Raport SMSTR 2 2023 R

Kementerian Pendidikan
Derektorat Jenderal Pendidikan D
APLIKASI RAPORT K
Nama Guru
Nama Lembaga
MASUK
Tidak Kompatibel dengan Aplikasi Dapodik vers
erian Pendidikan dan Kebudayaan
orat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah
KASI RAPORT K13 KELAS 3

RAHMADANIA, S. Pd.SD
SDN 210 INPRES BNTOKAMASE
MASUK
atibel dengan Aplikasi Dapodik versi 2018 atau yang lebih mutakhir
Aplikasi Raport
Kurikulum 2013 G SDN 210 INPRES BNTOKAMASE
RAHMADANIA, S. Pd.SD Jumlah data Jumlah
SDN 210 INPRES BNTOKAMASE siswa yang masuk & Mata pelajaran
Guru Kelas
31 6
 Siswa ¿ IDENTITAS SEKOLAH (Isi manual di bawah ini)
 KKM NPSN 40300102
Nama Sekolah SDN 210 INPRES BONTOKAMASE
 Kurikulum
Alamat DUSUN BONTOKAMASE
 Nilai Sikap Kepala Sekolah JUHAENI, S.Pd.
 Nilai Pengetahuan NIP 19750905 200604 2 006
Kelas/ Semester 2 (DUA) Genap
 Nilai Ketrampilan
Tahun Pelajaran 2022/2023
 Rekap nilai Guru Kelas RAHMADANIA, S. Pd.SD
 Absen NIP 19850723 202221 2 043
Desa TANETE
 LEGER
Kecamatan SIMBANG
 Buku Induk Kabupaten/Kota MAROS
 Tutorial Propinsi SULAWESI- SELATAN
 Cetak Raport Tanggal Raport 24-Jun-23
Jumlah siswa 31
& INFORMASI
Versi Aplikasi . V 2018.a Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u

Kontak Anda bebas mengembangkan isi yang
www.kangmartho.com dari Admin pribadi
www.aplikasidigital.com
¿ Jumlah
Muatan lokal Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) @ Progress
Pekerjaan
1 70 100%
@ PROGRES PEKERJAAN
ASE
LEMBAGA 100%
SISWA 100%
KKM 100%
KURIKULUM 100%
NILAI SIKAP 100%
NILAI PENGETAHUAN 100%
NILAI KETRAMPILAN 100%
Keterangan
Siiip pekerjaan Anda sudah hampir selesai dan bisa mencoba
untuk mencetak raport (@kangmartho.com)
dibagikan secara GRATIS untuk membantu meringankan pekerjaaan sekaligus pembelajaran para guru-guru di Indonesia,
mengembangkan isi yang ada dalam aplikasi ini kecuali untuk sheet LOGIN dan DEPAN yang merupakan conten privasi
pribadi
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (K
Rentang Predi
KKM Satuan
Panjang Interval
Pendidikan A (Sangat Baik)
70 30/3 = 10.0 89< A ≤100
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 89
Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutk
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus renta
dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
TASAN MINIMAL (KKM)
Rentang Predikat
D (Perlu
B (Baik) C (Cukup) Bimbingan)
79< B ≤89 70≤ C ≤79 D<70
79 70
t yang disediakan
cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya
dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
ng sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
us penghitungan rumus rentang KKM versi laptop di sheet ini saja
formula di sheet yang lainnya
MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
MULOK 1 Bahasa daerah Bugis
MULOK 2
MULOK 3
ISIKAN DENGAN NAMA MATA

PELAJARAN YANG SESUAI
ISLAM
KRISTEN
KATOLIK
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN

NO KD
3.3
3.4
3.6
3.8
3.12
3.13
3.14
3.15
KOMPETENSI DASAR PEND
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASA
NO KD
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10'
KOMPETENSI DA
NO KD
3.6
3.7
KOMPETENSI DASAR SEN

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JA

NO KD
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
KOMPETENSI DASAR
NO KD
3.1
3.2
3.3
KOMPETE
NO KD
KOMPETE
NO KD
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN A

NO KD

NO KD
NO KD

NO KD
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGA
NO KD
ISLAM HINDU PKn SBdP MULOK 1
KRISTEN BUDHA B.INDO PJOK MULOK 2
KATOLIK KHONGHUCU MTK MULOK 3
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLA

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu 4.3
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat 4.4
memahami makna doa sebelum dan sesudah makan 4.6
memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong 4.8
memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s. 4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 4.13
memahami kisah keteladanan Nabi

Ya‘qub a.s. 4.14
memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.15

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEW
Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
4.1
Pancasila
Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
4.2
Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

4.3
Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

4.4
KOMPETENSI DASAR BAHASA IN

Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks 4.5
tulis dan lisan
Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat 4.6
Indonesia
Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf
kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda 4.7
titik pada kalimat
berita dan tanda tanya pada kalimat tanya
Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari 4.8
teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis 4.9
Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama agama) serta tanda titik
dan tanda tanya dalam kalimat yang benar 4.10'
KOMPETENSI DASAR MATEM

Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam 4.6
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda 4.7
konkret dalam kehidupan seharihari
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA D

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2

mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLA

Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/ lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 4.5
Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama. 4.6
Memahami prosedur menggunakan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif dalam bentuk
permainan, dan menjaga keselamatan diri/ orang lain dalam aktivitas air ***) 4.7
Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.8
Menerapkan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-
lain). 4.9
KOMPETENSI DASAR Bahasa da
mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari berbagai media
4.1
berbahasa daerah secara lisan/ tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai dengan kaidah 4.2
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang membuat
4.3
ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRIS

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATO

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HIN
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUD

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONG
MULOK 1
MULOK 2
MULOK 3
AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman

makna Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman
makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan
melafalkan doa sebelum dan sesudah maka
mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong
menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

DIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di

sekolah
AR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”)

untuk hidup rukun dalam kemajemukan
Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”)

untuk hidup rukun dalam kemajemukan
Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap

hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri
Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
Menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda
titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar
ASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR
Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari
NI BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR
membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
ASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

KOMPETENSI DASAR
Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/ loko
motor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan,
dan menjaga keselamatan diri/ orang lain dalam aktivitas air ***)
Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik.
Menceritakan cara menjaga kebesihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-lain).
R Bahasa daerah Bugis
KOMPETENSI DASAR
menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
lisan dan tulisan.
menceritakan isi tembang macapat.
menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Bugis (paribasan, bebasan,
saloka)
ENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
ENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD
KOMPETENSI DASAR
AGAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
AMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD
KOMPETENSI DASAR
DATA SISWA
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN Jenis Kelamin
panggilan
1 2 3 4 5 6
1 0082122 A. FAHRUL 3144686624 FAHRUL L
2 0292122 ABDU JALAL WAL IKRAM 3158991270 JALAL L
3 0142122 ADELIA PUTRI 0147395504 ADEL P
4 0162122 AGIL 3140983299 AGIL L
5 0172122 AKIFAH NAILA 3157029317 AKIFAH P
6 0322122 ALMALIK RAMADHAN 3152918643 MALIK L
7 0242122 AQIFAH KHUMAIRAH 3157080282 AQIFAH P
8 0072122 CITRA MULIATUL JANNA 3140956622 CITRA P
9 0012122 FAISAL 3148801508 FAISAL L
10 0222122 FAQIH KHAIRY RAHMAN 0154484477 FAQIH L
11 0202122 M. NAHRIL SALEH 0155522731 NAHRIL L
12 0282122 MARYAM 3155364045 MARYAM P
13 0252122 MUH. AKMAL RAHMATULLAH 3151790908 AKMAL L
14 0112122 MUH. ARFAH AL GAZALI 3141777723 ARFAH L
15 0232122 MUH. AZHAR 3153053016 AZHAR L
16 0022122 MUH. FADIL 3148448488 FADIL L
17 0312122 MUH. GIBRAN AMIR 3153738563 GIBRAN P
18 0302122 MUH. SYAHPUTRA 3152605138 PUTRA L

19 0272122 MUHAMMAD RIZKY BAHAR 3153750783 RIZKY L
20 0092122 MUHAMMAD USMAN 3148783191 USMAN L
21 0152122 NUR AFIKA 0146601285 AFIKA P
22 0032122 NUR ALYA 3141641388 ALYA P
23 0192122 NUR MAULIDIAH. M 3156756989 MAUDI P
24 0102122 NUR RAYYAN AZZAM 3144317487 RAYYAN L
25 0042122 NURUL FAHIRA 3141303497 FAHIRA P
26 0182122 RAHMAT SYAHPUTRA 0152353322 RAHMAT L
27 0262122 RIFKI 3158538740 RIFKI L
28 0122122 SABIL SUNNURAIN 3144824894 SABIL L
29 0052122 SITI KHADIJAH 3144695680 KHADIJAH P
30 0132122 SYIFA KILA FATUNNISA 3149368979 SYIFA P
31 0212122 USNA UMAIRAH 0153530407 USNA P
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Agama Jumlah saudara
Kewarganeg
Tempat tanggal lahir Anak ke
araan Kandung Tiri
7 8 9 10 11 12
ISLAM WNI 2014-09-09 2 1 -
ISLAM WNI 2015-04-22 2 2
ISLAM WNI 2014-11-19 3 4
ISLAM WNI 2014-12-21 5 3
ISLAM WNI 2015-12-25 4 4
ISLAM WNI 2015-06-18 4 4
ISLAM WNI 2015-02-03 2 3
ISLAM WNI 2014-09-02 5 2
ISLAM WNI 2014-02-12 5 2
ISLAM WNI 2015-01-28 2 3
ISLAM WNI 2015-01-26 1 0
ISLAM WNI 2015-04-05 2 2
ISLAM WNI 2015-03-19 1 2
ISLAM WNI 2014-10-02 2 1
ISLAM WNI 2015-01-29 3 3
ISLAM WNI 2014-04-22 2 0
ISLAM WNI 2015-09-03 2 2
ISLAM WNI 2015-05-07 2 6

ISLAM WNI 2015-04-04 2 2
ISLAM WNI 2014-09-23 2 3
ISLAM WNI 2014-12-13 2 2
ISLAM WNI 2014-07-03 1 0
ISLAM WNI 2015-01-12 3 3
ISLAM WNI 2014-09-30 2 2
ISLAM WNI 2014-08-09 2 1
ISLAM WNI 2015-01-01 3 1
ISLAM WNI 2015-03-30 1 0
ISLAM WNI 2014-10-26 2 3
ISLAM WNI 2014-08-11 1 3
ISLAM WNI 2014-11-05 9 5
ISLAM WNI 2015-01-27 3 2

mlah saudara
Bahasa
Alamat Peserta Didik Nomor Telp/HP
Angkat sehari hari
13 14 15 16
- BUGIS BONTOKAMASE -
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
BUGIS BONTOKAMASE
AYAH
Jarak tempat
Tinggal bersama tinggal ke Pendidikan sebelumnya Tahun
sekolah Nama Agama
lahir
17 18 19 20 21 22
KELUARGA 1 Km TK TANETE A.M. Basri 1984 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Hamka, S.Pd. 1983 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE H. Lele 1874 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK.BALIKPAPAN Tola 1965 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Ilyas 1982 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Ambo Aha 1979 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Muhammad Rijal 1989 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE H. Muh, Jafar 1969 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Sangkala 1982 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Purbawan 1972 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE 1987 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Wahyudi 1985 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Baharuddin 1985 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Baharuddin Tola 1984 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Amiruddin 1987 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Abdullah 1988 ISLAM

KELUARGA 1 Km TK TANETE Baharuddin 1989 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Mansur 1986 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Amir 1987 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Mangkise 1971 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Muh. Arifin 1989 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Mustafa 1980 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Syamsir 1986 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Kalman 1984 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Zainuddin 1973 ISLAM
KELUARGA 1 Km TK TANETE Sulaiman 1972 ISLAM

AYAH IBU
Tahun
Pendidikan Pekerjaan Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir
23 24 25 26 27 28 29
SMP / SMP /
Wiraswasta Mirnawati 1986 ISLAM Tidak bekerja
sederajat sederajat
SD / sederajat Buruh Fitriani 1987 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
SMA / SMP /
sederajat Wiraswasta Hj. Badaria 1964 ISLAM sederajat Tidak bekerja
SMP /
Tidak sekolah Tidak bekerja Salma 1968 ISLAM sederajat Lainnya
SMA /
SD / sederajat Wiraswasta Suriani 1985 ISLAM Tidak bekerja
sederajat
SD / sederajat Petani Marhana 1974 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
SMA / Karyawan Megawati 1989 ISLAM SMA / Tidak bekerja

sederajat Swasta sederajat
SD / sederajat Wiraswasta Hj. Nurhana 1974 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
SMP / Petani Nurmaya 1982 ISLAM SMP / Tidak bekerja

sederajat sederajat
SMA / Karyawan
Rina 1974 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
sederajat Swasta
SD / sederajat Petani HAMDANA 1992 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
SMA /
Wiraswasta Risma 1989 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
sederajat
SMP / SMA /
Petani Rahmawati Dolo 1990 ISLAM Tidak bekerja
sederajat sederajat
SD / sederajat Petani SANDRA YANI 1987 ISLAM SD / sederajat Wiraswasta
Putus SD Petani Risma 1984 ISLAM Putus SD Wirausaha
Putus SD Petani NURDIANA 1991 ISLAM SD / sederajat Lainnya
SD / sederajat Wiraswasta Risma Rasyid 1988 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
SMP /
SD / sederajat Tidak bekerja Lina 1988 ISLAM Lainnya
sederajat
SD / sederajat Wiraswasta Lenteng 1989 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
SMA / Wiraswasta Rosmala 1988 ISLAM D3 Lainnya

sederajat
SD / sederajat Wiraswasta Mirna 1981 ISLAM SD / sederajat Lainnya
SMP /
Petani IRMA 1989 ISLAM SD / sederajat Tidak bekerja
sederajat
SMP / Wiraswasta Nuraeni 1973 ISLAM SMA / Lainnya
sederajat sederajat
Tidak sekolah Wiraswasta Nurjannah 1997 ISLAM Tidak sekolah Tidak bekerja
SMP /
SD / sederajat Wiraswasta RISNA 1987 ISLAM sederajat Tidak bekerja
SMA /
SD / sederajat Nelayan Rumaenah 1986 ISLAM sederajat Tidak bekerja
Pedagang
SD / sederajat Petani HARIANI 1971 ISLAM SD / sederajat Kecil
SMP /
Wiraswasta Fatmawati 1992 ISLAM SD / sederajat Lainnya
sederajat
Nirmah 1989
Mardiana 1973
Murniati 1975
Alamat Orang Tua
Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi
30 31 32 33 34
BONTOKAMASE TANETE SIMBANG MAROS SULSEL


Wali Peserta Didik
Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
35 36 37 38 39 40
3
serta Didik 1
N
4
Hubungan 3
I
4
Alamat dengan 1
K
6
keluarga 5
8
0
8
41 42 43 44 6
1
9
6
4
9
2
3
7
1
4
1
3
2
/9
4
7
3
0
5
0
1
0
9
5
/5
8
0
3
0
7
2
3
4
1
2
0
1
2
/2
5
9
9
3
0
2
2
9
2
9
1
1
9
1
3
/5
4
1
2
1
3
0
7
2
8
2
7
1
0
1
6
/6
4
8
2
4
3
0
2
0
2
3
1
1
9
1
2
/4
7
5
2
8
0
0
8
2
6
2
1
3
8
1
6
/2
5
0
2
0
0
4
2
1
2
1
2
4
1
5
/5
4
8
2
0
3
0
5
2
4
2
8
1
0
5
1
4
/7
5
2
2
7
3
0
5
2
2
7
1
0
3
1
7
/5
1
6
2
3
0
1
2
4
2
1
2
7
1
0
/2
4
9
2
4
3
0
1
2
0
2
5
1
2
7
1
9
/5
0
7
2
0
3
0
3
2
7
2
8
1
2
0
1
7
/8
4
5
2
3
0
8
2
3
2
3
1
2
4
1
0
/5
5
4
2
1
3
0
3
2
8
2
6
1
1
7
1
4
/1
5
3
2
8
0
2
2
8
2
8
2
6
1
5
/0
3
2
6
0
2
5
2
3
0
1
/2
2
3
0
2
2
8
3
1
/1
2
0
2
2
3
1
0
2
2
2
3
3
1
7
4
5
0
8
0
1
7
7
4
8
8
3
6
3
3
1
6
1
/0
4
9
3
0
1
1
1
2
6
2
/4
5
7
8
3
0
6
2
1
5
1
0
7
1
3
/9
4
5
2
8
3
0
4
2
6
2
8
1
1
3
1
9
/1
4
5
2
8
0
0
1
2
7
2
9
1
0
3
1
4
/3
5
0
2
8
3
0
2
2
3
2
7
1
1
3
1
4
/5
5
9
2
9
3
0
8
2
3
2
7
1
1
5
1
3
/0
4
3
2
3
0
4
2
8
2
1
0
8
1
7
/2
4
4
2
4
3
0
4
2
4
2
0
1
1
6
1
8
/8
4
9
2
9
0
9
2
5
2
4
1
2
3
1
6
/6
5
2
8
0
3
2
8
2
0
1
5
1
9
/2
3
2
7
0
2
0
2
9
0
1
4
/5
2
0
0
2
2
7
1
1
/3
2
0
/2
2
2
1
1
2
/2
2
1
2
/2
/
/
/
KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan b
oleh sebab itu dalam aplikasi ini biarkan saja tidak usah diisi apapun sudah otomatis muncul deskripsi baik
NO NIS NAMA PANGGILAN

Beribadah Syukur Berdoa Toleransi
Silakan edit deskrip
SB PB SB PB SB PB SB PB bawa
1 0082122FAHRUL 90 95 100 90 95 95 95 80 Ananda FAHRUL
2 0292122JALAL 90 100 100 90 90 85 85 80 Ananda JALAL
3 0142122ADEL 83.3 70 100 83.3 90 90 90 80 Ananda ADEL
4 0162122AGIL 70 75 70 75 70 70 70 70 Ananda AGIL
5 0172122AKIFAH 83.3 85 80 80 80 75 75 80 Ananda AKIFAH
6 0322122MALIK 70 70 70 72 70 70 70 70 Ananda MALIK
7 0242122AQIFAH 90 80 100 83.3 90 80 85 75 Ananda AQIFAH
8 0072122CITRA 80 87.5 100 90 90 80 80 75 Ananda CITRA
9 0012122FAISAL 83 80 100 80 90 85 85 80 Ananda FAISAL
10 0222122FAQIH 75 70 72 70 80 70 70 70 Ananda FAQIH
11 0202122NAHRIL 80 80 100 85 90 83.3 83.3 80 Ananda NAHRIL
12 0282122MARYAM 83.3 75 100 83.3 80 80 80 80 Ananda MARYAM
13 0252122AKMAL 75 75 70 70 80 70 70 70 Ananda AKMAL
14 0112122ARFAH 70 75 75 70 80 70 70 70 Ananda ARFAH

15 0232122AZHAR 79 70 75 75 80 70 70 70 Ananda AZHAR
16 0022122FADIL 70 70 72 70 70 70 70 70 Ananda FADIL
17 0312122GIBRAN 75 75 100 80 90 83.3 83.3 80 Ananda GIBRAN
18 0302122PUTRA 72 79 79 72 70 70 70 70 Ananda PUTRA
19 RIZKY 70 70 75 70 70 70 70 70 Ananda RIZKY
20 USMAN 75 70 70 72 70 70 70 70 Ananda USMAN
21 0152122AFIKA 75 80 100 83.3 80 85 85 70 Ananda AFIKA
22 0032122ALYA 85 80 83.3 83.3 80 80 80 80 Ananda ALYA
23 0192122MAUDI 70 70 75 74 90 70 70 70 Ananda MAUDI
24 0102122RAYYAN 95 90 95 100 90 90 90 80 Ananda RAYYAN
25 0042122FAHIRA 100 95 100 90 90 95 95 95 Ananda FAHIRA
26 0182122RAHMAT 75 80 100 75 80 70 70 80 Ananda RAHMAT
27 0262122RIFKI 70 70 70 75 70 75 80 70 Ananda RIFKI
28 0122122SABIL 74 70 79 79 70 70 70 70 Ananda SABIL
29 0052122KHADIJAH 83.3 80 100 90 80 85 85 80 Ananda KHADIJAH
30 0132122SYIFA 76 70 70 70 70 78 78 70 Ananda SYIFA
31 0212122USNA 83.3 75 77 80 70 80 80 75 Ananda USNA

32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ersebut diasumsikan baik
ul deskripsi baik
an edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
sangat baik dan sudah mampu
baik dalam
dalam meningkatkan sikap

sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap

dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
dalam

sangat baik
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam

sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam

sangat baik
baik dalam
dalam


sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam




sangat baik
baik dalam
dalam



baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
KOMPETENSI SOSIAL
DI SINI
ISIKAN DESKRIP
DESKRIPSI RAPORT
Ananda FAHRUL sangat baik dalam berperilaku syukur, toleransi dalam beribadah, baik
dalam berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, dan sudah mampu 1
meningkatkan sikap ketaatan beribadah,
Ananda JALAL sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap 2
ketaatan beribadah,
Ananda ADEL sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
beribadah, baik dalam berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, 3
Ananda AGIL baik dalam berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi
dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap ketaatan beribadah, 4
berperilaku syukur,
Ananda AKIFAH sangat baik dalam berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, dan
sudah mampu meningkatkan sikap ketaatan beribadah, toleransi dalam beribadah,
Ananda MALIK baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap berperilaku
syukur,
Ananda AQIFAH sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, Password sheet adalah
silakan edit sesuaikan denga
lembaga Anda
Ananda CITRA sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap
ketaatan beribadah,
Ananda FAISAL sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda FAQIH sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, baik dalam toleransi dalam beribadah,
Ananda NAHRIL sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda MARYAM sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, baik dalam
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda AKMAL sangat baik dalam berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam beribadah,
Ananda ARFAH sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, dan sudah mampu meningkatkan sikap ketaatan beribadah,
Ananda AZHAR sangat baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, baik dalam berperilaku syukur, toleransi dalam beribadah,
Ananda FADIL sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda GIBRAN sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda PUTRA sangat baik dalam berperilaku syukur, dan sudah mampu meningkatkan
sikap ketaatan beribadah,
Ananda RIZKY sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda USMAN sangat baik dalam ketaatan beribadah, dan sudah mampu meningkatkan
sikap berperilaku syukur,
Ananda AFIKA sangat baik dalam berperilaku syukur, toleransi dalam beribadah, dan
sudah mampu meningkatkan sikap ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda ALYA sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda MAUDI sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, baik dalam ketaatan beribadah, toleransi dalam beribadah,
Ananda RAYYAN sangat baik dalam ketaatan beribadah, toleransi dalam beribadah, dan
sudah mampu meningkatkan sikap berperilaku syukur,
Ananda FAHIRA sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, dan sudah
mampu meningkatkan sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
Ananda RAHMAT sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, dan sudah mampu meningkatkan sikap ketaatan beribadah,
toleransi dalam beribadah,
Ananda RIFKI sangat baik dalam toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu
meningkatkan sikap berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan,
Ananda SABIL sangat baik dalam ketaatan beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda KHADIJAH sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi
dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda SYIFA sangat baik dalam ketaatan beribadah, toleransi dalam beribadah, dan
sudah mampu meningkatkan sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
Ananda USNA sangat baik dalam ketaatan beribadah, toleransi dalam beribadah, dan
sudah mampu meningkatkan sikap berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI SINI
ketaatan beribadah
berperilaku syukur
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
toleransi dalam beribadah
Password sheet adalah Allah

silakan edit sesuaikan dengan kebutuhan
lembaga Anda
KOMPETENSI SOSIAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan b
oleh sebab itu dalam aplikasi ini biarkan saja tidak usah diisi apapun sudah otomatis muncul deskripsi baik
tanggung
jujur disiplin santun peduli
jawab
NO NIS NAMA PANGGILAN
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1 0082122FAHRUL 2
2 0292122JALAL 1 2
3 0142122ADEL
4 0162122AGIL
5 0172122AKIFAH
6 0322122MALIK
7 0242122AQIFAH
8 0072122CITRA
9 0012122FAISAL
10 0222122FAQIH
11 0202122NAHRIL
12 0282122MARYAM
13 0252122AKMAL
14 0112122ARFAH
15 0232122AZHAR
16 0022122FADIL
17 0312122GIBRAN
18 0302122PUTRA
19 0272122RIZKY
20 0092122USMAN
21 0152122AFIKA
22 0032122ALYA
23 0192122MAUDI
24 0102122RAYYAN
25 0042122FAHIRA
26 0182122RAHMAT
27 0262122RIFKI
28 0122122SABIL
29 0052122KHADIJAH
30 0132122SYIFA
31 0212122USNA
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ak tersebut diasumsikan baik
uncul deskripsi baik
percaya diri
Silakan edit deskripsi melalui kolom
SB PB
di bawah ini
dan sudah mampu
2 Ananda FAHRUL sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
Ananda JALAL sangat
sikap
baik dalam
Ananda ADEL
sikap
baik dalam
Ananda AGIL
sikap
baik dalam
Ananda AKIFAH
sikap
baik dalam
Ananda MALIK
sikap
baik dalam
Ananda AQIFAH
sikap
baik dalam
Ananda CITRA
sikap
baik dalam
Ananda FAISAL
sikap
baik dalam
Ananda FAQIH
sikap
baik dalam
Ananda NAHRIL
sikap
baik dalam
Ananda MARYAM
sikap
baik dalam
Ananda AKMAL
sikap
baik dalam
Ananda ARFAH
sikap
baik dalam
Ananda AZHAR
sikap
baik dalam
Ananda FADIL
sikap
baik dalam
Ananda GIBRAN
sikap
baik dalam
Ananda PUTRA
sikap
baik dalam
Ananda RIZKY
sikap
baik dalam
Ananda USMAN
sikap
baik dalam
Ananda AFIKA
sikap
baik dalam
Ananda ALYA
sikap
baik dalam
Ananda MAUDI
sikap
baik dalam
Ananda RAYYAN
sikap
baik dalam
Ananda FAHIRA
sikap
baik dalam
Ananda RAHMAT
sikap
baik dalam
Ananda RIFKI
sikap
baik dalam
Ananda SABIL
sikap
baik dalam
Ananda KHADIJAH
sikap
baik dalam
Ananda SYIFA
sikap
baik dalam
Ananda USNA
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
DESKRIPSI
Ananda FAHRUL sangat jujur, dan sudah mampu meningkatkan sikap percaya diri.
Ananda JALAL sangat disiplin, santun, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, peduli, percaya
diri,
Ananda ADEL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda AGIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda AKIFAH baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda MALIK baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda AQIFAH baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda CITRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda FAISAL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda FAQIH baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda NAHRIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda MARYAM baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda AKMAL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ARFAH baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda AZHAR baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda FADIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda GIBRAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda PUTRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda RIZKY baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda USMAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda AFIKA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda ALYA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda MAUDI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda RAYYAN baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda FAHIRA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda RAHMAT baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda RIFKI baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda SABIL baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda KHADIJAH baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda SYIFA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda USNA baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI
SINI
jujur
disiplin
tanggung jawab
santun
peduli
percaya diri

lembaga Anda
AGAMA (PENGETAHUAN)
> AGAMA
> PKN
No NAMA PANGGILAN
> B.IND NO Induk
SISWA memahami
Hadis yang
memahami
Hadis yang
memahami
makna doa
memahami
memahami
terkait sikap kerja
terkait sebelum kisah
> MTK
dengan sama dan
dengan dan keteladana
perilaku saling
anjuran sesudah n Nabi Lut
hidup tolong
menuntut makan a.s.
bersih dan menolong
ilmu
> SBDP
sehat
3.3 3.4 3.6 3.8 3.12
> PJOK
1 008212FAHRUL 84.72 83.33 81.39 96.00 80.00
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 029212JALAL 91.67 91.67 96.67 97.50 80.00
3 014212ADEL 85.83 91.67 86.67 93.50 85.00
4 016212AGIL 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
5 017212AKIFAH 91.67 83.33 85.00 95.00 80.00
6 032212MALIK 72.00 72.00 72.00 72.00 80.00
7 024212AQIFAH 80.56 91.67 85.00 92.50 80.00

8 007212CITRA 91.33 75.00 88.33 92.50 80.00
9 001212FAISAL 75.72 91.67 82.50 95.00 90.00
10 022212FAQIH 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
11 020212NAHRIL 77.89 85.00 80.83 90.00 80.00
12 028212MARYAM 79.89 83.33 81.39 95.00 85.00
13 025212AKMAL 73.06 73.33 73.89 92.50 72.00
14 011212ARFAH 72.00 72.00 72.00 72.00 80.00
15 023212AZHAR 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
16 002212FADIL 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
17 031212GIBRAN 72.00 75.00 72.00 92.50 80.00

18 030212PUTRA 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
19 027212RIZKY 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
20 009212USMAN 72.00 72.00 72.00 72.00 80.00
21 015212AFIKA 74.06 83.33 75.56 93.00 72.00
22 003212ALYA 81.00 75.00 73.89 94.00 90.00
23 019212MAUDI 72.00 80.00 72.00 72.00 72.00
24 010212RAYYAN 76.39 91.67 80.00 95.00 90.00
25 004212FAHIRA 72 75 85 97.5 80
26 018212RAHMAT 79.56 91.67 80.00 90.00 80.00
27 026212RIFKI 72.00 72.00 72.00 89.00 72.00

28 012212SABIL 72.00 72.00 72.00 87.50 72.00
29 005212KHADIJAH 75.4 91.7 91.7 90 72
30 013212SYIFA 72 72 72 87.5 72
31 021212USNA 79.9 91.7 80.6 92.5 85
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ISLAM KRISTEN
memahami memahami
memahami
kisah kisah
kisah
keteladana keteladana
keteladana 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
n Nabi n Nabi
n Nabi
Ya‘qub a.s. Muhamma
Ishaq a.s.
d saw.
3.13 3.14 3.15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
90
90
90.00
72
77.5
72
100
87.5
90
72
80
77.5
77.5
72
72
72
90
72
72
72
80
72
72
90
87.5
90
75
72
85
75
78
KOMPETENSI DASAR
RISTEN KATOLIK
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SI DASAR
HINDU BUDHA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BUDHA KHONGHUCU
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HASIL
Predikat
Nilai
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
86 B 96 sangat baik 80 baik
91 A 97.5 sangat baik 80 baik
89 B 93.5 sangat baik 85 baik
72 C 72 cukup baik 72 cukup baik
85 B 95 sangat baik 77.5 cukup baik
73 C 80 baik 72 cukup baik

86 B 92.5 sangat baik 75 cukup baik
77 C 92.5 sangat baik 72 cukup baik

80 B 93 sangat baik 72 cukup baik
85 B 91.67 sangat baik 79.56 baik

75 C 87.5 baik 72 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam
memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
JALAL sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam
ADEL sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam
AGIL cukup baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
AKIFAH sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
MALIK baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s., dan cukup baik dalam memahami Hadis
yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
AQIFAH sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam memahami
kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
CITRA sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat
FAISAL sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
FAQIH cukup baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
NAHRIL sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
MARYAM sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
AKMAL sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
ARFAH baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s., dan cukup baik dalam memahami
Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
AZHAR cukup baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
FADIL cukup baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
GIBRAN sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
PUTRA cukup baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
RIZKY cukup baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
USMAN baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s., dan cukup baik dalam memahami
Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
AFIKA sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
ALYA sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
MAUDI baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan cukup
baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
RAYYAN sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
FAHIRA sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
RAHMAT sangat baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat, dan
baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
RIFKI baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu
SABIL baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
KHADIJAH sangat baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat,
dan cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
SYIFA baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
USNA sangat baik dalam memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik
lembaga Anda
PKN (PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENSI DASAR
Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik Memahami
> PKN asi hubungan
antara simbol
asi aturan asi jenis-jenis
dan tata tertib keberagaman
makna
bersatu
dan sila-sila yang berlaku karakteristik dalam
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN Pancasila
dalam
di sekolah individu di
sekolah
keberagaman
di sekolah
SISWA lambang
negara
> MTK “Garuda
Pancasila
> SBDP 3.1 3.2 3.3 3.4
> PJOK
> MULOK 1 1 008212FAHRUL 98.571 97.857 90 96.429
> MULOK 2
> MULOK 3 2 029212JALAL 91.429 95 100 93.571
3 014212ADEL 90.476 86.19 100 87.381
4 016212AGIL 74.286 74.286 70 73.571
5 017212AKIFAH 86.905 88.333 80 82.619
6 032212MALIK 74.286 73.571 70 72.429
7 024212AQIFAH 93.286 90.429 100 91.619
8 007212CITRA 75.714 77.5 100 83.214

9 001212FAISAL 90.429 87.571 100 91.857
10 022212FAQIH 75 74.286 72 73.143
11 020212NAHRIL 82.857 83.571 100 88.571
12 028212MARYAM 94.048 90.476 100 91.667
13 025212AKMAL 75 75 70 73.571
14 011212ARFAH 74.286 74.286 75 73.571
15 023212AZHAR 75.571 74.857 75 74.857
16 002212FADIL 74.286 73.571 72 72.429
17 031212GIBRAN 85.714 85.714 100 82.857
18 030212PUTRA 67.429 71.571 79 71.714
19 027212RIZKY 74.286 73.571 75 72.857

20 009212USMAN 78.571 77.857 70 76.714
21 015212AFIKA 89.286 86.429 100 87.619
22 003212ALYA 97.857 95 83.333 90.238
23 019212MAUDI 74.286 73.571 75 73.429
24 010212RAYYAN 99.286 97.857 95 97.143
25 004212FAHIRA 100 99.286 100 97.857
26 018212RAHMAT 94.714 91.857 100 90
27 026212RIFKI 74.286 73.571 70 72.857
28 012212SABIL 74.857 74.143 79 75.286
29 005212KHADIJAH 94.048 91.19 83 90.905
30 013212SYIFA 75.143 74.429 70 73

31 021212USNA 97.619 94.048 77 87.905
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ENSI DASAR HASIL
0
Predikat NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
sangat
96 A 98.57 90 sangat baik
baik
95 A 100 sangat 91.43 sangat baik

baik
sangat
91 A 100 baik 86.19 baik
73 C 74.29 cukup baik 70 cukup baik
84 B 88.33 baik 80 baik
sangat
94 A 100 90.43 sangat baik
baik
sangat
84 B 100 75.71 cukup baik
baik
sangat
92 A 100 87.57 baik
baik
sangat
89 B 100 baik 82.86 baik
sangat
94 A 100 90.48 sangat baik
baik
74 C 75 cukup baik 73.57 cukup baik
75 C 75.57 cukup baik 74.86 cukup baik
sangat
89 B 100 82.86 baik
baik
perlu
72 C 79 cukup baik 67.43 bimbingan

91 A 100 sangat 86.43 baik

baik
sangat
92 A 97.86 baik 83.33 baik
97 A 99.29 sangat 95 sangat baik

baik
sangat
99 A 100 baik 97.86 sangat baik
94 A 100 sangat 90 sangat baik

baik
sangat
90 A 94 83 baik
baik

sangat
89 B 97.62 77 cukup baik
baik
### ### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila, dan sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
karakteristik individu di sekolah
JALAL sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila
ADEL sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
AGIL cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
AKIFAH baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
, dan baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
MALIK cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
AQIFAH sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan sangat baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
CITRA sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila
FAISAL sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
FAQIH cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
NAHRIL sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila
MARYAM sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan sangat baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
AKMAL cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
ARFAH cukup baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan cukup baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
AZHAR cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah
FADIL cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
GIBRAN sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
PUTRA cukup baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan perlu bimbingan dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila
RIZKY cukup baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
USMAN cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
AFIKA sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
ALYA sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila, dan baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
MAUDI cukup baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
RAYYAN sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila, dan sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
FAHIRA sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila, dan sangat baik dalam Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah
RAHMAT sangat baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan sangat baik dalam Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
RIFKI cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
SABIL cukup baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
, dan cukup baik dalam Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
KHADIJAH sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila, dan baik dalam Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
SYIFA cukup baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
USNA sangat baik dalam Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
###

silakan edit sesuaikan dengan
kebutuhan ###
lembaga Anda
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENS
Mencermati Mencermati Mencermati Menggali
> PKN puisi anak
dalam
ungkapan
permintaan
tulisan tegak
bersambung
informasi dari
dongeng
bahasa maaf dan dalam cerita binatang
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN Indonesia
atau bahasa
tolong
melalui teks
dengan
memperhatik
(fabel)
tentang sikap
SISWA daerah tentang an hidup rukun
melalui teks budaya penggunaan dari teks
> MTK tulis dan lisan santun
sebagai
huruf
kapital (awal
lisan dan tulis
dengan
gambaran kalimat, tujuan untuk
sikap hidup nama bulan kesenangan
> SBDP 3.5
rukun dalam
3.6
kemajemuka
dan hari,
nama3.7orang) 3.8
n masyarakat serta
Indonesia mengenal
> PJOK tanda titik
pada kalimat
1 008212FAHRUL 100 100 100
berita dan 85
> MULOK 1 tanda tanya
pada kalimat
tanya
> MULOK 2
2 029212JALAL 95.714 93.571 93.571 80
> MULOK 3
3 014212ADEL 100 100 97.143 75
4 016212AGIL 75 75 74.286 70
5 017212AKIFAH 75.714 77.143 76.429 80
6 032212MALIK 74.286 73.571 72.857 70
7 024212AQIFAH 95.714 93.571 95 85
8 007212CITRA 100 100 97.143 75
9 001212FAISAL 93.571 93.571 91.429 90

10 022212FAQIH 77.143 79.286 78.571 70
11 020212NAHRIL 77.143 80.714 84.286 75
12 028212MARYAM 93.571 91.429 92.857 90
13 025212AKMAL 74.286 73.571 72.857 70
14 011212ARFAH 74.286 73.571 72.857 75
15 023212AZHAR 74.286 73.571 72.857 75
16 002212FADIL 74.286 73.571 72.857 70
17 031212GIBRAN 91.429 89.286 90 85
18 030212PUTRA 74.286 74.286 73.571 75
19 027212RIZKY 74.286 73.571 72.857 70
20 009212USMAN 78.571 82.143 81.429 70
21 015212AFIKA 75 75 75.714 75
22 003212ALYA 100 100 97.143 75

23 019212MAUDI 100 100 95.714 70
24 010212RAYYAN 97.857 97.857 95.714 100
25 004212FAHIRA 93.286 90.857 93 100
26 018212RAHMAT 87.5 85.714 85.714 75.5
27 026212RIFKI 74.286 73.571 72.857 70
28 012212SABIL 81.429 80.714 80 70
29 005212KHADIJAH 93.571 95.714 92.857 80
30 013212SYIFA 81.429 80.714 80 70
31 021212USNA 81.429 80.714 81.429 70
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR HASIL
Menentukan Mencermati 0 0 0 0
kata sapaan penggunaan
dalam huruf kapital
Predikat
dongeng (nama Tuhan
secara lisan nama orang,
NILAI
Nilai
dan tulis nama NILAI MINIMAL
agama) serta
tanda titik
MAKSIMAL
dan tanda
tanya dalam
kalimat yang
benar
3.9 3.10' 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
sangat
85 80 92 A 100
baik
80 baik
sangat
85 100 91 A 100
baik
80 baik
sangat
75 80 88 B 100
baik
75 cukup baik
70 70 72 C 75 cukup baik 70 cukup baik
85 75 78 C 85 baik 75 cukup baik
70 70 72 C 74.29 cukup baik 70 cukup baik
sangat
75 95 90 A 95.71
baik
75 cukup baik
sangat
75 95 90 A 100
baik
75 cukup baik
sangat
85 85 90 A 93.57
baik
85 baik
70 70 74 C 79.29 baik 70 cukup baik
sangat
80 95 90 A 95
baik
80 baik
sangat
85 90 88 B 91.43
baik
85 baik
sangat
75 95 78 C 95
baik
75 cukup baik
sangat
75 90 90 A 100
baik
75 cukup baik
sangat
70 70 84 B 100
baik
70 cukup baik
sangat
80 100 95 A 100
baik
80 baik
sangat
100 100 96 A 100
baik
90.86 sangat baik
70.5 70 79 C 87.5 baik 70 cukup baik
sangat
75 90 88 B 95.71
baik
75 cukup baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
Password she
silakan edit sesuai
DESKRIPSI lemb
FAHRUL sangat baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis dan lisan, dan baik dalam Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang,
nama agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
JALAL sangat baik dalam Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama
agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar, dan baik dalam Menggali
informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
ADEL sangat baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis dan lisan, dan cukup baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang
sikap hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
AGIL cukup baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis dan lisan, dan cukup baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap
hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
AKIFAH baik dalam Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis, dan cukup baik
dalam Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama agama) serta tanda titik
dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
MALIK cukup baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
AQIFAH sangat baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis dan lisan, dan cukup baik dalam Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan
tulis
CITRA sangat baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
FAISAL sangat baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis dan lisan, dan baik dalam Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
FAQIH baik dalam Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan cukup
baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
NAHRIL baik dalam Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf
kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya pada kalimat tanya, dan cukup baik dalam Mencermati penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan nama orang, nama agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang
benar
MARYAM sangat baik dalam Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama
agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar, dan baik dalam Menentukan kata
sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
AKMAL cukup baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
ARFAH cukup baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan cukup baik dalam Mencermati
penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama agama) serta tanda titik dan tanda tanya
dalam kalimat yang benar
AZHAR cukup baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan cukup baik dalam Mencermati
penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama agama) serta tanda titik dan tanda tanya
dalam kalimat yang benar
FADIL cukup baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
GIBRAN sangat baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis dan lisan, dan baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap
hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
PUTRA cukup baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan cukup baik dalam Menentukan kata
sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
RIZKY cukup baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
USMAN baik dalam Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan cukup
baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
AFIKA sangat baik dalam Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama
agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar, dan cukup baik dalam Mencermati
puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan
ALYA sangat baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
MAUDI sangat baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
RAYYAN sangat baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan baik dalam Menentukan kata sapaan
dalam dongeng secara lisan dan tulis
FAHIRA sangat baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan, dan sangat baik dalam Mencermati
ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap
hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia
RAHMAT baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis dan lisan, dan cukup baik dalam Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang,
nama agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
RIFKI cukup baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
SABIL baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis
dan lisan, dan cukup baik dalam Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
KHADIJAH sangat baik dalam Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang
budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia, dan
cukup baik dalam Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis
SYIFA baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis
USNA baik dalam Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENSI D
Menjelaskan Menjelaskan 0 0
> PKN dan

menentukanp
pecahan 1/2,
1/3 , dan 1/4
anjang menggunaka
> B.IND
(termasuk n benda-
No NAMA PANGGILAN
NO Induk jarak), berat, benda
SISWA dan waktu konkret
dalam satuan dalam
> MTK baku, yang
berkaitan
kehidupan
seharihari
dengan
kehidupan
> SBDP sehari-hari
3.6 3.7 0 0
> PJOK 1 008212FAHRUL 96 95

> MULOK 1
2 029212JALAL 95.938 96.875
> MULOK 2
3 014212ADEL 81.25 81.25
> MULOK 3
4 016212AGIL 73.75 72.5
5 017212AKIFAH 78.75 77.5
6 032212MALIK 77.5 76.25
7 024212AQIFAH 77.5 79.375
8 007212CITRA 76.25 78.125
9 001212FAISAL 95 93.75
10 022212FAQIH 78.75 74.375
11 020212NAHRIL 80 84.375
12 028212MARYAM 91.875 92.5
13 025212AKMAL 78.75 74.375
14 011212ARFAH 75 73.75
15 023212AZHAR 74.375 73.125
16 002212FADIL 75.625 74.375
17 031212GIBRAN 79.688 78.646
18 030212PUTRA 75 73.75
19 027212RIZKY 74.375 73.125
20 009212USMAN 74.375 73.125
21 015212AFIKA 78.125 82.5
22 003212ALYA 75 78.125
23 019212MAUDI 74.875 73.625
24 010212RAYYAN 97 97.75
25 004212FAHIRA 99.375 98.75
26 018212RAHMAT 92.5 85
27 026212RIFKI 78.352 73.977
28 012212SABIL 74.375 73.125
29 005212KHADIJAH 90 86.875
30 013212SYIFA 90.625 83.125
31 021212USNA 81.25 76.875
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
96 A 96 sangat baik 95 sangat baik
96 A 96.88 sangat baik 95.94 sangat baik
81 B 81.25 baik 81.25 baik
78 C 79.38 baik 77.5 cukup baik
94 A 95 sangat baik 93.75 sangat baik
82 B 84.38 baik 80 baik

80 B 82.5 baik 78.13 cukup baik
97 A 97.75 sangat baik 97 sangat baik
88 B 90 sangat baik 86.88 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan sangat baik dalam Menjelaskan
pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
JALAL sangat baik dalam Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
konkret dalam kehidupan seharihari, dan sangat baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
ADEL baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
AGIL cukup baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam Menjelaskan
konkret cukup
AKIFAH dalam baik
kehidupan
dalam seharihari
Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam Menjelaskan
konkretcukup
MALIK dalambaik
kehidupan seharihari dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam Menjelaskan
AQIFAH baik dalam Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
konkret dalam kehidupan seharihari, dan cukup baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang
CITRA cukup baik dalam Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
FAISAL sangat baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
konkretcukup
FAQIH dalambaik
dalam Menjelaskan
NAHRIL baik dalam Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
konkret dalam kehidupan seharihari, dan baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
MARYAM sangat baik dalam Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
AKMAL cukup baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
konkretcukup
ARFAH dalambaik
dalam Menjelaskan
AZHAR cukup baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
konkret
FADIL dalam
cukup kehidupan
baik seharihari dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam Menjelaskan
konkret
GIBRAN dalam kehidupan
baik dalam seharihari
Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
konkretcukup
PUTRA dalambaik
dalam Menjelaskan
konkret
RIZKY dalam
cukup kehidupan
dalam Menjelaskan
konkret dalam
USMAN kehidupan
cukup baik dalamseharihari
Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
AFIKA baik dalam Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
ALYA cukup baik dalam Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
MAUDI cukup baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
RAYYAN sangat baik dalam Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
FAHIRA sangat baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
konkret
RAHMATdalam
sangatkehidupan seharihari
baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam Menjelaskan
konkret
RIFKI dalam
cukup kehidupan
dalam Menjelaskan
konkret
SABIL dalam
cukup kehidupan
dalam Menjelaskan
konkret dalam
KHADIJAH kehidupan
sangat seharihari
baik dalam Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
konkret
SYIFA dalambaik
sangat kehidupan seharihari dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam Menjelaskan
konkret
USNA dalam
baik kehidupan
dalam seharihari
Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
###

kebutuhan ###
lembaga Anda
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBDP (PENGETAHUAN)
mengenal mengenal mengenal mengenal
> PKN karya

imajinatif dua
dan tiga
pola irama
sederhana
melalui lagu
gerak
keseharian
dan alam
pengolahan
bahan alam
dan buatan
dimensi anak-anak dalam tari dalam
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
berkarya
> MTK
> SBDP 3.1 3.2 3.3 3.4
> PJOK
1 008212FAHRUL 95.586 94.923 94.896 95.271
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 029212JALAL 97.261 95.688 94.036 92.161
3 014212ADEL 96.494 94.759 91.679 87.929
4 016212AGIL 79.174 77.768 76.25 74.063
5 017212AKIFAH 86.063 84.589 82.402 80.214
6 032212MALIK 74.375 73.75 73.125 72.5
7 024212AQIFAH 91.32 90.277 89.339 87.777

8 007212CITRA 96.761 94.83 93.179 91.304
9 001212FAISAL 96.494 94.938 93.107 90.607
10 022212FAQIH 74.375 73.929 73.304 72.679
11 020212NAHRIL 86.917 86.545 86.545 86.545
12 028212MARYAM 96.369 94.634 93.429 91.554
13 025212AKMAL 74.375 73.929 73.304 72.679
14 011212ARFAH 85.313 83.304 81.116 78.929
15 023212AZHAR 85.313 83.304 81.116 78.929
16 002212FADIL 79.174 77.768 76.25 74.063
17 031212GIBRAN 96.411 94.884 93.679 91.804

18 030212PUTRA 74.375 73.75 73.125 72.5
19 027212RIZKY 74.375 73.75 73.125 72.5
20 009212USMAN 74.375 73.75 73.125 72.5
21 015212AFIKA 96.119 94.384 93.179 91.304
22 003212ALYA 91.195 89.705 87.518 85.33
23 019212MAUDI 91.869 89.063 85.982 82.232
24 010212RAYYAN 96.761 95.723 95.321 94.696
25 004212FAHIRA 96.259 96.348 97.464 98.089
26 018212RAHMAT 85.938 84.375 82.188 80
27 026212RIFKI 74.75 74.393 73.768 73.143

28 012212SABIL 85.313 83.125 80.938 78.75
29 005212KHADIJAH 89.984 88.607 87.607 85.732
30 013212SYIFA 84.373 82.471 80.061 76.311
31 021212USNA 75.125 75.036 74.411 73.786
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
PETENSI DASAR HASIL
0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai MAKSIMAL MINIMAL
0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
93 A 96.49 sangat baik 87.93 baik
83 B 86.06 baik 80.21 baik
90 A 91.32 sangat baik 87.78 baik

87 B 86.92 baik 86.54 baik

83 B 85.94 baik 80 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
JALAL sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam
mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
ADEL sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal
pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya
AGIL baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam mengenal
AKIFAH baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal
MALIK cukup baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
AQIFAH sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal
CITRA sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam
FAISAL sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam
FAQIH cukup baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
NAHRIL baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal pola
irama sederhana melalui lagu anak-anak
MARYAM sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam
AKMAL cukup baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
ARFAH baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam mengenal
AZHAR baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam mengenal
FADIL baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam mengenal
GIBRAN sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam
PUTRA cukup baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
RIZKY cukup baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
USMAN cukup baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
AFIKA sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam
ALYA sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal
MAUDI sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal
RAYYAN sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam
FAHIRA sangat baik dalam mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya, dan sangat
baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
RAHMAT baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam mengenal
RIFKI cukup baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
SABIL baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam mengenal
KHADIJAH sangat baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam
SYIFA baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam mengenal
USNA cukup baik dalam mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PJOK (PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENSI D
Memahami Memahami Memahami Memahami
> PKN prosedur
variasi
prosedur prosedur
penggunaan menggunaka
manfaat
pemanasan
berbagai pola variasi pola n gerak dan
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN gerak
dominan
gerak dasar dasar
lokomotor lokomotor,
pendinginan,
serta
SISWA (bertumpu, dan non- non- berbagai hal
bergantung, lokomotor lokomotor,da yang harus
> MTK keseimbanga
n, berpindah/
sesuai n manipulatif
dengan irama dalam bentuk
dilakukan
dan dihindari
lokomotor (ketukan) permainan, sebelum,
tolakan, tanpa/dengan dan menjaga selama, dan
> SBDP putaran,
3.5
ayunan,
musik dalam keselamatan
3.6 diri/ orang
aktivitas 3.7
setelah
3.8
melakukan
melayang, gerak lain dalam aktivitas fisik.
> PJOK dan

mendarat)
dalam
berirama. aktivitas air
***)
1 008212FAHRUL aktivitas
> MULOK 1 senam lantai.
> MULOK 2 90 80 75 85
> MULOK 3 2 029212JALAL
75 80 80 80
3 014212ADEL
75 80 75 80
4 016212AGIL
90 80 80 80
5 017212AKIFAH
90 80 80 80
6 032212MALIK
75 80 80 75
7 024212AQIFAH
75 80 85 75
8 007212CITRA
75 80 80 75
9 001212FAISAL
75 80 80 75
10 022212FAQIH
75 80 85 80
11 020212NAHRIL
75 80 75 75
12 028212MARYAM
75 80 75 80
13 025212AKMAL
90 80 80 80
14 011212ARFAH
85 80 80 80
15 023212AZHAR
75 80 80 80
16 002212FADIL
90 80 75 80
17 031212GIBRAN
85 80 80 80
18 030212PUTRA
85 80 80 80
19 027212RIZKY
85 80 75 80
20 009212USMAN
85 80 80 80
21 015212AFIKA
85 80 80 80
22 003212ALYA
80 75 80 75
23 019212MAUDI
85 80 80 80
24 010212RAYYAN
85 80 80 80
25 004212FAHIRA 80 80 75 80
26 018212RAHMAT
80 80 80 80
27 026212RIFKI
80 80 80 75
28 012212SABIL
85 80 80 85
29 005212KHADIJAH 90 80 80 80
30 013212SYIFA 75 80 85 80
31 021212USNA 85 80 75 80
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
Menerapkan 0 0 0 0
cara menjaga
kebersihan
Predikat
lingkungan
(tempat tidur,
NILAI
Nilai
rumah, kelas, NILAI MINIMAL
lingkungan
sekolah, dan
MAKSIMAL
lain-lain).
3.9 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85
80
80
85
85
perlu
64 D 80 baik 8
bimbingan
8
80
80
80
80 B 85 baik 75 cukup baik
80
80
80
85
82 B 85 baik 80 baik
85
75
85
85
85
85
85
85
75
85
85
85 80 B 85 baik 75 cukup baik
85
85
85
75 81 B 90 sangat baik 75 cukup baik
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/ lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai., dan cukup baik dalam Memahami prosedur menggunakan gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/
orang lain dalam aktivitas air ***)
JALAL baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama., dan
cukup baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/ lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai.
ADEL baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-
AGIL sangat baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
dalam aktivitas senam lantai., dan baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
AKIFAH sangat baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
MALIK baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-
perlu bimbingan dalam Menerapkan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain).
AQIFAH baik dalam Memahami prosedur menggunakan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/ orang lain dalam aktivitas air ***),
dan cukup baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
dalam aktivitas senam lantai.
CITRA baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-
FAISAL baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-
FAQIH baik dalam Memahami prosedur menggunakan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan
NAHRIL baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-
MARYAM baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-
AKMAL sangat baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
ARFAH baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
aktivitas senam lantai., dan baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama.
AZHAR baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-
FADIL sangat baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
dalam aktivitas senam lantai., dan cukup baik dalam Memahami prosedur menggunakan gerak dasar
GIBRAN baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
gerak berirama.
PUTRA baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
gerak berirama.
RIZKY baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
aktivitas senam lantai., dan cukup baik dalam Memahami prosedur menggunakan gerak dasar
USMAN baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
gerak berirama.
AFIKA baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
gerak berirama.
ALYA baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
aktivitas senam lantai., dan cukup baik dalam Memahami prosedur penggunaan variasi pola gerak
MAUDI baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
gerak berirama.
RAYYAN baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
gerak berirama.
FAHIRA baik dalam Menerapkan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain)., dan cukup baik dalam Memahami prosedur menggunakan gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor,dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan
diri/ orang lain dalam aktivitas air ***)
RAHMAT baik dalam Menerapkan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain)., dan baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/ lokomotor tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
RIFKI baik dalam Menerapkan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain)., dan cukup baik dalam Memahami manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah
melakukan aktivitas fisik.
SABIL baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
gerak berirama.
KHADIJAH sangat baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
dalam aktivitas senam lantai., dan cukup baik dalam Menerapkan cara menjaga kebersihan lingkungan
(tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-lain).
SYIFA baik dalam Memahami prosedur menggunakan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,dan
USNA baik dalam Memahami prosedur variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
aktivitas senam lantai., dan cukup baik dalam Memahami prosedur menggunakan gerak dasar
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
Bahasa daerah Bugis (PENGETAHUAN)
mengenal, mengenal, mengenal, 0
> PKN memahami,
dan
memahami,
dan
memahami,
dan
mengidentifik mengidentifik mengidentifik
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN asiteks
informasi
asi teks
tembang
asi teks lisan
dan tulis
SISWA yang macapat berbahasa
diperoleh dari sesuai daerah yang
> MTK berbagai
media
dengan
kaidah
membuat
ungkapan
berbahasa tradisional
daerah (paribasan/
> SBDP secara lisan/
tulis 3.1 3.2
bebasan,
3.3
saloka) 0
> PJOK
1 008212FAHRUL
> MULOK 1
> MULOK 2 95 95 80
85 85 80
3 014212ADEL
90 90 80
4 016212AGIL
70 70 70
5 017212AKIFAH
75 75 80
6 032212MALIK
70 70 70
7 024212AQIFAH
80 85 75
8 007212CITRA
80 80 75
9 001212FAISAL
85 85 80
10 022212FAQIH
70 70 70
11 020212NAHRIL
83.3333 83.3333 80
12 028212MARYAM
80 80 80
13 025212AKMAL
70 70 70
14 011212ARFAH
70 70 70
15 023212AZHAR
70 70 70
16 002212FADIL
70 70 70
17 031212GIBRAN
83.3333 83.3333 80
18 030212PUTRA
70 70 70
19 027212RIZKY
70 70 70
20 009212USMAN
70 70 70
21 015212AFIKA
85 85 70
22 003212ALYA
80 80 80
23 019212MAUDI
70 70 70
24 010212RAYYAN
90 90 80
25 004212FAHIRA 95 95 95
26 018212RAHMAT
70 70 80
27 026212RIFKI
75 80 70
28 012212SABIL
70 70 70
29 005212KHADIJAH 85 85 80
30 013212SYIFA 78 78 70
31 021212USNA 80 80 75
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ENSI DASAR HASIL
0
Predikat NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
90 A 95 sangat baik 80 baik

82 B 83.33 baik 80 baik
82 B 83.33 baik 80 baik


perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis, dan baik dalam mengenal, memahami, dan
mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/
bebasan, saloka)
JALAL baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis, dan baik dalam mengenal, memahami, dan
bebasan, saloka)
ADEL sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
bebasan, saloka)
AGIL cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis
AKIFAH baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah
yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka), dan cukup baik dalam mengenal,
memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
MALIK cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
AQIFAH baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai dengan
kaidah, dan cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis
berbahasa daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
CITRA baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis, dan cukup baik dalam mengenal, memahami, dan
bebasan, saloka)
FAISAL baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
bebasan, saloka)
FAQIH cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
NAHRIL baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
bebasan, saloka)
MARYAM baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
AKMAL cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis
ARFAH cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
AZHAR cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
FADIL cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
GIBRAN baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
bebasan, saloka)
PUTRA cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
RIZKY cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
USMAN cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
AFIKA baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
bebasan, saloka)
ALYA baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
MAUDI cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
RAYYAN sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis, dan baik dalam mengenal, memahami, dan
bebasan, saloka)
FAHIRA sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh
RAHMAT baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa daerah
yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka), dan cukup baik dalam mengenal,
memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
RIFKI baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai dengan
kaidah, dan cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis
berbahasa daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
SABIL cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
KHADIJAH baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
bebasan, saloka)
SYIFA cukup baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
bebasan, saloka)
USNA baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh dari
bebasan, saloka)
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
0 0 0 0
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
> MTK
> SBDP 0 0 0 0
> PJOK
1 008212FAHRUL
> MULOK 1
> MULOK 2
2 029212JALAL
> MULOK 3
3 014212ADEL
4 016212AGIL
5 017212AKIFAH
6 032212MALIK
7 024212AQIFAH
8 007212CITRA
9 001212FAISAL
10 022212FAQIH
11 020212NAHRIL
12 028212MARYAM
13 025212AKMAL
14 011212ARFAH
15 023212AZHAR
16 002212FADIL
17 031212GIBRAN
18 030212PUTRA
19 027212RIZKY
20 009212USMAN
21 015212AFIKA
22 003212ALYA
23 019212MAUDI
24 010212RAYYAN
25 004212FAHIRA
26 018212RAHMAT
27 026212RIFKI
28 012212SABIL
29 005212KHADIJAH
30 013212SYIFA
31 021212USNA
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
NSI DASAR HASIL
0 Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
(PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENSI DASA
0 0 0 0
> PKN
NAMA PANGGILAN
> B.IND No
NO Induk
SISWA
> MTK
> SBDP 0 0 0 0
> PJOK
1 008212FAHRUL
> MULOK 1
> MULOK 2
2 029212JALAL
> MULOK 3
3 014212ADEL
4 016212AGIL
5 017212AKIFAH
6 032212MALIK
7 024212AQIFAH
8 007212CITRA
9 001212FAISAL
10 022212FAQIH
11 020212NAHRIL
12 028212MARYAM
13 025212AKMAL
14 011212ARFAH
15 023212AZHAR
16 002212FADIL
17 031212GIBRAN
18 030212PUTRA
19 027212RIZKY
20 009212USMAN
21 015212AFIKA
22 003212ALYA
23 019212MAUDI
24 010212RAYYAN
25 004212FAHIRA
26 018212RAHMAT
27 026212RIFKI
28 012212SABIL
29 005212KHADIJAH
30 013212SYIFA
31 021212USNA
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
MPETENSI DASAR HASIL
0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
AGAMA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
menunjuk
> PKN kan
perilaku
menunjuk
kan
perilaku
rajin
> B.IND
hidup
belajar
bersih
sebagai menconto
No
NO Induk NAMA PANGGILAN implemen
dan sehat
sebagai
melafalka hkan
mencerita
> MTK SISWA tasi n doa sikap
implemen kan kisah
pemaham sebelum kerja
tasi keteladan
an dan sama dan
pemaham an Nabi
makna sesudah saling
an makna Lut a.s.
> SBDP Hadis
yang
terkait
Hadis
tentang
maka tolong
menolong
kebersiha
> PJOK
dengan
n dan
anjuran
kesehata
4.3
menuntut
n
4.4 4.6 4.8 4.12
ilmu
> MULOK 1
> MULOK 2 1 008212FAHRUL 84.72 83.33 81.39 96.00 80.00
> MULOK 3
2 029212JALAL 91.67 91.67 96.67 97.50 80.00
3 014212ADEL 85.83 91.67 86.67 93.50 85.00
4 016212AGIL 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
5 017212AKIFAH 91.67 83.33 85.00 95.00 80.00
6 032212MALIK 72.00 72.00 72.00 72.00 80.00
7 024212AQIFAH 80.56 91.67 85.00 92.50 80.00

8 007212CITRA 91.33 75.00 88.33 92.50 80.00
9 001212FAISAL 75.72 91.67 82.50 95.00 90.00
10 022212FAQIH 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
11 020212NAHRIL 77.89 85.00 80.83 90.00 80
12 028212MARYAM 79.89 83.33 81.39 95.00 85.00
13 025212AKMAL 73.06 73.33 73.89 92.50 72.00
14 011212ARFAH 72.00 72.00 72.00 72.00 80.00
15 023212AZHAR 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
16 002212FADIL 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
17 031212GIBRAN 72.00 75.00 72.00 92.50 80.00

18 030212PUTRA 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
19 027212RIZKY 72.00 72.00 72.00 72.00 72.00
20 009212USMAN 72.00 72.00 72.00 72.00 80.00
21 015212AFIKA 74.06 83.33 75.56 93.00 72.00
22 003212ALYA 81.00 75.00 73.89 94.00 90.00
23 019212MAUDI 72.00 80.00 72.00 72.00 72.00
24 010212RAYYAN 76.39 91.67 80.00 95.00 90.00
25 004212FAHIRA 72 75 85 97.5 80
26 018212RAHMAT 79.56 91.67 80.00 90.00 80.00
27 026212RIFKI 72.00 72.00 72.00 89.00 72.00

28 012212SABIL 72.00 72.00 72.00 87.50 72.00
29 005212KHADIJAH 75.39 91.7 91.7 90 72
30 013212SYIFA 72 72 72 87.5 72
31 021212USNA 79.89 91.7 80.6 92.5 85
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ISLAM
mencerita
mencerita mencerita
kan kisah
kan kisah kan kisah
keteladan
keteladan keteladan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
an Nabi
an Nabi an Nabi
Muhamma
Ishaq a.s. Ishaq a.s.
d saw.
4.13 4.14 4.15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
90
90.00
90
72
77.5
72
100
87.5
90
72
80
77.5
77.5
72
72
72
90
72
72
72
80
72
72
90
87.5
90
75
72
85
75
78
KOMPETEN
KRISTEN KATOLIK
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
KOMPETENSI DASAR
KATOLIK HINDU
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BUDHA KHONG
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HASIL
KHONGHUCU
Predikat
Nilai
0 0 0 0 0 0 0 0
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
91 A 97.5 sangat baik 80 baik

77 C 92.5 sangat baik 72 cukup baik


perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam menceritakan
JALAL sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Lut a.s.
ADEL sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan baik dalam menceritakan kisah
AGIL cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
AKIFAH sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
MALIK baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s., dan cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar
sebagai implementasi pemahaman
AQIFAH sangat baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s., dan baik dalam menceritakan kisah keteladanan
Nabi Lut a.s.
CITRA sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam menunjukkan
perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan
FAISAL sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam menunjukkan
perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
FAQIH cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
NAHRIL sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
MARYAM sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
AKMAL sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
ARFAH baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s., dan cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar
AZHAR cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
FADIL cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
GIBRAN sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
PUTRA cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
RIZKY cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
USMAN baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s., dan cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar
AFIKA sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam menceritakan
ALYA sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam menceritakan
kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
MAUDI baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan, dan cukup baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
RAYYAN sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
FAHIRA sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam
RAHMAT sangat baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis
tentang kebersihan dan kesehatan, dan baik dalam menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
RIFKI baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam menunjukkan perilaku
rajin belajar sebagai implementasi pemahaman
SABIL baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam menunjukkan perilaku
KHADIJAH sangat baik dalam menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis
tentang kebersihan dan kesehatan, dan cukup baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
SYIFA baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam menunjukkan perilaku
USNA sangat baik dalam mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong, dan cukup baik dalam menceritakan
kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
###

kebutuhan ###
lembaga Anda
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PKN (KETRAMPILAN)
Menjelaska Menceritak Mengelomp Menceritak
> PKN n hubungan

gambar
pada
an kegiatan
sesuai
aturan dan
okkan jenis-
jenis
keberagam
an
pengalama
n
lambang tata tertib an melakukan
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
Negara
dengan
yang
berlaku di
karakteristik
individu di
kegiatan
yang
silasila sekolah sekolah mencermin
> MTK Pancasila kan

persatuan
dalam
keberagam
> SBDP 4.1 4.2 4.3
an di
4.4
sekolah
> PJOK
1 008212FAHRUL 95 80 95 95
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 029212JALAL 90 90 95 85
3 014212ADEL 95 90 75 95
4 016212AGIL 75 75 75 75
5 017212AKIFAH 75 90 90 75
6 032212MALIK 75 75 75 75
7 024212AQIFAH 90 90 90 85
8 007212CITRA 75 75 75 75
9 001212FAISAL 100 75 75 100
10 022212FAQIH 75 75 75 75
11 020212NAHRIL 75 75 75 75
12 028212MARYAM 95 75 90 90
13 025212AKMAL 75 75 75 75
14 011212ARFAH 75 75 75 75
15 023212AZHAR 75 75 75 75
16 002212FADIL 75 75 75 75
17 031212GIBRAN 75 75 80 75
18 030212PUTRA 70 75 75 70
19 027212RIZKY 75 75 75 75
20 009212USMAN 75 75 75 75
21 015212AFIKA 90 90 75 90
22 003212ALYA 85 90 90 80
23 019212MAUDI 75 75 75 75
24 010212RAYYAN 95 97 97 95
25 004212FAHIRA 97 97 95 97
26 018212RAHMAT 80 85 80 85
27 026212RIFKI
75 75 75 75
28 012212SABIL 75 75 75 75
29 005212KHADIJAH 95 75 90 90
30 013212SYIFA 75 75 75 75
31 021212USNA 90 90 90 75
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
NSI DASAR HASIL
0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL




bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
, dan baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
JALAL sangat baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan baik dalam Mencer
pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
ADEL sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
, dan cukup baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
AGIL cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
AKIFAH sangat baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
, dan cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
MALIK cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
AQIFAH sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
, dan baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di seko
CITRA cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
FAISAL sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
, dan cukup baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
FAQIH cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
NAHRIL cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
MARYAM sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
AKMAL cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
ARFAH cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
AZHAR cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
FADIL cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
GIBRAN baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah, dan cukup baik dalam
Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
PUTRA cukup baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
, dan cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
RIZKY cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
USMAN cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
AFIKA sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
, dan cukup baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
ALYA sangat baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
, dan baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di seko
MAUDI cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
RAYYAN sangat baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
, dan sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
FAHIRA sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
, dan sangat baik dalam Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
RAHMAT baik dalam Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
, dan baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
RIFKI cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
SABIL cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
KHADIJAH sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
SYIFA cukup baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
USNA sangat baik dalam Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan silasila Pancasila
, dan cukup baik dalam Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman d
sekolah
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
Membaca Menyamp Menyamp Mencerita Meniruka
> PKN kan teks

puisi
aikan
ungkapan
aikan
ungkapan
kan
kembali
n kata
sapaan
anak ungkapan ungkapan teks dalam
> B.IND
tentang santun santun dongeng dongeng
No NAMA PANGGILAN
NO Induk alam dan (menggu (menggu binatang secara
SISWA lingkunga nakan nakan (fabel) lisan dan
n dalam kata kata yang tulis
> MTK bahasa
Indonesia
“maaf”,
“tolong”)
“maaf”,
“tolong”)
menggam
barkan
dengan untuk untuk sikap
> SBDP
lafal, hidup hidup hidup
intonasi, rukun rukun rukun
dan4.5 4.6
dalam 4.7
dalam 4.8
yang 4.9
ekspresi kemajem kemajem telah
> PJOK yang
tepat
ukan ukan dibaca
secara
sebagai nyaring
> MULOK 1 1 008212FAHRUL bentuk sebagai

95
ungkapan 93 97 93
bentuk 93
diri ungkapan
diri
> MULOK 2
> MULOK 3 2 029212JALAL 95 95 90 90 95
3 014212ADEL 90 95 90 93 90
4 016212AGIL 75 75 75 75 75
5 017212AKIFAH 75 75 75 75 75
6 032212MALIK 75 75 75 75 75
7 024212AQIFAH 95 95 90 75 75
8 007212CITRA 95 85 95 90 90
9 001212FAISAL 90 90 75 75 90
10 022212FAQIH 75 75 75 75 75
11 020212NAHRIL 75 75 75 75 75
12 028212MARYAM 95 90 95 90 90
13 025212AKMAL 75 75 75 75 75
14 011212ARFAH 75 75 75 75 75
15 023212AZHAR 75 75 75 75 75
16 002212FADIL 75 75 75 75 75
17 031212GIBRAN 80 85 80 85 80
18 030212PUTRA 75 75 75 75 75
19 027212RIZKY 75 75 75 75 75
20 009212USMAN 75 75 75 75 75
21 015212AFIKA 75 75 75 75 75
22 003212ALYA 80 90 90 80 95
23 019212MAUDI 80 85 80 85 90
24 010212RAYYAN 97 93 90 97 97
25 004212FAHIRA 90 98 98 97 95
26 018212RAHMAT 80 80 75 75 75
27 026212RIFKI 75 75 75 75 75
28 012212SABIL 75 75 75 75 75
29 005212KHADIJAH 100 100 100 75 75
30 013212SYIFA 75 75 75 75 75
31 021212USNA 75 80 85 80 75
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
OMPETENSI DASAR HASIL
Menulis 0 0 0 0
teks
dengan
Predikat
menggun
akan
NILAI
Nilai
huruf NILAI MINIMAL
kapital
(nama
MAKSIMAL
Tuhan,
nama
agama,
nama
orang),
4.10'
serta 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
tanda titik
dan tanda
tanya
pada
akhir
95
kalimat
dengan
benar
95 93 A 95 sangat baik 90 sangat baik
75 75 C 75 cukup baik 75 cukup baik

85 90 A 95 sangat baik 85 baik
80 82 B 85 baik 80 baik
90 88 B 95 sangat baik 80 baik
80 83 B 90 sangat baik 80 baik
85 78 C 85 baik 75 cukup baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ruk
dalam kemajemukan
JALAL sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri, dan sangat baik dalam Menyampaikan ungkapanungkap
santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
ADEL sangat baik dalam Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan, dan sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indone
dengan
AGIL cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
AKIFAH cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
MALIK cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
AQIFAH sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri, dan cukup baik dalam Menceritakan kembali teks dong
binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri
CITRA sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri, dan baik dalam Menyampaikan ungkapanungkapan san
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
FAISAL sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri, dan cukup baik dalam Menyampaikan ungkapanungkap
FAQIH cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
NAHRIL cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
MARYAM sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
AKMAL cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
ARFAH cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
AZHAR cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
FADIL cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
GIBRAN baik dalam Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dala
kemajemukan, dan baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
PUTRA cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
RIZKY cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
USMAN cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
AFIKA cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
ALYA sangat baik dalam Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis, dan baik dalam Membacakan teks pui
anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
MAUDI sangat baik dalam Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis, dan baik dalam Membacakan teks p
anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
RAYYAN sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
FAHIRA sangat baik dalam Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup ruku
dalam kemajemukan, dan sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indone
dengan
RAHMAT baik dalam Menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda ti
dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar, dan cukup baik dalam Menyampaikan ungkapanungkapan santun
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
RIFKI cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
SABIL cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
KHADIJAH sangat baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri, dan cukup baik dalam Menceritakan kembali teks dong
binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri
SYIFA cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
USNA sangat baik dalam Menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tan
titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar, dan cukup baik dalam Membacakan teks puisi anak tentang alam dan
lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
Melakukan Menyajikan 0 0 0
> PKN pengukura

n panjang
(termasuk
pecahan
1/2, 1/3 ,
dan 1/4
jarak), yang
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
berat, dan
waktu
bersesuaia
n dengan
dalam bagian dari
> MTK satuan

baku, yang
keseluruha
n suatu
berkaitan benda
dengan konkret
> SBDP kehidupan
4.6
sehari-hari
dalam
4.7
kehidupan 0 0 0
sehari-hari
> PJOK
> MULOK 1 1 008212FAHRUL 92 95
> MULOK 2
> MULOK 3
2 029212JALAL 90 95
3 014212ADEL 88 75
4 016212AGIL 75 75
5 017212AKIFAH 75 75
6 032212MALIK 75 75
7 024212AQIFAH 75 75
8 007212CITRA 75 75
9 001212FAISAL 90 85
10 022212FAQIH 80 75
11 020212NAHRIL 75 75
12 028212MARYAM 90 87.5
13 025212AKMAL 77 75
14 011212ARFAH 75 75
15 023212AZHAR 75 75
16 002212FADIL 75 75
17 031212GIBRAN 75 75
18 030212PUTRA 75 75
19 027212RIZKY 75 75
20 009212USMAN 75 75
21 015212AFIKA 75 75
22 003212ALYA 75 75
23 019212MAUDI 75 75
24 010212RAYYAN 95 94
25 004212FAHIRA 97 98
26 018212RAHMAT 80 85
27 026212RIFKI 88 75
28 012212SABIL 75 75
29 005212KHADIJAH 89 90
30 013212SYIFA 80 87.5
31 021212USNA 89 75
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
MPETENSI DASAR HASIL
0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI



84 B 87.5 baik 80 baik

perlu
### ### 0 0 perlu bimbingan
bimbingan
perlu
bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu bimbingan

bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan 0 perlu bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari, dan sangat baik dalam Melakukan pengukuran pa
JALAL sangat baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
ADEL baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan deng
kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
AGIL cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
kehidupan sehari-hari
AKIFAH cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berka
dengan kehidupan sehari-hari
MALIK cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkait
AQIFAH cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berka
CITRA cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaita
FAISAL sangat baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berka
dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
FAQIH baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan den
NAHRIL cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berka
MARYAM sangat baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang ber
dengan kehidupan sehari-hari, dan baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
AKMAL cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkai
dengan kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
ARFAH cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkai
AZHAR cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkai
FADIL cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaita
GIBRAN cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berka
PUTRA cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkai
RIZKY cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaita
USMAN cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berka
AFIKA cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaita
ALYA cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaita
MAUDI cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkai
RAYYAN sangat baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berk
dengan kehidupan sehari-hari, dan sangat baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
FAHIRA sangat baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
RAHMAT baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari, dan baik dalam Melakukan pengukuran panjang (
RIFKI baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan deng
SABIL cukup baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaita
KHADIJAH sangat baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
SYIFA baik dalam Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
USNA baik dalam Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan den
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBDP (KETRAMPILAN)
membuat menampil meragaka membuat 0
> PKN karya

imajinatif
kan pola
irama
n gerak
keseharia
hiasan
dari
dua dan sederhan n dan bahan
> B.IND
tiga a melalui alam alam dan
No NAMA PANGGILAN
NO Induk dimensi lagu dalam tari buatan
SISWA anak-
anak
> MTK
> SBDP 4.1 4.2 4.3 4.4 0
> PJOK
> MULOK 1 1 008212FAHRUL 96.88 95 98 90
> MULOK 2
> MULOK 3
2 029212JALAL 96.88 98.2 90 90
3 014212ADEL 95.31 94.6 90 90
4 016212AGIL 81.25 82.1 87.5 87.5
5 017212AKIFAH 87.5 87.5 87.5 87.5
6 032212MALIK 75 75 75 75
7 024212AQIFAH 89.06 87.5 87.5 87.5

8 007212CITRA 96.88 98.2 90 90
9 001212FAISAL 95.31 94.6 80 85
10 022212FAQIH 75 75 75 75
11 020212NAHRIL 87.5 87.5 87.5 87.5
12 028212MARYAM 95.31 94.6 80 85
13 025212AKMAL 75 75 75 75
14 011212ARFAH 75 85 80 75
15 023212AZHAR 75 80 75 75
16 002212FADIL 75 75 80 87
17 031212GIBRAN 85 80 75 75
18 030212PUTRA 75 75 75 75
19 027212RIZKY 75 75 75 75
20 009212USMAN 75 75 75 75
21 015212AFIKA 85 90 80 80
22 003212ALYA 89.06 87.5 87.5 87.5
23 019212MAUDI 90 90 75 80
24 010212RAYYAN 96.88 98.2 90 90
25 004212FAHIRA 90.63 95 95 97
26 018212RAHMAT 87.5 87.5 87.5 87.5
27 026212RIFKI 75 75 75 80
28 012212SABIL 80 80 85 80
29 005212KHADIJAH 90 93 80 80
30 013212SYIFA 80 90 85 80
31 021212USNA 75 75 75 75
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ETENSI DASAR HASIL
0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
85 B 87.5 baik 81.25 baik
88 B 87.5 baik 87.5 baik

88 B 87.5 baik 87.5 baik

94 A 97 sangat baik 90.63 sangat baik
88 B 87.5 baik 87.5 baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan sangat baik dalam membuat hiasan dari
bahan alam dan buatan
JALAL sangat baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan sangat baik dalam meragakan
gerak keseharian dan alam dalam tari
ADEL sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan sangat baik dalam meragakan gerak keseharian
dan alam dalam tari
AGIL baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
AKIFAH baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
MALIK cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
AQIFAH sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak
CITRA sangat baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan sangat baik dalam meragakan
FAISAL sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian dan
alam dalam tari
FAQIH cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
NAHRIL baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
MARYAM sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam meragakan gerak keseharian
dan alam dalam tari
AKMAL cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
ARFAH baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan cukup baik dalam membuat karya
imajinatif dua dan tiga dimensi
AZHAR baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan cukup baik dalam membuat karya
FADIL baik dalam membuat hiasan dari bahan alam dan buatan, dan cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
GIBRAN baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam meragakan gerak keseharian dan
alam dalam tari
PUTRA cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
RIZKY cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
USMAN cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
AFIKA sangat baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam meragakan gerak
keseharian dan alam dalam tari
ALYA sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan baik dalam menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
MAUDI sangat baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi, dan cukup baik dalam meragakan gerak
RAYYAN sangat baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan sangat baik dalam meragakan
FAHIRA sangat baik dalam membuat hiasan dari bahan alam dan buatan, dan sangat baik dalam membuat karya imajinatif
dua dan tiga dimensi
RAHMAT baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
RIFKI baik dalam membuat hiasan dari bahan alam dan buatan, dan cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
SABIL baik dalam meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari, dan baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
KHADIJAH sangat baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam meragakan gerak
SYIFA sangat baik dalam menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak, dan baik dalam membuat karya
USNA cukup baik dalam membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PJOK (KETRAMPILAN)
Memprakti Memprakti Memprakti Menceritak Menceritak
> PKN k kan

variasi
berbagai
k kan
penggunaa
n variasi
kkan
penggunaa
n gerak
an manfaat
pemanasa
n dan
an cara
menjaga
kebesihan
pola gerak pola gerak dasar pendingina lingkungan
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
dominan
bertumpu,
dasar
lokomotor
lokomotor,
non-
n, serta
berbagai
(tempat
tidur,
bergantun dan non- lokomotor, hal yang rumah,
> MTK g,
keseimban
lokomotor
sesuai
dan
manipulatif
harus
dilakukan
kelas,
lingkungan
gan, dengan dalam dan sekolah,
berpindah/ irama bentuk dihindari dan lain-
> SBDP loko motor
4.5
tolakan,
(ketukan)
4.6
tanpa/deng
permainan,
dan4.7
sebelum,
4.8
selama,
lain).
4.9
putaran, an musik menjaga dan
> PJOK ayunan,

melayang,
dan
dalam
aktivitas
gerak
keselamat
an diri/
orang lain
setelah
melakukan
aktivitas
mendarat) berirama. dalam fisik.
> MULOK 1 1 008212FAHRUL dalam
aktivitas
aktivitas
air ***)
senam
> MULOK 2 90
lantai. 85 79 80 80
85 85 79 80 85
3 014212ADEL
80 80 78 85 85
4 016212AGIL
85 85 78 80 80
5 017212AKIFAH
85 85 78 85 80
6 032212MALIK
80 85 78 90 75
7 024212AQIFAH
80 85 78 80 80
8 007212CITRA
80 85 78 85 85
9 001212FAISAL
85 75 79 80 80
10 022212FAQIH
85 80 75 80 80
11 020212NAHRIL
80 85 75 80 80
12 028212MARYAM
80 80 75 80 80
13 025212AKMAL
80 85 78 80 80
14 011212ARFAH
90 80 78 80 80
15 023212AZHAR
85 80 75 80 80
16 002212FADIL
85 85 78 80 80
17 031212GIBRAN
85 85 78 80 80
18 030212PUTRA
90 85 78 80 80
19 027212RIZKY
85 80 78 80 80
20 009212USMAN
80 80 78 80 80
21 015212AFIKA
90 80 78 80 80
22 003212ALYA
80 75 78 80 80
23 019212MAUDI
90 85 78 80 80
24 010212RAYYAN
85 88 78 80 80
25 004212FAHIRA
85 80 78 80 80
26 018212RAHMAT
90 80 78 80 80
27 026212RIFKI
85 90 78 80 80
28 012212SABIL 80
80 85 78 80
29 005212KHADIJAH 85 80 75 75 80
30 013212SYIFA 80 75 78 85 85
31 021212USNA 75 85 78 85 80
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
PETENSI DASAR HASIL
0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI



perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/ loko motor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai., dan cukup baik
dalam Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan
menjaga keselamatan diri/ orang lain dalam aktivitas air ***)
JALAL baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
loko motor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai., dan cukup baik dalam
Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan
ADEL baik dalam Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan
dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik., dan cukup baik dalam Mempraktikkan penggunaan gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/ orang lain
dalam aktivitas air ***)
AGIL baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
AKIFAH baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
MALIK sangat baik dalam Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan
dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik., dan cukup baik dalam Menceritakan cara menjaga
kebesihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-lain).
AQIFAH baik dalam Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama., dan cukup baik dalam Mempraktikkan penggunaan
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/ orang lain
CITRA baik dalam Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama., dan cukup baik dalam Mempraktikkan penggunaan gerak
FAISAL baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.
FAQIH baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
NAHRIL baik dalam Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
MARYAM baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
AKMAL baik dalam Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
ARFAH sangat baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
AZHAR baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
FADIL baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
GIBRAN baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
PUTRA sangat baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
RIZKY baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
USMAN baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
AFIKA sangat baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
ALYA baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.
MAUDI sangat baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
RAYYAN baik dalam Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
FAHIRA baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
RAHMAT sangat baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
RIFKI sangat baik dalam Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
SABIL baik dalam Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama., dan cukup baik dalam Mempraktikkan penggunaan gerak
KHADIJAH baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan,
SYIFA baik dalam Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan
dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik., dan cukup baik dalam Mempraktik kan penggunaan
variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama.
USNA baik dalam Mempraktik kan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama., dan cukup baik dalam Mempraktik kan variasi berbagai
pola gerak dominan bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/ loko motor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
lembaga Anda
Bahasa daerah Bugis (KETRAMPILAN)
menyamp mencerita menangga 0 0
> PKN aikan dan

menaggga
kan isi
tembang
pi teks
lisan
pi macapat. maupun
> B.IND
informasi tulis yang
No NAMA PANGGILAN
NO Induk yang memuat
SISWA diperoleh ungkapan
dari tradisional
> MTK berbagai
media
Bugis
(paribasan
berbahasa , bebasan,
> SBDP
daerah saloka)
secara
4.1
lisan dan 4.2 4.3 0 0
tulisan.
> PJOK
> MULOK 1 1 008212FAHRUL
> MULOK 2 95 90 90
89 90 90
3 014212ADEL
89 91 89
4 016212AGIL
75 80 75
5 017212AKIFAH
75 90 95
6 032212MALIK
88 75 75
7 024212AQIFAH
88 90 88
8 007212CITRA
91 85 97
9 001212FAISAL
89 90 85
10 022212FAQIH
75 75 75
11 020212NAHRIL
75 80 90
12 028212MARYAM
90 88 95
13 025212AKMAL
75 75 75
14 011212ARFAH
75 75 75
15 023212AZHAR
75 75 75
16 002212FADIL
75 75 75
17 031212GIBRAN
80 75 80
18 030212PUTRA
75 75 75
19 027212RIZKY
75 75 75
20 009212USMAN
75 80 75
21 015212AFIKA
88 80 75
22 003212ALYA
75 80 90
23 019212MAUDI
75 75 75
24 010212RAYYAN
80 90 80
25 004212FAHIRA 95 90 97
26 018212RAHMAT
80 90 88
27 026212RIFKI
75 75 75
28 012212SABIL
75 75 75
29 005212KHADIJAH 90 80 89
30 013212SYIFA 85 75 75
31 021212USNA 80 90 88
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
HASIL
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL



perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
FAHRUL sangat baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan. , dan sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat.
JALAL sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi
yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
ADEL sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi
AGIL baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi
AKIFAH sangat baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Bugis (paribasan,
bebasan, saloka), dan cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
MALIK baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam menceritakan isi tembang macapat.
AQIFAH sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi
CITRA sangat baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Bugis (paribasan, bebasan,
saloka), dan baik dalam menceritakan isi tembang macapat.
FAISAL sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang
memuat ungkapan tradisional Bugis (paribasan, bebasan, saloka)
FAQIH cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
secara lisan dan tulisan.
NAHRIL sangat baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Bugis (paribasan,
bebasan, saloka), dan cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
MARYAM sangat baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Bugis (paribasan,
bebasan, saloka), dan baik dalam menceritakan isi tembang macapat.
AKMAL cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
ARFAH cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
AZHAR cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
FADIL cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
GIBRAN baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
secara lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam menceritakan isi tembang macapat.
PUTRA cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
RIZKY cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
USMAN baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi
AFIKA baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Bugis
(paribasan, bebasan, saloka)
ALYA sangat baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Bugis (paribasan, bebasan,
saloka), dan cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan.
MAUDI cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
RAYYAN sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan baik dalam menyampaikan dan menagggapi
informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
FAHIRA sangat baik dalam menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Bugis (paribasan,
bebasan, saloka), dan sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat.
RAHMAT sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan baik dalam menyampaikan dan menagggapi
informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
RIFKI cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
SABIL cukup baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah
KHADIJAH sangat baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
daerah secara lisan dan tulisan. , dan baik dalam menceritakan isi tembang macapat.
SYIFA baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
lisan dan tulisan. , dan cukup baik dalam menceritakan isi tembang macapat.
USNA sangat baik dalam menceritakan isi tembang macapat. , dan baik dalam menyampaikan dan menagggapi informasi
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
0 0 0 0 0
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
> MTK
> SBDP 0 0 0 0 0
> PJOK
1 008212FAHRUL
> MULOK 1
> MULOK 2
3 014212ADEL
4 016212AGIL
5 017212AKIFAH
6 032212MALIK
7 024212AQIFAH
8 007212CITRA
9 001212FAISAL
10 022212FAQIH
11 020212NAHRIL
12 028212MARYAM
13 025212AKMAL
14 011212ARFAH
15 023212AZHAR
16 002212FADIL
17 031212GIBRAN
18 030212PUTRA
19 027212RIZKY
20 009212USMAN
21 015212AFIKA
22 003212ALYA
23 019212MAUDI
24 010212RAYYAN
25 004212FAHIRA
26 018212RAHMAT
27 026212RIFKI
28 012212SABIL
29 005212KHADIJAH
30 013212SYIFA
31 021212USNA
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
TENSI DASAR HASIL
Predikat
Nilai NILAI NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
perlu perlu
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
(KETRAMPILAN)
0 0 0 0 0
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
> MTK
> SBDP 0 0 0 0 0
> PJOK
1 008212FAHRUL
> MULOK 1
> MULOK 2
3 014212ADEL
4 016212AGIL
5 017212AKIFAH
6 032212MALIK
7 024212AQIFAH
8 007212CITRA
9 001212FAISAL
10 022212FAQIH
11 020212NAHRIL
12 028212MARYAM
13 025212AKMAL
14 011212ARFAH
15 023212AZHAR
16 002212FADIL
17 031212GIBRAN
18 030212PUTRA
19 027212RIZKY
20 009212USMAN
21 015212AFIKA
22 003212ALYA
23 019212MAUDI
24 010212RAYYAN
25 004212FAHIRA
26 018212RAHMAT
27 026212RIFKI
28 012212SABIL
29 005212KHADIJAH
30 013212SYIFA
31 021212USNA
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ENSI DASAR HASIL
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
1
4
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Untuk tutorialnya bisa Anda lihat VIDEOnya di sini
https://www.youtube.com/watch?v=QnKMz6afshM&t=86s
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai yang sudah matang
yaitu nilai rata-rata dari 2 X PENILAIAN HARIAN (PH) + PTS + PAS dibagi 4
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EX
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
Bila ada kesulitan bisa hubungi kami
www.kangmartho.com
facebook : kang martho
REKAP
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)
1 2 3 4 5
Ananda FAHRUL sangat baik Ananda FAHRUL sangat
dalam berperilaku syukur, jujur, dan sudah mampu
toleransi dalam beribadah, meningkatkan sikap
baik dalam berdoa sebelum percaya diri.
dan sesudah melakukan
1 0082122 A. FAHRUL kegiatan, dan sudah
mampu meningkatkan sikap
ketaatan beribadah,
Ananda JALAL sangat baik Ananda JALAL sangat

dalam berperilaku syukur, disiplin, santun, baik
berdoa sebelum dan dalam sikap jujur,
sesudah melakukan tanggung jawab, peduli,
kegiatan, toleransi dalam percaya diri,
2 0292122 ABDU JALAL WAL IKRAM beribadah, dan sudah
ketaatan beribadah,
KEPALA Ananda ADEL sangat baik Ananda ADEL baik

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, disiplin, tanggung
toleransi dalam beribadah, jawab, santun, peduli,
TTD baik dalam berdoa sebelum percaya diri,
3 0142122 ADELIA PUTRI dan sesudah melakukan
kegiatan,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda AGIL baik dalam Ananda AGIL baik dalam

berdoa sebelum dan sikap jujur, disiplin,
sesudah melakukan tanggung jawab,
kegiatan, toleransi dalam santun, peduli, percaya
beribadah, dan sudah diri,
4 0162122 AGIL mampu meningkatkan sikap
ketaatan beribadah,
berperilaku syukur,
Ananda AKIFAH sangat baik Ananda AKIFAH baik
dalam berdoa sebelum dan dalam sikap jujur,
sesudah melakukan disiplin, tanggung
kegiatan, dan sudah jawab, santun, peduli,
mampu meningkatkan sikap percaya diri,
5 0172122 AKIFAH NAILA ketaatan beribadah,
Ananda MALIK baik dalam Ananda MALIK baik

ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berdoa sebelum dan disiplin, tanggung
sesudah melakukan jawab, santun, peduli,
6 0322122 ALMALIK RAMADHAN beribadah, dan sudah
berperilaku syukur,
Ananda AQIFAH sangat baik Ananda AQIFAH baik

dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri,
7 0242122 AQIFAH KHUMAIRAH toleransi dalam beribadah,
Ananda CITRA sangat baik Ananda CITRA baik

dalam berperilaku syukur, dalam sikap jujur,
8 0072122 CITRA MULIATUL JANNA beribadah, dan sudah
ketaatan beribadah,
Ananda FAISAL sangat baik Ananda FAISAL baik

melakukan kegiatan, percaya diri,
9 0012122 FAISAL toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda FAQIH sangat baik Ananda FAQIH baik
melakukan kegiatan, baik percaya diri,
10 Drs. H. FATCHURROCHIM,
0222122 FAQIH KHAIRY RAHMAN M.Si dalam toleransi dalam
beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda NAHRIL sangat baik Ananda NAHRIL baik

11 0202122 M. NAHRIL FATCHURROCHIM, M.Si beribadah, baik dalam
Drs. H. SALEH
ketaatan beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda MARYAM sangat Ananda MARYAM baik

baik dalam ketaatan dalam sikap jujur,
beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, baik dalam berdoa jawab, santun, peduli,
sebelum dan sesudah percaya diri,
12 Drs.
0282122 MARYAM H. FATCHURROCHIM, M.Si melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH Ananda AKMAL sangat baik Ananda AKMAL baik

dalam berdoa sebelum dan dalam sikap jujur,
sesudah melakukan disiplin, tanggung
kegiatan, baik dalam jawab, santun, peduli,
ketaatan beribadah, percaya diri,
13 Drs.
0252122 MUH. AKMAL RAHMATULLAH M.Si berperilaku syukur,
H. FATCHURROCHIM,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda ARFAH sangat baik Ananda ARFAH baik
SEKOLAH dalam berperilaku syukur, dalam sikap jujur,
TTD kegiatan, dan sudah percaya diri,
14 Drs. H. FATCHURROCHIM,
0112122 MUH. ARFAH AL GAZALI M.Si mampu meningkatkan sikap
ketaatan beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda AZHAR sangat baik Ananda AZHAR baik
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
TTD kegiatan, baik dalam percaya diri,
15 Drs. H.
0232122 MUH. AZHARFATCHURROCHIM, M.Si berperilaku syukur,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda FADIL sangat baik Ananda FADIL baik

baik dalam ketaatan disiplin, tanggung
beribadah, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri,
16 0022122 MUH. FADIL kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
KEPALA Ananda GIBRAN sangat baik Ananda GIBRAN baik

TTD kegiatan, toleransi dalam percaya diri,
17 0312122 MUH. GIBRAN AMIR beribadah, baik dalam
ketaatan beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda PUTRA sangat baik Ananda PUTRA baik

dan sudah mampu disiplin, tanggung
meningkatkan sikap jawab, santun, peduli,
TTD ketaatan beribadah, percaya diri,
18 0302122 MUH. SYAHPUTRA
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda RIZKY sangat baik Ananda RIZKY baik

baik dalam ketaatan disiplin, tanggung
beribadah, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
TTD dan sesudah melakukan percaya diri,
19 0272122 MUHAMMAD RIZKY BAHAR kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda USMAN sangat baik Ananda USMAN baik
dan sudah mampu disiplin, tanggung
meningkatkan sikap jawab, santun, peduli,
berperilaku syukur, percaya diri,
20 0092122 MUHAMMAD USMAN
Ananda AFIKA sangat baik Ananda AFIKA baik

toleransi dalam beribadah, disiplin, tanggung
dan sudah mampu jawab, santun, peduli,
meningkatkan sikap percaya diri,
21 0152122 NUR AFIKA ketaatan beribadah,
berdoa sebelum dan
sesudah melakukan
kegiatan,
Ananda ALYA sangat baik Ananda ALYA baik

baik dalam berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
22 0032122 NUR ALYA kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda MAUDI sangat baik Ananda MAUDI baik
TTD kegiatan, baik dalam percaya diri,
23 0192122 NUR Drs. H. FATCHURROCHIM,
MAULIDIAH. M M.Si ketaatan beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda RAYYAN sangat Ananda RAYYAN baik
beribadah, toleransi dalam disiplin, tanggung
beribadah, dan sudah jawab, santun, peduli,
mampu meningkatkan sikap percaya diri,
24 0102122 NURDrs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
RAYYAN FATCHURROCHIM,
AZZAM M.Si berperilaku syukur,
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda FAHIRA sangat baik Ananda FAHIRA baik
berperilaku syukur, dan disiplin, tanggung
sudah mampu jawab, santun, peduli,
meningkatkan sikap berdoa percaya diri,
25 Drs.
Drs.FAHIRA
0042122 NURUL H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si sebelum dan sesudah
FATCHURROCHIM,M.Si
melakukan kegiatan,
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda RAHMAT sangat Ananda RAHMAT baik
SEKOLAH baik dalam berperilaku dalam sikap jujur,
syukur, berdoa sebelum disiplin, tanggung
dan sesudah melakukan jawab, santun, peduli,
TTD kegiatan, dan sudah percaya diri,
26 Drs.
Drs.H.
0182122 RAHMAT H.FATCHURROCHIM, M.Si mampu meningkatkan sikap
FATCHURROCHIM,M.Si
SYAHPUTRA
ketaatan beribadah,
DRS. toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda RIFKI sangat baik Ananda RIFKI baik
dalam toleransi dalam dalam sikap jujur,
beribadah, dan sudah disiplin, tanggung
mampu meningkatkan sikap jawab, santun, peduli,
berperilaku syukur, berdoa percaya diri,
27 Drs.
0262122 RIFKIDrs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH Ananda SABIL sangat baik Ananda SABIL baik

baik dalam berperilaku disiplin, tanggung
syukur, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
28 Drs.
0122122 SABIL H. FATCHURROCHIM, M.Si kegiatan, toleransi dalam
SUNNURAIN
beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda KHADIJAH sangat Ananda KHADIJAH baik

beribadah, berperilaku disiplin, tanggung
syukur, toleransi dalam jawab, santun, peduli,
beribadah, dan sudah percaya diri,
29 Drs. H.
0052122 SITI KHADIJAHFATCHURROCHIM, M.Si mampu meningkatkan sikap
berdoa sebelum dan
sesudah melakukan
kegiatan,
KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH Ananda SYIFA sangat baik Ananda SYIFA baik
meningkatkan sikap berdoa percaya diri,
30 Drs.
0132122 SYIFA KILA FATCHURROCHIM, M.Si sebelum dan sesudah
H. FATUNNISA
melakukan kegiatan,
Ananda USNA sangat baik Ananda USNA baik

meningkatkan sikap percaya diri,
31 0212122 USNA UMAIRAH berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH baik dalam ketaatan Ananda 0 baik dalam

beribadah, berperilaku sikap jujur, disiplin,
syukur, berdoa sebelum tanggung jawab,
dan sesudah melakukan santun, peduli, percaya
kegiatan, toleransi dalam diri,
32 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si beribadah,
0 Ananda 0 baik dalam

sikap jujur, disiplin,
tanggung jawab,
santun, peduli, percaya
diri,
33 0 0
KEPALA SEKOLAH 0 Ananda 0 baik dalam

tanggung jawab,
diri,
34 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
tanggung jawab,
diri,
35 0 0

tanggung jawab,
diri,
36 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

tanggung jawab,
diri,
37 0 0

tanggung jawab,
38 0 0 diri,

tanggung jawab,
39 0 0 diri,
KEPALA SEKOLAH

tanggung jawab,
40 0 0 diri,

tanggung jawab,
41 0 0 diri,

tanggung jawab,
42 0 0 diri,

tanggung jawab,
43 0 0 diri,

tanggung jawab,
44 0 0 diri,

tanggung jawab,
45 0 0 diri,
KEPALA SEKOLAH

tanggung jawab,
46 0 0 diri,

tanggung jawab,
47 0 0 diri,

tanggung jawab,
48 0 0 diri,

tanggung jawab,
49 0 0 diri,

tanggung jawab,
50 0 0 diri,
AGAMA PPKn BIN Mat
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat kat
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
FAHRUL sangat baik FAHRUL sangat baik FAHRUL sangat baik
dalam memahami sikap dalam dalam Mencermati
kerja sama dan saling Mengidentifikasi puisi anak dalam
tolong menolong, dan hubungan antara bahasa Indonesia
baik dalam memahami simbol dan sila-sila atau bahasa daerah
86 B kisah keteladanan Nabi 96 A Pancasila dalam 92 A melalui teks tulis 96 A
Lut a.s. lambang negara dan lisan, dan baik
“Garuda Pancasila, dalam Mencermati
dan sangat baik penggunaan huruf
dalam kapital (nama
Mengidentifikasi Tuhan nama orang,
jenis-jenis nama agama) serta
JALAL sangat baik JALAL sangat baik
keberagaman JALAL
tanda sangat
titik danbaik
dalam memahami sikap dalam
karakteristik dalam Mencermati
tanda tanya dalam
kerja sama dan saling Mengidentifikasi
individu di sekolah penggunaan
kalimat yang huruf
benar
tolong menolong, dan jenis-jenis kapital (nama
baik dalam memahami keberagaman Tuhan nama orang,
91 A kisah keteladanan Nabi 95 A karakteristik 91 A nama agama) serta 96 A
Lut a.s. individu di sekolah tanda titik dan
, dan sangat baik tanda tanya dalam
dalam kalimat yang benar,
Mengidentifikasi dan baik dalam
hubungan antara Menggali informasi
simbol dan sila-sila dari dongeng
ADEL sangat baik dalam ADEL sangat
Pancasila baik
dalam ADEL sangat
binatang baik
(fabel)
memahami sikap kerja dalam
lambang negara dalam
tentangMencermati
sikap hidup
sama dan saling tolong Mengidentifikasi
“Garuda Pancasila puisi
rukunanak
dari dalam
teks lisan
menolong, dan baik jenis-jenis bahasa
dan tulisIndonesia
dengan
dalam memahami kisah keberagaman atau
tujuanbahasa
untukdaerah
89 B keteladanan Nabi Lut 91 A karakteristik 88 B melalui
kesenanganteks tulis 81 B
a.s. individu di sekolah dan lisan, dan
, dan baik dalam cukup baik dalam
Mengidentifikasi Menggali informasi
aturan dan tata dari dongeng
tertib yang berlaku binatang (fabel)
di sekolah tentang sikap hidup
AGIL cukup baik dalam AGIL cukup baik AGIL
rukuncukup baiklisan
dari teks
memahami Hadis yang dalam dalam Mencermati
dan tulis dengan
terkait dengan anjuran Mengidentifikasi puisi
tujuananak
untukdalam
menuntut ilmu hubungan antara bahasa
kesenanganIndonesia
simbol dan sila-sila atau bahasa daerah
72 C 73 C Pancasila dalam 72 C melalui teks tulis 73 C
lambang negara dan lisan, dan
“Garuda Pancasila, cukup baik dalam
dan cukup baik Menggali informasi
dalam dari dongeng
Mengidentifikasi binatang (fabel)
jenis-jenis tentang sikap hidup
keberagaman rukun dari teks lisan
karakteristik dan tulis dengan
individu di sekolah tujuan untuk
kesenangan
AKIFAH sangat baik AKIFAH baik dalam AKIFAH baik dalam
dalam memahami sikap Mengidentifikasi Menentukan kata
kerja sama dan saling aturan dan tata sapaan dalam
tolong menolong, dan tertib yang berlaku dongeng secara
cukup baik dalam di sekolah lisan dan tulis, dan
85 B memahami kisah 84 B , dan baik dalam 78 C cukup baik dalam 78 C
keteladanan Nabi Ishaq Mengidentifikasi Mencermati
a.s. jenis-jenis penggunaan huruf
keberagaman kapital (nama
karakteristik Tuhan nama orang,
individu di sekolah nama agama) serta
tanda titik dan
MALIK baik dalam MALIK cukup baik MALIK cukupdalam
tanda tanya baik
memahami kisah dalam dalam
kalimatMencermati
yang benar
keteladanan Nabi Lut Mengidentifikasi puisi anak dalam
a.s., dan cukup baik hubungan antara bahasa Indonesia
dalam memahami Hadis simbol dan sila-sila atau bahasa daerah
73 C yang terkait dengan 73 C Pancasila dalam 72 C melalui teks tulis 77 C
anjuran menuntut ilmu lambang negara dan lisan, dan
dalam dari dongeng
AQIFAH sangat baik AQIFAH sangat baik
keberagaman AQIFAH
rukun darisangat baik
teks lisan
dalam memahami kisah dalam
dan tulis dengan
keteladanan Nabi Ishaq Mengidentifikasi
individu di sekolah puisi
tujuananak dalam
untuk
a.s., dan baik dalam jenis-jenis bahasa Indonesia
kesenangan
memahami kisah keberagaman atau bahasa daerah
88 B keteladanan Nabi Lut 94 A karakteristik 90 A melalui teks tulis 78 C
a.s. individu di sekolah dan lisan, dan
, dan sangat baik cukup baik dalam
dalam Menentukan kata
Mengidentifikasi sapaan dalam
aturan dan tata dongeng secara
tertib yang berlaku lisan dan tulis
CITRA sangat baik CITRA sangat baik
di sekolah CITRA sangat baik
dalam memahami sikap dalam dalam Mencermati
kerja sama dan saling Mengidentifikasi puisi anak dalam
tolong menolong, dan jenis-jenis bahasa Indonesia
cukup baik dalam keberagaman atau bahasa daerah
86 B memahami Hadis yang 84 B karakteristik 90 A melalui teks tulis 77 C
terkait dengan perilaku individu di sekolah dan lisan, dan
hidup bersih dan sehat , dan cukup baik cukup baik dalam
dalam Menggali informasi
Mengidentifikasi dari dongeng
hubungan antara binatang (fabel)
simbol dan sila-sila tentang sikap hidup
FAISAL sangat baik FAISAL sangat
Pancasila baik
dalam FAISAL sangat
rukun dari teksbaik
lisan
lambang negara dalam Mencermati
dan tulis dengan
“Garuda Pancasila puisi
tujuananak dalam
untuk
kesenangan
87 B memahami Hadis yang 92 A karakteristik 90 A melalui teks tulis 94 A
terkait dengan anjuran individu di sekolah dan lisan, dan baik
menuntut ilmu , dan baik dalam dalam Menentukan
Mengidentifikasi kata sapaan dalam
aturan dan tata dongeng secara
tertib yang berlaku lisan dan tulis
di sekolah
FAQIH cukup baik FAQIH cukup baik FAQIH baik dalam
dalam memahami Hadis dalam Mencermati
yang terkait dengan Mengidentifikasi ungkapan
anjuran menuntut ilmu hubungan antara permintaan maaf
simbol dan sila-sila dan tolong melalui
72 C 74 C Pancasila dalam 74 C teks tentang 77 C
lambang negara budaya santun
“Garuda Pancasila, sebagai gambaran
dan cukup baik sikap hidup rukun
dalam dalam
Mengidentifikasi kemajemukan
jenis-jenis masyarakat
NAHRIL sangat baik NAHRIL sangat baik
keberagaman NAHRIL
Indonesia, baik dandalam
karakteristik Mencermati
cukup baik dalam tulisan
individu di sekolah tegak
Menggalibersambung
informasi
tolong menolong, dan jenis-jenis dalam cerita
dari dongeng
cukup baik dalam keberagaman dengan
binatang (fabel)
82 B memahami Hadis yang 89 B karakteristik 77 C memperhatikan
tentang sikap hidup 82 B
terkait dengan anjuran individu di sekolah penggunaan
rukun dari teks huruf
lisan
menuntut ilmu , dan baik dalam kapital (awal
dan tulis dengan
Mengidentifikasi kalimat,
tujuan untuknama
hubungan antara bulan dan
kesenangan hari,
simbol dan sila-sila nama orang) serta
Pancasila dalam mengenal tanda
MARYAM sangat baik MARYAM sangat
lambang negara MARYAM sangat
titik pada kalimat
dalam memahami sikap baik dalam
“Garuda Pancasila baik dalam
berita dan tanda
kerja sama dan saling Mengidentifikasi Mencermati
tanya pada kalimat
tolong menolong, dan jenis-jenis penggunaan
tanya, dan cukup huruf
cukup baik dalam keberagaman kapital
baik dalam(nama
84 B memahami kisah 94 A karakteristik 90 A Tuhan nama orang,
Mencermati 92 A
keteladanan Nabi Ishaq individu di sekolah nama agama)
penggunaan huruf serta
a.s. , dan sangat baik tanda titik
kapital (nama dan
dalam tanda
Tuhantanya
namadalamorang,
Mengidentifikasi kalimat
nama agama)yang benar,
serta
aturan dan tata dan
tandabaik
titikdalam
dan
tertib yang berlaku Menentukan
tanda tanya kata
dalam
AKMAL sangat baik AKMAL cukup baik
di sekolah AKMAL cukup
sapaan dalam baik
dalam memahami sikap dalam kalimat
dalam yang
Mencermatibenar
dongeng secara
kerja sama dan saling Mengidentifikasi puisi anaktulis
lisan dan dalam
tolong menolong, dan hubungan antara bahasa Indonesia
cukup baik dalam simbol dan sila-sila atau bahasa daerah
77 C memahami kisah 73 C Pancasila dalam 72 C melalui teks tulis 77 C
keteladanan Nabi Lut lambang negara dan lisan, dan
a.s. “Garuda Pancasila, cukup baik dalam
dalam dari dongeng
ARFAH baik dalam ARFAH cukup baik
keberagaman ARFAH
rukun daricukup teksbaik
lisan
memahami kisah dalam
karakteristik dalam Menggali
dan tulis dengan
keteladanan Nabi Lut Mengidentifikasi
individu di sekolah informasi
tujuan untuk dari
a.s., dan cukup baik jenis-jenis dongeng
kesenangan binatang
dalam memahami Hadis keberagaman (fabel) tentang
73 C yang terkait dengan 74 C karakteristik 73 C sikap hidup rukun 74 C
anjuran menuntut ilmu individu di sekolah dari teks lisan dan
, dan cukup baik tulis dengan tujuan
dalam Memahami untuk kesenangan,
makna bersatu dan cukup baik
dalam dalam Mencermati
keberagaman di penggunaan huruf
sekolah kapital (nama
Tuhan nama orang,
nama agama) serta
tanda titik dan
tanda tanya dalam
kalimat yang benar
AZHAR cukup baik AZHAR cukup baik AZHAR cukup baik
dalam memahami Hadis dalam dalam Menggali
yang terkait dengan Mengidentifikasi informasi dari
anjuran menuntut ilmu hubungan antara dongeng binatang
simbol dan sila-sila (fabel) tentang
72 C 75 C Pancasila dalam 73 C sikap hidup rukun 74 C
lambang negara dari teks lisan dan
“Garuda Pancasila, tulis dengan tujuan
dan cukup baik untuk kesenangan,
dalam dan cukup baik
Mengidentifikasi dalam Mencermati
aturan dan tata penggunaan huruf
FADIL cukup baik dalam FADIL cukupberlaku
tertib yang baik FADIL
kapitalcukup
(namabaik
memahami Hadis yang dalam
di sekolah dalam
Tuhan Mencermati
nama orang,
terkait dengan anjuran Mengidentifikasi puisi
namaanak
agama)dalamserta
menuntut ilmu hubungan antara bahasa Indonesia
tanda titik dan
simbol dan sila-sila atau
tandabahasa daerah
tanya dalam
72 C 73 C Pancasila dalam 72 C melalui teks tulis
kalimat yang benar 75 C
lambang negara dan lisan, dan
dalam dari dongeng
GIBRAN sangat baik GIBRAN sangat baik
keberagaman GIBRAN
rukun darisangat baik
teks lisan
dan tulis dengan
individu di sekolah puisi
tujuananak
untukdalam
kesenangan
80 B memahami Hadis yang 89 B karakteristik 88 B melalui teks tulis 79 C
terkait dengan anjuran individu di sekolah dan lisan, dan baik
menuntut ilmu , dan baik dalam dalam Menggali
Memahami makna informasi dari
bersatu dalam dongeng binatang
keberagaman di (fabel) tentang
sekolah sikap hidup rukun
PUTRA cukup baik PUTRA cukup baik PUTRA
dari tekscukup
lisan baik
dan
dalam memahami Hadis dalam dalam Menggali
tulis dengan tujuan
yang terkait dengan Mengidentifikasi informasi dari
untuk kesenangan
anjuran menuntut ilmu jenis-jenis dongeng binatang
keberagaman (fabel) tentang
72 C 72 C karakteristik 73 C sikap hidup rukun 74 C
individu di sekolah dari teks lisan dan
, dan perlu tulis dengan tujuan
bimbingan dalam untuk kesenangan,
Mengidentifikasi dan cukup baik
hubungan antara dalam Menentukan
simbol dan sila-sila kata sapaan dalam
RIZKY cukup baik dalam RIZKY cukup
Pancasila baik
dalam RIZKY
dongengcukup baik
secara
lambang negara dalam Mencermati
lisan dan tulis
terkait dengan anjuran Mengidentifikasi
“Garuda Pancasila puisi anak dalam
menuntut ilmu jenis-jenis bahasa Indonesia
keberagaman atau bahasa daerah
72 C 74 C karakteristik 72 C melalui teks tulis 74 C
individu di sekolah dan lisan, dan
, dan cukup baik cukup baik dalam
dalam Memahami Menggali informasi
makna bersatu dari dongeng
dalam binatang (fabel)
keberagaman di tentang sikap hidup
sekolah rukun dari teks lisan
dan tulis dengan
tujuan untuk
kesenangan
USMAN baik dalam USMAN cukup baik USMAN baik dalam
memahami kisah dalam Mencermati
keteladanan Nabi Lut Mengidentifikasi ungkapan
a.s., dan cukup baik hubungan antara permintaan maaf
dalam memahami Hadis simbol dan sila-sila dan tolong melalui
73 C yang terkait dengan 76 C Pancasila dalam 75 C teks tentang 74 C
anjuran menuntut ilmu lambang negara budaya santun
“Garuda Pancasila, sebagai gambaran
dan cukup baik sikap hidup rukun
dalam dalam
Mengidentifikasi kemajemukan
jenis-jenis masyarakat
AFIKA sangat baik AFIKA sangat baik
keberagaman AFIKA sangat
Indonesia, danbaik
cukup baik dalam
individu di sekolah penggunaan huruf
Menggali informasi
tolong menolong, dan jenis-jenis kapital (nama
dari dongeng
cukup baik dalam keberagaman Tuhan
binatang nama orang,
(fabel)
80 B memahami kisah 91 A karakteristik 78 C nama agama) serta
tentang sikap hidup 80 B
keteladanan Nabi Lut individu di sekolah tanda
rukun titik
dari dan
teks lisan
a.s. , dan baik dalam tanda tanya
dan tulis dalam
dengan
Mengidentifikasi kalimat
tujuan untuk benar,
yang
aturan dan tata dan cukup baik
kesenangan
tertib yang berlaku dalam Mencermati
di sekolah puisi anak dalam
ALYA sangat baik dalam ALYA sangat baik ALYA
bahasa sangat baik
Indonesia
memahami sikap kerja dalam dalam Mencermati
atau bahasa daerah
sama dan saling tolong Mengidentifikasi puisi anak
melalui teksdalam
tulis
menolong, dan cukup hubungan antara bahasa
dan lisanIndonesia
81 B kisah keteladanan Nabi 92 A Pancasila dalam 90 A melalui teks tulis 77 C
Ishaq a.s. lambang negara dan lisan, dan
dan baik dalam Menggali informasi
jenis-jenis binatang (fabel)
keberagaman tentang sikap hidup
MAUDI baik dalam MAUDI cukup baik
karakteristik MAUDI
rukun darisangat
teksbaik
lisan
individu di sekolah dalam Mencermati
dan tulis dengan
terkait dengan perilaku Mengidentifikasi puisi
tujuananak
untukdalam
hidup bersih dan sehat, jenis-jenis bahasa
kesenanganIndonesia
dan cukup baik dalam keberagaman atau bahasa daerah
73 C memahami Hadis yang 74 C karakteristik 84 B melalui teks tulis 74 C
terkait dengan anjuran individu di sekolah dan lisan, dan
menuntut ilmu , dan cukup baik cukup baik dalam
dalam Memahami Menggali informasi
makna bersatu dari dongeng
dalam binatang (fabel)
keberagaman di tentang sikap hidup
RAYYAN sangat baik RAYYAN
sekolah sangat baik RAYYAN
rukun dari sangat baik
teks lisan
dalam memahami sikap dalam dalam Menggali
dan tulis dengan
kerja sama dan saling Mengidentifikasi informasi
tujuan untuk dari
tolong menolong, dan hubungan antara dongeng
kesenangan binatang
cukup baik dalam simbol dan sila-sila (fabel) tentang
87 B memahami Hadis yang 97 A Pancasila dalam 95 A sikap hidup rukun 97 A
terkait dengan anjuran lambang negara dari teks lisan dan
menuntut ilmu “Garuda Pancasila, tulis dengan tujuan
dan sangat baik untuk kesenangan,
dalam dan baik dalam
Mengidentifikasi Menentukan kata
jenis-jenis sapaan dalam
keberagaman dongeng secara
karakteristik lisan dan tulis
individu di sekolah
FAHIRA sangat baik FAHIRA sangat baik FAHIRA sangat baik
dalam memahami sikap dalam dalam Menggali
kerja sama dan saling Mengidentifikasi informasi dari
tolong menolong, dan hubungan antara dongeng binatang
cukup baik dalam simbol dan sila-sila (fabel) tentang
83 B memahami Hadis yang 99 A Pancasila dalam 96 A sikap hidup rukun 99 A
terkait dengan anjuran lambang negara dari teks lisan dan
menuntut ilmu “Garuda Pancasila, tulis dengan tujuan
dan sangat baik untuk kesenangan,
dalam Memahami dan sangat baik
makna bersatu dalam Mencermati
dalam ungkapan
RAHMAT sangat baik RAHMAT
keberagamansangat
di RAHMAT
permintaan baik
maaf
dalam memahami Hadis baik dalam
sekolah dalam Mencermati
dan tolong melalui
yang terkait dengan Mengidentifikasi puisi anak dalam
teks tentang
perilaku hidup bersih jenis-jenis bahasa
budaya Indonesia
santun
dan sehat, dan baik keberagaman atau bahasa
sebagai daerah
gambaran
85 B dalam memahami Hadis 94 A karakteristik 79 C melalui teks tulis
sikap hidup rukun 89 B
yang terkait dengan individu di sekolah dan
dalamlisan, dan
anjuran menuntut ilmu , dan sangat baik cukup baik dalam
kemajemukan
dalam Memahami Mencermati
masyarakat
makna bersatu penggunaan
Indonesia huruf
dalam kapital (nama
keberagaman di Tuhan nama orang,
RIFKI baik dalam RIFKI cukup baik
sekolah RIFKI
namacukup
agama) baik
serta
memahami sikap kerja dalam dalam Mencermati
tanda titik dan
sama dan saling tolong Mengidentifikasi puisi
tandaanak
tanyadalam
dalam
menolong, dan cukup hubungan antara bahasa
kalimat Indonesia
yang benar
75 C Hadis yang terkait 73 C Pancasila dalam 72 C melalui teks tulis 76 C
dengan anjuran lambang negara dan lisan, dan
menuntut ilmu “Garuda Pancasila, cukup baik dalam
dalam dari dongeng
SABIL baik dalam SABIL cukup baik
keberagaman SABIL
rukun baik dalam
dari teks lisan
memahami sikap kerja dalam
karakteristik Mencermati
dan tulis denganpuisi
sama dan saling tolong Mengidentifikasi
individu di sekolah anak
tujuandalam
untukbahasa
menolong, dan cukup jenis-jenis Indonesia
kesenangan atau
baik dalam memahami keberagaman bahasa daerah
75 C Hadis yang terkait 76 C karakteristik 75 C melalui teks tulis 74 C
dengan anjuran individu di sekolah dan lisan, dan
menuntut ilmu , dan cukup baik cukup baik dalam
dalam Menggali informasi
aturan dan tata binatang (fabel)
tertib yang berlaku tentang sikap hidup
KHADIJAH sangat baik KHADIJAH
di sekolah sangat KHADIJAH
rukun dari sangat
teks lisan
dalam memahami Hadis baik dalam baik dalam
dan tulis dengan
yang terkait dengan Mengidentifikasi Mencermati
tujuan untuk
perilaku hidup bersih hubungan antara ungkapan
kesenangan
dan sehat, dan cukup simbol dan sila-sila permintaan maaf
84 B baik dalam memahami 90 A Pancasila dalam 88 B dan tolong melalui 88 B
kisah keteladanan Nabi lambang negara teks tentang
Lut a.s. “Garuda Pancasila, budaya santun
dan baik dalam sebagai gambaran
Mengidentifikasi sikap hidup rukun
jenis-jenis dalam
keberagaman kemajemukan
karakteristik masyarakat
individu di sekolah Indonesia, dan
cukup baik dalam
Menentukan kata
sapaan dalam
dongeng secara
lisan dan tulis
SYIFA baik dalam SYIFA cukup baik SYIFA baik dalam
memahami sikap kerja dalam Mencermati puisi
sama dan saling tolong Mengidentifikasi anak dalam bahasa
menolong, dan cukup hubungan antara Indonesia atau
baik dalam memahami simbol dan sila-sila bahasa daerah
75 C Hadis yang terkait 73 C Pancasila dalam 77 C melalui teks tulis 87 B
dengan anjuran lambang negara dan lisan, dan
menuntut ilmu “Garuda Pancasila, cukup baik dalam
dalam dari dongeng
USNA sangat baik USNA sangat baik
keberagaman USNA
rukun baik dalam
dari teks lisan
karakteristik Mencermati puisi
dan tulis dengan
individu di sekolah anak
tujuandalam
untukbahasa
tolong menolong, dan hubungan antara Indonesia
kesenangan atau
cukup baik dalam simbol dan sila-sila bahasa daerah
85 B memahami kisah 89 B Pancasila dalam 76 C melalui teks tulis 79 C
keteladanan Nabi Ishaq lambang negara dan lisan, dan
a.s. “Garuda Pancasila, cukup baik dalam
dalam dari dongeng
keberagaman rukun dari teks lisan
karakteristik dan tulis dengan
individu di sekolah tujuan untuk
kesenangan
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

KI3 (Pengetahuan)
Mat SBdP PJOK BD
Predi Predi Predi

Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat kat
17 24 25 26 27 28 29 30 31
dalam Menjelaskan dalam mengenal dalam Memahami
dan karya imajinatif dua prosedur variasi
menentukanpanjan dan tiga dimensi, berbagai pola gerak
g (termasuk jarak), dan sangat baik dominan
berat, dan waktu 95 A dalam mengenal 83 B (bertumpu, 90 A
dalam satuan baku, gerak keseharian bergantung,
yang berkaitan dan alam dalam tari keseimbangan,
dengan kehidupan berpindah/
sehari-hari, dan lokomotor tolakan,
sangat baik dalam putaran, ayunan,
Menjelaskan melayang, dan
JALAL
pecahan sangat
1/2, baik
1/3 , JALAL sangat baik JALAL baik dalam
mendarat) dalam
dalam
dan 1/4 Menjelaskan dalam mengenal Memahami
aktivitas senam
pecahan
menggunakan1/2, 1/3 , karya imajinatif dua prosedur
lantai., dan cukup
dan 1/4
benda-benda dan tiga dimensi, penggunaan
baik dalam variasi
menggunakan
konkret dalam dan sangat baik pola gerak dasar
Memahami
benda-benda
kehidupan 95 A dalam mengenal 79 C lokomotor
prosedur dan non- 83 B
konkret
sehariharidalam pengolahan bahan lokomotor
menggunakan sesuai
kehidupan alam dan buatan dengan irama
gerak dasar
seharihari, dan dalam berkarya (ketukan)
lokomotor, non-
sangat baik dalam tanpa/dengan
lokomotor,dan
Menjelaskan dan musik dalamdalam
manipulatif
menentukanpanjan aktivitas
bentuk gerak
permainan,
ADEL baik dalam
g (termasuk jarak), ADEL sangat baik ADEL baik
berirama., dalam
dan
Menjelaskan dan dalam mengenal dan menjaga
Memahami
berat, dan waktu cukup baik
keselamatan dalam
diri/
menentukanpanjan
dalam satuan baku, karya imajinatif dua prosedur
Memahami
gyang
(termasuk jarak), dan tiga dimensi, orang lain
penggunaan dalam
variasi
berkaitan prosedur
aktivitas variasi
air ***)
berat,
dengandan waktu
kehidupan dan baik dalam pola gerak
berbagai dasar
pola gerak
dalam satuan baku,
sehari-hari 93 A mengenal 78 C lokomotor
dominan dan non- 87 B
yang berkaitan pengolahan bahan lokomotor
(bertumpu,sesuai
dengan kehidupan alam dan buatan dengan irama
bergantung,
sehari-hari dalam berkarya (ketukan)
keseimbangan,
tanpa/dengan
berpindah/
musik dalam
lokomotor tolakan,
aktivitas
putaran, gerak
ayunan,
AGIL cukup baik AGIL baik dalam AGIL sangatdan
berirama., baik
dalam Menjelaskan mengenal karya melayang,
dalam dan
Memahami
cukup baik dalam
mendarat) dalam
dan imajinatif dua dan prosedur
Memahami variasi
menentukanpanjan tiga dimensi, dan aktivitas
berbagai senam
pola gerak
prosedur
lantai. variasi
g (termasuk jarak), cukup baik dalam dominan
berbagai pola gerak
berat, dan waktu 77 C mengenal 83 B (bertumpu,
dominan 70 C
dalam satuan baku, pengolahan bahan bergantung,
(bertumpu,
yang berkaitan alam dan buatan keseimbangan,
bergantung,
dengan kehidupan dalam berkarya berpindah/
keseimbangan,
sehari-hari, dan lokomotor
berpindah/tolakan,
cukup baik dalam putaran,
lokomotor ayunan,
tolakan,
putaran, ayunan,
pecahan 1/2, 1/3 , mendarat)
melayang, dan dalam
dan 1/4 aktivitas senam
mendarat) dalam
menggunakan lantai.,
aktivitasdan
senambaik
benda-benda dalam
lantai. Memahami
konkret dalam prosedur
kehidupan penggunaan variasi
AKIFAH cukup baik AKIFAH baik dalam AKIFAH sangat baik
dalam Menjelaskan mengenal karya dalam Memahami
dan imajinatif dua dan prosedur variasi
menentukanpanjan tiga dimensi, dan berbagai pola gerak
g (termasuk jarak), baik dalam dominan
berat, dan waktu 83 B mengenal 83 B (bertumpu, 77 C
cukup baik dalam putaran, ayunan,
MALIK
pecahan cukup
1/2, baik
1/3 , MALIK cukup baik MALIK baikdalam
mendarat) dalam
dalam
dan 1/4Menjelaskan dalam mengenal Memahami
aktivitas senam
dan
menggunakan karya imajinatif dua prosedur
lantai., dan baik
menentukanpanjan
benda-benda dan tiga dimensi, penggunaan
dalam Memahami variasi
gkonkret
(termasuk jarak),
dalam dan cukup baik pola gerak
prosedur dasar
berat, dan
kehidupan waktu 73 C dalam mengenal 64 D lokomotor
penggunaan dan non-
variasi 70 C
dalam satuan baku,
seharihari pengolahan bahan lokomotor sesuai
pola gerak dasar
yang berkaitan alam dan buatan dengan
lokomotor irama
dan non-
dengan kehidupan dalam berkarya (ketukan)
lokomotor sesuai
sehari-hari, dan tanpa/dengan
dengan irama
cukup baik dalam musik dalam
(ketukan)
Menjelaskan aktivitas gerak
tanpa/dengan
AQIFAH
pecahanbaik1/2, dalam
1/3 , AQIFAH sangat baik AQIFAH
berirama., baik
dandalam
Menjelaskan dalam mengenal musik
Memahamidalam
dan 1/4 perlu bimbingan
aktivitas gerak
pecahan
menggunakan1/2, 1/3 , karya imajinatif dua prosedur
dalam Menerapkan
dan 1/4 dan tiga dimensi, berirama.
menggunakan
benda-benda cara menjaga
menggunakan
konkret dalam dan baik dalam gerak dasar
kebersihan
benda-benda
kehidupan 90 A mengenal 79 lokomotor, non-
C lingkungan (tempat 80 B
konkret
sehariharidalam pengolahan bahan lokomotor,dan
tidur, rumah, kelas,
kehidupan alam dan buatan manipulatif dalam
lingkungan sekolah,
seharihari, dan dalam berkarya bentuk permainan,
dan lain-lain).
cukup baik dalam dan menjaga
Menjelaskan dan keselamatan diri/
menentukanpanjan orang lain dalam
CITRA cukupjarak),
g (termasuk baik CITRA sangat baik CITRA baik
aktivitas air dalam
***),
dalam Menjelaskan
berat, dan waktu dalam mengenal Memahami
dan cukup baik
pecahan 1/2, 1/3
dalam satuan ,
baku, karya imajinatif dua prosedur
dalam Memahami
dan 1/4
yang berkaitan dan tiga dimensi, penggunaan
prosedur variasivariasi
menggunakan
dengan kehidupan dan sangat baik pola gerak dasar
berbagai pola gerak
benda-benda
sehari-hari 94 A dalam mengenal 78 C lokomotor
dominan dan non- 78 C
konkret dalam pengolahan bahan lokomotor
(bertumpu,sesuai
kehidupan alam dan buatan dengan irama
bergantung,
seharihari, dan dalam berkarya (ketukan)
keseimbangan,
cukup baik dalam tanpa/dengan
berpindah/
Menjelaskan dan musik dalam
lokomotor tolakan,
putaran, gerak
ayunan,
FAISAL sangat
g (termasuk baik
jarak), FAISAL sangat baik FAISAL baikdan
berirama., dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal melayang,
Memahami dan
berat, dan waktu cukup baik dalam
mendarat) dalam
dan
Memahami
menentukanpanjan dan tiga dimensi, aktivitas
penggunaan senamvariasi
yang berkaitan prosedur
lantai. variasi
gdengan
(termasuk jarak),
kehidupan dan sangat baik pola gerak
berbagai pola dasar
gerak
berat, dan
sehari-hari waktu 94 A dalam mengenal 78 C lokomotor
dalam satuan baku, pengolahan bahan lokomotor
(bertumpu,sesuai
yang berkaitan alam dan buatan dengan irama
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/
sangat baik dalam musik dalam
lokomotor tolakan,
Menjelaskan aktivitas
putaran, gerak
ayunan,
pecahan 1/2, 1/3 , berirama.,
melayang, dan dan
dan 1/4 cukup baik dalam
mendarat) dalam
menggunakan Memahami
aktivitas senam
benda-benda prosedur
lantai. variasi
konkret dalam berbagai pola gerak
kehidupan dominan
seharihari (bertumpu,
FAQIH cukup baik FAQIH cukup baik FAQIH baik dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal Memahami
dan karya imajinatif dua prosedur
menentukanpanjan dan tiga dimensi, menggunakan
g (termasuk jarak), dan cukup baik gerak dasar
berat, dan waktu 74 C dalam mengenal 80 B lokomotor, non- 70 C
dalam satuan baku, pengolahan bahan lokomotor,dan
yang berkaitan alam dan buatan manipulatif dalam
dengan kehidupan dalam berkarya bentuk permainan,
sehari-hari, dan dan menjaga
cukup baik dalam keselamatan diri/
Menjelaskan orang lain dalam
NAHRIL
pecahanbaik 1/2, dalam
1/3 , NAHRIL baik dalam NAHRIL
aktivitasbaik dalam
air ***),
Menjelaskan
dan 1/4 mengenal karya Memahami
dan cukup baik
pecahan
menggunakan 1/2, 1/3 , imajinatif dua dan prosedur
dalam Memahami
dan 1/4
benda-benda tiga dimensi, dan penggunaan variasi
prosedur variasi
menggunakan
konkret dalam baik dalam pola gerak dasar
berbagai pola gerak
benda-benda
kehidupan 87 B mengenal pola 77 C lokomotor
konkret
seharihari dalam irama sederhana lokomotor
(bertumpu,sesuai
kehidupan melalui lagu anak- dengan irama
bergantung,
seharihari, dan baik anak (ketukan)
keseimbangan,
dalam Menjelaskan tanpa/dengan
berpindah/
dan musik dalam
lokomotor tolakan,
putaran, gerak
ayunan,
MARYAM
g (termasuk sangat
jarak), MARYAM sangat MARYAM
berirama., baik
dan
baik dalam baik dalam melayang,
dalam dan
Memahami
berat, dan waktu cukup baik
mendarat) dalam
dalam
Menjelaskan
dalam satuan baku, mengenal karya prosedur
Memahami
pecahan 1/2, 1/3 , imajinatif dua dan aktivitas
penggunaansenamvariasi
yang berkaitan prosedur
lantai. variasi
dan
dengan 1/4 kehidupan tiga dimensi, dan pola gerak
berbagai poladasar
gerak
menggunakan
sehari-hari 94 A sangat baik dalam 78 C lokomotor
benda-benda mengenal lokomotor
(bertumpu,sesuai
konkret dalam pengolahan bahan dengan irama
bergantung,
kehidupan alam dan buatan (ketukan)
keseimbangan,
seharihari, dan dalam berkarya tanpa/dengan
berpindah/
sangat baik dalam musik dalam
lokomotor tolakan,
Menjelaskan dan aktivitas
putaran, gerak
ayunan,
AKMAL cukup baik
menentukanpanjan AKMAL cukup baik AKMAL sangat
berirama., dan baik
dalam Menjelaskan dalam mengenal melayang,
dalam dan
Memahami
g (termasuk jarak), cukup baik
mendarat) dalam
dalam
dan
berat, dan waktu karya imajinatif dua prosedur
Memahami variasi
menentukanpanjan dan tiga dimensi, aktivitas
berbagai senam
pola gerak
dalam satuan baku, prosedur
lantai. variasi
gyang
(termasuk jarak),
berkaitan dan cukup baik dominan
berbagai pola gerak
berat, dan waktu
dengan kehidupan 74 C dalam mengenal 83 B (bertumpu,
dominan 70 C
dalam satuan baku,
sehari-hari pengolahan bahan bergantung,
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/tolakan,
lokomotor ayunan,
tolakan,
Menjelaskan melayang,
putaran, dan
ayunan,
ARFAH
pecahancukup baik,
1/2, 1/3 ARFAH baik dalam ARFAH
mendarat)baikdalam
dalam
dalam Menjelaskan mengenal karya melayang,
Memahami dan
dan 1/4 aktivitas
mendarat) senam
dalam
dan
menggunakan imajinatif dua dan prosedur
lantai., variasi
dan baik
menentukanpanjan tiga dimensi, dan aktivitas
berbagai senam
pola gerak
benda-benda dalam
lantai. Memahami
gkonkret
(termasuk jarak),
dalam cukup baik dalam dominan
prosedur
berat, dan
kehidupan waktu 82 B mengenal 82 B (bertumpu,
penggunaan variasi 70 C
dalam satuan baku,
seharihari pengolahan bahan bergantung,
pola gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama tolakan,
(ketukan) ayunan,
tanpa/dengan dan
musik dalam dalam
dan 1/4 aktivitas
aktivitas senam
gerak
berirama.dan baik
benda-benda dalam Memahami
konkret dalam prosedur
kehidupan penggunaan variasi
seharihari pola gerak dasar
AZHAR cukup baik AZHAR baik dalam AZHAR baik dalam
dalam Menjelaskan mengenal karya Memahami
menentukanpanjan tiga dimensi, dan penggunaan variasi
g (termasuk jarak), cukup baik dalam pola gerak dasar
berat, dan waktu 82 B mengenal 78 C lokomotor dan non- 70 C
dalam satuan baku, pengolahan bahan lokomotor sesuai
yang berkaitan alam dan buatan dengan irama
cukup baik dalam musik dalam
Menjelaskan aktivitas gerak
FADIL
pecahan cukup
1/2,baik
1/3 , FADIL baik dalam FADIL sangat
berirama., danbaik
dalam
dan 1/4Menjelaskan mengenal karya dalam Memahami
cukup baik dalam
dan
menggunakan imajinatif dua dan prosedur
Memahami variasi
menentukanpanjan
benda-benda tiga dimensi, dan berbagai
prosedur pola gerak
variasi
gkonkret
(termasuk jarak),
dalam cukup baik dalam dominan
berbagai pola gerak
berat,
kehidupan dan waktu 77 C mengenal 82 B (bertumpu,
dominan 70 C
dalam
seharihari satuan baku, pengolahan bahan bergantung,
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/tolakan,
lokomotor ayunan,
tolakan,
putaran, dan
ayunan,
GIBRAN
pecahanbaik dalam
1/2, 1/3 , GIBRAN sangat baik GIBRAN
mendarat) baik dalam
dalam
Menjelaskan dan dalam mengenal melayang,
Memahami dan
dan 1/4 aktivitas
mendarat) senam
dalam
menentukanpanjan
lantai., danvariasi
cukup
gbenda-benda
(termasuk jarak), dan tiga dimensi, aktivitas
berbagai senam
pola gerak
baik dalam
lantai.
berat,
konkretdan waktu
dalam dan sangat baik dominan
Memahami
dalam
kehidupan baku,
satuan 94 A dalam mengenal 82 B (bertumpu,
prosedur 82 B
yang berkaitan
menggunakan
dengan kehidupan alam dan buatan keseimbangan,
gerak dasar
sehari-hari, dan dalam berkarya berpindah/
lokomotor, non-
cukup baik dalam lokomotor
lokomotor,dan tolakan,
Menjelaskan putaran, ayunan,
manipulatif dalam
pecahan 1/2, 1/3 , melayang,
bentuk dan
permainan,
PUTRA
dan 1/4cukup baik PUTRA cukup baik PUTRA
mendarat)baik dalam
dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal dan menjaga
Memahami
menggunakan aktivitas
keselamatansenamdiri/
dan
benda-benda karya imajinatif dua prosedur
lantai., danvariasi
baik
menentukanpanjan dan tiga dimensi, orang
berbagailain dalam
pola gerak
konkret dalam dalam
aktivitasMemahami
air ***)
gkehidupan
(termasuk jarak), dan cukup baik dominan
prosedur
berat, dan waktu
seharihari 73 C dalam mengenal 82 B (bertumpu,
pola gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
(ketukan)ayunan,
tanpa/dengan dan
RIZKY
pecahan cukup
1/2,baik
1/3 , RIZKY cukup baik RIZKY baik dalam
mendarat) dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal musik
Memahamidalam
dan 1/4 aktivitas
aktivitas senam
gerak
dan
lantai., danvariasi
baik
menentukanpanjan dan tiga dimensi, berirama.
berbagai pola gerak
gkonkret
(termasuk jarak),
dalam dan cukup baik dominan
prosedur
berat, dan
kehidupan waktu 73 C dalam mengenal 81 B (bertumpu,
dalam satuan baku,
pola gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
(ketukan) ayunan,
tanpa/dengan dan
musik dalam dalam
dan 1/4 aktivitas
aktivitas senam
gerak
berirama.dan cukup
benda-benda baik dalam
konkret dalam Memahami
kehidupan prosedur
seharihari menggunakan
USMAN cukup baik USMAN cukup baik USMAN baik dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal Memahami
dan karya imajinatif dua prosedur variasi
menentukanpanjan dan tiga dimensi, berbagai pola gerak
g (termasuk jarak), dan cukup baik dominan
berat, dan waktu 73 C dalam mengenal 82 B (bertumpu, 70 C
AFIKA
pecahan baik dalam
1/2, 1/3 , AFIKA sangat baik AFIKA baik dalam
mendarat) dalam
Menjelaskan
dan 1/4 dalam mengenal Memahami
aktivitas senam
pecahan
menggunakan1/2, 1/3 , karya imajinatif dua prosedur variasi
lantai., dan baik
dan 1/4
benda-benda dan tiga dimensi, berbagai pola
dalam Memahami gerak
menggunakan
konkret dalam dan sangat baik dominan
prosedur
benda-benda
kehidupan 94 A dalam mengenal 82 B (bertumpu,
penggunaan variasi 80 B
konkret
sehariharidalam pengolahan bahan bergantung,
pola gerak dasar
kehidupan alam dan buatan keseimbangan,
lokomotor dan non-
seharihari, dan dalam berkarya berpindah/
lokomotor sesuai
Menjelaskan dan putaran,
(ketukan)ayunan,
menentukanpanjan melayang,
tanpa/dengandan
ALYA cukup baik
g (termasuk jarak), ALYA sangat baik ALYA baik dalam
mendarat) dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal musik dalam
Memahami
berat, dan waktu aktivitas
aktivitas senam
gerak
pecahan 1/2, 1/3
dalam satuan ,
baku, karya imajinatif dua prosedur
lantai., variasi
dan baik
dan berirama.
yang1/4berkaitan dan tiga dimensi, berbagai pola gerak
dalam Memahami
menggunakan
dengan kehidupan dan baik dalam dominan
prosedur
benda-benda
sehari-hari 88 B mengenal 77 C (bertumpu,
konkret dalam pengolahan bahan bergantung,
pola gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
(ketukan) ayunan,
tanpa/dengandan
MAUDI cukup
g (termasuk baik
jarak), MAUDI sangat baik MAUDI
mendarat)baikdalam
dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal musik dalam
Memahami
aktivitas senam
gerak
dan
lantai., variasi
dan cukup
menentukanpanjan dan tiga dimensi, berirama.
berbagai
yang berkaitan baik dalam gerak
pola
gdengan
(termasuk jarak),
kehidupan dan baik dalam dominan
Memahami
berat, dan
sehari-hari waktu 87 B mengenal 82 B (bertumpu,
prosedur 70 C
penggunaan variasi
pola gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor tolakan,
sesuai
dengan irama
(ketukan) dan
RAYYAN
pecahan sangat
1/2, 1/3baik
, RAYYAN sangat baik RAYYAN
mendarat) baik dalam
dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal tanpa/dengan
Memahami
dan 1/4 aktivitas
musik senam
dalam
pecahan 1/2, 1/3 ,
lantai., variasi
dan baik
dan 1/4 dan tiga dimensi, aktivitas
berbagai gerak
pola gerak
berirama.
menggunakan
konkret dalam dan sangat baik dominan
prosedur
benda-benda
kehidupan 96 A dalam mengenal 82 B (bertumpu,
konkret dalam
pola gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
sangat baik dalam lokomotor
(ketukan) ayunan,
tanpa/dengandan
g (termasuk jarak), mendarat)
musik dalam dalam
aktivitas senam
gerak
dalam satuan baku, lantai.,
berirama.dan baik
yang berkaitan dalam Memahami
dengan kehidupan prosedur
sehari-hari penggunaan variasi
pola gerak dasar
FAHIRA sangat baik FAHIRA sangat baik FAHIRA baik dalam
dalam Menjelaskan dalam mengenal Menerapkan cara
dan pengolahan bahan menjaga kebersihan
menentukanpanjan alam dan buatan lingkungan (tempat
g (termasuk jarak), dalam berkarya, tidur, rumah, kelas,
berat, dan waktu 97 A dan sangat baik 80 B lingkungan sekolah, 95 A
dalam satuan baku, dalam mengenal dan lain-lain)., dan
yang berkaitan karya imajinatif dua cukup baik dalam
dengan kehidupan dan tiga dimensi Memahami
sehari-hari, dan prosedur
sangat baik dalam menggunakan
Menjelaskan gerak dasar
RAHMAT
pecahan 1/2, sangat
1/3 , RAHMAT baik RAHMAT
lokomotor, baik
non-
baik
dan 1/4 dalam dalam mengenal dalam Menerapkan
lokomotor,dan
Menjelaskan
menggunakandan karya imajinatif dua cara menjaga
manipulatif dalam
menentukanpanjan
benda-benda dan tiga dimensi, kebersihan
bentuk permainan,
gkonkret
(termasuk
dalamjarak), dan baik dalam lingkungan
dan menjaga (tempat
berat,
kehidupan dan waktu 83 B mengenal 81 B tidur, rumah,
keselamatan diri/ kelas, 73 C
dalam
seharihari satuan baku, pengolahan bahan lingkungan sekolah,
orang lain dalam
yang berkaitan alam dan buatan dan lain-lain).,
aktivitas air ***)dan
dengan kehidupan dalam berkarya baik dalam
sehari-hari, dan Memahami
baik dalam prosedur variasi
Menjelaskan berbagai pola gerak
RIFKI
pecahan cukup
1/2,baik
1/3 , RIFKI cukup baik RIFKI
dominan baik dalam
dalam
dan 1/4 Menjelaskan dalam mengenal Menerapkan
(bertumpu, cara
dan
menggunakan karya imajinatif dua menjaga
bergantung, kebersihan
menentukanpanjan
benda-benda dan tiga dimensi, lingkungan
keseimbangan, (tempat
gkonkret
(termasuk
dalamjarak), dan cukup baik tidur, rumah, kelas,
berpindah/
berat,
kehidupandan waktu 74 C dalam mengenal 80 B lingkungan sekolah,
lokomotor tolakan, 75 C
dalam
sehariharisatuan baku, pengolahan bahan dan lain-lain).,
putaran, ayunan, dan
yang berkaitan alam dan buatan cukup baik
melayang, dan dalam
dengan kehidupan dalam berkarya Memahami
mendarat) dalam
sehari-hari, dan manfaat
aktivitas senam
cukup baik dalam pemanasan
lantai. dan
Menjelaskan pendinginan, serta
SABIL
pecahan cukup
1/2,baik
1/3 , SABIL baik dalam SABIL
berbagaibaikhaldalam
yang
dalam
dan 1/4Menjelaskan mengenal karya Memahami
harus dilakukan dan
dan
menggunakan imajinatif dua dan prosedur variasi
dihindari sebelum,
menentukanpanjan
benda-benda tiga dimensi, dan berbagai pola gerak
selama, dan setelah
gkonkret
(termasuk
dalamjarak), cukup baik dalam dominan
melakukan aktivitas
berat, dan
kehidupan waktu 82 B mengenal 83 B (bertumpu,
fisik. 70 C
dalam satuan baku,
KHADIJAH
pecahan 1/2, sangat
1/3 , KHADIJAH sangat KHADIJAH
mendarat) sangat
dalam
baik
dan 1/4dalam baik dalam baik dalam
aktivitas senam
Menjelaskan
menggunakandan mengenal karya Memahami
lantai., dan baik
menentukanpanjan
benda-benda imajinatif dua dan prosedur variasi
dalam Memahami
gkonkret
(termasuk
dalamjarak), tiga dimensi, dan berbagai
prosedur pola gerak
berat, dan
kehidupan waktu 88 B baik dalam 81 B dominan
dalam satuan baku,
seharihari mengenal (bertumpu,
pola gerak dasar
yang berkaitan pengolahan bahan bergantung,
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai
dengan irama
baik dalam lokomotor
(ketukan) tolakan,
Menjelaskan putaran,
tanpa/denganayunan,
pecahan 1/2, 1/3 , melayang,
musik dalam dan
dan 1/4 mendarat) dalam
aktivitas gerak
menggunakan aktivitas
berirama. senam
benda-benda lantai., dan cukup
konkret dalam baik dalam
kehidupan Menerapkan cara
seharihari menjaga kebersihan
SYIFA sangat baik SYIFA baik dalam SYIFA baik dalam
dalam Menjelaskan mengenal karya Memahami
menentukanpanjan tiga dimensi, dan menggunakan
g (termasuk jarak), cukup baik dalam gerak dasar
berat, dan waktu 81 B mengenal 80 B lokomotor, non- 75 C
dalam satuan baku, pengolahan bahan lokomotor,dan
yang berkaitan alam dan buatan manipulatif dalam
dengan kehidupan dalam berkarya bentuk permainan,
sehari-hari, dan dan menjaga
baik dalam keselamatan diri/
Menjelaskan orang lain dalam
USNA
pecahan baik dalam
1/2, 1/3 , USNA cukup baik USNA baik
aktivitas air dalam
***),
Menjelaskan
dan 1/4 dan dalam mengenal Memahami
dan cukup baik
menentukanpanjan
menggunakan karya imajinatif dua prosedur variasi
dalam Memahami
gbenda-benda
(termasuk jarak), dan tiga dimensi, berbagai pola
prosedur variasi gerak
berat,
konkretdan waktu
dalam dan cukup baik dominan
berbagai pola gerak
dalam
kehidupan baku, 75
satuan C dalam mengenal 80 B (bertumpu,
dominan 78 C
yang berkaitan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/tolakan,
Menjelaskan putaran,
lokomotor ayunan,
tolakan,
pecahan 1/2, 1/3 , melayang, dan
putaran, ayunan,
dan 1/4 mendarat)
melayang, dandalam
menggunakan aktivitas senam
mendarat) dalam
benda-benda lantai.,
aktivitasdan
senamcukup
konkret dalam baik
lantai.dalam
kehidupan Memahami
seharihari ### ### ### ### prosedur ### ###
menggunakan
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor,dan
manipulatif dalam
bentuk permainan,
dan menjaga
keselamatan diri/
orang lain dalam
aktivitas air ***)
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD B.Ingg MULOK3 AGAMA
Predi Predi Predi

kat kat kat
32 33 34 35 36 37 38 39 40
FAHRUL sangat baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
diperoleh dari ### ### ### ### 86 B
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis,
dan baik dalam
mengenal,
memahami, dan
JALAL baik dalam
mengidentifikasi
mengenal,
teks lisan dan tulis
memahami,
berbahasa daerah dan
mengidentifikasitek
yang membuat
sungkapan
informasi yang
diperoleh
tradisionaldari ### ### ### ### 91 A
berbagai
(paribasan/ media
berbahasa daerah
bebasan, saloka)
dan baik dalam
mengenal,
memahami, dan
ADEL sangat baik
mengidentifikasi
dalam
teks lisanmengenal,
dan tulis
memahami,
berbahasa daerahdan
mengidentifikasitek
yang membuat
sungkapan
informasi yang
diperoleh
tradisionaldari ### ### ### ### 89 B
berbagai
(paribasan/ media
berbahasa daerah
bebasan, saloka)
dan baik dalam
mengenal,
memahami, dan
AGIL cukup baik
mengidentifikasi
dalam mengenal,
memahami, dan
berbahasa daerah
mengidentifikasitek
yang membuat
sungkapan
informasi yang
diperoleh
tradisionaldari ### ### ### ### 72 C
berbagai
(paribasan/media
berbahasa daerah
bebasan, saloka)
secara lisan/ tulis
AKIFAH baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah ### ### ### ### 85 B
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
bebasan, saloka),
dan cukup baik
MALIK cukup baik
dalam mengenal,
dalam mengenal,
memahami, dan
memahami, dan
mengidentifikasitek
mengidentifikasitek
s informasi yang
sdiperoleh
informasidari
yang
diperoleh dari
berbagai media ### ### ### ### 73 C
berbagai
berbahasamedia
daerah
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
secara lisan/ tulis
AQIFAH baik dalam

mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
teks tembang
macapat sesuai ### ### ### ### 88 B
dengan kaidah, dan
cukup baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
CITRA
berbahasabaik daerah
dalam
mengenal,
yang membuat
memahami,
ungkapan dan
mengidentifikasitek
tradisional
s(paribasan/
informasi yang
diperoleh dari
bebasan, saloka) ### ### ### ### 86 B
berbagai media
berbahasa daerah
dan cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
FAISAL baik dalam
mengidentifikasi
mengenal,
memahami, dan
berbahasa daerah
mengidentifikasitek
yang membuat
sungkapan
informasi yang
diperoleh
berbagai media
(paribasan/
berbahasa daerah
bebasan, saloka)
dan baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
FAQIH cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
diperoleh dari ### ### ### ### 72 C
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
NAHRIL baik dalam

mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
dan baik dalam
mengenal,
memahami, dan
MARYAM baik
mengidentifikasi
dalam mengenal,
memahami, dan
berbahasa daerah
mengidentifikasitek
yang membuat
sungkapan
informasi yang
diperoleh
berbagai media
(paribasan/
berbahasa daerah
bebasan, saloka)
secara lisan/ tulis
AKMAL cukup baik

dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
ARFAH cukup baik

dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
AZHAR cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
FADIL cukup baik

dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
GIBRAN baik dalam

mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
dan baik dalam
mengenal,
memahami, dan
PUTRA cukup baik
mengidentifikasi
dalam mengenal,
memahami, dan
berbahasa daerah
mengidentifikasitek
yang membuat
sungkapan
informasi yang
diperoleh
tradisionaldari ### ### ### ### 72 C
berbagai media
(paribasan/
berbahasa daerah
bebasan, saloka)
secara lisan/ tulis
RIZKY cukup baik

dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
USMAN cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
AFIKA baik dalam

mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
dan cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
ALYA baik dalam
mengidentifikasi
mengenal,
memahami, dan
berbahasa daerah
mengidentifikasitek
yang membuat
sungkapan
informasi yang
diperoleh
berbagai media
(paribasan/
berbahasa daerah
bebasan, saloka)
secara lisan/ tulis
MAUDI cukup baik

dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
RAYYAN sangat baik

dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
dan baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
FAHIRA sangat baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
RAHMAT baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah ### ### ### ### 85 B
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
bebasan, saloka),
dan cukup baik
RIFKI
dalambaik dalam
mengenal,
mengenal,
memahami, dan
memahami, dan
mengidentifikasitek
mengidentifikasi
s informasi yang
teks tembang
diperoleh dari
macapat
berbagai sesuai
media ### ### ### ### 75 C
dengan
berbahasa kaidah, dan
daerah
cukup
secara baik
lisan/dalam
tulis
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
SABIL cukupdaerah
berbahasa baik
dalam mengenal,
yang membuat
memahami,
ungkapan dan
mengidentifikasitek
tradisional
s(paribasan/
informasi yang
diperoleh dari
bebasan, saloka) ### ### ### ### 75 C
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan/ tulis
KHADIJAH baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
dan baik dalam
mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah
yang membuat
ungkapan
tradisional
(paribasan/
SYIFA cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasitek
s informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
dan cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
USNA baik dalam
mengidentifikasi
mengenal,
memahami, dan
berbahasa daerah
mengidentifikasitek
yang membuat
sungkapan
informasi yang
diperoleh
berbagai media
(paribasan/
berbahasa daerah
bebasan, saloka)
dan cukup baik
dalam mengenal,
memahami, dan
mengidentifikasi
berbahasa daerah
yang membuat
ungkapan
tradisional ### ### ### ### ### ###
(paribasan/
bebasan, saloka)
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4
AGAMA PKn BIN Mat
Predi Predi Predi

kat kat kat
41 42 43 44 45 46 47 48 49
dalam dalam Menjelaskan dalam
mencontohkan hubungan gambar Menyampaikan
sikap kerja sama pada lambang ungkapanungkapan
dan saling tolong Negara dengan santun
menolong, dan 91 A silasila Pancasila 94 A (menggunakan kata 94 A
baik dalam , dan baik dalam “maaf”, “tolong”)
menceritakan kisah Menceritakan untuk hidup rukun
keteladanan Nabi kegiatan sesuai dalam
Lut a.s. aturan dan tata kemajemukan
tertib yang berlaku
di sekolah
JALAL sangat baik JALAL sangat baik JALAL sangat baik
dalam dalam dalam
mencontohkan Mengelompokkan Membacakan teks
sikap kerja sama jenis-jenis puisi anak tentang
dan saling tolong keberagaman alam dan
menolong, dan 90 A karakteristik 93 A lingkungan dalam 93 A
baik dalam individu di sekolah, bahasa Indonesia
menceritakan kisah dan baik dalam dengan
keteladanan Nabi Menceritakan lafal, intonasi, dan
Lut a.s. pengalaman ekspresi yang tepat
melakukan kegiatan sebagai bentuk
yang ungkapan diri, dan
ADEL sangat baik ADEL sangat baik
mencerminkan ADEL
sangatsangat baik
baik dalam
dalam dalam
persatuanMenjelaskan
dalam dalam
Menyampaikan
mencontohkan hubungan
keberagaman gambar
di Menyampaikan
ungkapanungkapan
sikap kerja sama pada
sekolahlambang ungkapanungkapan
santun
(menggunakan kata
menolong, dan 89 B silasila Pancasila 91 A (menggunakan
“maaf”, “tolong”) kata 82 B
baik dalam , dan cukup baik “maaf”, “tolong”)
untuk hidup rukun
menceritakan kisah dalam untuk
dalam hidup rukun
keteladanan Nabi Mengelompokkan dalam
kemajemukan
Lut a.s. jenis-jenis kemajemukan, dan
keberagaman sangat baik dalam
karakteristik Membacakan teks
AGIL cukup baik AGIL cukup
individu baik
di sekolah AGIL
puisi cukup baik
anak tentang
alam dan
menunjukkan hubungan gambar Membacakan
lingkungan dalam teks
perilaku rajin pada lambang puisi
bahasa anak tentang
Indonesia
belajar sebagai Negara dengan alam
dengan dan
implementasi 75 C silasila Pancasila 75 lingkungan dalam
C lafal, intonasi, dan 75 C
pemahaman bahasa Indonesia
ekspresi yang tepat
makna Hadis yang dengan
sebagai bentuk
terkait dengan lafal, intonasi,
ungkapan diri dan
anjuran menuntut ekspresi yang tepat
ilmu sebagai bentuk
ungkapan diri
AKIFAH sangat baik AKIFAH sangat baik AKIFAH cukup baik
dalam dalam dalam
mencontohkan Menceritakan Membacakan teks
sikap kerja sama kegiatan sesuai puisi anak tentang
dan saling tolong aturan dan tata alam dan
menolong, dan 83 B tertib yang berlaku 75 C lingkungan dalam 75 C
cukup baik dalam di sekolah bahasa Indonesia
menceritakan kisah , dan cukup baik dengan
keteladanan Nabi dalam Menjelaskan lafal, intonasi, dan
Ishaq a.s. hubungan gambar ekspresi yang tepat
pada lambang sebagai bentuk
Negara dengan ungkapan diri
MALIK baik dalam MALIK
silasila cukup baik
Pancasila MALIK cukup baik
menceritakan kisah dalam Menjelaskan dalam
keteladanan Nabi hubungan gambar Membacakan teks
Lut a.s., dan cukup pada lambang puisi anak tentang
baik dalam Negara dengan alam dan
menunjukkan 75 C silasila Pancasila 75 C lingkungan dalam 75 C
perilaku rajin bahasa Indonesia
belajar sebagai dengan
implementasi lafal, intonasi, dan
pemahaman ekspresi yang tepat
makna Hadis yang sebagai bentuk
terkait dengan ungkapan diri
AQIFAH sangat baik
anjuran menuntut AQIFAH sangat baik AQIFAH sangat baik
dalam
ilmu dalam Menjelaskan dalam
menceritakan kisah hubungan gambar Membacakan teks
keteladanan Nabi pada lambang puisi anak tentang
Ishaq a.s., dan baik Negara dengan alam dan
dalam 89 B silasila Pancasila 88 B lingkungan dalam 75 C
menceritakan kisah , dan baik dalam bahasa Indonesia
keteladanan Nabi Menceritakan dengan
Lut a.s. pengalaman lafal, intonasi, dan
melakukan kegiatan ekspresi yang tepat
yang sebagai bentuk
mencerminkan ungkapan diri, dan
CITRA sangat baik CITRA cukup
persatuan baik
dalam CITRA
cukup sangat baik
baik dalam
dalam dalam Menjelaskan
keberagaman di dalam
Menceritakan
mencontohkan hubungan
sekolah gambar Membacakan
kembali teks teks
sikap kerja sama pada lambang puisi
dongenganakbinatang
tentang
dan saling tolong Negara dengan alam dan
(fabel) yang
menolong, dan 75 C silasila Pancasila 90 A lingkungan
menggambarkan dalam 75 C
cukup baik dalam bahasa Indonesia
sikap hidup rukun
menunjukkan dengan
yang telah dibaca
perilaku hidup lafal,
secaraintonasi,
nyaringdan
bersih dan sehat ekspresi yang tepat
sebagai bentuk
sebagai sebagai
ungkapan bentuk
diri
implementasi ungkapan diri, dan
FAISAL sangatmakna
pemahaman baik FAISAL sangat baik FAISAL sangat baik
baik dalam
dalam
Hadis tentang dalam Menjelaskan dalam
Menyampaikan
mencontohkan
kebersihan dan hubungan gambar Membacakan
ungkapanungkapan teks
sikap kerja sama
kesehatan pada lambang puisi
santun anak tentang
(menggunakan kata
menolong, dan 88 B silasila Pancasila 85 lingkungan dalam
B “maaf”, “tolong”) 88 B
cukup baik dalam , dan cukup baik bahasa Indonesia
untuk hidup rukun
menunjukkan dalam dengan
dalam
perilaku rajin Menceritakan lafal, intonasi, dan
kemajemukan
belajar sebagai kegiatan sesuai ekspresi yang tepat
implementasi aturan dan tata sebagai bentuk
pemahaman tertib yang berlaku ungkapan diri, dan
makna Hadis yang di sekolah cukup baik dalam
terkait dengan Menyampaikan
anjuran menuntut ungkapanungkapan
ilmu santun
(menggunakan kata
“maaf”, “tolong”)
untuk hidup rukun
FAQIH cukup baik FAQIH cukup baik FAQIH cukup baik
menunjukkan hubungan gambar Membacakan teks
perilaku rajin pada lambang puisi anak tentang
belajar sebagai Negara dengan alam dan
implementasi 75 C silasila Pancasila 75 C lingkungan dalam 78 C
terkait dengan lafal, intonasi, dan
ilmu sebagai bentuk
ungkapan diri
NAHRIL sangat baik NAHRIL cukup baik NAHRIL cukup baik
mencontohkan hubungan gambar Membacakan teks
sikap kerja sama pada lambang puisi anak tentang
menolong, dan 75 C silasila Pancasila 75 C lingkungan dalam 75 C
menunjukkan dengan
perilaku rajin lafal, intonasi, dan
belajar sebagai ekspresi yang tepat
implementasi sebagai bentuk
pemahaman ungkapan diri
MARYAM
makna Hadissangat
yang MARYAM sangat MARYAM sangat
baik dalam
terkait dengan baik dalam baik dalam
mencontohkan
anjuran menuntut Menjelaskan Membacakan teks
sikap
ilmu kerja sama hubungan gambar puisi anak tentang
dan saling tolong pada lambang alam dan
menolong, dan 88 B Negara dengan 92 A lingkungan dalam 89 B
cukup baik dalam silasila Pancasila bahasa Indonesia
menceritakan kisah , dan cukup baik dengan
keteladanan Nabi dalam lafal, intonasi, dan
Ishaq a.s. Menceritakan ekspresi yang tepat
kegiatan sesuai sebagai bentuk
aturan dan tata ungkapan diri, dan
AKMAL sangat baik AKMAL cukup
tertib yang baik
berlaku AKMAL cukup
sangat baik baik
dalam
dalam dalam Menjelaskan
di sekolah dalam
Menyampaikan
mencontohkan hubungan gambar Membacakan
ungkapanungkapanteks
sikap kerja sama pada lambang puisi
santun anak tentang
(menggunakan kata
menolong, dan 75 C silasila Pancasila 75 C lingkungan dalam
“maaf”, “tolong”) 76 C
untuk hidup rukun
menceritakan kisah dengan
dalam
keteladanan Nabi lafal, intonasi, dan
kemajemukan
Lut a.s. ekspresi yang tepat
sebagai bentuk
ungkapan diri
ARFAH baik dalam ARFAH cukup baik ARFAH cukup baik
anjuran menuntut
ilmu
AZHAR cukup baik AZHAR cukup baik AZHAR cukup baik
ilmu sebagai bentuk
ungkapan diri
FADIL cukup baik FADIL cukup baik FADIL cukup baik
ilmu sebagai bentuk
ungkapan diri
GIBRAN sangat baik GIBRAN baik dalam GIBRAN baik dalam
dalam Mengelompokkan Menyampaikan
mencontohkan jenis-jenis ungkapanungkapan
sikap kerja sama keberagaman santun
dan saling tolong karakteristik (menggunakan kata
menolong, dan 76 C individu di sekolah, 82 B “maaf”, “tolong”) 75 C
cukup baik dalam dan cukup baik untuk hidup rukun
menunjukkan dalam Menjelaskan dalam
perilaku rajin hubungan gambar kemajemukan, dan
belajar sebagai pada lambang baik dalam
implementasi Negara dengan Membacakan teks
pemahaman silasila Pancasila puisi anak tentang
PUTRA cukupyang
makna Hadis baik PUTRA cukup baik PUTRA
alam dan cukup baik
dalam
terkait dengan dalam dalam
lingkungan dalam
menunjukkan
anjuran menuntut Menceritakan Membacakan
bahasa Indonesia teks
perilaku
ilmu rajin kegiatan sesuai puisi
dengan anak tentang
belajar sebagai aturan dan tata alam dan
lafal, intonasi, dan
implementasi 73 C tertib yang berlaku 75 C lingkungan
ekspresi yangdalam
tepat 75 C
pemahaman di sekolah bahasa
sebagai Indonesia
bentuk
makna Hadis yang , dan cukup baik dengan
ungkapan diri
terkait dengan dalam Menjelaskan lafal, intonasi, dan
anjuran menuntut hubungan gambar ekspresi yang tepat
ilmu pada lambang sebagai bentuk
Negara dengan ungkapan diri
RIZKY cukup baik RIZKY
silasilacukup baik
Pancasila RIZKY cukup baik
ilmu sebagai bentuk
ungkapan diri
USMAN baik dalam USMAN cukup baik USMAN cukup baik
AFIKA
anjuransangat baik
menuntut AFIKA sangat baik AFIKA cukup baik
dalam
ilmu dalam Menjelaskan dalam
mencontohkan hubungan gambar Membacakan teks
sikap kerja sama pada lambang puisi anak tentang
menolong, dan 86 B silasila Pancasila 75 C lingkungan dalam 75 C
cukup baik dalam , dan cukup baik bahasa Indonesia
menceritakan kisah dalam dengan
keteladanan Nabi Mengelompokkan lafal, intonasi, dan
Lut a.s. jenis-jenis ekspresi yang tepat
keberagaman sebagai bentuk
karakteristik ungkapan diri
ALYA sangat baik ALYA sangat
individu baik
di sekolah ALYA sangat baik
dalam dalam dalam Menirukan
mencontohkan Menceritakan kata sapaan dalam
sikap kerja sama kegiatan sesuai dongeng secara
dan saling tolong aturan dan tata lisan dan tulis, dan
menolong, dan 86 B tertib yang berlaku 88 B baik dalam 75 C
cukup baik dalam di sekolah Membacakan teks
menceritakan kisah , dan baik dalam puisi anak tentang
keteladanan Nabi Menceritakan alam dan
Ishaq a.s. pengalaman lingkungan dalam
melakukan kegiatan bahasa Indonesia
yang dengan
MAUDI baik dalam MAUDI cukup baik
mencerminkan MAUDI sangat dan
lafal, intonasi, baik
menunjukkan dalam
persatuanMenjelaskan
dalam dalam
ekspresi Menirukan
yang tepat
perilaku hidup hubungan
keberagaman gambar
di kata sapaan
sebagai dalam
bentuk
bersih dan sehat pada
sekolahlambang dongeng secara
ungkapan diri
sebagai Negara dengan lisan dan tulis, dan
implementasi 75 C silasila Pancasila 83 B baik dalam 75 C
pemahaman makna Membacakan teks
Hadis tentang puisi anak tentang
kebersihan dan alam dan
kesehatan, dan lingkungan dalam
menunjukkan dengan
RAYYAN sangat baik
perilaku rajin RAYYAN sangat baik RAYYAN sangatdan
lafal, intonasi, baik
dalam
belajar sebagai dalam dalam
ekspresi yang tepat
mencontohkan
implementasi Menceritakan Membacakan
sebagai bentukteks
sikap kerja sama
pemahaman kegiatan sesuai puisi anak diri
ungkapan tentang
dan
maknasaling tolong
Hadis yang aturan dan tata alam dan
menolong, dan
terkait dengan 96 A tertib yang berlaku 95 A lingkungan dalam 95 A
cukup
anjuranbaik dalam
menuntut di sekolah bahasa Indonesia
menunjukkan
ilmu , dan sangat baik dengan
perilaku rajin dalam Menjelaskan lafal, intonasi, dan
belajar sebagai hubungan gambar ekspresi yang tepat
implementasi pada lambang sebagai bentuk
pemahaman Negara dengan ungkapan diri, dan
makna Hadis yang silasila Pancasila sangat baik dalam
terkait dengan Menyampaikan
anjuran menuntut ungkapanungkapan
ilmu santun
(menggunakan kata
“maaf”, “tolong”)
untuk hidup rukun
FAHIRA sangat baik FAHIRA sangat baik FAHIRA sangat baik
mencontohkan hubungan gambar Menyampaikan
sikap kerja sama pada lambang ungkapanungkapan
menolong, dan 97 A silasila Pancasila 96 A (menggunakan kata 98 A
cukup baik dalam , dan sangat baik “maaf”, “tolong”)
menunjukkan dalam untuk hidup rukun
perilaku rajin Mengelompokkan dalam
belajar sebagai jenis-jenis kemajemukan, dan
implementasi keberagaman sangat baik dalam
pemahaman karakteristik Membacakan teks
RAHMAT
makna Hadissangat
yang RAHMAT
individu dibaik
sekolah RAHMAT
puisi anakbaik
tentang
baik dalam
terkait dengan dalam dalam
alam dan Menulis teks
menunjukkan
anjuran menuntut Menceritakan dengan
lingkungan dalam
perilaku
ilmu hidup kegiatan sesuai menggunakan
bahasa Indonesia huruf
bersih dan sehat aturan dan tata kapital
dengan (nama
sebagai 83 B tertib yang berlaku 78 C Tuhan, nama dan
lafal, intonasi, 83 B
implementasi di sekolah agama,
ekspresinama
yang tepat
pemahaman makna , dan baik dalam orang),
sebagai serta tanda
bentuk
Hadis tentang Menjelaskan titik dan tanda
ungkapan diri
kebersihan dan hubungan gambar tanya pada akhir
kesehatan, dan pada lambang kalimat dengan
baik dalam Negara dengan benar, dan cukup
RIFKI baik dalam
menunjukkan RIFKI
silasilacukup baik
Pancasila RIFKI cukup baik
baik dalam
mencontohkan
perilaku rajin dalam Menjelaskan dalam
Menyampaikan
sikap
belajarkerja sama
sebagai hubungan gambar Membacakan
ungkapanungkapan teks
dan saling tolong
implementasi pada lambang puisi
santun anak tentang
menolong,
pemahaman dan Negara dengan alam dan
(menggunakan kata
cukup
makna Hadisdalam
baik yang 75 C silasila Pancasila 75 lingkungan dalam
C “maaf”, “tolong”) 82 B
menunjukkan
terkait dengan bahasa Indonesia
untuk hidup rukun
perilaku rajin
anjuran menuntut dengan
dalam
belajar
ilmu sebagai lafal, intonasi, dan
kemajemukan
implementasi ekspresi yang tepat
pemahaman sebagai bentuk
makna Hadis yang ungkapan diri
SABIL
terkaitbaik dalam
dengan SABIL cukup baik SABIL cukup baik
mencontohkan
anjuran menuntut dalam Menjelaskan dalam
sikap
ilmu kerja sama hubungan gambar Membacakan teks
dan saling tolong pada lambang puisi anak tentang
menolong, dan Negara dengan alam dan
cukup baik dalam 75 C silasila Pancasila 75 C lingkungan dalam 75 C
menunjukkan bahasa Indonesia
perilaku rajin dengan
belajar sebagai lafal, intonasi, dan
KHADIJAH sangat
terkait dengan KHADIJAH sangat KHADIJAH sangat
baik dalam
anjuran menuntut baik dalam baik dalam
menunjukkan
ilmu Menjelaskan Membacakan teks
perilaku hidup hubungan gambar puisi anak tentang
bersih dan sehat pada lambang alam dan
sebagai 88 B Negara dengan 88 B lingkungan dalam 90 A
implementasi silasila Pancasila bahasa Indonesia
pemahaman makna , dan cukup baik dengan
Hadis tentang dalam lafal, intonasi, dan
kebersihan dan Menceritakan ekspresi yang tepat
kesehatan, dan kegiatan sesuai sebagai bentuk
cukup baik dalam aturan dan tata ungkapan diri, dan
menceritakan kisah tertib yang berlaku cukup baik dalam
keteladanan Nabi di sekolah Menceritakan
Lut a.s. kembali teks
dongeng binatang
(fabel) yang
menggambarkan
sikap hidup rukun
SYIFA baik dalam SYIFA cukup baik SYIFA cukup baik
mencontohkan dalam Menjelaskan dalam
sikap kerja sama hubungan gambar Membacakan teks
dan saling tolong pada lambang puisi anak tentang
menolong, dan Negara dengan alam dan
cukup baik dalam 75 C silasila Pancasila
75 C lingkungan dalam 84 B
menunjukkan bahasa Indonesia
perilaku rajin dengan
belajar sebagai lafal, intonasi, dan
USNA
terkaitsangat
denganbaik USNA sangat baik USNA sangat baik
dalam
anjuran menuntut dalam Menjelaskan dalam Menulis teks
mencontohkan
ilmu hubungan gambar dengan
sikap kerja sama pada lambang menggunakan huruf
dan saling tolong Negara dengan kapital (nama
menolong, dan 86 B silasila Pancasila 81 B Tuhan, nama 82 B
cukup baik dalam , dan cukup baik agama, nama
menceritakan kisah dalam orang), serta tanda
keteladanan Nabi Menceritakan titik dan tanda
Ishaq a.s. pengalaman tanya pada akhir
melakukan kegiatan kalimat dengan
yang benar, dan cukup
mencerminkan baik dalam
persatuan dalam Membacakan teks
keberagaman di puisi anak tentang
sekolah alam dan
lingkungan dalam
### ### ### ### bahasa Indonesia ### ###
dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk
ungkapan diri
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4 (Ketrampilan)
Mat SBdP PJOK BD
Predi Predi Predi

kat kat kat
50 57 58 59 60 61 62 63 64
dalam Menyajikan dalam meragakan dalam Mempraktik
pecahan 1/2, 1/3 , gerak keseharian kan variasi berbagai
dan 1/4 yang dan alam dalam pola gerak dominan
bersesuaian dengan tari, dan sangat bertumpu,
bagian dari 95 A baik dalam 83 B bergantung, 92 A
keseluruhan suatu membuat hiasan keseimbangan,
benda konkret dari bahan alam berpindah/ loko
dalam kehidupan dan buatan motor tolakan,
sehari-hari, dan putaran, ayunan,
sangat baik dalam melayang, dan
Melakukan mendarat) dalam
JALAL sangat baik
pengukuran JALAL sangat baik JALAL
aktivitasbaik dalam
senam
dalam
panjang Menyajikan
(termasuk dalam Mempraktik kan
lantai., dan cukup
pecahan 1/2, dan
jarak), berat, 1/3 , menampilkan pola variasi
baik dalamberbagai
dan
waktu1/4dalam
yang satuan irama sederhana pola gerak dominan
Mempraktikkan
bersesuaian
baku, yang dengan melalui lagu anak- bertumpu,
penggunaan gerak
bagian daridengan
berkaitan 94 A anak, dan sangat 83 B bergantung,
dasar lokomotor, 90 A
keseluruhan suatu
kehidupan sehari- baik dalam keseimbangan,
non-lokomotor, dan
benda
hari konkret meragakan gerak berpindah/
manipulatif lokodalam
dalam kehidupan keseharian dan motor
bentuktolakan,
permainan,
sehari-hari, dan alam dalam tari putaran,
dan menjaga ayunan,
sangat baik dalam melayang,
keselamatan dandiri/
Melakukan mendarat)
orang lain dalam
dalam
ADEL baik dalam
pengukuran ADEL sangat baik ADEL baiksenam
aktivitas dalam
Melakukan dalam membuat aktivitas
Menceritakanair ***)
panjang (termasuk lantai., dan cukup
pengukuran
jarak), berat, dan karya imajinatif dua manfaat
baik dalam
panjang (termasuk
waktu dalam satuan dan tiga dimensi, pemanasan
Mempraktikkan dan
jarak), berat, dan
baku, yang dan sangat baik pendinginan,
penggunaan gerak serta
waktu dalam
berkaitan satuan
dengan 92 A dalam meragakan 82 B berbagai hal yang
dasar lokomotor, 90 A
baku, yang
kehidupan sehari- gerak keseharian harus dilakukan dan
non-lokomotor, dan
berkaitan
hari dengan dan alam dalam tari dihindari sebelum,
manipulatif dalam
kehidupan sehari- selama, dan setelah
bentuk permainan,
hari, dan cukup melakukan
dan menjaga aktivitas
baik dalam fisik., dan cukup
keselamatan diri/
Menyajikan baik
orang dalam
lain dalam
AGIL cukup
pecahan baik
1/2, 1/3 , AGIL baik dalam AGIL baik dalam
Mempraktikkan
dalam Melakukan meragakan gerak aktivitas
Mempraktik air ***)
dan 1/4 yang penggunaan kan gerak
pengukuran
bersesuaian dengan keseharian dan variasi berbagai
dasar lokomotor,
panjang (termasuk
bagian dari alam dalam tari, pola gerak dominan
non-lokomotor, dan
jarak), berat, dan
keseluruhan suatu dan baik dalam bertumpu,
manipulatif dalam
waktu
benda konkretsatuan
dalam 85 B membuat karya 82 B bergantung,
bentuk permainan, 77 C
baku,
dalamyang
kehidupan imajinatif dua dan keseimbangan,
dan menjaga
berkaitan
sehari-haridengan tiga dimensi berpindah/
keselamatanloko diri/
kehidupan sehari- motor
orang laintolakan,
dalam
hari putaran, ayunan,
aktivitas air ***)
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai., dan cukup
baik dalam
Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar lokomotor,
AKIFAH cukup baik AKIFAH baik dalam AKIFAH baik dalam
dalam Melakukan membuat karya Mempraktik kan
pengukuran imajinatif dua dan variasi berbagai
panjang (termasuk tiga dimensi pola gerak dominan
jarak), berat, dan bertumpu,
waktu dalam satuan 88 B 83 B bergantung, 87 B
baku, yang keseimbangan,
berkaitan dengan berpindah/ loko
kehidupan sehari- motor tolakan,
melayang, dan
mendarat) dalam
MALIK cukup baik MALIK cukup baik MALIK
aktivitas sangat
senam baik
dalam Melakukan dalam membuat dalam
lantai., dan cukup
pengukuran karya imajinatif dua Menceritakan
baik dalam
panjang (termasuk dan tiga dimensi manfaat
Mempraktikkan
jarak), berat, dan pemanasan
penggunaandan gerak
waktu dalam satuan 75 C 82 B pendinginan,
dasar lokomotor, serta 79 C
baku, yang berbagai
non-lokomotor, hal yang dan
berkaitan dengan harus dilakukan
manipulatif dalam dan
kehidupan sehari- dihindari sebelum,
bentuk permainan,
hari selama,
dan menjaga dan setelah
melakukan
keselamatanaktivitasdiri/
fisik.,
orang dan
lain cukup
dalam
AQIFAH cukup baik AQIFAH sangat baik AQIFAH
baik dalam baik dalam
dalam Melakukan dalam membuat aktivitas
Mempraktik air ***)
Menceritakankan cara
pengukuran karya imajinatif dua penggunaan
menjaga kebesihan variasi
panjang (termasuk dan tiga dimensi, pola gerak dasar
lingkungan (tempat
jarak), berat, dan dan baik dalam lokomotor
tidur, rumah, dankelas,
non-
waktu dalam satuan 88 B menampilkan pola 81 B lokomotor sesuai
lingkungan sekolah, 89 B
baku, yang irama sederhana dengan irama
dan lain-lain).
berkaitan dengan melalui lagu anak- (ketukan)
kehidupan sehari- anak tanpa/dengan
hari musik dalam
aktivitas gerak
berirama., dan
CITRA cukup baik CITRA sangat baik CITRA
cukup baikbaik dalam
dalam
dalam Melakukan dalam Mempraktik
Mempraktikkan kan
pengukuran menampilkan pola penggunaan
penggunaan variasi gerak
panjang (termasuk irama sederhana pola
dasargerak dasar
lokomotor,
jarak), berat, dan melalui lagu anak- lokomotor
non-lokomotor, dan non-
dan
waktu dalam satuan 94 A anak, dan sangat 83 B lokomotor
manipulatifsesuai dalam 91 A
baku, yang baik dalam dengan irama
bentuk permainan,
berkaitan dengan meragakan gerak (ketukan)
dan menjaga
kehidupan sehari- keseharian dan tanpa/dengan
keselamatan diri/
hari alam dalam tari musik
orang laindalam dalam
aktivitas
aktivitas gerak
air ***)
berirama., dan
FAISAL sangat baik FAISAL sangat baik FAISAL
cukup baik baik dalam
dalam
dalam Melakukan dalam membuat Mempraktik
Mempraktikkan kan
pengukuran karya imajinatif dua variasi berbagai
penggunaan gerak
panjang (termasuk dan tiga dimensi, pola
dasargerak dominan
lokomotor,
jarak), berat, dan dan baik dalam bertumpu,
non-lokomotor, dan
waktu dalam satuan 89 B meragakan gerak 80 B bergantung,
manipulatif dalam 88 B
baku, yang keseharian dan keseimbangan,
bentuk permainan,
berkaitan dengan alam dalam tari berpindah/
dan menjagaloko
keselamatantolakan, diri/
hari, dan baik putaran,
orang lainayunan,
dalam
dalam Menyajikan melayang,
aktivitas airdan ***)
pecahan 1/2, 1/3 , mendarat) dalam
dan 1/4 yang aktivitas senam
bersesuaian dengan lantai., dan cukup
bagian dari baik dalam
keseluruhan suatu Mempraktik kan
benda konkret penggunaan variasi
dalam kehidupan pola gerak dasar
sehari-hari lokomotor dan non-
FAQIH baik dalam FAQIH cukup baik FAQIH baik dalam
Melakukan dalam membuat Mempraktik kan
panjang (termasuk dan tiga dimensi pola gerak dominan
waktu dalam satuan 75 C 80 B bergantung, 75 C
hari, dan cukup putaran, ayunan,
baik dalam melayang, dan
Menyajikan mendarat) dalam
NAHRIL
pecahancukup baik,
1/2, 1/3 NAHRIL baik dalam NAHRIL
aktivitasbaik
senam dalam
dalam
dan 1/4Melakukan
yang membuat karya Mempraktik kan
lantai., dan cukup
pengukuran
bersesuaian dengan imajinatif dua dan penggunaan
baik dalam variasi
panjang (termasuk
bagian dari tiga dimensi pola gerak dasar
Mempraktikkan
jarak), berat, dan
keseluruhan suatu lokomotor
penggunaan dan non-
gerak
waktu
benda konkretsatuan 88
dalam B 80 B lokomotor sesuai
dasar lokomotor, 82 B
baku,
dalamyang
kehidupan dengan irama dan
non-lokomotor,
berkaitan
sehari-haridengan (ketukan)
manipulatif dalam
kehidupan sehari- tanpa/dengan
bentuk permainan,
hari musik dalam
dan menjaga
aktivitas
keselamatan gerakdiri/
berirama.,
orang lain dan
dalam
MARYAM sangat MARYAM sangat MARYAM
cukup baik baik
baik dalam baik dalam aktivitas
dalam air dalam
***)
Mempraktik
Mempraktikkan
Melakukan membuat karya kan variasi berbagai
penggunaan gerak
pengukuran imajinatif dua dan pola
dasargerak dominan
lokomotor,
panjang (termasuk tiga dimensi, dan bertumpu,
non-lokomotor, dan
jarak), berat, dan 89 B baik dalam 79 C bergantung,
manipulatif dalam 91 A
waktu dalam satuan meragakan gerak keseimbangan,
bentuk permainan,
baku, yang keseharian dan berpindah/
dan menjagaloko
berkaitan dengan alam dalam tari motor tolakan,
keselamatan diri/
kehidupan sehari- putaran,
orang lainayunan,
dalam
hari, dan baik melayang,
aktivitas airdan***)
dalam Menyajikan mendarat) dalam
AKMAL
pecahancukup baik,
1/2, 1/3 AKMAL cukup baik AKMAL
aktivitasbaik
senamdalam
dalam
dan 1/4Melakukan
yang dalam membuat Mempraktik kan
lantai., dan cukup
pengukuran
bersesuaian dengan karya imajinatif dua penggunaan
baik dalam variasi
panjang (termasuk
bagian dari dan tiga dimensi pola gerak dasar
Mempraktikkan
jarak), berat, dan
keseluruhan suatu lokomotor
penggunaan dan non-
gerak
waktu
dalam C 81 B lokomotor sesuai
dasar lokomotor, 75 C
baku,
dalamyang
kehidupan dengan irama dan
non-lokomotor,
berkaitan
sehari-haridengan (ketukan)
manipulatif dalam
bentuk permainan,
hari, dan cukup musik dalam
dan menjaga
baik dalam aktivitas
keselamatan gerakdiri/
Menyajikan berirama.,
orang lain dan
dalam
ARFAH
pecahancukup baik,
1/2, 1/3 ARFAH baik dalam ARFAH
cukup sangat
baik baik
dalam Melakukan menampilkan pola aktivitas
dalam air dalam
***)
Mempraktik
dan 1/4 yang Mempraktikkan
pengukuran
bersesuaian dengan irama sederhana kan variasi berbagai
penggunaan gerak
panjang (termasuk
bagian dari melalui lagu anak- pola
dasargerak dominan
lokomotor,
jarak), berat,suatu
keseluruhan dan anak, dan cukup bertumpu,
non-lokomotor, dan
waktu
dalam C baik dalam 82 B bergantung,
manipulatif dalam 75 C
baku,
dalamyang
kehidupan membuat karya keseimbangan,
bentuk permainan,
berkaitan
sehari-haridengan imajinatif dua dan berpindah/
dan menjagaloko
kehidupan sehari- tiga dimensi motor tolakan,
keselamatan diri/
hari putaran,
orang lainayunan,
dalam
melayang,
aktivitas airdan***)
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai., dan cukup
baik dalam
Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
AZHAR cukup baik AZHAR baik dalam AZHAR baik dalam
dalam Melakukan menampilkan pola Mempraktik kan
pengukuran irama sederhana variasi berbagai
panjang (termasuk melalui lagu anak- pola gerak dominan
jarak), berat, dan anak, dan cukup bertumpu,
waktu dalam satuan 76 C baik dalam 80 B bergantung, 75 C
baku, yang membuat karya keseimbangan,
berkaitan dengan imajinatif dua dan berpindah/ loko
kehidupan sehari- tiga dimensi motor tolakan,
melayang, dan
mendarat) dalam
FADIL cukup baik FADIL baik dalam FADIL baik
aktivitas dalam
senam
dalam Melakukan membuat hiasan Mempraktik kan
lantai., dan cukup
pengukuran dari bahan alam variasi berbagai
baik dalam
panjang (termasuk dan buatan, dan pola gerak dominan
Mempraktikkan
jarak), berat, dan cukup baik dalam bertumpu,
penggunaan gerak
waktu dalam satuan 79 C membuat karya 82 B bergantung,
baku, yang imajinatif dua dan keseimbangan,
non-lokomotor, dan
berkaitan dengan tiga dimensi berpindah/
manipulatif loko
dalam
bentuktolakan,
permainan,
hari putaran,
dan menjagaayunan,
melayang,
keselamatan dan
diri/
mendarat)
orang lain dalam
dalam
GIBRAN cukup baik GIBRAN baik dalam GIBRAN
aktivitas baik
senam dalam
dalam Melakukan membuat karya aktivitas
Mempraktikair ***)
kan
lantai., dan cukup
pengukuran imajinatif dua dan variasi berbagai
baik dalam
panjang (termasuk tiga dimensi, dan pola gerak dominan
Mempraktikkan
jarak), berat, dan cukup baik dalam bertumpu,
penggunaan gerak
waktu dalam satuan 79 C meragakan gerak 82 B bergantung,
baku, yang keseharian dan keseimbangan,
non-lokomotor, dan
berkaitan dengan alam dalam tari berpindah/
manipulatif loko
dalam
bentuktolakan,
permainan,
hari putaran,
dan menjagaayunan,
melayang,
keselamatan dan
diri/
mendarat)
orang lain dalam
dalam
PUTRA cukup baik PUTRA cukup baik PUTRA
aktivitassangat
senam baik
dalam air ***)
lantai.,Mempraktik
dan cukup
pengukuran karya imajinatif dua kan
baikvariasi
dalamberbagai
panjang (termasuk dan tiga dimensi pola gerak
Mempraktikkandominan
penggunaan gerak
waktu dalam satuan 75 C 83 B bergantung,
non-lokomotor, dan
berkaitan dengan berpindah/
manipulatif loko
dalam
bentuktolakan,
permainan,
hari putaran,
dan menjagaayunan,
melayang,
keselamatan dan
diri/
mendarat)
orang lain dalam
dalam
RIZKY cukup baik RIZKY cukup baik RIZKY baik
aktivitas dalam
senam
Mempraktikair ***)
kan
lantai., dan cukup
baik dalam
Mempraktikkan
penggunaan gerak
waktu dalam satuan 75 C 81 B bergantung,
non-lokomotor, dan
berkaitan dengan berpindah/
manipulatif loko
dalam
bentuktolakan,
permainan,
hari putaran,
dan menjagaayunan,
melayang,
keselamatan dan
diri/
mendarat) dalam
orang lain dalam
aktivitas
aktivitas senam
air ***)
lantai., dan cukup
baik dalam
Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
USMAN cukup baik USMAN cukup baik USMAN baik dalam
dalam Melakukan dalam membuat Mempraktik kan
waktu dalam satuan 75 C 80 B bergantung, 77 C
melayang, dan
mendarat) dalam
AFIKA cukup baik AFIKA sangat baik AFIKA sangat
aktivitas senam baik
dalam Melakukan dalam dalam
lantai.,Mempraktik
dan cukup
pengukuran menampilkan pola kan
baikvariasi
dalamberbagai
panjang (termasuk irama sederhana pola gerak
Mempraktikkan dominan
jarak), berat, dan melalui lagu anak- bertumpu,
penggunaan gerak
waktu dalam satuan 84 B anak, dan baik 82 B bergantung,
baku, yang dalam meragakan keseimbangan,
non-lokomotor, dan
berkaitan dengan gerak keseharian berpindah/
manipulatif loko
dalam
kehidupan sehari- dan alam dalam tari motor
bentuktolakan,
permainan,
hari putaran,
dan menjaga ayunan,
melayang,
mendarat)
orang lain dalam
dalam
ALYA cukup baik ALYA sangat baik ALYA baiksenam
aktivitas dalam
Mempraktik air ***)
kan
lantai., dan cukup
baik dalam
panjang (termasuk dan tiga dimensi, pola gerak dominan
Mempraktikkan
jarak), berat, dan dan baik dalam bertumpu,
penggunaan gerak
waktu dalam satuan 88 B menampilkan pola 79 C bergantung,
baku, yang irama sederhana keseimbangan,
non-lokomotor, dan
berkaitan dengan melalui lagu anak- berpindah/
manipulatif loko
dalam
kehidupan sehari- anak motor
bentuktolakan,
permainan,
hari putaran,
dan menjaga ayunan,
melayang,
mendarat)
orang lain dalam
dalam
MAUDI cukup baik MAUDI sangat baik MAUDI
aktivitassangat
senam baik
dalam air ***)
lantai.,Mempraktik
dan cukup
pengukuran karya imajinatif dua kan
baikvariasi
dalamberbagai
panjang (termasuk dan tiga dimensi, pola
Mempraktikdominan
gerak kan
jarak), berat, dan dan cukup baik bertumpu,
penggunaan variasi
waktu dalam satuan 84 B dalam meragakan 83 B bergantung,
pola gerak dasar 75 C
baku, yang gerak keseharian keseimbangan,
lokomotor dan non-
berkaitan dengan dan alam dalam tari berpindah/ loko
lokomotor sesuai
dengan irama
hari putaran,
(ketukan)ayunan,
melayang,
tanpa/dengan dan
mendarat)
musik dalam dalam
RAYYAN sangat baik RAYYAN sangat baik RAYYAN
aktivitas baik
senam dalam
dalam Melakukan dalam aktivitas
Mempraktik gerakkan
lantai.,
berirama.dan cukup
pengukuran menampilkan pola penggunaan
baik dalam variasi
panjang (termasuk irama sederhana pola gerak dasar
Mempraktikkan
jarak), berat, dan melalui lagu anak- lokomotor
penggunaan dan non-
gerak
waktu dalam satuan 94 A anak, dan sangat 82 B lokomotor sesuai
baku, yang baik dalam dengan irama dan
non-lokomotor,
berkaitan dengan meragakan gerak (ketukan)
manipulatif dalam
kehidupan sehari- keseharian dan tanpa/dengan
bentuk permainan,
hari, dan sangat alam dalam tari musik dalam
dan menjaga
keselamatangerakdiri/
Menyajikan berirama., dan
orang lain dalam
pecahan 1/2, 1/3 , cukup baik
aktivitas air dalam
***)
dan 1/4 yang Mempraktikkan
bersesuaian dengan penggunaan gerak
bagian dari dasar lokomotor,
keseluruhan suatu non-lokomotor, dan
benda konkret manipulatif dalam
dalam kehidupan bentuk permainan,
FAHIRA sangat baik FAHIRA sangat baik FAHIRA baik dalam
dalam Menyajikan dalam membuat Mempraktik kan
pecahan 1/2, 1/3 , hiasan dari bahan variasi berbagai
dan 1/4 yang alam dan buatan, pola gerak dominan
bersesuaian dengan dan sangat baik bertumpu,
bagian dari 94 A dalam membuat 81 B bergantung, 94 A
keseluruhan suatu karya imajinatif dua keseimbangan,
benda konkret dan tiga dimensi berpindah/ loko
dalam kehidupan motor tolakan,
sehari-hari, dan putaran, ayunan,
sangat baik dalam melayang, dan
Melakukan mendarat) dalam
RAHMAT
pengukuran baik RAHMAT baik RAHMAT sangat
aktivitas senam
dalam
panjang Menyajikan
(termasuk dalam membuat baik dalam
lantai., dan cukup
pecahan 1/2, dan
jarak), berat, 1/3 , karya imajinatif dua Mempraktik
baik dalam kan
dan 1/4 yang
waktu dalam satuan dan tiga dimensi variasi berbagai
Mempraktikkan
bersesuaian
baku, yang dengan pola gerak
penggunaan dominan
gerak
bagian daridengan
berkaitan 88 B 82 B bertumpu,
keseluruhan suatu
kehidupan sehari- bergantung,
non-lokomotor, dan
benda
hari konkret keseimbangan,
manipulatif dalam
dalam kehidupan berpindah/ loko
bentuk permainan,
sehari-hari, dan motor tolakan,
dan menjaga
baik dalam putaran,
keselamatan ayunan,
diri/
Melakukan melayang,
orang lain dan
dalam
RIFKI baik dalam
pengukuran RIFKI baik dalam RIFKI sangatdalam
mendarat) baik
Melakukan membuat hiasan aktivitas
dalam air ***)
Mempraktik
panjang (termasuk aktivitas senam
pengukuran
jarak), berat, dan dari bahan alam kan penggunaan
lantai., dan cukup
panjang (termasuk
waktu dalam satuan dan buatan, dan variasi pola gerak
baik dalam
jarak), berat, dan
baku, yang cukup baik dalam dasar lokomotor
Mempraktikkan
waktu dalam
berkaitan satuan
dengan 76 C membuat karya 83 B dan non-lokomotor
penggunaan gerak 75 C
baku, yang
kehidupan sehari- imajinatif dua dan sesuai dengan
dasar lokomotor,
berkaitan
hari dengan tiga dimensi irama (ketukan)
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
hari, dan cukup musik
bentukdalam
permainan,
dan menjagagerak
Menyajikan berirama.,
SABIL
pecahancukup
1/2,baik
1/3 , SABIL baik dalam SABIL
cukup baik dalam
baikdalam
dalam
dalam orang lain
dan 1/4Melakukan
yang meragakan gerak Mempraktik
Mempraktikkan
aktivitas
kan
air ***)
pengukuran
bersesuaian dengan keseharian dan penggunaan
penggunaan variasi
gerak
panjang (termasuk
bagian dari alam dalam tari, pola
dasargerak dasar
lokomotor,
jarak), berat, dan
keseluruhan suatu dan baik dalam lokomotor
non-lokomotor,dan non-
dan
waktu
benda konkretsatuan
dalam 81 B membuat karya 81 B lokomotor
manipulatifsesuai
dalam 75 C
baku,
dalamyang
kehidupan imajinatif dua dan dengan irama
bentuk permainan,
berkaitan
sehari-haridengan tiga dimensi (ketukan)
dan menjaga
keselamatan diri/
hari musik dalam
orang lain dalam
aktivitas
aktivitas gerak
air ***)
berirama., dan
KHADIJAH sangat KHADIJAH sangat KHADIJAH
cukup baikbaik dalam
baik dalam baik dalam dalam Mempraktik
Mempraktikkan
Menyajikan menampilkan pola kan variasi berbagai
penggunaan gerak
pecahan 1/2, 1/3 , irama sederhana pola
dasargerak dominan
lokomotor,
dan 1/4 yang melalui lagu anak- bertumpu,
non-lokomotor, dan
bersesuaian dengan 86 B anak, dan baik 79 C bergantung,
manipulatif dalam 86 B
bagian dari dalam meragakan keseimbangan,
bentuk permainan,
keseluruhan suatu gerak keseharian berpindah/
dan menjagaloko
benda konkret dan alam dalam tari motor tolakan,
keselamatan diri/
dalam kehidupan putaran,
orang lainayunan,
dalam
sehari-hari, dan melayang,
aktivitas airdan
***)
baik dalam mendarat) dalam
Melakukan aktivitas senam
pengukuran lantai., dan cukup
panjang (termasuk baik dalam
jarak), berat, dan Mempraktikkan
waktu dalam satuan penggunaan gerak
baku, yang dasar lokomotor,
berkaitan dengan non-lokomotor, dan
SYIFA baik dalam SYIFA sangat baik SYIFA baik dalam
Menyajikan dalam Menceritakan
pecahan 1/2, 1/3 , menampilkan pola manfaat
dan 1/4 yang irama sederhana pemanasan dan
bersesuaian dengan melalui lagu anak- pendinginan, serta
bagian dari 84 B anak, dan baik 81 B berbagai hal yang 78 C
keseluruhan suatu dalam membuat harus dilakukan dan
benda konkret karya imajinatif dua dihindari sebelum,
dalam kehidupan dan tiga dimensi selama, dan setelah
sehari-hari, dan melakukan aktivitas
baik dalam fisik., dan cukup
Melakukan baik dalam
USNA baik dalam
pengukuran USNA cukup baik USNA baik dalam
Mempraktik kan
Melakukan
panjang (termasuk dalam membuat Mempraktik
penggunaan kan variasi
pengukuran
jarak), berat, dan karya imajinatif dua penggunaan variasi
pola gerak dasar
panjang (termasuk
waktu dalam satuan dan tiga dimensi pola gerak dasar
lokomotor dan non-
jarak),
baku, yang dan
berat, lokomotor
lokomotor dan non-
sesuai
waktu dalam
berkaitan satuan 75
dengan C 81 B lokomotor
dengan irama sesuai 86 B
baku, yang sehari-
kehidupan dengan
(ketukan) irama
berkaitan
hari dengan (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
hari, dan cukup musik
aktivitasdalam
gerak
berirama.gerak
Menyajikan berirama., dan
pecahan 1/2, 1/3 , cukup baik dalam
dan 1/4 yang Mempraktik kan
bersesuaian dengan variasi berbagai
bagian dari pola gerak dominan
keseluruhan suatu bertumpu,
benda konkret ### ### ### ### bergantung, ### ###
dalam kehidupan keseimbangan,
sehari-hari berpindah/ loko
motor tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD b.ingg4 MULOK4
Predi Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat kat
65 66 67 68 69 70 71
FAHRUL sangat baik
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari ### ### ### ###
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan. , dan
sangat baik dalam
menceritakan isi
JALAL
tembangsangat baik
macapat.
dalam
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan baik dalam
menyampaikan dan ### ### ### ###
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
ADEL sangat baik
tulisan.
dalam
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan baik dalam
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
AGIL baik dalam
tulisan.
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan cukup baik
dalam
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
AKIFAH sangat baik
dalam menanggapi
teks lisan maupun
tulis yang memuat
ungkapan
tradisional Bugis ### ### ### ###
(paribasan,
bebasan, saloka),
dan cukup baik
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
MALIK
informasibaikyang
dalam
menyampaikan
diperoleh dari dan
menagggapi
berbagai media
informasi
berbahasayang daerah
diperoleh
secara lisan dari
dan
berbagai
tulisan. media ### ### ### ###
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan. , dan cukup
baik dalam
menceritakan isi
tembang macapat.
AQIFAH sangat baik
dalam
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan baik dalam
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
CITRA
tulisan.sangat baik
dalam menanggapi
teks lisan maupun
tulis yang memuat
ungkapan
(paribasan,
bebasan, saloka),
dan baik dalam
menceritakan isi
tembang macapat.
FAISAL sangat baik
dalam
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan baik dalam
menanggapi teks ### ### ### ###
lisan maupun tulis
yang memuat
ungkapan
tradisional Bugis
(paribasan,
bebasan, saloka)
FAQIH cukup baik
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
NAHRIL sangat baik

dalam menanggapi
teks lisan maupun
tulis yang memuat
ungkapan
(paribasan,
bebasan, saloka),
dan cukup baik
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
MARYAM sangat
informasi yang
baik dalam
diperoleh dari
menanggapi
berbagai media teks
lisan maupun
berbahasa tulis
daerah
yang
secaramemuat
lisan dan
ungkapan
tulisan. ### ### ### ###
tradisional Bugis
(paribasan,
bebasan, saloka),
dan baik dalam
menceritakan isi
tembang macapat.
AKMAL cukup baik
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
ARFAH cukup baik

dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
AZHAR cukup baik
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
FADIL cukup baik

dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
GIBRAN baik dalam

menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media ### ### ### ###
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menceritakan isi
tembang macapat.
PUTRA cukup baik
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
RIZKY cukup baik

dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
USMAN baik dalam
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan cukup baik
dalam
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
AFIKA
tulisan.baik dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menanggapi teks
lisan maupun tulis
ALYA sangat baik
yang memuat
dalam
ungkapan menanggapi
teks
tradisionalmaupun
lisan Bugis
tulis yang memuat
(paribasan,
ungkapan
bebasan, saloka)
(paribasan,
bebasan, saloka),
dan cukup baik
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
MAUDI
informasi cukup
yangbaik
dalam
diperoleh dari
menyampaikan
berbagai media dan
menagggapi
berbahasa daerah
informasi
secara lisanyang
dan
diperoleh
tulisan. dari ### ### ### ###
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
RAYYAN sangat baik

dalam
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan baik dalam
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
FAHIRA sangat baik
dalam menanggapi
teks lisan maupun
tulis yang memuat
ungkapan
(paribasan,
bebasan, saloka),
dan sangat baik
dalam
menceritakan isi
tembang macapat.
RAHMAT sangat
baik dalam
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan baik dalam
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
RIFKI cukup baik
tulisan.
dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
SABIL cukup baik

dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
KHADIJAH sangat
baik dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan. , dan baik
dalam
menceritakan isi
tembang macapat.
SYIFA baik dalam
menyampaikan dan
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbahasa daerah
secara lisan dan
baik dalam
menceritakan isi
tembang macapat.
USNA sangat baik
dalam
menceritakan isi
tembang macapat. ,
dan baik dalam
menagggapi
informasi yang
diperoleh dari
berbagai media
berbahasa daerah
secara lisan dan
tulisan.
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

LEGER
KI3 (Pengetah
AGAMA PPKn BIN Mat IPA
NO No Induk NAMA SISWA
Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi
kat kat kat kat kat
1 2 3 6 7 9 10 12 13 15 16 18 19
1 0082122 A. FAHRUL 86 B 96 A 92 A 96 A
2 0292122 ABDU JALAL WAL IKRAM 91 A 95 A 91 A 96 A
3 KEPALA
0142122 ADELIA PUTRI 89 B 91 A 88 B 81 B
SEKOLAH
4 0162122 AGIL 72 C 73 C 72 C 73 C
5 0172122 AKIFAH NAILATTD 85 B 84 B 78 C 78 C
6 0322122 ALMALIK RAMADHAN 73 C 73 C 72 C 77 C
DRS.
7 0242122 AQIFAHFATCHURROCHI
KHUMAIRAH 88 B 94 A 90 A 78 C
8 M JANNA
0072122 CITRA MULIATUL 86 B 84 B 90 A 77 C
9 0012122 FAISAL 87 B 92 A 90 A 94 A
KEPALA
10 0222122 FAQIH KHAIRY SEKOLAH
RAHMAN 72 C 74 C 74 C 77 C
11 0202122 M. NAHRILKEPALA
SALEH SEKOLAH 82 B 89 B 77 C 82 B
12 0282122 MARYAM KEPALA SEKOLAH 84 B 94 A 90 A 92 A
Drs. H. FATCHURROCHIM,
KEPALA SEKOLAH M.Si
13 0252122 MUH. AKMAL RAHMATULLAH 77 C 73 C 72 C 77 C
KEPALA SEKOLAH M.Si
KEPALA
14 0112122 MUH. ARFAH AL GAZALI 73 C 74 C 73 C 74 C
SEKOLAH
Drs. H.KEPALA
FATCHURROCHIM,
15 0232122 MUH. AZHAR KEPALASEKOLAH M.Si 72 C 75 C 73 C 74 C
Drs. H.SEKOLAH
FATCHURROCHIM, M.Si
16 0022122 MUH. FADIL TTD 72 C 73 C 72 C 75 C
KEPALA M.Si
17 0312122 MUH. GIBRAN AMIR
TTD 80 B 89 B 88 B 79 C
Drs. H.SEKOLAH
FATCHURROCHIM,
DRS.
KEPALA M.Si
18 0302122 MUH. SYAHPUTRA
FATCHURROCHI 72 C 72 C 73 C 74 C
SEKOLAH
DRS.
M
KEPALA
19 0272122 MUHAMMAD RIZKY BAHAR
TTD
FATCHURROCHI
72 C 74 C 72 C 74 C
SEKOLAH
20 0092122 MUHAMMADTTD M
USMAN 73 C 76 C 75 C 74 C
DRS.
21 0152122 NUR AFIKA TTD
FATCHURROCHI
80 B 91 A 78 C 80 B
DRS.
M
22 0032122 NUR ALYA
FATCHURROCHI
81 B 92 A 90 A 77 C
DRS.
M M
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
23 0192122 NUR MAULIDIAH.
FATCHURROCHI 73 C 74 C 84 B 74 C
SEKOLAH
24 0102122 NUR RAYYAN M SEKOLAH
KEPALA
KEPALA
AZZAMSEKOLAH 87 B 97 A 95 A 97 A
KEPALA
KEPALA
TTD SEKOLAH
25 0042122 NURUL FAHIRA SEKOLAH 83 B 99 A 96 A 99 A
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH M.Si
SEKOLAH
26 0182122 RAHMAT SYAHPUTRA 85 B 94 A 79 C 89 B
Drs.
Drs.H.SEKOLAH
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
SEKOLAH M.Si
DRS. SEKOLAH
KEPALA
KEPALA M.Si
FATCHURROCHI
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
M M.Si
M.Si
TTD
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
DRS. M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA
TTD SEKOLAH
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.SEKOLAH
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
27 KEPALA
KEPALA
0262122 RIFKI FATCHURROCHI SEKOLAH M.Si
DRS. SEKOLAH M.Si
75 C 73 C 72 C 76 C
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
M SEKOLAH
KEPALA M.Si
M.Si
28 0122122 SABIL SUNNURAIN
TTD 75 C 76 C 75 C 74 C
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
KEPALA SEKOLAH M.Si
M.Si
29 0052122 SITI KHADIJAH 84 B 90 A 88 B 88 B
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
DRS. SEKOLAH M.Si
KEPALA M.Si
30 0132122 SYIFA KILA FATUNNISA
FATCHURROCHI 75 C 73 C 77 C 87 B
M M.Si
31 0212122 USNA UMAIRAH 85 B 89 B 76 C 79 C
Drs. H.KEPALA
FATCHURROCHIM,
SEKOLAH M.Si
32 0 0
33 0 0
34 0 0 KEPALA SEKOLAH
35 0 0
37 0 0
39 0 0
41 0 0
43 0 0
45 0 0
47 0 0
49 0 0

KI3 (Pengetahuan) KI
IPS SBdP PJOK BD B.Ingg MULOK3 AGAMA PKn BIN Mat
Predi Predi Predi Predi Predi Predi Predi Predi

Nilai Predi Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
kat kat kat kat kat kat kat kat
kat
21 22 24 25 27 28 30 31 33 34 36 37 39 40 42 43 45 46 48
95 A 83 B 90 A 86 B 91 A 94 A 94
95 A 79 C 83 B 91 A 90 A 93 A 93
93 A 78 C 87 B 89 B 89 B 91 A 82
77 C 83 B 70 C 72 C 75 C 75 C 75
83 B 83 B 77 C 85 B 83 B 75 C 75
73 C 64 D 70 C 73 C 75 C 75 C 75
90 A 79 C 80 B 88 B 89 B 88 B 75
94 A 78 C 78 C 86 B 75 C 90 A 75
94 A 78 C 83 B 87 B 88 B 85 B 88
74 C 80 B 70 C 72 C 75 C 75 C 78
87 B 77 C 82 B 82 B 75 C 75 C 75
94 A 78 C 80 B 84 B 88 B 92 A 89
74 C 83 B 70 C 77 C 75 C 75 C 76
82 B 82 B 70 C 73 C 75 C 75 C 75
82 B 78 C 70 C 72 C 75 C 75 C 75
77 C 82 B 70 C 72 C 75 C 75 C 75
94 A 82 B 82 B 80 B 76 C 82 B 75
73 C 82 B 70 C 72 C 73 C 75 C 75
73 C 81 B 70 C 72 C 75 C 75 C 75
73 C 82 B 70 C 73 C 75 C 75 C 75
94 A 82 B 80 B 80 B 86 B 75 C 75
88 B 77 C 80 B 81 B 86 B 88 B 75
87 B 82 B 70 C 73 C 75 C 83 B 75
96 A 82 B 87 B 87 B 96 A 95 A 95
97 A 80 B 95 A 83 B 97 A 96 A 98
83 B 81 B 73 C 85 B 83 B 78 C 83
74 C 80 B 75 C 75 C 75 C 75 C 82
82 B 83 B 70 C 75 C 75 C 75 C 75
88 B 81 B 83 B 84 B 88 B 88 B 90
81 B 80 B 75 C 75 C 75 C 75 C 84
75 C 80 B 78 C 85 B 86 B 81 B 82
KI4 (Ketrampilan)
Mat IPA IPS SBdP PJOK BD b.ingg4 MULOK4
RATA RATA JUMLAH
Predi Predi Predi Predi Predi Predi
Nilai Predik Nilai Predi Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
kat kat kat kat kat kat
at kat
49 51 52 54 55 57 58 60 61 63 64 66 67 69 70
A 95 A 83 B 92 A 85 1187
A 94 A 83 B 90 A 84 1173
B 92 A 82 B 90 A 81 1133
C 85 B 82 B 77 C 71 989
C 88 B 83 B 87 B 76 1059
C 75 C 82 B 79 C 69 963
C 88 B 81 B 89 B 79 1109
C 94 A 83 B 91 A 78 1095
B 89 B 80 B 88 B 81 1136
C 75 C 80 B 75 C 70 979
C 88 B 80 B 82 B 75 1051
B 89 B 79 C 91 A 81 1140
C 75 C 81 B 75 C 70 983
C 79 C 82 B 75 C 71 989
C 76 C 80 B 75 C 70 980
C 79 C 82 B 75 C 70 982
C 79 C 82 B 78 C 76 1066
C 75 C 83 B 75 C 69 972
C 75 C 81 B 75 C 69 972
C 75 C 80 B 77 C 70 980
C 84 B 82 B 81 B 76 1068
C 88 B 79 C 82 B 77 1083
C 84 B 83 B 75 C 73 1019
A 94 A 82 B 83 B 85 1186
A 94 A 81 B 94 A 86 1209
B 88 B 82 B 86 B 77 1084
B 76 C 83 B 75 C 71 991
C 81 B 81 B 75 C 71 997
A 86 B 79 C 86 B 80 1119
B 84 B 81 B 78 C 73 1025
B 75 C 81 B 86 B 75 1053
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
RANK
2
4
7
22
15
31
9
10
6
28
17
5
24
22
26
25
14
29
29
26
13
12
19
3
1
11
21
20
8
18
16
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
LAINNYA
No EKSTRAKURIKULER
NO NAMA SISWA
Induk
Pramuka Pilihan 1
1 2 3 4 5 6
1 A. FAHRUL
2 ABDU JALAL WAL IKRAM
3 ADELIA PUTRI
4 AGIL
5 AKIFAH NAILA
6 ALMALIK RAMADHAN
7 AQIFAH KHUMAIRAH
8 CITRA MULIATUL JANNA
9 FAISAL
10 FAQIH KHAIRY RAHMAN
11 M. NAHRIL SALEH
12 MARYAM
13 MUH. AKMAL RAHMATULLAH
14 MUH. ARFAH AL GAZALI
15 MUH. AZHAR
16 MUH. FADIL
17 MUH. GIBRAN AMIR
18 MUH. SYAHPUTRA
19 MUHAMMAD RIZKY BAHAR
MUHAMMAD USMAN
NUR AFIKA
NUR ALYA
NUR MAULIDIAH. M
NUR RAYYAN AZZAM
NURUL FAHIRA
RAHMAT SYAHPUTRA
RIFKI
SABIL SUNNURAIN
SITI KHADIJAH
SYIFA KILA FATUNNISA
USNA UMAIRAH
URIKULER Absensi
Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11
2 2 0
3 2 0
3 0 0
2 2 0
3 2 0
3 2 0
5 4 1
3 3 1
0 0 0
3 3 0
5 2 0
3 2 0
3 2 0
3 2 0
3 1 0
3 2 0
3 0 0
2 0 0
0 0 0
1 0 0
2 0 0
1 0 0
3 0 0
1 0 0
3 0 0
3 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
2 0 0
1 2 0
Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 123 cm 30 kg 128 cm 33 kg
Ananda selama satu semester masih kurang dalam konsentrasi

belajarnya, kurangi bicara ketika pembelajaran. Tingkatkan
terus prestasi ananda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu 122 cm 27 kg 128 cm 29 kg
berdo'a.

belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh di
sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar 125 cm 18 kg 126 cm 19 kg
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.







prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 123 cm 28 kg 127 cm 29kg


konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. Jangan lupa sholat 120 cm 18 kg 124 cm 24 kg
lima waktu dan selalu berdo'a.

peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 123 cm 21 kg 125 cm 26 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.




peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih 125 cm 23 kg 129 cm 27 kg
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.



belajarnya, kurangi bicara ketika pembelajaran. Tingkatkan
terus prestasi ananda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu 122cm 26 kg 128 cm 28 kg
berdo'a.







prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 120 cm 22 Kg 122 cm 24 kg

122 cm 22 kg 125 cm 25 kg
Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2
Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik

baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik

baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik
baik baik baik

LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SDN 210 INPRES BONTOKAMASE

DUSUN BONTOKAMASE
Nama Peserta Didik

A. FAHRUL
NISN/NIS
3144686624/0082122
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama Sekolah : SDN 210 INPRES BONTOKAMASE

NPSN : 40300102
NIS :
Alamat Sekolah : DUSUN BONTOKAMASE
E-mail: (sdn210_bontokamase@yahoo.co.id)
Kode Pos 90561
Kelurahan : TANETE
Kecamatan : SIMBANG
Kota : MAROS
Provinsi : SULAWESI- SELATAN
2
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : A. FAHRUL

2. Nomor Induk : 0082122
3. Tempat, Tanggal Lahir : 2014-09-09
4. Jenis Kelamin : L
5. Agama : ISLAM
6. Pendidikan Sebelumnya : TK TANETE
7. Alamat Peserta Didik : BONTOKAMASE
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : A.M. Basri
b. Ibu : Mirnawati
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : Wiraswasta
b. Ibu : Tidak bekerja
10. Alamat Orang Tua
Jalan : BONTOKAMASE
Kelurahan/ Desa : TANETE
Kecamatan/ Kota : SIMBANG
Kabupaten/Kota : MAROS
Propinsi : SULSEL
11. Wali Peserta Didik
Wali
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0
45101
KEPALA SEKOLAH
Foto 3 x 4
JUHAENI, S.Pd.
NIP. 19750905 200604 2 006
RAPOR PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : A. FAHRUL Kelas : 2 (DUA)
NIS : 0082122 Semester : Genap
Nama Sekolah : SDN 210 INPRES BONTOKAMASE Tahun
Alamat Sekolah : DUSUN BONTOKAMASE Pelajaran : 2022/2023
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda FAHRUL sangat baik dalam berperilaku syukur, toleransi dalam

1 Sikap Spiritual beribadah, baik dalam berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, dan
sudah mampu meningkatkan sikap ketaatan beribadah,
Ananda FAHRUL sangat jujur, dan sudah mampu meningkatkan sikap percaya
2 Sikap Sosial
diri.
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan
Pengetahuan Ketrampilan
No Muatan Pelajaran Predi
Nilai Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
kat
FAHRUL sangat baik dalam

memahami sikap kerja sama
mencontohkan sikap kerja sama
Pendidikan dan saling tolong menolong,
1 86 B 86 B dan saling tolong menolong, dan
Agama dan baik dalam memahami
baik dalam menceritakan kisah
kisah keteladanan Nabi Lut
a.s.
A. FAHRUL 1
kat

Menjelaskan dan FAHRUL sangat baik dalam
menentukanpanjang Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan
(termasuk jarak), berat, dan 1/4 yang bersesuaian dengan
waktu dalam satuan baku, bagian dari keseluruhan suatu
yang berkaitan dengan benda konkret dalam kehidupan
4 Matematika 96 A kehidupan sehari-hari, dan 94 A sehari-hari, dan sangat baik
sangat baik dalam dalam Melakukan pengukuran
Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 panjang (termasuk jarak), berat,
, dan 1/4 menggunakan dan waktu dalam satuan baku,
benda-benda yang berkaitan dengan kehidupan
konkret dalam kehidupan sehari-hari
seharihari

mengenal karya imajinatif
meragakan gerak keseharian dan
dua dan tiga dimensi, dan
7 SBDP 95 A 95 A alam dalam tari, dan sangat baik
sangat baik dalam mengenal
dalam membuat hiasan dari bahan
gerak keseharian dan alam
alam dan buatan
dalam tari
Memahami prosedur variasi
berbagai pola gerak dominan
Mempraktik kan variasi berbagai
(bertumpu, bergantung,
pola gerak dominan bertumpu,
keseimbangan, berpindah/
bergantung, keseimbangan,
lokomotor tolakan, putaran,
berpindah/ loko motor tolakan,
ayunan, melayang, dan
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas
mendarat) dalam aktivitas senam
8 PJOK 83 B senam lantai., dan cukup 83 B
lantai., dan cukup baik dalam
baik dalam Memahami
Mempraktikkan penggunaan gerak
prosedur menggunakan
dasar lokomotor, non-lokomotor,
gerak dasar lokomotor, non-
dan manipulatif dalam bentuk
lokomotor,dan manipulatif
permainan, dan menjaga
dalam bentuk permainan, dan
keselamatan diri/ orang lain dalam
menjaga keselamatan diri/
aktivitas air ***)
orang lain dalam aktivitas air
***)
A. FAHRUL 3
Muatan Lokal
kat

mengenal, memahami, dan
mengidentifikasiteks
informasi yang diperoleh dari FAHRUL sangat baik dalam
berbagai media berbahasa menyampaikan dan menagggapi
daerah secara lisan/ tulis, dan informasi yang diperoleh dari
Bahasa daerah
9 90 A baik dalam mengenal, 92 A berbagai media berbahasa daerah
Bugis
memahami, dan secara lisan dan tulisan. , dan
mengidentifikasi teks lisan sangat baik dalam menceritakan
dan tulis berbahasa daerah isi tembang macapat.
yang membuat ungkapan
tradisional (paribasan/
bebasan, saloka)
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana -
2 - -
D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya,
mohon ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.
E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 0 116
2 Berat Badan 30 kg 22
A. FAHRUL 4
F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran baik ### #N/A #N/A
2 Penglihatan baik ### #N/A #N/A
3 Gigi baik
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2
2 Ijin 0
3 Tanpa Keterangan 0
Berdasarkan Hasil Yang Dicapai Pada Nilai Raport Semester I dan II Menyatakan Bahwa Siswa Di
Atas ini Dinyatakan "NAIK KELAS III"
Orang Tua/ Wali Guru Kelas
........................................
NIP. 19850723 202221 2 043
Mengetahui
Kepala Sekolah
JUHAENI, S.Pd.
NIP. 19750905 200604 2 006
A. FAHRUL 5
No. Seri
Buku Induk
NIS : ………. s.d. ……….
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SDN 210 INPRES BONTOKAMASE

NPSN : 40300102
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : DUSUN BONTOKAMASE
DESA : TANETE
KECAMATAN : SIMBANG
KABUPATEN : MAROS
PROPINSI : SULAWESI- SELATAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama
Nama lengkap
lengkap Peserta
peserta didik
didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2. Coretlengkap
3. Diisi yang tidak perlu
: Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 32. Diisi dengan menggunakan huruf balok
Kota / Kotif dan Kode Pos 33. Cukup jelas
12. Cukup jelas 34. Cukup jelas
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 35. Cukup jelas
14. Cukup jelas 36. Disi dengan pendidikan terakhir
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN 37. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 39. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
17. Cukup jelas Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
18. Cukup jelas 40. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih
19. Cukup jelas G. KETERANGAN TENTANG WALI
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan 43. Cukup jelas
45. Diisi dengan pendidikan terakhir
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 46. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok 47. Cukup jelas
24. Cukup jelas 48. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
25. Cukup jelas Desa / Kelurahan,
49. Diisi hubungan Kecamatan, Kabupaten
keluarga dengan peserta/ Kota
didik/ Kotif dan
26. Cukup jelas H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
27. Disi dengan pendidikan terakhir 50. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga / Yayasan
28. Cukup jelas pemberi Bea Peserta
51. Diisi untuk pesertadidik
didik yang pindah atau keluar sebelum
29. Cukup jelas tamat.
52. Cukup jelas
30. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif menumpuk pada suatu tempat.
dan Kode Pos
31. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
sesuaidenganangkasatuannomorinduk.
IDENTITAS PESERTA DIDIK

Foto

NIS : 0082122 3 x 4 cm
NISN : 3144686624
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : A. FAHRUL
Nama Panggilan : FAHRUL
2 Jenis kelamin : L
3 Tempat dan tanggal lahir : 2014-09-09
4 Agama : ISLAM
5 Kewarganegaraan : WNI
6 Anak keberapa : 2
7 Jumlah Saudara kandung : 1
8 Jumlah Saudara tiri : -
9 Jumlah Saudara angkat : -
10 Bahasa sehari-hari di keluarga : BUGIS
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : BONTOKAMASE
12 Nomor telepon / HP : -
13 Bertempat tinggal pada/bersama : KELUARGA
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah : 1 Km
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima
19 Keadaan Jasmani : ....................................................................
Semester SMT1 SMT2 SMT1 SMT2 SMT1 SMT2
Berat Badan 30 kg
Tinggi Badan 123 cm
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : TK TANETE
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
21 Pindahan dari sekolah lain Foto

a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG
23 Nama : A.M. Basri
24 Tahun Lahir : 1984
25 Agama : ISLAM
26 Pendidikan : SMP / sederajat
27 Pekerjaan : Wiraswasta
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

29 Nama : Nurhayati
30 Tahun Lahir : 1986
34 Agama : ISLAM
36 Pendidikan : SMP / sederajat
37 Pekerjaan : Tidak bekerja
G. KETERANGAN TENTANG WALI

41 Nama : 0
Foto
42 Tahun Lahir : 0
43 Agama : 0 3 x 4 cm
45 Pendidikan : 0
46 Pekerjaan : 0
48 Alamat Rumah, Nomor Telp. : 0
49 Hubungan keluarga : 0
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

50 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
51 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
52 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
A. NILAI SIKAP
Kelas 2 (DUA)
Semester
Ananda JALAL sangat baik dalam

berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Sikap Spiritual sesudah melakukan kegiatan, toleransi
dalam beribadah, dan sudah mampu
meningkatkan sikap ketaatan beribadah,
Semester 1
Ananda JALAL sangat disiplin, santun,

SikapSosial baik dalam sikap jujur, tanggung jawab,
peduli, percaya diri,
Sikap Spiritual
Semester 2
SikapSosial
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 2 (DUA)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan 70
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 91 A

2 Pendidikan Pancasila dan 95 A
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 91 A
4 Matematika 96 A
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 95 A
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 79 C
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa daerah Bugis 83 B
0 ### ###
0 ### ###
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 2 (DUA)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 91 A
2 Pendidikan Pancasila dan 90 A

Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 93 A
4 Matematika 93 A
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 94 A
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 83 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa daerah Bugis 90 A
0 ### ###
0 ### ###
C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 2 (DUA)
Semester
Pramuka 0
Semester 1 0 0
- 0
Semester 2
D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 2 (DUA)
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 3
Izin 2
Alpa 0
E. KEPUTUSAN
Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan
19850723 202221 2
043

Raport SMSTR 2 2023 R

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Raport SMSTR 2 2023 R

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan

Derektorat Jenderal Pendidikan D

KASI RAPORT K13 KELAS 3

SDN 210 INPRES BNTOKAMASE

Versi Aplikasi . V 2018.a Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u

70 30/3 = 10.0 89< A ≤100

BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 89

Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

79< B ≤89 70≤ C ≤79 D<70

MULOK 1 Bahasa daerah Bugis

ISIKAN DENGAN NAMA MATA

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN

KOMPETENSI DASAR SEN

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JA

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN A

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN A

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN A

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLA

memahami Hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu 4.3

memahami makna doa sebelum dan sesudah makan 4.6

memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong 4.8

memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s. 4.12

memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 4.13

memahami kisah keteladanan Nabi

memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.15

Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah

KOMPETENSI DASAR BAHASA IN

KOMPETENSI DASAR MATEM

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA D

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1

mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2

mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLA

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRIS

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATO

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUD

AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai implementasi pemahaman

melafalkan doa sebelum dan sesudah maka

mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong

menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di

Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”)

Menyampaikan ungkapanungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”)

Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap

Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

NI BUDAYA DAN PRAKARYA

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak

membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

ASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

menceritakan isi tembang macapat.

AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

AGAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

1 0082122 A. FAHRUL 3144686624 FAHRUL L

2 0292122 ABDU JALAL WAL IKRAM 3158991270 JALAL L

3 0142122 ADELIA PUTRI 0147395504 ADEL P