Silabus SMK Normatif-Adaptif

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SILABUS
Mata Pelajaran
NORMATIF DAN ADAPTIF
Kelas X, XI dan XII
Tahun Pelajaran 2006/2007
PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN
SMK Negeri 4 Malang
Jl. Tanimbar 22 Malang 65117
Tel./Fax. 62-341-353798 | Laman: www.smkn4-mlg.info
E-mail: surat@smkn4-mlg.info
PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

MULTIMEDIA Halaman 0 dari 503
SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.
KODE KOMPETENSI : 1. Al Quran
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit
ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TM PS PI BELAJAR
1.1 Membaca QS Al • Mampu membaca Q.S Al- • Q.S. Al-Baqarah; 30 • Membaca dengan fasih Q.S • Tugas Individu 3 • Al-Quran dan
Baqarah: 30, Al- Baqarah; 30, Q.S. Al- Al-Baqarah; 30, Q.S. Al- terjemah.
Mukminun: 12-14, Az- • Q.S. Al-Mukminun; 12- • Tugas kelompok
Mukminun: 12-14, Q.S. Az- Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
14 • Buku PAI kelas
Zariyat: 56 dan Al HaJ : 5 Zariyat: 56, dan Al Haj : 5 Zariyat : 56, dan Al Haj : 5 • Pengamatan
X.
dengan fasih. • Q.S. Az-Zariyat; 56
• Mengidentifikasi tajwid Q.S
• Buku-buku yang
• Mampu mengidentifikasi • Q.S. Al Haj : 5 Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
relevan.
tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Zariyat: 56, dan AlHaj : 5 • Islam dan
Q.S. Az-Zariyat: 56, dan Al Kedokteran
Haj : 5

ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
1.2 Menyebutkan arti QS Al • Mampu mengartikan • Q.S. Al-Baqarah; 30 • Mengartikan masing-masing • Tugas Individu 2 • Al-Quran dan
Baqarah: 30, Al- masing-masing kata yang kata yang terdapat dalam terjemah.
• Q.S. Al-Mukminun; 12- • Tugas kelompok
Mukminun: 12-14, Az- terdapat dalam Q.S. Al- Q.S. Al-Baqarah: 30, Al
14 • Buku PAI kelas
Zariyat: 56 dan Al-Haj : 5 Baqarah: 30, Al- Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; • Tes Tertulis
X.
Mukminun; 12-14, Az- • Q.S. Az-Zariyat; 56 56. dan Al Haj : 5
Zariyat; 56. dan Al-Haj : • Buku-buku yang
• Q.S. Al-Haj : 5 • Mengartikan ayat Q.S. Al-
dengan benar relevan.
Baqarah: 30, Al Mukminun;
• Mampu mengartikan ayat 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al
Q.S. Al-Baqarah: 30, Al- Haj :5
Mukminun; 12-14, Az-
• Mendiskusikan arti dan
Zariyat; 56. dan Al-Haj : 5
kandungan Q.S. Al-Baqarah:
• Mampu menjelaskan 30, Al Mukminun; 12-14, Az-
kandungan QS Al Zariyat; 56. dan Al Haj :5
Baqarah: 30, Al Mukminun
: 12-14, Az-Zariyat: 56,
dan Al-Haj : 5
1.3 Menampilkan perilaku • Mampu mengidentifikasi • QS. Al-Baqarah; 30 • Mengidentifikasi perilaku • Perilaku individu • Al-Quran dan
sebagai khalifah di bumi perilaku khalifah dalam Khalifah di bumi yang terjemah.
• QS. Al-Mukminun; 12-14 • Pengamatan 1
seperti terkandung dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al terdapat dalam Q.S. Al-
• Buku PAI kelas
QS Al Baqarah: 30, Al- Mukminun;12-14, Az • QS. Az-Zariyat; 56 Baqarah;30, Al Mukminun;12-
X.
Mukminun: 12-14, Az- Zariyat;56, dan Al Haj : 5 14, Az Zariyat;56, dan Al Haj :
• QS. Al Haj : 5
Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 5 • Buku-buku yang
• Mampu mempraktikkan
relevan.
perilaku khalifah sesuai • Mempraktikkan perilaku
dengan Q.S. Al- sebagai khalifah di bumi
Baqarah;30, Al sesuai QS Al-Baqarah;30, Al
Mukminun;12-14, Az Mukminun;12-14, Az
Zariyat;56, dan Al Haj : 5 Zariyat;56, dan Al Haj : 5
• Mampu menunjukkan • Menunjukkan perilaku
perilaku sebagai khalifah khalifah dalam kehidupan.
dalam kehidupan.


STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.
KODE KOMPETENSI : 2
ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
2.1 Membaca QS Al • Mampu membaca Q.S Al- • Q.S. Al-An’am; 162-163 • Membaca dengan fasih Q.S • Tugas Individu • Al-Quran dan
An’am: 162-163 dan An’am: 162-163 dengan Al-An’am: 162-163 dan Al terjemah.
• Q.S. Al-Bayyinah: 5 • Pengamatan 3
Al-Bayyinah: 5 baik dan benar Bayyinah: 5
• Buku PAI kelas X.
• Mampu membaca Q.S Al- • Mengidentifikasi tajwid Q.S
• Buku-buku
Bayyinah: 5 dengan baik Al-An’am: 162-163 dan Al
dan benar Bayyinah : 5 • yang relevan.
• Mampu mengidentifikasi
tajwid Q.S Al-An’am: 162-
163
tajwid Q.S Al Bayyinah: 5
2.2 Menyebutkan arti QS • Mampu mengartikan • Q.S. Al-An’am; 162-163 • Mengartikan masing-masing • Tugas Individu 2 • Al-Quran dan
Al An’am: 162-163 dan masing-masing kata yang kata yang terdapat dalam terjemah.
• Q.S. Al-Bayyinah; 5 • Tugas kelompok
Al-Bayyinah: 5 terdapat dalam Q.S Al- Q.S Al-An’am: 162-163 dan
An’am: 162-163 Al Bayyinah : 5 • Tes Tertulis
• Buku-buku yang
• Mampu mengartikan • Mengartikan ayat Q.S Al-
relevan.
masing-masing kata yang An’am: 162-163 dan Al
terdapat dalam Q.S Al Bayyinah : 5
Bayyinah : 5
• Mendiskusikan terjemah Q.S
• Mampu mengartikan ayat Al-An’am: 162-163 dan Al
Q.S Al-An’am: 162-163 Bayyinah : 5
• Mampu mengartikan ayat
Q.S Al Bayyinah : 5

ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
2.3 Menampilkan perilaku • Mampu mengidentifikasi • Q.S. Al-An’am; 162-163 • Mengidentifikasi perilaku • Perilaku individu • Al-Quran dan
ikhlas dalam beribadah perilaku ikhlas dalam ikhlas dalam beribadah terjemah.
• Q.S. Al-Bayyinah; 5 • Pengamatan 1
seperti terkandung beribadah sesuai dengan sesuai dengan Q.S Al-An’am:
dalam QS Al An’am: Q.S Al-An’am: 162-163 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
162-163 dan Al- • Buku-buku yang
• Mampu mempraktikkan • Mempraktikkan perilaku
Bayyinah: 5 relevan.
perilaku ikhlas dalam ikhlas dalam beribadah
beribadah sesuai dengan sesuai dengan Q.S Al-An’am:
Q.S Al-An’am: 162-163 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
• Mampu menerapkan • Menerapkan perilaku ikhlas
perilaku ikhlas dalam dalam beribadah sesuai
beribadah sesuai dengan dengan Q.S Al-An’am: 162-
Q.S Al-An’am: 162-163 163 dan Al-Bayyinah : 5
perilaku ikhlas dalam
beribadah sesuai dengan
Q.S Al- Bayyinah : 5
beribadah sesuai dengan
Q.S Al-Bayyinah : 5
• Mampu menerapkan
beribadah sesuai dengtan
Q.S Al-Bayyinah : 5


STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
3.1 Menyebutkan 10 sifat • Mampu menyebutkan arti • Asmaul Husna : • Membaca buku sumber yang • Tugas Individu • Al-Quran dan
Allah dalam Asmaul sifat Allah. berkaitan pengertian sifat-sifat terjemah.
• - 10 Sifat Allah dalam • Tugas kelompok 2
Husna Allah.
• Mampu menyebutkan arti Asmaul Husna • Buku PAI kelas
• Tes Tertulis
10 sifat Allah dalam Asmaul • Mendiskusikan arti 10 sifat X.
Husna Allah dalam asmaul husna.
• Buku-buku
yang relevan.
3.2 Menjelaskan arti 10 • Mampu menjelaskan arti 10 • Asmaul Husna : • Membaca buku sumber yang • Tugas Individu • Buku PAI kelas
sifat Allah dalam sifat Allah dalam Asmaul berkaitan dengan 10 sifat Allah X.
• 10 Asmaul Husna dan • Tugas kelompok 2
Asmaul Husna Husna. dalam asmaul husna.
artinya • Buku-buku
• Tes Tertulis
• Mampu menjabarkan 10 • Mendiskusikan arti 10 sifat yang relevan.
sifat Allah ke dalam sifat Allah dalam Asmaul Husna
manusia
• Menjabarkan arti 10 sifat Allah
dalam Asmaul Husna
3.3 Menampilkan perilaku • Mampu mempraktikkan • Perilaku yang • Mempraktikkan sifat-sifat Allah • Tugas Individu • Buku PAI kelas
2
yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang mencerminkan yang sepatutnya bagi manusia X.
• Pengamatan
keimanan terhadap 10 sepatutnya bagi manusia keimanan terhadap 10 dalam kehidupan sehari-hari.
• Buku-buku
sifat Allah dalam Asmaul dalam kehidupan sehari- Asmaul Husna
• Menerapkan prilaku yang yang relevan.
Husna hari.
mencerminkan sifat-sifat Allah
• Mampu menerapkan yang sepatutnya bagi manusia
perilaku yang dalam kehidupan sehari-hari.
mencerminkan penghayatan
terhadap 10 sifat Allah
dalam Asmaul Husna


STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji.
KODE KOMPETENSI : 4
ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
4.1 Menyebutkan • Mampu menyebutkan • Husnuzhan : • Mendiskusikan pengertian • Tugas Individu • Al-Quran dan
2
pengertian perilaku pengertian husnu zhan perilaku husnu zhan. terjemah.
• Pengertian Perilaku • Tugas kelompok
husnuzhan terhadap Allah
Husnuzhan • Mengidentifikasi prilaku-prilaku • Buku PAI
• Tes Tertulis
• Mampu menyebutkan yang berkaitan dengan kelas X.
pengertian husnu zhan husnuzhan.
• Buku-buku
terhadap diri sendiri.
yang relevan.
• Mampu menyebutkan
pengertian husnu zhan
terhadap sesama manusia.
4.2 Menyebutkan contoh- • Mampu menyebutkan • Husnuzhan : • Mendiskusikan contoh-contoh • Tugas Individu
1
contoh perilaku contoh husnu zhan terhadap Contoh perilaku husnu perilaku husnu dzan terhadap • Buku PAI
• Tugas kelompok
husnuzhan terhadap Allah zhan terhadap Allah, Allah. kelas X.
Allah, diri sendiri dan diri sendiri dan • Pengamatan
• Mampu menyebutkan • Mendiskusikan contoh-contoh • Buku-buku
sesama manusia sesama manusia.
contoh husnu zhan terhadap perilaku husnuzhan terhadap yang relevan.
diri sendiri. diri sendiri.
• Mampu menyebutkan • Mendiskusikan contoh-contoh
contoh husnu zhan terhadap perilaku husnuzhan terhadap
sesama manusia. sesama manusia.

ALOKASI
TM PS PI
4.3 Membiasakan perilaku • Menunjukkan sikap husnu • Husnuzhan : • Mempraktikkan contoh-contoh • Tugas Individu
1
husnuzhan dalam zhan terhadap Allah Perilaku Husnuzhan perilaku husnuzhan terhadap • Buku PAI
• Tugas kelompok
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan Allah. kelas X.
• Menunjukkan sikap husnu
sehari-hari. • Pengamatan
zhan terhadap diri sendiri. • Mempraktikkan contoh-contoh • Buku-buku
perilaku husnuzhan terhadap yang relevan.
• Menunjukkan sikap husnu
diri sendiri.
zhan terhadap sesama
manusia. • Mempraktikkan contoh-contoh
perilaku husnuzhan terhadap
sesama manusia.


STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami sumber hukum Islam, hokum taklifi, dan hikmah ibadah.
KODE KOMPETENSI : 5
ALOKASI
TM PS PI
5.1 Menyebutkan • Mampu menyebutkan • Sumber hukum Islam: • Mendiskusikan pengertian, • Tugas Individu
2
pengertian, kedudukan pengertian Al-Quran, Al- o Al-Quran kedudukan dan fungsi Al- • Al-Quran dan
• Tugas kelompok
dan fungsi Al Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai - Pengertian Quran sebagai sumber hukum terjemah.
Al Hadits, dan Ijtihad sumber hukum Islam - Kedudukan Islam. • Tes Tertulis
• Buku PAI
sebagai sumber hukum - Fungsi
• Mampu menjelaskan • Mendiskusikan pengertian, kelas X.
Islam o Al-Hadits
kedudukan Al-Quran, Al- kedudukan dan fungsi Al-
- Pengertian • Buku-buku
Hadits, dan Ijtihad sebagai Hadits sebagai sumber hukum
- Kedudukan yang relevan.
sumber hukum Islam Islam.
- Fungsi
• Internet.
• Mampu menjelaskan fungsi o Ijtihad • Mendiskusikan pengertian,
Al-Quran, Al-Hadits, dan - Pengertian kedudukan dan fungsi Ijtihad
Ijtihad sebagai sumber - Kedudukan sebagai sumber hukum Islam.
hukum Islam. - Fungsi
• Mampu menjelaskan fungsi
Al-Hadits terhadap Al-
Quran.
• Mampu menjelaskan
macam-macam Al-Hadits.
5.2 Menjelaskan • Menjelaskan pengertian • Hukum Taklifi : • Mendiskusikan pengertian • Tugas Individu • Al-Quran dan
2
pengertian, hukum taklifi dalam hukum o Pengertian hukum hukum taklifi dalam hukum terjemah.
• Tugas kelompok
kedudukan, dan fungsi Islam taklifi. Islam
Tes Tertulis • Buku PAI
hukum taklifi dalam o Kedudukan hukum
• Menjelaskan kedudukan • Mendiskusikan kedudukan kelas X.
hukum Islam taklifi.
hukum taklifi dalam hukum hukum taklifi dalam hukum
o Fungsi Hukum • Buku-buku
Islam Islam
Taklifi dalam Hukum yang relevan.
• Menjelaskan fungsi hukum Islam • Mendiskusikan fungsi hukum
• Internet
taklifi dalam hukum Islam. taklifi dalam hukum Islam

ALOKASI
TM PS PI
5.3 Menjelaskan pengetrian • Mampu menjelaskan • Pengertian dan hikmah • Mendiskusikan pengertian • Tugas Individu • Al-Quran dan
1
dan hikmah ibadah pengertian ibadah ibadah ibadah terjemah.
• Tugas kelompok
• Mampu menjelaskan • Mendiskusikan hikmah ibadah • Buku PAI
• Tes Tertulis
hikmah ibadah kelas X.
• Buku-buku
yang relevan.
• Internet
5.4 Menerapkan hukum • Mampu menunjukkan • Hukum taklifi : • Mendiskusikan contoh-contoh • Tugas Individu • Al-Quran dan
1
taklifi dalam kehidupan contoh-contoh perilaku o Penerapan hukum perilaku yang sesuai dengan terjemah.
• Tugas kelompok
sehari-hari sesuai hukum taklifi. taklifi dalam hukum taklifi.
• Buku PAI
kehidupan sehari- • Lembar
• Mampu mempraktikkan • Mempraktikkan perilaku yang kelas X.
hari. pengamatan
contoh-contoh perilaku sesuai dengan hukum taklifi.
• Buku-buku
yang sesuai dengan hukum
• Menerapkan perilaku yang yang relevan.
taklifi.
sesuai dengan hukum taklifi.
perilaku yang sesuai
dengan hukum taklifi


STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami keteladalan Rasulullah dalam membina umatperiode Mekkah.
KODE KOMPETENSI : 6
ALOKASI
TM PS PI
6.1 Menceritakan sejarah • Mampu menceritakan • Keteladanan • Mengumpulkan kisah-kisah • Tugas kelompok • Al-Quran dan
2
dakwah Rasulullah sejarah dakwah Rasulullah Rasulullah SAW : dakwah Rasulullah pada terjemah.
• Pengamatan
SAW periode Mekkah pada periode Mekkah. o Dakwah Rasulullah periode Mekkah
• Buku PAI kelas
SAW pada periode
• Mampu menjelaskan • Mendiskusikan dalam X.
Mekkah.
pengaruh dakwah Rasulullah kelompok tentang sejarah
• Buku-buku
SAW terhadap umat. dakwah Rasulullah SAW
yang relevan.
periode Mekkah
• Mampu menunjukkan
keteladanan yang dapat • Presentasi hasil diskusi
diambil dari cara dakwah kelompok tentang dakwah
Rasulullah. Rasulullah periode Mekkah.
6.2 Mendeskripsikan • Mampu menjelaskan • Keteladanan • Mendiskusikan dalam • Tugas kelompok • Buku PAI kelas
2
substansi dan strategi substansi dakwah Rasulullah Rasulullah SAW : kelompok tentang substansi X.
• Pengamatan
dakwah Rasulullah periode Makkah. o Substansi dan dan strategi dakwah
• Buku-buku
SAW periode Makkah strategi dakwah Rasulullah SAW periode
• Mampu menjelaskan strategi yang relevan.
Rasulullah SAW Makkah
dakwah Rasulullah periode
periode Makkah
Makkah. • Presentasi hasil diskusi
kelompok tentang substansi
dan strategi dakwah
Rasulullah periode Makkah.


STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Auran tentang demokrasi.
KODE KOMPETENSI : 7
ALOKASI
TM PS PI
7.1 Membaca QS Ali Imran: • Mampu membaca Q.S. Ali • QS Ali Imran : 159 • Membaca dengan fasih QS Ali • Tugas Individu • Al-Quran dan
159 dan QS Asy Syura: Imran : 159 dan Asy-Syura : Imran: 159 dan Asy-Syura: 38 terjemah.
• QS Asy-Syura : 38 • Pengamatan 2
38 38 dengan baik dan benar.
• Mengidentifikasi tajwid Q.S. Ali • Buku PAI kelas
• Mampu mengidentifikasi Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 X.
tajwid Q.S. Ali Imran : 159
• Buku-buku
dan Asy-Syura : 38.
yang relevan.
7.2 Menyebutkan arti QS • Mampu menyebutkan arti • QS. Ali Imran: 159 • Menyebutkan arti masing- • Tugas Individu • Al-Quran dan
Ali Imran 159: dan QS Q.S. Ali Imran; 159 dan masing kata yang terdapat terjemah.
• QS. Asy-Syura; 38 • Tugas kelompok 2
Asy Syura: 38 Asy-Syura; 38 dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan
• Buku PAI kelas
Asy Syura: 38. • Tes Tertulis
• Mampu menyimpulkan isi X.
kandungan Q.S. Ali Imran; • Menyebutkan arti -ayat Q.S. Ali
• Buku-buku
159 dan Asy-Syura; 38 Imran : 159 dan Asy Syura: 38.
yang relevan.
• Mampu mengidentifikasi • Mendiskusikan terjemah Q.S.
ciri-ciri orang yang Ali Imran : 159 dan Asy Syura:
demokratis sesuai dengan 38.
QS Ali Imran: 159 dan Asy-
Syura: 38.

ALOKASI
TM PS PI
7.3 Menampilkan perilaku • Mampu menunjukkan • QS Ali Imran ayat • Mengidentifikasi perilaku
hidup demokratis seperti perilaku yang demokratis 159. demokratis yang terdapat
• Perilaku Individu 2 • Al-Quran dan
terkandung dalam QS seperti yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan
• QS Asy-Syura : 38 • Pengamatan
terjemah.
Ali Imran;159, dan QS dalam QS Ali Imran;159 Asy-Syura : 38
Asy Syura: 38 dalam • Buku PAI kelas
• Mampu menunjukkan • Mempraktikkan perilaku X.
kehidupan sehari-hari
perilaku yang demokratis demokratis yang terdapat
seperti yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan • Buku-buku
dalam Q.S. Asyura; 38 Asy-Syura : 38 yang relevan.
• Mampu menunjukkan • Menunjukkan perilaku
manfaat perilaku demokratis demokratis yang terdapat
dalam kehidupan dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan
bermasyarakat. Asy-Syura : 38


STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.
KODE KOMPETENSI : 8
ALOKASI
TM PS PI
8.1 Menjelaskan tanda- • Mampu menjelaskan • Beriman kepada • Mendiskusikan tentang • Tugas Individu
2
tanda beriman pengertian beriman kepada Malaikat : pengertian beriman kepada • Al-Quran dan
• Tugas kelompok
kepada Malaikat Malaikat Malaikat terjemah.
• Tanda-tanda beriman
• Tes Tertulis
• Mampu menjelaskan tanda- kepada Malaikat. • Mendiskusikan tanda-tanda • Buku PAI kelas
tanda beriman kepada beriman kepada Malaikat X.
Malaikat.
• Buku-buku
yang relevan.
1
8.2 Menampilkan contoh- • Menjelaskan contoh-contoh • Beriman kepada • Mendiskusikan contoh-contoh • Tugas Individu • Buku PAI kelas
contoh perilaku perilaku beriman kepada Malaikat : perilaku beriman kepada X.
• Tugas kelompok
beriman kepada Malaikat Malaikat
• Contoh-contoh • Buku-buku
Malaikat • Pengamatan
• Mampu menampilkan perilaku beriman • Mendiskusikan ciri-ciri orang yang relevan.
contoh-contoh perilaku kepada malaikat beriman kepada Malaikat.
beriman kepada malaikat.
8.3 Menampilkan perilaku • Mampu menampilkan • Beriman kepada • Mendiskusikan perilaku yang • Perilaku Individu • Buku PAI kelas
1
sebagai cerminan perilaku mulia sebagai Malaikat : merupakan cerminan beriman X.
• Pengamatan
beriman kepada cerminan iman kepada o Perilaku yang kepada malaikat Buku-buku yang
Malaikat dalam malaikat. mencerminkan relevan.
• Mendiskusikan perbedaan
kehidupan sehari-hari beriman kepada
• Membedakan orang yang orang beriman dan orang tidak
malaikat
beriman dan tidak beriman beriman kepada Malaikat.
kepada Malaikat
•


KODE KOMPETENSI : 9
ALOKASI
WAKTU
MATERI KEGIATAN SUMBER
TM PS PI
9.1 Menjelaskan • Menjelaskan pengertian Pengertian: • Mendiskusikan pengertian • Tugas Individu • Al-Quran dan
2
pengertian adab adab dalam berpakaian. adab dalam berpakaian terjemah.
• Adab dalam • Tugas kelompok
dalam berpakaian, • Menjelaskan pengertian berpakaian. • Mendiskusikan pengertian • Buku PAI kelas
berhias, perjalanan, • Tes Tertulis
adab dalam berhias adab dalam berhias X.
bertamu dan atau • Adab dalam berhias
menerima tamu. • Menjelaskan pengertian • Adab dalam • Mendiskusikan pengertian • Buku-buku
adab dalam perjalanan. adab dalam perjalanan dan yang relevan.
perjalanan
bertamu atau menerima tamu.
• Menjelaskan pengertian • Adab dalam bertamu
adab dalam bertamu dan dan menerima tamu
menerima tamu
9.2 Menampilkan contoh- • Mampu menunjukkan Contoh-contoh adab • Menampilkan contoh-contoh • Tugas Individu • Al Al-Quran
2
contoh adab dalam contoh adab dalam dalam : adab dalam berpakaian dan terjemah.
• Pengamatan
berpakaian, berhias, berpakaian.
• berpakaian • Menampilkan contoh-contoh • Buku PAI kelas
perjalanan, bertamu • Mampu menunjukkan dalam berhias X.
atau menerima tamu. • berhias
contoh adab dalam berhias.
• perjalanan • Menampilkan contoh-contoh • Buku-buku
• Mampu menunjukkan dalam perjalanan yang relevan
contoh adab dalam • bertamu atau
menerima tamu. • Menampilkan contoh-contoh
perjalanan
• Mampu menunjukkan adab
dalam bertamu dan
menerima tamu.

ALOKASI
WAKTU
TM PS PI
9.3 Mempraktikkan adab • Mampu mempraktikkan Praktik adab dalam: • Mempraktikkan adab dalam • Perilaku Individu 2 • Buku PAI kelas
dalam berpakaian, perilaku yang baik dan berpakaian. X.
• Berpakaian • Pengamatan
berhias, perjalanan, benar dalam berpakaian
• Mempraktikkan adab dalam • Buku-buku
bertamu dan atau • Berhias
• Mampu mempraktikkan berhias. yang relevan.
menerima tamu dalam
perilaku yang baik dan • Perjalanan
kehidupan sehari-hari • Mempraktikkan adab dalam
benar dalam berhias • Bertamu dan atau perjalanan.
• Mampu mempraktikkan menerima tamu.
• Mempraktikkan adab dalam
perilaku yang baik dan
benar dalam perjalanan
perilaku yang baik dan
benar dalam bertamu dan
menerima tamu.


STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari perlikaku tercela.
KODE KOMPETENSI : 10
ALOKASI
TM PS PI
10.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Perilaku Tercela : • Mendiskusikan pengertian • Tugas Individu • Al-Quran dan
pengertian hasud, pengertian hasud hasud. terjemah.
• Pengertian Hasud • Tugas kelompok 2
riya, aniaya dan
• Mampu menjelaskan • Mendiskusikan pengertian riya. • Buku PAI kelas
diskriminasi • Pengertian Riya • Tes Tertulis
pengertian riya. X.
• Mendiskusikan pengertian
• Pengertian Aniaya
• Menjelaskan pengertian aniaya. • Buku-buku
riya. • Pengertian Diskriminasi. yang relevan.
• Menjelaskan pengertian diskriminasi. • Internet.
diskriminasi
10.2 Menyebutkan contoh • Mampu menyebutkan Contoh-contoh perilaku • Mendiskusikan contoh-contoh • Tugas Individu • Buku PAI kelas
2
perilaku hasad, riya, contoh perilaku hasad tercela : perilaku hasad. Tugas kelompok X.
aniaya dan • Mampu menyebutkan • Hasad • Mendiskusikan contoh-contoh • Pengamatan • Buku-buku
diskriminasi. contoh perilaku riya perilaku riya. yang relevan.
• Riya
• Mampu menyebutkan • Aniaya • Mendiskusikan contoh-contoh
contoh perilaku aniaya perilaku aniaya.
• diskriminasi
• Mampu menyebutkan • Mendiskusikan contoh-contoh
contoh perilaku perilaku diskriminasi.
diskriminasi

ALOKASI
TM PS PI
10.3 Menghindari perilaku • Mampu menghindari Menghindari perilaku: • Mendiskusikan cara-cara • Tugas Individu • Buku PAI kelas
2
hasad, riya, aniaya perilaku hasad. menghindari perilaku hasad. X
• Hasad • Tes Tertulis
dan diskriminasi • Mampu menghindari • Mendiskusikan cara-cara • Buku-buku
dalam kehidupan • Riya
perilaku riya. menghindari perilaku riya. yang relevan.
sehari-hari. • Aniaya
• Mampu menghindari • Mendiskusikan cara-cara
perilaku aniaya. • diskriminasi menghindari perilaku aniaya.
• Mampu menghindari • Mendiskusikan cara-cara
perilaku diskriminasi. menghindari perilaku
diskriminasi.
• Mampu berperilaku yang
mencerminkan sikap
menghargai hak orang
lain.


STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang infaq, zakat, haji dan waqaf.
ALOKASI
TM PS PI
11.1 Menjelaskan • Menjelaskan perundang- Perundang-undangan • Mendiskusikan perundang- • Tugas Individu • Buku PAI kelas
tentang pengelolaan : 3
perundang-undangan undangan tentang undangan tentang pengelolaan X
• Tugas kelompok
tentang pengelolaan pengelolaan infaq. • Infaq ifaq
• Buku-buku
infaq, zakat, haji dan • Tes Tertulis
• Menjelaskan perundang- • Mendiskusikan perundang- yang relevan.
wakaf • Zakat
undangan tentang undangan tentang pengelolaan
• Haji • Buku UU
pengelolaan zakat. zakat.
tentang zakat
• Menjelaskan perundang- • Wakaf. • Mendiskusikan perundang- dan wakaf
• Panduan
pengelolaan haji. haji.
Manasik Haji
• Mampu menjelaskan • Mendiskusikan tentang
• Internet.
tentang manasik haji. manasik haji.
• Menjelaskan perundang- • Mendiskusikan perundang-
pengelolaan wakaf. wakaf.
• Menjelaskan ketentuan
syar’i tentang zakat, haji
dan wakaf.
11.2. Menyebutkan contoh- • Mampu menyebutkan Contoh-contoh • Mendiskusikan contoh • Tugas Individu • Buku PAI kelas
pengelolaan : 2
contoh pengelolaan contoh pengelolaan infaq pengelolaan infaq X
• Tugas kelompok
infaq, zakat, haji dan • Mampu menyebutkan • Infaq • Mendiskusikan contoh • Buku-buku
wakaf • Tes Tertulis
contoh pengelolaan zakat pengelolaan zakat. yang relevan.
• Zakat
• Mampu menyebutkan • Haji • Mendiskusikan contoh • Internet.
contoh pengelolaan haji pengelolaan haji.
• Wakaf.
• Mampu menyebutkan • Mendiskusikan contoh
contoh pengelolaan wakaf pengelolaan wakaf

ALOKASI
TM PS PI
11.3 Menerapkan • Mampu menerapkan Ketentuan perundang- • Mendiskusikan penerapan • Tugas Individu
1
ketentuan perundang- ketentuan perundang- undangan tentang ketentuan perundang- • Buku Undang-
• Pengamatan
undangan tentang undangan tentang infaq. pengelolaan : undangan tentang pengelolaan undang
pengelolaan infaq, • Infaq infaq. tentang zakat,
zakat, haji dan waqaf. haji, dan wakaf
ketentuan perundang- • Mendiskusikan penerapan
• Zakat
undangan tentang zakat ketentuan perundang- • Internet.
• Haji undangan tentang pengelolaan
• Wakaf. zakat.
ketentuan perundang-
undangan tentang haji. • Mendiskusikan penerapan
undangan tentang pengelolaan
haji.
undangan tentang wakaf.
• Mendiskusikan penerapan
undangan tentang pengelolaan
wakaf.


STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah.
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
12.1. Menceritakan sejarah • Mampu menunjukkan koleksi kisah- • Keteladanan • Mengumpulkan kisah-kisah • Tugas Ind • Al-Quran
2
dakwah Rasulullah kisah perjuangan Rasulullah pada Rasulullah SAW: dakwah Rasulullah pada dan
• ividuTugas
periode Madinah periode Madinah. periode Madinah. terjemah.
• Sejarah dakwah kelompo
• Mampu menjelaskan latar belakang Rasulullah periode • Mendiskusikan dalam kelompok • Buku PAI
• Tes Tertulis
hijrah Rasulullah ke Madinah. Madinah. tentang sejarah dakwah kelas X.
Rasulullah SAW periode
• Mampu menjelaskan sejarah dakwah • Buku-buku
Madinah.
Rasulullah pada periode Madinah. yang
• Presentasi hasil diskusi relevan.
• Mampu menunjukkan profil dakwah
kelompok tentang dakwah
Rasulullah SAW pada periode
Rasulullah periode Madinah.
Madinah.
12.2 Mendeskripsikan • Menjelaskan substansi dakwah Keteladanan Rasulullah • Mendiskusikan dalam kelompok • Tugas Individu • Al-Quran
SAW: 2
substansi dan Rasulullah periode Madinah. tentang substansi danstrategi dan
• Tugas kelompok
strategi dakwah dakwah Rasulullah SAW terjemah.
• Menjelaskan strategi dakwah • Substansi dan Strategi
Rasulullah SAW periode Madinah. • Tes Tertulis
Rasulullah periode Madinah. dakwah Rasulullah • Buku PAI
periode Madinah Pengamatan
SAW periode Madinah • Presentasi hasil diskusi kelas X.
• Mampu meneladani substansi dan
kelompok tentang substansi dan
strategi dakwah Rasulullah periode • Buku-buku
strategi dakwah Rasulullah
Madinah. yang
periode Madinah.
relevan.
• Mampu menjelaskan keberhasilan
• Meneladani sustansi strategi
yang diperoleh Rasulullah
dakwah Rasulullah periode
dakwahnya pada periode Madinah
Madinah.


KELAS/SEMESTER : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang kompetisi dalam kebaikan.
ALOKASI
TM PS PI
Al Qur’an • Mampu membaca Q.S. Al

Baqarah : 148 dan Fatir : 32 • Q.S. Al Baqarah:148 • Membaca dengan fasih Tugas Individu 3 Al-Quran dan
13.1 Membaca QS Al Q.S. Al Baqarah : 148 terjemah.
dengan baik dan benar
Baqarah: 148 dan QS • Q.S. Fatir: 32 dan Fatir : 32. Pengamatan Buku PAI kelas
Fatir: 32 • Mampu mengidentifikasi • Mengidentifikasi tajwid XI.
tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 Q.S. Al Baqarah : 148 Buku-buku yang
dan Fatir : 32 dengan baik dan Fatir : 32. relevan.
dan benar.
• Mampu membuat contoh
kata sesuai hukum tajwid.
13.2 Menjelaskan arti QS • Mampu mengartikan setiap • Q.S. Al Baqarah:148 • Mengartikan setiap kata yang • Tugas Individu • Al-Quran dan
1
Al Baqarah: 148 dan kata yang terdapat dalam terdapat dalam Q.S Al terjemah.
• Q.S. Fatir: 32 • Tugas kelompok
QS Fatir: 32 Q.S Al Baqarah : 148 dan Baqarah : 148 dan Fatir : 32.
• Buku PAI kelas
Fatir : 32 dengan baik dan • Tes Tertulis
• Mengartikan ayat Q.S. Al XI.
benar.
Baqarah : 148 dan Fatir : 32
• Buku-buku
• Mampu mengartikan ayat
• Mendiskusikan terjemah QS yang relevan.
Q.S. Al Baqarah : 148 dan
Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32
Fatir : 32.
• Mampu menterjemahkan
Q.S. Al Baqarah : 148 dan
Fatir : 32
• Mampu menyimpulkan
intisari QS Al Baqarah: 148
dan Fatir: 32.

ALOKASI
TM PS PI
13.3 Menampilkan perilaku • Mampu mengidentifikasi • QS Al Baqarah:148 • Mengidentifikasi perilaku • Tugas Individu • Al-Quran dan
2
berkompetisi dalam perilaku berkompetisi dalam berkompetisi dalam kebaikan terjemah.
• QS Fatir : 32 • Pengamatan
kebaikan seperti kebaikan sesuai dengan QS seperti yang terkandung dalam
• Buku PAI kelas
terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Fatir: 32 QS Al Baqarah: 148 dan Fatir :
XI.
Al Baqarah: 148 dan 32.
QS Fatir: 32 • Buku-buku
perilaku berkompetisi dalam • Mempraktikkan perilaku
yang relevan.
kebaikan seperti yang berkompetisi dalam kebaikan
terkandung dalam QS Al seperti yang terkandung dalam
Baqarah: 148 dan Fatir : 32. QS Al Baqarah: 148 dan Fatir :
32.
• Mampu menunjukkan
perilaku berkompetisi dalam • Menunjukkan perilaku
kebaikan seperti yang berkompetisi dalam kebaikan
terkandung dalam QS Al seperti yang terkandung dalam
Baqarah: 148 dan Fatir : 32. QS Al Baqarah: 148 dan Fatir :
32.


STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menyantuni kaum dhu’afa
ALOKASI
TM PS PI
• Mampu membaca Q.S. Al • Al Quran Surat Al Isra : • Membaca Q.S. Al Isra : 26-27 • Tugas Individu • Al-Quran dan
14.1 Membaca QS Al Isra: 3
Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 26-27 dan Al Baqarah : 177 terjemah.
26–27 dan QS Al- • Lembar
177 dengan baik dan benar
Baqarah: 177 • Al Quran Surat Al • Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al pengamatan • Buku PAI kelas
• Mampu mengidentifikasi Baqarah : 177 Isra : 26-27 dan Al Baqarah : XI.
tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 177
• Buku-buku
dan Al Baqarah : 177
yang relevan.
• Mampu membuat contoh
kalimat sesuai dengan
hukum tajwid.
14.2 Menjelaskan arti QS • Mampu mengartikan per-kata • QS Al Isra : 26-27 • Mengartikan per-kata Q.S. Al • Tugas Individu
1
Al-Isra: 26-27 dan QS Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : • Al-Quran dan
• QS Al Baqarah : 177 • Tugas kelompok
Al Baqarah: 177 Baqarah : 177 177 terjemah.
• Tes Tertulis
• Mampu mengartikan per-ayat • Mengartikan per-ayat Q.S. Al • Buku PAI kelas
Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : XI.
Baqarah : 177 177
• Buku-buku
• Mampu mendiskusikan • Mendiskusikan kandungan yang relevan.
terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
dan Al Baqarah : 177 Baqarah : 177

ALOKASI
TM PS PI
14.3 Menampilkan perilaku • Mampu mengidentifikasi • Al Quran Surat Al Isra: • Mengidentifikasi perilaku • Tugas Individu • Al-Quran dan
2
menyantuni kaum perilaku menyantuni kaum 26-27 menyantuni kaum dhu’afa terjemah.
• Pengamatan
du’afa seperti dhu’afa seperti yang seperti yang terkandung dalam
• Al Quran Surat Al • Buku PAI kelas
terkandung dalam terkandung dalam Q.S. Al Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
Baqarah: 177 XI.
QS Al-Isra: 26-27 dan Isra : 26-27 dan Al Baqarah : Baqarah : 177
QS Al Baqarah: 177 177 • Buku-buku
• Mempraktikkan perilaku
yang relevan.
• Mampu mempraktikkan menyantuni kaum dhu’afa
perilaku menyantuni kaum seperti yang terkandung dalam
dhu’afa seperti yang Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
terkandung dalam Q.S. Al Baqarah : 177
Isra : 26-27 dan Al Baqarah :
• Menunjukkan perilaku
177
menyantuni kaum dhu’afa
• Mampu menunjukkan seperti yang terkandung dalam
perilaku menyantuni kaum Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
dh’afa seperti yang Baqarah : 177
terkandung dalam Q.S. Al
Isra : 26-27 dan Al Baqarah :
177


STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah.
ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
15.1 Menjelaskan tanda- • Mampu menjelaskan tanda • Beriman kepada • Mendiskusikan dalam • Tugas individu • Al-Quran dan
2
tanda beriman beriman kepada Rasul-rasul Rasul-rasul Allah : kelompok tentang tanda-tanda terjemah.
• Tes Tertulis.
kepada Rasul-rasul Allah. beriman kepada Rasul-rasul
• -Tanda-tanda beriman • Buku PAI kelas
Allah Allah.
• Mampu mengidentifikasi kepada Rasul-rasul XI.
tanda-tanda beriman kepada Allah • Mempresentasikan hasil
• Buku-buku
rasul-rasul Allah. diskusi tentang tanda-tanda
yang relevan.
beriman kepada Rasul-rasul
• Mampu menjelaskan sikap
Allah
beriman kepada Rasul-rasul
Allah.
15.2 Menunjukkan contoh- • Mampu menjelaskan contoh- • Beriman kepada • Mendiskusikan contoh-contoh • Tugas individu • Al-Quran dan
1
contoh perilaku contoh perilaku beriman Rasul-rasul Allah : perilaku beriman kepada terjemah.
• Tes Tertulis
beriman kepada kepada Rasul-rasul Allah. Rasul-rasul Allah.
• Contoh-contoh • Buku PAI kelas
Rasul-rasul Allah • Mampu mengidentifikasi perilaku beriman • Mempresentasikan hasil XI.
contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul diskusi tentang contoh-contoh
• Buku-buku
kepada Rasul-rasul Allah. Allah beriman kepada rasul-rasul
yang relevan.
Allah.
• Mampu mengidentifikasi sifat-
sifat mulia para Rasul Allah. • Mengidentifikasi contoh-
contoh beriman kepada Rasul-
rasul Allah.

ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
15.3 Menampilkan perilaku • Mampu menunjukkan • Beriman kepada • Mengidentifikasi perilaku yang • Tugas individu • Buku PAI kelas
1
yang mencerminkan perilaku yang mencerminkan Rasul-rasul Allah : mencerminkan beriman XI.
• Pengamatan
keimanan kepada beriman kepada rasul-rasul kepada Rasul-rasul Allah.
• Perilaku yang • Buku-buku
Rasul-rasul Allah Allah
mencerminkan • Mempraktikkan perilaku yang yang relevan.
dalam kehidupan • Mampu meneladani sifat keimanan kepada mencerminkan keimanan
sehari-hari mulia Rasul-rasul Allah Rasul-rasul Allah kepada Rasul-rasul Allah
dalam kehidupan dalam pembelajaran.
• Mampu mengaplikasikan
sehari-hari.
sifat-sifat para Rasul Allah • Meneladani sifat mulia Rasul-
dalam kehidupan sehari-hari. rasul Allah.


ALOKASI
TM PS PI
16.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan Taubat dan Raja’ : • Mendiskusikan pengertian

2
pengertian taubat pengertian taubat • Pengertian Taubat taubat . • Tugs individu • Buku PAI kelas
dan raja` XI.
• Mampu menjelaskan syarat- • Mempresentasikan hasil • Tes Tertulis
• Pengertian Raja’
syarat bertaubat. diskusi tentang pengertian • Internet.
taubat
• Mampu menjelaskan • Buku-buku
pengertian raja’ • Mendiskusikan pengertian yang relevan.
raja’.
• Mampu menjelaskan kenapa
kita harus berharap kepada • Mempresentasikan hasil
Allah. diskusi tentang pengertian
raja’.
16.2 Menampilkan contoh- • Mampu menunjukkan contoh- Taubat dan Raja’ : • Mempraktikkan contoh-contoh • Tugas individu
2
contoh perilaku contoh perilaku taubat
• Contoh Perilaku
perilaku taubat. • Buku PAI kelas
• Pengamatan
taubat dan raja` XI.
• Mampu menunjukkan contoh- Taubat • Menunjukkan contoh-contoh
contoh perilaku raja’ • Contoh Perilaku Raja’ perilaku taubat. • Buku-buku
yang relevan.
• Mempraktikkan contoh-
contoh perilaku raja’.
• Menunjukkan contoh-contoh
perilaku raja’.
16.3 Membiasakan • Terbiasa berperilaku • Pembiasaan Taubat • Membiasakan raja’ dalam • Tugas individu
2
perilaku bertaubat bertaubat dalam kehidupan dan Raja’ dalam keseharian. • Buku PAI kelas
• Pengamatan
dan raja` dalam sehari-hari. kehidupan sehari-hari. XI.
• Membiasakan taubat dalam
kehidupan sehari • Terbiasa berperilaku raja’ keseharian. • Buku-buku
hari dalam kehidupan sehari-hari. yang relevan.


STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang mu’amalah.
ALOKASI
TM PS PI
17.1 Menjelaskan asas- • Mampu menjelaskan • Transaksi Ekonomi • Mendiskusikan asas-asas • Tugas Individu • Al-Quran dan
2
asas transaksi ketentuan hukum jual beli. dalam Islam : transaksi ekonomi dalam Islam terjemah.
• Tes Tertulis
ekonomi dalam Islam - Asas-asas transaksi dalam kelompok.
• Mampu mengemukakan dalil • Buku PAI kelas
ekonomi dalam Islam
tentang jual beli. • Mempresentasikan hasil XI.
diskusi kelompok tentang
• Menjelaskan hukum jual beli • Buku-buku
asas-asas transaksi ekonomi
sesuai syariah. yang relevan.
dalam Islam.
• Menjelaskan macam-macam • Internet.
jual beli.
17.2 Memberikan contoh • Mampu memberikan contoh- • Transaksi Ekonomi • Mendiskusikan contoh-contoh • Tugas Individu • Buku PAI kelas
2
transaksi ekonomi contoh transaksi ekonomi dalam Islam : transaksi ekonomi dalam Islam XI.
• Tes Tertulis
dalam Islam dalam Islam. - Contoh-contoh
• Melakukan simulasi tentang • Buku-buku
transaksi ekonomi
• Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam yang relevan.
dalam Islam.
transaksi ekonomi dalam
• Melakukan kunjungan ke bank
Islam
syari’ah.
• Menyebutkan contoh jual beli
yang terlarang menurut Islam.
17.3 Menerapkan • Mampu menerapkan • Penerapan transaksi • Mendiskusikan tentang • Tugas kelompok • Buku PAI kelas
2
transaksi ekonomi transaksi ekonomi Islam ekonomi dalam Islam transaksi ekonomi Islam dalam XI.
• Pengamatan
Islam dalam dalam jual beli jual beli
• Buku-buku
kehidupan sehari- • Mampu menerapkan • Mendiskusikan tentang yang relevan.
hari transaksi ekonomi Islam transaksi ekonomi Islam dalam
dalam simpan pinjam simpan pinjam
• Mampu menerapkan • Mendiskusikan tentang
transaksi ekonomi Islam transaksi ekonomi Islam dalam
dalam sewa menyewa sewa menyewa


STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan.
ALOKASI
TM PS PI
18.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Perkembangan Islam • Mendiskusikan • Tugas individu

2 Buku PAI kelas
perkembangan Islam perkembangan Islam di pada abad perkembangan Islam di
• Tugas kelompok XI.
pada abad bidang ilmu pengetahuan pertengahan. bidang ilmu pengetahuan dan
Buku-buku yang
pertengahan dan peradaban pada abad peradaban pada abad • Tes Tertulis
relevan.
pertengahan. pertengahan .
Internet.
• Mampu menjelaskan • Diskusi dan tanya jawab
manfaat dari sejarah tentang manfaat dari
perkembangan Islam pada perkembangan Islam pada
abad pertengahan abad pertengahan
18.2 Menyebutkan contoh • Mampu menyebutkan • Contoh peristiwa • Mengidentifikasi dari peristiwa • Tugas individu • Buku PAI kelas
2
peristiwa beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam perkembangan Islam pada XI.
• Tugas kelompok
perkembangan Islam perkembangan Islam pada pada abad abad pertengahan.
• Buku-buku
pada abad abad pertengahan. pertengahan. • Tes Tertulis
• Mendiskusikan contoh-contoh yang relevan.
pertengahan • Mampu menjelaskan peristiwa perkembangan
• Internet.
manfaat dari contoh Islam pada abad
peristiwa perkembangan pertengahan.
Islam pada abad
pertengahan


STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup.
ALOKASI
TM PS PI
19.1 Membaca QS Ar • Mampu membaca Al-Quran • Q.S. Ar-Rum; 41-42 • Membaca Al-Quran surat Ar- • Tugas individu • Al-Quran dan
3
Rum: 41- 42, QS Al- surat Ar-Rum;41-42, Al- Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, terjemah.
• Q.S. Al-A’raf;56-58 • Pengamatan
A’raf: 56-58, dan QS A’raf;56-58, As-Shad; 27 As-Shad; 27
• Buku PAI kelas
Ash Shad: 27 dengan baik dan benar • Q.S. As-Shad; 27
• Mengidentifikasi tajwid Al- XI.
• Mampu mengidentifikasi Quran surat Ar-Rum;41-42,
• Buku-buku
tajwid Al-Quran surat Ar- Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
yang relevan.
Rum;41-42, Al-A’raf;56-58,
As-Shad; 27 dengan benar.
19.2 Menjelaskan arti QS • Mampu mengartikan setiap • QS Ar-Rum; 41-42 • Mengartikan setiap kata yang • Tugas individu • Al-Quran dan
2
Ar Rum: 41- 42, QS kata yang terdapat dalam Al- terdapat dalam Al-Quran terjemah.
• QS Al-A’raf;56-58 • Tes Tertulis
Al-A’raf: 56-58, dan Quran surat Ar-Rum;41-42, surat Ar-Rum;41-42, Al-
• Buku PAI kelas
QS Ash Shad: 27 Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 • QS As-Shad; 27 A’raf;56-58, As-Shad; 27
XI.
• Mampu mengartikan ayat Al- • Mengartikan ayat Al-Quran
• Buku-buku
Quran surat Ar-Rum;41-42, surat Ar-Rum;41-42, Al-
yang relevan.
Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 A’raf;56-58, As-Shad; 27
• Mampu menterjemahkan Al- • Mendiskusikan terjemah Al-
Quran surat Ar-Rum;41-42, Quran surat Ar-Rum;41-42,
Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
• •

ALOKASI
TM PS PI
19.3 Membiasakan • Mampu mengidentifikasi • QS Ar-Rum; 41-42 • Mengidentifikasi perilaku • Tugas individu • Al-Quran dan
1
perilaku menjaga perilaku menjaga keslestarian menjaga keslestarian terjemah.
• Al-A’raf;56-58 • Pengamatan
kelestarian lingkuingan hidup lingkuingan hidup
• Buku PAI kelas
lingkungan hidup • As-Shad; 27
• Mampu mempraktikkan • Mempraktikkan perilaku yang XI.
seperti terkandung perilaku yang menunjukkan menunjukkan menjaga
dalam QS Ar Rum: • Buku-buku
menjaga kelestarian kelestarian lingkungan hidup.
41- 42, QS Al-A’raf: yang relevan.
lingkungan hidup.
56-58, dan QS Ash • Menunjukkan perilaku yang
Shad: 27 • Mampu menunjukkan menunjukkan menjaga
perilaku yang menunjukkan kelestarian lingkungan hidup.
menjaga kelestarian
lingkungan hidup.


STANDAR KOMPETENSI : (Aqdah) Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah.
ALOKASI
TM PS PI
20.1 Menampilkan perilaku • Menjelaskan pengertian • Iman kepada kitab- • Mendiskusikan pengertian • Tugas individu • Al-Quran dan
2
yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab kitab Allah iman kepada kitab-kitab Allah terjemah.
• Pengamatan
keimanan terhadap Allah
• Mendiskusikan fungsi iman • Buku PAI kelas
Kitab-kitab Allah • Menjelaskan fungsi iman kepada Kitab-kitab Allah. XI.
kepada Kitab-kitab Allah.
• Memberikan contoh perilaku • Buku-buku
• Menunjukkan perilaku iman yang mencerminkan yang relevan.
kepada kitab-kitab Allah. keimanan terhadap Kitab-
kitab Allah.
20.2 Menerapkan hikmah • Mampu menjelaskan • Hikmah beriman • Mendiskusikan hikmah • Tugas individu • Al-Quran dan
2
beriman kepada hikmah beriman kepada kepada Kitab-kitab beriman kepada Kitab-kitab terjemah.
• Tes Tertulis
Kitab-kitab Allah Kitab-kitab Allah Allah Allah.
• Buku PAI kelas
• Mampu menerapkan • Menerapkan hikmah beriman XI.
hikmah beriman kepada kepada Kitab-kitab Allah.
• Buku-buku
Kitab-kitab Allah
yang relevan.


ALOKASI
TM PS PI
Al-Quran dan
21.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Menghargai karya • Mendiskusikan pengertian dan Tugas individu
2 terjemah.
pengertian dan pengertian dan maksud orang lain. maksud menghargai karya Tes Tertulis Buku PAI kelas
maksud menghargai menghargai karya orang lain. orang lain dalam diskusi
XI.
karya orang lain kelompok.
• Mampu menghargai karya Buku-buku
orang lain. • Mempresentasikan hasil yang relevan.
diskusi kelompok tentang
pengertian dan maksud
menghargai karya orang lain
21.2 Menampilkan contoh • Mampu menampilkan • Contoh Perilaku yang • Mempraktikkan contoh • Tugas individu • Buku PAI kelas
1
perilaku menghargai beberapa contoh perilaku menghargai karya perilaku yang menghargai XI.
• Pengamatan
karya orang lain yang menghargai karya orang lain karya orang lain.
• Buku-buku
orang lain.
• Menunjukkan contoh perilaku yang relevan.
• Mampu menunjukkan contoh menghargai karya orang lain.
perilaku menghargai karya
orang lain.
21.3 Membiasakan • Mampu menunjukkan • Pembiasaan Perilaku • Menunjukkan perilaku • Tugas individu • Buku PAI kelas
1
perilaku menghargai perilaku menghargai karya yang menghargai menghargai karya orang lain. XI.
• Pengamatan
karya orang lain orang lain. karya orang lain
• Membiasakan perilaku • Buku-buku
dalam kehidupan • Mampu membiasakan menghargai karya orang lain yang relevan.
sehari-hari perilaku menghargai karya dalam pembelajaran.
orang lain


STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari perilaku tercela
ALOKASI
TM PS PI
• Mampu menjelaskan • Dosa besar • Mendiskusikan pengertian • Tugas individi • Al-Quran dan
22. 1 Menjelaskan 2
pengertian dosa.. - Pengertian Dosa besar dosa. terjemah.
pengertian dosa • Tes Tertulis
besar • Mampu menjelaskan • Mendiskusikan pengertian • Buku PAI kelas
pengertian dosa besar dosa besar XI.
• Buku-buku
yang relevan.
22. 2 Menyebutkan • Mampu menyebutkan • Dosa besar • Mendiskusikan contoh-contoh • Tugas individu • Al-Quran dan
2
contoh perbuatan beberapa contoh perbuatan - Contoh-contoh perbuatan dosa besar. terjemah.
• Tes Tertulis
dosa besar dosa besar. perbuatan dosa
• Mendiskusikan ciri-ciri • Buku PAI kelas
besar
• Mampu menyebutkan ciri-ciri perbuatan yang termasuk XI.
perbuatan yang termasuk dosa besar.
• Buku-buku
dosa besar.
yang relevan.
22. 3 Menghindari • Mampu menjelaskan cara- • Dosa besar • Mendiskusikan cara-cara • Tugas individu • Buku PAI kelas
2
perbuatan dosa cara menghindari perbuatan - Cara Menghindarkan menghindarkan diri dari XI.
• Tes Tertulis
besar dalam dosa besar. diri dari perbuatan perbuatan dosa besar.
• Buku-buku
kehidupan sehari- dosa besar. • Pengamatan
• Mampu menghindarkan diri • Mempraktikkan cara-cara yang relevan.
hari dari perbuatan dosa besar menghindari perbuatan dosa
dalam kehidupan sehari- besar.
sehari.


STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah.
ALOKASI
TM PS PI
Al-Quran dan
23.1. Menjelaskan • Mampu menjelaskan tata Tatacara Pengurusan • Mendiskusikan tata cara • Tugas individu
Jenazah: 2 terjemah.
tatacara pengurusan cara memandikan jenazah memandikan jenazah.
• Tes Tertulis Buku PAI kelas
jenazah • Mampu menjelaskan tata • Memandikan • Mendiskusikan tata cara XI.
cara mengkafani jenazah • Mengkafani nmengkafani jenazah. Buku-buku yang
relevan.
• Mampu menjelaskan tata • Mendiskusikan tata cara
• Menshalatkan
cara menshalatkan jenazah menshalatkan jenazah.
• Menguburkan
• Mampu menjelaskan tata • Mendiskusikan tata cara
cara menguburkan jenazah menguburkan jenazah.
Praktik tata cara

23.2 Memperagakan • Mampu memperagakan tata • Mempraktikkan tata cara • Unjuk kerja • Buku-buku
pengurusan jenazah: 2 (4)
tatacara pengurusan cara memandikan jenazah memandikan jenazah. yang relevan.
• Memandikan • Pengamatan
jenazah • Mampu memperagakan tata • Mempraktikkan tata cara • Boneka, kain
• Mengkafani
cara mengkafani jenazah • Menshalatkan mengkafani jenazah. kafan,
• Mampu memperagakan tata • Menguburkan • Mempraktikkan tata cara
keranda, alat-
alat mandi,
cara menshalatkan jenazah menshalatkan jenazah.
liang lahat.
• Mampu memperagakan tata • Mempraktikkan tata cara
cara menguburkan jenazah menguburkan jenazah.


STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami khutbah , tablgh dan dakwah.
ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
TM PS PI
Buku PAI kelas

24.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan Pengertian : • Mendiskusikan pengertian • Tugas individu
2 XI.
pengertian khutbah, pengertian khutbah. khutbah.
• Khutbah • Tes Tertulis Buku-buku yang
tabligh, dan dakwah • Mampu menjelaskan • Mendiskusikan pengertian relevan.
• Tabligh
pengertian tabligh tabligh Internet.
• Dakwah
• Mampu menjelaskan • Mendiskusikan pengertian
pengertian dakwah. dakwah.
24.2 Menjelaskan tatacara • Mampu menjelaskan tata Tatacara : • Mendiskusikan tatacara • Tugas individu
2 Buku PAI kelas
khutbah, tabligh, cara khutbah yang baik • Khutbah khutbah Tes Tertulis
XI.
dan dakwah • Mampu menjelaskan tatacara • Mendiskusikan tata cara Buku-buku
• Tabligh
tabligh yang baik tabligh. yang relevan.
• Dakwah Internet.
• Mampu menjelaskan tatacara • Mendiskusikan tata cara
dakwah dakwah.
Peragaan :
24.3 Memperagakan • Mampu menyusun teks • Menyusun teks khutbah dan • Tugas individu
khutbah jumat dan dakwah. • Khutbah dakwah.
2 Buku PAI Kelas
khutbah, tabligh, • Pengamatan
• Tabligh XI
dan dakwah • Mampu memperagakan • Memperagakan khutbah.
• Dakwah • Laporan
-Mimbar
khutbah -buku-buku yang
• Memperagakan tabligh. makalah
relevan
• Mampu memperagakan
• Memperagakan dakwah.
tabligh.
• Mampu memperagakan
dakwah


STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam pada masa modern.
MATERI ALOKASI
PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU SUMBER
TM PS PI
25.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Perkembangan Islam • Mendiskusikan perkembangan • Tugas individu • Buku PAI kelas
1
perkembangan Islam perkembangan Islam di pada masa Modern. Islam di bidang ilmu XI.
• Tes Tertulis
pada masa modern bidang ilmu pengetahuan pengetahuan dan peradaban
• Buku-buku
dan peradaban pada masa pada masa modern .
yang relevan.
modern.
• Diskusi dan tanya jawab
• Internet
• Mampu menjelaskan tentang manfaat dari
manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada
perkembangan Islam pada masa modern.
masa modern.
25.2 Menunjukkan contoh • Mampu menyebutkan • Contoh-contoh • Mengidentifikasi peristiwa • Tugas individu • Buku PAI kelas
1
peristiwa beberapa contoh peristiwa peristiwa perkembangan Islam pada XI.
• Internet
perkembangan Islam perkembangan Islam pada perkembangan Islam masa modern.
• Buku-buku
masa modern masa modern. pada masa modern • Tes Tertulis
• Mendiskusikan contoh-contoh yang relevan.
• Mampu menjelaskan peristiwa perkembangan Islam
• Internet.
manfaat dari contoh pada masa modern.
peristiwa perkembangan
Islam pada masa modern.


KELAS/SEMESTER : XII / 1
STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang anjuran bertoleransi.
ALOKASI
TM PS PI
26.1 Membaca QS Al- • Mampu membaca QS Al • QS Al-Kafirun • Membaca QS Al Kafirun, QS • Tugas individu • Al-Quran dan
2
Kafiruun, QS Yunus: kafirun, QS Yunus : 40-41 Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi terjemah.
• QS Yunus; 40-41 • Pengamatan
40-41, dan QS Al- dan QS Al Kahfi : 29 : 29.
• Buku PAI kelas
Kahfi: 29 dengan baik dan benar • QS Al-Kahfi; 29
• Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al XI.
• Mampu mengidentifikasi Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan
• Buku-buku
tajwid Q.S. Al kafirun, QS QS Al Kahfi : 29.
yang relevan.
Yunus, 40-41, dan QS Al
Kahfi : 29 dengan benar
26.2 Menjelaskan arti QS • Mampu mengartikan • QS Al-Kafirun • Mengartikan masing-masing • Tugas individu 2 • Al-Quran dan
Al-Kafiruun, QS Yunus: masing-masing kata yang kata yang terdapat dalam QS terjemah.
• QS Yunus; 40-41 • Tes Tertulis
40-41, dan QS Al- terdapat dalam QS Al Al Kafirun, QS Yunus : 40-41
• Buku PAI kelas
Kahfi: 29 Kafirun, QS Yunus : 40-41 • QS Al-Kahfi; 29 dan QS Al Kahfi : 29.
XI.
dan QS Al Kahfi : 29.
• Mengartikan ayat QS Al
• Buku-buku
• Mampu mengartikan ayat kafirun, QS Yunus, 40-41, dan
yang relevan.
QS Al Kafirun, QS Yunus, QS Al Kahfi : 29.
40-41, dan QS Al Kahfi : 29.
• Mendiskusikan terjemah QS Al
• Mampu menterjemahkan Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan
QS Al Kafirun, QS Yunus : QS Al Kahfi : 29.
40-41 dan QS Al Kahfi : 29.

ALOKASI
TM PS PI
26.3 Membiasakan perilaku • Mampu mengidentifikasi • QS. Al-Kafirun • Mengidentifikasi perilaku • Tugas Individu • Al-Quran dan
2
bertoleransi seperti perilaku bertoleransi sesuai bertoleransi sesuai dengan QS terjemah.
• QS. Yunus; 40-41 • Internet
terkandung dalam QS dengan QS Al Kafirun, QS Al kafirun, QS Yunus : 40-41
• Buku PAI kelas
Al-Kafiruun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al • QS. Al Kahfi : 29 dan QS Al Kahfi : 29. • Tes Tertulis
XII.
Yunus: 40-41, dan Kahfi : 29.
• Mempraktikkan perilaku
QS Al-Kahfi: 29 • Buku-buku
• Mampu mempraktikkan bertoleransi sesuai dengan QS
yang relevan.
perilaku bertoleransi sesuai Al Kafirun, QS Yunus : 40-41
dengan QS Al Kafirun, QS dan QS Al Kahfi : 29.
Yunus : 40-41 dan QS Al
• Menunjukkan perilaku
Kahfi : 29.
bertoleransi sesuai dengan QS
• Mampu menunjukkan Al Kafirun, QS Yunus : 40-41
perilaku bertoleransi sesuai dan QS Al Kahfi : 29.
dengan QS Al Kafirun, QS
Yunus : 40-41 dan QS Al
Kahfi : 29.


STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang etos kerja.
ALOKASI
TM PS PI
• Mampu membaca QS Al • Q.S. Al-Mujadalah : 11 • Membaca QS Al Mujadalah: • Tugas individu • Al-Quran dan
27.1 Membaca QS Al- 3
Mujadalah: 11 dan QS Al 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. terjemah.
Mujadalah: 11 dan • Q.S. Al-Jumuah : 9-10 • Pengamatan
Jumuah : 9-10 dengan baik
QS Al-Jumuah: 9-10 • Mengidentifikasi tajwid QS Al • Buku PAI kelas
dan benar
Mujadalah: 11 dan QS Al XII.
• Mampu mengidentifikasi Jumuah : 9-10.
• Buku-buku
tajwid QS Al Mujadalah: 11
yang relevan.
dan QS Al Jumuah : 9-10.
27.2 Menjelaskan arti QS • Mampu mengartikan masing- • Q.S. Al-Mujadalah : 11 • Mengartikan masing-masing • Tugas individu • Al-Quran dan
2
Al-Mujadalah: 11 dan masing kata yang terdapat kata yang terdapat dalam QS terjemah.
• Q.S. Al-Jumuah : 9-10 • Internet
QS Al-Jumuah: 9-10 dalam QS Al Mujadalah: 11 Al Mujadalah: 11 dan QS Al
• Buku PAI kelas
dan QS Al Jumuah : 9-10. Jumuah : 9-10. • Tes Tertulis
XII.
• Mampu mengartikan ayat • Mengartikan ayat QS Al
• Buku-buku
QS Al Mujadalah: 11 dan QS Mujadalah: 11 dan QS Al
yang relevan
Al Jumuah : 9-10. Jumuah : 9-10.
• Mampu menterjemahkan QS • Mendiskusikan terjemah QS Al
Al Mujadalah :11 dan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al
Jumuah : 9-10 Jumuah : 9-10

ALOKASI
TM PS PI
27.3 Membiasakan • Mampu mengidentifikasi • QS Al-Mujadalah : 11 • Mengidentifikasi perilaku etos • Tugas individu • Al-Quran dan
1
beretos kerja seperti perilaku etos kerja sesuai kerja sesuai dengan QS Al terjemah.
• QS. Al-Jumuah : 9-10 • Pengamatan
terkandung dalam dengan QS Al Mujadalah: Mujadalah: 11 dan QS Al
• Buku PAI kelas
QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. Jumuah : 9-10.
XII.
11, dan QS Al- • Mampu mempraktikkan • Mempraktikkan perilaku etos
Jumuah: 9-10 • Buku-buku
perilaku etos kerja seperti kerja seperti yang terkandung
yang relevan.
yang terkandung dalam QS dalam QS Al Mujadalah: 11
Al Mujadalah: 11 dan QS Al dan QS Al Jumuah : 9-10.
Jumuah : 9-10.
• Menunjukkan perilaku etos
• Mampu menunjukkan kerja sesuai dengan QS Al
perilaku etos kerja sesuai Mujadalah :11 dan QS Al
dengan QS Al Mujadalah :11 Jumuah : 9-10
dan QS Al Jumuah : 9-10


KELAS/SEMESTER : XII /
STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir.
ALOKASI
TM PS PI
Buku PAI kelas
28.1.Menampilkan perilaku • Mampu menjelaskan • Iman kepada Hari • Mengidentifikasi perilaku yang • Tugas individu
2 XII.
yang mencerminkan perilaku yang Akhir. mencerminkan keimanan
• Pengamatan Buku-buku yang
keimanan terhadap mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.
relevan.
Hari Akhir terhadap Hari Akhir.
• Mempraktikkan perilaku yang
• Mampu menampilkan mencerminkan keimanan
perilaku yang terhadap Hari Akhir.
mencerminkan keimanan
• Menerapkan perilaku yang
terhadap Hari Akhir.
mencerminkan keimanan
• Memperbanyak beribadah terhadap Hari Akhir.
dan bertaubat dalam
28.2.Menerapkan hikmah • Menjelaskan hikmah • Hikmah beriman • Mengidentifikasi hikmah yang • Internet • Al-Quran
beriman kepada Hari beriman kepada Hari Akhir. kepada hari akhir terkandung dalam beriman
• Tes Tertulis 2 • Buku PAI kelas
Akhir kepada Hari Akhir.
• Mendeskripsikan hikmah XII.
beriman kepada hari akhir • Mendiskusikan hikmah
• Buku-buku
beriman kepada hari akhir.
• Menerapkan hikmah
• yang
beriman kepada Hari Akhir. • Mempresentasikan hasil
relevan.
diskusi tentang hikmah
beriman kepada Hari Akhir.
• Menunjukkan hikmah beriman
kepada Hari Akhir.


ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit
ALOKASI
TM PS PI
Adil, Ridha dan Amal
29.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Mendiskusikan pengertian adil. • Tugas individu • Buku PAI kelas
saleh : 2
pengertian adil, ridha, pengertian adil XII.
• Mendiskusikan pengertian • Internet
dan amal shaleh • Pengertian Adil
• Mampu menjelaskan ridha. • Buku-buku
• Tes Tertulis
pengertian ridha • Pengertian Ridha yang relevan.
• Mampu menjelaskan • Pengertian Amal saleh amal shaleh. • Internet.
pengertian amal saleh.
• Menampilkan contoh
Adil, Ridha dan Amal • Mempraktikkan contoh • Tugas individu • Buku PAI kelas
29.2. Menampilkan contoh saleh : perilaku adil. 2
perilaku adil, ridha, perilaku adil. XII.
• Mempraktikkan contoh • Pengamatan
dan amal shaleh • Contoh perilaku adil
• Menampilkan contoh perilaku ridha. • Buku-buku
perilaku ridha. • Contoh perilaku ridha • Mempraktikkan contoh yang relevan.
• Menampilkan contoh • Contoh perilaku amal perilaku amal shaleh.
perilaku amal saleh. saleh.
Adil, Ridha dan Amal

29.3 Membiasakan • Menunjukkan perilaku adil. • Berlatih berperilaku adil. • Sikap individu • Buku PAI kelas
saleh : 1
perilaku adil, ridha, XII.
• Menunjukkan perilaku ridha. • Berlatih berperilaku ridha. • Pengamatan
dan amal shaleh • Pembiasaan perilaku
• Buku-buku
dalam kehidupan • Menunjukkan perilaku amal adil • Berlatih berperilaku amal
yang relevan.
sehari-hari shaleh. shaleh.
• Pembiasaan perilaku
ridha
• Pembiasaan perilaku
amal shaleh.


STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga
ALOKASI
TM PS PI
Ketentuan hukum
30.1. Menjelaskan • Menjelaskan ketentuan • Mendiskusikan ketentuan • Tugas individu • Al-Quran dan
pernikahan dalam Islam 2
ketentuan hukum hukum Islam tentang nikah hukum Islam tentang nikah. terjemah.
• Internet
perkawinan dalam • Rukun nikah
• Menjelaskan hukum Islam • Mendiskusikan ketentuan • Buku PAI kelas
Islam • Tes Tertulis
tentang talak • Muhrim hukum Islam tentang talak. XII.
• Menjelaskan hukum Islam • Kewajiban suami istri. • Mendiskusikan ketentuan • Buku-buku yang
tentang ruju’. hukum Islam tentang ruju’. relevan.
• Talak
• Buku UU No
• Ruju’
1/1974.
30.2. Menjelaskan hikmah • Menjelaskan hikmah nikah • Hikmah perkawinan • Mendiskusikan tentang hikmah • Tugas individu • Buku PAI kelas
2
perkawinan pernikahan dalam Islam. XII.
• Menjelaskan hikmah talak • Internet
• Mendiskusikan tentang hikmah • Buku-buku yang
• Menjelaskan hikmah ruju’. • Tes Tertulis
talak. relevan.
• Mendiskusikan tentang hikmah • Buku UU No
ruju’. 1/1974.
• Internet.
30.3. Menjelaskan • Menjelaskan ketentuan • Ketentuan perkawinan • Mencari literatur tentang • Tugas individu • Buku PAI kelas
2
ketentuan perkawinan menurut menurut perundang- perundang-undang perkawinan XII.
• Internet
perkawinan menurut perundang-undangan undangan di di Indonesia.
• Buku-buku yang
perundang- tentang perkawinan di Indonesia. • Tes Tertulis
• Mendiskusikan tentang relevan.
undangan di Indonesia.
ketentuan perkawinan menurut
Indonesia • Buku UU No
• Menguraikan kompilasi perundang-undangan di
1/1974.
hukum tentang perkawinan di Indonesia.
Indonesia. • Internet.
• Menjelaskan ketentuan
perkawinan menurut
perundang-undangan tentang
perkawinan di Indonesia.


STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam di Indonesia.
ALOKASI
TM PS PI
Tugas individu Buku PAI kelas
31.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan masuk • Perkembangan Islam • Mencari literatur tentang
Internet 2 XII
perkembangan Islam dan berkembangnya Islam di di Indonesia. perkembangan Islam
Buku-buku yang
di Indonesia Indonesia diIndonesia.
Tes Tertulis relevan.
• Mampu menguraikan • Mendiskusikan perkembangan Internet.
manfaat yang dapat diambil Islam di Indonesia.
dari sejarah perkembangan
• Menunjukkan manfaat sejarah
Islam di Indonesia.
perkembangan Islam di
Indonesia.
2
31.2 Menampilkan contoh • Mampu menentukan ciri-ciri • Contoh perkembangan • Mengidentifikasi contoh-contoh • Tugas individu • Buku PAI kelas
perkembangan Islam perkembangan Islam di Islam di Indonesia perkembangan Islam di XII
• Tugas kelompok
di Indonesia Indonesia Indonesia.
• Buku-buku
• Internet
• Mampu menunjukkan • Mendiskusikan contoh yang relevan.
contoh-contoh perkembangan Islam di • Tes Tertulis
• Internet.
perkembangan Islam di Indonesia.
Indonesia
2
31.3 Mengambil hikmah • Mampu mengidentifikasi • Hikmah • Mengidentifikasi • Tugas individu • Buku PAI kelas
dari perkembangan hikmah perkembangan perkembangan Islam perkembangan Islam di XII
• Tugas kelompok
Islam di Indonesia Islam di Indonesia. di Indonesia. Indonesia
• Buku-buku
• Internet
• Mampu menjelaskan hikmah • Mendiskusikan hikmah yang relevan.
perkembangan Islam di perkembangan Islam di • Tes Tertulis
• Internet.
Indonesia. Indonesia.
• Mempresentasikan hasil
Indonesia.


STANDAR KOMPETENSI : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang pengembangan IPTEK.
ALOKASI
TM PS PI
3
32.1 Membaca QS • Mampu membaca QS • Al Quran Surat Yunus; • Membaca QS Yunus; 101 • Tugas individu • Al-Quran dan
Yunus:101 dan QS Yunus; 101 dan QS Al- 101 dan QS Al-Baqarah; 164 terjemah.
• Pengamatan
Al-Baqarah: 164 Baqarah; 164 dengan baik
• Al Quran Surat Al- • Mengidentifikasi tajwid QS • Buku PAI kelas
dan benar.
Baqarah: 164 Yunus; 101 dan QS Al- XII
• Mampu mengidentifikasi Baqarah; 164.
• Buku-buku
tajwid QS Yunus; 101 dan
yang relevan.
QS Al-Baqarah; 164.
32.2 Menjelaskan arti QS • Mampu mengartikan masing- • Al Quran surat Yunus; • Mengartikan masing-masing • Tugas individu •
2
Yunus: 101 dan QS masing kata yang terdapat 101 kata yang terdapat dalam
• Internet • Al-Quran dan
Al-Baqarah: 164 dalam QS Yunus; 101 dan QS Yunus; 101 dan QS Al-
• Al Quran Surat Al terjemah.
QS Al-Baqarah; 164 Baqarah; 164 • Tes Tertulis
Baqarah: 164
• Buku PAI kelas
• Mampu mengartikan ayat QS • Mengartikan ayat QS Yunus;
XII
Yunus; 101 dan QS Al- 101 dan QS Al-Baqarah; 164.
Baqarah; 164. • Buku-buku
• Mendiskusikan terjemah Q.S.
yang relevan.
• Mampu menterjemahkan Yunus : 101 dan QS Al
Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164
Baqarah : 164
32.3 Melakukan • Mampu menggali kandungan • Al Quran surat Yunus; • Mendiskusikan Al Quran • Internet • Al-Quran dan
1
pengembangan iptek Al Quran tentang 101 tentang pengembangan terjemah.
• Tugas individu
seperti terkandung pengembangan IPTEK IPTEK
• Al Quran Surat Al • Buku PAI kelas
dalam QS Yunus: 101 • Pengamatan
• Menerapkan QS Yunus : 101 Baqarah: 164 • Menerapkan QS Yunus : 101 XII
dan QS Al-Baqarah: dan QS Al Baqarah : 164 dan QS Al Baqarah : 164
164 • Buku-buku
tentang pengembangan tentang pengembangan
yang relevan.
IPTEK IPTEK


STANDAR KOMPETENSI : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Qadha dan Qadar.
ALOKASI
TM PS PI
2
33.1 Menjelaskan tanda- • Menjelaskan pengertian • Iman kepada qadha • Mengidentifikasi tanda-tanda • Tugas individu • Buku PAI kelas
tanda keimanan qadha dan qadar. dan qadar : keimanan kepada qadha dan XII
• Internet
kepada qadha’ dan - Tanda-tanda keimanan qadar.
• Menjelaskan pengertian • Buku-buku
qadar kepada qadha dan • Tes Tertulis
keimanan kepada qadha • Mendiskusikan tanda-tanda yang relevan.
qadar.
dan qadar. keimanan kepada qadha dan
qadar
• Menjelaskan tanda-tanda
keimanan kepada qadha
dan qadar.
33.2 Menerapkan hikmah • Menjelaskan hikmah • Hikmah beriman • Mengidentifikasi hikmah • Tugas individu • Buku PAI kelas
2
beriman kepada beriman kepada qadha dan kepada qadha dan beriman kepada qadha’ dan XII
• Internet
qadha’ dan qadar qadar. qadar. qadar.
• Buku-buku
• Tes Tertulis
• Menunjukkan perilaku • Mendiskusikan hikmah yang relevan.
ikhtiar dan tawakkal dalam beriman kepada qadha dan • Pengamatan
kehidupan sehari-hari. qadar.
• Menerapkan perilaku hikmah
beriman kepada qadha’ dan
qadar.


ALOKASI
TM PS PI
2
34.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Persatuan dan • Mengkaji dan mendiskusikan • Tugas individu • Al-Quran dan
pengertian dan pengertian dan maksud Kerukunan : tentang pengertian persatuan. terjemah
• Tes Tertulis
maksud persatuan persatuan.
• Pengertian dan • Mengkaji dan mendiskusikan • Buku PAI kelas
dan kerukunan • Mampu menjelaskan maksud persatuan. tentang pengertian kerukunan XII
pengertian dan maksud
• Pengertian dan • Buku-buku yang
kerukunan.
maksud kerukunan relevan.
34.2 Menampilkan contoh • Mampu menunjukkan contoh • Contoh perilaku • Menampilkan contoh perilaku • Perilaku individu • Buku PAI kelas
1
perilaku persatuan perilaku yang bermuatan Persatuan persatuan. XII
• Pengamatan
dan kerukunan persatuan.
• Contoh perilaku • Menampilkan contoh perilaku • Buku-buku yang
• Mampu menunjukkan contoh Kerukunan kerukunan relevan.
perilaku bermuatan
•
kerukunan
1
34.3 Membiasakan • Membiasakan perilaku • Persatuan dan • Mempraktikkan perilaku • Perilaku individu • Buku PAI kelas
perilaku persatuan persatuan dalam kehidupan kerukunan dalam persatuan dalam XII
• Pengamatan
dan kerukunan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. pembelajaran.
• Buku-buku yang
dalam kehidupan • Menunjukkan perilalku rukun • Mempraktikkan perilaku relevan.
sehari-hari dalam pergaulan. kerukunan dalam
pembelajaran.


STANDAR KOMPETENSI : (Akhlaq) Menghindari perilaku tercela.
ALOKASI
INDIKATOR MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR PENILAIAN
TM PS PI
35.1. Menjelaskan • Mampu menjelaskan Perilaku tercela • Merumusukan pengertian • Tugas individu 2 • Buku PAI kelas
pengertian isyrof, pengertian isyrof isyrof, tabzir, ghibah, dan XII
Pengertian : • Tes Tertulis
tabzir, ghibah, dan fitnah
• Mampu menjelaskan • Isyrof • Buku-buku
fitnah
pengertian tabzir • Mendiskusikan pengertian yang relevan.
• Tabzir isyrof, tabzir, ghibah, dan
• Mampu menjelaskan • Internet.
• Ghibah fitnah
pengertian ghibah.
• Mampu menjelaskan • Fitnah
pengertian fitnah
35.2. Menjelaskan contoh • Mampu menjelaskan contoh Contoh perilaku : • Mengidentifikasi contoh- • Tugas individu 1 • Buku PAI kelas
perilaku isyrof, perilaku isyrof contoh perilaku isyraf, tabzir, XII
• Isyrof • Tes Tertulis
tabzir, ghibah, dan ghibah, dan fitnah
• Mampu menjelaskan contoh • Tabzir • Buku-buku
fitnah
perilaku tabzir • Mendiskusikan contoh yang relevan.
• Ghibah perilaku isyrof, tabzir, ghibah,
• Mampu menjelaskan contoh
• Fitnah dan fitnah
perilaku ghibah
• Mampu menjelaskan contoh
perilaku fitnah
35.3. Menghindari perilaku • Mampu menghindari perilaku Menghindari perilaku : • Mengkaji faktor-faktor buruk • Sikap individu 1 • Buku PAI kelas
isyraf, tabzir, ghibah, isyraf. perilaku isyrof, tabzir, ghibah, XII
• Isyrof • Pengamatan
dan fitnah dalam dan fitnah
• Mampu menghindari perilaku • Tabzir • Buku-buku
tabzir • Mengkaji cara-cara yang relevan.
• Ghibah menghindari perilaku isyrof,
• Mampu menghindari perilaku
• Fitnah tabzir, ghibah, dan fitnah
ghibah
• Membiasakan menghindari
• Mampu menghindari prilaku
perilaku isyrof, tabzir, ghibah,
fitnah
dan fitnah
• Mampu menunjukkan akibat
dari isyraf, tabzir, ghibah dan
fitnah


STANDAR KOMPETENSI : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang waris.
ALOKASI
TM PS PI
Ketentuan hukum Waris:
36.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Mengkaji dan mendiskusikan • Tugas individu • Al-Quran dan
3
ketentuan-ketentuan ketentuan hukum waris • Syarat-syarat tentang ketentuan hukum terjemah.
• Tes Tertulis.
hukum waris pembagian warisan waris berdasarkan pada
• Mampu menjelaskan tentang • Buku PAI kelas
perundang-undangan yang
ahli waris • Ketentuan ahli waris XII
berlaku di Indonesia.
• Mampu menjelaskan • Hal-hal yang • Buku-buku
pembagian masing-masing membatalkan hak yang relevan.
ahli waris. waris.
Contoh pelaksanaan
36.2 Menjelaskan contoh • Menyebutkan contoh • Mendiskusikan tentang contoh • Tugas individu • Buku PAI kelas
hukum waris 3
pelaksanaan hukum pelaksanaan hukum waris pelaksanaan hukum waris XII
• Tes Tertulis
waris yang terdapat dalam • Contoh perhitungan menurut undang-undang
• Buku-buku
undang-undang waris warisan waris di Indonesia
yang relevan.
• Memperagakan cara-cara • Mendiskusikan tentang
menghitung pembagian contoh-contoh pelaksanaan
warisan secara Islam waris menurut hukum adat


STANDAR KOMPETENSI : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam di duna.
ALOKASI WAKTU : 4x 45 menit
ALOKASI
TM PS PI
• Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Perkembangan Islam di • Membaca literatur tentang • Tugas individu • Buku PAI
perkembangan Islam di perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia kelas XII
• Tes Tertulis 2
dunia dunia
• Mendiskusikan perkembangan • Internet
• • Mampu mengidentifikasi Islam di dunia
• Buku-
manfaat yang dapat diambil
buku
dari sejarah perkembangan
yang
Islam di dunia.
relevan.
• Internet
• Memberi contoh • Menyebutkan contoh • Perkembangan Islam di • Mengidentifikasi • Tugas individu • Buku PAI
perkembangan Islam di perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia kelas XII
• Tes Tertulis 1
dunia dunia
• Mendiskusikan contoh • Internet
• Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia.
• Buku-
buku
dunia
yang
relevan.
• Mengambil hikmah dari • Mampu mengidentifikasi • Hikmah perkembangan • Mengidentifikasi • Tugas individu • Buku PAI
perkembangan Islam di hikmah perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia. kelas XII
• Tes Tertulis 1
dunia. Islam di dunia.
• Mendiskusikan hikmah • Internet
• Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia.
• Buku-
• Mempresentasikan hasil buku
dunia.
• yang
perkembangan Islam di dunia.
relevan.
•

SILABUS
MATA PELAJARAN : AGAMA KRISTEN
STANDAR KOMPETENSI : Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh
sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas.
KODE KOMPETENSI : 1. Nilai-Nilai Kristiani
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
1.1 Peserta didik • Menyebutkan ciri-ciri • Pengertian takut akan • Mendeskripsikan makna • Kuis • Alkitab
proses pertumbuhan Tuhan. takut akan Tuhan (Amsal
bertumbuh menjadi
pribadi yang dewasa. 1:7). • Test 10 - - • SuluhSiswa
pribadi dewasa dan • Studi kasus “takut pada Performance
teman lebih tinggi dari • Mendiskusikan solusi • Dewasa dalam
memiliki karakter • Portofolio Kristus.
yang kokoh dengan Tuhan”. tentang ‘kasus takut pada
pola pikir yang • Keteladanan dalam hal
teman lebih tinggi dari • Tes Tertulis • Psikologi
Tuhan. Perkembangan
komprehensif dalam kebenaran dan tanggung • Proyek Anak dan
jawab. • Mendata indikasi perilaku
segala aspek. siswa yang lebih takut pada Remaja
teman (mis ancaman teman) • Etika Kristen
dari pada takut akan Tuhan.
Alat :
• Mendemonstrasikan pribadi
yang dewasa. • Atlas Alkitab
• Foto Keluarga
• OHP
• Alkitab
• Mengidentifikasikan • Kepribadian yang • Mengklasifikasikan potensi • Performance • Suluh Siswa
potensi dan kelemahan berdasarkan nilai-nilai dan kelemahan diri melalui 6 - -
diri melalui pikiran dan Kristen. pikiran dan perbuatan. • Portofolio • Dewasa dalam
Kristus.
perbuatan secara
• Mendiskusikan makna • Tes Tertulis • Psikologi
deskriptif.
• Pola pikir yang komprehensif
berfikir positif kreatif dan • Proyek Perkembangan
• Menyebutkan ciri-ciri proaktif. Anak dan
karakter pribadi yang (positif, kreatif dan proaktif). • Kuis Remaja
kokoh. • Test • Etika Kristen
• Menuliskan • Berdiskusi tentang berba-gai Alat :
• Bentuk dan gaya berpikir aspek bertumbuh menjadi • Atlas Alkitab
perkembangan pola pikir yang benar .
yang komprehensif dalam pribadi yang dewasa • Foto Keluarga
segala aspek. berdasarkan keteladanan • OHP
tokoh dalam Alkitab.

ALOKASI WAKTU
• Mengidentifikasi pengaruh • Makna keluarga Kristen. • Menggali informasi tentang • Lisan 8 • Alkitab
1.2 Peserta didik - -
modernisasi terhadap bentuk-bentuk gaya hidup •
bersikap kritis kelangsungan hidup • Prinsip dasar perkawinan modern dari media cetak. • Test Tulisan Suluh Siswa
terhadap pengaruh keluarga. Kristen. • Dewasa Dalam
• Menuliskan contoh-contoh
modernisasi dan • Menganalisis makna • Keluarga yang bertumbuh gaya hidup moderen. • Kristus
turut menjaga keluarga yang bertumbuh imannya ditengah
keutuhan keluarga dalam Kristus. moderenitas bangsa. • Menuliskan contoh-contoh • Psikologi
pergumulan keluarga dari
(tanggung jawab • Berperan aktif menjaga • Beberapa bentuk gaya hidup pengaruh moderenisasi. • Keluarga
moderen dalam kaitannya
sebagai anak). keutuhan keluarga.
dengan kehidupan keluarga. • Mendiskusikan pengaruh • Tuhan Ajarlah
• Mengasihi dan gaya hidup moderen dalam Aku.
• Pengaruh gaya hidup
menghormati anggota
moderen dalam kehidupan
kehidupan keluarga Kristen. • Disini
keluarga yang lain. Kutemukan
keluarga. • Mendeskripsikan sikap kritis
terhadap gaya hidup • Etika Seksual
moderen.
• Menganalisa beberapa Alat :
contoh keluarga dalam • Alkitab
Alkitab untuk merumuskan
ciri-ciri Kristen. • Gambar
Keluarga
• Menguraikan perbedaan
yang terdapat dalam • Atlas Alkitab
keluarga. • Gambar-
• Memajang gambar keluarga gambar yang
dan menginterpretasikan relevan.
makna gambar tersebut.
• Mendaftarkan tugas dan
tanggungjawab keluarga.


STANDAR KOMPETENSI : Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh
sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas.
ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Peserta didik • Menjelaskan cara • Ciri-ciri murid Kristus. • Menjelaskan identitasnya • Test 6 • Alkitab
menjelaskan makna mewujudkan identitas sebagai murid Kristus dalam
kebersamaan sebagai murid Kristus. masyarakat plural. • Non Test - - • Suluh Siswa
dengan orang lain
• Menjelaskan berbagai • Berbagai macam • Mendiskusikan macam- • Performance • Dewasa dalam
tanpa kehilangan konsekuensi sebagai murid
identitas. konsekuensi sebagai Kristus. macam konsekuensi sebagai • Portofolio • Kristus.
murid Kristus. murid Kristus dalam
kenyataan hidup siswa di • Tes Tertulis • Psikologi
sekolah. • Proyek • Perkembanga
n Anak dan
Remaja
• Etika Kristen
• Disini
Kutemukan
• Tuhan Ajarlah
Aku
• .Etika Sosial
• .Etika
Sederhana
Alat :
• Gambar-
gambar

ALOKASI
TM PS PI
1.2 Peserta didik • Menjelaskan cara • Dasar pergaulan dan • Mendemonstrasikana cara • Test 18 - - • Alkitab
mengekspresikan mewujudkan sikap persahabatan teman yang hidup dalam kebersamaan
identitasnya dalam menghargai orang lain sebaya. dengan orang lain tanpa • Non Test • Suluh Siswa
kebersamaan sesuai dengan ajaran
• Bentuk persahabatan Daud
kehilangan identitas. • Performance • Dewasa
dengan orang lain Yesus Kristus. dalam Kristus
sebagai murid dan Yonatan serta • Membuat karya tulis kelompok • Portofolio
Kristus melalui sikap implikasinya. dengan menggali informasi • Psikologi
dari Alkitab, tentang cara • Tes Tertulis
: • Mengidentifikasikan hidup • Makna bentuk simpati dan menghargai sesama yang
Perkembanga
- Menghargai rukun dalam masyarakat empati. sesuai dengan ajaran • Proyek n Anak dan
majemuk. Remaja
orang lain • Alasan-alasan pentingnya Kristus.
bersimpati dan berempati • Etika Kristen
- Tidak membeda- • Mendiskusikan tantangan dan
bedakan status • Menjelaskan sikap hidup dengan orang lain. hambatan untuk menjalin • Disini
ekonomi, derajat, yang bersimpati dan • Pola hidup remaja sekarang persahabatan yang sesuai Kutemukan
SARA, dll. berempati dengan cara dengan ajaran Kristus.
ini. • Tuhan Ajarlah
- Hidup bersimpati menolong sesama. • Mendeskripsikan sikap yang Aku
dan berempati • Pacaran menurut etika
Kristen. solider dengan sesama. • Etika Sosial
pada orang lain.
• Menjelaskan cara bergaul • Membuat definisi simpatik dan • Etika
- Hidup benar dan menurut etika Kristen. empati menurut kamus dan
suci dalam buku teks. Sederhana
persahabatan
dan berpacaran. • Menuliskan tekad masa depan
remaja sesuai nilai-nilai Alat :
Kristen.
• Gambar-
gambar
• Menuliskan nilai-nilai Kristen
sebagai pedoman dalam
bersikap dan bertingkah
laku.


KELAS/SEMESTER : II/3
STANDAR KOMPETENSI : Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan IPTEK dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam hidup keseharian.
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Peserta didik

• Mengidentifikasi nilai-nilai • Menjelaskan arti dan makna • Performanc 12 - - • Alkitab
mengidentifikasi Kristiani dalam hidup • Makna dan hakikat nilai-nilai nilai-nilai kristiani.
gaya hidup modern sehari-hari. Kristiani. • Portofolio • Suluh Siswa
dan perkembangan • Mendiskusikan beberapa
• Menolak norma-norma bagian Alkitab yang • Tes Tertulis • Etika Kristen
IPTEK serta dalam masyarakat yang • Konsep norma-norma berisikan nilai-nilai Kristiani. • Proyek • Iman Kristen,
bersikap kritis tidak berdasarkan nilai- secara umum dan Kristiani.
terhadap norma- nilai Kristiani. • Mencatat nilai-nilai Kristiani • Faktor-faktor
yang sudah dilakukan pengambilan
norma masyarakat selama ini. keputusan
berdasarkan nilai- etis.
nilai Kristiani. • Menganalisis norma-norma
yang aktual yang sedang
terjadi dalam masyarakat. Alat :
• Mendemonstrasikan nilai- • Kliping
nilai Kristiani.
• Menuliskan nilai-nilai
Kristiani sebagai pedoman
dalam bersikap dan
bertingkah laku.
• Menganalisis aspek positif • Keteladan nilai-nilai hidup • enjelaskan arti dan makna • Performanc 12 • Alkitab
1.2 Peserta didik - -
nilai-nilai kristiani dari keteladanan tokoh-tokoh nilai-nilai kristiani dalam
mewujudkan nilai- berdasarkan bagian Alkitab.\ pergaulan. • Portofolio • Suluh Siswa
nilai Kristiani dalam Alkitab. • Tes Tertulis • Iman Kristen,
pergaulan antar • Mendiskusikan beberapa
• Mewujudkan nilai-nilai bagian Alkitab yang berisi • Produk • Dewasa
pribadi dan sosial • Membedakan tantangan Kristiani dalam segala nilai-nilai Kristiani. Dalam Kristus
dalam hidup sehari- dan peluang dalam aspek.
mewujudkan nilai-nilai • Mencatat nilai-nilai Kristiani
hari. yang sudah dilakukan dalam
Kristiani. Alat :
pergaulan sehari-hari.
• Kliping
• Menganalisis nilai-nilai
Kristiani yang ada dalam
masyarakat.
• Mendemonstrasikan nilai-
nilai Kristiani dalam

ALOKASI
TM PS PI
hidupnya.
• Mendemonstrasikan nilai-
nilai Kristiani sebagai
pedoman dalam bersikap
dan bertingkah laku antar
pribadi dan sosial.


KELAS/SEMESTER : XI /2
STANDAR KOMPETENSI : Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK)
dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Peserta didik • Menganalisis nilai-nilai • Kesadaran diri sebagai • Mengkritisi nilai-nilai dalam • Observasi 4 4 (8) - • Alkitab
Kristiani. mahluk Tuhan.. masyarakat.
mengidentifikasi • Perubahan • Lingkungan
nilai-nilai Kristiani • Kesadaran sebagai mahluk • Menjelaskan nilai-nilai positif sikap keluarga,
dalam sosial, kasih, damai dalam masyarakat. sekolah,
sejahtera. • Laporan gereja,
kehidupannya. • Membandingkan dengan
• Kecakapan identifikasi. nilai-nilai masyarakat • Simulasi masyarakat.
dengan nilai Kristiani.. • Presentasi • Artikel yang
• Kecakapan menuliskan memuat nilai-
gagasan. • Menampilkan perilaku yang • Perubahan nilai yang
sesuai dengan nilai-nilai perilaku
• Kecakapan menggali Kristiani di lingkungannya
sedang trend
informasi. dalam
(keluarga, sekolah, gereja masyarakat
dan masyarakat). adat/budaya
setempat.
Menjelaskan perilaku
• Kesadaran diri sebagai • - - - • t
yang menunjukan nilai- • Menjelaskan ciri-ciri Observasi
. • Menjelaskan
mahluk Tuhan. keteladanan orang Kristen perilaku yang
nilai Kristiani. • Laporan
• Kesadaran sebagai dalam masyarakat. menunjukan
• Studi kasus nilai- nilai
mahluk sosial, kasih, • Menklasifikasikan Kristiani.
damai sejahtera. keteladanan Kristiani dalam • Presentasi
• Kecakapan identifikasi. kehidupan di masyarakat.
• Evaluasi
• Kecakapan menuliskan • Membuat karya tulis
kelompok tentang • Perubahan perilaku
gagasan.
keteladanan Kristiani.
• Kecakapan menggali
informasi. • Memberi contoh perilaku
konkrit yang menunjukkan
• Tanggung jawab. keteladanan Kristiani.
• Komunikasi.
• Kerjasama.

ALOKASI
TM PS PI
1.2 Peserta didik • Menganalisis prinsip nilai • Kesadaran diri sebagai • Membuat kliping (gambar,
Kristiani dalam gaya mahluk Tuhan (jujur, artikel) tentang kenyataan • Test Tertulis 8 8(16) - • Alkitab
mewujudkan nilai- • Test Lisan • Lingkungan
hidup moderen. disiplin, bertanggung jawab, hidup moderen.
nilai Kristiani kerja keras dan setia). • Observasi masyarakat.
dengan bersikap • Menilai gaya hidup moderen • Laporan • Koleksi gambar
tepat dalam • Kesadaran sebagai mahluk yang paling sesuai dengan • Tugas gaya hidup
sosial (gotong royong dan prinsip nilai Kristiani. • Wawancara moderen.
menghadapi gaya toleransi).
• Meningkatkan gaya hidup • Portofolio • Artikel tentang
hidup modern.
• Bekerja sama memberantas moderen yang positip. kemoderenan
pengaruh negatip gaya dari media cetak
hidup modern • Menyebutkan gaya hidup dan elektronik.
moderen yang negatif. • Nilai-nilai yang
• Memecahkan masalah ada dalam
dengan diskusi, musyawarah • Menjelaskan prinsip nilai masyarakat
dan kerja sama. Kristiani bagi masyarakat berkaitan
moderen. dengan
• Menggali informasi dengan
membaca, mendengar berita • Menjelaskan hambatan- tampilan hidup
dan obeservasi. hambatan dalam yang moderen.
menerapkan prinsip nilai- • Adat/budaya
• Kecakapan potensi diri. nilai Kristiani. setempat.
• Mendemonstrasikan prinsip
nilai-nilai Kristiani.
• Menyimpulkan kehidupan
yang sesuai dengan prinsip
nilai Kristiani.
• Mengkritisi pengaruh • Komunikasi dalam keluarga. • Menjelaskan perilaku

kemodernan. masyarakat dan gereja. moderen al. cara • Observasi • Alkitab
berperilaku, bergaul,
• Bekerja sama dalam berdandan, berpakaian). • Studi kasus • Komunitas
keluarga. keluarga.
• Mengklasifikasikan gaya • Bermain peran
• Menggali informasi dari • Lingkungan
media cetak dan elektronik.
hidup moderen kaum remaja • Wawancara.
(keluarga, sekolah, sekolah.
masyarakat). • Diskusi
• Gaya hidup
• Mendiskusikan mengapa moderen dari
seseorang bergaya media cetak
moderen. dan elektronik.
• Membandingkan pilihan • Literatur
gaya hidup dengan Alkitab. kristen yang
berhubungan
• Memilih perilaku yang paling dengan gaya
sesuai dengan firman hidup
Tuhan. moderen.

ALOKASI
TM PS PI
• Menjelaskan langkah- • Tanggungjawab • Mencatat gaya hidup • Observasi • Alkitab
langkah mewujudkan moderen yang berlaku
keutuhan hidup dalam • Toleransi dalam kehidupan keluarga • Studi kasus • Lingkungan
keluarga.
keluarga modern. • Kerja sama masing-masing. • Observas
• Menganalisis masing-masing • Cerita
• Komunikasi • Presentasi lisan keluarga
gaya hidup moderen.
• Memecahkan masalah • Test formatif Ayub, Yusuf
• Menyebutkan pengaruh Maria, Imam
• Menggali informasi gaya modern bagi keutuhan • Simulasi Eli.
• keluarga.
Mengambil putusan • Daftar
• Peduli lingkungan • Menjelaskan (bermain pendapatan/
peran) keutuhan keluarga gaji sebagai
moderen tapi tetap beriman. potensi hidup
keluarga.
• Contoh dalam
kehidupan
tentang
keluarga yang
utuh/tidak
utuh.
• Mengidentifikasi • Jujur
kebersamaan hidup • Mencatat gaya hidup • Tes formatip • Alkitab
dalam masyarakat • Setia moderen yang berlaku
modern. • Pengamatan • Lingkungan
• Kepekaan sosial dalam lingkungan kehidupan sosial gereja dan
masyarakat. masyarakat.
• Menggali informasi • Laporan studi
• Menganalisis gaya hidup kasus • Artikel tentang
• Kecakapan potensi diri moderen dalam masyarakat. masyarakat
• Simulasi
• Kasih • Merumuskan kebersamaan moderen.
dalam masyarakat. • Gaya hidup
• Taat
• Mendemonstrasikan siswa di
• Musyawarah (bermain peran) tentang lingkungan
sekolah
• Kepedulian kebersamaan dalam
masing-
masyarakat .
• Sharing masing.
• Mempunyai visi yang jelas • Informasi gaya
hidup
moderen dari
berbagai
media cetak
dan elektronik.

ALOKASI
TM PS PI
1.3 Peserta didik • Meningkatkan motivasi • Pemanfaatan IPTEK dan • Menganalisis perkembangan • Performance • Alkitab
belajar seumur hidup pengembangan diri bagi IPTEK 4 4 (8) -
bersikap terbuka
demi mengantisipasi kehidupan manusia. • Pertofolio • Lingkungan
dan bertindak kritis • Menjelaskan pengaruh keluarga,
perkembangan budaya
• Kriteria IPTEK yang IPTEK bagi manusia • Tes Tertulis masyarakat.
terhadap dan IPTEK.
perkembangan bermanfaat dan merugikan.
• Mengkritisi perkembangan • Test Tugas • Artikel dari
• Menjelaskan bagian
budaya dan IPTEK. Alkitab tentang IPTEK dan • Peranan nilai-nilai Kristiani IPTEK dan memfilternya • Observasi media cetak
implementasinya bagi dalam membaharui dalam hidup sehari-hari. dan elektronik.
kebudayaan dan IPTEK. • Wawancara
hidup manusia • Membuat laporan tentang • Literatur
• Menjelaskan makna dan • Bekerja sama memberantas pemanfaatan IPTEK. • Laporan tentang
pengaruh negatif dalam • budaya dan
sikap makhluk Tuhan
perkembangan budaya dan • Menyebutkan berbagai Lisan berbagai
dalam kaitannya dengan dimensi pengertian budaya
IPTEK. IPTEK. kemajuan
dan IPTEK (perpustakaan, IPTEK.
• Meningkatkan kualitas • Kesadaran lingkungan museum, artikel, majalah).
dengan peduli lingkungan • Adat/budaya
dan potensi diri dalam
dan ramah lingkungan. • Menyimpulkan pendapat setempat.
penguasaan IPTEK dan pribadi tentang hidup yang
budaya. • Menggali informasi antifisipatif terhadap budaya
(membaca, mendengar dan IPTEK.
berita dan observasi).


KELAS/SEMESTER : III/5
STANDAR KOMPETENSI : Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM,
khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera
KODE KOMPETENSI : 5.Nilai-Nilai Kristiani
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Peserta didik • Menjelaskan fungsi dan • Pengertian Gereja dan • Menjelaskan arti dan tugas • Tes Lisan 6 6 (12) • Alkitab
perannya sebagai warga peranannya sebagai Gereja sebagai Lembaga
bersikap rasional, Gereja. lembaga dan sebagai sosial dan persekutuan. • Observasi - • Suluh siswa
kritis terhadap peran dalam dan luar
• Menganalisis tantangan
persekutuan.
• Mendeskripsikan kelas. • Bertumbuh
gereja sebagai yang dialami kini dan • Self kritik tentang peran tanggungjawab Gereja dalam Kristus
institusi sosial dan • Laporan telaah
memberikan masukan Gereja dalam masyarakat. dalam kehidupan masa kin.
hidup bergereja. • Kapita Selekta
sebagai bagi Gereja.Gereja masa
kini. • Setiap individu adalah • Menuliskan profil kehidupan • Lingkungan
persekutuan di sebagai gereja. tokoh-gereja dalam Alkitab.
tengah tantangan • Menjadi
• Mengkritisi perkembangan pribadi
kehidupan masa gereja dewasa ini. dewasa dalam
kini. Kristus Jilid III.
• Mendiskusikan ciri-ciri dan
sifat Gereja. • Komunitas
• Mendiskusikan tugas dan Gereja
panggilan sebagai warga •
gereja.
• Alat :
• Majalah
• TV
• OHP
•

ALOKASI
TM PS PI
1.2 Peserta didik • Mewujudkan kehidupan • Menjadi pembela kebenaran • Menyebutkan kejadian- • Tes Lisan
yang berkeadilan dengan dalam masyarakat. kejadian pembelaan tentang 4 6(12) - • Alkitab
bersikap kritis dalam berani berkata benar dan nilai-nilai kebenaran. • Observasi
mewujudkan nilai- membela kebenaran. • Pentingnya membela dalam dan luar • Suluh Siswa
nilai demokrasi dan kebenaran. • Menjelaskan ajaran Kristiani kelas.
• Menjelaskan arti dan tentang cinta damai. • Dewasa
HAM dalam fungsi demokrasi dan • Pengertian cinta damai. • Laporan telaah Dalam Kristus
• Menjelaskan sikap Kristiani hidup bergereja
hidupnya. HAM. • Faktor-faktor yang terhadap masyarakat yang • Iman Kristen
menentukan terwujudnya tertindas. dan Pancasila
kebenaran dalam
masyarakat • Mendiskusikan berita-berita • Hidup
dan gambar tentang bersama di
masyarakat yang tertindas. bumi
Pancasila
• Mendemonstrasikan sikap
Kristiani terhadap Alat :
masyarakat yang tertindas.
• Kliping
• TV
• OHP


KELAS/SEMESTER : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya
dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera
KODE KOMPETENSI : Nilai-Nilai Kristiani
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Peserta didik • Menjelaskan pentingnya • Pengertian demokrasi dan • Mengumpulkan berita-berita
penerapan nilai-nilai HAM dalam konteks dari media massa mengenai • Observasi 16 2(4) - • Alkitab
bersikap kritis demokrasi dan HAM masyarakat Indonesia. cinta damai.
terhadap nilai-nilai dalam masyarakat. • Tes Tertulis • Suluh Siswa
demokrasi dan HAM • Pandangan Kristen tentang • Mendiskusikan hubungan
• Membuat simulasi demokrasi dan HAM. antara hak dan kewajiban • Laporan • Dewasa
dalam hidupnya. program aksi bersama setiap orang. Dalam Kristus
untuk demokrasi dan • Penerapan demokrasi dan • Kliping
HAM di Indonesia. • Mendemonstrasikan • Etika Kristen
HAM.
kegiatan aksi sosial di • Performance “Ras, Suku,
• Mengkritisi pelaksanaan • Merancang kegiatan lingkungan masyarakat. • Portofolio Budaya”
demokrasi dan HAM kebersamaan dengan Demokrasi
didalam masyarakat sesama yang berbeda • Proyek Pancasila
agama suku.
• Etika Kristen
• Situasi sosial dalam Gereja dan
masyarakat. HAM
• Peran nilai-nilai Kristiani dan Alat :
demokrasi dalam situasi • Majalah
sosial di Indonesia. • TV
• OHP
1.2 Peserta didik • Menjelaskan pentingnya • Pentingnya hidup damai • Menyebutkan ayat Alkitab • Laporan
prinsip hidup dalam damai dalam keluarga, gereja dan yang berhubungan dengan 8 2(4) - • Alkitab
mewujudkan sejahtera bagi masyarakat. damai sejahtera secara • Kliping
perannya sebagai masyarakat. pribadi dan komunitas.. • Observasi • Suluh Siswa
pembawa kabar • Ciri-ciri pribadi pembawa
• Menerapkan perannya damai. • Mendiskusikan hakekat • Tes Tertulis • Dewasa
baik dan damai sebagai pembawa damai hidup damai dalam diri, Dalam
sejahtera secara dilingkungan, masyarakat, • Komitmen pribadi untuk keluarga, lingkungan. • Performance Kristus.
bangsa dan negara. membawa damai.
pribadi dan • Menyebutkan peran • Portofolio • Etika Kristen
komunitas. • Peran setiap orang Kristen lembaga-lembaga yang “Ras, Suku,
untuk mewujudkan mengusahakan perdamaian, • Proyek Budaya”
perdamaian. komisi rekonsiliasi. • Demokrasi
• Mendemostrasikan berbagai Pancasila
perilaku cinta damai. • Etika Kristen
Alat :
Gambar-

ALOKASI
TM PS PI
gambar
OHP
Majalah
TV
Keterangan:
TM : Tatapmuka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)

SILABUS
MATA PELAJARAN : AGAMA KATOLIK
STANDAR KOMPETENSI : Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki
rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik
KODE KOMPETENSI : 1. Pribadi Peserta didik
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN SUMBER BELAJAR
TM PS PI
1.1 Mengenal diri dengan • Mendeskripsikan • Saya Pribadi yang Unik • Menyebutkan keunikan diri • Test 8 • Kitab Suci
segala kelebihan dan kekhasan dirinya kita dilihat dari segi jasmania, tertulis.
kekurangannya, cita-cita dibandingkan dengan rohaniah, dan pengalaman • portofolio • Buku Guru/Siswa PAK
dan panggilan hidupnya, yang lain dari segi fisik, hidup : mengisi kartu identitas SMA/SMK kls X
sehingga menerima diri sifat, pengalaman hidup diri dan tanya jawab. (Komkat KWI)
sebagaimana adanya dan cita-cita. • Mengungkapkan identitas :
• Menjelaskan sikap yang menggambar simbol diri dan • Pengalaman siswa.
biasanya muncul terhadap membuat puisinya.
perbedaan/ keunikan diri. • Mendalami keunikan diri
• Menjelaskan sikap yang dalam terang Kitab Suci : Kej.
perlu dikembangkan 1 : 26 – 31; Mendoakan pada
terhadap keunikan yang Mzm. 139 dan tanya jawab,
dimiliki penugasan.
• Mengungkapkan rasa
syukur dirinya sebagai
pribadi yang unik dalam
bentuk doa tertulis.

ALOKASI
TM PS PI
1.2 Memahami dirinya • Menjelaskan pesan pokok • Mendalami makna • Test 10 • Kitab Suci
Saya diciptakan sebagai
sebagai manusia yang Kej 1: 26 – 27. “Gambaran” dan “Citra” : tertulis,
Citra Allah.
diciptakan Allah menurut
• Menerangkan arti manusia Penugasan : menjawab lisan • Pengalaman siswa
citra-Nya, sehingga
diciptakan sebagai Citra pertanyaan reflektif. • Portofolio
menyadari bahwa semua
Allah. • Menyadari dan mendalami • Cerita orang Kudus
manusia adalah saudara
• Menginventarisir manusia sebagai gambaran
se-Allah Bapa.
kebaikan-kebaikan dirinya dan citra Allah : membaca • Buku PAK SMA/SMK
yang menggambarkan Kitab Suci Kej. 2 : 4 – 7 dan • Buku Guru PAK
kebaikan Allah. tanya jawab. SMA/SMK kls. X
• Menjelaskan sikap-sikap • Menyadari diri melalui doa (Komkat KWI)
positif terhadap orang lain, atau puisi bahwa kita
tidak berperasangka adalah citra Allah :
buruk. menyusun doa atu puisi
• Menulis komentar tertulis tentang dirinya sebagai citra
atas ucapan-ucapan orang Allah.
Kudus tentang keluhuran • Penugasan : merenungkan
manusia sebagai citra dan mencatat ucapan-
Allah. ucapan orang kudus.

ALOKASI
TM PS PI
1.3 Memahami jati diri pria • Menulis laporan hasil • Kepriaan dan • Mendalami makna kepriaan • Test 10 • Kitab Suci
dan wanita yang
diciptakan Allah untuk
wawancara tentang Kewanitaan. dan kewanitaan. Menggali tertulis. • Buku Guru/Siswa PAK
saling melengkapi
kesetaraan antara pria pemahaman tentang • Test kls. X (Komkat KWI)
sebagai partner yang
dan wanita. simbol-simbol kepriaan dan prilaku. • Pengalaman hidup siswa
• Menguraikan praktek- kewanitaan, membaca • Portofolio
sederajat
praktek ketidaksetaraan cerita rakyat “Pria dan
pria dan wanita wanita” serta menjawab
• Menganalisis sebab- pertanyaannya.
sebab terjadinya • Mendalami hakikat
ketidaksetaraan pria dan Kepriaan dan Kewanitaan :
wanita menyebut dan menjelaskan
• Mengartikan makna ciri-ciri kepriaan dan
kutipan Kej. 2 : 18 – 23 kewanitaan.
berkaitan dengan • Mendalami masalah daya
kedudukan pria dan tarik antara pria dan wanita
wanita. : membaca syair lagu
• Menjelaskan usaha- “Untukmu kekasih” : Ebiet
usaha untuk dan menjawab
mengembangkan pertanyaannya.
penghargaan terhadap • Mendalami kepriaan dan
martabat kaum wanita kewanitaan dalam terang
sebagaimana Kitab Suci : Membaca Kitab
diamanatkan oleh Injil. Suci Kej. 1 : 26 – 27; 2 : 4 –
• Menjelaskan tentang 7; 2 : 18 – 24 dan
penghargaan terhadap penugasan : memberikan
lawan jenis dengan komentar atas puisi “lagu
berbuat adil. Gadis Itali”.
• Menulis niat untuk
melawan perendahan
martabat manusia.

ALOKASI
TM PS PI
1.4 Memahami suara hatinya, • Mengungkapkan Suara Hati. • Mendalami arti dan makna • Test tertulis 8 • Kitab Suci
sehingga dapat bertindak pengalaman saat harus suara hati. Membaca cerita • Portofolio • Dok. GS
secara benar dan tepat mengambil keputusan “Pergumulan Hati Nurani • Buku Guru/Siswa PAK
yang sama-sama seorang Gadis” dan diskusi. SMA/SMK kls X
sulitnya beserta latar • Mendalami arti arti dan (Komkat KWI)
belakang atas pilihan peranan suara hati dalam • Pengalaman hidup
itu. Kitab Suci dan Dokumen siswa
• Menafsirkan teks Luk Gereja (GS) ; Membaca • Kliping berita
22 : 39 – 46 dalam Rom. 7 : 14 – 26 dan
kaitannya membuat mendiskusikannya.
pilihan yang sulit
• Menjelaskan arti dan
fungsi suara hati.
• Meneladan sikap Yesus
Kristus dalam setiap
membuat keputusan
suara hati .

ALOKASI
TM PS PI
1.5 Bersikap kritis terhadap • Menuliskan kembali Bersikap kritis terhadap • Mengenal macam-macam • Test lisan 10 • Kitab Suci
pengaruh media massa, kisah Yesus dicobai media massa media massa : membaca dan • Dok. KV. II.
kelompok tertentu dan dalam bahasa sendiri artikel tentang macam- tertulis. • Buku Guru/Siswa PAK
sebagainya sehingga
• Menjelaskan pengertian macam media massa dan • Analisis SMA/SMK kls. X
mampu mengambil mendiskusikannya.
dan sebab akibat kasus. (Komkat KWI)
keputusan yang tepat dan
konsumerisme, • Mendalami media massa • Portofolio. Pengalaman hidup
benar yang dapat
dipertanggung jawabkan
materialisme, dan dan pengaruhnya : melalui • Unjuk siswa.
hedonisme. diskusi. karya. • Kliping.
• Menjelaskan usaha • Mendalami sikap Yesus
preventif terhadap yang kritis sebagaimana
pengaruh dikisahkan dalam Injil :
konsumerisme, membaca Mrk. 2 : 23 – 28
materialisme, dan dan mendiskusikannya.
hedonisme. • Mencermati dan
• Mengkritisi fenomena membangun sikap kritis :
supranatural, menginventarisir upaya-
paranormal, santet dan upaya dalam membina sikap
ilmu hitam. kritis.
• Mengkritisi pengaruh
media massa terhadap
konsumerisme,
materialisme, dan
hedonisme.


KELAS/SEMESTER :X/ 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki
rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik
KODE KOMPETENSI : 2. Yesus Kristus
ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER BELAJAR
TM PS PI
2.1. Mengenal Kitab Suci dan • Menjelaskan secara Kitab Suci Perjanjian Lama • Mendalami proses • Test tertulis 8 • Kitab Suci
Tradisi sebagai tolok ukur singkat sejarah terjadinya dan Kitab Suci Perjanjian pembentukan suatu • Analisis • Cerita
tertinggi dari imannya Kitab Suci Perjanjian Lama Baru. keyakinan pada suatu suku • Unjuk • Buku Guru PAK
dan Perjanjian Baru. atau bangsa : dengan karya. SMA/K kls. X
• Menganalisa surat Paulus I membaca cerita rakyat • Portofolio. (Komkat KWI)
kepada Timotius (Tim. 3 – “Tuhan menciptakan pria
10 – 17). dan wanita”.
• Menjelaskan arti ungkapan • Mendalami proses
St, Hieronimus yang terbentuknya iman bangsa
berbunyi :”Tidak mengenal Israel yang diwariskan
Kitab Suci berati tidak kepada anak cucunya
mengenal Yesus Kristus”. melalui cerita-cerita : Kitab
• Menjelaskan cara-cara Suci Kej. 2 : 7 – 9; 18 : 21 –
mendalami (membaca, 23; dan mendiskusikannya.
mempelajari, dan • Mendalami Kitab Suci
menerapkan) Kitab Suci, Perjanjian Lama dan
baik secar pribadi maupun pembagiannya : menyusun
kelompok. bagian-bagian Kitab Suci
Perjanjian Lama.

ALOKASI
TM PS PI
• Membuat renungan tertulis • Mendalami proses
dari salah satu perikope terbentuknya rasa kagum,
Kitab Suci. cinta, dan percaya kepada
seorang tokoh (Kis. Ibu
Theresa).
• Mendalami proses
terbentuknya rasa cinta dan
percaya kepada Yesus
dalam Kitab Suci.
• Mendalami Kitab Suci
Perjanjian Baru dan
pembagiannya : menyusun
bagian-bagian Kitab Suci
Perjanjian Baru.
2.2. Mengenal Yesus yang • Menganalisa teks Mrk 1 : Gambaran Kerajaan Allah • Mendalami kerinduan • Test tertulis 6 • Kitab Suci
datang untuk mewartakan 14 – 15 dan Rom 14 : 17 pada zaman Yesus. manusia kepada Ratu Adil : • Analisis • Buku Guru / Siswa
dan memperjuangkan untuk mencari arti tanya jawab. • Portofolio PAK kls X (Komkat
Kerajaan Allah, sehingga Kerajaan Allah. • Mendiskusikani situasi sosial KWI)
peserta didik merasa
• Menjelaskan paham- bangsa Israel dan kerinduan •Pengalaman hidup
terpanggil untuk berjuang
paham Kerajaan Allah mereka pada mezias dan siswa
bersama Yesus.
pada zaman Yesus. Kerajaan Allah. • Cerita rakyat
• Menjelaskan paham dan • Membuat perbandingan
perjuangan Yesus untuk situasi zaman Yesus, situasi
mewujudkan Kerajaan zaman sekarang, dan
Allah. gerakan memberikan
• Memberi contoh tindakan kesaksian tentang Kerajaan
Yesus yang Allah.
memperjuangkan Kerajaan • Menjelaskan pesan Injil
Allah dalam kehidupan Mark.1;14-15 dan Rom
sehari-hari dan 14:17 tentang situasi sosial
menceritakan pengalaman bangsa bangsa Israel yang
pribadinya saat merindukan kedatangan
mewujudkan Kerajaan seorang mesias dan
Allah. Kerajaan Allah.
• Menulis refleksi tentang • Menganalisis sitausi zaman
pengalaman kehadiran Yesus dengan zaman
Kerajaan Allah dalam sekarang serta gerakan
hidup sehari-hari kesaksian tentang Kerajaan
Allah.

ALOKASI
TM PS PI
2.3. Mengenal Yesus yang • Melakukan sharing Sengsara dan Wafat • Menganalisis latar belakang • Test tertulis 8 • Kitab Suci
berani memberikan diri- pengalaman tentang Yesus. dan sebab-sebab sengsara • Analisis • Buku Guru/Siswa
Nya dengan menderita pengorbanan. dan wafat Yesus. • Porto folio PAK kelas X
sengsara, dan wafat di
• Membuat analisa secara • Menceritakan Kisah • Unjuk (Komkat KWI)
salib.
singkat tentang kisah Sengsara dan Wafat Yesus. karya. • Pengalaman hidup
sengsara Yesus menurut • Menjelaskan makna siswa
Luk 22 - 23. sengsara dan wafat Yesus. • Cerita
• Menjelaskan bahwa • Mengapresiasikan peristiwa
sengsara dan wafat Yesus wafat Yesus lewat puisi,
sebagai tanda kasih Allah lagu, dll.
pada manusia dan tanda
agung kehadiran Kerajaan
Allah.
• Menjelaskan perbuatan-
perbuatan yang
menunjukkan pengorbanan
demi kebahagiaan orang
lain.
• Melakukan tindakan-
tindakan yang
menunjukkan kesediaan
berkorban demi orang lain.

ALOKASI
TM PS PI
2.4. Mengenal Yesus yang • Menganalisa paham Kebangkitan dan Kenaikan • Mendiskusikan makna • Test tertulis 4 • Kitab Suci
bangkit dan naik ke Surga kehidupan sesudah Yesus ke surga. kubur kosong dan makna • Analisis • Buku Guru/Siswa
kematian menurut penampakkan- • Unjuk karya PAK kls X (Komkat
bermacam-macam penampakkan Yesus. • Portofolio KWI)
pandangan. • Menjelaskan makna • Pengalaman hidup
• Menganalisa kisah kebangkitan Yesus bagi siswa
kebangkitan Yesus iman Kristiani.
menurut Yoh 20:1-18 dan • Menjelaskan makna
1 Kor 15:14-19 kebangkitan Yesus bagi
• Menjelaskan arti kenaikan perjuangan kita melalui
Yesus naik ke Surga sharing kelompok.
berdasarkan atas teks Luk
24:50-53
• Menjelaskan makna
kebangkitan dan kenaikan
Yesus ke surga sebagai
suka cita yang memberi
semangat untuk
mewujudkan Kerajaan
Allah.
• Membuat puisi sebgai
ungkapan syukur atas
kebangkitan Yesus.

ALOKASI
TM PS PI
2.5. Mengenal pribadi Yesus • Menganalisis pengertian • Mensharingkan pengalaman • Test tertulis 4 • Kitab Suci
Yesus Sahabat Sejati dan
Kristus sebagai sahabat sahabat sejati dan tokoh Tokoh Idola persahabatan di antara • Analisis • Buku Guru/Siswa
sejati, tokoh idola. idola. kaum remaja. • Unjuk PAK kls X (Komkat
• Mensharingkan • Menjelaskan peranan karya. KWI)
pengalaman tentang seorang tokoh idola dalam • Portofolio • Pengalaman hidup
persahabatan sejati dan hidup kaum remaja. siswa
pengalaman akan tokoh • Mendeskripsikan tokoh
idola Yesus sebagai sahabat
• Merumuskan pesan dari sejati dan idola kaum
kutipan Yoh. 15:11-15 dan remaja.
1 Sam. 18:1-4 tentang
sahabat yang sejati.
• Menjelaskan arti Yesus
sebagai sahabat sejati dan
tokoh idola
• Menjelaskan tindakan-
tindakan yang
menunjukkan bahwa
Yesus sungguh-sungguh
sahabat sejati dan tokoh
idolanya.

ALOKASI
TM PS PI
2.6. Mengenal pribadi Yesus • Menjelaskan Yesus Putera Allah dan • Mengamati, mempelajari dan • Test tertulis 6 • Kitab Suci
Kristus sebagai Putera pandangannya tentang Juru selamat mengkritisi berbagai gelar • Analisa • Buku Guru / Siswa
Allah dan Juru Selamat Yesus sebagai Putera yang beredar di dalam • Unjuk karya PAK kls X (Komkat
Allah dan Juru Selamat. masyarakat. KWI)
• Merumuskan pesan Kis. • Menyebut gelar-gelar yang • Pengalaman hidup
2:14-40, berkaitan dengan diberikan kepada Yesus. siswa
kedudukan Yesus sebagai • Mendiskusikan gelar-gelar
Putera Allah dan Juru Yesus bagi kehidupan umat
Selamat. Kristiani.
• Menjelaskan arti Yesus • Mengungkapkan pengakuan
sebagai Putera Allah dan akan Yesus sebagai Tuhan,
Juru Selamat. Putera Allah dan Juru
• Menjelaskan jawaban selamat adalah karunia dari
manusia terhadap tawaran Bapa melalui puisi.
Allah adalah bertobat dan
percaya.
• Memberi makna dan
contoh sikap tobat dan
percaya dalam kehidupan
sehari-hari.

ALOKASI
TM PS PI
2.7. Mengenal peranan dan • Merumuskan pengertian Roh Kudus • Menyebutkan tanda-tanda • Test tertulis 4 • Kitab Suci
karya Roh Kudus dalam Roh Kudus berdasarkan khusus kehadiran Roh dan lisan. • Cerita
kehidupan Gereja. teks Kisah Para Rasul 2 : 1 Kudus. • Unjuk • Buku Guru/Siswa
– 13. • Menjelaskan makna karya. PAK SMA/K kls. X
• Menjelaskan fungsi dan peristiwa pentakosta, • Portofolio (Komkat KWI)
peranan Roh Kudus dalam peristiwa turunnya Roh
kehidupan Gereja Kudus.
• Menjelaskan bentuk- • Menyebutkan buah-buah
bentuk bimbingan Roh Roh dan buah-buah daging
Kudus bagi orang beriman (Gal.5:16-26).
dewasa ini.
• Menyebutkan buah-buah
Roh Kudus dan
menjelaskan artinya (Gal 5
: 22 – 23).
• Mengekspresikan buah-
buah Roh Kudus dalam
hidup sehari-hari : damai,
sukacita, kasih, sabar, dsb.
• Membuat renungan tertulis
tentang salah satu dari
buah-buah Roh Kudus

ALOKASI
TM PS PI
2.8. Mengenal • Menganalisis dokumen Tritunggal Mahakudus • Mendalami cerita dan • Test tertulis 4 • Kitab Suci
Gereja tentang Allah pengalaman atas karya dan lisan. • Cerita bijak
Ajaran Gereja Tritunggal. Allah yang Trinitas. • Unjuk • Buku Guru/Siswa
tentang • Menjelaskan Ajaran Gereja • Membaca dan karya. PAK SMA/K kls. X
Tritunggal Maha tentang dogma : Allah mendiskusikan karya Allah • Portofolio (Komkat KWI)
Tritunggal Mahakudus. Tritunggal ( Ef. 3 : 1 – 14).
Kudus • Menjelaskan bentuk- • Mendalami ajaran Gereja
bentuk dan arti yang tentang Allah Tritunggal.
menampakkan iman akan
Allah Tritunggal
Mahakudus.
• Menjelaskan contoh
ungkapan iman akan Allah
Tritunggal Mahakudus
dalam kehidupan sehari-
hari.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan
hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah
KODE KOMPETENSI : 3. Gereja
ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI
3.1. Memahami arti Gereja • Merumuskan makna Kis 2 : Gereja Sebagai Umat Allah • Menjelaskan arti Gereja • Test 6 • Kitab Suci
sebagai Umat Allah 41 – 47 tentang Gereja menurut pengertian kita. tertulis • Cerita bijak
sebagai Umat Allah. • Menjelaskan arti dan makna dan lisan. • Buku Guru/Siswa
• Menjelaskan arti dan Gereja sebagai umat Allah. • Unjuk PAK SMA/K kls. XI
hakikat Gereja sebagai • Mendiskusikan dasar dan karya. (Komkat KWI)
umat Allah. konsekuensi hidup • Portofolio
• Merumuskan konsep mengumat dalam Gereja.
Gereja sebagai Umat Allah • Penugasan.
dalam hidup menggereja
dewasa ini.
• Menginventarisir kegiatan-
kegiatan lingkungan/paroki
yang menunjukkan
kesatuan Gereja sebagai
Umat Allah.

ALOKASI
3.2. Memahami arti Gereja • Menganalisis sebab akibat Gereja sebagai • Mengamati gambar yang • Test 4 • Kitab Suci
sebagai persekutuan terjadinya pembakaran Persekutuan yang Terbuka melukiskan paham Gereja, tertulis • Cerita bijak
yang terbuka beberapa gereja Katolik. Hirarki Piramidal dan • Potofolio • Buku Guru/siswa
• Merumuskan makna dari Gereja sebagai • Analisa PAK SMA/K kls. XI
Kis.4:32-37 berkaitan persekutuan umat. (Komkat KWI)
dengan Gereja sebagai • Menjelaskan keanggotaan
persekutuan yang terbuka. Gereja sebagai
• Menjelaskan arti Gereja persekutuan umat.
dan konsekuensinya • Menjelaskan Gereja
sebagai persekutuan yang sebagai persekutuan umat
terbuka dalam hidup dalam terang Kitab Suci.
menggereja dewasa ini. • Mendiskusikan Gereja
• Merumuskan bentuk-bentuk sebagai persekutuan umat
kerja sama dengan pihak yang bersifat terbuka.
manapun sebagai mitra
dalam membangun
masyarakat yang sejahtera.
3.3. Memahami fungsi dan • Menjelaskan pemahaman Hirarki dalam Gereja • Menceritakan pemilihan • Test 4 • Kitab Suci
peranan Hierarki dalam tentang Hirarki dalam Katolik Paus yang penuh misteri. tertulis • Cerita
Gereja Katolik. Gereja Katolik. • Mendalami panggilan dan • Potofolio • Buku Guru PAK
• Merumuskan makna teks pilihan Tuhan untuk menjadi • Analisa SMA/K kls. XI
Yoh 21 : 15 – 19 berkaitan gembala umat dalam terang (Komkat KWI)
dengan Hirarki dalam Kitab Suci.
Gereja. • Mendiskusikan dasar dan
• Menguraikan pengertian, struktur kepemimpinan
susunan, dan dalam Gereja.
fungsi/peranan hirarki dan • Peresapan dan
pemuka agama dalam pengamalan.
Gereja Katolik.
• Menjelaskan
tanggungjawab umat
beriman (kaum awam)
terhadap kaum hirarki dan
pemuka agama Katolik.

ALOKASI
3.4. Memahami hubungan • Merumuskan makna teks 1 Hubungan Awam dan • Menceritakan panggilan • Test 4 • Kitab Suci
antara Awam dan Kor 12 : 12 – 31, dalam Hirarki sebagai Partner menjadi rohaniwan dan tertulis • Cerita
Hirarki sebagai partner kaitan dengan fungsi dan Kerja. awam. • Potofolio • Buku Guru/siswa
kerja. kharisma dalam Gereja. • Menjelaskan hubungan • Analisa PAK SMA/ SMK kls.
• Menganalisis hubungan Awam dan Hirarki. • Unjuk XI (Komkat KWI)
antara Hirarki dan Awam • Penugasan : mencatat karya.
dalam Gereja Katolik. peranan dan tugas para
• Menjelaskan hubungan awam di Paroki masing-
Awam dan Hirarki sebagai masing dan menilainya.
partner kerja dalam
membangun tubuh Kristus.
• Menjelaskan sikap dan
tindakan yang
memperlihatkan hubungan
Awam dan Hirarki sebagai
partner kerja.
3.5. Memahami sifat-sifat • Menganalisis sebab akibat Gereja yang satu dan • Menyebutkan usaha untuk • Test 4 • Kitab Suci
Gereja yang satu dan adanya bermacam-macam kudus. memperjuangkan kesatuan tertulis • Cerita
Kudus. Gereja. dan kekudusan Gereja. • Potofolio • Buku Guru/siswa
• Menjelaskan pemahaman • Menyusun doa untuk • Analisa PAK SMA/SMK kls.
tentang Gereja Kristus yang kesatuan Gereja. • Unjuk XI (Komkat KWI)
satu dalam Gereja Katolik. karya.
• Menjelaskan arti Gereja
yang bersifat satu dan
kudus berdasarkan Ef. 4 :
5; I Kor 6 : 19.
tindakan yang
memperkokoh kesatuan
Gereja dalam
keanekaragaman.
• Menuliskan ungkapan rasa
syukur atas karya Roh
Kudus yang senantiasa
menguduskan Gereja.

ALOKASI
• Menganalisis pengertian Gereja yang Katolik dan • Mendiskusikan segi-segi • Test 4 • Kitab Suci
3.6. Memahami makna Katolik dan penggunaan Apostolik. kekatolikan dan tertulis • Cerita
Gereja yang bersifat predikat Katolik dalam keapostolikan Gereja. • Potofolio • Dok. KV. II
Katolik dan Apostolik. berbagai lembaga yang ada • Menjelaskan usaha-usaha • Analisa • Buku Guru PAK
dalam Gereja Katolik. mewujudkan kekatolikan dan • Unjuk SMA/K kls. XI
• Menjelaskan arti dan keapostolikan Gereja. karya. (Komkat KWI)
makna Gereja yang bersifat • Mendiskusikan wajah Gereja
Katolik bdk. LG art. 13. dengan sifat-sifat Gereja dan
• Menjelaskan arti dan ciri-cirinya yang sesua
makna Gereja Katolik yang dengan zaman.
bersifat Apostolik.
• Menjelaskan panggilan
Gereja yang berpihak pada
yang lemah dan tersingkir.
tindakan yang
mencerminkan sifat Gereja
yang Katolik dan Apostolik.

ALOKASI
3.7. Mengenal dan • Merumuskan bentuk-bentuk Gereja Menguduskan • Mendalami makna doa • Test 4 • Kitab Suci
memahami tugas kegiatan dalam Gereja (Liturgia) sebagai sarana pengudusan tertulis • Cerita
Gereja yang Katolik berkaitan dengan lewat cerita. • Potofolio • Dok. KV. II
menguduskan (Liturgia) Tugas Gereja yang • Menjelaskan sakramen • Analisa • Buku Guru/siswa
sehingga merasa menguduskan. sebagai sarana pengudusan • Unjuk PAK SMA/K kls. XI
terpanggil untuk terlibat • Menjelaskan arti Gereja dalam Gereja. karya. (Komkat KWI)
dalam tugas tersebut yang menguduskan • Menjelaskan sakramentali
sesuai dengan berdasarkan teks 1 Ptr. 2 : dan devosi-devosi sebagai
kedudukan dan 9 – 10; dan LG. art. 10 – sarana pengudusan dalam
peranannya 11, 26. Gereja.
• Menjelaskan arti dan fungsi • Latihan menyusun Tata
Sakramen-Sakramen dalam Perayaan Ekaristi tematis.
Gereja Katolik dalam kaitan
dengan tugas Gereja yang
menguduskan.
• Merumuskan keterlibatan
dalam kegiatan peribadatan
sebagai ungkapan iman
akan misteri Kristus, dan
bukan sebagai kewajiban
belaka.
• Merumuskan bentuk-bentuk
keterlibatan dalam
kegiatan-kegiatan ibadat
baik di paroki maupun di
lingkungannya.

ALOKASI
3.8. Mengenal dan • Menganalisis teks Mat Gereja Mewartakan • Menceritakan tentang • Test 4 • Kitab Suci
memahami tugas 28:16-20 dalam kaitan (Kerygma) pewartaan Injil. tertulis • Cerita
Gereja yang dengan tugas Gereja yang • Membaca Kitab Suci tentang • Potofolio • Dok. KV. II
mewartakan (Kerygma) mewartakan dewasa ini. perutusan murid-murid • Analisa • Buku Guru/siswa
sehingga merasa • Menjelaskan arti Gereja Yesus dan pesannya bagi • Unjuk PAK SMA/SMK kls.
terpanggil untuk terlibat yang mewartakan. kita. karya. XI (Komkat KWI)
dalam tugas tersebut • Menyebutkan bentuk- • Mendalami tentang
sesuai dengan bentuk pewartaan yang ada magisterium dan para
kedudukan dan dalam Gereja Katolik pewarta sabda.
peranannya dewasa ini (bdk. LG. art.25. • Peresapan dan pengamalan
35). melalui cerita.
• Menjelaskan berbagai cara
untuk mewartakan Injil
sesuai dengan peran
masing-masing umat
beriman.
• Menjelaskan makna
pewartaan dalam
kehidupan sehari-hari.
•
3.9. Mengenal dan • Menguraikan kisah hidup Gereja yang menjadi Saksi • Menjelaskan makna menjadi • Test tertulis 4 • Kitab Suci
memahami tugas orang kudus yang berani (Martyria) saksi Yesus Kristus melalui • Potofolio • Cerita
Gereja yang memberi mati demi kesaksian iman cerita kehidupan. • Analisa • Dok. KV. II
kesaksian (Martyria) akan Yesus. • Menjelaskan kesaksian • Unjuk • Buku Guru /siswaPAK
sehingga merasa • Mendeskripsikan hidup menjadi martir melalui karya. SMA/SMK kls. XI
terpanggil untuk terlibat pengalaman tentang cerita kehidupan. (Komkat KWI)
dalam tugas tersebut kesaksian iman yang • Penugasan dan
sesuai dengan pernah dilaksanakan. pengamalan.
kedudukan dan • Menjelaskan arti menjadi
peranannya martir dalam kaitannya
sebagai saksi-saksi Kristus.
• Merumuskan perbuatan-
perbuatan yang
mengungkapkan kesaksian
imannya dalam hidup
sehari-hari.

ALOKASI
3.10.Mengenal dan • Menceritakan kisah hidup Gereja yang melayani • Menjelaskan makna • Test 4 • Kitab Suci
memahami tugas orang kudus yang (Diakonia) melayani lewat cerita bijak. tertulis • Cerita
Gereja yang melayani, mencurahkan hidup dan • Menjelaskan semangat • Potofolio • Dok. KV. II
sehingga merasa karya pelayanannya bagi pelayanan Gereja dalam • Analisa • Buku Guru/siswa
terpanggil untuk terlibat orang yang lemah dan tak terang Kitab Suci. • Unjuk PAK SMA/SMK kls.
dalam tugas tersebut berdaya. • Peresapan dan pengamalan karya. XI (Komkat KWI)
sesuai dengan • Mengisahkan kembali lewat kisah Ibu Theresa,
kedudukan dan pengalaman melayani Uskup Agung Helder
peranannya sesama sebagai orang Camara dan Romo Mangun
Kristiani. Wijaya.
• Merumuskan pesan dari • Penugasan : Merenungkan
teks Mrk 10 : 35 – 45 dalam sajak “Suara Kaum Muda :
kaitan dengan tugas ...dan Putera manusia
melayani. berkata.......”.
• Merumuskan bentuk-bentuk
pelayanan yang dilakukan
Gereja Katolik dewasa ini.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup
bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah
KODE KOMPETENSI : 4. Kemasyarakatan
ALOKASI
TM PS PI
• Menganalisis dokumen GS Hubungan Gereja dan • Menceritakan keterbukaan • Test 4 • Kitab Suci
4.1. Mengenal dan memahami art. 1 dalam kaitannya Dunia Gereja. tertulis • Cerita
hubungan Gereja dan dengan hubungan Gereja • Mendiskusikan misi Gereja • Potofolio • Dok. KV. II
dunia dan sebaliknya dan dunia. terhadap dunia. • Analisa • Buku Guru/siswa
• Menjelaskan pengaruh- • Menjelaskan masalah- • Unjuk PAK SMA/K kls. XI
pengaruh Gereja terhadap masalah pokok bangsa karya. (Komkat KWI)
dunia. Indonesia yang
• Menjelaskan tindakan- membutuhkan perhatian dan
tindakan yang penanganan dari Gereja
menunjukkan rasa setia Indonesia.
kawan dengan sesamanya
dalam arti yang positif.

ALOKASI
TM PS PI
• Menjelaskan latar belakang Ajaran Sosial Gereja • Menjelaskan keprihatinan dan • Test 4 • Kitab Suci
4.2. Mengenal dan memahami munculnya Ajaran Sosial Ajaran Sosial Gereja. tertulis • Cerita
Ajaran Sosial Gereja dan Gereja : Rerum Novarum • Menjelaskan makna Ajaran • Potofolio • Dok. KV. II
dampaknya bagi dunia atau masalah-masalah Sosial Gereja di Indonesia. • Analisa • Buku Guru / siswa
serta mensikapi ajaran perburuhan yang ada di • Peresapan dan pengamalan • Unjuk PAK SMA/SMK kls.
tersebut. Indonesia. lewat cerita. karya. XI (Komkat KWI)
• Menjelaskan macam-
macam Ajaran Sosial
Gereja sejak Rerum
Novarum sampai dewasa
ini.
• Menjelaskan dampak
Ajaran Sosial Gereja bagi
dunia (Khususnya di
Indonesia).
• Menjelaskan sikap-sikap
kritis terhadap dampak
Ajaran Sosial Gereja di
Indonesia.
• Merumuskan bentuk-
bentuk kegiatan sosial
sebagai aksi pengamalan
Ajaran Sosial Gereja dalam
kehidupan sehari-hari.

ALOKASI
TM PS PI
• Menganalisis dokumen GS Keterlibatan Gereja dalam • Mendeskripsikan tentang • Test 4 • Kitab Suci
4.3. Mengenal dan memahami art. 76 dan masalah- Membangun Dunia yang kehidupan masyarakat kita tertulis • Cerita
keterlibatan Gereja dalam masalah yang dihadapi Damai dan Sejahtera. yang belum sejahtera karena • Potofolio • Dok. KV. II
membangun dunia yang dunia dewasa ini, belum adanya keadilan. • Analisa • Buku Guru/siswa
damai dan sejahtera. khususnya di Indonesia. • Menjelaskan inspirasi dan • Unjuk PAK SMA/SMK kls.
• Menjelaskan peranan gagasan dari ajaran iman kita karya. XI (Komkat KWI)
Gereja Katolik Indonesia untuk mengatasi
dalam membangun ketidakadilan yang
masyarakat yang damai, menyebabkan masyarakat
adil, dan sejahtera. tidak menikmati situasi damai
• Menjelaskan kendala- sejahtera.
kendala yang dihadapi • Mendalami dan
Gereja dalam rangka merencanakan kegiatan-
berpartisipasi membangun kegiatan untuk mewujudkan
masyarakat yang adil, dunia yang damai dan
damai, dan sejahtera. sejahtera.
• Menjelaskan bentuk-bentuk
keterlibatan Gereja dalam
membangun masyarakat
yang adil, damai, dan
sejahtera.
• Menyebutkan usaha-usaha
kerjasama dengan semua
orang yang berkehendak
baik dalam mewujudkan
Indonesia yang adil, damai,
dan sejahtera.

ALOKASI
TM PS PI
4.4. Memahami makna dan • Menganalisis Deklarasi Makna dan Hakikat Hak • Menginventaris kasus • Test 4 • Kitab Suci
hakikat Hak Asasi atau Piagam PBB tentang Asasi Manusia. pelanggaran Hak Asasi tertulis • Cerita
Manusia menurut Hak Asasi Manusia (HAM). Manusia. • Potofolio • Dok. KV. II
pandangan kristiani dan
• Menjelaskan pengertian • Menjelaskan deklarasi atau • Analisa • Buku Guru /siswa
perlunya kerjasama untuk
memperjuangkannya.
Hak Asasi Manusia. Piagam PBB tentang Hak • Observasi PAK SMA/SMK kls.
• Mendeskripsikan hak asasi Asasi Manusia. • Unjuk XI (Komkat KWI)
dirinya sebagai manusia. • Menjelaskan Hak Asasi karya.
• Menjelaskan pandangan Manusia dalam terang Kitab
Kristiani tentang Hak Asasi Suci dan Ajaran Gereja.
Manusia.
• Menjelaskan perlunya
kerjasama untuk
memperjuangkan Hak
Asasi Manusia.
4.5. Memahami Perjuangan • Menyebutkan bentuk- Memperjuangkan • Menjelaskan situasi Hak • Test 4 • Kitab Suci
Menegakkan Hak Asasi bentuk pelanggaran Hak Penegakkan Hak Asasi Asasi Manusia di tanah air tertulis • Cerita
Manusia di Indonesia. Asasi Manusia di Manusia di Indonesia. lewat cerita bergambar. • Potofolio • Dok. KV. II
Indonesia. • Menjelaskan ajaran Kitab • Analisa • Buku Guru/siswa
• Merumuskan pendapat Suci tentang Hak Asasi • Observasi PAK SMA/K kls. XI
tentang peranan lembaga- Manusia. • Unjuk (Komkat KWI)
lembaga Hak Asasi • Menyebutkan bentuk-bentuk karya.
Manusia di Indonesia. perjuangan penegakkan Hak
• Menjelaskan bentuk dan Asasi Manusia di
cara untuk menegakkan Indonesia.Internalisasi
Hak Asasi Manusia. dengan membaca sajak
• Menjelaskan tindakan- “Namaku Tini”.
tindakan konkret untuk ikut
menegakkan Hak Asasi
Manusia di lingkungannya.

ALOKASI
TM PS PI
4.6. Memahami upaya • Menganalisis sebab Kekerasan dan Budaya • Mengamati dan • Test 4 • Kitab Suci
melawan kekerasan akibat terjadinya kasus- Kasih. menganalisis konflik dan tertulis • Cerita
dengan budaya kasih. kasus kekerasan di kekerasan di tanah air lewat • Potofolio • Dok. KV. II
Indonesia. cerita. • Analisa • Buku Guru/siswa
• Menjelaskan pandangan • Menganalisis pesan Injil • Observasi PAK SMA/K kls. XI
dan pengalamannya dalam kaitannya dengan • Unjuk (Komkat KWI)
tentang membalas konflik dan kekerasan. karya.
dendam. • Mendeskripsikan usaha-
• Menafsirkan makna usaha untuk
Sabda Yesus tentang mengembangkan budaya
kasih kepada musuh (Luk kasih di tengah konflik dan
6 : 27 – 36). kekerasan.
• Menjelaskan contoh- • Internalisasi lewat
contoh dari Injil yang pengamatan gambar.
menunjukkan kasih Yesus
kepada musuh.
• Merumuskan bentuk-
bentuk tindakan melawan
kekerasan dengan
budaya kasih.
• Menjelaskan perlunya
sikap keberanian untuk
mengatasi kekerasan
dengan kasih.
• Menjelaskan tindakan
pencegahan terjadinya
kekerasan.

ALOKASI
TM PS PI
4.7. Memahami dan • Menganalisis terjadinya Menghargai Hak Hidup • Mengamati dan • Test 4 • Kitab Suci
menghargai hidup kasus-kasus (Firman 5) menyebutkan berbagai tertulis • Cerita
sebagai anugerah Allah pembunuhan. peristiwa yang menunjukkan • Potofolio • Dok. KV. II
yang harus dipelihara dan
• Menjelaskan makna hidup manusia kurang • Analisa • Buku Guru/siswa
dijaga.
firman 5 (Kel 20 : 13 ) dihargai. • Observasi PAK SMA/K kls. XI
• Menjelaskan perlunya • Mendiskusikan sikap-sikap • Unjuk (Komkat KWI)
menghormati hidup yang menghargai hidup karya.
sebagai anugerah Tuhan dalam terang Kitab Suci dan
yang harus dijaga dan ajaran Kristiani.
dipelihara. • Menyebutkan usaha-usaha
• Menjelaskan pandangan untuk menghargai hidup.
Gereja Katolik tentang • Mengamati dan
kloning manusia. menganalisis gambar.
• Menjelaskan perbuatan-
perbuatan yang
menunjukkan
penghargaan terhadap
hidup.
4.8. Memahami dan • Menganalisis sebab Aborsi • Menginventarisir kasus- • Test 2 • Kitab Suci
menjelaskan pandangan akibat terjadinya kasus- kasus pengguguran. tertulis • Cerita
Gereja Katolik terhadap kasus aborsi. • Mendiskusikan kasus • Potofolio • Dok. KV. II
aborsi serta akibat-
• Mengungkapkan pengguguran kandungan • Analisa • Buku Guru/siswa
akibatnya.
pendapat pribadi tentang dalam terang Kitab Suci, • Observasi PAK SMA/SMK kls.
aborsi. Ajaran Gereja, dan Negara. • Unjuk XI (Komkat KWI)
• Menjelaskan pandangan • Membuat langkah-langkah karya.
tentang aborsi dari segi preventif untuk mencegah
kesehatan, budaya, dan pengguguran kandungan.
agama.
tindakan preventif
terhadap segala
kemungkinan terjadinya
aborsi (menghindari seks
bebas, pornografi, dan
berani mengatakan “tidak”
terhadap aborsi.

ALOKASI
TM PS PI
• Menjelaskan usaha-usaha
4.9. Memahami usaha-usaha masyarakat/Gereja dalam Narkoba, HIV/AIDS • Mengamati dan menjelaskan • Test 2 • Kitab Suci
masyarakat dan Gereja memberantas Narkoba di kalangan remaja tertulis • Cerita
dalam memberantas penyalahgunaan Narkoba, lewat gambar dan cerita. • Potofolio • Dok. KV. II
Narkoba, HIV/AIDS dan HIV/AIDS. • Mencermati dan • Analisa • Buku Guru/siswa
hambatan-hambatannya.
• Menjelaskan hambatan- mendiskusikan penyakit • Observasi PAK SMA/SMK kls.
hambatan dalam HIV/AIDS. • Unjuk XI (Komkat KWI)
memberantas • Menjelaskan ajaran kristiani karya.
penyalahgunaan Narkoba, tentang Narkoba dan
HIV/AIDS. HIV/AIDS.
• Menjelaskan pandangan • Menyebutkan upaya-upaya
Gereja Katolik terhadap pencegahan terhadap
penyalahgunaan Narkoba Narkoba/HIV/AIDS.
dan pengidap HIV/AIDS.
• Menjelaskan tindakan
preventif supaya tidak
kecanduan atau terinfeksi
HIV/AIDS.
• Merumuskan tindakan-
tindakan positif yaitu
dengan menerima
mereka yang kecanduan
obat atau terinfeksi
HIV/AIDS.

ALOKASI
TM PS PI
• Menganalisis kasus-kasus
4.10 Memahami pandangan bunuh diri atau Bunuh diri dan euthanasia • Mengamati dan mendalami • Test 2 • Kitab Suci
Gereja Katolik terhadap euthanasia (arti, sebab, kasus-kasus bunuh diri dan tertulis • Cerita
Euthanasia dan bunuh akibatnya). euthanasia dari media masa • Potofolio • Dok. KV. II
diri.
• Menjelaskan (cerita atau peristiwa). • Analisa • Buku
pandangannya tentang • Mendiskusikan masalah • Observasi Guru/siswaPAK
bunuh diri dan bunuh diri dan euthanasia • Unjuk SMA/K kls. XI
euthanasia. dari segi moral kristiani. karya. (Komkat KWI)
• Menjelaskan pandangan
Gereja Katolik tentang
Euthanasia dan bunuh
diri.
tindakan preventif
terhadap usaha bunuh
diri dan euthanasia baik
bagi dirinya maupun
orang lain.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak
Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari
ALOKASI WAKTU : 36 x 45’
ALOKASI
BELAJAR
5.1. Mampu menghargai dan • Menjelaskan pendapat tentang Berdialog dengan umat Kristen • Mensharingkan pengalaman • Test 2 • Kitab Suci
berdialog dengan umat Gereja Kristen Protestan atau Protestan. tentang hubungan antara umat tertulis • Cerita
Kristen Protestan. pengalaman yang Katolik dan umat Protestan. • Potofolio • Dok. KV. II
berhubungan dengan umat • Menceritakan sejarah • Analisa • Buku Guru
Protestan. perpecahan Gereja. • Observasi /siswa PAK
• Menganalisis sebab akibat • Menyebutkan ciri khas • Unjuk SMA/SMK
terjadinya pemisahan Gereja Protestantisme dan karya. kls. XII
Katolik dan Gereja Protestan. perbedaannya dengan Gereja (Komkat
• Menjelaskan bermacam- Katolik. KWI)
macam aliran yang ada dalam • Menjelaskan dialog dan
Gereja Protestan khusunya di kerjasama antar sesama
Indonesia. Gereja Kristus.
• Menjelaskan kesamaan dan • Menyusun doa ekumenis.
perbedaan Gereja Katolik dan
Gereja Protestan.
• Menganalisis Dekrit KV. II
tentang ekumene.
• Menjelaskan keterlibatan aktif
dalam kegitan-kegiatan
ekumene dengan tetap
mempertahankan imannya
sebagai orang Katolik.

ALOKASI
BELAJAR
5.2. Memahami dan • Menjelaskan bentuk-bentuk Berdialog dengan Umat Islam • Mensharingkan pengalaman • Test tertulis 2 • Kitab Suci
menjelaskan dialog antara umat Katolik pergaulan dengan umat Islam • Potofolio • Cerita
pandangan Gereja dengan umat Islam. dan mencoba memahami • Analisa • Dok. KV. II
Katolik tentang Islam
• Menjelaskan upaya-upaya ajaran pokok agama Islam. • Observasi • Buku Guru
dan berdialog dengan
untuk membangun • Mendeskripsikan • Unjuk PAK
umat Islam.
persaudaraan antara umat pengetahuannya tentang karya. SMA/SMK
Katolik dengan umat Islam. agama Islam. kls. XII
• Menjelaskan ajaran Islam dan (Komkat
Katolik tentang sikap terhadap KWI)
agama lain.
• Menyebutkan usaha-usaha
dalam berdialog dengan umat
Islam untuk menjalin
kerjasama.
5.3. Memahami dan • Menjelaskan pandangannya Berdialog dengan Umat Hindu, • Menjelaskan ajaran agama • Test 4 • Kitab Suci
menjelaskan Budha, Konghucu, dan Aliran
tentang umat Hindu, Budha, Hindu, Budha, Konghucu dan tertulis • Cerita
pandangannya tentang Kepercayaan.
Konghucu, dan Aliran aliran kepercayaan. • Potofolio • Dok. KV. II
Umat Hindu, Budha, Kepercayaan. • Mendskusikan bentuk-bentuk • Analisa • Buku
Konghucu, dan Aliran
• Menjelaskan beberapa pokok dialog dan kerjasama dengan • Observasi Guru/siswa
Kepercayaan.
penting ajaran Agama Hindu, umat Hindu, Konghucu, Aliran • Unjuk PAK SMA/K
Budha, Konghucu dan Aliran Kepercayaan, dan agama- karya. kls. XII
Kepercayaan. agama lain. (Komkat
• Menjelaskan pandangan KWI)
Gereja terhadap Agama
Hindu, Budha, Konghucu dan
Aliran Kepercayaan (N.A. art.
1 dan 2).
• Menjelaskan bentuk-bentuk
dialog dengan umat Hindu,
Budha, Konghucu, dan Aliran
Kepercayaan.
• Merumuskan upaya-upaya
untuk membangun
persaudaraan antara umat
Katolik dengan Umat Hindu,
Budha, dan Aliran
Kepercayaan.

ALOKASI
BELAJAR
5.4. Memahami hambatan- • Menganalisis kasus-kasus Kerjasama Antar Umat • Mendeskripsikan berbagai • Test 4 • Kitab Suci
hambatan kerjasama permusuhan/pertikaian Beragama Membangun kerusuhan dan bencana yang tertulis • Cerita
dan dialog dalam bernuansa agama di Persaudaraan Sejati bernuansa agama. • Potofolio • Dok. KV. II
membangun Indonesia. • Menjelaskan fungsi agama- • Analisa • Buku
persaudaraan sejati
• Menjelaskan pandangan agama. • Observasi Guru/Siswa
dengan umat beragama
Gereja terhadap agama- • Mendiskusikan berbagai • Unjuk PAK
lain serta tindakan-
agama non Kristen (N.A. art. 1 pedoman untuk menghayati karya. SMA/SMK
tindakan untuk
dan 5). hidup rukun dalam semangat kls. XII
membangun
• Menjelaskan bentuk-bentuk persaudaraan antar agama. (Komkat
persaudaraan sejati.
kerjasama yang sudah terjalin • Meresapkan cerita tentang KWI)
antara umat Katolik dengan persaudaraan sejati antar umat
umat beragama lain, beragama.
khususnya di Indonesia.
• Menjelaskan hambatan-
hambatan kerjasama dan
dialog dalam membangun
persaudaraan sejati dengan
umat beragama lain.
• Menjelaskan upaya-upaya
untuk membangun
persaudaraan sejati.
5.5. Memahami dan • Menganalisis sebab akibat Memperjuangkan Keadilan • Mengamati dan • Test 4 • Kitab Suci
menjelaskan pentingnya munculnya kasus-kasus mengungkapkan berbagai tertulis • Cerita
memperjuangkan ketidakadilan dalam kasus ketidakadilan di tanah • Potofolio • Dok. KV. II
keadilan masyarakat. air. • Analisa • Buku
• Menganalisis pernyataan • Menjelaskan ketidakadilan • Observasi Guru/siswa
Uskup 1971 tentang keadilan. dalam terang Kitab Suci. • Unjuk PAK
• Menjelaskan pesan Firman ke • Mengamati dan menjelaskan karya. SMA/SMK
7 dan 10 (Kel. 20 : 15 – 17) perjuangan menegakkan kls. XII
dalam kaitan dengan keadilan. keadilan. (Komkat
• Menjelaskan sikap-sikap yang • Mendiskusikan tentang pola KWI)
adil baik terhadap diri sendiri pendekatan dalam menegakan
maupun terhadap sesama keadilan bagi mereka yang
berdasarkan teladan Yesus tertindas.
(Mat. 11 : 2 – 6; Yoh. 3 : 17). • Merumuskan tekad lewat puisi
atau jenis tulisan lain.

ALOKASI
BELAJAR
5.6. Memahami dan • Menganalisis sebab akibat Memperjuangkan Kejujuran • Mensharingkan pengalaman • Test 2 • Kitab Suci
menjelaskan pentingnya terjadinya Korupsi, Kolusi, ketidakjujuran dalam diri sendiri tertulis • Cerita
memperjuangkan Nepotisme di Indonesia. dan masyarakat. • Potofolio • Dok. KV. II
kejujuran.
• Menjelaskan arti kejujuran. • Menjelaskan ketidakjujuran • Analisa • Buku
• Menjelaskan pesan teks Mat. dalam terang Kitab Suci. • Observasi Guru/siswaP
5 : 33 – 37 dalam kaitannya • Menyebutkan usaha-usaha • Unjuk AK
dengan kejujuran dan konkret memperjuangkan karya. SMA/SMK
sumpah. kejujuran. kls. XII
• Menjelaskan pentinganya (Komkat
berkata dan berbuat jujur. KWI)
konkret dalam
memperjuangkan kejujuran.
5.7. Memahami dan • Menganalisis sebab akibat Memperjuangkan Kebenaran • Mengamati dan menyebutkan • Test 4 • Kitab Suci
menjelaskan tentang terjadinya rekayasa atau berbagai kasus kebohongan, tertulis • Cerita
makna perjuangan manipulasi dalam negara dan rekayasa dan manipulasi dalam • Potofolio • Dok. KV. II
kebenaran. masyarakat. masyarakat. • Analisa • Buku Guru
• Menjelaskan bentuk-bentuk • Menjelaskan arti kebohongan • Observasi PAK SMA/K
rekayasa yang dilaksanakan di dalam terang Kitab Suci. • Unjuk kls. XII
sekolah. • Mengekspresikan sikap-sikap karya. (Komkat
• Menjelaskan arti Firman ke 8 sebagai Saksi Kebenaran lewat KWI)
(Kel. 20 : 16). puisi, gambar, dll.
• Menjelaskan arti kebenaran.
• Menjelaskan sebab akibat
terjadinya kebohongan.
untuk berani membela
kebenaran seturut teladan
Yesus.

ALOKASI
BELAJAR
5.8. Memahami dan • Menganalisis sebab akibat Memperjuangkan Perdamaian • Mengamati dan menjelaskan • Test 4 • Kitab Suci
menjelaskan usaha perang dan kerusuhan yang dan Persaudaraan Sejati berbagai pertikaian dan perang tertulis • Cerita
memperjuangkan tak kunjung berhenti. yang terjadi di dunia lewat • Potofolio • Dok. KV. II
perdamaian dan
• Menjelaskan makna damai media massa, dll. • Analisa • Buku
persaudaraan sejati di
berdasarkan Yoh. 20 : 19 – 23 • Menjelaskan makna • Observasi Guru/siswa
lingkungan.
dan GS art. 78 dan 88. perdamaian dalam terang Kitab • Unjuk PAK
• Menjelaskan usaha-usaha Suci. karya. SMA/SMK
untuk memperjuangkan • Menyebutkan dan kls. XII
perdamaian dan persaudaraan menceritakan perjuangan para (Komkat
sejati. tokoh perdamaian. KWI)
• Menjelaskan hambatan- • Menyusun doa untuk
hambatan dalam perdamaian dan persaudaraan
memperjuangkan perdamaian sejati.
dan persaudaraan.
tindakan konkret
memperjuangkan perdamaian
dan persaudaraan sejati di
lingkungannya.
5.9. Memahami dan • Menjelaskan usaha-usaha Memperjuangkan Lingkungan • Test 2 • Kitab Suci
menjelaskan usaha- para tokoh pejuang lingkungan Hidup yang Serasi dan tertulis • Cerita
usaha dalam hidup. Harmonis • Potofolio • Dok. KV. II
memperjuangkan
• Menjelaskan usaha-usaha • Analisa • Buku
lingkungan hidup yang
serasi dan harmonis.
konkret untuk melestarikan • Observasi Guru/siswa
lingkungan hidup di • Unjuk PAK
lingkungannya. karya. SMA/SMK
kls. XII
(Komkat
KWI)

ALOKASI
BELAJAR
5.10.Memahami • Menganalisis keuntungan dan Kemajemukan Bangsa • Menyebutkan keanekaragaman • Test 4 • Kitab Suci
kemajemukan bangsa kerugian dalam kemajemukan Indonesia dan kesatuan bangsa tertulis • Cerita
Indonesia. bangsa Indonesia. Indonesia. • Potofolio • Dok. KV. II
• Menjelaskan kisah Yesus • Mendiskusikan tantangan • Analisa • Buku
bertemu dengan wanita terhadap “Bhinneka Tunggal • Observasi Guru/siswa
Samaria (Yoh. 4 : 1 – 42). Ika”. • Unjuk PAK
• Menjelaskan keanekaragaman • Menjelaskan keanekaragaman karya. SMA/SMK
suku dan agama yang ada di dan kesatuan suatu bangsa kls. XII
Indonesia. dalam terang iman Kristiani. (Komkat
• Menjelaskan sikap hidup • Penugasan. KWI)
dalam masyarakat yang
majemuk.
• Menjelaskan perbuatan yang
memperlihatkan penghargaan
terhadap orang lain yang
berbeda.
5.11.Memahami dan • Menafsirkan kisah Menara Membangun Masyarakat yang • Mengamati dan mesharingkan • Test 4 • Kitab Suci
menjelaskan upaya- Babel (Kej. 11 : 1 – 9) dan Dikehendaki Tuhan situasi masyarakat kita. tertulis • Cerita
upaya membangun Kisah Pentakosta (Kis. 2 : 1 – • Mendiskusikan situasi negeri • Potofolio • Dok. KV. II
masyarakat yang 13). kita dalam terang iman • Analisa • Buku
dikehendaki Tuhan.
• Menganalisis sebab dan Kristiani. • Observasi Guru/siswa
akibat terjadinya pemisahan • Menjelaskan usaha-usaha yang • Unjuk PAK
antar kelompok (agama, ras, harus dilakukan untuk karya. SMA/SMK
kedudukan, harta, status, membangun masyarakat yang kls. XII
dsb). adil dan sejahtera. (Komkat
• Menjelaskan usaha-usaha KWI)
untuk membangun
masyarakat yang adil, damai,
dan sejahtera.
hambatan dalam membangun
persatuan dan kesatuan.
untuk membangun
masyarakat yang adil, damai,
dan sejahtera.


KELAS/SEMESTER : XI/ 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak
Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari
ALOKASI WAKTU : 20 x 45’
ALOKASI
KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
6.1. Memahami peranannya • Menjelaskan makna ungkapan Aku Cinta Indonesiaku • Mendalami ungkapan cinta • Test tertulis 4 • Kitab
sebagai warga negara. Aku Cinta Indonesiaku. kepada bangsa dan negara • Potofolio Suci
• Menafsirkan arti dan makna Indonesia. • Analisa • Cerita
Mat. 17 : 24 – 27. • Mendalami hal-hal yang • Observasi • Dok. KV.
• Menjelaskan hak dan membanggakan dari bangsa • Unjuk II
kewajiban warga negara. dan negara Indonesia. karya. • Buku
• Menjelaskan hal-hal yang • Mendalami rasa cinta kepada Guru
membanggakan dan bangsa dan tanah air dalam /siswa
memprihatinkan sebagai terang ajaran iman Kristiani. PAK
bangsa Indonesia. • Mendalami tindakan-tindakan SMA/K
• Menjelaskan upaya nyata yang nyata sebagai ungkapan rasa kls. XII
disumbangkan bagi negara. cinta kepada bangsa dan tanah (Komkat
• Menjelaskan tindakan-tindakan air. KWI)
yang menunjukkan cinta akan • Menyanyikan lagu atau
tanah air. mendeklamasikan puisi yang
mengungkapkan cinta kepada
bangsa dan tanah air.

ALOKASI
TM PS PI
6.2. Memahami peranannya • Menganalisis sebab akibat Menjadi Warga Negara yang • Mendiskusikan tentang hukum • Test tertulis 4 • Kitab
sebagai warga negara terjadinya kasus-kasus Sadar Hukum dalam kehidupan • Potofolio Suci
yang sadar hukum. pelanggaran hukum terutama bermasyarakat dan bernegara. • Analisa • Cerita
oleh kaum muda. • Menjelaskan arti tujuan dan • Observasi • Dok. KV.
• Menjelaskan pentingnya fungsi hukum dalam suatu • Unjuk II
hukum dalam hidup bersama. negara hukum. karya. • Buku
• Menjelaskan pentingnya • Menjelaskan makna hukum Guru /
melatih diri dan bertindak dalam terang Kitab Suci. siswa
disiplin. • Menginventaris usaha-usaha PAK
• Menjelaskan pentingnya taat untuk mengembangkan mental SMA/SM
hukum secara sadar dan dan sikap sadar hukum. K kls. XII
bertanggungjawab. (Komkat
KWI)
6.3. Memahami dan • Menganalisis sebab akibat Persiapan Perkawinan • Menjelaskan arti , makna dan • Test tertulis 2 • Kitab
menjelaskan makna perkawinan yang dijodohkan tujuan perkawinan. • Potofolio Suci
persiapan perkawinan orang tua. • Menjelaskan makna perkawinan • Analisa • Cerita
sesuai iman Katolik. • Menjelaskan arti dan sebagai sakramen. • Observasi • Dok. KV.
pentingnya pacaran dan • Mendiskusikan berbagai • Unjuk II
pertunangan. tantangan dalam hidup karya. • KHK
• Menjelaskan apa yang boleh perkawinan. • Buku
dilakukan dan tidak boleh • Mendiskusikan masalah- Guru
dilakukan selama masa masalah dalam persiapan PAK
pacaran ataupun pertunangan. perkawinan. SMA/K
• Menjelaskan perlunya kls. XII
persiapan perkawinan melalui (Komkat
kursus perkawinan. KWI)
hambatan selama masa
persiapan perkawinan.
• Menjelaskan arti dan makna
perkawinan sebagai sakramen.

ALOKASI
TM PS PI
6.4. Memahami arti • Menganalisis sebab akibat Panggilan Hidup Berkeluarga • Mendeskripsikan arti cinta • Test tertulis 2 • Kitab
panggilan hidup keluarga retak dan keluarga sebagai landasan untuk • Potofolio Suci
berkeluarga Kristiani. harmonis. mengatasi bahaya keretakan • Analisa • Cerita
• Menafsirkan teks Ef. 5 : 22 – dan kegagalan hidup • Observasi • Dok. KV.
23 dalam kaitannya dengan berkeluarga. • Unjuk II
hidup berkeluarga. • Menjelaskan peranan karya. • KHK
• Menjelaskan arti keluarga komunikasi sebagai perekat • Buku
secara umum. hidup berkeluarga. Guru
• Menjelaskan arti keluarga • Menyebut dan menjelaskan /siswa
kristiani sebagai Gereja kecil. tugas dan kewajiban dalam PAK
• Menjelaskan masalah-masalah kehidupan berkeluarga. SMA/SM
yang sering terjadi dalam • Menjelaskan arti dan makna K kls. XII
kehidupan keluarga dan cara Keluarga Berencana (KB). (Komkat
mengatasinya. • Menyusun doa bagi keluarga. KWI)
untuk membangun keluarga
yang semakin harmonis.
6.5. Memahami berbagai • Menjelaskan pandangan Kawin Campur • Menjelaskan makna perkawinan • Test tertulis 2 • Kitab
pandangan tentang tentang kawin campur. campur dan sebab akibatnya. • Potofolio Suci
kawin campur
• Menganalisis sebab akibat • Mendiskusikan sebab akibat • Analisa • Cerita
terjadinya kawin campur. perkawinan antara orang Katolik • Observasi • Dok. KV.
• Menjelaskan pandangan dan orang Islam. • Unjuk II
Gereja Katolik tentang kawin • Menjelaskan perkawinan karya. • KHK
campur. konsekuensi campur beda • Buku
• Menjelaskan makna Gereja. Guru
perkawinan campur sebagai /siswa
berkat. PAK
• Menjelaskan pandangan kritis SMA/SM
tentang kawin campur. K kls. XII
(Komkat
KWI)

ALOKASI
TM PS PI
• Test tertulis
6.6. Memahami makna hidup • Menjelaskan cara hidup • Menjelaskan arti dan inti hidup • Kitab
Panggilan Hidup Membiara / • Potofolio 2
selibater bagi kaum seorang biarawan atau Selibat membiara. • Analisa Suci
Biarawan/Biarawati. biarawati / selibat. • Mendeskripsikan makna kaul- • Observasi • Cerita
• Menjelaskan pesan teks Mat. kaul. • Unjuk • KHK
19 : 12, berkaitan dengan • Menjelaskan pentingnya biara karya. • Dok. KV.
panggilan hidup selibat. atau komunitas. II
• Menjelaskan arti panggilan • Buku
khusus. Guru
• Menjelaskan cara-cara hidup /siswa
selibat. PAK
• Menjelaskan usaha-usaha SMA/SM
dalam memupuk dan K kls. XII
memlihara panggilan hidup (Komkat
selibat. KWI)
• Menjelaskan apa yang menjadi
panggilan hidupnya.
• Menceritakan kembali kisah Cita-Cita dan Karir • Menyadari dan menjelaskan • Test tertulis • Kitab
6.7. Memahami cita-cita dan hidup para santo/santa (St. makna suatu cita-cita. • Potofolio 2 Suci
usaha-usahanya dalam Ignatius Loyola, St. Thonmas • Menyebutkan usaha-usaha • Analisa • Cerita
mewujudkannya. Aquinas, Fransiskus Asisi, dll) mengembangkan pekerjaan dan • Observasi • Dok. KV.
• Menafsirkan kisah “Pemuda karir. • Unjuk II
yang kaya” dalam Mat. 19 : 16 • Menyebutkan usaha karya. • Buku
– 26 dalam kaitannya dengan meningkatkan karir dalam Guru/sis
cita-cita dan karir. terang Kitab Suci. wa PAK
• Menjelaskan usaha-usaha SMA/SM
untuk mewujudkan cita-cita K kls. XII
sesuai kemapuan yang (Komkat
dimilikinya. KWI)
• Menjelaskan makna dan tujuan
hidup manusia.

ALOKASI
TM PS PI
6.8. Memahami arti dan • Menjelaskan arti kerja sebagai Kerja • Mendiskusikan arti dan makna • Test tertulis 2 • Kitab
makna tujuan kerja. panggilan hidup dan partisipasi kerja. • Potofolio Suci
dalam karya penciptaan. • Menjelaskan hubungan kerja • Analisa • Cerita
• Menjelaskan jenis pekerjaan dan istirahat. • Observasi • Dok. KV.
yang sesuai dengan cita-cita. • Menjelaskan hubungan kerja • Unjuk II
dan doa. karya. • Buku
Guru/sis
wi PAK
SMA/SM
K kls. XII
(Komkat
KWI)

SILABUS
MATA PELAJARAN : AGAMA HINDU
STANDAR KOMPETENSI : (Sejarah Agama Hindu) Memahami sejarah perkembangan agama Hindu di India dan Negara-negara lainnya.
KODE KOMPETENSI : 1. Sejarah Agama Hindu
ALOKASI WAKTU : 10 x 45 Menit
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menjelaskan • Menyebutkan tahap-tahap • Tahap-tahap perkembangan • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan 2 • Buku sejarah
Perkembangan Agama perkembangan agama agama Hindu di India. tentang tahap-tahap India.
• Tes tertulis
Hindu di India. Hindu di India. perkembangan agama
• Kejadian sejarah agama • Buku sejarah
Hindu di India. • Tugas
• Menguraikan fakta-fakta Hindu di India. agama Hindu
sejarah Agama Hindu di • Dialog/Tanya jawab
• Buku sejarah
India. tentang kejadian sejarah
Indonesia
agama Hindu di India.
1.2 Menjelaskan • Menyebutkan • Pengaruh agama Hindu di • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan 2 • Buku sejarah
Perkembangan agama perkembangan sejarah Negara lain. tentang pengaruh agama Hindu.
• Tes tertulis
Hindu di Negara lain agama Hindu di Negara agama Hindu di Negara
• Kejadian sejarah agama • Buku sejarah
lain. lain. • Tugas
Hindu di Negara lain. Indonesia.
• Menyebutkan fakta-fakta
sejarah agama Hindu di
Negara lain.
1.3 1.3 Mengambil Hikmah • Menggunakan pengalaman • Sejarah kejayaan agama • Diskusi/seminar kecil • Tes lisan 2 • Buku sejarah
dari Perkembangan tentang sejarah agama Hindu di India dan Negara tentang kebanggaan Dunia.
• Tes tertulis
Agama Hindu di India Hindu untuk meningkatkan lain. menjadi Hindu menurut
• Buku sejarah
dan Negara lain. kebanggaan sbg penganut perspektif sejarah. • Tugas
India.
agama Hindu
• Menunjukkan sebab-sebab
kejayaan agama Hindu di
India dan Negara lain.
1.4 Menunjukkan bukti-bukti • Mengidentifikasi bukti-bukti • Urutan kejadian sejarah • Presentasi/seminar kecil • Tes lisan • Buku sejarah
peninggalan sejarah peninggalan sejarah di agama Hindu di India dan tentang bukti-bukti India.
• Tes tertulis 4
perkembangan agama India dan Negara-negara Negara lain peninggalan sejarah • Buku sejarah
Hindu di India dan di lain agama Hindu dan • Tugas
• Bukti-bukti peninggalan Dunia.
Negara-negara lain. Negara lain.

ALOKASI
TM PS PI
sejarah agama Hindu di India • Buku sejarah
• Memberi contoh /gambar
dan Negara lain Indonesia
bukti-bukti peninggalan
sejarah agama Hindu di • Buku sejarah
India dan Negara lain agama Hindu


STANDAR KOMPETENSI : (Kepemimpinan) Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra.
KODE KOMPETENSI : 2. Kepemimpinan
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

1.1 Menjelaskan tipe-tipe 2
• Menyebutkan macam- • Macam-macam tipe • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan • Buku Niti Sastra.
kepemimpinan menurut
macam tipe kepemimpinan kepemimpin an menurut Niti tentang macam-macam
Niti Sastra. • Tes tertulis • Buku Manawa
menurut Niti Sastra. Sastra. kepemimpinan dan cirri-
Dharmasastra
ciri karekteristik • Tugas
• Menguraikan cirri-ciri
kepemimpinan menurut • Buku
karakteristik tipe-tipe
Niti Sastra. Mahabharata
kepemimpinan menurut Niti
Sastra. • Buku Ramayana
• Membandingkan antara • Ciri-ciri Karakteristik tipe • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan • Buku
1.2. Mengdentifikasi 2
tipe-tipe kepemimpinan kepemimpinan menurut Niti tentang bentuk dan kepemimpinan
kelebihan dan • Tes tertulis
menurut Niti Sastra. Sastra model kepemimpinan, menurut Hindu
kekurangan dari masing-
kelebihan dan kekurang • Tugas
masing tipe • Merumuskan beberapa • Bentuk dan model kepemim • Buku Niti Sastra
an tipe-tipe kepemimpin
kepemimpinan menurut kelebihan dan kekurangan pinan menurut Niti Sastra.
an menurut Niti Sastra. • Buku
Niti Sastra. masing-masing tipe
• Kelebihan dan kekurangan Mahabharata
kepemimpinan menurut Niti
tipe-tipe kepemimpinan
Sastra. • Buku Ramayana
menurut Niti sastra.
• Mengidentifikasi konsep- • Konsep-konsep • Diskusi/seminar kecil • Tes lisan • Buku

1.3 Merumuskan 2
konsep kepemimpinan kepemimpinan menurut Niti tentang kepemimpinan kepemimpinan
kepemimpinan yang • Tes tertulis
yang ideal menurut Niti Sastra. menurut Niti Sastra. menurut Hindu
ideal menurut Niti
Sastra. • Tugas
Sastra. • Kepemimpinan yang ideal • Buku Niti Sastra
• Menyimpulkan kepemimpin menurut Niti Sastra.
• Mahabharata
an mana saja yang ideal
menurut Niti Sastra. • Buku Ramayana
• Manawadharma
sastra
• Sarasamuscaya


1.4 Meneladani figure yang • Mengenal tokoh-tokoh • Tokoh-tokoh Hindu yang • Tanya jawab /presen • Tes lisan 4 • Buku
ideal dan Hindu yang mempraktekkan ajaran tasi tentang tokoh- • Tes tertulis kepemimpinan
mempraktekkan ajaran mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti sastra. tokoh Hindu yang • Tugas menurut Hindu
kepemimpinan menurut kepemimpinan menurut mempraktekkan ajaran • Buku Niti Sastra
Niti Sastra Niti sastra. kepemimpinan Niti • Buku
• Memilih figure pemimpin Sastra. Mahabharata
yang diidolakan untuk • Pemilihan figure • Buku Ramayana
diikuti jejaknya. pemimpin yang
diidolakan


STANDAR KOMPETENSI : (Yadnya) Memahami Tata Cara Persembahyangan.
KODE KOMPETENSI : 3. Yadnya

1.1 Meguraikan • Menyebutkan • Pengertian, tujuan dan • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan 2 • Buku pelajaran
pengertian dan pengertian dan tujuan makna tentang pengertian, • Tes tertulis agama Hindu
Tujuan persembahyangan. persembahyangan tujuan dan makna X SMA
Persembahyangan • Menjelaskan makna persembahyangan.
persembahyangan.
• Buku Persem
1.2. Melafalkan mantra- • Mengingat kembali • Kutipan mantra-mantra • Menuliskan kembali • Tes lisan 2 bahyangan
mantra sembahyang. mantra-mantra sembahyang. mantra-mantra • Tugas • Buku
sembahyang. sembahyang. kramaning
• Mendemonstrasikan • Melafalkan mantra- sembah
mantra-mantra mantra sembahyang.
sembahyang.
1.3 Melaksanakan • Melakukan kegiatan • Tata cara • Melakukan praktek • Tugas 2 2 • Buku doa
sembahyang sesuai sembahyang dengan persembahyangan sembahyang. sehari-hari
dengan tatacara yang tata cara yang benar. menurut Hindu
benar.


STANDAR KOMPETENSI : (Hari Suci) Memahami Perhitungan Hari-hari suci menurut Hindu.
KODE KOMPETENSI : 4. Hari Suci
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI KEGIATAN
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN
TM PS PI BELAJAR
1.1 Menentukan hari-hari • Memahami cara • Tes lisan • Buku
suci menurut Hindu. • Mencari hari baik • Wariga. mencari/memperhitungk • Tes tertulis 4 wariga
buruknya (Hala an baik buruknya • Tugas • Kalender
Ayuning) Dewasya. dewasya. Hindu.
• Menghitung dengan
• Menghasilkan • Hari-hari suci. benar perhitungan hari-
perhitungan hari-hari hari suci menurut
suci menurut Hindu. Hindu.
1.2. Menunjukkan cara- • Mengunakan • Wariga. • Menerapkan cara • Tes lisan 4 • Buku
cara menentukan hari- perhitungan hari-hari menghitung hari-hari • Tugas wariga
hari suci berdasarkan suci. suci. • Kalender
perhitungan Hindu • Menghitung baik • Hari-hari suci. Hindu.
(Wuku dan Srtiti) buruknya dewasya.


STANDAR KOMPETENSI : (Susila) Memahami Sifat-sifat Triguna dan Dasamala.
KODE KOMPETENSI : 5. Susila
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.1 Mengurainan pengertian • Menyebutkan pengertian • Pengertian dan makna • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan • Buku pelajaran
Triguna dan Dasa Mala. dan bagian-bagian Triguna. tentang pengertian • Tes tertulis 2 X SMU
Triguna dan Dasa Mala. • Pengertian dan makna Triguna dan Dasamala
• Menguraikan makna Dasamala
Triguna dan Dasa Mala.
• Membedakan bagian- • Perbedaan bagian-bagian • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan 2 • Buku pelajaran
1.2. Menjelaskan bagian- bagian Triguna dan Triguna. tentang perbedaan • Tes tertulis X SMU
bagian Triguna dan Dasamala. • Perbedaan bagian-bagian bagian-bagian Triguna • Bhagawadgita
Dasamala. • Memberi contoh bagian- dasamala. dan Dasamala dan • Saracamuscaya
bagian Triguna dan contoh-contohnya. • Manawa
Dasamala. Dharmasastra
• Menyebutkan tanda- • Pengaruh Triguna dan • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan 4 • Buku pelajaran
1.3 Mengidentifikasi tanda pengaruh Triguna Dasamala terhadap tentang pengaruh • Tes tertulis X SMU
pengaruh Triguna dan dan Dasamala. kepribadian manusia. Triguna dan Dasamala • Bhagawadgita
Dasamala terhadap • Memberi alasan tentang terhadap kepribadian • Saracamuscaya
kepribadian manusia. pengaruh Triguna dan manusia. • Manawa
Dasamala terhadap Dharmasastra
kepribadian manusia.
1.4 Menunjukkan contoh- • Menggolongkan prilaku • Pengaruh Triguna terhadap • Dialog/Tanya • Tes lisan 4 • Nara sumber
contoh prilaku yang yang dipengaruhi prilaku manusia. jawab/seminar kecil • Tes tertulis • Buku bacaan
dipengaruhi Triguna dan Triguna dan Dasamala. • Pengaruh Dasamala tentang pengaruh • Tugas agama Hindu
Dasamala. • Menyajikan daftar/bagan terhadap prilaku manusia. Triguna dan Dasamala • Bhagawadgita
prilaku yang dipengaruhi • Ajaran pengendalian diri. terhadap prilaku • Manawadharmas
Triguna dan Dasamala manusia. astra
• Sarasamuscaya

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.5 Melakukan Upaya-upaya • Memahami ajaran • Dialog/Tanya • Tes • Nara sumber
untuk menghindari pengendalian diri. jawab/presentasi pengamatan 2 • Buku Etika
pengaruh Dasamala • Menerapkan ajaran tentang ajaran • Tes prilaku • Pengendalian diri
pengendalian diri. pengendalian diri. • Tes tertulis • Tata Susila
• Saran dan praktek • Tugas • Intisari ajaran
melakukan Brata dan Hindu
Upawasa pada hari-hari • Upadesa
tertentu.


KELAS/SEMESTER : X/ 2
STANDAR KOMPETENSI : (Tempat Suci) Memahami Struktur, hakekat dan pelestarian kesucian tempat suci.
KODE KOMPETENSI : 6. Tempat suci
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.1 Meguraikan struktur dan • Menyebutkan struktur • Struktur dan hakekat tempat • Diskusi/dialog/Tanya • Tes lisan 2 • Buku pelajaran
hakekat tempat suci. tempat suci. suci. jawab tentang struktur • Tes tertulis agama Hindu X
• Menjelaskan hakekat dan hakekat tempat suci. SMA
tempat suci.
1.2. Menambah struktur • Membuat sketsa susunan • Bentuk dan jenis tempat suci • Membuat gambar • Tes lisan 2 • Gbr tempat suci
tempat suci menurut tempat suci menurut menurut daerah setempat. diskusi/dialog tentang • Tugas menurut daerah
daerah setempat. daerah setempat. • Fungsi dan makna bentuk bentuk, jenis, fungsi dan di Indonesia dan
• Menjelaskan fungsi dan dan jenis tempat suci makna tempat suci India.
makna susunan tempat menurut daerah setempat. menurut daerah • Buku pedoman
suci menurut daerah setempat. membangun
setempat. tempat suci.
1.3 Melakukan upaya-upaya • Menyebutkan isi bisama • Bisama kesucian pura. • Diskusi/Tanya jawab • Tes lisan 2 • Buku bacaan dan
melestarikan kesucian kesucian pura. • Upaya-upaya melestarikan tentang isi bisama • Tes tertulis pelajaran SMU
tempat suci. • Melaksanakan upaya- kesucian tempat suci. kesucian pura dan upaya • Buku bisama
upaya untuk melestarikan melestarikan kesucian PHDI
kesucian tempat suci tempat suci. • Majalah Hindu


STANDAR KOMPETENSI : (Sraddha) Memahami Atman sebagai sumber hidup.
KODE KOMPETENSI : 7. Sraddha
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.1 Menjelaskan pengertian • Menyebutkan pengertian • Pengertian, fungsi dan • Dialog/Tanya jawab • Tes tertulis • Buku Panca
dan fungsi Atman. dan fungsi Atman. hakekat Atman. tentang pengertian, 2 Sraddha
• Menguraikan hakekat fungsi dan hakekat • Bhagawadgita
Atman. Atman. • Upadesa
• Buku pelajaran
SMU X
• Buku Panca
1.2. Menguraikan sifat-sifat • Membedakan antara • Sifat-sifat Atman • Dialog/Tanya jawab • Tes lisan 2 Sraddha
Atman. badan dan Atman. tentang sifat-sifat Atman. • Tes tertulis • Bhagawadgita
• Menjelaskan sifat-sifat • Tugas • Upadesa
Atman. • Buku pelajaran
SMU X
1.3 Menjelaskan hubungan • Menghubungkan sifat- • Sifat-sifat Brahman • Dialog/Tanya jawab • Tes tertulis
Atman dengan Brahman sifat Atman dengan sifat- • Prinsip dasar hubungan tentang hubungan Atman 4 • Buku Upanisad
sifat Brahman. Atman dengan Brahman dengan Brahman. Utama
• Menguraikan prinsip- • Bhagawadgita
prinsip dasar • Brahma Sutra
hubungaman Atman
dengan Brahman.


KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : (Sraddha) Memahami Hukum Karma dan Punarbhawa.

TM PS PI
1.1 Menjelaskan pengertian • Menyebutkan pengerttian • Pengertian dan Hakekat • Dialog/Tanya jawab • Tes tertulis 2 • Buku Hukum
Hukum Karma dan Hukum Karma dan Hukum Karma dan tentang pengertian, Karma dan
Punarbhawa Punarbhawa. Punarbhawa. Hukum Karma dan Reinkarnasi
• Menguraikan hakekat Punarbhawa. • Bhagawadgita
Hukum Karma dan • Sarasamuscaya
Punarbhawa.
• Buku Panca
1.2. Menjelaskan bagian- • Menyebutkan bagian- Sraddha
bagian Hukum Karma bagian Hukum Karma • Uraian bagian-bagian Hukum • Dialog/Tanya jawab • Tes tertulis 2 • Bhagawadgita
• Menguraikan masing- Karma tentang Bagian-bagian • Upadesa
masing bagian Hukum Hukum Karma. • Dasar-dasar
Karma. agama Hindu
1.3 Menjelaskan hubungan • Menyebutkan prinsip • Prinsip-prinsip dasar hukum • Dialog/Tanya jawab • Tes tertulis 2 • Buku Panca
Hukum Karma dengan prinsip dasar Hukum Karma dan Punarbhawa tentang hubungan Sraddha
Punarbhawa Karma dan Punarbhawa. • Hubungan antara Hukum Hukum Karma dengan • Bhagawadgita
• Menguraikan hubungan Karma dan Punarbhawa Punarbhawa • Upadesa
Hukum Karma dengan • Dasar-dasar
Punarbhawa. agama Hindu
• Hukum Karma
dan Reinkarnasi
• Menceriterakan kisah • Ceritera Hukum Karma dan • Diskusi/seminar kecil • Tes tertulis • Buku Panca
1.4 Menunjukkan contoh- tentang Hukum Karma Punarbhawa dalam Kitab tentang ceritera Hukum Sraddha
contoh Hukum Karma dan Punarbhawa dalam Ithiasa dan Purana. Karma dan Punarbhawa • Intisari Ajaran
Pala dan Punarbhawa Kitab Ithiasa dan Purana. • Kesaksian tentang Hukum dalam Kitab Purana dan Agama Hindu
• Menceriterakan Kisah Karma dan Punarbhawa kesaksian orang-orang • Buku
Hukum Karma dan yang dialami orang tertentu tertentu pada saat ini. Mahabharata
Punarbhawa yang saat ini. • Buku Ramayana
dialami orang-orang • Buku Pelajaran
tertentu pada saat ini. Agama Hindu
SMU X


STANDAR KOMPETENSI : (Alam Semesta) Memahami Proses Penciptaan dan Pralaya Alam Semesta.KODE KOMPETENSI:
KODE KOMPETENSI : 9. Alam Semesta
ALOKASI WAKTU
1.1 Menguraikan proses • Mengidentifikasi • Unsur Bhuana Agung dan • Dialog/Tanya jawab • Tes tertulis 2 • Kitab
terciptanya Bhuana Unsur-unsur Bhuana Bhuana Alit. tentang proses Brahmanda
Agung dan Bhuana Agung dan Bhuana • Proses evolusi Bhuana terciptanya Bhuana Purana
Alit. Alit. Agung dan Bhuana Alit. Agung dan Bhuana • Upadesa
• Menjelaskan proses • Sloka tentang penciptaan Alit • Bhuana Kosa
evolusi Bhuana Agung Bhuana Agung dan
dan Bhuana Alit. Bhuana Alit.
1.2. Menunjukkan Sloka • Mengumpulkan / • Mitologi tentang penciptaan • Dialog/Tanya jawab • Tes 4
dan Mitologi yang menemukan sloka Bhuana Agung dan Bhuana /Presentasi tentang pengamata
berkaitan dengan dan mitologi yang Alit. tugas kutipan sloka n.
penciptaan Bhuana berkaitan dengan dan mitologi • Tes
Agung dan Bhuana penciptaan Bhuana penciptaan Bhuana penampilan
Alit. Agung dan Bhuana Agung dan Bhuana .
Alit. • Sebab-sebab terjadinya Alit. • Penugasan
• Memahami isi sloka Pralaya Bhuana Agung dan
dan mitologi Bhuana Bhuana Alit
Agung dan Bhuana
Alit
1.3 Menjelaskan proses • Menyebutkan factor- • Dialog/Tanya jawab • Kitab

Pralaya Bhuana faktor penyebab tentang sebab-sebab • Tes tertulis 2 Brahmana
Agung dan Bhuana terjadinya pralaya Pralaya dan Proses Purana
Alit. • Menyebutkan Proses Pralaya Bhuana • Bhuana Kosa
Pralaya Bhuana Agung dan Bhuana • Upadesa
Agung dan Bhuana Alit.
Alit


STANDAR KOMPETENSI : (Kepemimpinan) Mamahami Hakekat Kepemimpinan Hindu.
KODE KOMPETENSI : 10. Kepemimpinan
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.1 Menguraikan • Menyebutkan pengertian, • Pengertian, tujuan dan fungsi • Dialog/Tanya jawab • Tes tertulis 4 • Buku Niti Sastra
kepemimpinan menurut tujuan dan fungsi kepemimpinan menurut tentang Ajaran • Kepemimpinan
ajaran Hindu seperti Kepemimpinan menurut Hindu. kepemimpinan Hindu Hindu
Panca Dasa Pramiteng agama Hindu. Panca Dasa Pramiteng
Prabu Sad Warnaning • Menjelaskan ajaran • Ajaran kepemimpinan Hindu Prabu, Sad Warnaning
Raja Niti, Panca Upaya kepemimpinan Hindu Panca Dasa Pramiteng Raja Niti, Panca Upaya
Sandi dan Nawa Natya. seperti Panca Dasa Prabu, Sad Warnaning Raja Sandi dan nawa natya.
Pramiteng Prabu, Sad Niti, Panca Upaya Sandi dan
Warnaning Raja Niti, nawa natya.
Panca Upaya Sandi dan • Sifat-sifat Kepemimpinan
nawa natya. Hindu.
1.2. Meneladani sifat-sifat • Memahami sifat-sifat • Dialog/Tanya jawab • Tes tertulis 4 • Buku Niti sastra
kepemimpinan Hindu. kepemimpinan Hindu. tentang Sifat-sifat • Kepemimpinan
• Melaksanakan sifat-sifat kepemimpinan Hindu. Hindu
kepemimpinan Hindu.


STANDAR KOMPETENSI : (Budaya) Mamahami Nialai-nilai Budaya dalam Dharma Gita.
KODE KOMPETENSI : 11. Budaya

TM PS PI
1.1 Menguraikan Nilai-nilai • Mengidentifikasi nilai- • Nilai Kebenaran, estetika dan • Menjelaskan nilai-nilai • Tes tertulis 2 • Buku Pelajaran
kebenaran, estetika dan nilai kebenaran, estetika etika moral dalam Dharma kebenaran, estetika • Tes lisan • Buku Bacaan
etika moral dalam dan etika moral dalam Gita. dan etika moral dalam • Tugas • Buku Dharma
Dharma Gita. Dharma Gita. Dharma Gita. individu Gita
• Menjelaskan nilai-nilai • Dialog/Tanya jawab
kebenaran, estetika dan tentang nilai-nilai
etika moral dalam kebenaran, estetika
Dharma Gita. dan etika moral dalam
Dharma Gita.
1.2. Menunjukkan contoh- • Menyebutkan contoh • Contoh-contoh nilai • Mendiskusikan 4 • Buku Kidung
contoh nilai kebenaran, nilai kebenaran, estetika kebenaran, estetika dan etika beberapa • Tes tertulis • Buku Kekawin
estetika dan etika moral dan etika moral dalam moral dalam Dharma Gita. kidung/kekawin untuk • Tes lisan Ramayana dan
dalam Dharma Gita. Dharma Gita. mencari nilai kebenaran, Mahabharata
• Mengaplikasikan nilai- estetika dan etika moral.
nilai kebenaran, est etika • Mengidetifikasi
dan etika moral yang ada beberapa nilai yang
kedalam kegiatan terkandung dalam
keagamaan Dharma Dharma Gita.
Gita.
1.3. Menyanyikan Dharma • Mengetahui aturan- • Kidung, Panca Yadnya

Gita yang mengandung aturan guru lagu dalam • Kekawin Ramayana dan • Melatih salah satu • Kaset Kidung
nilai-nilai budaya kidung dan Palawakya. Mahabharata kidung Panca Yadnya 4 • Buku Panduan
Mendemonstrasikan dan Palawakya. • Demons Dharma Gita
nyayian-nyanyian dalam • Menyanyikan beberapa trasi • BukuBhagawad
Dharma Gita kidung Panca Yadnya • Unjuk Kerja gita
dan Palawakya.


STANDAR KOMPETENSI : (Yadnya) Mamahami Pelaksanaan yadnya dalam Kehidupan.

1.1 Menguraikan Hakekat • Menjelaskan hakekat • Hakekat Yadnya. • Menjelaskan hakekat • Tes tertulis 4 • Buku Pelajaran
dan Tujuan Yadnya. dan tujuan yadnya. • Tujuan Yadnya. dan tujuan yadnya. • Tes lisan • Buku Bacaan
• Menyebutkan hakekat • Dialog/Tanya • Tugas • Buku Yadnya
dan tujuan yadnya. jawab/mendiskusikan Individu
• Melaksanakan hakekat dan tujuan
Pelaksanaan Yadnya yadnya.
• Melaksanakan Upacara
Yadnya disekolah.
1.2. Menyebutkan bentuk- • Menjelaskan bentuk- • bentuk-bentuk pelaksanaan • Menjelaskan bentuk- • Tes tertulis 4 2 • Lingkungan
bentuk pelaksanaan bentuk pelaksanaan yadnya dalam kehidupan bentuk pelaksanaan • Tes Praktik Alam sekitar
yadnya dalam yadnya dalam kehidupan nyata. yadnya dalam • Tempat Suci
kehidupan nyata dan nyata . kehidupan nyata dan • Buku Yadnya
kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat • Sarana Upakara
setempat. • Melaksanakan bentuk- setempat.
bentuk pelaksanaan • Melaksanakan yadnya
yadnya dalam kehidupan dalam kehidupan nyata
nyata dan kehidupan baik disekolah dan
masyarakat setempat. dimasyarakat pd hari-
hari purnama tilem.
• Membuat sarana
upakara yadnya sebagai
bukti rasa bhakti pada
Tuhan.
• Memahami hakekat
pelaksanaan Yadnya


1.3 Mengaplikasikan nilai-nilai • Melaksanakan nilai-nilai • Nilai-nilai Yadnya dalam • Mengamati gambar • Tes Tertulis 2 2 • Lingkungan
Yadnya dalam kehidupan Yadnya dalam kehidupan kehidupan nyata. pelaksanaan yadnya. • Tes Lisan Alam sekitar
nyata dan kehidupan nyata dan kehidupan • Membuat pertanyaan • Buku Yadnya
masyarakat setempat. masyarakat setempat. dan jawaban • Koran
• Mengimplementasikan berdasarkan gambar. • Majalah
nilai nilai yadnya dalam • Merumuskan dan
keluarga dan hidup mengidetifikasi nilai-nilai
bermasyarakat. Yadnya dalam
kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat
setempat.
• Menyimpulkan nilai-nilai
yang terkandung dalam
yadnya.


/Semester : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Susila) Mamahami Ajaran Tat Twam Asi Sebagai landasan Etika dan Moral.

TM PS PI
1.1 Menjelaskan • Menyebutkan • Pengertian Tat Twam Asi. • Menjelaskan • Tes tertulis 2 • Buku
Pengertian Tat Twam pengertian Tatwamasi pengertian Tat Twam • Tes lisan Pelajaran
Asi. • Menguraikan Asi. • Penugasan • Buku Bacaan
pengertian Tat Twam • Melakukan/Tanya • Candogya
Asi. jawab tentang Tat Upanisad
Twam Asi.
• Mendiskusikan Sloka
sloka yang terkait
dengan Tat Twam Asi.
1.2. Menunjukkan prilaku • Pada semua orang • bentuk-bentuk prilaku • Mengamati gambar • Tes tertulis 6 • Buku
sebagai implementasi berprilaku baik sesuai ajaran Tat Twam Asi. yang terkait dengan • Tes lisan Pelajaran
ajaran Tat Twam Asi. dengan ajaran ajaran Tat Twam Asi. • Buku Bacaan
Tatwamasi. • Mendiskusikan • Gambar
• Melakukan ajaran Tat gambar yang terkait
Twam Asi dengan ajaran Tat
Twam Asi.
• Merumuskan hakekat
ajaran Tat Twam Asi.


/Semester : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : (Kitab Suci) Mamahami Pokok-pokok Ajaran Veda.
KODE KOMPETENSI : 14. Kitab Suci
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PENILAIAN SUMBER
1.1 Menguraikan isi • Menjelaskan isi pokok • Veda Sruti. • Menjelaskan isi • Tes tertulis 4 • Veda Sruti
pokok Veda Sruti dan Veda Sruti dan Smerti • Veda Smerti pokok Veda Sruti dan • Tes lisan • Veda Smerti
Smerti • Menyebutkan isi Veda Smerti
pokok Veda Sruti dan • Merangkum isi pokok
Smerti Veda Sruti dan Veda
Smerti
• Menggambarkan isi
pokok Veda Sruti dan
Veda Smerti kedalam
lembar kerja
• Menyebutkan isi • Isi pokok veda sruti dan • Membuat bagan isi • Tes tertulis 4 • Buku Pelajaran
1.2. Menjelaskan makna pokok veda sruti dan Veda Smerti. pokok veda sruti dan • Tes Praktik • Buku Bacaan
isi pokok veda sruti Veda Smerti. Veda Smerti.
dan Veda Smerti. • Menggambarkan isi • Memaknai Isi pokok
pokok veda sruti dan veda sruti dan Veda
Veda Smerti. Smerti.
• Menyimpulkan Isi
pokok veda sruti dan
Veda Smerti.


/Semester : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : (Sraddha) Mamahami Ajaran Moksa sebagai Tujuan tertinggi.
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PENILAIAN SUMBER
1.1 Menjelaskan • Menyebutkan • Pengertian moksa • Menjelaskan • Tes tertulis 2 • Buku Bacaan
pengertian moksa. pengertian moksa. pengertian moksa. • Tes lisan • Buku
• Menguraikan • Merumuskan Pelajaran
pengertian moksa. pengertian moksa
• Menyimpulkan
pengertian moksa
.
1.2 Menguraikan • Menggambarkan • Tingkatan moksa • Mengamati gambar • Tes tertulis 4 • Bhagawadgita
tingkatan moksa tingkatan-tingkatan tentang orang • Tes lisan • Buku bacaan
moksa. moksa. • Buku pelajaran
• Menyusun bagan • Mendiskusikan
tingkatan-tingkatan tentang gambar
moksa moksa
• Mendiskrepsikan
gambar yang terkait
pada tingkatan
moksa

1.3. Melakukan Upaya • Melaksanakan upaya • Upaya-upaya pencapaian • Menyebutkan • Tes tertulis 4 4 • Buku
pencapaian moksa. pencapaian moksa moksa. beberapa upaya • Tes lisan Pelajaran
• Disiplin diri dalam pencapaian moksa. • Buku Bacaan
upaya pencapaian • Mendiskusikan/Tanya • Buku
moksa. jawab tentang upaya mahabharata
pencapaian moksa.
• Melatih dasar-dasar
disiplin diri dalam
upaya pencapaian
moksa


/Semester : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : (Budaya) Mamahami Seni Keagamaan Hindu.
KODE KOMPETENSI : 16. Budaya
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

1.1 Menguraikan Jenis-jenis • Mengetahui Jenis-jenis • Jenis-jenis seni keagamaan • Menjelaskan Jenis- • Tes tertulis 2 • Buku Pelajaran
Seni Keagamaan seni keagamaan (Sakral (Sakral dan Profan) jenis seni keagamaan • Tes lisan • Buku Bacaan
(Sakral dan Profan) dan Profan) (Sakral dan Profan) • Buku seni sakral
• Menyebutkan Jenis-jenis • Mengidentifikasi Jenis-
seni keagamaan (Sakral jenis seni keagamaan
dan Profan) (Sakral dan Profan)
• Menyimpulkan Jenis-
jenis seni keagamaan
(Sakral dan Profan)
1.2. Menguraikan tujuan dan • Menjelaskan Tujuan dan • Tujuan dan makna seni • Mendiskripsipan • Tes tertulis 2 2 • Buku Pelajaran
makna seni keagamaan makna Jenis-jenis seni keagamaan (Sakral dan gambar seni • Tes lisan • Buku Bacaan
(Sakral dan Profan). keagamaan (Sakral dan Profan). keagamaan (Sakral • Gambar
Profan). dan Profan). • Kaset
• Merumuskan Tujuan dan • Gamelan
makna Jenis-jenis seni • Pakaian tari
keagamaan (Sakral dan
Profan).

KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

1.3 Menguraikan manfaat • Mengetahui manfaat • manfaat seni keagamaan • Tanya jawab mengenai • Tes tertulis 2
seni keagamaan Hindu seni keagamaan Hindu Hindu dalam pembentukan seni keaga maan • Tes Praktik
dalam pembentukan dalam pembentukan kepribadian. Hiindu sesuai kondisi
kepribadian. kepribadian. setempat.
• Menjelaskan manfaat • Mempraktekkan dan
seni keagamaan Hindu memperagakan seni
dalam pembentukan keagamaan Hiindu
kepribadian. sesuai kondisi
setempat.
• Melatih seni
keagamaan.
1.4 Melatih diri untuk • Menarikan seni • Tata cara memperagakan • Mengidentifikasi • Tes tertulis 2
memperagakan seni keagamaan hindu seni keagamaan makna seni • Tes lisan
keagamaan hindu sesuai kondisi keagamaan (Sakral
sesuai kondisi setempat. dan Profan).
setempat. • Memperagakan seni • Menyimpulkan
keagamaan hindu makna seni
sesuai kondisi keagamaan.
setempat.
• Mendiskusikan seni
keagamaan hindu
sesuai kondisi
setempat


/Semester : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : (Susila) Mamahami Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha.
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.1 Menjelaskan • Menguraikan • Catur Warna, Catur Asrama • Menjelaskan • Tes tertulis 4 • Buku Pelajaran
pengertian dan pengertian dan dan Catur Purusartha. pengertian dan • Tes lisan • Buku Bacaan
bagian-bagian Catur bagian-bagian Catur bagian-bagian Catur
Warna, Catur Asrama Warna, Catur Asrama Warna, Catur Asrama
dan Catur Purusartha. dan Catur Purusartha. dan Catur
• Menyebutkan bagian- Purusartha.
bagian Catur Warna, • Tanya jawab tentang
Catur Asrama dan ajaran Catur Warna,
Catur Purusartha. Catur Asrama dan
• Membedakan bagian- Catur Purusartha.
bagian Catur Warna, • Diskusi tentang
Catur Asrama dan ajaran Catur Warna,
Catur Purusartha. Catur Asrama dan
Catur Purusartha.
1.2. Menjelaskan • Menguraikan • Hubungan antara Catur • Menggambarkan • Tes tertulis 4 • Buku Pelajaran
hubungan antara hubungan antara Warna dan Catur Asrama. hubungan antara • Tes lisan • Buku Bacaan
Catur Warna dan Catur Warna dan Catur Warna dan • Gambar
Catur Asrama. Catur Asrama. Catur Asrama.
• Menganalisis • Mendiskripsikan
hubungan antara hubungan Catur
Catur Warna dan Warna dengan Catur
Catur Asrama. Asrama.
• Mengetahui hubungan
antara Catur Warna
dan Catur Asrama.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.3 Menjelaskan • Menguraikan • Hubungan antara Catur • Menjelaskan • Tes tertulis 2 • Buku pelajaran
hubungan antara Catur hubungan antara Asrama dan Catur hubungan antara • Tes lisan • Buku bacaan
Asrama dengan Catur Catur asrama dan Purusartha. Catur Warna dan
purusartha. Catur Purusartha. Catur Asrama.
• Menganalisis • Mediskusikan tentang
hubungan antara hubungan antara
Catur Asrama dan Catur Warna dan
Catur Purusartha. Catur Asrama.
• Mengetahui hubungan • Menggali hubungan
antara Catur Asrama antara Catur
dan Catur Purusartha Warnadan Catur
Asrama.
1.4 Menunjukkan contoh- • Mengklasifikasikan • Contoh-contoh Catur • Mengisi tabel yang • Tes tertulis 4 • Buku pelajaran
contoh Catur Warna contoh Catur Warna Warna dan Catur terkait dalam contoh- • Tes lisan • Buku bacaan
dan Catur Asrama dan Catur Asrama Purusartha dalam contoh Catur Warna
dalam masyarakat dalam masyarakat masyarakat Hindu. dan Catur Asrama.
Hindu. Hindu. • Tanya jawab dan
diskusi tentang tabel
• Mendiskripsikan Catur yang telah diisi.
Warna dan Catur • Membuat contoh-
Asrama dalam contoh ceritera dalam
masyarakat Hindu. bentuk abstraksi yang
terkait pada Catur
Warna dan Catur
• Mengaplikasikan Asrama.
ajaran Catur Warna • Menyimpulkan
dan Catur Purusartha. hakekat ajaran Catur
Warna dan Catur
Purusartha.


/Semester : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : (Yadnya) Mamahami Perkawinan Menurut Hindu (Wiwaha).

1.1 Menguraikan • Menjelaskan pengertian, • engertian Wiwaha. • Tanya jawab tentang • Tes tertulis 4 • Buku
pengertian, tujuan tujuan dan hakekat • Hakekat dan tujuan pengertian, tujuan • Tes lisan Pelajaran
dan hakekat Wiwaha. Wiwaha. Wiwaha. dan hakekat • Buku Bacaan
• Membedakan antara Wiwaha. • Juknis tentang
tujuan dan hakekat • Diskusi tentang wiwaha
Wiwaha. hakekat Wiwaha
• Mempresentasikan
hakekat wiwaha.
1.2. Menjelaskan sistim • Mengetahui sistim dan • Sistim Pelaksanaan • Diskusi tentang • Tes tertulis 4 • Buku
dan pelaksanaan pelaksanaan Wiwaha Wiwaha. sistim dan • Tes lisan Pelajaran
Wiwaha. • Menyebutkan sistim dan pelaksanaan • Buku Bacaan
pelaksanaan Wiwaha. Wiwaha. • Buku wiwaha
• Menjelaskan sistim
dan pelaksanaan
Wiwaha.
• Tanya jawab tentang
sistim pelaksanaan
wiwaha.


1.3. Menguraikan syarat- • Menyebutkan syarat- • Syarat-syarat perkawinan • Merumuskan syarat- • Tes tertulis 2 • Buku Bacaan
syarat perkawinan syarat perkawinan menurut Hindu. syarat perkawinan • Tes Praktik • Buku
menurut Hindu. menurut Hindu. menurut Hindu. pelajaran
• Merumuskan syarat- • Mendiskusikan
syarat perkawinan tentang syarat
menurut Hindu. perkawinan menurut
Hindu.
tentang syarat
perkawinan menurut
Hindu.
1.4 Menunjukan contoh- • Mengetahui contoh sistim • Contoh-contoh sistim • Mengamati gambar • Tes tertulis 4 • Buku Bacaan
contoh sistim perkawinan menurut perkawinan menurut perkawinan menurut • Tes lisan • Buku
perkawinan menurut Hindu. Hindu. Hindu. pelajaran
Hindu. • Menceriterakan contoh • Merumuskan
sistim perkawinan hakekat dan sistim
menurut Hindu. perkawinan menurut
• Menyebutkan contoh Hindu.
sistim perkawinan • Menganalisis
gambar perkawinan
menurut Hindu.
hasil rumusan sistim
perkawinan Hindu


/Semester : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : (Kitab Suci) Mamahami Weda Sebagai Sumber Hukum Hindu.
KODE KOMPETENSI : 19. Kitab Suci
ALOKASI WAKTU :12 x 45 Menit

1.1 Menjelaskan pengertian • Menyebutkan pengertian • pengertian Hukum Hindu. • Menjelaskan tentang • Tes tertulis 4 • Buku Pelajaran
hukum Hindu. Hukum Hindu. pengertian Hukum • Tes lisan • Buku Bacaan
• Menguraikan pengertian Hindu. • Tugas mandiri • Buku Manawa
Hukum Hindu. • Tanya jawab tentang Dharmasastra
Hukum Hindu.
• Mendiskusikan tentang
Hukum Hindu.
• Menyimpulkan tentang
Hukum Hindu.
1.2. Menguraikan sumber- • Mengetahui sumber- • Sumber-sumber Hukum • Mengumpulkan sloka • Tes tertulis 4 • Buku Pelajaran
sumber Hukum Hindu. sumber Hukum Hindu. Hindu. tentang Hukum Hindu. • Tes lisan • Buku Bacaan
• Menyebutkan sumber- • Menyimak dan • Buku Manawa
sumber Hukum Hindu. memaknai sloka yang Dharmasastra
berkaitan dengan
Hukum Hindu
• Merumuskan sumber-
sumber Hukum Hindu.


1.3 Melakukan upaya • Melaksanakan taat hukum • Upaya-upaya mentaati Hukum • Mengajak siswa untuk • Tes tertulis 4 • Buku Bacaan
mentaati hukum Hindu Hindu dalam kehidupan Hindu. taat pada Hukum • Tes lisan • Buku Pelajaran
dalam kehidupan keagamaan dalam Hindu.
keagamaan dalam kerangka hukum • Menjelaskan upaya-
kerangka hukum Nasional. upaya dalam mentaati
Nasional. • Disiplin terhadap hukum hukum Hindu.
Hindu dalam kehidupan • Melaksanakan upaya
keagamaan dalam dalam mentaati hukum
kerangka hukum Hindu melalui ramah
Nasional. lingkungan.

SILABUS
MATA PELAJARAN : AGAMA BUDDHA
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama
KODE KOMPETENSI : 1. Saddha
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.1 Merumuskan peranan • Mendefinisikan arti kata agama Buddha Dhamma seba • Menjelaskan pengertian agama • Tes tertulis 1 • Buku Agama-
macam-macam agama
• Menjelaskan pengertian agama gai salah satu agama • Mendiskusikan dan • Tes lisan agama di Dunia
dalam kehidupan dan
secara etimologis mempresentasikan hasil diskusi • Buku paket
ruang lingkup agama
• Menjelaskan arti agama secara tentang berbagai persoalan aktual
terminologis berkaitan dengan agama
• Menjelaskan pengertian • Memberikan tugas kepada siswa
Buddha Dhamma sebagai sesuai materi
salah satu agama • Melakukan evaluasi dan tindak
• Merumuskan peranan agama- lanjut
agama
• Mengenal agama-agama besar
di Indonesia
• Merumuskan kerukunan hidup
umat beragama
1.2 Menjelaskan • Menjelaskan pengertian Pluralisme, inklusivisme, • Menjelaskan pengertian • Tes tertulis 3 • Buku tentang
pluralisme, pluralisme, inklusivisme dan dan toleransi umat pluralisme, inklusivisme dan • Tes Lisan Pluralisme dan
inklusivisme, toleransi toleransi beragama toleransi • Wawancara Inklusivisme
dan tujuan hidup
• Membedakan antara • Mendiskusikan dan • Buku paket
menurut agama
pluralisme dengan mempresentasikan hasil diskusi • Tempat ibadah
Buddha
inklusivisme tentang persoalan yang terjadi di • VCD
• Menjelaskan tujuan hidup masyarakat yang berkenaan
menurut agama Buddha dengan pluralisme, inklusivisme
• Menjelaskan manfaat hidup dan toleransi
bertoleransi • Mengadakan kunjungan ke
• Menyebutkan contoh-contoh tempat-tempat ibadah dan tokoh-
toleransi dalam kitab suci tokoh agama
Tipitaka

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.3 Menjelaskan pengertian • • •

Menjelaskan pengertian agama Pengertian dan ciri khas Menjelaskan pengertian agama • Tes tertulis 2 Buku paket
dan ciri khas agama Buddha agama Buddha Buddha dan ciri khas agama • Tes Lisan • Buku Sang
Buddha
• Menjelaskan nilai-nilai agama Buddha Buddha dan
Buddha • Mendiskusikan dan Ajaran-
• Menyebutkan ciri khas agama mempresentasikan hasil diskusi ajarannya Jilid 1
Buddha tentang manfaat dari mengetahui
ciri khas agama Buddha
• Mempraktikkan nilai-nilai agama
Buddha sebagai latihan moralitas


STANDAR KOMPETENSI : Kemampuan memahami makna beriman kepada Tuhan
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
1.1 Merumuskan dasar- • Menjelaskan pengertian • Menjelaskan pengertian •

Keyakinan menurut • Tes tertulis 1 Buku paket
dasar keyakinan dan keyakinan menurut agama agama Buddha keyakinan menurut agama • Tes Lisan • Buku Sang
cara Buddha Buddha Buddha dan
mengembangkannya
• Menyebutkan dasar-dasar • Mendiskusikan dan Ajaran-ajarannya
keyakinan agama Buddha mempresentasikan hasil diskusi I
• Menjelaskan cara tentang dasar-dasar keyakinan
mengembangkan keyakinan dan cara pengembangannya
dalam agama Buddha • Menjelaskan manfaat memiliki
keyakinan yang kuat
1.2 Mendeskripsikan • Menjelaskan pengertian hukum • Menjelaskan pengertian hukum •

Hukum Niyama • Tes tertulis 2 Buku paket
hukum-hukum universal niyama (Hukum-hukum niyama. • Tes Lisan • Buku Sang
(Niyama) yang
• Menyebutkan macam-macam Universal) • Mendiskusikan dan • Tugas Buddha dan
mengatur alam
niyama mempresentasikan hasil diskusi Ajaran-ajarannya
semesta
• Menjelaskan manfaat tentang pengertian niyama dan jilid 1
mengetahui hukum niyama cara memahami pengertian
niyama
• Menyebutkan manfaat memiliki
pengertian hukum niyama.
1.3 Mendeskripsikan • Menyebutkan pokok-pokok • •

Pokok-pokok keyakinan Menyebutkan isi pokok-pokok • Tes tertulis 2 Buku paket
pokok-pokok keyakinan keyakinan agama Buddha agama Buddha keyakinan agama Buddha • Tes Lisan • Buku Pokok-
dalam agama Buddha
• Menyebutkan pokok-pokok • Mendiskusikan dan pokok Dasar
keyakinan agama Buddha mempresentasikan hasil diskusi Agama Buddha
• Menguraikan pokok-pokok tentang pengertian pokok-pokok
keyakinan agama Buddha keyakinan agama Buddha
• Melakukan evaluasi dan tindak
lanjut

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
1.4 Menjelaskan • Menjelaskan fungsi keyakinan Ketuhanan Yang Maha • Melaksanakan studi kepustakaan • Tes tertulis 3 • Buku paket
manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dalam agama tentang manifestasi Tuhan Yang • Tes Lisan • Buku Ketuhanan
terhadap Tuhan Yang Esa Buddha Maha Esa Yang Maha Esa
Maha Esa • Menyebutkan sifat-sifat • Mendiskusikan dan dalam Agama
ketuhanan dalam dirinya mempresentasikan hasil diskusi Buddha
sebagai wujud manusia tentang berbagai persoalan aktual
berketuhanan mengenai Ketuhanan Yang Maha
• Menjelaskan bahwa keyakinan Esa
terhadap Tuhan juga termasuk • Membandingkan Ketuhanan Yang
keyakinan terhadap kebenaran Maha Esa dengan agama lain
mutlak • Melaksanakan penugasan sesuai
materi terkait
lanjut.


STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman hidup
KODE KOMPETENSI : 3. Tipitaka
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI
1.1 Mendeskripsikan • Menjelaskan cara-cara untuk • Menjelaskan cara untuk •

Dasar-dasar pelestarian • Tes tertulis 2 Buku paket
proses pelestarian melestarikan Dhamma dan Dhamma dan Vinaya melestarikan Dhamma dan • Tes Lisan • Buku Sila dan
Dhamma dan Vinaya Vinaya Vinaya • Tesper buatan Vinaya
• Menceritakan sejarah dasar- • Menugaskan siswa untuk
dasar pelestarian Dhamma dan berperilaku yang dapat
Vinaya melestarikan Dhamma dan
• Menyebutkan perilaku yang Vinaya.
dapat melestarikan Dhamma • Melaksanakan evaluasi dan
dan Vinaya tindak lanjut
• Menjelaskan manfaat
melaksanakan Dhamma dan
Vinaya dengan baik
1.2 Menjelaskan sejarah • Menceritakan sejarah penulisan • Menceritakan sejarah penulisan •

Pengertian Tipitaka • Tes tertulis 3 Buku paket
penulisan kitab suci kitab Suci Tipitaka Tipitaka yang pertama kali, • Tes Lisan • Buku Ikhtisar
Tipitaka
• Menceritakan sejarah konsili • Mendiskusikan dan Tipitaka
pertama mempresentasikan hasil diskusi
• Menceritakan sejarah konsili tentang sejarah setiap konsili
kedua • Melaksanakan penugasan yang
• Menceritakan sejarah konsili berkaitan dengan Tipitaka
ketiga • Melaksanakan evaluasi dan
• Menceritakan sejarah konsili tindak lanjut
keempat
• Menceritakan sejarah konsili
kelima
• Menceritakan sejarah konsili
keenam

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.3 Mendeskripsikan ruang • Menyebutkan bagian-bagian • Menyebutkan bagian-bagian dari •

Ikhtisar Tipitaka • Tes tertulis 2 Buku paket
lingkup dan intisari dari Tipitaka Tipitaka dan membuat skema • Tes Lisan • Buku Ikhtisar
Tipitaka
• Membuat skema Tipitaka Tipitaka Tipitaka
• Menyebutkan bagian-bagian • Menugaskan siswa untuk
dari Vinaya Pitaka menyebutkan kitab-kitab yang
• Menyebutkan bagian-bagian termasuk Vinaya, Sutta dan
dari Sutta Pitaka Abhidhamma Pitaka
• Menyebutkan bagian-bagian • Melaksanakan evaluasi dan
dari Abhidhamma Pitaka tindak lanjut
• Menyebutkan bagian-bagian
yang populer dari setiap Pitaka
1.4. Menjelaskan kebenaran

yang terdapat dalam • Menjelaskan bahwa Tipitaka Pembuktian kebenaran • Menjelaskan tentang kebenaran • Tes tertulis 1 • Buku paket
Tipitaka dapat dibuktikan kebenarannya Tipitaka dari Tipitaka dan manfaatnya • Tes Lisan • Buku Ikhtisar
• Menjelaskan bahwa Tipitaka serta memberikan contoh-contoh Tipitaka
dapat memberikan manfaat bagi nyata orang yang melaksanakan
pelakunya isi Tipitaka
• Memberikan contoh orang yang • Menugaskan kepada siswa untuk
telah mempraktikkan isi dari melaksanakan isi Tipitaka
Tipitaka • Melaksanakan evaluasi dan
tindak lanjut


STANDAR KOMPETENSI : Kemampuan memahami makna berlindung kepada Tiratana
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.1 Mendeskripsikan • Menjelaskan definisi Buddha, • Menjelaskan pengertian Buddha, •

Tiratana sebagai • Tes tertulis 2 Buku paket
Tiratana sebagai Dhamma dan Sangha pelindung Dhamma dan Sangha • Tes Lisan • Buku Pokok-
pelindung
• Menunjukkan kebajikan- • Membagi anak dalam kelompok • Wawancana pokok Dasar
kebajikan Buddha, Dhamma dan diskusi Agama Buddha
Sangha • Menugaskan anak untuk • Buku Modul UT
• Menjelaskan hubungan Tuhan mendiskusikan dan Jilid 2 PAB
Yang Maha Esa dengan mempresentasikan hasil diskusi
Tiratana tentang tentang Tiratana
• Mengungkapkan alasan • Melaksnakan evaluasi dan tindak
Tiratana dijadikan sebagai lanjut
panutan, teladan dan
perlindungan bagi umat Buddha
• Menjelaskan Buddha, Dhamma
dan Sangha sebagai satu
kesatuan
• Menjelaskan alasan Tiratana
sebagai permata dalam agama
Buddha

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.2 Menjelaskan makna • Menjelaskan makna berlindung • •

Makna perlindungan Menjelaskan makna berlindung • Tes tertulis 2 Buku paket
berlindung kepada kepada Buddha kepada Tiratana kepada Tiratana yang merupakan • Tes Lisan • Buku Pokok-
Tiratana
• Menjelaskan makna berlindung soko guru agama Buddha • Wawancana pokok Dasar
kepada Dhamma • Menugaskan siswa satu persatu Agama Buddha
• Menjelaskan makna berlindung untuk mengucapkan kalimat • Buku Modul UT
kepada Sangha perlindungan Jilid 2 PAB
• Menjelaskan Tiratana sebagai • Menugaskan siswa untuk
soko guru agama Buddha menyebutkan manfaat berlindung
• Mengucapkan kalimat kepada Tiratana
perlindungan • Melaksanakan evaluasi dan
• Menjelaskan aspek berlindung tindak lanjut
kepada Buddha, Dhamma dan
Sangha
1.3 Menjelaskan manfaat • Menyebutkan manfaat • Menjelaskan manfaat berlindung •

Manfaat berlindung pada • Tes tertulis 2 Buku paket
berlindung kepada berlindung kepada Buddha Tiratana pada Buddha, Dhamma dan • Tes Lisan • Buku Pokok-
Tiratana dalam
• Menyebutkan manfaat Sangha • Wawancana pokok Dasar
berlindung kepada Dhamma • Menugaskan siswa untuk Agama Buddha
• Menyebutkan manfaat mendiskusikan dan • Buku Modul UT
berlindung kepada Sangha mempresentasikan hasil diskusi Jilid 2 PAB
• Memberikan contoh perilaku tentang manfaat berlindung pada
ketaatan pada Tiratana Tiratana
• Memberikan contoh perilaku
ketaatan pada Tiratana
1.4 Mengembangkan diri • Menjelaskan cara-cara • Menjelaskan cara-cara •
Cara merealisasikan • Tes tertulis 2 Buku paket
dan merealisasi pengembangan diri untuk pernyataan berlindung pengembangan dan • Tes Lisan • Buku Pokok-
pernyataan berlindung kepada Tiratana
kepada Tiratana
berlindung pada Tiratana merealisasikan makna • Wawancana pokok Dasar
• Menjelaskan cara perlindungan kepada Tiratana Agama Buddha
merealisasikan pernyataan • Menugaskan siswa untuk • Buku Modul UT
berlindung pada Tiratana mendiskusikan dan Jilid 2 PAB
• Menyebutkan syarat-syarat mempresentasikan hasil diskusi
menjadi umat Buddha tentang yang berkaitan dengan
materi
• Melaksanakan evaluasi dan
tindak lanjut


STANDAR KOMPETENSI : Memahami manfaat puja dan kekuatan doa
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.1 Menjelaskan makna • • Menjelaskan makna puja dan doa •

Menjelaskan makna puja Puja dan doa • Tes tertulis 1 Buku paket
dan manfaat puja serta
• Menyebutkan sarana puja • Menugaskan siswa untuk • Tes Lisan • Buku Puja
doa
• Menjelaskan makna sarana puja memberikan contoh puja dan doa • Tes perbuatan
• Menjelaskan manfaat puja • Menugaskan siswa untuk
• Menjelaskan manfaat amisa menyebutkan sarana puja dan
puja maknanya
• Menjelaskan perbedaan antara • Melaksanakan evaluasi dan
doa menurut agama Buddha pemberian tugas
dengan doa menurut
pandangan umum
1.2 Mendeskripsikan • Menjelaskan sejarah puja pada • Menjelaskan sejarah puja pada •
Sejarah perkembangan • Tes tertulis 2 Buku paket
sejarah dan petunjuk zaman Sang Buddha puja zaman Sang Buddha, setelah • Tes Lisan • Buku Puja
tentang puja
• Menjelaskan sejarah puja Sang Buddha Parinibbana dan di • Tes perbuatan
setelah Sang Buddha Indonesia
Parinibbana • Menugaskan siswa untuk
• Menjelaskan sejarah puja di mendiskusikan dan
Indonesia mempresentasikan hasil diskusi
• Menceritakan sejarah amisa tentang tentang sejarah puja
puja • Melaksanakan evaluasi dan tindak
lanjut

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.3 Mengidentifikasikan • Membedakan antara puja • Menjelaskan perbedaan antara •

Praktik puja dan budaya • Tes tertulis 2 Buku paket
praktik puja terkait dengan budaya puja menurut agama Buddha • Tes Lisan • Buku Puja
dengan budaya
• Menjelaskan praktik puja dengan budaya • Tes perbuatan
dengan pengaruh budaya Jawa • Menugaskan siswa untuk
• Menjelaskan praktik puja mendiskusikan dan
dengan pengaruh budaya Cina mempresentasikan hasil diskusi
• Menjelaskan praktik puja tentang perbedaan antara puja
dengan pengaruh budaya dengan budaya Jawa, Cina dan
daerah lainnya budaya daerah lainnya
• Menugaskan siswa untuk
mempraktikkan puja yang
bercampur dengan budaya
• Melaksanakan evaluasi dan tindak
lanjut
1.4 Menjelaskan praktik • • Menjelaskan makna pelaksanaan •

Menceritakan hari raya Waisak Hari raya Agama • Tes tertulis 3 Buku paket
puja dalam hari-hari
• Menceritakan hari raya Asadha Buddha puja hari raya Waisak, Asadha, • Tes Lisan • Buku Puja
raya Agama Buddha
• Menceritakan hari raya Kathina Kathina dan Magha Puja • Tes perbuatan • Buku Hari Raya
• Menceritakan hari raya Magha • Menugaskan siswa untuk Umat Buddha
Puja menceritakan peristiwa terjadinya dan Kalender
• Mempraktikkan puja hari-hari hari raya agama Buddha Buddhis
raya agama Buddha • Menugaskan siswa untuk
melaksanakan puja hari raya
agama Buddha
• Melaksanakan evaluasi dan tindak
lanjut


STANDAR KOMPETENSI : Mengembangkan etika-moral dalam agama Buddha
KODE KOMPETENSI : 6. Sila
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.1 Mendeskripsikan sila • Menjelaskan pengertian sila • Menjelaskan pengertian sila dan •
Sila dalan Jalan Mulia • Tes tertulis 2 Buku paket
sebagai bagian dari
• Merumuskan dasar-dasar sila Berunsur Delapan menyebutkan isinya yang • Tes Lisan • Buku Sila dan
Jalan Mulia Berunsur
• Menyebutkan sila yang terdapat terdapat dalam Jalan Mulia • Tes perbuatan Vinaya
Delapan
dalam Jalan Mulia Berunsur Berunsur Delapan • Buku
Dekapan • Menugaskan siswa untuk Pancasila dan
• Menjelaskan pengertian ucapan mendiskusikan dan Pancadhamm
benar mempresentasikan hasil diskusi a
• Menjelaskan pengertian tentang tentang pengertian dari
perbuatan benar masing-masing isi dari Jalan
• Menjelaskan pengertian mata Mulia Berunsur Delapan
pencaharian benar • Menugaskan siswa untuk
mempraktikkan ucapan benar,
perbuatan benar dan mata
pencaharian benar dalam
tindak lanjut

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.2 Merumuskan manfaat • Menjelaskan pengertian vinaya • Menjelaskan pengertian vinaya •

Sila dan Vinaya • Tes tertulis 2 Buku paket
sila dan vinaya sebagai
• Menjelaskan vinaya bagi dan sila • Tes Lisan • Buku Sila dan
sumber nilai dalam
Bhikkhu dan Bhiikhuni • Menugaskan siswa untuk • Tes perbuatan Vinaya
agama Buddha
• Menjelaskan manfaat membedakan antara sila dan
melaksanaan vinaya bagi vinaya
Bhikkhu dan Bhikkhuni • Menugaskan siswa untuk
• Menjelaskan manfaat sila bagi mendiskusikan dan
umat awam mempresentasikan hasil diskusi
• Membedakan antara vinaya tentang manfaat vinaya bagi
dengan sila Bhikkhu/ni dan manfaat sila bagi
umat awam
tindak lanjut
1.3 Menjelaskan • Menyebutkan pembagian sila • •

Pembagian sila Menyebutkan pembagian sila • Tes tertulis 2 Buku paket
pembagian sila menurut jenisnya menurut jenisnya, • Tes Lisan • Buku Sila dan
• Menyebutkan pembagian sila pelaksanaannya dan jumlah • Tes perbuatan Vinaya
menurut pelaksanaannya latihannya
• Menyebutkan pembagian sila • Menugaskan siswa untuk
menurut jumlah latihannya mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil diskusi
tentang pembagian sila
mempraktikkan isi sila-sila
menurut pembagiannya
mendiskusikan dan
tentang tentang akibat dari
melanggar Pancasila Buddhis
tindak lanjut

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.4 Menjelaskan prinsip- • Menjelaskan pengertian Hiri • •

Hiri dan ottappa Menjelaskan pengertian Hiri dan • Tes tertulis 2 Buku paket
prinsip normatif serta
• Menjelaskan pengertian Ottappa Ottappa • Tes Lisan • Buku Sila dan
kriteria baik dan buruk
• Menjelaskan bahwa Hiri dan • Menugaskan siswa untuk • Tes perbuatan Vinaya
Ottappa sebagai Dhamma mendiskusikan dan
pelindung dunia (Loka pala mempresentasikan hasil diskusi
Dhamma) tentang tentang Hiri dan Ottappa
• Menjelaskan Hiri dan Ottapa sebagai Dhamma pelindung
sebagai faktor pendukung dunia
terlaksananya sila dengan baik • Menugaskan siswa untuk
• Menjelaskan akibat tidak mendiskusikan dan
melaksanakan Hiri dan Ottappa mempresentasikan hasil diskusi
tentang tentang Hiri dan Ottappa
sebagai faktor pendukung
terlaksananya sila
mempraktikkan Hiri dan Ottappa
tindak lanjut


STANDAR KOMPETENSI : Memahami Hukum Dharma
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
3.1 Menjelaskan • Menjelaskan pengertian • •

Sammuti Sacca dan Menjelaskan pengertian Sammuti • Tes tertulis 1 Buku paket
perbedaan kebenaran
relatif dan kebenaran
Sammuti Sacca Paramatha Sacca Sacca da Paramatha Sacca • Tes Lisan • Buku Sang
• Menjelaskan pengertian • Menugaskan siswa untuk Buddha dan
absolut
Paramatha Sacca mendiskusikan dan Ajaran-
• Membedakan antara Sammuti mempresentasikan hasil diskusi ajarannya Jilid
Sacca Paramatha Sacca tentang perbedaan antara 2
Sammuti Sacca dan Paramatha
Sacca
tindak lanjut
3.2 Mendeskripsikan • Menjelaskan pengertian hukum • •

Hukum Kesunyataan Menjelaskan pengertian hukum • Tes tertulis 2 Buku paket
hukum kebenaran kesunyataan kesunyataan • Tes Lisan • Buku Sang
sebagai hukum alam
• Menunjukkan perbedaan antara • Menugaskan siswa untuk Buddha dan
hukum kesunyataan dengan memberikan contoh yang Ajaran-
hukum yang dibuat manusia termasuk hukum kesunyataan ajarannya Jilid
dan hukum yang dibuat oleh 2
manusia
mendiskusikan dan
tentang perbedaan antara hukum
kesunyataan dengan hukum yang
dibuat oleh manusia

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
3.3 Menguraikan hukum • Menyebutkan isi/bagian dari • •

Isi Hukum Kesunyataan Menyebutkan isi /bagian hukum • Tes tertulis 3 Buku paket
kebenaran universal Hukum-hukum Kesunyataan kesunyataan dan menjelaskan • Tes Lisan • Buku Sang
• Menjelaskan konsep Hukum pengertian masing-masing Buddha dan
Cattari Arya Saccani bagian Ajaran-
• Menjelaskan konsep Hukum • Menugaskan siswa untuk ajarannya Jilid
Kamma dan Punarbhava mendiskusikan dan 2
• Menjelaskan konsep Hukum mempresentasikan hasil diskusi
Tilakkhana tentang masing-masing
• Menjelaskan konsep Hukum pengertian
Paticcasamuppada • Menugaskan siswa untuk
memberikan contoh-contoh nyata
yang termasuk dalam Hukum-
hukum Kesunyataan
tindak lanjut
3.4 Mengenali proses kerja • Menunjukkan proses kerja • •

Proses Kerja hukum Menjelaskan proses kerja Hukum • Tes tertulis 2 Buku paket
hukum kebenaran Hukum Cattari Arya Saccani Kesunyataan Kebenaran secara umum • Tes Lisan • Buku
• Menunjukkan proses kerja • Menugaskan siswa untuk Abhidhammata
Hukum Kamma dan mendiskusikan dan sangaha 2
Punarbhava mempresentasikan hasil diskusi
• Menunjukkan proses kerja tentang proses kerja Hukum
Hukum Tilakkhana Kebenaran
• Menunjukkan proses kerja • Menugaskan siswa untuk
Hukum Paticcasamuppada membuat contoh proses kerja
Hukum Kebenaran
tindak lanjut


STANDAR KOMPETENSI : Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.1 Menjelaskan wawasan • Menjelaskan pengertian benda • •

Ekosistem Menjelaskan pengertian benda • Tes tertulis 2 Buku paket
ekosistem dan saling
ketergantungan
hidup dan benda mati hidup dan benda mati • Tes Lisan • Buku
• Menjelaskan unsur-unsur yang • Menugaskan siswa untuk Lingkungan
terdapat di dalam ekosistem menunjukkan unsur-unsur yang Hidup
• Menjelaskan manusia saling terdapat dalam ekosistem • Buku Agama
ketergantungan di dalam suatu • Menugaskan siswa untuk Buddha dan
ekosistem mendiskusikan dan Ilmu
• Menjelaskan pandangan agama mempresentasikan hasil diskusi Pengetahuan
Buddha tentang ekosistem tentang masalah pandangan
agama Buddha tentang ekosistem
mendiskusikan dan
tentang pentingnya saling
ketergantuangan dalam
ekosistem
tindak lanjut

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.2 Menjelaskan tanggung • Menjelaskan isi yang • •

Sigalovada Sutta Menceritakan sejarah tentang • Tes tertulis 3 Buku paket
jawab manusia terkandung dalam Sigalovada Sigalovada Sutta, dan • Tes Lisan • Buku Riwayat
terhadap sesama,
keluarga dan
Sutta menyebutkan kewajiban- • Tes perbuatan Buddha
• Menyebutkan kewajiban anak kewajiban dalam kehidupan Gotama
masyarakat bermasyarakat
terhadap orang tua
• Menyebutkan kewajiban orang • Menugaskan siswa untuk
tua terhadap anak menyebutkan kewajiban–
• Menyebutkan kewajiban murid kewajiban dalam bermasyarakat
terhadap guru sesuai Sigalovada Sutta
• Menyebutkan kewajiban guru • Menugaskan siswa untuk
terhadap murid melaksanakan kewajiban sebagai
• Menyebutkan kewajiban anak dan sebagai murid
anggota masyarakat terhadap • Melaksanakan evaluasi dan
masyarakat lainnya tindak lanjut
• Menyebutkan kewajiban
masyarakat terhadap
anggotanya
1.3 Mendeskripsikan • Menjelaskan pengertian • •

Kesetiakawanan Sosial Menjelaskan pengertian • Tes tertulis 1 Buku paket
kesetiakawanan sosial kesetiakawanan sosial kesetiakawanan sosial baik • Tes Lisan • Buku
dalam agama Buddha
• Menunjukkan kesetiakawanan secara umum maupun menurut • Tes perbuatan Pandangan
sosial menurut agama Buddha pandangan agama Buddha Sosial Agama
• Menunjukkan wujud nyata • Menugaskan siswa untuk Buddha
sebagai praktik dari mendiskusikan dan
kesetiakawanan sosial mempresentasikan hasil diskusi
tentang tentang pengaruh positif
kesetiakawanan sosial
• Menugaskan siswa unuk
mempraktikkan kesetiakawanan
sosial di lingkungan sekolah
maupun di masyarakat
tindak lanjut

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.4 Menjelaskan tanggung • Menjelaskan pengertian • •

Tanggung jawab Menjelaskan tanggung jawab • Tes tertulis 2 Buku paket
jawab manusia tanggung jawab terhadap diri sendiri, orang lain, • Tes Lisan • Buku Riwayat
terhadap dunia
• Menjelaskan pengertian dan sebagai anggota masyarakat • Tes perbuatan Buddha
tanggung jawab terhadap diri • Menugaskan siswa untuk Gotama
sendiri menjelaskan hubungan antara • Buku
• Menjelaskan pengertian tanggung jawab sebagai diri Pandangan
tanggung jawab diri sendiri sendiri dengan orang lain Sosial Agama
terhadap orang lain • Menugaskan siswa untuk Buddha
• Menjelaskan hubungan timbal mendiskusikan dan
balik antara tanggung jawab diri mempresentasikan hasil diskusi
sendiri dengan tanggung jawab tentang tanggung jawab sebagai
terhadap orang lain anggota masyarakat
• Menjelaskan akibat dari tidak • Menugaskan siswa untuk
melaksanakan tanggung jawab melaksanakan berbagai bentuk
terhadap diri sendiri tanggung jawab dalam
• Menjelaskan akibat dari tidak masyarakat
melaksanakan tanggung jawab • Melaksanakan evaluasi dan
terhadap orang lain tindak lanjut


STANDAR KOMPETENSI : Mengkonstruksi umat Buddha sebagai manusia seutuhnya
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.1 Menjelaskan • Menjelaskan pengertian • •

Manusia seutuhnya Menjelaskan pengertian manusia • Tes tertulis 1 Buku paket
manusia seutuhnya manusia seutuhnya menurut seutuhnya menurut pandangan • Tes Lisan • Buku Keyakinan
menurut agama
Buddha
agama Buddha agama Buddha dan pandangan • Tes perbuatan Umat Buddha
• Menjelaskan pengertian umum
manusia seutuhnya menurut • Menugaskan siswa untuk
pandangan umum mendiskusikan dan
• Membedakan antara manusia mempresentasikan hasil diskusi
seutuhnya menurut agama tentang perbedaan antara
Buddha dengan pandangan manusia seutuhnya menurut
umum agama Buddha dan pandangan
• Menunjukkan upaya untuk umum
menjadi manusia seutuhnya • Menugaskan siswa untuk
menurut agama Buddha menunjukkan contoh nyata upaya
• Mempraktikkan upaya untuk mencapai manusia yang
menjadi manusia seutuhnya seutuhnya
mempraktikkan upaya untuk
menjadi manusia seutuhnya
tindak lanjut

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.2 Membedakan • Menjelaskan pengertian • •

Pancasila dan Panca Menjelaskan pengertian • Tes tertulis 1 Buku paket
pelaksanaan sila pelaksanaan sila secara pasif Dhamma pelaksanaan sila secara pasif dan • Tes Lisan • Buku Keyakinan
secra pasif dan aktif
• Menjelaskan pengertian secara aktif • Tes perbuatan Umat Buddha
pelaksanaan sila secara aktif • Menugaskan siswa untuk • Buku Pancasila
• Menjelaskan hubungan antara mendiskusikan dan dan Panca
pelaksanaan sila secara pasif mempresentasikan hasil diskusi dhamma
dengan sila secara aktif tentang hubungan antara
• Membedakan antara sila secara pelaksanaan sila secara pasif dan
pasif dengan sila secara aktif aktif
• Menjelaskan manfaat • Menugaskan siswa untuk
melaksanakan sila secara pasif mendiskusikan dan
dan aktif mempresentasikan hasil diskusi
tentang perbedaan antara
pelaksanaan sila secara pasif dan
aktif
menunjukkan contoh nyata
manfaat dari melaksanakan sila
secara pasif dan aktif
1.3 Menjelaskan sikap • Menjelaskan pengertian • •

Manusia susila Menjelaskan pengertian manusia • Tes tertulis 1 Buku paket
dan perilaku sesuai manusia susila susila dan memberikan contoh • Tes Lisan • Buku Keyakinan
dengan nilai-nilai
• Menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan • Tes perbuatan Umat Buddha
yang dijunjung
perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai manusia susila • Buku Pancasila
sehingga menjadi
nilai-nilai manusia susila • Enugaskan siswa untuk dan Panca
manusia susila
• Menyebutkan upaya untuk menunjukkan upaya untuk dhamma
menjadi manusia susila menjadi mansusia susila
• Menjelaskan manfaat menjadi • Menugaskan siswa untuk
manusia susila menyebutkan manfaat menjadi
• Menjelaskan akibat dari manusia susila
melanggar nilai-nilai manusia • Menugaskan siswa untuk
susila menyebutkan akibat melanggar
nilai-nilai manusia susila
mempraktikkan nilai-nilai yang
dapat menjadi manusia susila
tindak lanjut

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.4 Mengenal dan • Menjelaskan cara mengatasi • •

Buddha Dhamma Menjelaskan cara mengatasi • Tes tertulis 2 Buku paket
mengatasi masalah masalah sesuai dengan kontekstual masalah sesuai dengan Buddha • Tes Lisan • Buku Keyakinan
sesuai dengan Buddha Dhamma Dhamma Umat Buddha
Buddha Dharma
• Menunjukkan pandangan • Menugaskan siswa untuk • Buku Pancasila
Buddha Dhamma tentang menunjukkan doktrin-doktrin dan Panca
aborsi agama Buddha yang dhamma
• Menunjukkan pandangan berhubungan dengan aborsi, • Buku Agama
Buddha Dhamma tentang perkosaan, tawuran pelajar, Buddha dan
perkosaan euthanasia, cloning, donor Ilmu
• Menunjukkan pandangan anggota tubuh dan penemuan- Pengetahuan
Buddha Dhamma tentang penemuan teknologi modern
tawuran pelajar • Menugaskan siswa untuk
• Menunjukkan pandangan mendiskusikan dan
Buddha Dhamma tentang mempresentasikan hasil diskusi
euthanasia tentang tentang materi terkait
• Menunjukkan pandangan • Menugaskan siswa untuk
Buddha Dhamma tentang menjelaskan manfaat dan
cloning kerugian dari penggunaan
• Menunjukkan pandangan teknologi modern
Buddha Dhamma donor • Melaksanakan evaluasi dan
anggota tubuh tindak lanjut
• Menunjukkan pandangan
Buddha Dhamma tentang
penemuan-penemuan teknologi
modern


STANDAR KOMPETENSI : Mengenal Buddha, Arahat, dan Bodhisattva
KODE KOMPETENSI : 10. Pañña
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.1 Menjelaskan pengertian • Menjelaskan • •

Kebijaksanaan (Panna) Menjelaskan pengertian • Tes tertulis 1 Buku paket
benar, pikiran benar pengertian/pandangan benar pandangan dan pikiran benar • Tes Lisan • Buku
sebagai bagian dari
• Menjelaskan kriteria yang sekaligus menyebutkan kriteria • Tes perbuatan Keyakinan
Jalan Mulia Berunsur dari pandangan dan pikiran benar
disebut pengertian/pandangan Umat Buddha
Delapan
benar • Menugaskan siswa untuk • Buku Pokok-
• Menyebutkan manfaat memiliki mempraktikkan pandangan dan pokok Dasar
pengertian/pikiran benar pikiran yang benar Agama Buddha
• Menjelaskan pengertian pikiran • Menugaskan siswa untuk
benar menunjukkan contoh nyata orang
• Menjelaskan kriteria dari pikiran yang memiliki pandangan dan
benar pikiran benar
• Menyebutkan manfaat memiliki • Menugaskan pada siswa untuk
pikiran benar mendiskusikan dan
• Menjelaskan bahwa pengertian mempresentasikan hasil diskusi
dan pikiran benar sebagai salah tentang bahwa pandangan benar
satu syarat untuk mencapai dan pikiran benar sebagai salah
pembebasan satu syarat untuk mencapai
pembebasan
tindak lanjut

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.2 Menjelaskan pengertian • Menjelaskan pengertian • •

Tingkat-tingkat kesucian Menjelaskan pengertian kesucian • Tes tertulis 2 Buku paket
kesucian atau kesucian atau keselamatan dan menyebutkan tingkat-tingkat • Tes Lisan • Buku
keselamatan menurut
agama Buddha dan
menurut agama Buddha kesucian • Tes perbuatan Keyakinan
• Menyebutkan syarat-syarat • Menugaskan siswa untuk Umat Buddha
cara-cara untuk
untuk mencapai kesucian menunjukkan belenggu yang • Buku
mencapai tingkat-
• Menyebutkan tingkat-tingkat harus dilenyapkan untuk Dhammasari
tingkat kesucian hingga
Kebuddhaan
kesucian dalam agama Buddha mencapai tingkat-tingkat kesucian • Buku Pokok-
• Menjelaskan masing-masing isi • Menugaskan siswa untuk pokok Dasar
dari tingkat kesucian mendisukusikan manfaat dari Agama Buddha
• Menjelaskan manfaat mencapai mencapai tingkat-tingkat kesucian
kesucian • Menugaskan siswa untuk
mempraktikkan dalam kehidupan
sehari-hari agar dapat mencapai
tingkat-tingkat kesucian
tindak lanjut

Buddha dan Bodhisattva Menjelaskan pengertian Buddha, • Tes tertulis 2 Buku paket
konsep Buddha, Buddha, Bodhisattva, dan Bodhisattva dan Manusia Buddha • Tes Lisan • Buku
Bodhisattva, dan
Manusia Buddha
Manusia Buddha termasuk macam-macamnya • Tes perbuatan Keyakinan
• Menyebutkan macam-macam • Menugaskan siswa untuk Umat Buddha
Buddha dan Bodhisattva menunjukkan cara mencapai • Buku
• Menunjukkan cara untuk kebuddhaan dan kebodhisattvaan Dhammasari
mencapai tingkat kebuddhaan • Menugaskan siswa untuk • Buku Pokok-
dan kebodhisattvaan mendiskusikan dan pokok Dasar
• Menjelaskan bahwa setiap mempresentasikan hasil diskusi Agama Buddha
manusia memiliki benih-benih tentang bahwa setiap manusia
kebuddhaan dan memiliki benih-benih kebuddhaan
kebodhisattvaan dan kebodhisattvaan
tindak lanjut

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.4 Menjelaskan ikrar • Menjelaskan pengertian ikrar • •

Ikrar Bodhisattva Menjelaskan pengertian ikrar • Tes tertulis 2 Buku paket
Bodhisattva dan cara Bodhisattva Bodhisattva. • Tes Lisan • Buku
mempraktikkannya
• Menjelaskan alasan Bodhisattva • Menugaskan siswa untuk • Tes perbuatan Keyakinan
mengucapkan ikrar mendiskusikan dan Umat Buddha
• Menjelaskan tujuan mempresentasikan hasil diskusi • Buku
mengucapkan ikrar Bodhisattva tentang alasan dan tujuan Dhammasari
• Menjelaskan cara umat awam pengucapan ikrar Bodhisattva • Buku Pokok-
untuk mempraktikkan cita-cita • Menugaskan siswa untuk contoh pokok Dasar
Bodhisattva nyata praktik cita-cita Agama Buddha
Bodhisattva dalam kehidupan
tindak lanjut


KELAS/SEMESTER : XII/ 2
STANDAR KOMPETENSI : Mengembangkan meditasi untuk belajar mengendalikan diri
KODE KOMPETENSI : 11. Samadhi
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR

Meditasi (Bhavana) Menjelaskan garis besar tentang • Tes tertulis 1 Buku paket
meditasi sebagai meditasi pengertian, macam-macam, • Tes Lisan • Buku
bagian dari Jalan Mulia
• Menyebutkan macam-macam syarat-syarat dan manfaat • Tes perbuatan Keyakinan
Berunsur Delapan meditasi
meditasi Umat Buddha
• Menyebutkan syarat-syarat • Menugaskan siswa untuk • Buku Bhavana
untuk melaksanakan meditasi mendiskusikan dan • Buku Sang
• Menyebutkan manfaat secara mempresentasikan hasil diskusi Buddha dan
umum melaksanakan meditasi tentang tujuan melaksanakan Ajaran-
meditasi ajarannya
mempraktikkan meditasi
lanjut

Meditasi ketenangan Menjelaskan secara garis besar • Tes tertulis 1 Buku paket
meditasi ketenangan meditasi ketenangan batin batin (Samatha tentang pengertian, tujuan, • Tes Lisan • Buku
batin
• Menjelaskan tujuan Bhavana) obyek, gangguan, rintangan dan • Tes perbuatan Keyakinan
melaksanakan meditasi manfaat meditasi ketenangan Umat Buddha
ketenangan batin batin • Buku Bhavana
• Menyebutkan obyek meditasi • Menugaskan siswa untuk • Buku Sang
ketenangan batin melaksanakan meditasi Buddha dan
• Menyebutkan gangguan dalam ketenangan batin Ajaran-
melaksanakan meditasi • Menugaskan siswa untuk ajarannya
ketenangan batin menceritakan pengalaman hasil
• Menyebutkan rintangan dalam pelaksanaan meditasi
melaksanakan meditasi ketenangan batin
ketenangan batin • Melakukan evaluasi dan tindak
• Menjelaskan manfaat lanjut
melaksanakan meditasi
ketengan batin

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
1.3 Mendiskripsikan • Menjelaskan pengertian • •

Meditasi Pandangan Menjelaskan secara garis besar • Tes tertulis 1 Buku paket
meditasi pandangan meditasi pandangan terang terang (Vipassana tentang pengertian, tujuan, • Tes Lisan • Buku
terang
• Menjelaskan tujuan Bhavana) obyek, gangguan, rintangan dan • Tes perbuatan Keyakinan
melaksanakan meditasi manfaat meditasi Pandangan Umat Buddha
pandangan terang terang • Buku Bhavana
• Menyebutkan obyek meditasi • Menugaskan siswa untuk • Buku Sang
pandangan terang melaksanakan meditasi Buddha dan
• Menyebutkan rintangan dalam Pandangan terang Ajaran-
melaksanakan meditasi • Melakukan evaluasi dan tindak ajarannya
pandangan terang lanjut
melaksanakan meditasi
pandangan terang
1.4 Melatih meditasi • Menjelaskan tahap persiapan • •

Praktik meditasi Menjelaskan tahap-tahap, teknik • Tes tertulis 2 Buku paket
pandangan terang latihan meditasi pandangan Pandangan terang pelaksanaan meditasi pandangan • Tes Lisan • Buku
terang terang • Tes perbuatan Keyakinan
• Menjelaskan teknik pelaksanaan • Menugaskan siswa untuk Umat Buddha
meditasi pandangan terang mempraktikkan meditasi • Buku Bhavana
• Menjelaskan tahap akhir pandangan terang • Buku Sang
pelaksanaan meditasi • Menugaskan siswa untuk Buddha dan
pandangan terang menceritakan pengalaman hasil Ajaran-
• Menceritakan pengalaman pelaksanaan meditasi pandangan ajarannya
pelaksanaan meditasi terang
pandangan terang • Melaksanakan evaluasi dan
tindak lanjut


STANDAR KOMPETENSI : Mengenal asal-usul dan kelanjutan hidup manusia
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
1.1 Menjelaskan kosmologi • Menjelaskan pengertian • •

Kosmologi dan Alam Menjelaskan tentang pengertian, • Tes tertulis 1 Buku paket
dan alam kehidupan kosmologi Kehidupan unsur-unsur dan manfaat tentang • Tes Lisan • Buku Keyakinan
• Menyebutkan unsur-unsur kosmologi Umat Buddha
kosmologi • Menugaskan siswa untuk • Buku Aganna
• Menjelaskan manfaat mendiskusikan dan Sutta
mengetahui kosmologi mempresentasikan hasil diskusi • Buku Sang
• Menjelaskan pengertian alam tentang dengan materi terkait Buddha dan
kehidupan menurut agama • Melaksanakan evaluasi dan Ajaran-
Buddha tindak lanjut ajarannya
1.2 Menjelaskan proses • Menjelaskan proses hancur dan • Menjelaskan proses hancur dan •
Alam semesta • Tes tertulis 3 Buku paket
evolusi, pembentukan terbentuknya alam semesta dan terbentuknya alam semesta dan • Tes Lisan • Buku Keyakinan
dan penghancuran isinya isinya, dan kitab suci yang Umat Buddha
dunia (bumi) beserta
• Menjelaskan proses terjadinya menjelaskan terjadinya alam • Buku Aganna
isinya semesta
makhuk hidup menurut agama Sutta
Buddha • Menugaskan siswa untuk • Buku Sang
• Menyebutkan kitab suci agama menelaah proses hancur dan Buddha dan
Buddha yang memuat tentang terbentuknya alam semesta Ajaran-
alam semesta • Menugaskan siswa untuk ajarannya
• Menjelaskan perbedaan antara membandingkan proses hancur
agama Buddha dengan dan terbentuknya alam semesta
pandangan umum tentang menurut agama Buddha dan
proses hancur dan terbentuknya menurut pandangan umum
alam semesta • Melaksanakan evaluasi dan
tindak lanjut

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
1.3 Mendeskripsikan • Menyebutkan pembagian 31 • •

31 alam kehidupan Menyebutkan pembagian 31 alam • Tes tertulis 2 Buku paket
pembagian 31 alam alam kehidupan secara garis kehidupan menjadi 3 kelompok • Tes Lisan • Buku Keyakinan
kehidupan besar • Menugaskan siswa untuk merinci Umat Buddha
• Menyebutkan pembagian kama pembagian dari 3 kelompok • Buku Aganna
loka pembagian 31 alam kehidupan Sutta
• Menyebutkan pembagian rupa • Melaksanakan evaluasi dan • Buku Sang
loka tindak lanjut Buddha dan
• Menyebutkan pembagian arupa Ajaran-
loka ajarannya
1.4 Menafsirkan karma dan • Menggambarkan perbuatan • •

Karma dan Punarbhava Menjelaskan akibat dari • Tes tertulis 2 Buku paket
akibatnya dalam yang menyebabkan terlahir di perbuatan yang berhubungan • Tes Lisan • Buku Keyakinan
kehidupan manusia alam duggati dengan kelahiran pada kehidupan Umat Buddha
berikutnya
• Menggambarkan perbuatan yang akan datang • Buku Aganna
yang menyebabkan terlahir di • Menugaskan siswa untuk Sutta
alam suggati memberikan contoh nyata akibat • Buku Sang
• Menggambarkan perbuatan dari melakukan perbuatan yang Buddha dan
yang menyebabkan terlahir di menyebabkan terlahir di alam Ajaran-
alam rupa loka duggati, suggati, rupa loka dan ajarannya
• Menggambarkan perbuatan arupa loka
yang menyebabkan terlahir di • Menugaskan siswa untuk
alam arupa loka mendiskusikan dan
• Menjelaskan usia makhluk- mempresentasikan hasil diskusi
makhluk hidup tentang kebenaran dari perbuatan
dan kelahiran kembali
tindak lanjut
Keterangan:
TM : Tatapmuka
PI : Praktik di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)

SILABUS
MATA PELAJARAN : Pendidikan Kewarganegaraan
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Hakikat Bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU : 14 X 45 Menit
MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

1.1 Mendeskripsikan hakikat • Mendeskripsikan Bangsa dan negara Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4 • Darji Darmo-diharjo,
bangsa dan unsur-unsur kedudukan manusia tentang kedudukan manusia Performance test (1990), Pendidiikan
terbentuknya negara sebagai makhluk individu o Manusia sebagai sebagai makhluk individu dan (tugas kelompok/ Pancasila di
dan makhluk sosial mahkluk individu dan makhluk sosial. individu) Perguruan Tinggi,
mahkluk sosial Malang: Penerbit
• Menguraikan pengertian Mendiskusikan dan o Tes tertulis IKIP Malang
o Pengertian dan unsur mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan
bangsa dan unsur
terbentuknya bangsa
terbentuknya bangsa kajian literatur tentang ganda, lainnya) • Budiyanto,(1999)
o Pengertian Negara pengertian dan unsur Tata negara untuk
• Menganalisis pengertian terbentuknya bangsa, o Presentasi
SMA, Jakarta
dan Unsur-unsur
negara dan unsur pengertian negara dan unsur- Penerbit Erlangga
terbentuknya negara
terbentuknya Negara unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang
berdaulat
- Pengakuan dari
negara lain
1.2 Mendeskripsikan hakikat • Menganalisis pengertian Negara dan bentuk- Mengkaji informasi dari o Non tes: 4 • Musthafa Kamal
negara dan bentuk-bentuk Negara bentuk kenegaraan berbagai sumber tentang Performance tes Pasha, B.Ed,(2002),
kenegaraan pengertian dan asal mula (tugas kelompok/ Pendidikan
• Mendeskripsikan asal mula o Hakikat negara terjadinya Negara individu) Kewarganegaraan
terjadinya negara (Civics Education),
o Asal mula terjadinya o Tes tertulis Yogyakarta: Citra
• Menguraikan pentingnya negara (Uraian, pilihan
pengakuan oleh negara lain Mendiskusikan dan Karsa Mandiri.
o pentingnya ganda, lainnya)
bagi suatu negara mempresentasikan hasil
pengakuan suatu kajian literatur pentingnya o Presentasi
• Membandingkan bentuk- negara dari negara pengakuan suatu negara dari
bentuk kenegaraan lain negara lain dan bentuk-
o Bentuk-bentuk bentuk kenegaraan
kenegaraan


1.3 Menjelaskan pengertian, • Menguraikan pengertian o Pengertian fungsi dan Mengkaji dari berbagai buku o Non tes: 2 • Idrus Affandi, (1997),
fungsi dan tujuan NKRI dan fungsi negara tujuan negara secara sumber tentang pengertian, Performance tes Tata Negara,
universal fungsi negara secara (tugas kelompok/ Jakarta: Depdikbud-
• Membandingkan berbagai universal ndividu) balai pustaka
teori tentang fungsi dan o Pengertian dan tujuan
tujuan Negara NKRI Mendiskusikan dan o Tes tertulis
mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan
• Mendeskripsikan tujuan o Perbandingan kajian literatur tentang teori ganda, lainnya)
Negara Kesatuan Republik berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
Indonesia fungsi dan tujuan serta tujuan Negara Kesatuan o Presentasi
negara Republik Indonesia
o Tujuan NKRI yang
terdapat dalam
pembukaan UUD
1945
1.4 Menunjukkan semangat • Mendeskripsikan makna o Semangat Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4 • Anhar Gonggong
kebangsaan, semangat kebangsaan kebangsaan literatur tentang semangat Performance tes (2002), Nasionalisme
nasionalisme dan (nasionalisme dan kebangsaan dan patriotisme (tugas kelompok/ sebuah kajian
patriotisme dalam • Menguraikan macam- patriotisme) dan nasionalisme Indonesia, individu) sejarah, (makalah
kehidupan macam perwujudan macam-macam perwujudan sarasehan antar
bermasyarakat, nasionalisme dalam o Makna nasionalisme nasionalisme o Tes tertulis generasi)
berbangsa dan bernegara kehidupan (Uraian, pilihan Departemen Sosial,
o Macam-macam Mendiskusikan dan ganda, lainnya) Jakarta
• Menunjukkan contoh perwujudan mempresentasikan hasil
perilaku yang sesuai nasionalisme dalam o Presentasi
kajian literatur tentang • Hans Kohn, (1961)
dengan semangat kehidupan pengertian nasionalisme serta Nasionalisme arti
kebangsaan menunjukkan bersikap positif dan sejarahnya,
o Tata cara penerapan
terhadap nasionalisme dan Jakarta: PT
• Menunjukkan sikap positif nasionalisme dan
patriotisme dalam patriotisme Indonesia Pembangunan
terhadap patriotisme
kehidupan Djakarta.
Indonesia


STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Positif Terhadap Sistem Hukum dan Peradilan Nasional
KODE KOMPETENSI :2
2.1 Mendeskripsikan • Mendeskripsikan Sistem hukum dan Menganalisis berbagai buku o Non tes: 4 • Soehino (1987) Ilmu
pengertian sistem hukum pengertian hukum lembaga peradilan sumber tentang pengertian Performance tes Negara, Jakarata
dan peradilan nasional sistem hukum dan (tugas kelompok/
• Menentukan macam- o Pengertian hukum penggolongan hukum. individu) • Sudargo Gautama,
macam penggolongan (1987), Hukum
o Penggolongan hukum Mendiskusikan dan o Tes tertulis
Hukum Perdata
o Sumber hukum mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan Internasional
• Mendeskripsikan sumber kajian tentang sumber hukum, ganda, lainnya) Indonesia, Jakarta,
hukum formal dan material o Tata hukum Indonesia pengertian lembaga peradilan Alumni
nasional dan dasar hukum o Presentasi
• Menjelaskan sistem tata o Lembaga-lembaga lembaga peradilan nasional
hukum Indonesia peradilan
• Mendeskripsikan
pengertian dan dasar
hukum lembaga peradilan
nasional
2.2 Menganalisis peranan • Mengidentifikasi perangkat Lembaga Peradilan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4 • UU kehakiman
lembaga-lembaga lembaga peradilan tentang perangkat lembaga Performance tes Republik Indonesia
peradilan o Perangkat atau alat peradilan (tugas kelompok/
• Mendeskripsikan macam- kelengkapan lembaga individu) • UU Kepolisian
macam lembaga peradilan peradilan Diskusi kelompok dan
presentasi hasil kajian tentang o Tes tertulis • KUHAP
• Menganalisis fungsi dan o Klasifikasi lembaga macam-macam lembaga (Uraian, pilihan
peranan lembaga peradilan peradilan • KUHP
peradilan dan peranan ganda, lainnya)
lembaga peradilan • Lembaga
• Menganalisis pelaksanaan o Peranan atau tugas o Presentasi
lembaga peradilan dan fungsi lembaga Melakukan Observasi praktek pemasyarakatan
peradilan peradilan pada tingkat
pengadilan negeri
2.3 Menunjukkan sikap yang • Menunjukkan contoh sikap o Sikap yang sesuai Mendiskusikan dan o Non tes: 2 • Berbagai media
sesuai dengan ketentuan taat terhadap hukum dengan hukum menyimpulkan tentang sikap Performance tes cetak dan elektronik
hukum yang berlaku taat pada hukum (tugas kelompok/
• Menganalisis macam- o Perbuatan-perbuatan individu)
macam perbuatan yang yang sesuai dan yang Menganalisis macam-macam
bertentangan dengan bertentangan dengan perbuatan yang bertentangan o Tes tertulis


hukum hukum dengan hukum dan sanksinya (Uraian, pilihan
ganda, bentuk
• Menganalisis macam- o Contoh perbuatan lainnya)
macam sanksi sesuai yang melanggar
hukum yang berlaku hukum beserta o Presentasi
sanksinya
2.4 Menganalisis upaya • Mendeskripsikan macam- o Pemberantasan Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4 • Kumpulan naskah
pemberantasan korupsi di macam aturan tentang korupsi literatur tentang aturan dan Performance tes yang dikeluarkan
Indonesia pemberantasan korupsi macam – macam perbuatan (tugas kelompok/ oleh KPK
o Pengertian Korupsi yang berkategori korupsi individu)
• Menganalisis macam-
o Dasar hukum Mengkaji media cetak tentang o Tes tertulis
macam perbuatan yang
pemberantas korupsi contoh pemberantasan (Uraian, pilihan
berkategori korupsi
o Klasifikasi perbuatan korupsi di Indonesia ganda, bentuk
• Menunjukkan contoh tindak lainnya)
korupsi Mendiskusikan dan
pidana korupsi yang telah
dikenakan sanksi o Kasus korupsi yang menyimpulkan hasil kajian o Presentasi
telah dikenakan sanksi pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta • Menunjukkan contoh sikap o Peran serta dalam Menelaah berbagai literatur o Non tes: 2 • Media cetak dan
dalam upaya anti korupsi upaya pemberantasan tentang korupsi tentang Performance tes elektronik
pemberantasan korupsi di korupsi di Indonesia perbuatan sikap anti korupsi (tugas kelompok/
Indonesia • Menunjukkan contoh individu)
gerakan/ organisasi anti o Macam-macam Mendiskusikan dan
korupsi Gerakan atau mempresentasikan tentang o Tes tertulis
organisasi anti korupsi macam-macam perbuatan anti (Uraian, pilihan
• Menganalisis macam- korupsi ganda, lainnya)
macam perbuatan anti o Contoh peran serta
korupsi masyarakat dalam o Presentasi
pemberantasan tindak
• Manampilkan sikap anti korupsi
korupsi
o Sikap warga negara
yang anti korupsi


STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Peran Serta dalam Upaya Pemajuan, Penghormatan dan Perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)
KODE KOMPETENSI :3
MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR

TM PS PI
3.1 Menganalisis upaya • Menganalisis upaya Pemajuan, Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4 • Fakih Mansour,
pemajuan, pemajuan, penghormatan, penghormatan, dan pustaka (buku paket dan Performance tes Antonius M.
penghormatan, dan dan penegakan HAM yang penegakan HAM sumber lain) tentang (tugas kelompok/ Indrianto, Eko
penegakan HAM dilakukan pemerintah pengertian, macam-macam individu) Prasetyo, (2003),
o Pengertian dan instrumen HAM Menegak
• Menentukan instrumen macam-macam HAM o Tes tertulis
HAM nasional Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan • kan Keadilan dan
o Upaya pemerintah mempresentasikan upaya ganda, bentuk Kemanusiaan,
• Mendeskripsikan upaya dalam menegakan pemajuan, penghormatan, dan lainnya) Pogunglor C-
pemajuan, penghormatan, HAM penegakan HAM yang 145,Yogyakarta:
dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu o Presentasi
o Instrumen atau dasar Insist Press.
dilakukan oleh individu dan dan masyarakat
hukum yang mengatur
masyarakat • Mansyur Effendi,
HAM
(1993), HAM,
o Peran masyarakat Jakarta, GI
dalam menegakan
HAM

MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR

TM PS PI
3.2 Menampilkan peran serta • Menguraikan proses dalam Peran serta dalam Mengkaji berbagai sumber o Non tes: 4 • UU HAM
dalam upaya pemajuan, upaya pemajuan, penegakan HAM di tentang proses penegakkan Performance tes
penghormatan, dan penghormatan, dan Indonesia HAM, menentukan sikap, (tugas kelompok/ • Munir (2003), HAM
penegakan HAM di penegakan HAM perilaku yang sesuai dengan individu) dan posisi Hukum,
Indonesia o Proses pemajuan, upaya pemajuan, LPTHI Ikadin,
• Mengilustrasikan berbagai penghormatan, dan penghormatan, dan o Tes tertulis Jakarta
kasus pelanggaran HAM penegakan HAM penegakan HAM di Indonesia (Uraian, pilihan
ganda, bentuk
• Menyimpulkan contoh o Pelanggaran HAM dan Melalui pengamatan dapat lainnya)
perilaku yang dengan penangganan kasus mengilustrasikan dan
upaya pemajuan, pelanggaran HAM menyimpulkan contoh perilaku o Presentasi
penghormatan, dan dalam penegakkan HAM
o Contoh perilaku yang
penegakan HAM di
sesuai dengan upaya
Indonesia
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia
3.3 Mendeskripsikan • Mendeskripsikan instrumen Instrumen hukum dan Mengkaji beberapa literatur o Non tes: 2 • Aturan HAM
instrumen hukum dan HAM internasional peradilan internasional dan sumber bacaan tentang Performance tes International
peradilan internasional HAM instrumen hukum dan (tugas kelompok/
HAM • Menunjukkan bentuk peradilan internasional HAM individu)
pelanggaran HAM o Instrumen HAM serta menunjukkan bentuk
internasional Internasional pelanggaran HAM o Tes tertulis
internasional (Uraian, pilihan
• Mendeskripsikan peradilan o Kasus-kasus ganda, bentuk
HAM internasional pelanggaran HAM lainnya)
internasional
o Presentasi
o Proses dan sanksi
pelanggaran HAM
pada Peradilan
Internasional


STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Hubungan Dasar Negara dengan Konstitusi
KODE KOMPETENSI :4

4.1 Mendeskripsikan • Mendeskripsikan pengertian Dasar negara dan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4 • J.C.T. Simo-rangkir,
hubungan dasar negara dasar negara konstitusi tentang pe-ngertian dasar Performance tes SH., Dr. (1986),
dengan konstitusi negara dan konsitusi. (tugas kelompok/ Hukum dan
• Mendeskripsikan pengertian o Pengertian Dasar individu) Konstitusi
konstitusi negara Negara dan Konstitusi Indonesia, Jakarta:
Negara o Tes tertulis PT: Gunung Agung
• Menguraikan tujuan dan nilai Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan
konstitusi o Tujuan dan Nilai menyimpulkan tentang ganda, bentuk
konstitusi keterkaitan antara dasar lainnya)
• Menyimpulkan keterkaitan negara dengan konstitusi
dasar negara dengan o Keterkaitan Dasar o Presentasi
konstitusi di sebuah negara negara dan konstitusi
4.2 Menganalisis substansi • Menguraikan unsur sebuah Substansi konstitusi Mengkaji beberapa buku o Non tes: 4 • Mimbar Demokrasi,
konstitusi negara konstitusi negara sumber atau literatur tentang Performance tes jurnal ilmiah, juusan
unsur-unsur konstitusi (tugas kelompok/ ilmu sosial politik,
• Menyimpulkan ciri sebuah o Unsur-unsur konstitusi individu) fakultas ilmu social,
konstitusi bagi negara negara universitas negeri
tertentu o Tes tertulis Jakarta, vol 5, no. 1
o Klasifikasi konstitusi di menganalisis substansi (Uraian, pilihan
• Menganalisis substansi Indonesia konstitusi negara, ciri sebuah Oktober 2005
ganda, bentuk
konstitusi Indonesia konstitusi dan konstitusi lainnya)
o Implementasi dasar Indonesia
negara ke dalam o Presentasi
konstitusi atau UUD
1945
4.3 Menganalisis kedudukan • Mendeskripsikan pokok Pembukaan UUD 1945 Mengkaji UUD 1945 tentang o Non tes: 4 • H. Dahlan Thaib Dr.
pembukaan UUD 1945 pikiran yang terdapat dalam Negara Kesatuan pokok pikiran, makna tiap Performance tes dkk, (1999) Teori
Negara Kesatuan pembukaan UUD 1945 Republik Indonesia alinia yang terdapat dalam (tugas kelompok/ dan Hukum
Republik Indonesia pembukaan UUD 1945 individu) Kostitusi, PT. Raja
• Menganalisis kedudukan o Pokok pikiran Grafindo Persada,
Pembukaan UUD 1945 pembukaan UUD 1945 o Tes tertulis Jakarta
(Uraian, pilihan
ganda, bentuk
lainnya)


• Menguraikan makna tiap o Kedudukan Mendiskusikan dan o Presentasi

alinia yang terdapat dalam Pembukaan dalam menyimpulkan hasil kajian
pembukaan UUD 1945 UUD 1945 tentang kedudukan
pembukaan terhadap UUD
o Makna setiap alinia 1945
dalam pembukaan
4.4 Menunjukkan sikap • Menunjukkan periodesasi Perkembangan konstitusi Mengkaji perubahan UUD o Non tes: 2 • Sekjen Mahkamah
positif terhadap konstitusi konstitusi Indonesia Indonesia 1945 tentang priodesasi Performance tes Konstitusi RI.
negara konstitusi Indonesia (tugas kelompok/ (2005). UUD Negera
• Mendeskripsikan o Periode berlakunya individu) Republik Indonesia
kesepakatan dasar dalam konstitusi Mengkaji hasil perubahan Tahun 1945.
melakukan perubahan. UUD 1945 dapat menguraikan o Tes tertulis Jakarta. Mahkamah
o Fungsi dan tahapan fungsi perubahan sebuah (Uraian, pilihan
• Menguraikan fungsi perubahan UUD 1945 Kostitusi Republik
konstitusi, dan bersikap positif ganda, bentuk Indonesia
perubahan sebuah terhadap konstitusi negara lainnya)
o Kesepakatan dasar
konstitusi
dalam melakukan o Presentasi
• Menyimpulkan perilaku perubahan
positif terhadap konstitusi o Contoh perilaku positif
negara terhadap konstitusi
negara


STANDAR KOMPETENSI : Menghargai Persamaan Kedudukan Warga Negara dalam Berbagai Aspek Kehidupan
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
TM PS PI
5.1 Mendeskripsikan • Mendeskripsikan Warga negara dan Melakukan kajian literatur o Non tes: 4 • CT. Kansil (1976),
kedudukan warga negara kedudukan warga negara pewarganegaraan tentang warga negara sesuai Performance tes Aku warga negara
dan pewarganegaraan di yang diatur dalam UUD hukum yang berlaku (tugas kelompok/ Indonesia, Jakarta,
Indonesia 1945 o Dasar hukum yang individu)
mengatur Warga • UU tentang Kewarga
• Menguraikan persyaratan negara o Tes tertulis negaraan
Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan
untuk menjadi warga
o Asas dan stesel menyimpulkan berbagai kasus ganda, bentuk
negara Indonesia dan hal
dalam kewarganegaraan syarat lainnya)
yang menyebabkan
kewarganegaraan menjadi warga negara,
hilangnya status
penyebab kehilangan o Presentasi
kewarganegaraan o Syarat menjadi warga kewarganegaraan dan asas
negara
• Menjelaskan asas kewarganegaraan
kewarganegaraan yang o Hal yang
berlaku secara umum menyebabkan
kehilangan
kewarganegaraan

ALOKASI WAKTU
MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
TM PS PI
5.2 Menganalisis persamaan • Menunjukkan persamaan Persamaan kedudukan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4 • UUD 1945
kedudukan warga negara kedudukan warga negara warga negara tentang kedudukan warga Performance tes
dalam kehidupan dalam kehidupan negara dalam kehidupan (tugas kelompok/ • UU tentang
bermasyarakat, bermasyarakat, berbangsa o Landasan hukum bermasyarakat, berbangsa dan individu) Kewarganegaraan
berbangsa dan negara dan bernegara yang menjamin bernegara yang diatur dalam
persamaan Undang-undang o Tes tertulis
• Mendeskripsikan landasan kedudukan warga (Uraian, pilihan
persamaan kedudukan negara ganda, bentuk
warga negara dalam lainnya)
o Aspek aspek Mendiskusikan tentang
kehidupan bermasyarakat,
persamaan perilaku yang mencerminkan o Presentasi
berbangsa dan bernegara
kedudukan setiap pelaksanaan persamaan
• Memberikan contoh warga negara kedudukan yang diatur oleh
perilaku yang menampilkan UU yang berlaku
o contoh perilaku yang
persamaan kedudukan
menampilkan
warga negara dalam
persamaan
kehidupan bermasyarakat,
kedudukan warga
berbangsa dan bernegara
negara
5.3. Menghargai persamaan • Menunjukkan sikap Persamaan kedudukan Mendiskusikan dan o Non tes: 4 • Buletin, surat kabar
kedudukan warga negara persamaan kedudukan warga negara tanpa mempresentasikan tentang Performance tes dan sumber lain yang
tanpa membedakan ras, warga negara tanpa membedakan persamaan kedudukan warga (tugas kelompok relevan
agama, gender, membedakan ras, agama, negara tanpa membedakan
golongan, budaya, dan gender, golongan, budaya, o ras ras, agama, gender, golongan, o Tes tertulis
suku dan suku o Agama budaya, dan suku (Uraian, pilihan • Kasus yang ada di
o Gender ganda, lainnya) masyarakat
• Mengidentifikasi ciri ras, o golongan,
o budaya,dan suku o Presentasi
agama, gender, golongan,
budaya, dan suku secara bangsa
garis besar
• Mengembangkan sikap
saling menghormati
persamaan kedudukan
warga negara tanpa
membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya,
dan suku


STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Sistem Politik di Indonesia
KODE KOMPETENSI :6

6.1 Mendeskripsikan supra • Mendiskripsikan pengertian supra struktur dan infra Mengkaji literatur tentang o Non tes: 4 • Afan Gafar (2002)
struktur dan infra struktur sistim politik Indonesia struktur politik pengertian sistem politik Performance tes Civic education,
politik di Indonesia Indonesia (tugas kelompok Jakarta, Universitas
• Mendeskripsikan supra o pengertian sistem Islam Negeri
struktur politik Indonesia politik Indonesia o Tes tertulis
(Uraian, pilihan
• mendeskripsikan o cara berpolitik melalui Mendiskusikan dan ganda, lainnya)
infrastruktur politik Suprastruktur politik mempresentasikan tentang
atau lembaga formal eksistensi supra struktur dan o Presentasi
negara infra struktur politik di
Indonesia
o Infrastruktur : kelompok
kekuatan politik dalam
masyarakat
- partai politik
- kelompok
kepentingan
- kelompok penekan
- media komunikasi
politik
6.2 Mendeskripsikan • Menguraikan dinamika Sistem politik Indonesia Menganalisis berbagai o Non tes: 4 • Buku yang relevan,
perbedaan sistem politik politik Indonesia dan sistem politik di sumber bacaan tentang Performance tes media cetak dan
di berbagai negara berbagai negara dinamika politik Indonesia, (tugas kelompok media elektronik
• Menunjukkan kelebihan dan
kelemahan sistim politik o Dinamika politik o Tes tertulis
yang dianut Indonesia Indonesia (Uraian, pilihan
ganda, lainnya)
• Mendeskripsikan perbedaan o Sistem politik di negara
Liberal, negara Membandingkan sistem politik o Presentasi
sistim politik Indonesia
komunis dan sistim Indonesia dengan yang
dengan negara liberal dan
politik di Indonesia berlaku di negara liberal dan
komunis
komunis


6.3 Menampilkan peran • Mengidentifikasikan ciri – ciri Peran serta dalam sistem Menganalisis berbagai o Non tes: 4 • Buku yang relevan,
serta dalam sistem politik masyarakat politik politik di Indonesia literatur tentang ciri-ciri Performance tes media cetak dan
di Indonesia masyarakat politik (tugas kelompok media elektronik
• Menunjukkan perilaku politik o Ciri masyarakat politik
yang sesuai aturan Mendemontrasikan perilaku o Tes tertulis
o Menunjukkan perilaku dan berperan aktif dalam (Uraian, pilihan
• Mensimulasikan salah satu politik yang sesuai sistem politik di Indonesia ganda, lainnya)
kegiatan politik yang aturan
diselenggarakan oleh o Presentasi
o Contoh peranserta
pemerintah (Pemilu)
dalam system politik
• Berperan serta secara aktif
dalam sistim politik di
Indonesia

SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Budaya Politik di Indonesia
KODE KOMPETENSI :1
1.1 Mendeskripsikan • Mendeskripsikan pengertian Budaya Politik Menggali informasi dari o Non tes: 2 • Dede Rosyada (2003),
pengertian budaya budaya politik berbagai sumber tentang Performance tes Pendidikan
politik o Pengertian Budaya pengertian budaya politik (tugas kelompok/ Kewarganegaraan:
• Mengidentifikasikan ciri-ciri Politik dan macam-macam budaya individu) Demokrasi, hak asasi
budaya politik politik, faktor penyebab manusia, dan
o Ciri-ciri budaya o Tes tertulis (Uraian,
berkembangnya budaya masyarakat madani.
• Mendeskripsikan macam- politik pilihan ganda, dan
politik Tim ICCE UIN Jakarta.
macam budaya politik bentuk lainnya)
o Macam-macam Prenada Media
Mengidentifikasikan budaya
• Menjelaskan faktor penyebab budaya politik o Presentasi
politik yang berkembang di
berkembangnya budaya politik o faktor penyebab daerah setempat
di daerahnya berkembangnya
budaya politik di Mendiskusikan dan
• Mengidentifikasi mempresentasikan hasil
perkembangan budaya politik suatu daerah
penggalian informasi
• Menyimpulkan budaya politik o Budaya politik yang tentang budaya politik yang
yang berkembang di berkembang dalam berkembang di daerah
masyarakat masyarakat setempat
1.2 Menganalisis tipe-tipe • Mendeskripsikan tipe-tipe Tipe-tipe budaya politik Menggali informasi dari o Non tes: 4 • Rusadi Kantaprawira,
budaya politik yang budaya politik berbagai literatur tentang Performance tes (1999), Sistem politik
berkembang dalam o Macam-macam tipe-tipe politik yang (tugas kelompok/ Indonesia suatu
masyarakat Indonesia • Mengidentifikasi tipe budaya tipologi budaya berkembang di Indonesia individu, pengantar, Bandung
politik yang berkembang dalam politik pengamatan dan
masyarakat Indonesia Mendiskusikan dan lainnya)
o Perkembangan tipe mempresentasikan hasil
• Menganalisis dampak budaya politik penggalian informasi o Tes tertulis (Uraian,
perkembangan tipe politik sejalan tentang perkembangan tipe pilihan ganda, dan
sesuai dengan perkembangan perkembangan budaya politik sesuai bentuk lainnya)
sistem politik yang berlaku sistem politik yang dengan perkembangan
berlaku sistem politik yang berlaku o Presentasi
1.3 Mendeskripsikan • Menjelaskan makna sosialisasi Sosialisasi budaya Menggali informasi dari o Non tes: 4 Mass media baik cetak
pentingnya sosialisasi kesadaran politik politik berbagai literatur tentang Performance tes maupun elektronik
pengembangan makna kesadaran politik , (tugas kelompok/
budaya politik • Menguraikan mekanisme o Makna sosialisasi individu) Buku Paket yang
kesadaran politik relevan


sosialisasi dalam
pengembangan budaya politik o Mekanisme Mendiskusikan dan
sosialisasi budaya mempresentasikan tentang
• Mengidentifikasikan fungsi politi mekanisme sosialisasi o Tes tertulis (Uraian,
partai politik budaya politik pilihan ganda, dan
o Fungsi dan peranan bentuk lainnya)
partai politik Mendiskusikan dan
mempresentasikan tentang o Presentasi
fungsi dan peranan partai
politik
1.4 Menampilkan peran • Mendeskripsikan bentuk- Budaya politik Mendiskusikan dan o Non tes: 4 • Mass media baik cetak
serta budaya politik bentuk budaya politik berserta partisipan mempresentasikan Performance tes maupun elektronik
partisipan contohnya peranserta masyarakat (tugas kelompok/
o Bentuk-bentuk dalam pengembangan individu, • Buku Paket yang
• Menunjukkan budaya politik budaya politik budaya politik yang sesuai pengamatan dan relevan
yang sesuai dan bertentangan partisipan dengan tata nilai budaya lainnya)
dengan semangat • Kasus budaya politik
o Budaya politik yang bangsa Indonesia
pembangunan politik bangsa o Tes tertulis (Uraian, yang terjadi di
bertentangan Melakukan studi kasus pilihan ganda, masyarakat
• Memberikan contoh budaya dengan semangat budaya politik yang lainnya)
politik partisipan dalam pembangunan berkembang di masyarakat
kehidupan bermasyarakat politik bangsa o Presentasi
berbangsa dan bernegara Mensimulasikan budaya
o Contoh budaya politik partisipan di
• Mendemonstrasikan budaya politik partisipan lingkungan sekolah
politik partisipan dalam kehidupan
bermasyarakat
berbangsa dan
bernegara
o Contoh perilaku
berperan aktif dalam
politik yang
berkembang di
masyarakat


Kelas : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Budaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU : 1 4 X 45 Menit

2.1 Mendeskripsikan • Menjelaskan perbedaan pengertian dan prinsip- Membandingkan o Non tes: Performance 4 • Mimbar Demokrasi,
pengertian dan antara demokrasi liberal, prinsip budaya demokrasi macam-macam tes (tugas kelompok/ jurnal ilmiah, jurusan
prinsip-prinsip komunis dan demokrasi demokrasi individu, pengamatan ilmu social politik,
budaya demokrasi Pancasila o Macam-macam dan lainnya) fakultas ilmu social,
demokrasi Mengkaji berbagai universitas negeri
• Mendeskripsikan prinsip- literatur tentang o Tes tertulis (Uraian, Jakarta, vol 5, no. 1
o Prinsip-prinsip pengertian demokrasi pilihan ganda, lainnya)
prinsip demokrasi Oktober 2005
demokrasi dan prinsip-prinsip
• Menjelaskan makna budaya demokrasi o Presentasi
o Pengertian Budaya
demokrasi
demokrasi Mendiskusikan dan
• Menjelaskan tentang prinsip o Prinsip-prinsip budaya mempresentasikan hasil
budaya politik demokrasi kajian tentang makna
budaya demokrasi
Menyimpulkan tentang
prinsip budaya
demokrasi
2.2 Mengidentifikasi ciri- • Mendeskripsikan pengertian Masyarakat madani Mencari informasi dari o Non tes: Performance 4 • Dede Rosyada (2003),
ciri masyarakat masyarakat madani berbagai sumber tes (tugas kelompok/ Pendidikan
madani o Pengertian masyarakat tentang pengertian individu, pengamatan Kewarganegaraan:
• Mengidentifikasikan ciri-ciri madani (civil society) masyarakat madani dan lainnya) Demokrasi, hak asasi
masyarakat madani manusia, dan
o Ciri-ciri masyarakat Mendiskusikan dan o Tes tertulis (Uraian,
• Menjelaskan proses menuju madani masyarakat madani.
mempresentasikan hasil pilihan ganda, lainnya) Tim ICCE UIN Jakarta.
masyarakat madani temuan tentang ciri-ciri
o Proses menuju o Presentasi Prenada Media
masyarakat madani
• Menguraikan kendala yang masyarakat madani
dihadapi bangsa Indonesia o kendala yang dihadapi Mendiskusikan dan
dalam mewujudkan dan upaya mempresentasikan
masyarakat madani mengatasinya bangsa tentang proses tentang
Indonesia dalam menuju masyarakat
mewujudkan madani Indonesia
masyarakat madani


• Menjelaskan upaya
mengatasi kendala yang
dihadapi bangsa Indonesia Melakukan studi kasus
dalam tentang kendala yang
mewujudkanmasyarakat dihadapi dan upaya
madani bangsa Indonesia dalam
mewujudkan
masyarakat madani
2.3 Menganalisis • Menguraikan prinsip Demokrasi di Indonesia Menggali informasi dari o N tes: Performance tes 4 • Perkembangan sistem
pelaksanaan demokrasi Pancasila berbagai sumber (tuongas kelompok/ pemerintahan di
demokrasi di o Prinsip-prinsip tentang prinsip-prinsip individu, pengamatan dan Indonesia
Indonesia sejak orde • Membandingkan demokrasi demokrasi Pancasila demokrasi Pancasila lainnya)
lama, orde baru, dan yang diterapkan di Indonesia • Pengkianatan
o Pelaksanaan Menggali informasi o Tes tertulis (Uraian, pilihan
reformasi pada masa orla,orba dan demokrasi ala Orde
demokrasi di Indonesia pelaksanaan demokrasi ganda, lainnya)
orde reformasi Baru
sejak orde lama, orde yang diterapkan di
• Membandingkan baru, dan reformasi Indonesia sejak Orla, o Presentasi • UU Pemilu dan
pelaksanaan pemilu pada Orba dan orde reformasi sosialisasi
o Pemilihan Umum
masa orla, orba maupun pelaksanaan pemilu
(Pemilu) Menggali informasi dari
orde reformasi
o Pengertian Pemilu berbagai sumber
• Mengidentifikasikan tentang pemilu di
pelaksanaan pemilu pada o tujuan pemilu Indonesia
masa orba dan reformasi
o Prinsip-prinsip dalam Mengalisis tentang
• Mendemostrasikan pelaksanaan Pemilihan pelaksanaan pemilu di
pelaksanaan pemilihan umum Indonesia
kepala daerah di daerahnya
Mensimulasikan
pelaksanaan pilkada di
daerahnya
2.4 Menampilkan • Mengidentifikasi perilaku Perilaku yang mendukung Mendiskusikan dan o Non tes: Performance 2 • Kasus yang terjadi di
perilaku budaya budaya demokrasi terhadap tegaknya menyimpulkan perilaku tes (tugas kelompok/ masyarakat
demokrasi dalam prinsip-prinsip demokrasi budaya demokrasi individu, pengamatan
kehidupan sehari- • Menunjukkan perilaku dan lainnya) • Media
hari budaya demokrasi dalam Mendemonstrasikan cetak/elektronika
lingkungan keluarga, budaya demokrasi o Tes tertulis (Uraian,
sekolah dan masyarakat dalam kehidupan di pilihan ganda, lainnya)
sekolah dan lingkungan
masyarakat o Presentasi


Kelas : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Keterbukaan dan Keadilan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
KODE KOMPETENSI :3

TM PS PI
3.1 Mendeskripsikan • Mendeskripsikan pengertian Keterbukaan dan keadilan Mengkaji dari berbagai o Non tes: Performance tes 4 • Buku PKn dan yang
pengertian dan keterbukaan dan keadilan literatur tentang (tugas kelompok/ relevan
pentingnya o Pengertian keterbukaan pengertian dan individu, pengamatan dan
keterbukaan dan • Mengidentifikasikan macam- dan keadilan pentingnya keterbukaan lainnya) • Mass media baik cetak
keadilan dalam macam keadilan dan keadilan maupun elektronika
o Macam-macam o Tes tertulis (Uraian,
kehidupan berbangsa
• Mendeskripsikan pentingnya keadilan Menggali berbagai pilihan ganda, lainnya) • Kasus yang terjadi di
dan bernegara
keterbukaan dalam informasi tentang masyarakat
o Makna keterbu-kaan o Presentasi
kehidupan berbangsa dan macam-macam keadilan
bernegara
dalam kehidupan • Buku Paket PMP
berbangsa dan Mendiskusikan dan
• Mengidentifikasikan ciri-ciri bernegara mempresentasikan hasil • Mass media baik cetak
keterbukaan kajian tentang makna maupun elektronika
o Ciri-ciri keterbukaan
keterbukaan dalam • Kasus yang terjadi di
kehidupan berbangsa masyarakat
dan bernegara
Menggali informasi
tentang ciri-ciri
keterbukaan
3.2 Menganalisis dampak • Memberikan contoh • Penyelenggaraan Mendiskusikan dan o Non tes: Performance tes
penyelenggaraan penyelenggaran pemerintahan yang mempresentasikan (tugas kelompok/
pemerintahan yang pemerintahan yang tidak transparan tentang individu, pengamatan dan
tidak transparan transparan penyelenggaraan lainnya
• Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
• Mendeskripsikan pemerintahan yang transparan o Tes tertulis (Uraian,
penyelenggaraan tidak transparan pilihan ganda, lainnya)
pemerintahan yang tidak Melakukan analisis
transparan • Dampak tentang dampak
penyelenggaraan penyelenggaraan
• Mengidentifikasikan faktor pemerintahan yang pemerintahan yang tidak
penyebab terjadinya tidak transparan transparan
penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak


TM PS PI
transparan
• Menyimpulkan dampak
penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak
transparan
3.3. Menunjukkan sikap • Mengidentifikasi sikap o Sikap keterbukaan dan Menggali berbagai o Non tes: Performance tes 2 • Mass media baik cetak
keterbukaan dan keterbukaan dan keadilan keadilan informasi baik cetak (tugas kelompok/ maupun elektronika
keadilan dalam maupun elektronika individu, pengamatan dan
kehidupan berbangsa • Menganalisis makna o Bentuk sikap yang tentang contoh sikap lainnya) • Kasus yang terjadi di
dan bernegara keterbukaan dalam mencerminkan yang mencerminkan masyarakat
kehidupan berbangsa dan keterbukaan dan keterbukaan dan o Tes tertulis (Uraian,
bernegara keadilan keadilan pilihan ganda, lainnya)
• Memberikan contoh sikap o sikap keterbukaan dan Mendiskusikan dan o presentasi

keterbukaan dan keadilan di keadilan dalam mempresentasikan hasil
lingkungan sekolah, dan kehidupan penggalian informasi
masyarakat bermasyarakat, tentang sikap
berbangsa dan keterbukaan dan
• Memberikan penilaian bernegara keadilan di lingkungan
tentang sikap keterbukaan
masyarakat, sekolah
dan keadilan dalam
maupun dalam
kehidupan berbangsa dan
kehidupan berbangsa
bernegara
dan bernegara


Kelas : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI :Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional
KODE KOMPETENSI :4
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM TS TI
4.1 Mendeskripsikan • Mendeskripsikan pengertian Hubungan Internasional Menggali informasi dari o Non tes: Performance tes 4 • J.G. Starke (2003),
pengertian, hubungan internasional berbagai sumber (tugas kelompok/ individu, Pengantar Hukum
pentingnya, dan o Pengertian hubungan tentang pengertian pengamatan dan lainnya) Internasional edisi
sarana-sarana • Mendeskripsikan dampak internasional hubungan internasional kesepuluh, Jakarta:
hubungan suatu negara yang o Tes tertulis (Uraian,
o Dampak suatu negara
internasional bagi mengucilkan diri dari Mendiskusikan dan pilihan ganda, dan bentuk • Sinar Grafika.
yang mengucilkan diri mempresentasikan lainnya)
suatu negara pergaulan antarbangsa
dari pergaulan informasi tentang
• Menguraikan pentingnya antarbangsa pentingnya hubungan o presentasi
hubungan internasional internasional
o Pentingnya hubungan
• Mengidentifikasi sarana- internasional bagi suatu Menyimpulkan hasil
sarana hubungan negara identifikasi sarana
internasional o Sarana-sarana sarana hubungan
hubungan internasional internasional

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
4.2 Menjelaskan tahap- • Mendeskripsikan makna Perjanjian internasional Melakukan studi literatur o Non tes: Performance tes 4 • Rebecca M.M.
tahap perjanjian perjanjian internasional tentantg perjanjian (tugas kelompok/ individu, Wallace, Sweet &
internasional o Makna perjanjian internasional pengamatan dan lainnya) Maxwell, London
• Menjelaskan macam-macam internsional penerjemah: Bambang
istilah perjanjian internasional Menggali informasi o Tes tertulis (Uraian, Aruma-nadi,SH. MSc.,
o Istilah-istilah perjanjian tentang istilah-istilah pilihan ganda, dan bentuk
• Menguraikan tahapan internasional (1993), Hukum Inter-
dalam perjanjian lainnya) nasional, Semarang:
perjanjian internasional internasional
o Tahap-tahap perjanjian o presentasi IKIP Semarang Press
• Menjelaskan hal-hal penting internasional Mendiskusikan dan
dalam ratifikasi perjanjian mempresentasikan hasil
internasional yang studi literatur tentang
memerlukan persetuan DPR di perjanjian internasional
Indonesia dan tahap-tahap
perjanjian internasional
4.3 Menganalisis fungsi • Mendeskripsikan pengertian o Perwakilan Diplomatik Melakukan studi pustaka o Non tes: Performance tes 4 • Syuffri Yusuf, SH.,
Perwakilan perwakilan diplomatik tentang pengertian (tugas kelompok/ individu) (1989), Hubungan
Diplomatik o Pengertian perwakilan perwakilan diplomatik Internasional dan
• Menguraikan tingkatan diplomatik o Tes tertulis (Uraian, Politik Luar Negeri
perwakilan diplomatik Menggali informasi pilihan ganda, bentuk Sebuah Analisis
o Tingkatan perwakilan tentang macam-macam lainnya)
• Mengidentifikasikan diplomatik Teoritis dan uraian
Perwakilan Diplomatik tentang
perbedaan perwakilan o Presentasi
o Perwakilan konsuler Menggali informasi Pelaksanaannya,
diplomatik dengan perwakilan
konsuler tentang perwakilan Jakarta: CV. Muliasari
o Fungsi perwakilan
diplomatik konsuler
• Menganalisis fungsi
perwakilan Diplomatik Mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil
tentang fungsi
perwakilan diplomatik
4.4 Mengkaji peranan • Mendeskripsikan pengertian o Organisasi Menggali informasi dari o Non tes: Performance tes 6 • Apandi Idrus,(1987)
organisasi Organisasi internasional Internasional berbagai sumber (tugas kelompok/ individu) Tata Negara untuk
internasional tentang pengertian SMA, Jakarta, Balai
(ASEAN, PBB) • Mengidentifikasikan macam- o Pengertian organisasi organisasi internasional o Tes tertulis (Uraian, Pustaka
dalam meningkatkan macam organisasi internasional pilihan
hubungan internasional Melakukan studi literatur • Media elektronika
o Macam-macam dari berbagai sumber o ganda, bentuk lainnya)
internasional
• Menguraikan peranan dan organisasi internasional tentang macam-macam • Buku yang relevan
o Presentasi
tujuan organisasi internasional organisasi internasional

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
PBB
o Peranan dan tujuan
• Mendeskripsikan peranan PBB
Indonesia terhadap ASEAN Menggali informasi dari
o Peranan dan tujuan berbagai sumber
• Mengidentifikasikan peranan ASEAN tentang peranan dan
ASEAN bagi bangsa tujuan PBB
Indonesia
Melakukan studi literatur
• Menjelaskan tujuan ASEAN tentang tujuan ASEAN
• Mendeskripsikan peranan
organisasi Internasional dalam
meningkatkan hubungan
Internasional
4.5 Menghargai kerja • Mengidentifikasi bentuk o Manfaat Kerja sama Menggali informasi o Non tes: Performance tes 4 • Buku Paket yang
sama dan perjanjian kerjasama indonesia dengan dan perjanjian berbagai sumber (tugas kelompok/ individu) relevan
internasional yang negara lain internasional tentang bentuk bentuk
bermanfaat bagi kerjasama internasional o Tes tertulis (Uraian, • Media cetak maupun
Indonesia • Menjelaskan manfaat o Bentuk-bentuk pilihan ganda, bentuk elektronika
kerjasama antar bangsa kerjasama dan Mendiskusikan dan lainnya)
perjanjian Indonesia mempresentasikan
• Memberikan contoh perjanjian dengan negara lain tentang hasil kerja sama o Presentasi
internasional yang bermanfaat internasional yang
bagi bangsa Indonesia o Hasil-hasil kerjasama bermanfaat bagi bangsa
dan perjanjian Indonesia
internasional yang
bermanfaat bagi
Indonesia


Kelas : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Sistem Hukum dan Peradilan Internasional
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
Melakukan kajian 6
5.1 Mendeskripsikan • Mengemukakan makna Hukum dan peradilan pustaka (beberapa buku o Non tes: Performance • J.G. Starke (2003),
sistem hukum dan hukum internasional. Internasional sumber) tentang makna, tes (tugas kelompok/
peradilan individu) • Pengantar Hukum
• Menjelaskan hakekat hukum o Konsep dasar hukum asas, dan sumber Internasional edisi
internasional hukum internasional.
internasional internasional o Tes tertulis (Uraian, kesepuluh, Jakarta:
pilihan ganda, bentuk Sinar Grafika.
• Menjelaskan asas-asas o Asas asas hukum Menggali informasi lainnya)
hukum internasional internasional tentang subyek hukum • Rebecca M.M.
internasional o Presentasi Wallace, Sweet &
• Mengidentifikasikan sumber- o Sumber-sumber hukum
Maxwell, London
sumber hukum internasional internasional Mendiskusikan dan penerje-mah: Bam-
o Subjek-subjek hukum mempresentasikan hasil bang Aruma-nadi,SH.
• Mengidentifikasikan subyek-
internasional kajian literatur tentang MSc., (1993), Hukum
subyek hukum internasional
peranan lembaga Inter-nasional, Sema-
• Mendeskripsikan peranan o lembaga peradilan peradilan internasional rang: IKIP Sema-rang
lembaga peradilan Internasional Press.
Internasional
• Mengidentifikasikan
kewenangan Mahkamah
Internasional
• Mendeskripsikan kendala
yang dihadapi Mahkamah
Internasional dalam
memerankan sebagai
lembaga peradilan
internasional

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
Melakukan analisis 4
5.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi penyebab o Sengketa Internasional tentang faktor penyebab o Non tes: Performance • Syuffri Yusuf, SH.,
penyebab timbulnya sengketa timbulnya sengketa tes (tugas kelompok/ (1989),
timbulnya sengketa internasional o Sebab-sebab terjadinya individu)
sengketa internasional internasional. • Hubungan
internasional dan
cara penyelesaian • Mengidentifikasikan cara
o Cara menyele-saikan Menggali informasi
o Tes tertulis (Uraian, Internasional dan
oleh Mahkamah menyelesaikan masalah- pilihan ganda, bentuk Politik Luar Negeri
masalah-masalah berbagai sumber lainnya)
Internasional masalah (sengketa) Sebuah Analisis
(sengketa) tentang cara
internasional Teoritis dan uraian
internasional penyelesaian sengketa o Presentasi
tentang
• Memberikan contoh internasional Pelaksanaannya,
o Jasa-jasa baik
penyelesaian masalah Jakarta: CV. Muliasari
Mendiskusikan dan
internasional melalui arbitrase o Konsiliasi mempresentasikan hasil
• Memberikan contoh o Komisi Penyelidik kajian literatur tentang
penyelesaian masalah pola penyelesaian
internasional melalui o Pewasitan (Arbitrasi) sengketa internasional
konsiliasi o Mahkamah
Internasional
6
5.3 Menghargai • Mendeskripsikan prosedur o Mahkamah Menggali informasi o Non tes: Performance • Boer Mauna Hukum
putusan Mahkamah Mahkamah Internasional Internasional tentang prosedur tes (tugas kelompok/ Internasional...
Internasional dalam penyelesaian masalah o Mekanisme kerja Mahkamah Internasional individu)
internasional Mahkamah dalam penyelesaian • Buku Paket yang
Internasional masalah internasional o Tes tertulis (Uraian, relevan
• Mengidentifikasikan o Keputusan Mahkamah pilihan ganda, bentuk
sistematika keputusan Internasional Menggali informasi lainnya)
Mahkamah Internasional tentang keputusan
Mahkamah Internasional o Presentasi
• Menjelaskan dampak suatu
negara yang tidak mematuhi Menyimpulkan dampak
keputusan Mahkamah suatu negara yang tidak
Internasional mematuhi keputusan
Mahkamah Internasional
• Mendeskripsikan contoh sikap
negara yang mematuhi
keputusan Mahkamah
Internasional


Kelas/ Semester : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pancasila Sebagai Ideologi Terbuka
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
4
1.1 Mendeskripsikan • Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai Mengkaji dari berbagai o Non tes: Performance • Nugroho Noto-susanto
Pancasila sebagai ideologi negara ideologi terbuka sumber (buku, nara tes (tugas kelompok/ (1983), Naskah Prokla-
ideologi terbuka sumber dsb.) tentang individu) masi yang Otentik dan
• Menjelaskan proses o Makna ideologi negra proses perumusan Rumusan Pan-casila
perumusan Pancasila sebagai Pancasila sejak sidang o Tes tertulis (Uraian, yang Otentik, Jakarta:
o Proses perumusan pilihan ganda, bentuk
dasar negara BPUPKI sampai dengan PN Balai Pusta-ka.
Pancasila sebagai lainnya)
sidang PPKI tanggal 18
• Menguraikan fungsi pokok dasar negara
• Undang-Undang Dasar
Agustus 1945 o Presentasi
Pancasila sebagai dasar Republik Indonesia
o Fungsi pokok
negara dan ideologi negara Menguraikan fungsi pokok tahun 1945,
Pancasila
Pancasila dalam amandemen I, II, III dan
• Membedakan ideologi terbuka o Pancasila sebagai kehidupan berbangsa dan IV, Bandung: Citra
dan ideologi tertutup ideologi terbuka bernegara Umbara
• Mendeskripsikan makna Membandingkan ideologi
Pancasila sebagai ideologi terbuka dan ideologi
terbuka tertutup
Mendiskusikan dan
makna Pancasila sebagai
ideologi terbuka


TM PS PI
Nilai-nilai Pancasila 4
1.2 Menganalisis • Mendeskripsikan Pancasila Mengkaji dari beberapa o Non tes: Performance tes • UUD 1945
Pancasila sebagai sebagai sumber nilai. o Pancasila sebagai sumber pustaka tentang (tugas kelompok/ individu)
sumber nilai dan sumber nilai Pancasila sebagai sumber • Buku-buku sumber
paradigma • Mendeskripsikan Pancasila nilai dan Pancasila o Tes tertulis (Uraian, yang relevan
pembangunan sebagai paradigma o Pancasila sebagai sebagai paradigma pilihan ganda, bentuk
pembangunan. paradigma lainnya) • Buku pelajaran
pembangunan.
pembangunan
• Menganalisis Pancasila Mendiskusikan dan o Presentasi
sebagai sumber nilai dan mempresentasikan hasil
paradigma pembangunan kajian tentang Pancasila
sebagai sumber nilai dan
sebagai paradigma
pembangunan
1.3 Menampilkan sikap 2

positif terhadap • Menunjukkan contoh sikap o Perilaku yang sesuai Menggali informasi o Non tes: Performance tes • Media cetak dan media
Pancasila sebagai dan perilaku positif yang nilai-nilai Pancasila tentang sikap dan prilaku (tugas kelompok/ individu) eletronik
ideologi terbuka sesuai dengan nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-
Pancasila o Sikap positif terhadap nilai Pancasila melalui o Tes tertulis (Uraian, • Buku-buku sumber
Pancasila sebagai media massa pilihan ganda, bentuk yang relevan
• Mengidentifikasi sikap positif ideologi terbuka lainnya)
yang sesuai dengan Melakukan observasi • Buku pelajaran
perilaku masyarakat o Presentasi
Pancasila sebagai ideologi
terbuka. lingkungannya yang
sesuai dengan nilai
Pancasila sebagai ideologi
terbuka


STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Berbagai Sistem Pemerintahan
KODE KOMPETENSI :2

TM PS PI
• Mendeskripsikan 2
2.1 Menganalisis sistem penegertian system Sistem pemerintahan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: Performance tes • Moh. Kusnardi.,
pemerintahan di pemerintahan tentang sistem (tugas kelompok/ individu) Harmaily Ibrahim
berbagai negara o Pengertian Sistem pemerintahan (1993) Pengantar
• Mengklasifikasikan sistem pemerintahan o Tes tertulis (Uraian,
pemerintahan Presidensial Hukum Tata Negara
Mengidentifikasi negara- pilihan ganda, bentuk RI. FHUI.
dan Parlementer di o Sistem pemerintahan negara yang menganut lainnya)
berbagai Negara Presidensial sistem pemerintahan • Undang-Undang Dasar
• Menguraikan kelebihan o dan Parlementer Presidensial dan o Presentasi
Republik Indonesia
dan kelemahan sistem Parlementer tahun 1945, perubahan
pemerintahan Presidensial o Ciri-ciri sistem I, II, III dan IV
dan Parlementer pemerintahan Mendeskripsikan
Parlementer dan kelebihan dan kelemahan
• Mengidentifikasi ciri sistem Presidensial. sistem pemerintahan
pemerintahan Presidensial Presidensial dan
dan Parlementer Parlementer
Membandingkan dari
berbagai aspek, negara-
negara yang menganut
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR JENIS PENILAIAN SUMBER BELAJAR
TM PS PI
• Menguraikan sistem 2
2.2 Menganalisis pemerintahan yang sistem pemerintahan Mengkaji UUD 1945, o Non tes: Performance tes • Jimly ashieddieqy
pelaksanaan sistem digunakan oleh negara Negara Indonesia dapat menganalisis (tugas kelompok/ individu) Sistem pemerintahan
pemerintahan Indonesia menurut UUD pelaksanaan sistem di Indonesia, makalah
Negara Indonesia o System pemerintahan pemerintahan Indonesia o Tes tertulis (Uraian, pembukaan temu
1945. menurut UUD 1945 pilihan ganda, bentuk
menurut UUD 1945 pada wicara guru PKn
awal kemerdekaan lainnya)
• Membandingkan sistem awal kemerdekaan Propinsi Dki dengan
pemerintahan Indonesia o Sistem pemerintahan o Presentasi Mahkamah Konstitusi,
Mengidentifikasi sistem 2005
berdasarkan UUD 1945 menurut UUD 1945 pemerintahan Indonesia
sebelum dengan sesudah setelah adanya
perubahan
berdasarkan UUD 1945 • Buku-buku yang
perubahan sebelum dan sesudah relevan
perubahan
• Bukupelajaran
2.3 Membandingkan • Menguraikan kelebihan Pelaksanaan sistem 4
pelaksanaan sistem dan kelemahan pemerintahan Indonesia Mengkaji berbagai buku, o Non tes: Performance tes • Jimly ashieddieqy
pemerintahan yang pelaksanaan sistem media cetak dan elektronik (tugas kelompok/ individu) Sistem pemerintahan
berlaku di Indonesia pemerintahan Indonesia o Kelebihan sistem mengenai kelebihan dan di Indonesia, makalah
pemerintahan kelemahan pelaksanaan o Tes tertulis (Uraian, pembukaan temu
dengan negara lain pilihan ganda, bentuk
Indonesia sistem pemerintahan wicara guru PKn
• Membandingkan sistem lainnya)
negara RI Propinsi Dki dengan
pemerintahan Indonesia o Kelemahan sistem
dengan negara lain o Presentasi Mahkamah Konstitusi,
pemerintahan MengiIdentifikasikan 2005
Indonesia tentang kelebihan dan
kelemahan pelaksanaan • Buku-buku yang
Perbandingan sistem pemerintahan relevan
pelaksanaan sistem negara RI dibandingkan
pemerintahan Indonesia dengan negara lain
dengan negara lain


STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Peranan Pers Dalam Masyarakat Demokrasi
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI JENIS PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN TM PS PI
2
3.1 Mendeskripsikan • Menguraikan pengertian, Peranan Pers Mengkaji dari berbagai o Non tes: Performance tes • UU Pers
pengertian, fungsi fungsi pers dalam buku sumber mengenai (tugas kelompok/ individu)
dan peran serta masyarakat yang o Pengertian pers pengertian dan fungsi pers • UU kemerdekaan
perkembangan pers demokratis o Tes tertulis (Uraian, mengeluar-kan
o Fungsi pers Menguraikan pilihan ganda, bentuk
di Indonesia pendapat
• Mendeskripsikan o perkembangan pers perkembangan pers di lainnya)
perkembangan pers di Indonesia • Masduki, kebebasan
di Indonesia o Presentasi
Indonesia pers dan Kode etik
o Peranan Pers dalam Menganalisis peranan jurnalisti
• Menguraikan peranan masyarakat pers di Indonesia
pers dalam masyarakat Demokrasi • Buku-buku yang
demokratis relevan
• Buku pelajaran


4
3.2 Menganalisis pers • Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Mengkaji Undang-undang, o Non tes: Performance tes • UU Pers
yang bebas dan kode etik jurnalistik buku, sumber lainnya (tugas kelompok/ individu)
bertanggung jawab o Kode etik tentang kode etik • UU kemerdekaan
sesuai kode etik • Menganalisis kode etik jurnalistik o Tes tertulis (Uraian, mengeluar-kan
o Penyimpang kode pilihan ganda, bentuk
jurnalistik dalam jurnalistik dalam pendapat
etik jurnalistik oleh Mengkaji kode etik lainnya)
masyarakat masyarakat demokratis di
Indonesia
berbagai media jurnalistik yang berlaku • Masduki, kebebasan
demokratis di o Presentasi
dalam masyarakat pers dan Kode etik
Indonesia o Upaya-upaya
• Menunjukkan contoh- demokratis di Indonesia jurnalistik
pemerintah dalam
contoh penyimpangan
kode etik jurnalistik dari
mengendalikan Mendiskusikan dan • Buku-buku yang
kebebasan pers mempresentasikan relevan
berbagai media
tentang kode etik
• Menguraikan upaya jurnalistik, penyimpangan • Buku pelajaran
pemerintah dalam kode etik jurnalistik dari
mengendalikan berbagai media, dan
kebebasan pers upaya yang dilakukan
pemerintah dalam
mengendalikan
kebebasan pers di media
cetak dan elektronik
3.3 Mengevaluasi • Menguraikan manfaat 4
kebebasan pers pers dalam kehidupan Kebebasan pers dan Mengkritisi berbagai o Non tes: Performance tes • UU Pers
dan dampak masyarakat demokratis di dampaknya berita, artikel dari media (tugas kelompok/ individu)
cetak dan elektronik yang • UU kemerdekaan
penyalahgunaan Indonesia o Manfaat media o Tes tertulis (Uraian, mengeluar-kan
kebebasan media tidak sesuai dengan kode
massa dalam pilihan ganda, bentuk pendapat
massa dalam • Menunjukkan dampak etik jurnalistik
kehidupan sehari- lainnya)
masyarakat penyalahgunaan • Masduki, kebebasan
hari. Mengkaji manfaat pers
demokratis di kebebasan media massa/ o Presentasi pers dan Kode etik
dalam kehidupan
Indonesia pers. o Dampak dari jurnalisti
masyarakat demokratis di
penyalahgunaan Indonesia
kebebasan • Buku-buku yang
pers/media massa Mendiskusikan dan relevan
temuan dan kajian tentang • Buku pelajaran
dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
Indonesia


STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Dampak Globalisasi
KODE KOMPETENSI :4

• Mengemukakan proses 2 o Media cetak dan
4.1 Mendeskripsikan globalisasi Globalisasi Mengkaji proses dan o Non tes: Performance tes eletkronik tentang
proses, aspek, dan aspek globalisasi dari (tugas kelompok/ individu)
• Mendeskripsikan aspek o Proses dan aspek Globalisasi
dampak globalisasi berbagai media cetak dan
globalisasi globalisasi o Tes tertulis (Uraian,
dalam kehidupan elektronik
• Mendeskripsikan dampak pilihan ganda, bentuk o Buku-buku yang
berbangsa dan o Dampak-dampak berkaitan tentang
globalisasi dalam Mendiskusikan dan lainnya)
bernegara globalisasi globalisasi
kehidupan berbangsa mempresentasikan hasil
dan bernegara kajian literatur tentang o Presentasi
dampak globalisasi dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
• Mendeskripsikan 4 o Media cetak dan

4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi o Pengaruh globalisasi Mengkaji dari berbagai o Non tes: Performance tes eletkronik tentang
pengaruh globalisasi terhadap kehidupan dalam bidang : media cetak dan elektronik (tugas kelompok/ individu) Globalisasi
terhadap kehidupan berbangsa dan tentang pengaruh
Bangsa dan Negara o ekonomi globalisasi terhadap o Tes tertulis (Uraian,
bernegara pilihan ganda, bentuk o Buku-buku yang
Indonesia bangsa Indonesia dalam
• Menunjukkan contoh o social budaya lainnya) berkaitan tentang
bidang globalisasi
pengaruh Negara lain
o politik POLEKSOSBUDHANKAM o Presentasi
yang dirasakan oleh
bangsa Indonesia o Hankam Mendiskusikan dan
sebagai dampak mempresentasikan hasil
globalisasi o Pengaruh negara lain kajian tentang contoh-
yang dirasakan contoh pengaruh Negara
Indonesia sebagai lain yang dirasakan oleh
dampak globalisasi bangsa Indonesia sebagai
dampak globalisasi
2 o Media cetak dan
4.3 Menentukan sikap • Menentukan posisi o Implikasi globalisasi Mengkaji berbagai literatur o Non tes: Performance tes eletkronik tentang
terhadap pengaruh terhadap implikasi terhadap Bangsa dan tentang implikasi (tugas kelompok/ individu) Globalisasi
dan implikasi globalisasi dalam Negara Indonesia globalisasi terhadap
globalisasi terhadap kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa dan o Tes tertulis (Uraian,
o Sikap selektif pilihan ganda, bentuk o Buku-buku yang
Bangsa dan Negara dan bernegara bernegara di Indonesia berkaitan tentang
terhadap pengaruh lainnya)
globalisasi


Indonesia globalisasi
• Menunjukkan sikap Menyimpulkan dari hasil
selektif terhadap kajian dan menunjukkan o Presentasi
pengaruh globalisasi. sikap selektif terhadap o Skala sikap
pengaruh globalisasi dan
menentukan posisi
terhadap implikasi
globalisasi.
• Meresensi tulisan tentang 4 o Media cetak dan

4.4 Mempresentasikan pengaruh globalisasi tulisan tentang Meresensi berita/artikel o Non tes: Performance tes eletkronik tentang
tulisan tentang dalam kehidupan globalisasi dari beberapa buku, surat (tugas kelompok/ individu) Globalisasi
pengaruh globalisasi berbangsa dan kabar, media elektronik
terhadap Bangsa dan o Langkah-langkah tentang pengaruh o Tes tertulis (Uraian,
bernegara penulisan ilmiah pilihan ganda, bentuk o Buku-buku yang
Negara Indonesia globalisasi terhadap berkaitan tentang
kehidupan bangsa dan lainnya)
• Membuat karya tulis o Sistematika penulisan globalisasi
negara Indonesia o Presentasi
tentang pengaruh
o Presentasi karya tulis
globalisasi Menyusun tulisan ilmiah o Skala sikap
tentang pengaruh
globalisasi terhadap
tulisan tentang pengaruh
Bangsa dan Negara
globalisasi
Indonesia
Mempresentasikan hasil
tulisannya di depan kelas
dan dikritisi oleh teman-
temannya

SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : X/1 & 2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI
MATERI KEGIATAN PENILAIAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
TM PS PI
1. 1 Menyimak untuk memahami • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh lafal • Menyimak wacana • Jenis tes: 6 - - • rekaman
lafal, tekanan, intonasi, dan (menunjukkan sikap ( termasuk Kamus Besar monolog/dialog yang * lisan • Nara- sumber
jeda yang lazim/baku dan memperhatikan, mencatat) Bahasa Indoensia), bertemakan sosial * tulisan • Modul Tingkat
yang tidak terhadap lafal, tekanan, tekanan, intonasi, dan • Menunjukkan reaksi kinetik *perbuatan Semen-jana
intonasi dan jeda yang jeda yang lazim/baku dan (menunjukkan sikap • Bentuk tes: • KBBI
lazim/baku dan yang tidak yang tidak memperhatikan,mencatat) * objektif
• Komentar atau ungkapan • Bentuk reaksi kinetik atau terhadap lafal, tekanan, * uraian
lisan terhadap lafal, verbal bila mendengar intonasi dan jeda yang
tekanan, intonasi, dan jeda pelafalan, tekanan, lazim/baku dan yang tidak
yang lazim/baku dan yang intonasi, atau jeda yang • Mengomentari lafal, tekanan,
tidak lazim/baku dan yang tidak intonasi, dan jeda yang
lazim/baku dan yang tidak

ALOKASI
TM PS PI
1. 2 Menyimak untuk memahami • Pengidentifikasian sumber • Ciri-ciri sumber informasi • Mengidentifikasi sumber • Jenis tes: 10 - - • rekaman
informasi lisan dalam konteks informasi sesuai dengan dan yang bukan informasi sesuai dengan * lisan • Nara- sumber
bermasyarakat wacana • Pemilihan sumber informasi wacana * tulisan • Modul Tingkat
• Pencatatan isi pokok yang didengar • Mencatat isi pokok informasi * perbuat- Semen-jana
informasi dan uraian lisan • Perbedaan fakta dan bukan dan uraian lisan yang an • KBBI
yang bersifat faktual, fakta, yang umum dan yang bersifat faktual, spesifik, dan
spesifik, dan rinci spesifik, pemerian dan yang rinci • Bentuk tes:
• Pengenalan ragam/laras bukan * objektif
bahasa • Pembuatan catatan yang • Mengenal ragam/laras * uraian
• Pembedaan proses dan bersifat faktual, spesifik, bahasa
hasil dengan memperhatikan dan rinci berdasarkan
ciri atau penanda informasi yang didengar • Membedakan proses dan
kata/kalimat • Konsep dan ciri-ciri hasil dengan
ragam/laras bahasa disertai memeperhatikan ciri atau
contoh penanda kata/kalimat
• Identifikasi ragam/laras
bahasa yang tepat/tidak
tepat
• Citi atau penanda
kata/kalimat yang
menunjukkan proses atau
hasil
• Pengenalan dengan cepat
dan mantap informasi yng
menunjukkan proses atau
hasil

ALOKASI
TM PS PI
1. 3 Membaca cepat untuk • Membaca cepat permulaan • Cara/teknik membaca cepat • Membaca cepat permulaan • Jenis tes: 10 - - • Berbagai bentuk
memahami informasi tertulis (120-150 kata) per menit untuk pemahaman (120-150 kata) per menit * lisan teks dari berbagai
dalam konteks bermasyarakat • Membaca cepat lanjutan • Konsep tentang sarana • Membaca cepat lanjutan * tulisan sumber (Prosa,
dengan menerapkan teknik komunikasi, kesadaran dengan menerapkan teknik * perbuat- Puisi/lirik lagu)
meminadai (scanning) dan berbahasa, dan sikap memindai (scanning) dan an • Modul Bahasa
layap (skimming) sehingga berbahasa yang positif layap (skimming) sehingga • Bentuk tes: Indonesia Tingkat
mencapai 230-250 kata per • Cara/teknik membuat mencapai 230-250 kata per * objektif Semenjana
menit catatan menit * uraian • KBBI dan
• Membuat catatan pokok- • Cara/teknik menyusun • Menemukan pokok-pokok Kamus
pokok isi bacaan sesuai bagian bacaan (eksposisi) yang menjadi isi bacaan Idiom/Kamus
dengan cara/teknik • Informasi tentang hubungan • Menyusun pokok-pokok isi Peribahasa
membuat catatan seni berbahasa, sastra dan bacaan sesuai dengan teknik
• Menjelaskan bagian bacaan apresiasi membuat catatan yang baik
tertentu secara rinci • Cara/teknik menafsirkan • Menjelaskan bagian bacaan
kata, bentuk kata, dan tertentu sesuai dengan
ungkapan idiomatik dengan pokok-pokok isi bacaan yang
tepat, dan pemanfaatan telah ditemukan dengan
kamus bahasa sendiri

ALOKASI
TM PS PI
1. 4 Memahami informasi tertulis • Mengidentifikasi sumber • Cara/teknik membaca • Mengumpulkan informasi • Jenis tes: 8 - - • Modul Tkt.
dalam berbagai bentuk teks informasi dengan cepat untuk pemahaman dalam berbagai bentuk teks * lisan Semenjana
menggunakan cara/teknik termasuk cara membaca dari berbagai sumber * tulisan • Soedarso.
membaca cepat untuk grafis dan matriks • Mengidentifikasi sumber * perbuat- (2002).
pemahaman • Cara/teknik membuat informasi dengan an Membaca
• Mencatat isi pokok catatan/konsep tentang menggunakan cara/teknik • Bentuk tes: Cepat (Speed
informasi dengan sarana komunikasi membaca cepat untuk * objektif Reading).
menggunakan cara/teknik kesadaran berbahasa dan pemahaman * uraian • Keraf, G.
membaut catatan yang sikap berbahasa yang • Mencatat isi pokok informasi (1999). Diksi
benar positif dengan menggunakan dan Gaya
• Mengidentifikasi jenis teks • Ciri penanda masalah, cara/teknik membaut catatan Bahasa
(narasi, deskripsi,dan gaya tulisan, fakta, opini, yang benar • Keraf,G. (1997).
eksposisi) dengan proses ( imbuhan pe-an), • Mengidentifikasi jenis teks Naraasi dan
menggunakan cara/teknik dan hasil (narasi, deskripsi,dan Argu-mentasi
membaca cepat untuk (imbuhan -an) yang eksposisi) dengan • Keraf, G.
pemahaman terdapat dalam teks menggunakan cara/teknik (1997).
• Memilih fakta dan opini • Konsep tentang sarana membaca cepat untuk Eksposisi dan
dengan menggunakan komunikasi, kesadaran pemahaman Deskripsi.
cara/teknik membuat berbahasa dan sikap • Memilih fakta dan opini • Keraf,G. (1987).
catatan berbahasa yang positif dengan menggunakan Komposisi
• Memilah proses dan hasil • Informasi dan teknik cara/teknik membuat catatan • Lirik Lagu
dengan menggunakan membuat teks nonverbal • Memilah proses dan hasil • KBBI
cara/teknik membaca cepat • Teknik membuat simpulan dengan menggunakan • Parera,J.D.
dan cara/teknik membuat (induktif-deduktif) dan cara/teknik membaca cepat Belajar
catatan rumusan simpulan (singkat, dan cara/teknik membuat Mengemu-
• Menceritakan kembali padat, dan lugas) catatan kakan
informasi dari masalah yang • Menceritakan kembali Pendapat.
telah teridentifikasi informasi dari masalah yang • Koran
• Mengungkapkan gambar, telah teridentifikasi
bagan, grafik, diagram, atau • Mengungkapkan gambar,
matriks secara verbal bagn, grafik diagram, atau
• Mengubah informasi verbal matriks secara verbal
ke dalam bentuk nonverbal • Mengubah informasi verbal
• Menyimpulkan informasi ke dalam bentuk nonverbal
yang termasuk • Menyimpulkan informasi
pendapat/opini yang termasuk
pendapat/opini

ALOKASI
TM PS PI
1. 5 Melafalkan kata dengan • Mengucapkan kata dengan • Artikulasi bunyi • Menghadirkan nara sumber • Jenis tes: 3 - - • Nara-sumber
artikulasi yang tepat suara yang jelas dan • Perbedaan makna sebagai untuk menyampaikan * lisan • Rekaman
tekanan pada suku kata, kesalahan artikulasi bunyi informasi * tulisan • Modul B. Ind.
serta artikulasi yang • Konsep lafal baku bahasa • Mengidentifikasi pelafalan * perbuat- Tkt. Semenjana
tepat/lazim Indonesia kata yang tidak tepat an • KBBI
• Melafalkan bahasa • Melafalkan kata yang telah • Bentuk tes:
Indonesia baku, termasuk teridentifikasi itu dengan * objektif
lafal bahasa daerah yang suara yang jelas dan tekanan * uraian
dibedakan berdasarkan pada suku kata, serta
konsep lafal baku bahasa artikulasi yang tepat/lazim
Indonesia • Memperbaiki lafal bahasa
Indonesia yang terpengaruh
lafal bahasa daerah
berdasarkan konsep baku
bahasa Indonesia
1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan • Menggunakan kata dan • Cara memanfaatkan • Menentukan tema • Jenis tes: 4 - - • Kamus Umum
ungkapan yang tepat ungkapan yang sesuai sinonim dalam kaitannya pembicaraan * lisan • Kamus Khusus
dengan tuntut sitausi dengan konteks • Menggunakan kata dan * tulisan • Lirik Lagu,
komunikasi secara tepat, • Makna leksikal, makna ungkapan yang sesuai * perbuat- Iklan, Teks
menarik, dan kreatif kontekstual (situasional), dengan tuntutan tema an • Abdul Razak.
• Memanfaatkan sinonim, makna struktural, metaforis permbicaraan secara tepat, • Bentuk tes: (1992). Kalimat
atau parafrasa untuk • Kalimat efektif menarik, dan kreatif * objektif Efektif.
menghindari pengulangan • Mengklasifikasikan konteks * uraian • Tarigan.
mubazir kata yang sama kata yang termasuk ke dalam (1987).Pengajar
dalam satu kalimat/paragraf sinonim dan parafrasa dari an Gaya
• Membedakan pemakaian konteks tema tersebut Bahasa.
kata bersinonim yang • Menggunakan sinonim dan • Kamus Idiom
memiliki nuansa yang parafrasa secara tepat • Abdul Chaer.
berbeda berdasarkan • Membedakan pemakaian (1997).
makna leskikal, kontekstual, kata bersinonim yang Semantik
situasional, makna memiliki nuansa yang Bahasa
struktural, metaforis berbeda berdasarkan makna Indonesia.
• Menggunakan kata dan leskikal, kontekstual,
ungkapan yang sesuai situasional, makna struktural,
dengan situasi komunikasi metaforis
dalam hal ragam dan laras • Menggunakan kata dan
bahasa ungkapan yang sesuai
dengan situasi komunikasi
dalam hal ragam dan laras
bahasa

ALOKASI
TM PS PI
1. 7 Menggunakan kalimat yang • Mengidentifikasi kalimat • Syarat-syarat yang harus • Menyimak pembicaraan dari • Jenis tes: 6 - - • Rekaman
baik, tepat, dan santun yang komunikatif tetapi dipenuhi dalam sebuah suatu rekaman * lisan siaran dari
tidak cermat dilihat dari kalimat: kaidah bahasa, • Mengidentifikasi kalimat yang * tulisan radio/TV
kaidah bahasa, nalar, dan nalar, ketersampaian pesan komunikatif tetapi tidak * perbuat- • Modul B. Ind.
ketersampaian pesan • Contoh-contoh kalimat cermat dilihat dari kaidah an tkt. Semenjan
• Mengidentifikasi kalimat efektif bahasa, nalar, dan • Bentuk tes: • Anto Moeliono.
yang tidak komunikatif tetapi ketersampaian pesan * objektif Santun
cermat • Mengidentifikasi kalimat yang * uraian Berbahasa.
• Menggunakan kalimat yang tidak komunikatif tetapi
komunikatif, cermat, dan cermat
santun dalam suatu • Menyampaiakn informasi
pembicaraan dengan menggunakan
kalimat yang komunikatif,
cermat, dan santun
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan • Membedakan penggunaan • Konsep dan pola intonasi, • Menyimak siaran/rekaman • Jenis tes: 6 - - • Siaran atau
jelas, lancar, bernalar, dan pola tekanan kata dan tekanan, nada, irama, dan yang mempertunjukkan/ * lisan rekaman
wajar kalimat dalam berbicara jeda memperdengarkan contoh * tulisan TV/radio,
dengan memperhatikan • Teknik Membaca Indah suatu pembicaraan * perbuat- ceramah,
konsep dan pola serta • Teknik Membaca Intensif • Membedakan penggunaan an pidato,khotb,
intonasi, tekanan, nada, pola tekanan kata dan kalimat • Bentuk tes: dan lirik lagu
irama, dan jeda dari hasil rekaman yang * objektif • Modul B. Ind.
• Membaca lirik lagu, diperdengarkan berdasarkan * uraian Tkt. Semenjana
naskah/teks, konsep dan pola serta
pengumuman/pidato dan intonasi, tekanan, nada,
sejenisnya dengan irama dan jeda yang benar
menggunakan tekanan, dan • Memilih bacaan dari berbagai
intonasi secara jelas dan bentuk (lirik lagu, teks,
tepat pengumuman)
• Membaca lirik lagu,
naskah/teks,
pengumuman/pidato dan
sejenisnya dengan
menggunakan tekanan, dan
intonasi secara jelas dan tepat

ALOKASI
TM PS PI
1. 9 Menulis dengan • Menggunakan kata atau • Teks yang mengandung • Membaca teks • Jenis tes: 6 - - • Teks
memanfaatkan kategori/kelas bentuk kata yang sama rincian yang berupa: • Membuat klasifikasi kata * lisan • Ramlan. (1987).
kata dalam perincian dengan • Kelas Kata berdasarkan kelas kata dan * tulisan Kelas Kata
memperhatikan keefektifan • Bentuk kata bentuk kata dari teks yang * perbuat- • Modul B. Ind.
dan keefisienan rincian • frasa dibacanya an Tkt. Semenjana
• kalimat efektif • Menentukan penggunaan • Bentuk tes:
kata (beradsarkan kelas dan * objektif
bentuknya) yang tepat dari * uraian
teks tersebut
• Menyusun rincian yang efektif
dan efisisen berdasarkan
pemanfaatan kategori atau
kelas kata
1. 10 Membuat berbagai teks • Menetapkan topik • Perencanaan Karangan: • Membaca contoh teks tertulis • Jenis tes: 10 - - • Keraf, G.
tertulis dalam konteks berdasarkan tema tertentu Penentuan tema, dari sember tertentu * lisan (1987). Diksi
bermasyarakat dengan • Membuat kerangka perumusan topik/judul, • Menemukan kalimat-kalimat * tulisan dan Gaya
memilih kata, bentuk kata, dan karangan perumusan utama yang terdapat dalam * perbuatan Bahasa
ungkapan yang tepat • Menentukan kalimat utama tujuan/tesis/maksud teks tersebut • Bentuk tes: • Modul B.
berdasarkan kerangka yang karangan • Menganalisis kesesuaian * objektif Indoensia Tkt.
ditetapkan • Langkah-langkah Menulis kalimat utama dengan judul * uraian Semenjana
• Menyusun karangan sesuai (Narasi, Deskripsi, teks • Chaedar
dengan pilihan jenis Eksposisi) • Menentukan judul bagi Alwasilah.
karangan tertentu (narasi, • Kiat memilih kata, bentuk tulisannya sesuai dengan (2005).
deskripsi, eskposisi) dengan kata, dan ungkapan dalam tema yang ditentukan Pokoknya
pemilihan kata, bentuk kata menulis sesuai dengan • Menyusun kerangka Menulis
dan ungkapan yang tepat tema karangan/jenis berdasarkan judul • Akhadiah,S.dkk.
karangan • Menentukan kalimat utama (1997).
berdasarkan kerangka yang
ditetapkan
• Menyusun karangan sesuai
dengan pilihan jenis karangan
tertentu (narasi, deskripsi,
eskposisi) dengan pemilihan
kata, bentuk kata dan
ungkapan yang tepat

ALOKASI
TM PS PI
1. 11 Menggunakan kalimat tanya • Menyampaikan pertanyaan • Kalimat Tanya: Pengertian, • Menyimak topik pembicaraan • Jenis tes: 6 - - • Parera, D.
secara tertulis sesuai dengan yang relevan dengan topik ciri-ciri,macam-macam dari rekaman/membaca teks * lisan (1987). Belajar
sitausi komunikasi pembicaraan secara tertulis kata tanya, jenis kalimat • mendaftarkan pokok-pokok * tulisan Mengemukakan
dengan santun tanya permasalahan dari bahan * perbuat- Pendapat
• Menyampaikan pertanyaan • Kalimat tanya yang efektif yang disimaknya/dibacanya an • Parera,J.D.
yang memerlukan jawaban • Formula 5W1H (what, who, • Menyampaikan pertanyaan • Bentuk tes: (1987). Menulis
ya atau tidak secara tertulis why, when, where, how) sesuai dengan pokok * objektif Tertib dan
dengan tujuan untuk dalam menyampaikan permasalahan yang dihadapi * uraian Sistematik
memantapkan klarifikasi dan pertanyaan sesuai dengan secara tertulis • Teks dari Media
konfirmasi situasi komunikasi • Menyampaikan pertanyaan Cetak
• Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya • Rekaman
retorik (tidak memerlukan atau tidak secara tertulis • Keraf,G. (1991).
jwaban) secara tertulis dengan tujuan untuk Tatabahasa
sesuai dengan tujuan dan memantapkan klarifikasi dan Indonesia Baru
situasi konfirmasi • KBBI
• Menyampaikan pertanyaan • Menyampaikan pertanyaan • Modul B. Ind.
secar tersamar dengan retorik (tidak memerlukan Tkt Semenjana
kalimat tanya secara tertulis jwaban) secara tertulis sesuai
dengan tujuan selain dengan tujuan dan situasi
bertanya, seperti memohon, • Menyampaikan pertanyaan
meminta, menyuruh, secar tersamar dengan
mengajak, merayu, kalimat tanya secara tertulis
menyindir, meyakinkan, dengan tujuan selain
menyetujui, tau bertanya, seperti memohon,
menyanggah meminta, menyuruh,
mengajak, merayu,
menyindir, meyakinkan,
menyetujui, tau menyanggah
1. 12 Membuat parafrasa dari teks • Mengungkapkan kembali • Teks • Membaca teks (berita, iklan, • Jenis tes: 6 - - • Rahmat Djoko
tertulis dengan kalimat sendiri • Cara/Teknik Menyusun tajuk rencana, cerita * lisan Pradopo.
secara tertulis teks yang Parafrasa narasi,puisi) * tulisan (1997). Kajian
telah dibaca • Menemukan kata kunci dari * perbuat- Puisi
teks yang dibacanya an • Modul B. Ind.
• Membahas tema yang • Bentuk tes: Tkt. Semenjana
menjadi pokok persoalan * objektif • Lamudin
dalam teks tersebut * uraian Finoza. (2002).
• Menyusun parafrasa Komposisi
• Media Cetak


KELAS/SEMESTER : XI/3 & 4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
• Mengubah informasi dari • Teknik membuat catatan • Menyimak berbagai informasi • Jenis tes: 6 - - • Bahan simakan:
2.1 Menyimak untuk bentuk lisan ke dalam verbal, dan non-verbal yang disampaikan secara * lisan rekaman, khutbah,
menyimpulkan bentuknon-verbal sebagai dasar untuk lisan tentang bahasa sebagai * tulisan dialog dsb.
informasi yang tidak (bagan/tabel/diagram/ membuat simpulan sarana berkomunikasi dan * perbuat-an • Modul B. Ind. tkt.
bersifat perintah dalam grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) alat berpikir, bahasa sebagai • Bentuk tes: Madia
konteks bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan unsur dan pengembang * objektif • Keraf.G.
pendapat/opini dengan secara induktif dan deduktif kebudayaan, serta kedudukan * uraian (1987).Argumentasi
menggunakan teknik • Teknik dan fungsi bahasa Indoensia, dan Narasi.
penyampaian simpulan dan menyampaikansimpulan bahasa daerah, dan bahasa • Bambang Kaswati
pendapat yang akurat secara dan pendapat asing di Indonesia P. (1992).Teknik
deduktif atau induktif • Teknik membuat simpulan • Mencatat ide-ide pokok dari Menulis Laporan
• Menggunakan bahasa lisan maupun tulisan dalam informasi yang disimaknya • Parera,J.D.
Indoensia yang baik dan bahasa Indonesia yang baik • Mengubah informasi ke dalam (1987).Belajar
benar dalam menyimpulkan dan benar, termasuk di bentuk non-verbal Mengemukakan
sesuatu informasi dalamnya kesadaran • Menyusun simpulan secara Pendapat.
berbahasa/sikap berbahasa deduktif/induktif dari informasi
yang positif yang terdapat dalam teks non-
verbal yang dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi teks non-
verbal yang dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar

ALOKASI
2.2 Menyimak untuk • Merumuskan kembali isi • Kiat mengenali perintah • Menyimak perintah dari • Jenis tes: 4 - - • Nara sumber
memahami perintah perintah (secara lisan, lisan, seperti intonasi dan pemberi perintah/narasumber * lisan • Modul Bahsa
yang diungkapkan atau maupun tulisan) tekanan • Merumuskan isi perintah * tulisan Indonesia Tkt.
yang tidak dalam • Menuliskan kembali isi • Kiat merumuskan perintah secara berkelompok * perbuat-an Madia
konteks bekerja perintah dalam bentuk atau rencana tindak lanjut • Menindaklanjuti isi perintah • Bentuk tes: • Referensi yang
kerangka atau bagan dalam bentuk kerangka, dalam bentuk kerangka atau * objektif Menunjang
• Menyebutkan kegiatan yang atau bagan bagan * uraian
akan dilakukan berdasarkan • Menjelaskan isi perintah yang
isi perintah secara terdapat dalam kerangka atau
lisan/tertulis bagan
• Mengonfirmasikan kebenran • Mengonfirmasikan kebenaran
rencana kegiatan yang telah rencana kegiatan yang akan
direncanakan dengan dilakukan kepada pemberi
rencana pemberi perintah perintah
2.3 Memahami perintah • Mengenali informasi yang • Teks Perintah Kerja Tertulis • Membaca perintah kerja • Jenis tes: 4 - - • Modul B. Ind. tkt.
kerja tertulis berkaitan dengan budaya (Surat Edaran, tertulis * lisan Madia
kerja yang berlaku di tempat Pengumuman, Memo, • Mengidentifikasi pokok * tulisan • Lamudin Finoza.
kerja Disposisi, Buku Manual perintah * perbuat-an (2002). Surat
• Merencanakan tindak lanjut Kerja) • Merencanakan tindak lanjut • Bentuk tes: Menyurat Resmi
perintah berdasarkan catatan • Informasi mengenai perintah berdasarkan catatan * objektif Indonesia
yang dibuat pada waktu kebiasaan peraturan atau yang dibuat pada waktu * uraian • Buku Manual
membaca informasi dari budaya kerja yang berlaku di membaca perintah kerja Kerja
perintah kerja tertulis tempat bekerja tertulis • KBBI
• Membuat bagan/ prosedur • Kiat menyikapi perintah kerja • Membuat bagan/ prosedur • Tim Depdiknas.
kerja berdasarkan perintah yang maksudnya sama kerja berdasarkan perintah Ejaan Bahasa
kerja tertulis tetapi dirumuskan dalam kerja tertulis Indonesia yang
• Mengonfirmasikan rencana bentuk dan redaksi yang • Mengonfirmasikan rencana Disempurnakan
kegiatan yang akan berbeda kegiatan yang akan dilakukan
dilakukan (secar lisan/tulisan) (secar lisan/tulisan) kepada
kepada pemberi perintah pemberi perintah
• Merevisi rencana kegiatan
sesuai arahan dari pemberi
perintah

ALOKASI
2.4 Membaca untuk • Mengelompokkan kata, • Informasi mengenai • Membaca teks yang • Jenis tes: 4 - - • KBBI
memahami makna bentuk kata, ungkapan, dan hubungan antara makna bertemakan “lingkungan kerja” * lisan • Kamus Idiom,
kata, bentuk kata, kalimat berdasarkan kelas kata, bentuk kata, dan • Mengelompokkan kata, bentuk * tulisan Kamus Sinonim-
ungkapan, dan kalimat kata dan makna kata pemakaian kata dalam kata, ungkapan, dan kalimat * perbuat-an Antonim
dalam konteks bekerja • Mendaftar kata-kata yang konteks bekerja berdasarkan kelas kata dan • Bentuk tes: • Karya Sastra dalam
berpotensi memiliki sinonim • Peran dan manfaat kamus makna kata * objektif bentuk yang
dan antonim dalam teks dalm belajar bahasa dan • Mendaftar kata-kata yang * uraian beragam
bacaan dalam kehidupan berbahasa berpotensi memiliki sinonim • Surat Kabar/Majalah
• Mengidentifikasi kata dan bernegara dan antonim dalam teks • Lirik Lagu
(termasuk bentuk kata baru), • Proses pembentukan kata bacaan • Tarigan,H.G.
frasa, kalimat yang baru • Mengidentifikasi kata (1985). Pengajaran
dipersoalkan kebenaran/ • Relasi makna (sinonim, dan (termasuk bentuk kata baru), Semantik.
ketepatannya antonim), ungkapan frasa, kalimat yang
(diterima/ditolak) idiomatik, dan bentuk kata dipersoalkan kebenaran/
berdasarkan paradigma atau ketepatannya (diterima/ditolak)
analogi berdasarkan paradigma atau
• Mengidentifikasi kata, frasa, analogi
kalimat atau bentuk kata baru • Mengidentifikasi kata, frasa,
yang perlu dipersoalkan kalimat atau bentuk kata baru
kebenarannya/ketepatannya yang perlu dipersoalkan
(diterima/ditolak) kebenarannya/ketepatannya
beradsarkan kaidah atau (diterima/ditolak) beradsarkan
kelaziman kaidah atau kelaziman

ALOKASI
2.5 Menggunakan secara • Mengajukan pertanyaan • Konsep kalimat tanya umum • Menciptakan suatu dialog • Jenis tes: 4 - - • Nara Sumber
lisan kalimat yang sesuai dengan topik • Konsep dan ciri kalimat dalam konteks bekerja * lisan • Modul B. Ind. Tkt.
tanya/pertanyaan pembicaraan untuk menggali retorik • Mengajukan pertanyaan yang * tulisan Madia
dalam konteks bekerja informasi secara santun • Dampak penggunaan sesuai dengan topik * perbuat-an • Keraf,G. (1987).
• Mengajukan pertanyaan kalimat retorik kepada mitra pembicaraan untuk menggali • Bentuk tes: Tata Bahasa
yang memerlukan jawaban kerja informasi secara santun * objektif Indoensia Baru
ya atau tidak ,misalnya untuk • Konsep dan model kalimat • Mengajukan pertanyaan yang * uraian Bahasa Indonesia
memantapkan pemahaman tersamar memerlukan jawaban ya atau
(klarifikasi), meminta • Kalimat tanya tersamar tidak ,misalnya untuk
kepastian (konfirmasi) dalam kehidupan sehari-hari memantapkan pemahaman
• Menggunakan pertanyaan • Artikel yang mengandung (klarifikasi), meminta
retorik dengan menerapkan ragam kalimat tanya kepastian (konfirmasi)
konsep dan ciri kalimat • Menggunakan pertanyaan
retorik retorik dengan menerapkan
• Mengajukan pertanyaan konsep dan ciri kalimat retorik
secara tersamar dengan • Mengajukan pertanyaan
kalimat tanya untuk tujuan secara tersamar dengan
selain bertanya, seperti: kalimat tanya untuk tujuan
memohon, meminta, selain bertanya, seperti:
menyuruh, mengajak, memohon, meminta,
merayu, menyindir, menyuruh, mengajak, merayu,
meyakinkan, menyetujui, menyindir, meyakinkan,
atau menyanggah menyetujui, atau menyanggah
2.6 Membuat parafrasa • Memparafrasakan informasi • Pengertian parafrasa • Menyimak rekaman • Jenis tes: 4 - - • Modul B. Ind. Tkt.
lisan dalam konteks secara lisan dari hal yang • Teknik menyusun parafrasa: berita/artikel pendek yang * lisan Madia
bekerja telah dibaca dengan menentukan kata kunci; dibacakan dengan cermat * tulisan • Rekaman berita
menggunakan bahasa sendiri menemukan ide pokok; • Mencermati informasi dari sudut * perbuat-an • Artikel dari Surat
• Memparafrasakan informasi menjelaskan sinonim kata kata kunci, ide pokok, kata-kata • Bentuk tes: Kabar
secara lisan dari hal yang kunci; menjelaskan makna metaforis/ungkapan * objektif • Nara Sumber
sudah didengar dengan kata metaforis/ungkapan lain • Menjelaskan kata-kata kunci, * uraian • Akhadiah, S. (1994).
menggunakan bahasa sendiri dengan kata lain yang ide pokok, ungkapan/kata-kata Pembinaan
semakna; menggunakan yang bermakna metaforis Kemampuan
ungkapan lain untuk maksud secara kontekstual Menulis Bahasa
yang sama dari informasi • Menyusun parafrase Indonesia.
yang didengar; menyusun berdasarkan hal-hal di atas
kalimat dengan ungkapan • Menyampaikan parafrase
sendiri secara lisan dengan sikap yang
• Pola penyajian ide: pola santun di depan kelas
urutan/kronologis; pola sebab
akibat; pola contoh; pola
proses

ALOKASI
2.7 Menerapkan pola gilir • Berkomunikasi dengan • Film/naskah • Membagi kelas ke dalam • Jenis tes: 4 - - • Kaset/VCD drama
dalam berkomunikasi menggunakan kata, bentuk drama/sinetron:Unsur kelompok-kelompok kecil * lisan • Parera,J.D.
kata, dan ungkapan dengan intrinsik;peran dialog • Masing-masing kelompok * tulisan (1988).Belajar
santun • Diskusi kelompok:sistem terbagi ke dalam kelompok * perbuat-an Mengemukakan
• Memfaatkan pola gilir dalam dan teknik diskusi; jenis diskusi dan pemeranan drama • Bentuk tes: Pendapat
berkomunikasi secara efektif diskusi; komponen satu babak * objektif
(moderator, notulis, peserta, • Masing-masing kelompok * uraian
dan publik);pola gilir (tahap- membuat format penilaian
tahap pembicaraan dalam pola gilir terhadap masing-
diskusi) masing tampilan kelompok
diskusi dan pemeranan dalam
drama
• Masing-masing kelompok
menampilkan konteks pola gilir
yang mereka pahami
• Menyimpulkan dan memberi
penguatan terhadap hasil
kelompok menerapkan pola
gilir dalam berkomunikasi
dalam bentuk komunikasi yng
berbeda (drama dan diskusi
kelompok)

ALOKASI
2.8 Bercakap-cakap • Menggunakan kata atau • Etika dan norma konversasi • Membagi kelas atas • Jenis tes: 6 - - • Rekaman yang
secara sopan dengan ungkapan dalam memulai • Model ungkapan yang efektif kelompok-kelompok kecil * lisan berisi model
mitra bicara dalam atau mengakhiri suatu • Kata/ungkapan yang • Merencanakan desain * tulisan percakapan dalam
konteks bekerja pembicaraan baik formal bernuansa konflik percakapan dengan konteks * perbuat-an konteks bekerja
maupun non-formal secara lingkungan kerja • Bentuk tes: • Modul B. Ind. tkt.
tepat dan efektif • Maisng-masing kelompok * objektif Madia
• Menerapkan pola gilir menunjukkan konteks * uraian • Parera,J.D. (1988).
percakapan secara aktif percakapannya dengan Belajar
untuk keperluan mengajukan menerapkan pola gilir dalam Mengemukakan
pertanyaan, tanggapan, berkomunikasi dengan Pendapat
pendapat, atau menyatakan memanfaatkan kata, bentuk
pernghargaan kata, dan ungkapan yang
• Mengalihkan topik tepat sehingga terjamin
pembicaraan (topic kelangsungan dan
switching) secara halus kenyamanan komunikasi
dengan menggunakan • Mengungkapkan gagasan,
ungkapan yang tepat tanggapan, pendapat, dan
• Menyatakan pendapat yang penghargaan
berbeda tanpa menimbulkan • Mengalihkan topik
konflik secara halus dan pembicaraan secara halus
santun dengan menggunakan
ungkapan yang tepat
• Mengungkapkan gagasan,
pendapat dan pandangan
yang berbeda dengan tetap
menjaga keberlangsungan
dan kenyamanan
berkomunikasi

ALOKASI
2.9 Berdiskusi yang • Menyampaikan gagasan • Teknik atau cara • Kelas dibagi atas dua • Jenis tes: 6 - - • Tarigan,H.G.
bermakna dalam yang tepat dengan topik menyampaikan gagasan yng kelompok (penyanggah dan * lisan (1984).
konteks bekerja diskusi relevan pedukung) * tulisan Keterampilan
• Menyanggah pendapat • Ungkapan yang mendukung • Setiap kelompok diberikan * perbuat-an Berbicara
tanpa menimbulkan konflik gagasan permasalahan yang sama • Bentuk tes: • Parera,J.D. (1988).
dalam suatu forum diskusi • Teknik atau cara • Kelompok yang satu * objektif Belajar
dengan santun dan ekspresif menyampaikan gagasan menyampkan gagasan yang * uraian Mengemukakan
• Menyampaikan argumentasi yang berbeda atau relevan dengan menggunakan Pendapat
terhadap topikdiskusi yang menyanggah pendapat ungkapan yang tepat • Modul B. Indonesia
dibicarakan orang lain • Kelompok yang lain Tkt. Madia
• Menghargai mitra bicara • Konsep dan teknik menyampaikan alasan, bukti
yang menyampaikan berargumentasi yang bertentangan dengan
argumen terhadp topik • Konsep dan teknik pendapat kelompok
diskusi menyampaikan simpulan sebelumnya
• Menyusun simpulan • Mengomunikasikan
berdasarkan fakta, data, dan argumentasi dan pernyataan
opini dengan tepat penghargaan secara
meyakinkan dan simpatik
• Menyampaikan simpulan
dengan tepat atas dasar fakta
dan opini
2.10 Bernegosiasi yang • Mengemukakan gagasan, • Program kegiatan dari OSIS • Menelaah suatu program • Jenis tes: 4 - - • Keraf.G. (1987).
menghasilkan dalam pendapat, atau komentar • Butir-butir yang harus kegiatan OSIS * lisan Argumentasi dan
konteks bekerja dalam kalimat yang menarik diperhatikan dalam • Membahas tentang isi * tulisan Narasi
dan santun dengan membahas suatu program kegiatan dengan cara * perbuat-an • Parera,J.D. (1988).
memperhatikan butir-butir kegiatan menyampaikan pendapat • Bentuk tes: Belajar
yang akan dibahas • Kiat yang efektif untuk dalam kalimat yang santun * objektif Mengemukakan
• Menyanggah pendapat orang menyanggah suatu program • Menyanggah gagasan atau * uraian Pendapat
lain dalam kalimat yang kegiatan pendapat secara rasional dan • Modul B. Ind. Tkt.
santun dengan tetap • Kiat yang efektif untuk kritis dalam kalimat yang Madia
menghargai pendapat mitra meyakinkan mitra bicara santun pada saat membahas • Mustakim. (1994).
bicara program kegiatan Membina
• Meyakinkan mitra bicara • Mengemukakan pendapat Kemampuan
untuk menyetujui pendapat dengan kalimat yang baik Berbahasa
pembicara dengan sikap dan • Menyampaikan argumentasi
kalimat yang cermat, serta dengan daya nalar yang
argumentasi yang rasional mampu meyakinkan mitra
bicara

ALOKASI
2.11 Menyampaikan laporan • Menyampaikan fakta (dalam • Hal-hal yang perlu • Mengamati suatu peristiwa • Jenis tes: 6 - - • Keraf.,G. (1987).
atau presentasi lisan tuturan deskriptif, nratif, diperhatikan dalam laporan dalam konteks bekerja * lisan Deskripsi dan
dalam konteks bekerja ekspositoris) yang berkenaan lisan • Mengidentifikasi kronologis, * tulisan Eksposisi
dengan keadaan atau • Penanda urutan waktu dan fakta yang berkenaan * perbuat-an • Keraf,G. (1987).
peristiwa yang dilaporkan kejadian (kronologis) dengan peristiwa yang tengah • Bentuk tes: Argumentasi dan
• Menyampaikan keadaan atau • Teknik membuat diamati * objektif Narasi
peristiwa secara kronologis rangkuman/simpulan • Membuat kerangka laporan * uraian
(dalam tuturan • Teks yang memuat laporan • Menyajikan laporan lisan
deskriptif/naratif/ekspositoris) tentang sesuatu peristiwa secara santun dan jelas dalam
sesuai dengan tuntutan atau keadaan bentuk tuturn
keadaan atau peristiwa yang deskriptif/naratif/ekspitoris
dilaporkan secara lisan • Menyajikan laporan lisan
• Menyampaikan rangkuman secara kronologis
(kategorisasi) atau simpulan • Menyampaikan rangkuman
(analisis/sintesis) dengan atau simpulan yang akurat
benar berdasarkan hasil
nalisis/sintesis atau
kategorisasi
2.12 Menulis wacana yang • Menulis suatu kejadian • Narasi:pengertian; ciri- • Merumuskan judul/topik • Jenis tes: 10 - - • Lamuddin Finoza.
bercorak naratif, dalam bentuk narasi serta ciri;unsur intrinsik;tahap bahasan sesuai dengan jenis * lisan (2004-2005).
deskriptif, ekspositoris, memuat unsur-unsur yang penulisan;jenis & sifat karangan yang ditentukan * tulisan Komposisi
dan argumentatif melingkupinya secara • Deskripsi:pengertian; ciri- (narasi, deskripsi, eksposisi, * perbuat-an Bahasa Indonesia
kronologis ciri;unsur pengindraan;tahap dan argumentasi) • Bentuk tes: • Keraf,G. (1987).
• Membuat deskripsi secara penulisan:jenis & sifat • Menyusun kerangka karangan * objektif Deskripsi dan
dari gambar • Eksposisi: pengertian; ciri- • Mengembangkan kerangka ke * uraian Eksposisi.
/bagan/tabel/grafik/diagram/ ciri; unsur; tahap penulisan; dalam paragraf yang utuh dan • Keraf,G. (1987).
matriks yang dilihat atau jenis & sifat padu Argumentasi dan
didengar sepanajng 150-200 • Argumentasi: pengertian; • Menyusun paragraf ke dalam Narasi
kaja dalam waktu 30 menit logika/nalar dalam wacana yang utuh sesuai • Contoh teks
• Membuat eksposisi dari argumentasi; ciri-ciri; unsur- dengan rambu-rambu jenis narasi, deskripsi.
suatu peristiwa unsur; tahap penulisan;jenis karangan teretntu yang eksposisi, dan
• Menyusun argumentasi • Contoh paragraf dari menjadi pilihannya argumentasi
dengan tujuan untuk keempat jenis karanagn di
meyakinkan pembaca atas
tentang suatu peristiwa kerja
agar menerima suatu sikap
dan opini secara logis

ALOKASI
2.13 Meringkas teks tertulis • Mencatat butir-butir informasi • Contoh ringkasan yang • Membaca dengan cermat • Jenis tes: 4 - - • Soedarso.(2002).
dalam konteks bekerja yang akan diringkas dalam berupa bagan (butir-butir contoh ringkasan dalam * lisan Membaca Cepat
bentuk skema atau bagan saja) bentuk bagan/skema dan teks * tulisan • Parera,J.D. (1984).
dalam bahasa yang lugas • Contoh ringkasan dalam • Membedakan kedua bentuk itu * perbuat-an Menulis Tertib dan
dan jelas bentuk teks dari sisi bentuk dan fungsi • Bentuk tes: Sistematik
• Menghitung jumlah kalimat • Teknik membuat bagan dan • Membuat suatu definisi * objektif • Akhadiah,S. (1988).
yang menjadi isi ringkasan rangkuman ringkasan berdasarkan contoh * uraian Modul Menulis
sesuai dengan rumus • Bentuk bagan yang yang diamati II.Jakarta:
meringkas yang baku digunakan untuk ringkasan • Membaca teks yang diberikan Universitas
• Menyusun ringkasan teks • Panduan/proses membuat • Menulis butir-butir ide pokok Terbuka.
secara jelas dalam bahasa ringkasan dari catatan butir- ke dalam bentuk bagan/skema
yang baik dan benar butir ke dalam bagan atau • Membuat ringkasan secara
skema sampai kepada utuh sesuai dengan
pengembangan ringkasan persyaratan yang menjadi
yang utuh ketentuan
• Membuat ringkasan yang
singkat dan padat dalam
bahasa yang lugas dan jelas
berdasarkan bagan yang
telah dibuat
2.14 Menyimpulkan isi teks • Menyimpulkan suatu teks • Aspek nalar dalam • Mengamati data yang • Jenis tes: 5 - - • Akhadiah,S. (1994).
tertulis dalam konteks dengan menggunakan menyusun simpulan: disajikan, yakni berupa data * lisan Pembinaan
bekerja kalimat yang tidak ambigu, deduktif-induktif nilai UAN pelajaran bahasa * tulisan Kemampuan
jelaas, lugas dan bernalar Indonesia yang diperoleh * perbuat-an Menulis Bahas
sesuai dengan informasi siswa SMK yang • Bentuk tes: Indonesia
yang diperoleh bersnagkutan * objektif • Alwasilah,A.Ch. &
• Merumuskan secara tertulis * uraian Suzan, S. (2005).
simpulan terhadap data Pokoknya Menulis
tersebut dengan cara induktif • Finoza,L. (2004-
• Merumuskan secara tertulis 2005). Komposisi
simpulan terhadap data Bahasa Indonesia.
tersebut dengan cara deduktif • Modul B. Indonesia
• Mengevaluasi perbedaan dari Tkt. Madia
kedua jenis simpulan yang
telah disusun


KELAS/SEMESTER : XII/5 & 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
3.1 Menyimak untuk • Memperlihatkan reaksi • Hakikat apresiasi • Menyimak teks yang berupa • Jenis tes: 10 - - • Burhan Nur-
memahami secara kinetik (menunjukkan sikap • Proses apresiasi puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah * lisan giyantoro. (1995).
kreatif teks seni memperhatikan, mencatat) • Jenis Apresiasi: kinetik & yang dibacakan * tulisan Teeori Kajian Prosa
berbahasa dan teks terhadap pembacaan verbal • Mendiskusikan kata, bentuk * perbuat- Fiksi
ilmiah sederhana puisi/prosa fiksi/prosa kata, istilah yang menjadi an • Herman Waluyo.
ilmiah sederhana yang kata kunci penanda dari tema • Bentuk tes: (1992). Teori dan
diperdengarkan teks yang dibacakan secara * objektif Apresiasi Puisi.
• Menunjukkan reaksi verbal kontekstual * uraian • Artikel ilmiah/ sastra
berupa komentar terhadap • Memberikan reaksi apresiatif dari Surat Kabar
konteks pembacaan baik secara kinetik maupun • Televisi/Taperecord
puisi/prosa fiksi/prosa verbal terhadap teks yang er/VCD yang berisi
faktual/ilmiah sederhana telah dibacakan rekaman
yang didengar pembacaan
puisi/khutbah,
dramatisasi, dsb.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Menjelaskan makna kata • Prosa fiksi: pengertian; • Mengasosiasikan karya
konotatif yang berbentuk jenis (cerpen, novel); unsur sastra atau teks ilmiah yang
ungkapan, pepatah, intrinsik (tokoh, dibacakan dengan konteks
peribahasa, atau majas penokohan, tema, alur, kehidupan nyata
yang teersuart dalam latar, sudut pandang) • Menjelaskan unsur instrinsik
pusi/prosa fiksi yang telah • Prosa faktual/ilmiah: dari masing-masing teks
dibacakan artikel, iklan, pidato, yang telah dibacakan
• Mengemukakan pesan khotbah; ciri-ciri; • Membacakan kembali teks
yang tersirat dari komponen kebahasaan secara bergiliran, baik secara
puisi/prosa fiksi/prosa • Puisi: pengertian; hatkikat individual, maupun kelompok
ilmiah sederhana yang puisi/unsur batin ( tema, • Mengevaluasi isi teks yang
dibacakan nada, rasa, pesan/amanat) telah dibaca ulang secara
• Mengungkap unsur intrinsik • Karya sastra: puisi, logis
prosa fiksi cerpen, atau novel • Memperagakan perwatakan
(tokoh,penokohan, latar, tokoh &penokohan teks prosa
plot,tema)/prosa faktual fiksi/ mendramatisasi-kan
(tujuan, masalah, metode puisi yang telah dibaca
pemecahan masalah, • Menyusun simpulan tentang
penyimpulan), dan atau pesan yang tersirat dari teks
hakikat puisi (tema, nada, yang dibaca
rasa, amanat) secara
kontekstual

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.2 Mengapresiasi secara • Mengomentari teks • Teks sastra (puisi, cerpen, • Menyimak teks sastra/teks • Jenis tes: 10 - - • Burhan Nur-
lisan teks seni sastra/ilmiah sederhana novel) ilmiah sederhana yang * lisan giyantoro. (1995).
berbahasa dan teks yang telah dibacakan • Teks ilmiah sederhana dibacakan/diperdengarkan * tulisan Teeori Kajian Prosa
ilmiah sederhana • Menjelaskan makna (tajuk rencana, artikel) • Mendiskusikan istilah yang * perbuat- Fiksi
idiomatik yang terkandung • Diksi: ungkapan, majas, tidak dipahami dari teks an • Herman Waluyo.
dalam teks sastra (cerpen, peribahasa tersebut • Bentuk tes: (1992). Teori dan
puisi, novel) seperti • Makna idiomatik; makna • Mengomentari * objektif Apresiasi Puisi.
pepatah, peribahasa, serta konotatif; makna denotatif keterbacaan/keterpahaman * uraian • Artikel ilmiah/ sastra
majas • Unsur intrinsik puisi: tema, teks yang telah dibacakan dari Surat Kabar
• Menjelaskan pesan yang nada, rasa, • Menjelaskan makna • Televisi/Taperecorde
tersirat dari teks sastar amanat/intension idiomatik yang terkandung r/VCD yang berisi
tersebut • Unsur intrinsik prosa: dalam teks sastra (cerpen, rekaman pembacaan
• Mengungkapkan unsur tokoh, penokohan, plot, puisi, novel) seperti pepatah, puisi/khutbah,
intrinsik dan ekstrinsik latar, sudut pandang, peribahasa, serta majas dramatisasi, dsb.
(identitas pengarang; nama; tema, amanat • Menjelaskan pesan yang • Abdul Chaer. (1992).
karya-karay utama, dll) dari tersirat dari teks sastar Semantik B.
karya sastra yang telh tersebut Indonesia
dibacakan • Mengungkapkan unsur
• Menceritakan kembali isi intrinsik dan ekstrinsik
cerita yang telah dibasakan (identitas pengarang; nama;
dengan kalimat sendiri karya-karay utama, dll) dari
• Meramalkan kelanjutan karya sastra yang telh
cerita yang telah selesai dibacakan
dibacakan dengan baik • Menceritakan kembali isi
• Mengidentifikasi makna dan cerita yang telah dibasakan
pesan yang tersirat dari dengan kalimat sendiri
pilihan kata dalam teks • Meramalkan kelanjutan
sastra yang telah dibackan cerita yang telah selesai
• Mengaitkan istilah dalam dibacakan dengan baik
teks sastra yang dibacakan • Mengidentifikasi makna dan
dengan kehidup sehari-hari pesan yang tersirat dari
• Menyatakan tanggapan pilihan kata dalam teks
terhadap isi dan cara sastra yang telah dibackan
penyajian karya yang telah • Mengaitkan istilah dalam
dibaca teks sastra yang dibacakan
dengan kehidup sehari-hari
• Menyatakan tanggapan
terhadap isi dan cara
penyajian

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.3 Menulis proposal • Membuat kerangka • Pengertian • Merumuskan judul kegiatan • Jenis tes: 6 - - • Parera, J.D.
untuk kegiatan ilmiah proposal sesuai dengan • Sistematika proposal: latar yang diajukan dalam * lisan (1988). Menulis
sederhana konteks yang ditentukan belakang kegiatan; proposal * tulisan Tertib dan
• Menyusun rancangan rumusan masalah, batasan • Menyusun kerangka isi * perbuat- Sistematik
proposal yang berkonteks masalah, tujuan proposal sesuai dengan an • Akhadiah, S.
kegiatan keahlian masing- kegiatan,program yang sistematika • Bentuk tes: (1988). Modul
masing diusulkan, lokasi, waktu • Mendiskusikan bahan * objektif Menulis II
kegiatan, biaya rujukan/referensi yang * uraian
• Bahasa proposal: bersih, dibutuhkan
akurat, tidak ambigu, • Menyusun proposal dengan
kalimat efektif bahasa yang baik dan benar
3.4 Menulis surat dengan • Menulis surat • Pengertian surat • Mengamati berbagai jenis • Jenis tes: 10 - - • Lamudin Finoza.
memperhatikan jenis pemberitahuan/edaran • Format surat: Bentuk lurus, surat dari berbagai format * lisan (2004-2005). Surat-
surat sesuai dengan aturan dan setengah lurus,Indonesia dan jenis surat * tulisan Menyurat Resmi
tujuan komunikasi Baru, Indonesia Lama • Mengklasifikasikan teks surat * perbuat- Indonesia
• Menulis surat undangan • Jenis-jenis surat: Resmi, ke dalam karakteristik an • Akhadiah, S. (1987).
sesuai dengan aturan dan Dinas, Pribadi tertensu sesaui dengan formt • Bentuk tes: Modul Menulis I
tujuan komunikasi • Ciri surat dan jenis surat * objektif
• Menulis surat lamaran • Bahasa Surat • Menganalisis surat dari segi * uraian
pekerjaan sesuai dengan • Contoh-contoh surat: ciri dan bahasa surat
aturan dan tujuan pemberitahuan, edaran, • Membuat surat
komunikasi undangan, lamaran kerja pemberitahuan/edaran/
undangan/surat lamaran
pekerjaan sesuai dengan
tema yang ditugaskan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.5 Menulis laporan • Merumuskan judul sebagai • Pengertian Menulis • Menganalisis contoh laporan • Jenis tes: 4 - - • Lamudin Finoza.
ilmiah sederhana topik bahasan Laporan ilmiah ilmiah * lisan (2004-2005).
• Menyusun sistematika • Sistematika penulisan • Mengidentifikasi format dan * tulisan Komposisi Bahasa
laporan laporan ilmiah konteks laporan ilmiah yang * perbuat- Indonesia
• Merencanakan rancangan • Langkah-langkah menulis telah dianalisis an • Modul B. Indonesia
isi laporan laporan • Merencanakan tulisan laporan • Bentuk tes: Tingkat Unggul
• Menyusun isi laporan • Teknik penulisan daftar ilmiah sesuai dengan * objektif • KBBI
pustaka kegiatan yang telah dilakukan * uraian • Contoh-contoh
• Teknik pengutipan (misalnya hasil kegiatan Laporan ilmiah
• Teknik penulisan catatan praktik kerja • Bambang Kaswanti
kaki industri/lapangan) Purwo. (1992).
• Teknik penulisan istilah • Menyusun kerangka laporan Menulis Laporan
• Format penulisan: halam sesuai dengan ketentuan Teknik
judul, penulisn tajuk/judul • Menulis laporan ilmiah
bab/anak judul, penomoran sederhana secara lengkap
• Fisik laporan: Jenis kertas, dan sesaui dengan kerangka
ukuran kertas,dsb. yang telah ditetapkannya
Keterangan:
TM : Tatapmuka

SILABUS
MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI : 1.
MATERI ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR BELAJAR
AN TM PS PI
1.1 Mempraktikkan • Menendang Sepak Bola • Menendang bola menggunakan kaki Tugas individu 14 Buku sumber
keterampilan bola • Teknik bagian dalam, punggung kaki dan kaki Tes perbuatan Latihan Sepak Bola
bermain salah menggunak menendang bola bagian luar dengan teknik yang benar Metode Baru
satu permainan an kaki menggunakan secara berpasangan. (Pertahanan) ,Eric
dan olahraga bagian kaki bagian C. Batty, Pionir
beregu bola besar dalam dalam, punggung Jaya, Bandung
serta nilai dengan kaki dan kaki
kerjasama, teknik yang bagian luar
kejujuran, benar.
menghargai,
semangat, dan
percaya diri**)
• Menendang • Menendang bola menggunakan kaki Lapangan sepak
bola bagian dalam, punggung kaki dan kaki bola, bola, pluit,
menggunak bagian luar dengan teknik yang benar corong, stop watch,
an secara berkelompok. tembok pantulan.
punggung
kaki dengan
teknik yang
benar
• Menendang • Menendang bola menggunakan kaki

bola bagian dalam, punggung kaki dan kaki
menggunak bagian luar dengan teknik yang benar
an kaki melalui permainan kucing-kucingan (1 : 3
bagian luar =satu kucing dan tiga pemainan dengan
dengan satu kali menyentuh bola)
teknik yang
benar


KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
AN TM PS PI
• Mengontrol • Teknik • mengontrol/menghentikan bola
atau mengontrol/ menggunakan kaki bagian dalam,
menghentik menghentikan punggung kaki dan kaki bagian luar
an bola bola dengan teknik yang benar secara
menggunak menggunakan berpasangan.
an kaki kaki bagian
bagian dalam, punggung
dalam kaki dan kaki
dengan bagian luar
teknik yang
benar.
• Mengontrol • Mengontrol/menghentikan bola

atau menggunakan kaki bagian dalam,
menghentik punggung kaki dan kaki bagian luar
an bola dengan teknik yang benar secara
menggunak berkelompok.
an
punggung
kaki dengan
teknik yang
benar
• Mengontrol/ • Mengontrol/menghentikan bola

menghentik menggunakan kaki bagian dalam,
an bola punggung kaki dan kaki bagian luar
menggunak dengan teknik yang benar melalui
an kaki permainan kucing-kucingan (1 : 3 =satu
bagian luar kucing dan tiga pemainan dengan dua
dengan kali menyentuh bola)
teknik yang
benar


KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
AN TM PS PI
• Melakukan Bol Voli • Melakukan latihan teknik passing bawah Tugas individu Amung Ma’mun
pasising • Passing bawah tanpa bola secara klasikal Tes perbuatan dan Toto Subroto,
bawah • Passing atas • Melakukan teknik passing bawah secara (2001),
dengan • Servis bawah berpasangan. Penedekatan
teknik yang • Melakukan teknik passing bawah secara keterampilan taktits
benar. berkelompok dalam
Pembelajaran Bola
Voli, Jakarta
• Melakukan • Melakukan teknik passing atas ke tembok Dirjen.

passing secara individu DIKDASMEN,
atas • Melakukan teknik passing atas dari sikap Dirjen.
dengan jongkok secara berpasangan. OLAHRAGA.
teknik yang • Melakukan teknik passing atas secara
benar berkelompok
• Melakukan • Melakukan gerakan servis bawah tanpa

servis bola secara klasikal Lapangan bola voli,
bola, pluit, stop
bawah • Melakukan gerakan servis bawah
dengan watch, net
menggunakan bola secara berpasangan.
teknik yang • Melakukan servis bawah melewati net.
baik
• Melakukan Bola Basket • Melakukan teknik operan dada Tugas Individu Buku sumber
teknik • Operan dada berpasangan ditempat dan sambil Tes perbuatan Neumann, Hannes,
operan bola • Operan pantul bergerak (1985), Bola basket
setinggi • Operan atas • Melakukan teknik operan dada Pendidikan Dasar
dada • Operan samping berkelompok dengan pola segi tiga dan dan Latihan, Jakarta,
dengan segi empat ditempat dan sambil bergerak. PT. Gramedia.
benar. Pendidikan Jasmani
dan Kesehatan untuk
SMA Kelas X


KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
AN TM PS PI
• Melakukan • Melakukan teknik operan pantul
teknik berpasangan ditempat dan sambil Alat : bola basket,
operan bergerak puit, lapangan bola
basket, stop watch.
bola pantul • Melakukan teknik operan pantul
dengan berkelompok dengan pola segi tiga dan
benar segi empat ditempat dan sambil
bergerak.
• Melakukan • Melakukan teknik operan atas

teknik berpasangan ditempat dan sambil
operan bergerak
melalui • Melakukan teknik operan atas
atas kepala berkelompok dengan pola segi tiga dan
dengan segi empat ditempat dan sambil
benar bergerak.
• Melakukan • Melakukan teknik operan samping

teknik berpasangan dan sambil bergerak
operan • Melakukan teknik operan samping
dari berkelompok dengan pola segi tiga dan
samping segi empat dan sambil bergerak.
dengan
benar
• Melakukan • Melakukan teknik memantul bola

teknik dengan tangan kiri dan kanan ditempat
menggiring secara individu.
bola • Melakukan teknik menggiring bola
mengguna bergerak maju dan mundur
kan tangan menggunggunakan tangan dan atau
kanan dan tangan kiri.
kiri • Melakukan teknik menggiring bola
bergerak ke kiri dan ke kanan
menggunggunakan tangan dan atau
tangan kiri.


KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
AN TM PS PI
• Bermain • Melakukan permainan bola basket
bola basket hanya menggunakan passing secara
dengan berkelompok..
peraturan
dimodifikas
i
1.2 Mempraktikkan • Melakukan Permainan • Melambungkan bola menggunakan satu Tugas Individu Buku sumber
keterampilan teknik Softball/baseball tangan ke sasaran yang ditempelkan Tes perbuatan petunjuk permainan
salah satu melambung • Teknik melempar • Melambungkan bola menggunakan satu Soft ball, Dinas
permainan kan bola • Teknik tangan ke pasangan Olahraga DKI
olahraga beregu menangkap Jakarta, 1996
bola kecil dengan • Teknik memukul
menggunakan alat • Melakukan bola • Setelah pemanasan siswa secara Lapangan
dan peraturan teknik berpasangan melakukan latihan softball/baseball
yang dimodifikasi melempar memegang bola dilanjutkan melempar bola, pemukul,
serta nilai bola dengan (atas, samping dan bawah) dan tiang penyangga
kerjasama, benar. menangkap bola dari arah gulir tanah, bola, sarung
kejujuran, melambung dan datar lurus. tangan, stop watch,
menghargai, pluit, pelontar bola
semangat dan • Melakukan
percaya diri**) teknik
Mempraktikkan menangkap
keterampilan bola dengan
bermain salah benar
satu permainan • Melakukan • Memukul bola yang dilambungkan sendiri
dan olahraga teknik dengan tongkat ke berbagai arah
beregu bola besar memukul • Memukul bola yang dilambungkan teman
serta nilai bola dengan dengan tongkat ke berbagai arah
kerjasama, benar.
kejujuran,
menghargai, • Bermain • Menerapakan teknik dasar dalam
semangat, dan softball/bas permainan dengan peraturan dimodifikasi
percaya diri**) eball
dengan
peraturan
dimodifikasi


KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
AN TM PS PI
1.3 Mempraktikkan • Melakukan Lari Jarak Pendek • Melakukan latihan start jongkok pendek Tugas Individu Buku sumber
keterampilan teknik start • Teknik dasar start (short start) Tes perbuatan Petunjuk Atletik,
atletik dengan jongkok jongkok • Melakukan latihan start jongkok menengah Dinas Olahraga
menggunakan dengan • Teknik berlari (medium start) DKI Jakarta, 1996
peraturan yang benar • Teknik memasuki • Melakukan latihan start jongkok panjang
dimodifikasi serta garis finish (long start) Stop watch, start
nilai kerjasama, • Menerapkan aba-aba : ”bersedia, siap, block, pluit
kejujuran, yaa” dalam melakukan latihan start
menghargai,
semangat, dan • Melakukan • Berlari dengan langkah pendek dengan
percaya diri**) teknik frekuensi lambat dan cepat.
berlari • Berlari dengan langkah panjang dengan
frekuensi lambat dan cepat
• Berlari dengan memeperhatikan ayunan
lengan dan koordinasi langkah kaki.
• Melakukan • Berlari melewati garis finish tanpa merubah

teknik kecepatan dan posisi tubuh
memasuki • Memasuki garis finish dengan
garis finish membusungkan dada.
• Memasuki garis finish dengan
menundukkan kepala ke depan.


KOMPETENSI SUMBER
DASAR BELAJAR
AN TM PS PI
1.4 Mempraktikkan • Melakukan Bela diri (Pencak • Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan sikap Silat) melakukanlatihan berbagai macam sikap Petunjuk Olahraga
salah satu cabang pasang • Sikap pasang pasang tertutup dan sikap pasang terbuka Pencak Silat
olahraga bela diri dengan tertutup secara kalsikal. ”Kategori Tanding”
serta nilai benar • Sikap pasang Dinas Pemuda dan
kejujuran, terbuka. • Secara klasikal melakukan latihan kuda- Olahraga, DKI
menghargai orang • Sikap pasang kuda dilanjutkan dengan latihan pukulan Jakarta, 1996
lain, kerja keras dengan kombinasi bayangan
dan percaya diri**) kuda-kuda depan Pluit, stop watch,
• Melakukan sejajar • Secara klasikal melakukan latihan kuda- target pukulan dan
berbagai • Kuda-kuda badan kuda dilanjutkan dengan latihan pukulan tendangan
teknik berputar dan tendangan menggunakan target.
pukulan • Kuda-kuda serong
dengan baik depan
dalam bela • Kuda-kuda tengah
diri menghadap
dilajutkan latihan
• Melakukan teknik pukulan dan
berbagai tendangan
teknik
tendangan
dalam bela
diri


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
2.1 Mempraktikkan • Melakukan berbagai Latihan Kebugaran • Melakukan berbagai bentuk latihan: Tes perbuatan 6 Buku sumber:
latihan kekuatan, bentuk latihan Jasmani dari: push up, sit up, pull up. Tes Kesegaran Pendidikan
kecepatan, daya kekuatan untuk • Latihan kekuatan Jasmani Indonesia Jasmani dan
tahan dan mengembangkan (TKJI) Kesehatan kelas 2,
kelentukan untuk kebugaran jasmani Muhajir, Jakarta,
kebugaran Erlangga, 1997
jasmani dalam
bentuk sederhana
serta nilai • Melakukan berbagai • Latihan kelenturan • Melakukan berbagai bentuk latihan
tanggungjawab, bentuk latihan kelenturan secara bergantian dalam Stop watch, pluit,
disiplin, dan kelenturan untuk kelompoknya: gerakan cium lutut matras senam,
percaya diri mengembangkan dengan posisi duduk maupun berdiri, tiang pull up,
kebugaran jasmani sikap kayang, mengangkat badan meteran,
dalam posisi telungkup kedua tangan penggaris
berada pada leher belakang dan
berbagai macam latihan peregangan
mulai dari leher sampai dengan
pergelangan kaki
• Melakukan berbagai Latihan keseimbangan • Melakukan berbagai bentuk latihan

bentuk latihan keseimbangan secara bergantian
keseimbangan untuk dalam kelompoknya antara lain terdiri
mengembangkan dari: sikap kapal terbang, sikap berdiri
kebugaran jasmani tegak mata dipejamkan kaki posisi jinjit
dan kedua lengan dijulurkan ke depan
pertahankan posisi tersebut dalam
beberapa menit.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
2.2 Mempraktikkan • Melakukan tes • Tes kebugaran • Secara berkelompok mengadakan tes Tes perbuatan Buku sumber
tes kebugaran pengukuran jasmani SMA pengukuran komponen kebugaran Tes Kesegaran Pendidikan
jasmani serta kebugaran jasmani jasmani yaitu: aspek kecepatan, Jasmani Indonesia Jasmani, Kelas 1
nilai kekuatan otot perut, kekuatan dan (TKJI) SMA, Agus
tanggungjawab, daya tahan otot lengan dan bahu. Mukholid,
disiplin, dan Dilakukan secara bergantian ada yang Surakarta,
percaya diri • Menerapkan menjadi tester dan testi. Yudhistira, 2004
ketelitian, kesabaran, • Lari 60 meter untuk mengukur
keuletan dan kecepatan dengan membandingkan Stop watch, pluit,
kecermatan dalam hasil waktu waktu yang ada di tabel matras senam
pengolahan data. • Sit up 60 detik untuk mengukur
kekuatan otot perut
• Gantung sikut tekuk (wanita) untuk
mengukur kekuatan dan daya tahan
otot lengan dan bahu, yang diukur
berapa lama mempertahankan posisi
tersebut
• Gantung angkat tubuh (pria) untuk
mengukur kekuatan dan daya tahan
otot lengan dan bahu, lakukan 60 detik
dihitung jumlah angkat dagunya.
• Mencatat hasil pengukuran kebugaran
pada lembar pengamatan
2.3 Mempraktikkan • Membiasakan • Perawatan tubuh • Secara perorangan siswa diberikan Tes perbuatan Buku sumber
perawatan tubuh melakukan aktivitas agar tetap bugar tugas untuk membuat rencana Pendidikan
agar tetap segar jasmani secara rutin aktivitas jasmani yang memungkin Jasmani, Kelas 1
untuk memelihara dilakukan secara mandiri di rumah SMA, Agus
kebugaran Mukholid,
Surakarta,
• Menunjukkan Yudhistira, 2004
perilaku sehat dalam
kehidupan sehari- Gambar jenis
hari makanan dan
minuman yang
sehat serta bergizi


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan • Melakukan rangkaian Senam Lantai • Setelah melakukan peregangan Tes perbuatan 6 Buku sumber
rangkaian senam gerak senam • Berguling ke depan secara klasikal siswa berlatih gerakan Pendidikan
lantai dengan menggunakan menggunakan senam lantai tanpa alat seperti Jasmani, Agus
menggunakan bantuan alat bantuan peti lompat berguling ke depan dan belakang Mukholid, untuk
bantuan serta • Didasari dengan nilai sebagai pemanasan. kelas 1, Surakarta,
nilai percaya diri, percaya diri dan • Secara bergantian siswa melakukan Yudhistira, 2004
kerjasama, saling menghargai awalan dengan keatas peti lompat.
tanggungjawab melakukan rangkaian • Lakukan berguling ke depan diatas Matras senam
dan menghargai gerak senam peti lompat dibantu dengan awalan lantai, peti lompat
teman menggunakan alat. lompat.
• Secara perorangan melakukan
gerakan berguling ke depan diatas
peti dilanjutkan dengan latihan lecutan
kedua kaki untuk mendarat di matras,
dengan cara berdiri di depan peti, naik
ke atas peti dengan tolakan kedua
tangan saat posisi condong depan,
masukkan kepala diantara kedua
lengan untuk berguling ke depan, saat
kaki akan menyentuh matras tolakan
kedua kaki, lalu lemparkan kedua kaki
ke depan untuk mendarat.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.2 Mempraktikkan • Melakukan gerakan Senam lantai • Setelah melakukan pemanasan dan Tes perbuatan Buku paket
rangkaian senam guling lenting • Berguling ke depan peregangan, siswa melakukan latihan Pendidikan
lantai tanpa alat diawali sikap berdiri berguling ke depan dan belakang Jasmani, Agus
serta nilai percaya • Melakukan gerakan kaki rapat, dilanjutkan secara bergantian di atas matras. Di Mukholid, untuk
diri, kerjasama kayang kedua telapak tangan antara siswa ada yang membantu kelas X,
dan tanggung menyentuh matras, mendorong punggung teman sebagai Surakarta,
jawab • Melakukan sikap lilin kepala ditekuk ke latihan awal agar gerakan lebih ringan Yudhistira, 2004
dalam, lalu lakukan dilakukan.
• Melakukan gerakan berguling ke depan • Setelah berlatih berguling dilanjutkan Matras senam
guling lenting dengan tumpuan pada guling lantai
(neckspring) tengkuk kedua kaki • Secara berpasangan siswa berlatih
rapat dan di akhiri berdiri dengan kepala dan berdiri
• Melakukan sikap dengan kembali dengan kedua tangan, satu siswa
berdiri dengan kepala berdiri tegak. melakukan gerakan temannya
membantu.
• Melakukan sikap
berdiri dengan kedua
telapak tangan


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :4
ALOKASI WAKTUt
TM PS PI
4.1 Mempraktikkan • Melakukan gerak Gerak Ritmik • Secara klasikal berlatih gerak dasar Tes perbuatan 6 Buku petunjuk
keterampilan gerak dasar langkah pada • Rangkaian gerak langkah di tempat, melangkah kanan senam
dasar langkah dan aktivitas ritmik tanpa dasar langkah ke kiri, maju mundur, melangkah kesegaran
lompat pada alat • Rangkaian gerak silang depan pada senam irama jasmani 2000,
aktivitas ritmik dasar melompat dengan mengikuti contoh yang Dinas Pemuda
tanpa alat serta • Melakukan gerak diberikan. dan Olahraga,
nilai kedisiplinan, dasar lompat pada • Secara berkelompok siswa DKI Jakarta,
konsentrasi dan aktivitas ritmik tanpa memodifikasi hasil latihan gerak dasar 2000
keluwesan alat lompat untuk menghasilkan rangkaian
langkah senam irama
• Melakukan • Secara klasikal berlatih gerak dasar
rangkaian gerak melompat pada senam irama dengan
dasar langkah dan mengikuti contoh yang diberikan.
lompat pada • Secara berkelompok siswa
aktivitas ritmik tanpa memodifikasi hasil latihan gerak dasar
alat lompat untuk menghasilkan rangkaian
langkah senam irama

ALOKASI WAKTUt
TM PS PI
4.2 Mempraktikkan • Melakukan gerak Gerak Ritmik • Secara klasikal berlatih gerak dasar Tes perbuatan Buku paket
keterampilan dasar dasar ayunan • Rangkaian gerak ayunan lengan pada aktivitas ritmik Pendidikan
ayunan lengan lengan pada dasar ayunan lengan dengan menggunakan tali atau pita, Jasmani, Agus
pada aktivitas ritmik aktivitas ritmik tanpa pada senam ritmik diawali dengan cara memegang tali, Mukholid, untuk
tanpa alat dengan alat menggunakan pita ayunan dimulai dari bahu kemudian kelas X,
koordinasi gerak atau tali ke pergelangan, kedua kaki lurus Surakarta,
yang benar serta • Melakukan melompat ke atas, gerakan harus Yudhistira, 2004
nilai disiplin, rangkaian gerak ringan, tanpa suara saat mendarat
toleransi dan dasar ayunan (mengeper). Lompatan jangan terlalu Tali atau pita
estetika lengan pada tinggi agar tidak mudah terganggu
aktivitas ritmik tanpa oleh tali atau pita.
alat • Secara berkelompok siswa
memodifikasi hasil latihan gerak dasar
ayunan lengan untuk menghasilkan
rangkaian langkah senam irama


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
Mempraktikkan • Melakukan teknik Renang gaya bebas • Mengapung sambil berpegangan di Tes perbuatan 2 (8) Buku paket
keterampilan teknik bernapas renang • Teknik bernafas pinggir kolam melakukan latihan Pendidikan
dasar salah satu gaya gaya bebas • Teknik dasar bernafas secara perorangan. Jasmani untuk
renang serta nilai • Melakukan teknik meluncur • Secara klasikal masuk ke kolam kelas X
disiplin, keberanian, meluncur • Teknik dasar gerakan berlatih teknik pernafasan dalam
tanggung jawab, dan • Melakukan teknik kaki renang. Stop watch, pluit,
kerja keras gerakan tungkai • Melakukan gerakan meluncur dengan pelampung, kaca
renang gaya bebas menumpukan kaki ke pinggir kolam matar renang
renang.
• Melakukan gerakan meluncur dengan
menggerak ke dua tungkai.
• Melakukan gerakan tungkai secara
bergantian renang gaya bebas sambil
berpegangan dipinggir kolam.
• Melakukan renang Renang gaya bebas • Menarik dan mengeluarkan napas Tes perbuatan Buku paket
gaya bebas • Teknik dasar gerakan samping kiri/kanan sambil Pendidikan
lengan berpegangan di kolam renang. Jasmani untuk
• Gerakan kombinasi • Melakukan latihan pernafasan secara kelas X
tangan dan kedua kaki berpasangan. Satu orang memegangi
• Gerakan kombinasi kedua tangan temannya yang sedang Stop watch, pluit,
lengan, kaki dan dalam posisi telungkup, kedua kakinya pelampung, kaca
bernafas melakukan gerakan renang gaya matar renang
bebas, sesekali mengambil nafas
ketika posisi kepala diputar ke
samping dan mengeluarkan udara di
atas air dan di dalam air.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
5.2 Mempraktikkan • Melakukan teknik Loncah Indah • Secara bergantian berlatih loncat dari Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan dasar loncat indah pinggir kolam dengan posisi jongkok, Belajar Renang
teknik dasar dari posisi jongkok dilanjutkan loncat ke dalam air (you can swim),
loncat indah dari • Teknik dasar loncat David Haller,
dipinggir kolam
indah
samping kolam • Untuk tahap berikutnya secara Bandung, Pionir
dengan teknik • Melakukan teknik bergantian berlatih loncat dari pinggir Jaya, 1982
serta nilai disiplin, dasar loncat indah kolam dari posisi berdiri dengan
keberanian, dari posisi berdiri badan agak dibungkukkan, dilanjutkan Kolam renang,
tanggung jawab, dipinggir kolam loncat ke dalam kolam dengan kepala Stop watch, pluit,
dan kerja keras terlebih dahulu. pelampung, kaca
matar renang


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
KODE KOMPETENSI :6
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
6.1 Mempraktikkan • Memilih lokasi yang Penjelajahan pantai • Siswa dibagi dalam beberapa Tes perbuatan 2 (8) Buku Sumber:
keterampilan aman dan nyaman • Keterampilan dasar kelompok yang setiap kelompok 4 – 5 Pendidikan
dasar-dasar • Menggunakan penjelajahan pantai orang, sepekan sebelumnya mereka Jasmani, Kelas 1
kegiatan peralatan/perlengkap • Prinsip-prinsip diberikan tugas untuk melakukan SMA, Agus
menjelajah pantai an yang sesuai penjelajahan pantai: pengamatan terhadap pantai yang Mukholid,
serta nilai dengan kebutuhan menarik dan akan dijelajah. Bandung,
tanggung jawab, • Menelusuri pantai menantang, aman, • Mengidentifikasikan kebutuhan Yudhistira, 2004
kerjasama, • Menerapkan prinsip sehat peralatan selama melakukan
toleransi, tolong dasar menjelajah di penjelajahan pantai, dilanjutkan Stop watch, pluit,
menolong, pantai latihan packing perlengkapan. ransel, tenda,
melaksanakan • Dengan dipandu guru pembimbing bambu,
keputusan atau volunter siswa melakukan perlengkapan
kelompok penjelajahan pantai selama dua hari makan dan masak
dengan menerapkan prinsip-prinsip
yang benar.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
6.2 Mempraktikkan • Melakukan langkah - • Keterampilan dasar Setelah dibagi dalam beberapa Tes perbuatan Buku Sumber:
keterampilan langkah awal penyelamatan pada kelompok, siswa berlatih Pendidikan
dasar penyelamatan jelajah pantai: penyelamatan di pantai dengan Jasmani, Kelas 1
penyelamatan • Mematuhi prinsip dan • Prosedur: pembagian tugas ada yang menjadi SMA, Agus
kegiatan peraturan menyelamatkan SRU , dan ada yang korban dengan Mukholid,
penjelajahan di penyelamatan korban, meringankan langkah – langkah penyelamatan Bandung,
pantai serta nilai • Menerapkan penderitaan korban, kecelakaan di pantai terdiri dari . Yudhistira, 2004
tanggung jawab, pengetahuan tentang mempertahankan o Briefing pencarian.
kerjasama, penyelamatan daya tahan korban o Pemberangkatan SRU (Search and Stop watch, pluit,
toleransi, tolong kecelakaan di pantai • Prinsip-prinsip: rescue unit) menuju area pencarian. ransel, tenda,
menolong, • Memperagakan bersikap tenang, o Pelaksanaan pencarian. bambu,
keputusan dalam keterampilan perhatikan pernafasan o Saat menemukan sasaran. perlengkapan
kelompok penyelamatan korban, hentikan o Saat pergantian SRU. makan dan masak
kecelakaan di pantai pendarahan, o Penarikan SRU ke pangkalan
perhatikan tanda- o Briefing SRU.
tanda shock, jangan
memindahkan korban
dengan terburu-buru.


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan budaya hidup sehat
KODE KOMPETENSI :7
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
7.1 Menganalisis • Mengklasifikasikan Narkoba • Secara kelompok siswa Laporan kegiatan 4 VCD presentasi
bahaya penyalah jenis-jenis Narkoba • Bahaya mencari informasi tentang bahaya Narkoba dari BNN
- gunaan yang sering penyalahgunaan penyalahgunaan Narkoba melalui
Narkoba disalahgunakan Narkoba majalah, koran, televisi, internet
• Jenis-jenis Narkoba • Membuat laporan hasil kerja
• Mengidentifikasikan mereka yang terdiri klasifikasi
perilaku yang mudah jenis Narkoba, misalnya ganja,
terpengaruh untuk morphin, opium, kokain. Jenis-
melakukan tindakan jenis obat terlarang; obat
penyalahgunaan perangsang syaraf; LSD, mekalin,
Narkoba peyete, obat depresan (penekan
syaraf) madarax, rohipnol, BK,
antivan, valium mudah
terpengaruh dan bahaya yang
diakibatkan dari penyalahgunaan
Narkoba
• Mengidentifikasikan • Dampak • Mempresentasikan hasil kerja

bahaya-bahaya dari penyalahgunaan kelompok
penyalahgunaan Narkoba • Menyimak klarifikasi informasi
Narkoba tentang bahaya penyalahgunaan
Narkoba,misalnya ketagihan,
berteriak-teriak, merintih,
kerusakan pada organ tubuh, jiwa
tertekan, sakit jiwa, kebingungan,
dan pada akhirnya kematian.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
7.2 Memahami • Mengkategorisasikan Narkoba • Secara kelompok siswa Laporan kegiatan VCD presentasi
berbagai peraturan perundangan • Perundangan mencari informasi tentang Narkoba dari BNN
peraturan tentang Narkoba Narkoba perundangan Narkoba melalui
perundangan • Membuat laporan hasil Penyalahgunaan majalah, koran, televisi, internet
tentang Narkoba diskusi kelompok NARKOBA • Secara berkelompok
tentang perundangan bertentangan mendiskusikan hsail temuan
Narkoba. dengan UU RI No. 9 tentang perundangan Narkoba.
Tahun 1976 tentang
pemanfaatan • Membuat laporan hasil kerja
Narkoba untuk mereka tentang perundangan
pengobatan dan Narkoba
ilmu pengetahuan
namun sebaliknya
jika disalahgunakan
akan
mengakibatkan
ketagihan dan
sangsi hukum yang
tegas.


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :8
ALOKASI WAKTU : 12X 45 menit
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
8.1. Mempraktikkan • Melakukan teknik Permainan Sepak • Setelah pemanasan siswa bagi Tes perbuatan 12 Buku sumber
keterampilan meyundul Bola dalam kelompok, salah satu Petunjuk
bermain salah • Teknik Menyundul anggota kelompok tugasnya permainan
satu permainan melambungkan bola, anggota sepak bola,
dan olahraga lainnya melakukan gerakan Dinas Olahraga
beregu bola menyundul (cara menyundul DKI Jakarta,
besar dengan badan diayunkan ke belakang, 1995
menggunakan tumit agak diangkat, leher
peraturan yang ditegangkan sambil digerakkan Stop watch, pluit,
dimodifikasi ke depan, perkenaannya di dahi) bola, lapangan
serta nilai setelah itu berlari kebelakang sepak bola,
kerjasama, kelompoknya. corong
kejujuran,
menghargai, • Bermain • Bermain sepak bola • Bermain sepak bola dengan
semangat, sepakbola dengan dengan pola menggunakan peraturan yang
percaya diri **) peraturan yang penyerangan dimodifikasi berdasarkan nilai
dimodifikasi yang sederhana kerja sama, kejujuran dan
dilandasi nilai berdasarkan prinsip semangat.
kerjasama, gerakan yang
kejujuran, tersusun, operan
semangat dan langsung, dan
percaya diri mencari ruang
kosong.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Melakukan teknik Permainan bola voli • Setelah melakukan pemanasan, Tes perbuatan Buku sumber
smash dan block • Gerakan teknik smash secara klasikal melakukan latihan Pendidikan
• Bermain bola voli • Bermain dengan gerakan smash tanpa bola jasmani dan
dengan peraturan peraturan yang • Secara bergantian berlatih melakukan kesehatan untuk
yang dimodifikasi dimodifikasi smash dengan bola diumpan semi. SMA, Erlangga,
yang dilandasi nilai Caranya dengan awalan 3- 5 langkah Jakarta, 1997
kerjasama, lari/jalan dengan irama yang teratur
kejujuran, semangat pada langkah ketiga ayunkan kedua Lapangan Bola
dan percaya diri lengan dengan siku lurus, dua Voli, pluit, bola,
langkah terakhir lebih lebar dan net, kapur, stop
langkah terakhir merapatkan kaki watch.
belakang disamping kaki depan.
Tolakan; jarak tolakan dengan bola
sejangkauan tangan. Memukul bola
ayunkan tangan pukul belakang bola,
bungkukkan togok, tangan terbuka,
suki lurus
• Bermain bola voli dengan peraturan
yang dimodifikasi berdasarkan nilai
kerja sama, kejujuran, semangat dan
percaya diri

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Melakukan Permainan bola basket • Secara klasikal berlatih langkah kaki Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan Lay-up • Teknik lay up shot. lay up kanan dari sikap diam, jalan Pendidikan
kanan • Bermain dengan dan berlari Jasmani untuk
• Bermain bola basket peraturan yang • Secara bergantian dalam kelas X SMA,
dengan peraturan dimodifikasi. kelompoknya siswa berlatih langkah Agus Mukholid,
yang dimodifikasi lay up kanan dengan menggunakan Surakarta,
yang dilandasi nilai bola mulai dari dribble di tempat Yudhistira, 2004
kerjasama, dilanjutkan dengan dribble berjalan,
kejujuran, semangat caranya adalah melangkah melayang Stop watch, pluit,
dan percaya diri untuk mendekati basket. Ada dua lapangan bola
macam lay up shot yaitu: lay up basket, bola,
kanan dan kiri. Mekanisme geraknya corong
pemain bergerak menangkap bola
dalam keadaan melayang,
selanjutnya langkahkan kaki ke
depan, langkah pertama lebar kedua
pendek, lompat setinggi mungkin,
letakkan atau lempar bola mendekati
basket, pandangan selalu ke depan
• Secara bergantian siswa berlatih
langkah lay up kanan tanpa awalan
ke arah ring
langkah lay up kanan, diawali drible di
tempat dilanjutkan lay up ke arah ring
drible sambil berlari dilanjutkan lay up
kanan ke arah ring
• Bermain bola basket 5 on 5 dengan
peraturan yang dimodifikasi

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Melakukan teknik • Teknik free throw • Secara perorangan berlatih Tes perbuatan Buku sumber
menembak menembak di daerah free throw Pendidikan
(shooting) bebas adalah keterampilan tertutup karena Jasmani untuk
(free throw) menuntut kematangan respon yang kelas X SMA,
disebabkan stimulus tetap. Diawali Agus Mukholid,
sikap kaki sejajar lutut agak ditekuk, Surakarta,
bola dipegang di depan atas Yudhistira, 2004
kanan/kiri kepala tangan kiri untuk
penyeimbang, lepaskan bola dengan Stop watch, pluit,
dibantu lecutan pergelangan hingga lapangan bola
telapak tangan menghadap kebawah, basket, bola,
siku lurus, jalannya bola parabola
menuju ring
• Bermain bola basket dengan
peraturan yang dimodifikasi, setelah
bermain dselingi dengan latihan free
throw sehingga
8.2. Mempraktikan • Memukul bola Bermain Softball/ • Secara bersama-sama melakukan Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan dengan teknik yang Baseball latihan memukul bola bayangan Pendidikan
bermain salah benar • Teknik memukul bola dengan menggunakan pemukul yang Jasmani untuk
satu permainan dimodifikasi, caranya yaitu memukul kelas X, SMA,
dan olahraga bola dengan ayunan penuh dan tanpa Agus Mukholid,
bola kecil dengan ayunan (bunting). Ada dua zone Surakarta,
menggunakan pukulan yaitu zone strike (antara lutut Yudhistira, 2004
dengan dan bahu pemukul) harus dipukul, Petunjuk
menggunakan zone ball (diluar zone strike) tidak permainan Soft
peraturan perlu dipukul. ball, Dinas
dimodifikasi serta • Secara bergantian berlatih memukul Olahraga DKI
nilai kerjasama, dengan bantun penyangga bola yang Jakarta, 1996
kejujuran, dimodifikasi.
menghargai dan • Siswa dibagi beberapa kelompok, Stop watch, pluit,
percaya diri **) salah satu anggota kelompok pemukul, bola,
bertugas melempar bola, dan yang penyangga bola,
lain memukul, pemukul lari berlari lapangan soft
untuk ambil bola, kemudian berbaris ball/base ball,
dibelakang kelompoknya. pelontar bola

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Melakukan • Cara mematikan • Secara berkelompok siswa Tes perbuatan Buku sumber
beberapa taktik lawan melakukan latihan beberapa taktik Pendidikan
mematikan lawan • Taktik pertahanan soft mematikan lawan melalui pitcher, Jasmani untuk
ball caranya ada tiga yaitu melalui pitcher kelas X, SMA,
(pelempar bola), penjaga base Agus Mukholid,
pertama dan short stop (pemain Surakarta,
lapangan tengah, kiri dan kanan) Yudhistira, 2004
Petunjuk
• Berlatih menerapkan dasar dan taktik permainan Soft
pertandingan terutama pertahanan ball, Dinas
dalam permainan soft ball. Caranya Olahraga DKI
penjaga selalu ingat out, strike, dan Jakarta, 1996
• Menerapkan dasar- ball, mengetahui tipe permainan
dasar taktik dan lawan serta selalu siap dalam posisi Stop watch, pluit,
strategi yang tepat penuh konsentrasi. pemukul, bola,
pertandingan penyangga bola,
• Bermain softball/baseball dengan lapangan soft
• Menerapkan nilai menggunakan peraturan yang ball/base ball
kompetisi, pantang dimodifikasi
menyerah dan fair
play dalam
permainan
8.3. Mempraktikan • Melakukan teknik Ateltik • Setelah pemanasan secara Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan dalam nomor lari • Nomor lari jarak berkelompok berlatih lari jarak Pendidikan
atletik dengan jarak menengah menengah 800 meter menengah dengan interval training 5- Jasmani untuk
menggunakan dan 1500 meter 8 kali untuk jarak 100M kelas X, SMA,
peraturan yang • Secara bergantian siswa berlatih lari Agus Mukholid,
dimodifikasi serta jarak menengah dengan fartlek Surakarta,
nilai kerjasama, training (lari perlahan diselingi sprint, Yudhistira, 2004
kejujuran, lari naik turun tangga) Petunjuk olahraga
menghargai, Atletik nomor lari,
semangat dan Dinas Olahraga
percaya diri **) DKI Jakarta, 1996
Stop watch, pluit

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Melakukan teknik • Lompat jauh gaya • Siswa dibagi dalam beberapa Buku sumber
nomor lompat jauh menggantung (Hang kelompok kemudian secara Pendidikan
gaya menggantung Style) bergantian melakukan gerakan lari Jasmani untuk
(Hang Style) A,B dan C yaitu lari pembentukan kelas X, SMA,
yang terdiri dari: Lari mengangkat Agus Mukholid,
paha setinggi panggul, dari lari di Surakarta,
tempat dilanjutkan bergerak ke depan Yudhistira, 2004
kemudian gerakan lari dengan Petunjuk olahraga
menyentuhkan tumit ke pantat dari di atletik nomor
tempat dilanjutkan bergerak ke depan lompat jauh, Dinas
dan gerakan menendang posisi lutut Olahraga DKI
lurus, dari ditempat dilanjutkan Jakarta, 1996
bergerak ke depan.
• Secara bergantian siswa melakukan Stop watch, pluit,
latihan tolakan tanpa awalan, 1, 3, 5, bak pasir,
7, 9 dan 11 langkah awalan. meteran, bendera
sikap badan diudara dengan
melompat dibantu papan tolak agak
tinggi permukaan, caranya: sikap
badan atas pasif dan melenting
kebelakang, kedua lengan diayunkan
dari belakang ke depan bersamaan
dengan ayunan kaki ke depan
persiapan mendarat. Kaki ayun
diangkat bersamaan dengan
diturunkan panggul dibawah ke
depan.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
8.4 Mempraktikkan • Melakukan berbagai Bela diri pencak silat • Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan teknik • Gerakan pukulan ada melakukan latihan berbagai macam Pendidikan
gerak olahraga elakan/tangkisan tiga unsur; tangan/ elakan atau tangkisan secara Jasmani untuk
bela diri serta dalam bela diri lengan untuk perorangan baik bayangan kelas X, SMA,
nilai kejujuran, • Menerapkan memukul, kuda-kuda, • Berlatih secara berpasangan Agus Mukholid,
toleransi, kerja peraturan yang dan sikap tubuh. melakukan pukulan dan Surakarta,
keras dan berlaku elakan/tangkisan Yudhistira, 2004
percaya diri**) Petunjuk olahraga
pencak silat
kategori tanding,
Dinas Pemuda
dan Olahraga DKI
Jakarta, 1996
Stop watch, pluit,

target, pelindung
badan


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :9
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan • Melakukan Latihan Kebugaran • Secara klasikal siswa berlatih lari Tes perbuatan 4 Buku sumber
berbagai bentuk latihan untuk • Latihan daya tahan dengan jarak menengah atau lari Tes cooper atau tes Erobika kegiatan
kebugaran jasmani meningkatkan kerja jantung 10 menit balke, atau Blep Test sehari-hari, Pusat
sesuai dengan daya tahan kerja • Secara berkelompok siswa Kesegaran
kebutuhan serta jantung berlatih lari mengggunakan jasmani dan
nilai kejujuran, • Melakukan metode interval training dengan Rekreasi
tanggungjawab, latihan untuk jarak diatas 2400 meter DEPDIKNAS,
disiplin, dan meningkatkan • Secara berpasangan siswa Jakarta, Balai
percaya diri daya tahan kerja berlatih skiping dengan waktu Pustaka, 1987
jantung didasari antara 5 – 10 menit
nilai tanggung
jawab, kejujuran,
disiplin.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
9.2 Mempraktikkan tes • Mengklasifikasikan • Klasifikasi hasil tes • Secara berkelompok melakukan tes Tes perbuatan 2 Stop watch, pluit,
kebugaran dan hasil tes kebugaran daya tahan kerja cooper / lari 12 menit yang skiping
interpretasi hasil untuk menentukan jantung berdasarkan dilakukan bergantian Tes cooper atau tes
tes dalam derajat kebugaran tes cooper lari 12 balke, atau Blep Test
menentukan menit • Membuat laporan kelompok tentang
derajat kebugaran • Membuat laporan hasil tes kerja jantung berdasarkan
serta nilai hasil tes kebugaran tabel yang berlaku.
kejujuran, jasmani
Hasil KM 12Menit
semangat,
tanggungjawab, TK PA
disiplin, dan
percaya diri KS < 1.61
K 1.61 – 2.00
SD 2.01 – 2.40
B 2.41 – 2.80
BS > 2.82
Hasil KM 12 Menit
TK PI
KS < 1.53
K 1.53 – 1.83
SD 1.85 – 2.16
B 2.17 – 2.64
BS > 2.65


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
10.1 Mempraktikkan • Melakukan Senam Lantai • Melakukan peregangan secara Tes perbuatan 6 Buku sumber
keterampilan keterampilan • Rangkaian senam klasikal Pendidikan
rangkaian lompat kangkang lantai dengan alat : • Secara bergantian siswa berlatih Jasmanidan
senam lantai diatas peti lompat lompat kangkang tolakan kaki dilanjutkan tumpuan Kesehatan untuk
dengan tangan, caranya: angkat panggul SMU kelas 1,
menggunakan tinggi-tinggi, pada saat tangan Muhajir, Erlangga,
alat serta nilai menyentuh peti lompat panggul Bandung, 1996
percaya diri, ditekuku kaki dibuka lebar, tolakan
kerjasama, tangan angkat dada dan tangan Stop watch, pluit,
tanggungjawab keatas, setelah kaki melewati peti matras, peti
dan menghargai luruskan badan rapatkan kaki lompat
teman sebelum mendarat.
melewati peti lompat dilanjutkan
gerakan mendarat dengan kedua kaki
rapat.
• Secara bergantian melakukan lompat
kangkang di atas peti lompat dari
awalan sampai dengan mendarat.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Memperagakan • Rangkaian senam • Melakukan peregangan secara Tes perbuatan Buku sumber
senam lantai tanpa lantai tanpa alat: klasikal Pendidikan
alat berguling ke back extention • Berlatih lompat harimau dengan Jasmanidan
belakang (back rintangan rendah Kesehatan untuk
extention) atau stut • Berlatih lompat harimau dengan SMU kelas 1,
rintangan peti lompat dilanjutkan Muhajir, Erlangga,
gerakan berguling kedepan Bandung, 1996
• Melakukan gerakan back extention,
caranya: jongkok sikut dibengkokkan, Stop watch, pluit,
kedua telapak tangan menghadap matras,
keatas, gulingkan badan ke belakang
hingga telapak tangan ke matras,
dorong kaki keatas dengan
meluruskan tungkai rapat, sehingga
membuat sikap handstand


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
11.1 Mempraktikkan • Melakukan Aktivitas ritmik • Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 6 Buku sumber
kombinasi rangkaian ayunan • Rangkaian siswa secara klasikal melakukan Petunjuk
keterampilan lengan dengan gerakan ayunan latihan gerakan tangan dilanjutkan pelaksanaan
langkah kaki dan kombinasi gerak lengan koordinasi kaki senam alat yang Senam
ayunan lengan langkah kaki dan tanpa menggunakan alat. Kesegaran
pada aktivitas anggota tubuh • Melakukan rangkaian ayunan Jasmani 2000,
ritmik berirama lainnya lengan dengan kombinasi gerak Dinas Pemuda
tanpa alat serta • Melakukan lompat dan anggota tubuh lainnya, dan Olahraga
nilai disiplin, rangkaian ayunan caranya: ayunan lengan kanan DKI Jakarta,
toleransi, lengan dengan dan kiri ke arah dagu secara 2000
keluwesan dan kombinasi gerak bergantian, kedua lengan lurus di
estetika lompat dan anggota depan paha setengah kepal Stop watch, pluit,
tubuh lainnya. kemudian putar ke arah dalam, kaset senam
• Mematuhi prosedur langkah kaki jalan di temapt, maju iram
dan prinsip-prinsip mundur, samping kanan dan kiri,
dalam senam irama silang kanan dan kiri, lompat
kanan kiri bergantian, dengan dua
kaki.
• Melakukan • Koordinasi gerak • Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan

rangkaian senam senam irama antara siswa secara klasikal melakukan
irama tanpa ayunan lengan latihan gerakan tangan dilanjutkan
dengan koordinasi dengan langkah koordinasi kaki senam alat yang
antara ayunan kaki, ayunan lengan menggunakan pita
lengan, langkah dengan lompat,
kaki dan lompat langkah dengan
lompat.


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang
terkandung di dalamnya*)
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan • Melakukan teknik Renang gaya dada Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 1 (4) Buku sumber
kombinasi teknik meluncur renang • Teknik meluncur siswa dibagi dalam beberapa Pendidikan
renang gaya dada, gaya dada • Koordinasi gerak Kelompok, untuk melakukan gerakan Jasmani dan
gaya bebas dan • Melakukan tangan dan kaki meluncur secara bergantian Kesehatan untuk
salah satu gaya lain gerakan kaki, • Berenang lurus gaya dada jarak 25 SMU kelas 2,
serta nilai disiplin, renang gaya meter. Muhajir, Erlangga,
kerja keras dada dan Bandung, 1997
keberanian dan dikombinasikan
tanggung jawab dengan kedua Stop watch, pluit,
lengan lurus kolam renang,
kedepan pelampung, kaca
mata renang
• Melakukan • Teknik pernapasan • Melakukan latihan pernafasan Tes perbuatan

gerakan kedua renang gaya dada secara berpasangan. Satu orang
lengan renang memegangi kedua tangan temannya
gaya dada yang sedang dalam posisi
kombinasi telungkup, kedua kakinya
gerakan kaki melakukan gerakan renang gaya
renang gaya dada, sesekali mengambil nafas
bebas diatas permukaan air dan
• Melakukan mengeluarkan udara di dalam air.
renang gaya
dada kombinasi
lengan, kaki dan
pernafasan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
12.2 Mempraktikkan • Melakukan Penyelamatan • Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 1 (4) Buku sumber
keterampilan penyelamatan kecelakaan di air. dengan berenang gaya dada Pendidikan
dasar pertolongan kecelakaan di air sejauh 400 meter, dilanjutkan Jasmani dan
kecelakaan di air • Melakukan teknik berlatih membawa korban dengan Kesehatan untuk
dengan sistim P3K di air dengan satu tangan sejauh 10 meter. Cara SMU kelas 2,
Resusitasi sistem RJP memegang korban dapat Muhajir, Erlangga,
Jantung dan Paru sesuai prosedur dilakukan dengan satu tangan atau Bandung, 1997
(RJP) serta nilai yang benar. dua tangan, berusaha dari
disiplin, kerja belakang korban dan yang paling Stop watch, pluit,
keras keberanian penting harus menghindar dari kolam renang,
dan tanggung cengkeraman korban yang panik pelampung, kaca
jawab dan meronta-ronta karena mata renang
ketakutan.
• Berlatih secara kelompok
tentang teknik pertolongan pada
kecelakaan di air dengan sistem
RJP


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
13.1 Mempraktikkan • Memilih lokasi yang Pendakian gunung • Sebulan sebelum pendakian Laporan perjalanan 2 (8) Panduan
keterampilan aman dan nyaman secara kelompok sudah diberikan pendakian gunung,
dasar-dasar tugas untuk memilih lokasi yang peta gunung,
kegiatan • Menggunakan aman untuk pendakian gunung: ransel,
menjelajah peralatan / dengan memahami perjalanan perlengkapan
gunung serta perlengkapan yang dengan pertanyaan 5W + 1H, makan dan minum,
nilai tanggung sesuai dengan (who= dengan siapa kita pergi, logistik, tali,
jawab, kerjasama, kebutuhan what= tujuannya apa, why= matras, sleeping
toleransi, tolong- alasan untuk pergi, when= kapan bag,
menolong, dan • Beberapa latihan pergi, where= dimana lokasinya,
melaksanakan fisik untuk how= bagaimana perlengkapan)
keputusan dalam mendukung kedua : perlengkapan (pribadi,
kelompok pendakian kelompok, teknis) dan packing,
• Mengiventarisasi kebutuhan
perlengkapan yang dibutuhkan
dalam pendakian gunung
• Berlatih fisik terutama otot tungkai
dan bahu untuk persiapan
pendakian
• Melakukan simulasi pendakian
gunung dengan berlatih naik turun
tangga tanpa beban atau dengan
beban

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
13.2 Mempraktikkan • Melakukan langkah- Penyelamatan • Secara berkelompok mencari Laporan perjalanan Panduan
keterampilan langkah awal kecelakaan di informasi tentang kecelakaan yang pendakian gunung,
dasar penyelamatan gunung sering terjadi melalui media cetak, peta gunung,
penyelamatan • Mematuhi prinsip • Keterampilan internet atau media elektronik ransel,
penjelajahan di dan peraturan penyelamatan • Membuat laporan hasil pencarian perlengkapan
pegunungan serta penyelamatan kecelakaan di informasi. makan dan minum,
nilai tanggung • Menerapkan gunung • Berlatih teknik identifikasi korban, logistik, tali,
jawab, kerjasama, pengetahuan • Prinsip-prinsip dilanjutkan perlengkapan yang matras, sleeping
toleransi, tolong tentang penyelamatan dibutuhkan untuk evakuasi korban. bag, kain bidai,
menolong, dan penyelamatan kecelakaan di • Berlatih tindakan evakuasi korban bambu/tongkat.
melaksanakan kecelakaan di gunung dengan menggunakan peralatan
keputusan pegunungan dan bersikap tenang, perhatikan
kelompok • Memperagakan pernafasan korban, hentikan
keterampilan pendarahan, perhatikan tanda-
penyelamatan tanda shock, jangan memindahkan
kecelakaan di korban dengan terburu-buru.
pegunungan • Menyebutkan prosedur:
menyelamatkan korban,
meringankan penderitaan korban,
mempertahankan daya tahan
korban
13.3 Mempraktikkan • Menciptakan model • Sanitasi lingkungan • Secara berkala melakukan kerja Lembar pengamatan Buku sumber
keterampilan sanitasi / sehat yang bakti membersihkan kelas, Pendidikan
penjagaan pemeliharaan sederhana lingkungan sekolah Jasmani dan
lingkungan yang lingkungan secara • Secara berkala mengadakan Kesehatan, untuk
sehat sederhana penanaman pohon yang dilakukan SMU Kelas 1,
secara berkelompok Muhajir, Erlangga,
• Mengidentifikasi faktor-faktor yang Bandung, 1996
• Menjelaskan faktor mempengaruhi kesehatan :
yang dapat penyebab penyakit, manusia Alat-alat
menyebabkan sebagai tuan rumah, lingkungan kebersihan,
timbulnya suatu hidup. Ruang lingkungan terdiri dari tanaman buah dan
penyakit sebagai biologik, fisik, ekonomi dan mental non buah
akibat sanitasi sosial. Untuk program sanitasi
lingkungan yang lingkungan yang memungkinkan
tidak sehat. dilakukan siswa adalah sanitasi
lingkungan sekolah umumnya dan
khususnya ruang kelas yang
digunakan untuk belajar setiap hari.


ALOKASI WAKTU
TM PS PI
14.1 Menganalisis • Mengidentifikasikan • Dampak seks bebas • Mencari informasi tentang penyakit Tes Tertulis 2 Buku sumber
dampak seks penyakit yang sering menimbulkan PHS yang sering ditimbulkan akibat seks Pendidikan
bebas ditimbulkan akibat (penyakit hubungan bebas melalui media cetak, internet Jasmani dan
perilaku seks bebas kelamin) dan media elektronik Kesehatan, untuk
• Membuat laporan tentang penyakit SMU Kelas 1,
• Mengklasifikasikan dari seks bebas Muhajir, Erlangga,
perilaku seks bebas • Secara berkelompok mendiskusikan Bandung, 1996
• Mengkategorisasikan perilaku seks bebas dan faktor
faktor-faktor penyebab terjadinya seks bebas. Majalah atau buku
penyebab seks • Mendiskusikan akibat perilaku seks yang relevan
bebas bebas, misalnya: Syphilis dengan dengan seks
gejala ruam-ruam dikulit, tumor / bebas
pembengkakan hebat, sakit kepala,
hilang ingatan, nyeri pada punggung,
borok besar sekitar kaki. Gonore atau
kencing nanah, gejalanya kencing
terasa panas, warna kekuning –
kuningan, pengeluaran getah dari
lubang kelamin menahun, radang di
persendian.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
14.2 Memahami • Mengidentifikasikan • Cara menghindari • Secara berkelompok mendiskusikan Lembar pengamatan Buku sumber
cara perilaku yang dapat seks bebas ditinjau perilaku yang dapat menghindari dari Pendidikan
menghindari menghindari seks dari sudut pandang seks bebas ditinjau sudut pandang Jasmani dan
seks bebas bebas dari sudut pribadi, keluarga, dan pribadi; taat beragama, memilih Kesehatan, untuk
pandang pribadi pemerintah. teman yang tidak mengajak kearah SMU Kelas 1,
seks bebas, tidak mendekati Muhajir, Erlangga,
perbuatan zinah, jauhi nonton film Bandung, 1996
atau membaca majalah porno.
• Secara berkelompok mendiskusikan Majalah atau buku
• Mengidentifikasikan perilaku yang dapat menghindari dari yang relevan
perilaku yang dapat seks bebas ditinjau sudut pandang dengan seks
menghindari seks keluarga : mengawasi putra-putri bebas
bebas dari sudut dalam bergaul, mengawasi peredaran
pandang keluarga film dan majalah porno.
• Secara berkelompok mendiskusikan
• Mengidentifikasikan perilaku yang dapat menghindari dari
perilaku yang dapat seks bebas ditinjau sudut pandang
menghindari seks pemerintah: menetapkan RUU APP,
bebas dari sudut tindak tegas yang mengumbar
pandang masyarakat. pornografi, basmi pelacuran, serius
dalam membina remaja.


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.1 Mempraktikkan • Menggunakan Sepak Bola • Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan 14 Buku panduan
keterampilan formasi, bentuk, dan • Formasi permainan kelompok siswa melakukan taktik, strategi
teknik bermain strategi pola sepak bola permainan sepak bola yang permainan sepak
salah satu penyerangan 4-2-4 penyerangan W –M menekankan pembagian tugas para bola
permainan dalam permainan atau 4-2-4 pemain sesuai posisinya berdasarkan Lapangan sepak
olahraga bola sepak bola pola W M atau 4 – 2 – 4, merupakan bola, gawang,
besar secara pola yang menempatkan 4 pemain bola, pluit, stop
sederhana serta belakang, 2 center back dan 4 pemain watch, corong
nilai kerjasama, depan
kejujuran,
menghargai, • Setelah dibagi menjadi beberapa
semangat dan • Formasi pertahanan kelompok siswa melakukan
percaya diri **) • Menggunakan sepak bola 4-4-2 permainan sepak bola yang
berbagai formasi, menekankan pembagian tugas para
bentuk, dan strategi pemain sesuai posisinya berdasarkan
pola pertahanan pola 4 – 4 – 2, yang lebih
dalam permainan menekankan pada pertahanan, pola
sepak bola ini menempatkan 4 pemain belakang,
4 pemain tengah dan 2 pemain
depan.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.2 Mempraktikkan • Menggunakan Bola Voli • Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan berbagai formasi, • Formasi permainan kelompok siswa melakukan taktik, strategi
teknik bermain bentuk, dan strategi bola voli permainan bola voli yang permainan bola
salah satu dalam permainan menekankan pembagian tugas voli
permainan bola voli sesuai dengan posisinya. misalnya Lapangan bola
olahraga bola • Memperlihatkan mempergunakan pola 4 smasher dan voli, bola, pluit,
besar secara nilai pantang 2 set–uper, 4 smasher, 1 set-uper dan stop watch, corong
sederhana serta menyerah, dan jujur 1 libero dan 5 smasher dan 1 set-uper
nilai kerjasama, (fair play) dalam
kejujuran, permainan
menghargai,
semangat dan
percaya diri **)
• Menggunakan Bola Basket • Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan Lapangan bola
berbagai formasi, • Pengintegrasian memperagakan permainan bola basket, bola,
bentuk, dan strategi teknik dalam basket dengan menekankan tugas corong, pluit, stop
dalam permainan permainan bola dan tanggung jawab pemain sesuai watch
bola basket basket dengan posisinya.
• Menerapkan strategi • Melakukan latihan pola penyerangan
penyerangan 1-2-2 dapat dilihat pada penerapan
• Memperlihatkan strategi penyerangan kilat dan
nilai pantang penyerangan berpola dengan dasar
menyerah, dan jujur pokok: ada pengatur serangan
(fair play) dalam pengaman, penembak, pengumpan
permainan dan perayah.
1.2 Mempraktikkan • Menggunakan Softball/baseball Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan berbagai formasi, • Formasi permainan memperagakan permainan taktik, strategi
teknik bermain bentuk, dan strategi softball/baseball softball/baseball dengan permainan
salah satu dalam permainan menekankan tugas dan tanggung softball/baseball
permainan softball/baseball jawab pemain sesuai dengan Lapangan soft
olahraga bola • Memperlihatkan posisinya. Pola penyerangan ball/baseball, bola
kecil secara nilai pantang didukung oleh teknik individu maupun pluit, stop watch
sederhana serta menyerah, dan jujur regu antara lain kemahiran memukul,
nilai kerjasama, (fair play) dalam sliding, lari selain itu manager yang
kejujuran, permainan akan memberikan arahan pola
menghargai, penyerangan yang digunakan.
kerja keras dan
percaya diri**)

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.3 Mempraktikkan • Melakukan teknik Atletik • Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan dalam nomor lompat • nomor lompat tinggi pemanasan dengan running ABC Gerry A.
teknik salah satu tinggi gaya guling gaya guling perut dilanjutkan latihan lari kijang untuk Carr,(2000),
nomor atletik perut (straddle) meningkatkan daya ledak otot kaki Atletik Untuk
dengan tolak Sekolah, Jakarta:
menggunakan • Secara bergantian melakukan latihan PT. Raja Grafindo
peraturan yang lompat tinggi gaya guling perut dari Persada.
dimodifikasi ketinggian yang rendah, kemudian
serta nilai secara bertahap tingginya dinaikkan Pluit, Matras
kerjasama, dengan prosedur: beridiri dengan satu lompat tinggi, tiang
kejujuran, kerja kaki dibelakang kemudian bertolak lompat tinggi,
keras dan vertikal, dengan awalan 8 langkah, 4 mistar, stop watch.
percaya diri **) langkah terakhir harus lebar, 45 – 55
derajat dari mistar, tolakan kaki tumpu
harus kuat, setelah mencapai mistar
badan digulingkan kekiri dengan
kepala dahulu melewati mistar
sedangkan mendarat terlebih dahulu
punggung.
• Melakukan teknik Atletik • Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
nomor tolak peluru • Nomor tolak peluru pemanasan running ABC dilanjutkan Gerry A.
gaya menyamping pengenalan tolak peluru mulai cara Carr,(2000),
memegang, latihan power lengan Atletik Untuk
mendorong peluru kearah atas Sekolah, Jakarta:
• Secara bergantian siswa berlatih PT. Raja Grafindo
menolak peluru gaya menyamping Persada.
tanpa awalan dengan cara;
memegang peluru di pangkal jari Bak pasir,
dengan tiga jari dibelakang, peluru meteran, pluit,
diletakkan dekat leher siku diangkat bubuk kapur,
sejajar bahu, menolak peluru dengan bendera kecul
meluruskan sikut diikuti diluruskan
badan sebagai daya dorong.
menolak peluru dengan awalan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.4 Mempraktikkan • Melakukan teknik Pencak Silat • Melakukan pemanasan secara Tes perbuatan Panduan berlatih
keterampilan penyerangan • Teknik serangan klasikal bela diri
teknik dengan tangan • Berlatih secara klasikal berbagai
penyerangan menggunakan teknik pukulan menggunakan kepalan Stop watch, pluit,
salah satu tangan tangan, telapak tangan, dan sikut target pukulan,
permainan • Berpasangan berlatih pukulan dan body protector
olahraga bela diri teknik menghindar menggunakan
serta nilai tangan, terdiri dari pukulan depan
kerjasama, • Melakukan teknik lintasan lurus, dibantu pergerakan
kejujuran, menghindar dari bahu putaran pinggang, pukulan
menghargai serangan dengan sangkol/bandul dengan posisi tangan
orang lain, kerja menggunakan ditekuk 90 derajat, lintasan dari
keras dan tangan ayunan bawah, pukulan lingkar
percaya diri**) lintasannya dari samping luar ke
dalam tubuh, pukulan samping
menggunakan punngung tangan.
• Berpasangan melakukan latihan
gerak serang dan hindar.
• Melakukan gerakan
serang hindar
secara berpasangan


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya, nilai nilai yang terkandung
di dalamnya
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
2.1 Mempraktikkan • Melakukan berbagai Latihan Kebugaran • Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 4 Buku Sumber
berbagai bentuk bentuk latihan Jasmani: siswa secara bergantian berlatih Tes TKJI (tes Ketahuilah tingkat
latihan kelincahan, kelincahan • Kelincahan untuk meningkatkan kelincahan kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
power dan daya • Explosive power dengan lari bolak-balik, lari zig-zag, Indonesia) untuk anda, Pusat
tahan untuk lari membuat angka delapan siswa SMA Kesegaran
peningkatan Jasmani,
kebugaran jasmani • Melakukan latihan naik turun Depdiknas,
serta nilai • Melakukan bentuk tangga selama 5-8 menit untuk Senayan Jakarta
tanggungjawab, latihan tenaga ledak meningkatkan tenaga ledak secara
disiplin, dan berkelompok. Stop watch, pluit,
percaya diri
• Melakukan berbagai • Kecepatan: • Melakukan latihan untuk Tes perbuatan Buku Sumber
bentuk latihan • Kekuatan otot meningkatkan kecepatan dengan Tes TKJI(tes Ketahuilah tingkat
kecepatan berbagai cara di antaranya: latihan kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
percepatan, lari menaiki tangga Indonesia) untuk anda, Pusat
atau bukit, lari menuruni tangga siswa SMA Kesegaran
atau bukit, latihan kecepatan reaksi Jasmani,
(permainan hitam-hijau) dan lari Depdiknas,
cepat dari start melayang. Senayan Jakarta
• Melakukan latihan untuk Stop watch, pluit,

• Melakukan berbagai meningkatkan kekuatan lima
bentuk latihan kekuatan kelompok otot yaitu: kelompok otot
peras lengan, extensor punggung,
extensor tungkai, bahu (menarik)
dan bahu (mendorong) lengan
dengan bentuk latihan push up,
perut dengan sit up, bahu dengan
pull up, secara bergantian.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Melakukan berbagai • Ketepatan • Melakukan latihan untuk Tes perbuatan Buku Sumber
bentuk latihan meningkatkan ketepatan dengan Tes TKJI(tes Ketahuilah tingkat
ketepatan. cara melempar bola ke arah lobang kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
ban mobil yang digantung secara Indonesia) untuk anda, Pusat
bergantian. siswa SMA Kesegaran
Jasmani,
• Melakukan berbagai • Daya tahan kerja • Melakukan latihan untuk Depdiknas,
bentuk latihan daya jantung meningkatkan daya tahan dengan Senayan Jakarta
tahan cara lari piramid mulai dari jarak
400M, 500M, 600M, 500M, 400M Stop watch, pluit,
secara berkelompok
2.2 Mempraktikkan tes • Menerapkan konsep • Tes dan • Secara berkelompok siswa Tes perbuatan 2 Panduan
untuk kelincahan, dasar tes dan pengukuran berlatih mengukur kelincahan, Tes TKJI (tes peningkatan
power dan daya pengukuran kebugaran kebugaran ketepatan, kekuatan, kecepatan, kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
tahan dalam jasmani jasmani kelentukan Indonesia) untuk
kebugaran jasmani • Mengukur kelincahan • Tes kelincahan • Melaporkan hasil pengukuran siswa SMA Stop watch, pluit,
serta nilai lari bolak balik, dalam laporan kelompok
tanggungjawab, lari kelok-kelok
disiplin, dan squat trus
percaya diri • Mengukur kekuatan • Tes kekuatan
cinning, dipping,
sit up, berbaring
angkat kaki, push
up,
• Mengukur daya tahan • Tes daya tahan:
lari 1400 meter
keatas, tes balke,
tes coopper
• Mengukur kecepatan • Tes kecepatan
lari 40, 50 dan 60
meter
• Mengukur kelentukan • Tes kelentukan
togok fleksi ke
depan dan togok
flexi ke belakang


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan • Melakukan • Rangkaian senam • Secara bergantian siswa Tes perbuatan 4 Buku sumber
keterampilan rangkaian senam lantai dengan melakukan latihan berguling depan pendidikan
rangkaian senam lantai berguling ke menggunakan alat. dan belakang dilanjutkan latihan jasmani kelas
ketangkasan depan dilanjutkan lenting tengkuk diatas peti dengan X SMA, Agus
dengan lenting tengkuk mengutamakan keselamatan Mukholid,
menggunakan alat diatas peti lompat Yudhistira,
serta nilai percaya Surakarta,
diri, kerjasama, 2004
tanggungjawab,
menghargai Matras , Stop
teman watch, pluit,
3.2 Mempraktikkan • Melakukan • Rangkaian senam • Melakukan latihan berguling depan Tes perbuatan 2
keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat dan belakang dilanjutkan latihan
rangkaian senam lantai tanpa lenting tengkuk dengan
ketangkasan menggunakan alat mengutamakan keselamatan
tanpa
menggunakan alat
serta nilai percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab,
menghargai
teman


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :4
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
4.1 Mempraktikkan • Merangkai Senam • Berlatih gerakan lengan, langkah Tes perbuatan 4 Buku sumber
keterampilan gerakan senam • Senam aerobik pada keterampilan senam aerobik pendidikan
aktivitas ritmik aerobik secara tanpa alat, tanpa alat secara berkelompok, jasmani kelas X
tanpa alat berkelompok . senam aerobik secara umum dibagi SMA, Agus
dengan koordinasi dua yaitu low imfact aerobic adalah Mukholid,
gerak lanjutan gerakan yang kaki pelaku tidak Yudhistira,
serta nilai pernah meninggalkan lantai, Surakarta, 2004
kedisiplinan, sedangkan high imfact aerobic adalah
konsentrasi dan gerakan banyak lompat, jingkrak dan Matras , Stop
keluwesan dan macam- macam lari meninggalkan watch, pluit, kaset
estetika lantai. senam aerobic
• Berlatih merangkai gerak senam

aerobik tanpa alat secara
berkelompok terdiri dari: satu langkah
kanan atau kiri, dua langkah kanan
atau kiri, satu langkah ke depan dan
ke belakang, dua langkah ke depan
dan ke belakang.
4.2 Mempraktikkan • Merangkai • Senam aerobik • Berlatih gerakan lengan, langkah Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan senam menggunakan alat pada keterampilan senam aerobik pendidikan
aktivitas ritmik aerobik dengan menggunakan alat secara jasmani kelas X
menggunakan menggunakan alat berkelompok SMA, Agus
alat serta nilai sederhana secara • Berlatih merangkai gerak senam Mukholid,
disiplin, berkelompok. aerobik menggunakan alat secara Yudhistira,
toleransi,kerja berkelompok Surakarta, 2004
sama,
keluwesan dan Matras , Stop
estetika watch, pluit, kaset
senam aerobic


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
5.1 Mempraktikkan • Melakukan Renang pertolongan • Secara bergantian berlatih gerakan Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan renang renang water trapen Belajar Berenang
renang gaya water trapen • Berlatih renang pertolongan dengan (You Can Swim),
samping untuk • Melakukan menggunakan gaya bebas David Haller,
pertolongan serta keterampilan Penyelamatan di air merupakan Pioner, Bandung,
nilai disiplin, renang keterampilan renang lanjutan, sebagai 1982
keberanian, kerja pertolongan syarat utama bahwa penyelamat harus
sama, dan kerja dengan menguasai betul berbagai teknik Kolam renang,
keras menggunakan renang. Cara memegang korban pluit, stop watch,
gaya bebas dapat dilakukan dengan satu tangan pelampung, kaca
atau dua tangan, berusaha dari mata renang
belakang korban dan yang paling
penting harus menghindar dari
cengkeraman korban yang panik dan
meronta-ronta karena ketakutan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
5.2 Melakukan • Melakukan loncat Loncat indah • Berlatih secara bergantian siswa Tes perbuatan 2
keterampilan loncat indah dari posisi melakukan loncat indah dari pinggir
indah dari papan berdiri di pinggir kolam dengan gaya paku, berdiri di
satu meter dengan kolam pinggir kolam, kedua lengan diayunkan
teknik serta nilai • Melakukan ke atas depan ketika mengangkat satu
disiplin, keberanian keterampilan kaki, saat kedua lengan diturunkan
dan kerja keras loncat indah dari diikuti kaki rapat lutut ditekuk,
ketinggian satu kemudian ayunkan kembali kedua
meter mendarat lengan ke depan bersamaan lutut
dengan kedua diluruskan, ketika melompat diatas
kaki rapat poisisi badan lurus, kaki rapat dan
• Melakukan kedua lengan rapat disamping badan.
ketermpilan • Berlatih secara bergantian siswa
loncat indah dari melakukan keterampilan loncat indah
satu meter dari ketinggian satu meter mendarat
mendarat dengan kedua kaki rapat lurus
dengan kedua • Berlatih secara bergantian siswa
lengan lurus melakukan keterampilan loncat indah
rapat dari ketinggian satu meter mendarat
dengan kedua lengan lurus rapat


KODE KOMPETENSI :6
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
6.1 Memahami bahaya • Mendefinisikan Bahaya HIV/AIDS • Setelah dibagi kelompok diberikan tugas Tes tertulis 2 Panduan tentang
HIV/AIDS pengertian untuk mencari informasi tentang HIV/AIDS
HIV/AIDS HIV/AIDS
• Mendiskusikan hasil perolehan informasi
• Mengidentifikasika tentang bahaya yang diakibatkan oleh
n bahaya yang HIV/AIDSgejalanya 5-10 tahun baru
diakibatkan oleh diketemukan, deman dalam waktu lama,
penularan virus BB menurun jauh, sesak nafas dan batuk,
HIV/AIDS pembesaran kelenjar di leher dan pangkal
paha, diare hebat, infeksi yang tak lazim
bagi manusia, dan diakhiri dengan
kematian
6.2 Memahami cara • Mengklasifikasikan Cara penularan • Setelah dibagi kelompok diberikan tugas
penularan faktor-faktor HIV/AIDS untuk mengklasifikasikan penyebab Tes tertulis 1
HIV/AIDS penyebab penularan virus HIV/AIDS menurut Prof.
penularan Luc Montagnier hubungan seksual
HIV/AIDS homoseksual, heteroseksual maupun oral
seks bisa menular AIDS/HIV, virus ini
hanya membutuhkan sekali saja untuk
• Menjelaskan cara kontak dengan penderita
penularan • Mendiskusikan hasil perolehan informasi
HIV/AIDS tentang penyebab penulaan HIV/AID

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
6.3 Memahami cara • Mengidentifikasika Cara menghindari • Setelah dibagi kelompok diberikan tugas: Tes Tertulis 1 Panduan tentang
menghindari n cara menghindari penularan HIV/AIDS cara menghindari penularan HIV/AIDS HIV/AIDS
penularan penularan yaitu: Taat beragama, hindarkan
HIV/AIDS HIV/AIDS hubungan seksual dengan kelompok
risiko tinggi seperti pelacur, homoseks,
penyalahguna Narkoba, jangan gunakan
alat cukur, sikat gigi dan pemotong kuku
milik orang lain, karena mungkin alat itu
mengandung butir-butir darah penderita
AIDS
• Mendiskusikan hasil perolehan informasi
tentang bahaya yang diakibatkan oleh
HIV/AIDS


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :7
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
7.1 Mempraktikkan • Menerapkan permainan Sepak Melakukan permainan sepak bola yang Tes perbuatan 14 Panduan belajar
keterampilan dasar-dasar bola menekankan pembagian tugas para bermain sepak
bermain salah satu strategi dan • Taktik dan strategi pemain sesuai posisinya berdasarkan bola
permainan olahraga taktik permainan sepak pola penyerangan pola 4-4-2 prinsipnya
bola besar serta penyerangan bola pola 4-4-2 pemain centre back membantu semua Lapangan sepak
nilai kerjasama, maupun • Pola pertahanan 5- pemain belakang, jadi tidak menjaga satu bola, bola corong,
kejujuran, kerja pertahanan 3-2 orang saja. pluit, stop watch
keras dan percaya sepak bola Melakukan permainan sepak bola yang
diri **) menekankan pembagian tugas para
• Memperlihatkan pemain sesuai posisinya berdasarkan
nilai pantang pola pertahanan 5-3-2 prinsipnya pemain
menyerah, dan belakang lima orang tiga pemain tengah
jujur (fair play) dan dua pamain depan.
dalam
permainan
• Menerapkan Permainan bola voli • Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
dasar-dasar • Taktik dan strategi kelompok siswa melakukan permainan bermain bola voli
strategi dan permainan bola voli bola voli yang menekankan
taktik pembagian tugas sesuai posisinya Lapangan bola
penyerangan dengan mempergunakan pola 4 voli, bola, net,
maupun smasher dan 2 set–uper, 4 smasher, 1 pluit, stop watch
pertahanan bola set-uper dan 1 libero dan 5 smasher
voli dan 1 set-uper
• Memperlihatkan
nilai pantang
menyerah, dan
jujur (fair play)
dalam
permainan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Menerapkan Permainan Bola • Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
dasar-dasar basket kelompok siswa melakukan permainan bermain bola
strategi dan Taktik dan strategi bola basket yang menekankan basket
taktik permainan bola pembagian tugas sesuai posisinya
penyerangan basket dengan dengan menggunakan pola Lapangan bola
maupun menggunakan pola penyerangan 1-2-2, 2-3 dan basket, bola, pluit,
pertahanan bola penyerangan 1-2-2, pertahanan 3-2 corong, stop
basket 2-3 dan pertahanan watch
• Memperlihatkan 3-2
nilai pantang
menyerah, dan
jujur (fair play)
dalam
permainan
7.2. Mempraktikkan • Menerapkan Softball/ baseball • Melakukan permainan Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan dasar-dasar softball/baseball yang menekankan bermain softball,
bermain salah strategi dan taktik pembagian tugas sesuai posisinya baseball
satu permainan penyerangan yaitu memainkan base pertama ketika
olahraga bola maupun menerima lemparan dari pemain Lapangan
kecil serta nilai pertahanan depan tangan dijulurkan sejauh softball/baseball,
kerjasama, olahraga mungkin, ambillah posisi dekat plat bola corong, pluit,
kejujuran, kerja permainan apabila hendak menahan seorang stop watch
keras, toleransi softball/baseball pelari. Memainkan base kedua dan
dan percaya • Memperlihatkan shortstop, melangkah kebelakang dan
diri**) nilai pantang berputar pada waktu menangkap bola
menyerah, dan yang dilempar shortstop, maka
jujur (fair play) penjaga base kedua akan menyentuh
dalam permainan base, lalu menarik kaki kembali lalu
dilempar ke base satu.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
7.3. Mempraktikkan • Melakukan Atletik • Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik salah atletik teknik lompat • Pemantapan teknik pemanasan dengan running ABC Gerry A.
dengan tinggi gaya Lompat tinggi gaya dilanjutkan latihan lari kijang untuk Carr,(2000),
menggunakan streadle guling perut meningkatkan daya ledak otot kaki Atletik Untuk
peraturan yang tolak Sekolah, Jakarta:
dimodifikasi serta • Secara bergantian melakukan latihan PT. Raja Grafindo
nilai kerjasama, lompat tinggi gaya streadle dari Persada.
kejujuran, ketinggian yang rendah, kemudian
menghargai, perlahan tingginya dinaikkan secara Matras , pluit,
percaya diri**) bertahap bubuk kapur, tiang
lompat tinggi,
mistar lompat
tinggi
• Melakukan • Teknik Lempar • Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik lempar cakram pemanasan running ABC dilanjutkan Gerry A.
cakram pengenalan lempar cakram mulai cara Carr,(2000),
memegang, latihan mengayunkan Atletik Untuk
cakram kearah depan dengan putaran Sekolah, Jakarta:
searah jarum jam. PT. Raja Grafindo
• Secara bergantian siswa berlatih Persada.
melempar cakram menyamping tanpa
awalan Meteran , pluit,
• Secara bergantian siswa berlatih bubuk kapur,
melempar cakram dengan awalan dua bendera kecul
kali putaran badan caranya yaitu:
memegang cakram ada 3 cara, beridiri
membelakangi arah lemparan, lengan
memegang cakram diayunkan ke
belakang kanan diikuti gerakan
badan,kaki kanan agak ditekuk, berat
badan sebagian besar ada dikanan,
cakram diayunkan kekiri, kaki kanan
kendor dan tumit diangkat, lemparan
cakram 30 derajat lepas dari
pegangan , ayunan cakram jangan
mendahului putaran badan, lepasnya
cakram diikuti badan condong
kedepan.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
7.4. Mempraktikkan • Melakukan • Teknik serang dan • Secara klasikal berlatih teknik Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan serangan hindar menendang dengan kaki ada panduan bela diri
teknik salah satu dengan menggunakan kaki beberapa macam yaitu tendangan
permainan menggunakan • Teknik tendangan lurus, sabit, T, jejag, belakang, Stop watch, body
olahraga bela kaki pencak silat tendangan gajul. protektor, target
diri serta nilai • Melakukan • Gerakan • Secara bergantian teknik menghindar pukulan dan
kerjasama, teknik menghindar dari serangan lawan, gerakan tendangan
kejujuran, menghindar menghindar dapat dilakukan dengan
menghargai, serangan kaki hindar kanan dan kiri satu langkah
percaya diri.**) • Secara
berpasangan
melakukan
teknik serang
hindar pada
olahraga bela
diri


STANDAR KOMPETENSI : Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :8
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
8.1 Mempraktikkan • Melakukan latihan Latihan Kebugaran • Berlatih dengan menggunakan metode Tes perbuatan 2 Panduan
latihan sirkuit sirkuit untuk Jasmani sirkuit training untuk meningkatkan Tes kesegaran peningkatan
untuk peningkatan meningkatkan unsur • Latihan untuk unsur-unsur kebugaran jasmani, terdiri jasmani Indonesia kebugaran jasmani
kebugaran jasmani kelincahan meningkatkan daya dari: sirkuit yaitu: pencapaian kondisi
serta nilai • Melakukan latihan tahan kerja jantung fisik melalui program latihan yang Pluit, stop watch,
tanggung jawab, sirkuit untuk bervariasi di bagi dalam beberapa pos, matras, penggaris,
disiplin, dan meningkatkan unsur misalnya pos 1 untuk kekuatan, pos 2 corong
percaya diri ketepatan kelincahan, pos 3 ketepatan, pos 4
• Melakukan latihan kecepatan reaksi, pos 5 kelentukan
sirkuit untuk dan pos 6 untuk melatih daya tahan
meningkatkan unsur
reaksi
• Melakukan latihan
sirkuit untuk
meningkatkan unsur
kekuatan
• Melakukan latihan
sirkuit untuk
meningkatkan
kelentukan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
8.2 Mempraktikkan • Melakukan • Prinsip latihan • Berlatih dengan menggunakan metode Tes perbuatan 2 Panduan
peningkatan penambahan beban peningkatan sirkuit training dengan penambahan peningkatan
beban latihan latihan sirkuit untuk kebugaran beban untuk meningkatkan unsur- kebugaran jasmani
sirkuit untuk meningkatkan unsur unsur kebugaran jasmani untuk
meningkatkan kelincahan meningkatkan unsur-unsur kebugaran Pluit, stop watch,
kebugaran • Melakukan jasmani, terdiri dari: sirkuit yaitu: matras
jasmani serta penambahan beban pencapaian kondisi fisik melalui
nilai latihan sirkuit untuk program latihan yang bervariasi di
tanggungjawab, meningkatkan unsur bagi dalam beberapa pos, misalnya
disiplin, dan ketepatan pos 1 untuk kekuatan, pos 2
percaya diri • Melakukan kelincahan, pos 3 ketepatan, pos 4
penambahan beban kecepatan reaksi, pos 5 kelentukan
latihan sirkuit untuk dan pos 6 untuk melatih daya tahan
meningkatkan unsur
reaksi
• Melakukan
penambahan beban
latihan sirkuit untuk
meningkatkan unsur
kekuatan
• Melakukan
penambahan beban
meningkatkan unsur
kecepatan
• Melakukan
penambahan beban
meningkatkan daya
tahan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
8.3 Mempraktikkan • Melakukan tes dan • Tes dan pengukuran • Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan 2 Tes dan
tes untuk pengukuran kelincahan, secara bergantian berlatih untuk pengukuran
mengukur tingkat kelincahan, mengikuti tes kelincahan kepelatihan,
kebugaran • Melakukan tes dan menggunakan tes Boomerang, tes lari Mochamad
jasmani serta pengukuran power bolak – balik 8 X 5 meter, dan tes Moeslim, KONI
nilai • Melakukan tes dan squat thrust serta lari mengelak / PUSAT, Jakarta,
tanggungjawab, pengukuran daya menghindar (Dodging run) 1995
disiplin, dan tahan
percaya diri • Mempresentasikan • Secara berkelompok membuat laporan Pluit, stop watch,
hasil tes dan hasil tes dan pengukuran kebugaran matras
pengukuran jasmani
kebugaran jasmani


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :9
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan • Melakukan Senam ketangkasan • Setelah pemanasan dilanjutkan Tes perbuatan 4 Buku panduan
keterampilan gerakan senam • Head spring diatas peregangan yang diikuti semua siswa senam lantai
senam head spring peti lompat • Secara bergantian siswa mencoba
ketangkasan diatas peti lompat berguling kedepan diatas peti lompat Matras, peti lompat
dengan diawali dengan gerakan berdiri dengan
menggunakan kepala lalu badan dilenting
alat lanjutan
serta nilai percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab,
menghargai
teman
9.2 Mempraktikkan • Melakukan • Lenting tangan/Hand • Setelah melakukan pemanasan dan Tes perbuatan 2 Buku panduan
keterampilan gerakan guling, spring siswa telah menguasai berdiri dengan senam lantai
senam hand-spring, tangan maka dapat dilanjutkan latihan
ketangkasan lenting tangan yang tahapannya Matras, pluit
tanpa • Melakukan sebagai berikut: melakukan hand
menggunakan gerakan stand awalan satu langkah, disertai
alat lanjutan rangkaian senam lecutan kaki belakang dan kaki tumpu
serta nilai secara berurutan ke dinding.
percaya diri, • Setelah menguasai gerakan berguling
kerjasama, ke depan dan ke belakang siswa
tanggungjawab melakukan latihan guling lenting
dan menghargai dengan tahapan sebagai berikut:tidur
teman terlentang, kedua kaki lurus, kedua
lengan berada pada sisi badan, angkat
kedua kaki ke belakang dan
lemparkan kedua kaki ke atas.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Melakukan • Lenting tengkuk • Melakukan lentingan dengan dibantu Tes perbuatan Buku panduan
guling, hand- (neckspring) dua orang teman yang berdiri di sisi senam lantai
spring, neck- badan sambil memegang salah satu
spring, head- lengan anak yang melakukan Matras, pluit
spring lentingan. Ketika melenting kedua
• Melakukan temannya bersama-sama menarik ke
gerakan arah depan atas.
rangkaian senam • Melakukan latihan lenting tengkuk
dengan posisi telapak tangan sebagai
tumpuan untuk menolak . Sikap awal
tidur terlentang, kedua kaki lurus rapat,
kedua tangan di sisi badan. Guling ke
belakang, kedua tungkai lurus rapat
sehingga kaki dekat kepala, siku
dibengkokkan, telapak tangan
bertumpu pada matras di sisi telinga.
Guling ke depan bersamaan dengan
itu lecutkan tungkai ke atas depan dan
ditolak dengan kedua tangan sebagai
tumpuan, gerakan mendarat dengan
kedua kaki rapat dan pinggul didorong
ke depan..


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
10.1 Mempraktikkan • Menampilkan Senam aerobik • Setelah pemanasan siswa melakukan Tes perbuatan 4 Buku sumber
koombinasi gerak rangkaian • Gerak dasar senam beberapa gerakan dasar senam Pendidikan
berirama senam aerobik aerobik bervariasi aerobik menggunakan alat pita/tali Jasmani Kelas X
menggunakan alat dengan menggunakan alat pita yang diawali dengan melingkar SMA, Agus
dengan koordinasi kombinasi gerak /tali tangan, melingkar badan mengeper, Mukholid,
serta nilai bervariasi melingkar duduk, melingkar Yudhistira,
kedisiplinan, antara ayunan kesamping, melingkar diatas kepala, Surakarta, 2004
konsentrasi dan lengan, langkah melingkar dan berpindah serta
keluwesan kaki dan lompat ayunan horisontal dan dilanjutkan Kaset aerobik, tali
kaki dengan gerarakan melangkah atau pita
samping kanan atau kiri, langkah ke
depan dan ke belakang disertai
gerakan ayunan lengan.
10.2 Merangkai aktivitas • Menampilkan • Rangkaian Senam • Setelah pemanasan siswa melakukan Tes perbuatan 2 Buku sumber
ritmik rangkaian aerobik bervariasi beberapa gerakan dasar senam Pendidikan
menggunakan alat senam aerobik menggunakan alat aerobik yang diawali melingkar Jasmani Kelas X
serta nilai menggunakan pita/tali bawah dengan lompatan, melingkar SMA, Agus
kedisiplinan, alat dengan samping dengan melangkah, hop ke Mukholid,
konsentrasi dan kombinasi gerak depan atau ke belakang, hop ke Yudhistira,
keluwesan bervariasi samping dan lari.langkah samping Surakarta, 2004
antara ayunan kanan atau kiri, langkah ke depan
lengan, langkah dan ke belakang disertai gerakan Kaset aerobik, tali
kaki dan lompat ayunan lengan. atau pita
kaki


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
ALOKASI WAKTU : Tentatif
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
11.1 Mempraktikkan • Melakukan Renang gaya ganti • Setelah pemanasan dan peregangan Tes perbuatan Tentatif Buku panduan
keterampilan kombinasi • Kombinasi renang siswa secara bergantian melakukan belajar renang
kombinasi gerakan gerakan gaya punggung dan kombinasi renang antara gaya
renang serta nilai renang gaya kupu-kupu punggung dan kupu-kupu Pluit, stop watch
disiplin, kerja sama punggung dan • Kombinasi renang • Melakukan kombinasi renang gaya pelampung, kaca
serta keberanian kupu-kupu gaya dada dan dada dan bebas mata renang
• Melakukan bebas
kombinasi
gerakan
renang gaya
dada dan
bebas

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
11.2 Mempraktikkan • Melakukan • Penyelamatan di air • Melakukan renang pertolongan pada Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan dasar penyelamatan . kecelakaan di air merupakan pertolongan
pertolongan kecelakaan di keterampilan renang lanjutan, sebagai kecelakaan di air
kecelakaan di air air syarat utama bahwa penyelamat harus
dengan sistim menguasai betul berbagai teknik Pluit, stop watch,
Resusitasi Jantung renang khususnya renang gaya dada. pelampung, kaca
dan Paru (RJP) dengan cara memegang korban yang mata renang
serta nilai disiplin dapat dilakukan dengan satu tangan
dan tanggungjawab atau dua tangan dari arah belakang
korban.
• Melakukan • Melakukan teknik pertolongan dengan
tindakan • P3K dengan Sistem sistem RJP yaitu, memindahkan
pemberian RJP korban ke tempat yang lebih aman,
pernafasan mengeluarkan air yang terhirup, dan
buatan untuk memberikan bantuan resusitasi jantung
pertolongan dan paru, menutup korban dengan
kecelakan di air selimut.
dengan sistim
resusitasi
jantung paru
(RJP) teknik
Silvester


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***
Kode Kompetesni : 12
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan • Mengurus Penjelajahan • Secara berkelompok siswa diberikan Laporan kegiatan Tentatif Buku Sumber
keterampilan perijinan untuk • Penjelajahan tugas untuk mengurus perijinan pendakian di Diktat Pendidikan
merencanakan melakukan perjalanan yang tentang rencana pendakian di perbukitan Dasar WANADRI,
penjelajahan di penjelajahan di melewati bukit landai perbukitan Badan Pendidikan
perbukitan perbukitan pada • Menentukan lokasi yang aman dan dan Latihan
instansi terkait nyaman melalui diskusi diantara siswa WANADRI,
• Memilih lokasi • Setiap siswa diberikan Bandung, 1990
perbukitan yang tanggungjawab membawa
aman dan perlengkapan dan logistik yang Alat navigasi, peta,
nyaman untuk dibutuhkan penjelajahan di perbukitan kompas, bendera
penjelajahan seperti: perlengkapan dasar di semapur, senter,
• Mengidentifikasika antaranya: pakaian, alat masak, pisau lipat, ikat
n peralatan yang peralatan MCK, Alat navigasi (peta, pinggang, tali
dibutuhkan pada kompas), senter, ransel, pisau, ikat carmantle statis
penjelajahan di pinggang dan perlengkapan pribadi dan dinamis,
perbukitan dan khusus di antaranya: kamera, tali harnes,
• Menentukan statis dan dinamis, harnes, ascender, descender,
kebutuhan logistik descender, sling dan lain-lain sesuai ascender, sling,
yang dibutuhkan dengan kebutuhan pendakian. tas ransel,
pada penjelajahan • Melakukan penjelajahan melewati perlengakapan
di perbukitan bukit landai pribadi, kotak P3K.
• Melakukan
penjelajahan
melewati bukit
landai

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
12.2 Mempraktikkan • Mengidentifikasi o Teknik survival pada Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, Laporan kegiatan Tentatif Buku Sumber
keterampilan kan jenis saat penjelajahan di satu kelompok menjadi tim SAR, satu pendakian di Diktat Pendidikan
dasar kecelakaan pada gunung hutan, orang menjadi korban, kemudian perbukitan berupa Dasar WANADRI,
penyelamatan penjelajahan di dilanjutkan latihan membawa korban makalah yang Badan Pendidikan
penjelajahan di perbukitan dari tempat kejadian sampai ke Rumah dilengkapi dengan dan Latihan
perbukitan serta • Secara Sakit terdekat. Tindakan yang harus foto kegiatan. WANADRI,
nilai disiplin, berkelompok dilakukan saat menghadapi situasi Bandung, 1990
tanggungjawab melakukan survival yaitu:
dan keselamatan keterampilan o Size up situation ( sadarilah Alat navigasi, peta,
evakuasi korban kondisi diri, teman-teman dan kompas, bendera
kecelakan di logistik), semapur, senter,
perbukitan o Undue haste makes waste pisau lipat, ikat
dengan (jangan terburu-buru). pinggang, tali
menggunakan o Remember where you are carmantle statis dan
peralatan (pengenalan akan lingkungan) dinamis, harnes,
sederhana o Vanquish fear and panic ( kuasai descender,
• Secara rasa takut dan panik) ascender, sling, tas
berkelompok o Improvice (mengubah cara ransel,
melakukan pandang terhadap segala sesuatu perlengakapan
keterampilan dapat dimanfaatkan untuk keluar dari pribadi, kotak P3K
evakuasi korban kesulitan)
kecelakan di o Value living (hargai nilai kehidupan)
perbukitan o Act like the natives (belajar dari
dengan penduduk setempat)
menggunakan o Learn basic skills (belajar dan latih
peralatan teknik survival).
sederhana


Alkosi Waktu : 4 X 45 Menit
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
13.1 Memahami cara • Mendefinisikan Pemanfaatan waktu • Melakukan diskusi kelompok tentang Laporan hasil diskusi 2 Buku panduan
pemanfaatan pengertian luang untuk pemanfaatan waktu luang untuk memanfaatkan
waktu luang pemanfaatan kesehatan kesehatan waktu luang
untuk kesehatan waktu luang untuk • Kegiatan waktu • Melakukan diskusi kelompok untuk
kesehatan luang untuk merumuskan kegiatan yang dapat
• Mengklasifikasika kesehatan. dimanfaatkan untuk kesehatan
n jenis kegiatan diantaranya: mengidentifikasi jenis
pemanfaatan makanan yang sehat, cara hidup teratur,
waktu luang untuk rutin berolahraga, menghindari
kesehatan pergaulan yang tidak baik
13.2 Menerapkan pola • Menyusun daftar • Pola hidup sehat Melakukan diskusi kelompok, siswa Laporan hasil diskusi 2 Buku panduan
hidup sehat kegiatan rutin merumuskan daftar kegiatan selama 24 makalah memanfaatkan
selama 24 jam jam secara individu. waktu luang
berdasarkan pola
hidup sehat Mengklasifikasi jenis kegiatan yang
• Melakukan dapat meingkatkan pola hidup sehat.
evaluasi mandiri
terhadap rencana
kegiatan rutin
selama 24 jam
berdasarkan pola
hidup sehat.
• Mengenakan
pakaian dalam
kondisi bersih dan
rapih
• Mengkonsumsi
makanan dan
minuman yang
bergizi dan sehat


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.1 Mempraktikkan • Menggunakan Permainan sepak bola Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan 8 Panduan belajar
keterampilan berbagai variasi, • taktik pola kelompok siswa melakukan permainan bermain sepak
bermain salah bentuk, dan strategi penyerangan sepak bola yang menekankan bola
satu permainan penyerangan pembagian tugas para pemain sesuai
olahraga bola dalam permainan posisinya berdasarkan pola Lapangan sepak
besar lanjutan sepak bola penyerangan 4-2-4, pergantian pemain bola, bola corong,
dengan peraturan penyerang yang selalu dijaga oleh pluit, stop watch
yang dimodifikasi lawan, menipu dan menerobos ke
serta nilai pertahanan lawan dengan umpan satu –
kerjasama, dua (wall pass)
kejujuran,
toleransi, kerja Setelah dibagi menjadi beberapa
keras dan percaya • Taktik pertahanan kelompok siswa melakukan permainan
diri**) • Menggunakan sepak bola yang menekankan
berbagai variasi, pembagian tugas para pemain sesuai
bentuk, dan strategi posisinya berdasarkan pola pertahanan
pertahanan dalam 5-3-2, pemain belakang dan tengah
permainan sepak harus mengamankan daerahnya
bola masing-masing dan man to man
marking.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Menggunakan Permainan bola voli • Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
berbagai variasi, • Taktik pertahanan kelompok siswa melakukan permainan bermain Bola voli
bentuk, dan strategi bola voli yang menekankan pembagian
dalam permainan tugas sesuai posisinya dengan Lapangan Bola
bola voli mempergunakan pola 4 smasher dan 2 Voli, bola corong,
• Mengaplikasikan set–uper, 4 smasher, 1 set-uper dan 1 pluit, stop watch,
nilai kerja sama libero dan 5 smasher dan 1 set-uper, net
kelompok, pantang ada tiga: terhadap servis, terhadap
menyerah, dan fair smash dan pertahanan terhadap
play dalam pantulan block lawan (cover of smash
permainan near the net)
• Menggunakan • Dasar penyerangan • Setelah dibagi menjadi beberapa

berbagai variasi, Permainan bola kelompok siswa melakukan permainan
bentuk, dan strategi basket ada pengatur bola basket yang menekankan
dalam permainan serangan, pengaman, pembagian tugas sesuai posisinya
bola basket penembak, dengan menggunakan pola
• Mengaplikasikan pengumpan dan penyerangan 1-2-2, 2-3 dan pertahanan
nilai kerja sama perayah. 3-2, man to man,
kelompok, pantang • Dasar pertahanan ada
menyerah, dan fair dua pertahanan
play dalam daerah (zone
permainan deffence) dan
pertahanan satu
lawan satu

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.2 Mempraktikkan • Memukul • Permainan bulu • Melalui permainan bulutangkis siswa Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan bola/suttlechok. tangkis. melakukan latihan berbagai macam Heman Subarjah,
bermain salah pukulan yang biasanya dipergunakan (2001),
satu permainan dalam permainan bulutangkis, Teknik Pendekatan
olahraga bola kecil pukulan (strokes) secara garis besar Keterampilan
dengan peraturan terdiri dari Pukulan bawah meliputi: dalam
yang dimodifikasi servis (panjang, pendek dan flik servis). Pembelajaran
serta nilai Pukulan dari atas kepala (over head Bulutangkis,
kerjasama, strokes) terdiri dari: overhead lob, Jakarta : DIRJEN.
kejujuran, overhead smash, chopped, dropshot dan DIKDASMEN
toeleransi, kerja around the head clears. Pukulan DAN OLAHRAGA
keras dan percaya mendatar atau menyamping terdiri dari:
diri**) Lob/clear, drive, dropshot dan netting. Alat : raket,
Lapangan bulu
tangkis, net
bola/suttlechok,
stop watch, pluit
1.3. Mempraktikkan • Melakukan Atletik nomor lari Secara klasikal melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik atletik keterampilan lari estafet 4 X 100 meter dengan running ABC dilanjutkan latihan Gerry A.
dengan estafet 4 X 100m dan 4 X 400 meter. lari kijang untuk meningkatkan daya Carr,(2000),
menggunakan dan 4 X 400m Lompat jangkit sering ledak otot kaki Atletik Untuk
peraturan yang juga disebut juga Berlatih lari estafet dengan 4 X 25, 4 X Sekolah, Jakarta:
sesungguhnya lompat tiga yaitu 50 dan 4 X 100 dan 4 X 400 meter PT. Raja Grafindo
serta nilai • Melakukan jingkat (hop), Secara bergantian siswa melakukan Persada.
kerjasama, keterampilan langkah(step) dan latihan irama jingkat
kejujuran, lompat jangkit Lompat (jump) Secara bergantian siswa melakukan
menghargai, latihan irama langkah. Alat: 10 tongkat
semangat, . Secara bergantian siswa melakukan estafet, stop
percaya diri **) latihan irama lompat watch, pluit,
Secara bergantian siswa melakukan meteran,
kombinasi latihan irama jingkat, langkah lapangan lompat
dan lompat jangkit / lompat
jauh, bendera

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
1.4 Mempraktikkan • Melakukan teknik Pencak Silat • Secara klasikal berlatih teknik Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan serang dan • Teknik pukulan menendang dengan kaki seperti: bela diri
bermain salah tangkisan secara dengan baik. samping, tendangan T.
satu permainan berpasangan • Secara bergantian siswa melakukan Target, body
olahraga bela diri dalam • Teknik tendangan teknik menghindar dari serangan lawan protektor, pluit,
secara pertandingan bela • Melakukan teknik serang dan tangkisan stop watch
berpasangan diri secara berpasangan dalam
dengan peraturan • Melakukan tekknik pertandingan bela diri
yang sebenarnya pukulan dengan • Melakukan tekknik pukulan dengan baik
serta nilai baik dalam bela diri pencak silat seperti lurus
kerjasama, • Mengaplikasikan mendatar dengan sasaran dada dan
kejujuran, nilai kerja sama wajah
menghargai kelompok, pantang
lawan, kerja keras, menyerah
percaya diri dan
menerima
kekalahan**)


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
2.1 Merancang • Mengidentifikas Pemeliharaan • Setelah dibagi kelompok siswa Tes perbuatan 2 Pedoman praktis
program latihan i jenis latihan kebugaran jasmani diberikan tugas untuk membuat berolahraga untuk
fisik untuk kebugaran • Merancang Program program latihan jangka pendek yang kebugaran dan
pemeliharaan yang sesuai latihan fisik jangka bertujuan pemeliharaan kebugaran kesehatan, Djoko
kebugaran kebutuhan pendek jasmani yaitu untuk satu sesi latihan Pekik Irianto,
jasmani serta • Merencanakan jogging yaitu: pemanasan 10 menit Penerbit Andi,
nilai program latihan atau 60% dari THR denyut nadi : 115 Yogyakarta, 2004
tanggungjawab, fisik jangka detak/menit, bentuknya lari-lari kecil,
disiplin, dan pendek untuk peregangan dan kalestenik. Pluit, stop watch,
percaya diri pemeliharaan Kondisioning 30 menit atau 75%- 85%
kebugaran dari THR (Training Heart Rate)= 144 –
jasmani 164 detak/menit. Pendinginan 5 menit
atau detak jantung kembali normal.
Selanjutnya minum air putih.
2.2 Melaksanakan Melaksanakan Program Latihan Setelah menyelesaikan tugas membuat Tes perbuatan 2 Pedoman praktis
program latihan program latihan • Program latihan fisik program jangka pendek, secara berolahraga untuk
fisik sesuai fisik jangka jangka pendek berkelompok siswa melaksanakan kebugaran dan
dengan prinsip- pendek secara program latihan jangka pendek yang kesehatan, Djoko
prinsip latihan berkelompok bertujuan pemeliharaan kebugaran Pekik Irianto,
yang benar serta dengan jasmani yaitu untuk satu sesi latihan Penerbit Andi,
nilai mengaplikasika jogging yaitu: pemanasan 10 menit Yogyakarta, 2004
tanggungjawab, n nilai atau 60% dari THR denyut nadi : 115
disiplin, dan tanggung detak/menit, bentuknya lari-lari kecil, Pluit, stop watch,
percaya diri jawab, disiplin peregangan dan kalestenik.
dan percaya Kondisioning 30 menit atau 75%- 85%
diri dari THR (Training Heart Rate)= 144 –
164 detak/menit. Pendinginan 5 menit
atau detak jantung kembali normal.
Selanjutnya minum air putih.


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan • Melakukan Senam lantai • Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan salto ke • Salto yang menekan gerakan Pendidikan Jasmani
gerakan depan peregangan terutama otot – otot dan Kesehatan
kombinasi lengan, togok dan tungkai. untuk SMU kelas 1,
rangkaian senam • Latihan 1 untuk awalan lari-lari Muhajir, Erlangga,
lantai serta nilai kecil dan melompat dua kaki Bandung, 1996
percaya diri, • Latihan 2 melompat setinggi
kerjasama, mungkin melakukan roll depan Pluit, stop watch,
tanggungjawab diudara dan mendarat kedua matras
dan menghargai tangan diikuti punggung dan kaki
teman • Latihan 3 menggunakan tali yang
diikat dipinggang dibantu dua
siswa untuk melakukan salto di
atas peti.
• Latihan 4 melakukan salto di
atas peti dengan bantuan orang
menangkap tengkuk dan
membantu mengguling badan ke
depan, urutan gerakannya
awalan dengan lari-lari kecil,
tolakan, badan berputar diudara
dan mendarat

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Melakukan • Meroda • Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku sumber
senam lantai yang menekan gerakan Pendidikan Jasmani
meroda atau peregangan terutama otot – otot dan Kesehatan
Radslag atau lengan, togok dan tungkai, siswa untuk SMU kelas 1,
Cart whell melakukan latihan diawali Muhajir, Erlangga,
dengan: Bandung, 1996
• Dari sikap hand stand dengan
dibantu teman mengangkat satu Pluit, stop watch,
tangan dalam 1 dan 2 hitungan matras
yang dilakukan secara
bergantian tangan
• Dari sikap hand stands, kaki
dibuka lebar/kangkang dengan
perlahan jatuhkan kaki ke
samping, pembantu memegang
pinggang
• Dengan bantuan sikap tegak kaki
kangkang, lakukan hand stand
ke samping (kaki tetap
kangkang) jatuh ke samping,
pembantu memegang panggul
pinggang, gerakan ke samping,
bertumpu dengan dua tangan
kaki dibuka lebar dan mendarat
dengan kaki satu per satu, dapat
dilakukan ke kanan dan ke kiri.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
3.2. Mempraktikkan • Melakukan • Kombinasi senam • Setelah melakukan Tes perbuatan 2 Panduan senam
keterampilan rangkaian senam ketangkasan peregangan seluruh lantai
gerakan ketangkasan persendian dilanjutkan
kombinasi membentuk dengan latihan secara Pluit, stop watch,
rangkaian senam formasi segitiga berpasangan, satu orang tidur matras
ketangkasan kaki rapat lutut dibengkokkan,
serta nilai yang lain memegang kedua
percaya diri, tangannya kemudian diangkat
kerjasama, sehingga terjadi lentingan
tanggungjawab, badan, dilakukan secara
dan menghargai bergantian hingga semua
teman siswa melakukannya
• Secara perorangan dilatih
kekuatan dan power
• Setelah dirasa cukup kuat
fisiknya, maka dilanjutkan
siswa berlatih secara
kelompok untuk membentuk
formasi segi tiga


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang terkandung di
dalamnya
KODE KOMPETENSI :4
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
4.1. Mempraktikkan • Melakukan Senam aerobik • Setelah pemanasan siswa Tes perbuatan 2 Panduan senam
keterampilan keterampilan • Penyesuaian musik dibagi dalam beberapa aerobik
gerak berirama gerakan kombinasi dengan gerakan kelompok untuk melakukan
senam aerobik rangkaian (minimal senam aerobik latihan merangkai gerak senam Pluit, stop watch,
serta nilai 8 macam gerakan) aerobik melalui media elektronik. kaset aerobik.
kerjasama, senam aerobik macam– macam gerakan pada Tape recorder,
kedisiplinan, dengan menerapkan senam aerobik secara umum VCD player
percaya diri, nilai percaya diri, terdiri dari: satu langkah kanan
keluwesan, dan tanggung jawab, atau kiri, dua langkah kanan
estetika kerja sama dan atau kiri, satu langkah ke depan
menghargai teman dan ke belakang, dua langkah
• Menyebutkan ke depan dan ke belakang.
manfaat senam • Mendiskusikan segala sesuatu
aerobik terhadap yang berkaiatan dengan senam
kesehatan aerobik
4.2 Mempraktikkan • Melakukan • Kombinasi gerak • Setelah pemanasan siswa Tes perbuatan 4 Panduan senam
keterampilan keterampilan senam aerobik dibagi dalam beberapa aerobik
menyelaraskan gerakan kombinasi kelompok untuk melakukan
antara gerak dan rangkaian (minimal latihan merangkai gerak senam Pluit, stop watch,
irama dengan 8 macam gerakan) aerobik melalui media elektronik. kaset aerobik.
iringan musik senam aerobik Macam– macam gerakan pada Tape recorder,
serta nilai sesuai iringan musik senam aerobik secara umum VCD player
kerjasama, dengan terdiri dari: satu langkah kanan
disiplin, percaya menerapkan nilai atau kiri, dua langkah kanan
diri, keluwesan, percaya diri, atau kiri, satu langkah ke depan
dan estetika tanggung jawab dan dan ke belakang, dua langkah
menghargai teman ke depan dan ke belakang.


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan berbagai gaya renang dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
5.1 Mempraktikkan • Melakukan • Renang gaya • Secara bergantian siswa Tes perbuatan 2 (8) Panduan belajar
keterampilan keterampilan dada 25 meter berlatih renang gaya dada renangi
renang gaya dada renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d
lanjutan serta dada dengan 25 meter Pluit, stop watch,
nilai disiplin, kerja jarak minimal 25 pelampung, kaca
keras dan meter serta mata renang
keberanian menerapkan
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian
5.2 Mempraktikkan • Melakukan • Renang gaya • Secara bergantian siswa Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan keterampilan bebas 25 meter berlatih renang gaya bebas renang
renang gaya renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d Pluit, stop watch,
bebas lanjutan bebas dengan 25 meter pelampung, kaca
serta nilai disiplin, jarak minimal 25 mata renang
kerja keras dan meter serta
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
keterampilan keterampilan punggung 25 berlatih renang gaya renang
renang gaya renang gaya meter punggung mulai dari jarak 10
punggung lanjutan punggung meter s/d 25 meter Pluit, stop watch,
serta nilai disiplin, dengan jarak pelampung, kaca
kerja keras dan minimal 25 mata renang
keberanian meter serta
menerapkan
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian
keterampilan keterampilan samping 25 meter berlatih renang gaya samping renang
renang gaya renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d
samping lanjutan samping dengan 25 meter Pluit, stop watch,
serta nilai disiplin, jarak minimal 25 pelampung, kaca
kerja keras dan meter serta mata renang
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetesni :6
Alokasi waktu : 4 X 45 Menit
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
6.1 Mempraktikkan • Menggunakan Sepak bola • Siswa dibagi dalam beberapa Tes perbuatan 4 Buku panduan
keterampilan keterampilan yang • Pola pertahanan dan kelompok, kemudian diberikan belajar sepak bola
bermain salah sesuai dengan penyerangan kesempatan bermain sepak
satu permainan kebutuhan bila bola, dengan catatan mereka Lapangan sepak
olahraga bola menghadapi situasi harus menerapkan pola bola, bola, pluit,
besar dengan tertentu dalam penyerangan dan pertahanan
peraturan yang permainan sepak • Organisasi • Secara berkelompok siswa
sebenarnya bola pertandingan menyelenggarakan pertandingan
serta nilai • Mengimplementasikan antar dengan menggunakan
kerjasama, peraturan peraturan yang sesungguhnya
kejujuran, pertandingan dan • Melakukan permainan sepak
menerima perwasitan • Peraturan pertandingan bola secara berkelompok
kekalahan, kerja sepak bola menggunakan peraturan
keras dan • Mengaplikasikan sesungguhnya
percaya diri**) nilai kerja sama
kelompok, pantang
menyerah, dan fair
play dalam
permainan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
• Menggunakan Bola Voli • Siswa dibagi dalam bebarapa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan yang • Pola pertahanan dan kelompok, kemudian diberikan belajar bola voli
sesuai dengan penyerangan kesempatan bermain bola voli,
kebutuhan bila dengan catatan mereka harus Lapangan bola voli,
menghadapi situasi menerapkan pola penyerangan bola, pluit
tertentu dalam dan pertahanan
permainan bola voli • Organisasi • Secara berkelompok siswa
• Mengimplementasika pertandingan menyelenggarakan pertandingan
n peraturan antar dengan menggunakan
pertandingan dan peraturan yang sesungguhnya
perwasitan • Melakukan permainan bola voli
• Peraturan pertandingan secara berkelompok
• Mengaplikasikan Bola voli menggunakan peraturan
nilai kerja sama sesungguhnya
kelompok, pantang
menyerah, dan fair
play dalam
permainan
• Menggunakan Bola Basket • Siswa dibagi dalam bebarapa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan yang • Pola pertahanan dan kelompok, kemudian diberikan belajar bola basket
sesuai dengan penyerangan kesempatan bermain bola
kebutuhan bila basket, dengan catatan mereka Lapangan bola
menghadapi situasi harus menerapkan pola basket, bola, pluit,
tertentu dalam penyerangan dan pertahanan stop watch
permainan bola
basket
• Mengimplementasika • Organisasi • Secara berkelompok siswa
n peraturan pertandingan menyelenggarakan pertandingan
pertandingan dan antar dengan menggunakan
perwasitan peraturan yang sesungguhnya
• Mengaplikasikan • Peraturan pertandingan • Melakukan permainan bola

nilai kerja sama sepak bola basket secara berkelompok
kelompok, pantang menggunakan peraturan
menyerah, dan fair sesungguhnya
play dalam
permainan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
6.2 Mempraktikkan Menerapkan Bulutangkis • Setelah melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan strategi dan taktik Strategi dan pemanasan secara klasikal, Buku panduan
bermain salah permainan ganda taktik permainan siswa dan siswi dikelompokan Pendidikan Jasmani
satu permainan putra dan ganda ganda putra dan menjadi berpasangan baik putra untuk SMA kelas
olahraga bola putri dalam ganda putri. dengan putra maupun putri XII.
kecil dengan permainan dengan putri untuk melakukan
peraturan bulutangkis. permainan ganda putra dan Alat: lapangan
sebenarya serta ganda putri pada pertandingan bulutangkis,
nilai kerjasama, , bulutangkis, dalam permainan shuttlechock
kejujuran, bulutangkis harus
menerima memperhatikan
kekalahan kerja o Bila bola datang tinggi
keras dan lakukan smash dengan posisi
percaya diri**) pemain di muka dan di
belakang.
o Bila bola tinggi di daerah
lawan lakukan pertahan
dengan posisi bersisihan
kanan dan kiri.
o Sebaiknya pemian yang telah
melakukan pukulan.
sebaiknya maju,
o Lakukan servis flik atau
rendah.
o Pukulan drop jauh ke
belakang pemain lawan.
o Pukulan drive jauh ke sudut
belakang pemain lawan.
o Pukulan mendorong ke arah
tubuh lawan setinggi dada
atau tepat melewati
punggung lawan yang servis.
o Smash diarahkan ke tubuh
lawan.
o Pengembalian smash
dilakukan dengan drive
silang, drop silang dan clear
silang.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
6.3 Mempraktikkan • Menggunakan Atletik • Siswa diberikan kesempatan Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan keterampilan yang • peraturan berlomba Atletik baik nomor lari, belajar Atletik
atletik dengan sesuai dengan perlombaan atletik lempar, lompat maupun jalan,
menggunakan kebutuhan bila dengan catatan mereka harus Stop watch,
peraturan yang menghadapi situasi menerapkan peraturan meteran, bendera
sebenarnya tertentu dalam sesungguhnya kecul, bubuk kapur,
serta nilai perlombaan atletik
kerjasama, • Menerapkan
kejujuran, peraturan
menerima pertandingan dan
kekalahan,kerja perwasitan
keras dan • Mengaplikasikan
percaya diri**) nilai kerja sama
percaya diri dan
pantang menyerah.
6.4 Mempraktikkan Menerapkan Pencak Silat • Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan strategi dan taktik Strategi dan taktik dilanjutkan dengan pertandingan belajar bela diri
bela diri secara penyerangan dan penyerangan antar siswa dengan menerapkan
berpasangan pertahanan dalam teknik penyerangan dan
dengan olahraga beladiri. pertahanan dengan kombinasi
menggunakan pukulan dan tendangan sabit
peraturan yang atau tendangan T, atau didahului
sebenarnya dengan tendangan disusul
serta nilai dengan pukulan secara beruntun,
kerjasama, sedangkan pertahanan dapat
kejujuran, dilakukan diawali elakan kanan
menerima atau kiri dilanjutkan dengan
kekalahan kerja tendangan sabit atau tendangan
keras dan T, dapat pula dilakukan dengan
percaya diri**) tangkisan tangan atau kaki depan
pada saat kuda-kuda.


STANDAR KOMPETENSI : Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :7
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
7.1 Mempraktikkan • Melakukan program • Periodisasi latihan • Secara berkelompok siswa Tes perbuatan 1 Buku panduan
program latihan latihan fisik jangka kebugaran mempraktikkan program membuat program
fisik untuk menengah untuk jangka menengah untuk latihan fisik
pemeliharaan pemeliharan pemeliharaan kebugaran
kebugaran kebugaran jasmani jasmani ada empat tahap:
jasmani Priode diagnose, pendasaran,
peningkatan dan
pemeliharaan

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
7.2 Mempraktikkan • Menjelaskan • Hasil tes dan • Setelah siswa Tes perbuatan 1 Buku panduan
membaca hasil tes kembali hasil tes pengukuran melaksanakan program kerja membuat program
bedasarkan tabel dan pengukuran berdasarkan tabel menengah latihan fisik untuk latihan fisik
yang cocok kebugaran jasmani tingkat daya tahan pemeliharaan kebugaran
berdasarkan tabel otot, tes push up jasmani, maka siswa harus
yang cocok dalam satu menit membuat laporan lengkap
Putra
Status JML
AB > 55
B 45 – 54
SD 35 – 44
C 20 – 34
K 0 – 19
Putri
Status JML
AB > 49
B 34 – 48
SD 17 – 33
C 6 – 16
K 0–5


STANDAR KOMPETENSI : Mengkombinasikan rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :8
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
8.1 Mempraktikkan Melakukan gerakan Senam lantai • Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 2 Buku sumber
rangkaian lompat kangkang. • Senam ketangkasan yang menekan gerakan pendidkan jasmani
gerakan senam • peregangan terutama otot – otot Kelas 2 SMA, agus
lantai serta nilai tungkai, dilanjutkan latihan Mukholid,
percaya diri, awalan, melewati peti dan sikap Yudhistira,
tanggung jawab, mendarat. lompat kangkang di Surakarta, 2004
kerja sama, dan atas peti . Teknik dasarnya
percaya kepada terdiri dari: angkat panggul Peti lompat, matras
teman tinggi-tinggi, pada saat tangan
menyentuh peti kedua kaki
dibuka selebar-lebarnya
(gerakan ke samping), tolakan
tangan, angkat dada dan tangan
ke atas, setelah melewati peti
badan diluruskan dan tungkai
kaki dirapatkan sebelum
mendarat.

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
8.2. Mempraktikkan Berguling di atas o Berguling di atas peti • Setelah melakukan peregangan Tes perbuatan 2 Buku sumber
rangkaian peti. lompat seluruh persendian dilanjutkan pendidkan jasmani
gerakan senam dengan latihan secara Kelas 2 SMA, agus
ketangkasan berpasangan, satu orang tidur Mukholid,
dengan kaki rapat lutut dibengkokkan, Yudhistira,
menggunakan yang lain memegang kedua Surakarta, 2004
alat serta nilai tangannya kemudian diangkat
percaya diri, sehingga terjadi lentingan badan, Peti lompat, matras
tanggungjawab, dilakukan secara bergantian
kerja sama, dan hingga semua siswa
percaya kepada melakukannya. Setelah itu
teman mereka mencoba dengan
melakukan roll depan di atas peti
lompat. terdiri dari beberapa
tahap yaitu:
o Awalan sikap roll depan,
meletakan antara tangan
dan kepala membentuk
segitiga sama sisi, kaki
diluruskan hingga panggul
condong ke depan.
o Lemparan kaki dibantu
dengan tolakan kedua tangan
hingga badan melayang,
kemudian mendarat dengan
badan tegak berdiri.


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama secara beregu dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KODE KOMPETENSI :9
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan • Menciptakan Rangkaian gerak • Setelah pemanasan siswa dibagi Tes perbuatan 1 (2) Buku sumber:
rangkaian gerak rangkaian gerak senam aerobik dalam beberapa kelompok untuk Buku panduan
senam aerobik senam aerobik. melakukan latihan merangkai Pendidikan Jasmani
dengan iringan gerak senam aerobik, yang untuk SMA kelas
musik serta nilai dimulai gerakan persendian XII.
kerjasama, kepala, bahu, lengan, pinggang,
disiplin, paha dan kaki secara dinamis Alat: kaset senam
keluwesan dan sesuai dengan variasi tertentu aerobik, tape,
estetika (kreativitas) mengunakan media
elektronik.
9.2 Mempraktikkan • Melakukan • Senam irama • Melakukan keterampilan senam Tes perbuatan 1 (2) Buku sumber:
senam irama keterampilan tradisional*) irama tradisional sesuai iringan Buku panduan
tradisional sesuai senam irama musik dengan menerapkan nilai Pendidikan Jasmani
budaya daerah tradisional percaya diri, kerja sama, disiplin, untuk SMA kelas
secara keluwesan dan estetika XII.
berkelompok
serta nilai Alat: kaset senam
kerjasama, aerobik, tape,
disiplin, percaya
diri, keluwesan
dan estetika
*) disesuaikan dengan senam daerah masing-masing


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan penguasaan teknik berbagai gaya renang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
KOMPETENSI MATERI ALOKASI WAKTU SUMBER

10.1 Mempraktikkan • Melakukan Renang gaya dada • Secara bergantian siswa berlatih Tes perbuatan Tentatif Tentatif Buku panduan
keterampilan perlombaan renang renang gaya dada mulai dari belajar renang
berbagai gaya gaya dada dengan jarak 10 meter s/d 25 meter
renang untuk jarak 25 meter Pluit, stop watch,
kepentingan menggunakan pelampung, kaca
bermain di air peraturan yang mata renang
dengan dimodifikasi serta
peraturan yang nilai disiplin, sportif,
dimodifikasi jujur, toleran, kerja Renang gaya bebas • Secara bergantian siswa berlatih
serta nilai sama dan keberanian renang gaya bebas mulai dari
disiplin, sportif, • Melakukan jarak 10 meter s/d 25 meter
jujur, toleran, perlombaan renang
kerja keras, dan gaya bebas dengan
keberanian jarak 25 meter
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi serta
nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja
sama dan keberanian

KOMPETENSI MATERI ALOKASI WAKTU SUMBER

10.2 Mempraktikkan • Melakukan Renang • Secara bergantian siswa berlatih Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan perlombaan renang • Lomba renang estafet renang gaya dada estafet mulai belajar renang
berbagai gaya gaya dada estafet gaya dada dan gaya dari jarak 10 meter s/d 25 meter
renang untuk jarak 25 meter bebas dengan peraturan yang Pluit, stop watch,
estafet sesuai menggunakan dimodifikasi pelampung, kaca
dengan peraturan yang mata renang
peraturan yang dimodifikasi serta
dimodifikasi nilai disiplin, sportif,
serta nilai jujur, toleran, kerja
disiplin, sportif, sama dan keberanian • Secara bergantian siswa berlatih
jujur, toleran, • Melakukan renang gaya bebas estafet mulai
kerja keras, dan perlombaan renang dari jarak 10 meter s/d 25 meter
keberanian gaya bebas estafet
jarak 25 meter
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi serta
nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja
sama dan keberanian
10.3 Mempraktikkan • Melakukan renang • Renang pertolongan • Berlatih secara berpasangan Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan pertolongan dengan teknik membawa korban karena Belajar berenang
berbagai gaya membawa korban kecelakaan di dalam air secara (You Can Swim),
renang untuk disertai nilai disiplin, umum menggunakan gaya dada David Haller,
kepentingan jujur, toleran, kerja dan gaya bebas. Akan tetapi Pioner, Bandung,
pertolongan keras dan keberanian beberpa hal yang harus 2003
serta nilai diperhatikan yaitu: posisi
disiplin, sportif, penolong harus berada di Pluit, stop watch,
jujur, toleran, belakang, memegang korban di pelampung, kaca
kerja keras, dan daerah dagu untuk menghindari mata renang
keberanian cengkraman tangan korban, atau
sering disebut metode
penyelamatan Ungripp.


STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi kegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
11.1 Mengevaluasi • Merumuskan Kegiatan Luar Kelas • Secara kelompok siswa diberikan Laporan kegiatan Tentatif Buku tentang
kegiatan di sekitar permasalahan yang • Evaluasi kegiatan di kesempatan untuk berdiskusi kegiatan di sekolah
sekolah serta nilai terjadi pada kegiatan sekitar sekolah berkenaan dengan permasalahan
percaya diri, di sekolah yang terjadi pada kegiatan
kebesamaan, • Mencari pemecahan sekolah, solusinya,
saling masalah yang terjadi membandingkan dan merancang
menghormati, pada kegiatan di kegiatan untuk tahun yang akan
toleransi, etika, sekolah datang
dan demokrasi • Membandingkan • Membuat laporan secara
antar kegiatan di kelompok
sekolah
• Merancang kegiatan
sekolah untuk masa
yang akan datang
11.2 Mengevaluasi • Merumuskan • Evaluasi kegiatan di • Secara kelompok siswa diberikan Laporan kegiatan Buku tentang dialam
kegiatan di alam permasalahan yang alam bebas kesempatan untuk berdiskusi bebas
bebas serta nilai terjadi pada kegiatan berkenaan dengan permasalahan
percaya diri, di alam bebas yang terjadi pada kegiatandi alam
kebesamaan, • Mencari pemecahan bebas, solusinya,
saling masalah yang terjadi membandingkan dan merancang
menghormati, pada kegiatan di kegiatan untuk tahun yang akan
toleransi, etika, alam bebas datang
dan demokrasi • Membandingkan • Membuat laporan secara
antar kegiatan di kelompok
alam bebas
sekolah untuk masa
yang akan datang

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
11.3 Mengevaluasi • Merumuskan • Evaluasi Kunjungan • Secara kelompok siswa diberikan Laporan kegiatan Tentatif Tentatif Buku tentang
kegiatan permasalahan yang ke tempat sejarah kesempatan untuk berdiskusi kunjungan ke
kunjungan ke terjadi pada kegiatan berkenaan dengan permasalahan tempat sejarah
tempat-tempat kunjungan ke yang terjadi pada kegiatan
bersejarah serta tempat-tempat kunjungan ke tempat bersejarah,
nilai percaya diri, bersejarah solusinya, membandingkan dan
kebesamaan, • Mencari pemecahan merancang kegiatan untuk tahun
saling masalah yang terjadi yang akan datang
menghormati, pada kegiatan • Membuat laporan secara
toleransi, etika, kunjungan ke kelompok
dan demokrasi tempat-tempat
bersejarah
• Membandingkan
antar kegiatan
kunjungan ke
tempat-tempat
bersejarah
sekolah untuk masa
yang akan datang

ALOKASI WAKTU
TM PS PI
11.4 Mengevaluasi • Merumuskan • Evaluasi kegiatan • Secara kelompok siswa Laporan kegiatan Buku tentang karya
kegiatan karya permasalahan karya wisata diberikan kesempatan untuk wisata
wisata serta nilai yang terjadi berdiskusi berkenaan dengan
percaya diri, pada kegiatan permasalahan yang terjadi
kebesamaan, karya wisata pada kegiatan karya wisata,
saling • Mencari solusinya, membandingkan
menghormati, pemecahan dan merancang kegiatan
toleransi, etika, masalah yang untuk tahun yang akan datang
dan demokrasi terjadi pada • Membuat laporan secara
kegiatan karya kelompok
wisata
• Membandingka
n antar kegiatan
karya wisata
• Merancang
kegiatan
sekolah untuk
masa yang
akan datang


STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan budaya hidup sehat
ALOKASI WAKTU
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan • Mengkonsumsi Pola hidup sehat • Secara terprogram adanya Laporan kegiatan 2 Buku tentang
pola hidup sehat makan dan pemerikasaan kebersihan dan kesehatan
minum sesuai kesehatan siswa diantaranya
dengan memelihara kebersihan tubuh, OHP, LCD proyektor
kebutuhan mengkonsumsi makanan
• Mengatur sehat, cara hidup teratur,
waktu istirahat menghindari kontak dengan
yang sumber penyakit, menghindari
secukupnya pergaulan yang tidak sehat,
meningkatkan taraf
kecerdasan dan ketaatan
terhadap agama yang
yakininya dikoordinir oleh
sekolah bekerja sama dengan
UKS atau PMR sekolah
12.2 Menampilkan pola • Menampilkan Pola hidup sehat • Secara berkelompok Laporan kegiatan 2
hidup sehat sikap, perilaku mengadakan lomba siswa
dan yang bernampilan menarik
mengenakan dan sehat Tampilan pola
pakaian bersih hidup sehat dapat dilihat dari
serta rapih keseharian baik dalam
• Menunjukkan perawatan tubuh maupun
budaya disiplin penampilan berpakain selama
waktu dan di sekolah
kerja serta
selalu
semangat
Keterangan:
TM : Tatap Muka

SILABUS
MATA PELAJARAN : Seni Budaya (SENI RUPA)
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni rupa
ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIAN WAKTU BELAJAR
Mengidentifikasi • Gagasan dan teknik seni • Periodisasi Seni Rupa • Menjelaskan seni rupa jaman Tes tertulis 8 Dharsono Sony
rupa terapan djelaskani Mancanegara prasejarah Tes lisan Kartika (2004)Seni
keunikan gagasan
dan teknik dalam berdasarkan sejarah - Pra sejarah • Menjelaskan seni rupa jaman Tes perbuatan Modern,Rekayasa
karya seni rupa perkembangan - Klasik klasik Sains Bandung
terapan • Gagasan dan teknik seni - Moderen • Menjelaskan seni rupa jaman Dharsono Sony
rupa terapan • Aliran –aliran seni rupa moderen Kartika,Nanang
diidentifikasi berdasarkan • Lingkaran warna, Harmoni • Menjelaskan aliran aliran seni Ganda
proses penciptaan warna, lukis perwira,(2004)
• Komposisi warna dibuat Kontras,Monokromatik dan • Menggambar Lingkaran Pengantar
berdasarkan corak dan Anologus Warna 4 20 Estetika,Rekayasa
teknik seni rupa modern • Membuat harmoni warna (40) Sains Bandung
Kontras, Monokromatik dan Agus
Analogus Sachari,Dr.Budaya
Rupa,Desain,
Arsitektur, Seni
Rupa dan Kriya.


STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni rupa
ALOKASI SUMBER
MATERI PENILAIAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.1. Menampilkan sikap • Gagasan dan teknik seni • Periodisasi Seni Rupa • Menjelaskan seni rupa Tertulis 8 Yudoseputro
apresiatif terhadap rupa terapan dijelaskan Indonesia indonesia jaman Prasejarah Praktek Wiyoso,1986
keunikan gagasan dan berdasarkan sejarah Pra sejarah • Menjelaskan seni rupa Pengantar Seni
teknik dalam karya perkembangan seni rupa Hindu dan Budha indonesia periode Hindu – Rupa Islam
seni rupa terapan di indonesia Islam Budha Indonesia,Angkasa
wilayah Nusantara • Gagasan seni rupa terapan • Periodisasi seni lukis • Menjelaskan seni rupa Bandung
diapresiasi berdasarkan indonesia indonesia periodeIslam Soekmono, 1981,
sejarah perkembangan seni • Gambar nirmana • Menjelaskan periodisasi seni $Pengantar
rupa indonesia lukis indonesia Sejarah
• Gmbar nirmana dibuat • Membuat gambar Nirmana Kebudayaan
berdasarkan pertimbangan 4 20 Indonesia, jilid
hasil identifikasi teknik dan (40) 1,2,3, Kanisius,
corak Jogjakarta


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa
ALOKASI
PENILAIAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
BELAJAR
TM PS PI
2.1 Mendiskusikan karya • Karya seni rupa terapan • Prinsip-prinsip seni rupa • Menjelaskan prinsip prinsip Lisan 8
seni rupa terapan yang dalam berbagai teknik dan • Unsur-unsur seni rupa seni rupa meliputi paduan Tertulis
memanfaatkan corak dijelaskan • Azas seni rupa harmoni, kontras, irama, dan Praktek
berbagai teknik dan berdasarkan prinsip, • Fungsi seni rupa gradasi
corak azas,fungsi dan unsurseni • Gambar desain • Menjelaskan unsur unsur seni
rupa rupa meliputi garis tekstur,
• Gambar desain dibuat warna dan ruang
berdasarkan pertimbangan • Menjelaskan azas seni rupa
prinsip,azas dan fungsi seni meliputi kesatuan,
rupa keseimbangan,
kesederhanaan,aksentuasi
dan proporsi
• Menjelaskan fungsi seni rupa 4 20

meliputi fungsi pakai dan (40)
terapan
• Gambar desain seni terapan


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa
ALOKASI SUMBER
MATERI PENILAIAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
TM PS PI
2.1 Melaporkan • Pengamatan terhadap seni • Macam macam teknik • Menjelaskan macam macam Tertulis 8
pengamatan terhadap rupa terapan dan dilaporkan dan corak seni rupa teknik dan corak seni rupa Praktek
karya seni rupa berdasarkan pemanfaatan terapan terapan di indonesisa
terapan yang teknik dan corak wilayah • Kunjungan pameran • Mengamati karya seni di
memanfaatkan teknik nusantara seni rupa pameran
dan corak di wilayah • Gambardesain dibuat • Gambar ornamen • Membuat laporan hasil
Nusantara berdasarkan pertimbangan pengamatan
pemanfaatan teknik dan • Menggambar ornamen
corak wilayah nusantara dengan menggunakan motif 4 20
daerah (40)


MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( SENI MUSIK)
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni musik
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR TM PS PI BELAJAR
1.1 Mengidentifikasi • Fungsi musik dijelaskan • Fungsi musik dari zaman • Menjelaskan fungsi musik Tes tertulis 12 Banu, Pono.
berdasarkan latar belakang purba hingga modern zaman Prasejarah Tes lisan (1994),
fungsi dan latar
belakang musik sejarah perkembangannya • Menjelaskan fungsi musik Tes praktek Kamus Musik,
zaman klasik Kanisius,
• Memutarkan contoh rekaman Yogyakarta.
musik pada zaman klasik dan
latar belakang penciptaanya Mack, Dieter.
• Menjelaskan fungsi musik (1995),
zaman modern Sejarah
• Memutarkan rekaman musik Musik, PML,
pada zaman modern dan latar Yogyakarta.
belakang penciptaanya
• Fungsi musik dibedakan • Menjelaskan tujuan Rekaman

berdasarkan pada tujuan • Tujuan pementasan musik pementasan musik sebagai musik
pementasannya hiburan, bisnis, dan amal 10 audio/audio
• Memutarkan contoh-contoh visual : Klasik,
rekaman pementasan musik Modern.
sesuai dengan tujuannya.
Rekaman
• Musik dijelaskan manfaatnya • Manfaat musik dalam • Manfaat musik dalam
musik:
dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari 10 hiburan,
perkembangan kecerdasan
kehidupan sehari-hari bisnis, dan
emosional
amal.
• Menjelaskan musik sebagai
terapi
Koran,
• Memutarkan rekaman musik majalah,
karya Mozart dan mengalisis media
lompatan-lompatan melodi elektronik, dll.
yang berpengaruh pada
kecerdasan manusia.


STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni musik
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menunjukkan nilai- • Musikalitas dijelaskan • Unsur-unsur musik • Menjelaskan unsur unsur Tes tertulis 12 Banu, Pono.
berdasarkan unsur-unsurnya. musik terdiri dari ritme dan Tes lisan (1994), Kamus
nilai musikal dari
nada Praktek Musik, Kanisius,
hasil pengalaman
musikal yang • Memutarkan salah satu Yogyakarta.
didapatkan melalui jenis musik dan Mack, Dieter.
diidentifikasi unsur- (1995), Sejarah
pertunjukan musik
unsurnya Musik, PML,
• Mengidentifikasi ketukan Yogyakarta.
dan tanda birama pada Rekaman musik
suatu lagu audio/audio
visual : Klasik,
• Unsur-unsur musik ditirukan Modern.
berdasarkan ritme dan • Menirukan unsur-unsur • Mendengarkan lagu dan 12 Rekaman musik:
melodi yang terdapat pada musik yang terdapat pada menganalisis unsur-unsur hiburan, bisnis,
suatu lagu. suatu lagu musiknya dan amal.
• Menirukan ritme Koran, majalah,
• Menirukan melodi media elektronik,
• Menganalisis bentuk musik dll
• Nilai-nilai musikal • Menjelaskan manfaat musik

diaplikasikan dalam • Penerapan nilai-nilai musikal dalam kehidupan sehari-
8
kehidupan sehari-hari sesuai dalam kehidupan sehari-hari hari
dengan jenis musiknya. • Melihat pertunjukan musik
atau memutar rekaman
pertunjukan musik dan
mengamati pentingnya
kerjasama antar pemain
dan sikap saling
menghormati yang
ditunjukkan dalam
permainanan musiknya.


MATA PELAJARAN : Seni Budaya (SENI MUSIK)
STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik
ALOKASI
TM PS PI
2.1. Memainkan musik • Musik dimainkan dengan • Praktek bermain • Mendengarkan lagu yang baru Lisan 10 22 Banu,
mengggunakan vokal dan alat musik/vokal: populer atau lagu-lagu standar Praktek (44) Pono.
yang ada disekitarnya secara - Individual yang dikenal siswa dalam (1994),
individual maupun kelompok - Kelompok (unisono, berbagai jenis irama (pop, rock, Kamus
• Musik dimainkan dengan paduan suara) dangdut, jazz, dll.). Musik,
menggunakan prinsip • Menirukan lagu dengan minus Kanisius,
kebersamaan dan sikap saling one atau diiringi dengan alat Yogyakarta.
menghormati antar pemainnya. musik secara individu atau Mack,
• Musik dimainkan dengan kelompok. Dieter.
penghayatan sesuai dengan • Menyanyikan lagu yang sudah (1995),
makna yang terdapat pada diaransemen secara Sejarah
syair lagu. sederhana dalam bentuk Musik,
paduan suara atau vocal group PML,
• Menganalisis harmonisasi Yogyakarta.
yang terdapat pada melodi Rekaman
maupun iringan musik
• Menjelaskan teknik sederhana audio/audio
dan mudah dalam menyanyi visual :
atau bermain musik yang Klasik,
dikuasai siswa. Modern.
• Memainkan musik/menyanyi Rekaman
secara individu atau kelompok musik:
dengan mempertimbangkan hiburan,
ekspresi (penghayatan) sesuai bisnis, dan
makna lagu yang terdapat amal.
pada syair. Koran,
majalah,
media
elektronik,
dll
Contoh
beberapa
hasil

aransemen
musik


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik
ALOKASI
TM PS PI
2.1 Mendiskusikan • Persiapan pertunjukan musik • Menyusun urutan lagu dan • Menjelaskan pengertian Lisan 12 Banu,
persiapan pertunjukan di sekolah didiskusikan waktu dalam pementasan. pertunjukan musik Tertulis Pono.
musik yang berdasarkan jenis lagu dan • Memutar rekaman Praktek (1994),
waktu yang diperlukan untuk pementasan musik Kamus
diselenggarakan di
sekolah pementasan. • Mendiskusikan urutan lagu Musik,
yang dipentaskan Kanisius,
• Mendiskusikan durasi waktu Yogyakarta.
yang ideal untuk Mack,
pementasan musik Dieter.
• Persiapan pertunjukan musik • Manajemen pementasan (1995),
didiskusikan manajemen musik di sekolah • Menjelaskan pengertian Sejarah
pementasannya manajemen pementasan Musik,
dengan prinsip POAC PML,
• Membuat contoh rencana Yogyakarta.
pementasan musik di Rekaman
sekolah dengan musik
mempertimbangkan jenis audio/audio
lagu, urutan, dan durasi visual :
waktunya. Klasik,
• Persiapan pertunjukan musik • Manfaat bermain musik Modern.
didiskusikan manfaatnya bagi secara kelompok • Menjelaskan pengertian Rekaman
siswa dalam kaitannya dengan bermain musik kelompok musik:
kerjasama dan nilai-nilai sosial. (bersama) hiburan,
bisnis, dan
• Menjelaskan jenis-jenis
amal.
permainan musik kelompok
Koran,
• Memutar beberapa contoh
majalah,
permainan musik secara
media
kelompok
• Persiapan pertunjukan musik elektronik,
disusun berdasarkan tujuan, dll
urutan lagu, dan waktu yang • Menganalis beberapa hal
dibutuhkan. • Penyusunan persiapan yang harus diperhatikan
pertunjukan musik di Buku-buku
dalam bermain musik

sekolah bersama Manajemen

Seni
• Mendiskusikan manfaat Pertunjukan
bermain musik bersama
• Menjelaskan cara menyusun
persiapan pertunjukan musik
di sekolah
• Menentukan kerangka
rencana kegiatan terdiri:
tujuan, urutan lagu, waktu
yang dibutuhkan, dan nama-
nama pemain yang
mendukung acara
pertunjukan
2.2 Mendiskusikan suatu • Pertunjukan musik • Aspek-aspek pendukung • Memutarkan rekaman suatu Lisan 20
pertunjukan musik didiskusikan berdasarkan pertunjukan musik pertunjukan musik Tertulis
unsur-unsur pendukungnya. • Menjelaskan unsur-unsur Praktek
pendukung pertunjukan musik
• Mendiskusikan unsur-unsur
pertunjukan musik
• Mendiskusikan faktor
pendukung pertunjukan musik
• Mendiskusikan faktor
penghambat pertunjukan
• Pertunjukan musik • Faktor pendukung dan musik
didiskusikan faktor pendukung penghambat pertunjukan • Mendiskusikan pemecahan
dn penghambatnya. musik masalah yang dihadapi dan
tindakan antisipasi terjadinya
hambatan dlam pertunjukan
musik.
pementasan musik bagi
pemain dan penonton
• Mendiskusikan manfaat
• Pertunjukan musik pertunjukan musik bagi siswa
didiskusikan manfaatnya bagi • Manfaat pertunjukan musik
pemain dan penonton


MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( SENI TARI)
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari
ALOKASI
TM PS PI
• Tari diidentifikasi sesuai • Jenis, peran dan Menjelaskan jenis tari: Tes tertulis 4 Buku
1.1 Mengidentifikasi dengan jenis, peran dan perkembangan tari • Jenis tari jaman primtif pengetahuan tari
jenis, peran, dan perkembangannya Tari upacara Sejarah tari
perkembangan tari Tari hiburan indonesia
Tari pertunjukan
• Jenis tari jaman feodal:

Tari upacara
Tari hiburan
Tari pertunjukan
• Jenis tari jaman modern:

Tari hiburan
Tari pertunjukan
• Menjelaskan peran tari:

Tari primitif
Tari kerakyatan
Tari klasik
Tari kreasi baru
• Menjelaskan perkembangan
tari:
Sejarah tari pada jaman
primitif
feodal
modern
• Jenis dan bentuk

pertunjukan tari:

jaman primitif
jaman feodal
jaman modern
Buku komposisi
• Hasil identifikasi • Hasil identifikasi jenis,peran • Memperagakan hasil Tes praktek 8 15 tari
diaplikasikan dalam bentuk tari identifikasi tari (30)
tari dan diperagakan Gerak kepala
Gerak badan
Gerak tangan
Gerak kaki
Buku komposisi
• Hasil identifikasi tari • Menampilkan tari: Tes praktek 5 tari
ditampilkan dengan sikap • Penampilan tari Gerak tari (10)
yang benar Pola lantai
Irama


STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari
ALOKASI WAKTU SUMBER

KOMPETENSI KEGIATAN BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN TM PS PI
• Gagasan tari dijelaskan • Gagasan tari nusantara • Menjelaskan gagasan (tema) Tes tertulis 5 Buku
1.1 Mengidentifikasi berdasarkan bentuknya tari nusantara: koreografi
keunikan gagasan Cerita rakyak Buku
dan teknik dalam Kehidupan sehari hari komposisi tari
karya seni tari di Dongeng Buku
wilayah Nusantara Legenda koreografi
Buku
komposisi tari
Kaset video
• Teknik karya seni tari • Teknik karya tari • Menjelaskan teknik karya tari Tes tertulis 6 tari nusantara
dijelaskan berdasarkan unsur nusantara melalui pengamatan Buku
unsur pendukung video tari: komposisi tari
o Gerak :
Ruang
Waktu
Tenaga
o Pola lantai
• Teknik karya tari daerah • Karya tari • Menyusun karya tari sederhana Tes praktek 4 17
setempat (nusantara ) berdasar moif gerak tari (34)
dikembangkan kedalam nusantara:
bentuk kreasi tari Tema tari
Gerak
Irama


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari
ALOKASI WAKTU
• Gagasan tari dijelaskan • Gagasan tari • Menjelaskan gagasan Tes tertulis 6 Buku
2.1. Mengidentifikasi berdasarkan konsep garapan (tema) tari: koreografi
gagasan untuk Cerita rakyak Buku cerita
disusun ke dalam tari Kehidupan sehari hari rakyat
kreasi dalam bentuk Dongeng Buku
tari tunggal atau Legenda koreografi
berpasangan/kelomp
• Naskah tari Buku
ok komposisi tari
Sinopsis
Skenario Komposisi tari
• Gagasan dieksplorasi ke
dalam bentuk kraesi tari • Koreografi • Menemukan gagasan dasar Tes tertulis 4 18
tunggal, berpasangan atau tari (36)
kelompok • Mengeksplorasi gerak
• Menyusun gerak
Ruang
Waktu
Tenaga
• Menyusun pola lantai
• Menyusun karya tari tunggal,
berpasangan atau kelompok
sederhana
• Kreasi tari tunggal,
berpasangan atau kelompok • Pergelaran tari • Mempergelarkan karya tari
ditampilkan dengan Tes Parktek 4
tunggal, berpasangan atau
penghayatan kelompok secara sederhana
di sekolah


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari
ALOKASI WAKTU
2.1 Mendiskusikan tari Gagasan didiskusikan Gagasan konsep garapan Mendiskusikan gagasan konsep Tes tertulis 4 Buku koreografi
kreasi yang berdasarkan konsep garapan garapan: Manajemen
berbentuk tari Tema pertunjukan
tunggal atau Naskas
berpasangan/kelomp Gerak
ok Iringan
Tata busana
Bentuk tari kreasi ditampilkan Buku koreografi
berdasarkan unsur unsur yang Bentuk tari • Menampilkan bentuk karya Tes praktek 18 5 Buku komposisi
mendukung garapan tari tari: (10) tari
Gerak
Tema
Iringan
Kreativitas
Penampilan tari didiskusikan Tata busana Buku koreografi
berdasarkan bentuk Buku komposisi
garapannya Bentuk garapan tari Mendiskusikan bentuk garapan 5 tari
tari:
Tema garapan
Gerak tari
Kreativitas
Iringan
Tata busana


MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( TEATER)
KELAS/SEMESTER :X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menunjukkan sikap • Estetika pertunjukan teater • Unsur-unsur pembentuk • Menjelaskan definisi seni Tes tertulis 6 - - Buku Seni
apresiatif terhadap dijelaskan sesuai dengan seni teater teater Teater (A.
unsur estetis unsur-unsur pembentuk seni • Menjelaskan unsur-unsur Kasim Achmad)
pertunjukan teater teater Buku
pembentuk seni teater yang
terdiri dari: Dramaturgi
Unsur pokok (elemen dasar): (RMA.
Naskah/Cerita Harymawan)
Sutradara VCD Pentas
Pemain seni teater
Penonton
Unsur pendukung (elemen
artistik):
Tata panggung
Tata Rias
Tata Busana
Tata Cahaya
Tata Suara
Musik ilustrasi
• Menjelaskan fungsi masing-
masing unsur dalam
pertunjukan teater
• Menjelaskan aspek
kerjasama antar unsur dalam
pertunjukan teater
• Menjelaskan keterkaitan
estetis antar unsur dalam
pertunjukan teater untuk
mencapai harmonisasi

• Menyajikan contoh
pertunjukan teater melalui
VCD atau obervasi langsung -
• Menjelaskan langkah- Buku Seni

langkah berkarya seni teater Peran (Japi
• Unsur-unsur teater dipadukan • Role play (bermain peran) secara sederhana; Praktek 6 16 Tambajong)
secara estetis dan dicobakan o Membuat/menyediakan (32) Buku cerita
dalam pertunjukan teater cerita
kelas o Membagi peran
o Melakukan latihan di
bawah arahan sutradara
o Melaksanakan pentas
• Menjelaskan kedudukan
cerita, sutradara, pemain,
dan penonton dalam karya
teater
• Menjelaskan struktur cerita
yang terdiri dari;
o Pemaparan
o Penanjakan
o Konflik
o Klimaks
o Penurunan
o Penyelesaian
• Membuat cerita sederhana
dengan memenuhi kaidah
dasar struktur cerita/lakon
teater yang terdiri dari;
Pemaparan/adegan awal
Konflik
Penyelesaian/ending
• Membagi peran sesuai tokoh
dalam cerita
• Menjelaskan unsur artistik
untuk mendukung peran:
Tata panggung
Tata rias
Tata busana
Tata cahaya
Tata suara
Musik ilustrasi
• Melatihkan peran (role play)
• Melengkapi latihan peran
dengan unsur artistik yang

ada (tersedia)
• Menampilkan karya teater
sederhana di depan kelas
• Menyaksikan contoh
pertunjukan teater melalui
VCD -
• Memberikan tanggapan lisan
berkaitan dengan estetika VCD
• Pertunjukan teater unsur-unsur teater setelah pemetasan
• Sikap apresiatif ditunjukkan pertunjukan selesai Tes lisan 4 - teater
dengan menyaksikan contoh
pertunjukan teater secara
tertib dan memberikan
tanggapan setelah
pertunjukan selesai


KELAS/SEMESTER :X/2
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menunjukkan sikap • Pesan moral dalam • Analisis lakon teater: • Menjelaskan bagian-bagian Tes Tertulis 4 - - Buku Seni
apresiatif terhadap pertunjukan teater dijelaskan 1. Tema lakon yang terdiri dari; Teater(A.
pesan moral (kearifan berdasarkan cerita/lakon yang 2. Plot/Alur Tema Kasim
lokal) pertunjukan teater disajikan 3. Penokohan Plot/alur Achmad)
4. Latar/setting Struktur Buku
5. Sinopsis Penokohan Dramaturgi,
6. Pesan Moral Latar/setting (RMA.
Pesan moral Harymawan)
• Menjelaskan kedudukan Buku cerita
pesan moral dalam cerita Naskah
• Membacakan/menyampaikan cerita/la-kon
salah satu lakon teater teater
sederhana dan berdurasi
pendek
• Mengkaji tema, plot, sturktur,
penokohan, latar, dan
menemukan pesan moral
cerita.
• Menuliskan pesan moral dari
cerita yang telah ditentukan
• Pesan moral dituliskan secara • Mengarang cerita • Menentukan pesan moral Praktek - Buku Seni
implisit ke dalam cerita • Role playing (bermain yang akan disampaikan 2 22 Peran (Japi
sederhana dan dipraktekkan peran) dalam sebuah cerita (44) Tambajong
di depan kelas dalam bentuk • Membagi kelompok Naskah lakon
pentas teater sederhana disesuaikan dengan pesan
moral yang ditentukan
• Membuat cerita sederhana
berdasar pesan moral dalam
kelompok yang telah
ditentukan dengan
mempertimbangkan struktur

dasar lakon teater yaitu;

o Pemaparan/adegan awal
o Konflik
o Penyelesaian/ending
• Membagi peran sesuai tokoh
dalam cerita
• Melatihkan peran (role play)
secara improvisasi;
o Gerak
o Ekspresi
o Dialog
o Penyampaian pesan moral
• Melengkapi latihan peran
dengan unsur artistik yang
ada (tersedia), di antaranya;
o Tata panggung
o Tata busana
o Tata rias
o Tata cahaya
o Tata suara
o Musik ilustrasi
• Menampilkan karya teater
improvisasi sederhana di
depan kelas dengan
menitikberatkan VCD
ketersampaian pesan moral pementasan
• Pesan moral dalam teater teater
diapresiasi dan dikaitkan • Pertunjukan teater • Menyaksikan contoh Tes lisan -
dalam kehidupan sehari-hari pertunjukan teater melalui 4 -
atau pengalaman pribadi VCD
secara lisan • Menemukan pesan moral
dalam pertunjukan teater
• Mengkaitkan pesan moral
pertunjukan teater ke dalam
cerita/peristiwa keseharian
atau pengalaman pribadi
dan disampaikan secara
lisan


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater
KODE : 2.
ALOKASI
TM PS PI
2.1. Merancang persiapan • Unsur-unsur pergelaran teater • Manajemen Pergelaran • Menjelaskan manajemen Tes tertulis 6 - - Buku
pergelaran teater dijelaskan sesuai bidang dan (Produksi) Teater (produksi) pergelaran teater Manajemen
fungsinya 1. Bidang Produksi • Menjelaskan fungsi Produksi Teater
2. Bidang Artistik manajemen (produksi) Buku Tata
pergelaran teater Teknik Pentas
• Menjelaskan bagian/bidang (Pramana
dalam manajemen Padmodarmaya)
(produksi) pergelaran teater
yang terdiri dari bidang
produksi dan bidang artistik
• Menjelaskan bagian dan
fungsi bagian dalam bidang
produksi yang terdiri dari;
o Ketua produksi
o Sekretaris
o Bendahara
o Sie. Dokumentasi
o Sie. Publikasi
o Sie. Perlengkapan, dll.
• Menjelaskan bagian dan
fungsi bagian dalam bidang
artistik;
o Sutradara
o Pemain
o Penata musik
o Penata busana
o Penata rias
o Penata panggung
o Penata cahaya
o Penata suara
• Menjelaskan metode

perancangan pergelaran Buku

(produksi) teater sesuai Manajemen
kebutuhan/event Produksi Teater
• Pergelaran teater dirancang • Perancangan • Menentukan lakon/cerita Praktek 2 6 - Naskah/lakon
berdasar kerja dan fungsi produksi/pergelaran Teater yang akan dipergelarkan (12) teater
bidang dalam manajemen 1. Bidang Produksi • Membagi tugas ke dalam Buku cerita
pergelaran (produksi) teater 2. Bidang Artistik bidang produksi dan artistik
• Menentukan tugas dan
peran sesuai bagian dalam
bidang organisasi
pergelaran
• Membuat rancangan
produksi pergelaran sesuai
dengan tugas dan peran
bagian yang telah
ditentukan
• Mencobakan rancangan
yang telah dibuat sesuai Rancangan
dengan peran dan tugasnya produksi
masing-masing: Naskah/lakon
• Rancangan pergelaran teater • Praktek manajemen teater
dilaksanakan dengan pergelaran (produksi) teater o Bidang produksi: bekerja Praktek - 18 -
mematuhi prinsip kerja bidang sesuai dengan tugas (36)
dalam manajemen pergelaran yang telah diberikan
(produksi) teater (ketua produksi,
sekretaris, bendahara,
sie. Dokumentasi, dll)
o Bidang artistik:
bekerja untuk merancang
dan mencobakan
rancangan tata artistik
(tata panggung, busana,
rias, cahaya, suara, dan
musik ilustrasi)
o Bidang artistik khusus
pemain dan sutradra:
melaksanakan latihan
improvisasi sesuai
dengan tokoh dalam
cerita yang akan
dimainkan (gerak,
ekspresi, dialog, pesan
moral, penghayatan)
• Mempergelarkan teater

secara sederhana berdasar

racangan yang telah dibuat
di depan kelas dengan
mematuhi prinsip kerja
bidang dalam manajemen
pergerlaran (produksi)
teater


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater
KODE : 2.
ALOKASI
WAKTU
KEGIATAN SUMBER
TM PS PI
2.1 Menerapkan prinsip • Prinsip kerjasama • Peran dan fungsi unsur- • Menjelaskan peran dan Tes tertulis 4 - - Buku Dramaturgi
kerja sama dalam dijelaskan sesuai dengan unsur pembentuk teater fungsi unsur pokok (RMA.
berteater keterkaitan peran dan pembentuk teater yang Harymawan
fungsi antar unsur pokok terdiri dari;
teater dalam pertunjukan o Cerita
o Naskah
o Sutradara
o Pemain
o Penonton
• Menjelaskan keterkaitan
unsur pokok pembentuk
teater dalam
menyampaikan pesan
melalui sebuah
pertunjukan
• Menjelaskan kerjasama
antar unsur penyampai
pesan (cerita, sutradara,
pemain) agar makna
pesan dapat diterima
dengan baik oleh
penerima pesan
(penonton)
• Menjelaskan kerjasama
unsur pokok dan
pendukung (tata
panggung, busana, rias,
cahaya, suara, dan musik
ilustrasi) dalam

mempertegas makna
pesan yang akan
disampaikan. • Naskah
• Prinsip kerjasama antar lakon teater
unsur teater dilaksanakan • Pelatihan Teater • Menentukan cerita/naskah • Praktek 2 18 - • Rancangan
dalam pelatihan teater yang akan ditampilkan (36) artistik (tata
• Membagi peran sesuai pangung,
karakter tokoh dalam rias, busana,
cerita cahaya,
• Membagi peran unsur suara)
pendukung (tata • Buku Seni
panggung, busana, rias, Peran (Japi
cahaya, suara, dan musik Tambajong)
ilustrasi)
• Mengerjakan latihan-
latihan teater berdasar
naskah yang telah
ditentukan dengan
mempertimbangkan
prinsip kerjasama antar
unsur pokok (sutradara
dan pemain):
o Sutradara:
mengarahkan pemain
sesuai dengan tuntutan
naskah lakon/cerita
o Pemain: dengan
bimbingan sutradara
melatihkan peran
(gerak, ekspresi, dialog,
karakter, penghayatan)
sesuai dengan tokoh
dalam cerita
• Merancang dan
mencobakan rancangan
tata artistik secara
bersama antar unusr
pendukung teater (tata
panggung, rias, busana,
cahaya, suara, dan musik
ilustrasi)
• Mengerjakan latihan
bersama (gabungan antar
unsur pokok dan • Naskah

pendukung) lakon teater

• Mengevaluasi hasil latihan • Rancangan
dengan pertimbangan artistik (tata
harmoni pementasan panggung,
rias, busana,
• Melaksanakan gladi kotor, cahaya,
dengan menggabungkan suara, musik
• Prinsip kerjasama antar semua unsur sebelum - 8 - ilustrasi)
unsur teater diaplikasikan pementasan (simulasi • Praktek (16)
dengan sungguh-sungguh • Pergelaran Teater pentas)
dalam pergelaran teater di • Melakukan evaluasi hasil
sekolah gladi kotor
• Melakukan pembenahan
hasil evaluasi
• Melaksanakan gladi bersih
atau latihan terakhir
sebelum pementasan
(simulasi pentas akhir)
• Melaksanakan pergelaran
teater di sekolah dengan
menerapkan prinsip
kerjasama antar unsur.
Keterangan:
TM : Tatap muka

SILABUS
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil
KODE : D.20
ALOKASI
KOMPETENSI WAKTU SUMBER
DASAR BELAJAR
TM PS PI
1. Menerapkan Dua atau lebih bilangan Sistem bilangan riil Membedakan macam-macam Kuis 10 Modul Bilangan
operasi pada bulat dioperasikan Operasi pada bilangan bulat bilangan riil Tes lisan Riil
bilangan riil (dijumlah, dikurang, dikali, Operasi pada bilangan Menghitung operasi dua atau Tes tertulis Referensi lain
dibagi) sesuai dengan pecahan lebih bilangan bulat sesuai Pengamatan yang relevan
prosedur Konversi bilangan dengan prosedur Penugasan
Dua atau lebih bilangan Perbandingan (senilai dan Menghitung operasi dua atau
pecahan, dioperasikan berbalik nilai), skala, dan lebih bilangan pecahan sesuai
(dijumlah, dikurang, dikali, persen dengan prosedur
dibagi) sesuai dengan Penerapan bilangan riil dalam Melakukan konversi pecahan ke
prosedur menyelesaikan masalah bentuk persen, pecahan desimal,
Bilangan pecahan program keahlian atau persen dan sebaliknya
dikonversi ke bentuk Menjelaskan perbandingan
persen, atau pecahan (senilai, dan berbalik nilai), skala
desimal, sesuai prosedur dan persen
Konsep perbandingan Menghitung perbandingan
(senilai dan berbalik nilai), (senilai, dan berbalik nilai), skala
skala, dan persen dan persen
digunakan dalam pe- Menyelesaikan masalah program
nyelesaian masalah keahlian yang berkaitan dengan
program keahlian operasi bilangan riil

ALOKASI
DASAR BELAJAR
TM PS PI
2. Menerapkan Bilangan berpangkat Konsep bilangan berpangkat Menjelaskan konsep dan sifat- Kuis 10 Modul Bilangan
operasi pada dioperasikan sesuai dan sifat-sifatnya sifat bilangan berpangkat Tes lisan Riil
bilangan ber- dengan sifat-sifatnya. Operasi pada bilangan ber- Tes tertulis Referensi lain
pangkat Bilangan berpangkat pangkat Melakukan perhitungan operasi Pengamatan yang relevan
disederhanakan atau Penyederhanaan bilangan bilangan berpangkat dengan Penugasan
ditentukan nilainya dengan berpangkat menggunakan sifat-sifatnya
menggunakan sifat-sifat Menyederhanakan bilangan
bilangan berpangkat berpangkat
Konsep bilangan Menyelesaikan masalah program
berpangkat diterapkan keahlian yang berkaitan dengan
dalam penyelesaian bilangan berpangkat
masalah.
3. Menerapkan Bilangan bentuk akar Konsep bilangan irasional Mengklasifikasi bilangan riil ke Kuis 12
operasi pada dioperasikan sesuai Operasi pada bilangan bentuk bentuk akar dan bukan bentuk Tes lisan
bilangan irasional dengan sifat-sifatnya. akar akar. Tes tertulis
Bilangan bentuk akar Penyederhanaan bilangan Menjelaskan konsep dan sifat- Pengamatan
disederhanakan atau bentuk akar sifat bilangan irasional Penugasan
ditentukan nilainya dengan Bentuk akar digunakan untuk : Melakukan operasi bilangan
menggunakan sifat-sifat - Perhitungan konversi irasional
bentuk akar ukuran Menyederhanakan bilangan
Konsep bilangan irasional irasional
diterapkan dalam Menyelesaikan masalah yang
penyelesaian masalah. berkaitan dengan bilangan
irasional

ALOKASI
DASAR BELAJAR
TM PS PI
4. Menerapkan Operasi logaritma Konsep logaritma Menjelaskan konsep logaritma Kuis 8 Modul
konsep logaritma diselesaikan sesuai dengan Operasi pada logaritma Menjelaskan sifat-sifat logaritma Tes lisan Bilangan Riil
sifat-sifatnya. Menggunakan tabel logaritma Tes tertulis Referensi
Soal-soal logaritma Melakukan operasi logaritma Pengamatan lain yang
diselesaikan dengan dengan sifat-sifat logaritma Penugasan relevan
menggunakan tabel dan Menyelesaikan masalah program
tanpa tabel keahlian yang berkaitan dengan
Permasalahan program logaritma
keahlian diselesaikan
dengan menggunakan
logaritma


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan
KODE : D.21
ALOKASI
DASAR BELAJAR
TM PS PI
1. Menerapkan konsep Hasil membilang dan Membilang dan mengukur Membedakan pengertian membilang Kuis 8 o Modul
kesalahan mengukur dibedakan Salah mutlak dan salah dan mengukur Tes lisan Aproksimasi
pengukuran berdasar pengertiannya relatif Melakukan kegiatan pengukuran Tes tertulis Kesalahan
Hasil pengukuran Menentukan persentase ke- terhadap suatu obyek Pengamatan o Referensi
ditentukan salah mutlak salahan Menghitung kesalahan ( salah Penugasan lain yang
dan salah relatifnya Menentukan toleransi hasil mutlak dan salah relatif) suatu relevan
Persentase kesalahan pengukuran pengukuran
dihitung berdasar hasil Menghitung prosentase kesalahan
pengukurannya suatu pengukuran
Toleransi dihitung Menghitung toleransi hasil suatu
berdasar hasil pengukuran
pengukurannya Menerapkan konsep kesalahan
pengukuran pada Program Keahlian
2. Menerapkan Jumlah dan selisih Jumlah dan selisih hasil Melakukan kegiatan pengukuran Kuis 7 o Modul
konsep operasi hasil peng-ukuran pengukuran terhadap suatu obyek Tes lisan Aproksimasi
hasil pengukuran dihitung untuk Hasil kali pengukuran Menghitung jumlah dan selisih Tes tertulis Kesalahan
menentukan hasil hasil pengukuran Pengamatan o Referensi
maksimum dan hasil Menghitung hasil maksimum dan Penugasan lain yang
minimumnya minimum suatu pengukuran relevan
Hasil kali pengukuran berdasarkan jumlah dan selisih
dihitung untuk hasil pengukuran
menentukan hasil Menghitung hasilkali dari suatu
maksimum dan hasil pengukuran
minimumnya Menghitung hasil maksimum dan
minimum suatu pengukuran
berdasarkan hasilkali dari hasil
pengukuran
Menerapkan hasil operasi
pengukuran pada bidang program
keahlian


KELAS/SEMESTER :X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat
KODE : D.22
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1. Menentukan Persamaan linier Persamaan dan Menjelaskan pengertian persamaan Kuis 8 Modul
himpunan ditentukan pertidaksamaan linier linier Tes lisan Sistem
penyelesaian penyelesaiannya serta penyelesaiannya Menyelesaikan persamaan linier Tes tertulis Persamaa
persamaan dan Pertidaksamaan linier Menjelaskan pengertian Pengamatan n dan
pertidaksamaan ditentukan pertidaksamaan linier Penugasan Pertidaksa
linier penyelesaiannya Menyelesaikan pertidaksamaan linier maan
Menyelesaikan masalah program Linier dan
keahlian yang berkaitan dengan Kuadrat
persamaan dan pertidaksamaan linier Referensi
2. Menentukan Persamaan kuadrat Persamaan dan Menjelaskan pengertian persamaan Kuis 10 lain yang
himpunan ditentukan pertidaksamaan kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat Tes lisan relevan
penyelesaian penyelesaiannya serta penyelesaiannya Menjelaskan akar-akar persamaan Tes tertulis
persamaan dan Pertidaksamaan kuadrat Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya Pengamatan
pertidaksamaan ditentukan kuadrat dan sifat-sifatnya Menyelesaikan persamaan dan Penugasan
kuadrat penyelesaiannya pertidaksamaan kuadrat
3. Menerapkan Persamaan kuadrat Menyusun persamaan Menyusun persamaan kuadrat Kuis 10

persamaan dan disusun berdasarkan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui Tes lisan
pertidaksamaan akar-akar yang diketahui Penerapan persamaan Menyusun persamaan kuadrat Tes tertulis
kuadrat Persamaan kuadrat dan pertidaksamaan berdasarkan akar-akar persamaan Pengamatan
baru disusun kuadrat dalam program kuadrat lain Penugasan
berdasarkan akar-akar keahlian Menyelesaikan masalah program
persamaan kuadrat lain keahlian yang berkaitan dengan
Persamaan dan persamaan dan pertidaksamaan
pertidaksamaan kuadrat kuadrat
diterapkan dalam
menyelesaikan masalah
program keahlian

ALOKASI
TM PS PI
4. Menyelesaikan Sistem persamaan linier Sistem persamaan linier Memberi contoh sistem persamaan Kuis 12 o Modul
sistem persamaan dua dan tiga variabel dua dan tiga variabel linier dua variabel dan tiga variabel Tes lisan Sistem
dapat ditentukan Sistem persamaan Menyelesaikan sistem persamaan linier Tes tertulis Persamaa
penyelesaiannya dengan dua variabel, satu dengan metode eliminasi, substitusi, Pengamatan n dan
Sistem persamaan linier dan satu kuadrat atau keduanya Penugasan Pertidaksa
dengan dua variabel, Memberi contoh sistem persamaan maan
satu linier dan satu dengan dua variabel, satu linier dan Linier dan
kuadrat dapat satu kuadrat Kuadrat
ditentukan Menyelesaikan sistem persamaan o Referensi
penyelesaiannya dengan dua variabel, satu linier dan lain yang
satu kuadrat relevan


KELAS/SEMESTER :X/2
STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
KODE : D.23
ALOKASI
TM PS PI
1. Mendeskripsikan Matriks ditentukan unsur Macam-macam Menjelaskan pengertian matriks, notasi Kuis 5 Modul
macam-macam dan notasinya matriks matriks, baris, kolom, elemen dan ordo Tes lisan Matriks
matriks Matriks dibedakan matriks Tes tertulis Referensi
menurut jenis dan Membedakan jenis-jenis matriks Pengamatan lain yang
relasinya Menjelaskan kesamaan matriks Penugasan relevan
Menjelaskan transpose matriks
2. Menyelesaikan Dua matriks atau lebih Operasi matriks Menjelaskan operasi matriks antara lain : Kuis 7
operasi matriks ditentukan hasil - penjumlahan dan pengurangan Tes lisan
penjumlahan atau Menjelaskan operasi matriks antara lain : Tes tertulis
pengurangannya - perkalian skalar dengan matriks Pengamatan
Dua matriks atau lebih - perkalian matriks dengan matriks Penugasan
ditentukan hasil kalinya Menyelesaikan penjumlahan,
pengurangan, dan/atau perkalian matriks
Menyelesaikan kesamaan matriks
menggunakan penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian matriks
3. Menentukan Matriks ditentukan Determinan dan Menjelaskan pengertian determinan Kuis 8

determinan dan determinannya Invers matriks matriks Tes lisan
invers Matriks ditentukan Menentukan determinan dan invers Tes tertulis
inversnya matriks ordo 2 Pengamatan
Menjelaskan pengertian Minor, kofaktor Penugasan
dan adjoin matriks
Menentukan determinan dan invers
matriks ordo 3
Menyelesaikan sistem persamaan linier
dengan menggunakan matriks


STANDAR KOMPETENSI : Menyelesaikan masalah program linier
KODE :E
ALOKASI
TM PS PI
1. Membuat grafik Pertidaksamaan linier Grafik himpunan Menjelaskan pengertian program linier Kuis 7 Modul
himpunan ditentukan daerah penyelesaian sistem Menggambar grafik himpunan Tes lisan Porgram
penyelesaian sistem penyelesaiannya pertidaksamaan penyelesaian pertidaksamaan linier Tes tertulis Linier
pertidaksamaan Sistem pertidaksamaan linier dengan 2 Menggambar grafik himpunan Pengamatan Referensi
linier linier dengan 2 variabel variabel penyelesaian sistem pertidaksamaan Penugasan lain yang
ditentukan daerah linier dengan 2 variabel relevan
penyelesaiannya
2. Menentukan model Soal ceritera (kalimat Model matematika Menjelaskan pengertian model Kuis 3 Modul
matematika dari verbal) diterjemahkan ke matematika Tes lisan Porgram
soal ceritera kalimat matematika Menentukan apa yang diketahui dan Tes tertulis Linier
(kalimat verbal) Kalimat matematika ditanyakan Pengamatan Referensi
ditentukan daerah Menyusun sistem pertidaksamaan linier Penugasan lain yang
penyelesaiannya Menentukan daerah penyelesaian relevan
l
3. Menentukan nilai Fungsi obyektif Fungsi objektif Menentukan fungsi objektif Kuis 7 Modul
optimum dari sistem ditentukan dari soal Nilai optimum Menentukan titik optimum dari daerah Tes lisan Porgram
pertidaksamaan Nilai optimum ditentukan himpunan penyelesaian sistem Tes tertulis Linier
linier. berdasar fungsi obyektif pertidaksamaan linier Pengamatan Referensi
Menentukan nilai optimum dari fungsi Penugasan lain yang
obyektif relevan
4. Menerapkan garis Garis selidik Garis selidik Menjelaskan pengertian garis selidik Kuis 3
selidik digambarkan dari fungsi Membuat garis selidik menggunakan Tes lisan
obyektif fungsi objektif Tes tertulis
Nilai optimum Menentukan nilai optimum menggunakan Pengamatan
ditentukan garis selidik Penugasan
menggunakan garis
selidik


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
KODE : D.25
ALOKASI
TM PS PI
1. Mendeskripsikan Pernyataan dan bukan Pernyataan dan Membedakan kalimat berarti dan kalimat Kuis 5 o Modul Logika
pernyataan dan pernyataan dibedakan bukan per-nyataan tidak berarti Tes lisan Matematika
bukan pernyataan Suatu pernyataan Membedakan pernyataan dan kalimat Tes tertulis o Referensi
(kalimat terbuka) ditentukan nilai terbuka Pengamatan lain yang
kebenarannya Menentukan nilai kebenaran suatu Penugasan relevan
pernyataan
2. Mendeskripsikan Ingkaran, konjungsi, Ingkaran, konjungsi, Memberi contoh dan membedakan Kuis 10
ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan disjungsi, implikasi, ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, Tes lisan
disjungsi, implikasi, biimplikasi dibedakan biimplikasi dan biimplikasi, dan ingkarannya Tes tertulis
biimplikasi dan Ingkaran, konjungsi, ingkarannya Membuat tabel kebenaran dari ingkaran, Pengamatan
ingkarannya disjungsi, implikasi, dan konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, Penugasan
biimplikasi, ditentukan dan ingkarannya
nilai kebenarannya Menentukan nilai kebenaran dari
Ingkaran dari konjungsi, ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,
disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya
biimplikasi ditentukan
nilai kebenarannya
3. Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Invers, Konvers dan Menjelaskan pengertian Invers, Konvers Kuis 2 o Modul Logika
Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan Kontraposisi dari dan Kontraposisi dari implikasi Tes lisan Matematika
Kontraposisi dari suatu implikasi implikasi Menentukan Invers, Konvers dan Tes tertulis o Referensi
Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Pengamatan lain yang
Kontraposisi ditentukan Menentikan nilai kebenaran Invers, Penugasan relevan
dari suatu implikasi dan Konvers dan Kontraposisi dari implikasi
ditentukan nilai
kebenarannya

ALOKASI
TM PS PI
4. Menerapkan modus Modus ponens, modus Modus ponens, modus Menjelaskan pengertian modus ponens, Kuis 3
panens, modus tollens dan silogisme tollens dan silogisme modus tollens dan silogisme Tes lisan
tollens dan prinsip dijelaskan pebedaannya Menarik kesimpulan dengan Tes tertulis
silogisme dalam Modus ponens, modus menggunakan modus ponens, modus Pengamatan
menarik kesimpulan tollens dan silogisme tollens dan silogisme Penugasan
digunakan untuk Menentukan kesahihan penarikan
menarik kesimpulan kesimpulan
Penarikan kesimpulan
ditentukan
kesahihannya


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
KODE : D26
ALOKASI WAKTU : 50 x45 menit
ALOKASI
TM PS PI
1. Menentukan dan Perbandingan Perbandingan Menjelaskan pengertian perbandingan Kuis 5 o Modul
menggunakan nilai trigonometri suatu sudut trigonometri trigometri suatu sudut segitiga siku-siku Tes lisan Trigonometri
perbandingan ditentukan dari sisi-sisi Panjang sisi dan Menentukan nilai perbandingan Tes tertulis o Referensi
trigonometri suatu segitiga siku-siku. besar sudut segitiga trigonometri suatu sudut segitiga siku- Pengamatan lain yang
sudut. Perbandingan siku-siku siku Penugasan relevan
trigonometri Perbandingan Menentukan panjang sisi dan besar sudut
dipergunakan untuk trigonometri di segitiga siku-siku menggunakan
menentukan panjang berbagai kuadran perbandingan trigonometri
sisi dan besar sudut Menentukan nilai perbandingan
segitiga siku-siku. trigonometri suatu sudut diberbagai
Sudut-sudut diberbagai kuadran
kuadran ditentukan nilai Menerapkan konsep perbandingan
perbandingan trigonometri pada program keahlian
trigonometrinya.
2. Mengkonversi Koordinat kartesius dan Koordinat kartesius Menjelaskan pengertian koordinat Kuis 5 o Modul
koordinat kartesius koordinat kutub dan kutub kartesius dan koordinat kutub Tes lisan Trigonometri
dan kutub dibedakan sesuai Konversi koordinat Menggambar letak titik pada koordinat Tes tertulis o Referensi
pengertiannya kartesius dan kutub kartesius dan koordinat kutub Pengamatan lain yang
Koordinat kartesius Mengkonversi koordinat kartesius ke Penugasan relevan
dikonversi ke koordinat koordinat kutub atau sebaliknya
kutub atau se-baliknya
sesuai prosedur dan
rumus yang berlaku

ALOKASI
TM PS PI
3. Menerapkan aturan Aturan sinus digunakan Aturan sinus dan Menemukan atusan sinus Kuis 10
sinus dan kosinus untuk menentukan kosinus Menggunakan aturan sinus untuk Tes lisan
panjang sisi atau besar menentukan panjang sisi atau besar Tes tertulis
sudut pada suatu sudut suatu segitiga Pengamatan
segitiga Menemukan atusan kosinus Penugasan
Aturan kosinus Menggunakan aturan kosinus untuk
digunakan untuk menentukan panjang sisi atau besar
menentukan panjang sudut suatu segitiga
sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga
4. Menentukan luas Luas segitiga ditentukan Luas segitiga Menejaskan konsep luas segitiga Kuis 5
suatu segitiga rumusnya Menemukan beberapa rumus luas Tes lisan
Luas segitiga dihitung segitiga yang terkait dengan fungsi Tes tertulis
dengan menggunakan trigonometri Pengamatan
rumus luas segitiga Menentukan luas segitiga Penugasan
5. Menerapkan rumus Rumus trigonometri Rumus trigonometri Menguraikan bentuk-bentuk antara lain: Kuis 15 o Modul
trigonometri jumlah jumlah dua sudut jumlah dan selisih - sin  ±) Tes lisan Trigonometri
dan selisih dua digunakan untuk dua sudut - cos  ±) Tes tertulis o Referensi
sudut menyelesaikan soal - tan (± Pengamatan lain yang
Rumus trigonometri Menerapkan rumus diatas pada Penugasan relevan
selisih dua sudut penyelesaian soal
digunakan untuk Menemukan rumus sudut rangkap
menyelesaikan soal Menggunakan rumus trigonometri sudut
rangkap dalam menyelesaikan soal-soal
6. Menyelesaikan Identitas trigonometri Identitas dan Menemukan identitas trigonometri, Kuis 10
persamaan digunakan dalam persamaan seperti: Tes lisan
trigonometri menyederhanakan trigonometri - sin2 x + cos2 x = 1 Tes tertulis
persamaan atau bentuk sin α Pengamatan
trigonomteri - tan  cos α Penugasan
Persamaan trigonometri Menggunakan identitas trigonometri
ditentukan digunakan dalam menyederhanakan
penyelesaiannya persamaan atau bentuk trigonomteri
Menyelesaikan persamaan trigonometri


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
KODE : D.27
ALOKASI
TM PS PI
1. Mendeskripsikan Konsep relasi dan fungsi Relasi dan Fungsi Membedakan pengertian relasi dan fungsi Kuis 5 o Modul Relasi
perbedaan konsep dibedakan dengan jelas Menentukan daerah asal (domain), daerah Tes lisan dan Fungsi
relasi dan fungsi Jenis-jenis fungsi kawan (kodomain), dan daerah hasil (range) Tes tertulis o Referensi
diuraikan dan Menguraikan jenis-jenis fungsi (injektif, Pengamatan lain yang
ditunjukkan contohnya surjektif, bijektif) Penugasan relevan
2. Menerapkan konsep Fungsi linier digambar Fungsi Linier dan Membahas contoh fungsi linier Kuis 7
fungsi linier grafiknya grafiknya Membuat grafik fungsi linier. Tes lisan
Fungsi linier ditentukan Invers fungsi linier Menentukan persamaan grafik fungsi leinear Tes tertulis
persamaannya jika yang melalui dua titik, melalui satu titik dan Pengamatan
diketahui koordinat titik gradien tertentu, dan jika diketahui Penugasan
atau gradien atau grafiknya.
grafiknya. Menemukan syarat hubungan dua grafik
Fungsi invers ditentukan fungsi linier saling sejajar dan saling tegak
dari suatu fungsi linier lurus
Menentukan invers fungsi linier dan
grafiknya
3. Menggambar fungsi Fungsi kuadrat Fungsi kuadrat dan Membahas contoh fungsi kuadrat dan Kuis 5 o Modul Relasi
kuadrat digambar grafiknya. grafiknya grafiknya. Tes lisan dan Fungsi
Fungsi kuadrat Menentukan titik potong grafik fungsi Tes tertulis o Referensi
ditentukan dengan sumbu koordinat, sumbu simetri dan Pengamatan lain yang
persamaannya nilai ekstrim suatu fungsi Penugasan relevan
Menggambar grafik fungsi kuadrat

ALOKASI
TM PS PI
4. Menerapkan konsep Fungsi kuadrat Fungsi kuadrat dan Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika Kuis 8 o Modul Relasi
fungsi kuadrat digambar grafiknya grafiknya diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya Tes lisan dan Fungsi
melelui titik ekstrim dan Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi Tes tertulis o Referensi
titik potong pada sumbu kuadrat Pengamatan lain yang
koordinat Menyelesaikan masalah program keahlian Penugasan relevan
Fungsi kuadrat yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
diterapkan untuk
menentukan nilai
ekstrim
5. Menerapkan konsep Fungsi eksponen Fungsi eksponen Membahas contoh fungsi eksponen dan Kuis 7
fungsi eksponen digambar grafiknya. dan grafiknya grafiknya Tes lisan
Fungsi eksponen Menentukan grafik fungsi eksponen jika Tes tertulis
ditentukan diketahui unsur-unsurnya Pengamatan
persamaannya, jika Menentukan persamaan grafik fungsi Penugasan
diketahui grafiknya eksponen
Menerapkan konsep fungsi eksponen pada
program keahlian
6. Menerapkan konsep Fungsi logaritma Fungsi logaritma dan Membahas contoh fungsi logaritma dan Kuis 5
fungsi logaritma dideskripsikan sesuai grafiknya grafiknya Tes lisan
dengan ketentuan Menentukan grafik fungsi logaritma Tes tertulis
Fungsi logaritma Menentukan persamaan grafik fungsi Pengamatan
diuraikan sifat-sifatnya logaritma Penugasan
Fungsi logaritma Menerapkan konsep fungsi logaritma pada
digambar grafiknya program keahlian
7. Menerapkan konsep Fungsi trigonometri Fungsi trigonometri Membahas contoh fungsi trigonometri dan Kuis 8
fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dan grafiknya grafiknya Tes lisan
dengan ketentuan Menentukan grafik fungsi trigonometri Tes tertulis
Fungsi trigonometri Menentukan persamaan grafik fungsi Pengamatan
digambar grafiknya trigonometri Penugasan
Menerapkan konsep fungsi trigonometri
pada program keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
KODE : D.28
ALOKASI
TM PS PI
1. Mengidentifikasi Pola bilangan, barisan, Pola bilangan, Menunjukkan pola bilangan dari suatu Kuis 10 Modul
pola, barisan dan dan deret diidentifikasi barisan, dan deret barisan dan deret Tes lisan Barisan dan
deret bilangan berdasarkan ciri-cirinya Notasi Sigma Membedakan pola bilangan, barisan, dan Tes tertulis Deret
Notasi Sigma digunakan deret Pengamatan Referensi
untuk Menuliskan suatu deret dengan Notasi Penugasan lain yang
menyederhanakan Sigma relevan
suatu deret
2. Menerapkan konsep Nilai suku ke-n suatu Barisan dan deret Menjelaskan barisan dan deret aritmatika Kuis 12
barisan dan deret barisan aritmatika aritmatika Menentukan suku ke n suatu barisan Tes lisan
aritmatika ditentukan Suku ke n suatu aritmatika Tes tertulis
menggunakan rumus barisan aritmatika Menentukan jumlah n suku suatu deret Pengamatan
Jumlah n suku suatu Jumlah n suku suatu aritmatika Penugasan
deret aritmatika deret aritmatika Menyelesaikan masalah program keahlian
ditentukan dengan yang berkaitan dengan deret aritmatika
menggunakan rumus
3. Menerapkan konsep Nilai suku ke-n suatu Barisan dan deret Menjelaskan barisan dan deret geometri Kuis 13 Modul
barisan dan deret barisan geometri geometri Menentukan suku ke-n suatu barisan Tes lisan Barisan dan
geometri ditentukan menggu- Suku ke-n suatu geometri Tes tertulis Deret
nakan rumus barisan geometri Menentukan jumlah n suku suatu deret Pengamatan Referensi
Jumlah n suku suatu Jumlah n suku suatu geometri Penugasan lain yang
deret geometri deret geometri Menjelaskan deret geometri tak hingga relevan
ditentukan dengan Deret geometri tak Menyelesaikan masalah program keahlian
menggunakan rumus hingga yang berkaitan dengan deret geometri
Jumlah suku tak hingga
suatu deret geometri di-
tentukan dengan
menggunakan rumus


STANDAR KOMPETENSI : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua
KODE : D.29
MATERI ALOKASI WAKTU SUMBER

1. Mengidentifikasi Satuan sudut dalam Macam-macam Mengukur besar suatu sudut Kuis 5 o Modul
sudut derajat dikonversi satuan sudut Menentukan macam-macam satuan Tes lisan Geometri
kesatuan sudut dalam Konversi satuan sudut Tes tertulis Dimensi Dua
radian atau sebaliknya sudut Mengkonversi satuan sudut Pengamatan o Referensi
sesuai prosedur. Penugasan lain yang
relevan
2. Menentukan keliling Suatu bangun datar Keliling bangun datar Menghitung keliling dan luas bidang datar Kuis 10
bangun datar dan dihitung kelilingnya Luas daerah bangun sesuai dengan rumusannya Tes lisan
luas daerah bangun Daerah suatu bangun datar Perhitungan keliling segi tiga, segi empat Tes tertulis
datar datar dihitung luasnya Penerapan konsep dan lingkaran Pengamatan
Bangun datar tak keliling dan luas. Perhitungan luas segi tiga, segi empat Penugasan
beraturan dihitung dan lingkaran
luasnya Perhitungan luas daerah bangun datar
tidak beraturan dengan menggunakan
metode koordinat, trapesium.
Menyelesaikan masalah program
keahlian yang berkaitan dengan luas dan
keliling bangun datar
3. Menerapkan Transformasi bangun Jenis-jenis Jenis-jenis transformasi bangun datar Kuis 15 o Modul
transformasi bangun datar didiskripsikan transformasi bangun - Translasi Tes lisan Geometri
datar menurut jenisnya datar - Refleksi Tes tertulis Dimensi Dua
Transformasi bangun Penerapan - Rotasi Pengamatan o Referensi
datar digunakan untuk transformasi bangun - Dilatasi Penugasan lain yang
menyelesaikan datar Penerapan transformasi bangun datar relevan
permasalahan program
keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga
KODE : D.30
ALOKASI
TM PS PI
1. Mengidentifikasi Unsur-unsur bangun Bangun ruang dan Mengidentifikasi berbagai bangun ruang Kuis 8 o Modul
bangun ruang dan ruang diidentifikasi unsur-unsurnya (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, Tes lisan Geometri
unsur-unsurnya berdasar ciri-cirinya. Jaring-jaring bangun limas, bola) Tes tertulis Dimensi Tiga
Jaring-jaring bangun ruang Mengidentifikasi unsur-unsur bangun Pengamatan o Referensi
ruang digambar pada ruang Penugasan lain yang
bidang datar. Menggambar jaring-jaring bangun ruang relevan
2. Menghitung luas Luas permukaan Permukaan bangun Mengidentifikasi bentuk permukaan Kuis 7
permukaan bangun bangun ruang dihitung ruang dihitung bangun ruang (kubus, balok, prisma, Tes lisan
ruang dengan cermat. luasnya tabung, kerucut, limas, bola) Tes tertulis
Menghitung luas permukaan bangun Pengamatan
ruang Penugasan
Menerapkan konsep luas permukaan
bangun ruang pada program keahlian
3. Menerapkan konsep Volum bangun ruang Volum bangun ruang Menemukan rumus volum bangun ruang Kuis 8 o Modul
volum bangun ruang dihitung dengan cermat. (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, Tes lisan Geometri
limas, bola) Tes tertulis Dimensi Tiga
Menghitung volum bangun ruang Pengamatan o Referensi
Menerapkan konsep volum bangun ruang Penugasan lain yang
pada proram keahlian relevan

ALOKASI
TM PS PI
4. Menentukan Jarak antar unsur dalam Hubungan antar Menghitung jarak antara titik dan titik Kuis 12
hubungan antara ruang dihitung sesuai unsur dalam bangun Menghitung jarak antara titik dan garis Tes lisan
unsur-unsur dalam ketentuan ruang Menghitung jarak antara titik dan bidang Tes tertulis
bangun ruang Besar sudut antar unsur Menghitung jarak antara garis dan garis Pengamatan
dalam ruang dihitung Menghitung jarak antara garis dan bidang Penugasan
sesuai ketentuan Menghitung jarak antara bidang dan
bidang
Menghitung besar sudut antara garis dan
garis
Menghitung besar sudut antara garis dan
bidang
Menghitung besar sudut antara bidang
dan bidang


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah
KODE : D.31
ALOKASI
TM PS PI
1. Menerapkan konsep Konsep vektor dan Vektor pada bidang Menjelaskan pengertian Vektor pada bidang Kuis 13 o Modul Vektor
vektor pada bidang ruang lingkup vektor datar datar Tes lisan o Referensi
datar dideskripsikan menurut Operasi Vektor Membahas ruang lingkup vektor: Tes tertulis lain yang
ciri-cirinya - Modulus (besar) vektor Pengamatan relevan
Operasi pada vektor - Vektor posisi Penugasan
diselesaikan dengan - Kesamaan dua vektor
rumus yang sesuai - Vektor negatif
- Vektor nol
- Vektor satuan
Menyelesaikan operasi pada Vektor
- Penjumlahan vektor
- Pengurangan dua vektor
- Perkalian vektor dengan skalar
- Perkalian skalar dua vektor
Menerapkan konsep vektor pada bidang
datar dalam program keahlian

ALOKASI
TM PS PI
2. Menerapkan konsep Konsep vektor dan Vektor pada bangun Menjelaskan pengertian Vektor pada Kuis 17 o Modul Vektor
vektor pada bangun ruang lingkup vektor ruang bangun ruang Tes lisan o Referensi
ruang dideskripsikan menurut Operasi Vektor Membahas ruang lingkup vektor: Tes tertulis lain yang
ciri-cirinya - Modulus (besar) vektor Pengamatan relevan
Operasi pada vektor - Vektor posisi Penugasan
diselesaikan dengan - Kesamaan dua vektor
rumus yang sesuai - Vektor negatif
- Vektor nol
- Vektor satuan
Menyelesaikan operasi pada Vektor
- Penjumlahan vektor
- Pengurangan dua vektor
- Perkalian vektor dengan skalar
- Perkalian skalar dua vektor
Menerapkan konsep vektor pada bangun
ruang dalam program keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
KODE : D.32
ALOKASI
TM PS PI
1. Mendeskripsikan Kaidah pencacahan, Kaidah pencacahan Menjelaskan pengertian kaidah Kuis 8 o Modul Teori
kaidah pencacahan, permutasi dan permutasi dan pencacahan, faktorial, permutasi, dan Tes lisan Peluang
permutasi dan kombinasi digunakan kombinasi kombinasi Tes tertulis o Referensi
kombinasi dalam menentukan Menentukan banyaknya cara meyelesaikan Pengamatan lain yang
banyaknya cara masalah dg kaidah pencacahan, permutasi, Penugasan relevan
menyelesaikan suatu dan kombinasi
masalah Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan kaidah pencacahan,
permutasi, dan kombinasi
2. Menghitung peluang Peluang suatu kejadian Peluang suatu Menjelaskan pengertian kejadian, peluang, Kuis 8 o Modul Teori
suatu kejadian dihitung dengan kejadian kepastian dan kemustahilan Tes lisan Peluang
menggunakan rumus Menghitung frekuensi harapan suatu Tes tertulis o Referensi
kejadian Pengamatan lain yang
Menghitung peluang suatu kejadian Penugasan relevan
Menghitung peluang kejadian saling lepas
Menghitung peluang kejadian saling bebas
Menerapkan konsep peluang dalam
menyelesaikan masalah program keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah
KODE : D.33
ALOKASI WAKTU : 44 × 45 menit
ALOKASI
TM PS PI
1. Mengidentifikasi Statistik dan statistika Pengertian statistik Menjelaskan pengertian dan kegunaan Kuis 6 Modul Statistika
pengerti-an dibedakan sesuai dan statistika. statistika Tes lisan Referensi lain
statistik, statistika, dengan definisinya. Pengertian populasi Membedakan pengertian populasi dan Tes tertulis yang relevan
populasi dan sampel Populasi dan sample dan sampel sampel Pengamatan
dibedakan berdasarkan Macam-macam data Menyebutkan macam-macam data dan Penugasan
karakteristiknya. memberi contohnya
2. Menyajikan data Data disajikan dalam Tabel dan diagram Menjelaskan jenis-jenis tabel Kuis 10
dalam bentuk tabel bentuk tabel Menjelaskan macam-macam diagram Tes lisan
dan diagram Data disajikan dalam (batang, lingkaran, garis, gambar), Tes tertulis
bentuk diagram histogram, poligon frekuensi, kurva ogive Pengamatan
Mengumpulkan dan mengolah data serta Penugasan
menyajikannya dalam bentuk tabel dan
diagram
3. Menentukan ukuran Mean, median dan Mean Menghitung mean data tunggal dan data Kuis 14
pemusatan data modus dibedakan Median kelompok Tes lisan
sesuai dengan Modus Menghitung median data tunggal dan Tes tertulis
pengertiannya data kelompok Pengamatan
Mean, median dan Menghitung modus data tunggal dan data Penugasan
modus dihitung sesuai kelompok
dengan data tunggal
dan data kelompok

ALOKASI
TM PS PI
4. Menentukan ukuran Jangkauan, simpangan Jangkauan Menyajikan data tunggal dan data Kuis 14 • Modul
penyebaran data rata-rata, simpangan Simpangan rata-rata kelompok Tes lisan Statistika
baku, jangkauan semi Simpangan baku Menentukan : Jangkauan, Simpangan Tes tertulis • Referensi
interkuartil, dan Jangkauan semi rata-rata, Simpangan baku, Kuartil, Pengamatan lain yang
jangkauan persentil interkuartil Jangkauan semi interkuartil Desil, Penugasan relevan
ditentukan dari suatu Jangkauan persentil Persentil, dan jangkauan persentil dari
data. Nilai standar (Z- data yang disajikan
Nilai standar (Z-score) score) Menentukan nilai standar (Z-score) dari
ditentukan dari suatu Koefisien variasi suatu data yang diberikan
data Menentukan koefisien variasi dari suatu
Koefisien variasi data yang diberikan
ditentukan dari suatu
data


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah
KODE : D.34
ALOKASI
TM PS PI
1. Menerapkan konsep Unsur-unsur lingkaran Lingkaran dan Menggambar irisan kerucut Kuis 4 o Modul Irisan
Lingkaran dideskripsikan sesuai unsur-unsurnya Mendeskripsikan unsur-unsur lingkaran Tes lisan Kerucut
ciri-cirinya Persamaan dan Menentukan persamaan lingkaran Tes tertulis o Referensi
Persamaan lingkaran garis singgung Menentukan persamaan garis singgung Pengamatan lain yang
ditentukan berdasarkan lingkaran sekutu dua lingkaran Penugasan relevan
unsur-unsur yang Melukis garis singgung sekutu dua
diketahui lingkaran
Garis singgung Menentukanan panjang garis singgung
lingkaran sekutu dua lingkaran
dilukis dengan benar Menerapkan konsep ling-karan dalam
Panjang garis singgung menyelesaikan masalah program
lingkaran dihitung keahlian
dengan benar
2. Menerapkan konsep Unsur-unsur parabola Parabola dan unsur- Menjelaskan pengertian parabola dan Kuis 6 o Modul Irisan
parabola dideskripsikan sesuai unsurnya bentuknya Tes lisan Kerucut
ciri-cirinya Persamaan parabola Menentukan unsur-unsur parabola: Tes tertulis o Referensi
Persamaan parabola dan grafiknya - Direktriks Pengamatan lain yang
ditentukan berdasarkan - Koordinat titik puncak Penugasan relevan
unsur-unsur yang - Koordinat titik fokus
diketahui - Persamaan sumbu
Grafik parabola dilukis Menentukan persamaan parabola
dengan benar Melukis grafik persamaan parabola
Menerapkan konsep para-bola dalam
menyelesaikan masalah program
keahlian

ALOKASI
TM PS PI
3. Menerapkan konsep Unsur-unsur elips dides- Elips dan unsur- Menjelaskan pengertian Elips dan Kuis 6
elips kripsikan sesuai ciri- unsurnya bentuknya Tes lisan
cirinya Persamaan Elips Menentukan unsur-unsur elips: Tes tertulis
Persamaan elips dan grafiknya - Koordinat titik puncak Pengamatan
ditentukan berdasarkan - Koordinat titik pusat Penugasan
unsur-unsur yang - Koordinat fokus
diketahui - Sumbu mayor dan sumbu minor
Grafik elips dilukis Menentukan persamaan elips
dengan benar Melukis grafik persamaan elips
Menerapkan konsep elips dalam
keahlian
4. Menerapkan konsep Unsur-unsur hiperbola Hiperbola dan unsur- Menjelaskan pengertian hiperbola dan Kuis 8 o Modul Irisan
hiperbola dideskripsikan sesuai unsurnya bentuknya Tes lisan Kerucut
ciri-cirinya Persamaan Menentukan unsur-unsur hiperbola : Tes tertulis o Referensi
Persamaan hiperbola hiperbola dan - Titik Pusat Pengamatan lain yang
ditentukan berdasarkan grafik/sketsanya. - Titik puncak Penugasan relevan
unsur-unsur yang - Titik fokus
diketahui - Asimtot
Grafik/sketsa hiperbola - Sumbu mayor
dilukis dengan benar - Sumbu minor
Menentukan persamaan hiperbola
Melukis grafik/sketsa parabola
Menerapkan konsep hiper-bola dalam
keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah
KODE : D.35
ALOKASI
TM PS PI
1. Menjelaskan secara Arti limit fungsi di satu Pengertian Limit Mendiskusikan arti limit fungsi di satu titik Kuis 4 o Modul Limit
intuitif arti limit titik dijelaskan melalui Fungsi melalui perhitungan nilai-nilai disekitar Tes lisan Fungsi
fungsi di suatu titik perhitungan nilai-nilai titik tersebut Tes tertulis o Modul
dan di tak hingga disekitar titik tersebut Mendiskusikan arti limit fungsi di tak Pengamatan Turunan
Arti limit fungsi di tak hingga melalui perhitungan nilai-nilai Penugasan o Referensi
hingga dijelaskan disekitar titik tersebut lain yang
melalui grafik dan Melakukan kajian pustaka tentang definisi relevan
perhitungan. eksak limit fungsi
2. Menggunakan sifat Sifat-sifat limit Sifat Limit Fungsi Menentukan sifat-sifat limit fungsi. Kuis 4 o Modul Limit
limit fungsi untuk digunakan dalam Bentuk Tak Tentu Menghitung limit fungsi aljabar dan Tes lisan Fungsi
menghitung bentuk menghitung nilai limit trigonometri dengan menggunakan sifat- Tes tertulis o Modul
tak tentu fungsi Bentuk tak tentu dari sifat limit. Pengamatan Turunan
aljabar dan limit fungsi ditentukan Melakukan perhitungan limit dengan Penugasan o Referensi
trigonometri nilainya manipulasi aljabar lain yang
Mengenal macam-macam bentuk tak relevan
Limit fungsi aljabar dan tentu
trigonometri dihitung Menghitung nilai limit tak tentu.
dengan menggunakan Menghitung bentuk tak tentu fungsi
sifat-sifat limit aljabar dan trigonometri dengan
menggunakan sifat-sifat limit fungsi

ALOKASI
TM PS PI
3. Menggunakan Arti fisis (sebagai laju Turunan Fungsi Mengenal konsep laju perubahan nilai Kuis 4
konsep dan aturan perubahan) dan arti fungsi dan gambaran geometrisnya Tes lisan
turunan dalam geometri dari turunan Dengan menggunakan konsep limit Tes tertulis
perhitungan turunan dijelaskan konsepnya merumuskan pengertian turunan fungsi. Pengamatan
fungsi Turunan fungsi yang Dengan menggunakan aturan turunan Penugasan
sederhana dihitung menghitung turunan fungsi aljabar.
dengan menggunakan Menurunkan sifat-sifat turunan dengan
definisi turunan menggunakani sifat lmit
Turunan fungsi Menentukan berbagai turunan fungsi
dijelaskan sifat-sifatnya aljabar dan trigonometri
Turunan fungsi aljabar Menentukan turunan fungsi dengan
dan trigonometri menggunakan aturan rantai
ditentukan dengan Melakukan latihan soal tentang turunan
menggunakan sifat-sifat fungsi
turunan
Turunan fungsi
komposisi ditentukan
dengan menggunakan
aturan rantai.
4. Menggunakan Fungsi monoton naik Karakteristik Grafik Mengenal secara geometris tentang Kuis 6 o Modul Limit
turunan untuk dan turun ditentukan Fungsi Berdasar fungsi naik dan turun Tes lisan Fungsi
menentukan dengan menggunakan Turunannya Mengidentifikasi fungsi naik atau fungsi Tes tertulis o Modul
karakteristik suatu konsep turunan pertama turun menggunakan aturan turunan. Pengamatan Turunan
fungsi dan Sketsa grafik fungsi Menggambar sketsa grafik fungsi dengan Penugasan o Referensi
memecahkan dinggambar dengan menentukan perpotongan sumbu lain yang
masalah menggunakan sifat-sifat koordinat, titik stasioner dan relevan
turunan kemonotonannya
Titik ekstrim grafik Menentukan titik stasioner suatu fungsi
fungsi ditentukan beserta jenis ekstrimnya
koordinatnya Menentukan persamaan garis singgung
Garis singgung sebuah fungsi.
fungsi ditentukan
persamaannya

ALOKASI
TM PS PI
5. Menyelesaikan Masalah-masalah yang Model matematika Menentukan variabel-variabel (x dan y) Kuis 6
model matematika bisa diselesaikan Ekstrim Fungsi dari masalah ekstrim fungsi Tes lisan
dari masalah yang dengan konsep ekstrim Menyatakan masalah nyata dalam Tes tertulis
berkaitan dengan fungsi disusun model kehidupan sehari-hari dibentuk ke dalam Pengamatan
ekstrim fungsi dan matematikanya model matematika Penugasan
penafsirannya Model matematika dari Menentukan penyelesaian model
masalah yang berkaitan matematika dengan menggunakan
dengan ekstrim fungsi konsep ekstrim fungsi.
ditentukan
penyelesaiannya


STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
KODE : D.36
ALOKASI
TM PS PI
1. Memahami konsep Fungsi aljabar dan Integral Tak tentu Mengenal integral tak tentu sebagai anti Kuis 4 o Modul
integral tak tentu trigonometri ditentukan Integral Tentu turunan Tes lisan Integral
dan integral tentu integral tak tentunya Menentukan integral tak tentu dari fungsi Tes tertulis o Referensi
Fungsi aljabar dan sederhana Pengamatan lain yang
trigonometri ditentukan Merumuskan integral tak tentu dari fungsi Penugasan relevan
integral tentu-nya aljabar dan trigonometri
lMenyelesaikan masalah Merumuskan sifat-sifat integral tak tentu
yang melibatkan integral Mengenal integral tentu sebagai luas
tentu dan tak tentu daerah dibawah kurva
Mendiskusikan teorema dasar kalkulus
Merumuskan sifat integral tentu
Menyelesaikan masalah aplikasi integral
tak tentu dan integral tentu
2. Menghitung integral Nilai integral suatu Teknik Nilai integral suatu fungsi ditentukan Kuis 12 o Modul
tak tentu dan fungsi ditentukan Pengintegralan: dengan cara substitusi Tes lisan Integral
integral tentu dari dengan cara substitusi o Substitusi Nilai integral suatu fungsi ditentukan Tes tertulis o Referensi
fungsi aljabar dan Nilai integral suatu o Parsial dengan cara parsial Pengamatan lain yang
fungsi trigonometri fungsi ditentukan o Substitusi Nilai integral suatu fungsi ditentukan Penugasan relevan
yang sederhanai dengan cara parsial Trigonometri dengan cara substitusi trigonometri
Nilai integral suatu Menggunakan teknik pengintegralan
fungsi ditentukan untuk menyelesaikan masalah.
dengan cara substitusi
trigonometri

ALOKASI
TM PS PI
3. Menggunakan Daerah yang dibatasi Luas Daerah Menggambar grafik-grafik fungsi dan Kuis 12
integral untuk oleh kurva dan/atau Volume Benda Putar menentukan perpotongan grafik fungsi Tes lisan
menghitung luas sumbu-sumbu koordinat sebagai batas integrasi. Tes tertulis
daerah di bawah dihitung luasnya Menentukan luas daerah dibawah kurva Pengamatan
kurva dan volum menggunakan integral. dengan menggunakan integral Penugasan
benda putar Volume benda putar Menyelesaikan soal yang berkaitan
dihitung dengan dengan luas daerah di bawah kurva
menggunakan integral. Mendiskusikan cara menentukan volume
benda putar (menggambar daerahnya,
batas integrasi)
Menghitung volum benda putar dengan
menggunakan integral

SILABUS
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS/SEMESTER : X/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi obyek - Langkah-langkah metode ilmiah - Metode ilmiah - Mendiskusikan metode ilmiah, - Observasi 8 24 - Lingkungan
secara terencana dan diijelaskan dan masing-masing - Perumusan masalah diidentifikasi langkah-langkah ilmiah kinerja - Buku
sistematis untuk diberikan contohnya - Perumusan hipotesis dan contohnya - Produk sumber
memperoleh informasi - Gejala-gejala alam biotik di - Perancangan - Melakukan pengamatan gejala alam - Tes tertulis
gejala alam biotik lingkungan sekitar diidentifikasi penelitian biotik di lingkungan sekitar (perilaku
secara cermat dan masalah - Pelaksanaan maupun keadaan hewan, tumbuhan,
yang ditemukan dirumuskan penelitian dan mikroorgamisme baik pada
dengan jelas. - Pelaporan penelitian individu maupun dampak dari
- Hipotesis disusun sebagai solusi perilaku individu itu. Misalnya,
terhadap masalah yang telah luruhnya bunga sebelum waktunya
dirumuskan. Rumusan hipotesis pada tanaman tertentu, hilangnya
memperlihatkan hubungan antar populasi katak di suatu kawasan,
variabel. dsb).
- Rencana penelitian disusun - Diskusi kelompok untuk:
dengan varibel-variabel merumuskan masalah dari temuan
(manipulasi, respon, dan kontrol) gejala alam biotik di lingkungan
yang akan diukur, prosedur, cara sekitar sebagai isyu yang perlu
pengumpulan data dan dibahas selanjutnya; melengkapi
mengolah data diuraikan dengan informasi, baik dengan melakukan
jelas. penga-matan yang lebih cermat di
- Variabel-variabel penelitian lokasi sesuai dengan masalah yang
diperlakukan dan diukur dengan dirumuskan, ataupun studi pustaka di
teliti/akurat, diolah serta perpustakaan/ intenet; Informasi itu
simpulan yang dibuat sesuai selanjutnya digunakan untuk
dengan data. membuat hipotesis; menyusun
- Laporan penelitian ditulis, rencana penelitian.
dikomunikasikan dan hasilnya - Melakukan penelitian sesuai dengan
dipertahankan dengan rencana yang disusun.
argumentasi yang sesuai. - Mengkomunikasikan hasil penelitian.

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.2 Mengidentifikasi obyek - Gejala alam yang terjadi - Rotasi bumi dan - Melakukan diskusi untuk membahas - Observasi/ 3 5 - Lingkungan
secara terencana dan dilingkungan sekitar diidentifikasi peristiwa siang dan proses-proses fisika yang terjadi pengamatan (10) - Buku
sistematis untuk dengan benar. (contoh: peristiwa malam dalam peristiwa rotasi bumi dan - Tugas sumber
memperoleh informasi siang & malam, pelangi, tsunami, - Gempa bumi sebagai pengaruhnya terhadap kehidupan. kelompok
gejala alam abiotik gempa, bencana, dll) bentuk gejala alam - Membaca literatur dan sumber
- Faktor-faktor terjadinya gempa - Tsunami sebagai belajar (misalnya koran) tentang 2 6
dijelaskan dengan benar. bentuk gejala alam peristiwa gempa bumi. (12)
- Faktor-aktor terjadinya bencana - Antisipasi bencana - Melakukan Kunjungan/ observasi ke
alam tsunami dijelaskan dengan alam BMG
benar. - Melakukan diskusi tentang faktor-
- Pengetahuan tentang antisipasi faktor yang menyebabkan terjadinya
akibat dari bencana alam gempa bumi.
diidentifikasi dengan benar. - Melihat tayangan dan membaca
literatur (misalnya koran) tentang
peristiwa tsunami. 5
- Melakukan diskusi tentang faktor-
faktor yang menyebabkan terjadinya
tsunami.
- Membuat daftar langkah
penyelamatan yang harus dilakukan
apa bila pada saat terjadinya 2 9
bencana gempa dan tsunami. (18)
- Melakukan simulasi penyelamatan
saat terjadinya gempa dan tsunami.


KELAS/SEMESTER : XI/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU
SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
- Pengertian limbah sebagai Limbah dan Jenisnnya - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 4 Buku yang
2. 1 Mengidentifikasi jenis buangan hasil akibat aktivitas pengertian limbah di Relevan
- PENILAIAN
limbah manusia yang akan lingkungan proses
mengganggu kesetimbangan - Mengelompokkan limbah - Tugas
alam jika jumlahnya melebihi organik dan anorganik
nilai ambang batas berdasarkan jenis
- diseskripsikan dengan benar. senyawanya, wujud, dan
- Macam-macam limbah sumbernya.
diidentifikasi berdasarkan - Mendata dan memilah jenis
sumber yang ada di limbah yang dapat
lingkungan. dimanfaatkan tanpa daur ulang
- Pengelompokan limbah dan dengan daur ulang.
berdasarkan jenis senyawa - Diskusi tentang hasil kegiatan.
dan wujudnya dilakukan
dengan benar.
- Jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dan dipilah dengan
benar.
- Jenis-jenis polusi dan polutan Polusi di Lingkungan Kerja - Membuat karya ilmiah tentang - Tes tertulis. 4 6 Lingkungan
2. 2 Mengidentifikasi jenis didentifikasi berdasarkan jenis polusi, jenis polutan di (24) Kerja
- Tugas
polusi pada lingkungan keberadaan dan jenis lingkungan kerja berdasarkan
kerja lingkungan kerja. hasil pengamatan lingkungan
- Pengelompokan polutan kerja.
berdasarkan jenis senyawa, - Diskusi dan informasi tentang
wujud, dan sifatnya dilakukan jenis-jenis polutan yang
dengan benar. terdapat di udara, air, dan
- Jenis polutan di lingkungan tanah pada lingkungan kerja.
kerja yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dengan benar.

ALOKASI WAKTU
SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
- Pengaruh dampak polusi Dampak Polusi Terhadap - Membuat karya ilmiah tentang - Tugas 2 5 Buku atau
2. 3 Mendeskripsikan terhadap penurunan kualitas Kesehatan Manusia dan dampak polusi terhadap (10) Media Lain
dampak polusi hidup manusia dideskripsikan Lingkungan kesehatan manusia dan yang Relevan
terhadap kesehatan dengan benar. lingkungan melalui pengkajian
manusia dan literatur.
- Dampak polusi terhadap
lingkungan
kesehatan manusia dan - Diskusi dan informasi tentang
lingkungannya dihubungkan dampak polusi terhadap
dengan fakta-fakta yang ada kesehatan manusia dan
di lingkungan. lingkungan.
- Pemilihan metode Cara-Cara Penanganan - Membuat karya ilmiah tentang - Tugas 2 5 10 - Buku atau
2. 4 Mendeskripsikan cara- penanganan limbah sesuai Limbah cara penanganan limbah (10) (40) Media Lain
- PENILAIAN
cara menangani limbah dengan sifat dan wujud melalui pengkajian literatur dan yang
proses.
limbahnya dilakukan dengan kunjungan ke industri yang Relevan
benar. memiliki instalasi pengolahan - Lingkungan
- Pembuatan kompos dari limbah. Kerja
limbah padat industri - Melakukan studi literatur untuk
berbahan baku / pasar/ mencari cara membuat 6
rumah tangga dilakukan kompos dan kertas daur ulang. (12)
dengan baik. - Praktik membuat kompos dari
- Pedaurulangan kertas limbah alami.
dilakukan dengan baik. - Praktik membuat kertas daur 6
- Pembuatan model ulang. (12)
penanganan limbah - Membuat model penanganan 6
berdasarkan hasil studi di limbah berdasarkan hasil studi (12)
lingkungan kerja dilakukan di industri. 14
dengan baik. - Diskusi dan informasi tentang (28)
penanganan limbah,
pembuatan kompos,
pembuatan kertas daur ulang,
dan model penenganan
limbah


KELAS/SEMESTER : XII/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU : 64
ALOKASI
3.1 Mengidentifikasi - Komponen-komponen ekosistem - Komponen- - Mengamati lingkungan sekolah secara - Observasi/ 1 3 - Buku
komponen diidentifikasi berdasarkan Komponen berkelompok. pengamatan pelajaran
ekosistem lingkungan sekitar Ekosistem - Mencatat makhluk hidup dan tak hidup - Laporan - Referensi
- Komponen biotik dan abiotik - Interaksi komponen- yang ada di lingkungan sekolah. praktikum lain.
diidentifikasi berdasarkan komponen ekosistem - Mengelompokkan makhluk hidup dan tak - Test sikap - Lingkungan
fungsinya. - Jaring-Jaring hidup dari hasil pengamatan. terhadap sekolah
- Jaring-jaring makanan dalam Makanan dan Rantai- - Diskusi dan tanya jawab tentang pengertian pengelolaan - Alat&Bahan
ekosistem diidentifikasi rantai makanan lingkungan dan komponen penyusunnya. lingkungan Praktik
berdasarkan rantai makanan - Bentuk interaksi - Menunjukkan komponen lingkungan biotik
- Mengatasi masalah lingkungan antar komponen dan abiotik dari hasil pengamatan
dengan menggunakan konsep biotik kelompok.
rantai maka nan - Peran komponen - Mendefinisikan pengertian komponen biotik
- Interaksi antar komponen biotik biotik dan abiotik dan abiotik serta menyebutkan contohnya.
dalam bentuk mutualisme, dalam kehidupan - Melakukan kajian pustaka untuk
komensalisme, dan parasitisme membedakan istilah-istilah habitat,
diidentifikasi melalui kegiatan populasi, komunitas, ekosistem, biosfer.
penelitian di lapangan. - Mengidentifikasi hubungan proses makan
- Peran komponen biotik dan dan dimakan dalam rantai makanan dan
abiotik dijelaskan berdasarkan jaring-jaring makanan dengan
data hasil praktikum. menggunakan gambar.
- Disajikan suatu kasus misalnya
mewabahnya hama tikus. Menganalisis
bagaimana pemecahan masalah tersebut
dengan menggunakan konsep rantai
makanan.
- Diskusi dan tanya jawab tentang fungsi,
dan interaksi antar komponen biotik.
- Membandingkan Interaksi antar komponen
biotik dalam bentuk mutualisme,
komensalisme, dan parasitisme dengan
kegiatan penelitian di lapangan, atau

ALOKASI
berdasarkan studi literatur.

- Melakukan praktikum tentang peran
komponen biotik dan abiotik dalam
kehidupan, misalkan praktikum pengaruh
intensitas cahaya terhadap pertumbuhan
biji kacang merah.
- Mengaplikasikan pemahaman tentang
fungsi komponen biotik dan abiotik dalam
kehidupan dengan cara membersihkan
lingkungan dan menanam pohon-pohonan
di sekolah.
3.2 Menjelaskan - Kondisi lingkungan hidup - Saling - Iur pedapat tentang permasalahan - Observasi/ 1 3 - Buku
konsep dijelaskan pada tingkat lokal, Ketergantungan lingkungan yang terdapat dalam skala lokal, pengamatan pelajaran
keseimbangan regional, nasional dan global - Dampak Over regional, nasional dan global - Laporan - Referensi
lingkungan - Saling ketergantungan antar eksploitasi Ekosistem - Menunjukkan komponen biotik yang ada di praktikum lain.
komponen biotik dan abiotik lingkungan sekolah. - Lingkungan
dijelaskan berdasarkan hasil - Melakukan kegiatan penelitian tentang sekolah
percobaan Saling ketergantungan antar komponen - Alat&Bahan
- Bahaya over eksploitasi biotik dan abiotik Praktik
ekosistem dijelaskan - Diskusi kelompok tentang hasil kegiatan
berdasarkan dampaknya. penelitian.
- Presentasi hasil diskusi kelompok.
- Mendiskusikan dampak over eksploitasi
ekosistem terhadap kualitas lingkungan dan
kualitas hidup masyarakat sekitar.
- Tanya jawab hal-hal yang belum dipahami
siswa.

ALOKASI
3.3 Mendeskripsikan - Pengertian AMDAL - AMDAL - Mendiskusikan kualitas lingkungan di • Observasi/ 1 3 - Buku
AMDAL dideskripsikan berdasarkan - Kebijakan berbagai daerah ditinjau dari kenyaman pengamatan pelajaran
lingkup suatu kegiatan Lingkungan di hidup masyarakat sekitar. - Referensi
- Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia - Membahas informasi kebijakan dan • Laporan lain.
Indonesia dijelaskan dalam - Dampak kegiatan regulasi pengelolaan lingkungan di praktikum - Lingkungan
hubungannya dengan kegiatan pembangunan dan Indonesia. sekolah
pembangunan pengelolaannya - Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan - Alat&Bahan
- Dampak kegiatan pembangunan - Metode Identifikasi rekomendasi yang ingin dicapai dengan Praktik
dan pengelolaannya dijelaskan Prakiraan dan adanya AMDAL sebelum melakukan
secara tepat Evaluasi Dampak pembangunan.
- Metode Identifikasi Prakiraan dan - Melaksanaan praktik simulasi analisis
Evaluasi Dampak dijelaskan mengenai dampak lingkungan pada suatu
dengan tepat areal dengan karakteristik tertentu.
- Prosedur pelaksanaan - Mengobservasi langsung daerah yang telah
pengambilan data AMDAL dan sedang dibangun dan mempelajari
dilakukan dengan benar hasil AMDALnya.
- Faktor-faktor yang harus - Mendiskusikan petingnya AMDAL dilaukan
diperhatikan dalam pelaksanaan secara obyektif, profesional, dan cermat
AMDAL agar memperoleh rekomendasi yang sesuai
diidentifiksi berdasarkan praktik dengan pembangunan berkelanjutan yang
di lapangan. berwawasan lingkungan.
Keterangan:
TM : Tatap Muka

SILABUS
MATA PELAJARAN : FISIKA
STANDAR KOMPETENSI : Mengukur besaran dan menerapkan satuannya
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU
1.1 Menguasai • Besaran pokok dan • Besaran pokok dan • Berdiskusi tentang 7 besaran • Tes tertulis 4 - - • Buku
konsep besaran turunan besaran turunan pokok dan satuannya • Tes lisan pelajaran
besaran dan dibandingkan • Berdiskusi tentang cara • LKS
satuannya • Satuan besaran pokok memperoleh besaran turunan • Internet
diterapkan dalam dari besaran pokok
Sistem Internasional
1.2 Menggunakan • Instrumen disiapkan • Pengukuran dan alat • Membaca literatur tentang • Observasi/ 2 4 (8) - • Penggaris,
alat ukur yang secara tepat serta ukur pengukuran pengamata • Jangka
tepat untuk pengukuran dilakukan • Mengamati dan mempelajari n sorong
mengukur dengan benar alat-alat ukur (massa, panjang, • Laporan • Mikrometer
suatu besaran berkaitan dengan waktu, suhu, kuat arus listrik) prakti kum skrup
fisis besaran pokok • Menyiapkan bahan yang ada • AVO meter
panjang, massa, disekitar siswa (tali, silinder, • Jam henti
waktu, dengan kertas karton, kertas HVS, balok • Termometer
mempertimbangkan kayu dan lain-lain) • Neraca
aspek ketepatan • Mengukur dan mencatat hasil • Benda yang
(akurasi), kesalahan pengukuran diukur
matematis yang • Mengolah dan menyajikan data • Buku
memerlukan kalibrasi, hasil pengukuran dalam bentuk pelajaran
ketelitian (presisi) dan grafik • LKS
kepekaan
(sensitivitas)
• Nilai yang ditunjukkan
alat ukur dibaca
secara tepat, serta
hasil pengukuran
ditulis sesuai aturan
penulisan angka
penting disertai
ketidakpastiannya
(batas ketelitian alat)

ALOKASI WAKTU
dengan tepat.
• Angka penting
didefinisikan dan
diterapkan dalam
pengukuran.
• Pengertian tentang
kesalahan sistematik
dan acak dijelaskan
serta diberikan
contohnya
• Kesalahan sistematik
dihitung dalam
pengukuran
• Data hasil pengukuran
diolah dan disajikan
dalam bentuk grafik
dan dibuat kesimpulan
tentang besaran fisis
yang diukur
berdasarkan hasil
yang telah disajikan
dalam bentuk grafik


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan hukum gerak dan gaya
KODE KOMPETENSI : 2
ALOKASI WAKTU
2.1 Menguasai • Konsep gerak • Gerak dan Gaya • Mendemonstrasikan tentang • Kuis 4 - - • Buku
konsep gerak dianalisis macam-macam gerak • Tugas pelajaran
dan gaya • Dibuat pola • Berdiskusi tentang pola kelompok • LKS
hubungan antara hubungan jarak, perpindahan, • Ulangan • Lingkungan
jarak dan dan kecepatan harian sekolah
perpindahan • Mengungkapkan bahwa • Internet
• Antara kecepatan kecepatan sesaat merupakan
rata-rata dan bagian dari kecepatan pada
kecepatan sesaat selang waktu yang singkat
dibedakan
2.2 Menguasai • Hukum I, II, III • Hukum Newton • Membaca literatur serta • Kuis 2 4 (8) - • Buku
hukum Newton Newton dibuktikan tentang gerak berdiskusi tentang hukum I, II, • Tugas pelajaran
melalui percobaan dan III Newton kelompok • LKS
dan contoh kasus di • Melakukan percobaan kereta • Laporan • Lingkungan
dalam kehidupan dinamika dan percobaan Prakti kum sekolah
sehari-hari lainnya tentang hukum • Internet
• Perpaduan gaya- Newton. • Ticker timer
gaya dideskripsikan • Menyimpulkan karakteristik • Landasan
dengan cara GLB dan GLBB melalui • Gunting
membuat skema percobaan dan pengukuran • Kereta luncur
• Penjumlahan gaya- besaran-besaran terkait • Jam henti
gaya dihitung • Berdiskusi tentang penurunan
melalui persamaan hukum Kepller dengan
matematis menggunakan hukum II
• Konsep berat Newton.
sebagai pengaruh
dari medan gravitasi
bumi dianalisis
• Melalui diagram
fenomena aksi
reaksi dianalisis

ALOKASI WAKTU
• Hukum-hukum
Kepller untuk gerak
planet dianalisis
berdasarkan hukum
Newton
2.3 Menghitung • Arti fisis dari GLB, • Gerak lurus • Mengamati demonstrasi dan • Kuis 2 4 (8) - • Buku
gerak lurus GLBB melakukan percobaan tentang • Tugas pelajaran
didemontrasikan GLB dan GLBB kelompok • LKS
• Besaran-besaran • Berdiskusi tentang perumusan • Lingkungan
FISIKA dalam GLB GLB dan GLBB sekolah
dan GLBB disintesis • Berdiskusi tentang pemecahan • Kit mekanika
dalam bentuk permasalahan GLB dan GLBB
persamaan dan dengan menggunakan
digunakan dalam persamaan matematik
pemecahan masalah
2.4 Menghitung • Gerak melingkar • Gerak melingkar • Berdiskusi dalam merumuskan • Kuis 2 4 (8) - • Buku
gerak beraturan gerak melingkar beraturan • Observasi pelajaran
melingkar dirumuskan secara secara kuantitatif. • Tugas • LKS
kuantitatif. • Berdisksi tentang pengertian kelompok • Lingkungan
• Pengertian percepatan sentripetal, dan sekolah
percepatan mengaplikasikannya dalam • Alat
Sentripetal kehidupan sehari-hari sentripetal
dideskripsikan dan • Berdiskusi tentang contoh (Benang, dua
diaplikasikan dalam gerak melingkar beraturan dan buah bandul,
kehidupan sehari- berubah beraturan dalam paralon atau
hari kehidupan sehari-hari bollpoint, jam
• Contoh gerak • Merancang alat sentripetal henti)
melingkar beraturan • Berdiskusi tentang perumusan
dan berubah kuantitatif gerak melingkar
beraturan berubah beraturan dan
dideskripsikan kan menerapkannya dalam
dalam kehidupan pemecahan masalah sehari-
sehari-hari hari.
• Perumusan
kuantitatif gerak
melingkar berubah
beraturan disintesis

ALOKASI WAKTU
2.5 Menghitung • Adanya gaya • Gaya gesek • Mengamati perbedaan • Kuis 2 4 (8) - • Buku
gaya gesek gesekan yang terjadi kecepatan gerak benda pada • Observasi pelajaran
di antara dua permukaan datar yang • Tugas • LKS
permukaan berbeda kekasarannya kelompok • Lingkungan
dibuktikan melalui • Mengamati perbedaan sekolah
percobaan dengan kecepatan gerak benda pada • Alat Bidang
tingkat kekasaran permukaan bidang miring yang miring
permukaan yang berbeda kekasarannya • Bidang datar
berbeda • Berdiskusi untuk merumuskan yang
• Percobaan gerak gaya gesek dan berbeda
benda pada bidang menggunakannya dalam kekasaran
miring di bawah perhitungan. nya
pengaruh gaya • Benang,
gesekan dirancang balok, jam
• Besarnya gaya henti
gesek dirumuskan
dan diterapkan
dalam kehidupan
sehari-hari


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI WAKTU
3.1 Menguasai • Gerak translasi dan • Gerak translasi dan • Melakukan diskusi untuk • Observasi/ 2 3 (6) - • Buku
konsep gerak gerak rotasi rotasi merumuskan gerak translasi pengamatan pelajaran
translasi dan dirumuskan secara dan rotasi • Laporan • LKS
rotasi. kuantitatif • Melakukan percobaan prakti kum • Lingkungan
• Pengaruh torsi dengan menggunakan kit sekolah
diformulasikan pada mekanika untuk melihat • Kit Mekanika
kasus pengaruh torsi pengaruh torsi terhadap
pada benda dalam gerak rotasi benda
kaitannya dengan • Berdiskusi untuk menemukan
gerak rotasi benda analogi hukum Newton
tersebut tentang gerak translasi dan
• Dibuat analogi rotasi (gaya dan torsi, massa
hukum II Newton dan momen inersia,
tentang gerak percepatan dan percepatan
translasi dan gerak sudut, kecepatan dan
rotasi kecepatan sudut)
3.2. Menguasai • Momen inersia untuk • Keseimbangan • Mengamati demonstrasi dan • Kuis 2 3 (6) - • Buku
konsep berbagai bentuk benda tegar melakukan percobaan untuk • Observasi/ pelajaran
keseimbangan benda tegar membuktikan adanya pengamatan • LKS
benda tegar. diformulasikan perbedaan momen inersia • Laporan • Lingkungan
• Hukum kekekalan untuk berbagai bentuk benda prakti kum sekolah
momentum sudut • Berdiskusi untuk • Kit Mekanika
pada gerak rotasi merumuskan momen inersia
diformulasikan dan berbagai bentuk benda
diterapkan (persegi, segi tiga, silinder,
kerucut, dll)
• Berdiskusi untuk
merumuskan hukum
kekekalan momentum sudut
pada gerak rotasi

ALOKASI WAKTU
• Menggunakan hukum
kekekalan momentum sudut
untuk memecahkan masalah
sehari-hari
3.3. Menghitung • Dinamika rotasi • Gerak translasi dan • Berdiskusi untuk • Kuis 2 2 (4) - • Buku
gerak translasi benda tegar rotasi merumuskan dinamika rotasi • Observasi/ pelajaran
dan rotasi dianalisis untuk benda tegar pengamatan • LKS
berbagai kondisi • Melakukan perhitungan • Tugas • Lingkungan
• Gerak besaran fisis (jarak, kelompok sekolah
menggelinding tanpa kecepatan, kecepatan sudut, • Kit Mekanika
slip dianalisis percepatan, percepatan
sudut) pada benda yang
menggelinding tanpa slip
pada bidang miring
3.4. Menghitung • Jenis-jenis • Keseimbangan • Berdiskusi untuk • Kuis 2 2 (4) - • Buku
keseimbangan keseimbangan benda tegar mengidentifikasi jenis-jenis • Tugas pelajaran
benda tegar. benda tegar keseimbangan benda tegar individu • LKS
dideskripsikan (keseimbangan statis dan • Tugas • Lingkungan
• Berbagai bentuk dinamis) kelompok sekolah
susunan benda • Berdiskusi untuk
tegar dirumuskan merumuskan pemecahan
keseimbangannya permasalahan keseimbangan
benda tegar dalam kehidupan
sehari-hari


KELAS/SEMESTER : X / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep usaha/daya dan energi
KODE KOMPETENSI : 4
ALOKASI WAKTU
4.1 Menguasai • Konsep usaha • Usaha daya dan • Berdiskusi untuk • Observasi/ 7 - - • Buku
konsep sebagai hasil kali energi membuktikan bahwa usaha pengamatan pelajaran
usaha/daya gaya dan adalah hasil kali gaya dan • Tugas • LKS
dan energi perpindahan perpindahan secara individu • Lingkungan
dibuktikan melalui matematis dari hukum II • Tugas sekolah
persamaan Newton kelompok
matematis • Berdikusi untuk menguraikan
• Usaha yang energi mekanik tersusun dari
dilakukan sama energi potensial dan energi
dengan perubahan kinetik
energi kinetik pada • Berdikusi untuk
benda dihitung membandingkan kesetaraan
dengan energi potensial gravitasi dan
menggunakan energi potensial listrik
rumus • Mengunakan rumusan usaha,
• Energi potensial energi kinetik dalam
gravitasi dan energi memecahkan masalah
potensial listrik sehari-hari
dibandingkan secara
kuantitatif
4.2. Menguasai • Hukum kekekalan • Hukum kekekalan • Berdiskusi untuk • Observasi/ 5 - - • Buku
hukum energi mekanik pada energi merumuskan hukum pengamatan pelajaran
kekekalan gerak benda di kekekalan energi mekanik • Tugas • LKS
energi bawah medan gaya pada gerak benda di bawah individu • Lingkungan
konservatif medan gaya konservatif • Tugas sekolah
dirumuskan secara • Berdiskusi untuk menerapkan kelompok
matematis hukum kekekalan energi
• Penerapan dalam pemecahan masalah
konservasi energi sehari-hari
diuraikan secara
kuantitatif dan
kualitataif

ALOKASI WAKTU
4.3. Menghitung • usaha, energi dan • Usaha, daya, dan • Berdiskusi untuk • Observasi/ 5 - - • Buku
usaha/daya daya disintisis ke energi merumuskan usaha, daya pengamatan pelajaran
dan energi dalam persamaan dan energi kedalam bentuk • Tugas • LKS
matematis persamaan matematik individu • Lingkungan
• usaha, energi dan • Menentukan besarnya usaha • Tugas sekolah
daya dihitung ke dari grafik gaya terhadap kelompok
dalam persamaan perpindahan
matematis


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep impuls dan momentum
KODE KOMPETENSI : 5
ALOKASI WAKTU
5.1. Mengenali • Pengertian • Tumbukan • Melakukan diskusi untuk • Observasi/ 4 - - • Buku

jenis tumbukan tak mengidentifikasi jenis-jenis pengamata pelajaran
tumbukan lenting, lenting tumbukan n • LKS
sebagian, dan • Menyebutkan contoh-contoh • Tugas • Lingkungan
lenting sempurna tumbukan lenting sempurna, kelompok sekolah
dideskripsikan lenting sebagian, dan tak
• Jenis-jenis lenting
tumbukan (tidak • Melakukan diskusi untuk
lenting, lenting menjelaskan pengertian dari
sebagian, dan koefisien restitusi.
lenting sempurna)
diidentifikasi contoh-
contohnya
5.2. Menguasai • Konsep impuls dan • Impuls dan hukum • Memformulasikan konsep • Observasi/ 2 6 (12) - • Buku
konsep impuls momentum dan kekekalan impuls dan momentum serta pengamata pelajaran
dan hukum hubungannya momentum keterkaitan antara keduanya n • LKS
kekekalan diformulasikan • Merumuskan hukum • Tugas • Lingkungan
momentum dalam persamaan kekekalan momentum untuk kelompok sekolah
matematis sistem tanpa gaya luar • Internet
• Hukum kekekalan • Mendemonstrasikan peristiwa • Bola voly
momentum tumbukan dengan • Bola basket
diformulasikan menggunakan bola besar • Bola tenis
dalam persamaan (bola volly, basket) dan bola • Meteran
matematis kecil (bola tenis). Mencari
• Arti fisis impuls dan bentuk tumbukan yang
momentum menghasilkan simpangan
didemontrasikan paling besar.

ALOKASI WAKTU
5.3. Menerapkan • Hukum kekekalan • Penerapan impuls • Berdiskusi untuk mencari • Observasi/ 5 - - • Buku
hubungan momentum anguler dan hukum contoh penerapan prinsip pengamata pelajaran
impuls dan diterapkan dalam kekekalan kekekalan momentum untuk n • LKS
momentum berbagai kondisi momentum menyelesaian masalah yang • Tugas • Lingkungan
dalam • Hukum kekekalan menyangkut interaksi melalui kelompok sekolah
perhitungan energi dan gaya-gaya internal
kekekalan • Melakukan kerja kelompok
momentum untuk menggunakan hukum
diintegrasikan untuk kekekalan energi dan
berbagai peristiwa kekekalan momentum pada
tumbukan berbagai peristiwa tumbukan
• Prinsip kekekalan
momentum
diterapkan untuk
menyelesaikan
masalah yang
menyangkut
interaksi gaya-gaya
internal


STANDAR KOMPETENSI : Menginterpretasikan sifat mekanik bahan
KODE KOMPETENSI : 6
ALOKASI WAKTU
6. 1 Menguasai • Konsep rapat • Elastisitas bahan • Melakukan diskusi untuk • Observasi/ 2 5 (10) - • Buku
konsep massa, berat jenis mendeskripsikan pengertian pengamata pelajaran
elastisitas dideskripsikan dan rapat massa dan berat jenis n • LKS
bahan dirumuskan kedalam • Melakukan percobaan untuk • Tugas • Lingkungan
bentuk persamaan menentukan rapat massa kelompok sekolah
matematis beberapa jenis benda (bola • Laporan • Benda (bola
• Rumusan matematis logam, balok kayu, kelereng, prakti kum logam, balok
dari konsep rapat dll) dengan menggunakan kayu,
massa dan berat neraca dan gelas ukur kelereng, dll)
jenis diaplikasikan • Melakukan diskusi untuk • Neraca
dalam perhitungan merumuskan persamaan • Gelas ukur
masalah FISIKA matematis dari rapat massa
sehari-hari dan berat jenis.
• Konsep tegangan • Melakukan diskusi untuk
dan regangan mendeskripsikan dan
dideskripsikan dan merumuskan persamaan
dirumuskan kedalam matematis dari tegangan dan
bentuk persamaan regangan
matematis
• Definisi elestisitas
dideskripsikan dan
dirumuskan
persamaan
matematisnya
6. 2 Menguasai • Hukum Hooke • Hukum Hooke • Membaca literatur berdiskusi • Observasi/ 2 5 (10) - • Buku
hukum Hooke tentang elastisitas tentang hukum Hooke pengamata pelajaran
bahan dianalisis dan • Melakukan percobaan dengan n • LKS
dibuktikan melalui menggunakan beberapa • Tugas • Lingkungan
percobaan pegas dan beban untuk kelompok sekolah
• Konstanta pegas membuktikan hukum Hooke • Laporan • Internet
ditentukan dari data • Berdiskusi dalam kelompok prakti kum • Beberapa
percobaan untuk menentukan konstanta jenis pegas
pegas berdasarkan data hasil • Statif
percobaan • Beban

ALOKASI WAKTU
• Konstanta pegas • Berdiskusi dalam kelompok • Neraca

untuk susunan untuk menentukan konstanta • Penggaris/
pegas seri, pararlel pegas yang disusun seri, mistar
dan gabungan paralel, dan gabungan.
dianalisis dan
dihitung dengan
menggunakan
rumusan
matematika
6. 3 Menentukan • Konsep modulus • Modulus elastisitas • Membaca literatur berdiskusi • Observasi/ 4 • Buku
kekuatan elastisitas dianalisis bahan tentang modulus elastisitas pengamata pelajaran
bahan dan dirumuskan • Berdiskusi dalam kelompok n • LKS
persamaan untuk membandingkan • Tugas • Lingkungan
matematisnya kekuatan beberapa jenis kelompok sekolah
• Kekuatan bahan bahan berdasarkan data • Internet
dianalisis berdasarkan data modulus
berdasarkan elastisitasnya
modulus
elastisitasnya


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep suhu dan kalor
KODE KOMPETENSI : 7
ALOKASI WAKTU
7.1. Menguasai • Sifat termometrik • Suhu dan kalor • Membedakan konsep suhu • Observasi/ 2 4 (8) - • Buku
konsep suhu bahan diidentifikasi dan kalor melalui kegiatan pengamatan pelajaran
dan kalor • Macam-macam memanaskan benda hingga • Laporan • LKS
skala termometer terjadi perubahan suhu. praktikum • Lingkungan
diidentifikasi • Membaca literatur tentang • Tugas sekolah
• Peristiwa macam-macam skala kelompok • Internet
perpindahan kalor termometer dan • Kit
cara konduksi, mengkomunikasikannya hidrostatika
konveksi, radiasi lewat diskusi kelompok dan dan panas
dibandingkan tugas kelompok secara
• Faktor-faktor yang tertulis.
mempengaruhi pada • Melakukan percobaan
peristiwa dengan menggunakan kit
perpindahan kalor hidrostatika dan panas untuk
diidentifikasi menunjukkan peristiwa
• Cara mengurangi konduksi, konveksi, dan
perpindahan kalor radiasi.
didemontrasikan • Melakukan demonstrasi
untuk mengurangi
perpindahan kalor misalnya
dengan menggunakan
selimut dari bahan
steroform, dan termos.
7.2 Menguasai • Pengaruh kalor • Pengaruh kalor • Melakukan pemanasan es • Observasi/ 2 3 (6) - • Buku
pengaruh terhadap suhu dan terhadap zat. dan mengamati perubahan pengamatan pelajaran
kalor terhadap wujud benda apa yang terjadi serta • Laporan • LKS
zat dibuktikan mengukur suhunya prakti kum • Lingkungan
• Asas black • Berdiskusi untuk • Tugas sekolah
diformalasikan memformulasikan asas kelompok • Internet
secara kuantitatif black • Kit
• Peristiwa perubahan • Melakukan pemanasan hidrostatika
wujud dan terhadap benda-benda lain dan panas
karakteristiknya seperti lilin dan beberapa
dijelaskan dengan jenis logam, lalu

ALOKASI WAKTU
mengemukakan dikomunikasikan khasil

contoh dalam pengamatannya
kehidupan sehari- • Melakukan pengamatan
hari perbedaab kecepatan
• Perubahan wujud pemuaian berbagai jenis
dianalisis secara logam (kuningan, tembaga,
kuantitatif alumunium, dan besi) yang
• Pemuaian panjang, dipanaskan.
luas, dan volum • Berdiskusi untuk
pada berbagai zat merumuskan koefisien muai
dijelaskan secara benda dan pemuaian, serta
kuantitatif menerapkannya dalam
perhitungan.
7.3 Mengukur • Termometer • Pengukuran suhu • Menggunakan alat ukur • Observasi/ 2 3 (6) - • Buku
suhu dan kalor digunakan untuk dan kalor suhu untuk mengukur pengamatan pelajaran
mengukur suhu beberapa benda yang • Laporan • LKS
berbagai benda berbeda suhunya prakti kum • Termometer
• Kalorimeter • Mengukur suhu campuran • Tugas • kalorimeter
digunakan dalam zat air yang berbeda suhu kelompok
menetukan awalnya
besarnya kalor yang • Mengunakan kalorimeter
lepas atau diterima. untuk menentukan besarnya
kalor yang diserap dan
dilepas serta menentukan
kalor jenis suatu zat
7.4 Menghitung • Kalor jenis dan • Kapasitas kalor dan • Berdiskusi untuk melakukan • Observasi/ 4 - - • Buku
kalor kapasitas kalor hukum kekekalan perhitungan kapasitas kalor, pengamatan pelajaran
dirumuskan dan energi kalor jenis, energi yang • Tugas • LKS
diterapkan dalam terkait dengan pemanasan kelompok • Lingkungan
perhitungan benda sekolah
• Hukum kekekalan • Berdiskusi untuk • Internet
energi digunakan menggunakan hukum
dalam perhitungan kekekalan energi (asas
kalor black) dalam menghitung
kalor jenis dan besaran fisis
lainnya


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep Fluida
KODE KOMPETENSI : 8
ALOKASI WAKTU
8.1 Menguasai • Konsep tekanan dan • Hukum fluida statis • Membaca literatur dan • Observasi/ 2 4 (8) - • Buku
hukum fluida tekanan hidrostatis berdiskusi untuk pengamatan pelajaran
statis diformulasikan merumuskan konsep • Laporan • LKS
• Hukum Pascal tekanan dan tekanan prakti kum • Internet
diidentifikasi dan hidrostatik • Lingkungan
diformulasikan • Berdiskusi untuk sekolah
dalam bentuk merumuskan hukum Pascal • Kit Hidrostati
persamaan • Berdiskusi untuk mencari ka dan panas
matematis contoh aplikasi hukum
• Hukum Archimedes Bernoulli
diidentifikasi dan • Berdiskusi untuk
diformulasikan merumuskan hukum
• Konsep tegangan Archimedes
permukaan • Membaca literatur dan
diidentifikasi berdiskusi untuk
• Hukum Stokes merumuskan konsep
diidentifikasi dan tegangan permukaan
diformulasikan • Melakukan praktikum dan
berdiskusi untuk
merumuskan hukum Stokes
8.2 Menguasai • Persamaan • Hukum fluida • Membaca literatur dan • Observasi/ 2 3 (6) - • Buku
hukum fluida kontinuitas dinamis berdiskusi untuk pengamatan pelajaran
dinamis diidentifikasi dan merumuskan Persamaan • Laporan • LKS
dirumuskan kontinuitas prakti kum • Internet
• Hukum Bernoulli • Mengamati demonstrasi dan • Lingkungan
diidentifikasi dan melakukan percobaan untuk sekolah
dirumuskan membuktikan hukum • Kit Hidrostati
• Hukum Bernoulli Bernoulli ka dan panas
aplikasikan dalam • Berdiskusi untuk mencari
kehidupan sehari- contoh aplikasi hukum
hari Bernoulli

ALOKASI WAKTU
8.3 Menghitung • Hukum Pascal • Penerapan fluida • Menghitung luas • Observasi/ 5 - - • Buku
fluida statis diterapkan dalam statis penampang dari suatu pengamatan pelajaran
masalah FISIKA pompa hidrolik agar dapat • Tugas • LKS
sehari-hari mengangkat beban yang kelompok • Internet
• Hukum Archimedes berat • Lingkungan
diterapkan dalam • Menggunakan hukum sekolah
masalah FISIKA Archimedes dalam
sehari-hari perhitungan sehingga dapat
menentukan apakah suatu
benda melayang tenggelam
atau terapung dalam air
• Menggunakan hukum
Stokes untuk menghitung
massa jenis suatu fluida
8.4 Menghitung • Persamaan • Penerapan fluida • Menghitung kecepatan • Observasi/ 4 - - • Buku

fluida dinamis kontinuitas dinamis aliran fluida dalam pipa pengamatan pelajaran
diterapkan dalam yang berbeda luas • Tugas • LKS
masalah FISIKA penampangnya kelompok • Internet
sehari-hari • Menghitung gaya angkat • Lingkungan
• Hukum Bernoulli pesawat terbang dengan sekolah
diterapkan dalam menggunakan persamaan
masalah FISIKA Bernoulli
sehari-hari


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan hukum Termodinamika
KODE KOMPETENSI : 9
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI PENILAIA SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
DASAR PEMBELAJARAN N TM PS PI BELAJAR
9. 1 Menguasai • Konsep gas ideal • Hukum-hukum • Membaca literatur dan • Observas 3 6 (12) - • Buku
hukum diidentifikasi sifat- termodinamika berdiskusi untuk i/ pelajaran
termodinamika sifatnya mengidentifikasi sifat-sifat gas pengama • LKS
• Hukum Boyle-Gay ideal tan • Internet
Lussac tentang gas • Membaca literatur dan • Laporan • Catu daya
ideal dianalisis dan berdiskusi untuk Menganalisis prakti • Kabel
dirumuskan dan merumuskan hukum Boyle- kum • Kawat
persamaan Gay Lussac • Kompas
matematisnya • Membaca literatur dan • Ampere
• Keadaan gas berdiskusi untuk Menganalisis meter
karena perubahan dan merumuskan keadaan gas
suhu, tekanan dan karena perubahan suhu,
volume dianalisis tekanan dan
dan dirumuskan • Berdiskusi dalam kelompok
persamaan untuk menggambarkan keadaan
matematisnya gas dalam diagram P-V
• Perubahan keadaan • Membaca literatur dan
gas digambarkan berdiskusi untuk menganalisis
dalam diagram P-V dan merumuskan hukum I dan II
• Hukum I dan II termodinamika
dianalisis dan • Berdiskusi dalam kelompok
dirumuskan untuk menggambarkan siklus
persamaan Carnot dalam diagram P-V dan
matematisnya merumuskan persamaan
• Siklus karnot matematisnya merumuskan
digambarkan dalam siklus
diagram P-V dan
dirumuskan
persamaan
matematisnya

ALOKASI WAKTU
9. 2 Menggunakan • Besaran fisis • Penerapan hukum • Berdiskusi dalam kelompok • Observas 8 - - • Buku
hukum (volume, tekanan, termodinamika untuk menghitung besaran fisis i/ pelajaran
Termodinamik temperatur) dari gas (volume, tekanan, temperatur) pengama • LKS
a dalam ideal ditentukan dari gas ideal dengan tan • Internet
perhitungan dengan menggunakan hukum Boyle-Gay • Tugas
menggunakan Lussac individu
hukum Boyle-Gay • Berdiskusi dalam kelompok • Tugas
Lussac untuk menghitung energi dalam kelompok
• Energi dalam dan dan usaha luar dengan
usaha luar menggunakan hukum I
ditentukan dengan termodinamika
menggunakan • Berdiskusi dalam kelompok
hukum I untuk menghitung Efisiensi
termodinamika mesin Carnot dengan
• Efisiensi mesin menggunakan data pada
Carnot dihitung dari diagram P-V
data pada diagram • Berdiskusi dalam kelompok
P-V untuk menghitung Kenaikan
• Kenaikan entropi entropi sistem dengan
sistem ditentukan menggunakan hukum II
dengan termodinamika
menggunakan
hukum II
termodinamika


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi
ALOKASI WAKTU
10.1 Menguasai • Karakteristik • Getaran, • Melakukan percobaan dengan • Observas 3 5 (10) - • Buku
hukum gelombang gelombang, dan menggunakan tali dan slinki i/ pelajaran
getaran, transversal dan bunyi untuk membedakan gelombang pengama • LKS
gelombang, longitudinal transversal dan longotudinal tan • Lingkungan
dan bunyi ditemukan melalui • Melakukan percobaan dengan • Laporan sekolah
percobaan menggunakan kit optik dan prakti • Kit Optik
• Gejala Interferensi, tangki riak untuk menunjukkan kum • Tangki riak
difraksi, refraksi, sifat-sifat gelombang (dapat • Slingki
refleksi, dispersi, dipantulkan, dibiaskan, bersuper • Tali
polarisasi posisi, dilenturkan, dll) • Generator
gelombang • Melakukan percobaan dengan frekuensi
ditunjukkan melalui menggunakan alat efek Doppler • Alat efek
percobaan (pemutar, loudspeaker, Doppler
• Perambatan mikropon, dan osiloskop) untuk (pemutar,
gelombang melalui merumuskan efek Doppler loudspeaker,
suatu medium mikropon,
ditunjukkan melalui dan
percobaan osiloskop)
• Efek Doppler
dirumuskan dari
percobaan
10.2 Membedakan • Pengertian frekuensi • Getaran, • Melakukan percobaan dengan • Observas 2 4 (8) • Buku
getaran, dan periode suatu gelombang, dan menggunakan bandul sederhana i/ pelajaran
gelombang, getaran bunyi dan sistem pegas untuk pengama • LKS
dan bunyi dideskripsikan memahami pengertian frekuensi tan • Internet
melalui percobaan dan periode suatu getaran. • Laporan • Statif
• Arti fisis gelombang • Mencari literatur dan berdiskusi prakti • Tali
sebagai energi untuk membedakan pengertian kum • Beban
dideskripsikan getaran, gelombang, dan bunyi • Pegas
• Jam henti

ALOKASI WAKTU
10.3 Menghitung • Frekuensi dan • Penerapan getaran, • Berdiskusi dalam kelompok • Observas 4 - - • Buku
getaran, periode getaran gelombang, dan untuk menghitung frekuensi dan i/ pelajaran
gelombang, pegas dihitung bunyi periode getaran pegas dengan pengama • LKS
dan bunyi dengan menggunakan rumus tan
menggunakan • Berdiskusi dalam kelompok • Tugas
rumus frekuensi untuk menghitung frekuensi dan kelompok
• Frekuesi dan periode ayunan bandul dengan
periode ayunan menggunakan rumus
bandul sederhana • Berdiskusi dalam kelompok
dihitung dengan untuk menghitung kecepatan
menggunakan getaran harmonik dengan
rumus frekuensi menggunakan hukum kekekalan
• Kecepatan getaran energi mekanik
harmonik dihitung • Berdiskusi dalam kelompok
dengan untuk menghitung kecepatan
menggunakan rambat bunyi dengan
hukum kekekalan menggunakan rumusan efek
energi mekanik Doppler
• Kecepatan rambat
gelombang bunyi
dihitung dengan
menggunakan
rumusan efek
Doppler


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep magnet dan elektromagnetik
ALOKASI WAKTU
11.1 Menguasai • Induksi magnetik • Induksi magnet • Melakukan percobaan untuk • Observasi/ 2 3 (6) - • Buku
konsep disekitar kawat • Hukum Ampere membuktikan hukum Biot pengamatan pelajaran
kemagnetan berarus listrik • Hukum Biot savart Savart • Laporan • LKS
(hukum Biot Savart) • Gaya Lorentz • Berdiskusi untuk praktikum • Internet
dibuktikan dan merumuskan hukum Biot • Catu daya
dirumuskan Savart berdasarkan hasil • Kabel
• Hukum Ampere percobaan • Kawat
dibuktikan dan • Berdiskusi dalam kelompok • Kompas
dirumuskan untuk menghitung kuat • Ampere
• Hukum Biot Savart medan magnet pada meter
dan hukum Ampere berbagai bentuk kawat
diaplikasikan untuk berarus listrik
menentukan kuat • Melakukan percobaan untuk
medan magnet pada menunjukkan adanya gaya
berbagai bentuk Lorentz
kawat berarus listrik
• Gaya magnetik
(Lorentz) pada
kawat berarus yang
berada dalam
medan magnet atau
partikel bermuatan
yang bergerak
dalam medan
magnet dirumuskan

ALOKASI WAKTU
11.2 Menguasai • Jenis-jenis • Spektrum • Mencari dan menelusuri • Observasi/ 4 - - • Buku

hukum magnet gelombang gelombang literatur tentang gelombang pengamatan pelajaran
dan elektromagnetik elektromagnet elektromagnetik (jenis-jenis • Tugas • LKS
elektromagnet dikelompokan dalam dan karakteristiknya) kelompok • Internet
spektrum • Melakukan kerja kelompok
• Karakteristik khusus untuk mengkomunikasikan
masing-masing hasil kajian literatur baik
gelombang secara tertulis maupun lisan
elektromagnetik di
dalam spektrum
dideskripsikan
11.3 Menggunakan • Penggunaan magnet • Pemanfaatan • Mencari dan menelusuri • Observasi/ 2 4 (8) - • Buku
magnet pada peralatan magnet literatur tentang gelombang pengamatan pelajaran
listrik(loud speaker, elektromagnetik (jenis-jenis • Tugas • LKS
relay, bel listrik) dan karakteristiknya) kelompok • Internet
ditunjukkan dan • Membuat proyek sederhana • Kumparan
dideskripsikan dengan memanfaatkan • Catu daya
• Gaya Lorentz komponen magnet di • Kabel
diaplikasikan pada dalamnya (relay, bel listrik) • Papan kayu
persoalan FISIKA • PCB
sehari-hari • Solder
11.4 Menggunakan • Contoh dan • Pemanfaatan • Berdiskusi untuk • Observasi/ 2 3 (6) - • Buku
elektormagnet penerapan masing- gelombang menjelaskan aplikasi efek pengamatan pelajaran
masing gelombang elektromagnet Doppler seperti pada RADAR • Laporan • LKS
elektromagnetik • Melakukan percobaan untuk praktikum • Internet
dalam kehidupan menentukan panjang
sehari-hari gelombang masing-masing
dijelaskan komponen cahaya Natrium
• Panjang gelombang dengan menggunakan
masing-masing difraksi cahaya oleh kisi
komponen cahaya difraksi
Natrium ditentukan
dengan
menggunakan
difraksi cahaya oleh
kisi difraksi


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep optik
ALOKASI WAKTU
12. 1 Membedakan • cermin datar, • Sifat dan fungsi • Membaca literatur dan • Observasi/ 2 5 (10) - • Buku
konsep cermin cekung, dan cermin dan lensa mengamati bentuk dan fungsi pengamatan pelajaran
dan lensa cembung cermin datar, cekung, dan • Laporan • LKS
diidentifikasi sifat cembung prakti kum • Internet
dan fungsinya • Melakukan percobaan • Kit optik
• Hukum pemantulan dengan menggunakan kit
dibuktikan melalui optik untuk membuktikan
percobaan hukum pemantulan
• Pemantulan cahaya • Melakukan percobaan
pada cermin datar, dengan menggunakan kit
cekung dan optik untuk dapat
cembung menggambarkan sinar-sinar
diidentifikasi dan istimewa pada peristiwa
digambarkan pola pemantulan cahaya yang
pembentukan mengenai cermin datar,
bayangannya cekung, dan cembung.
• Lensa cekung, dan • Membaca literatur dan
cembung mengamati bentuk dan fungsi
diidentifikasi sifat lensa cekung, dan cembung
dan fungsinya • Melakukan percobaan
• Hukum Snellius dengan menggunakan kit
dalam pembiasan optik untuk membuktikan
dibuktikan melalui hukum Snellius
percobaan • Melakukan percobaan
• Pembiasan cahaya dengan menggunakan kit
pada lensa cekung optik untuk dapat
dan cembung menggambarkan sinar-sinar
diidentifikasi dan istimewa pada peristiwa
digambarkan pola pembiasan cahaya yang
pembentukan mengenai lensa cekung, dan
bayangannya cembung.

ALOKASI WAKTU
12.2 Menggunakan • Jarak dan tinggi • Hukum pemantulan • Berdiskusi dalam kelompok • Observasi/ 4 - - • Buku
hukum bayangan hasil dan pembiasan untuk menentukan jarak dan pengamatan pelajaran
pemantulan pemantulan cermin cahaya tinggi bayangan hasil • Tugas • LKS
dan cekung dihitung pemantulan cermin cekung kelompok • Internet
pembiasan dengan • Berdiskusi dalam kelompok
cahaya menggunakan untuk menentukan jarak dan
hukum pemantulan tinggi bayangan hasil
• Jarak dan tinggi pemantulan cermin cembung
bayangan hasil • Berdiskusi dalam kelompok
pemantulan cermin untuk menentukan jarak dan
cembung dihitung tinggi bayangan hasil
dengan pembiasan lensa cekung
menggunakan • Berdiskusi dalam kelompok
hukum pemantulan untuk menentukan jarak dan
• Jarak dan tinggi tinggi bayangan hasil
bayangan hasil pembiasan lensa cembung
pembiasan lensa
cekung dihitung
dengan
menggunakan
hukum pemantulan
• Jarak dan tinggi
bayangan hasil
pembiasan lensa
cembung dihitung
dengan
menggunakan
hukum pemantulan
12.3 Menggunakan • Pemanfaatan lensa • Penggunaan • Membaca literatur dan • Observasi/ 2 5 (10) - • Buku
cermin dan sebagai lup cermin dan lensa berdiskusi tentang pengamatan pelajaran
lensa dideskripsikan fungsi pemanfaatan cermin dalam • Tugas • LKS
dan sifatnya kehidupan sehari-hari kelompok • Internet
• Pemanfaatan lensa • Membaca literatur dan • Teropong
dalam kamera berdiskusi tentang • Kamera
dianalisis susunan pemanfaatan lensa dalam • Mikroskop
dan fungsi kehidupan sehari-hari (lup,
kamera, mikroskop,
proyektor, dll)

ALOKASI WAKTU
• Pemanfaatan lensa
dalam mikroskop
dianalisis susunan
dan fungsi
• Pemanfaatan cermin
dan lensa dalam
teleskop dan
proyektor dianalisis
susunan dan fungsi


STANDAR KOMPETENSI : Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis
ALOKASI WAKTU
13. 1 Membedakan • Interaksi • Listrik statis dan • Melakukan percobaan • Observasi/ 3 6 (12) - • Buku
konsep listrik elektrostatik dua Dinamis dengan menggunakan pengamatan pelajaran
statis dan muatan listrik elektroskop untuk • Laporan • LKS
dinamis dibuktikan dengan menunjukkan jenis dan prakti kum • Internet
percobaan interaksi muatan listrik statis • elektroskop
• Hukum Coulomb • Berdiskusi tentang
diformulasikan dan perumusan hukum Coulomb
dibuktikan dengan dan mencari pola
percobaan hubungannya dengan
• Dicari pola medan magnet
hubungan antara • Berdiskusi untuk menghitung
hukum Coulomb dan besarnya medan listrik
medan magnet dengan menggunakan
• Konsep potensial hukum Gauss dan hukum
dan energi potensial Coulomb
listrik dideskripsikan • Berdiskusi untuk menghitung
dan dirumuskan energi potensial listrik dari
persamaan data gaya/medan listrik dan
matematisnya potensial listrik
• Energi potensial • Berdiskusi untuk menghitung
listrik dirumuskan beda energi potensial listrik
dan dianalsis antara dua titik dalam medan
kaitannya dengan listrik
gaya/medan listrik • Berdiskusi untuk
dan potensial listrik merumuskan pengertian
• Beda energi arus listrik dan beda
potensial antara dua potensial secara kualitatif
titik dalam medan dan kuantitatif
listrik ditentukan
• Konsep arus listrik
dan beda potensial
dideskripsikan dan
dirumuskan
persamaannya

ALOKASI WAKTU
13. 2 Menjelaskan • Cara kerja kapasitor • Penerapan listrik • Membaca literatur dan • Observasi/ 3 6 (12) - • Buku
penerapan keping sejajar statis dan dinamis berdiskusi untuk mengetahui pengamatan pelajaran
listrik statis diformulasikan cara kerja kapasitor keping • Laporan • LKS
dan dinamis • Rangkaian kapasitor sejajar prakti kum • Internet
dianalisis • Melakukan percobaan untuk • Kit Listrik dan
• Pengaruh dielektrik menjelaskan karakteristik magnet
terhadap kapasitansi dan fungsi kapasitor dalam • Kapasitor
kapasitor pelat rangkaian listrik • AVO meter
sejajar dijelaskan • Melakukan percobaan untuk
• Energi yang mempelajari pengaruh
tersimpan di dalam dielektrik terhadap
kapasitor yang kapasitansi kapasitor pelat
bermuatan sejajar
ditentukan • Menghitung energi yang
tersimpan dalam kapasitor


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep listrik arus searah
ALOKASI WAKTU
14. 1 Menguasai • Rangkaian listrik • Hukum kelistrikan • Menyusun rangkaian listrik • Observasi/ 2 4 (8) - • Buku
hukum arus searah disusun arus searah arus searah dengan pengamatan pelajaran
kelistrikan dengan menggunakan komponen- • Laporan • LKS
arus searah menggunakan komponen hambatan, praktikum • Internet
komponen- penghantar, sumber arus • Kit Listrik dan
komponen searah, alat ukur listrik magnet
hambatan, • Membaca kuat arus listrik • AVO meter
penghantar, sumber dan tegangan dari ampere
arus searah, alat meter dan voltmeter yang
ukur listrik dipasang pada rangkaian
• Hukum Kirchhoff I listrik arus searah
pada rangakaian • Berdiskusi untuk menetukan
listrik arus searah kuar arus listrik pada
diidentifikasi dan rangkaian dengan
dirumuskan menggunakan hukum
persamaanya Kirchhoff I
• Hukum Kirchhoff II • Berdiskusi untuk menetukan
pada rangakaian kuat arus, tegangan, dan
majemuk digunakan hambatan pada rangkaian
untuk menghitung majemuk dengan
kuat arus, tegangan, menggunakan hukum
dan hambatan Kirchhoff II
14.2 Menguasai • Kesebandingan kuat • Hukum Ohm • Melakukan pengukuran • Observasi/ 2 4 (8) - • Buku
hubungan arus dan tegangan penghantar yang panjangnya pengamatan pelajaran
antara dalam rangkaian berbeda-beda • Laporan • LKS
tegangan, tertutup dengan arus • Berdiskusi untuk prakti kum • Kabel
hambatan, listrik searah menjelaskan faktor yang • Catu daya
dan arus dibuktikan dengan mempengaruhi besar • Hambatan
percobaan (Hk. hambatan suatu penghantar • Lampu
Ohm) • Berdiskusi untuk • Hambatan
menyimpulkan berlakunya geser
• Kesebandingan kuat hukum Ohm pada suatu • Amperemeter
arus dan tegangan penghantar berdasarkan • Voltmeter
dalam rangkaian hasil percobaan

ALOKASI WAKTU
tertutup dirumuskan • Berdiskusi dalam kelompok

dan diaplikasikan untuk menghitung kuat arus,
dalam perhitungan tegangan, dan hambatan
listrik dengan menggunakan
hukum Ohm.
14.3 menghitung • Daya dan energi • Daya dan energi • Berdiskusi dalam kelompok • Observasi/ 2 4 (8) - • Buku
daya dan listrik arus searah listrik arus searah untuk merumuskan daya dan pengamatan pelajaran
energi listrik dirumuskan energi listrik arus searah • Tugas • LKS
arus searah persamaan • Melakukan percobaan untuk individu • Internet
matematisnya menentukan daya dari • Tugas • Kabel
• Besarnya energi dan komponen listrik (lampu) Kelompok • Catu daya
daya listrik melalui pengukuran kuat arus • Laporan • Hambatan
ditentukan dengan dan tegangan serta prakti kum • Lampu
menggunakan dibandingkan dengan hasil • Hambatan
persamaan perhitungan geser
matematis • Menghitung energi listrik • Amperemeter
yang diserap komponen • Voltmeter
listrik (lampu, hambatan)
dengan menggunakan
rumus.


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik
ALOKASI WAKTU
15.1 Menguasai • Karakteristik alat • Hukum kelistrikan • Membaca literatur tentang alat • Observas 2 4 (8) - • Buku
hukum ukur dan besaran arus bolak-balik ukur dan besaran-besaran fisis i/ pelajaran
kelistrikan (arus, tegangan, • Melakukan observasi tentang pengama • LKS
arus bolak- hambatan ) pada karakteristik alat ukur arus bolak- tan • Lingkungan
balik rangkaian yang balik • Tugas sekolah
dihubungkan • Melakukan pengukuran besaran kelompok • Kit Listrik
sumber arus listrik fisis (arus, tegangan, hambatan) • Laporan magnet
bolak balik pada rangkaian yang dihubungkan praktikum • Osiloskop
dibandingkan sumber arus listrik bolak balik • Catu daya
• Aplikasi dari • AVO meter
rangkaian listrik
bolak-balik
dideskripsikan
15.2. Menguasai • Nilai amplitude, • Tegangan, impedansi, • Membaca literatur dan berdiskusi • Observas 2 4 (8) - • Buku
hubungan frequensi dan fase dan arus tentang fungsi dan prinsip kerja i/pengam pelajaran
antara tegangan AC osiloskop atan • LKS
tegangan, ditunjukkan oleh • Melakukan pengukuran tegangan • Tugas • Lingkungan
impedansi, oscilloscope dan arus bolak-balik dengan kelompok sekolah
dan arus • Hubungan nilai menggunakan mikroskop • Laporan • Kit Listrik
efektif dengan • Menghitung nilai efektif dan praktikum magnet
maksimum besaran maksimum dari tegangan dan arus • Osiloskop
sinusioda diuraikan bolak-balik yang terbaca dari grafik • Catu daya
• Besaran FISIKA pada osiloskop • AVO meter
dalam rangkaian seri • Membuat rangkaian RLC dan
dihitung mengobservasi faktor-faktor fisis
• RLC ditentukan bila (tegangan, arus, dan impedansi)
faktor-faktor yang yang menjadi variabel pada
berkaitan dengan rangkaian tersebut
rangkaian diketahui

ALOKASI WAKTU
• Rangkaian AC yang • Melakukan percobaan untuk

terdiri dari RLC menentukan frekuensi reonansi
dianalisis dengan pada rangkaian RLC
menggunakan
diagram fasor
• Peristiwa resonansi
pada rangkaian RLC
diindentifikasi
• Frekuensi resonansi
pada rangkaian RLC
seri dan paralel
ditentukan secara
eksperimen
15.3 Menghitung • Daya dan energi • Aplikasi konsep daya • Membaca literatur tentang daya • Observas 2 4 (8) - • Buku
daya dan listrik arus bolak- dan energi listrik arus dan energi listrik arus bolak-balik i/pengam pelajaran
energi listrik balik dirumuskan bolak-balik • Mengobservasi fungsi dan prinsip atan • LKS
arus bolak- kedalam bentuk kerja kWh meter • Tugas • Lingkungan
balik formulasi matematik • Menghitung energi listrik yang kelompok sekolah dan
• Rumusan daya dan dikonsumsi suatu instalasi rumah
energi arus bolak- (sekolah atau rumah) dengan • Internet
balik digunakan membaca data dari kWh meter
dalam perhitungan
masalah kelistrikan
sehari-hari
Keterangan:
TM : Tatap muka

SILABUS
MATA PELAJARAN : KIMIA
STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep materi dan perubahannya
PENILAIAN ALOKASI SUMBER

KEGIATAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
TM PS PI
- Materi sebagai sesuatu yang Materi dan Wujudnya - Mengamati contoh-contoh - Tes tertulis 2 - - Buku yang
14.1 Mengelompokkan sifat memiliki massa, memiliki materi yang ada di lingkungan, relevan
materi ruang, dan dapat diraba lalu membuat kesimpulan Berbagai
didefinisikan dengan jelas. mengenai definisi materi. jenis materi
- Pengelompokan materi - Membedakan materi
berdasarkan sifatnya berdasarkan wujud dan
dilakukan dengan benar. sifatnya.
- Mengelompokkan materi yang
ada di lingkungan berdasarkan
wujud dan sifatnya.
14.2 Mengelompokkan - Pengertian perubahan materi Perubahan Materi - Melakukan percobaan untuk - Tes tertulis - 2 - Alat dan
perubahan materi dan pengelompokannya mengamati perubahan materi. - Pengamatan (4) Bahan
dideskripsikan dengan jelas. - Membuat laporan hasil atau Praktik
- Perubahan fisika yang percobaan. penilaian Buku yang
ditunjukkan oleh perubahan proses relevan
wujud tanpa terjadi perubahan - Tugas (modul)
komposisi atau identitas zat (laporan)
dan dapat diukur diamati
dengan benar.
- Perubahan kimia yang
ditunjukkan oleh perubahan
komposisi (perubahan warna,
terbentuknya endapan, atau
gas) diamati dengan benar.

PENILAIAN ALOKASI SUMBER

KEGIATAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
TM PS PI
14.3 Mengklasifikasi materi - Pengelompokan materi Klasifikasi Materi - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 2 1 - Buku yang
menjadi unsur, senyawa, dan klasifikasi materi. (2) relevan
campuran dideskripsikan - Melakukan percobaan Alat dan
dengan benar. pengelompokan campuran. Bahan
- Pengertian campuran sebagai - Membuat laporan hasil Praktik
gabungan beberapa unsur percobaan.
atau senyawa dideskripsikan
dengan benar.
- Pengelompokan campuran
menjadi campuran homogen
dan heterogen dilakukan
dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi
ALOKASI
TM PS PI
15.1 Memahami lambang - Penulisan lambang unsur Unsur - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis atau 2 Buku kimia
unsur dijelaskan dengan benar. cara-cara penulisan lambang lisan untuk SMA
- Pengertian atom sebagai unsur. atau SMK
bagian terkecil dari suatu - Latihan menuliskan lambang
unsur dideskripsikan dengan unsur.
benar. - Diskusi dan informasi tentang
pengertian atom.

ALOKASI
TM PS PI
15.2 Memahami rumus kimia - pengertian rumus Rumus Kimia/Senyawa - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis dan 4 Buku kimia
kimia/senyawa sebagai cara-cara penulisan senyawa penilaian untuk SMA
gabungan dari dua unsur atau dengan menggunakan lambang proses atau SMK
lebih yang sama atau berbeda unsur. Kartu per-
dengan komposisi tertentu - Bermain kartu (yang sudah mainan ber-
dideskripsikan dengan benar. bertuliskan lambang tuliskan
- Rumus kimia berdasarkan unsur/molekul/ion) untuk lambang
lambang unsur dan jumlahnya membentuk rumus unsur/
ditulsikan dengan benar. kima/senyawa. molekul/
- Pengertian molekul/ion - Menuliskan rumus ion
sebagai bagian terkecil dari kima/senyawa berdasarkan
suatu senyawa dideskripsikan lambang unsur dan jumlahnya.
dengan benar. - Diskusi dan informasi tentang
- Pengelompokan senyawa pengertian molekul/ion.
berdasarkan jumlah atom - Diskusi dan informasi tentang
unsur yang membentuk pengelompokan senyawa
senyawa dideskripsikan berdasarkan jumlah unsurnya.
dengan benar. - Diskusi dan informasi tentang
- Senyawa molekul, senyawa perbedaan senyawa molekul,
ion, dan senyawa unsur senyawa ion, dan senyawa
dikelompokkan dengan baik. unsur.
- Pengertian rumus molekul dan - Mengelompokkan senyawa
rumus empiris dideskripsikan molekul, senyawa ion, dan
dengan benar. senyawa unsur.
- Membedakan rumus molekul
dengan rumus empiris.

ALOKASI
TM PS PI
15.3 Menyetarakan - Pengertian Persamaan reaksi Persamaan Reaksi Kimia - Mengamati demonstrasi reaksi Tes tertulis dan 4 Buku kimia
kimia sebagai proses kimia yang menunjukkan tugas untuk SMA
persamaan reaksi
perubahan satu atau lebih zat terjadinya perubahan warna, atau SMK
menjadi satu atau lebih zat terbentuknya endapan, atau Alat dan
yang berbeda dideskripsikan gas. Bahan
dengan benar. - Menuliskan rumus kimia Praktik
- Penggunaan simbol-simbol senyawa zat yang direaksikan
dalam reaksi kimia untuk (reaktan) berdasarkan
menunjukkan perubahan yang demonstrasi tersebut dan hasil
terjadi selama reaksi reaksi (produk) yang terjadi.
berlangsung dideskripsikan - Diskusi dan informasi tentang
dengan benar cara penulisan persamaan
- Penyetaraan persamaan reaksi.
reaksi berdasarkan prinsip - Diskusi dan informasi tentang
jumlah unsur di ruas kiri dan cara-cara penyetaraan
kanan harus sama (sesuai persamaan reaksi.
Hukum Lavoisier) dilakukan - Latihan menuliskan dan
dengan benar. menyetarakan persamaan
reaksi.


STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik unsur
ALOKASI
16.1 Mendeskripsikan - Perkembangan teori atom dari Struktur Atom - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 10 Buku kimia
teori atom Dalton sampai ke perkembangan teori atom untuk SMA
perkembangan teori
atom teori atom Modern dengan menggunakan gambar- atau SMK
dideskripsikan dengan benar. gambar perkembangan model Gambar
- Pengertian partikel penyusun atom. Model Atom
atom berdasarkan hasil - Diskusi dan informasi hasil
eksperimen sinar katoda dan eksperimen sinar katoda, sinar
sinar katoda berongga, serta katoda berongga, serta
keradioaktifan dideskripsikan keradioaktifan untuk memahami
dengan benar. partikel penyusun atom.
- Simbol atom sebagai lambang - Memberi contoh dan
unsur yang dilengkapi dengan menjelaskan cara menuliskan
nomor atom dan nomor massa simbol atom, isotop, dan
dituliskan dengan benar. konfigurasi elektron.
- Pengertian nomor atom - Latihan menuliskan konfigurasi
(jumlah proton) sebagai elektron.
identitas atom suatu unsur
dideskripsikan dengan benar.
- Pengertian nomor massa atom
sebagai jumlah proton dan
neutron dalam suatu inti atom
- Pengertian isotop berdasarkan
perbedaan nomor massa
- Konfigurasi elektron unsur
berdasarkan tingkat energi
atau kulit dan orbital dituliskan
dengan benar.

ALOKASI
- Perkembangan Sistem Periodik - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 10 Buku kimia
16.2 Menerapkan hukum Gay pengelompokan unsur mulai perkembangan pengelompokan untuk SMA
Lussac dan hukum dari triad sampai sistem unsur. atau SMK
Avogadro IUPAC terbaru dideskripsikan Tabel
- Menganalisis sistem periodik
dengan benar. untuk menentukan letak unsur Sistem
- Letak unsur dalam sistem dalam sistem periodik melalui Periodik
periodik yang didasarkan pada konfigurasi elektron.
konfigurasi elektron - Diskusi dan informasi tentang
dideskripsikan dengan benar. pengertian ionisasi dan afinitas
- Pengaruh jumlah elektron elektron.
pada kulit terluar terhadap sifat - Diskusi dan informasi tentang
keperiodikan dan sifat kecenderungan kemiripan sifat
kemiripan unsur dideskripsikan keperiodikan unsur (energi
dengan benar. ionisasi, afinitas elektron, dan
- Pengertian energi ionisasi dan jari-jari atom) dalam tabel
afinitas elektron dideskripsikan periodik.
dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep mol
KODE KOMPETENSI :17
ALOKASI
TM PS PI
17.1 Menjelaskan konsep mol - Pengertian Ar dan Mr sebagai Konsep Mol - Diskusi dan informasi tentang Tes Tertulis 4 Buku kimia
satuan massa terkecil dari pengertian Ar dan Mr sebagai Tugas untuk SMA
suatu unsur atau senyawa satuan massa terkecil dari suatu atau SMK
yang dibandingkan dengan unsur atau senyawa.
1/12 massa atom isotop 12C - Latihan menghitung Mr dari
dideskripsikan dengan benar. senyawa yang diberikan.
- Perhitungan Mr berdasarkan - Menganalogikan jumlah zat
jumlah Ar dari unsur-unsur berdasarkan satuannya,
penyusunnya dilakukan misalnya: 1 lusin= 12;
dengan benar. 1 kodi=20;
- Pengertian konsep mol 1 mol zat=6,02x1023 partikel
sebagai satuan zat (bilangan avogadro).
dideskripsikan dengan benar. - Mendeskripsikan pengertian mol
- Pengertian konsep mol sebagai satuan jumlah zat.
sebagai kumpulan partikel
(atom atau molekul atau ion)
yang dibandingkan dengan
1/12 massa isotop 12C atau
yang mengandung partikel
sebanyak bilangan Avogadro

ALOKASI
TM PS PI
17.2 Menerapkan hukum Gay - Definisi Hukum Gay Lussac Hukum Gay Lussac dan Hukum - Menghitung volume gas yang Tes tertulis 6 Buku kimia
dideskripsikan dengan benar. Avogadro bereaksi atau volume gas hasil Tugas untuk SMA
Lussac dan hukum
Avogadro - Definisi Hukum Avogadro reaksi berdasarkan hukum Gay atau SMK
dideskripsikan dengan benar. Lussac.
- Penggabungan Hukum Boyle, - Mengkorelasikan hubungan
Hukum Gay Lussac, dan antara volume gas dengan
Hukum Avogadro menjadi jumlah partikelnya pada
persamaan gas ideal keadaan yang sama.
dideskripsikan dengan benar. - Menurunkan persamaan gas
ideal dari Hukum Boyle, Hukum
Gay Lussac, dan Hukum
Avogadro.
- Latihan menentukan tekanan,
volume, dan temperatur suatu
gas berdasarkan persamaan
gas ideal.
- Latihan menentukan volume
atau jumlah reaktan dan produk
dari suatu reaksi dengan
menerapkan persamaan reaksi,
konsep mol, Hukum Boyle,
Hukum Gay Lussac, dan Hukum
Avogadro.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami terjadinya ikatan kimia
ALOKASI
18.1 Mendeskripsikan - Peranan elektron valensi untuk Ikatan Ion - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 2 Buku kimia
mencapai konfigurasi elektron teori oktet dan duplet. untuk SMA
terjadinya ikatan ion
yang stabil dalam - Diskusi dan informasi tentang atau SMK
pembentukan ikatan kimia peranan elektron valensi untuk Tabel
dideskripsikan dengan jelas. membentuk ikatan kimia. Sistem
- Pencapaian konfigurasi - Diskusi dan informasi tentang Periodik
elektron yang stabil terbentuknya ikatan ion.
berdasarkan teori oktet atau - Menganalisis tabel sistem
duplet dijelaskan dengan periodik untuk menentukan
benar. unsur-unsur yang dapat
- Pembentukan ikatan ion membentuk senyawa ion dan
berdasarkan serah terima menuliskan rumusnya.
elektron dari unsur yang - Diskusi dan informasi tentang
berikatan dan menghasilkan kekuatan pengionan suatu
senyawa ion dijelaskan senyawa.
dengan benar.
- Pengaruh gaya elektrostatik
terhadap kekuatan ikatan ion
dijelaskan dengan benar.

ALOKASI
- Pembentukan ikatan kovalen Ikatan Kovalen - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 4 Buku kimia
18.2 Mendeskripsikan berdasarkan penggunaan terbentuknya ikatan kovalen. untuk SMA
terjadinya ikatan pasangan elektron dari unsur atau SMK
- Menganalisis tabel sistem
kovalen yang berikatan dan Tabel
periodik untuk memperkirakan
menghasilkan senyawa unsur yang membentuk ikatan Sistem
kovalen dijelaskan dengan kovalen. Periodik
benar. - Membedakan senyawa ion dan
- Penulisan simbol Lewis senyawa kovalen.
ditunjukkan dengan benar. - Meramalkan jenis ikatan kimia
- Penulisan ikatan kovalen yang terjadi jika diketahui
dengan menggunakan struktur nomor atom unsur-unsur yang
Lewis dideskripsikan dengan berikatan.
benar. - Diskusi dan informasi tentang
- Pengaruh banyaknya cara penulisan simbol Lewis
pasangan elektron yang dan struktur Lewis.
berikatan terhadap jenis ikatan - Diskusi dan informasi tentang
kovalen (tunggal, rangkap) ikatan kovalen tunggal dan
dideskripsikan dengan benar. rangkap berdasarkan Struktur
Lewis.
18.3 Menjelaskan ikatan - Pembentukan ikatan logam Ikatan Logam - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 3 Buku kimia
logam sebagai akibat adanya terbentuknya ikatan logam pada untuk SMA
elektron bebas pada logam unsur logam. atau SMK
dijelaskan dengan benar. - Mengamati demonstrasi sifat- Alat Bahan
- Pembentukan sifat logam sifat logam diikuti dengan Praktik
sebagai akibat pembentukan diskusi dan informasi.
orbital baru karena adanya
elektron bebas pada logam
18.4 Menuliskan nama - Penentuan nama senyawa Tata Nama Senyawa - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 3 Buku kimia
senyawa kimia berdasarkan jenis senyawa tata cara penamaan senyawa. - Tugas untuk SMA
dan ikatan yang terjadi - Latihan menyebutkan dan atau SMK
dideskripsikan dengan benar. menuliskan nama-nama
- Cara-cara penamaan senyawa senyawa dan/atau rumus
ion dan senyawa kovalen senyawanya.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami perkembangan konsep reaksi kimia
ALOKASI
19.1 Mendeskripsikan - Pengertian persamaan reaksi Reaksi Kimia - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis 2 Buku kimia
kimia sebagai proses reaksi kimia. untuk SMA
pengertian umum reaksi
kimia perubahan satu atau lebih zat - Diskusi dan informasi tentang atau SMK
menjadi satu atau lebih zat jenis-jenis reaksi.
yang berbeda ditinjau kembali - Mengelompokkan jenis reaksi
dengan benar. asam-basa dan reaksi reduksi-
- Pengelompokan reaksi kimia oksidasi.
menjadi reaksi asam-basa dan
reaksi reduksi-oksidasi
- Ciri-ciri reaksi asam basa
dicirikan sebagai proses
perpindahan proton
- Ciri-ciri reaksi reduksi-oksidasi
sebagai perpindahan elektron

ALOKASI
- Pengertian bilangan oksidasi Reduksi-Oksidasi - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis dan 4 Buku kimia
19.2 Membedakan konsep dideskripsikan dengan benar. pengertian bilangan oksidasi. tugas untuk SMA
oksidasi, reduksi dan atau SMK
- Pengertian konsep oksidasi - Menentukan bilangan oksidasi
reaksi lainnya
dan reduksi sebagai atom dalam molekul atau
penggabungan dan pelepasan senyawa ion.
oksigen, atau pelepasan dan - Diskusi dan informasi tentang
penerimaan elekron, atau reaksi reduksi oksidasi ditinjau
peningkatan dan penurunan dari terjadinya penggabungan
bilangan oksidasi dan pelepasan oksigen, atau
dideskripsikan dengan benar. pelepasan dan penerimaan
- Pengertian oksidator sebagai elekron, atau peningkatan dan
senyawa yang mengalami penurunan bilangan oksidasi.
penurunan bilangan oksidasi - Diskusi dan informasi tentang
atau mengalami reduksi cara-cara menyetarakan
dideskripsikan dengan benar. persamaan reaksi reduksi-
- Pengertian reduktor sebagai oksidasi dengan prinsip
senyawa yang mengalami pelepasan dan penerimaan
kenaikan bilangan oksidasi elekron, atau peningkatan dan
atau mengalami oksidasi penurunan bilangan oksidasi.
dideskripsikan dengan benar. - Latihan menyetarakan
- Penyetaraan reaksi reduksi- persamaan reaksi reduksi-
oksidasi dengan pelepasan oksidasi dengan prinsip
dan penerimaan elekron, atau pelepasan dan penerimaan
peningkatan dan penurunan elekron, atau peningkatan dan
bilangan oksidasi dilakukan penurunan bilangan oksidasi.
dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia
ALOKASI
20.1 Membedakan larutan - Pengertian larutan sebagai Larutan Elektrolit dan - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis, 2 2 Buku kimia
campuran dari dua atau lebih Nonelektrolit pengertian larutan melalui penilaian (4) untuk SMA
elektrolit dan
nonelektrolit zat yang homogen demonstrasi campuran. proses dan atau SMK
dideskripsikan dengan benar. - Diskusi dan informasi tentang tugas Alat dan
- Pengertian Larutan biner larutan biner. Bahan
sebagai larutan yang hanya - Mengamati daya hantar listrik Praktik
terdiri atas zat terlarut dan larutan.
pelarut dideskripsikan dengan - Mengelompokkan beberapa
benar. larutan ke dalam larutan
- Perbedaan larutan elektrolit elektrolit dan non elektrolit.
dan non elektrolit berdasarkan - Mengelompokkan beberapa
sifat hantaran listriknya diamati larutan elektrolit menjadi
dengan benar. elektrolit kuat dan lemah.
- Ciri-ciri hantaran listrik dalam - Membuat laporan hasil
berbagai larutan disimpulkan percobaan.
berdasarkan hasil percobaan. - Review tentang larutan elektrolit
dan non elektrolit.
- Kemampuan larutan - Diskusi dan informasi tentang PENILAIAN 2 Buku kimia
20.2 Mengidentifikasi dan menghantarkan arus listrik hubungan daya hantar dan proses untuk SMA
mengklasifikasi berbagai berdasarkan banyaknya ion jumlah ion yang ada dalam atau SMK
larutan yang terbentuk dalam larutan larutan.
dideskripsikan dengan benar. - Diskusi dan informasi tentang
- Penyebab adanya ion-ion penyebab adanya ion-ion dalam
dalam larutan akibat ikatan ion larutan.
atau kovalen polar
20.3 Menggunakan satuan - Pengertian konsentrasi Konsentrasi dan Satuan - Mengamati demonstrasi tentang Tes tertulis, 6 2 Buku kimia
konsentrasi dalam sebagai daya larut atau Konsentrasi kemampuan suatu zat melarut. penilaian (4) untuk SMA
membuat larutan kemampuan melarut suatu zat - Diskusi dan informasi tentang proses, dan atau SMK
dalam suatu pelarut konsentrasi, larutan jenuh, dan tugas. Alat dan
dideskripsikan dengan benar. tak jenuh. Bahan
- Pengertian larutan jenuh/tidak - Diskusi dan informasi satuan Praktik

ALOKASI
jenuh dideskripsikan dengan konsentrasi dengan.

benar. - Latihan menghitung dan
- Satuan konsentrasi larutan mengubah satuan konsentrasi.
sebagai perbandingan jumlah - Membuat larutan sesuai satuan
mol, massa atau volume zat konsentrasi yang diinginkan.
terlarut terhadap jumlah - Membuat laporan.
massa atau volume larutan
yang dinyatakan dalam prosen
(%m/m, %m/v, %v/v), ppm
(miligram atau mililiter zat
terlarut terhadap 1 kg atau iL
larutan), M (mol/L larutan), m
(∑mol/1kg pelarut), X(∑mol
komponen/∑mol kompoten
total) dideskripsikan dengan
benar.
- Pembuatan larutan sesuai
satuan konsentrasi yang
diinginkan dilakukan dengan
baik.
20.4 Menerapkan konsep - Terjadinya proses elektrokimia Reaksi Redoks dan - Diskusi dan informasi tentang Tes tertulis, 3 Buku kimia
reaksi redoks dalam karena adanya energi yang Elektro kimia pengertian elektrokimia. lisan. untuk SMA
elektrokimia dihasilkan pada reaksi spontan - Mengamati demonstrasi tentang atau SMK
dijelaskan dengan benar. pengertian sel elektrokimia. Alat dan
- Pengertian sel elektrokimia - Tanya jawab tentang Bahan
sebagai perangkat alat elektrokimia dan sel Praktik
percobaan untuk elektrokimia.
membangkitkan listrik melalui
reaksi redoks yang spontan
- Komposisi sel elektrokimia
sebagai dua sel setengah
reaksi yang disebut sel
oksidasi dan sel reduksi yang
masing-masing terdiri atas
larutan elektrolit dan
elektrodanya, dan
dihubungkan oleh jembatan
garam dideskripsikan dengan
benar.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep kesetimbangan reaksi
ALOKASI
TM PS PI
21.1 Menguasai reaksi - Pengelompokan reaksi kimia Kesetimbangan Reaksi - Mengamati dan menyimpulkan - Tes tertulis 2 Buku kimia
menjadi reaksi berkesudahan reaksi berkesudahan dan reaksi - PENILAIAN (4) untuk SMA
kesetimbangan
dan reaksi kesetimbangan kesetimbangan. proses atau SMK
dijelaskan dengan benar. - Mengelompokkan rekasi - Tugas Alat dan
- Kesetimbangan kimia sebagai berkesudahan dan reaksi Bahan
kondisi yang dicapai suatu kesetimbangan. Praktik
reaksi jika laju reaksi dalam - Membuat laporan hasil
dua arah yang berlawanan percobaan.
adalah sama, dan konsentrasi - Review.
reaktan serta produk tetap
- Terjadinya perubahan atau Faktor-Faktor yang - Mengamati reaksi - PENILAIAN 2 2 Buku kimia
21.2 Menguasai faktor-faktor pergeseran kesetimbangan Mempengaruhi Kesetimbangan kesetimbangan dan faktor-faktor proses (4) untuk SMA
yang mempengaruhi sebagai akibat adanya aksi Reaksi yang mempengaruhinya. atau SMK
- Tugas
pergeseran pada reaksi kesetimbangan Alat dan
- Membuat laporan hasil
kesetimbangan (asas Le Chatelier) yang Bahan
percobaan.
cenderung akan mengurangi - Menjelaskan prinsip asas Le Praktik
aksi tersebut dideskripsikan Chatelier melalui contoh-contoh
dengan benar. - Berlatih menentukan
- Pengaruh berbagai faktor, di pergeseran kesetimbangan
antaranya perubahan setelah terjadinya reaksi.
konsentrasi, volume, dan - Menghubungkan perubahan
tekanan terhadap pergeseran tetapan klesetimbangan dengan
kesetimbangan dideskripsikan temperatur berdasarkan analisis
dengan benar. datanya.
- Pengaruh perubahan
temperatur terhadap nilai
tetapan kesetimbangan

ALOKASI
TM PS PI
21.3 Menentukan hubungan - Pengetian tetapan Tetapan Kesetimbangan (Kc dan - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 8 Buku kimia
kuantitatif antara kesetimbangan (Kc) sebagai Kp) pengertian Kc dan Kp serta Tugas untuk SMA
pereaksi dan hasil reaksi perbandingan konsentrasi hubungannya. atau SMK
dari suatu reaksi reaktan dan produk suatu - Diskusi dan informasi tentang
kesetimbangan reaksi kesetimbangan yang kesetimbangan homogen dan
memiliki harga tetap pada heterogen.
kondisi kesetimbangan dan - Menghubungkan konsentrasi
temperatur tertentu (Hukum pereaksi dan hasil reaksi
Aksi Massa) dideskripsikan dengan tetapan kesetimbangan
dengan benar. berdasarkan analisis data
- Konversi Kc menjadi Kp percobaan konsentrasi
berdasarkan persamaan gas kesetimbangan
ideal dideskripsikan dengan - Diskusi dan informasi tentang
benar. korelasi Kc dan Kp berdasarkan
- Pengertian kesetimbangan persamaan gas ideal.
homogen dan heterogen - Latihan menentukan nilai Kc
berdasarkan fasa seluruh dan Kp suatu kesetimbangan.
spesi yang bereaksi (produk
dan reaktan) dideskripsikan
dengan benar.
- Perhitungan konsentrasi
reaktan dan produk dalam
suatu campuran
kesetimbangan berdasarkan
konsentrasi awal dan
konstanta kesetimbangannya
dilakukan dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia
ALOKASI
22.1 Menjelaskan entalpi dan - Pengetian sistem dan Termokimia (Entalpi dan - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 2 Buku kimia
lngkungan didefinisikan Perubahannya) pengertian termokimia, sistem SMA atau
perubahan entalpi
dengan benar. dan lingkungan melalui SMK
- Pengelompokan sistem ke demonstrasi. Alat dan
dalam sistem tertutup, sistem - Membedakan sistem tertutup, Bahan
terbuka dan sistem terisolasi sistem terbuka, dan sistem Praktik
dideskripsikan dengan benar. terisolasi.
- Pengelompokan reaksi kimia - Melakukan demonstrasi reaksi
dikelompokkan menjadi reaksi eksoterm dan endoterm.
eksoterm dan endoterm - Diskusi dan informasi tentang
berdasarkan panas yang entalpi dan perubahan entalpi.
dihasilkannya dideskripsikan
dengan benar.
- Pengertian entalpi (H) sebagai
jumlah kalor yang masuk atau
keluar dari sistem pada
tekanan tetap dideskripsikan
dengan benar.
- Pengertian perubahan entalpi
(∆H) dideskripsikan dengan
benar
- Perubahan entalpi reaksi yang - Melakukan percobaan untuk - PENILAIAN 2 2 Buku kimia
22.2 Menentukan perubahan dihitung sebagai selisih entalpi menentukan entalpi reaksi proses (4) SMA atau
entalpi reaksi produk dan reaktan netralisasi. SMK
- Tugas
dideskripsikan dengan benar. - Membuat laporan. Alat dan
- Besarnya perubahan entalpi - Review. Bahan
reaksi melalui percobaan Praktik
dilakukan dengan baik.

ALOKASI
22.3 Menentukan kalor - Pengetian kalor pembakaran - Melakukan percobaan untuk - PENILAIAN 2 Buku kimia
pembakaran berbagai sebagai kalor yang dilepaskan menentukan kalor pembakaran proses (4) SMA atau
bahan baker jika 1 mol bahan bakar dibakar bahan bakar. - Tugas SMK
dideskripsikan dengan benar. - Membuat laporan. Alat dan
- Kalor pembakaran berbagai - Review. Bahan
bahan bakar melalui Praktik
percobaan dilakukan dengan
benar.


STANDAR KOMPETENSI : Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya
ALOKASI
TM PS PI
23.1 Mendeskripsikan - Kekhasan atom karbon yang Kekhasan Atom Karbon dan - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 4 Buku Kimia
ditunjukkan oleh kemampuan Senyawa Hidrokarbon. kekhasan atom karbon. untuk SMA
kekhasan atom karbon
yang membentuk atom karbon untuk - Diskusi dan informasi tentang atau SMK
senyawa hidrokarbon membentuk ikatan karbon- definisi senyawa karbon dan
karbon dengan berbagai jenis hidrokarbon.
ikatan (tunggal, rangkap)
- Pengertian senyawa organik
dan senyawa karbon
- Pengertian senyawa
hidrokarbon sebagai senyawa
yang terdiri atas unsur C dan
H dideskripsikan dengan
benar.

ALOKASI
TM PS PI
23.2 Menggolongkan - Pengelompokan senyawa Senyawa Hidrokarbon dan - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 8 Buku Kimia
hidrokarbon ke dalam kelas, Turunannya. penggolongan senyawa - Tugas untuk SMA
senyawa hidrokarbon
dan turunannya alifatik (siklik, asiklik) dan hidrokarbon dan turunannya. atau SMK
aromatik dideskripsikan - Diskusi dan informasi tentang
dengan benar. rumus umum senyawa turunan
- Pengertian senyawa hidrokarbon.
hidrokarbon alifatik sebagai - Latihan mengelompokkan
senyawa hidrokarbon yang senyawa hidrokarbon
tidak mengandung cincin berdasarkan turunannya.
benzena dideskripsikan
dengan benar.
- Pengelompokan senyawa
hidrokarbon alifatik menjadi
alkana, alkena, dan alkuna
- Ciri-ciri dan rumus umum
alkana, alkena, dan alkuna
dideskripsikan dengan benar
- Pengertian senyawa
hidrokarbon aromatik sebagai
senyawa hidrokarbon yang
mengandung cincin benzena

ALOKASI
TM PS PI
23.3 Mendeskripsikan - Minyakbumi sebagai sumber Minyakbumi dan Kegunaannya - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 6 4 Buku atau
kegunaan senyawa senyawa hidrokarbon yang minyakbumi sebagai sumber (8) Media Lain
hidrokarbon dalam berguna dalam kehidupan senyawa hidrokarbon dan yang
kehidupan manusia manusia dideskripsikan proses pembentukannya. Relevan
dengan jelas. - Diskusi dan informasi tentang Alat dan
- Proses pembentukan kandungan utama minyakbumi. Bahan
minyakbumi sebagai hasil - Diskusi dan informasi tentang Praktik
pembusukan berbagai mahluk mengenai jenis-jenis fraksi
hidup yang terjadi selama minyakbumi yang berguna
jutaan tahun dijelaskan dalam kehidupan manusia.
dengan benar. - Mengamati demonstrasi
- Kandungan utama pemisahkan campuran minyak
minyakbumi sebagai bumi menjadi fraksi-fraksinya.
campuran hidrokarbon yang - Melakukan percobaan untuk
terdiri atas campuran parafin mengamati sifat-sifat fraksi
(alkana), olefin (alkena),nafta minyakbumi (bensin,solar,
(siklo parafin), dan minyaktanah).
hidrokarbon aromatik - Membuat karya ilmiah dengan
dideskripsikan dengan jelas. mencari pustaka tentang
- Demonstrasi pemisahan penggunaan minyakbumi.
minyakbumi menjadi fraksi-
fraksinya dengan cara
destilasi diamati dengan
benar.
- Sifat-sifat fraksi minyakbumi
diamati secara langsung
melalui percobaan.
- Kegunaan minyakbumi
ditelusuri melalui pengkajian
pustaka.


STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
ALOKASI
TM PS PI
24.1 - Menentukan laju - Definisi laju reaksi sebagai Laju Reaksi - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 8 Buku Kimia
perubahan konsentrasi pengertian laju reaksi, tetapan - Tugas untuk SMA
reaksi dan orde reaksi
reaktan atau produk terhadap laju reaksi, dan hukum laju atau SMK
perubahan waktu reaksi melalui informasi dan Kertas
dideskripsikan dengan benar. diskusi. grafik
- Pengertian tetapan laju reaksi - Menganalisis data konsentrasi
sebagai perbandingan laju dan laju untuk menentukan
reaksi terhadap perubahan orde dan tetapan laju reaksi.
konsentrasi reaktan - Membuat grafik dari data
dideskripsikan dengan benar. konsentrasi dan laju reaksi.
- Hukum laju reaksi sebagai - Latihan menghitung laju reaksi,
hubungan antara laju reaksi, tetapan laju reaksi, dan orde
tetapan laju reaksi, dan reaksi berdasarkan data-data
konsentrasi yang yang diberikan.
dipangkatkan dengan bilangan
eskponensial yang disebut
orde reaksi ( v= k [X]a[Y]b )
- Penentuan orde dan tetapan
laju reaksi berdasarkan data
konsentrasi reaktan dan laju
reaksi dijelaskan dengan
benar.
- Orde reaksi ditunjukkan
dengan melihat bentuk grafik
laju reaksi terhadap
konsentrasi.

ALOKASI
TM PS PI
24.2 Menjelaskan faktor- - Faktor-faktor yang - Faktor-Faktor yang - Melakukan percobaan tentang - PENILAIAN 2 2 Buku Kimia
mempengaruhi laju reaksi Mempengaruhi Laju Reaksi faktor-faktor yang proses (4) untuk SMA
faktor yang
mempengaruhi laju ditunjukkan melalui mempengaruhi laju reaksi. - Lisan atau SMK
reaksi percobaan. - Diskusi dan informasi tentang - Tugas Alat dan
- Pengaruh berbagai faktor, di pengaruh berbagai faktor Bahan
antaranya perubahan terhadap laju reaksi. Praktik
konsentrasi, katalis, luas - Membuat laporan hasil
permukaan, dan temperatur percobaan.
terhadap laju reaksi dijelaskan
dengan benar.


STANDAR KOMPETENSI : Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimer
ALOKASI
TM PS PI
25.1 Menjelaskan kegunaan - Definisi polimer sebagai Polimer dan Kegunaannya - Menjelaskan pengertian polimer - Tes tertulis 4 Buku Kimia
struktur yang panjang dan melalui informasi dan diskusi. - Tugas SMA atau
polimer
rumit (makro molekul), - Berdiskusi mengenai contoh- SMK dan
merupakan unit ulang dari contoh polimer yang ditemukan Media Lain
suatu molekul kecil, di alam. yang
mempunyai berat molekul - Diskusi dan identifikasi relevan
sekitar 500 –10.000 kali berat kegunaan polimer dari
molekul unit ulangnya lingkungan.
- Kegunaan polimer
diidentifikasi sesuai
penggunaan sehari-hari di
lingkungan.
25.2 Mengklasifikasi polimer - Pengelompokan polimer Klasifikasi Polimer - Diskusi dan informasi tentang - Tes tertulis 6 3 Buku Kimia
berdasarkan pengelompokan polimer - PENILAIAN (6) SMA atau
pembentukannya, senyawa berdasarkan pembentukannya, proses SMK yang
pembentuknya, bahan senyawa pembentuknya, bahan - Tugas relevan
penyusunnya, ketahanan penyusunnya, ketahanan Alat dan
terhadap panas, struktur, terhadap panas, struktur, Bahan
fungsi, dan penguraiannya fungsi, dan penguraiannya. Praktik
dideskripsikan dengan benar. - Mengamati dan
- Pengertian polimer termoset mengidentifikasi sifat-sifat
dan termoplas dideskripsikan polimer melalui percobaan.
dengan benar. - Mengelompokkan polimer
berdasarkan pembentukannya,
senyawa pembentuknya, bahan
penyusunnya, ketahanan
terhadap panas, fungsi, dan
penguraiannya.


STANDAR KOMPETENSI : Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati
ALOKASI
26.1 Mengidentifikasi koloid, - Pengelompokan campuran Koloid - Melakukan percobaan untuk Tes tertulis, 4 2 (4) Buku Kimia
menjadi larutan, Koloid, dan mengamati perbedaan PENILAIAN untuk SMA
suspensi, dan larutan
suspensi dijelaskan dengan campuran homogen dan proses dan atau SMK
benar. heterogen tugas Alat dan
- Perbedaan larutan, Koloid, - Mengelompokkan campuran di bahan untuk
dan suspensi berdasarkan atas menjadi larutan, koloid,
sifat campurannya, fasanya suspensi
dan ukuran partikelnya - Membuat laporan hasil
dideskripsikan dengan jelas. pengamatan
- Pembuatan koloid dapat - Menjelaskan cara pembuatan
dengan cara kondensasi, partikel koloid dengan cara
desintegrasi, dan atau informasi dan tanya jawab
gabungan dari keduanya,
dideskripsikan dengan jelas.

ALOKASI
26.2 Membedakan macam - Pengelompokan sifat khas Macam dan Sifat-sifat Koloid - Melakukan percobaan untuk Tes tertulis 5 3 (6) Buku Kimia
koloid menjadi sifat optik dan mengamati sifat-sifat koloid PENILAIAN untuk SMA
dan sifat koloid
elektrik dideskripsikan dengan - Membuat laporan proses dan atau SMK
jelas. - Diskusi dan informasi tentang tugas Alat dan
- Akibat hamburan cahaya macam-macam koloid Bahan
terhadap sifat optik dari koloid berdasarkan zat terdispersi dan Praktik
dideskripsikan dengan jelas. medium pendispersi melalui
- Adanya efek Tyndal dan informasi i dan tanya jawab.
gerak Brown diamati melalui - Melakukan percobaan untuk
percobaan. mengamati sifat emulsi dan gel
- Sifat kinetik dari koloid Menjelaskan macam-macam
ditunjukkan oleh sifat kinetik koloid berdasarkankekuatan
dari partikel yang selalu ikatan zat terdispersi dan
bergerak berliku-liku akibat medium pendispersi melalui
tumbukan partikel. informasi dan diskusi
- Sifat elektrik dari koloid terjadi - Diskusi dan informasi tentang
dijelaskan sebagai akibat sifat-sifat koloid Liofil dan liofob
adanya muatan (ion-ion) yang melalui demonstrasi.
bergerak dalam medan listrik - Mengelompokkan bahan-bahan
- Elektroforesis dideskripsikan di alam berdasarkan macam-
dengan jelas. macam koloid
- Elekroforesis, koagulasi, gerak
Brown, dan kesetabilan koloid
diamati dari hasil percobaan
sifat-sifat koloid
- Definisi zat terdispersi dan dan
zat/ medium pendispersi
- Pengelompokan koloid
berdasarkan wujud zat
terdispersi dan pendispersinya
- Pengelompokan koloid
menjadi koloid liofil dan koloid
liofob berdasarkan kekuatan
ikatan antara zat terdispersi
dan medium pendispersinya

ALOKASI
26.3 Menerapkan sistem - Penggunaan koloid dijelaskan Penggunaan Koloid - Membuat karya ilmiah dengan PENILAIAN 6 Buku atau
berdasarkan proses mencari pustaka tentang tugas (12) Media Lain
koloid dalam kehidupan
pembentukannya penggunaan koloid yang
- Penggunaan Koloid ditelusuri - Melakukan presentasi karya Relevan
melalui pengkajian pustaka ilmiah Transparansi


STANDAR KOMPETENSI : Melakukan pemisahan dan analisis
ALOKASI
- Pengelompokan campuran Pemisahan Campuran - Melakukan percobaan untuk - PENILAIAN 6 Buku kimia
27.1 Memisahkan zat dari menjadi campuran homogen memisahkan berbagai jenis proses (12) SMA atau
campuran dan heterogen dijelaskan campuran dengan cara SMK
- Tugas
dengan benar. penyaringan, sublimasi, Alat dan
- Cara-cara pemisahan destilasi, kristalisasi, Bahan
capmuran dideskripsikan kromatografi. Praktik
dengan jelas. - Membuat laporan.
- Teknik pemisahan campuran - Review
dipraktikkan di laboratorium
dengan benar.
27.2 Menentukan kadar - Penentuan kadar suatu Penetuan kadar suatu - Diskusi dan informasi tentang - PENILAIAN 6 22 Buku kimia
suatu unsur/senyawa unsur/senyawa dengan cara unsur/senyawa pengertian gravimetri dan titrasi proses (44) SMA atau
gravimetri dan volumetri melalui diskusi dan informasi. - Tugas SMK
senyawa gravimetri,
volumetri, dan teknik dideskripsikan dengan jelas. - Melakukan percobaan Alat dan
lainnya - Penentukan kadar senyawa gravimetri dan titrasi Bahan
dengan cara gravimetri - Membuat laporan hasil Praktik
dilakukan dengan benar. percobaan.
- Penentuan kadar senyawa - Review
dengan cara volumetri
dilakukan dengan benar.
Keterangan:
TM : Tatapmuka

SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : X/1-2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU : 148 jam X 45 menit
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU
INDIKATOR PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TM PS PI
1. 1 Memahami • Ucapan salam • Greetings and leave • Listening • Tes lisan: 9 Global Access to the World
ungkapan- (greetings) pada saat takings − About greetings, − Memperagak of Work
bertemu dan berpisah − Good morning. introducing, thanking, an dialog English for Hotel Services
ungkapan dasar
pada interaksi digunakan secara tepat − How are you? leave takings, and secara Grammar in Use
sosial untuk • Memperkenalkan diri − I’m fine, thanks apologizing berpasangan
kepentingan sendiri dan orang lain − See you later. − Listening for • Tes tertulis:
kehidupan diperagakan dengan • Introducing information − Melengkapi
tepat − May I introduce − Dictation dialog
• Berbagai ungkapan myself. I am Budi. • Speaking
terima kasih dan − Ani, this is Ida. − Saying greetings,
responnya digunakan − Nice to meet you. introducing, thanking,
secara tepat • Thanking leave takings, and
• Berbagai ungkapan − Thank you very apologizing
penyesalan dan much. − Role playing,
permintaan maaf serta − You are welcome. dialogues, introducing,
responnya diperagakan • Apologizing thanking, leave
secara tepat − I am sorry for ... takings, and
− Please forgive me .. apologizing
• Grammar Review − Telling one’s self
− Personal Pronoun • Reading for information
(Subject & − Short passages
possessive) − Dialogues
I – my • Writing
You – your − Completing dialogues
− Simple Present − Arranging jumbled
Tense : to be & Verb dialogues
1 − Composing dialogues

ALOKASI
TM PS PI
1.2 Menyebutkan • Nama-nama benda dan • Adjectives showing • Listening • Tes lisan 12 1. Breakthrough
kata yang colours, quality, size, − Matching pictures with − Mendes- 2. Global Access to the World
benda-benda,
orang, ciri-ciri, mendeskripsikan benda shape, age, origin, words kripsikan of Work
waktu, hari, yang terkait dengan material − Dictation gambar 3. Person to Person
warna, bentuk, asal - green, good, big, − Listening for secara 4. Grammar in Use
bulan, dan tahun
(origin), ukuran, bahan, old, Indonesian, information lisan
jumlah dan kualitas wooden, dsb. • Speaking:
disebutkan dengan • Profession, nationality − Naming objects, quality • Tes tertulis
tepat. • Adjectives showing of objects and − Meleng-
• Kata-kata yang physical persons, professions, kapi
mendeskripsikan orang (appearance), non- nationalities, and time kalimat
yang terkait dengan physical of the day. − Pilihan
profesi, kebangsaan, (characteristic) • Reading: Ganda
ciri-ciri fisik, kualitas, - beautiful, humorous − Reading for − Memberi
dan aktifitasnya dsb information label
disebutkan dengan • Nouns showing time, • Writing: pada
tepat. day, date, month, year − Completing passages gambar
• Waktu (time of the day), - six o’clock, Sunday, with suitable words − Menja-
nama-nama 1st of May, July, wab per-
hari/tanggal, bulan, 2006 tanyaan
tahun disebutkan • Grammar review: cerita.
dengan tepat. − Singular – plural
nouns.
(book – books
box - boxes
child – children
fish – fish)

ALOKASI
TM PS PI
1.3 Mendeskripsikan • Bilangan (cardinal / • Cardinal and ordinal • Listening: • Tes lisan 21 1. English for Hotel Services
ordinal) digunakan numbers − Matching pictures with − Mendes- 2. International Hotel English
benda-benda,
orang, ciri-ciri, dengan tepat dalam − ten, twenty, first, fifth, words. kripsikan 3. Person to Person
waktu, hari, berbagai konteks. dsb − Dictation gambar 4. Grammar in Use
bulan, dan tahun • Kata-kata dirangkai • Adjectives of quality: − Listening for − Menyebut- 5. Posters or pictures from
dengan tepat untuk good, beautiful, dsb information kan waktu, magazines or newspapers
mendeskripsikan benda • Adjectives of size: big, • Speaking: bilangan.
berdasarkan warna, small, dsb. − Describing things, − Menceritakan
bentuk, asal (origin), • Adjectives of shape: people, profession, kejadian
ukuran, bahan, jumlah round, straight, dsb. and nationalities secara
dan kualitas. • Adjectives of age: old, − Telling numbers, lisan.
• Kata- kata dirangkai new, dsb. responding to
dengan tepat untuk • Adjectives of colour: questions about • Tes tertulis:
mendeskripsikan orang blue, red, dsb. numbers. - Pilihan
yang terkait dengan • Nationality, profession − Discussing things ganda
profesi, kebangsaan, − John is an American. based on physical - Menjodoh-
ciri-ciri fisik, kualitas, − He is a very busy appearance. kan
dan aktifitasnya. chef − Role playing dialogues gambar.
• Kata-kata dirangkai • Adjective in series: A • Reading: - Menyusun
dengan tepat untuk beautiful big U-shaped − Understanding and paragraph
mendeskripsikan suatu wooden house. discussing passages. pendek.
kejadian berdasarkan • Description of events: • Writing:
waktu (time of the day), The accident − Describing things
nama-nama happened at nine PM − Matching numbers and
hari/tanggal, bulan, on Monday, the 26th of the way they are said.
tahun. July 2006. − Arranging jumbled
• Antonym / synonym paragraphs.
− Composing dialogues
involving the use of
numbers in various
contexts
− Writing paragraphs
based on pictures.

ALOKASI
TM PS PI
• Ungkapan penyesalan • Words and expressions • Listening: • Tes lisan 22 1. Global Access to the
1.4 Menghasilkan used to show regrets
dan permintaan maaf − Dictation − Dialog World of Work
tuturan and apologies:
sederhana yang serta pemberian − Listening for − Merespon 2. American Business
- I’m sorry that ...
cukup untuk responnya disampaikan • Words and expressions information pernyataan English
fungsi-fungsi dengan tepat. used to express − Completing passages • Tes tertulis 3. Person to Person
dasar • Ungkapan simpati serta sympathy: • Speaking: − Melengkapi 4. Grammar in Use
pemberian respon - I’m sorry to hear that − Pronunciation practice kalimat
terhadapnya .. − Dialogue practice − Membuat
disampaikan dengan • Adjectives for − In pairs, creating and kalimat
expressing feelings:
tepat - happy, terrible, sad, practising dialogues berdasarkan
• Ungkapan berbagai etc dealing with regret gambar.
perasaan disampaikan • Adjectives ‘ –ing’ vs ‘- and apoligies, − Menyusun
dengan tepat ed’ simpathy, asking for cerita.
• Ungkapan permintaan - boring ›‹ bored and giving information,
• Adjective set offering things and
dan pemberian ijin expressions
disampaikan dengan - get bored; turn bad, services.
tepat etc − Expressing feelings
• Ungkapan perintah dan • Subject – verb about certain events
permintaan digunakan agreement: • Reading:
secara tepat. - John is very happy to Reading for information:
see you.
• Ungkapan penawaran • Words and expressions
− Dialogues
barang dan jasa − Stories which stimulate
used in asking for and
digunakan secara tepat. giving permission: readers’ emotion
- May I use the phone? • Writing:
- You can leave now. − Completeing Dialogues
• Grammar: Modals + − Rearranging jumbled
Auxiliary dialogues
• Expressions and verb − Composing short
forms used in
commands and stories (good or bad
requests: experiences)
- Can you lend me a
pen, please?
- Come here!; Stand
up!
• Responses to
commands:
- Yes, I will.
- Certainly.
• Expressions used for
offering things and
services.
- Would you like to
have some tea?
- Would you like to
taste this food?
ALOKASI
TM PS PI
1.5 Menjelaskan • Peristiwa yang sedang • Words and expressions • Listening: • Tes lisan 22 American Business English
terjadi diceritakan used in the context of − Matching pictures and − Menceritakan Person to Person
secara
sederhana dengan tepat sesuai telling or describing sentences. gambar Pictures from newspapers
kegiatan yang dengan waktu dan events. − Completing passages − Dialog or magazines
sedang terjadi tempat kejadian. - The students are • Speaking: Breakthrough
• Pernyataan dengan cleaning the foor. − Pronunciation practice • Tes tertulis
menggunakan ”there - When you arrive, the − Dialogue practice − Melengkapi
is/are” disampaikan guests will be telling what’s kalimat
dengan tepat sesuai travelling around the happening in pictures. − Menjawab
dengan waktu dan city. − Giving responses to soal cerita.
tempat kejadian. • Grammar: Present the events shown in − Membuat
• Pertanyaan tentang continuous, future pictures, films, or kalimat
peristiwa yang sedang continuous. dramas. berdasarkan
terjadi disampai-kan • Sentences using ‘there − Dialogue practice gambar.
dengan tepat + be’ using “there”
• Pengungkapan • Prepositions: in, on, at, • Writing:
perasaan / pendapat under, etc. − Writing short
tentang peristiwa yang - There is a napkin on paragraphs based on
sedang terjadi the table pictures.
disampaikan dengan • Questions about events:
tepat - How/When did it
happen?
• Expessions of feelings /
opinions concerning an
event
- I was very shocked to
learn about the
number of the
victims.

ALOKASI
TM PS PI
1.6 Memahami • Pesan ditulis dalam • Samples of memo • Listening • Tes lisan 22 Various kinds of memos and
memo dan menu bentuk memo dengan • Sample of menu − Dictation − Menjawab menus, time tables and
sederhana, benar. • Words and expressions − Completing memos pertanyaan schedules from different
jadwal perjalanan • Memo yang sudah ada to explain signs and and menus secara lisan sources
dijelaskan dengan symbols: − Matching pictures − Menjelaskan Person to Person
kendaraan
umum, dan tepat. - That “P” sign means based on signs, jadwal American Business English
rambu-rambu lalu • Menu ditulis dan that you can park symbols, time tables perjalanan, Breakthrough
lintas dijelaskan dengan here. and schedules given. rambu lalu
tepat. - The symbol “Lady” • Speaking lintas, simbol
• Tanda-tanda dan means that the toilet − Pronunciation practice dan tanda.
lambang (misalnya: is for women. − Dialogue practice
rambu lalu lintas) - “No smoking” means involving memos,
dijelaskan dengan that you are not menus, signs, • Tes tertulis
benar. allowed to smoke in symbols, time tables − Membuat
• Berbagai macam jadwal that area. and schedules memo
(time table) dibuat dan • Samples of time table − Making sentences − Menulis
dijelaskan dengan and schedule using degrees of menu
benar. • Degrees of comparison, pronouns − Menulis
• Bentuk kata sifat dan comparison: and reported speech. jadwal
keterangan digunakan - Bus is fast. • Writing − Menjawab
secara tepat untuk - Train is faster than − Completing time tables pertanyaan
membandingkan the bus. and schedules tentang
sesuatu. - Plane is the fastest of − Writing sentences menu, jadwal,
all. using comparative memo, rambu
- Travelling by plane is degree, pronouns and lalu lintas.
more convenient reported speech.
than travelling by − Composing memos
bus. and menus.
• Pronouns and
Reported Speech

ALOKASI
TM PS PI
1.7 Memahami kata- • Berbagai ungkapan • Words and expressions • Listening • Tes lisan 22 Person to Person
untuk menyatakan used in expressing − Dictation − Dialog Grammar in Use
kata dan istilah
asing serta pilihan (preferences) preference: − Listening for tentang Maps
kalimat digunakan dengan - I prefer coffee to soft information: dialogues preference, Breakthrough
tepat. drink at this time of − Listening and direction, English for Hotel Services
sederhana
berdasarkan • Ungkapan untuk the day. completing maps. capabilities, Global Access to the World
rumus menyatakan - I’d rather stay home • Speaking conditional. of Work
pengandaian over the weekend − Interviewing for one’s
(conditional type I) than go to movies. preferences and • Tes tertulis
digunakan dengan - I like badminton capabilities, asking − Melengkapi
tepat. better than volley and giving directions dialog
• Berbagai ungkapan ball. based on maps given. − Menuliskan
untuk menyatakan • Conditional sentence − Responding to arah /
kemampuan type 1: questions using petunjuk.
(capabilities) digunakan - If the weather is nice conditional sentences − pilihan ganda
dengan tepat. this morning, we can type 1.
• Ungkapan untuk go to the beach. • Reading
meminta dan memberi • Words and expressions − Reading for
arah dan lokasi used to talk about information: passages,
(direction) digunakan capabilities: dialogues, etc.
dengan tepat. - Can you swim to − Identifying skills and
cross this river? capabilities from
- When I was a child, I reading passages.
could (was able to) − Reading and finding a
climb that tree. location on the map
• Words and expressing • Writing
used in asking for and − Writing sentences
giving direction expressing
(location): preferences and
- Could you tell me the capabilities, directions
way to the Zoo, or locations.
please? − Writing sentences
- Go straight on as far using conditional type
as the junction, then 1.
turn left. The Zoo is − Composing dialogues
on your left ... involving preferences
• Prepositions of place: in and capabilities and
front of, behind, beside, giving directions.
dsb.

ALOKASI
TM PS PI
1.8 Menuliskan • Sejumlah kata dirangkai • Grammar review: “will”, • Listening • Test Lisan 18 Different kinds of invitations
menjadi kalimat yang “could”, “would” and − Completing invitations − Mengun- Person to Person
undangan
sederhana mengandung unsur prepositions: in, on at. − Listening for dang secara Breakthrough
undangan • Samples of invitation information lisan Global Access to the World
• Kalimat dirangkai (personal invitation). • Speaking − Dialog of Work
dengan benar untuk • Parts of personal − Pronunciation practice
membentuk undangan invitations. − Dialogue practice
• Undangan sederhana • Contents, style, spelling − Responding to • Test tertulis
(misalnya: undangan and punctuation. questions dealing with − Membuat
ulang tahun) dituliskan invitations using “yes- undangan
dengan benar. no” and “wh-”
questions.
− Telling about
invitations,
− Creating dialogues in
pairs
• Reading
− Reading for
information: invitations
• Writing
− Rearranging jumbled
sentences to create
invitation
− Writing personal
invitations.


KELAS/SEMESTER : XI / 3-4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary
KODE KOMPETENSI :
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
2.1. Memahami • Pertanyaan dengan • Talking about hobbies and • Listening: • Tes lisan 20 Practical English Usage
percakapan pola yes-no questions interests − Answering questions − Dialog Global Access to the World of
sederhana dalam konteks - Do you like fishing? based on recorded berpasang-an Work
sehari-hari kegiatan sehari-hari - What do you like doing in materials. Person to Person
baik dalam diperagakan dan your spare time? − Dialogues about • Tes tertulis English for SMK (Ang-kasa)
konteks dijawab dengan • Guest handling guest handling − Melengkapi
profesional benar. - What can I do for you, Sir? • Speaking: kalimat
maupun • Pertanyaan dengan - Welcome to our hotel. − Telling about one’s − Pilihan Ganda
pribadi pola question tags - I hope you enjoy the food. own daily activities. − Membuat
dengan orang dalam konteks Grammar Review − Role playing about paragraf
bukan penutur kegiatan sehari-hari • Yes – No questions guest handling pendek
asli diperagakan dengan - Are you a secretary? • Reading:
benar. • Question tags − Answering questions
• Pertanyaan dengan - The board meeting starts about hobbies and
pola question words at seven, doesn’t it? interests
dalam konteks • Questions with question • Writing:
kegiatan sehari-hari words − Writing descriptions
diperagakan dan - Where does the boss live? of other’s daily
dijawab dengan - Why do you come late? activities.
benar. • Gerund as subjects and − Writing sentences
• Berbagai bentuk dan objects containing gerund .
ungkapan digunakan - Smoking is dangerous. − Arranging sentences
dengan tepat untuk - I don’t like fishing. containing “too” and “
membicarakan • Gerund as complement: enough”
kegemaran /hobi dan - Her job is sorting the mail.
minat. • Gerund after preposition:
• Ungkapan untuk - Are you interested in
menangani tamu collecting stamps?
hotel, restoran, travel • Constructions with ‘too’
agency, dll. and ‘enough’
diperagakan dengan - The soup is too salty for
benar. me.
- The hotel room is
comfortable enough.


2.2. Mencatat • Pesan (message) • Expressions dealing with • Listening: • Tes tertulis 20 Practical English Usage
yang diterima lewat telephone conversations − Listening for − Melengkapi Global Access to the World of
pesan-pesan
telepon dicatat Grammar Review: information from kalimat Work
sederhana
baik dalam dengan benar. • Personal pronouns recorded − Membuat Person to Person
interaksi • Pesan (message) - I – me – my – mine - materials. kalimat English for SMK (Ang-kasa)
langsung yang diterima secara myself − Understanding dengan
maupun langsung dicatat • Reported speech telephone reported
melalui alat dengan benar. - He said that you had to conversations speech
pay for the tickets • Speaking: − Mencatat
- He asked you to pay for − Telling the pesan yang
the tickets. infomation diterima
- He wanted to know if obtained from
you would be available recorded materials • Tes lisan
in the afternoon. − Role playing on − Menceritaka
- He wanted to know telephone n pesan
where you put his conversations yang
umbrella. • Writing: diterima
Adjective Clause − Writing messages
- Do you know the staff based on
who will be promoted telephone
our new division conversations
manager? − Composing
sentences using
reported speech,
personal pronouns
and adjective
clause.


2.3. Merinci tugas • Bentuk kata kerja • Telling about people’s job • Listening: • Tes lisan 20 Practical English Usage
digunakan dalam using the Simple present − Dictation − Menjelaska Global Access to the World of
pekerjaan dan
Simple Present tense: − Answering n profesi Work
latar belakang
pendidikan dengan tepat untuk - A cook prepares food. dialogues given by − Menjelaska Person to Person
menerangkan tugas - Pilots fly aeroplanes. the teacher n diagram English for SMK (Ang-kasa)
yang
dimilikinya dan pekerjaan • Telling about people’s • Speaking English New Concept
secara lisan berbagai macam educational background − Explaining • Tes tertulis
dan tulisan profesi. using the Simple past someone’s − Melengkapi
• Bentuk kata kerja tense. profession kalimat/
digunakan dalam - She graduated from • Reading form
Simple Past dengan SMKN 8 Bandung. − Understanding and − Menulis
tepat untuk - The new secretary discussing curriculum
menerangkan latar learned shorthand at diagrams vitae
belakang pendidikan the college. containing facts
berbagai macam • Samples of curriculum and figures
profesi. vitae • Writing
• Curriculum Vitae yang • Expressing facts and − Rewriting someone
sederhana ditulis figures : else’s curriculum
dengan benar. - The graph shows that vitae
• Berbagai ungkapan population growth has − Writing one’s own
digunakan dengan been high this last curriculum vaitae
tepat untuk menjelas- decade.
kan fakta dan angka - The latest data show
(facts and figures) that about three billion
pada suatu sajian rupiahs have been
data. spent for the
construction of the
factory.


2.4. Menceritakan • Ungkapan tentang • Telling about past events • Listening • Tes lisan 24 Practical English Usage
kegiatan masa - I saw the crowds were − Answering questions − Menceritaka Global Access to the World of
pekerjaan di
lampau dikemukakan helping the accident of one’s past n peristiwa Work
masa lalu dan
rencana kerja dengan benar. victim. experiences. masa lalu Person to Person
yang akan • Ungkapan untuk - We had locked the room • Speaking − Dialog English for SMK (Ang-kasa)
datang mengemuka-kan when she came. − Telling one’s own
kegiatan di masa • Telling about future plans plans (future) • Tes tertulis
datang digunakan - The meeting will be over • Reading − Melengkapi
dalam Tense yang at two PM. − Reading for kalimat
benar. - When you arrive at the information: − Membuat
• Surat pribadi yang office, I will be dialogues, passages surat
menceritakan tentang conducting a meeting. • Writing − Menerjema
kehidupan masa lalu • Sample of a personal letter − Composing personal hkan
dan rencana di masa (telling about past and letters
depan ditulis dengan future events) − Translation
benar. • Grammar review:
- Relevant tenses.


2.5. Mengungkapk • Ungkapan-ungkapan • Giving invitations • Listening: • Tes lisan 28 Practical English Usage
untuk menyampaikan - Would you like to come − Answering questions melalui role Global Access to the World of
an berbagai
undangan digunakan to my place for dinner based on dialogues play / dialog Work
macam
maksud hati dengan tepat. tonight, please? about giving Person to Person
• Ungkapan-ungkapan - With pleasure. invitations, • Tes tertulis English for SMK (Ang-kasa)
untuk melakukan - I’m afraid I can’t, I’ve bargaining, − Melengkapi
tawar-menawar already got an expressing certainty, dialog
(bargaining) appointment. compliments, − Menjawab
digunakan dengan • Bargaining expressing opinions, pertanyaan
tepat. - Is there any discount for agreeing/disagreeing − Melengkapi
• Ungkapan-ungkapan this shirt? , and arguing kalimat
untuk menyatakan - How about fifty • Speaking: − Membuat
kepastian (certainty) thousand rupiahs? − Performing dialogues dialog
digunakan dengan • Expressing certainty based on given
tepat. - I’m sure that it’s going to situations.
• Ungkapan-ungkapan rain this afternoon. • Reading:
untuk memberi dan - It must be him who − Answering questions
merespon pujian called. based on written
digunakan dengan • Giving and responding to texts.
tepat. compliments • Writing:
• Ungkapan-ungkapan - Fantastic! − Writing dialogues
untuk menyatakan - You look beautiful based on given
pendapat/opini tonight. situations.
digunakan dengan - Thank you.
tepat. • Expressing opinions
• Ungkapan-ungkapan - I think that’s not true.
untuk menyatakan - What I have in my mind
persetujuan is that ....
(agreeiing- • Expressing agreement/
disagreeing) disagreement:
digunakan dengan − You’re right.
tepat. − I’m afraid you’ve got
• Ungkapan-ungkapan wrong information, Sir.
untuk menyatakan Expressing argument
argumentasi − Yes, but don’t forget ...
digunakan dengan − That may be so but ...
benar. • Grammar review
− Conjunctions /
concessive
relationship.


− Constructions with
“used to”:
a) be/get used to + V-
ing
b) used to + Verb 1
− Noun clause as object:
- I never believe that
there will be another
rationalization.


2.6. Memahami • Ungkapan-ungkapan • Expressions used in • Listening • Tes lisan 24 Practical English Usage
untuk describing processes: − Listening for Menjelaskan Global Access to the World of
instruksi-
menggambarkan - First, ... information on proses Work
instruksi
sederhana proses kerja dan atau - Next, ... how things work. kerja / Person to Person
berfungsinya suatu - Then... − Dialogues about cara English for SMK (Ang-kasa)
alat dikemukakan - Finally ... asking for and meng- English New Concept
dengan benar. • Expressions used in giving suggestions operasika
• Ungkapan-ungkapan asking for and giving and advice, n alat
untuk meminta dan suggestions and advice: necessity and
memberi saran dan - What do you obligations, • Tes tertulis
nasihat (suggestion recommend for a convincing and − Menjawab
and advice) headache? persuading pertanyaa
digunakan secara - You’d better see a • Speaking n
tepat. doctor. − Telling about how − Pilihan
• Ungkapan-ungkapan • Expressions used in things work. ganda
untuk menyatakan asking necessity and − Role playing how − Membuat
keharusan dan obligation: to ask for and give dialog
kewajiban (necessity - We must be there suggestions and
and obligation) before the boss comes. advice.
digunakan dengan - It is necessary for us to − Interviewing
tepat. be there on time. dealing with
• Ungkapan-ungkapan • Expressions used in convincing and
untuk meyakinkan persuading and persuading,
dan membujuk orang convincing: necessity and
lain (convincing and - Why don’t you try our oligations
persuading) agar special drink bandrek • Reading
menerima pendapat to warm up your body. − Reading for
atau usulan yang - If I were you, I would … information:
diajukan digunakan - I’m sure you are on the dialogue passages
dengan tepat. right track. • Writing
- I bet you could do it. − Making dialogues
• Grammar review: based on the
− Degrees of comparison situations
− Imperatives provided.
- Don’t smoke at the
petrol
station
- Keep silent; the baby is
sleeping


2.7. Membuat • Kata-kata dipilih • Samples of short • Vocabulary game • Tes lisan 10 Practical English Usage
pesan-pesan dengan tepat dan messages, directory, and • Rearranging words / − Menyamp Global Access to the World of
dirangkai menjadi lists. sentences aikan Work
pendek,
petunjuk dan pesan pendek, • Content, punctuation, and • Composing short pesan Person to Person
petunjuk atau daftar spelling. messages. secara English for SMK (Ang-kasa)
daftar dengan
pilihan kata, • Kesimpulan dari suatu Directions, or lists lisan English New Concept
ejaan dan tata pembicaraan ditulis based on the
tulis yang dengan benar situation given by the Tes tertulis
berterima menjadi suatu pesan teacher. − Membuat
pendek, petunjuk, pesan
atau daftar singkat
dan atau
petunjuk
cara
pengguna
an alat
secara
tertulis.


KELAS/SEMESTER : XII / 5 - 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI
3.1 Memahami • Pertanyaan mengenai • Short talks • Vocabulary games • Tes lisan 16 30 Days to the TOEIC Test
monolog yang informasi umum (advertisements, reports, • Listening to recorded − retelling, Vocabulary Book
muncul pada (general information) announcements, dll) short talks summarizing
situasi kerja yang terkait dengan • Relevant vocabulary • Discussion
tertentu monolog dijawab • Antonym, synonym. • Questions and answers • Tes tertulis
dengan benar. • Affixes : prefixes, suffixes − menjawab
• Pertanyaan mengenai pertanyaan
isi monolog (detailed pilihan ganda
information) dijawab atau essay
dengan benar
• Monolog yang muncul
pada situasi kerja
tertentu ditulis kembali
dalam bentuk
intisari/summary
(taking notes)

ALOKASI
3.2 Memahami • Ungkapan-ungkapan • Percakapan di telepon • Listening: • Tes lisan 24 Elementary Communication
percakapan untuk membuat tentang reservasi − Dialogues about − memperag Games
terbatas dengan reservasi yang - Can I book two rooms for reservations, akan dialog English for Hotel
penutur asli dilakukan oleh Saturday night, please? complaints, secara Journey II
penutur asli arrangements, berpasang Grammar in Use
• Reservation forms
ditanggapi dengan confirmations, an Grammar Dimension (Platinum
• Future tense
tepat cancellations, Edition)
• Response to complaints
• Ungkapan-ungkapan imaginations, • Tes tertulis American Business English
- I am very sorry, Sir
untuk mengajukan interviews. − Melengkapi
keluhan yang • Expressions dealing with − Questions and dialog dan
dilakukan oleh arrangementt answers about the pilihan
penutur asli - What about tonight? dialogues mentioned ganda
ditanggapi dengan - I’m sorry. I have got above
tepat. something to do • Pronunciation practice
• Ungkapan-ungkapan tomorrow. What about • Speaking:
untuk membuat Sunday? − Dialogue practice with
kesepakatan • Expressions dealing with the above matters
(arrangementI) confirmation and • Reading
digunakan dengan cancellation: comprehension:
tepat. − Reading dialogues
- I’d like to confirm my flight
• Ungkapan-ungkapan and or letters
to Singapore.
untuk memastikan − Questions and
dan membatalkan - I regret to tell you that I answers
kesepakatan have to cancel our • Writing:
dilakukan dengan appointmnet. − Working in pairs to
tepat. • Modals Auxiliary: WOULD compose dialogues
• Ungkapan-ungkapan • Expressions dealing with based on the
untuk menyatakan unreal condition. situations given by
keinginan atau situasi - If you came, you would the teacher.
yang tidak nyata baik see him. • Grammar review about
untuk masa depan, • Conditional Types 2 and 3 modal auxiliary
masa kini atau masa • Subjunctives with wish, if “Would”, conditional
lampau (conditional only, would rather. sentences (types 1 and
sentences and 2), and subjunctives.
• Answering typical
subjunctive wish)
digunakan dengan questions asked in
tepat. interviews
• Ungkapan-ungkapan - My name is....
yang dipakai dalam - I apply for this position
wawancara digunakan because ...
secara tepat - I’m interested in working
here because ...

ALOKASI
3.3 Menyajikan • Outline laporan • Presentation skills: • Lecturing and • Presentasi 26 Laporan prakerin
prakerin ditulis - How to open a speech discussiong about Tips in Giving Presentations
laporan
didalam powerpoint - How to propose ideas presentation skills • Tanya-jawab How to Give a Good
slide atau - How to elaborate ideas • Konsultasi dengan guru tentang isi Presentation
transparansi dengan - How to close a speech tentang penyiapan presentasi
menggunakan kalimat - How to handle questions laporan prakerin
yang singkat dan - How to use body • Writing
padat. language − Menyiapkan outline
• Laporan prakerin - How to maintain laporan prakerin
disajikan secara lisan audience’s dalam tayangan
dalam bentuk attention Powerpoint atau
presentasi yang - How to use presentation transparansi
benar. aids. • Speaking:
− Menyajikan laporan
prakerin
− Questions and
answers.
3.4 Memahami • Pertanyaan- • Manuals: (telephone • Vocabulary game • Tes lisan 20 Various manuals
manual pertanyaan yang installation, computer • Understanding and − Retelling / Global Access to the World of
penggunaan terkait dengan isi installation, maintenance discussing about the questions and Work
peralatan manual penggunaan and repair, etc.) manuals answers 30 Days to the TOEIC Test
alat dijawab dengan • Relevant vocabulary • Questions and answers
benar. • Antonym/Synonym • Retelling the content of • Tes tertulis
• Petunjuk penggunaan • Affixes: prefixes, suffixes. the manuals. − multiple
peralatan (minimal choice /
dua manual) essay
diungkapkan kembali
dengan kata-kata
sendiri secara tepat.
3.5 Memahami surat- • Pertanyaan yang • Business documents: • Vocabulary game • Tes lisan 20 English for Secretaries
surat bisnis terkait dengan isi letters, faxes, memos, • Understanding and Retelling / English Business Letters
sederhana surat-surat bisnis advertisements, brochures, discussing about questions and Vocabulary Book
dijawab dengan forms, questionnaires, etc. business letters answers
benar. • Relevant vocabulary • Questions and answers
• Isi surat bisnis • Antonym/synonym • Retelling the content of • Tes tertulis
diceritakan kembali • Affixes: prefixes/suffixes business letters. multiple choice /
dengan benar. essay

ALOKASI
3.6 Memahami • Pertanyaan yang • SOP from a specific • Vocabulary game • Tes lisan 20 SOP from workplace
dokumen- terkait dengan isi workplace (receptionist, • Understanding and − Retelling Vocabulary Book
dokumen teknis Standard Operating waiter, etc.) discussing about
Procedure (SOP) • Relevant vocabulary Standard Operating • Tes tertulis
dijawab dengan • Antonym/synonym Procedures (SOP) − composing
benar. • Affixes: prefixes, suffixes • Questions and answers
• Standard Operating • Retelling the content of
Procedure (SOP) di Standard Operating
tempat kerja Procedures (SOP).
diceritakan kembali • Synonym – antonym
dengan kata-kata • Affixes: prefixes and
sendiri dengan benar. suffixes
3.7 Menulis surat • Surat-surat bisnis • Samples of business • Understanding and • Tes tertulis 20 American Business English
bisnis dan laporan (tawaran, pesanan, letters discussing about parts − composition English Business Letters
sederhana enquiry dll) dibuat • Parts of a letter: of business letters.
secara sederhana. - The letter head • Understanding and
• Surat-surat bisnis - Date discussing the content
(tawaran, pesanan, - Inside address of samples of business
enquiry dll) dibalas - Opening salutation letters.
secara tertulis dengan - The body • Understanding and
benar. - Closing salutation discussing about
• Iklan lowongan - Signature advertisements on job
pekerjaan direspon • Samples of advertisement vacancies.
dengan membuat on job vacancy • Writing:
surat lamaran dengan • Samples of letters of − Composing the reply
benar. application of business letters.
• Laporan prakerin − Composing
disajikan dalam application letters to
bentuk laporan respond the above
tertulis. mentioned
advertisements
− Composing report of
Job Training
(prakerin).
Keterangan:
TM : Tatapmuka

SILABUS
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Kehidupan Sosial Manusia
KODE KOMPETENSI :1

Interaksi sosial • Pengertian interaksi Mengkaji referensi • Tes lisan 4 - - Buku-buku sosiologi
1.1 Mengidentifikasi dijelaskan sosial mengenai interaksi • Tes tertulis Buku-buku pegangan
interaksi sebagai berdasarkan • Pengertian proses sosial berdasarkan • Pengamatan sosiologi SLTA
proses sosial pengertiannya pengertiannya Koran
sosial
Proses sosial • Syarat interaksi Mengkaji referensi Gambar/ kliping
dijelaskan sosial mengenai proses sosial Lingkungan sosial sekitar
berdasarkan berdasarkan
pengertiannya pengertiannya
Interaksi sosial Berdiskusi kelas
diidentifikasi menurut tentang syarat interaksi
syarat-syaratnya sosial
1.2 Mendeskripsikan Sosialisasi dijelaskan • Pengertian sosialisasi Berdiskusi kelas • Tes lisan 4 - -
sosialisasi sebagai
berdasarkan • Media sosialisasi tentang sosialisasi • Tes tertulis
proses pengertiannya • Faktor-faktor yang berdasarkan • Performansi
pembentukan
Sosialisasi mempengaruhi pengertiannya • Pengamatan
diidentifikasi menurut pembentukan Tugas kelompok • Portofolio
kepribadian
media yang dilalui kepribadian mengenai sosialisasi
Pembentukan menurut media yang
kepribadian dilalui
dideskripsikan Berdiskusi tentang
menurut faktor-faktor pembentukan
yang kepribadian menurut
mempengaruhinya faktor-faktor yang
mempengaruhinya

1.3 Mengidentifikasi Interaksi primer • Interaksi primer Mengamati tentang • Tes lisan 2 - -
bentuk-bentuk diidentifikasi • Interaksi sekunder interaksi primer • Tes tertulis
interaksi sosial
berdasarkan berdasarkan fenomena • Portofolio
fenomena sosial di sosial di lingkungan • Pengamatan
lingkungan sekitar sekitar
Interaksi sekunder Tanya jawab tentang
diidentifikasi interaksi sekunder
berdasarkan berdasarkan fenomena
fenomena sosial di sosial di lingkungan
lingkungan sekitar sekitar


MATA PELAJARAN : lmu Pengetahuan Sosial (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Proses Kebangkitan Nasional
KODE KOMPETENSI :2
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

INDIKATOR SUMBER BELAJAR
TM PS PI
Proses • Latar belakang Mendiskusikan latar • Tes tertulis 14 - - • Buku-buku
2.1 Menjelaskan proses perkembangan kedatangan orang- belakang kedatangan • Tes lisan • sejarah
perkembangan kolonialisme dan orang Eropa di dunia orang-orang Eropa di • Observasi • CD pembelajaran
kolonialisme dan
imperialisme Barat
imperialisme Barat Timur dunia Timur • Performansi sejarah
dijelaskan • Masuknya kekuatan Mencari sumber • Portofolio • Slide peristiwa-peristiwa
serta pengaruh berdasarkan informasi tentang
asing di Nusantara sejarah
yang pengaruh yang masuknya kekuatan
ditimbulkannya di
melalui kongsi • Foto-foto tokoh dan
ditimbulkan di perdagangan, asing di Nusantara peristiwa sejarah
berbagai daerah berbagai daerah melalui kongsi
perluasan • Museum
kolonialisme dan perdagangan perluasan • Perpustakaan
imperialisme Barat kolonialisme dan
serta terbentuknya imperialisme Barat
pemerintahan Hindia- serta terbentuknya
Belanda, Sistem pemerintahan Hindia-
Tanam paksa, Sistem Belanda, Sistem Tanam
Politik Pintu Terbuka Paksa, Sistem Politik
dan Politik Etis Pintu Terbuka dan
• Dampak sosial, Politik Etis
ekonomi, politik, dan Mengidentifikasi
budaya akibat dampak sosial,
kolonialisme dan ekonomi,politik dan
imperialisme Barat di budaya akibat
Nusantara kolonialisme dan
• Perlawanan rakyat imperialisme di
dan kerajaan-kerajaan Nusantara
di Nusantara dalam Berdiskusi kelas
menentang mengenai perlawanan
kolonialisme dan rakyat dan kerajaan-
imperialisme Barat kerajaan di Nusantara
dalam menentang
kolonialisme dan
imperialisme
Proses terbentuknya • Faktor-faktor yang Mendiskusikan faktor- Tes tertulis 8 - -
2.2 Menguraikan proses • Buku-buku pembelajaran

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

INDIKATOR SUMBER BELAJAR
TM PS PI
terbentuknya kesadaran nasional, melatarbelakangi faktor yang Tes lisan sejarah dan sumber
kesadaran nasional, identitas nasional, munculnya melatarbelakangi Performansi tercetak lain yang relevan
identitas Indonesia identitas Indonesia pergerakan nasional pergerakan nasional di Portofolio Foto-foto tokoh dan
dan pergerakan dan pergerakan di Indonesia (faktor Indonesia (faktor peristiwa sejarah
kebangsaan kebangsaan internal dan eksternal) internal dan eksternal) CD pembelajaran
Indonesia Indonesia • Perkembangan Mendiskusikan sejarah
diidentifikasi sesuai pendidikan dan awal perkembangan Museum
dengan corak munculnya kesadaran pendidikan dan awal Perpustakaan
perjuangannya nasional munculnya kesadaran
• Bentuk dan strategi nasional
organisasi pergerakan Menganalisis bentuk
Nasional Indonesia dan strategi organisasi
• Gagasan persatuan pergerakan Nasional
dan kesatuan bangsa Indonesia
serta terbentuknya Mendiskusikan gagasan
identitas kebangsaan persatuan dan kesatuan
Indonesia bangsa serta
terbentuknya identitas
kebangsaan Indonesia


MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Permasalahan Ekonomi Dalam Kaitannya Dengan Kebutuhan Manusia, Kelangkaan dan Sistem Ekonomi
KODE KOMPETENSI :3

Kebutuhan manusia Kebutuhan Manusia • Mencari informasi • Tes lisan 2 - - • Buku-buku ekonomi
3.1 Mengidentifikasi dideskripsikan sesuai Pengertian tentang: pengertian • Tes tertulis
kebutuhan manusia dengan Kebutuhan kebutuhan, macam- • Pengamatan • CD pembelajaran
pengertiannya Macam-macam macam kebutuhan
Kebutuhan manusia kebutuhan manusia melalui
diindentifikasikan Faktor yang berbagai macam
sesuai dengan mempengaruhi sumber.
macamnya kebutuha
Faktor yang • Mendiskusikan secara
mempengaruhi berkelompok
kebutuhan bermacam-macam
diidentifikasi sesuai kebutuhan manusia di
dengan sifatnya daerah tempat tinggal
siswa.
• Mendiskusikan secara
berkelompok faktor-
faktor yang
mempengaruhi
kebutuhan di daerah
tempat tinggal siswa.
Benda pemuas • Jenis-jenis dan • Mendiskusikan secara • Tes tertulis 4 - - • Buku-buku ekonomi
3.2 Mendeskripsikan kebutuhan manusia kegunaan benda berkelompok mengenai • Tes lisan • CD pembelajaran
berbagai sumber diidentifikasi sesuai pemuas kebutuhan jenis dan kegunaan • Pengamatan • Kliping koran dan majalah
ekonomi yang langka
dan kebutuhan
dengan jenis dan manusia benda pemuas • Penugasan • Internet
kegunaannya • Pengertian kebutuhan manusia serta
manusia yang tidak Kelangkaan contoh-contohnya dari
kelangkaan
terbatas dideskripsikan sesuai berbagai sumber
dengan
pengertiannya • Mendiskusikan arti dan
faktor penyebab
kelangkaan di daerah
setempat dan sekitarnya.


Kelangkaan • Faktor penyebab • Mendiskusikan kegiatan
diidentifikasikan kelangkaan pemilihan pemuasan
sesuai dengan faktor- • Pengertian biaya kebutuhan untuk
faktor penyebabnya. peluang. menemukan konsep
Biaya peluang • Contoh biaya peluang biaya peluang.
diidentifikasikan pada kesempatan kerja. • Mendiskusikan contoh
sesuai dengan biaya peluang pada
pengertiannya kesempatan kerja bila
Contoh biaya peluang melakukan produksi di
ditunjukkan sesuai bidang lain
dengan penyebabnya
Barang dan jasa Masalah Pokok • Mendiskusikan masalah • Tes tertulis 4 - 2 • Buku-buku ekonomi
3.3 Mengidentifikasi diidentifikasi kan Ekonomi : pokok ekonomi : apa, • Tes lisan (8) • CD pembelajaran
masalah pokok • Barang apa yang
sesuai dengan apa, bagaimana, dan untuk • Pengamatan • Produsen barang dan jasa
ekonomi, yaitu
tentang apa,
bagaimana, dan diproduksi. siapa barang dan jasa • Penugasan • Majalah
untuk siapa barang • Bagaimana cara diproduksi.
bagaimana dan dan jasa diproduksi memproduksi. • Mengidentifikasi barang
untuk siapa barang Sistem ekonomi • Untuk siapa barang dan jasa apa,
dan jasa diproduksi dideskripsikan sesuai diproduksi. bagaimana cara
dengan Sistem ekonomi : memproduksi dan untuk
pengertiannya • Pengertian Sistem siapa barang dan jasa
Sistem ekonomi ekonomi diproduksi melalui studi
dideskripsikan sesuai • Macam-macam lapangan pada
dengan macamnya sistem ekonomi produsen barang dan
Sistem ekonomi • Kebaikan dan jasa
diidentifikasikan kelemahan sistem • Mengkaji referensi
sesuai dengan ekonomi. tentang sistem ekonomi
caranya dalam • Cara memecahkan : pengertian, macam,
memecahkan masalah ekonomi dan kebaikan-
masalah ekonom melalui sistem kelemahan
ekonomi yang dianut. • Mendiskusikan cara
sistem ekonomi dalam
memecahkan masalah
ekonomi melalui contoh-
contoh di berbagai
negara


STANDAR KOMPETENSI : Memahami Konsep Ekonomi Dalam Kaitannya Dengan Kegiatan Ekonomi Konsumen dan Produsen Termasuk Permintaan, Penawaran,
Keseimbangan Harga dan Pasar
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU: 20 x 45 menit

4.1 Mendeskripsikan Kegiatan produksi, Produksi, distribusi, Mendiskusikan secara Tes lisan 2 - - Buku-buku ekonomi
berbagai kegiatan distribusi, dan dan konsumsi berkelompok tentang Tes tertulis Koran
ekonomi dan pelaku- konsumsi sebagai kegiatan beberapa benda yang Pengamatan Internet
pelakunya dideskripsikan sesuai ekonomi utama : ada dikelas dalam CD pembelajaran
dengan - Pengertian dan tujuan kaitannya dengan
pengertiannya produksi, distribusi, kegiatan produksi,
Pelaku-pelaku dan konsumsi. konsumsi, dan
ekonomi diidentifikasi - Fungsi produksi dan distribusi.
sesuai dengan peran distribusi • Mengkaji referensi
dan pola interaksi Pelaku-pelaku tentang pelaku-pelaku
diantara mereka ekonomi : ekonomi : peran dan
- Produsen, konsumen, pola interaksi diantara
pemerintah, mereka.
masyarakat luar
negeri.
Peran dan pola
interaksi pelaku
ekonomi
4.2 Membedakan prinsip Motif ekonomi Prinsip ekonomi Menggali informasi Tes lisan 2 - - Buku-buku ekonomi
ekonomi dan motif dideskripsikan sesuai Berbagai motif tentang pengertian Pe
enugasan Koran, majalah
ekonomi dengan fungsinya ekonomi prinsip ekonomi dan Lingkungan sekitar
sebagai landasan motif ekonomi dan (Koperasi sekolah)
kegiatan ekonomi macamnya melalui studi
Contoh tindakan pustaka
manusia Mendiskusikan
dideskripsikan sesuai berbagai contoh
dengan prinsip tindakan/kegiatan
ekonomi masyarakat yang
Contoh tindakan dilandasi prinsip
manusia ekonomi dan motif-motif
dideskripsikan sesuai ekonomi
dengan berbagai
motif ekonomi


4.3 Mendeskripsikan Manfaat dan nilai Perilaku konsumen dan Membahas manfaat • Tes tertulis 2 - - Buku-buku ekonomi
perilaku konsumen suatu barang produsen dan nilai suatu barang Lingkungan (perusahaan)
dan produsen dideskripsikan sesuai • Manfaat dan nilai suatu dan contoh-contohnya • Tes lisan Koran
dengan macamnya barang Mendiskusikan faktor- CD pembelajaran
• Penugasan
Faktor-faktor yang • Perilaku konsumen faktor yang
mempengaruhi • Perilaku produsen mempengaruhi perilaku
perilaku konsumen konsumen dan
dideskripsikan sesuai produsen melalui studi
dengan pustaka
pembagiannya. Mendiskusikan secara
Perilaku konsumsi berkelompok mengenai
diuraikan sesuai perilaku konsumen dan
dengan macamnya. produsen
4.4 Mengidentifikasi Permintaan dan Permintaan dan Menggali informasi Tes tertulis 2 - - • Buku-buku ekonomi
faktor-faktor yang penawaran Penawaran untuk menemukan arti Tes lisan • Koran/kliping koran
mempengaruhi dideskripsikan sesuai Pengertian permintaan dan Penugasan • Laporan penjualan
permintaan dan dengan permintaan dan kurva penawaran. perusahaan beberapa
penawaran pengertiannya permintaan. Mendiskusikan faktor- periode
faktor-faktor yang Faktor yang faktor yang
mempengaruhi mempengaruhi mempengaruhi
permintaan dan permintaan. permintaan dan
penawaran Pengertian penawaran terhadap
dideskripsikan sesuai penawaran dan kurva barang (misal lewat
dengan jenisnya penawaran kliping koran).
kurva permintaan dan Faktor yang Menggambar kurva
penawaran mempengaruhi permintaan dan
digambarkan sesuai penawaran penawaran dari satu
dengan contoh- daftar transaksi ( misal :
contoh yang ada. telur menjelang dan
sesudah hari raya).
hukum permintaan • Hukum Permintaan dan Menemukan hukum Tes tertulis - - • Buku-buku ekonomi
4.5 Menjelaskan hukum dan hukum Hukum Penawaran permintaan dan Tes lisan • Koran/kliping koran
permintaan dan penawaran penawaran serta • CD pembelajaran
hukum penawaran dideskripsikan sesuai • Fungsi Permintaan dan asumsi-asumsinya
serta asumsi yang dengan asumsi- melalui pengkajian
fungsi penawaran
mendasarinya asumsi yang referensi.
mendasari Mendiskusikan
contoh penerapan penerapan hukum
hukum permintaan permintaan dan
dan hukum penawaran terhadap
penawaran barang dalam
ditunjukkan sesuai kehidupan di


dengan kejadian masyarakat (misal :
dalam kehidupan di lewat media koran).
masyarakat.
Fungsi penawaran Menemukan fungsi

dan fungsi permintaan dan
permintaan penawaran melalui
dideskripsikan sesuai pencermatan kurva
dengan pencermatan permintaan dan
pada kurva penawaran terhadap
barang (misal jeruk
pontianak).
4.6 Mendeskripsikan Terbentuknya harga Pengertian Harga • Mendiskusikan proses • Tes tertulis 4 - - • Buku-buku ekonomi
pengertian harga keseimbangan Keseimbangan terbentuknya harga • Kliping koran
keseimbangan dan dideskripsikan sesuai Menentukan harga keseimbangan dari suatu • Tes lisan • Majalah
elastisitas dengan prosesnya keseimbangan transaksi jual beli. • Penugasan
proses terbentuknya Pergeseran titik • Menentukan harga
harga keseimbangan keseimbangan keseimbangan dengan
dideskripsikan Pengertian elastisitas menggunakan tabel, dan
dengan dan macam- grafik
menggunakan tabel macamnya. • Mengkaji referensi untuk
dan gambar grafik Menentukan merumuskan pengertian
Pergeseran titik Elastisitas permintaan elastisitas dan macam-
keseimbangan dan penawaran macam
dideskripsikan sesuai elastisitas (misal : barang-
dengan sebab- barang elektronik dan
sebabnya. barang kebutuhan pokok ).
elastisitas • Menghitung elastisitas
dideskripsikan sesuai permintaan dan
dengan pengertian penawaran dengan
dan macam- menggunakan tabel, grafik
macamnya dan matematis
elastisitas permintaan
dan penawaran
dihitung dengan
menggunakan tabel,
grafik dan matematis
berbagai pasar output Pasar output Melakukan kajian referensi Tes tertulis 2 - 2 (8) Buku-buku ekonomi
4.7 Mendeskripsikan (pasar persaingan • Pengertian pasar Tes lisan Koran
berbagai bentuk untuk mendeskripsikan


pasar barang dan sempurna dan pasar barang dan jasa pengertian dan bentuk- Pengamatan Majalah bisnis
jasa persaingan tidak • Bentuk-bentuk Pasar bentuk pasar barang dan Penugasan Lingkungan sekitar
sempurna)dideskripsi barang (pasar output) jasa Berbagai pasar
kan sesuai dengan Menggali informasi
bentuknya mengenai contoh-contoh
contoh nyata kongkrit yang ada di
berbagai bentuk lingkungan dari tiap
pasar dideskripsikan bentuk pasar melalui
sesuai dengan kunjungan lapangan
bentuknya


KELAS/SEMESTER : Xl/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial
KODE KOMPETENSI : 5

Struktur sosial • Pengertian dan ciri Menggali informasi • Tes tertulis 4 - - Buku-buku sosiologi
5.1 Mendeskripsikan dijelaskan struktur sosial tentang struktur sosial • Pengamatan Buku-buku pegangan
bentuk-bentuk berdasarkan • Fungsi dan bentuk- berdasarkan pengertian sosiologi SLTA
struktur sosial pengertian dan ciri- dan ciri-cirinya. Koran
bentuk struktur sosial
dalam fenomena cirinya Berdiskusi tentang Gambar/
kehidupan Struktur sosial struktur sosial menurut kliping
dideskripsikan fungsi dan bentuk- Lingkungan sosial sekitar
menurut fungsi dan bentuknya
bentuk-bentuknya
Konflik sosial • Pengertian konflik Menggali informasi • Tes lisan 8 - -
5.2 Menganalisis faktor dijelaskan menurut sosial tentang konflik sosial • Tes tertulis
penyebab konflik pengertiannya • Faktor-faktor menurut pengertiannya • Pengamatan
sosial dalam
masyarakat
Konflik sosial penyebab konflik Berdiskusi kelompok • Portofolio
diidentifikasi sosial tentang konflik sosial
berdasarkan faktor- • Bentuk pengendalian berdasarkan faktor-
faktor penyebabnya konflik sosial faktor penyebabnya
Konflik sosial • Dampak konflik sosial Berdiskusi kelas
diidentifikasi tentang konflik sosial
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
pengendaliannya pengendaliannya
Konflik sosial Tugas individu tentang
dianalisis konflik sosial
berdasarkan berdasarkan dampak
dampak yang yang muncul
muncul


STANDAR KOMPETENSI : Mendeskripsikan Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
KODE KOMPETENSI : 6

Kelompok sosial • Pengertian kelompok Mengkaji referensi • Tes tertulis 6 - - Buku-buku sosiologi
6. 1 Mendeskripsikan dijelaskan sosial tentang kelompok sosial • Pengamatan Buku-buku antropologi
berbagai kelompok berdasarkan • Pengertian berdasarkan Buku-buku pegangan
sosial dalam pengertiannya masyarakat pengertiannya sosiologi & antropologi SLTA
masyarakat Masyarakat multikultural Berdiskusi tentang Koran
multikultural multikultural • Hubungan kelompok masyarakat Gambar/
dideskripsikan sosial dengan multikultural kliping
berdasarkan masyarakat berdasarkan Lingkungan sosial sekitar
pengertiannya multikultural pengertiannya
Kelompok sosial Berdiskusi tentang
dan masyarakat hubungan kelompok
multikultural sosial dengan
dideskripsikan masyarakat
menurut hubungan multikultural
yang ada
Masyarakat • Faktor penyebab Tugas kelompok • Tes tertulis 6 - -
6. 2 Mendeskripsikan multikultural timbulnya tentang masyarakat • Pengamatan
perkembangan dideskripsikan masyarakat multikultural menurut • Portofolio
kelompok sosial menurut faktor multikultural faktor penyebabnya
dalam masyarakat penyebabnya • Karakteristik Berdiskusi kelas
multikultural Masyarakat masyarakat tentang masyarakat
multikultural di multikultural di multikultural di
Indonesia Indonesia Indonesia berdasarkan
diidentifikasi karakteristiknya
berdasarkan
karakteristiknya
Solidaritas mekanik • Solidaritas mekanik Berdiskusi dan tugas • Tes tertulis 8 - -
6. 3 Mendeskripsikan dan solidaritas dan solidaritas kelompok tentang • Performansi
keanekaragaman organik dijelaskan organik kelompok-kelompok sosial • Pengamatan
kelompok sosial menurut pendapat • Gemeinschaft dan dalam masyarakat • Portofolio
dalam masyarakat Durkheim gesselschaft multikultural menurut
multikultural Gemeinschaft dan • Kelompok primer dan beberapa tokoh sosiologi
gesselschaft kelompok sekunder
dijelaskan menurut • In-group dan out-
pendapat F. group


Tonnies
Kelompok primer
dan kelompok
sekunder dijelaskan
menurut pendapat
C.H. Cooley dan E.
Farris
In-group dan out-
group dijelaskan
menurut pendapat
W.G. Sumner


STANDAR KOMPETENSI : Memahami Kesamaan dan Keberagaman Budaya
KODE KOMPETENSI : 7

Budaya dan budaya • Pengertian budaya Menyimak tentang • Tes lisan 10 - - Buku-buku antropologi
7. 1 Mengidentifikasi lokal dijelaskan dan budaya lokal pengertian budaya, • Tes tertulis Buku-buku pegangan
berbagai budaya • Unsur-unsur budaya
menurut budaya lokal, dan • Performansi antropologi SLTA
lokal, pengaruh pengertiannya • Macam-macam unsur-unsur budaya • Pengamatan Koran
budaya asing, dan Budaya dijelaskan Berdiskusi tentang Gambar/ kliping
hubungan
budaya lokal di • Portofolio
berdasarkan unsur- Indonesia macam-macam budaya Lingkungan sosial & alam
antarbudaya unsurnya • Dampak masuknya lokal di Indonesia sekitar
Budaya lokal di budaya asing Diskusi kelompok Benda-benda budaya
Indonesia • Hubungan tentang dampak
diidentifikasi antarbudaya masuknya budaya
berdasarkan asing
macam-macamnya Tugas kelompok
Masuknya budaya tentang hubungan
asing diidentifikasi antarbudaya
melalui dampak
yang ditimbulkan
Budaya diidentifikasi
berdasarkan
hubungannya
antarbudaya


Keberagaman • Faktor-faktor • Berdiskusi kelas • Tes tertulis 8 - -
7. 2 Mendeskripsikan budaya diidentifikasi penyebab tentang keberagaman • Pengamatan
potensi berdasarkan faktor- keberagaman budaya budaya berdasarkan • Portofolio
keberagaman faktor penyebabnya • Manfaat faktor-faktor
budaya yang ada di Keberagaman keberagaman budaya penyebabnya dan
masyarakat budaya dianalisis Contoh-contoh budaya manfaat keberagaman
setempat dalam berdasarkan lokal di masyarakat budaya
kaitannya dengan manfaatnya setempat • Tugas individu tentang
budaya nasional Contoh-contoh contoh-contoh budaya
budaya lokal lokal sesuai kondisi
dideskripsikan masyarakatsetempat
sesuai kondisi
masyarakat
setempat
Keberagaman • Masalah-masalah • Berdiskusi tentang • Tes lisan 8 - -

7. 3 Mengidentifikasi budaya dijelaskan yang muncul akibat masalah-masalah yang • Tes tertulis
berbagai alternatif berdasarkan keberagaman budaya muncul akibat • Pengamatan
penyelesaian masalah-masalah • Pentingnya integrasi keberagaman budaya
masalah akibat yang muncul nasional • Menyimak informasi
adanya Integrasi nasional • Peran masyarakat tentang pentingnya
keberagaman dideskripsikan integrasi nasional
dalam menjaga
budaya berdasarkan berdasarkan NKRI
keselarasan
kepentingan dalam antarbudaya Berdiskusi kelompok
NKRI • Peran pemerintah tentang peran
Menjaga dalam menjaga pemerintah dan
keselarasan keselarasan masyarakat dalam
antarbudaya antarbudaya menjaga keselarasan
diidentifikasi antarbudaya
berdasarkan peran
pemerintah dan
masyarakat
Menghargai budaya • Menghargai budaya • Simulasi tentang • Tes lisan 6 - -
7. 4 Menunjukkan sikap orang lain orang lain menghargai budaya • Pengamatan
toleransi dan empati • Menjaga dan
ditunjukkan dalam orang lain • Skala sikap
sosial terhadap • Bermain peran tentang
sikap sehari-hari melestarikan budaya • Wawancara
keberagaman Menjaga dan lokal menjaga dan
budaya melestarikan melestarikan budaya
budaya lokal lokal
ditunjukkan dalam
kehidupan sehari-
hari


MATA PELAJARAN : Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
KELAS/SEMESTER : 10 / 1
STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan PC stand alone
KODE KOMPETENSI : KKPI.104.001.01
ALOKASI WAKTU : 30 x 45Menit
ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN WAKTU BELAJAR
1.1 Mengoperasikan • Sistem komputer dijelaskan Sistem operasi berbasis • Menjelaskan sistem komputer • Tes Tertulis 3 7 Modul
operasi berbasis teks dengan rinci teks : (input,proses,output, storage), KKPI TIK
hardware, software secara • Tes Praktek (14) Dikmenjur
• Sistem komputer dinyalakan • Sistem Komputer singkat dan jelas. 2005
sesuai dengan prosedur • Tugas-tugas
yang benar. • Prosedur penyalaan • Menjelaskan dan melakukan Komputer
komputer • Observasi
prosedur penyalaan komputer
• INDIKATOR keberhasilan UPS
sistem ditampilkan pada • Identifikasi POST sesuai dengan SOP
Internet
layar monitor - suara • Mengidentifikasikan kondisi
komputer yang siap dengan Buku DOS
• Perintah perintah sistem - tampilan melihat tampilan pada layar
operasi siap dijalankan System
• Internal Command monitor dengan teliti
Operasi
• Perintah membuat, melihat, • Menjelaskan dan melakukan DOS
mengubah dan menghapus • Eksternal Command
perintah-perintah internal
folder dijalankan sesuai • Prosedur shut down dengan penulisan yang benar.
dengan ketentuan
• Menjelaskan dan melakukan
• Perintah menyalin, perintah-perintah eksternal
menghapus, dan dengan penulisan yang benar
memindahkan file dilakukan
dengan baik

ALOKASI SUMBER
• Perintah untuk membuat, • Menjelaskan fungsi file

menghapus, konfigurasi pada sistem
memperbaharui file komputer (batch, config file)
konfigurasi sistem dibuat
secara benar • Menjelaskan jenis-jenis
perangkat keras yang
• Prosedur shut down sistem dikonfigurasi dengan
dilakukan secara benar menggunakan sistem operasi
berbasis teks
• Melakukan Prosedur shut
down sesuai dengan SOP

ALOKASI SUMBER
1.2 Mengoperasikan Pointing device (seperti Sistem Operasi • Menjelaskan jenis-jenis piranti • Tes Tertulis 6 14 - Modul
operasi berbasis mouse) dijelaskan secara berbasis GUI : pointing device (28) KKPI TIK
Graphic User benar. • Tes Praktek Dikmenjur
Interface (GUI) • Pengetahuan • Menggunakan peralatan 2005
Mouse digunakan untuk peralatan pointing peralatan pointing device • Tugas-tugas
melakukan perintah device sesuai dengan kebutuhan • Observasi Buku
pengelolaan file dan folder, Windows
seperti melihat isi folder, • Membuat, menyalin, • Menjelaskan dan melakukan
membuat, mengubah, mengubah dan prosedur membuat,menyalin, Internet
menghapus, mengganti menghapus file satu mengubah dan menghapus file Komputer
nama file/folder, menyalin/ persatu, kelompok baik satu persatu, kelompok
memindahkan folder dan dan seluruh dan menyeluruh UPS
menyalin/memindahkan file • Membuat , menyalin, • Menjelaskan dan melakukan Printer
dari suatu folder ke lokasi mengubah dan prosedur membuat,menyalin,
lain System
menghapus folder mengubah folder baik satu
Operasi
Pointing device dengan satu persatu, persatu, kelompok dan
kelompok dan Windows
cara “point & click” maupun menyeluruh.
“click & drag” dilakukan seluruh System
• Menjelaskan dan melakukan
pada lingkungan GUI Operasi
• Pengaturan tampilan pengaturan tampilan kerja
Linux
Pengelolaan sistem window sesuai
dengan kebutuhan • Pengoperasian Control Panel
manajemen menu tampilan,
untuk mengatur Display, User
icon dan tampilan utama • Pergoperasian Account, Date and Time,
dilakukan dengan benar
Control Panel System, Network Connection,
Control Panel dioperasikan Add and Remove Program
untuk mengelola sumber dan lain-lain
daya dan software
hardware pada komputer

ALOKASI SUMBER
Device input output • Perintah-perintah • Menjelaskan dan melakukan

diinstalasi pada sistem untuk mengelola prosedur untuk mengelola
dengan cermat dan teliti menu, icon dan menu, icon dan tampilan
tampilan utama utama
Program pada sistem
operasi berbasis GUI • Install printer, • Menjelaskan dan melakukan
dibuka dan ditutup sesuai scanner, kartu prosedur instalasi printer,
prosedur jaringan, scanner, kartu jaringan.
Proses shutdown dilakukan • Prosedur Shutdown • Menjelaskan dan melakukan
secara benar sesuai komputer prosedur shutdown
dengan SOP


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan sistem operasi software
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
2.1 Menginstal sistem • Fungsi software sistem Menginstal Sistem • Mempersiapkan • Tes 6 10 • Modul KKPI
operasi software operasi dijelaskan dengan Operasi dan Program software dan komputer Tertulis (20) TIK Dikmenjur
benar Aplikasi : yang akan diinstal 2005
• Tes
• Langkah-langkah Fungsi software : • Menjelaskan fungsi Praktek • Buku
menginstal software software sistem operasi Panduan
sistem operasi dijelaskan
sistem operasi • Tugas- Instalasi
dengan benar aplikasi • Menjelaskan langkah- tugas sistem
langkah instalasi operasi dan
• Cara menginstal software Cara menginstal software sistem operasi • Observasi
program
sistem operasi dijelaskan software : aplikasi
dengan benar • Menginstal software
sistem operasi sistem operasi • SOP instalasi
• Software sistem operasi software
diinstal sesuai dengan
aplikasi • Mengoperasikan
SOP software sistem operasi • Internet
Cara mengoperasikan
software :
• Software sistem operasi • Komputer
dioperasikan dan berjalan sistem operasi
secara normal • Software
aplikasi
• Menu Help

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
• Fungsi software aplikasi • Menjelaskan fungsi

dijelaskan dengan benar software sistem operasi
• Langkah-langkah • Menjelaskan langkah-
menginstal software langkah instalasi
aplikasi dijelaskan dengan software sistem operasi
benar
• Menginstal software
• Cara menginstal software sistem operasi
aplikasi dijelaskan dengan
benar • Mengoperasikan
software sistem operasi
• Software aplikasi diinstal
sesuai dengan SOP
• Software aplikasi
dioperasikan dan berjalan
secara normal

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
2.2 Mengoperasikan o Fungsi software pengolah Aplikasi Software • Menjelaskan fungsi • Tes 6 12 • Modul KKPI
software pengolah kata dijelaskan dengan Pengolah Kata : software pengolah kata Tertulis (24) TIK Dikmenjur
kata benar 2005
Pengenalan • Menjelaskan langkah- • Tes
o Software pengolah kata software aplikasi dan langkah membuka dan Praktek • Buku Panduan
dijalankan melalui perintah menu-menu software menutup software pengolah Pengoperasia
yang terdapat pada start pengolah kata kata sesuai SOP • Tugas- n software
menu, shortcut atau icon tugas pengolah kata
• Membuat, membuka • Mengoperasikan melalui
• Berbagai software dan menyimpan file menu, shortcut atau icon • Observasi • Internet
pengolah kata dioperasikan document pada berbagai software
sesuai dengan SOP pengolah kata dengan • Personal
• Pengolahan dan Komputer
cermat misalnya : Microsoft
• Perintah-perintah pengaturan, serta
Word (Microsoft Office), • Software
pengelolaan File isian berulang pada
Text Document (Star Aplikasi
Document, seperti: file document
Office), Witer (Open Office) Pengolah kata
membuat dokumen baru,
• Pencetakan file
membuka dokumen, • Membuat file dokumen • Menu Help
menyimpan dokumen, document
baru, membuka dokumen,
menyimpan dengan nama menyimpan dokumen, • Printer
lain, keluar dari program menyimpan dengan nama
aplikasi dijalankan dengan lain dengan menggunakan
benar berbagai program aplikasi
pengolah kata

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
o File Document disimpan o Menjelaskan langkah-

menggunakan berbagai langkah menyimpan file
format antara lain : sxw dokumen sesuai prosedur
(Text Document), doc
(Ms Word), rtf (Rich Text o Menyimpan file dokumen
Format), txt (Plain text), baru atau file nama lain
odt (Open Dokument), dengan berbagai format
html (Web page) penyimpanan secara teliti,
misalnya : sxw (Text
o File Document dijalankan Document), doc (Ms Word),
dengan perintah-perintah rtf (Rich Text Format), txt
editing sederhana antara (Plain text), odt (Open
lain : mengetik dan Document), html (Web
menyelipkan huruf/kata/ page)
kalimat, memformat
huruf/font, text alignment, o Menjelaskan dan melakukan
numbering, bullet, page pengolahan dan pengaturan
break, penggunaan pada file dokumen
kolom, paragraf, border menggunakan perintah-
dan shading, format perintah font, text aligment,
painter, edit, paste, cut, bullet and numbering, border
mail merge and shading, page break,
coulumn, page setup,
paragraf, format painter,
header and Footer, edit,
paste, cut, mail merge

ALOKASI
BELAJAR
o File Document diatur o Menjelaskan langkah-

dengan perintah-perintah langkah perintah cetak file
pengaturan antara lain: dokumen dengan benar
ukuran kertas, orientasi
kertas (Potraid atau o Megoperasikan perintah-
Landscap), margin perintah pencetakan
seperti print setup dan
o Header dan Footer, print preview serta
pemberian halaman, menyesuaikan parameter
penomoran isian berulang kertas dgn printer
diaplikasikan pada file
dokumen o Mengoperasikan perintah
cetak pada software
o Perintah-perintah pengolah untuk mencetak
pencetakan seperti print semua halaman, halaman
setup dan print preview tertentu, halaman yang
diaplikasikan sesuai sedang aktif/diedit
dengan parameter kertas
dan printer o Mencetak file dokumen
o File Document dicetak

sesuai dengan parameter
standar seperti mencetak
semua halaman, halaman
tertentu, halaman yang
sedang aktif/diedit

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
2.3 Mengoperasikan o Fungsi software Aplikasi Software • Menjelaskan fungsi • Tes Tertulis 6 10 • Modul KKPI
software spreadsheet (lembar Spreadsheet : software spreadsheet (20) TIK
spreadsheet sebar) dijelaskan dengan • Tes Praktek Dikmenjur
benar • Pengenalan software • Menjelaskan fungsi menu- 2005
aplikasi dan menu-menu menu software • Tugas-tugas
o Software spreadsheet software spreadsheet spreadsheet • Observasi • Buku
(lembar sebar) Panduan
dioperasikan melalui • Membuat, membuka • Menjelaskan langkah- Pengoperas
perintah start menu, dan menyimpan file langkah membuka dan ian software
shortcut atau icon spreadsheet menutup software spreadshee
spreadsheet
• Berbagai software • Pengolahan data t (Lembar
sederharna yang • Mengoperasikan berbagai Sebar)
spreadsheet dioperasikan
sesuai dengan SOP terdapat pada cell software spreadsheet • Internet
(kolom dan baris), serta misalnya : Microsoft Excel
• Perintah-perintah isian berulang pada (Microsoft Office), • Personal
pengelolaan file spreadsheet Spreadsheet (Star Office), Komputer
spreadsheet (lembar Calc (Open Office)
sebar) atau sheet (lembar • Pencetakan file • Software
kerja) seperti: membuat, spreadsheet • Membuat, membuka, Aplikasi
membuka, menyimpan, menyimpan, menyimpan spreadshee
menyimpan dengan nama dengan nama lain sebuah t
lain dioperasikan sesuai spreadsheet dengan
menggunakan berbagai • Menu Help
dengan SOP
program aplikasi • Printer
spreadsheet

ALOKASI
BELAJAR
o File Spreadsheet o Menjelaskan langkah-

disimpan menggunakan langkah menyimpan file
berbagai format antara spreadsheet
lain : sxc, ods, csv, xls,
html o Menyimpan file
spreadsheet baru atau file
o Perintah-perintah nama lain dengan
pengaturan kolom dan berbagai format
baris diaplikasikan penyimpanan secara teliti,
sesuai dengan misalnya : sxc, ods, csv,
kebutuhan xls, html
o File Spreadsheet diolah o Menjelaskan langkah-
dengan perintah-perintah langkah pengolahan dan
editing sederhana antara pengaturan data
lain mengetik dan sederhana
menyelipkan huruf/
kata/kalimat pada cell, o Melakukan pengolahan
memformat cell misalnya dan pengaturan file
numbering (number, spreadsheet pada cell
currency, date, time dll), (kolom dan baris)
font, alignment, border, menggunakan fitur-fitur
background, protection, numbering (number,
merge and center currency, date, time dll),
font, alignment, border,
background, protection,
merge and center, copy,
paste, cut

ALOKASI
BELAJAR
• Perintah-perintah copy, cut o Mengapilkasikan fungsi

dan paste diaplikasikan dan formula sederhana
dengan berbagai pilihan, seperti : + (penjumlahan),
seperti: isi (value), format, - (pengurangan),
formula atau semuanya. *(perkalian),
/(pembagian), sum,
o Formula dan fungsi average pada file
sederhana seperti: spreadsheet
+(penjumlahan), -
(pengurangan), o Menjelaskan fungsi
*(perkalian), /(pembagian), perintah cetak pada
sum, average dioperasikan software spreadsheet
dengan benar
o Melakukan perintah-
o Header dan Footer, perintah Setting
digunakan untuk isian pencetakan seperti print
berulang setup dan print preview,
print area.
o Perintah-perintah
pencetakan seperti print o Mengoperasikan perintah
setup dan print preview, cetak pada software
print area di-Setting spreadsheet dengan
sebelum mencetak file parameter untuk
mencetak semua
o File spreadsheet dicetak halaman, halaman
sesuai dengan parameter tertentu, halaman yang
standar aktif/diedit.
o Mencetak file spreadsheet

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
2.4 Mengoperasikan o Fungsi software Aplikasi Software • Menjelaskan fungsi • Tes Tertulis 6 10 • Modul KKPI
software presentasi presentasi dijelaskan Presentasi : software presentasi (20) TIK
dengan benar • Tes Praktek Dikmenjur
o Pengenalan software • Menjelaskan langkah- 2005
o Software presentasi apilkasi dan menu-menu langkah membuka dan • Tugas-
dijalankan melalui software presentasi menutup software tugas • Buku
perintah start menu dan presentasi dengan benar • Observasi Panduan
shortcut atau icon o Membuat, membuka,
Pengoperas
menyimpan file • Mengoperasikan ian
• Berbagai software presentasi. berbagai software presentasi
presentasi dioperasikan pengolah kata dengan
o Pengolahan file
sesuai dengan SOP
presentasi cermat misalnya : • Internet
Microsoft Power Point
• Perintah-perintah • Personal
o Pencetakan file (Microsoft Office),
pengelolaan file Komputer
presentasi Presentation (Star
presentasi, seperti:
Office), Impress (Open • Software
membuat baru, membuka, o Persiapan Presentasi Office) Aplikasi
menyimpan, menyimpan
dengan nama lain • Menyimpan file Presentasi
diaplikasikan sesuai presentasi dengan • Menu Help
dengan SOP berbagai format antara
lain : ppt, pps, html, odp, • LCD
• File Presentasi disimpan Proyektor
sxi
menggunakan berbagai
format antara lain : ppt, • Printer
pps, html, odp, sxi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
o Perintah-perintah editing • Melakukan editing

sederhana, seperti: sederhana untuk
mengetik huruf/kata/ membuat presentasi
kalimat, memformat yang meliputi text,
huruf/font, text alignment, kalimat, numbering,
numbering, bullet, bullet, penyelipan slide,
menyelipkan slide, pemasukkan picture,
memasukkan picture, diagram, text box, movie
diagram, text box, movie and sound, chart, object
and sound, chart, object
diimplementasikan sesuai • Memberikan efek yang
dengan kebutuhan menarik pada file
presentasi dengan
o Pengaturan slide, seperti: memadukan slide lay-
slide lay-out, slide design, out, slide design, color
color animation, animation, animation
animation schemes, schemes, costume
costume animation, slide animation, slide transition
transition diaplikasikan
sesuai dengan kebutuhan • Memberikan Header and
Footer pada slide
o Lay-out dan isian standar presentasi
yang berulang pada
Header Footer dibuat dan
diubah melalui master
slide.

ALOKASI
BELAJAR
4.5 File presentasi • Menjelaskan cara

dicetak dalam bentuk slide/ mencetak file presentasi
drawing, outline, hand out, dalam bentuk
notes sesuai dengan slide/drawing, outline,
kebutuhan hand out, notes
4.6 File presentasi • Mencetak file presentasi
dicetak sesuai parameter dengan memperhatikan
pencetakan seperti: pengaturan slide/drawing,
seluruhnya, halaman outline, hand out, notes
tertentu saja, halaman yang dengan meng-Setting
sedang diedit, urutan color, grayscale, black
pencetakan. and white serta
menyertakan page name,
o Perintah-perintah dasar
date, time
pencetakan seperti page
setup, printer setup, print • Melakukan presentasi
preview disetting sesuai dengan menggunakan
dengan kebutuhan LCD
o File presentasi • Mengoperasikan navigasi
dipresentasikan (slide pada slide presentasi
show) melalui komputer
dan LCD
4.7 Perpindahan slide
dioperasikan menggunakan
navigasi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
2.5 Mengoperasikan o Fungsi software basis Aplikasi Software o Menjelaskan fungsi • Tes Tertulis 6 12 • Modul KKPI
software aplikasi data dideskripsikan Pengolahan Basis Data : software basis data TIK
basis data dengan benar • Tes (24)
Dikmenjur
• Pengenalan software o Menjelaskan proses Praktek 2005
o Software basis data apilkasi dan menu-menu membuat, membuka,
dioperasikan melalui software basis data menyimpan, dan • Tugas- • Buku
perintah pada menu, menutup software basis tugas Panduan
shortcut atau icon • Membuat, membuka, data Pengoperas
menyimpan file basis • Observasi
ian software
• Berbagai software basis data. o Mengoperasikan
basis data
data dioperasikan sesuai berbagai program
denga SOP • Pengolahan file basis aplikasi basis data • Internet
data.
• Pengertian database, o Menjelaskan pengertian • Personal
table, field, record, • Pencetakan file basis data base, tabel, field, Komputer
primary key dijelaskan data record, primary key
dengan benar • Software
o Mengoperasikan Aplikasi
• Fitur-fitur pengelolaan file software aplikasi basis basis data
basis data diaplikasikan data untuk membuat dan
sesuai kebutuhan menyimpan tabel yang • Menu Help
terdiri dari beberapa field
• Software basis data dan menjadikan salah • Printer
dioperasikan untuk satu field nya menjadi
membuat dan primary key
memasukkan data sesuai
dengan kebutuhan
dengan single table

ALOKASI
BELAJAR
• Salah satu field basis o Mengoperasikan software

data disetting menjadi basis data untuk
sebuah primary key memasukkan, menambah,
mengubah, menghapus
• Perintah-perintah editing record dengan teiliti
sederhana digunakan
untuk menambah, o Menampilkan data atau
mengubah, menghapus file basis data dengan
record sesuai dengan user interface
kebutuhan
o Mencetak file basis data
• File basis data
ditampilkan dengan user
interface
• File basis data dicetak
sesuai dengan data yang
dibutuhkan (report sheet)


STANDAR KOMPETENSI : Mengolah data aplikasi
ALOKASI
BELAJAR
3.1 Melakukan entry data Macam-macam jenis 3.1 Pengenalan keyboard : Membedakan macam- Tes Lisan 2 4 Komputer
aplikasi dengan keyboard dibedakan Macam-macam keyboard macam keyboard Tes tertulis (8) Printer
keyboard menurut fisik dan sistem Mengidentifikasi struktur
koneksinya Struktur dan fungsi Tes praktek Software
tombol keyboard dan fungsi tombol aplikasi
Struktur tombol keyboard keyboard Pengamatan
3.2 Entry data aplikasi Basis
diidentifikasi sesuai dengan Menjelaskan prosedur Studi kasus Data
fungsinya dengan keyboard:
operasi pemasukan data User
Tombol keyboard Prosedur operasi pada suatu aplikasi basis
pemasukan data dengan manual
digunakan sesuai dengan data dengan menggunakan software
fungsinya menggunakan keyboard keyboard sesuai SOP basis data
Proses entry data Entry data pada suatu Melakukan entry data pada
aplkasi basis data Modul
dilakukan sesuai dengan suatu aplkasi basis data KKPI
standar operasi aplikasi Pengecekan hasil entry dengan cermat Dikmenjur
Entry data pada aplikasi data pada suatu aplikasi Mengecek hasil entry data 2005
basis data diselesaikan basis data pada suatu aplikasi basis
tanpa error Pencetakan hasil entry data dengan teliti
Hasil entry data dicetak data pada suatu aplikasi Mencetak hasil entry data
sesuai dengan basis data pada suatu aplikasi basis
permintaan/kebutuhan data
Check list diisi sesuai Membuat laporan hasil
dengan entry data yang entry data pada suatu
dilakukan aplikasi basis data

ALOKASI
BELAJAR
3.2 Melakukan update Langkah-langkah Update data pada Aplikasi Menjelaskan langkah- Tes Lisan 2 4 Komputer
data dengan utilitas operasional proses update Basis Data : langkah operasional proses Tes tertulis (8) Printer
aplikasi data dijelaskan dengan Langkah-langkah update data pada suatu
benar aplikasi basis data Tes Praktek Software
operasional proses aplikasi
Data, field atau record pada update data pada suatu Melakukan pemilihan data, Pengamatan
Basis
sebuah aplikasi basis data aplikasi basis data field, atau record pada Studi kasus Data
dipilih sesuai dengan Pemilihan data, field atau suatu aplikasi basis data
permintaan/kebutuhan Software
record pada suatu aplikasi Melakukan update data Utility
Data dimasukan atau basis data pada suatu aplikasi basis
dipindah sesuai dengan data dengan cermat User
Update data pada suatu manual
prosedur dan intruksi kerja. aplikasi basis data Melakukan pengecekan software
Data di-update sesuai hasil update data pada
Pengecekan hasil update Basis
dengan suatu aplikasi basis data
data pada suatu aplikasi Data
permintaan/kebutuhan dengan teliti
basis data Modul
tanpa error
Pencetakan hasil update Mencetak hasil update data KKPI
Hasil update data dicetak pada suatu aplikasi basis
data pada suatu aplikasi Dikmenjur
sesuai dengan permintaan/ data sesuai dengan
basis data 2005
kebutuhan permintaan/ kebutuhan
dengan update data yang update data pada suatu
dilakukan aplikasi basis data

ALOKASI
BELAJAR
3.3 Melakukan delete Data dihapus sesuai Delete Data pada Aplikasi Menjelaskan prosedur Tes Lisan 2 4 Komputer
data dengan utilitas dengan rencana kerja dan Basis Data: penghapusan data Tes tertulis (8) Printer
aplikasi prosedur/instruksi kerja Prosedur penghapusan Menjelaskan macam- Tes Praktek Software
Record dihapus dengan data macam cara penghapusan aplikasi
beberapa macam cara record dengan utilitas Pengamatan
Cara penghapusan record Basis
sesuai prosedur atau dengan utilitas aplikasi aplikasi Studi Kasus Data
instruksi kerja Melakukan macam-macam
Cara penghapusan field Software
Field dihapus dengan dengan utilitas aplikasi cara penghapusan record Utiliy
beberapa macam cara menggunakan uitillitas
sesuai prosedur atau Cara penghapusan tabel aplikasi dengan cermat Modul
instruksi kerja dengan utilitas aplikasi KKPI
Menjelaskan macam- Dikmenjur
Tabel dihapus dengan Pengecekan hasil delete macam cara penghapusan
data 2005
beberapa macam cara field dengan utilitas aplikasi
sesuai prosedur atau Pencetakan hasil delete Melakukan macam-macam
instruksi kerja data cara penghapusan field
Proses delete data menggunakan utilitas
diselesaikan sesuai dengan aplikasi dengan cermat
permintaan/ kebutuhan Menjelaskan macam-
tanpa error macam cara penghapusan
Hasil proses delete data tabel dengan utilitas aplikasi
dicetak sesuai dengan Melakukan macam-macam
permintaan/ kebutuhan cara penghapusan tabel
Check list diisi sesuai menggunakan utilitas
dengan proses delete data aplikasi dengan cermat
yang dilakukan
Melakukan pengecekan
hasil delete data pada
suatu aplikasi basis data
dengan teliti
Mencetak hasil delete data
Membuat laporan hasil
delete

ALOKASI
BELAJAR
3.4 Melakukan entry data Prosedur pengoperasian Entry Data dengan Image Menjelaskan prosedur Tes Lisan 4 12 Komputer
dengan image image scanner dijelaskan Scanner : pengoperasian image (24)
Tes tertulis Scanner
scanner sesuai dengan standar Prosedur pengoperasian scanner
operasi image scanner Tes Praktek Printer
image scanner Melakukan Scanning
Image scanner gambar dengan Pengamatan Software
Scanning gambar dengan aplikasi
dioperasikan sesuai menggunakan image menggunakan image Studi kasus
dengan SOP scanner sesuai dengan pengolah
scanner image
Objek ditampilkan di layar SOP
Aplikasi pengolah image Modul
aplikasi pengolah image Menjelaskan pengolahan
Manipulasi obyek gambar image dengan aplikasi KKPI
Gambar diperbesar, dengan aplikasi pengolah Dikmenjur
diperkecil, di-cropping, pengolah image
image 2005
dimanipulasi sehingga Melakukan manipulasi
sesuai dengan prosedur Penyimpanan hasil/image obyek gambar dengan SOP
dan instruksi kerja. dengan format khusus aplikasi pengolah image Scanner
Objek/image disimpan Pencetakan hasil/image sesuai dengan prosedur dan
dengan format yang instruksi kerja
ditentukan misal jpeg, gif, Menyimpanan hasil/image
bmp, psd, dan lain dengan format khusus
sebagainya sesuai dengan prosedur dan
Hasil scanning dicetak instruksi kerja
sesuai dengan permintaan/ Melakukan pencetakan
kebutuhan hasil/image
dengan proses scanning
yang dilakukan

ALOKASI
BELAJAR
3.5 Melakukan entry Prosedur pengoperasian Entry Data dengan OCR Menjelaskan prosedur Tes Lisan 2 4 Komputer
data dengan OCR Scanner yang di-set mode (Optical Character pengoperasian OCR Tes tertulis (8) Scanner
(Optical Character OCR (Optical Character Recognition) : (Optical Character
Recognition) Recognition) dijelaskan Recognition) Tes Praktek Printer
Prosedur pengoperasian
sesuai dengan standar OCR Melakukan Scanning obyek Pengamatan Software
operasi OCR dengan menggunakan aplikasi
Scanning dengan Studi kasus
Scanner yang di-set mode Scanner yang di-set mode pengolah
menggunakan OCR OCR
OCR dioperasikan sesuai OCR sesuai dengan SOP
dengan SOP Pengolahan hasil Software
scanning dengan aplikasi Menjelaskan pengolahan
Objek ditampilkan di layar hasil scannng dengan aplikasi
pengolah OCR (misal : pengolah
aplikasi pengolah OCR Omni Page Pro) aplikasi pengolah OCR
(misal : Omni Page Pro) kata
Hasil scanning diimpor ke Import dan Editing text
apikasi pengolah kata Melakukan import dan Modul
dengan aplikasi pengolah KKPI
sesuai dengan kata editing text dengan aplikasi
prosedur/instruksi kerja. pengolah kata Dikmenjur
Penyimpanan hasil 2005
Text diedit sesuai dengan scanning dengan berbagai Menyimpanan hasil
prosedur/instruksi kerja. scanning dengan berbagai SOP
format Scanner
Hasil scanning disimpan format
Pencetakan hasil scanning
dengan format yang Melakukan pencetakan hasil
ditentukan misal doc, pdf, scanning
dan lain sebagainya Membuat laporan hasil
Hasil scanning dicetak
sesuai dengan
permintaan/kebutuhan
Check list diisi sesuai
dengan proses scanning
yang dilakukan


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan PC dalam jaringan
ALOKASI
BELAJAR
4.1 Menginstal Pengertian LAN dan Instalasi program melalui Menjelaskan pengertian • Tes 5 11 Modul
software jaringan Internet dijelaskan dengan jaringan komputer: LAN dan Internet dalam Tertulis KKPI TIK
benar sistem jaringan komputer (22) Dikmenjur
Jaringan Komputer (LAN, • Tes 2005
Perangkat jaringan Internet) Menjelaskan perangkat Praktek
dijelaskan secara singkat. jaringan yang digunakan Buku
Perangkat Jaringan • Studi Windows
Nama komputer Memberi identitas komputer Kasus
diidentifikasi sesuai Network Properties (computer name, TCP/IP) Internet
dengan ketentuan Utilitas koneksi • Observasi
penulisan nama komputer Melakukan uji koneksi Komputer
Searching komputer dengan perintah “ping” • Tugas-
Utilitas koneksi dijalankan tugas UPS
untuk menguji koneksi Instalasi program Melakukan searching
komputer pada jaringan Software
komputer secara cepat web-
sesuai prosedur
Searching komputer browser
dilakukan dengan cepat Melakukan instal program
dan benar melalui jaringan komputer
sesuai dengan prosedur
Program diinstal melalui yang berlaku
jaringan sesuai dengan
prosedur dan berfungsi
dengan baik

ALOKASI
BELAJAR
4.2 Mengoperasikan Pengertian sharing device Pengoperasian Jaringan Menjelaskan pengertian • Tes 5 11 Modul
jaringan PC dengan dan manfaatnya dijelaskan Komputer: sharing device dan Tertulis KKPI TIK
sistem operasi secara benar manfaatnya (22) Dikmenjur
Pengertian dan manfaat • Tes
Protokol sharing dijelaskan sharing device Menjelaskan protokol Praktek Buku
secara singkat dan jelas sharing device yang Windows
Protokol sharing digunakan • Studi
Sharing file, printer, hard Kasus Internet
disk dan CD ROM Sharing file, printer, Hard Melakukan sharing file,
dilakukan sampai disk, CD ROM. printer, hard disk dan CD • Tugas- Komputer
teridentifikasi ROM dengan benar tugas UPS
Proses copy file dan folder Menjelaskan dan • Observasi Printer
dilakukan sesuai prosedur melakukan proses copy file
yang berlaku. dan folder sesuai prosedur
Dokumen dicetak secara Menjelaskan dan
benar sesuai dengan melakukan pencetakan
prosedur program dengan
memanfaatkan sharing
printer sesuai prosedur


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan Web-Design (Internet)
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
5.1 Mengoperasikan Pengertian dan manfaat Pengoperasian Web- • Menjelaskan pengertian dan • Tes Tertulis 3 5 Modul
web-Browser internet dijelaskan Browser : manfaat internet. KKPI TIK
dengan benar • Tes Praktek (10)
Dikmenjur
• Pengenalan internet • Menjelaskan berbagai cara 2005
Koneksi internet telah koneksi internet • Tugas-tugas
tersambung dengan baik • Koneksi internet Buku
• Melakukan koneksi internet • Studi Kasus
• Pengenalan dan Windows
Web Browser telah melalui saluran telepon dan
instalasi macam- • Observasi
terinstalasi dan dapat jaringan komputer Buku
berjalan normal macam Web-Browser
• Menjelaskan jenis Browser Internet
Menu dan Format URL • Sistem Addressing di dan fitur yang ada.
(Uniform Resouce internet Komputer
Locator) dijelaskan • Menginstal berbagai Web- UPS
• Hyperlink browser
secara tepat
• Pencarian (searching) Printer
URL tertentu diakses • Menjelaskan pengetahuan
informasi di Internet tentang URL dan cara Flash disk
melalui isian, menu dan
hyperlink dengan • Penyimpanan file penulisannya di web Browser CD ROM
penulisan yang benar.
• Pencetakan • Melakukan browsing dengan
Informasi dan gambar menuliskan URL,
dicari menggunakan menggunakan menu,
mesin pencari seuai hyperlink dengan
prosedur memanfaatkan fitur-fitur yang
ada di Web-Browser secara
tepat sesuai kebutuhan

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
Fitur-fitur konfigurasi • Mencari informasi dan gambar

sederhana (seperti: proxy dengan menggunakan mesin
dan cookies ) dijelaskan pencari dengan cepat
dan diaplikasikan dengan
benar • Menyimpan hasil browsing
pada media penyimpan (hard
File-file hasil browsing disk,flash disk, CD) sesuai
disimpan pada media dengan kebutuhan.
penyimpan (hard
disk,flash disk, CD) • Membuka hasil pencarian ke
sesuai dengan prosedur program pengolah kata,
presentasi sesuai dengan
File dokumen hasil ektensi file hasil pencarian
browsing dicetak dan fitur
pencetakan diaplikasikan • Mencetak hasil pencarian
sesuai dengan informasi dan gambar dengan
kebutuhan. kualitas baik

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
5.2 Mengoperasikan Pengertian e-mail client Aplikasi E-mail : • Menjelaskan pengertian web- • Tes Tertulis 3 5 Modul
software e-mail dan web-mail dijelaskan mail , e-mail client, dan KKPI TIK
client secara rinci. • Web-mail dan E-mail manfaatnya. • Tes Praktek (10)
Dikmenjur
Client 2005
Manfaat e-mail client dan • Menjelaskan prosedur • Tugas-tugas
web mail dijelaskan • Registrasi e-mail registrasi web-mail dan e- Buku
• Studi Kasus
dengan benar • Setting SMTP Server, mail client. Pnaduan
POP Server, IMAP • Observasi Membuat
Software E-mail client • Menjelaskan dan E-mail
diinstall dan berfungsi Server menggunakan menu yang
dengan baik • Fitur E-mail terdapat dalam program web- Buku
mail dan e-mail client secara Internet
Prosedur pembuatan e-
• Aplikasi E-mail tepat
mail dijelaskan dengan Internet
benar • Attachment file • Membuat e-mail pada web- Komputer
mail dan e-mail client sesuai
Alamat e-mail dibuat • Pencetakan
dengan benar sesuai prosedur UPS
prosedur • Melakukan instal dan setting Printer
Konfigurasi E-mail client e-mail client pada komputer
Flash disk
(SMTP Server, POP sesuai prosedur
Server) dijelaskan dan CD ROM
• Mengirim, membaca dan
dilakukan sesuai dengan menghapus e-mail sesuai
prosedur penulisan dengan prosedur
E-mail dan attachment
dibuka dan dibaca sesuai
dengan prosedur

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
E-mail dan attachment • Mengirim, mambuka, dan

(diteruskan, dihapus, menyimpan dan menghapus
dibalas ke satu alamat, e-mail degan file attachment
beberapa alamat) pada media penyimpan
dijelaskan dan secara tepat
diaplikasikan seseuai
prosedur • Menjelaskan dan melakukan
proses pencetakan e-mail,
E-mail dan attachment attachment sesuai prosedur
disimpan pada media
yang tersedia dengan
baik
E-mail dan attachment
dicetak dan fitur
pencetakan dijelaskan
dengan benar
Keterangan:
TM : Tatapmuka

SILABUS
MATA PELAJARAN : Kewirausahaan
KELAS/SEMESTER : X/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha
KODE KOMPETENSI : A
ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
1.1 Mengidentifikasi • Disiplin, komitmen tinggi, • Pengertian • Menjelaskan pengertian • Tes tertulis 4 1 (2) 1 (4) • Modul bahan
sikap dan perilaku jujur, kreatif dan inovasi, kewirausahaan kewirausahaan, wirausaha • Observasi/penga ajar
wirausaha mandiri dan selalu bekerja • Karakteristik dan wirausahawan matan dengan • Instrumen
dengan berprestasi wirausahawan yang • Mengetahui dan menggunakan penilaian
• Kebeberhasilan dan meliputi : displin, mengimplementasikan instrumen dalam pelajaran
kegagalan wirausahawan komitmen tinggi, jujur, karakteristik wirausahawan bentuk portofolio kewirausa-
diidentifikasi berdasarkan kreatif dan inovatif, yang meliputi : displin, • Hasil Penugasan haan
sikap dan perilakunya mandiri dan realitis komitmen tinggi, jujur, kreatif dalam bentuk • Laporan
dalam keseharian • Cara mengidentifikasi dan inovatif, mandiri dan portofolio kinerja siswa
10 kegagalan dan realitis dalam kehidupan yang
keberhasilan seseorang keseharian di sekolah dan dihasilkan
berdasarkan lingkungan siswa dalam SIM
karakteristik • Mengetahui cara kinerja siswa
wirausahawan mengidentifiikasi dan • Buku referensi
menerapkan 10 kegagalan yang relevan
dan keberhasilan seseorang
berdasarkan karakteristik
wirausahawan dalam
keseharian siswa di sekolah
dan lingkungan
• Menyimpulkan karakteristik
wirausahawan yang berhasil
dan yang gagal
• Menghargai karya dan
pengalaman orang lain
sebagai masukan bagi
pengembangan diri

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
1.2 Menerapkan sikap • Kerja prestatif (selalu ingin • Pengertian, tujuan, • Mengetahui pengertian, • Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4) • Modul bahan
dan perilaku kerja maju) meliputi : manfaat perilaku kerja tujuaan dan manfaat perilaku • Observasi/penga ajar
prestatif (selalu ingin - Kerja ikhlas prestatif kerja prestatif matan dengan • Instrumen
maju) - Kerja mawas >< • Perilaku kerja prestatif • Menjelaskan cara kerja menggunakan penilaian
emosional (selalu ingin maju) prestatif (selalu ingin maju) instrumen dalam pelajaran
- Kerja cerdas meliputi: • Menerapkan perilaku kerja bentuk portofolio kewirausa-
- Kerja keras - kerja ikhlas prestatif (selalu ingin maju) • Hasil Penugasan haan
- Kerja tuntas - kerja mawas >< dalam kehidupan keseharian dalam bentuk • Laporan
emosional di lingkungan keluarga, portofolio kinerja siswa
- kerja cerdas sekolah & masyarakat : yang
- kerja keras - Kerja ikhlas dihasilkan
- kerja tuntas - Kerja mawas >< dalam SIM
• Prinsip cara kerja emosiosonal kinerja siswa
prestatif - Kerja cerdas • Buku referensi
- Kerja keras yang relevan
- Kerja tuntas
1.3 Merumuskan solusi • Masalah diidentifikasi, • Pengertian masalah • Mengetahui pengertian dan • Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4) • Modul bahan
masalah dirumuskan dan dianalisis, • Teknik pemecahan perbedaan masalah dan • Observasi/ ajar
dengan percaya diri masalah dan bukan masalah pengamatan • Instrumen
• Kecakapan mengolah pembuatan keputusan • Mengetahui teknik dengan penilaian
informnasi, • Membedakan masalah pemecahan masalah dan menggunakan pelajaran
• Berpikir kreatif dan bukan masalah pengambilan keputusan serta instrumen dalam kewirausa-
• Kecakapan memecahkan • Identifikasi masalah dan menerapkan dalam bentuk portofolio haan
masalah, mencari penyebabnya kehidupan aktivitas • Hasil penugasan • Buku referensi
• Kecakapan bekerjasama • Mencari dan keseharian di lingkungan dalam bentuk yang relevan
dengan teman sekerja menentukan alternatif keluarga, sekolah dan portofolio
• Alternatif perumusan pemecahan masalah masyarakat.
solusi masalah • Pertimbangan dalam • Mengidentifikasi masalah dan
berdasarkan hasil analisis merumuskan solusi mencari penyebab terjadinya
masalah masalah
• Dampak dari • Menentukan alternatif
pengambilan keputusan pemecahan permasalahan
1.4 Mengembangkan • Menciptakan daya saing • Inovatif • Menjelaskan faktor-faktor • Tes tertulis 6 2 (4) • Modul bahan
semangat wirausaha sesuai dengan instrumen • Kreatifitas yang mempengaruhi • Observasi/ ajar

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
penilaian • Motivasi semangat kerja wirausaha pengamatan • Instrumen
• Menciptakan sikap selalu • Sikap bekerja efektif • Mengetahui pengertian- dengan penilaian
ingin maju sesuai dengan dan efisien pengertian inovasi, kreatifitas menggunakan pelajaran
instrumen penilaian dan motivasi instrumen dalam kewirausa-
• Mengetahui prinsip-prinsip bentuk portofolio haan
kerja yang efektif dan efisien
• Meningkatkan sikap • Menerapkan faktor pengaruh • Hasil penugasan • Buku referensi

disiplin dan etos kerja semangat kerja dalam dalam bentuk yang relevan
dengan instrumen kehidupan keseharian di portofolio
penilaian sekolah dan lingkungan
• Menumbuhkan kreativitas
dan inovatif siswa sesuai
dengan instrumen
penilaian
1.5 Membangun • Pantang menyerah • Faktor-faktor yang • Mengetahui faktor-faktor yang • Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4) • Modul bahan
komitmen bagi terhadap keadaan atau menunjukkan komitmen menunjukkan seseorang • Observasi/ ajar
dirinya dan bagi situasi apapun juga tinggi mempunyai komitmen tinggi pengamatan • Instrumen
orang lain • Memiliki semangat dan • Menerapkan perilaku dalam keseharian aktivitas dengan penilaian
tahan uji dari setiap tepat waktu • Menerapkan perilaku tepat menggunakan pelajaran
tantangan • Menerapkan perilaku waktu, tepat janji dalam instrumen dalam kewirausa-
• Memiliki kesabaran dan tepat janji kegiatan aktivitas keseharian bentuk portofolio haan
ketabahan di dalam • Menerapkan kepedulian baik di lingkungan sekolah • Hasil penugasan • Laporan
berusaha terhadap mutu hasil maupun lingkungan dalam bentuk kinerja siswa
• Selalu bekerja, berjuang kerja • Menerapkan komitmen tinggi portofolio yang
dan berkorban • Menerapkan komitmen terhadap kepedulian mutu dihasilkan
tinggi terhadap hasil pekerjaan dalam SIM
pengendalian diri • Menerapkan komitmen tinggi kinerja siswa
terhadap pengendalian diri • Buku referensi
seperti disiplin, ulet dan yang relevan
ketabahan
1.6 Mengambil resiko • Identifikasi jenis-jenis • Prinsip dasar resiko • Memahami pengambilan • Tes tertulis 4 2 (4) • Modul bahan
usaha resiko meliputi pengertian, resiko usaha • Observasi/ ajar
• Memperkecil resiko yang macam, unsur, manfaat, • Macam-macam resiko pengamatan • Instrumen
merugikan tujuan dsb • Unsur resiko dengan penilaian
• Manajemen resiko • Mengelola resiko meliputi menggunakan pelajaran
penanganan sendiri, cara instrumen dalam kewirausa-
menghindari, memperkecil bentuk portofolio haan
resiko negatif dan pengalihan • Hasil Penugasan • Laporan
resiko kepada pihak lain dalam bentuk kinerja siswa
portofolio yang
dihasilkan

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
dalam SIM
kinerja siswa
• Buku referensi
yang relevan
1.7 Membuat keputusan • Alternatif pemecahan • Solusi pemecahan • Mengetahui pengertian • Tes tertulis 6 2 (4) • Modul bahan
masalah masalah pengambilan keputusan • Observasi/ ajar
• Solusi memecahkan • Komunikasi • Merumuskan atau pengamatan • Instrumen
masalah • Analisis SWOT mendefinisikan dengan penilaian
masalah/persoalan dari suatu menggunakan pelajaran
kejadian (event) dengan instrumen dalam kewirausa-
• Resiko keberhasilan dan membuat alternatif- alternatif bentuk portofolio haan
kegagalan dalam pemecahan masalah • Hasil penugasan • Laporan
pengambilan keputusan • Memecahkan masalah dalam bentuk kinerja siswa
keseharian berdasarkan portofolio yang
penugasan guru melalui dihasilkan
diskusi (brainstorming, force dalam SIM
field analysis). kinerja siswa
• Mengambil keputusan • Buku referensi
berdasarkan kondisi yang yang relevan
ditetapkan guru, melalui
diskusi dengan analisis
SWOT).
• Memperhitungkan resiko
dalam membuat keputusan


MATA PELAJARAN : Kewirausahaan
STANDAR KOMPETENSI : 2. Menerapkan Jiwa Kepemimpinan
KODE KOMPETENSI : B
KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

2. 1 Menunjukkan • Kegiatan usaha dilakukan • Mengetahui hakikat sikap • Menjelaskan hakikat sikap • Tes tertulis 6 2 (4) • Modul bahan ajar
sikap pantang dengan semangat, tidak pantang menyerah dan ulet pantang menyerah dan ulet • Observasi/ • Instrumen
menyerah dan putus asa, selalu ingin • Melakukan sikap pantang • Mempunyai sikap pantang pengamatan dengan penilaian
ulet maju, dan selalu mencari menyerah dan ulet dalam menyerah dan ulet dengan menggunakan pelajaran
sesuatu yang baru sesuai kegiatan usaha keikutserta-an (magang) instrumen dalam kewirausahaan
dengan instrumen yg pada kegiatan usaha di unit bentuk portofolio • Laporan kinerja
telah ditetapkan usaha/unit produksi sekolah • Hasil Penugasan siswa yang
dalam program CBT dalam bentuk dihasilkan dalam
portofolio SIM kinerja siswa
• Buku referensi
yang relevan
2. 2 Mengelola • Melakukan identifikasi • Mengetahui penyebab, tipe, • Menjelaskan penyebab, • Tes tertulis 6 2 (4) • Modul bahan ajar
konflik terhadap konflik manfaat, dampak, jenis, tipe-tipe, dampak, jenis- • Observasi/ • Instrumen
pengelompokan, tahap jenis, kelompok, tahapan pengamatan dengan penilaian
terjadinya, penanggulangan terjadinya, penanggulangan menggunakan pelajaran
dan cara mengelola konflik dan pengelolaan konflik instrumen dalam kewirausahaan
• Mengetahui dampak negatif • Mengatasi konflik yang bentuk portofolio • Laporan kinerja
dan positif dari konflik timbul dalam kegiatan • Hasil Penugasan siswa yang
• Memanfaatkan konflik positif magang pada kegiatan dalam bentuk dihasilkan dalam
• Mengatasi konflik negatif usaha di unit usaha/unit portofolio SIM kinerja siswa
• Memanfaatkan Konflik produksi sekolah dalam • Buku referensi
program CBT yang relevan
• Mengambil manfaat dari
konfik yang terjadi dalam
kegiatan magang pada
kegiatan usaha di unit
usaha/unit produksi sekolah
dalam CBT

KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

2. 3 Membangun visi • Menyusun visi dan misi • Mengetahui visi dan misi • Menjelaskan visi dan misi • Tes tertulis 6 2 (4) • Modul bahan ajar
dan misi usaha perusahaan perusahaan perusahaan • Observasi/ • Instrumen
• Menyusun rencana • Mengetahui kegiatan yang • Dapat menjalankan visi dan pengamatan dengan penilaian
kegiatan sesuai dengan dapat digunakan untuk misi dalam kegiatan menggunakan pelajaran
visi dan misi perusahaan mencapai visi dan misi magang pada kegiatan instrumen dalam kewirausahaan
perusahaan usaha di unit usaha/unit bentuk portofolio • Laporan kinerja
produksi sekolah dalam • Hasil Penugasan siswa yang
program CBT dalam bentuk dihasilkan dalam
portofolio SIM kinerja siswa
• Buku referensi
yang relevan

NAMA /SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

MATA DIKLAT : Kewirausahaan
KELAS/SEMESTER : XI/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : 3. Merencanakan Usaha Kecil/Mikro
KODE KOMPETENSI : C
ALOKASI PEMELAJARAN : 76 x 45 menit
KEGIATAN ALOKASI WAKTU

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
3.1 Menganalisis Analisis peluang usaha Peluang dan resiko usaha 1. Mencari dan Tes tertulis 6 2 (4) 2 (8) Profil usaha yang
peluang usaha yang didasarkan Factor-faktor keberhasilan menemukan peluang Observasi/ berhasil
kepada: dan kegagalan usaha usaha yang dekat pengamatan Biografi orang yang
- Jenis produk dan Mengembangkan ide dan dengan lingkungan dengan berhasil
jasa peluang usaha siswa seperti kantin, menggunakan Modul bahan ajar
- Minat dan daya beli Menganalisis kemungkinan rumah, program instrumen Modul CMUS
konsumen keberhasilan dan keahlian dsb Laporan Objek nyata/real
kegagalan 2. Pengembangan ide kegiatan CBP (tempat wirausaha
Memetakan peluang usaha kreatif dan inovatif yang dengan sekolah, lingkungan,
Pemanfaatan peluang dimiliki oleh siswa menggunakan museum,pameran dll)
secara kreatif dan inovatif dalam bentuk nyata instrumen
sesuai dengan program dalam bentuk
keahlian dalam bentuk portofolio
program CBP
3. Mengetahui 10 macam
penyebab keberhasilan
dan kegagalan usaha
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menganalisis Tujuan dan sasaran usaha 1. Membuat dan Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8) Profil organisasi usaha
aspek-aspek aspek-aspek Bentuk-bentuk badan menyusun organisasi Laporan hasil Modul bahan ajar
perencanaan perencanaan usaha usaha sederhana yang penugasan Objek nyata/real
usaha usaha dilihat dari Struktur organisasi didalamnya memuat : dalam bentuk (tempat
: sederhana tujuan, sasaran, badan Portofolio usaha/perusahaan,,
- organisasi Produk dan jasa usaha, dan bentuk Laporan pameran dll)
usaha Pengelolaan persediaan organisasi yang sesuai kegiatan CBP Bagan/struktur
sederhana Proses produksi dengan kondisi dengan organisasi
yang meliputi Penyimpanan produk sebenarnya dilapangan mengguna-kan Buku Panduan CMUS
tujuan, Merumuskan tujuan dan 2. Membuat aliran proses instrumen (Cara Memulai Usaha
sasaran, sasaran usaha produksi seperti tingkat dalam bentuk Sendiri)
badan usaha, Menetapkan bentuk badan kebutuhan persediaan portofolio
dan bentuk usaha barang, proses
organisasi Menyusun struktur produksi dan cara
- Produksi yang organisasi sederhana penyimpanan hasil
meliputi alur Menentukan jenis dan produksi pada kegiatan
persediaan, kualitas produk/jasa usaha di sekolah dan
proses Menghitung kebutuhan dan DUDI
produksi dan persediaan bahan baku 3. Menghitung kebutuhan


penyimpan-an Merancang aliran proses modal kerja dalam
hasil produksi produksi proses produksi
4. Melaksanakan proses
produksi usaha pada
program keahlian
dalam bentuk program
CBP
3.2.2 Analisis Perizinan usaha 1. Mengetahui Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8) Profil organisasi usaha
perencanaan Surat Menyurat pembuatan perijinan Laporan hasil Modul bahan ajar
usaha dengan Pencatatan transaksi usaha sesuai dengan penugasan Objek nyata/real
aspek barang/jasa bentuk badan usaha dalam bentuk (tempat
administrasi Pencatatan transaksi 2. Pembuatan sistem Portofolio usaha/perusahaan,
usaha : keuangan administrasi usaha Laporan Contoh format-format
- Perizinan Pajak pribadi dan pajak sederhana pada kegiatan CBP pendirian dan perijinan
usaha usaha kegiatan usaha dengan usaha
- Surat- program keahlian menggunakan Contoh macam-
menyurat dalam bentuk instrumen macam surat
- Pencatatan program CBP) dalam bentuk Panduan
transaksi 3. Pelaksananan portofolio penghitungan pajak
barang/jasa administrasi usaha
- Pencatatan pada program
transaksi ke- keahlian dalam
uangan bentuk program CBP
- Pajak pribadi meliputi surat-
dan pajak menyurat, tata cara
usaha pencatatan transaksi
- Membuat dan pembukuan
pembukuan keuangan dan
sederhana penghitungan pajak
3.2.3 Perencanaan Seni menjual dan teknik 1. Merencanakan dan Tes tertulis 6 4 (8) 4 (16) Modul bahan ajar
usaha yang promosi membuat bentuk Observasi/ Objek nyata/real
dianalisis aspek Harga jual promosi bagi produk pengamatan Buku Panduan
pemasaran : Kepuasan pelanggan usaha sekolah dengan Pemasaran
- Teknik Promosi 2. Menentukan saluran menggunakan Buku Panduan CMUS
menjual Negosiasi distribusi produk yang instrumen (Cara Memulai Usaha
- Penetapan Saluran dan jaringan tepat Laporan hasil Sendiri)
harga distribusi 3. Mengetahui dan ikut penugasan
- Pelayanan serta dalam penetapan dalam bentuk
prima harga jual produk unit portofolio
usaha/unit produksi


sekolah
4. Melakukan pemasaran Laporan

produk yang dihasilkan kegiatan CBP
oleh unit usaha/unit dengan
produksi sesuai menggunakan
dengan program instrumen
keahlian dalam bentuk dalam bentuk
program CBP portofolio
3.2.4 Perencanaan Teknik dan prosedur Mengumpulkan informasi Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8) Modul bahan ajar
usaha yang permodalan usaha proses pengajuan kredit Laporan hasil Objek nyata/real
dianalisis aspek Rencana anggaran biaya pada LK, LKBB dan kredit penugasan Buku panduan
pemodalan dan (RAB) pada Unit usaha/unit dalam bentuk Pemasaran
pembiayaan Proyeksi arus kas produksi sekolah Portofolio Buku panduan CMUS
usaha: Titik pulang pokok (BEP) Ikut serta menyusun RAB, Laporan (Cara Memulai Usaha
- Pemodalan Laba/rugi menghitung arus kas, kegiatan CBP Sendiri)
- Pembiayaan Net present value (NPV) BEP, dan kelayakan dengan
usaha dan internal rate of return usaha pada kegiatan menggunakan
- Analisa biaya (IRR) usaha di sekolah (produk instrumen
dan unit usaha/unit dalam bentuk
pendapatan produksisekolah) sesuai portofolio
program keahlian dalam
bentuk program CBP
3.3 Menyusun proposal Proposal usaha Prospek usaha Pembuatan Proposal Tes tertulis 6 4 (8) Modul bahan ajar
usaha disusun ber-dasarkan Sistematika penyusunan usaha pengajuan kredit Laporan hasil Produk yang akan
aspek pengelolaan proposal usaha usaha baru sesuai penugasan dihasilkan
usaha : Membuat proposal usaha dengan aspek-aspek dalam bentuk Buku panduan
aspek organisasi dan pengelolaan usaha portofolio penyusunan proposal
produksi Penyusunan proposal Laporan Buku-buku analisis
Administrasi usaha yang mampu dipahami kegiatan CBP aspek pendirian
Pemasaran oleh orang lain dengan usaha
Permodalan dan Penyusunan proposal menggunakan Buku panduan CMUS
pembiayaan usaha usaha sesuai dengan instrumen (Cara Memulai Usaha
program keahlian dalam dalam bentuk Sendiri)
bentuk program CBP portofolio


MATA DIKLAT : Kewirausahaan
KELAS/SEMESTER : XII/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Mengelola Usaha Kecil/mikro

KODE KOMPETENSI : D

INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
4.1. Mempersiap- Pendirian usaha Menerapkan isi Mengetahui prosedur Tes tertulis 4 2 (4) 2 (8) Profil organisasi usaha
kan pendirian dipersiapkan sesuai dengan proposal usaha dalam pengurusan izin usaha Laporan hasil Modul bahan ajar
usaha proposal meliputi : pendirian usaha sesuai baru pada pihak yang penugasan dalam Objek nyata/real
- izin usaha dengan aturan yang berwenang bentuk portofolio (tempat
- pemodalan telah ditetapkan Membuat sistem Laporan kegiatan usaha/perusahaan,
- tempat usaha/lokasi pengelolaan keuangan menggunakan Contoh format-format
- fasilitas dan bahan baku pada usaha yang telah instrumen dalam pendirian dan perijinan
- SDM dibentuk bentuk portofolio usaha
- administrasi Menentukan dan Simulasi pendirian Proposal usaha
mengurus tempat usaha dan pelaksanaan Buku-buku analisis
Mengetahui dan mampu kegiatan usaha aspek pendirian usaha
mengadakan fasilitas dan Buku panduan CMUS
bahan baku produksi (Cara Memulai Usaha
Merekrut dan Sendiri)
menempatkan SDM yang
diperlukan sesuai dengan
kegiatan usaha yang
didirikan
Mempersiapkan
administrasi usaha yang
diperlukan dalam kegiatan
usaha
4.2. Menghitung 1. Melakukan analisis aspek Melakukan analisis Mengetahui sistem Tes tertulis 6 2 (4) 2 (8) Profil organisasi usaha
resiko keuangan data dengan analisis data dengan Laporan hasil Modul bahan ajar
menjalankan potensi pasar menggunakan menggunakan penugasan dalam Objek nyata/real
usaha produk pendekatan statistika pendekatan statistika bentuk Portofolio (tempat
pelanggan seperti peluang, Mengumpulkan, Laporan kegiatan usaha/perusahaan,
pesaing regresi, korelasi mengelompokkan dan menggunakan Contoh format-format
bahan baku/bahan Menyusun strategi mengolah data dengan instrumen dalam pengolahan data
produksi yang sistematis untuk pendekatan statistika bentuk portofolio dengan kuisioner
2. Adanya data hasil analisis menjalankan usaha Menyusun strategi yang Buku-buku analisis
tepat untuk menjalankan aspek pendirian usaha
usaha Buku Panduan CMUS
(Cara Memulai Usaha


INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
Sendiri)
Aplikasi Microsoft Excel
4.3. Menjalankan 1. Adanya dokumen Menerapkan Fungsi Mengelola fasilitas dan Tes tertulis 3 3 (6) 4 (16) Modul bahan ajar
Usaha Kecil pendirian usaha manajemen (Planning, bahan Laporan hasil Produk yang dihasilkan
Organizing, Actuating, Mengelola sumber daya penugasan dalam Dokumen pendirian
2. Adanya dokumen Controlling) dalam manusia bentuk portofolio dan perijinan usaha
adminstrasi usaha aspek Mengelola proses Laporan kegiatan Proposal usaha
3. Tersediaanya bahan 1. Pengelolaan produksi sampai produk menggunakan Buku-buku analisis
baku/ bahan produksi fasilitas dan bahan yang dihasilkan instrumen dalam aspek pendirian usaha
2. Mengelola SDM Mengelola keuangan bentuk portofolio Buku panduan CMUS
4. Sumber daya manusia 3. Mengelola proses Mengelola administrasi (Cara Memulai Usaha
(TK/pengelola)
produksi Memasarkan produk/jasa Sendiri)
5. Permodalan sesuai 4. Mengelola keuangan
dengan hasil analisis 5. Mengelola
6. Tersedianya alat produksi administrasi
6. Memasarkan produk
7. Produk yang dihasilkan
4.4. Mengevaluasi Kinerja usaha dievaluasi 1. Rasio keuangan Menghitung rasio Tes tertulis 6 4 (8) 2 (8) Modul bahan ajar
hasil usaha berdasarkan kriteria 2. Teknik penyusunan keuangan Laporan hasil Laporan keuangan
keberhasil-an usaha laporan Menyusun laporan penugasan dalam kegiatan usaha
1. Laporan keuangan 3. Teknik pengemba- pengelolaan usaha bentuk Portofolio Proposal usaha
2. Penghitungan rasio ngan usaha Menyususun rencana Laporan kegiatan Buku-buku manajemen
keuangan : pengembangan usaha menggunakan keuangan
• Rasio Likuiditas instrumen dalam Buku panduan CMUS
• Rasio Rentabilitas bentuk portofolio (Cara Memulai Usaha
• Rasio Solvabilitas Sendiri)
3. Rencana
pengembangan usaha
sesuai hasil evaluasi
Ditetapkan di : Malang
Mengetahui: Pada Tanggal : 14 Agustus 2006
Komite Sekolah Menetapkan : Kepala SMKN 4 Malang
Drs. SUPRIJADI Drs. H. SUPANDI, S.Pd, M.Si

Ketua NIP 130806248



Silabus SMK Normatif-Adaptif

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMK Normatif-Adaptif

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PEMERINTAH KOTA MALANG

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

Al Qur’an • Mampu membaca Q.S. Al

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

16.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan Taubat dan Raja’ : • Mendiskusikan pengertian

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

18.1 Menjelaskan • Mampu menjelaskan • Perkembangan Islam • Mendiskusikan • Tugas individu

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

PROGRAM KEAHLIAN: SILABUS: MATA PELAJARAN NORMATIF & ADAPTIF

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 4 Malang

Praktik tata cara