Artikel Skripsi

Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI

MEDIA KARTU KATA PADA ANAK KELOMPOK A
PAUD BUNGA MULIA BRANGGAHAN KECAMATAN
NGADILUWIH KABUPATEN KEDIRI
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat

Guna Melakukan Penelitian Skripsi
Pada Program Studi PG PAUD

Oleh :

SITI ZUMAROH
NPM. : 11.1.01.11.0758

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
2015

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 1||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 2||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 3||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI

MEDIA KARTU KATA PADA ANAK KELOMPOK A
PAUD BUNGA MULIA BRANGGAHAN KECAMATAN
NGADILUWIH KABUPATEN KEDIRI
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Siti Zumaroh
11.1.01.11.0758
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Sitizumaroh.unp@yahoo.co.id
Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi dan Hanggara B. Utomo, M.Pd, M.Psi

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan anak memahami, mengenal dan
membaca huruf, sehingga hasil belajar membaca anak tidak sesuai dengan harapan. Rumusan
Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah Apakah melalui media kartu kata dapat
meningkatkan kemampuan membaca pada siswa Kelompok A PAUD Bunga Mulia Branggahan?
Sedangkan tujuan penelitian ini antara lain : (1) Memperoleh data tingkat kemampuan membaca anak
melalui media kartu kata pada siswa Kelompok A PAUD Bunga Mulia Branggahan; (2) Mengetahui
tingkat kemampuan membaca anak melalui media kartu kata pada siswa Kelompok A PAUD Bunga
Mulia Branggahan; (3) Mengetahui perbedaan tingkat kemampuan membaca anak melalui media kartu
kata pada siswa Kelompok A PAUD Bunga Mulia Branggahan.

Metode yang diterapkan dalam penelitian ini yaitu pendekatan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dengan subjek anak kelompok A PAUD Bunga Mulia Branggahan Kecamatan Ngadiluwih
Kabupaten Kediri. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, menggunakan instrumen berupa RKM,
RKH, lembar observasi aktivitas guru, Penilaian hasil tes anak.

Hasil penelitian pada siklus I jumlah prosentase anak yang tuntas dalam pembelajaran
peningkatan kemampuan membaca dengan media kartu kata sebanyak 30%, pada siklus II sebanyak
40% dan pada siklus III sebanyak 85%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Tindakan pembelajaran
melalui kegiatan membaca dengan media kartu kata dapat meningkatkan Kemampuan bahasa pada
anak kelompok A PAUD Bunga Mulia Branggahan Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten Kediri.

Kata Kunci : Kemampuan Membaca, Media, Media Kartu Kata.

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 4||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

I. LATAR BELAKANG yang baik pada waktu membaca,(2) cara

Pembelajaran membaca pada meletakkan buku di atas meja, (3) cara
Anak Usia Dini dititik beratkan pada memegang buku, (4) cara membuka dan
aspek-aspek yang bersifat teknis seperti membalik halaman buku 95) melihat dan
ketepatan menyuarakan tulisan, lafal dan memperhatikan tulisan.
intonasi yang wajar, kelancaran dan Berdasarkan pengamatan terhadap
kejelasan suara. Kemampuan membaca kegiatan peningkatan belajar membaca di
yang diperoleh pada membaca akan sangat PAUD Bunga Mulia Branggahan,
berpengaruh terhadap kemampuan ditemukan adanya kurangnya siswa
membaca lanjut. Sebagai kemampuan yang memahami, mengenal dan membaca huruf
mendasari kemampuan berikutnya maka dan dapat dilihat dari kondisi kurang
kemampuan membaca benar-benar aktifnya siswa dalam pembelajaran. Hal ini
memerlukan perhatian guru, sebab jika terbukti dengan hasil yang diperoleh anak
dasar itu tidak kuat maka pada tahap pada pembelajaran membaca masih jauh
membaca lanjut siswa akan mengalami dari yang diharapkan. Yakni dari 12 anak
kesulitan untuk dapat memiliki yang mendapat *1 = 6 anak, *2 = 4 anak
kemampuan membaca yang memadai dan *3 = 2 anak. Peningkatan belajar
seperti yang diharapkan oleh kita semua. membaca, berpengaruh pada
Pembelajaran membaca erat perkembangan hasil belajar anak didik,
hubungannya dengan pembelajaran strategi pembelajaran yang digunakan oleh
menulis karena sebelum mengerjakan guru kurang menarik minat anak, sehingga
menulis, guru harus terlebih dahulu dalam proses pembelajaran anak merasa
mengenalkan bunyi suatu tulisan beserta bosan, guru hanya menggunakan media
bunyi melalui pembejaran membaca. pembelajaran berupa tulisan dipapan tulis
Pembelajaran membaca merupakan dan kurangnya guru dalam memberikan
pembelajaran membaca tahap awal dan stimulus-stimulus dengan media
kemampuan yang diperoleh siswa akan pembelajaran yang konkret atau nyata
menjadi dasar pembelajaran membaca tentang huruf dalam pengembangan
lanjut yang dilaksanakan dikelas-kelas kemampuan bahasa. Hal ini dapat dilihat
yang lebih tinggi. Membaca diberikan dari hasil pembelajaran siswa setiap
secara bertahap, yakni pra membaca dan mengerjakan tugas mengenal huruf atau
membaca. Pada tahap pra membaca, membaca tulisan sederhana, suasana ramai,
kepada siswa diajarkan (1) sikap duduk anak jalan-jalan sendiri dan tidak

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 5||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
memperhatikan guru. Oleh sebab itu dalam meningkat dan berkembang sesuai dengan
peningkatan membaca ini peneliti tahap perkembangannya.
menggunakan media kartu kata. II. METODE
Kartu kata adalah “media kartu A. Subyek dan Setting Penelitian
atau flash cards biasanya berisi kata-kata, Subyek dalam penelitian ini
gambar atau kombinasi dan dapat adalah siswa kelompok A PAUD
digunakan mengembangkan Bunga Mulia Branggahan Kecamatan
perbendaharaan kata-kata dalam mata Ngadiluwih Kabupaten Kediri tahun
pelajaran bahasa pada umumnya dan pada Pelajaran 2014/2015 yang beralamat di
bahasa asing pada khususnya. Basuki Desa Branggahan Kecamatan
Wibawa dan Farida Mukti (2009), Kartu Ngadiluwih Kabupaten Kediri dengan
Kata misalnya kartu kata yang jumlah anak didik sebanyak 12 anak
menampilkan bentuk huruf dan terdiri dari 5 anak laki-laki an 7 anak
dibawahnya ada kata yang menunjukkan perempuan. Anak didik ini menjadi
huruf awal sama dengan huruf tersebut sasaran dan sekaligus sebagai sumber
(huruf a di bawahnya terdapat kata apel). data penelitian.
Hal ini dilakukan dengan cara Pemilihan kelompok ini
memperlihatkan kartu kata tersebut berdasarkan pertimbangan hasil
kemudian murid disuruh untuk menebak. analisis rata-rata pengembangan
Dengan cara ini anak bisa mengenal huruf kemampuan bahasa khususnya
dan belajar membaca. Karena pada kemampuan membaca anak didik
prinsipnya anak usia dini bermain sambil cukup rendah. Disamping itu, peneliti
belajar. juga merasakan masalah utama yaitu
Dari latar belakang tersebut kurangnya perhatian anak didik ketika
penulis tertarik untuk meneliti dengan mengikuti kegiatan pembelajaran
judul “Meningkatkan Kemampuan karena kurang menariknya media dan
Membaca Anak Usia Dini Melalui Media metode pembelajaran yang disajikan
Kartu Kata Pada Kelompok A Di PAUD oleh guru.
Bunga Mulia Branggahan Kecamatan Obyek dalam penelitian ini
Ngadiluwih Kabupaten Kediri Tahun adalah pembelajaran dengan
Ajaran 2014/2015”. Dengan harapan menggunakan media “Kartu Kata”
bahwa setelah diadakan penelitian ini, yang dimaksudkan untuk
maka kemampuan membaca anak dapat mengembangkan kemampuan
berbahasa anak dalam hal ini lebih

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 6||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ditekankan pada pengembangan a. Teknik pengumpulan data tentang
kemampuan membaca sederhana. kemampuan membaca anak
B. Prosedur Penelitian kelompok A PAUD Bunga Mulia
Metode yang dilakukan dalam Branggahan Kecamatan
penelitianini adalah metode penelitian Ngadiluwih Kabupaten Kediri
tindakan kelas model “in-reijen” yang adalah menggunakan teknik unjuk
terdiri dari tiga siklus yang setiap kerja. Adapun instrumen yang
siklusnya terdiri dari empat tahap digunakan sebagaimana tabel
yaitu : perencanaan, pelaksanaan, berikut :
pengamatan, dan refleksi (Arikunto, Tabel 3.1
2010). Hasil Kemampuan Membaca Anak
Jumlah siklus yang direncanakan Nilai
Ketun
Perkembangan
Nama tasan
dalam penelitian ini adalah sebanyak 3 No Anak
Anak
   B
siklus dengan kegiatan pembelajaran 1 T
2 3 4 T
sebagai berikut : 1 Andika
Bagus M.
1. Penyusunan Rencana Tindakan 2 Anggugn
Fitria N.
2. Pelaksanaan Tindakan 3 Citra Dwi A
4 Cristian
3. Pengamatan Tindakan
Bagus S.
4. Refleksi 5 Deri
Dimasdika
6 Dwi Elisa
Maura A.
C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan 7 Karisa
Data Amelia
Putri
1. Jenis data yang diperlukan 8 Muhammad
Faizal
a. Data hasil kemampuan membaca 9 Reza Naufal
Asyraf
anak kelompok A PAUD Bunga
10 Zahra
Mulia Branggahan Kecamatan Qurrota A
11 Nizam Reza
Ngadiluwih Kabupaten Kediri P
12 Grecia
b. Data observasi dalam pelaksanaan
Pebya Putri
tindakan perbaikan pembelajaran Jumlah anak yang
tuntas belajar (3
per siklus penelitian dan 4)

Prosentase

2. Teknik dan Instrumen Pengumpulan

Data Keterangan :

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 7||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
 1 = Anak tidak bisa pekerjaan dengan baik
membaca kartu kata dan selesai
 2 = Anak kurang mampu
membaca kartu kata
 3 = Anak cukup mampu
membaca kartu kata
 4 = Anak mampu membaca Tabel 3.3
kartu kata Lembar Observasi Guru
 3 dan 4 kategori ketuntasan No. Item Observasi B C K
1. Anak melakukan
b. Teknik untuk pelaksanaan tindakan
apersepsi
perbaikan pembelajaran
2. Guru menyampaikanm
menggunakan teknik observasi.
tujuan pembelajaran
Peneliti dan anak diobservasi
3. Guru menjelaskan dan
dengan instrumen sebagaimana
memberikan contoh dan
berikut :
cara membaca
4. Guru aktif mengajari
Tabel 3.2
siswa
Format Observasi Anak
5. Guru memotivasi siswa
No. Item Observasi B C K melakukan kegiatan
1. Anak mendengarkan membaca kartu kata
penjelasan yang 6. Guru membimbing
diberikan guru dalam proses belajar
2. Anak mengajukan mengajar
pertanyaan jika Data yang diperoleh kemudian
mengalami kesulitan dinilai dengan kriteria sebagai
3. Anak senang ketika berikut :
guru memberikan 76% - 100 % = Termasuk Baik (
contoh B=3)
4. Anak mengikuti contoh 56 % - 75 % = Termasuk Cukup
yang diberikan guru (C = 2)
dengan baik 40% - 55 % = Termasuk Kurang
5. Anak menyelesaikan (K = 1)

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 8||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
3. Teknik Skoring 2. Menghitung prosentase ketuntasan
Dalam pembelajaran, peneliti belajar anak yaitu dengan kriteria
melakukan penilaian sesuai ketuntasan anak jika mendapatkan
perkembangan anak yang berupa  3 dan  4.
skor indikator berikut ini : 3. Membandingkan ketuntasan belajar
 Kemampuan membaca anak setiap tindakan persiklus
1 melalui media kartu kata Belum Kriteria keberhasilan tindakan
berkembang. adalah prosentanse hasil belajar anak
 Kemampuan membaca anak telah mencapai skor 65% dan
2 melalui media kartu kata Mulai prosentase di kelas tersebut mencapai
berkembang. 85% atau yang telah mencapai daya
 Kemampuan membaca anak serap lebih dari atau sama dengan 65%.
3 melalui media kartu kata Mulai
berkembang Berkembang sesuai
harapan. E. Rencana Jadwal Penelitian
 Kemampuan membaca anak Rencana alokasi penulisan
4 melalui media kartu kata Mulai skripsi dan pelaksanaan penelitian
berkembang Berkembang sangat adalah 6 bulan
baik.
III. HASIL DAN KESIMPULAN
D. Teknik Analisis Data A. Gambaran Selintas Setting
Adapun langkah-langkah analisis data Penelitian
sebagai berikut : Penelitian dilaksanakan di
1. Setelah data terkumpul maka PAUD Bunga Mulia Branggahan
dihitung prosentase hasil yang Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten
diperoleh anak dengan Kediri pada semester II bulan Januari
menggunakan rumus : – Februari 2015. Penelitian ini
f dilaksanakan di Kelompok A dengan
P x 100%
N jumlah anak didik 12 anak terdiri dari
P : Prosentase anak yang 5 anak laki-laki dan 7 anak
mendapatkan bintang tertentu perempuan.
F : Jumlah anak yang Model pembelajaran yang ada di
mendapatkan bintang tertentu PAUD Bunga Mulia Branggahan
N : Jumlah keseluruhan anak adalah model pembelajaran kelompok.

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 9||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Dalam kegiatan awal anak duduk Siswa **
* ** ** * T BT
**
melingkar sedangkan pada kegiatan
1. Andika √ √
inti anak-anak dalam proses belajar 2. Anggun √ √
dilakukan secara kelompok dengan 3. Citra √ √
4. Cristian √ √
pembelajaran yang sudah
5. Deri √ √
direncanakan dan pada kegiatan akhir 6. Dwi √ √
anak-anak kembali duduk melingkar. 7. Karisa √ √
8. Faizal √ √
Kegiatan pembelajaran di PAUD
9. Reza √ √
Bunga Mulia Branggahan tahun 10 Zahra √ √
pelajaran 2014/2015 menggunakan 11 Nizam √ √
12 Grecia √ √
peralatan dan sarana yang memadai
Jumlah 1 7 3 1 4 8
berupa ruang kelas yang nyaman dan
8
suasana belajar yang aktif dan Prosentase 59% 25% 8% 33% 67%
%
menyenangkan.
Dengan kriteria ke tuntasan
Alat pembelajaran berupa kartu
sejumlah 12 siswa tesebut maka
kata yang telah disiapkan sebelum
jumlah prosentase anak yang tuntas
kegiatan dilaksanakan. Adapun hal-hal
dalam pembelajaran peningkatan
yang diamati adalah kemampuan
kemampuan membaca dengna
membaca untuk mengembangkan
media kartu kata sebanyak 33%,
kemampuan bahasa anak. Dalam
dimana kriteria ketuntasan kegiatan
melaksanakan kegiatan pembelajaran
pembelajaran ini adalah anak yang
meningkatkan keterampilan membaca,
mendapat *3 dan *4.
peneliti ditemani teman sejawat
Dari hasil tersebut dapat
sebagai kolaborator.
disimpulkan, bahwa materi
pembelajaran membaca dengan
B. Deskripsi Temuan Penelitian
media kartu kata belum mencapai
1. Pelaksanaan Tindakan
ketuntasan belajar, maka perlu
Pembelajaran Siklus I
diadakan perbaikan pada siklus 2.
Tabel 4.1.
Selama kegiatan
Hasil Penilaian Kemampuan Membaca
pembelajaran berlangsung teman
Melalui Media Kartu Kata
sejawat melakukan pengamatan
Siklus I
terhadap proses pembelajaran.
No Nama Nilai Perkembangan Anak
Dengan cara melakukan
pencatatan pada lembar observasi

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 10||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
yang telah disediakan. No. Item Observasi B C K
Pengamatan dilakukan mulai apersepsi
kegiatan awal sampai kegiatan 2. Guru menyampaikanm √
akhir. Untuk mengetahui proses tujuan pembelajaran
kegiatan belajar mengajar pada 3. Guru menjelaskan dan √
siklus pertama dapat dilihat pada memberikan contoh dan
tabel di bawah ini. Adapun hasil cara membaca
observasi pada siklus I sebagai 4. Guru aktif mengajari √
berikut : siswa
5. Guru memotivasi siswa √
Tabel 4.2. melakukan kegiatan
Hasil Siswa Siklus 1 membaca kartu kata
No. Item Observasi B C K 6. Guru membimbing √
1. Anak mendengarkan dalam proses belajar
penjelasan yang mengajar
diberikan guru
2. Anak mengajukan 2. Pelaksanaan Tindakan
pertanyaan jika Pembelajaran Siklus 2
mengalami kesulitan Tabel 4.4.
3. Anak senang ketika Hasil Penilaian Kemampuan Membaca
guru memberikan Melalui Media Kartu Kata
contoh Siklus II
4. Anak mengikuti contoh No Nama
Nilai Perkembangan Anak
**
yang diberikan guru . Siswa * ** *** T BT
**
1 Andika √ √
dengan baik 2 Anggu √ √
5. Anak menyelesaikan 3 n √ √
4 Citra √ √
pekerjaan dengan baik 5 Cristia √ √
6 n √ √
dan selesai 7 Deri √ √
8 Dwi √ √
9 Karisa √ √
Tabel 4.3. 10 Faizal √ √
11 Reza √ √
Hasil Observasi Guru 12 Zahra √ √
Nizam
No. Item Observasi B C K Grecia

1. Guru melakukan √ Jumlah 0 7 3 2 5 7

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 11||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Nilai Perkembangan Anak 2. Anak mengajukan √
No Nama
**
. Siswa * ** *** T BT
** pertanyaan jika
0 59 25 16 41 59
Prosentase mengalami kesulitan
% % % % % %
3. Anak senang ketika √
Dari jumlah 12 siswa tesebut guru memberikan
maka jumlah prosentase anak yang tuntas contoh
dalam pembelajaran peningkatan 4. Anak mengikuti contoh √
kemampuan membaca dengna media kartu yang diberikan guru
kata sebanyak 41%, dimana kriteria dengan baik
ketuntasan kegiatan pembelajaran ini 5. Anak menyelesaikan √
adalah anak yang mendapat *3 dan *4. pekerjaan dengan baik
Dari hasil tersebut dapat dan selesai
disimpulkan, bahwa materi pembelajaran
membaca dengan media kartu kata belum Tabel 4.6.
mencapai ketuntasan belajar, maka perlu Hasil Observasi Guru
diadakan perbaikan pada siklus 3. No. Item Observasi B C K
Selama kegiatan pembelajaran 1. Anak melakukan √
berlangsung teman sejawat melakukan apersepsi
pengamatan terhadap proses pembelajaran. 2. Guru menyampaikanm √
Dengan cara melakukan pencatatan pada tujuan pembelajaran
lembar observasi yang telah disediakan. 3. Guru menjelaskan dan √
Pengamatan dilakukan mulai kegiatan awal memberikan contoh dan
sampai kegiatan akhir. Untuk mengetahui cara membaca
proses kegiatan belajar mengajar pada 4. Guru aktif mengajari √
siklus pertama dapat dilihat pada tabel di siswa
bawah ini. Adapun hasil observasi pada 5. Guru memotivasi siswa √
siklus II sebagai berikut : melakukan kegiatan
Tabel 4.5. membaca kartu kata
Hasil Observasi Siswa 6. Guru membimbing √
No. Item Observasi B C K dalam proses belajar
1. Anak mendengarkan √ mengajar
penjelasan yang
diberikan guru 3. Pelaksanaan Tindakan
Pembelajaran Siklus 3

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 12||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Tabel 4.7. format yang telah disiapkan sebelumnya.
Hasil Penilaian Kemampuan Membaca Hal ini bertujuan untuk mengetahui dan
Melalui Media Kartu Kata memperoleh gambaran tentang
Siklus III perkembangan proses pembelajaran.

No Nama
Nilai Perkembangan Anak Adapun hasil observasi pada siklus III
***
. Siswa * ** *** T BT
* sebagai berikut :
1 Andika √ √
2 Anggu √ √
Tabel 4.8.
n √ √ Format Lembar Observasi
3 Citra √ √
4 Cristia √ √ Siswa
n √ √
5 Deri √ √ No. Item Observasi B C K
6 Dwi √ √
7 Karisa √ √ 1. Anak mendengarkan √
8 Faizal √ √
9 Reza √ √ penjelasan yang
10 Zahra √ √
diberikan guru
11 Nizam
12 Grecia 2. Anak mengajukan √
Jumlah 0 2 6 4 10 2 pertanyaan jika
0 16 50 84 16 mengalami kesulitan
Prosentase 34%
% % % % %
3. Anak senang ketika √

Dari jumlah 12 siswa tesebut maka guru memberikan

jumlah prosentase anak yang tuntas contoh

dalam pembelajaran peningkatan 4. Anak mengikuti contoh √

kemampuan membaca dengna media yang diberikan guru

kartu kata sebanyak 84%, dimana kriteria dengan baik

ketuntasan kegiatan pembelajaran ini 5. Anak menyelesaikan √

adalah anak yang mendapat *3 dan *4 pekerjaan dengan baik

Dari hasil tersebut dapat dan selesai

disimpulkan, bahwa materi pembelajaran

membaca dengan media kartu kata sudah Tabel 4.9.

mencapai ketuntasan belajar, maka tidak Format Lembar Observasi

perlu diadakan perbaikan. Guru

Selain dari penelitian hasil No Item Observasi B C K

kemampuan membaca anak dengan 1. Anak melakukan √
media kartu kata, diamati pula apersepsi
pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan 2. Guru menyampaikanm √

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 13||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

No Item Observasi B C K 2) Anak mampu bereksplorasi

tujuan pembelajaran dalam kegiatan membaca

3. Guru menjelaskan dan √ dengan media kartu kata.

memberikan contoh dan

cara membaca b. Kemampuan Guru Dalam

4. Guru aktif mengajari √ Mengelola Pembelajaran

5. siswa Menurut Ali Nugraha dkk.

Guru memotivasi siswa √ (2007: 4-42) bahwa anak usia 4

melakukan kegiatan tahun sampai 6 tahun

6. membaca kartu kata merupakan masa keemasan bagi

Guru membimbing √ perkembangan anak yang di

dalam proses belajar dalamnya terdapat masa peka

mengajar bagi anak. Ali Nugraha

menekankan pentingnya peran
pendidik dalam memberikan
stimulus berupa kesempatan,
C. Pembahasan dan Penarikan
bahan/media dan latihan agar
Simpulan
dapat mengoptimalkan
1. Pembahasan
perkembangan kemampuan
a. Ketuntasan Hasil Belajar
anak pada masa peka tersebut.
Anak
Berdasarkan analisis data
Melalui hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa guru
menunjukkan bahwa penerapan/
mampu dalam mengelola
pelaksanaan kegiatan
kegiatan pembelajaran. Hal ini
pembelajaran membaca dengan
dapat dilihat pada
media kartu kata memberikan
aktifitas/kegiatan anak (melalui
dampak positif dalam
pengamatan observer) dalam
meningkatkan kemampuan
kegiatan hasil belajar dalam
bahasa anak. Hal ini dapat
setiap siklusnya. Tentunya ini
dilihat dari :
memberikan dampak positif
1) Hasil kegiatan membaca
terhadap prestasi belajar anak
dengan media kartu kata,
yang semakin meningkat.
karena anak senang/
terkesan belajar sambil
bermain.

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 14||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
c. Aktifitas/Kegiatan Guru dan 2. Pengambilan Kesimpulan
Anak Didik Berdasarkan hasil penelitian
Berdasarkan analisis data, yang telah dilaksanakan, hasil
diperoleh aktifitas anak dalam belajar anak (kegiatan membaca
kemampuan bahasa mempunyai dengan media kartu kata) siklus 1,
peranan yang sangat penting siklus 2 dan siklus 3 dapat
dalam pengembangan dipresentasikan melalui tabel
kemampuan seni. Selain itu berikut :
kemampuan membaca Tabel 4.10
merupakan dasar untuk bahasa, Hasil Penilaian Kemampuan Membaca
sehingga anak dapat dengan media kartu kata Siklus I
menyesuaikan diri dengan sampai dengan Tindakan Siklus 3 Anak
lingkungan sekolah. Kelompok A PAUD Bunga Mulia
Sedangkan aktifitas guru Branggahan
pada proses pembelajaran telah Hasil Tindaka Tindaka Tindaka
No
melaksanakan langkah-langkah Penelitia n Siklus n Siklus n Siklus
.
n 1 2 3
kegiatan pembelajaran yang
1 * 8% 0% 0%
tepat (berdasarkan pengamatan
2 ** 59% 59% 16%
observer). Hal ini terlihat dari 3 *** 25% 25% 50%
aktifitas guru yang muncul 4 **** 8% 16% 34%

diantaranya : mengkondisikan Jumlah 100% 100% 100%

anak, menyampaikan tujuan dan Dari data tersebut

materi pembelajaran, menunjukkan bahwa :

menyiapkan media a. Perolehan * pada siklus 1

pembelajaran, sebesar 8%, siklus 2 sebesar 0%

mendemonstrasikan cara dan siklus 3 sebesar 0%. Dari

membaca dengan media kartu data tersebut terjadi penurunan

kata yang benar, membimbing pada anak yang memperoleh *.

dan memotivasi anak, b. Perolehan ** pada siklus 1

memberikan umpan balik/tanya sebesar 59%, siklus 2 sebesar

jawab dan penilaian. Di sini 59% dan siklus 3 sebesar 16%.

prosentase aktifitas guru cukup Dari data tersebut terjadi

besar. penurunan pada anak yang

memperoleh **

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 15||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
c. Perolehan *** pada siklus 1 Berdasarkan hasil analisis
sebesar 25%, siklus 2 sebesar data, dapat dievaluasi bahwa
25% dan siklus 3 sebesar 50%. langkah-langkah yang telah
Dari data tersebut terjadi direncanakan dan dilaksanakan,
peningkatan pada anak yang mampu mencapai tujuan seperti
memperoleh *** yang telah ditetapkan dalam
d. Perolehan *** pada siklus 1 penelitian ini. Sehingga dapat
sebesar 8%, siklus 2 sebesar disimpulkan bahwa pada kegiatan
16% dan siklus 3 sebesar 34%. pembelajaran membaca dengan
Dari data tersebut terjadi media kartu kata dapat meningkatan
peningkatan pada anak yang kemampuan membaca pada anak
memperoleh **** kelompok A PAUD Bunga Mulia
Peningkatan kemampuan Branggahan Kecamatan Ngadiluwih
bahasa anak dalam pembelajaran di Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran
kelompok A PAUD Bunga Mulia 2014/2015. Dengan dmikian
Branggahan Kecamatan Ngadiluwih hipotesis penelitian ini dapat
Kabupaten Kediri selama 3 siklus diterima.
penelitian tindakan kelas.
Pembelajaran dianggap D. Kendala dan Hambatan
tuntas jika 75% dari jumlah anak Pendidikan Anak Usia Dini
telah mendapatkan nilai *** dan (PAUD) merupakan lembaga yang
**** dalam kemampuan membaca memberikan layanan pendidikan
dengan media kartu kata. Dengan kepada anak usia dini. Para pendidik di
demikian maka pelaksanaan pada lembaga ini harus dapat memberikan
siklus 3 sudah tercapai ketuntasan layanan secara profesional kepada anak
belajar pada anak kelompok A didiknya dalam rangka peletakan dasar
PAUD Bunga Mulia Branggahan ke arah pengembangan sikap,
Kecamatan Ngadiluwih Kabupaten pengetahuan dan keterampilan. Adapun
Kediri tahun pelajaran 2014/2015, tujuannya agar anak didiknya mampu
dalam kegiatan pembelajaran menyesuaikan diri dengan lingkungan
membaca dengan media kartu kata. serta mempersiapkan diri mereka untuk
Sehingga dapat meningkatkan memasuki jenjang pendidikan
kemampuan bahasa anak. selanjutnya.

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 16||

Pembelajaran di PAUD harus
disesuaikan dengan usia dan karakter
anak PAUD itu sendiri. Pembelajaran
di PAUD juga harus berprinsip pada
belajar sambil bermain dan bermain
seraya belajar. Dengan berprinsip
tersebut dalam pembelajaran guru tidak
menjaikan anak PAUD seperti orang
dewasa.
Pembelajaran di PAUD seringkali
menggunakan cara klasikal yaitu dalam
kegiatan pembelajaran guru seringkali
hanya menggunakan papan tulis dan
buku panduan, sehingga
mematahkan kreatifitas diri anak itu
sendiri. Agar tujuan pembelajaran
beserta prinsip belajar di
berjalan seimbang hendaknya seorang
guru menciptakan meida pembelajaran.
Kegiatan membaca dengan media
kartu kata dapat digunakan untuk
meningkatkan bahasa anak. Akan tetapi
dalam pelaksanaannya terdapat kendala
dan keterbatasan yaitu :
1. Bahan kartu kata lebih cepat
rusak
2. Tempat menyimpan kartu kata
membutuhkan
tersendiri karena dapat hilang.
3. Jumlah kartu kata terbatas dan
tidak sesuai dengan jumlah
siswa.
SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758
FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
IV. DAFTAR PUSTAKA
Basuki Wibawa dan Farida Mukti.
2009. Permainan Kartu Kata.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Basuki Wibawa, Farida Mukti. 2006.
Media Pembelajaran. Surabaya :
Bintang Kejora
Burhanudin, Elita. 2006. Media Untuk
AUD. Jakarta : Pustaka Jaya
Direktorat Jenderal Pendidikan Luar
Sekolah. 2006. Modul Manajemen
Anak Usia Dini (PAUD). Surabaya
: Departemen Pendidikan.
Hudgson, Supraptiningsih. 2007.
Membaca Anak Usia Dini.
dapat Surabaya : Dwi Tunggal
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2009.
Kuntjojo. 2014. Sistematika Skripsi
PAUD
PTK Program Stdi PG-PAUD
UNP Kediri. Kediri : Universitas
Nusantara PGRI Kediri
Mansur. 2007. Pendidikan Anak Usia
Dini Dalam Islam. Yogyakarta :
Pustaka
Supraptiningsih. 2006. Kegiatan
Membaca. Yogyakarta : Pustaka
Pelajar
Swan Zain, Syaiful Bahri Djamarah.
2007. Media Pembelajaran Untuk
AUD. Surabaya : Tunggal Abadi
tempat Tarigan, Supraptiningsih. 2006. Gemar
Membaca. Surabaya : Gemilang
Jaya.
simki.unpkediri.ac.id
|| 17||
 Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri

SITI ZUMAROH | 11.1.01.11.0758 simki.unpkediri.ac.id

FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI || 18||