DRAF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN)

KEMAHIRAN HIDUP MODUL PENGAJARAN

TAHUN EMPAT

DRAF

KOMPONEN MASAKAN

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 1. Keselamatan : 30 minit : Keterampilan Diri : 1.1 Mengenal peraturan di bilik masakan

: 1.1.1 Menyatakan peraturan-peraturan di bilik masakan : Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyebut tiga daripada lima peraturan peraturan di bilik masakan dengan betul.

Objektif

Nilai

: Bertanggungjawab, toleransi dan hormat

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Set Induksi

1. Murid menonton klip video kemalangan dalam bilik masakan 2. Murid mendengar ulasan guru tentang klip video kejadian kemalangan.

VCD (http:www.youtube.com./03/11/2011) cth: kitchen for trouble

EMK- TMK

Langkah 1

1. Murid diminta menyatakan kesalahan tingkah laku dalam klip video 2. Murid diminta menyenaraikan tingkah laku sepatutnya

VCD (http:www.youtube.com./03/11/2011) cth: kitchen for trouble

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN EMK-TMK Langkah 2 1. Murid diminta mengikut guru menyebut 5 peraturan yang dipaparkan 2. Murid diminta mengulang semula 5 peraturan yang yang telah disenaraikan 1. Beratur sebelum masuk bilik masakan 2. Masuk bilik masakan dengan kebenaran guru 3. Bilik masakan mestilah sentiasa dalam keadaan bersih dan teratur 4. Murid mestilah mendapat kebenaran guru untuk menggunakan alatan 5. Murid mesti melaporkan kepada guru jika berlaku kemalangan Flash card Laptop/komputer Kad peraturan dalam bilik masakan:

Langkah 3

1. Setiap murid dibekalkan kad ayat (peraturan-peraturan dalam bilik masakan) 3

Jigsaw puzzle (peraturan bilik masakan)

DRAF
LANGKAH AKTIVITI 2. Murid diminta menyusun kad ayat mengikut urutan yang telah ditetapkan. BBB CATATAN

Penutup

1. Hasil kerja murid dipamerkan. Penerangan tentang hasil kerja murid.

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 1. Keselamatan : 1.1 Mengenal Peraturan di bilik masakan : 1.1.1 Menyatakan peraturan-peraturan di bilik masakan SENARAI SEMAK Nama Murid Kelas :________________________________________________ :________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian tingkah laku murid.
BELUM MENGUASAI

BIL

KEMAHIRAN DIUJI

TARIKH

MENGUASAI

CATATAN

1.

Menyebut lima peraturan di bilik masakan a.Beratur sebelum masuk bilik masakan b. Murid tidak boleh memasuki bilik masakan tanpa guru c. Bilik masakan mestilah sentiasa dalam keadaan bersih dan teratur d. Murid mestilah mendapat kebenaran guru menggunakan alatan e.Murid diminta melaporkan kepada guru jika berlaku kemalangan

Refleksi: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Tandatangan guru: ................................ 5

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Kebersihan : 60 minit : Keterampilan Diri : 2.1 Mengenal alatan kebersihan :2.1.4 Menunjukkan cara menggunakan peralatan kebersihan di bilik masakan ii. Bahan pencuci a) Pencuci pinggan-mangkuk Tunjang lain yang disepadukan : Fizikal dan Estetika Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat mencuci pinggan dengan menggunakan bahan pencuci pinggan mangkuk dengan betul Nilai LANGKAH : Kebersihan, bertanggungjawab, rajin, perihatin, berkerjasama dan toleransi AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Tayangan VCD iklan pencuci pinggan mangkuk di sekolah. 2. Murid meneka bahan pencuci yang digunakan dalam tayangan yang ditonton.

VCD (http:www.youtube.com/03/11/2011) cth: joy dishwashing liquid puts the squezze dirt

EMKKreativiti

Langkah 1

1. Murid menyatakan bahan-bahan pencuci pinggan mangkuk yang diketahui 6

Kad gambar Benda Maujud:

DRAF
LANGKAH AKTIVITI 2. Murid mendengar penjelasan tentang fungsi pencuci pinggan mangkuk tersebut. Bahan pencuci BBB CATATAN

Langkah 2

1. Murid dibawa ke singki tempat mencuci pinggan mangkuk 2. Murid diberi penerangan tentang cara menggunakan bahan pencuci dengan melihat tunjuk cara guru

Benda Maujud: Bahan Pencuci Span pencuci

EMKKeselamatan Perihatin

Pinggan

Langkah 3

1. Murid diberikan bahan pencuci dan mencuci pinggan dengan bimbingan 2. Murid mencuci pinggan tanpa bantuan guru seorang demi seorang. 1.Pinggan yang telah dicuci murid dipamerkan

Bahan Pencuci

EMK Berkerjasama Bertolak ansur

Penutup

untuk dinilai oleh rakan sebaya dan guru 2. Murid mendengar penerangan rumusan guru tentang bahan pencuci yang digunakan

Pinggan

DRAF

Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran

: 3. Keselamatan : 3.1 Mengenal alatan kebersihan : 3.1.4 Menunjukkan cara menggunakan peralatan kebersihan di bilik masak ii. Bahan pencuci a) Pencuci Pinggan mangkuk

SENARAI SEMAK Nama Murid Kelas :________________________________________________ :________________________________________________

Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian tingkah laku murid.

BIL

KEMAHIRAN DIUJI

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

1.

Mengenal bahan pencuci pinggan mangkuk Menyatakan fungsi bahan pencuci pinggan mangkuk Boleh menggunakan bahan pencuci pinggan mangkuk Boleh mencuci pinggan mangkuk dengan betul

2.

3.

4.

Refleksi: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Tandatangan guru:

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 3. Bilik masakan : 30 minit : Keterampilan Diri : 3.1 Mengenal alatan dan kelengkapan di bilik masakan

: 3.1.1 Mengenal peralatan dan kelengkapan dapur i. Peralatan memasak

Tunjang lain yang disepadukan

: Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif

: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat mengenal tiga daripada empat peralatan memasak di bilik masakan (Dapur, cerek, kuali, sudip)

Nilai LANGKAH

: Bertanggungjawab, berkerjasama, AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Tayangan video dekorasi dapur moden. 2. Murid mendengar ulasan guru tentang klip video dekorasi dapur moden.

VCD (http://www.youtube.com 03/11/2011) cth: kitchen tour part

EMK- TMK

Langkah 1

1. Murid diminta menyatakan alat kelengkapan di bilik masakan seperti

VCD (http://www.youtube.com.03/11/2011)

EMK- TMK

DRAF
LANGKAH AKTIVITI yang terdapat di dalam klip video 2. Murid bersoaljawab tentang klip video yang ditunjukkan kepada mereka. BBB cth: kitchen tour part 1 CATATAN

Langkah 2

1. Murid diminta mengikut guru menyebut 4 alat kelengkapan yang dipaparkan. 2. Murid diminta mengulang semula 4 alat kelengkapan yang telah disenaraikan. 3. Murid ditunjukkan 4 peralatan kelengkapan dapur yang sebenar (cerek, kuali, dapur dan sudip)

Flash card Laptop/komputer Cerek Kuali, Dapur sudip

EMK Matematik Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Langkah 3

1. Murid diminta menyebut bentuk 4 peralatan dapur (empat segi, bulat, panjang) 2. Murid memadankan 4 bentuk bayang peralatan dapur 3. Setiap murid dibekalkan jigsaw puzzle

Jigsaw puzzle (alat memasak) Kad bentuk bayang (cerek, kuali, dapur, dan sudip) Kad gambar cerek, kuali,dapur dan sudip)

DRAF
LANGKAH AKTIVITI yang berbeza ( gambar alat memasak) 4. Murid diminta mencantumkan jigsaw puzzle. 5. Murid diminta menamakan gambar tertera pada jigsaw puzzle dan bertukar jigsaw puzzle dengan rakan yang lain pula BBB CATATAN

Penutup

Hasil kerja murid dipamerkan. Penerangan tentang hasil kerja murid.

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran :: :: :

3.

Bilik masakan

3.1 Mengenal alatan dan kelengkapan di bilik masakan 3.1.1 Mengenal peralatan dan kelengkapan dapur i. Peralatan memasak

____________________________________________________________________________________________________

SENARAI SEMAK Nama Murid Kelas :________________________________________________ :________________________________________________

Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian tingkah laku murid.
BELUM MENGUASAI

BIL

KEMAHIRAN DIUJI

TARIKH

MENGUASAI

CATATAN

1.

Mengenal alat kelengkapan di bilik masakan a. dapur b. cerek c. kuali d. sudip

Refleksi: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Tandatangan guru: ................................

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 4. Bahan Masakan : 30 minit : Keterampilan Diri : 4.2 Mengurus bahan mentah

: 4.2.1 Menyatakan cara menyimpan ii. Bahan mentah basah

Tunjang lain yang disepadukan

: Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif

: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menunjukkan cara menyimpan tiga daripada empat jenis sayur-sayuran (tomato, cili merah ,timun dan daun salad) dengan betul

Nilai LANGKAH

: Bertanggungjawab, berkerjasama,kebersihan, perihatin dan tolong menolong AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid ditunjukan dua bakul yang mempunyai sayuran yang segar dan tidak segar. 2. Murid diminta untuk menyatakan perbezaan sayuransayuran yang dilihat

2 bakul mengandungi i. sayuran segar ii. sayuran tidak segar

Langkah 1

1. Murid digalakkan untuk menyatakan sebab terjadinya perbezaan sayuran dalam kedua-dua bakul tersebut

Sayur-sayuran - tomato - cili merah

EMK Bertanggungjawab

DRAF
LANGKAH AKTIVITI 2. Murid bersoaljawab tentang sayur-sayuran yang dilihat. - timun - daun salad BBB CATATAN tolong-menolong

Langkah 2

1. Murid dibawa ke bilik masakan dan diminta menamakan peralatan dapur yang dilihat. 2. Murid diminta menamakan tempat menyimpan sayursayuran 3. Murid ditunjukkan tempat menyimpan sayuran yang betul dalam peti sejuk.

Benda maujud di bilik masakan - peralatan dapur peti ais almari kabinet dapur dll

EMK Kebersihan

Langkah 3

1. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan mengikut jenis sayur-sayuran (tomato, cili merah ,timun dan daun salad) 2. Murid ditunjukkan cara menyimpan tomato, cili merah, timun dan daun salad satu persatu 3. Murid dibimbing cara menyimpan sayur-sayuran mengikut kumpulan jenis sayuran 4. Murid menunjukan cara menyimpan sayur-sayuran mengikut jenis sayuran

sayur-sayuran -tomato, - cili merah - timun - daun salad beg plastik lut sinar kertas surat khabar

EMK Kebersihan Perihatin Berkerjasama

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Penutup

Hasil kerja murid dipamerkan. Murid mendengar rumusan hasil kerja murid.

DRAF
Tajuk : 4. Bilik masakan Standard Kandungan : 4.2 Mengurus bahan mentah Standard Pembelajaran: 4.2.1 Menyatakan cara menyimpan ii. Bahan mentah basah
____________________________________________________________________________________________________

SENARAI SEMAK Nama Murid Kelas :________________________________________________ :________________________________________________

Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian tingkah laku murid.
BELUM MENGUASAI

BIL

KEMAHIRAN DIUJI

TARIKH

MENGUASAI

CATATAN

1.

Menunjukan cara menyimpan sayur-sayuran a. tomato b. cili merah c. daun salad d. timun

Refleksi: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Tandatangan guru: ................................

DRAF

KOMPONEN JAHITAN

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 1. Keselamatan di bilik / bengkel jahitan : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 1. 1 Mengamalkan keselamatan : 1.1.4 Menyatakan cara menjaga keselamatan tempat di bilik/bengkel jahitan : Komunikasi Kerohanian, sikap dan nilai Kemanusiaan Ketrampilan diri Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan sekurang-kurangnya tiga daripada lima cara menjaga keselamatan diri dan rakan semasa di bilik jahitan. Nilai : Berdisiplin, bertanggungjawab, bekerjasama

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Set Induksi

1. Murid melihat gambar kemalangan 2. Murid dan guru bersoal jawab Cadangan contoh soalan: a. Apakah yang dapat kamu lihat di dalam gambar? b. Bagaimana kemalangan itu berlaku? c. Di mana kebiasaannya kejadian ini berlaku? Gambar kemalangan

EMK: EK 5-Nilai moral dan etika keusahawaan

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 1

1. Murid melihat gambar berkaitan keselamatan. Cadangan contoh soalan: a. Apakah yang kamu lihat di dalam gambar-gambar ini? b. Di mana biasanya kamu melihat gambar-gambar ini?

Gambar berkaitan keselamatan

EMK: EK 5-Nilai moral dan etika keusahawaan

Langkah 2

1. Murid mendengar pernyatan peraturan menjaga keselamatan di bilik/bengkel jahitan 2. Murid membaca peraturan-peraturan di bilik/bengkel jahitan dengan bimbingan guru

Lembaran

EMK: Keusahawanan EK 1- Mengamalkan sikap keusahawanan

` Langkah 3 1. Murid berada dalam kumpulan dan menerima kad ayat peraturan di bilik/bengkel jahitan. 2. Murid menyusun semula kad ayat tersebut mengikut urutan yang betul 3. Murid menampal kad ayat di lembaran yang disediakan. Kad ayat Lembaran EMK: Kreativiti dan Inovasi

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Penutup

1. Murid melakonkan perlakuan yang betul semasa berada di bilik/bengkel jahitan.

EMK: EK 5-Nilai moral dan etika keusahawaan

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 1. Keselamatan di bilik /bengkel jahitan : 1.1 Mengamalkan keselamatan : 1.1.1 Menyatakan cara menjaga keselamatan diri di bilik / bengkel jahitan. 1.1.2 Menyatakan cara menjaga keselamatan rakan di bilik / bengkel jahitan _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SENARAI SEMAK Nama :____________________________________ Kelas :____________________________ Tarikh : ____________________ Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kemahiran murid. BELUM BIL KEMAHIRAN Murid mengenal gambar kemalangan Murid dapat menyatakan peraturan-peraturan di bilik/bengkel jahitan Murid dapat membaca peraturan-peraturan di bilik/bengkel jahitan dengan bimbingan guru. Murid menyusun semula kad ayat tersebut mengikut urutan yang betul MENGUASAI MENGUASAI CATATAN

1. 2. 3. 4.

Refleksi : ......................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru: ..................................................

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 2. Alatan dan bahan : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 2. 1 Mengenal alat asas jahitan

: 2.1.7 Menyatakan kegunaan alatan asas jahitan : Komunikasi Kerohanian, sikap dan nilai Kemanusiaan Ketrampilan diri

Objektif

: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyebut sekurang-kurangnya tiga daripada enam kegunaan alatan asas jahitan.

Nilai LANGKAH

: Berdisiplin, bertanggungjawab, teliti AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid memerhatikan tayangan video aktiviti dalam bilik jahitan. 2. Murid dan guru bersoal jawab Cadangan contoh soalan: i. Apakah yang kamu lihat di dalam tayangan video ini? ii. Apakah alat yang digunakan untuk menjahit?

Tayangan video

EMK: TMK

DRAF
LANGKAH AKTIVITI iii. Di mana alat ini boleh diperolehi? BBB CATATAN

Langkah 1

1. Murid melihat peralatan jahitan yang dipamerkan 2. Murid menyatakan nama alatan jahitan yang dipamerkan berdasarkan pengetahuan sedia ada. -

Kit jahitan - Contoh benang -

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Langkah 2

1.

Murid melihat tayangan slaid kegunaan alatan asas jahitan.

Tayangan slaid powerpoint

EMK: Kreativiti dan Inovasi

2.

Murid dan guru bersoaljawab tentang kegunaan alatan asas jahitan yang ditayangkan tadi Cadangan contoh soalan: i. ii. Apakah kegunaan gunting? Apakah kegunaan benang?

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 3

1. Murid bersoaljawab dengan rakan mengenai kegunaan alatan asas jahitan . Benang

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Gunting

Jarum peniti

Kapur

Pita ukur

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Penutup

1.

Murid menyebut tiga daripada enam kegunaan alatan asas jahitan

2. Guru merumus hasil pembelajaran hari ini.

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Alatan dan bahan : 2.1 Mengenal alat asas jahitan : 2.1.7 Menyatakan kegunaan alatan asas jahitan

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SENARAI SEMAK Nama :____________________________________ Kelas :____________________________ Tarikh : ____________________ Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kemahiran murid. BELUM BIL KEMAHIRAN MENGUASAI MENGUASAI 1. 2. 3. Murid menyatakan nama alatan jahitan yang dipamerkan Murid dapat mengenal kegunaan alatan asas jahitan yang ditayangkan Murid menyebut tiga daripada enam kegunaan alatan asas jahitan CATATAN

Refleksi : ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru: ..................................................

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 3. Jahitan Asas : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 3.1 Mengenal jenis jahitan asas

: 3.1.1 Menamakan jahitan; i. Jelujur kasar ii. Jelujur halus

Tunjang lain yang disepadukan

: Komunikasi Kerohanian, sikap dan nilai Kemanusiaan Ketrampilan diri Sains dan Teknologi

Objektif

: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menama dan membezakan antara jahitan jelujur kasar dengan jelujur halus

Nilai

: Berdisiplin, teliti

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid melihat sampel jahitan jelujur kasar dan jelujur halus. 2. Murid dan guru bersoal jawab. Cadangan contoh soalan: a. Pernahkah kamu melihat jenis jahitan ini? b. Apakah perbezaan antara kedua-dua jahitan ini?

1. Sampel jahitan jelujur kasar

2. Sampel jahitan jelujur halus

Langkah 1

1.

Murid mendengar penerangan mengenai dua jenis jahitan jelujur iaitu: i. Jelujur kasar ii. Jelujur halus

Tayangan powerpoint

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 2

1.

Murid memegang sampel jahitan jelujur kasar dan jelujur halus.

BBB: - Sampel jahitan jelujur kasar -

EMK: Kreativiti dan Inovasi

2.

Murid mengukur jarak mata jahitan jelujur kasar dan jelujur halus.

- Sampel jahitan jelujur halus

Alat jahitan: Pita pengukur

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB ` Langkah 3 1. Murid menjalankan aktiviti kumpulan Kumpulan 1: Setiap seorang dalam kumpulan diberikan 1 keping kertas keras yang telah ditebuk untuk menjahit jahitan jelujur kasar. Kumpulan 2: Setiap seorang dalam kumpulan diberikan 1 keping kertas keras yang telah ditebuk untuk menjahit jahitan jelujur halus. Kertas keras bertebuk EMK: Keusahawanan EK 1 Mengamalkan sikap keusahawanan CATATAN

Langkah 4

1. Murid menyatakan perbezaan antara jahitan jelujur kasar dan halus. 2. Murid yang berjaya menyiapkan kerja dengan betul akan mendapat ganjaran.

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Penutup

1. Murid mempamerkan semua hasil kerja. 2. Guru merumus pembelajaran pada hari ini.

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 3. Jahitan Asas : 3.1 Mengenal jenis jahitan asas : 3.1.1 Menamakan jahitan i. Jelujur kasar j. Jelujur halus

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SENARAI SEMAK Nama :____________________________________ Kelas :____________________________ Tarikh : ____________________ Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kemahiran murid. BELUM BIL KEMAHIRAN MENGUASAI MENGUASAI 1. 2. 3. 4. Murid dapat mengenal jahitan jelujur kasar dan jelujur halus Murid dapat mengukur jarak mata jahitan jelujur kasar Murid dapat mengukur jarak mata jahitan jelujur halus Murid dapat menyebut perbezaan jahitan jelujur kasar dan jelujur halus CATATAN

Refleksi : ........................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Tandatangan guru: ................................................

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 4. Projek /artikel mudah : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 4.1 Menghasilkan alas dulang

: 4.1.1 Menghasilkan alas dulang berdasarkan jahitan jelujur dengan menggunakan kaedah : i. mengukur ii. menggunting iii. mengemas dengan menggunakan jarum peniti iv. menjahit dengan jahitan jelujur : Komunikasi Kerohanian, sikap dan nilai Kemanusiaan Ketrampilan diri Sains dan Teknologi

Tunjang lain yang disepadukan

Objektif

: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menghasilkan alas dulang dengan menggunakan jahitan jelujur

Nilai LANGKAH

: Berdisiplin, teliti,berhati-hati,tekun AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. 2.

Murid melihat contoh alas dulang Guru dan murid bersoal-jawab mengenai alas dulang.

Alas dulang daripada kain

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 1

1. Murid melihat teknik menghasilkan alas dulang. i. Ukur fabrik mengikut saiz yang di kehendaki sebanyak 2 keping. ii. Tandakan ukuran dengan menggunakan kapur penanda. iii. Guntingkan fabrik yang telah di diukur dan ditanda. iv. Sematkan kedua-dua keping fabrik dengan menggunakan jarum peniti. v. Tandakan dengan kapur bahagian yang hendak dijahit. vi. Jahitkan bahagian yang ditanda dengan menggunakan jahitan jelujur dengan menggunakan benang pelbagai warna. vii. Buat kemasan akhir.

Gunting Kain fabrik Jarum peniti Jarum Pita ukur Benang pelbagai warna Kapur penanda

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 2

1.

Murid melihat paparan power point bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat alas dulang.

Powerpoint

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

2. 3.

Murid dan guru bersoal-jawab. Murid menyebut bahan-bahan yang diperlukan untuk menghasilkan alas dulang.

Langkah 3

1.

Murid menerima bahan-bahan dan alat untuk menghasilkan alas dulang.

EMK: Kreativiti dan Inovasi

2.

Murid menamakan bahan-bahan tersebut.

Langkah 4

1.

Murid mengukur fabrik mengikut saiz yang di kehendaki sebanyak 2 keping.

Kain kapas Tali pengukur Kapur penanda Gunting

EMK: Kreativiti dan Inovasi

2.

Murid menanda ukuran dengan menggunakan kapur penanda.

3.

Murid menggunting fabrik yang telah di diukur dan ditanda.

4.

Murid menyemat kedua-dua keping fabrik

DRAF
LANGKAH AKTIVITI dengan menggunakan jarum peniti. ` Langkah 5 1. Murid menanda dengan kapur bahagian yang hendak dijahit. 2. Murid menjahit jahitan jelujur pada bahagian yang ditanda dengan menggunakan benang pelbagai warna. 3. Murid membuat kemasan akhir. Lembaran kerja EMK: Keusahawanan EK 1 Mengamalkan sikap keusahawanan BBB CATATAN

Penutup

1.

Murid mempamerkan hasil kerja mengikut kreativiti masing-masing. Contoh: Alas dulang dalam dulang bersama dengan cawan dan piring.

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 4. Projek /artikel mudah : 4.1 Menghasilkan alas dulang : 4.1.1 Menghasilkan alas dulang berdasarkan jahitan jelujur dengan menggunakan kaedah: I Mengukur Ii Menggunting Iii Mengemas dengan menggunakan jarun peniti Iv Menjahit dengan jahitan jelujur

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SENARAI SEMAK Nama :____________________________________ Kelas :____________________________ Tarikh : ____________________ Arahan : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kemahiran murid. BELUM BIL KEMAHIRAN MENGUASAI MENGUASAI 1. 2. 3. 4. 5. 6. Murid dapat membuat pemerhatian Murid dapat bersoal-jawab Murid dapat mengukur Murid dapat menanda dengan kapur Murid dapat menggunting Murid dapat menyemat fabrik dengan menggunakan jarum peniti CATATAN

DRAF
BELUM BIL KEMAHIRAN MENGUASAI MENGUASAI 7. 8. 9. 10. Murid dapat menjahit jelujur halus Murid dapat menggunakan benang Murid dapat membuat kemasan akhir Murid dapat mempamerkan hasil kerja CATATAN

Refleksi : ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru: ..................................................

DRAF

KOMPONEN PENTERNAKAN

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang yang disepadukan : 2. : : : 2.2 Kebersihan 60 minit Fizikal dan Estetika Mengamalkan kebersihan dalam penternakan

: 2.2.1 Menyebut cara-cara menjaga kebersihan tempat ternakan : Komunikasi Kerohanian Sikap dan Nilai Kreativiti dan Seni

Objektif

Pada akhir pelajaran murid dapat: 1. Membuat satu Kad Ayat cara menjaga kebersihan tempat ternakan secara berkumpulan 2. Menyebut 3 cara-cara menjaga kebersihan tempat ternakan berdasarkan Kad Ayat.

Nilai

Penghayatan, tekun dan kerjasama

LANGKAH

AKTIVITI

BBM

CATATAN

1. Murid diminta memerhatikan sekeliling kelas. 2. Murid diminta memungut sampah sekitar meja,membuang sampah di dalam tong sampah dan Set Induksi membetulkan kedudukan meja. 3. Murid bersoal-jawab dengan guru.

Keusahawanan

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBM CATATAN

Cadangan soalan a.Apakah yang kita lakukan tadi ? b.Mengapa kita perlu memungut sampah,membuang sampah dan membetulkan meja? 4. Murid diterangkan hubungkait aktiviti tadi dengan tajuk pengajaran pada hari ini

1. Murid melihat paparan Kad Ayat cara-cara menjaga kebersihan tempat ternakan. 2. Murid mengikut guru membaca paparan Kad Ayat Langkah 1 secara individu dan berkumpulan. 3. Murid memilih satu Kad Ayat dan membaca kad tersebut dan di tampal di papan putih

Kad Ayat

Kreativiti dan Inovasi

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBM CATATAN

1. Murid ditunjukkan gambar tempat penternakan puyuh. 2. Murid bersoal-jawab bersama guru. Contoh soalan : Langkah 2 a.Ini gambar apa ? b.Apa yang perlu di buat untuk memastikan tempat ini bersih ? 3. Murid yang dapat menjawab di beri pujian

Gambar dipancarkan Melalui LCD

TMK

1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan dan ditugaskan menyediakan satu Kad Ayat cara cara menjaga kebersihan tempat ternakan. 2. Murid diminta menghantar wakil kumpulan ke hadapan kelas dan mempamerkan hasil kerja di hadapan kelas. Langkah 3 3. Murid diminta memyebut beramai-ramai Kad Ayat yang dipamerkan. 4. Murid diberikan ganjaran bagi Kad Ayat yang paling kreatif. Kad Ayat Kreativiti dan inovasi

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBM CATATAN

1. Murid bercerita jika mereka mempunyai pengalaman membersihkan tempat ternakan . 2. Murid menyelesaikan Tekasilangkata berkaitan Penutup dengan cara menjaga kebersihan di tempat ternakan 3. Murid menyebut jawapan bagi Tekasilangkata tentang cara-cara menjaga kebersihan di tempat ternakan Lembaran Kerja

Keusahawanan

DRAF
KAD AYAT CARA-CARA MENJAGA KEBERSIHAN TEMPAT TERNAKAN

KAD AYAT CARA-CARA MENJAGA KEBERSIHAN TEMPAT TERNAKAN

Membuang najis ternakan

Menjirus air di sekitar tempat ternakan Membuang rumput-rampai di sekitar tempat ternakan.

DRAF
GAMBAR SEBUAH TEMPAT TERNAKAN PUYUH

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang yang disepadukan : 1. : : : 1.1. Keselamatan 60 minit Fizikal dan Estetika Mengamalkan keselamatan

: 1.1.2. Menyatakan cara-cara menjaga keselamatan haiwan ternakan (tempat tinggal ) : Komunikasi Kerohanian Sikap dan Nilai Kreativiti dan Seni

Objektif

Pada akhir pelajaran murid dapat: 1.Menyusun Kad Gambar dan Kad Ayat cara-cara menjaga keselamatan haiwan ternakan ( tempat tinggal ) 2.Menyebut 3 cara menjaga keselamatan haiwan ternakan (tempat tinggal ).

Nilai LANGKAH

Penghayatan, tekun dan kerjasama AKTIVITI BBM CATATAN

Set Induksi

1. Murid dibawakan seekor anak ayam di dalam sangkar mini. 2. Murid bersoal-jawab bersama guru. Cadangan soalan : a.Apa yang ada di dalam sangkar ini ?

Bahan Maujud : Anak ayam Keusahawanan

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBM CATATAN

b.Adakah ayam ini sihat dan selamat ? 3. Murid diterangkan hubungkait soalan tadi dengan tajuk pengajaran pada hari ini Keusahawanan

Murid melihat paparan kad ayat cara-cara menjaga keselamatan tempat tinggal ternakan.

2 Langkah 1 3

Murid mengikut guru membaca paparan Kad Ayat secara individu dan berkumpulan. Murid memilih satu Kad Ayat dan membaca kad tersebut dan dimasukkan ke dalam kotak. Kad Ayat Kreativiti dan Inovasi

Permainan Kotak Beracun. 1.Murid membentuk bulatan 2.Murid diminta mengedarkan Kotak Beracun sehingga

Kad Ayat Kotak Radio

TMK

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBM CATATAN

Langkah 2

muzik berhenti 3.Murid yang memegang Kotak Beracun ketika muzik berhenti diminta mengambil satu Kad Ayat dari dalam Kotak Beracun. 4.Murid diminta menyebut Kad Ayat yang tertulis satu cara menjaga keselamatan haiwan ternakan (tempat tinggal)

Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan dan ditugaskan menyediakan satu Kad Ayat cara cara menjaga kebersihan tempat ternakan.

Kad Ayat ciptaan murid Kad Gambar

Kreativiti dan inovasi

Murid diminta menghantar wakil kumpulan ke hadapan Kelas dan mempamerkan Kad Ayat .

Murid diminta memyebut beramai-ramai Kad Ayat yang dipamerkan

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBM CATATAN

Langkah 3

Murid diberikan ganjaran bagi Kad Ayat yang paling kreatif.

Murid menampalkan Kad Ayat di papan putih bersebelahan dengan Kad Gambar yang tertampal di papan putih.

Murid menyiapkan Lembaran Kerja tentang cara-cara menjaga keselamatan haiwan ternakan (tempat tinggal) .

Lembaran Kerja

2 Penutup

Murid menyatakan semula jawapan yang bersesuaian daripada Lembaran Kerja yang mereka siapkan.

Murid diberi ganjaran jika dapat menjawab dengan betul.

Guru merumus pembelajaran pada hari ini

DRAF
KAD GAMBAR CARA-CARA MENJAGA KESELAMATAN HAIWAN TERNAKAN (TEMPAT TINGGAL )

Gambar :Tempat tinggal haiwan ternakan hendaklah terlindung daripada pemangsa.

Gambar :Tempat tinggal ternakan yang terlindung daripada hujan dan terik matahari.

Gambar :Tempat tinggal ternakan di bina dengan kayu

DRAF
KAD AYAT CARA-CARA MENJAGA KESELAMATAN HAIWAN TERNAKAN (TEMPAT TINGGAL)

Terlindung daripada pemangsa Terlindung daripada hujan dan terik matahari Di bina dengan kayu

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 1. Keselamatan : 1.1 Mengamalkan keselamatan : 1.1.2 Menyatakan cara-cara menjaga keselamatan haiwan ternakan (tempat tinggal )

Arahan :Suaikan perkataan dengan gambar yang sesuai.

Nama : _________________________________

Kelas/Kumpulan : _________________

Tarikh : __________

Terlindung dari hujan dan terik matahari

Terlindung daripada pemangsa

Di bina dengan kayu

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 3. Jenis-jenis haiwan : 60 minit : Fizikal dan Estetika : 3.3 Membezakan haiwan ternakan dengan haiwan peliharaan : 3.3.1 Mengecam antara haiwan ternakan dengan haiwan peliharaan

Tunjang lain yang disepadukan : Sains dan Teknologi Komunikasi Kerohanian Sikap dan Nilai Objektif : Pada akhir pelajaran, murid dapat membezakan 3 daripada 5 jenis haiwan ternakan dan haiwan peliharaan yang diketahui. Nilai LANGKAH : Bekerjasama, yakin diri, berani AKTIVITI BBB Lirik lagu: Set Induksi 1. Murid membentuk satu bulatan. 2. Murid menyanyikan lagu Pak Mamat ada kebun dengan iringan muzik sambil membuat gaya-gaya haiwan yang terdapat dalam lagu tersebut. Radio CD lagu Boneka tangan pelbagai jenis haiwan Pak Mamat ada kebun, iya...iya...oo.. Di kebunnya ada lembu iya..iya... ooo...Di sana moo...di sini moo..... TMK Kreativiti dan inovasi Keusahawana CATATAN

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 1

1. Murid diberi 1 kepingan kad cantuman haiwan yang telah dipisah-pisahkan. 2. Murid diminta untuk bekerjasama mencantumkan kepingan yang ada bersama-sama dengan kepingan yang lain yang terdapat pada rakan-rakan mereka. 3. Murid yang telah dapat mencantumkan gambar tadi akan menamakan haiwan tersebut. 4. Murid tersebut perlu menyatakan haiwan itu adalah haiwan ternakan ataupun haiwan peliharaan.

Kad cantuman haiwan

Keusahawanan Kreativiti dan inovasi

Kad imbas Antara gambar haiwan ternakan

Cadangan soalan : a. Siapa mempunyai haiwan peliharaan di rumah? b. Di mana awak letakkan haiwan peliharaan itu?

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 2

Lakonan tanpa suara 1. Murid, secara bergilir-gilir memilih 1 sampul yang mengandungi 1 gambar haiwan iaitu, gambar-gambar tersebut terdiri daripada samada haiwan ternakan ataupun haiwan peliharaan. 2. Murid kemudiannya mengumpulkan gambar-gambar haiwan tadi kepada 2 kumpulan yang berbeza iaitu haiwan ternakan ataupun haiwan peliharaan. 3. Murid kemudiannya perlu menunjukkan dan meletakkan label Haiwan Ternakan dan Haiwan Peliharaan pada kumpulankumpulan gambar yang betul.

Gambar ternakan dari suratkhabar dan majalah

Keusahawanan Kreativiti dan inovasi

Kad label Haiwan Ternakan dan Haiwan Peliharaan

Antara gambar haiwan peliharaan

Cadangan soalan : a. Bagaimana untuk mendapatkan haiwan peliharaan? b. Apa haiwan yang boleh diternak?

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 3

1. Murid diberi sehelai kertas lukisan. 2. Murid perlu melukis salah 1 contoh haiwan ternakan ataupun haiwan peliharaan tanpa melihat atau memberi rakan-rakan yang lain melihat hasil lukisan mereka. 3. Murid yang kebetulan melukis gambar haiwan yang serupa dengan rakan yang lain akan dikenakan penalti atau denda iaitu bercerita serba sedikit tentang haiwan yang menjadi kesukaan mereka yang ingin mereka pelihara.

Kertas lukisan

Keusahawanan Kreativiti dan inovasi

Antara gambar haiwan ternakan dan haiwan peliharaan

Cadangan soalan : a. Apakah perbezaan paling ketara diantara kucing dengan lembu?

DRAF
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Penutup

1. Murid menjawab lembaran kerja tentang haiwan ternakan dan haiwan peliharaan. 2. Murid berbincang bersama guru tentang jawapan yang tepat berdasarkan lembaran kerja tadi. 3. Murid yang memberikan jawapan keseluruhannya dengan betul diberi ganjaran bintang. 4. Murid yang dapat mengecam dan membezakan di antara haiwan ternakan dan haiwan peliharaan dengan betul ditandakan dalam senarai semak. .

Lembaran kerja

Keusahawaan Kreativiti dan inovasi

Token bintang

DRAF
CONTOH GAMBAR CANTUMAN HAIWAN

DRAF
Tajuk Standard Kandungan :3 : 3.3 Jenis-jenis Haiwan Membezakan haiwan ternakan dengan haiwan peliharaan

Standard Pembelajaran : 3.3.1 Mengecam antara haiwan ternakan dengan haiwan peliharan

SENARAI SEMAK Nama :_____________________________________________ Kelas :______________ Tarikh :________________

Fokus Pembelajaran : Mengecam dan membezakan haiwan ternakan dengan haiwan peliharaan Isikan Menguasai (M) atau Tidak Menguasai (TM) di ruangan yang disediakan. Bil 1. 2. Kemahiran Mengetahui Jenis jenis Haiwan Membezakan haiwan ternakan dengan haiwan peliharaan 3 Mengecam antara haiwan ternakan dengan haiwan peliharaan Menguasai Tidak Menguasai Catatan

Refleksi : ................................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru : .......................................................

DRAF
Tajuk Standard Kandungan :3 : 3.3 Jenis-jenis Haiwan Membezakan haiwan ternakan dengan haiwan peliharaan

Standard Pembelajaran : 3.3.1 Mengecam antara haiwan ternakan dengan haiwan peliharan Arahan : Suaikan gambar jenis-jenis haiwan peliharaan dan ternakan dengan betul Nama :_____________________________________________ Kelas :______________ Tarikh :________________

HAIWAN TERNAKAN HAIWAN PELIHARAAN

DRAF

KOMPONEN PERKEBUNAN

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Kebersihan : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 2.1 Menjaga kebersihan diri

: 2.1.1 Menyatakan cara berpakaian yang sesuai untuk berkebun

Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi Literasi Sains dan Teknologi Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat mengecam pakaian yang sesuai untuk berkebun. Nilai LANGKAH : Kerjasama, kerajinan, bertanggungjawab dan yakin diri AKTIVITI BBB CATATAN

Tayangan Video Berkebun http://www.youtube.com/watch?v=RRwPYSJTTUQ Set Induksi 1 . Murid memerhati tayangan video orang sedang berkebun. 2 . Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan: a. Apakah yang kamu lihat dalam video tersebut? b. Bilakah pakaian tersebut sesuai dipakai? Video Berkebun

EMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi

DRAF
AKTIVITI 3. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pembelajaran pada hari ini. BBB CATATAN

LANGKAH

1. Murid memerhatikan pakaian perkebunan yang di bawa. 2. Murid menamakan nama pakaian yang ditunjukkan oleh guru. 3. Murid menyanyikan lagu Baju Kebun. Pakaian kebun Langkah 1

Lirik lagu Baju Kebun (mengikut irama lagu Anaklah ayam) Bajulah kebun, baju kebun seluar panjang, Pakailah kasut, kasut but dan juga topi. Mari ke kebun, mari ke kebun menanam sayur.

Langkah 2

1. Murid membuka kad gambar bertutup. 2. Murid memerhati gambar yang terdapat di dalam kad tersebut.

Kad gambar bertutup

DRAF
AKTIVITI 3. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan: a. Apakah gambar yang terdapat pada kad ini? b. Siapakah yang memakai pakaian ini? c. Bilakah pakaian ini sesuai dipakai? BBB CATATAN

LANGKAH

1. Murid melihat slaid gambar pakaian secara sepintas lalu. Langkah 3 2. Murid mengecam gambar pakaian yang sesuai untuk berkebun. 3. Murid menamakan gambar pakaian yang sesuai untuk berkebun.

Slaid pelbagai jenis gambar pakaian

EMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi

Langkah 4

1. Murid mendapat bakul yang mengandungi pelbagai jenis pakaian. 2. Murid memilih pakaian yang bersesuaian untuk berkebun. 3. Murid memakaikan pakaian yang telah dipilih pada rakan.

Bakul yang mengandungi pelbagai jenis pakaian, murid

EMK : Kreativiti & inovatif

1. Murid memilih rakan berpakaian yang sesuai untuk berkebun. 2. Murid berpakaian yang sesuai untuk berkebun akan mendapat Penutup ganjaran. 3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. Token

DRAF
Tajuk :2. Standard Kandungan : 2.1 Standard Pembelajaran : 2.1.1 Kebersihan Menjaga kebersihan diri Menyatakan cara berpakaian yang sesuai untuk berkebun

Bahan guru : Kad gambar bertutup

DRAF
Tajuk :2 Standard Kandungan : 2.1 Standard Pembelajaran : 2.1.1 Kebersihan Menjaga kebersihan diri Menyatakan cara berpakaian yang sesuai untuk berkebun

Bahan guru : Kad gambar bertutup

DRAF
Tajuk :2 Standard Kandungan : 2.1 Standard Pembelajaran : 2.1.1 Kebersihan Menjaga kebersihan diri Menyatakan cara berpakaian yang sesuai untuk berkebun

Bahan guru : Slaid Power Point

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 3. Alatan : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 3.1 Mengenal alatan perkebunan

: 3.1.1 Menamakan alatan perkebunan

Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi Literasi Sains dan Teknologi Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat mengecam sekurang-kurangnya empat daripada enam alatan perkebunan. Nilai LANGKAH : Kerjasama, kerajinan dan bertanggungjawab AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid melawat bengkel Kemahiran Hidup. 2. Murid memerhati alatan perkebunan yang terdapat di dalam Set Induksi bengkel. 3. Murid memegang alatan perkebunan yang telah dilihat. 4. Bersoaljawab dengan murid. Cadangan soalan: a. Apakah yang kamu lihat? Alatan perkebunan

DRAF
AKTIVITI b. Apakah kegunaan alatan ini? c. Adakah alatan ini terdapat di rumah kamu? 5. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pembelajaran pada hari ini. Kad gambar alatan 1. Murid memerhatikan kad gambar alatan perkebunan. Langkah 1 2. Murid menyebut alatan perkebunan dengan bimbingan guru. 3. Murid menyebut alatan perkebunan tanpa bimbingan guru. perkebunan BBB CATATAN

LANGKAH

Langkah 2

1. Murid mendapat kad cantuman alatan perkebunan. 2. Murid mencantumkan dua keratan gambar alatan perkebunan. 3. Murid menyebut alatan perkebunan yang telah dicantumkan.

Kad cantuman alatan perkebunan

EMK : Kreativiti & Inovatif

Langkah 3

1. Murid bermain permainan Bowling. 2. Murid menggolekkan bola ke arah gambar alatan perkebunan yang disebut oleh guru. 3. Aktiviti di atas diulang untuk murid yang seterusnya.

6 biji botol mineral, kad gambar alatan perkebunan, bola

EMK : Kreativiti & Inovatif Cara permainan: 1. Kad gambar alatan perkebunan dilekatkan pada botol.

DRAF
AKTIVITI BBB CATATAN 2. Jarak diantara botol diantara 3050cm. 3. Murid menggolekkan bola ke arah botol.

LANGKAH

Langkah 4

1. Murid memerhati tayangan slaid alatan perkebunan. 2. Murid mengklik pada gambar alatan perkebunan yang disebut oleh guru. 3. Aktiviti di atas diulang pada murid yang seterusnya.

Slaid alatan perkebunan

EMK : Teknologi & Komunikasi

Penutup

1. Murid menyanyikan lagu Kebun Pak Mamat sambil melakonkan aksi berkebun. 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

Petikan lagu Kebun Pak Mamat ( mengikut irama lagu Old Mc Donald)

Pak Mamat ada kebun e,i,e,i,o Di kebun ada cangkul

DRAF
AKTIVITI BBB CATATAN e,i,e,i,o

LANGKAH

cangkul di sana, cangkul di sini Pak Mamat ada kebun e,i,e,i,o

(cangkul diganti dengan perkataan lain)

DRAF
Tajuk :3 Standard Kandungan : 3.1 Standard Pembelajaran : 3.1.1 Alatan Mengenal alatan perkebunan Menamakan alatan perkebunan

Bahan guru : Kad gambar alatan perkebunan

DRAF
Tajuk :3 Standard Kandungan : 3.1 Standard Pembelajaran : 3.1.1 Alatan Mengenal alatan perkebunan Menamakan alatan perkebunan

Bahan guru : Kad cantuman alatan perkebunan

DRAF
Tajuk :3 Standard Kandungan : 3.1 Standard Pembelajaran : 3.1.1 Alatan Mengenal alatan perkebunan Menamakan alatan perkebunan

Bahan guru : Slaid Power Point

DRAF
Tajuk :3 Standard Kandungan : 3.1 Standard Pembelajaran : 3.1.1 Alatan Mengenal alatan perkebunan Menamakan alatan perkebunan

SENARAI SEMAK Nama :_____________________________________ Arahan : Tandakan ( BIL 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cangkul Getah paip Penyiram Baldi kecil Pencakar tangan Pongkes Kelas :_________________ Tarikh :_________________

) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kebolehan murid. ALATAN MENGUASAI BELUM MENGUASAI CATATAN

Refleksi : ..................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 5. Penanaman : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 5.1 Mengenal sayuran jenis berdaun

: 5.1.2 Menunjukkan cara menyemai benih sayuran jenis berdaun

Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi Literasi Sains dan Teknologi Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menunjukkan cara menyemai benih sayuran jenis berdaun. Nilai LANGKAH : Kerjasama, kerajinan dan bertanggungjawab AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid memerhati tiga bekas yang mengandungi biji benih. 2. Bersoal jawab dengan murid. Set Induksi Cadangan soalan: a. Apakah yang terdapat di dalam bekas ini? b. Apakah perbezaan bahan yang terdapat di dalam bekas ini? 3. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pelajaran hari ini. 3 bekas yang mengandungi biji benih jenis kasar, kecil dan halus

EMK: Kreativiti dan Inovatif

DRAF
AKTIVITI BBB CATATAN

LANGKAH

1. Murid memegang biji benih yang terdapat di dalam bekas. 2. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan. Langkah 1 a. Kumpulan 1: biji benih kasar b. Kumpulan 2: biji benih kecil c. Kumpulan 3: biji benih halus 3. Murid melakukan aktiviti menampal biji benih di atas kad manila yang disediakan.

Biji benih kasar, kecil dan halus EMK: Kad manila, gam Kreativiti dan Inovatif

1. Murid mempamerkan hasil kerja yang telah disiapkan. Langkah 2 2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan: a. Apakah yang dapat kamu lihat? b. Namakan biji benih yang terdapat di dalam bekas ini. c. Di manakah kamu boleh mendapatkan biji benih ini? 3. Murid mendengar penerangan tentang jenis-jenis biji benih. Hasil kerja yang telah disiapkan Kreativiti & Inovatif EMK :

1. Murid pergi ke tapak perkebunan. Langkah 3 2. Murid memilih pelbagai biji benih yang terdapat di dalam bekas.

Bekas yang mengandungi pelbagai jenis biji benih

EMK: Keusahawanan

DRAF
AKTIVITI BBB CATATAN

LANGKAH

1. Murid memerhatikan cara-cara menyemai benih sayuran jenis berdaun di tapak semaian. Langkah 4 2. Murid menyemai benih sayuran jenis berdaun di tapak semaian dengan bimbingan. 3. Murid menyemai benih sayuran jenis berdaun di tapak semaian tanpa bimbingan. 4. Murid menyiram biji benih yang telah disemai.

Biji benih sayuran jenis berdaun, Tapak semaian, penyiram.

EMK: Keusahawanan

1. Murid melakonkan semula cara menyemai biji benih. Penutup 2. Murid yang melakukan aktiviti dengan betul dan teratur akan mendapat ganjaran. 3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. Token

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran :5 : 5.1 : 5.1.2 Penanaman Mengenal sayuran jenis berdaun Menunjukkan cara menyemai benih sayuran jenis berdaun

Bahan guru: Gambar jenis-jenis biji benih

Biji benih kasar

Biji benih kecil

Biji benih halus

Biji benih kasar

Biji benih kecil

Biji benih halus

DRAF
Tajuk :5 Standard Kandungan : 5.1 Standard Pembelajaran : 5.1.2 Penanaman Mengenal sayuran jenis berdaun Menunjukkan cara menyemai benih sayuran jenis berdaun

SENARAI SEMAK Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________ Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kebolehan murid. BIL 1. 2. 3. 4. 5. Mengenal biji benih Membezakan biji benih Memilih biji benih Menyemai biji benih Menyiram biji benih AKTIVITI MENGUASAI BELUM MENGUASAI CATATAN

Refleksi : ..................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................

Tandatangan Guru: ...................................................

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 5. Penanaman : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 5.2 Sayuran jenis berbuah

: 5.2.1 Menamakan sayuran jenis berbuah

Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi Literasi Sains dan Teknologi Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menamakan sekurang-kurangnya tiga daripada empat jenis sayuran jenis berbuah. Nilai LANGKAH : Kerjasama, Kerajinan dan bertanggungjawab AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid memerhatikan sedutan filem Ahmad Albab 2. Bersoal jawab dengan murid. Set Induksi Cadangan soalan: a. Apakah yang dapat kamu lihat daripada filem ini? b. Apakah nama sayuran yang disebut daripada sedutan filem ini? 3. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pelajaran hari ini. Sedutan filem Ahmad Albab, LCD, layar putih, komputer riba

EMK: Teknologi maklumat dan komunikasi

DRAF
AKTIVITI BBB CATATAN

LANGKAH

1. Murid memerhatikan pokok cili dan sawi yang dibawa oleh guru. 2. Murid membezakan sayuran yang dibawa oleh guru. Langkah 1 3. Bersoaljawab dengan murid. Cadangan soalan: a. Apakah nama pokok ini? b. Apakah sayuran jenis berbuah? Pokok cili di dalam beg politena dan sawi

EMK: Kreativiti dan Inovatif

1. Murid memerhatikan tomato, terung, cili dan bendi yang dibawa Langkah 2 oleh guru. 2. Murid memegang sayuran jenis berbuah tersebut. 3. Bersoaljawab dengan murid. Cadangan soalan: a. Apakah yang kamu rasa? b. Di manakah boleh kamu mendapatkan sayuran ini? Gambar tomato, 1. Murid bermain permainan Menamakan sayuran. Langkah 3 2. Murid menyebut sayuran jenis berbuah. kad warna terung, cili dan bendi, Tomato, terung, cili dan bendi

EMK : Kreativiti & Inovatif

EMK : Kreativiti & Inovatif

DRAF
AKTIVITI BBB CATATAN

LANGKAH

Cara permainan 1.Murid berada di petak tengah.

2.Murid mengambil kad warna di dalam kotak. 3.Murid bergerak di petak mengikut kad warna yang telah dipilih. 4.Murid menamakan sayuran jenis berbuah yang terdapat di dalam petak tersebut.

DRAF
AKTIVITI BBB CATATAN 5.Murid kembali ke petak tengah setelah dapat menamakan sayuran jenis berbuah.( aktiviti ini diulang sehingga murid berjaya menamakan semua

LANGKAH

sayuran jenis berbuah di dalam petak)

1. Murid menerima gambar pelbagai jenis sayuran. Langkah 4 2. Murid memilih dan menggunting gambar sayuran jenis berbuah. 3. Murid menampal gambar sayuran jenis berbuah di dalam buku skrap. 4. Murid menamakan sayuran jenis berbuah. 5. Murid menghias buku skrap mengikut kreativiti masing-masing.

Gambar pelbagai jenis sayuran, gunting, gam, kertas A4

EMK: Kreativiti dan inovatif

DRAF
AKTIVITI BBB CATATAN

LANGKAH

1. Murid mempamerkan buku skrap masing-masing. Penutup 2. Murid memilih buku skrap yang kemas, cantik dan betul. 3. Buku skrap yang terbaik akan mendapat ganjaran. 4. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. Hadiah

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran :5 : 5.2 : 5.2.1 Penanaman Mengenal sayuran jenis berbuah Menamakan sayuran jenis berbuah

Bahan guru: Pelan permainan

bendi

terung

cili

Murid berdiri di sini

tomato

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran :5 : 5.2 : 5.2.1 Penanaman Mengenal sayuran jenis berbuah Menamakan sayuran jenis berbuah

Bahan guru: Gambar untuk buku skrap