KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sos al ( IPS ) Satuan Pen! ! "an : SMP#MTs$ Kelas#Semester : %II s#! I& #'() Nama Guru NIP Se"olah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

65

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

66

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I$ PENDA*ULUAN A$ Latar +ela"ang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 men atakan bah!a Pemerintah dan Pemerintah "aerah berhak mengarahkan# membimbing# dan menga!asi $en elenggaraan $endidikan sesuai dengan $eraturan $erundang-undangan ang berlaku. Selan%utn a# Pasal 11 & at '1( %uga men atakan bah!a Pemerintah dan Pemerintah "aerah !a%ib memberikan la anan dan kemudahan# serta men%amin terselenggaran a $endidikan ang bermutu bagi setia$ !arga negara tan$a diskriminasi. "engan lahirn a Undang-Undang Nomor 32 Tahun 200) tentang Pemerintahan "aerah# !e!enang Pemerintah "aerah dalam $en elenggaraan $endidikan di daerah men%adi semakin besar. *ahirn a kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam $en elenggaraan $endidikan dari sistem ang +enderung sentralistik men%adi lebih desentralistik. ,urikulum sebagai salah satu substansi $endidikan $erlu didesentralisasikan terutama dalam $engembangan silabus dan $elaksanaann a ang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan sis!a# keadaan sekolah# dan kondisi sekolah atau daerah. "engan demikian# sekolah atau daerah memiliki +uku$ ke!enangan untuk meran+ang dan menentukan materi a%ar# kegiatan $embela%aran# dan $enilaian hasil $embela%aran. Untuk itu# ban ak hal ang $erlu di$ersia$kan oleh daerah karena sebagian besar kebi%akan ang berkaitan dengan im$lementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus men usun kurikulum tingkat satuan $endidikan ',TSP( atau silabusn a dengan +ara melakukan $en%abaran dan $en esuaian Standar Isi dan Standar ,om$entensi *ulusan ang diteta$kan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 200-. "i dalam Peraturan Pemerintah Nomor 1. tahun 200/ tentang Standar Nasional Pendidikan di%elaskan0 ,urikulum dan silabus S"12I1S"*B1Paket &# atau bentuk lain ang sedera%at menekankan $entingn a kemam$uan dan kegemaran memba+a dan menulis# ke+aka$an berhitung serta kemam$uan berkomunikasi 'Pasal - & at -( Sekolah dan komite sekolah# atau madrasah dan komite madrasah# mengembangkan kurikulum tingkat satuan $endidikan dan silabusn a berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kom$etensi lulusan di ba!ah su$er3isi "inas Pendidikan ,abu$aten1,ota ang bertangung %a!ab terhada$ $endidikan untuk S"# S2P# S2&# dan S2,# serta "e$artemen ang menangani urusan $emerintahan di bidang agama untuk 2I# 2Ts# 2&# dan 2&, ' Pasal 14 & at 2( Peren+anan $roses $embela%aran meli$uti silabus dan ren+ana $elaksanan $embela%aran ang memuat sekurang-kurangn a tu%uan $embela%aran# materi a%ar# metode $embela%aran# sumber bela%ar# dan $enilaian hasil bela%ar 'Pasal 20( Berdasarkan ketentuan di atas# daerah atau sekolah memiliki ruang gerak ang seluas- luasn a untuk melakukan modi5ikasi dan mengembangkan 3ariasi-3ariasi $en elengaraan $endidikan sesuai dengan keadaan# $otensi# dan kebutuhan daerah# serta kondisi sis!a. Untuk ke$erluan di atas# $erlu adan a $anduan $engembangan silabus untuk setia$ mata $ela%aran# agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. +$ Kara"ter st " Mata Pelajaran Setia$ mata $ela%aran mem$un ai karakteristik ang khas. &da$un karakteristik masing-masing mata $ela%aran da$at dilihat $ada Standar Isi 'Permen "iknas Nomor 22 Tahun 200-( ,$ Kara"ter st " Peserta D ! " Peserta didik adalah manusia dengan segala 5itrahn a. 2ereka mem$un ai $erasaan dan $ikiran serta keinginan atau as$irasi. 2ereka mem$un ai kebutuhan dasar ang $erlu di$enuhi '$angan# sandang# $a$an(#

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

67

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

kebutuhan akan rasa aman# kebutuhan untuk menda$atkan $engakuan# dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirin a 'men%adi dirin a sendiri sesuai dengan $otensin a(. "alam taha$ $erkembangann a# sis!a S2P berada $ada taha$ $eriode $erkembangan ang sangat $esat# dari segala as$ek. Berikut ini disa%ikan $erkembangan ang sangat erat kaitann a dengan $embela%aran# aitu $erkembangan as$ek kogniti5# $sikomotor# dan a5ekti5. '$ Per"em-angan As.e" Kogn t / 2enurut Piaget '1.40(# $eriode ang dimulai $ada usia 12 tahun# aitu ang lebih kurang sama dengan usia sis!a S2P# meru$akan period of formal operation. Pada usia ini# ang berkembang $ada sis!a adalah kemam$uan ber5ikir se+ara simbolis dan bisa memahami sesuatu se+ara bermakna ' meaningfully( tan$a memerlukan ob%ek ang konkrit atau bahkan ob%ek ang 3isual. Sis!a telah memahami hal-hal ang bersi5at ima%inati5. Im$likasin a dalam $enga%aran Teknologi in5ormasi dan komunikasi adalah bah!a bela%ar akan bermakna kalau in$ut 'materi $ela%aran( sesuai dengan minat dan bakat sis!a. Penga%aran Teknologi in5ormasi dan komunikasi akan berhasil kalau $en usun silabus dan guru mam$u men esuaikan tingkat kesulitan dan 3ariasi in$ut dengan hara$an serta karakteristik sis!a sehingga moti3asi bela%ar mereka berada $ada tingkat maksimal. Pada taha$ $erkembangan ini %uga berkembang ketu%uh ke+erdasan dalam Multiple Intelligences ang dikemukakan oleh 6ardner '1..3(# aitu0 '1( ke+erdasan linguistik 'kemam$uan berbahasa ang 5ungsional(# '2( ke+erdasan logis-matematis 'kemam$uan ber5ikir runtut(# '3( ke+erdasan musikal 'kemam$uan menangka$ dan men+i$takan $ola nada dan irama(# ')( ke+erdasan s$asial 'kemam$uan membentuk ima%i mentaltentang realitas(# '/( ke+erdasan kinestetik-raga!i 'kemam$uan menghasilkan gerakan motorik ang halus(# '-( ke+erdasan intra-$ribadi 'kemam$uan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa %ati diri(# ke+erdasan antar$ribadi 'kemam$uan memahami orang lain(. ,etu%uh ma+am ke+erdasan ini berkembang $esat dan bila da$at diman5aatkan oleh guru Teknologi in5ormasi dan komunikasi# akan sangat membantu sis!a dalam menguasai kemam$uan berteknologi in5ormasi dan komunikasi. )$ Per"em-angan As.e" Ps "omotor &s$ek $sikomotor meru$akan salah satu as$ek ang $enting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan as$ek $sikomotor %uga melalui bebera$a taha$. Taha$-taha$ tersebut antara lain0 a. Taha$ kogniti5 Taha$ ini ditandai dengan adan a gerakan-gerakan ang kaku dan lambat. Ini ter%adi karena sis!a masih dalam tara5 bela%ar untuk mengendalikan gerakan-gerakann a. "ia harus ber$ikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada taha$ ini sis!a sering membuat kesalahan dan kadang-kadang ter%adi tingkat 5rustasi ang tinggi. b. Taha$ asosiati5 Pada taha$ ini# seorang sis!a membutuhkan !aktu ang lebih $endek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakann a. "ia mulai da$at mengasosiasikan gerakan ang sedang di$ela%arin a dengan gerakan ang sudah dikenal. Taha$ ini masih dalam taha$ $ertengahan dalam $erkembangan $sikomotor. 7leh karena itu# gerakan-gerakan $ada taha$ ini belum meru$akan gerakan-gerakan ang si5atn a otomatis. Pada taha$ ini# seorang sis!a masih menggunakan $ikirann a untuk melakukan suatu gerakan teta$i !aktu ang di$erlukan untuk ber$ikir lebih sedikit dibanding $ada !aktu dia berada $ada taha$ kogniti5. "an karena !aktu ang di$erlukan untuk ber$ikir lebih $endek# gerakan-gerakann a sudah mulai tidak kaku. +. Taha$ otonomi Pada taha$ ini# seorang sis!a telah men+a$ai tingkat autonomi ang tinggi. Proses bela%arn a sudah ham$ir lengka$ meski$un dia teta$ da$at mem$erbaiki gerakan-gerakan ang di$ela%arin a. Taha$ ini disebut taha$ autonomi karena sis!a sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada taha$ ini# gerakan-gerakan telah dilakukan se+ara s$ontan dan oleh karenan a

68

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

gerakan-gerakan gerakann a.

ang dilakukan %uga tidak mengharuskan $embela%ar untuk memikirkan tentang

0$ Per"em-angan As.e" A/e"t / ,eberhasilan $roses $enga%aran Teknologi in5ormasi dan komunikasi %uga ditentukan oleh $emahaman tentang $erkembangan as$ek a5ekti5 sis!a. 8anah a5ekti5 tersebut men+aku$ emosi atau $erasaan ang dimiliki oleh setia$ $eserta didik. Bloom 'Bro!n# 2000( memberikan de5inisi tentang ranah a5ekti5 ang terbagi atas lima tataran a5ekti5 ang im$likasin a dalam sis!a S2P lebih kurang sebagai berikut0 '1( sadar akan situasi# 5enomena# mas arakat# dan ob%ek di sekitar9 '2( res$onsi5 terhada$ stimulus-stimulus ang ada di lingkungan mereka9 '3( bisa menilai9 ')( sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem# dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai ang ada9 '/( sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhada$ a$a ang dirasakan dan dires$on# dan a$a ang di akini dan dia$resiasi meru$akan suatu hal ang sangat $enting dalam teori $emerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. :aktor $ribadi ang lebih s$esi5ik dalam tingkah laku sis!a ang sangat $enting dalam $enguasaan berbagai materi $embela%aran# ang meli$uti0 1. Self-esteem# aitu $enghargaan ang diberikan seseorang ke$ada dirin a sendiri. 2. Inhibition# aitu sika$ mem$ertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety 'ke+emasan(# ang meli$uti rasa 5rustrasi# kha!atir# tegang# dsbn a. ). 2oti3asi# aitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. . !is"#ta"ing# aitu keberanian mengambil risiko. -. $mpati% aitu si5at ang berkaitan dengan $elibatan diri indi3idu $ada $erasaan orang lain. II$ PENGERTIAN1 PRINSIP1 DAN TA*AP(TA*AP PENGEM+ANGAN SILA+US PEM+ELA2ARAN A$ Pengert an S la-us Pem-elajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi# ang di dalamn a berisikan Identitas 2ata Pela%aran# Standar ,om$etensi 'S,( dan ,om$etensi "asar ',"(# Indikator# 2ateri Pokok# ,egiatan $embela%aran# &lokasi ;aktu# Sumber Bela%ar# dan Penilaian. "engan demikian# silabus $ada dasarn a men%a!ab $ermasalahan$ermasalahan sebagai berikut. 1. ,om$etensi a$a sa%a ang harus di+a$ai sis!a sesuai dengan ang dirumuskan oleh Standar Isi 'Standar ,om$etensi dan ,om$etensi "asar(. 2. 2ateri Pokok a$a sa%akah ang $erlu dibahas dan di$ela%ari $eserta didik untuk men+a$ai Standar Isi. 3. ,egiatan $embela%aran ang bagaimanakah ang seharusn a diskenariokan oleh guru sehingga $eserta didik mam$u berinteraksi dengan ob%ek bela%ar. ). Indikator a$a sa%akah ang harus ditentukan untuk men+a$ai Standar Isi. /. Bagaimanakah +ara mengetahui keter+a$aian kom$etensi berdasarkan Indikator sebagai a+uan dalam menentukan %enis dan as$ek ang akan dinilai. -. Bera$a lama !aktu ang di$erlukan untuk men+a$ai Standar Isi tertentu. 4. Sumber Bela%ar a$a sa%akah ang da$at diberda akan untuk men+a$ai Standar Isi tertentu. +$ Pengem-ang S la-us Pem-elajaran Pengembangan silabus da$at dilakukan oleh $ara guru se+ara mandiri atau berkelom$ok dalam sebuah sekolah atau bebera$a sekolah# kelom$ok 2us a!arah 6uru 2ata Pela%aran '262P( $ada atau Pusat ,egiatan 6uru 'P,6(# dan "inas Pendidikan. 1. 6uru Sebagai tenaga $ro5esional ang memiliki tanggung %a!ab langsung terhada$ kema%uan bela%ar sis!a# seorang guru dihara$kan mam$u mengembangkan silabus sesuai dengan kom$etensi menga%arn a se+ara mandiri. "i sisi lain guru lebih mengenal karakteristik sis!a dan kondisi sekolah serta lingkungann a.
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

69

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2. ,elom$ok 6uru &$abila guru kelas atau guru mata $ela%aran karena sesuatu hal belum da$at melaksanakan $engembangan silabus se+ara mandiri# maka $ihak sekolah da$at mengusahakan untuk membentuk kelom$ok guru kelas atau guru mata $ela%aran untuk mengembangkan silabus ang akan di$ergunakan oleh sekolah tersebut 3. 2us a!arah 6uru 2ata Pela%aran '262P( Sekolah ang belum mam$u mengembangkan silabus se+ara mandiri# sebaikn a bergabung dengan sekolah lain melalui 5orum 262P1P,6 untuk bersama-sama mengembangkan silabus ang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingku$ 262P1P,6 setem$at. ) "inas Pendidikan "inas Pendidikan setem$at da$at mem5asilitasi $en usunan silabus dengan membentuk sebuah tim ang terdiri dari $ara guru ber$engalaman di bidangn a masing-masing. "alam $engembangan silabus ini sekolah# kelom$ok ker%a guru# atau dinas $endidikan da$at meminta bimbingan teknis dari $erguruan tinggi# *P2P# atau unit utama terkait ang ada di "e$artemen Pendidikan Nasional ,$ Pr ns . Pengem-angan S la-us Pem-elajaran 1. Ilmiah ,eseluruhan materi dan kegiatan ang men%adi muatan dalam silabus harus benar dan da$at di$ertangung%a!abkan se+ara keilmuan. 2. 8ele3an <aku$an# kedalaman# tingkat kesukaran dan urutan $en a%ian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat $erkembangan 5isik# intelektual# sosial# emosional# dan s$iritual $eserta didik. 3. Sistematis ,om$onen-kom$onen silabus saling berhubungan se+ara 5ungsional dalam men+a$ai kom$etensi. ). ,onsisten &da hubungan ang konsisten 'a%eg# taat asas( antara kom$etensi dasar# indikator# materi $okok# kegiatan $embela%aran# sumber bela%ar# dan sistem $enilaian. /. 2emadai <aku$an indikator# materi $okok# kegiatan $embela%aran# sumber bela%ar# dan sistem $enilaian +uku$ untuk menun%ang $en+a$ain kom$etensi dasar. -. &ktual dan ,ontekstual <aku$an indikator# materi $okok# kegiatan $embela%aran# dan sistem $enilaian mem$erhatikan $erkembangan ilmu# teknologi# dan seni mutakhir dalam kehidu$an n ata# dan $eristi!a ang ter%adi. 4. :leksibel ,eseluruhan kom$onen silabus da$at mengakomodasi 3ariasi $eserta didik# $endidikan# serta dinamika $erubahan ang ter%adi di sekolah dan tuntutan mas arakat. Sementara itu# materi a%ar ditentukan berdasarkan dan atau mem$erhatikan kultur daerah masing-masing. =al ini dimaksudkan agar kehidu$an $eserta didik tidak ter+erabut dari lingkungann a. >. 2en eluruh ,om$onen silabus men+aku$ keseluruhan ranah kom$etensi 'kogniti5# a5ekti5# $sikomotor(. .. "esentralistik Pengembangan silabus ini bersi5at desentralistik. 2aksudn a bah!a ke!enangan $engembangan silabus bergantung $ada daerah masing-masing# atau bahkan sekolah masing-masing. D$ Taha.(taha. Pengem-angan S la-us Pem-elajaran 1. Peren+anaan Tim ang ditugaskaan untuk men usun silabus terlebih dahulu $erlu mengum$ulkan in5ormasi dan mem$ersia$kan ke$ustakan atau re5erensi ang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pen+arian

70

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

in5ormasi da$at dilakukan dengan meman5aatkan $erangkat teknologi dan in5ormasi se$erti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan "alam melaksanakan $en usunan silabus $erlu memahami semua $erangkat ang berhubungan dengan $en usunan silabus# se$erti Standar Isi ang berhubungan dengan mata $ela%aran ang bersangkutan dan ,urikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus $erlu dika%i ulang sebelum digunakan dalam kegiatan $embela%aran. Pengka%ian da$at melibatkan $ara s$esialis kurikulum# ahli mata $ela%aran# ahli didaktik-metodik# ahli $enilaian# $sikolog# guru1instruktur# ke$ala sekolah# $enga!as# sta5 $ro5esional dinas $endidikan# $er!akilan orang tua sis!a# dan sis!a itu sendiri. ). Pemanta$an 2asukan dari $engka%ian ulang da$at di%adikan bahan $ertimbangan untuk mem$erbaiki buram a!al. &$abila telah memenuhi kriteria dengan +uku$ baik da$at segera disam$aikan ke$ada ,e$ala "inas Pendidikan dan $ihak-$ihak ang berke$entingan lainn a. /. Penilaian silabus Penilaian $elaksanaan silabus $erlu dilakukan se+ara berkala dengan mengunakaan model-model $enilaian kurikulum. III$ K3MP3NEN DAN LANGKA*(LANGKA* PENGEM+ANGAN SILA+US PEM+ELA2ARAN A$ Kom.onen s la-us .em-elajaran Silabus Pembela%aran memuat sekurang-kurangn a kom$onen-kom$onen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembela%aran b. Standar ,om$entensi +. ,om$etensi "asar d. 2ateri Pembela%aran e. ,egiatan Pembela%aran 5. Indikator Pen+a$aian ,om$etensi g. Penilaian h. &lokasi ;aktu i. Sumber Bela%ar ,om$onen-kom$onen silabus di atas# selan%utn a da$at disa%ikan dalam +ontoh 5ormat silabus se+ara horisontal sebagai berikut. S la-us Pem-elajaran Sekolah ,elas1Semester 2ata Pela%aran Standar ,om$etensi 0 S2P 0 ..... 1 ....... 0 ....... 0 .......
Indikator Pen+a$aian ,om$etensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen <ontoh Instrumen &lokasi ;aktu Sumber Bela%ar

2ateri ,egiatan ,om$etensi Pembela%aran Pembela%aran "asar

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

71

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

<atatan0 ? ,egiatan Pembela%aran0 kegiatan-kegiatan ang s$esi5ik ang dilakukan sis!a untuk men+a$ai S, dan ," ? &lokasi !aktu0 termasuk alokasi $enilaian ang terintegrasi dengan $embela%aran 'n @ )0 menit( ? Sumber bela%ar0 buku teks# alat# bahan# nara sumber# atau lainn a. +$ Lang"ah(lang"ah Pengem-angan S la-us Pem-elajaran '$ Meng s !ent tas Identitas terdiri dari nama sekolah# kelas1semester# mata $ela%aran# dan standar kom$etensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. )$ Menul s"an Stan!ar Kom.etens Standar ,om$etensi adalah kuali5ikasi kemam$uan $eserta didik ang menggambarkan $enguasaan $engetahuan# sika$# dan keteram$ilan ang dihara$kan di+a$ai $ada mata $ela%aran tertentu. Standar ,om$etensi diambil dari Standar Isi 'Standar ,om$etensi dan ,om$etensi "asar( 2ata Pela%aran. Sebelum menuliskan Standar ,om$etensi# $en usun terlebih dahulu mengka%i Standar Isi mata $ela%aran dengan mem$erhatikan hal-hal berikut0 a. urutan berdasarkan hierarki konse$ disi$lin ilmu dan1atau S, dan ,"9 b. keterkaitan antar standar kom$etensi dan kom$etensi dasar dalam mata $ela%aran9 +. keterkaitan standar kom$etensi dan kom$etensi dasar antar mata $ela%aran. 0$ Menul s"an Kom.etens Dasar ,om$etensi "asar meru$akan se%umlah kemam$uan minimal ang harus dimiliki $eserta didik dalam rangka menguasai S, mata $ela%aran tertentu. ,om$etensi dasar di$ilih dari ang ter+antum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih ,om$etensi "asar# $en usun terlebih dahulu mengka%i standar kom$etensi dan kom$etensi dasar mata $ela%aran dengan mem$erhatikan hal-hal sebagai berikut 0 a. urutan berdasarkan hierarki konse$ disi$lin ilmu dan1atau tingkat kesulitan ,om$etensi "asar9 b. keterkaitan antarstandar kom$etensi dan kom$etensi dasar dalam mata $ela%aran 9 +. keterkaitan standar kom$etensi dan kom$etensi dasar antarmata $ela%aran. 4$ Meng !ent / "as Mater Pem-elajaran "alam mengidenti5ikasi materi $okok harus di$ertimbangkan0 a. rele3ansi materi $okok dengan S, dan ,"9 b. tingkat $erkembangan 5isik# intelektual# emosional# sosial# dan s$iritual $eserta didik9 +. keberman5aatan bagi $eserta didik9 d. struktur keilmuan9 e. kedalaman dan keluasan materi9 5. rele3ansi dengan kebutuhan $eseta didik dan tuntutan lingkungan9 g. alokasi !aktu. Selain itu %uga harus di$erhatikan0 a. kesahihan '&alidity'( materi memang benar-benar teru%i kebenaran dan kesahihann a9 b. tingkat ke$entingan 'significance'0 materi ang dia%arkan memang benar-benar di$erlukan oleh sis!a di$erlukan oleh sis!a9 +. keberman5aatan 'utility'0 materi tersebut memberikan dasar-dasar $engetahuan dan keteram$ilan $ada %en%ang berikutn a9 d. la ak di$ela%ari )learnability'0 materi la ak di$ela%ari baik dari as$ek tingkat kesulitan mau$un as$ek $eman5aatan bahan a%ar dan kondisi setem$at9 e. menarik minat 'interest(0 materin a menarik minat sis!a dan memoti3asin a untuk mem$ela%ari lebih lan%ut. 5$ Mengem-ang"an Keg atan Pem-elajaran ,egiatan $embela%aran diran+ang untuk memberikan $engalaman bela%ar ang melibatkan $roses mental dan 5isik melalui interaksi antar$eserta didik# $eserta didik dengan guru# lingkungan# dan sumber bela%ar lainn a dalam rangka $en+a$aian kom$etensi dasar $engalaman bela%ar ang dimaksud da$at ter!u%ud

72

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melalui $enggunaan $endekatan $embela%aran ang ber3ariasi dan ber$usat $ada $eserta didik. ,egiatan $embela%aran memuat ke+aka$an hidu$ ang $erlu dikuasai $eserta didik. ,riteria mengembangkan kegiatan $embela%aran sebagai berikut. a. ,egiatan $embela%aran disusun bertu%uan untuk memberikan bantuan ke$ada $ara $endidik# khususn a guru# agar mereka da$at beker%a dan melaksanakan $roses $embela%aran se+ara $ro5esional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. ,egiatan $embela%aran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kom$etensi dasar se+ara utuh. +. Pengalaman bela%ar memuat rangkaian kegiatan an harus dilakukan oleh sis!a se+ara berurutan untuk men+a$ai kom$etensi dasar. d. ,egiatan $embela%aran ber$usat $ada sis!a ' student centered'. 6uru harus selalu ber$ikir kegiatan a$a ang bisa dilakukan agar sis!a memiliki kom$etensi ang telah diteta$kan. e. 2ateri kegiatan $embela%aran da$at beru$a $engetahuan# sika$# dan keteram$ilan. 5. Perumusan kegiatan $embela%aran harus %elas memuat materi ang harus dikuasai untuk men+a$ai ,om$etensi "asar. g. Penentuan urutan langkah $embela%aran sangat $enting artin a bagi ,"-," ang memerlukan $ras arat tertentu. h. Pembela%aran bersi5at s$iral 'ter%adi $engulangan-$engulangan $embela%aran materi tertentu(. i. 8umusan $ern ataan dalam kegiatan $embela%aran minimal mengandung dua unsur $en+iri ang men+erminkan $engelolaan kegiatan $embela%aran sis!a# aitu kegiatan dan ob%ek bela%ar. Pemilihan kegiatan sis!a mem$ertimbangkan hal-hal sebagai berikut0 a. memberikan $eluang bagi sis!a untuk men+ari# mengolah# dan menemukan sendiri $engetahuan# di ba!ah bimbingan guru9 b. men+erminkan +iri khas dalam $egembangan kema$uan mata $ela%aran9 +. disesuaikan dengan kemam$uan sis!a# sumber bela%ar dan sarana ang tersedia d. ber3ariasi dengan mengombinasikan kegiatan indi3idu1$erorangan# ber$asangan# kelom$ok# dan klasikal. e. mem$erhatikan $ela anan terhada$ $erbedaan indi3idual sis!a se$erti0 bakat# minat# kemam$uan# latar belakang keluarga# sosial-ekomomi# dan buda a# serta masalah khusus ang dihada$i sis!a ang bersangkutan. 6$ Merumus"an In! "ator Pen7a.a an Kom.etens Indikator meru$akan $en%abaran dari kom$etensi dasar dan meru$akan sub-kom$etensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan $endidikan# $otensi daerah dan $eserta didik dan dirumuskan dalam kata ker%a o$erasional ang terukur dan atau da$at diobser3asi# sebagai a+uan $enilaian. "engan demikian indikator $en+a$aian kom$etensi mengarah $ada indikator $enilaian. 8$ Pen la an Penilaian $en+a$aian kom$etensi dasar $eserta didik dilakukan berdasarkan indikator "i dalam kegiatan $enilaian ini terda$at tiga kom$onen $enting# ang meli$uti0 'a( teknik $enilaian# 'b( bentuk instrumen# dan '+( +ontoh instrumen. a$ Te"n " Pen la an Penilaian meru$akan serangkaian kegiatan untuk mem$eroleh# menganalisis dan mena5sirkan $roses dan hasil bela%ar sis!a ang dilakukan se+ara sistematis dan berkesinambungan sehingga men%adi in5ormasi ang bermakna dalam $engambilan ke$utusan untuk menentukan tingkat keberhasilan $en+a$aian kom$etensi ang telah ditentukan. &da$un ang dimaksud dengan teknik $enilaian adalah +ara-+ara ang ditem$uh untuk mem$eroleh in5ormasi mengenai $roses dan $roduk ang dihasilkan $embela%aran ang dilakukan oleh $eserta didik. &da bebera$a teknik ang da$at dilakukan dalam rangka $enilaian ini# ang se+ara garis besar da$at dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes meru$akan +ara untuk mem$eroleh in5ormasi melalui $ertan aan ang memerlukan %a!aban betul atau salah# sedangkan teknik nontes adalah suatu +ara untuk mem$eroleh in5ormasi melalui $ertan aan ang tidak memerlukan %a!aban betul atau salah.
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

73

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

"alam melaksanakan $enilaian $erlu di$erhatikan $rinsi$-$rinsi$ berikut ini. 1( Pemilihan %enis $enilaian harus disertai dengan as$ek-as$ek ang akan dinilai sehingga memudahkan dalam $en usunan soal. 2( Penilaian diarahkan untuk mengukur $en+a$aian indikator. 3( Penilaian menggunakan a+uan kriteria9 aitu berdasarkan a$a ang bisa dilakukan sis!a setelah sis!a mengikuti $roses $embela%aran# dan bukan untuk menentukan $osisi seseorang terhada$ kelom$okn a. )( Sistem ang diren+anakan adalah sistem $enilaian ang berkelan%utan. Berkelan%utan dalam arti semua indikator ditagih# kemudian hasiln a dianalisis untuk menentukan kom$etensi dasar ang telah dimiliki dan ang belum# serta untuk mengetahui kesulitan sis!a. /( =asil $enilaian dianalisis untuk menentukan tindakan $erbaikan# beru$a $rogram remedi. &$abila sis!a belum menguasai suatu kom$etensi dasar# ia harus mengikuti $roses $embela%aran lagi# sedang bila telah menguasai kom$etensi dasar# ia diberi tugas $enga aan. -( Sis!a ang telah menguasai semua atau ham$ir semua kom$etensi dasar da$at diberi tugas untuk mem$ela%ari kom$etensi dasar berikutn a. 4( "alam sistem $enilaian berkelan%utan# guru harus membuat kisi-kisi $enilaian dan ran+angan $enilaian se+ara men eluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik $enilaian ang te$at. >( Penilaian dilakukan untuk men eimbangkan berbagai as$ek $embela%aran0 kogniti5# a5ekti5 dan $sikomotor dengan menggunakan berbagai model $enilaian#baik 5ormal mau$un non5ormal se+ara berkesinambungan. .( Penilaian meru$akan suatu $roses $engum$ulan dan $enggunaan in5ormasi tentang hasil bela%ar sis!a dengan menera$kan $rinsi$ berkelan%utan# bukti-bukti otentik# akurat# dan konsisten sebagai akuntabilitas $ublik. 10( Penilaian meru$akan $roses identi5ikasi $en+a$aian kom$etensi dan hasil bela%ar ang dikemukakan melalui $ern ataan ang %elas tentang standar ang harus dan telah di+a$ai disertai dengan $eta kema%uan hasil bela%ar sis!a. 11( Penilaian berorientasi $ada Standar ,om$etensi# ,om$etensi "asar dan Indikator. "engan demikian# hasiln a akan memberikan gambaran mengenai $erkembangan $en+a$aian kom$etensi. 12( Penilaian dilakukan se+ara berkelan%utan 'diren+anakan dan dilakukan terus menerus( guna menda$atkan gambaran ang utuh mengenai $erkembangan $enguasaan kom$etensi sis!a# baik sebagai e5ek langsung )main effect' mau$un e5ek $engiring )nurturant effect' dari $roses $embela%aran. 13( Sistem $enilaian harus disesuaikan dengan kegiatan $embela%aran ang ditem$uh dalam $roses $embela%aran. 2isaln a# %ika $embela%aran menggunakan $endekatan tugas obser3asi la$angan# $enilaian harus diberikan baik $ada $roses 'keteram$ilan $roses( misaln a teknik !a!an+ara# mau$un $roduk1hasil dengan melakukan obser3asi la$angan ang beru$a in5ormasi ang dibutuhkan. -$ +entu" Instrumen Bentuk instrumen ang di$ilih harus sesuai dengan teknik $enilaiann a. 7leh karena itu# bentuk instrumen ang dikembangkan da$at beru$a bentuk instrumen ang tergolong teknik0 1( Tes tulis# da$at beru$a tes esai1uraian# $ilihan ganda# isian# men%odohkan dan sebagain a. 2( Tes lisan# aitu berbentuk da5tar $ertan aan. 3( 7bser3asi aitu dengan menggunakan lembar obser3asi. )( Tes Praktik1 ,iner%a beru$a tes tulis keteram$ilan# tes identi5ikasi# tes simulasi# dan u%i $etik ker%a /( Penugasan indi3idu atau kelom$ok# se$erti tugas $ro ek atau tugas rumah. -( Porto5olio dengan menggunakan dokumen $eker%aan# kar a# dan atau $restasi sis!a. 4( Penilaian diri dengan menggunakan lembar $enilaian diri

74

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Sesudah $enentuan instrumen tes telah di$andang te$at# selan%utn a instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus ang tersedia. Berikut ini disa%ikan ragam teknik $enilaian beserta bentuk instrumen ang da$at digunakan. Tabel 1. 8agam Teknik Penilaian beserta 8agam Bentuk Instrumenn a Te"n " Pen la an +entu" Instrumen A Tes tertulis A Tes $ilihan0 $ilihan ganda# benar-salah# men%odohkan dll. A Tes isian0 isian singkat dan uraian A Tes lisan A 7bser3asi '$engamatan( A Tes $raktik 'tes kiner%a( A "a5tar $ertan aan A *embar obser3asi 'lembar $engamatan( A Tes tulis keteram$ilan A Tes identi5ikasi A Tes simulasi A Tes u%i $etik ker%a A Peker%aan rumah A Pro ek A *embar $enilaian $orto5olio A Buku +a+atan %urnal A ,uesioner1lembar $enilaian diri A *embar $enilaian antarteman

A Penugasan indi3idual atau kelom$ok A Penilaian $orto5olio A Burnal A Penilaian diri A Penilaian Penilaian antarteman

7$ ,ontoh Instrumen Instrumen ang sudah tersusun# selan%utn a diberikan +ontoh ang da$at dituliskan di dalam kolom matriks silabus ang tersedia. Namun# a$abila di$andang hal itu men ulitkan karena kolom ang tersedia tidak men+uku$i# selan%utn a +ontoh instrumen $enilaian diletakkan di dalam lam$iran. 9$ Menentu"an Alo"as :a"tu &lokasi !aktu adalah %umlah !aktu ang dibutuhkan untuk keter+a$aian suatu ,om$etensi "asar tertentu# dengan mem$erhatikan0 a. minggu e5ekti5 $er semester# b. alokasi !aktu mata $ela%aran# dan +. %umlah kom$etensi $er semester. d. ;$ Menentu"an Sum-er +elajar Sumber bela%ar meru$akan segala sesuatu ang di$erlukan dalam $roses $embela%aran# ang da$at beru$a0 buku teks# media +etak# media elektronika# nara sumber# lingkungan alam sekitar# dan sebagain a.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

75

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I%$ PENUTUP <ontoh silabus ang terda$at di dalam *am$iran 3 bukan +ontoh satu-satun a di dalam $engembangan silabus ang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu# dihara$kan sekolah atau daerah da$at mengembangkan sendiri bentuk silabus ang lain. "alam $elaksanaan $embela%aran# silabus harus di%abarkan lebih o$erasional dalam bentuk 8en+ana Pelaksanaan Pembela%aran. DA<TAR PUSTAKA &sso+iation o5 <ollege and 8esear+h *ibraries '&<8*(# htt.:##===$ala$org <ourter# 6ini '1...(. Microsoft office 2*** user specialist study guide. &lameda0 S be@# In+. 6raduate s+hool o5 librar C in5ormation s+ien+e# htt.:##===$s mmons$e!u> =all# 6ene D. '1.>-(. +ompetencyEbased education ( A ,rocess for the impro&ement of education% Dngle!ood <li55s0 Prenti+e =all# In+. 2err 5ield# 2.2.# D Bar+ho! C Pi+kert '1..4(. ,reparing teachers to teach global perspecti&es ( A handboo" for teacher educators. <ali5ornia0 <ar!in Press# In+. 2inisterial &d3isor <oun+il on Fualit o5 Tea+hing# htt.:##s7s$une$e!u$au 2ukminan# dkk '2002(. ,edoman umum pengembangan silabus berbasis "ompetensi% sis-a menengah pertama )SM,'. Gog akarta0 Program Pas+asar%ana UNG. 7hio ITT: '1...(. In5ormation te+hnolog +om$eten+ $rofile. htt.:##===$ t=or"s(oh o$org S+hool o5 Nursing and 2id!i5er 1 htt.:##===$"7l$a7$u" Virginia <ommunit <olllege S stem 'V<<S(# htt.:##===$n?$77$?a$us

76

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Lam. ran ' GL3SARIUM In! "ator0 karakteristik# +iri-+iri# tanda-tanda# $erbuatan# atau res$ons# ang harus da$at dilakukan atau ditam$ilkan oleh sis!a# untuk menun%ukkan bah!a sis!a itu telah memiliki kom$etensi dasar tertentu. Ke7a"a.an h !u. (life skill)0 kemam$uan ang di$erlukan untuk menem$uh kehidu$an dengan sukses# bahagia dan se+ara bermartabat# misaln a0 kemam$uan ber5ikir kom$leks# berkomunikasi se+ara e5ekti5# membangun ker%asama# melaksanakan $eran sebagai !arganegara ang bertanggung %a!ab# kesia$an untuk ter%un ke dunia ker%a. Ke7u"u.an (adequacy): mem$un ai +aku$an atau ruang lingku$ materi $okok ang memadai untuk menun%ang $enguasaan kom$etensi dasar mau$un standar kom$etensi. Kom.etens !asar: kemam$uan minimal dalam mata $ela%aran ang harus dimiliki oleh lulusan9 kemam$uan minimum ang harus da$at dilakukan atau ditam$ilkan oleh sis!a untuk standar kom$etensi tertentu dari suatu mata $ela%aran. Kom.etens lulusan: kemam$uan ang da$at dilakukan atau ditam$ilkan lulusan suatu %en%ang $endidikan ang meli$uti ranah kogniti5# a5ekti5# dan $sikomotor. Kons stens ("etaatasasan): keselarasan hubungan antarkom$onen dalam silabus 'kom$etensi dasar# materi $okok dan kegiatan $embela%aran(. Mater .o"o": bahan a%ar minimal ang harus di$ela%ari sis!a untuk menguasai kom$etensi dasar Mem-elajaran -er-as s "om.etens : $embela%aran ang mens aratkan dirumuskann a se+ara %elas kom$etensi ang harus dimiliki atau ditam$ilkan oleh sis!a setelah mengikuti kegiatan $embela%aran. Men!e"atan h erar" s: strategi $engembangan materi $okok berdasarkan atas $en%en%angan materi $okok. Pen!e"atan .rose!ural: strategi $engembangan materi $okok berdasarkan atas urutan $en elesaian suatu tugas $embela%aran. Pen!e"atan s. ral: strategi $engembangan materi $okok berdasarkan atas lingku$ lingkungan# lingku$ lingkungan ang $aling dekat dengan sis!a menu%u ke lingku$ lingkungan ang lebih %auh. aitu dari

Pen!e"atan terjala (webbed): strategi $engembangan $ela%aran# dengan menggunakan to$ik dari bebera$a mata $ela%aran ang rele3an sebagai titik sentral# dan hubungan antara tema dan sub-tema da$at digambarkan sebagai sebuah %ala '-ebb(. Keg atan .em-elajaran: 2enun%ukkan akti3itas bela%ar ang dilakukan sis!a dalam berinteraksi dengan ob%ek atau sumber bela%ar. ,egiatan $embela%aran da$at di$ilih sesuai dengan kom$etensin a# da$at di$eroleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentukn a da$at beru$a kegiatan mendemonstrasikan# mem$raktikkan# mensimulasikan# mengadakan eks$erimen# menganalisis# menga$likasikan# menemukan# mengamati# meneliti# menelaah# dll.# ang bu"an kegiatan interaksi guru-sis!a se$erti mendengarkan uraian guru# berdiskusi di ba!ah bimbingan guru# dll. Ranah a/e"t /: as$ek terhada$ suatu ob ek. ang berkaitan dengan $erasaan# emosi# sika$# dera%at $enerimaan atau $enolakan

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

77

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Ranah "ogn t /: as$ek ang berkaitan dengan kemam$uan ber$ikir9 kemam$uan mem$eroleh $engetahuan9 kemam$uan ang berkaitan dengan $emerolehan $engetahuan# $engenalan# $emahaman# konse$tualisasi# $enentuan# dan $enalaran. Ranah .s "omotor: as$ek ang berkaitan dengan kemam$uan melakukan $eker%aan dengan melibatkan anggota badan9 kemam$uan ang berkaitan dengan gerak 5isik. Rele?ans : keterkaitan# kesesuaian. s la-us0 susunan teratur materi $okok mata $ela%aran tertentu $ada kelas1semester tertentu. Stan!ar "om.etens : kemam$uan ang da$at dilakukan atau ditam$ilkan untuk satu mata $ela%aran9 kom$etensi dalam mata $ela%aran tertentu ang harus dimiliki oleh sis!a9 kemam$uan ang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata $ela%aran. Strateg .em-elajaran: dimaksudkan sebagai bentuk1$ola umum kegiatan $embela%aran ang akan dilaksanakan

78

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Lam. ran ) DA<TAR KATA KER2A 3PERASI3NAL PADA PEN@USUNAN STANDAR K3MPETENSI DAN K3MPETENSI DASAR STANDAR K3MPETENSI +ontoh( mende5inisikan mengidenti5ikasikan menera$kan mengenal mengkonstruksikan men elesaikan K3MPETENSI DASAR +ontoh( mengidenti5ikasikan menun%ukkan memba+a menghitung menggambarkan mela5alkan mengu+a$kan membedakan

men usun

mendemonstrasikan mena5sirkan menera$kan men+eritakan menggunakan menentukan men usun men im$ulkan

membuat mener%emahkan merumuskan men elesaikan menganalisis mensintesis menge3aluasi

KETERANGAN: 1. Satu "ata "er.a tertentu% seperti mengidentifi"asi"an% dapat dipa"ai bai" pada standar "ompetensi maupun "ompetensi dasar/ perbedaannya terleta" bah-a pada standar "ompetensi ca"upannya lebih luas daripada pada "ompetensi dasar. 2. Satu butir standar "ompetensi dapat dipecah men.adi beberapa butir "ompetensi dasar. 3. Satu butir "ompetensi dasar% nantinya harus dipecah men.adi minimal 2 Indi"ator ,encapaian 0ompetensi. 1. Standar "ompetensi dan "ompetensi dasar belum memuat atau bu"an merupa"an Indi"ator ,encapaian 0ompetensi.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

79