RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN 011 Pl.

Kedundung : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu) . Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia . Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia . Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) . Materi Pokok Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 1, 2 dan 3

Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggaln melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan Hindu-Budha dan Islam di Indonesia dan Islam di Indonesia bercorak Hindu-Budha dan Islam dl Indonesia yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll Sumber : Buku IPS kelas V Buku yang relevan

VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun daftar peninggalan Teknik Penilaian Tertulis Instrumen/ Soal Instrumen Uraian Jelaskan pening-galan Bentuk

sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Melestarikan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menunjukkan letak peninggalan sejarah Hindu Buddha me- lalui peta Mengelompokkan peninggalan sejarah sesuai kelompok agamanya Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat bersejarah Mendiskusikan hasil kunjungan ke tempat bersejarah

sejarah nasional Hindu-

yang berskala dari masa Budha, dan

Islam di Indonesia

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 011 Pl.Kedundung Pl.Kedundung, Juni 2012 Guru Mapel IPA ( SAINS )

( Ramlis, S.Pd. ) ( Herlizon )

NIP. 19640214 198410 1 001 NIP: 19620905 198210 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SDN 011 Pl.Kedundung : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 x 35 menit Pert. 5 - 7 (3 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 5-7 Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduMengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan di Indonesia Budha dan Islam di Indonesia Islam di Indonesia Islam di Indonesia pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam Sumber : Buku IPS kelas V Buku yang relevan VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduTeknik Penilaian Tertulis Instrumen/ Soal Instrumen jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia Bentuk

Budha, dan Islam di Indonesia Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu- Budha, dan Islam di Indonesia Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Skor 4 3 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5, 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Kepala SDN 011 Pl.Kedundung

Pl.Kedundung, Juni 2012 Guru Mapel IPA ( SAINS )

( Ramlis, S.Pd. ) ( Herlizon )

NIP. 19640214 198410 1 001 NIP: 19620905 198210 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SDN 011 Pl.Kedundung : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 x 35 menit Pert. 8 - 11 (4 minggu) Standar Kompetensi

1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia Kompetensi Dasar

1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) V Materi Pokok Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan peta/atlas/globe dan media lainnya

Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 8-11 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan Symbol Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan menggunakan

telah dibuat siswa pada peta Indonesia di Indonesia

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; V Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya Sumber : Buku IPS kelas V Buku yang relevan

VII. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi Menggambar peta Indonesia dengan memberi simbol Menyebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan Menunjukkan pada peta pembagian wilayah waktu di Indonesia Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep

Penilaian Tertulis

Instrumen jawab singkat

Sebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN 011 Pl.Kedundung Pl.Kedundung, Juni 2012 Guru Mapel IPA ( SAINS )

( Ramlis, S.Pd. ) ( Herlizon )

NIP. 19640214 198410 1 001 NIP: 19620905 198210 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SDN 011 Pl.Kedundung : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 9 x 35 menit Pert. 12 14 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 - 14) Pertemuan 12-14 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan bangsa di Indonesia suku bangsa di Indonesia suku bangsa di Indonesia pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia Peta/atlas Indonesia . Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumen jawab singkat Instrumen/ Soal Jelaskan dengan peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia

Kompetensi Menemutunjukkan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia Menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Kepala SDN 011 Pl.Kedundung

Pl.Kedundung, Juni 2012 Guru Mapel IPA ( SAINS )

( Ramlis, S.Pd. ) ( Herlizon )

NIP. 19640214 198410 1 001 NIP: 19620905 198210 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SDN 011 Pl.Kedundung : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 9 x 35 menit Pert. 15 18 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 - 18) Pertemuan 15-18 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

atau pemerintah

dan konsumsi di Indonesia. pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainmemberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; kolaboratif; meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; serta produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran rangkuman/simpulan pelajaran; dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; VI. Alat Dan Sumber Bahan VII. Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Instrumen/ Soal Instrumen jawab singkat Sebutkan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Indonesia Bentuk

Kompetensi Penilaian Menyebutkan jenis-jenis usaha Tertulis perekonomian dalam masyarakat Indonesia Memberi contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok Memberikan contoh cara menghargai kegiatan orang dalam usaha Memberi contoh kegiata produksi, distrbusi, dan konsumsi di Indonesia

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor 4 2 1 4 2 1 Skor 4 3 2 1

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Kepala SDN 011 Pl.Kedundung

Pl.Kedundung, Juni 2012 Guru Mapel IPA ( SAINS )

( Ramlis, S.Pd. ) ( Herlizon )

NIP. 19640214 198410 1 001 NIP: 19620905 198210 1 001