PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING

TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

SISWA SMA PADA MATERI PROTISTA

DIAH AYUNINGRUM, SRI MULYANI ENDANG SUSILOWATI

JURUSAN BIOLOGI, FMIPA, UNIVERSITAS NEGERI SEMARAN, INDONESIA
GEDUNG D6 LT. 1 JL RAYA SEKARAN GUNUNGPATI SEAMARNG INDONESIA 50229

Riviewer: Putri Rahmawati (3415140718)

 Pendahuluan
Proses pembelajaran selama Pada kurikulum 2013
ini masih didominasi oleh dikembangkan dengan
guru sehingga belum penyempurnaan pola pikir salah
memberikan kesempatan satunya dari pola pembelajaran
bagi siswa untuk pasif menjadi pembelajaran
berkembang secara mandiri aktif-mencari dan dari pola
melalui penemuan dan pembelajaran pasif menjadi
proses berpikir. pembelajaran kritis.

Dengan PBL dapat meningkatkan hasil Berpikir kritis dapat

belajar siswa dengan mempromosikan dikembangkan melalui
kemampuan dan keterampilan mereka pembelajaran biologi
dalam menerapkan pengetahuan, karena biologi memiliki
memecahkan masalah, mempraktekkan struktur dan kajian yang
pemikiran tingkat tinggi, dan lengkap serta berhubungan
mengarahkan sendiri pembelajaran langsung dengan masalah
mereka sendiri. pada kehidupan sehari-hari.
 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model

problem based learning terhadap keterampilan berpikir kritis dan
aktivitas siswa SMA pada materi protista
 Metode Penelitian
penelitian quasi
Populasi penelitian Pengambilan sampel
eksperimental
siswa kelas X menggunakan teknik
menggunakan Pretes
semester gasal cluster random
Postes Nonequivalent
sebanyak dua kelas sampling.
Control Group Design

Variabel bebas dalam Sampel terdiri atas kelas

Hasil penelitian
penelitian ini adalah X MIA 5 sebagai kelas
meliputi hasil tes
model PBL pada eksperimen yang
keterampilan
materi menggunakan model
berpikir kritis
protista.Variabel PBL dan kelas X MIA 6
siswa, hasil belajar
terikat adalah sebagai kelas kontrol
siswa dan aktivitas
keterampilan berpikir yang menggunakan
siswa.
kritis siswa. model Discovery
Learning.
 Hasil Penelitian dan Pembahasan
 Aktivitas Siswa
 Motivasi belajar yang tinggi membuat siswa lebih aktif bertanya
ataupun menjawab pada pembelajaran biologi materi protista.
 Tabel 1 menunjukkan bahwa aktivitas siswa kelas eksperimen lebih
tinggi daripada kelas kontrol.
 Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa model problem based
learning dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam mempelajari
materi protista.
 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
 Berdasarkan gambar 1, rata-rata persentase keterampilan berpikir
kritis siswa mengalami peningkatan dari keadaan awal (pre-test) dan
keadaan akhir (post-test) baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol.
 Keterampilan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan dari
keadaan awal (pre-test) dan keadaan akhir (post-test).
 Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran model PBL yang
diterapkan berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis siswa.
 Nilai akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol juga berbeda. Rerata
nilai akhir kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol seperti
yang ditunjukkan pada Tabel 3.
 Perbedaan perolehan nilai akhir siswa menunjukkan perbedaan
penguasaan konsep kelas eksperimen dan kontrol.
 Hal ini berarti bahwa penguasaan konsep materi protista kelas
eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol.
 Berdasarkan hasil analisis data pada tabel 4 terlihat bahwa baik kelas
eksperimen maupun kelas kontrol tidak berbeda jauh pada aspek sikap
spiritual ini.
 Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan model PBL kurang
memberikan pengaruh terhadap aspek sikap spiritual yang ditunjukkan
oleh siswa.
 berdasarakan tabel 5 bahwa hasil belajar sikap sosial siswa kelas
eksperimen dan kelas kontrol juga tidak jauh berbeda.
 PBL juga kurang memberikan pengaruh terhadap hasil belajarsosial
siswa. Jadi kurang ada perbedaan kemampuan sosial siswa kelas
eksperimen dan kelas kontrol.
 Hasil belajar aspek keterampilan siswa berbeda antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol seperti yang ditunjukkan oleh
tabel 6. Hal ini sesuai dengan teori bahwa PBL mampu
meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa
(Arends, 2008).
 Kesimpulan

Simpulan dari penelitian ini berdasarkan hasil analisis dan

pembahasan dapat disimpulkan bahwa model problem based
learning berpengaruh positif terhadap keterampilan berpikir kritis
siswa kelas X MIA SMA N 1 Rembang. Peningkatan keterampilan
berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen lebih besar dibandingkan
kelas kontrol.