PORTOFOLIO

REFLEKSI DIRI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Oleh :
Nisa Yusanti, S.Pd
NIP. 199002272022212011

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

SLB NEGERI LURAGUNG KABUPATEN KUNINGAN

Jl. Desa Cirahayu No. 4 Kec. Luragung Kab. Kuningan 45581

TAHUN AJARAN 2022 – 2023

 LAPORAN REFLEKSI DIRI

A. Pendahuluan
Tugas pokok dan fungsi yang harus dilaksanakan oleh guru adalah pembelajaran atau
pembimbingan, yang dilakukan melalui kegiatan. Dalam kegiatan ini salah satu kegiatan
yang ada di dalamnya yaitu membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau rencana
pelaksanaan pembimbingan sesuai standar proses. Penyusunan RPP adalah kewajiban yang
harus dilakukan sebagai pedoman guru untuk melaksanakan pembelajaran. Seorang guru
harus mampu membuat rencana pembelajaran agar kegiatan pembelajaran dapat mencapai
tujuan yang telah ditentukan. Terkait pentingnya hal tersebut, maka seorang guru haruslah
membuat RPP dengan baik, maka saya sebagai seorang guru ingin melakukan upaya refleksi
diri mengenai RPP yang telah saya buat. Refleksi yang saya lakukan saat ini berlandaskan
pada telaah dan penilaian RPP yang dilakukan oleh kepala sekolah dan tim. Kegiatan
telaah/penilaian RPP ini dilaksanakan bersama dengan supervisi pembelajaran yang rutin
dilaksanakan oleh sekolah.

B. Tujuan
Tujuan dilakukan telaah RPP yaitu:
1. Mengetahui kualitas dari RPP yang telah disusun dan hasil penelaahan dapat dijadikan
sebagai bahan evaluasi penyusunan RPP berikutnya.
2. Mengetahui kekurangan dan kelebihan dari RPP yang telah disusun oleh guru
3. Mengetahui kesesuaian dan ketepatan dalam perumusan isi RPP

C. Pembahasan
Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Jum’at, 18 November 2022 dan dilaksanakan bersamaan
dengan pelaksanaan kegiatan supervisi pembelajaran. Dalam kegiatan ini tim yang
melakukan telaah terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan salah satu guru senior
yang ada di Sekolah. Telaah dan penilaian RPP rutin dilaksanakan oleh tim dan saat ini
dilaksanakan secara luring. RPP yang dibuat disesuaikan dengan kompetensi dasar yang
 dipeuntukan bagi siswa kelas VIII tuanrungu serta dengan memperhatikan karakteristik
siswa itu sendiri. Komponen yang ada dalam RPP meliputi kompetensi dasar (KD), dan IPK,
tujuan pembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran, media, alat dan sumber belajar dan
penilaian. Pada setiap kegiatan terdapat penjabaran secara terperinci yang menggambarkan
jalannya rencana pembelajara. Kepala sekolah dan tim melakukan telaah terkait apa saja
yang masih perlu diperbaiki dan apa saja yang perlu ditingkatkan serta memberikan
penilaian.

D. Hambatan dan tantangan yang dihadapi

1. Beberapa indikator belum sesuai dengan KKO
2. Kesulitan dalam menyusun penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
3. Langkah pembelajaran belum memuat HOTS

E. Rencana Tindak Lanjut

1. Banyak membaca literatur yang berkaitan dengan KKO yang tepat dalam indikator
pembelajaran
2. Banyak bertanya dan berdiskusi dengan rekan sejawat terkait bagaimana penilaian yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran
3. Mempelajari kemabali terkait HOTS dalam pembelajaran

F. Lampiran
Lampiran berupa instrumen penilaian rancangan pelaksanaan pembelajaran.

Jakarta, 24 November 2022

Mengetahui
Kepala SLBN Luragung Guru Kelas
 Juaningsih, S.Pd Nisa Yusanti S.Pd
NIP. 196612091989032004 NIP. 199002272022212011

INSTRUMEN PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Petunjuk
1. Penilaian dilakukan dengan cara memberi tanda chek list (√) pada angka 4, 3, 2, atau 1 pada
kolom Skor untuk setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek kelayakan.
(Kriteria Umum : 4 = sangat baik; 3= baik; 2= kurang; 1= sangat kurang).
2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian Saran/Masukan yang telah
disediakan.
Hari/Tgl Supervisi :
Nama Guru :
Guru Kelas/Mapel :

Tanggapan
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kesesuaian dengan silabus

2. Kecukupan dan kejelasan identitas RPP (sekolah, mata pelajaran,

kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu)
3. Rumusan tujuan pembelajaran menggunakan ABCD (Audience,
Behavior, Condition, dan Degree) atau CABD (Condition,
Audience, Behavior, dan Degree)
4. Kesesuaian rumusan tujuan pembelajaran dengan Indikator
Pencapaian Kompetensi
 5. Kedalaman/keluasan materi pelajaran

6. Ketepatan/kebenaran materi pelajaran

7. Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan

strategi/pendekatan/model pembelajaran yang dipilih/ditetapkan
8. Keruntutan langkah-langkah pembelajaran

9. Kecukupan alokasi waktu untuk tiap tahapan pembelajaran

10. Kecukupan sumber bahan belajar/referensi

11. Ketepatan pemilihan macam media dan/atau sumber

belajar/pembelajaran
12. Kesesuaian antara media pembelajaran yang dipilih dengan
strategi/pendekatan/model pembelajaran dan/atau macam kegiatan
belajar siswa dan indikator ketercapaian KD
13. Ketepatan pemilihan teknik penilaian

14. Ketepatan pemilihan bentuk/macam instrumen penilaian

15. Kesesuaian antara teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang

digunakan dengan strategi/pendekatan/model pembelajaran,
indikator ketercapaian KD, dan karakteristik siswa
16. Pencapaian ketiga domain kemampuan siswa (sikap, keterampilan,
dan pengetahuan) secara komprehensif
17. Langkah-langkah pembelajaran memuat pengembangan
kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
18. Rumusan langkah-langkah pembelajaran memuat pengembangan
karakter siswa

Catatan:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Skor perolehan
Nilai -------------------- x 100 = ……..
Skor maksimal
Skor maksimal 72
Jakarta, ……………………2021
Keterangan :
Amat Baik = 86-100 Supervisor
Baik = 76-85
Cukup = 56-75
Kurang = dibawah 55

…………………………………..
Telaah RPP
Petunjuk : Isilah dengan memberi tanda cek ( √ ) pada kolom ya atau tidak sesuai dengan
kemampuan yang anda miliki !
Hari/Tgl Supervisi :
Nama Guru :
Guru Kelas/Mapel :

Hasil Pengkajian
Sesuai Tidak Usulan Perbaikan dan Tindak
No. Komponen Silabus (2) sesuai Lanjut
(1)
1. Kompetensi Inti (KI)

2. Kompetensi dasar (KD)

3. Kegiatan Pembelajaran

4. Indikator Pencapaian Kompetensi

5. Penilaian
 6. Alokasi Waktu

7. Sumber Belajar

Skor Perolehan

Skor perolehan
Nilai -------------------- x 100 = ………
Skor maksimal
Skor maksimal = 12
Jakarta, ……………………2021
Keterangan : Supervisor
Amat Baik = 86-100
Baik = 76-85
Cukup = 56-75
Kurang = dibawah 55

…………………………………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SLB Negeri Luragung

Satuan Pendidikan : SMPLB B
Jenis Kelainan : Tunarungu
Kelas / Semester : VIII ./ I
Tema : VI (Kediamanku)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Penilaian Kinerja (IPK)

B. Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks penjelasan sederhana, dengan memperhatikan aspek
kebahasaan
3.1.1 Menyebutkan judul teks bacaan
 3.1.2 Menjelaskan isi teks bacaan
3.1.3 Menggali jawaban dari teks bacaan
4.1 Menyajikan informasi dalam bentuk teks penjelasan sederhana, dengan memperhatikan
aspek kebahasaan
4.1.1 Menuliskan judul teks bacaan
4.1.2 Menceritakan isi teks bacaan
4.1.3 Menuliskan jawaban dari teks bacaan
IPA
3.2 Menelaah sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
3.2.1 Mengidentifikasi contoh sumber bunyi
3.2.2 Menyebutkan contoh sumber bunyi
3.2.3 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi
4.2 Melakukan percobaan tentang bunyi
4.2.1 Menunjukkan contoh sumber bunyi
4.2.2 Mengelompokkan contoh sumber bunyi
4.2.3 Menuliskan contoh sumber bunyi
Matematika
3.5 Memahami luas persegi, persegi panjang dan segitiga
3.5.1 Menyebutkan nama bangun persegi panjang
3.5.2 Menyebutkan rumus luas bangun persegi panjang
3.5.3 Mengenal cara perhitungan luas persegi panjang
4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan luas persegi, persegi panjang dan segitiga
4.5.1 Menunjukkan bangun persegi panjang
4.5.2 Melakukan perhitungan luas persegi panjang
4.5.3 Menggambar bentuk bangun persegi panjang
C. Tujuan Pembelajaran
Setalah melaksanakan pembelajaran mengan menggunakan media pembelajaran peserta
didik diharapkan dapat :
1. Memahami isi teks bacaan dengan cermat
2. Menelaah contoh sumber bunyi dengan benar
 3. Memahami perhitungan luas bangun persegi panjang dengan benar

D. Materi Ajar
B. Indonesia : Menggali teks bacaan sederhana
IPA : Sumber bunyi
Matematika : Menghitung luas persegi panjang

E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
 Guru masuk ruangan dan mengucapkan salam
 Peserta didik dan guru bersama-sama berdoa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik
 Peserta didik dikondisikan untuk belajar
 Guru melakukan pengecekan kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tanggal hari dan tahun
 Peserta didik diarahkan melakukan keterarahan wajah dan keterarah suaraan dengan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu memahami teks bacaan, mengenal
sumber bunyi dan memahami perhitungan luas persegi panjang
Kegiatan Inti :
 Guru menunjukkan sebuah gambar petir
 Dengan dibimbing oleh guru, peserta didik diminta untuk memberikan pendapat
mengenai gambar tersebut
 Peserta didik dan guru melakukan percakapan atau komunikasi
 Guru mengumpulkan semua pendapat peserta didik dan meluruskannya
 Guru menuliskan teks hasil percakapan di papan tulis
 Peserta didik bersama – sama membaca teks bacaan tersebut
 Peserta didik menyebutkan judul teks bacaan
 Peserta didik dan guru menggali informasi dari teks bacaan tersebut, mencari kosakata
baru, menuliskan dan melafalkan kosakata baru
 Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks yang diberikan guru
 Guru mengaitkan teks bacaan dengan mengaitkan pada materi contoh sumber bunyi
 Guru memancing peserta didik untuk menyebutkan contoh sumber bunyi lainnya
  Guru menyediakan beberapa media pembelajaran sumber bunyi (peluit, lonceng, gambar
petir, gambar radio, gambar alat musik)
 Peserta didik menyebutkan nama setiap media tersebut
 Guru mencampurkan semua benda yang termasuk sumber bunyi dan bukan sumber bunyi.
Peserta didik mengelompokkan masing – masing benda tersebut mana yang termasuk
sumber bunyi dan bukan sumber bunyi
 Peserta didik dibimbing kembali untuk melihat teks bacaan
 Guru mengaitkan teks bacaan dengan contoh bangun datar
 Peserta didik diperintahkan untuk melihat benda yang ada di sekitar
 Peserta didik mengambil salah satu benda yang ada di kelas dan melakukan komunikasi
dengan guru tentang bangun datar persegi panjang
 Guru menunjukkan contoh benda berbentuk persegi panjang
 Peserta didik diperintahkan untuk berkomunikasi dan menyebutkan contoh benda lain
yang berbentuk persegi panjang
 Peserta didik memperhatikan penjelaskan guru terkait cara menghitung luas persegi panjang
 Peserta didik menyebutkan rumus luas persegi panjang
 Melakukan pemetaan pikiran peserta didik agar peserta didik mampu memahami materi
yang disampaikan
 Peserta didik membuat gambar bentuk persegi panjang (dari kertas) sesuai ukuran yang
ditentukan
 Guru membagikan LKPD kepada setiap peserta didik.
 Peserta didik diminta mengerjakan LKPD secara individu
 Peserta didik dan guru bersama-sama membahas hasil pekerjaan peserta didik.
Kegiatan Penutupan :
 Guru dan peserta didik bersama – sama menyimpulkan materi pelajaran yang telah
disampaikan
 Guru menyampaikan materi pelajaran selanjutnya
 Peserta didik bersama guru berdo’a untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru menutup pelajaran
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media dan Alat :
 Gambar petir, gambar radio
Peluit, lonceng, dompet, lampu, payung, gitar, senter
Buku
2. Sumber Belajar
Buku Pegangan Peserta didik Kediamanku Tema 6. 2014. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
Internet
G. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Sikap yang ingin ditanamkan adalah konsentrasi, percaya diri, disiplin
Konsentrasi Percaya Diri Keaktifan
BT MT M SM BT MT MB SM BT MT MB SM
No Nama B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Indikator :
a. Konsentrasi
 Mampu memperhatikan penjelasan guru
 Mengerjakan latihan dengan baik sesuai petunjuk dan penjelasan guru
 Tenang dan fokus selama belajar
b. Percaya Diri
 Mampu mengungkapkan pendapat
 Mau bertanya jika tidak mengerti
 Berani menjawab/menanggapi pertanyaan dari guru/teman lain
c. Disiplin
  Mengisi LKPD sesuai petunjuk
 Tidak mengganggu teman lain
 Mengerjakan tugas yang diberikan dengan tepat waktu
2. Penilaian Pengetahuan
a. Instrumen
1. Siapa yang berkata bahwa kemarin hujan?
2. Kapan terdengar bunyi hujan?
3. Apa contoh sumber bunyi?
4. Mengapa alat elektronik harus dimatikan ketika ada petir?
5. Apa sumber bunyi yang dimiliki manusia?
b. Pedoman Penilaian
Kunci Jawaban Skor Minimal Skor Maksimal
1) Ayu 0 1
2) Kemarin 0 1
3) Petir/lonceng/peluit 0 1
4) Karena bisa menyebabkan kita tersambar 0 1
aliran listrik yang dihantarkan petir
5) Dipetik 0 1

Skor total : 5
total nilai
Sesuatu Nilai akhir = x 100
skor maksimal
IPA
Teknik Penilaian : Tertulis
a. Instrumen
Jawablah soal dibawah ini!
1) Sesuatu yang dihasilkan dari benda bergetar disebut ….
2) Contoh alat musik yang menghasilkan bunyi dengan cara dipukul adalah ….
3) Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut ….
4) Gambar tersebut merupakan contoh sumber bunyi yaitu ….

5) Gitar menghasilkan bunyi dengan cara ….

6) Alat musik biola menghasilkan bunyi dengan cara ….
7) Contoh alat musik yang mengasilkan bunyi dengan cara ditiup adalah ….
 8) Alat indera manusia yang berfungsi untuk mendengar adalah …
9) Gambar tersebut adalah contoh sumber bunyi yaitu ….

10) Manusia mempunyai sumber bunyi berupa....

b. Pedoman Penilaian
Kunci Jawaban Skor Minimal Skor Maksimal
Jawablah soal dibawah ini!
1) bunyi 0 1
2) drum/kendang 0 1
3) sumber bunyi 0 1
4) peluit 0 1
5) dipetik 0 1
6) digesek 0 1
7) terompet/seruling 0 1
8) telinga 0 1
9) petir 0 1
10) pita suara 0 1
Skor maksimal = 10
skor perole h an
Nilai akhir = x 100
skor maksimal
Matematika
Teknik Penilaian : Tertulis
a. Instrumen Penilaian
Jawablah soal dibawah ini!
1)
l = 3 cm

p = 6 cm
Hitulanglah luas persegi panjang tersebut !

2) l = 2 cm

p = 4 cm
Hitulanglah luas persegi panjang tersebut !
 3) Panjang meja 10 cm dan lebarnya 5 cm. Berapa luas meja tersebut?
4) Sebuah papan berbentuk persegi panjang dengan panjang sisi 8 cm dan lebar 5
cm. Hitunglah luasnya !
5) Hitunglah luas persegi panjang yang berukuran panjang 7 cm dan lebar 4 cm!
b. Pedoman Penilaian
Kunci Jawaban Skor Skor
Minimal Maksimal
Jawablah soal dibawah ini!
1) L = 6 cm x 3 cm = 18 cm2 0 2
2) L = 4 cm x 2 cm = 8 cm2 0 2
3) L = 10 cm x 5 cm = 50 cm2 0 2

4) L = 8 cm x 5 cm = 40 cm2 0 2

5) L = 7 cm x 4 cm = 28 cm2 0 2

Skor maksimal = 10
skor perole h an
Nilai akhir = x 100
skor maksimal

Format Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran
No Nama B. Indonesia IPA Matematika
Total Nilai Nilai Akhir Total Nilai Nilai Akhir Total Nilai Nilai Akhir

3. Penilaian Keterampilan
B. Indonesia
 Keterampilan menceritakan teks bacaan
No. Aspek Keterampilan
1 Ketepatan isi
2 Kelancaran berbicara
3 Intonasi berbicara
4 Keruntutan isi cerita
Skor Kriteria Penilaian
3 Mampu menceritakan kembali dengan tepat
sesuai dengan bacaan
2 Mampu menceritakan kembali tetapi dengan
bantuan
1 Kurang mampu menceritakan kembali
3 Berbicara dengan lancar dan jelas
2 Berbicara kurang lancsr dan tidak jelas
1 Kurang mampu berbicara
3 Intonasi jelas dan tepat
2 Intonasi kurang jelas
1 Intonasi tidak jelas
3 Sesuai dengan isi cerita teks bacaan
2 Kurang sesuai dengan isi cerita teks bacaan
1 Tidak sesuai dengan teks bacaan
Skor Maksimal = 12
IPA
Keterampilan Mengelompokkan Sumber Bunyi
No Kriteria Penilaian
Aspek
. 3 2 1
1 Ketepatan pemilihan Mampu Mampu Tidak mampu
benda mengelompokan mengelompokkan mengelompokan
minimal 3 benda minimal 1 benda benda yang
yang merupakan yang merupakan merupakan
sumber bunyi sumber bunyi sumber bunyi
dengan benar

2 Membuat laporan Mampu membuat Mampu membuat Tidak mampu

sederhana terkait laporan sederhana laporan sederhana membuat laporan
sumber bunyi (minmal (minmal sederhana
menuliskan 3 menuliskan 1
contoh benda contoh benda
yang merupakan yang merupakan
sumber bunyi) sumber bunyi)
3 Mempresentasikan Mampu Kurang mampu Tidak mampu
secara sederhana mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
sumber bunyi yang secara lisan secara lisan secara lisan
telah dikelompokkan contoh benda contoh benda contoh benda
yang merupakan yang merupakan yang merupakan
sumber bunyi dan sumber bunyi dan sumber bunyi dan
bukan sumber bukan sumber bukan sumber
bunyi bunyi bunyi

Skor Maksimal = 9
 Matematika
Menggambar bentuk bangun persegi panjang

No Aspek Skor Kriteria Penilaian

1 Ketepatan 3 Bentuk dan ukuran gambar tepat sesuai contoh

ukuran 2 Bentuk dan ukuran kurang tepat
gambar 1 Bentuk dan posisi tidak tepat
2 Ketepatan 3 Menggunting rapi dan sesuai garis
menggunting 2 Menggunting kurang rapi
1 Menggunting tidak rapi dan banyak melewati garis
3 Kerapihan 3 Mewarnai rapi dan tidak ada warna yang keluar dari
warna garis
2 Mewarnai kurang rapi dan ada warna yang keluar
dari garis
1 Mewarnai tidak rapid dan ada banyak warna yang
keluar dari garis
Jakarta,SkoMaksimal = 9
Pedoman Penskoran
Cara pengolahan skor dan pemberian nilai aspek keterampilan dilakukan dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Hitung skor yang diperoleh secara kumulatif;
2. Kumulatif skor yang sudah diperoleh, lalu dibagi jumlah skor maksimal;
3. Hasil pembagian tersebut, kemudian dikalikan 100 dan akan menghasilkan nilai
akhir untuk setiap peserta didik tunarungu.
Langkah-langkah tersebut menggunakan rumus perhitungan sebagai berikut:
Skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal
Hasil perhitungan tersebut diberikan makna dengan interval sebagai berikut:
76 – 100 = sangat terampil
51 – 75 = terampil
 25 – 50 = cukup terampil
0 – 25 = tidak terampil
Format Penilaian Keterampilan
Nilai
No Nama Total Nilai
Akhir

I. Tindak lanjut
1. Refleksi
 Hal – hal yang perlu menjadi perhatian
 Peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus
 Hal – hal yang menjadi catatan keberhasilan
 Hal – hal yang perlu diperhatikan dan diperbaiki
2. Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
 Guru melakukan pembahasan ulang materi yang telah diberikan dengan cara/metode
yang berbeda
3. Pengayaan
 Dilakukan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran dengan baik
 Lebih mendalami materi dengan membaca sumber yang lain

Jakarta, 15 November 2022

Mengetahui,
Kepala SLB Negeri Luragung Guru Kelas
 Juaningsih, S.Pd Nisa Yusanti, S.Pd
NIP. 196612091989032004 NIP. 199002272022212011

MATERI
B. Indonesia

APA SAJA SUMBER BUNYI?

Ayu berkata bahwa kemarin hujan deras. Dia mendengar petir. Tasya membenarkan bahwa
kemarin ada petir, bunyi petir sangat keras. Ibu Risca pernah menjelaskan bahwa petir adalah
sumber bunyi. Ketika ada petir semua alat elektronik harus dimatikan karena berbahaya, bisa
menyebabkan kita tersambar aliran listrik yang dihantarkan petir. Selain itu, ketika ada petir
hendaknya kita diam di rumah Ibu Riscapun memaparkan bahwa selain petir masih banyak
sumber bunyi lainnya. Ada peluit, radio, alat musik. Bahkan manusiapun memiliki sumber
bunyi yaitu pita suara.

Pertanyaan :
1. Siapa yang berkata bahwa kemarin hujan?
2. Kapan terdengar bunyi hujan?
3. Apa contoh sumber bunyi?
4. Mengapa alat elektronik harus dimatikan ketika ada petir?
5. Apa sumber bunyi yang dimiliki manusia?

IPA

Bunyi adalah sesuatu yang dihasilkan dari benda bergetar.

 Sumber bunyi adalah semua benda yang dapat menghasilkan bunyi.
Sumber bunyi dapat bergetar akibat pukulan, petikan, tiupan, maupun gesekan.
Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar.
Contoh sumber bunyi :
1. Suara petir

2. Suara radio atau televisi

3. Suara alat musik

Alat musik merupakan sumber bunyi. Berikut ini contoh beberapa alat musik dan cara
menghasilkan bunyi :
1. Ditiup , contohnya : terompet, seruling
2. Dipukul, contohnya : drum
3. Dipetik, contohnya : gitar
4. Digesek, contohnya : biola
4. Suara peluit dan lonceng

Peluit
 Lonceng

5. Pita suara manusia

Matematika

PERSEGI PANJANG
Persegi panjang adalah bangun datar oleh dua pasang sisi yang masing-masing sama panjang dan
sejajar dengan pasangannya, dan memiliki empat buah sudut yang kesemuanya adalah sudut siku-
siku.
Apa saja contoh benda yang berbentuk persegi panjang?

Meja berbentuk bangun datar yaitu persegi panjang.

Marilah kita mengukur luas salah satu benda yang berbentuk bangun datar.

Rumus luas persegi panjang yaitu :

Luas = panjang x lebar
L=pxl

Contoh !

Sebuah kertas yang memiliki panjang yaitu 6 cm dan lebar yaitu 5 cm. Hitunglah luas persegi
panjang tersebut !
Jawaban :
L=pxl
L = 6 cm x 5 cm
L = 30 cm2
Jadi, luas persegi panjang tersebut adalah = 30 cm2

LATIHAN

IPA (PENGETAHUAN)

Lembar Kerja Peserta didik

Nama : ___________________

Jawablah soal dibawah ini!

1. Sesuatu yang dihasilkan dari benda bergetar disebut ….

2. Contoh alat musik yang menghasilkan bunyi dengan cara dipukul adalah ….

3. Semua benda yang dapat menghasilkan bunyi disebut ….

4. Gambar tersebut merupakan contoh sumber bunyi yaitu ….

5. Gitar menghasilkan bunyi dengan cara ….

6. Alat musik biola menghasilkan bunyi dengan cara ….

7. Contoh alat musik yang mengasilkan bunyi dengan cara ditiup adalah ….

8. Alat indera manusia yang berfungsi untuk mendengar adalah …

9. Gambar tersebut adalah contoh sumber bunyi yaitu ….

10. Manusia mempunyai sumber bunyi berupa....

 IPA (KETERAMPILAN

Kelompokkanlah benda – benda di bawah ini ke dalam benda yang termasuk sumber bunyi dan
bukan sumber bunyi. Lalu buatlan laporan sederhana terkait sumber bunyi tersebut !
(Benda disediakan secara nyata di meja depan)

Laporan Mengelompokkan Sumber Bunyi

Nama Kegiatan : Mengelompokkan sumber bunyi

Tujuan Kegiatan : Mengelompokkab benda yang termasuk sumber bunyi dan bukan
sumber bunyi
Langkah Kegiatan
6. Lihatkan benda – benda yang telah disediakan di meja
7. Kelompokkanlah benda tersebut ke dalam benda yang
termasuk sumber bunyi dan bukan sumber bunyi
8. Isilah kolom dibawah ini!

No Sumber Bunyi
Bukan Sumber Bunyi
 MATEMATIKA (PENGETAHUAN)

Lembar Kerja Peserta didik

Nama : ___________________

Jawablah soal dibawah ini!

6)

l = 3 cm

p = 6 cm

Hitulanglah luas persegi panjang tersebut !

7) l = 2 cm

p = 4 cm

Hitulanglah luas persegi panjang tersebut !

3. Panjang meja 10 cm dan lebarnya 5 cm. Berapa luas meja tersebut?

4. Sebuah papan berbentuk persegi panjang dengan panjang sisi 8 cm dan lebar 5 cm. Hitunglah

luasnya !

5. Hitunglah luas persegi panjang yang berukuran panjang 7 cm dan lebar 4 cm !

 MATEMATIKA (KETERAMPILAN)

Menggambar bentuk bangun persegi panjang !

Tujuan:

Peserta didik dapat membuat bentuk bangun segitiga sesuai ukuran

Media:

1. Format lembar penilaian

2. Kertas HVS

3. Pensil warna

4. Gunting

5. Lem

6. Penggaris

Tugas :

Setelah kamu mengetahui tentang bentuk dan luas persegi panjang, maka sekarang :

l = 4 cm

p = 8 cm
Buatlah bangun datar persegi panjang dengan ukuran panjang 8 cm dan lebar 4 cm. Buat pada
kertas HVS, tempelkan pada buku catatan matematikamu dan warnailah !