Model Pembelajaran

Berdasarkan Masalah
(PBI : Problem Based
Instruction)
Model pembelajaran adalah
kerangka konseptual yang
menuntun guru untuk melakukan
perencanaan pengajaran dan
memandunya di dalam mengelola
proses belajar mengajar (arends,
1977)
Secara garis besar, PBI terdiri dari
menyajikan kepada siswa situasi
masalah yang autentik dan bermakna
yang dapat memberikan kemudahan
kepada mereka untuk melakukan
penyelidikan dan inkuiri.
 Prinsip-prinsip yg mendasari PBI
1. Pemahaman dibangun melalui pengalaman
2. Arti atau makna diciptakan dari usaha untuk
menjawab pertanyaan dan masalah sendiri
3. Instink alami siswa untuk melakukan penyelidikan
dan kreasi seharusnya dikembangkan
4. Strategi berpusat pd siswa, shg siswa mampu
membangun keterampilan berfikir kritis dan
bernalar serta dlm perkembangan lebih lanjut akan
mengembangkan kreativitas dan kemandirian
 Ciri – ciri khusus PBI

 Pengajuan pertanyaan atau masalah; siswa mengajukan situasi kehidupan

nyata autentik, menghindari jawaban sederhana dan memungkinkan adanya
berbagai solusi
 Berpusat pada keterkaitan antar disiplin

 Penyelidik autentik ; dimulai dengan menganalisis dan mendefinisikan

masalah, mengembangkan hipotesis dan membuat ramalan, mengumpulkan

dan menganalisis informasi, melakukan eksperimen, membuata inferensi
dan merumuskan kesimpulan
 Menghasilkan produk / karya dan memamerkannya, produk dapat berupa

laporan, transkip debat, model fisik, program komputer ataupun video

 Kerjasama siswa mendorong berbagai inkuiri dan dialog serta

perkembangan keterampilan sosial dan berpikir

Tujuan PBI

 Membantu mengembangkan keterampilan

berpikir dan keterampilan pemecahan masalah.
 Pemodelan Peranan Orang Dewasa
 Pembelajaran yang Otonom dan Mandiri
 Sintaks PBI
Fase-fase Tinglah laku guru
TAHAP 1 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
Orientasi siswa pada logistik yang dibutuhkan, memotivasi
siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah masalah

TAHAP 2 Guru membantu siswa mendefinisikan dan

Mengorganisasikan mengorganisasikan tugas belajar yang
siswa untuk belajar berhubungan dengan masalah tersebut

TAHAP 3 Guru mendorong siswa mengumpulkan

Membimbing informasi, bereksperimen untuk
penyelidikan individual memecahkan masalah
maupun kelompok
 Fase-fase Tinglah laku guru

TAHAP 4 Guru membantu siswa merencanakan dan

Mengembangkan dan menyiapkan karya
menyajikan hasil karya

TAHAP 5 Guru membantu siswa mengevaluasi

Menganalisis dan penyelidikan mereka
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Pelaksanaan Pelajaran Berdasarkan
Masalah
Langkah-langkah :

1. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai dan

menyebutkan sarana atau alat pendukung yang
dibutuhkan. Memotivasi siswa untuk terlibat dalam
aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.

2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan

mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas,
jadwal, dll.)
3. Guru mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai,
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah, pengumpulan
data, hipotesis, pemecahan masalah.

4. Guru membantu siswa dalam

merencanakan menyiapkan karya yang
sesuai seperti laporan dan membantu
mereka berbagi tugas dengan temannya

5. Guru membantu siswa untuk melakukan

refleksi atau evaluasi terhadap eksperimen
mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan