√ DPL 1
√ DPL 3 √ DPL 5 DPL 7
Keimanan dan Penalaran Kolaborasi Kesehatan
Ketakwaan Kritis
terhadap
Perencanaan
Tuhan YME Pembelajaran Mendalam
IDENTITAS Modul DPL 2 : PROJEK
DPL 4 KREATIF DAN
DPL 6KEWIRAUSAHAAN
√ DPL 8
Penyusun/Tahun
Kewargaan :√ √ Kemandirian
TITIN HARYANTI.S.Hut/2025
Kreativitas Komunikasi
Kelas/Fase Capaian : XII/Fase F
Elemen/Topik : Kewirausahaan/ Menganalisis peluang usaha.
Alokasi Waktu : 180 menit (4 Jam Pelajaran)
IDENTIFIKASI
Dimensi Profil Lulusan :
Identifikasi kesiapan belajar peserta didik
A. Asesmen awal
1. Apa yang terlintas di pikiran kamu ketika mendengar kata "peluang
usaha"?
2. Apakah kamu pernah melihat atau mengetahui seseorang yang sukses
karena membuka usaha? Ceritakan singkat!
3. Apakah kamu tertarik menjadi seorang wirausaha? Mengapa?
4. Menurut kamu, hal apa saja yang perlu dipertimbangkan sebelum
membuka usaha?
5. Coba sebutkan 2 contoh peluang usaha di lingkungan sekitarmu yang
menurutmu masih potensial
B. Asesmen nondiagnostik
C. Dimensi Profil Lulusan :
√ DPL 1 √ DPL 3 √ DPL 5 DPL 7
Keimanan Penalara Kolaborasi Kesehatan
dan n Kritis
Ketakwaan
terhadap
Tuhan YME
DPL 2 √ DPL 4 DPL 6 √ DPL 8
√
Kewargaan Kreativitas Kemandirian Komunikasi
DESAIN Capaian Pembelajaran
PEMBELAJARA Pada akhir fase F peserta didik mampu menganalisis peluang usaha
N Topik pembelajaran yang konstektual dan relevan
Topik analisis peluang usaha membantu peserta didik untuk memahami
kelayakan, potensi, dan risiko dari suatu usaha sebelum memulai atau
mengembangkannya. Selain itu, analisis ini juga membantu menentukan strategi
pemasaran yang tepat dan mengidentifikasi target pasar yang potensial
Lintas disiplin ilmu
Lintas disiplin ilmu yang berkaitan dengan topik adalah ilmu ekonomi.
Pemahaman dasar tentang permintaan dan penawaran, analisis pasar, perilaku
konsumen, dan kebijakan ekonomi yang mempengaruhi usaha.
Tujuan pembelajaran
Dimensi Mindful/ Dimensi Meaningful/ Dimensi Joyful/
Berkesadaran Bermakna Menggembirakan
Mengaplikasi/
Memahami - Siswa Memahami - Siswa menerapkan - Siswa
dapat menyadari dapat memahami dapat menikmati
potensi diri dan konsep peluang usaha proses analisis dan
lingkungan dalam dan faktor-faktor identifikasi peluang
aspek kewirausahaan penentu keunggulan. sebagai langkah awal
pengembangan usaha.
Mengaplikasi/
Mengaplikasi/ Merefleksi - Siswa
menerapkan - Siswa
menerapkan - Siswa dapat merefleksikan
dapat menerapkan
dapat menganalisis ide-ide bisnis yang
langkah-langkah
peluang usaha dalam muncul dan
menganalisis peluang
konteks situasi dan mengevaluasi
usaha untuk
kondisi sosial kemiripannya dengan
mengidentifikasi ide
masyarakat. nilai-nilai pribadi.
bisnis potensial.
Merefleksi - Siswa
Merefleksi - Siswa
dapat merefleksikan
dapat merenungkan
peran kewirausahaan
makna dan manfaat
dalam membangun
dari peluang usaha
kemandirian dan
bagi pengembangan
kemajuan ekonomi
kehidupan sosial.
masyarakat.
Praktik pedagogis
Project based learning
Kemitraan Pembelajaran
Siswa Lain (Peer Learning) Orang Tua/Anggota Keluarga
Komunitas/Lingkungan Sekitar
Lingkungan Pembelajaran ;
Ruang Fisik yang Fleksibel
Ruang Virtual (WhatsApp Group) Budaya Belajar Positif
Pemanfaatan Digital:
Media social untuk mengupload projek
Chat gpt
Google form untuk kegiatan asesmen akhir pembelajaran
Wordwall untuk refleksi
PENGALAMAN
BELAJAR KEGIATAN
PEMBELAJARAN
ALOKASI
Pertemuan Deskripsi
WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik membalas salam, 20
berdo’a, menyampaikan kabar, menit
mengecek kehadiran dan
menyiapkan diri untuk memulai
pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik
menyanyikan lagu mars Rimbawan
(joyfull)
3. Guru dan peserta didik melakukan
kesepakatan kelas tentang
peraturan-peraturan yang harus
dijalankan selama kegiatan
pembelajaran belangsung.
4. Memberikan motivasi dan
menjawab pertanyaan pemantik
tentang hubungan materi
pembelajaran hari ini dengan
kehidupan sehari-hari untuk
meningkatkan motivasi peserta
didk untuk belajar (Apa saja faktor
yang memengaruhi keberhasilan dan
kegagalan suatu usaha di awal berdiri?
(mindful)
5. Guru mengingatkan hubungan
pelajaran hari ini dengan materi
pembelajaran sebelumnya.
6. Peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran, cakupan materi,
serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan.
Inti Pertanyaan Dasar 120
1. Peserta didik menonton usaha menit
dibidang kehutanan
2. Guru memberikan pertanyaan
pemantik
(Faktor-faktor yang
mempengaruhi peluang
usahaa?) (meaningfull)
Membuat Desain Proyek
1. Guru menjelaskan proyek yang
akan dibuat (video atau poster
analisa peluang usaha dibidang
kehutanan yang cocok
diterapkan di SMKN 1 Tualang.
2. Peserta didik dibagi dalam
kelompok kecil
3. Peserta didik membaca buku
atau menonton video tentang
analisa peluang usaha
(Literasi) dan Pembelajaran
berdiferensiasi
4. Peserta didik secara kolaboratif
membuat proyek (video atau
poster analisa peluang usaha
dibidang kehutanan yang cocok
diterapkan di SMKN 1 Tualang.
Penyusunan jadwal pelaksanaan
proyek
1.Peserta didik mendapat
bimbingan untuk menyusun
jadwal pelaksanaan proyek.
2.Peserta didik diberi petunjuk
pengerjaan tugas dan diberi
motivasi untuk berkarya
dengan jujur dan bertanggung
jawab.
Memantau kemajuan proyek
1.Peserta didik secara kolaboratif
menyelesaikan proyek, yaitu
(video atau poster analisa
peluang usaha dibidang
kehutanan yang cocok
diterapkan di SMKN 1 Tualang.
2.Peserta didik mendapatkan
arahan dan bimbingan dari
guru dalam membuat proyek
(video atau poster analisa
peluang usaha dibidang
kehutanan yang cocok
diterapkan di SMKN 1 Tualang.
Penilaian
1.Peserta didik dan guru
melakukan kegiatan ice
breaking sebelum memulai
presentasi kelompok. (joyfull)
3.Peserta didik secara
berkelompok
mempresentasikan hasil proyek
(video atau poster analisa
peluang usaha dibidang
kehutanan yang cocok
diterapkan di SMKN 1 Tualang.
2.Peserta didik lainnya
memberikan tanggapan
dengan santun.
3.Peserta didik mendapat
apresiasi.
Evaluasi proses dan hasil proyek
1.Peserta didik bersama guru
mengevaluasi proses dan hasil
proyek
2.Peserta didik memperbaiki hasil
proyek yang sudah dibuat
setelah mendapat komentar,
arahan, dan bimbingan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan 20
hasil pembelajaran bersama menit
guru.
2. Peserta didik menjawab
pertanyaan/tes secara tertulis
maupun lisan sebagai umpan
balik.
3. Peserta didik menyimak
informasi tentang tugas yang
harus dikerjakan dirumah
4. Peserta didik menerima
informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya serta
membuat peta konsep dari
materi tersebut
5. Peserta didik diminta oleh
guru melakukan refleksi
kegiatan pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran
6. Hasil dari refleksi peserta didik
akan dijadikan bahan refleksi
guru
7. Guru dan peserta didik menutup
pelajaran dengan salam dan
berdo’a
ASESMEN
Asesmen awal
Asesmem diagnostik kognitif
1. Apa yang terlintas di pikiran kamu ketika mendengar kata "peluang
usaha"?
2. Apakah kamu pernah melihat atau mengetahui seseorang yang sukses
karena membuka usaha? Ceritakan singkat!
3. Apakah kamu tertarik menjadi seorang wirausaha? Mengapa?
4. Menurut kamu, hal apa saja yang perlu dipertimbangkan sebelum
membuka usaha?
5. Coba sebutkan 2 contoh peluang usaha di lingkungan sekitarmu yang
menurutmu masih potensial
D. Asesmen diagnostic non kognitif
Assessment as Learning (Proses)
1. Observasi menggunakan jurnal
Butir Tinda
N Wakt Nam Kejadian/ Pos/
Sika k
o u a Perilaku Neg
p Lanju
t
1
2
3
2. Rubrik penilaian proyek
No Aspek Skor (1-4)
PERENCANAAN :
1. a. Persiapan
b. Pembagian tugas
2. PELAKSANAAN :
LAPORAN PROYEK :
3.
Hasil dan presentasi
Assessment for Learning (Akhir)
https://forms.gle/R78sUWWQ5GojK7v8A
