TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP/ PAUD4500)

Sesi 7

TUGAS TUTORIAL KE – 3
Hari / tanggal : Sabtu, 19 Nopember 2022
Pertemuan ke : 3 ( tiga)
Tutor : Retnaningsri MS, S.Pd. AUD, M.Pd
Pokjar : PGPAUD/BI/121 Kelas C TuWeb
Cermati ilustrasi pembelajaran di bawah ini kemudian jawab
pertanyaan di bawahnya.
Senin pagi anak – anak TK Mentari mulai berdatangan diantar oleh
orangtuanya. Usia mereka cukup beragam, ada yang 4-5 tahun hingga
5-6 tahun. Tiap orangtua mengantar anaknya melalui pintu gerbang
TK, lalu mengisi daftar hadir di beranda depan. Tak seperti biasa hari
itu orangtua hanya bertemu dengan Bu Enah, yang sebenarnya
bertugas sebagai petugas kebersihan di TK tersebut. Orangtuapun
menyerahkan anak-anaknya ke Bu Enah karena hanya dia yang sudah
ada di TK pada pagi itu.
 Setengah jam kemudian Bu Ani dan Bu Ita para pendidik yang
bertugas hari itu datang dengan tergesa dan langsung memasuki aula
yang selalu digunakan untuk kegiatan awal sebelum anak-anak
berpisah kelas sesuai dengan tingkatan usianya. Di dalam aula,
tampak anak-anak masih bermain bersama Bu Enah yang tampak
kewalahan. Bu Ani dan Bu Ita segera mengambil alih kegiatan
pengembangan di aula tersebut. Sepuluh anak di ruangan tersebut
kemudian dibagi menjadi 2 kelompok. Kelompok umur 4-5 tahun yang
berjumlah 4 orang bersama Bu Ani, dan kelompok anak usia 5-6 tahun
yang berjumlah 6 orang bersama Bu Ita. Masing-masing pendidik
membawa anak didiknya menuju ke kelasnya masing-masing.
 Bu Ani mengajak anaknya untuk membaca buku cerita. Buku tersebut
berupa sebuah buku bergambar dari kertas tipis. Pada setiap halaman buku
tersebut terdapat gambar berwarna. Di bawah gambar tersebut terdapat
beberapa kalimat yang cukup panjang yang menjelaskan jalan cerita. Nia
yang duduk pada posisi agak jauh dari Bu Ani tampak tidak tertarik dengan
cerita yang dibacakan. Nia tampak asyik memainkan plastisin yang
dipegangnya. Tiga anak lainnya yaitu Dodi, Ilham dan Feti tampak duduk
diam. Ketiga anak itu juga tampak tidak antusias dengan cerita yang
sedang dibacakan. Selesai dengan kegiatan bercerita, Bu Ani mengajak
anak-anak bermain dengan balok – balok kecil dan meminta anak-anak
untuk membentuk berbagai bangunan secara bebas. Bu Ani mengawasii
keempat anak didiknya bermain balok sambil berdiam diri.
 Sementara itu, Bu Ita bersama anak-anak yang lebih besar asyik bermain kartu
kata. Bu Ita menyiapkan beberapa kartu kata berupa nama-nama benda yang
dikenal anak dan diletakkan dalam 2 keranjang berbeda. Pada kegiatan ini, anak-
anak diminta mengambil salah satu kartu kata di keranjang ( A ) , dan mencari
padanan kartu kata tersebut di keranjang yang kain (B). namun anak-anak
tampaknya tidak memahami apa yang diinginkan Bu Ita. Mereka asal mengambi
kartu kata dari keranjang A dan B, tanpa mempedulikan apakah kartu kata yang
mereka ambil sama atau tidak sama. Bu Ita membantu dengan membacakan kartu
kata yang diambil anak pada keranjang A. dan meminta anak mengambil
padanannya pada keranjang B. namun tindakan ini tidak banyak membantu dan
anak-anak masih mengambil kartu kata secara acak di keranjang B. Bu Ita hanya
bisa tesenyum kecut dan mengakhiri permainan kartu kata tersebut.
 Selanjutnya Bu Ita membagikan sebuah kertas kosong dan sekotak
krayon pada setiap anak. Dia mengajak anak-anak untuk menggambar
dan mewarnai gambar yang dibuat masing-masing anak. Gambar
yang harus dibuat adalah salah satu benda yang diingat anak saat
bermain kartu kata. Gambar itu lalu diberi warna dengan krayon oleh
anak-anak. Sambil berlkeliling Bu Ita bertanya pada anak tentang
gambar yang digambarnya. Dia meminta anak bercerita tentang
benda yang digambarnya. Cerita anak dituliskan oleh Bu Ita di bagian
bawah gambar. Tak lupa Bu Ita mengingatkan, bagi anak yang sudah
menuliskan namanya sendiri untuk menulis namanya sendiri di
kertas. Sedang anak yang belum bisa menulis nama, dibantu Bu Ita
menulis namanya.
 Tak terasa hari sudah siang. Saatnya anak-anak mendapat makan
siang. Bu Ani dan Bu Ita menyiapkan kelompoknya. Tiap kelompok
berbaris rapi menuju meja makan yang di tengahnya sudah disiapkan
aneka hidangan untuk anak-anak. Semua anak makan dengantertib,
meskipun beberapa naka yang berusia 4-5 tahun masih
menumpahkan sedikit makanan saat makan besama tersebut. Tetapi
pada saat akhir makan bersama Bu Ita dan Bu Ani mengingatkan
anak-anak untuk membersihkan sisa-sisa makanan yang terjatuh di
lantai atau meja. Semua anak mengikuti perintah tersebut dengan
baik.
Pertanyaan :
1. Bedasarkan ilustrasi kasus tersebut identifikasilah 3 kelebihan dan 3 kekurangan kegiatan
pegegmbangan yang dilaksanakan Bu Ani dan Bu Ita di TK Mentari.
2. Pada ilustrasi tersebut pendidik tidak dapat berinteraksi dengan orangtua/ pengantar pada
pagi hari karena guru datang terlambat. Bagaimana cara interaksi antara orangtua dan guru
yang disarankan di PAUD sesuai dengan prinsip perkembangan dan pengasuhan anak ?
Uraikan 5 cara saja.
3. Untuk memperbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh TK Mentari buatlah rencana
penelitian tindakan kelas (PTK) untuk 1 siklus kegiatan dalam mengembangkan kemampuan
berbahasa anak, yang mrliputi :
a. Identifikasi masalah…3 minimal
b. Analisis masalah
c. Perumusan masalah
d. Tujuan perbaikan
e. Rancangan kegiatan 1 siklus (RK) - hari ke I – III saja.
Catatan :
1. Cara mengidentifikasi masalah akan mengarah pada analisis
masalah, perumusan masalah dan tujuan PTK yang berbeda.
2. Secara garis besar tujuan adalah simultan tentang aspek Berbahasa
sudah dimunculkan
3. PTK adalah tindakan perbaikan pembelajaran dalam satu kelas, jadi
analisis masalah juga dilakukan pada kelas yang sama.
4. Tujuan Perbaikan sudah fokus, tentang peningkatan aspek
perkembangan dengan media atau metode yang jelas.
5. Identifikasi masalah yg diberi nomor akan lebih
mudahmenyambungkannya dengan analisis masalah.
6. Perumusan masalah sudah pada satu hal yang akan diteliti,
berkaitan dengan banyak variabel penelitian yang berdampak pada hasil
pengamatan capaian.
7. Cara interaksi guru dan orangtua di PAUD berkaitan dengan
tersambungnya informasi/kegiatan dilembaga dengan di rumah secara
keseluruhan, bukan hanya pada penyambutan dan penjemputan.
8. Tujuan Perbaikan dijabarkan dalam rencana siklus, jadi ada keterkaitan.
9. Gunakan ilustrasi untuk menjawab termasuk dalam PTK-nya, jadi PTK
tidak berdiri sendiri tetapi masih mengacu pada ilustrasi.
10.Cermati soal, untuk dijawab tiap nomernya, ada yang terlewat.
TERIMA KASIH