PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI MIA 1 SMA NEGERI 4 PEKANBARU

PROPOSAL

Syaila Affani
1505115921

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN
UNIVERSITAS RIAU
2019
 LATAR BELAKANG
B. LATAR BELAKANG
Menyelesaikan
Tujuan Pembelajaran permasalahan pada
Matematika turunan

Pelaksanaan
Turunan
Pembelajaran

Wawancara dengan Penelitian model DL

guru

Model DL
Proses Pembelajaran

Wawancara dengan Permasalahan Perbaikan untuk meningkatkan

peserta didik di kelas hasil belajar
 C. RUMUSAN MASALAH

“
Apakah penerapan model Discovery Learning dapat memperbaiki proses
pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar matemaika siswa kelas XI MIA
1 SMA Negeri 4 Pekanbaru semester genap tahun pelajaran 2018/2019
pada materi pokok adalah Turunan

D. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dan
meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 4
Pekanbaru semester genap tahun pelajaran 2018/2019 pada materi pokok
Turunan melalui penerapan model Discovery Learning.
 E. MANFAAT PENELITIAN

meningkatkan hasil belajar

Bagi peserta didik matematika siswa

alternative pembelajaran yang

Bagi guru dapat diterapkan dalam
MANFAAT PENELITIAN pembelajaran matematika

bahan masukan dalam rangka

Bagi sekolah meningkatkan mutu proses
pembelajaran matematika

menambah pengetahuan dan

Bagi peneliti
memperluas wawasan
 F. DEFENISI OPERASIONAL

“
Model pembelajaran kooperatif adalah model
Menurut Gagne (dalam Wahdania, 2018) hasil belajar
pembelajaran dimana para peserta didik
bekerja dalam
matematika adalahkelompok-kelompok
kemampuan-kemampuan kecil yang
untukdimiliki
saling membantu satu sama lainnya dalam
siswa setelah ia menerima
memecahkan pengalaman
suatu masalah, belajar
mempunyai
Model Kooperatif anggota kelompok
matematikanya 4-5 orang
atau dapat peserta
dikatakan didik. tingkah
perubahan
tipe NHT Pembelajaran kooperatif pendekatan
laku dalam diriNHT
struktural siswa yang pembelajaran
adalah diamati dan diukur dalam
DEFENISI kooperatif
bentuk yangpengetahuan,
perubahan didalamnya terdapat 4 sikap, dan
tingkah laku,
OPERASIONA tahapan pelaksanaan yaitu penomoran,
keterampilan
mengajukan setelah mempelajari
pertanyaan, matematika
berfikir bersama dan
L menjawab.
kemampuan kognitif siswa terhadap materi
Hasil Belajar pelajaran matematika yang dinyatakan dalam
bentuk skor atau angka dari hasil kuis I dan II
setelah mengikuti proses pembelajaran
“

6
 G. KAJIAN TEORITIS
1. Hasil Belajar Matematika

Pengertian

Gagne Hudoyo
disimpulkan

Hasil belajar matematika adalah kemampuan kognitif siswa terhadap materi

pelajaran matematika yang dinyatakan dalam bentuk skor atau angka dari
hasil kuis I dan II setelah mengikuti proses pembelajaran dengan penerapan
model Discovery Learning pada materi Turunan .
 2. Model Discovery Learning

Pengertian Tujuan Tahapan

Ridwan Abdullah Sani • (2013)

siswa menyatakan
didorong untukbahwa
terutama belajar melalui
(a) Stimulus/ Pemberian Rangsangan
model Discovery Learningketerlibatan
adalah model
aktif dengan konsep-konsep dan
pembelajaran yang menuntut
prinsip-prinsip
guru untuk lebih (b) Problem Statement/ Ientifikasi Masalah
• guruyang
kreatif menciptakan situasi mendorong
dapat membuat
siswa memproleh pengalaman
(c) Data Collection / Pengumpulan Data
siswa belajar aktif menemukan
yang memungkinan
konsep melaluimereka menemukan sendiri
serangkaian data atau informasi
prinsip-prinsip.
yang diproleh
(Bergstrom & O’Brien ( dalam
(d) Data Processing/ Pengolahan Data
melalui pengamatan atau Slavin,
percobaan
2011)
(e) Verification/ Pembuktian
 4. Hubungan Penerapan Model Discovery
3. Penerapan Model Discovery Learning
Learning dengan Hasil Belajar Matematika
Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016

Mengarahkan siswa aktif menemukan dan mengkontruksi konsep

Tahap Persiapan Tahap Penyajian Kelas mengarahan siswa mengalami pembelajaran
dan prinsip,
bermakna, pengetahuan yang diproleh siswa lebih bertahan lama
serta hasil belajar memiliki efek transfer yang lebih baik dari pada
hasil belajar lainnya diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa (M.Hosnan,2014).

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup

 I. HIPOTESIS TINDAKAN

Jjika diterapkan model pada pembelajaran matematika, maka dapat

memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar
matematika siswa kelas XI MIA 1 SMA N 4 Pekanbaru pada semester
genap tahun pelajaran 2018/2019 pada KD 3.8 Menjelaskan sifat-sifat
turunan fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 I. METODE PENELITIAN
di kelas XI MIA 1 SMA N 4 Pekanbaru
1. Tempat dan Waktu pada semester genap tahun pelajaran
2018/2019.

2.Rancangan Penelitian

3.Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII
Hang Jebat SMP Negeri 1 Pekanbaru yang berjumlah
Silabus
32 orang peserta didik dengan tingkat kemampuan
yang heterogen
4. Data dan Instrumen Penelitian Perangkat Pembelajaran (RPP)

Teknik Pengamatan Lembar Aktivitas

Lembar Siswa
Pengamatan
5. Teknik Pengumpulan Data
Analisis Data Pengumpul
Instrumen Hasil Pengamatan
Data Sikap
Teknik Tes Hasil Belajar Matematika
6.Teknik Analisis Data Analisis Data Hasil Belajar Matematika
LembarSiswa
Penilaian Pengetahuan
Analisis Keberhasilan Tindakan Keterampilan
Terima Kasih

12