PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY

LEARNING UNTUK MEMFASILITASI KEMAMPUAN
PEMAHAMAN MATEMATIS
PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGI EMPAT DAN SEGITIGA

Seminar Hasil
Oleh : Ainul Hikmah
Seminar Laporan Hasil Penelitian
• PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL
DISCOVERY LEARNING UNTUK MEMFASILITASI KEMAMPUAN
• PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK
• PADA MATERI SEGI EMPAT DAN SEGITIGA

• Oleh:
• AINUL hIKMAH

• PROGRAM PASCASARJANA
• UNIVERSITAS RIAU
• PEKANBARU
• 2022
 Latar Belakang
Perkembangan kehidupan Pendidik harus menciptakan
Maka diperlukan penguasaan dan
mengakibatkan terjadinya sarana belajar yang mampu
pemahaman matematika yang
perubahan yang mempengaruhi memunculkan potensi dan
kuat sejak dini
bidang pendidikan. kemampuan yang dimiliki

Yamnoon dalam Suwandi, (2018)

Hasil TIMSS pada tahun 2015
menyajikan data bahwa Indonesia
berada di peringkat 45 dari 50 negara
peserta pada kategori skor
matematika
Yang erat kaitannya dengan
kemampuan pemahaman
matematis peserta didik
menyatakan kemampuan yang
dibutuhkan adalah kemampuan
membangkitkan pola/kategori baru,
dan kemampuan memecahkan
masalah

2022 Seminar Hasil Penelitian 4

 Latar Belakang
Studi pendahuluan, peneliti
memberikan tes kemampuan
pemahaman matematis terkait materi
Segiempat dan Segitiga kelas VII
SMP terhadap 15 peserta didik di
SMP 1 Tembilahan Hulu
Siregar & Marsigit, (2015)
menyatakan bahwa salah satu
materi yang memiliki nilai rata-
rata rendah dalam skala nasional
adalah materi bangun datar.
2022
Guru fokus menyelesaikan tuntutan
materi dan memberikan soal yang
cenderung mirip dengan soal latihan
dan proses pembelajaran berpusat
pada guru.
Seminar Hasil Penelitian
Artinya peserta didik belum
sepenuhnya mampu mengaitkan
konsep yang disajikan soal
Pemahaman peserta didik akan
materi segi empat dan segitiga
yang diberikan tergolong rendah
dilihat dari hasil ulangan
matematika.
5
 Latar Belakang
Terkait dengan rendahnya
kemampuan pemahaman matematis,
Fitriani & Maulana, (2016)
menyatakan bahwa rendahnya KPM
terjadi karena pembiasaan menghafal
rumus
Maka perlu dikembangkan perangkat
pembelajaran yang mampu
memfasilitasi kemapuan pemahaman
matematis peserta didik.
2022
Berdasarkan hasil wawancara peneliti
dengan guru, perangkat pembelajaran
yang dirancang oleh guru matematika
seperti RPP belum memfasilitasi
kemapuan pemahaman matematis
peserta didik.
Seminar Hasil Penelitian
RPP yang dibuat telah memuat
kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup namun pada tiap-tiap bagian
belum disajikan secara rinci
bagaimana proses pembelajaran yang
dilakukan
LKPD yang disajikan hanya berupa
kumpulan soal-soal yang tidak
menuntut proses eksplorasi
kemampuan pemahaman peserta
didik.
6
 Latar Belakang
Cara untuk menunjang dan
memfasilitasi kemampuan pemahaman
matematis peserta didik dengan
menciptakan lingkungan dan situasi
yang dapat membangun pengetahuan
baru melalui eksplorasi atau
pengalaman langsung
Salah satu model pembelajaran
yang sejalan dengan ide-ide yang
diuraikan adalah model discovery
learning.
Keunggulan discovery learning
yang diutarakan M. Hosnan (2014),
proses pembelajaran yang
menuntut peserta didik belajar
secara aktif dengan proses
penemukan sendiri, penyelidikan
sendiri

Maka perangkat
pembelajaran yang
dikembangkan menerapkan
fase-fase pembelajaran
discovery learning

7
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Latar Belakang

Agar status perangkat bersifat valid

Agar perangkat pembelajaran
dan praktis dapat dipertanggung
berfungsi dengan baik, perangkat
jawabkan, maka perlu dilakukan
harus valid dan praktis
dalam sebuah penelitian ilmiah.

8
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Rumusan Masalah

Apakah perangkat pembelajaran dengan penerapan model discovery learning untuk memfasilitasi

kemampuan pemahaman matematis peserta didik pada materi segi empat dan segitiga kelas VII SMP/MTs

memenuhi kriteria validitas dan praktikalitas?

9
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Tujuan Penelitian

Maka tujuan dari penelitian yang akan dilaksanakan adalah: Untuk menghasilkan perangkat pembelajaran

dengan penerapan model discovery learning untuk memfasilitasi kemampuan pemahaman matematis peserta didik

pada materi segi empat dan segitiga kelas VII SMP/MTs yang memenuhi kriteria valid dan praktis.

10
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Spesifikasi Produk

• (1) identitas;
• (2) identitas mata pelajaran;
• (3) kompetensi inti;
• (4) kompetensi dasar;

Silabus •
•
(5) materi pokok;
(6) kegiatan pembelajaran;
• (7) penilaian;
• (8) alokasi waktu pembelajaran; dan
• (9) sumber belajar

11
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Spesifikasi Produk
• (1) identitas sekolah;
• (2) identitas mata pelajaran;
• (3) kelas/semester;
• (4) materi pokok;
• (5) alokasi waktu;

RP •
•
•
(6) tujuan pembelajaran;
(7) kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
(8) materi pembelajaran;

P •
•
•
(9) model/metode pembelajaran;
(10) media pembelajaran;
(11) sumber belajar;
• (12) langkah-langkah pembelajaran;
• (13) penilaian.

12
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Spesifikasi Produk

1)Kelengkapan sampul LKPD

2)Kesesuaian isi LKPD
LKP
3)Kesesuaian LKPD dengan syarat
D konstruksi
4)Kesesuaian LKPD dengan syarat teknis

13
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Definisi Operasional
Perangkat pembelajaran Kemampuan pemahaman
Discovery learning
matematika matematis

Kumpulan dokumen yang

telah dirancang guru sebelum Kemampuan matematika yang
melakukan proses (1) stimulation (pemberian rangsangan) menunjukkan kemampuan:
(2) problem
pembelajaran. Pada penelitian
ini, perangkat yang
statement (identifikasi masalah)
(1) menyatakan ulang konsep;
(2) memberikan contoh dan
Model pembelajaran yang
(3) data collection
dimaksudkan adalah Silabus,
berpusat
(pengumpulan
pada peserta
data)bukan contoh dari suatu
RPP, dan LKPD yang disusun konsep; dan (3) mengaitkan
berbasis kurikulum 2013
(4) data processing
didik. (pengolahan data) berbagai konsep, yang
dengan menerapkan model(5) verification (pembuktian) dinyatakan dalam bentuk skor
Discovery Learning pada berdasarkan rubrik pedoman
materi Segi Empat dan
(6) generalization (menarik kesimpulan).
penskoran.
Segitiga

14
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Definisi Operasional
Validitas Praktikalitas

Suatu ukuran yang

Tingkat ketercapaian
menunjukkan tingkat Kriteria penilaian dalam
keterlaksanaan bentuk
perangkat
Kriteria penilaian
kevalidan dalam bentuk (sangat
perangkat (sangat praktis, praktis, kurang
pembelajaran matematika
valid, valid, kurangmatematika
pembelajaran valid, dan tidak
praktis,
yangdan tidak praktis)
diperoleh yang
dari lembar
valid) yang didasarkan pada rata-rata
materi Segi Empat dan didasarkan pada rata-rata
angket respon penilaian
peserta didik.
penilaian validator terhadap silabus,
Segitiga kelas VII SMP/MTs olehLembar
pesertaangket respon peserta
didik terhadap
RPP, dan LKPD dalam bentuk skor
dengan didik menilai
penggunaan LKPDpraktikalitas
dalam bentuk skor
(1,2,3,4), danmodel Discovery
persentase validitas lebih
Learningdariuntuk LKPD dan
(1,2,3,4), dari persentase
aspek, yaitu:praktikalitas
1)
70,00%.
memfasilitasi kemampuan lebihMateri; 2) Tampilan; 3)
dari 70,00%
Penggunaan LKPD;
pemahaman matematis.

15
2022 Seminar Hasil Penelitian
 METODE PENELITIAN

Model penelitian yang Four-D yang dimaksud adalah

digunakan adalah research define (pendefinisian), design
Model pengembangan Four-D (empat
and development D).
(perancangan), develop
(penelitian (pengembangan), dan
pengembangan) disseminate (penyebarluasan)

16
2022 Seminar Hasil Penelitian
 METODE PENELITIAN

Model pengembangan Four-D (empat

D).

17
2022 Seminar Hasil Penelitian
 METODE PENELITIAN

Define (Pendefinisian) Design (Perancangan)

Tahapan ini bertujuan untuk menentukan

sekaligus menjadi pendefinisian atas
prinsip-prinsip pembelajaran. Tahapan ini
Tahapan yang harus dilakukan pada
memiliki lima kaidah pokok, yaitu: (1)
proses perancangan ini adalah: (1)
Analisis awal akhir (Front-End Analysis); (2)
Penyusunan rancangan silabus; (2)
Analisis peserta didik (Learner Analysis); (3)
Analisis tugas (Task Analysis); (4) Analisis
Penyusunan rancangan RPP; (3)
konsep (Concept Analysis); (5) Perumusan Penyusunan rancangan LKPD
Tujuan Pembelajaran (Specifying
Instructional Objectives)

18
2022 Seminar Hasil Penelitian
 METODE PENELITIAN

Develop (Pengembangan)

Menghasilkan produk akhir berupa Adapun Langkah-langah yang akan dilakukan

perangkat pembelajaran yang terdiri dari adalah sebagai berikut:
silabus, RPP dan LKPD yang layak Validasi Dosen Ahli dan Guru Matematika
digunakan merupakan tujuan dari tahap Uji Coba Pengambangan
ini.

19
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Intrumen Pengumpulan Data

Instrumen Praktikalitas pada

penelitian ini terdiri atas angket
Instrumen Validitas pada penelitian
masing-masing untuk melihat respon
ini terdiri atas lembar validasi
guru dan respon peserta didik.
masing-masing untuk validasi silabus,
Angket merupakan lembar
RPP dan LKPD
pertanyaan yang diserahkan peserta
didik

20
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Intrumen Pengumpulan Data
Kisi-kisi Lembar Validasi Silabus

21
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Intrumen Pengumpulan Data
Kisi-kisi Lembar Validasi RPP

22
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Intrumen Pengumpulan Data
Kisi-kisi Lembar Validasi LKPD

23
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Intrumen Pengumpulan Data
Kisi-kisi Angket Respon Peserta Didik

24
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Teknik Pengumpulan Data

Validasi Perangkat
Menyebarkan Angket
Pembelajaran

2022 Seminar Hasil Penelitian 25

 Kriteria Validitas dan Praktikalitas

Kriteria Validitas Kriteria Praktikalitas

2022 Seminar Hasil Penelitian 26

 Hasil Penelitian
Define (Pendefinisian)

Analisis awal-akhir(Front-end
analysis)
Analisis Peserta Didik (Learner
Analysis)
Perumusan Konsep (Concept
Analysis)

Analisis Tugas (Task Analysis)

Perumusan Tujuan (Specyfing

instructional objectives)

27
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Hasil Penelitian
Design (Perancangan)
13 × 40 menit
Penyusunan Rancangan Silabus

Penyusunan Rancangan RPP

Penyusunan Rancangan LKPD

28
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Hasil Penelitian
Develop (Pengembangan)

Pengambangan Perangkat Pembelajaran

Silabus

RPP

LKPD

29
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Hasil Validasi Silabus
Aspek penilaian yang divalidasi pada
silabus terdiri dari:
(1) kelengkapan identitas silabus;
(2) kejelasan KI dan KD;
(3) kejelasan rumusan indikator
pencapaian kompetensi;
(4) kesesuaian materi pembelajaran;
(5) kesesuaian kegiatan
pembelajaran dengan standar
proses, pendekatan saintifik dan
model discovery learning;
(6) kesesuaian penilaian hasil belajar;
(7) kesesuaian sumber belajar, model
pembelajaran, dan karakteristik
peserta didik

2022 Seminar Hasil Penelitian

 Saran

Saran yang diberikan

validator adalah cara
penilaian kemampuan
keterampilan yang harus
diperjelas agar tidak
menjadi rancu.

2022 Seminar Hasil Penelitian

 Hasil Validasi RPP
Aspek penilaian yang divalidasi :
(1) kelengkapan identitas silabus;
(2) kejelasan KI dan KD;
(3) kejelasan rumusan indikator
kompetensi;
(4) kesesuaian rumusan tujuan
(5) kesesuaian materi pembelajaran;
(6) kesesuaian kegiatan pembelajaran
dengan standar proses;
(7) kesesuaian dengan kegiatan
pembelajaran dengan mosel
discovery learning;
(8) kesesuaian kegiatan pembelajaran
(9) kesesuaian alat, media dan sumber
belajar;
(10) kesesuaian penilaian hasil belajar.

2022 Seminar Hasil Penelitian

 Saran

• Sinkronisasi antara tujuan

pembelajaran dengan IPK dan kisi-
kisi soal.
• Kesesuaian Bahasa yang digunakan
harus menjadi perhatian lebih.
• Informasi soal harus dicocokkan
dengan kondisi sebenarnya pada
kehidupan sehari-hari

2022 Seminar Hasil Penelitian

 Hasil Validasi LKPD
Aspek penilaian yang divalidasi :
1) kelengkapan komponen LKPD;
2) kesesuaian materi pembelajaran;
3) penyajian materi pembelajaran;
4) kesesuaian LKPD dengan Langkah-
langkah discovery learning;
5) kesesuaian LKPD dengan
kemampuan pemahaman
matematis;
6) kesesuaian LKPD dengan tingkat
kemampuan peserta didik;
7) ketepatan pemilihan kata dan
Bahasa yang digunakan;
8) huruf yang digunakan didalam
LKPD;
9) gambar yang disajikan didalam
LKPD;
10) tampilan LKPD
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Saran

• Pada bagian cover agar dibuat

terpisah, pemberian ruang untuk
peserta didik menuliskan jawaban
untuk tiap-tiap tahapan yang
dilakukan.
• Bagian masalah pada LKPD harus
diperhatikan konstruksi bahasa dan
kalimat yang digunakan agar sesuai
dan logis dengan tingkat
pengetahuan peserta didik

2022 Seminar Hasil Penelitian

 Hasil Uji Coba Terbatas (Praktikalitas)

Angket respon yang

diberikan kepada peserta
didik meliputi beberapa
aspek, yaitu:
(1) materi;
(2) tampilan;
(3) penggunaan LKPD

36
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Pembahasan
Define (Pendefinisian)

• Perangkat pembelajaran yang digunakan belum memenuhi

kurikulum 2013 secara keseluruhan,

• Proses pembelajaran berfokus pada guru

37
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Pembahasan
Design (Perancangan)

Perangkat pembelajaran terdiri dari silabus, RPP dan LKPD. Materi

pembelajan yang dikembangkan yaitu:
(1) keliling dan luas persegi Panjang dan persegi;
(2) keliling dan luas belah ketupat;
(3) keliling dan luas jajar genjang dan trapesium;
(4) keliling dan luas layang-layang;
(5) keliling dan luas segitiga,

38
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Pembahasan
Develop (Pengembangan)

Hasil validasi perangkat Hasil validasi ini sejalan dengan Edi

(2016) dalam penelitiannya yang
pembelajaran yang telah
menyatakan bahwa tingkat validitas
dikembangkan menunjukkan kriteria
perangkat pembelajaran dikatakan
sangat valid dengan persentase rata-
valid jika persentase validitasnya lebih
rata: dari 70%.
• Silabus yaitu 94,6%, Atau dalam penelitian Lilik (2011) yang
• RPP yaitu 94% menyatakan bahwa tingkat validitas
perangkat pembelajaran sekurang-
• LKPD yaitu 94,7%. kurangnya adalah 75%.

39
2022 Seminar Hasil Penelitian
 Pembahasan
Develop (Pengembangan)

Hasil analisis terhadap angket respon

peserta didik menunjukkan LKPD Hal ini bersersesuaian dengan

Akbar (2013) yang menyatakan
memenuhi kriteria praktis dengan
perangkat penelitian dikatakan
presentase LKPD-1 yaitu 80,8%, LKPD-2 praktis jika persentase
yaitu 80,4%, LKPD-3 yaitu 79%, LKPD-4 yaitu
kepraktisannya lebih dari 70%.

80%, dan LKPD 5 yaitu 80,6%.

40
2022 Seminar Hasil Penelitian
Kesimpulan dan Saran
ROI NICHE MARKETS SUPPLY CHAINS

o Envision multimedia- o Pursue scalable customer o Cultivate one-to-one

based expertise and cross- service through customer service with
media growth strategies sustainable strategies robust ideas

o Visualize quality o Engage top-line web o Maximize timely

intellectual capital services with cutting-edge deliverables for real-time
deliverables schemas
o Engage worldwide
methodologies with web-
enabled technologies

20XX presentation title 41

Thank you