PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VII
HANG JEBAT SMP NEGERI 1 PEKANBARU

SYAILA AFFANI
150511921

Program Studi Pendidikan Matematika

Jurusan Pendidikan Matematika dan IPA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Riau
 LATAR
LATAR BELAKANG
BELAKANG MASALAH
Tujuan Pembelajaran
Persamaan dan
Matematika
Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
Ketercapaian Hasil Belajar
Matematika Penelitian Model
Pembelajaran Kooperatif
Pendekatan Struktural
Wawancara dengan guru (NHT)

Model Pembelajaran
Proses Pembelajaran Kooperatif Pendekatan
Struktural (NHT)

Wawancara dengan
Diperlukan perbaikan
peserta didik Permasalahan di kelas proses pembelajaran
 RUMUSAN MASALAH
“Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif pendekatan struktural Numbered
Heads Together dapat memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan hasil
belajar matematika peserta didik kelas VII Hang Jebat SMP Negeri 1 Pekanbaru semester
ganjil tahun pelajaran 2019/2020 pada materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel

TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan
hasil belajar matematika peserta didik kelas VII Hang Jebat SMP Negeri 1 Pekanbaru
semester ganjil tahun pelajaran 2019/2020 pada materi pokok Persamaan dan
Pertidaksamaan Linear Satu Variabel melalui penerapan model pembelajaran kooperatif
pendekatan struktural Numbered Heads Together (NHT).
 E. MANFAAT PENELITIAN
partisipasi aktif dalam proses
pembelajaran, percaya diri, bekerja
sama, saling berbagi, bertanggung
Bagi peserta didik jawab terhadap pekerjaan yang telah
diberikan, pada akhirnya peningkatan
hasil belajar matematika
alternatif pembelajaran yang dapat
MANFAAT PENELITIAN Bagi guru diterapkan dalam pembelajaran
matematika

bahan masukan dalam rangka

Bagi sekolah meningkatkan mutu proses
pembelajaran matematika

menambah pengetahuan dan

Bagi peneliti
memperluas wawasan
 F. DEFENISI OPERASIONAL

“
Hasil belajar
Model matematika
pembelajaran peserta
kooperatif didik
adalah
kelaspembelajaran
model VII Hang Jebat SMP Negeri
dimana para 1
Pekanbaru
peserta didiksemester ganjil 2019/2020
bekerja dalam kelompok-
yang dinyatakan
kelompok kecil untukdalam bentuk
saling skor
membantu
Model Kooperatif
atausama
satu angka, diperoleh
lainnya dalam dari kompetensi
memecahkan
tipe NHT
pengetahuan
suatu masalah,dan keterampilan
mempunyai peserta
anggota
DEFENISI didik melalui tes tertulis
OPERASIONA kelompok 4-5 orang peserta(Ulangan
didik.
Harian) setelah mengikuti
Pembelajaran kooperatif pendekatan proses
L pembelajaran dengan penerapan
struktural NHT adalah pembelajaran
Hasil Belajar model yang
kooperatif Pembelajaran
didalamnya Kooperatif
terdapat 4
Pendekatan Struktural Numbered
tahapan pelaksanaan yaitu penomoran,
Heads Together
mengajukan pertanyaan,pada materi
berfikir
Persamaan
bersama dandan Pertidaksamaan Linear
menjawab.
Satu Variabel
 KAJIANTEORETIS
KAJIAN TEORETIS
1. Hasil Belajar Matematika
Belajar adalah proses perubahan tingkah laku individu yang relatif tetap sebagai hasil
Belajar dari pengalaman, menuju kearah yang lebih baik dan dapat diukur (Maulana dalam
Isrok’atun 2018). perubahan tingkah laku pada diri peserta didik, yang
terjadinya
Menurut Gagne (dalam Jamil, 2016) hasil belajar matematika
Hasil Belajar dapat diamati dan diukur. Tolok ukur peserta didik biasanya
adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia
berupa nilai yang diprolehnya. Nilai itu diproleh setelah peserta
menerima pengalaman belajar matematikanya atau dapat
Hasil Belajar Matematikadidik mengikuti tes akhir (Oemar Hamalik dalam Rusaman,2017)
dikatakan perubahan tingkah laku dalam diri siswa yang diamati
dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan, tingkah laku,
sikap, dan keterampilan setelah mempelajari matematika
2. Model Pembelajaran Kooperatif
1) Menyampaikan
Pembelajaran tujuan
kooperatif dan memotivasi
merupakan peserta didikIdengan penekanan
model pembelajaran
Pengertian 2) Menyajikan
pada aspek sosialinformasi
dalam belajar dengan menggunakan kelompok-kelompok
3) yang
kecil Mengorganisasikan
terdiri dari 4-5 peserta didik kedalam
orang peserta kelompok-kelompok
didik dengan struktur kelompok yang
belajar
heterogen dalam mencapai tujuan pembelajaran (Slavin,2009).
Tahapan 4) Membimbing kelompok bekerja dan belajar
5) Evaluasi
6) Memberikan penghargaan
 KAJIAN TEORETIS
Numbered Heads Together merupakan suatu
pendekatan yang diperkenalkan oleh Spencer Kagan
3. Model Pembelajaran Kooperatif
pada tahun 1993. Ciri khas model pembelajaran NHT
Pendekatan Struktural(NHT) adalah guru menunjuk peserta didik secara acak,
tanpa memberi tahu terlebih dahulu siapa yang akan
mewakili kelompoknya, dengan cara tersebut
diharapkan akan terjadi keterlibatan total semua
peserta didik untuk meningkatkan tanggung jawab
individual pendekatan
Langkah-langkah dalam diskusi kelompok.
saintifik menurut
Menurut
Kemendikbud Spencer
2013 Kagen
sebagai (dalam Jamil, 2016) langkah-
berikut:
4. Pendekatan Saintifik
langkah pendekatan struktural NHT adalah:
1. Mengamati
1. Penomoran
2. Menanya
2. Mengajukan
3. Mengumpulkan Pertanyaan
informasi
3. Berpikir Bersama
4. Mengasosiasi/menalar/mengolah informasi
4. Menjawab
5. Mengomunikasikan
 KAJIAN TEORETIS
4. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan
Struktural Numbered Heads Together (NHT)
Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016

Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Tahap Evaluasi

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup

5.Hubungan model Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together dengan
Hasil Belajar Matematika
Pembelajaran Kooperatif NHT

Peserta didik terlibat aktif

dalam pembelajaran

Meningkatkan tanggung jawab secara

individu maupun kelompok

Percaya diri

Perbaikan proses pembelajaran

Peningkatan hasil belajar

matematika peserta didik
 HIPOTESIS TINDAKAN

Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah jika diterapkan model

Pendekatan Struktural Numbered Heads Together (NHT) dalam pembelajaran
matematika maka dapat memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan
hasil belajar matematika peserta didik kelas VII Hang Jebat SMP Negeri 1
Pekanbaru pada materi pokok Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
 I. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan
Perencanaan di kelas VII Hang Jebat
1. Tempat dan Waktu SMP Negeri 1 Pekanbaru pada semester ganjil tahun
pelajaran 2019/2020
Refleksi Siklus ke-I Pelaksanaan

2.Rancangan Penelitian Pengamatan

Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas

3.Subjek Penelitian VII Hang Jebat SMPPerencanaan
Negeri 1 Pekanbaru yang
berjumlah 32 orang peserta didik dengan Silabus
Refleksi Siklus ke-II Pelaksanaan
tingkatPerangkat
4. Data dan Instrumen Penelitian kemampuan yang heterogen RPP
Pembelajaran
Pengamatan
Teknik Pengamatan LKPD
5. Teknik Pengumpulan Data Lembar Pengamatan
Analisis
Instrumen Data Pengumpul
Hasil Pengamatan
Data
Teknik Tes Hasil Belajar Matematika
6.Teknik Analisis Data Analisis Data Hasil Belajar MatematikaLembarSiswaPenilaianPengetahuan
7.Analisis Keberhasilan Tindakan Analisis Ketercapaian KKM Keterampilan
Terima Kasih