PETUNJUK

DATA SEKOLAH

KKM MATEMATIKA
APLIKASI KKM TEMATIK
KURIKULUM 2013 SD
KKM PPKN
KELAS 3 (TIGA)
KKM B.INDONESIA TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021

KKM SBDP
KM TEMATIK
UM 2013 SD

S 3 (TIGA)
ARAN 2020 / 2021
 PANDUAN CARA PENGGUNAAN
APLIKASI KKM KURIKULUM 2013

NO Keterangan
1 Aplikasi KKM ini untuk memudahkan guru menentukan standar nilai berdasarkan penilaian kriteria sekolah
2 Untuk dapat menyimpan data yang ada masukkan maka sebelumnya simpanlah dahulu aplikasi ini ke kom
3 Untuk pindah sheets/halaman klik tombol atau nama sheets dibawah ini sesuai keterangan
4 Isilah kolom kolom tersebut sesuai dengan kondisi sekolah dan kesepakan sekolah
5 Aplikasi KKM ini bisa langsung di print untuk laporan atau administrasi sekolah/guru
6 Isilah data di sheets data sekolah sehingga secara otomatis nama guru kelas dan kepala sekolah masuk d
7 Isilah/ganti data hanya kolom yang di warnai hijau muda

Contoh Kriteria dan Skala Penilaian Penetapan KKM

Untuk memudahkan analisis setiap KD, perlu dibuat skala penilaian yang disepakati oleh pendidik. Contoh,
kriteria dan skala penilaian penetapan KKM seperti pada tabel berikut.

Kriteria dan Skala Penilaian Penilaian Penetapan KKM

Aspek yang Dianalisis Kriteria Dan Skala Penilaian

Karakteristik Muatan/ Mata Pelajaran

Tinggi < 65 Sedang 65-79
(Kompleksitas)

Karakteristik Peserta Didik (Intake) Tinggi 80-100 Sedang 65-79

Kondisi Satuan Pendidikan (Pendidik

dan Tinggi 80-100 Sedang 65-79
Daya Dukung)

Keterangan:

Contoh perhitungan nilai untuk aspek karakteristik muatan/mata pelajaran (kompleksitas). Misal,
KD 3.1 yakni menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
1.
kumpulan objek, dinilai oleh pendidik memiliki kompleksitas tinggi, dengan demikian KKM untuk aspek
karakteristik muatan/mata pelajaran ditetapkan yakni 60.
 Contoh perhitungan nilai untuk aspek karakteristik peserta didik (intake).
Misal, suatu sekolah menilai aspek karakteristik peserta didik (intake) sedang berdasarkan nilai rapor
2.
tahun sebelumnya. Dengan demikian KKM untuk aspek karakteristik peserta didik (intake) ditetapkan
sedang yakni 70. Nilai KKM untuk aspek ini berlaku untuk semua KD pada mapel yang sama.

Contoh perhitungan nilai untuk aspek kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung).
Misalkan, suatu sekolah menilai aspek kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung) sedang
3. berdasarkan kondisi kompetensi pendidik (nilai UKG); akreditasi sekolah dan sarana prasarana sekolah.
Dengan demikian KKM untuk aspek kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung) ditetapkan
sedang yakni 70. Nilai KKM untuk aspek ini berlaku untuk semua KD pada mapel yang sama
ARA PENGGUNAAN
M KURIKULUM 2013
MENU UTAMA
MENU UTAMA

Keterangan
nilai berdasarkan penilaian kriteria sekolah setempat
mnya simpanlah dahulu aplikasi ini ke komputer/laptop/flashdisk anda
bawah ini sesuai keterangan
kesepakan sekolah
nistrasi sekolah/guru
ma guru kelas dan kepala sekolah masuk dalam lembar KKM

yang disepakati oleh pendidik. Contoh, suatu sekolah menetapkan

n Skala Penilaian

Rendah 80-100

Rendah < 65

Rendah < 65

pelajaran (kompleksitas). Misal,

an 99 sebagai banyak anggota suatu
gi, dengan demikian KKM untuk aspek
 (intake).
ntake) sedang berdasarkan nilai rapor
ristik peserta didik (intake) ditetapkan
a KD pada mapel yang sama.

n (pendidik dan daya dukung).

an (pendidik dan daya dukung) sedang
i sekolah dan sarana prasarana sekolah.
(pendidik dan daya dukung) ditetapkan
a KD pada mapel yang sama
DATA SEKOLAH DAN GURU KELAS
Judul : KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
: Nilai KBM Kelas 3
Nama Sekolah : SDN 1 TAIPABU
Kepala Sekolah : LA ODE ABDUL RAKHMAN, S.Pd.SD
NIP : 19651001 198703 1 023
Nama Guru : WA ODE HASMIATI, S.Pd
NIP : 19970320 202012 2 015
Kelas : 3 (TIGA)
Semester : 1 dan 2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tempat, Tanggal Penetapan :
MENU UTAMA
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Sekolah : SDN 1 TAIPABU

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Guru Kelas : WA ODE HASMIATI,S.Pd
Kelas : TIGA (TIGA)
Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti:

KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
KI 2: keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.

Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
KI 3: menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

Menunjukkan keterampilan berfikirdan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam
KI 4: bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat,
dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Penetapan Kriteria Minimal

Karakteristik
Karakteristik
NO KD KETERANGAN Muatan Kondisi Satuan
Peserta Didik
Pelajaran Pendidikan
(Intake)
(Kompleksitas)
0-100 0-100 0-100
Menjelaskan sifat-sifat operasi
1 3.1 hitung pada bilangan cacah 60 65 65

Menjelaskan penyajian bilangan

cacah dan pecahan sederhana
2 3.2 (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) pada 60 65 65
garis bilangan

Menyatakan suatu bilangan

sebagai jumlah, selisih, hasil kali,
3 3.3 atau hasil bagi dua bilangan cacah 60 65 65

Menggeneralisasi ide pecahan

sebagai bagian dari kesuluruhan
4 3.4 menggunakan benda-benda 60 65 65
konkret

Menjelaskan dan melakukan

5 3.5 penjumlahan dan pengurangan 60 65 65
pecahan berpenyebut sama
Menjelaskan dan menentukan
6 3.6 lama waktu suatu kejadian 60 65 65
berlangsung

Mendeskripsikan dan menentukan

hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang
7 3.7 umumnya digunakan dalam 60 65 65
kehidupan sehari-hari

Menjelaskan dan menentukan luas

dan volume dalam satuan tidak
8 3.8 baku dengan menggunakan benda 60 65 65
konkret
 Menjelaskan simetri lipat dan
simetri putar pada bangun datar
9 3.9 menggunakan benda konkret 60 65 65

Menjelaskan keliling bangun datar

10 3.1 60 65 65

Menjelaskan sudut, jenis sudut

(sudut siku-siku, sudut lancip, dan
11 3.11 sudut tumpul), dan satuan 60 65 65
pengukuran tidak baku

Menganalisis berbagai bangun

12 3.12 datar berdasarkan sifat-sifat yang 60 65 65
dimiliki
 Menjelaskan data berkaitan
dengan diri peserta didik yang
13 3.13 disajikan dalam diagram gambar 60 65 65

menyelesaikan masalah yang

melibatkan penggunaan sifat-sifat
14 4.1 operasi hitung pada bilangan 60 65 65
cacah

menggunakan bilangan cacah dan

pecahan sederhana (seperti 1/2,
15 4.2 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada 60 65 65
garis bilangan

menilai apakah suatu bilangan

dapat dinyatakan sebagai jumlah,
16 4.3 selisih, hasil kali, atau hasil bagi 60 65 65
dua bilangan cacah

menyajikan pecahan sebagai

bagian dari keseluruhan
17 4.4 menggunakan benda-benda 60 65 65
konkret

menyelesaikan masalah
18 4.5 penjumlahan dan pengurangan 60 65 65
pecahan berpenyebut sama
menyelesaikan masalah yang
19 4.6 berkaitan lama waktu suatu 60 65 65
kejadian berlangsung
 menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
20 4.7 berat, dan waktu yang umumnya 60 65 65
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari

menyelesaikan masalah luas dan

volume dalam satuan tidak baku
21 4.8 dengan menggunakan benda 60 65 65
konkret

mengidentifikasi simetri lipat dan

22 4.9 simetri putar pada bangun datar 60 65 65
menggunakan benda konkret

Menyajikan dan
menyelesaikan masalah
23 4.1 yang berkaitan dengan 60 65 65
keliling bangun datar

Mengidentifikasi jenis sudut

(sudut siku-siku, sudut
lancip, dan sudut tumpul),
24 4.11 60 65 65
dan satuan pengukuran
tidak baku

Mengelompokkan berbagai
25 4.12 bangun datar berdasarkan 60 65 65
sifat-sifat yang dimiliki

Menyajikan data berkaitan

dengan diri peserta didik
26 4.13 yang disajikan dalam 60 65 65
diagram gambar

Jumlah KD = 26
Nilai KKM Kelas 3

Mengetahui, Makoro, 20
Kepala Sekolah Guru Kelas

LA ODE ABDUL RAKHMAN, S.Pd.SD WA ODE HASMIATI, S.Pd

NIP. 19651001 198703 1 023 NIP. 19970320 202012 2 015
 berinteraksi dengan

dengan cara mengamati,

n kegiatannya, dan benda-

komunikatif. Dalam
encerminkan anak Sehat,

Nilai KKM
PER KD

63

63

63

63

63

63

63

63
63

63

63

63
63

63

63

63

63

63

63
 63

63

63

63

63

63

63

63.33
63
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Sekolah : SDN 1 TAIPABU

Mata Pelajaran : PPKN
Guru Kelas : WA ODE HASMIATI, S.Pd
Kelas : 3 (TIGA)
Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti:

KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
KI 2: keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.

Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
KI 3: menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

Menunjukkan keterampilan berfikirdan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam
KI 4: bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat,
dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Penetapan Kriteria Minimal

Karakteristik
Karakteristik Nilai KKM
NO KD KETERANGAN Muatan Kondisi Satuan
Peserta Didik PER KD
Pelajaran Pendidikan
(Intake)
(Kompleksitas)
0-100 0-100 0-100
Menjelaskan arti gambar pada
lambang negara “Garuda
1 3.1 65 70 70 68
Pancasila”

Mengidentifikasi kewajiban dan

2 3.2
hak sebagai anggota keluarga dan 65 70 70 68
warga sekolah.

Menjelaskan makna keberagaman

3 3.3
karakteristik individu di 65 70 70 68
lingkungan sekitar

Memahami makna bersatu dalam

4 3.4 keberagaman di lingkungan sekitar 60 70 70 67

Menceritakan arti gambar pada

5 4.1 lambang negara “Garuda 60 70 70 67
Pancasila”.
 Penetapan Kriteria Minimal
Karakteristik
Karakteristik Nilai KKM
NO KD KETERANGAN Muatan Kondisi Satuan
Peserta Didik PER KD
Pelajaran Pendidikan
(Intake)
(Kompleksitas)
0-100 0-100 0-100
Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai anggota
6 4.2 keluarga dan warga sekolah 60 70 70 67

Menyajikan makna keberagaman

karakteristik individu di
7 4.3 lingkungan 65 70 70 68
sekitar.

Menyajikan bentukbentuk
8 4.4 kebersatuan dalam keberagaman di 60 70 70 67
lingkungan sekitar.

Jumlah KD = 8 67.50
Nilai KBM Kelas 3 = 68

Mengetahui, Makoro, 20
Kepala Sekolah Guru Kelas

LA ODE ABDUL RAKHMAN, S.Pd.SD WA ODE HASMIATI, S.Pd

NIP:19651001 198703 1 023 NIP:19970320 202012 2 015
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Sekolah : SDN 1 TAIPABU

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Guru Kelas : WA ODE HASMIATI, S.Pd
Kelas : 3 (TIGA)
Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti:

KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
KI 2: keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.

Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
KI 3: menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

Menunjukkan keterampilan berfikirdan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam
KI 4: bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat,
dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Penetapan Kriteria Minimal

Karakteristik
Karakteristik Nilai KKM
NO KD KETERANGAN Muatan Kondisi Satuan
Peserta Didik PER KD
Pelajaran Pendidikan
(Intake)
(Kompleksitas)
0-100 0-100 0-100
Menggali informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang
1 3.1 disajikan dalam bentuk lisan, tulis, 60 70 70 67
dan visual

Menggali informasi tentang

sumber dan bentuk energi yang
2 3.2 disajikan dalam bentuk lisan, tulis, 65 70 70 68
dan visual

Menggali informasi tentang

perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
3 3.3 manusia yang disajikan dalam 65 70 70 68
bentuk lisan, tulis, dan visual

Mencermati dalam teks tentang

konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
4 3.4 makhluk hidup yang ada di 65 70 70 68
lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
dan visual

Menggali informasi tentang cara-

5 3.5 cara perawatan tumbuhan dan 65 70 70 68
hewan melalui wawancara
 Penetapan Kriteria Minimal
Karakteristik
Karakteristik Nilai KKM
NO KD KETERANGAN Muatan Kondisi Satuan
Peserta Didik PER KD
Pelajaran Pendidikan
(Intake)
(Kompleksitas)
0-100 0-100 0-100
Mencermati isi teks informasi
tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan
6 3.6 transportasi di lingkungan 65 70 70 68
setempat

Mencermati informasi tentang

konsep delapan arah mata angin
dan pemanfaatannya dalam denah
7 3.7 pada teks lisan, tulis, dan visual 60 70 70 67

Menguraikan pesan dalam

dongeng yang disajikan secara
8 3.8 lisan, tulis, dan visual dengan 60 70 70 67
tujuan untuk kesenangan

Mengidentifikasi lambang/simbol
(rambu lalu lintas, pramuka, dan
lambang negara) beserta artinya
9 3.9 60 70 70 67
dalam teks lisan, tulis, dan visual.

Mencermati ungkapan atau kalimat

saran, masukan, dan penyelesaian
10 3.1O masalah 60 70 70 67
(sederhana) dalam teks tulis

menyajikan hasil informasi tentang

konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari- hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
11 4.1 visual menggunakan kosakata 65 70 70 68
baku dan kalimat efektif

menyajikan hasil penggalian

informasi tentang konsep sumber
dan bentuk energi dalam bentuk
12 4.2 tulis dan visual menggunakan 65 70 70 68
kosakata baku dan kalimat efektif

menyajikan hasil penggalian

informasi tentang konsep
perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk tulis
13 4.3 65 70 70 68
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

menyajikan laporan tentang

konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di
14 4.4 lingkungan setempat secara 65 70 70 68
tertulis menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
 Penetapan Kriteria Minimal
Karakteristik
Karakteristik Nilai KKM
NO KD KETERANGAN Muatan Kondisi Satuan
Peserta Didik PER KD
Pelajaran Pendidikan
(Intake)
(Kompleksitas)
0-100 0-100 0-100
menyajikan hasil wawancara
tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam
15 4.5 bentuk tulis dan visual 60 70 70 67
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

meringkas informasi tentang

perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara
16 4.6 tertulis menggunakan kosakata 60 70 70 67
baku dan kalimat efektif

menjelaskan konsep delapan arah

mata angin dan pemanfaatannya
dalam denah dalam bentuk tulis
17 4.7 dan visual menggunakan kosakata 60 70 70 67
baku dan kalimat efektif

memeragakan pesan dalam

dongeng sebagai bentuk
18 4.8 ungkapan diri menggunakan 60 70 70 67
kosakata baku dan kalimat efektif

menyajikan hasil identifikasi

tentang lambang/simbol (rambu
lalu lintas, pramuka, dan lambang
negara) beserta artinya dalam
19 4.9 bentuk visual dan tulis 65 70 70 68
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

memeragakan ungkapan atau

kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah
20 4.1O (sederhana) sebagai bentuk 65 70 70 68
ungkapan diri menggunakan
kosakata baku dan kalimat

Jumlah KD = 20 67.58
Nilai KBM Kelas 3 = 68

Mengetahui, Makoro, 20
Kepala Sekolah Guru Kelas

LA ODE ABDUL RAKHMAN, S.Pd.SD WA ODE HASMIATI, S.Pd

NIP:19651001 198703 1 023 NIP:19970320 202012 2 015
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Sekolah : SDN 1 TAIPABU

Mata Pelajaran : SBDP
Guru Kelas : WA ODE HASMIATI, S.Pd
Kelas : 3 (TIGA)
Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti:

KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
KI 2: keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.

Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
KI 3: menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

Menunjukkan keterampilan berfikirdan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam
KI 4: bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat,
dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Penetapan Kriteria Minimal

Karakteristik
Karakteristik Nilai KKM
NO KD KETERANGAN Muatan Kondisi Satuan
Peserta Didik PER KD
Pelajaran Pendidikan
(Intake)
(Kompleksitas)
0-100 0-100 0-100

Mengetahui unsur-unsur rupa

1 3.1 65 70 70 68
dalam karya dekoratif

Mengetahui bentuk dan variasi

2 3.2 60 70 70 67
pola irama dalam lagu

3 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 60 70 70 67

Mengetahui teknik potong, lipat,

4 3.4 60 70 70 67
dan sambung

5 4.1 membuat karya dekoratif 60 70 70 67

menampilkan bentuk dan variasi

6 4.2 60 70 70 67
irama melalui lagu

7 4.3 meragakan dinamika gerak tari 65 70 70 68

membuat karya dengan teknik

8 4.4 67 70 70 69
potong, lipat, dan sambung

Jumlah KD = 8 67.38
Nilai KBM Kelas 3 = 67

Mengetahui, Makoro, 20
Kepala Sekolah Guru Kelas