Rapor Kelas 5b Semester 1

Aplikasi Raport K13 Revisi 2020 Versi SIMPLE Semua Kelas
Jumlah
&
Jumlah data
ADE JUWITA S.Pd siswa yang masuk Mata pelajaran
Guru Kelas 5 (Lima)
25 8
 Siswa ¿ IDENTITAS SEKOLAH (Isi manual di bawah ini)
 KKM NPSN 10504911
Nama Sekolah SDN 050/IV KOTA JAMBI
 Kurikulum
Alamat Jl. Gunung Semeru Rt.12
 Nilai Sikap Kepala Sekolah MELIYATI.R.M.Pd
 Nilai Pengetahuan NIP 19670509 199112 2 002
Kelas/ Semester 5 (Lima) Ganjil
 Nilai Ketrampilan
Tahun Pelajaran 2022/2023
 Rekap nilai Guru Kelas ADE JUWITA S.Pd
NIP -
 Eskul dan prestasi
Desa/Kelurahan Payo Selincah
 LEGER Kecamatan Paal merah
 Buku Induk Kabupaten/Kota Kota Jambi
Provinsi Jambi
 Cetak Raport PTS
Tanggal Raport Jambi, 22 Desember 2022
 Cetak Raport Kelas bawah Jumlah siswa 25
 Cetak Raport Kelas Atas
 KUALIFIKASI 1 & INFORMASI
 KUALIFIKASI 2  DOWNLOAD PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 REVISI 2018
 Tutorial Versi Aplikasi . V 2020.a
Kontak Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u
Anda bebas mengembangkan isi yang
www.kangmartho.com pribadi
www.aplikasidigital.com
Kelas Disesuaikan dengan Permendikbud RI Nomor 37 Tahun 2018
¿ Jumlah
Muatan lokal Ketuntasan Belajar
Minimal (KBM) @ Progress
Pekerjaan
1 70 87%
@ PROGRES PEKERJAAN
LEMBAGA 100%
SISWA 100%
KKM 100%
KURIKULUM 100%
NILAI SIKAP 0%
NILAI PENGETAHUAN 102%
NILAI KETRAMPILAN 107%
Keterangan
Siiip pekerjaan Anda sudah hampir selesai dan bisa mencoba
untuk mencetak raport (@kangmartho.com)
ULUM 2013 REVISI 2018 LENGKAP DI SINI
dibagikan secara GRATIS untuk membantu meringankan pekerjaaan sekaligus pembelajaran para guru-guru di Indonesia,
mengembangkan isi yang ada dalam aplikasi ini kecuali untuk sheet DEPAN yang merupakan conten privasi dari Admin
7 Tahun 2018
1
5
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Untuk tutorialnya bisa Anda lihat VIDEOnya di sini
https://youtu.be/TfI8VFM9YCI
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai yang sudah matang
yaitu nilai rata-rata dari 2 X PENILAIAN HARIAN (PH) + PTS + PAS dibagi 4
Bila dirasa tidak menyelenggarakan PTS atau PAS dikarenakan COVID 19 maka bisa memasukkan la
NILAI HARIAN SAJA
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EX
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
Bila ada kesulitan bisa hubungi kami
www.kangmartho.com
facebook : kang martho
DATA SISWA
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN Jenis Kelamin
panggilan
1 2 3 4 5 6
1 wildan Perempuan
5003 AHMAD CHOLID WILDAN
2 Rizky Laki-Laki
5002 AHMAD RIZKY
3 alika Laki-Laki
5005 ALIKA SALSABILA TRISELA
4 vita Perempuan
5028 DWI DESVITA NISWA
5 feli Perempuan
5030 FELICIA ANGELINE
6 0128669138 frisca Laki-Laki
5031 FRISCA ADELIA KAUSE
7 0122861564 imelda Perempuan
5032 IMELDA AGUS TINA
8 indah Perempuan
5033 INDAH AYU LESTARI
9 0112834111 kenzo Perempuan
5034 KENZO PRATAMA AR-RAZZAQ
10 0126942644 kevin Perempuan
5136 Kevin Jaya Rizdan
11 azly Laki-Laki
5040 M.AZLY PRATAMA
12 0125960818 habil Laki-Laki
5038 MUHAMMAD HABIL
13 nizam Perempuan
5037 MUHAMMAD NIZAM ALFIANDRA
14 rizky Perempuan
5039 MUHAMMAD RIZKI MUBARAK
15 narin Laki-Laki
5042 NARIN MARTIKA
16 natasya Laki-Laki
5059 NATASYA AURA PUTRI
17 0129605419 naufal Laki-Laki
5043 NAUFAL SHIDQI AL-FAKHRI
18 ramadhan Laki-Laki
5021 RAMADHAN MUHAMMAD
19 razka Laki-Laki
5047 RAZKA ALDINO PUTRA
20 126720132 rehan Laki-Laki
5049 REHAN NOVIANDO
21 resky Laki-Laki
5052 RESKY
22 ruth Laki-Laki
5033 RUTH YOHANA ELISABATH MARPAUNG
23 salwa Laki-Laki
5054 SALWA DWI RAMADHANI
24 suci Laki-Laki
5056 SUCI RAHMA AGUSTINI
25 0124458429 vania Laki-Laki
5057 VANIA ALLETHA
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
59
60
Jumlah saudara
Kewarganeg
Agama Tempat tanggal lahir Anak ke
araan Kandung Tiri
7 8 9 10 11 12
Islam WNI Jambi, 15 Januari 2012
Islam WNI Jambi, 31 Maret 2012
Islam WNI Suak Kandis, 20 Desember 2012
Islam WNI Jambi, 27 Juli 2012
Islam WNI Jambi, 11 Agustus 2012
Islam WNI Jambi, 16 September 2011
Islam WNI Muaro Jambi, 08 Agustus 2012
Islam WNI Kuningan, 18 April 2012
Islam WNI Jambi, 18 Oktober 2012
Islam WNI Jambi, 10 Mei 2012
Islam WNI Kuningan, 01 Oktober 2012
Buddha WNI Jambi, 17 Juni 2012
Islam WNI Jambi, 16 November 2012
Islam WNI Jambi, 14 Oktober 2012

Islam WNI Jambi, 25 November 2012
Islam WNI Muaro Jambi, 19 Mei 2012
Islam WNI Jambi, 15 september 2012
Islam WNI Jambi, 07 September 2011
Kristen WNI Jambi, 14 Juli 2011

mlah saudara
Bahasa
Alamat Peserta Didik Nomor Telp/HP
Angkat sehari hari
13 14 15 16
Rt 12 Kel Payo Selincah
Jl. Berdikari Rt. 28 Kel Payo Selincah
Jl. Elang 1 Lorong Kamboja Kel. Jelutung
Jl. Gunung Semeru Rt 24 Kel. Payo Selincah
Jl. Sentot Ali Basa Rt 18
Jl. Berdikari Rt 26 Kel. Payo Selincah
Rt 42 Kasang Pudak

Jl. Semeru Rt 05 Kel. Eka jaya
Lrg. Pesantren Rt 38 Kasang Pudak
Lorong SMP 8 Rt 37 Kasang Pudak
Rt 29 Kel. Payo Selincah
Jl. Gunung Semeru Rt.21 Kel. Payo Selincah

Jl. Majapahit Rt 32 Kel. Payo Selincah
Tanjung Nangko Rt 41, Kasang Pudak
JL.prabu sliwangi
Rt 12 Kel Murni
Jl. Raya Kasang Pudak Rt 19

AYAH
Jarak tempat
Tinggal bersama tinggal ke Pendidikan sebelumnya Tahun
sekolah Nama Agama
lahir
17 18 19 20 21 22
Johan FH
Weldi Yuliadi
TK Mahmudin
Andi Veryanto
TK Aris Aryanto
Gunawan
TK Deni Lamsihar
TK Thoyib
Ismail Bakti
TK Hermansyah
TK Alkamal Syafrudin
TK Paiman
Tk Yanto Haryanto
A. Rustanto
TK Golden Arif Rifvana
TK Nafrizal
Solihan
TK Bintang Boyman
TK Zendra Herman
M. Makmun
TK Jamaluddin
Muhammad Zuhdi
Supriadi
TK Golden Nurhadi
Mulia Simanjuntak
AYAH IBU
Tahun
Pendidikan Pekerjaan Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir
23 24 25 26 27 28 29
Buruh Elis IRT
Buruh Hidrawati IRT
Buruh Melvidayani IRT
Pelaut Efda Yeni IRT
Sopir Nindy Angraini IRT
Buruh Aisah IRT
Siti Nurlela IRT
Buruh Sumarti IRT
Wiraswasta Erni IRT
Buruh Ikah Kartinah IRT
Pedagang Nila Wati Pedagang
Buruh Sulis Mardiyanti IRT
Buruh Tati Roheti IRT
Buruh Evi Alvionita IRT
Karyawan Karyawan
Meri Yani
Swasta Swasta
Buruh Trisna Wati IRT
Buruh Orin Shina IRT
Buruh Nur Erma IRT

Buruh Eliyanti IRT
Karyawan Mega Nopriyanti IRT

Swasta
Karyawan
Yuni Sarina IRT
Swasta
Karyawan
Meysa Purnama IRT
Swasta
Karyawan Tugiyem Karyawan
Swasta Swasta
Karyawan
Darmawati IRT
Swasta
Petani Rametna Panjaitan IRT

Alamat Orang Tua
Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provinsi
30 31 32 33 34
Rt 12 Kel Payo Selincah Payo Selincah Paal Merah Kota Jambi Jambi
Jl. Berdikari Rt. 28 Kel Payo

Payo Selincah Paal Merah Kota Jambi Jambi
Selincah
Jl. Elang 1 Lorong Kamboja Kel.
Jelutung Jelutung Jelutung Kota Jambi Jambi
Jl. Gunung Semeru Rt 24 Kel.

Payo Selincah Payo Selincah Paal Merah Kota Jambi Jambi
Jl. Sentot Ali Basa Rt 18 Payo Selincah Paal Merah Kota Jambi Jambi
Jl. Berdikari Rt 26 Kel. Payo Payo Selincah Paal Merah Kota Jambi Jambi
Selincah
Payo Selincah
Rt 42 Kasang Pudak Kasang Pudak Kumpeh Ulu Muaro Jambi Jambi

Payo Selincah
Payo Selincah Payo Selincah Paal Merah Kota Jambi Jambi
Paal Merah Kota Jambi Jambi

Jl. Gunung Semeru Rt 22 Payo Selincah
Payo Selincah
Jl. Semeru Rt 05 Kel. Eka jaya Eka Jaya Paal Merah Kota Jambi Jambi
Lrg. Pesantren Rt 38 Kasang

Kasang Pudak Kumpeh ulu Muaro Jambi Jambi
Pudak
Lorong SMP 8 Rt 37 Kasang Kasang Pudak Kumpeh Ulu Muaro Jambi Jambi
Pudak
Rt 29 Kel. Payo Selincah Payo Selincah Paal Merah Kota Jambi Jambi
Jl. Gunung Semeru Rt.21 Kel.

Payo Selincah
Jl. Majapahit Rt 32 Kel. Payo
Selincah
Tanjung Nangko Rt 41, Kasang

Kasang Pudak Kumpeh Ulu Muaro Jambi Jambi
Pudak
jl.Prabu sliwangi Tanjung Sari Jambi Timur kota jambi Jambi
Rt 12 Kel Murni Murni Telanaipura Kota Jambi Jambi
Jl. Raya Kasang Pudak Rt 19 Kasang Pudak Kumpeh Ulu Muaro Jambi Jambi
Wali Peserta Didik
Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
35 36 37 38 39 40
- _ _ _ _ _
_ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
N
I
serta Didik S
Hubungan N
Alamat dengan /
keluarga N
I
41 42 43 44 45 /S
5
_ _ 0
/0
5
3
_ _ 0
/0
5
2
_ _ 0
/0
5
5
1
_ _ 0
2
/0
2
8
5
8
1
6
_ _ 0
2
6
3
2
9
0
8
_ _ 1
6
3
0
1
8
1
_ _ 5
//
1
6
0
5
2
5
4
1
_ _ 0
8
0
/3
2
3
5
6
1
4
3
_ _ 0
9
1
3
4
1
0
2
1
_ _ 6
//
2
4
5
5
4
_ _ 0
9
0
/3
6
4
5
4
0
0
_ _ 1
8
/3
1
6
5
8
_ _ 0
//
3
5
5
7
_ _ 0
0
/3
3
0
8
5
9
1
_ _ 0
2
/4
9
5
2
6
_ _ 0
0
5
5
9
_ _ 4
/1
5
9
_ _ 0
/
2
5
1
0
4
3
1
2
/
6
5
7
_ _ 0
2
4
0
7
1
_ _
3
/
2
5
_ _ /
0
5
5
0
2
4
/0
9
5
1
_ _ 0
2
/5
4
5
4
4
_ _ 0
5
5
8
6
_ _ 4
2
9
/
5
0
5
7
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
KETUNTASAN B
NO MATA PELAJARAN KKM

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 70
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70

3 Bahasa Indonesia 70
4 Matematika 70
5 Ilmu Pengetahuan Alam 70
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 70
7 Seni Budaya dan Prakarya 70
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 70
Muatan Lokal
1 -
2
3
4
5
6
7
KKM Satuan Pendidikan 70
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
Rentang Predikat
KKM Satuan
Panjang Interval
Pendidikan A (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup)
70 30/3 = 10.0 89< A ≤100 79< B ≤89 69≤ C ≤79
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 89 79 69
Nilai KKM Satuan Pendidikan diambil dari nilai KKM terendah pada setiap lembaga
Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus rentang KKM versi laptop
di sheet ini saja dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
D (Perlu
Bimbingan)
D<69
h disediakan
KELAS 1 SE
KELAS 1 SMT 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG
KELAS 1 SMT 2 PENGETAHUAN
KELAS 2 SMT 1 111
KELAS 2 SMT 2 NO KD
KELAS 3 SMT 1
3
KELAS 3 SMT 2 3.1
KELAS 4 SMT 1
4 KELAS 4 SMT 2 3.2
KELAS 5 SMT 1
5 KELAS 5 SMT 2 3.3
KELAS 6 SMT 1
6 KELAS 6 SMT 2 3.4
7 3.5
8 3.11
9 3.13
10 3.15
11 3.16
12 3.17
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 KOMPETENSI DASAR PENDID

27 NO KD
28 3.1
29 3.2
30 3.3
31 3.5
32 3.6
33 3.9
34 3.10
35
36
37 KOMPETENSI DASAR
38 NO KD
39 3.1
40 3.2
41 3.3
42 3.4
43 3.5
44 3.7
45 3.8
46 3.9
47 3.10
48 3.11
49
50
51
52 KOMPETENSI DAS
53 NO KD
54 3.1
55 3.2
56 3.3
57 3.4
58 3.5
59 3.6
60 3.8
61
62
63
64
65
66
67 KOMPETENS
68 NO KD
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81 KOMPETENS
82 NO KD
83
84
85
86
87
88
89
90
91 KOMPETENSI DASAR SENI

92 NO KD
93 3.1
94 3.2
95 3.3
96 3.4
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JAS

107 NO KD
108 3.1
109 3.2
110 3.3
111 3.4
112 3.8
113 3.9
114 3.10
115
116
117
118
119
120 KOMPETEN
121 NO KD
122 3.1
123 3.2
124 3.3
125 3.5
126 3.6
127 3.9
128 3.10
129
130
131
132
133 KOMPETEN
134 NO KD
135 3.1
136 3.2
137 3.3
138 3.5
139 3.6
140 3.9
141 3.10
142
143
144
145
146 KOMPETEN
147 NO KD
148 3.1
149 3.2
150 3.3
151 3.5
152 3.6
153 3.9
154 3.10
155
156
157
158
159 KOMPETEN
160 NO KD
161 3.1
162 3.2
163 3.3
164 3.5
165 3.6
166 3.9
167 3.10
168
169
170
171
172 KOMPETEN
173 NO KD
174 3.1
175 3.2
176 3.3
177 3.5
178 3.6
179 3.9
180 3.10
181
182 KOMPETEN
183 NO KD
184 3.1
185 3.2
186 3.3
187 3.5
188 3.6
189 3.9
190 3.10
191
192
193
194
195 KOMPETEN
196 NO KD
197 3.1
198 3.2
199 3.3
200 3.5
201 3.6
202 3.9
203 3.10
204
205
206
207 KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AG

208 NO KD
209 3.1
210 3.2
211 3.3
212 3.4
213 3.6
214 3.9
215 3.10
216
217
218
219
220
221

223 NO KD
224 3.1
225 3.2
226 3.3
227 3.4
228 3.5
229 3.6
230 3.7
231 3.8
232
233
234
235
236

238 NO KD
239 3.1
240 3.2
241 3.3
242 3.4
243 3.5
244 3.6
245 3.7
246
247
248
249
250
251

253 NO KD
254 3.1
255 3.2
256 3.3
257 3.4
258 3.6
259 3.9
260 3.10
261
262
263
264
265
266
### KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAM

268 NO KD
269 3.1
270 3.2
271 3.3
272 3.4
273 3.5
274 3.6
275 3.10
276
277
278
279
280
KELAS 1 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN B
PENGETAHUAN KETR
112 113
KOMPETENSI DASAR NO KD
mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap 4.1
memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas 4.2
memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang 4.3
memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya 4.4

dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
memahami makna al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik 4.5
memahami tata cara bersuci 4.11
memahami kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 4.13
memahami kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 4.15
memahami kisah keteladanan Nabi Hud a.s. 4.16
memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.17
P AGAMA 1 SMT1 11
P AGAMA 1 SMT1 12
P AGAMA 1 SMT1 13
P AGAMA 1 SMT1 14
P AGAMA 1 SMT1 15
P AGAMA 1 SMT1 16
P AGAMA 1 SMT1 17
P AGAMA 1 SMT1 18
P AGAMA 1 SMT1 19
P AGAMA 1 SMT1 20
P AGAMA 1 SMT1 21
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEWARGANEG

mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda

4.1
Pancasila”
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2
mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah. 4.3
P PKN 1 SMT 1 4 4.5

P PKN 1 SMT 1 5 4.6
P PKN 1 SMT 1 6 4.9
P PKN 1 SMT 1 7 4.10
P PKN 1 SMT 1 8
KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA

menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan

baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik
4.1
halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang benar.
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2
menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa

4.3
Indonesia atau bahasa daerahatau bahasa daerah.
menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta

perawatannya melalui teks pendek (berupa ambar, tulisan, slogan sederhana, 4.4
dan/ atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan
mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi 4.5
lingkungan.
merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
4.7
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata 4.8
bahasa daerah.
menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah

4.9
keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
mencermati puisi anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,

hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang 4.10
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan
mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
P BIN 1 SMT1 11
P BIN 1 SMT1 12
KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA

menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak

4.1
anggota suatu kumpulan objek.
menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya. 4.2
membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

4.3
kumpulan benda- benda konkret
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari 4.4
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/

4.5
gerakan atau lainnya.
mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai

4.6
benda konkret.
mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
4.8
menggunakan benda/ situasi konkret
P MTK 1 SMT1 8
P MTK 1 SMT1 9
P MTK 1 SMT1 10
P MTK 1 SMT1 11
P MTK 1 SMT1 12
KOMPETENSI DASAR IPA

KOMPETENSI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN PRAK

mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal elemen musik melalui lagu. 4.2
mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3

mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA,

memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,

usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan 4.1
atau tradisional.
memahami gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
atau tradisional
memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
atau tradisional.
memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh 4.4
melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
4.8
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
P PJOK 1 SMT1 6 4.9
P PJOK 1 SMT1 7 4.10
P PJOK 1 SMT1 8
P PJOK 1 SMT1 9
P PJOK 1 SMT1 10
P PJOK 1 SMT1 11
KOMPETENSI DASAR -
mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tembang macapat sesuai

4.2
dengan kaidah
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan dan tulis berbahasa

4.3
daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.5
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN

mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1
memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 4.2
mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 4.3
memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung jawab dalam

4.4
memelihara alam ciptaan Allah
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah Allah 4.1
mengenal anggota tubuh yang dimilikinya sebagai anugerah Allah 4.2
mengenal lingkungan rumah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah untuk

bertumbuh dan berkembang 4.3
mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah

untuk bertumbuh dan berkembang 4.4
mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik 4.5
mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allah yang Mahabaik 4.6
mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan syukur kepada Allah 4.8
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN B

mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi 4.1

memahami ajaran Tri Pramana sebagai kekuatan makhluk hidup 4.2
mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup manusia 4.3
memahami kitab suci Veda dan buku biasa 4.4
mengenal ajaran Dharmagita dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra makan, mantra Saraswati,

4.6
dan doa tidur
memahami sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di Indonesia 4.7
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN B

memahami cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 4.1
menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 4.2

memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, hari raya, dan Guru Agung
4.3
agama Buddha
memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 4.4
4.6
4.9
4.10
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN

memahami konsep Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar 4.1
memahami kuasa Tian dalam kehidupan sehari-hari 4.2
memahami alam sekitar sebagai sarana hidup yang perlu dijaga dan dirawat 4.3
memahami hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan
4.4
serta sikap dalam keluarga dan di sekolah
memahami cara anak berbakti kepada orang tua 4.5
mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi 4.6
4.10
EMESTER 1
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE
KETRAMPILAN PE
114 121
melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.14
menunjukkan hafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.7
menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang 3.2
menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap

dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah 3.5
melafalkan al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, danal-Malik 3.6
mempraktikkan tata cara bersuci 3.12
menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 3.9
menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 3.8
menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s. 3.10
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
K AGAMA 1 SMT1 11
K AGAMA 1 SMT1 12
K AGAMA 1 SMT1 13
K AGAMA 1 SMT1 14
K AGAMA 1 SMT1 15
K AGAMA 1 SMT1 16
K AGAMA 1 SMT1 17
K AGAMA 1 SMT1 18
K AGAMA 1 SMT1 19
K AGAMA 1 SMT1 20
K AGAMA 1 SMT1 21
DIKAN KEWARGANEGARAAN K
menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila 3.1
menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan

sehari-hari di rumah. 3.2
menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman karakteristik

individu di rumah 3.3
K PKN 1 SMT2 4 3.4

K PKN 1 SMT2 5
K PKN 1 SMT2 6
K PKN 1 SMT2 7
K PKN 1 SMT2 8
R BAHASA INDONESIA
mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan dengan benar 3.6
mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan dengan benar 3.7
melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah 3.8
menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh

dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia 3.11
dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis
mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa
daerah.
mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis.
menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk
lisan dan tulis.
menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan

kekeluargaan dengan menggunakan bantuan gambar/bagan silsilah keluarga.
melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.
K BIN 1 SMT1 11
K BIN 1 SMT1 12
SAR MATEMATIKA
menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak

3.1
anggota kumpulan objek yang disajikan.
menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak

anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat 3.2
mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke

bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda- 3.3
benda konkret.
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah 3.4
sampai dengan 99.
memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan

3.7
benda /gambar /gerakan atau lainnya
mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu

3.8
dengan menggunakan berbagai benda konkret
melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan
3.9
menggunakan benda/ situasi konkret
K MTK 1 SMT1 8
K MTK 1 SMT1 9
K MTK 1 SMT1 10
K MTK 1 SMT1 11
K MTK 1 SMT1 12
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS
I BUDAYA DAN PRAKARYA

membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 3.1
menirukan elemen musik melalui lagu. 3.2
memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.. 3.3

membuat karya dari bahan alam.. 3.4
SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KOMPETEN

mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,

atau tradisional.
mempraktikkan gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
atau tradisional.
mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana 3.7
dan atau tradisional
mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak
secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional
menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian
K PJOK1 SMT1 6
K PJOK1 SMT1 7
K PJOK1 SMT1 8
K PJOK1 SMT1 9
K PJOK1 SMT1 10
K PJOK1 SMT1 11
NSI DASAR -
menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.5
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
menceritakan isi tembang macapat. 3.6
menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat ungkapan tradisional Jawa/
3.7
Madura (paribasan, bebasan, saloka)
NSI DASAR
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

membuat karya sederhana yang menunjukkan bertanggung jawab terhadap 3.1

dirinya sebagai ciptaan Allah
menyajikan karya berkaitan dangan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 3.2
membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga

dan teman 3.3
melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan Allah 3.4
GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/berpuisi/bernyanyi) yang
3.1
mengungkapkan rasa bangga dan syukur atas anugerah dirinya yang khas
melakukan aktivitas (misalnya merawat anggota

tubuh/menggambar/mewarnai/ menghias gambar anggota tubuh) sebagai 3.2
ungkapan syukur kepada Allah atas anugerah anggota tubuh
melakukan aktivitas (misalnya terlibat dalam tugas-tugas di dalam keluarga,

memelihara lingkungan rumah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang 3.3
melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan tugas dari guru, memelihara

lingkungan sekolah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang 3.4
melakukan aktivitas (misalnya menggambar/mewarnai/membuat mozaik)

3.5
tentang ciptaan Allah
melakukan perbuatan kasih sebagai wujud pewartaan kabar gembira tentang 3.6
kelahiran Yesus
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa harian) sebagai

3.7
ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/mewarnai gambar) 3.8
GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia 3.1
menyajikan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang memiliki Eka
3.2
Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana
menjalankan perilaku masing-masing bagian Tri Kaya Parisudha 3.3
menyajikan perbedaan antara kitab suci Veda dengan buku biasa 3.4
menyanyikan Dharmagita atau lagu kerohanian Hindu 3.5
mendemonstrasikan pengucapan mantra guru, gayatri mantra, mantra makan,

3.6
mantra Saraswati, dan doa tidur
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di 3.7
Indonesia
GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETE

menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 3.1
melaksanakan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 3.2

menyajikan pengetahuan faktual tentang tempat ibadah, rohaniawan, kitab
3.3
suci, peristiwa hari raya dan Guru Agung agama Buddha
menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 3.4
MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD KOMPETEN

merawat tubuh pemberian orang tua dan berlatih menjaga keinginan (tidak
3.1
makan berlebihan, dsb.)
mempraktikkan doa sederhana dan bersembahyang pagi-sore kepada Tian pagi-

3.2
sore
mempraktikkan cara makan yang baik (mengucap syukur, makan secukupnya,

tidak berlebihan; makan empat sehat lima sempurna; makan pada waktunya, 3.3
makan tidakbersuara) dan membuang sampah pada tempatnya
menceritakan hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan,
keluarga, dan sekolah (mengucap salam sebelum masuk rumah; ijin kepada
orang tua ketika hendak pergi dari rumah; segera menyahut ketika dipanggil 3.4
orang tua; bersikap hormat kepada kakak, mau mengalah kepada adik; berbagi
dan bermain bersama kawan, mengucapkan salam kepada guru)
belajar hidup mandiri (membereskan tempat tidur, meletakkan tas, dan sepatu
pada tempatnya; belajar mandi dan gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri, 3.5
makan sendiri).
rajin belajar dan bersembahyang seperti teladan zhisheng Kongzi semasa kecil 3.6
KELAS 1 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
122 123
memahami kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 4.14
memahami makna do’a sebelum dan sesudah belajar 4.7
memahami pesan- pesan pokok Q.S. al-Fatihah, dan Q.S.al-Ikhlas. 4.2.1
memahami makna al-Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al- Malik 4.2.2
memahami makna dua kalimat syahadat 4.5
memahami șalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya

4.6
melalui pengamatan
memahami berkata yang baik, sopan dan santun 4.12.1
memahami perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru 4.12.2
memahami makna bersyukur,pemaaf, jujur dan percaya diri 4.9
4.8
4.10
P AGAMA 1 SMT2 12
P AGAMA 1 SMT2 13
P AGAMA 1 SMT2 14
P AGAMA 1 SMT2 15
P AGAMA 1 SMT2 16
P AGAMA 1 SMT2 17
P AGAMA 1 SMT2 18
P AGAMA 1 SMT2 19
P AGAMA 1 SMT2 20
P AGAMA 1 SMT2 21

mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda 4.1

Pancasila”.
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2
mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah. 4.3
mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman di rumah. 4.4

P PKN 2 SMT 1 5
P PKN 2 SMT 1 6
P PKN 2 SMT 1 7
P PKN 2 SMT 1 8

menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar

melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair 4.6
lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan
menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/ atau eksplorasi 4.7
lingkungan.
merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan 4.8
menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosapuisi
mencermati kata bahasa daerah.
anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan
P BIN 1 SMT2 5
P BIN 1 SMT2 6
P BIN 1 SMT2 7
P BIN 1 SMT2 8
P BIN 1 SMT2 9
P BIN 1 SMT2 10
P BIN 1 SMT2 11
P BIN 1 SMT2 12

menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak

4.1
anggota suatu kumpulan objek.
menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya. 4.2
membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

4.3
kumpulan benda-benda konkret.

serta mengaitkan penjumlaha dan pengurangan.
mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola

4.7
pengubinan
mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
4.8
menggunakan benda konkret/situasi konkret
membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan

4.9
benda/situasi konkret.
P MTK 1 SMT2 8
P MTK 1 SMT2 9
P MTK 1 SMT2 10
P MTK 1 SMT2 11
P MTK 1 SMT2 12


mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 4.1
mengenal elemen musik melalui lagu. 4.2
mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3

mengenal bahan alam dalam berkarya. 4.4

memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,

berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) 4.5
dalam aktivitas senam lantai.
memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

4.6
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/

4.7
orang lain dalam aktivitas air.
KOMPETENSI DASAR -
mengenal, memahami, mengidentifikasi teks terima kasih, permintaan maaf,

dan sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan 4.5
tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluaraga

4.6
dengan bantuan guru atau teman secara lisan dan tulis
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu èn-maènan 4.7

KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengenal kalimat sederhana tentang nama makanan dan

minuman 4.5
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama anggota tubuh 4.6
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama anggota keluarga 4.7
memahami, mengenal, dan mengidentifikasi jenis hewan dam makanannya 4.8

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 4.1
memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 4.2
mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 4.3
memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung jawab dalam

4.4
memelihara alam ciptaan Allah

mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah Allah 4.1
mengenal anggota tubuh yang dimilikinya sebagai anugerah Allah 4.2
mengenal lingkungan rumah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah untuk

bertumbuh dan berkembang 4.3
mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat yang dianugerahkan Allah

untuk bertumbuh dan berkembang 4.4
mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik 4.5
mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allah yang Mahabaik 4.6
mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan syukur kepada Allah 4.8

mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi 4.1

memahami ajaran Tri Pramana sebagai kekuatan makhluk hidup 4.2
mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup manusia 4.3
memahami kitab suci Veda dan buku biasa 4.4
mengenal ajaran Dharmagita dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra makan, mantra Saraswati,

4.6
dan doa tidur
memahami sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di Indonesia 4.7

memahami cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 4.1
menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 4.2

memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci, hari raya, dan Guru Agung
4.3
agama Buddha
memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 4.4

memahami konsep Yin Yang pada diri sendiri dan alam sekitar 4.1
memahami kuasa Tian dalam kehidupan sehari-hari 4.2
memahami alam sekitar sebagai sarana hidup yang perlu dijaga dan dirawat 4.3
memahami hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan
4.4
serta sikap dalam keluarga dan di sekolah
memahami cara anak berbakti kepada orang tua 4.5
mengetahui kisah masa kecil zhisheng Kongzi 4.6

EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
124 211
menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 3.1
melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas 3.2
melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.4
menunjukkan hafalan Q.S. al- Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas 3.5
melafalkan al- Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar- Rahim, dan al- Malik 3.6
melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas 3.8
mempraktikkan salat dan kegiatan agama di sekitar rumahnya melalui

3.9
pengamatan
mencontohkan kegiatan agama di sekitar rumahnya 3.15
mencontohkan cara berkata yang baik, sopan dan santun
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
mencontohkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri
K AGAMA 1 SMT2 12
K AGAMA 1 SMT2 13
K AGAMA 1 SMT2 14
K AGAMA 1 SMT2 15
K AGAMA 1 SMT2 16
K AGAMA 1 SMT2 17
K AGAMA 1 SMT2 18
K AGAMA 1 SMT2 19
K AGAMA 1 SMT2 20
K AGAMA 1 SMT2 21
menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila. 3.1
menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan

sehari-hari di rumah. 3.2
menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan

individu di rumah. 3.3
menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah. 3.4

K PKN 2 SMT2 5
K PKN 2 SMT2 6
K PKN 2 SMT2 7
K PKN 2 SMT2 8
R BAHASA INDONESIA
menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar 3.1
dalam teks tulis sederhana.
menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis 3.2
dan gambar.
mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain 3.3
secara lisan dan tulis.
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk 3.4
ungkapan diri.
K BIN 1 SMT2 5
K BIN 1 SMT2 6
K BIN 1 SMT2 7
K BIN 1 SMT2 8
K BIN 1 SMT2 9
K BIN 1 SMT2 10
K BIN 1 SMT2 11
K BIN 1 SMT2 12
SAR MATEMATIKA
menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak

3.1
anggota kumpulan objek yang disajikan.
menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak

anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat. 3.2
mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke

bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda- 3.3
benda konkret.
menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah 3.4
sampai dengan 99.
Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan 3.5
melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan
3.9
menggunakan benda konkret/situasi konkret.
mengurutkan benda/ kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya

3.10
waktu, dan suhu.
K MTK 1 SMT2 8 3.11
K MTK 1 SMT2 9
K MTK 1 SMT2 10
K MTK 1 SMT2 11
K MTK 1 SMT2 12
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 3.1
menirukan elemen musik melalui lagu. 3.2
memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari. 3.3

membuat karya dari bahan alam. 3.4

mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bergantung, bertumpu,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.1
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

3.2
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan

3.3
diri/ orang lain dalam aktivitas air.
3.4
NSI DASAR -
menyampaikan teks terima kasih, permintaan maaf, dan sikap kasih sayang
menyampaikan teks cerita diri tentang keluarga secara lisan dan tulis
melagukan tembang dolanan/ laghu en-maenan

NSI DASAR
memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama makanan dan minuman yang

disukai
menyebutkan dan menunjukkan anggota tubuh sesuai dengan gambar dengan

tepat
memperkenalkan nama anggota keluarga yang tinggal dirumah
mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya sesuai dengan gambar

NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

membuat karya sederhana yang menunjukkan bertanggung jawab terhadap 3.1

dirinya sebagai ciptaan Allah
menyajikan karya berkaitan dangan anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah 3.2
membuat proyek sederhana yang berkaitan dengan sikap mengasihi keluarga

dan teman 3.3
melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan Allah 3.4

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/berpuisi/bernyanyi) yang
3.1
mengungkapkan rasa bangga dan syukur atas anugerah dirinya yang khas
melakukan aktivitas (misalnya merawat anggota

tubuh/menggambar/mewarnai/ menghias gambar anggota tubuh) sebagai 3.2
ungkapan syukur kepada Allah atas anugerah anggota tubuh
melakukan aktivitas (misalnya terlibat dalam tugas-tugas di dalam keluarga,

memelihara lingkungan rumah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang 3.3
melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan tugas dari guru, memelihara

lingkungan sekolah) sebagai tempat bertumbuh dan berkembang 3.4
melakukan aktivitas (misalnya menggambar/mewarnai/membuat mozaik)

3.5
tentang ciptaan Allah
melakukan perbuatan kasih sebagai wujud pewartaan kabar gembira tentang 3.6
kelahiran Yesus
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa harian) sebagai

3.7
ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/mewarnai gambar) 3.8

menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia 3.1
menyajikan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang memiliki Eka
3.2
Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana
menjalankan perilaku masing-masing bagian Tri Kaya Parisudha 3.3
menyajikan perbedaan antara kitab suci Veda dengan buku biasa 3.4
menyanyikan Dharmagita atau lagu kerohanian Hindu 3.5
mendemonstrasikan pengucapan mantra guru, gayatri mantra, mantra makan,

3.6
mantra Saraswati, dan doa tidur
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu pada abad I di

Indonesia

menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 3.1
melaksanakan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sehari-hari 3.2

menyajikan pengetahuan faktual tentang tempat ibadah, rohaniawan, kitab
3.3
suci, peristiwa hari raya dan Guru Agung agama Buddha
menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga Pangeran Siddharta 3.4

merawat tubuh pemberian orang tua dan berlatih menjaga keinginan (tidak
3.1
makan berlebihan, dsb.)
mempraktikkan doa sederhana dan bersembahyang pagi-sore kepada Tian pagi-

3.2
sore
mempraktikkan cara makan yang baik (mengucap syukur, makan secukupnya,

tidak berlebihan; makan empat sehat lima sempurna; makan pada waktunya, 3.3
makan tidakbersuara) dan membuang sampah pada tempatnya
menceritakan hubungan kemasyarakatan serta sikap di dalam kemasyarakatan,
keluarga, dan sekolah (mengucap salam sebelum masuk rumah; ijin kepada
orang tua ketika hendak pergi dari rumah; segera menyahut ketika dipanggil 3.4
orang tua; bersikap hormat kepada kakak, mau mengalah kepada adik; berbagi
dan bermain bersama kawan, mengucapkan salam kepada guru)
belajar hidup mandiri (membereskan tempat tidur, meletakkan tas, dan sepatu
pada tempatnya; belajar mandi dan gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri, 3.5
makan sendiri).
rajin belajar dan bersembahyang seperti teladan zhisheng Kongzi semasa kecil 3.6
KELAS 2 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
212 213
mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf 4.1
memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr 4.2
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat 4.4
memahami makna al-Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 4.5
memahami makna doa sebelum dan sesudah makan 4.6
memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong 4.8
memahami doa sebelum dan sesudah wudu 4.9
P AGAMA 2 SMT1 9
P AGAMA 2 SMT1 10
P AGAMA 2 SMT1 11
P AGAMA 2 SMT1 12
P AGAMA 2 SMT1 13
P AGAMA 2 SMT1 14
P AGAMA 2 SMT1 15
P AGAMA 2 SMT1 16
P AGAMA 2 SMT1 17
P AGAMA 2 SMT1 18
P AGAMA 2 SMT1 19
P AGAMA 2 SMT1 20
P AGAMA 2 SMT1 21

mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam 4.1

lambang negara “Garuda Pancasila”
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 4.2
mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah 4.4

merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks

cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun 4.1
menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan

bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui 4.2
teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia
4.3
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
menenetukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan
4.4
dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan
menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya

berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara 4.1
membacanya
membandingkan dua bilangan cacah 4.2

serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta 4.4
mengaitkan perkalian dan pembagian
menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang 4.5
menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya 4.9
menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

4.10
gambar atau benda konkret
menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

4.11
model konkret.

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3

mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4

memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 4.1
sederhana dan atau tradisional
memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau 4.4
tradisional
KOMPETENSI DASAR -
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami kehadiran Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan 4.1
memahami kemahakuasaan Allah dalam berbagai peristiwa rantai kehidupan

manusia di sekitarnya 4.2
memahami keterbatasannya sebagai manusia 4.3
mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah memelihara manusia 4.4

memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah yang patut disyukuri 4.1
memahami kemampuan dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah 4.2
memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang memberikan Sepuluh Firman

sebagai pedoman hidup 4.3
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi

dengan orang tua 4.4

4.5
dengan sesama
memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizat 4.6

Yesus sebagai perwujudan karya keselamatan Allah
memahami aneka doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah 4.7
memahami makna doa spontan, doa pribadi dan doa bersama sebagai
ungkapan iman kepada Allah 4.8

memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas

4.1
hidup
mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani 4.2
memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 4.3
memahami Maharsi penerima wahyu Veda 4.4
mengenal hari-hari suci agama Hindu 4.5
memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 4.6

memahami masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran Siddharta 4.1
memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 4.2

memahami brahma vihara dan puja bakti 4.3
mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di Indonesia dan candi yang 4.4

dipergunakan perayaan Waisak

memahami sikap tengah harmonis (Zhong He) dalam kehidupan 4.1
memahami Wuchang sebagai pedoman hidup 4.2
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung di alam semesta 4.3
memahami hukum sebab akibat atau pangkal ujung dalam hubungan dengan
4.4
sesama manusia
memahami nilai-nilai kebajikan dari kisah Tiga Ibunda Agung 4.5
memahami kisah keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga dewasa 4.6
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
214 221
melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf 3.11
melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.3
menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi

pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan 3.2
melafalkan al-Asmau al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.12
melafalkan doa sebelum dan sesudah makan 3.5
mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong 3.14
mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar 3.7
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 3.10
K AGAMA 2 SMT2 9 3.13
K AGAMA 2 SMT2 10 3.5
K AGAMA 2 SMT2 11
K AGAMA 2 SMT2 12
K AGAMA 2 SMT2 13
K AGAMA 2 SMT2 14
K AGAMA 2 SMT2 15
K AGAMA 2 SMT2 16
K AGAMA 2 SMT2 17
K AGAMA 2 SMT2 18
K AGAMA 2 SMT2 19
K AGAMA 2 SMT2 20
K AGAMA 2 SMT2 21
menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila 3.1
menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 3.2
mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 3.3
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan

3.4
dalam keberagaman di sekolah
R BAHASA INDONESIA
menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun 3.10
melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa

daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan 3.5
wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, 3.6
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk 3.7
teks tulis, lisan, dan visual
3.8
3.9
SAR MATEMATIKA
membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai

3.6
tempat dengan menggunakan model konkret
mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau

sebaliknya 3.7
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang

melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian
mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan

pecahan mata uang
mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan

gambar atau benda konkret
memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model
konkret.
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 3.1
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 3.3

membuat hiasan dari bahan alam dan buatan 3.4

mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan 3.9
atau tradisional
NSI DASAR -
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

menyajikan contoh sederhana yang berkaitan dengan perilaku bersyukur dalam 3.1
berbagai peristiwa kehidupan
membuat proyek sederhana terkait dengan sikap bersyukur dalam berbagai

peristiwa rantai kehidupan manusia di sekitarnya 3.2
membuat karya yang mengekpresikan keterbatasannya sebagai manusia 3.3
menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam kehidupan manusia 3.4

melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa / menyanyikan lagu / dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri sebagai 3.1
anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan doa/ menyanyikan lagu /dan
membuat puisi) yang mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan dan 3.2
keterbatasan diri sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menggambar / mewarnai / menghias / mengucap

secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah 3.3
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ menyusun doa) yang

berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang menjadi landasan dalam berelasi 3.4
dengan orang tua
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi /menyusun doa) yang
dengan sesama
melakukan aktivitas (misalnya bernyanyi/ membuat puisi/ bermain peran/
menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan atas 3.6
perumpamaan dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai pemenuhan janji Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi/ bermain
peran/ menceritakan kembali, dsb) yang mencerminkan penghayatan terhadap 3.7
aneka Doa dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya berdoa/ bernyanyi/ membuat puisi /bermain
doa spontan, doa pribadi, dan doa bersama

menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk

3.1
meningkatkan kualitas hidup
menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu 3.2
mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran 3.3
menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda 3.4
menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu 3.5
menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat 3.6

menceritakan kembali masa berumah tangga dan Pelepasan Agung Pangeran

3.1
Siddharta
melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu berterima kasih 3.2

menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan puja bakti 3.3
menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi agama Buddha di 3.4

Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan Waisak

menceritakan contoh-contoh sikap tengah harmonis 3.1
mewawancarai orang tua/rohaniawan tentang penerapan Wuchang (Lima

3.2
Kebajikan)
melakukan percobaan sederhana terkait hukum sebab akibat atau Pangkal

3.3
Ujung di alam semesta
menceritakan pengalaman terkait simulasi memuji dan mengkritik orang lain 3.4
menuliskan keteladanan dari tiga anak yang diasuh oleh Tiga Ibunda Agung 3.5
membuat poster tentang keteladanan Zhisheng Kongzi semasa remaja hingga

dewasa 3.6
KELAS 2 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
222 223
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 4.11
Memahami hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu. 4.3
memahami pesan- pesan pokok Q.S.an-Nas dan Q.S. al-‘Asr 4.2.1
memahami kisah keteladanan Nabi Luţ a.s 4.2.2
memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam, dan al- Khaliq 4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. 4.50
memahami makna perilaku kasih sayang kepada sesama 4.14
memahami tata cara salat dan bacaannya 4.7
memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 4.10
memahami makna Asmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam, dan al- Khaliq 4.13
4.5
mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam 4.1

lambang negara “Garuda Pancasila”
mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 4.2
mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah 4.4

mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama 4.10
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui 4.5
teks tulis dan lisan
mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang

budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan 4.6
masyarakat Indonesia
mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) 4.7
serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya
menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun 4.8
dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis 4.9
menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu

4.6
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan pecahan ½, ⅓, ¼dan menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari 4.7

mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1
mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3

mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya 4.4

memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 4.6
berirama
memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang 4.7
lain dalam aktivitas air
memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,

4.9
lingkungan sekolah, dan lain-lain)
KOMPETENSI DASAR -
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

4.1
didengar dengan tepat
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis

4.2
kata dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah
mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya 4.3
secara lisanndan tulis
mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana

4.4
tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah

tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluarga

4.6
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu en-maenan 4.7
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengidentifikasi jumlah benda 4.1
memahami, mengenal,dan mengidentifikasi jenis hewan dan makanannya 4.2
memahami, mengenal,dan mendeskripsikan makanan dan minuman 4.3
memahami, mengenal, dan mengedentifikasi benda-benda yang ada di kamar

4.4
tidur dan kamar mandi
memahami dan mengenal jenis pekerjaan 4.5
memahami dan mengenal nama hari dan bulan dalam satu tahun 4.6
memahami, mengenal, dan menyebutkan nama bendayang ada di dapur dan

4.7
ruang makan
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami alasan menghormati orang tua dan yang lebih tua berdasarkan 4.1
Alkitab
memahami pentingnya tanggung jawab dalam keluarga 4.2
memahami cara menjaga kerukunan di sekolah dan di lingkungannya 4.3
mengenal bentuk disiplin di sekolah, rumah, dan di lingkungan sekitar 4.4

memahami peran keluarga sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan
4.1
dirinya
memahami peran teman sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan 4.2

dirinya
memahami karya keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh

Perjanjian Lama 4.3
memahami karya keselamatan Allah dalam diri Yesus Kristus yang dikisahkan
dalam Perjanjian Baru 4.4
mengenal makna iman Kristiani 4.5
mengenal makna doa dan macam-macam doa 4.6
memahami peran tempat tinggal dan tetangga sebagai anugerah Tuhan yang
4.7
mendukung pertumbuhan dan perkembangan dirinya
memahami makna hidup rukun dengan tetangga sebagai perwujudan kasih

Allah 4.8

memahami Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 4.1

memahami ajaran Tri Murti sebagai perwujudan Sang Hyang Widhi 4.2
mengenal ajaran Tri Mala yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari 4.3
mengenal ajaran Catur Paramitha untuk mencapai kehidupan yang harmonis 4.4
memahami tokoh cerita Ramayana dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami perkembangan sejarah agama Hindu di daerah setempat 4.6

mengenal sejarah kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran Siddharta 4.1
menunjukkan kisah kasih sayang, kejujuran, dan persahabatan 4.2

memahami macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 4.3
mengetahui perbuatan baik dan buruk 4.4

memahami manusia dikaruniai benih-benih kebajikan dan nafsu 4.1
memahami cara memuliakan Tian dengan bersembahyang, berpantang,

4.2
berjaga, dan berperilaku bajik
memahami benda-benda ciptaan Tian dan ciptaan manusia 4.3

memahami makna keluarga inti, tugas, dan kewajiban tiap anggota keluarga 4.4
memahami cara berbakti kepada orang tua 4.5
memahami masa kecil Mengzi, Sang Penegak 4.6

EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
224 311
menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 3.1
Menunjukkan contoh perilaku rajinbelajar sebagai implementasi

3.2
daripemahaman makna hadis yang terkait dengan anjuran menuntut ilmu.
melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.3
menunjukkan hafalanQ.S. an- Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas 3.4
menceritakan kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. 3.5
melafalkan Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.6
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. 3.7
mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesam 3.8
mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan yang benar 3.9
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 3.10
melafalkan Asmau al-Husna: al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 3.11
3.12
3.13
3.14
menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila 3.1
menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah 3.2
mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah 3.3
menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan

3.4
dalam keberagaman di sekolah
R BAHASA INDONESIA
menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama,
nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar 3.1
membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk 3.4
ungkapan diri
menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”,

3.5
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan
menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan huruf kapital (awal

kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita 3.8
dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar
menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan 3.10
diri
menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

SAR MATEMATIKA
melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

3.1
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menyajikan pecahan ½, ⅓, ¼dan yang bersesuaian dengan bagian dari

keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari 3.2
3.3
3.7
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 3.1
menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 3.3

membuat hiasan dari bahan alam dan buatan 3.4

mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.1
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 3.2
berirama
mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain 3.3
dalam aktivitas air
menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,

3.8
lingkungan sekolah)
3.9
NSI DASAR -
melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana
menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai kaidah
menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan

tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis
memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain di

lingkungan rumah atau sekolah
mengungkapkan teks buku harian sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau
anggota keluarga secara lisan dan tulis
memperagakan teks permintaan maaf dan sikap hidup rukun di lingungan

keluarga dan teman secara lisa dan tulis
melagukan tembang dolanan /laghu enmaenan
NSI DASAR
menulis kalimat order, request dan prohibition dengan baik sesuai dengan
rumus
membuat percakapan tentang aktifitas berbelanja dan mempraktikkan di depan

kelas berpasang-pasangan
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order,

request, and prohibition)
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and

season based on the country
menyebutkan nama-nama makanan dan minuman kesukaan
menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dan letaknya
menyebutkan dan menuliskan nama anggota keluarga sesuai dengan gambar

NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR

mempraktikkan sikap hormat kepada orang tua dan orang yang lebih tua 3.1
mempraktikkan tanggung jawab dalam keluarga melalui tindakan sederhana

sesuai usianya 3.2
menyajikan cara menjaga dan menerapkan hidup rukun di sekolah dan di

lingkungannya 3.3
menerapkan perilaku disiplin di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar 3.4

melakukan aktivitas (misalnya membantu keluarga/ membuat karya seni/ dan
sebagainya) sebagai ungkapan syukur atas peran keluarga dalam 3.1
mengembangkan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa untuk teman, membuat puisi 3.2
untuk teman, dsb) yang menunjukkan rasa syukur atas peran teman
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb)

seperti dalam kisah Perjanjian Lama 3.3
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb)

seperti yang dikisahkan dalam karya keselamatan Allah pada Perjanjian Baru 3.4
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa, membuat puisi, menyanyikan

3.5
lagu) sebagai ungkapan iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa) yang 3.6

menunjukkan pemahaman akan makna dan macam-macam doa
melakukan aktivitas dengan melibatkan diri dalam kegiatan lingkungan sosial

masyarakat/komunitas basis untuk mendukung pertumbuhan dan 3.7
perkembangan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan pengalaman hidup rukun dengan
tetangga, membuat doa permohonan dengan tema kerukunan dalam
3.8
persaudaraan sejati) dalam usaha menjaga kehidupan yang rukun dengan
tetangga sebagai perwujudan kasih Allah

mengilustrasikan Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 3.1

menyajikan contoh sujud bhakti kehadapan Sang Hyang Widhi dalam wujud Tri
3.2
Murti
menyajikan cara menghindari perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari 3.3
menerapkan ajaran Catur Paramitha dalam rangka mengharmonisasi kehidupan

umat manusia 3.4
menceritakan tokoh-tokoh Ramayana yang berperilaku Dharma dan Adharma 3.5
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di daerah

3.6
setempat

menceritakan kembali peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran

3.1
Siddharta
menyajikan pengetahuan faktual kisah kasih sayang, kejujuran, dan

3.2
persahabatan
menjalankan macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 3.3
melaksanakan perbuatan baik dan menghindari perbuatan buruk 3.4

menceritakan pengalaman pribadi terkait emosi dan kebaikan (guru memandu

3.1
untuk mendapatkan hikmah dari pengalaman tersebut)
mempraktikkan doa syukur dan jingzuo 3.2
menceritakan cara menjaga dan merawat benda-benda ciptaan Tian dan

3.3
manusia
menceritakan pengalaman keharmonisan dalam keluarga 3.4
menuliskan pengalaman membantu orang tua di rumah sebagai wujud rasa 3.5
bakti
membuat catatan harian tentang mawas diri dan memperbaiki kesalahan 3.6
KELAS 3 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
312 313
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 4.1
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, 4.2
percaya diri, dan bertanggung jawab
memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah 4.3
dan sekolah
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘ 4.4
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 4.5
memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman

4.6
Q.S. al-Kausar
memahami sikap bersyukur 4.7
memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar 4.8
memahami makna zikir dan doa setelah salat 4.9
memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan pengalaman di 4.10

rumah dan sekolah
memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. 4.11
memahami kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. 4.12

memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
4.13
memahami kisah keteladanan nabi Muhammad saw 4.14

memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga

sekolah 4.2
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar

4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar

4.4
menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam

kehidupan
mencermatisehari-hari yang disajikan
kosakata dalam dalam
teks tentang bentukciri-ciri,
konsep lisan, tulis, visual,
kebutuhan 4.1
dan/atau eksplorasi lingkungan
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan,
menggali informasi
tulis, visual, tentang
dan/atau cara-lingkungan
eksplorasi cara perawatan tumbuhan dan hewan
melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan 4.5
menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk kesenangan 4.8
mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian

masalah (sederhana) dalam teks tulis. 4.10
menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1
menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/4) yang disajikan pada garis bilangan 4.2
menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah 4.3
mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk

panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
4.7
sehari-hari

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1
mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 4.2
mengetahui dinamika gerak tari 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,

memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
4.2
memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
4.3
memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
4.8
menjaga kesehatan
memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk
4.9
menjaga kesehatan tubuh
KOMPETENSI DASAR -
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR






4.5
dengan sesama



4.1
hidup




4.4
sesama manusia
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
314 321
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar 3.5
mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai

3.1
implementasi makna Hadis
melakukan pengamatan yang terkandung
terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai
di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan
Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
ciptaan Allah 3.4
yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman
terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta
membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas 3.7
dan benar
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 3.9
mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi

3.13
pemahaman Q.S. al- Kausar
mencontohkan sikap bersyukur
menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kausar
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah dan

sekolah
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”

3.1
menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
3.2
Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar

3.3
Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

sekitar 3.4
R BAHASA INDONESIA
menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam

kehidupan sehari- hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif 3.2
menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat

hidup), pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.3
menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan
hewan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif 3.6
memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri

menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.7
memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian

masalah (sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata 3.9
baku dan kalimat
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung

pada bilangan cacah 3.4
menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/4 ) yang disajikan pada garis bilangan 3.5
menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 3.6
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku

untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
3.8
sehari-hari
3.9
SI DASAR IPA
SI DASAR IPS

membuat karya dekoratif 3.1
menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 3.2
meragakan dinamika gerak tari 3.3

membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung 3.4

mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep

tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan 3.4
mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
3.5
permainan sederhana dan atau tradisional
mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
3.6
menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk
3.7
menjaga kesehatan
menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk
menjaga kesehatan tubuh
NSI DASAR -
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR



anugerah Allah


dengan orang tua
dengan sesama


3.1


3.1
Siddharta




3.2
Kebajikan)

3.3

dewasa 3.6
KELAS 3 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
322 323
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan. 4.5
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar. 4.1.1
memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. 4.1.2
memahami sikap bersyukur. 4.1.3
memahami maknazikir dan doa setelah salat 4.4
memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. 4.70
4.9
4.13
memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga 4.2
sekolah
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar 4.4

menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam 4.2
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap

kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 4.3
eksplorasi lingkungan
mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, 4.6

komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat
mencermati informasi tentang konsep delapan arah mata angin dan

pemanfaatannya dalam denah dalam teks lisan, tulis, visual, dan/atau 4.7
eksplorasi lingkungan
mengidentifikasi lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang 4.9

negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual
menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan

4.4
benda-benda konkret
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan

berpenyebut sama 4.5
menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung 4.6
menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku
4.8
dengan menggunakan benda konkret
menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan
4.9
benda konkret

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1
mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 4.2
mengetahui dinamika gerak tari 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan 4.4
Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam 4.6
aktivitas gerak berirama
Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas 4.7
air***
KOMPETENSI DASAR -
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

4.1
didengar dengan tepat
mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf lepas untuk menulis

4.2
kata dan kalimat sederhana sesuai dengan kaidah
mengamati , mengenal, memahami ,dan mengidentifikasi teks laporan

sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya 4.3
secara lisanndan tulis
mengenal , memahami , dan mengidentifikasi teks cerita narasi sederhana

4.4
tentang kegiatan bermain di lingkungan ruah atau sekolah

tulis
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita diri tentang keluarga

4.6
mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu en-maenan 4.7
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mengidentifikasi jumlah benda 4.1
memahami, mengenal,dan mengidentifikasi jenis hewan dan makanannya 4.2
memahami, mengenal,dan mendeskripsikan makanan dan minuman 4.3
memahami, mengenal, dan mengedentifikasi benda-benda yang ada di kamar

4.4
tidur dan kamar mandi
memahami dan mengenal jenis pekerjaan 4.5
memahami dan mengenal nama hari dan bulan dalam satu tahun 4.6
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR






4.5
dengan sesama



4.1
hidup




4.4
sesama manusia
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
324 411
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 3.1
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar. 3.2
menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar. 3.3
menghafal Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan lancar. 3.5
membaca Asmaul Husna: al-Wahhab,al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas dan

3.6
benar.
mencontohkan sikap bersyukur. 3.9
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar 3.10
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. 3.11
3.14
3.16
3.17
3.18
3.19
menceritakan arti gambar pada lambang negara 3.1
menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
3.2
warga sekolah
menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 3.4
menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

sekitar
R BAHASA INDONESIA
menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk

energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat 3.1
efektif
menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan 3.2
kosakata baku dan kalimat efektif
meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata 3.3
baku dan kalimat efektif
menjelaskan konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat 3.4
efektif
menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis 3.5
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
3.7
3.8
SAR MATEMATIKA
menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-

3.1
benda konkret
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut

sama 3.2
menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung 3.3
menyelesaikan masalah luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan
3.8
menggunakan benda konkret
mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar

3.9
menggunakan benda konkret
3.12
SI DASAR IPA
3.1
3.5
3.6
3.7
3.8
SI DASAR IPS
3.1
3.2
3.3
3.4

membuat karya dekoratif 3.1
menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 3.2
meragakan dinamika gerak tari 3.3

membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung 3.4

Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan

dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana 3.1
Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, 3.2
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama(ketukan) tanpa/dengan musik dalam 3.3
Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air

3.4
serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
3.9
NSI DASAR -
melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat 3.1
menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata dan kalimat sederhana
3.2
menjadi kata atau kalimat dengan tulisan tegak bersambung sesuai kaidah
menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar , hewan,dan

3.3
tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis
memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain di

lingkungan rumah atau sekolah
mengungkapkan teks buku harian sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau
anggota keluarga secara lisan dan tulis
memperagakan teks permintaan maaf dan sikap hidup rukun di lingungan

keluarga dan teman secara lisa dan tulis
melagukan tembang dolanan /laghu enmaenan
NSI DASAR
rumus 3.1

3.2

3.3

3.4
menyebutkan nama-nama makanan dan minuman kesukaan
menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dan letaknya

NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5



anugerah Allah


dengan orang tua
dengan sesama


3.1


3.1
Siddharta




3.2
Kebajikan)

3.3

dewasa 3.6
KELAS 4 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
412 413
memahami makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan baik dan benar 4.1
memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya

4.2
di sekitar rumah dan sekolah
memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim 4.3
memahami makna iman kepada Rasul Allah 4.5
memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah,

4.6
maupun di masyarakat sekitar
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari 4.9
memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari 4.10
memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.11
memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam 4.14
memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 4.16
memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 4.17
memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 4.18

memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 4.19

memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila 4.1
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat

4.2
dalam kehidupan sehari-hari
mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan

4.4
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual 4.1
mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis,

4.2
atau visual
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan

4.3
daftar pertanyaan
membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda 4.4
menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
4.5
sebagainya)
menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi 4.7
membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari
4.8
teks nonfiksi
menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1
menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

persen) dan hubungan di antaranya 4.2
menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
4.3
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 4.8
menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan

4.9
segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua
menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan
4.12
baku dengan menggunakan busur derajat
menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan 4.1
dan tumbuhan
mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar 4.5
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 4.6
menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan 4.7
menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya

4.8
alam di lingkungannya
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat 4.1
provinsi.
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya 4.2
dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar 4.3
sampai provinsi.
mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat 4.4
masa kini.

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 4.1
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2
mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3

mengetahui karya seni rupa teknik tempel 4.4

memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam 4.1
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
4.3
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk

4.4
gerak dasar seni beladiri**
memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat
4.9
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR -
mengenal, memahami, dan mengidentifikasiteks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/ tulis

4.2
dengan kaidah

4.3
daerah yang membuat ungkapan tradisional (paribasan/ bebasan, saloka)
KOMPETENSI DASAR

request, and prohibition) 4.1

4.2
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam compass at the

4.3
map and traffic sign
mengenal, memahami dan mengidentifikasi shopping activity (how to ask

4.4
price, show the price, bargain, accept and refuse to bargain, etc)
KOMPETENSI DASAR
SUNDA 4 SMT 1 1 4.1
SUNDA 4 SMT 1 2 4.2
SUNDA 4 SMT 1 3 4.3
SUNDA 4 SMT 1 4 4.4
SUNDA 4 SMT 1 5 4.5
SUNDA 4 SMT 1 6 4.6
SUNDA 4 SMT 1 7 4.7
SUNDA 4 SMT 1 8 4.8
SUNDA 4 SMT 1 9 4.9
SUNDA 4 SMT 1 10
KOMPETENSI DASAR
BUGIS 4 SMT 1 1 4.1
BUGIS 4 SMT 1 2 4.2
BUGIS 4 SMT 1 3 4.3
BUGIS 4 SMT 1 4 4.4
BUGIS 4 SMT 1 5 4.5
BUGIS 4 SMT 1 6 4.6
BUGIS 4 SMT 1 7 4.7
BUGIS 4 SMT 1 8 4.8
BUGIS 4 SMT 1 9 4.9
BUGIS 4 SMT 1 10
KOMPETENSI DASAR
TIK 4 SMT 1 1 4.1
TIK 4 SMT 1 2 4.2

TIK 4 SMT 1 3 4.3
TIK 4 SMT 1 4 4.4
TIK 4 SMT 1 5 4.5
KOMPETENSI DASAR
BTQ 4 SMT 1 1 4.1
BTQ 4 SMT 1 2 4.2
BTQ 4 SMT 1 3 4.3
BTQ 4 SMT 1 4 4.4
BTQ 4 SMT 1 5 4.5

KOMPETENSI DASAR
ASWAJA 4 SMT 1 1 4.1






4.5
dengan sesama



4.1
hidup




4.4
sesama manusia
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
414 421
menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl dengan lancar 3.1
melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan

3.4
sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada
membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim dengan jelas dan
benar 3.12
mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah 3.13
mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah,

3.7
maupun di masyarakat sekitar
mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari 3.8
mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari 3.15
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 3.21
mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam
menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.
menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli a.s.
menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu

kesatuan dalam kehidupan sehari-hari 3.2
menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 3.3
menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4
R BAHASA INDONESIA
menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan

antargagasan ke dalam kerangka tulisan 3.3
menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam

tulisan 3.6
melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

dalam bentuk teks tulis 3.7
menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif 3.9
mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung oleh alasan 3.10
menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

bahasa sendiri
menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan

baru secara tertulis dengan bahasa sendiri
SAR MATEMATIKA
mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 3.1
mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
3.3
dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 3.4
menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas persegi,

persegipanjang, dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar 3.5
pangkat dua
mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan
3.6
busur derajat
3.7
SI DASAR IPA
menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan 3.2
menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai perubahan bentuk energi 3.3
menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi 3.4
menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya 3.5
melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang

di lingkungannya
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya

alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 3.1
tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta 3.2
hubungannya dengan karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan 3.3
sekitar sampai provinsi.
menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
masa kini.

menggambar dan membentuk tiga dimensi 3.1
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada 3.2
meragakan gerak tari kreasi daerah 3.3

membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik 3.4

mMempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan 3.3
dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
3.5
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk

3.4
gerak dasar seni beladiri**
mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat
3.6
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari.
NSI DASAR -
menyampaikan dan menagggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.5
berbahasa daerah secara lisan dan tulisan.
3.7
Madura (paribasan, bebasan, saloka)
NSI DASAR
rumus 3.5

3.6

3.7

3.8
NSI DASAR
SUNDA 4 SMT 1 1
SUNDA 4 SMT 1 2
SUNDA 4 SMT 1 3
SUNDA 4 SMT 1 4
SUNDA 4 SMT 1 5
SUNDA 4 SMT 1 6
SUNDA 4 SMT 1 7
SUNDA 4 SMT 1 8
SUNDA 4 SMT 1 9
SUNDA 4 SMT 1 10
NSI DASAR
BUGIS 4 SMT 1 1
BUGIS 4 SMT 1 2
BUGIS 4 SMT 1 3
BUGIS 4 SMT 1 4
BUGIS 4 SMT 1 5
BUGIS 4 SMT 1 6
BUGIS 4 SMT 1 7
BUGIS 4 SMT 1 8
BUGIS 4 SMT 1 9
BUGIS 4 SMT 1 10
NSI DASAR
TIK 4 SMT 1 1
TIK 4 SMT 1 2
TIK 4 SMT 1 3
TIK 4 SMT 1 4
TIK 4 SMT 1 5
NSI DASAR
BTQ 4 SMT 1 1
BTQ 4 SMT 1 2
BTQ 4 SMT 1 3
BTQ 4 SMT 1 4
BTQ 4 SMT 1 5
NSI DASAR
ASWAJA 4 SMT 1 1
ASWAJA 4 SMT 1 2
ASWAJA 4 SMT 1 3
ASWAJA 4 SMT 1 4
ASWAJA 4 SMT 1 5



anugerah Allah


dengan orang tua
dengan sesama


3.1


3.1
Siddharta




3.2
Kebajikan)

3.3

dewasa 3.6
KELAS 4 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
422 423
memahami Q.S. al- Falaq dan Q.S. al- Fil dengan baik dan benar 4.1.1
memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasar kan

4.1.2
pengamatan terha dap dirinya dan alam sekitar
memahami manfaat gemar membaca 4.1.3
memahami makna sikap pantang menyerah 4.4
memahami sikap rendah hati 4.12
memahami perilaku hemat 4.13
memahami makna ibadah salat 4.7
Memahami kisah keteladanan Wali Songo 4.8
4.15.1
4.15.2
4.21
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat 4.2

dalam kehidupan sehari-hari.
menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan 4.3

sehari-hari.
mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya 4.4
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan 4.3

daftar pertanyaan.
menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan 4.6
tujuan untuk kesenangan.
menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. 4.7
mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. 4.9
membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. 4.10

menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 4.1
menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
4.3
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 4.4
menjelaskan bilangan prima 4.5
menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan

terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil 4.6
(KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat

4.7
ke satuan terdekat
membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan 4.2
dengan upaya pelestariannya.
mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya 4.3
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. 4.4
mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar 4.5
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk 4.1

kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di

provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya 4.2
dengan karakteristik ruang.
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai 4.3
provinsi.

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. 4.1
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2
mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3

mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 4.4

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan
nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari 4.3
melalui permainan dan atau olahraga tradisional
memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,non
lokomotor, dan manipulative dalam berbagai permainan dan atau olahraga 4.2
tradisional bola kecii.
memahami konsep kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis
untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, 4.5
kayang, meroda, dsb)
memahami konsep berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai

4.4
tinggi dan berat badan ideal
mengetahui konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) 4.6
tanpa/denganmusik dalam aktivitas gerak ritmik.
KOMPETENSI DASAR -
mengenal dan memahmi teks tembang dolanan 4.5
mengenal dan memahami sandhangan aksara Jawa. 4.6
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata berimbuhan dalam teks

4.7
sesuai kaidah
KOMPETENSI DASAR

request, and prengenal obyek-obyek wisata dan memahami penggunaan 4.5
kalimat ungkapan terima kasih
memahami penggunaan kalimat yang menunjukkan letak suatu tempat 4.6
memahami penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun 4.7
mengenal dan mengidentifikasi benda-benda di dapur dan nama-nama bunga 4.8

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR






4.5
dengan sesama



4.1
hidup




4.4
sesama manusia
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
424 511
membaca Q.S. al- Falaq dan Q.S.al-Fil dengan tartil 3.1
menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan benar 3.2
menunjuk kan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan lancar 3.4
melakukan pengama tan diri dan alam sekitar sebagai implementasi makna 3.5
iman kepada malaikat- malaikat Allah
menunjukkan perilaku gemar membaca 3.6
menunjukkan sikap pantang menyerah 3.7
mencontohkan sikap rendah hati 3.10
mencontohkan perilaku hemat 3.12
menunjukkan contoh makna ibadah salat 3.13
menceritakan penga laman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan 3.14
sekitar rumah
Menceritakan kisah keteladanan Wali Songo 3.15
3.16
menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

3.1
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan

3.2
sehari-hari.
menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di

3.3
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4
R BAHASA INDONESIA
melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

dalam bentuk teks tulis. 3.1
melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
3.2
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan

3.4
bahasa sendiri.
menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi

3.6
secara lisan, tulis, dan visual.
menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi secara
3.7
lisan, tulis, dan visual.
SAR MATEMATIKA
mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret 3.1
mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan

menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
3.3
dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan 3.4
mengidentifikasi bilangan prima 3.5
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan 3.6
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke

3.7
satuan terdekat
3.8
SI DASAR IPA
membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di 3.1
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya

3.2
otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak. 3.3
menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

3.4
berbagai perubahan bentuk energi.
3.5
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya

alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai 3.1
tingkat provinsi.
menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta 3.2
hubungannya dengan karakteristik ruang.
menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan 3.3
sekitar sampai provinsi.

menggambar dan membentuk tiga dimensi 3.1
menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. 3.2
meragakan gerak tari kreasi daerah. 3.3

membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik. 3.4

mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk

gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui 3.1
permainan dan atau olahraga tradisional.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non
lokomotor, dan manipulative yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai 3.2
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: handstand, kayang, 3.3
meroda, dsb).
mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi

3.4
dan berat badan ideal
mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan 3.5
musik dalam aktivitas gerak rimtik.
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
NSI DASAR -
melagukan dan mengapresiasi tembang dolanan.
menulis kalimat dengan huruf latin dan huruf Jawa menggunakan sandhangan
aksar Jawa.
menulis kalimat menggunakan kata berimbuhan.

NSI DASAR
melakukan praktik menyebutkan tempat obyek wisata dan menyajikan kalimat

tentang ungkapan terima kasih
melakukan percakapan yang menunjukkan letak suatu tempat
melakukan percakapan tentang penggunaan waktu, tanggal, bulan, dan tahun
menyajikan data tentang benda-benda di dapur beserta kegunaannya dan

nama- nama bunga beserta ciri-cirinya
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR
NSI DASAR



anugerah Allah


dengan orang tua
dengan sesama


3.1
menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat


3.1
Siddharta




3.2
Kebajikan)

3.3

dewasa 3.6
KELAS 5 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
512 513
memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl 4.1
memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan

4.2
Al-Ahad
memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya

sebagai implementasi rukun iman 4.4
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari 4.5
memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 4.6
memahami makna saling menghargai sesama manusia 4.7
memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia 4.10
memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. 4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. 4.13
memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. 4.14
memahami kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. 4.15

mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4.1
memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam

4.2
kehidupan sehari-hari
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3
menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

4.4
hidup
menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis 4.1
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di

4.2
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
4.4
elektronik
menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
4.6
tujuan untuk kesenangan
menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi 4.7

menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan

4.1
dengan penyebut berbeda
menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal 4.2
menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai

perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan 4.3
waktu)
menjelaskan skala melalui denah 4.4
menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan

satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan 4.5
akar pangkat tiga
menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus

4.6
dan balok)
menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
4.7
sekitar serta cara pengumpulannya
menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, 4.8
tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara 4.1
memelihara kesehatan alat gerak manusia
Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta
4.2
cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia
menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta
cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia 4.3
menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia
4.4
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia
menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring

4.5
makanan di lingkungan sekitar
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 4.1
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi 4.2
masyarakat Indonesia.
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan 4.3
persatuan bangsa.

memahami gambar cerita. 4.1
memahami tangga nada. 4.2
memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah. 4.3

memahami karya seni rupa daerah 4.4

memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
4.3
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
Menerapkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk

4.4
membentuk gerak dasar seni beladiri**
memahami aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk
4.5
pengembangan kebugaran jasmani
memahami kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.6
dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan
alat
memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak 4.7
berirama
memahami salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak
tertentu*** 4.8
memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular
4.9
dan tidak menular
memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika, zat-zat aditif 4.10
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh
KOMPETENSI DASAR -
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR

memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat 4.1
memahami karya penyelamatan Allah dalam Yesus Kristus 4.2
mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan 4.3
menerapkan contoh cara hidup manusia baru yang sudah bertobat 4.4

memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah 4.1
memahami lawan jenis sebagai partner yang dianugerahkan Allah untuk 4.2
saling melengkapi
memahami karya keselamatan Allah yang dialami tokoh-tokoh Perjanjian

Lama dalam kisah Daud, Salomo, dan Ester 4.3
memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus sebagai puncak karya

keselamatan Allah 4.4
memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doa-doa 4.5
memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan menggereja 4.6
memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang sangat dibutuhkan demi

4.7
pengembangan kehidupan dalam masyarakat
memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat

sebagai perwujudan karya Roh Kudus 4.8

memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu 4.1

mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu 4.2
memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti 4.3
mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 4.4
mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 4.5

memahami masa bertapa dan gangguan mara 4.1
memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan

4.2
menurut Ajaran Buddha dalam kehidupan sehari-hari
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 4.3
memahami empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 4.4

memahami Guishen dalam arti Tian Yang Maha Roh serta adanya nyawa dan
4.1
roh pada diri manusia
memahami pentingnya sembahyang kepada Tian 4.2
memahami makna sembahyang berkaitan dengan perubahan musim dan

4.3
keharmonisan alam
memahami makna sembahyang kepada leluhur seperti sembahyang Tahun
4.4
Baru, Zuji (wafat orang tua), Qingming, Zhong Yuan, dan Jing Heping
memahami silsilah keluarga dan marga 4.5
mengetahui sejarah suci dan karya-karya para Nabi dan Raja suci 4.6
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
514 521
membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl 3.1
membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad

3.3
dengan jelas dan benar
menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya

sebagai implementasi rukun iman 3.8
menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari 3.9
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru 3.11
mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia 3.17
menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia
menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 3.2
menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

dalam kehidupan sehari-hari 3.3
menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya

masyarakat 3.4
menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk

membangun kerukunan.
R BAHASA INDONESIA
menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual 3.3
menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang

dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan 3.4
bagaimana menggunakan kosakata baku
memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media

cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual 3.5
melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri 3.8
menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam

tulisan dengan bahasa sendiri 3.9
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan

3.5
dua pecahan dengan penyebut berbeda
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian

pecahan dan desimal 3.6
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang

3.7
berbeda (kecepatan, debit)
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah 3.8
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga
dan akar pangkat tiga
membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
SI DASAR IPA
membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan 3.6
membuat model sederhana organ pernapasan manusia 3.7
menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan
atau manusia. 3.8
menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia 3.9
membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem

SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 3.2
Indonesia.
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan 3.3
dan persatuan bangsa.
3.4

membuat gambar cerita. 3.1
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. 3.2
mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. 3.3

membuat karya seni rupa daerah 3.4

mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai 3.5
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional 3.6
mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk

3.4
membentuk gerak dasar seni beladiri**
mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk
3.7
pengembangan kebugaran jasmani
mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.10
mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat
mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan

mengikuti irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak
tertentu ***
menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan
tidak menular
memaparkan bahaya merokok, meminum minuman keras, dan mengonsumsi

narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh
NSI DASAR -
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat 3.1
mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan Allah di

dalam Yesus Kristus 3.2
membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pertolongan Roh

Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan 3.3
membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru 3.4

melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa syukur/ puisi/ slogan/ motto/
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau 3.1
laki-laki seturut citra Allah
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam suatu kegiatan/ permainan
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan 3.2
jenis sebagai anugerah Allah
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali/ bermain peran/ menulis
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam 3.3
kisah Daud, Salomo, atau Ester
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar salib dari biji-bijian/ melukis
wajah Yesus , melukiskan salah satu kisah jalan salib), menuliskan refeleksi/
3.4
puisi, dan sebagainya) yang bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus
sebagai puncak karya selamatan Allah
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ puisi/ melukis) yang
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam 3.5
Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan 3.6

dengan kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat slogan/ motto/ puisi) tentang

3.7
kehidupan bersama di masyarakat sebagai karya Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan refleksi/ menceritakan kembali/
menulis biografi singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang
3.8
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di masyarakat sebagai wujud karya
Roh Kudus

menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber
3.1
hukum Hindu
menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan
3.2
hidup
menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi 3.3
penguasa alam semesta
menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari 3.4
menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu 3.5

menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara 3.1
menyajikan pengetahuan konseptual tentang delapan kondisi duniawi dan

3.2
hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha
mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar 3.3
menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati 3.4

mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo 3.1
menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian 3.2
membuat tulisan terkait nilai-nilai kebajikan yang terkandung dalam

3.3
sembahyang serta berkaitan dengan perubahan musim dan keharmonisan alam
mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur 3.4
menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari 3.5
tahu marganya
membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya 3.6
KELAS 5 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
522 523
memahami makna Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan benar 4.1.1
memahami nama- nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi. 4.1.2
memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari- hari 4.1.3
memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari 4.3
memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān 4.8
memahami kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

4.9
Qur’ān
4.11
4.17
memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam 4.2
kehidupan sehari-hari.
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat 4.3
menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan 4.4

hidup.
meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. 4.3
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau 4.4
elektronik.
menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan
dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan 4.5
bagaimana
menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8
mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan 4.9
(ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan

satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan 4.5
akar pangkat tiga
menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus

dan balok) 4.6
menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
4.7
menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, 4.8
tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. 4.6
menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam 4.7
kehidupan seharihari
menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta 4.8
kelangsungan mahluk hidup
mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen 4.9

penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
Indonesia.
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan 4.3
persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang
mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan 4.4
kedaulatannya.

memahami gambar cerita. 4.1
memahami tangga nada. 4.2
memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah. 4.3

memahami karya seni rupa daerah 4.4

memahami konsep aktivitas latihan daya tahan jantung dan paru

4.5
(cardiorespiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani.
memahami bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh. 4.11
memahami konsep kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis

(melompat, menggantung, mengayun,meniti, mendarat) untuk membentuk 4.6
keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan alat.
memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga 4.4
beladiri.
memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) 4.7
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik
memahami cara menjaga diri dari berbagai tindakan/ perilaku tidak senonoh 4.10
KOMPETENSI DASAR -
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks narasi atau deskripsi 4.5
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya bahasa

4.6
dalam
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita pewayangan 4.7
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi pasangan aksara Jawa sesuai

4.8
dengan kaidah
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan sehari – hari. 4.5
memahami, mengenal, dan mendeskripsikan letak suatu bangunan. 4.6
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang akan dilakukan atau

4.7
direncanakan di masa yang akan datang.
memahami, mengenal dan mendeskripsikan tentang kepribadian seseorang. 4.8

KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8


saling melengkapi



4.7





4.2

4.1

4.3
keharmonisan alam
4.4
EMESTER 2
KETRAMPILAN PE
524 611
membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar 3.1
menulis kalimat- kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan baik dan
3.2
benar
menunjukkan hafalanQ.S. at- Tin dan Q.S. al- Ma’un dengan baik dan benar 3.3
menghafal nama- nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi 3.4
mencontohkan sikap sederhana dalam kehidupan sehari-hari 3.5
mencontohkan sikap Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari- hari 3.6
mempraktikkan tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān 3.7
menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-

3.8
Qur’ān
3.9
3.10
menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat

3.1
dalam kehidupan sehari-hari.
menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya

3.2
masyarakat
menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk

3.3
membangun kerukunan.
3.4
R BAHASA INDONESIA
menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau

elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, 3.1
tulis, dan visual.
memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media

3.2
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek:

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan 3.4
kalimat efektif
menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita

3.6
yang terdapat pada teks fiksi
membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga 3.3
dan akar pangkat tiga
membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) 3.4
menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan
3.5
mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta

didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk 3.6
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
3.7
SI DASAR IPA
melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor. 3.1
melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda 3.3
membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai
sumber 3.4
melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen

3.5
penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
3.6
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara

kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan 3.1
menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan
Indonesia.
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan 3.3
dan persatuan bangsa
menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam 3.4
mempertahankan kedaulatannya.

membuat gambar cerita. 3.1
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. 3.2
mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. 3.3

membuat karya seni rupa daerah 3.4

mempraktikkan aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory) untuk

3.2
pengembangan kebugaran jasmani.
menceritakan bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh. 3.3
mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan dinamis (melompat,

menggantung, mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk keterampilan/ 3.4
teknik dasar senam menggunakan alat.
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga 3.5
beladiri.
mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik 3.7
dalam aktivitas gerak ritmik.
menceritakan cara menjaga diri dari berbagai tindakan/ perilaku tidak senonoh
NSI DASAR -
membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca nyaring. 3.1
menulis teks dengan basa rinengga sesuai dengan kaidah dan konteksnya 3.2
menceritakan kembali cerita wayang secara lisan dan tulis 3.3
Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa yang menggunakan

3.4
pasangan
3.5
NSI DASAR
membuat jurnal harian tentang kegiatan yang dilakukan setiap hari. 3.1
membuat percakapan tentang member petunjuk atau arah letak suatu

3.2
bangunan.
membuat cerita tentang rencana kegiatan atau aktifitas pada liburan yang akan
3.3
datang.
membuat percakapan tentang pribadi seseorang menggunakan kosa kata yang

3.4
tepat
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
NSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8




3.4
Roh Kudus


3.7
3.8
Roh Kudus

3.1
hukum Hindu
3.2
hidup


3.2


3.3
tahu marganya
KELAS 6 SEMESTER 1
PENGETAHUAN KETR
612 613
memahami makna Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

4.1
Hujurat/49:12-13 dengan benar
memahami makna al-Asmau al- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-

4.2
Muqaddim, dan Al-Baqi
memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk

perilaku akhlak mulia 4.3
memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat 4.4
membentuk perilaku akhlak mulia
memahami perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama
4.5
anggota keluarga
memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari
4.6
pemahaman Q.S. al- Kafirun
memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun

4.7
Islam
memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

4.8
memahami kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. 4.9
memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al- 4.10
Qur’an
menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari

4.1
menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga

negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari 4.2
menelaah keberagaman sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat

4.3
menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan

bernegara beserta dampaknya 4.4
menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang

didengar dan dibaca 4.1
menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
4.2
menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, di

mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.4
mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu
anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar
riwayat hidup, dsb.) 4.6
menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan

bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai
4.3
urutan operasi
menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan
juring 4.4
menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran 4.5
membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 4.6
menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun

ruang, serta luas permukaan dan volumenya 4.7
membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan 4.1
menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

4.3
mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian

listrik sederhana
4.4
mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari

4.5
menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik

4.6
mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,

ekonomi, politik di wilayah ASEAN. 4.1
menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa

Indonesia. 4.2
menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang

ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup 4.3
ASEAN.
memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang
4.4
sejahtera.

mamahami reklame 4.1
memahami interval nada 4.2
memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3

memahami patung 4.4

memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non- lokomotor,

dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil 4.2
sederhana dan atau tradisional*
memahami variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional 4.3
memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan
4.4
manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
memahami latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran
jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan 4.5
tungkai)
memahami penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian langkah
dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
4.7
KOMPETENSI DASAR -
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/tertulis.

4.2
dengan kaidah.

4.3
daerah yang memuat ungkapan tradisional (paribasan, bebasan, saloka).

4.4
daerah yang memuat cangkriman/ bhâk-tebbhâghân
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks pidato, bercerita, dan

4.5
lainnya sesuai dengan kaidah
KOMPETENSI DASAR
ING1 4.1
ING2 4.2
ING3 4.3
ING4 4.4
ING5 4.5
ING6 4.6
ING7 4.7
ING8 4.8
ING9 4.9
KOMPETENSI DASAR
SDA1 4.1
SDA2 4.2
SDA3 4.3
SDA4 4.4
SDA5 4.5
SDA6 4.6
SDA7 4.7
SDA8 4.8
SDA9 4.9
KOMPETENSI DASAR
BGS1 4.1
BGS2 4.2
BGS3 4.3
BGS4 4.4
BGS5 4.5
BGS6 4.6
BGS7 4.7
BGS8 4.8
BGS9 4.9
KOMPETENSI DASAR
TIK1 4.1
TIK2 4.2
TIK3 4.3
TIK4 4.4
TIK5 4.5
TIK6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BT1 4.1
BT2 4.2
BT3 4.3
BT4 4.4
BT5 4.5
BT6 4.6
BT7 4.7
BT8 4.8
KOMPETENSI DASAR
ASW1 4.1
ASW2 4.2
ASW3 4.3
ASW4 4.4
ASW5 4.5
ASW6 4.6
ASW7 4.7
ASW8 4.8


saling melengkapi



4.7





4.2

4.1

4.3
keharmonisan alam
4.4
EMESTER 1
KETRAMPILAN PE
614 621
membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13
3.1
dengan jelas dan benar
membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- 3.4

Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar
menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

membentuk perilaku akhlak mulia 3.6
menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk 3.8
perilaku akhlak mulia
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru, dan sesama
3.9
anggota keluarga
menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujud dari
3.10
pemahaman Q.S. al- Kafirun
menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah sebagai implementasi rukun

3.11
Islam
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

3.14
menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. 3.7
menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

Qur’an
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari 3.1
menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari 3.2
mengampanyekan manfaat keanekaragaman sosial, budaya, dan ekonomi

3.4
menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa

dan bernegara beserta dampaknya
R BAHASA INDONESIA
menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan
atau wawancara yang diperkuat oleh bukti 3.3
menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah

secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif 3.7
memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual
dengan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif 3.8
mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui

bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk pengisiannya 3.9
3.1
SAR MATEMATIKA
menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang

melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk
3.6
sesuai urutan operasi
mengidentifikasi titik pusat, jari- jari, diameter, busur, tali busur, tembereng,
dan juring 3.7
menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk

3.8.
menyelesaikan masalah
mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa

bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya
SI DASAR IPA
menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan

3.2
menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan

lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber 3.7
melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel

3.8
membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya

menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan

usulan sumber alternatif energi listrik
SI DASAR IPS
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN. 3.1
menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka

modernisasi bangsa Indonesia. 3.2
menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN. 3.3
menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. 3.4

membuat reklame 3.1
memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik 3.2
menampilkan tari kreasi daerah 3.3

membuat patung 3.4

mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil 3.1
sederhana dan atau tradisional*
mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga
3.6
tradisional
mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor,

dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri** 3.9
mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran

jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai)
mempraktikkan penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
NSI DASAR -
menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

3.1
berbahasa daerah secara lisan/tertulis.
3.3
Madura (paribasan, bebasan, saloka).
mermain tebakan dengan cangkriman/ bhâk-tebbhâghân. 3.4
menulis dan memperagakan teks pidato, bercerita, dan lainnya sesuai dengan
3.5
kaidah.
NSI DASAR
ING1 3.5
ING2 3.6
ING3 3.7
ING4 3.8
ING5
ING6
ING7
ING8
ING9
NSI DASAR
SDA1 3.1
SDA2 3.2
SDA3 3.3
SDA4 3.4
SDA5 3.5
SDA6 3.6
SDA7
SDA8
SDA9
NSI DASAR
BGS1 3.1
BGS2 3.2
BGS3 3.3
BGS4 3.4
BGS5 3.5
BGS6 3.6
BGS7 3.7
BGS8 3.8
BGS9 3.9
NSI DASAR
TIK1 3.1
TIK2 3.2
TIK3 3.3
TIK4 3.4
TIK5 3.5
TIK6 3.6
NSI DASAR
BT1 3.1
BT2 3.2
BT3 3.3
BT4 3.4
BT5 3.5
BT6 3.6
BT7 3.7
BT8
NSI DASAR
ASW1 3.1
ASW2 3.2
ASW3 3.3
ASW4 3.4
ASW5
ASW6
ASW7
ASW8




3.4
Roh Kudus


3.7
3.8
Roh Kudus

3.1
hukum Hindu
3.2
hidup


3.2


3.3
tahu marganya
KELAS 6 SEMESTER 2
PENGETAHUAN KETR
622 623
Memahami makna Q.S. al-Kafirun,al-Maidah/5:2-3 dan alHujurat/49:12-13

4.1.1
dengan benar.
Memahami hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk
4.1.2
perilaku akhlak mulia.
Memahami sikap toleran dan simpatik terhadap sesama sebagai wujuddari

pemahaman Q.S. al-Kafirun. 4.1.1
Memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. 4.1.2
Memahami kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. 4.1.3
Memahami kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. 4.4
Memahami kisah keteladanan Nabi Isa a.s 4.6
Memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-

4.7
Qur’an.
Memahami hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari

4.8
rukun Islam.
4.9
4.10
4.11
4.14

menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4.1
menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga 4.2
negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan 4.4

bernegara beserta dampaknya.
menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca 4.3
memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum 4.7
membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya saja)
menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi 4.8
menelusuri tuturan dan tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks 4.9
fiksi
mengaitkan peristiwa yang dialamai tokoh dalam cerita fiksi dengan 4.1
pengalaman pribadi
membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 4.6
menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun

ruang, serta luas permukaan dan volumenya. 4.7
menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data

4.8.
tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan 4.2
reproduksi
menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggota tata surya 4.7
menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi Bumi serta terjadinya gerhana bulan 4.8
dan gerhana Matahari
mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, 4.1

ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa 4.2

Indonesia
menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, 4.3
politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan

kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang 4.4
sejahtera

mamahami reklame 4.1
memahami interval nada 4.2
memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3

memahami patung 4.4

memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai 4.1
permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
memahami konsep rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan

4.6
konsisten, tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam
memahami konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak

4.9
menular.
KOMPETENSI DASAR -
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks informasi yang diperoleh

4.1
dari berbagai media berbahasa daerah secara lisan/tertulis.

4.2
dengan kaidah.

4.3
daerah yang memuat ungkapan tradisional (paribasan, bebasan, saloka).

4.4
daerah yang memuat cangkriman/ bhâk-tebbhâghân
mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks pidato, bercerita, dan

4.5
lainnya sesuai dengan kaidah
KOMPETENSI DASAR
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan sehari – hari. 4.5
memahami, mengenal, dan mendeskripsikan letak suatu bangunan. 4.6
memahami dan mendeskripsikan kegiatan yang akan dilakukan atau

4.7
direncanakan di masa yang akan datang.
memahami, mengenal dan mendeskripsikan tentang kepribadian seseorang. 4.8

KOMPETENSI DASAR
SDA1 4.1
SDA2 4.2
SDA3 4.3
SDA4 4.4
SDA5 4.5
SDA6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BGS1 4.1
BGS2 4.2
BGS3 4.3
BGS4 4.4
BGS5 4.5
BGS6 4.6
BGS7 4.7
BGS8 4.8
BGS9 4.9
KOMPETENSI DASAR
TIK1 4.1
TIK2 4.2
TIK3 4.3
TIK4 4.4
TIK5 4.5
TIK6 4.6
KOMPETENSI DASAR
BT1 4.1
BT2 4.2
BT3 4.3
BT4 4.4
BT5 4.5
BT6 4.6
BT7 4.7
KOMPETENSI DASAR
ASW1 4.1
ASW2 4.2
ASW3 4.3
ASW4 4.4


saling melengkapi



4.7





4.2

4.1

4.3
keharmonisan alam
4.4
EMESTER 2
GAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD
KETRAMPILAN
624
KOMPETENSI DASAR
Membaca Q.S. al-Kafirun,al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat / 49:12-13 dengan

jelas dan benar.
Menulis Q.S. al-Kafirun, al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Membaca Q.S. al-Kafirun,al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat / 49:12-13 dengan

jelas dan benar.
Menulis Q.S. al-Kafirun, al-Maidah / 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Menghafal Q.S. al-Kafirun, al-Maidah/ 5:2-3 dan al-Hujurat/ 49:12-13 dengan

benar.
Menunjukkan hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia.
Menunjukkan contoh sikap toleran dan simpatik terhadap sesame sebagai

wujud dari pemahaman Q.S. al-Kafirun.
Menunjukkan hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari rukun
Islam.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. .
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s .

Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an.
DIKAN KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari
menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab

sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa

dan bernegara beserta dampaknya.
R BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosakata baku

dan kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan diri
menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca

judulteks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual
menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan

informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual
menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan tindakan tokoh serta

penceritaan penulis dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
dengan pengalaman pribadi secara lisan, tulisan dan visual
SAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR
mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.
mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa

bangun ruang, serta luas permukaan dan volumenya.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah
SI DASAR IPA
KOMPETENSI DASAR
menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami
membuat model sistem tata surya
membuat model gerhana bulan dan gerhana Matahari

SI DASAR IPS
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN
menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam rangka

modernisasi bangsa Indonesia
menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN
menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera

KOMPETENSI DASAR
membuat reklame
memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik
menampilkan tari kreasi daerah

membuat patung
SMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-

lokomotor,dan manipulatif dengan kontrol yang baikdalam berbagai permainan
dan atauolahraga tradisional bola besar.
mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar senam lantai dengan konsisten,

tepat, dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam
menyajikan konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak menular.
NSI DASAR -
KOMPETENSI DASAR
menyampaikan dan menanggapi informasi yang diperoleh dari berbagai media

berbahasa daerah secara lisan/tertulis.
menceritakan isi tembang macapat.
Madura (paribasan, bebasan, saloka).
mermain tebakan dengan cangkriman/ bhâk-tebbhâghân.
menulis dan memperagakan teks pidato, bercerita, dan lainnya sesuai dengan
kaidah.
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
membuat jurnal harian tentang kegiatan yang dilakukan setiap hari.
membuat percakapan tentang member petunjuk atau arah letak suatu

bangunan.
membuat cerita tentang rencana kegiatan atau aktifitas pada liburan yang akan
datang.
membuat percakapan tentang pribadi seseorang menggunakan kosa kata yang

tepat
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
SDA1
SDA2
SDA3
SDA4
SDA5
SDA6
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
BGS1
BGS2
BGS3
BGS4
BGS5
BGS6
BGS7
BGS8
BGS9
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
TIK1
TIK2
TIK3
TIK4
TIK5
TIK6
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
BT1
BT2
BT3
BT4
BT5
BT6
BT7
NSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
ASW1
ASW2
ASW3
ASW4
GAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat

dalam Yesus Kristus

Kudus dalam hidup orang yang sudah diselamatkan
membuat karya terkait dengan menjadi manusia baru
GAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyanyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau
bersama/ menulis releksi/ puisi) yang menunjukkan sikap menghormati lawan
refleksi dan sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian Lama seperti dalam
berkaitan dengan perbuatan-perbuatan yang menunjukkan hidup baru dalam
Roh Kudus
melakukan aktivitas (misalnya membuat kliping/ menggambar) yang berkaitan


Roh Kudus
GAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
hukum Hindu
hidup
menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari
menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu
GAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara

mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan benar
menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan empat macam teman sejati
MA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan cara menjaga kebersihan badan dan hati dengan jingzuo
menceritakan pengalaman melaksanakan sembahyang kepada Tian

mempraktikkan cara sembahyang kepada leluhur
menggambarkan silsilah keluarga besar dari pihak ayah dan ibu serta mencari
tahu marganya
membuat mindmap tentang nabi purba dan raja suci dengan karya-karyanya
PERANGKAT PEMBELAJA
POSISI LAPTOP DALAM KONDISI ONLINE, SILAKAN DOWNL
PERANGKAT PEMBELAJARAN K13 KELAS 1 LENGKAP DOWNLOAD DI SINI
1 Bank Soal PH beserta kisi-kisinya
2 aplikasi ANALISIS KTSP dan K13
3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD
4 Jurnal Pembelajaran
5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4)

3 Perangkat pembelajaran Ketrampilan Abad 21 (SILABUS, RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)



4 Jurnal Pembelajaran Kelas 5
5 Buku Kerja (1,2,3 dan 4) Kelas 5

3 Aplikasi SKHU

AT PEMBELAJARAN K13
ONDISI ONLINE, SILAKAN DOWNLOAD SATU PERSATU
KAP DOWNLOAD DI SINI
RPP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD
PP, PROTA PROMES, KKM,Pemetaan KD)


KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut dias
oleh sebab itu dalam aplikasi ini akan kosong dan sudah otomatis muncul deskripsi baik
NO NAMA PANGGILAN
Beribadah Syukur Berdoa Toleransi
Silakan edit deskrips
SB PB SB PB SB PB SB PB bawa
1 wildan Ananda wildan
2 Rizky Ananda Rizky
3 alika Ananda alika
4 vita Ananda vita
5 feli Ananda feli
6 frisca Ananda frisca
7 imelda Ananda imelda
8 indah Ananda indah
9 kenzo Ananda kenzo
10 kevin Ananda kevin
11 azly Ananda azly
12 habil Ananda habil
13 nizam Ananda nizam
14 rizky Ananda rizky

15 narin Ananda narin
16 natasya Ananda natasya
17 naufal Ananda naufal
18 ramadhan Ananda ramadhan
19 razka Ananda razka
20 rehan Ananda rehan
21 resky Ananda resky
22 ruth Ananda ruth
23 salwa Ananda salwa
24 suci Ananda suci
25 vania Ananda vania
26 0 Ananda 0
27 0 Ananda 0
28 0 Ananda 0
29 0 Ananda 0
30 0 Ananda 0
31 0 Ananda 0
32 0 Ananda 0
33 0 Ananda 0
34 0 Ananda 0
35 0 Ananda 0
36 0 Ananda 0
37 0 Ananda 0
38 0 Ananda 0
39 0 Ananda 0
40 0 Ananda 0
41 0 Ananda 0
42 0 Ananda 0
43 0 Ananda 0
44 0 Ananda 0
45 0 Ananda 0
46 0 Ananda 0
47 0 Ananda 0
48 0 Ananda 0
49 0 Ananda 0
50 0 Ananda 0
51 0 Ananda 0
52 0 Ananda 0
53 0 Ananda 0
54 0 Ananda 0
55 0 Ananda 0
56 0 Ananda 0
57 0 Ananda 0
58 0 Ananda 0
59 0 Ananda 0
60 0 Ananda 0
aka anak tersebut diasumsikan baik
psi baik
an edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
DESKRIPSI RAPORT
Ananda wildan baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Rizky baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda alika baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda vita baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda feli baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda frisca baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda imelda baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda indah baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda kenzo baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda kevin baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda azly baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda habil baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda nizam baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda rizky baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda narin baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda natasya baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda naufal baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ramadhan baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
Ananda razka baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda rehan baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda resky baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda ruth baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda salwa baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda suci baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda vania baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
KOMPETENSI SOSIAL
Apabila
siswa
tidak
memilik
catatan
apapun
dalam
jurnal
sikap
atau
perilaku
, maka
anak
tersebut
diasumsi
kan baik
oleh
sebab itu
dalam
aplikasi
ini akan
kosong
dan
sudah
otomatis
muncul
deskripsi
baik
tanggung
NO NISNAMA PANGGILANjujur disiplin
jawab
SB PB SB PB SB PB
1 4821 wildan
2 4822 Rizky
3 0 alika
4 0 vita
5 0 feli
6 0 frisca
7 0 imelda
8 0 indah
9 0 kenzo
10 0 kevin
11 0 azly
12 0 habil
13 0 nizam
14 0 rizky
15 0 narin
16 0 natasya
17 0 naufal
18 ramadha
0
n
19 0 razka
20 0 rehan
21 0 resky
22 0 ruth
23 0 salwa
24 0 suci
25 0 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
Silaka
n edit
deskri
psi
santun peduli percaya diri kerja sama
melal
ui
kolo
m di
bawa
h ini
SB PB SB PB SB PB SB PB
Ananda
wildan
Ananda
Rizky
Ananda
alika
Ananda vita
Ananda feli
Ananda
frisca
Ananda
imelda
Ananda
indah
Ananda
kenzo
Ananda
kevin
Ananda azly
Ananda
habil
Ananda
nizam
Ananda
rizky
Ananda
narin
Ananda
natasya
Ananda
naufal
Ananda
ramadhan
Ananda
razka
Ananda
rehan
Ananda
resky
Ananda ruth
Ananda
salwa
Ananda suci
Ananda
vania
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
DESKRIPSI Nama
sangat baik
1 2 3 4
Ananda
wildan baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda wi
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
Rizky baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda Ri
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
alika baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda ali
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda vita
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda vit
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda feli
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda fel
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
frisca baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda fri
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
imelda baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda im
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
indah baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda ind
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
kenzo baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda ke
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
kevin baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda kev
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda azly
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda azl
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
habil baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda hab
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
nizam baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda ni
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
rizky baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda riz
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
narin baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda nar
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
natasya
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda nat
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
naufal baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda nau
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
ramadhan
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda ra
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
razka baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda raz
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
rehan baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda reh
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
resky baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda res
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda ruth
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda rut
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
salwa baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda sa
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda suci
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda suc
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda
vania baik
dalam sikap
jujur,
disiplin,
baik dalam
tanggung Ananda van
sikap
jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
Ananda 0
baik dalam
sikap jujur,
disiplin,
baik dalam tanggung
Ananda 0
sikap jawab,
santun,
peduli,
percaya diri,
kerja sama,
baik
5 6 7 1 2 3 4 5
baik dalam
jujur, disiplin, tanggung jawsantun, peduli,
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
baik dalam
sikap
kurang
6 7 1 2 3 4 5 6
percaya diri, kerja sama,
















ISIKA
N
DESK
RIPSI
YANG
SESU
AI DI
SINI
5
7 0
jujur 0 60
disiplin 0 60
tanggung jawab 0 0
santun 0 0%
peduli 0 0%
percaya diri 0
kerja sama 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
AGAMA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARIAN
> PKN
No
NO> B.IND NAMA PANGGILAN
Induk SISWA
3.1 3.2 3.4 3.5 3.6 3.7 3.10 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 0.0 0.0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 > MULOK
5002 Rizky 1
> MULOK 2
3> MULOK
5005 alika 3
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
PTS
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.1 3.2 3.4 3.5 3.6 3.7 3.10 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 0.0 0.0
PAS
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.1 3.2 3.4 3.5 3.6 3.7 3.10 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 0.0 0.0
90 85 80 90 80 80 85 80 75 75 80 80
90 85 90 90 85 80 85 85 75 75 80 85
85 80 85 75 80 80 80 80 75 75 75 75
80 85 75 80 75 75 75 75 75 75 75 75
90 85 90 85 85 80 85 80 85 75 75 80
90 85 80 80 80 80 85 80 75 75 75 80
90 80 85 80 85 85 80 85 75 75 75 80
85 80 85 80 80 80 85 80 75 75 75 80
90 80 85 80 80 75 75 85 80 80 75 80
90 90 90 85 85 80 90 85 80 80 75 90
90 90 90 90 85 85 90 85 75 75 80 90
90 90 90 90 85 85 90 85 85 80 80 90
85 85 85 80 80 80 85 75 75 75 75 80
85 85 80 85 75 85 80 80 75 75 75 80
85 75 80 80 75 75 80 75 75 75 75 80
95 85 85 85 80 80 80 85 80 75 75 80
85 80 85 80 75 80 80 75 75 75 75 80
85 85 85 90 90 85 90 80 80 75 75 85
85 80 90 80 90 80 80 80 75 75 75 80
90 90 90 85 85 90 90 80 80 90 80 90
90 90 90 85 85 90 80 80 85 80 80 90
85 85 80 80 80 80 85 75 75 75 75 80
95 95 95 90 85 80 95 85 80 85 85 90
ISLAM
memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami 0 0 0 0 0 0
makna makna al- makna makna makna makna hikmah kisah kisah kisah kisah kisah
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Q.S. at-Tīn
dan Q.S.
Asmau al-
Husna: Al-
diturunkan
nya kitab-
perilaku
jujur dalam
hormat dan
patuh
saling
mengharga
puasa
Ramadan
keteladana
n Nabi
keteladana
n Nabi
keteladana
n Nabi
keteladana
n Nabi
keteladana
n Nabi
al-Mā’ūn Mumit, Al- kitab suci kehidupan kepada i sesama yang dapat Dawud a.s. Sulaiman Ilyas a.s. Ilyasa’ a.s. Muhamma
dengan Hayy, Al- melalui sehai-hari orangtua manusia membentu a.s. d saw.
baik dan Qayyum, rasul-rasul- dan guru k akhlak
tartīl dan Al- Nya mulia
Ahad sebagai
3.1 3.2 3.4
implement 3.5 3.6 3.7 3.10 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 0 0 0 0 0 0
asi rukun
iman
90 85 80 90 80 80 85 80 75 75 80 80
90 85 90 90 85 80 85 85 75 75 80 85
85 80 85 75 80 80 80 80 75 75 75 75
80 85 75 80 75 75 75 75 75 75 75 75
90 85 90 85 85 80 85 80 85 75 75 80
90 85 80 80 80 80 85 80 75 75 75 80
90 80 85 80 85 85 80 85 75 75 75 80
85 80 85 80 80 80 85 80 75 75 75 80
90 80 85 80 80 75 75 85 80 80 75 80
90 90 90 85 85 80 90 85 80 80 75 90
90 90 90 90 85 85 90 85 75 75 80 90
90 90 90 90 85 85 90 85 85 80 80 90
85 85 85 80 80 80 85 75 75 75 75 80
85 85 80 85 75 85 80 80 75 75 75 80
85 75 80 80 75 75 80 75 75 75 75 80
95 85 85 85 80 80 80 85 80 75 75 80
85 80 85 80 75 80 80 75 75 75 75 80
85 85 85 90 90 85 90 80 80 75 75 85
85 80 90 80 90 80 80 80 75 75 75 80
90 90 90 85 85 90 90 80 80 90 80 90
90 90 90 85 85 90 80 80 85 80 80 90
85 85 80 80 80 80 85 75 75 75 75 80
95 95 95 90 85 80 95 85 80 85 85 90
KOMPETENSI DASAR
KRISTEN KATOLIK
0 0 0 memahami memahami mengenal menerapka 0 0 0 0 0 0 memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami memahami 0 0
bahwa karya peran Roh n contoh diri lawan jenis karya sengsara, hidup baru karya Roh buah-buah nilai-nilai
semua penyelama Kudus cara hidup sebagai sebagai keselamat wafat, dan dalam Roh Kudus Roh kejujuran
manusia tan Allah dalam manusia perempuan partner an Allah kebangkita Kudus dalam sebagai dan
berdosa dalam kehidupan baru yang atau laki- yang yang n Yesus yang kehidupan nilai yang keadilan
sehingga Yesus orang yang sudah laki seturut dianugerah dialami sebagai terungkap menggerej sangat dalam
perlu Kristus sudah bertobat citra Allah kan Allah tokoh- puncak melalui a dibutuhkan kehidupan
bertobat diselamatk untuk tokoh karya doa-doa demi bermasyar
an saling Perjanjian keselamat pengemba akat
0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2
melengkap 3.3
Lama an3.4
Allah 3.5 3.6 3.7
ngan 3.8
sebagai 0 0
i dalam kehidupan perwujuda
kisah dalam n karya
Daud, masyaraka Roh Kudus
Salomo, t
dan Ester
80 80 80 80
88 88 88 88
I DASAR
HINDU BUDHA K
memahami mengenal memahami mengenal mengenal 0 0 0 0 0 memahami memahami memahami memahami 0 0 0 0 0 0 0 memahami
kitab suci ajaran kemahaku ajaran tempat- masa delapan cara-cara empat Guishen
Veda Catur asaan Catur Guru tempat bertapa kondisi berdana macam dalam arti
sebagai Marga Sang yang patut suci dalam dan duniawi yang baik jalan Tian Yang
sumber Yoga Hyang dihormati agama gangguan dan dan benar kesuksesa Maha Roh
hukum dalam Widhi Hindu mara hakikat n dan serta
Hindu agama sebagai perbedaan empat adanya
Hindu Cadhu kehidupan macam nyawa dan
Sakti menurut teman roh pada
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 0 0 0 0 0 3.1 3.2
Ajaran 3.3 3.4
sejati 0 0 0 0 0 0 0 3.1
diri
Buddha manusia
dalam
kehidupan
sehari-hari
91 91 91 91
91 91 91 91
HASIL
KHONGHUCU
Predikat
Nilai
memahami memahami memahami memahami mengetahu 0 0 0 0
pentingnya makna makna silsilah i sejarah
sembahya sembahya sembahya keluarga
ng kepada ng ng kepada dan marga
suci dan
karya- NILAI NILAI
Tian berkaitan
dengan
leluhur
seperti
karya para
Nabi dan MAKSIMAL MINIMAL
perubahan sembahya Raja suci
musim dan ng Tahun
keharmoni Baru, Zuji
3.2 san3.3
alam 3.4
(wafat 3.5 3.6 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
orang tua),
Qingming,
Zhong
Yuan, dan
Jing
Heping 82 B 90 sangat baik 75 cukup baik
84 B 90 sangat baik 75 cukup baik
79 C 85 baik 75 cukup baik
91 A 91 sangat baik 91 sangat baik

80 B 85 baik 75 cukup baik
87 B 90 sangat baik 80 baik


80 B 80 baik 80 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
d
km
a
e
dl
m
a
da
lm
ah
a
la
m
am
e
m
i
m
ea
m
m
h
ea
a
m
k
hm
### an
ai
ha
m
DESKRIPSI
Nilai
a
im
m
Q
a
### i.
m
ks
S
an
am
.
ka
na
MAX n
gka
aQ
ant
.t
a-
wildan sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan Q
S
cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. T
.
baī
S
aln
.a
i-
tk
A
d
a-
Rizky sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan sa
cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. tT
m
n
-ī
da
T
na
uQ
ī
l.
nd
aS
alika baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan cukup am
baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari l.
dn
-
a
m
H
a
nQ
eul
.m
s-
vita baik dalam memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad, Q
S
anM
dan cukup baik dalam memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya .
sebagai implementasi rukun iman haā
S
a:’
.a
m
ū
li
A
n
a-
l
feli sangat baik dalam memahami masa bertapa dan gangguan mara lM
m
-d
-ā
aM
e
M
’s
un
āū
am
g
’n
ia
ū
btn
nd
e,
er
b
dn
tA
a
eg
ali
na
p
ba
nda.
ak
gahm
S
in
ali.
ka
tam
s
m
iaa
Q
bat
nd.
am
kg-a
frisca sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan S
ieanT
cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. al.
km
aīta
an
m
ah
aQ
bt
da.
am
-am
imelda sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan Q
S
ieT
cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. li.n
km
īa
S
an
m
.aQ
h
at.d
a
m
ka-S
indah sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan am
entT
cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. .li
nm
a-īa
aT
nm
Q
hQ
īl
a.
a.nd-
m
kS
kenzo baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan cukup m
S
aM
en.
baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. i.dnā
m
a
aa’
m
anQ
ūhQ
lat
.na.
-k-
kevin sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan Q
S
m
S
M
nT
.di
cukup baik dalam memahami makna saling menghargai sesama manusia .ā
aīS
e
’n
.am
aū
Q
lgat
n.d
a-k
-
azly sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan S
alM
nnT
cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. d.n
-āa
īe
M
’bn
aQ
āūQ
gt.
’ni.
da
-S
ūkS
habil sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan an
cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. T
.nd.
n
īed
bna
da
Q
legnt
.i
d-na
nizam sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan -S
kaM
gntT
baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. .
nāa
īd
’nbrn
a
Q
ūat
ln
.nbiī
d-
S
akla
M
t.d
in
āa
ekd
’r
an
Q
ūt
lgdn
.nī
-a
a
m
n
m
egQ
ae
am
a.h
m
kat
S
sean
h.m
am
ha
bi
na
m
a
rizky sangat baik dalam memahami masa bertapa dan gangguan mara, dan cukup baik dalam ghm
Q
itm
memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. ai.
k-a
tm
S
m
T
sim
.a
īb
ak
dn
am
kn
narin baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan cukup ab
iant
baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru alde
ka-
ar
nT
dm
nta
Q
īi
ad.
ntm
natasya baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan cukup Q
paQ
S
ue.a
baik dalam memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad l.d
rm
S
aS
ua.d
m
.an
nha
tk
an
m
a-Q
naufal sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan am
let
cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. T
.ni
-gm
-īS
nM
aaT
n.y
m
ānhī
a’g
and
kūg
ramadhan baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan m
alk
cukup baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru nu
idn-
ia
aM
tdn
m
nQ
āap
ea
.’b
enm
kQ
S
ū-r
razka sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari, dan cukup baik gan.
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. kiar
aS
ilna
.ad
ta
Q
lea
kb
.a-n
rehan sangat baik dalam memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya bua
S
lM
g
sebagai implementasi rukun iman, dan cukup baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman i.-
a.s. āas
jk
M
’nu
aāū
cjd
t’nb
iua
resky sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan -ūa
rn
baik dalam memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. T
ndi
m
īek
edt
nd
la
egd
alr
dna
lat
agn
um
nīa
il
nbt
k
Q
ar
e
.bir
ah
a
em
k
m
ean
um
ka
aa
n
haQ
m
a.
am
Q
S
ruth baik dalam memahami bahwa semua manusia berdosa sehingga perlu bertobat ni
.
u
S
sm
.a
ia
t
ak
a-
salwa sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan
ntT
baik dalam memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia ba
-ī
e
T
n
rQ
ī
d.
nd
suci baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan cukup baik oS
a
dalam memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. s.
dn
a
a
anQ
st
.
e-
vania sangat baik dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl, dan Q
S
hT
baik dalam memahami makna saling menghargai sesama manusia .
iī
S
nn
.a
g
l
gd
a-
aa
lM
###
n-ā
p
M
’
eQ
āū
r.
’n
lS
ū
u.###
nd
e
ba
dn
el
eg
r-
na
tM
gn###
oā
a
b’
nb
aū
a
tn
bi
ak
di###
ekd
na
gdn
a
nt
a
btr
at
irī
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PKN (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
> MULOK 1 2 5002 Rizky
> MULOK 2
> MULOK 3 3 5005 alika
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS
0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0

NILAI PAS NILAI AKHIR
mengid memah menelaa menggal
entifikas ami hak, h i
i nilai- kewajib keberag manfaat
nilai an dan aman persatu
Pancasil tanggun sosial an dan
a dalam g jawab budaya kesatua
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0 0 kehidup sebagai masyara n untuk
an warga kat memba
sehari- dalam ngun
hari kehidup kerukun
3.1 an
3.2 3.3 an
3.4
sehari- hidup
hari
78 80 78 80
80 78 89 80 78 89
78 75 78 75
70 75 70 75
85 95 80 85 95 80
80 78 80 78
70 75 70 75
75 70 75 70
80 78 80 78
75 70 75 70
78 82 78 82
78 80 78 80
78 80 83 78 80 83
75 70 75 70
78 70 78 70
78 70 78 70
85 82 85 82
75 70 75 70
78 80 78 80
73 75 73 75
80 78 84 80 78 84
70 78 70 78
80 78 83 80 78 83
70 75 70 75
95 88 80 95 88 80
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
77 C 78 cukup baik 75 cukup baik
sangat
87 B 95 80 baik
baik


sangat

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari, dan cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Rizky baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat, dan cukup baik dalam memahami
hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
alika cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup
baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
vita cukup baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
feli sangat baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari, dan baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
frisca baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup baik
dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
imelda cukup baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
indah cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup
kenzo baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup baik
dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
kevin cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup
azly baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-
hari, dan cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
habil baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
nizam baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat, dan cukup baik dalam
mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
rizky cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup
narin cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup
natasya cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup
naufal baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan baik dalam
memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
ramadhan cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan
cukup baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari
razka baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
rehan cukup baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
resky baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat, dan cukup baik dalam memahami
hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
ruth cukup baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
salwa baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat, dan cukup baik dalam
memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
suci cukup baik dalam memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan
vania sangat baik dalam mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan baik
dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.4 3.6
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
3 5005 alika
> MULOK 3
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
N)
NILAI HARIAN NILAI
3.7 0 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.4 3.6

NILAI PTS NILAI PA
3.7 0 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.4 3.6 3.7
60 84 84 84 84
83 83 83 83 83
85 85 85 85 85
40 87 87 87 87
95 85 85 85 85
60 80 80 80 80
60 80 80 80 80
55 83 83 83 83
84 84 84 84 84
40 87 87 87 87
81 81 81 81 81
40 86 86 86 86
90 82 82 82 82
10 80 90 90 75
86 86 86 86 86
80 80 80 80 40
79 79 90 79 79
73 73 60 73 73
79 79 90 79 79
85 85 40 85 85
88 88 65 88 88
86 86 40 86 86
75 75 95 75 75
83 83 83 83 40
81 99 99 81 81
83 83 83 83 83
86 86 86 86 86
79 79 79 79 79
88 88 88 88 88
75 75 75 75 75
74 74 74 74 74
NILAI PAS NILAI AKHIR
menent mengkla mengan menggal mengur 0 0
ukan sifikasi alisis i isi dan aikan
pokok informa informa amanat konsep-
pikiran si yang si yang pantun konsep
dalam didapat disampa yang yang
teks dari ikan disajika saling
0 0 0 0 0 0 0 lisan buku ke paparan n secara berkaita
dan tulis dalam iklan lisan n pada
aspek: dari dan tulis teks
apa, di media dengan nonfiksi
3.1 mana,
3.2 cetak
3.4 tujuan
3.6 3.7 0 0
kapan, atau untuk
siapa, elektron kesenan
mengap ik gan
60 a,84
dan 84 84 84
bagaima
na
83 83 83 83 83
85 85 85 85 85
40 87 87 87 87
95 85 85 85 85
60 80 80 80 80
60 80 80 80 80
55 83 83 83 83
84 84 84 84 84
40 87 87 87 87
81 81 81 81 81
40 86 86 86 86
90 82 82 82 82
75 75 75 75 89
86 86 86 86 86
80 80 80 80 40
79 79 90 79 79
73 73 60 73 73
79 79 90 79 79
85 85 40 85 85
88 88 65 88 88
86 86 40 86 86
75 75 95 75 75
83 83 83 83 40
81 99 99 81 81
83 83 83 83 83
86 86 86 86 86
79 79 79 79 79
88 88 88 88 88
75 75 75 75 75
74 74 74 74 74
AI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
79 C 84 baik 60 perlu
bimbingan
perlu
78 C 87 baik 40
bimbingan
sangat
87 B 95 85 baik
baik
perlu
76 C 80 baik 60
bimbingan
bimbingan
perlu
77 C 83 baik 55
bimbingan
perlu
78 C 87 baik 40
bimbingan
perlu
77 C 86 baik 40
bimbingan
sangat
84 B 90 82 baik
baik
perlu
72 C 80 baik 40
bimbingan
sangat
81 B 90 79 cukup baik
baik
perlu
70 C 73 cukup baik 60
bimbingan
sangat
81 B 90 79 cukup baik
baik
bimbingan
perlu
83 B 88 baik 65
bimbingan
perlu
77 C 86 baik 40
bimbingan
sangat
79 C 95 75 cukup baik
baik
perlu
74 C 83 baik 40
bimbingan
sangat
88 B 99 81 baik
baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana, dan perlu bimbingan dalam menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis
Rizky baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
alika baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
vita baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana, dan perlu bimbingan dalam menentukan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis
feli sangat baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan baik dalam
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
frisca baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
imelda baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
indah baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
kenzo baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
kevin baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
azly baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
habil baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana, dan perlu bimbingan dalam menentukan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis
nizam sangat baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan baik dalam
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
rizky baik dalam menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi, dan cukup baik
dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
narin baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
natasya baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan perlu bimbingan dalam
menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
naufal sangat baik dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik, dan cukup baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
ramadhan cukup baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan perlu
bimbingan dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik
razka sangat baik dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
rehan baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan perlu bimbingan dalam
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
resky baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan perlu bimbingan dalam
ruth baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan perlu bimbingan dalam
salwa sangat baik dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
suci baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan perlu bimbingan dalam
menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
vania sangat baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana, dan baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis
0 baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
0 cukup baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI H
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
2 5002 Rizky
> PJOK
3 5005 alika
> MULOK 1
> MULOK 2 4 5028 vita
> MULOK 3 5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
3.6 3.7 3.8 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7
NILAI PTS NILAI PAS
3.8 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 0.0
80 82 60 82 75
78 82 70 82 80
83 82 70 82 80
80 86 40 86 85
95 82 90 82 82
75 81 81 81 81
70 79 79 79 79
80 78 70 82 82
80 80 82 82 82
80 84 60 86 86
83 79 80 79 79
81 83 60 85 85
78 81 90 81 81
80 88 30 88 88
80 84 60 84 84
80 82 60 82 82
89 79 79 79 79
78 75 75 75 75
76 79 89 79 79
80 84 50 84 85
80 85 90 85 85
84 86 50 86 86
90 77 80 77 77
80 82 60 82 82
95 80 95 80 80
80 80 80 80 80
85 85 85 85 85
76 76 76 76 76
89 89 89 89 89
77 77 77 77 77
76 76 76 76 76
PAS NILAI AKHIR
menjela menjela menjela menjela menjela menjela menjela menjela 0
skan skan skan skan skan, skan skan skan
dan dan perband skala dan dan data penyajia
melakuk melakuk ingan melalui menent menem yang n data
an an dua denah ukan ukan berkaita yang
penjuml perkalia besaran volume jaring- n berkaita
0.0 0.0 0.0 0.0 ahan n dan yang bangun jaring dengan n
dan pembag berbeda ruang bangun diri dengan
pengura ian (kecepat dengan ruang peserta diri
ngan pecahan an menggu sederha didik peserta
dua
3.1 dan
3.2 sebagai
3.3 3.4 nakan
3.5 na
3.6 atau
3.7 didik
3.8 0
pecahan desimal perband satuan (kubus lingkung dan
dengan ingan volume dan an memba
penyeb
80 82 jarak
60 (seperti
82 balok)
75 sekitar ndingka
ut dengan kubus serta n
berbeda waktu, satuan) cara dengan
debit serta pengum data
78 82 sebagai70 82
hubung 80 pulanny dari
perband an a lingkung
ingan pangkat an
volume tiga sekitar
83 82 70
dan 82
dengan 80 dalam
waktu) akar bentuk
pangkat daftar,
80 86 40 tiga
86 85 tabel,
diagram
gambar
(piktogr
95 82 90 82 82 am),
diagram
batang,
75 81 81 81 81 atau
diagram
garis
70 79 79 79 79
80 78 70 82 82
80 80 82 82 82
80 84 60 86 86
83 79 80 79 79
81 83 60 85 85
78 81 90 81 81
80 88 30 88 88
80 84 60 84 84
80 82 60 82 82
89 79 79 79 79
78 75 75 75 75
76 79 89 79 79
80 84 50 84 85
80 85 90 85 85
84 86 50 86 86
90 77 80 77 77
80 82 60 82 82
95 80 95 80 80
80 80 80 80 80
85 85 85 85 85
76 76 76 76 76
89 89 89 89 89
77 77 77 77 77
76 76 76 76 76
AI AKHIR HASIL
0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu
76 C 82 baik 60
bimbingan
perlu
75 C 86 baik 40
bimbingan
perlu
79 C 86 baik 60
bimbingan
perlu
79 C 85 baik 60
bimbingan
perlu
75 C 88 baik 30
bimbingan
bimbingan
perlu
77 C 82 baik 60
bimbingan
perlu
77 C 85 baik 50
bimbingan
bimbingan
bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan
perlu bimbingan dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)
Rizky baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan
cukup baik dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
alika baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda, dan cukup baik dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda
(kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)
vita baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
bimbingan dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
feli sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda, dan baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
frisca baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan
cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
imelda cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal,
dan cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda
indah baik dalam menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga, dan cukup baik
dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak
dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)
kenzo baik dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu), dan baik dalam
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
kevin baik dalam menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga, dan perlu
azly baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda, dan cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
habil baik dalam menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga, dan perlu
perbandingan
nizam jarakdalam
sangat baik dengan waktu, debit
menjelaskan sebagai perbandingan
perbandingan volume
dua besaran dan waktu)
yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu), dan cukup baik
dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
rizky baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan
narin baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan
natasya baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan
naufal baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda, dan cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
ramadhan cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda, dan cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
razka baik dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu), dan cukup baik
dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
rehan baik dalam menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan
balok), dan perlu bimbingan dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan
sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)
resky sangat baik dalam menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu), dan baik dalam
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
ruth baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
salwa sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda, dan cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
suci baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
vania sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda, dan baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
0 baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
penyebut berbeda
0 cukup baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
penyebut berbeda
penyebut berbeda
penyebut berbeda
IPA (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARI
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
3 5005 alika
> MULOK 2
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 0.0 0.0 0.0 0.0

NILAI PAS
menjela
skan
alat
gerak
dan
fungsiny
0.0 0.0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 0 0 0 0 0 0 a pada
hewan
dan
manusia
serta
3.1
cara
memeli
80 80 80 70 hara
80
kesehat
an alat
gerak
manusia
80 80 80 70 80
90 80 80 70 90
80 80 80 70 80
90 80 80 70 90
80 80 80 70 80
80 80 80 70 80
80 80 80 70 80
80 80 80 70 80
80 80 80 70 80
90 80 80 70 90
80 80 80 70 80
90 80 80 70 90
80 80 80 70 80
80 80 80 70 80
80 80 80 70 80
90 80 80 70 90
80 80 80 70 80
90 80 80 70 90
80 80 80 70 80
90 80 80 70 90
80 80 80 70 80
80 80 80 70 80
80 80 80 70 80
90 80 80 70 90
79 79 79 79 79
84 84 84 84 84
75 75 75 75 75
89 89 89 89 89
76 76 76 76 76
74 74 74 74 74
NILAI AKHIR HASIL
Menjela menjela menjela mengan 0 0 0 0 0
skan skan skan alisis
organ organ organ hubung
Predikat
pernafa pencern peredar an antar
NILAI
Nilai
san dan aan dan an kompon
fungsiny fungsiny darah en MAKSIMAL
a pada a pada dan ekosiste
hewan hewan fungsiny m dan
dan dan a pada jaring-
manusia manusia hewan jaring
, serta
3.2 serta
3.3 dan
3.4 makana
3.5 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI
cara cara manusia n di
memeli memeli serta lingkung
hara
80 hara
80 cara
70 an 78 C 80 baik
kesehat kesehat memeli sekitar
an an hara
organ organ kesehat
pernapa pencern an
80
san 80
aan 70
organ 78 C 80 baik
manusia manusia peredar
an
darah sangat
80 80 manusia
70 80 B 90
baik
80 80 70 78 C 80 baik
sangat
80 80 70 80 B 90
baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 80 B 90 sangat
baik
80 80 70 78 C 80 baik
sangat
80 80 70 80 B 90
baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 78 C 80 baik
sangat
80 80 70 80 B 90
baik
80 80 70 78 C 80 baik
sangat
80 80 70 80 B 90
baik
80 80 70 78 C 80 baik
sangat
80 80 70 80 B 90
baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 78 C 80 baik
80 80 70 78 C 80 baik
sangat
80 80 70 80 B 90
baik
79 79 79 79 C 79 cukup baik
84 84 84 84 B 84 baik
75 75 75 75 C 75 cukup baik
89 89 89 89 B 89 baik
76 76 76 76 C 76 cukup baik
74 74 74 74 C 74 cukup baik
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
### ### 0 perlu

bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
perlu
### ### 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
NILAI DESKRIPSI
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
70 cukup baik
79 cukup baik
84 baik
75 cukup baik
89 baik
76 cukup baik
74 cukup baik
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0 bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0 bimbingan
0 perlu
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0 bimbingan
perlu
0
bimbingan
perlu
0
bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat gerak manusia, dan cukup baik dalam menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah
manusia
Rizky baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
alika sangat baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
vita baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia, dan cukup baik dalam menjelaskan organ peredaran darah dan
fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia
feli sangat baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
frisca baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
imelda baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
indah baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
kenzo baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
kevin baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
azly sangat baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
habil baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
nizam sangat baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
rizky baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
narin baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
natasya baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
naufal sangat baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
ramadhan baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
razka sangat baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
rehan baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
resky sangat baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
ruth baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
salwa baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
suci baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
vania sangat baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
manusia
0 cukup baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
0 baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
0 baik dalam menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
IPS (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
2 5002 Rizky
> PJOK
> MULOK 2
4 5028 vita
> MULOK 3
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
AI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
0 0 3.1 3.2 3.3 0.0 0.0 0.0 0.0 3.1 3.2 3.3 0 0 0
80 75 80 81
80 75 80 81
80 75 60 81
80 75 80 86
80 75 90 81
80 75 80 81
80 75 80 78
80 75 80 81
80 75 80 81
80 75 80 70
80 75 85 78
80 75 80 83
80 75 85 80
80 75 80 70
80 75 80 83
80 75 80 81
80 75 85 78
80 75 80 74
80 75 80 78
80 75 80 82
80 75 85 83
80 75 80 70
80 75 85 80
80 75 80 81
80 75 90 79
79 79 79 79
84 84 84 84
75 75 75 75
89 89 89 89
76 76 76 76
74 74 74 74
AS NILAI AKHIR HASIL
mengid mengan mengan 0 0 0 0
entifikas alisis alisis
i bentuk peran
Predikat
karakter bentuk ekonom
NILAI
Nilai
istik interaksi i dalam NILAI MINIMA
geografi manusia upaya MAKSIMAL
0 s dengan menyeja
Indonesi lingkung hteraka
a an dan n
sebagai pengaru kehidup
negara
3.1 hnya
3.2 an
3.3 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
kepulau terhada masyara
an/mari p kat di
tim80 dan pemban
75 bidang
80 81 79 C 81 baik 75
agraris gunan sosial
serta sosial, dan
pengaru budaya, budaya
hnya
80 dan
75 untuk
80 81 79 C 81 baik 75
terhada ekonom memper
p i kuat
kehidup masyara kesatua
80
an 75
kat n 60
dan 81 74 C 81 baik 60
ekonom Indonesi persatu
i, sosial, a. an
budaya, bangsa.
80
komunik 75 80 86 80 B 86 baik 75
asi,
serta
transpor
80
tasi. 75 90 81 82 B 90 sangat baik 75
80 75 80 81 79 C 81 baik 75
80 75 80 78 78 C 80 baik 75
80 75 80 81 79 C 81 baik 75
80 75 80 81 79 C 81 baik 75
80 75 80 70 76 C 80 baik 70
80 75 85 78 80 B 85 baik 75
80 75 80 83 80 B 83 baik 75
80 75 85 80 80 B 85 baik 75
80 75 80 70 76 C 80 baik 70
80 75 80 83 80 B 83 baik 75
80 75 80 81 79 C 81 baik 75
80 75 85 78 80 B 85 baik 75
80 75 80 74 77 C 80 baik 74
80 75 80 78 78 C 80 baik 75
80 75 80 82 79 C 82 baik 75
80 75 85 83 81 B 85 baik 75
80 75 80 70 76 C 80 baik 70
80 75 85 80 80 B 85 baik 75
80 75 80 81 79 C 81 baik 75
80 75 90 79 81 B 90 sangat baik 75
79 79 79 79 79 C 79 cukup baik 79
84 84 84 84 84 B 84 baik 84
75 75 75 75 75 C 75 cukup baik 75
89 89 89 89 89 B 89 baik 89
76 76 76 76 76 C 76 cukup baik 76
74 74 74 74 74 C 74 cukup baik 74
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan 0
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI MINIMAL
DESKRIPSI
cukup baik
cukup baik
perlu
bimbingan
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
cukup baik
baik
cukup baik
baik
cukup baik
cukup baik
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia.
Rizky baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
alika baik dalam 0, dan perlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa.
vita baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
feli sangat baik dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa., dan
cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
frisca baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
imelda baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim
dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta
transportasi., dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
indah baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
kenzo baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
kevin baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim
transportasi., dan cukup baik dalam 0
azly baik dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa., dan cukup baik dalam
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
habil baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
nizam baik dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat
di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa., dan cukup baik
dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
rizky baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim
narin baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
natasya baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
naufal baik dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat
di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa., dan cukup baik
dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
ramadhan baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi, serta transportasi., dan cukup baik dalam 0
razka baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim
transportasi., dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
rehan baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
resky baik dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di
ruth baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim
salwa baik dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di
suci baik dalam 0, dan cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
Indonesia.
vania sangat baik dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa., dan
cukup baik dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
0 cukup baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
komunikasi, serta transportasi.
0 baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
0 baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
SBDP (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARI
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
> MULOK 2
> MULOK 3
3 5005 alika
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
NILAI HARIAN NILAI PTS NILAI PAS
0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3
82 70 82
82 79 82
84 70 84
83 60 83
84 70 84
80 78 80
79 70 79
82 70 82
83 70 83
82 75 82
81 78 81
82 70 82
81 78 81
80 60 83
82 70 82
82 70 82
90 70 81
75 70 75
90 70 79
82 70 82
84 70 84
82 70 82
82 75 82
83 60 83
90 70 81
79 79 79
83 83 83
79 79 79
87 87 87
77 77 77
76 76 76
NILAI PAS NILAI AKHIR HASIL
memah memah memah memah 0 0
ami ami ami pola ami
gambar tangga lantai karya
Predikat
cerita. nada. dalam seni
NILAI
Nilai
tari rupa
kreasi daerah MAKSIMAL
3.4 0 0 daerah.
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 NILAI
82 82 70 82 82 79 C 82
82 82 79 82 82 81 B 82
84 84 70 84 84 81 B 84
83 83 60 83 83 77 C 83
84 84 70 84 84 81 B 84
80 80 78 80 80 80 B 80
79 79 70 79 79 77 C 79
82 82 70 82 82 79 C 82
83 83 70 83 83 80 B 83
82 82 75 82 82 80 B 82
81 81 78 81 81 80 B 81
82 82 70 82 82 79 C 82
81 81 78 81 81 80 B 81
83 80 60 83 83 77 C 83
82 82 70 82 82 79 C 82
82 82 70 82 82 79 C 82
81 90 70 81 81 81 B 90
75 75 70 75 75 74 C 75
79 90 70 79 79 80 B 90
82 82 70 82 82 79 C 82
84 84 70 84 84 81 B 84
82 82 70 82 82 79 C 82
82 82 75 82 82 80 B 82
83 83 60 83 83 77 C 83
81 90 70 81 81 81 B 90
79 79 79 79 79 79 C 79
83 83 83 83 83 83 B 83
79 79 79 79 79 79 C 79
87 87 87 87 87 87 B 87
77 77 77 77 77 77 C 77
76 76 76 76 76 76 C 76
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
baik 70 cukup baik
baik 79 cukup baik
baik 70 cukup baik
perlu
baik 60
bimbingan
baik 70 cukup baik
baik 78 cukup baik
cukup baik 70 cukup baik

baik 70 cukup baik
baik 70 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 78 cukup baik
baik 70 cukup baik
baik 78 cukup baik
baik 60 perlu
bimbingan
baik 70 cukup baik
baik 70 cukup baik
sangat baik 70 cukup baik

baik 70 cukup baik
baik 70 cukup baik
baik 70 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 60 perlu
bimbingan
baik 83 baik
baik 87 baik
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
Rizky baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
alika baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
vita baik dalam memahami gambar cerita., dan perlu bimbingan dalam memahami tangga nada.
feli baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
frisca baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
imelda cukup baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
indah baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
kenzo baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
kevin baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
azly baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
habil baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
nizam baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
rizky baik dalam memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah., dan perlu bimbingan dalam
memahami tangga nada.
narin baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
natasya baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
naufal sangat baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
ramadhan cukup baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga
nada.
razka sangat baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
rehan baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
resky baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
ruth baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
salwa baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
suci baik dalam memahami gambar cerita., dan perlu bimbingan dalam memahami tangga nada.
vania sangat baik dalam memahami gambar cerita., dan cukup baik dalam memahami tangga nada.
0 cukup baik dalam memahami gambar cerita.
0 baik dalam memahami gambar cerita.

0 baik dalam memahami gambar cerita.

PJOK (PENGETAHUAN)
> AGAMA NILAI HARI
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 5003 wildan
> PJOK
> MULOK 2
> MULOK 3
3 5005 alika
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9
NILAI PAS
3.10 0.0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 0
83 77 80
85 80 87
85 80 85
83 85 80
90 87 85
80 88 83
77 80 82
80 83 85
70 50 83
50 50 75
85 82 80
80 85 85
80 85 83
85 83 80
90 86 85
80 87 83
80 87 80
80 83 80
88 80 85
88 80 87
85 83 80
85 88 82
90 88 85
88 85 85
85 88 85
NILAI AKHIR
memah mMema memah Menera memah memah memah memah memah memah 0
ami hami ami pkan ami ami ami ami ami ami
kombin kombin kombin variasi aktivitas kombin penggu salah konsep bahaya
asi asi asi gerak latihan asi pola naan satu pemelih meroko
gerak gerak gerak dasar daya gerak kombin gaya araan k,
lokomot dasar dasar lokomot tahan domina asi renang diri dan minuma
or, non- lokomot jalan, or dan jantung n gerak dengan orang n keras,
lokomot or, non- lari, non (cardio (bertum dasar koordin lain dari dan
or, dan lokomot lompat, lokomot respirat pu, langkah asi yang penyakit narkotik
manipul or, dan dan or untuk ory) bergant dan baik menular a, zat-
atif
3.1 manipul
3.2 lempar
3.3 membe
3.4 untuk
3.5 ung,
3.6 ayunan
3.7 pada
3.8 dan
3.9 zat
3.10 0
sesuai atif melalui ntuk pengem keseimb lengan jarak tidak aditif
dengan sesuai permain gerak bangan angan, mengiku tertentu menular (NAPZA)
konsep dengan an/ dasar kebugar berpind ti irama *** dan
tubuh, konsep olahrag seni an ah/ (ketuka obat
83
ruang, 77
tubuh, 80 beladiri
a yang jasmani lokomot n) berbaha
usaha, ruang, dimodifi ** or, tanpa/d ya
dan usaha, kasi dan tolakan, engan lainnya
keterhu dan atau putaran, musik terhada
bungan keterhu olahrag ayunan, dalam p
dalam bungan a melayan aktivitas kesehat
85
berbaga 80
dalam 87
tradisio g, dan gerak an
i berbaga nal mendar beriram tubuh
permain i at) a
an bola permain untuk
besar an bola membe
sederha kecil ntuk
na85 dan sederha
80 85 keteram
atau na dan pilan
tradisio atau dasar
nal* tradisio senam
nal* menggu
nakan
83 85 80 alat
90 87 85
80 88 83
77 80 82
80 83 85
70 50 83
50 50 75
85 82 80
80 85 85
80 85 83
85 83 80
90 86 85
80 87 83
80 87 80
80 83 80
88 80 85
88 80 87
85 83 80
85 88 82
90 88 85
88 85 85
85 88 85
HASIL
Predikat
NILAI
Nilai MAKSIMAL
NILAI MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu
68 D 83 baik 50
bimbingan
perlu
58 D 75 cukup baik 50
bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
DESKRIPSI
wildan baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional*, dan cukup baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
Rizky baik dalam memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional, dan baik dalam mMemahami kombinasi
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
alika baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
sederhana dan atau tradisional*, dan baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
vita baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional*, dan baik dalam memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat,
dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
feli sangat baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
frisca baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional*, dan baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-
imelda baik dalam memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional, dan cukup baik dalam
memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional*
indah baik dalam memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional, dan baik dalam memahami kombinasi gerak
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
kenzo baik dalam memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional, dan perlu bimbingan dalam mMemahami
kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
kevin cukup baik dalam memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional, dan perlu bimbingan dalam
memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional*
azly baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional*, dan baik dalam memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
habil baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
nizam baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
rizky baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
narin sangat baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
natasya baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
naufal baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
ramadhan baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
razka baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
rehan baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
resky baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
ruth baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil
salwa sangat baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar
suci baik dalam memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional*, dan baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan
bola kecil sederhana dan atau tradisional*
vania baik dalam mMemahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
atm
ol
m
noas
ka
iorne
on
n,is
m
,k-
pu
o
oldua
tl
m
oali
oa
bkna
r
iotd
,i
nm
ie
### ,ao
fn
d
stng
al
iosa
no
rpen
m
g,us
m
pe
### luk
a
rdao
nt
atin
i,
knis
p
fde
ud
MAX dm
ep
la
asn
an
snegt
t
aisu
il
rpunb
fe
ua
m
jlikh
sp
ao,
ea
ltdn
sr
aiesr
u
nfeu
am
,gpa
ie
san
lle
ntg
da
asu,
el
rukb
nu
iaou
gi
,inhs
a
s,a
np
ldeh
eoe
pra
kr
m
nu,
om
pgta
na
aund
si
tnbga
en
,un
pa
kh
ndo
,uk
t/
anse
u
nsrat
bo
euh
ul
lpar
ha
en,h
,h
m
tgu
rpu
,db
ra
abu
ug
run
a
hsg
n
m
,ak
gy
ehn
,a
lrat
nau
,ed
ug
lar
s
undhl
ad
igau
hi
,nbm
am
pu
,o
euknb
drs
eg
di
nto
ain
is,tk
dn,l
ope
oae
nusd
rm
nlm
-lua
,oap
lan
tm
nao
tino
aipr
kil
ornpa
ofde
n,iutm
m
em
-pl,e
osnp
ldual
tega
oaltda
osar
knail
run
otfnu
,am
m
i
ikeoa
fsl
dol
tnep
adna
oism
neesl
rpeur
neu,u
sam
m
gpil
uira
a
dai
ntp
atidm
niu
enie
apkb
rfdn
lu
om
m
ega/
lnha
asnl
as,i
neguo
ten
isail
ipra
punka
fun
uaoph
ta/li
kner
sun
aosra
ebgo
tdnem
sgu,l
iespa
uha
fnei
a,uh
gptny
isr
saua
raen
tbn
duhg
su/g
ea
ukbh
n,
aou,d
gy
inhli
a,da
s,ram
nan
deuho
ungep
rad
ks
nuai
oakd
gtagf
nhei
aun,ai
satm
nbgk
e,o
u,ya
prd
khsa
dhio,
uani
tauf
nshg
unbi
srad
buk
euh,da
ukna
pain
hegs
n,dm
,tai
tgao
enu,
dnt
rd
bai
uhda
unkfu
aun
hsei
nbl
,akto
gua
heal
,nm
trat
sa
gau,
ehi
uabu
aru
sne
ndhba
ngo
ai
isak
dn
penko
ad
usom
ne
lukno
an
atos
m
ng
tineo
ai
ispr
np
fde,
iu
eptp
lk
snud
uao
egtba
ltn
saun
ais
unbh
tfe
aum
i,p
ikha
fs
o,rn
et
dnui
su
esrap
eub
neuu
sa
gpal
uih
an,a
,
ntgt
id
u,i
er
kbsf
dnu
oua
ega
nhss
na
s,ae
gn
eh,s
a,
prau
nk
u,ad
ou
tai
kns
und
osa
bgad
neh
u,nke
spa
hen
e,
,uktg
pt
sea
ud
ratn
tba
uhe
un
aruk
bh
n,hbo
u,k
gun
he
,dbns
,rt
auge
u
unap
ra
sgn
unh
akt
agu
hendu
n,b
atb
gu
,edlu
,n
rah###
sg
dhlm
,ua
au
shn
nbm
ra
ueuh
,d
knbra
###
egbn
,dl
targ
a
enbg,
dnm
ra
a
hdgiu
nkb
uas
e
blipa
ktr
uaeh
eb
nm
pratr
gem
,ehg
abr
rua
nem
idhb
i
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
- (PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
> SBDP 1 5003 wildan
> PJOK
> MULOK 2
> MULOK 3
3 5005 alika
> MULOK 4
> MULOK 5
4 5028 vita
> MULOK 6
> MULOK 7
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
perlu
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
### ### 0 perlu 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
### ### 0 perlu 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
### ### 0 perlu 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
### ### 0 perlu 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
### ### 0 perlu 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
> PKN
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
0 0 0 0 0
> MTK
> IPA
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 4
> MULOK 6
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NILAI PAS NI
0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
perlu
### ### 0 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
perlu
### ### 0 perlu 0
bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
### ### 0 perlu 0

bimbingan
HASIL
NILAI
MINIMAL
DESKRIPSI
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
DESKRIPSI
N
I
L
A
I
Nilai
A
K
S
I
M
MAX
A
L
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
AGAMA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN menunjuk
membaca kan
> B.IND al-Asmau

al-Husna:
makna
diturunka menconto
No
NO Induk NAMA PANGGILAN membaca
Q.S. at-
Al-Mumit, nnya
menunjuk
kan
hkan
> MTK SISWA Al-Hayy, kitab-kitab perilaku

Tīn dan perilaku
Al- suci hormat
Q.S. al- jujur
Qayyum, melalui dan patuh
Mā’ūn dalam
dan Al- rasul- kepada
> IPA
dengan kehidupan
Ahad rasul-Nya orangtua
tartīl sehai-hari
dengan sebagai dan guru
jelas dan implemen
> IPS
benar tasi rukun
iman
4.1 4.2 4.4 4.5 4.6
> SBDP
> PJOK 1 5003 wildan 90 85 80 85 80
> MULOK 1
> MULOK 2 2 5002 Rizky 90 95 80 90 80
> MULOK 3
3 5005 alika 80 85 80 85 75
4 5028 vita 80 80 75 80 80
5 5030 feli
6 5031 frisca 90 85 80 85 85
7 5032 imelda 85 90 80 85 85
8 5033 indah 85 90 80 85 80
9 5034 kenzo 85 85 80 85 80
10 5136 kevin 90 80 80 85 80
11 5040 azly 90 95 80 90 80
12 5038 habil 90 95 85 90 85
13 5037 nizam 90 95 90 90 85
14 5039 rizky 85 85 80 85 80
15 5042 narin 85 85 80 85 80
16 5059 natasya 80 85 80 85 75
17 5043 naufal 90 90 90 90 80
18 5021 ramadhan 85 85 80 85 80
19 5047 razka 85 90 80 85 80
20 5049 rehan 80 85 80 80 75
21 5052 resky 90 95 90 90 85
22 5033 ruth
23 5054 salwa 90 95 90 90 85
24 5056 suci 85 85 80 80 80
25 5057 vania 95 95 90 90 85
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
ISLAM
menunjuk
kan
menconto
hikmah mencerita mencerita
hkan mencerita mencerita menceritaka menyajikan
puasa kan kisah kan kisah
sikap kan kisah kan kisah n kisah contoh cara
Ramadan keteladan keteladan keteladanan hidup
saling keteladan keteladan Nabi 0 0 0 0 0 0 0 0
yang an Nabi an Nabi manusia
mengharg an Nabi an Nabi Muhammad yang sudah
dapat Dawud Sulaiman
ai sesama Ilyas a.s. Ilyasa’ a.s. saw. bertobat
membentu a.s. a.s.
manusia
k akhlak
mulia
4.7 4.10 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1
75 80 75 75 75 75 80
85 80 90 85 80 80 85
75 80 75 75 75 75 80
75 75 80 75 75 75 75
80 80 90 80 75 75 75
80 80 85 75 75 75 75
75 80 75 75 75 75 80
80 85 75 75 75 75 80
80 85 75 80 75 75 80
85 95 80 80 75 75 80
85 90 85 85 80 80 85
85 90 85 85 80 80 85
80 85 80 75 75 75 80
80 85 80 80 75 75 75
75 80 75 75 75 75 75
80 85 80 75 75 75 80
80 75 80 75 75 75 75
75 80 75 75 75 75 80
80 80 75 75 75 75 75
90 85 85 80 85 85 90
80
80 90 85 80 80 80 85
75 85 80 75 75 75 75
90 90 85 85 80 80 85
melakukan
aktivas
(misalnya
membuat
KOMPETEN
KRISTEN KATOLIK
gambar
melakukan melakukan salib dari
melakukan
aktivitas aktivitas biji-bijian/ melakukan
aktivitas
(misalnya (misalnya melukis aktivitas
(misalnya melakukan
membuat kerja sama menceritaka wajah (misalnya
menyusun aktivitas
mempraktik karya-karya dalam suatu n kembali/ Yesus , menuliskan
doa syukur/ (misalnya
kan cara kreatif kegiatan/ bermain melukiskan refleksi/
puisi/ membuat
hidup sebagai permainan peran/ salah satu puisi/
membuat slogan/ kliping/
sebagai ungkapan bersama/ menulis kisah jalan melukis)
karya terkait motto/ menggamba
orang yang syukur atas menulis refleksi dan salib), yang
dengan menyanyika r) yang
sudah pertolongan 0 0 0 0 0 0 0 0 releksi/ sebagainya) menuliskan berkaitan
menjadi n lagu) yang berkaitan
diselamatka Roh Kudus puisi) yang mengenai refeleksi/ dengan
manusia menyatakan dengan
n Allah di dalam hidup menunjukka tokoh-tokoh puisi, dan perbuatan-
baru tentang kehidupan
dalam orang yang n sikap Perjanjian sebagainya) perbuatan
dirinya menggereja
Yesus sudah menghorma Lama yang yang
sebagai sebagai
Kristus diselamatka ti lawan seperti bertemakan menunjukka
perempuan karya Roh
n jenis dalam kisah sengsara, n hidup baru
atau laki-laki Kudus
sebagai Daud, wafat, dan dalam Roh
seturut citra
anugerah Salomo, kebangkitan Kudus
4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 Allah
4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7
Allah atau Ester Yesus
sebagai
puncak
karya
selamatan
Allah
80 80 80
KOMPETENSI DASAR melakukan
aktivitas
KATOLIK (misalnya
menuliskan
refleksi/
menceritaka
HINDU
melakukan
n kembali/
aktivitas menyajikan
menulis menyajikan
(misalnya ajaran
biografi contoh- menerapkan
membuat Cadhu Sakti menyajikan
singkat) contoh kitab ajaran Catur
slogan/ atas menerapkan bentuk dan
yang Veda Sruti Marga Yoga
motto/ puisi) kemahakua ajaran Catur struktur
berkaitan dan Veda sebagai
tentang 0 0 0 0 saan Sang Guru dalam tempat suci 0 0 0 0 0
dengan Smerti jalan
kehidupan Hyang kehidupan dalam
tokoh-tokoh sebagai mencapai
bersama di Widhi sehari-hari agama
yang sumber kesempurna
masyarakat penguasa Hindu
memperjuan hukum an hidup
sebagai alam
gkan Hindu
karya Roh semesta
keadilan
Kudus
dan
kejujuran di
4.8 masyarakat
0 0 0 0 0 4.2 4.3 4.4 4.5 0 0 0 0 0 0
sebagai
wujud karya
Roh Kudus
menyajikan
BUDHA membuat
tulisan
KHONG
pengetahua terkait nilai-
n nilai
menyajikan konseptual menyajikan menceritaka kebajikan
mempraktik
pengetahua tentang mempraktik empat n yang
kan cara mempraktik
n faktual delapan kan cara- macam pengalaman terkandung
menjaga kan cara
tentang kondisi cara jalan melaksanak dalam
0 0 0 0 0 0 kebersihan sembahyan
masa duniawi dan berdana kesuksesan an sembahyan
badan dan g kepada
bertapa dan hakikat yang baik dan empat sembahyan g serta
hati dengan leluhur
gagguan perbedaan dan benar macam g kepada berkaitan
jingzuo
mara kehidupan teman sejati Tian dengan
menurut perubahan
Ajaran musim dan
Buddha keharmonis
an alam
4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 4.2 4.3 4.4 4.5
95 95 95 95
90 90 90 90
HASIL
KHONGHUCU
Predikat
menggamba
Nilai
rkan silsilah membuat
keluarga mindmap
besar dari
pihak ayah
tentang nabi
purba dan
0 0 0 0
NILAI NILAI
dan ibu
serta
raja suci
dengan MAKSIMAL MINIMAL
mencari karya-
tahu karyanya
marganya
4.6 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI


perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan sangat baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam mencontohkan sikap
saling menghargai sesama manusia
Rizky sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan baik dalam menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun
iman
alika baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar, dan
cukup baik dalam mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
vita baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam menunjukkan makna
diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman
feli sangat baik dalam menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara
frisca sangat baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Ilyas a.s.
imelda sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan cukup baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
indah sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan cukup baik dalam mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia
kenzo baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Dawud a.s.
kevin sangat baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Dawud a.s.
azly sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan cukup baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
habil sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
nizam sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
rizky sangat baik dalam menyajikan pengetahuan faktual tentang masa bertapa dan gagguan mara, dan cukup baik dalam
menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
narin baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam menceritakan kisah
natasya baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar, dan
naufal sangat baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
ramadhan baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam menunjukkan hikmah
puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia
razka sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan cukup baik dalam mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia
rehan baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar, dan
resky sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan baik dalam menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
ruth baik dalam menyajikan contoh cara hidup manusia yang sudah bertobat
salwa sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar,
dan baik dalam mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia
suci baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan cukup baik dalam mencontohkan sikap saling
menghargai sesama manusia
vania sangat baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl, dan baik dalam menceritakan kisah
eb
am
a
ibc
ka
c
as
dsl
a
aa-
n
lnlA
g
gaa-s
am
tA
m
tsa
m
### bm
ub
bae
am
auia
ibi
Password sheet adalah Allah lkk
aka-
silakan edit sesuaikan dengan clH
kebutuhan ### a-u
lembaga Anda dd
daH
sa
saQ
unll
als.a
aS
nanm
:m
MAX g.m
a
am
:A
m
al
tm
ee
etm
A
-m
bn-blM
bayT
a-ua
īm
iaM
cc
nkjui
aa
im
t
dki,
aQ
dalt
.an
-,A
S
lA
l.
apQ
sA
-
el.m
m H
aS
n-a
tm
.gH
uy-
eay
Tm
taay,
ībal
lyn
ah--,A
cuM
ld
H
ā-
aA
ua
’nlQ
sn
ū-a
Q
n
.nfQ
yaQ
S
:aay.
.kdyu
S
etym
A
.aun
u,l
tagm
-a
a-l,d
M
lnT
au-
ītdnm
M
netia
āna
tnA
’rdt
l,ū
atA
-n
nīlA
gl-hl
d
Q
A
-ea
.m
hdH
nS
aag
.syd
aa
yen
a,dn
abgael
s
am
a-m
m
aitbQ
M
al
kam
.uu
-bceS
m
A
m
a.ia
sdbit
lm
aka,
-a
lctl
H
ua-A
u
m
Tls
dA
aasQ
ī-n
lm
.nH
lm
a-
eS
a:
H
m
.m
udyb
buay
A
asa
na,l
m
inc
tel-
ka
n--Q
A
M
:yH
T.lu
aauīS
-dm
A
lnjs.Q
ails-
intal
-daky
aA
,aM
nsal:y
m
ugm
n-uA
am
M
m
A
li
m
tuplQ
ā,-
et
e-.’m
H
,baS
ūda
nM
bal
.gunay
aA
i-em
yncl
kH
tadi,a
-ualetA
H
s-nh,l
A
Q
danuM
g-l
.ay
ā-
aA
S
yl:’nlh
.Q
,aū-a
a
m
A
nfH
ytdaA
la
ytl
m
-kdryd
u--
eM
teym
Tm
Q
uu,nīn
ī,bm
aaglg
naiy
lA
ad
yctnln
daua,
t-na
m
teQ
jn
,Q
A
naaeA
.lrtly
lQ
d-ayt
S
.-.aH
nuīsA
S
nagm
lh
.ay
,da
A
tym
daal
-,adn
l-T
sad-
A
īabn
eh
M
nle
āna-
bA
ng’
dQ
elaūa
ar-
ndny
tA
yeah
jdn
Q
upa
eg
.m
andl
aS
,
ga.n
d
H
s.
esun
m
m
sda
ban:
ata
ual-
c:A
aTa
alīm
lA
-n
a-lM
m
lH
-eud
b-uM
nm
a
aA
suyin
sisn
m
ta
akm
ai,jQ
na:
t.i
gu
,A
S
akdA
l.a
tal
A
-n
l-l
H
ab
a-M
-cal
am
H
uH
yo-
ium
aynM
km
siy,
āt
enty
’o
m
a,A
ūdh
b:
ln
aA
c-lcA
lQ
adal
-are
m
-H
Q
yna
Q
M
ayg
m
.uy
uah
eS
m
ym
nm
i.i
,du,
bt
m
uta,
A
,dpa
ctl
ar
a-A
-dntm
TlQ
aīa
Q
ī-an
A
l.n
nH
ylu
S
ayA
s-.dy
uliA
aym
-ha
an,,
A
a
t
hdy
-Q
A
daa
T.la
dn
īS
-ne
ng.Q
dn
aA
esg
dayl###
nua
aly-
gnd
n-uA
aa
M
m
hnjh
Q
ā,a
e
.’d
jlb###
S
ūde
ae
.nad
lrs
nea
tad
nsdo
leA
gab
-nla
dna
M
g-na
ātaA
nb
’nhj
e
ūae
bn
ntdl
ea
aan
r
drd
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PKN (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND
No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek
> IPS
1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
KOMPETENSI DASAR (KD)
4.2 4.3 4.4 0
Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek Praktik Produk Proyek
NILAI AKHIR
menyajikan menjelaska menyeleng menyajikan 0 0 0 0
hasil n hak, garakan hasil
identifikasi kewajiban, kegiatan penggalian
nilai-nilai dan yang tentang
Pancasila tanggung mendukung manfaat
dalam jawab keberagam persatuan
kehidupan sebagai an sosial dan
sehari-hari warga budaya kesatuan
masyarakat masyarakat untuk
dalam membangu
kehidupan n
sehari-hari kerukunan.
4.1 4.2 4.3 4.4 0
65 87 87
70 86 86
65 88 78
60 87 87
88 90 88
70 82 82
70 82 82
60 86 86
87 87 87
60 88 88
70 82 82
60 87 87
90 87 87
88 79 88
88 60 88
84 75 84
82 82 82
73 73 73
81 81 81
87 60 87
88 70 88
87 60 87
75 98 75
86 60 86
86 96 86
87 87 87
88 88 88
82 82 82
91 91 91
82 82 82
74 74 74
HASIL
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu
80 B 87 baik 65
bimbingan
perlu
77 C 88 baik 65 bimbingan
perlu
78 C 87 baik 60
bimbingan
perlu
77 C 86 baik 60
bimbingan
bimbingan
perlu
78 C 87 baik 60
bimbingan
bimbingan
perlu
78 C 87 baik 60
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari,
perlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Rizky baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, d
cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
alika baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, da
vita baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, da
feli sangat baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-h
dan baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
frisca baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, d
imelda baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari,
indah baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, d
kenzo baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
kevin baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, d
azly baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, da
habil baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, d
nizam sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan baik dalam
menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
rizky baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam menjela
hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
narin baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan perlu bimbingan dalam
natasya baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam
naufal baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
ramadhan cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
razka baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
rehan baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan perlu bimbingan dalam
resky baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan cukup baik dalam menjel
hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
ruth baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan perlu bimbingan dalam
salwa sangat baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehar
dan cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
suci baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dan perlu bimbingan dalam
vania sangat baik dalam menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehar
dan baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
0 baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
0 sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
0 cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
bakw
ead
al,n
la
iaj
al
km
hkis
abe
ak
bm
amkw
a
adenn,
m
ianj,
eklji
kh
naebd
### ea
jla
m
w
ke
daan,
lm
asj,
aletk
ik
sand
### be
km
jna
w
aeng
an
lhg,
m
j
aeatu
ih
snkda
MAX ba
kgj,na
eakgn
,lnjkg
,
aeut
kshw
nda
ekaag
anw
kajbg
na
,nigj
jsba
ut
ihkeaw
na
baebn
gn
akw
a,b
gn
,agjg
,jdsa
ua
ikaew
nd
benab
ga
w
ba
natg
j
j,rasa
ting
ew
abdga
abn
agw
bag
nuam
g
g,nra
sau
tgis
en
ayda
bg
anjw
a
ngraam
gj
gw
ara
atuask
igw
nabya
ganat
w
bgsr
m
a
jdgea
rs
uabksg
enw
lay
ab
gata
abam
r
m
gjid
aa
sakk
si
ew
aly
bhat
aw
bairm
argdg
da
rsaauk
ak
geip
ala
hata
bm
w
ainm
am
gsd
akena
am
in,j
lekyts
in
aiad
by
m
jban
ading
an
jam
kgici,
ileau
kut
nkana
kda
ym
ngiua
nah-
pdgn
jnam
gj
heisa
bluat
nklianw
syala
m
gbin
ianbi
akgl
jigj
m
ih
eidsP
kuaai
dnkew
nd
asnaybg
enicta
lbdn
laijg
ajt
hfasim
lasi
kaiaw
e
dfasklb
ai
m
eniaw
ebak
nlsga
nm
tadhiar
yess
iagaie
nif
dlnjsab
yi
eiaw
aink
lnm
jkgaai
taar
isl
iskknig
iadf-aye
ai
hheina
nw
-knir
anm
naidl
starhi
slakuisg
ala
fiapslay
aita
iia
-iknP
r
lim
naid
daP
isslnka
eisa
aleclniay
dna
ihata
eci
-sanm
nira
inrfadt
siP
lkika
aiale-l
fkanl
iaahit
acaid
s-m
ka
rinad
adds
iilku
P
asa
aipnlle
il
nm
ahia
acn
inlm
m
akad
id
seuik
P
lka
-aihpeaee
lihnah
ih
acdni
-im
uarldn
ddpi
asuiu
iak-lpe
eplnh
aha
aiP
nn
im
asr
ddei
nP
s
akanl
jak
ist
iles
kki
kaw
iadf
am
abnei
njn
dank
sam
iiht
haeb
klsaia
naki
sfgyni
m
,ii
a,dn-
kl
tjnam
ki
eidles
ibkal
naw
id
ayniam
abe
ian-j
annk
jitn
m
ith
aeibP
kila
nnkal
fdsgn
ayni
iaigc
na,-i
dkl
uajn
aa
hnP
sid
lsm
kaigaali
dlasn
m
m
enijcai
nena
lat
m
intw
dhaP
se
lya
ian
naaf
dblsgn
yiji
eaigc
a-ik
lnsm
juanka
etnds
ias
igbakkl
niafled
a
gheija
nihn
kainam
aaidtw
dhP
sslkuia
aia
w
pfiebl
slni
iahaic
-knrism
lain
gaied
sdias
slbkui
ealiap
edl
niam
hgha
eati
-anai
ni
insrdtd
fliP
ysu
iaia
-alw
efp
lknr
iaahia
aca-ir
nkm
sakrng
ais
aias
P
ski
atle-
ienl
nham
hiad
icani
lasr
idad
lP
syi
luia
ai-ap
-lm
nrhia
naca
-nim
kakr
nl
desai
iask
ahit
liee
lah
hdad
iaP
ium
ar
adpdl
P
i
i
f
i
k
a
s
i
n
i
l
a
i
###
-
n
i
l
a
###
i
P
a
n
c###
a
s
i
l
a###
d
a
l
a###
m
k
e
h###
i
d
u
p
a
###
n
s
e
h
###
a
r
i
-
h
a###
r
i
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN
> B.IND
No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> MTK
> IPA Praktik Produk Proyek
> IPS 1 5003 wildan

> SBDP
> PJOK
2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 2
3 5005 alika
> MULOK 3
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.4 4.6 4.7
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
menyajikan menyajikan memeragak melisankan menyajikan 0 0 0 0 0 0
hasil hasil an kembali pantun hasil konsep-
identifikasi klasifikasi informasi karya konsep
pokok informasi yang pribadi yang saling
0
pikiran yang disampaika dengan berkaitan
dalam teks didapat dari n paparan lafal, pada teks
tulis dan buku yang iklan dari intonasi, nonfiksi ke
lisan secara dikelompok media cetak dan dalam
lisan, tulis, kan dalam atau ekspresi tulisan
dan visual aspek: apa, elektronik yang tepat dengan
di mana, dengan sebagai bahasa
kapan, bantuan bentuk sendiri
siapa, lisan, tulis, ungkapan
4.1 4.2
mengapa, 4.4
dan visual diri 4.6 4.7 0 0 0 0 0 0
dan
bagaimana
menggunak
an kosakata
60 84
baku 84 70 84
83 83 83 70 83
85 85 85 70 85
40 87 87 70 87
95 85 85 80 85
60 80 80 70 80
60 80 80 70 80
55 83 83 70 83
84 84 84 70 84
40 87 87 70 87
81 81 81 70 81
40 86 86 70 86
90 82 82 70 82
60 80 90 70 75
50 86 86 86 86
90 80 80 80 60
79 79 90 79 70
73 73 60 73 75
79 79 90 79 79
85 85 40 85 70
88 88 65 88 70
86 86 40 86 70
75 75 95 75 80
83 83 83 70 40
81 99 99 90 81
82 82 82 82 82
86 86 86 86 86
79 79 79 79 79
88 88 88 88 88
75 75 75 75 75
76 76 76 76 76
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu
76 C 84 baik 60
bimbingan
perlu
74 C 87 baik 40
bimbingan
bimbingan
perlu
74 C 80 baik 60
bimbingan
perlu
75 C 83 baik 55
bimbingan
bimbingan
perlu
74 C 86 baik 40
bimbingan
perlu
75 C 90 sangat baik 60 bimbingan
bimbingan
perlu
78 C 90 sangat baik 60 bimbingan
79 C 90 sangat baik 70 cukup baik
perlu
71 C 75 cukup baik 60
bimbingan

perlu
73 C 85 baik 40
bimbingan
80 B 88 baik 65 perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
90 A 99 sangat baik 81 baik


bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di man
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku, dan perlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifika
pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Rizky baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan cukup
dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
alika baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan cukup
vita baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana,
feli sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan b
frisca baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana
imelda baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di man
indah baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di man
kenzo baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan cuku
kevin baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana
azly baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan cukup
habil baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana
nizam sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, da
cukup baik dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungka
diri
rizky sangat baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik de
bantuan lisan, tulis, dan visual, dan perlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lis
secara lisan, tulis, dan visual
narin baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana
natasya sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, d
perlu bimbingan dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa s
naufal sangat baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik d
bantuan lisan, tulis, dan visual, dan cukup baik dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke
tulisan dengan bahasa sendiri
ramadhan cukup baik dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bah
sendiri, dan perlu bimbingan dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual
razka sangat baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik de
bantuan lisan, tulis, dan visual, dan cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan sec
lisan, tulis, dan visual
rehan baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan perlu
bimbingan dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual
resky baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan perlu
ruth baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan perlu
salwa sangat baik dalam memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik d
bantuan lisan, tulis, dan visual, dan cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan sec
suci baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual, dan perlu
bimbingan dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
vania sangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku, dan baik dalam menyajikan hasil identifikasi pok
pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
0 baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
0 cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
lry
akiiha
sanm
ain
fisbd
gso
fim
eui
riken
ld
im
kntui
naayi
ds
fsadfy
ai
oaije
p
### rnink
yaim
kgta
anas
i
nfsdni
fd
igoi
a
### rhpkrk
ydm
aaoei
ialsk
s
dsnoi
ib
aigm
lku
pp
MAX kpa
ydipouo
itadikk
dneko
yd
agnki
aa
pntr
nr
daiapg
iitdfn
i
diakd
badkdl
iu
paakr
rkaslm
eau
itina
l
am
oy
dbspdm
aaupot
ap
nrkke
lo
giuok
ka
ks:km
ydb
ai
aupt
nk
npkiue
ugeakkld
li,
sa
oydrs
lm
aidat
pnkdi
u
m
eogal
lkdinm
ak
oads
aim
nl
npkpai
de
eom
,as
kd
lka:n
aoktn
alm
ela
napkis
pm
aosse
a
kdnac,
ak,ta
n
salur
dp
nalassi
em
ie
kdsla
c
m
a:ip
a
sldrsa
na
ap,a
pm
en
a,km
l,
,
aioa
siaksm
rnidk
iabm
ginl
km
ua
krpek
dskieao
nui
m
edklnedy
dm
aeorayy
adnm
lbkaja
patp
angin
aiollp
am
gkg
itfkaka
ikm
am
ndd
kainei
aitnar
hkrs
efsay
kaeia
kaoind
eslm
sjra
om
ipb
plbim
dl
m
autoa
kapi
skkm
ula
liouk
iolindka
akai
m
ekny
sky
inaa
oaptntp
ndie
nfia
gkagk
osdfp
ni:es
raiad
drm
plkr
iialt
-aa
ksnupi
skm
nes
oali
lam
ndi,ia
oanp
sypk
m
leapda
olp
aisnped
kao
ekm
agok
knam
cny
k:k
ntada
daren
nlipaa
napki
gsipr
s,asa
kid
lspa
,m
ia
tkianp
rm
rluasald
ealp
ains
dm
iannke
i,sn
gcadm
aia,
nas
tbkdr
nlc
pauls
eape
nilara,
m
tkia
nklp
:alpsi
atkk
dia,rieas
aas,
atkpap
daran
nsta
nm
ni,a
,ne
,itu
snm
tkpu
edgvlasu
iedcal
ail
iapsnas
eru
m
asp
kaa
t,dat
nlc
ear,
aled
krno
,iat
ism
nsn
ael
ika
k
cgi
ekgsk
uik
noddi
ka
aykiduie
nlarip
dpns
ajdpaota
hm
iaknlm
bia
kpoap
fsd
am
akiai
niaetir
kl
am
nkpa
ayhnedi
as
iam
kdni
djsdri
aye
iratapl
nekla
jao
tkabn
im
kps
iknuam
of
dakrd
m
ki
ethuan
ek
aneulnp
astykla
yhis
siai
iam
kis
slfnjik
iigtl
rpd
klieu
kao
adnkl
ak
nsiies
no
niskdd
ktle
ha
ipludinalr
pfoolas
tsai
kiaim
ni
m
oknfkpsm
li
kiaoel
trs
iiksd
eae
ipskadik
niacn
sesa
pknain
droil
tca
pkrdisiue
aloaset
fla
nlklac
im
iaon
ks
spdrkm
at
iassda
eklnae
piat
kiascl,
nas
m
rpaikpu
tiaers
ol
turnkea
kiu
enla:l
osl
dk,iknela
iasi
kn
s,lpts
pdt
atuisr
dm
lu,nlkeo
laa,in
icn
im
tdisra
s,eikt
arl
kvunta
isdm
eld
saai
dklea
tnnsuain
naua,
lsg
lt,v
as
iund
m
eska
l,
cauan
tiba
dna
k
p
i
k
i
r
a
n
d
a
l###
a
m
t
e###
k
s
t
u
###
l
i
s
d
###
a
n
l
i
###
s
a
n
s
e###
c
a
r
a
###
l
i
s
a
n###
,
t
u
l###
i
s
,
d
###
a
n
v
i
s
u
a
l
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
82
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> B.IND
> MTK
Praktik Produk Proyek
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.3 4.4 4.5
4.6 4.7 4.8 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
menyelesai menyelesai menyelesai menyelesai menyelesai membuat menganalisi mengorgani 0 0 0
kan kan kan kan kan jaring-jaring s data yang sasikan dan
masalah masalah masalah masalah masalah bangun berkaitan menyajikan
yang yang yang yang yang ruang dengan diri data yang
0
berkaitan berkaitan berkaitan berkaitan berkaitan sederhana peserta berkaitan
dengan dengan dengan dengan dengan (kubus dan didik atau dengan diri
penjumlaha perkalian perbanding skala pada volume balok) lingkungan peserta
n dan dan an dua denah bangun sekitar didik dan
penguranga pembagian besaran ruang serta cara membandin
n dua pecahan yang dengan pengumpul gkan
pecahan dan desimal berbeda menggunak annya dengan
dengan (kecepatan, an satuan data dari
penyebut debit) volume lingkungan
4.1
berbeda 4.2 4.3 4.4 4.5
(seperti 4.6 4.7 4.8
sekitar 0 0 0
kubus dalam
satuan) bentuk
melibatkan daftar,
pangkat tabel,
80 82 60 82
tiga dan 82 diagram
akar gambar
pangkat (piktogram),
tiga diagram
batang,
atau
diagram
78 82 70 82 82 garis
83 82 70 82 82
50 86 40 86 86
80 82 90 82 82
77 81 81 81 81
80 79 79 79 79
80 82 70 82 82
80 82 82 82 82
80 86 60 86 86
85 79 80 79 79
81 85 60 85 85
80 81 90 81 81
82 88 30 88 88
85 84 60 84 84
83 82 60 82 82
90 79 79 79 79
75 75 75 75 75
78 79 90 79 79
85 84 50 84 85
87 85 90 85 85
84 86 20 86 86
90 77 77 77 77
80 82 40 82 82
95 80 90 80 80
74 79 79 79 79
83 85 85 85 85
75 76 76 76 76
87 89 89 89 89
77 77 77 77
76 76 76 76
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
perlu
77 C 82 baik 60
bimbingan
perlu
70 C 86 baik 40
bimbingan

80 B 86 baik 60 perlu
bimbingan
perlu
79 C 85 baik 60
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu

perlu
78 C 85 baik 50
bimbingan
perlu
bimbingan


bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)
Rizky baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan cukup b
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)
alika baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyeb
berbeda, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda
(kecepatan, debit)
vita baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
feli sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, d
dan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebu
berbeda
frisca baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan cukup b
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
imelda baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penye
berbeda, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desim
indah baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan cukup
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)
kenzo baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan baik d
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
kevin baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
azly baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebu
berbeda, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desim
habil baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
nizam sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan
debit), dan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda
rizky baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
narin baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyeb
berbeda, dan perlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbed
(kecepatan, debit)
natasya baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan peny
(kecepatan, debit)
naufal sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan
desimal
ramadhan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan den
penyebut berbeda
razka sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan
debit), dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan de
penyebut berbeda
rehan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penye
(kecepatan, debit)
resky sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan
debit), dan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
ruth baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
salwa sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda, dan cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan
desimal
suci baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan perlu
vania sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda, dan baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan de
0 cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan cuku
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbed
0 baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan baik dalam
0 cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan cuku
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbed
0 baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal, dan baik dalam
0 cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
0 cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
a
am
blm
im
daaka
m
aiass
ek
laan
n
m
all
eym
aam
end
hah
lay
m
se
leay
### ysl
nalaa
eym
bnani
seg
aghk
am
ila
eikby
### bkn
nsea
ea
yanr
rn
m
edigk
akl
kaa
se
m
alibi
MAX asnt
atel
saa
m
ra
iam
nnk
hkl
aa
m
aesid
ydhn
nateae
lyan
ynam
egng
aha
la
nsn
ednb
gya
see
lapn
prb
ainge
eke
hkgar
anr
kanj
kiyba
nut
ael
pa
m
irni
m
lent
akgar
aan
sdhk
bnai
eae
ltdn
dar
ig
enk
haad
na
nan
gdip
yn
aet
adp
annm
epan
gnbre
pa
kned
ngbpg
raei
elu
bpna
rrm
aiegn
kab
nna
an
ndijp
gi
uetia
dpn
m
acna
egnla
nra
ahd
nhka
dupp
ane
ade
lnc
ium
gdpab
aadh
ea
nnaa
gcb
nna
ied
dph
sapa
eda
yrnim
snraie
ekgk
alk
laas
nm
aeeai
ibgm
sasnte
dtaasl
aar
tm
iam
nikln
hekl
aka
bansa
aidm
dahyy
annete
iael
nanm
klyam
gm
gneea
ahna
snsn
ybnddga
yae
aeila
lnppr
lknab
ageek
aeagh
harnsa
m
rnk
ajnkiy
ybaiut
m
ael
m
apkm
eaniar
nialen
sgtgka
rnay
aan
khed
lnibb
alm
eae
teld
eadnhar
sriegk
nkda
ayna
anlan
iaigd
ipan
kntae
tdhp
agann
am
pne
gnnbe
yprb
an
aekd
m
ndgpg
anre
igeu
skblnp
nam
raai
ggenb
balian
anne
atdnj
ngpr
hiau
eika
dnp
m
cpaan
ygle
enain
adar
hntd
nehk
jaaupp
gna
unnaee
gldm
nc
m
baiu
laddbp
enad
ahea
ran
hanngc
kbpn
aangi
aed
danh
insap
edna
tjnae
dsna
aurn
ainp
nm
pangm
edlne
udae
dncarm
peljan
eyhab
egsuh
nan
aign
m
ggm
lnaig
uaaa
ndan
rlhdp
anba
aepne
ndn
erup
gy
rbpae
ebde
cn
abenda
pu
ngas
uhbnkia
lpdaheg
kay
nra
lm
anbyk
nn
am
a
gpbian
m
m
etksg
aa
nba
m
cisy
ejlnkb
uae
rdnaeu
kll
kaydm
hrua
eallke
dph
lsiaayn
eathlm
aigby
siaaant
akn
anga
m
ina
eikgn
ndnkbp
m
eyaeed
bm
nern
dea
gylknb
ars
apeag
m
lk
annelsia
al
asdnm
etni
apgia
st
heuklnp
aa
m
niaegr
eny
jaknhdr
na
uneka
ydn
ym
gmnae
agldgl
ln
snauem
aig
bhagn
sae
ladnasn
rnbuap
ik
aheedl
kpa
rdans
eiap
khyjna
nrt
anreu
kac
niamym
pa
gtnpnaalel
ehaanm
sid
nbhyag
ae
gnea
lnn
dubrng
ag
erdekig
hda
nerad
an
igbykann
gtaen
ap
anarpnip
ennbpe
tge
rpec
am
ekdpnda
ba
rueegha
eal
kandnua
rgi
a(yegrn
kia
pealkn
an
ebniegd
in
cagacu
td
anpnaet
apa
henp
nen
dabrdap
cne
akted
dap
narrus
ehe
ldnbnkaia
m
eip,am
gnb
naepdl
aa
gnm
dieln
dga
bace
a
b
e
r
k
a
i
t
a
n
d
e
###
n
g
a
n
###
p
e
r
k
a
l###
i
a
n
d###
a
n
p
e###
m
b
a
g
i###
a
n
p
e
###
c
a
h
a
n
###
d
a
n
d###
e
s
i
m
###
a
l
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
IPA (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan 81
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky 81
> MULOK 1
> MULOK 2 3 5005 alika 81
> MULOK 3
4 5028 vita 86
5 5030 feli 81
6 5031 frisca 81
7 5032 imelda 80
8 5033 indah 80
9 5034 kenzo 81
10 5136 kevin 86
11 5040 azly 80
12 5038 habil 83
13 5037 nizam 85
14 5039 rizky 88
15 5042 narin 84
16 5059 natasya 81
17 5043 naufal 80
18 5021 ramadhan 80
19 5047 razka 80
20 5049 rehan 82
21 5052 resky 83
22 5033 ruth 84
23 5054 salwa 90
24 5056 suci 81
25 5057 vania 90
26 0 0 79
27 0 0 84
28 0 0 75
29 0 0 89
30 0 0 76
31 0 0 76
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.3 4.4 4.5
81 81 50
81 81 50
81 81 50
86 86 40
81 81 81
81 81 60
79 79 79
80 80 50
81 81 40
86 86 50
78 78 78
83 83 50
80 80 80
88 88 50
84 84 50
81 81 50
78 78 78
75 75 75
78 78 78
82 82 60
83 83 83
84 84 60
76 76 76
81 81 60
79 79 79
79 79 79
84 84 84
75 75 75
89 89 89
76 76 76
76 76 76
0 0 0 0
0 0 0 0
NILAI AKHIR
membuat membuat menyajikan menyajikan membuat 0 0 0 0 0 0
model model karya karya karya
sederhana sederhana tentang tentang tentang
alat gerak organ konsep organ konsep
0
manusia pernapasan organ dan peredaran jaring-jaring
atau hewan manusia fungsi darah pada makanan
pencernaan manusia dalam
pada hewan suatu
atau ekosistem
manusia.
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 0 0 0 0 0 0
81 81 81 50
81 81 81 50
81 81 81 50
86 86 86 40
81 81 81 81
81 81 81 60
80 79 79 79
80 80 80 50
81 81 81 40
86 86 86 50
80 78 78 78
83 83 83 50
85 80 80 80
88 88 88 50
84 84 84 50
81 81 81 50
80 78 78 78
80 75 75 75
80 78 78 78
82 82 82 60
83 83 83 83
84 84 84 60
90 76 76 76
81 81 81 60
90 79 79 79
79 79 79 79
84 84 84 84
75 75 75 75
89 89 89 89
76 76 76 76
76 76 76 76
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
perlu
73 C 81 baik 50
bimbingan
bimbingan
perlu
perlu
75 C 86 baik 40
bimbingan
bimbingan
perlu
73 C 80 baik 50
bimbingan
perlu
71 C 81 baik 40
bimbingan
bimbingan
perlu
75 C 83 baik 50
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu

perlu
77 C 82 baik 60
bimbingan
perlu
bimbingan


bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
tentang organ peredaran darah pada manusia
Rizky baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
alika baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
vita baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya te
organ peredaran darah pada manusia
feli baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
frisca baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
imelda baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan cukup baik dalam membuat model seder
organ pernapasan manusia
indah baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
kenzo baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
kevin baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
azly baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan cukup baik dalam membuat model sederha
habil baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
nizam baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan baik dalam membuat model sederhana o
pernapasan manusia
rizky baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
narin baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
natasya baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan kary
naufal baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan cukup baik dalam membuat model seder
ramadhan baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan cukup baik dalam membuat model
sederhana organ pernapasan manusia
razka baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan cukup baik dalam membuat model sederh
rehan baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
resky baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
ruth baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya
salwa sangat baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan cukup baik dalam membuat mode
suci baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan perlu bimbingan dalam menyajikan karya te
organ peredaran darah pada manusia
vania sangat baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan, dan cukup baik dalam membuat model
0 cukup baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
0 baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
0 baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
kl
a
m
b
ad
m
ia
ekl
m
a
b
m
b
ud
a
### aa
m
i
etkl
am
m
b
m
bo
ud
ad
### aa
m
ie
letk
lm
a
m
b
m
bos
duae
adam
MAX ide
tle
kel
am
rm
bm
bhso
ud
aed
am
aidn
teel
kael
m
ar
bm
m
absh
ou
adled
aam
idne
etklta
lem
ar
bm
m
gah
suo
dleae
dm
aar
ned
telta
ale
m
ka
rm
bga
m
oshum
leae
dm
ara
nde
etanat
elu
m
k
rm
bsga
hosi
um
eal
dear
and
teant
ealau
k
rm
stg
haosia
em
aleuda
ardn
ean
teah
luak
rest
ghaw
siam
leeau
aar
nd
nta
aeha
uk
rest
aghw
iam
leau
ara
n
nat
aha
ku
tes
gaw
am
ie
lau
raan
ant
hau
k
lm
a
bm
m
bos
ud
aed
am
iade
tel
kel
m
ar
bm
m
bsho
ud
aed
aa
m
iedn
etkla
lem
ar
m
bm
basho
udl
ade
aa
m
ined
etlkat
el
am
r
m
bga
m
bhos
udle
ade
ar
am
inde
letakate
lm
akr
m
bga
m
bhos
um
deale
adam
rin
dten
leakeat
lm
akur
m
sm
bga
bhos
uim
deael
adam
rin
dten
eaklta
elua
m
akr
stm
bm
aghsa
uoidlem
eaadu
am
rn
dten
eltaa
leham
uak
rem
bstm
agshaw
oium
ela
deum
ara
ned
etnata
lehm
kua
rtem
bsga
oshaw
ie
um
aldeu
ara
nde
tant
aelah
uk
rm
tes
hagosaw
iem
aldeau
ran
edan
teah
laku
rste
ghaw
saim
eal
eau
ran
dn
taeah
uak
rest
gahw
aim
leau
ar
an
nta
aha
uk
est
agw
iae
m
lua
ara
n
nat
hua
k
tes
g
nlm
dgbm
aauos
dle
tada
cadte
lum
ebl
akr
am
m
um
shio
pkeead
m
m
edne
bale
m
audr
bia
bash
uktl
ale
aa
incad
tm
ukatm
e
dkor
m
adum
agh
ole
pdeald
alrm
nae
m
labat
lsk
au
egbia
m
sedm
keatle
m
earia
cbd
rnem
aukt
euh
dm
okkr
asabdg
uht
unidlem
pa
aalr
nm
tnlm
aba
oausk
ad
elstia
m
eaeodim
kll
tm
deau
a
ebernt
slghuha
m
de
atbsag
sdraw
utnile
eaua
arr
knm
dt
m
haoeah
kam
drltem
naehw
oaem
andltu
m
au
ne
bn
aslsgh
ul
eias
adrw
tsti
elaa
arknd
m
gth
eoa
eaam
rdt
rguna
hea
eaan
luk
rhnu
aessh
m
lkiw
ea
adw
ntm
lea
uaa
rns
ngt
hi
uea
aa
sgru
n
aiae
akh
r
te
aa
km
wlu
ta
a
o
d
e
l
s
e
d
e
r
h
a
n
###
a
a
l
a
###
t
g
e
r
a###
k
m
a
n###
u
s
i
a
###
a
t
a
u
###
h
e
w
a
n
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
IPS (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan 80
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky 80
> MULOK 1
> MULOK 2 3 5005 alika 80
> MULOK 3
4 5028 vita 80
5 5030 feli 80
6 5031 frisca 80
7 5032 imelda 80
8 5033 indah 80
9 5034 kenzo 80
10 5136 kevin 80
11 5040 azly 80
12 5038 habil 80
13 5037 nizam 80
14 5039 rizky 80
15 5042 narin 80
16 5059 natasya 80
17 5043 naufal 80
18 5021 ramadhan 80
19 5047 razka 80
20 5049 rehan 80
21 5052 resky 80
22 5033 ruth 80
23 5054 salwa 80
24 5056 suci 80
25 5057 vania 80
26 0 0 79
27 0 0 84
28 0 0 75
29 0 0 87
30 0 0 76
31 0 0 81
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.3 0 0
75 80
75 80
75 85
75 80
75 80
75 80
75 80
75 80
75 80
75 80
75 85
75 80
75 85
75 80
75 80
75 80
75 85
75 80
75 80
75 80
75 85
75 80
75 85
75 80
75 85
79 79
84 84
75 75
87 87
76 76
81 81
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
menyajikan menyajikan menyajikan 0 0 0 0 0 0
hasil hasil hasil
identifikasi analisis analisis
Predikat
karakteristik tentang tentang
geografis interaksi peran
Nilai
Indonesia
sebagai
manusia
dengan
ekonomi
dalam
NILAI MAKSIMAL
negara lingkungan upaya
kepulauan/ dan menyejahte
maritim dan pengaruhny rakan
agraris a terhadap kehidupan
serta pembangun masyarakat
pengaruhny an sosial, di bidang
4.1
a terhadap 4.2
budaya, sosial4.3dan 0 0 0 0 0 0 NILAI
kehidupan dan budaya
ekonomi, ekonomi untuk
sosial, masyarakat memperkua
budaya, Indonesia. t kesatuan
80
komunikasi, 75 dan80 78 C 80
serta persatuan
transportasi bangsa.
.
80 75 80 78 C 80
80 75 85 80 B 85
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 85 80 B 85
80 75 80 78 C 80
80 75 85 80 B 85
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 85 80 B 85
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 80 78 C 80
80 75 85 80 B 85
80 75 80 78 C 80
80 75 85 80 B 85
80 75 80 78 C 80
80 75 85 80 B 85
79 79 79 79 C 79
84 84 84 84 B 84
75 75 75 75 C 75
87 87 87 87 B 87
76 76 76 76 C 76
81 81 81 81 B 81
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik

baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik

baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 75 cukup baik
baik 84 baik
baik 87 baik

baik 81 baik
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agrar
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi., dan cukup baik dalam meny
hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekon
Rizky baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi., dan cukup baik dalam menyajikan
analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
alika baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bid
sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa., dan cukup baik dalam menyajikan hasil analisis tenta
interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indo
vita baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris s
feli baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris se
frisca baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
imelda baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agrar
indah baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
kenzo baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agrari
kevin baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
azly baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bid
habil baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
nizam baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di b
rizky baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
narin baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
natasya baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agra
naufal baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di b
ramadhan baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan ag
razka baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
rehan baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agrari
resky baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bi
ruth baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris s
salwa baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di b
suci baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris s
vania baik dalam menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di b
0 cukup baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agra
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
0 baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris sert
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
kim
en
fe
tibd
iion
eao
gsrkeg
ndr
iage
aIsgai
lsn
eftra
dioia
im
na
ogs
ke
nrk
ugse
### Igaea
pse
nefpr
badi
iuoay
ao
sgla
gn
rkaa
sIeu
### aeim
ensa
fep
bdin
inu
ao/
slye
gnm
eaga
sIeua
MAX ajie
nsarr
ibdnh
naat
o/t
egi
nem
gkasm
erae
aie
srap
rbd
iku
naat
al
egin
ankg
sam
uea
iaek
parg
bden
unar
ah/
lea
ginm
kaagr
adue
iarua
aprs
gip
aunnra
tl/
sean
ia
m
kgre
am
euram
i
rpat
rasd
niau
sat
/ls
nym
iap
kea
am
uer
ar
aptna
dgnig
ukar
a/ta
la
nm
airtpr
m
uaie
arh
asdn
dging
ir
at/ay
sna
im
rabe
rm
aiur
iat
rdht
sgde
ian
rtary
ns
ainha
gpe
rm
a
eir
atds
nts
gdeao
agrp
aras
asnih
prerk
aeu
raied
lnh
tgsha
nag
tiad
ininnu
eam
o/slgy
rken
am
eigu
espIuaj
gspae
senar
tarib
rdhnoiya
ataot/
gkag
nirem
ka
esm
aeragim
esrea
efpb
kidoiu
nat
osagly
genin
reaag
osm
aIjuai
anm
ek
far
bgddien
iahn
raoh
/st
geadinnm
keagr
eadIre
liaansrua
rpsagp
dikau
nrm
aoat
lsea
nin
gkaesurm
eue
arepm
is
akrpts
badine
auays
h/l
asgnyi
am
kepa
sdua
eria
m
eura
epatnbpg
iunga
nkatr
l/aeya
ginm
aretpgr
am
uaeaji
m
arnhrsda
ding
hnasi
ta/ayt
eysin
am
kebrega
m
raiuear
ratpadht
rgad
ieukan
rkarty
lana
nniahg
kaprt
au
m
eai
ktdspadn
gsedoa
nuig
arp/hsra
lsa
nhm
iabr
erka
aduri
aideulrh
adts
pgahnia
iarptd
/ysn
dnai
gaepu
m
rknm
are
pim
etr
stna
sdabhe
igoa
nasui
rtas
sdnyh
irp
aeum
au
ekrpy
adhl
noat
dgagn
ankrp
aday
oau
nar
pm
tnerkn
euiietk
ath
no,sdhu
gben
ignriku
rysao
raib
iniyah
aI
/stg
kadgn
em
kt
daoIrae
geim
olgnarp
era
nrduki
oinm
etaol
gsye
nsirfae
tugi
em
aijuipa
ask
kfaar
diein
hya
sIah/
gstea
ninm
ekb
dsaoIre
am
noeruagpe
bgdnipk
rnu
aroeat
yliagn
fnsiea
raeim
ijun
aim
skea
aside
ngh
snaIh/
atseny
inm
egrea
sbdra
areau
oar
rtbgpa
nki
akar
eate
iasgni
pnktr
aim
unei
am
lkepsdn
daaeg
ugin
shau
laeasy
inarb
graebd
uniar
au/
ahdrta
gm
pna
kark
ae/ny
ianr
akpm
gt
ri
euanim
rtsplnd
eas
ieuagoi
gsm
tsrual
asy
aihrbre
daanm
auria
ld/adh
tnaa
dnm
kak
apyd/n
ea
nm
ragp
tgkn
aiue
reat
lrsdna
higbe
aorig
im
uutsr
iadah
airsb
raudm
nuai
piady
l/hd
sadna
m
anen
adpyn
srunaa
rgt
egnk
ina
rtketa
stuo
aghieb
porakni
rueso
m
idah
pnim
rsuda
egiiyp
alda
,nm
nsar
egpnp
daues
r
n
/
m
a
r
i
t
i
m
d
a
n###
a
g
r
a###
r
i
s
s
###
e
r
t
a
###
p
e
n
g
a
###
r
u
h
n
y
a###
t
e
r
h###
a
d
a
p
###
k
e
h
i
d###
u
p
a
n
###
e
k
o
n
o
m
i
,
s
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBDP (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
4.1
SISWA
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
4 5028 vita
5 5030 feli
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.3 4.4 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
membuat menyanyika mempraktik membuat 0 0 0 0 0
gambar n lagu-lagu kan pola karya seni
cerita. dalam lantai pada rupa daerah
Predikat
berbagai gerak tari
tangga kreasi
Nilai
nada
dengan
daerah. NILAI MAKSIMAL
iringan
musik.
4.1 4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 NILAI
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
80 80 80 80 80 B 80
85 85 85 85 85 B 85
86 86 86 86 86 B 86
80 80 80 80 80 B 80
87 87 87 87 87 B 87
87 87 87 87 87 B 87
80 80 80 80 80 B 80
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 80 baik
baik 85 baik
baik 86 baik
baik 80 baik
baik 87 baik
baik 87 baik
baik 80 baik
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam membuat gambar cerita.
Rizky baik dalam membuat gambar cerita.
alika baik dalam membuat gambar cerita.
vita baik dalam membuat gambar cerita.
feli baik dalam membuat gambar cerita.
frisca baik dalam membuat gambar cerita.
imelda baik dalam membuat gambar cerita.
indah baik dalam membuat gambar cerita.

kenzo baik dalam membuat gambar cerita.
kevin baik dalam membuat gambar cerita.
azly baik dalam membuat gambar cerita.
habil baik dalam membuat gambar cerita.
nizam baik dalam membuat gambar cerita.
rizky baik dalam membuat gambar cerita.
narin baik dalam membuat gambar cerita.
natasya baik dalam membuat gambar cerita.
naufal baik dalam membuat gambar cerita.
ramadhan baik dalam membuat gambar cerita.
razka baik dalam membuat gambar cerita.

rehan baik dalam membuat gambar cerita.
resky baik dalam membuat gambar cerita.
ruth baik dalam membuat gambar cerita.
salwa baik dalam membuat gambar cerita.
suci baik dalam membuat gambar cerita.
vania baik dalam membuat gambar cerita.
0 baik dalam membuat gambar cerita.

b
a
###
i
k
b
ad
###ia
kl
a
m
b
ad
MAX am
i
lek
am
b
m
b
dua
aam
i
tle
k
am
bgm
ba
ud
am
aam
ib
tle
ka
m
a
rbg
m
ba
ud
acm
am
iaeb
tel
kar
m
ai
rbg
m
bta
ud
acm
aa
m
i.be
etkl
arm
ai
rgb
m
bat
ud
am
ca
m
ai.e
bet
lkr
am
ai
grm
b
ta
ud
am
acm
a.e
tble
ra
am
igr
b
m
ta
u
caam
m
.eb
te
ra
m
igr
b
ta
u
caam
e.tb
ar
rig
ta
ca
m
be.
ar
a
m
b
da
am
i
lek
am
bm
b
ud
a
aam
i
etkl
m
a
bgm
ba
ud
am
aa
m
ib
etkl
am
a
rbg
m
ba
ud
acm
am
iabe
tel
kar
am
grim
b
bta
ud
acm
a
am
i.be
letkr
am
ai
grbm
bta
ud
am
acm
ai.e
tble
kra
am
igr
bm
bta
ud
acm
am
ai.e
tble
kra
m
ai
rbg
m
bta
ud
acm
aam
ie.b
etkl
arm
ai
rbg
m
bta
ud
acm
aa
m
i.be
etkl
arm
ai
grm
b
atu
dac
m
am
a.e
bte
lr
am
ai
grm
b
ta
u
am
ca
m
.be
te
ra
m
igr
b
ta
u
caam
e.tb
ra
igr
ta
cam
e.b
ar
ri
a
m
b
da
am
i
lek
am
bm
b
ud
a
aam
i
etkl
m
a
bgm
ba
ud
am
aa
m
ib
etkl
am
a
rbg
m
ba
ud
acm
am
iabe
tel
kar
am
grim
b
bta
ud
acm
a
am
i.be
letkr
am
ai
grbm
bta
ud
am
acm
ai.e
tble
kra
am
igr
bm
bta
ud
acm
am
ai.e
tble
kra
m
ai
rbg
m
bta
ud
acm
aam
ie.b
etkl
arm
ai
rbg
m
bta
ud
acm
aa
m
i.be
etkl
arm
ai
grm
b
atu
dac
m
am
a.e
bte
lr
am
ai
grm
b
ta
u
am
ca
m
.be
te
ra
m
igr
b
ta
u
caam
e.tb
ra
igr
ta
cam
e.b
ar
ri
a
m
m
e
m
b
u
a
t
g
a###
m
b
a
r
###
c
e
r
i
t
###
a
.
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PJOK (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 4.1
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan 85 83 80
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky 90 87 85
> MULOK 1
> MULOK 2 3 5005 alika 90 85 83
> MULOK 3
4 5028 vita 88 80 82
5 5030 feli 87 85 85
6 5031 frisca 88 90 87
7 5032 imelda 88 87 80
8 5033 indah 90 87 87
9 5034 kenzo 83 85 85
10 5136 kevin 70 80 70
11 5040 azly 88 85 86
12 5038 habil 87 80 85
13 5037 nizam 85 80 83
14 5039 rizky 88 85 85
15 5042 narin 90 85 86
16 5059 natasya 87 80 82
17 5043 naufal 87 85 85
18 5021 ramadhan 88 80 87
19 5047 razka 88 88 85
20 5049 rehan 88 90 88
21 5052 resky 85 88 85
22 5033 ruth 85 88 85
23 5054 salwa 90 88 86
24 5056 suci 88 85 80
25 5057 vania 88 85 85
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
4.2 4.3 4.4 4.5
4.6 4.7 4.8 4.9
4.10 0 0 0
NILAI AKHIR
mempraktik mempraktik mempraktik mempraktik mempraktik mempraktik mempraktik mempraktik menerapka memaparka 0
kan kan kan kan variasi kan kan kan kan salah n konsep n bahaya
kombinasi kombinasi kombinasi gerak dasar aktivitas kombinasi pengunaan satu gaya pemelihara merokok,
gerak gerak dasar gerak dasar lokomotor latihan daya pola gerak kombinasi renang an diri dan meminum
0
lokomotor, lokomotor, jalan, lari, dan non tahan dominan gerak dasar dengan orang lain minuman
non- non- lompat, dan lokomotor jantung (bertumpu, langkah koordinasi dari keras, dan
lokomotor, lokomotor, lempar untuk (cardio bergantung, dan ayunan yang baik penyakit mengonsu
dan dan melalui membentuk respiratory) keseimbang lengan pada jarak menular msi
manipulatif manipulatif permainan/ gerak dasar untuk an, mengikuti tertentu *** dan tidak narkotika,
sesuai sesuai olahraga seni pengemban berpindah/ irama menular zat-zat aditif
dengan dengan yang beladiri** gan lokomotor, (ketukan) (NAPZA)
konsep konsep dimodifikasi kebugaran tolakan, tanpa/ dan obat
tubuh, tubuh, dan atau jasmani putaran, dengan berbahaya
4.1
ruang, 4.2
ruang, 4.3
olahraga 4.4 4.5 4.6
ayunan, musik4.7 4.8 4.9 4.10
lainnya 0
usaha, dan usaha, dan tradisional melayang, dalam terhadap
keterhubun keterhubun dan aktivitas kesehatan
gan dalam gan dalam mendarat) gerak tubuh
berbagai berbagai untuk berirama
85
permainan 80
permainan 76 80 membentuk
bola besar bola kecil keterampila
sederhana sederhana n dasar
dan atau dan atau senam
tradisional* tradisional* menggunak
an alat
83 80 79 81
80 78 78 78
87 80 78 82
80 78 77 78
85 88 80 84
80 85 80 82
85 85 80 83
83 86 80 83
87 84 78 83
87 85 80 84
83 85 80 83
85 85 80 83
80 83 80 81
87 88 80 85
85 87 80 84
87 87 80 84
80 83 80 81
80 80 80 80
88 87 85 86
88 85 84 86
80 80 76 79
87 88 80 85
85 85 80 83
86 85 80 84
85 86 78 83
80 85 78 81
80 80 80 80
86 84 80 83
HASIL
0 0
Predikat
Nilai
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
wildan baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*, dan cukup baik dal
mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau
olahraga tradisional
Rizky baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, r
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*, dan cukup baik dalam
alika baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ru
mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha
vita baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ru
feli baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, rua
frisca baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tu
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*, dan baik dalam
imelda baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep t
mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
indah baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, r
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*, dan baik dalam memprak
kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisio
kenzo baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tu
kevin baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, r
azly baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ru
habil baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tu
nizam baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
rizky baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tub
narin baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tu
natasya baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*, dan baik dala
naufal baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ramadhan baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan kons
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*, dan baik dala
razka baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, r
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
rehan baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
resky baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, r
ruth baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ru
salwa baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tu
suci baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ru
vania baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, r
0 baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*, dan cukup baik dala
0 baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*, dan cukup baik dala
0 baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruan
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
0 baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruan
oi
op,
tnm
fm
um
oola
tdrns
tana
o,-e
oitn
rls
rpi
o,,nuf
u
m
koa
aldo
nsina
am
-oet
### ion
ldnsi
pt
o-uef
uo
m
knla
alrg
osia
,nkm
ae
### itn
oisd
dptm
efu
auonk
al
rntgoi
as,n
oae
MAX tm
srdn
sia
,deeu
nfapk
ani
dnoig
psatn
ae
unm
sund
salb
ee
uanu
m
kpan
tiha
oig
np,nta
iufsun
dlr
peb
seua
kpne
lthao
gisn
a,nt
aufg
tus
na,
ibre
sifu
pk
euha
dosn
t,en
eugau
nssa,h
brge
iau
pua,
auha
dnins
,t
edga
unka
d,hr
obegna
un
na,au
hsnk
gns
,ee
adga
kpnath
r,oe
anu
ntrk,
ausuh
oks
nbeu
nade
ugpbst
hah,
uen
a,
tprn
,u
uhgk
sbra
teud
aun
tbah
bhaeun
nau,dn
r,
gahg
kh,
r,alu
ed
unab
tua
arm
une
nsund
-oegm
tuaua
olkana
otlnr
roignta
,ka
m
,om
tfk
odn
raid
otnm
se,nf
aoknn
oei
trnosngs
p,ne
oao-eu
usp
m
rnnlsa
lade
o,-uia
ntap
klat
niuodd
ipbt
anek
m
fm
uuns
ondl
abhtge
m
eas,
nuap
m
onte
iharn
tgis
pr,nt,
oafu
uiuk
rna
ladpbro
,is
anaun
keg
tanlsh
ddos
ain,,aen
uetfg
nm
pns
ai,ur
aeg
ifsu
nm
ptaa
ieauaun
sdhpnb
nte
uaueg
ikun
ah,s,lh
pbog
uiaua,
anda,u
lthns
dairs
a,e
neadf
tukp
dnhaiar
gokseann
ftun
aeeng,
uastnk
sg,bne
aedeug
ukptr
nasu,
hoeh
nuis
t,knru
auu
bdoskh
ishrb
euen
uapnb
nstdah,
hgeu
egna,
ptnaadrn,
gugn
gnahr,
tbaadnu
uubnd
nkaau
obhunks
n,ldu
nkae
gahg
stohk
r,m
,alnee
aua
prnst,
raum
b
ehs
euntd
pruad
gbraub
hhab
,bnle
tuan
garunb
u,gh,m
bgb
kusa
,auen
diagub
hntga
shae,ra
neaipr
undr
h,bear
khrap
nuldu
dem
g,ea
-oe,uau
om
lkantl
argo
noian
,nak
m
oitf
osndn
pitde
m
e-sf
uoakp
lenl
trnoosg
at,n
okeua
tsu
m
rnosa
aidb,e
m
uinfu
akpo
aih
ntdod
sip,t
oaene
uuns
m
rnsd
alrb,eg
auem
nupa
ntaa
aihdgn
ip,n
anta
fguiu
nnkd
l,rpbo
eas
um
nnk
teaulash
ogs
ainne,n
uatfga
ipsn
ahi,r
pe
ifsua
ptk,
eulau
sdoanb
ntueda
teugs
nahs,
iheb
guian
f,pu
aa,u
hnk
idsr,
ted
aeu
uktna
sdhrab
goenuean
uanr
an,gha
nskhgi,
n,eu
aedg
nkptbdua,
ruoe
esnu
tnrk
nuaa
ugsokh
ghsn
ebaaneu
gapunb
nst,,h
heu
a,d
ptnkdr,
uuga
oahs
rtbalu
nda
uubna
sah
am
ebhunka
n,dun
p,e
gbhga
tk
r,e,alte
duar
urnta
raum
bb
hen
saund
rua
agbhhb
hk###
n,ea,lu
aeigar
ntb
u,r,m
bg
euspa
uarn
deagub
anhg
ashare
nua
naim
grndb
h,ba,a
kuiap
ldn
denu,gea
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
- (KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 5028 vita
> MULOK 5
> MULOK 6
5 5030 feli
> MULOK 7
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 5028 vita
> MULOK 5
> MULOK 6
5 5030 feli
> MULOK 7
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 5028 vita
> MULOK 5
> MULOK 6
5 5030 feli
> MULOK 7
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
D 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 5028 vita
> MULOK 5
> MULOK 6
5 5030 feli
> MULOK 7
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 5028 vita
> MULOK 5
> MULOK 6
5 5030 feli
> MULOK 7
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 5028 vita
> MULOK 5
> MULOK 6
5 5030 feli
> MULOK 7
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
###
###
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
> AGAMA
> PKN No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA 0
> B.IND
> MTK
> IPA
> IPS 1 5003 wildan
> SBDP
> PJOK 2 5002 Rizky
> MULOK 1
> MULOK 3
> MULOK 4
4 5028 vita
> MULOK 5
> MULOK 6
5 5030 feli
> MULOK 7
6 5031 frisca
7 5032 imelda
8 5033 indah
9 5034 kenzo
10 5136 kevin
11 5040 azly
12 5038 habil
13 5037 nizam
14 5039 rizky
15 5042 narin
16 5059 natasya
17 5043 naufal
18 5021 ramadhan
19 5047 razka
20 5049 rehan
21 5052 resky
22 5033 ruth
23 5054 salwa
24 5056 suci
25 5057 vania
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
0 0 0 0
DASAR (KD)
0 0 0 0
NILAI AKHIR HASIL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL
0 0 0 0 0 0 0 0 0 NILAI
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
### ### 0
HASIL
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
0
bimbingan bimbingan
perlu 0 perlu
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
MAX
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
REKAP NILAI PTS
AGAMA PKN B.INDO MATEMATIKA
Deskripsi
Deskripsi
Deskripsi
NO NAMA SISWA
Predikat
Predikat
Predikat
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 AHMAD CHOLID WILDAN
2 AHMAD RIZKY
3 ALIKA SALSABILA TRISELA
4 DWI DESVITA NISWA
5 FELICIA ANGELINE
6 FRISCA ADELIA KAUSE
7 IMELDA AGUS TINA
8 INDAH AYU LESTARI
9 KENZO PRATAMA AR-RAZZAQ
10 Kevin Jaya Rizdan
11 M.AZLY PRATAMA
12 MUHAMMAD HABIL
13 MUHAMMAD NIZAM ALFIAND
14 MUHAMMAD RIZKI MUBARAK
15 NARIN MARTIKA
16 NATASYA AURA PUTRI
17 NAUFAL SHIDQI AL-FAKHRI
18 RAMADHAN MUHAMMAD
19 RAZKA ALDINO PUTRA
20 REHAN NOVIANDO
21 RESKY
22 RUTH YOHANA ELISABATH M
23 SALWA DWI RAMADHANI
24 SUCI RAHMA AGUSTINI
25 VANIA ALLETHA
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
45 0
46 0
47 0
48 0
49 0
50 0
51 0
52 0
53 0
54 0
55 0
56 0
57 0
58 0
59 0
60 0
14
Predikat
15
Deskripsi
MATEMATIKA
16
Nilai
17
Predikat
IPA
18
Deskripsi
19
20 Nilai
IPS
Predikat
21
Deskripsi
22
Nilai
23
Predikat
SBDP
24
Deskripsi
25
Nilai
26
Predikat
PJOK
27
Deskripsi
28
Nilai
-
29
Predikat
30
Deskripsi
31
Nilai
0
32
Predikat
33
Deskripsi
34
Nilai
0
35
Predikat
36
Deskripsi
37
Nilai
38
Predikat
39
Deskripsi
40
Nilai
0
41
Predikat
42
43 Deskripsi
Nilai
0
44
Predikat
45
Deskripsi
46
Nilai
0
47
Predikat
48
Deskripsi
SARAN
49
Pertahankan prestasimu
REKAP
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)
1 2 3 4 5
Ananda wildan baik dalam Ananda wildan baik
ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
1 5003 AHMAD CHOLID WILDAN toleransi dalam beribadah,
Ananda Rizky baik dalam Ananda Rizky baik

2 5002 AHMAD RIZKY toleransi dalam beribadah,
KEPALA Ananda alika baik dalam Ananda alika baik dalam

SEKOLAH ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
TTD melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
3 5005 ALIKA SALSABILA TRISELA toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda vita baik dalam Ananda vita baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
4 5028 DWI DESVITA NISWA toleransi dalam beribadah,
Ananda feli baik dalam Ananda feli baik dalam
5 5030 FELICIA ANGELINE toleransi dalam beribadah,
Ananda frisca baik dalam Ananda frisca baik

6 5031 FRISCA ADELIA KAUSE toleransi dalam beribadah,
Ananda imelda baik dalam Ananda imelda baik

7 5032 IMELDA AGUS TINA toleransi dalam beribadah,
Ananda indah baik dalam Ananda indah baik

8 5033 INDAH AYU LESTARI toleransi dalam beribadah,
Ananda kenzo baik dalam Ananda kenzo baik

9 5034 KENZO PRATAMA AR-RAZZAQ toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda kevin baik dalam Ananda kevin baik
10 5136 Drs. H. FATCHURROCHIM,
Kevin Jaya Rizdan M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda azly baik dalam Ananda azly baik dalam
11 5040 M.AZLY H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
Drs.PRATAMA
KEPALA SEKOLAH Ananda habil baik dalam Ananda habil baik

MUHAMMAD HABIL M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda nizam baik dalam Ananda nizam baik

MUHAMMAD M.Si toleransi dalam beribadah,
NIZAM ALFIANDRA
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda rizky baik dalam Ananda rizky baik dalam
MUHAMMAD RIZKI MUBARAK M.Si toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda narin baik dalam Ananda narin baik
SEKOLAH ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
TTD melakukan kegiatan, percaya diri, kerja sama,
NARIN MARTIKA M.Si toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda natasya baik dalam Ananda natasya baik

16 5059 NATASYA AURA PUTRI toleransi dalam beribadah,
KEPALA Ananda naufal baik dalam Ananda naufal baik

17 5043 NAUFAL SHIDQI AL-FAKHRI toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda ramadhan baik Ananda ramadhan baik

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
18 5021 RAMADHAN MUHAMMAD toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda razka baik dalam Ananda razka baik

19 5047 RAZKA ALDINO PUTRA toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda rehan baik dalam Ananda rehan baik
20 5049 REHAN NOVIANDO toleransi dalam beribadah,
Ananda resky baik dalam Ananda resky baik

21 5052 RESKY toleransi dalam beribadah,
Ananda ruth baik dalam Ananda ruth baik dalam

22 5033 RUTH YOHANA ELISABATH MARPA toleransi dalam beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda salwa baik dalam Ananda salwa baik
23 5054 Drs.DWI
SALWA H. FATCHURROCHIM,
RAMADHANI M.Si toleransi dalam beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda suci baik dalam Ananda suci baik dalam
24 5056 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
SUCI RAHMA AGUSTINI M.Si
M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda vania baik dalam Ananda vania baik
25 5057 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
VANIA ALLETHA M.Si
M.Si toleransi dalam beribadah,
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
26 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
27 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

28 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

31 0 0 toleransi dalam beribadah,





toleransi dalam beribadah,
37 0 0

38 0 0 melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH






KEPALA SEKOLAH













AGAMA PPKn BIN Mat
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat kat
6 7 8 9 10 11 12 13 14 dalam
wildan baik 15 16
wildan baik dalam
mengklasifikasi
memahami hak,
wildan sangat baik kewajiban dan informasi yang
dalam memahami didapat dari buku
tanggung jawab
makna Q.S. at-Tīn dan sebagai warga ke dalam aspek:
Q.S. al-Mā’ūn dengan apa, di mana,
dalam kehidupan
82 B baik dan tartīl, dan 79 C 79 C kapan, siapa, 76 C
cukup baik dalam sehari-hari, dan mengapa, dan
cukup baik dalam
memahami kisah bagaimana, dan
mengidentifikasi
keteladanan Nabi nilai-nilai Pancasila perlu bimbingan
Sulaiman a.s. dalam kehidupan dalam menentukan
sehari-hari pokok pikiran dalam
Rizky baik dalam
menelaah
Rizky sangat baik dalam keberagaman sosial
memahami makna Q.S.
budaya masyarakat,
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dan cukup baik Rizky baik dalam
dengan baik dan tartīl, menentukan pokok
84 B 82 B dalam memahami 83 B 78 C
dan cukup baik dalam pikiran dalam teks
memahami kisah hak, kewajiban dan lisan dan tulis
keteladanan Nabi tanggung jawab
Sulaiman a.s. sebagai warga
dalam kehidupan
sehari-hari
alika cukup baik
dalam
mengidentifikasi
alika baik dalam
nilai-nilai Pancasila
memahami makna Q.S.
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dalam kehidupan alika baik dalam
sehari-hari, dan
dengan baik dan tartīl, menentukan pokok
79 C 77 C cukup baik dalam 85 B 79 C
dan cukup baik dalam pikiran dalam teks
memahami hak,
memahami makna lisan dan tulis
kewajiban dan
perilaku jujur dalam
tanggung jawab
kehidupan sehai-hari
sebagai warga
dalam kehidupan
sehari-hari vita baik dalam
vita baik dalam vita cukup baik
mengklasifikasi
memahami makna al- dalam memahami
informasi yang
Asmau al-Husna: Al- hak, kewajiban dan
didapat dari buku
Mumit, Al-Hayy, Al- tanggung jawab ke dalam aspek:
Qayyum, dan Al-Ahad, sebagai warga
apa, di mana,
dan cukup baik dalam dalam kehidupan
77 C 73 C 78 C kapan, siapa, 75 C
memahami makna sehari-hari, dan
mengapa, dan
diturunkannya kitab- cukup baik dalam
bagaimana, dan
kitab suci melalui rasul- mengidentifikasi
perlu bimbingan
rasul-Nya sebagai nilai-nilai Pancasila
dalam menentukan
implementasi rukun dalam kehidupan
pokok pikiran dalam
iman sehari-hari
feli sangat baik
feli sangat baik dalam menentukan
dalam memahami pokok pikiran dalam
hak, kewajiban dan teks lisan dan tulis,
tanggung jawab dan baik dalam
feli sangat baik dalam
sebagai warga mengklasifikasi
memahami masa
91 A 87 B dalam kehidupan 87 B informasi yang 86 B
bertapa dan gangguan
sehari-hari, dan didapat dari buku
mara
baik dalam ke dalam aspek:
menelaah apa, di mana,
keberagaman sosial kapan, siapa,
budaya masyarakat mengapa, dan
frisca baik dalam
bagaimana
frisca baik dalam
mengklasifikasi
mengidentifikasi
frisca sangat baik informasi yang
dalam kehidupan
makna Q.S. at-Tīn dan ke dalam aspek:
sehari-hari, dan
cukup baik dalam
83 B baik dan tartīl, dan 79 C memahami hak, 76 C kapan, siapa, 80 B
cukup baik dalam mengapa, dan
kewajiban dan
tanggung jawab
keteladanan Nabi Ilyas perlu bimbingan
sebagai warga
a.s. dalam menentukan
dalam kehidupan
pokok pikiran dalam
sehari-hari imelda baik
imelda cukup baik teks lisan dandalam
tulis
mengklasifikasi
dalam memahami
imelda sangat baik informasi yang
hak, kewajiban dan
tanggung jawab
makna Q.S. at-Tīn dan ke dalam aspek:
sebagai warga
dalam kehidupan
80 B baik dan tartīl, dan 73 C 76 C kapan, siapa, 77 C
sehari-hari, dan
cukup baik dalam mengapa, dan
cukup baik dalam
mengidentifikasi
keteladanan Nabi perlu bimbingan
Sulaiman a.s. dalam menentukan
dalam kehidupan
pokok pikiran dalam
sehari-hari
indah cukup baik indah baikdan
dalam
teks lisan tulis
dalam mengklasifikasi
indah sangat baik mengidentifikasi informasi yang
dalam memahami nilai-nilai Pancasila didapat dari buku
makna Q.S. at-Tīn dan dalam kehidupan ke dalam aspek:
Q.S. al-Mā’ūn dengan sehari-hari, dan apa, di mana,
81 B baik dan tartīl, dan 73 C cukup baik dalam 77 C kapan, siapa, 78 C
cukup baik dalam memahami hak, mengapa, dan
memahami kisah kewajiban dan bagaimana, dan
keteladanan Nabi tanggung jawab perlu bimbingan
Sulaiman a.s. sebagai warga dalam menentukan
dalam kehidupan pokok pikiran dalam
sehari-hari
kenzo baik dalam teks lisan dan tulis
mengidentifikasi
kenzo baik dalam nilai-nilai Pancasila
memahami makna Q.S. dalam kehidupan
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn sehari-hari, dan kenzo baik dalam
dengan baik dan tartīl, cukup baik dalam menentukan pokok
80 B
dan cukup baik dalam 79
C 84 B 81 B
memahami hak, pikiran dalam teks
memahami kisah kewajiban dan lisan dan tulis
keteladanan Nabi tanggung jawab
Sulaiman a.s. sebagai warga
dalam kehidupan
sehari-hari
kevin cukup baik kevin baik dalam
dalam mengklasifikasi
mengidentifikasi informasi yang
kevin sangat baik dalam
memahami makna Q.S. nilai-nilai Pancasila didapat dari buku
dalam kehidupan ke dalam aspek:
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn
sehari-hari, dan apa, di mana,
dengan baik dan tartīl,
80 B 73 C cukup baik dalam 78 C kapan, siapa, 79 C
dan cukup baik dalam
memahami hak, mengapa, dan
memahami makna
kewajiban dan bagaimana, dan
saling menghargai
tanggung jawab perlu bimbingan
sesama manusia
sebagai warga dalam menentukan
dalam kehidupan pokok pikiran dalam
sehari-hari
azly baik dalam teks lisan dan tulis
memahami hak,
azly sangat baik dalam kewajiban dan
memahami makna Q.S. tanggung jawab
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn sebagai warga azly baik dalam
dengan baik dan tartīl, dalam kehidupan menentukan pokok
85 B dan cukup baik dalam 80 B sehari-hari, dan 81 B pikiran dalam teks 80 B
memahami kisah cukup baik dalam lisan dan tulis
keteladanan Nabi Ilyasa’ mengidentifikasi
a.s. nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari habil baik dalam
habil baik dalam
mengklasifikasi
memahami hak,
informasi yang
habil sangat baik dalam kewajiban dan
didapat dari buku
memahami makna Q.S. tanggung jawab
ke dalam aspek:
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn sebagai warga
apa, di mana,
dengan baik dan tartīl, dalam kehidupan
85 B 79 C 77 C kapan, siapa, 79 C
dan cukup baik dalam sehari-hari, dan
mengapa, dan
memahami kisah cukup baik dalam
bagaimana, dan
keteladanan Nabi mengidentifikasi
perlu bimbingan
Sulaiman a.s. nilai-nilai Pancasila
dalam menentukan
dalam kehidupan
pokok pikiran dalam
sehari-hari nizam sangat
teks lisan dan baik
tulis
dalam menentukan
nizam baik dalam
pokok pikiran dalam
nizam sangat baik menelaah
teks lisan dan tulis,
dalam memahami keberagaman sosial dan baik dalam
makna Q.S. at-Tīn dan budaya masyarakat, mengklasifikasi
Q.S. al-Mā’ūn dengan dan cukup baik
87 B 80 B 84 B informasi yang 82 B
baik dan tartīl, dan baik dalam
didapat dari buku
dalam memahami kisah mengidentifikasi
ke dalam aspek:
keteladanan Nabi Ilyas nilai-nilai Pancasila
apa, di mana,
a.s. dalam kehidupan
kapan, siapa,
sehari-hari
mengapa, dan
rizky cukup baik bagaimana
dalam
rizky baik dalam
mengidentifikasi
menguraikan
rizky sangat baik dalam nilai-nilai Pancasila
konsep-konsep
memahami masa dalam kehidupan
yang saling
bertapa dan gangguan sehari-hari, dan berkaitan pada teks
83 B mara, dan cukup baik 73 C cukup baik dalam 78 C
nonfiksi, dan cukup 75
C
dalam memahami kisah memahami hak,
baik dalam
keteladanan Nabi kewajiban dan
menentukan pokok
Dawud a.s. tanggung jawab
pikiran dalam teks
sebagai warga
lisan dan tulis
dalam kehidupan
sehari-hari
narin cukup baik
dalam
narin baik dalam mengidentifikasi
memahami makna Q.S. nilai-nilai Pancasila
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dalam kehidupan
narin baik dalam
dengan baik dan tartīl, sehari-hari, dan
menentukan pokok
80 B dan cukup baik dalam 74 C cukup baik dalam 86 B 78 C
pikiran dalam teks
memahami makna memahami hak,
lisan dan tulis
hormat dan patuh kewajiban dan
kepada orangtua dan tanggung jawab
guru sebagai warga
dalam kehidupan
natasya cukup baik
sehari-hari
dalam
natasya baik dalam
natasya baik dalam mengidentifikasi
menentukan pokok
pikiran dalam teks
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dalam kehidupan
lisan dan tulis, dan
dengan baik dan tartīl, sehari-hari, dan
perlu bimbingan
78 C dan cukup baik dalam 74 C cukup baik dalam 72 C dalam menguraikan 77 C
memahami makna al- memahami hak,
konsep-konsep
Asmau al-Husna: Al- kewajiban dan
yang saling
Mumit, Al-Hayy, Al- tanggung jawab
berkaitan pada teks
Qayyum, dan Al-Ahad sebagai warga
nonfiksi
dalam kehidupan
sehari-hari
naufal baik dalam
naufal sangat baik
mengidentifikasi
naufal sangat baik dalam menganalisis
dalam memahami informasi yang
dalam kehidupan
makna Q.S. at-Tīn dan disampaikan
sehari-hari, dan
Q.S. al-Mā’ūn dengan paparan iklan dari
baik dalam
82 B baik dan tartīl, dan 84 B 81 B media cetak atau 81 B
memahami hak,
cukup baik dalam elektronik, dan
kewajiban dan
tanggung jawab
keteladanan Nabi Ilyas menentukan pokok
sebagai warga
a.s. pikiran dalam teks
dalam kehidupan
lisan dan tulis
sehari-hari
ramadhan cukup
ramadhan cukup
baik dalam
baik dalam
ramadhan baik dalam mengidentifikasi
menentukan pokok
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dalam kehidupan pikiran dalam teks
dengan baik dan tartīl, sehari-hari, dan lisan dan tulis, dan
perlu bimbingan
79 C dan cukup baik dalam 73 C cukup baik dalam 70 C 76 C
dalam menganalisis
memahami makna memahami hak,
informasi yang
hormat dan patuh kewajiban dan
disampaikan
kepada orangtua dan tanggung jawab
paparan iklan dari
guru sebagai warga
media cetak atau
dalam kehidupan
elektronik
sehari-hari
razka baik dalam
razka sangat baik
memahami hak,
dalam menganalisis
razka sangat baik dalam kewajiban dan
informasi yang
memahami makna tanggung jawab
disampaikan
perilaku jujur dalam sebagai warga
kehidupan sehai-hari, dalam kehidupan paparan iklan dari
84 B
C 81 B media cetak atau 80 B
sehari-hari, dan
elektronik, dan
cukup baik dalam
keteladanan Nabi Ilyas mengidentifikasi
menentukan pokok
a.s. nilai-nilai Pancasila
pikiran dalam teks
dalam kehidupan
lisan dan tulis
sehari-hari
rehan cukup baik
rehan baik dalam
rehan sangat baik dalam memahami
menentukan pokok
dalam memahami hak, kewajiban dan
makna diturunkannya tanggung jawab pikiran dalam teks
kitab-kitab suci melalui sebagai warga
perlu bimbingan
rasul-rasul-Nya sebagai dalam kehidupan
81 B 74 C 76 C dalam menganalisis 77 C
implementasi rukun sehari-hari, dan
informasi yang
iman, dan cukup baik cukup baik dalam
disampaikan
dalam memahami kisah mengidentifikasi
paparan iklan dari
keteladanan Nabi nilai-nilai Pancasila
media cetak atau
Sulaiman a.s. dalam kehidupan
elektronik
sehari-hari
resky baik dalam resky baik dalam
menelaah menentukan pokok
resky sangat baik dalam
keberagaman sosial pikiran dalam teks
memahami makna Q.S.
budaya masyarakat, lisan dan tulis, dan
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn
dan cukup baik perlu bimbingan
dengan baik dan tartīl,
87 B dan baik dalam 81 B dalam memahami 83 B dalam menganalisis 85 B
hak, kewajiban dan informasi yang
memahami kisah
tanggung jawab disampaikan
keteladanan Nabi
sebagai warga paparan iklan dari
Dawud a.s.
dalam kehidupan media cetak atau
sehari-hari elektronik
ruth cukup baik
ruth baik dalam
dalam memahami
menentukan pokok
hak, kewajiban dan
pikiran dalam teks
tanggung jawab
ruth baik dalam sebagai warga
perlu bimbingan
memahami bahwa dalam kehidupan
80 B 74 C 77 C dalam menganalisis 78 C
semua manusia berdosa sehari-hari, dan
informasi yang
sehingga perlu bertobat cukup baik dalam
disampaikan
mengidentifikasi
paparan iklan dari
media cetak atau
dalam kehidupan
elektronik
sehari-hari
salwa baik dalam salwa sangat baik
salwa sangat baik menelaah dalam menganalisis
dalam memahami keberagaman sosial informasi yang
makna Q.S. at-Tīn dan budaya masyarakat, disampaikan
Q.S. al-Mā’ūn dengan dan cukup baik paparan iklan dari
85 B baik dan tartīl, dan baik 80 B dalam memahami 79 C media cetak atau 80 B
dalam memahami hak, kewajiban dan elektronik, dan
hikmah puasa Ramadan tanggung jawab cukup baik dalam
yang dapat membentuk sebagai warga menentukan pokok
akhlak mulia dalam kehidupan pikiran dalam teks
sehari-hari lisan dan tulis
suci cukup baik
dalam memahami suci baik dalam
suci baik dalam hak, kewajiban dan menentukan pokok
memahami makna Q.S. tanggung jawab pikiran dalam teks
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn sebagai warga lisan dan tulis, dan
dengan baik dan tartīl, dalam kehidupan perlu bimbingan
80 B
C 74 C
dalam menguraikan 77
C
sehari-hari, dan
memahami kisah cukup baik dalam konsep-konsep
keteladanan Nabi mengidentifikasi yang saling
Dawud a.s. nilai-nilai Pancasila berkaitan pada teks
dalam kehidupan nonfiksi
sehari-hari
vania sangat baik
dalam
vania sangat baik mengklasifikasi
vania sangat baik dalam dalam informasi yang
memahami makna Q.S. mengidentifikasi didapat dari buku
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn nilai-nilai Pancasila ke dalam aspek:
dengan baik dan tartīl, dalam kehidupan apa, di mana,
88 B 88 B 88 B 86 B
dan baik dalam sehari-hari, dan kapan, siapa,
memahami makna baik dalam mengapa, dan
saling menghargai menelaah bagaimana, dan
sesama manusia keberagaman sosial baik dalam
budaya masyarakat menentukan pokok
pikiran dalam teks
lisan dan tulis
0 baik dalam
menentukan pokok
83 B pikiran dalam teks 80 B
lisan dan tulis
0 baik dalam
menentukan pokok
86 B 85 B
pikiran dalam teks
lisan dan tulis
0 cukup baik dalam

menentukan pokok 76
79 C C
pikiran dalam teks
lisan dan tulis
0 baik dalam
menentukan pokok
88 B 89 B
pikiran dalam teks
lisan dan tulis
0 cukup baik dalam
menentukan pokok
75 C 77 C
pikiran dalam teks
lisan dan tulis
0 cukup baik dalam

menentukan pokok
74 C pikiran dalam teks 76 C
lisan dan tulis
Mat IPA IPS SBdP
Deskripsi Nilai Predi wildanDeskripsi

baik dalam Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
wildan baik dalam kat
kat menjelaskan alat kat
menjelaskan dan
melakukan 17 18 19 gerak dan20fungsinya 21 22 23 dalam
wildan baik 24 25
pada hewan dan
perkalian dan 0, dan cukup baik
manusia serta cara
pembagian pecahan memelihara dalam menganalisis
dan desimal, dan bentuk bentuk
kesehatan alat
perlu bimbingan gerak manusia, dan interaksi manusia
dalam menjelaskan dengan lingkungan
perbandingan dua 78 C cukup baik dalam 79 C dan pengaruhnya 79 C
besaran yang menjelaskan organ terhadap
peredaran darah
berbeda (kecepatan pembangunan
dan fungsinya pada
sebagai Rizky
hewanbaik
dandalam
manusia sosial, budaya, dan
Rizky baik dalam
perbandingan jarak ekonomi
menjelaskan
serta cara alat
menjelaskan
dengan waktu, dan masyarakat
gerak dan fungsinya
memelihara
melakukan
debit sebagai pada hewan dan Rizky baik dalam 0,
Indonesia.
perkalian dan kesehatan organ dan cukup baik
perbandingan manusia serta cara
pembagian
volume danpecahan
waktu) peredaran darah dalam menganalisis
dan desimal, dan memelihara
manusia bentuk bentuk
kesehatan alat
cukup baik dalam interaksi manusia
menjelaskan gerak manusia, dan dengan lingkungan
cukup baik dalam
perbandingan dua 78 C 79 C dan pengaruhnya 81 B
menjelaskan organ
besaran yang peredaran darah terhadap
berbeda (kecepatan dan pembangunan
sebagai alikafungsinya pada
sangat baik sosial, budaya, dan
alika baik dalam hewanmenjelaskan
dan manusia
perbandingan jarak dalam ekonomi
menjelaskan dan sertagerak
cara dan
dengan waktu, alat masyarakat
melakukan memelihara alika baik dalam 0,
debit sebagai dan fungsinya pada Indonesia.
penjumlahan kesehatan dan perlu
perbandingandua hewan danorganmanusia
pengurangan peredaran
serta cara darah bimbingan dalam
volume
pecahandan waktu)
dengan menganalisis peran
manusia
memelihara
penyebut berbeda, ekonomi dalam
dan cukup baik kesehatan alat upaya
gerak manusia, dan
dalam menjelaskan menyejahterakan
80 B cukup baik dalam 74 C 81 B
perbandingan dua kehidupan
menjelaskan organ
besaran yang masyarakat di
peredaran darah
berbeda (kecepatan bidang sosial dan
dan fungsinya
vita baik dalampada
sebagai
vita baik dalam budaya untuk
hewan dan manusia
menjelaskan alat
perbandingan
menjelaskan danjarak memperkuat
serta cara
gerak dan fungsinya
dengan
melakukanwaktu, kesatuan dan 0,
vita baik dalam
memelihara
pada hewan dan
debit sebagai
perkalian dan persatuan
dan cukupbangsa.
baik
kesehatan
manusia sertaorgan
cara
perbandingan
pembagian pecahan dalam menganalisis
peredaran darah
memelihara
volume dan waktu)
dan desimal, dan bentuk bentuk
manusia alat
kesehatan
perlu bimbingan interaksi manusia
gerak manusia, dan
cukup baik dalam
perbandingan dua 78 C 80 B dan pengaruhnya 77 C
menjelaskan organ
besaran yang terhadap
peredaran darah
dan fungsinya pada
sebagai sosial, budaya, dan
hewan dan manusia
serta cara
dengan waktu, masyarakat
memelihara
debit sebagai Indonesia.
kesehatan organ
perbandingan
volume dan waktu) peredaran darah
manusia
dalam menganalisis
peran ekonomi
feli sangat baik
dalam menjelaskan dalam upaya
menyejahterakan
alat gerak dan
feli sangat baik fungsinya pada kehidupan
masyarakat di
dalam menjelaskan hewan dan manusia
bidang sosial dan
dan melakukan serta cara
budaya untuk
penjumlahan dan memelihara memperkuat
pengurangan dua kesehatan alat
kesatuan dan
pecahan dengan gerak manusia, dan
persatuan bangsa.,
penyebut berbeda, 80 B cukup baik dalam 82 B 81 B
dan cukup baik
dan baik dalam menjelaskan organ
dalam menganalisis
menjelaskan dan peredaran darah
bentuk bentuk
melakukan dan
friscafungsinya pada
baik dalam interaksi manusia
perkalian dan hewan dan manusia
menjelaskan alat dengan lingkungan
pembagian pecahan serta cara
gerak dan fungsinya
frisca baik dalam dan
friscapengaruhnya
baik dalam 0,
dan desimal memelihara
pada hewan dan
menjelaskan dan terhadap
dan cukup baik
kesehatan
manusia sertaorgan
cara
melakukan pembangunan
dalam menganalisis
peredaran
memeliharadarah
perkalian dan sosial, budaya,
bentuk bentuk dan
manusia alat
kesehatan
pembagian pecahan ekonomi
interaksi manusia
gerak manusia, dan masyarakat
dan desimal, dan dengan lingkungan
cukup baik dalam imelda baik dalam
Indonesia.
cukup baik dalam 78 C menjelaskan organ 79 C dan pengaruhnya 80 B
menjelaskan dan mengidentifikasi
terhadap
peredaran darah karakteristik
melakukan pembangunan
dan fungsinya pada geografis Indonesia
penjumlahan dan imelda baik manusia
dalam sosial, budaya, dan
hewan dan sebagai negara
pengurangan dua menjelaskan ekonomi
serta cara alat kepulauan/maritim
pecahan dengan gerak dan fungsinya masyarakat
imelda cukup baik memelihara dan agraris serta
penyebut berbeda pada hewan dan Indonesia.
dalam menjelaskan kesehatan organ pengaruhnya
manusia
peredaran serta cara
darah
dan melakukan terhadap kehidupan
memelihara
manusia
perkalian dan ekonomi, sosial,
kesehatan alat
pembagian pecahan budaya,
gerak manusia, dan
dan desimal, dan komunikasi, serta
cukup baik dalam
cukup baik dalam 78 C 78 C transportasi., dan 77 C
indah baik dalam menjelaskan organ
menjelaskan dan cukup baik dalam
menjelaskan, peredaran darah
melakukan dan menganalisis
menentukan dan fungsinya pada
penjumlahan dan indah bentuk bentuk
volume bangun hewanbaikdan dalam
manusia
pengurangan dua menjelaskan interaksi manusia
ruang dengan serta cara alat
pecahan dengan gerak dan fungsinya dengan lingkungan
menggunakan memelihara indah baik dalam 0,
penyebut berbeda pada hewan
kesehatan organdan dan pengaruhnya
satuan volume dan cukup baik
terhadap
manusia serta
peredaran darah cara
(seperti kubus dalam menganalisis
pembangunan
memelihara
manusia
satuan) serta bentuk bentuk dan
sosial, budaya,
hubungan pangkat kesehatan alat interaksi
gerak manusia, dan ekonomi manusia
tiga dengan akar dengan
masyarakatlingkungan
cukup baik dalam
pangkat tiga, dan 78 C 79 C dan pengaruhnya
Indonesia. 79 C
menjelaskan organ
cukup baik dalam terhadap
peredaran darah
menjelaskan pembangunan
dan fungsinya pada
perbandingan
kenzo dua
baik dalam kenzo sosial, budaya, dan
hewanbaik dalam
dan manusia
besaran yang
menjelaskan menjelaskan ekonomi
serta cara alat
berbeda (kecepatan
perbandingan dua gerak dan fungsinya masyarakat
memelihara kenzo baik dalam
sebagai
besaran yang pada hewan dan Indonesia.
perbandingan jarak kesehatan organ 0, dan cukup baik
berbeda (kecepatan manusia
darah
dengan waktu, dalam menganalisis
sebagai memelihara
manusia
debit sebagai jarak bentuk bentuk
perbandingan kesehatan alat
perbandingan interaksi manusia
dengan waktu, gerak manusia, dan
volume
debit dan waktu)
sebagai cukup baik dalam dengan lingkungan
78 C 79 C dan pengaruhnya 80 B
perbandingan menjelaskan organ
terhadap
volume dan waktu), peredaran darah
pembangunan
dan baik dalam dan fungsinya pada
sosial, budaya, dan
menjelaskan dan hewan dan manusia
ekonomi
melakukan serta cara
masyarakat
penjumlahan dan memelihara
Indonesia.
pengurangan dua kesehatan organ
pecahan dengan peredaran darah
penyebut berbeda manusia
menjelaskan, dan
menentukan
volume bangun kevin baik dalam
menjelaskan alat
ruang dengan
menggunakan gerak dan fungsinya kevin baik dalam
pada hewan dan mengidentifikasi
satuan volume
manusia serta cara karakteristik
(seperti kubus
memelihara geografis Indonesia
satuan) serta kesehatan alat sebagai negara
hubungan pangkat
gerak manusia, dan kepulauan/maritim
tiga dengan akar
cukup baik dalam dan agraris serta
pangkat tiga, dan 78 C 76 C azly baik dalam 80 B
menjelaskan organ pengaruhnya
perlu bimbingan menganalisis peran
peredaran darah terhadap kehidupan
dalam menjelaskan ekonomi dalam
dan fungsinya
azly sangat baikpada ekonomi, sosial,
perbandingan dua upaya
hewanmenjelaskan
dalam dan manusia budaya,
besaran yang menyejahterakan
serta cara dan
alat gerak komunikasi, serta
berbeda (kecepatan kehidupan
azly baik dalam memelihara
fungsinya pada transportasi., dan
sebagai masyarakat di
menjelaskan kesehatan
hewan danorgan cukup baik dalam 0
perbandingandan jarak manusia
bidang sosial dan
melakukan peredaran
serta cara darah
dengan waktu, budaya untuk
penjumlahan manusia
debit sebagai dan memelihara
memperkuat
pengurangan
perbandingandua kesehatan alat
kesatuan dan
pecahan
volume dandengan
waktu) gerak manusia, dan
persatuan bangsa.,
penyebut berbeda, 80 B cukup baik dalam 80 B dan cukup baik 80 B
habil baik dalam
dan cukup baik menjelaskan organ
menjelaskan, dan dalam menganalisis
dalam menjelaskan peredaran darah
menentukan bentuk bentuk
dan melakukan dan fungsinya
habil baik dalampada
volume bangun interaksi manusia
menjelaskan alat
ruang dengan dengan lingkungan
pembagian pecahan serta
gerakcara
dan fungsinya
menggunakan dan pengaruhnya
habil baik dalam 0,
pada hewan dan
satuan volume terhadap
dan cukup baik
kesehatan
manusia organ
serta cara
(seperti kubus pembangunan
dalam menganalisis
peredaran darah
memelihara
satuan) serta sosial,
bentukbudaya,
bentuk dan
manusia
kesehatan alat
hubungan pangkat ekonomi manusia
interaksi
tiga dengan akar dengan lingkungan
cukup baik dalam Indonesia.
pangkat tiga, dan 78 C 80 B dan pengaruhnya
nizam baik dalam 79 C
menjelaskan organ
perlu bimbingan terhadap
menganalisis peran
peredaran darah
dalam menjelaskan pembangunan
ekonomi dalam
dan fungsinya
nizam pada
sangat baik
perbandingan dua
nizam sangat baik sosial,
upaya budaya, dan
hewanmenjelaskan
dalam dan manusia
besaran yang
dalam menjelaskan ekonomi
menyejahterakan
serta cara dan
alat gerak
berbeda (kecepatan
perbandingan dua masyarakat
kehidupan
memelihara
fungsinya pada
sebagai yang
besaran kesehatan Indonesia. di
masyarakat
perbandingan jarak hewan danorgan
manusia
berbeda (kecepatan peredaran bidang sosial dan
dengan waktu, serta cara darah
sebagai manusia budaya untuk
debit sebagai jarak memelihara
perbandingan kesehatan alat memperkuat
perbandingan
dengan waktu, kesatuan dan
volume dan waktu) gerak manusia, dan
debit sebagai persatuan bangsa.,
80 B cukup baik dalam 80 B 80 B
perbandingan dan cukup baik
menjelaskan organ
volume dan waktu), dalam menganalisis
peredaran darah
dan cukup baik bentuk bentuk
dan fungsinya
rizky baik dalampada
dalam menjelaskan
rizky baik dalam interaksi manusia
hewan dan manusia
menjelaskan alat
dan melakukan
menjelaskan dan dengan lingkungan
serta
gerakcara
dan fungsinya rizky baik dalam
penjumlahan dan
melakukan dan pengaruhnya
memelihara
pengurangan
perkalian dan dua kesehatan organ terhadap
pecahan dengan manusia serta cara karakteristik
pembangunan
pembagian pecahan peredaran darah
penyebut berbeda memelihara geografis Indonesia
sosial, budaya, dan
dan desimal, dan manusia
kesehatan alat sebagai
ekonomi negara
perlu bimbingan
masyarakat
dalam menjelaskan cukup baik dalam dan agraris serta
perbandingan dua 78 C 76 C Indonesia. 77 C
besaran yang
berbeda (kecepatan
dan fungsinya pada ekonomi, sosial,
sebagai
hewan dan manusia budaya,
perbandingan jarak
serta cara komunikasi, serta
dengan waktu,
memelihara transportasi., dan
debit sebagai
kesehatan organ cukup baik dalam 0
perbandingan
peredaran darah
volume dan waktu)
manusia
narin baik dalam narin baik dalam
menjelaskan alat
menjelaskan dan
melakukan gerak dan fungsinya narin baik dalam 0,
pada hewan dan
perkalian dan dan cukup baik
manusia serta cara
memelihara
dan desimal, dan kesehatan alat bentuk bentuk
gerak manusia, dan
cukup baik dalam
perbandingan dua 78 C 80 B dan pengaruhnya 79 C
menjelaskan organ
peredaran darah
dan fungsinya pada
sebagai natasya baikmanusia
dalam sosial, budaya, dan
natasya baik dalam hewan dan
perbandingan jarak menjelaskan ekonomi
menjelaskan dan serta cara alat
dengan waktu, gerak dan fungsinya masyarakat
melakukan memelihara natasya baik dalam
debit sebagai pada hewan dan Indonesia.
perkalian dan kesehatan organ 0, dan cukup baik
perbandingan manusia serta cara
pembagian peredaran darah
volume danpecahan
waktu) memelihara
dalam menganalisis
dan desimal, dan manusia bentuk bentuk
kesehatan alat
gerak manusia, dan
cukup baik dalam
perbandingan dua 78 C menjelaskan organ 79 C dan pengaruhnya
naufal baik dalam 79 C
menganalisis peran
peredaran darah
ekonomi dalam
dan fungsinya
naufal pada
sangat baik
upaya
hewan dan manusia
dalam menjelaskan
menyejahterakan
sertagerak
alat cara dan
kehidupan
naufal baik dalam memelihara
fungsinya pada
masyarakat di
menjelaskan kesehatan
hewan danorgan
perbandingandan manusia
bidang sosial dan
melakukan peredaran
serta cara darah
volume dan waktu) budaya untuk
penjumlahan dan manusia
memelihara
memperkuat
kesatuan dan
persatuan bangsa.,
dan cukup baik
dan cukup baik menjelaskan organ
dalam menganalisis
dalam menjelaskan peredaran darah
ramadhan baikpada bentuk bentuk
dan melakukan dan fungsinya
dalam menjelaskan interaksi manusia
alat dengan lingkungan
pembagiancukup
ramadhan pecahan sertagerak
cara dan ramadhan baik
fungsinya pada dan
dalampengaruhnya
dan desimal
baik dalam memelihara terhadap
hewan
kesehatandanorgan
manusia mengidentifikasi
menjelaskan dan pembangunan
serta cara darah
peredaran karakteristik
melakukan sosial, budaya, dan
memelihara
manusia geografis Indonesia
penjumlahan dan kesehatan alat ekonomi
sebagai negara
pengurangan dua gerak manusia, dan masyarakat
kepulauan/maritim
pecahan dengan razka baik dalam
Indonesia.
78 C cukup baik dalam 77 C dan agraris serta 74 C
penyebut berbeda, mengidentifikasi
dan cukup baik karakteristik
dalam menjelaskan razka sangat baik geografis
razka baik dalam dan fungsinya pada ekonomi, Indonesia
sosial,
dan melakukan dalam
menjelaskan hewanmenjelaskan
dan manusia sebagai
budaya, negara
perkalian dan alat
perbandingan dua sertagerak
cara dan kepulauan/maritim
komunikasi, serta
pembagian pecahan fungsinya pada dan agraris serta
besaran yang memelihara transportasi., dan
dan desimal hewan dan manusia
kesehatan organ pengaruhnya
cukup baik dalam 0
berbeda (kecepatan
serta cara
sebagai
memelihara
manusia ekonomi, sosial,
perbandingan jarak
kesehatan alat budaya,
dengan waktu,
debit sebagai gerak manusia, dan komunikasi, serta
80 B cukup baik dalam 78 C transportasi., dan 80 B
perbandingan
menjelaskan organ cukup baik dalam
volume dan waktu),
peredaran darah menganalisis
dan cukup baik
dan fungsinya pada bentuk bentuk
dalam menjelaskan
hewan dan manusia interaksi manusia
dan melakukan
serta cara dengan lingkungan
penjumlahan dan
memelihara dan pengaruhnya
pengurangan dua
kesehatan organ terhadap
pecahan dengan
peredaran darah pembangunan
penyebut berbeda
manusia sosial, budaya, dan
ekonomi
masyarakat
Indonesia.
rehan baik dalam rehan baik dalam
menjelaskan alat
menjelaskan dan
menemukan jaring- gerak dan fungsinya rehan baik dalam 0,
pada hewan dan
jaring bangun ruang dan cukup baik
manusia serta cara
sederhana (kubus dalam menganalisis
memelihara
dan balok), dan kesehatan alat bentuk bentuk
gerak manusia, dan
cukup baik dalam
perbandingan dua 78 C 79 C dan pengaruhnya
resky baik dalam 79 C
menjelaskan organ
menganalisis peran
peredaran darah
ekonomi dalam
dan fungsinya
resky pada
sangat baik
sebagai
resky sangat baik sosial,
upaya budaya, dan
hewanmenjelaskan
dalam dan manusia
perbandingan jarak
dalam menjelaskan ekonomi
menyejahterakan
serta cara dan
alat gerak
dengan waktu,dua
perbandingan masyarakat
kehidupan
memelihara
fungsinya pada
debit sebagai
besaran yang Indonesia. di
masyarakat
kesehatan
hewan danorgan
manusia
perbandingan
berbeda (kecepatan bidang sosial dan
peredaran
serta cara darah
volume
sebagai dan waktu) budaya untuk
manusia
memelihara
perbandingan jarak memperkuat
kesehatan alat
dengan waktu, kesatuan dan
gerak manusia, dan
debit sebagai persatuan bangsa.,
perbandingan 80 B cukup baik dalam 81 B dan cukup baik 81 B
menjelaskan organ
volume dan waktu), dalam menganalisis
peredaran darah
dan baik dalam bentuk bentuk
dan fungsinya
ruth baik dalam pada
menjelaskan dan
ruth baik dalam interaksi manusia
hewan dan manusia
menjelaskan alat
melakukan dan
menjelaskan dengan lingkungan
serta
gerakcara
dan fungsinya ruth baik dalam
penjumlahan dan
melakukan dan pengaruhnya
memelihara
pengurangan
perkalian dan dua terhadap
kesehatan
manusia organ
serta cara karakteristik
pecahan
pembagian dengan
pecahan pembangunan
peredaran darah
memelihara geografis Indonesia
penyebut berbeda
dan desimal, dan sosial, budaya, dan
manusia
kesehatan alat sebagai negara
perlu bimbingan ekonomi
masyarakat
dalam menjelaskan
cukup baik dalam dan agraris serta
Indonesia.
perbandingan dua 78 C 76 C salwa baik dalam 79 C
besaran yang menganalisis peran
berbeda (kecepatan ekonomi dalam
dan fungsinya pada ekonomi, sosial,
sebagai salwa
hewanbaik
dan dalam
manusia upaya
budaya,
perbandingan jarak menjelaskan
serta cara alat menyejahterakan
komunikasi, serta
dengan waktu, gerak dan fungsinya kehidupan
salwa sangat baik memelihara transportasi., dan
debit sebagai pada hewan dan
kesehatan organ masyarakat di
cukup baik dalam 0
dalam menjelaskan
perbandingan manusia serta
peredaran darah cara bidang sosial dan
dan melakukan
volume dan waktu) memelihara
manusia budaya untuk
penjumlahan dan
pengurangan dua kesehatan alat memperkuat
pecahan dengan gerak manusia, dan kesatuan dan
cukup baik dalam persatuan bangsa.,
penyebut berbeda, 78 C 80 B 80 B
menjelaskan organ dan cukup baik
dan cukup baik
peredaran darah dalam menganalisis
dalam menjelaskan
dan fungsinya pada bentuk bentuk
dan melakukan suci baik dalam
suci baik dalam hewan dan manusia interaksi manusia
perkalian dan menjelaskan
menjelaskan dan serta cara alat dengan lingkungan
pembagian pecahan gerak dan fungsinya
melakukan memelihara dan pengaruhnya
suci baik dalam 0,
dan desimal pada hewan dan
perkalian dan kesehatan organ terhadap
dan cukup baik
manusia
darah pembangunan
memelihara
manusia sosial,
dan desimal, dan bentukbudaya,
bentuk dan
kesehatan alat ekonomi manusia
perlu bimbingan interaksi
dalam menjelaskan cukup baik dalam dengan lingkungan
perbandingan dua 78 C 79 C Indonesia.
dan pengaruhnya 77 C
menjelaskan organ
peredaran darah
dan fungsinya pada
hewan dan manusia
serta cara
memelihara
kesehatan organ
perbandingan
peredaran darah
volume dan waktu)
manusia
dalam menganalisis
peran ekonomi
vania sangat baik
dalam menjelaskan dalam upaya
menyejahterakan
alat gerak dan
vania sangat baik fungsinya pada kehidupan
masyarakat di
dalam menjelaskan hewan dan manusia
bidang sosial dan
dan melakukan serta cara
budaya untuk
penjumlahan dan memelihara memperkuat
kesatuan dan
persatuan bangsa.,
dan cukup baik
dan baik dalam menjelaskan organ
dalam menganalisis
menjelaskan dan peredaran darah
bentuk bentuk
melakukan dan fungsinya pada
interaksi manusia
dengan lingkungan
pembagian pecahan serta cara
dan pengaruhnya
0 cukup baik dalam
terhadap
mengidentifikasi
kesehatan organ
pembangunan
karakteristik
peredaran darah
0 cukup baik dalam
0 baik dalam sosial, budaya,
geografis dan
Indonesia
manusia
menjelaskan alat
menjelaskan dan ekonomi
sebagai negara
gerak dan fungsinya masyarakat
melakukan kepulauan/maritim
pada hewan dan Indonesia.
penjumlahan dan 79 C manusia serta cara 79 C dan agraris serta 79 C
pengurangan dua pengaruhnya
memelihara
pecahan dengan terhadap kehidupan
kesehatan alat
penyebut berbeda ekonomi, sosial,
gerak manusia
budaya,
komunikasi, serta
0 baik dalam
transportasi.
mengidentifikasi
karakteristik
0 baik dalam
0 baik dalam geografis Indonesia
menjelaskan alat
menjelaskan dan sebagai negara
gerak dan fungsinya
pada hewan dan
penjumlahan dan 84 B 84 B dan agraris serta 83 B
manusia serta cara
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia
budaya,
komunikasi, serta
0 cukup baik dalam
transportasi.
mengidentifikasi
karakteristik
0 cukup baik dalam
0 cukup baik dalam geografis Indonesia
menjelaskan dan menjelaskan alat sebagai negara
melakukan gerak dan fungsinya kepulauan/maritim
penjumlahan dan 75 C pada hewan dan 75 C dan agraris serta 79 C
manusia serta cara
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia
budaya,
komunikasi, serta
0 baik dalam
transportasi.
mengidentifikasi
karakteristik
0 baik dalam
0 baik dalam geografis Indonesia
menjelaskan alat
gerak dan fungsinya
melakukan pada hewan dan kepulauan/maritim
penjumlahan dan 89 B manusia serta cara 89 B dan agraris serta 87 B
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia
budaya,
komunikasi, serta
transportasi.
0 cukup baik dalam
mengidentifikasi
karakteristik
0 cukup baik dalam
0 cukup baik dalam menjelaskan alat geografis Indonesia
gerak dan fungsinya
pada hewan dan
penjumlahan dan 76 C 76 C dan agraris serta 77 C
manusia serta cara
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia
budaya,
komunikasi, serta
0 cukup baik dalam
transportasi.
mengidentifikasi
karakteristik
0 cukup baik dalam
0 cukup baik dalam geografis Indonesia
menjelaskan alat
gerak dan fungsinya
pada hewan dan
penjumlahan dan 74 C manusia serta cara 74 C dan agraris serta 76 C
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia
budaya,
komunikasi, serta
transportasi.
KI3 (Pengetahuan)
wildan baik dalam
memahami
SBdP kombinasi
PJOK gerak - 0
lokomotor, non-
lokomotor, dan
Deskripsi Nilai Predi manipulatif sesuai Nilai Predi
Deskripsi Deskripsi Nilai Predi
kat dengan konsep kat kat
tubuh, ruang,
26 27 28 usaha, dan 29 30 31 32 33 34
keterhubungan
dalam berbagai
permainan bola
wildan baik dalam
memahami gambar besar sederhana
dan atau
cerita., dan cukup
80 B Rizky
tradisional*, dan
baik dalam
baik dalam cukup baik dalam
memahami tangga memahami
mMemahami
kombinasi gerak
nada.
kombinasi
dasar jalan,gerak
lari,
dasar lokomotor,
lompat, dan lempar
non-lokomotor,
melalui permainan/ dan
manipulatif
olahraga yang sesuai
dengan konsep
dimodifikasi dan
tubuh,
atau ruang,
olahraga
Rizky baik dalam usaha, dandalam
tradisional,
alika baik dan
memahami gambar keterhubungan
baik dalam
memahami
cerita., dan cukup dalam berbagai
mMemahami
84 B kombinasi
permainan
gerak
bola
baik dalam kombinasi gerak
lokomotor, non-
memahami tangga kecil
lokomotor, dan dan
dasar sederhana
lokomotor,
nada. atau tradisional*
non-lokomotor,
manipulatif sesuaidan
manipulatif
dengan sesuai
konsep
denganruang,
tubuh, konsep
tubuh, dan
usaha, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
keterhubungan
dalam berbagai
dalam berbagai
permainan bola
alika baik dalam permainan bola
kecil sederhana dan
dan atau
cerita., dan cukup
83 B atau
vita tradisional*
tradisional*,
baik dan
dalam
baik dalam
baik dalam
mMemahami
memahami tangga
mMemahami
kombinasi gerak
nada.
kombinasi gerak
dasar lokomotor,
dasar lokomotor,dan
non-lokomotor,
non-lokomotor,
manipulatif sesuaidan
manipulatif
dengan konsep sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
tubuh, dan
usaha, ruang,
vita baik dalam usaha, dan
keterhubungan
memahami gambar keterhubungan
dalam berbagai
cerita., dan perlu dalam berbagai
permainan bola
83 B permainan bola
bimbingan dalam kecil sederhana dan
memahami tangga kecil tradisional*,
atau sederhana dan
nada. atau baik
dan tradisional*
dalam
memahami
kombinasi gerak
dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar
melalui permainan/
olahraga yang
dimodifikasi dan
atau olahraga
kombinasi gerak
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
feli baik dalam keterhubungan
frisca
dalambaik dalam
berbagai
memahami gambar mMemahami
permainan bola
cerita., dan cukup
87 B kombinasi gerak
besar sederhana
baik dalam dasar lokomotor,
dan atau
memahami tangga non-lokomotor,
tradisional*, dandan
nada. manipulatif
baik dalam sesuai
dengan
memahami konsep
tubuh, ruang,
kombinasi gerak
usaha, dan lari,
dasar jalan,
keterhubungan
lompat, dan lempar
dalam
melaluiberbagai
permainan/
permainan
olahraga yang bola
frisca baik dalam
kecil
dimodifikasi dandan
sederhana
memahami gambar
atau
atau tradisional*,
olahraga
cerita., dan cukup imelda baik dalam
baik dalam 84 B dan baik
tradisional dalam
memahami
memahami
memahami tangga kombinasi
kombinasi gerak
gerak
nada. dasar jalan, non-
lari,
lokomotor,
lompat, dan
lokomotor, dan lempar
melalui permainan/
manipulatif sesuai
olahraga yang
dengan konsep
dimodifikasi
tubuh, ruang,dan
atau
usaha,olahraga
dan
tradisional,
keterhubungan dan
imelda cukup baik
cukup
dalam baik dalam
berbagai
dalam memahami
memahami
permainan bola
gambar cerita., dan
80 B indah baik gerak
kombinasi
besar
dalam
sederhana
cukup baik dalam memahami
lokomotor,
dan non-
atau gerak
lokomotor,
tradisional* dan
nada. dasar jalan, lari,
manipulatif sesuai
lompat, dan lempar
dengan konsep
melalui permainan/
tubuh, ruang,
olahraga
usaha, dan yang
dimodifikasi
keterhubungan dan
atau
dalamolahraga
berbagai
tradisional,
permainan boladan
indah baik dalam baik dalam
memahami
dan atau
cerita., dan cukup
83 B kombinasi
kenzo baik gerak
tradisional* dalam
baik dalam
lokomotor,
memahami non-
memahami tangga
lokomotor,gerak
kombinasi dan
nada.
manipulatif
dasar sesuai
jalan, lari,
dengan
lompat, konsep
dan lempar
tubuh,
melaluiruang,
permainan/
usaha,
olahragadanyang
keterhubungan
dimodifikasi dan
dalamolahraga
atau berbagai
kenzo baik dalam permainan
tradisional, bola
dan
perlu bimbingan
cerita., dan cukup dan atau
dalam mMemahami
68 D kombinasi
tradisional*gerak
baik dalam
memahami tangga dasar lokomotor,
nada. non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
permainan bola
kecil sederhana dan
atau tradisional*
kombinasi gerak
dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar
melalui permainan/
olahraga yang
dimodifikasi dan
atau olahraga
kevin baik dalam tradisional, dan
perlu bimbingan
memahami gambar
dalam memahami
cerita., dan cukup
58 D azly baik dalam
kombinasi gerak
baik dalam memahami
lokomotor, non-
lokomotor,gerak
dan
nada. lokomotor,
manipulatif non-
sesuai
lokomotor,
dengan konsep dan
manipulatif
tubuh, ruang, sesuai
dengan konsep
usaha, dan
tubuh, ruang,
keterhubungan
usaha, dan
dalam berbagai
keterhubungan
permainan bola
azly baik dalam habil baik dalam
dalam
besar berbagai
sederhana
permainan
dan bola
atau gerak
cerita., dan cukup
baik dalam 82 B kombinasi
besar sederhana
tradisional*
dasar lokomotor,
dan atau
nada. manipulatif
baik dalam sesuai
dengan
memahami konsep
tubuh, ruang,
kombinasi gerak
usaha, dan lari,
dasar jalan,
keterhubungan
lompat, dan lempar
dalam
melaluiberbagai
permainan/
permainan
olahraga bola
yang
habil baik dalam nizamsederhana
baik dalam
kecil
dimodifikasi dandan
atau tradisional*,
atau olahraga
cerita., dan cukup
83 B kombinasi
dan gerak
baik dalam
tradisional
memahami
kombinasi gerakdan
nada. manipulatif sesuai
lokomotor, non-
dengan konsep
lokomotor, dan
tubuh, ruang,
manipulatif sesuai
usaha, dan
dengan konsep
keterhubungan
tubuh, ruang,
dalam
usaha, berbagai
dan
permainan
keterhubungan bola
nizam baik dalam kecil
memahami gambar dalam berbagai dan
sederhana
atau tradisional*,
permainan bola
cerita., dan cukup rizky baik
baik dalam
dalam
83 B dan
besar sederhana
baik dalam memahami
memahami
dan atau gerak
kombinasi
tradisional* gerak
nada. lokomotor,
lokomotor, non-
non-
lokomotor, dan
lokomotor, dan
manipulatif
manipulatif sesuai
sesuai
dengan
dengan konsep
konsep
tubuh,
tubuh, ruang,
ruang,
usaha,
usaha, dan
dan
rizky baik dalam keterhubungan
keterhubungan
memahami pola dalam
dalam berbagai
berbagai
lantai dalam tari permainan
permainan bolabola
kreasi daerah., dan 83 B besar
besar sederhana
sederhana
perlu bimbingan dan
dan atau
atau
dalam memahami tradisional*,
tradisional* dan
tangga nada. baik dalam
memahami
kombinasi gerak
dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar
melalui permainan/
olahraga yang
dimodifikasi dan
atau olahraga
tradisional
kombinasi gerak
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
narin baik dalam keterhubungan
natasya baik dalam
dalam berbagai
permainan bola
cerita., dan cukup kombinasi gerak
87 B besar sederhana
dan atau
nada. manipulatif
baik dalam sesuai
dengan
memahami konsep
tubuh, ruang,
kombinasi gerak
usaha, dan lari,
dasar jalan,
keterhubungan
lompat, dan lempar
dalam
melaluiberbagai
permainan/
permainan
olahraga bola
yang
natasya baik dalam naufal baik dalam
kecil sederhana
dimodifikasi dandan
atau olahraga
atau tradisional*,
cerita., dan cukup kombinasi gerak
baik dalam 83 B dan baik dalam
tradisional
dasar lokomotor,
memahami
kombinasi gerakdan
lokomotor, non-
dengan konsep
lokomotor, dan
tubuh, ruang,
manipulatif sesuai
usaha, dan
dengan konsep
keterhubungan
tubuh, ruang,
dalam
usaha, berbagai
dan
permainan
keterhubunganbola
naufal sangat baik ramadhan baik dan
kecil
dalam sederhana
berbagai
dalam memahami dalam mMemahami
atau tradisional*,
permainan bola
gambar cerita., dan kombinasi gerak
82 B dan
besar baik dalam
sederhana
cukup baik dalam dasar lokomotor,
memahami
dan atau
kombinasi
tradisional*gerakdan
lokomotor, non-
dengan konsep
lokomotor, dan
tubuh, ruang,
manipulatif sesuai
usaha, dan
dengan konsep
keterhubungan
tubuh, ruang,
dalam
usaha, berbagai
dan
ramadhan cukup permainan
keterhubunganbola
baik dalam razka
kecil baik dalamdan
sederhana
dalam
memahamiberbagai
memahami gambar atau tradisional*,
permainan bola
cerita., dan cukup 81 B kombinasi
dan baik gerak
dalam
besar sederhana
lokomotor, non-
baik dalam memahami
dan atau dan
memahami tangga lokomotor,
kombinasi gerak
tradisional*
manipulatif sesuai
nada. lokomotor, non-
dengan konsep
lokomotor, dan
tubuh, ruang,
manipulatif sesuai
usaha, dan
dengan konsep
keterhubungan
tubuh, ruang,
dalam
usaha, berbagai
dan
permainan
keterhubunganbola
razka sangat baik
besar
dalamsederhana
berbagai
dalam memahami
gambar cerita., dan dan atau bola
permainan
84 B tradisional*,
besar sederhanadan
cukup baik dalam
baik dalam
dan atau
memahami tangga
mMemahami
tradisional*
nada.
kombinasi gerak
dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
permainan bola
kecil sederhana dan
lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
rehan baik dalam permainan bola
besar sederhana
memahami gambar
dan atau
cerita., dan cukup resky baik dalam
85 B tradisional*, dan
baik dalam memahami
baik dalam
memahami tangga kombinasi gerak
mMemahami
nada. lokomotor, non-
kombinasi gerak
lokomotor, dan
dasar lokomotor,
manipulatif
non-lokomotor,sesuaidan
dengan konsep
manipulatif sesuai
tubuh,
denganruang,
konsep
usaha,
tubuh, dan
ruang,
keterhubungan
usaha, dan
resky baik dalam
dalam berbagai
keterhubungan
memahami gambar
permainan
dalam berbagaibola
cerita., dan cukup
baik dalam 83 B besar
ruth sederhana
baik
permainan dalam
bola
dan
kecilatau
mMemahami
sederhana dan
memahami tangga
tradisional*,
kombinasi dan
gerak
atau tradisional*
nada.
baik dalam
dasar lokomotor,
memahami
non-lokomotor, dan
kombinasi
manipulatifgerak
sesuai
dasar
dengan jalan, lari,
konsep
lompat,ruang,
tubuh, dan lempar
melaluidan
usaha, permainan/
ruth baik dalam olahraga yang
keterhubungan
memahami gambar dimodifikasi
dalam berbagai dan
cerita., dan cukup atau olahraga
permainan bola
salwa sangat baik
85 B tradisional
baik dalam kecil
dalamsederhana
memahami dan
memahami tangga atau tradisional*,
kombinasi gerak
nada. dan baik dalam
lokomotor, non-
memahami dan
lokomotor,
kombinasi
manipulatifgerak
sesuai
dasar
dengan jalan, lari,
konsep
lompat, dan lempar
tubuh, ruang,
melaluidan
usaha, permainan/
olahraga yang
keterhubungan
salwa baik dalam suci baik dalam
dimodifikasi
dalam dan
berbagai
memahami gambar memahami
atau olahraga
permainan bola
cerita., dan cukup kombinasi
tradisional gerak
88 B besar sederhana
baik dalam lokomotor,
dan atau non-
memahami tangga lokomotor,
tradisional*,dan
dan
nada. manipulatif
baik dalam sesuai
dengan
memahami konsep
tubuh, ruang,
kombinasi gerak
usaha, dan lari,
dasar jalan,
keterhubungan
lompat, dan lempar
dalam
melaluiberbagai
permainan/
permainan
olahraga yang bola
suci baik dalam
besar sederhana
dimodifikasi dan
memahami gambar
cerita., dan perlu dan
atauatau
olahraga
86 B tradisional*,
tradisional dan
bimbingan dalam
baik dalam
memahami tangga
mMemahami
nada.
kombinasi gerak
dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
permainan bola
kecil sederhana dan
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
vania sangat baik permainan bola
kecil sederhana dan
dalam memahami
atau tradisional*,
gambar cerita., dan
86 B dan baik dalam
cukup baik dalam
memahami
memahami tangga
kombinasi gerak
nada.
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
0 cukup baik dalam permainan bola
cerita. dan atau
tradisional*
0 baik dalam
memahami gambar
cerita.
0 cukup baik dalam

memahami gambar
cerita.
0 baik dalam
memahami gambar
cerita.
0 cukup baik dalam
memahami gambar
cerita.
0 cukup baik dalam

memahami gambar
cerita.
0 0 0 0
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai

kat
35 36 37 38 39 40 41 42
0 0 0
Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
43 44 45 46 47 48 49
0 AGAMA PPKn BIN
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi

kat kat kat
50 51 52 53 54 55 wildan baik
56 dalam 57 58
menjelaskan hak,
wildan sangat baik kewajiban, dan
dalam membaca tanggung jawab
Q.S. at-Tīn dan Q.S. sebagai warga
al-Mā’ūn dengan masyarakat dalam
tartīl, dan cukup kehidupan sehari-
80 B 80 B 76 C
baik dalam hari, dan perlu
mencontohkan bimbingan dalam
sikap saling menyajikan hasil
menghargai sesama identifikasi nilai-
Rizky
manusiasangat baik nilai Pancasila
dalam membaca al- Rizky
dalambaik dalam
kehidupan
Asmau al-Husna: Al- menjelaskan
sehari-hari hak,
Mumit, Al-Hayy, Al- kewajiban, dan
Qayyum, dan Al- tanggung jawab
Ahad dengan jelas sebagai warga
dan benar, dan masyarakat dalam
baik dalam kehidupan sehari-
85 B 81 B 80 B
menunjukkan hari, dan cukup
makna baik dalam
diturunkannya menyajikan hasil
kitab-kitab suci identifikasi nilai-
melalui rasul-rasul- nilai Pancasila
Nya sebagai alika
dalambaik dalam
kehidupan
alika baik dalam
implementasi rukun menjelaskan
sehari-hari hak,
membaca
iman al-Asmau kewajiban, dan
al-Husna: Al-Mumit, tanggung jawab
Al-Hayy, Al- sebagai warga
Qayyum, dan Al- masyarakat dalam
Ahad dengan jelas kehidupan sehari-
78 C 77 C 82 B
dan benar, dan hari, dan perlu
cukup baik dalam bimbingan dalam
mencontohkan menyajikan hasil
perilaku hormat identifikasi nilai-
dan patuh kepada nilai Pancasila
vita baik dalam
orangtua dan guru vita
dalambaik dalam
kehidupan
membaca Q.S. at- menjelaskan
sehari-hari hak,
Tīn dan Q.S. al- kewajiban, dan
Mā’ūn dengan tanggung jawab
tartīl, dan cukup sebagai warga
baik dalam masyarakat dalam
menunjukkan kehidupan sehari-
77 C 78 C 74 C
makna hari, dan perlu
diturunkannya bimbingan dalam
kitab-kitab suci menyajikan hasil
melalui rasul-rasul- identifikasi nilai-
Nya sebagai nilai Pancasila
implementasi rukun dalam kehidupan
iman sehari-hari
feli sangat baik
dalam menjelaskan
hak, kewajiban, dan
feli sangat baik tanggung jawab
sebagai warga
dalam menyajikan
masyarakat dalam
pengetahuan
95 A 89 B kehidupan sehari- 86 B
faktual tentang
hari, dan baik
masa bertapa dan
dalam menyajikan
gagguan mara
hasil identifikasi
dalambaik
frisca kehidupan
dalam
sehari-hari hak,
menjelaskan
kewajiban, dan
frisca sangat baik
tanggung jawab
dalam membaca
sebagai warga
Q.S. at-Tīn dan Q.S.
masyarakat dalam
al-Mā’ūn dengan
kehidupan sehari-
82 B tartīl, dan cukup 78 C hari, dan cukup 74 C
baik dalam
baik dalam
menceritakan kisah
menyajikan hasil
keteladanan Nabi
identifikasi nilai-
Ilyas a.s.
nilai Pancasila
imelda baik dalam
dalam kehidupan
menjelaskan
sehari-hari hak,
imelda sangat baik
kewajiban, dan
dalam membaca al-
tanggung jawab
Asmau al-Husna: Al-
sebagai warga
Mumit, Al-Hayy, Al-
masyarakat dalam
Qayyum, dan Al-
kehidupan sehari-
81 B Ahad dengan jelas 78 C 74 C
hari, dan cukup
dan benar, dan
baik dalam
cukup baik dalam
menyajikan hasil
menceritakan kisah
identifikasi nilai-
keteladanan Nabi
nilai Pancasila
Sulaiman a.s. indah
dalambaik dalam
kehidupan
indah sangat baik menjelaskan
sehari-hari hak,
dalam membaca al- kewajiban, dan
Asmau al-Husna: Al- tanggung jawab
Mumit, Al-Hayy, Al- sebagai warga
80 B 77 C 75 C
dan benar, dan hari, dan perlu
cukup baik dalam bimbingan dalam
sikap saling identifikasi nilai-
menghargai sesama nilai Pancasila
manusia dalam kehidupan
sehari-hari
kenzo baik dalam
membaca Q.S. at-
kenzo baik dalam
Tīn dan Q.S. al-
menyajikan hasil
Mā’ūn dengan identifikasi nilai-
80 B tartīl, dan cukup 87 B 81 B
nilai Pancasila
baik dalam
dalam kehidupan
menceritakan kisah
sehari-hari
keteladanan Nabi
Dawud a.s.
kevin baik dalam
menjelaskan hak,
kewajiban, dan
kevin sangat baik
tanggung jawab
dalam membaca sebagai warga
masyarakat dalam
al-Mā’ūn dengan
kehidupan sehari-
80 B tartīl, dan cukup 79 C 74 C
hari, dan perlu
baik dalam
bimbingan dalam
menceritakan kisah
menyajikan hasil
keteladanan Nabi
identifikasi nilai-
Dawud a.s.
nilai Pancasila
azly
dalambaik dalam
kehidupan
menjelaskan
sehari-hari hak,
azly sangat baik
kewajiban, dan
dalam membaca al-
tanggung jawab
Asmau al-Husna: Al-
sebagai warga
Mumit, Al-Hayy, Al-
masyarakat dalam
Qayyum, dan Al-
kehidupan sehari-
84 B Ahad dengan jelas 78 C hari, dan cukup 79 C
dan benar, dan
baik dalam
cukup baik dalam
menyajikan hasil
menceritakan kisah
identifikasi nilai-
keteladanan Nabi
nilai Pancasila
Ilyas a.s. habil
dalambaik dalam
kehidupan
menjelaskan
sehari-hari hak,
habil sangat baik
kewajiban, dan
dalam membaca al-
tanggung jawab
Asmau al-Husna: Al-
sebagai warga
Mumit, Al-Hayy, Al-
masyarakat dalam
Qayyum, dan Al-
kehidupan sehari-
86 B Ahad dengan jelas 78 C 74 C
hari, dan perlu
dan benar, dan
bimbingan dalam
baik dalam
menyajikan hasil
menceritakan kisah
identifikasi nilai-
keteladanan Nabi
nilai Pancasila
Ilyas a.s. nizam
dalam sangat baik
kehidupan
dalam menyajikan
sehari-hari
nizam sangat baik
hasil identifikasi
dalam membaca al-
Asmau al-Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al- dalam kehidupan
Qayyum, dan Al- sehari-hari, dan
baik dalam
87 B Ahad dengan jelas 88 B 81 B
menjelaskan hak,
dan benar, dan
kewajiban, dan
baik dalam
tanggung jawab
menceritakan kisah
sebagai warga
keteladanan Nabi
masyarakat dalam
Ilyas a.s. rizky baik dalam
kehidupan sehari-
menyajikan
hari hasil
rizky sangat baik identifikasi nilai-
dalam menyajikan nilai Pancasila
pengetahuan dalam kehidupan
faktual tentang sehari-hari, dan
masa bertapa dan cukup baik dalam
83 B 85 B 75 C
gagguan mara, dan menjelaskan hak,
cukup baik dalam kewajiban, dan
menceritakan kisah tanggung jawab
keteladanan Nabi sebagai warga
Sulaiman a.s. masyarakat dalam
kehidupan sehari-
hari
narin baik dalam
menyajikan hasil
identifikasi nilai-
narin baik dalam
nilai Pancasila
membaca Q.S. at- dalam kehidupan
Tīn dan Q.S. al-
sehari-hari, dan
Mā’ūn dengan
perlu bimbingan
80 B tartīl, dan cukup 79 C 79 C
dalam menjelaskan
baik dalam
hak, kewajiban, dan
menceritakan kisah
tanggung jawab
keteladanan Nabi
sebagai warga
Ilyas a.s.
masyarakat dalam
natasya
kehidupanbaik dalam
sehari-
natasya baik dalam menyajikan
hari hasil
membaca al-Asmau identifikasi nilai-
al-Husna: Al-Mumit, nilai Pancasila
Al-Hayy, Al- dalam kehidupan
Ahad dengan jelas cukup baik dalam
78 C dan benar, dan 81 B menjelaskan hak, 78 C
cukup baik dalam kewajiban, dan
mencontohkan tanggung jawab
perilaku hormat sebagai warga
dan patuh kepada masyarakat dalam
orangtua dan guru kehidupan sehari-
hari
naufal sangat baik
dalam membaca
naufal baik dalam
menyajikan hasil
al-Mā’ūn dengan
identifikasi nilai-
83 B tartīl, dan cukup 82 B 79 C
nilai Pancasila
baik dalam
dalam kehidupan
menceritakan kisah
sehari-hari
keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
ramadhan baik
dalam membaca
Q.S. at-Tīn dan Q.S. ramadhan cukup
al-Mā’ūn dengan baik dalam
tartīl, dan cukup menyajikan hasil
79 C baik dalam 73 C identifikasi nilai- 71 C
menunjukkan nilai Pancasila
hikmah puasa dalam kehidupan
Ramadan yang sehari-hari
dapat membentuk
akhlak mulia
razka sangat baik
dalam membaca al-
Asmau al-Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al- razka baik dalam
Qayyum, dan Al- menyajikan hasil
Ahad dengan jelas identifikasi nilai-
80 B 81 B 81 B
dan benar, dan nilai Pancasila
cukup baik dalam dalam kehidupan
mencontohkan sehari-hari
sikap saling
menghargai sesama
manusia
rehan baik dalam
rehan baik dalam menyajikan hasil
membaca al-Asmau identifikasi nilai-
al-Husna: Al-Mumit, nilai Pancasila
Al-Hayy, Al- dalam kehidupan
Ahad dengan jelas perlu bimbingan
78 C 78 C 73 C
dan benar, dan dalam menjelaskan
cukup baik dalam hak, kewajiban, dan
mencontohkan tanggung jawab
perilaku hormat sebagai warga
dan patuh kepada masyarakat dalam
orangtua dan guru resky baik dalam
kehidupan sehari-
menyajikan
hari hasil
resky sangat baik
identifikasi nilai-
dalam membaca al-
nilai Pancasila
Asmau al-Husna: Al-
dalam kehidupan
Mumit, Al-Hayy, Al-
sehari-hari, dan
Qayyum, dan Al-
cukup baik dalam
88 B Ahad dengan jelas 82 B menjelaskan hak, 80 B
dan benar, dan
kewajiban, dan
baik dalam
tanggung jawab
menceritakan kisah
sebagai warga
keteladanan Nabi
masyarakat dalam
Sulaiman a.s. ruth baik dalam
kehidupan sehari-
menyajikan
hari hasil
identifikasi nilai-
nilai Pancasila
dalam kehidupan
ruth baik dalam
sehari-hari, dan
menyajikan contoh
perlu bimbingan
80 B cara hidup manusia 78 C 74 C
dalam menjelaskan
yang sudah
hak, kewajiban, dan
bertobat
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
salwa sangat
kehidupan baik
sehari-
salwa sangat baik dalam
hari menjelaskan
dalam membaca al- hak, kewajiban, dan
Asmau al-Husna: Al- tanggung jawab
Mumit, Al-Hayy, Al- sebagai warga
86 B 83 B 80 B
dan benar, dan hari, dan cukup
baik dalam baik dalam
sikap saling identifikasi nilai-
menghargai sesama nilai Pancasila
manusia suci
dalambaik dalam
kehidupan
menyajikan
sehari-hari hasil
suci baik dalam identifikasi nilai-
membaca Q.S. at- nilai Pancasila
Tīn dan Q.S. al- dalam kehidupan
Mā’ūn dengan sehari-hari, dan
tartīl, dan cukup perlu bimbingan
79 C 77 C 72 C
baik dalam dalam menjelaskan
mencontohkan hak, kewajiban, dan
sikap saling tanggung jawab
menghargai sesama sebagai warga
manusia masyarakat dalam
kehidupan sehari-
hari
vania sangat baik
dalam menjelaskan
vania sangat baik hak, kewajiban, dan
dalam membaca tanggung jawab
Q.S. at-Tīn dan Q.S. sebagai warga
al-Mā’ūn dengan masyarakat dalam
88 B tartīl, dan baik 89 B kehidupan sehari- 90 A
dalam hari, dan baik
menceritakan kisah dalam menyajikan
keteladanan Nabi hasil identifikasi
Ilyas a.s. nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari
0 baik dalam
menyajikan hasil
identifikasi nilai-
87 B nilai Pancasila 82 B
dalam kehidupan
sehari-hari
0 baik dalam
menyajikan hasil
identifikasi nilai-
88 B 86 B
nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari
0 baik dalam
menyajikan hasil
identifikasi nilai-
82 B 79 C
nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari
0 sangat baik
dalam menyajikan
hasil identifikasi
91 A nilai-nilai Pancasila 88 B
dalam kehidupan
sehari-hari
0 baik dalam
menyajikan hasil
identifikasi nilai-
82 B 75 C
nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari
0 cukup baik dalam

menyajikan hasil
identifikasi nilai-
74 C nilai Pancasila 76 C
dalam kehidupan
sehari-hari
BIN Mat IPA IPS
wildanDeskripsi
baik dalam Nilai Predi Deskripsi Nilai Predik Deskripsi Nilai Predi
menyajikan hasil kat wildan baik dalam at kat
klasifikasi informasi
59 dari
yang didapat 60 61 menyelesaikan
62 63 64 65 66 67
masalah yang
buku yang
berkaitan dengan wildan baik dalam
dikelompokkan perkalian dan membuat model
dalam aspek: apa,
pembagian pecahan sederhana alat
di mana, kapan, dan desimal, dan gerak manusia atau
siapa, mengapa,
perlu bimbingan
dan bagaimana 77 C 73 C hewan, dan perlu 78 C
menggunakan dalam bimbingan dalam
menyelesaikan menyajikan karya
kosakata baku, dan
masalah yang tentang organ
perlu bimbingan berkaitan dengan peredaran darah
dalam menyajikan perbandingan dua pada manusia
Rizky baik dalam
hasil identifikasi Rizky baik dalam
menyajikan hasil besaran yang
menyelesaikan
pokok pikiran dalam
identifikasi pokok berbeda yang
masalah
teks tulis dan lisan Rizky baik dalam
pikiran dalamtulis,
secara lisan, teks (kecepatan,
berkaitan debit)
dengan
tulis dan lisan perkalian dan membuat model
dan visual sederhana alat
secara lisan, tulis, pembagian pecahan
dan visual, dan dan desimal, dan gerak manusia atau
hewan, dan perlu
cukup baik dalam 79 C cukup baik dalam 73 C 78 C
bimbingan dalam
melisankan pantun menyelesaikan menyajikan karya
hasil karya pribadi masalah yang tentang organ
dengan lafal, berkaitan dengan peredaran darah
intonasi, dan alika baik dalam
perbandingan dua
alika baikyang
dalam menyelesaikan pada manusia
ekspresi tepat besaran yang
menyajikan
sebagai bentuk hasil masalah
berbeda yang
identifikasi
ungkapan diri pokok berkaitan
(kecepatan,dengan
debit)
pikiran dalam teks penjumlahan dan alika baik dalam
membuat model
tulis dan lisan pengurangan dua
sederhana alat
secara lisan, tulis, pecahan dengan gerak manusia atau
dan visual, dan penyebut berbeda,
hewan, dan perlu
cukup baik dalam 80 B dan cukup baik 73 C 80 B
bimbingan dalam
melisankan pantun dalam
menyajikan karya
hasil karya pribadi menyelesaikan
vita baiklafal,
dalam tentang organ
dengan masalah yang
menyajikan peredaran darah
intonasi, danhasil berkaitan
vita dengan
baik dalam
klasifikasi informasi pada manusia
ekspresi yang tepat perbandingan dua
menyelesaikan
yang
sebagaididapat
bentuk dari besaran
masalah yang
yang
buku yangdiri
ungkapan berbeda
berkaitan dengan vita baik dalam
dikelompokkan (kecepatan, debit)
perkalian dan membuat model
dalam aspek: apa,
di mana, kapan, pembagian pecahan sederhana alat
dan desimal, dan gerak manusia atau
siapa, mengapa,
perlu bimbingan hewan, dan perlu
dan bagaimana 70 C 75 C 78 C
dalam bimbingan dalam
menggunakan
kosakata baku, dan
perlu bimbingan
berkaitan dengan peredaran darah
dalam menyajikan
perbandingan dua pada manusia
hasil identifikasi
besaran yang
pokok pikiran dalam
berbeda
secara lisan, tulis, (kecepatan, debit)
dan visual
feli sangat baik
dalam
feli sangat baik menyelesaikan
dalam menyajikan
masalah yang
hasil identifikasi
berkaitan dengan
pokok pikiran dalam
teks tulis dan lisan perbandingan dua
besaran yang feli baik dalam
secara lisan, tulis,
berbeda membuat model
dan visual, dan baik
83 B (kecepatan, debit), 81 B sederhana alat 78 C
dalam melisankan
dan baik dalam gerak manusia atau
pantun hasil karya
menyelesaikan hewan
pribadibaik
frisca dengan
dalam masalah yang
lafal, intonasi,
menyajikan dan
hasil berkaitan dengan
ekspresi
klasifikasiyang tepat
informasi frisca baik dalam
penjumlahan dan
sebagai bentuk
yang didapat dari menyelesaikan
pengurangan dua
ungkapan
buku yangdiri masalah
pecahan yang
dengan frisca baik dalam
dikelompokkan berkaitan
penyebut dengan
berbeda membuat model
dalam aspek: apa, perkalian dan
sederhana alat
di mana, kapan, pembagian pecahan
gerak manusia atau
siapa, mengapa, dan desimal, dan
hewan, dan perlu
dan bagaimana 80 B cukup baik dalam 76 C bimbingan dalam 78 C
menggunakan menyelesaikan
menyajikan karya
kosakata baku, dan masalah yang
imelda baik dalam tentang organ
perlu bimbingan berkaitan dengan
menyajikan hasil peredaran darah
dalam menyajikan penjumlahan
imelda dan
baik dalam
klasifikasi informasi pada manusia
hasil identifikasi pengurangan
menyelesaikandua
yang
pokokdidapat
pikirandari
dalam pecahan dengan
masalah yang
buku yang
teks tulis dan lisan penyebut dengan
berbeda
berkaitan imelda baik dalam
dikelompokkan
secara lisan, tulis, penjumlahan dan membuat model
dalam aspek: apa,
dan visual pengurangan dua sederhana alat
di mana, kapan,
pecahan dengan gerak manusia atau
siapa, mengapa,
penyebut berbeda, hewan, dan cukup
dan cukup baik baik dalam
menggunakan
dalam membuat model
kosakata baku, dan
indah baik dalam menyelesaikan sederhana organ
perlu bimbingan
menyajikan hasil masalah yang pernapasan
dalam menyajikan
klasifikasi informasi berkaitan
indah baikdengan
dalam manusia
hasil identifikasi
yang perkalian dan
pokokdidapat
pikirandari
dalam menyelesaikan
pembagian pecahan
buku yangdan lisan
teks tulis masalah yang
dan desimal indah baik dalam
dikelompokkan
secara lisan, tulis, berkaitan dengan
membuat model
dalam aspek: apa,
dan visual perkalian dan
di mana, kapan, pembagian pecahan sederhana alat
siapa, mengapa, dan desimal, dan gerak manusia atau
hewan, dan perlu
dan bagaimana 79 C cukup baik dalam 73 C 78 C
bimbingan dalam
menggunakan menyelesaikan
menyajikan karya
kosakata baku, dan masalah yang
tentang organ
perlu bimbingan berkaitan dengan
peredaran darah
dalam menyajikan perbandingan dua
kenzo baik dalam kenzo baik dalam pada manusia
hasil identifikasi besaran yang
menyajikan
pokok pikiran hasil
dalam menyelesaikan
berbeda
identifikasi pokok
teks tulis dan lisan masalah yang
(kecepatan, debit) kenzo baik dalam
pikiran dalamtulis,
secara lisan, teks berkaitan dengan
membuat model
tulis dan lisan
dan visual perkalian dan
sederhana alat
secara lisan, tulis, pembagian pecahan
gerak manusia atau
dan visual, dan dan desimal, dan hewan, dan perlu
cukup baik dalam 82 B baik dalam 71 C 78 C
bimbingan dalam
melisankan pantun menyelesaikan
menyajikan karya
hasil karya pribadi masalah yang
tentang organ
dengan lafal, berkaitan dengan
peredaran darah
intonasi, dan penjumlahan dan
pada manusia
ekspresi yang tepat pengurangan dua
sebagai bentuk pecahan dengan
ungkapan diri penyebut berbeda
kevin baik dalam
menyajikan hasil
kevin baik dalam
klasifikasi informasi
yang didapat dari menyelesaikan
masalah yang
buku yang
berkaitan dengan kevin baik dalam
dikelompokkan
dalam aspek: apa, pembagian pecahan sederhana alat
di mana, kapan,
siapa, mengapa,
dan bagaimana 80 B 77 C 78 C
menggunakan
kosakata baku, dan
perlu bimbingan
dalam menyajikan azly baik dalam
azly perbandingan dua pada manusia
hasilbaik dalam
identifikasi menyelesaikan
menyajikan hasil besaran yang
pokok pikiran dalam masalah
identifikasi pokok berbeda yang
teks tulis dan lisan berkaitan dengan azly baik dalam
pikiran dalamtulis, teks (kecepatan, debit)
secara lisan, penjumlahan dan membuat model
tulis dan
dan visual lisan
pengurangan dua sederhana alat
pecahan dengan gerak manusia atau
dan visual, dan
penyebut berbeda, hewan, dan cukup
cukup baik dalam 80 B dan cukup baik 79 C baik dalam 80 B
melisankan pantun
dalam membuat model
hasil karya pribadi
habil baik dalam menyelesaikan sederhana organ
dengan lafal,
menyajikan masalah yang pernapasan
intonasi, danhasil habil baik dengan
dalam
klasifikasi informasi berkaitan manusia
ekspresi yang tepat menyelesaikan
yang didapat dari perkalian dan
sebagai bentuk masalah yang
buku yangdiri pembagian pecahan
ungkapan berkaitan dengan habil baik dalam
dikelompokkan dan desimal
dalam aspek: apa,
di mana, kapan,
siapa, mengapa,
menggunakan
kosakata baku, dan
perlu bimbingan
berkaitan
nizam dengan
sangat baik peredaran darah
dalam menyajikan
nizam sangat baik perbandingan
dalam dua pada manusia
hasil identifikasi
dalam menyajikan besaran yang
menyelesaikan
pokok pikiran dalam berbeda
hasil identifikasi
teks tulis dan lisan masalah yang
pokok (kecepatan, debit)
secara pikiran
lisan, tulis,dalam berkaitan dengan nizam baik dalam
teks tulis
dan visual dan lisan perbandingan dua membuat model
secara lisan, tulis, besaran yang sederhana alat
dan visual, dan berbeda gerak manusia atau
cukup baik dalam 83 B (kecepatan, debit), 81 B hewan, dan baik 80 B
melisankan pantun dan baik dalam dalam membuat
hasil karya pribadi menyelesaikan model sederhana
dengan lafal, masalah yang organ pernapasan
rizky sangat
intonasi, danbaik berkaitan
rizky baik dengan
dalam manusia
dalam
ekspresi yang tepat penjumlahan
menyelesaikandan
memeragakan
sebagai bentuk pengurangan
masalah yang dua
kembali
ungkapan informasi
diri pecahan dengan
berkaitan dengan rizky baik dalam
yang disampaikan penyebut dan
berbeda
perkalian membuat model
paparan iklan dari
media cetak atau
elektronik dengan perlu bimbingan hewan, dan perlu
bantuan lisan, tulis, 75 C 79 C 78 C
dan visual, dan
perlu bimbingan
dalam menyajikan
hasil identifikasi
pokok pikiran dalam
besaran yang
berbeda
(kecepatan, debit)
dan visual
narin baik dalam
menyajikan hasil narin baik dalam
klasifikasi informasi menyelesaikan
yang didapat dari masalah yang
buku yang berkaitan dengan
narin baik dalam
dikelompokkan penjumlahan dan
membuat model
dalam aspek: apa, pengurangan dua sederhana alat
di mana, kapan, pecahan dengan
gerak manusia atau
siapa, mengapa, penyebut berbeda,
hewan, dan perlu
dan bagaimana 79 C dan perlu 76 C 78 C
bimbingan dalam
menggunakan bimbingan dalam
menyajikan karya
kosakata baku, dan menyelesaikan
tentang organ
perlu bimbingan masalah yang
natasya peredaran darah
dalam menyajikan berkaitanbaik dalam
dengan
natasya sangat baik menyelesaikan pada manusia
hasil identifikasi perbandingan dua
dalam menyajikan
pokok pikiran dalam masalah yang
besaran yang
hasil identifikasi
teks tulis dan lisan berkaitan
berbeda dengan natasya baik dalam
pokok
secara pikiran dalam
lisan, tulis, penjumlahan dan
(kecepatan, debit) membuat model
teks tulis
dan visual dan lisan pengurangan dua
sederhana alat
secara lisan, tulis, pecahan dengan
gerak manusia atau
dan visual, dan penyebut berbeda,
hewan, dan perlu
perlu bimbingan 78 C dan perlu 73 C bimbingan dalam 78 C
dalam menyajikan bimbingan dalam
menyajikan karya
konsep-konsep menyelesaikan
tentang organ
yang saling masalah yang
naufal sangat peredaran darah
berkaitan padabaik
teks naufal sangat
berkaitan baik
dengan
dalam dalam pada manusia
nonfiksi ke dalam perbandingan dua
memeragakan
tulisan dengan menyelesaikan
besaran yang
kembali informasi
bahasa sendiri masalah
berbeda yang naufal baik dalam
yang disampaikan berkaitan
(kecepatan,dengan
debit) membuat model
paparan iklan dari penjumlahan dan
sederhana alat
media cetak atau pengurangan dua
gerak manusia atau
elektronik dengan pecahan dengan
hewan, dan cukup
bantuan lisan, tulis, 81 B penyebut berbeda, 79 C 80 B
baik dalam
dan visual, dan dan cukup baik
membuat model
cukup baik dalam dalam
sederhana organ
menyajikan
ramadhan cukup konsep- menyelesaikan
pernapasan
konsep
baik dalam saling
yang masalah yang
manusia
berkaitan pada
menyajikan teks
konsep- berkaitan dengan
nonfiksiyang
konsep ke dalam
saling perkalian dan
tulisan
berkaitandengan
pada teks pembagian pecahan ramadhan baik
bahasa ramadhan cukup
nonfiksisendiri
ke dalam dan desimal dalam membuat
baik dalam
tulisan dengan menyelesaikan model sederhana
bahasa sendiri, dan masalah yang alat gerak manusia
perlu bimbingan atau hewan, dan
75 C berkaitan dengan 76 C 78 C
dalam cukup baik dalam
penjumlahan dan
memeragakan membuat model
pengurangan dua
kembali informasi sederhana organ
pecahan
razka dengan
sangat baik
yang
razkadisampaikan
sangat baik pernapasan
penyebut
dalam berbeda
paparan iklan dari
dalam manusia
media cetak atau menyelesaikan
memeragakan
elektronik dengan masalah yang
kembali informasi
bantuan lisan, tulis, berkaitan dengan razka baik dalam
yang disampaikan
dan visual perbandingan dua membuat model
paparan iklan dari
besaran yang sederhana alat
media cetak atau
berbeda gerak manusia atau
elektronik dengan (kecepatan, debit), hewan, dan cukup
bantuan lisan, tulis, 81 B 79 C 78 C
dan cukup baik baik dalam
dan visual, dan
dalam membuat model
cukup baik dalam
menyelesaikan sederhana organ
menyajikan hasil
masalah yang pernapasan
identifikasi pokok
berkaitan dengan manusia
pikiran dalam teks
penjumlahan dan
tulis dan lisan
pengurangan dua
pecahan dengan
dan visual
penyebut berbeda
rehan baik dalam rehan baik dalam
menyajikan hasil menyelesaikan
identifikasi pokok masalah yang
pikiran dalam teks berkaitan dengan
rehan baik dalam
tulis dan lisan penjumlahan dan
membuat model
secara lisan, tulis, pengurangan dua sederhana alat
dan visual, dan pecahan dengan
gerak manusia atau
perlu bimbingan penyebut berbeda,
hewan, dan perlu
dalam 78 C dan perlu 77 C 78 C
bimbingan dalam
memeragakan bimbingan dalam
menyajikan karya
kembali informasi menyelesaikan
tentang organ
yang disampaikan masalah yang
resky baikiklan
dalam peredaran darah
paparan dari berkaitan dengan
resky sangat baik
menyajikan pada manusia
media cetakhasilatau perbandingan dua
dalam
identifikasi pokok
elektronik dengan besaran yang
menyelesaikan
pikiran
bantuandalam
lisan,teks
tulis, berbeda
masalah yang
tulis dan lisan
dan visual (kecepatan, debit)
berkaitan dengan
perbandingan dua
dan visual, dan resky baik dalam
besaran yang
perlu bimbingan membuat model
berbeda
dalam 86 B (kecepatan, debit), 83 B sederhana alat 80 B
memeragakan gerak manusia atau
dan baik dalam
kembali informasi hewan
menyelesaikan
yang disampaikan
ruth baikiklan
dalam masalah yang
paparan dari ruth baik dalam
menyajikan berkaitan dengan
media cetakhasilatau menyelesaikan
identifikasi pokok perkalian dan
elektronik dengan masalah yang
pikiran pembagian pecahan
bantuan lisan,teks
dalam tulis, berkaitan dengan ruth baik dalam
tulis dan lisan dan desimal
dan visual perkalian dan membuat model
dan visual, dan
perlu bimbingan
dalam 72 C 78 C 78 C
memeragakan
kembali informasi
yang disampaikan
salwa sangat berkaitan dengan peredaran darah
paparan iklanbaik
dari salwa sangat baik
dalam perbandingan
dalam dua pada manusia
media cetak atau
memeragakan besaran yang
menyelesaikan
elektronik dengan berbeda
kembali
bantuan informasi
lisan, tulis, masalah yang
(kecepatan, debit) salwa sangat baik
yang disampaikan
dan visual berkaitan dengan
dalam membuat
paparan iklan dari penjumlahan dan
media cetak atau pengurangan dua model sederhana
elektronik dengan pecahan dengan alat gerak manusia
atau hewan, dan
bantuan lisan, tulis, 80 B penyebut berbeda, 80 B 80 B
cukup baik dalam
dan visual, dan dan cukup baik
membuat model
cukup baik dalam dalam
sederhana organ
menyajikan hasil menyelesaikan
pernapasan
identifikasi pokok masalah
suci baik yang
dalam
suci baikdalam
dalam manusia
pikiran teks berkaitan dengan
menyelesaikan
menyajikan
tulis dan lisanhasil perkalian dan
masalah yang
identifikasi
secara lisan,pokok
tulis, pembagiandengan
pecahan
berkaitan suci baik dalam
pikiran dalam teks
dan visual dan desimal
tulis dan lisan
dan visual, dan perlu bimbingan hewan, dan perlu
perlu bimbingan 73 C 76 C 78 C
dalam menyajikan
konsep-konsep
yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
besaran yang
tulisan dengan
berbeda
bahasa sendiri
(kecepatan, debit)
vania sangat baik
dalam menyajikan
hasil klasifikasi vania sangat baik
informasi yang dalam
didapat dari buku menyelesaikan
yang masalah yang vania sangat baik
dikelompokkan berkaitan dengan dalam membuat
dalam aspek: apa, penjumlahan dan model sederhana
di mana, kapan, pengurangan dua alat gerak manusia
siapa, mengapa, pecahan dengan atau hewan, dan
85 B 82 B 80 B
dan bagaimana penyebut berbeda, cukup baik dalam
menggunakan dan baik dalam membuat model
kosakata baku, dan menyelesaikan sederhana organ
baik dalam masalah yang pernapasan
menyajikan hasil berkaitan dengan
0 cukup baik dalam manusia
identifikasi pokok perkalian dan
menyelesaikan
pikiran dalam teks pembagian
masalah yangpecahan
tulis dan lisan dan desimal
berkaitan dengan
secara
0 baik lisan,
dalamtulis, perkalian dan
dan visual hasil
menyajikan pembagian pecahan 0 cukup baik dalam
identifikasi pokok dan desimal, dan membuat model
pikiran dalam teks 78 C cukup baik dalam 79 C sederhana alat 79 C
tulis dan lisan menyelesaikan gerak manusia atau
secara lisan, tulis, masalah yang hewan
penjumlahan dan
0 baik dalam dua
pengurangan
menyelesaikan
pecahan dengan
masalah
penyebutyang
berbeda
berkaitan dengan
0 baik dalam perkalian dan
menyajikan hasil pembagian pecahan 0 baik dalam
pikiran dalam teks 85 B baik dalam 84 B sederhana alat 84 B
penjumlahan dan
0 cukup baik dalam
pengurangan dua
menyelesaikan
pecahan dengan
masalah
penyebutyang
berbeda
berkaitan dengan
0 cukup baik dalam perkalian dan
menyajikan hasil pembagian pecahan 0 cukup baik dalam
pikiran dalam teks 76 C cukup baik dalam 75 C sederhana alat 75 C
penjumlahan dan
0 baik dalam dua
pengurangan
menyelesaikan
pecahan dengan
masalah
penyebutyang
berbeda
berkaitan dengan
0 baik dalam perkalian dan
menyajikan hasil pembagian pecahan 0 baik dalam
pikiran dalam teks 89 B baik dalam 89 B sederhana alat 87 B
penjumlahan dan
pengurangan dua
pecahan dengan
penyebut berbeda
0 cukup baik dalam 0 cukup baik dalam
menyajikan hasil menyelesaikan 0 cukup baik dalam
identifikasi pokok masalah yang membuat model
pikiran dalam teks 77 C berkaitan dengan 76 C sederhana alat 76 C
tulis dan lisan perkalian dan gerak manusia atau
secara lisan, tulis, pembagian pecahan hewan
0 cukup baik dalam 0 cukup baik dalam

menyajikan hasil menyelesaikan 0 cukup baik dalam
identifikasi pokok masalah yang membuat model
pikiran dalam teks 76 C berkaitan dengan 76 C sederhana alat 81 B
tulis dan lisan perkalian dan gerak manusia atau
secara lisan, tulis, pembagian pecahan hewan
KI4 (Ketrampilan)
wildan baik dalam
IPS
menyajikan hasil SBdP wildan
PJOK baik dalam -
mempraktikkan
identifikasi
kombinasi gerak
karakteristik
Deskripsi
geografis Indonesia Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi lokomotor, non-
Deskripsi Nilai Predi
kat kat lokomotor, dan kat
sebagai negara
manipulatif sesuai
kepulauan/maritim
68 69 70 71 72 73 dengan konsep74 75 76
dan agraris serta
tubuh, ruang,
pengaruhnya
terhadap kehidupan usaha, dan
keterhubungan
ekonomi, sosial,
budaya, dalam berbagai
Rizky baik dalam wildan baik dalam permainan bola
komunikasi, serta
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 80 B Rizky
besar baik dalam
sederhana
transportasi., dan cerita. mempraktikkan
dan atau
identifikasi
cukup baik dalam kombinasi
tradisional*,gerak
dan
karakteristik
menyajikan hasil
geografis Indonesia lokomotor,
cukup baik non-
dalam
analisis tentang lokomotor, dan
sebagai
interaksinegara
manusia mempraktikkan
manipulatif sesuai
kombinasi gerak
kepulauan/maritim
dengan lingkungan
dan dengan konsep
dasar jalan, lari,
dan agraris serta
pengaruhnya tubuh,
pengaruhnya lompat,ruang,
dan lempar
terhadap usaha,
melaluidan
terhadap
pembangunan kehidupan keterhubungan
ekonomi, sosial,dan permainan/olahrag
alika baik dalam
sosial, budaya, dalam
yang berbagai
amempraktikkan
dimodifikasi
budaya,
ekonomi Rizky baik dalam permainan bola
alika baik dalam
komunikasi, serta dan atau olahraga
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 81 kombinasi
B besar gerak
sederhana
transportasi., dan tradisional
lokomotor,
Indonesia.
analisis tentang
cukup baik dalam cerita. dan atau non-
peran ekonomi lokomotor,
tradisional*,dan
dan
menyajikan hasil manipulatif sesuai
dalam
analisisupaya
tentang cukup baik dalam
dengan konsep
mempraktikkan
menyejahterakan
interaksi manusia tubuh, ruang,
kombinasi gerak
kehidupan
dengan lingkungan usaha, dan lari,
dasar jalan,
masyarakat
dan pengaruhnyadi
keterhubungan
lompat, dan lempar
bidang
terhadap sosial dan dalam
budaya untuk melaluiberbagai
pembangunan permainan bola
memperkuat permainan/olahrag
sosial, budaya, dan besar sederhana
kesatuan dan a yang dimodifikasi
ekonomi
vita baik dalam alika baik dalam dan atau
persatuan bangsa., dan baik
atau olahraga
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 79 C vita dalam
tradisional*,
tradisional dan
dan cukup
Indonesia. baik mempraktikkan
identifikasi cerita. cukup baik dalam
dalam menyajikan kombinasi gerak
karakteristik mempraktikkan
hasil analisis lokomotor, non-
geografis Indonesia kombinasi gerak
tentang interaksi lokomotor, dan
sebagai dasar lokomotor,
manusianegara
dengan manipulatif sesuai
kepulauan/maritim non-lokomotor, dan
lingkungan dan dengan konsep
dan agraris serta manipulatif sesuai
pengaruhnya tubuh,
pengaruhnya denganruang,
konsep
terhadap usaha,
terhadap kehidupan tubuh, dan
ruang,
pembangunan keterhubungan
ekonomi, sosial,dan usaha, dan
sosial, budaya, dalam berbagai
budaya, keterhubungan
ekonomi vita baik dalam permainan bola
komunikasi, dalam berbagai
masyarakat serta 80 B membuat gambar 82 B besar sederhana
transportasi., permainan bola
Indonesia. dan cerita. dan
cukup baik dalam kecilatau
sederhana dan
tradisional*, dan
atau tradisional*
menyajikan hasil
cukup baik dalam
analisis tentang
mempraktikkan
interaksi manusia
kombinasi gerak
dengan lingkungan
dasar jalan, lari,
dan pengaruhnya
lompat, dan lempar
terhadap melalui
pembangunan
permainan/olahrag
sosial, budaya, dan
ekonomi a yang dimodifikasi
dan atau olahraga
identifikasi
kombinasi gerak
karakteristik
lokomotor, non-
geografis Indonesia lokomotor, dan
sebagai negara
manipulatif sesuai
kepulauan/maritim dengan konsep
dan agraris serta
tubuh, ruang,
pengaruhnya
usaha, dan
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, keterhubungan
dalam berbagai
budaya,
frisca baik dalam feli baik dalam permainan bola
komunikasi, serta
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 78 C besar baik
frisca sederhana
dalam
transportasi., dan
identifikasi cerita. dan atau
mempraktikkan
cukup baik dalam
karakteristik tradisional*,
kombinasi gerak dan
menyajikan hasil
geografis Indonesia cukup baik
dasar lokomotor,dalam
analisis tentang
sebagai mempraktikkan
interaksinegara
manusia non-lokomotor, dan
kepulauan/maritim kombinasi gerak
manipulatif sesuai
dengan lingkungan
dan dasar jalan, lari,
dan agraris serta
pengaruhnya dengan konsep
pengaruhnya lompat, dan lempar
tubuh, ruang,
terhadap
terhadap kehidupan melalui
usaha, dan
pembangunan
keterhubungan
imelda baik dalam
sosial, budaya,
budaya, amempraktikkan
yang berbagai
dalam dimodifikasi
ekonomi
imelda baik serta
dalam frisca baik dalam
komunikasi, dan
kombinasiolahraga
atau
permainan bola
gerak
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 84 B
kecil sederhana
dasar lokomotor,dan
Indonesia.
identifikasi cerita.
cukup baik dalam atau tradisional*,dan
non-lokomotor,
karakteristik
menyajikan hasil dan baik dalam
geografis Indonesia manipulatif sesuai
analisis tentang mempraktikkan
dengan konsep
sebagai negara
interaksi manusia kombinasi gerak
tubuh, ruang,
kepulauan/maritim
dengan lingkungan dasar jalan,
usaha, dan lari,
dan
dan agraris serta
keterhubungan
pengaruhnya
terhadap melalui
dalam berbagai
terhadap
pembangunankehidupan permainan/olahrag
permainan bola
ekonomi, sosial,dan
sosial, budaya, a yang dimodifikasi
kecil sederhana dan
budaya,
ekonomi dan atau olahraga
indah baik dalam imelda baik dalam atau tradisional*,
komunikasi,
masyarakat serta indah baikdalam
tradisional dalam
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 82 B dan baik
transportasi.,
Indonesia. dan mempraktikkan
identifikasi cerita. mempraktikkan
cukup baik dalam kombinasi
karakteristik kombinasi gerak
gerak
menyajikan hasil lokomotor,
geografis Indonesia lokomotor, non-non-
analisis tentang lokomotor,
sebagai lokomotor, dan dan
interaksinegara
manusia manipulatif
kepulauan/maritim manipulatif sesuai
sesuai
dengan lingkungan dengan
dan
dan agraris serta
konsep
tubuh,
tubuh, ruang,
ruang,
pengaruhnya
terhadap usaha,
usaha, dan
dan
terhadap
pembangunankehidupan
keterhubungan
keterhubungan
ekonomi, sosial,dan
berbagai
ekonomi indah baik dalam permainan
kenzo baik dalam
komunikasi, serta permainan bola bola
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 83 B besar
besar sederhana
kenzo baik dalam
sederhana
transportasi.,
Indonesia. dan
identifikasi cerita. dan
dan atau
mempraktikkan
atau
cukup baik dalam
kombinasi dan
tradisional*gerak
menyajikan hasil
geografis Indonesia baik dalam
dasar lokomotor,
analisis tentang
sebagai negara mempraktikkan
non-lokomotor, dan
interaksi manusia
kepulauan/maritim kombinasi
manipulatifgerak
sesuai
dengan lingkungan
dan dasar jalan, lari,
dan agraris serta
lompat,ruang,
dan lempar
pengaruhnya
terhadap tubuh,
terhadap kehidupan melaluidan
usaha,
pembangunan
keterhubungan
sosial, budaya,
budaya, adalam
yang berbagai
dimodifikasi
ekonomi kenzo baik dalam
komunikasi, dan atau olahraga
masyarakat serta 80 B membuat gambar 83 B
permainan bola
transportasi., tradisional
Indonesia. dan cerita.
kecil sederhana dan
cukup baik dalam atau tradisional*,
analisis tentang mempraktikkan
dengan lingkungan dasar jalan, lari,
dan pengaruhnya lompat, dan lempar
terhadap melalui
pembangunan permainan/olahrag
sosial, budaya, dan a yang dimodifikasi
masyarakat tradisional
Indonesia.
identifikasi
kombinasi gerak
karakteristik
lokomotor, non-
sebagai negara
manipulatif sesuai
dan agraris serta
tubuh, ruang,
pengaruhnya
usaha, dan
terhadap kehidupan
dalam berbagai
budaya,
azly baik dalam kevin baik dalam permainan bola
komunikasi, serta azly
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 83 B besarbaik dalam
sederhana
transportasi., dan mempraktikkan
analisis tentang cerita. dan atau
cukup baik dalam kombinasi gerak
peran ekonomi tradisional*, dan
dalam cukup baik non- dalam
analisisupaya
tentang lokomotor, dan
menyejahterakan mempraktikkan
interaksi manusia manipulatif sesuai
kehidupan kombinasi gerak
dengan lingkungan dengan konsep
masyarakat di dasar jalan, lari,
dan pengaruhnya tubuh,
bidang sosial dan lompat,ruang,
dan lempar
terhadap usaha,
budaya untuk melaluidan
sosial, budaya, dan dalam
kesatuan dan a yang berbagai
dimodifikasi
ekonomi
habil baik bangsa.,
dalam azly baik dalam permainan bola
persatuan dan atau olahraga
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 84 B besar
habil sederhana
baik dalam
dan cukup baik tradisional
Indonesia.
mempraktikkan
dalam menyajikan
kombinasi gerak dan
hasil analisis
dasar lokomotor,
tentang interaksi
sebagai negara mempraktikkan dan
non-lokomotor,
manusia dengan
manipulatifgeraksesuai
lingkungan dan
dan agraris serta dasar
dengan jalan, lari,
konsep
pengaruhnya
tubuh, dan lempar
terhadap
usaha,
pembangunan
keterhubungan
sosial, budaya,
budaya, adalam
yang berbagai
dimodifikasi
ekonomi
nizam baik dalam habil baik dalam
komunikasi, serta dan atau
permainan
nizam baik olahraga
bola
dalam
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 83 B
kecil
mempraktikkan dan
sederhana
Indonesia.
analisis tentang cerita.
kombinasi gerak
peran ekonomi
lokomotor, non-
dalam
analisisupaya
tentang mempraktikkan
lokomotor, dan
menyejahterakan
interaksi manusia kombinasi
kehidupan manipulatifgerak
sesuai
dengan lingkungan dasar
dengan jalan, lari,
konsep
masyarakat di
dan pengaruhnya lompat, dan lempar
tubuh, ruang,
bidang
terhadap sosial dan melaluidan
usaha,
budaya untuk
keterhubungan
memperkuat
sosial, budaya, dan rizky
adalam
yangbaik dalam
dimodifikasi
berbagai
kesatuan
ekonomi dan nizam baik dalam mempraktikkan
dan atau olahraga
permainan bola
rizky baik dalam
persatuan bangsa.,
masyarakat 80 B membuat gambar 83 B kombinasi
tradisional
besar gerak
sederhana
menyajikan
dan cukup hasil
baik
Indonesia. cerita. dasar lokomotor,
dan atau
identifikasi
dalam menyajikan non-lokomotor,
karakteristik
hasil analisis manipulatif
baik dalam sesuai
geografis Indonesia
tentang interaksi
sebagai negara dengan konsep
mempraktikkan
manusia dengan tubuh, ruang,
lingkungan dan usaha, dan lari,
dan agraris serta dasar jalan,
pengaruhnya keterhubungan
lompat, dan lempar
pengaruhnya
terhadap dalam
melaluiberbagai
terhadap
pembangunankehidupan
permainan bola
permainan/olahrag
ekonomi, sosial,dan
sosial, budaya, kecil
a yangsederhana
dimodifikasidan
budaya,
ekonomi
komunikasi, rizky baik dalam atau tradisional*,
dan atau olahraga
masyarakat serta 80 B membuat gambar 81 B dan baik dalam
transportasi., tradisional
Indonesia. dan cerita. mempraktikkan
cukup baik dalam
kombinasi gerak
menyajikan hasil
lokomotor, non-
analisis tentang
lokomotor, dan
interaksi manusia
manipulatif sesuai
dengan lingkungan
dengan konsep
dan pengaruhnya
tubuh, ruang,
terhadap
usaha, dan
pembangunan
keterhubungan
sosial, budaya, dan
dalam berbagai
ekonomi
permainan bola
masyarakat
besar sederhana
Indonesia.
dan atau
identifikasi mempraktikkan
karakteristik kombinasi gerak
geografis Indonesia dasar lokomotor,
sebagai negara non-lokomotor, dan
kepulauan/maritim manipulatif sesuai
dan agraris serta dengan konsep
pengaruhnya tubuh, ruang,
terhadap kehidupan usaha, dan
natasya baikserta
dalam narin baik dalam
komunikasi, permainan bola
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 85 B natasya baik dalam
transportasi., dan kecil sederhana dan
identifikasi cerita. mempraktikkan
karakteristik
menyajikan hasil kombinasi gerak
dan baik dalam
geografis Indonesia
analisis tentang dasar lokomotor,
mempraktikkan
sebagai
interaksinegara
manusia non-lokomotor,
kombinasi gerakdan
kepulauan/maritim
dengan lingkungan manipulatif sesuai
dasar jalan, lari,
dan
dan agraris serta
lompat, dan lempar
pengaruhnya
terhadap tubuh,
melaluiruang,
terhadap
pembangunan kehidupan usaha, dan
permainan/olahrag
ekonomi, sosial,dan
sosial, budaya, keterhubungan
a yang dimodifikasi
budaya,
ekonomi dalam
dan atauberbagai
olahraga
naufal baik dalam natasya baik dalam
komunikasi,
masyarakat serta permainan
naufal baik bola
tradisional dalam
menyajikan
transportasi.,hasil
dan 80 B membuat gambar 84 B kecil sederhana dan
Indonesia. cerita. mempraktikkan
analisis tentang
kombinasi gerak
peran ekonomi
dalam lokomotor, non-
analisisupaya
tentang mempraktikkan
lokomotor, dan
menyejahterakan
manipulatif sesuai
kehidupan
dengan lingkungan dasar jalan,
dengan lari,
konsep
masyarakat
dan pengaruhnyadi lompat, dan lempar
tubuh, ruang,
bidang
terhadap sosial dan melalui
usaha, dan
budaya untuk
keterhubungan
ramadhan baik
memperkuat
sosial, budaya, dan a yang berbagai
dimodifikasi
dalam
kesatuan
ekonomi dan dan atau olahraga
ramadhan bangsa.,
baik naufal baik dalam permainan
mempraktikkanbola
persatuan
masyarakat tradisional
dalam menyajikan 80 B membuat gambar 85 B besar sederhana
kombinasi gerak
dan cukup
Indonesia. baik
hasil cerita. dan atau
dalamidentifikasi
menyajikan dasar lokomotor,
non-lokomotor, dandan
hasil analisis
manipulatif sesuai
tentang interaksi
sebagai mempraktikkan
manusianegara
dengan dengan konsep
tubuh, gerak
ruang,
lingkungan dan
dan agraris serta
pengaruhnya dasar jalan,
usaha, dan lari,
keterhubungan
terhadap
terhadap kehidupan melalui
dalam berbagai
ekonomi, sosial,dan
sosial, budaya, permainan bola
budaya, a yang
kecil dimodifikasi
sederhana dan
ekonomi
razka baik dalam ramadhan baik
komunikasi, serta dan
atauatau olahraga
tradisional*,
masyarakat
menyajikan hasil 80 B dalam membuat 81 B tradisional
transportasi.,
Indonesia. dan dan baik dalam
identifikasi gambar cerita.
cukup baik dalam mempraktikkan
karakteristik
menyajikan hasil kombinasi gerak
geografis Indonesia
analisis tentang lokomotor, non-
sebagai negara
interaksi manusia lokomotor, dan
razka baik dalam
kepulauan/maritim
dengan lingkungan manipulatif sesuai
mempraktikkan
dan
dan agraris serta
kombinasi gerak
pengaruhnya
terhadap tubuh, ruang,
lokomotor, non-
terhadap
pembangunan kehidupan usaha, dan dan
lokomotor,
ekonomi, sosial,dan
sosial, budaya, keterhubungan
manipulatif sesuai
budaya,
ekonomi dalam berbagai
komunikasi, razka baik dalam dengan konsep
masyarakat serta 80 B membuat gambar 80 B permainan
tubuh, ruang,bola
transportasi.,
Indonesia. dan besar sederhana
cerita. usaha, dan
cukup baik dalam dan atau
keterhubungan
menyajikan hasil tradisional*
dalam berbagai
analisis tentang
permainan bola
interaksi manusia
besar sederhana
dengan lingkungan
dan atau
dan pengaruhnya
tradisional*
terhadap
pembangunan
sosial, budaya, dan
ekonomi
masyarakat
Indonesia.
identifikasi
kombinasi gerak
karakteristik
lokomotor, non-
sebagai negara
manipulatif sesuai
dan agraris serta
tubuh, ruang,
pengaruhnya
usaha, dan
terhadap kehidupan
dalam berbagai
budaya,
resky baik dalam rehan baik dalam permainan bola
komunikasi, serta resky
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 87 B besar baik dalam
sederhana
transportasi., dan mempraktikkan
cukup baik dalam kombinasi gerak
peran ekonomi tradisional*, dan
dalam baik dalam non-
analisisupaya
tentang lokomotor, dan
interaksi manusia manipulatif sesuai
dengan lingkungan dengan konsep
masyarakat di dasar jalan, lari,
dan pengaruhnya tubuh,
bidang sosial dan lompat,ruang,
dan lempar
terhadap usaha,
budaya untuk melaluidan
dimodifikasi
ekonomi
ruth baik dalam resky baik dalam permainan bola
persatuan bangsa., dan atau
ruth baik olahraga
dalam
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 86 B besar sederhana
dan cukup baik tradisional
mempraktikkan
Indonesia.
karakteristik tradisional*, dan
hasil analisis lokomotor,
geografis Indonesia baik dalam non-
tentang interaksi lokomotor, dan
sebagai negara mempraktikkan
manusia dengan manipulatif sesuai
lingkungan dan dengan konsep
dan agraris serta dasar jalan, lari,
pengaruhnya tubuh,
dan lempar
terhadap usaha,
budaya, a yang berbagai
dimodifikasi
ekonomi
salwa baik dalam ruth baik dalam permainan bola
komunikasi, serta dan atau olahraga
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 79 C besar
salwa sederhana
transportasi., dan tradisional dalam
baik
Indonesia.
mempraktikkan
cukup baik dalam
peran ekonomi tradisional*,
kombinasi gerakdan
menyajikan hasil
dalam cukup baik dalam
analisisupaya
tentang dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
interaksi manusia
manipulatif sesuai
dengan lingkungan
masyarakat di
dan pengaruhnya dasar jalan,
dengan lari,
konsep
bidang sosial dan lompat, dan lempar
tubuh, ruang,
terhadap
budaya untuk melalui
usaha, dan
memperkuat
sosial, budaya, dan keterhubungan
dalam dimodifikasi
ekonomi
suci baik dalam salwa baik dalam
persatuan bangsa., dan
suci baik olahraga
atau
permainan bola
dalam
masyarakat
menyajikan hasil 80 B membuat gambar 85 B tradisional
dan cukup
Indonesia. baik kecil sederhana dan
mempraktikkan
identifikasi cerita.
dalam menyajikan atau tradisional*,
kombinasi gerak
karakteristik
hasil analisis dan baik dalam
lokomotor, non-
geografis Indonesia
tentang interaksi mempraktikkan
sebagai negara lokomotor, dan
manusia dengan kombinasi gerak
manipulatif sesuai
kepulauan/maritim
lingkungan dan dasar jalan, lari,
dengan konsep
dan agraris serta
tubuh, ruang,
pengaruhnya
terhadap melalui
usaha, dan
terhadap
pembangunankehidupan permainan/olahrag
keterhubungan
ekonomi, sosial,dan
sosial, budaya, a yang berbagai
dimodifikasi
dalam
budaya,
komunikasi, suci baik dalam permainan bola
masyarakat serta 80 B membuat gambar 83 B tradisional
besar sederhana
transportasi.,
Indonesia. dan cerita. dan atau
cukup baik dalam
tradisional*, dan
menyajikan hasil
baik dalam
analisis tentang
mempraktikkan
interaksi manusia
kombinasi gerak
dengan lingkungan
dasar jalan, lari,
dan pengaruhnya
lompat, dan lempar
terhadap
melalui
pembangunan
permainan/olahrag
sosial, budaya, dan
a yang dimodifikasi
ekonomi
dan atau olahraga
masyarakat
tradisional
Indonesia.
analisis tentang
kombinasi gerak
peran ekonomi
lokomotor, non-
dalam upaya lokomotor, dan
menyejahterakan
manipulatif sesuai
kehidupan dengan konsep
masyarakat di
tubuh, ruang,
bidang sosial dan
usaha, dan
budaya untuk
memperkuat keterhubungan
dalam berbagai
kesatuan dan
vania baik dalam permainan bola
persatuan bangsa., 0 baik sederhana
dalam
80 B membuat gambar 84 B besar
dan cukup baik mempraktikkan
cerita. dan atau
tradisional*, dan
hasil analisis dasar lokomotor,
baik dalam
tentang interaksi non-lokomotor,
mempraktikkan dan
manusia dengan manipulatif sesuai
0 cukup baikdan
dalam kombinasi gerak
lingkungan dengan konsep
menyajikan hasil dasar jalan, lari,
pengaruhnya tubuh,
identifikasi lompat,ruang,
dan lempar
terhadap usaha,
karakteristik melaluidan
geografis Indonesia permainan/olahrag
sebagai negara a yang berbagai
dimodifikasi
ekonomi 0 baik dalam permainan bola
kepulauan/maritim dan atau olahraga
0 baiksederhana
dalam
masyarakat 85 B membuat gambar 83 B kecil dan
dan agraris serta tradisional
mempraktikkan
Indonesia. cerita. atau tradisional*,
pengaruhnya kombinasi
dan cukupgerak
baik
terhadap kehidupan dasar
dalamlokomotor,
ekonomi, sosial, non-lokomotor,
mempraktikkan dan
budaya, manipulatif sesuai
0 baik dalamserta kombinasi gerak
komunikasi, dengan konsep
menyajikan dasar jalan, lari,
transportasi.hasil tubuh,
identifikasi lompat,ruang,
dan lempar
usaha,
melaluidan
karakteristik
keterhubungan
permainan/olahrag
geografis Indonesia
dalam
a yang berbagai
dimodifikasi
sebagai negara
0 baik dalam permainan bola
dan atau olahraga
kepulauan/maritim
86 B membuat gambar 81 B kecil sederhana
tradisional dan
dan agraris serta
cerita. atau tradisional*,
pengaruhnya
dan cukup baik
terhadap kehidupan
dalam
ekonomi, sosial,
mempraktikkan
budaya, 0 baik dalam
0 cukup baikserta
dalam kombinasi gerak
komunikasi, mempraktikkan
menyajikan
transportasi. hasil dasar jalan, lari,
kombinasi
lompat, dan gerak
lempar
identifikasi
lokomotor,
melalui non-
karakteristik
lokomotor, dan
permainan/olahrag
geografis Indonesia manipulatif sesuai
sebagai negara a yang dimodifikasi
0 baik dalam dengan
dan ataukonsep
olahraga
kepulauan/maritim 0 baik dalam
80 B membuat gambar 80 B tubuh, ruang,
tradisional
dan agraris serta mempraktikkan
cerita. usaha, dan
pengaruhnya kombinasi gerak
keterhubungan
terhadap kehidupan lokomotor, non-
dalam berbagai
ekonomi, sosial, lokomotor, dan
permainan bola
budaya, manipulatif sesuai
0 baik dalamserta besar sederhana
komunikasi, dengan konsep
menyajikan dan atau
transportasi.hasil tubuh, ruang,
tradisional*
identifikasi
usaha, dan
karakteristik
keterhubungan
geografis Indonesia
dalam berbagai
sebagai negara
kepulauan/maritim 0 baik dalam permainan bola
87 B membuat gambar 83 B besar sederhana
dan agraris serta
cerita. dan atau
pengaruhnya
tradisional*, dan
terhadap kehidupan
baik dalam
ekonomi, sosial,
mempraktikkan
budaya,
kombinasi gerak
komunikasi, serta
dasar jalan, lari,
transportasi.
lompat, dan lempar
melalui
permainan/olahrag
a yang dimodifikasi
dan atau olahraga
tradisional
0 cukup baik dalam
menyajikan hasil
identifikasi
karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
0 baik dalam
kepulauan/maritim
87 B membuat gambar
dan agraris serta
cerita.
pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
0 baik dalamserta
komunikasi,
menyajikan
transportasi.hasil
identifikasi
karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
0 baik dalam
kepulauan/maritim
dan agraris serta 80 B membuat gambar
cerita.
pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi, serta
transportasi.
etrampilan)
- 0 0 0
Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predikat

kat kat
77 78 79 80 81 82 83 84 85
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 D
0 0 0
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat
86 87 88 89 90 91
0 0
Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
92 93 94 95
LEGER
KI3 (Pengetahuan) KI4 (Ketr
AGAMA PPKn BIN Mat IPA IPS
SBdP PJOK AGAMA PPKn BIN
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2) Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik Predik
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
at at at at at at at at at at
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 36 37 38 39 40
Ananda wildan baik dalam Ananda wildan baik
1 5003 AHMAD CHOLID WILDAN ketaatan beribadah, dalam sikap jujur, 82 B 79 C 79 C 76 C 78 C 79 C 79 C 80 B 80 B 80 B 76
sebelumRizky
Ananda dan sesudah
baik dalam jawab, santun,
Ananda peduli,
Rizky baik
melakukan kegiatan,
ketaatan beribadah, percaya diri,jujur,
dalam sikap kerja sama,
2 5002 AHMAD RIZKY toleransi dalam beribadah,
84 B 82 B 83 B 78 C 78 C 79 C 81 B 84 B 85 B 81 B 80
KEPALA sebelum dan baik
Ananda alika sesudah
dalam jawab,
Anandasantun, peduli,
alika baik dalam
melakukan
ketaatan kegiatan,
beribadah, percaya
sikap diri,disiplin,
jujur, kerja sama,
3 5005 ALIKA SALSABILA
SEKOLAHTRISELA toleransi dalam beribadah,
79 C 77 C 85 B 79 C 80 B 74 C 81 B 83 B 78 C 77 C 82
sebelumvita
Ananda danbaik
sesudah
dalam santun, peduli,
Ananda vita baikpercaya
dalam
4 5028 TTD
DWI DESVITA NISWA melakukan kegiatan,
ketaatan beribadah, diri,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin, 77 C 73 C 78 C 75 C 78 C 80 B 77 C 83 B 77 C 78 C 74
toleransi dalam
berperilaku beribadah,
syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum
Ananda danbaik
feli sesudah
dalam santun,
Ananda peduli,
feli baikpercaya
dalam
DRS. melakukan kegiatan, diri,
5 5030 FELICIAFATCHURROCHI
ANGELINE ketaatan beribadah, sikapkerja
jujur,sama,
disiplin, 91 A 87 B 87 B 86 B 80 B 82 B 81 B 87 B 95 A 89 B 86
toleransi dalam
M
sebelum dan sesudah
Ananda frisca baik dalam santun,
Ananda peduli, percaya
frisca baik
6 5031 FRISCA ADELIA KAUSE melakukan
ketaatan kegiatan,
beribadah, diri, kerja
dalam sama,
sikap jujur, 83 B 79 C 76 C 80 B 78 C 79 C 80 B 84 B 82 B 78 C 74
toleransi dalam
syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelumimelda
Ananda dan sesudah
Ananda imelda peduli,
baik
melakukan kegiatan,
7 5032 IMELDA AGUS TINA toleransi dalam beribadah,
80 B 73 C 76 C 77 C 78 C 78 C 77 C 80 B 81 B 78 C 74
sebelum dan sesudah
Ananda indah baik dalam jawab,
indah baik
8 5033 INDAH AYU LESTARI melakukan kegiatan,
dalam sikap kerja sama, 81 B 73 C 77 C 78 C 78 C 79 C 79 C 83 B 80 B 77 C 75
toleransi dalam
sebelum dan sesudah
Ananda kenzo baik dalam jawab,
kenzo baik
9 5034 melakukan
KENZO PRATAMA AR-RAZZAQketaatan kegiatan,
beribadah, percayasikap
dalam diri,jujur,
kerja sama, 80 B 79 C 84 B 81 B 78 C 79 C 80 B 68 D 80 B 87 B 81
toleransi dalam
KEPALA SEKOLAH sebelumkevin
Ananda dan sesudah
Ananda peduli,
kevin baik
melakukan kegiatan,
10 5136 Kevin Jaya Rizdan toleransi dalam beribadah,
80 B 73 C 78 C 79 C 78 C 76 C 80 B 58 D 80 B 79 C 74
KEPALA SEKOLAH sebelum danbaik
Ananda azly sesudah
dalam jawab,
Anandasantun,
azly baikpeduli,
dalam
11 5040 M.AZLY PRATAMA melakukan
ketaatan kegiatan,
beribadah, percaya
jujur, kerja sama, 85 B 80 B 81 B 80 B 80 B 80 B 80 B 82 B 84 B 78 C 79
toleransi
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si dalam
KEPALA SEKOLAH sebelumhabil
Ananda dan sesudah
baik dalam santun, peduli,
Ananda percaya
habil baik
12 5038 MUHAMMAD HABIL melakukan kegiatan,
dalam kerja sama,
sikap jujur, 85 B 79 C 77 C 79 C 78 C 80 B 79 C 83 B 86 B 78 C 74
toleransi
KEPALA SEKOLAH sebelum dan sesudah
Ananda nizam baik dalam jawab,
nizam baik
13 5037 melakukan
MUHAMMAD NIZAM ALFIANDketaatan kegiatan,
beribadah, percaya diri,jujur,
dalam sikap kerja sama, 87 B 80 B 84 B 82 B 80 B 80 B 80 B 83 B 87 B 88 B 81
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Sitoleransi dalam
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH sebelum dan sesudah
Ananda rizky baik dalam jawab,
rizky baik dalam
melakukan kegiatan, percaya diri,disiplin,
kerja sama,
14 5039 MUHAMMAD RIZKI MUBARAKketaatan
SEKOLAH
toleransi
beribadah,
dalam beribadah,
sikap jujur, 83 B 73 C 78 C 75 C 78 C 76 C 77 C 83 B 83 B 85 B 75
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Siberperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH sebelumnarin
Ananda dan sesudah
Ananda percaya
narin baik
TTD melakukan kegiatan,
dalam kerja sama,
sikap jujur,
15 5042 NARIN MARTIKA
SEKOLAH
80 B 74 C 86 B 78 C 78 C 80 B 79 C 87 B 80 B 79 C 79
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Siberperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah
Ananda natasya baik dalam jawab,
Anandasantun,
natasyapeduli,
baik
DRS.
TTD melakukan kegiatan, percaya diri,jujur,
kerja sama,
16 5059 NATASYA AURA PUTRI ketaatan beribadah, dalam sikap 78 C 74 C 72 C 77 C 78 C 79 C 79 C 83 B 78 C 81 B 78
Drs. H.FATCHURROCHI
FATCHURROCHIM, M.Sitoleransi dalam
M
KEPALA sebelumnaufal
Ananda dan sesudah
Ananda peduli,
naufal baik
DRS. melakukan kegiatan, percayasikap
diri,jujur,
kerja sama,
17 5043 AL-FAKHRI ketaatan
NAUFALFATCHURROCHI
SHIDQI
SEKOLAH
toleransi
beribadah,
dalam beribadah,
dalam 82 B 84 B 81 B 81 B 80 B 80 B 81 B 82 B 83 B 82 B 79
M berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
KEPALA sebelum dan
Ananda ramadhansesudahbaik jawab,
Anandasantun,
ramadhan peduli,
baik
18 5021 RAMADHAN TTD
MUHAMMAD dalam
SEKOLAH melakukan kegiatan,
dalam sikap kerja sama, 79 C 73 C 70 C 76 C 78 C 77 C 74 C 81 B 79 C 73 C 71
toleransi dalam
KEPALA sebelum dan sesudah jawab, santun, peduli,
DRS.
SEKOLAH
FATCHURROCHI toleransi dalam beribadah,
M
DRS.
TTD
FATCHURROCHI
M
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
SEKOLAH
KEPALA
TTD
SEKOLAH
KEPALA
DRS. Ananda razka baik dalam Ananda razka baik
TTD ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
19 5047 RAZKA FATCHURROCHI
ALDINO PUTRA
SEKOLAH 84 B 79 C 81 B 80 B 80 B 78 C 80 B 84 B 80 B 81 B 81
M berperilaku syukur, berdoa disiplin, tanggung
sebelum dan sesudah
Ananda rehan baik dalam jawab,
rehan baik
DRS.
TTD melakukan kegiatan, percaya diri,jujur,
kerja sama,
20 5049 REHANFATCHURROCHI
NOVIANDO ketaatan beribadah, dalam sikap 81 B 74 C 76 C 77 C 78 C 79 C 79 C 85 B 78 C 78 C 73
toleransi dalam
M
sebelum dan sesudah
Ananda resky baik dalam jawab,
resky baik
DRS. melakukan kegiatan, percayasikap
diri,jujur,
kerja sama,
21 5052 RESKY FATCHURROCHI ketaatan beribadah, dalam 87 B 81 B 83 B 85 B 80 B 81 B 81 B 83 B 88 B 82 B 80
toleransi dalam
M
sebelumruth
Ananda dan baik
sesudah
dalam jawab, santun,
Ananda ruth baikpeduli,
dalam
22 5033 melakukan
RUTH YOHANA ELISABATH M ketaatan kegiatan,
beribadah, percaya diri,disiplin,
sikap jujur, kerja sama, 80 B 74 C 77 C 78 C 78 C 76 C 79 C 85 B 80 B 78 C 74
toleransi dalam
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH sebelum
Ananda salwasesudah
dan baik dalam santun,
salwa baik
melakukan kegiatan,
dalam kerja sama,
sikap jujur,
23 5054 SALWA DWI RAMADHANI
SEKOLAH
85 B 80 B 79 C 80 B 78 C 80 B 80 B 88 B 86 B 83 B 80
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH sebelum danbaik
Ananda suci sesudah
dalam jawab,
Anandasantun,
suci baikpeduli,
dalam
24 5056 SUCI RAHMA TTD
AGUSTINI melakukan
ketaatan kegiatan,
beribadah, percaya
jujur, kerja sama, 80 B 73 C 74 C 77 C 78 C 79 C 77 C 86 B 79 C 77 C 72
toleransi
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH sebelumvania
Ananda dan sesudah
Ananda percaya
vania baik
DRS. melakukan kegiatan, diri, kerja sama,
25 5057 VANIA ALLETHA
FATCHURROCHI ketaatan beribadah, dalam sikap jujur, 88 B 88 B 88 B 86 B 80 B 81 B 81 B 86 B 88 B 89 B 90
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, toleransi dalam
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
M
KEPALA
KEPALA
KEPALA
SEKOLAH
SEKOLAH sebelum
Ananda 0danbaiksesudah
dalam jawab,
0 baik dalam
26 0 0 SEKOLAH melakukan
ketaatan kegiatan,
beribadah, percaya
jujur, kerja sama, 83 B 80 B 79 C 79 C 79 C 87 B 82
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, toleransi
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si dalam
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
27 0 0Drs. TTD melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin, 86 B 85 B 84 B 84 B 83 B 88 B 86
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, toleransi
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si dalam
KEPALA SEKOLAH sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
DRS. melakukan kegiatan, diri,
28 0 0Drs. FATCHURROCHI ketaatan beribadah, sikapkerja
jujur,sama,
disiplin, 79 C 76 C 75 C 75 C 79 C 82 B 79
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, toleransi dalam
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
M
dalam santun,
0 baik dalam
29 0 melakukan
ketaatan
0Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin, 88 B 89 B 89 B 89 B 87 B 91 A 88
toleransi dalam
KEPALA SEKOLAH sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
30 0 0Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si
75 C 77 C 76 C 76 C 77 C 82 B 75
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
74 C 76 C 74 C 74 C 76 C 74 C 76
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
32 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum
Ananda 0 baiksesudah
dan dalam santun,
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
dalam santun,
0 baik dalam
34 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
dalam santun,
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
37 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
38 0 0 melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
39 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
KEPALA SEKOLAH

41 0 ketaatan beribadah,
0Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si sikap jujur, disiplin,
dalam santun,
0 baik dalam
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
dalam santun,
0 baik dalam
46 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
dalam santun,
0 baik dalam
48 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
49 0 melakukan kegiatan,
ketaatan beribadah,
0Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si diri,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
dalam santun,
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
51 0 melakukan
ketaatan
0Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
54 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum
Ananda 0 baiksesudah
dan dalam santun,
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
56 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
melakukan kegiatan,
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
sebelum
dalam santun,
0 baik dalam
59 0 0 melakukan
ketaatan kegiatan,
sikap jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
sebelum0dan
Ananda baiksesudah
Ananda percaya
0 baik dalam
sikapkerja
jujur,sama,
disiplin,
toleransi dalam
KI4 (Ketrampilan) RATA
RATA JUMLAH RANK
BIN Mat IPA IPSSBdP PJOK
Predik Nilai Predik Nilai Predik Nilai Predik Nilai Predik Nilai Predik
at at at at at at
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 66 67 68
C 77 C 73 C 78 C 80 B 80 B 74 1256 17
B 79 C 73 C 78 C 80 B 81 B 76 1286 8
B 80 B 73 C 80 B 80 B 79 C 75 1267 14
C 70 C 75 C 78 C 80 B 82 B 73 1235 23
B 83 B 81 B 78 C 80 B 78 C 79 1351 2
C 80 B 76 C 78 C 80 B 84 B 75 1271 12
C 79 C 79 C 78 C 80 B 82 B 74 1250 19
C 79 C 73 C 78 C 80 B 83 B 74 1253 18
B 82 B 71 C 78 C 80 B 83 B 75 1271 12
C 80 B 77 C 78 C 80 B 83 B 73 1233 24
C 80 B 79 C 80 B 80 B 84 B 76 1292 7
C 79 C 75 C 78 C 80 B 83 B 75 1273 11
B 83 B 81 B 80 B 80 B 83 B 78 1319 4
C 75 C 79 C 78 C 80 B 81 B 74 1259 15
C 79 C 76 C 78 C 80 B 85 B 75 1278 10
C 78 C 73 C 78 C 80 B 84 B 74 1250 19
C 81 B 79 C 80 B 80 B 85 B 76 1300 6
C 75 C 76 C 78 C 80 B 81 B 76 1221 25
B 81 B 79 C 78 C 80 B 80 B 80 1286 8
C 78 C 77 C 78 C 80 B 87 B 79 1258 16
B 86 B 83 B 80 B 80 B 86 B 83 1326 3
C 72 C 78 C 78 C 80 B 79 C 78 1246 21
B 80 B 80 B 80 B 80 B 85 B 82 1304 5
C 73 C 76 C 78 C 80 B 83 B 78 1242 22
A 85 B 82 B 80 B 80 B 84 B 85 1356 1
B 78 C 79 C 79 C 85 B 83 B 81 973 28
B 85 B 84 B 84 B 86 B 81 B 85 1016 27
C 76 C 75 C 75 C 80 B 80 B 78 931 29
B 89 B 89 B 87 B 87 B 83 B 88 1056 26
C 77 C 76 C 76 C 87 B 78 854 30
C 76 C 76 C 81 B 80 B 76 837 31
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
#DIV/0! 0 32
LAINNYA
EKSTRAKURIKULER
NO No Induk NAMA SISWA
Pramuka Pilihan 1
1 2 3 4 5 6
1 5003 AHMAD CHOLID WILDAN - - -
2 5002 AHMAD RIZKY - - -
3 5005 ALIKA SALSABILA TRISELA - - -
4 5028 DWI DESVITA NISWA - - -
5 5030 FELICIA ANGELINE - - -
6 5031 FRISCA ADELIA KAUSE - - -
7 5032 IMELDA AGUS TINA - - -
8 5033 INDAH AYU LESTARI - - -
9 5034 KENZO PRATAMA AR-RAZZAQ - - -

10 5136 Kevin Jaya Rizdan - - -
11 5040 M.AZLY PRATAMA - - -
12 5038 MUHAMMAD HABIL - - -
13 5037 MUHAMMAD NIZAM ALFIANDRA - - -
14 5039 MUHAMMAD RIZKI MUBARAK - - -
15 5042 NARIN MARTIKA - - -
16 5059 NATASYA AURA PUTRI - - -
17 5043 NAUFAL SHIDQI AL-FAKHRI - - -
18 5021 RAMADHAN MUHAMMAD - - -
19 5047 RAZKA ALDINO PUTRA - - -
20 5049 REHAN NOVIANDO - - -
21 5052 RESKY - - -
22 5033 RUTH YOHANA ELISABATH MARPAUN - - -
23 5054 SALWA DWI RAMADHANI - - -
24 5056 SUCI RAHMA AGUSTINI - - -
25 5057 VANIA ALLETHA - - -
26 0 0 - - -
27 0 0 - - -
28 0 0 - - -
29 0 0 - - -
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
51 0 0
52 0 0
53 0 0
54 0 0
55 0 0
56 0 0
57 0 0
58 0 0
59 0 0
60 0 0
URIKULER Absensi
Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
0 hari 0 hari 0 hari


Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. - - - -



Ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan

dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi prestasinya.
Jangan lupa selalu beribadah dan berdo'a. - - - -






Ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan

dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi prestasinya.
- - - -








Puji tuhan Ananda selama satu semester ini sudah banyak
prestasinya. Jangan lupa selalu beribadah dan berdo'a. - - - -







- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2
Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
Prestasi 3
Jenis Keterangan
24 25
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
No. Seri
Buku Induk
NIS : ………. s.d. ……….
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SDN 050/IV KOTA JAMBI

NPSN : 10504911
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : Jl. Gunung Semeru Rt.12
DESA : Payo Selincah
KECAMATAN : Paal merah
KABUPATEN : Kota Jambi
PROPINSI : Jambi
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama
Nama lengkap
lengkap Peserta
peserta didik
didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2.
3. Coret yang tidak
Diisi lengkap perlu
: Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 32. Diisi dengan menggunakan huruf balok
Kota / Kotif dan Kode Pos 33. Cukup jelas
12. Cukup jelas 34. Cukup jelas
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 35. Cukup jelas
14. Cukup jelas 36. Disi dengan pendidikan terakhir
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN 37. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 39. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
17. Cukup jelas Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
18. Cukup jelas 40. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih
19. Cukup jelas G. KETERANGAN TENTANG WALI
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan 43. Cukup jelas
45. Diisi dengan pendidikan terakhir
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 46. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok 47. Cukup jelas
24. Cukup jelas 48. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
25. Cukup jelas Desa / Kelurahan,
49. Diisi hubunganKecamatan, Kabupaten
keluarga dengan / Kota
peserta didik/ Kotif dan
26. Cukup jelas H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
27. Disi dengan pendidikan terakhir 50. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga / Yayasan
28. Cukup jelas pemberi Bea Peserta
51. Diisi untuk pesertadidik
didik yang pindah atau keluar sebelum
29. Cukup jelas tamat.
52. Cukup jelas
30. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif menumpuk pada suatu tempat.
dan Kode Pos
31. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
sesuaidenganangkasatuannomorinduk.
IDENTITAS PESERTA DIDIK
Foto
3 x 4 cm
NIS : 4821
NISN : 12345321
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : Anak 1
Nama Panggilan : Anak 1
2 Jenis kelamin : Laki -laki 1
3 Tempat dan tanggal lahir : Lumajang, 20 Agustus 2001
4 Agama : Islam 1
5 Kewarganegaraan : WNI 1
6 Anak keberapa : 1
7 Jumlah Saudara kandung : 1
8 Jumlah Saudara tiri : 1
9 Jumlah Saudara angkat : 1
10 Bahasa sehari-hari di keluarga : jawa 1
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : Jl. Kapten Piere Tendean 1
12 Nomor telepon / HP : 082 222 333 441
13 Bertempat tinggal pada/bersama : Keluarga1
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah : 7 Km1
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima
19 Keadaan Jasmani : ....................................................................
Semester SMT1 SMT2 SMT1 SMT2 SMT1 SMT2
Berat Badan 27 kg
Tinggi Badan 137 cm
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : TK Pembina 1
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
Foto
3 x 4 cm
21 Pindahan dari sekolah lain Foto
a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG
23 Nama : Amin 1
24 Tahun Lahir : 1971
25 Agama : Islam
26 Pendidikan : s1
27 Pekerjaan : Pedagang1
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

29 Nama : Purwaningsih1
30 Tahun Lahir : 1981
34 Agama : Islam1
36 Pendidikan : SD1
37 Pekerjaan : Tidak Bekerja1
G. KETERANGAN TENTANG WALI

41 Nama : _
42 Tahun Lahir : _ Foto
43 Agama : _
3 x 4 cm
45 Pendidikan : _
46 Pekerjaan : _
48 Alamat Rumah, Nomor Telp. : _
49 Hubungan keluarga : _
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

50 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
51 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
52 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA D
A. NILAI SIKAP
Kelas 6 (Enam)
Semester
Sikap Spiritual
Semester 1
SikapSosial
Sikap Spiritual
Semester 2
SikapSosial
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 5 (Lima)

Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan 65
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan Pancasila dan
2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa
Bahasa Inggris
Bahasa Sunda
Bahasa Bugis
TIK
BTQ
ASWAJA
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 5 (Lima)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan Pancasila dan
2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Jawa
Bahasa Inggris
Bahasa Sunda
Bahasa Bugis
TIK
BTQ
ASWAJA
C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 5 (Lima)
Semester
Pramuka
Semester 1 Futsal
Berenang
Semester 2
D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 5 (Lima)
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 0 hari
Izin 0 hari
Alpa 0 hari
E. KEPUTUSAN
Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan
ADE JUWITA S.Pd

-
PESERTA DIDIK
SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
P N P N P N P N P N P N P
SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
P N P N P N P N P N P N P
SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
elas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
.....) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
elas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
......) (…...........) (…...........) (…...........)
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGERI / SWASTA
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 1 TAHUN PELAJA
SDN 050/IV KOTA JAMBI Kecamatan Paal merah Kabupa
KELAS : 5 (Lima)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
PPKN BAHASA INDONESIA MATEMATIKA
NO
Rentang
Nilai
3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 3.1 3.2 3.4 3.6 3.7 0 0 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7
1 100 - - - - - - - 1 1 - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 95 1 1 - - - - 1 - 1 - - - - - - - - - - 2 - 1 - - - -
3 90 - 1 1 - - - 3 4 5 4 4 - 1 1 - - - - - 3 2 4 2 2 1 -
4 85 2 - 3 - - - 9 13 11 13 12 - - - - - - - - 4 8 1 1 8 7 -
5 80 13 12 2 - - - 6 8 6 9 8 1 - - - - - - - 17 18 8 2 17 15 -
6 75 5 5 - - - - 4 4 2 4 4 - - - 1 - - - - 4 3 3 2 2 2 -
7 70 4 6 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 - 3 - - - -
8 65 - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - 3 - 1 - - - - - - - - - - - - 6 - - - -
10 55 - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2 - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - 3 - 2 - 2 - - - - - - - - - - 1 - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 25 25 6 - - - 30 30 30 30 31 1 1 1 1 - - - - 31 31 30 7 29 25 -
II Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan Pelajaran 1,960 1,940 505 0 0 0 2,265 2,505 2,415 2,485 2,410 80 90 90 75 0 0 0 0 2,530 2,525 2,145 575 2,370 2,035 0
III KKM Muatan pelajaran 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Jumlah Peserta yang mempunyai nilai di
IV atas KKM 21 19 6 0 0 0 23 30 26 30 28 1 1 1 1 0 0 0 0 30 31 17 7 29 25 0

V bawah KKM - - - - - - 7 - 4 - 3 - - - - - - - - - - 10 - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM 4 6 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 - 3 - - - -
VII Rata - rata target kurikulum

tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 101 % 102 % 103 % 104 % 105 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Mengetahui
Kepala SDN 050/IV KOTA JAMBI
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002
NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
1 TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Paal merah Kabupaten Kota Jambi
MATIKA IPA IPS SBDP
3.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 0 3.1 3.2 3.3 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- 9 1 1 1 - - 1 1 3 1 - - 4 1 1 1 - -
- 1 1 1 1 - - 1 1 6 5 - - 7 1 8 8 - -
- 18 26 26 1 - - 26 1 18 18 - - 18 7 20 20 - -
- 3 3 3 3 - - 3 28 3 4 - - 2 3 2 2 - -
- - - - 25 - - - - - 3 - - - 16 - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - 1 - - - - 3 - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- 31 31 31 31 - - 31 31 31 31 - - 31 31 31 31 - -
0 2,560 2,480 2,480 2,230 0 0 2,480 2,355 2,505 2,465 0 0 2,545 2,260 2,520 2,520 0 0
70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
0 31 31 31 6 0 0 31 31 30 28 0 0 31 12 31 31 0 0
- - - - - - - - - 1 - - - - 3 - - - -
- - - - 25 - - - - - 3 - - - 16 - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Jambi, 22 Desember 2022

Guru Kelas 5 (Lima)
ADE JUWITA S.Pd

NIP. -
KUALIFIKASI MURID SEKOLAH DASAR NEGER
NILAI PENILAIAN AKHIR SEMESTER 1 TAHU
SDN 050/IV KOTA JAMBI Kecamatan Paal me
KELAS : 5 (Lima)
Jml Murid yang
mendapat Nilai MP
AGAMA PJOK -
NO
Rentang
Nilai
3.1 3.2 3.4 3.5 3.6 3.7 3.10 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 0 0
1 100 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 95 2 1 1 - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - -
3 90 11 5 8 6 2 2 5 - - 1 - 6 - 6 7 2 - - - - - - -
4 85 9 10 8 6 9 5 7 8 3 1 1 2 - 9 9 13 - - - - - - -
5 80 1 6 5 10 8 13 8 10 6 4 6 13 - 8 7 9 - - - - - - -
6 75 - 1 1 1 4 3 2 5 14 17 16 2 - - - 1 - - - - - - -
7 70 - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - -
8 65 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9 60 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
10 55 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11 50 - - - - - - - - - - - - - 1 2 - - - - - - - -
12 45 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
13 40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14 35 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
16 25 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 20 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
18 15 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19 10 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Jumlah Peserta PAS Tiap
I Muatan Pelajaran 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 - 25 25 25 - - - - - - -
Jumlah seluruh Nilai Tiap Muatan

II Pelajaran 2,025 1,950 1,970 1,925 1,885 1,870 1,930 1,855 1,785 1,770 1,765 1,900 0 2,065 2,055 2,080 0 0 0 0 0 0 0
III KKM Muatan pelajaran 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 0 0

IV atas KKM 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 0 23 23 25 0 0 0 0 0 0 0

V bawah KKM - - - - - - - - - - - - - 1 2 - - - - - - - -
Jumlah Peserta yang mempunyai nilai pada

VI KKM - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - -
Rata - rata target kurikulum

VII tiap Mata pelajaran % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
Mengetahui
Kepala SDN 050/IV KOTA JAMBI
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002
DASAR NEGERI / SWASTA BERDASARKAN
MESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2022/2023
amatan Paal merah Kabupaten Kota Jambi
- 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Guru Kelas 5 (Lima)
ADE JUWITA S.Pd

NIP. -
0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %
erintah Kabupaten Kota Jambi
DINAS PENDIDIKAN
N 050/IV KOTA JAMBI
l. Gunung Semeru Rt.12
an Paal merah Kabupaten Jambi
asil Penilaian Semester Ganjil

Nama Peserta Didik : FELICIA ANGELINE
NIS : 5030
Nama Sekolah : SDN 050/IV KOTA JAMBI
Alamat Sekolah : Jl. Gunung Semeru Rt.12
A. NILAI PENGETAHUAN
Muatan
No Pelajara Nilai Predikat Deskripsi
n
Pendidik
an
1. Agama
dan Budi
Pekerti
Pendidik
an
Pancasila
2.
dan
Kewarga
negaraan
Bahasa
3. Indonesi
a
Matemati
4.
ka
Seni
Budaya
5
dan
Prakarya
Pendidik
an
Jasmani,
6 Olahraga
dan
Kesehata
n
Muatan
7
Lokal
a. Bahasa
Jawa
b.
Bahasa
Inggris
c. Bahasa
Sunda
d.
Bahasa
Bugis
e. TIK
f. BTQ
g.
ASWAJ
A
B. SARAN - SARAN
Pertahan
kan
prestasim
u
Orang Tua / Wali
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002

Kelas : 5 (Lima)
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Lumajang, ……………………………….
Guru Kelas 5 (Lima)
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
erintah Kabupaten Kota Jambi
DINAS PENDIDIKAN
N 050/IV KOTA JAMBI
l. Gunung Semeru Rt.12
an Paal merah Kabupaten Jambi
asil Penilaian Semester Ganjil

Nama Peserta Didik : AHMAD CHOLID WILDAN
NIS : 5003
A. NILAI PENGETAHUAN
Muatan
No Pelajara Nilai Predikat Deskripsi
n
Pendidik
an
1. Agama
dan Budi
Pekerti
Pendidik
an
Pancasila
2.
dan
Kewarga
negaraan
Bahasa
3. Indonesi
a
Matemati
4.
ka
Ilmu
Pengetah
5.
uan
Alam
Ilmu
Pengetah
6.
uan
Sosial
Seni
Budaya
7.
dan
Prakarya
Pendidik
an
Jasmani,
8. Olahraga
dan
Kesehata
n
Muatan
9
Lokal
a. Bahasa
Jawa
b.
Bahasa
Inggris
c. Bahasa
Sunda
d.
Bahasa
Bugis
e. TIK
f. BTQ
g.
ASWAJ
A
B. SARAN - SARAN
Pertahan
kan
prestasim
u
Orang Tua / Wali
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002

Kelas : 5 (Lima)
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Lumajang, ……………………………….
Guru Kelas 6 (Enam)
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SDN 050/IV KOTA JAMBI

Jl. Gunung Semeru Rt.12
Nama Peserta Didik

Anak 1
NISN/NIS
12345321/4821
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
NPSN : 10504911
NSS :
E-mail:
Kode Pos 67357
Kelurahan : Payo Selincah
Kecamatan : Paal merah
Kota : Kota Jambi
Provinsi : Jambi
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : VANIA ALLETHA

2. Nomor Induk : 5057
3. Tempat, Tanggal Lahir : Jambi, 14 Juli 2011
4. Jenis Kelamin : Laki-Laki
5. Agama : Kristen
6. Pendidikan Sebelumnya : 0
7. Alamat Peserta Didik : Rt 12 Kel Payo Selincah
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : Mulia Simanjuntak
b. Ibu : Rametna Panjaitan
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : Petani
b. Ibu : IRT
10. Alamat Orang Tua
Jalan : Rt 12 Kel Payo Selincah
Kelurahan/ Desa : Payo Selincah
Kecamatan/ Kota : Paal Merah
Kabupaten/Kota : Kota Jambi
Propinsi : Jambi
11. Wali Peserta Didik
Wali
a. Nama : _
b. Pekerjaan : _
c. Alamat : _

Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : VANIA ALLETHA Kelas : 5 (Lima)
NIS : 5057 Semester : Ganjil
Nama Sekolah : SDN 050/IV KOTA JAMBI Tahun

Alamat Sekolah : Jl. Gunung Semeru Rt.12 Pelajaran : 2022/2023
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda vania baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda vania baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Pengetahuan Ketrampilan
Muatan
No
Pelajaran Nilai Predi Deskripsi Nilai
Predik
Deskripsi
kat at
vania sangat baik dalam

memahami makna Q.S. at-Tīn vania sangat baik dalam
dan Q.S. al-Mā’ūn dengan membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S.
Pendidikan
1 88 B baik dan tartīl, dan baik 88 B al-Mā’ūn dengan tartīl, dan
Agama
dalam memahami makna baik dalam menceritakan kisah
saling menghargai sesama keteladanan Nabi Ilyas a.s.
manusia
VANIA ALLETHA 1
Muatan
No Predi Predik
Pelajaran Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat at

vania sangat baik dalam menjelaskan hak, kewajiban,
Pendidikan mengidentifikasi nilai-nilai dan tanggung jawab sebagai
Pancasila dan Pancasila dalam kehidupan warga masyarakat dalam
2 88 B 89 B
Kewarganega sehari-hari, dan baik dalam kehidupan sehari-hari, dan baik
raan menelaah keberagaman sosial dalam menyajikan hasil
budaya masyarakat identifikasi nilai-nilai Pancasila

menyajikan hasil klasifikasi
vania sangat baik dalam informasi yang didapat dari
mengklasifikasi informasi buku yang dikelompokkan
yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
Bahasa dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
3 88 B 90 A
Indonesia kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan
bagaimana, dan baik dalam kosakata baku, dan baik dalam
menentukan pokok pikiran menyajikan hasil identifikasi
dalam teks lisan dan tulis pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual
VANIA ALLETHA 2
Muatan
No Predi Predik
kat at

menyelesaikan masalah yang
menjelaskan dan melakukan
berkaitan dengan penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan
dan pengurangan dua pecahan
dua pecahan dengan penyebut
4 Matematika 86 B 85 B dengan penyebut berbeda, dan
berbeda, dan baik dalam
baik dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal
pecahan dan desimal

Seni Budaya memahami gambar cerita., vania baik dalam membuat
5 81 B 80 B
dan Prakarya dan cukup baik dalam gambar cerita.
vania baik dalam

mMemahami kombinasi gerak
vania baik dalam
dasar lokomotor, non-
mempraktikkan kombinasi
lokomotor, dan manipulatif
gerak lokomotor, non-
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
ruang, usaha, dan
Pendidikan berbagai permainan bola kecil
keterhubungan dalam berbagai
Jasmani, sederhana dan atau
6 86 B 84 B permainan bola besar sederhana
Olahraga dan tradisional*, dan baik dalam
dan atau tradisional*, dan baik
Kesehatan memahami kombinasi gerak
dalam mempraktikkan
lokomotor, non-lokomotor,
kombinasi gerak dasar jalan,
dan manipulatif sesuai dengan
lari, lompat, dan lempar melalui
konsep tubuh, ruang, usaha,
permainan/olahraga yang
dan keterhubungan dalam
dimodifikasi dan atau olahraga
berbagai permainan bola besar
tradisional
sederhana dan atau
tradisional*
VANIA ALLETHA 3
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
7 -
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana -
2 - -
3 - -
D. Saran - saran
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.
E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
VANIA ALLETHA 4
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
3 Tanpa Keterangan -

Orang Tua/ Wali Guru Kelas
..........................................
ADE JUWITA S.Pd

NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002
VANIA ALLETHA 5
Nama Peserta didik : AHMAD CHOLID WILDAN Kelas : 5 (Lima)

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda wildan baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
Ananda wildan baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at
wildan sangat baik dalam

memahami makna Q.S. at-Tīn
membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S.
dan Q.S. al-Mā’ūn dengan
Pendidikan al-Mā’ūn dengan tartīl, dan
1 82 B baik dan tartīl, dan cukup 80 B
Agama cukup baik dalam
baik dalam memahami kisah
mencontohkan sikap saling
keteladanan Nabi Sulaiman
a.s.
AHMAD CHOLID WILDAN 1

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam menjelaskan

wildan baik dalam
hak, kewajiban, dan tanggung
memahami hak, kewajiban
jawab sebagai warga
Pendidikan dan tanggung jawab sebagai
masyarakat dalam kehidupan
Pancasila dan warga dalam kehidupan
2 79 C 80 B sehari-hari, dan perlu
Kewarganega sehari-hari, dan cukup baik
bimbingan dalam menyajikan
raan dalam mengidentifikasi nilai-
hasil identifikasi nilai-nilai
nilai Pancasila dalam
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
wildan baik dalam menyajikan

hasil klasifikasi informasi yang
wildan baik dalam
didapat dari buku yang
mengklasifikasi informasi
dikelompokkan dalam aspek:
yang didapat dari buku ke
apa, di mana, kapan, siapa,
dalam aspek: apa, di mana,
Bahasa mengapa, dan bagaimana
3 79 C kapan, siapa, mengapa, dan 76 C
Indonesia menggunakan kosakata baku,
bagaimana, dan perlu
dan perlu bimbingan dalam
bimbingan dalam
menyajikan hasil identifikasi
menentukan pokok pikiran
pokok pikiran dalam teks tulis
dalam teks lisan dan tulis
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
pecahan dan desimal, dan
berkaitan dengan perkalian dan
perlu bimbingan dalam
pembagian pecahan dan
menjelaskan perbandingan
4 Matematika 76 C 77 C desimal, dan perlu bimbingan
dua besaran yang berbeda
dalam menyelesaikan masalah
(kecepatan sebagai
yang berkaitan dengan
perbandingan jarak dengan
perbandingan dua besaran yang
waktu, debit sebagai
perbandingan volume dan
waktu)
wildan baik dalam

Seni Budaya memahami gambar cerita., wildan baik dalam membuat
5 79 C 80 B
wildan baik dalam

memahami kombinasi gerak wildan baik dalam
lokomotor, non-lokomotor, mempraktikkan kombinasi
dan manipulatif sesuai dengan gerak lokomotor, non-
konsep tubuh, ruang, usaha, lokomotor, dan manipulatif
dan keterhubungan dalam sesuai dengan konsep tubuh,
berbagai permainan bola besar ruang, usaha, dan
Pendidikan sederhana dan atau keterhubungan dalam berbagai
Jasmani, tradisional*, dan cukup baik permainan bola besar sederhana
6 80 B 80 B
Olahraga dan dalam mMemahami dan atau tradisional*, dan
Kesehatan kombinasi gerak dasar cukup baik dalam
dan manipulatif sesuai dengan gerak dasar jalan, lari, lompat,
konsep tubuh, ruang, usaha, dan lempar melalui
dan keterhubungan dalam permainan/olahraga yang
berbagai permainan bola kecil dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional*

Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
7 -
8 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
.......................................... Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

5 79 C 80 B
wildan baik dalam

6 80 B 80 B
tradisional*

Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
7 -
8 0
9 0 0 D
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -

:
:

..........................................
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

5 79 C 80 B
wildan baik dalam

6 80 B 80 B
tradisional*

Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
7 -
8 0
9 0 0 D
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -

G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
.......................................... Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

5 79 C 80 B
wildan baik dalam

6 80 B 80 B
tradisional*

Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
7 -
8 0
9 0 0 D
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -

1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
.......................................... Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

5 79 C 80 B
wildan baik dalam

6 80 B 80 B
tradisional*

Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
7 -
8 0
9 0 0 D
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -

D. Saran - saran
Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
.......................................... Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

5 79 C 80 B
wildan baik dalam

6 80 B 80 B
tradisional*

Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
7 -
8 0
9 0 0 D
Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0
12 0
13 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

.......................................... ADE JUWITA S.Pd

NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002
Nama Peserta didik : RUTH YOHANA ELISABATH MAR Kelas : 5 (Lima)

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda ruth baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum
1 Sikap Spiritual
Ananda ruth baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at
ruth baik dalam memahami

ruth baik dalam menyajikan
Pendidikan bahwa semua manusia
1 80 B 80 B contoh cara hidup manusia
Agama berdosa sehingga perlu
yang sudah bertobat
bertobat
RUTH YOHANA ELISABATH

MARPAUNG 1
Muatan
No Predi Predik
kat at

ruth cukup baik dalam
sehari-hari, dan perlu
2 74 C 78 C bimbingan dalam menjelaskan
jawab sebagai warga
sehari-hari

ruth baik dalam menentukan hasil identifikasi pokok pikiran
pokok pikiran dalam teks lisan dalam teks tulis dan lisan secara
dan tulis, dan perlu lisan, tulis, dan visual, dan
Bahasa bimbingan dalam perlu bimbingan dalam
3 77 C 74 C
Indonesia menganalisis informasi yang memeragakan kembali
disampaikan paparan iklan informasi yang disampaikan
dari media cetak atau paparan iklan dari media cetak
elektronik atau elektronik dengan bantuan

MARPAUNG 2
Muatan
No Predi Predik
kat at
ruth baik dalam menjelaskan

dan melakukan perkalian dan ruth baik dalam menyelesaikan
pembagian pecahan dan masalah yang berkaitan dengan
desimal, dan perlu bimbingan perkalian dan pembagian
dalam menjelaskan pecahan dan desimal, dan perlu
4 Matematika 78 C perbandingan dua besaran 72 C bimbingan dalam
yang berbeda (kecepatan menyelesaikan masalah yang
sebagai perbandingan jarak berkaitan dengan perbandingan
dengan waktu, debit sebagai dua besaran yang berbeda
perbandingan volume dan (kecepatan, debit)
waktu)
ruth baik dalam menjelaskan

alat gerak dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta cara
ruth baik dalam membuat
memelihara kesehatan alat
model sederhana alat gerak
Ilmu gerak manusia, dan cukup
manusia atau hewan, dan perlu
5 Pengetahuan 78 C baik dalam menjelaskan 78 C
Alam organ peredaran darah dan
karya tentang organ peredaran
fungsinya pada hewan dan
darah pada manusia
manusia serta cara
memelihara kesehatan organ
peredaran darah manusia

hasil identifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
ruth baik dalam negara kepulauan/maritim dan
mengidentifikasi karakteristik agraris serta pengaruhnya
geografis Indonesia sebagai terhadap kehidupan ekonomi,
Ilmu negara kepulauan/maritim dan sosial, budaya, komunikasi,
6 Pengetahuan 76 C agraris serta pengaruhnya 78 C serta transportasi., dan cukup
Sosial terhadap kehidupan ekonomi, baik dalam menyajikan hasil
sosial, budaya, komunikasi, analisis tentang interaksi
serta transportasi., dan cukup manusia dengan lingkungan
baik dalam 0 dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya,
dan ekonomi masyarakat
Indonesia.

MARPAUNG 3
Muatan
No Predi Predik
kat at
ruth baik dalam memahami

Seni Budaya gambar cerita., dan cukup ruth baik dalam membuat
7 79 C 80 B
dan Prakarya baik dalam memahami tangga gambar cerita.
nada.
ruth baik dalam

ruth baik dalam mMemahami mempraktikkan kombinasi
kombinasi gerak dasar gerak lokomotor, non-
lokomotor, non-lokomotor, lokomotor, dan manipulatif
dan manipulatif sesuai dengan sesuai dengan konsep tubuh,
konsep tubuh, ruang, usaha, ruang, usaha, dan
Pendidikan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai
Jasmani, berbagai permainan bola kecil permainan bola besar sederhana
8 85 B 79 C
Olahraga dan sederhana dan atau dan atau tradisional*, dan
Kesehatan tradisional*, dan baik dalam cukup baik dalam
memahami kombinasi gerak mempraktikkan kombinasi
dasar jalan, lari, lompat, dan gerak dasar jalan, lari, lompat,
lempar melalui permainan/ dan lempar melalui
olahraga yang dimodifikasi permainan/olahraga yang
dan atau olahraga tradisional dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
9 -
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -

MARPAUNG 4
D. Saran - saran
Puji tuhan Ananda selama satu semester ini sudah banyak peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon
ditingkatkan lagi prestasinya. Jangan lupa selalu beribadah dan berdo'a.

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

..........................................
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002
MARPAUNG 5

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

menjelaskan alat gerak dan
manusia serta cara wildan baik dalam membuat
memelihara kesehatan alat model sederhana alat gerak
Ilmu
gerak manusia, dan cukup manusia atau hewan, dan perlu
5 Pengetahuan 78 C 73 C
baik dalam menjelaskan bimbingan dalam menyajikan
Alam
organ peredaran darah dan karya tentang organ peredaran
fungsinya pada hewan dan darah pada manusia
manusia serta cara

negara kepulauan/maritim dan
wildan baik dalam 0, dan
agraris serta pengaruhnya
cukup baik dalam
terhadap kehidupan ekonomi,
menganalisis bentuk bentuk
Ilmu sosial, budaya, komunikasi,
interaksi manusia dengan
6 Pengetahuan 79 C 78 C serta transportasi., dan cukup
lingkungan dan pengaruhnya
Sosial baik dalam menyajikan hasil
terhadap pembangunan sosial,
analisis tentang interaksi
budaya, dan ekonomi
manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap
Indonesia.
Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

7 79 C 80 B
wildan baik dalam

8 80 B 80 B
tradisional*
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
9 -

Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -

H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

..........................................
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002

Nama Peserta didik : Kevin Jaya Rizdan Kelas : 5 (Lima)

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda kevin baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa

1 Sikap Spiritual
Ananda kevin baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

baik dalam memahami makna
menceritakan kisah keteladanan
saling menghargai sesama
Nabi Dawud a.s.
manusia
Kevin Jaya Rizdan 1

Muatan
No Predi Predik
kat at
kevin baik dalam menjelaskan

kevin cukup baik dalam
mengidentifikasi nilai-nilai
jawab sebagai warga
Pendidikan Pancasila dalam kehidupan
Pancasila dan sehari-hari, dan cukup baik
2 73 C 79 C sehari-hari, dan perlu
Kewarganega dalam memahami hak,
raan kewajiban dan tanggung
jawab sebagai warga dalam
sehari-hari
kevin baik dalam menyajikan

kevin baik dalam
bimbingan dalam
visual
Kevin Jaya Rizdan 2

Muatan
No Predi Predik
kat at
kevin baik dalam
menjelaskan, dan menentukan
volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume kevin baik dalam
(seperti kubus satuan) serta menyelesaikan masalah yang
hubungan pangkat tiga dengan berkaitan dengan perkalian dan
akar pangkat tiga, dan perlu pembagian pecahan dan
4 Matematika 79 C bimbingan dalam 80 B desimal, dan perlu bimbingan
menjelaskan perbandingan dalam menyelesaikan masalah
dua besaran yang berbeda yang berkaitan dengan
(kecepatan sebagai perbandingan dua besaran yang
perbandingan jarak dengan berbeda (kecepatan, debit)
waktu)
kevin baik dalam

manusia serta cara kevin baik dalam membuat
Ilmu
Alam
manusia serta cara
kevin baik dalam menyajikan

kevin baik dalam negara kepulauan/maritim dan
mengidentifikasi karakteristik agraris serta pengaruhnya
geografis Indonesia sebagai terhadap kehidupan ekonomi,
Ilmu negara kepulauan/maritim dan sosial, budaya, komunikasi,
6 Pengetahuan 76 C agraris serta pengaruhnya 78 C serta transportasi., dan cukup
Sosial terhadap kehidupan ekonomi, baik dalam menyajikan hasil
sosial, budaya, komunikasi, analisis tentang interaksi
serta transportasi., dan cukup manusia dengan lingkungan
baik dalam 0 dan pengaruhnya terhadap
Indonesia.
Kevin Jaya Rizdan 3

Muatan
No Predi Predik
kat at
kevin baik dalam memahami

Seni Budaya gambar cerita., dan cukup kevin baik dalam membuat
7 80 B 80 B
dan Prakarya baik dalam memahami tangga gambar cerita.
nada.
kevin baik dalam

kevin cukup baik dalam
memahami kombinasi gerak
gerak lokomotor, non-
dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi
ruang, usaha, dan
dan atau olahraga tradisional,
Pendidikan keterhubungan dalam berbagai
Jasmani, permainan bola besar sederhana
8 58 D memahami kombinasi gerak 83 B
Olahraga dan dan atau tradisional*, dan
lokomotor, non-lokomotor,
Kesehatan cukup baik dalam
dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
gerak dasar jalan, lari, lompat,
dan keterhubungan dalam
dan lempar melalui
berbagai permainan bola besar
permainan/olahraga yang
sederhana dan atau
dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional*
tradisional
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
9 -
Kevin Jaya Rizdan 4

Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0 0 D
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
Kevin Jaya Rizdan 5

1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

..........................................
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002
Kevin Jaya Rizdan 6


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

Ilmu
Alam
manusia serta cara

cukup baik dalam
budaya, dan ekonomi
Indonesia.
Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

7 79 C 80 B
wildan baik dalam

8 80 B 80 B
tradisional*
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
9 -

Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0 0 D
12 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -

D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

..........................................
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002

A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

Ilmu
Alam
manusia serta cara

cukup baik dalam
budaya, dan ekonomi
Indonesia.
Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

7 79 C 80 B
wildan baik dalam

8 80 B 80 B
tradisional*
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
9 -

Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0 0 D
12 0

Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -

:
:

..........................................
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

Ilmu
Alam
manusia serta cara

cukup baik dalam
budaya, dan ekonomi
Indonesia.
Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

7 79 C 80 B
wildan baik dalam

8 80 B 80 B
tradisional*
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
9 -

Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0 0 D
12 0

Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
14 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -
1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

..........................................
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002


A. Kompetensi Sikap
Deskripsi

1 Sikap Spiritual
2 Sikap Sosial

Muatan
No
Predik
Deskripsi
kat at

a.s.

Muatan
No Predi Predik
kat at

wildan baik dalam
jawab sebagai warga
sehari-hari

wildan baik dalam
bimbingan dalam
visual

Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

wildan baik dalam
(kecepatan sebagai
waktu)
wildan baik dalam

Ilmu
Alam
manusia serta cara

cukup baik dalam
budaya, dan ekonomi
Indonesia.
Muatan
No Predi Predik
kat at
wildan baik dalam

7 79 C 80 B
wildan baik dalam

8 80 B 80 B
tradisional*
Muatan Lokal
Muatan
No Predi Predik
kat at
9 -

Muatan
No Predi Predik
kat at
10 0
11 0 0 D
12 0

Muatan
No Predi Predik
kat at
13 0
14 0
15 0
C. Ekstra Kurikuler
2 - -
3 - -
D. Saran - saran

Semester
1 2
1 Tinggi Badan - -
2 Berat Badan - -

1 Pendengaran -
2 Penglihatan -
3 Gigi -
G. Prestasi
1 - -
2 - -
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit -
2 Ijin -
:
:

..........................................
ADE JUWITA S.Pd
NIP. -
Mengetahui
Kepala Sekolah
MELIYATI.R.M.Pd
NIP. 19670509 199112 2 002

Rapor Kelas 5b Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor Kelas 5b Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport K13 Revisi 2020 Versi SIMPLE Semua Kelas

ULUM 2013 REVISI 2018 LENGKAP DI SINI

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Islam WNI Jambi, 15 Januari 2012

Islam WNI Jambi, 31 Maret 2012

Islam WNI Suak Kandis, 20 Desember 2012

Islam WNI Jambi, 27 Juli 2012

Islam WNI Jambi, 11 Agustus 2012

Islam WNI Jambi, 16 September 2011

Islam WNI Jambi, 24 Maret 2012

Islam WNI Jambi, 26 Juli 2012

Islam WNI Muaro Jambi, 08 Agustus 2012

Islam WNI Kuningan, 18 April 2012

Islam WNI Jambi, 18 Oktober 2012

Islam WNI Jambi, 10 Mei 2012

Islam WNI Kuningan, 01 Oktober 2012

Buddha WNI Jambi, 17 Juni 2012

Islam WNI Jambi, 16 November 2012

Islam WNI Jambi, 26 Juli 2012

Islam WNI Jambi, 22 Maret 2012

Islam WNI Jambi, 14 Oktober 2012

Islam WNI Jambi, 25 November 2012

Islam WNI Muaro Jambi, 19 Mei 2012

Islam WNI Jambi, 15 september 2012

Islam WNI Jambi, 07 September 2011

Islam WNI Jambi, 30 Juli 2012

Kristen WNI Jambi, 14 Juli 2011

Rt 12 Kel Payo Selincah

Jl. Berdikari Rt. 28 Kel Payo Selincah

Jl. Elang 1 Lorong Kamboja Kel. Jelutung

Jl. Gunung Semeru Rt 24 Kel. Payo Selincah

Jl. Sentot Ali Basa Rt 18

Rt 21 Kel Payo Selincah

Jl. Berdikari Rt 26 Kel. Payo Selincah

Jl. Gunung Semeru Rt 22 Kel. Payo Selincah

Jl. Gunung Semeru Rt 22 Kel. Payo Selincah

Jl. Gunung Semeru Rt 22 Kel. Payo Selincah

Jl. Gunung Semeru Rt 22 Kel. Payo Selincah

Jl. Semeru Rt 05 Kel. Eka jaya

Lrg. Pesantren Rt 38 Kasang Pudak

Lorong SMP 8 Rt 37 Kasang Pudak

Rt 29 Kel. Payo Selincah

Jl. Gunung Semeru Rt.21 Kel. Payo Selincah

Rt 15 Kel Payo Selincah

Tanjung Nangko Rt 41, Kasang Pudak

Jl. Raya Kasang Pudak Rt 19

Rt 12 Kel Payo Selincah

TK Golden Arif Rifvana

Buruh Elis IRT

Buruh Hidrawati IRT

Buruh Melvidayani IRT

Pelaut Efda Yeni IRT

Sopir Nindy Angraini IRT

Buruh Aisah IRT

Siti Nurlela IRT

Buruh Sumarti IRT

Wiraswasta Erni IRT

Buruh Ikah Kartinah IRT

Pedagang Nila Wati Pedagang

Buruh Sulis Mardiyanti IRT

Buruh Tati Roheti IRT

Buruh Evi Alvionita IRT

Buruh Trisna Wati IRT

Buruh Orin Shina IRT