Aplikasi Raport Kls 3a ST 1 Re 18 (Wali Kelas Nurlaila, S.pd.i)

Kementerian Pendidikan
Derektorat Jenderal Pendidikan D
APLIKASI RAPORT K
Nama Guru
Nama Lembaga
MASUK
Tidak Kompatibel dengan Aplikasi Dapodik vers
erian Pendidikan dan Kebudayaan
orat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah
KASI RAPORT K13 KELAS 3

UMAR THOLIB
SDN PUCUK GUNUNG 01
MASUK
atibel dengan Aplikasi Dapodik versi 2018 atau yang lebih mutakhir
Aplikasi Raport
Kurikulum 2013 G SDN PUCUK GUNUNG 01
UMAR THOLIB Jumlah data Jumlah
SDN PUCUK GUNUNG 01 siswa yang masuk & Mata pelajaran
Guru Kelas
23 6
 Siswa ¿ IDENTITAS SEKOLAH (Isi manual di bawah ini)
 KKM NPSN 10107298
Nama Sekolah SD NEGERI 66 BANDA ACEH
 Kurikulum
Alamat Jln.Jurong Dagang
 Nilai Sikap Kepala Sekolah Hj.Sarinande,S.Pd
 Nilai Pengetahuan NIP 19611122 198206 2 002
Kelas/ Semester 3 (Tiga) Ganjil
 Nilai Ketrampilan
Tahun Pelajaran 2019/2020
 Rekap nilai Guru Kelas Nurlaila,S.Pd.I
 Absen NIP 19810717 200801 2 003
Desa Ilie
 LEGER
Kecamatan Ulee Kareng
 Buku Induk Kabupaten/Kota Banda Aceh
 Tutorial Propinsi Aceh
 Cetak Raport Tanggal Raport Banda Aceh,21 Desember 2019
Jumlah siswa 23
& INFORMASI
Versi Aplikasi . V 2018.a Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u

Kontak Anda bebas mengembangkan isi yang
www.kangmartho.com dari Admin pribadi
www.aplikasidigital.com
¿ Jumlah
Muatan lokal Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) @ Progress
Pekerjaan
1 70 100%
@ PROGRES PEKERJAAN
LEMBAGA 100%
SISWA 100%
KKM 100%
KURIKULUM 100%
NILAI SIKAP 100%
NILAI PENGETAHUAN 100%
NILAI KETRAMPILAN 100%
Keterangan
Siiip pekerjaan Anda sudah hampir selesai dan bisa mencoba
untuk mencetak raport (@kangmartho.com)
dibagikan secara GRATIS untuk membantu meringankan pekerjaaan sekaligus pembelajaran para guru-guru di Indonesia,
mengembangkan isi yang ada dalam aplikasi ini kecuali untuk sheet LOGIN dan DEPAN yang merupakan conten privasi
pribadi
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (K
Rentang Predi
KKM Satuan
Panjang Interval
Pendidikan A (Sangat Baik)
70 30/3 = 10.0 89< A ≤100
BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 89
Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

Bila RENTANG PREDIKAT di atas dirasa sudah cocok biarkan saja, dan lanjutk
Apabila bilangan RENTANG PREDIKAT di atas dirasa kurang pas dengan hasil
Silakan dirubah dengan cara mengisi angka yang sesuai pada 3 KOTAK PUTIH
Namun hal ini secara otomatis akan menghapus penghitungan rumus renta
dan tidak akan mempengaruhi kinerja rumus/formula di sheet yang lainnya
TASAN MINIMAL (KKM)
Rentang Predikat
D (Perlu
B (Baik) C (Cukup) Bimbingan)
79< B ≤89 70≤ C ≤79 D<70
79 70
t yang disediakan
cocok biarkan saja, dan lanjutkan ke sheet lainnya
dirasa kurang pas dengan hasil penghitungan Anda
ng sesuai pada 3 KOTAK PUTIH yang telah disediakan
us penghitungan rumus rentang KKM versi laptop di sheet ini saja
formula di sheet yang lainnya
MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
MULOK 1 Bahasa Daerah
MULOK 2
MULOK 3
ISIKAN DENGAN NAMA MATA

PELAJARAN YANG SESUAI
ISLAM
KRISTEN
KATOLIK
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
KOMPETENSI DASAR PEND
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASA
NO KD
3.1
3.4
3.5
3.8
3.10
KOMPETENSI DA
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.7
KOMPETENSI DASAR SEN

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JA

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.8
3.9
KOMPETENSI DAS
NO KD
3.1
KOMPETE
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
KOMPETE
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN A

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGA
NO KD
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
ISLAM HINDU PKn SBdP MULOK 1
KRISTEN BUDHA B.INDO PJOK MULOK 2
KATOLIK KHONGHUCU MTK MULOK 3
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLA

KOMPETENSI DASAR NO KD
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 4.1
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
4.2
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
4.3
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘ 4.4
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 4.5
memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Kausar 4.6
memahami sikap bersyukur 4.7
memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Kausar 4.8
memahami makna zikir dan doa setelah salat 4.9
memahami hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah 4.10
memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

4.11
memahami kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. 4.12
memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
4.13
memahami kisah keteladanan nabi Muhammad saw

4.14
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN KEW
memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1
mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
4.2
menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3
memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar

4.4
KOMPETENSI DASAR BAHASA IN
menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan 4.1
mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), 4.4
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui wawancara
dan/atau eksplorasi lingkungan 4.5
menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan
untuk kesenangan 4.8
mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam
teks tulis. 4.10
KOMPETENSI DASAR MATEM

menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

4.1
menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) yang disajikan
pada garis bilangan 4.2
menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3
mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari 4.7
KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA D

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1

mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 4.2
mengetahui dinamika gerak tari 4.3
mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLA

memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.1
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.2
memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.3
memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan 4.8
memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh 4.9
KOMPETENSI DASAR Bahasa
mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat 4.1
KOMPETENSI DASAR
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order, request, and
4.1
prohibition)
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and season based on the
4.2
country
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam compass at the map and traffic sign 4.3
mengenal, memahami dan mengidentifikasi shopping activity (how to ask price, show the price,
bargain, accept and refuse to bargain, etc) 4.4
4.5
KOMPETENSI DASAR
mengenal menu windows 4.1
mengenal aplikasi perkantoran 4.2
4.3
4.4
4.5
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRIS

memahami alasan menghormati orang tua dan yang lebih tua berdasarkan Alkitab 4.1
memahami pentingnya tanggung jawab dalam keluarga 4.2
memahami cara menjaga kerukunan di sekolah dan di lingkungannya 4.3
mengenal bentuk disiplin di sekolah, rumah, dan di lingkungan sekitar 4.4
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATO

memahami peran keluarga sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan dirinya 4.1
memahami peran teman sebagai anugerah Allah dalam mengembangkan dirinya 4.2
memahami karya keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama 4.3
memahami karya keselamatan Allah dalam diri Yesus Kristus yang dikisahkan dalam Perjanjian 4.4
Baru
mengenal makna iman Kristiani 4.5
mengenal makna doa dan macam-macam doa 4.6
memahami peran tempat tinggal dan tetangga sebagai anugerah Tuhan yang mendukung
4.7
pertumbuhan dan perkembangan dirinya
memahami makna hidup rukun dengan tetangga sebagai perwujudan kasih Allah 4.8
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HIN
memahami Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 4.1
memahami ajaran Tri Murti sebagai perwujudan Sang Hyang Widhi 4.2
mengenal ajaran Tri Mala yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari 4.3
mengenal ajaran Catur Paramitha untuk mencapai kehidupan yang harmonis 4.4
memahami tokoh cerita Ramayana dalam kehidupan sehari-hari 4.5
memahami perkembangan sejarah agama Hindu di daerah setempat 4.6
KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUD

mengenal sejarah kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran Siddharta 4.1
menunjukkan kisah kasih sayang, kejujuran, dan persahabatan 4.2
memahami macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 4.3
mengetahui perbuatan baik dan buruk 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONG
memahami manusia dikaruniai benih-benih kebajikan dan nafsu 4.1
memahami cara memuliakan Tian dengan bersembahyang, berpantang, berjaga, dan berperilaku
4.2
bajik
memahami benda-benda ciptaan Tian dan ciptaan manusia 4.3
memahami makna keluarga inti, tugas, dan kewajiban tiap anggota keluarga 4.4
memahami cara berbakti kepada orang tua 4.5
memahami masa kecil Mengzi, Sang Penegak 4.6

MULOK 1
MULOK 2
MULOK 3
AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar
mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna
Hadis yang terkandung
melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta melakukan
pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah
yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang
Maha Pencipta
membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas dan benar
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi pemahaman Q.S. al- Kausar
mencontohkan sikap bersyukur
menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat secara benar
menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah dan sekolah
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

DIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KOMPETENSI DASAR
menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar

AR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis
dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai
bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat
ASAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR
menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4 ) yang disajikan pada
garis bilangan
menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan
waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
NI BUDAYA DAN PRAKARYA

KOMPETENSI DASAR
membuat karya dekoratif

menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu
meragakan dinamika gerak tari
membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
ASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
ASAR Bahasa Daerah
KOMPETENSI DASAR
melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
ENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
menulis kalimat order, request dan prohibition dengan baik sesuai dengan rumus
membuat percakapan tentang aktifitas berbelanja dan mempraktikkan di depan kelas berpasang-
pasangan
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam kalimat (order, request, and prohibition)
mengenal, memahami dan mengidentifikasi macam-macam weather and season based on the country
ENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
mengenal menu windows
mengenal aplikasi perkantoran
AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan sikap hormat kepada orang tua dan orang yang lebih tua
mempraktikkan tanggung jawab dalam keluarga melalui tindakan sederhana sesuai usianya
menyajikan cara menjaga dan menerapkan hidup rukun di sekolah dan di lingkungannya
menerapkan perilaku disiplin di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar
AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
melakukan aktivitas (misalnya membantu keluarga/ membuat karya seni/ dan sebagainya) sebagai
ungkapan syukur atas peran keluarga dalam mengembangkan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa untuk teman, membuat puisi untuk teman, dsb) yang
menunjukkan rasa syukur atas peran teman
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb) seperti dalam kisah
Perjanjian Lama
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan kembali, bermain peran, dsb) seperti yang dikisahkan
dalam karya keselamatan Allah pada Perjanjian Baru
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa, membuat puisi, menyanyikan lagu) sebagai ungkapan
iman kepada Allah
melakukan aktivitas (misalnya mempraktikkan/menghias doa) yang menunjukkan pemahaman akan

makna dan macam-macam doa
melakukan aktivitas dengan melibatkan diri dalam kegiatan lingkungan sosial masyarakat/komunitas
basis untuk mendukung pertumbuhan dan perkembangan dirinya
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan pengalaman hidup rukun dengan tetangga, membuat doa
permohonan dengan tema kerukunan dalam persaudaraan sejati) dalam usaha menjaga kehidupan
yang rukun dengan tetangga sebagai perwujudan kasih Allah
AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD
KOMPETENSI DASAR
mengilustrasikan Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup
menyajikan contoh sujud bhakti kehadapan Sang Hyang Widhi dalam wujud Tri Murti
menyajikan cara menghindari perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari
menerapkan ajaran Catur Paramitha dalam rangka mengharmonisasi kehidupan umat manusia
menceritakan tokoh-tokoh Ramayana yang berperilaku Dharma dan Adharma
menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di daerah setempat
AGAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI SD

KOMPETENSI DASAR
menceritakan kembali peristiwa kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran Siddharta
menyajikan pengetahuan faktual kisah kasih sayang, kejujuran, dan persahabatan
menjalankan macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah
melaksanakan perbuatan baik dan menghindari perbuatan buruk

AMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SD
KOMPETENSI DASAR
menceritakan pengalaman pribadi terkait emosi dan kebaikan (guru memandu untuk mendapatkan
hikmah dari pengalaman tersebut)
mempraktikkan doa syukur dan jingzuo
menceritakan cara menjaga dan merawat benda-benda ciptaan Tian dan manusia
menceritakan pengalaman keharmonisan dalam keluarga
menuliskan pengalaman membantu orang tua di rumah sebagai wujud rasa bakti
membuat catatan harian tentang mawas diri dan memperbaiki kesalahan

DATA SISWA
Nama
No No Induk Nama lengkap NISN Jenis Kelamin
panggilan
1 2 3 4 5 6
1 1276 Abdillah Ahmad Ramadhan O103777106 Abdillah Laki -laki
2 1277 Cut Zuhra Wildia O113804891 Cut Zuhra Perempuan
3 1376 Cut Rauzatun Jannah O107601343 Cut Rauzatun Perempuan
4 1278 Dara Sasabila O108570020 Dara Perempuan
5 1279 Farisya Balqis O102842855 Farisya Perempuan
6 1280 Kiz Leilani Maritza O115504341 Kiz Perempuan
7 1281 M.Faiz Luthfi O117846881 Faiz Laki -laki
8 1283 M.Pujian Satria O101939188 Pujian Laki -laki
9 1284 Muhammad Qausar Sayuti O108721704 Muhammad Laki -laki

Qausar
10 1285 Muhammad O113199778 Muhammad Laki -laki
11 1322 Muhammad Khalis O112835595 Khalis Laki -laki
12 1287 Nazli Farhan O106743912 Nazli Laki -laki
13 1288 Nayla Faradis Wiriadi O119089816 Nayla Perempuan
14 1289 Risky Aulia O115344938 Riski Laki -laki
15 1290 Ryan Fadhillah O119861845 Ryan Laki -laki
16 1377 Raffan Al-Riza O108084881 Raffan Laki -laki
17 1378 Raffasya Abqary Pulungan O117838332 Raffasya Laki -laki
18 1292 Salwa Nadira O112290595 Salwa Perempuan

19 1293 Teuku Muhammad Dzahbeer Bawadi O117719840 Dzahbeer Laki -laki
20 1295 Yuni Nazilla O112994409 Yuni Perempuan
21 1296 Ziad Arkan O106342186 Ziad Laki -laki
22 1298 Zikrillah O109886291 Zikrillah Laki -laki
23 1299 Zaki At-Thariq O116562848 Thariq Laki -laki
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Agama Jumlah saudara
Kewarganeg
Tempat tanggal lahir Anak ke
araan Kandung Tiri
7 8 9 10 11 12
Islam WNI Banda Aceh,06 - 09 -2010 1 1 -
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
Islam WNI
mlah saudara
Bahasa
Alamat Peserta Didik Nomor Telp/HP
Angkat sehari hari
13 14 15 16
- Madura Jl. Kapten Piere Tendean 082 222 333 444

AYAH
Jarak tempat
Tinggal bersama tinggal ke Pendidikan sebelumnya Tahun
sekolah Nama Agama
lahir
17 18 19 20 21 22
Keluarga 7 Km TK Pembina Khoirul Anwar 1978 Islam

AYAH IBU
Tahun
Pendidikan Pekerjaan Nama Agama Pendidikan Pekerjaan
lahir
23 24 25 26 27 28 29
S3 Pedagang Purwaningsih 1982 Islam SD Tidak Bekerja

Alamat Orang Tua
Jalan Kelurahan/Desa Kecamatan Kota/Kabupaten Provisi
30 31 32 33 34
Jl. Kapten Piere Tendean Tegalbangsri Ranuyoso Lumajang Jawa Timur

Wali Peserta Didik
Nomor Telp/HP Nama Tahun lahir Agama Pendidikan Pekerjaan
35 36 37 38 39 40
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
- _ _ _ _ _
serta Didik O
N
Hubungan 1
I
Alamat dengan 0
K
O
3
keluarga 1
7
41 42 43 44 1
7
O
3
7
1
_ _ 8
1
0
0
0
O
7
4
6
1
_ _ 6
8
/0
0
9
O
1
8
1
1
_ _ 2
5
3
/7
0
4
O
1
2
6
0
3
1
2
8
_ _ 0
/4
1
7
2
O
1
5
7
2
0
1
3
5
_ _ 8
/1
7
0
5
O
1
7
6
4
5
1
2
8
_ _ 3
/4
0
7
4
O
1
8
6
1
2
9
_ _ 8
/7
0
3
8
O
1
8
9
1
2
7
_ _ 1
/2
1
8
8
O
1
3
0
1
8
1
2
1
_ _ 7
/8
1
9
0
O
1
2
1
9
4
1
2
8
_ _ 7
/3
0
8
7
O
1
6
3
5
8
1
2
7
_ _ 5
/1
8
4
9
O
1
9
4
3
5
1
2
0
_ _ 9
/8
1
1
O
1
5
5
9
2
1
3
_ _ 8
/1
2
4
1
O
1
9
2
4
6
1
2
8
_ _ 9
/6
0
8
3
O
1
8
7
1
8
1
2
0
_ _ 8
/1
8
4
O
1
7
8
4
5
1
2
8
_ _ 8
/3
1
8
8
1
2
9
8
1
2
_ _ 3
/9
3
1
0
2
_ _ 3
5
/7
9
1
7
5
3
/7
1
8
2
9
1
1
O
7
1
7
1
1
O
2
9
1
_ _ 9
8
0
9
4
O
6
4
0
1
_ _ 3
4
/O
0
4
0
1
9
1
2
9
_ _ 2
8
1
/8
9
6
8
1
3
6
5
6
_ _ 2
2
6
/9
9
2
1
5
1
_ _ 8
2
/4
9
1
8
6
_ _ 2
/
/9
8
1
_ _ /2
9
9
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
_ _ /
KOMPETENSI SPIRITUAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan b
oleh sebab itu dalam aplikasi ini biarkan saja tidak usah diisi apapun sudah otomatis muncul deskripsi baik
NO NIS NAMA PANGGILAN

Beribadah Syukur Berdoa Toleransi
Silakan edit deskrip
SB PB SB PB SB PB SB PB bawa
1 1276 Abdillah 1 Ananda Abdillah
2 1277 Cut Zuhra 1 Ananda Cut Zuhra
3 1376 Cut Rauzatun 1 Ananda Cut Rauzatun
4 1278 Dara 1 Ananda Dara
5 1279 Farisya 1 Ananda Farisya
6 1280 Kiz 1 Ananda Kiz
7 1281 Faiz 1 Ananda Faiz
8 1283 Pujian 1 Ananda Pujian
Ananda Muhammad
9 1284 Muhammad Qausar 1 Qausar
10 1285 Muhammad 1 Ananda Muhammad
11 1322 Khalis 1 Ananda Khalis
12 1287 Nazli 1 Ananda Nazli
13 1288 Nayla 1 Ananda Nayla
14 1289 Riski 1 Ananda Riski

15 1290 Ryan 1 Ananda Ryan
16 1377 Raffan 1 Ananda Raffan
17 1378 Raffasya 1 Ananda Raffasya
18 1292 Salwa 1 Ananda Salwa
19 1293 Dzahbeer 1 Ananda Dzahbeer
20 1295 Yuni 1 Ananda Yuni
21 1296 Ziad 1 Ananda Ziad
22 1298 Zikrillah 1 Ananda Zikrillah
23 1299 Thariq 1 Ananda Thariq
24 0 0 Ananda 0
25 0 0 Ananda 0
26 0 0 Ananda 0
27 0 0 Ananda 0
28 0 0 Ananda 0
29 0 0 Ananda 0
30 0 0 Ananda 0
31 0 0 Ananda 0
32 0 0 Ananda 0
33 0 0 Ananda 0
34 0 0 Ananda 0
35 0 0 Ananda 0
36 0 0 Ananda 0
37 0 0 Ananda 0
38 0 0 Ananda 0
39 0 0 Ananda 0
40 0 0 Ananda 0
41 0 0 Ananda 0
42 0 0 Ananda 0
43 0 0 Ananda 0
44 0 0 Ananda 0
45 0 0 Ananda 0
46 0 0 Ananda 0
47 0 0 Ananda 0
48 0 0 Ananda 0
49 0 0 Ananda 0
50 0 0 Ananda 0
ersebut diasumsikan baik
ul deskripsi baik
an edit deskripsi melalui kolom di

bawah ini
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
sangat baik
baik dalam
dalam
sangat baik
baik dalam
dalam
dan sudah mampu

baik dalam
meningkatkan sikap
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
baik dalam
KOMPETENSI SOSIAL
DI SINI
ISIKAN DESKRIP
DESKRIPSI RAPORT
Ananda Abdillah sangat baik dalam toleransi dalam beribadah, baik dalam ketaatan
beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, 1
Ananda Cut Zuhra sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, 2
Ananda Cut Rauzatun baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap 3
ketaatan beribadah,
Ananda Dara baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap berdoa sebelum dan sesudah 4
melakukan kegiatan,
Ananda Farisya baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap
berperilaku syukur,
Ananda Kiz sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Faiz baik dalam berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap ketaatan Password sheet adalah
beribadah, silakan edit sesuaikan denga
lembaga Anda
Ananda Pujian baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda Muhammad Qausar sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan
beribadah, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda Muhammad sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan
beribadah, berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda Khalis baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Nazli baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Nayla baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap berperilaku
syukur,
Ananda Riski baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Ryan sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda Raffan baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Raffasya baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap
berperilaku syukur,
Ananda Salwa baik dalam ketaatan beribadah, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap berperilaku
syukur,
Ananda Dzahbeer baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Yuni baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda Ziad sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda Zikrillah sangat baik dalam berperilaku syukur, baik dalam ketaatan beribadah,
Ananda Thariq baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi dalam
melakukan kegiatan,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI SINI
ketaatan beribadah
berperilaku syukur
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
toleransi dalam beribadah
Password sheet adalah Allah

silakan edit sesuaikan dengan kebutuhan
lembaga Anda
KOMPETENSI SOSIAL
Apabila siswa tidak memilik catatan apapun dalam jurnal sikap atau perilaku , maka anak tersebut diasumsikan b
oleh sebab itu dalam aplikasi ini biarkan saja tidak usah diisi apapun sudah otomatis muncul deskripsi baik
tanggung
jujur disiplin santun peduli
jawab
NO NIS NAMA PANGGILAN
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1 1276 Abdillah 2
2 1277 Cut Zuhra 1 2
3 1376 Cut Rauzatun
4 1278 Dara
5 1279 Farisya
6 1280 Kiz
7 1281 Faiz
8 1283 Pujian
9 1284 Muhammad Qausar
10 1285 Muhammad
11 1322 Khalis
12 1287 Nazli
13 1288 Nayla
14 1289 Riski
15 1290 Ryan
16 1377 Raffan
17 1378 Raffasya
18 1292 Salwa
19 1293 Dzahbeer
20 1295 Yuni
21 1296 Ziad
22 1298 Zikrillah
23 1299 Thariq
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ak tersebut diasumsikan baik
uncul deskripsi baik
percaya diri
Silakan edit deskripsi melalui kolom
SB PB
di bawah ini
dan sudah mampu
2 Ananda Abdillah sangat
meningkatkan sikap
baik dalam
Ananda Cut Zuhra sangat
sikap
baik dalam
Ananda Cut Rauzatun
sikap
baik dalam
Ananda Dara
sikap
baik dalam
Ananda Farisya
sikap
baik dalam
Ananda Kiz
sikap
baik dalam
Ananda Faiz
sikap
baik dalam
Ananda Pujian
sikap
Ananda Muhammad baik dalam

Qausar sikap
baik dalam
Ananda Muhammad
sikap
baik dalam
Ananda Khalis
sikap
baik dalam
Ananda Nazli
sikap
baik dalam
Ananda Nayla
sikap
baik dalam
Ananda Riski
sikap
baik dalam
Ananda Ryan
sikap
baik dalam
Ananda Raffan
sikap
baik dalam
Ananda Raffasya
sikap
baik dalam
Ananda Salwa
sikap
baik dalam
Ananda Dzahbeer
sikap
baik dalam
Ananda Yuni
sikap
baik dalam
Ananda Ziad
sikap
baik dalam
Ananda Zikrillah
sikap
baik dalam
Ananda Thariq
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
baik dalam
Ananda 0
sikap
DESKRIPSI
Ananda Abdillah sangat jujur, dan sudah mampu meningkatkan sikap percaya diri.
Ananda Cut Zuhra sangat disiplin, santun, baik dalam sikap jujur, tanggung jawab, peduli,
percaya diri,
Ananda Cut Rauzatun baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda Dara baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Farisya baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Kiz baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Faiz baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Pujian baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Muhammad Qausar baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri,
Ananda Muhammad baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda Khalis baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Nazli baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Nayla baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Riski baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Ryan baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Raffan baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Raffasya baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Salwa baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Dzahbeer baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Yuni baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Ziad baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Zikrillah baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda Thariq baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
ISIKAN DESKRIPSI YANG SESUAI DI
SINI
jujur
disiplin
tanggung jawab
santun
peduli
percaya diri

lembaga Anda
AGAMA (PENGETAHUAN)
> AGAMA memahami
> PKN
Hadis yang
memahami
terkait
keesaan
dengan
Allah Yang
perilaku
Maha
No NAMA PANGGILAN
> B.IND
mandiri,
NO Induk percaya
Pencipta
memahami
SISWA memahami
diri, dan
berdasarka
n
makna al-
memahami
perilaku
bertanggun Asmau al-
makna pengamata tawaduk,
> MTK
g jawab Husna: al-
Q.S. an- n terhadap ikhlas, dan
memahami Wahhab,
Nasr dan dirinya dan mohon
Hadis yang al-‘Alim,
al-Kausar makhluk pertolonga
terkait dan as-
ciptaan- n
> SBDP
dengan Sami‘
Nya yang
perilaku
3.1 3.2 dijumpai
3.3 di 3.4 3.5
mandiri,
sekitar
percaya
rumah dan
> PJOK
diri, dan
sekolah
bertanggun
g jawab
1 1276 Abdillah 89
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 1277 Cut Zuhra 96
3 1376 Cut Rauzatun 89
4 1278 Dara 73
5 1279 Farisya 80
6 1280 Kiz 96
7 1281 Faiz 73
8 1283 Pujian 78
9 1284 Muhammad Qausar 85
10 1285 Muhammad 90
11 1322 Khalis 88
12 1287 Nazli 79
13 1288 Nayla 80
14 1289 Riski 73
15 1290 Ryan 88
16 1377 Raffan 78
17 1378 Raffasya 80
18 1292 Salwa 82
19 1293 Dzahbeer 75
20 1295 Yuni 80
21 1296 Ziad 83
22 1298 Zikrillah 85
23 1299 Thariq 78
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
memahami
ISLAM memahami
KRISTEN
sikap hikmah memahami memahami
memahami memahami mengenal
peduli ibadah kisah memahami alasan
makna memahami memahami memahami cara bentuk
terhadap memahami salat keteladana kisah menghorm
salat kisah kisah pentingnya menjaga disiplin di
sesama memahami makna zikir melalui n Nabi keteladana ati orang
sebagai keteladana keteladana tanggung kerukunan sekolah,
sebagai sikap dan doa pengamata Ibrahim n nabi 0 0 tua dan 0 0 0
wujud dari n Nabi n Nabi jawab di sekolah rumah, dan
implement bersyukur setelah n dan a.s. dan Muhamma yang lebih
pemahama Yusuf a.s. Syu‘aib dalam dan di di
asi salat pengalama Nabi Ismail d saw tua
n Q.S. al- a.s. keluarga lingkungan lingkungan
pemahama n di rumah a.s. berdasarka
Kausar nya sekitar
n Q.S. al- dan n Alkitab
Kausar
3.6 3.7 3.8 3.9 sekolah
3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0
KOMPETENSI DASAR
RISTEN memahami
KATOLIK memahami
peran
tempat
memahami memahami memahami karya memahami
tinggal dan
peran peran karya keselamat makna
tetangga memahami
keluarga teman keselamat an Allah mengenal hidup
sebagai Atma
sebagai sebagai an Allah dalam diri mengenal makna doa rukun
anugerah sebagai
anugerah anugerah yang Yesus makna dan dengan
0 0 0 0 0 Tuhan 0 0 0 0 sumber
Allah Allah dialami Kristus iman macam- tetangga
yang hidup bagi
dalam dalam oleh tokoh- yang Kristiani macam sebagai
mendukun makhluk
mengemba mengemba tokoh dikisahkan doa perwujuda
g hidup
ngkan ngkan Perjanjian dalam n kasih
pertumbuh
dirinya dirinya Lama Perjanjian Allah
0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 an dan
Baru3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 0 0 0 0 3.1
perkemban
gan dirinya
SI DASAR
HINDU BUDHA
mengenal
memahami mengenal memahami mengenal menunjukk memahami
ajaran memahami
ajaran Tri ajaran Tri perkemban sejarah an kisah macam-
Catur tokoh
Murti Mala yang gan kelahiran kasih macam mengetahu
Paramitha cerita
sebagai harus sejarah dan masa sayang, peraturan i perbuatan
untuk Ramayana 0 0 0 0 0 0 0 0 0
perwujuda dihindari agama kanak- kejujuran, dalam baik dan
mencapai dalam
n Sang dalam Hindu di kanak dan keluarga buruk
kehidupan kehidupan
Hyang kehidupan daerah Pangeran persahabat dan
yang sehari-hari
Widhi sehari-hari setempat Siddharta an sekolah
harmonis
3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 0 0 0 0 0 0 3.1 3.2 3.3 3.4 0 0 0
BUDHA memahami
KHONGHUCU
cara
memahami
memuliaka
memahami memahami makna
n Tian
manusia benda- keluarga memahami memahami
dengan
dikaruniai benda inti, tugas, cara masa kecil
bersembah
0 0 0 0 0 benih- ciptaan dan berbakti Mengzi, 0 0 0 0 0 0
yang,
benih Tian dan kewajiban kepada Sang
berpantang
kebajikan ciptaan tiap orang tua Penegak
, berjaga,
dan nafsu manusia anggota
dan
keluarga
berperilaku
0 0 0 0 0 3.1 bajik3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 0 0 0 0 0 0
HASIL
Predikat
Nilai
NILAI NILAI
MAKSIMAL MINIMAL
NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
89 B 89 baik 89 baik
96 A 96 sangat baik 96 sangat baik
73 C 73 cukup baik 73 cukup baik

perlu perlu
### ### 0 bimbingan 0 bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
Cut Zuhra sangat baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab
Cut Rauzatun baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
Dara cukup baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
Farisya baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
Kiz sangat baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab
Faiz cukup baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
Pujian cukup baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
Muhammad Qausar baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri,
dan bertanggung jawab memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab
Muhammad sangat baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri,
dan bertanggung jawab memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab
Khalis baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
Nazli cukup baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
Nayla baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
Riski cukup baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
Ryan baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung
jawab memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
Raffan cukup baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
Raffasya baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
Salwa baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
Dzahbeer cukup baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan
Yuni baik dalam memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap
Ziad baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung
jawab memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
Zikrillah baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab
Thariq cukup baik dalam memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab
lembaga Anda
PKN (PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENSI DASAR
memahami mengidentifik menjelaskan memahami
> PKN arti gambar
pada
asi kewajiban
dan hak
makna
keberagaman
makna
bersatu
lambang sebagai karakteristik dalam
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN negara
“Garuda
anggota
keluarga dan
individu di
lingkungan
keberagaman
di lingkungan
SISWA Pancasila” warga sekitar sekitar
sekolah
> MTK
> SBDP 3.1 3.2 3.3 3.4
> PJOK
> MULOK 1 1 1276 Abdillah 89
> MULOK 2
4 1278 Dara 75
5 1279 Farisya 82
6 1280 Kiz 96
7 1281 Faiz 80
8 1283 Pujian 78
10 1285 Muhammad 92
11 1322 Khalis 86
12 1287 Nazli 84
13 1288 Nayla 85
14 1289 Riski 77
15 1290 Ryan 90
16 1377 Raffan 82
17 1378 Raffasya 88
18 1292 Salwa 85
19 1293 Dzahbeer 80
20 1295 Yuni 78
21 1296 Ziad 90
23 1299 Thariq 85
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ENSI DASAR HASIL
0
Predikat NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
90 A 90 sangat 90 sangat baik

baik

baik

sangat
90 A 90 90 sangat baik
baik

baik

baik

baik
### ### 0 perlu 0 perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Cut Zuhra sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
Cut Rauzatun baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Dara cukup baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Farisya baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Kiz sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Faiz baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Pujian cukup baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Muhammad Qausar sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
dan warga sekolah
Muhammad sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
Khalis baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Nazli baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Nayla baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Riski cukup baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Ryan sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
Raffan baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Raffasya baik dalam memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Salwa baik dalam menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Dzahbeer baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Yuni cukup baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Ziad sangat baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
Zikrillah baik dalam mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Thariq baik dalam memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
###

silakan edit sesuaikan dengan
kebutuhan ###
lembaga Anda
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENS
menggali mencermati menggali menguraikan
> PKN informasi
tentang
kosakata informasi
dalam teks tentang cara-
pesan dalam
dongeng
konsep tentang cara yang
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN perubahan
wujud benda
konsep ciri- perawatan
ciri, tumbuhan
disajikan
secara lisan,
SISWA dalam kebutuhan dan hewan tulis, dan
kehidupan (makanan melalui visual
> MTK sehari-hari
yang
dan tempat wawancara
hidup), dan/atau
dengan
tujuan untuk
disajikan pertumbuhan eksplorasi kesenangan
dalam bentuk , dan lingkungan
> SBDP lisan, tulis,
3.1
visual,
perkembanga
3.4
n makhluk 3.5 3.8
dan/atau hidup yang
eksplorasi ada di
> PJOK lingkungan lingkungan
setempat
1 1276 Abdillah 89 yang
> MULOK 1 disajikan
dalam bentuk
lisan, tulis,
> MULOK 2 visual,

dan/atau
2 1277 Cut Zuhra 88 eksplorasi
lingkungan
> MULOK 3 mencermati
kosakata
dalam teks
tentang
konsep ciri-
3 1376 Cut Rauzatun ciri,
kebutuhan
(makanan
dan tempat
hidup),
pertumbuhan
4 1278 Dara , dan
perkembanga
n makhluk
hidup yang
ada di
lingkungan
5 1279 Farisya setempat
yang
disajikan
dalam bentuk
lisan, tulis,
visual,
dan/atau
6 1280 Kiz 95 eksplorasi
lingkungan
7 1281 Faiz 82
8 1283 Pujian 78

10 1285 Muhammad 92
11 1322 Khalis 85
12 1287 Nazli 80
13 1288 Nayla 80
14 1289 Riski 70
15 1290 Ryan 84
16 1377 Raffan
17 1378 Raffasya 85
18 1292 Salwa 80
19 1293 Dzahbeer 75
20 1295 Yuni 70
21 1296 Ziad 92
23 1299 Thariq
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
KOMPETENSI DASAR HASIL
mencermati 0 0 0 0 0
ungkapan
atau kalimat
Predikat
saran,
masukan,
NILAI
Nilai
dan NILAI MINIMAL
penyelesaian
masalah
MAKSIMAL
(sederhana)
dalam teks
tulis.
3.10 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
84 84 B 84 baik 84 baik
70 70 C 70 cukup baik 70 cukup baik
84 84 B 84 baik 84 baik
sangat
baik
sangat
baik
80 80 B 80 baik 80 baik
sangat
baik
80 80 B 80 baik 80 baik
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
Password she
silakan edit sesuai
DESKRIPSI lemb
Abdillah baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Cut Zuhra baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
Cut Rauzatun baik dalam mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
Dara cukup baik dalam mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
Farisya baik dalam mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
Kiz sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
Faiz baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan
Pujian cukup baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan
melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan
Muhammad Qausar baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Muhammad sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Khalis baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
Nazli baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
Nayla baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
Riski cukup baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
Ryan baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-
hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Raffan baik dalam mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
Raffasya baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
Salwa baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
Dzahbeer cukup baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan
melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan
Yuni cukup baik dalam menggali informasi tentang cara- cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
Ziad sangat baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
Zikrillah baik dalam menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
Thariq baik dalam mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENSI D
menjelaskan menjelaskan menyatakan mendeskripsi
> PKN sifat-sifat

operasi
bilangan
cacah dan
suatu
bilangan
kan dan
menentukan
hitung pada pecahan sebagai hubungan
> B.IND
bilangan sederhana jumlah, antar satuan
No NAMA PANGGILAN
NO Induk cacah (seperti 1/2, selisih, hasil baku untuk
SISWA 1/3 , dan 1/4) kali, atau panjang,
yang hasil bagi berat, dan
> MTK disajikan
pada garis
dua bilangan
cacah
waktu yang
umumnya
bilangan digunakan
dalam
> SBDP 3.1 3.2 3.3
kehidupan
3.7
sehari-hari
> PJOK 1 1276 Abdillah 88

> MULOK 1
2 1277 Cut Zuhra 86
> MULOK 2
> MULOK 3
4 1278 Dara 70
5 1279 Farisya 84
6 1280 Kiz 90
7 1281 Faiz 82
8 1283 Pujian 75
10 1285 Muhammad 90
11 1322 Khalis 84
12 1287 Nazli 80
13 1288 Nayla 80
14 1289 Riski 70
15 1290 Ryan 89
16 1377 Raffan 80
17 1378 Raffasya 80
18 1292 Salwa 85
19 1293 Dzahbeer 72
20 1295 Yuni 70
21 1296 Ziad 90
23 1299 Thariq 75
24 0 0 S
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI


bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
Cut Zuhra baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
Cut Rauzatun baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Dara cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Farisya baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Kiz sangat baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
Faiz baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat,
dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Pujian cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Muhammad Qausar baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
Muhammad sangat baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
bagi dua bilangan cacah
Khalis baik dalam menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) yang
disajikan pada garis bilangan
Nazli baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat,
Nayla baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat,
Riski cukup baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang,
Ryan baik dalam menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4) yang
disajikan pada garis bilangan
Raffan baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang,
Raffasya baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Salwa baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Dzahbeer cukup baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Yuni cukup baik dalam mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang,
Ziad sangat baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah
Zikrillah baik dalam menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
Thariq cukup baik dalam menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###

kebutuhan ###
lembaga Anda
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBDP (PENGETAHUAN)
mengetahui mengetahui mengetahui mengetahui
> PKN unsur-unsur

rupa dalam
karya
bentuk dan dinamika
variasi pola gerak tari
irama dalam
teknik
potong, lipat,
dan sambung
dekoratif lagu
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
> MTK
> SBDP 3.1 3.2 3.3 3.4
> PJOK
1 1276 Abdillah 89
> MULOK 1
> MULOK 2
4 1278 Dara 79
5 1279 Farisya 82
6 1280 Kiz 90
7 1281 Faiz 89
8 1283 Pujian 80
10 1285 Muhammad 89
11 1322 Khalis 86
12 1287 Nazli 85
13 1288 Nayla 88
14 1289 Riski 78
15 1290 Ryan 86
16 1377 Raffan 82
17 1378 Raffasya 85
18 1292 Salwa 82
19 1293 Dzahbeer 75
20 1295 Yuni 80
21 1296 Ziad 90
23 1299 Thariq 80
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
PETENSI DASAR HASIL
0 0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai MAKSIMAL MINIMAL
0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Cut Zuhra baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Cut Rauzatun baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Dara cukup baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Farisya baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Kiz sangat baik dalam mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Faiz baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif

Pujian baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Muhammad Qausar sangat baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Muhammad baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Khalis baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Nazli baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Nayla baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Riski cukup baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Ryan baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Raffan baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Raffasya baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif

Salwa baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Dzahbeer cukup baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Yuni baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung
Ziad sangat baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Zikrillah sangat baik dalam mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
Thariq baik dalam mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung

###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PJOK (PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENSI D
memahami memahami memahami memahami
> PKN kombinasi kombinasi kombinasi
gerak dasar gerak dasar gerak dasar
bentuk dan
manfaat
lokomotor non- manipulatif istirahat dan
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN sesuai
dengan
lokomotor
sesuai
sesuai
dengan
pengisian
waktu luang
SISWA konsep dengan konsep untuk
tubuh, ruang, konsep tubuh, ruang, menjaga
> MTK usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubunga usaha, dan keterhubunga
kesehatan
n dalam keterhubunga n dalam

berbagai n dalam berbagai
> SBDP bentuk berbagai
3.1 bentuk
permainan
bentuk
3.2 permainan3.3 3.8
sederhana permainan sederhana
> PJOK dan atau

tradisional
sederhana dan atau
dan atau
tradisional
tradisional
1 1276 Abdillah 80
> MULOK 1
> MULOK 2
4 1278 Dara
5 1279 Farisya 85
6 1280 Kiz 90
7 1281 Faiz
8 1283 Pujian
10 1285 Muhammad 80
11 1322 Khalis 80
12 1287 Nazli 80
13 1288 Nayla
14 1289 Riski
15 1290 Ryan 80
16 1377 Raffan
17 1378 Raffasya 85
18 1292 Salwa 80
19 1293 Dzahbeer
20 1295 Yuni
21 1296 Ziad 85
23 1299 Thariq
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
memahami 0 0 0 0
perlunya
memilih
Predikat
makanan
bergizi dan
NILAI
Nilai
jajanan sehat NILAI MINIMAL
untuk
menjaga
MAKSIMAL
kesehatan
tubuh
3.9 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
80 80 B 80 baik 80 baik
85 85 B 85 baik 85 baik
80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 B 80 baik 80 baik
80 80 B 80 baik 80 baik
85 85 B 85 baik 85 baik
85 85 B 85 baik 85 baik
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Cut Zuhra baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Cut Rauzatun baik dalam memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
Dara baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Farisya baik dalam memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan
Kiz sangat baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
Faiz baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Pujian baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Muhammad Qausar baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
Muhammad baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
Khalis baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
Nazli baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
Nayla baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Riski baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Ryan baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
Raffan baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Raffasya baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
Salwa baik dalam memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
Dzahbeer baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Yuni baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
Ziad baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
Zikrillah baik dalam memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
Thariq baik dalam memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
Bahasa Daerah (PENGETAHUAN)
mendengarka 0 0 0
> PKN n,memahami,
dan
mengidentifik
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN asi bunyi
bahasa
SISWA daerah yang
didengar
> MTK dengan tepat
> SBDP 3.1 0 0 0
> PJOK
1 1276 Abdillah 88
> MULOK 1
> MULOK 2
4 1278 Dara 78
5 1279 Farisya 82
6 1280 Kiz 90
7 1281 Faiz 82
8 1283 Pujian 78
10 1285 Muhammad 90
11 1322 Khalis 85
12 1287 Nazli 82
13 1288 Nayla 84
14 1289 Riski 78
15 1290 Ryan 86
16 1377 Raffan 80
17 1378 Raffasya 80
18 1292 Salwa 80
19 1293 Dzahbeer 80
20 1295 Yuni 78
21 1296 Ziad 88
23 1299 Thariq 80
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ENSI DASAR HASIL
0
Predikat NILAI NILAI

Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

didengar dengan tepat
Cut Zuhra baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Cut Rauzatun baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Dara cukup baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Farisya baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

Kiz sangat baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Faiz baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Pujian cukup baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Muhammad Qausar baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah

yang didengar dengan tepat
Muhammad sangat baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah

yang didengar dengan tepat
Khalis baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Nazli baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Nayla baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Riski cukup baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Ryan baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Raffan baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Raffasya baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

Salwa baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Dzahbeer baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

Yuni cukup baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang
Ziad baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
Zikrillah baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang

Thariq baik dalam mendengarkan,memahami,dan mengidentifikasi bunyi bahasa daerah yang didengar
dengan tepat
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(PENGETAHUAN)
mengenal, mengenal, mengenal, mengenal,
> PKN memahami

dan
mengidentifik
memahami
dan
mengidentifik
memahami
dan
mengidentifik
memahami
dan
mengidentifik
asi macam- asi macam- asi macam- asi shopping
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
macam
kalimat
macam
weather and
macam
compass at
activity (how
to ask price,
(order, season the map and show the
> MTK request, and

prohibition)
based on the
country
traffic sign price,
bargain,
accept and
refuse to
> SBDP 3.1 3.2 3.3
bargain, etc)
3.4
> PJOK
1 1276 Abdillah
> MULOK 1
> MULOK 2
2 1277 Cut Zuhra
> MULOK 3
3 1376 Cut Rauzatun
4 1278 Dara
5 1279 Farisya
6 1280 Kiz
7 1281 Faiz
8 1283 Pujian
10 1285 Muhammad
11 1322 Khalis
12 1287 Nazli
13 1288 Nayla
14 1289 Riski
15 1290 Ryan
16 1377 Raffan
17 1378 Raffasya
18 1292 Salwa
19 1293 Dzahbeer
20 1295 Yuni
21 1296 Ziad
22 1298 Zikrillah
23 1299 Thariq
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
NSI DASAR HASIL
0 Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
3.5 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
(PENGETAHUAN)
> AGAMA KOMPETENSI DASA
mengenal mengenal 0 0
> PKN
menu aplikasi
windows perkantoran
NAMA PANGGILAN
> B.IND No
NO Induk
SISWA
> MTK
> SBDP 3.1 3.2 3.3 3.4
> PJOK
1 1276 Abdillah
> MULOK 1
> MULOK 2
2 1277 Cut Zuhra
> MULOK 3
3 1376 Cut Rauzatun
4 1278 Dara
5 1279 Farisya
6 1280 Kiz
7 1281 Faiz
8 1283 Pujian

10 1285 Muhammad
11 1322 Khalis
12 1287 Nazli
13 1288 Nayla
14 1289 Riski
15 1290 Ryan
16 1377 Raffan
17 1378 Raffasya
18 1292 Salwa
19 1293 Dzahbeer
20 1295 Yuni
21 1296 Ziad
22 1298 Zikrillah
23 1299 Thariq
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
MPETENSI DASAR HASIL
0
Predikat
NILAI NILAI
Nilai
MAKSIMAL MINIMAL
3.5 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
melakuka
n
pengamat
an
terhadap
diri dan
makhluk
ciptaan
AGAMA (KETRAMPILAN) Allah
yang
dijumpai
di sekitar
rumah
> AGAMA dan
sekolah
sebagai
> PKN menconto

hkan
implemen
tasi iman
terhadap
perilaku
> B.IND
keesaan membaca
mandiri,
membaca Allah al-Asmau menconto
percaya
NO No NAMA PANGGILAN kalimat-
kalimat
diri, dan
Yang
Maha
al-Husna:
al-
hkan
perilaku
> MTK Induk SISWA bertanggu
dalam Pencipta Wahhab, tawaduk,
ng jawab
Q.S. an- melakuka al-‘Alim, ikhlas,
sebagai
Nasr dan n dan as- dan
implemen
al-Kausar pengamat Sami‘ mohon
> SBDP dengan
benar
tasi
makna
Hadis
an
terhadap
dengan
jelas dan
pertolonga
n
diri dan benar
> PJOK
yang
makhluk
terkandun
ciptaan
4.1 g 4.2 Allah
4.3 4.4 4.5
> MULOK 1
yang
dijumpai
di sekitar
rumah
> MULOK 2 1 1276 Abdillah 85 dan
sekolah
sebagai
> MULOK 3 implemen
tasi iman
terhadap
keesaan
Allah
2 1277 Cut Zuhra 97 Yang
Maha
Pencipta
4 1278 Dara
5 1279 Farisya 79
6 1280 Kiz 96
7 1281 Faiz 73
8 1283 Pujian
10 1285 Muhammad 89
11 1322 Khalis 83
12 1287 Nazli
13 1288 Nayla
14 1289 Riski
15 1290 Ryan 87
16 1377 Raffan
17 1378 Raffasya
18 1292 Salwa 80
19 1293 Dzahbeer 75
20 1295 Yuni 79
21 1296 Ziad 80
23 1299 Thariq 77
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ISLAM menceritaka
menconto
hkan menunjuk mencerita n kisah
keteladanan
perilaku kan memprakti kan
mencerita Nabi menceritaka
mempraktik
peduli contoh kkan tata pengalam mencerita kan sikap
kan kisah Ibrahim a.s. n kisah
terhadap menconto makna cara zikir an hikmah kan kisah
keteladan dan Nabi keteladanan
hormat
sesama hkan salat dan doa pelaksana keteladan Ismail kepada
an Nabi a.s.mencerit Nabi 0 0 0 0 0 0 0
sebagai sikap sebagai setelah an ibadah an Nabi Muhammad
orang tua
Syu’aib akan kisah dan orang
implement bersyukur wujud dari salat salat di Yusuf a.s. saw.
a.s. keteladanan yang lebih
asi pemaham secara rumah
Nabi tua
pemaham an Q.S. benar dan Ibrahim a.s.
an Q.S. al-Kausar sekolah dan Nabi
al- Kausar Ismail a.s.
4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 0 0 0 0 0 0 0 4.1
73
78
79
79
73
78
79
KOMPETEN
KRISTEN melakukan
aktivitas melakukan
melakukan melakukan
KATOLIK
(misalnya aktivitas melakukan
aktivitas aktivitas
mempraktik membantu (misalnya melakukan aktivitas
menyajikan (misalnya (misalnya
kan keluarga/ menyusun aktivitas (misalnya
cara menceritaka menyusun
tanggung menerapkan membuat doa untuk (misalnya mempraktik
menjaga n kembali, doa,
jawab perilaku karya seni/ teman, menceritaka kan/menghi
dan bermain membuat
dalam disiplin di dan membuat n kembali, as doa)
menerapkan peran, dsb) puisi,
keluarga sekolah, 0 0 0 0 0 0 0 0 sebagainya) puisi untuk bermain yang
hidup rukun seperti yang menyanyika
melalui rumah, dan sebagai teman, dsb) peran, dsb) menunjukka
di sekolah dikisahkan n lagu)
tindakan lingkungan ungkapan yang seperti n
dan di dalam karya sebagai
sederhana sekitar syukur atas menunjukka dalam kisah pemahaman
lingkungann keselamata ungkapan
sesuai peran n rasa Perjanjian akan makna
ya n Allah pada iman
usianya keluarga syukur atas Lama dan macam-
Perjanjian kepada
dalam peran macam doa
Baru Allah
mengemban teman
gkan dirinya
4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6
KOMPETENSI DASAR
melakukan
aktivitas
(misalnya
menceritaka
KATOLIK
melakukan
aktivitas
n
pengalaman
hidup rukun
dengan
HINDU
dengan tetangga,
melibatkan membuat menerapkan
menceritaka
diri dalam doa menyajikan ajaran Catur menceritaka
mengilustra menyajikan n secara
kegiatan permohonan contoh Paramitha n tokoh-
sikan Atma cara singkat
lingkungan dengan sujud bhakti dalam tokoh
sebagai menghindari sejarah
sosial tema kehadapan rangka Ramayana
0 0 0 0 sumber perilaku Tri perkembang 0 0 0 0 0
masyarakat/ kerukunan Sang Hyang mengharmo yang
hidup bagi Mala dalam an agama
komunitas dalam Widhi dalam nisasi berperilaku
makhluk kehidupan Hindu di
basis untuk persaudaraa wujud Tri kehidupan Dharma dan
hidup sehari-hari daerah
mendukung n sejati) Murti umat Adharma
setempat
pertumbuha dalam manusia
n dan usaha
perkembang menjaga
an dirinya kehidupan
4.7 yang4.8rukun 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 0 0 0 0 0
dengan
tetangga
sebagai
perwujudan
kasih Allah
BUDHA menceritaka
KHONG
n
pengalaman
menceritaka
menceritaka menyajikan pribadi
n cara
n kembali pengetahua menjalanka melaksanak terkait
menjaga menceritaka
peristiwa n faktual n macam- an emosi dan
mempraktik dan n
kelahiran kisah kasih macam perbuatan kebaikan
kan doa merawat pengalaman
0 dan masa sayang, peraturan baik dan 0 0 0 0 0 0 0 0 (guru
syukur dan benda- keharmonis
kanak- kejujuran, dalam menghindari memandu
jingzuo benda an dalam
kanak dan keluarga perbuatan untuk
ciptaan Tian keluarga
Pangeran persahabata dan sekolah buruk mendapatka
dan
Siddharta n n hikmah
manusia
dari
pengalaman
tersebut)
0 4.1 4.2 4.3 4.4 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1 4.2 4.3 4.4
HASIL
KHONGHUCU
Predikat
Nilai
menuliskan membuat
pengalaman catatan
membantu
orang tua di
harian
tentang
0 0 0 0 0 0
NILAI NILAI
rumah
sebagai
mawas diri
dan MAKSIMAL MINIMAL
wujud rasa memperbaik
bakti i kesalahan
4.5 4.6 0 0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI


perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna
Cut Zuhra sangat baik dalam membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar
Cut Rauzatun baik dalam melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri
dan makhluk ciptaan Allah
yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta
Dara cukup baik dalam mencontohkan sikap bersyukur
Farisya cukup baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi
makna Hadis yang terkandung
Kiz sangat baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna
Faiz cukup baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna
Pujian cukup baik dalam mencontohkan sikap bersyukur
Muhammad Qausar baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi
Muhammad baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna
Khalis baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna Hadis
yang terkandung
Nazli cukup baik dalam mencontohkan sikap bersyukur
Nayla cukup baik dalam mencontohkan sikap bersyukur
Riski cukup baik dalam mencontohkan sikap bersyukur
Ryan baik dalam melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri dan
makhluk ciptaan Allah
Raffan cukup baik dalam mencontohkan sikap bersyukur
Raffasya cukup baik dalam mencontohkan sikap bersyukur

Salwa baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna Hadis
yang terkandung
Dzahbeer cukup baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi
Yuni cukup baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna
Ziad baik dalam melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
ciptaan Allah
Zikrillah baik dalam melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta melakukan pengamatan terhadap diri dan
makhluk ciptaan Allah
Thariq cukup baik dalam mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna
###

kebutuhan ###
lembaga Anda
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PKN (KETRAMPILAN)
menceritak menyajikan Menyajikan Menyajikan
> PKN an arti

gambar
pada
hasil
identifikasi
kewajiban
makna
keberagam
an
bentuk-
bentuk
kebersatua
lambang dan hak karakteristik n dalam
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
negara
“Garuda
sebagai
anggota
individu di
lingkungan
keberagam
an di
Pancasila” keluarga sekitar lingkungan
> MTK dan warga

sekolah
sekitar
> SBDP 4.1 4.2 4.3 4.4
> PJOK
1 1276 Abdillah 90
> MULOK 1
> MULOK 2
4 1278 Dara 76
5 1279 Farisya 85
6 1280 Kiz 95
7 1281 Faiz 82
8 1283 Pujian 80
10 1285 Muhammad 92
11 1322 Khalis 88
12 1287 Nazli 85
13 1288 Nayla 86
14 1289 Riski 78
15 1290 Ryan 89
16 1377 Raffan 84
17 1378 Raffasya 88
18 1292 Salwa 86
19 1293 Dzahbeer 80
20 1295 Yuni 78
21 1296 Ziad 92
23 1299 Thariq 85
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
NSI DASAR HASIL
0
Predikat
Nilai
NILAI MAKSIMAL NILAI MINIMAL

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah sangat baik dalam Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Cut Zuhra sangat baik dalam Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Cut Rauzatun baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Dara cukup baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Farisya baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Kiz sangat baik dalam Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Faiz baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Pujian baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Muhammad Qausar sangat baik dalam Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Muhammad sangat baik dalam Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
Khalis baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Nazli baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Nayla baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Riski cukup baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Ryan baik dalam Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Raffan baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Raffasya baik dalam Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Salwa baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Dzahbeer baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Yuni cukup baik dalam menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
Ziad sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Zikrillah baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Thariq baik dalam menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
BAHASA INDONESIA (KETRAMPILAN)
menyajik menyajik menyajik memerag memerag
> PKN an hasil

informasi
an
laporan
an hasil
wawanca
akan
pesan
akan
ungkapan
tentang tentang ra dalam atau
> B.IND
konsep konsep tentang dongeng kalimat
No NAMA PANGGILAN
NO Induk perubaha ciri-ciri, cara-cara sebagai saran,
SISWA n wujud kebutuha perawata bentuk masukan,
benda n n ungkapan dan
> MTK dalam
kehidupa
(makanan
dan
tumbuhan
dan
diri
menggun
penyeles
aian
n sehari- tempat hewan akan masalah
> SBDP
hari hidup), dalam kosakata (sederha
dalam pertumbu bentuk baku dan na)
4.1
bentuk han4.4dan 4.5
tulis dan 4.8
kalimat 4.10
sebagai
lisan, perkemba visual efektif bentuk
> PJOK tulis, dan
visual
ngan
makhluk
menggun
akan
ungkapan
diri
menggun hidup kosakata menggun
> MULOK 1 1 1276 Abdillah akan yang ada baku dan akan
90
kosakata di kalimat kosakata
baku dan lingkunga efektif baku dan
kalimat n kalimat
> MULOK 2 efektif setempat
secara
tertulis

menggun
akan
kosakata
baku dan
kalimat
efektif
4 1278 Dara 70
5 1279 Farisya 85
6 1280 Kiz 95
7 1281 Faiz 85
8 1283 Pujian 80
10 1285 Muhammad 91
11 1322 Khalis 86
12 1287 Nazli 80
13 1288 Nayla 80
14 1289 Riski 70
15 1290 Ryan 86
16 1377 Raffan 80
17 1378 Raffasya 86
18 1292 Salwa 84
19 1293 Dzahbeer 76
20 1295 Yuni 70
21 1296 Ziad 92
23 1299 Thariq 82
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
OMPETENSI DASAR HASIL
0 0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari
bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Cut Zuhra sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- ha
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Cut Rauzatun baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebag
Dara cukup baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebaga
Farisya baik dalam memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalim
efektif
Kiz sangat baik dalam menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan da
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efekti
Faiz baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentu
ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat
Pujian baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bent
Muhammad Qausar sangat baik dalam menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata bak
kalimat efektif
Muhammad sangat baik dalam menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata bak
kalimat efektif
Khalis baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bent
Nazli baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bentu
Nayla baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bent
Riski cukup baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai
Ryan baik dalam memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
Raffan baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai ben
Raffasya baik dalam memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosakata baku dan kali
efektif
Salwa baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bent
Dzahbeer cukup baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) se
Yuni cukup baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai
Ziad sangat baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari dala
Zikrillah baik dalam menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari- hari dalam
Thariq baik dalam memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai bent
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
MATEMATIKA (KETRAMPILAN)
menyelesai mengguna menilai menyelesai 0
> PKN kan

masalah
yang
kan
bilangan
cacah dan
apakah
suatu
bilangan
kan
masalah
yang
melibatkan pecahan dapat berkaitan
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
penggunaa
n sifat-sifat
sederhana
(seperti
dinyatakan
sebagai
dengan
hubungan
operasi 1/2, 1/3 , jumlah, antarsatua
> MTK hitung

pada
dan 1/4 )
yang
selisih,
hasil kali,
n baku
untuk
bilangan disajikan atau hasil panjang,
cacah pada garis bagi dua berat, dan
> SBDP 4.1
bilangan
4.2
bilangan
4.3
cacah
waktu yang
4.7
umumnya 0
digunakan
> PJOK dalam

kehidupan
sehari-hari
> MULOK 2
> MULOK 3
2 1277 Cut Zuhra 89
4 1278 Dara 70
5 1279 Farisya 84
6 1280 Kiz 95
7 1281 Faiz 84
8 1283 Pujian 70
10 1285 Muhammad 92
11 1322 Khalis 84
12 1287 Nazli 80
13 1288 Nayla 80
14 1289 Riski 70
15 1290 Ryan 89
16 1377 Raffan 80
17 1378 Raffasya 82
18 1292 Salwa 85
19 1293 Dzahbeer 72
20 1295 Yuni 70
21 1296 Ziad 90
23 1299 Thariq 76
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
MPETENSI DASAR HASIL
0 0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI


perlu
### ### 0 0 perlu bimbingan
bimbingan
perlu
bimbingan
### ### 0 perlu 0 perlu bimbingan

bimbingan
perlu
### ### 0 bimbingan 0 perlu bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan
perlu
perlu
bimbingan
perlu
bimbingan

bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan wa
umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Cut Zuhra baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan w
yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Cut Rauzatun baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua
cacah
Dara cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Farisya baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Kiz sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan
yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Faiz baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Pujian cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Muhammad Qausar sangat baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau
dua bilangan cacah
Muhammad sangat baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil b
bilangan cacah
Khalis baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Nazli baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Nayla baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Riski cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Ryan baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilanga
Raffan baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Raffasya baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bila
cacah
Salwa baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Dzahbeer cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cac
Yuni cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Ziad sangat baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua b
cacah
Zikrillah baik dalam menilai apakah suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilan
Thariq cukup baik dalam menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SBDP (KETRAMPILAN)
membuat menampil meragaka membuat 0
> PKN karya kan n

dekoratif bentuk dinamika
karya
dengan
dan gerak tari teknik
> B.IND
variasi potong,
No NAMA PANGGILAN
NO Induk irama lipat, dan
SISWA melalui sambung
lagu
> MTK
> SBDP 4.1 4.2 4.3 4.4 0
> PJOK
> MULOK 2
> MULOK 3
2 1277 Cut Zuhra 90
4 1278 Dara 79
5 1279 Farisya 86
6 1280 Kiz 90
7 1281 Faiz 90
8 1283 Pujian 82
10 1285 Muhammad 89
11 1322 Khalis 88
12 1287 Nazli 86
13 1288 Nayla 88
14 1289 Riski 80
15 1290 Ryan 86
16 1377 Raffan 84
17 1378 Raffasya 86
18 1292 Salwa 85
19 1293 Dzahbeer 76
20 1295 Yuni 82
21 1296 Ziad 90
23 1299 Thariq 80
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ETENSI DASAR HASIL
0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah sangat baik dalam membuat karya dekoratif
Cut Zuhra sangat baik dalam membuat karya dekoratif
Cut Rauzatun baik dalam membuat karya dekoratif
Dara cukup baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Farisya baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Kiz sangat baik dalam menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu
Faiz sangat baik dalam membuat karya dekoratif

Pujian baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Muhammad Qausar baik dalam membuat karya dekoratif
Muhammad baik dalam membuat karya dekoratif
Khalis baik dalam membuat karya dekoratif
Nazli baik dalam membuat karya dekoratif
Nayla baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Riski baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Ryan baik dalam membuat karya dekoratif
Raffan baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Raffasya baik dalam membuat karya dekoratif

Salwa baik dalam membuat karya dekoratif
Dzahbeer cukup baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Yuni baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
Ziad sangat baik dalam membuat karya dekoratif
Zikrillah sangat baik dalam membuat karya dekoratif
Thariq baik dalam membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
PJOK (KETRAMPILAN)
memprakti memprakti memprakti menceritak menceritak
> PKN kkan gerak

kombinasi
gerak
kkan gerak
kombinasi
gerak
kkan
kombinasi
gerak
an bentuk
dan
manfaat
an
perlunya
memilih
dasar dasar non- dasar istirahat makanan
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
lokomotor
sesuai
lokomotor
sesuai
manipulatif
sesuai
dan
pengisian
bergizi dan
jajanan
dengan dengan dengan waktu sehat
> MTK konsep
tubuh,
konsep
tubuh,
konsep
tubuh,
luang
untuk
untuk
menjaga
ruang, ruang, ruang, menjaga kesehatan
usaha, dan usaha, dan usaha, dan kesehatan tubuh
> SBDP keterhubun
gan4.1
dalam
keterhubun
gan4.2
dalam
keterhubun
gan4.3
dalam 4.8 4.9
berbagai berbagai berbagai
> PJOK bentuk

permainan
sederhana
bentuk
permainan
sederhana
bentuk
permainan
sederhana
dan atau dan atau dan atau
tradisional tradisional tradisional
> MULOK 2
4 1278 Dara 80
5 1279 Farisya 90
6 1280 Kiz 95
7 1281 Faiz 90
8 1283 Pujian 80
10 1285 Muhammad 85
11 1322 Khalis 80
12 1287 Nazli 85
13 1288 Nayla 85
14 1289 Riski 80
15 1290 Ryan 85
16 1377 Raffan 85
17 1378 Raffasya 85
18 1292 Salwa 85
19 1293 Dzahbeer 85
20 1295 Yuni 90
21 1296 Ziad 90
23 1299 Thariq 85
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
PETENSI DASAR HASIL
0 0 0
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
0 0 0 NILAI DESKRIPSI NILAI DESKRIPSI

perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Cut Zuhra sangat baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
Cut Rauzatun sangat baik dalam menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan
Dara baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
Farisya sangat baik dalam menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
Kiz sangat baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Faiz sangat baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Pujian baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
Muhammad Qausar baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
Muhammad baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
Khalis baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Nazli baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Nayla baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
Riski baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Ryan baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Raffan baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
Raffasya baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Salwa baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
Dzahbeer baik dalam menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh
Yuni sangat baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Ziad sangat baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Zikrillah sangat baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
Thariq baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
lembaga Anda
Bahasa Daerah (KETRAMPILAN)
melafalkan 0 0 0 0
> PKN bunyi

bahasa
daerah
> B.IND
yang
No NAMA PANGGILAN
NO Induk didengar
SISWA dengan
tepat
> MTK
> SBDP 4.1 0 0 0 0
> PJOK
> MULOK 2
4 1278 Dara 80
5 1279 Farisya 80
6 1280 Kiz 90
7 1281 Faiz 80
8 1283 Pujian 80
10 1285 Muhammad 88
11 1322 Khalis 82
12 1287 Nazli 80
13 1288 Nayla 84
14 1289 Riski 80
15 1290 Ryan 86
16 1377 Raffan 80
17 1378 Raffasya 80
18 1292 Salwa 80
19 1293 Dzahbeer 80
20 1295 Yuni 80
21 1296 Ziad 88
23 1299 Thariq 80
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
HASIL
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
Abdillah baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Cut Zuhra baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Cut Rauzatun baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Dara baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Farisya baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Kiz sangat baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Faiz baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Pujian baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Muhammad Qausar baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Muhammad baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Khalis baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Nazli baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Nayla baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Riski baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Ryan baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Raffan baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Raffasya baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Salwa baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Dzahbeer baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Yuni baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Ziad baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Zikrillah baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
Thariq baik dalam melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan tepat
###

lembaga Anda ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
(KETRAMPILAN)
menulis membuat mengenal, mengenal, 0
> PKN kalimat

order,
request
percakapa
n tentang
aktifitas
memahami
dan
mengidenti
memahami
dan
mengidenti
> B.IND
dan berbelanja fikasi fikasi
No NAMA PANGGILAN
NO Induk prohibition dan macam- macam-
SISWA dengan memprakti macam macam
baik kkan di kalimat weather
> MTK sesuai
dengan
depan
kelas
(order,
request,
and
season
rumus berpasang and based on
-pasangan prohibition) the country
> SBDP 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
> PJOK
1 1276 Abdillah
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 1277 Cut Zuhra
3 1376 Cut Rauzatun
4 1278 Dara
5 1279 Farisya
6 1280 Kiz
7 1281 Faiz
8 1283 Pujian
10 1285 Muhammad
11 1322 Khalis
12 1287 Nazli
13 1288 Nayla
14 1289 Riski
15 1290 Ryan
16 1377 Raffan
17 1378 Raffasya
18 1292 Salwa
19 1293 Dzahbeer
20 1295 Yuni
21 1296 Ziad
22 1298 Zikrillah
23 1299 Thariq
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
TENSI DASAR HASIL
Predikat
Nilai NILAI NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
perlu perlu
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
(KETRAMPILAN)
mengenal mengenal 0 0 0
> PKN menu aplikasi

windows perkantor
an
> B.IND No
NO Induk
NAMA PANGGILAN
SISWA
> MTK
> SBDP 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
> PJOK
1 1276 Abdillah
> MULOK 1
> MULOK 2
> MULOK 3 2 1277 Cut Zuhra
3 1376 Cut Rauzatun
4 1278 Dara
5 1279 Farisya
6 1280 Kiz
7 1281 Faiz
8 1283 Pujian
10 1285 Muhammad
11 1322 Khalis
12 1287 Nazli
13 1288 Nayla
14 1289 Riski
15 1290 Ryan
16 1377 Raffan
17 1378 Raffasya
18 1292 Salwa
19 1293 Dzahbeer
20 1295 Yuni
21 1296 Ziad
22 1298 Zikrillah
23 1299 Thariq
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
ENSI DASAR HASIL
Predikat
NILAI
Nilai
NILAI MINIMAL
MAKSIMAL
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan

bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
perlu perlu
### ### 0 0
bimbingan bimbingan
DESKRIPSI
lembaga Anda
1
4
TUTORIAL
Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Untuk tutorialnya bisa Anda lihat VIDEOnya di sini
https://www.youtube.com/watch?v=QnKMz6afshM&t=86s
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

Terima kasih sudah berkenan menggunakan APLIKASI ini
Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai yang sudah matang
yaitu nilai rata-rata dari 2 X PENILAIAN HARIAN (PH) + PTS + PAS dibagi 4
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH
untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EX
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI
bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
Bila ada kesulitan bisa hubungi kami
www.kangmartho.com
facebook : kang martho
REKAP
NO No Induk NAMA SISWA Spiritual (K1) Sosial (K2)
1 2 3 4 5
Ananda Abdillah sangat Ananda Abdillah sangat
baik dalam toleransi dalam jujur, dan sudah mampu
beribadah, baik dalam meningkatkan sikap
ketaatan beribadah, percaya diri.
berperilaku syukur, berdoa
1 1276 Abdillah Ahmad Ramadhan sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda Cut Zuhra sangat Ananda Cut Zuhra

baik dalam berperilaku sangat disiplin, santun,
syukur, baik dalam baik dalam sikap jujur,
ketaatan beribadah, tanggung jawab, peduli,
berdoa sebelum dan percaya diri,
2 1277 Cut Zuhra Wildia sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
KEPALA Ananda Cut Rauzatun baik Ananda Cut Rauzatun

SEKOLAH dalam berperilaku syukur, baik dalam sikap jujur,
berdoa sebelum dan disiplin, tanggung
sesudah melakukan jawab, santun, peduli,
TTD kegiatan, toleransi dalam percaya diri,
3 1376 Cut Rauzatun Jannah beribadah, dan sudah
mampu meningkatkan sikap
DRS. ketaatan beribadah,
FATCHURROCHI
M
Ananda Dara baik dalam Ananda Dara baik dalam

ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
berperilaku syukur, tanggung jawab,
toleransi dalam beribadah, santun, peduli, percaya
dan sudah mampu diri,
4 1278 Dara Sasabila meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda Farisya baik dalam Ananda Farisya baik
ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
kegiatan, toleransi dalam percaya diri,
5 1279 Farisya Balqis beribadah, dan sudah
berperilaku syukur,
Ananda Kiz sangat baik Ananda Kiz baik dalam

dalam berperilaku syukur, sikap jujur, disiplin,
baik dalam ketaatan tanggung jawab,
beribadah, berdoa sebelum santun, peduli, percaya
dan sesudah melakukan diri,
6 1280 Kiz Leilani Maritza kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda Faiz baik dalam Ananda Faiz baik dalam

berperilaku syukur, berdoa sikap jujur, disiplin,
sebelum dan sesudah tanggung jawab,
melakukan kegiatan, santun, peduli, percaya
toleransi dalam beribadah, diri,
7 1281 M.Faiz Luthfi dan sudah mampu
meningkatkan sikap
ketaatan beribadah,
Ananda Pujian baik dalam Ananda Pujian baik

berperilaku syukur, disiplin, tanggung
toleransi dalam beribadah, jawab, santun, peduli,
dan sudah mampu percaya diri,
8 1283 M.Pujian Satria meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda Muhammad Qausar Ananda Muhammad

sangat baik dalam Qausar baik dalam sikap
berperilaku syukur, baik jujur, disiplin, tanggung
dalam ketaatan beribadah, jawab, santun, peduli,
9 1284 Muhammad Qausar Sayuti sesudah melakukan
beribadah,
KEPALA SEKOLAH
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si

KEPALA SEKOLAH Ananda Muhammad sangat Ananda Muhammad
baik dalam berperilaku baik dalam sikap jujur,
syukur, baik dalam disiplin, tanggung
ketaatan beribadah, jawab, santun, peduli,
10 1285 Drs.
MuhammadH. FATCHURROCHIM, M.Si sesudah melakukan
beribadah,
KEPALA SEKOLAH Ananda Khalis baik dalam Ananda Khalis baik

11 1322 Drs. H. FATCHURROCHIM,
Muhammad Khalis M.Si meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH Ananda Nazli baik dalam Ananda Nazli baik

12 1287 Drs. H.
Nazli FarhanFATCHURROCHIM, M.Si meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
KEPALA SEKOLAH Ananda Nayla baik dalam Ananda Nayla baik

kegiatan, toleransi dalam percaya diri,
13 1288 Drs.
Nayla H. FATCHURROCHIM,
Faradis Wiriadi M.Si beribadah, dan sudah
berperilaku syukur,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Riski baik dalam Ananda Riski baik dalam
SEKOLAH ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
TTD dan sudah mampu diri,
14 1289 Drs. H.
Risky Aulia FATCHURROCHIM, M.Si meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
DRS. melakukan kegiatan,
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
TTD
DRS.
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Ryan sangat baik Ananda Ryan baik
SEKOLAH dalam berperilaku syukur, dalam sikap jujur,
baik dalam ketaatan disiplin, tanggung
beribadah, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
TTD dan sesudah melakukan percaya diri,
15 1290 Drs. H. FATCHURROCHIM,
Ryan Fadhillah M.Si kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
DRS.
FATCHURROCHI
M
Ananda Raffan baik dalam Ananda Raffan baik

16 1377 Raffan Al-Riza meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
KEPALA Ananda Raffasya baik dalam Ananda Raffasya baik

SEKOLAH ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
17 1378 Raffasya Abqary Pulungan beribadah, dan sudah
DRS. berperilaku syukur,
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda Salwa baik dalam Ananda Salwa baik

18 1292 Salwa Nadira beribadah, dan sudah
DRS. berperilaku syukur,
FATCHURROCHI
M
KEPALA Ananda Dzahbeer baik Ananda Dzahbeer baik

SEKOLAH dalam ketaatan beribadah, dalam sikap jujur,
TTD dan sudah mampu percaya diri,
19 1293 meningkatkan
Teuku Muhammad Dzahbeer Bawad sikap berdoa
sebelum dan sesudah
FATCHURROCHI
M
Ananda Yuni baik dalam Ananda Yuni baik dalam
dan sudah mampu diri,
20 1295 Yuni Nazilla meningkatkan sikap berdoa
sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan,
Ananda Ziad sangat baik Ananda Ziad baik dalam

dalam berperilaku syukur, sikap jujur, disiplin,
baik dalam ketaatan tanggung jawab,
beribadah, berdoa sebelum santun, peduli, percaya
dan sesudah melakukan diri,
21 1296 Ziad Arkan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda Zikrillah sangat baik Ananda Zikrillah baik

dalam berperilaku syukur, dalam sikap jujur,
baik dalam ketaatan disiplin, tanggung
beribadah, berdoa sebelum jawab, santun, peduli,
dan sesudah melakukan percaya diri,
22 1298 Zikrillah kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
KEPALA
KEPALASEKOLAH Ananda Thariq baik dalam Ananda Thariq baik
TTD dan sudah mampu percaya diri,
23 1299 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si meningkatkan sikap berdoa
Zaki At-Thariq
sebelum dan sesudah
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam
berperilaku syukur, berdoa tanggung jawab,
sebelum dan sesudah santun, peduli, percaya
melakukan kegiatan, diri,
24 0 0 Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,
FATCHURROCHIM,M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
25 0 0 Drs.
Drs.H.
FATCHURROCHIM,M.Si
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH ketaatan beribadah, sikap jujur, disiplin,
TTD melakukan kegiatan, diri,
26 0 0 Drs.
Drs.H.
FATCHURROCHIM,M.Si
DRS.
FATCHURROCHI
M
KEPALA
KEPALASEKOLAH
27 0 0 Drs.
Drs.H.
FATCHURROCHIM,M.Si
KEPALA SEKOLAH Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

28 0 0 Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH

Ananda 0 baik dalam Ananda 0 baik dalam

31 0 0 toleransi dalam beribadah,





toleransi dalam beribadah,
37 0 0

38 0 0 melakukan kegiatan, diri,
Drs. H. FATCHURROCHIM, M.Si toleransi dalam beribadah,

KEPALA SEKOLAH






KEPALA SEKOLAH





AGAMA PPKn BIN Mat
Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi Deskripsi Nilai Predi
kat kat kat kat
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Abdillah baik dalam Abdillah baik dalam Abdillah baik dalam
memahami keesaan memahami makna menggali informasi
Allah Yang Maha bersatu dalam tentang konsep
Pencipta berdasarkan keberagaman di perubahan wujud
pengamatan terhadap lingkungan sekitar benda dalam
89 B dirinya dan makhluk 89 B 89 B kehidupan sehari- 88 B
ciptaan-Nya yang hari yang disajikan
dijumpai di sekitar dalam bentuk lisan,
rumah dan sekolah tulis, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Cut Zuhra sangat baik Cut Zuhra sangat Cut Zuhra baik
dalam memahami Hadis baik dalam dalam menggali
yang terkait dengan mengidentifikasi informasi tentang
perilaku mandiri, kewajiban dan hak konsep perubahan
percaya diri, dan sebagai anggota wujud benda dalam
96 A bertanggung jawab 90 A keluarga dan warga 88 B kehidupan sehari- 86 B
memahami Hadis yang sekolah hari yang disajikan
terkait dengan perilaku dalam bentuk lisan,
mandiri, percaya diri, tulis, visual,
dan bertanggung jawab dan/atau eksplorasi
lingkungan
Cut Rauzatun baik Cut Rauzatun baik Cut Rauzatun baik
dalam memahami dalam memahami dalam mencermati
keesaan Allah Yang arti gambar pada ungkapan atau
Maha Pencipta lambang negara kalimat saran,
berdasarkan “Garuda Pancasila” masukan, dan
89 B pengamatan terhadap 82 B 84 B penyelesaian 84 B
dirinya dan makhluk masalah
ciptaan-Nya yang (sederhana) dalam
dijumpai di sekitar teks tulis.
rumah dan sekolah
Dara cukup baik dalam Dara cukup baik Dara cukup baik
memahami keesaan dalam memahami dalam mencermati
Allah Yang Maha arti gambar pada ungkapan atau
Pencipta berdasarkan lambang negara kalimat saran,
pengamatan terhadap “Garuda Pancasila” masukan, dan
73 C dirinya dan makhluk 75 C 70 C penyelesaian 70 C
ciptaan-Nya yang masalah
dijumpai di sekitar (sederhana) dalam
rumah dan sekolah teks tulis.
Farisya baik dalam Farisya baik dalam Farisya baik dalam
memahami keesaan menjelaskan makna mencermati
Allah Yang Maha keberagaman ungkapan atau
Pencipta berdasarkan karakteristik kalimat saran,
pengamatan terhadap individu di masukan, dan
80 B dirinya dan makhluk 82 B lingkungan sekitar 84 B penyelesaian 84 B
ciptaan-Nya yang masalah
dijumpai di sekitar (sederhana) dalam
rumah dan sekolah teks tulis.
Kiz sangat baik dalam Kiz sangat baik Kiz sangat baik
memahami Hadis yang dalam dalam menggali
terkait dengan perilaku mengidentifikasi informasi tentang
mandiri, percaya diri, kewajiban dan hak konsep perubahan
dan bertanggung jawab sebagai anggota wujud benda dalam
96 A memahami Hadis yang 96 A keluarga dan warga 95 A kehidupan sehari- 90 A
terkait dengan perilaku sekolah hari yang disajikan
mandiri, percaya diri, dalam bentuk lisan,
dan bertanggung jawab tulis, visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Faiz cukup baik dalam Faiz baik dalam Faiz baik dalam
memahami keesaan menjelaskan makna menggali informasi
Allah Yang Maha keberagaman tentang cara- cara
Pencipta berdasarkan karakteristik perawatan
pengamatan terhadap individu di tumbuhan dan
73 C dirinya dan makhluk 80 B lingkungan sekitar 82 B hewan melalui 82 B
ciptaan-Nya yang wawancara
dijumpai di sekitar dan/atau eksplorasi
rumah dan sekolah lingkungan
Pujian cukup baik Pujian cukup baik Pujian cukup baik

dalam memahami dalam memahami dalam menggali
keesaan Allah Yang arti gambar pada informasi tentang
Maha Pencipta lambang negara cara- cara
berdasarkan “Garuda Pancasila” perawatan
78 C pengamatan terhadap 78 C 78 C tumbuhan dan 75 C
dirinya dan makhluk hewan melalui
Muhammad Qausar Muhammad Qausar Muhammad Qausar

baik dalam memahami sangat baik dalam baik dalam
Hadis yang terkait mengidentifikasi menggali informasi
dengan perilaku kewajiban dan hak tentang konsep
mandiri, percaya diri, sebagai anggota perubahan wujud
85 B dan bertanggung jawab 90 A keluarga dan warga 89 B benda dalam 89 B
memahami Hadis yang sekolah kehidupan sehari-
terkait dengan perilaku hari yang disajikan
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Muhammad sangat Muhammad sangat Muhammad sangat
baik dalam memahami baik dalam baik dalam
Hadis yang terkait mengidentifikasi menggali informasi
dengan perilaku kewajiban dan hak tentang konsep
90 A dan bertanggung jawab 92 A keluarga dan warga 92 A benda dalam 90 A
memahami Hadis yang sekolah kehidupan sehari-
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Khalis baik dalam Khalis baik dalam Khalis baik dalam
88 B dirinya dan makhluk 86 B lingkungan sekitar 85 B hewan melalui 84 B
Nazli cukup baik dalam Nazli baik dalam Nazli baik dalam
memahami keesaan memahami arti menggali informasi
Allah Yang Maha gambar pada tentang cara- cara
Pencipta berdasarkan lambang negara perawatan
pengamatan terhadap “Garuda Pancasila” tumbuhan dan
79 C dirinya dan makhluk 84 B 80 B hewan melalui 80 B
Nayla baik dalam Nayla baik dalam Nayla baik dalam

Riski cukup baik dalam Riski cukup baik Riski cukup baik
memahami keesaan dalam memahami dalam menggali
Allah Yang Maha arti gambar pada informasi tentang
Pencipta berdasarkan lambang negara cara- cara
pengamatan terhadap “Garuda Pancasila” perawatan
73 C dirinya dan makhluk 77 C 70 C tumbuhan dan 70 C
ciptaan-Nya yang hewan melalui
dijumpai di sekitar wawancara
rumah dan sekolah dan/atau eksplorasi
lingkungan
Ryan baik dalam Ryan sangat baik Ryan baik dalam
memahami Hadis yang dalam menggali informasi
terkait dengan perilaku mengidentifikasi tentang konsep
mandiri, percaya diri, kewajiban dan hak perubahan wujud
dan bertanggung jawab sebagai anggota benda dalam
88 B memahami Hadis yang 90 A keluarga dan warga 84 B kehidupan sehari- 89 B
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Raffan cukup baik Raffan baik dalam Raffan baik dalam
dalam memahami memahami arti mencermati
keesaan Allah Yang gambar pada ungkapan atau
Maha Pencipta lambang negara kalimat saran,
berdasarkan “Garuda Pancasila” masukan, dan
78 C pengamatan terhadap 82 B 80 B penyelesaian 80 B
dirinya dan makhluk masalah
ciptaan-Nya yang (sederhana) dalam
dijumpai di sekitar teks tulis.
rumah dan sekolah
Raffasya baik dalam Raffasya baik Raffasya baik

Allah Yang Maha makna bersatu informasi tentang
Pencipta berdasarkan dalam cara- cara
pengamatan terhadap keberagaman di perawatan
80 B dirinya dan makhluk 88 B lingkungan sekitar 85 B tumbuhan dan 80 B
lingkungan
Salwa baik dalam Salwa baik dalam Salwa baik dalam

Dzahbeer cukup baik Dzahbeer baik Dzahbeer cukup

dalam memahami dalam memahami baik dalam
keesaan Allah Yang arti gambar pada menggali informasi
Maha Pencipta lambang negara tentang cara- cara
berdasarkan “Garuda Pancasila” perawatan
75 C pengamatan terhadap 80 B 75 C tumbuhan dan 72 C
dirinya dan makhluk hewan melalui
Yuni baik dalam Yuni cukup baik Yuni cukup baik
Allah Yang Maha arti gambar pada informasi tentang
Pencipta berdasarkan lambang negara cara- cara
pengamatan terhadap “Garuda Pancasila” perawatan
80 B dirinya dan makhluk 78 C 70 C tumbuhan dan 70 C
lingkungan
Ziad baik dalam Ziad sangat baik Ziad sangat baik

memahami Hadis yang dalam dalam menggali
terkait dengan perilaku mengidentifikasi informasi tentang
mandiri, percaya diri, kewajiban dan hak konsep perubahan
dan bertanggung jawab sebagai anggota wujud benda dalam
83 B memahami Hadis yang 90 A keluarga dan warga 92 A kehidupan sehari- 90 A
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Zikrillah baik dalam Zikrillah baik dalam Zikrillah baik dalam
memahami Hadis yang mengidentifikasi menggali informasi
terkait dengan perilaku kewajiban dan hak tentang konsep
dan bertanggung jawab keluarga dan warga benda dalam
85 B memahami Hadis yang 88 B sekolah 86 B kehidupan sehari- 86 B
dan/atau eksplorasi
lingkungan
Thariq cukup baik Thariq baik dalam Thariq baik dalam
dalam memahami Hadis memahami arti mencermati
yang terkait dengan gambar pada ungkapan atau
perilaku mandiri, lambang negara kalimat saran,
percaya diri, dan “Garuda Pancasila” masukan, dan
78 C bertanggung jawab 85 B 80 B penyelesaian 75 C
memahami Hadis yang masalah
terkait dengan perilaku (sederhana) dalam
mandiri, percaya diri, teks tulis.
dan bertanggung jawab
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ### ### ###

KI3 (Pengetahuan)
Mat SBdP PJOK BD
Predi Predi Predi

Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai
kat kat kat
17 24 25 26 27 28 29 30 31
Abdillah baik dalam Abdillah baik dalam Abdillah baik dalam
menyatakan suatu mengetahui unsur- memahami
bilangan sebagai unsur rupa dalam kombinasi gerak
jumlah, selisih, hasil karya dekoratif dasar lokomotor
kali, atau hasil bagi sesuai dengan
dua bilangan cacah 89 B 80 B konsep tubuh, 88 B
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Cut Zuhra baik Cut Zuhra baik Cut Zuhra baik
dalam menyatakan dalam mengetahui dalam memahami
suatu bilangan unsur-unsur rupa kombinasi gerak
sebagai jumlah, dalam karya dasar non-
selisih, hasil kali, dekoratif lokomotor sesuai
atau hasil bagi dua 89 B 85 B dengan konsep 88 B
bilangan cacah tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Cut Rauzatun baik Cut Rauzatun baik Cut Rauzatun baik
tradisional
dalam dalam mengetahui dalam memahami
mendeskripsikan teknik potong, lipat, kombinasi gerak
dan menentukan dan sambung dasar manipulatif
hubungan antar sesuai dengan
satuan baku untuk 87 B 85 B konsep tubuh, 82 B
panjang, berat, dan ruang, usaha, dan
waktu yang keterhubungan
umumnya dalam berbagai
digunakan dalam bentuk permainan
kehidupan sehari- sederhana dan atau
hari tradisional
Dara cukup baik Dara cukup baik Dara baik dalam
dalam menjelaskan dalam mengetahui memahami
sifat-sifat operasi teknik potong, lipat, perlunya memilih
hitung pada dan sambung makanan bergizi
bilangan cacah dan jajanan sehat
79 C 80 B untuk menjaga 78 C
kesehatan tubuh
Farisya baik dalam Farisya baik dalam Farisya baik dalam
mendeskripsikan mengetahui teknik memahami bentuk
dan menentukan potong, lipat, dan dan manfaat
hubungan antar sambung istirahat dan
satuan baku untuk pengisian waktu
panjang, berat, dan 82 B 85 B luang untuk 82 B
waktu yang menjaga kesehatan
umumnya
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari
Kiz sangat baik Kiz sangat baik Kiz sangat baik
dalam menyatakan dalam mengetahui dalam memahami
suatu bilangan bentuk dan variasi kombinasi gerak
sebagai jumlah, pola irama dalam dasar lokomotor
selisih, hasil kali, lagu sesuai dengan
atau hasil bagi dua 90 A 90 A konsep tubuh, 90 A
bilangan cacah ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Faiz baik dalam Faiz baik dalam Faiz baik dalam
mendeskripsikan mengetahui unsur- memahami
dan menentukan unsur rupa dalam perlunya memilih
hubungan antar karya dekoratif makanan bergizi
satuan baku untuk dan jajanan sehat
panjang, berat, dan 89 B 85 B untuk menjaga 82 B
waktu yang kesehatan tubuh
umumnya
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari
Pujian cukup baik Pujian baik dalam Pujian baik dalam
dalam menjelaskan mengetahui teknik memahami
sifat-sifat operasi potong, lipat, dan perlunya memilih
hitung pada sambung makanan bergizi
80 B 80 B untuk menjaga 78 C
kesehatan tubuh

baik dalam sangat baik dalam baik dalam
menyatakan suatu mengetahui unsur- memahami
bilangan sebagai unsur rupa dalam kombinasi gerak
jumlah, selisih, hasil karya dekoratif dasar lokomotor
kali, atau hasil bagi 90 A 85 B sesuai dengan 88 B
dua bilangan cacah konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Muhammad sangat Muhammad baik Muhammad baik
baik dalam dalam mengetahui dalam memahami
menyatakan suatu unsur-unsur rupa kombinasi gerak
bilangan sebagai dalam karya dasar non-
jumlah, selisih, hasil dekoratif lokomotor sesuai
kali, atau hasil bagi 89 B 80 B dengan konsep 90 A
dua bilangan cacah tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Khalis baik dalam Khalis baik dalam Khalis baik dalam
tradisional
menjelaskan mengetahui teknik memahami
bilangan cacah dan potong, lipat, dan kombinasi gerak
pecahan sederhana sambung dasar non-
(seperti 1/2, 1/3 , lokomotor sesuai
dan 1/4) yang 86 B 80 B dengan konsep 85 B
disajikan pada garis tubuh, ruang,
bilangan usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Nazli baik dalam Nazli baik dalam Nazli baik dalam
tradisional
mendeskripsikan mengetahui teknik memahami
dan menentukan potong, lipat, dan kombinasi gerak
hubungan antar sambung dasar non-
satuan baku untuk lokomotor sesuai
panjang, berat, dan 85 B 80 B dengan konsep 82 B
waktu yang tubuh, ruang,
umumnya usaha, dan
digunakan dalam keterhubungan
kehidupan sehari- dalam berbagai
hari bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
dan menentukan potong, lipat, dan perlunya memilih
hubungan antar sambung makanan bergizi
umumnya
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari
Riski cukup baik Riski cukup baik Riski baik dalam
dalam dalam mengetahui memahami
mendeskripsikan teknik potong, lipat, perlunya memilih
dan menentukan dan sambung makanan bergizi
hubungan antar dan jajanan sehat
satuan baku untuk 78 C 80 B untuk menjaga 78 C
panjang, berat, dan kesehatan tubuh
waktu yang
umumnya
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari
Ryan baik dalam Ryan baik dalam Ryan baik dalam
menjelaskan mengetahui unsur- memahami
bilangan cacah dan unsur rupa dalam kombinasi gerak
pecahan sederhana karya dekoratif dasar non-
(seperti 1/2, 1/3 , lokomotor sesuai
dan 1/4) yang 86 B 80 B dengan konsep 86 B
disajikan pada garis tubuh, ruang,
bilangan usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Raffan baik dalam Raffan baik dalam Raffan baik dalam
tradisional
dan menentukan potong, lipat, dan perlunya memilih
hubungan antar sambung makanan bergizi
umumnya
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari
Raffasya baik Raffasya baik Raffasya baik
dalam menjelaskan dalam mengetahui dalam memahami
sifat-sifat operasi unsur-unsur rupa kombinasi gerak
hitung pada dalam karya dasar non-
bilangan cacah dekoratif lokomotor sesuai
85 B 85 B dengan konsep 80 B
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
menjelaskan sifat- mengetahui unsur- memahami
sifat operasi hitung unsur rupa dalam kombinasi gerak
pada bilangan karya dekoratif dasar non-
cacah lokomotor sesuai
82 B 80 B dengan konsep 80 B
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Dzahbeer cukup Dzahbeer cukup Dzahbeer
tradisionalbaik
baik dalam baik dalam dalam memahami
mendeskripsikan mengetahui teknik perlunya memilih
dan menentukan potong, lipat, dan makanan bergizi
hubungan antar sambung dan jajanan sehat
satuan baku untuk 75 C 80 B untuk menjaga 80 B
waktu yang
umumnya
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari
Yuni cukup baik Yuni baik dalam Yuni baik dalam
dalam mengetahui teknik memahami
mendeskripsikan potong, lipat, dan perlunya memilih
dan menentukan sambung makanan bergizi
hubungan antar dan jajanan sehat
satuan baku untuk 80 B 85 B untuk menjaga 78 C
waktu yang
umumnya
digunakan dalam
kehidupan sehari-
hari
Ziad sangat baik Ziad sangat baik Ziad baik dalam
dalam menyatakan dalam mengetahui memahami
suatu bilangan unsur-unsur rupa kombinasi gerak
sebagai jumlah, dalam karya dasar lokomotor
selisih, hasil kali, dekoratif sesuai dengan
atau hasil bagi dua 90 A 85 B konsep tubuh, 88 B
bilangan cacah ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Zikrillah baik dalam Zikrillah sangat baik Zikrillah baik dalam
menyatakan suatu dalam mengetahui memahami
bilangan sebagai unsur-unsur rupa kombinasi gerak
jumlah, selisih, hasil dalam karya dasar lokomotor
kali, atau hasil bagi dekoratif sesuai dengan
dua bilangan cacah 90 A 85 B konsep tubuh, 86 B
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Thariq cukup baik Thariq baik dalam Thariq baik dalam
dalam menjelaskan mengetahui teknik memahami
sifat-sifat operasi potong, lipat, dan perlunya memilih
hitung pada sambung makanan bergizi
80 B 85 B untuk menjaga 80 B
kesehatan tubuh
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD B.Ingg MULOK3 AGAMA
Predi Predi Predi

kat kat kat
32 33 34 35 36 37 38 39 40
Abdillah baik dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 85 B
didengar dengan
tepat
Cut Zuhra baik

dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 97 A
daerah yang
didengar dengan
tepat
Cut Rauzatun baik

dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 85 B
daerah yang
didengar dengan
tepat
Dara cukup baik

dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 73 C
daerah yang
didengar dengan
tepat
Farisya baik dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 79 C
didengar dengan
tepat
Kiz sangat baik

dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 96 A
daerah yang
didengar dengan
tepat
Faiz baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 73 C
didengar dengan
tepat
Pujian cukup baik

dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 78 C
daerah yang
didengar dengan
tepat
Muhammad Qausar
baik dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 86 B
daerah yang
didengar dengan
tepat
Muhammad sangat
baik dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 89 B
daerah yang
didengar dengan
tepat
Khalis baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 83 B
didengar dengan
tepat
Nazli baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 79 C
didengar dengan
tepat
Nayla baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 79 C
didengar dengan
tepat
Riski cukup baik

dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 73 C
daerah yang
didengar dengan
tepat
Ryan baik dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 87 B
didengar dengan
tepat
Raffan baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 78 C
didengar dengan
tepat
Raffasya baik
dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 79 C
daerah yang
didengar dengan
tepat
Salwa baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 80 B
didengar dengan
tepat
Dzahbeer baik
dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 75 C
daerah yang
didengar dengan
tepat
Yuni cukup baik
dalam
mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa ### ### ### ### 79 C
daerah yang
didengar dengan
tepat
Ziad baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 80 B
didengar dengan
tepat
Zikrillah baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 80 B
didengar dengan
tepat
Thariq baik dalam

mendengarkan,me
mahami,dan
mengidentifikasi
bunyi bahasa
daerah yang ### ### ### ### 77 C
didengar dengan
tepat
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4
AGAMA PKn BIN Mat
Predi Predi Predi

kat kat kat
41 42 43 44 45 46 47 48 49
Abdillah baik dalam Abdillah sangat baik Abdillah sangat baik
mencontohkan dalam Menyajikan dalam menyajikan
perilaku mandiri, makna hasil informasi
percaya diri, dan keberagaman tentang konsep
bertanggung jawab karakteristik perubahan wujud
sebagai 90 A individu di 90 A benda dalam 89 B
implementasi lingkungan sekitar kehidupan sehari-
makna Hadis yang hari dalam bentuk
terkandung lisan, tulis, dan
visual
menggunakan
kosakata baku dan
Cut Zuhra sangat Cut Zuhra sangat Cut Zuhra
kalimat sangat
efektif
baik dalam baik dalam baik dalam
membaca kalimat- Menyajikan makna menyajikan hasil
kalimat dalam Q.S. keberagaman informasi tentang
an-Nasr dan al- karakteristik konsep perubahan
Kausar dengan 90 A individu di 90 A wujud benda dalam 89 B
benar lingkungan sekitar kehidupan sehari-
hari dalam bentuk
lisan, tulis, dan
visual
menggunakan
kosakata baku dan
Cut Rauzatun baik Cut Rauzatun baik Cut Rauzatun
kalimat efektifbaik
dalam melakukan dalam dalam
pengamatan menceritakan arti memeragakan
terhadap diri dan gambar pada ungkapan atau
makhluk ciptaan lambang negara kalimat saran,
Allah yang dijumpai 85 B “Garuda Pancasila” 85 B masukan, dan 85 B
di sekitar rumah penyelesaian
dan sekolah sebagai masalah
implementasi iman (sederhana) sebagai
terhadap keesaan bentuk ungkapan
Allah Yang Maha diri menggunakan
Pencipta melakukan kosakata baku dan
Dara cukup baik
pengamatan Dara cukup baik Dara cukup baik
kalimat
dalam
terhadap diri dan dalam dalam
mencontohkan
makhluk ciptaan menceritakan arti memeragakan
sikap
Allah bersyukur gambar pada ungkapan atau
yang dijumpai di lambang negara kalimat saran,
sekitar rumah dan 76 C “Garuda Pancasila” 70 C masukan, dan 70 C
sekolah sebagai penyelesaian
implementasi iman masalah
terhadap keesaan (sederhana) sebagai
Allah Yang Maha bentuk ungkapan
Pencipta diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
Farisya cukup baik Farisya baik dalam Farisya baik dalam
dalam menyajikan hasil memeragakan
mencontohkan identifikasi pesan dalam
perilaku mandiri, kewajiban dan hak dongeng sebagai
percaya diri, dan sebagai anggota bentuk ungkapan
bertanggung jawab 85 B keluarga dan warga 85 B diri menggunakan 84 B
sebagai sekolah kosakata baku dan
implementasi kalimat efektif
makna Hadis yang
terkandung

dalam dalam Menyajikan dalam menyajikan
mencontohkan bentuk-bentuk laporan tentang
perilaku mandiri, kebersatuan dalam konsep ciri-ciri,
percaya diri, dan keberagaman di kebutuhan
bertanggung jawab 95 A lingkungan sekitar 95 A (makanan dan 95 A
sebagai tempat hidup),
implementasi pertumbuhan dan
makna Hadis yang perkembangan
terkandung makhluk hidup yang
ada di lingkungan
setempat secara
Faiz cukup baik Faiz baik dalam Faiz baik dalam
tertulis
dalam menceritakan arti memeragakan
menggunakan
mencontohkan gambar pada ungkapan ataudan
kosakata baku
perilaku mandiri, lambang negara kalimat
kalimat saran,
efektif
percaya diri, dan “Garuda Pancasila” masukan, dan
bertanggung jawab 82 B 85 B penyelesaian 84 B
sebagai masalah
implementasi (sederhana) sebagai
makna Hadis yang bentuk ungkapan
terkandung diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
Pujian cukup baik Pujian baik dalam Pujian baik dalam
mencontohkan gambar pada ungkapan atau
sikap bersyukur lambang negara kalimat saran,
“Garuda Pancasila” masukan, dan
80 B 80 B penyelesaian 70 C
masalah
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
baik dalam sangat baik dalam sangat baik dalam
mencontohkan Menyajikan makna menyajikan laporan
perilaku mandiri, keberagaman tentang konsep ciri-
percaya diri, dan karakteristik ciri, kebutuhan
bertanggung jawab 92 A individu di 90 A (makanan dan 90 A
sebagai lingkungan sekitar tempat hidup),
ada di lingkungan
setempat secara
tertulis
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
Muhammad baik Muhammad sangat Muhammad sangat
dalam baik dalam baik dalam
mencontohkan Menyajikan makna menyajikan laporan
perilaku mandiri, keberagaman tentang konsep ciri-
percaya diri, dan karakteristik ciri, kebutuhan
bertanggung jawab 92 A individu di 91 A (makanan dan 92 A
sebagai lingkungan sekitar tempat hidup),
ada di lingkungan
setempat secara
Khalis baik dalam Khalis baik dalam Khalis
tertulisbaik dalam
mencontohkan menceritakan arti memeragakan
menggunakan
perilaku mandiri, gambar pada ungkapan ataudan
kosakata baku
percaya diri, dan lambang negara kalimat saran,
kalimat efektif
bertanggung jawab “Garuda Pancasila” masukan, dan
sebagai 88 B 86 B penyelesaian 84 B
implementasi masalah
makna Hadis yang (sederhana) sebagai
terkandung bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
Nazli cukup baik Nazli baik dalam Nazli baik dalam
85 B 80 B penyelesaian 80 B
masalah
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
Nayla cukup baik Nayla baik dalam Nayla baik dalam
86 B 80 B penyelesaian 80 B
masalah
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
Riski cukup baik Riski cukup baik Riski cukup baik
dalam dalam dalam
sikap bersyukur gambar pada ungkapan atau
lambang negara kalimat saran,
78 C “Garuda Pancasila” 70 C masukan, dan 70 C
penyelesaian
masalah
(sederhana) sebagai
bentuk ungkapan
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
melakukan Menyajikan bentuk- memeragakan
pengamatan bentuk kebersatuan pesan dalam
terhadap diri dan dalam dongeng sebagai
makhluk ciptaan keberagaman di bentuk ungkapan
Allah yang dijumpai 89 B lingkungan sekitar 86 B diri menggunakan 89 B
di sekitar rumah kosakata baku dan
dan sekolah sebagai kalimat efektif
implementasi iman
terhadap keesaan
Allah Yang Maha
Pencipta melakukan
Raffan cukup baik
pengamatan Raffan baik dalam Raffan baik dalam
dalam
terhadap diri dan menceritakan arti memeragakan
mencontohkan
makhluk ciptaan gambar pada ungkapan atau
sikap
Allah bersyukur lambang negara kalimat saran,
yang dijumpai di “Garuda Pancasila” masukan, dan
sekitar rumah dan 84 B 80 B penyelesaian 80 B
sekolah sebagai masalah
terhadap keesaan bentuk ungkapan
Pencipta kosakata baku dan
kalimat
Raffasya cukup baik Raffasya baik Raffasya baik
dalam dalam Menyajikan dalam
mencontohkan bentuk-bentuk memeragakan
sikap bersyukur kebersatuan dalam pesan dalam
keberagaman di dongeng sebagai
88 B lingkungan sekitar 86 B bentuk ungkapan 82 B
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif

mencontohkan menyajikan hasil memeragakan
perilaku mandiri, identifikasi ungkapan atau
percaya diri, dan kewajiban dan hak kalimat saran,
bertanggung jawab sebagai anggota masukan, dan
sebagai 86 B keluarga dan warga 84 B penyelesaian 85 B
implementasi sekolah masalah
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
Dzahbeer cukup Dzahbeer baik Dzahbeer cukup
baik dalam dalam baik dalam
perilaku mandiri, gambar pada ungkapan atau
bertanggung jawab 80 B “Garuda Pancasila” 76 C masukan, dan 72 C
sebagai penyelesaian
diri menggunakan
kosakata baku dan
kalimat
Yuni cukup baik Yuni cukup baik Yuni cukup baik
dalam dalam dalam
perilaku mandiri, gambar pada ungkapan atau
bertanggung jawab 78 C “Garuda Pancasila” 70 C masukan, dan 70 C
sebagai penyelesaian
diri menggunakan
kosakata baku dan
Ziad baik dalam Ziad sangat baik Ziad sangat baik
kalimat
melakukan dalam menyajikan dalam menyajikan
pengamatan hasil identifikasi hasil informasi
terhadap diri dan kewajiban dan hak tentang konsep
makhluk ciptaan sebagai anggota perubahan wujud
Allah yang dijumpai 92 A keluarga dan warga 92 A benda dalam 90 A
di sekitar rumah sekolah kehidupan sehari-
dan sekolah sebagai hari dalam bentuk
implementasi iman lisan, tulis, dan
terhadap keesaan visual
Allah Yang Maha menggunakan
Pencipta melakukan kosakata baku dan
Zikrillah
pengamatanbaik dalam Zikrillah baik dalam Zikrillah baik dalam
kalimat efektif
melakukan
terhadap diri dan menyajikan hasil menyajikan hasil
pengamatan
makhluk ciptaan identifikasi informasi tentang
terhadap
Allah diri dan kewajiban dan hak konsep perubahan
makhluk ciptaan
yang dijumpai di sebagai anggota wujud benda dalam
Allah
sekitaryang dijumpai
rumah dan 89 B keluarga dan warga 88 B kehidupan sehari- 88 B
di sekitarsebagai
sekolah rumah sekolah hari dalam bentuk
dan sekolah sebagai
implementasi iman lisan, tulis, dan
implementasi
terhadap keesaan iman visual
terhadap
Allah Yangkeesaan
Maha menggunakan
Allah Yang Maha
Pencipta melakukan kalimat efektif
Thariq cukup baik
pengamatan Thariq baik dalam Thariq baik dalam
dalam
terhadap diri dan menyajikan hasil memeragakan
mencontohkan
makhluk ciptaan identifikasi ungkapan atau
perilaku
Allah mandiri, kewajiban dan hak kalimat saran,
percaya diri, dan
yang dijumpai di sebagai anggota masukan, dan
bertanggung
sekitar rumahjawabdan 85 B keluarga dan warga 82 B penyelesaian 76 C
sebagai
sekolah sebagai sekolah masalah
implementasi
makna
terhadap Hadis yang
keesaan bentuk ungkapan
terkandung
kalimat
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

KI4 (Ketrampilan)
Mat SBdP PJOK BD
Predi Predi Predi

kat kat kat
50 57 58 59 60 61 62 63 64
Abdillah baik dalam Abdillah sangat baik Abdillah baik dalam
menyelesaikan dalam membuat mempraktikkan
masalah yang karya dekoratif gerak kombinasi
berkaitan dengan gerak dasar
hubungan lokomotor sesuai
antarsatuan baku 90 A 85 B dengan konsep 88 B
untuk panjang, tubuh, ruang,
berat, dan waktu usaha, dan
yang umumnya keterhubungan
digunakan dalam dalam berbagai
kehidupan sehari- bentuk permainan
hari sederhana dan atau
Cut Zuhra baik Cut Zuhra sangat Cut Zuhra sangat
tradisional
dalam baik dalam baik dalam
menyelesaikan membuat karya mempraktikkan
masalah yang dekoratif gerak kombinasi
berkaitan dengan gerak dasar non-
hubungan 90 A 90 A lokomotor sesuai 88 B
antarsatuan baku dengan konsep
Cut
hari Rauzatun baik Cut Rauzatun baik Cut Rauzatun
sederhana dan atau
dalam menilai dalam membuat sangat baik dalam
tradisional
apakah suatu karya dekoratif menceritakan
bilangan dapat bentuk dan
dinyatakan sebagai manfaat istirahat
jumlah, selisih, hasil 87 B 90 A dan pengisian 85 B
kali, atau hasil bagi waktu luang untuk
dua bilangan cacah menjaga kesehatan
Dara cukup baik Dara cukup baik Dara baik dalam

dalam dalam membuat menceritakan
menyelesaikan karya dengan teknik perlunya memilih
masalah yang potong, lipat, dan makanan bergizi
melibatkan sambung dan jajanan sehat
penggunaan sifat- 79 C 80 B untuk menjaga 80 B
sifat operasi hitung kesehatan tubuh
pada bilangan
cacah
Farisya baik dalam Farisya baik dalam Farisya sangat baik
menyelesaikan membuat karya dalam
masalah yang dengan teknik menceritakan
melibatkan potong, lipat, dan bentuk dan
penggunaan sifat- sambung manfaat istirahat
sifat operasi hitung 86 B 90 A dan pengisian 80 B
pada bilangan waktu luang untuk
cacah menjaga kesehatan

dalam dalam dalam
menyelesaikan menampilkan mempraktikkan
masalah yang bentuk dan variasi gerak kombinasi
berkaitan dengan irama melalui lagu gerak dasar
hubungan 90 A 95 A lokomotor sesuai 90 A
antarsatuan baku dengan konsep
Faiz
hari baik dalam Faiz sangat baik Faiz sangatdan
sederhana baikatau
menyelesaikan dalam membuat dalam
tradisional
masalah yang karya dekoratif mempraktikkan
melibatkan gerak kombinasi
penggunaan sifat- gerak dasar
sifat operasi hitung 90 A 90 A lokomotor sesuai 80 B
pada bilangan dengan konsep
cacah tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
Pujian cukup baik Pujian baik dalam Pujian baik dan
sederhana dalam
atau
dalam membuat karya menceritakan
tradisional
menyelesaikan dengan teknik perlunya memilih
masalah yang potong, lipat, dan makanan bergizi
melibatkan sambung dan jajanan sehat
penggunaan sifat- 82 B 80 B untuk menjaga 80 B
sifat operasi hitung kesehatan tubuh
pada bilangan
cacah

sangat baik dalam baik dalam baik dalam
menilai apakah membuat karya mempraktikkan
suatu bilangan dekoratif gerak kombinasi
dapat dinyatakan gerak dasar
sebagai jumlah, 88 B 85 B lokomotor sesuai 88 B
selisih, hasil kali, dengan konsep
atau hasil bagi dua tubuh, ruang,
bilangan cacah usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Muhammad sangat Muhammad baik Muhammad baik
baik dalam menilai dalam membuat dalam
apakah suatu karya dekoratif mempraktikkan
bilangan dapat gerak kombinasi
dinyatakan sebagai gerak dasar
jumlah, selisih, hasil 89 B 85 B lokomotor sesuai 88 B
kali, atau hasil bagi dengan konsep
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
Khalis baik dalam Khalis baik dalam Khalis baikdan
sederhana dalam
atau
tradisional
melibatkan gerak dasar
penggunaan sifat- lokomotor sesuai
sifat operasi hitung 88 B 80 B dengan konsep 82 B
pada bilangan tubuh, ruang,
cacah usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Nazli baik dalam Nazli baik dalam Nazli baik dalam
tradisional
melibatkan gerak dasar
penggunaan sifat- lokomotor sesuai
cacah usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
menyelesaikan membuat karya menceritakan
masalah yang dengan teknik perlunya memilih
melibatkan potong, lipat, dan makanan bergizi
penggunaan sifat- sambung dan jajanan sehat
sifat operasi hitung 88 B 85 B untuk menjaga 84 B
pada bilangan kesehatan tubuh
cacah
Riski cukup baik Riski baik dalam Riski baik dalam

dalam membuat karya mempraktikkan
menyelesaikan dengan teknik gerak kombinasi
masalah yang potong, lipat, dan gerak dasar
melibatkan sambung lokomotor sesuai
penggunaan sifat- 80 B 80 B dengan konsep 80 B
sifat operasi hitung tubuh, ruang,
pada bilangan usaha, dan
cacah keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
menilai apakah membuat karya mempraktikkan
suatu bilangan dekoratif gerak kombinasi
dapat dinyatakan gerak dasar
sebagai jumlah, lokomotor sesuai
selisih, hasil kali, 86 B 85 B dengan konsep 86 B
atau hasil bagi dua tubuh, ruang,
bilangan cacah usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Raffan baik dalam Raffan baik dalam Raffan baik dalam
tradisional
masalah yang dengan teknik gerak kombinasi
melibatkan potong, lipat, dan gerak dasar
penggunaan sifat- sambung lokomotor sesuai
cacah usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Raffasya baik Raffasya baik Raffasya baik
tradisional
dalam menilai dalam membuat dalam
jumlah, selisih, hasil 86 B 85 B lokomotor sesuai 80 B
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
Salwa baik dalam Salwa baik dalam Salwa baik dan
sederhana dalam
atau
tradisional
masalah yang dekoratif perlunya memilih
melibatkan makanan bergizi
penggunaan sifat- dan jajanan sehat
sifat operasi hitung 85 B 85 B untuk menjaga 80 B
cacah
Dzahbeer cukup Dzahbeer cukup Dzahbeer baik

baik dalam baik dalam dalam
masalah yang dengan teknik perlunya memilih
melibatkan potong, lipat, dan makanan bergizi
penggunaan sifat- 76 C sambung 85 B dan jajanan sehat 80 B
sifat operasi hitung untuk menjaga
cacah
Yuni cukup baik Yuni baik dalam Yuni sangat baik
dalam membuat karya dalam
menyelesaikan dengan teknik mempraktikkan
masalah yang potong, lipat, dan gerak kombinasi
melibatkan sambung gerak dasar
penggunaan sifat- 82 B 90 A lokomotor sesuai 80 B
sifat operasi hitung dengan konsep
cacah usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
Ziad sangat baik Ziad sangat baik Ziad sangatdan
sederhana baikatau
dalam menilai dalam membuat dalam
tradisional
jumlah, selisih, hasil 90 A 90 A lokomotor sesuai 88 B
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
Zikrillah baik dalam Zikrillah sangat baik Zikrillah
sederhana sangat baik
dan atau
menilai apakah dalam membuat dalam
tradisional
suatu bilangan karya dekoratif mempraktikkan
dapat dinyatakan gerak kombinasi
sebagai jumlah, gerak dasar
selisih, hasil kali, 90 A 90 A lokomotor sesuai 88 B
atau hasil bagi dua dengan konsep
bilangan cacah tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
Thariq cukup baik Thariq baik dalam Thariq baikdan
sederhana dalam
atau
dalam membuat karya mempraktikkan
tradisional
menyelesaikan dengan teknik gerak kombinasi
masalah yang potong, lipat, dan gerak dasar
melibatkan sambung lokomotor sesuai
penggunaan sifat- 80 B 85 B dengan konsep 80 B
sifat operasi hitung tubuh, ruang,
pada bilangan usaha, dan
cacah keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###
### ### ### ### ### ###

BD b.ingg4 MULOK4
Predi Predi
Deskripsi Nilai Deskripsi Nilai Deskripsi
kat kat
65 66 67 68 69 70 71
Abdillah baik dalam
melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Cut Zuhra baik

dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat ### ### ### ###
Cut Rauzatun baik

dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat ### ### ### ###
Dara baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Farisya baik dalam
melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Kiz sangat baik

dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat ### ### ### ###
Faiz baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Pujian baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Muhammad Qausar
baik dalam
melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat ### ### ### ###
Muhammad baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat ### ### ### ###
Khalis baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Nazli baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Nayla baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Riski baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Ryan baik dalam
melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Raffan baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Raffasya baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat ### ### ### ###
Salwa baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Dzahbeer baik
dalam melafalkan
bunyi bahasa
daerah yang
didengar dengan
tepat ### ### ### ###
Yuni baik dalam
melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Ziad baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Zikrillah baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
Thariq baik dalam

melafalkan bunyi
bahasa daerah yang
didengar dengan
tepat
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###
### ### ### ###

LEGER
KI3 (Pengetah
AGAMA PPKn BIN Mat IPA
NO No Induk NAMA SISWA
Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi Nilai Predi
kat kat kat kat kat
1 2 3 6 7 9 10 12 13 15 16 18 19
1 1276 Abdillah Ahmad Ramadhan 89 B 89 B 89 B 88 B
2 1277 Cut Zuhra Wildia 96 A 90 A 88 B 86 B
3 1376 KEPALA
Cut Rauzatun Jannah 89 B 82 B 84 B 84 B
SEKOLAH
4 1278 Dara Sasabila 73 C 75 C 70 C 70 C
5 1279 Farisya BalqisTTD 80 B 82 B 84 B 84 B
6 1280 Kiz Leilani Maritza 96 A 96 A 95 A 90 A
DRS.
7 1281 M.Faiz FATCHURROCHI
Luthfi 73 C 80 B 82 B 82 B
8 1283 M.Pujian SatriaM 78 C 78 C 78 C 75 C
9 1284 Muhammad Qausar Sayuti 85 B 90 A 89 B 89 B
10 1285 KEPALA SEKOLAH
Muhammad 90 A 92 A 92 A 90 A
11 1322 KEPALA
Muhammad Khalis SEKOLAH 88 B 86 B 85 B 84 B
12 1287 KEPALA SEKOLAH
Nazli Farhan 79 C 84 B 80 B 80 B
Drs. H. FATCHURROCHIM,
KEPALA SEKOLAH M.Si
13 1288 Nayla Faradis Wiriadi 80 B 85 B 80 B 80 B
KEPALA SEKOLAH M.Si
KEPALA
14 1289 Risky Aulia 73 C 77 C 70 C 70 C
SEKOLAH
Drs. H.KEPALA
FATCHURROCHIM,
15 1290 KEPALASEKOLAH M.Si
Ryan Fadhillah 88 B 90 A 84 B 89 B
Drs. H.SEKOLAH
FATCHURROCHIM, M.Si
16 1377 Raffan Al-RizaTTD 78 C 82 B 80 B 80 B
KEPALA M.Si
17 1378 Raffasya AbqaryTTDPulungan 80 B 88 B 85 B 80 B
Drs. H.SEKOLAH
FATCHURROCHIM,
DRS.
KEPALA M.Si
18 1292 Salwa Nadira
FATCHURROCHI 82 B 85 B 80 B 85 B
SEKOLAH
DRS.
M
KEPALA
19 1293 Teuku Muhammad TTD
FATCHURROCHIDzahbeer Bawad 75 C 80 B 75 C 72 C
SEKOLAH
20 1295 Yuni Nazilla TTDM 80 B 78 C 70 C 70 C
DRS.
21 1296 Ziad Arkan TTD
FATCHURROCHI
83 B 90 A 92 A 90 A
DRS.
M
22 1298 ZikrillahFATCHURROCHI 85 B 88 B 86 B 86 B
DRS.
M
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
23 1299 Zaki At-Thariq
FATCHURROCHI 78 C 85 B 80 B 75 C
SEKOLAH
24 0 0 M SEKOLAH
KEPALA
KEPALA SEKOLAH
25 0 0 KEPALA
KEPALA
TTD SEKOLAH
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH M.Si
SEKOLAH
26 0 0
Drs.
Drs.H.SEKOLAH
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
SEKOLAH M.Si
DRS. SEKOLAH
KEPALA
KEPALA M.Si
FATCHURROCHI
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
M M.Si
M.Si
TTD
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,M.Si
M.Si
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
DRS. M.Si
M.Si
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA
TTD SEKOLAH
SEKOLAH
KEPALA
KEPALA
KEPALASEKOLAH
SEKOLAH
Drs.
Drs.H.SEKOLAH
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
27 0 0 KEPALA SEKOLAH M.Si
DRS. SEKOLAH
KEPALA M.Si
FATCHURROCHI
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
M SEKOLAH M.Si
KEPALA M.Si
28 0 0 TTD
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
KEPALA SEKOLAH M.Si
M.Si
29 0 0
Drs.
Drs.H.
H.FATCHURROCHIM,
FATCHURROCHIM,
DRS. SEKOLAH M.Si
KEPALA M.Si
30 0 0 FATCHURROCHI
M M.Si
31 0 0
Drs. H.KEPALA
FATCHURROCHIM,
SEKOLAH M.Si
32 0 0
33 0 0
34 0 0 KEPALA SEKOLAH
35 0 0
37 0 0
39 0 0
41 0 0
43 0 0
45 0 0
47 0 0
49 0 0

KI3 (Pengetahuan) KI
IPS SBdP PJOK BD B.Ingg MULOK3 AGAMA PKn BIN Mat
Predi Predi Predi Predi Predi Predi Predi Predi

Nilai Predi Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
kat kat kat kat kat kat kat kat
kat
21 22 24 25 27 28 30 31 33 34 36 37 39 40 42 43 45 46 48
89 B 80 B 88 B 85 B 90 A 90 A 89
89 B 85 B 88 B 97 A 90 A 90 A 89
87 B 85 B 82 B 85 B 85 B 85 B 85
79 C 80 B 78 C 73 C 76 C 70 C 70
82 B 85 B 82 B 79 C 85 B 85 B 84
90 A 90 A 90 A 96 A 95 A 95 A 95
89 B 85 B 82 B 73 C 82 B 85 B 84
80 B 80 B 78 C 78 C 80 B 80 B 70
90 A 85 B 88 B 86 B 92 A 90 A 90
89 B 80 B 90 A 89 B 92 A 91 A 92
86 B 80 B 85 B 83 B 88 B 86 B 84
85 B 80 B 82 B 79 C 85 B 80 B 80
88 B 80 B 84 B 79 C 86 B 80 B 80
78 C 80 B 78 C 73 C 78 C 70 C 70
86 B 80 B 86 B 87 B 89 B 86 B 89
82 B 80 B 80 B 78 C 84 B 80 B 80
85 B 85 B 80 B 79 C 88 B 86 B 82
82 B 80 B 80 B 80 B 86 B 84 B 85
75 C 80 B 80 B 75 C 80 B 76 C 72
80 B 85 B 78 C 79 C 78 C 70 C 70
90 A 85 B 88 B 80 B 92 A 92 A 90
90 A 85 B 86 B 80 B 89 B 88 B 88
80 B 85 B 80 B 77 C 85 B 82 B 76
KI4 (Ketrampilan)
Mat IPA IPS SBdP PJOK BD b.ingg4 MULOK4
RATA RATA JUMLAH
Predi Predi Predi Predi Predi Predi
Nilai Predik Nilai Predi Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
kat kat kat kat kat kat
at kat
49 51 52 54 55 57 58 60 61 63 64 66 67 69 70
B 90 A 85 B 88 B 81 1140
B 90 A 90 A 88 B 83 1160
B 87 B 90 A 85 B 79 1106
C 79 C 80 B 80 B 70 980
B 86 B 90 A 80 B 78 1088
A 90 A 95 A 90 A 86 1207
B 90 A 90 A 80 B 77 1084
C 82 B 80 B 80 B 73 1019
A 88 B 85 B 88 B 82 1150
A 89 B 85 B 88 B 83 1159
B 88 B 80 B 82 B 78 1097
B 86 B 85 B 80 B 76 1066
B 88 B 85 B 84 B 77 1079
C 80 B 80 B 80 B 70 984
B 86 B 85 B 86 B 80 1123
B 84 B 85 B 80 B 75 1055
B 86 B 85 B 80 B 78 1089
B 85 B 85 B 80 B 77 1077
C 76 C 85 B 80 B 72 1006
C 82 B 90 A 80 B 72 1010
A 90 A 90 A 88 B 83 1157
B 90 A 90 A 88 B 81 1134
C 80 B 85 B 80 B 75 1050
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
RANK
6
2
9
23
12
1
13
19
5
3
10
16
14
22
8
17
11
15
21
20
4
7
18
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
LAINNYA
No EKSTRAKURIKULER
NO NAMA SISWA
Induk
Pramuka Pilihan 1
1 2 3 4 5 6
1 1276 Abdillah Ahmad Ramadhan
2 1277 Cut Zuhra Wildia
3 1376 Cut Rauzatun Jannah
4 1278 Dara Sasabila
5 1279 Farisya Balqis
6 1280 Kiz Leilani Maritza
7 1281 M.Faiz Luthfi
8 1283 M.Pujian Satria
9 1284 Muhammad Qausar Sayuti

10 1285 Muhammad
11 1322 Muhammad Khalis
12 1287 Nazli Farhan
13 1288 Nayla Faradis Wiriadi
14 1289 Risky Aulia
15 1290 Ryan Fadhillah
16 1377 Raffan Al-Riza
17 1378 Raffasya Abqary Pulungan
18 1292 Salwa Nadira
19 1293 Teuku Muhammad Dzahbeer Bawadi
20 1295 Yuni Nazilla
21 1296 Ziad Arkan

22 1298 Zikrillah
23 1299 Zaki At-Thariq
25
26 0 #NAME? Membatik baik
27 0 #NAME? Drumband baik sekali
28 0 #NAME? Membatik baik
29 0 #NAME? Futsal baik sekali
30 0 0 Futsal baik sekali
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
45 0 0
46 0 0
47 0 0
48 0 0
49 0 0
50 0 0
URIKULER Absensi
Pilihan 2 Sakit Ijin Alpa
7 8 9 10 11
2 hari
2 hari
2 hari 1 hari
2 hari
2 hari
2 hari
2 hari
1 hari
2 hari
3 hari 1 hari
1 hari
3 hari 2 hari
1 hari
1 hari 2 hari 1 hari
6 hari 3 hari
Ukuran badan
Saran Smt 1 Smt 2
Tinggi Berat Tinggi Berat
12 13 14 15 16
Alhamdulillah, ananda selama satu semester ini sudah banyak
peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan lagi
prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.

Ananda selama satu semester masih kurang dalam konsentrasi

belajarnya, ulangi terus pelajaran yang sudah ananda peroleh di
sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar
nanda. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.









konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. Jangan lupa sholat
lima waktu dan selalu berdo'a.





peningkatan dalam prestasi belajarnya, mohon ditingkatkan
konsentrasi ketika pembelajaran agar prestasi ananda lebih
baik lagi. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a.





prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 48 kg 146 cm 48 kg

prestasinya. Jangan lupa sholat lima waktu dan selalu berdo'a. 139 cm 38 kg 139 cm 38 kg



konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran. Jangan lupa sholat 135 cm 29 kg 135 cm 29 kg
lima waktu dan selalu berdo'a.
Kondisi Kesehatan Prestasi 1 Prestasi 2
Pendengaran Penglihatan Gigi Jenis Keterangan Jenis Keterangan

17 18 19 20 21 22 23
Baik Baik Bagus Juara Kelas Peringkat 6 dari 23

siswa

siswa
Peringkat 10 dari 23
Baik Baik Bagus Juara Kelas
siswa
siswa
siswa

siswa

siswa
siswa
Peringkat 5 dari 23
siswa
Peringkat 2 dari 23
siswa
Peringkat 9 dari 23
siswa
siswa
siswa
siswa

siswa
siswa
siswa

siswa

siswa
siswa
Peringkat 4 dari 23
siswa
Peringkat 7 dari 23
siswa
siswa
Lomba
mengaran
g dengan Juara 2 pada sekolah
Serumen (+) Baik, normal
tema jenjang kelas 4
Ibuku
Tersayang
Baik, normal Baik, normal Bagus
Geraham
Baik, normal Baik, normal persistens
i
Juara 1 (class meeting

Baik, normal Baik, normal Bagus Futsal
geraham semester 1)
atas
kanan
karies,
dan Juara 1 (class meeting
Baik, normal Baik, normal Futsal
geraham semester 1)
bawah
kanan
dan kiri
karies.
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
SD NEGERI 66 BANDA ACEH

Jln.Jurong Dagang
Nama Peserta Didik

Abdillah Ahmad Ramadhan
NISN/NIS
O103777106/1276
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama Sekolah : SD NEGERI 66 BANDA ACEH

NPSN : 10107298
NIS :
Alamat Sekolah : Jln.Jurong Dagang
E-mail:
Kode Pos 67357
Kelurahan : Ilie
Kecamatan : Ulee Kareng
Kota : Banda Aceh
Provinsi : Aceh
2
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : Abdillah Ahmad Ramadhan

2. Nomor Induk : 1276
3. Tempat, Tanggal Lahir : Banda Aceh,06 - 09 -2010
4. Jenis Kelamin : Laki -laki
5. Agama : Islam
6. Pendidikan Sebelumnya : TK Pembina
7. Alamat Peserta Didik : Jl. Kapten Piere Tendean
8. Nama Orang Tua
a. Ayah : Khoirul Anwar
b. Ibu : Purwaningsih
9. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : Pedagang
b. Ibu : Tidak Bekerja
10. Alamat Orang Tua
Jalan : Jl. Kapten Piere Tendean
Kelurahan/ Desa : Tegalbangsri
Kecamatan/ Kota : Ranuyoso
Kabupaten/Kota : Lumajang
Propinsi : Jawa Timur
11. Wali Peserta Didik
Wali
a. Nama : _
b. Pekerjaan : _
c. Alamat : _
Banda Aceh,21 Desember 2019

KEPALA SEKOLAH
Foto 3 x 4
Hj.Sarinande,S.Pd
NIP. 19611122 198206 2 002
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik : Zaki At-Thariq Kelas : 3 (Tiga)

NIS : 1299 Semester : Ganjil
Nama Sekolah : SD NEGERI 66 BANDA ACEH Tahun
Alamat Sekolah : Jln.Jurong Dagang Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Sikap
Deskripsi
Ananda Thariq baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, toleransi
1 Sikap Spiritual dalam beribadah, dan sudah mampu meningkatkan sikap berdoa sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan,
Ananda Thariq baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
2 Sikap Sosial
percaya diri,
B. Kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

KKM Satuan Pendidikan : 70
Pengetahuan Ketrampilan
No Muatan Pelajaran Predi
Nilai Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
kat
Thariq cukup baik dalam

memahami Hadis yang
terkait dengan perilaku Thariq cukup baik dalam
mandiri, percaya diri, dan mencontohkan perilaku mandiri,
Pendidikan
1 78 C bertanggung jawab 77 C percaya diri, dan bertanggung
Agama
memahami Hadis yang jawab sebagai implementasi
terkait dengan perilaku makna Hadis yang terkandung
mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab
Thariq baik dalam menyajikan

Thariq baik dalam hasil identifikasi kewajiban dan
memahami arti gambar hak sebagai anggota keluarga dan
2 PPKn 85 B 85 B
pada lambang negara warga sekolah
“Garuda Pancasila”
Thariq baik dalam Thariq baik dalam memeragakan
mencermati ungkapan atau ungkapan atau kalimat saran,
kalimat saran, masukan, masukan, dan penyelesaian
Bahasa
3 80 B dan penyelesaian masalah 82 B masalah (sederhana) sebagai
Indonesia
(sederhana) dalam teks bentuk ungkapan diri
tulis. menggunakan kosakata baku dan
kalimat
kat
Thariq cukup baik dalam Thariq cukup baik dalam

menjelaskan sifat-sifat menyelesaikan masalah yang
4 Matematika 75 C operasi hitung pada 76 C melibatkan penggunaan sifat-sifat
bilangan cacah operasi hitung pada bilangan cacah
Thariq baik dalam Thariq baik dalam membuat karya

5 SBDP 80 B mengetahui teknik potong, 80 B dengan teknik potong, lipat, dan
lipat, dan sambung sambung
Thariq baik dalam

Thariq baik dalam mempraktikkan gerak kombinasi
memahami perlunya gerak dasar lokomotor sesuai
6 PJOK 85 B memilih makanan bergizi 85 B dengan konsep tubuh, ruang,
dan jajanan sehat untuk usaha, dan keterhubungan dalam
menjaga kesehatan tubuh berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
Muatan Lokal
kat
Thariq baik dalam

mendengarkan,memahami, Thariq baik dalam melafalkan
Bahasa
7 80 B dan mengidentifikasi bunyi 80 B bunyi bahasa daerah yang
Daerah
bahasa daerah yang didengar dengan tepat
C. Ekstra Kurikuler
No Kegiatan Keterangan
1 Praja Muda Karana 0
2 0 0
3 - -
D. Saran - saran
Ananda selama satu semester masih kurang dalam konsentrasi belajarnya, ulangi terus pelajaran yang
sudah ananda peroleh di sekolah ketika di rumah. Tingkatkan terus prestasi abelajar nanda. Jangan lupa
sholat lima waktu dan selalu berdo'a.
E. Tinggi dan Berat Badan
Semester
No Aspek yang dinilai
1 2
1 Tinggi Badan 0
2 Berat Badan 0
F. Kondisi Kesehatan
No Aspek Fisik Keterangan
1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Bagus
G. Prestasi
No Jenis Prestasi Keterangan
1 Juara Kelas Peringkat 17 dari 23 siswa
2 - -
H. Ketidakhadiran
1 Sakit 0
2 Ijin 0
3 Tanpa Keterangan 0
Mengetahui, Banda Aceh,21 Desember 2019

Orang Tua/ Wali Guru Kelas
.......................................... Nurlaila,S.Pd.I
NIP. 19810717 200801 2 003
Mengetahui
Kepala Sekolah
Hj.Sarinande,S.Pd
NIP. 19611122 198206 2 002
No. Seri
Buku Induk
NIS : ………. s.d. ……….
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 66 BANDA ACEH

NPSN : 10107298
STATUS SEKOLAH : NEGERI
ALAMAT SEKOLAH : Jln.Jurong Dagang
DESA : Ilie
KECAMATAN : Ulee Kareng
KABUPATEN : Banda Aceh
PROPINSI : Aceh
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN BUKU INDUK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
UMUM
1. Buku Induk peserta didik ini adalah buku yang berisi data tentang diri peserta didik selama mengikuti pendidikan di suatu sekolah dan
berlaku sejak yang bersangkutan diterima di kelas I ( satu ) atau sejak dia diterima di sekolah yang bersangkutan.
2. Buku Induk peserta didik ini diisi pada saat diterima dan selanjutnya diikuti pendataan perkembangan peserta didik sesuai
dengan butir-butir dalam lembaran buku ini.
3. Pengisian dilakukan dengan menggunakan huruf balok dan tinta hitam.
4. Data yang diisikan adalah data atau informasi yang benar yang dapat dijamin kebenarannya.
5. Pengelolaan buku Induk ini tanggung jawab Kepala Sekolah.
KHUSUS LEMBAR BUKU INDUK PESERTA DIDIK

A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama
Nama lengkap
lengkap Peserta
peserta didik
didik diisi sesuai dengan nama peserta didik yang tercantum pada STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik. Contoh : SHOFWAH ANNISA
2. Coretlengkap
3. Diisi yang tidak perlu
: Kabupaten / Kota / Kotif dan Tanggal, bulan, tahun lahir sesuai dengan STTB / Ijazah di bawahnya atau sesuai
dengan Akta Kelahiran peserta didik
4. Diisi dengan Agama yang diikuti
5. Disi dengan kewarganegaraan, misal. Indonesia, India dan lain-lain
6. Diisi dengan pertama, kedua dan seterusnya.
7. Diisi dengan angka sesuai dengan jumlah saudara kandung ( saudara seayah dan seibu ) di luar yang bersangkutan
8. Saudara seayah atau seibu
9. Cukup jelas
10. Cukup jelas
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG
RT, RW. Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / 32. Diisi dengan menggunakan huruf balok
Kota / Kotif dan Kode Pos 33. Cukup jelas
12. Cukup jelas 34. Cukup jelas
13. Diisi dengan Orang tua / saudara / kost dsb. 35. Cukup jelas
14. Cukup jelas 36. Disi dengan pendidikan terakhir
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN 37. Cukup jelas
16. Tulis sesuai penyakit yang pernah diderita 39. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
17. Cukup jelas Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif dan Kode Pos
18. Cukup jelas 40. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih
19. Cukup jelas G. KETERANGAN TENTANG WALI
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN 41. Cukup jelas
21. Hanya diisi peserta didik pindahan 43. Cukup jelas
45. Diisi dengan pendidikan terakhir
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG 46. Cukup jelas
23. Diisi dengan menggunakan huruf balok 47. Cukup jelas
24. Cukup jelas 48. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW.
25. Cukup jelas Desa / Kelurahan,
49. Diisi hubungan Kecamatan, Kabupaten
keluarga dengan peserta/ Kota
didik/ Kotif dan
26. Cukup jelas H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
27. Disi dengan pendidikan terakhir 50. Diisi dengan tahun, tingkat / kelas dan Lembaga / Yayasan
28. Cukup jelas pemberi Bea Peserta
51. Diisi untuk pesertadidik
didik yang pindah atau keluar sebelum
29. Cukup jelas tamat.
52. Cukup jelas
30. Diisi lengkap : Jalan, Gang, Nomor rumah, RT, RW. Penempatan Pas Foto diusahakan agar tidak
Desa / Kelurahan, Kecamatan, Kabupaten / Kota / Kotif menumpuk pada suatu tempat.
dan Kode Pos
31. Tulis sesuai dengan jawaban yang dipilih Pas foto ditempatkan pada tempat yang disesuiakan
sesuaidenganangkasatuannomorinduk.
IDENTITAS PESERTA DIDIK

Foto

NIS : 1276 3 x 4 cm
NISN : O103777106
A. KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1 Nama lengkap peserta didik : Abdillah Ahmad Ramadhan
Nama Panggilan : Abdillah
2 Jenis kelamin : Laki -laki
3 Tempat dan tanggal lahir : Banda Aceh,06 - 09 -2010
4 Agama : Islam
5 Kewarganegaraan : WNI
6 Anak keberapa : 1
7 Jumlah Saudara kandung : 1
8 Jumlah Saudara tiri : -
9 Jumlah Saudara angkat : -
10 Bahasa sehari-hari di keluarga : Madura
B. KETERANGAN TEMPAT TINGGAL

11 Alamat : Jl. Kapten Piere Tendean
12 Nomor telepon / HP : 082 222 333 444
13 Bertempat tinggal pada/bersama : Keluarga
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah : 7 Km
C. KETERANGAN TENTANG KESEHATAN

15 Golongan darah :
16 Penyakit yang pernah diderita :
17 Kelainan jasmani :
18 Tinggi dan berat badan saat diterima
19 Keadaan Jasmani : ....................................................................
Semester SMT1 SMT2 SMT1 SMT2 SMT1 SMT2
Berat Badan 0
Tinggi Badan 0
D. KETERANGAN TENTANG PENDIDIKAN

20 Pendidikan sebelumnya
a. Asal Murid : Rumah Tangga / Taman Kanak-Kanak *)
b. Nama Taman Kanak-Kanak : TK Pembina
c. Alamat :
d. Tanggal dan Nomor STTB :
21 Pindahan dari sekolah lain Foto

a. Nama Sekolah asal : 3 x 4 cm
b. Dari Tingkat / kelas :
c. NIS :
d. Alasan pindah :
22 Diterima di sekolah ini
a. Diterima tanggal :
b. Di kelas / tingkat :
E. KETERANGAN TENTANG AYAH KANDUNG
23 Nama : Khoirul Anwar
24 Tahun Lahir : 1978
25 Agama : Islam
26 Pendidikan : S3
27 Pekerjaan : Pedagang
F. KETERANGAN TENTANG IBU KANDUNG

29 Nama : Purwaningsih
30 Tahun Lahir : 1982
34 Agama : Islam
36 Pendidikan : SD
37 Pekerjaan : Tidak Bekerja
G. KETERANGAN TENTANG WALI

41 Nama : _
Foto
42 Tahun Lahir : _
43 Agama : _ 3 x 4 cm
45 Pendidikan : _
46 Pekerjaan : _
48 Alamat Rumah, Nomor Telp. : _
49 Hubungan keluarga : _
H. KETERANGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

50 Menerima beasiswa :
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
Tahun ........... /Kelas ...... dari .................................................................................
51 Meninggalkan sekolah
a. Tanggal meninggalkan sekolah :
b. Kelas yang ditinggalkan :
c. Alasan :
d. Sekolah yang dituju :
e. Kecamatan :
f. Kabupaten :
g. Provinsi :
52 Akhir Pendidikan
a. Tamat belajar / lulus tahun :
b. Nomor Ijazah / STL :
c. Akan melanjutkan ke :
LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
A. NILAI SIKAP
Kelas 3 (Tiga)
Semester
Ananda Cut Zuhra sangat baik dalam

berperilaku syukur, baik dalam ketaatan
Sikap Spiritual beribadah, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Semester 1
Ananda Cut Zuhra sangat disiplin, santun,

SikapSosial baik dalam sikap jujur, tanggung jawab,
peduli, percaya diri,
Sikap Spiritual
Semester 2
SikapSosial
B. NILAI PENGETAHUAN
Kelas 3 (Tiga)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan 70
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 96 A

2 Pendidikan Pancasila dan 90 A
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 88 B
4 Matematika 86 B
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 89 B
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 85 B
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Daerah 88 B
0 ### ###
0 ### ###
C. NILAI KETRAMPILAN
Kelas 3 (Tiga)
Semester SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2 SM 1 SM 2
KKM Satuan Pendidikan
MuatanPelajaran N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 97 A
2 Pendidikan Pancasila dan 90 A

Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 90 A
4 Matematika 89 B
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Seni Budaya dan Prakarya 90 A
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 90 A
Kesehatan
9 Muatan Lokal
Bahasa Daerah 88 B
0 ### ###
0 ### ###
C. EKSTRA KURIKULER
Kelas 3 (Tiga)
Semester
Pramuka 0
Semester 1 0 0
- 0
Semester 2
D. KETIDAKHADIRAN
Kelas 3 (Tiga)
Semester SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2 SMT 1 SMT 2
Sakit 0
Izin 0
Alpa 0
E. KEPUTUSAN
Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :...... Naik ke kelas :......
Berdasarkan hasil pencapaian kompetensi pada (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) / (…….........) /
semester ke-1 dan ke-2, peserta didik ditetapkan : Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : ....... Tinggal di kelas : .......
(…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........) (…...........)
Nama Guru dan Tanda tangan
Nurlaila,S.Pd.I
19810717 200801 2
003

Aplikasi Raport Kls 3a ST 1 Re 18 (Wali Kelas Nurlaila, S.pd.i)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Raport Kls 3a ST 1 Re 18 (Wali Kelas Nurlaila, S.pd.i)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan

Derektorat Jenderal Pendidikan D

KASI RAPORT K13 KELAS 3

SDN PUCUK GUNUNG 01

Versi Aplikasi . V 2018.a Aplikasi ini dibagikan secara GRATIS u

70 30/3 = 10.0 89< A ≤100

BILA TIDAK SESUAI GANTI DI SINI >>> 89

Silakan tulis KKM Satuan Pendidikan di tempat yang disediakan

79< B ≤89 70≤ C ≤79 D<70

MULOK 1 Bahasa Daerah

ISIKAN DENGAN NAMA MATA

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN

KOMPETENSI DASAR SEN

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JA

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN A

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN A

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN A

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLA

memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 4.1

memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 4.5

memahami sikap bersyukur 4.7

memahami makna zikir dan doa setelah salat 4.9

memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

memahami kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. 4.12

memahami kisah keteladanan nabi Muhammad saw

memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” 4.1

menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.3

memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar

KOMPETENSI DASAR MATEM

menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah

KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA D

mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif 4.1

mengetahui dinamika gerak tari 4.3

mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLA

mengenal menu windows 4.1

mengenal aplikasi perkantoran 4.2

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRIS

memahami pentingnya tanggung jawab dalam keluarga 4.2

memahami cara menjaga kerukunan di sekolah dan di lingkungannya 4.3

mengenal bentuk disiplin di sekolah, rumah, dan di lingkungan sekitar 4.4

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATO

mengenal makna iman Kristiani 4.5

mengenal makna doa dan macam-macam doa 4.6

memahami Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup 4.1

memahami tokoh cerita Ramayana dalam kehidupan sehari-hari 4.5

memahami perkembangan sejarah agama Hindu di daerah setempat 4.6

KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUD

mengenal sejarah kelahiran dan masa kanak-kanak Pangeran Siddharta 4.1

menunjukkan kisah kasih sayang, kejujuran, dan persahabatan 4.2

memahami macam-macam peraturan dalam keluarga dan sekolah 4.3

mengetahui perbuatan baik dan buruk 4.4

memahami manusia dikaruniai benih-benih kebajikan dan nafsu 4.1

memahami benda-benda ciptaan Tian dan ciptaan manusia 4.3

memahami cara berbakti kepada orang tua 4.5

memahami masa kecil Mengzi, Sang Penegak 4.6

AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD

membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan benar

mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan

mencontohkan sikap bersyukur

menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah dan sekolah

menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib a.s.