Aplikasi Raport Darurat Covid Kelas 3

Aplikasi Raport K13 Kondisi Darurat Khusus Semua Kelas
Jumlah data Jumlah

Dhimas Agil Sutoto,S.Pd
Guru Kelas 3 (TIGA)
siswa yang masuk & Mata pelajaran
26 8
¿ IDENTITAS SEKOLAH (Isi manual di bawah ini)
NPSN 20321634
Nama Sekolah SD NEGERI 3 PLOSOSARI
Alamat Jl Kyai Mlati, Dsn Ngampel, Ds Plososari, Kec.
Patean
Kepala Sekolah Mastur,S.Pd
NIP 19650328 199001 1 002
Kelas/ Semester 3 (TIGA) Genap
Tahun Pelajaran 2020/2021
 Siswa Guru Kelas Dhimas Agil Sutoto,S.Pd
NIP -
Desa/Kelurahan Plososari
 KKM Kecamatan Patean
Kabupaten/Kota Kendal
Provinsi Jawa Tengah
 Kurikulum Tanggal Raport Plososari 19 Juni 2021
Jumlah siswa 26
 Nilai Sikap & INFORMASI
Versi Aplikasi . V 2020.a

Kontak Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u
Anda bebas mengembangkan isi yang
 Nilai Pengetahuan www.kangmartho.com pribadi
www.aplikasidigital.com
 Nilai Ketrampilan
 Rekap nilai
Disesuaikan dengan Kepetusan Badan Penelitian dan Pengembangan
las dan Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020
¿ Jumlah
Muatan lokal Ketuntasan Belajar
Minimal (KBM) @ Progress
Pekerjaan
1 70 94%
@ PROGRES PEKERJAAN
Plososari, Kec. 100%

LEMBAGA
SISWA 100%
KKM 100%
KURIKULUM 100%
NILAI SIKAP 100%
NILAI PENGETAHUAN 78%
NILAI KETRAMPILAN 78%
Keterangan
Siiip pekerjaan Anda sudah hampir selesai dan bisa mencoba
untuk mencetak raport (@kangmartho.com)
dibagikan secara GRATIS untuk membantu meringankan pekerjaaan sekaligus pembelajaran para guru-guru di Indonesia,
mengembangkan isi yang ada dalam aplikasi ini kecuali untuk sheet DEPAN yang merupakan conten privasi dari Admin
ngembangan
18/H/KR/2020
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN
panggilan
1 2 3 4 5
1 Abdul
1452 ABDUL LATIF 0123460569
2 Richie
1453 ADHIRA RICHIE SYAPUTRA 0122529373
3 Nadyya
1454 AHSANA NADYYA 0119281586
4 Azzam
1455 AHMAD ZAMZAMUL FATONI 0121209065
5 Safa
1456 AISYAH SAFA AMALIA 0128603534
6 Yoda
1457 BAYU PRAYODATAMA 0124130619
7 Risma
1458 CHARISMA OKTAVIA PUTRI 0129716153
8 Danisha
1459 DANISHA FAHMA ZULFIANA 0129433519
9 Dafa
1460 DAFA AL'IKHSAN 0112055350
10 Davin
1461 DAVIN MAULANA FADZRIL 0121271855
11 Dina
1462 DINA AYU LESTARI 0121740942
12 Ifki
1463 IFKI PUTRI MILADIYA 0126124084
13 Jouline
1464 JOULINE ANGELLINA 0125255907
14 Irul
1465 KHOIRUL KHAFIDZIN 0119998645
15 Meisya
1466 MEISYA EMALIA PUTRI 0121942093
16 Jabu
1467 MUSTAJABU RIF AN 0121117970
17 Naya
1468 NAYA AULIA FAZHA 0119169591
18 Nabila
1469 NABILA ARUM MUDZAKIROH 0111200210
19 Rahma
1470 RAHMA ANJANI 0125922961
20 Bela
1471 RAHMA AMABELA ANJANI 0127218374
21 Refa
1472 REFA LAILATUL MUNAWAROH 0122548935
22 Nathan
1473 RIZQI NATHAN NAUFAL 0121532569
23 Safira
1474 SAFIRA DWI SEPTIANTI 0126904271
24 Sintia
1475 SINTIA FITRIANI 0124430138
25 Tegar
1476 WAHYU TEGAR FIRMANSYAH 0129179609
26 Hani
1499 OCTA ADHANIA MARWA 0126166046
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Jumlah saudara
Kewarganeg
Jenis Kelamin Agama Tempat tanggal lahir Anak ke
araan Kandung
6 7 8 9 10 11
Islam WNI Kandung

Laki-laki Kendal, 30 Agustus 2012
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 28 Juni 2012
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 24 Oktober 2011
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 19 September 2012
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 03 Juni 2012
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 22 April 2012
Islam WNI Kandung
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 31 Agustus 2012
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 11 Oktober 2011
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 26 Agustus 2012
Islam WNI Kandung
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 07 Maret 2012
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 08 Juni 2012
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 20 November 2011
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 09 Mei 2012
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 14 juli 2012
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 22 Desember 2011
Islam WNI Kandung
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 20 juli 2012
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 31 Juli 2012
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 12 Januari 2012
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 12 Juli 2012
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 22 September 2012
Islam WNI Kandung
Perempuan Kendal, 25 Agustus 2012
Islam WNI Kandung
Laki-laki Kendal, 08 Mei 2012
Islam WNI Kandung
Jumlah saudara
Bahasa
Alamat Peserta Didik
Tiri Angkat sehari hari
12 13 14 15
Bahasa jawa
SENGON GUNUNG
Bahasa jawa
SENGON GUNUNG
Bahasa jawa
NGAMPEL
Bahasa jawa
SENGON GUNUNG
Bahasa jawa
NGAMPEL
Bahasa jawa
SENGON JURANG
Bahasa jawa
NGAMPEL
Bahasa jawa
PLOSO
Bahasa jawa
JETAAN
Bahasa jawa
JETAAN
Bahasa jawa
KAMPIR
Bahasa jawa
SENGON JURANG
Bahasa jawa
SENGON GUNUNG
Bahasa jawa
SENGON GUNUNG
Bahasa jawa
JETAAN
Bahasa jawa
SENGON GUNUNG
Bahasa jawa
NGAMPEL
Bahasa jawa
NGAMPEL
Bahasa jawa
PLOSO
Bahasa jawa
JETAAN
Bahasa jawa
PLOSOSARI
Bahasa jawa
SENGON GUNUNG
Bahasa jawa
JETAAN
Bahasa jawa
SENGON GUNUNG
Bahasa jawa
JETAAN
Bahasa jawa
PLOSO
AY
Jarak tempat
Nomor Telp/HP Tinggal bersama tinggal ke Pendidikan sebelumnya
sekolah Nama
16 17 18 19 20
ORANGTUA TK
JUKIMIN
ORANGTUA TK
UNTUNG
ORANGTUA TK
JUMENO
ORANGTUA TK
PARYONO
ORANGTUA TK
ARIFUDIN
ORANGTUA TK
DJOKO TRISNO
ORANGTUA TK
SUGENG PRASETIO
ORANGTUA TK
SOFYAN
ORANGTUA TK
MAHRODHI
ORANGTUA TK
SOBIRIN
ORANGTUA TK
KAMADI
ORANGTUA TK
NUROHIM
ORANGTUA TK
SUBIYATNO
ORANGTUA TK
SUTARNO
ORANGTUA TK
SUGIYONO
ORANGTUA TK
MUJI RUSIYANTO
ORANGTUA TK
SOBRI
ORANGTUA TK
WIDODO MUH SOLIKHUN
ORANGTUA TK
-
ORANGTUA TK
SUGIYONO
ORANGTUA TK
RIMIN
ORANGTUA TK
AJIB MUJIONO
ORANGTUA TK
SUNAWIR
ORANGTUA TK
SUFERI
ORANGTUA TK
TUGIYONO
ORANGTUA TK
WAHYUDI
AYAH IBU
Tahun Tahun
Agama Pendidikan Pekerjaan Nama Agama Pendidikan
lahir lahir
21 22 23 24 25 26 27 28
Islam Islam
SD / sederajat Petani SARMI SD / sederajat
Islam Islam
SMP / sederajaPetani SRI WAHYUNI SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Buruh SIYAMI SD / sederajat
Islam Islam
SMP / sederajaPetani ARISMIATI SMP / sederaja
Islam Islam
SD / sederajat Buruh SITI ROFIKOH SD / sederajat
Islam Islam
SMP / sederajaWiraswasta SIYAMI SD / sederajat
Islam Islam
SMP / sederajaLainnya NGATIYAH SMP / sederaja
Islam Islam
SD / sederajat Buruh YULIMIATIF SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Buruh RIYANAH SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Buruh NOFITASARI SMP / sederaja
Islam Islam
SD / sederajat Buruh YULIATIK SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Buruh SITI KHOLIFAH SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Petani ROBIYATUN SMA / sederaja
Islam Islam
SD / sederajat Buruh RODHIYATI SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Buruh SRIYATI SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Petani RAHAYU SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Petani NURYATUN SMP / sederaja
Islam Islam
O MUH SOLIKHUN SMP / sederajaWiraswasta NURYAMI SD / sederajat
Islam Islam
Buruh RUBIAH SD / sederajat
Islam Islam
SMP / sederajaWiraswasta ISWATI SMP / sederaja
Islam Islam
SD / sederajat Wiraswasta ISTI FARIDA SD / sederajat
Islam Islam
SMP / sederajaPetani ENI INDRIYANI SMP / sederaja
Islam Islam
SMP / sederajaPetani SUPARNI SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Petani RINA HARYATI SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Petani MISYANTI SD / sederajat
Islam Islam
SD / sederajat Buruh NUR MARFUAH SMP / sederaja
Alamat Orang Tua
Pekerjaan Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten
29 30 31 32 33
Plososari Patean Kendal

Petani SENGON GUNUNG
Buruh SENGON GUNUNG
Pedagang KecilNGAMPEL
Ibu rumah tangSENGON GUNUNG
Ibu rumah tangNGAMPEL
Ibu rumah tangSENGON JURANG
Ibu rumah tangPLOSO
Ibu rumah tangJETAAN
Pedagang KecilJETAAN
Buruh KAMPIR
Ibu rumah tangSENGON JURANG
Petani PLOSO
Petani JETAAN
Ibu rumah tangPLOSOSARI
Petani JETAAN
Ibu rumah tangPLOSO
Wali Peserta Didik
Provisi Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
34 35 36 37 38 39 40
Jawa Tengah - _ _ _ _ _
serta Didik
Hubungan
Alamat dengan
keluarga
41 42 43 44 45
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
1
5
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Agar Anda lancar dalam mengerjakan Raport K13 ini
Silakan melihat satu persatu tutorialnya dengan cara mengeklik link di bawah ini
Cara mengisi Identitas dan tombol navigasi pada Menu HOME

https://youtu.be/aiuglNa_VsE
Cara mengisi data pada sheet SISWA dan KKM
https://youtu.be/QIvELHw7qes
Cara mengedit DESKRIPSI Raport (KD)
https://youtu.be/5NkPtj8k-q4
Cara mengisi nilai sikap (KI 1 dan KI 2)
https://youtu.be/I-CguWV06HM
Cara mengisi nilai Pengetahuan (KI 3)
https://youtu.be/iFwnGShEpLg
Cara mengisi nilai Ketrampilan (KI 4)
https://youtu.be/58LMIL7ni-w
Cara mengisi nilai Ekskul, Prestasi siswa serta mengecek REKAP dan LEGER
https://youtu.be/irwNSaETi98
Cara Mencetak Raport K13 SD Kelas 1 s/d 6 Kondisi Darurat Khusus
https://youtu.be/nJAx_8sS2Ec
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai yang sudah matang
yaitu nilai rata-rata dari 2 X PENILAIAN HARIAN (PH) + PTS + PAS dibagi 4
Bila dirasa tidak menyelenggarakan PTS atau PAS dikarenakan COVID 19 maka bisa memasukkan la
NILAI HARIAN SAJA
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EX
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
Bila ada kesulitan bisa hubungi kami
www.kangmartho.com
facebook : kang martho
KETUNTASAN B
NO MATA PELAJARAN KKM

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70

3 Bahasa Indonesia 70
4 Matematika 70
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 75
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 75
Muatan Lokal
1 Bahasa Jawa 70
2
3
4
5
6
7
KKM Satuan Pendidikan 70
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
Rentang Predikat
KKM Satuan
Panjang Interval
Pendidikan A (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup)
65 35/3 = 11.7 87< A ≤100 76< B ≤87 65≤ C ≤76
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 87 76 65
Nilai KKM Satuan Pendidikan diambil dari nilai KKM terendah pada setiap lembaga
Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus rentang KKM versi laptop
di sheet ini saja dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
D (Perlu
Bimbingan)
D<65
h disediakan
1 110
2 KELAS 1
3 SEMESTER 1 SEMES
4 KELAS 1 TEMA 1 1. Diriku TEMA 5
5 SUB TEMA 1 Aku dan Teman Baru SUB TEMA 1
6 KELAS 2 SUB TEMA 2 Tubuhku SUB TEMA 2
7 SUB TEMA 3 Merawat Tubuhku SUB TEMA 3
8 KELAS 3 SUB TEMA 4 Aku Istimewa SUB TEMA 4
9
KELAS 4
10 TEMA 2 2. Kegemaranku TEMA 6
11 KELAS 5 SUB TEMA 1 Gemar Berolahraga SUB TEMA 1
12 SUB TEMA 2 Gemar Bernyanyi dan Menari SUB TEMA 2
13 KELAS 6 SUB TEMA 3 Gemar Menggambar SUB TEMA 3
14 SUB TEMA 4 Gemar Membaca SUB TEMA 4
15
16 TEMA 3 3. Kegiatanku TEMA 7
17 SUB TEMA 1 Kegiatan Pagi Hari SUB TEMA 1
18 SUB TEMA 2 Kegiatan Siang Hari SUB TEMA 2
19 SUB TEMA 3 Kegiatan Sore Hari SUB TEMA 3
20 SUB TEMA 4 Kegiatan Malam Hari SUB TEMA 4
21
22 TEMA 4 4. Keluargaku TEMA 8
23 SUB TEMA 1 Anggota Keluargaku SUB TEMA 1
24 SUB TEMA 2 Kegiatan Keluargaku SUB TEMA 2
25 SUB TEMA 3 Keluarga Besarku SUB TEMA 3
26 SUB TEMA 4 Kebersamaan dalam Keluarga SUB TEMA 4
27
28 -
29 -
30 -
31 -
32 -
Genap 2 Keputusan
3 (TIGA) Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik di
Naik kelas 4(Empat)
Tinggal kelas
120
KELAS 1
SEMESTER 2 SEMESTER 1
5. Pengalamanku TEMA 1
Pengalaman Masa Kecil SUB TEMA 1
Pengalaman Bersama Teman SUB TEMA 2
Pengalaman di Sekolah SUB TEMA 3
Pengalaman yang Berkesan SUB TEMA 4
6. Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri TEMA 2

Lingkungan Rumahku SUB TEMA 1
Lingkungan Sekitar Rumahku SUB TEMA 2
Lingkungan Sekolahku SUB TEMA 3
Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan SUB TEMA 4
7. Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku TEMA 3

Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di Sekitar kita SUB TEMA 1
Hewan di Sekitarku SUB TEMA 2
Tanaman di Sekitarku SUB TEMA 3
Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda SUB TEMA 4
8. Peristiwa Alam TEMA 4

Peristiwa Siang dan Malam SUB TEMA 1
Musim Kemarau SUB TEMA 2
Musim Penghujan SUB TEMA 3
Bencana Alam SUB TEMA 4
-
-
-
-
-
mester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :

4(Empat)
210
KELAS 2
1. Hidup Rukun TEMA 5
Hidup Rukun di Rumah SUB TEMA 1
Hidup Rukun dengan Teman Bermain SUB TEMA 2
Hidup Rukun di Sekolah SUB TEMA 3
Hidup Rukun di Masyarakat SUB TEMA 4
2. Bermain di Lingkunganku TEMA 6

Bermain di Lingkungan Rumah SUB TEMA 1
Bermain di Rumah Teman SUB TEMA 2
Bermain di Lingkungan Sekolah SUB TEMA 3
Bermain di Tempat Wisata SUB TEMA 4
3. Tugasku Sehari-hari TEMA 7

Tugasku Sehari-hari di Rumah SUB TEMA 1
Tugasku Sehari-hari di Sekolah SUB TEMA 2
Tugasku sebagai Umat Beragama SUB TEMA 3
Tugasku dalam Kehidupan Sosial SUB TEMA 4
4. Hidup Bersih dan Sehat TEMA 8

Hidup bersih dan sehat di rumah SUB TEMA 1
Hidup bersih dan sehat di sekolah SUB TEMA 2
Hidup bersih dan sehat di tempat bermain SUB TEMA 3
Hidup bersih dan sehat di tempat umum SUB TEMA 4
-
-
-
-
-
220
2
SEMESTER 2 SEMESTER
5. Pengalamanku TEMA 1
Pengalamanku di Rumah SUB TEMA 1
Pengalamanku di Sekolah SUB TEMA 2
Pengalamanku di Tempat Bermain SUB TEMA 3
Pengalamanku di Tempat Wisata SUB TEMA 4
6. Merawat Hewan dan Tumbuhan TEMA 2

Hewan di Sekitarku SUB TEMA 1
Merawat Hewan di Sekitarku SUB TEMA 2
Tumbuhan di Sekitarku SUB TEMA 3
Merawat Tumbuhan SUB TEMA 4
7. Kebersamaan TEMA 3
Kebersamaan di Rumah SUB TEMA 1
Kebersamaan di Sekolah SUB TEMA 2
Kebersamaan di Tempat Bermain SUB TEMA 3
Kebersamaan di Tempat Wisata SUB TEMA 4
8. Keselamatan di Rumah dan Perjalanan TEMA 4

Aturan Keselamatan di Rumah SUB TEMA 1
Menjaga Keselamatan di Rumah SUB TEMA 2
Aturan Keselamatan di Perjalanan SUB TEMA 3
Menjaga Keselamatan di Perjalanan SUB TEMA 4
-
-
-
-
-
310
KELAS 3
1. Pertumbuhan Perkembanganan Makhluk Hidup TEMA 5
Ciri-ciri Makhluk Hidup SUB TEMA 1
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia SUB TEMA 2
Pertumbuhan Hewan SUB TEMA 3
Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan SUB TEMA 4
2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan TEMA 6

Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia SUB TEMA 1
Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia SUB TEMA 2
Menyayangi Tumbuhan SUB TEMA 3
Menyayangi Hewan SUB TEMA 4
3. Benda di Sekitarku TEMA 7

Aneka Benda di Sekitarku SUB TEMA 1
Wujud Benda SUB TEMA 2
Perubahan Wujud Benda SUB TEMA 3
Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku SUB TEMA 4
4. Kewajiban dan Hakku TEMA 8

Kewajiban dan Hakku di Rumah SUB TEMA 1
Kewajiban dan Hakku di Sekolah SUB TEMA 2
Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga SUB TEMA 3
Kewajiban dan Hakku sebagai Warga Negara SUB TEMA 4
-
-
-
-
-
320
3
SEMESTER 2 SEMESTER
5: Cuaca TEMA 1
Keadaan Cuaca SUB TEMA 1
Perubahan Cuaca SUB TEMA 2
Pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia SUB TEMA 3
Cuaca musim dan iklim SUB TEMA 4
6. Energi dan Perubahannya TEMA 2

Sumber Energi SUB TEMA 1
Perubahan Energi SUB TEMA 2
Energi Alternatif SUB TEMA 3
Penghematan energi SUB TEMA 4
7 . Pekembangan Tekhnologi TEMA 3

Pekembangan Tekhnologi produksi pangan SUB TEMA 1
Pekembangan Tekhnologi produksi sandang SUB TEMA 2
Pekembangan Tekhnologi Komunikasi SUB TEMA 3
Pekembangan Tekhnologi transportrasi SUB TEMA 4
8. Praja Muda Karana TEMA 4

Aku anggota pramuka SUB TEMA 1
Aku anak mandiri SUB TEMA 2
Aku suka berpetualang SUB TEMA 3
Aku suka berkarya SUB TEMA 4
- TEMA 5
- SUB TEMA 1
- SUB TEMA 2
- SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
410
KELAS 4
1. Indahnya Kebersamaan TEMA 6
Keberagaman Budaya Bangsaku SUB TEMA 1
Kebersamaan dalam Keberagaman SUB TEMA 2
Bersyukur atas Keberagaman SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
2. Selalu Berhemat Energi TEMA 7

Macam-Macam Sumber Energi SUB TEMA 1
Pemanfaatan Energi SUB TEMA 2
Gaya dan Gerak SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
3. Peduli terhadap Lingkungan Hidup TEMA 8

Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku SUB TEMA 1
Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku SUB TEMA 2
Ayo, Cintai Lingkungan SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
4. Berbagai Pekerjaan TEMA 9

Jenis-Jenis Pekerjaan SUB TEMA 1
Barang dan Jasa SUB TEMA 2
Pekerjaan Orangtuaku SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
5. Pahlawanku
Perjuangan Para Pahlawan
Pahlawanku Kebanggaanku
Sikap Kepahlawanan
-
420
4
SEMESTER 2 SEMESTER
6. Cita-citaku TEMA 1
Aku dan Cita-citaku SUB TEMA 1
Hebatnya Cita-citaku SUB TEMA 2
Giat Berusaha Meraih Cita-cita SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
7. Indahnya Keragaman di Negeriku TEMA 2

Keanekaragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku SUB TEMA 1
Indahnya Keragaman Budaya Negeriku SUB TEMA 2
Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
8. Daerah Tempat Tinggalku TEMA 3

Lingkungan Tempat Tinggalku SUB TEMA 1
Keunikan Daerah Tempat Tinggalku SUB TEMA 2
3. Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
9. Kayanya Negeriku TEMA 4

Kekayaan Sumber Energi di Indonesia SUB TEMA 1
Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia SUB TEMA 2
Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
- TEMA 5
- SUB TEMA 1
- SUB TEMA 2
- SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
510
KELAS 5
1. Organ Gerak Hewan dan Manusia TEMA 6
Organ Gerak Hewan SUB TEMA 1
Manusia dan Lingkungan SUB TEMA 2
Lingkungan dan Manfaatnya SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
2. Udara Bersih bagi Kesehatan TEMA 7

Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih SUB TEMA 1
Pentingnya Udara Bersih bagi Pernapasan SUB TEMA 2
Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
3. Makanan Sehat TEMA 8

Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan SUB TEMA 1
Pentingnya Makanan Sehat bagi Tubuh SUB TEMA 2
Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
4. Sehat itu Penting TEMA 9

Peredaran Darahku Sehat SUB TEMA 1
Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah SUB TEMA 2
Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
5. Ekosistem
Komponen Ekosistem
Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam Ekosistem
Keseimbangan Ekosistem
-
520
SEMESTER 2 SEMESTER
6. Panas dan Perpindahannya TEMA 1
Suhu dan Kalor SUB TEMA 1
Perpindahan Kalor di Sekitar Kita SUB TEMA 2
Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
7. Peristiwa dalam Kehidupan TEMA 2

Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan SUB TEMA 1
Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan SUB TEMA 2
Peristiwa Mengisi Kemerdekaan SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
8. Lingkungan Sahabat Kita TEMA 3

Manusia dan Lingkungan SUB TEMA 1
Perubahan Lingkungan SUB TEMA 2
Usaha Pelestarian Lingkungan SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
9. Benda-benda di Sekitar Kita TEMA 4

Benda Tunggal dan Campuran SUB TEMA 1
Benda dalam Kegiatan Ekonomi SUB TEMA 2
Manusia dan Benda di Lingkungannya SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
- TEMA 5
- SUB TEMA 1
- SUB TEMA 2
- SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
610
KELAS 6
1. Selamatkan Makluk Hidup TEMA 6
Tumbuhan Sahabatku SUB TEMA 1
Hewan Sahabatku SUB TEMA 2
Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
2. Persatuan Dalam Perbedaan TEMA 7

Rukun dalam Perbedaan SUB TEMA 1
Bekerja sama Mencapai Tujuan SUB TEMA 2
Bersatu Kita Teguh SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
3. Tokoh dan Penemuan TEMA 8

Penemu yang Mengubah Dunia SUB TEMA 1
Penemu dan Manfaatnya SUB TEMA 2
Ayo, Menjadi Penemu SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
4. Globalisasi TEMA 9
Globalisasi di sekitarku SUB TEMA 1
Globalisasi dan Manfaatnya SUB TEMA 2
Globalisasi dan Cinta Tanah Air SUB TEMA 3
- SUB TEMA 4
5. Wirausaha
Kerja Keras Berbuah Kesuksesan
Usaha di Sekitarku
Ayo, Belajar Berwirausaha
-
620
6
SEMESTER 2
6. Menuju Masyarakat Sejahtera
Masyarakat Peduli Lingkungan
Membangun Masyarakat Sejahtera
Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat
-
7. Kepemimpinan
Kepemimpinan di Sekitarku
Pemimpin Idolaku
Ayo, Memimpin
-
8. Bumiku
Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Bumiku dan Musimnya
Bumi, Matahari, dan Bulan
9. Menjelajah Angkasa Luar

Keteraturan yang Menakjubkan
Benda Angkasa Luar dan Rahasianya
Tokoh Penjelajah Angkasa Luar
-
-
-
-
-
-
KELAS 1 SE
KELAS 1 SMT 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG
KELAS 1 SMT 2 PENGETAHUAN
KELAS 2 SMT 1 111
KELAS 2 SMT 2 NO KD
KELAS 3 SMT 1
3
KELAS 3 SMT 2 3.1
KELAS 4 SMT 1
4 KELAS 4 SMT 2 3.2
KELAS 5 SMT 1
5 KELAS 5 SMT 2 3.3
KELAS 6 SMT 1
6 KELAS 6 SMT 2 3.4
7 3.5
8 3.6
9 3.7
10 3.8
11 3.9
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 KOMPETENSI DASAR PENDID

27 NO KD
28 3.1
29 3.2
30 3.3
31 3.4
32
33
34
35
36
37 KOMPETENSI DASAR
38 NO KD
39 3.1
40 3.2
41 3.3
42 3.4
43 3.5
44 3.6
45
46
47
48
49
50
51
52 KOMPETENSI DAS
53 NO KD
54 3.1
55 3.2
56 3.3
57 3.4
58 3.5
59 3.6
60 3.7
61
62
63
64
65
66
67 KOMPETENS
68 NO KD
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81 KOMPETENS
82 NO KD
83
84
85
86
87
88
89
90
91 KOMPETENSI DASAR SENI

92 NO KD
93 3.1
94 3.2
95 3.3
96 3.4
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JAS

107 NO KD
108 3.1
109 3.2
110 3.3
111 3.4
112 3.5
113
114
115
116
117
118
119
120 KOMPETENSI DAS

121 NO KD
122 3.1
123 3.2
124 3.3
125
126
127
128
129
130
131
132
133 KOMPETEN
134 NO KD
135 3.1
136 3.2
137 3.3
138 3.5
139 3.6
140 3.9
141 3.10
142
143
144
145
146 KOMPETEN
147 NO KD
148 3.1
149 3.2
150 3.3
151 3.5
152 3.6
153 3.9
154 3.10
155
156
157
158
159 KOMPETEN
160 NO KD
161 3.1
162 3.2
163 3.3
164 3.5
165 3.6
166 3.9
167 3.10
168
169
170
171
172 KOMPETEN
173 NO KD
174 3.1
175 3.2
176 3.3
177 3.5
178 3.6
179 3.9
180 3.10
181
182 KOMPETEN
183 NO KD
184 3.1
185 3.2
186 3.3
187 3.5
188 3.6
189 3.9
190 3.10
191
192
193
194
195 KOMPETEN
196 NO KD
197 3.1
198 3.2
199 3.3
200 3.5
201 3.6
202 3.9
203 3.10
204
205
206
207 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

208 NO KD
209 3.1
210 3.2
211 3.3
212 3.4
213 3.6
214 3.9
215 3.10
216
217
218
219
220
221

223 NO KD
224 3.1
225 3.2
226 3.3
227 3.4
228 3.5
229
230
231
232
233
234
235
236

238 NO KD
239 3.1
240 3.2
241 3.3
242 3.4
243
244
245
246
247
248
249
250
251

253 NO KD
254 3.1
255 3.2
256 3.3
257 3.4
258 3.6
259 3.9
260 3.10
261
262
263
264
265
266
### KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAM

268 NO KD
269 3.1
270 3.2
271 3.3
272 3.4
273 3.5
274 3.6
275
276
277
278
279
280
KELAS 1 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETR
112 113
KOMPETENSI DASAR NO KD
mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara 4.1

lengkap
memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- 4.2.1

Ikhlas
memahami makna al-Asmau al- Husna: ar-Rahman, ar- 4.2.2

Rahim, dan al- Malik
memahami makna dua kalimat syahadat 4.3
memahami makna doa sebelum dan sesudah belajar 4.4
memahami berkata yang baik, sopan, dan santun 4.5
memahami tata cara bersuci 4.6
memahami salat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar 4.7

rumahnya melalui pengamatan
memahami kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Idris a.s., 4.8.1
Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s. dan Nabi Muhammad saw.
4.8.2
4.9
P AGAMA 1 SMT1 12
P AGAMA 1 SMT1 13
P AGAMA 1 SMT1 14
P AGAMA 1 SMT1 15
P AGAMA 1 SMT1 16
P AGAMA 1 SMT1 17
P AGAMA 1 SMT1 18
P AGAMA 1 SMT1 19
P AGAMA 1 SMT1 20
P AGAMA 1 SMT1 21
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara 4.1

“Garuda Pancasila”
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- 4.2

hari di rumah
mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah 4.3
mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman di 4.4

rumah
P PKN 1 SMT 1 5
P PKN 1 SMT 1 6
P PKN 1 SMT 1 7
P PKN 1 SMT 1 8
KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA

menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara
duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata 4.1
dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang,
mengemukakan
dan etika membacakegiatan persiapan
buku) dengan caramenulis permulaan (cara
yang benar.
duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara 4.2
meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan
tempat dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan.
menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata 4.3
bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra
serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, 4.4
tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi
lingkungan.
merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,
tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa 4.5
yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah.
merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri dan keluarga
secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata 4.6
bahasa daerah.
P BIN 1 SMT1 7
P BIN 1 SMT1 8
P BIN 1 SMT1 9
P BIN 1 SMT1 10
P BIN 1 SMT1 11
P BIN 1 SMT1 12
KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 50 dan nilai

tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan 4.1
benda konkret serta cara membacanya.
membandingkan dua bilangan cacah sampai dengan 50 4.2

menggunakan kumpulan benda-benda konkret.
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai 4.3
dengan 20 dalam kehidupan sehari-hari dengan cara
membilang
mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan 4.4
menggunakan berbagai benda konkret.
mengenal dan menjelaskan pola bilangan dan pola barisan

bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau 4.5
benda konkret.
mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan 4.6

tidak baku menggunakan benda/situasi konkret.
membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu 4.7

menggunakan benda/situasi konkret.
P MTK 1 SMT1 8
P MTK 1 SMT1 9
P MTK 1 SMT1 10
P MTK 1 SMT1 11
P MTK 1 SMT1 12
KOMPETENSI DASAR IPA

KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal elemen musik melalui lagu 4.2
mengenal gerak anggota tubuh melalui tari 4.3

mengenal bahan alam dalam berkarya 4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

memahami gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan 4.1
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka 4.2
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan
atau tradisional
memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, 4.3
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas 4.4
gerak berirama
memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, 4.5
dan kebersihan pakaian
P PJOK 1 SMT1 6
P PJOK 1 SMT1 7
P PJOK 1 SMT1 8
P PJOK 1 SMT1 9
P PJOK 1 SMT1 10
P PJOK 1 SMT1 11
KOMPETENSI DASAR Bahasa Jawa

mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai

4.2
dengan kaidah
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa

4.3
daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1
mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 4.3
memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung jawab 4.4

dalam memelihara alam ciptaan Allah
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah Allah 4.1
mengenal lingkungan sebagai tempat yang dianugerahkan 4.2

Allah untuk bertumbuh dan berkembang
mengenal Allah sebagai pencipta yang Mahabaik 4.3
mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allah 4.4

yang Mahabaik
mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan iman kepada 4.5

Allah
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi dan kekuatan 4.1

Tri Pramana yang dimilikinya.
memahami ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup 4.2
manusia
mengenal kitab suci Veda dan buku biasa 4.3
mengenal ajaran Dharmagita dan mantra sehari-hari dalam 4.4

kehidupan beragama.
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

memahami cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 4.1
menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 4.2

sehari- hari
memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, hari raya, 4.3
dan Guru Agung agama Buddha
memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 4.4
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

mengetahui Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar. 4.1
mengetahui Kuasa Tian dalam kehidupan sehari-hari. 4.2
mengetahui alam sekitar sebagai sarana hidup yang perlu 4.3

dijaga dan dirawat.
mengetahui hubungan kemasyarakatan serta sikap dalam 4.4
keluarga.
mengetahui kisah anak berbakti. 4.5
mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi. 4.6

EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
114 121
melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 3.14
melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan 3.7
jelas
menunjukkan hafalan Q.S. al- Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas 3.2

dengan benar dan jelas
melafalkan al-Asmau al-Husna: ar- Rahman, ar-Rahim, dan al-

3.5
Malik
melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 3.6
melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan 3.12
jelas
mencontohkan cara berkata yang baik, sopan, dan santun 3.9
mempraktikkan tata cara bersuci 3.8
melaksanakan salat dan kegiatan agama di sekitar rumahnya 3.10

melalui pengamatan
mencontohkan kegiatan agama di sekitar rumahnya
menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Nabi Idris a.s.,

Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s. dan Nabi Muhammad saw.
K AGAMA 1 SMT1 12
K AGAMA 1 SMT1 13
K AGAMA 1 SMT1 14
K AGAMA 1 SMT1 15
K AGAMA 1 SMT1 16
K AGAMA 1 SMT1 17
K AGAMA 1 SMT1 18
K AGAMA 1 SMT1 19
K AGAMA 1 SMT1 20
K AGAMA 1 SMT1 21
DIKAN KEWARGANEGARAAN K
menuliskan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang

3.1
Garuda Pancasila
menuliskan cerita tentang kegiatan sesuai dengan aturan yang

3.2
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
menuliskan cerita pengalaman kebersamaan dalam

3.3
keberagaman kehidupan individu di rumah
menuliskan cerita tentang pengalaman kerja sama dalam 3.4

keberagaman di rumah
K PKN 1 SMT2 5
K PKN 1 SMT2 6
K PKN 1 SMT2 7
K PKN 1 SMT2 8
R BAHASA INDONESIA
mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang
mempraktikkan kegiatan
buku, cara membalik persiapan
halaman buku,menulis
gerakanpermulaan
mata dari(cara
kiri ke 3.6
duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan
kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) buku, jarak
dengan
antara
benar. mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri- kanan,
latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di
3.7
udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai,
menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan
lengkung,
melafalkanmenjiplak berbagai
bunyi vokal bentuk gambar,
dan konsonan lingkaran,
dalam kata bahasadan
bentuk huruf 3.8
Indonesia ataudibahasa
tempatdaerah.
bercahaya terang) dengan benar.
menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang
anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya menggunakan
3.11
kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah
secara lisan dan/atau tulis.
mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan tulis.
menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk
perkenalan diri dan keluarga secara sederhana dalam bentuk
lisan dan tulis.
K BIN 1 SMT1 7
K BIN 1 SMT1 8
K BIN 1 SMT1 9
K BIN 1 SMT1 10
K BIN 1 SMT1 11
K BIN 1 SMT1 12
SAR MATEMATIKA
menyajikan bilangan cacah sampai dengan 50 yang menyatakan 3.1

banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
mengurutkan bilangan-bilangan cacah sampai dengan 50 dari

bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan 3.2
menggunakan kumpulan benda-benda konkret.
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan 3.3
bilangan cacah sampai dengan 20.
mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan 3.4

sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret.
memprediksi dan membuat pola bilangan dan pola barisan

bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau 3.7
benda konkret.
melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak 3.8

baku dengan menggunakan benda/situasi konkret.
mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang, 3.9

berat, lamanya waktu, dan suhu.
K MTK 1 SMT1 8
K MTK 1 SMT1 9
K MTK 1 SMT1 10
K MTK 1 SMT1 11
K MTK 1 SMT1 12
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS
I BUDAYA DAN PRAKARYA

membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi 3.1
menirukan elemen musik melalui lagu 3.2
meragakan gerak anggota tubuh melalui tari 3.3

membuat karya dari bahan alam 3.4
SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

mempraktikkan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan

keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan),
mempraktikkan
dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka 3.6
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, 3.7
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama
menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian
K PJOK1 SMT1 6
K PJOK1 SMT1 7
K PJOK1 SMT1 8
K PJOK1 SMT1 9
K PJOK1 SMT1 10
K PJOK1 SMT1 11
SAR Bahasa Jawa

menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.5
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
menceritakan isi tembang macapat. 3.6
menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa/
3.7
Madura (paribasan, bebasan, saloka)
NSI DASAR
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

membuat karya sederhana yang menunjukkan bertanggung 3.1

jawab terhadap dirinya sebagai ciptaan Allah
menyajikan karya berkaitan dangan anggota tubuhnya sebagai 3.2

ciptaan Allah
membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap 3.3

mengasihi keluarga dan teman
melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan 3.4

Allah
GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ berpuisi/
bernyanyi) yang mengungkapkan rasa bangga dan syukur atas 3.1
anugerah dirinya yang khas
melakukan aktivitas memelihara lingkungan sebagai 3.2

tempat bertumbuh dan berkembang
melakukan aktivitas (misalnya menggambar/ mewarnai/ 3.3

membuat mozaik) tentang ciptaan Allah
3.4
mempraktikkan doa-doa harian sebagai ungkapan iman 3.5

kepada Allah.
3.6
3.7
3.8
GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi sesuai Tri 3.1

Pramana yang dimilikinya.
menunjukkan contoh-contoh perilaku masing- masing bagian Tri 3.2
Kaya Parisudha
menunjukkan perbedaan antara kitab suci Veda dengan buku 3.3

biasa
melafalkan mantra sehari-hari dan menyanyikan Dharmagita 3.4

untuk menciptakan kedamaian dan keharmonisan.
3.5
3.6
3.7
GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 3.1
melaksanakan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 3.2

sehari- hari
mewarnai gambar tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, kartu 3.3
ucapan hari raya, dan gambar Guru Agung agama Buddha
menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga Pangeran 3.4

Siddharta
MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

mengetahui Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar. 3.1
mempraktikkan doa sederhana dan bersembahyang kepadaTian 3.2

pagi-sore.
mempraktikkan cara makan yang baik (mengucap syukur, makan
secukupnya, tidak berlebihan; makan empat sehat lima 3.3
sempurna; makan pada waktunya, makan tidakbersuara) dan
membuang sampah pada tempatnya.
mempraktekkan kepedulian dan santun dalam berhubungan di
keluarga (mengucap salam sebelum masuk rumah; ijin kepada
orang tua ketika hendak pergi dari rumah; segera menyahut 3.4
ketika dipanggil orang tua; bersikap hormat kepada kakak, mau
mengalah kepada
menerapkan hidupadik; mandiri
berbagi dan bermain bersama).
(membereskan tempat tidur,
meletakkan tas dan sepatu pada tempatnya; belajar mandi dan 3.5
gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri, makan sendiri).
mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi. 3.6

KELAS 1 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
122 123
memahami kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 4.14
memahami makna do’a sebelum dan sesudah belajar 4.7
memahami pesan- pesan pokok Q.S. al-Fatihah, dan Q.S.al-Ikhlas. 4.2.1
memahami makna al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al- Malik 4.2.2
memahami makna dua kalimat syahadat 4.5
memahami șalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya

4.6
melalui pengamatan
memahami berkata yang baik, sopan dan santun 4.12.1
memahami perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru 4.12.2
memahami makna bersyukur,pemaaf, jujur dan percaya diri 4.9
4.8
4.10
P AGAMA 1 SMT2 12
P AGAMA 1 SMT2 13
P AGAMA 1 SMT2 14
P AGAMA 1 SMT2 15
P AGAMA 1 SMT2 16
P AGAMA 1 SMT2 17
P AGAMA 1 SMT2 18
P AGAMA 1 SMT2 19
P AGAMA 1 SMT2 20
P AGAMA 1 SMT2 21

mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda 4.1

Pancasila”.
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2
mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah. 4.3
mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman di rumah. 4.4

P PKN 2 SMT 1 5
P PKN 2 SMT 1 6
P PKN 2 SMT 1 7
P PKN 2 SMT 1 8

menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar

melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair 4.6
lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan
menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/ atau eksplorasi 4.7
lingkungan.
merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan 4.8
menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosapuisi
mencermati kata bahasa daerah.
anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang 4.11
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan
P BIN 1 SMT2 5
P BIN 1 SMT2 6
P BIN 1 SMT2 7
P BIN 1 SMT2 8
P BIN 1 SMT2 9
P BIN 1 SMT2 10
P BIN 1 SMT2 11
P BIN 1 SMT2 12

menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak

4.1
anggota suatu kumpulan objek.
menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya. 4.2
membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

4.3
kumpulan benda-benda konkret.
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari 4.4
serta mengaitkan penjumlaha dan pengurangan.
mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola

4.7
pengubinan
mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
4.8
menggunakan benda konkret/situasi konkret
membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan

4.9
benda/situasi konkret.
P MTK 1 SMT2 8
P MTK 1 SMT2 9
P MTK 1 SMT2 10
P MTK 1 SMT2 11
P MTK 1 SMT2 12


mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 4.1
mengenal elemen musik melalui lagu. 4.2
mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3

mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4

memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,

berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) 4.5
dalam aktivitas senam lantai.
memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

4.6
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/

4.7
orang lain dalam aktivitas air.
mengenal, memahami, mengidentifikasi teks terima kasih, permintaan maaf,

dan sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan 4.5
tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluaraga

4.6
dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan tulis
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu èn-maènan 4.7

KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengenal kalimat sederhana tentang nama makanan dan

minuman 4.5
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama anggota tubuh 4.6
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama anggota keluarga 4.7
memahami, mengenal, dan mengidentifikasi jenis hewan dam makanannya 4.8

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 4.2
mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 4.3
memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung jawab dalam

4.4
memelihara alam ciptaan Allah

mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah Allah 4.1
mengenal anggota tubuh yang dimilikinya sebagai anugerah Allah 4.2
mengenal lingkungan rumah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah untuk

bertumbuh dan berkembang 4.3
mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah

untuk bertumbuh dan berkembang 4.4
mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik 4.5
mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allah yang Mahabaik 4.6
mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan syukur kepada Allah 4.8

mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi 4.1

memahami ajaran Tri Pramana sebagai kekuatan makhluk hidup 4.2
mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup manusia 4.3
memahami kitab suci Veda dan buku biasa 4.4
mengenal ajaran Dharmagita dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra makan, mantra Saraswati,

4.6
dan doa tidur
memahami sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di Indonesia 4.7

memahami cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 4.1
menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 4.2

memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, hari raya, dan Guru Agung
4.3
agama Buddha
memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 4.4

memahami konsep Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar 4.1
memahami kuasa Tian dalam kehidupan sehari-hari 4.2
memahami alam sekitar sebagai sarana hidup yang perlu dijaga dan dirawat 4.3
memahami hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan
4.4
serta sikap dalam keluarga dan di sekolah
memahami cara anak berbakti kepada orang tua 4.5
mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi 4.6

EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
124 211
menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 3.1
melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas 3.2
melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.3
menunjukkan hafalan Q.S. al- Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.4
melafalkan al- Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar- Rahim, dan al- Malik 3.5
melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 3.6
mempraktikkan salat dan kegiatan agama di sekitar rumahnya melalui

3.7
pengamatan
mencontohkan kegiatan agama di sekitar rumahnya
mencontohkan cara berkata yang baik, sopan dan santun
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
mencontohkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri
K AGAMA 1 SMT2 12
K AGAMA 1 SMT2 13
K AGAMA 1 SMT2 14
K AGAMA 1 SMT2 15
K AGAMA 1 SMT2 16
K AGAMA 1 SMT2 17
K AGAMA 1 SMT2 18
K AGAMA 1 SMT2 19
K AGAMA 1 SMT2 20
K AGAMA 1 SMT2 21
menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. 3.1
menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan

3.2
sehari-hari di rumah.
menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan

3.3
individu di rumah.
menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah. 3.4

K PKN 2 SMT2 5
K PKN 2 SMT2 6
K PKN 2 SMT2 7
K PKN 2 SMT2 8
R BAHASA INDONESIA
menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar 3.1
dalam teks tulis sederhana.
menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis 3.2
dan gambar.
mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain 3.3
secara lisan dan tulis.
melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk 3.4
ungkapan diri.
K BIN 1 SMT2 5 3.5
K BIN 1 SMT2 6 3.6
K BIN 1 SMT2 7
K BIN 1 SMT2 8
K BIN 1 SMT2 9
K BIN 1 SMT2 10
K BIN 1 SMT2 11
K BIN 1 SMT2 12
SAR MATEMATIKA
menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak

3.1
anggota kumpulan objek yang disajikan.
menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak

anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat. 3.2
mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke

bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda- 3.3
benda konkret.
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah 3.4
sampai dengan 99.
Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan 3.5
melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan
3.6
menggunakan benda konkret/situasi konkret.
mengurutkan benda/ kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya

3.7
waktu, dan suhu.
K MTK 1 SMT2 8 3.8
K MTK 1 SMT2 9
K MTK 1 SMT2 10
K MTK 1 SMT2 11
K MTK 1 SMT2 12
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 3.1
menirukan elemen musik melalui lagu. 3.2
memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari. 3.3

membuat karya dari bahan alam. 3.4

mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bergantung, bertumpu,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.1
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

3.2
mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan

3.3
diri/ orang lain dalam aktivitas air.
3.4
3.5
3.6
SAR Bahasa Jawa

menyampaikan teks terima kasih, permintaan maaf, dan sikap kasih sayang
menyampaikan teks cerita diri tentang keluarga secara lisan dan tulis
melagukan tembang dolanan/ laghu en-maenan

NSI DASAR
memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama makanan dan minuman yang

disukai
menyebutkan dan menunjukkan anggota tubuh sesuai dengan gambar dengan

tepat
memperkenalkan nama anggota keluarga yang tinggal dirumah
mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya sesuai dengan gambar

NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

membuat karya sederhana yang menunjukkan bertanggung jawab terhadap 3.1

dirinya sebagai ciptaan Allah
menyajikan karya berkaitan dangan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 3.2
membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga

dan teman 3.3
melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan Allah 3.4

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/berpuisi/bernyanyi) yang
3.1
mengungkapkan rasa bangga dan syukur atas anugerah dirinya yang khas
melakukan aktivitas (misalnya merawat anggota

tubuh/menggambar/mewarnai/ menghias gambar anggota tubuh) sebagai 3.2
ungkapan syukur kepada Allah atas anugerah anggota tubuh
melakukan aktivitas (misalnya terlibat dalam tugas-tugas di dalam keluarga,

memelihara lingkungan rumah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang 3.3
melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan tugas dari guru, memelihara

lingkungan sekolah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang 3.4
melakukan aktivitas (misalnya menggambar/mewarnai/membuat mozaik)

3.5
tentang ciptaan Allah
melakukan perbuatan kasih sebagai wujud pewartaan kabar gembira tentang 3.6
kelahiran Yesus
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa harian) sebagai

ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/mewarnai gambar)

menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia 3.1
menyajikan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang memiliki Eka
3.2
Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana
menjalankan perilaku masing-masing bagian Tri Kaya Parisudha 3.3
menyajikan perbedaan antara kitab suci Veda dengan buku biasa 3.4
menyanyikan Dharmagita atau lagu kerohanian Hindu
mendemonstrasikan pengucapan mantra guru, gayatri mantra, mantra makan,

mantra Saraswati, dan doa tidur
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di

Indonesia

menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 3.1
melaksanakan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 3.2

menyajikan pengetahuan faktual tentang tempat ibadah, rohaniawan, kitab
3.3
suci, peristiwa hari raya dan Guru Agung agama Buddha
menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 3.4

merawat tubuh pemberian orang tua dan berlatih menjaga keinginan (tidak
3.1
makan berlebihan, dsb.)
mempraktikkan doa sederhana dan bersembahyang pagi-sore kepada Tian pagi-

3.2
sore
mempraktikkan cara makan yang baik (mengucap syukur, makan secukupnya,

tidak berlebihan; makan empat sehat lima sempurna; makan pada waktunya, 3.3
makan tidakbersuara) dan membuang sampah pada tempatnya
menceritakan hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan,
keluarga, dan sekolah (mengucap salam sebelum masuk rumah; ijin kepada
orang tua ketika hendak pergi dari rumah; segera menyahut ketika dipanggil 3.4
orang tua; bersikap hormat kepada kakak, mau mengalah kepada adik; berbagi
dan bermain bersama kawan, mengucapkan salam kepada guru)
belajar hidup mandiri (membereskan tempat tidur, meletakkan tas, dan sepatu
pada tempatnya; belajar mandi dan gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri, 3.5
makan sendiri).
rajin belajar dan bersembahyang seperti teladan zhisheng Kongzi semasa kecil 3.6
KELAS 2 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
212 213
mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan

makharijul huruf
4.1
memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr

4.2.1
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Quddus, as-Salam,

dan al- Khaliq
4.2.2
memahami makna doa sebelum dan sesudah makan 4.3
memahami doa sebelum dan sesudah wudu 4.4
memahami tata cara salat dan bacaannya 4.5
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s., Nabi Lut a.s., 4.6
Nabi Ishaq a.s. dan Nabi Ya’qub a.s.
4.7
P AGAMA 2 SMT1 9
P AGAMA 2 SMT1 10
P AGAMA 2 SMT1 11
P AGAMA 2 SMT1 12
P AGAMA 2 SMT1 13
P AGAMA 2 SMT1 14
P AGAMA 2 SMT1 15
P AGAMA 2 SMT1 16
P AGAMA 2 SMT1 17
P AGAMA 2 SMT1 18
P AGAMA 2 SMT1 19
P AGAMA 2 SMT1 20
P AGAMA 2 SMT1 21

mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila 4.1

Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di rumah 4.2
mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik 4.3

individu di rumah
memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah 4.4

memahami ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang

terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan 4.1
sikap hidup rukun.
memahami kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara 4.2
menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
memahami puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa 4.3
daerah melalui teks tulis dan lisan.
memahami tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan
memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, 4.4
nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik
pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya.
memahami informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang
sikap hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan 4.5
untuk kesenangan.
memahami penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama
orang, nama agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam 4.6
kalimat yang benar.
menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 100 dan

menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan 4.1
menggunakan model konkret serta membacanya.
membandingkan dua bilangan cacah sampai dengan 100. 4.2

menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100
dalam kehidupan sehari-hari dengan mengelompokkan 4.3
menurut nilai tempat serta mengaitkan penjumlahan dan
menjelaskan
pengurangan.perkalian dan pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam 4.4
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang. 4.5
menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat,

dan waktu dalam satuan baku yang berkaitan dengan 4.6
kehidupan sehari-hari.
menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 menggunakan benda- 4.7

benda konkret dalam kehidupan sehari- hari.
menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri- 4.8

cirinya.

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal pola irama sederhana melalui lagu dan alat musik 4.2
perkusi yang tersedia
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3

pengenalan dan pengolahan bahan 4.4

memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan

memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan 4.2
sederhana dan atau tradisional
memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, 4.3
senam lantai
memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik 4.4
dalam aktivitas gerak berirama
memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta
berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum, 4.5
selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, 4.6

rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain- lain)

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami alasan menghormati orang tua dan yang lebih tua 4.1
berdasarkan Alkitab
memahami pentingnya tanggung jawab dalam keluarga 4.2
memahami cara menjaga kerukunan di sekolah dan di 4.3

lingkungannya
mengenal bentuk disiplin di sekolah, rumah, dan di 4.4

lingkungan sekitar

memahami peran teman sebagai karunia Allah dalam 4.1
mengembangkan dirinya
memahami karya keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh- 4.2

tokoh Perjanjian Lama
memahami karya keselamatan Allah dalam diriYesus Kristus 4.3

yang dikisahkan dalam Perjanjian Baru
mengenal makna iman Kristiani sebagai anugerah Allah 4.4
mengenal makna doa dan macam- macam doa 4.5
memahami peran tempat tinggal dan tetangga sebagai

anugerah Tuhan yang mendukung pertumbuhan dan 4.6
perkembangan dirinya

mengenal sifat-sifat Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk 4.1

hidup
memahami ajaran Tri Murti sebagai perwujudan Sang 4.2
Hyang Widhi
memahami ajaran Catur Paramitha untuk mencapai 4.3

kehidupan yang harmonis
memahami tokoh cerita Ramayana dalam kehidupan sehari- 4.4

hari

mengenal sejarah kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran 4.1

Siddharta
menunjukkan kisah kasih sayang, kejujuran, dan persahabatan 4.2

memahami macam-macam peraturan dalam keluarga 4.3
mengetahui perbuatan baik dan buruk 4.4

memahami manusia dikarunia benih- benih kebajikan dan 4.1

nafsu.
mengetahui cara memuliakanTian dengan bersembahyang 4.2

kepada-Nya
memahami benda-benda ciptaan Tian dan penemuan manusia. 4.3

memahami makna keluarga inti, tugas dan kewajiban masing- 4.4
masing anggota keluarga.
mengetahui kisah anak berbakti. 4.5
mengetahui kisah masa kecil Mengzi, Sang Penegak. 4.6

EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
214 221
melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan 3.11

makharijul huruf
melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.3
menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan 3.2

benar dan jelas
melafalkan al-Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al- 3.12

Khaliq
melafalkan doa sebelum dan sesudah makan 3.5
mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar 3.14
mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan yang benar 3.7
menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. , Nabi Lut a.s., 3.10
Nabi Ishaq a.s. dan Nabi Ya’qub a.s.
K AGAMA 2 SMT2 9 3.13
K AGAMA 2 SMT2 10 3.5
K AGAMA 2 SMT2 11
K AGAMA 2 SMT2 12
K AGAMA 2 SMT2 13
K AGAMA 2 SMT2 14
K AGAMA 2 SMT2 15
K AGAMA 2 SMT2 16
K AGAMA 2 SMT2 17
K AGAMA 2 SMT2 18
K AGAMA 2 SMT2 19
K AGAMA 2 SMT2 20
K AGAMA 2 SMT2 21
menuliskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-

3.1
sila Pancasila
menuliskan cerita tentang kegiatan sesuai aturan dan tata tertib

3.2
yang berlaku di rumah
menuliskan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di

3.3
rumah
menuliskan cerita pengalaman melakukan kegiatan
yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di rumah 3.4
R BAHASA INDONESIA
menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam

3.10
cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun.
menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara 3.5
menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual. teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam
membacakan
bahasa Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 3.6
sebagai bentuk ungkapan diri.
menulis dengan tulisan tegak bersambung
menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari,
3.7
dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda
tanya pada kalimat tanya dengan benar.
menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang
menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara 3.8
nyaring sebagai bentuk ungkapan diri.
menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan,
nama agama, nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya 3.9
pada akhir kalimat dengan benar.
SAR MATEMATIKA
menyajikan bilangan cacah sampai dengan 100 dan lambangnya 3.6

berdasarkan nilai tempat menggunakan model konkret.
mengurutkan bilangan-bilangan cacah sampai dengan 100 dari 3.7

bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya.
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari- hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang.
melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan

waktu dalam satuan baku yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan

ciri- cirinya.
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 3.1
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu dan alat musik

3.2
perkusi yang tersedia
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 3.3

membuat prakarya dengan ketersediaan bahan 3.4

mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan 3.5
mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui 3.6
permainan sederhana dan atau tradisional
mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, 3.7
senam lantai
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan
non- lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan 3.9
musik dalam aktivitas gerak berirama
menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta
berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum,
selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur,

rumah, kelas, lingkungan sekolah).
SAR Bahasa Jawa

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

mempraktikkan sikap hormat kepada orang tua dan orang yang 3.1
lebih tua
mempraktikkan tanggung jawab dalam keluarga melalui tindakan 3.2

sederhana sesuai usianya
menyajikan cara menjaga dan menerapkan hidup rukun 3.3

di sekolah dan di lingkungannya
menerapkan perilaku disiplin di sekolah, rumah, dan 3.4

lingkungan sekitar

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa untuk teman,
membuat puisi untuk teman) yang menunjukkan rasa syukur 3.1
atas peran teman
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain 3.2

peran) seperti dalam kisah tokoh-tokoh Perjanjian lama.
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain 3.3

peran, dsb) seperti dalam kisah Perjanjian Baru
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa, membuat puisi, 3.4

menyanyikan lagu) sebagai ungkapan iman kepada Allah
mengucapkan macam-macam doa dasar 3.5
melakukan aktivitas dengan melibatkan diri dalam kegiatan

lingkungan sosial masyarakat/ komunitas basis untuk 3.6
mendukung pertumbuhan dan perkembangan dirinya
3.7
3.8

mengilustrasikan Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk 3.1

hidup
menyajikan contoh sujud bhakti kehadapan Sang Hyang 3.2
Widhi dalam wujud Tri Murti
menunjukkan contoh-contoh pelaksanaan ajaran Catur

Paramitha dalam rangka mengharmonisasi kehidupan umat 3.3
manusia
menceritakan secara singkat tokoh-tokoh Ramayana yang 3.4

berperilaku Dharma dan Adharma.
3.5
3.6

menceritakan kembali peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak 3.1

Pangeran Siddharta
menyajikan pengetahuan faktual kisah kasih sayang, kejujuran, 3.2

dan persahabatan
menjalankan macam-macam peraturan dalam keluarga 3.3
melaksanakan perbuatan baik dan menghindari perbuatan buruk 3.4

di rumah

menceritakan pengalaman pribadi terkait emosi dan

kebaikan(guru memandu untuk mendapatkan hikmah dari 3.1
pengalaman tersebut)
mempraktikkan doa syukur danjingzuo. 3.2
menceritakan cara menjaga dan merawat benda-benda ciptaan

Tian dan manusia (misalnya tidak membaca terlalu dekat, 3.3
mencuci gelas dan menyimpan dengan baik, dll.).
menceritakan pengalaman keharmonisan dalam keluarga. 3.4
menuliskan pengalaman membantu orang tua di rumah sebagai 3.5

wujud rasa bakti.
mengetahui kisah masa kecil Mengzi, Sang Penegak. 3.6

KELAS 2 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
222 223
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 4.11
Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu. 4.3
memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr 4.2.1
memahami kisah keteladanan Nabi Luţ a.s 4.2.2
memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam, dan al- Khaliq 4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. 4.50
memahami makna perilaku kasih sayang kepada sesama 4.14
memahami tata cara salat dan bacaannya 4.7
memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 4.10
memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam, dan al- Khaliq 4.13
4.5
mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam 4.1

lambang negara “Garuda Pancasila”
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 4.2
mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah 4.4

mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama 4.10
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui 4.5
teks tulis dan lisan
mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang

budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan 4.6
masyarakat Indonesia
mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) 4.7
serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya
menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun 4.8
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis 4.9
menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu

4.6
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari 4.7

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3

mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4

memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 4.6
berirama
memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang 4.7
lain dalam aktivitas air
memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,

4.9
lingkungan sekolah, dan lain-lain)
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

4.1
didengar dengan tepat
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis

4.2
kata dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah
mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya 4.3
secara lisanndan tulis
mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana

4.4
tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah

tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluarga

4.6
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu en-maenan 4.7
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengidentifikasi jumlah benda 4.1
memahami, mengenal,dan mengidentifikasi jenis hewan dan makanannya 4.2
memahami, mengenal,dan mendeskripsikan makanan dan minuman 4.3
memahami, mengenal, dan mengedentifikasi benda-benda yang ada di kamar

4.4
tidur dan kamar mandi
memahami dan mengenal jenis pekerjaan 4.5
memahami dan mengenal nama hari dan bulan dalam satu tahun 4.6
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama bendayang ada di dapur dan

4.7
ruang makan
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami alasan menghormati orang tua dan yang lebih tua berdasarkan 4.1
Alkitab
memahami pentingnya tanggung jawab dalam keluarga 4.2
memahami cara menjaga kerukunan di sekolah dan di lingkungannya 4.3
mengenal bentuk disiplin di sekolah, rumah, dan di lingkungan sekitar 4.4

memahami peran keluarga sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan
4.1
dirinya
memahami peran teman sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan 4.2

dirinya
memahami karya keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh

Perjanjian Lama 4.3
memahami karya keselamatan Allah dalam diri Yesus Kristus yang dikisahkan
dalam Perjanjian Baru 4.4
mengenal makna iman Kristiani 4.5
mengenal makna doa dan macam-macam doa 4.6
memahami peran tempat tinggal dan tetangga sebagai anugerah Tuhan yang
4.7
mendukung pertumbuhan dan perkembangan dirinya
memahami makna hidup rukun dengan tetangga sebagai perwujudan kasih

Allah 4.8

memahami Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 4.1

memahami ajaran Tri Murti sebagai perwujudan Sang Hyang Widhi 4.2
mengenal ajaran Tri Mala yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari 4.3
mengenal ajaran Catur Paramitha untuk mencapai kehidupan yang harmonis 4.4
memahami tokoh cerita Ramayana dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami perkembangan sejarah agama Hindu di daerah setempat 4.6

mengenal sejarah kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran Siddharta 4.1
menunjukkan kisah kasih sayang, kejujuran, dan persahabatan 4.2

memahami macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 4.3
mengetahui perbuatan baik dan buruk 4.4

memahami manusia dikaruniai benih-benih kebajikan dan nafsu 4.1
memahami cara memuliakan Tian dengan bersembahyang, berpantang,

4.2
berjaga, dan berperilaku bajik
memahami benda-benda ciptaan Tian dan ciptaan manusia 4.3

memahami makna keluarga inti, tugas, dan kewajiban tiap anggota keluarga 4.4
memahami cara berbakti kepada orang tua 4.5
memahami masa kecil Mengzi, Sang Penegak 4.6

EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
224 311
menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 3.1
Menunjukkan contoh perilaku rajinbelajar sebagai implementasi

3.2
daripemahaman makna hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.
melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.3
menunjukkan hafalanQ.S. an- Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.4
menceritakan kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. 3.5
melafalkan Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.6
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesam
mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan yang benar
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
melafalkan Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq

menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila 3.1
menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 3.2
mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 3.3
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan

3.4
dalam keberagaman di sekolah
R BAHASA INDONESIA
menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama,
nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar 3.1
membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk 3.2
ungkapan diri
menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”,

3.3
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal

kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita 3.4
dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar
menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan 3.5
diri
menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

SAR MATEMATIKA
melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

3.1
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari

keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari 3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 3.1
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 3.3

membuat hiasan dari bahan alam dan buatan 3.4

mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.1
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 3.2
berirama
mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain 3.3
dalam aktivitas air
menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,

3.4
lingkungan sekolah)
3.5
3.6
SAR Bahasa Jawa

melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana
menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai kaidah
menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan

tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis
memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain di

lingkungan rumah atau sekolah
mengungkapkan teks buku harian sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau
anggota keluarga secara lisan dan tulis
memperagakan teks permintaan maaf dan sikap hidup rukun di lingungan

keluarga dan teman secara lisa dan tulis
melagukan tembang dolanan /laghu enmaenan
NSI DASAR
menulis kalimat order, request dan prohibition dengan baik sesuai dengan
rumus
membuat percakapan tentang aktifitas berbelanja dan mempraktikkan di depan

kelas berpasang-pasangan
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

request, and prohibition)
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and

season based on the country
menyebutkan nama-nama makanan dan minuman kesukaan
menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dan letaknya
menyebutkan dan menuliskan nama anggota keluarga sesuai dengan gambar

NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

mempraktikkan sikap hormat kepada orang tua dan orang yang lebih tua 3.1
mempraktikkan tanggung jawab dalam keluarga melalui tindakan sederhana

sesuai usianya 3.2
menyajikan cara menjaga dan menerapkan hidup rukun di sekolah dan di

lingkungannya 3.3
menerapkan perilaku disiplin di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar 3.4

melakukan aktivitas (misalnya membantu keluarga/ membuat karya seni/ dan
sebagainya) sebagai ungkapan syukur atas peran keluarga dalam 3.1
mengembangkan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa untuk teman, membuat puisi 3.2
untuk teman, dsb) yang menunjukkan rasa syukur atas peran teman
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb)

seperti dalam kisah Perjanjian Lama 3.3
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb)

seperti yang dikisahkan dalam karya keselamatan Allah pada Perjanjian Baru 3.4
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa, membuat puisi, menyanyikan

3.5
lagu) sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa) yang 3.6

menunjukkan pemahaman akan makna dan macam-macam doa
melakukan aktivitas dengan melibatkan diri dalam kegiatan lingkungan sosial

masyarakat/komunitas basis untuk mendukung pertumbuhan dan
perkembangan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan pengalaman hidup rukun dengan
tetangga, membuat doa permohonan dengan tema kerukunan dalam
persaudaraan sejati) dalam usaha menjaga kehidupan yang rukun dengan
tetangga sebagai perwujudan kasih Allah

mengilustrasikan Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 3.1

menyajikan contoh sujud bhakti kehadapan Sang Hyang Widhi dalam wujud Tri
3.2
Murti
menyajikan cara menghindari perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari 3.3
menerapkan ajaran Catur Paramitha dalam rangka mengharmonisasi kehidupan

umat manusia 3.4
menceritakan tokoh-tokoh Ramayana yang berperilaku Dharma dan Adharma
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di daerah

setempat

menceritakan kembali peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran

3.1
Siddharta
menyajikan pengetahuan faktual kisah kasih sayang, kejujuran, dan

3.2
persahabatan
menjalankan macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 3.3
melaksanakan perbuatan baik dan menghindari perbuatan buruk 3.4

menceritakan pengalaman pribadi terkait emosi dan kebaikan (guru memandu

3.1
untuk mendapatkan hikmah dari pengalaman tersebut)
mempraktikkan doa syukur dan jingzuo 3.2
menceritakan cara menjaga dan merawat benda-benda ciptaan Tian dan

3.3
manusia
menceritakan pengalaman keharmonisan dalam keluarga 3.4
menuliskan pengalaman membantu orang tua di rumah sebagai wujud rasa 3.5
bakti
membuat catatan harian tentang mawas diri dan memperbaiki kesalahan 3.6
KELAS 3 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
312 313
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar

4.1.1
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim,

dan as- Sami‘
4.1.2
memahami sikap bersyukur

4.1.3
memahami makna zikir dan doa setelah salat 4.2
memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan 4.3

pengalaman di rumah dan sekolah
memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s., Nabi Syu’aib 4.4

a.s., Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
4.5
4.6
memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda 4.1

Pancasila”
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga 4.2
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di 4.3

rumah
memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah 4.4

mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri,
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan 4.1
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan 4.2
hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan.
menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara 4.3

lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan.
mengidentifikasi lambang/simbol rambu lalu lintas

beserta artinya dalam teks lisan, tulis, visual, 4.4
dan/atau eksplorasi lingkungan.
mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan 4.5

penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis.
menjelaskan bilangan cacah sampai dengan 1000 dan pecahan

sederhana (seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) yang disajikan pada garis 4.1
bilangan.
mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan
baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya 4.2
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar 4.3
menggunakan benda konkret.
menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut siku-siku, sudut 4.4

lancip, dan sudut tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku.
menganalisis berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat 4.5

yang dimiliki.
menjelaskan data berkaitan dengan diri peserta didik yang 4.6

disajikan dalam diagram gambar.

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1
mengetahui bentuk dan variasi pola irama melalui lagu, alat 4.2
musik, dan perkusi yang tersedia
mengenal dinamika gerak tari 4.3

mengenal prosedur teknik potong, lipat, sambung 4.4

memahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, 4.1
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani 4.2
melalui permainan sederhana dan atau tradisional
memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
putaran, ayunan, melayang, dan, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai
memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) 4.4
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu 4.5
luang untuk menjaga kesehatan
memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan 4.6

sehat untuk menjaga kesehatan tubuh

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami kehadiran Allah dalam iklim dan gejala-gejala alam 4.1
memahami contoh tanggung jawab dalam memelihara flora dan 4.2

fauna di sekitarnya
memahami bahwa keberagaman budaya, suku, dan

bangsa adalah kekayaan yang dikaruniakan Allah pada 4.3
manusia
memahami pentingnya berperan serta menjaga keutuhan 4.4

ciptaan Allah

mengenal pertumbuhan dan perkembangan diri sebagai 4.1
anugerah Allah
mengenal karya keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-

tokoh Perjanjian lama seperti: Yakub, Yusuf, musa dan tokoh 4.2
Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
mengenal Yesus dan karya- Nya melalui kisah percakapan
Nikodemus, penggandaan lima roti-dua ikan, dan kisah anak 4.3
yang hilang.
memahami keutamaan Kristiani sebagai tanggapan atas 4.4

karya keselamatan Allah
mengenal pemimpin dan tradisi masyarakat sebagai wujud 4.5

memahami keterlibatan dalam kegiatan masyarakat sebagai

perwujudan kesadaran bahwa dirinya adalah anggota 4.6
masyarakat.

memahami ajaran Tri Parartha untuk mencapai keharmonisan 4.1

hidup
memahami ajaran Daiwi Sampad, Asuri Sampad yang
berkaitan dengan Tri Guna bersumber pada kitab 4.2
Bhagavadgita
memahami tokoh-tokoh utama mahabharata dalam 4.3

rangka meneladani nilai-nilai kepemimpinan.
memahami sembahyang dan berdoa4 dalam ajaran agama 4.4

Hindu

menunjukkan semangat belajar di rumah dan pengorbanan 4.1

Bodhisattva
memahami hari-hari raya agama Buddha 4.2

memahami kewajiban anak terhadap orang tua dan guru 4.3
memahami kesalahan, memperbaiki diri, meminta dan memberi 4.4

maaf terhadap anggota keluarga

memahami pentingnya perilaku bakti dan rendah hati dan 4.1

menghindari perilaku tidak berbakti dan sombong.
mengetahui Watak Sejati (xing) adalah Firman Tian (Tianming) 4.2

dalam diri manusia.
memahami pentingnya menjaga dan merawat lingkungan 4.3

sekitar.
menyebutkan tiga kesukaan yang membawa faedah dan tiga 4.4
kesukaan yang membawa celaka.
menyebutkan tingkatan bakti kepada orang tua. 4.5
menyebutkan teladan kebajikan murid utama Nabi Kongzi 4.6

(Yanhui, Zilu, Zigong, Zhengzi).
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
314 321
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 3.5

dengan benar
menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 3.1

dengan benar
menunjukkan hafalan Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar 3.4
membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, dan as- 3.7

Sami‘ dengan jelas dan benar
mencontohkan sikap bersyukur 3.9
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar 3.13
menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di

rumah dan sekolah
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s., Nabi Syu’aib

a.s., Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s
menuliskan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 3.1
menuliskan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota

3.2
keluarga
menuliskan makna keberagaman karakteristik individu di

3.3
rumah
menuliskan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di

3.4
rumah.
R BAHASA INDONESIA
menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan

(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan
3.2
makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual 3.3
memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan

3.6
diri menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol rambu

lalu lintas beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis 3.7
memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri
3.9
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri.
SAR MATEMATIKA
menggunakan bilangan cacah sampai dengan 1000 dan pecahan

sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada garis 3.4
bilangan.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang 3.5
umumnya digunakan dalam kehidupan sehari- hari.
mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun 3.6

datar menggunakan benda konkret.
mengidentifikasi jenis sudut, (sudut siku-siku, sudut lancip, dan 3.8

sudut tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku.
mengelompokkan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat 3.9

yang dimiliki.
menyajikan data berkaitan dengan diri peserta didik yang

disajikan dalam diagram gambar.
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya dekoratif. 3.1
menampilkan bentuk dan variasi pola irama melalui lagu, 3.2

alat musik, dan perkusi yang tersedia
menampilkan dinamika gerak tari. 3.3

membuat karya dengan teknik potong, lipat, sambung. 3.4

mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani 3.5
mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, 3.6
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) 3.7
menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu
luang untuk menjaga kesehatan
menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan

sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
SAR Bahasa Jawa

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

menerapkan sikap peduli terhadap iklim dan gejala-gejala 3.1

alam
membuat karya yang berkaitan dengan tanggung jawab dalam 3.2

memelihara flora dan fauna di sekitarnya
membuat proyek yang berkaitan dengan pergaulan sesama 3.3

manusia walaupun berbeda suku, budaya, bangsa, dan agama
melakukan tindakan sederhana sebagai wujud ikut serta menjaga 3.4

keutuhan ciptaan Allah

mendaraskan doa syukur atas kemampuan diri yang 3.1
dianugerahkan Allah
meneladani tindakan baik dari tokoh- tokoh Perjanjian lama

seperti: Yakub, Yusuf, musa dan tokoh Perjanjian Baru: Yohanes 3.2
Pembaptis
memberikan bantuan kepada orang yang memerlukan
pertolongan seturut teladan Yesus seperti ditemukan dalam 3.3
kisah percakapan Nikodemus, penggandaan lima roti- dua ikan,
dan anak yang hilang
terlibat dalam keutamaan Kristiani sebagai tanggapan atas karya 3.4
keselamatan Allah
meneladani pemimpin dan tradisi masyarakat sebagai wujud 3.5

terlibat dalam kegiatan masyarakat sebagai perwujudan 3.6

kesadaran bahwa dirinya adalah anggota masyarakat.
3.7
3.8

menunjukkan contoh-contoh perilaku Tri Parartha untuk 3.1

mencapai keharmonisan hidup
menunjukkan contoh-contoh ajaran Daiwi Sampad dan Asuri
Sampad yang berkaitan dengan Tri Guna dalam kitab 3.2
Bhagavadgita
menunjukkan nama-nama tokoh utama dalam mahabharata 3.3
mempratekkan cara sembahyang dan berdoa dalam ajaran 3.4

agama Hindu.
3.5
3.6

menceritakan kembali semangat belajar di rumah dan 3.1

pengorbanan Bodhisattva dengan bahasa ibu
mengikuti pelaksanaan hari-hari raya agama Buddha melalui 3.2

media
menjalankan kewajiban anak terhadap orang tua dan guru 3.3
mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta dan memberi 3.4

maaf terhadap anggota keluarga

mencari sebuah contoh cerita mengenai perilaku bakti, rendah 3.1

hati, prilaku tidak berbakti dan sombong.
membuat karya seni terkait dengan Watak Sejati. 3.2
membersihkan kamar tidur sebagai tindakan sederhana peduli 3.3

terhadap lingkungan.
menceritakan pengalaman salah satu dari tiga kesukaan yang
membawa faedah atau menghindari dari tiga kesukaan yang 3.4
membawa celaka.
mencari ayat terkait tingkatan bakti dari kitab Bakti (Xiaojing). 3.5
menceritakan keteladanan murid utama zhisheng Kongzi yang 3.6

paling disukai.
KELAS 3 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
322 323
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan. 4.5
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar. 4.1.1
memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. 4.1.2
memahami sikap bersyukur. 4.1.3
memahami maknazikir dan doa setelah salat 4.4
memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. 4.70
4.9
4.13
memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga 4.2
sekolah
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar 4.4

menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam 4.2
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap

kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 4.3
eksplorasi lingkungan
mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, 4.6

komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat
mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan

pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau 4.7
mengidentifikasi lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang 4.9

negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual
menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan

4.4
benda-benda konkret
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan

berpenyebut sama 4.5
menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung 4.6
menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku
4.8
dengan menggunakan benda konkret
menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan
4.9
benda konkret

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1
mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 4.2
mengetahui dinamika gerak tari 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan 4.4
Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam 4.6
aktivitas gerak berirama
Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas 4.7
air***
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

4.1
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis

4.2
mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya 4.3
mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana

4.4
tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah

tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluarga

4.6
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu en-maenan 4.7
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengidentifikasi jumlah benda 4.1
memahami, mengenal,dan mengidentifikasi jenis hewan dan makanannya 4.2
memahami, mengenal,dan mendeskripsikan makanan dan minuman 4.3
memahami, mengenal, dan mengedentifikasi benda-benda yang ada di kamar

4.4
tidur dan kamar mandi
memahami dan mengenal jenis pekerjaan 4.5
memahami dan mengenal nama hari dan bulan dalam satu tahun 4.6
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1
memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

manusia di sekitarnya 4.2
memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3
mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1
memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2
memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

sebagai pedoman hidup 4.3
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

dengan orang tua 4.4

4.5
dengan sesama
memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat 4.6

Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah
memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
ungkapan iman kepada Allah 4.8

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2
memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3
memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4
mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5
memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1
memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3
mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang 4.4

dipergunakan perayaan Waisak

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1
memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia
memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5
memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
324 411
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 3.1
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar. 3.2
menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar. 3.3
menghafal Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar. 3.4
membaca Asmaul Husna: al-Wahhab,al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas dan

3.6
benar.
mencontohkan sikap bersyukur. 3.7
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar 3.8
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. 3.9
3.10
3.11
3.12
3. 13
menceritakan arti gambar pada lambang negara 3.1
menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
3.2
warga sekolah
menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 3.3
menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

3.4
sekitar
R BAHASA INDONESIA
menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk

energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat 3.1
efektif
menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan 3.2
kosakata baku dan kalimat efektif
meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata 3.3
baku dan kalimat efektif
menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat 3.4
efektif
menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis 3.5
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
SAR MATEMATIKA
menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-

3.1
benda konkret
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut

sama 3.2
menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung 3.3
menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan
3.4
menggunakan benda konkret
mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar

3.5
3.6
SI DASAR IPA
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
SI DASAR IPS
3.1
3.2
3.3

membuat karya dekoratif 3.1
menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 3.2
meragakan dinamika gerak tari 3.3

membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung 3.4

Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana 3.1
Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, 3.2
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama(ketukan) tanpa/dengan musik dalam 3.3
aktivitas gerak berirama
Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air

3.4
serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
3.5
3.6
3.7
3.8
SAR Bahasa Jawa

melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat 3.1
menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana
3.2
menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan

3.3
tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis
memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain di

mengungkapkan teks buku harian sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau
anggota keluarga secara lisan dan tulis
memperagakan teks permintaan maaf dan sikap hidup rukun di lingungan

keluarga dan teman secara lisa dan tulis
melagukan tembang dolanan /laghu enmaenan
NSI DASAR
rumus 3.1

3.2

3.3

3.4
menyebutkan nama-nama makanan dan minuman kesukaan
menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dan letaknya

NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam 3.1
berbagai peristiwa kehidupan
membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya 3.2
membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3
menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah 3.3
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.4
dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
meningkatkan kualitas hidup
menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2
mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3
menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4
menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu
menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta
melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti 3.3
menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di 3.4

Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1
mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)
melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4
menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5
membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

dewasa 3.6
KELAS 4 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
412 413
memahami makna Q.S.al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan baik 4.1

dan benar
memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap 4.2

makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah
memahami makna al-Asmau al- Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan 4.3

Al- ‘Azim
memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah 4.4

berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar
memahami sikap rendah hati

4.6
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupansehari-

hari
4.7
memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-

hari
4.8
memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua

dan guru
4.9
memahami makna sikap pantang menyerah

4.10
memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan

syari’at Islam
4.11
memahami makna ibadah salat

4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Zulkifli a.s.,

Harun a.s., musa a.s. dan muhammad saw.
4.13
memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila 4.1
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai 4.2

warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari
menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu 4.3

dalam kehidupan sehari-hari
mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,

sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan 4.4
kesatuan
mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang 4.1

diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara 4.2

menggunakan daftar pertanyaan.
menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan 4.3
tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks 4.4

nonfiksi.
mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. 4.5

menjelaskan pecahan senilai dengan gambar dan model konkret

serta berbagai bentuk pecahan (biasa dan campuran) dan 4.1
hubungan di antaranya.
menjelaskan dan menentukan faktor, faktor persekutuan,
faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan, kelipatan 4.2
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran 4.3
panjang dan berat ke satuan terdekat.
menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi,

persegipanjang, dan segitiga serta hubungan pangkat dua 4.4
dengan akar pangkat dua.
menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang 4.5

disajikan dalam bentuk diagram batang.
menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun 4.6

datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat.
menghubungkan antara bentuk dan fungsi tubuh pada hewan 4.1

dan tumbuhan.
membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup. 4.2
menghubungkan jenis gaya (otot, gravitasi, gesek, listrik, dan

magnet) dan gerak serta pengaruhnya pada peristiwa di 4.3
lingkungan sekitar.
mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas 4.4
bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera 4.5
pendengaran.
menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan 4.6

indera penglihatan.
menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian 4.7

sumber daya alam di lingkungannya
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat 4.1
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan
agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; 4.2
serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau
Islam di lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya 4.3
pada kehidupan masyarakat masa kini.

mengenali karakteristik gambar dan bentuk tiga dimensi 4.1
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2
mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3

mengenal karya seni rupa teknik tempel 4.4

memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan

keterhubungan dalam permainan bola besar/bola kecil
sederhana dan atau tradisional*.
memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau 4.2
olahraga tradisional
menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk 4.3

membentuk gerak dasar seni beladiri**
memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan, 4.4
kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan
ideal
menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, 4.5
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas 4.6
gerak berirama
memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara
sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam 4.7
kehidupan sehari-hari
menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari
(antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang 4.8
lebih muda)

mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis

4.2
dengan kaidah

4.3
daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
KOMPETENSI DASAR

request, and prohibition) 4.1

4.2
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam compass at the

4.3
map and traffic sign
mengenal, memahami dan mengidentifikasi shopping activity (how to ask

4.4
price, show the price, bargain, accept and refuse to bargain, etc)
KOMPETENSI DASAR
SUNDA 4 SMT 1 1 4.1
SUNDA 4 SMT 1 2 4.2
SUNDA 4 SMT 1 3 4.3
SUNDA 4 SMT 1 4 4.4
SUNDA 4 SMT 1 5 4.5
SUNDA 4 SMT 1 6 4.6
SUNDA 4 SMT 1 7 4.7
SUNDA 4 SMT 1 8 4.8
SUNDA 4 SMT 1 9 4.9
SUNDA 4 SMT 1 10
KOMPETENSI DASAR
BUGIS 4 SMT 1 1 4.1
BUGIS 4 SMT 1 2 4.2
BUGIS 4 SMT 1 3 4.3
BUGIS 4 SMT 1 4 4.4
BUGIS 4 SMT 1 5 4.5
BUGIS 4 SMT 1 6 4.6
BUGIS 4 SMT 1 7 4.7
BUGIS 4 SMT 1 8 4.8
BUGIS 4 SMT 1 9 4.9
BUGIS 4 SMT 1 10
KOMPETENSI DASAR
TIK 4 SMT 1 1 4.1
TIK 4 SMT 1 2 4.2

TIK 4 SMT 1 3 4.3
TIK 4 SMT 1 4 4.4
TIK 4 SMT 1 5 4.5
KOMPETENSI DASAR
BTQ 4 SMT 1 1 4.1
BTQ 4 SMT 1 2 4.2
BTQ 4 SMT 1 3 4.3
BTQ 4 SMT 1 4 4.4
BTQ 4 SMT 1 5 4.5

KOMPETENSI DASAR
ASWAJA 4 SMT 1 1 4.1

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa 4.1

kehidupan
memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa 4.2

rantai kehidupan manusia di sekitarnya
mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara 4.4

manusia

memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang 4.1
patut disyukuri
memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai 4.2

anugerah Allah
memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan

Sepuluh Firman sebagai pedoman hidup dalam membangun 4.3
relasi dengan sesama
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan 4.4

dalam berelasi dengan orang tua
memahami makna perumpamaan- perumpamaan dan mukjizat- 4.5

mukjizat Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah
memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman 4.6

kepada Allah

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk 4.1

memahami orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2
memahami maharsi penerima wahyu Veda 4.3
memahami sejarah perkembangan agama Hindu di 4.4

Indonesia secara singkat

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung 4.1

Pangeran Siddharta
memahami perbuatan baik tanpa pamrih dan tahu berterima 4.2

kasih
memahami brahma vihara dan puja bakti di rumah 4.3
mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia yang 4.4

dipergunakan upacara keagamaan

memahami sikap Zhonghe (Tengah Harmonis) dalam 4.1

kehidupan.
menjelaskan tentang Wuchang sebagai pedoman hidup. 4.2
memahami Hukum Sebab Akibat atau Pangkal Ujung di 4.3

alam semesta
memahami Hukum Sebab Akibat atau Pangkal Ujung dalam 4.4
hubungan antar sesama
menjelaskan nilai-nilai kebajikan dari kisah tiga Ibunda 4.5

Agung.
memahami kisah keteladanan zhisheng Kongzi semasa 4.6

remaja hingga dewasa
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
414 421
menunjukkan hafalan Q.S.al-Falaq dan Q.S al-Fīl dengan 3.1

lancar
melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di 3.4

sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal Allah ituada
membaca al-Asmau al-Husna: Al- Basir, Al-‘Adil,danAl-‘Azim 3.12

dengan jelas dan benar
melakukan pengamatan diri dan alam sekitar sebagai 3.13

implementasi makna iman kepada malaikat- malaikat Allah
mencontohkan sikap rendah hati 3.7
mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupansehari-hari 3.8
mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari 3.15
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua 3.21

dan guru
menunjukkan sikap pantang menyerah
mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai

ketentuan syari’at Islam
menceritakan pengalamanmelaksanakan salat di rumah dan

masjid lingkungan sekitarrumah
menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Idris a.s., Nuh

a.s., Hud a.s. dan muhammad saw.
menuliskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila

3.2
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari- hari
membuat cerita pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

3.3
masyarakat dalam kehidupan sehari- hari
menuliskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam

3.4
menuliskan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,

sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
R BAHASA INDONESIA
menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan

3.3
keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulisan.
melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku

3.6
dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.
melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan

3.7
ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam

3.9
tulisan dengan bahasa sendiri.
menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat

3.10
pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
SAR MATEMATIKA
mengidentifikasi pecahan senilai dengan gambar dan model

konkret serta berbagai bentuk pecahan (biasa dan campuran dan 3.1
hubungan di antaranya
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor, faktor
persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan, 3.2
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang 3.3
dan berat ke satuan terdekat.
menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas

persegi, persegipanjang, dan segitiga termasuk melibatkan 3.4
pangkat dua dengan akar pangkat dua.
mengumpulkan data diri peserta didik dan lingkungannya 3.5

danmenyajikan dalam bentuk diagram batang.
mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku 3.6

denganmenggunakan busur derajat.
3.7
SI DASAR IPA
menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi

3.2
bagian tubuh hewan dan tumbuhan
membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang

3.3
ada di lingkungan sekitarnya.
menyajikan hasil percobaan pemanfaatan gaya (otot, gravitasi,

gesek, listrik, dan magnet) dan gerak serta pengaruhnya pada 3.4
peristiwa di lingkungan sekitar.
menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi

3.5
tentang berbagai perubahan bentuk energi.
menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
menyajikan laporan hasil percobaan percobaan tentang sifat-

sifat cahaya.
melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam

bersama orang- orang di lingkungannya.
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat 3.1
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai
3.2
identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha
dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat, serta 3.3
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini.

menggambar dan membentuk tiga dimensi 3.1
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi

3.2
rendah nada
meragakan gerak tari kreasi daerah 3.3

membuat karya seni rupa teknik tempel 3.4

mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

keterhubungan dalam permainan bola besar/bola kecil
sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga 3.2
tradisional
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk 3.5

membentuk gerak dasar seni beladiri**
mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui

berbagai bentuk latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan 3.4
kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, 3.6
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,melayang,
danmendarat) dalam aktivitas senam lantai
mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama
mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara
sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan
sehari-hari
mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-
hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang
lebih muda)
SAR Bahasa Jawa

menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.5
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
3.7
Madura (paribasan, bebasan, saloka)
NSI DASAR
rumus 3.5

3.6

3.7

3.8
NSI DASAR
SUNDA 4 SMT 1 1
SUNDA 4 SMT 1 2
SUNDA 4 SMT 1 3
SUNDA 4 SMT 1 4
SUNDA 4 SMT 1 5
SUNDA 4 SMT 1 6
SUNDA 4 SMT 1 7
SUNDA 4 SMT 1 8
SUNDA 4 SMT 1 9
SUNDA 4 SMT 1 10
NSI DASAR
BUGIS 4 SMT 1 1
BUGIS 4 SMT 1 2
BUGIS 4 SMT 1 3
BUGIS 4 SMT 1 4
BUGIS 4 SMT 1 5
BUGIS 4 SMT 1 6
BUGIS 4 SMT 1 7
BUGIS 4 SMT 1 8
BUGIS 4 SMT 1 9
BUGIS 4 SMT 1 10
NSI DASAR
TIK 4 SMT 1 1
TIK 4 SMT 1 2
TIK 4 SMT 1 3
TIK 4 SMT 1 4
TIK 4 SMT 1 5
NSI DASAR
BTQ 4 SMT 1 1
BTQ 4 SMT 1 2
BTQ 4 SMT 1 3
BTQ 4 SMT 1 4
BTQ 4 SMT 1 5
NSI DASAR
ASWAJA 4 SMT 1 1
ASWAJA 4 SMT 1 2
ASWAJA 4 SMT 1 3
ASWAJA 4 SMT 1 4
ASWAJA 4 SMT 1 5

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku 3.1

bersyukur dalam berbagai peristiwa kehidupan
membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur 3.2

dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya
membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai 3.3

manusia
menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan 3.4

manusia

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan
doa/menyanyikan lagu/danmembuat puisi) yang mengungkapkan 3.1
rasa syukur atas keunikan diri sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/menyanyikan
lagu/dan membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas 3.2
kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menggambar/
mewarnai/menghias/mengucap secara runtut) yang berkaitan 3.3
dengan Sepuluh Perintah Allah dalam membangun relasi
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/membuat
puisi/menyusun doa) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah 3.4
Allah yang menjadi landasan dalam berelasi dengan orang tua
4.5.melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/membuat
puisi/bermain peran/menceritakan kembali, dsb) yang 3.5
mencerminkan penghayatan atas perumpamaan dan mujizat yang
dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
4.6.melakukan aktivitas (misalnya berdoa/bernyanyi /membuat
puisi/bermain peran/menceritakan kembali, dsb) yang 3.6
mencerminkan penghayatan terhadap doa
3.7
3.8

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai 3.1

upaya untukmeningkatkan kualitas hidup
menunjukkan contoh-contoh carameneladani perilaku orang 3.2
suci agama Hindu
menyajikan cerita–cerita maharsi penerima wahyu Veda 3.3
menunjukkan contoh-contoh bukti peninggalan sejarah agama 3.4

Hindu di Indonesia
3.5
3.6

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan 3.1

Agung Pangeran Siddharta
melakukan perbuatan baik tanpa pamrih dan tahu berterima 3.2

kasih
di rumah
menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama

Buddha di Indonesia dan candi yang dipergunakan upacara 3.4
keagamaan

mencari contoh-contoh sikap Zhonghe (Tengah Harmonis) 3.1
mencari penjelasan mengenai Wuchang (Lima Pedoman) 3.2
melakukan eksperimen sederhana terkait hukum sebab akibat 3.3

atau Pangkal Ujung di alam semesta.
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji danmengritik 3.4
orang lain
menuliskan keteladanan dari ketiga anak yang diasuh oleh tiga 3.5
ibunda agung
membuat poster tentang keteladanan zhisheng Kongzi semasa 3.6

remaja hingga dewasa.
KELAS 4 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
422 423
memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar 4.1.1
memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasar kan

4.1.2
pengamatan terha dap dirinya dan alam sekitar
memahami manfaat gemar membaca 4.1.3
memahami makna sikap pantang menyerah 4.4
memahami sikap rendah hati 4.12
memahami perilaku hemat 4.13
memahami makna ibadah salat 4.7
Memahami kisah keteladanan Wali Songo 4.8
4.15.1
4.15.2
4.21
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat 4.2

dalam kehidupan sehari-hari.
menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan 4.3

sehari-hari.
mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya 4.4
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan 4.3

daftar pertanyaan.
menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan 4.6
tujuan untuk kesenangan.
menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.7
mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. 4.9
membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. 4.10

menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1
menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

persen) dan hubungan di antaranya 4.2
menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
4.3
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 4.4
menjelaskan bilangan prima 4.5
menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan

terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil 4.6
(KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat

4.7
ke satuan terdekat
membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan 4.2
dengan upaya pelestariannya.
mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya 4.3
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. 4.4
mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar 4.5
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk 4.1

kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di

provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya 4.2
dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai 4.3
provinsi.

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. 4.1
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2
mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3

mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 4.4

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan
nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari 4.3
melalui permainan dan atau olahraga tradisional
memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,non
lokomotor, dan manipulative dalam berbagai permainan dan atau olahraga 4.2
tradisional bola kecii.
memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, 4.5
kayang, meroda, dsb)
memahami konsep berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai

4.4
tinggi dan berat badan ideal
mengetahui konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) 4.6
tanpa/denganmusik dalam aktivitas gerak ritmik.

mengenal dan memahmi teks tembang dolanan 4.5
mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa. 4.6
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks

4.7
sesuai kaidah
KOMPETENSI DASAR

request, and prengenal obyek-obyek wisata dan memahami penggunaan 4.5
kalimat ungkapan terima kasih
memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat 4.6
memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun 4.7
mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga 4.8

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1
memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

manusia di sekitarnya 4.2
mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1
memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2
memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

sebagai pedoman hidup 4.3

dengan orang tua 4.4

4.5
dengan sesama
memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat 4.6

Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah
memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
ungkapan iman kepada Allah 4.8

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2
memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3
memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4
mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5
memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1
memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3
mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang 4.4

dipergunakan perayaan Waisak

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1
memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia
memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5
memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
424 511
membaca Q.S. al- Falaq dan Q.S.al-Fil dengan tartil 3.1
menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan benar 3.2
menunjuk kan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan lancar 3.3
melakukan pengama tan diri dan alam sekitar sebagai implementasi makna 3.4
iman kepada malaikat- malaikat Allah
menunjukkan perilaku gemar membaca 3.5
menunjukkan sikap pantang menyerah 3.6
mencontohkan sikap rendah hati 3.7
mencontohkan perilaku hemat 3.8
menunjukkan contoh makna ibadah salat
menceritakan penga laman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan

sekitar rumah
Menceritakan kisah keteladanan Wali Songo

menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

3.1
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan

3.2
sehari-hari.
menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

3.3
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4
R BAHASA INDONESIA
melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

dalam bentuk teks tulis. 3.1
melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
3.2
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

3.3
bahasa sendiri.
menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi

3.4
secara lisan, tulis, dan visual.
menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara
3.5
lisan, tulis, dan visual.
SAR MATEMATIKA
mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 3.1
mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

persen) dan hubungan di antaranya 3.2
menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
3.3
dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan 3.4
mengidentifikasi bilangan prima 3.5
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan 3.6
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke

satuan terdekat
SI DASAR IPA
membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di 3.1
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya

3.2
otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak. 3.3
menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

3.4
berbagai perubahan bentuk energi.
3.5
3.6
3.7
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya

alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 3.1
tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta 3.2
hubungannya dengan karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan 3.3
sekitar sampai provinsi.

menggambar dan membentuk tiga dimensi 3.1
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. 3.2
meragakan gerak tari kreasi daerah. 3.3

membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik. 3.4

mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk

gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui 3.1
permainan dan atau olahraga tradisional.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non
lokomotor, dan manipulative yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai 3.2
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, 3.3
meroda, dsb).
mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi

3.4
dan berat badan ideal
mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan 3.5
musik dalam aktivitas gerak rimtik.
3.6
3.7
3.8
SAR Bahasa Jawa

melagukan dan mengapresiasi tembang dolanan.
menulis kalimat dengan huruf latin dan huruf Jawa menggunakan sandhangan
aksar Jawa.
menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan.

NSI DASAR
melakukan praktik menyebutkan tempat obyek wisata dan menyajikan kalimat

tentang ungkapan terima kasih
melakukan percakapan yang menunjukkan letak suatu tempat
melakukan percakapan tentang penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun
menyajikan data tentang benda-benda di dapur beserta kegunaannya dan

nama- nama bunga beserta ciri-cirinya
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam 3.1
berbagai peristiwa kehidupan
membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya 3.2
membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3
menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah 3.3
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2
mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3
menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4
menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu
menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta
melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di 3.4

Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1
mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)
melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4
menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5
membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

dewasa 3.6
KELAS 5 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
512 513
memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-mā’ūn dengan baik 4.1
dan tartīl
memahami makna al-Asmau al- Husna: Al-mumit, Al-Hayy, Al- 4.2

Qayyum, danAl-Ahad
memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul‘Azmi 4.3
memahami makna saling menghargai sesame manusia 4.4
memahami makna hemat dan sederhana dalam kehidupan 4.5

sehari- hari
memahami makna ikhlas beramal dalam kehidupan sehari- 4.6

hari
memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk 4.7

akhlak mulia
memahami kisah keteladanan Nabi Daud a.s., Sulaiman a.s., 4.8

Ilyas a.s., Ilyasa’ a.s. dan muhammad saw.
mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- 4.1

hari
memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga 4.2

dalam kehidupan sehari-hari
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3
menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun 4.4

kerukunan hidup
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam 4.1

aspek: apa, di mana, kapan, siapa,mengapa, dan bagaimana.
meringkas teks penjelasan (eksplanasi) darimedia cetak atau 4.2

elektronik.
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari 4.3

media cetak atau elektronik.
menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan 4.4
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat 4.5

undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.).
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan 4.1

dua pecahan dengan penyebut berbeda.
menjelaskan pecahan desimal dan persen serta melakukan 4.2

perkalian dan pembagian pecahan dan desimal serta persen
menjelaskan skala melalui denah. 4.3
menjelaskan dan menemukan jaring- jaring bangun ruang 4.4

sederhana (kubus dan balok)
menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik atau lingkungan sekitar serta cara 4.5
pengumpulannya.
menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri
peserta didik dan membandingkan dengan data dari 4.6
lingkungan sekitar dalam bentuk tabel, diagram batang,
atau diagram garis.
menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia 4.1
serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.
menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan

manusia, serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan 4.2
manusia.
menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan 4.3
manusia.
menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ 4.4
peredaran darah manusia.
menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan 4.5

jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar.
menerapkan konsep perpindahan dan pengaruh kalor dalam 4.6

menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi 4.7

serta kelangsungan mahluk hidup.
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai

negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya 4.1
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta
transportasi.
menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, 4.2
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam 4.3
mempertahankan kedaulatannya.

memahami gambar cerita 4.1
memahami tangga nada 4.2
memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah 4.3

memahami karya seni rupa daerah 4.4

memahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar/bola
kecil sederhana dan atau tradisional*
memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan 4.2
atau olahraga tradisional
menerapkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor 4.3

untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
memahami aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio 4.4

respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani
memahami kombinasi pola gerak dominan (bertumpu,
putaran, ayunan,melayang, dan mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam
memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lenganmengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 4.6
memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari 4.7

penyakit menular dan tidak menular
memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika,

zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap 4.8
kesehatan tubuh

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu 4.1

bertobat
memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus 4.2
mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah 4.3
diselamatkan
menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah 4.4

bertobat

memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki 4.1
seturut citra Allah, untuk saling melengkapi
memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh 4.2

Perjanjian Lama dalam kisah Daud, Salomo dan Ester.
3.3.memahami sengsara, wafat dan kebangkitan Yesus 4.3

sebagai puncak karya keselamatan Allah
memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap 4.4

melalui doa-doa
memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja 4.5
memahami nilai-nilai kepedulian lingkungan, kejujuran

dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat sebagai 4.6
perwujudan karya Roh Kudus

memahami kitab suci Veda sebagai

sumber hukum Hindu 4.1
memahami ajaran Catur marga Yoga dalam agama Hindu 4.2
memahami ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.3
mengenal tempat-tempat suci dan hari suci dalam agama Hindu 4.4

memahami masa bertapa dan gangguan mara 4.1
memahami delapan kondisi duniawi dalam kehidupan sehari- 4.2

hari
memahami berdana yang baik dan benar 4.3
memahami empat teman sejati 4.4

mengetahui guishen dalam arti Tian Yang maha Roh dan 4.1
dalam arti adanya nyawa dan roh pada diri manusia.
memahami pentingnya sembahyang kepada Tian. 4.2
mengetahui makna sembahyang berkaitan dengan 4.3

perubahan dan keharmonisan alam.
mengetahui makna sembahyang kepada leluhur seperti
sembahyang Xinchun (tahun baru), Zuji (wafat orang tua), 4.4
Qingming, Zhongyuan dan Jing Heping.
mengetahui sisilah keluarga. 4.5
mengetahui sejarah suci dan karya- karya para Nabi dan Raja 4.6
suci.
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
514 521
menunjukkan hafalan Q.S.at-Tīn dan Q.S. al-mā’ūn dengan 3.1

lancar
membaca al-Asmau al-Husna: Al- mumit,Al-Hayy, Al-Qayyum, 3.3

danAl- Ahad dengan jelas danbenar
menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul 3.8

Ulul‘Azmi
mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia 3.9
mencontohkan sikap hemat dan sederhana dalam 3.11

kehidupansehari- hari
mencontohkan sikap ikhlas beramal dalam kehidupan sehari- 3.17

hari
menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk

akhlak mulia
menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s., Idris a.s., Nuh

a.s., Hud a.s. dan muhammad saw.
menuliskan contoh nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-

3.2
hari
menuliskan contoh hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai

3.3
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
menuliskan cerita tentang kegiatan yang mendukung

3.4
keberagaman sosial budaya masyarakat
menuliskan manfaat persatuan dan kesatuan untuk

membangun kerukunan.
R BAHASA INDONESIA
menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku

yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, 3.3
siapa,mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku.
menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) darimedia
cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan 3.4
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan 3.5
visual.
melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan

3.8
ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah,

kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan 3.9
penggunaan ejaan.
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut 3.5
berbeda.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian 3.6

dan pembagian pecahan dan desimal serta persen.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah. 3.7
membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan

3.8
balok).
menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta

didik atau lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya.
mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan
diri peserta didik dan .membandingkan dengan data dari
lingkungan sekitar dalam bentuk tabel, diagram batang, atau
diagram garis.
SI DASAR IPA
membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan. 3.6
membuat model sederhana organ pernapasan manusia. 3.7
menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi

3.8
pencernaan pada hewan atau manusia.
menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada

3.9
manusia
membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam

suatu ekosistem
melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor dan

pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari.
membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi

dari berbagai sumber.
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis

Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta
3.1
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi, serta transportasi.
menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, 3.2
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa 3.3
Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.
3.4

membuat gambar cerita 3.1
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan

3.2
iringan musik
mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah 3.3

membuat karya seni rupa daerah 3.4

mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar/bola kecil
sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau 3.11
olahraga tradisional
mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor

3.6
untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio 3.4

respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani
mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu,
putaran, ayunan,melayang, dan mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam
mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lenganmengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 3.10
menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari

penyakit menular dan tidak menular
memaparkan bahaya merokok,meminum minuman keras, dan

mengonsumsi narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh
SAR Bahasa Jawa

3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah 3.1

bertobat
mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah 3.2

diselamatkan Allah di dalam Yesus Kristus
membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas

pertolongan Roh Kudus dalam hidup orang yang sudah 3.3
diselamatkan
3.4
membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa
syukur/puisi/slogan/motto/menyanyikan lagu) yang 3.1
menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau laki-laki
seturut
melakukan citra Allah, untuk saling(missalnya
aktivitas melengkapi
menceritakan
kembali/bermain peran /menulis refleksi dan sebagainya) 3.2
mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam kisah
4.3.melakukan
Daud, Salomo atau aktivas (misalnya membuat gambar salib dari
Ester
biji-bijian/melukis wajah Yesus ,melukiskan salah satu kisah
jalan salib) ,menuliskan refeleksi /puisi, dan sebagainya) yang 3.3
bertemakan sengsara, wafat dan kebangkitan Yesus sebagai
puncak karya selamatan
melakukan aktivitas Allah(misalnya menuliskan
refleksi/puisi/melukis) yang berkaitan dengan perbuatan- 3.4
perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/menggambar)
yang berkaitan dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh 3.5
Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/
menceritakan kembali/menulis biografi singkat) yang berkaitan
dengan tokoh-tokoh yang Peduli lingkungan dan 3.6
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai
wujud karya Roh kudus
3.7
3.8

menyajikan contoh-contoh kitab Veda

Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber hukum Hindu 3.1
menunjukkan contoh-contoh ajaran Catur marga Yoga sebagai 3.2
jalanmencapai kesempurnaan hidup
menunjukkan contoh-contoh ajaran Catur Guru dalam 3.3

kehidupan sehari- hari
menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dan hari suci dalam 3.4
agama Hindu
3.5

menceritakan masa bertapa dan gagguan mara 3.1
menceritakan kembali delapan kondisi duniawi dalam kehidupan 3.2

sehari-hari
mempraktikkan berdana yang baik dan benar 3.3
melaksanakan sifat-sifat empat teman sejati 3.4

mempraktikkan menjaga kebersihan badan dan hati dengan cara 3.1

jingzuo
menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada 3.2

Tian (perlengkapan, sajian, perasaan dll)
membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung

dalam sembahyang yang berkaitan dengan perubahan dan 3.3
keharmonisan alam.
mempraktikkan sembahyang kepada leluhur. 3.4
menggambarkan silsilah keluarga besar ayah dan ibu 3.5
membuat mind map tentang nabi purba, raja suci dengan 3.6
karya- karyanya
KELAS 5 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
522 523
memahami makna Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan benar 4.1.1
memahami nama- nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi. 4.1.2
memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari- hari 4.1.3
memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari 4.3
memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān 4.8
memahami kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

4.9
Qur’ān
4.11
4.17
memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam 4.2
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3
menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan 4.4

hidup.
meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. 4.3
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau 4.4
elektronik.
menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan
dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan 4.5
bagaimana
menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8
mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan 4.9
(ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan

satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan 4.5
akar pangkat tiga
menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus

dan balok) 4.6
menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
4.7
sekitar serta cara pengumpulannya
menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, 4.8
tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. 4.6
menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam 4.7
kehidupan seharihari
menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta 4.8
kelangsungan mahluk hidup
mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen 4.9

penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 4.1
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 4.2
Indonesia.
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan 4.3
persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang
mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan 4.4
kedaulatannya.

memahami gambar cerita. 4.1
memahami tangga nada. 4.2
memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah. 4.3

memahami karya seni rupa daerah 4.4

memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru

4.5
(cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani.
memahami bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh. 4.11
memahami konsep kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis

(melompat, menggantung, mengayun,meniti, mendarat) untuk membentuk 4.6
keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat.
memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga 4.4
beladiri.
memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) 4.7
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik
memahami cara menjaga diri dari berbagai tindakan/ perilaku tidak senonoh 4.10

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks narasi atau deskripsi 4.5
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya bahasa

4.6
dalam
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita pewayangan 4.7
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi pasangan aksara Jawa sesuai

4.8
dengan kaidah
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan sehari – hari. 4.5
memahami, mengenal, dan mendeskripsikan letak suatu bangunan. 4.6
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang akan dilakukan atau

4.7
direncanakan di masa yang akan datang.
memahami, mengenal dan mendeskripsikan tentang kepribadian seseorang. 4.8

KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat 4.1
mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan 4.3
menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat 4.4

memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah 4.1
memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk 4.2
saling melengkapi
memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama dalam kisah Daud, Salomo, dan Ester 4.3
memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya

keselamatan Allah 4.4
memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa 4.5
memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi

4.7
pengembangan kehidupan dalam masyarakat
memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat

sebagai perwujudan karya Roh Kudus 4.8

memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu 4.1

mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu 4.2
memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti 4.3
mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.4
mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 4.5

memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan

4.2
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 4.3
memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 4.4

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan
4.1
roh pada diri manusia
memahami pentingnya sembahyang kepada Tian 4.2
memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan

4.3
keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun
4.4
Baru, Zuji (wafat orang tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping
memahami silsilah keluarga dan marga 4.5
mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci 4.6
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
524 611
membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar 3.1
menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
3.2
benar
menunjukkan hafalanQ.S. at- Tin dan Q.S. al- Ma’un dengan baik dan benar 3.3
menghafal nama- nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi 3.4
mencontohkan sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari 3.5
mencontohkan sikap Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari- hari 3.7
mempraktikkan tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān 3.8
menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

Qur’ān
menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

3.1
dalam kehidupan sehari-hari.
menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya

3.2
masyarakat
menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk

3.3
membangun kerukunan.
3.4
R BAHASA INDONESIA
menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau

elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, 3.1
tulis, dan visual.
memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media

3.2
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek:

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan 3.3
kalimat efektif
menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita

3.4
yang terdapat pada teks fiksi
membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
3.5
dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
3.6
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga 3.1
dan akar pangkat tiga
membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) 3.2
menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
3.3
sekitar serta cara pengumpulannya
mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk 3.4
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
3.5
SI DASAR IPA
melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor. 3.1
melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda 3.2
membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai
sumber 3.3
melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen

3.4
penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
3.5
3.6
3.7
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 3.1
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 3.2
Indonesia.
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan 3.3
dan persatuan bangsa
menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam 3.4
mempertahankan kedaulatannya.

membuat gambar cerita. 3.1
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. 3.2
mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. 3.3

membuat karya seni rupa daerah 3.4

mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk

3.1
pengembangan kebugaran jasmani.
menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh. 3.2
mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,

menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ 3.3
teknik dasar senam menggunakan alat.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga 3.4
beladiri.
mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 3.5
dalam aktivitas gerak ritmik.
menceritakan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/ perilaku tidak senonoh 3.6
3.7
SAR Bahasa Jawa

membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring. 3.1
menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya 3.2
menceritakan kembali cerita wayang secara lisan dan tulis 3.3
Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa yang menggunakan

3.4
pasangan
3.5
NSI DASAR
membuat jurnal harian tentang kegiatan yang dilakukan setiap hari. 3.1
membuat percakapan tentang member petunjuk atau arah letak suatu

3.2
bangunan.
membuat cerita tentang rencana kegiatan atau aktifitas pada liburan yang akan
3.3
datang.
membuat percakapan tentang pribadi seseorang menggunakan kosa kata yang

3.4
tepat
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat 3.1
mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di

dalam Yesus Kristus 3.2
membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh

Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan 3.3
membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru 3.4

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau 3.1
laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan 3.2
jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam 3.3
kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis
wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/
3.4
puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus
sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam 3.5
Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan

dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang

kehidupan bersama di masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/
menulis biografi singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai wujud karya
Roh Kudus

menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
3.1
hukum Hindu
menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan
3.2
hidup
menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi 3.3
penguasa alam semesta
menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari 3.4
menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu

menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara 3.1
menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan

3.2
hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar 3.3
menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 3.4

mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo 3.1
menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian 3.2
membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam

3.3
sembahyang serta berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur 3.4
menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari 3.5
tahu marganya
membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya
KELAS 6 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
612 613
memahami makna Q.S.Al-Kafirun, Q.S.Al-aidah/5:2-3 dan 4.1

Q.S. al- ujurat/49:12-13 dengan benar
memahami makna al-Asmau al- Husna: As-Samad, Al- 4.2

muqtadir, Al- muqaddim, dan Al-Baqi
memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang 4.3

dapatmembentuk perilaku akhlak mulia
memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang 4.4

dapat membentuk perilaku akhlakmulia
memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai 4.6

wujud dari pemahaman Q.S. al- Kafirun
memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai 4.7

implementasi rukunIslam
memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s., Zakariyah a.s., 4.8

Yahya a.s., Isa a.s. dan muhammad saw.
menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehdupan 4.1

sehari-hari
menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan 4.2
sehari-hari
menelaah keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi 4.3

masyarakat
menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan 4.4

berbangsa dan bernegara beserta dampaknya
menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil 4.1

pengamatan yang didengar dan dibaca.
menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang 4.2

didengar dan dibaca.
menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca. 4.3
membandingkan karakteristik teks puisi dan teks prosa. 4.4
mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu

anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar 4.5
riwayat hidup, dsb.).
mengaitkan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi 4.6

dengan pengalaman pribadi.
menjelaskan bilangan bulat negatif menggunakan garis

bilangan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, 4.1
perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat.
menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang
melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam 4.2
berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
menjelaskan unsur-unsur lingkaran (titik pusat, jari-jari,
diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring) dan taksiran 4.3
keliling dan luas lingkaran.
menjelaskan bangun ruang kubus, balok, prisma, limas,
tabung, kerucut, dan bola serta bangun ruang gabungannya 4.4
serta luas permukaan dan volume bangun ruang kubus dan
balok.
menjelaskan dan membandingkan modus,median, danmean
dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling 4.5
tepat mewakili data.
membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan 4.1

hewan.
menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan 4.2

dengan kesehatan reproduksi.
menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri 4.3

dengan lingkungan.
mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari- 4.4

hari.
mengidentifikasi komponen listrik dan fungsinya serta

menjelaskan cara menghasilkan,menyalurkan, dan menghemat 4.5
energi listrik.
menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata 4.6

surya.
menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya

gerhana bulan dan gerhana matahari, revolusi bumi serta 4.7
terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.
mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial 4.1

budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka 4.2

modernisasi bangsa Indonesia.
menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di

bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan 4.3
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan 4.4
kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

memahami reklame 4.1
memahami interval nada secara individu dan berkelompok 4.2
memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3

memahami patung 4.4

memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-

lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam 4.1
permainan bola besar/bola kecil sederhana dan atau
tradisional*
memahami variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik melalui 4.2
permainan dan atau olahraga tradisional
memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non
lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni 4.3
beladiri**
memahami latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi secara sederhana 4.4
(contoh:menghitung denyut nadi,menghitung kemampuan
melakukan push up,menghitung kelenturan tungkai)
memahami rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu,
putaran, ayunan,melayang, dan mendarat) dengan konsisten,
tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam
memahami penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar
rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama 4.6
memahami perlunya pemeliharaan kebersihan alat 4.7

reproduksi

mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/tertulis.

4.2
dengan kaidah.

4.3
daerah yang memuat ungkapan tradisional (paribasan, bebasan, saloka).

4.4
daerah yang memuat cangkriman/ bhâk-tebbhâghân
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks pidato, bercerita, dan

4.5
lainnya sesuai dengan kaidah
KOMPETENSI DASAR
ING1 4.1
ING2 4.2
ING3 4.3
ING4 4.4
ING5 4.5
ING6 4.6
ING7 4.7
ING8 4.8
ING9 4.9
KOMPETENSI DASAR
SDA1 4.1
SDA2 4.2
SDA3 4.3
SDA4 4.4
SDA5 4.5
SDA6 4.6
SDA7 4.7
SDA8 4.8
SDA9 4.9
KOMPETENSI DASAR
BGS1 4.1
BGS2 4.2
BGS3 4.3
BGS4 4.4
BGS5 4.5
BGS6 4.6
BGS7 4.7
BGS8 4.8
BGS9 4.9
KOMPETENSI DASAR
TIK1 4.1
TIK2 4.2
TIK3 4.3
TIK4 4.4
TIK5 4.5
TIK6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BT1 4.1
BT2 4.2
BT3 4.3
BT4 4.4
BT5 4.5
BT6 4.6
BT7 4.7
BT8 4.8
KOMPETENSI DASAR
ASW1 4.1
ASW2 4.2
ASW3 4.3
ASW4 4.4
ASW5 4.5
ASW6 4.6
ASW7 4.7
ASW8 4.8

memahami makna ibadah yang berkenan kepada Allah 4.1
memahami pentingnya menjalin hubungan akrab dengan Allah 4.2

sebagai wujud ibadah
menganalisis makna melayani sesama sebagai ibadah yang 4.3

berkenan kepada Allah
memahami seluruh hidupnya sebagai ibadah sejati 4.4

kepada Allah

memahami diri sebagai warga negara Indonesia yang beraneka 4.1
ragam sebagai anugerah Allah
memahami diri sebagai bagian warga dunia danmelibatkan diri 4.2

dalam berbagai keprihatinan umat manusia
memahami karya keselamatan Allah yang disampaikan 4.3

melalui para nabi
memahami tugas dan sifat Gereja 4.4
memahami karya-karya pelayanan Gereja sebagai perwujudan 4.5


memahami ajaran Panca Sraddha sebagai dasar

meningkatkan keyakinan 4.1
memahami ajaran Tattvam Asi dan 4 Bhagawadgita dalam 4.2
Itihasa
memahami ajaran Sad Ripu sebagai 4 perilaku yang harus 4.3

dihindari dalam kehidupan sehari-hari
memahami ajaran Tri Rna sebagai hutang yang dibawa sejak 4.4
lahir

mengidentifikasi peristiwa yang mengiringi pencapaian 4.1

penerangan sempurna
memahami Kesempurnaan (Paramita) dan kisah perumpamaan 4.2

populer tentang perilaku bijaksana
memahami carameditasi ketenangan (pernafasan dan cinta 4.3
kasih)
4.4
memahami jalan mencapai kebahagiaan tertinggi

memahami karunia pemberian Tian dan karunia pemberian 4.1

manusia.
memahami hikmah dari hukum- hukum yang ada di alam 4.2

semesta.
memahami perjuangan matakin memulihkan hak-hak sipil 4.3

umat Khonghucu di Indonesia.
memahami nilai-nilai keteladanan minshun. 4.4
menjelaskan nilai-nilai kebajikan dalam kisah perjalanan 4.5

zhisheng Kongzi sebagai Tianzi muduo.
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
614 621
menunjukkan hafalan Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al-maidah/5:2-3dan 3.1

Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar
membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad, Al-muqtadir, Al- 3.4

muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar
menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang 3.6

dapat membentuk perilaku akhlak mulia
menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang 3.8

dapat membentuk perilaku akhlak mulia
menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama 3.9

sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kafirun
menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai 3.10

implementasi rukun Islam
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s., Zakariyah a.s., 3.11

Yahya a.s., Isa a.s. dan muhammad saw.
3.14
3.7
menuliskan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam

3.1
menuliskan cerita pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung

jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam 3.2
kehidupan sehari- hari
menuliskan manfaat keanekaragaman sosial, budaya, dan

3.4
ekonomi
menuliskan cerita tentang persatuan dan kesatuan terhadap

kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya
R BAHASA INDONESIA
menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan

3.3
hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti.
menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan

(eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan 3.7
menyampaikan pidato hasil karya pribadi denganmenggunakan

3.8
kosakata baku dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri.
mengubah teks puisi ke dalam teks prosa dengan tetap

3.9
memperhatikan makna isi teks puisi.
mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman

uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai 3.1
petunjuk pengisiannya.
menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam
cerita fiksi dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulis, dan
visual.
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi

penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang 3.6
melibatkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran
yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal 3.7
dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya 3.8.

untuk menyelesaikan masalah.
mengidentifikasi bangun ruang kubus, balok, prisma, limas,

tabung, kerucut, dan bola serta bangun ruang gabungannya serta
luas permukaan dan volume bangun ruang kubus dan balok.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
modus,median, dan mean dari data tunggal dalam penyelesaian
masalah.
SI DASAR IPA
menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan. 3.2
menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas

3.7
yang dialami.
menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan

diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai 3.8
sumber.
mendemonstrasikan sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam

menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan

penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik.
membuat model sistem tata surya.
membuat model gerhana bulan dan gerhana matahari.

SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan

3.1
kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.
menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya

3.2
dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia.
menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia

dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, 3.3
teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya 3.4
mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

membuat reklame 3.1
memainkan interval nadamelalui lagu dan alat musik secara

3.2
individu dan berkelompok
menampilkan tari kreasi daerah 3.3

membuat patung 3.4

mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,

non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam 3.1
permainan bola besar/bola kecil sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan 3.6
dan atau olahraga tradisional
mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,
non lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar 3.9
seni beladiri**
mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan pengukuran
tingkat kebugaran jasmani pribadi secara sederhana
(contoh:menghitung denyut nadi,menghitung kemampuan
melakukan push up,menghitung kelenturan tungkai)
mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan,melayang, dan mendarat) dengan konsisten,
tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam
mempraktikkan penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar
rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan alat

reproduksi
SAR Bahasa Jawa

menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.1
berbahasa daerah secara lisan/tertulis.
3.3
Madura (paribasan, bebasan, saloka).
mermain tebakan dengan cangkriman/ bhâk-tebbhâghân. 3.4
menulis dan memperagakan teks pidato, bercerita, dan lainnya sesuai dengan
3.5
kaidah.
NSI DASAR
ING1 3.5
ING2 3.6
ING3 3.7
ING4 3.8
ING5
ING6
ING7
ING8
ING9
NSI DASAR
SDA1 3.1
SDA2 3.2
SDA3 3.3
SDA4 3.4
SDA5 3.5
SDA6 3.6
SDA7
SDA8
SDA9
NSI DASAR
BGS1 3.1
BGS2 3.2
BGS3 3.3
BGS4 3.4
BGS5 3.5
BGS6 3.6
BGS7 3.7
BGS8 3.8
BGS9 3.9
NSI DASAR
TIK1 3.1
TIK2 3.2
TIK3 3.3
TIK4 3.4
TIK5 3.5
TIK6 3.6
NSI DASAR
BT1 3.1
BT2 3.2
BT3 3.3
BT4 3.4
BT5 3.5
BT6 3.6
BT7 3.7
BT8
NSI DASAR
ASW1 3.1
ASW2 3.2
ASW3 3.3
ASW4 3.4
ASW5
ASW6
ASW7
ASW8

menyajikan contoh ibadah yang berkenan kepada Allah 3.1
mempraktikkan kesetiaan beribadah, berdoa, dan membaca 3.2

Alkitab
mendemonstrasikan berbagai bentuk pelayanan terhadap sesama 3.3

sebagai ibadah yang sejati kepada Allah
membuat proyek yang melibatkan seluruh hidupnya sebagai 3.4

ibadah yang sejati kepada Allah

melakukan aktivitas (misalnya menceritakan/menuliskan
refleksi/puisi) mengenai rasa bangga yang dimiliki sebagai warga 3.1
Negara Indonesia yang beranekaragam
melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/
motto/menggambar/ puisi) yang melukiskan suasana 3.2
keprihatinan sebagai warga dunia
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi 3.3

/puisi/bermain peran) tentang karya keselamatan
4.4.melakukan aktifitas (misalnya membuat

rangkuman/merencanakan kegiatan) yang berkaitan dengan 3.4
tugas dan sifat Gereja
melakukan aktifitas (misalnyamembuat
rangkuman/merencanakan kegiatan /mewawancarai tokoh 3.5
gereja) yang berkaitan dengan tugas pelayanan Gereja
3.6
3.7
3.8

menyajikan contoh Panca Sraddha dalam kehidupan 3.1

menyajikan cerita Tattvam Asi dan Bhagawadgita yang tertuang 3.2
dalam Itihasa
menunjukkan contoh - contoh perilaku Sad Ripu yang harus 3.3

dikendalikan dalam kehidupan sehari – hari
menerapkan ajaran Tri Rna dalam kehidupan sehari-hari 3.4
3.5

menceritakan peristiwa yang mengiringi pencapaian penerangan 3.1

sempurna
mempraktikkan Paramita dan kisah perumpamaan populer 3.2

tentang perilaku bijaksana
menceritakan pengalaman meditasi ketenangan dengan objek 3.3
pernafasan dan cinta kasih
melaksanakan praktik-praktik jalan mencapai kebahagiaan 3.4

tertinggi

menceritakan contoh-contoh karunia Tian dan karunia pemberian 3.1

manusia yang diterima oleh keluarga.
membuat visualisasi ayat yang berhubungan dengan alam 3.2

semesta (ayat telah ditentukan).
mencari lambang matakin dan makna yang terkandung di 3.3

dalamnya.
menceritakan pengalaman pribadi yang sesuai dengan 3.4
keteladanan minshun.
menuliskan hal-hal dalam kisah perjalanan zhisheng Kongzi 3.5

yang paling berkesan.
3.6
KELAS 6 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
622 623
Memahami makna Q.S. al-Kafirun,al-Maidah/5:2-3 dan alHujurat/49:12-13

4.1.1
dengan benar.
Memahami hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk
4.1.2
perilaku akhlak mulia.
Memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujuddari

pemahaman Q.S. al-Kafirun. 4.1.1
Memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. 4.1.2
Memahami kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. 4.1.3
Memahami kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. 4.4
Memahami kisah keteladanan Nabi Isa a.s 4.6
Memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

4.7
Qur’an.
Memahami hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari

4.8
rukun Islam.
4.9
4.10
4.11
4.14

menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4.1
menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga 4.2
negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan 4.4

bernegara beserta dampaknya.
menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca 4.3
memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum 4.7
membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya saja)
menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8
menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks 4.9
fiksi
mengaitkan peristiwa yang dialamai tokoh dalam cerita fiksi dengan 4.1
pengalaman pribadi
membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 4.6
menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun

ruang, serta luas permukaan dan volumenya. 4.7
menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data

4.8.
tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan 4.2
reproduksi
menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya 4.7
menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi Bumi serta terjadinya gerhana bulan 4.8
dan gerhana Matahari
mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, 4.1

ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa 4.2

Indonesia
menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, 4.3
politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan

kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang 4.4
sejahtera

mamahami reklame 4.1
memahami interval nada 4.2
memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3

memahami patung 4.4

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai 4.1
permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
memahami konsep rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan

4.6
konsisten, tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam
memahami konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak

4.9
menular.
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/tertulis.

4.2
dengan kaidah.

4.3
daerah yang memuat ungkapan tradisional (paribasan, bebasan, saloka).

4.4
daerah yang memuat cangkriman/ bhâk-tebbhâghân
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks pidato, bercerita, dan

4.5
lainnya sesuai dengan kaidah
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan sehari – hari. 4.5
memahami, mengenal, dan mendeskripsikan letak suatu bangunan. 4.6
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang akan dilakukan atau

4.7
direncanakan di masa yang akan datang.
memahami, mengenal dan mendeskripsikan tentang kepribadian seseorang. 4.8

KOMPETENSI DASAR
SDA1 4.1
SDA2 4.2
SDA3 4.3
SDA4 4.4
SDA5 4.5
SDA6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BGS1 4.1
BGS2 4.2
BGS3 4.3
BGS4 4.4
BGS5 4.5
BGS6 4.6
BGS7 4.7
BGS8 4.8
BGS9 4.9
KOMPETENSI DASAR
TIK1 4.1
TIK2 4.2
TIK3 4.3
TIK4 4.4
TIK5 4.5
TIK6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BT1 4.1
BT2 4.2
BT3 4.3
BT4 4.4
BT5 4.5
BT6 4.6
BT7 4.7
KOMPETENSI DASAR
ASW1 4.1
ASW2 4.2
ASW3 4.3
ASW4 4.4

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat 4.1
mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan 4.3
menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat 4.4

memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah 4.1
memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk 4.2
saling melengkapi
memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama dalam kisah Daud, Salomo, dan Ester 4.3
memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya

keselamatan Allah 4.4
memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa 4.5
memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi

4.7
pengembangan kehidupan dalam masyarakat
memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat

sebagai perwujudan karya Roh Kudus 4.8

memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu 4.1

mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu 4.2
memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti 4.3
mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.4
mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 4.5

memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan

4.2
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 4.3
memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 4.4

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan
4.1
roh pada diri manusia
memahami pentingnya sembahyang kepada Tian 4.2
memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan

4.3
keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun
4.4
Baru, Zuji (wafat orang tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping
memahami silsilah keluarga dan marga 4.5
mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci 4.6
EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD
KETRAMPILAN
624
KOMPETENSI DASAR
Membaca Q.S. al-Kafirun,al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat / 49:12-13 dengan

jelas dan benar.
Menulis Q.S. al-Kafirun, al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Membaca Q.S. al-Kafirun,al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat / 49:12-13 dengan

jelas dan benar.
Menulis Q.S. al-Kafirun, al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Menghafal Q.S. al-Kafirun, al-Maidah/ 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Menunjukkan hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia.
Menunjukkan contoh sikap toleran dan simpatik terhadap sesame sebagai

wujud dari pemahaman Q.S. al-Kafirun.
Menunjukkan hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari rukun
Islam.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. .
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s .

Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an.
DIKAN KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari
menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa

dan bernegara beserta dampaknya.
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku

dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri
menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca

judulteks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual
menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan

informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual
menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh serta

penceritaan penulis dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulisan dan visual
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR
mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.
mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa

bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR
menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami
membuat model sistem tata surya
membuat model gerhana bulan dan gerhana Matahari

SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN
menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka

modernisasi bangsa Indonesia
menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN
menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera

KOMPETENSI DASAR
membuat reklame
memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik
menampilkan tari kreasi daerah

membuat patung
SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-

lokomotor,dan manipulatif dengan kontrol yang baikdalam berbagai permainan
dan atauolahraga tradisional bola besar.
mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan konsisten,

tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam
menyajikan konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak menular.
SAR Bahasa Jawa
KOMPETENSI DASAR
menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

berbahasa daerah secara lisan/tertulis.
menceritakan isi tembang macapat.
Madura (paribasan, bebasan, saloka).
mermain tebakan dengan cangkriman/ bhâk-tebbhâghân.
menulis dan memperagakan teks pidato, bercerita, dan lainnya sesuai dengan
kaidah.
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
membuat jurnal harian tentang kegiatan yang dilakukan setiap hari.
membuat percakapan tentang member petunjuk atau arah letak suatu

bangunan.
membuat cerita tentang rencana kegiatan atau aktifitas pada liburan yang akan
datang.
membuat percakapan tentang pribadi seseorang menggunakan kosa kata yang

tepat
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
SDA1
SDA2
SDA3
SDA4
SDA5
SDA6
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
BGS1
BGS2
BGS3
BGS4
BGS5
BGS6
BGS7
BGS8
BGS9
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
TIK1
TIK2
TIK3
TIK4
TIK5
TIK6
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
BT1
BT2
BT3
BT4
BT5
BT6
BT7
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
ASW1
ASW2
ASW3
ASW4
GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat
mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di

dalam Yesus Kristus
membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh

Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan
membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru
GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau
laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan
jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam
kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis
wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/
puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus
sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam
Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan

dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang

kehidupan bersama di masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/
menulis biografi singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai wujud karya
Roh Kudus
GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
hukum Hindu
menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan
hidup
menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

penguasa alam semesta
menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari
menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu
GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara
menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan

hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar
menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati
MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo
menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian
membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam

sembahyang serta berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur
menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari
tahu marganya
membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya
PERANGKAT PEMBELAJA
POSISI LAPTOP DALAM KONDISI ONLINE, SILAKAN DOWNL
>>>>> PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 DARING / LURING KELAS 1 LENGKAP DOWNL

1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya
2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13
3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD
4 Jurnal Pembelajaran
5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4)

3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)

>>>>> PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 DARING / LURING KELAS 4 LENGKAP DOWN

>>>>> PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 DARING / LURING KELAS 5 LENGKAP DOWN

4 Jurnal Pembelajaran Kelas 5
5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4) Kelas 5

3 Aplikasi SKHU

AT PEMBELAJARAN K13
ONDISI ONLINE, SILAKAN DOWNLOAD SATU PERSATU
G / LURING KELAS 1 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI
RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD
PP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)
NG / LURING KELAS 4 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI


KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut dias
oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik
Beribadah Syukur Berdoa Toleransi

NO NAMA PANGGILAN
Silakan edit deskrips
SB PB SB PB SB PB SB PB bawa
1 Abdul 1 1 Ananda Abdul
2 Richie 1 1 Ananda Richie
3 Nadyya 1 1 Ananda Nadyya
4 Azzam 1 Ananda Azzam
5 Safa 1 1 1 Ananda Safa
6 Yoda 1 Ananda Yoda
7 Risma 1 1 Ananda Risma
8 Dafa 1 Ananda Dafa
9 Danisha 1 1 Ananda Danisha
10 Davin 1 Ananda Davin
11 Dina 1 1 Ananda Dina
12 Ifki 1 1 1 1 Ananda Ifki
13 Jouline 1 1 1 Ananda Jouline
14 Irul 1 1 1 Ananda Irul

15 Meisya 1 1 Ananda Meisya
16 Jabu 1 1 Ananda Jabu
17 Naya 1 1 Ananda Naya
18 Nabila 1 1 Ananda Nabila
19 Rahma 1 Ananda Rahma
20 Bela Ananda Bela
21 Refa 1 1 Ananda Refa
22 Nathan 1 1 ` Ananda Nathan
23 Safira 1 Ananda Safira
24 Sintia 1 1 Ananda Sintia
25 Tegar 1 Ananda Tegar
26 Hani 1 1 1 Ananda Hani
27 0 Ananda 0
28 0 Ananda 0
29 0 Ananda 0
30 0 Ananda 0
31 0 Ananda 0
32 0 Ananda 0
33 0 Ananda 0
34 0 Ananda 0
35 0 Ananda 0
36 0 Ananda 0
37 0 Ananda 0
38 0 Ananda 0
39 0 Ananda 0
40 0 Ananda 0
41 0 Ananda 0
42 0 Ananda 0
43 0 Ananda 0
44 0 Ananda 0
45 0 Ananda 0
46 0 Ananda 0
47 0 Ananda 0
48 0 Ananda 0
49 0 Ananda 0
50 0 Ananda 0
51 0 Ananda 0
52 0 Ananda 0
53 0 Ananda 0
54 0 Ananda 0
55 0 Ananda 0
56 0 Ananda 0
57 0 Ananda 0
58 0 Ananda 0
59 0 Ananda 0
60 0 Ananda 0
aka anak tersebut diasumsikan baik
psi baik
an edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
sangat baik dan sudah mampu
dalam meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam

sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
baik dalam
sangat baik
baik dalam
dalam

dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
DESKRIPSI RAPORT
Ananda Abdul sangat baik dalam ketaatan beribadah, dan sudah mampu meningkatkan
sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
Ananda Richie sangat baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, baik dalam berperilaku syukur, toleransi dalam beribadah,
Ananda Nadyya sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, baik dalam ketaatan beribadah, toleransi dalam beribadah,
Ananda Azzam baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda Safa sangat baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, baik dalam berperilaku syukur,
Ananda Yoda baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Risma sangat baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, baik dalam berperilaku syukur, toleransi dalam beribadah,
Ananda Dafa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Danisha sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
Ananda Davin baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Dina sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
Ananda Ifki sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Jouline sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda Irul sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
beribadah, baik dalam berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
Ananda Meisya sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
Ananda Jabu sangat baik dalam ketaatan beribadah, dan sudah mampu meningkatkan
sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
Ananda Naya sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
Ananda Nabila sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, baik dalam
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Rahma baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Bela baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Refa sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, baik dalam
Ananda Nathan sangat baik dalam ketaatan beribadah, dan sudah mampu meningkatkan
sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Safira baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Sintia sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, baik dalam
Ananda Tegar baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Hani sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, baik dalam toleransi dalam beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
KOMPETENSI SOSIAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasu
oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik
tanggung
jujur disiplin santun peduli
jawab
NO NAMA PANGGILAN
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1 Abdul 1 1
2 Richie 1 1 1 1
3 Nadyya 1 1
4 Azzam 1 1 1
5 Safa 1 1 1 1
6 Yoda 1 1 1
7 Risma 1 1 1
8 Dafa 1 1 1 1
9 Danisha 1 1 1
10 Davin 1 1 1
11 Dina 1 1 1
12 Ifki 1 1 1 1
13 Jouline 1 1 1
14 Irul 1 1 1 1
15 Meisya 1 1 1
16 Jabu 1 1 1
17 Naya 1 1
18 Nabila 1 1 1
19 Rahma 1 1 1
20 Bela 1 1 1 1
21 Refa 1 1 1
22 Nathan 1 1 1 1
23 Safira 1 1
24 Sintia 1 1 1
25 Tegar 1 1 1 1
26 Hani 1 1 1 1
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
maka anak tersebut diasumsikan baik
ripsi baik
percaya diri kerja sama

Silakan edit deskripsi melalui kolom
SB PB SB PB
di bawah ini
baik dalam
1 Ananda Abdul sangat
sikap
baik dalam
1 Ananda Richie sangat
sikap
baik dalam
Ananda Nadyya sangat
sikap
dan sudah mampu

Ananda Azzam sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
Ananda Safa sangat
sikap
baik dalam dan sudah mampu

Ananda Yoda
sikap meningkatkan sikap
baik dalam
Ananda Risma sangat
sikap
dan sudah mampu

1 Ananda Dafa sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
Ananda Danisha sangat
sikap
dan sudah mampu

1 1 Ananda Davin sangat
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

1 1 Ananda Dina sangat
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

1 1 Ananda Ifki sangat
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

1 1 Ananda Jouline sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
1 Ananda Irul sangat
sikap
baik dalam
Ananda Meisya sangat
sikap
baik dalam dan sudah mampu

Ananda Jabu
sikap meningkatkan sikap
dan sudah mampu

1 Ananda Naya sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
Ananda Nabila sangat
sikap
dan sudah mampu

1 Ananda Rahma sangat
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

Ananda Bela sangat
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

1 Ananda Refa sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
1 Ananda Nathan sangat
sikap
dan sudah mampu

1 Ananda Safira sangat
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

Ananda Sintia sangat
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

Ananda Tegar sangat
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

1 Ananda Hani sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
DESKRIPSI
Ananda Abdul sangat disiplin, santun, percaya diri, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab,
peduli, kerja sama,
Ananda Richie sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, baik dalam sikap
peduli, kerja sama,
Ananda Nadyya sangat jujur, santun, baik dalam sikap disiplin, tanggung jawab, peduli,
percaya diri, kerja sama,
Ananda Azzam sangat jujur, dan sudah mampu meningkatkan sikap disiplin, santun,
Ananda Safa sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, baik dalam sikap santun, percaya
diri, kerja sama,
Ananda Yoda baik dalam sikap jujur, peduli, percaya diri, kerja sama, dan sudah mampu
meningkatkan sikap disiplin, tanggung jawab, santun,
Ananda Risma sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, baik dalam sikap santun, peduli, percaya
diri, kerja sama,
Ananda Dafa sangat jujur, dan sudah mampu meningkatkan sikap disiplin, tanggung jawab,
santun, percaya diri.
Ananda Danisha sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, baik dalam sikap santun, peduli,
Ananda Davin sangat percaya diri, dan sudah mampu meningkatkan sikap jujur, disiplin,
tanggung jawab, kerja sama.
Ananda Dina sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, dan sudah mampu
meningkatkan sikap kerja sama.
Ananda Ifki sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, dan sudah mampu
Ananda Jouline sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, dan sudah mampu
Ananda Irul sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, baik dalam sikap
peduli, kerja sama,
Ananda Meisya sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, baik dalam sikap santun, peduli,
Ananda Jabu baik dalam sikap jujur, peduli, percaya diri, kerja sama, dan sudah mampu
meningkatkan sikap disiplin, tanggung jawab, santun,
Ananda Naya sangat jujur, tanggung jawab, dan sudah mampu meningkatkan sikap percaya
diri.
Ananda Nabila sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, baik dalam sikap santun, peduli, percaya
diri, kerja sama,
Ananda Rahma sangat jujur, dan sudah mampu meningkatkan sikap disiplin, tanggung jawab,
percaya diri.
Ananda Bela sangat jujur, santun, dan sudah mampu meningkatkan sikap disiplin, tanggung
jawab,
Ananda Refa sangat jujur, disiplin, percaya diri, dan sudah mampu meningkatkan sikap
tanggung jawab,
Ananda Nathan sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, percaya diri, baik dalam sikap
santun, kerja sama,
Ananda Safira sangat jujur, dan sudah mampu meningkatkan sikap disiplin, percaya diri.
Ananda Sintia sangat jujur, santun, dan sudah mampu meningkatkan sikap disiplin,
Ananda Tegar sangat jujur, tanggung jawab, santun, dan sudah mampu meningkatkan sikap
disiplin,
Ananda Hani sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, dan sudah mampu meningkatkan
sikap percaya diri.
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, kerja
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
sama,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI
SINI
jujur
disiplin
tanggung jawab
santun
peduli
percaya diri
kerja sama
AGAMA (PENGETAHUAN)
> AGAMA
> PKN
No NAMA PANGGILAN
> B.IND NO Induk
SISWA
3.5 3.1 3.4
> MTK
> IPA
> IPS
1 1452 Abdul
> SBDP
90 85 90
> PJOK
> MULOK 1 2 1453 Richie
90 75 90
> MULOK 2
> MULOK 3 3 1454 Nadyya
90 100 90
4 1455 Azzam
90 85 90
5 1456 Safa
90 100 90
6 1457 Yoda
90 75 90
7 1458 Risma
90 100 90
8 1460 Danisha
90 75 90
9 1459 Dafa
80 75 90
10 1461 Davin
80 75 90
11 1462 Dina
90 85 90
12 1463 Ifki
90 85 90
13 1464 Jouline
90 90 90
14 1465 Irul
90 90 90
15 1466 Meisya
90 85 90
16 1467 Jabu
80 90 90
17 1468 Naya
90 100 90
18 1469 Nabila
90 85 90
19 1471 Rahma
90 100 90
20 1470 Bela
90 85 90
21 1472 Refa
90 100 90
22 1473 Nathan
80 85 90
23 1474 Safira
90 90 90
24 1475 Sintia
90 90 90
25 1476 Tegar
90 75 90
26 1499 Hani
80 100 90
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN
3.7 3.9 3.1 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
90 90 85
90 90 75
90 90 100
90 90 85
90 90 100
90 90 75
90 90 100
90 90 75
90 80 75
90 80 75
90 90 85
90 90 85
90 90 90
90 90 90
90 90 85
90 80 90
90 90 100
90 90 85
90 90 100
90 90 85
90 90 100
90 80 85
90 90 90
90 90 90
90 90 75
90 80 100
PTS
0.0 0.0 0.0 0.0 3.5 3.1 3.4 3.7 3.9 3.1 0.0 0.0 0.0 0.0
60 30 60 90 100 90
80 30 80 100 60 100
60 60 80 40 40 40
100 100 100 100 100 100
85 100 100 100 100 100
75 50 70 100 100 100
65 75 80 90 90 90
60 90 90 90 100 90
80 90 90 100 100 100
60 40 40 40 40 40
90 60 90 90 80 90
90 90 90 100 90 100
50 70 90 90 50 90
90 70 90 100 90 100
60 70 40 90 90 90
90 90 90 80 90 80
90 80 90 90 90 90
100 90 90 100 100 100
80 40 30 70 100 70
40 40 40 40 40 40
90 70 80 100 100 100
80 90 70 100 100 100
80 90 70 30 40 30
100 80 100 80 90 80
50 20 30 30 30 30
75 70 90 60 90 60
PTS
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.5 3.1 3.4
79 78 80
89 78 87
79 78 87
93 90 93
91 95 93
84 58 83
80 88 87
78 82 90
85 80 90
78 78 78
84 78 90
90 91 90
78 88 90
89 85 90
79 83 78
83 91 90
94 89 90
96 88 90
78 69 78
68 78 78
84 90 87
87 83 83
90 89 83
92 84 93
83 78 78
78 84 90
PAS
3.7 3.9 3.1 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
80 90
90
86.67 93.33
93
86.67 78
78
93.33 93.33
93
93.33 93.33
93
83.33 93.33
93
86.67 90
90
90 90
90
90 93.33
93
78 78
78
90 90
90
90 93.33
93
90 90
90
90 93.33
93
78 90
90
90 86.67
87
90 90
90
90 93.33
93
78 83.33
83
78 78
78
86.67 93.33
93
83.33 93.33
93
83.33 78
78
93.33 86.67
87
78 78
78
90 80
80
ISLAM
memahami memahami memahami memahami memahami memahami 0 0 0 0 0 0 0
perilaku makna makna sikap maknazikir kisah
0.0 0.0 0.0 0.0 tawaduk,
ikhlas, dan
Q.S. an-
Nasr dan
Asmaul
Husna: al-
bersyukur. dan doa
setelah
keteladana
n Nabi
mohon al-Kausar. Wahhab, salat Ibrahim
pertolonga al-‘Alim, a.s. dan
n. dan as- Nabi Ismail
Sami‘. a.s.
3.5 3.1 3.4 3.7 3.9 3.13 0 0 0 0 0 0 0
80 85 80 90 90 88
87 85 87 93 82 86
90 84 87 80 85 85
85 85 85 80 90 90
85 85 85 90 93 90
85 78 83 85 85 86
81 91 87 90 89 95
80 80 90 90 93 83
81 80 80 80 80 80
85 80 80 80 80 75
88 85 85 85 88 88
90 88 90 93 90 91
85 84 90 90 80 90
90 84 90 93 90 93
80 81 85 90 87 88
83 80 80 80 85 85
91 92 90 90 90 95
94 87 90 93 93 91
85 77 80 83 90 88
85 85 80 75 75 85
89 90 87 93 92 98
82 86 83 93 86 91
88 90 83 72 76 72
85 86 85 85 90 87
78 85 80 85 85 85
80 89 90 85 85 85
M KRISTEN
0 0 0 0 0 0 0 0 memahami memahami memahami mengaplik 0 0 0 0 0 0
kehadiran kemahaku keterbatas asikan
Allah asaan annya keyakinann
dalam Allah sebagai ya bahwa
berbagai dalam manusia Allah
peristiwa berbagai memelihar
kehidupan peristiwa a manusia
rantai
kehidupan
0 0 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2
manusia di 3.3 3.4 0 0 0 0 0 0
sekitarnya
KOMPETENSI DASAR
KATOLIK HINDU
memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami 0 0 memahami mengenal memahami memahami
keunikan kemampua kesetiaan Sepuluh Sepuluh makna aneka doa makna doa ajaran orang suci ajaran Maharsi
diri n dan Allah pada Perintah Perintah perumpam dalam spontan, Punarbhaw agama Catur penerima
sebagai keterbatas janjiNya Allah yang Allah yang aan- gereja doa pribadi a sebagai Hindu yang Pramana wahyu
anugerah an diri yang menjadi menjadi perumpam sebagai dan doa upaya patut dalam Veda
Allah yang sebagai memberika landasan landasan aan dan ungkapan bersama untuk diteladani mencari
patut anugerah n Sepuluh dalam dalam mukjizat- iman sebagai meningkat pengetahu
disyukuri Allah Firman berelasi berelasi mukjizat kepada ungkapan kan an
sebagai dengan dengan Yesus Allah iman kualitas kebenaran
3.1 3.2 3.3
pedoman 3.4tua
orang 3.5
sesama 3.6
sebagai 3.7 3.8
kepada 0 0 3.1
hidup 3.2 3.3 3.4
hidup perwujuda Allah
n karya
keselamat
an Allah
HINDU BUDHA
mengenal memahami 0 0 0 0 memahami memahami memahami mendeskri 0 0 0 0 0 0
hari-hari sejarah masa pertolonga brahma psikan
suci perkemban berumah n tanpa vihara dan candi-
agama gan agama tangga dan pamrih dan puja bakti candi
Hindu Hindu di Pelepasan tahu agama
Indonesia Agung berterima Buddha di
secara Pangeran kasih Indonesia
singkat Siddharta dan candi
yang
3.5 3.6 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4
dipergunak 0 0 0 0 0 0
an
perayaan
Waisak
HAS
KHONGHUCU
Predikat
Nilai
0 memahami memahami memahami memahami memahami memahami 0 0 0 0
sikap Wuchang hukum hukum nilai-nilai kisah
tengah sebagai sebab sebab kebajikan keteladana
harmonis pedoman akibat atau akibat atau dari kisah n Zhisheng NILAI
(Zhong He) hidup pangkal pangkal Tiga Kongzi
dalam ujung di ujung Ibunda semasa MAKSIMAL
kehidupan alam dalam Agung remaja
semesta hubungan hingga
dengan dewasa
0 3.1 3.2 3.3 3.4
sesama 3.5 3.6 0 0 0 0 NILAI
manusia
85 B 90
87 B 93.33
85 B 90
86 B 90
88 A 93.33
84 B 85.83
89 A 95
86 B 92.5
80 B 81.25
80 B 85
86 B 88.38
90 A 93.33
87 B 90
90 A 93.33
85 B 90
82 B 85
91 A 95
91 A 94
84 B 89.5
81 B 85
91 A 98.33
87 B 93.33
80 B 89.75
86 B 90
83 B 85
86 B 90
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
sangat baik 79.63 baik
sangat baik 80 baik
sangat baik 80 baik
sangat baik 85 baik
baik 78 baik

baik 80 baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 85 baik
sangat baik 87.81 sangat baik
sangat baik 80 baik
baik 80 baik
sangat baik 90 sangat baik

baik 74.5 cukup baik
sangat baik 72 cukup baik
sangat baik 85 baik
baik 78.13 baik
sangat baik 80 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul sangat baik dalam memahami sikap bersyukur., dan baik dalam memahami perilaku tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan.
Richie sangat baik dalam memahami sikap bersyukur., dan baik dalam memahami maknazikir dan doa
setelah salat
Nadyya sangat baik dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan., dan baik
dalam memahami sikap bersyukur.
Azzam sangat baik dalam memahami maknazikir dan doa setelah salat , dan baik dalam memahami
sikap bersyukur.
Safa sangat baik dalam memahami maknazikir dan doa setelah salat , dan baik dalam memahami
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan.
Yoda baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. , dan baik dalam
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar.
Risma sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. , dan
baik dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan.
Danisha sangat baik dalam memahami maknazikir dan doa setelah salat , dan baik dalam memahami
Dafa baik dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan., dan baik dalam
memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘.
Davin baik dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan., dan cukup baik
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Dina sangat baik dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan., dan baik dalam
Ifki sangat baik dalam memahami sikap bersyukur., dan sangat baik dalam memahami makna Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar.
Jouline sangat baik dalam memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘., dan
baik dalam memahami maknazikir dan doa setelah salat
Irul sangat baik dalam memahami sikap bersyukur., dan baik dalam memahami makna Q.S. an-Nasr
dan al-Kausar.
Meisya sangat baik dalam memahami sikap bersyukur., dan baik dalam memahami perilaku tawaduk,
Jabu baik dalam memahami maknazikir dan doa setelah salat , dan baik dalam memahami makna Q.S.
an-Nasr dan al-Kausar.
Naya sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. , dan
sangat baik dalam memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘.
Nabila sangat baik dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan., dan baik
dalam memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar.
Rahma sangat baik dalam memahami maknazikir dan doa setelah salat , dan baik dalam memahami
makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar.
Bela baik dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan., dan cukup baik dalam
memahami sikap bersyukur.
Refa sangat baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. , dan baik
dalam memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘.
Nathan sangat baik dalam memahami sikap bersyukur., dan baik dalam memahami perilaku tawaduk,
Safira sangat baik dalam memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar., dan cukup baik dalam
memahami sikap bersyukur.
Sintia sangat baik dalam memahami maknazikir dan doa setelah salat , dan baik dalam memahami
Tegar baik dalam memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar., dan baik dalam memahami perilaku
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan.
Hani sangat baik dalam memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘., dan baik
dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan.
PKN (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4
> MTK
> IPA
> IPS
1 1452 Abdul 90 85 85 85
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 1453 Richie 90 85 86 85
> MULOK 2
> MULOK 3 3 1454 Nadyya 85 85 85 83
4 1455 Azzam 85 85 82 84
5 1456 Safa 85 90 86 85
6 1457 Yoda 83 80 80 80
7 1458 Risma 90 90 90 85
8 1460 Danisha 86 88 85 85
9 1459 Dafa 78 85 80 80
10 1461 Davin 85 85 77 80
11 1462 Dina 80 85 88 86
12 1463 Ifki 90 90 94 90
13 1464 Jouline 85 85 88 88
14 1465 Irul 90 90 92 86
15 1466 Meisya 80 85 88 86
16 1467 Jabu 80 85 80 80
17 1468 Naya 90 90 88 85
18 1469 Nabila 90 90 90 88
19 1471 Rahma 85 84 85 84
20 1470 Bela 80 85 82 80
21 1472 Refa 88 90 90 88
22 1473 Nathan 85 85 90 86
23 1474 Safira 83 85 82 82
24 1475 Sintia 88 88 84 85
25 1476 Tegar 85 85 80 80
26 1499 Hani 90 85 86 85
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS
0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0
90 85 85 85
90 85 86 85
85 85 85 83
85 85 82 84
85 90 86 85
83 80 80 80
90 90 90 85
86 88 85 85
78 85 80 80
85 85 77 80
80 85 88 86
90 90 94 90
85 85 88 88
90 90 92 86
80 85 88 86
80 85 80 80
90 90 88 85
90 90 90 88
85 84 85 84
80 85 82 80
88 90 90 88
85 85 90 86
83 85 82 82
88 88 84 85
85 85 80 80
90 85 86 85
NILAI PAS NILAI AKHIR
memah mengid menjela memah
ami arti entifikas skan ami
gambar i makna makna
pada kewajib keberag bersatu
lambang an dan aman dalam
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0 negara hak karakter keberag
“Garuda sebagai istik aman di
Pancasil anggota individu lingkung
a” keluarga di an
dan lingkung sekitar
3.1 warga
3.2 an
3.3 3.4
sekolah sekitar
90 85 85 85 90 85 85 85
90 85 86 85 90 85 86 85
85 85 85 83 85 85 85 83
85 85 82 84 85 85 82 84
85 90 86 85 85 90 86 85
83 80 80 80 83 80 80 80
90 90 90 85 90 90 90 85
86 88 85 85 86 88 85 85
78 85 80 80 78 85 80 80
85 85 77 80 85 85 77 80
80 85 88 86 80 85 88 86
90 90 94 90 90 90 94 90
85 85 88 88 85 85 88 88
90 90 92 86 90 90 92 86
80 85 88 86 80 85 88 86
80 85 80 80 80 85 80 80
90 90 88 85 90 90 88 85
90 90 90 88 90 90 90 88
85 84 85 84 85 84 85 84
80 85 82 80 80 85 82 80
88 90 90 88 88 90 90 88
85 85 90 86 85 85 90 86
83 85 82 82 83 85 82 82
88 88 84 85 88 88 84 85
85 85 80 80 85 85 80 80
90 85 86 85 90 85 86 85
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
86 B 85 baik 85 baik
sangat
89 A 90 85 baik
baik
sangat
sangat
91 A 94 90 sangat baik
baik
87 B 88 sangat 88 sangat baik

baik
sangat
90 A 92 baik 86 baik
85 B 88 sangat 86 baik
baik
sangat
88 A 88 85 baik
baik
sangat
baik
89 A 90 sangat 88 sangat baik

baik
sangat
perlu perlu
### ### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Richie baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar, dan
baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Nadyya baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Azzam baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik
dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Safa baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar, dan baik
dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Yoda baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Risma sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik
dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Danisha baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Dafa baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Davin baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik
Dina sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar,
dan baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Ifki sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar,
dan sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Jouline sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Irul sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar,
Meisya sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar,
Jabu baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Naya sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar,
Nabila sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan sangat
baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Rahma baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Bela baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar, dan baik
dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Refa sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah, dan sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Nathan sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan
sekitar, dan baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Safira baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Sintia baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik
Tegar baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Hani baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar, dan baik
dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILA
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.2 3.3 3.6 3.7
> MTK
> IPA
> IPS
1 1452 Abdul 84 86 84 85
> SBDP
> PJOK
2 1453 Richie 85 88 85 90
> MULOK 1
> MULOK 2
3 1454 Nadyya 80 86 81 83
> MULOK 3
4 1455 Azzam 85 82 85 83
5 1456 Safa 90 86 82 90
6 1457 Yoda 80 78 80 80
7 1458 Risma 90 86 90 85
8 1460 Danisha 88 85 85 85
9 1459 Dafa 78 78 78 79
10 1461 Davin 80 77 77 80
11 1462 Dina 80 83 85 80
12 1463 Ifki 95 90 90 92
13 1464 Jouline 85 88 85 85
14 1465 Irul 90 92 90 90
15 1466 Meisya 80 85 83 85
16 1467 Jabu 75 80 80 80
17 1468 Naya 90 85 90 90
18 1469 Nabila 90 90 90 88
19 1471 Rahma 85 80 85 80
20 1470 Bela 80 80 82 80
21 1472 Refa 90 90 90 85
22 1473 Nathan 90 86 86 85
23 1474 Safira 80 82 80 83
24 1475 Sintia 90 86 85 85
25 1476 Tegar 79 80 79 79
26 1499 Hani 85 86 84 85
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
N)
NILAI HARIAN NIL
3.9 0 0 0 0 0 0 0 3.2 3.3 3.6 3.7
86 84 86 84 85
87 83 88 85 90
84 80 86 81 83
82 85 82 85 83
86 85 86 82 90
80 80 78 80 80
85 90 86 90 85
85 91 85 85 85
80 79 78 78 79
80 80 77 77 80
85 80 83 85 80
90 95 90 90 92
85 85 88 85 85
90 90 92 90 90
85 80 85 83 85
75 75 80 80 80
85 90 85 90 90
90 90 90 90 88
84 85 80 85 80
80 80 80 82 80
88 90 90 90 85
85 90 86 86 85
83 80 82 80 83
85 90 86 85 85
79 79 80 79 79
85 85 86 84 85
NILAI PTS NILAI
3.9 0 0 0 0 0 0 0 3.2 3.3 3.6 3.7
86 84 86 84 85
87 84 88 85 90
84 80 86 81 83
82 85 82 85 83
86 83.75 86 82 90
80 80 78 80 80
85 90 86 90 85
85 89.06 85 85 85
80 73.44 78 78 79
80 80 77 77 80
85 80 83 85 80
90 95 90 90 92
85 85 88 85 85
90 90 92 90 90
85 80 85 83 85
75 75 80 80 80
85 90 85 90 90
90 90 90 90 88
84 85 80 85 80
80 80 80 82 80
88 90 90 90 85
85 90 86 86 85
83 80 82 80 83
85 90 86 85 85
79 79 80 79 79
85 85 86 84 85
NILAI PAS NILAI AKHIR
menggal menggal mencer mencer mengid
i i mati isi mati entifikas
informa informa teks informa i
si si informa si lambang
tentang tentang si tentang /simbol
3.9 0 0 0 0 0 0 0 sumber perubah tentang konsep (rambu
dan an perkem delapan lalu
bentuk cuaca bangan arah lintas,
energi dan teknolo mata pramuk
yang pengaru gi angin a, dan
disajika
3.2 hnya
3.3 produks
3.6 dan
3.7 lambang
3.9
n dalam terhada i, pemanf negara)
bentuk p komunik aatanny beserta
lisan, kehidup asi, dan a dalam artinya
86 90
tulis, 86 84
an transpor 85
denah 86
dalam
visual, manusia tasi di dalam teks
dan/ata yang lingkung teks lisan,
u disajika an lisan, tulis,
eksplora n dalam setemp tulis, dan
87 si
84 bentuk
85 at
85 visual,
90 87
visual
lingkung lisan, dan/ata
an tulis, u
visual, eksplora
dan/ata si
84 80 u
86 81 lingkung83 84
eksplora an
si
lingkung
an
82 85 82 85 83 82
86 87 86 82 90 86
80 80 78 80 80 80
85 90 86 90 85 85
85 89 85 90 85 85
80 77 78 78 79 80
80 80 77 77 80 80
85 90 83 85 83 85
90 95 90 90 92 90
85 85 88 85 85 85
90 90 92 90 90 90
85 90 85 83 85 85
75 75 80 80 80 75
85 90 85 90 90 85
90 90 90 90 88 90
84 85 85 85 80 84
80 80 85 82 80 80
88 90 90 90 85 88
85 90 86 86 85 85
83 80 82 80 83 83
85 90 86 85 85 85
79 79 80 79 79 79
85 85 86 84 85 85
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
sangat
86 B 90 84 baik
baik
sangat
87 B 90 84 baik
baik
sangat
sangat
87 B 90 85 baik
baik
sangat
86 B 90 85 baik
baik
sangat
84 B 90 83 baik
baik
sangat
baik
sangat
86 B 88 85 baik
baik
sangat
baik
sangat
85 B 90 83 baik
baik
79 B 80 baik 75 cukup baik
sangat
88 A 90 85 baik
baik
sangat
baik
sangat
88 A 90 85 baik
baik
sangat
86 B 90 85 baik
baik
85 B 90 sangat 85 baik
baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam mencermati isi teks informasi
tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat
Richie sangat baik dalam mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan , dan baik
dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Nadyya baik dalam menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik
Azzam baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam menggali informasi tentang
perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Safa sangat baik dalam mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan , dan baik
dalam mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat
Yoda baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk
Risma sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam mencermati informasi
tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis,
Danisha sangat baik dalam mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat, dan baik dalam menggali informasi tentang
Dafa baik dalam mengidentifikasi lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara)
beserta artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual , dan baik dalam menggali informasi tentang sumber
dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Davin baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk
Dina sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam menggali informasi tentang
Ifki sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan sangat baik dalam menggali informasi
tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Jouline sangat baik dalam menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan
baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan,
Irul sangat baik dalam menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan
sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Meisya sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
Jabu baik dalam menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan cukup baik
Naya sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam menggali informasi tentang
Nabila sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan sangat baik dalam mencermati informasi
Rahma baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam mencermati informasi tentang
konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
Bela baik dalam menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Refa sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
Nathan sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
Safira baik dalam mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya
dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan , dan baik dalam menggali
informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
Sintia sangat baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam
Tegar baik dalam menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Hani baik dalam menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan
dalam mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI H
> PKN
> B.IND No NAMA PANGGILAN
NO Induk
SISWA
3.4 3.5 3.6 3.8 3.9
> MTK
> IPA
> IPS
1 1452 Abdul 90 86 84 85 86
> SBDP
2 1453 Richie 90 90 85 90 87
> PJOK
3 1454 Nadyya 80 83 81 83 84
> MULOK 1
> MULOK 2 4 1455 Azzam 80 82 85 83 82
> MULOK 3 5 1456 Safa 90 86 82 90 86
6 1457 Yoda 80 78 80 80 80
7 1458 Risma 90 90 90 85 85
8 1460 Danisha 85 85 90 85 85
9 1459 Dafa 76 78 78 79 80
10 1461 Davin 80 77 77 80 80
11 1462 Dina 85 83 85 83 85
12 1463 Ifki 90 90 90 90 90
13 1464 Jouline 85 88 85 85 85
14 1465 Irul 90 85 90 90 90
15 1466 Meisya 90 85 83 85 85
16 1467 Jabu 75 80 80 80 75
17 1468 Naya 90 90 85 90 90
18 1469 Nabila 90 90 90 88 90
19 1471 Rahma 85 85 80 80 85
20 1470 Bela 80 80 82 80 80
21 1472 Refa 90 85 90 85 85
22 1473 Nathan 90 86 86 85 85
23 1474 Safira 80 82 80 80 85
24 1475 Sintia 85 86 85 85 85
25 1476 Tegar 80 80 85 85 80
26 1499 Hani 85 85 80 85 85
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.4 3.5 3.6 3.8 3.9 0.0 0.0
80 85 85 80 86
85 90 85 85 87
80 80 80 85 84
80 90 85 85 82
85 90 85 85 86
80 80 80 80 80
85 85 90 85 85
80 80 80 80 85
85 85 85 85 80
80 80 80 80 80
85 85 85 85 85
90 95 90 90 90
90 85 85 85 85
90 90 90 85 90
85 85 85 85 85
80 80 80 80 75
85 90 85 85 90
90 90 90 90 90
85 80 85 80 85
85 85 85 85 80
90 90 90 90 85
90 85 90 85 85
85 80 85 80 85
90 85 90 85 85
80 80 80 80 80
90 85 90 85 85
NILAI PTS NILAI PAS
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.4 3.5 3.6 3.8 3.9 0.0 0.0 0.0 0.0
90 86 84 85 86
90 90 85 90 87
80 83 81 83 84
80 82 85 83 82
90 86 82 90 86
80 78 80 80 80
90 90 90 85 85
85 85 90 85 85
76 78 78 79 80
80 77 77 80 80
85 83 85 83 85
90 90 90 90 90
85 88 85 85 85
90 85 90 90 90
90 85 83 85 85
75 80 80 80 75
90 90 85 90 90
90 90 90 88 90
85 85 80 80 85
80 80 82 80 80
90 85 90 85 85
90 86 86 85 85
80 82 80 80 85
85 86 85 85 85
80 80 85 85 80
85 85 80 85 85
PAS NILAI AKHIR
mengge menjela menjela menjela menjela 0 0 0 0
neralisa skan skan skan skan
si ide dan dan dan simetri
pecahan melakuk menent menent lipat
sebagai an ukan ukan dan
0.0 0.0 0.0 0.0 bagian penjuml lama luas dan
dari ahan waktu volume
simetri
putar
keseluru dan suatu dalam pada
han pengura kejadian satuan bangun
menggu ngan berlangs tidak datar
nakan
3.4 pecahan
3.5 ung
3.6 baku
3.8 menggu
3.9 0 0 0 0
benda- berpeny dengan nakan
benda ebut menggu benda
konkret sama nakan konkret
90 86 85 85
benda 86
konkret
86 90 85 90 87
80 83 81 83 84
85 82 85 83 82
90 86 82 90 86
80 78 80 80 80
90 90 90 85 85
85 85 90 85 85
76 78 78 79 80
80 77 77 80 80
85 80 85 85 85
90 90 90 90 90
85 88 85 85 85
90 90 90 90 90
90 85 83 85 85
75 80 80 80 75
90 90 85 90 90
90 90 90 88 90
85 85 80 80 85
80 80 82 80 80
90 85 90 85 85
90 86 86 85 85
80 82 80 80 85
85 86 85 85 85
80 80 85 85 80
85 85 80 85 85
AI AKHIR HASIL
0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
86 B 90 sangat baik 85 baik
88 A 90 sangat baik 85 baik
90 A 90 sangat baik 90 sangat baik

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian
berlangsung
Richie sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian
berlangsung
Nadyya baik dalam menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda
konkret, dan baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
Azzam baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
benda konkret, dan baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Safa sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
berlangsung
Yoda baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
berpenyebut sama
Risma sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan
tidak baku dengan menggunakan benda konkret
Danisha sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan
baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda
konkret
Dafa baik dalam menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda
konkret, dan cukup baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda konkret
Davin baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
berpenyebut sama
Dina baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
berpenyebut sama
Ifki sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
Jouline sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama, dan baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
Irul sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
Meisya sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda konkret, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu
kejadian berlangsung
Jabu baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama, dan cukup baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
Naya sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
berlangsung
Nabila sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret, dan sangat baik dalam menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam
satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret
Rahma baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
berlangsung
Bela baik dalam menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan baik
dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda
konkret
Refa sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret, dan baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama
Nathan sangat baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda konkret, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan luas dan volume
dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret
Safira baik dalam menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda
konkret, dan baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
Sintia baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
sama, dan baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
Tegar baik dalam menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan baik
dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda
konkret
Hani baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
benda konkret, dan baik dalam menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung
IPA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARI
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 1452 Abdul
> SBDP
> PJOK 2 1453 Richie
> MULOK 1
3 1454 Nadyya
> MULOK 2
> MULOK 3 4 1455 Azzam
5 1456 Safa
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

NILAI PAS
0
0.0 0.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
### ### 0 perlu

bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
### ### 0 perlu

bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
NILAI DESKRIPSI
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
0 perlu
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0 bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0 bimbingan
0 perlu
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0 bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
DESKRIPSI
IPS (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 1452 Abdul
> SBDP
2 1453 Richie
> PJOK
> MULOK 2
4 1455 Azzam
> MULOK 3
5 1456 Safa
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
AI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0 0 0 0 0 0

AS NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMA
MAKSIMAL
0
0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
perlu
### ### 0 bimbingan 0
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
SBDP (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARI
> PKN
> B.IND No NAMA PANGGILAN
NO Induk
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 1452 Abdul 75 80 75 75
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 1453 Richie 90 90 90 80
> MULOK 2
> MULOK 3
3 1454 Nadyya 90 95 90 90
4 1455 Azzam 87 88 88 95
5 1456 Safa 90 83 87 90
6 1457 Yoda 90 95 90 95
7 1458 Risma 90 95 84 95
8 1460 Dafa 85 83 85 90
9 1459 Danisha 90 95 90 95
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Rahma
20 1470 Bela
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3
75 80 75 75 60 60 60
90 90 90 80 70 90 90
90 95 90 90 70 100 80
87 88 88 95
90 83 87 90 100 70 100
90 95 90 95 80 80 100
90 95 84 95 90 70 70
85 83 85 90 80 100 90
90 95 90 95 80 90 80
NILAI PAS NILAI AKHIR HASIL
menget menget menget menget 0 0
ahui ahui ahui ahui
unsur- bentuk dinamik teknik
Predikat
unsur dan a gerak potong,
NILAI
Nilai
rupa variasi tari lipat,
MAKSIMAL
3.4 0 0 dalam
karya
pola
irama
dan
sambun
dekorati dalam g
f lagu
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 NILAI
60 82 83 82 83 83 B 83
90 85 84 85 85 85 B 85
90 83 83 84 84 84 B 84
80 80 82 82 81 B 82
85 85 85 85 86 85 B 86
75 78 80 78 78 79 B 80
85 84 85 83 84 84 B 85
85 78 78 78 78 78 B 78
100 84 85 85 85 85 B 85
78 78 79 79 79 B 79
83 85 83 83 84 B 85
88 88 88 88 88 A 88
86 85 85 85 85 B 86
85 85 85 85 85 B 85
88 85 85 85 86 B 88
80 80 80 80 80 B 80
82 82 83 83 83 B 83
88 85 88 89 88 A 89
80 81 81 81 81 B 81
82 83 83 84 83 B 84
88 88 85 85 87 B 88
85 84 84 83 84 B 85
80 81 82 82 81 B 82
83 83 84 84 84 B 84
78 80 80 80 80 B 80
85 83 83 83 84 B 85
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
baik 82 baik
baik 84 baik
baik 83 baik
baik 80 baik
baik 85 baik
baik 78 baik
baik 83 baik
baik 78 baik
baik 84 baik
baik 78 baik
baik 83 baik
baik 85 baik
baik 85 baik
sangat baik 85 baik
baik 80 baik
baik 82 baik
sangat baik 85 baik
baik 80 baik
baik 82 baik
sangat baik 85 baik
baik 83 baik
baik 80 baik
baik 83 baik
baik 78 baik
baik 83 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, dan baik dalam mengetahui
unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Richie baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam mengetahui
bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Nadyya baik dalam mengetahui dinamika gerak tari, dan baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa
dalam karya dekoratif
Azzam baik dalam mengetahui dinamika gerak tari, dan baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa
Safa baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung, dan baik dalam mengetahui unsur-
unsur rupa dalam karya dekoratif
Yoda baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, dan baik dalam mengetahui
Risma baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, dan baik dalam mengetahui
dinamika gerak tari
Dafa baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Danisha baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, dan baik dalam
mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Davin baik dalam mengetahui dinamika gerak tari, dan baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa
Dina baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, dan baik dalam mengetahui
Ifki sangat baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Jouline baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam mengetahui
Irul baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Meisya sangat baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam
mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Jabu baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Naya baik dalam mengetahui dinamika gerak tari, dan baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam
karya dekoratif
Nabila sangat baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung, dan baik dalam mengetahui
Rahma baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, dan baik dalam mengetahui
Bela baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung, dan baik dalam mengetahui unsur-
unsur rupa dalam karya dekoratif
Refa sangat baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam
mengetahui dinamika gerak tari
Nathan baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam mengetahui
teknik potong, lipat, dan sambung
Safira baik dalam mengetahui dinamika gerak tari, dan baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa
Sintia baik dalam mengetahui dinamika gerak tari, dan baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa
Tegar baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, dan baik dalam mengetahui
Hani baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif, dan baik dalam mengetahui
PJOK (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARI
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.4 3.5 3.6 3.7 0
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 1452 Abdul 90 85 90 85
> PJOK
> MULOK 1 2 1453 Richie 90 85 90 85
> MULOK 2
> MULOK 3
3 1454 Nadyya 85 85 85 85
4 1455 Azzam 85 85 82 84
5 1456 Safa 85 85 85 85
6 1457 Yoda 90 85 85 80
7 1458 Risma 90 90 90 85
8 1460 Danisha 90 90 85 85
9 1459 Dafa 85 85 80 80
10 1461 Davin 85 85 85 80
11 1462 Dina 80 85 85 85
12 1463 Ifki 90 85 85 90
13 1464 Jouline 85 85 85 90
14 1465 Irul 90 85 85 90
15 1466 Meisya 80 85 85 90
16 1467 Jabu 80 85 85 80
17 1468 Naya 90 90 85 85
18 1469 Nabila 90 90 85 85
19 1471 Rahma 80 85 85 85
20 1470 Bela 80 85 80 80
21 1472 Refa 85 85 90 85
22 1473 Nathan 85 85 90 85
23 1474 Safira 80 85 80 80
24 1475 Sintia 85 85 85 85
25 1476 Tegar 85 85 80 80
26 1499 Hani 85 85 85 90
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0 3.4 3.5 3.6 3.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
85 85 85 80
85 90 85 85
80 80 80 85
80 90 85 85
85 90 85 85
80 80 80 80
85 85 90 85
80 80 80 80
80 85 85 85
80 80 80 80
85 85 85 85
90 85 90 90
90 85 85 85
90 90 85 85
85 85 85 85
80 80 80 80
85 90 85 85
90 90 85 90
85 80 85 80
80 85 85 85
85 90 90 90
90 85 90 85
85 80 85 80
90 85 90 85
80 80 80 80
85 85 90 85
NILAI PAS
0.0 0.0 3.4 3.5 3.6 3.7 0 0 0 0 0 0 0
90 85 85 85
90 85 85 90
85 85 80 80
85 85 80 90
85 85 85 90
90 85 80 80
90 90 85 85
90 90 80 80
85 85 80 85
85 85 80 80
85 85 85 85
90 85 90 85
85 85 90 85
90 85 90 90
80 85 85 85
80 85 80 80
90 90 85 90
90 90 90 90
80 85 85 80
80 85 80 85
85 85 85 90
85 85 90 85
80 85 85 80
85 85 90 85
85 85 80 80
85 85 85 85
NILAI AKHIR
Memah Memah Memah Memah 0 0 0 0 0 0 0
ami ami ami ami
bergera kombin penggu prosedu
k secara asi naan r gerak
seimban berbaga kombin dasar
g, i pola asi menga
lentur, gerak gerak mbang
lincah, domina dasar (water
dan n lokomot trappen
berdaya (bertum or, non- ) dan
tahan
3.4 pu,
3.5 lokomot
3.6 melunc
3.7 0 0 0 0 0 0 0
dalam bergant or dan ur di air
rangka ung, manipul serta
pengem keseimb atif menjaga
bangan angan, sesuai keselam
89 berpind
kebugar 85 88
dengan 84
atan
an ah/loko irama diri/ora
jasmani motor, (ketuka ng lain
melalui tolakan, n) dalam
permain putaran, tanpa/d aktivitas
an ayunan, engan air***
89 melayan
sederha 86 88
musik 86
na dan g, dan dalam
atau mendar aktivitas
tradisio at) gerak
nal dalam beriram
aktivitas a
84 senam
84 83 84
lantai
84 86 82 86
85 86 85 86
88 84 83 80
89 89 89 85
88 88 83 83
84 85 81 83
84 84 83 80
83 85 85 85
90 85 88 89
86 85 86 88
90 86 86 89
81 85 85 88
80 84 83 80
89 90 85 86
90 90 86 88
81 84 85 83
80 85 81 83
85 86 89 88
86 85 90 85
81 84 83 80
86 85 88 85
84 84 80 80
85 85 86 88
HASIL
Predikat
NILAI
Nilai MAKSIMAL
NILAI MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
86 B 88.75 sangat baik 83.75 baik
83 B 83.75 baik 82.5 baik
85 B 86.25 baik 82.25 baik
86 B 86.25 baik 85 baik
83 B 87.5 sangat baik 80 baik
88 A 88.75 sangat baik 85 baik

83 B 85 baik 81.25 baik
83 B 83.75 baik 80 baik
84 B 85 baik 82.5 baik
88 A 90 sangat baik 86.25 baik
82 B 83.75 baik 80 baik

88 A 90 sangat baik 86.25 baik
83 B 85 baik 81.25 baik
82 B 83.75 baik 80 baik
82 B 83.75 baik 80 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
DESKRIPSI
Abdul sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional ,
dan baik dalam Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air
Richie sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan
dan baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
Nadyya baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional , dan baik
dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
Azzam baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
aktivitas senam lantai, dan baik dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama
Safa baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
aktivitas senam lantai, dan baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
Yoda sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam
dalam Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta
menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
Risma sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan
dan baik dalam Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air
Danisha sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan
dan baik dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
Dafa baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
berirama
Davin baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam
dalam Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta
menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
Dina baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
tradisional
Ifki sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam
dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Jouline sangat baik dalam Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***, dan baik dalam
Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
Irul sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam
dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
Meisya sangat baik dalam Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***, dan baik dalam
Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
Jabu baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
tradisional
Naya sangat baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
berirama
Nabila sangat baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan
dan baik dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
Rahma baik dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan
baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
Bela baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
tradisional
Refa sangat baik dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama, dan
baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka
Nathan sangat baik dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama,
Safira baik dalam Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
aktivitas senam lantai, dan baik dalam Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen)
dan meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
Sintia sangat baik dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama,
Tegar baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam
dalam Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
Hani sangat baik dalam Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur
di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***, dan baik dalam Memahami
bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
Bahasa Jawa (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 1452 Abdul 86 84 85 86 90
> PJOK
> MULOK 1 2 1453 Richie 85 85 90 87 90
> MULOK 2
> MULOK 3
3 1454 Nadyya 86 81 83 84 85
> MULOK 4
> MULOK 5
4 1455 Azzam 82 85 83 82 85
> MULOK 6
> MULOK 7
5 1456 Safa 86 82 90 86 85
6 1457 Yoda 78 80 80 80 83
7 1458 Risma 86 90 85 85 90
8 1460 Danisha 85 90 85 85 86
9 1459 Dafa 78 78 79 80 78
10 1461 Davin 77 77 80 80 85
11 1462 Dina 83 85 83 85 80
12 1463 Ifki 90 90 92 90 90
13 1464 Jouline 88 85 85 85 85
14 1465 Irul 92 90 90 90 90
15 1466 Meisya 85 83 85 85 80
16 1467 Jabu 80 80 80 75 80
17 1468 Naya 85 90 90 85 90
18 1469 Nabila 90 90 88 90 90
19 1471 Rahma 85 85 80 84 85
20 1470 Bela 85 82 80 80 80
21 1472 Refa 90 90 85 88 88
22 1473 Nathan 86 86 85 85 85
23 1474 Safira 82 80 83 83 83
24 1475 Sintia 86 85 85 85 88
25 1476 Tegar 80 79 79 79 85
26 1499 Hani 86 84 85 85 90
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
3.6 3.7 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 0.0 0.0 0.0
85 80 82 82 70 100 80
85 80 85 85 70 100 90
85 84 83 85 100 100 100
85 82 80 80 75 70 100
90 85 84 80 70 70 80
80 78 78 80 90 100 80
90 85 85 85 90 100 90
88 78 78 78 100 80 100
85 85 80 80 100 100 90
85 78 78 78
85 85 80 80
90 90 95 85
85 85 85 85
90 85 90 85
85 85 90 85
85 78 78 80
90 85 80 80
90 90 85 90
84 80 80 80
85 85 85 80
90 90 85 85
85 85 85 85
85 78 85 80
88 85 80 85
85 78 78 79
85 85 85 85
NILAI PAS NI
menden menden menga
garkan, garkan, mati ,
memah memah mengen
ami, ami, al,
dan dan memah
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 0 0 0 mengid mengid ami
entifikas entifikas ,dan
i bunyi i huruf mengid
bahasa lepas entifikas
daerah untuk i teks
yang
3.1 menulis
3.2 laporan
3.3
didenga kata dan sederha
r kalimat na
dengan sederha tentang
tepat na alam
44 82 83
sesuai 82
sekitar,
dengan hewan,
kaidah dan
tumbuh
an serta
jumlahn
78 85 84 85
ya
secara
lisannda
n tulis
76 83 83 84
80 80 82
87 85 85 85
89 78 80 78
79 84 85 83
79 78 78 78
78 84 85 85
78 78 79
83 85 83
88 88 88
86 85 85
85 85 85
88 85 85
80 80 80
82 82 83
88 85 88
80 81 81
80 85 80 80 85 80 85 82 83 83
88 88 85
85 84 84
80 81 82
83 83 84
78 80 80
85 83 83
NILAI AKHIR HASIL
mengen mengen mengen mengen 0 0 0
al , al, al, al dan
memah memah memah memah
Predikat
ami , ami, ami, ami teks
NILAI NILAI
Nilai
dan mengid dan temban
mengid entifikas mengid g MAKSIMAL MINIMAL
entifikas i teks entifikas dolanan
i teks terima i teks / laghu
cerita kasih, cerita en-
narasi permint diri maenan
sederha
3.4 aan
3.5 tentang
3.6 3.7 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
na maaf, keluarga
tentang dan dengan
kegiatan sikap bantuan
bermain kasih guru
83
di 82
sayang 83
atau 83 83 B 83 baik 82
lingkung dengan teman
an ruah bantuan secara
atau guru lisan
sekolah atau dan tulis
teman
85 secara85 85 84 85 B 85 baik 84
lisan
dan tulis
84 84 84 83 84 B 84 baik 83
82 82 82 80 81 B 82 baik 80
86 85 86 85 85 B 86 baik 85
78 78 78 80 79 B 80 baik 78
84 83 84 85 84 B 85 baik 83
78 78 78 78 78 B 78 baik 78
85 85 85 85 85 B 85 baik 84
79 79 79 78 79 B 79 baik 78
83 83 83 85 84 B 85 baik 83
88 88 88 88 88 A 88 sangat baik 88
85 85 85 85 85 B 86 baik 85
85 85 85 85 85 B 85 baik 85
85 85 85 85 85 B 88 sangat baik 85
80 80 80 80 80 B 80 baik 80
83 83 83 82 83 B 83 baik 82
89 88 89 85 87 B 89 sangat baik 85
81 81 81 81 81 B 81 baik 80
84 83 84 83 83 B 84 baik 82
85 85 85 88 86 B 88 sangat baik 85
83 84 83 84 84 B 85 baik 83
82 82 82 81 81 B 82 baik 80
84 84 84 83 84 B 84 baik 83
80 80 80 80 80 B 80 baik 78
83 83 83 83 83 B 85 baik 83
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
sangat baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
Abdul baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis kata dan
kalimat sederhana sesuai dengan kaidah, dan baik dalam mendengarkan, memahami, dan
mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Richie baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
didengar dengan tepat, dan baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas
untuk menulis kata dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah
Nadyya baik dalam mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara lisanndan tulis, dan baik dalam
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Azzam baik dalam mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan sederhana
Safa baik dalam mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana tentang
kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah, dan baik dalam mendengarkan, memahami, dan
Yoda baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis kata dan
Risma baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis kata dan
kalimat sederhana sesuai dengan kaidah, dan baik dalam mengamati , mengenal, memahami ,dan
mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
Danisha baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Dafa baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis kata dan
Davin baik dalam mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan sederhana
Dina baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis kata dan
Ifki sangat baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Jouline baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Irul baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Meisya sangat baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Jabu baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Naya baik dalam mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan sederhana
Nabila sangat baik dalam mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah, dan baik dalam mendengarkan,
memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis kata dan kalimat sederhana sesuai dengan
kaidah
Rahma baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis kata
dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah, dan baik dalam mendengarkan, memahami, dan
Bela baik dalam mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana tentang
kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah, dan baik dalam mendengarkan, memahami, dan
Refa sangat baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
didengar dengan tepat, dan baik dalam mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks
laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara lisanndan tulis
Nathan baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
didengar dengan tepat, dan baik dalam mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah
Safira baik dalam mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan sederhana
Sintia baik dalam mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan sederhana
Tegar baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis kata dan
Hani baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat, dan baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk
menulis kata dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah
AGAMA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND menconto
hkan
membaca
kalimat-
menulis
kalimat-
membaca
Asmaul
No
NO Induk NAMA PANGGILAN perilaku kalimat kalimat
menghafal Husna: al-
Q.S. an- Wahhab,a
> MTK SISWA tawaduk, dalam dalam
Nasr dan l-‘Alim,
ikhlas, Q.S. an- Q.S. an-
al-Kausar dan as-
dan Nasr dan Nasr dan
dengan Sami‘
mohon al-Kausar al-Kausar
> IPA pertolong
an
dengan
benar.
dengan
benar.
lancar. dengan
jelas dan
benar.
> IPS 4.5 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.4
> SBDP
> PJOK 1 1452 Abdul 90 90 85 86 85
> MULOK 1
> MULOK 2 2 1453 Richie 90 90 90 88 90
> MULOK 3
3 1454 Nadyya 85 85 85 88 85
4 1455 Azzam 85 85 84 82 85
5 1456 Safa 90 90 85 86 90
6 1457 Yoda 90 90 80 78 83
7 1458 Risma 90 90 85 86 85
8 1460 Danisha 90 90 80 85 85
9 1459 Dafa 90 80 80 85 80
10 1461 Davin 90 90 80 80 80
11 1462 Dina 90 90 86 88 85
12 1463 Ifki 90 90 95 94 95
13 1464 Jouline 90 90 90 88 90
14 1465 Irul 90 90 90 92 90
15 1466 Meisya 90 90 90 88 90
16 1467 Jabu 90 90 85 82 85
17 1468 Naya 90 90 85 84 85
18 1469 Nabila 90 90 90 90 90
19 1471 Rahma 90 90 85 80 80
20 1470 Bela 90 90 83 82 85
21 1472 Refa 90 90 88 90 90
22 1473 Nathan 90 90 90 86 85
23 1474 Safira 90 90 85 82 83
24 1475 Sintia 90 90 90 84 85
25 1476 Tegar 90 90 85 80 80
26 1499 Hani 90 90 85 86 90
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
ISLAM
menyajikan
contoh
memprakti mencerita sederhana
kkan tata kan kisah yang
menconto cara zikir keteladan berkaitan
hkan dan doa an Nabi dengan
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
sikap setelah Ibrahim perilaku
bersyukur. salat a.s. dan bersyukur
dalam
secara Nabi
berbagai
benar Ismail a.s. peristiwa
kehidupan
4.7 4.9 4.13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1
83 84 85
87 88 85
85 85 84
82 85 80
88 88 88
80 80 80
90 85 87
85 85 85
80 80 80
78 80 80
84 85 85
95 90 90
88 90 89
88 90 90
87 88 85
82 80 80
84 85 85
90 88 90
80 80 83
83 83 82
88 90 90
90 83 86
80 80 83
84 85 85
80 78 80
88 90 85
KOMPETENmelakukan
aktivitas
membuat
KRISTEN melakukan
aktivitas
melakukan
aktivitas
(misalnya
melakukan
KATOLIK
melakukan melakukan
aktivitas aktivitas
(misalnya (misalnya
(misalnya
bernyanyi/
membuat
puisi/
mengucapk bernyanyi/ bernyanyi/
proyek (misalnya aktivitas bermain
an doa/ membuat membuat
sederhana mengucapk (misalnya peran/
menyanyika puisi/ puisi
terkait membuat an doa / menggamba menceritaka
menyajikan n lagu /dan menyusun /menyusun
dengan karya yang menyanyika r / mewarnai n kembali,
contoh membuat doa) yang doa) yang
sikap mengekpres n lagu / dan / menghias / dsb) yang
pemeliharaa puisi) yang berkaitan berkaitan
bersyukur ikan membuat mengucap mencermink
n Allah 0 0 0 0 0 0 0 0 mengungka dengan dengan
dalam keterbatasa puisi) yang secara an
dalam pkan rasa Sepuluh Sepuluh
berbagai nnya mengungka runtut) yang penghayata
kehidupan syukur atas Perintah Perintah
peristiwa sebagai pkan rasa berkaitan n atas
manusia kemampuan Allah yang Allah yang
rantai manusia syukur atas dengan perumpama
dan menjadi menjadi
kehidupan keunikan Sepuluh an dan
keterbatasa landasan landasan
manusia di diri sebagai Perintah mujizat
n diri dalam dalam
sekitarnya anugerah Allah yang
sebagai berelasi berelasi
Allah dilakukan
anugerah dengan dengan
4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 Yesus
4.7
Allah orang tua sesama
sebagai
pemenuhan
janji Allah
KOMPETENSI DASAR
melakukan
aktivitas
melakukan
KATOLIK
(misalnya
berdoa/
bernyanyi/
membuat
aktivitas
(misalnya
berdoa/
HINDU
bernyanyi/
puisi/
membuat
bermain menceritaka
puisi
peran/ n secara mempraktik menceritaka
/bermain menunjukka
menceritaka singkat kan ajaran menyajikan n sejarah
peran/ n cara menyajikan
n kembali, ajaran Catur cerita yang perkembang
menceritaka meneladani cerita–cerita
dsb) yang Punarbhaw Pramana berkaitan an agama
n kembali, 0 0 0 0 perilaku Maharsi 0 0 0 0
mencermink a sebagai dalam dengan hari Hindu di
dsb) yang orang suci penerima
an upaya untuk mencari suci agama Indonesia
mencermink agama wahyu Veda
penghayata meningkatk pengetahua Hindu secara
an Hindu
n terhadap an kualitas n kebenaran singkat
penghayata
aneka Doa hidup
n terhadap
dalam
doa
gereja
spontan,
sebagai
doa pribadi,
ungkapan
4.8 0dan doa 0 0 0 0 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 0 0 0 0 0
iman
bersama
kepada
Allah
BUDHA KHONG
menyajikan
pengetahua melakukan
menceritaka n faktual percobaan
mewawanca menceritaka
n kembali melakukan tentang sederhana
menyajikan menceritaka rai orang n
masa pertolongan candi-candi terkait
pengetahua n contoh- tua/rohania pengalaman
berumah tanpa agama hukum
n tentang contoh wan tentang terkait
tangga dan pamrih dan Buddha di 0 0 0 0 0 0 sebab
brahma sikap penerapan simulasi
Pelepasan tahu Indonesia akibat atau
vihara dan tengah Wuchang memuji dan
Agung berterima dan candi Pangkal
puja bakti harmonis (Lima mengkritik
Pangeran kasih yang Ujung di
Kebajikan) orang lain
Siddharta dipergunaka alam
n perayaan semesta
Waisak
4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 4.2 4.3 4.4 4.5

HASIL
KHONGHUCU
Predikat
membuat
Nilai
poster
menuliskan
tentang
keteladanan
dari tiga
anak yang
keteladanan
Zhisheng
0 0 0 0
NILAI NILAI
Kongzi
diasuh oleh
Tiga Ibunda
semasa MAKSIMAL MINIMAL
remaja
Agung
hingga
dewasa
4.6 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI



bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam mencontohkan
sikap bersyukur.
Richie sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menceritakan
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Nadyya sangat baik dalam menghafal Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar., dan baik dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Azzam baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Safa sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menulis kalimat-
kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar.
Yoda sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menghafal Q.S.
an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar.
Risma sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menulis kalimat-
Danisha sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menulis
kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar.
Dafa sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam membaca
Davin sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam mencontohkan
sikap bersyukur.
Dina sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam mencontohkan
sikap bersyukur.
Ifki sangat baik dalam menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar., dan sangat baik dalam
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
Jouline sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan sangat baik dalam
menghafal Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar.
Irul sangat baik dalam menghafal Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar., dan sangat baik dalam mencontohkan sikap
bersyukur.
Meisya sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menceritakan
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Jabu sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam mempraktikkan
tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
Naya sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menghafal Q.S.
Nabila sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan sangat baik dalam
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
Rahma sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menghafal Q.S.
Bela sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menghafal Q.S.
Refa sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan sangat baik dalam menulis
Nathan sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
Safira sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam mencontohkan
sikap bersyukur.
Sintia sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menghafal Q.S.
Tegar sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam mempraktikkan
tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
Hani sangat baik dalam mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan, dan baik dalam menulis kalimat-
Password sheet adalah Allah
silakan edit sesuaikan dengan
kebutuhan
lembaga Anda
PKN (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND
No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek
> IPS
1 1452 Abdul 80 83 85
> SBDP
> PJOK
2 1453 Richie 80 86 80
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 3 1454 Nadyya 87 85 86
4 1455 Azzam 88 87 80
5 1456 Safa 85 85 85
6 1457 Yoda 85 80 80
7 1458 Risma 85 85 85
8 1460 Danisha 85 86 88
9 1459 Dafa 80 77 80
10 1461 Davin 80 77 80
11 1462 Dina 85 85 85
12 1463 Ifki 90 94 90
13 1464 Jouline 88 88 88
14 1465 Irul 86 90 86
15 1466 Meisya 85 85 85
16 1467 Jabu 80 80 80
17 1468 Naya 85 85 80
18 1469 Nabila 88 90 88
19 1471 Rahma 84 85 84
20 1470 Bela 84 80 84
21 1472 Refa 88 90 88
22 1473 Nathan 86 86 80
23 1474 Safira 82 82 82
24 1475 Sintia 85 84 85
25 1476 Tegar 80 80 80
26 1499 Hani 85 86 85
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD)
4.2 4.3 4.4 0
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
85 80 100 88 90 85 95 90 75
90 90 85 88 88 90 95 95 95
80 80 85 90 90 80 95 90 95
90 90 90 90 90 90 95 90 95
70 90 90 90 90 90 95 95 95
85 80 80 85 88 90 95 95 95
85 90 80 80 85 90 95 90 95
75 90 90 87 87 90 95 80 95
80 77 80 80 80 80 80 77 80
80 80 80 80 80 80 80 77 80
85 85 85 85 85 85 85 85 85
90 94 90 90 94 90 90 94 90
88 88 88 88 88 88 88 88 88
86 90 86 86 90 86 86 90 86
85 85 85 85 85 85 85 85 85
80 80 80 80 80 80 80 80 80
85 85 80 85 85 80 85 85 80
88 90 88 88 90 88 88 90 88
84 85 84 84 82 84 84 85 84
84 80 84 84 80 84 84 80 84
88 90 85 85 90 88 88 90 88
86 90 80 86 90 80 86 86 80
82 82 82 82 82 82 82 82 82
85 84 85 85 84 85 85 84 85
80 80 80 80 80 80 80 80 80
85 86 85 85 86 85 85 86 85
NILAI AKHIR HASIL
menceritak menyajikan menyajikan menyajikan 0 0 0 0
an arti hasil makna bentuk-
gambar identifikasi keberagam bentuk
Predikat
pada kewajiban an kebersatua
lambang dan hak karakteristik n dalam
Nilai
negara sebagai
anggota
individu di
lingkungan
keberagam
an di
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMA
keluarga sekitar lingkungan
dan warga sekitar
sekolah
4.1 4.2 4.3 4.4 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
83 88 88 87 86 B 88 sangat baik 83
82 88 89 95 89 A 95 sangat baik 82
86 82 87 93 87 B 93 sangat baik 82
85 90 90 93 90 A 93 sangat baik 85
85 83 90 95 88 A 95 sangat baik 83
82 82 88 95 87 B 95 sangat baik 82
85 85 85 93 87 B 93 sangat baik 85
86 85 88 90 87 B 90 sangat baik 85
79 79 80 79 79 B 80 baik 79
79 80 80 79 80 B 80 baik 79
85 85 85 85 85 B 85 baik 85
91 91 91 91 91 A 91 sangat baik 91
88 88 88 88 88 A 88 sangat baik 88
87 87 87 87 87 B 87 sangat baik 87
85 85 85 85 85 B 85 baik 85
80 80 80 80 80 B 80 baik 80
83 83 83 83 83 B 83 baik 83
89 89 89 89 89 A 89 sangat baik 89
84 84 83 84 84 B 84 baik 83
83 83 83 83 83 B 83 baik 83
89 88 88 89 88 A 89 sangat baik 88
84 85 85 84 85 B 85 baik 84
82 82 82 82 82 B 82 baik 82
85 85 85 85 85 B 85 baik 85
80 80 80 80 80 B 80 baik 80
85 85 85 85 85 B 85 baik 85
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
HASIL
NILAI MINIMAL
DESKRIPSI
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
sangat baik
sangat baik
sangat baik
baik
baik
baik
sangat baik
baik
baik
sangat baik
baik
baik
baik
baik
baik
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
Abdul sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah, dan ba
dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Richie sangat baik dalam menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik dalam
menceritakan arti gambar pada lambang negara
Nadyya sangat baik dalam menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik dalam
menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Azzam sangat baik dalam menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik dalam
Safa sangat baik dalam menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik dalam
Yoda sangat baik dalam menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik dalam
Risma sangat baik dalam menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik dalam
Danisha sangat baik dalam menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar, dan baik dalam
Dafa baik dalam menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar, dan baik dalam menceritakan a
gambar pada lambang negara
Davin baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah, dan baik dala
Dina baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Ifki sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Jouline sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Irul sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Meisya baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Jabu baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Naya baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Nabila sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Rahma baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara , dan baik dalam menyajikan makna keberagaman karakt
individu di lingkungan sekitar
Bela baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Refa sangat baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara , dan sangat baik dalam menyajikan hasil identifikas
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Nathan baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah, dan baik da
Safira baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Sintia baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Tegar baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara
Hani baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara

BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND
No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.2
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek
> IPS 1 1452 Abdul 82 83 81

> SBDP
> PJOK
2 1453 Richie 84 85 83
> MULOK 1
> MULOK 2
3 1454 Nadyya 89 88 87
> MULOK 3
4 1455 Azzam 88 87 86
5 1456 Safa 90 89 88
6 1457 Yoda 86 85 84
7 1458 Risma 84 84 83
8 1460 Danisha 80 82 81
9 1459 Dafa 84 85 84
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Rahma
20 1470 Bela
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.3 4.6 4.7 4.9
80 85 85 80 84 85 85 85 83 85 86 84
90 90 90 90 89 88 85 86 84 84 83 88
90 90 90 80 83 90 84 83 88 85 86 84
90 80 80 80 83 90 85 88 83 89 82 84
90 90 90 90 90 90 84 86 85 88 83 85
90 90 90 88 87 90 88 83 85 88 85 83
90 80 90 88 87 90 89 82 84 84 86 85
75 80 80 83 82 80 84 85 83 88 83 85
90 90 80 90 88 89 88 85 83 84 85 83
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
menyajikan menyajikan meringkas menjelaska menyajikan 0 0 0 0 0 0
hasil hasil informasi n konsep hasil
penggalian penggalian tentang delapan identifikasi
informasi informasi perkemban arah mata tentang
tentang tentang gan angin dan lambang/si
0 konsep
sumber dan
bentuk
konsep
perubahan
cuaca dan
teknologi
produksi,
komunikasi,
pemanfaata
nnya dalam
denah
mbol
(rambu lalu
lintas,
energi pengaruhny dan dalam pramuka,
dalam a terhadap transportasi bentuk tulis dan
bentuk tulis kehidupan di dan visual lambang
dan visual manusia lingkungan menggunak negara)
menggunak dalam setempat an kosakata beserta
4.2
an kosakata 4.3tulis
bentuk 4.6
secara baku4.7
dan 4.9
artinya 0 0 0 0 0 0
baku dan menggunak tertulis kalimat dalam
kalimat an kosakata menggunak efektif bentuk
efektif baku dan an kosakata visual dan
kalimat baku dan tulis
85 85
efektif 80
kalimat 85 85
menggunak
efektif an kosakata
baku dan
kalimat
efektif
85 85 85 85 85
83 83 83 83 85
82 81 81 81 85
85 85 85 85 85
79 79 79 79 85
84 84 84 84 85
85 80 85 80 85
80 78 78 78 80
79 79 80 80 79
80 85 85 80 83
90 85 87 90 85
90 85 80 85 90
90 85 85 85 90
85 85 80 85 90
80 80 78 80 80
85 90 85 85 85
90 90 85 85 85
85 85 80 85 80
80 85 80 80 85
90 90 85 85 86
90 85 85 85 85
85 85 80 80 80
85 85 90 80 85
80 79 80 79 80
80 85 85 90 84
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL
0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan vis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam meringkas informasi tentang perkembangan teknologi prod
komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Richie baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan vis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Nadyya baik dalam menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) b
artinya dalam bentuk visual dan tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam menyajikan hasil peng
informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat e
Azzam baik dalam menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) be
informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan
Safa baik dalam menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) bese
Yoda baik dalam menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) bese
Risma baik dalam menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) bes
Danisha baik dalam menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) b
informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan
Dafa baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan visu
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep peru
cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Davin baik dalam meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam menyajikan hasil penggalian inform
tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Dina baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidup
manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif , dan baik dalam menyajikan hasil penggalian
Ifki sangat baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis da
visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konse
perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
Jouline sangat baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tul
visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam meringkas informasi tentang perkembangan teknolog
produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efekti
Irul sangat baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis da
efektif
Meisya sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang neg
beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam meringkas info
tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan
Jabu baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan visu
Naya sangat baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif , dan baik dalam menyajikan hasil
penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku da
kalimat efektif
Nabila sangat baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis
Rahma baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan v
Bela baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupa
manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif , dan baik dalam menyajikan hasil penggalian
Refa sangat baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis d
Nathan sangat baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tul
efektif
Safira baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan vis
Sintia sangat baik dalam meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam menjelaskan konsep de
arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat ef
Tegar baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan vis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dan baik dalam menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep peru
cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Hani sangat baik dalam menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam bentuk tulis d
sumber dan bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.4
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul 75 75 75
> SBDP
> PJOK 2 1453 Richie 90 80 90
> MULOK 1
> MULOK 2 3 1454 Nadyya 90 90 90
> MULOK 3
4 1455 Azzam 90 90 90
5 1456 Safa 90 90 90
6 1457 Yoda 90 90 90
7 1458 Risma 90 90 90
8 1460 Danisha 80 80 87
9 1459 Dafa 90 90 90
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Rahma
20 1470 Bela
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.5 4.6 4.8 4.9
80 83 78 80 80 80 75 80 83 78 80 82
80 80 75 85 90 90 87 85 86 82 78 80
90 90 90 90 90 85 86 84 85 85 84 86
90 75 90 90 90 90 90 85 87 80 83 82
78 83 80 80 80 80 75 80 83 78 80 82
90 85 90 90 90 90 90 85 87 90 90 90
80 90 80 80 90 90 90 85 87 78 80 82
78 83 80 80 80 80 75 80 83 78 80 82
90 75 90 85 85 90 90 85 87 90 90 90
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
menyajikan menyelesai menyelesai menyelesai mengidentifi 0 0 0 0 0 0
pecahan kan kan kan kasi simetri
sebagai masalah masalah masalah lipat dan
bagian dari penjumlaha yang luas dan simetri
keseluruha n dan berkaitan volume putar pada
0 n
menggunak
an benda-
penguranga
n pecahan
berpenyebu
lama waktu
suatu
kejadian
dalam
satuan tidak
baku
bangun
datar
menggunak
benda t sama berlangsun dengan an benda
konkret g menggunak konkret
an benda
konkret
4.4 4.5 4.6 4.8 4.9 0 0 0 0 0 0
84 88 88 85 84
86 88 89 85 86
84 82 87 85 84
82 85 85 85 82
88 83 90 85 88
80 82 80 80 80
85 85 85 85 90
84 85 88 85 80
78 79 80 80 78
79 80 80 79 79
83 85 85 83 83
89 91 91 85 89
85 85 85 90 87
88 87 87 90 88
83 85 85 90 83
80 80 80 80 75
90 83 85 85 90
88 89 89 85 88
83 84 83 80 83
82 80 83 80 82
87 88 88 86 87
85 85 85 85 85
82 82 82 80 82
85 85 85 85 85
80 80 80 80 80
85 85 85 84 85
HASIL
0 0
Predikat
Nilai

perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul sangat baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dala
menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret
Richie sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan baik dalam
menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret
Nadyya baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan baik dalam
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
Azzam baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam
Safa sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan baik dalam
Yoda baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam meny
pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret
Risma sangat baik dalam mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret, da
dalam menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret
Danisha sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan baik dalam
mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret
Dafa baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan baik dalam menyajikan
Davin baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam
Dina baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam menya
Ifki sangat baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam
Jouline sangat baik dalam menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda kon
dan baik dalam menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret
Irul sangat baik dalam menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkre
sangat baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
Meisya sangat baik dalam menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda kon
dan baik dalam menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret
Jabu baik dalam menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret, dan cukup baik d
mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret
Naya sangat baik dalam menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret, dan baik
dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
Nabila sangat baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dala
Rahma baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam
Bela baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung, dan baik dalam menyelesa
masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
Refa sangat baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam
Nathan baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam
Safira baik dalam menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret, dan baik dalam
Sintia baik dalam menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret, dan baik dalam
Tegar baik dalam menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret
Hani baik dalam menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, dan baik dalam
IPA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
4 1455 Azzam
5 1456 Safa
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
IPS (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
4 1455 Azzam
5 1456 Safa
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
SBDP (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
4.1
SISWA
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul 83 85
> SBDP
> PJOK 2 1453 Richie 85 85
> MULOK 1
> MULOK 2 3 1454 Nadyya 83 80
> MULOK 3
4 1455 Azzam 81 80
5 1456 Safa 85 85
6 1457 Yoda 79 80
7 1458 Risma 84 85
8 1460 Danisha 84 80
9 1459 Dafa 79 80
10 1461 Davin 79 80
11 1462 Dina 83 85
12 1463 Ifki 85 90
13 1464 Jouline 85 85
14 1465 Irul 86 85
15 1466 Meisya 80 85
16 1467 Jabu 80 80
17 1468 Naya 85 90
18 1469 Nabila 85 90
19 1471 Rahma 80 85
20 1470 Bela 82 80
21 1472 Refa 86 85
22 1473 Nathan 83 90
23 1474 Safira 80 85
24 1475 Sintia 84 90
25 1476 Tegar 80 80
26 1499 Hani 85 85
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.3 4.4 0
83 85 83 85 83
85 85 85 85 85
83 80 83 80 83
81 80 81 80 81
85 85 85 85 85
79 80 79 80 79
84 85 84 85 84
84 80 80 80 85
80 80 79 80 79
79 80 80 80 79
83 85 83 85 83
85 90 85 90 85
85 85 90 90 85
85 85 86 90 86
80 85 85 85 85
80 80 80 80 80
85 85 85 85 85
85 90 87 90 85
80 85 80 85 80
82 80 82 80 82
86 85 86 85 86
83 90 83 90 83
80 85 80 85 80
80 90 80 85 84
80 80 80 80 80
85 80 85 80 85
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
membuat menampilka meragakan membuat 0 0 0 0 0
karya n bentuk dinamika karya
dekoratif dan variasi gerak tari dengan
Predikat
irama teknik
melalui lagu potong,
Nilai
lipat, dan
sambung
NILAI MAKSIMAL
4.1 4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 NILAI
84 84 84 83 84 B 84
85 85 85 85 85 B 85
82 82 82 83 82 B 83
81 81 81 81 81 B 81
85 85 85 85 85 B 85
80 80 80 79 79 B 80
85 85 85 84 84 B 85
82 82 80 85 82 B 85
80 80 80 79 80 B 80
80 80 80 79 80 B 80
84 84 84 83 84 B 84
88 88 88 85 87 B 88
85 85 90 85 86 B 90
86 85 88 86 86 B 88
83 83 85 85 84 B 85
80 80 80 80 80 B 80
88 85 85 85 86 B 88
88 88 89 85 87 B 89
83 83 83 80 82 B 83
81 81 81 82 81 B 82
86 86 86 86 86 B 86
87 87 87 83 86 B 87
83 83 83 80 82 B 83
87 85 83 84 85 B 87
80 80 80 80 80 B 80
85 83 83 85 84 B 85
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
baik 83 baik
baik 85 baik
baik 82 baik
baik 81 baik
baik 85 baik
baik 79 baik
baik 84 baik
baik 80 baik
baik 79 baik
baik 79 baik
baik 83 baik
sangat baik 85 baik
sangat baik 85 baik
sangat baik 85 baik
baik 83 baik
baik 80 baik
sangat baik 85 baik
sangat baik 85 baik
baik 80 baik
baik 81 baik
baik 86 baik
baik 83 baik
baik 80 baik
baik 83 baik
baik 80 baik
baik 83 baik
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Richie baik dalam membuat karya dekoratif
Nadyya baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung, dan baik dalam membuat karya dekoratif
Azzam baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung, dan baik dalam membuat karya dekoratif
Safa baik dalam membuat karya dekoratif
Yoda baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Risma baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Danisha baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung, dan baik dalam meragakan dinamika gerak ta
Dafa baik dalam menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong,
dan sambung
Davin baik dalam meragakan dinamika gerak tari, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Dina baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Ifki sangat baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Jouline sangat baik dalam meragakan dinamika gerak tari, dan baik dalam membuat karya dekoratif
Irul sangat baik dalam meragakan dinamika gerak tari, dan baik dalam menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu
Meisya baik dalam meragakan dinamika gerak tari, dan baik dalam membuat karya dekoratif
Jabu baik dalam membuat karya dekoratif
Naya sangat baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu
Nabila sangat baik dalam meragakan dinamika gerak tari, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan
sambung
Rahma baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Bela baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung, dan baik dalam membuat karya dekoratif
Refa baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung, dan baik dalam membuat karya dekoratif
Nathan baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Safira baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Sintia baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam meragakan dinamika gerak tari
Tegar baik dalam membuat karya dekoratif
Hani baik dalam membuat karya dekoratif, dan baik dalam menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu
PJOK (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.4
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul 85
> SBDP
> PJOK 2 1453 Richie 85
> MULOK 1
> MULOK 2 3 1454 Nadyya 85
> MULOK 3
4 1455 Azzam 84
5 1456 Safa 85
6 1457 Yoda 80
7 1458 Risma 85
8 1460 Danisha 85
9 1459 Dafa 85
10 1461 Davin 85
11 1462 Dina 85
12 1463 Ifki 85
13 1464 Jouline 80
14 1465 Irul 85
15 1466 Meisya 85
16 1467 Jabu 80
17 1468 Naya 85
18 1469 Nabila 85
19 1471 Rahma 85
20 1470 Bela 80
21 1472 Refa 85
22 1473 Nathan 85
23 1474 Safira 80
24 1475 Sintia 85
25 1476 Tegar 85
26 1499 Hani 85
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.5 4.6 4.7 0
83 83 84
85 85 86
83 83 84
81 81 82
85 85 88
79 79 80
84 84 85
84 85 84
80 79 78
79 79 79
83 83 83
85 85 89
85 85 85
85 86 88
80 85 83
80 80 80
85 85 90
85 85 85
80 80 83
82 82 82
86 86 87
83 83 85
80 80 82
80 84 85
80 80 80
85 80 80
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
Mempraktik Mempraktik Mempraktik Mempraktik 0 0 0 0 0 0 0
kan kan kan kan gerak
bergerak kombinasi penggunaa dasar
secara berbagai n kombinasi mengamba
seimbang, pola gerak gerak dasar ng (water
0 lentur,
lincah, dan
berdaya
dominan
(bertumpu,
bergantung,
lokomotor,
non-
lokomotor
trappen)
dan
meluncur di
tahan keseimbang dan air serta
dalam an, manipulatif menjaga
rangka berpindah/l sesuai keselamata
pengemban okomotor, dengan n diri/orang
gan tolakan, irama(ketuk lain dalam
4.4
kebugaran 4.5
putaran, an) 4.6 4.7
aktivitas 0 0 0 0 0 0 0
jasmani ayunan, tanpa/deng air***
melalui melayang, an musik
permainan dan dalam
sederhana mendarat) aktivitas
85
dan atau 83
dalam 83
gerak 84
tradisional aktivitas berirama
senam
lantai
85 85 85 86
85 83 83 84
84 81 81 82
85 85 85 88
80 79 79 80
85 84 84 85
85 84 85 84
85 80 79 78
85 79 79 79
85 83 83 83
85 85 85 89
80 85 85 85
85 85 86 88
85 80 85 83
80 80 80 80
85 85 85 90
85 85 85 85
85 80 80 83
80 82 82 82
85 86 86 87
85 83 83 85
80 80 80 82
85 80 84 85
85 80 80 80
85 85 80 80
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan kombinasi berbagai p
gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mend
dalam aktivitas senam lantai
Richie baik dalam Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam aktivitas air***, dan baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
Nadyya baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembanga
Azzam baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Safa sangat baik dalam Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselam
Yoda baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Risma baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Danisha baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembanga
Dafa baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan gerak dasar mengamb
(water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
Davin baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Dina baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Ifki sangat baik dalam Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselama
Jouline baik dalam Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasman
Irul sangat baik dalam Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselama
Meisya baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Jabu baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Naya sangat baik dalam Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselam
Nabila baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Rahma baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Bela baik dalam Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai, dan baik dalam
Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasman
Refa baik dalam Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselamatan
Nathan baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembanga
Safira baik dalam Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselamatan
Sintia baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Tegar baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
Hani baik dalam Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional, dan baik dalam Mempraktikkan penggunaan kombina
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas ge
berirama
Bahasa Jawa (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul 84
> SBDP
> PJOK 2 1453 Richie 85
> MULOK 1
> MULOK 2 3 1454 Nadyya 81
> MULOK 3
> MULOK 4
4 1455 Azzam 85
> MULOK 5
> MULOK 6
5 1456 Safa 82
> MULOK 7
6 1457 Yoda 80
7 1458 Risma 90
8 1460 Danisha 80
9 1459 Dafa 78
10 1461 Davin 77
11 1462 Dina 85
12 1463 Ifki 90
13 1464 Jouline 80
14 1465 Irul 90
15 1466 Meisya 83
16 1467 Jabu 80
17 1468 Naya 85
18 1469 Nabila 90
19 1471 Rahma 85
20 1470 Bela 80
21 1472 Refa 85
22 1473 Nathan 80
23 1474 Safira 80
24 1475 Sintia 85
25 1476 Tegar 77
26 1499 Hani 80
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.3 4.4 4.5
83 86 83
85 87 84
84 84 83
82 82 80
86 86 85
78 80 80
84 85 85
80 85 80
78 77 77
79 80 78
83 85 85
88 90 88
85 90 85
85 90 85
80 85 85
75 75 80
83 90 85
85 90 85
81 85 81
80 80 77
85 85 88
83 85 84
82 80 81
84 80 83
80 80 80
85 85 83
DASAR (KD)
4.6 4.7 0 0
NILAI AKHIR HASIL
melafalkan menebalka menyajikan memperaga mengungka memperaga melagukan 0 0
bunyi n dan teks kan teks pkan teks kan teks tembang
bahasa menyalin laporan cerita buku harian permintaan dolanan
Predikat
daerah huruf lepas sederhana narasi sederhana maaf dan /laghu
yang pada kata tentang sederhana tentang sikap hidup enmaenan
Nilai
didengar
dengan
dan kalimat
sederhana
alam sekitar tentang
, hewan,dan kegiatan
kegiatan diri
sendiri atau
rukun di
lingungan
NILAI MAKSIMAL
tepat menjadi tumbuhan bermain di anggota keluarga
kata atau serta lingkungan keluarga dan teman
kalimat jumlahnya rumah atau secara secara lisa
dengan dengan sekolah lisan dan dan tulis
tulisan bantuan tulis
tegak guru,
4.1 4.2
bersambun 4.3lisan
secara 4.4 4.5 4.6 4.7 0 0 NILAI
g sesuai dan tulis
kaidah
84 83 86 83 84 B 86
85 85 87 84 85 B 87
81 84 84 83 83 B 84
85 82 82 80 82 B 85
82 86 86 85 85 B 86
80 78 80 80 80 B 80
90 84 85 85 86 B 90
80 80 85 80 81 B 85
78 78 77 77 78 B 78
77 79 80 78 79 B 80
85 83 85 85 85 B 85
90 88 90 88 89 A 90
80 85 90 85 85 B 90
90 85 90 85 88 A 90
83 80 85 85 83 B 85
80 75 75 80 78 B 80
85 83 90 85 86 B 90
90 85 90 85 88 A 90
85 81 85 81 83 B 85
80 80 80 77 79 B 80
85 85 85 88 86 B 88
80 83 85 84 83 B 85
80 82 80 81 81 B 82
85 84 80 83 83 B 85
77 80 80 80 79 B 80
80 85 85 83 83 B 85
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
baik 83 baik
baik 84 baik
baik 81 baik
baik 80 baik
baik 82 baik
baik 78 baik
sangat baik 84 baik
baik 80 baik
baik 77 baik
baik 77 baik
baik 83 baik
sangat baik 80 baik
sangat baik 85 baik
baik 80 baik
baik 75 cukup baik
sangat baik 83 baik
sangat baik 85 baik
baik 81 baik
baik 77 baik
sangat baik 85 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 77 baik
baik 80 baik
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdul baik dalam menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru, secara lisan dan tulis, dan baik dalam menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana
Richie baik dalam menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru, secara lisan dan tulis, dan baik dalam memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain
Nadyya baik dalam menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan
tulisan tegak bersambung sesuai kaidah, dan baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Azzam baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam memperagakan teks cerita
sederhana tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah atau sekolah
Safa baik dalam menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan tu
tegak bersambung sesuai kaidah, dan baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Yoda baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam menebalkan dan menyalin hu
lepas pada kata dan kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai kaidah
Risma sangat baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam menebalkan dan men
huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai kaidah
Danisha baik dalam menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
bantuan guru, secara lisan dan tulis, dan baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Dafa baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam menyajikan teks laporan sede
tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis
Davin baik dalam menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
Dina baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam menebalkan dan menyalin hu
Ifki sangat baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan sangat baik dalam menebalkan dan
menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai ka
Jouline sangat baik dalam menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya d
Irul sangat baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam menebalkan dan menya
Meisya baik dalam menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
Jabu baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan cukup baik dalam menebalkan dan meny
Naya sangat baik dalam menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya den
Nabila sangat baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam menebalkan dan me
Rahma baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam menebalkan dan menyalin
Bela baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam memperagakan teks cerita na
sederhana tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah atau sekolah
Refa sangat baik dalam memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah atau sek
dan baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Nathan baik dalam menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya dengan
Safira baik dalam menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan t
Sintia baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat, dan baik dalam menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis
Tegar baik dalam menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan t
Hani baik dalam menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan tu
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 1455 Azzam
> MULOK 5
> MULOK 6
5 1456 Safa
> MULOK 7
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.3 4.4 4.5
DASAR (KD)
4.6 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
menulis membuat mengenal, mengenal, menjodohk 0 0 0
kalimat percakapan memahami memahami menyebutk an antara
order, tentang dan dan an nama- bagian-
Predikat
request dan aktifitas mengidentifi mengidentifi nama bagian
prohibition berbelanja kasi kasi makanan tubuh dan
Nilai
dengan
baik sesuai
dan
mempraktik
macam-
macam
macam-
macam
dan
minuman
letaknya NILAI MAKSIMAL
dengan kan di kalimat weather kesukaan
rumus depan kelas (order, and season
berpasang- request, based on
pasangan and the country
prohibition)
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 1455 Azzam
> MULOK 5
> MULOK 6
5 1456 Safa
> MULOK 7
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 1455 Azzam
> MULOK 5
> MULOK 6
5 1456 Safa
> MULOK 7
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 1455 Azzam
> MULOK 5
> MULOK 6
5 1456 Safa
> MULOK 7
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 1455 Azzam
> MULOK 5
> MULOK 6
5 1456 Safa
> MULOK 7
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 1452 Abdul
> SBDP
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 1455 Azzam
> MULOK 5
> MULOK 6
5 1456 Safa
> MULOK 7
6 1457 Yoda
7 1458 Risma
8 1460 Dafa
9 1459 Danisha
10 1461 Davin
11 1462 Dina
12 1463 Ifki
13 1464 Jouline
14 1465 Irul
15 1466 Meisya
16 1467 Jabu
17 1468 Naya
18 1469 Nabila
19 1471 Bela
20 1470 Rahma
21 1472 Refa
22 1473 Nathan
23 1474 Safira
24 1475 Sintia
25 1476 Tegar
26 1499 Hani
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
REKAP NILAI PTS
AGAMA PKN B.INDO MATEMATIKA
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Predikat
Predikat
Predikat
NO NAMA SISWA
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1
dul sangat baik dalam ABDUL LATIF
memahami maknazikir dan doa setelah
72 Csalat , dan perlu86bimbingan
B Abduldalam
sangmemahami
85 B Abdul
makna
baikQ.S.
83an-Nasr dan al-
2 baikADHIRA
Richie sangat RICHIE SYAPUTRA
dalam memahami sikap bersyukur.,
75 danC perlu bimbingan87 dalam
B Richie
memahami
san 87 maknaB Richie
Q.S. an-Nasr
sang 86dan al-Kausar.
dyya baik dalam3memahami AHSANA NADYYA
makna Asmaul Husna: al-Wahhab,
53 D al-‘Alim, dan as-Sami‘.,
85 B Nadyya
dan perlu bai83
bimbingan
B Nadyya
dalambaik82
memahami sikap ber
4 AHMADAzzamZAMZAMUL
sangat baik FATONI
dalam memahami
100 A perilaku tawaduk, 84 ikhlas,
B Azzam dan baik83
mohon pertolongan.
B Azzam baik 84
sangat baik dalam5 memahami
AISYAH SAFA
maknaAMALIA
Q.S. an-Nasr dan al-Kausar.,
98 A dan baik dalam
87 Bmemahami
Safa sanga perilaku
86 Btawaduk,
Safa sangatikhlas,86dan mohon pert
6 baikBAYU
Yoda sangat dalamPRAYODATAMA
memahami sikap bersyukur., 83 danB perlu bimbingan81 dalam
B Yoda memahami
baik 80 maknaB Yoda
Q.S. baik
an-Nasr80dan al-Kausar.
Risma sangat baik7 dalamCHARISMA
memahami OKTAVIA PUTRI dan
sikap bersyukur., 82 cukup
B baik dalam89memahami
A Risma perilaku
sang87 tawaduk,
B Risma
ikhlas,sanga86
dan mohon pertolon
8
ngat baik dalam memahami DAFAmaknazikir
AL'IKHSAN dan doa setelah salat
87 , Bdan perlu bimbingan
86 Bdalam Danisha
memahami
sa 86 perilaku
B Danisha tawaduk,
san 81ikhlas, dan moh
Dafa sangat9baik dalam
DANISHA FAHMAsikap
memahami ZULFIANA
bersyukur.,93danAbaik dalam memahami
81 B perilaku
Dafa baiktawaduk,
79 B ikhlas,
Dafa danbaikmohon84 pertolongan.
imbingan dalam10 DAVIN MAULANA FADZRIL
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan43 mohon
D pertolongan.,
82dan Bperlu
Davin
bimbingan
baik 79 dalam
B Davin
memahamibaik 80makna Q.S. an-N
11
at baik dalam memahami DINA AYU tawaduk,
perilaku LESTARI ikhlas, dan mohon 83 Bpertolongan., dan 85 perlu
B Dina
bimbingan
sanga 83 dalamB memahami
Dina baik makna 85 Q.S. an-Nasr
Ifki sangat baik12dalamIFKI PUTRI MILADIYA
memahami sikap bersyukur., dan 93sangat
A baik dalam memahami
91 A Ifkiperilaku
sanga 91 tawaduk,
A Ifki
ikhlas,
sangatdan mohon
91 pertolonga
am memahami makna 13 JOULINEHusna:
Asmaul ANGELLINA
al-Wahhab, al-‘Alim, 73 danC as-Sami‘., dan 87
perlu Bbimbingan
Jouline sadalam
86 memahami
B Jouline perilaku
san 86 tawaduk, ikhla
14 baik
Irul sangat KHOIRUL KHAFIDZINsikap bersyukur.,
dalam memahami 90 Adan cukup baik 90 dalamA memahami
Irul sanga makna
90 AQ.S. Irulan-Nasr
sangatdan 89al-Kausar.
15 memahami
a sangat baik dalam MEISYA EMALIA PUTRI dan perlu
sikap bersyukur., 73 bimbingan
C dalam85memahami
B Meisya maknasan84
AsmaulB Husna:
Meisyaal-Wahhab,
baik 85 al-‘Alim, da
Jabu sangat16 MUSTAJABU
baik dalam memahami RIF perilaku
AN tawaduk,87 ikhlas,
B dan mohon pertolongan.,
81 B Jabu dan baik baik
78 dalam
B Jabu
memahami
baik 79 sikap bersyukur.
a sangat baik dalam17 memahami
NAYA AULIA FAZHA
perilaku tawaduk, ikhlas,88 dan mohon
A pertolongan.,
88 danA Naya
baik sanga88
dalam memahami
A Nayamakna sangat87
Q.S. an-Nasr dan a
ngat baik dalam18 NABILA
memahami ARUMtawaduk,
perilaku MUDZAKIROHikhlas, dan
97mohon
A pertolongan., 90danA sangat
Nabilabaik
san dalam
90 Amemahami
Nabila sang makna
90 Q.S. an-Nasr d
19
baik dalam memahami RAHMA AMABELA
maknazikir dan doaANJANI
setelah salat65, danCperlu bimbingan 85dalam
B Rahma
memahami baik83
maknaB Asmaul
Rahma Husna:baik 83al-Wahhab, al-‘
20 RAHMA ANJANI
Bela perlu bimbingan dalam memahami
40 D perilaku tawaduk, 82 Bikhlas,
Bela dan
baikmohon
80 pertolongan.
B Bela baik 84
21 baik
Refa sangat REFA LAILATUL
dalam memahamiMUNAWAROH
sikap bersyukur.,
90 Adan cukup baik89dalam A memahami
Refa sanga makna
89 A Q.S.Refa an-Nasr
sangatdan89 al-Kausar.
than sangat baik22 dalamRIZQI NATHAN
memahami sikapNAUFAL
bersyukur., dan90cukup A baik dalam memahami
87 B Nathan maknasan86
Asmaul Husna:
B Nathan al-Wahhab,
sang87 al-‘Alim, dan a
23 baikSAFIRA
Safira sangat DWI SEPTIANTI
dalam memahami makna Q.S. an-Nasr
57 Ddan al-Kausar., 83 dan perlu
B Safira
bimbingan
bai 82 dalamB Safira
memahami baik sikap
83 bersyukur.
a sangat baik dalam24 memahami
SINTIA FITRIANI
perilaku tawaduk, ikhlas,88 dan mohon
A pertolongan.,
86 danB Sintia
baik san
dalam 86memahami
B Sintiamakna
sang Q.S.
87 an-Nasr dan a
imbingan dalam25 WAHYU TEGAR FIRMANSYAH
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan32 mohon
D pertolongan.,
83dan Bperlu
Tegar
bimbingan
baik 79 dalam
B Tegar
memahamibaik 80makna Q.S. an-N
sangat baik dalam 26 memahami
OCTA ADHANIA
makna AsmaulMARWA Husna: al-Wahhab,
74 C al-‘Alim, dan87 as-Sami‘.,
B Hani dansanga
perlu85bimbingan
B Hanidalambaik memahami
87 sikap b
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
MATEMATIKA IPA IPS SBDP PJOK Bahasa Jawa 0 0
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
B Abdul 76 C Abdul84 B Abdul82 B Abdul
B Richi 88 A Richi 86 B Richi 85 B Richi
B Nadyy 91 A Nadyy81 B Nadyy92 A Nadyy
B Azzam 90 A Azzam85 B Azzam81 B Azzam
B Safa 88 A Safa 86 B Safa 78 B Safa
B Yoda 93 A Yoda 80 B Yoda 84 B Yoda
B Risma 91 A Risma86 B Risma89 A Risma
B Danis 86 B Dafa 80 B Danis 86 B Danis
B Dafa 93 A Danis 84 B Dafa 89 A Dafa
B Davin 80 B Davin 78 B Davin
B Dina 85 B Dina 82 B Dina
A Ifki 89 A Ifki 90 A Ifki
B Jouli 86 B Jouli 85 B Jouli
A Irul 88 A Irul 87 B Irul
B Meisy 85 B Meisy87 B Meisy
B Jabu 80 B Jabu 79 B Jabu
B Naya 86 B Naya 82 B Naya
A Nabil 89 A Nabil 88 A Nabil
B Rahma 83 B Rahma80 B Rahma
B Bela 84 B Bela 83 B Bela
A Refa 89 A Refa 87 B Refa
B Natha 88 A Natha85 B Natha
B Safir 83 B Safir 81 B Safir
B Sinti 88 A Sinti 83 B Sinti
B Tegar 80 B Tegar 78 B Tegar
B Hani 86 B Hani 85 B Hani
37
Nilai
38
Predikat
39
Deskripsi
40
Nilai
0
41
Predikat
42
43 Deskripsi
Nilai
0
44
Predikat
45
Deskripsi
46
Nilai
0
47
Predikat
48
Deskripsi
SARAN
49
Pertahankan prestasimu
REKAP
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)
1 2 3 4 5
Ananda Abdul sangat baik Ananda Abdul sangat
dalam ketaatan beribadah, disiplin, santun, percaya
dan sudah mampu diri, baik dalam sikap
meningkatkan sikap berdoa jujur, tanggung jawab,
sebelum dan sesudah peduli, kerja sama,
1 1452 ABDUL LATIF melakukan kegiatan,
Ananda Richie sangat baik Ananda Richie sangat

dalam ketaatan beribadah, jujur, disiplin, tanggung
berdoa sebelum dan jawab, santun, percaya
sesudah melakukan diri, baik dalam sikap
kegiatan, baik dalam peduli, kerja sama,
2 1453 ADHIRA RICHIE SYAPUTRA berperilaku syukur,
toleransi dalam beribadah,
KEPALA Ananda Nadyya sangat baik Ananda Nadyya sangat

SEKOLAH dalam berperilaku syukur, jujur, santun, baik
berdoa sebelum dan dalam sikap disiplin,
sesudah melakukan tanggung jawab, peduli,
TTD kegiatan, baik dalam percaya diri, kerja sama,
3 1454 AHSANA NADYYA ketaatan beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda Azzam baik dalam Ananda Azzam sangat

ketaatan beribadah, jujur, dan sudah mampu
berperilaku syukur, meningkatkan sikap
toleransi dalam beribadah, disiplin, santun,
dan sudah mampu
4 1455 AHMAD ZAMZAMUL FATONI meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda Safa sangat baik Ananda Safa sangat
berdoa sebelum dan jawab, peduli, baik
sesudah melakukan dalam sikap santun,
kegiatan, toleransi dalam percaya diri, kerja sama,
5 1456 AISYAH SAFA AMALIA beribadah, baik dalam
berperilaku syukur,
Ananda Yoda baik dalam Ananda Yoda baik

ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, peduli, percaya diri,
toleransi dalam beribadah, kerja sama, dan sudah
dan sudah mampu mampu meningkatkan
6 1457 BAYU PRAYODATAMA meningkatkan sikap berdoa sikap disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun,
melakukan kegiatan,
Ananda Risma sangat baik Ananda Risma sangat

berdoa sebelum dan jawab, baik dalam sikap
sesudah melakukan santun, peduli, percaya
kegiatan, baik dalam diri, kerja sama,
7 1458 CHARISMA OKTAVIA PUTRI berperilaku syukur,
Ananda Dafa baik dalam Ananda Dafa sangat

ketaatan beribadah, jujur, dan sudah mampu
toleransi dalam beribadah, disiplin, tanggung
dan sudah mampu jawab, santun, percaya
8 1460 DANISHA FAHMA ZULFIANA meningkatkan sikap berdoa diri.
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda Danisha sangat baik Ananda Danisha sangat

dalam berperilaku syukur, jujur, disiplin, tanggung
kegiatan, baik dalam diri, kerja sama,
9 1459 DAFA AL'IKHSAN ketaatan beribadah,
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda Davin baik dalam Ananda Davin sangat
ketaatan beribadah, percaya diri, dan sudah
berperilaku syukur, mampu meningkatkan
toleransi dalam beribadah, sikap jujur, disiplin,
dan sudah mampu tanggung jawab, kerja
10 1461 Drs. H. FATCHURROCHIM,
DAVIN MAULANA FADZRIL M.Si meningkatkan sikap berdoa sama.
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH Ananda Dina sangat baik Ananda Dina sangat

berdoa sebelum dan jawab, percaya diri, dan
sesudah melakukan sudah mampu
kegiatan, baik dalam meningkatkan sikap
11 1462 DINADrs.
AYUH.LESTARI
FATCHURROCHIM, M.Si ketaatan beribadah, kerja sama.
KEPALA SEKOLAH Ananda Ifki sangat baik Ananda Ifki sangat jujur,
dalam ketaatan beribadah, disiplin, tanggung
berperilaku syukur, berdoa jawab, santun, percaya
sebelum dan sesudah diri, dan sudah mampu
melakukan kegiatan, meningkatkan sikap
IFKI PUTRI MILADIYA M.Si toleransi dalam beribadah, kerja sama.
KEPALA SEKOLAH Ananda Jouline sangat baik Ananda Jouline sangat

berdoa sebelum dan jawab, percaya diri, dan
sesudah melakukan sudah mampu
kegiatan, toleransi dalam meningkatkan sikap
13 1464 Drs. H.
JOULINE FATCHURROCHIM, M.Si beribadah, baik dalam
ANGELLINA kerja sama.
ketaatan beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Irul sangat baik Ananda Irul sangat jujur,
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, disiplin, tanggung
berperilaku syukur, jawab, santun, percaya
toleransi dalam beribadah, diri, baik dalam sikap
TTD baik dalam berdoa sebelum peduli, kerja sama,
KHOIRUL KHAFIDZIN M.Si dan sesudah melakukan
kegiatan,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Meisya sangat baik Ananda Meisya sangat
SEKOLAH dalam berperilaku syukur, jujur, disiplin, tanggung
TTD kegiatan, baik dalam diri, kerja sama,
MEISYA EMALIA PUTRI M.Si ketaatan beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda Jabu sangat baik Ananda Jabu baik dalam

dalam ketaatan beribadah, sikap jujur, peduli,
dan sudah mampu percaya diri, kerja sama,
meningkatkan sikap berdoa dan sudah mampu
sebelum dan sesudah meningkatkan sikap
16 1467 MUSTAJABU RIF AN melakukan kegiatan, disiplin, tanggung
jawab, santun,
KEPALA Ananda Naya sangat baik Ananda Naya sangat

SEKOLAH dalam berperilaku syukur, jujur, tanggung jawab,
berdoa sebelum dan dan sudah mampu
sesudah melakukan meningkatkan sikap
TTD kegiatan, baik dalam percaya diri.
17 1468 NAYA AULIA FAZHA ketaatan beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda Nabila sangat baik Ananda Nabila sangat

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, jujur, disiplin, tanggung
berperilaku syukur, baik jawab, baik dalam sikap
dalam berdoa sebelum dan santun, peduli, percaya
TTD sesudah melakukan diri, kerja sama,
18 1469 NABILA ARUM MUDZAKIROH kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda Rahma baik dalam Ananda Rahma sangat

SEKOLAH ketaatan beribadah, jujur, dan sudah mampu
toleransi dalam beribadah, disiplin, tanggung
TTD dan sudah mampu jawab, percaya diri.
19 1471 RAHMA ANJANI meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
DRS. melakukan kegiatan,
FATCHURROCHI
M
Ananda Bela baik dalam Ananda Bela sangat
ketaatan beribadah, jujur, santun, dan sudah
berperilaku syukur, berdoa mampu meningkatkan
sebelum dan sesudah sikap disiplin, tanggung
melakukan kegiatan, jawab,
20 1470 RAHMA AMABELA ANJANI toleransi dalam beribadah,
Ananda Refa sangat baik Ananda Refa sangat

dalam ketaatan beribadah, jujur, disiplin, percaya
berperilaku syukur, baik diri, dan sudah mampu
dalam berdoa sebelum dan meningkatkan sikap
sesudah melakukan tanggung jawab,
21 1472 REFA LAILATUL MUNAWAROH kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda Nathan sangat baik Ananda Nathan sangat

dan sudah mampu jawab, peduli, percaya
meningkatkan sikap berdoa diri, baik dalam sikap
sebelum dan sesudah santun, kerja sama,
22 1473 RIZQI NATHAN NAUFAL melakukan kegiatan,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Safira baik dalam Ananda Safira sangat
SEKOLAH ketaatan beribadah, jujur, dan sudah mampu
toleransi dalam beribadah, disiplin, percaya diri.
TTD dan sudah mampu
23 1474 Drs.DWI
SAFIRA H. FATCHURROCHIM,
SEPTIANTI M.Si meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
DRS. melakukan kegiatan,
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda Sintia sangat baik Ananda Sintia sangat
dalam ketaatan beribadah, jujur, santun, dan sudah
berperilaku syukur, baik mampu meningkatkan
dalam berdoa sebelum dan sikap disiplin,
sesudah melakukan
24 1475 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
SINTIA FITRIANI M.Si
M.Si kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda Tegar baik dalam Ananda Tegar sangat
ketaatan beribadah, jujur, tanggung jawab,
berperilaku syukur, santun, dan sudah
toleransi dalam beribadah, mampu meningkatkan
dan sudah mampu sikap disiplin,
25 1476 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
WAHYU TEGAR FIRMANSYAH M.Si
M.Si meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda Hani sangat baik Ananda Hani sangat
SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, jujur, disiplin, tanggung
berperilaku syukur, berdoa jawab, peduli, dan
sebelum dan sesudah sudah mampu
TTD melakukan kegiatan, baik meningkatkan sikap
26 1499 Drs.
OCTADrs.H.
H.FATCHURROCHIM,
ADHANIAFATCHURROCHIM,
MARWA M.Si
M.Si dalam toleransi dalam percaya diri.
beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
27 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

28 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

31 0 0 toleransi dalam beribadah,





37 0 0

38 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH






KEPALA SEKOLAH













AGAMA PPKn BIN Mat
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi AbdulDeskripsi

sangat baik Nilai Predi
kat kat kat dalam menggali kat
informasi tentang
6 7 8 9 10 11 12 13 sumber dan 14 bentuk 15 16
energi yang
disajikan dalam
Abdul sangat baik bentuk lisan, tulis,
Abdul baik dalam
dalam memahami sikap mengidentifikasi visual, dan/atau
bersyukur., dan baik eksplorasi
kewajiban dan hak
85 B dalam memahami 86 B 86 B lingkungan, dan 86 B
perilaku tawaduk, sebagai anggota baik dalam
keluarga dan warga Richie sangatisibaik
ikhlas, dan mohon mencermati teks
sekolah dalam mencermati
pertolongan. informasi tentang
informasi
perkembangan tentang
konsep delapan
teknologi produksi,
Richie baik dalam arah mata angin
komunikasi, dan
dan
transportasi di
menjelaskan makna
pemanfaatannya
lingkungan
keberagaman dalam denah dalam
Richie sangat baik karakteristik setempat
teks lisan, tulis,
dalam memahami sikap individu di visual, dan/atau
bersyukur., dan baik lingkungan sekitar,
87 B 87 B 87 B eksplorasi 88 A
dalam memahami dan baik dalam
maknazikir dan doa mengidentifikasi lingkungan , dan
Nadyya
baik dalam baik dalam
setelah salat kewajiban dan hak menggali
sebagai anggota menggali informasi
informasi
tentang
tentang perubahan
sumber
keluarga dan warga cuaca dan energi
dan bentuk
sekolah pengaruhnya
yang disajikan
terhadap
dalam bentuk kehidupan
lisan,
Nadyya baik dalam manusia yang
memahami arti tulis, visual,
Nadyya sangat baik disajikan
dan/atau dalam
eksplorasi
gambar pada
dalam memahami lambang negara bentuk
lingkunganlisan, tulis,
perilaku tawaduk, visual, dan/atau
“Garuda Pancasila”,
85 B ikhlas, dan mohon 85 B 84 B eksplorasi 82 B
dan baik dalam
pertolongan., dan baik lingkungan, dan
memahami makna Azzam baik dalam
dalam memahami sikap baik dalam
bersatu dalam menggali
bersyukur. menggali informasi
informasi
keberagaman di tentang
tentang sumber
sumber
lingkungan sekitar dan
dan bentuk
bentuk energi
energi
yang
yang disajikan
disajikan
Azzam baik dalam dalam
dalam bentuk
bentuk lisan,
lisan,
memahami makna tulis, visual,
tulis, visual,
bersatu dalam dan/atau
dan/atau eksplorasi
eksplorasi
Azzam sangat baik keberagaman di lingkungan,
dalam memahami lingkungan dan
lingkungan sekitar, baik dalam
maknazikir dan doa
86 B 84 B dan baik dalam 83 B menggali informasi 83 B
setelah salat , dan baik
menjelaskan makna tentang perubahan
dalam memahami sikap
keberagaman cuaca dan
bersyukur.
karakteristik pengaruhnya
individu di terhadap kehidupan
lingkungan sekitar manusia yang
disajikan dalam
bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau
eksplorasi
lingkungan
Safa sangat baik
dalam mencermati
informasi tentang
konsep delapan
arah mata angin
Safa baik dalam dan
menjelaskan makna pemanfaatannya
Safa sangat baik dalam keberagaman dalam denah dalam
memahami maknazikir karakteristik teks lisan, tulis,
dan doa setelah salat , individu di visual, dan/atau
88 A dan baik dalam 87 B lingkungan sekitar, 86 B eksplorasi 87 B
memahami perilaku dan baik dalam lingkungan , dan
tawaduk, ikhlas, dan memahami arti Yoda baik dalam
baik dalam
mohon pertolongan. gambar pada menggali
mencermati informasi
isi teks
lambang negara tentang sumber
informasi tentang
“Garuda Pancasila” dan bentuk energi
perkembangan
yang disajikan
teknologi produksi,
dalam bentuk
komunikasi, lisan,
dan
tulis, visual, di
transportasi
Yoda baik dalam
dan/atau
lingkunganeksplorasi
memahami kisah Yoda baik dalam
lingkungan,
setempat dan
keteladanan Nabi mengidentifikasi
baik dalam
Ibrahim a.s. dan Nabi kewajiban dan hak
84 B Ismail a.s. , dan baik 81 B sebagai anggota 80 B menggali informasi 80 B
tentang perubahan
Risma sangat baik
dalam memahami keluarga dan warga
cuaca dan
dalam menggali
makna Q.S. an-Nasr dan sekolah
pengaruhnya
informasi tentang
al-Kausar.
terhadapdan
sumber kehidupan
bentuk
manusia
energi yangyang
disajikan
disajikan dalam
dalam
Risma sangat baik bentuk lisan, tulis,
Risma sangat baik
dalam memahami visual, dan/atau
dalam memahami kisah eksplorasi
arti gambar pada
keteladanan Nabi lingkungan
lambang negara lingkungan, dan
Ibrahim a.s. dan Nabi
“Garuda Pancasila”, baik dalam
89 A Ismail a.s. , dan baik 89 A 87 B 88 A
dan baik dalam mencermati
dalam memahami
memahami makna informasi tentang
Danisha sangat baik
perilaku tawaduk,
bersatu dalam konsep delapan
dalam mencermati
ikhlas, dan mohon
keberagaman di arah
isi mata
teks angin
informasi
pertolongan.
lingkungan sekitar dan
tentang
pemanfaatannya
perkembangan
dalam denah
teknologi dalam
produksi,
teks lisan, tulis,
komunikasi, dan
Danisha sangat baik visual, dan/atau
transportasi di
dalam memahami Danisha baik dalam eksplorasi
lingkungan
maknazikir dan doa menjelaskan makna lingkungan
setempat, dan baik
setelah salat , dan baik keberagaman
86 B 86 B 86 B dalam menggali 86 B
dalam memahami karakteristik
informasi tentang
perilaku tawaduk, individu di
perubahan cuaca
ikhlas, dan mohon lingkungan sekitar
dan pengaruhnya
Dafa baik dalam
pertolongan.
terhadap kehidupan
mengidentifikasi
manusia yang
lambang/simbol
disajikan
(rambu laludalam
lintas,
bentuk lisan,
pramuka, dantulis,
Dafa baik dalam visual, dan/atau
lambang negara)
memahami perilaku eksplorasi
Dafa baik dalam beserta artinya
tawaduk, ikhlas, dan lingkungan
menjelaskan makna dalam teks lisan,
mohon pertolongan., keberagaman tulis, dan visual ,
80 B dan baik dalam 81 B 79 B 78 B
karakteristik dan baik dalam
memahami makna
individu di menggali informasi
Asmaul Husna: al-
lingkungan sekitar tentang sumber
Wahhab, al-‘Alim, dan
dan bentuk energi
as-Sami‘.
yang disajikan
dalam bentuk lisan,
tulis, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Davin baik dalam
menggali informasi
tentang sumber
dan bentuk energi
yang disajikan
Davin baik dalam dalam bentuk lisan,
Davin baik dalam memahami makna tulis, visual,
memahami perilaku bersatu dalam dan/atau eksplorasi
tawaduk, ikhlas, dan keberagaman di lingkungan, dan
mohon pertolongan., lingkungan sekitar, baik dalam
80 B dan cukup baik dalam 82 B dan baik dalam 79 B menggali informasi 79 B
memahami kisah menjelaskan makna tentang
Dina perubahan
sangat baik
keteladanan Nabi keberagaman cuaca
dalam danmenggali
Ibrahim a.s. dan Nabi karakteristik pengaruhnya
informasi tentang
Ismail a.s. individu di terhadap
sumber dan kehidupan
bentuk
lingkungan sekitar manusia
energi yang
yang
Dina sangat baik disajikan dalam
dalam menjelaskan bentuk
bentuk lisan,
lisan, tulis,
tulis,
makna visual, dan/atau
Dina sangat baik dalam eksplorasi
keberagaman eksplorasi
memahami perilaku lingkungan dan
karakteristik lingkungan,
tawaduk, ikhlas, dan
individu di baik dalam
86 B mohon pertolongan., 85 B lingkungan sekitar, 84 B menggali informasi 84 B
dan baik dalam Ifki sangat baik
dan baik dalam tentang perubahan
memahami makna Q.S. dalam menggali
memahami makna cuaca dan
an-Nasr dan al-Kausar. informasi tentang
bersatu dalam pengaruhnya
keberagaman di sumber dan bentuk
terhadap kehidupan
lingkungan sekitar energi yang
manusia yang
Ifki sangat baik disajikan
disajikan dalam
dalam
dalam menjelaskan bentuk
bentuk lisan,
lisan, tulis,
tulis,
makna visual,
visual, dan/atau
dan/atau
Ifki sangat baik dalam keberagaman eksplorasi
eksplorasi
memahami sikap karakteristik lingkungan,
lingkungan dan
bersyukur., dan sangat individu di sangat baik dalam
90 A 91 A 91 A 90 A
baik dalam memahami lingkungan sekitar, menggali informasi
makna Q.S. an-Nasr dan dan sangat baik tentang perubahan
Jouline sangat baik
al-Kausar. dalam memahami cuaca dan
dalam menggali
arti gambar pada pengaruhnya
informasi tentang
lambang negara terhadap
perubahankehidupan
cuaca
“Garuda Pancasila” manusia yang
dan pengaruhnya
disajikan
terhadap dalam
kehidupan
bentuk lisan,
manusia yangtulis,
Jouline sangat baik visual, dan/atau
Jouline sangat baik disajikan dalam
dalam memahami dalam menjelaskan eksplorasi
bentuk lisan, tulis,
makna Asmaul Husna: makna lingkungan
visual, dan/atau
al-Wahhab, al-‘Alim,
87 B 87 B keberagaman 86 B eksplorasi 86 B
dan as-Sami‘., dan baik
karakteristik lingkungan, dan
dalam memahami Irul
individu di baiksangat
dalambaik
maknazikir dan doa dalam menggali
lingkungan sekitar menggali informasi
setelah salat informasi tentang
tentang sumber
perubahan
dan bentuk cuacaenergi
dan
yangpengaruhnya
disajikan
Irul sangat baik
terhadap
lisan,
dalam menjelaskan
manusia yang
tulis, visual,
makna
disajikan
dan/atau dalam
eksplorasi
Irul sangat baik dalam keberagaman
bentuk
memahami sikap karakteristik
bersyukur., dan baik individu di visual, dan/atau
90 A dalam memahami 90 A lingkungan sekitar, 91 A eksplorasi 90 A
lingkungan, dan
makna Q.S. an-Nasr dan dan baik dalam
sangat baik dalam
al-Kausar. memahami makna
menggali informasi
bersatu dalam
tentang sumber
keberagaman di
dan bentuk energi
lingkungan sekitar
yang disajikan
dalam bentuk lisan,
tulis, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Meisya sangat baik
dalam menggali
informasi tentang
sumber dan bentuk
Meisya sangat baik
energi yang
dalam menjelaskan
disajikan dalam
makna
Meisya sangat baik keberagaman bentuk lisan, tulis,
dalam memahami sikap visual, dan/atau
karakteristik
bersyukur., dan baik eksplorasi
individu di
85 B dalam memahami 85 B 85 B lingkungan, dan 86 B
lingkungan sekitar,
perilaku tawaduk, baik dalam
dan baik dalam Jabu baik dalam
ikhlas, dan mohon mencermati isi teks
memahami makna menggali
pertolongan. informasi informasi
tentang
bersatu dalam tentang perubahan
perkembangan
keberagaman di cuaca dan
teknologi produksi,
lingkungan sekitar pengaruhnya
komunikasi, dan
terhadap
transportasi kehidupan
di
manusia
lingkungan yang
disajikan
setempatdalam
Jabu baik dalam
Jabu baik dalam bentuk lisan, tulis,
memahami maknazikir
memahami arti visual, dan/atau
dan doa setelah salat ,
82 B dan baik dalam 81 B gambar pada 79 B eksplorasi 78 B
lambang negara lingkungan,
Naya sangatdan baik
memahami makna Q.S.
“Garuda Pancasila” cukup
dalam baik dalam
menggali
an-Nasr dan al-Kausar.
menggali informasi
informasi tentang
tentang dan
sumber sumberbentuk
dan bentuk
energi yang energi
Naya sangat baik yang disajikan
disajikan dalam
dalam menjelaskan dalam bentuk
bentuk lisan,
lisan, tulis,
Naya sangat baik dalam tulis, visual,
makna visual, dan/atau
memahami kisah dan/atau
keberagaman eksplorasieksplorasi
keteladanan Nabi lingkungan
karakteristik lingkungan, dan
91 A Ismail a.s. , dan sangat 88 A 88 A 89 A
lingkungan sekitar, menggali informasi
baik dalam memahami Nabila
dan baik dalam tentangsangat baik
perubahan
makna Asmaul Husna: dalam menggali
memahami makna cuaca dan
al-Wahhab, al-‘Alim, informasi tentang
bersatu dalam pengaruhnya
dan as-Sami‘. sumber
keberagaman di terhadapdan bentuk
kehidupan
lingkungan sekitar energi
manusia yang
yang
disajikan
disajikan dalam
dalam
Nabila sangat baik
bentuk
bentuk lisan,
lisan, tulis,
tulis,
dalam memahami
Nabila sangat baik visual,
visual, dan/atau
dan/atau
arti gambar pada
dalam memahami lambang negara eksplorasi
eksplorasi
perilaku tawaduk, “Garuda Pancasila”, lingkungan,
lingkungan dan
91 A ikhlas, dan mohon 90 A dan sangat baik 90 A sangat baik dalam 90 A
pertolongan., dan baik mencermati
dalam memahami
dalam memahami informasi
Rahma baiktentang
dalam
makna bersatu
makna Q.S. an-Nasr dan konsep
menggali delapan
informasi
dalam
al-Kausar. arah
tentangmata angin
sumber
keberagaman di
dan bentuk energi
dan
lingkungan sekitar
pemanfaatannya
yang disajikan
Rahma baik dalam dalam denah
bentukdalamlisan,
memahami arti teks lisan,
tulis, visual, tulis,
Rahma sangat baik gambar pada visual,
dan/atau dan/atau
eksplorasi
dalam memahami lambang negara eksplorasi dan
lingkungan,
maknazikir dan doa “Garuda Pancasila”, lingkungan
baik dalam
84 B setelah salat , dan baik 85 B dan baik dalam 84 B mencermati 83 B
dalam memahami mengidentifikasi informasi tentang
makna Q.S. an-Nasr dan kewajiban dan hak konsep delapan
al-Kausar. sebagai anggota arah mata angin
keluarga dan warga dan
sekolah pemanfaatannya
dalam denah dalam
teks lisan, tulis,
visual, dan/atau
eksplorasi
lingkungan
Bela baik dalam
menggali informasi
tentang perubahan
cuaca dan
pengaruhnya
Bela baik dalam terhadap kehidupan
menjelaskan makna manusia yang
Bela baik dalam keberagaman disajikan dalam
memahami perilaku karakteristik bentuk lisan, tulis,
tawaduk, ikhlas, dan individu di visual, dan/atau
81 B mohon pertolongan., 82 B lingkungan sekitar, 82 B eksplorasi 80 B
dan cukup baik dalam dan baik dalam lingkungan,
Refa sangat danbaik
memahami sikap memahami arti baik
dalamdalam
menggali
bersyukur. gambar pada menggali
informasi informasi
tentang
lambang negara tentang
sumber dan sumberbentuk
“Garuda Pancasila” dan bentuk
energi yang energi
Refa sangat baik yang disajikan
disajikan dalam
dalam dalam
bentukbentuk lisan,
lisan, tulis,
Refa sangat baik dalam tulis, visual,
mengidentifikasi visual, dan/atau
memahami kisah dan/atau eksplorasi
kewajiban dan hak eksplorasi
keteladanan Nabi lingkungan dan
sebagai anggota lingkungan,
keluarga dan warga baik dalam
91 A Ismail a.s. , dan baik 89 A sekolah, dan 88 A mencermati 87 B
dalam memahami Nathan sangat baik
sangat baik dalam informasi tentang
makna Asmaul Husna: dalam
memahami arti konsepmenggali
delapan
al-Wahhab, al-‘Alim, informasi
gambar pada arah matatentang
angin
dan as-Sami‘. sumber dan bentuk
lambang negara dan
“Garuda Pancasila” energi yang
pemanfaatannya
Nathan sangat baik disajikan
dalam denah dalam dalam
dalam menjelaskan bentuk lisan,
teks lisan, tulis,
tulis,
makna visual,
visual, dan/atau
dan/atau
Nathan sangat baik
keberagaman eksplorasi
eksplorasi
dalam memahami sikap
karakteristik lingkungan,
lingkungan dan
bersyukur., dan baik
87 B dalam memahami 87 B 86 B 86 B
lingkungan sekitar, mencermati
perilaku tawaduk,
dan baik dalam informasi
Safira baiktentang
dalam
ikhlas, dan mohon
memahami makna konsep delapan
mencermati
pertolongan.
bersatu dalam arah matatentang
informasi angin
keberagaman di dan
konsep delapan
lingkungan sekitar pemanfaatannya
arah mata angin
dalam
dan denah dalam
teks lisan, tulis,
pemanfaatannya
visual, denah
dalam dan/atau dalam
Safira sangat baik Safira baik dalam eksplorasi
teks lisan, tulis,
dalam memahami menjelaskan makna lingkungan
visual, dan/atau
makna Q.S. an-Nasr dan 83 keberagaman
80 B B 82 B eksplorasi 81 B
al-Kausar., dan cukup karakteristik
lingkungan , dan
baik dalam memahami individu di
baik dalam
sikap bersyukur. lingkungan sekitar Sintia sangat baik
menggali informasi
dalam
tentangmenggali
sumber
informasi
dan bentuk tentang
energi
sumber dan
yang disajikan bentuk
Sintia baik dalam energi yang
dalam bentuk lisan,
memahami makna disajikan dalam
tulis, visual,
Sintia sangat baik
bersatu dalam bentuk
dan/atau lisan, tulis,
eksplorasi
dalam memahami
keberagaman di visual, dan/atau
lingkungan
maknazikir dan doa
setelah salat , dan baik lingkungan sekitar, eksplorasi
86 B 86 B dan baik dalam 85 B lingkungan, dan 85 B
dalam memahami
menjelaskan makna baik dalam
perilaku tawaduk,
keberagaman mencermati isi teks
ikhlas, dan mohon
karakteristik informasi tentang
pertolongan.
individu di perkembangan
lingkungan sekitar teknologi produksi,
komunikasi, dan
transportasi di
lingkungan
setempat
Tegar baik dalam
menggali informasi
tentang perubahan
cuaca dan
pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia yang
Tegar baik dalam Tegar baik dalam disajikan dalam
memahami makna Q.S. bentuk lisan, tulis,
menjelaskan makna
an-Nasr dan al-Kausar., visual, dan/atau
keberagaman
83 B dan baik dalam 83 B 79 B eksplorasi 82 B
karakteristik
memahami perilaku lingkungan, dan
individu di Hani
tawaduk, ikhlas, dan baik baik
dalamdalam
lingkungan sekitar menggali
mohon pertolongan. menggali informasi
informasi
tentang
tentang perubahan
sumber
cuaca dan energi
dan bentuk
pengaruhnya
yang disajikan
Hani baik dalam
terhadap
lisan,
menjelaskan makna
Hani sangat baik dalam manusia yang
tulis, visual,
keberagaman
memahami makna disajikan
dan/atau dalam
eksplorasi
karakteristik
Asmaul Husna: al- bentuk
individu di
Wahhab, al-‘Alim, dan visual, dan/atau
lingkungan sekitar,
86 B as-Sami‘., dan baik 87 B dan baik dalam 85 B eksplorasi 84 B
dalam memahami lingkungan, dan
mengidentifikasi
perilaku tawaduk, baik dalam
kewajiban dan hak
ikhlas, dan mohon mencermati isi teks
sebagai anggota
pertolongan. informasi tentang
keluarga dan warga
perkembangan
sekolah
teknologi produksi,
komunikasi, dan
transportasi di
lingkungan
setempat
Mat IPA IPS SBdP
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi

kat
kat kat
Abdul sangat
17 baik 18 19 20 21 22 23 24 25
dalam
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
83 B
benda-benda
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
lama waktu suatu
kejadian
Richie sangat baik
berlangsung
dalam menjelaskan
dan melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama, 85 B
dan baik dalam
menjelaskan dan
menentukan lama
waktu suatu
kejadian
Nadyya baik dalam
berlangsung simetri
menjelaskan
lipat dan simetri
putar pada bangun
datar menggunakan
benda konkret, dan
baik dalam
84 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
Azzam baik dalam
benda-benda
menggeneralisasi
konkret
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
81 B
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
Safa sangat baik
dalam
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
85 B
benda-benda
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
lama waktu suatu
Yoda baik dalam
kejadian
menggeneralisasi
berlangsung
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
konkret, dan baik 79 B
dalam menjelaskan
dan melakukan
penjumlahan dan
Risma sangat baik
pengurangan
dalam
pecahan
menggeneralisasi
berpenyebut sama
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
84 B
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
luas dan volume
dalam satuan tidak
Danisha sangat baik
baku dengan
dalam menjelaskan
menggunakan
dan
bendamenentukan
konkret
lama waktu suatu
kejadian
berlangsung, dan
baik dalam
78 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
Dafa baik dalam
benda-benda
menjelaskan
konkret simetri
lipat dan simetri
putar pada bangun
datar menggunakan
benda konkret, dan
cukup baik dalam
85 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
konkret
Davin baik dalam
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
79 B
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
Dina baik dalam
pecahan
menggeneralisasi
berpenyebut sama
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
konkret, dan baik 84 B
dalam menjelaskan
dan melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
Ifki sangat baik
dalam
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari 88 A
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
konkret
Jouline sangat baik
dalam menjelaskan
dan melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama,
dan baik dalam 85 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
konkret
Irul sangat baik
dalam
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari 85 B
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
konkret
Meisya sangat baik
dalam
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
86 B
benda-benda
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
Jabu
lama baik
waktudalam
suatu
menjelaskan
kejadian dan
melakukan
berlangsung
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama,
dan cukup baik
dalam 80 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
Naya sangat baik
menggunakan
dalam
benda-benda
menggeneralisasi
konkret
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
83 B
benda-benda
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
Nabila sangat baik
lama
dalamwaktu suatu
kejadian
menggeneralisasi
berlangsung
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
konkret, dan 88 A
sangat baik dalam
menjelaskan dan
menentukan luas
dan volume dalam
satuan tidak baku
Rahma
denganbaik dalam
menggeneralisasi
menggunakan
ide pecahan
benda konkret
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda 81 B
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
lama waktu suatu
kejadian
berlangsung
Bela baik dalam
menjelaskan dan
menentukan lama
waktu suatu
kejadian
berlangsung, dan
baik dalam
83 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
Refa sangat baik
benda-benda
dalam
konkret
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda 87 B
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan melakukan
penjumlahan
Nathan sangatdan
baik
pengurangan
dalam
pecahan
menggeneralisasi
berpenyebut
ide pecahan sama
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
84 B
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
luas dan volume
dalam satuan tidak
Safira baik dalam
baku dengan
menjelaskan
menggunakansimetri
lipat
benda dan simetri
konkret
putar pada bangun
datar menggunakan
benda konkret, dan
baik dalam
81 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
Sintia baik dalam
benda-bendadan
menjelaskan
konkret
melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut sama,
dan baik dalam 84 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
konkret
Tegar baik dalam
menjelaskan dan
menentukan lama
waktu suatu
kejadian
berlangsung, dan
baik dalam
80 B
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda
Hani baik dalam
konkret
menggeneralisasi
ide pecahan
sebagai bagian dari
keseluruhan
menggunakan
benda-benda 84 B
konkret, dan baik
dalam menjelaskan
dan menentukan
lama waktu suatu
kejadian
berlangsung
KI3 (Pengetahuan)
SBdP PJOK Bahasa Jawa 0
Abdul sangat baik
Deskripsi Nilai Predi dalamDeskripsi
Memahami
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat bergerak secara kat Abdul baik dalam kat
seimbang, lentur,
mendengarkan,
26 27 28 lincah, dan 29 berdaya 30 31 memahami, 32 dan 33 34
tahan dalam rangka
mengidentifikasi
pengembangan
Abdul baik dalam kebugaran jasmani huruf lepas untuk
menulis kata dan
mengetahui bentuk melalui permainan
dan variasi pola sederhana dan atau kalimat sederhana
sesuai dengan
irama dalam lagu,
B tradisional
Richie sangat , dan
baik
86 83 B kaidah, dan baik
dan baik dalam baik dalam
dalam Memahami dalam
mengetahui unsur- Memahami
bergerak secara mendengarkan,
unsur rupa dalam prosedur gerak
seimbang, lentur,
karya dekoratif dasar memahami, dan
lincah,mengambang
dan berdaya Richie baik dalam
mengidentifikasi
(water trappen)
tahan dalam dan
rangka mendengarkan,
meluncur di air bunyi bahasa
pengembangan memahami,
daerah yang dan
serta menjaga
kebugaran jasmani mengidentifikasi
didengar dengan
keselamatan
melalui permainan bunyi
tepat bahasa
Richie baik dalam diri/orang
sederhanalaindan atau daerah yang
mengetahui unsur- dalam aktivitas
tradisional , dan didengar dengan
unsur rupa dalam air***dalam
baik tepat, dan baik
karya dekoratif, dan
87 B Memahami
Nadyya baik dalam 85 B dalam
baik dalam
mengetahui bentuk kombinasi
Memahamiberbagai mendengarkan,
dan variasi pola pola geraksecara
bergerak dominan memahami,
Nadyya baik dan
dalam
irama dalam lagu (bertumpu,lentur,
seimbang, mengidentifikasi
mengamati ,
bergantung,
lincah, dan berdaya huruf lepas untuk
mengenal,
keseimbangan,
tahan dalam rangka menulis
memahami kata,dan
dan
berpindah/lokomot
pengembangan kalimat sederhana
mengidentifikasi
or, tolakan,jasmani
kebugaran sesuai
teks dengan
laporan
putaran, ayunan,
melalui permainan kaidah
sederhana tentang
Nadyya baik dalam melayang,
sederhana dan atau alam sekitar,
mengetahui mendarat)
tradisional dalam
, dan hewan, dan
dinamika gerak tari, Azzam baik
aktivitas senam dalam
baik dalam tumbuhan serta
dan baik dalam 83 B Memahami
lantai 84 B
Memahami jumlahnya secara
mengetahui unsur- kombinasi berbagai
penggunaan lisanndan tulis, dan
unsur rupa dalam pola gerak dominan Azzam baik dalam
kombinasi gerak baik dalam
karya dekoratif (bertumpu, mengamati ,
dasar lokomotor, mendengarkan,
bergantung,
non-lokomotor dan mengenal,
memahami, dan
keseimbangan,
manipulatif sesuai memahami ,dan
mengidentifikasi
berpindah/lokomot
dengan irama mengidentifikasi
bunyi bahasa
or, tolakan,
(ketukan) teks laporan
daerah yang
putaran, ayunan,
tanpa/dengan sederhana tentang
didengar dengan
Azzam baik dalam
mengetahui melayang,
musik dalam dan alam
tepat sekitar,
mendarat) dalam
aktivitas gerak hewan, dan
dinamika gerak tari,
aktivitas senam tumbuhan serta
dan baik dalam 85 B berirama 81 B
lantai, dan baik jumlahnya secara
mengetahui unsur-
dalam Memahami lisanndan tulis, dan
unsur rupa dalam
penggunaan baik dalam
karya dekoratif
kombinasi gerak mendengarkan,
dasar lokomotor, memahami, dan
non-lokomotor dan mengidentifikasi
manipulatif sesuai bunyi bahasa
dengan irama daerah yang
(ketukan) didengar dengan
tanpa/dengan tepat
musik dalam
Memahami
kombinasi berbagai
pola gerak dominan Safa baik dalam
(bertumpu,
mengenal ,
bergantung, memahami , dan
keseimbangan,
mengidentifikasi
berpindah/lokomot
teks cerita narasi
Safa baik dalam or, tolakan,
mengetahui teknik putaran, ayunan, sederhana tentang
kegiatan bermain di
potong, lipat, dan melayang, dan
lingkungan ruah
sambung, dan baik mendarat) dalam
86 B 85 B atau sekolah, dan
dalam mengetahui aktivitas senam
Yoda baik dalam
unsur-unsur rupa lantai,sangat
dan baik baik
dalam Memahami mendengarkan,
dalam karya dalam Memahami
bergerak memahami, dan
dekoratif bergerak secara
secara Yoda baik dalam
seimbang, mengidentifikasi
seimbang, lentur,
lentur, mendengarkan,
lincah, bunyi bahasa
lincah, dan
dan berdaya
berdaya memahami,
tahan daerah yang dan
tahan dalam
dalam rangka
rangka mengidentifikasi
pengembangan didengar dengan
pengembangan huruf
Yoda baik dalam kebugaran tepat lepas untuk
kebugaran jasmani
jasmani menulis kata dan
mengetahui bentuk melalui
melalui permainan
permainan kalimat sederhana
dan variasi pola sederhana
sederhana dan dan atau
atau sesuai dengan
irama dalam lagu, tradisional , dan
dan baik dalam 83 B tradisional
baik dalam 79 B kaidah, dan baik
Risma sangat baik dalam
Risma baik dalam
unsur rupa dalam prosedur gerak
bergerak secara memahami, dan
mendengarkan,
karya dekoratif dasar mengambang
seimbang, lentur,dan mengidentifikasi
memahami, dan
(water trappen)
lincah, bunyi bahasa
meluncur diberdaya
dan air mengidentifikasi
tahan dalam rangka daerah yanguntuk
huruf lepas
serta menjaga
pengembangan didengarkata
menulis dengan
dan
keselamatan
kebugaran jasmani tepat sederhana
kalimat
Risma baik dalam diri/orang lain
melalui permainan
dalam aktivitas sesuai dengan
mengetahui bentuk
sederhana
air*** dan atau kaidah, dan baik
dan variasi pola
tradisional , dan dalam mengamati ,
irama dalam lagu, 88 A Danisha sangat baik 84 B
baik dalam mengenal,
dan baik dalam dalam Memahami
Memahami memahami ,dan
mengetahui bergerak
prosedur secara
gerak mengidentifikasi
dinamika gerak tari seimbang, lentur,
dasar mengambang teks laporan
lincah,
(water dan berdaya
trappen) dan sederhana tentang
tahan
meluncurdalam rangka
di air alam sekitar,
pengembangan
serta menjaga hewan, dan
kebugaran
keselamatan jasmani tumbuhan serta
melalui permainan
diri/orang lain Danisha
jumlahnyabaiksecara
dalam
sederhana dan atau
dalam aktivitas mendengarkan,
lisanndan tulis
Dafa baik dalam tradisional
air*** , dan memahami, dan
mengetahui unsur- Dafa
baik baik
dalam dalam mengidentifikasi
85 B Memahami 78 B
unsur rupa dalam Memahami bunyi bahasa
karya dekoratif kombinasi
penggunaan berbagai daerah yang
pola gerak gerak
kombinasi dominan didengar dengan
(bertumpu,
dasar lokomotor, tepat
bergantung, Dafa baik dalam
non-lokomotor dan mendengarkan,
keseimbangan,
manipulatif sesuai memahami, dan
berpindah/lokomot
dengan irama mengidentifikasi
or, tolakan,
(ketukan) huruf lepas untuk
Danisha baik dalam putaran, ayunan,
tanpa/dengan menulis kata dan
mengetahui bentuk melayang,
musik dalam dan
kalimat sederhana
dan variasi pola mendarat)
aktivitas gerakdalam
irama dalam lagu, aktivitas senam sesuai dengan
83 berirama
B lantai, dan baik 85 B kaidah, dan baik
dan baik dalam
dalam
mengetahui unsur- dalam Memahami
mendengarkan,
unsur rupa dalam penggunaan
memahami, dan
karya dekoratif kombinasi gerak
mengidentifikasi
dasar lokomotor,
bunyi bahasa
non-lokomotor dan
daerah yang
manipulatif sesuai
didengar dengan
dengan irama
tepat
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama
Davin baik dalam
Memahami Davin baik dalam
bergerak secara mengamati ,
seimbang, lentur, mengenal,
lincah, dan berdaya memahami ,dan
tahan dalam rangka mengidentifikasi
pengembangan teks laporan
kebugaran jasmani sederhana tentang
Davin baik dalam melalui permainan alam sekitar,
mengetahui
sederhana dan atau hewan, dan
tradisional , dan tumbuhan serta
dan baik dalam 83 B Dina baik dalam 79 B
baik dalam jumlahnya secara
Memahami lisanndan tulis, dan
unsur rupa dalam kombinasi berbagai
prosedur gerak baik dalam
karya dekoratif pola gerak dominan
dasar mengambang mendengarkan,
Dina baik dalam
(bertumpu,
(water trappen) dan memahami, dan
mendengarkan,
bergantung,
meluncur di air mengidentifikasi
memahami, dan
keseimbangan,
serta menjaga bunyi bahasa
mengidentifikasi
berpindah/lokomot
keselamatan daerahlepas
yanguntuk
huruf
Dina baik dalam or, tolakan,lain
diri/orang didengarkata
dengan
menulis dan
mengetahui bentuk putaran, ayunan,
dalam aktivitas tepat
kalimat sederhana
dan variasi pola melayang,
air*** dan
sesuai dengan
irama dalam lagu, mendarat) dalam
dan baik dalam 84 B Ifki sangat baik
aktivitas senam 84 B kaidah, dan baik
dalam Memahami dalam
mengetahui unsur- lantai, dansecara
bergerak baik
mendengarkan,
unsur rupa dalam dalam
seimbang,Memahami
lentur, memahami, dan
karya dekoratif bergerak
lincah, dan secara
berdaya mengidentifikasi
seimbang,
tahan dalam lentur,
rangka bunyi bahasa
lincah, dan berdaya
pengembangan daerah yang
tahan dalam
kebugaran rangka
jasmani didengar dengan
pengembangan
melalui permainan Ifki sangat baik
tepat
kebugaran
sederhana dan jasmani
atau dalam
Ifki sangat baik melalui permainan
tradisional , dan mendengarkan,
dalam mengetahui sederhana
baik dalamdan atau memahami, dan
unsur-unsur rupa 88 A tradisional
Memahami
Jouline sangat baik 88 A mengidentifikasi
dalam karya kombinasi
dalam berbagai
Memahami bunyi bahasa
dekoratif pola gerakgerak
prosedur dominan daerah yang
(bertumpu,
dasar mengambang didengar dengan
bergantung, Jouline
tepat baik dalam
(water trappen) dan
keseimbangan,
meluncur di air mendengarkan,
berpindah/lokomot memahami, dan
serta menjaga
or, tolakan, mengidentifikasi
keselamatan
putaran, bunyi bahasa
Jouline baik dalam diri/orangayunan,
lain
melayang, dan daerah yang
mengetahui unsur- dalam aktivitas didengar dengan
unsur rupa dalam mendarat)
air***, dandalam
baik
aktivitas senam tepat, dan baik
karya dekoratif, dan 86 dalam Memahami
B Irul
lantai
sangat baik 85 B dalam
baik dalam kombinasi
dalam berbagai
Memahami mendengarkan,
mengetahui bentuk pola geraksecara
bergerak dominan
memahami, dan
dan variasi pola (bertumpu,
seimbang, lentur, mengidentifikasi
irama dalam lagu bergantung,
keseimbangan,
tahan dalam rangka menulis kata dan
berpindah/lokomot
or, tolakan,jasmani
kebugaran sesuai dengan
putaran, ayunan,
melayang, Irul baik dalam
sederhana dan atau
mendarat) dalam mendengarkan,
tradisional , dan
Irul baik dalam aktivitas senam memahami, dan
mengetahui unsur- baik dalam mengidentifikasi
88 A lantai
Memahami 85 B bunyi bahasa
unsur rupa dalam
kombinasi berbagai
karya dekoratif daerah yang
pola gerak dominan
didengar dengan
(bertumpu,
tepat
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
Meisya sangat baik
dalam Memahami
prosedur gerak Meisya sangat baik
dalam
dasar mengambang
(water trappen) dan mendengarkan,
memahami, dan
meluncur di air
mengidentifikasi
Meisya sangat baik serta menjaga
bunyi bahasa
dalam mengetahui keselamatan daerah yang
unsur-unsur rupa diri/orang lain
didengar dengan
dalam karya dalam aktivitas
tepat, dan baik
dekoratif, dan baik 85 B Jabu
air***, dandalam
baik baik 85 B
dalam
dalam mengetahui dalam Memahami
bentuk dan variasi bergerak
kombinasisecara
berbagai memahami, dan
pola irama dalam seimbang,
pola gerak lentur,
dominan mengidentifikasi
lagu lincah, dan berdaya
(bertumpu, huruf lepas untuk
tahan dalam rangka
bergantung, menulis kata dan
pengembangan
keseimbangan, kalimat sederhana
kebugaran jasmani
berpindah/lokomot sesuai dengan
melalui permainan
or, tolakan, Jabu baik dalam
kaidah
sederhana
putaran, dan atau
ayunan, mendengarkan,
Jabu baik dalam tradisional dan
melayang, memahami, dan
mengetahui unsur- Naya sangatdalam
mendarat) baik mengidentifikasi
unsur rupa dalam 82 B dalam Memahami
aktivitas senam 80 B bunyi bahasa
karya dekoratif kombinasi
lantai, dan berbagai
baik daerah yang
pola
dalam gerak dominan
Memahami Naya baikdengan
didengar dalam
(bertumpu,
bergerak secara mengamati
tepat ,
bergantung,
seimbang, lentur, mengenal,
keseimbangan,
lincah, dan berdaya memahami ,dan
berpindah/lokomot
tahan dalam rangka mengidentifikasi
or, tolakan,
pengembangan teks laporan
putaran,
kebugaran ayunan,
jasmani sederhana tentang
Naya baik dalam
melayang, dan
melalui permainan alam sekitar,
mengetahui
mendarat)
sederhana dan dalamatau hewan, dan
aktivitas
tradisionalsenam tumbuhan serta
dan baik dalam 88 A Nabila sangat baik 83 B
lantai, dan baik jumlahnya secara
mengetahui unsur- dalam
dalam Memahami
Memahami lisanndan tulis, dan
unsur rupa dalam bergerak secara
penggunaan baik dalam
karya dekoratif seimbang, lentur, Nabila sangat baik
kombinasi gerak mendengarkan,
lincah, dan berdaya
dasar lokomotor, dalam mengenal
memahami, dan ,
tahan dalam rangka
non-lokomotor dan memahami , dan
mengidentifikasi
pengembangan
manipulatif sesuai mengidentifikasi
bunyi bahasa
kebugaran
dengan irama jasmani teks cerita
daerah yangnarasi
Nabila sangat baik melalui
(ketukan) permainan sederhana tentang
didengar dengan
dalam mengetahui sederhana
tanpa/dengan dan atau kegiatan
tepat bermain di
teknik potong, lipat, tradisional
musik dalam , dan lingkungan ruah
dan sambung, dan baik dalam atau sekolah, dan
88 A aktivitas gerak 87 B
baik dalam Memahami
Rahma
berirama baik dalam baik dalam
mengetahui bentuk penggunaan
dan variasi pola kombinasi
penggunaan gerak memahami, dan
irama dalam lagu dasar lokomotor,
kombinasi gerak mengidentifikasi
Rahma baik dalam
non-lokomotor
dasar lokomotor, dan huruf lepas untuk
mendengarkan,
manipulatif sesuai
non-lokomotor dan menulis katadan
memahami, dan
dengan irama
manipulatif sesuai kalimat sederhana
mengidentifikasi
(ketukan)
dengan irama sesuai dengan
huruf lepas untuk
Rahma baik dalam tanpa/dengan kaidah
(ketukan) menulis kata dan
mengetahui bentuk musik dalam
tanpa/dengan kalimat sederhana
dan variasi pola aktivitas gerak
irama dalam lagu, musik dalam sesuai dengan
83 B berirama
aktivitas gerak 81 B kaidah, dan baik
dan baik dalam
berirama, dan baik dalam
mengetahui unsur-
unsur rupa dalam
karya dekoratif
lincah, dan berdaya bunyi bahasa
tahan dalam rangka daerah yang
pengembangan didengar dengan
kebugaran jasmani tepat
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
Memahami
kombinasi berbagai
pola gerak dominan Bela baik dalam
(bertumpu,
mengenal ,
bergantung, memahami , dan
keseimbangan,
mengidentifikasi
berpindah/lokomot
teks cerita narasi
Bela baik dalam or, tolakan,
mengetahui teknik putaran, ayunan, sederhana tentang
kegiatan bermain di
potong, lipat, dan melayang, dan
lingkungan ruah
sambung, dan baik mendarat) dalam
82 B 83 B atau sekolah, dan
dalam mengetahui aktivitas
Refa sangatsenambaik baik dalam
unsur-unsur rupa lantai, dan
dalam Memahami baik
mendengarkan,
Refa sangat baik
dalam karya dalam Memahami
penggunaan memahami,
dalam dan
dekoratif bergerak secara
mendengarkan,
seimbang, lentur,
dasar lokomotor, bunyi bahasadan
memahami,
lincah, dan
non-lokomotor berdaya
dan daerah yang
mengidentifikasi
tahan dalam rangka
manipulatif sesuai didengar dengan
bunyi bahasa
pengembangan
dengan irama tepat
daerah yang
Refa sangat baik kebugaran jasmani
(ketukan)
melalui permainan didengar dengan
dalam mengetahui tanpa/dengan
sederhana dan baik
atau tepat, dan baik
unsur-unsur rupa musik dalam
Nathan sangat
tradisional dalam mengamati ,
dalam karya 87 B aktivitas gerak
dalam Memahami 86 B mengenal,
dekoratif, dan baik berirama,
penggunaan dan baik
memahami ,dan
dalam mengetahui dalam Memahami
dinamika gerak tari bergerak
dasar secara
lokomotor, teks laporan
seimbang, lentur,
non-lokomotor dan Nathan baiktentang
dalam
sederhana
lincah, dan berdaya
manipulatif sesuai mendengarkan,
alam sekitar,
tahan
dengandalam
iramarangka memahami,
hewan, dan dan
pengembangan
(ketukan) mengidentifikasi
tumbuhan serta
Nathan baik dalam kebugaran jasmani
tanpa/dengan bunyi bahasa
jumlahnya secara
mengetahui unsur- melalui permainan
musik dalam daerah yang
lisanndan tulis
unsur rupa dalam sederhana dan atau
aktivitas gerak didengar dengan
karya dekoratif, dan tradisionaldan baik
berirama, tepat, dan baik
87 B Safira 84 B
baik dalam dalambaik dalam
Memahami dalam mengenal ,
mengetahui teknik Memahami
kombinasi berbagai memahami , dan
potong, lipat, dan kombinasi
pola gerak berbagai
dominan Safira baik dalam
mengidentifikasi
sambung pola gerak dominan
(bertumpu, mengamati ,
teks cerita narasi
(bertumpu,
bergantung, mengenal,
sederhana tentang
bergantung,
keseimbangan, memahami ,dan di
kegiatan bermain
keseimbangan,
berpindah/lokomot mengidentifikasi
lingkungan ruah
berpindah/lokomot
or, tolakan, teks
atau laporan
sekolah
or, tolakan,
putaran, ayunan, sederhana tentang
Safira baik dalam
mengetahui putaran,
melayang,ayunan,
dan alam sekitar,
dinamika gerak tari, melayang,
mendarat) dan
dalam hewan, dan
Sintia sangat
mendarat) baik
dalam tumbuhan serta
dan baik dalam 82 B aktivitas
dalam senam
Memahami 81 B
aktivitas
lantai senam jumlahnya secara
mengetahui unsur- penggunaan
lantai, dan baik lisanndan tulis, dan
unsur rupa dalam kombinasi gerak Sintia baik dalam
dalam Memahami baik dalam
karya dekoratif dasar lokomotor, mengamati ,
prosedur gerak mendengarkan,
non-lokomotor
dasar mengambang dan mengenal,
memahami, dan
manipulatif sesuai
(water trappen) dan memahami ,dan
mengidentifikasi
dengan
meluncur irama
di air mengidentifikasi
bunyi bahasa
(ketukan)
serta menjaga teks laporan
daerah yang
tanpa/dengan
keselamatan sederhana tentang
didengar dengan
Sintia baik dalam
musik dalam
diri/orang lain alam
tepat sekitar,
mengetahui
aktivitas gerak
dalam aktivitas hewan, dan
dinamika gerak tari, berirama, dan baik tumbuhan serta
dan baik dalam 86 B air*** 84 B
dalam Memahami jumlahnya secara
mengetahui unsur-
kombinasi berbagai lisanndan tulis, dan
unsur rupa dalam
pola gerak dominan baik dalam
karya dekoratif
(bertumpu, mendengarkan,
bergantung, memahami, dan
keseimbangan, mengidentifikasi
berpindah/lokomot bunyi bahasa
or, tolakan, daerah yang
putaran, ayunan, didengar dengan
melayang, dan tepat
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
Memahami
bergerak secara
seimbang, lentur, Tegar baik dalam
lincah, dan berdaya
mendengarkan,
tahan dalam rangka memahami, dan
pengembangan
mengidentifikasi
kebugaran jasmani
huruf lepas untuk
Tegar baik dalam melalui permainan
mengetahui bentuk sederhana dan atau menulis kata dan
kalimat sederhana
dan variasi pola tradisional , dan
sesuai dengan
irama dalam lagu, baik dalam
82 B 80 B kaidah, dan baik
dan baik dalam Memahami
dalam
mengetahui unsur- penggunaan
Hani sangat baik mendengarkan,
unsur rupa dalam kombinasi
dalam gerak
Memahami memahami, dan
karya dekoratif dasar lokomotor,
prosedur gerak Hani baik dalam
mengidentifikasi
non-lokomotor
dasar mengambang dan mendengarkan,
bunyi bahasa
manipulatif sesuai
(water trappen) dan memahami,
daerah yang dan
dengan
meluncur irama
di air mengidentifikasi
didengar dengan
(ketukan)
serta menjaga bunyi
Hani baik dalam tepat bahasa
tanpa/dengan
keselamatan daerah yang
mengetahui unsur- musik dalam
diri/orang lain didengar dengan
unsur rupa dalam aktivitas gerak
dalam aktivitas tepat, dan baik
karya dekoratif, dan berirama
baik dalam 86 B air***, dan baik 83 B dalam
mengetahui bentuk
dan variasi pola
irama dalam lagu
tahan dalam rangka menulis kata dan
kebugaran jasmani sesuai dengan
sederhana dan atau
tradisional
0 0 0 0
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai

kat
35 36 37 38 39 40 41 42
0 0 0
Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
43 44 45 46 47 48 49
0 AGAMA PPKn BIN
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi

kat kat kat
50 51 52 53 54 55 56 57 58
Abdul sangat baik
Abdul sangat baik dalam menyajikan
dalam hasil identifikasi
mencontohkan kewajiban dan hak
perilaku tawaduk, sebagai anggota
86 B ikhlas, dan mohon 86 B keluarga dan warga 84 B
pertolongan, dan sekolah, dan baik
baik dalam dalam
mencontohkan menceritakan arti
sikap bersyukur. gambar pada
lambang negara
Richie sangat baik
Richie sangat baik
dalam
mencontohkan dalam menyajikan
bentuk-bentuk
perilaku tawaduk,
ikhlas, dan mohon kebersatuan dalam
keberagaman di
89 A pertolongan, dan 89 A 85 B
lingkungan sekitar,
baik dalam dan baik dalam
menceritakan kisah menceritakan arti
keteladanan Nabi gambar pada
Ibrahim a.s. dan
lambang negara
Nabi Ismail a.s.
Nadyya sangat baik
dalam menyajikan
Nadyya sangat baik bentuk-bentuk
dalam menghafal
kebersatuan dalam
Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar dengan keberagaman di
lingkungan sekitar,
lancar., dan baik
85 B 87 B dan baik dalam 83 B
dalam
menyajikan hasil
menceritakan kisah
identifikasi
keteladanan Nabi
kewajiban dan hak
Ibrahim a.s. dan
sebagai anggota
Nabi Ismail a.s.
keluarga dan warga
sekolah
Azzam baik dalam Azzam sangat baik
mencontohkan dalam menyajikan
perilaku tawaduk, bentuk-bentuk
ikhlas, dan mohon kebersatuan dalam
pertolongan, dan keberagaman di
84 B 90 A 82 B
baik dalam lingkungan sekitar,
menceritakan kisah dan baik dalam
keteladanan Nabi menceritakan arti
Ibrahim a.s. dan gambar pada
Nabi Ismail a.s. lambang negara
Safa sangat baik
Safa sangat baik dalam menyajikan
dalam bentuk-bentuk
mencontohkan kebersatuan dalam
perilaku tawaduk, keberagaman di
ikhlas, dan mohon lingkungan sekitar,
88 A pertolongan, dan 88 A dan baik dalam 85 B
baik dalam menulis menyajikan hasil
kalimat-kalimat identifikasi
dalam Q.S. an-Nasr kewajiban dan hak
dan al-Kausar sebagai anggota
dengan benar. keluarga dan warga
sekolah
Yoda sangat baik Yoda sangat baik
dalam dalam menyajikan
mencontohkan bentuk-bentuk
perilaku tawaduk, kebersatuan dalam
ikhlas, dan mohon keberagaman di
83 B pertolongan, dan 87 B lingkungan sekitar, 80 B
baik dalam dan baik dalam
menghafal Q.S. an- menceritakan arti
Nasr dan al-Kausar gambar pada
dengan lancar. lambang negara
Risma sangat baik

Risma sangat baik
dalam
dalam menyajikan
mencontohkan
bentuk-bentuk
perilaku tawaduk,
kebersatuan dalam
ikhlas, dan mohon
keberagaman di
87 B pertolongan, dan 87 B 84 B
lingkungan sekitar,
baik dalam menulis
dan baik dalam
kalimat-kalimat
menceritakan arti
dalam Q.S. an-Nasr
gambar pada
dan al-Kausar
lambang negara
dengan benar.
Danisha sangat baik
Danisha sangat baik dalam menyajikan
dalam bentuk-bentuk
mencontohkan kebersatuan dalam
perilaku tawaduk, keberagaman di
ikhlas, dan mohon lingkungan sekitar,
86 B pertolongan, dan 87 B dan baik dalam 83 B
baik dalam menulis menyajikan hasil
kalimat-kalimat identifikasi
dalam Q.S. an-Nasr kewajiban dan hak
dan al-Kausar sebagai anggota
dengan benar. keluarga dan warga
Dafa sangat baik sekolah
dalam Dafa baik dalam
mencontohkan menyajikan makna
perilaku tawaduk, keberagaman
ikhlas, dan mohon karakteristik
pertolongan, dan individu di
82 B 79 B
lingkungan sekitar, 79
B
baik dalam
membaca kalimat- dan baik dalam
kalimat dalam Q.S. menceritakan arti
an-Nasr dan al- gambar pada
Kausar dengan lambang negara
benar.
Davin baik dalam
Davin sangat baik menyajikan hasil
dalam identifikasi
mencontohkan kewajiban dan hak
perilaku tawaduk, sebagai anggota
82 B ikhlas, dan mohon 80 B keluarga dan warga 79 B
pertolongan, dan sekolah, dan baik
baik dalam dalam
sikap bersyukur. gambar pada
lambang negara
Dina sangat baik

dalam
mencontohkan
Dina baik dalam
perilaku tawaduk,
menceritakan arti
87 B ikhlas, dan mohon 85 B gambar pada 83 B
pertolongan, dan
lambang negara
baik dalam
mencontohkan
sikap bersyukur.
Ifki sangat baik

dalam menulis
kalimat-kalimat
dalam Q.S. an-Nasr Ifki sangat baik
dan al-Kausar dalam
92 A dengan benar., dan 91 A menceritakan arti 87 B
sangat baik dalam gambar pada
mencontohkan lambang negara
perilaku tawaduk,
ikhlas, dan mohon
pertolongan
Jouline sangat baik

dalam
mencontohkan Jouline sangat baik
perilaku tawaduk, dalam
89 A ikhlas, dan mohon 88 A menceritakan arti 86 B
pertolongan, dan
gambar pada
sangat baik dalam
lambang negara
menghafal Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar
dengan lancar.
Irul sangat baik

dalam menghafal
Irul sangat baik
Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar dengan dalam
90 A lancar., dan sangat 87 B menceritakan arti 87 B
gambar pada
baik dalam
lambang negara
mencontohkan
sikap bersyukur.
Meisya sangat baik
dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk,
Meisya baik dalam
ikhlas, dan mohon
menceritakan arti
89 A pertolongan, dan 85 B 85 B
gambar pada
baik dalam
lambang negara
menceritakan kisah
keteladanan Nabi
Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
Jabu sangat baik
dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk,
Jabu baik dalam
ikhlas, dan mohon
menceritakan arti
84 B pertolongan, dan 80 B gambar pada 80 B
baik dalam
lambang negara
mempraktikkan tata
cara zikir dan doa
setelah salat secara
benar
Naya sangat baik

dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk, Naya baik dalam
ikhlas, dan mohon menceritakan arti
86 B 83 B 86 B
pertolongan, dan gambar pada
baik dalam lambang negara
menghafal Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar
dengan lancar.
Nabila sangat baik

dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk, Nabila sangat baik
ikhlas, dan mohon dalam
90 A pertolongan, dan 89 A menceritakan arti 87 B
sangat baik dalam gambar pada
mempraktikkan tata lambang negara
cara zikir dan doa
benar
Rahma sangat baik Rahma baik dalam

dalam menceritakan arti
mencontohkan gambar pada
perilaku tawaduk, lambang negara ,
ikhlas, dan mohon dan baik dalam
84 B 84 B 83 B
pertolongan, dan menyajikan makna
baik dalam keberagaman
menghafal Q.S. an- karakteristik
Nasr dan al-Kausar individu di
dengan lancar. lingkungan sekitar
Bela sangat baik
dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk, Bela baik dalam
85 B 83 B 82 B
menghafal Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar
dengan lancar.
Refa sangat baik Refa sangat baik
dalam dalam
perilaku tawaduk, gambar pada
ikhlas, dan mohon lambang negara ,
pertolongan, dan dan sangat baik
90 A sangat baik dalam 88 A dalam menyajikan 87 B
menulis kalimat- hasil identifikasi
kalimat dalam Q.S. kewajiban dan hak
an-Nasr dan al- sebagai anggota
Kausar dengan keluarga dan warga
benar. sekolah
Nathan sangat baik Nathan baik dalam
dalam menyajikan hasil
mencontohkan identifikasi
perilaku tawaduk, kewajiban dan hak
ikhlas, dan mohon sebagai anggota
88 A pertolongan, dan 85 B keluarga dan warga 86 B
baik dalam sekolah, dan baik
mempraktikkan tata dalam
cara zikir dan doa menceritakan arti
setelah salat secara gambar pada
benar lambang negara
Safira sangat baik

dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk, Safira baik dalam
menceritakan arti
84 B ikhlas, dan mohon 82 B 82 B
gambar pada
pertolongan, dan
lambang negara
baik dalam
mencontohkan
sikap bersyukur.
Sintia sangat baik

dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk, Sintia baik dalam
87 B 85 B 85 B
menghafal Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar
dengan lancar.
Tegar sangat baik
dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk,
Tegar baik dalam
ikhlas, dan mohon
menceritakan arti
83 B pertolongan, dan 80 B 80 B
gambar pada
baik dalam
lambang negara
mempraktikkan tata
cara zikir dan doa
benar
Hani sangat baik
dalam
mencontohkan
perilaku tawaduk,
Hani baik dalam
ikhlas, dan mohon
menceritakan arti
88 A pertolongan, dan 85 B gambar pada 85 B
baik dalam menulis
lambang negara
kalimat-kalimat
dalam Q.S. an-Nasr
dan al-Kausar
dengan benar.
BIN baik dalam
Abdul Mat IPA IPS
menyajikan hasil
penggalian
Deskripsi
informasi tentang Nilai Predi Deskripsi Nilai Predik Deskripsi Nilai Predi
konsep sumber dan kat Abdul sangat baik at kat
bentuk energi
59 60 61 dalam 62 63 64 65 66 67
dalam bentuk tulis menyelesaikan
dan visual masalah
menggunakan penjumlahan dan
kosakata baku dan pengurangan
kalimat efektif, dan pecahan
baik dalam
86 B berpenyebut sama,
meringkas dan baik dalam
informasi tentang menyajikan
perkembangan pecahan sebagai
teknologi produksi, bagian dari
komunikasi, dan Richie sangat baik
keseluruhan
transportasi di dalam
menggunakan
lingkungan menyelesaikan
benda-benda
Richie baik dalam
setempat secara masalah
konkret yang
menyajikan hasil
tertulis
penggalian berkaitan lama
menggunakan waktu suatu
informasi tentang
kosakatasumber
konsep baku dandan kejadian
kalimat efektif berlangsung, dan
bentuk energi
Nadyya baik dalam 87 B
baik dalam
dalam bentuk
menyajikan tulis
hasil menyelesaikan
dan visual tentang
identifikasi masalah luas dan
menggunakan
lambang/simbol volume dalam
kosakata
(rambu lalubaku dan
lintas, satuan tidak baku
kalimat efektif
pramuka, dan Nadyya
dengan baik dalam
lambang negara) menyelesaikan
menggunakan
beserta artinya masalah yang
benda konkret
dalam bentuk visual berkaitan lama
dan tulis waktu suatu
menggunakan kejadian
Azzam
kosakatabaik
bakudalam
dan berlangsung, dan
menyajikan hasil 84 B
kalimat efektif, dan baik dalam
identifikasi
baik dalamtentang menyelesaikan
lambang/simbol
menyajikan hasil masalah
(rambu lalu lintas,
penggalian penjumlahan dan
pramuka, dan
informasi tentang pengurangan
Azzam baik dalam
lambang negara)
konsep sumber dan pecahan
menyelesaikan
beserta artinya
bentuk energi berpenyebut sama
masalah
dalam
dalam bentuk visual
bentuk tulis penjumlahan dan
dan
dan tulis
visual pengurangan
menggunakan
menggunakan pecahan
kosakata
kosakata baku
baku dan
dan berpenyebut sama,
kalimat
kalimat efektif dan
efektif,
84 B dan baik dalam
baik dalam
menyajikan
menyajikan hasil
pecahan sebagai
penggalian
bagian dari
informasi tentang
keseluruhan
konsep perubahan
menggunakan
cuaca dan
benda-benda
pengaruhnya
konkret
terhadap kehidupan
manusia dalam
bentuk tulis
menggunakan
menyajikan hasil
identifikasi tentang
lambang/simbol
(rambu lalu lintas,
Safa sangat baik
pramuka, dan dalam
lambang negara)
menyelesaikan
beserta artinya
masalah yang
dalam bentuk visual
dan tulis berkaitan lama
waktu suatu
menggunakan
kejadian
kosakata baku dan
Yoda baik dalam 87 B berlangsung, dan
kalimat efektif, dan
menyajikan baik dalam
baik dalam hasil
identifikasi menyelesaikan
menyajikantentang
hasil
lambang/simbol masalah
penggalian
(rambu lalu lintas, penjumlahan dan
informasi tentang Yoda baik dalam
pramuka, dan dan pengurangan
konsep sumber menyelesaikan
lambang negara) pecahan
bentuk energi masalah
beserta artinya berpenyebut sama
dalam bentuk tulis penjumlahan dan
dalam bentuk visual
dan visual pengurangan
dan tulis
menggunakan pecahan
menggunakan
kosakata baku dan berpenyebut sama,
kosakata
kalimat baku dan
efektif
Risma
kalimatbaik dalam
efektif, dan 80 B dan baik dalam
menyajikan menyajikan
baik dalam hasil
identifikasi pecahan sebagai
menyajikantentang
hasil
lambang/simbol bagian dari
penggalian
(rambu lalu lintas, keseluruhan
Risma sangat baik
informasi tentang
pramuka, dan menggunakan
dalam
konsep sumber dan
lambang negara) benda-benda
mengidentifikasi
bentuk energi
beserta artinyatulis konkretlipat dan
simetri
dalam bentuk
dalam bentuk visual
dan visual simetri putar pada
dan tulis
menggunakan bangun datar
menggunakan
kosakata bakudalam
dan menggunakan
Danisha baik
kosakata baku dan benda konkret, dan
kalimat efektif
menyajikan hasil 86 B
kalimat efektif, dan baik dalam
identifikasi
baik dalamtentang menyajikan
lambang/simbol
menyajikan hasil pecahan sebagai
(rambu lalu lintas,
penggalian bagian dari
pramuka, dan
informasi tentang keseluruhan
lambang negara)dan Danisha sangat baik
konsep sumber menggunakan
dalam
beserta artinya
bentuk energi benda-benda
menyelesaikan
dalam
dalam bentuk visual
bentuk tulis konkret yang
masalah
dan
dan tulis
visual berkaitan lama
menggunakan
menggunakan waktu suatu
kosakata
kosakata baku
baku dan
dan kejadian
kalimat
kalimat efektif,
efektif dan
Dafa 84 B berlangsung, dan
baik baik
dalamdalam
menyajikan hasil
hasil
penggalian mengidentifikasi
penggalian
informasi simetri lipat dan
informasi tentang
tentang
konsep simetri putar pada
konsep sumber
perubahan dan
Dafa baik dalam
bentuk energi bangun datar
cuaca dan menyelesaikan
dalam bentuk tulis menggunakan
pengaruhnya masalah yang
benda konkret
dan visualkehidupan
terhadap berkaitan lama
menggunakan
manusia dalam waktu suatu
kosakata baku dan
bentuk tulis kejadian
kalimat
menggunakan dan
efektif,
baik dalam berlangsung, dan
kosakata baku dan 79 B baik dalam
menyajikan hasil
kalimat efektif menyajikan
penggalian
pecahan sebagai
informasi tentang
bagian dari
konsep perubahan
keseluruhan
cuaca dan
menggunakan
pengaruhnya
benda-benda
terhadap kehidupan
konkret
manusia dalam
bentuk tulis
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
meringkas
informasi tentang
perkembangan
teknologi produksi,
Davin baik dalam
komunikasi, dan menyelesaikan
transportasi di
masalah
lingkungan
penjumlahan dan
setempat secara
tertulis pengurangan
pecahan
menggunakan
berpenyebut sama,
kosakata baku dan
Dina baik dalamdan 79 B dan baik dalam
kalimat efektif,
baik dalam hasil
penggalian pecahan sebagai
menyajikan hasil
informasi bagian dari
penggaliantentang
konsep perubahan keseluruhan
informasi tentang Dina baik dalam
cuaca menggunakan
konsepdan sumber dan menyelesaikan
pengaruhnya benda-benda
bentuk energi masalah
terhadap kehidupan konkret
dalam bentuk tulis penjumlahan dan
manusia
dan visual dalam
pengurangan
bentuk tulis
menggunakan pecahan
menggunakan
kosakata
kalimat baku dan
efektif
Ifki sangat
kalimat baik, dan
efektif 84 B dan baik dalam
dalam menyajikan menyajikan
baik dalam
hasil penggalian pecahan sebagai
menyajikan hasil
informasi bagian dari
penggaliantentang
konsep sumber dan keseluruhan
Ifki sangat baik
informasi tentang
bentuk energi menggunakan
dalam
konsep sumber dan
dalam benda-benda
bentukbentuk
energi tulis menyelesaikan
dan visual konkret
masalah
dalam bentuk tulis
menggunakan
dan visual penjumlahan dan
kosakata
menggunakan baku dan pengurangan
kalimat efektif,
kosakata baku dan dan pecahan
baik
kalimatdalam
efektif berpenyebut sama,
Jouline sangat baik 89 A
menyajikan hasil dan baik dalam
dalam menyajikan
penggalian menyelesaikan
hasil penggalian
informasi tentang masalah luas dan
informasi tentang
konsep perubahan volume sangat
dalam baik
Jouline
konsep
cuaca dan sumber dan satuan
bentuk energi dalam tidak baku
pengaruhnya dengan
menyelesaikan
dalam bentuk
terhadap kehidupantulis menggunakan
masalah luas dan
dan visual
manusia dalam benda konkret
volume dalam
menggunakan
bentuk tulis satuan tidak baku
kosakata
menggunakan baku dan dengan
kalimat efektif,
kosakata baku dan dan menggunakan
baik
kalimatdalam
efektif
Irul sangat baik 86 B benda konkret, dan
meringkas
dalam menyajikan baik dalam
informasi tentang
hasil penggalian menyajikan
perkembangan
informasi tentang pecahan sebagai
teknologi produksi,
konsep bagian daribaik
komunikasi, dandan
sumber Irul sangat
bentuk energi keseluruhan
dalam
transportasi di
dalam bentuk tulis menggunakan
menyelesaikan
lingkungan benda-benda
dan visualsecara
setempat masalah luas dan
menggunakan konkret dalam
volume
tertulis
kosakata
menggunakan baku dan satuan tidak baku
kalimat efektif,
kosakata baku dan dan dengan
baik
kalimatdalam
efektif menggunakan
88 A benda konkret, dan
menyajikan hasil
penggalian sangat baik dalam
informasi tentang menyelesaikan
konsep perubahan masalah
cuaca dan penjumlahan dan
pengaruhnya pengurangan
terhadap kehidupan pecahan
manusia dalam berpenyebut sama
bentuk tulis
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
tentang
lambang/simbol
(rambu lalu lintas, Meisya sangat baik
pramuka, dan dalam
lambang negara) menyelesaikan
beserta artinya masalah luas dan
dalam bentuk visual volume dalam
dan tulis satuan tidak baku
menggunakan dengan
kosakata baku dan menggunakan
kalimat
Jabu efektif,
baik dalamdan 85 B benda konkret, dan
baik dalam hasil
meringkas
penggalian menyajikan
informasi tentang pecahan sebagai
perkembangan
konsep sumber dan bagian dari
teknologi produksi, Jabu baik dalam
keseluruhan
bentuk energi
komunikasi, dan menyajikan
menggunakan
dalam bentuk tulis
transportasi pecahan sebagai
dan visual di benda-benda
lingkungan bagian
konkretdari
menggunakan
setempatbakusecara keseluruhan
kosakata dan
tertulis efektif, dan menggunakan
kalimat
menggunakan benda-benda
baik dalam
Naya sangat
kosakata
meringkas baku baik
dan 79 B konkret, dan cukup
dalam
kalimat menyajikan
efektif baik dalam
informasi tentang
hasil penggalian mengidentifikasi
perkembangan
informasi tentang simetri lipat dan
teknologi produksi,
konsep perubahan simetri putar pada
komunikasi, dan Naya sangat
cuaca dan di bangun datarbaik
transportasi dalam menyajikan
pengaruhnya menggunakan
lingkungan pecahan sebagai
terhadap benda konkret
setempat kehidupan
secara bagian dari
manusia
tertulis dalam keseluruhan
bentuk tulis
menggunakan menggunakan
menggunakan
kosakata baku dan benda-benda
kosakata
kalimat baku dan
efektif
Nabila 87 B konkret, dan baik
kalimatsangat
efektifbaik
, dan
dalam menyajikan dalam
baik dalam
hasil penggalian menyelesaikan
menyajikan hasil
informasi masalah
penggaliantentang
konsep sumber dan penjumlahan
Nabila sangat dan
baik
informasi tentang
bentuk pengurangan
konsep energi
sumber dan dalam
dalam
bentukbentuk
energi tulis pecahan
menyelesaikan
dan visual berpenyebut
masalah sama
dalam bentuk tulis
menggunakan
kosakata
menggunakanbaku dan pengurangan
kalimat efektif,
baik dalam
kalimat
Rahma efektif
baik dalam 88 A berpenyebut sama,
meringkas dan baik dalam
menyajikan hasil
penggalian
perkembangan masalah luas dan
informasi tentang
teknologi produksi, volume dalam
konsep
komunikasi, dandan
sumber satuan tidak baku
Rahma baik dalam
bentuk energi
transportasi di dengan
menyelesaikan
dalam bentuk tulis
lingkungan menggunakan
masalah
dan visualsecara
setempat benda konkretdan
penjumlahan
menggunakan
kosakata
menggunakanbaku dan
pecahan
kalimat efektif,
kosakata baku dan dan
baik dalam berpenyebut sama,
kalimat efektif 83 B dan baik dalam
meringkas
menyelesaikan
informasi tentang
masalah luas dan
perkembangan
volume dalam
teknologi produksi,
satuan tidak baku
komunikasi, dan
dengan
transportasi di
menggunakan
lingkungan
benda konkret
setempat secara
tertulis
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
menyajikan hasil
penggalian
informasi tentang
konsep perubahan
cuaca dan Bela baik dalam
pengaruhnya menyelesaikan
terhadap kehidupan masalah yang
manusia dalam berkaitan lama
bentuk tulis waktu suatu
menggunakan kejadian
kosakata baku dan berlangsung, dan
Refa sangat baik 81 B
kalimat efektif , dan baik dalam
dalam menyajikan
baik dalam menyelesaikan
hasil penggalian
menyajikan hasil masalah
informasi
penggaliantentang penjumlahan dan
konsep
informasisumber
tentang dan Refa sangat baik
pengurangan
bentuk
konsep energi
sumber dan dalam
pecahan
dalam
bentukbentuk
energi tulis menyelesaikan
berpenyebut sama
dan visual
dalam bentuk tulis masalah
menggunakan
kosakata
menggunakanbaku dan pengurangan
kalimat efektif,
baik dalam
kalimat efektif baik berpenyebut sama,
Nathan
meringkassangat 87 B dan baik dalam
dalam menyajikan
hasil penggalian
informasi tentang
teknologi produksi, volume dalam
konsep
komunikasi, dandan
sumber satuan tidak
Nathan baik baku
dalam
bentuk energi
menyelesaikan
dalam bentuk tulis
masalah
dan visualsecara
setempat benda konkretdan
penjumlahan
menggunakan
kosakata
menggunakanbaku dan
pecahan
kalimat efektif,
kosakata baku dan dan
berpenyebut sama,
baik dalam
kalimat efektif
Safira baik dalam 85 B dan baik dalam
menyajikan hasil
penggalian hasil
penggalian pecahan sebagai
informasi tentang
informasi tentang bagian dari
konsep perubahan
konsep sumber dan keseluruhan
Safira baik dalam
cuaca dan
menyajikan
pengaruhnya
dalam bentuk tulis
terhadap kehidupan benda-benda
pecahan sebagai
dan visual konkret
bagian dari
manusia dalam
menggunakan
bentuk tulis keseluruhan
kosakata
menggunakanbaku dan menggunakan
kalimat efektif,
kosakata baku dan dan benda-benda
baik
Sintiadalam
kalimatsangat
efektifbaik konkret, dan baik
82 B
meringkas
dalam meringkas dalam
perkembangan
teknologi
teknologi produksi,
produksi, volume dalam
komunikasi, dan
komunikasi, dan satuanbaik
Sintia tidakdalam
baku
menyajikan
pecahan sebagai
setempat secara benda
bagian konkret
dari
tertulis keseluruhan
menggunakan
menggunakan menggunakan
kosakata baku dan benda-benda
kalimat
kalimat efektif
efektif, dan 85 B konkret, dan baik
baik dalam dalam
menjelaskan menyelesaikan
konsep delapan masalah
arah mata angin penjumlahan dan
dan pengurangan
pemanfaatannya pecahan
dalam denah dalam berpenyebut sama
bentuk tulis dan
visual
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
menyajikan hasil
penggalian
informasi tentang
konsep sumber dan
bentuk energi
dalam bentuk tulis
dan visual
menggunakan Tegar baik dalam
kosakata baku dan menyajikan
kalimat efektif, dan pecahan sebagai
baik dalam bagian dari
80 B
menyajikan
Hani sangat hasil
baik keseluruhan
penggalian
dalam menjelaskan menggunakan
informasi
konsep tentang
delapan benda-benda
konsep
arah perubahan
mata angin konkret
cuaca
dan dan Hani baik dalam
pengaruhnya
pemanfaatannya menyelesaikan
terhadap kehidupan
dalam denah dalam masalah
manusiatulis
bentuk dalam
dan penjumlahan dan
bentuk tulis
visual pengurangan
menggunakan pecahan
efektif dan 85
kalimat efektif, B dan baik dalam
baik dalam menyelesaikan
menyajikan hasil masalah luas dan
penggalian volume dalam
informasi tentang satuan tidak baku
konsep sumber dan dengan
dalam bentuk tulis benda konkret
dan visual
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
KI4 (Ketrampilan)
IPS SBdP Abdul
PJOKbaik dalam Bahasa Jawa
Mempraktikkan
bergerak secara
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi seimbang, lentur,
Deskripsi Nilai Predi
kat kat lincah, dan berdaya kat
tahan dalam rangka
68 69 70 71 72 73 pengembangan74 75 76
kebugaran jasmani
melalui permainan
Abdul baik dalam sederhana dan atau
membuat karya tradisional, dan
dekoratif, dan baik baik dalam
84 B dalam membuat 84 B Mempraktikkan 84 B
karya dengan teknik kombinasi
Richie baikberbagai
dalam
potong, lipat, dan pola gerak dominan
Mempraktikkan
sambung (bertumpu,
gerak dasar
bergantung,
mengambang
keseimbangan,
(water trappen) dan
berpindah/lokomot
meluncur di air
or, tolakan,
serta menjaga
putaran, ayunan,
keselamatan
melayang, lain
diri/orang dan
mendarat)
dalam dalam
aktivitas
Richie baik dalam aktivitas senam
air***, dan
Nadyya baik baik
dalam
85 B membuat karya 85 B lantai 85 B
dalam
Mempraktikkan
dekoratif Mempraktikkan
bergerak secara
bergerak
seimbang,secara
lentur,
seimbang,
lincah, danlentur,
berdaya
lincah,dalam
tahan dan berdaya
rangka
tahan dalam rangka
pengembangan
pengembangan
kebugaran jasmani
kebugaran jasmani
melalui permainan
Nadyya baik dalam melalui permainan
sederhana dan atau
membuat karya sederhana dan
tradisional, danatau
dengan teknik tradisional
baik dalam
82 B potong, lipat, dan 84 B Azzam baik dalam
Mempraktikkan 83 B
sambung, dan baik Mempraktikkan
kombinasi berbagai
dalam membuat bergerak
pola geraksecara
dominan
karya dekoratif seimbang,
(bertumpu,lentur,
lincah, dan berdaya
bergantung,
tahan dalam
keseimbangan, rangka
pengembangan
berpindah/lokomot
kebugaran
or, tolakan,jasmani
melalui
putaran,permainan
ayunan,
Azzam baik dalam sederhana
melayang, dandan atau
mendarat) dalam
dengan teknik baik dalam
aktivitas senam
81 B potong, lipat, dan 82 B Mempraktikkan
lantai 82 B
sambung, dan baik kombinasi berbagai
dalam membuat pola gerak dominan
karya dekoratif (bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
dalam
Mempraktikkan
gerak dasar
mengambang
(water trappen) dan
meluncur di air
serta menjaga
keselamatan
diri/orang lain
Safa baik dalam dalam aktivitas
85 B membuat karya 86 B Yoda baik
air***, dandalam
baik 85 B
dalam
bergerak secara
Mempraktikkan
seimbang, lentur,
bergerak secara
lincah, dan berdaya
seimbang, lentur,
tahan dalam rangka
lincah, dan berdaya
pengembangan
tahan dalam rangka
kebugaran
pengembangan jasmani
melalui
kebugaranpermainan
jasmani
Yoda baik dalam sederhana dan atau
melalui permainan
membuat karya tradisional,
sederhana dan danatau
tradisional
79 B dalam membuat 80 B Risma baik dalam
Mempraktikkan 80 B
karya dengan teknik Mempraktikkan
kombinasi berbagai
potong, lipat, dan bergerak
pola geraksecara
dominan
sambung seimbang,
(bertumpu,lentur,
lincah, dan berdaya
bergantung,
tahan dalam rangka
keseimbangan,
pengembangan
berpindah/lokomot
kebugaran
or, tolakan,jasmani
melalui
putaran,permainan
ayunan,
Risma baik dalam sederhana
mendarat) dalam
aktivitas senam
84 B dalam membuat 85 B Danisha baik
Mempraktikkan dalam 86 B
lantai
Mempraktikkan
karya dengan teknik kombinasi berbagai
potong, lipat, dan bergerak
pola geraksecara
dominan
sambung seimbang,
(bertumpu,lentur,
lincah, dan berdaya
bergantung,
tahan dalam
pengembangan
berpindah/lokomot
kebugaran
or, tolakan,jasmani
melalui
putaran,permainan
ayunan,
Danisha baik dalam sederhana
mendarat) dalam
dengan teknik baik dalam
aktivitas senam
82 B potong, lipat, dan 85 B Mempraktikkan
lantai 81 B
sambung, dan baik kombinasi berbagai
Dafa baik dalam
dalam meragakan pola gerak dominan
Mempraktikkan
dinamika gerak tari (bertumpu,
bergerak secara
bergantung,
seimbang, lentur,
keseimbangan,
lincah, dan berdaya
berpindah/lokomot
tahan dalam rangka
or, tolakan,
pengembangan
Dafa baik dalam putaran, ayunan,
kebugaran jasmani
menampilkan melayang, dan
melalui permainan
bentuk dan variasi mendarat) dalam
sederhana dan atau
irama melalui lagu, aktivitas senam
tradisional, dan
80 B dan baik dalam 81 B lantaidalam 78 B
baik
membuat karya
Mempraktikkan
dengan teknik
gerak dasar
potong, lipat, dan
mengambang
sambung
(water trappen) dan
meluncur di air
serta menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
air***
bergerak secara
seimbang, lentur,
lincah, dan berdaya
tahan dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
Davin baik dalam
meragakan sederhana dan atau
tradisional, dan
baik dalam
dan baik dalam Dina baik dalam
80 B 81 B Mempraktikkan 79 B
membuat karya Mempraktikkan
kombinasi berbagai
dengan teknik bergerak
pola geraksecara
dominan
potong, lipat, dan seimbang,
(bertumpu,lentur,
sambung lincah, dan berdaya
bergantung,
tahan dalam
pengembangan
berpindah/lokomot
kebugaran
or, tolakan,jasmani
melalui
putaran,permainan
ayunan,
Dina baik dalam sederhana
melayang, dan dan atau
membuat karya tradisional,
mendarat) dalamdan
aktivitas senam
84 B dalam membuat 84 B Mempraktikkan
lantai 85 B
karya dengan teknik Ifki sangat baik
kombinasi berbagai
potong, lipat, dan dalam
pola gerak dominan
sambung Mempraktikkan
(bertumpu,
gerak dasar
bergantung,
mengambang
keseimbangan,
(water trappen) dan
berpindah/lokomot
meluncur
or, tolakan, di air
serta menjaga
putaran, ayunan,
Ifki sangat baik
keselamatan
melayang, dan
dalam membuat
diri/orang
mendarat)lain dalam
karya dekoratif, dan
dalam
aktivitasaktivitas
senam
baik dalam Jouline baik baik
dalam
87 B 86 B air***,
lantai dan 89 A
dalam
dengan teknik kombinasi berbagai
Mempraktikkan
potong, lipat, dan pola geraksecara
dominan
bergerak
sambung (bertumpu,
seimbang, lentur,
bergantung,
lincah, dan berdaya
keseimbangan,
tahan dalam rangka
berpindah/lokomot
pengembangan
or, tolakan,jasmani
kebugaran
putaran, ayunan,
melalui permainan
Jouline sangat baik melayang,
dalam meragakan sederhana dan dan atau
mendarat)
tradisional dalam
dinamika gerak tari, 84
86 B B aktivitas senam 85 B
dan baik dalam Irul sangat
lantai, dan baik
baik
membuat karya dalam
dalam
Mempraktikkan
gerak
bergerakdasar
secara
mengambang
seimbang, lentur,
(water trappen)
lincah, dan dan
berdaya
meluncur di air
tahan dalam rangka
serta menjaga
pengembangan
Irul sangat baik keselamatan
kebugaran jasmani
dalam meragakan diri/orang lain
melalui permainan
dinamika gerak tari, dalam aktivitas
sederhana dan atau
86 B dan baik dalam 86 B air***, dan baik
tradisional 88 A
menampilkan dalam
bentuk dan variasi Mempraktikkan
irama melalui lagu bergerak secara
seimbang, lentur,
lincah, dan berdaya
tahan dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
bergerak secara
seimbang, lentur,
lincah, dan berdaya
tahan dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
Meisya baik dalam sederhana dan atau
tradisional, dan
meragakan
baik dalam
84 B 83 B Mempraktikkan 83 B
dan baik dalam
kombinasi berbagai
membuat karya
pola gerak dominan
dekoratif
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
Jabu baik dalam
or, tolakan,
Mempraktikkan
putaran, ayunan,
bergerak
melayang,secara
dan
seimbang,
mendarat) lentur,
dalam
Jabu baik dalam lincah,
aktivitasdan berdaya
senam
80 B membuat karya 80 B tahan
lantai dalam rangka 78 B
dekoratif Naya sangat baik
pengembangan
dalam
kebugaran jasmani
Mempraktikkan
melalui permainan
gerak dasardan atau
sederhana
mengambang
tradisional
(water trappen) dan
meluncur di air
serta menjaga
Naya sangat baik keselamatan
dalam membuat diri/orang lain
karya dekoratif, dan dalam aktivitas
86 B baik dalam 86 B air***, dan baik 86 B
menampilkan dalam
bentuk dan variasi Mempraktikkan
irama melalui lagu bergerak secara
seimbang, lentur,
lincah, dan berdaya
tahan dalam rangka
Nabila baik dalam
pengembangan
Mempraktikkan
kebugaran jasmani
Nabila sangat baik
bergerak secara
melalui permainan
dalam meragakan seimbang,
dinamika gerak tari, sederhana lentur,
dan atau
lincah, dan berdaya
tradisional
dan baik dalam Rahmadalam
baik dalam
87 B 85 B tahan rangka 88 A
pengembangan
dengan teknik bergerak
kebugaransecara
jasmani
potong, lipat, dan seimbang, lentur,
melalui permainan
sambung lincah, dan dan
berdaya
sederhana atau
tahan dalam rangka
tradisional
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
Rahma baik dalam sederhana dan atau
karya dengan teknik kombinasi berbagai
sambung (bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
kombinasi berbagai
pola gerak dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
Bela baik dalam putaran, ayunan,
membuat karya melayang, dan
dengan teknik mendarat) dalam
81 B potong, lipat, dan 82 B aktivitas senam 79 B
sambung, dan baik lantai,baik
Refa dandalambaik
dalam membuat dalam
Mempraktikkan
karya dekoratif Mempraktikkan
gerak dasar
bergerak
mengambang secara
seimbang,
(water lentur,dan
trappen)
lincah, dandiberdaya
meluncur air
tahan dalam rangka
serta menjaga
pengembangan
keselamatan
Refa baik dalam kebugaranlain jasmani
diri/orang
membuat karya melaluiaktivitas
permainan
dalam
dengan teknik sederhana
86 B potong, lipat, dan 86 B
air***,
Nathandan baikdanbaikatau
dalam 86 B
tradisional
dalam
Mempraktikkan
sambung, dan baik
Mempraktikkan
bergerak secara
dalam membuat
bergerak
seimbang,secara
lentur,
karya dekoratif
seimbang,
lincah, danlentur,
berdaya
lincah,dalam
tahan dan berdaya
rangka
tahan dalam rangka
pengembangan
pengembangan
kebugaran jasmani
kebugaran jasmani
melalui permainan
Nathan baik dalam melalui permainan
sederhana dan atau
membuat karya sederhana dan
dekoratif, dan baik tradisional
baik dalam
karya dengan teknik kombinasi
Safira baik berbagai
dalam
Mempraktikkan
sambung (bertumpu,
gerak dasar
bergantung,
mengambang
keseimbangan,
(water trappen) dan
berpindah/lokomot
meluncur di air
or, tolakan,
serta menjaga
putaran,
keselamatanayunan,
Safira baik dalam melayang, laindan
membuat karya diri/orang
mendarat)
dalam dalam
aktivitas
dekoratif, dan baik aktivitas senam
air***, dan
Sintia baik dalambaik
82 B dalam membuat 81 B lantai 81 B
dalam
Mempraktikkan
karya dengan teknik
Mempraktikkan
bergerak secara
potong, lipat, dan
bergerak
seimbang,secara
lentur,
sambung
seimbang,
lincah, danlentur,
berdaya
lincah,dalam
tahan dan berdaya
rangka
tahan dalam rangka
pengembangan
pengembangan
kebugaran jasmani
kebugaran jasmani
melalui permainan
melalui permainan
sederhana dan atau
Sintia baik dalam sederhana dan
membuat karya tradisional
baik dalam
85 B dekoratif, dan baik 84 B Mempraktikkan 83 B
dalam meragakan kombinasi berbagai
dinamika gerak tari pola gerak dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai
bergerak secara
seimbang, lentur,
lincah, dan berdaya
tahan dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional, dan
Tegar baik dalam baik dalam
80 B membuat karya 81 B Mempraktikkan
Hani baik dalam 79 B
dekoratif kombinasi berbagai
Mempraktikkan
pola geraksecara
bergerak dominan
(bertumpu,
seimbang, lentur,
bergantung,
lincah, dan berdaya
keseimbangan,
tahan dalam rangka
berpindah/lokomot
pengembangan
or, tolakan,jasmani
kebugaran
putaran, ayunan,
melalui permainan
Hani baik dalam melayang, dan
sederhana dan atau
membuat karya mendarat) dalam
tradisional, dan
dekoratif, dan baik aktivitas senam
baik dalam
84 B dalam 83 B lantai
Mempraktikkan 83 B
menampilkan
penggunaan
bentuk dan variasi
kombinasi gerak
irama melalui lagu
dasar lokomotor,
non-lokomotor dan
manipulatif sesuai
dengan
irama(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama
etrampilan)
Bahasa Jawa 0 0 0
baik dalam Nilai Predi

AbdulDeskripsi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predikat
menyajikan teks kat kat
laporan sederhana
tentang alam 77 78 79 80 81 82 83 84 85
sekitar , hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
Richie
kalimatbaik dalam
sederhana
menyajikan
menjadi katateks atau
laporan sederhana
kalimat dengan
tentang alam
tulisan tegak
sekitar ,
bersambung hewan,dan
sesuai
tumbuhan
kaidah serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis, dan baik
dalam
memperagakan
teks cerita narasi
Nadyya
sederhana baiktentang
dalam
menebalkan
kegiatan bermain dan
menyalin
di lingkungan huruf
lepas
rumahpadaataukata dan
sekolah
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisan tegak
bersambung sesuai
kaidah, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
didengar
Azzam baik dengan
dalam
tepat
melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam
memperagakan
teks cerita narasi
sederhana tentang
kegiatan bermain
di lingkungan
rumah atau sekolah
Safa baik dalam
menebalkan dan
menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisan tegak
bersambung sesuai
kaidah, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah
Yoda yang
baik dalam
didengar dengan
melafalkan bunyi
tepat
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisansangat
Risma tegak baik
bersambung
dalam sesuai
melafalkan
kaidah
bunyi bahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
Danisha baik dalam
tulisan tegak
menyajikan
bersambungteks sesuai
laporan
kaidah sederhana
tentang alam
sekitar , hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
Dafa
daerah baik
yangdalam
melafalkan bunyi
didengar dengan
bahasa
tepat daerah yang
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam menyajikan
teks laporan
sederhana tentang
alam sekitar ,
hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis
Davin baik dalam
menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar , hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah
Dina yang
baik dalam
didengar dengan
melafalkan bunyi
tepat
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
Ifki sangat
tulisan baik
tegak
dalam melafalkan
bersambung sesuai
bunyi
kaidahbahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat, dan sangat
baik dalam
menebalkan dan
menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
Jouline
kalimat sangat
denganbaik
dalam
tulisanmenyajikan
tegak
teks laporan sesuai
bersambung
sederhana
kaidah tentang
alam sekitar ,
hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis, dan baik
dalam melafalkan
bunyi
Irul bahasa
sangat baik
daerahmelafalkan
dalam yang
didengar
bunyi bahasadengan
tepat
daerah yang
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisan tegak
bersambung sesuai
kaidah
Meisya baik dalam
menyajikan teks
laporan sederhana
tentang alam
sekitar , hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
Jabu
menjadibaikkata
dalam
atau
melafalkan
kalimat dengan bunyi
bahasa daerah yang
tulisan tegak
didengar
bersambung dengan
sesuai
tepat,
kaidah dan cukup
baik dalam
menebalkan dan
menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
Naya sangat baik
menjadi
dalam kata atau
menyajikan
kalimat
teks dengan
laporan
tulisan
sederhanategaktentang
bersambung
alam sekitar , sesuai
kaidah
hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
Nabila sangat baik
menjadi kata atau
dalam melafalkan
kalimat dengan
bunyi bahasa
tulisan tegak
daerah yang
bersambung
didengar sesuai
dengan
kaidah
tepat, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisan
Rahma tegak
baik dalam
bersambung
melafalkan bunyi sesuai
kaidah daerah yang
bahasa
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam menebalkan
dan menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisan tegak
bersambung sesuai
kaidah
Bela baik dalam
melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam
memperagakan
teks cerita narasi
sederhana tentang
kegiatan bermain
di lingkungan
Refa
rumah sangat baik
atau sekolah
dalam
memperagakan
teks cerita narasi
sederhana tentang
kegiatan bermain
di lingkungan
rumah atau
sekolah, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
Nathan baik dalam
didengar dengan
menyajikan teks
tepat
laporan sederhana
tentang alam
sekitar , hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
Safira
daerahbaik
yangdalam
menebalkan
didengar dengandan
menyalin
tepat huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisan tegak
bersambung sesuai
kaidah, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
Sintia
daerahbaik
yangdalam
melafalkan bunyi
didengar dengan
bahasa
tepat daerah yang
didengar dengan
tepat, dan baik
dalam menyajikan
teks laporan
sederhana tentang
alam sekitar ,
hewan,dan
tumbuhan serta
jumlahnya dengan
bantuan guru,
secara lisan dan
tulis
Tegar baik dalam
menebalkan dan
menyalin huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisan tegak
bersambung sesuai
kaidah, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
Hani
daerahbaik dalam
yang
menebalkan dan
didengar dengan
menyalin
tepat huruf
lepas pada kata dan
kalimat sederhana
menjadi kata atau
kalimat dengan
tulisan tegak
bersambung sesuai
kaidah, dan baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat
0 0 0
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
86 87 88 89 90 91
0 0
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
92 93 94 95
LEGER
KI3 (Pengetahuan) KI4 (Ketrampilan)
AGAMA AGAMA
RATA RATA JUMLAH RANK
PPKn BIN Mat SBdP PJOK Bahasa Jawa PPKn BIN Mat SBdP PJOK Bahasa Jawa
NO No Induk NAMA SISWA Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
at at at at at at at at at at at at at at
1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 13 18 19 20 21 22 23 36 37 38 39 40 41 42 43 48 49 50 51 52 53 66 67 68
1 1452 ABDUL LATIF 85 B 86 B 86 B 86 B 83 B 86 B 83 B 86 B 86 B 84 B 86 B 84 B 84 B 84 B 85 1189 13
2 1453 ADHIRA RICHIE SYAPUTRA 87 B 87 B 87 B 88 A 85 B 87 B 85 B 89 A 89 A 85 B 87 B 85 B 85 B 85 B 86 1210 5
KEPALA
3 1454 SEKOLAH
AHSANA NADYYA 85 B 85 B 84 B 82 B 84 B 83 B 84 B 85 B 87 B 83 B 84 B 82 B 84 B 83 B 84 1174 16
TTD
4 1455 AHMAD ZAMZAMUL FATONI 86 B 84 B 83 B 83 B 81 B 85 B 81 B 84 B 90 A 82 B 84 B 81 B 82 B 82 B 83 1168 18
DRS.
5 1456 AISYAHFATCHURROCHI
SAFA AMALIA 88 A 87 B 86 B 87 B 85 B 86 B 85 B 88 A 88 A 85 B 87 B 85 B 86 B 85 B 86 1208 7
M
6 1457 BAYU PRAYODATAMA 84 B 81 B 80 B 80 B 79 B 83 B 79 B 83 B 87 B 80 B 80 B 79 B 80 B 80 B 81 1134 22
7 1458 CHARISMA OKTAVIA PUTRI 89 A 89 A 87 B 88 A 84 B 88 A 84 B 87 B 87 B 84 B 86 B 84 B 85 B 86 B 86 1207 8
8 1460 DANISHA FAHMA ZULFIANA 86 B 86 B 86 B 86 B 78 B 85 B 78 B 86 B 87 B 83 B 84 B 82 B 85 B 81 B 84 1173 17
9 1459 DAFA AL'IKHSAN 80 B 81 B 79 B 78 B 85 B 83 B 85 B 82 B 79 B 79 B 79 B 80 B 81 B 78 B 81 1129 24
KEPALA SEKOLAH
10 1461 DAVIN MAULANA FADZRIL 80 B 82 B 79 B 79 B 79 B 83 B 79 B 82 B 80 B 79 B 79 B 80 B 81 B 79 B 80 1120 26
KEPALA SEKOLAH
11 1462 DINA AYU LESTARI
86 B 85 B 84 B 84 B 84 B 84 B 84 B 87 B 85 B 83 B 84 B 84 B 84 B 85 B 84 1183 15
KEPALA SEKOLAH
12 1463 IFKIDrs.
PUTRI MILADIYA
H. FATCHURROCHIM, M.Si
90 A 91 A 91 A 90 A 88 A 88 A 88 A 92 A 91 A 87 B 89 A 87 B 86 B 89 A 89 1247 1
KEPALA SEKOLAH
13 1464 JOULINE ANGELLINA
87 B 87 B 86 B 86 B 85 B 86 B 85 B 89 A 88 A 86 B 86 B 86 B 84 B 85 B 86 1205 9
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
14 1465 SEKOLAH
KHOIRUL KHAFIDZIN 90 A 90 A 91 A 90 A 85 B 88 A 85 B 90 A 87 B 87 B 88 A 86 B 86 B 88 A 88 1230 3
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
TTD
SEKOLAH
15 1466 MEISYA EMALIA PUTRI 85 B 85 B 85 B 86 B 86 B 85 B 85 B 89 A 85 B 85 B 85 B 84 B 83 B 83 B 85 1190 12
DRS.
TTDAN
16 1467 MUSTAJABU RIF
FATCHURROCHI 82 B 81 B 79 B 78 B 80 B 82 B 80 B 84 B 80 B 80 B 79 B 80 B 80 B 78 B 80 1123 25
M
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
SEKOLAH
TTD
KEPALA
DRS.
17 1468 SEKOLAH
NAYA AULIA FAZHA
FATCHURROCHI 91 A 88 A 88 A 89 A 83 B 88 A 83 B 86 B 83 B 86 B 87 B 86 B 86 B 86 B 86 1210 6
M
KEPALA
TTD
SEKOLAH
18 1469 NABILA ARUM MUDZAKIROH 91 A 90 A 90 A 90 A 88 A 88 A 87 B 90 A 89 A 87 B 88 A 87 B 85 B 88 A 88 1237 2
KEPALA
DRS.
TTD
SEKOLAH
19 1471 RAHMAFATCHURROCHI
ANJANI 84 B 85 B 84 B 83 B 81 B 83 B 81 B 84 B 84 B 83 B 83 B 82 B 82 B 83 B 83 1161 19
M
DRS.
TTD
20 1470 RAHMAFATCHURROCHI
AMABELA ANJANI 81 B 82 B 82 B 80 B 83 B 82 B 83 B 85 B 83 B 82 B 81 B 81 B 82 B 79 B 82 1146 20
M
DRS.
21 1472 REFA LAILATUL MUNAWAROH
FATCHURROCHI 91 A 89 A 88 A 87 B 87 B 87 B 86 B 90 A 88 A 87 B 87 B 86 B 86 B 86 B 88 1225 4
M
22 1473 RIZQI NATHAN NAUFAL 87 B 87 B 86 B 86 B 84 B 87 B 84 B 88 A 85 B 86 B 85 B 86 B 84 B 83 B 86 1197 10
KEPALA
KEPALASEKOLAH
23 1474 SEKOLAH
SAFIRA DWI SEPTIANTI 80 B 83 B 82 B 81 B 81 B 82 B 81 B 84 B 82 B 82 B 82 B 82 B 81 B 81 B 82 1144 21
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
24 1475 TTD
SINTIA FITRIANI 86 B 86 B 85 B 85 B 84 B 86 B 84 B 87 B 85 B 85 B 85 B 85 B 84 B 83 B 85 1191 11
KEPALA
KEPALA
DRS.SEKOLAH
SEKOLAH
25 1476 WAHYUFATCHURROCHI
TEGAR FIRMANSYAH 83 B 83 B 79 B 82 B 80 B 82 B 80 B 83 B 80 B 80 B 80 B 80 B 81 B 79 B 81 1132 23
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
M
KEPALA
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH
26 1499 SEKOLAH
OCTA ADHANIA MARWA 86 B 87 B 85 B 84 B 84 B 86 B 83 B 88 A 85 B 85 B 85 B 84 B 83 B 83 B 85 1188 14
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
DRS. Plosoari, 19 Juni 2021

Drs. FATCHURROCHI
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
M
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd,SD
NIP. 19650328 199001 1 002

LAINNYA
EKSTRAKURIKULER
NO No Induk NAMA SISWA
Pramuka Agama Islam
1 2 3 4 5 6
Mampu dan lancar

membaca surat
1 1452 ABDUL LATIF suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu dan lancar

membaca surat
2 1453 ADHIRA RICHIE SYAPUTRA suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu membaca
3 1454 AHSANA NADYYA surat suart pendek
dan do'a Sehari hari
Mampu membaca
4 1455 AHMAD ZAMZAMUL FATONI surat suart pendek
Mampu dan lancar

membaca surat
5 1456 AISYAH SAFA AMALIA suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu membaca
6 1457 BAYU PRAYODATAMA surat suart pendek
Mampu dan lancar

membaca surat
7 1458 CHARISMA OKTAVIA PUTRI suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu dan lancar

membaca surat
8 1460 DANISHA FAHMA ZULFIANA suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu membaca
9 1459 DAFA AL'IKHSAN surat suart pendek
Mampu membaca
10 1461 DAVIN MAULANA FADZRIL surat suart pendek
Mampu dan lancar

membaca surat
11 1462 DINA AYU LESTARI suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu dan lancar

membaca surat
12 1463 IFKI PUTRI MILADIYA suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu dan lancar

membaca surat
13 1464 JOULINE ANGELLINA suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu dan lancar

membaca surat
14 1465 KHOIRUL KHAFIDZIN suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu dan lancar

membaca surat
15 1466 MEISYA EMALIA PUTRI suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu membaca
16 1467 MUSTAJABU RIF AN surat suart pendek
Mampu dan lancar

membaca surat
17 1468 NAYA AULIA FAZHA suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu dan lancar

membaca surat
18 1469 NABILA ARUM MUDZAKIROH suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu membaca
19 1471 RAHMA ANJANI surat suart pendek
Mampu membaca
20 1470 RAHMA AMABELA ANJANI surat suart pendek
Mampu dan lancar

membaca surat
21 1472 REFA LAILATUL MUNAWAROH suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu dan lancar
membaca surat
22 1473 RIZQI NATHAN NAUFAL suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu membaca
23 1474 SAFIRA DWI SEPTIANTI surat suart pendek
Mampu dan lancar

membaca surat
24 1475 SINTIA FITRIANI suart pendek dan
do'a Sehari hari
Mampu membaca
25 1476 WAHYU TEGAR FIRMANSYAH surat suart pendek
Mampu dan lancar

membaca surat
26 1499 OCTA ADHANIA MARWA suart pendek dan
do'a Sehari hari
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
URIKULER Absensi
Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11
0 hari 1 hari 0 hari





Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 120 cm 25 kg 120 cm 25 kg







prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 135 cm 38 cm 135 cm 38 cm
















Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2
Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23
Baik, normal1 Baik, normal1 Bagus



Prestasi 3
Jenis Keterangan
24 25
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA D
A. NILAI SIKAP
Kelas 3 (TIGA)
Semester
Ananda Abdul sangat baik dalam

Sikap Spiritual ketaatan beribadah, dan sudah mampu
meningkatkan sikap berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan,
Semester 1
Ananda Abdul sangat disiplin, santun,

SikapSosial percaya diri, baik dalam sikap jujur,
tanggung jawab, peduli, kerja sama,
Ananda Abdul sangat baik dalam Ananda Abdul sangat baik dalam
ketaatan beribadah, dan sudah mampu ketaatan beribadah, dan sudah mampu
Sikap Spiritual meningkatkan sikap berdoa sebelum dan meningkatkan sikap berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, sesudah melakukan kegiatan,
Semester 2
Ananda Abdul sangat disiplin, santun, Ananda Abdul sangat disiplin, santun,
SikapSosial percaya diri, baik dalam sikap jujur, percaya diri, baik dalam sikap jujur,
tanggung jawab, peduli, kerja sama, tanggung jawab, peduli, kerja sama,
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 3 (TIGA)

Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan 65 65
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 85 B 85 B

Pendidikan Pancasila dan
2 86.3 B 86.3 B
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 86.2 B 86.2 B
4 Matematika 86 B 86 B
7 Seni Budaya dan Prakarya 83 B 83 B
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 86 B 86 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 83 B 83 B
0
0
0
0
0
0
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 3 (TIGA)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 86 B 86 B

2 86 B 86 B
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 84 B 84 B
7 Seni Budaya dan Prakarya 84 B 84 B
8 84 B 84 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 84 B 84 B
0
0
0
0
0
0
C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 3 (TIGA)
Semester
Tahun Pelajaran 2020/2021 1 2
Mampu dan lancar membaca surat suart pendek dan do'a Sehari hari
Pramuka
Semester 1 0 0
0 0
Mampu dan lancar membaca surat suart pendek dan do'a
Pramuka
Sehari hari
Semester 2 0 0
0 0
D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 3 (TIGA)
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 0 hari 0 hari
Izin 1 hari 1 hari
Alpa 0 hari 0 hari
E. KEPUTUSAN
Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan
Dhimas Agil
Sutoto,S.Pd
-
PESERTA DIDIK
2
SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
P N P N P N P N P N P N P
SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
elas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
.....) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
elas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
......) (…...........) (…...........) (…...........)
No. Seri
Buku Induk
NIS : ………. s.d. ……….
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 3 PLOSOSARI

NPSN : 20321634
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : Jl Kyai Mlati, Dsn Ngampel, Ds Plososar
DESA : Plososari
KECAMATAN : Patean
KABUPATEN : Kendal
PROPINSI : Jawa Tengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama
Nama lengkap
lengkap Peserta
peserta didik
didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2.
3. Coret yang tidak
Diisi lengkap perlu
: Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 32. Diisi dengan menggunakan huruf balok
Kota / Kotif dan Kode Pos 33. Cukup jelas
12. Cukup jelas 34. Cukup jelas
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 35. Cukup jelas
14. Cukup jelas 36. Disi dengan pendidikan terakhir
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN 37. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 39. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
17. Cukup jelas Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
18. Cukup jelas 40. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih
19. Cukup jelas G. KETERANGAN TENTANG WALI
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan 43. Cukup jelas
45. Diisi dengan pendidikan terakhir
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 46. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok 47. Cukup jelas
24. Cukup jelas 48. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
25. Cukup jelas Desa / Kelurahan,
49. Diisi hubunganKecamatan, Kabupaten
keluarga dengan / Kota
peserta didik/ Kotif dan
26. Cukup jelas H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
27. Disi dengan pendidikan terakhir 50. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga / Yayasan
28. Cukup jelas pemberi Bea Peserta
51. Diisi untuk pesertadidik
didik yang pindah atau keluar sebelum
29. Cukup jelas tamat.
52. Cukup jelas
30. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif menumpuk pada suatu tempat.
dan Kode Pos
31. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
sesuaidenganangkasatuannomorinduk.
IDENTITAS PESERTA DIDIK

Foto

3 x 4 cm
NIS : 1452
NISN : 0123460569
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : ABDUL LATIF
Nama Panggilan : Abdul
2 Jenis kelamin : Laki-laki
3 Tempat dan tanggal lahir : Kendal, 30 Agustus 2012
4 Agama : Islam
5 Kewarganegaraan : WNI
6 Anak keberapa : 0
7 Jumlah Saudara kandung : Kandung
8 Jumlah Saudara tiri : 0
9 Jumlah Saudara angkat : 0
10 Bahasa sehari-hari di keluarga : Bahasa jawa
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : SENGON GUNUNG
12 Nomor telepon / HP : 0
13 Bertempat tinggal pada/bersama : ORANGTUA
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah : 0
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima
19 Keadaan Jasmani : ....................................................................
Semester SMT1 SMT2 SMT1 SMT2 SMT1 SMT2
Berat Badan 25 kg 25 kg
Tinggi Badan 120 cm Baik, normal1
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : TK
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
Foto

3 x 4 cm

21 Pindahan dari sekolah lain Foto

a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG
23 Nama : JUKIMIN
24 Tahun Lahir : 0
25 Agama : Islam
26 Pendidikan : SD / sederajat
27 Pekerjaan : Petani
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

29 Nama : SARMI
30 Tahun Lahir : 0
34 Agama : Islam
36 Pendidikan : SD / sederajat
37 Pekerjaan : Petani
G. KETERANGAN TENTANG WALI

41 Nama : _

42 Tahun Lahir : _ Foto
43 Agama : _
3 x 4 cm
45 Pendidikan : _
46 Pekerjaan : _
48 Alamat Rumah, Nomor Telp. : _
49 Hubungan keluarga : _
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

50 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
51 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
52 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA D
A. NILAI SIKAP
Kelas 3 (TIGA)
Semester
Sikap Spiritual
Semester 1
SikapSosial
Ananda Abdul sangat baik dalam

ketaatan beribadah, dan sudah mampu
Sikap Spiritual meningkatkan sikap berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan,
Semester 2
Ananda Abdul sangat disiplin, santun,

SikapSosial percaya diri, baik dalam sikap jujur,
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 3 (TIGA)

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 85 B

2 86.3 B
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 86.2 B
4 Matematika 86 B
7 Seni Budaya dan Prakarya 83 B
8 86 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 83 B
Bahasa Inggris
Bahasa Sunda
Bahasa Bugis
TIK
BTQ
ASWAJA
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 3 (TIGA)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 86 B

2 86 B
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 84 B
4 Matematika 86 B
7 Seni Budaya dan Prakarya 84 B
8 84 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 84 B
Bahasa Inggris
Bahasa Sunda
Bahasa Bugis
TIK
BTQ
ASWAJA
C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 3 (TIGA)
Semester
Semester 1
Pramuka Mampu dan lancar memba

Semester 2 0 0
0 0
D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 3 (TIGA)
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 0 hari
Izin 1 hari
Alpa 0 hari
E. KEPUTUSAN
Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan
Dhimas Agil
Sutoto,S.Pd
-
PESERTA DIDIK
SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
elas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
.....) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
elas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
......) (…...........) (…...........) (…...........)
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGERI / SWASTA
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHUN PELAJA
SD NEGERI 3 PLOSOSARI Kecamatan Patean Kabupa
KELAS : 3 (TIGA)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
PPKN BAHASA INDONESIA MATEMATIKA
NO
Rentang
Nilai
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 3.2 3.3 3.6 3.7 3.9 0 0 0 0 0 0 0 0 3.4 3.5 3.6 3.8 3.9 0 0
1 100 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 95 - - 1 - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
3 90 10 9 9 4 - - 8 6 6 6 5 - - - - - - - - 11 6 6 6 5 - -
4 85 11 16 8 15 - - 7 11 11 12 14 - - - - - - - - 6 12 10 13 14 - -
5 80 5 1 8 7 - - 8 9 9 8 6 - - - - - - - - 7 8 10 7 6 - -
6 75 - - - - - - 2 - - - 1 - - - - - - - - 2 - - - 1 - -
7 70 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 26 26 26 26 - - 26 26 26 26 26 - - - - - - - - 26 26 26 26 26 - -
II Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan Pelajaran 2,235 2,250 2,225 2,195 0 0 2,200 2,195 2,195 2,200 2,195 0 0 0 0 0 0 0 0 2,210 2,200 2,190 2,205 2,195 0 0
III KKM Muatan pelajaran 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di
IV atas KKM 26 26 26 26 0 0 26 26 26 26 26 0 0 0 0 0 0 0 0 26 26 26 26 26 0 0

V bawah KKM - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
VII Rata - rata target kurikulum

tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 101 % 102 % 103 % 104 % 105 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Mengetahui
Kepala SD NEGERI 3 PLOSOSARI
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
2 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
atan Patean Kabupaten Kendal
MATIKA IPA IPS SBDP
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0
- - - - - - - - - - - - - 1 2 2 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - 1 2 2 2 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - 3 - -
- - - - - - - - - - - - - 3 1 2 - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - - - - 2 2 1 - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - 1 1 1 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - 8 8 8 8 - -
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 630 660 670 670 0 0
70 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 75 75 75 75 75 75
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 6 6 0 0
- - - - - - - - - - - - - 3 3 2 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - 1 - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Plososari 19 Juni 2021

Guru Kelas 3 (TIGA)

NIP. -
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGER
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 2 TAHU
SD NEGERI 3 PLOSOSARI Kecamatan Pa
KELAS : 3 (TIGA)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
AGAMA PJOK Bahasa Jaw
NO
Rentang
Nilai
3.5 3.1 3.4 3.7 3.9 3.13 0 0 0 0 0 0 0 3.4 3.5 3.6 3.7 0 0 0 0 3.1 3.2
1 100 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 95 3 1 3 10 3 10 - - - - - - - - - - - - - - - - -
3 90 7 9 10 7 10 7 - - - - - - - 9 4 6 7 - - - - 2 -
4 85 4 3 7 3 7 3 - - - - - - - 12 22 11 11 - - - - - 1
5 80 11 11 6 6 6 6 - - - - - - - 5 - 9 8 - - - - 5 -
6 75 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 -
7 70 1 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 26 26 26 26 26 26 - - - - - - - 26 26 26 26 - - - - 9 1
Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan

II Pelajaran 2,205 2,170 2,260 2,315 2,260 2,315 0 0 0 0 0 0 0 2,230 2,230 2,195 2,205 0 0 0 0 700 85
III KKM Muatan pelajaran 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 70 70

IV atas KKM 25 24 26 26 26 26 0 0 0 0 0 0 0 26 26 26 26 0 0 0 0 8 1

V bawah KKM 1 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Rata - rata target kurikulum

VII tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Mengetahui
Kepala SD NEGERI 3 PLOSOSARI
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
DASAR NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
MESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
I Kecamatan Patean Kabupaten Kendal
Bahasa Jawa 0 0
3.3 3.4 3.5 3.6 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - 1 - - - - - - - - - - - - -
1 1 - 1 - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
1 1 1 1 - - - - - - - - - - - -
80 80 85 80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
70 70 70 70 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Guru Kelas 3 (TIGA)

NIP. -
0 0 0 0
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Pemerintah Kabupaten Kendal
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI 3 PLOSOSARI
Jl Kyai Mlati, Dsn Ngampel, Ds Plososari, Kec. Patean
Kecamatan Patean Kabupaten Jawa Tengah
Laporan Hasil Penilaian Semester Genap

Nama Peserta Didik : DINA AYU LESTARI Kelas : 3 (TIGA)
NIS : 1462 Semester : Genap
Nama Sekolah : SD NEGERI 3 PLOSOSARI Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alamat Sekolah : Jl Kyai Mlati, Dsn Ngampel, Ds Plososari, Kec. Patean
A. NILAI PENGETAHUAN
No Muatan Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Dina sangat baik dalam memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan., dan perlu bimbingan
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 83 B
dalam memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar.
Dina sangat baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar, dan
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 85 B
baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Dina baik dalam mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
3. Bahasa Indonesia 83 B transportasi di lingkungan setempat, dan baik dalam menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Dina baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda
4. Matematika 85 B
konkret
5 Seni Budaya dan Prakarya
Dina baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka
6 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 85 B
7 Muatan Lokal
Dina baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
a. Bahasa Jawa 82 B dengan tepat, dan baik dalam mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis
b. Bahasa Inggris
c. Bahasa Sunda
d. Bahasa Bugis
e. TIK
f. BTQ
g. ASWAJA
B. SARAN - SARAN
Lumajang, ……………………………….
Orang Tua / Wali Guru Kelas 3 (TIGA)

NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002

Pemerintah Kabupaten Kendal
DINAS PENDIDIKAN
Kecamatan Patean Kabupaten Jawa Tengah
Laporan Hasil Penilaian Semester Genap

Nama Peserta Didik : ABDUL LATIF Kelas : 3 (TIGA)
Nama Sekolah : SD NEGERI 3 PLOSOSARI Tahun Pelajaran : 2020/2021
A. NILAI PENGETAHUAN
No Muatan Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Abdul sangat baik dalam memahami maknazikir dan doa setelah salat , dan perlu bimbingan dalam
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 72 C
Abdul sangat baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”, dan baik dalam
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 86 B
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Abdul baik dalam menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan, dan baik dalam
3. Bahasa Indonesia 85 B
menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
Abdul baik dalam menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda
4. Matematika 83 B konkret, dan baik dalam menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan
benda-benda konkret
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
Abdul baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, dan cukup baik dalam
7. Seni Budaya dan Prakarya 76 C
mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Abdul baik dalam Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional , dan baik dalam
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 84 B
Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
9 Muatan Lokal
Abdul sangat baik dalam mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluarga
dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan tulis, dan cukup baik dalam mengenal, memahami,
a. Bahasa Jawa 82 B
mengidentifikasi teks terima kasih, permintaan maaf, dan sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau
teman secara lisan dan tulis
b. Bahasa Inggris
c. Bahasa Sunda
d. Bahasa Bugis
e. TIK
f. BTQ
g. ASWAJA
B. SARAN - SARAN
Lumajang, ……………………………….
Orang Tua / Wali Guru Kelas 6 (Enam)

NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002

LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
Nama Peserta Didik

ABDUL LATIF
NISN/NIS
0123460569/1452
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama Sekolah : SD NEGERI 3 PLOSOSARI
NPSN : 20321634
NSS : 101032404019
Kecamatan Patean
Kode Pos 51364
Kelurahan : Plososari
Kecamatan : Patean
Kota : Kendal
Provinsi : Jawa Tengah

IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : ABDUL LATIF

2. Nomor Induk : 1452
3. Tempat, Tanggal Lahir : Kendal, 30 Agustus 2012
4. Jenis Kelamin : Laki-laki
5. Agama : Islam
6. Pendidikan Sebelumnya : TK
7. Alamat Peserta Didik : SENGON GUNUNG
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : JUKIMIN
b. Ibu : SARMI
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : Petani
b. Ibu : Petani
10. Alamat Orang Tua
Jalan : SENGON GUNUNG
Kelurahan/ Desa : Plososari
Kecamatan/ Kota : Patean
Kabupaten/Kota : Kendal
Propinsi : Jawa Tengah
11. Wali Peserta Didik
Wali
a. Nama : _
b. Pekerjaan : _
c. Alamat : _

Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : OCTA ADHANIA MARWA Kelas : 3 (TIGA)
Nama Sekolah : SD NEGERI 3 PLOSOSARI Tahun

Alamat Sekolah : Jl Kyai Mlati, Dsn Ngampel, Ds Pelajaran : 2020/2021
Plososari, Kec. Patean
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda Hani sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, baik dalam toleransi dalam beribadah,
Ananda Hani sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, dan sudah mampu
2 Sikap Sosial
meningkatkan sikap percaya diri.
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan
Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at
Hani sangat baik dalam Hani sangat baik dalam

memahami makna Asmaul mencontohkan perilaku
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, tawaduk, ikhlas, dan mohon
Pendidikan
1 86 B dan as-Sami‘., dan baik 88 A pertolongan, dan baik dalam
Agama
dalam memahami perilaku menulis kalimat-kalimat dalam
tawaduk, ikhlas, dan mohon Q.S. an-Nasr dan al-Kausar
pertolongan. dengan benar.
Hani baik dalam menjelaskan

makna keberagaman
Pendidikan karakteristik individu di
Hani baik dalam menceritakan
Pancasila dan lingkungan sekitar, dan baik
2 87 B 85 B arti gambar pada lambang
Kewarganega dalam mengidentifikasi
negara
raan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga
sekolah
Hani baik dalam menggali Hani sangat baik dalam

informasi tentang perubahan menjelaskan konsep delapan
cuaca dan pengaruhnya arah mata angin dan
terhadap kehidupan manusia pemanfaatannya dalam denah
yang disajikan dalam bentuk dalam bentuk tulis dan visual
lisan, tulis, visual, dan/atau menggunakan kosakata baku
Bahasa
3 85 B eksplorasi lingkungan, dan 85 B dan kalimat efektif, dan baik
Indonesia
baik dalam mencermati isi dalam menyajikan hasil
teks informasi tentang penggalian informasi tentang
perkembangan teknologi konsep sumber dan bentuk
produksi, komunikasi, dan energi dalam bentuk tulis dan
transportasi di lingkungan visual menggunakan kosakata
setempat baku dan kalimat efektif
OCTA ADHANIA MARWA 1

Muatan
No Predi Predik
kat at
Hani baik dalam Hani baik dalam

menggeneralisasi ide pecahan menyelesaikan masalah
sebagai bagian dari penjumlahan dan pengurangan
keseluruhan menggunakan pecahan berpenyebut sama, dan
benda-benda konkret, dan baik dalam menyelesaikan
baik dalam menjelaskan dan masalah luas dan volume dalam
menentukan lama waktu suatu satuan tidak baku dengan
kejadian berlangsung menggunakan benda konkret
Hani baik dalam mengetahui

Hani baik dalam membuat
unsur-unsur rupa dalam karya
Seni Budaya karya dekoratif, dan baik
5 84 B dekoratif, dan baik dalam 84 B
dan Prakarya dalam menampilkan bentuk dan
mengetahui bentuk dan variasi
variasi irama melalui lagu
pola irama dalam lagu
Hani baik dalam

Hani sangat baik dalam Mempraktikkan bergerak secara
Memahami prosedur gerak seimbang, lentur, lincah, dan
dasar mengambang (water berdaya tahan dalam rangka
trappen) dan meluncur di air pengembangan kebugaran
serta menjaga keselamatan jasmani melalui permainan
Pendidikan
diri/orang lain dalam aktivitas sederhana dan atau tradisional,
Jasmani,
6 86 B air***, dan baik dalam 83 B dan baik dalam
Olahraga dan
Memahami bergerak secara Mempraktikkan penggunaan
Kesehatan
seimbang, lentur, lincah, dan kombinasi gerak dasar
berdaya tahan dalam rangka lokomotor, non-lokomotor dan
pengembangan kebugaran manipulatif sesuai dengan
jasmani melalui permainan irama(ketukan) tanpa/dengan
sederhana dan atau tradisional musik dalam aktivitas gerak
berirama
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
Hani baik dalam

Hani baik dalam menebalkan
mendengarkan, memahami,
dan menyalin huruf lepas pada
dan mengidentifikasi bunyi
kata dan kalimat sederhana
bahasa daerah yang didengar
menjadi kata atau kalimat
dengan tepat, dan baik dalam
7 Bahasa Jawa 83 B 83 B dengan tulisan tegak
bersambung sesuai kaidah, dan
dan mengidentifikasi huruf
baik dalam melafalkan bunyi
lepas untuk menulis kata dan
bahasa daerah yang didengar
kalimat sederhana sesuai
dengan tepat
dengan kaidah
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Agama Islam Mampu dan lancar membaca surat suart pendek dan do'a Sehari hari
D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.
E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 128 cm 128 cm
2 Berat Badan 28 kg 28 kg
F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Baik, normal1
2 Penglihatan Baik, normal1
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 1 hari
2 Ijin 0 hari
3 Tanpa Keterangan 0 hari
Keputusan
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :
Naik kelas : 4(Empat)
Tinggal kelas :
Orang Tua/ Wali Guru Kelas
..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002

26
SAMPUL RAPORT
DATA RAPORT
RAPORT KELAS BAWAH MULOK 1

APLIKASI INI DI SETTING

MENGGUNAKAN
KERTAS A4
Nama Peserta didik : ABDUL LATIF Kelas : 3 (TIGA)

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda Abdul sangat baik dalam ketaatan beribadah, dan sudah mampu
1 Sikap Spiritual
meningkatkan sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
Ananda Abdul sangat disiplin, santun, percaya diri, baik dalam sikap jujur,
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at
Abdul sangat baik dalam Abdul sangat baik dalam

memahami sikap bersyukur., mencontohkan perilaku
Pendidikan
1 85 B dan baik dalam memahami 86 B tawaduk, ikhlas, dan mohon
Agama
perilaku tawaduk, ikhlas, dan pertolongan, dan baik dalam
mohon pertolongan. mencontohkan sikap bersyukur.
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at
Abdul sangat baik dalam

menyajikan hasil identifikasi
Pendidikan Abdul baik dalam
kewajiban dan hak sebagai
Pancasila dan mengidentifikasi kewajiban
2 86.25 B 86 B anggota keluarga dan warga
Kewarganega dan hak sebagai anggota
sekolah, dan baik dalam
raan keluarga dan warga sekolah
menceritakan arti gambar pada
lambang negara
Abdul baik dalam menyajikan

Abdul sangat baik dalam hasil penggalian informasi
menggali informasi tentang tentang konsep sumber dan
sumber dan bentuk energi bentuk energi dalam bentuk
yang disajikan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan
lisan, tulis, visual, dan/atau kosakata baku dan kalimat
Bahasa eksplorasi lingkungan, dan efektif, dan baik dalam
3 86.2 B 84 B
Indonesia baik dalam mencermati isi meringkas informasi tentang
teks informasi tentang perkembangan teknologi
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan
transportasi di lingkungan setempat secara tertulis
setempat menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

benda-benda konkret, dan baik dalam menyajikan
baik dalam menjelaskan dan pecahan sebagai bagian dari
menentukan lama waktu suatu keseluruhan menggunakan
kejadian berlangsung benda-benda konkret
Abdul baik dalam

Abdul baik dalam membuat
karya dekoratif, dan baik
Seni Budaya pola irama dalam lagu, dan
5 83 B 84 B dalam membuat karya dengan
dan Prakarya baik dalam mengetahui
teknik potong, lipat, dan
sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

Abdul sangat baik dalam Mempraktikkan bergerak secara
Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan
seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka
berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
Pendidikan jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional,
Jasmani, sederhana dan atau tradisional dan baik dalam
6 86 B 84 B
Olahraga dan , dan baik dalam Memahami Mempraktikkan kombinasi
Kesehatan prosedur gerak dasar berbagai pola gerak dominan
mengambang (water trappen) (bertumpu, bergantung,
dan meluncur di air serta keseimbangan,
menjaga keselamatan berpindah/lokomotor, tolakan,
diri/orang lain dalam aktivitas putaran, ayunan, melayang, dan
air*** mendarat) dalam aktivitas
senam lantai
ABDUL LATIF 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
teks laporan sederhana tentang
alam sekitar , hewan,dan
tumbuhan serta jumlahnya
dengan bantuan guru, secara
lisan dan tulis, dan baik dalam
7 Bahasa Jawa 83 B dengan kaidah, dan baik 84 B
menebalkan dan menyalin
dalam mendengarkan,
huruf lepas pada kata dan
memahami, dan
kalimat sederhana menjadi kata
mengidentifikasi bunyi bahasa
atau kalimat dengan tulisan
daerah yang didengar dengan
tegak bersambung sesuai
tepat
kaidah
8 0
C. Ekstra Kurikuler
1 Praja Muda Karana Mampu dan lancar membaca surat suart pendek dan do'a Sehari hari
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran
ABDUL LATIF 4
Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 5

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

6 86 B 84 B
senam lantai
ABDUL LATIF 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
8 0
9 0
ABDUL LATIF 4
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
ABDUL LATIF 5
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

6 86 B 84 B
senam lantai
ABDUL LATIF 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
8 0
9 0
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
ABDUL LATIF 5
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

6 86 B 84 B
senam lantai
ABDUL LATIF 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
8 0
9 0
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
ABDUL LATIF 5
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

6 86 B 84 B
senam lantai
ABDUL LATIF 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
8 0
9 0
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
ABDUL LATIF 5
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

6 86 B 84 B
senam lantai
ABDUL LATIF 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
8 0
9 0
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
13 0
ABDUL LATIF 5
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

.......................................... Dhimas Agil Sutoto,S.Pd

NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 6
Nama Peserta didik : ADHIRA RICHIE SYAPUTRA Kelas : 3 (TIGA)

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda Richie sangat baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan
1 Sikap Spiritual sesudah melakukan kegiatan, baik dalam berperilaku syukur, toleransi dalam
beribadah,
Ananda Richie sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, baik
2 Sikap Sosial
dalam sikap peduli, kerja sama,
Muatan
No Predi Predik
kat at
Richie sangat baik dalam

Richie sangat baik dalam mencontohkan perilaku
memahami sikap bersyukur., tawaduk, ikhlas, dan mohon
Pendidikan
1 87 B dan baik dalam memahami 89 A pertolongan, dan baik dalam
Agama
maknazikir dan doa setelah menceritakan kisah keteladanan
salat Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
ADHIRA RICHIE SYAPUTRA 1

Muatan
No Predi Predik
kat at
Richie baik dalam

menjelaskan makna
menyajikan bentuk-bentuk
Pendidikan keberagaman karakteristik
kebersatuan dalam
Pancasila dan individu di lingkungan sekitar,
2 86.5 B 89 A keberagaman di lingkungan
Kewarganega dan baik dalam
sekitar, dan baik dalam
raan mengidentifikasi kewajiban
dan hak sebagai anggota
lambang negara
keluarga dan warga sekolah

mencermati informasi tentang
konsep delapan arah mata
angin dan pemanfaatannya Richie baik dalam menyajikan
dalam denah dalam teks lisan, hasil penggalian informasi
tulis, visual, dan/atau tentang konsep sumber dan
Bahasa
3 86.75 B eksplorasi lingkungan , dan 85 B bentuk energi dalam bentuk
Indonesia
baik dalam menggali tulis dan visual menggunakan
informasi tentang sumber dan kosakata baku dan kalimat
bentuk energi yang disajikan efektif
dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan

Muatan
No Predi Predik
kat at

menyelesaikan masalah yang
menjelaskan dan melakukan
berkaitan lama waktu suatu
penjumlahan dan pengurangan
kejadian berlangsung, dan baik
4 Matematika 88 A pecahan berpenyebut sama, 87 B
dalam menyelesaikan masalah
dan baik dalam menjelaskan
luas dan volume dalam satuan
dan menentukan lama waktu
tidak baku dengan
suatu kejadian berlangsung
Ilmu
5 Pengetahuan
Alam
Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial

Muatan
No Predi Predik
kat at
Richie baik dalam

mengetahui unsur-unsur rupa
Seni Budaya dalam karya dekoratif, dan Richie baik dalam membuat
7 85 B 85 B
dan Prakarya baik dalam mengetahui karya dekoratif
bentuk dan variasi pola irama
dalam lagu

Memahami bergerak secara Richie baik dalam
seimbang, lentur, lincah, dan Mempraktikkan gerak dasar
berdaya tahan dalam rangka mengambang (water trappen)
pengembangan kebugaran dan meluncur di air serta
jasmani melalui permainan menjaga keselamatan diri/orang
Pendidikan
sederhana dan atau tradisional lain dalam aktivitas air***, dan
Jasmani,
8 87 B , dan baik dalam Memahami 85 B baik dalam Mempraktikkan
Olahraga dan
kombinasi berbagai pola bergerak secara seimbang,
Kesehatan
gerak dominan (bertumpu, lentur, lincah, dan berdaya
bergantung, keseimbangan, tahan dalam rangka
berpindah/lokomotor, tolakan, pengembangan kebugaran
putaran, ayunan, melayang, jasmani melalui permainan
dan mendarat) dalam aktivitas sederhana dan atau tradisional
senam lantai
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
Richie baik dalam Richie baik dalam menyajikan

mendengarkan, memahami, teks laporan sederhana tentang
dan mengidentifikasi bunyi alam sekitar , hewan,dan
bahasa daerah yang didengar tumbuhan serta jumlahnya
dengan tepat, dan baik dalam dengan bantuan guru, secara
9 Bahasa Jawa 85 B 85 B
mendengarkan, memahami, lisan dan tulis, dan baik dalam
dan mengidentifikasi huruf memperagakan teks cerita
lepas untuk menulis kata dan narasi sederhana tentang
kalimat sederhana sesuai kegiatan bermain di
dengan kaidah lingkungan rumah atau sekolah
C. Ekstra Kurikuler
1 Mampu dan lancar membaca surat suart pendek dan do'a Sehari hari
2 0
3 - -

D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 2 hari
2 Ijin 0 hari
Keputusan
Naik kelas 4(Empat)
Tinggal kelas

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam
Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
ABDUL LATIF 3
Muatan
No Predi Predik
kat at
Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

8 86 B 84 B
senam lantai
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
ABDUL LATIF 5
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam
Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
ABDUL LATIF 3
Muatan
No Predi Predik
kat at
Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

8 86 B 84 B
senam lantai
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
ABDUL LATIF 5
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam
Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
ABDUL LATIF 3
Muatan
No Predi Predik
kat at
Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

8 86 B 84 B
senam lantai
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
ABDUL LATIF 5
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 6

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam
Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
ABDUL LATIF 3
Muatan
No Predi Predik
kat at
Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

8 86 B 84 B
senam lantai
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
ABDUL LATIF 5
Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
ABDUL LATIF 6
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 7

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam
Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
ABDUL LATIF 3
Muatan
No Predi Predik
kat at
Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

8 86 B 84 B
senam lantai
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
ABDUL LATIF 5
Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
14 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
ABDUL LATIF 6
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 7

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial
Muatan
No Predi Predik
kat at

Pendidikan
Agama
ABDUL LATIF 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

lambang negara

3 86.2 B 84 B
dan kalimat efektif
ABDUL LATIF 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

Ilmu
5 Pengetahuan
Alam
Ilmu
6 Pengetahuan
Sosial
ABDUL LATIF 3
Muatan
No Predi Predik
kat at
Abdul baik dalam

sambung
dekoratif
Abdul baik dalam

8 86 B 84 B
senam lantai
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at

Abdul baik dalam
dalam mendengarkan,
memahami, dan
tepat
kaidah
ABDUL LATIF 4
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
ABDUL LATIF 5
Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
14 0
15 0
C. Ekstra Kurikuler
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
ABDUL LATIF 6
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0 hari
2 Ijin 1 hari
Keputusan
Tinggal kelas :

..........................................
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
Mastur,S.Pd
NIP. 19650328 199001 1 002
ABDUL LATIF 7

Aplikasi Raport Darurat Covid Kelas 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport Darurat Covid Kelas 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport K13 Kondisi Darurat Khusus Semua Kelas

Jumlah data Jumlah

 Nilai Sikap & INFORMASI

Versi Aplikasi . V 2020.a

Plososari, Kec. 100%

Islam WNI Kandung

Pekerjaan Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten

Plososari Patean Kendal

Provisi Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan

Cara mengisi Identitas dan tombol navigasi pada Menu HOME

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

NO MATA PELAJARAN KKM

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70

65 35/3 = 11.7 87< A ≤100 76< B ≤87 65≤ C ≤76

BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 87 76 65

6. Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri TEMA 2

7. Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku TEMA 3

8. Peristiwa Alam TEMA 4

mester ganjil dan genap, peserta didik ditetapkan :

2. Bermain di Lingkunganku TEMA 6

3. Tugasku Sehari-hari TEMA 7

4. Hidup Bersih dan Sehat TEMA 8

6. Merawat Hewan dan Tumbuhan TEMA 2

8. Keselamatan di Rumah dan Perjalanan TEMA 4

2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan TEMA 6

3. Benda di Sekitarku TEMA 7

4. Kewajiban dan Hakku TEMA 8

6. Energi dan Perubahannya TEMA 2

7 . Pekembangan Tekhnologi TEMA 3

8. Praja Muda Karana TEMA 4

2. Selalu Berhemat Energi TEMA 7

3. Peduli terhadap Lingkungan Hidup TEMA 8

4. Berbagai Pekerjaan TEMA 9

7. Indahnya Keragaman di Negeriku TEMA 2

8. Daerah Tempat Tinggalku TEMA 3

9. Kayanya Negeriku TEMA 4

2. Udara Bersih bagi Kesehatan TEMA 7

3. Makanan Sehat TEMA 8

4. Sehat itu Penting TEMA 9

7. Peristiwa dalam Kehidupan TEMA 2

8. Lingkungan Sahabat Kita TEMA 3

9. Benda-benda di Sekitar Kita TEMA 4

2. Persatuan Dalam Perbedaan TEMA 7

3. Tokoh dan Penemuan TEMA 8

9. Menjelajah Angkasa Luar

26 KOMPETENSI DASAR PENDID

91 KOMPETENSI DASAR SENI

106 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JAS

120 KOMPETENSI DAS

207 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

222 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

237 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

252 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

### KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAM

mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara 4.1

memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- 4.2.1

memahami makna al-Asmau al- Husna: ar-Rahman, ar- 4.2.2

memahami makna dua kalimat syahadat 4.3

memahami makna doa sebelum dan sesudah belajar 4.4

memahami berkata yang baik, sopan, dan santun 4.5

memahami tata cara bersuci 4.6

memahami salat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar 4.7