KKTP

O Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

adalah serangkaian kriteria atau indikator yang
menunjukkan sejauh mana peserta didik telah
mencapai kompetensi pada tujuan
pembelajaran
O Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran juga
bermanfaat untuk memberikan informasi
konkret dan komprehensif dalam laporan hasil
belajar peserta didik. Kriteria ketercapaian
tujuan pembelajaran menjadi salah satu
pertimbangan dalam memilih atau menyusun
instrumen asesmen. Sehingga, asesmen yang
dipilih benar-benar sesuai dengan tujuan dan
kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang
telah disusun.
Perbedaan dengan KKM
O Indikator tuntas yang digunakan dalam KKM
berbentuk Angka
O Tiidak ada penjelasan atau deskripsi mengenai
perbedaan angka indikator tersebut.
O Jika peserta didik tidak mencapai indikator
tuntas maka dilakukan remedial untuk mencapai
angka indikator tuntas.
O KKM cenderung meratakan kemampuan peserta
didik hanya karena memiliki nilai yang sama.
 KKTP
O Indikator tuntas pada kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran berbentuk deskripsi konkret mengenai
keterampilan dan kompetensi yang perlu dikuasai oleh
peserta didik, sebagai bukti bahwa peserta didik telah
mencapai tujuan pembelajaran.
O Indikator kriteria ketercapaian tujuan pembelajarantidak
disarankan untuk menggunakan angka mutlak seperti,
70,85,90.
O Jika diperlukan guru diperkenankan menggunakan rentang/
interval nilai misalnya 70-80, 81-90 dan sebagainya
dengan tetap memberikan deskripsi/ keterangan mengenai
tiap interval tersebut.
O Deskripsi tentang perkembangan peserta didik
menjadi lebih terukur dan personal sesuai dengan
kemampuan mereka.
O Jika ada peserta didik yang mencapai nilai sama
dengan peserta didik lain penjelasan dalam laporan
hasil belajarnya bisa jadi berbeda.
O Penjelasannya benar-benar disesuaikan dengan
kebutuhan, kemampuan, progres, dan area
perkembangan peserta didik.
O Jika peserta didik tidak mencapai indikator tuntas
maka dilakukan refleksi dan evaluasi.
Mengunakan deskripsi nilai
O Pendidik dapat mengisi ceklis pada kriteria
memadai untuk peserta didik yang dianggap
telah memenuhi tujuan pembelajaran.
Sebaliknya apabila ada peserta didik yang
belum mencapai tujuan pembelajaran, maka
pendidik dapat memberikan ceklis pada
kriteria tidak memadai.
O Pendekatan deskripsi melibatkan penetuan
serangkaian kriteria ketuntansan yg berkaitan
dengan suatu tugas atau proyek yg ingin
diukur. Pendidik dapat menandai kriteria yg
dianggap memadai atau tidak memadai dan
memberikan kesimpulan ttg kualitas tugas PD
 Rubrik
O Deskripsi pada rubik lebih komprehensif
dibandingkan dengan deskripsi kriteria.
Cantumkan kesimpulan pada akhir kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran sebagai
penentu apakah peserta didik telah mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
atau belum.
 Interval nilai
O Dalam menentukan interval, pendidik atau
satuan pendidikan diberikan kebebasan untuk
menentukan interval dan tindak lanjut yang
sesuai.
 TERIMA KASIH
O watikasma1971@gmail.com
OEviden
Menyajikan Berke Layak
informasi Cakap melalui
yang disimak Mahir
mbang (51 - 70 (71- 85) (86- 100)
video secara(0-50)
lisan
Kelengkapan ….. Sebagian Sebagaian Menyajika
informasi kecil besar n
informasi informasi
tepat secara
lengkap
Kefasihan Semuna Sebagian Sebagaian Sangat
penyampaian ya besar besar fasih fasih
dlm bhs ingris Tidak kurang
fasih fasih
O Dikatakan tuntas pada TP jika ke 2 indicator
pada level “cakap”
O 80 + 65 = 145/2 = 72,5
Alur tujuan pembelajaran
TP KKTP Mate Kelas semeste Alokasi
ri r waktu
1. 1. Sistem Lapor VII Ganjil 6 JP
Membuat atika an
laporan ma hasilp
hasil lapora enga
pengamat n matan
an 2. pengg
unaan
tanda
baca