Raport k13 Kelas 3b SMT 1

Aplikasi Raport K13
Revisi 2018 G SDIT SAHABAT

Jumlah data Jumlah
Aswin Nurhayati siswa yang masuk & Mata pelajaran
Guru Kelas 3 (Tiga)
28 6
 Siswa ¿ IDENTITAS SEKOLAH (Isi manual di bawah ini)
 KKM NPSN
Nama Sekolah SDIT SAHABAT
 Kurikulum
Alamat Selokaton, gondangrejo, karanganyar
 Nilai Sikap Kepala Sekolah Catur Prasetyo, S.Pd.
 Nilai Pengetahuan NIP
Kelas/ Semester 3 (Tiga) Ganjil
 Nilai Ketrampilan
Tahun Pelajaran 2021-2022
 Rekap nilai Guru Kelas Aswin Nurhayati
 Absen NIP
Desa/Kelurahan Selokaton
 Eskul dan prestasi
Kecamatan Gondangrejo
 LEGER Kabupaten/Kota Karanganyar
 Buku Induk Propinsi Jawa Tengah
Tanggal Raport 18 Desember 2021
 Cetak Raport PTS
Jumlah siswa 28
 Cetak Raport
 KUALIFIKASI 1 & INFORMASI
 KUALIFIKASI 2
 Tutorial Versi Aplikasi . V 2019.b
Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u
Anda bebas mengembangkan isi yang
Disesuaikan dengan Permendikbud RI Nomor 37 Tahun 2018
¿ Jumlah
Muatan lokal Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) @ Progress
Pekerjaan
1 65 99%
@ PROGRES PEKERJAAN
nganyar LEMBAGA 93%

SISWA 100%
KKM 100%
KURIKULUM 100%
NILAI SIKAP 100%
NILAI PENGETAHUAN 100%
NILAI KETRAMPILAN 101%
dibagikan secara GRATIS untuk membantu meringankan pekerjaaan sekaligus pembelajaran para guru-guru di Indonesia,
mengembangkan isi yang ada dalam aplikasi ini .
PERANGKAT PEMBELAJA
AT PEMBELAJARAN K13
KRITERIA KETU
NO MATA PELAJARAN KKM

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 70
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70

3 Bahasa Indonesia 70
4 Matematika 70
5
6
7 Seni Budaya dan Prakarya 71
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 72
Muatan Lokal
1 Bahasa Jawa 65
2
3
4
5
6
7
KKM Satuan Pendidikan 65
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Rentang Predikat
KKM Satuan
Pendidikan Panjang Interval
A (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup)
65 35/3 = 11.7 88< A ≤100 77< B ≤88 65≤ C ≤77
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 88 77 65
Nilai KKM Satuan Pendidikan diambil dari nilai KKM terendah pada setiap lembaga
Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus rentang KKM versi laptop
di sheet ini saja dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
D (Perlu
Bimbingan)
D<65
h disediakan
ISLAM
KRISTEN
KATOLIK
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISL

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEW
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR BAHASA I
NO KD
3.1
3.4
3.5
3.8
3.10
KOMPETENSI DASAR MATE

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.7
KOMPETENSI DASAR I
NO KD
KOMPETENSI DASAR I
NO KD
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OL

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.8
3.9
KOMPETENSI DASAR Baha

NO KD
3.1
3.2
3.3
KOMPETENSI DASAR
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRIS

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KAT
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HIN

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUD

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHON

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
KOMPETENSI DASAR
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
ISLAM HINDU PKn SBdP MULOK 1
KRISTEN BUDHA B.INDO PJOK MULOK 2
KATOLIK KHONGHUCU MTK MULOK 3
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DA

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 4.1
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
4.2
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
4.3
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘ 4.4
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 4.5
memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Kausar 4.6
memahami sikap bersyukur 4.7
memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar 4.8
memahami makna zikir dan doa setelah salat 4.9
memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah 4.10
memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

4.11
memahami kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. 4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
4.13
memahami kisah keteladanan nabi Muhammad saw

4.14
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGA
memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
4.2
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar

4.4
KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONE
menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan 4.1
mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), 4.4
menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui wawancara
dan/atau eksplorasi lingkungan 4.5
menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan
untuk kesenangan 4.8
mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam
teks tulis. 4.10
KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1
menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) yang disajikan
pada garis bilangan 4.2
menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3
mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari 4.7
KOMPETENSI DASAR IPA

KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PR
mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1
mengetahui bentuk dan variasi pola garis 4.2
mengetahui karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi 4.3
mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAG

memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.1
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.2
memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.3
memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan 4.8
memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh 4.9
KOMPETENSI DASAR Bahasa Jawa

Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar 4.1
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah penulisan(kalimat berita,
4.2
kalimat tanya, kalimat perintah)
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang membuat
4.3
ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
KOMPETENSI DASAR
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order, request, and 4.1
prohibition)
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and season based on the
4.2
country
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam compass at the map and traffic sign 4.3
mengenal, memahami dan mengidentifikasi shopping activity (how to ask price, show the price, 4.4
bargain, accept and refuse to bargain, etc)
KOMPETENSI DASAR
mengenal menu windows 4.1
mengenal aplikasi perkantoran 4.2
4.3
4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DA

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1
memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia di

4.2
sekitarnya
memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3
mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK D
memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1
memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2
memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman sebagai pedoman
4.3
hidup
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi dengan orang tua 4.4
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi dengan sesama 4.5
memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat Yesus sebagai

perwujudan karya keselamatan Allah 4.6
memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai ungkapan iman kepada
4.8
Allah
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DA

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup 4.1
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2
memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3
memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5
memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DA

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1
memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2
memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3
mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan
4.4
Waisak
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1
memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan sesama manusia 4.4
memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5
memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
KOMPETENSI DASAR
4.3
4.4
KOMPETENSI DASAR
4.3
4.4
KOMPETENSI DASAR
memahami harakat pada huruf hijaiyah 4.1
mengidentifikasi bacaan tajwid dalam surat pendek 4.2
4.3
4.4
KOMPETENSI DASAR
mengenal asas aswaja 4.1

mengenal sejarah aswaja 4.2
4.3
4.4
MULOK 1 MULOK 4 MULOK 7
MULOK 2 MULOK 5
MULOK 3 MULOK 6
MA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR 1
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar 2
mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab

melakukan pengamatan
sebagai implementasi terhadap
makna Hadisdiri
yangdanterkandung
makhluk ciptaan Allah yang 3
dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap
keesaan Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri
dan makhluk ciptaan Allah 4
yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman
terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta
membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan
jelas dan benar 5
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi

pemahaman Q.S. al- Kausar
mencontohkan sikap bersyukur
menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kausar
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah dan

sekolah
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail

a.s.menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

N KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR
menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga

dan warga sekolah
Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

sekitar
HASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam

kehidupan sehari- hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan

tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan

hewan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri

menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian

masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat
MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR
menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah
menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/4 ) yang disajikan pada garis bilangan
menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
SAR IPA
KOMPETENSI DASAR
ASAR IPS
KOMPETENSI DASAR
DAYA DAN PRAKARYA
KOMPETENSI DASAR
membuat karya dekoratif
menampilkan bentuk dan variasi pola garis
membuat karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi
membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
NI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan

konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
menjaga kesehatan
menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk

menjaga kesehatan tubuh
Bahasa Jawa
KOMPETENSI DASAR
menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai

media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
Membuat kalimat berita, kaliamat tanya, dan kalimat perintah
menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa
(paribasan, bebasan, saloka)
ASAR
KOMPETENSI DASAR
menulis kalimat order, request dan prohibition dengan baik sesuai dengan
rumus
membuat percakapan tentang aktifitas berbelanja dan mempraktikkan di

depan kelas berpasang-pasangan
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

request, and prohibition)
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and

season based on the country
ASAR
KOMPETENSI DASAR
mengenal menu windows
mengenal aplikasi perkantoran
A KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur
dalam berbagai peristiwa kehidupan
membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai
peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya
membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia
menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia

A KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD
KOMPETENSI DASAR
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias /
mengucap secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa)
yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam
berelasi dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa)
yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam
berelasi dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji
Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan
terhadap aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan
terhadap doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama
MA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk
meningkatkan kualitas hidup
menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu
mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan

kebenaran
menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda

menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu
menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara

singkat
A BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran
Siddharta
melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih
menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti
menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di

Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak
HONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis
mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

Kebajikan)
melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain

menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung
membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja

hingga dewasa
ASAR
KOMPETENSI DASAR
ASAR
KOMPETENSI DASAR

ASAR
KOMPETENSI DASAR
membaca Alquran
menuliskan surat surat pendek
ASAR
KOMPETENSI DASAR
mengenal asas aswaja

mengenal sejarah aswaja
NAMA TEMA
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
MAHLUK HIDUP
MENYAYANGI TUMBUHAN DAN HEWAN
BENDA DI SEKITARKU
KEWAJIBAN DAN HAKKU

DATA SISWA
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN Jenis Kelamin
panggilan
1 2 3 4 5 6
1 Adeva Perempuan
486 Adeeva Afsheen Myesha 122351959
2 Afika Perempuan
487 Afika Wahyu Hanafiah 0122351960
3 Aisyah Perempuan
488 Aisyah 0122351961
4 Aisyah D Perempuan
489 Aisyah Dhiaulhaq 0122351962
5 Alma Perempuan
490 Alma Faeyza Ghaisani 3134212760
6 Amanda Perempuan
491 Amanda Naysila Putri 0129028402
7 Annisa Perempuan
492 Annisa Rosyidah 0124239766
8 Askina Perempuan
493 Askina Marwa Fatiha 0132446157
9 Balqis Perempuan
494 Balqis Asy Syakiroh 3122363859
10 Encik Perempuan
495 Encik Talitha Aqilah 3128409646
11 Erlinda Perempuan
496 Erlinda Eviani Khayyirah 3128072943
12 Fatimah Perempuan
497 Fatimah Azzahra 3127413440
13 Gisela Perempuan
498 Gisela Adistia Damara 3132587480
14 Hania Perempuan
499 Hania Syakira Ircham 3132442702
15 Husna Perempuan
500 Husna Fadila Az-Zahra 3135187213
16 Indahati Perempuan
501 Indahati Dara Syakirah 3122440934
17 Karunia Perempuan
502 Karunia Dhava Wijayanti 0124792368
18 Elma Perempuan
503 Kayyisa Elma Mazea 0129074434
19 Keshia Perempuan
505 Keshia Fara Nafisa 3131887363
20 Khadijah Perempuan
504 Khadijah 3132030982
21 Nafisah Perempuan
506 Nafisah Hana Imamah 0135952285
22 Salsabila Perempuan
507 Nafisah Salsabila Rohmadhani 0131681644
23 Nayla Perempuan
508 Nayla Izzatul 'Ulya 3124325356
24 Shofiyyah Perempuan
509 Shofiyyah 3128740894
25 Tata Perempuan
510 Tata Anindia Ramadhani 0131536850
26 Ulin Nuha Perempuan
511 Ulin Nuha Mufidah 0131379855
27 Umaiza Perempuan
512 Umaiza Hanifah Tasnim 0131235165
28 Yumna Perempuan
513 Yumna Afanin Abidah 0133226331
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Agama Jumlah saudara
Kewarganeg
Tempat tanggal lahir Anak ke
araan Kandung Tiri
7 8 9 10 11 12
Islam Indonesia
Boyolali
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Surakarta
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Boyolali
Islam Indonesia
Surakarta
Islam Indonesia
Batam
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Surakarta
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Surakarta
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Surakarta
Islam Indonesia
Surakarta
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Boyolali
Islam Indonesia
Karanganyar
Islam Indonesia
Boyolali
Islam Indonesia
Banjarnegara
Islam Indonesia
SURAKARTA
Islam Indonesia
KARANGANYAR
Islam Indonesia
KARANGANYAR
Islam Indonesia
KARANGANYAR
mlah saudara
Bahasa
Alamat Peserta Didik Nomor Telp/HP
Angkat sehari hari
13 14 15 16
Jawa
Ketitang 88232388408
Jawa
Tuban Kidul 08812910401
Jawa
Sadon 081229224271
Jawa
Mundu 083830396930
Jawa
Pekon Suka Damai 081325966795
Jawa
Ngegot 085865117972
Jawa
Mojosari 085229266991
Jawa
Bayan Krajan 08562512605
Jawa
MUKA KUNING INDAH 1 BLK D NO 04 0895612378687
Jawa
Sugihwaras 082265533939
Jawa
Grumbulrejo 085726484942
Jawa
Notodiningratan 0895700224040
Jawa
Jatirejo 085727324564
Jawa
Ketitang 081329756262
Jawa
Jawa
Sadon 085729721554
Jawa
Mundu 085875167785
Jawa
Jawa
Ketitang 085799559875
Jawa
Jawa
Sadon 085290519500
Jawa
Mundu 085293758220
Jawa
Jawa
Ngegot 0895385289569
Jawa
Mojosari 0895376562480
Jawa
Bayan Krajan 085289502889
Jawa
MUKA KUNING INDAH 1 BLK D NO 05 085647061026
Jawa
Sugihwaras 085728432041
AYAH
Jarak tempat
Tinggal bersama tinggal ke Pendidikan sebelumnya Tahun
sekolah Nama Agama
lahir
17 18 19 20 21 22
Orang Tua TK Islam

Bambang Sutrisno 1971
Orang Tua TK Islam
Wahyu Haryono 1979
Orang Tua TK Islam
Sri Eko Mardani 1973
Orang Tua TK Islam
Warsimin 1978
Orang Tua TK Islam
Abdul Ghafur 1982
Orang Tua TK Islam
Widodo 1974
Orang Tua TK Islam
Agus Dwinanto 1983
Orang Tua TK Islam
Priyo Sidik Prihanan 1986
Orang Tua TK Islam
Purwanto 1978
Orang Tua TK Islam
Sutrimo 1977
Orang Tua TK Islam
Abdullah Tri Harjon 1983
Orang Tua TK Islam
Achmad Sugianto 1970
Orang Tua TK Islam
Agung Triono 1984
Orang Tua TK Islam
Ircham Ngali 1984
Orang Tua TK Islam
Catur Fuji Wibowo 1989
Orang Tua TK Islam
Dhiki Nurdhiyansya 1987
Orang Tua TK Islam
Dadan Nurhamdani 1992
Orang Tua TK Islam
Sarsito, A.Md 1978
Orang Tua TK Islam
Susanto 1981
Orang Tua TK Islam
Agus Sutopo 1978
Orang Tua TK Islam
Maryadi 1985
Orang Tua TK Islam
Setio Budi 1984
Orang Tua TK Islam
Sarjono 1971
Orang Tua TK Islam
Sarono 1979
Orang Tua TK Islam
MUH AFIF 1966
Orang Tua TK Islam
AZIZ SAPUTRO 1988
Orang Tua TK Islam
FARID INDRA SUK 1989
Orang Tua TK Islam
SARNO 1982
AYAH IBU
Tahun
Pendidikan Pekerjaan Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir
23 24 25 26 27 28 29
Islam
SMA / sederajaWiraswasta Heni Wahyuni 1974 D3 PNS/TNI/Polri
Islam
D3 Wiraswasta Tri Astutik 1986 SMA / sederajaWiraswasta
Islam
SMA / sederajaWiraswasta Eni Sri Supadmi 1981 D3 Karyawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaSuratiningsih 1985 SMA / sederajaKaryawan Swasta
Islam
SMA / sederajaWiraswasta Dwi Nur Khasanah 1985 Tidak sekolah Karyawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaNgatinem 1978 SD / sederajat Karyawan Swasta
Islam
S2 Lainnya Ratna Ida Setyoning 1983 S2 Lainnya
Islam
D3 Karyawan SwaSilkia Puspita Kenca 1988 D3 Karyawan Swasta
Islam
S1 Karyawan SwaHeri Kristanti 1986 SMA / sederajaTidak bekerja
Islam
SMP / sederajaKaryawan SwaSutinah, A.Md. 1978 D3 Karyawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaSitri Solikah 1988 SMA / sederajaKaryawan Swasta
Islam
SMA / sederajaWiraswasta Siti Juwariah 1974 SMA / sederajaLainnya
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaSuwarni 1986 SMA / sederajaKaryawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaSri Eni Lestari Yuli A 1983 D3 Karyawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaNovita Anggraini 1991 SMA / sederajaKaryawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaYuni Endah Kartikas 1992 SMA / sederajaKaryawan Swasta
Islam
SD / sederajat Karyawan SwaNovacci Nuraini 1991 SMA / sederajaTidak bekerja
Islam
D3 Karyawan SwaDwi Noviatun 1990 SMA / sederajaTidak bekerja
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaWarjiyati Lestari 1981 SMP / sederajaKaryawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaNur Janah 1986 Tidak sekolah Karyawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaEni Endarwati 1984 SMA / sederajaTidak bekerja
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaSiti Munawaroh 1988 SMP / sederajaPedagang Kecil
Islam
SMP / sederajaKaryawan SwaMariyati 1977 S1 Tidak bekerja
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaSupartiyah 1981 SMA / sederajaTidak bekerja
Islam
S1 Wiraswasta AMALIA KHURRIYAT 1974 S1 PNS/TNI/Polri
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaELVA MAULIDA KHOI 1990 S1 Lainnya
Islam
D3 Karyawan SwaTRI NOVIATI 1988 SMA / sederajaKaryawan Swasta
Islam
SMA / sederajaKaryawan SwaBINANJAR LESTARI 1981 SMA / sederajaKaryawan Swasta
Alamat Orang Tua
Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi
30 31 32 33 34
Karanganyar Jawa Tengah

Ketitang Kec. Nogosari
Tuban Kec. Gondangrejo
yawan Swasta Sawahan Kec. Ngemplak
yawan Swasta Selokaton Kec. Gondangrejo
yawan Swasta Gunung Alip Kec. Gunung Alip
Sawahan Kec. Ngemplak
yawan Swasta Kadipiro Kec. Banjarsari
Buliang Kec. Batu Aji
yawan Swasta Wonorejo Kec. Gondangrejo
yawan Swasta Bulurejo Kec. Gondangrejo
Kemlayan Kec. Serengan
yawan Swasta Mojosongo Kec. Jebres
yawan Swasta Tuban Kec. Gondangrejo
yawan Swasta Wonorejo Kec. Gondangrejo
Setabelan Kec. Banjarsari
Kadipiro Kec. Banjarsari
yawan Swasta Krendowahono Kec. Gondangrejo
Jeron Kec. Nogosari
dagang Kecil Dayu Kec. Gondangrejo
Ketitang Kec. Nogosari
Pakel Kec. Andong
BULUREJO Kec. Gondangrejo
SELOKATON Kec. Gondangrejo
yawan Swasta WONOREJO Kec. Gondangrejo
yawan Swasta SELOKATON Kec. Gondangrejo
Wali Peserta Didik
Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
35 36 37 38 39 40
_ _ _ _ _
088232388408
_ _ _ _ _
08812910401
_ _ _ _ _
081229224271
_ _ _ _ _
083830396930
_ _ _ _ _
081325966795
_ _ _ _ _
085865117972
_ _ _ _ _
085229266991
_ _ _ _ _
08562512605
_ _ _ _ _
0895612378687
_ _ _ _ _
082265533939
_ _ _ _ _
085726484942
_ _ _ _ _
0895700224040
_ _ _ _ _
085727324564
_ _ _ _ _
081329756262
_ _ _ _ _
085867458924
_ _ _ _ _
085729721554
_ _ _ _ _
085875167785
_ _ _ _ _
081393322166
_ _ _ _ _
085799559875
_ _ _ _ _
083195944395
_ _ _ _ _
085290519500
_ _ _ _ _
085293758220
_ _ _ _ _
081225613839
_ _ _ _ _
0895385289569
_ _ _ _ _
0895376562480
_ _ _ _ _
085289502889
_ _ _ _ _
085647061026
_ _ _ _ _
085728432041
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
serta Didik
Hubungan NIK
Alamat dengan
keluarga
41 42 43 44 45 46
_ _ 122351959/486
_ _ 0122351960/487
_ _ 0122351961/488
_ _ 0122351962/489
_ _ 3134212760/490
_ _ 0129028402/491
_ _ 0124239766/492
_ _ 0132446157/493
_ _ 3122363859/494
_ _ 3128409646/495
_ _ 3128072943/496
_ _ 3127413440/497
_ _ 3132587480/498
_ _ 3132442702/499
_ _ 3135187213/500
_ _ 3122440934/501
_ _ 0124792368/502
_ _ 0129074434/503
_ _ 3131887363/505
_ _ 3132030982/504
_ _ 0135952285/506
_ _ 0131681644/507
_ _ 3124325356/508
_ _ 3128740894/509
_ _ 0131536850/510
_ _ 0131379855/511
_ _ 0131235165/512
_ _ 0133226331/513
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
###
INDIKATOR SIKAP SPIRITU
SILAKAN DIRUBAH BILA TIDAK
NO SIKAP
INDIKATOR
JURNAL K1
JURNAL K2 1 Ketaatan beribadah
REKAP K1
REKAP K2
KOMPETENSI SPIRITUAL (KI 1)
2 Berperilaku syukur
Berdoa sebelum dan

3 sesudah melakukan
kegiatan
Toleransi dalam
4
beribadah
1 Jujur
1 Jujur
2 Disiplin
KOMPETENSI SOSIAL (KI 2)
3 Tanggung jawab
4 Santun
5 Peduli
5 Peduli
6 Percaya diri
7 Kerjasama
INDIKATOR SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
SILAKAN DIRUBAH BILA TIDAK SESUAI
INDIKATOR
SB (Sangat Baik)
perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
mau mengajak teman seagamanya untuk melakukan ibadah bersama
mengikuti kegiatan keagamaan yang diselenggarakan sekolah
melaksanakan ibadah sesuai ajaran agama, misalnya: shalat dan puasa
merayakan hari besar agama
melaksanakan ibadah tepat waktu
mengakui kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta

menjaga kelestarian alam, tidak merusak tanaman
tidak mengeluh
selalu merasa gembira dalam segala hal
tidak berkecil hati dengan keadaannya
suka memberi atau menolong sesama
selalu berterima kasih bila menerima pertolongan
menerima perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan
selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka
berterima kasih atas pemberian orang lain
berdoa sebelum dan sesudah belajar

berdoa sebelum dan sesudah makan
mengajak teman berdoa saat memulai kegiatan
mengingatkan teman untuk selalu berdoa
tindakan yang menghargai perbedaan dalam beribadah

menghormati teman yang berbeda agama
berteman tanpa membedakan agama
tidak mengganggu teman yang sedang beribadah
menghormati hari besar keagamaan lain
tidak menjelekkan ajaran agama lain
tidak berbohong
tidak mencontek
mengerjakan sendiri tugas yang diberikan pendidik, tanpa menjiplak tuga
mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
mengatakan dengan sesungguhnya apa yang terjadi atau yang dialaminya
mau mengakui kesalahan atau kekeliruan
mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan
mengemukakan pendapat sesuai dengan apa yang diyakininya, walaupun
mengemukakan ketidaknyamanan belajar yang dirasakannya di sekolah
membuat laporan kegiatan kelas secara terbuka (transparan)
mengikuti peraturan yang ada di sekolah

tertib dalam melaksanakan tugas
hadir di sekolah tepat waktu
masuk kelas tepat waktu
memakai pakaian seragam lengkap dan rapi
tertib mentaati peraturan sekolah
melaksanakan piket kebersihan kelas
mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu
mengerjakan tugas/pekerjaan rumah dengan baik
membagi waktu belajar dan bermain dengan baik
mengambil dan mengembalikan peralatan belajar pada tempatnya
tidak pernah terlambat masuk kelas
menyelesaikan tugas yang diberikan

mengakui kesalahan
melaksanakan tugas yang menjadi kewajibannya di kelas seperti piket k
melaksanakan peraturan sekolah dengan baik
mengerjakan tugas/pekerjaan rumah sekolah dengan baik
mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu
mengakui kesalahan, tidak melemparkan kesalahan kepada teman
berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah
menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah dalam kelompok di kela
membuat laporan setelah selesai melakukan kegiatan
menghormati orang lain dan menghormati cara bicara yang tepat

menghormati pendidik, pegawai sekolah, penjaga kebun, dan orang yang
berbicara atau bertutur kata halus tidak kasar
berpakaian rapi dan pantas
dapat mengendalikan emosi dalam menghadapi masalah, tidak marah-m
mengucapkan salam ketika bertemu pendidik, teman, dan orang-orang di
menunjukkan wajah ramah, bersahabat, dan tidak cemberut
mengucapkan terima kasih apabila menerima bantuan dalam bentuk jasa a
ingin tahu dan ingin membantu teman yang kesulitan dalam pembelajaran
berpartisipasi dalam kegiatan sosial di sekolah, misal: mengumpulkan
meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa/memiliki
menolong teman yang mengalami kesulitan
menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan lingkungan sekolah
melerai teman yang berselisih (bertengkar)
menjenguk teman atau pendidik yang sakit
menunjukkan perhatian terhadap kebersihan kelas dan lingkungan sekola
berani tampil di depan kelas

berani mengemukakan pendapat
berani mencoba hal baru
mengemukakan pendapat terhadap suatu topik atau masalah
mengajukan diri menjadi ketu kelas atau pengurus kelas lainya
mengajukan diri untuk mengerjakan tugas atau soal di papan tulis
mencoba hal hal baru yang bermanfaat
mengungkapkan kritikan membangun terhadap karya orang lain
memberikan argumen yang kuat untuk mempertahankan pendapat
Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kes
Menghargai hasil kerja anggota kelompok/team work
UAL DAN SOSIAL
AK SESUAI
INDIKATOR
PB (Perlu Bimbingan)
tidak melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
menolak ajakan teman untuk melakukan ibadah bersama
tidak ikut serta dengan keagamaan yang diselenggarakan sekolah
meninggalkan ajaran agama, misalnya: shalat dan puasa
tidak menghargai terhadap hari besar agama
meninggalkan kuwajiban beribadah
mengingkari kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta

merusak kelestarian alam, merusak tanaman
mengeluh
mengeluh dalam segala hal
berkecil hati dengan keadaannya
tidak suka memberi atau menolong sesama
tidak pernah berterima kasih bila menerima pertolongan
menolak perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan
tidak pernah menerima penugasan dengan sikap terbuka
tidak bersyukur atas pemberian orang lain
belajar tanpa berdoa

makan tanpa berdoa
memulai kegiatan tanpa berdoa
mengajak teman untuk tidak berdoa
tidak menghargai perbedaan dalam beribadah

menjauhi teman yang berbeda agama
memilih dalam berteman
mengganggu teman yang sedang beribadah
tidak menghormati hari besar keagamaan lain
menjelekkan ajaran agama lain
berbohong
mencontek
mencontek tugas yang diberikan pendidik, menjiplak tugas orang lain
mengerjakan soal penilaian dengan mencontek
diam, tidak mau menceritakan apa yang dialaminya dalam kehidupan sehari hari
tidak mengakui kesalahan atau kekeliruan
menghilangkan barang yang dipinjam atau ditemukan
tidak mau menerima pendapat orang lain
menikmati ketidaknyamanan belajar yang dirasakannya di sekolah
membuat laporan kegiatan kelas secara tertutup
tidak menaati peraturan yang ada di sekolah

melanggar tata tertib dalam melaksanakan tugas
telat berangkat ke sekolah
telat masuk kelas
memakai pakaian seragam yang tidak lengkap dan rapi
tidak mentaati peraturan sekolah
menolak melakukan piket kebersihan kelas
tidak mengerjakan tugas/pekerjaan rumah
lupa mengerjakan tugas/pekerjaan rumah
tidak bisa membagi waktu antara belajar dan bermain
mengambil dan mengembalikan peralatan belajar pada tempatnya
terlambat masuk kelas
tidak mengerjakan tugas yang diberikan

tidak mau mengakui kesalahan
tidak mengerjakan tugas yang menjadi kewajibannya di kelas seperti piket kebersi
melanggar peraturan sekolah
tidak mengerjakan tugas/pekerjaan rumah sekolah dengan baik
tidak mengerjakan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu
tidak mengakui kesalahan, melemparkan kesalahan kepada teman
tidak mengikuti kegiatan sosial di sekolah
mengabaikan masalah yang ada di kelas atau sekolah
tidak membuat laporan setelah selesai melakukan kegiatan
tidak menghormati orang lain dan tidak menghormati cara bicara yang tepat
tidak mau menghormati orang yang lebih tua
berbicara kasar
berpakaian kotor dan tidak pantas
tidak dapat mengendalikan emosi dalam menghadapi masalah, marah-marah
acuh ketika bertemu pendidik, teman, dan orang-orang di sekolah
marah dan cemberut
tidak menerima bantuan dalam bentuk jasa atau barang dari orang lain
tidak peduli dan tidak ingin membantu teman yang kesulitan dalam pembelajaran
tidak ikut serta dalam kegiatan sosial di sekolah, misal: mengumpulkan sumbanga
tidak mau meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa/memiliki
membiarkan teman yang mengalami kesulitan
tidak peduli terhadap keadaan lingkungan sekolah
membiarkan teman yang berselisih (bertengkar)
tidak mau membesuk teman yang sedang sakit
tidak memperhatikan terhadap kebersihan kelas dan lingkungan sekolah.
takut untuk tampil di depan kelas

takut untuk mengemukakan pendapat
takut mencoba hal baru
diam dan tidak memberikan pendapat terhadap suatu topik atau masalah
menolak untuk menjadi ketua kelas atau pengurus kelas lainya
menolak untuk mengerjakan tugas atau soal di papan tulis
melakukan hal hal baru yang tidak bermanfaat
menghina terhadap karya orang lain
tidak mau berusaha untuk mempertahankan pendapat
tidak ikut serta dalam kerja kelompok

tidak melaksanakan tugas sesuai kesepakatan
menolak untuk membantu kelompok lain yang mengalami kesulitan
mencela hasil kerja kelompok
CATATAN HARIAN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (KI 1)
Nama Sekolah : SDIT SAHABAT
Kelas : 3 (Tiga)
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021-2022
ATOR No. Catatan Prilaku

No TANGGAL NAMA SISWA Pilih Butir Sikap Tindak Lanjut (Disi Manual)
Absen SB (Sangat Baik) PB (Perlu Bimbingan)
AL K1
AL K2 1 27 Agustus 2021 1 Adeeva Afsheen Myesha Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
P K1
2 28 Agustus 2021 2 Afika Wahyu Hanafiah Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
P K2
3 29 Agustus 2021 3 Aisyah Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
4 30 Agustus 2021 4 Aisyah Dhiaulhaq Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
5 31 Agustus 2021 5 Alma Faeyza Ghaisani Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
6 01 September 2021 6 Amanda Naysila Putri Ketaatan beribadah tidak berkecil hati dengan keadaannya ###
7 02 September 2021 7 Annisa Rosyidah Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
8 03 September 2021 8 Askina Marwa Fatiha Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
9 04 September 2021 9 Balqis Asy Syakiroh Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
10 05 September 2021 10 Encik Talitha Aqilah Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
11 06 September 2021 11 Erlinda Eviani Khayyirah Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
12 07 September 2021 12 Fatimah Azzahra Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
13 08 September 2021 13 Gisela Adistia Damara Ketaatan beribadah selalu berterima kasih bila menerima pertolongan ###
14 09 September 2021 14 Hania Syakira Ircham Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
15 10 September 2021 15 Husna Fadila Az-Zahra Ketaatan beribadah selalu berterima kasih bila menerima pertolongan ###
16 11 September 2021 16 Indahati Dara Syakirah Ketaatan beribadah selalu berterima kasih bila menerima pertolongan ###
17 12 September 2021 17 Karunia Dhava Wijayanti Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
18 13 September 2021 18 Kayyisa Elma Mazea Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
19 14 September 2021 19 Keshia Fara Nafisa Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
20 15 September 2021 20 Khadijah Ketaatan beribadah selalu berterima kasih bila menerima pertolongan ###
21 16 September 2021 21 Nafisah Hana Imamah Ketaatan beribadah selalu berterima kasih bila menerima pertolongan ###
22 17 September 2021 22 Nafisah Salsabila RohmadhKetaatan beribadah selalu berterima kasih bila menerima pertolongan ###
23 18 September 2021 23 Nayla Izzatul 'Ulya Ketaatan beribadah tidak berkecil hati dengan keadaannya ###
24 19 September 2021 24 Shofiyyah Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
25 20 September 2021 25 Tata Anindia Ramadhani Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
26 21 September 2021 26 Ulin Nuha Mufidah Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
27 22 September 2021 27 Umaiza Hanifah Tasnim Berperilaku syukur suka memberi atau menolong sesama ###
28 23 September 2021 28 Yumna Afanin Abidah Ketaatan beribadah suka memberi atau menolong sesama ###
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Mengetahui 18 Desember 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas
Catur Prasetyo, S.Pd. Aswin Nurhayati

NIP. NIP.
CATATAN HARIAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (KI 2)
Kelas : 3 (Tiga) #VALUE!
Semester : Ganjil #VALUE!
Tahun Pelajaran : 2021-2022
Catatan Pendidik
No.
No TANGGAL NAMA SISWA Pilih Butir Sikap Tindak Lanjut (Disi Manual)
Absen SB (Sangat Baik) PB (Perlu Bimbingan)
1 07 Agustus 2021 1 Adeeva Afsheen Myesha Jujur mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
NDIKATOR
2 08 Agustus 2021 2 Afika Wahyu Hanafiah Disiplin tertib mentaati peraturan sekolah
JURNAL K1
3 09 Agustus 2021 3 Aisyah Tanggung jawab mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu
JURNAL K2
dapat mengendalikan emosi dalam menghadapi masalah,

4 10 Agustus 2021 4 Aisyah Dhiaulhaq Santun tidak marah-marah
REKAP K1
menunjukkan perhatian terhadap kebersihan kelas dan

5 11 Agustus 2021 5 Alma Faeyza Ghaisani Peduli lingkungan sekolah.
REKAP K2
mengemukakan pendapat terhadap suatu topik atau
6 12 Agustus 2021 6 Amanda Naysila Putri Percaya diri masalah
7 13 Agustus 2021 7 Annisa Rosyidah Kerjasama Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
8 14 Agustus 2021 8 Askina Marwa Fatiha Jujur mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
9 15 Agustus 2021 9 Balqis Asy Syakiroh Disiplin tertib mentaati peraturan sekolah
10 16 Agustus 2021 10 Encik Talitha Aqilah Tanggung jawab melaksanakan peraturan sekolah dengan baik
menghormati pendidik, pegawai sekolah, penjaga kebun,

11 17 Agustus 2021 11 Erlinda Eviani Khayyirah Santun dan orang yang lebih tua
membuat laporan kegiatan kelas secara terbuka

12 18 Agustus 2021 12 Fatimah Azzahra Jujur (transparan)
mengatakan dengan sesungguhnya apa yang terjadi atau

13 19 Agustus 2021 13 Gisela Adistia Damara Jujur yang dialaminya dalam kehidupan sehari-hari
14 20 Agustus 2021 14 Hania Syakira Ircham Jujur mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
15 21 Agustus 2021 15 Husna Fadila Az-Zahra Disiplin tertib mentaati peraturan sekolah
16 22 Agustus 2021 16 Indahati Dara Syakirah Tanggung jawab melaksanakan peraturan sekolah dengan baik
menghormati pendidik, pegawai sekolah, penjaga kebun,

17 23 Agustus 2021 17 Karunia Dhava Wijayanti Santun dan orang yang lebih tua
18 24 Agustus 2021 18 Kayyisa Elma Mazea Disiplin tertib mentaati peraturan sekolah
19 25 Agustus 2021 19 Keshia Fara Nafisa Jujur mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
20 26 Agustus 2021 20 Khadijah Tanggung jawab melaksanakan peraturan sekolah dengan baik
21 27 Agustus 2021 21 Nafisah Hana Imamah Jujur mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
22 28 Agustus 2021 22 Nafisah Salsabila RohmadhaniJujur mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
23 29 Agustus 2021 23 Nayla Izzatul 'Ulya Tanggung jawab melaksanakan peraturan sekolah dengan baik
24 30 Agustus 2021 24 Shofiyyah Disiplin tertib mentaati peraturan sekolah
25 31 Agustus 2021 25 Tata Anindia Ramadhani Kerjasama Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
26 01 September 2021 26 Ulin Nuha Mufidah Jujur mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
27 02 September 2021 27 Umaiza Hanifah Tasnim Jujur mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek
mengemukakan ketidaknyamanan belajar yang

28 03 September 2021 28 Yumna Afanin Abidah Jujur dirasakannya di sekolah
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50


NIP. NIP.
REKAP KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebu
INDIKATOR
oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik dan untu
Beribadah Syukur Berdoa Toleransi

JURNAL K1
NO NAMA PANGGILAN
JURNAL K2 SB PB SB PB SB PB SB PB
REKAP K1 1 Adeva 1 - - - - - - -
REKAP K2
2 Afika 1 - - - - - - -
3 Aisyah 1 - - - - - - -
4 Aisyah D 1 - - - - - - -
5 Alma 1 - - - - - - -
6 Amanda 1 - - - - - - -
7 Annisa 1 - - - - - - -
8 Askina 1 - - - - - - -
9 Balqis 1 - - - - - - -
10 Encik 1 - - - - - - -
11 Erlinda 1 - - - - - - -
12 Fatimah 1 - - - - - - -
13 Gisela 1 - - - - - - -
14 Hania 1 - - - - - - -
15 Husna 1 - - - - - - -
16 Indahati 1 - - - - - - -
17 Karunia 1 - - - - - - -
18 Elma 1 - - - - - - -
19 Keshia 1 - - - - - - -
20 Khadijah 1 - - - - - - -
21 Nafisah 1 - - - - - - -
22 Salsabila 1 - - - - - - -
23 Nayla 1 - - - - - - -
24 Shofiyyah 1 - - - - - - -
25 Tata 1 - - - - - - -
26 Ulin Nuha 1 - - - - - - -
27 Umaiza - - 1 - - - - -
28 Yumna 1 - - - - - - -
29 0 - - - - - - - -
30 0 - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - -
51 0 - - - - - - - -
52 0 - - - - - - - -
53 0 - - - - - - - -
54 0 - - - - - - - -
55 0 - - - - - - - -
56 0 - - - - - - - -
57 0 - - - - - - - -
58 0 - - - - - - - -
59 0 - - - - - - - -
60 0 - - - - - - - -
atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan baik
tis muncul deskripsi baik dan untuk merubahnya silakan EDIT di JURNAL K1
Silakan edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
sangat baik
Ananda Adeva baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Afika baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Aisyah baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Aisyah D baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Alma baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Amanda baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Annisa baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Askina baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Balqis baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Encik baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Erlinda baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Fatimah baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Gisela baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Hania baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Husna baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Indahati baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Karunia baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Elma baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Keshia baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Khadijah baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Nafisah baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Salsabila baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Nayla baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Shofiyyah baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Tata baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Ulin Nuha baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Umaiza baik dalam
dalam
sangat baik
Ananda Yumna baik dalam
dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam

Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam

Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam
Ananda 0 baik dalam

di JURNAL K1 ISIKAN DESKRIP
DESKRIPSI RAPORT
Ananda Adeva sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, , 1
Ananda Afika sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Aisyah sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Aisyah D sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Alma sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, ,
Ananda Amanda sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Annisa sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Askina sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Balqis sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Encik sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Erlinda sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Fatimah sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Gisela sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Hania sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Husna sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Indahati sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Karunia sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Elma sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Keshia sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Khadijah sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Nafisah sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Salsabila sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Nayla sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Shofiyyah sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Tata sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Ulin Nuha sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Umaiza sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda Yumna sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, ,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI SINI
ketaatan beribadah
berperilaku syukur
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

REKAP KOMPETENSI SOSIAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebu
INDIKATOR oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik dan untu
JURNAL K1 tanggung
jujur disiplin santun peduli
jawab
JURNAL K2 NO NAMA PANGGILAN
SB PB SB PB SB PB SB PB SB
REKAP K1
1 Adeva 1 - - - - - - - -
REKAP K2
2 Afika - - 1 - - - - - -
3 Aisyah - - - - 1 - - - -
4 Aisyah D - - - - - - 1 - -
5 Alma - - - - - - - - 1
6 Amanda - - - - - - - - -
7 Annisa - - - - - - - - -
8 Askina 1 - - - - - - - -
9 Balqis - - 1 - - - - - -
10 Encik - - - - 1 - - - -
11 Erlinda - - - - - - 1 - -
12 Fatimah 1 - - - - - - - -
13 Gisela 1 - - - - - - - -
14 Hania 1 - - - - - - - -
15 Husna - - 1 - - - - - -
16 Indahati - - - - 1 - - - -
17 Karunia - - - - - - 1 - -
18 Elma - - 1 - - - - - -
19 Keshia 1 - - - - - - - -
20 Khadijah - - - - 1 - - - -
21 Nafisah 1 - - - - - - - -
22 Salsabila 1 - - - - - - - -
23 Nayla - - - - 1 - - - -
24 Shofiyyah - - 1 - - - - - -
25 Tata - - - - - - - - -
26 Ulin Nuha 1 - - - - - - - -
27 Umaiza 1 - - - - - - - -
28 Yumna 1 - - - - - - - -
29 0 - - - - - - - - -
30 0 - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - -
51 0 - - - - - - - - -
52 0 - - - - - - - - -
53 0 - - - - - - - - -
54 0 - - - - - - - - -
55 0 - - - - - - - - -
56 0 - - - - - - - - -
57 0 - - - - - - - - -
58 0 - - - - - - - - -
59 0 - - - - - - - - -
60 0 - - - - - - - - -
aku , maka anak tersebut diasumsikan baik
l deskripsi baik dan untuk merubahnya silakan EDIT di JURNAL K2
peduli percaya diri kerja sama

Silakan edit deskripsi melalui kolom
PB SB PB SB PB
di bawah ini
baik dalam dan peduli kepada
- - - - - Ananda Adeva sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Afika sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Aisyah sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Aisyah D sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Alma sangat
sikap sesama

- 1 - - - Ananda Amanda sangat
sikap sesama

- - - 1 - Ananda Annisa sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Askina sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Balqis sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Encik sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Erlinda sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Fatimah sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Gisela sangat
sikap sesama
- - - - - Ananda Hania sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Husna sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Indahati sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Karunia sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Elma sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Keshia sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Khadijah sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Nafisah sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Salsabila sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Nayla sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Shofiyyah sangat
sikap sesama

- - - 1 - Ananda Tata sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Ulin Nuha sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Umaiza sangat
sikap sesama

- - - - - Ananda Yumna sangat
sikap sesama
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0 sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
baik dalam
- - - - - Ananda 0
sikap
DESKRIPSI
Ananda Adeva sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri, kerja sama, dan peduli kepada sesama
Ananda Afika sangat disiplin, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
Ananda Aisyah sangat tanggung jawab, baik dalam sikap jujur, disiplin, santun, peduli,
percaya diri, kerja sama, dan peduli kepada sesama
Ananda Aisyah D sangat santun, baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
Ananda Alma sangat peduli, baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya
Ananda Amanda sangat percaya diri, baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, kerja sama, dan peduli kepada sesama
Ananda Annisa sangat kerja sama, baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya diri, dan peduli kepada sesama
Ananda Askina sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda Balqis sangat disiplin, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
Ananda Encik sangat tanggung jawab, baik dalam sikap jujur, disiplin, santun, peduli, percaya
Ananda Erlinda sangat santun, baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
Ananda Fatimah sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda Gisela sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
Ananda Hania sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
Ananda Husna sangat disiplin, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
Ananda Indahati sangat tanggung jawab, baik dalam sikap jujur, disiplin, santun, peduli,
Ananda Karunia sangat santun, baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
Ananda Elma sangat disiplin, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
Ananda Keshia sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda Khadijah sangat tanggung jawab, baik dalam sikap jujur, disiplin, santun, peduli,
Ananda Nafisah sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda Salsabila sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda Nayla sangat tanggung jawab, baik dalam sikap jujur, disiplin, santun, peduli, percaya
Ananda Shofiyyah sangat disiplin, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda Tata sangat kerja sama, baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya diri, dan peduli kepada sesama
Ananda Ulin Nuha sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda Umaiza sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda Yumna sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI
SINI
jujur
disiplin
tanggung jawab
santun
peduli
percaya diri
kerja sama
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Adeva
JULI 2 Afika
3 Aisyah
AGT 4 Aisyah D
5 Alma
SEPT
6 Amanda
7 Annisa
OKT
8 Askina
NOP 9 Balqis
10 Encik
DES 11 Erlinda
12 Fatimah
REKAP
13 Gisela
14 Hania
15 Husna
16 Indahati
17 Karunia
18 Elma
19 Keshia
20 Khadijah
21 Nafisah
22 Salsabila
23 Nayla
24 Shofiyyah
25 Tata
26 Ulin Nuha
27 Umaiza
28 Yumna
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
HARI EFEKTIF 26 728 Mengetahui

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.0%
IJIN 0.0%
ALPA 0.0%
Catur Prasetyo, S.Pd.
NIP.
JULI
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH
Mengetahui Karanganyar, 18 Desember 2021


NIP. NIP.
S I A
- - -
- -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
Desember 2021
Kelas
urhayati
IP.
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Adeva - - - - - - - - -
JULI 2 Afika - - - - - - - - -
3 Aisyah - - - - - - - - -
AGT 4 Aisyah D - - - - - - - - -
5 Alma - - - - - - - - -
SEPT 6 Amanda - - - - - - - - -
7 Annisa - - - - - - - - -
OKT
8 Askina - - - - - - - - -
NOP 9 Balqis - - - - - - - - -
10 Encik - - - - - - - - -
DES 11 Erlinda - - - - - - - - -
12 Fatimah - - - - - - - - -
REKAP 13 Gisela - - - - - - - - -
14 Hania - - - - - - - - -
15 Husna - - - - - - - - -
16 Indahati - - - - - - - - -
17 Karunia - - - - - - - - -
18 Elma - - - - - - - - -
19 Keshia - - - - - - - - -
20 Khadijah - - - - - - - - -
21 Nafisah - - - - - - - - -
22 Salsabila - - - - - - - - -
23 Nayla - - - - - - - - -
24 Shofiyyah - - - - - - - - -
25 Tata - - - - - - - - -
26 Ulin Nuha - - - - - - - - -
27 Umaiza - - - - - - - - -
28 Yumna - - - - - - - - -
29 0 - - - - - - - - -
30 0 - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - -
51 0 - - - - - - - - -
52 0 - - - - - - - - -
53 0 - - - - - - - - -
54 0 - - - - - - - - -
55 0 - - - - - - - - -
56 0 - - - - - - - - -
57 0 - - - - - - - - -
58 0 - - - - - - - - -
59 0 - - - - - - - - -
60 0 - - - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.0%
IJIN 0.0%
ALPA 0.0%
NIP.
AGUSTUS
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH


NIP. NIP.
31 S I A
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - -
ar, 18 Desember 2021

Guru Kelas
win Nurhayati
NIP.
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Adeva - - - - - - - - -
JULI 2 Afika - - - - - - - - -
3 Aisyah - - - - - - - - -
AGT 4 Aisyah D - - - - - - - - -
5 Alma - - - - - - - - -
SEPT 6 Amanda - - - - - - - - -
7 Annisa - - - - - - - - -
OKT
8 Askina - - - - - - - - -
NOP 9 Balqis - - - - - - - - -
10 Encik - - - - - - - - -
DES 11 Erlinda - - - - - - - - -
12 Fatimah - - - - - - - - -
REKAP 13 Gisela - - - - - - - - -
14 Hania - - - - - - - - -
15 Husna - - - - - - - - -
16 Indahati - - - - - - - - -
17 Karunia - - - - - - - - -
18 Elma - - - - - - - - -
19 Keshia - - - - - - - - -
20 Khadijah - - - - - - - - -
21 Nafisah - - - - - - - - -
22 Salsabila - - - - - - - - -
23 Nayla - - - - - - - - -
24 Shofiyyah - - - - - - - - -
25 Tata - - - - - - - - -
26 Ulin Nuha - - - - - - - - -
27 Umaiza - - - - - - - - -
28 Yumna - - - - - - - - -
29 0 - - - - - - - - -
30 0 - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - i - -
49 0 - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - -
51 0 - - a - - - - - -
52 0 - - - - - - - - -
53 0 - - - - - - - - -
54 0 - - - - - - - - -
55 0 - - - - - - - - -
56 0 - - - - - - - - -
57 0 - - - - - - - - -
58 0 - - - - - - - - -
59 0 - - - - - - - - -
60 0 - - - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.0%
IJIN 0.2%
ALPA 0.2%
NIP.
SEPTEMBER
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH


NIP. NIP.
S I A
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- 1 -
- - -
- - -
- - 1
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- 1 1
Desember 2021
Kelas
urhayati
IP.
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Adeva - - - - - - - - - -
JULI 2 Afika - - - - - - - - - -
3 Aisyah - - - - - - - - - -
AGT 4 Aisyah D - - - - - - - - - -
5 Alma - - - - - - - - - -
SEPT 6 Amanda - - - - - - - - - -
7 Annisa - - - - - - - - - -
OKT
8 Askina - - - - - - - - - -
NOP 9 Balqis - - - - - - - - - -
10 Encik - - - - - - - - - -
DES 11 Erlinda - - - - - - - - - -
12 Fatimah - - - - - - - - - -
REKAP 13 Gisela - - - - - - - - - -
14 Hania - - - - - - - - - -
15 Husna - - - - - - - - - -
16 Indahati - - - - - - - - - -
17 Karunia - - - - - - - - - -
18 Elma - - - - - - - - - s
19 Keshia - - - - - - - - - -
20 Khadijah - - - - - - - - - -
21 Nafisah - - - - - - - - - -
22 Salsabila - - - - - - - - - -
23 Nayla - - - - - - - - - -
24 Shofiyyah - - - - - - - - - -
25 Tata - - - - - - - - - -
26 Ulin Nuha - - - - - - - - - -
27 Umaiza - - - - - - - - - -
28 Yumna - - - - - - - - - -
29 0 - - - - - - - - - -
30 0 - - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - s - -
45 0 - - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - - -
51 0 - - - - - - - - - -
52 0 - - - - - - - - - -
53 0 - - - - - - - - - -
54 0 - - - - - - - - - -
55 0 - - - - - - - - - -
56 0 - - - - - - - - - -
57 0 - - - - - - - - - -
58 0 - - - - - - - - - -
59 0 - - - - - - - - - -
60 0 - - - - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.3%
IJIN 0.0%
ALPA 0.0%
NIP.
OKTOBER
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH


NIP. NIP.
S I A
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
1 - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
1 - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
2 - -
Desember 2021
Kelas
urhayati
IP.
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Adeva - - - - - - - -
JULI 2 Afika - - - - - - - -
3 Aisyah - - - - - - - -
AGT 4 Aisyah D - - - - - - - -
5 Alma - - - - - - - -
SEPT 6 Amanda - - - - - - - -
7 Annisa - - - - - - - -
OKT
8 Askina - - - - - - - -
NOP 9 Balqis - - - - - - - -
10 Encik - - - - - - - -
DES 11 Erlinda - - - - - - - -
12 Fatimah - - - s s - - -
REKAP 13 Gisela - - - - - - - -
14 Hania - i - - - - - -
15 Husna - - - - - - - -
16 Indahati - - - - - - - -
17 Karunia - - - - - - - -
18 Elma - - - - - - - -
19 Keshia - - - - - - - -
20 Khadijah - - - - - -
21 Nafisah - - - - - - - -
22 Salsabila - - - - - - - -
23 Nayla - - - - - - - -
24 Shofiyyah - - - - - - - -
25 Tata - - - - - - - -
26 Ulin Nuha - - - - - - - -
27 Umaiza - - - - - - - -
28 Yumna - - - - - - - -
29 0 - - - - - - - -
30 0 - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - -
39 0 - - - s - - - -
40 0 - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - -
51 0 - - - - - - - -
52 0 - - - - - - - -
53 0 - - - - - - - -
54 0 - - - - - - - -
55 0 - - - - - - - -
56 0 - - - - - - - -
57 0 - - - - - - - -
58 0 - - - - - - - -
59 0 - - - - - - - -
60 0 - - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 0.4%
IJIN 0.3%
ALPA 0.0%
NIP.
NOPEMBER
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - - - - - - - - - -
i - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH


NIP. NIP.
S I A
- - -
- 1 -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
2 - -
- - -
- 1 -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
1 - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
3 2 -
Desember 2021
Kelas
urhayati
IP.
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Adeva - - - - s - - - -
JULI 2 Afika - s s - - - - - -
3 Aisyah - - - - - - - - -
AGT 4 Aisyah D - - - - - - - - -
5 Alma - - - - - - - - -
SEPT
6 Amanda - - - - - - - - -
7 Annisa - - - - - - - - -
OKT
8 Askina - - - - - - - - -
NOP 9 Balqis - - - - - - - - -
10 Encik - - - - - - - - -
DES 11 Erlinda - - - - - - - - -
12 Fatimah - - - - - - - - -
REKAP
13 Gisela - - - - - - - - -
14 Hania - - - - - - - - -
15 Husna - - - - - - - - -
16 Indahati - - - - - - - - -
17 Karunia - - - - - - - - -
18 Elma - - - i i i - - -
19 Keshia - - - - - - - - -
20 Khadijah s s s - - - - - -
21 Nafisah - - - - - - - - -
22 Salsabila - - - - - i - - -
23 Nayla - - - - - - - - -
24 Shofiyyah - s s s - - - - -
25 Tata - - - - - - - - -
26 Ulin Nuha - - - - - - - - -
27 Umaiza - - - - - - - - -
28 Yumna - - - - - - - - -
29 0 - - - - - - - - -
30 0 - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - -
45 0 - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - - -
49 0 - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - -
51 0 - - - - - - - - -
52 0 - - - - - - - - -
53 0 - - - - - - - - -
54 0 - - - - - - - - -
55 0 - - - - - - - - -
56 0 - - - - - - - - -
57 0 - - - - - - - - -
58 0 - - - - - - - - -
59 0 - - - - - - - - -
60 0 - - - - - - - - -

Kepala Sekolah
ABSENSI
SAKIT 1.2%
IJIN 0.5%
ALPA 0.0%
NIP.
DESEMBER
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
JUMLAH


NIP. NIP.
S I A
1 - -
2 - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- 3 -
- - -
3 - -
- - -
- 1 -
- - -
3 - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
9 4 -
Desember 2021
Kelas
urhayati
IP.
NO NAMA
REKAP
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER
S I A S I A S I A S
1 Adeva - - - - - - - - - -
JULI 2 Afika - - - - - - - - - -
3 Aisyah - - - - - - - - - -
AGT 4 Aisyah D - - - - - - - - - -
5 Alma - - - - - - - - - -
SEPT
6 Amanda - - - - - - - - - -
7 Annisa - - - - - - - - - -
OKT
8 Askina - - - - - - - - - -
NOP 9 Balqis - - - - - - - - - -
10 Encik - - - - - - - - - -
DES 11 Erlinda - - - - - - - - - -
12 Fatimah - - - - - - - - - -
REKAP
13 Gisela - - - - - - - - - -
14 Hania - - - - - - - - - -
15 Husna - - - - - - - - - -
16 Indahati - - - - - - - - - -
17 Karunia - - - - - - - - - -
18 Elma - - - - - - - - -
19 Keshia - - - - - - - - - -
20 Khadijah - - - - - - - - - -
21 Nafisah - - - - - - - - - -
22 Salsabila - - - - - - - - - -
23 Nayla - - - - - - - - - -
24 Shofiyyah - - - - - - - - - -
25 Tata - - - - - - - - - -
26 Ulin Nuha - - - - - - - - - -
27 Umaiza - - - - - - - - - -
28 Yumna - - - - - - - - - -
29 0 - - - - - - - - - -
30 0 - - - - - - - - - -
31 0 - - - - - - - - - -
32 0 - - - - - - - - - -
33 0 - - - - - - - - - -
34 0 - - - - - - - - - -
35 0 - - - - - - - - - -
36 0 - - - - - - - - - -
37 0 - - - - - - - - - -
38 0 - - - - - - - - - -
39 0 - - - - - - - - - -
40 0 - - - - - - - - - -
41 0 - - - - - - - - - -
42 0 - - - - - - - - - -
43 0 - - - - - - - - - -
44 0 - - - - - - - - - 1
45 0 - - - - - - - - - -
46 0 - - - - - - - - - -
47 0 - - - - - - - - - -
48 0 - - - - - - - 1 - -
49 0 - - - - - - - - - -
50 0 - - - - - - - - - -
51 0 - - - - - - - - 1 -
52 0 - - - - - - - - - -
53 0 - - - - - - - - - -
54 0 - - - - - - - - - -
55 0 - - - - - - - - - -
56 0 - - - - - - - - - -
57 0 - - - - - - - - - -
58 0 - - - - - - - - - -
59 0 - - - - - - - - - -
60 0 - - - - - - - - - -
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.
REKAP
OKTOBER NOPEMBER DESEMBER JUMLAH
I A S I A S I A S I A
- - - - - 1 - - 1 - -
- - - - 2 - - 2 -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - 2 - - - - - 2 - -
- - - - - - - - - - -
- - - 1 - - - - - 1 -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - 3 - 3 -
- - - - - - - - - - -
- - - - - 3 - - 3 - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - 1 - - 1 -
- - - - - - - - - - -
- - - - - 3 - - 3 - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - 1 - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - 1 -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - 1
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - -
18 Desember 2021
Guru Kelas
Aswin Nurhayati
NIP.
AGAMA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI H
> PKN
NAMA PANGGILAN
> B.IND NO
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
> MTK
> SBDP
> PJOK
1 Adeva 100 90 100 80 90
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 Afika 100 100 100 100 100
3 Aisyah 100 100 100 100 100
4 Aisyah D 100 100 100 100 100
5 Alma 100 100 100 100 100
6 Amanda 100 100 100 100 100
7 Annisa 100 100 100 100 100

8 Askina 100 100 100 100 100
9 Balqis 100 100 100 100 100
10 Encik 100 100 100 100 100
11 Erlinda 100 100 100 100 100
12 Fatimah 100 80 80 70 90
13 Gisela 100 70 80 90 80
14 Hania 100 100 100 100 100
15 Husna 100 100 100 100 100
16 Indahati 100 100 100 100 100
17 Karunia 90 90 80 100 100

18 Elma 100 100 100 100 100
19 Keshia 90 100 80 80 100
20 Khadijah 100 100 100 100 100
21 Nafisah 100 100 100 100 100
22 Salsabila 100 100 100 100 100
23 Nayla 90 100 80 90 100
24 Shofiyyah 100 100 100 100 100
25 Tata 90 90 100 80 100
26 Ulin Nuha 90 80 100 100 90
27 Umaiza 100 100 100 100 100

28 Yumna 100 100 100 100 100
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
NILAI HARIAN PT
3.6 3.70 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
100 100 100 70 80 100 80 100 92 95 86 97 92
100 100 100 100 100 100 100 100 98 98 98 98 98
100 100 100 100 100 100 100 100 95 90 86 86 86
100 100 100 100 100 100 100 100 95 93 92 95 92
100 100 100 100 100 100 100 100 72 62 60 72 60
100 100 100 100 100 100 100 100 96 90 88 86 88
100 100 100 100 100 100 100 100 93 94 94 92 94

100 100 100 100 100 100 100 100 88 82 82 94 82
100 100 100 100 100 100 100 100 96 94 80 92 80
100 100 100 100 100 100 100 100 80 83 74 85 74
100 100 100 100 100 100 100 100 74 75 80 89 80
80 100 100 90 80 100 90 80 71 77 71 76 71
80 100 70 100 100 70 100 90 68 74 60 88 60
100 100 100 100 100 100 100 100 85 70 74 74 74
100 100 100 100 100 100 100 100 68 66 60 76 60
100 100 100 100 100 100 100 100 92 93 74 92 74
80 100 7 0 100 90 80 100 72 81 81 84 81

100 100 100 80 100 100 90 100 95 94 78 93 78
100 100 100 80 100 90 100 90 54 67 68 72 68
100 100 100 100 100 100 100 100 69 74 70 94 70
100 100 100 100 100 100 100 100 73 75 73 84 73
100 100 100 100 100 100 100 100 82 78 82 89 82
100 100 100 80 100 100 100 90 54 81 71 80 71
100 100 100 100 100 100 100 100 96 88 88 95 88
100 100 100 80 100 100 80 100 74 80 70 88 70
100 100 100 70 80 90 100 100 84 86 78 86 78
100 100 100 100 100 100 100 100 92 98 86 98 86

100 100 100 100 100 100 100 100 90 95 86 94 86
PTS P
3.6 3.70 3.80 3.90 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.1 3.2 3.3 3.4
86 95 92 95 86 97 92 92 95 86 97
98 80 98 98 98 98 80 98 98 98 98
86 80 95 90 86 86 80 95 90 86 86
95 80 95 93 92 95 80 95 93 92 95
72 80 72 62 60 72 80 72 62 60 72
86 80 96 90 88 86 80 96 90 88 86
92 80 93 94 94 92 80 93 94 94 92
94 80 88 82 82 94 80 88 82 82 94
92 80 96 94 80 92 80 96 94 80 92
85 80 80 83 74 85 80 80 83 74 85
89 80 74 75 80 89 80 74 75 80 89
76 80 71 77 71 76 80 71 77 71 76
88 80 68 74 60 88 80 68 74 60 88
74 80 85 70 74 74 80 85 70 74 74
76 80 68 66 60 76 80 68 66 60 76
92 80 92 93 74 92 80 92 93 74 92
84 80 72 81 81 84 80 72 81 81 84
93 80 95 94 78 93 80 95 94 78 93
72 80 54 67 68 72 80 54 67 68 72
94 80 69 74 70 94 80 69 74 70 94
84 80 73 75 73 84 80 73 75 73 84
89 80 82 78 82 89 80 82 78 82 89
80 80 54 81 71 80 80 54 81 71 80
95 80 96 88 88 95 80 96 88 88 95
88 80 74 80 70 88 80 74 80 70 88
86 80 84 86 78 86 80 84 86 78 86
98 80 92 98 86 98 80 92 98 86 98
94 80 90 95 86 94 80 90 95 86 94
PAS
memahami
Hadis yang
IS
memahami
terkait
keesaan
dengan
Allah Yang
perilaku
Maha
mandiri,
Pencipta
percaya memahami
berdasarka memahami
diri, dan makna al-
memahami n perilaku
3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 makna
bertanggun
g jawab
pengamata
Asmau al-
Husna: al-
tawaduk,
Q.S. an- n terhadap ikhlas, dan
memahami Wahhab,
Nasr dan dirinya dan mohon
Hadis yang al-‘Alim,
al-Kausar makhluk pertolonga
terkait dan as-
ciptaan- n
dengan Sami‘
Nya yang
perilaku
3.1 3.2 dijumpai
3.3 di 3.4 3.5
mandiri,
sekitar
percaya
rumah dan
diri, dan
sekolah
bertanggun
g jawab
92 86 95 92 95 86 97 92 97 92 96 93 93 89 91
98 98 80 98 98 98 98 80 98 80 99 99 99 99 99
86 86 80 95 90 86 86 80 86 80 98 95 93 93 93
92 95 80 95 93 92 95 80 95 80 98 97 96 98 96
60 72 80 72 62 60 72 80 72 80 86 81 80 86 80
88 86 80 96 90 88 86 80 86 80 98 95 94 93 94
94 92 80 93 94 94 92 80 92 80 97 97 97 96 97
82 94 80 88 82 82 94 80 94 80 94 91 91 97 91
80 92 80 96 94 80 92 80 92 80 98 97 90 96 90
74 85 80 80 83 74 85 80 85 80 90 92 87 93 87
80 89 80 74 75 80 89 80 89 80 87 88 90 95 90
71 76 80 71 77 71 76 80 76 80 86 79 76 73 81
60 88 80 68 74 60 88 80 88 80 84 72 70 89 70
74 74 80 85 70 74 74 80 74 80 93 85 87 87 87
60 76 80 68 66 60 76 80 76 80 84 83 80 88 80
74 92 80 92 93 74 92 80 92 80 96 97 87 96 87
81 84 80 72 81 81 84 80 84 80 81 86 81 92 91
78 93 80 95 94 78 93 80 93 80 98 97 89 97 89
68 72 80 54 67 68 72 80 72 80 72 84 74 76 84
70 94 80 69 74 70 94 80 94 80 85 87 85 97 85
73 84 80 73 75 73 84 80 84 80 87 88 87 92 87
82 89 80 82 78 82 89 80 89 80 91 89 91 95 91
71 80 80 54 81 71 80 80 80 80 72 91 76 85 86
88 95 80 96 88 88 95 80 95 80 98 94 94 98 94
70 88 80 74 80 70 88 80 88 80 82 85 85 84 85
78 86 80 84 86 78 86 80 86 80 87 83 89 93 84
86 98 80 92 98 86 98 80 98 80 96 99 93 99 93
86 94 80 90 95 86 94 80 94 80 95 98 93 97 93
KOMPETENSI DASAR
memahami
ISLAM memahami
KRISTEN
memahami
KATOLIK
memahami
memahami
sikap hikmah memahami kemahaku kesetiaan
memahami memahami memahami Sepuluh
peduli ibadah kisah memahami memahami asaan mengaplik Allah pada
makna memahami memahami keunikan kemampua Perintah
terhadap memahami salat keteladana kisah kehadiran Allah memahami asikan janjiNya
salat kisah kisah diri n dan Allah yang
sesama memahami makna zikir melalui n Nabi keteladana Allah dalam keterbatas keyakinann yang
sebagai keteladana keteladana sebagai keterbatas menjadi
sebagai sikap dan doa pengamata Ibrahim n nabi 0 dalam berbagai annya ya bahwa memberika
wujud dari n Nabi n Nabi anugerah an diri landasan
implement bersyukur setelah n dan a.s. dan Muhamma berbagai peristiwa sebagai Allah n Sepuluh
pemahama Yusuf a.s. Syu‘aib Allah yang sebagai dalam
asi salat pengalama Nabi Ismail d saw peristiwa rantai manusia memelihar Firman
n Q.S. al- a.s. patut anugerah berelasi
pemahama n di rumah a.s. kehidupan kehidupan a manusia sebagai
Kausar disyukuri Allah dengan
n Q.S. al- dan manusia di pedoman
orang tua
Kausar
3.6 3.7 3.8 3.9 sekolah
3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 0 3.1 sekitarnya
3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 hidup3.3 3.4
93 95 97 98 80 88 95 89 96
99 80 99 99 99 99 95 99 90
93 80 98 97 95 94 92 93 90
98 80 98 98 97 97 93 98 90
86 80 91 87 83 84 85 86 90
93 80 99 97 96 94 92 93 90
96 80 98 98 97 97 94 96 90
97 80 96 94 93 94 91 97 90
96 80 99 98 94 97 90 96 90
93 80 93 94 89 92 89 93 90
95 80 91 92 89 91 90 95 90
78 80 90 92 81 78 88 83 80
84 80 89 71 82 91 70 94 85
87 80 95 90 90 86 89 87 90
88 80 89 89 82 86 85 88 90
96 80 97 98 92 96 89 96 90
82 80 91 32 38 91 85 82 90
97 80 98 98 83 97 90 92 90
86 80 85 89 71 85 82 86 85
97 80 90 91 85 92 88 97 90
92 80 91 92 87 90 88 92 90
95 80 94 93 91 92 91 95 90
90 80 85 94 71 90 88 90 85
98 80 99 96 96 96 92 98 90
94 80 91 93 76 92 88 84 90
93 80 95 95 76 83 85 93 90
99 80 97 99 95 99 92 99 90
97 80 97 98 94 97 92 97 90
TENSI DASAR
KATOLIK memahami
makna
memahami
HINDU BUDHA mendeskri
psikan
KHONGHUCU memahami
memahami perumpam memahami
memahami makna doa memahami candi- hukum
Sepuluh aan- ajaran memahami memahami memahami
aneka doa spontan, ajaran memahami candi memahami sebab
Perintah perumpam Punarbhaw mengenal sejarah masa hukum
dalam doa pribadi Catur memahami mengenal pertolonga agama sikap memahami akibat atau
Allah yang aan dan a sebagai orang suci perkemban berumah memahami sebab
gereja dan doa Pramana Maharsi hari-hari n tanpa Buddha di tengah Wuchang pangkal
menjadi mukjizat- upaya agama gan agama tangga dan brahma akibat atau
sebagai bersama dalam penerima suci pamrih dan Indonesia harmonis sebagai ujung
landasan mukjizat untuk Hindu yang Hindu di Pelepasan vihara dan pangkal
ungkapan sebagai mencari wahyu agama tahu dan candi (Zhong He) pedoman dalam
dalam Yesus meningkat patut Indonesia Agung puja bakti ujung di
iman ungkapan pengetahu Veda Hindu berterima yang dalam hidup hubungan
berelasi sebagai kan diteladani secara Pangeran alam
kepada iman an kasih dipergunak kehidupan dengan
dengan perwujuda kualitas singkat Siddharta semesta
Allah kepada kebenaran an sesama
sesama n karya hidup
3.5 3.6 3.7 Allah3.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.1 3.2 3.3 perayaan
3.4 3.1 3.2 3.3 manusia
3.4
keselamat
Waisak
an Allah
HASIL
ONGHUCU
Predikat
Nilai
memahami
memahami kisah
nilai-nilai keteladana
kebajikan
dari kisah
n Zhisheng
Kongzi
NILAI NILAI
Tiga
Ibunda
semasa
remaja
MAKSIMAL MINIMAL
Agung hingga
dewasa
3.5 3.6 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
92 A 98.33 sangat baik 79.5 baik
97 A 99.33 sangat baik 80 baik
85 B 90.67 sangat baik 80 baik
95 A 98 sangat baik 80 baik

82 B 92.33 sangat baik 73 cukup baik
81 B 94 sangat baik 70 cukup baik
88 B 95 sangat baik 80 baik
85 B 90 sangat baik 80 baik
perlu
79 B 92 sangat baik 31.67
bimbingan
81 B 89 sangat baik 70.5 cukup baik
84 B 93.67 sangat baik 71.25 cukup baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
N
I
L
A
DESKRIPSI
Nilai
I
M
A
K
N
SIL
IA
M
I
A
Adeva sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan baik dalam memahami L
###
hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
Afika sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar, dan
###
baik dalam memahami sikap bersyukur
Aisyah sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar, dan
baik dalam memahami sikap bersyukur ###
Aisyah D sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar,
###
dan baik dalam memahami sikap bersyukur
Alma sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar, dan
baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap dirinya ###
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
Amanda sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar,
###
Annisa sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan baik dalam memahami ###
sikap bersyukur
Askina sangat baik dalam memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘,
###
Balqis sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar, dan
###
Encik sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan baik dalam memahami
###
sikap bersyukur
Erlinda sangat baik dalam memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘,
###
Fatimah sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan cukup baik dalam
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘ ###
Gisela sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
, dan cukup baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan ###
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
Hania sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar, dan
baik dalam memahami sikap bersyukur ###
Husna sangat baik dalam memahami kisah keteladanan nabi Muhammad saw
, dan baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap ###
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
Indahati sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan baik dalam memahami ###
sikap bersyukur
Karunia sangat baik dalam memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘,
###
dan perlu bimbingan dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat
Elma sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar, dan
###
Keshia sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan cukup baik dalam
###
memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
Khadijah sangat baik dalam memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘,
###
Nafisah sangat baik dalam memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘,
###
Salsabila sangat baik dalam memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘,
dan baik dalam memahami sikap bersyukur ###
Nayla sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan cukup baik dalam
###
Shofiyyah sangat baik dalam memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar,
dan baik dalam memahami sikap bersyukur ###
Tata sangat baik dalam memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al-Kausar, dan cukup baik dalam memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan ###
pengalaman di rumah dan sekolah
Ulin Nuha sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan cukup baik dalam
###
Umaiza sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan baik dalam memahami
###
sikap bersyukur
Yumna sangat baik dalam memahami makna zikir dan doa setelah salat, dan baik dalam memahami
###
sikap bersyukur
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PKN (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3,1 3,2 3,3 3,4
> MTK
> SBDP
> PJOK
1 486 Adeva 90 80 100 90
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 487 Afika 100 100 100 100
3 488 Aisyah 100 100 100 100
4 489 Aisyah D 100 100 100 100
5 490 Alma 90 80 70 80
6 491 Amanda 100 100 100 100
7 492 Annisa 100 100 100 100
8 493 Askina 100 100 100 100

9 494 Balqis 100 100 100 100
10 495 Encik 100 100 100 100
11 496 Erlinda 90 80 90 80
12 497 Fatimah 90 80 90 70
13 498 Gisela 80 90 100 90
14 499 Hania 100 100 100 100
15 500 Husna 100 100 100 100
16 501 Indahati 100 100 100 100
17 502 Karunia 100 90 80 90
18 503 Elma 100 100 100 100
19 505 Keshia 90 80 70 100

20 504 Khadijah 90 80 70 90
21 506 Nafisah 100 100 100 100
22 507 Salsabila 90 80 90 100
23 508 Nayla 70 70 80 90
24 509 Shofiyyah 100 100 100 100
25 510 Tata 100 80 80 90
26 511 Ulin Nuha 100 90 80 70
27 512 Umaiza 100 100 100 100
28 513 Yumna 90 100 100 100
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
3,1 3,2 3,3 3,4 3,1 3,2 3,3 3,4
80 90 80 70 70 75 72 70
100 100 100 100 90 98 96 100
88 92 98 90 80 72 75 82
98 88 90 96 100 98 90 100
70 70 78 80 70 70 70 70
90 98 98 90 70 70 70 70
90 90 80 96 70 70 70 70
90 80 98 90 78 85 88 70
100 100 100 100 100 90 98 90
90 98 88 90 70 72 70 82
88 98 88 80 70 70 70 70
80 78 76 80 70 70 70 70
86 90 78 76 70 70 70 70
8 90 98 88 78 85 74 88
80 98 90 85 80 78 86 80
100 100 100 100 90 98 85 86
80 75 88 90 70 70 70 70
100 100 100 100 90 100 98 90
80 78 92 85 70 70 70 70
92 88 75 78 70 70 70 70
88 76 84 78 70 70 70 70
90 88 98 80 70 70 70 70
80 75 78 74 70 70 70 70
100 92 88 100 100 98 88 90
80 78 94 86 70 70 70 70
78 92 86 80 70 70 70 70
100 100 100 100 98 90 98 100
84 90 98 90 78 88 78 70
AI PAS NILAI AKHIR HA
memahami mengidentifik menjelaskan memahami 0 0 0 0
arti gambar asi kewajiban makna makna
pada dan hak keberagaman bersatu
Predikat
lambang sebagai karakteristik dalam
negara anggota individu di keberagaman
NILAI
Nilai
“Garuda keluarga dan lingkungan di lingkungan
Pancasila” warga
sekolah
sekitar sekitar MAKSIMAL
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0 NILAI
83 81 88 80 83 B 88
98 100 99 100 99 A 100
92 91 93 93 92 A 93
100 97 95 99 98 A 100
80 75 72 78 76 C 80
90 92 92 90 91 A 92
90 90 88 92 90 A 92
92 91 97 90 92 A 97
100 98 100 98 99 A 100
90 93 90 93 91 A 93
85 82 85 78 82 B 85
83 77 82 73 78 B 83
79 85 87 82 83 B 87
72 94 93 94 88 B 94
90 94 94 91 92 A 94
98 100 96 97 97 A 100
88 81 80 85 83 B 88
98 100 100 98 99 A 100
83 77 76 89 81 B 89
86 80 71 82 80 B 86
90 87 89 87 88 B 90
85 80 87 88 85 B 88
73 71 77 81 75 C 81
100 98 94 98 97 A 100
88 77 81 84 82 B 88
87 86 79 73 81 B 87
100 98 100 100 99 A 100
86 95 94 90 91 A 95
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
baik 80 baik
sangat 98 sangat baik

baik
sangat
baik 91 sangat baik
sangat
95 sangat baik
baik
baik 72 cukup baik

baik
sangat
88 baik
baik
sangat
90 sangat baik
baik
sangat
98 sangat baik
baik

baik
baik 78 baik
baik 73 cukup baik
baik 79 baik
sangat
baik 72 cukup baik

baik
sangat
baik 96 sangat baik
baik 80 baik
sangat
98 sangat baik
baik
sangat
76 cukup baik
baik
baik 71 cukup baik
sangat 87 baik
baik
baik 80 baik
baik 71 cukup baik

baik
baik 77 cukup baik
baik 73 cukup baik
sangat
baik 98 sangat baik
sangat
86 baik
baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
N
I
L
A
I
M
DESKRIPSI
Nilai
A
K
S
IN
M
I
L
A
A
LI
Adeva baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
, dan baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar ###
Afika sangat baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar ###
, dan sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Aisyah sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
, dan sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah ###
Aisyah D sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan
sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Alma baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan cukup baik
dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Amanda sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah ###
Annisa sangat baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
, dan baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Askina sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
, dan sangat baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar ###
Balqis sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan sangat
baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah ###
Encik sangat baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
, dan sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Erlinda baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar ###
Fatimah baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan cukup baik
dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar ###
Gisela baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
, dan baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Hania sangat baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
, dan cukup baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” ###
Husna sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah ###
Indahati sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
, dan sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Karunia baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Elma sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah ###
Keshia sangat baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
, dan cukup baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Khadijah baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan cukup baik
dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Nafisah sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik
dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah ###
Salsabila baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
, dan baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah ###
Nayla baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
, dan cukup baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
###
sekolah
Shofiyyah sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan
sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar ###
Tata baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan cukup baik
dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah ###
Ulin Nuha baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan cukup
baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar ###
Umaiza sangat baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
, dan sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah ###
Yumna sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah ###
, dan baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3,1 3,4 3,5 3,8
> MTK
> SBDP
> PJOK
1 486 Adeva 90 80 100 80
> MULOK 1
> MULOK 2
2 487 Afika 100 100 100 100
> MULOK 3
3 488 Aisyah 100 100 100 100
4 489 Aisyah D 100 100 100 100
5 490 Alma 90 100 80 100
6 491 Amanda 100 100 100 100
7 492 Annisa 100 100 100 100
8 493 Askina 100 100 100 100
9 494 Balqis 100 100 100 100

10 495 Encik 100 100 100 100
11 496 Erlinda 90 80 100 100
12 497 Fatimah 90 80 80 90
13 498 Gisela 80 100 80 90
14 499 Hania 100 100 100 100
15 500 Husna 100 100 100 100
16 501 Indahati 100 100 100 100
17 502 Karunia 80 90 100 90
18 503 Elma 100 100 100 100
19 505 Keshia 80 90 100 80
20 504 Khadijah 80 70 90 80
21 506 Nafisah 80 100 100 90
22 507 Salsabila 90 100 80 100

23 508 Nayla 80 70 90 80
24 509 Shofiyyah 100 100 100 100
25 510 Tata 80 90 90 100
26 511 Ulin Nuha 70 90 80 70
27 512 Umaiza 100 100 100 100
28 513 Yumna 90 80 100 80
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
N)
NILAI HARIAN NILAI PTS
3.10 3,1 3,4 3,5 3,8 3.10
100 92 80 88 84 86
100 100 100 100 100 100
100 96 86 88 98 100
100 100 98 90 100 98
80 76 86 70 87 70
100 100 90 98 96 100
100 90 98 86 88 90
100 95 88 96 94 100
100 100 100 100 100 100

100 88 96 78 88 98
90 78 70 70 76 80
100 72 70 70 82 78
90 80 78 70 70 72
100 90 98 100 88 90
100 96 86 98 88 90
100 90 100 100 88 98
100 70 78 92 78 70
100 100 100 98 100 96
90 70 80 78 78 70
100 70 70 76 82 78
90 80 92 88 90 90
80 90 86 80 88 80
70 80 70 76 80 70
100 100 90 96 88 98
90 78 88 84 72 80
70 70 72 80 70 70
100 100 100 100 100 100
100 88 80 88 80 86
S NILAI PAS
3,1 3,4 3,5 3,8 3.10
72 80 70 76 72
92 88 90 98 92
80 78 76 72 80
86 80 86 92 88
70 70 70 70 70
86 74 82 78 88
70 90 86 74 76
80 86 78 84 78
78 88 90 92 88
70 78 86 70 70
70 70 70 70 70
70 70 70 70 70
70 70 70 70 70
70 70 70 76 78
70 70 70 70 70
86 84 78 70 70
70 70 70 70 76
70 78 80 70 78
70 70 70 70 70
70 70 70 70 70
70 70 70 70 70
70 70 70 70 70
70 70 70 70 70
70 78 86 70 80
80 90 90 100 90
70 70 70 70 70
88 86 78 80 90
70 70 70 70 70
S NILAI AKHIR
menggali mencermati menggali menguraikan mencermati 0 0
informasi kosakata informasi pesan dalam ungkapan
tentang dalam teks tentang cara- dongeng atau kalimat
konsep tentang cara yang saran,
perubahan konsep ciri- perawatan disajikan masukan,
wujud benda ciri, tumbuhan secara lisan, dan
dalam kebutuhan dan hewan tulis, dan penyelesaian
kehidupan (makanan melalui visual masalah
sehari-hari dan tempat wawancara dengan (sederhana)
yang hidup), dan/atau tujuan untuk dalam teks
disajikan pertumbuhan eksplorasi kesenangan tulis.
dalam bentuk , dan lingkungan
lisan, tulis, perkembanga
3.1
visual, 3.4
n makhluk 3.5 3.8 3.10 0 0
dan/atau hidup yang
eksplorasi ada di
lingkungan lingkungan
setempat
86 yang80 90 80 90
disajikan
dalam bentuk
lisan, tulis,
visual,
dan/atau
98 97
eksplorasi 98 100 98
lingkungan
mencermati
kosakata
dalam teks
tentang
konsep ciri-
94 ciri, 91 91 93 95
kebutuhan
(makanan
dan tempat
hidup),
pertumbuhan
97 , dan95 94 98 97
perkembanga
n makhluk
hidup yang
ada di
lingkungan
setempat
82 yang
89 75 89 75
disajikan
dalam bentuk
lisan, tulis,
visual,
dan/atau
97 91
eksplorasi 95 94 97
lingkungan
90 97 93 91 92
94 94 94 95 95
95 97 98 98 97
90 94 91 90 92
82 75 85 87 83
81 75 75 83 87
78 87 75 80 81
90 92 93 91 92
92 89 92 90 90
94 96 95 90 92
75 82 91 82 87
93 95 95 93 94
75 83 87 77 80
75 70 82 78 87
78 91 90 85 85
85 89 78 90 78
78 70 82 78 70
93 92 96 90 95
80 90 89 93 88
70 81 78 70 70
97 97 95 95 98
85 78 90 78 89
AI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85 B 90 sangat 80 baik
baik
sangat
98 A 100 97 sangat baik
baik
sangat
baik
sangat
baik
sangat
82 B 89 75 cukup baik
baik
sangat
baik
92 A 97 sangat 90 sangat baik

baik
sangat
baik
sangat
baik
sangat
baik
82 B 87 baik 75 cukup baik
sangat
baik
sangat
baik
sangat
baik
sangat
83 B 91 75 cukup baik
baik
sangat
baik
sangat
86 B 91 78 baik
baik
sangat
84 B 90 78 baik
baik
75 C 82 baik 70 cukup baik
sangat
baik
sangat
88 B 93 80 baik
baik
sangat
baik
sangat
84 B 90 78 baik
baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
N
I
L
A
I
M
DESKRIPSI
Nilai
A
K
S
IN
Adeva sangat baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan M
I
L
melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan A
A
, dan baik dalam mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan LI
tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan ###
Afika sangat kosakata
mencermati baik dalam menguraikan
dalam pesan
teks tentang dalam
konsep dongeng
ciri-ciri, yang disajikan
kebutuhan secara
(makanan danlisan, tulis,
tempat dan visual
hidup),
dengan tujuan dan
pertumbuhan, untuk kesenangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
perkembangan
,dalam
dan sangat
bentuk lisan, tulis, mencermati
baik dalam kosakata
visual, dan/atau dalamlingkungan
eksplorasi teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan
dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan ###
Aisyah sangatkosakata
mencermati baik dalam
dalam mencermati ungkapan
teks tentang konsep atau kalimat
ciri-ciri, saran, masukan,
kebutuhan (makanan dan
dan penyelesaian
tempat hidup),
masalah (sederhana)
pertumbuhan, dalam teks tulis.
dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
,dalam
dan sangat
bentuk lisan, tulis, mencermati
baik dalam kosakata
visual, dan/atau dalamlingkungan
Aisyah D sangat
dalam bentuk baiktulis,
lisan, dalam menguraikan
visual, pesan dalam
dan/atau eksplorasi dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan
lingkungan
visual dengan tujuan untuk kesenangan
, dan sangat baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan ###
melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan
Alma sangat baik dalam menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual
dengan tujuan untuk kesenangan
, dan cukup baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan ###
Amanda sangat baikdan/atau
melalui wawancara dalam mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian
eksplorasi lingkungan
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
, dan sangat baik dalam mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan
Annisa sangatkosakata
mencermati baik dalamdalammencermati kosakata
teks tentang konsepdalam teks
ciri-ciri, tentang konsep
kebutuhan (makananciri-ciri, kebutuhan
dan tempat hidup),
(makanan
pertumbuhan, dan tempat hidup), pertumbuhan,
dan perkembangan dan perkembangan
makhluk hidup makhluksetempat
yang ada di lingkungan hidup yang adadisajikan
yang di lingkungan
setempat
dalam bentukyanglisan,
disajikan
tulis,dalam
visual,bentuk lisan,
dan/atau tulis, visual,
eksplorasi dan/atau eksplorasi lingkungan
lingkungan
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan ###
Askina sangat baik
dalam bentuk lisan,dalam menguraikan
tulis, visual, dan/ataupesan dalamlingkungan
eksplorasi dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan
visual denganbaik
, dan sangat tujuan untuk
dalam kesenangan
menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
,sehari-hari
dan sangat baikdisajikan
yang dalam mencermati
dalam bentuk kosakata dalam
lisan, tulis, teksdan/atau
visual, tentang konsep ciri-ciri,
eksplorasi kebutuhan (makanan
lingkungan
Balqis
dalam sangat
bentukbaik
lisan,dalam menguraikan
tulis, visual, pesan
dan/atau dalam dongeng
eksplorasi lingkungan yang disajikan secara lisan, tulis, dan
, dan sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan###
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Encik sangat baik dalam mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Erlinda baik dalam
dalam bentuk lisan,menguraikan pesan dalam
tulis, visual, dan/atau dongeng
eksplorasi yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual
lingkungan
dengan tujuan
, dan sangat untuk
baik kesenangan
dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
,sehari-hari
dan cukupyangbaikdisajikan
dalam mencermati
lisan, tulis, teks dan/atau
lingkungan
Fatimah
mencermati baikkosakata
dalam mencermati
dalam teks ungkapan
tentang konsep atau kalimat
ciri-ciri,saran, masukan,
kebutuhan dan penyelesaian
(makanan dan tempat masalah
hidup),
(sederhana)
pertumbuhan, dalam
dan teks tulis.
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
,dalam
dan cukup
bentukbaik dalam
lisan, tulis,mencermati
visual, dan/atau kosakata dalamlingkungan
Gisela baik dalam
mencermati kosakatamencermati
dalam teks kosakata
tentangdalam konsep teks tentang
ciri-ciri, konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan kebutuhan (makanan
dan tempat hidup),dan
tempat hidup),dan
pertumbuhan, pertumbuhan,
perkembangan dan perkembangan
makhluk hidup yang makhlukada hidup yang adasetempat
di lingkungan di lingkungan setempat yang
yang disajikan
disajikan
dalam bentukdalamlisan,
bentuk lisan,
tulis, tulis,
visual, visual, dan/atau
dan/atau eksplorasieksplorasi
lingkungan lingkungan
, dan cukup baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan
Hania
melaluisangat baik dalam
wawancara menggali
dan/atau informasi
eksplorasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan
lingkungan
, dan sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan###
Husna sangat
sehari-hari baik
yang dalam dalam
disajikan menggali informasi
bentuk lisan, tentang cara-dan/atau
tulis, visual, cara perawatan
eksplorasitumbuhan dan hewan
lingkungan
, dan sangat baik dalam mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan
Indahati
mencermati sangat baik dalam
kosakata dalammencermati
teks tentangkosakata dalam teks
konsep ciri-ciri, tentang(makanan
kebutuhan konsep ciri-ciri, kebutuhan
dan tempat hidup),
(makanan
dan perkembangan makhluk hidup dan perkembangan makhluksetempat
yang di lingkungan
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkunganvisual, dan/atau eksplorasi lingkungan
, dan sangat baik dalam menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual
Karunia sangat untuk
dengan tujuan baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan
kesenangan
, dan cukup baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan###
Elma sangatyang
sehari-hari baikdisajikan
dalam mencermati
lisan, tulis, teks dan/atau
lingkungan
, dan sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
Keshia baikyang
sehari-hari dalam menggali
disajikan informasi
dalam bentuktentang cara-visual,
lisan, tulis, cara perawatan tumbuhanlingkungan
dan/atau eksplorasi dan hewan melalui
wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan
, dan cukup baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan###
Khadijah
sehari-haribaik dalam
yang mencermati
disajikan dalam bentukungkapan lisan,atau kalimat
tulis, visual,saran,
dan/ataumasukan, dan penyelesaian
eksplorasi lingkungan masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
, dan cukup baik dalam mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan
Nafisah sangat
mencermati baik dalam
kosakata dalammencermati
teks tentang kosakata
konsep dalam
ciri-ciri,teks tentang (makanan
kebutuhan konsep ciri-ciri, kebutuhan
dan tempat hidup),
(makanan
dan perkembangan makhluk hidup dan perkembangan makhluksetempat
yang di lingkungan
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkunganvisual, dan/atau eksplorasi lingkungan
, dan baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-
Salsabila
hari yangsangat baik
disajikan dalam
dalam menguraikan
bentuk lisan, tulis,pesan dalam
visual, dongeng
dan/atau yang disajikan
eksplorasi lingkungan secara lisan, tulis, dan
, dan baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui ###
Nayla baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
, dan cukup baik dalam mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan
Shofiyyah sangat
dalam bentuk baik
lisan, dalam
tulis, menggali
visual, informasi
dan/atau tentang
eksplorasi cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan
lingkungan
, dan sangat baik dalam menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual###
Tata sangat baik dalam menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual
, dan baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-###
Ulin Nuhadisajikan
hari yang baik dalam mencermati
dalam kosakata
bentuk lisan, dalam dan/atau
tulis, visual, teks tentang konseplingkungan
eksplorasi ciri-ciri, kebutuhan (makanan
, dan cukup baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
Umaiza sangat
sehari-hari yangbaik dalamdalam
disajikan mencermati
bentuk ungkapan
lisan, tulis,atau kalimat
visual, saran,
dan/atau masukan,lingkungan
eksplorasi dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
, dan sangat baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan ###
Yumna
melalui sangat baik dan/atau
wawancara dalam menggali informasi
eksplorasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan
lingkungan
, dan baik dalam mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3,1 3,2 3,3 3,7
> MTK
> SBDP
> PJOK 1 486 Adeva 70 80 70 100
> MULOK 1
2 487 Afika 100 100 100 100
> MULOK 2
3 488 Aisyah 80 70 90 100
> MULOK 3
4 489 Aisyah D 70 80 100 100
5 490 Alma 70 70 80 70
6 491 Amanda 100 100 90 80
7 492 Annisa 100 100 90 80
8 493 Askina 100 100 100 90
9 494 Balqis 100 100 100 100
10 495 Encik 70 80 90 100
11 496 Erlinda 70 70 70 70
12 497 Fatimah 70 70 70 70
13 498 Gisela 70 70 70 70
14 499 Hania 100 80 90 100

15 500 Husna 100 100 90 80
16 501 Indahati 90 100 100 100
17 502 Karunia 70 70 70 70
18 503 Elma 100 90 80 80
19 505 Keshia 70 70 70 70
20 504 Khadijah 70 70 70 70
21 506 Nafisah 70 70 70 70
22 507 Salsabila 70 70 70 70
23 508 Nayla 70 70 70 70
24 509 Shofiyyah 70 70 70 70
25 510 Tata 70 70 70 70
26 511 Ulin Nuha 70 70 70 70
27 512 Umaiza 100 100 100 100
28 513 Yumna 80 90 100 70
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
HARIAN NILAI PTS NILAI PAS NIL
menjelaskan
sifat-sifat
operasi
hitung pada
bilangan
cacah
3,1 3,2 3,3 3,7 3,1 3,2 3,3 3,7
3.1
70 74 78 70 70 70 70 70 70
100 98 96 100 88 90 86 88 97
70 78 88 70 70 70 70 70 75
88 90 96 86 80 86 78 70 77
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 92 90 98 82 86 70 78 88
70 76 72 70 70 70 70 70 85
88 90 78 78 80 78 70 70 92
100 98 88 92 88 90 86 90 97
70 84 70 88 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 88 76 70 70 76 70 70 85
70 78 88 90 70 70 80 78 85
88 92 96 80 76 70 70 70 86
70 70 70 70 70 70 70 70 70
90 88 78 70 70 72 76 70 90
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 92 88 100 70 78 76 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
100 100 100 98 88 86 88 80 97
70 78 88 90 70 78 70 70 75
NILAI AKHIR HASIL
menjelaskan menyatakan mendeskripsi 0 0 0
bilangan suatu kan dan
cacah dan bilangan menentukan
Predikat
pecahan sebagai hubungan
sederhana jumlah, antar satuan
NILAI NILAI
Nilai
(seperti 1/2, selisih, hasil baku untuk
1/3 , dan 1/4)
yang
kali, atau
hasil bagi
panjang,
berat, dan
MAKSIMAL MINIMAL
disajikan dua bilangan waktu yang
pada garis cacah umumnya
bilangan digunakan
dalam
kehidupan
3.2 3.3 3.7
sehari-hari 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
76 72 85 76 C 85 baik 70 cukup baik
97 96 97 97 A 97 sangat baik 96 sangat baik
72 85 85 79 B 85 baik 72 cukup baik
84 94 89 86 B 94 sangat baik 77 cukup baik
70 75 70 71 C 75 cukup baik 70 cukup baik
95 85 84 88 B 95 sangat baik 84 baik
92 87 82 88 B 92 sangat baik 82 baik
81 82 85 83 B 85 baik 81 baik
87 87 82 85 B 87 baik 82 baik
91 92 88 89 A 92 sangat baik 86 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
N
I
L
A
I
M
DESKRIPSI
Nilai
A
K
S
IN
M
I
L
A
A
Adeva baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, LI
berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
###
, dan cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Afika sangat baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan sangat baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
###
dua bilangan cacah
Aisyah baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang,
, dan cukup baik dalam menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) ###
yang disajikan pada garis bilangan
Aisyah D sangat baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
###
Alma cukup baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah
###
Amanda sangat baik dalam menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/4) yang disajikan pada garis bilangan
, dan baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat,###
dan waktu
Annisa baikyang umumnya
dalam digunakan
menjelaskan dalam
bilangan kehidupan
cacah sehari-hari
dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) yang
disajikan pada garis bilangan
, dan cukup baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang,###
Askina sangat baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Balqis sangat baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan sangat baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
###
dua bilangan cacah
Encik sangat baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
###
Erlinda cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah ###
Fatimah cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Gisela cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Hania baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan baik dalam menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) yang###
Husna baik dalam menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) yang
dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Indahati sangat baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah
###
, dan baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Karunia cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Elma sangat baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan cukup baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang,
###
Keshia cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Khadijah cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Nafisah cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Salsabila cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah ###
Nayla cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Shofiyyah baik dalam menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4)
yang disajikan pada garis bilangan ###
Tata cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Ulin Nuha cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###
Umaiza sangat baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan sangat baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk
###
panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Yumna sangat baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBDP (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3,1 3,2 3,3 3,4
> MTK
> SBDP
> PJOK
1 486 Adeva 80 70 80 80
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 487 Afika 80 80 90 80
3 488 Aisyah 80 70 80 80
4 489 Aisyah D 80 80 70 80
5 490 Alma 70 80 70 80
6 491 Amanda 70 70 80 80
7 492 Annisa 80 80 80 80
8 493 Askina 80 80 80 80
9 494 Balqis 80 90 80 80
10 495 Encik 80 80 80 80
11 496 Erlinda 80 80 80 80
12 497 Fatimah 80 80 80 80
13 498 Gisela 80 80 80 80
14 499 Hania 80 80 80 80
15 500 Husna 80 80 80 80
16 501 Indahati 80 80 80 80
17 502 Karunia 80 80 80 80
18 503 Elma 80 80 80 80
19 505 Keshia 80 80 80 80
20 504 Khadijah 80 80 80 80
21 506 Nafisah 80 80 80 80
22 507 Salsabila 80 80 80 80
23 508 Nayla 80 70 70 80
24 509 Shofiyyah 80 80 80 80
25 510 Tata 80 70 80 80
26 511 Ulin Nuha 70 80 70 80
27 512 Umaiza 90 80 90 80
28 513 Yumna 80 80 80 80
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI PTS NILAI PAS NILAI AK
mengetahui mengetahui
unsur-unsur bentuk dan
rupa dalam variasi pola
karya garis
dekoratif
3,1 3,2 3,3 3,4 3,1 3,2 3,3 3,4
3.1 3.2
78 78 80 70 80 80 80 80 80 75
90 80 80 90 90 80 80 80 85 80
80 80 70 80 80 80 80 80 80 75
78 80 80 80 80 80 80 80 80 80
70 70 80 80 80 80 80 80 73 78
80 80 80 80 80 80 80 80 75 75
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
90 80 90 80 90 80 90 80 85 85
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
70 70 80 80 80 80 80 80 78 78
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 75
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 75
80 80 80 80 80 80 80 80 75 80
90 90 80 80 80 80 90 90 88 83
80 70 80 80 80 80 80 80 80 78
NILAI AKHIR HASIL
mengetahui mengetahui 0 0
karya seni 2 teknik
dimensi dan potong, lipat,
Predikat
3 dimensi dan sambung
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
3.3 3.4 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
80 78 78 B 80 baik 75 cukup baik
85 83 83 B 85 baik 80 baik
75 80 76 C 80 baik 73 cukup baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
85 80 84 B 85 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 79 B 80 baik 78 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 80 B 80 baik 80 baik
88 83 85 B 88 baik 83 baik
80 80 79 B 80 baik 78 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
N
I
L
A
I
M
DESKRIPSI
Nilai
A
K
S
IN
M
I
L
A
A
LI
Adeva baik dalam mengetahui karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan cukup baik dalam mengetahui###
bentuk dan variasi pola garis
Afika baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam mengetahui
###
Aisyah baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan cukup baik dalam
mengetahui bentuk dan variasi pola garis ###
Aisyah D baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola garis, dan cukup baik dalam mengetahui
###
karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi
Alma baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung, dan cukup baik dalam mengetahui ###
unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Amanda baik dalam mengetahui karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan cukup baik dalam
###
mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Annisa baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Askina baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Balqis baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam mengetahui
###
teknik potong, lipat, dan sambung
Encik baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Erlinda baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Fatimah baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Gisela baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Hania baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Husna baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Indahati baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Karunia baik dalam mengetahui karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan baik dalam mengetahui
###
Elma baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Keshia baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Khadijah baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Nafisah baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Salsabila baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Nayla baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan cukup baik dalam
###
mengetahui bentuk dan variasi pola garis
Shofiyyah baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif ###
Tata baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan cukup baik dalam
mengetahui bentuk dan variasi pola garis ###
Ulin Nuha baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola garis, dan cukup baik dalam mengetahui
###
Umaiza baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam mengetahui ###
Yumna baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam mengetahui
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PJOK (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3,1 3,2 3,3 3,8 3,9
> MTK
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 1 486 Adeva 80 80 80 80 80
> MULOK 2
> MULOK 3 2 487 Afika 80 80 80 80 80
3 488 Aisyah 80 80 80 80 80
4 489 Aisyah D 80 80 80 80 80
5 490 Alma 80 80 80 80 80
6 491 Amanda 80 80 80 80 80
7 492 Annisa 80 80 80 80 80
8 493 Askina 80 80 80 80 80
9 494 Balqis 80 80 80 80 80
10 495 Encik 80 80 80 80 80
11 496 Erlinda 80 80 80 80 80
12 497 Fatimah 80 80 80 80 80
13 498 Gisela 80 80 80 80 80
14 499 Hania 80 80 80 80 80
15 500 Husna 80 80 80 80 80
16 501 Indahati 80 80 80 80 80
17 502 Karunia 80 80 80 80 80
18 503 Elma 80 80 80 80 80
19 505 Keshia 80 80 80 80 80
20 504 Khadijah 80 80 80 80 80
21 506 Nafisah 80 80 80 80 80
22 507 Salsabila 80 80 80 80 80
23 508 Nayla 80 80 80 80 80
24 509 Shofiyyah 80 80 80 80 80
25 510 Tata 80 80 80 80 80
26 511 Ulin Nuha 80 80 80 80 80
27 512 Umaiza 80 80 80 80 80
28 513 Yumna 80 80 80 80 80
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
ARIAN NILAI PTS NILAI PAS NILAI AKH
memahami memahami
kombinasi kombinasi
gerak dasar gerak dasar
lokomotor non-
sesuai lokomotor
dengan sesuai
konsep dengan
3,1 3,2 3,3 3,8 3,9 3,1 3,2 3,3 3,8 3,9 tubuh, ruang,
usaha, dan
konsep
tubuh, ruang,
keterhubunga usaha, dan
n dalam keterhubunga
berbagai n dalam
bentuk berbagai
3.1
permainan 3.2
bentuk
sederhana permainan
dan atau sederhana
tradisional dan atau
tradisional
70 88 72 80 86 78 80 86 76 86 77 82
90 88 86 90 88 90 86 88 98 90 85 84
80 86 88 80 90 80 88 86 90 80 80 84
78 86 90 88 88 78 88 78 90 80 79 84
70 76 70 80 70 70 70 76 70 80 75 77
80 80 90 78 88 80 80 86 88 80 80 80
80 98 88 78 70 80 70 70 86 80 80 82
86 88 90 76 88 88 78 78 86 80 84 82
80 92 90 88 86 80 86 88 80 86 80 85
70 88 92 76 88 80 72 70 78 80 78 80
70 80 78 88 80 70 70 76 80 78 75 78
70 76 70 88 80 80 70 76 70 70 78 77
70 70 70 70 70 70 78 70 70 80 75 77
80 90 78 88 80 88 80 86 78 80 82 83
86 88 80 90 80 80 78 76 70 80 82 82
78 92 86 88 90 70 82 76 78 80 77 84
70 70 70 70 70 70 70 72 70 70 75 75
88 90 86 88 86 80 86 88 82 78 82 84
70 70 70 70 70 78 72 70 70 70 77 76
70 70 70 70 70 70 80 70 78 70 75 78
88 90 78 88 80 70 78 70 70 78 80 82
80 90 88 78 70 80 70 78 76 70 80 80
70 80 76 70 70 70 72 70 70 70 75 78
90 88 88 78 90 70 78 80 86 80 80 82
78 70 86 88 70 70 70 74 70 70 77 75
70 70 70 70 70 70 70 76 70 70 75 75
90 98 90 88 90 80 86 90 80 88 83 86
78 70 90 78 80 78 70 76 86 80 79 75
NILAI AKHIR HASIL
memahami memahami memahami 0
kombinasi bentuk dan perlunya
gerak dasar manfaat memilih
Predikat
manipulatif istirahat dan makanan
sesuai pengisian bergizi dan
NILAI
Nilai
dengan waktu luang jajanan sehat NILAI MINIMAL
konsep
tubuh, ruang,
untuk
menjaga
untuk
menjaga
MAKSIMAL
usaha, dan kesehatan kesehatan
keterhubunga tubuh
n dalam
berbagai
bentuk
3.3
permainan 3.8 3.9 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
sederhana
dan atau
tradisional
84 87 85 85 B 87 baik 83.5 baik
84 83 83 82 B 83.5 baik 80 baik
82 85 82 82 B 84.5 baik 79 baik
77 78 78 77 C 77.5 baik 75 cukup baik
84 82 82 82 B 84 baik 80 baik
80 81 78 80 B 82 baik 77.5 baik

82 81 82 82 B 83.5 baik 80.5 baik
85 82 83 83 B 84.5 baik 80 baik
81 79 82 80 B 82 baik 77.5 baik
77 80 78 78 B 79.5 baik 76.5 cukup baik
75 75 78 76 C 77.5 baik 75 cukup baik
81 82 80 81 B 82.5 baik 80 baik
79 80 80 80 B 81.5 baik 79 baik
81 82 83 81 B 83.5 baik 77 cukup baik
76 75 75 75 C 75.5 cukup baik 75 cukup baik

84 83 81 83 B 84 baik 81 baik
75 77 75 76 C 77.5 baik 75 cukup baik
82 79 75 79 B 81.5 baik 75 cukup baik
82 81 83 81 B 82.5 baik 80 baik
77 75 75 75 C 76.5 cukup baik 75 cukup baik
85 82 85 84 B 86 baik 82 baik
82 81 80 79 B 81.5 baik 75 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
###
DESKRIPSI ###
###
Adeva baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan
###
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
Afika baik dalam memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan, dan baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau ###
tradisional
Aisyah baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
###
, dan baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Aisyah D baik dalam memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
menjaga kesehatan, dan baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan ###
tradisional
Alma baik dalam memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
###
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
Amanda baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
###
Annisa baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
###
, dan baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Askina baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik###
dalam memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
Balqis baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
###
Encik baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh, dan baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
###
tradisional
Erlinda baik dalam memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
###
tradisional
Fatimah baik dalam memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
menjaga kesehatan, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana ###
dan atau tradisional
Gisela baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan
###
tradisional
Hania baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
, dan baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga ###
kesehatan tubuh
Husna baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik
dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan ###
Indahati baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional ###
, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
Karunia cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
###
Elma baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
###
, dan baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Keshia cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ###
Khadijah baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
###
Nafisah baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ###
Salsabila baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
, dan cukup baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk ###
menjaga kesehatan tubuh
Nayla baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
###
Shofiyyah baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh, dan baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau ###
tradisional
Tata baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
###
tradisional
Ulin Nuha cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep
tradisional ###
Umaiza baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
###
, dan baik dalam memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan
Yumna baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
, dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
###
tradisional
Bahasa Jawa (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3,1 3,2 3,3
> MTK
> SBDP
> PJOK
1 486 Adeva 80 80 80
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 487 Afika 90 80 90
> MULOK 4
> MULOK 5
3 488 Aisyah 80 80 80
> MULOK 6
> MULOK 7
4 489 Aisyah D 80 80 90
5 490 Alma 70 70 70
6 491 Amanda 80 90 80
7 492 Annisa 90 80 80
8 493 Askina 80 80 80
9 494 Balqis 70 70 80
10 495 Encik 80 80 70
11 496 Erlinda 70 80 80
12 497 Fatimah 70 80 70
13 498 Gisela 70 70 70
14 499 Hania 80 80 70
15 500 Husna 80 70 80
16 501 Indahati 70 80 80
17 502 Karunia 70 80 70
18 503 Elma 80 80 70
19 505 Keshia 70 70 80
20 504 Khadijah 70 70 70
21 506 Nafisah 80 80 70
22 507 Salsabila 80 80 70
23 508 Nayla 70 70 70
24 509 Shofiyyah 80 80 80
25 510 Tata 70 80 80
26 511 Ulin Nuha 70 70 70
27 512 Umaiza 80 80 90
28 513 Yumna 80 80 70
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
AI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
3,1 3,2 3,3 3,1 3,2 3,3
70 70 70 70 70 70
88 80 90 86 80 78
70 70 80 70 70 76
78 70 88 70 70 86
70 70 70 70 70 70
80 70 70 78 70 70
70 88 70 70 70 70
80 78 70 76 78 70
70 70 70 70 70 70
70 70 80 70 70 78
70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70
70 70 80 70 70 80
80 70 70 80 70 70
80 70 70 78 70 70
70 70 70 70 70 70
88 70 86 88 70 86
70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70
70 70 80 70 70 80
70 70 70 70 70 70
70 70 80 70 70 80
70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70
80 86 88 80 80 78
80 70 86 78 70 76
LAI PAS NILAI AKHIR HASIL
Memahami mengenal, mengenal, 0 0 0 0 0
pertanyaan memahami, memahami,
berdasarkan dan dan
Predikat
cerita yang mengidentifik mengidentifik
dibaca dan asi teks asi teks lisan
NILAI
Nilai
didengar bacaan dan tulis
sesuai
kaidah
berbahasa
daerah yang
MAKSIMAL
penulisan(kal membuat
imat berita, ungkapan
kalimat tradisional
tanya, (paribasan/
kalimat bebasan,
3.1 3.2
perintah) 3.3
saloka) 0 0 0 0 0 NILAI
75 75 75 75 C 75
89 80 87 85 B 88.5
75 75 79 76 C 79
77 75 89 80 B 88.5
70 70 70 70 C 70
80 80 75 78 B 80
80 80 75 78 B 80
79 79 75 78 B 79
70 70 75 72 C 75
75 75 75 75 C 75
70 75 75 73 C 75
70 75 70 72 C 75
70 70 70 70 C 70
75 75 75 75 C 75
80 70 75 75 C 80
75 75 75 75 C 75
70 75 70 72 C 75
84 75 78 79 B 84
70 70 75 72 C 75
70 70 70 70 C 70
75 75 70 73 C 75
75 75 75 75 C 75
70 70 70 70 C 70
75 75 80 77 C 80
70 75 75 73 C 75
70 70 70 70 C 70
80 82 87 83 B 86.5
80 75 76 77 C 79.5
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
cukup baik 75 cukup baik
sangat baik 80 baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik

baik 75 cukup baik
cukup baik 74.5 cukup baik
baik 70 cukup baik
cukup baik 74.5 cukup baik

baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 80 baik
baik 75 cukup baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
N
I
L
A
I
M
DESKRIPSI
Nilai
A
K
S
IN
M
I
L
A
A
LI
Adeva cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar ###
Afika sangat baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar, dan baik
dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah penulisan(kalimat berita,###
Aisyah baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah
yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka), dan cukup baik dalam Memahami ###
pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar
Aisyah D sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa
daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka), dan cukup baik dalam ###
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah penulisan(kalimat berita, kalimat
tanya, kalimat perintah)
Alma cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar ###
Amanda baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah
penulisan(kalimat berita, kalimat tanya, kalimat perintah), dan cukup baik dalam mengenal,
###
memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang membuat ungkapan
tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
Annisa baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar, dan cukup
baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang ###
membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
Askina baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar, dan cukup
baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang ###
membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
Balqis cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa
Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar
Encik cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar, dan
cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah ###
yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
Erlinda cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah
penulisan(kalimat berita, kalimat tanya, kalimat perintah), dan cukup baik dalam Memahami ###
Fatimah cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah
Gisela cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar ###
Hania cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar ###
Husna baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar, dan cukup
baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah penulisan(kalimat ###
berita, kalimat tanya, kalimat perintah)
Indahati cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah
Karunia cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah
Elma baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar, dan cukup baik
dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah penulisan(kalimat berita,###
Keshia cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa
Khadijah cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar ###
Nafisah cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar, dan
cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah ###
yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
Salsabila cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar ###
Nayla cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar ###
Shofiyyah baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa
Tata cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah
Ulin Nuha cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar ###
Umaiza baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah
yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka), dan baik dalam Memahami ###
Yumna baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar, dan cukup
baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks bacaan sesuai kaidah penulisan(kalimat ###
berita, kalimat tanya, kalimat perintah)
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
melakuka
n
pengamat
an
terhadap
diri dan
makhluk
ciptaan
AGAMA (KETRAMPILAN) Allah
yang
dijumpai
di sekitar
rumah
> AGAMA dan
sekolah
sebagai
> PKN menconto

hkan
implemen
tasi iman
terhadap
perilaku
> B.IND
keesaan membaca
mandiri,
membaca Allah al-Asmau menconto
percaya
NO No NAMA PANGGILAN kalimat-
kalimat
diri, dan
Yang
Maha
al-Husna:
al-
hkan
perilaku
> MTK Induk SISWA bertanggu
dalam Pencipta Wahhab, tawaduk,
ng jawab
Q.S. an- melakuka al-‘Alim, ikhlas,
sebagai
Nasr dan n dan as- dan
implemen
al-Kausar pengamat Sami‘ mohon
> SBDP dengan
benar
tasi
makna
Hadis
an
terhadap
dengan
jelas dan
pertolonga
n
diri dan benar
yang
> PJOK terkandun
4.1 g 4.2
makhluk
ciptaan
Allah
4.3 4.4 4.5
yang
> MULOK 1 dijumpai
di sekitar
rumah
> MULOK 2 1 486 Adeva 100 100 70
dan
sekolah
80 100
sebagai
> MULOK 3 implemen

tasi iman
terhadap
keesaan
Allah
2 487 Afika 100 100 100 100 100 Yang
Maha
Pencipta
3 488 Aisyah 100 100 100 100 100
4 489 Aisyah D 100 100 100 100 100
5 490 Alma 100 100 100 100 100
6 491 Amanda 100 100 100 100 100
7 492 Annisa 100 100 100 100 100

8 493 Askina 100 100 100 100 100
9 494 Balqis 100 100 100 100 100
10 495 Encik 100 100 100 100 100
11 496 Erlinda 100 100 100 100 100
12 497 Fatimah 100 100 90 80 100
13 498 Gisela 100 70 100 100 70
14 499 Hania 100 100 100 100 100
15 500 Husna 100 100 100 100 100
16 501 Indahati 100 100 100 100 100
17 502 Karunia 100 7 0 100 90

18 503 Elma 100 100 80 100 100
19 505 Keshia 100 100 80 100 90
20 504 Khadijah 100 100 100 100 100
21 506 Nafisah 100 100 100 100 100
22 507 Salsabila 100 100 100 100 100
23 508 Nayla 100 100 80 100 100
24 509 Shofiyyah 100 100 100 100 100
25 510 Tata 100 100 80 100 100
26 511 Ulin Nuha 100 100 70 80 90
27 512 Umaiza 100 100 100 100 100

28 513 Yumna 100 100 100 100 100
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
ISLAM menceritaka
menconto
hkan menunjuk mencerita n kisah menyajikan
keteladanan contoh
perilaku kan memprakti kan
mencerita Nabi menceritaka
sederhana
peduli contoh kkan tata pengalam mencerita yang
kan kisah Ibrahim a.s. n kisah
terhadap menconto makna cara zikir an hikmah kan kisah
keteladan dan Nabi keteladanan
berkaitan
sesama hkan salat dan doa pelaksana keteladan Ismail dengan
an Nabi a.s.mencerit Nabi 0 0 0 0 0 0 0
sebagai sikap sebagai setelah an ibadah an Nabi Muhammad
perilaku
Syu’aib akan kisah bersyukur
implement bersyukur wujud dari salat salat di Yusuf a.s. saw.
a.s. keteladanan dalam
asi pemaham secara rumah
Nabi berbagai
pemaham an Q.S. benar dan Ibrahim a.s. peristiwa
an Q.S. al-Kausar sekolah dan Nabi kehidupan
al- Kausar Ismail a.s.
4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 0 0 0 0 0 0 0 4.1
80 100 92 95 86 97 92 86 95
100 100 98 98 98 98 98 98 80
100 100 95 90 86 86 86 86 80
100 100 95 93 92 95 92 95 80
100 100 72 62 60 72 60 72 80
100 100 96 90 88 86 88 86 80
100 100 93 94 94 92 94 92 80
100 100 88 82 82 94 82 94 80
100 100 96 94 80 92 80 92 80
100 100 80 83 74 85 74 85 80
100 100 74 75 80 89 80 89 80
90 80 71 77 71 76 71 76 80
100 90 68 74 60 88 60 88 80
100 100 85 70 74 74 74 74 80
100 100 68 66 60 76 60 76 80
100 100 92 93 74 92 74 92 80
80 100 72 81 81 84 81 84 80
90 100 95 94 78 93 78 93 80
100 90 54 67 68 72 68 72 80
100 100 69 74 70 94 70 94 80
100 100 73 75 73 84 73 84 80
100 100 82 78 82 89 82 89 80
100 90 54 81 71 80 71 80 80
100 100 96 88 88 95 88 95 80
80 100 74 80 70 88 70 88 80
100 100 84 86 78 86 78 86 80
100 100 92 98 86 98 86 98 80
100 100 90 95 86 94 86 94 80
KOMPETENmelakukan
aktivitas
membuat
KRISTEN melakukan
aktivitas
melakukan
aktivitas
(misalnya
melakukan
KATOLIK
melakukan melakukan
aktivitas aktivitas
(misalnya (misalnya
(misalnya
bernyanyi/
membuat
puisi/
mengucapk bernyanyi/ bernyanyi/
proyek (misalnya aktivitas bermain
an doa/ membuat membuat
sederhana mengucapk (misalnya peran/
menyanyika puisi/ puisi
terkait membuat an doa / menggamba menceritaka
menyajikan n lagu /dan menyusun /menyusun
dengan karya yang menyanyika r / mewarnai n kembali,
contoh membuat doa) yang doa) yang
sikap mengekpres n lagu / dan / menghias / dsb) yang
pemeliharaa puisi) yang berkaitan berkaitan
bersyukur ikan membuat mengucap mencermink
n Allah 0 0 0 0 0 0 0 0 mengungka dengan dengan
dalam keterbatasa puisi) yang secara an
dalam pkan rasa Sepuluh Sepuluh
berbagai nnya mengungka runtut) yang penghayata
kehidupan syukur atas Perintah Perintah
peristiwa sebagai pkan rasa berkaitan n atas
manusia kemampuan Allah yang Allah yang
rantai manusia syukur atas dengan perumpama
dan menjadi menjadi
kehidupan keunikan Sepuluh an dan
keterbatasa landasan landasan
manusia di diri sebagai Perintah mujizat
n diri dalam dalam
sekitarnya anugerah Allah yang
sebagai berelasi berelasi
Allah dilakukan
anugerah dengan dengan
4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Yesus 4.6
Allah orang tua sesama
sebagai
pemenuhan
janji Allah
KOMPETENSI DASAR
melakukan
aktivitas
KATOLIK HINDU
melakukan
(misalnya
aktivitas
berdoa/
(misalnya
bernyanyi/
berdoa/
membuat
bernyanyi/
puisi/
membuat
bermain menceritaka
puisi
peran/ n secara mempraktik menceritaka
/bermain menunjukka
menceritaka singkat kan ajaran menyajikan n sejarah
peran/ n cara menyajikan
n kembali, ajaran Catur cerita yang perkembang
menceritaka meneladani cerita–cerita
dsb) yang Punarbhaw Pramana berkaitan an agama
n kembali, 0 0 0 0 perilaku Maharsi 0 0 0 0 0
mencermink a sebagai dalam dengan hari Hindu di
dsb) yang orang suci penerima
an upaya untuk mencari suci agama Indonesia
mencermink agama wahyu Veda
penghayata meningkatk pengetahua Hindu secara
an Hindu
n terhadap an kualitas n kebenaran singkat
penghayata
aneka Doa hidup
n terhadap
dalam
doa
gereja
spontan,
sebagai
doa pribadi,
ungkapan
4.7 4.8 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 0 0 0 0 0
dan doa
iman
bersama
kepada
Allah
BUDHA KHONG
menyajikan
pengetahua melakukan
menceritaka n faktual percobaan
mewawanca menceritaka
n kembali melakukan tentang sederhana
menyajikan menceritaka rai orang n
masa pertolongan candi-candi terkait
pengetahua n contoh- tua/rohania pengalaman
berumah tanpa agama hukum
n tentang contoh wan tentang terkait
0 tangga dan pamrih dan Buddha di 0 0 0 0 0 0 0 0 sebab
brahma sikap penerapan simulasi
Pelepasan tahu Indonesia akibat atau
vihara dan tengah Wuchang memuji dan
Agung berterima dan candi Pangkal
puja bakti harmonis (Lima mengkritik
Pangeran kasih yang Ujung di
Kebajikan) orang lain
Siddharta dipergunaka alam
n perayaan semesta
Waisak
0 4.1 4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4

HASIL
KHONGHUCU
Predikat
membuat
Nilai
poster
menuliskan
tentang
keteladanan
dari tiga
anak yang
keteladanan
Zhisheng
0 0 0 0 0 0
NILAI NILAI
diasuh oleh
Tiga Ibunda
Kongzi
semasa MAKSIMAL MINIMAL
remaja
Agung
hingga
dewasa
4.5 4.6 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
91 A 100 sangat baik 70 cukup baik
perlu
84 B 100 sangat baik 60
bimbingan

perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
74 C 100 sangat baik 0 perlu

bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Adeva sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik dalam
melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai
implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan
Allah
yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta
Afika sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Aisyah sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Aisyah D sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Alma sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan perlu bimbingan
dalam menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah dan sekolah
Amanda sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Annisa sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Askina sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Balqis sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah dan sekolah
Encik sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik dalam
Erlinda sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik dalam
menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar
Fatimah sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik
dalam menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar
Gisela sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan perlu bimbingan
Hania sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik dalam
Husna sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan perlu bimbingan
Indahati sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik
Karunia sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan perlu bimbingan
dalam melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai
Allah
Elma sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Keshia sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan perlu bimbingan
Khadijah sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik
Nafisah sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik
Salsabila sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Nayla sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan perlu bimbingan
Shofiyyah sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Tata sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik dalam
Ulin Nuha sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan cukup baik
dalam melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai
Allah
Umaiza sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
Yumna sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar , dan baik dalam
am
bn
da
m
ga
iea
lk
m
tas
bm
aa
bn
dac
m
gaa
iea
lk
tm
sakb
m
aa
bnl
### dca
m
giaa
ieam
lk
m
taaks
bm
ta
a-b
### nldc
akm
gaia
iaem
al
kltm
aak
ibt
m
aam
MAX b-l
cdakam
iaat
aiem
lkl
m
aadki
bm
taa
m
a-l
dlack
ait
m
aaa
em
m
ll
m
aadk
ibtQ
am
am
a-.l
laS
ckm
iaat.
am
em
la
m
dkai
bQ
taan
m
a.-l
l-aS
cka
itN
.aam
a
m
lsa
dkia
tQ
ran
am
.-l
l-aS
kdiaN
t.a
m
a
m
lnsa
dai
Q
tran
.a-l
m
-laS
kadN
t-.a
m
aK
lns
daai
Q
raun
am
.ls
-laS
daN
-t.a
arK
m
ns
daa
dru
Q
ana
.els
-S
lnd
aN
-.ga
raK
m
an
saan
dQ
run
a.e
sb-l
nda
S
e-g
N
.ar
anK
a
iaaaem
lkl
m
taask
ibt
m
aam
b-ln
dcaak
m
igaat
ieam
al
la
km
tadsk
ibt
aam
m
a-bl
nldac
akm
gitaa
iaem
m
al
kltm
aadk
sibQ
tm
aam
.ba-l
nladcS
akgm
iaat.
ieam
am
lkl
m
tadak
iQ
bm
taan
m
.ab-l
dla-S
cam
kiN
at.aai
em
alm
klm
asadk
ibtQ
rm
aanm
.a-l
l-daS
ckdm
iaN
aat.a
m
em
al
lnm
sada
kbiQ
tarm
anam
.-l
l-acS
dm
kaiN
t-aa.
em
aK
m
lnm
sada
kibQ
tranua
m
a.-ls
l-acS
dkaN
it.-a
arm
aK
m
lnsa
kdaiQ
dtru
aanm
.e-ls
l-aS
nkd
aiN
-t.ag
rm
m
aK
aln
adsan
iQ
rdtaun
a.e
m
-l-sb
alS
dnkaN
et-g
.am
ranK
aln
sadaan
iQ
dru
anm
.aesl
-baS
lnd
aN
e-tg
.m
aran
K
an
sadana
dru
Q
ana
.els
b-ln
S
daN
e-g
.am
arnK
an
saaan
dQ
rnu
a.e
s-bl
nda
S
e-g
N
.ar
anK
an
saaan
dru
nae
s
iaaaem
lkl
m
taask
ibt
m
aam
b-ln
dcaak
m
igaat
ieam
al
la
km
tadsk
ibt
aam
m
a-bl
nldac
akm
gitaa
iaem
m
al
kltm
aadk
sibQ
tm
aam
.ba-l
nladcS
akgm
iaat.
ieam
am
lkl
m
tadak
iQ
bm
taan
m
.ab-l
dla-S
cam
kiN
at.aai
em
alm
klm
asadk
ibtQ
rm
aanm
.a-l
l-daS
ckdm
iaN
aat.a
m
em
al
lnm
sada
kbiQ
tarm
anam
.-l
l-acS
dm
kaiN
t-aa.
em
aK
m
lnm
sada
kibQ
tranua
m
a.-ls
l-acS
dkaN
it.-a
arm
aK
m
lnsa
kdaiQ
dtru
aanm
.e-ls
l-aS
nkd
aiN
-t.ag
rm
m
aK
aln
adsan
iQ
rdtaun
a.e
m
-l-sb
alS
dnkaN
et-g
.am
ranK
aln
sadaan
iQ
dru
anm
.aesl
-baS
lnd
aN
e-tg
.m
aran
K
an
sadana
dru
Q
ana
.els
b-ln
S
daN
e-g
.am
arnK
an
saaan
dQ
rnu
a.e
s-bl
nda
S
e-g
N
.ar
anK
an
saaan
dru
nae
s
a
l
i
m
a
t
d
a
l
a
m
###
Q
.
S
.
a###
n
-
N
a
s
###
r
d
a
n
###
a
l
-
K
a
###
u
s
a
r
d###
e
n
g
a
n###
b
e
n
a
###
r
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PKN (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPETENSI DASA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> SBDP Praktik Produk Proyek
> PJOK
1 486 Adeva 90 80 100
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 487 Afika 100 100 100
3 488 Aisyah 100 100 100
4 489 Aisyah D 100 100 100
5 490 Alma 90 80 70
6 491 Amanda 100 100 100
7 492 Annisa 100 100 100
8 493 Askina 100 100 100

9 494 Balqis 100 100 100
10 495 Encik 100 100 100
11 496 Erlinda 90 80 90
12 497 Fatimah 90 80 90
13 498 Gisela 80 90 100
14 499 Hania 100 100 100
15 500 Husna 100 100 100
16 501 Indahati 100 100 100
17 502 Karunia 100 90 80
18 503 Elma 100 100 100
19 505 Keshia 90 80 70
20 504 Khadijah 90 80 70
21 506 Nafisah 100 100 100
22 507 Salsabila 90 80 90
23 508 Nayla 70 70 80
24 509 Shofiyyah 100 100 100
25 510 Tata 100 80 80
26 511 Ulin Nuha 100 90 80
27 512 Umaiza 100 100 100
28 513 Yumna 90 100 100
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) PPKn NILAI AKHIR
menceritak menyajikan Menyajikan
an arti hasil makna
gambar identifikasi keberagam
pada kewajiban an
4.2 4.3 4.4

lambang dan hak karakteristik
negara sebagai individu di
“Garuda anggota lingkungan
Pancasila” keluarga sekitar
dan warga
sekolah
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.1 4.2 4.3
90 80 90 80 70 70 75 72 70 90 87 73
100 100 100 100 100 90 98 96 100 100 100 97
100 88 92 98 90 80 72 75 82 100 93 89
100 98 88 90 96 100 98 90 100 100 95 95
80 70 70 78 80 70 70 70 70 80 73 76
100 90 98 98 90 70 70 70 70 100 96 86
100 90 90 80 96 70 70 70 70 100 93 82
100 90 80 98 90 78 85 88 70 100 90 89
100 100 100 100 100 100 90 98 90 100 100 100
100 90 98 88 90 70 72 70 82 100 96 83
80 88 98 88 80 70 70 70 70 87 89 79
70 80 78 76 80 70 70 70 70 87 76 75
90 86 90 78 76 70 70 70 70 90 89 75
100 8 90 98 88 78 85 74 88 100 66 88
100 80 98 90 85 80 78 86 80 100 93 85
100 100 100 100 100 90 98 85 86 100 100 97
90 80 75 88 90 70 70 70 70 90 82 83
100 100 100 100 100 90 100 98 90 100 100 97
100 80 78 92 85 70 70 70 70 80 86 82
90 92 88 75 78 70 70 70 70 80 90 74
100 88 76 84 78 70 70 70 70 100 88 77
100 90 88 98 80 70 70 70 70 87 93 83
90 80 75 78 74 70 70 70 70 73 82 74
100 100 92 88 100 100 98 88 90 100 97 96
90 80 78 94 86 70 70 70 70 87 83 83
70 78 92 86 80 70 70 70 70 90 80 79
100 100 100 100 100 98 90 98 100 100 100 99
100 84 90 98 90 78 88 78 70 97 91 89
NILAI AKHIR HASIL
Menyajikan 0
bentuk-
bentuk
Predikat
kebersatua
n dalam
Nilai
keberagam
an di
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL
lingkungan
sekitar
4.4 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
72 81 B 90 sangat baik 72 cukup baik
98 99 A 100 sangat baik 97 sangat baik
76 90 A 100 sangat baik 76 cukup baik
70 75 C 80 baik 70 cukup baik
81 90 A 100 sangat baik 81 baik

70 80 B 86 baik 70 cukup baik

70 81 B 87 baik 70 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Adeva sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
, dan cukup baik dalam Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Afika sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
, dan sangat baik dalam Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Aisyah sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Aisyah D sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
, dan sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Alma baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Amanda sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Annisa sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Askina sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
, dan baik dalam Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Balqis sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
, dan sangat baik dalam Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Encik sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Erlinda sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Fatimah baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Gisela sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Hania sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
, dan cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Husna sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Indahati sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Karunia sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Elma sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Keshia baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Khadijah sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Nafisah sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Salsabila sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Nayla baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Shofiyyah sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Tata baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Ulin Nuha sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Umaiza sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Yumna sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
m
nb
dag
am
ai
klet
na
cm
b
ed
a
ra
bm
i
aeikl
sint
### a
akca
m
nek
dg
am
ra
andi
el
tsat
### na
alca
m
bnakr
e
agm
atm
r
ainii
ek
tsm
tn
MAX gaea
c
nbakre
dgacm
rata
aiebiin
ltkar
ta
igra
m
btakr
datm
p
am
aikib
ne
klda
anngr
cam
ar
edapl
tm
ram
rib
eiltdm
a
ntairb
ga
cm
a
ak
englp
m
ragaa
m
nbeim
da
ntbra
acae
krerngl
pt
arg
ai
nipm
r
d
atbn
ag
adea
akr“ag
nl
m
atG
ga
bnilra
m
aar
bnr
gam
ue
a
ardbg“
np
m
ataG
ga
ibnra
dagP
nara
gruae
andg“
lm
peacG
a
abga
rm
darP
s
ab
airua
alan
d“
nplac
a
G
ga“”
a
dm
G
sP
rn
baia
ue
arln
dg
nluca
nkrd
dgact
ae
aaiei
nl
stkrt
aig
ai
m
btanfr
dagtm
im
aaikib
ke
klbstaa
nanar
asgc
im
nbiae
kdapgm
ram
irbak
eikltda
stent
dairw
aac
abm
nake
lgadpgj
am
raa
ian
eilkbd
m
tt
anba
am
can
brk
ernadl
tanrg
m
aid
niiyepm
lak
taanbn
agjm
cdae
aikrag
ehnd
m
katm
rag
banilr
ilek
ana
tan
rgam
em
cs
arhkbg“
ep
tm
arG
ba
m
ibsinraa
eda
gitgarn
algru
ca
arndki“
epl
itm
eaaG ra
dibgain
m
dearP
tnba
nraagug
atan
rdkng
plim
actoa
gfa“
bnit
iadm
G saP
bnkraia
agae
arlrakn
ngspluca
m
teag
ibad”il
rm
aadsu
abnk
airag
eaeP
arl“g
lnapam
w gG
aagn”
bara
cad
jm
raina
brad
ubes
aa
dg“ai
lnpan
aG
lnga
raam
dw
P
dnar”ba
aua
ear
ndn“
glng
caG
aag
aah
rm
sa
rP
nbsi
uake
aln
dg“k
nac
saG
gao”
kid
dgi
eaa
addnk
lte
sat
anw
ali
m
btanafr
agitjm
im
aifik
kestm
iba
nka
aesgc
anbnia
eds
gacm
rad
iaekb
ila
ktre
takn
riw
am
betak
w
hadpj
am
aika
nejk
kldab
anina
acbs
m
nr
eadal
trnb
m
ard
iia
lem
ta
tandbgin
agm
ca
akni
eghn
m
am
rag
bnha
iem
ka
tannb
rakg
ecas
rekgr
tprasob
aiet
inprad
btaga
aga
ad
argkkai“
lm
taeaG
abl
ianl
m
aruan
bra
agum
ga
nrrabdg
npg
tm
aog
agibnt
adogaP
natd
rga
ea
ankg
plcne
m
ak
baglr
m
ew
adsau
blraai
aurlar
“nag
lpga
G
agr“a”
ag###
m
dG
rnas
bad
ue
ara
dgdk
lnuan
aagdo
rn###
law
m
P
naba
aw
ehaP
rn
“agnag
cG
argna
aag
rc
rsnaas
iu
esl
dsg“ik
aae
G
alo”
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> PJOK
> MULOK 1 1 486 Adeva 90 80 100
> MULOK 2
> MULOK 3 2 487 Afika 100 100 100
3 488 Aisyah 100 100 100
4 489 Aisyah D 100 100 100
5 490 Alma 90 100 80
6 491 Amanda 100 100 100
7 492 Annisa 100 100 100

8 493 Askina 100 100 100
9 494 Balqis 100 100 100
10 495 Encik 100 100 100
11 496 Erlinda 90 80 100
12 497 Fatimah 90 80 80
13 498 Gisela 80 100 80
14 499 Hania 100 100 100
15 500 Husna 100 100 100
16 501 Indahati 100 100 100
17 502 Karunia 80 90 100

18 503 Elma 100 100 100
19 505 Keshia 80 90 100
20 504 Khadijah 80 70 90
21 506 Nafisah 80 100 100
22 507 Salsabila 90 100 80
23 508 Nayla 80 70 90
24 509 Shofiyyah 100 100 100
25 510 Tata 80 90 90
26 511 Ulin Nuha 70 90 80
27 512 Umaiza 100 100 100

28 513 Yumna 90 80 100
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA
4.4 4.5 4.8 4.10
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
80 100 92 80 88 84 86 72 80 70 76 72
100 100 100 100 100 100 100 92 88 90 98 92
100 100 96 86 88 98 100 80 78 76 72 80
100 100 100 98 90 100 98 86 80 86 92 88
100 80 76 86 70 87 70 70 70 70 70 70
100 100 100 90 98 96 100 86 74 82 78 88
100 100 90 98 86 88 90 70 90 86 74 76
100 100 95 88 96 94 100 80 86 78 84 78
100 100 100 100 100 100 100 78 88 90 92 88
100 100 88 96 78 88 98 70 78 86 70 70
100 90 78 70 70 76 80 70 70 70 70 70
90 100 72 70 70 82 78 70 70 70 70 70
90 90 80 78 70 70 72 70 70 70 70 70
100 100 90 98 100 88 90 70 70 70 76 78
100 100 96 86 98 88 90 70 70 70 70 70
100 100 90 100 100 88 98 86 84 78 70 70
90 100 70 78 92 78 70 70 70 70 70 76
100 100 100 100 98 100 96 70 78 80 70 78
80 90 70 80 78 78 70 70 70 70 70 70
80 100 70 70 76 82 78 70 70 70 70 70
90 90 80 92 88 90 90 70 70 70 70 70
100 80 90 86 80 88 80 70 70 70 70 70
80 70 80 70 76 80 70 70 70 70 70 70
100 100 100 90 96 88 98 70 78 86 70 80
100 90 78 88 84 72 80 80 90 90 100 90
70 70 70 72 80 70 70 70 70 70 70 70
100 100 100 100 100 100 100 88 86 78 80 90

80 100 88 80 88 80 86 70 70 70 70 70
SIA
0 0 0 0
NILAI AKHIR
menyajik menyajik menyajik memerag memerag 0 0
an hasil an an hasil akan akan
informasi laporan wawanca pesan ungkapan
tentang tentang ra dalam atau
0 0
konsep konsep tentang dongeng kalimat
perubaha ciri-ciri, cara-cara sebagai saran,
n wujud kebutuha perawata bentuk masukan,
benda n n ungkapan dan
dalam (makanan tumbuhan diri penyeles
kehidupa dan dan menggun aian
n sehari- tempat hewan akan masalah
hari hidup), dalam kosakata (sederha
dalam pertumbu bentuk baku dan na)
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.1
bentuk han4.4dan 4.5
tulis dan 4.8
kalimat 4.10
sebagai 0 0
lisan, perkemba visual efektif bentuk
tulis, dan ngan menggun ungkapan
visual makhluk akan diri
menggun hidup kosakata menggun
90
akan
kosakata
91
yang ada
di
84
baku dan
kalimat
79 73
akan
kosakata
baku dan lingkunga efektif baku dan
kalimat n kalimat
efektif setempat
secara
tertulis
menggun
akan
100 100 100 kosakata 93 93
baku dan
kalimat
efektif
100 99 91 86 76
100 100 96 88 89
90 85 81 70 70
100 100 95 87 83
100 97 91 83 79
100 98 93 89 80
100 100 100 89 90
100 96 87 82 75
90 89 72 73 70
83 87 74 73 70
87 87 73 71 70
100 97 95 77 75
100 99 91 77 70
100 97 96 89 73
90 87 83 70 72
100 100 99 81 76
90 80 79 70 70
80 83 76 73 70
93 87 90 77 70
90 90 85 73 70
80 77 75 70 70
100 100 91 82 79
87 89 81 83 93
80 70 74 70 70
100 100 100 91 83

90 89 83 75 70
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
97 A 100 sangat baik 93.33 sangat baik
93 A 100 sangat baik 82.67 baik

96 A 100 sangat baik 88.67 sangat baik
88 B 100 sangat baik 75.33 cukup baik
77 C 87.33 baik 70 cukup baik
89 A 100 sangat baik 74.67 cukup baik
91 A 100 sangat baik 72.67 cukup baik

83 B 93.33 sangat baik 70 cukup baik
87 B 93.33 sangat baik 81.33 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Adeva sangat baik dalam menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efekti
, dan cukup baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebaga
bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat
Afika sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari dal
bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
, dan sangat baik dalam memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
Aisyah sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari d
Aisyah D sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
, dan baik dalam memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalima
efektif
Alma sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari da
, dan cukup baik dalam memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
Amanda sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari
, dan baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentu
ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat
Annisa sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari d
Askina sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari d
Balqis sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari da
, dan sangat baik dalam memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
Encik sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari da
Erlinda sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari d
Fatimah baik dalam menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan
Gisela baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari dalam be
lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Hania sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari da
Husna sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari da
Indahati sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari
Karunia sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari
kalimat efektif
Elma sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari dal
Keshia sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari d
kalimat efektif
Khadijah baik dalam menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan
Nafisah sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari d
Salsabila sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari
Nayla baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari dalam be
lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
kalimat efektif
Shofiyyah sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- ha
Tata sangat baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebaga
bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat , dan baik dalam menyajikan hasil wawancara tentang cara-ca
perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Ulin Nuha baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari dalam
, dan cukup baik dalam menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan d
Umaiza sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari d
Yumna sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari d
one
nairs
trgnd
eeu
m
apnb
pkw
sta
)ou
ipah
,nj
ena
sutr
gnedp
eu
penb
### kw
brta
outpe
ahnj
uen
nasu
m
rdgn
edbua
### pbu
kw
badh
oupe
hanj
enal
surd
naed
uadm
MAX pb
aw
bad
nuk
peha
jeen
aluhp
rdna
dieua
m
drb
w
bukad
ukep
haje
m
naal
uhbdn
nadi
aa
m
dsn
w
budeg
ukep
ahaje
nala
uhdn
ardi
am
id
sa-
bude
kep
aheh
nala
hadn
ariru
am
idik
s-
ude
khpd
aheh
ia
laha
dnl
arir
aum
idi
p
sm
-u
ek
pdhby
eha
aeha
nlrn
ira
git
dism
-uu
eka
pdhb
hda
aeal
nlrn
ria
itdis
sm
-uia
ek
dnhb
hla,
aeal
lirn
riatn
itis
ug-u
m
alk
kdn
ubi
ha,
n
eiat
bonje
nnl
arsuh
tdgha
ediea
m
im
apd
nkd
snbutd
oukipe
anpe
ew
nanl
s)htrudn
gae,i
jeua
m
pdunbs
kpu
dtae
okpe
ahne
eranabl
shrtn
gnearei
unm
ipd
skw
bm
d-
uabe
oukp
hunjeh
eaah
dsuha
rnnar
ediru
nildip
bsw
-bau
aeud
pem
dh
jahena
auna
rdknlnr
dreua
ipi
hbsm
-be
w
iade
uerd
ahbjh
nkaalue
uadel
naprdr
am
iti
m
bm
n-u
w
bda
uked
anbsjeh
nalge
euhal
dlan
hdir
am
ntdais
m
ubura
dkm
epidnab
eana-,
lehkl
dnlan
ihat
tdls
m
asm
uu
uradel
kpkn
ahibe
a,laes
hlnh
ardn,i
itm
iatds
sldu-ud
uaeul
ak
pnhpi
m
ehna,
ashal
nry,
irbvt
iadies
su-nd
uasel
gapdtnu
hihn
ua,
asa
knl
r,rdv
ati
ilasm
u-d
seil
adu
hbsinhn
aiaesg
al
rn,grv
a,litu
im
i-udn
sne
tka
dubgn
u
ne
nbhaoje
ral
trasuh
tna
hm
tediu
m
naapd
m
w
sgnbub
ukipe
uje
kew
nakh
uhtordn
a
dinjeua
ln
dsunb
i
edbutm
ad
pepah
ana
nabltn
dngpnear
aenm
isp
skrw
d-a
ede
uaork
ahbnjeh
ak
ladsuha
ne
arhedir
,m
ialdip
m
b-
nbaum
ak
pem
dan
ehew
nasg
harudknl
ua
irjeua
kn
diuhbsm
a
diuane
m
adphb,a
aablue
knl
neaprdh
anm
ital
sm
dn-un
w
ue
auk
khb
sjpeh
deaeuehal
hrn
ahdnir
iit
ldaisy
d-u
baureu
kem
pidnlp
hna-,
e
kaldsnl
yri
ehat
ais
haism
un
airdel
ag
dnahib
n
a,luaes
al
aprdn,m
dat
ita
m
unl-ud
m
s
alka
dbi
sm
elhni
eshaal
n,ihrbv
hl
tdaies
iud
urnas(n
kapidtnu
sg
n-ua,
ek
lknl
du
ivhat
en
sialsm
rug
saeril
ha
nuhibsn
an
,aaesg
n
lrdn,g
as
ta,itu
)e
um
l-udn
tle
atsk
ein
u
m
e
h
i
d
u
p
a
n
s
e
h
a
###
r
i
-
h
a###
r
i
d
a
l###
a
m
b
e
###
n
t
u
k
l###
i
s
a
n
,
###
t
u
l
i
s
###
,
d
a
n
###
v
i
s
u
a
l###
m
e
n
g
g
u
n
a
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> PJOK
> MULOK 1 1 486 Adeva 70 80 70
> MULOK 2
> MULOK 3
2 487 Afika 100 100 100
3 488 Aisyah 80 70 90
4 489 Aisyah D 70 80 100
5 490 Alma 70 70 80
6 491 Amanda 100 100 90

7 492 Annisa 100 100 90
8 493 Askina 100 100 100
9 494 Balqis 100 100 100
10 495 Encik 70 80 90
11 496 Erlinda 70 70 70
12 497 Fatimah 70 70 70
13 498 Gisela 70 70 70
14 499 Hania 100 80 90

15 500 Husna 100 100 90
16 501 Indahati 90 100 100
17 502 Karunia 70 70 70
18 503 Elma 100 90 80
19 505 Keshia 70 70 70
20 504 Khadijah 70 70 70
21 506 Nafisah 70 70 70
22 507 Salsabila 70 70 70
23 508 Nayla 70 70 70
24 509 Shofiyyah 70 70 70
25 510 Tata 70 70 70
26 511 Ulin Nuha 70 70 70
27 512 Umaiza 100 100 100
28 513 Yumna 80 90 100
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) MATEMATIKA
4.2 4.3 4.7 0
100 70 74 78 70 70 70 70 70
100 100 98 96 100 88 90 86 88
100 70 78 88 70 70 70 70 70
100 88 90 96 86 80 86 78 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
80 70 92 90 98 82 86 70 78
80 70 76 72 70 70 70 70 70
90 88 90 78 78 80 78 70 70
100 100 98 88 92 88 90 86 90
100 70 84 70 88 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
100 70 88 76 70 70 76 70 70
80 70 78 88 90 70 70 80 78
100 88 92 96 80 76 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
80 90 88 78 70 70 72 76 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 92 88 100 70 78 76 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
100 100 100 100 98 88 86 88 80
70 70 78 88 90 70 78 70 70
99
0 0 0 0
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek

99
NILAI AKHIR HASIL
menyelesai mengguna menilai menyelesai 0 0 0 0 0 0 0
kan kan apakah kan
masalah bilangan suatu masalah
Predikat
yang cacah dan bilangan yang
melibatkan pecahan dapat berkaitan
NILAI
Nilai
penggunaa sederhana dinyatakan dengan
n sifat-sifat
operasi
(seperti
1/2, 1/3 ,
sebagai
jumlah,
hubungan
antarsatua
MAKSIMAL
hitung dan 1/4 ) selisih, n baku
pada yang hasil kali, untuk
bilangan disajikan atau hasil panjang,
cacah pada garis bagi dua berat, dan
bilangan bilangan waktu yang
4.1 4.2 4.3
cacah 4.7
umumnya 0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari
73 81 73 70 74 C 81.33 baik
100 99 95 88 96 A 100 sangat baik
80 83 76 70 77 C 82.67 baik
83 93 87 78 85 B 92.67 sangat baik
73 70 70 70 71 C 73.33 cukup baik
97 81 90 78 86 B 96.67 sangat baik

97 75 71 70 78 B 96.67 sangat baik
100 89 79 73 85 B 100 sangat baik
100 99 89 89 94 A 100 sangat baik
80 85 76 70 78 B 84.67 baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
90 86 72 72 80 B 90 sangat baik
97 76 83 76 83 B 96.67 sangat baik
97 93 84 70 86 B 96.67 sangat baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
90 86 73 73 80 B 90 sangat baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
70 77 86 75 77 C 86 baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
70 70 70 70 70 C 70 cukup baik
100 100 95 85 95 A 100 sangat baik
90 73 83 73 80 B 90 sangat baik
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
### ### 0 perlu

bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
99 99 A 99 sangat baik
99 99 A 99 sangat baik
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
### ### 0 perlu

bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
### ### 0 perlu

bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
HASIL
NILAI MINIMAL
NILAI DESKRIPSI
70 cukup baik
88 baik
70 cukup baik
78 baik
70 cukup baik
78 baik
70 cukup baik
72.67 cukup baik
88.67 sangat baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
72 cukup baik
76 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
72.67 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
84.67 baik
72.67 cukup baik
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
99 sangat baik
99 sangat baik
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
0 perlu bimbingan
DESKRIPSI
Adeva baik dalam menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada garis
, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, da
yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Afika sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan wakt
umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Aisyah baik dalam menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada garis
Aisyah D sangat baik dalam menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan p
bilangan
Alma cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan cukup baik dalam menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada
bilangan
Amanda sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan caca
Annisa sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Askina sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Balqis sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, da
Encik baik dalam menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada garis b
Erlinda cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Fatimah cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan caca
Gisela cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Hania sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan cukup baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
cacah
Husna sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
bilangan
Indahati sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan caca
Karunia cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Elma sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
, dan cukup baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
cacah
Keshia cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Khadijah cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan caca
Nafisah cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Salsabila cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan caca
Nayla cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Shofiyyah baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bil
cacah
, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Tata cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Ulin Nuha cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cac
Umaiza sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Yumna sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
bilangan
0 sangat baik dalam 0
0 sangat baik dalam 0
e
pb
ns
id
ga
bla
sgi
an
auk
in
na
kgp
gan
aea
k
nct
am
da
na
### ach
bs
la
ab
acn
il
m
ak
la
hs
ah
### m
en
ed
dgy
nae
a
ynr
ln
eh
ag
lpa
MAX m
c
en
am
sca
m
ce
a
eal
ih(
nhi
kas
yb
ane
eda
np
lat
see
nk
m
ers
aa
dta
pn
sei
ie
ar
kcp
lh1
ae
a/
nh
hn2
ag
a,m
ng
y
au
a(1
sn
ns/
ae
ge3
lda
pa
en
m
e,h
r
er
hs
ltd
yai
ia
anf
bn
na
a1
gt
t/1
(-
k2/
m
s
a,4
ei
n
lpf
1)i
ea
p/
brt
e3y
at
na
tio
g,n
kp
g
a1e
ud
n/r
nad
2a
ani
p,s
as
ei
n1a
n1
/jg
/h
s4i
g3i
ik
ut
f)a
n,u
an
an
ty
adg
-
blanc
sai
aly
anb
iaec
nlga
km
lag
at
eha
hm
km
st
eadea
ylnan
ib
aily
kna
nbpae
igae
m
lnp
ktn
e
m
kgm
sc
eagea
dlnu
nish
ain
yka
lbpa
ealn
aea
lna
m
tne
hs
kgsm
em
agsa
yde
nuiis
aen
fkanr
ypa
algh
eat
na
ln-
hm
ne
gsm
eas
giay
la
uifsa
i(i
nfaan
bsk
atlg
aea
tat
pn
-ohm
ke
spea
rm
sieyl
nta
ifrai
sfa
nbp
ats
gae1
lti
tn/
a-o
m
kg2
hsph
eag,
ieln
uy
frti
n1a
ubpa/
ntsn
ae3
gig
tn
okg
,m
phag
se
ianui
dl
rtdn
fai
aupa
nb
snea
ta
igbn
-1t
igs/
khpl
gsi4
aia
uif
ntdn
nfa)
uaga
tp
naat
ye
gbnn-
oan
isp
ng
plcsi
egg
aif
ru
dncfa
dn
agat
sia
this
abn
-oa
ni
sphj
lcie
s
blans
iaca
ly
knbui
ael
agk
m
la
ntu
eh
m
kpm
s
m
eadea
y
alnba
ni
sial
ykn
abpia
eg
laekm
ln
atn
em
hkgm
se
agdea
l
ynuan
is
anly
kab
npaea
l
geam
lnat
neh
k
m
gm
sa
egsea
yn
luini
sa
infyk
anp
baea
lg
altn
a
tn-e
hm
g
kssm
eg
asia
ylu
nifis
an
fakanb
patal
g
etna
t
n-oh
m
k
gspm
eas
gieay
lni
ufrsa
if
naan
bp
atslg
aet
aia
tn-
nohm
kgs
pheag
i
seiyl
nuf
irtai
n
faunb
pat
asnga
e
tigt
no
-m
kgp
shpea
gs
ilan
uir
ftdi
nfa
aubp
as
tnae
ti
gbtn-
oikg
sh
plag
si
eanu
ift
rdnn
fau
agpa
tn
saea
tg
ibnn
-o
igsp
hlcgs
iea
iaui
frd
tncnf
a
ugaa
ts
naath
ib
gnn-
oi
sphl
pcsi
ea
is
an
kab
ly
al
ae
nat
m
lt
hk
ea
m
am
sk
ayn
ea
sa
ni
anp
yk
lge
eas
an
lne
hm
ge
b
egs
m
a
ylu
ag
ain
isa
nba
kai
ga
al
tnn
aj
m
k
hu
eas
m
lni
ayl
if
sa
bpa
anh
aet
lg,
tn-
a
kgs
hm
s
agi
e
nuf
yl
naa
i
pat
nbs
ea
gai
no
th
gp
m
k,
gse
ea
uir
lnh
nfa
ia
as
bps
ati
aei
n-
tnl
shk
g
si
agk
ift
nua
fau
nl
atn
pai
tg
ea,
-o
n
sp
ga
iea
gst
frd
uia
a
nfu
###
ts
a
iba
th
oi
n-a
phl
s
eia
si
rtn
ifl
aug
fa
###
sna
atb
ign
ta
-og
hpc
spi
ia
ie
tdc
frd
ua
au
nh
tsa
gb
i
io
b
pl
phi
a
###
###
###
###
###
###
s
a
n###
g
a
t
b
a
i
k
d
a
l
a
m
0
a
n
g
a
t
b
a
i
k
d
a
l
a###
m
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBDP (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPETE
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> PJOK
> MULOK 1 1 486 Adeva 80 70 80
> MULOK 2
> MULOK 3
2 487 Afika 80 80 90
3 488 Aisyah 80 70 80
4 489 Aisyah D 80 80 70
5 490 Alma 70 80 70
6 491 Amanda 70 70 80
7 492 Annisa 80 80 80
8 493 Askina 80 80 80
9 494 Balqis 80 90 80
10 495 Encik 80 80 80
11 496 Erlinda 80 80 80
12 497 Fatimah 80 80 80
13 498 Gisela 80 80 80
14 499 Hania 80 80 80
15 500 Husna 80 80 80
16 501 Indahati 80 80 80
17 502 Karunia 80 80 80
18 503 Elma 80 80 80
19 505 Keshia 80 80 80
20 504 Khadijah 80 80 80
21 506 Nafisah 80 80 80
22 507 Salsabila 80 80 80
23 508 Nayla 80 70 70
24 509 Shofiyyah 80 80 80
25 510 Tata 80 70 80
26 511 Ulin Nuha 70 80 70
27 512 Umaiza 90 80 90
28 513 Yumna 80 80 80
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) SBDP NILAI AKHIR
membuat menampil membuat membuat
karya kan karya karya
dekoratif bentuk seni 2 dengan
dan dimensi teknik
4.2 4.3 4.4

variasi dan 3 potong,
pola garis dimensi lipat, dan
sambung
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.1 4.2 4.3 4.4
80 78 78 80 70 80 80 80 80 77 79 77 80
80 90 80 80 90 90 80 80 80 83 83 87 80
80 80 80 70 80 80 80 80 80 77 80 77 80
80 78 80 80 80 80 80 80 80 77 79 80 80
80 70 70 80 80 80 80 80 80 73 73 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 73 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 90 80 90 80 90 80 90 80 83 83 87 83
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 70 70 80 80 80 80 80 80 80 73 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 73 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 77 80 80 80
80 80 80 80 80 80 80 80 80 73 80 80 80
80 90 90 80 80 80 80 90 90 87 87 80 87
80 80 70 80 80 80 80 80 80 80 77 80 80
I AKHIR Predikat
HASIL
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
78 B 80 baik 76.67 cukup baik
83 B 86.67 baik 80 baik
77 C 80 baik 73.33 cukup baik
80 B 80 baik 80 baik
84 B 86.67 baik 83.33 baik

85 B 86.67 baik 80 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Adeva baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung, dan cukup baik dalam membuat karya
dekoratif
Afika baik dalam membuat karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat,
dan sambung
Aisyah baik dalam menampilkan bentuk dan variasi pola garis, dan cukup baik dalam membuat karya dekoratif
Aisyah D baik dalam membuat karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan cukup baik dalam membuat karya dekoratif
Alma baik dalam membuat karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan cukup baik dalam membuat karya dekoratif
Amanda baik dalam menampilkan bentuk dan variasi pola garis, dan cukup baik dalam membuat karya dekoratif
Annisa baik dalam membuat karya dekoratif

Askina baik dalam membuat karya dekoratif
Balqis baik dalam membuat karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan baik dalam membuat karya dekoratif
Encik baik dalam membuat karya dekoratif
Erlinda baik dalam membuat karya dekoratif
Fatimah baik dalam membuat karya dekoratif
Gisela baik dalam membuat karya dekoratif
Hania baik dalam membuat karya dekoratif
Husna baik dalam membuat karya dekoratif
Indahati baik dalam membuat karya dekoratif
Karunia baik dalam membuat karya dekoratif, dan cukup baik dalam menampilkan bentuk dan variasi pola garis
Elma baik dalam membuat karya dekoratif
Keshia baik dalam membuat karya dekoratif
Khadijah baik dalam membuat karya dekoratif
Nafisah baik dalam membuat karya dekoratif
Salsabila baik dalam membuat karya dekoratif
Nayla baik dalam menampilkan bentuk dan variasi pola garis, dan cukup baik dalam membuat karya dekoratif
Shofiyyah baik dalam membuat karya dekoratif
Tata baik dalam menampilkan bentuk dan variasi pola garis, dan cukup baik dalam membuat karya dekoratif
Ulin Nuha baik dalam menampilkan bentuk dan variasi pola garis, dan cukup baik dalam membuat karya dekoratif
Umaiza baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi
Yumna baik dalam membuat karya dekoratif, dan cukup baik dalam menampilkan bentuk dan variasi pola garis
PJOK (KETRAMPILAN)
> AGAMA K
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> PJOK
> MULOK 1 1 486 Adeva 80 80 80
> MULOK 2
> MULOK 3
2 487 Afika 80 80 80
3 488 Aisyah 80 80 80
4 489 Aisyah D 80 80 80
5 490 Alma 80 80 80
6 491 Amanda 80 80 80
7 492 Annisa 80 80 80
8 493 Askina 80 80 80
9 494 Balqis 80 80 80
10 495 Encik 80 80 80
11 496 Erlinda 80 80 80
12 497 Fatimah 80 80 80
13 498 Gisela 80 80 80
14 499 Hania 80 80 80
15 500 Husna 80 80 80
16 501 Indahati 80 80 80
17 502 Karunia 80 80 80
18 503 Elma 80 80 80
19 505 Keshia 80 80 80
20 504 Khadijah 80 80 80
21 506 Nafisah 80 80 80
22 507 Salsabila 80 80 80
23 508 Nayla 80 80 80
24 509 Shofiyyah 80 80 80
25 510 Tata 80 80 80
26 511 Ulin Nuha 80 80 80
27 512 Umaiza 80 80 80
28 513 Yumna 80 80 80
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) PJOK
4.2 4.3 4.8 4.9
80 80 70 88 72 80 86 78 80 86 76 86
80 80 90 88 86 90 88 90 86 88 98 90
80 80 80 86 88 80 90 80 88 86 90 80
80 80 78 86 90 88 88 78 88 78 90 80
80 80 70 76 70 80 70 70 70 76 70 80
80 80 80 80 90 78 88 80 80 86 88 80
80 80 80 98 88 78 70 80 70 70 86 80
80 80 86 88 90 76 88 88 78 78 86 80
80 80 80 92 90 88 86 80 86 88 80 86
80 80 70 88 92 76 88 80 72 70 78 80
80 80 70 80 78 88 80 70 70 76 80 78
80 80 70 76 70 88 80 80 70 76 70 70
80 80 70 70 70 70 70 70 78 70 70 80
80 80 80 90 78 88 80 88 80 86 78 80
80 80 86 88 80 90 80 80 78 76 70 80
80 80 78 92 86 88 90 70 82 76 78 80
80 80 70 70 70 70 70 70 70 72 70 70
80 80 88 90 86 88 86 80 86 88 82 78
80 80 70 70 70 70 70 78 72 70 70 70
80 80 70 70 70 70 70 70 80 70 78 70
80 80 88 90 78 88 80 70 78 70 70 78
80 80 80 90 88 78 70 80 70 78 76 70
80 80 70 80 76 70 70 70 72 70 70 70
80 80 90 88 88 78 90 70 78 80 86 80
80 80 78 70 86 88 70 70 70 74 70 70
80 80 70 70 70 70 70 70 70 76 70 70
80 80 90 98 90 88 90 80 86 90 80 88
80 80 78 70 90 78 80 78 70 76 86 80
NILAI AKHIR HASIL
memprakti memprakti memprakti menceritak menceritak
kkan gerak kkan gerak kkan an bentuk an
kombinasi kombinasi kombinasi dan perlunya
Predikat
gerak gerak gerak manfaat memilih
dasar dasar non- dasar istirahat makanan
NILAI
Nilai
lokomotor lokomotor manipulatif dan bergizi dan NILAI MINIMAL
sesuai
dengan
sesuai
dengan
sesuai
dengan
pengisian
waktu
jajanan
sehat
MAKSIMAL
konsep konsep konsep luang untuk
tubuh, tubuh, tubuh, untuk menjaga
ruang, ruang, ruang, menjaga kesehatan
usaha, dan usaha, dan usaha, dan kesehatan tubuh
keterhubun keterhubun keterhubun
gan4.1
dalam gan4.2
dalam gan4.3
dalam 4.8 4.9 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
berbagai berbagai berbagai
bentuk bentuk bentuk
permainan permainan permainan
sederhana sederhana sederhana
dan atau dan atau dan atau
80
tradisional 77
tradisional 80
tradisional 81 83 80 B 82.67 baik 76.67 cukup baik
80 83 88 88 92 86 B 92 sangat baik 80 baik
80 80 85 86 85 83 B 86 baik 80 baik
80 79 88 85 83 83 B 88 baik 79.33 baik
80 77 75 70 75 75 C 80 baik 70 cukup baik
80 80 83 83 85 82 B 84.67 baik 80 baik
80 80 88 73 79 80 B 88 baik 73.33 cukup baik

80 82 85 85 81 83 B 84.67 baik 80 baik
80 77 85 80 76 80 B 85.33 baik 76 cukup baik
80 77 82 73 78 78 B 82 baik 73.33 cukup baik
80 77 78 77 72 77 C 80 baik 72 cukup baik
80 77 70 73 73 75 C 80 baik 70 cukup baik
80 80 85 83 81 82 B 85.33 baik 80 baik
80 82 86 79 75 81 B 86 baik 75.33 cukup baik
80 79 89 81 78 81 B 88.67 sangat baik 78 baik
80 77 70 70 71 73 C 80 baik 70 cukup baik

80 83 88 84 83 83 B 88 baik 80 baik
80 77 70 73 70 74 C 80 baik 70 cukup baik
80 77 70 73 73 75 C 80 baik 70 cukup baik
80 83 85 76 73 79 B 85.33 baik 72.67 cukup baik
80 80 85 73 75 79 B 85.33 baik 73.33 cukup baik
80 77 75 71 70 75 C 80 baik 70 cukup baik
80 83 85 79 82 82 B 84.67 baik 79.33 baik
80 79 81 70 71 76 C 81.33 baik 70 cukup baik
80 77 70 70 72 74 C 80 baik 70 cukup baik

80 79 79 76 81 79 B 80.67 baik 76 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Adeva baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh, dan
cukup baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Afika sangat baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan
tubuh, dan baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Aisyah baik dalam menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan, dan
baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Aisyah D baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
, dan baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Alma baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik dalam menceritakan
bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
Amanda baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh,
dan baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Annisa baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
, dan cukup baik dalam menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
Askina baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
, dan baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Balqis sangat baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Encik baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
, dan cukup baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan
tubuh
Erlinda baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Fatimah baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
Gisela baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik dalam mempraktikkan
kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
Hania baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Husna baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
tubuh
Indahati sangat baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
, dan baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
Karunia baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Elma baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Keshia baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Khadijah baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik dalam
mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Nafisah baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
tubuh
Salsabila baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Nayla baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
Shofiyyah baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
, dan baik dalam menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
Tata baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Ulin Nuha baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dan cukup baik dalam
mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Umaiza sangat baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Yumna baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh, dan
cukup baik dalam menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
Bahasa Jawa (KETRAMPILAN)
> AGAMA KOMPE
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> PJOK
1 486 Adeva 80 80 80
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 487 Afika 90 80 90
> MULOK 4
> MULOK 5 3 488 Aisyah 80 80 80
> MULOK 6
> MULOK 7
4 489 Aisyah D 80 80 90
5 490 Alma 70 70 70
6 491 Amanda 80 90 80
7 492 Annisa 90 80 80
8 493 Askina 80 80 80
9 494 Balqis 70 70 80
10 495 Encik 80 80 70
11 496 Erlinda 70 80 80
12 497 Fatimah 70 80 70
13 498 Gisela 70 70 70
14 499 Hania 80 80 70
15 500 Husna 80 70 80
16 501 Indahati 70 80 80
17 502 Karunia 70 80 70
18 503 Elma 80 80 70
19 505 Keshia 70 70 80
20 504 Khadijah 70 70 70
21 506 Nafisah 80 80 70
22 507 Salsabila 80 80 70
23 508 Nayla 70 70 70
24 509 Shofiyyah 80 80 80
25 510 Tata 70 80 80
26 511 Ulin Nuha 70 70 70
27 512 Umaiza 80 80 90
28 513 Yumna 80 80 70
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD) NILAI AKHIR
menyamp Membuat menangga 0
aikan dan kalimat pi teks
menangga berita, lisan
pi kaliamat maupun
4.2 4.3 0
informasi tanya, dan tulis yang
yang kalimat memuat
diperoleh perintah ungkapan
dari tradisional
berbagai Jawa
media (paribasan
berbahasa , bebasan,
daerah saloka)
secara
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek 4.1
lisan dan 4.2 4.3 0
tulisan.
70 70 70 70 70 70 80 70 70
88 80 90 86 80 78 87 86 81
70 70 80 70 70 76 80 73 72
78 70 88 70 70 86 83 79 75
70 70 70 70 70 70 70 70 70
80 70 70 78 70 70 83 73 73
70 88 70 70 70 70 83 76 70
80 78 70 76 78 70 80 76 75
70 70 70 70 70 70 73 70 70
70 70 80 70 70 78 77 73 73
70 70 70 70 70 70 77 70 70
70 70 70 70 70 70 73 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 80 70 70 80 77 73 73
80 70 70 80 70 70 77 73 73
80 70 70 78 70 70 77 73 73
70 70 70 70 70 70 73 70 70
88 70 86 88 70 86 77 81 81
70 70 70 70 70 70 73 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 70 70 70 70 77 70 70
70 70 80 70 70 80 77 73 73
70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 80 70 70 80 80 73 73
70 70 70 70 70 70 77 70 70
70 70 70 70 70 70 70 70 70
80 86 88 80 80 78 83 85 79
80 70 86 78 70 76 77 79 75
AKHIR HASIL
0 Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85 B 86.67 baik 81.33 baik
79 B 83.33 baik 75.33 cukup baik
70 C 70 cukup baik 70 cukup baik
76 C 83.33 baik 72.67 cukup baik

71 C 73.33 cukup baik 70 cukup baik
74 C 76.67 cukup baik 72.67 cukup baik

80 B 81.33 baik 76.67 cukup baik
82 B 84.67 baik 79.33 baik

77 C 78.67 baik 74.67 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Adeva baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam Membuat kalimat berita, kaliamat tanya, dan kalimat perintah
Afika baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
lisan dan tulisan. , dan baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa (paribasan,
bebasan, saloka)
Aisyah baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa
Aisyah D baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
secara lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional
Jawa (paribasan, bebasan, saloka)
Alma cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
secara lisan dan tulisan.
Amanda baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Annisa baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
Askina baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
Balqis cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
secara lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam Membuat kalimat berita, kaliamat tanya, dan kalimat perintah
Encik cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Erlinda cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Fatimah cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam Membuat kalimat berita, kaliamat tanya, dan kalimat perintah
Gisela cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Hania cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Husna cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Indahati cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan
tradisional Jawa (paribasan, bebasan, saloka)
Karunia cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Elma baik dalam Membuat kalimat berita, kaliamat tanya, dan kalimat perintah, dan cukup baik dalam menyampaikan dan
menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
Keshia cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Khadijah cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan.
Nafisah cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Salsabila cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam Membuat kalimat berita, kaliamat tanya, dan kalimat perintah
Nayla cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Shofiyyah baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Tata cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
Ulin Nuha cukup baik dalam menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan.
Umaiza baik dalam Membuat kalimat berita, kaliamat tanya, dan kalimat perintah, dan baik dalam menanggapi teks lisan
maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa (paribasan, bebasan, saloka)
Yumna baik dalam Membuat kalimat berita, kaliamat tanya, dan kalimat perintah, dan cukup baik dalam menanggapi teks
lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa (paribasan, bebasan, saloka)
1
2
3
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai KD yang sudah matang
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EX
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
REKAP
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)
1 2 3 4 5
Ananda Adeva sangat baik Ananda Adeva sangat
dalam ketaatan beribadah, jujur, baik dalam sikap
baik dalam berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
1 486 Adeeva Afsheen Myesha kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
Ananda Afika sangat baik Ananda Afika sangat

dalam ketaatan beribadah, disiplin, baik dalam
baik dalam berperilaku sikap jujur, tanggung
2 487 Afika Wahyu Hanafiah kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA Ananda Aisyah sangat baik Ananda Aisyah sangat

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, tanggung jawab, baik
baik dalam berperilaku dalam sikap jujur,
syukur, berdoa sebelum disiplin, santun, peduli,
TTD dan sesudah melakukan percaya diri, kerja sama,
3 488 Aisyah kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda Aisyah D sangat Ananda Aisyah D sangat

baik dalam ketaatan santun, baik dalam
beribadah, baik dalam sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab, peduli,
sebelum dan sesudah percaya diri, kerja sama,
4 489 Aisyah Dhiaulhaq melakukan kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
Ananda Alma sangat baik Ananda Alma sangat
dalam ketaatan beribadah, peduli, baik dalam sikap
baik dalam berperilaku jujur, disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, percaya
dan sesudah melakukan diri, kerja sama, dan
5 490 Alma Faeyza Ghaisani kegiatan, , peduli kepada sesama
Ananda Amanda sangat Ananda Amanda sangat

baik dalam ketaatan percaya diri, baik dalam
beribadah, baik dalam sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, kerja
6 491 Amanda Naysila Putri melakukan kegiatan, , sama, dan peduli
kepada sesama
Ananda Annisa sangat baik Ananda Annisa sangat

dalam ketaatan beribadah, kerja sama, baik dalam
baik dalam berperilaku sikap jujur, disiplin,
syukur, berdoa sebelum tanggung jawab,
dan sesudah melakukan santun, peduli, percaya
7 492 Annisa Rosyidah kegiatan, , diri, dan peduli kepada
sesama
Ananda Askina sangat baik Ananda Askina sangat

8 493 Askina Marwa Fatiha kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
Ananda Balqis sangat baik Ananda Balqis sangat

dalam ketaatan beribadah, disiplin, baik dalam
9 494 Balqis Asy Syakiroh kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda Encik sangat baik Ananda Encik sangat
dalam ketaatan beribadah, tanggung jawab, baik
10 495 Drs. H. FATCHURROCHIM,
Encik Talitha Aqilah M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA SEKOLAH Ananda Erlinda sangat baik Ananda Erlinda sangat

dalam ketaatan beribadah, santun, baik dalam
syukur, berdoa sebelum tanggung jawab, peduli,
11 496 Drs.Eviani
Erlinda H. FATCHURROCHIM,
Khayyirah M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA SEKOLAH Ananda Fatimah sangat baik Ananda Fatimah sangat

Fatimah Azzahra M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA SEKOLAH Ananda Gisela sangat baik Ananda Gisela sangat

13 498 Drs.
Gisela H. FATCHURROCHIM,
Adistia Damara M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Hania sangat baik Ananda Hania sangat
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, jujur, baik dalam sikap
Hania Syakira Ircham M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Husna sangat baik Ananda Husna sangat
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, disiplin, baik dalam
Husna Fadila Az-Zahra M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda Indahati sangat Ananda Indahati sangat

baik dalam ketaatan tanggung jawab, baik
beribadah, baik dalam dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, santun, peduli,
16 501 Indahati Dara Syakirah melakukan kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA Ananda Karunia sangat baik Ananda Karunia sangat

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, santun, baik dalam
syukur, berdoa sebelum tanggung jawab, peduli,
17 502 Karunia Dhava Wijayanti kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda Elma sangat baik Ananda Elma sangat

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, disiplin, baik dalam
18 503 Kayyisa Elma Mazea kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda Keshia sangat baik Ananda Keshia sangat

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, jujur, baik dalam sikap
19 505 Keshia Fara Nafisa kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda Khadijah sangat Ananda Khadijah sangat
baik dalam ketaatan tanggung jawab, baik
berperilaku syukur, berdoa disiplin, santun, peduli,
20 504 Khadijah melakukan kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
Ananda Nafisah sangat baik Ananda Nafisah sangat

21 506 Nafisah Hana Imamah kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
Ananda Salsabila sangat Ananda Salsabila sangat

baik dalam ketaatan jujur, baik dalam sikap
beribadah, baik dalam disiplin, tanggung
berperilaku syukur, berdoa jawab, santun, peduli,
22 507 Nafisah Salsabila Rohmadhani melakukan kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Nayla sangat baik Ananda Nayla sangat
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, tanggung jawab, baik
23 508 NaylaDrs. H. FATCHURROCHIM,
Izzatul 'Ulya M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda Shofiyyah sangat Ananda Shofiyyah
baik dalam ketaatan sangat disiplin, baik
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
24 509 Drs.
Drs.
ShofiyyahH.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si melakukan kegiatan, , diri, kerja sama, dan
peduli kepada sesama
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda Tata sangat baik Ananda Tata sangat
dalam ketaatan beribadah, kerja sama, baik dalam
syukur, berdoa sebelum tanggung jawab,
dan sesudah melakukan santun, peduli, percaya
25 510 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
Tata Anindia Ramadhani M.Si
M.Si kegiatan, , diri, dan peduli kepada
sesama
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda Ulin Nuha sangat Ananda Ulin Nuha
SEKOLAH baik dalam ketaatan sangat jujur, baik dalam
beribadah, baik dalam sikap disiplin, tanggung
berperilaku syukur, berdoa jawab, santun, peduli,
TTD sebelum dan sesudah percaya diri, kerja sama,
26 511 UlinDrs.
Drs.H.
Nuha H.Mufidah
FATCHURROCHIM, M.Si melakukan kegiatan, ,
FATCHURROCHIM,M.Si dan peduli kepada
sesama
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda Umaiza sangat baik Ananda Umaiza sangat
dalam berperilaku syukur, jujur, baik dalam sikap
baik dalam ketaatan disiplin, tanggung
beribadah, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
27 512 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
Umaiza Hanifah Tasnim M.Si
M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA SEKOLAH Ananda Yumna sangat baik Ananda Yumna sangat

28 513 Drs.Afanin
Yumna H. FATCHURROCHIM,
Abidah M.Si kegiatan, , dan peduli kepada
sesama
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
melakukan kegiatan, , diri, kerja sama,
29 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
KEPALA SEKOLAH

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

31 0 0


33 0 0

35 0 0


37 0 0

38 0 0 melakukan kegiatan, , diri, kerja sama,

KEPALA SEKOLAH






KEPALA SEKOLAH






51 0 0
52 0 0

53 0 0

54 0 0

55 0 0

56 0 0
57 0 0

58 0 0

59 0 0

60 0 0
AGAMA PPKn BIN Mat
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat kat
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Adeva sangat baik Adeva baik dalam Adeva sangat baik
dalam memahami menjelaskan makna dalam menggali
makna zikir dan doa keberagaman informasi tentang
setelah salat, dan baik karakteristik cara- cara
dalam memahami individu di perawatan
92 A hikmah ibadah salat 83 B lingkungan sekitar 85 B tumbuhan dan 76 C
melalui pengamatan , dan baik dalam hewan melalui
dan pengalaman di memahami makna wawancara
rumah dan sekolah bersatu dalam dan/atau eksplorasi
keberagaman di lingkungan
lingkungan sekitar , dan baik dalam
mencermati
Afika sangat baik dalam Afika sangat baik Afika
kosakata sangat baik
dalam
memahami makna salat dalam memahami dalam menguraikan
teks tentang konsep
sebagai wujud dari makna bersatu pesan
ciri-ciri,dalamkebutuhan
pemahaman Q.S. al- dalam dongeng
(makananyang dan
Kausar, dan baik dalam keberagaman di disajikan
tempat hidup), secara
97 A memahami sikap 99 A lingkungan sekitar 98 A lisan, tulis, dan dan
pertumbuhan, 97 A
bersyukur , dan sangat baik visual dengan
perkembangan
dalam memahami tujuan
makhluk untuk
hidup yang
arti gambar pada kesenangan
ada di lingkungan
lambang negara ,setempat
dan sangat yangbaik
“Garuda Pancasila” dalam mencermati
disajikan dalam
kosakata
bentuk dalam
lisan, tulis,
Aisyah sangat baik Aisyah sangat baik Aisyah
teks sangat
tentang baik
konsep
dalam memahami dalam menjelaskan visual,
dalam dan/atau
mencermati
ciri-ciri,
eksplorasi kebutuhan
makna salat sebagai makna ungkapan
(makanan atau
dan
wujud dari pemahaman keberagaman lingkungan
kalimat saran,
tempat
mencermati hidup),
Q.S. al- Kausar, dan karakteristik masukan, dan dan
pertumbuhan,
kosakata dalam
93 A baik dalam memahami 92 A individu di 93 A penyelesaian
perkembangan
teks tentang konsep 79 B
sikap bersyukur lingkungan sekitar masalah
makhluk hidup yang
, dan sangat baik ciri-ciri,
(sederhana) kebutuhan
dalam
ada di
(makanan lingkungan
dan
dalam teks
setempattulis. yang
mengidentifikasi tempat
,disajikan
dan sangathidup),baik
pertumbuhan, dalam dan
kewajiban dan hak dalam
bentuk mencermati
lisan, tulis,
sebagai anggota perkembangan
kosakata dalam
Aisyah D sangat baik Aisyah D dan
sangat visual,
makhluk
Aisyah dan/atau
D hidup
sangat yang
keluarga warga teks tentang
eksplorasi konsep
dalam memahami baik dalam
sekolah ada
baik di lingkungan
dalam
ciri-ciri, kebutuhan
makna salat sebagai memahami arti lingkungan
setempat
menguraikan yang
(makanan
mencermati danpesan
wujud dari pemahaman gambar pada disajikan
dalam
tempat dalam
dongeng
hidup),
Q.S. al- Kausar, dan lambang negara kosakata
bentuk
yang dalam
lisan,
disajikan tulis,
pertumbuhan,
teks tentang dan
konsep
95 A baik dalam memahami 98 A “Garuda Pancasila”, 96 visual,
secara
A perkembangandan/atau
lisan, tulis, 86 B
sikap bersyukur dan sangat baik ciri-ciri,
eksplorasi
dan visualkebutuhan
dengan
makhluk
(makanan hidup
dan yang
dalam menjelaskan lingkungan
tujuan
ada di untuk
lingkungan
makna tempat
kesenangan hidup),
setempat
pertumbuhan, yang dan
keberagaman ,disajikan
dan sangat dalambaik
karakteristik perkembangan
dalam menggali
bentuk
makhluk lisan,
hidup tulis,
yang
individu di informasi
visual, tentang
dan/atau
lingkungan sekitar ada
cara-di lingkungan
cara
eksplorasi
setempat yang
perawatan
lingkungan
disajikan
tumbuhan dalam
dan
mencermati
bentuk lisan, tulis,
hewan
kosakata melalui
dalam
visual,
wawancaradan/atau
teks tentang konsep
eksplorasi
dan/atau
ciri-ciri, eksplorasi
kebutuhan
lingkungan
Alma sangat baik dalam Alma baik dalam Alma sangat baik
memahami makna salat memahami arti dalam menguraikan
sebagai wujud dari gambar pada pesan dalam
pemahaman Q.S. al- lambang negara dongeng yang
Kausar, dan baik dalam “Garuda Pancasila”, disajikan secara
85 B memahami keesaan 76 C dan cukup baik 82 B lisan, tulis, dan 71 C
Allah Yang Maha dalam menjelaskan visual dengan
Pencipta berdasarkan makna tujuan untuk
pengamatan terhadap keberagaman kesenangan
dirinya dan makhluk karakteristik , dan cukup baik
ciptaan-Nya yang individu di dalam menggali
dijumpai di sekitar lingkungan sekitar informasi tentang
Amanda
rumah dan sangat baik
sekolah Amanda sangat baik Amanda
cara- carasangat baik
dalam memahami dalam dalam mencermati
perawatan
makna salat sebagai mengidentifikasi ungkapan
tumbuhanatau dan
wujud dari pemahaman kewajiban dan hak kalimat
hewan melalui saran,
Q.S. al- Kausar, dan sebagai anggota masukan,
wawancara dan
93 A baik dalam memahami 91 A keluarga dan warga 95 A penyelesaian
dan/atau eksplorasi 88 B
sikap bersyukur sekolah masalah
lingkungan
, dan sangat baik (sederhana) dalam
dalam memahami teks tulis.
arti gambar pada , dan sangat baik
lambang negara dalam mencermati
“Garuda Pancasila” kosakata dalam
Annisa sangat baik Annisa sangat baik Annisa
teks tentang sangatkonsep
baik
dalam memahami dalam memahami dalam mencermati
makna zikir dan doa makna bersatu kosakata
(makanandalam dan
setelah salat, dan baik dalam teks
tempat tentang
hidup),konsep
dalam memahami sikap keberagaman di ciri-ciri,
pertumbuhan, kebutuhandan
95 A bersyukur 90 A lingkungan sekitar 92 A (makanan
perkembangan dan 82 B
, dan baik dalam tempat
makhlukhidup), hidup yang
menjelaskan makna pertumbuhan,
ada di lingkungan dan
keberagaman perkembangan
setempat yang
karakteristik makhluk
disajikan hidup dalamyang
individu di ada di lingkungan
lingkungan sekitar setempat
visual, yang
dan/atau
Askina sangat baik Askina sangat baik Askina
disajikan sangat
dalambaik
dalam memahami dalam menjelaskan eksplorasi
dalam menguraikan
bentuk
lingkungan lisan, tulis,
makna al-Asmau al- makna pesan
visual, dalam
dan/atau
Husna: al-Wahhab, keberagaman mencermati
dongeng yang
eksplorasi
kosakata dalam
al-‘Alim, dan as- Sami‘, karakteristik disajikan
lingkungan secara
teks tentang konsep
93 A dan baik dalam 92 A individu di 94 A lisan,
mencermati
ciri-ciri,
tulis, dan
kebutuhan 88 B
memahami sikap lingkungan sekitar visual
kosakata dengandalam
bersyukur , dan sangat baik (makanan
tujuan untuk dan
teks
tempat tentang
hidup),konsep
dalam memahami kesenangan
makna bersatu pertumbuhan,
,(makanan
dan sangat dan
perkembangan danbaik
dalam dalam
tempat mencermati
hidup),
keberagaman di makhluk
kosakata hidup
dalamdanyang
Balqis sangat baik Balqis sangat baik pertumbuhan,
ada
Balqis di lingkungan
sangat baik
lingkungan sekitar teks tentang konsep
perkembangan
dalam memahami dalam memahami setempat
dalam
ciri-ciri, yang
menguraikan
kebutuhan
makna salat sebagai arti gambar pada makhluk
disajikan
pesan hidup
dalamdalam yang
(makanan
ada di dan
lingkungan
wujud dari pemahaman lambang negara bentuk lisan,
dongenghidup),
tempat yang tulis,
Q.S. al- Kausar, dan “Garuda Pancasila”, setempat
visual,
disajikan yang
dan/atau
secara
pertumbuhan,
disajikan dalam dan
94 A baik dalam memahami 99 A dan sangat baik 97 A eksplorasi
lisan, tulis, dan
perkembangan 96 A
sikap bersyukur dalam bentuk
lingkungan
visual lisan, tulis,
dengan
makhluk
visual, hidup yang
dan/atau
mengidentifikasi tujuan untuk
ada di lingkungan
kewajiban dan hak eksplorasi
kesenangan
setempat
lingkungan yang
sebagai anggota ,disajikan
dan sangat dalambaik
keluarga dan warga ,dalam
dan sangat
menggali baik
bentuk
dalam lisan, tulis,
menggali
sekolah informasi
visual, tentang
dan/atau
informasi
konsep tentang
perubahan
eksplorasi
konsep perubahan
wujud benda
lingkungan dalam
wujud
kehidupanbenda dalam
sehari-
mencermati
kehidupan sehari-
hari yang dalam
kosakata disajikan
hari
dalam yang disajikan
bentuk lisan,
teks tentang
dalam bentukkonsep
lisan,
tulis, visual,
tulis, visual,
dan/atau eksplorasi
(makanan dan
dan/atau eksplorasi
Encik sangat baik dalam Encik sangat baik Encik sangat baik
memahami makna zikir dalam memahami dalam mencermati
dan doa setelah salat, makna bersatu kosakata dalam
dan baik dalam dalam teks tentang konsep
memahami sikap keberagaman di ciri-ciri, kebutuhan
90 A bersyukur 91 A lingkungan sekitar 91 A (makanan dan 80 B
, dan sangat baik tempat hidup),
dalam menjelaskan pertumbuhan, dan
makna perkembangan
keberagaman makhluk hidup yang
karakteristik ada di lingkungan
individu di setempat yang
Erlinda sangat baik Erlinda baiksekitar
lingkungan dalam Erlinda
disajikanbaik dalam
dalam
dalam memahami memahami arti menguraikan
bentuk lisan, tulis, pesan
makna al-Asmau al- gambar pada dalam
visual, dongeng
dan/atau
Husna: al-Wahhab, lambang negara yang
eksplorasi disajikan
al-‘Alim, dan as- Sami‘, “Garuda Pancasila”, secara
90 A dan baik dalam 82 B dan baik dalam 82 B dan visual
mencermati dengan 70 C
memahami sikap memahami makna tujuan
kosakata untuk
dalam
bersyukur bersatu dalam kesenangan
teks tentang konsep
keberagaman di ,ciri-ciri,
dan cukup baik
kebutuhan
lingkungan sekitar dalam mencermati
(makanan dan
kosakata
tempat hidup), dalam
teks tentang konsep
pertumbuhan, dan
Fatimah sangat baik Fatimah baik dalam Fatimah
ciri-ciri, baik dalam
kebutuhan
dalam memahami memahami arti perkembangan
mencermati
(makanan
makhluk dan
hidup
makna zikir dan doa gambar pada ungkapan
tempat atau yang
hidup),
setelah salat, dan lambang negara ada
kalimat di lingkungan
saran, dan
pertumbuhan,
setempat yang
cukup baik dalam “Garuda Pancasila”, masukan,
perkembangan dan
memahami makna al- dan cukup baik disajikan
penyelesaian dalam
82 B 78 B 80 B makhluk
bentuk hidup
lisan, yang
tulis, 70 C
Asmau al- Husna: al- dalam memahami masalah
ada di lingkungan
Wahhab, al-‘Alim, dan makna bersatu visual,
(sederhana) dan/ataudalam
setempat
eksplorasi yang
as- Sami‘ dalam teks
disajikantulis.dalam
keberagaman di lingkungan
,bentuk
dan cukup
,dalam lisan,baik
dan sangat tulis,
baik
lingkungan sekitar visual, mencermati
dan/atau
dalam
kosakata menggali
dalam
Gisela sangat baik Gisela baik dalam eksplorasi
informasi
Gisela baik tentang
dalam
teks tentang
lingkungan konsep
dalam memahami kisah menjelaskan makna konsep
mencermati
ciri-ciri, perubahan
kebutuhan
mencermati
wujud benda
keteladanan Nabi keberagaman kosakata
(makanan
kosakata dandalam
dalam
dalam
Ibrahim a.s. dan Nabi karakteristik kehidupan
teks
tempat tentang sehari-
konsep
hidup),
Ismail a.s. individu di teks
hari tentang
yang
ciri-ciri, konsep
disajikan
kebutuhan
pertumbuhan,
ciri-ciri, kebutuhandan
81 B , dan cukup baik dalam 83 B lingkungan sekitar 80 dalam
B (makanan bentuk
perkembangan danlisan, 70 C
memahami keesaan , dan baik dalam (makanan
tulis,
tempat visual, dan
hidup),
makhluk
tempat hidup yang
hidup),
Allah Yang Maha memahami arti dan/atau
pertumbuhan,
ada di eksplorasi
lingkungan dan
Pencipta berdasarkan gambar pada pertumbuhan,
lingkungan
perkembangan dan
setempat
perkembangan yang
pengamatan terhadap lambang negara makhluk
disajikan hidup
dalamyang
dirinya dan makhluk “Garuda Pancasila” makhluk
ada hidup
di lingkungan yang
bentuk
ada di lisan,
lingkungantulis,
ciptaan-Nya yang setempat
visual, yang
dan/atau
Hania sangat
dijumpai baik
di sekitar Hania sangat baik setempat
Hania
disajikansangatyang
dalambaik
dalam memahami dalam memahami eksplorasi
disajikan
dalam dalam
menggali
rumah dan sekolah bentuk
makna salat sebagai makna bersatu bentuk
informasi
visual, lisan, tulis,
tentang
dan/atau
wujud dari pemahaman dalam mencermati
visual,
cara- caradan/atau
eksplorasi
kosakata dalam
Q.S. al- Kausar, dan keberagaman di eksplorasi
perawatan
lingkungan
baik dalam memahami 88 lingkungan sekitar teks tentang
lingkungan konsep
88 B B 92 A tumbuhan
mencermati
ciri-ciri,
dan
kebutuhan 83 B
sikap bersyukur , dan cukup baik hewan
kosakata melalui
dalam
dalam memahami (makanan
wawancara dan
teks
tempat tentang konsep
hidup),
arti gambar pada dan/atau
kebutuhan
lambang negara pertumbuhan,
lingkungan dan
(makanan
perkembangan dan
“Garuda Pancasila” ,tempat
dan sangat
hidup),baik
makhluk
dalam hidup yang
menggali
pertumbuhan,
informasi
perkembangan tentang
setempat
konsep yang
perubahan
makhluk
disajikan hidup
dalam yang
wujud
ada di benda
lingkungandalam
bentuk
kehidupan lisan, tulis,
sehari-
setempat
visual, yang
dan/atau
hari yang dalam
disajikan disajikan
eksplorasi
dalam bentuk lisan,
bentuk
lingkunganlisan, tulis,
tulis, visual,
visual, dan/atau
Husna sangat baik Husna sangat baik Husna sangat baik
dalam memahami kisah dalam dalam menggali
keteladanan nabi mengidentifikasi informasi tentang
Muhammad saw kewajiban dan hak cara- cara
, dan baik dalam sebagai anggota perawatan
85 B memahami keesaan 92 A keluarga dan warga 90 A tumbuhan dan 85 B
Allah Yang Maha sekolah hewan melalui
Pencipta berdasarkan , dan sangat baik wawancara
pengamatan terhadap dalam memahami dan/atau eksplorasi
dirinya dan makhluk arti gambar pada lingkungan
ciptaan-Nya yang lambang negara , dan sangat baik
dijumpai di sekitar “Garuda Pancasila” dalam mencermati
Indahati
rumah dansangat baik
sekolah Indahati sangat baik Indahati
kosakatasangat dalam baik
dalam memahami dalam teksdalam mencermati
tentang konsep
makna zikir dan doa mengidentifikasi kosakata dalam
setelah salat, dan baik kewajiban dan hak teks
(makanan tentang konsep
dan
dalam memahami sikap sebagai anggota ciri-ciri,
tempat hidup),kebutuhan
93 A bersyukur 97 A keluarga dan warga 93 A (makanan
pertumbuhan, dan dan 89 A
sekolah tempat
perkembangan hidup),
, dan sangat baik pertumbuhan,
makhluk hidup dan yang
dalam menjelaskan perkembangan
ada di lingkungan
makna makhluk
setempathidup yang yang
keberagaman ada di lingkungan
disajikan dalam
karakteristik setempat
bentuk yang
lisan, tulis,
Karunia sangat baik Karunia
individu baik
di dalam Karunia
disajikan sangat
dalam baik
dalam memahami memahami arti visual,
dalam dan/atau
menggali
lingkungan sekitar bentuk
eksplorasi lisan, tulis,
makna al-Asmau al- gambar pada informasi
visual, tentang
dan/atau
Husna: al-Wahhab, lambang negara lingkungan
cara- cara
eksplorasi
mencermati
al-‘Alim, dan as- Sami‘, “Garuda Pancasila”, perawatan
lingkungan
dan perlu bimbingan kosakata dalam
79 B 83 B dan baik dalam 83 B tumbuhan
mencermati
teks tentang
dan
konsep 70 C
dalam memahami menjelaskan makna hewan
kosakata melalui
dalam
makna zikir dan doa keberagaman ciri-ciri,
wawancara kebutuhan
teks
(makanan tentang konsep
dan
setelah salat karakteristik dan/atau
kebutuhan
individu di tempat
lingkungan hidup),
(makanan
pertumbuhan, dan dan
lingkungan sekitar ,tempat
dan cukuphidup),baik
perkembangan
dalam menggali
Elma sangat baik dalam Elma sangat baik pertumbuhan,
makhluk
Elma hidup
sangat dan
baikyang
informasi
perkembangan tentang
memahami makna salat dalam ada
dalam
konsep di lingkungan
mencermati
perubahan
sebagai wujud dari mengidentifikasi makhluk
setempat
kosakata hidup yang
yangdalam
dalam
wujud
ada di benda
lingkungan
pemahaman Q.S. al- kewajiban dan hak disajikan
teks tentang
kehidupan dalam
konsep
sehari-
Kausar, dan baik dalam sebagai anggota setempat
bentuk
ciri-ciri, yang
lisan, tulis,
kebutuhan
hari yang dalam
disajikan disajikan
92 A memahami sikap 99 A keluarga dan warga 94 A visual,
(makanan
dalam
bentuk
dan/atau
bentuk dan
lisan, lisan,
tulis, 82 B
bersyukur sekolah eksplorasi
tempat
tulis, hidup),
visual,
, dan sangat baik visual,
lingkungan dan/atau
pertumbuhan, dan
dan/atau
eksplorasi eksplorasi
dalam memahami perkembangan
lingkungan
arti gambar pada lingkungan
makhluk hidup yang
lambang negara ,ada
dandisangat baik
lingkungan
“Garuda Pancasila” dalam menguraikan
setempat yang
Keshia sangat baik Keshia sangat baik pesan
Keshia
disajikandalam
baik dalam
dalam
dalam memahami dalam memahami dongeng
menggali yang
informasi
makna zikir dan doa makna bersatu disajikan
tentang secara
cara-
visual, dan/atau cara
setelah salat, dan dalam lisan, tulis, dan
perawatan
eksplorasi
cukup baik dalam keberagaman di visual
tumbuhan dengan
lingkungan dan
81 B memahami hikmah 81 B lingkungan sekitar 80 tujuan
hewan
B mencermati untuk
melalui 70 C
ibadah salat melalui , dan cukup baik kesenangan
wawancara
kosakata dalam
pengamatan dan dalam menjelaskan dan/atau
teks tentang eksplorasi
konsep
pengalaman di rumah makna lingkungan
dan sekolah keberagaman ,(makanan
dan cukup baik
dan
karakteristik dalam menggali
tempat hidup),
individu di informasi
pertumbuhan, tentang
dan
lingkungan sekitar konsep perubahan
perkembangan
wujud
makhluk benda
hidupdalam
yang
kehidupan sehari-
ada di lingkungan
hari yang disajikan
setempat yang
dalam bentuk
disajikan dalamlisan,
tulis,
bentuk visual,
lisan, tulis,
dan/atau eksplorasi
visual, dan/atau
Khadijah sangat baik Khadijah baik Khadijah baik
makna al-Asmau al- arti gambar pada ungkapan atau
Husna: al-Wahhab, lambang negara kalimat saran,
al-‘Alim, dan as- Sami‘, “Garuda Pancasila”, masukan, dan
89 A dan baik dalam 80 B dan cukup baik 78 B penyelesaian 70 C
memahami sikap dalam menjelaskan masalah
bersyukur makna (sederhana) dalam
keberagaman teks tulis.
karakteristik , dan cukup baik
individu di dalam mencermati
lingkungan sekitar kosakata dalam
Nafisah sangat baik Nafisah sangat baik Nafisah
teks tentang sangat baik
konsep
dalam memahami dalam memahami dalam
ciri-ciri,mencermati
kebutuhan
makna al-Asmau al- arti gambar pada kosakata
(makanandalam dan
Husna: al-Wahhab, lambang negara teks
hidup),
al-‘Alim, dan as- Sami‘, “Garuda Pancasila”, ciri-ciri, kebutuhan
pertumbuhan, dan
89 A dan baik dalam 88 B dan baik dalam 86 B (makanan
perkembangan dan 70 C
memahami sikap mengidentifikasi tempat
makhlukhidup), hidup yang
bersyukur kewajiban dan hak pertumbuhan,
sebagai anggota perkembangan
setempat yang
keluarga dan warga makhluk
disajikan hidup dalamyang
sekolah ada
bentuk di lingkungan
lisan, tulis,
setempat
visual, yang
dan/atau
Salsabila sangat baik Salsabila baik Salsabila
disajikan sangat
dalam
dalam memahami dalam memahami eksplorasi
baik dalam
bentuk
makna al-Asmau al- makna bersatu menguraikan
visual, dan/atau pesan
Husna: al-Wahhab, dalam mencermati
dalam dongeng
eksplorasi
kosakata dalam
al-‘Alim, dan as- Sami‘, keberagaman di yang
lingkungandisajikan
teks tentang konsep
91 A dan baik dalam 85 B lingkungan sekitar 84 B secara
mencermati
ciri-ciri,
lisan, tulis,
kebutuhan 70 C
memahami sikap , dan baik dalam dan
kosakata visualdalam
dengan
bersyukur mengidentifikasi (makanan
tujuan untukdan
teks
hidup),
kewajiban dan hak kesenangan
sebagai anggota pertumbuhan,
,(makanan
dan baik dan dan
dalam
keluarga dan warga perkembangan
menggali informasi
tempat
makhluk hidup),
hidupcara
yang
sekolah tentang
pertumbuhan, caradan
Nayla sangat baik Nayla baik dalam ada
Nayla di
perawatan lingkungan
baik dalam
dalam memahami memahami makna perkembangan
setempat
menggali yang
informasi
tumbuhan
makhluk dan yang
hidup
makna zikir dan doa bersatu dalam disajikan
tentang
hewan dalam
cara-
melalui cara
setelah salat, dan keberagaman di ada
bentuk di lingkungan
perawatan lisan, tulis,
wawancara
setempat yang
cukup baik dalam lingkungan sekitar visual,
tumbuhan
dan/atau dan/atau
dan
eksplorasi
memahami hikmah disajikan
eksplorasi dalam
84 B 75 C , dan cukup baik 75 C hewan
lingkungan
bentuk
melalui
lisan, tulis, 70 C
ibadah salat melalui dalam lingkungan
wawancara
pengamatan dan mengidentifikasi visual, dan/atau
dan/atau eksplorasi
pengalaman di rumah kewajiban dan hak eksplorasi
lingkungan
dan sekolah sebagai anggota lingkungan
, dan cukup baik
keluarga dan warga ,dalam
dan baik dalam
mencermati
sekolah menggali
kosakata dalam informasi
Shofiyyah sangat baik Shofiyyah sangat tentang
Shofiyyah
teks tentang konsep
sangat
konsep
dalam memahami baik dalam perubahan
baik dalam wujud
makna salat sebagai memahami arti benda
menggali
(makanan dalaminformasi
dan
wujud dari pemahaman gambar pada kehidupan
tentang sehari-
cara-
tempat hidup), cara
Q.S. al- Kausar, dan lambang negara hari yang
perawatan disajikan
pertumbuhan, dan
94 A baik dalam memahami 97 A “Garuda Pancasila”, 93 dalam
A tumbuhan bentuk
perkembangan danlisan, 75 C
sikap bersyukur dan sangat baik tulis,
hewan visual,
melalui
makhluk hidup yang
dalam menjelaskan dan/atau
wawancara eksplorasi
ada di lingkungan
makna lingkungan
dan/atau
setempat eksplorasi
yang
keberagaman lingkungan
disajikan dalam
karakteristik ,bentuk
dan sangat
lisan, baik
tulis,
individu di dalam menguraikan
visual, dan/atau
lingkungan sekitar pesan dalam
eksplorasi
dongeng
lingkungan yang
disajikan
mencermati secara
lisan, tulis,
kosakata dalam dan
visual dengan
teks tentang konsep
tujuan
ciri-ciri,untuk
kebutuhan
kesenangan
(makanan dan
Tata sangat baik dalam Tata baik dalam Tata sangat baik
memahami sikap peduli memahami arti dalam menguraikan
terhadap sesama gambar pada pesan dalam
sebagai implementasi lambang negara dongeng yang
pemahaman Q.S. al- “Garuda Pancasila”, disajikan secara
86 B Kausar, dan cukup baik 82 B dan cukup baik 88 B lisan, tulis, dan 70 C
dalam memahami dalam visual dengan
hikmah ibadah salat mengidentifikasi tujuan untuk
melalui pengamatan kewajiban dan hak kesenangan
dan pengalaman di sebagai anggota , dan baik dalam
rumah dan sekolah keluarga dan warga menggali informasi
sekolah tentang konsep
Ulin Nuha sangat baik Ulin Nuha baik Ulin Nuha baik
perubahan wujud
dalam memahami dalam memahami dalam
benda mencermati
dalam
makna zikir dan doa arti gambar pada kosakata
kehidupandalam sehari-
setelah salat, dan lambang negara teks tentang
hari yang konsep
disajikan
cukup baik dalam “Garuda Pancasila”, ciri-ciri, kebutuhan
dalam bentuk lisan,
88 B memahami hikmah 81 B dan cukup baik 74 C (makanan
tulis, visual,dan 70 C
ibadah salat melalui dalam memahami tempat
dan/atau hidup),
eksplorasi
pengamatan dan makna bersatu pertumbuhan,
lingkungan dan
pengalaman di rumah dalam perkembangan
dan sekolah keberagaman di makhluk hidup yang
lingkungan sekitar ada di lingkungan
setempat yang
Umaiza sangat baik Umaiza sangat baik Umaiza
disajikansangat dalambaik
makna zikir dan doa makna bersatu ungkapan
visual, dan/atau atau
setelah salat, dan baik dalam kalimat
eksplorasi saran,
dalam memahami sikap keberagaman di masukan,
lingkungandan
95 A bersyukur 99 A lingkungan sekitar 96 A penyelesaian
mencermati 96 A
, dan sangat baik masalah
kosakata dalam
dalam (sederhana)
teks tentangdalam konsep
mengidentifikasi teks tulis.
kewajiban dan hak ,(makanan
dan sangat danbaik
sebagai anggota dalam menggali
tempat hidup),
keluarga dan warga informasi
pertumbuhan, tentang
dan
Yumna sangat baik Yumna
sekolahsangat baik Yumna
cara- cara sangat baik
dalam memahami dalam perkembangan
dalam menggali
perawatan
makhluk hidup yang
makna zikir dan doa mengidentifikasi informasi
tumbuhan tentang
dan
setelah salat, dan baik kewajiban dan hak ada
cara- di lingkungan
cara
hewan
setempat melalui
yang
dalam memahami sikap sebagai anggota perawatan
wawancara
disajikan dalam
94 A bersyukur 91 A keluarga dan warga 84 B tumbuhan
dan/atau
bentuk
dan
eksplorasi
lisan, tulis, 81 B
sekolah hewan
lingkungan melalui
, dan baik dalam visual,
wawancara dan/atau
memahami arti eksplorasi
dan/atau eksplorasi
gambar pada lingkungan
lingkungan
lambang negara ,, dan
dan cukup
baik dalambaik
“Garuda Pancasila” dalam menggali
mencermati
informasi
kosakata dalam tentang
konsep perubahan
teks tentang konsep
wujud
ciri-ciri,benda dalam
kebutuhan
kehidupan
(makanan dan sehari-
hari
tempatyang disajikan
hidup),
### ### ### ### ### ### pertumbuhan,lisan,
dalam bentuk dan ### ###
tulis, visual,
perkembangan
dan/atau
makhluk hidup eksplorasi
yang
lingkungan
ada di lingkungan
setempat yang
disajikan dalam
visual, dan/atau
eksplorasi
lingkungan
mencermati
kosakata dalam
teks tentang konsep
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

KI3 (Pengetahuan)
Mat SBdP PJOK BD
Predi Predi Predi

Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat kat
17 24 25 26 27 28 29 30 31
Adeva baik dalam Adeva baik dalam Adeva baik dalam
mendeskripsikan mengetahui karya memahami
dan menentukan seni 2 dimensi dan perlunya memilih
hubungan antar 3 dimensi, dan makanan bergizi
satuan baku untuk cukup baik dalam dan jajanan sehat
panjang, berat, dan 78 B mengetahui bentuk 80 B untuk menjaga 75 C
waktu yang dan variasi pola kesehatan tubuh,
umumnya garis dan cukup baik
digunakan dalam dalam memahami
kehidupan sehari- kombinasi gerak
hari dasar lokomotor
, dan cukup baik sesuai dengan
Afika
dalamsangat baik
menjelaskan Afika baik dalam Afika
konsep baik dalam
tubuh,
dalam menjelaskan
sifat-sifat operasi mengetahui unsur- memahami
ruang, usaha, bentuk
dan
sifat-sifat
hitung pada operasi unsur rupa dalam dan manfaat
keterhubungan
hitung
bilangan pada
cacah karya dekoratif, dan istirahat dan
dalam berbagai
bilangan cacah baik dalam pengisian waktu
bentuk permainan
, dan sangat baik 83 B mengetahui bentuk 85 B luang untuk
sederhana dan atau 85 B
dalam menyatakan dan variasi pola menjaga
tradisionalkesehatan,
suatu bilangan garis dan baik dalam
sebagai jumlah, memahami
selisih, hasil kali, kombinasi gerak
atau hasil bagi dua dasar non-
bilangan cacah lokomotor sesuai
Aisyah baik dalam Aisyah baik dalam Aisyah
denganbaik
konsepdalam
mendeskripsikan mengetahui unsur- memahami
tubuh, ruang,
dan menentukan unsur rupa dalam kombinasi
usaha, dangerak
hubungan antar karya dekoratif, dan dasar non-
keterhubungan
satuan baku untuk cukup baik dalam lokomotor sesuai
dalam berbagai
panjang, berat, dan 78 B mengetahui bentuk 82 B dengan konsep
bentuk permainan 76 C
waktu yang dan variasi pola tubuh, ruang,
sederhana dan atau
umumnya garis usaha, dan
tradisional
digunakan dalam keterhubungan
kehidupan sehari- dalam berbagai
hari bentuk permainan
, dan cukup baik sederhana dan atau
Aisyah D sangat
dalam menjelaskan Aisyah D baik Aisyah D baik
tradisional
baik dalam
bilangan cacah dan dalam mengetahui dalam memahami
, dan baik dalam
menyatakan suatu
pecahan sederhana bentuk dan variasi bentuk
memahami dan
bilangan sebagai
(seperti 1/2, 1/3 , pola garis, dan manfaat
kombinasi istirahat
gerak
jumlah,
dan 1/4)selisih,
yang hasil cukup baik dalam dan pengisian
dasar lokomotor
kali, atau hasil bagi
disajikan pada garis 79 B mengetahui karya 82 B waktu
sesuai luang
dengan untuk 80 B
dua bilangan
bilangan cacah seni 2 dimensi dan menjaga kesehatan,
konsep tubuh,
, dan cukup baik 3 dimensi dan
ruang,baik dalam
usaha, dan
dalam menjelaskan memahami
keterhubungan
sifat-sifat operasi kombinasi gerak
dalam berbagai
hitung pada dasar lokomotor
bentuk permainan
bilangan cacah sesuai dengan
sederhana dan atau
konsep tubuh,
tradisional
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Alma cukup baik Alma baik dalam Alma baik dalam
dalam menyatakan mengetahui teknik memahami bentuk
suatu bilangan potong, lipat, dan dan manfaat
sebagai jumlah, sambung, dan istirahat dan
selisih, hasil kali, cukup baik dalam pengisian waktu
atau hasil bagi dua 76 C mengetahui unsur- 77 C luang untuk 70 C
bilangan cacah unsur rupa dalam menjaga kesehatan,
, dan cukup baik karya dekoratif dan cukup baik
dalam menjelaskan dalam memahami
sifat-sifat operasi kombinasi gerak
hitung pada dasar lokomotor
bilangan cacah sesuai dengan
Amanda sangat baik Amanda baik Amanda baik
konsep tubuh,
dalam menjelaskan dalam mengetahui dalam
ruang, memahami
usaha, dan
bilangan cacah dan karya seni 2 dimensi kombinasi
keterhubungangerak
pecahan sederhana dan 3 dimensi, dan dasar manipulatif
dalam berbagai
(seperti 1/2, 1/3 , cukup baik dalam sesuai
bentukdengan
permainan
dan 1/4) yang 78 B mengetahui unsur- 82 B konsep
sederhana tubuh,
dan atau 78 B
disajikan pada garis unsur rupa dalam ruang, usaha, dan
tradisional
bilangan karya dekoratif keterhubungan
, dan baik dalam dalam berbagai
mendeskripsikan bentuk permainan
dan menentukan sederhana dan atau
hubungan antar tradisional
Annisa
satuan baik
baku dalam
untuk Annisa baik dalam Annisa baikdalam
, dan baik dalam
menjelaskan
panjang, berat, dan mengetahui unsur- memahami
memahami
bilangan
waktu yang cacah dan unsur rupa dalam kombinasi
kombinasi gerak
gerak
pecahan
umumnyasederhana karya dekoratif dasar
dasar non-
lokomotor
(seperti
digunakan 1/2, 1/3 ,
dalam lokomotor
sesuai dengansesuai
dan 1/4) yang
kehidupan sehari- 80 B 80 B dengan konsep
konsep tubuh, 78 B
disajikan
hari pada garis tubuh, ruang, dan
ruang, usaha,
bilangan usaha, dan
keterhubungan
, dan cukup baik keterhubungan
dalam berbagai
dalam dalam
bentukberbagai
permainan
mendeskripsikan bentuk
sederhana permainan
dan atau
dan menentukan sederhana
Askina
hubungan sangat baik
antar Askina baik dalam Askina baik dalam
tradisional
dalam
satuanmenjelaskan
baku untuk mengetahui unsur- memahami
, dan baik dalam
sifat-sifat operasi
panjang, berat, dan unsur rupa dalam kombinasi
memahamigerak
hitung
waktu yangpada karya dekoratif dasar lokomotor
perlunya memilih
bilangan
umumnyacacah sesuai
makanan dengan
bergizi
,digunakan
dan baik dalam
dalam 80 B 82 B konsep tubuh,
dan jajanan sehat 78 B
mendeskripsikan
kehidupan sehari- ruang, usaha, dan
untuk menjaga
dan
hari menentukan keterhubungan
kesehatan tubuh
hubungan antar dalam berbagai
satuan baku untuk bentuk permainan
panjang, berat, dan sederhana dan atau
waktu yang tradisional, dan
Balqis
umumnya sangat baik Balqis baik dalam Balqis baik dalam
baik dalam
dalam menjelaskan
digunakan dalam mengetahui unsur- memahami
memahami bentuk
sifat-sifat
kehidupanoperasi
sehari- unsur rupa dalam kombinasi
dan manfaat gerak
hitung
hari pada karya dekoratif, dan dasar non-
istirahat dan
bilangan cacah baik dalam lokomotor sesuai
pengisian waktu
, dan sangat baik 84 B mengetahui teknik 83 B dengan konsep
luang untuk 72 C
dalam menyatakan potong, lipat, dan tubuh,
menjaga ruang,
kesehatan
suatu bilangan sambung usaha, dan
sebagai jumlah, keterhubungan
selisih, hasil kali, dalam berbagai
atau hasil bagi dua bentuk permainan
bilangan cacah sederhana dan atau
tradisional
, dan baik dalam
memahami
kombinasi gerak
dasar lokomotor
sesuai dengan
konsep tubuh,
Encik sangat baik Encik baik dalam Encik baik dalam
dalam mengetahui unsur- memahami
mendeskripsikan unsur rupa dalam perlunya memilih
dan menentukan karya dekoratif makanan bergizi
hubungan antar dan jajanan sehat
satuan baku untuk 80 B 80 B untuk menjaga 75 C
panjang, berat, dan kesehatan tubuh,
waktu yang dan baik dalam
umumnya memahami
digunakan dalam kombinasi gerak
kehidupan sehari- dasar lokomotor
hari sesuai dengan
Erlinda cukupbaik
, dan cukup baik Erlinda baik dalam Erlinda
konsep baik dalam
tubuh,
dalam
dalam menjelaskan
menjelaskan mengetahui unsur- memahami
dan
sifat-sifat
sifat-sifat operasi
operasi unsur rupa dalam dan manfaat
keterhubungan
hitung
hitung pada
pada karya dekoratif istirahat dan
dalam berbagai
bilangan
bilangan cacah
cacah pengisian waktu
bentuk permainan
80 B 79 B luang untuk
sederhana dan atau 73 C
menjaga
dan cukup baik
dalam memahami
kombinasi gerak
dasar lokomotor
sesuai dengan
Fatimah cukup baik Fatimah baik dalam Fatimah baik dalam
konsep tubuh,
dalam menjelaskan mengetahui unsur- memahami
dan
sifat-sifat operasi unsur rupa dalam dan manfaat
keterhubungan
hitung pada karya dekoratif istirahat dan
dalam berbagai
bilangan cacah pengisian waktu
bentuk permainan
80 B 78 B luang untuk
menjaga
dan cukup baik
dalam memahami
kombinasi gerak
dasar non-
lokomotor sesuai
Gisela cukup baik Gisela baik dalam Gisela
denganbaik dalam
konsep
tubuh, ruang,
sifat-sifat operasi unsur rupa dalam perlunya
usaha, dan memilih
hitung pada karya dekoratif makanan bergizi
keterhubungan
bilangan cacah dan jajanan
dalam berbagaisehat
80 B 76 C untuk menjaga
bentuk permainan 70 C
kesehatan
sederhana tubuh,
dan atau
dan cukup baik
tradisional
dalam memahami
kombinasi gerak
dasar lokomotor
sesuai dengan
Hania baik dalam Hania baik dalam Hania
konsepbaik dalam
tubuh,
menjelaskan sifat- mengetahui unsur- memahami
ruang, usaha, dan
sifat operasi hitung unsur rupa dalam kombinasi
keterhubungangerak
pada bilangan karya dekoratif dasar
dalamnon-berbagai
cacah lokomotor sesuai
bentuk permainan
, dan baik dalam 80 B 81 B dengan konsep
menjelaskan tubuh, ruang,
tradisional
bilangan cacah dan usaha, dan
pecahan sederhana keterhubungan
(seperti 1/2, 1/3 , dalam berbagai
dan 1/4) yang bentuk permainan
disajikan pada garis sederhana dan atau
bilangan tradisional
, dan baik dalam
memahami
perlunya memilih
makanan bergizi
dan jajanan sehat
untuk menjaga
Husna baik dalam Husna baik dalam Husna baik dalam
menjelaskan mengetahui unsur- memahami
bilangan cacah dan unsur rupa dalam kombinasi gerak
pecahan sederhana karya dekoratif dasar lokomotor
(seperti 1/2, 1/3 , sesuai dengan
dan 1/4) yang 80 B 80 B konsep tubuh, 75 C
disajikan pada garis ruang, usaha, dan
bilangan keterhubungan
mendeskripsikan bentuk permainan
dan menentukan sederhana dan atau
hubungan antar tradisional, dan
Indahati
satuan bakusangat baik
untuk Indahati baik dalam Indahati
baik dalam baik dalam
dalam menyatakan
panjang, berat, dan mengetahui unsur- memahami
memahami
suatu
waktubilangan
yang unsur rupa dalam kombinasi
kombinasi gerak
gerak
sebagai
umumnya jumlah, karya dekoratif dasar
dasar non-
manipulatif
selisih, hasil
digunakan dalamkali, lokomotor
sesuai dengansesuai
atau hasil bagi
kehidupan sehari- dua 80 B 81 B dengan konsep
konsep tubuh, 75 C
bilangan
hari cacah tubuh, ruang, dan
ruang, usaha,
, dan baik dalam usaha, dan
keterhubungan
menjelaskan sifat- keterhubungan
dalam berbagai
sifat operasi hitung dalam
bentukberbagai
permainan
pada bilangan bentuk
sederhanapermainan
dan atau
cacah sederhana
Karunia cukup baik Karunia baik dalam Karunia cukup baik
tradisional
dalam menjelaskan mengetahui karya dalam memahami
, dan cukup baik
sifat-sifat operasi seni 2 dimensi dan kombinasi gerak
dalam memahami
hitung pada 3 dimensi, dan baik dasar manipulatif
kombinasi gerak
bilangan cacah dalam mengetahui sesuai dengan
dasar lokomotor
79 B unsur-unsur rupa 75 C konsep tubuh,
sesuai dengan 72 C
dalam karya ruang,
konsep tubuh,dan
usaha,
dekoratif keterhubungan
ruang, usaha, dan
dalam berbagai
keterhubungan
bentuk permainan
dalam berbagai
sederhana dan atau
bentuk permainan
tradisional
sederhana dan atau
Elma sangat baik Elma baik dalam Elma
, dan baik
cukup dalam
baik
dalam menjelaskan mengetahui unsur- tradisional
memahami
dalam memahami
sifat-sifat operasi unsur rupa dalam kombinasi
kombinasi gerak
gerak
hitung pada karya dekoratif dasar
dasar non-
lokomotor
bilangan cacah lokomotor
sesuai dengansesuai
, dan cukup baik 80 B 83 B dengan konsep
konsep tubuh, 79 B
dalam tubuh, ruang, dan
ruang, usaha,
mendeskripsikan usaha, dan
keterhubungan
dan menentukan keterhubungan
dalam berbagai
hubungan antar dalam
bentukberbagai
permainan
satuan baku untuk bentuk
sederhanapermainan
dan atau
panjang, berat, dan sederhana
Keshia cukup baik
waktu yang Keshia baik dalam Keshia cukup baik
tradisional
dalam
umumnya menjelaskan mengetahui unsur- dalam memahami
, dan baik dalam
sifat-sifat
digunakanoperasi
dalam unsur rupa dalam kombinasi
memahamigerak
hitung
kehidupanpadasehari- karya dekoratif dasar lokomotor
perlunya memilih
bilangan
hari cacah sesuai
makanan dengan
bergizi
80 B 76 C konsep tubuh,
dan jajanan sehat 72 C
ruang, usaha, dan
untuk menjaga
keterhubungan
kesehatan tubuh
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional, dan
cukup baik dalam
memahami
kombinasi gerak
dasar manipulatif
sesuai dengan
konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
Khadijah cukup baik Khadijah baik Khadijah baik
dalam menjelaskan dalam mengetahui dalam memahami
sifat-sifat operasi unsur-unsur rupa kombinasi gerak
hitung pada dalam karya dasar non-
bilangan cacah dekoratif lokomotor sesuai
80 B 76 C dengan konsep 70 C
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Nafisah cukup baik Nafisah baik dalam Nafisah baik dalam
tradisional
, dan cukup baik
sifat-sifat operasi unsur rupa dalam kombinasi gerak
dalam memahami
hitung pada karya dekoratif dasar non-
kombinasi gerak
bilangan cacah lokomotor sesuai
dasar lokomotor
80 B 80 B dengan konsep
sesuai dengan 73 C
tubuh,
konsepruang,
tubuh,
usaha, dan dan
ruang, usaha,
keterhubungan
keterhubungan
dalam
dalam berbagai
berbagai
bentuk
bentuk permainan
permainan
sederhana
sederhana dan
dan atau
atau
Salsabila cukup baik Salsabila baik Salsabila
tradisionalbaik
dalam menjelaskan dalam mengetahui tradisional
dalam memahami
, dan cukup baik
sifat-sifat operasi unsur-unsur rupa kombinasi gerak
dalam memahami
hitung pada dalam karya dasar manipulatif
kombinasi gerak
bilangan cacah dekoratif sesuai dengan
dasar manipulatif
80 B 79 B konsep tubuh,
sesuai dengan 75 C
ruang,
konsep tubuh,dan
usaha,
keterhubungan
ruang, usaha, dan
dalam berbagai
keterhubungan
bentuk permainan
dalam berbagai
sederhana dan atau
bentuk permainan
tradisional
sederhana
Nayla cukup baik Nayla baik dalam Nayla baik dan
, dan cukup
atau
dalam
baik
memahami
dalam memahami
perlunya memilih
hitung pada karya dekoratif, dan dasar non-
makanan bergizi
bilangan cacah cukup baik dalam lokomotor
dan jajanansesuai
sehat
78 B mengetahui bentuk 76 C dengan konsep
untuk menjaga 70 C
dan variasi pola tubuh, ruang,
kesehatan tubuh
garis usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Shofiyyah baik Shofiyyah baik Shofiyyah
tradisionalbaik
dalam menjelaskan dalam mengetahui dalam memahami
, dan cukup baik
bilangan cacah dan unsur-unsur rupa perlunya memilih
dalam memahami
pecahan sederhana dalam karya makanan
kombinasibergizi
gerak
(seperti 1/2, 1/3 , dekoratif dan
dasarjajanan sehat
lokomotor
dan 1/4) yang 80 B 81 B untuk menjaga
sesuai dengan 77 C
disajikan pada garis kesehatan
konsep tubuh,tubuh,
bilangan dan baik dalam
ruang, usaha, dan
, dan cukup baik memahami
keterhubungan
dalam menjelaskan kombinasi gerak
dalam berbagai
sifat-sifat operasi dasar lokomotor
bentuk permainan
hitung pada sesuai dengan
sederhana dan atau
bilangan cacah konsep tubuh,
tradisional
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Tata cukup baik Tata baik dalam Tata baik dalam
hitung pada karya dekoratif, dan dasar manipulatif
bilangan cacah cukup baik dalam sesuai dengan
79 B mengetahui bentuk 77 C konsep tubuh, 73 C
dan variasi pola ruang, usaha, dan
garis keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Ulin Nuha cukup Ulin Nuha baik Ulin
, danNuha
cukupcukup
baik
baik dalam dalam mengetahui baik
dalamdalam
memahami
menjelaskan sifat- bentuk dan variasi memahami
kombinasi gerak
sifat operasi hitung pola garis, dan kombinasi
dasar non- gerak
pada bilangan cukup baik dalam dasar manipulatif
lokomotor sesuai
cacah 78 B mengetahui unsur- 75 C sesuai
dengandengan
konsep 70 C
unsur rupa dalam konsep tubuh,
tubuh, ruang,
karya dekoratif ruang,
usaha, dan dan
usaha,
keterhubungan
keterhubungan
dalam
dalam berbagai
berbagai
bentuk
bentuk permainan
permainan
sederhana
sederhana dan atau
Umaiza sangat baik Umaiza baik dalam Umaiza baikdan
tradisional
atau
dalam
memahami
, dan cukup baik
dalam memahami
hitung pada karya dekoratif, dan dasar non- gerak
kombinasi
bilangan cacah baik dalam lokomotor sesuai
dasar lokomotor
, dan sangat baik 85 B mengetahui bentuk 84 dengan konsep
B sesuai dengan 83 B
dalam dan variasi pola tubuh,
konsepruang,
tubuh,
mendeskripsikan garis usaha, dan dan
ruang, usaha,
dan menentukan keterhubungan
keterhubungan
hubungan antar dalam
dalam berbagai
berbagai
satuan baku untuk bentuk
bentuk permainan
permainan
panjang, berat, dan sederhana
sederhana dan atau
Yumna sangat baik
waktu yang Yumna baik dalam Yumna baikdan
tradisional
atau
dalam
dalam menyatakan mengetahui unsur- tradisional
memahami
umumnya , dan baik dalam
suatu bilangan
digunakan dalam unsur rupa dalam kombinasi
memahamigerak bentuk
sebagai
kehidupan jumlah,
sehari- karya dekoratif, dan dasar manipulatif
dan manfaat
selisih,
hari hasil kali, baik dalam sesuai dengan
istirahat dan
atau hasil bagi dua 79 B mengetahui bentuk 79 B konsep
pengisiantubuh,
waktu 77 C
bilangan cacah dan variasi pola ruang, usaha, dan
luang untuk
, dan cukup baik garis keterhubungan
menjaga kesehatan
dalam menjelaskan dalam berbagai
sifat-sifat operasi bentuk permainan
hitung pada sederhana dan atau
bilangan cacah tradisional
, dan cukup baik
dalam memahami
kombinasi gerak
dasar non-
lokomotor sesuai
### ### ### ### dengan konsep ### ###
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD B.Ingg MULOK3 AGAMA
Predi Predi Predi

kat kat kat
32 33 34 35 36 37 38 39 40
Adeva cukup baik #REF! #REF!
dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar ### ### ### ### 91 A
Afika sangat baik #REF! #REF!

dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar, dan baik ### ### ### ### 98 A
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
teks bacaan sesuai
kaidah
penulisan(kalimat
Aisyah baik dalam
berita, kalimat #REF! #REF!
mengenal,
tanya, kalimat
memahami,
perintah) dan
mengidentifikasi
teks lisan dan tulis
berbahasa daerah ### ### ### ### 94 A
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
bebasan, saloka),
dan cukup baik
Aisyah D sangat
dalam Memahami #REF! #REF!
baik dalam
pertanyaan
mengenal,
berdasarkan cerita
memahami, dan
yang dibaca dan
mengidentifikasi
didengar
teks lisan dan tulis ### ### ### ### 96 A
berbahasa daerah
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
bebasan, saloka),
dan cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
teks bacaan sesuai
kaidah
Alma cukup baik #REF! #REF!
dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar ### ### ### ### 84 B
Amanda baik #REF! #REF!

dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
teks bacaan sesuai
kaidah ### ### ### ### 94 A
penulisan(kalimat
berita, kalimat
tanya, kalimat
perintah), dan
cukup baik dalam
mengenal,
Annisa
memahami,baik dan
dalam #REF! #REF!
Memahami
mengidentifikasi
pertanyaan
berdasarkan cerita
berbahasa daerah
yang
yang dibaca
membuat dan
didengar,
ungkapan dan ### ### ### ### 96 A
cukup baik dalam
tradisional
mengenal,
(paribasan/
memahami, dan
bebasan, saloka)
mengidentifikasi
berbahasa daerah
Askina baik dalam
yang membuat #REF! #REF!
Memahami
ungkapan
pertanyaan
tradisional
berdasarkan
(paribasan/ cerita
yang dibaca
bebasan, dan
saloka)
didengar, dan ### ### ### ### 93 A
cukup baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah
Balqis cukup baik
dalam
ungkapanmengenal,
memahami,
tradisional dan
mengidentifikasi
(paribasan/
teks lisansaloka)
bebasan, dan tulis
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
bebasan, saloka),
dan cukup baik
dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar
Encik cukup baik #REF! #REF!
dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar, dan ### ### ### ### 90 A
cukup baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah
Erlinda cukup baik
dalam mengenal,
ungkapan
memahami,
tradisional dan
mengidentifikasi
(paribasan/
teks bacaan
bebasan, sesuai
saloka)
kaidah ### ### ### ### 91 A
penulisan(kalimat
berita, kalimat
tanya, kalimat
perintah), dan
cukup baik dalam
Memahami
Fatimah cukup baik
pertanyaan #REF! #REF!
dalam mengenal,
berdasarkan cerita
memahami, dan
yang dibaca dan
mengidentifikasi
didengar
teks bacaan sesuai
kaidah ### ### ### ### 83 B
penulisan(kalimat
berita, kalimat
tanya, kalimat
perintah), dan
cukup baik dalam
Memahami
Gisela cukup baik
dalam Memahami
berdasarkan cerita
pertanyaan
yang dibaca dan
berdasarkan
didengar cerita
yang dibaca dan
didengar ### ### ### ### 82 B
Hania cukup baik #REF! #REF!

dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar ### ### ### ### 88 B
Husna baik dalam #REF! #REF!
Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar, dan ### ### ### ### 85 B
cukup baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
teks bacaan sesuai
kaidah
Indahati cukup baik
penulisan(kalimat #REF! #REF!
dalam
berita, mengenal,
kalimat
memahami, dan
tanya, kalimat
mengidentifikasi
perintah)
teks bacaan sesuai
kaidah ### ### ### ### 93 A
penulisan(kalimat
berita, kalimat
tanya, kalimat
perintah), dan
cukup baik dalam
Memahami
Karunia cukup baik
dalam mengenal,
berdasarkan cerita
memahami, dan
yang dibaca dan
mengidentifikasi
didengar
teks bacaan sesuai
kaidah ### ### ### ### 74 C
penulisan(kalimat
berita, kalimat
tanya, kalimat
perintah), dan
cukup baik dalam
Memahami
Elma baik dalam
Memahami
berdasarkan cerita
pertanyaan
yang dibaca dan
berdasarkan
didengar cerita
yang dibaca dan
didengar, dan ### ### ### ### 92 A
cukup baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
teks bacaan sesuai
kaidah
Keshia cukup baik
dalam mengenal,
berita, kalimat
memahami, dan
tanya, kalimat
mengidentifikasi
perintah)
berbahasa daerah ### ### ### ### 82 B
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
bebasan, saloka),
dan cukup baik
dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar
Khadijah cukup baik #REF! #REF!
dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar ### ### ### ### 89 A
Nafisah cukup baik #REF! #REF!

dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar, dan ### ### ### ### 89 A
cukup baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah
Salsabila cukup baik
dalam
ungkapanMemahami
pertanyaan
tradisional
berdasarkan
(paribasan/ cerita
yang dibaca
bebasan, dan
saloka)
didengar ### ### ### ### 92 A
Nayla cukup baik #REF! #REF!

dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar ### ### ### ### 85 B
Shofiyyah baik #REF! #REF!

dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
bebasan, saloka),
dan cukup baik
dalam Memahami
pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
didengar
Tata cukup baik #REF! #REF!
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
teks bacaan sesuai
kaidah ### ### ### ### 86 B
penulisan(kalimat
berita, kalimat
tanya, kalimat
perintah), dan
cukup baik dalam
Memahami
Ulin Nuha cukup
baik dalam cerita
berdasarkan
Memahami
yang dibaca dan
pertanyaan
didengar
berdasarkan cerita
yang dibaca dan ### ### ### ### 87 B
didengar
Umaiza baik dalam #REF! #REF!

mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
bebasan, saloka),
dan baik dalam
Yumna
Memahamibaik dalam #REF! #REF!
Memahami
pertanyaan
pertanyaan
berdasarkan cerita
berdasarkan cerita
yang dibaca dan
yang dibaca
didengar dan
didengar, dan ### ### ### ### 95 A
cukup baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
teks bacaan sesuai
kaidah
berita, kalimat
tanya, kalimat
perintah)
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###

#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###

#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###

#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###

#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###

#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###
#REF! #REF!
### ### ### ### ### ###

KI4
AGAMA PKn BIN Mat
Predi Predi Predi

kat kat kat
41 42 43 44 45 46 47 48 49
Adeva sangat baik Adeva sangat baik Adeva sangat baik
dalam membaca dalam dalam menyajikan
kalimat-kalimat menceritakan arti laporan tentang
dalam Q.S. an-Nasr gambar pada konsep ciri-ciri,
dan al-Kausar lambang negara kebutuhan
dengan benar , dan 81 B “Garuda Pancasila” 83 B (makanan dan 74 C
cukup baik dalam , dan cukup baik tempat hidup),
melakukan dalam Menyajikan pertumbuhan dan
pengamatan bentuk-bentuk perkembangan
terhadap diri dan kebersatuan dalam makhluk hidup yang
makhluk ciptaan keberagaman di ada di lingkungan
Allah yang dijumpai lingkungan sekitar setempat secara
Afika sangat
di sekitar baik
rumah Afika sangat baik Afika
tertulis sangat baik
dalam membaca
dan sekolah sebagai dalam dalam menyajikan
menggunakan
kalimat-kalimat
implementasi iman menceritakan arti hasil
kosakatainformasi
baku dan
dalam
terhadapQ.S.keesaan
an-Nasr gambar pada tentang konsep
kalimat efektif
dan al-Kausar
Allah Yang Maha lambang negara perubahan
, dan cukupwujud baik
dengan
Penciptabenar , dan
melakukan 99 A “Garuda Pancasila” 97 A benda
dalam dalam 96 A
baik dalam
pengamatan , dan sangat baik kehidupan
memeragakan sehari-
menceritakan kisah
terhadap diri dan dalam Menyajikan hari dalamatau
ungkapan bentuk
keteladanan
makhluk ciptaanNabi makna lisan, tulis,
kalimat saran, dan
Muhammad
Allah saw. keberagaman visual
masukan, dan
yang dijumpai di karakteristik menggunakan
penyelesaian
sekitar rumah baik
dan individu di kosakata
masalah baku dan
Aisyah sangat Aisyah sangat
lingkungan baik
sekitar Aisyah sangat
kalimat efektif baik
sekolah sebagai
dalam membaca dalam (sederhana)
dalam sebagai
menyajikan
implementasi iman ,bentuk
dan sangat baik
ungkapan
kalimat-kalimat menceritakan arti hasil
dalam informasi
terhadap keesaan
dalam Q.S. an-Nasr gambar pada diri menggunakan
tentang konsep
Allah Yang Maha memeragakan
kosakata baku dan
dan al-Kausar lambang negara perubahan
pesan dalam wujud
Pencipta
dengan benar , dan kalimat
90 A “Garuda Pancasila” 90 benda dalam
A dongeng sebagai 77 C
baik dalam , dan cukup baik kehidupan
bentuk ungkapansehari-
menceritakan kisah dalam Menyajikan hari dalam bentuk
diri menggunakan
keteladanan Nabi bentuk-bentuk lisan, tulis, dan
kosakata baku dan
Muhammad saw. kebersatuan dalam visual
kalimat efektif
keberagaman di menggunakan
lingkungan sekitar kosakata baku dan
Aisyah D sangat Aisyah D sangat Aisyah
kalimatDefektif
sangat
baik dalam baik dalam baik dalam
, dan cukup baik
membaca kalimat- menceritakan arti menyajikan
dalam hasil
kalimat dalam Q.S. gambar pada informasi
memeragakan tentang
an-Nasr dan al- lambang negara konsep
ungkapan perubahan
atau
Kausar dengan 97 A “Garuda Pancasila” 95 A kalimat saran,dalam
wujud benda 85 B
benar , dan baik , dan sangat baik kehidupan
masukan, dan sehari-
dalam dalam menyajikan hari dalam bentuk
penyelesaian
menceritakan kisah hasil identifikasi lisan,
masalah tulis, dan
keteladanan Nabi kewajiban dan hak visual
(sederhana) sebagai
Muhammad saw. sebagai anggota menggunakan
bentuk ungkapan
keluarga dan warga kosakata baku dan
diri menggunakan
sekolah kalimat
kosakataefektif
baku dan
,kalimat
dan baik dalam
memeragakan
pesan dalam
dongeng sebagai
bentuk ungkapan
Alma sangat baik Alma baik dalam Alma sangat baik
dalam membaca menceritakan arti dalam menyajikan
kalimat-kalimat gambar pada hasil informasi
dalam Q.S. an-Nasr lambang negara tentang konsep
dan al-Kausar “Garuda Pancasila” perubahan wujud
dengan benar , dan 75 C , dan cukup baik 79 B benda dalam 71 C
perlu bimbingan dalam Menyajikan kehidupan sehari-
dalam bentuk-bentuk hari dalam bentuk
menceritakan kebersatuan dalam lisan, tulis, dan
pengalaman keberagaman di visual
hikmah lingkungan sekitar menggunakan
pelaksanaan ibadah kosakata baku dan
Amanda sangatdan
salat di rumah baik Amanda sangat baik Amanda sangat baik
kalimat efektif
dalam membaca
sekolah dalam ,dalam menyajikan
dan cukup baik
dalaminformasi
dalam Q.S. an-Nasr gambar pada tentang konsep
memeragakan
pesan dalamwujud
dengan benar , dan 88 B “Garuda Pancasila” 93 A benda
dongeng dalam
sebagai 86 B
baik dalam , dan cukup baik kehidupan sehari-
bentuk ungkapan
menceritakan kisah dalam Menyajikan hari dalam bentuk
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
Annisa sangat baik Annisa sangat baik Annisa
kalimatsangat
efektifbaik
, dan baik dalam
kalimat-kalimat menceritakan arti hasil informasi
memeragakan
dalam Q.S. an-Nasr gambar pada tentang
ungkapan konsep
atau
kalimat saran,wujud
dengan benar , dan 86 B “Garuda Pancasila” 90 A benda dalam
masukan, dan 78 B
baik dalam , dan cukup baik kehidupan
penyelesaian sehari-
menceritakan kisah dalam Menyajikan hari
masalah bentuk
dalam
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan
diri menggunakan
lingkungan sekitar kosakata
kosakata baku
baku dan
dan
Askina sangat baik Askina sangat baik Askina
kalimatsangat
efektifbaik
dalam membaca dalam kalimat
dalam menyajikan
, dan baik dalam
memeragakan
ungkapan konsep
atau
kalimat saran,wujud
dengan benar , dan 90 A “Garuda Pancasila” 92 A benda dalam
masukan, dan 85 B
baik dalam , dan baik dalam kehidupan
menceritakan kisah Menyajikan bentuk- hari
masalah bentuk
dalam
keteladanan Nabi bentuk kebersatuan lisan, tulis, dan
(sederhana) sebagai
Muhammad saw. dalam visual
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku dan
bakubaik
dan
Balqis sangat baik Balqis sangat baik Balqis
kalimat sangat
efektif
dalam membaca dalam kalimat
dalam menyajikan
, dan baik dalam
memeragakan
ungkapan konsep
atau
kalimat saran,wujud
masukan, dan 94 A
baik dalam , dan sangat baik kehidupan
menceritakan dalam Menyajikan hari
masalah bentuk
dalam
pengalaman bentuk-bentuk lisan, tulis, dan
(sederhana) sebagai
hikmah kebersatuan dalam visual
bentuk ungkapan
pelaksanaan ibadah keberagaman di menggunakan
diri menggunakan
salat di rumah dan lingkungan sekitar kosakata
kosakata baku
baku dan
dan
sekolah kalimat
kalimat efektif
, dan sangat baik
dalam
memeragakan
pesan dalam
dongeng sebagai
bentuk ungkapan
Encik sangat baik Encik sangat baik Encik sangat baik
dan al-Kausar lambang negara perubahan wujud
dengan benar , dan 88 B “Garuda Pancasila” 88 B benda dalam 78 B
cukup baik dalam , dan cukup baik kehidupan sehari-
menceritakan dalam Menyajikan hari dalam bentuk
pengalaman bentuk-bentuk lisan, tulis, dan
salat di rumah dan lingkungan sekitar kosakata baku dan
Erlinda
sekolahsangat baik Erlinda sangat baik Erlinda
kalimat sangat
efektif baik
dalam membaca dalam menyajikan dalam menyajikan
, dan cukup baik
kalimat-kalimat hasil identifikasi hasil
dalaminformasi
dalam Q.S. an-Nasr kewajiban dan hak tentang
memeragakan konsep
dan al-Kausar sebagai anggota perubahan
ungkapan atau wujud
dengan benar , dan 81 B keluarga dan warga 79 B benda dalam
kalimat saran, 70 C
cukup baik dalam sekolah kehidupan
menunjukkan hari dalam
penyelesaian bentuk
contoh makna salat , dan cukup baik lisan,
masalah tulis, dan
sebagai wujud dari dalam Menyajikan visual
(sederhana) sebagai
pemahaman Q.S. al- bentuk-bentuk menggunakan
bentuk ungkapan
Kausar kebersatuan dalam kosakata
diri baku dan
menggunakan
Fatimah sangat baik Fatimah baik dalam
keberagaman di Fatimah
kalimat baik dalam
efektif
dalam membaca menceritakan arti kosakata
menyajikan baku dan
lingkungan sekitar dan cukuplaporan
,kalimat baik
kalimat-kalimat gambar pada tentang
dalam konsep ciri-
dalam Q.S. an-Nasr lambang negara ciri, kebutuhan
memeragakan
dan al-Kausar “Garuda Pancasila” (makanan
ungkapan atau dan
dengan benar , dan 77 C , dan cukup baik 77 tempat hidup),
C kalimat saran, 70 C
cukup baik dalam dalam Menyajikan pertumbuhan
masukan, dan dan
menunjukkan bentuk-bentuk perkembangan
penyelesaian
contoh makna salat kebersatuan dalam makhluk
masalah hidup yang
sebagai wujud dari keberagaman di ada di lingkungan
(sederhana) sebagai
pemahaman Q.S. al- lingkungan sekitar setempat secara
bentuk ungkapan
Kausar tertulis
diri menggunakan
Gisela sangat baik Gisela sangat baik Gisela baik dalam
menggunakan
dalam membaca dalam kosakata
menyajikan baku dan
hasil
kosakata
kalimat baku dan
kalimat-kalimat menceritakan arti informasi tentang
kalimat efektif
dalam Q.S. an-Nasr gambar pada konsep
, dan cukupperubahan
baik
dan al-Kausar lambang negara wujud
dalam benda dalam
dengan benar , dan 81 B “Garuda Pancasila” 77 C kehidupan
memeragakan sehari- 70 C
perlu bimbingan , dan cukup baik hari dalamatau
ungkapan bentuk
dalam dalam Menyajikan lisan, tulis,
kalimat saran, dan
menceritakan bentuk-bentuk visual
masukan, dan
pengalaman kebersatuan dalam menggunakan
penyelesaian
hikmah keberagaman di kosakata
masalah baku dan
pelaksanaan ibadah lingkungan sekitar kalimat
(sederhana)efektif
Hania
salat disangat
rumahbaik
dan Hania sangat baik Hania
,bentuk sangatsebagai
dan cukup baik
baik
dalam membaca dalam dalam ungkapan
menyajikan
sekolah dalam
diri menggunakan
memeragakan
dalam Q.S. an-Nasr gambar pada kosakata
tentang baku dan
konsep
ungkapan
kalimat atau
kalimat saran,wujud
dengan benar , dan 84 B “Garuda Pancasila” 89 benda dalam
A masukan, dan 80 B
cukup baik dalam , dan cukup baik kehidupan
mempraktikkan tata dalam menyajikan hari
masalah bentuk
dalam
cara zikir dan doa hasil identifikasi lisan, tulis, dan
(sederhana) sebagai
setelah salat secara kewajiban dan hak visual
bentuk ungkapan
benar sebagai anggota menggunakan
diri menggunakan
keluarga dan warga kosakata
kosakata baku
baku dan
dan
sekolah kalimat
kalimat efektif
, dan cukup baik
dalam
memeragakan
ungkapan atau
kalimat saran,
masukan, dan
Husna sangat baik Husna sangat baik Husna sangat baik
dan al-Kausar lambang negara perubahan wujud
dengan benar , dan 90 A “Garuda Pancasila” 87 B benda dalam 83 B
perlu bimbingan , dan baik dalam kehidupan sehari-
dalam Menyajikan bentuk- hari dalam bentuk
menceritakan bentuk kebersatuan lisan, tulis, dan
pengalaman dalam visual
hikmah keberagaman di menggunakan
pelaksanaan ibadah lingkungan sekitar kosakata baku dan
Indahati sangatdan
salat di rumah baik Indahati sangat baik Indahati sangat baik
kalimat efektif
dalam membaca
sekolah dalam ,dalam menyajikan
dan cukup baik
dalaminformasi
memeragakan konsep
ungkapan atau wujud
kalimat saran, 86 B
cukup baik dalam , dan sangat baik kehidupan
menceritakan dalam Menyajikan hari dalam
penyelesaian bentuk
pengalaman bentuk-bentuk lisan,
masalah tulis, dan
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan
salat di rumah dan lingkungan sekitar kosakata
diri baku dan
menggunakan
Karunia
sekolah sangat baik Karunia sangat baik Karunia
kalimat sangat baik
efektif
dalam baku dan
menyajikan
,kalimat
dan cukup baik
dalaminformasi
memeragakankonsep
ungkapan atau wujud
dengan benar , dan 81 B “Garuda Pancasila” 80 benda dalam
B kalimat saran, 70 C
perlu bimbingan , dan cukup baik kehidupan
dalam melakukan dalam Menyajikan hari dalam
penyelesaian bentuk
pengamatan bentuk-bentuk lisan,
masalah tulis, dan
terhadap diri dan kebersatuan dalam visual
(sederhana) sebagai
makhluk ciptaan keberagaman di menggunakan
bentuk ungkapan
Allah yang dijumpai lingkungan sekitar kosakata
diri baku dan
menggunakan
Elma sangat
di sekitar baik
rumah Elma sangat baik Elma
kalimat sangat baik
efektif
dalam baku dan
menyajikan
dan sekolah sebagai ,kalimat
dan cukup baik
kalimat-kalimat
implementasi iman menceritakan arti hasil
dalaminformasi
dalam
terhadapQ.S.keesaan
an-Nasr gambar pada tentang konsep
memeragakan
dan al-Kausar
Allah Yang Maha lambang negara perubahan
pesan dalamwujud
dengan
Penciptabenar , dan
melakukan 98 A “Garuda Pancasila” 91 A benda
dongeng dalam
sebagai 80 B
baik dalam
pengamatan , dan sangat baik kehidupan sehari-
bentuk ungkapan
menceritakan
terhadap diri dan dalam Menyajikan hari dalam bentuk
diri menggunakan
pengalaman
makhluk ciptaan bentuk-bentuk lisan, tulis, dan
kosakata baku dan
hikmah
Allah kebersatuan dalam visual
kalimat efektif
pelaksanaan
yang dijumpaiibadah
di keberagaman di menggunakan
salat di rumah
sekitar rumah dandan lingkungan sekitar kosakata baku dan
Keshia
sekolah sangat baik Keshia baik dalam Keshia
kalimatsangat
efektifbaik
sekolah sebagai
dalam membaca menyajikan hasil dalam menyajikan
implementasi iman , dan cukup baik
kalimat-kalimat identifikasi hasil
dalaminformasi
terhadap keesaan
dalam Q.S. an-Nasr kewajiban dan hak tentang konsep
Allah Yang Maha memeragakan
dan al-Kausar sebagai anggota perubahan
ungkapan atau wujud
Pencipta
dengan benar , dan 80 B keluarga dan warga 78 benda dalam
B kalimat saran, 70 C
perlu bimbingan sekolah kehidupan
dalam hari dalam
penyelesaian bentuk
menunjukkan , dan cukup baik lisan,
masalahtulis, dan
contoh makna salat dalam Menyajikan visual
(sederhana) sebagai
sebagai wujud dari bentuk-bentuk menggunakan
bentuk ungkapan
pemahaman Q.S. al- kebersatuan dalam kosakata baku dan
diri menggunakan
Kausar keberagaman di kalimat
kosakataefektif
baku dan
lingkungan sekitar ,kalimat
dan cukup baik
dalam
memeragakan
pesan dalam
dongeng sebagai
bentuk ungkapan
Khadijah sangat Khadijah sangat Khadijah baik
baik dalam baik dalam dalam menyajikan
membaca kalimat- menyajikan hasil laporan tentang
kalimat dalam Q.S. identifikasi konsep ciri-ciri,
an-Nasr dan al- kewajiban dan hak kebutuhan
Kausar dengan 79 B sebagai anggota 76 C (makanan dan 70 C
benar , dan cukup keluarga dan warga tempat hidup),
baik dalam sekolah pertumbuhan dan
menunjukkan perkembangan
contoh makna salat , dan cukup baik makhluk hidup yang
sebagai wujud dari dalam Menyajikan ada di lingkungan
pemahaman Q.S. al- bentuk-bentuk setempat secara
Nafisah
Kausar sangat baik Nafisah sangat
kebersatuan baik
dalam Nafisah
tertulis sangat baik
dalam membaca dalam
keberagaman di dalam
menggunakan menyajikan
kalimat-kalimat menceritakan arti
lingkungan sekitar hasil
kosakata informasi
baku dan
kalimat efektif
, dan cukupwujud baik
dengan benar , dan 84 B “Garuda Pancasila” 83 B benda
dalam dalam 70 C
cukup baik dalam , dan cukup baik kehidupan
memeragakan sehari-
menunjukkan dalam Menyajikan hari dalam
ungkapan atau bentuk
contoh makna salat bentuk-bentuk lisan, tulis,
kalimat saran, dan
sebagai wujud dari kebersatuan dalam visual
masukan, dan
pemahaman Q.S. al- keberagaman di menggunakan
penyelesaian
Kausar lingkungan sekitar kosakata
masalah baku dan
Salsabila sangat Salsabila sangat Salsabila
kalimat sangat
efektif
baik dalam baik dalam (sederhana)
baik sebagai
dan dalam
,bentuk cukup baik
ungkapan
membaca kalimat- menyajikan hasil menyajikan
dalam hasil
kalimat dalam Q.S. identifikasi diri menggunakan
informasi tentang
memeragakan
kosakata baku dan
an-Nasr dan al- kewajiban dan hak konsep
ungkapan perubahan
atau
Kausar dengan sebagai anggota kalimatbenda
83 B 82 B wujud
kalimat saran,dalam 70 C
benar , dan baik keluarga dan warga kehidupan
dalam sekolah hari dalam
penyelesaian bentuk
mempraktikkan tata lisan,
masalah tulis, dan
cara zikir dan doa , dan cukup baik visual
(sederhana) sebagai
setelah salat secara dalam Menyajikan menggunakan
bentuk ungkapan
benar bentuk-bentuk kosakata
diri baku dan
menggunakan
Nayla sangat baik Nayla baik dalam
kebersatuan dalam Nayla
kalimatbaik dalam
efektif
dalam membaca menyajikan hasil kosakata
menyajikan baku dan
keberagaman di dan cukuphasil
,kalimat baik
kalimat-kalimat identifikasi
lingkungan sekitar informasi
dalam tentang
dalam Q.S. an-Nasr kewajiban dan hak konsep
memeragakanperubahan
dan al-Kausar sebagai anggota wujud
ungkapan ataudalam
benda
dengan benar , dan 75 C keluarga dan warga 74 C kehidupan
kalimat saran, sehari- 70 C
perlu bimbingan sekolah hari dalamdan
masukan, bentuk
dalam lisan, tulis,
penyelesaian dan
menunjukkan , dan cukup baik visual
masalah
contoh makna salat dalam Menyajikan menggunakan
(sederhana) sebagai
sebagai wujud dari bentuk-bentuk kosakata baku dan
bentuk ungkapan
pemahaman Q.S. al- kebersatuan dalam kalimat
diri efektif
menggunakan
Shofiyyah
Kausar sangat Shofiyyah sangat
keberagaman di Shofiyyah
,kosakata
dan cukup sangat
baik
baik dalam baik dalam baik dalambaku dan
lingkungan sekitar dalam
kalimat
membaca kalimat- menceritakan arti menyajikan
memeragakan hasil
kalimat dalam Q.S. gambar pada informasi
pesan dalam tentang
an-Nasr dan al- lambang negara konsep
dongengperubahan
sebagai
Kausar dengan 96 A “Garuda Pancasila” 90 A wujud
bentukbenda dalam
ungkapan 77 C
benar , dan baik , dan sangat baik kehidupan sehari-
diri menggunakan
dalam dalam Menyajikan hari dalambaku
kosakata bentuk
dan
menceritakan kisah bentuk-bentuk lisan,
kalimattulis, dan
efektif
keteladanan Nabi kebersatuan dalam visual
Muhammad saw. keberagaman di menggunakan
kalimat efektif
, dan baik dalam
memeragakan
ungkapan atau
kalimat saran,
masukan, dan
penyelesaian
Tata sangat baik Tata baik dalam Tata sangat baik
dalam membaca menceritakan arti dalam
kalimat-kalimat gambar pada memeragakan
dalam Q.S. an-Nasr lambang negara ungkapan atau
dan al-Kausar “Garuda Pancasila” kalimat saran,
dengan benar , dan 81 B , dan cukup baik 87 B masukan, dan 70 C
cukup baik dalam dalam Menyajikan penyelesaian
menceritakan bentuk-bentuk masalah
pengalaman kebersatuan dalam (sederhana) sebagai
hikmah keberagaman di bentuk ungkapan
pelaksanaan ibadah lingkungan sekitar diri menggunakan
salat di rumah dan kosakata baku dan
Ulin Nuha sangat
sekolah Ulin Nuha sangat Ulin Nuha
kalimat baikbaik
, dan
baik dalam baik dalam dalam
dalam menyajikan
menyajikan
membaca kalimat- menceritakan arti hasil
hasil informasi
wawancara
kalimat dalam Q.S. gambar pada tentang
tentang konsep
cara-cara
an-Nasr dan al- lambang negara perubahan
perawatan wujud
Kausar dengan 80 B “Garuda Pancasila” 73 C benda
tumbuhan dalam dan 70 C
benar , dan cukup , dan cukup baik kehidupan
hewan dalam sehari-
baik dalam dalam Menyajikan hari
bentuk tulisbentuk
dalam dan
melakukan bentuk-bentuk lisan,
visualtulis, dan
pengamatan kebersatuan dalam visual
menggunakan
terhadap diri dan keberagaman di menggunakan
kosakata baku dan
makhluk ciptaan lingkungan sekitar kosakata
kalimat baku dan
efektif
Umaiza
Allah yangsangat baik
dijumpai Umaiza sangat baik Umaiza sangat baik
kalimat efektif
dalam membaca
di sekitar rumah dalam dalam menyajikan
, dan cukup baik
kalimat-kalimat
dan sekolah sebagai menceritakan arti hasil informasi
dalam menyajikan
dalam Q.S. an-Nasr
implementasi iman gambar pada tentang konsep
laporan tentang
dan al-Kausar
terhadap keesaan lambang negara perubahan wujud
konsep ciri-ciri,
dengan
Allah Yangbenar
Maha, dan 99 A “Garuda Pancasila” 95 benda
A kebutuhan dalam 95 A
baik dalam
Pencipta melakukan , dan sangat baik kehidupan
(makanan dan sehari-
menceritakan
pengamatan kisah dalam Menyajikan hari dalam
tempat hidup), bentuk
keteladanan
terhadap diriNabi
dan bentuk-bentuk lisan, tulis, dandan
pertumbuhan
Muhammad
makhluk ciptaansaw. kebersatuan dalam visual
perkembangan
Allah keberagaman di menggunakan
makhluk hidup yang
yang dijumpai lingkungan sekitar kosakata baku dan
Yumna sangat dibaik Yumna sangat baik ada
Yumna di lingkungan
kalimat sangat
efektif baik
sekitar rumah
dalam membaca dan dalam setempat
dalam secara
menyajikan
sekolah sebagai ,tertulis
dan baik dalam
memeragakan
implementasi iman
dalam Q.S. an-Nasr gambar pada menggunakan
tentang konsep
terhadap keesaan ungkapan
kosakata ataudan
baku
kalimat wujud
saran,
Allah
denganYang Maha
benar , dan kalimatdalam
efektif
Pencipta 89 A “Garuda Pancasila” 81 B benda
masukan, dan 80 B
baik dalam , dan baik dalam kehidupan
menceritakan kisah Menyajikan bentuk- hari
masalah bentuk
dalam
keteladanan Nabi bentuk kebersatuan lisan, tulis, dan
(sederhana) sebagai
Muhammad saw. dalam visual
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku
baku dan
dan
kalimat
kalimat efektif
, dan cukup baik
dalam
memeragakan
ungkapan atau
### ### ### ### kalimat saran, ### ###
masukan, dan
penyelesaian
masalah
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### 99 A
### ### ### ### 99 A

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4 (Ketrampilan)
Mat SBdP PJOK Bahasa Jawa
Predi Predi Predi

kat kat kat
50 57 58 59 60 61 62 63 64
Adeva baik dalam Adeva baik dalam Adeva baik dalam
menggunakan membuat karya menceritakan
bilangan cacah dan dengan teknik perlunya memilih
pecahan sederhana potong, lipat, dan makanan bergizi
(seperti 1/2, 1/3 , sambung, dan dan jajanan sehat
dan 1/4 ) yang 78 B cukup baik dalam 80 B untuk menjaga 73 C
disajikan pada garis membuat karya kesehatan tubuh,
bilangan dekoratif dan cukup baik
, dan cukup baik dalam
dalam mempraktikkan
menyelesaikan gerak kombinasi
masalah yang gerak dasar non-
Afika sangat
berkaitan baik
dengan Afika baik dalam Afika sangatsesuai
lokomotor baik
dalam
hubungan membuat karya dalam
dengan konsep
menyelesaikan
antarsatuan baku seni 2 dimensi dan menceritakan
tubuh, ruang,
masalah yang
untuk panjang, 3 dimensi, dan baik perlunya
usaha, dan memilih
melibatkan
berat, dan waktu dalam membuat makanan bergizi
keterhubungan
penggunaan
yang umumnya sifat- 83 B karya dengan teknik 86 B dan jajanan
dalam berbagaisehat 85 B
sifat operasi
digunakan dalam hitung potong, lipat, dan untuk menjaga
bentuk permainan
pada bilangan
kehidupan sehari- sambung kesehatan
sederhana tubuh,
dan atau
cacah
hari dan baik dalam
tradisional
, dan baik dalam mempraktikkan
masalah yang gerak dasar
Aisyah
berkaitanbaikdengan
dalam Aisyah baik dalam Aisyah baiksesuai
lokomotor dalam
menggunakan
hubungan menampilkan menceritakan
dengan konsep
bilangan
antarsatuancacah
bakudan bentuk dan variasi bentuk dan
tubuh, ruang,
pecahan sederhana
untuk panjang, pola garis, dan manfaat
usaha, danistirahat
(seperti
berat, dan1/2, 1/3 ,
waktu cukup baik dalam dan pengisian
keterhubungan
dan
yang1/4 ) yang
umumnya 78 B membuat karya 83 B waktu
dalam luang untuk
berbagai 75 C
disajikan
digunakanpada garis
dalam dekoratif menjaga kesehatan,
bentuk permainan
bilangan
kehidupan sehari- dan baik dalam
sederhana dan atau
,hari
dan cukup baik mempraktikkan
tradisional
dalam gerak kombinasi
menyelesaikan gerak dasar
masalah yang lokomotor sesuai
Aisyah D sangat
berkaitan dengan Aisyah D baik Aisyah
denganDkonsep
baik
baik dalam
hubungan dalam membuat dalam
tubuh, ruang,
menggunakan
antarsatuan baku karya seni 2 dimensi mempraktikkan
usaha, dan
bilangan cacah dan
untuk panjang, dan 3 dimensi, dan kombinasi gerak
keterhubungan
pecahan sederhana
berat, dan waktu cukup baik dalam dasar manipulatif
dalam berbagai
(seperti 1/2, 1/3 ,
yang umumnya 79 B membuat karya 83 B sesuai
bentukdengan
permainan 79 B
dan 1/4
digunakan) yang
dalam dekoratif konsep
sederhanatubuh,
dan atau
disajikan
kehidupan pada garis
sehari- ruang, usaha, dan
tradisional
bilangan
hari keterhubungan
menyelesaikan bentuk permainan
masalah yang sederhana dan atau
berkaitan dengan tradisional
hubungan , dan baik dalam
antarsatuan baku mempraktikkan
untuk panjang, gerak kombinasi
berat, dan waktu gerak dasar non-
yang umumnya lokomotor sesuai
Alma cukup baik Alma baik dalam Alma baik dalam
dalam membuat karya mempraktikkan
menyelesaikan seni 2 dimensi dan gerak kombinasi
masalah yang 3 dimensi, dan gerak dasar
melibatkan cukup baik dalam lokomotor sesuai
penggunaan sifat- 77 C membuat karya 75 C dengan konsep 70 C
sifat operasi hitung dekoratif tubuh, ruang,
pada bilangan usaha, dan
cacah keterhubungan
, dan cukup baik dalam berbagai
dalam bentuk permainan
menggunakan sederhana dan atau
Amanda
bilangan sangat baik
cacah dan Amanda baik Amanda baik
tradisional, dan
dalam sederhana
pecahan dalam dalam
cukup baik dalam
menyelesaikan
(seperti 1/2, 1/3 , menampilkan menceritakan
menceritakan
masalah
dan 1/4 )yangyang bentuk dan variasi perlunya
bentuk dan memilih
melibatkan
disajikan pada garis pola garis, dan makanan bergizi
manfaat istirahat
penggunaan
bilangan sifat- 78 B cukup baik dalam 82 B dan jajanan
dan pengisian sehat 76 C
sifat operasi hitung membuat karya untuk
waktu menjaga
luang untuk
pada bilangan dekoratif kesehatan tubuh,
menjaga kesehatan
cacah dan baik dalam
, dan baik dalam mempraktikkan
masalah yang gerak dasar
Annisa
berkaitan sangat baik
dengan Annisa baik dalam Annisa
lokomotorbaiksesuai
dalam
dalam
hubungan membuat karya mempraktikkan
dengan konsep
menyelesaikan
antarsatuan baku dekoratif kombinasi
tubuh, ruang,gerak
masalah yang
untuk panjang, dasar
usaha,manipulatif
dan
melibatkan
berat, dan waktu sesuai dengan
keterhubungan
penggunaan
yang umumnya sifat- 80 B 80 B konsep tubuh,
dalam berbagai 76 C
sifat operasi
digunakan dalam hitung ruang, usaha,
bentuk permainan dan
pada bilangan
kehidupan sehari- keterhubungan
sederhana dan atau
cacah
hari dalam berbagai
tradisional
, dan cukup baik bentuk permainan
dalam sederhana dan atau
menyelesaikan tradisional
Askina
masalahsangat
yang baik Askina baik dalam Askina baik dalam
, dan cukup baik
dalam
berkaitan dengan membuat karya mempraktikkan
dalam
menyelesaikan
hubungan dekoratif kombinasi
menceritakan gerak
masalah
antarsatuan yangbaku dasar manipulatif
bentuk dan
melibatkan
untuk panjang, sesuai
manfaat dengan
istirahat
penggunaan
berat, dan waktusifat- 80 B 83 B konsep tubuh,
dan pengisian 77 C
sifat
yang operasi
umumnya hitung ruang, usaha,untuk
waktu luang dan
pada bilangan
digunakan dalam keterhubungan
menjaga kesehatan
cacah
kehidupan sehari- dalam berbagai
,hari
dan cukup baik bentuk permainan
menyelesaikan tradisional
Balqis
masalah sangat
yangbaik Balqis baik dalam Balqis sangat
, dan baik baik
dalam
dalam
berkaitan dengan membuat karya dalam
mempraktikkan
menyelesaikan
hubungan seni 2 dimensi dan mempraktikkan
gerak kombinasi
masalah
antarsatuanyangbaku 3 dimensi, dan baik kombinasi
gerak dasargerak
melibatkan
untuk panjang, dalam membuat dasar manipulatif
lokomotor sesuai
penggunaan sifat-
berat, dan waktu 84 B karya dekoratif 84 B sesuai
dengandengan
konsep 71 C
sifat operasi
yang umumnya hitung konsep tubuh,
tubuh, ruang,
pada bilangan
digunakan dalam ruang,
usaha, dan dan
usaha,
cacah
keterhubungan
,hari
dan sangat baik dalam
dalam berbagai
berbagai
dalam bentuk
bentuk permainan
permainan
menyelesaikan sederhana
sederhana dan dan atau
atau
masalah yang tradisional
tradisional
berkaitan dengan , dan baik dalam
hubungan mempraktikkan
antarsatuan baku gerak kombinasi
untuk panjang, gerak dasar
berat, dan waktu lokomotor sesuai
yang umumnya dengan konsep
Encik baik dalam Encik baik dalam Encik baik dalam
menggunakan membuat karya mempraktikkan
bilangan cacah dan dekoratif kombinasi gerak
pecahan sederhana dasar manipulatif
(seperti 1/2, 1/3 , sesuai dengan
dan 1/4 ) yang 80 B 80 B konsep tubuh, 74 C
disajikan pada garis ruang, usaha, dan
bilangan keterhubungan
menyelesaikan sederhana dan atau
masalah yang tradisional
Erlinda
berkaitancukup baik
dengan Erlinda baik dalam Erlinda baik baik
, dan cukup dalam
dalam
hubungan membuat karya mempraktikkan
dalam
menyelesaikan
antarsatuan baku dekoratif kombinasi
menceritakan gerak
masalah yang
untuk panjang, dasar manipulatif
perlunya memilih
melibatkan
berat, dan waktu sesuai
makanan dengan
bergizi
penggunaan
yang umumnya sifat- 80 B 78 B konsep tubuh,
sifat operasi
digunakan hitung
dalam ruang, usaha, dan
untuk menjaga
pada bilangan
kesehatan tubuh
cacah
hari dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Fatimah cukup baik Fatimah baik dalam Fatimah
, dan cukupbaikbaik
dalam
dalam
menyelesaikan dekoratif gerak kombinasi
menceritakan
masalah yang gerak
bentukdasar
dan
melibatkan lokomotor sesuai
manfaat istirahat
penggunaan sifat- 80 B 77 C dengan konsep
dan pengisian 71 C
sifat operasi hitung tubuh, ruang,untuk
waktu luang
menjaga kesehatan
cacah keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Gisela cukup baik Gisela baik dalam Gisela baik dan
tradisional, dalam
cukup baik dalam
menyelesaikan dekoratif gerak kombinasi
menceritakan
masalah yang gerak
perlunyadasar
memilih
melibatkan lokomotor sesuai
makanan bergizi
penggunaan sifat- 80 B 75 C dengan konsep
sifat operasi hitung tubuh, ruang,
untuk menjaga
kesehatan tubuh
cacah keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Hania sangat baik Hania baik dalam Hania baik dalam
tradisional, dan
cukup baik dalam
menyelesaikan dekoratif kombinasi
mempraktikkangerak
masalah yang dasar manipulatif
kombinasi gerak
melibatkan sesuai dengan
dasar manipulatif
penggunaan sifat- 80 B 82 B konsep tubuh,
sesuai dengan 74 C
sifat operasi hitung ruang,
konsep tubuh,dan
usaha,
pada bilangan keterhubungan
ruang, usaha, dan
cacah dalam berbagai
keterhubungan
dalam berbagai
dalam menilai sederhana dan atau
bentuk permainan
apakah suatu tradisional
sederhana dan atau
bilangan dapat ,tradisional
dan baik dalam
dinyatakan sebagai mempraktikkan
jumlah, selisih, hasil gerak kombinasi
kali, atau hasil bagi gerak dasar
dua bilangan cacah lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
Husna sangat baik Husna baik dalam Husna baik dalam
menyelesaikan dekoratif kombinasi gerak
penggunaan sifat- 80 B 81 B konsep tubuh, 74 C
sifat operasi hitung ruang, usaha, dan
menggunakan tradisional
Indahati
bilangan sangat baik
cacah dan Indahati baik dalam Indahati
, dan cukupsangat
baikbaik
dalam sederhana
pecahan membuat karya dalam
dalam
menyelesaikan
(seperti 1/2, 1/3 , dekoratif mempraktikkan
menceritakan
masalah
dan 1/4 )yang
yang kombinasi gerak
perlunya memilih
melibatkan
disajikan pada garis dasar manipulatif
makanan bergizi
penggunaan
bilangan sifat- 80 B 81 B sesuai dengan
sifat operasi hitung konsep tubuh,
untuk menjaga
pada bilangan ruang,
kesehatanusaha, dan
tubuh
cacah keterhubungan
menyelesaikan sederhana dan atau
Karunia
masalahcukup
yang baik Karunia baik dalam Karunia
tradisionalbaik dalam
dalam
berkaitan dengan membuat karya mempraktikkan
, dan baik dalam
menyelesaikan
hubungan dekoratif, dan gerak kombinasi
menceritakan
masalah
antarsatuanyangbaku cukup baik dalam gerak
perlunyadasar
memilih
melibatkan
untuk panjang, menampilkan lokomotor sesuai
makanan bergizi
penggunaan sifat-
berat, dan waktu 78 B bentuk dan variasi 73 C dengan konsep
sifat operasi
yang umumnya hitung pola garis tubuh, ruang,
untuk menjaga
pada bilangan
digunakan dalam usaha, dan
kesehatan tubuh
cacah
hari dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Elma sangat baik Elma baik dalam Elma baik dalam
tradisional, dan
cukup baik dalam
mempraktikkangerak
kombinasi gerak
dasar manipulatif
sesuai dengan 80 B
sifat operasi hitung ruang,
konsepusaha,
tubuh,dan
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
dalam menilai sederhana dan atau
bentuk permainan
apakah suatu tradisional
sederhana
Keshia
bilangancukup
dapatbaik Keshia baik dalam Keshia baikdan
,tradisional
dan baik
atau
dalam
dalam
dalam
dinyatakan sebagai membuat karya mempraktikkan
mempraktikkan
menyelesaikan
jumlah, selisih, hasil dekoratif gerak
gerak kombinasi
kombinasi
masalah
kali, atauyang
hasil bagi gerak
gerak dasar
dasar
melibatkan
dua bilangan cacah lokomotor
lokomotor sesuai
sesuai
penggunaan sifat- 80 B 74 C dengan
dengan konsep
konsep 71 C
sifat operasi hitung tubuh,
tubuh, ruang,
ruang,
pada bilangan usaha,
usaha, dan
dan
cacah keterhubungan
keterhubungan
dalam
dalam berbagai
berbagai
bentuk
bentuk permainan
permainan
sederhana
sederhana dandan atau
atau
tradisional,
tradisional dan
cukup baik dalam
mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar manipulatif
sesuai dengan
konsep tubuh,
Khadijah cukup baik Khadijah baik Khadijah baik
dalam dalam membuat dalam
menyelesaikan karya dekoratif mempraktikkan
masalah yang gerak kombinasi
melibatkan gerak dasar
penggunaan sifat- 80 B 75 C lokomotor sesuai 70 C
sifat operasi hitung dengan konsep
pada bilangan tubuh, ruang,
cacah usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
Nafisah cukup baik Nafisah baik dalam Nafisah
sederhana baikdandalam
atau
tradisional, dan
cukup baikgerakdalam
mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar manipulatif 72 C
sifat operasi hitung ruang, usaha, dan
sesuai dengan
konsep tubuh,
cacah dalam
ruang, berbagai
usaha, dan
bentuk permainan
keterhubungan
sederhana
dalam berbagaidan atau
tradisional
bentuk permainan
Salsabila cukup baik Salsabila baik Salsabila
,sederhana baikbaik
dan cukup
dalam dalam membuat dalam dan atau
dalam
tradisional
menyelesaikan karya dekoratif mempraktikkan
menceritakan
masalah yang kombinasi gerak
perlunya memilih
melibatkan dasar
makananmanipulatif
bergizi
penggunaan sifat- 80 B 79 B sesuai dengan
untuk menjaga
pada bilangan ruang, usaha,
kesehatan dan
tubuh
cacah keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Nayla cukup baik Nayla baik dalam Nayla baik dalam
tradisional
dalam menampilkan mempraktikkan
, dan cukup baik
menyelesaikan bentuk dan variasi gerak
dalamkombinasi
masalah yang pola garis, dan gerak dasar
menceritakan
melibatkan cukup baik dalam lokomotor
bentuk dansesuai
penggunaan sifat- 78 B membuat karya 75 C dengan
manfaatkonsep
istirahat 70 C
sifat operasi hitung dekoratif tubuh, ruang,
dan pengisian
pada bilangan usaha, dan untuk
waktu luang
cacah keterhubungan
menjaga kesehatan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Shofiyyah baik Shofiyyah baik Shofiyyah
tradisional,baik
dan
dalam menilai dalam membuat dalam
cukup baik dalam
apakah suatu karya dekoratif mempraktikkan
menceritakan
bilangan dapat kombinasi gerak
perlunya memilih
dinyatakan sebagai dasar
makananmanipulatif
bergizi
jumlah, selisih, hasil 80 B 82 B sesuai dengan
kali, atau hasil bagi konsep tubuh,
untuk menjaga
dua bilangan cacah ruang, usaha,
kesehatan dan
tubuh
, dan cukup baik keterhubungan
dalam dalam berbagai
masalah yang sederhana dan atau
melibatkan tradisional
penggunaan sifat- , dan baik dalam
sifat operasi hitung menceritakan
pada bilangan bentuk dan
cacah manfaat istirahat
dan pengisian
waktu luang untuk
Tata cukup baik Tata baik dalam Tata baik dalam
dalam menampilkan mempraktikkan
menyelesaikan bentuk dan variasi kombinasi gerak
masalah yang pola garis, dan dasar manipulatif
melibatkan cukup baik dalam sesuai dengan
penggunaan sifat- 79 B membuat karya 76 C konsep tubuh, 72 C
sifat operasi hitung dekoratif ruang, usaha, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Ulin Nuha cukup Ulin Nuha baik Ulin
, danNuha
cukup baik
baik
baik dalam dalam dalam
dalam
menyelesaikan menampilkan mempraktikkan
menceritakan
masalah yang bentuk dan variasi gerak
bentukkombinasi
dan
melibatkan pola garis, dan gerak
manfaat dasar
istirahat
penggunaan sifat- 78 B cukup baik dalam 74 C lokomotor
dan pengisian sesuai 70 C
sifat operasi hitung membuat karya dengan
waktu luangkonsepuntuk
pada bilangan dekoratif tubuh,
menjaga ruang,
kesehatan
cacah usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
Umaiza sangat baik Umaiza baik dalam Umaiza
sederhana sangat
dan baik
atau
dalam membuat karya dalam
tradisional, dan
menyelesaikan dekoratif, dan baik mempraktikkan
cukup baik dalam
masalah yang dalam membuat kombinasi
mempraktikkan gerak
melibatkan karya seni 2 dimensi dasar manipulatif
kombinasi gerak
penggunaan sifat- 85 B dan 3 dimensi 85 B sesuai dengan
dasar manipulatif 82 B
sesuai dengan
pada bilangan ruang,
konsep tubuh,dan
usaha,
cacah keterhubungan
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
masalah yang sederhana
bentuk dan atau
permainan
Yumna
berkaitansangat baik
dengan Yumna baik dalam Yumna baik
tradisional dalam
dalam membuat karya sederhana
menceritakan dan atau
hubungan ,tradisional
dan baik dalam
menyelesaikan
antarsatuan baku dekoratif, dan perlunya memilih
mempraktikkan
masalah yang
untuk panjang, cukup baik dalam makanan bergizi
gerak kombinasi
melibatkan
berat, dan waktu menampilkan dan
gerak dasar sehat
jajanan
penggunaan
yang umumnya sifat- 79 B bentuk dan variasi 79 B untuk menjaga
lokomotor sesuai 77 C
sifat operasi
digunakan hitung
dalam pola garis kesehatan
dengan konsep tubuh,
pada bilangan
kehidupan sehari- dan cukup
tubuh, ruang,baik
cacah
hari dalam
usaha, dan
, dan cukup baik menceritakan
keterhubungan
dalam bentuk dan
dalam berbagai
menggunakan manfaat istirahat
bentuk permainan
bilangan cacah dan dan pengisian
sederhana dan atau
pecahan sederhana waktu luang untuk
tradisional
(seperti 1/2, 1/3 , menjaga kesehatan
dan 1/4 ) yang
disajikan pada garis
bilangan ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
0 sangat baik
dalam 0
### ### ### ### ### ###
0 sangat baik
dalam 0
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

Bahasa Jawa 0 0 0
Predi Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Predikat
kat kat
65 66 67 68 69 70 71 72 73
Adeva baik dalam #REF! #REF!
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media ### ### ### ### #REF! #REF!
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan. , dan cukup
baik dalam
Membuat kalimat
berita, kaliamat
Afika
tanya,baik
dan dalam
kalimat #REF! #REF!
menyampaikan
perintah dan
menanggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan. , dan baik
dalam menanggapi
teks lisan maupun
tulis yang memuat
Aisyah
ungkapanbaik dalam #REF! #REF!
menyampaikan
tradisional Jawadan
menanggapi
(paribasan,
informasi yang
bebasan, saloka)
diperoleh dari
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menanggapi teks
lisan maupun tulis
Aisyah D baik
yang memuat #REF! #REF!
dalam
ungkapan
menyampaikan
tradisional Jawadan
menanggapi
(paribasan,
informasi yang
bebasan, saloka)
diperoleh dari ### ### ### ### #REF! #REF!
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menanggapi teks
lisan maupun tulis
yang memuat
ungkapan
tradisional Jawa
(paribasan,
bebasan, saloka)
Alma cukup baik #REF! #REF!
dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
Amanda baik #REF! #REF!

dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menanggapi teks
Annisa baik dalam
lisan maupun tulis #REF! #REF!
menyampaikan
yang memuat dan
menanggapi
ungkapan
informasi
tradisionalyang
Jawa
diperoleh
(paribasan,dari
berbagai
bebasan, media
saloka) ### ### ### ### #REF! #REF!
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menanggapi teks
lisan maupun tulis
Askina baik dalam
menyampaikan
ungkapan dan
menanggapi
tradisional Jawa
informasi
(paribasan,yang
diperoleh dari
bebasan, saloka)
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menanggapi teks
lisan maupun tulis
Balqis cukup baik
dalam
ungkapan
menyampaikan
tradisional Jawadan
menanggapi
(paribasan,
informasi yang
bebasan, saloka)
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
berita, kaliamat
tanya, dan kalimat
perintah
Encik cukup baik #REF! #REF!
dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menanggapi teks
Erlinda cukup tulis
lisan maupun baik #REF! #REF!
dalam
yang memuat
menyampaikan
ungkapan dan
menanggapi
tradisional Jawa
informasi
(paribasan,yang
diperoleh dari
bebasan, saloka) ### ### ### ### #REF! #REF!
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
Fatimah cukup baik
berita, kaliamat #REF! #REF!
dalam
tanya, dan kalimat
menyampaikan
perintah dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
Gisela
berita,cukup baik
kaliamat #REF! #REF!
dalam
tanya, dan kalimat
menyampaikan
perintah dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
Hania cukup baik #REF! #REF!

dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
berita, kaliamat
tanya, dan kalimat
perintah
Husna cukup baik #REF! #REF!
dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
Indahati cukup baik
dalam
tanya, dan kalimat
menyampaikan
perintah dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menanggapi teks
Karunia cukuptulis
lisan maupun baik #REF! #REF!
dalam
yang memuat
menyampaikan
ungkapan dan
menanggapi
tradisional Jawa
informasi
(paribasan,yang
diperoleh dari
bebasan, saloka) ### ### ### ### #REF! #REF!
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
Elma
berita,baik dalam
Membuat
tanya, dankalimat
kalimat
berita,
perintahkaliamat
tanya, dan kalimat
perintah, dan
cukup baik dalam ### ### ### ### #REF! #REF!
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
Keshia cukupdan
secara lisan baik #REF! #REF!
dalam
tulisan.
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
berita, kaliamat
tanya, dan kalimat
perintah
Khadijah cukup baik #REF! #REF!
dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
Nafisah cukup baik #REF! #REF!

dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
Salsabila cukup baik
dalam
tanya, dan kalimat
menyampaikan
perintah dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
Nayla
berita,cukup baik
dalam
tanya, dan kalimat
menyampaikan
perintah dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
Shofiyyah baik #REF! #REF!

dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
berita, kaliamat
tanya, dan kalimat
perintah
Tata cukup baik #REF! #REF!
dalam
menyampaikan dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
Membuat kalimat
Ulin Nuha
berita, cukup
baik
tanya,dalam
dan kalimat
menyampaikan
perintah dan
menanggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
Umaiza baik dalam #REF! #REF!

Membuat kalimat
berita, kaliamat
tanya, dan kalimat
perintah, dan baik
dalam menanggapi ### ### ### ### #REF! #REF!
teks lisan maupun
tulis yang memuat
ungkapan
tradisional Jawa
(paribasan,
bebasan, saloka)
Yumna baik dalam #REF! #REF!
Membuat kalimat
berita, kaliamat
tanya, dan kalimat
perintah, dan
cukup baik dalam ### ### ### ### #REF! #REF!
menanggapi teks
lisan maupun tulis
yang memuat
ungkapan
tradisional Jawa
(paribasan,
bebasan, saloka) #REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!

#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!

#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!

#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!

#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!

#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!

#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!
#REF! #REF!
### ### ### ### #REF! #REF!

TAMBAHAN MULOK PENGETAHUAN
0 0 0 0
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
TAMBAHAN MULOK KETRAMPILAN
0 0 0 0
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai
84 85 86 87 88 89 90 91 92 93
0
Predikat Deskripsi
94 95
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
#REF! #REF!
LEGER
KI3 (Pengetahuan) KI4 (Ketrampilan)
AGAMA PPKn BIN Mat SBdP PJOK Bahasa ### AGAMA PKn BIN Mat
Jawa
P
r
NO No Induk NAMA SISWA e
Predi Predi Pred d Predi Predi Predi
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai kat Nilai kat Nilai ikat i Nilai kat Nilai kat Nilai kat Nilai
k
a
Predi Predi Predi Predi t
kat kat kat kat
1 2 3 6 7 9 10 12 13 15 16 24 25 27 28 30 31### 39 40 42 43 45 46 48
1 486 Adeeva Afsheen Myesha 92 A 83 B 85 B 76 C 78 B 80 B 75 C 91 A 81 B 83 B 74
2 487 Afika Wahyu Hanafiah 97 A 99 A 98 A 97 A 83 B 85 B 85 B 98 A 99 A 97 A 96
3 488 Aisyah 93 A 92 A 93 A 79 B 78 B 82 B 76 C 94 A 90 A 90 A 77
4 489 Aisyah Dhiaulhaq 95 A 98 A 96 A 86 B 79 B 82 B 80 B 96 A 97 A 95 A 85
5 490 Alma Faeyza Ghaisani 85 B 76 C 82 B 71 C 76 C 77 C 70 C 84 B 75 C 79 B 71
6 491 Amanda Naysila Putri 93 A 91 A 95 A 88 B 78 B 82 B 78 B 94 A 88 B 93 A 86
7 492 Annisa Rosyidah 95 A 90 A 92 A 82 B 80 B 80 B 78 B 96 A 86 B 90 A 78
8 493 Askina Marwa Fatiha 93 A 92 A 94 A 88 B 80 B 82 B 78 B 93 A 90 A 92 A 85
9 494 Balqis Asy Syakiroh 94 A 99 A 97 A 96 A 84 B 83 B 72 C 94 A 98 A 96 A 94
10 495 Encik Talitha Aqilah 90 A 91 A 91 A 80 B 80 B 80 B 75 C 90 A 88 B 88 B 78
11 496 Erlinda Eviani Khayyirah 90 A 82 B 82 B 70 C 80 B 79 B 73 C 91 A 81 B 79 B 70
12 497 Fatimah Azzahra 82 B 78 B 80 B 70 C 80 B 78 B 72 C 83 B 77 C 77 C 70
13 498 Gisela Adistia Damara 81 B 83 B 80 B 70 C 80 B 76 C 70 C 82 B 81 B 77 C 70
14 499 Hania Syakira Ircham 88 B 88 B 92 A 83 B 80 B 81 B 75 C 88 B 84 B 89 A 80
15 500 Husna Fadila Az-Zahra 85 B 92 A 90 A 85 B 80 B 80 B 75 C 85 B 90 A 87 B 83
16 501 Indahati Dara Syakirah 93 A 97 A 93 A 89 A 80 B 81 B 75 C 93 A 97 A 91 A 86
17 502 Karunia Dhava Wijayanti 79 B 83 B 83 B 70 C 79 B 75 C 72 C 74 C 81 B 80 B 70
18 503 Kayyisa Elma Mazea 92 A 99 A 94 A 82 B 80 B 83 B 79 B 92 A 98 A 91 A 80
19 505 Keshia Fara Nafisa 81 B 81 B 80 B 70 C 80 B 76 C 72 C 82 B 80 B 78 B 70
20 504 Khadijah 89 A 80 B 78 B 70 C 80 B 76 C 70 C 89 A 79 B 76 C 70
21 506 Nafisah Hana Imamah 89 A 88 B 86 B 70 C 80 B 80 B 73 C 89 A 84 B 83 B 70
22 507 Nafisah Salsabila Rohmadhani 91 A 85 B 84 B 70 C 80 B 79 B 75 C 92 A 83 B 82 B 70
23 508 Nayla Izzatul 'Ulya 84 B 75 C 75 C 70 C 78 B 76 C 70 C 85 B 75 C 74 C 70
24 509 Shofiyyah 94 A 97 A 93 A 75 C 80 B 81 B 77 C 95 A 96 A 90 A 77
25 510 Tata Anindia Ramadhani 86 B 82 B 88 B 70 C 79 B 77 C 73 C 86 B 81 B 87 B 70
26 511 Ulin Nuha Mufidah 88 B 81 B 74 C 70 C 78 B 75 C 70 C 87 B 80 B 73 C 70
27 512 Umaiza Hanifah Tasnim 95 A 99 A 96 A 96 A 85 B 84 B 83 B 96 A 99 A 95 A 95
28 513 Yumna Afanin Abidah 94 A 91 A 84 B 81 B 79 B 79 B 77 C 95 A 89 A 81 B 80
KI4 (Ketrampilan)
Mat SBdP PJOK Bahasa ###
Jawa
P
r RATA JUMLAH RANK
e RATA
Predi Predi Predi Pred d
kat Nilai kat Nilai kat Nilai Nilai
ikat i
k
a
t
49 57 58 60 61 63 64###
###
C 78 B 80 B 73 C 81 1129 16
A 83 B 86 B 85 B 92 1288 1
C 78 B 83 B 75 C 84 1180 11
B 79 B 83 B 79 B 88 1230 4
C 77 C 75 C 70 C 76 1068 25
B 78 B 82 B 76 C 86 1202 8
B 80 B 80 B 76 C 85 1183 10
B 80 B 83 B 77 C 86 1207 7
A 84 B 84 B 71 C 89 1246 3
B 80 B 80 B 74 C 83 1165 13
C 80 B 78 B 72 C 79 1107 19
C 80 B 77 C 71 C 77 1075 22
C 80 B 75 C 70 C 77 1075 22
B 80 B 82 B 74 C 83 1164 15
B 80 B 81 B 74 C 83 1167 12
B 80 B 81 B 74 C 86 1210 6
C 78 B 73 C 71 C 76 1068 25
B 80 B 83 B 80 B 87 1213 5
C 80 B 74 C 71 C 77 1075 22
C 80 B 75 C 70 C 77 1082 21
C 80 B 79 B 72 C 80 1123 18
C 80 B 79 B 74 C 80 1124 17
C 78 B 75 C 70 C 75 1055 28
C 80 B 82 B 76 C 85 1193 9
C 79 B 76 C 72 C 79 1106 20
C 78 B 74 C 70 C 76 1068 25
A 85 B 85 B 82 B 91 1275 2
B 79 B 79 B 77 C 83 1165 13
LAINNYA
No EKSTRAKURIKULER
NO NAMA SISWA
Induk
1 2 3 4 5 6
1 486 Adeeva Afsheen Myesha
2 487 Afika Wahyu Hanafiah
3 488 Aisyah
4 489 Aisyah Dhiaulhaq
5 490 Alma Faeyza Ghaisani
6 491 Amanda Naysila Putri
7 492 Annisa Rosyidah
8 493 Askina Marwa Fatiha
9 494 Balqis Asy Syakiroh

10 495 Encik Talitha Aqilah
11 496 Erlinda Eviani Khayyirah
12 497 Fatimah Azzahra
13 498 Gisela Adistia Damara
14 499 Hania Syakira Ircham
15 500 Husna Fadila Az-Zahra
16 501 Indahati Dara Syakirah
17 502 Karunia Dhava Wijayanti
18 503 Kayyisa Elma Mazea
19 505 Keshia Fara Nafisa
20 504 Khadijah
21 506 Nafisah Hana Imamah

22 507 Nafisah Salsabila Rohmadhani
23 508 Nayla Izzatul 'Ulya
24 509 Shofiyyah
25 510 Tata Anindia Ramadhani
26 511 Ulin Nuha Mufidah
27 512 Umaiza Hanifah Tasnim
28 513 Yumna Afanin Abidah
29 0 0
30 0 0
31 0 0 Baik31
32 0 0 Baik32
33 0 0 Baik33
34 0 0 Baik34
35 0 0 Baik35
36 0 0 Baik36
37 0 0 Baik37
38 0 0 Baik38
39 0 0 Baik39
40 0 0 Baik40
41 0 0 Baik41
42 0 0 Baik42
43 0 0 Baik43
44 0 0 Baik44
45 0 0 Baik45
46 0 0 Baik46
47 0 0 Baik47
48 0 0 Baik48
49 0 0 Baik49
50 0 0 Baik50
51 0 0 Baik51
52 0 0 Baik52
53 0 0 Baik53
54 0 0 Baik54
55 0 0 Baik55
56 0 0 Baik56
57 0 0 Baik57
58 0 0 Baik58
59 0 0 Baik59
60 0 0 Baik60
URIKULER Absensi
Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11
1 hari 0 hari 0 hari
2 hari hari 0 hari

hari 3 hari 0 hari




Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, selalu berdo'a. 130 cm 20 kg

prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 137 cm 25 kg





prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 120 cm 20kg
Ananda selama satu semester masih kurang dalam konsentrasi

belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh di
sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar 125 cm 21 kg
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.




konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. Jangan lupa sholat 125 cm 25 kg
lima waktu dan selalu berdo'a.

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 120 cm 22 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.




peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 125 cm 25kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.





prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 140cm 30kg






Kondisi Kesehatan
Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus

Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus
Normal Normal Bagus

Normal Normal Bagus
Bagus
Bagus
Bagus
Bagus
Bagus
Bagus
Bagus
Bagus
Baik,
normal31
Baik,
normal32
Baik,
normal33
Baik,
normal34
Baik,
normal35
Baik,
normal36
Baik,
normal37
Baik,
normal38
Baik,
normal39
Baik,
normal40
Baik,
normal41
Baik,
normal42
Baik,
normal43
Baik,
normal44
Baik,
normal45
Baik,
normal46
Baik,
normal47
Baik,
normal48
Baik,
normal49
Baik,
normal50
Baik,
normal51
Baik,
normal52
Baik,
normal53
Baik,
normal54
Baik,
normal55
Baik,
normal56
Baik,
normal57
Baik,
normal58
Baik,
normal59
Baik,
normal60
Jenis Keterangan
24 25
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SDIT SAHABAT
Selokaton, gondangrejo, karanganyar
Nama Peserta Didik

Adeeva Afsheen Myesha
NISN/NIS
122351959/486
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NPSN : 0
NSS :
Alamat Sekolah : Selokaton, gondangrejo, karanganyar
E-mail:
Kode Pos 67357
Kelurahan : Selokaton
Kecamatan : Gondangrejo
Kota : Karanganyar
Provinsi : Jawa Tengah
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : Adeeva Afsheen Myesha

2. Nomor Induk : 486
3. Tempat, Tanggal Lahir : Boyolali
4. Jenis Kelamin : Perempuan
5. Agama : Islam
6. Pendidikan Sebelumnya : TK
7. Alamat Peserta Didik : Ketitang
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : Bambang Sutrisno
b. Ibu : Heni Wahyuni
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : Wiraswasta
b. Ibu : PNS/TNI/Polri
10. Alamat Orang Tua
Jalan : 0
Kelurahan/ Desa : Ketitang
Kecamatan/ Kota : Kec. Nogosari
Kabupaten/Kota : Karanganyar
Propinsi : Jawa Tengah
11. Wali Peserta Didik
Wali
a. Nama : _
b. Pekerjaan : _
c. Alamat : _
18 Desember 2021
Kepala Sekolah
Foto 3 x 4

NIP.
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : Yumna Afanin Abidah Kelas : 3 (Tiga)
NIS : 513 Semester : Ganjil
Nama Sekolah : SDIT SAHABAT Tahun

Alamat Sekolah : Selokaton, gondangrejo, karanganyar Pelajaran : 2021-2022
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda Yumna sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku
1 Sikap Spiritual
syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, ,
Ananda Yumna sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun,
2 Sikap Sosial
peduli, percaya diri, kerja sama, dan peduli kepada sesama
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Muatan Pengetahuan Ketrampilan
No
Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
Yumna sangat baik dalam

Yumna sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam
memahami makna zikir Q.S. an-Nasr dan al-Kausar
Pendidikan
1 94 A dan doa setelah salat, dan 95 A dengan benar , dan baik dalam
Agama
baik dalam memahami menceritakan kisah keteladanan
sikap bersyukur Nabi Muhammad saw.
Yumna Afanin Abidah 1
No

mengidentifikasi
menceritakan arti gambar pada
kewajiban dan hak sebagai
lambang negara “Garuda
anggota keluarga dan
Pancasila”
2 PPKn 91 A warga sekolah 89 A
, dan baik dalam Menyajikan
, dan baik dalam
bentuk-bentuk kebersatuan dalam
memahami arti gambar
keberagaman di lingkungan sekitar
pada lambang negara
“Garuda Pancasila”

menggali informasi
tentang cara- cara
perawatan tumbuhan dan
hewan melalui wawancara
dan/atau eksplorasi
lingkungan
, dan baik dalam
mencermati kosakata
dalam teks tentang konsep
menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
(makanan dan tempat
dalam kehidupan sehari- hari
hidup), pertumbuhan, dan
dalam bentuk lisan, tulis, dan
perkembangan makhluk
visual menggunakan kosakata
hidup yang ada di
Bahasa baku dan kalimat efektif
3 84 B lingkungan setempat yang 81 B
Indonesia , dan cukup baik dalam
disajikan dalam bentuk
memeragakan ungkapan atau
lisan, tulis, visual, dan/atau
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana)
mencermati kosakata
sebagai bentuk ungkapan diri
dalam teks tentang konsep
menggunakan kosakata baku dan
kalimat
(makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
lingkungan setempat yang
No
Yumna sangat baik dalam Yumna sangat baik dalam

menyatakan suatu bilangan menyelesaikan masalah yang
sebagai jumlah, selisih, melibatkan penggunaan sifat-sifat
hasil kali, atau hasil bagi operasi hitung pada bilangan cacah
dua bilangan cacah , dan cukup baik dalam
4 Matematika 81 B 80 B
, dan cukup baik dalam menggunakan bilangan cacah dan
menjelaskan sifat-sifat pecahan sederhana (seperti 1/2,
operasi hitung pada 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada
bilangan cacah garis bilangan
Yumna baik dalam

mengetahui unsur-unsur Yumna baik dalam membuat
rupa dalam karya karya dekoratif, dan cukup baik
5 SBDP 79 B 79 B
dekoratif, dan baik dalam dalam menampilkan bentuk dan
mengetahui bentuk dan variasi pola garis
variasi pola garis
Pengetahuan Ketrampilan
No Muatan Pelajaran
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
Yumna baik dalam

memahami kombinasi
gerak dasar manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
Yumna baik dalam menceritakan
berbagai bentuk permainan
perlunya memilih makanan bergizi
sederhana dan atau
dan jajanan sehat untuk menjaga
tradisional
kesehatan tubuh, dan cukup baik
6 PJOK 79 B , dan cukup baik dalam 79 B
dalam menceritakan bentuk dan
memahami kombinasi
manfaat istirahat dan pengisian
gerak dasar non-lokomotor
waktu luang untuk menjaga
sesuai dengan konsep
kesehatan
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Muatan Lokal
No
Yumna baik dalam

Memahami pertanyaan
berdasarkan cerita yang Yumna baik dalam Membuat
dibaca dan didengar, dan kalimat berita, kaliamat tanya, dan
cukup baik dalam kalimat perintah, dan cukup baik
7 Bahasa Jawa 77 C mengenal, memahami, dan 77 C dalam menanggapi teks lisan
mengidentifikasi teks maupun tulis yang memuat
bacaan sesuai kaidah ungkapan tradisional Jawa
penulisan(kalimat berita, (paribasan, bebasan, saloka)
kalimat tanya, kalimat
perintah)
C. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.
D. Tinggi dan Berat Badan

No Aspek yang dinilai Semester
1 2
1 Tinggi Badan 132 cm 0
2 Berat Badan 27 kg 0
E. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran 0
2 Penglihatan 0
3 Gigi Bagus
F. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 0 hari
3 Tanpa Keterangan 0 hari
18 Desember 2021
Orang Tua/ Wali Guru Kelas
..........................................
Aswin Nurhayati
Mengetahui
Kepala Sekolah

Nama Peserta didik : Adeeva Afsheen Myesha Kelas : 3 (Tiga)

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda Adeva sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku
1 Sikap Spiritual
Ananda Adeva sangat jujur, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, santun,
2 Sikap Sosial
No Muatan Pelajaran Predi
Nilai
kat
Deskripsi Nilai Predikat Adeva sangat baik
Deskripsi dalam
membaca kalimat-kalimat dalam
Q.S. an-Nasr dan al-Kausar
dengan benar , dan cukup baik
dalam melakukan pengamatan
Adeva sangat baik dalam terhadap diri dan makhluk ciptaan
memahami makna zikir dan Allah yang dijumpai di sekitar
doa setelah salat, dan baik rumah dan sekolah sebagai
Pendidikan dalam memahami hikmah implementasi iman terhadap
1 92 A 91 A
Agama ibadah salat melalui keesaan Allah Yang Maha
pengamatan dan Pencipta melakukan pengamatan
pengalaman di rumah dan terhadap diri dan makhluk ciptaan
sekolah Allah
yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah sebagai implementasi
iman terhadap keesaan Allah Yang
Maha Pencipta
Adeeva Afsheen Myesha 1

Nilai Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
kat
Adeva baik dalam

Adeva sangat baik dalam
menjelaskan makna
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan
Pancasila”
sekitar
2 PPKn 83 B 81 B , dan cukup baik dalam
, dan baik dalam
Menyajikan bentuk-bentuk
memahami makna bersatu
kebersatuan dalam keberagaman
dalam keberagaman di
di lingkungan sekitar
lingkungan sekitar

menggali informasi tentang
cara- cara perawatan
tumbuhan dan hewan
melalui wawancara
dan/atau eksplorasi
lingkungan
, dan baik dalam
mencermati kosakata dalam
menyajikan laporan tentang
teks tentang konsep ciri-
konsep ciri-ciri, kebutuhan
ciri, kebutuhan (makanan
(makanan dan tempat hidup),
dan tempat hidup),
pertumbuhan dan perkembangan
pertumbuhan, dan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat secara tertulis
hidup yang ada di
Bahasa menggunakan kosakata baku dan
Indonesia kalimat efektif
dan tempat hidup),
kalimat
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
kat
Adeva baik dalam Adeva baik dalam menggunakan

mendeskripsikan dan bilangan cacah dan pecahan
menentukan hubungan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
antar satuan baku untuk 1/4 ) yang disajikan pada garis
panjang, berat, dan waktu bilangan
yang umumnya digunakan , dan cukup baik dalam
4 Matematika 76 C dalam kehidupan sehari- 74 C menyelesaikan masalah yang
hari berkaitan dengan hubungan
, dan cukup baik dalam antarsatuan baku untuk panjang,
menjelaskan sifat-sifat berat, dan waktu yang umumnya
operasi hitung pada digunakan dalam kehidupan
bilangan cacah sehari-hari
Adeva baik dalam

mengetahui karya seni 2 Adeva baik dalam membuat karya
dimensi dan 3 dimensi, dan dengan teknik potong, lipat, dan
5 SBDP 78 B 78 B
cukup baik dalam sambung, dan cukup baik dalam
mengetahui bentuk dan membuat karya dekoratif
variasi pola garis

kat
Adeva baik dalam

memahami perlunya Adeva baik dalam menceritakan
memilih makanan bergizi perlunya memilih makanan bergizi
dan jajanan sehat untuk dan jajanan sehat untuk menjaga
menjaga kesehatan tubuh, kesehatan tubuh, dan cukup baik
dan cukup baik dalam dalam mempraktikkan gerak
memahami kombinasi kombinasi gerak dasar non-
6 PJOK 80 B 80 B
gerak dasar lokomotor lokomotor sesuai dengan konsep
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
keterhubungan dalam bentuk permainan sederhana dan
berbagai bentuk permainan atau tradisional
sederhana dan atau
tradisional
Muatan Lokal
kat
Adeva baik dalam menyampaikan

dan menanggapi informasi yang
Adeva cukup baik dalam
diperoleh dari berbagai media
Memahami pertanyaan
7 Bahasa Jawa 75 C 73 C berbahasa daerah secara lisan dan
berdasarkan cerita yang
tulisan. , dan cukup baik dalam
dibaca dan didengar
Membuat kalimat berita, kaliamat
tanya, dan kalimat perintah
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1
2
3
D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya,
mohon ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu, selalu berdo'a.
E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
F. Kondisi Kesehatan
1 Pendengaran Normal
2 Penglihatan Normal
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 - -
2 - -
2 - -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit 1 hari
2 Ijin 0 hari
18 Desember 2021
..........................................
Aswin Nurhayati
NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.

Nama Peserta didik : Afika Wahyu Hanafiah Kelas : 3 (Tiga)

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda Afika sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku
1 Sikap Spiritual
Ananda Afika sangat disiplin, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, santun,
2 Sikap Sosial
kat
Afika sangat baik dalam

memahami makna salat
Pendidikan sebagai wujud dari
1 97 A 98 A dengan benar , dan baik dalam
Agama pemahaman Q.S. al-
menceritakan kisah keteladanan
Kausar, dan baik dalam
Nabi Muhammad saw.
memahami sikap bersyukur
Afika Wahyu Hanafiah 1

kat

Pancasila”
lingkungan sekitar
2 PPKn 99 A 99 A , dan sangat baik dalam
, dan sangat baik dalam
Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
pada lambang negara
lingkungan sekitar

menguraikan pesan dalam
dongeng yang disajikan
secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk
kesenangan
dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
Bahasa lingkungan setempat yang
3 98 A 97 A baku dan kalimat efektif
Indonesia disajikan dalam bentuk
memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
kat

menyelesaikan masalah yang
menjelaskan sifat-sifat
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada
operasi hitung pada bilangan cacah
bilangan cacah
, dan baik dalam menyelesaikan
4 Matematika 97 A 96 A masalah yang berkaitan dengan
menyatakan suatu bilangan
hubungan antarsatuan baku untuk
sebagai jumlah, selisih,
panjang, berat, dan waktu yang
hasil kali, atau hasil bagi
umumnya digunakan dalam
dua bilangan cacah
Afika baik dalam

Afika baik dalam membuat karya
mengetahui unsur-unsur
seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan
rupa dalam karya dekoratif,
5 SBDP 83 B 83 B baik dalam membuat karya
dan baik dalam
dengan teknik potong, lipat, dan
mengetahui bentuk dan
sambung
variasi pola garis

kat
Afika baik dalam

memahami bentuk dan
manfaat istirahat dan Afika sangat baik dalam
pengisian waktu luang menceritakan perlunya memilih
untuk menjaga kesehatan, makanan bergizi dan jajanan sehat
dan baik dalam untuk menjaga kesehatan tubuh,
memahami kombinasi dan baik dalam mempraktikkan
6 PJOK 85 B gerak dasar non-lokomotor 86 B gerak kombinasi gerak dasar
sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan
sederhana dan atau atau tradisional
tradisional
Muatan Lokal
kat

Memahami pertanyaan Afika baik dalam menyampaikan
berdasarkan cerita yang dan menanggapi informasi yang
dibaca dan didengar, dan diperoleh dari berbagai media
baik dalam mengenal, berbahasa daerah secara lisan dan
7 Bahasa Jawa 85 B memahami, dan 85 B tulisan. , dan baik dalam
mengidentifikasi teks menanggapi teks lisan maupun
bacaan sesuai kaidah tulis yang memuat ungkapan
penulisan(kalimat berita, tradisional Jawa (paribasan,
kalimat tanya, kalimat bebasan, saloka)
perintah)

kat
8 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
9 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
C. Ekstra Kurikuler
1 Praja Muda Karana 0
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran
mohon ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin hari
18 Desember 2021
.........................................
. Aswin Nurhayati
NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Nilai
kat
Deskripsi dalam
1 92 A 91 A
sekolah Allah
Maha Pencipta

kat
Adeva baik dalam

menjelaskan makna
Pancasila”
sekitar
, dan baik dalam
lingkungan sekitar

tumbuhan dan hewan
melalui wawancara
dan/atau eksplorasi
lingkungan
, dan baik dalam
dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
dan tempat hidup),
kalimat
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
kat

Adeva baik dalam

5 SBDP 78 B 78 B
variasi pola garis

kat
Adeva baik dalam

6 PJOK 80 B 80 B
sederhana dan atau
tradisional
Muatan Lokal
kat

Memahami pertanyaan
dibaca dan didengar

kat
8 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
9 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
10 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!

C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 1 hari
2 Ijin 0 hari
18 Desember 2021
......................................... Aswin Nurhayati

. NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.
Nama Peserta didik : Afika Wahyu Hanafiah Kelas : 3 (Tiga)

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda Afika sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku
1 Sikap Spiritual
Ananda Afika sangat disiplin, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, santun,
2 Sikap Sosial
kat

memahami makna salat
Pendidikan sebagai wujud dari
1 97 A 98 A dengan benar , dan baik dalam
Agama pemahaman Q.S. al-
menceritakan kisah keteladanan
Kausar, dan baik dalam
Nabi Muhammad saw.
memahami sikap bersyukur

kat

Pancasila”
lingkungan sekitar
2 PPKn 99 A 99 A , dan sangat baik dalam
Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di
pada lambang negara
lingkungan sekitar

menguraikan pesan dalam
dongeng yang disajikan
secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk
kesenangan
dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
Bahasa lingkungan setempat yang
3 98 A 97 A baku dan kalimat efektif
Indonesia disajikan dalam bentuk
memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
kat

menyelesaikan masalah yang
menjelaskan sifat-sifat
melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada
operasi hitung pada bilangan cacah
bilangan cacah
, dan baik dalam menyelesaikan
4 Matematika 97 A 96 A masalah yang berkaitan dengan
menyatakan suatu bilangan
hubungan antarsatuan baku untuk
sebagai jumlah, selisih,
panjang, berat, dan waktu yang
hasil kali, atau hasil bagi
umumnya digunakan dalam
dua bilangan cacah
Afika baik dalam

Afika baik dalam membuat karya
mengetahui unsur-unsur
seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan
rupa dalam karya dekoratif,
5 SBDP 83 B 83 B baik dalam membuat karya
dan baik dalam
dengan teknik potong, lipat, dan
mengetahui bentuk dan
sambung
variasi pola garis

kat
Afika baik dalam

memahami bentuk dan
manfaat istirahat dan Afika sangat baik dalam
pengisian waktu luang menceritakan perlunya memilih
untuk menjaga kesehatan, makanan bergizi dan jajanan sehat
dan baik dalam untuk menjaga kesehatan tubuh,
memahami kombinasi dan baik dalam mempraktikkan
6 PJOK 85 B gerak dasar non-lokomotor 86 B gerak kombinasi gerak dasar
sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan
sederhana dan atau atau tradisional
tradisional
Muatan Lokal
kat

Memahami pertanyaan Afika baik dalam menyampaikan
berdasarkan cerita yang dan menanggapi informasi yang
dibaca dan didengar, dan diperoleh dari berbagai media
baik dalam mengenal, berbahasa daerah secara lisan dan
7 Bahasa Jawa 85 B memahami, dan 85 B tulisan. , dan baik dalam
mengidentifikasi teks menanggapi teks lisan maupun
bacaan sesuai kaidah tulis yang memuat ungkapan
penulisan(kalimat berita, tradisional Jawa (paribasan,
kalimat tanya, kalimat bebasan, saloka)
perintah)
kat
8 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
9 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
10 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!

kat
11 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran
mohon ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin hari
18 Desember 2021
..........................................
Aswin Nurhayati
NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Nilai
kat
Deskripsi dalam
1 92 A 91 A
sekolah Allah
Maha Pencipta

kat
Adeva baik dalam

menjelaskan makna
Pancasila”
sekitar
, dan baik dalam
lingkungan sekitar

tumbuhan dan hewan
melalui wawancara
dan/atau eksplorasi
lingkungan
, dan baik dalam
dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
dan tempat hidup),
kalimat
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
kat

Adeva baik dalam

5 SBDP 78 B 78 B
variasi pola garis

kat
Adeva baik dalam

6 PJOK 80 B 80 B
sederhana dan atau
tradisional
Muatan Lokal
kat

Memahami pertanyaan
dibaca dan didengar

kat
8 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
9 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
10 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!

kat
11 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
12 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 1 hari
2 Ijin 0 hari
18 Desember 2021
..........................................
Aswin Nurhayati
NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Nilai
kat
Deskripsi dalam
1 92 A 91 A
sekolah Allah
Maha Pencipta

kat
Adeva baik dalam

menjelaskan makna
Pancasila”
sekitar
, dan baik dalam
lingkungan sekitar

tumbuhan dan hewan
melalui wawancara
dan/atau eksplorasi
lingkungan
, dan baik dalam
dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
dan tempat hidup),
kalimat
pertumbuhan, dan
hidup yang ada di
kat

Adeva baik dalam

5 SBDP 78 B 78 B
variasi pola garis

kat
Adeva baik dalam

6 PJOK 80 B 80 B
sederhana dan atau
tradisional
Muatan Lokal
kat

Memahami pertanyaan
dibaca dan didengar

Muatan Lokal
kat
8 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
9 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
10 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!

kat
11 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
12 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
13 0 ### ### #REF! ### #REF! #REF!
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 1 hari
2 Ijin 0 hari
18 Desember 2021
.......................................... Aswin Nurhayati

NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah

NIP.
REKAP NILAI PTS
AGAMA PKN B.INDO
NO No Induk NAMA SISWA PH PTS PH PTS PH
3.1 3.2 3.6 3.1 3.2 3.6 3,2 3,3 3,2 3,3 3,4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 486 Adeeva Afsheen Myesha 100 90 100 92 95 86 80 100 90 80 80
2 487 Afika Wahyu Hanafiah 100 100 100 98 98 98 100 100 100 100 100
3 488 Aisyah 100 100 100 95 90 86 100 100 92 98 100
4 489 Aisyah Dhiaulhaq 100 100 100 95 93 92 100 100 88 90 100
5 490 Alma Faeyza Ghaisani 100 100 100 72 62 60 80 70 70 78 100
6 491 Amanda Naysila Putri 100 100 100 96 90 88 100 100 98 98 100
7 492 Annisa Rosyidah 100 100 100 93 94 94 100 100 90 80 100
8 493 Askina Marwa Fatiha 100 100 100 88 82 82 100 100 80 98 100
9 494 Balqis Asy Syakiroh 100 100 100 96 94 80 100 100 100 100 100
10 495 Encik Talitha Aqilah 100 100 100 80 83 74 100 100 98 88 100
11 496 Erlinda Eviani Khayyirah 100 100 100 74 75 80 80 90 98 88 80
12 497 Fatimah Azzahra 100 80 80 71 77 71 80 90 78 76 80
13 498 Gisela Adistia Damara 100 70 80 68 74 60 90 100 90 78 100
14 499 Hania Syakira Ircham 100 100 100 85 70 74 100 100 90 98 100
15 500 Husna Fadila Az-Zahra 100 100 100 68 66 60 100 100 98 90 100
16 501 Indahati Dara Syakirah 100 100 100 92 93 74 100 100 100 100 100
17 502 Karunia Dhava Wijayanti 90 90 80 72 81 81 90 80 75 88 90
18 503 Kayyisa Elma Mazea 100 100 100 95 94 78 100 100 100 100 100
19 505 Keshia Fara Nafisa 90 100 80 54 67 68 80 70 78 92 90
20 504 Khadijah 100 100 100 69 74 70 80 70 88 75 70
21 506 Nafisah Hana Imamah 100 100 100 73 75 73 100 100 76 84 100
22 507 Nafisah Salsabila Rohmadhani 100 100 100 82 78 82 80 90 88 98 100
23 508 Nayla Izzatul 'Ulya 90 100 80 54 81 71 70 80 75 78 70
24 509 Shofiyyah 100 100 100 96 88 88 100 100 92 88 100
25 510 Tata Anindia Ramadhani 90 90 100 74 80 70 80 80 78 94 90
26 511 Ulin Nuha Mufidah 90 80 100 84 86 78 90 80 92 86 90
27 512 Umaiza Hanifah Tasnim 100 100 100 92 98 86 100 100 100 100 100
28 513 Yumna Afanin Abidah 100 100 100 90 95 86 100 100 90 98 80
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
55 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
56 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B.INDO MATEMATIKA SBDP PJOK Bahasa Jawa
PH PTS PH PTS PH PTS PH PTS PH
3,5 3,4 3,5 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3,2 3,3 3,4 3,2 3,3 3,4 3,1 3,2 3,1 3,2 3,1 3,2
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
100 80 88 70 80 70 70 74 78 70 80 80 78 80 70 80 80 70 88 80 80
100 100 100 100 100 100 100 98 96 80 90 80 80 80 90 80 80 90 88 90 80
100 86 88 80 70 90 70 78 88 70 80 80 80 70 80 80 80 80 86 80 80
100 98 90 70 80 100 88 90 96 80 70 80 80 80 80 80 80 78 86 80 80
80 86 70 70 70 80 70 70 70 80 70 80 70 80 80 80 80 70 76 70 70
100 90 98 100 100 90 70 92 90 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 90
100 98 86 100 100 90 70 76 72 80 80 80 80 80 80 80 80 80 98 90 80
100 88 96 100 100 100 88 90 78 80 80 80 80 80 80 80 80 86 88 80 80
100 100 100 100 100 100 100 98 88 90 80 80 80 90 80 80 80 80 92 70 70
100 96 78 70 80 90 70 84 70 80 80 80 80 80 80 80 80 70 88 80 80
100 70 70 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 70 80 70 80
80 70 70 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 70 76 70 80
80 78 70 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 70 70 70 70
100 98 100 100 80 90 70 88 76 80 80 80 80 80 80 80 80 80 90 80 80
100 86 98 100 100 90 70 78 88 80 80 80 80 80 80 80 80 86 88 80 70
100 100 100 90 100 100 88 92 96 80 80 80 80 80 80 80 80 78 92 70 80
100 78 92 70 70 70 70 70 70 80 80 80 70 80 80 80 80 70 70 70 80
100 100 98 100 90 80 90 88 78 80 80 80 80 80 80 80 80 88 90 80 80
100 80 78 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 70 70 70 70
90 70 76 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 70 70 70 70
100 92 88 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 88 90 80 80
80 86 80 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 90 80 80
90 70 76 70 70 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 70 80 70 70
100 90 96 70 70 70 70 92 88 80 80 80 80 80 80 80 80 90 88 80 80
90 88 84 70 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 78 70 70 80
80 72 80 70 70 70 70 70 70 80 70 80 80 80 80 80 80 70 70 70 70
100 100 100 100 100 100 100 100 100 80 90 80 90 80 80 80 80 90 98 80 80
100 80 88 80 90 100 70 78 88 80 80 80 70 80 80 80 80 78 70 80 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Bahasa Jawa 0 0 0 0
PH PTS PH PTS PH PTS PH PTS PH
3,3 3,1 3,2 3,3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
80 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
90 88 80 90 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 70 70 80 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
90 78 70 88 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 80 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 70 88 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 80 78 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 80 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 80 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 80 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 80 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 88 70 86 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 80 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 70 70 80 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
80 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 70 70 70 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
90 80 86 88 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
70 80 70 86 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0
PH PTS PH PTS PH PTS
3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
SARAN
86
Pertahankan prestasimu
Pemerintah Kabupaten Karanganyar
DINAS PENDIDIKAN
SDIT SAHABAT
Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar Propinsi Jawa Tengah
LAPORAN HASIL PENILAIAN TENGAH SEMESTER 2
Nama Peserta Didik : Adeeva Afsheen Myesha Kelas : 3 (Tiga)

NISN / NIS : 486 Semester : Ganjil
Nama Sekolah : SDIT SAHABAT Tahun Pelajaran : 2021-2022
A. NILAI PENGETAHUAN
NILAI KOMPETENSI DASAR

No Muatan Pelajaran KKM
PENILAIAN HARIAN PENILAIAN TENGAH SEMESTER
3.1 3.2 3.6 3.1 3.2 3.6
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 70
100 90 100 92 95 86
3,2 3,3 3,2 3,3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70
80 100 90 80
3,4 3,5 0 3,4 3,5 0
3. Bahasa Indonesia 70
80 100 0 80 88 0
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
4. Matematika 70
70 80 70 70 74 78
3,2 3,3 3,4 3,2 3,3 3,4
5 Seni Budaya dan Prakarya 71
70 80 80 78 80 70
3,1 3,2 3,1 3,2
6 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 72
80 80 70 88
7 Muatan Lokal
3,1 3,2 3,3 3,1 3,2 3,3
a. Bahasa Jawa 65
80 80 80 70 70 70
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
b. 0
### ### ### ### ### ###
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
c. 0
### ### ### ### ### ###
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
d. 0
### ### ### ### ### ###
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
e. 0
### ### ### ### ### ###
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
f. 0
### ### ### ### ### ###
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
g. 0
### ### ### ### ### ###
B. SARAN - SARAN
Lumajang, 15 Desember 2018
Orang Tua / Wali Guru Kelas 3 (Tiga)
Aswin Nurhayati
NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP.
REKAP NILAI PTS 2
AGAMA PKN B.INDO MATEMATIKA
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
NO NAMA SISWA
Predikat
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
rmati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan , dan cukup(makanan
baik dalam
dan tempat
memahamihidup),makna
pertumbuhan,
bersatu dalam
dan perkembangan
keberagaman di makhluk
lingkunganhidupsekitar
yang ad
1
sna: al-Wahhab, al-‘Alim, Adeeva Afsheen
dan as- Sami‘, Myesha
dan baik dalam memahami 92 Akeesaan Allah Yang 80Maha B Pencipta berdasarkan86 B pengamatan terhadap 73 dirinya dan
Afika sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disa
2 Afika Afika
sangatWahyu
baik dalamHanafiah
memahamiAfika makna 95Q.S. Aan-Nasr
sangat baik dalamdanmemahami
al-Kausar,
100 dan Aarti baik
gambardalam
pada memahami
100lambang
A sikap bersyukur
negara “Garuda99 Pancasila”
rmati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri,Aisyah kebutuhansangat (makanan
baik dalam danmenjelaskan
tempat hidup), maknapertumbuhan,
keberagaman dankarakteristik
perkembangan individu
makhlukdi lingkungan
hidup yang sekit
ad
3AisyahAisyah
sangat baik dalam memahami makna 87 Q.S. B an-Nasr dan
, dan baik dalam memahami al-Kausar, dan baik dalam
92 artiA gambar pada lambang memahami sikap
94 A negara “Garuda77 bersyukurPancasila”
Aisyah D sangat baik dalam memahami arti gambar , dan sangatpada baik
lambang
dalam negara
menggali
“Garuda
informasi
Pancasila”,
tentang dancara-
baikcara
dalam
perawatan
mengidentifikasi
tumbuhankewajiban dan hewan dan mel
ha
4Aisyah Aisyah
D sangatDhiaulhaq
baik dalam memahami makna 91 Q.S. A an-Nasr dan al-Kausar,93 Adan baik dalam 97memahami
A sikap bersyukur90
, dan cukup Almabaikbaik dalam
dalammenggali
memahami informasi
maknatentang
bersatu cara-
dalamcarakeberagaman
perawatan di tumbuhan
lingkungan dansekitar
hewan mel
5
yukur, dan perlu bimbingan Alma Faeyza
dalam Ghaisani
memahami keesaan, Allah Yang
69 Maha
dan cukup Cbaik dalam
Pencipta berdasarkan
memahami75 Cartipengamatan
gambar pada terhadap
78 B dirinya
lambang negaradan makhluk
“Garuda ciptaan-Ny
70 Pancasila”
rmati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, Amandakebutuhan
sangat(makanan
baik dalam danmengidentifikasi
tempat hidup),kewajiban
pertumbuhan, dan hak
dansebagai
perkembangan
anggota makhluk
keluarga hidup
dan warga
yang sek
ad
6AmandaAmanda
sangat baikNaysila
dalamPutrimemahami makna
, dan 88 Q.S.
sangat Bbaik
an-Nasr
dalamdan al-Kausar,
memahami94 Aarti dan gambar
baik dalam 97memahami
pada lambang
A sikap “Garuda
negara bersyukur
88 Pancasila”
,,dan
dan baik
baik dalam
dalammenggali
menjelaskaninformasi
maknatentang
keberagaman
cara- cara
karakteristik
perawatanindividu
tumbuhan di lingkungan
dan hewansekitarmelalui
7 mandiri,
erkait dengan perilaku Annisa Rosyidah
percaya diri, dan bertanggung jawab 91 A memahami Hadis 89 yang terkait
A dengan perilaku
90 Amandiri, percaya72 diri, dan bertangg
rmati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan , dan baik (makanan
dalam mengidentifikasi
dan tempat hidup), kewajiban
pertumbuhan,
dan hak sebagai
dan perkembangan
anggota keluarga makhlukdan warga
hidup yang
sekolahad
Askina sangat8baik dalam
Askina Marwa Fatiha
memahami makna al-Asmau al-86Husna: B al-Wahhab, al-‘Alim, 90 dan A as- Sami‘, dan 95 baikA dalam memahami 84 sikap bersyukur
Balqis sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang dis
9
.S. an-Nasr dan al-Kausar, Balqis
dan baik Asydalam
Syakiroh
memahami keesaan 88AllahBYang
Balqis sangat Maha Pencipta
baik dalam 100 berdasarkan
memahami Aarti gambar pengamatan
pada A terhadap
100lambang negara dirinya
“Garuda95danPancasila”
makhluk cipta
,,dan
dan baik
baik dalam
dalammenggali
menjelaskaninformasi
maknatentang
keberagaman
cara- cara
karakteristik
perawatanindividu
tumbuhan di lingkungan
Wahhab, al-‘Alim,10 dan as-Encik
Sami‘, Talitha
dan cukup Aqilah
baik dalam memahami 80 keesaan
B Allah Yang92Maha A Pencipta berdasarkan90 A pengamatan terhadap 78 dirinya dan
rmati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan , dan(makanan
baik dalam danmemahami
tempat hidup), makna pertumbuhan,
bersatu dalam dankeberagaman
perkembangan di lingkungan
makhluk hidup sekitar
yang ad
sangat baik dalam11memahami
Erlinda Eviani
makna Khayyirah
al-Asmau al- Husna: al-Wahhab,
80 B al-‘Alim, dan as-89Sami‘, A dan cukup baik 75 dalamC memahami makna 70 Q.S. an-Nasr d
rmati kosakata
Fatimah dalam
baik dalam
teks tentang
memahami konseparticiri-ciri,
gambarkebutuhan
pada lambang (makanan
negara dan“Garuda
tempatPancasila”,
hidup), pertumbuhan,
dan cukup baik dan dalam
perkembangan
menjelaskan makhlukmakna hidup
keberagama
yang ad
12 Fatimah
Fatimah baik dalam Azzahra
memahami sikap bersyukur, 75 dan C cukup baik dalam 79 memahami
B makna 74Q.S.Can-Nasr dan al-Kausar 70
, dan, dancukup cukup
baik baik
dalam dalam
menggali
memahami
informasimakna tentang
bersatu
cara-dalam
cara perawatan
keberagaman tumbuhan
di lingkungandan hewan
sekitarmel
13as- Sami‘,
ahhab, al-‘Alim, dan GiseladanAdistia Damara dalam memahami
perlu bimbingan 74 C keesaan Allah Yang 83 Maha B Pencipta berdasarkan
74 C pengamatan70 terhadap dirinya d
Hania sangat, dan baik
baik dalam
dalammenjelaskan
menguraikanmakna pesankeberagaman
dalam dongeng karakteristik
yang disajikan
individu
secara di lingkungan
lisan, tulis, dan
sekitav
14 dalam
ausar, dan cukup baik Hania SyakiraHadis
memahami Ircham yang terkait dengan
, dan perlu 76 bimbingan
perilaku
C mandiri, percaya
71 C diri,
dalam memahami artidan bertanggung
gambar pada Ajawab memahami
93 lambang negara “Garuda 76HadisPancasila”
yang terka
rmati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, Husnakebutuhan
sangat baik(makanan
dalamdan mengidentifikasi
tempat hidup),kewajiban
pertumbuhan, dan hakdansebagai
perkembangan
anggota keluarga
makhlukdan hidupwarga
yangseko
ad
syukur, dan perlu15 Husna
bimbingan dalamFadila Az-Zahra
memahami keesaan Allah 70
, danYang
baikMaha
C dalam Pencipta
memahamiberdasarkan
88 artiB gambarpengamatan 92terhadap
pada lambang dirinya
A negara dan makhluk
“Garuda 82
Pancasila” ciptaan-Ny
, dan baik dalam menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan v
memahami Hadis 16 Indahati
yang terkait dengan Dara Syakirah
perilaku mandiri,Indahati
percaya 86diri, Bdan
sangat baikbertanggung
dalam memahamijawab A, dan
100 cukup baik
arti gambar 95dalam
pada A memahami
lambang keesaan
negara “Garuda Allah Yang M
89 Pancasila”
, dan cukup baik dalam , dan menggali
cukup baikinformasi
dalamtentang
mengidentifikasi
konsep perubahan
kewajibanwujud dan hakbenda
sebagai
dalamanggota
kehidupankeluarga sehari-hari
dan warga
yangseko
disa
17
unia baik dalam memahami Karunia
makna Dhava
al-Asmau Wijayanti
al- Husna: al-Wahhab, 80 al-‘Alim,
B dan as- Sami‘,
83 dan B cukup baik dalam 78 Bmemahami makna 70Q.S. an-Nasr dan
, dan sangat baik dalam mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaia
18
S. an-Nasr dan al-Kausar, Kayyisa
dan baik ElmadalamMazea
memahami keesaan 88
Allah Bbaik
Elma sangat Yang dalam
Maha Pencipta 100 berdasarkan
memahami Aarti gambar pengamatan
pada Aterhadap
99lambang negara dirinya
“Garuda danPancasila”
82 makhluk cipta
, dan cukup baik dalam ,menggali dan baikinformasi
tentang konsepkewajiban
perubahandan wujud
hak sebagai
benda dalam
anggota
kehidupan
keluargasehari-hari
dan wargayang sekolah
disa
19 baik
Keshia Keshia
dalam Fara Nafisa sikap bersyukur,
memahami 69danCperlu bimbingan 84 dalamB memahami makna 75 Q.S. C an-Nasr dan al-Kausar 70
Khadijah sangat baik dalam, danmemahami
cukup baikarti dalam
gambarmenggali
pada lambang
informasinegara
tentang“Garuda
konsepPancasila”,
perubahandan wujudcukup
bendabaikdalam
dalamkehidupan
menjelaskan sehari-hari
maknayangkeberag
disa
h sangat baik dalam20memahami
Khadijah makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, 78 B al-‘Alim, dan as- 83Sami‘,B dan cukup baik 75 dalamC memahami makna 70 Q.S. an-Nasr
Nafisah baik dalam memahami , dan baik
arti gambar
dalam menggali
pada lambanginformasi
negaratentang
“Garuda
konsep
Pancasila”,
perubahan danwujud
cukupbenda
baik dalam
kehidupan sehari-hari kewajiban
yang dan
disajika
ha
21
sah baik dalam memahami Nafisah
makna Hana
al-AsmauImamah
al- Husna: al-Wahhab, 77 al-‘Alim,
C dan as- Sami‘,
82 dan B cukup baik dalam 88 B memahami makna 70Q.S. an-Nasr dan
, dan, dan
baik baik
dalam dalam
menggali
memahami
informasi makna
tentangbersatu
cara-dalam
cara perawatan
keberagaman tumbuhan
di lingkungan
hab, al-‘Alim, dan22 Nafisah
as- Sami‘, dan baik Salsabila Rohmadhani
dalam memahami Hadis83 yang B terkait dengan perilaku 89 mandiri,
A percaya85 diri, dan
B bertanggung jawab 70 memahami H
rmati kosakata
Nayla
dalam
baikteks
dalam
tentang
memahami
konsep ciri-ciri,
arti gambarkebutuhan
pada lambang
(makanan negara
dan tempat
“Garudahidup),
Pancasila”,
pertumbuhan,
dan cukupdan baikperkembangan
dalam memahami makhluk makna hidupbersatu
yang adda
23diri, dan
ku mandiri, percaya Nayla Izzatul 'Ulya
bertanggung jawab memahami Hadis 74 yang C terkait dengan77perilaku C mandiri, percaya 75 diri,C dan bertanggung 70 jawab , dan pe
Shofiyyah sangat baik dalam memahami arti gambar, dan padabaik
lambangdalamnegara
menguraikan
“GarudapesanPancasila”,
dalamdan dongeng
baik dalam
yang disajikan
menjelaskan secaramaknalisan, keberagam
tulis, dan v
24 Shofiyyah
Shofiyyah sangat baik dalam memahami makna 90 Q.S. A an-Nasr dan al-Kausar,95 A dan baik dalam 94memahami
A sikap bersyukur
88
, dan, dan
baikcukup
dalam baikmengidentifikasi
dalam menguraikan kewajiban pesan dandalam
hak sebagai
dongeng anggota
yang disajikan
keluargasecaradan warga
lisan, sekolah
tulis, da
Wahhab, al-‘Alim, 25dan as- Tata
Sami‘,Anindia
dan cukup Ramadhani
baik dalam memahami 79 keesaan
B Allah Yang85 MahaB Pencipta berdasarkan 80 B pengamatan terhadap 70 dirinya dan
, dan cukup baik dalam Ulin Nuhamenggali
sangat informasi
baik dalam tentang
mengidentifikasi
konsep perubahan kewajiban wujuddanbenda
hak sebagai
dalam kehidupan
anggota keluarga sehari-hari
dan warga
yang disase
memahami Hadis26 Ulin dengan
yang terkait Nuha Mufidah
perilaku mandiri, percaya 83diri,
, dan baikBdan bertanggung
dalam memahami jawab
84 artiB,gambar
dan baik dalam
pada 72 memahami
lambang C negarakeesaan
“Garuda70 Allah Yang Maha P
Pancasila”
Umaiza sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang di
27 mandiri,
erkait dengan perilaku Umaiza Hanifah
percaya Tasnim
diri, dan bertanggung
Umaiza 91 jawab
sangatAmemahami
baik dalamHadis
memahamiyang terkait
100 denganpada
A arti gambar perilaku Amandiri,
100 lambang negarapercaya
“Garuda
100diri, Pancasila”
dan bertangg
rmati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri,Yumna kebutuhansangat (makanan
baik dalam danmenjelaskan
tempat hidup), makna
pertumbuhan,
keberagaman dankarakteristik
perkembangan individu
makhlukdi lingkungan
hidup yang sekit
ad
28
erkait dengan perilaku Yumna Afanin Abidah
mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
89 Amemahami
, dan baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan
91 artiA gambar pada lambang perilaku mandiri,
84 B negara “Garuda82percaya diri, dan
Pancasila” bertangg
29 0 ### ### ### ### ### ### ###
30 0 ### ### ### ### ### ### ###
31 0 ### ### ### ### ### ### ###
32 0 ### ### ### ### ### ### ###
33 0 ### ### ### ### ### ### ###
34 0 ### ### ### ### ### ### ###
35 0 ### ### ### ### ### ### ###
36 0 ### ### ### ### ### ### ###
37 0 ### ### ### ### ### ### ###
38 0 ### ### ### ### ### ### ###
39 0 ### ### ### ### ### ### ###
40 0 ### ### ### ### ### ### ###
41 0 ### ### ### ### ### ### ###
42 0 ### ### ### ### ### ### ###
43 0 ### ### ### ### ### ### ###
44 0 ### ### ### ### ### ### ###
45 0 ### ### ### ### ### ### ###
46 0 ### ### ### ### ### ### ###
47 0 ### ### ### ### ### ### ###
48 0 ### ### ### ### ### ### ###
49 0 ### ### ### ### ### ### ###
50 0 ### ### ### ### ### ### ###
51 0 ### ### ### ### ### ### ###
52 0 ### ### ### ### ### ### ###
53 0 ### ### ### ### ### ### ###
54 0 ### ### ### ### ### ### ###
55 0 ### ### ### ### ### ### ###
56 0 ### ### ### ### ### ### ###
57 0 ### ### ### ### ### ### ###
58 0 ### ### ### ### ### ### ###
59 0 ### ### ### ### ### ### ###
60 0 ### ### ### ### ### ### ###
MATEMATIKA SBDP PJOK Bahasa Jawa 0 0 0 0
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
14 15 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
kam dasar
menjelaskan
non-lokomotor sifat-sifat
sesuai operasi
dengan hitung
konseppada tubuh,
bilangan ruang, cacahusaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradision
karya
gerakseni dasar 2 dimensi
C
lokomotor danAdeva
377dimensi,
sesuai cukup
C dan
dengan baik cukup
dalam
79 tubuh,
konsep baik
BMemahamidalam
ruang, 70mengetahui
pertanyaan
C dan keterhubungan
usaha, teknik
berdasarkan
### potong,
### ### cerita
lipat,
###
dalamyang
dan###
dibaca
sambung
berbagai ###bentuk
dan###didengar
### ### ###
permainan ### ###
sederhana dan atau tradisio
uatu
bagaibilangan
bentuk sebagai
permainan jumlah,
sederhana
selisih,dan
hasilatau
kali,tradisional,
atau hasil dan bagi baik
dua bilangan
dalam memahami
cacah kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
etahui
erbahasa unsur-unsur
daerah A yang rupamembuat
dalam
85 karyaB ungkapan
dekoratif,
88tradisional
dan
B baik (paribasan/
dalam
86 Bmengetahui
bebasan, ###saloka),
bentuk
### dan ### variasi
baik
### dalam
###
pola garis
###
mengenal,
### ### memahami,
### ### dan###
mengidentifikasi
### teks
am menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
sur-unsur
aasikesehatan
teks lisan rupa
tubuh,
dan
Cdalam
tulis
dankarya
berbahasa
baik
78 dekoratif,
dalam
B daerah
memahami
danyang
85cukup membuat
Bkombinasi
baik dalam ungkapan
73gerak
mengetahui
Cdasar
tradisional
lokomotor
###
karya(paribasan/
###
seni
sesuai
###
2 dimensi
dengan
###
bebasan,
dan
###konsep
3saloka),
###
dimensi
tubuh,
###dan###
ruang,
cukup
###
usaha,
baik### dalam
dan
###keterhubungan
Memahami
### pertany
dalam
sintar
geraksatuan
dasarbaku manipulatif
untuk panjang,
sesuai dengan
berat, dankonsep
waktu tubuh,
yang ruang,
umumnya usaha,
digunakan
dan keterhubungan
dalam kehidupan dalamsehari-hari
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradis
rak
ahuidasar
hasa bentuk
daerah lokomotor
dan
yang sesuai
A variasi
membuat 80dengan
pola ungkapan
garis,
B dankonsep 86tubuh,
tradisional
baik dalam ruang,
B (paribasan/ usaha,
mengetahui Bdan keterhubungan
79 bebasan,
unsur-unsur
saloka),
###rupa
###
dan dalam
dalam
cukup
### karyaberbagai
###
baik dekoratif
###
dalam bentuk
### permainan
mengenal,
### ### sederhana
memahami,
### ### dan ###dan atau tradisional
mengidentifikasi
### tek
yaesehatan,
seni 2 dimensi
dan Ccukupdan 3baikAlma
dimensi,
75dalam
cukup
Cdanmemahami
baik
cukupdalam
73baikkombinasi
CMemahami
dalam mengetahui
gerak
70pertanyaan
dasar
C unsur-unsur
lokomotor
berdasarkan
### ### sesuai
rupa###
cerita
dalam
dengan
###
yangkarya
konsep
###
dibaca
dekoratif
###tubuh,
dan###
didengar
ruang,
### usaha,
### ### dan keterhubungan
### ### dalam b
siam gerak
menjelaskan
dasar manipulatif
sifat-sifatsesuai
operasidengan
hitungkonsep
pada bilangan
tubuh, ruang, cacah usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradis
an
arkan
Amanda
baik cerita
dalam
baik yang
dalam
Bmemahami
dibaca
mengetahui
dan
80bentuk
didengar,
B unsur-unsur
dan manfaat
dan83 cukup rupa
Bistirahat
baik
dalam dalam
dan
73
karya
pengisian
mengenal,
Cdekoratifwaktu
###
memahami,
luang
### untuk
###
dan###menjaga
mengidentifikasi
### kesehatan
### ### teks###
bacaan
###sesuai
### kaidah
### ###
penulisan(kalima
erak
am menjelaskan
dasar non-lokomotorsifat-sifat sesuai
operasidengan
hitung konsep
pada bilangantubuh, ruang,
cacah usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradi
ukup baikbaik
ngidentifikasi
Annisa dalam C memahami
teks
dalam bacaan
mengetahui
80 perlunya
sesuai Bkaidah memilih
unsur-unsur makanan
B dalambergizi
penulisan(kalimat
83 rupa 76
karya dan jajanan
berita,Cdekoratif
kalimat ###sehat
tanya, ### untuk
kalimat menjaga
### ###kesehatan
###perintah), dan### cukup
###tubuh
baik
###dalam
### Memahami
### ### ### pertanyaan berda
gerak
bilangan dasarsebagai
manipulatif
jumlah, sesuai
selisih,
dengan
hasil kali,
konsep
atautubuh,hasil bagi
ruang, duausaha,
bilangandancacah
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisi
acukup
yang
Askina dibaca
baikbaikdalam
dan
dalam
B didengar,
mengetahui
memahami 80 dan B cukup
unsur-unsur
bentuk danbaik
86 dalam
rupa
manfaat B dalam mengenal,
istirahat 76
karya
danmemahami,
dekoratif
Cpengisian### dan###
waktu mengidentifikasi
###untuk
luang ### menjaga
###
teks### lisan ###
dan tulis
kesehatan ### berbahasa
### ### daerah### ###yang membuat u
erak
bilangan
dasarsebagai
non-lokomotor
jumlah, sesuai
selisih,dengan
hasil kali,
konsep
atau hasiltubuh, bagiruang,
dua bilangan
usaha, dan cacah
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradi
rak
etahuidasar unsur-unsur
lokomotor
A rupa sesuai
Balqis
dalam
85dengan
cukup
Bkarya
konsep
baik
dekoratif,
dalam
87tubuh, Bdan
Memahami
ruang,
baik usaha,
70
dalam
pertanyaan
Cdan
mengetahui
keterhubungan
berdasarkan
###bentuk
### dalam
###
dan
ceritavariasi
###
berbagai
yang###pola
dibacabentuk
###
garisdan###
didengar
permainan
### ### sederhana
### ###dan### atau tradisional
gerak
am menjelaskan
dasar manipulatifsifat-sifat
sesuai
operasi
dengan
hitungkonsep
padatubuh,
bilangan ruang,
cacah usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisio
asigerak
Encik
teksdasar
lisan
baik lokomotor
dan
dalam
B tulis mengetahui
berbahasa
sesuai
80 dengan
Bunsur-unsur
daerah konsep
yang
83 rupa
membuat
tubuh,
B dalam ruang,
ungkapan
karya
73usaha,
dekoratif
C tradisional
dan keterhubungan
### (paribasan/
### ###dalam bebasan,
### berbagai
### saloka),
###bentuk
###
dan permainan
###
cukup###
baik###
sederhana
dalam###Memahami
###
dan atau pertany
tradisio
alam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
kesehatan,
Erlinda baik dandalam
C cukup mengetahui
Erlinda
baik80 dalam
cukup
B unsur-unsur
memahami
baik 79 dalam rupa
kombinasi
BMemahami
dalamgerak 70
karya
pertanyaan
dasar
Cdekoratif
lokomotor
berdasarkan
### ### sesuai
###
cerita
dengan
###yang###
konsep
dibaca
### tubuh,
dan###didengar
ruang,
### ###
usaha,### dan###
keterhubungan
### dalam
kesehatan,
Fatimah baik dandalam
C cukup mengetahui
Fatimah
baik
80 dalam
cukup
B unsur-unsur
memahami
baik 77dalam rupa
kombinasi
C Memahami
dalam70 gerak
karya
pertanyaan
Cdasar
dekoratif
lokomotor
berdasarkan
### ### sesuai
###
cerita
dengan
### yang
###
konsep
dibaca
###tubuh,
dan
###didengar
ruang,
### ###usaha,
### dan###
keterhubungan
### dalam
lam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
gerak
Giseladasar
baik lokomotor
dalam
C mengetahui
Gisela
sesuai
80 cukup
dengan
B unsur-unsur
baikkonsep
dalam
70 rupa tubuh,
CMemahami
dalam
ruang, karya
70pertanyaan
usaha,
dekoratif
C dan keterhubungan
berdasarkan
### ### ### cerita
dalam
###
yangberbagai
###
dibaca###dan
bentuk
###
didengar
permainan
### ### ### sederhana
### ###dan atau tradisio
ak
amdasar
menjelaskan
manipulatif sifat-sifat
sesuaioperasi
denganhitung
konseppada tubuh, bilangan
ruang,cacahusaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
asiHania
teks lisan
baik dandalam
C tulis mengetahui
berbahasa
80 B unsur-unsur
daerah yang83 rupa membuat
B dalamungkapan karya
73 dekoratif
C tradisional ### (paribasan/
### ### ### bebasan,
### saloka),
### ### dan ###
cukup###
baik### dalam
###Memahami
### pertany
njaga
am menjelaskan
kesehatan, sifat-sifat
dan baik operasi
dalam memahami
hitung padakombinasi
bilangan cacah gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
rkan
Husna cerita
baikyang dalam
B dibacamengetahui
dan80 didengar,
B unsur-unsur
dan85cukup rupaB baikdalam dalam
karya
73 mengenal,
dekoratif
C memahami,
### ### ### dan mengidentifikasi
### ### ### ### teks bacaan
### ### sesuai
###kaidah
### penulisan(kalimat
###
gerak
ntar satuan
dasar non-lokomotor
baku untuk panjang, sesuaiberat,
dengan dankonsep
waktutubuh, yang umumnya
ruang, usaha,digunakan
dan keterhubungan
dalam kehidupan dalamsehari-hari
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau trad
rak
arkan
Indahati
dasar
ceritalokomotor
baikyangdalam
A dibacasesuai
mengetahui
dan
80dengan
didengar,
B unsur-unsur
konsepdan87tubuh,
cukuprupa
B ruang,
baik
dalam dalam
usaha,
73
karya mengenal,
Cdan
dekoratif
keterhubungan
###
memahami,
### dalam
###
dan###mengidentifikasi
berbagai
### bentuk
### ### teks
permainan
###
bacaan
###
sederhana
sesuai
### kaidah
###dan###
penulisan(kalima
atau tradisional
siryagerak
senidasar
2 dimensilokomotor
C danKarunia3 dimensi,
sesuai
75 cukupCdengan
danbaikcukup
konsep
70
dalam
baik tubuh,
C Memahami
dalam ruang,
mengetahui
70 pertanyaan
usaha,
C dan unsur-unsur
keterhubungan
berdasarkan
### ###rupa ###
cerita
dalam
dalam
###yang
karya
###
berbagai
dibaca
dekoratif
###danbentuk
###didengar
###
permainan
### ### sederhana
### ### dan atau tradisio
anak antar
dasarsatuan
manipulatifbaku sesuai
untuk panjang,
dengan konsep
berat, dantubuh, waktu ruang,
yang usaha,
umumnyadan keterhubungan
digunakan dalam dalamkehidupan
berbagai sehari-hari
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
kan Elma
cerita
baik yangdalam
Bdibaca mengetahui
dan 80didengar,
Bunsur-unsur
dan 88 cukup
rupa B baik
dalam dalamkarya
81 mengenal,
dekoratif
B memahami,
### ### ### dan mengidentifikasi
### ### ### teks ### bacaan
### ###sesuai
###kaidah
### penulisan(kalimat
###
lam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
i gerak
Keshiadasar baik lokomotor
dalam
C mengetahui
Keshia
sesuai
80 cukupdengan
B unsur-unsur
baik
konsep
70
dalam rupa
tubuh,
CMemahami
dalam
ruang, 70
karya
pertanyaan
usaha,
dekoratif
C dan keterhubungan
berdasarkan
### ### ### cerita
dalam
###
yang berbagai
###dibaca
###danbentuk
###didengar
###
permainan
### ### sederhana
### ###dan atau tradisio
siKhadijah
gerak dasar baik lokomotor
Cdalam Khadijah
mengetahui
80
sesuaicukup
Bdengan
unsur-unsur
baikkonsep
70dalam rupa
Ctubuh,
Memahami
dalamruang,
70
karya
pertanyaan
usaha,
Cdekoratif
dan keterhubungan
berdasarkan
### ### ### cerita
dalam
###yang###
berbagai
dibaca
### danbentuk
###didengar
###
permainan
### ### sederhana
### ### dan atau tradisi
alam
ak dasar menjelaskan
manipulatif sifat-sifat
sesuai dengan
operasi konsep
hitung padatubuh, bilangan
ruang, usaha,
cacah dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Nafisah baik dalam C mengetahui
Nafisah
80 cukupB unsur-unsur
baik 85 dalam rupa
BMemahami
dalam70 karya
pertanyaan
Cdekoratifberdasarkan
### ### ### cerita
###yang### dibaca
###dan ###didengar
### ### ### ### ###
gerak
alam menjelaskan
dasar non-lokomotor sifat-sifatsesuai
operasidengan
hitungkonsep
pada bilangan
tubuh, ruang,cacah usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau trad
ukup
kasi baik lisan
Salsabila
teks dalam
baik dan
C memahami
dalamtulis 80 perlunya
mengetahui
berbahasa memilih
B unsur-unsur
daerah 81
yangrupamakanan
B
membuat dalam bergizi
karyaCdan
73
ungkapan jajanan
dekoratif ###sehat
tradisional ### untuk
### menjaga
(paribasan/ ### ###kesehatan
bebasan, ###
saloka),###tubuh
dan###cukup
###baik
###dalam### Memahami
### pertan
klam dasarmenjelaskan
non-lokomotor sifat-sifat
sesuai operasi
dengan hitung
konsep padatubuh,bilanganruang, cacah
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradision
gerak
Nayladasarbaik lokomotor
dalam
C mengetahui
Nayla
sesuai
80 cukup
dengan
B unsur-unsur
baikkonsep
dalam
73 rupa tubuh,
CMemahami
dalam
ruang, karya
70pertanyaan
usaha,
dekoratif
C dan keterhubungan
berdasarkan
### ### ### cerita
dalam
###
yangberbagai
###
dibaca###dan
bentuk
###
didengar
permainan
### ### ### sederhana
### ###
dan atau tradisio
Shofiyyah
uang,
kasi teks usaha,lisan
baikdanBdan
dalam
keterhubungan
tulis
mengetahui
berbahasa
80 B dalam unsur-unsur
daerah berbagai
87yangB rupa
membuat
bentuk
dalam permainan
73
ungkapan
karyaC dekoratif
sederhana
tradisional
### ### dan
(paribasan/
atau
### tradisional,
###bebasan,
### ### dan
saloka),
baik
###dandalam
###cukup
###
memahami
baik
### dalam
###
bentuk
Memahami
### dan manfaat
pertai
ehatan,
am menjelaskan
dan cukup sifat-sifat
baik dalam operasi
memahami
hitung pada kombinasi
bilangan gerak
cacah dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
Tata baik dalam C mengetahui Tata
80 cukupBunsur-unsur
baik dalam
78 rupa Memahami
B dalam karya 70pertanyaan
dekoratif
C berdasarkan
### ### cerita### ### yang ###
dibaca ### dan###
didengar
### ### ### ### ###
dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
asi
UlingerakNuhadasar baik Clokomotor
dalamUlinmengetahui
80
Nuha
sesuaiBcukup
dengan
unsur-unsur
baikkonsep
70dalam Crupa
tubuh,
Memahami
dalamruang,
70karya
pertanyaan
usaha,
C dekoratif
dan ###
keterhubungan
berdasarkan
### ###cerita dalam
###yang###
berbagai
dibaca
### danbentuk
###didengar
###
permainan
### ### sederhana
### ###dan atau tradis
gerak
an antar dasarsatuan
non-lokomotor
baku untuk sesuaipanjang, dengan
berat,konsep
dan waktu tubuh, yangruang,
umumnya
usaha,digunakan
dan keterhubungan
dalam kehidupan
dalam berbagai
sehari-haribentuk permainan sederhana dan atau trad
ahui
an
tifikasi
baik
unsur-unsur
teks
dalamlisan
Amemahami
rupa
dan tulis
dalam85berbahasa
bentuk
karya
B dandekoratif,
daerah
manfaat
91 yang
dan Aistirahat
baik
membuat dalam
dan
85 ungkapan
pengisian
mengetahui
B tradisional
waktu
###
karya
luang
###seni
(paribasan/
untuk
###
2 dimensi
###
menjaga
bebasan,
###
dan kesehatan
3###
dimensi
saloka),
### ###dan baik
### dalam
### ### Memahami
### pertanyaa
erak
am menjelaskan
dasar non-lokomotor sifat-sifatsesuai
operasidengan
hitungkonsep
pada bilangan
tubuh, ruang, cacah usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradis
asa
unsur-unsur
daerah yang rupa
B membuat
dalam 78 karya
ungkapan
dekoratif,
B tradisional
dan
79 cukup B(paribasan/
baik 79 dalam
bebasan,
Bmengetahui
saloka),
### bentuk
dan
### cukup
###
dan variasi
###
baik dalam
###
pola ###
garis
mengenal,
### ### memahami,
### ###dan ###mengidentifikasi
### teks
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0
Deskripsi
Deskripsi
SARAN
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
43 44 45 46 47 48 49
### ### ### ### ### ### Pertahankan prestasimu
Pemerintah Kabupaten Karanganyar
DINAS PENDIDIKAN
SDIT SAHABAT
Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar Propinsi Jawa Tengah
LAPORAN HASIL PENILAIAN TENGAH SEMESTER 2
Nama Peserta Didik : Adeeva Afsheen Myesha Kelas : 3 (Tiga)

Nama Sekolah : SDIT SAHABAT Tahun Pelajaran : 2021-2022
A. NILAI PENGETAHUAN
No Muatan Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Adeva sangat baik dalam memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 92 A Sami‘, dan baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
Adeva sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
Pendidikan Pancasila dan sekolahsangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam
Adeva
2. 80 B
Kewarganegaraan , dan cukupsehari-hari
kehidupan baik dalamyangmemahami
disajikanmakna
dalam bersatu dalamtulis,
bentuk lisan, keberagaman di lingkungan
visual, dan/atau sekitar
eksplorasi
lingkungan
, dan baik dalam mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat
3. Bahasa Indonesia 86 B
pertumbuhan, dan perkembangan
Adeva baik dalam menyatakan suatu makhluk hidup
bilangan yang ada
sebagai di lingkungan
jumlah, setempat
selisih, hasil yanghasil
kali, atau disajikan
bagi dua
dalam bentuk
bilangan cacahlisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
4. Matematika 73 C
Adeva baik dalam mengetahui karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi, dan cukup baik dalam
5 Seni Budaya dan Prakarya 77 C
mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Adeva baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
6 79 B
Kesehatan , dan cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
7 Muatan Lokal
a. Bahasa Jawa 70 C Adeva cukup baik dalam Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar
b. #REF! #REF! #REF!
c. #REF! #REF! #REF!
d. #REF! #REF! #REF!
e. #REF! #REF! #REF!
f. #REF! #REF! #REF!
g. #REF! #REF! #REF!
B. SARAN - SARAN
Lumajang, 15 Desember 2018
Orang Tua / Wali Guru Kelas 3 (Tiga)
Aswin Nurhayati
NIP.
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP.
No. Seri
Buku Induk
NIS : ………. s.d. ……….
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SDIT SAHABAT

NPSN : 0
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : Selokaton, gondangrejo, karanganyar
DESA : Selokaton
KECAMATAN : Gondangrejo
KABUPATEN : Karanganyar
PROPINSI : Jawa Tengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama
Nama lengkap
lengkap Peserta
peserta didik
didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2. Coretlengkap
3. Diisi yang tidak perlu
: Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 32. Diisi dengan menggunakan huruf balok
Kota / Kotif dan Kode Pos 33. Cukup jelas
12. Cukup jelas 34. Cukup jelas
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 35. Cukup jelas
14. Cukup jelas 36. Disi dengan pendidikan terakhir
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN 37. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 39. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
17. Cukup jelas Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
18. Cukup jelas 40. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih
19. Cukup jelas G. KETERANGAN TENTANG WALI
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan 43. Cukup jelas
45. Diisi dengan pendidikan terakhir
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 46. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok 47. Cukup jelas
24. Cukup jelas 48. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
25. Cukup jelas Desa / Kelurahan,
49. Diisi hubungan Kecamatan, Kabupaten
keluarga dengan peserta/ Kota
didik/ Kotif dan
26. Cukup jelas H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
27. Disi dengan pendidikan terakhir 50. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga / Yayasan
28. Cukup jelas pemberi Bea Peserta
51. Diisi untuk pesertadidik
didik yang pindah atau keluar sebelum
29. Cukup jelas tamat.
52. Cukup jelas
30. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif menumpuk pada suatu tempat.
dan Kode Pos
31. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
sesuaidenganangkasatuannomorinduk.
IDENTITAS PESERTA DIDIK

Foto

NIS : 486 3 x 4 cm
NISN : 122351959
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : Adeeva Afsheen Myesha
Nama Panggilan : Adeva
2 Jenis kelamin : Perempuan
3 Tempat dan tanggal lahir : Boyolali
4 Agama : Islam
5 Kewarganegaraan : Indonesia
6 Anak keberapa : 0
7 Jumlah Saudara kandung : 0
8 Jumlah Saudara tiri : 0
9 Jumlah Saudara angkat : 0
10 Bahasa sehari-hari di keluarga : Jawa
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : Ketitang
12 Nomor telepon / HP : 88232388408
13 Bertempat tinggal pada/bersama : Orang Tua
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah : 0
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima
19 Keadaan Jasmani : ....................................................................
Semester SMT1 SMT2 SMT1 SMT2 SMT1 SMT2
Berat Badan 20 kg
Tinggi Badan 130 cm
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : TK
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
21 Pindahan dari sekolah lain Foto

a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG
23 Nama : Bambang Sutrisno
24 Tahun Lahir : 1971
25 Agama : Islam
26 Pendidikan : SMA / sederajat
27 Pekerjaan : Wiraswasta
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

29 Nama : Heni Wahyuni
30 Tahun Lahir : 1974
34 Agama : Islam
36 Pendidikan : D3
37 Pekerjaan : PNS/TNI/Polri
G. KETERANGAN TENTANG WALI

41 Nama : _
Foto
42 Tahun Lahir : _
43 Agama : _ 3 x 4 cm
45 Pendidikan : _
46 Pekerjaan : _
48 Alamat Rumah, Nomor Telp. : _
49 Hubungan keluarga : _
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

50 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
51 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
52 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
A. NILAI SIKAP
Kelas 3 (Tiga)
Semester
Ananda Adeva sangat baik dalam

Sikap Spiritual ketaatan beribadah, baik dalam
berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Semester 1
Ananda Adeva sangat jujur, baik dalam

SikapSosial sikap disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya diri, kerja sama, dan
peduli kepada sesama
Sikap Spiritual
Semester 2
SikapSosial
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 3 (Tiga)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan 65
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 92 A

2 Pendidikan Pancasila dan 83 B
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 85 B
4 Matematika 76 C
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 78 B
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 80 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 75 C
0 ### ###
0 ### ###
0 ### ###
0 ### ###
0 ### ###
0 ### ###
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 3 (Tiga)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 91 A
2 Pendidikan Pancasila dan 81 B

Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 83 B
4 Matematika 74 C
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 78 B
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 Kesehatan 80 B
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 73 C
0 ### ###
0 ### ###
0 ### ###
0 ### ###
0 ### ###
0 ### ###
C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 3 (Tiga)
Semester
0 0
Semester 1 0 0
0 0
Semester 2
D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 3 (Tiga)
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 1 hari
Izin 0 hari
Alpa 0 hari
E. KEPUTUSAN
Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan
Aswin Nurhayati
0
REKAP NILAI PAS
PPKn
NO NAMA SISWA
3,1 3,2 3,3 3,4 3,1
1 Adeeva Afsheen Myesha 70 75 72 70 0 0 72
2 Afika Wahyu Hanafiah 90 98 96 100 0 0 92
3 Aisyah 80 72 75 82 0 0 80
4 Aisyah Dhiaulhaq 100 98 90 100 0 0 86
5 Alma Faeyza Ghaisani 70 70 70 70 0 0 70
6 Amanda Naysila Putri 70 70 70 70 0 0 86
7 Annisa Rosyidah 70 70 70 70 0 0 70
8 Askina Marwa Fatiha 78 85 88 70 0 0 80
9 Balqis Asy Syakiroh 100 90 98 90 0 0 78
10 Encik Talitha Aqilah 70 72 70 82 0 0 70
11 Erlinda Eviani Khayyirah 70 70 70 70 0 0 70
12 Fatimah Azzahra 70 70 70 70 0 0 70
13 Gisela Adistia Damara 70 70 70 70 0 0 70
14 Hania Syakira Ircham 78 85 74 88 0 0 70
15 Husna Fadila Az-Zahra 80 78 86 80 0 0 70
16 Indahati Dara Syakirah 90 98 85 86 0 0 86
17 Karunia Dhava Wijayanti 70 70 70 70 0 0 70
18 Kayyisa Elma Mazea 90 100 98 90 0 0 70
19 Keshia Fara Nafisa 70 70 70 70 0 0 70
20 Khadijah 70 70 70 70 0 0 70
21 Nafisah Hana Imamah 70 70 70 70 0 0 70
22 Nafisah Salsabila Rohmadhani 70 70 70 70 0 0 70
23 Nayla Izzatul 'Ulya 70 70 70 70 0 0 70
24 Shofiyyah 100 98 88 90 0 0 70
25 Tata Anindia Ramadhani 70 70 70 70 0 0 80
26 Ulin Nuha Mufidah 70 70 70 70 0 0 70
27 Umaiza Hanifah Tasnim 98 90 98 100 0 0 88
28 Yumna Afanin Abidah 78 88 78 70 0 0 70
29 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0
55 0 0 0 0 0 0 0 0
56 0 0 0 0 0 0 0 0
57 0 0 0 0 0 0 0 0
58 0 0 0 0 0 0 0 0
59 0 0 0 0 0 0 0 0
60 0 0 0 0 0 0 0 0
B. INDONESIA MATEMATIKA
3,4 3,5 3,8 3.10 3,1 3,2 3,3 3,7
80 70 76 72 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
88 90 98 92 0 0 0 88 90 86 88 0 0 0
78 76 72 80 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
80 86 92 88 0 0 0 80 86 78 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
74 82 78 88 0 0 0 82 86 70 78 0 0 0
90 86 74 76 0 0 0 70 70 70 70 ### ### 0
86 78 84 78 0 0 0 80 78 70 70 0 0 0
88 90 92 88 0 0 0 88 90 86 90 0 0 0
78 86 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 76 78 0 0 0 70 76 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 80 78 0 0 0
84 78 70 70 0 0 0 76 70 70 70 0 0 0
70 70 70 76 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
78 80 70 78 0 0 0 70 72 76 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
78 86 70 80 0 0 0 70 78 76 70 0 0 0
90 90 100 90 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 70 70 70 0 0 0
86 78 80 90 0 0 0 88 86 88 80 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 70 78 70 70 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IPA IPS SBdP
0 3,1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 90
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 90
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SBdP AGAMA
3,2 3,3 3,4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9
80 80 80 96 93 93 89 91 93 95 97 98
80 80 80 99 99 99 99 99 99 80 99 99
80 80 80 98 95 93 93 93 93 80 98 97
80 80 80 98 97 96 98 96 98 80 98 98
80 80 80 86 81 80 86 80 86 80 91 87
80 80 80 98 95 94 93 94 93 80 99 97
80 80 80 97 97 97 96 97 96 80 98 98
80 80 80 94 91 91 97 91 97 80 96 94
80 90 80 98 97 90 96 90 96 80 99 98
80 80 80 90 92 87 93 87 93 80 93 94
80 80 80 87 88 90 95 90 95 80 91 92
80 80 80 86 79 76 73 81 78 80 90 92
80 80 80 84 72 70 89 70 84 80 89 71
80 80 80 93 85 87 87 87 87 80 95 90
80 80 80 84 83 80 88 80 88 80 89 89
80 80 80 96 97 87 96 87 96 80 97 98
80 80 80 81 86 81 92 91 82 80 91 32
80 80 80 98 97 89 97 89 97 80 98 98
80 80 80 72 84 74 76 84 86 80 85 89
80 80 80 85 87 85 97 85 97 80 90 91
80 80 80 87 88 87 92 87 92 80 91 92
80 80 80 91 89 91 95 91 95 80 94 93
80 80 80 72 91 76 85 86 90 80 85 94
80 80 80 98 94 94 98 94 98 80 99 96
80 80 80 82 85 85 84 85 94 80 91 93
80 80 80 87 83 89 93 84 93 80 95 95
80 90 90 96 99 93 99 93 99 80 97 99
80 80 80 95 98 93 97 93 97 80 97 98
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
0 0 0 ### ### ### ### ### ### ### ### ###
PJOK Bahasa Jawa
3.10 3.11 3.12 3.13 3,1 3,2 3,3 3,8 3,9 3,1 3,2
80 88 95 89 78 80 86 76 86 0 70 70
99 99 95 99 90 86 88 98 90 0 86 80
95 94 92 93 80 88 86 90 80 0 70 70
97 97 93 98 78 88 78 90 80 0 70 70
83 84 85 86 70 70 76 70 80 0 70 70
96 94 92 93 80 80 86 88 80 0 78 70
97 97 94 96 80 70 70 86 80 0 70 70
93 94 91 97 88 78 78 86 80 0 76 78
94 97 90 96 80 86 88 80 86 0 70 70
89 92 89 93 80 72 70 78 80 0 70 70
89 91 90 95 70 70 76 80 78 0 70 70
81 78 88 83 80 70 76 70 70 0 70 70
82 91 70 94 70 78 70 70 80 0 70 70
90 86 89 87 88 80 86 78 80 0 70 70
82 86 85 88 80 78 76 70 80 0 80 70
92 96 89 96 70 82 76 78 80 0 78 70
38 91 85 82 70 70 72 70 70 0 70 70
83 97 90 92 80 86 88 82 78 0 88 70
71 85 82 86 78 72 70 70 70 0 70 70
85 92 88 97 70 80 70 78 70 0 70 70
87 90 88 92 70 78 70 70 78 0 70 70
91 92 91 95 80 70 78 76 70 0 70 70
71 90 88 90 70 72 70 70 70 0 70 70
96 96 92 98 70 78 80 86 80 0 70 70
76 92 88 84 70 70 74 70 70 0 70 70
76 83 85 93 70 70 76 70 70 0 70 70
95 99 92 99 80 86 90 80 88 0 80 80
94 97 92 97 78 70 76 86 80 0 78 70
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
### ### ### ### 0 0 0 0 0 0 0 0
Bahasa Jawa 0 0
3,3 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
70 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0 0
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0 0
PEMBUALATAN NILAI PAS
PPKn B. INDO
NO NAMA SISWA
3,1 3,2 3,3 3,4 3,1 3,4
1 Adeeva Afsheen Myesha 70 75 70 70 #N/A #N/A 70 80
2 Afika Wahyu Hanafiah 90 100 95 100 #N/A #N/A 90 90
3 Aisyah 80 70 75 80 #N/A #N/A 80 80
4 Aisyah Dhiaulhaq 100 100 90 100 #N/A #N/A 85 80
5 Alma Faeyza Ghaisani 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
6 Amanda Naysila Putri 70 70 70 70 #N/A #N/A 85 75
7 Annisa Rosyidah 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 90
8 Askina Marwa Fatiha 80 85 90 70 #N/A #N/A 80 85
9 Balqis Asy Syakiroh 100 90 100 90 #N/A #N/A 80 90
10 Encik Talitha Aqilah 70 70 70 80 #N/A #N/A 70 80
11 Erlinda Eviani Khayyirah 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
12 Fatimah Azzahra 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
13 Gisela Adistia Damara 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
14 Hania Syakira Ircham 80 85 75 90 #N/A #N/A 70 70
15 Husna Fadila Az-Zahra 80 80 85 80 #N/A #N/A 70 70
16 Indahati Dara Syakirah 90 100 85 85 #N/A #N/A 85 85
17 Karunia Dhava Wijayanti 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
18 Kayyisa Elma Mazea 90 100 100 90 #N/A #N/A 70 80
19 Keshia Fara Nafisa 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
20 Khadijah 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
21 Nafisah Hana Imamah 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
22 Nafisah Salsabila Rohmadhani 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
23 Nayla Izzatul 'Ulya 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
24 Shofiyyah 100 100 90 90 #N/A #N/A 70 80
25 Tata Anindia Ramadhani 70 70 70 70 #N/A #N/A 80 90
26 Ulin Nuha Mufidah 70 70 70 70 #N/A #N/A 70 70
27 Umaiza Hanifah Tasnim 100 90 100 100 #N/A #N/A 90 85
28 Yumna Afanin Abidah 80 90 80 70 #N/A #N/A 70 70
29 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
B. INDONESIA MATEMATIKA
3,5 3,8 3.10 3,1 3,2 3,3 3,7 0
70 75 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
90 100 90 #N/A #N/A #N/A 90 90 85 90 #N/A #N/A #N/A #N/A
75 70 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
85 90 90 #N/A #N/A #N/A 80 85 80 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
80 80 90 #N/A #N/A #N/A 80 85 70 80 #N/A #N/A #N/A #N/A
85 75 75 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 ### ### #N/A #N/A
80 85 80 #N/A #N/A #N/A 80 80 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
90 90 90 #N/A #N/A #N/A 90 90 85 90 #N/A #N/A #N/A #N/A
85 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 75 80 #N/A #N/A #N/A 70 75 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 80 80 #N/A #N/A #N/A #N/A
80 70 70 #N/A #N/A #N/A 75 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 75 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
80 70 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 75 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
85 70 80 #N/A #N/A #N/A 70 80 75 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
90 100 90 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
80 80 90 #N/A #N/A #N/A 90 85 90 80 #N/A #N/A #N/A #N/A
70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 80 70 70 #N/A #N/A #N/A #N/A
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
IPA IPS SBdP
3,1 3,2
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A 80 80
SBdP AGAMA
3,3 3,4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10
80 80 #N/A #N/A 95 95 95 90 90 95 95 100 100 80
80 80 #N/A #N/A 100 100 100 100 100 100 80 100 100 100
80 80 #N/A #N/A 100 95 95 95 95 95 80 100 100 95
80 80 #N/A #N/A 100 100 95 100 95 100 80 100 100 100
80 80 #N/A #N/A 85 80 80 85 80 85 80 90 90 85
80 80 #N/A #N/A 100 95 95 95 95 95 80 100 100 95
80 80 #N/A #N/A 100 100 100 95 100 95 80 100 100 100
80 80 #N/A #N/A 95 90 90 100 90 100 80 95 95 95
90 80 #N/A #N/A 100 100 90 95 90 95 80 100 100 95
80 80 #N/A #N/A 90 90 90 95 90 95 80 95 95 90
80 80 #N/A #N/A 90 90 90 95 90 95 80 90 90 90
80 80 #N/A #N/A 85 80 75 75 80 80 80 90 90 80
80 80 #N/A #N/A 85 70 70 90 70 85 80 90 70 80
80 80 #N/A #N/A 95 85 90 90 90 90 80 95 90 90
80 80 #N/A #N/A 85 85 80 90 80 90 80 90 90 80
80 80 #N/A #N/A 95 100 90 95 90 95 80 100 100 90
80 80 #N/A #N/A 80 85 80 90 90 80 80 90 30 40
80 80 #N/A #N/A 100 100 90 100 90 100 80 100 100 85
80 80 #N/A #N/A 70 85 75 75 85 85 80 85 90 70
80 80 #N/A #N/A 85 90 85 100 85 100 80 90 90 85
80 80 #N/A #N/A 90 90 90 90 90 90 80 90 90 90
80 80 #N/A #N/A 90 90 90 95 90 95 80 95 95 90
80 80 #N/A #N/A 70 90 75 85 85 90 80 85 95 70
80 80 #N/A #N/A 100 95 95 100 95 100 80 100 95 95
80 80 #N/A #N/A 80 85 85 85 85 95 80 90 95 75
80 80 #N/A #N/A 90 85 90 95 85 95 80 95 95 75
90 90 #N/A #N/A 95 100 95 100 95 100 80 100 100 95
80 80 #N/A #N/A 95 100 95 100 95 100 80 100 100 95
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
#N/A #N/A #N/A #N/A ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
PJOK Bahasa Jawa
3.11 3.12 3.13 3,1 3,2 3,3 3,8 3,9 3,1 3,2 3,3
90 95 90 80 80 85 75 85 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
100 95 100 90 85 90 100 90 #N/A #N/A #N/A 85 80 80
95 90 95 80 90 85 90 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 75
100 95 100 80 90 80 90 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 85
85 85 85 70 70 75 70 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
95 90 95 80 80 85 90 80 #N/A #N/A #N/A 80 70 70
100 95 95 80 70 70 85 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
95 90 100 90 80 80 85 80 #N/A #N/A #N/A 75 80 70
100 90 95 80 85 90 80 85 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
90 90 95 80 70 70 80 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 80
90 90 95 70 70 75 80 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
80 90 85 80 70 75 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
90 70 95 70 80 70 70 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
85 90 90 90 80 85 80 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 80
85 85 90 80 80 75 70 80 #N/A #N/A #N/A 80 70 70
95 90 95 70 80 75 80 80 #N/A #N/A #N/A 80 70 70
90 85 80 70 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
100 90 90 80 85 90 80 80 #N/A #N/A #N/A 90 70 85
85 80 85 80 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
90 90 100 70 80 70 80 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
90 90 90 70 80 70 70 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
90 90 95 80 70 80 75 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 80
90 90 90 70 70 70 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
95 90 100 70 80 80 85 80 #N/A #N/A #N/A 70 70 80
90 90 85 70 70 75 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
85 85 95 70 70 75 70 70 #N/A #N/A #N/A 70 70 70
100 90 100 80 85 90 80 90 #N/A #N/A #N/A 80 80 80
100 90 100 80 70 75 85 80 #N/A #N/A #N/A 80 70 75
### ### ### #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
Bahasa Jawa 0 0
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#N/A #N/A #N/A #REF! #REF! #REF! #REF! #N/A #N/A #REF! #REF! #N/A #N/A #N/A
0 0 0
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#N/A #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SDIT SAHABAT Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar
KELAS : 3 (Tiga)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
PPKN BAHASA INDONESIA MATEMATIKA SBDP
NO
Rentang
Nilai
3,1 3,2 3,3 3,4 3,1 3,4 3,5 3,8 3.10 0 3,1 3,2 3,3 3,7 0 3,1 3,2 3,3 3,4 0
1 100 4 5 3 3 - - - - - 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 95 - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
3 90 3 3 3 4 - - 2 4 3 2 6 - - - 3 2 1 2 - - - - 2 - 2 1 - -
4 85 - 2 2 1 - - 3 3 4 1 - - - - - 3 2 - - - - - - - - - - -
5 80 5 1 1 3 - - 4 6 5 2 5 - - - 3 3 2 3 - - - - 26 28 26 27 - -
6 75 - 1 2 - - - - 1 1 3 2 - - - 1 1 2 - - - - - - - - - - -
7 70 16 16 16 17 - - 19 14 15 18 15 - - - 21 19 21 23 - - - - - - - - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 28 28 28 28 - - 28 28 28 28 28 - - - 28 28 28 28 - - - - 28 28 28 28 - -
II Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan Pelajaran 2,190 2,215 2,185 2,175 0 0 2,085 2,150 2,135 2,110 2,140 0 0 0 2,055 2,080 2,040 2,030 0 0 0 0 2,260 2,240 2,260 2,250 0 0
III KKM Muatan pelajaran 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 71 71 71 71 71 71

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di
IV atas KKM 12 12 12 11 0 0 9 14 13 10 13 0 0 0 7 9 7 5 0 0 0 0 28 28 28 28 0 0

V bawah KKM - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM 16 16 16 17 - - 19 14 15 18 15 - - - 21 19 21 23 - - - - - - - - - -
Rata - rata target kurikulum

VII tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Kepala SDIT SAHABAT Guru Kelas 3 (Tiga)

NIP. NIP.
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SDIT SAHABAT Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar
KELAS : 3 (Tiga)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
AGAMA PJOK Bahasa Jawa 0 0
NO
Rentang
Nilai
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3,1 3,2 3,3 3,8 3,9 0 0 3,1 3,2 3,3 0 0 0
1 100 8 8 2 8 2 8 - 12 11 3 7 - 7 - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 95 6 4 7 9 6 11 1 5 7 7 5 4 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
3 90 5 7 10 6 11 4 - 9 8 6 10 18 6 3 2 4 3 2 - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - -
4 85 5 6 2 3 5 3 - 2 - 3 5 4 4 - 4 4 4 2 - - - 1 - 2 - - - - - - - - - - - - - - -
5 80 2 2 3 - 3 2 27 - - 4 1 1 1 14 10 4 8 16 - - - 5 3 6 - - - - - - - - - - - - - - -
6 75 - - 3 2 - - - - - 2 - - - - - 8 2 - - - - 1 - 2 - - - - - - - - - - - - - - -
7 70 2 1 1 - 1 - - - 1 2 - 1 - 11 12 8 10 8 - - - 20 25 18 - - - - - - - - - - - - - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 - - - 28 28 28 - - - - - - - - - - - - - - -
II Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan Pelajaran 2,545 2,550 2,470 2,600 2,495 2,620 2,255 2,655 2,585 2,410 2,580 2,490 2,610 2,160 2,160 2,180 2,200 2,190 0 0 0 2,050 1,990 2,060 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
III KKM Muatan pelajaran 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 72 72 72 72 72 72 72 72 65 65 65 65 65 65 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

IV atas KKM 26 27 27 28 27 28 28 28 26 25 28 27 28 17 16 20 18 20 0 0 0 28 28 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

V bawah KKM - - - - - - - - 1 1 - - - 11 12 8 10 8 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM 2 1 1 - 1 - - - 1 2 - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Rata - rata target kurikulum

VII tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Kepala SDIT SAHABAT Guru Kelas 3 (Tiga)

NIP. NIP.
0 0 0 0
3,1 3,2 3,3 3,4 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3,1 3,2 3,3 3,8 3,9
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Raport k13 Kelas 3b SMT 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Raport k13 Kelas 3b SMT 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport K13

Revisi 2018 G SDIT SAHABAT

nganyar LEMBAGA 93%

NO MATA PELAJARAN KKM

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70

65 35/3 = 11.7 88< A ≤100 77< B ≤88 65≤ C ≤77

BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 88 77 65

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISL

KOMPETENSI DASAR MATE

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OL

KOMPETENSI DASAR Baha

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRIS

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HIN

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHON

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DA

memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 4.1

memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 4.5

memahami sikap bersyukur 4.7

memahami makna zikir dan doa setelah salat 4.9

memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

memahami kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. 4.12

memahami kisah keteladanan nabi Muhammad saw

memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1

menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3

memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar

KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

KOMPETENSI DASAR IPA

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1

mengetahui bentuk dan variasi pola garis 4.2

mengetahui karya seni 2 dimensi dan 3 dimensi 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAG

KOMPETENSI DASAR Bahasa Jawa

Memahami pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca dan didengar 4.1

mengenal menu windows 4.1

mengenal aplikasi perkantoran 4.2

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DA

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1

memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia di

memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3

mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2

memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat Yesus sebagai

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DA

mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2

memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3

memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4

memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DA

memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1

memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2

mengenal menu windows 4.1

mengenal aplikasi perkantoran 4.2

mengenal menu windows 4.1

mengenal aplikasi perkantoran 4.2

memahami harakat pada huruf hijaiyah 4.1

mengidentifikasi bacaan tajwid dalam surat pendek 4.2

mengenal asas aswaja 4.1