SILABUSPERKANTORAN

KURIKULUM SMK .....
SILABUS
Nama Sekolah : SMK MADANIA KOTA SERANG
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : X/1
Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.
Kode Kompetensi : 1. Al Quran
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit
ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TM PS PI BELAJAR
1.1 Membaca QS Al  Mampu membaca  Q.S. Al-Baqarah;  Membaca dengan  Tugas 3  Al-
Baqarah: 30, Al- Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. 30 fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Individu Quran dan
Mukminun: 12-14, Az- Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Q.S. Al-Mukminun: 12-14, terjemah.
 Q.S. Al-  Tugas
Zariyat: 56 dan Al HaJ : 5 Az-Zariyat: 56, dan Al Haj : Q.S. Az-Zariyat : 56, dan Al
Mukminun; 12-14 kelompok  Buku
5 dengan fasih. Haj : 5
PAI kelas X.
 Q.S. Az-Zariyat;  Pengamat
 Mampu  Mengidentifikasi tajwid
56 an  Buku-
mengidentifikasi tajwid Q.S Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-
buku yang
Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-  Q.S. Al Haj : 5 Mukminun: 12-14, Q.S. Az-
relevan.
Mukminun: 12-14, Q.S. Az- Zariyat: 56, dan AlHaj : 5
Zariyat: 56, dan Al Haj : 5  Islam
dan Kedokteran
SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN Halaman 1 dari 413

KURIKULUM SMK MADANIA KOTA SERANG
ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
1.2 Menyebutkan arti QS Al  Mampu  Q.S. Al-Baqarah;  Mengartikan masing-  Tugas 2  Al-
Baqarah: 30, Al- mengartikan masing- 30 masing kata yang terdapat Individu Quran dan
Mukminun: 12-14, Az- masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al terjemah.
 Q.S. Al-  Tugas
Zariyat: 56 dan Al-Haj : 5 dalam Q.S. Al-Baqarah: Mukminun; 12-14, Az-Zariyat;
Mukminun; 12-14 kelompok  Buku
30, Al-Mukminun; 12-14, 56. dan Al Haj : 5
PAI kelas X.
Az-Zariyat; 56. dan Al-Haj :  Q.S. Az-Zariyat;  Tes
 Mengartikan ayat Q.S.
dengan benar 56 Tertulis  Buku-
Al-Baqarah: 30, Al Mukminun;
buku yang
 Mampu  Q.S. Al-Haj : 5 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al
relevan.
mengartikan ayat Q.S. Al- Haj :5
Baqarah: 30, Al-
 Mendiskusikan arti
Mukminun; 12-14, Az-
dan kandungan Q.S. Al-
Zariyat; 56. dan Al-Haj : 5
Baqarah: 30, Al Mukminun;
 Mampu 12-14, Az-Zariyat; 56. dan Al
menjelaskan kandungan Haj :5
QS Al Baqarah: 30, Al
Mukminun : 12-14, Az-
Zariyat: 56, dan Al-Haj : 5
1.3 Menampilkan perilaku  Mampu  QS. Al-Baqarah;  Mengidentifikasi  Perilaku  Al-

sebagai khalifah di bumi mengidentifikasi perilaku 30 perilaku Khalifah di bumi yang individu Quran dan
1
seperti terkandung dalam khalifah dalam Q.S. Al- terdapat dalam Q.S. Al- terjemah.
 QS. Al-  Pengamat
QS Al Baqarah: 30, Al- Baqarah;30, Al Baqarah;30, Al Mukminun;12-
Mukminun; 12-14 an  Buku
Mukminun: 12-14, Az- Mukminun;12-14, Az 14, Az Zariyat;56, dan Al Haj :
PAI kelas X.
Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 Zariyat;56, dan Al Haj : 5  QS. Az-Zariyat; 5
56  Buku-
 Mampu  Mempraktikkan
buku yang
mempraktikkan perilaku  QS. Al Haj : 5 perilaku sebagai khalifah di
relevan.
khalifah sesuai dengan bumi sesuai QS Al-
Q.S. Al-Baqarah;30, Al Baqarah;30, Al Mukminun;12-
Mukminun;12-14, Az 14, Az Zariyat;56, dan Al Haj :
Zariyat;56, dan Al Haj : 5 5
 Mampu  Menunjukkan perilaku
menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.
sebagai khalifah dalam
kehidupan.
SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.
Kode Kompetensi : 2
ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
2.1 Membaca QS Al  Mampu membaca  Q.S. Al-An’am;  Membaca dengan  Tugas  Al-Quran
An’am: 162-163 dan Q.S Al-An’am: 162-163 162-163 fasih Q.S Al-An’am: 162-163 Individu dan terjemah.
3
Al-Bayyinah: 5 dengan baik dan benar dan Al Bayyinah: 5
 Q.S. Al-  Pengamat  Buku PAI
 Mampu membaca Bayyinah: 5  Mengidentifikasi an kelas X.
Q.S Al-Bayyinah: 5 dengan tajwid Q.S Al-An’am: 162-163
 Buku-buku
baik dan benar dan Al Bayyinah : 5
 yang
 Mampu
relevan.
mengidentifikasi tajwid Q.S
Al-An’am: 162-163
 Mampu
mengidentifikasi tajwid Q.S
Al Bayyinah: 5
2.2 Menyebutkan arti QS  Mampu mengartikan  Q.S. Al-An’am;  Mengartikan masing-  Tugas 2  Al-Quran
Al An’am: 162-163 dan masing-masing kata yang 162-163 masing kata yang terdapat Individu dan terjemah.
Al-Bayyinah: 5 terdapat dalam Q.S Al- dalam Q.S Al-An’am: 162-
 Q.S. Al-  Tugas  Buku PAI
An’am: 162-163 163 dan Al Bayyinah : 5
Bayyinah; 5 kelompok kelas X.
 Mampu mengartikan  Mengartikan ayat Q.S
 Tes  Buku-buku
masing-masing kata yang Al-An’am: 162-163 dan Al
Tertulis yang relevan.
terdapat dalam Q.S Al Bayyinah : 5
Bayyinah : 5
 Mendiskusikan
 Mampu mengartikan terjemah Q.S Al-An’am: 162-
ayat Q.S Al-An’am: 162-163 163 dan Al Bayyinah : 5
 Mampu mengartikan
ayat Q.S Al Bayyinah : 5

ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
2.3 Menampilkan perilaku  Mampu  Q.S. Al-An’am;  Mengidentifikasi  Perilaku  Al-Quran

ikhlas dalam beribadah mengidentifikasi perilaku 162-163 perilaku ikhlas dalam individu dan terjemah.
1
seperti terkandung ikhlas dalam beribadah beribadah sesuai dengan
 Q.S. Al-  Pengamat  Buku PAI
dalam QS Al An’am: sesuai dengan Q.S Al- Q.S Al-An’am: 162-163 dan
Bayyinah; 5 an kelas X.
162-163 dan Al- An’am: 162-163 Al-Bayyinah: 5
Bayyinah: 5  Buku-buku
yang relevan.
mempraktikkan perilaku perilaku ikhlas dalam
ikhlas dalam beribadah beribadah sesuai dengan
sesuai dengan Q.S Al- Q.S Al-An’am: 162-163 dan
An’am: 162-163 Al-Bayyinah: 5
 Mampu menerapkan  Menerapkan perilaku
perilaku ikhlas dalam ikhlas dalam beribadah
beribadah sesuai dengan sesuai dengan Q.S Al-An’am:
Q.S Al-An’am: 162-163 162-163 dan Al-Bayyinah : 5
 Mampu
mengidentifikasi perilaku
ikhlas dalam beribadah
sesuai dengan Q.S Al-
Bayyinah : 5
 Mampu
mempraktikkan perilaku
ikhlas dalam beribadah
sesuai dengan Q.S Al-
Bayyinah : 5
 Mampu menerapkan
perilaku ikhlas dalam
beribadah sesuai dengtan
Q.S Al-Bayyinah : 5

Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.
Kode Kompetensi : 3
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
3.1 Menyebutkan 10 sifat  Mampu  Asmaul  Membaca buku sumber  Tugas  Al-
Allah dalam Asmaul menyebutkan arti sifat Husna : yang berkaitan pengertian Individu Quran dan
2
Husna Allah. sifat-sifat Allah. terjemah.
 - 10 Sifat Allah  Tugas
 Mampu dalam Asmaul Husna  Mendiskusikan arti 10 kelompok  Buku
menyebutkan arti 10 sifat sifat Allah dalam asmaul PAI kelas X.
 Tes
Allah dalam Asmaul Husna husna.
Tertulis  Buku-
buku yang
relevan.
3.2 Menjelaskan arti 10  Mampu menjelaskan  Asmaul  Membaca buku sumber  Tugas  Buku
sifat Allah dalam arti 10 sifat Allah dalam Husna : yang berkaitan dengan 10 sifat Individu PAI kelas X.
2
Asmaul Husna Asmaul Husna. Allah dalam asmaul husna.
 10 Asmaul  Tugas  Buku-
 Mampu Husna dan artinya  Mendiskusikan arti 10 kelompok buku yang
menjabarkan 10 sifat Allah sifat Allah dalam Asmaul relevan.
 Tes
ke dalam sifat manusia Husna
Tertulis
 Menjabarkan arti 10
sifat Allah dalam Asmaul
Husna
3.3 Menampilkan perilaku  Mampu  Perilaku yang  Mempraktikkan sifat-  Tugas  Buku
2
yang mencerminkan mempraktikkan sifat-sifat mencerminkan sifat Allah yang sepatutnya Individu PAI kelas X.
keimanan terhadap 10 Allah yang sepatutnya bagi keimanan terhadap 10 bagi manusia dalam
 Pengamat  Buku-
sifat Allah dalam Asmaul manusia dalam kehidupan Asmaul Husna kehidupan sehari-hari.
an buku yang
Husna sehari-hari.
 Menerapkan prilaku relevan.
 Mampu menerapkan yang mencerminkan sifat-sifat
perilaku yang Allah yang sepatutnya bagi
mencerminkan penghayatan manusia dalam kehidupan
terhadap 10 sifat Allah sehari-hari.
dalam Asmaul Husna


Standar Kompetensi : (Akhlaq) Membiasakan perilaku terpuji.
Kode Kompetensi : 4
ALOKASI
MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
4.1 Menyebutkan  Mampu  Husnuzhan :  Mendiskusikan  Tugas  Al-

2
pengertian perilaku menyebutkan pengertian pengertian perilaku husnu Individu Quran dan
 Pengertian
husnuzhan husnu zhan terhadap Allah zhan. terjemah.
Perilaku Husnuzhan  Tugas
 Mampu  Mengidentifikasi prilaku- kelompok  Buku
menyebutkan pengertian prilaku yang berkaitan dengan PAI kelas X.
 Tes
husnu zhan terhadap diri husnuzhan.
Tertulis  Buku-
sendiri.
buku yang
 Mampu relevan.
menyebutkan pengertian
husnu zhan terhadap
sesama manusia.
4.2 Menyebutkan contoh-  Mampu  Husnuzhan :  Mendiskusikan contoh-  Tugas

1
contoh perilaku menyebutkan contoh husnu Contoh perilaku husnu contoh perilaku husnu dzan Individu  Buku
husnuzhan terhadap zhan terhadap Allah zhan terhadap Allah, terhadap Allah. PAI kelas X.
 Tugas
Allah, diri sendiri dan diri sendiri dan
 Mampu  Mendiskusikan contoh- kelompok  Buku-
sesama manusia sesama manusia.
menyebutkan contoh husnu contoh perilaku husnuzhan buku yang
 Pengamat
zhan terhadap diri sendiri. terhadap diri sendiri. relevan.
an
 Mampu  Mendiskusikan contoh-
menyebutkan contoh husnu contoh perilaku husnuzhan
zhan terhadap sesama terhadap sesama manusia.
manusia.

ALOKASI
TM PS PI
4.3 Membiasakan perilaku  Menunjukkan sikap  Husnuzhan :  Mempraktikkan contoh-  Tugas

1
husnuzhan dalam husnu zhan terhadap Allah Perilaku Husnuzhan contoh perilaku husnuzhan Individu  Buku
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan terhadap Allah. PAI kelas X.
 Menunjukkan sikap  Tugas
sehari-hari.
husnu zhan terhadap diri  Mempraktikkan contoh- kelompok  Buku-
sendiri. contoh perilaku husnuzhan buku yang
 Pengamat
terhadap diri sendiri. relevan.
 Menunjukkan sikap an
husnu zhan terhadap  Mempraktikkan contoh-
sesama manusia. contoh perilaku husnuzhan
terhadap sesama manusia.

Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami sumber hukum Islam, hokum taklifi, dan hikmah ibadah.
Kode Kompetensi : 5
ALOKASI
TM PS PI
5.1 Menyebutkan  Mampu  Sumber hukum  Mendiskusikan  Tugas

2
pengertian, kedudukan menyebutkan pengertian Islam: pengertian, kedudukan dan Individu  Al-
dan fungsi Al Qur’an, Al-Quran, Al-Hadits, dan o Al- fungsi Al-Quran sebagai Quran dan
 Tugas
Al Hadits, dan Ijtihad Ijtihad sebagai sumber Quran sumber hukum Islam. terjemah.
kelompok
sebagai sumber hukum hukum Islam - Penge  Mendiskusikan  Buku
Islam rtian  Tes
 Mampu pengertian, kedudukan dan PAI kelas X.
- Kedud Tertulis
menjelaskan kedudukan Al- fungsi Al-Hadits sebagai
ukan  Buku-
Quran, Al-Hadits, dan sumber hukum Islam.
- Fungs buku yang
Ijtihad sebagai sumber
i  Mendiskusikan relevan.
hukum Islam
o Al- pengertian, kedudukan dan
 Internet
 Mampu Hadits fungsi Ijtihad sebagai sumber
.
menjelaskan fungsi Al- - hukum Islam.
Quran, Al-Hadits, dan Pengertian
Ijtihad sebagai sumber - Kedud
hukum Islam. ukan
 Mampu - Fungs
menjelaskan fungsi Al- i
Hadits terhadap Al-Quran. o Ijtihad
- Penge
 Mampu rtian
menjelaskan macam- - Kedud
macam Al-Hadits. ukan
- Fungs
i

ALOKASI
TM PS PI
5.2 Menjelaskan  Menjelaskan  Hukum Taklifi :  Mendiskusikan  Tugas  Al-

2
pengertian, pengertian hukum taklifi o Penge pengertian hukum taklifi dalam Individu Quran dan
kedudukan, dan fungsi dalam hukum Islam rtian hukum taklifi. hukum Islam terjemah.
 Tugas
hukum taklifi dalam  Menjelaskan o Kedud  Mendiskusikan kelompok Tes  Buku
hukum Islam kedudukan hukum taklifi ukan hukum taklifi. kedudukan hukum taklifi Tertulis PAI kelas X.
dalam hukum Islam o Fungs dalam hukum Islam
i Hukum Taklifi  Buku-
 Menjelaskan fungsi dalam Hukum Islam  Mendiskusikan fungsi buku yang
hukum taklifi dalam hukum hukum taklifi dalam hukum relevan.
Islam. Islam
 Internet
5.3 Menjelaskan pengetrian  Mampu  Pengertian dan  Mendiskusikan  Tugas  Al-

1
dan hikmah ibadah menjelaskan pengertian hikmah ibadah pengertian ibadah Individu Quran dan
ibadah terjemah.
 Mendiskusikan hikmah  Tugas
 Mampu ibadah kelompok  Buku
menjelaskan hikmah PAI kelas X.
 Tes
ibadah
Tertulis  Buku-
buku yang
relevan.
 Internet
5.4 Menerapkan hukum  Mampu  Hukum taklifi :  Mendiskusikan contoh-  Tugas  Al-
1
taklifi dalam kehidupan menunjukkan contoh- o Pener contoh perilaku yang sesuai Individu Quran dan
sehari-hari contoh perilaku sesuai apan hukum taklifi dengan hukum taklifi. terjemah.
 Tugas
hukum taklifi. dalam kehidupan  Mempraktikkan kelompok  Buku
 Mampu sehari-hari. perilaku yang sesuai dengan PAI kelas X.
 Lembar
mempraktikkan contoh- hukum taklifi.
pengamatan  Buku-
contoh perilaku yang
 Menerapkan perilaku buku yang
sesuai dengan hukum
yang sesuai dengan hukum relevan.
taklifi.
taklifi.
 Mampu
menerapkan perilaku yang
sesuai dengan hukum
taklifi


Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami keteladalan Rasulullah dalam membina umatperiode Mekkah.
Kode Kompetensi : 6
ALOKASI
TM PS PI
6.1 Menceritakan sejarah  Mampu menceritakan  Keteladanan  Mengumpulkan kisah-  Tugas  Al-
2
dakwah Rasulullah sejarah dakwah Rasulullah Rasulullah SAW : kisah dakwah Rasulullah pada kelompok Quran dan
SAW periode Mekkah pada periode Mekkah. o Dakw periode Mekkah terjemah.
 Pengamat
 Mampu menjelaskan ah Rasulullah SAW  Mendiskusikan dalam an  Buku
pengaruh dakwah Rasulullah pada periode kelompok tentang sejarah PAI kelas X.
SAW terhadap umat. Mekkah. dakwah Rasulullah SAW
 Buku-
periode Mekkah
 Mampu menunjukkan buku yang
keteladanan yang dapat  Presentasi hasil diskusi relevan.
diambil dari cara dakwah kelompok tentang dakwah
Rasulullah. Rasulullah periode Mekkah.

ALOKASI
TM PS PI
6.2 Mendeskripsikan  Mampu menjelaskan  Keteladanan  Mendiskusikan dalam  Tugas  Buku

2
substansi dan strategi substansi dakwah Rasulullah Rasulullah SAW : kelompok tentang substansi kelompok PAI kelas X.
dakwah Rasulullah periode Makkah. o Subs dan strategi dakwah
SAW periode Makkah tansi dan strategi Rasulullah SAW periode
 Mampu menjelaskan an buku yang
dakwah Rasulullah Makkah
strategi dakwah Rasulullah relevan.
periode Makkah. SAW periode  Presentasi hasil diskusi
Makkah kelompok tentang substansi
dan strategi dakwah
Rasulullah periode Makkah.

Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Auran tentang demokrasi.
Kode Kompetensi : 7
ALOKASI
TM PS PI
7.1 Membaca QS Ali Imran:  Mampu membaca  QS Ali Imran :  Membaca dengan fasih  Tugas  Al-
159 dan QS Asy Syura: Q.S. Ali Imran : 159 dan 159 QS Ali Imran: 159 dan Asy- Individu Quran dan
2
38 Asy-Syura : 38 dengan baik Syura: 38 terjemah.
 QS Asy-  Pengamat
dan benar.
Syura : 38  Mengidentifikasi tajwid an  Buku
 Mampu Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy- PAI kelas X.
mengidentifikasi tajwid Q.S. Syura : 38
 Buku-
Ali Imran : 159 dan Asy-
buku yang
Syura : 38.
relevan.
7.2 Menyebutkan arti QS  Mampu  QS. Ali Imran:  Menyebutkan arti  Tugas  Al-
Ali Imran 159: dan QS menyebutkan arti Q.S. Ali 159 masing-masing kata yang Individu Quran dan
2
Asy Syura: 38 Imran; 159 dan Asy-Syura; terdapat dalam Q.S. Ali Imran : terjemah.
 QS. Asy-  Tugas
38 159 dan Asy Syura: 38.
Syura; 38 kelompok  Buku
 Mampu  Menyebutkan arti -ayat PAI kelas X.
 Tes
menyimpulkan isi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy
Tertulis  Buku-
kandungan Q.S. Ali Imran; Syura: 38.
buku yang
159 dan Asy-Syura; 38
 Mendiskusikan terjemah relevan.
 Mampu Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy
mengidentifikasi ciri-ciri Syura: 38.
orang yang demokratis
sesuai dengan QS Ali
Imran: 159 dan Asy- Syura:
38.

ALOKASI
TM PS PI
7.3 Menampilkan perilaku  Mampu  QS Ali Imran  Mengidentifikasi

hidup demokratis seperti menunjukkan perilaku yang ayat 159. perilaku demokratis yang  Perilaku 2  Al-
terkandung dalam QS demokratis seperti yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran :
 QS Asy- Individu Quran dan
Ali Imran;159, dan QS terkandung dalam QS Ali 159 dan Asy-Syura : 38
Syura : 38 terjemah.
Asy Syura: 38 dalam Imran;159  Pengamat
 Mempraktikkan perilaku
kehidupan sehari-hari an  Buku
 Mampu demokratis yang terdapat PAI kelas X.
menunjukkan perilaku yang dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan
demokratis seperti yang Asy-Syura : 38  Buku-
terkandung dalam Q.S. buku yang
 Menunjukkan perilaku
Asyura; 38 relevan.
demokratis yang terdapat
 Mampu dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan
menunjukkan manfaat Asy-Syura : 38
perilaku demokratis dalam
kehidupan bermasyarakat.

Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.
Kode Kompetensi : 8
ALOKASI
TM PS PI
8.1 Menjelaskan tanda-  Mampu menjelaskan  Beriman  Mendiskusikan tentang  Tugas

2
tanda beriman pengertian beriman kepada kepada Malaikat : pengertian beriman kepada Individu  Al-
kepada Malaikat Malaikat Malaikat Quran dan
 Tanda-tanda  Tugas
terjemah.
 Mampu menjelaskan beriman kepada  Mendiskusikan tanda- kelompok
tanda-tanda beriman kepada Malaikat. tanda beriman kepada  Buku
 Tes
Malaikat. Malaikat PAI kelas X.
Tertulis
 Buku-
buku yang
relevan.
1
8.2 Menampilkan contoh-  Menjelaskan contoh-  Beriman  Mendiskusikan contoh-  Tugas  Buku
contoh perilaku contoh perilaku beriman kepada Malaikat : contoh perilaku beriman Individu PAI kelas X.
beriman kepada kepada Malaikat kepada Malaikat
 Contoh-contoh  Tugas  Buku-
Malaikat  Mampu menampilkan perilaku beriman  Mendiskusikan ciri-ciri kelompok buku yang
contoh-contoh perilaku kepada malaikat orang beriman kepada relevan.

beriman kepada malaikat. Malaikat.
Pengamatan
8.3 Menampilkan perilaku  Mampu menampilkan  Beriman  Mendiskusikan perilaku  Perilaku  Buku
1
sebagai cerminan perilaku mulia sebagai kepada Malaikat : yang merupakan cerminan Individu PAI kelas X.
beriman kepada cerminan iman kepada o Peril beriman kepada malaikat Buku-buku yang
 Pengamat
Malaikat dalam malaikat. aku yang relevan.
 Mendiskusikan an
kehidupan sehari-hari  Membedakan orang mencerminkan perbedaan orang beriman dan
yang beriman dan tidak beriman kepada orang tidak beriman kepada
beriman kepada Malaikat malaikat Malaikat.


Kode Kompetensi : 9
ALOKASI
WAKTU
MATERI KEGIATAN SUMBER
TM PS PI
9.1 Menjelaskan  Menjelaskan Pengertian:  Mendiskusikan  Tugas  Al-

2
pengertian adab pengertian adab dalam  Adab dalam pengertian adab dalam Individu Quran dan
dalam berpakaian, berpakaian. berpakaian terjemah.
berpakaian.  Tugas
berhias, perjalanan,  Menjelaskan  Mendiskusikan kelompok  Buku
bertamu dan atau  Adab dalam berhias
pengertian adab dalam pengertian adab dalam berhias PAI kelas X.
menerima tamu.  Tes
berhias  Adab dalam
 Mendiskusikan Tertulis  Buku-
perjalanan
 Menjelaskan pengertian adab dalam buku yang
pengertian adab dalam  Adab dalam bertamu perjalanan dan bertamu atau relevan.
perjalanan. dan menerima tamu menerima tamu.
 Menjelaskan
pengertian adab dalam
bertamu dan menerima
tamu
9.2 Menampilkan contoh-  Mampu Contoh-contoh adab  Menampilkan contoh-  Tugas  Al Al-
2
contoh adab dalam menunjukkan contoh adab dalam : contoh adab dalam berpakaian Individu Quran dan
berpakaian, berhias, dalam berpakaian.  berpakaian terjemah.
 Menampilkan contoh-  Pengama
perjalanan, bertamu  Mampu contoh dalam berhias tan  Buku
atau menerima tamu.  berhias
menunjukkan contoh adab PAI kelas X.
 Menampilkan contoh-
dalam berhias.  perjalanan
contoh dalam perjalanan  Buku-
 Mampu  bertamu atau buku yang
 Menampilkan contoh-
menunjukkan contoh adab menerima tamu. relevan
contoh bertamu atau
dalam perjalanan
menerima tamu.
 Mampu
menunjukkan adab dalam
tamu.

ALOKASI
WAKTU
TM PS PI
9.3 Mempraktikkan adab  Mampu Praktik adab dalam:  Mempraktikkan adab  Perilaku 2  Buku
dalam berpakaian, mempraktikkan perilaku dalam berpakaian. Individu PAI kelas X.
 Berpakaian
berhias, perjalanan, yang baik dan benar dalam
 Mempraktikkan adab  Pengama  Buku-
bertamu dan atau berpakaian  Berhias
dalam berhias. tan buku yang
menerima tamu dalam
 Mampu  Perjalanan relevan.
kehidupan sehari-hari  Mempraktikkan adab
mempraktikkan perilaku  Bertamu dan dalam perjalanan.
yang baik dan benar dalam atau menerima tamu.
berhias  Mempraktikkan adab
dalam bertamu atau menerima
 Mampu
tamu.
yang baik dan benar dalam
perjalanan
 Mampu
yang baik dan benar dalam
tamu.

Standar Kompetensi : (Akhlaq) Menghindari perlikaku tercela.
Kode Kompetensi : 10
ALOKASI
TM PS PI
10.1 Menjelaskan  Mampu  Perilaku Tercela :  Mendiskusikan  Tugas  Al-

pengertian hasud, menjelaskan pengertian pengertian hasud. Individu Quran dan
 Pengertian Hasud 2
riya, aniaya dan hasud terjemah.
 Mendiskusikan  Tugas
diskriminasi  Pengertian Riya
 Mampu pengertian riya. kelompok  Buku
menjelaskan pengertian  Pengertian Aniaya PAI kelas X.
 Mendiskusikan  Tes
riya.
 Pengertian pengertian aniaya. Tertulis  Buku-
 Menjelaskan Diskriminasi. buku yang
 Mendiskusikan
pengertian riya. relevan.
pengertian diskriminasi.
 Menjelaskan  Internet
pengertian diskriminasi .
10.2 Menyebutkan contoh  Mampu Contoh-contoh perilaku  Mendiskusikan contoh-  Tugas  Buku
tercela : 2
perilaku hasad, riya, menyebutkan contoh contoh perilaku hasad. Individu Tugas PAI kelas X.
aniaya dan perilaku hasad  Hasad kelompok
 Mendiskusikan contoh-  Buku-
diskriminasi.  Mampu contoh perilaku riya.  Pengamat buku yang
 Riya
menyebutkan contoh an relevan.
 Mendiskusikan contoh-
perilaku riya  Aniaya
contoh perilaku aniaya.
 Mampu  diskriminasi
 Mendiskusikan contoh-
menyebutkan contoh
contoh perilaku diskriminasi.
perilaku aniaya
 Mampu
menyebutkan contoh
perilaku diskriminasi

ALOKASI
TM PS PI
10.3 Menghindari perilaku  Mampu Menghindari perilaku:  Mendiskusikan cara-  Tugas  Buku
2
hasad, riya, aniaya menghindari perilaku  Hasad cara menghindari perilaku Individu PAI kelas X
dan diskriminasi hasad. hasad.
 Tes  Buku-
dalam kehidupan  Riya
 Mampu  Mendiskusikan cara- Tertulis buku yang
sehari-hari. menghindari perilaku riya.  Aniaya cara menghindari perilaku riya. relevan.
 Mampu  diskriminasi  Mendiskusikan cara-
menghindari perilaku cara menghindari perilaku
aniaya. aniaya.
 Mampu  Mendiskusikan cara-
menghindari perilaku cara menghindari perilaku
diskriminasi. diskriminasi.
 Mampu
berperilaku yang
mencerminkan sikap
menghargai hak orang
lain.


Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang infaq, zakat, haji dan waqaf.
ALOKASI
TM PS PI
11.1 Menjelaskan  Menjelaskan Perundang-undangan  Mendiskusikan  Tugas  Buku

3
perundang-undangan perundang-undangan tentang pengelolaan : perundang-undangan tentang Individu PAI kelas X
tentang pengelolaan tentang pengelolaan infaq. pengelolaan ifaq
 Infaq  Tugas  Buku-
infaq, zakat, haji dan  Menjelaskan  Mendiskusikan kelompok buku yang
wakaf  Zakat
perundang-undangan perundang-undangan tentang relevan.
 Tes
tentang pengelolaan zakat.  Haji pengelolaan zakat.
Tertulis  Buku
 Menjelaskan  Wakaf.  Mendiskusikan UU tentang
perundang-undangan perundang-undangan tentang zakat dan
tentang pengelolaan haji. pengelolaan haji. wakaf
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan tentang  Pandua
tentang manasik haji. manasik haji. n Manasik Haji
 Menjelaskan  Mendiskusikan  Internet
perundang-undangan perundang-undangan tentang .
tentang pengelolaan wakaf. pengelolaan wakaf.
 Menjelaskan
ketentuan syar’i tentang
zakat, haji dan wakaf.

ALOKASI
TM PS PI
11.2. Menyebutkan contoh-  Mampu Contoh-contoh  Mendiskusikan contoh  Tugas  Buku

2
contoh pengelolaan menyebutkan contoh pengelolaan : pengelolaan infaq Individu PAI kelas X
infaq, zakat, haji dan pengelolaan infaq  Infaq  Mendiskusikan contoh  Tugas  Buku-
wakaf  Mampu pengelolaan zakat. kelompok buku yang
 Zakat
menyebutkan contoh relevan.
 Mendiskusikan contoh  Tes
pengelolaan zakat  Haji
pengelolaan haji. Tertulis  Internet
 Mampu  Wakaf. .
 Mendiskusikan contoh
menyebutkan contoh
pengelolaan wakaf
pengelolaan haji
 Mampu
menyebutkan contoh
pengelolaan wakaf
11.3 Menerapkan  Mampu menerapkan Ketentuan perundang-  Mendiskusikan  Tugas
1
ketentuan perundang- ketentuan perundang- undangan tentang penerapan ketentuan Individu  Buku
undangan tentang undangan tentang infaq. pengelolaan : perundang-undangan tentang Undang-
 Pengamat
pengelolaan infaq,  Infaq pengelolaan infaq. undang
 Mampu menerapkan an
zakat, haji dan waqaf. tentang zakat,
ketentuan perundang-  Mendiskusikan
 Zakat haji, dan wakaf
undangan tentang zakat penerapan ketentuan
 Haji perundang-undangan tentang  Internet
 Wakaf. pengelolaan zakat. .
ketentuan perundang-
undangan tentang haji.  Mendiskusikan
penerapan ketentuan
perundang-undangan tentang
ketentuan perundang-
pengelolaan haji.
undangan tentang wakaf.
 Mendiskusikan
penerapan ketentuan
pengelolaan wakaf.

Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah.
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
12.1. Menceritakan sejarah  Mampu menunjukkan koleksi  Keteladanan  Mengumpulkan kisah-  Tugas Ind  Al-
2
dakwah Rasulullah kisah-kisah perjuangan Rasulullah Rasulullah SAW: kisah dakwah Rasulullah pada Quran dan
 ividuTugas
periode Madinah pada periode Madinah. periode Madinah. terjemah.
 Sejarah kelompo
 Mampu menjelaskan latar dakwah Rasulullah  Mendiskusikan dalam  Buk
 Tes Tertulis
belakang hijrah Rasulullah ke periode Madinah. kelompok tentang sejarah u PAI kelas
Madinah. dakwah Rasulullah SAW X.
periode Madinah.
 Mampu menjelaskan sejarah  Buk
dakwah Rasulullah pada periode  Presentasi hasil diskusi u-buku
Madinah. kelompok tentang dakwah yang
Rasulullah periode Madinah. relevan.
 Mampu menunjukkan profil
dakwah Rasulullah SAW pada
periode Madinah.
12.2 Mendeskripsikan  Menjelaskan substansi Keteladanan Rasulullah  Mendiskusikan dalam  Tugas  Al-
2
substansi dan dakwah Rasulullah periode Madinah. SAW: kelompok tentang substansi Individu Quran dan
strategi dakwah  Substansi dan danstrategi dakwah Rasulullah terjemah.
 Menjelaskan strategi dakwah  Tugas
Rasulullah SAW SAW periode Madinah.
Rasulullah periode Madinah. Strategi dakwah kelompok  Buk
periode Madinah Rasulullah SAW  Presentasi hasil diskusi u PAI kelas
 Mampu meneladani  Tes Tertulis
periode Madinah kelompok tentang substansi dan X.
substansi dan strategi dakwah Pengamatan
strategi dakwah Rasulullah
Rasulullah periode Madinah.  Buk
periode Madinah.
u-buku
 Mampu menjelaskan
 Meneladani sustansi yang
keberhasilan yang diperoleh
strategi dakwah Rasulullah relevan.
Rasulullah dakwahnya pada periode
periode Madinah.
Madinah

Kelas / Semester : XI / 1
Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang kompetisi dalam kebaikan.
ALOKASI
TM PS PI
Al Qur’an  Mampu membaca

 Membaca dengan fasih Tugas Individu 3 Al-Quran dan
Q.S. Al Baqarah : 148 dan  Q.S. Al
13.1 Membaca QS Al Q.S. Al Baqarah : 148 terjemah.
Fatir : 32 dengan baik dan Baqarah:148
Baqarah: 148 dan QS dan Fatir : 32. Pengamatan Buku PAI kelas
benar
Fatir: 32  Q.S. Fatir: 32  Mengidentifikasi tajwid XI.
 Mampu Q.S. Al Baqarah : 148 Buku-buku yang
mengidentifikasi tajwid Q.S. dan Fatir : 32. relevan.
Al Baqarah : 148 dan Fatir :
32 dengan baik dan benar.
 Mampu membuat
contoh kata sesuai hukum
tajwid.
13.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan  Q.S. Al  Mengartikan setiap  Tugas  Al-
1
Al Baqarah: 148 dan setiap kata yang terdapat Baqarah:148 kata yang terdapat dalam Q.S Individu Quran dan
QS Fatir: 32 dalam Q.S Al Baqarah : 148 Al Baqarah : 148 dan Fatir : terjemah.
 Q.S. Fatir: 32  Tugas
dan Fatir : 32 dengan baik 32.
kelompok  Buku
dan benar.
 Mengartikan ayat Q.S. PAI kelas XI.
 Tes
 Mampu mengartikan Al Baqarah : 148 dan Fatir : 32
Tertulis  Buku-
ayat Q.S. Al Baqarah : 148
 Mendiskusikan buku yang
dan Fatir : 32.
terjemah QS Al Baqarah : 148 relevan.
 Mampu dan Fatir : 32
menterjemahkan Q.S. Al
Baqarah : 148 dan Fatir : 32
 Mampu
menyimpulkan intisari QS Al
Baqarah: 148 dan Fatir: 32.

ALOKASI
TM PS PI
13.3 Menampilkan perilaku  Mampu  QS Al  Mengidentifikasi  Tugas  Al-

2
berkompetisi dalam mengidentifikasi perilaku Baqarah:148 perilaku berkompetisi dalam Individu Quran dan
kebaikan seperti berkompetisi dalam kebaikan kebaikan seperti yang terjemah.
 QS Fatir : 32  Pengamat
terkandung dalam QS sesuai dengan QS Al terkandung dalam QS Al
an  Buku
Al Baqarah: 148 dan Baqarah: 148 dan Fatir: 32 Baqarah: 148 dan Fatir : 32.
PAI kelas XI.
QS Fatir: 32  Mampu  Mempraktikkan
 Buku-
mempraktikkan perilaku perilaku berkompetisi dalam
buku yang
berkompetisi dalam kebaikan kebaikan seperti yang
relevan.
seperti yang terkandung terkandung dalam QS Al
dalam QS Al Baqarah: 148 Baqarah: 148 dan Fatir : 32.
dan Fatir : 32.
 Mampu menunjukkan berkompetisi dalam kebaikan
perilaku berkompetisi dalam seperti yang terkandung dalam
kebaikan seperti yang QS Al Baqarah: 148 dan Fatir :
terkandung dalam QS Al 32.
Baqarah: 148 dan Fatir : 32.

Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menyantuni kaum dhu’afa
ALOKASI
TM PS PI
 Mampu membaca  Al Quran Surat  Membaca Q.S. Al  Tugas  Al-

14.1 Membaca QS Al Isra: 3
Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Al Isra : 26-27 Isra : 26-27 dan Al Baqarah : Individu Quran dan
26–27 dan QS Al- Baqarah : 177 dengan baik 177 terjemah.
Baqarah: 177  Al Quran Surat  Lembar
dan benar
Al Baqarah : 177  Mengidentifikasi tajwid pengamatan  Buku
 Mampu Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al PAI kelas XI.
mengidentifikasi tajwid Q.S. Baqarah : 177
 Buku-
Al Isra : 26-27 dan Al
buku
Baqarah : 177
yang relevan.
 Mampu membuat
contoh kalimat sesuai
dengan hukum tajwid.
14.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan  QS Al Isra : 26-  Mengartikan per-kata  Tugas
1
Al-Isra: 26-27 dan QS per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 27 Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Individu  Al-
Al Baqarah: 177 dan Al Baqarah : 177 Baqarah : 177 Quran dan
 QS Al  Tugas
terjemah.
 Mampu mengartikan Baqarah : 177  Mengartikan per-ayat kelompok
per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al  Buku
 Tes
dan Al Baqarah : 177 Baqarah : 177 PAI kelas XI.
Tertulis
 Mampu  Mendiskusikan  Buku-
mendiskusikan terjemah kandungan Q.S. Al Isra : 26- buku yang
Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al 27 dan Al Baqarah : 177 relevan.
Baqarah : 177

ALOKASI
TM PS PI
14.3 Menampilkan perilaku  Mampu  Al Quran Surat  Mengidentifikasi  Tugas  Al-

2
menyantuni kaum mengidentifikasi perilaku Al Isra: 26-27 perilaku menyantuni kaum Individu Quran dan
du’afa seperti menyantuni kaum dhu’afa dhu’afa seperti yang terjemah.
 Al Quran Surat  Pengamat
terkandung dalam seperti yang terkandung terkandung dalam Q.S. Al
Al Baqarah: 177 an  Buku
QS Al-Isra: 26-27 dan dalam Q.S. Al Isra : 26-27 Isra : 26-27 dan Al Baqarah :
PAI kelas XI.
QS Al Baqarah: 177 dan Al Baqarah : 177 177
 Buku-
buku yang
mempraktikkan perilaku perilaku menyantuni kaum
relevan.
menyantuni kaum dhu’afa dhu’afa seperti yang
seperti yang terkandung terkandung dalam Q.S. Al
dalam Q.S. Al Isra : 26-27 Isra : 26-27 dan Al Baqarah :
dan Al Baqarah : 177 177
 Mampu menunjukkan  Menunjukkan perilaku
perilaku menyantuni kaum menyantuni kaum dhu’afa
dh’afa seperti yang seperti yang terkandung dalam
terkandung dalam Q.S. Al Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al
Isra : 26-27 dan Al Baqarah : Baqarah : 177
177

Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah.
ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
15.1 Menjelaskan tanda-  Mampu menjelaskan  Beriman  Mendiskusikan dalam  Tugas  Al-
2
tanda beriman tanda beriman kepada Rasul- kepada Rasul-rasul kelompok tentang tanda-tanda individu Quran dan
kepada Rasul-rasul rasul Allah. Allah : beriman kepada Rasul-rasul terjemah.
 Tes
Allah Allah.
 Mampu  -Tanda-tanda Tertulis.  Buku
mengidentifikasi tanda-tanda beriman kepada  Mempresentasikan PAI kelas XI.
beriman kepada rasul-rasul Rasul-rasul Allah hasil diskusi tentang tanda-
 Buku-
Allah. tanda beriman kepada Rasul-
buku yang
rasul Allah
 Mampu menjelaskan relevan.
sikap beriman kepada Rasul-
rasul Allah.
15.2 Menunjukkan contoh-  Mampu menjelaskan  Beriman  Mendiskusikan contoh-  Tugas  Al-
1
contoh perilaku contoh-contoh perilaku kepada Rasul-rasul contoh perilaku beriman individu Quran dan
beriman kepada beriman kepada Rasul-rasul Allah : kepada Rasul-rasul Allah. terjemah.
 Tes
Rasul-rasul Allah Allah.
 Contoh-contoh  Mempresentasikan Tertulis  Buku
 Mampu perilaku beriman hasil diskusi tentang contoh- PAI kelas XI.
mengidentifikasi contoh- kepada Rasul-rasul contoh beriman kepada rasul-
 Buku-
contoh beriman kepada Allah rasul Allah.
buku yang
Rasul-rasul Allah.
 Mengidentifikasi relevan.
 Mampu contoh-contoh beriman
mengidentifikasi sifat-sifat kepada Rasul-rasul Allah.
mulia para Rasul Allah.

ALOKASI
TM PS PI BELAJAR
15.3 Menampilkan perilaku  Mampu menunjukkan  Beriman  Mengidentifikasi  Tugas  Buku

1
yang mencerminkan perilaku yang mencerminkan kepada Rasul-rasul perilaku yang mencerminkan individu PAI kelas XI.
keimanan kepada beriman kepada rasul-rasul Allah : beriman kepada Rasul-rasul
Rasul-rasul Allah Allah Allah.
 Perilaku yang an buku yang
dalam kehidupan  Mampu meneladani mencerminkan  Mempraktikkan relevan.
sehari-hari sifat mulia Rasul-rasul Allah keimanan kepada perilaku yang mencerminkan
Rasul-rasul Allah keimanan kepada Rasul-rasul
 Mampu
dalam kehidupan Allah dalam pembelajaran.
mengaplikasikan sifat-sifat
sehari-hari.
para Rasul Allah dalam  Meneladani sifat mulia
kehidupan sehari-hari. Rasul-rasul Allah.

ALOKASI
TM PS PI
16.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan Taubat dan Raja’ :  Mendiskusikan

2
pengertian taubat pengertian taubat pengertian taubat .  Tugs  Buku
 Pengertian
dan raja` individu PAI kelas XI.
 Mampu menjelaskan Taubat  Mempresentasikan
syarat-syarat bertaubat. hasil diskusi tentang  Tes  Internet
 Pengertian
pengertian taubat Tertulis .
 Mampu menjelaskan Raja’
pengertian raja’  Mendiskusikan  Buku-
pengertian raja’. buku yang
relevan.
kenapa kita harus berharap  Mempresentasikan
kepada Allah. hasil diskusi tentang
pengertian raja’.
16.2 Menampilkan contoh-  Mampu menunjukkan Taubat dan Raja’ :  Mempraktikkan  Tugas
2
contoh perilaku contoh-contoh perilaku taubat contoh-contoh perilaku taubat. individu  Buku
 Contoh
taubat dan raja` PAI kelas XI.
 Mampu menunjukkan Perilaku Taubat  Menunjukkan contoh-  Pengamat
contoh-contoh perilaku raja’ contoh perilaku taubat. an  Buku-
 Contoh
buku yang
Perilaku Raja’  Mempraktikkan
relevan.
contoh-contoh perilaku raja’.
 Menunjukkan contoh-
contoh perilaku raja’.
16.3 Membiasakan  Terbiasa berperilaku  Pembiasaan  Membiasakan raja’  Tugas

2
perilaku bertaubat bertaubat dalam kehidupan Taubat dan Raja’ dalam keseharian. individu  Buku
dan raja` dalam sehari-hari. dalam kehidupan PAI kelas XI.
 Membiasakan taubat  Pengamat
kehidupan sehari sehari-hari.
 Terbiasa berperilaku dalam keseharian. an  Buku-
hari raja’ dalam kehidupan sehari- buku yang
hari. relevan.



Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang mu’amalah.
ALOKASI
TM PS PI
17.1 Menjelaskan asas-  Mampu menjelaskan  Transaksi  Mendiskusikan asas-  Tugas  Al-
2
asas transaksi ketentuan hukum jual beli. Ekonomi dalam Islam : asas transaksi ekonomi dalam Individu Quran dan
ekonomi dalam Islam - Asas-asas transaksi Islam dalam kelompok. terjemah.
 Mampu  Tes
ekonomi dalam Islam
mengemukakan dalil tentang  Mempresentasikan Tertulis  Buku
jual beli. hasil diskusi kelompok tentang PAI kelas XI.
asas-asas transaksi ekonomi
 Menjelaskan hukum  Buku-
dalam Islam.
jual beli sesuai syariah. buku yang
relevan.
 Menjelaskan macam-
macam jual beli.  Internet
.
17.2 Memberikan contoh  Mampu memberikan  Transaksi  Mendiskusikan contoh-  Tugas  Buku
2
transaksi ekonomi contoh-contoh transaksi Ekonomi dalam Islam : contoh transaksi ekonomi Individu PAI kelas XI.
dalam Islam ekonomi dalam Islam. - Contoh-contoh dalam Islam
 Tes  Buku-
transaksi ekonomi
 Mempraktekkan  Melakukan simulasi Tertulis buku yang
dalam Islam.
tentang transaksi ekonomi tentang transaksi ekonomi relevan.
dalam Islam dalam Islam
 Menyebutkan contoh  Melakukan kunjungan
jual beli yang terlarang ke bank syari’ah.
menurut Islam.

ALOKASI
TM PS PI
17.3 Menerapkan  Mampu menerapkan  Penerapan  Mendiskusikan tentang  Tugas  Buku

2
transaksi ekonomi transaksi ekonomi Islam transaksi ekonomi transaksi ekonomi Islam dalam kelompok PAI kelas XI.
Islam dalam dalam jual beli dalam Islam jual beli
 Pengama  Buku-
kehidupan sehari-  Mampu menerapkan  Mendiskusikan tentang tan buku yang
hari transaksi ekonomi Islam transaksi ekonomi Islam dalam relevan.
dalam simpan pinjam simpan pinjam
 Mampu menerapkan  Mendiskusikan tentang
transaksi ekonomi Islam transaksi ekonomi Islam dalam
dalam sewa menyewa sewa menyewa

Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan.
ALOKASI
TM PS PI
18.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan  Mendiskusikan  Tugas

2 Buku PAI kelas
perkembangan Islam perkembangan Islam di Islam pada abad perkembangan Islam di individu
XI.
pada abad bidang ilmu pengetahuan pertengahan. bidang ilmu pengetahuan dan
 Tugas Buku-buku yang
pertengahan dan peradaban pada abad peradaban pada abad
kelompok relevan.
pertengahan. pertengahan .
Internet.
 Tes
 Mampu menjelaskan  Diskusi dan tanya
Tertulis
manfaat dari sejarah jawab tentang manfaat dari
perkembangan Islam pada perkembangan Islam pada
abad pertengahan abad pertengahan

ALOKASI
TM PS PI
18.2 Menyebutkan contoh  Mampu  Contoh  Mengidentifikasi dari  Tugas  Buku

2
peristiwa menyebutkan beberapa peristiwa peristiwa perkembangan individu PAI kelas XI.
perkembangan Islam contoh peristiwa perkembangan Islam Islam pada abad
 Tugas  Buku-
pada abad perkembangan Islam pada pada abad pertengahan.
kelompok buku yang
pertengahan abad pertengahan. pertengahan.
 Mendiskusikan relevan.
 Tes
 Mampu menjelaskan contoh-contoh peristiwa
Tertulis  Internet
manfaat dari contoh perkembangan Islam pada
.
peristiwa perkembangan abad pertengahan.
Islam pada abad
pertengahan

Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup.
ALOKASI
TM PS PI
19.1 Membaca QS Ar  Mampu membaca Al-  Q.S. Ar-Rum;  Membaca Al-Quran  Tugas  Al-
3
Rum: 41- 42, QS Al- Quran surat Ar-Rum;41-42, 41-42 surat Ar-Rum;41-42, Al- individu Quran dan
A’raf: 56-58, dan QS Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 A’raf;56-58, As-Shad; 27 terjemah.
 Q.S. Al-  Pengamat
Ash Shad: 27 dengan baik dan benar
A’raf;56-58  Mengidentifikasi tajwid an  Buku
 Mampu Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, PAI kelas XI.
 Q.S. As-Shad;
mengidentifikasi tajwid Al- Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
27  Buku-
Quran surat Ar-Rum;41-42,
buku yang
Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
relevan.
dengan benar.
19.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan  QS Ar-Rum;  Mengartikan setiap  Tugas  Al-
2
Ar Rum: 41- 42, QS setiap kata yang terdapat 41-42 kata yang terdapat dalam Al- individu Quran dan
Al-A’raf: 56-58, dan dalam Al-Quran surat Ar- Quran surat Ar-Rum;41-42, terjemah.
 QS Al-A’raf;56-  Tes
QS Ash Shad: 27 Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
58 Tertulis  Buku
As-Shad; 27
 Mengartikan ayat Al- PAI kelas XI.
 QS As-Shad;
 Mampu mengartikan Quran surat Ar-Rum;41-42,
27  Buku-
ayat Al-Quran surat Ar- Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27
buku yang
Rum;41-42, Al-A’raf;56-58,
 Mendiskusikan relevan.
As-Shad; 27
terjemah Al-Quran surat Ar-
 Mampu Rum;41-42, Al-A’raf;56-58,
menterjemahkan Al-Quran As-Shad; 27
surat Ar-Rum;41-42, Al-

A’raf;56-58, As-Shad; 27


ALOKASI
TM PS PI
19.3 Membiasakan  Mampu  QS Ar-Rum;  Mengidentifikasi  Tugas  Al-

1
perilaku menjaga mengidentifikasi perilaku 41-42 perilaku menjaga keslestarian individu Quran dan
kelestarian menjaga keslestarian lingkuingan hidup terjemah.
 Al-A’raf;56-58  Pengamat
lingkungan hidup lingkuingan hidup
 Mempraktikkan an  Buku
seperti terkandung  As-Shad; 27
 Mampu perilaku yang menunjukkan PAI kelas XI.
dalam QS Ar Rum: mempraktikkan perilaku yang menjaga kelestarian
41- 42, QS Al-A’raf:  Buku-
menunjukkan menjaga lingkungan hidup.
56-58, dan QS Ash buku yang
kelestarian lingkungan hidup.
Shad: 27  Menunjukkan perilaku relevan.
 Mampu menunjukkan yang menunjukkan menjaga
perilaku yang menunjukkan kelestarian lingkungan hidup.
menjaga kelestarian
lingkungan hidup.

Standar Kompetensi : (Aqdah) Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah.
ALOKASI
TM PS PI
20.1 Menampilkan perilaku  Menjelaskan  Iman kepada  Mendiskusikan  Tugas  Al-

2
yang mencerminkan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah pengertian iman kepada individu Quran dan
keimanan terhadap kitab-kitab Allah kitab-kitab Allah terjemah.
 Pengamat
Kitab-kitab Allah  Menjelaskan fungsi  Mendiskusikan fungsi an  Buku
iman kepada Kitab-kitab iman kepada Kitab-kitab PAI kelas XI.
Allah. Allah.
 Buku-
 Menunjukkan  Memberikan contoh buku yang
perilaku iman kepada kitab- perilaku yang mencerminkan relevan.
kitab Allah. keimanan terhadap Kitab-
kitab Allah.
20.2 Menerapkan hikmah  Mampu menjelaskan  Hikmah  Mendiskusikan hikmah  Tugas  Al-
2
beriman kepada hikmah beriman kepada beriman kepada Kitab- beriman kepada Kitab-kitab individu Quran dan
Kitab-kitab Allah Kitab-kitab Allah kitab Allah Allah. terjemah.
 Tes
 Mampu menerapkan  Menerapkan hikmah Tertulis  Buku
hikmah beriman kepada beriman kepada Kitab-kitab PAI kelas XI.
Kitab-kitab Allah Allah.
 Buku-
buku yang
relevan.

ALOKASI
TM PS PI
Al-Quran dan
21.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Menghargai  Mendiskusikan Tugas individu
2 terjemah.
pengertian dan pengertian dan maksud karya orang lain. pengertian dan maksud Tes Tertulis Buku PAI kelas
maksud menghargai menghargai karya orang lain. menghargai karya orang lain
XI.
karya orang lain dalam diskusi kelompok.
 Mampu menghargai Buku-buku
karya orang lain.  Mempresentasikan yang relevan.
hasil diskusi kelompok
tentang pengertian dan
maksud menghargai karya
orang lain
21.2 Menampilkan contoh  Mampu menampilkan  Contoh  Mempraktikkan contoh  Tugas  Buku
1
perilaku menghargai beberapa contoh perilaku Perilaku yang perilaku yang menghargai individu PAI kelas XI.
karya orang lain yang menghargai karya menghargai karya karya orang lain.
orang lain. orang lain
 Menunjukkan contoh an buku yang
 Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya relevan.
contoh perilaku menghargai orang lain.
karya orang lain.
21.3 Membiasakan  Mampu menunjukkan  Pembiasaan  Menunjukkan perilaku  Tugas  Buku
1
perilaku menghargai perilaku menghargai karya Perilaku yang menghargai karya orang lain. individu PAI kelas XI.
karya orang lain orang lain. menghargai karya
 Membiasakan perilaku  Pengamat  Buku-
dalam kehidupan orang lain
 Mampu menghargai karya orang lain an buku yang
sehari-hari membiasakan perilaku dalam pembelajaran. relevan.
menghargai karya orang lain

Standar Kompetensi : (Akhlaq) Menghindari perilaku tercela
ALOKASI
TM PS PI
 Mampu menjelaskan  Dosa besar  Mendiskusikan  Tugas  Al-

22. 1 Menjelaskan 2
pengertian dosa.. - Pengertian Dosa besar pengertian dosa. individi Quran dan
pengertian dosa terjemah.
besar  Mampu menjelaskan  Mendiskusikan  Tes Tertulis
pengertian dosa besar pengertian dosa besar  Buku
PAI kelas XI.
 Buku-
buku yang
relevan.
22. 2 Menyebutkan  Mampu menyebutkan  Dosa besar  Mendiskusikan  Tugas  Al-
2
contoh perbuatan beberapa contoh perbuatan - Contoh-contoh contoh-contoh perbuatan individu Quran dan
dosa besar dosa besar. perbuatan dosa dosa besar. terjemah.
 Tes Tertulis
besar
 Mampu menyebutkan  Mendiskusikan ciri-ciri  Buku
ciri-ciri perbuatan yang perbuatan yang termasuk PAI kelas XI.
termasuk dosa besar. dosa besar.
 Buku-
buku yang
relevan.
22. 3 Menghindari  Mampu menjelaskan  Dosa besar  Mendiskusikan cara-  Tugas  Buku
2
perbuatan dosa cara-cara menghindari - Cara Menghindarkan cara menghindarkan diri dari individu PAI kelas XI.
besar dalam perbuatan dosa besar. diri dari perbuatan perbuatan dosa besar.
 Tes Tertulis  Buku-
kehidupan sehari- dosa besar.
 Mampu  Mempraktikkan cara- buku yang
hari  Pengamata
menghindarkan diri dari cara menghindari perbuatan relevan.
n
perbuatan dosa besar dalam dosa besar.
kehidupan sehari-sehari.

Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah.
ALOKASI
TM PS PI
Al-Quran dan
23.1. Menjelaskan  Mampu menjelaskan Tatacara Pengurusan  Mendiskusikan tata  Tugas
2 terjemah.
tatacara pengurusan tata cara memandikan Jenazah: cara memandikan jenazah. individu
Buku PAI kelas
jenazah jenazah  Memandikan  Mendiskusikan tata  Tes XI.
 Mampu menjelaskan cara nmengkafani jenazah. Tertulis Buku-buku yang
 Mengkafani
tata cara mengkafani jenazah relevan.
 Mendiskusikan tata
 Menshalatkan
 Mampu menjelaskan cara menshalatkan jenazah.
 Menguburkan
tata cara menshalatkan
 Mendiskusikan tata
jenazah
cara menguburkan jenazah.
tata cara menguburkan
jenazah
Praktik tata cara

23.2 Memperagakan  Mampu  Mempraktikkan tata  Unjuk kerja  Buku-
pengurusan jenazah: 2 (4)
tatacara pengurusan memperagakan tata cara cara memandikan jenazah. buku yang
 Memandikan  Pengamat
jenazah memandikan jenazah relevan.
 Mengkafani  Mempraktikkan tata an
 Mampu  Menshalatkan cara mengkafani jenazah.  Boneka
memperagakan tata cara  Menguburkan , kain kafan,
 Mempraktikkan tata
mengkafani jenazah keranda, alat-
cara menshalatkan jenazah.
alat mandi,
 Mampu
 Mempraktikkan tata liang lahat.
memperagakan tata cara
cara menguburkan jenazah.
menshalatkan jenazah
 Mampu
memperagakan tata cara
menguburkan jenazah



Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami khutbah , tablgh dan dakwah.
ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
TM PS PI
Buku PAI kelas

24.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan Pengertian :  Mendiskusikan  Tugas
2 XI.
pengertian khutbah, pengertian khutbah.  Khutbah pengertian khutbah. individu
Buku-buku yang
tabligh, dan dakwah  Mampu menjelaskan  Mendiskusikan  Tes relevan.
 Tabligh
pengertian tabligh pengertian tabligh Tertulis Internet.
 Dakwah
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan
pengertian dakwah. pengertian dakwah.
24.2 Menjelaskan tatacara  Mampu menjelaskan Tatacara :  Mendiskusikan tatacara  Tugas
2 Buku PAI kelas
khutbah, tabligh, tata cara khutbah yang baik  Khutbah khutbah individu Tes
XI.
dan dakwah Tertulis
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan tata Buku-buku
 Tabligh
tatacara tabligh yang baik cara tabligh. yang relevan.
 Dakwah Internet.
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan tata
tatacara dakwah cara dakwah.
Peragaan :
24.3 Memperagakan  Mampu menyusun  Menyusun teks  Tugas
 Khutbah 2 Buku PAI Kelas
khutbah, tabligh, teks khutbah jumat dan khutbah dan dakwah. individu
 Tabligh XI
dan dakwah dakwah.
 Dakwah  Memperagakan  Pengama -Mimbar
 Mampu khutbah. tan -buku-buku yang
memperagakan khutbah relevan
 Memperagakan tabligh.  Laporan
 Mampu makalah
 Memperagakan
memperagakan tabligh.
dakwah.
 Mampu
memperagakan dakwah

Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam pada masa modern.
MATERI ALOKASI
PEMBELAJARAN KEGIATAN WAKTU SUMBER
TM PS PI
25.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan  Mendiskusikan  Tugas  Buku

1
perkembangan Islam perkembangan Islam di Islam pada masa perkembangan Islam di bidang individu PAI kelas XI.
pada masa modern bidang ilmu pengetahuan Modern. ilmu pengetahuan dan
 Tes  Buku-
dan peradaban pada masa peradaban pada masa modern
Tertulis buku yang
modern. .
relevan.
 Mampu menjelaskan  Diskusi dan tanya
 Internet
manfaat dari sejarah jawab tentang manfaat dari
perkembangan Islam pada perkembangan Islam pada
masa modern. masa modern.
25.2 Menunjukkan contoh  Mampu  Contoh-contoh  Mengidentifikasi  Tugas  Buku
1
peristiwa menyebutkan beberapa peristiwa peristiwa perkembangan Islam individu PAI kelas XI.
perkembangan Islam contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.
 Internet  Buku-
masa modern perkembangan Islam pada pada masa modern
 Mendiskusikan contoh- buku yang
masa modern.  Tes
contoh peristiwa relevan.
Tertulis
 Mampu menjelaskan perkembangan Islam pada
 Internet
manfaat dari contoh masa modern.
.
peristiwa perkembangan
Islam pada masa modern.


Kelas / Semester : XII / 1
Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang anjuran bertoleransi.
ALOKASI
TM PS PI
26.1 Membaca QS Al-  Mampu membaca  QS Al-Kafirun  Membaca QS Al  Tugas  Al-

2
Kafiruun, QS Yunus: QS Al kafirun, QS Yunus : Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan individu Quran dan
 QS Yunus; 40-
40-41, dan QS Al- 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 QS Al Kahfi : 29. terjemah.
41  Pengamat
Kahfi: 29 dengan baik dan benar
 Mengidentifikasi tajwid an  Buku
 QS Al-Kahfi; 29
 Mampu Q.S. Al Kafirun, QS Yunus, 40- PAI kelas XI.
mengidentifikasi tajwid Q.S. 41, dan QS Al Kahfi : 29.
 Buku-
Al kafirun, QS Yunus, 40-
buku yang
41, dan QS Al Kahfi : 29
relevan.
dengan benar
26.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan  QS Al-Kafirun  Mengartikan masing-  Tugas 2  Al-
Al-Kafiruun, QS Yunus: masing-masing kata yang masing kata yang terdapat individu Quran dan
 QS Yunus; 40-
40-41, dan QS Al- terdapat dalam QS Al dalam QS Al Kafirun, QS terjemah.
41  Tes
Kahfi: 29 Kafirun, QS Yunus : 40-41 Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi
Tertulis  Buku
dan QS Al Kahfi : 29.  QS Al-Kahfi; 29 : 29.
PAI kelas XI.
 Mampu mengartikan  Mengartikan ayat QS
 Buku-
ayat QS Al Kafirun, QS Al kafirun, QS Yunus, 40-41,
buku yang
Yunus, 40-41, dan QS Al dan QS Al Kahfi : 29.
relevan.
Kahfi : 29.
 Mendiskusikan
 Mampu terjemah QS Al Kafirun, QS
menterjemahkan QS Al Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi
Kafirun, QS Yunus : 40-41 : 29.
dan QS Al Kahfi : 29.

ALOKASI
TM PS PI
26.3 Membiasakan perilaku  Mampu  QS. Al-Kafirun  Mengidentifikasi  Tugas  Al-

2
bertoleransi seperti mengidentifikasi perilaku perilaku bertoleransi sesuai Individu Quran dan
 QS. Yunus; 40-
terkandung dalam QS bertoleransi sesuai dengan dengan QS Al kafirun, QS terjemah.
41  Internet
Al-Kafiruun, QS QS Al Kafirun, QS Yunus : Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi
 Buku
Yunus: 40-41, dan 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.  QS. Al Kahfi : : 29.  Tes
PAI kelas XII.
QS Al-Kahfi: 29 29 Tertulis
 Buku-
mempraktikkan perilaku perilaku bertoleransi sesuai
buku yang
bertoleransi sesuai dengan dengan QS Al Kafirun, QS
relevan.
QS Al Kafirun, QS Yunus : Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi
40-41 dan QS Al Kahfi : 29. : 29.
 Mampu  Menunjukkan perilaku
menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS
bertoleransi sesuai dengan Al Kafirun, QS Yunus : 40-41
QS Al Kafirun, QS Yunus : dan QS Al Kahfi : 29.
40-41 dan QS Al Kahfi : 29.

Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang etos kerja.
ALOKASI
TM PS PI
 Mampu membaca QS  Q.S. Al-  Membaca QS Al  Tugas  Al-

27.1 Membaca QS Al- 3
Al Mujadalah: 11 dan QS Al Mujadalah : 11 Mujadalah: 11 dan QS Al individu Quran dan
Mujadalah: 11 dan Jumuah : 9-10 dengan baik Jumuah : 9-10. terjemah.
QS Al-Jumuah: 9-10  Q.S. Al-  Pengamat
dan benar
Jumuah : 9-10  Mengidentifikasi tajwid an  Buku
 Mampu QS Al Mujadalah: 11 dan QS PAI kelas XII.
mengidentifikasi tajwid QS Al Al Jumuah : 9-10.
 Buku-
Mujadalah: 11 dan QS Al
buku yang
Jumuah : 9-10.
relevan.
27.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan  Q.S. Al-  Mengartikan masing-  Tugas  Al-
2
Al-Mujadalah: 11 dan masing-masing kata yang Mujadalah : 11 masing kata yang terdapat individu Quran dan
QS Al-Jumuah: 9-10 terdapat dalam QS Al dalam QS Al Mujadalah: 11 terjemah.
 Q.S. Al-  Internet
Mujadalah: 11 dan QS Al dan QS Al Jumuah : 9-10.
Jumuah : 9-10  Buku
Jumuah : 9-10.  Tes
 Mengartikan ayat QS PAI kelas XII.
Tertulis
 Mampu mengartikan Al Mujadalah: 11 dan QS Al
 Buku-
ayat QS Al Mujadalah: 11 Jumuah : 9-10.
buku yang
dan QS Al Jumuah : 9-10.
 Mendiskusikan relevan
 Mampu terjemah QS Al Mujadalah :11
menterjemahkan QS Al dan QS Al Jumuah : 9-10
Mujadalah :11 dan QS Al
Jumuah : 9-10

ALOKASI
TM PS PI
27.3 Membiasakan  Mampu  QS Al-  Mengidentifikasi  Tugas  Al-

1
beretos kerja seperti mengidentifikasi perilaku etos Mujadalah : 11 perilaku etos kerja sesuai individu Quran dan
terkandung dalam kerja sesuai dengan QS Al dengan QS Al Mujadalah: 11 terjemah.
 QS. Al-Jumuah  Pengamat
QS Al-Mujadalah: Mujadalah: 11 dan QS Al dan QS Al Jumuah : 9-10.
: 9-10 an  Buku
11, dan QS Al- Jumuah : 9-10.
 Mempraktikkan PAI kelas XII.
Jumuah: 9-10  Mampu perilaku etos kerja seperti
 Buku-
mempraktikkan perilaku etos yang terkandung dalam QS Al
buku yang
kerja seperti yang terkandung Mujadalah: 11 dan QS Al
relevan.
dalam QS Al Mujadalah: 11 Jumuah : 9-10.
dan QS Al Jumuah : 9-10.
 Mampu menunjukkan etos kerja sesuai dengan QS
perilaku etos kerja sesuai Al Mujadalah :11 dan QS Al
dengan QS Al Mujadalah :11 Jumuah : 9-10
dan QS Al Jumuah : 9-10

Kelas / Semester : XII /
Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir.
ALOKASI
TM PS PI
Buku PAI kelas
28.1.Menampilkan perilaku  Mampu menjelaskan  Iman kepada  Mengidentifikasi  Tugas
2 XII.
yang mencerminkan perilaku yang Hari Akhir. perilaku yang mencerminkan individu
Buku-buku yang
keimanan terhadap mencerminkan keimanan keimanan terhadap Hari Akhir.
 Pengamat relevan.
Hari Akhir terhadap Hari Akhir.
 Mempraktikkan an
 Mampu perilaku yang mencerminkan
menampilkan perilaku yang keimanan terhadap Hari Akhir.
mencerminkan keimanan
 Menerapkan perilaku
terhadap Hari Akhir.
yang mencerminkan keimanan
 Memperbanyak terhadap Hari Akhir.
beribadah dan bertaubat
dalam kehidupan sehari-hari
28.2.Menerapkan hikmah  Menjelaskan hikmah  Hikmah  Mengidentifikasi  Internet  Al-

beriman kepada Hari beriman kepada Hari Akhir. beriman kepada hari hikmah yang terkandung 2 Quran
 Tes
Akhir akhir dalam beriman kepada Hari
 Mendeskripsikan Tertulis  Buku
Akhir.
hikmah beriman kepada hari PAI kelas XII.
akhir  Mendiskusikan hikmah
 Buku-
beriman kepada hari akhir.
 Menerapkan hikmah buku
beriman kepada Hari Akhir.  Mempresentasikan
 yang
hasil diskusi tentang hikmah
relevan.
beriman kepada Hari Akhir.
 Menunjukkan hikmah
beriman kepada Hari Akhir.


Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
ALOKASI
TM PS PI
Adil, Ridha dan Amal
29.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Mendiskusikan  Tugas  Buku
saleh : 2
pengertian adil, ridha, pengertian adil pengertian adil. individu PAI kelas XII.
dan amal shaleh  Pengertian Adil
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan  Internet  Buku-
pengertian ridha  Pengertian pengertian ridha. buku yang
 Tes
Ridha relevan.
 Mampu menjelaskan  Mendiskusikan Tertulis
pengertian amal saleh.  Pengertian pengertian amal shaleh.  Internet
Amal saleh .
Adil, Ridha dan Amal  Mempraktikkan contoh
29.2. Menampilkan contoh  Menampilkan contoh  Tugas  Buku
saleh : perilaku adil. 2
perilaku adil, ridha, perilaku adil. individu PAI kelas XII.
 Contoh perilaku  Mempraktikkan contoh
dan amal shaleh  Menampilkan contoh  Pengamat  Buku-
adil perilaku ridha.
perilaku ridha.  Mempraktikkan contoh an buku yang
 Contoh perilaku perilaku amal shaleh. relevan.
 Menampilkan contoh
ridha
perilaku amal saleh.
 Contoh perilaku
amal saleh.
Adil, Ridha dan Amal

29.3 Membiasakan  Menunjukkan  Berlatih berperilaku  Sikap  Buku
saleh : 1
perilaku adil, ridha, perilaku adil. adil. individu PAI kelas XII.
dan amal shaleh  Pembiasaan
 Menunjukkan  Berlatih berperilaku  Pengamat  Buku-
dalam kehidupan perilaku adil
perilaku ridha. ridha. an buku yang
sehari-hari  Pembiasaan relevan.
 Menunjukkan  Berlatih berperilaku
perilaku ridha
perilaku amal shaleh. amal shaleh.
 Pembiasaan
perilaku amal shaleh.

Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga
ALOKASI
TM PS PI
Ketentuan hukum
30.1.Menjelaskan  Menjelaskan  Mendiskusikan  Tugas  Al-
pernikahan dalam Islam 2
ketentuan hukum ketentuan hukum Islam ketentuan hukum Islam tentang individu Quran dan
perkawinan dalam tentang nikah  Rukun nikah nikah. terjemah.
 Internet
Islam  Menjelaskan hukum  Muhrim  Mendiskusikan  Buku
 Tes
Islam tentang talak ketentuan hukum Islam tentang PAI kelas XII.
 Kewajiban Tertulis
talak.
 Menjelaskan hukum suami istri.  Buku-
Islam tentang ruju’.  Mendiskusikan buku yang
 Talak
ketentuan hukum Islam tentang relevan.
 Ruju’ ruju’.
 Buku
UU No 1/1974.
30.2.Menjelaskan hikmah  Menjelaskan hikmah  Hikmah  Mendiskusikan tentang  Tugas  Buku
2
perkawinan nikah perkawinan hikmah pernikahan dalam individu PAI kelas XII.
Islam.
 Menjelaskan hikmah  Internet  Buku-
talak  Mendiskusikan tentang buku yang
 Tes
hikmah talak. relevan.
 Menjelaskan hikmah Tertulis
ruju’.  Mendiskusikan tentang  Buku
hikmah ruju’. UU No 1/1974.
 Internet.

ALOKASI
TM PS PI
30.3.Menjelaskan  Menjelaskan  Ketentuan  Mencari literatur tentang  Tugas  Buku

2
ketentuan ketentuan perkawinan perkawinan menurut perundang-undang perkawinan individu PAI kelas XII.
perkawinan menurut menurut perundang- perundang-undangan di Indonesia.
perundang- undangan tentang di Indonesia.
 Mendiskusikan tentang buku yang
undangan di perkawinan di Indonesia.  Tes
ketentuan perkawinan menurut relevan.
Indonesia Tertulis
 Menguraikan perundang-undangan di
 Buku
kompilasi hukum tentang Indonesia.
UU No 1/1974.
perkawinan di Indonesia.
 Menjelaskan ketentuan
 Internet.
perkawinan menurut
perkawinan di Indonesia.

Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam di Indonesia.
ALOKASI
TM PS PI
Tugas individu Buku PAI kelas
31.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan  Mencari literatur
Internet 2 XII
perkembangan Islam masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. tentang perkembangan Islam
Buku-buku yang
di Indonesia Islam di Indonesia diIndonesia.
Tes Tertulis relevan.
 Mampu menguraikan  Mendiskusikan Internet.
manfaat yang dapat diambil perkembangan Islam di
dari sejarah perkembangan Indonesia.
Islam di Indonesia.
 Menunjukkan manfaat
sejarah perkembangan Islam
di Indonesia.

ALOKASI
TM PS PI
2
31.2 Menampilkan  Mampu menentukan  Contoh  Mengidentifikasi  Tugas  Buku
contoh ciri-ciri perkembangan Islam perkembangan Islam contoh-contoh perkembangan individu PAI kelas XII
perkembangan Islam di Indonesia di Indonesia Islam di Indonesia.
 Tugas  Buku-
di Indonesia  Mampu menunjukkan  Mendiskusikan contoh kelompok buku yang
contoh-contoh perkembangan Islam di relevan.
 Internet
perkembangan Islam di Indonesia.
 Internet
Indonesia  Tes
.
Tertulis
2
31.3 Mengambil  Mampu  Hikmah  Mengidentifikasi  Tugas  Buku
hikmah dari mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam perkembangan Islam di individu PAI kelas XII
perkembangan Islam perkembangan Islam di di Indonesia. Indonesia
 Tugas  Buku-
di Indonesia Indonesia.
 Mendiskusikan hikmah kelompok buku yang
 Mampu menjelaskan perkembangan Islam di relevan.
 Internet
hikmah perkembangan Islam Indonesia.
 Internet
di Indonesia.  Tes
 Mempresentasikan .
Tertulis
hasil diskusi tentang hikmah
perkembangan Islam di
Indonesia.

Nama Sekolah : PLUS SMK TERATAI PUTIH 2 BEKASI
Standar Kompetensi : (Al Quran) Memahami ayat-ayat Al Quran tentang pengembangan IPTEK.
ALOKASI
TM PS PI
3
32.1 Membaca QS  Mampu membaca  Al Quran Surat  Membaca QS Yunus;  Tugas  Al-
Yunus:101 dan QS QS Yunus; 101 dan QS Al- Yunus; 101 101 dan QS Al-Baqarah; 164 individu Quran dan
Al-Baqarah: 164 Baqarah; 164 dengan baik terjemah.
 Al Quran Surat  Mengidentifikasi tajwid  Pengamat
dan benar.
Al-Baqarah: 164 QS Yunus; 101 dan QS Al- an  Buku
 Mampu Baqarah; 164. PAI kelas XII
mengidentifikasi tajwid QS
 Buku-
Yunus; 101 dan QS Al-
buku yang
Baqarah; 164.
relevan.
32.2 Menjelaskan arti QS  Mampu mengartikan  Al Quran surat  Mengartikan masing-  Tugas 
2
Yunus: 101 dan QS masing-masing kata yang Yunus; 101 masing kata yang terdapat individu
 Al-
Al-Baqarah: 164 terdapat dalam QS Yunus; dalam QS Yunus; 101 dan
 Al Quran Surat  Internet Quran dan
101 dan QS Al-Baqarah; 164 QS Al-Baqarah; 164
Al Baqarah: 164 terjemah.
 Tes
 Mampu mengartikan  Mengartikan ayat QS
Tertulis  Buku
ayat QS Yunus; 101 dan QS Yunus; 101 dan QS Al-
PAI kelas XII
Al-Baqarah; 164. Baqarah; 164.
 Buku-
 Mampu  Mendiskusikan
buku yang
menterjemahkan Q.S. Yunus terjemah Q.S. Yunus : 101
relevan.
: 101 dan QS Al Baqarah : dan QS Al Baqarah : 164
164
32.3 Melakukan  Mampu menggali  Al Quran surat  Mendiskusikan Al  Internet  Al-
1
pengembangan iptek kandungan Al Quran tentang Yunus; 101 Quran tentang Quran dan
 Tugas
seperti terkandung pengembangan IPTEK pengembangan IPTEK terjemah.
 Al Quran Surat individu
dalam QS Yunus: 101  Menerapkan QS Al Baqarah: 164  Menerapkan QS  Buku
dan QS Al-Baqarah:  Pengamat
Yunus : 101 dan QS Al Yunus : 101 dan QS Al PAI kelas XII
164 an
Baqarah : 164 tentang Baqarah : 164 tentang
 Buku-
pengembangan IPTEK pengembangan IPTEK
buku yang
relevan.

Standar Kompetensi : (Aqidah) Meningkatkan keimanan kepada Qadha dan Qadar.
ALOKASI
TM PS PI
2
33.1 Menjelaskan tanda-  Menjelaskan  Iman kepada  Mengidentifikasi tanda-  Tugas  Buku
tanda keimanan pengertian qadha dan qadha dan qadar : tanda keimanan kepada qadha individu PAI kelas XII
kepada qadha’ dan qadar. - Tanda-tanda keimanan dan qadar.
qadar kepada qadha dan
 Menjelaskan  Mendiskusikan tanda- buku yang
qadar.  Tes
pengertian keimanan tanda keimanan kepada qadha relevan.
Tertulis
kepada qadha dan qadar. dan qadar
 Menjelaskan tanda-
tanda keimanan kepada
qadha dan qadar.
33.2 Menerapkan hikmah  Menjelaskan hikmah  Hikmah  Mengidentifikasi  Tugas  Buku

2
beriman kepada beriman kepada qadha dan beriman kepada qadha hikmah beriman kepada individu PAI kelas XII
qadha’ dan qadar qadar. dan qadar. qadha’ dan qadar.
 Menunjukkan  Mendiskusikan hikmah buku yang
 Tes
perilaku ikhtiar dan tawakkal beriman kepada qadha dan relevan.
Tertulis
dalam kehidupan sehari- qadar.
hari.  Pengamat
 Menerapkan perilaku
an
hikmah beriman kepada
qadha’ dan qadar.

ALOKASI
TM PS PI
2
34.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Persatuan dan  Mengkaji dan  Tugas  Al-
pengertian dan pengertian dan maksud Kerukunan : mendiskusikan tentang individu Quran dan
maksud persatuan persatuan. pengertian persatuan. terjemah
 Pengertian dan  Tes
dan kerukunan  Mampu menjelaskan maksud persatuan.  Mengkaji dan Tertulis  Buku
pengertian dan maksud mendiskusikan tentang PAI kelas XII
 Pengertian dan
kerukunan. pengertian kerukunan
maksud kerukunan  Buku-
buku yang
relevan.
34.2 Menampilkan contoh  Mampu menunjukkan  Contoh perilaku  Menampilkan contoh  Perilaku  Buku
1
perilaku persatuan contoh perilaku yang Persatuan perilaku persatuan. individu PAI kelas XII
dan kerukunan bermuatan persatuan.
 Contoh perilaku  Menampilkan contoh  Pengamat  Buku-
 Mampu menunjukkan Kerukunan perilaku kerukunan an buku yang
contoh perilaku bermuatan relevan.

kerukunan
1
34.3 Membiasakan perilaku  Membiasakan  Persatuan dan  Mempraktikkan  Perilaku  Buku
persatuan dan perilaku persatuan dalam kerukunan dalam perilaku persatuan dalam individu PAI kelas XII
kerukunan dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. pembelajaran.
kehidupan sehari-  Menunjukkan  Mempraktikkan an buku yang
hari perilalku rukun dalam perilaku kerukunan dalam relevan.
pergaulan. pembelajaran.

Standar Kompetensi : (Akhlaq) Menghindari perilaku tercela.
ALOKASI
INDIKATOR MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR PENILAIAN
TM PS PI
35.1. Menjelaskan  Mampu menjelaskan Perilaku tercela  Merumusukan  Tugas 2  Buku

pengertian isyrof, pengertian isyrof pengertian isyrof, tabzir, individu PAI kelas XII
Pengertian :
tabzir, ghibah, dan ghibah, dan fitnah
 Mampu menjelaskan  Isyrof  Tes  Buku-
fitnah
pengertian tabzir  Mendiskusikan Tertulis buku yang
 Tabzir pengertian isyrof, tabzir, relevan.
 Ghibah ghibah, dan fitnah
pengertian ghibah.  Internet
 Fitnah .
pengertian fitnah
35.2. Menjelaskan contoh  Mampu menjelaskan Contoh perilaku :  Mengidentifikasi  Tugas 1  Buku
perilaku isyrof, contoh perilaku isyrof contoh-contoh perilaku isyraf, individu PAI kelas XII
 Isyrof
tabzir, ghibah, dan tabzir, ghibah, dan fitnah
 Mampu menjelaskan  Tes  Buku-
fitnah  Tabzir
contoh perilaku tabzir  Mendiskusikan contoh Tertulis buku yang
 Ghibah perilaku isyrof, tabzir, ghibah, relevan.
dan fitnah
contoh perilaku ghibah  Fitnah
contoh perilaku fitnah
35.3. Menghindari perilaku  Mampu menghindari Menghindari perilaku :  Mengkaji faktor-faktor  Sikap 1  Buku
isyraf, tabzir, ghibah, perilaku isyraf. buruk perilaku isyrof, tabzir, individu PAI kelas XII
 Isyrof
dan fitnah dalam ghibah, dan fitnah
 Mampu menghindari  Pengamat  Buku-
kehidupan sehari-hari  Tabzir
perilaku tabzir  Mengkaji cara-cara an buku yang
 Ghibah menghindari perilaku isyrof, relevan.
 Mampu menghindari
tabzir, ghibah, dan fitnah
perilaku ghibah  Fitnah
 Membiasakan
 Mampu menghindari
menghindari perilaku isyrof,
prilaku fitnah
tabzir, ghibah, dan fitnah
 Mampu menunjukkan
akibat dari isyraf, tabzir,
ghibah dan fitnah


Standar Kompetensi : (Fiqih) Memahami hukum Islam tentang waris.
ALOKASI
TM PS PI
Ketentuan hukum Waris:
36.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Mengkaji dan  Tugas  Al-
3
ketentuan-ketentuan ketentuan hukum waris  Syarat-syarat mendiskusikan tentang individu Quran dan
hukum waris pembagian warisan ketentuan hukum waris terjemah.
 Mampu menjelaskan  Tes
berdasarkan pada perundang-
tentang ahli waris  Ketentuan ahli Tertulis.  Buku
undangan yang berlaku di
waris PAI kelas XII
 Mampu menjelaskan Indonesia.
pembagian masing-masing  Hal-hal yang  Buku-
ahli waris. membatalkan hak buku yang
waris. relevan.
Contoh pelaksanaan
36.2 Menjelaskan contoh  Menyebutkan contoh  Mendiskusikan tentang  Tugas  Buku
hukum waris 3
pelaksanaan hukum pelaksanaan hukum waris contoh pelaksanaan hukum individu PAI kelas XII
waris yang terdapat dalam  Contoh waris menurut undang-
 Tes  Buku-
undang-undang waris perhitungan warisan undang waris di Indonesia
Tertulis buku yang
 Memperagakan cara-  Mendiskusikan tentang relevan.
cara menghitung pembagian contoh-contoh pelaksanaan
warisan secara Islam waris menurut hukum adat

Standar Kompetensi : (Tarikh dan Peradaban Islam) Memahami perkembangan Islam di duna.
Alokasi Waktu : 4x 45 menit
ALOKASI
TM PS PI
 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan  Membaca literatur  Tugas  B

perkembangan Islam di perkembangan Islam di Islam di dunia tentang perkembangan Islam individu 2 uku PAI
dunia dunia di dunia kelas XII
 Tes Tertulis
  Mampu  Mendiskusikan  In
mengidentifikasi manfaat perkembangan Islam di dunia ternet
yang dapat diambil dari
 B
sejarah perkembangan Islam
uku-buku
di dunia.
yang
relevan.
 In
ternet
 Memberi contoh  Menyebutkan contoh  Perkembangan  Mengidentifikasi  Tugas  B
perkembangan Islam di perkembangan Islam di Islam di dunia perkembangan Islam di dunia individu 1 uku PAI
dunia dunia kelas XII
 Mendiskusikan contoh  Tes
 Mampu memberikan perkembangan Islam di dunia. Tertulis  In
contoh perkembangan Islam ternet
di dunia
 B
uku-buku
yang
relevan.

ALOKASI
TM PS PI
 Mengambil  Mampu  Hikmah  Mengidentifikasi  Tugas  B

hikmah dari mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di perkembangan Islam di dunia. individu 1 uku PAI
perkembangan Islam di perkembangan Islam di dunia kelas XII
 Mendiskusikan hikmah  Tes Tertulis
dunia. dunia.
perkembangan Islam di dunia.  In
 Mampu menjelaskan ternet
 Mempresentasikan
hikmah perkembangan Islam
hasil diskusi tentang hikmah  B
di dunia.
perkembangan Islam di dunia. uku-buku
 
yang
relevan.
SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK MADANIA KOTA SERANG
MATA PELAJARAN : AGAMA KRISTEN
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh
sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas.
KODE KOMPETENSI : 1. Nilai-Nilai Kristiani
ALOKASI WAKTU : 24 x 45 menit
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
1.1 Peserta didik  Menyebutkan ciri-ciri  Pengertian takut akan  Mendeskripsikan makna  Kuis  Alkitab
bertumbuh menjadi proses pertumbuhan Tuhan. takut akan Tuhan (Amsal
pribadi yang dewasa. 1:7).  Test 10 - -  SuluhSiswa
pribadi dewasa dan  Studi kasus “takut pada Performance
teman lebih tinggi dari  Mendiskusikan solusi  Dewasa
memiliki karakter  Portofolio dalam Kristus.
Tuhan”. tentang ‘kasus takut pada
yang kokoh dengan teman lebih tinggi dari
 Keteladanan dalam hal  Tes Tertulis  Psikologi
pola pikir yang Tuhan. Perkembangan
komprehensif dalam kebenaran dan tanggung  Proyek
jawab.  Mendata indikasi perilaku Anak dan

ALOKASI WAKTU
segala aspek. siswa yang lebih takut pada Remaja

teman (mis ancaman teman)
dari pada takut akan Tuhan.  Etika Kristen
 Mendemonstrasikan Alat :
pribadi yang dewasa.  Atlas Alkitab
 Foto
Keluarga
 OHP

 Mengidentifikasikan  Kepribadian yang  Mengklasifikasikan potensi  Performance 
potensi dan kelemahan berdasarkan nilai-nilai dan kelemahan diri melalui 6 - -
diri melalui pikiran dan Kristen. pikiran dan perbuatan.  Portofolio 
perbuatan secara Kristus.
 Mendiskusikan makna  Tes Tertulis 
deskriptif.
berfikir positif kreatif dan  Proyek Perkembangan
 Menyebutkan ciri-ciri  Pola pikir yang proaktif. Anak dan
karakter pribadi yang komprehensif (positif, kreatif  Kuis Remaja
kokoh. dan proaktif).
 Test 
 Menuliskan  Berdiskusi tentang berba- Alat :
perkembangan pola pikir gai aspek bertumbuh 
 Bentuk dan gaya berpikir menjadi pribadi yang dewasa 
yang komprehensif dalam yang benar . berdasarkan keteladanan
segala aspek. 
tokoh dalam Alkitab.
 Mengidentifikasi  Makna keluarga Kristen.  Menggali informasi tentang  Lisan 8 
1.2 Peserta didik - -
pengaruh modernisasi bentuk-bentuk gaya hidup  Suluh Siswa
bersikap kritis terhadap kelangsungan  Prinsip dasar perkawinan modern dari media cetak.  Test Tulisan
terhadap pengaruh hidup keluarga. Kristen.  Dewasa
 Menuliskan contoh-contoh Dalam
modernisasi dan  Menganalisis makna  Keluarga yang bertumbuh gaya hidup moderen.
turut menjaga keluarga yang bertumbuh imannya ditengah  Kristus
keutuhan keluarga dalam Kristus. moderenitas bangsa.  Menuliskan contoh-contoh
pergumulan keluarga dari  Psikologi
(tanggung jawab  Berperan aktif menjaga  Beberapa bentuk gaya pengaruh moderenisasi.
sebagai anak). keutuhan keluarga. hidup moderen dalam  Keluarga
kaitannya dengan kehidupan  Mendiskusikan pengaruh  Tuhan
 Mengasihi dan keluarga. gaya hidup moderen dalam Ajarlah Aku.
menghormati anggota kehidupan keluarga Kristen.
keluarga yang lain.  Pengaruh gaya hidup  Disini
moderen dalam kehidupan  Mendeskripsikan sikap Kutemukan
keluarga. kritis terhadap gaya hidup
moderen.  Etika
 Menganalisa beberapa Seksual
contoh keluarga dalam
Alkitab untuk merumuskan Alat :
ciri-ciri Kristen.  Alkitab
 Menguraikan perbedaan  Gambar
yang terdapat dalam Keluarga
keluarga.
 Atlas Alkitab
 Memajang gambar
keluarga dan  Gambar-

ALOKASI WAKTU
menginterpretasikan makna gambar yang

gambar tersebut. relevan.
 Mendaftarkan tugas dan
tanggungjawab keluarga.


STANDAR KOMPETENSI : Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh
sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas.
ALOKASI
KOMPETENSI KEGIATAN WAKTU SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Peserta didik  Menjelaskan cara  Ciri-ciri murid Kristus.  Menjelaskan identitasnya  Test 6  Alkitab
menjelaskan makna mewujudkan identitas sebagai murid Kristus dalam
kebersamaan sebagai murid Kristus. masyarakat plural.  Non Test - -  Suluh Siswa
dengan orang lain  Berbagai macam  Performance  Dewasa
tanpa kehilangan  Menjelaskan berbagai konsekuensi sebagai murid  Mendiskusikan macam-
konsekuensi sebagai macam konsekuensi sebagai dalam
identitas. Kristus.  Portofolio
murid Kristus. murid Kristus dalam  Kristus.
kenyataan hidup siswa di  Tes Tertulis
sekolah.  Psikologi
 Proyek
 Perkembang
an Anak dan
Remaja
 Etika Kristen
 Disini
Kutemukan
 Tuhan
Ajarlah Aku
 .Etika Sosial
 .Etika
Sederhana
Alat :
 Gambar-
gambar
1.2 Peserta didik  Menjelas  Dasar  Mendemon  Test18 - - 

mengekspresikan kan cara mewujudkan pergaulan dan strasikana cara hidup dalam
identitasnya dalam sikap menghargai orang persahabatan teman yang kebersamaan dengan orang  Non Test 
kebersamaan lain sesuai dengan ajaran sebaya. lain tanpa kehilangan  Performance 

ALOKASI
TM PS PI
dengan orang lain Yesus Kristus.  Bentuk identitas.  Portofolio Kristus
sebagai murid persahabatan Daud dan
Kristus melalui sikap Yonatan serta implikasinya.  Membuat  Tes Tertulis 
: karya tulis kelompok Perkembanga
 Mengide  Makna dengan menggali informasi  Proyek n Anak dan
- Men ntifikasikan hidup rukun bentuk simpati dan empati. dari Alkitab, tentang cara Remaja
ghargai orang dalam masyarakat menghargai sesama yang
lain majemuk.  Alasan- sesuai dengan ajaran 
alasan pentingnya Kristus.
- Tidak bersimpati dan berempati 
membeda- dengan orang lain.  Mendiskusi Kutemukan
bedakan status  Menjelas kan tantangan dan
kan sikap hidup yang  Pola hidup 
ekonomi, derajat, hambatan untuk menjalin Aku
SARA, dll. bersimpati dan berempati remaja sekarang ini. persahabatan yang sesuai
dengan cara menolong dengan ajaran Kristus. 
- Hidu sesama.  Pacaran
p bersimpati dan menurut etika Kristen.  Mendeskrip 
berempati pada sikan sikap yang solider Sederhana
orang lain. dengan sesama.
 Menjelas
- Hidu kan cara bergaul menurut  Membuat
p benar dan suci etika Kristen. definisi simpatik dan empati Alat :
dalam menurut kamus dan buku 
persahabatan teks. gambar
dan berpacaran.
 Menuliskan
tekad masa depan remaja
sesuai nilai-nilai Kristen.
 Menuliskan
nilai-nilai Kristen sebagai
pedoman dalam bersikap
dan bertingkah laku.

KELAS/SEMESTER : II/3
STANDAR KOMPETENSI : Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan IPTEK dan menjelaskan cara mewujudkannya
dalam hidup keseharian.
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Peserta didik 12 - -

mengidentifikasi  Mengide  Makna dan  Menjelaska  Performanc 
ntifikasi nilai-nilai Kristiani hakikat nilai-nilai Kristiani. n arti dan makna nilai-nilai
gaya hidup modern dalam hidup sehari-hari. kristiani.  Portofolio 
dan perkembangan  Tes Tertulis 
 Menolak  Mendiskusi
IPTEK serta norma-norma dalam  Konsep kan beberapa bagian Alkitab  Proyek 
bersikap kritis masyarakat yang tidak norma-norma secara umum yang berisikan nilai-nilai
terhadap norma- berdasarkan nilai-nilai dan Kristiani. Kristiani. 
Kristiani. pengambilan
norma masyarakat  Mencatat keputusan
berdasarkan nilai- nilai-nilai Kristiani yang etis.
nilai Kristiani. sudah dilakukan selama ini.
 Menganalis Alat :
is norma-norma yang aktual 
yang sedang terjadi dalam
masyarakat.
 Mendemon
strasikan nilai-nilai Kristiani.
 Menuliskan
nilai-nilai Kristiani sebagai
pedoman dalam bersikap
dan bertingkah laku.
 Mengan  Keteladan  enjelaskan  12

Performanc 
1.2 Peserta didik - -
alisis aspek positif nilai- nilai-nilai hidup dari arti dan makna nilai-nilai
mewujudkan nilai- nilai kristiani berdasarkan keteladanan tokoh-tokoh kristiani dalam pergaulan.  Portofolio 
nilai Kristiani dalam bagian Alkitab. Alkitab.\  Tes Tertulis 
 Mendiskusi
pergaulan antar kan beberapa bagian Alkitab  Produk 
pribadi dan sosial  Membed  Mewujudka yang berisi nilai-nilai Kristus
dalam hidup sehari- akan tantangan dan n nilai-nilai Kristiani dalam Kristiani.
hari. peluang dalam segala aspek.  Mencatat
mewujudkan nilai-nilai nilai-nilai Kristiani yang Alat :
Kristiani. sudah dilakukan dalam 
pergaulan sehari-hari.
 Menganalis
is nilai-nilai Kristiani yang

ALOKASI
TM PS PI
ada dalam masyarakat.
 Mendemon
strasikan nilai-nilai Kristiani
dalam hidupnya.
 Mendemon
strasikan nilai-nilai Kristiani
sebagai pedoman dalam
bersikap dan bertingkah laku
antar pribadi dan sosial.


KELAS/SEMESTER : XI /2
STANDAR KOMPETENSI : Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan
menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Peserta didik  Mengan  Kesadaran  Mengkritisi  Observasi
4 4 (8) - 
mengidentifikasi alisis nilai-nilai Kristiani. diri sebagai mahluk Tuhan.. nilai-nilai dalam masyarakat.
 Perubahan sikap 
nilai-nilai Kristiani  Kesadaran  Menjelaska keluarga,
sebagai mahluk sosial, n nilai-nilai positif dalam  Laporan sekolah,
dalam
kasih, damai sejahtera. masyarakat.  Simulasi gereja,
kehidupannya. masyarakat.
 Kecakapan  Membandin  Presentasi
identifikasi. gkan dengan nilai-nilai 
masyarakat dengan nilai  Perubahan memuat nilai-
 Kecakapan Kristiani.. perilaku nilai yang
menuliskan gagasan. sedang trend
 Menampilk dalam
 Kecakapan an perilaku yang sesuai
menggali informasi. masyarakat
dengan nilai-nilai Kristiani di adat/budaya
lingkungannya (keluarga, setempat.
sekolah, gereja dan
masyarakat).
Menjelaskan perilaku 
 Kesadar  Menjelaska  Observasi - - - 
yang menunjukan nilai-
nilai Kristiani. an diri sebagai mahluk n ciri-ciri keteladanan orang perilaku yang
Tuhan. Kristen dalam masyarakat.  Laporan menunjukan
 Studi kasus nilai- nilai
 Kesadar  Menklasifik Kristiani.
an sebagai mahluk sosial, asikan keteladanan Kristiani  Presentasi
kasih, damai sejahtera. dalam kehidupan di
masyarakat.  Evaluasi
 Kecakap
an identifikasi.  Membuat  Perubahan
karya tulis kelompok tentang perilaku
 Kecakap keteladanan Kristiani.
an menuliskan gagasan.
 Memberi
 Kecakap contoh perilaku konkrit yang
an menggali informasi. menunjukkan keteladanan
 Tanggun Kristiani.
g jawab.
 Komunik
asi.

ALOKASI
TM PS PI
 Kerjasa
ma.
1.2 Peserta didik  Mengana  Kesadaran  Membuat

lisis prinsip nilai Kristiani diri sebagai mahluk Tuhan kliping (gambar, artikel)  Test 8Tertulis
8(16) - 
mewujudkan nilai-  Test Lisan 
dalam gaya hidup (jujur, disiplin, bertanggung tentang kenyataan hidup
nilai Kristiani moderen. jawab, kerja keras dan moderen.  Observasi masyarakat.
dengan bersikap setia).  Laporan 
 Menilai  Tugas gaya hidup
tepat dalam  Kesadaran gaya hidup moderen yang  Wawancara moderen.
menghadapi gaya sebagai mahluk sosial paling sesuai dengan prinsip 
 Portofolio
hidup modern. (gotong royong dan nilai Kristiani. kemoderenan
toleransi). dari media
 Meningkatk
 Bekerja an gaya hidup moderen cetak dan
sama memberantas yang positip. elektronik.
pengaruh negatip gaya 
hidup modern  Menyebutk ada dalam
an gaya hidup moderen masyarakat
 Memecahk yang negatif. berkaitan
an masalah dengan diskusi, dengan
musyawarah dan kerja  Menjelaska tampilan hidup
sama. n prinsip nilai Kristiani bagi
masyarakat moderen. yang moderen.
 Menggali 
informasi dengan membaca,  Menjelaska setempat.
mendengar berita dan n hambatan-hambatan
obeservasi. dalam menerapkan prinsip
nilai-nilai Kristiani.
 Kecakapan
potensi diri.  Mendemon
strasikan prinsip nilai-nilai
Kristiani.
 Menyimpul
kan kehidupan yang sesuai
dengan prinsip nilai Kristiani.
 Mengkriti  Komunikasi  Menjelaska

si pengaruh kemodernan. dalam keluarga. masyarakat n perilaku moderen al. cara  Observasi 
dan gereja. berperilaku, bergaul,
berdandan, berpakaian).  Studi kasus 
 Bekerja keluarga.
sama dalam keluarga.  Mengklasifi  Bermain peran
kasikan gaya hidup moderen 
 Menggali  Wawancara. sekolah.
kaum remaja (keluarga,
informasi dari media cetak sekolah, masyarakat).  Diskusi
dan elektronik. 
 Mendiskusi moderen dari
kan mengapa seseorang media cetak
bergaya moderen. dan elektronik.
 Membandin 
gkan pilihan gaya hidup yang
dengan Alkitab. berhubungan

ALOKASI
TM PS PI
 Memilih dengan gaya
perilaku yang paling sesuai hidup
dengan firman Tuhan. moderen.
 Menjelas  Tanggungja  Mencatat  Observasi 
kan langkah-langkah wab gaya hidup moderen yang
mewujudkan keutuhan berlaku dalam kehidupan  Studi kasus 
hidup dalam keluarga  Toleransi keluarga masing-masing. keluarga.
 Observas
modern.  Kerja sama 
 Menganalis  Presentasi lisan
is masing-masing gaya Ayub, Yusuf
 Komunikasi Maria, Imam
hidup moderen.  Test formatif
 Memecahk Eli.
an masalah  Menyebutk  Simulasi
an pengaruh gaya modern 
 Menggali bagi keutuhan keluarga. pendapatan/
informasi gaji sebagai
 Menjelaska potensi hidup
 Mengambil n (bermain peran) keutuhan keluarga.
putusan keluarga moderen tapi tetap
beriman. 
 Peduli kehidupan
lingkungan tentang
keluarga yang
utuh/tidak
utuh.
 Mengide
ntifikasi kebersamaan  Jujur  Mencatat  Tes formatip 
hidup dalam masyarakat  Setia gaya hidup moderen yang
modern. berlaku dalam lingkungan  Pengamatan 
 Kepekaan kehidupan masyarakat. sosial gereja dan
sosial masyarakat.
 Menganalis  Laporan studi
 Menggali is gaya hidup moderen kasus 
informasi dalam masyarakat. masyarakat
 Simulasi moderen.
 Kecakapan  Merumuska
potensi diri n kebersamaan dalam 
masyarakat. siswa di
 Kasih lingkungan
 Taat  Mendemon sekolah
strasikan (bermain peran) masing-
 Musyawara tentang kebersamaan dalam masing.
h masyarakat .

 Kepedulian hidup

ALOKASI
TM PS PI
 Sharing moderen dari
 Mempunyai visi yang berbagai
jelas media cetak
dan elektronik.
1.3 Peserta didik  Meningk  Pemanfaat  Menganalis  Performance 

atkan motivasi belajar an IPTEK dan is perkembangan IPTEK 4 4 (8) -
bersikap terbuka  Pertofolio 
seumur hidup demi pengembangan diri bagi
dan bertindak kritis mengantisipasi kehidupan manusia.  Menjelaska keluarga,
n pengaruh IPTEK bagi  Tes Tertulis masyarakat.
terhadap perkembangan budaya
dan IPTEK.  Kriteria manusia  Test Tugas
perkembangan IPTEK yang bermanfaat dan 
budaya dan IPTEK.  Menjelas merugikan.  Mengkritisi  Observasi media cetak
kan bagian Alkitab perkembangan IPTEK dan dan elektronik.
 Peranan memfilternya dalam hidup  Wawancara
tentang IPTEK dan 
implementasinya bagi nilai-nilai Kristiani dalam sehari-hari.  Laporan
membaharui kebudayaan tentang
hidup manusia  Membuat budaya dan
dan IPTEK.  Lisan
 Menjelas laporan tentang berbagai
kan makna dan sikap  Bekerja pemanfaatan IPTEK. kemajuan
makhluk Tuhan dalam sama memberantas IPTEK.
pengaruh negatif dalam  Menyebutk
kaitannya dengan IPTEK. an berbagai dimensi 
perkembangan budaya dan
 Meningk IPTEK. pengertian budaya dan setempat.
atkan kualitas dan potensi IPTEK (perpustakaan,
diri dalam penguasaan  Kesadaran museum, artikel, majalah).
IPTEK dan budaya. lingkungan dengan peduli
lingkungan dan ramah  Menyimpul
lingkungan. kan pendapat pribadi
tentang hidup yang
 Menggali antifisipatif terhadap budaya
informasi (membaca, dan IPTEK.
mendengar berita dan
observasi).

KELAS/SEMESTER : III/5
STANDAR KOMPETENSI : Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM,
khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera
KODE KOMPETENSI : 5.Nilai-Nilai Kristiani
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Peserta didik  Menjelas  Pengertian  Menjelaska  Tes Lisan

6 6 (12) 
kan fungsi dan perannya Gereja dan peranannya n arti dan tugas Gereja
bersikap rasional, sebagai warga Gereja. sebagai lembaga dan sebagai Lembaga sosial dan  Observasi dalam - 
kritis terhadap peran sebagai persekutuan. persekutuan. dan luar kelas.
 Mengan 
gereja sebagai alisis tantangan yang  Self kritik  Mendeskrip  Laporan telaah dalam Kristus
institusi sosial dan dialami kini dan tentang peran Gereja dalam sikan tanggungjawab Gereja hidup bergereja.

sebagai memberikan masukan masyarakat. dalam kehidupan masa kin.
persekutuan di bagi Gereja.Gereja masa 
kini.  Setiap  Menuliskan
tengah tantangan individu adalah sebagai profil kehidupan tokoh- 
kehidupan masa gereja. gereja dalam Alkitab. dewasa dalam
Kristus Jilid III.
kini.  Mengkritisi
perkembangan gereja 
dewasa ini. Gereja
 Mendiskusi 
kan ciri-ciri dan sifat Gereja.  Alat :
 Mendiskusi 
kan tugas dan panggilan
sebagai warga gereja. 


1.2 Peserta didik  Mewujud  Menjadi  Menyebutk  Tes Lisan
kan kehidupan yang pembela kebenaran dalam an kejadian-kejadian 4 6(12) - 
bersikap kritis dalam berkeadilan dengan masyarakat. pembelaan tentang nilai-nilai  Observasi dalam
mewujudkan nilai- berani berkata benar dan kebenaran. dan luar kelas. 
membela kebenaran.  Pentingnya
nilai demokrasi dan membela kebenaran.  Menjelaska  Laporan telaah 
HAM dalam  Menjelas n ajaran Kristiani tentang hidup bergereja Kristus
hidupnya. kan arti dan fungsi  Pengertian cinta damai.
cinta damai. 
demokrasi dan HAM. dan Pancasila
 Menjelaska
 Faktor- n sikap Kristiani terhadap
faktor yang menentukan 
masyarakat yang tertindas. di bumi
terwujudnya kebenaran
dalam masyarakat  Mendiskusi Pancasila
kan berita-berita dan
gambar tentang masyarakat Alat :
yang tertindas.

ALOKASI
TM PS PI
 Mendemon 
strasikan sikap Kristiani
terhadap masyarakat yang 
tertindas. 


KELAS/SEMESTER : XII/2
STANDAR KOMPETENSI : Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya
dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera
KODE KOMPETENSI : Nilai-Nilai Kristiani
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Peserta didik  Menjelas  Pengertian  Mengumpul

kan pentingnya demokrasi dan HAM dalam kan berita-berita dari media  16
Observasi 2(4) - 
bersikap kritis penerapan nilai-nilai konteks masyarakat massa mengenai cinta
terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM Indonesia. damai.  Tes Tertulis 
demokrasi dan HAM dalam masyarakat.  Laporan 
 Pandangan  Mendiskusi
dalam hidupnya.  Membua Kristen tentang demokrasi kan hubungan antara hak Kristus
 Kliping
t simulasi Kompetensi dan HAM. dan kewajiban setiap orang. 
aksi bersama untuk  Performance “Ras, Suku,
demokrasi dan HAM.  Penerapan  Mendemon
demokrasi dan HAM di strasikan kegiatan aksi  Portofolio Budaya”
 Mengkriti Indonesia. sosial di lingkungan Demokrasi
si pelaksanaan demokrasi masyarakat.  Proyek Pancasila
dan HAM didalam  Merancang
kegiatan kebersamaan 
masyarakat Gereja dan
dengan sesama yang
berbeda agama suku. HAM
Alat :
 Situasi  Majalah
sosial dalam masyarakat.  TV
 Peran nilai-  OHP
nilai Kristiani dan demokrasi
dalam situasi sosial di
Indonesia.
1.2 Peserta didik  Menjelas  Pentingnya  Menyebutk  Laporan

kan pentingnya prinsip hidup damai dalam keluarga, an ayat Alkitab yang 8 2(4) - 
mewujudkan hidup dalam damai gereja dan masyarakat. berhubungan dengan damai  Kliping
perannya sebagai sejahtera bagi sejahtera secara pribadi dan  Observasi 
masyarakat.  Ciri-ciri komunitas..
pembawa kabar pribadi pembawa damai. 
 Tes Tertulis
baik dan damai  Menerap  Mendiskusi Kristus.
sejahtera secara kan perannya sebagai  Komitmen kan hakekat hidup damai  Performance
pribadi untuk membawa 
pribadi dan pembawa damai dalam diri, keluarga,  Portofolio “Ras, Suku,
dilingkungan, masyarakat, damai. lingkungan.
komunitas. Budaya”
bangsa dan negara.  Peran  Proyek
 Menyebutk 
setiap orang Kristen untuk an peran lembaga-lembaga

ALOKASI
TM PS PI
mewujudkan perdamaian. yang mengusahakan Pancasila
perdamaian, komisi
rekonsiliasi. 
 Mendemost Alat :
rasikan berbagai perilaku  Gambar-
cinta damai. gambar
 OHP
 Majalah
 TV
Keterangan:
TM : Tatapmuka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)
SILABUS

MATA PELAJARAN : Pendidikan Kewarganegaraan

KELAS/SEMESTER : X/ 1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Hakikat Bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU : 14 X 45 Menit
MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI
1.1 Mendeskripsikan hakikat  Mendeskripsikan Bangsa dan negara Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4  Darji Darmo-diharjo,
bangsa dan unsur-unsur kedudukan manusia tentang kedudukan manusia Performance test (1990), Pendidiikan
terbentuknya negara sebagai makhluk individu o Manusia sebagai sebagai makhluk individu dan (tugas kelompok/ Pancasila di
dan makhluk sosial mahkluk individu dan makhluk sosial. individu) Perguruan Tinggi,
mahkluk sosial Malang: Penerbit
 Menguraikan pengertian Mendiskusikan dan o Tes tertulis IKIP Malang
bangsa dan unsur o Pengertian dan unsur mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan
terbentuknya bangsa terbentuknya bangsa kajian literatur tentang ganda, lainnya)  Budiyanto,(1999)
pengertian dan unsur Tata negara untuk
 Menganalisis pengertian o Pengertian Negara o Presentasi
terbentuknya bangsa, SMA, Jakarta
negara dan unsur dan Unsur-unsur
pengertian negara dan unsur- Penerbit Erlangga
terbentuknya Negara terbentuknya negara
unsur terbentuknya negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah
yang berdaulat
- Pengakuan
dari negara lain
1.2 Mendeskripsikan hakikat  Menganalisis pengertian Negara dan bentuk- Mengkaji informasi dari o Non tes: 4  Musthafa Kamal
negara dan bentuk-bentuk Negara bentuk kenegaraan berbagai sumber tentang Performance tes Pasha, B.Ed,(2002),
kenegaraan pengertian dan asal mula (tugas kelompok/ Pendidikan
 Mendeskripsikan asal mula o Hakikat negara terjadinya Negara individu) Kewarganegaraan
terjadinya negara (Civics Education),
o Asal mula terjadinya o Tes tertulis
negara Yogyakarta: Citra
 Menguraikan pentingnya (Uraian, pilihan
Mendiskusikan dan Karsa Mandiri.
pengakuan oleh negara lain ganda, lainnya)
bagi suatu negara o pentingnya mempresentasikan hasil
pengakuan suatu kajian literatur pentingnya o Presentasi
 Membandingkan bentuk- negara dari negara pengakuan suatu negara dari
bentuk kenegaraan lain negara lain dan bentuk-
bentuk kenegaraan
o Bentuk-bentuk
kenegaraan


1.3 Menjelaskan pengertian,  Menguraikan pengertian o Pengertian fungsi dan Mengkaji dari berbagai buku o Non tes: 2  Idrus Affandi, (1997),
fungsi dan tujuan NKRI dan fungsi negara tujuan negara secara sumber tentang pengertian, Performance tes Tata Negara,
universal fungsi negara secara (tugas kelompok/ Jakarta: Depdikbud-
 Membandingkan berbagai universal ndividu) balai pustaka
teori tentang fungsi dan o Pengertian dan tujuan
tujuan Negara NKRI Mendiskusikan dan o Tes tertulis
mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan
 Mendeskripsikan tujuan o Perbandingan kajian literatur tentang teori ganda, lainnya)
Negara Kesatuan Republik berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
Indonesia fungsi dan tujuan serta tujuan Negara Kesatuan o Presentasi
negara Republik Indonesia
o Tujuan NKRI yang
terdapat dalam
pembukaan UUD
1945
1.4 Menunjukkan semangat  Mendeskripsikan makna o Semangat Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4  Anhar Gonggong
kebangsaan, semangat kebangsaan kebangsaan literatur tentang semangat Performance tes (2002), Nasionalisme
nasionalisme dan (nasionalisme dan kebangsaan dan patriotisme (tugas kelompok/ sebuah kajian
patriotisme dalam  Menguraikan macam- patriotisme) dan nasionalisme Indonesia, individu) sejarah, (makalah
kehidupan macam perwujudan macam-macam perwujudan sarasehan antar
bermasyarakat, nasionalisme dalam o Makna nasionalisme nasionalisme o Tes tertulis generasi)
berbangsa dan bernegara kehidupan (Uraian, pilihan Departemen Sosial,
o Macam-macam Mendiskusikan dan ganda, lainnya)
 Menunjukkan contoh Jakarta
perwujudan mempresentasikan hasil
perilaku yang sesuai nasionalisme dalam kajian literatur tentang o Presentasi  Hans Kohn, (1961)
dengan semangat kehidupan pengertian nasionalisme serta Nasionalisme arti
kebangsaan menunjukkan bersikap positif dan sejarahnya,
o Tata cara penerapan
terhadap nasionalisme dan Jakarta: PT
 Menunjukkan sikap positif nasionalisme dan patriotisme Indonesia Pembangunan
terhadap patriotisme patriotisme dalam
Djakarta.
Indonesia kehidupan

STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Positif Terhadap Sistem Hukum dan Peradilan Nasional
KODE KOMPETENSI :2
2.1 Mendeskripsikan  Sistem hukum dan Menganalisis berbagai buku o Non tes: 4 
pengertian sistem hukum hukum lembaga peradilan sumber tentang pengertian Performance tes Negara, Jakarata
dan peradilan nasional sistem hukum dan (tugas kelompok/
 o Pengertian penggolongan hukum. individu) 
penggolongan Hukum hukum (1987), Hukum
Mendiskusikan dan o Tes tertulis Perdata
 o Penggolongan mempresentasikan hasil (Uraian, pilihan Internasional
hukum formal dan material hukum kajian tentang sumber hukum, ganda, lainnya) Indonesia, Jakarta,
pengertian lembaga peradilan Alumni
 o Sumber o Presentasi
nasional dan dasar hukum
hukum Indonesia hukum
lembaga peradilan nasional
 o Tata hukum
dan dasar hukum lembaga Indonesia
peradilan nasional
o Lembaga-
lembaga peradilan
2.2 Menganalisis peranan  Lembaga Peradilan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4 
lembaga-lembaga lembaga peradilan tentang perangkat lembaga Performance tes Republik Indonesia
peradilan o Perangkat peradilan (tugas kelompok/
 atau alat kelengkapan individu) 
macam lembaga peradilan lembaga peradilan Diskusi kelompok dan
presentasi hasil kajian tentang o Tes tertulis 
 o Klasifikasi macam-macam lembaga (Uraian, pilihan
peranan lembaga peradilan lembaga peradilan 
peradilan dan peranan ganda, lainnya)
lembaga peradilan 
 o Peranan atau o Presentasi
lembaga peradilan tugas dan fungsi Melakukan Observasi praktek pemasyarakatan
lembaga peradilan peradilan pada tingkat
pengadilan negeri
2.3 Menunjukkan sikap yang  o Sikap yang Mendiskusikan dan o Non tes: 2 
sesuai dengan ketentuan taat terhadap hukum sesuai dengan hukum menyimpulkan tentang sikap Performance tes dan elektronik
hukum yang berlaku taat pada hukum (tugas kelompok/
 o Perbuatan- individu)
macam perbuatan yang perbuatan yang sesuai Menganalisis macam-macam
bertentangan dengan dan yang perbuatan yang bertentangan o Tes tertulis
hukum bertentangan dengan dengan hukum dan sanksinya (Uraian, pilihan


 hukum ganda, bentuk
macam sanksi sesuai lainnya)
hukum yang berlaku o Contoh
perbuatan yang o Presentasi
melanggar hukum
beserta sanksinya
2.4 Menganalisis upaya  o Pemberantasa Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4 
pemberantasan korupsi di macam aturan tentang n korupsi literatur tentang aturan dan Performance tes yang dikeluarkan
Indonesia pemberantasan korupsi macam – macam perbuatan (tugas kelompok/ oleh KPK
o Pengertian yang berkategori korupsi individu)
 Korupsi
macam perbuatan yang Mengkaji media cetak tentang o Tes tertulis
berkategori korupsi o Dasar hukum contoh pemberantasan (Uraian, pilihan
pemberantas korupsi korupsi di Indonesia ganda, bentuk
 lainnya)
pidana korupsi yang telah o Klasifikasi Mendiskusikan dan
dikenakan sanksi perbuatan korupsi menyimpulkan hasil kajian o Presentasi
pemberantasan korupsi di
o Kasus korupsi Indonesia
yang telah dikenakan
sanksi
2.5 Menampilkan peran  o Peran serta Menelaah berbagai literatur o Non tes: 2 
serta dalam upaya anti korupsi dalam upaya tentang korupsi tentang Performance tes elektronik
pemberantasan korupsi di pemberantasan perbuatan sikap anti korupsi (tugas kelompok/
Indonesia  korupsi di Indonesia individu)
gerakan/ organisasi anti Mendiskusikan dan
korupsi o Macam- mempresentasikan tentang o Tes tertulis
macam Gerakan atau macam-macam perbuatan anti (Uraian, pilihan
 organisasi anti korupsi korupsi ganda, lainnya)
macam perbuatan anti
korupsi o Contoh peran o Presentasi
serta masyarakat
 dalam pemberantasan
korupsi tindak korupsi
o Sikap warga
negara yang anti
korupsi


STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Peran Serta dalam Upaya Pemajuan, Penghormatan dan Perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)
KODE KOMPETENSI :3
MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR

TM PS PI
3.1 Menganalisis upaya  Menganalisis upaya Pemajuan, Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4  Fakih Mansour,
pemajuan, pemajuan, penghormatan, penghormatan, dan pustaka (buku paket dan Performance tes Antonius M.
penghormatan, dan dan penegakan HAM yang penegakan HAM sumber lain) tentang (tugas kelompok/ Indrianto, Eko
penegakan HAM dilakukan pemerintah pengertian, macam-macam individu) Prasetyo, (2003),
o Pengertian dan instrumen HAM Menegak
 Menentukan instrumen macam-macam HAM o Tes tertulis
HAM nasional Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan  kan Keadilan dan
o Upaya mempresentasikan upaya ganda, bentuk Kemanusiaan,
 Mendeskripsikan upaya pemerintah dalam pemajuan, penghormatan, dan lainnya) Pogunglor C-
pemajuan, penghormatan, menegakan HAM penegakan HAM yang 145,Yogyakarta:
dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu o Presentasi Insist Press.
dilakukan oleh individu dan o Instrumen atau
dan masyarakat
masyarakat dasar hukum yang  Mansyur Effendi,
mengatur HAM (1993), HAM,
o Peran Jakarta, GI
masyarakat dalam
menegakan HAM
3.2 Menampilkan peran serta  Menguraikan proses dalam Peran serta dalam Mengkaji berbagai sumber o Non tes: 4  UU HAM
dalam upaya pemajuan, upaya pemajuan, penegakan HAM di tentang proses penegakkan Performance tes
penghormatan, dan penghormatan, dan Indonesia HAM, menentukan sikap, (tugas kelompok/  Munir (2003), HAM
penegakan HAM di penegakan HAM perilaku yang sesuai dengan individu) dan posisi Hukum,
Indonesia o Proses upaya pemajuan, LPTHI Ikadin,
 Mengilustrasikan berbagai pemajuan, penghormatan, dan o Tes tertulis Jakarta
kasus pelanggaran HAM penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia (Uraian, pilihan
penegakan HAM ganda, bentuk
 Menyimpulkan contoh Melalui pengamatan dapat lainnya)
perilaku yang dengan o Pelanggaran mengilustrasikan dan
upaya pemajuan, HAM dan menyimpulkan contoh perilaku o Presentasi
penghormatan, dan penangganan kasus dalam penegakkan HAM
penegakan HAM di pelanggaran HAM
Indonesia

MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR

TM PS PI
o Contoh
perilaku yang sesuai
dengan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia
3.3 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan instrumen Instrumen hukum dan Mengkaji beberapa literatur o Non tes: 2  Aturan HAM
instrumen hukum dan HAM internasional peradilan internasional dan sumber bacaan tentang Performance tes International
peradilan internasional HAM instrumen hukum dan (tugas kelompok/
HAM  Menunjukkan bentuk peradilan internasional HAM individu)
pelanggaran HAM o Instrumen serta menunjukkan bentuk
internasional HAM Internasional pelanggaran HAM o Tes tertulis
internasional (Uraian, pilihan
 Mendeskripsikan peradilan o Kasus-kasus ganda, bentuk
HAM internasional pelanggaran HAM lainnya)
internasional
o Presentasi
o Proses dan
sanksi pelanggaran
HAM pada Peradilan
Internasional

STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Hubungan Dasar Negara dengan Konstitusi
KODE KOMPETENSI :4

4.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan pengertian Dasar negara dan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4  J.C.T. Simo-
hubungan dasar negara dasar negara konstitusi tentang pe-ngertian dasar Performance tes rangkir, SH., Dr.
dengan konstitusi negara dan konsitusi. (tugas kelompok/ (1986), Hukum dan
 Mendeskripsikan pengertian o Pengertian individu) Konstitusi
konstitusi negara Dasar Negara dan Indonesia, Jakarta:
Konstitusi Negara o Tes PT: Gunung Agung
 Menguraikan tujuan dan nilai Mendiskusikan dan
tertulis (Uraian,
konstitusi o Tujuan dan menyimpulkan tentang
pilihan ganda,
Nilai konstitusi keterkaitan antara dasar
 Menyimpulkan keterkaitan bentuk lainnya)
negara dengan konstitusi
dasar negara dengan o Keterkaitan o Presentas
konstitusi di sebuah negara Dasar negara dan i
konstitusi
4.2 Menganalisis substansi  Menguraikan unsur sebuah Substansi konstitusi Mengkaji beberapa buku o Non tes: 4  Mimbar Demokrasi,
konstitusi negara konstitusi negara sumber atau literatur tentang Performance tes jurnal ilmiah, juusan
unsur-unsur konstitusi (tugas kelompok/ ilmu sosial politik,
 Menyimpulkan ciri sebuah o Unsur-unsur individu) fakultas ilmu social,
konstitusi bagi negara konstitusi negara universitas negeri
tertentu o Tes Jakarta, vol 5, no. 1
o Klasifikasi menganalisis substansi
tertulis (Uraian, Oktober 2005
 Menganalisis substansi konstitusi di Indonesia konstitusi negara, ciri sebuah
pilihan ganda,
konstitusi Indonesia konstitusi dan konstitusi
o Implementasi bentuk lainnya)
Indonesia
dasar negara ke o Presentas
dalam konstitusi atau i
UUD 1945
4.3 Menganalisis kedudukan  Mendeskripsikan pokok Pembukaan UUD 1945 Mengkaji UUD 1945 tentang o Non tes: 4  H. Dahlan Thaib Dr.
pembukaan UUD 1945 pikiran yang terdapat dalam Negara Kesatuan pokok pikiran, makna tiap Performance tes dkk, (1999) Teori
Negara Kesatuan pembukaan UUD 1945 Republik Indonesia alinia yang terdapat dalam (tugas kelompok/ dan Hukum
Republik Indonesia pembukaan UUD 1945 individu) Kostitusi, PT. Raja
 Menganalisis kedudukan o Pokok pikiran Grafindo Persada,
Pembukaan UUD 1945 pembukaan UUD 1945 o Tes Jakarta
tertulis (Uraian,
pilihan ganda,
bentuk lainnya)


 Menguraikan makna tiap o Kedudukan Mendiskusikan dan

alinia yang terdapat dalam Pembukaan dalam menyimpulkan hasil kajian
pembukaan UUD 1945 UUD 1945 tentang kedudukan o Presentas
pembukaan terhadap UUD i
o Makna setiap 1945
alinia dalam
pembukaan
4.4 Menunjukkan sikap  Menunjukkan periodesasi Perkembangan konstitusi Mengkaji perubahan UUD o Non tes: 2  Sekjen Mahkamah
positif terhadap konstitusi konstitusi Indonesia Indonesia 1945 tentang priodesasi Performance tes Konstitusi RI.
negara konstitusi Indonesia (tugas kelompok/ (2005). UUD Negera
 Mendeskripsikan o Periode individu) Republik Indonesia
kesepakatan dasar dalam berlakunya konstitusi Mengkaji hasil perubahan Tahun 1945.
melakukan perubahan. UUD 1945 dapat menguraikan o Tes Jakarta. Mahkamah
o Fungsi dan fungsi perubahan sebuah tertulis (Uraian,
 Menguraikan fungsi tahapan perubahan Kostitusi Republik
konstitusi, dan bersikap positif pilihan ganda, Indonesia
perubahan sebuah UUD 1945 terhadap konstitusi negara bentuk lainnya)
konstitusi
o Kesepakatan o Presentas
 Menyimpulkan perilaku dasar dalam i
positif terhadap konstitusi melakukan perubahan
negara
o Contoh
perilaku positif
terhadap konstitusi
negara

STANDAR KOMPETENSI : Menghargai Persamaan Kedudukan Warga Negara dalam Berbagai Aspek Kehidupan
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
TM PS PI
5.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan Warga negara dan Melakukan kajian literatur o Non tes: 4  CT. Kansil (1976),
kedudukan warga negara kedudukan warga negara pewarganegaraan tentang warga negara sesuai Performance tes Aku warga negara
dan pewarganegaraan di yang diatur dalam UUD hukum yang berlaku (tugas kelompok/ Indonesia, Jakarta,
Indonesia 1945 o Dasar hukum individu)
yang mengatur Warga  UU tentang
 Menguraikan persyaratan negara o Tes Kewarga negaraan
Mendiskusikan dan
untuk menjadi warga tertulis (Uraian,
o Asas dan menyimpulkan berbagai kasus
negara Indonesia dan hal pilihan ganda,
stesel dalam kewarganegaraan syarat
yang menyebabkan bentuk lainnya)
kewarganegaraan menjadi warga negara,
hilangnya status
penyebab kehilangan o Presentas
kewarganegaraan o Syarat menjadi kewarganegaraan dan asas i
 Menjelaskan asas warga negara kewarganegaraan
kewarganegaraan yang o Hal yang
berlaku secara umum menyebabkan
kehilangan
kewarganegaraan
5.2 Menganalisis persamaan  Menunjukkan persamaan Persamaan kedudukan Mengkaji berbagai literatur o Non tes: 4  UUD 1945
kedudukan warga negara kedudukan warga negara warga negara tentang kedudukan warga Performance tes
dalam kehidupan dalam kehidupan negara dalam kehidupan (tugas kelompok/  UU tentang
bermasyarakat, bermasyarakat, berbangsa o Landasan bermasyarakat, berbangsa dan individu) Kewarganegaraan
berbangsa dan negara dan bernegara hukum yang bernegara yang diatur dalam
menjamin persamaan Undang-undang o Tes
 Mendeskripsikan landasan kedudukan warga tertulis (Uraian,
persamaan kedudukan negara pilihan ganda,
warga negara dalam bentuk lainnya)
o Aspek aspek Mendiskusikan tentang
kehidupan bermasyarakat,
persamaan perilaku yang mencerminkan o Presentas
berbangsa dan bernegara
kedudukan setiap pelaksanaan persamaan i
 Memberikan contoh warga negara kedudukan yang diatur oleh
perilaku yang menampilkan UU yang berlaku
persamaan kedudukan o contoh
warga negara dalam perilaku yang
kehidupan bermasyarakat, menampilkan
berbangsa dan bernegara persamaan
kedudukan warga

ALOKASI WAKTU
MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
TM PS PI
negara
5.3. Menghargai persamaan  Menunjukkan sikap Persamaan kedudukan Mendiskusikan dan o Non tes: 4  Buletin, surat kabar
kedudukan warga negara persamaan kedudukan warga negara tanpa mempresentasikan tentang Performance tes dan sumber lain
tanpa membedakan ras, warga negara tanpa membedakan persamaan kedudukan warga (tugas kelompok yang relevan
agama, gender, membedakan ras, agama, negara tanpa membedakan
golongan, budaya, dan gender, golongan, budaya, o ras ras, agama, gender, golongan, o Tes
suku dan suku o Agama budaya, dan suku tertulis (Uraian,  Kasus yang ada di
o Gender pilihan ganda, masyarakat
 Mengidentifikasi ciri ras, o golongan, lainnya)
agama, gender, golongan, o budaya,dan
budaya, dan suku secara o Presentas
suku bangsa
garis besar i
 Mengembangkan sikap
saling menghormati
persamaan kedudukan
warga negara tanpa
membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya,
dan suku

STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Sistem Politik di Indonesia
KODE KOMPETENSI :6

6.1 Mendeskripsikan supra  Mendiskripsikan pengertian supra struktur dan infra Mengkaji literatur tentang o Non tes: 4  Afan Gafar (2002)
struktur dan infra struktur sistim politik Indonesia struktur politik pengertian sistem politik Performance tes Civic education,
politik di Indonesia Indonesia (tugas kelompok Jakarta, Universitas
 Mendeskripsikan supra o pengertian Islam Negeri
struktur politik Indonesia sistem politik Indonesia o Tes tertulis
(Uraian, pilihan
 mendeskripsikan o cara berpolitik Mendiskusikan dan
ganda, lainnya)
infrastruktur politik melalui Suprastruktur mempresentasikan tentang
politik atau lembaga eksistensi supra struktur dan o Presentasi
formal negara infra struktur politik di
Indonesia
o Infrastruktur :
kelompok kekuatan
politik dalam
masyarakat
- partai politik
- kelom
pok kepentingan
- kelom
pok penekan
- media
komunikasi politik


6.2 Mendeskripsikan  Menguraikan dinamika Sistem politik Indonesia Menganalisis berbagai o Non tes: 4  Buku yang relevan,
perbedaan sistem politik politik Indonesia dan sistem politik di sumber bacaan tentang Performance tes media cetak dan
di berbagai negara berbagai negara dinamika politik Indonesia, (tugas kelompok media elektronik
 Menunjukkan kelebihan dan
kelemahan sistim politik o Dinamika politik o Tes tertulis
yang dianut Indonesia Indonesia (Uraian, pilihan
ganda, lainnya)
 Mendeskripsikan perbedaan o Sistem politik di
Membandingkan sistem politik
sistim politik Indonesia negara Liberal, negara o Presentasi
Indonesia dengan yang
dengan negara liberal dan komunis dan sistim
berlaku di negara liberal dan
komunis politik di Indonesia
komunis
6.3 Menampilkan peran  Mengidentifikasikan ciri – ciri Peran serta dalam sistem Menganalisis berbagai o Non tes: 4  Buku yang relevan,
serta dalam sistem politik masyarakat politik politik di Indonesia literatur tentang ciri-ciri Performance tes media cetak dan
di Indonesia masyarakat politik (tugas kelompok media elektronik
 Menunjukkan perilaku politik o Ciri masyarakat
yang sesuai aturan politik Mendemontrasikan perilaku o Tes tertulis
dan berperan aktif dalam (Uraian, pilihan
 Mensimulasikan salah satu o Menunjukkan sistem politik di Indonesia ganda, lainnya)
kegiatan politik yang perilaku politik yang
diselenggarakan oleh sesuai aturan o Presentasi
pemerintah (Pemilu)
o Contoh
 Berperan serta secara aktif peranserta dalam
dalam sistim politik di system politik
Indonesia

SEKOLAH : SMK MADANIA KOTA SERANG
KELAS/SEMESTER : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Budaya Politik di Indonesia
KODE KOMPETENSI :1
1.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan pengertian Budaya Politik Menggali informasi dari o Non tes: 2  Dede Rosyada (2003),
pengertian budaya budaya politik berbagai sumber tentang Performance tes Pendidikan
politik o Pengertian pengertian budaya politik (tugas kelompok/ Kewarganegaraan:
 Mengidentifikasikan ciri-ciri Budaya Politik dan macam-macam budaya individu) Demokrasi, hak asasi
budaya politik politik, faktor penyebab manusia, dan
o Ciri-ciri o Tes tertulis
berkembangnya budaya masyarakat madani.
 Mendeskripsikan macam- budaya politik (Uraian, pilihan
politik Tim ICCE UIN Jakarta.
macam budaya politik ganda, dan bentuk
o Macam- Prenada Media
Mengidentifikasikan budaya lainnya)
 Menjelaskan faktor penyebab macam budaya
politik yang berkembang di
berkembangnya budaya politik politik o Presentasi
daerah setempat
di daerahnya
o faktor
Mendiskusikan dan
 Mengidentifikasi penyebab mempresentasikan hasil
perkembangan budaya politik berkembangnya penggalian informasi
budaya politik di tentang budaya politik yang
 Menyimpulkan budaya politik suatu daerah
yang berkembang di berkembang di daerah
masyarakat o Budaya setempat
politik yang
berkembang dalam
masyarakat
1.2 Menganalisis tipe-tipe  Mendeskripsikan tipe-tipe Tipe-tipe budaya politik Menggali informasi dari o Non tes: 4  Rusadi
budaya politik yang budaya politik berbagai literatur tentang Performance tes Kantaprawira, (1999),
berkembang dalam o Macam- tipe-tipe politik yang (tugas kelompok/ Sistem politik
masyarakat Indonesia  Mengidentifikasi tipe budaya macam tipologi berkembang di Indonesia individu, Indonesia suatu
politik yang berkembang dalam budaya politik pengamatan dan pengantar, Bandung
masyarakat Indonesia Mendiskusikan dan lainnya)
o Perkembang mempresentasikan hasil
 Menganalisis dampak an tipe budaya penggalian informasi o Tes tertulis
perkembangan tipe politik politik sejalan tentang perkembangan tipe (Uraian, pilihan
sesuai dengan perkembangan perkembangan budaya politik sesuai ganda, dan bentuk
sistem politik yang berlaku sistem politik yang dengan perkembangan lainnya)
berlaku sistem politik yang berlaku
o Presentasi
1.3 Mendeskripsikan  Menjelaskan makna sosialisasi Sosialisasi budaya Menggali informasi dari o Non tes: 4 Mass media baik cetak
pentingnya sosialisasi kesadaran politik politik berbagai literatur tentang Performance tes maupun elektronik


pengembangan  Menguraikan mekanisme o Makna makna kesadaran politik , (tugas kelompok/ Buku Paket yang
budaya politik sosialisasi dalam sosialisasi individu) relevan
pengembangan budaya politik kesadaran politik
o Mekanisme Mendiskusikan dan
 Mengidentifikasikan fungsi
mempresentasikan tentang o Tes tertulis (Uraian,
partai politik sosialisasi budaya
mekanisme sosialisasi pilihan ganda, dan
politi
budaya politik bentuk lainnya)
o Fungsi dan peranan
Mendiskusikan dan o Presentasi
partai politik mempresentasikan tentang
fungsi dan peranan partai
politik
1.4 Menampilkan peran  Mendeskripsikan bentuk- Budaya politik Mendiskusikan dan o Non tes: 4  Mass media baik cetak
serta budaya politik bentuk budaya politik berserta partisipan mempresentasikan Performance tes maupun elektronik
partisipan contohnya peranserta masyarakat (tugas kelompok/
o Bentuk- dalam pengembangan individu,  Buku Paket yang
 Menunjukkan budaya politik bentuk budaya budaya politik yang sesuai pengamatan dan relevan
yang sesuai dan bertentangan politik partisipan dengan tata nilai budaya lainnya)
dengan semangat  Kasus budaya politik
o Budaya bangsa Indonesia
pembangunan politik bangsa o Tes tertulis (Uraian, yang terjadi di
politik yang Melakukan studi kasus pilihan ganda, masyarakat
 Memberikan contoh budaya bertentangan budaya politik yang lainnya)
politik partisipan dalam dengan semangat berkembang di masyarakat
kehidupan bermasyarakat pembangunan o Presentasi
berbangsa dan bernegara politik bangsa Mensimulasikan budaya
politik partisipan di
 Mendemonstrasikan budaya o Contoh lingkungan sekolah
politik partisipan budaya politik
partisipan dalam
kehidupan
bermasyarakat
berbangsa dan
bernegara
o Contoh
perilaku berperan
aktif dalam politik
yang berkembang di
masyarakat


KELAS : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Budaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU : 1 4 X 45 Menit

2.1 Mendeskripsikan  Menjelaskan perbedaan pengertian dan prinsip- Membandingkan o Non tes: Performance 4  Mimbar Demokrasi,
pengertian dan antara demokrasi liberal, prinsip budaya demokrasi macam-macam tes (tugas kelompok/ jurnal ilmiah, jurusan
prinsip-prinsip komunis dan demokrasi demokrasi individu, pengamatan ilmu social politik,
budaya demokrasi Pancasila o Macam-macam dan lainnya) fakultas ilmu social,
demokrasi Mengkaji berbagai universitas negeri
 Mendeskripsikan prinsip- literatur tentang o Tes tertulis (Uraian, Jakarta, vol 5, no. 1
prinsip demokrasi o Prinsip-prinsip pengertian demokrasi pilihan ganda, lainnya)
demokrasi Oktober 2005
dan prinsip-prinsip
 Menjelaskan makna budaya demokrasi o Presentasi
demokrasi o Pengertian
Budaya demokrasi Mendiskusikan dan
 Menjelaskan tentang prinsip mempresentasikan hasil
budaya politik o Prinsip-prinsip
kajian tentang makna
budaya demokrasi budaya demokrasi
Menyimpulkan tentang
prinsip budaya
demokrasi
2.2 Mengidentifikasi ciri-  Mendeskripsikan pengertian Masyarakat madani Mencari informasi dari o Non tes: Performance 4  Dede Rosyada (2003),
ciri masyarakat masyarakat madani berbagai sumber tes (tugas kelompok/ Pendidikan
madani o Pengertian tentang pengertian individu, pengamatan Kewarganegaraan:
 Mengidentifikasikan ciri-ciri masyarakat madani masyarakat madani dan lainnya) Demokrasi, hak asasi
masyarakat madani (civil society) manusia, dan
Mendiskusikan dan o Tes tertulis (Uraian, masyarakat madani.
 Menjelaskan proses menuju o Ciri-ciri mempresentasikan hasil pilihan ganda, lainnya)
masyarakat madani Tim ICCE UIN Jakarta.
masyarakat madani temuan tentang ciri-ciri
o Presentasi Prenada Media
masyarakat madani
 Menguraikan kendala yang o Proses menuju
dihadapi bangsa Indonesia masyarakat madani Mendiskusikan dan
dalam mewujudkan mempresentasikan
masyarakat madani o kendala yang
tentang proses tentang
dihadapi dan upaya menuju masyarakat
mengatasinya bangsa madani Indonesia
Indonesia dalam
mewujudkan


 Menjelaskan upaya masyarakat madani Melakukan studi kasus

mengatasi kendala yang tentang kendala yang
dihadapi bangsa Indonesia dihadapi dan upaya
dalam bangsa Indonesia dalam
mewujudkanmasyarakat mewujudkan
madani masyarakat madani
2.3 Menganalisis  Menguraikan prinsip Demokrasi di Indonesia Menggali informasi dari o N tes: 4  Perkembangan sistem
pelaksanaan demokrasi Pancasila berbagai sumber Performance tes (tuongas pemerintahan di
demokrasi di o Prinsip-prinsip tentang prinsip-prinsip kelompok/ individu, Indonesia
Indonesia sejak orde  Membandingkan demokrasi demokrasi Pancasila demokrasi Pancasila pengamatan dan lainnya)
lama, orde baru, dan yang diterapkan di Indonesia  Pengkianatan
pada masa orla,orba dan o Pelaksanaan Menggali informasi o Tes tertulis demokrasi ala Orde
reformasi
orde reformasi demokrasi di Indonesia pelaksanaan demokrasi (Uraian, pilihan ganda, Baru
sejak orde lama, orde yang diterapkan di lainnya)
 Membandingkan baru, dan reformasi Indonesia sejak Orla,  UU Pemilu dan
pelaksanaan pemilu pada Orba dan orde reformasi o Presentasi sosialisasi
masa orla, orba maupun o Pemilihan pelaksanaan pemilu
orde reformasi Umum (Pemilu) Menggali informasi dari
berbagai sumber
 Mengidentifikasikan o Pengertian
tentang pemilu di
pelaksanaan pemilu pada Pemilu Indonesia
masa orba dan reformasi o tujuan pemilu Mengalisis tentang
 Mendemostrasikan o Prinsip-prinsip pelaksanaan pemilu di
pelaksanaan pemilihan Indonesia
dalam pelaksanaan
kepala daerah di daerahnya Pemilihan umum Mensimulasikan
pelaksanaan pilkada di
daerahnya
2.4 Menampilkan  Mengidentifikasi perilaku Perilaku yang mendukung Mendiskusikan dan o Non tes: Performance 2  Kasus yang terjadi di
perilaku budaya budaya demokrasi terhadap tegaknya menyimpulkan perilaku tes (tugas kelompok/ masyarakat
demokrasi dalam prinsip-prinsip demokrasi budaya demokrasi individu, pengamatan
kehidupan sehari-  Menunjukkan perilaku dan lainnya)  Media
hari budaya demokrasi dalam Mendemonstrasikan cetak/elektronika
lingkungan keluarga, budaya demokrasi o Tes tertulis (Uraian,
sekolah dan masyarakat dalam kehidupan di pilihan ganda, lainnya)
sekolah dan lingkungan
masyarakat o Presentasi

KELAS : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Keterbukaan dan Keadilan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
KODE KOMPETENSI :3

TM PS PI
3.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan pengertian Keterbukaan dan keadilan Mengkaji dari berbagai o Non tes: 4  Buku PKn dan yang
pengertian dan keterbukaan dan keadilan literatur tentang Performance tes (tugas relevan
pentingnya o Penge pengertian dan kelompok/ individu,
keterbukaan dan  Mengidentifikasikan macam- rtian keterbukaan dan pentingnya keterbukaan pengamatan dan lainnya)  Mass media baik cetak
keadilan dalam macam keadilan keadilan dan keadilan maupun elektronika
kehidupan berbangsa o Tes
 Mendeskripsikan o Maca Menggali berbagai tertulis (Uraian, pilihan  Kasus yang terjadi di
dan bernegara
pentingnya keterbukaan m-macam keadilan informasi tentang ganda, lainnya) masyarakat
dalam kehidupan macam-macam keadilan
berbangsa dan bernegara o Makn o Present  Buku Paket PMP
a keterbu-kaan dalam Mendiskusikan dan asi
 Mengidentifikasikan ciri-ciri kehidupan berbangsa mempresentasikan hasil  Mass media baik cetak
keterbukaan dan bernegara kajian tentang makna maupun elektronika
keterbukaan dalam  Kasus yang terjadi di
o Ciri-
kehidupan berbangsa masyarakat
ciri keterbukaan dan bernegara
Menggali informasi
tentang ciri-ciri
keterbukaan
3.2 Menganalisis  Memberikan contoh  Penyelenggaraan Mendiskusikan dan o Non tes:
dampak penyelenggaran pemerintahan yang mempresentasikan Performance tes (tugas
penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan tentang kelompok/ individu,
pemerintahan yang transparan penyelenggaraan pengamatan dan lainnya
tidak transparan  Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
 Mendeskripsikan pemerintahan yang transparan o Tes
penyelenggaraan tidak transparan tertulis (Uraian, pilihan
pemerintahan yang tidak Melakukan analisis ganda, lainnya)
transparan  Dampak tentang dampak
penyelenggaraan penyelenggaraan
 Mengidentifikasikan faktor pemerintahan yang pemerintahan yang tidak
penyebab terjadinya tidak transparan transparan
penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak
transparan


TM PS PI
 Menyimpulkan dampak
penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak
transparan
3.3. Menunjukkan sikap  Mengidentifikasi sikap o Sikap Menggali berbagai o Non tes: 2  Mass media baik cetak
keterbukaan dan keterbukaan dan keadilan keterbukaan dan informasi baik cetak Performance tes (tugas maupun elektronika
keadilan dalam keadilan maupun elektronika kelompok/ individu,
kehidupan berbangsa  Menganalisis makna tentang contoh sikap pengamatan dan lainnya)  Kasus yang terjadi di
dan bernegara keterbukaan dalam o Bentu yang mencerminkan masyarakat
kehidupan berbangsa dan k sikap yang keterbukaan dan o Tes
bernegara mencerminkan keadilan tertulis (Uraian, pilihan
keterbukaan dan ganda, lainnya)
 Memberikan contoh sikap keadilan Mendiskusikan dan
keterbukaan dan keadilan di mempresentasikan hasil o present
lingkungan sekolah, dan o sikap penggalian informasi asi
masyarakat keterbukaan dan tentang sikap
keadilan dalam keterbukaan dan
 Memberikan penilaian kehidupan keadilan di lingkungan
tentang sikap keterbukaan bermasyarakat, masyarakat, sekolah
dan keadilan dalam berbangsa dan maupun dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara kehidupan berbangsa
bernegara dan bernegara

KELAS : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI :Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional
KODE KOMPETENSI :4
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM TS TI
4.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan pengertian Hubungan Internasional Menggali informasi dari o Non tes: 4  J.G. Starke (2003),
pengertian, hubungan internasional berbagai sumber Performance tes (tugas Pengantar Hukum
pentingnya, dan o Penge tentang pengertian kelompok/ individu, Internasional edisi
sarana-sarana  Mendeskripsikan dampak rtian hubungan hubungan internasional pengamatan dan lainnya) kesepuluh, Jakarta:
hubungan suatu negara yang internasional
internasional bagi mengucilkan diri dari Mendiskusikan dan o Tes tertulis  Sinar Grafika.
pergaulan antarbangsa o Damp mempresentasikan (Uraian, pilihan ganda,
suatu negara
ak suatu negara yang informasi tentang dan bentuk lainnya)
 Menguraikan pentingnya mengucilkan diri dari pentingnya hubungan
hubungan internasional pergaulan antarbangsa internasional o presentasi
 Mengidentifikasi sarana- o Pentin Menyimpulkan hasil

sarana hubungan gnya hubungan identifikasi sarana
internasional internasional bagi suatu sarana hubungan
negara internasional
o Saran
a-sarana hubungan
internasional

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
4.2 Menjelaskan tahap-  Mendeskripsikan makna Perjanjian internasional Melakukan studi literatur o Non tes: 4  Rebecca M.M.
tahap perjanjian perjanjian internasional tentantg perjanjian Performance tes (tugas Wallace, Sweet &
internasional o Makn internasional kelompok/ individu, Maxwell, London
 Menjelaskan macam-macam a perjanjian internsional pengamatan dan lainnya) penerjemah: Bambang
istilah perjanjian internasional Menggali informasi Aruma-nadi,SH. MSc.,
o Istilah tentang istilah-istilah o Tes tertulis
 Menguraikan tahapan -istilah perjanjian (1993), Hukum Inter-
dalam perjanjian (Uraian, pilihan ganda, nasional, Semarang:
perjanjian internasional internasional internasional dan bentuk lainnya) IKIP Semarang Press
 Menjelaskan hal-hal penting o Tahap Mendiskusikan dan o presentasi
dalam ratifikasi perjanjian -tahap perjanjian mempresentasikan hasil
internasional yang internasional studi literatur tentang
memerlukan persetuan DPR di perjanjian internasional
Indonesia dan tahap-tahap
perjanjian internasional
4.3 Menganalisis fungsi  Mendeskripsikan pengertian o Perwa Melakukan studi pustaka o Non tes: 4  Syuffri Yusuf, SH.,
Perwakilan perwakilan diplomatik kilan Diplomatik tentang pengertian Performance tes (tugas (1989), Hubungan
Diplomatik perwakilan diplomatik kelompok/ individu) Internasional dan
 Menguraikan tingkatan o Penge Politik Luar Negeri
perwakilan diplomatik rtian perwakilan Menggali informasi o Tes tertulis Sebuah Analisis
diplomatik tentang macam-macam (Uraian, pilihan ganda, Teoritis dan uraian
 Mengidentifikasikan Perwakilan Diplomatik bentuk lainnya)
o Tingk tentang
perbedaan perwakilan
Menggali informasi o Presentasi Pelaksanaannya,
diplomatik dengan perwakilan atan perwakilan
tentang perwakilan Jakarta: CV. Muliasari
konsuler diplomatik
konsuler
 Menganalisis fungsi o Perwa
perwakilan Diplomatik kilan konsuler Mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil
o Fungs penggalian informasi
i perwakilan diplomatik tentang fungsi
perwakilan diplomatik
4.4 Mengkaji peranan  Mendeskripsikan pengertian o Organ Menggali informasi dari o Non tes: 6  Apandi Idrus,(1987)
organisasi Organisasi internasional isasi Internasional berbagai sumber Performance tes (tugas Tata Negara untuk
internasional tentang pengertian kelompok/ individu) SMA, Jakarta, Balai
(ASEAN, PBB)  Mengidentifikasikan o Penge organisasi internasional Pustaka
dalam meningkatkan macam-macam organisasi rtian organisasi o Tes tertulis
hubungan internasional internasional Melakukan studi literatur (Uraian, pilihan  Media elektronika
internasional dari berbagai sumber
 Menguraikan peranan dan o Maca tentang macam-macam o ganda, bentuk  Buku yang relevan
tujuan organisasi internasional m-macam organisasi organisasi internasional lainnya)
PBB internasional
o Presentasi

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
 Mendeskripsikan peranan o Peran

Indonesia terhadap ASEAN an dan tujuan PBB
Menggali informasi dari
 Mengidentifikasikan peranan o Peran berbagai sumber
ASEAN bagi bangsa an dan tujuan ASEAN tentang peranan dan
Indonesia tujuan PBB
 Menjelaskan tujuan ASEAN Melakukan studi literatur

tentang tujuan ASEAN
 Mendeskripsikan peranan
organisasi Internasional dalam
meningkatkan hubungan
Internasional
4.5 Menghargai kerja  Mengidentifikasi bentuk o Manfa Menggali informasi o Non tes: 4  Buku Paket yang
sama dan perjanjian kerjasama indonesia dengan at Kerja sama dan berbagai sumber Performance tes (tugas relevan
internasional yang negara lain perjanjian internasional tentang bentuk bentuk kelompok/ individu)
bermanfaat bagi kerjasama internasional  Media cetak maupun
Indonesia  Menjelaskan manfaat o Bentu o Tes tertulis elektronika
kerjasama antar bangsa k-bentuk kerjasama Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan ganda,
dan perjanjian mempresentasikan bentuk lainnya)
 Memberikan contoh perjanjian Indonesia dengan tentang hasil kerja sama
internasional yang bermanfaat negara lain internasional yang o Presentasi
bagi bangsa Indonesia bermanfaat bagi bangsa
o Hasil- Indonesia
hasil kerjasama dan
perjanjian internasional
yang bermanfaat bagi
Indonesia

KELAS : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menganalisis Sistem Hukum dan Peradilan Internasional
KODE KOMPETENSI :5
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
Melakukan kajian 6
5.1 Mendeskripsikan  Mengemukakan makna Hukum dan peradilan pustaka (beberapa buku o Non tes:  J.G. Starke (2003),
sistem hukum dan hukum internasional. Internasional sumber) tentang makna, Performance tes (tugas
peradilan kelompok/ individu)  Pengantar Hukum
o Konse asas, dan sumber
internasional  Menjelaskan hakekat hukum Internasional edisi
p dasar hukum hukum internasional. o Tes tertulis
internasional kesepuluh, Jakarta:
internasional (Uraian, pilihan ganda, Sinar Grafika.
 Menjelaskan asas-asas Menggali informasi
bentuk lainnya)
hukum internasional o Asas tentang subyek hukum  Rebecca M.M.
asas hukum internasional o Presentasi Wallace, Sweet &
 Mengidentifikasikan sumber- internasional Maxwell, London
sumber hukum internasional Mendiskusikan dan penerje-mah: Bam-
o Sumb mempresentasikan hasil bang Aruma-nadi,SH.
 Mengidentifikasikan subyek- er-sumber hukum kajian literatur tentang MSc., (1993), Hukum
subyek hukum internasional internasional peranan lembaga Inter-nasional, Sema-
 Mendeskripsikan peranan peradilan internasional rang: IKIP Sema-rang
o Subje
lembaga peradilan k-subjek hukum Press.
Internasional internasional
 Mengidentifikasikan o lemba
kewenangan Mahkamah ga peradilan
Internasional Internasional
 Mendeskripsikan kendala
yang dihadapi Mahkamah
Internasional dalam
memerankan sebagai
lembaga peradilan
internasional

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
Melakukan analisis 4
5.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi penyebab o Sengk tentang faktor penyebab o Non tes:  Syuffri Yusuf, SH.,
penyebab timbulnya sengketa eta Internasional timbulnya sengketa Performance tes (tugas (1989),
timbulnya sengketa internasional internasional. kelompok/ individu)
internasional dan o Sebab  Hubungan
cara penyelesaian  Mengidentifikasikan cara -sebab terjadinya o Tes tertulis Internasional dan
Menggali informasi
oleh Mahkamah menyelesaikan masalah- sengketa internasional (Uraian, pilihan ganda, Politik Luar Negeri
berbagai sumber
Internasional masalah (sengketa) bentuk lainnya) Sebuah Analisis
o Cara tentang cara
internasional Teoritis dan uraian
menyele-saikan penyelesaian sengketa o Presentasi tentang
 Memberikan contoh masalah-masalah internasional Pelaksanaannya,
penyelesaian masalah (sengketa) Jakarta: CV. Muliasari
Mendiskusikan dan
internasional melalui arbitrase internasional
 Memberikan contoh o Jasa- kajian literatur tentang
penyelesaian masalah jasa baik pola penyelesaian
internasional melalui sengketa internasional
konsiliasi o Konsil
iasi
o Komis
i Penyelidik
o Pewa
sitan (Arbitrasi)
o Mahk
amah Internasional

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
6
5.3 Menghargai  Mendeskripsikan prosedur o Mahk Menggali informasi o Non tes:  Boer Mauna Hukum
putusan Mahkamah Mahkamah Internasional amah Internasional tentang prosedur Performance tes (tugas Internasional...
Internasional dalam penyelesaian masalah o Meka Mahkamah Internasional kelompok/ individu)
internasional nisme kerja Mahkamah dalam penyelesaian  Buku Paket yang
Internasional masalah internasional o Tes tertulis relevan
 Mengidentifikasikan o Keput (Uraian, pilihan ganda,
sistematika keputusan Menggali informasi bentuk lainnya)
usan Mahkamah tentang keputusan
Mahkamah Internasional
Internasional Mahkamah Internasional o Presentasi
 Menjelaskan dampak suatu
negara yang tidak mematuhi Menyimpulkan dampak
keputusan Mahkamah suatu negara yang tidak
Internasional mematuhi keputusan
Mahkamah Internasional
 Mendeskripsikan contoh sikap
negara yang mematuhi
keputusan Mahkamah
Internasional

KELAS/ SEMESTER : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pancasila Sebagai Ideologi Terbuka
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
TM PS PI
4
1.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai Mengkaji dari berbagai o Non tes:  Nugroho Noto-
Pancasila sebagai ideologi negara ideologi terbuka sumber (buku, nara Performance tes (tugas susanto (1983), Naskah
ideologi terbuka sumber dsb.) tentang kelompok/ individu) Prokla-masi yang
 Menjelaskan proses o Mak proses perumusan Otentik dan Rumusan
perumusan Pancasila sebagai na ideologi negra Pancasila sejak sidang o Tes tertulis Pan-casila yang Otentik,
dasar negara BPUPKI sampai dengan (Uraian, pilihan ganda, Jakarta: PN Balai Pusta-
o Pros bentuk lainnya)
sidang PPKI tanggal 18 ka.
 Menguraikan fungsi pokok es perumusan
Agustus 1945
Pancasila sebagai dasar Pancasila sebagai o Presentasi  Undang-Undang
negara dan ideologi negara dasar negara Menguraikan fungsi pokok Dasar Republik
Pancasila dalam Indonesia tahun 1945,
 Membedakan ideologi o Fun
kehidupan berbangsa dan amandemen I, II, III dan
terbuka dan ideologi tertutup gsi pokok Pancasila
bernegara IV, Bandung: Citra
 Mendeskripsikan makna o Pan Umbara
Membandingkan ideologi
Pancasila sebagai ideologi casila sebagai terbuka dan ideologi
terbuka ideologi terbuka tertutup
Mendiskusikan dan
penggalian informasi
makna Pancasila sebagai
ideologi terbuka


TM PS PI
Nilai-nilai Pancasila 4
1.2 Menganalisis  Mendeskripsikan Pancasila Mengkaji dari beberapa o Non tes:  UUD 1945
Pancasila sebagai sebagai sumber nilai. o Pan sumber pustaka tentang Performance tes (tugas
sumber nilai dan casila sebagai Pancasila sebagai sumber kelompok/ individu)  Buku-buku sumber
paradigma  Mendeskripsikan Pancasila sumber nilai nilai dan Pancasila yang relevan
pembangunan sebagai paradigma sebagai paradigma o Tes tertulis
pembangunan. o Pan (Uraian, pilihan ganda,  Buku pelajaran
pembangunan.
casila sebagai bentuk lainnya)
 Menganalisis Pancasila paradigma Mendiskusikan dan
sebagai sumber nilai dan pembangunan mempresentasikan hasil o Presentasi
paradigma pembangunan kajian tentang Pancasila
sebagai sumber nilai dan
sebagai paradigma
pembangunan
1.3 Menampilkan sikap 2

positif terhadap  Menunjukkan contoh sikap o Peril Menggali informasi o Non tes:  Media cetak dan
Pancasila sebagai dan perilaku positif yang aku yang sesuai nilai- tentang sikap dan prilaku Performance tes (tugas media eletronik
ideologi terbuka sesuai dengan nilai-nilai nilai Pancasila yang sesuai dengan nilai- kelompok/ individu)
Pancasila nilai Pancasila melalui  Buku-buku sumber
o Sika media massa o Tes tertulis yang relevan
 Mengidentifikasi sikap positif p positif terhadap (Uraian, pilihan ganda,
yang sesuai dengan Pancasila sebagai Melakukan observasi bentuk lainnya)  Buku pelajaran
Pancasila sebagai ideologi ideologi terbuka perilaku masyarakat
terbuka. lingkungannya yang o Presentasi
sesuai dengan nilai
Pancasila sebagai ideologi
terbuka

STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Berbagai Sistem Pemerintahan
KODE KOMPETENSI :2

TM PS PI
 Mendeskripsikan 2
2.1 Menganalisis sistem penegertian system Sistem pemerintahan Mengkaji berbagai literatur o Non tes:  Moh. Kusnardi.,
pemerintahan di pemerintahan tentang sistem Performance tes (tugas Harmaily Ibrahim
berbagai negara o Pen pemerintahan kelompok/ individu) (1993) Pengantar
 Mengklasifikasikan sistem gertian Sistem
pemerintahan Presidensial Hukum Tata Negara
pemerintahan Mengidentifikasi negara- o Tes tertulis RI. FHUI.
dan Parlementer di negara yang menganut (Uraian, pilihan ganda,
berbagai Negara o Sist sistem pemerintahan bentuk lainnya)  Undang-Undang
 Menguraikan kelebihan em pemerintahan Presidensial dan Dasar Republik
dan kelemahan sistem Presidensial Parlementer o Presentasi Indonesia tahun 1945,
pemerintahan Presidensial perubahan I, II, III dan
o dan Mendeskripsikan
dan Parlementer IV
Parlementer kelebihan dan kelemahan
 Mengidentifikasi ciri sistem sistem pemerintahan
pemerintahan Presidensial o Ciri-
Presidensial dan
dan Parlementer ciri sistem Parlementer
pemerintahan
Parlementer dan Membandingkan dari
Presidensial. berbagai aspek, negara-
negara yang menganut
sistem pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR JENIS PENILAIAN SUMBER BELAJAR
TM PS PI
 Menguraikan sistem 2
2.2 Menganalisis pemerintahan yang sistem pemerintahan Mengkaji UUD 1945, o Non tes:  Jimly ashieddieqy
pelaksanaan sistem digunakan oleh negara Negara Indonesia dapat menganalisis Performance tes (tugas Sistem pemerintahan
pemerintahan Indonesia menurut UUD pelaksanaan sistem kelompok/ individu) di Indonesia, makalah
Negara Indonesia o Syst pemerintahan Indonesia pembukaan temu
1945. em pemerintahan o Tes tertulis
menurut UUD 1945 pada wicara guru PKn
 Membandingkan sistem menurut UUD 1945 awal kemerdekaan (Uraian, pilihan ganda, Propinsi Dki dengan
pemerintahan Indonesia awal kemerdekaan bentuk lainnya) Mahkamah Konstitusi,
Mengidentifikasi sistem 2005
berdasarkan UUD 1945 o Sist o Presentasi
pemerintahan Indonesia
sebelum dengan sesudah em pemerintahan berdasarkan UUD 1945  Buku-buku yang
perubahan menurut UUD 1945 sebelum dan sesudah relevan
setelah adanya perubahan
perubahan  Bukupelajaran
2.3 Membandingkan  Menguraikan kelebihan Pelaksanaan sistem 4
pelaksanaan sistem dan kelemahan pemerintahan Indonesia Mengkaji berbagai buku, o Non tes:  Jimly ashieddieqy
pemerintahan yang pelaksanaan sistem media cetak dan elektronik Performance tes (tugas Sistem pemerintahan
berlaku di Indonesia pemerintahan Indonesia o Kele mengenai kelebihan dan kelompok/ individu) di Indonesia, makalah
dengan negara lain bihan sistem kelemahan pelaksanaan pembukaan temu
pemerintahan sistem pemerintahan o Tes tertulis wicara guru PKn
 Membandingkan sistem (Uraian, pilihan ganda,
Indonesia negara RI Propinsi Dki dengan
pemerintahan Indonesia bentuk lainnya)
dengan negara lain Mahkamah Konstitusi,
o Kele MengiIdentifikasikan 2005
mahan sistem tentang kelebihan dan o Presentasi
pemerintahan kelemahan pelaksanaan  Buku-buku yang
Indonesia sistem pemerintahan relevan
negara RI dibandingkan
Perbandingan dengan negara lain
pelaksanaan sistem
pemerintahan Indonesia
dengan negara lain

STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Peranan Pers Dalam Masyarakat Demokrasi
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI JENIS PENILAIAN SUMBER BELAJAR
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN TM PS PI
2
3.1 Mendeskripsikan  Menguraikan pengertian, Peranan Pers Mengkaji dari berbagai o Non tes:  UU Pers
pengertian, fungsi fungsi pers dalam buku sumber mengenai Performance tes (tugas
dan peran serta masyarakat yang o Pen pengertian dan fungsi pers kelompok/ individu)  UU kemerdekaan
perkembangan pers demokratis gertian pers mengeluar-kan
di Indonesia Menguraikan o Tes tertulis pendapat
 Mendeskripsikan o Fun perkembangan pers di (Uraian, pilihan ganda,
perkembangan pers di gsi pers Indonesia bentuk lainnya)  Masduki,
Indonesia kebebasan pers dan
o perk Menganalisis peranan o Presentasi Kode etik jurnalisti
 Menguraikan peranan embangan pers di pers di Indonesia
pers dalam masyarakat Indonesia  Buku-buku yang
demokratis relevan
o Per
anan Pers dalam  Buku pelajaran
masyarakat
Demokrasi


4
3.2 Menganalisis pers  Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Mengkaji Undang-undang, o Non tes:  UU Pers
yang bebas dan kode etik jurnalistik buku, sumber lainnya Performance tes (tugas
bertanggung jawab o Kod tentang kode etik kelompok/ individu)  UU kemerdekaan
sesuai kode etik  Menganalisis kode etik e etik jurnalistik mengeluar-kan
jurnalistik dalam jurnalistik dalam o Tes tertulis pendapat
masyarakat demokratis di o Pen Mengkaji kode etik (Uraian, pilihan ganda,
masyarakat
Indonesia yimpang kode etik jurnalistik yang berlaku bentuk lainnya)  Masduki,
demokratis di
jurnalistik oleh dalam masyarakat kebebasan pers dan
Indonesia
 Menunjukkan contoh- berbagai media demokratis di Indonesia o Presentasi Kode etik jurnalistik
contoh penyimpangan
kode etik jurnalistik dari o Upa Mendiskusikan dan  Buku-buku yang
berbagai media ya-upaya pemerintah mempresentasikan relevan
dalam tentang kode etik
 Menguraikan upaya mengendalikan jurnalistik, penyimpangan  Buku pelajaran
pemerintah dalam kebebasan pers kode etik jurnalistik dari
mengendalikan berbagai media, dan
kebebasan pers upaya yang dilakukan
pemerintah dalam
mengendalikan
kebebasan pers di media
cetak dan elektronik
3.3 Mengevaluasi  Menguraikan manfaat 4
kebebasan pers pers dalam kehidupan Kebebasan pers dan Mengkritisi berbagai o Non tes:  UU Pers
dan dampak masyarakat demokratis di dampaknya berita, artikel dari media Performance tes (tugas
cetak dan elektronik yang kelompok/ individu)  UU kemerdekaan
penyalahgunaan Indonesia o Man tidak sesuai dengan kode mengeluar-kan
kebebasan media faat media massa o Tes tertulis
 Menunjukkan dampak etik jurnalistik pendapat
massa dalam dalam kehidupan
penyalahgunaan (Uraian, pilihan ganda,
masyarakat sehari-hari. Mengkaji manfaat pers  Masduki,
kebebasan media massa/ bentuk lainnya)
demokratis di dalam kehidupan kebebasan pers dan
Indonesia pers. o Da o Presentasi Kode etik jurnalisti
masyarakat demokratis di
mpak dari Indonesia
penyalahgunaan  Buku-buku yang
kebebasan Mendiskusikan dan relevan
pers/media massa mempresentasikan hasil
temuan dan kajian tentang  Buku pelajaran
dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa
dalam masyarakat
Indonesia

STANDAR KOMPETENSI : Mengevaluasi Dampak Globalisasi
KODE KOMPETENSI :4

 Mengemukakan proses 2 o Media cetak dan
4.1 Mendeskripsikan globalisasi Globalisasi Mengkaji proses dan o Non tes:
eletkronik tentang
proses, aspek, dan aspek globalisasi dari Performance tes (tugas
 Mendeskripsikan aspek o Pros Globalisasi
dampak globalisasi berbagai media cetak dan kelompok/ individu)
globalisasi es dan aspek
dalam kehidupan elektronik
 Mendeskripsikan dampak globalisasi o Tes tertulis o Buku-buku yang
berbangsa dan
globalisasi dalam Mendiskusikan dan (Uraian, pilihan ganda, berkaitan tentang
bernegara o Da
kehidupan berbangsa mempresentasikan hasil bentuk lainnya) globalisasi
dan bernegara mpak-dampak kajian literatur tentang
globalisasi dampak globalisasi dalam o Presentasi
kehidupan berbangsa dan
bernegara
 Mendeskripsikan 4 o Media cetak dan

4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi o Pen Mengkaji dari berbagai o Non tes:
eletkronik tentang
pengaruh globalisasi terhadap kehidupan garuh globalisasi media cetak dan elektronik Performance tes (tugas Globalisasi
terhadap kehidupan berbangsa dan dalam bidang : tentang pengaruh kelompok/ individu)
Bangsa dan Negara globalisasi terhadap
bernegara o o Tes tertulis o Buku-buku yang
Indonesia bangsa Indonesia dalam
 Menunjukkan contoh ekonomi (Uraian, pilihan ganda, berkaitan tentang
bidang
pengaruh Negara lain bentuk lainnya) globalisasi
POLEKSOSBUDHANKAM
yang dirasakan oleh o soci
bangsa Indonesia al budaya Mendiskusikan dan o Presentasi
sebagai dampak mempresentasikan hasil
globalisasi o
kajian tentang contoh-
politik contoh pengaruh Negara
o Han lain yang dirasakan oleh
kam bangsa Indonesia sebagai
dampak globalisasi
o Pen
garuh negara lain
yang dirasakan
Indonesia sebagai
dampak globalisasi
2 o Media cetak dan
4.3 Menentukan sikap  Menentukan posisi o Impl Mengkaji berbagai literatur o Non tes:
eletkronik tentang
terhadap pengaruh terhadap implikasi ikasi globalisasi tentang implikasi Performance tes (tugas Globalisasi
dan implikasi globalisasi dalam terhadap Bangsa dan globalisasi terhadap kelompok/ individu)


globalisasi terhadap kehidupan berbangsa Negara Indonesia kehidupan berbangsa dan o Tes tertulis o Buku-buku yang
Bangsa dan Negara dan bernegara bernegara di Indonesia (Uraian, pilihan ganda,
o Sika berkaitan tentang
Indonesia bentuk lainnya)
p selektif terhadap globalisasi
pengaruh globalisasi
 Menunjukkan sikap Menyimpulkan dari hasil
selektif terhadap kajian dan menunjukkan o Presentasi
pengaruh globalisasi. sikap selektif terhadap
pengaruh globalisasi dan o Skala sikap
menentukan posisi
terhadap implikasi
globalisasi.
 Meresensi tulisan tentang 4 o Media cetak dan

4.4 Mempresentasikan pengaruh globalisasi tulisan tentang Meresensi berita/artikel o Non tes:
eletkronik tentang
tulisan tentang dalam kehidupan globalisasi dari beberapa buku, surat Performance tes (tugas Globalisasi
pengaruh globalisasi berbangsa dan kabar, media elektronik kelompok/ individu)
o Lan tentang pengaruh
terhadap Bangsa dan bernegara o Buku-buku yang
gkah-langkah globalisasi terhadap o Tes tertulis
Negara Indonesia berkaitan tentang
penulisan ilmiah kehidupan bangsa dan (Uraian, pilihan ganda,
 Membuat karya tulis bentuk lainnya) globalisasi
o Sist negara Indonesia
tentang pengaruh
globalisasi ematika penulisan Menyusun tulisan ilmiah o Presentasi
tentang pengaruh
 Mempresentasikan o Pres o Skala sikap
globalisasi terhadap
tulisan tentang pengaruh entasi karya tulis
Bangsa dan Negara
globalisasi
Indonesia
Mempresentasikan hasil
tulisannya di depan kelas
dan dikritisi oleh teman-
temannya

SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : X/1 & 2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU : 81 X 45 menit
ALOKASI
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN N T P P BELAJAR
M S I
 Reaksi  Informasi  Menyimak wacana  Jenis 6 - -  rekaman
1. 1 Menyimak untuk memahami
lafal, tekanan, intonasi, dan kinetik (menunjukkan sikap dan contoh lafal monolog/dialog yang tes:  Nara-
jeda yang lazim/baku dan memperhatikan, mencatat) ( termasuk Kamus Besar bertemakan sosial * lisan sumber
yang tidak terhadap lafal, tekanan, Bahasa Indoensia),  Menunjukkan reaksi * tulisan  Modul
intonasi dan jeda yang tekanan, intonasi, dan kinetik (menunjukkan sikap *perbuatan Tingkat
lazim/baku dan yang tidak jeda yang lazim/baku dan memperhatikan,mencatat)  Bentuk Semen-jana
 yang tidak terhadap lafal, tekanan, tes:  KBBI
Komentar atau ungkapan  Bentuk intonasi dan jeda yang * objektif
lisan terhadap lafal, reaksi kinetik atau verbal lazim/baku dan yang tidak * uraian
tekanan, intonasi, dan jeda bila mendengar pelafalan,  Mengomentari lafal,
yang lazim/baku dan yang tekanan, intonasi, atau tekanan, intonasi, dan jeda
tidak jeda yang lazim/baku dan yang lazim/baku dan yang
yang tidak tidak

ALOKASI
M S I
 Pengidentifi  Ciri-ciri  Mengidentifik  10 - -  rekaman
1. 2 Menyimak untuk memahami
informasi lisan dalam konteks kasian sumber informasi sumber informasi dan yang asi sumber informasi sesuai * lisan  Nara-
bermasyarakat sesuai dengan wacana bukan dengan wacana * tulisan sumber
 Pencatatan  Pemilihan  Mencatat isi * perbuat-  Modul
isi pokok informasi dan sumber informasi yang pokok informasi dan uraian an Tingkat
uraian lisan yang bersifat didengar lisan yang bersifat faktual, Semen-jana
faktual, spesifik, dan rinci  Perbedaan spesifik, dan rinci   KBBI
 Pengenalan fakta dan bukan fakta, yang * objektif
ragam/laras bahasa umum dan yang spesifik,  Mengenal * uraian
 Pembedaan pemerian dan yang bukan ragam/laras bahasa
proses dan hasil dengan  Pembuatan
memperhatikan ciri atau catatan yang bersifat  Membedakan
penanda kata/kalimat faktual, spesifik, dan rinci proses dan hasil dengan
berdasarkan informasi yang memeperhatikan ciri atau
didengar penanda kata/kalimat
 Konsep
dan ciri-ciri ragam/laras
bahasa disertai contoh
 Identifikasi
ragam/laras bahasa yang
tepat/tidak tepat
 Citi atau
penanda kata/kalimat yang
menunjukkan proses atau
hasil
 Pengenala
n dengan cepat dan mantap
informasi yng menunjukkan
proses atau hasil

ALOKASI
M S I
 Membaca cepat  Cara/teknik membaca  Membaca cepat  Jenis 10 - -  Berbagai bentuk
1. 3 Membaca cepat untuk
memahami informasi tertulis permulaan (120-150 kata) cepat untuk pemahaman permulaan (120-150 kata) tes: teks dari berbagai
dalam konteks bermasyarakat per menit  Konsep tentang sarana per menit * lisan sumber (Prosa,
 Membaca cepat lanjutan komunikasi, kesadaran  Membaca cepat lanjutan * tulisan Puisi/lirik lagu)
dengan menerapkan teknik berbahasa, dan sikap dengan menerapkan teknik * perbuat-  Modul Bahasa
meminadai (scanning) dan berbahasa yang positif memindai (scanning) dan an Indonesia Tingkat
layap (skimming) sehingga  Cara/teknik membuat layap (skimming) sehingga  Bentu Semenjana
mencapai 230-250 kata per catatan mencapai 230-250 kata per k tes:  KBBI dan
menit  Cara/teknik menyusun menit * objektif Kamus
 Membuat catatan pokok- bagian bacaan (eksposisi)  Menemukan pokok-pokok * uraian Idiom/Kamus
pokok isi bacaan sesuai  Informasi tentang yang menjadi isi bacaan Peribahasa
dengan cara/teknik membuat hubungan seni berbahasa,  Menyusun pokok-pokok isi
catatan sastra dan apresiasi bacaan sesuai dengan teknik
 Menjelaskan bagian  Cara/teknik menafsirkan membuat catatan yang baik
bacaan tertentu secara rinci kata, bentuk kata, dan  Menjelaskan bagian
ungkapan idiomatik dengan bacaan tertentu sesuai
tepat, dan pemanfaatan dengan pokok-pokok isi
kamus bacaan yang telah
ditemukan dengan bahasa
sendiri

ALOKASI
M S I
 Mengidentifikasi  Cara/teknik membaca  Mengumpulkan  Jenis 8 - -  Modul Tkt.
1. 4 Memahami informasi tertulis
dalam berbagai bentuk teks sumber informasi dengan cepat untuk pemahaman informasi dalam berbagai tes: Semenjana
menggunakan cara/teknik termasuk cara membaca bentuk teks dari berbagai * lisan  Soedarso.
membaca cepat untuk grafis dan matriks sumber * tulisan (2002).
pemahaman  Cara/teknik membuat  Mengidentifikasi sumber * perbuat- Membaca
 Mencatat isi pokok catatan/konsep tentang informasi dengan an Cepat (Speed
informasi dengan sarana komunikasi menggunakan cara/teknik  Bentu Reading).
menggunakan cara/teknik kesadaran berbahasa dan membaca cepat untuk k tes:  Keraf, G.
membaut catatan yang sikap berbahasa yang pemahaman * objektif (1999). Diksi
benar positif  Mencatat isi pokok * uraian dan Gaya
 Mengidentifikasi jenis  Ciri penanda masalah, informasi dengan Bahasa
teks (narasi, deskripsi,dan gaya tulisan, fakta, opini, menggunakan cara/teknik  Keraf,G.
eksposisi) dengan proses ( imbuhan pe-an), membaut catatan yang benar (1997). Naraasi
menggunakan cara/teknik dan hasil  Mengidentifikasi jenis dan Argu-
membaca cepat untuk (imbuhan -an) yang teks (narasi, deskripsi,dan mentasi
pemahaman terdapat dalam teks eksposisi) dengan  Keraf, G.
 Memilih fakta dan opini  Konsep tentang menggunakan cara/teknik (1997).
dengan menggunakan sarana komunikasi, membaca cepat untuk Eksposisi dan
cara/teknik membuat kesadaran berbahasa dan pemahaman Deskripsi.
catatan sikap berbahasa yang  Memilih fakta dan opini  Keraf,G.
 Memilah proses dan positif dengan menggunakan (1987).
hasil dengan menggunakan  Informasi dan teknik cara/teknik membuat catatan Komposisi
cara/teknik membaca cepat membuat teks nonverbal  Memilah proses dan  Lirik Lagu
dan cara/teknik membuat  Teknik membuat hasil dengan menggunakan  KBBI
catatan simpulan (induktif-deduktif) cara/teknik membaca cepat  Parera,J.D
 Menceritakan kembali dan rumusan simpulan dan cara/teknik membuat . Belajar
informasi dari masalah yang (singkat, padat, dan lugas) catatan Mengemu-
telah teridentifikasi  Menceritakan kembali kakan
 Mengungkapkan informasi dari masalah yang Pendapat.
gambar, bagan, grafik, telah teridentifikasi  Koran
diagram, atau matriks  Mengungkapkan
secara verbal gambar, bagn, grafik
 Mengubah informasi diagram, atau matriks secara
verbal ke dalam bentuk verbal
nonverbal  Mengubah informasi
 Menyimpulkan verbal ke dalam bentuk
informasi yang termasuk nonverbal
pendapat/opini  Menyimpulkan informasi
yang termasuk
pendapat/opini

ALOKASI
M S I
 Mengucapk  Artikulasi  Menghadirka  Jenis 3 - -  Nara-
1. 5 Melafalkan kata dengan
artikulasi yang tepat an kata dengan suara yang bunyi n nara sumber untuk tes: sumber
jelas dan tekanan pada  Perbedaan menyampaikan informasi * lisan  Rekaman
suku kata, serta artikulasi makna sebagai kesalahan  Mengidentifik * tulisan  Modul B.
yang tepat/lazim artikulasi bunyi asi pelafalan kata yang tidak * perbuat- Ind. Tkt.
 Melafalkan  Konsep tepat an Semenjana
bahasa Indonesia baku, lafal baku bahasa  Melafalkan  Bentu  KBBI
termasuk lafal bahasa Indonesia kata yang telah teridentifikasi k tes:
daerah yang dibedakan itu dengan suara yang jelas * objektif
berdasarkan konsep lafal dan tekanan pada suku kata, * uraian
baku bahasa Indonesia serta artikulasi yang
tepat/lazim
 Memperbaiki
lafal bahasa Indonesia yang
terpengaruh lafal bahasa
daerah berdasarkan konsep
baku bahasa Indonesia

ALOKASI
M S I
 Menggunak  Cara  Menentukan  Jenis 4 - -  Kamus
1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan
ungkapan yang tepat an kata dan ungkapan yang memanfaatkan sinonim tema pembicaraan tes: Umum
sesuai dengan tuntut sitausi dalam kaitannya dengan  Menggunaka * lisan  Kamus
komunikasi secara tepat, konteks n kata dan ungkapan yang * tulisan Khusus
menarik, dan kreatif  Makna sesuai dengan tuntutan tema * perbuat-  Lirik Lagu,
 Memanfaatk leksikal, makna kontekstual permbicaraan secara tepat, an Iklan, Teks
an sinonim, atau parafrasa (situasional), makna menarik, dan kreatif  Bentu  Abdul
untuk menghindari struktural, metaforis  k tes: Razak. (1992).
pengulangan mubazir kata  Kalimat Mengklasifikasikan konteks * objektif Kalimat Efektif.
yang sama dalam satu efektif kata yang termasuk ke dalam * uraian  Tarigan.
kalimat/paragraf sinonim dan parafrasa dari (1987).Pengaja
 Membedaka konteks tema tersebut ran Gaya
n pemakaian kata  Menggunaka Bahasa.
bersinonim yang memiliki n sinonim dan parafrasa  Kamus
nuansa yang berbeda secara tepat Idiom
berdasarkan makna  Membedakan  Abdul
leskikal, kontekstual, pemakaian kata bersinonim Chaer. (1997).
situasional, makna yang memiliki nuansa yang Semantik
struktural, metaforis berbeda berdasarkan makna Bahasa
 Menggunak leskikal, kontekstual, Indonesia.
an kata dan ungkapan yang situasional, makna struktural,
sesuai dengan situasi metaforis
komunikasi dalam hal  Menggunaka
ragam dan laras bahasa n kata dan ungkapan yang
sesuai dengan situasi
komunikasi dalam hal ragam
dan laras bahasa

ALOKASI
M S I
 Mengidentifi  Syarat-  Menyimak  Jenis 6 - -  Rekaman
1. 7 Menggunakan kalimat yang baik,
tepat, dan santun kasi kalimat yang syarat yang harus dipenuhi pembicaraan dari suatu tes: siaran dari
komunikatif tetapi tidak dalam sebuah kalimat: rekaman * lisan radio/TV
cermat dilihat dari kaidah kaidah bahasa, nalar,  Mengidentifik * tulisan  Modul B.
bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan asi kalimat yang komunikatif * perbuat- Ind. tkt.
ketersampaian pesan  Contoh- tetapi tidak cermat dilihat dari an Semenjan
 Mengidentifi contoh kalimat efektif kaidah bahasa, nalar, dan  Bentu  Anto
kasi kalimat yang tidak ketersampaian pesan k tes: Moeliono.
komunikatif tetapi cermat  Mengidentifik * objektif Santun
 Menggunak asi kalimat yang tidak * uraian Berbahasa.
an kalimat yang komunikatif, komunikatif tetapi cermat
cermat, dan santun dalam  Menyampaia
suatu pembicaraan kn informasi dengan
menggunakan kalimat yang
komunikatif, cermat, dan
santun
 Membedaka  Konsep  Menyimak  Jenis 6 - -  S
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan
jelas, lancar, bernalar, dan n penggunaan pola tekanan dan pola intonasi, tekanan, siaran/rekaman yang tes: iaran atau
wajar kata dan kalimat dalam nada, irama, dan jeda mempertunjukkan/ * lisan rekaman
berbicara dengan  Teknik memperdengarkan contoh * tulisan TV/radio,
memperhatikan konsep dan Membaca Indah suatu pembicaraan * perbuat- ceramah,
pola serta intonasi, tekanan,  Teknik  Membedakan an pidato,khotb,
nada, irama, dan jeda Membaca Intensif penggunaan pola tekanan  Bentu dan lirik lagu
 Membaca kata dan kalimat dari hasil k tes:  M
lirik lagu, naskah/teks, rekaman yang * objektif odul B. Ind. Tkt.
pengumuman/pidato dan diperdengarkan berdasarkan * uraian Semenjana
sejenisnya dengan konsep dan pola serta
menggunakan tekanan, dan intonasi, tekanan, nada, irama
intonasi secara jelas dan dan jeda yang benar
tepat  Memilih
bacaan dari berbagai bentuk
(lirik lagu, teks, pengumuman)
 Membaca
lirik lagu, naskah/teks,
pengumuman/pidato dan
sejenisnya dengan
menggunakan tekanan, dan
intonasi secara jelas dan tepat

ALOKASI
M S I
 Menggunak  Teks yang  Membaca  Jenis 6 - -  Teks
1. 9 Menulis dengan memanfaatkan
kategori/kelas kata an kata atau bentuk kata mengandung rincian yang teks tes:  Ramlan.
yang sama dalam perincian berupa:  Membuat * lisan (1987). Kelas
dengan memperhatikan  Kelas Kata klasifikasi kata berdasarkan * tulisan Kata
keefektifan dan keefisienan  Bentuk kelas kata dan bentuk kata * perbuat-  Modul B.
rincian kata dari teks yang dibacanya an Ind. Tkt.
 frasa  Menentukan  Bentu Semenjana
 kalimat penggunaan kata k tes:
efektif (beradsarkan kelas dan * objektif
bentuknya) yang tepat dari * uraian
teks tersebut
 Menyusun
rincian yang efektif dan
efisisen berdasarkan
pemanfaatan kategori atau
kelas kata
 Menetapkan topik  Perencanaan  Membaca contoh teks  Jenis 10 - -  Keraf, G.
1. 10Membuat berbagai teks tertulis
dalam konteks bermasyarakat berdasarkan tema tertentu Karangan: Penentuan tema, tertulis dari sember tertentu tes: (1987). Diksi
dengan memilih kata, bentuk  Membuat kerangka perumusan topik/judul,  Menemukan kalimat- * lisan dan Gaya
kata, dan ungkapan yang karangan perumusan kalimat utama yang terdapat * tulisan Bahasa
tepat  Menentukan kalimat tujuan/tesis/maksud dalam teks tersebut * perbuatan  Modul B.
utama berdasarkan karangan  Menganalisis  Bentu Indoensia Tkt.
kerangka yang ditetapkan  Langkah-langkah kesesuaian kalimat utama k tes: Semenjana
 Menyusun karangan Menulis (Narasi, Deskripsi, dengan judul teks * objektif  Chaedar
sesuai dengan pilihan jenis Eksposisi)  Menentukan judul bagi * uraian Alwasilah.
karangan tertentu (narasi,  Kiat memilih kata, tulisannya sesuai dengan (2005).
deskripsi, eskposisi) dengan bentuk kata, dan ungkapan tema yang ditentukan Pokoknya
pemilihan kata, bentuk kata dalam menulis sesuai  Menyusun kerangka Menulis
dan ungkapan yang tepat dengan tema berdasarkan judul  Akhadiah,
karangan/jenis karangan  Menentukan kalimat S.dkk. (1997).
utama berdasarkan kerangka
yang ditetapkan
 Menyusun karangan
sesuai dengan pilihan jenis
karangan tertentu (narasi,
deskripsi, eskposisi) dengan
pemilihan kata, bentuk kata
dan ungkapan yang tepat

ALOKASI
M S I
 Menyampaikan  Kalimat Tanya:  Menyimak topik  Jenis 6 - -  Parera, D.
1. 11Menggunakan kalimat tanya
secara tertulis sesuai dengan pertanyaan yang relevan Pengertian, ciri-ciri,macam- pembicaraan dari tes: (1987). Belajar
sitausi komunikasi dengan topik pembicaraan macam kata tanya, jenis rekaman/membaca teks * lisan Mengemukaka
secara tertulis dengan kalimat tanya  mendaftarkan pokok- * tulisan n Pendapat
santun  Kalimat tanya yang pokok permasalahan dari * perbuat-  Parera,J.D
 Menyampaikan efektif bahan yang an . (1987).
pertanyaan yang  Formula 5W1H (what, disimaknya/dibacanya  Bentu Menulis Tertib
memerlukan jawaban ya who, why, when, where,  Menyampaikan k tes: dan Sistematik
atau tidak secara tertulis how) dalam menyampaikan pertanyaan sesuai dengan * objektif  Teks dari
dengan tujuan untuk pertanyaan sesuai dengan pokok permasalahan yang * uraian Media Cetak
memantapkan klarifikasi dan situasi komunikasi dihadapi secara tertulis  Rekaman
konfirmasi  Menyampaikan  Keraf,G.
 Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan (1991).
pertanyaan retorik (tidak jawaban ya atau tidak secara Tatabahasa
memerlukan jwaban) secara tertulis dengan tujuan untuk Indonesia Baru
tertulis sesuai dengan tujuan memantapkan klarifikasi dan  KBBI
dan situasi konfirmasi  Modul B.
 Menyampaikan  Menyampaikan Ind. Tkt
pertanyaan secar tersamar pertanyaan retorik (tidak Semenjana
dengan kalimat tanya secara memerlukan jwaban) secara
tertulis dengan tujuan selain tertulis sesuai dengan tujuan
bertanya, seperti memohon, dan situasi
meminta, menyuruh,  Menyampaikan
mengajak, merayu, pertanyaan secar tersamar
menyindir, meyakinkan, dengan kalimat tanya secara
menyetujui, tau tertulis dengan tujuan selain
menyanggah bertanya, seperti memohon,
meminta, menyuruh,
mengajak, merayu, menyindir,
meyakinkan, menyetujui, tau
menyanggah

ALOKASI
M S I
 Mengungkapkan  Teks  Membaca teks (berita,  Jenis 6 - -  Rahmat
1. 12Membuat parafrasa dari teks
tertulis kembali dengan kalimat  Cara/Teknik iklan, tajuk rencana, cerita tes: Djoko Pradopo.
sendiri secara tertulis teks Menyusun Parafrasa narasi,puisi) * lisan (1997). Kajian
yang telah dibaca  Menemukan kata kunci * tulisan Puisi
dari teks yang dibacanya * perbuat-  Modul B.
 Membahas tema yang an Ind. Tkt.
menjadi pokok persoalan  Bentu Semenjana
dalam teks tersebut k tes:  Lamudin
 Menyusun parafrasa * objektif Finoza. (2002).
* uraian Komposisi
 Media
Cetak

KELAS/SEMESTER : XI/3 & 4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
KODE KOMPETENSI :2

ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM P PI BELAJAR
S
 Mengubah  Teknik  Menyimak  Jenis 6 - -  Bahan
2.1 Menyimak untuk informasi dari bentuk lisan membuat catatan verbal, berbagai informasi yang tes: simakan: rekaman,
menyimpulkan ke dalam bentuknon-verbal dan non-verbal sebagai disampaikan secara lisan * lisan khutbah, dialog dsb.
informasi yang tidak (bagan/tabel/diagram/ dasar untuk membuat tentang bahasa sebagai * tulisan  Modul B. Ind.
bersifat perintah dalam grafik/ denah/matriks) simpulan (lisan/tertulis) sarana berkomunikasi dan * perbuat-an tkt. Madia
konteks bekerja alat berpikir, bahasa sebagai
 Menyampai  Teknik  Bentuk  Keraf.G.
kann pendapat/opini dengan menyimpulkan secara unsur dan pengembang tes: (1987).Argumentasi
menggunakan teknik induktif dan deduktif kebudayaan, serta kedudukan * objektif dan Narasi.
penyampaian simpulan dan  Teknik dan fungsi bahasa Indoensia, * uraian  Bambang
pendapat yang akurat menyampaikansimpulan bahasa daerah, dan bahasa Kaswati P.
secara deduktif atau induktif dan pendapat asing di Indonesia (1992).Teknik
 Mengguna  Teknik  Mencatat Menulis Laporan
kan bahasa Indoensia yang membuat simpulan lisan ide-ide pokok dari informasi  Parera,J.D.
baik dan benar dalam maupun tulisan dalam yang disimaknya (1987).Belajar
menyimpulkan sesuatu bahasa Indonesia yang baik  Mengubah Mengemukakan
informasi dan benar, termasuk di informasi ke dalam bentuk Pendapat.
dalamnya kesadaran non-verbal
berbahasa/sikap berbahasa  Menyusun
yang positif simpulan secara
deduktif/induktif dari informasi
yang terdapat dalam teks
non-verbal yang dibuatnya
 Menyampaik
an simpulan informasi tentang
isi teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar

ALOKASI
S
 Merumuskan  Kiat  Menyimak  Jenis 4 - -  Nar
2.2 Menyimak untuk
memahami perintah kembali isi perintah (secara mengenali perintah lisan, perintah dari pemberi tes: a sumber
yang diungkapkan atau lisan, maupun tulisan) seperti intonasi dan tekanan perintah/narasumber * lisan  Mo
yang tidak dalam  Menuliskan  Kiat  Merumuskan * tulisan dul Bahsa Indonesia
konteks bekerja kembali isi perintah dalam merumuskan perintah atau isi perintah secara * perbuat-an Tkt. Madia
bentuk kerangka atau bagan rencana tindak lanjut dalam berkelompok  Bentuk  Ref
 Menyebutkan bentuk kerangka, atau  Menindaklanju tes: erensi yang
kegiatan yang akan bagan ti isi perintah dalam bentuk * objektif Menunjang
dilakukan berdasarkan isi kerangka atau bagan * uraian
perintah secara lisan/tertulis  Menjelaskan
 Mengonfirma isi perintah yang terdapat
sikan kebenran rencana dalam kerangka atau bagan
kegiatan yang telah  Mengonfirmasi
direncanakan dengan kan kebenaran rencana
rencana pemberi perintah kegiatan yang akan dilakukan
kepada pemberi perintah
2.3 Memahami perintah  Mengenali  Teks  Membaca  Jenis 4 - -  Mo
kerja tertulis informasi yang berkaitan Perintah Kerja Tertulis perintah kerja tertulis tes: dul B. Ind. tkt.
dengan budaya kerja yang (Surat Edaran,  Mengidentifika * lisan Madia
berlaku di tempat kerja Pengumuman, Memo, si pokok perintah * tulisan  La
 Merencanaka Disposisi, Buku Manual  Merencanakan * perbuat-an mudin Finoza.
n tindak lanjut perintah Kerja) tindak lanjut perintah  Bentuk (2002). Surat
berdasarkan catatan yang  Informasi berdasarkan catatan yang tes: Menyurat Resmi
dibuat pada waktu membaca mengenai kebiasaan dibuat pada waktu membaca * objektif Indonesia
informasi dari perintah kerja peraturan atau budaya kerja perintah kerja tertulis * uraian  Buk
tertulis yang berlaku di tempat  Membuat u Manual Kerja
 Membuat bekerja bagan/ prosedur kerja  KB
bagan/ prosedur kerja  Kiat berdasarkan perintah kerja BI
berdasarkan perintah kerja menyikapi perintah kerja tertulis  Tim
tertulis yang maksudnya sama  Mengonfirmasi Depdiknas. Ejaan
 Mengonfirma tetapi dirumuskan dalam kan rencana kegiatan yang Bahasa Indonesia
sikan rencana kegiatan yang bentuk dan redaksi yang akan dilakukan (secar yang
akan dilakukan (secar berbeda lisan/tulisan) kepada pemberi Disempurnakan
lisan/tulisan) kepada pemberi perintah
perintah  Merevisi
rencana kegiatan sesuai
arahan dari pemberi perintah

ALOKASI
S
2.4 Membaca untuk  Mengelompokkan kata,  Informasi mengenai  Membaca teks yang  Jenis 4 - -  KBBI
memahami makna bentuk kata, ungkapan, dan hubungan antara makna bertemakan “lingkungan tes:  Kamus Idiom,
kata, bentuk kata, kalimat berdasarkan kelas kata, bentuk kata, dan kerja” * lisan Kamus Sinonim-
ungkapan, dan kalimat kata dan makna kata pemakaian kata dalam  Mengelompokkan kata, * tulisan Antonim
dalam konteks bekerja  Mendaftar kata-kata konteks bekerja bentuk kata, ungkapan, dan * perbuat-an  Karya Sastra
yang berpotensi memiliki  Peran dan manfaat kalimat berdasarkan kelas  Bentuk dalam bentuk yang
sinonim dan antonim dalam kamus dalm belajar bahasa kata dan makna kata tes: beragam
teks bacaan dan dalam kehidupan  Mendaftar kata-kata yang * objektif  Surat
 Mengidentifikasi kata berbahasa dan bernegara berpotensi memiliki sinonim * uraian Kabar/Majalah
(termasuk bentuk kata baru),  Proses pembentukan dan antonim dalam teks  Lirik Lagu
frasa, kalimat yang kata baru bacaan  Tarigan,H.G.
dipersoalkan kebenaran/  Relasi makna (sinonim,  Mengidentifikasi kata (1985). Pengajaran
ketepatannya dan antonim), ungkapan (termasuk bentuk kata baru), Semantik.
(diterima/ditolak) idiomatik, dan bentuk kata frasa, kalimat yang
berdasarkan paradigma atau dipersoalkan kebenaran/
analogi ketepatannya
 Mengidentifikasi kata, (diterima/ditolak) berdasarkan
frasa, kalimat atau bentuk paradigma atau analogi
kata baru yang perlu  Mengidentifikasi kata,
dipersoalkan frasa, kalimat atau bentuk
kebenarannya/ketepatannya kata baru yang perlu
(diterima/ditolak) dipersoalkan
beradsarkan kaidah atau kebenarannya/ketepatannya
kelaziman (diterima/ditolak) beradsarkan
kaidah atau kelaziman

ALOKASI
S
2.5 Menggunakan secara  Mengajukan  Konsep  Menciptakan  Jenis 4 - -  Nara Sumber
lisan kalimat pertanyaan yang sesuai kalimat tanya umum suatu dialog dalam konteks tes:  Modul B. Ind.
tanya/pertanyaan dengan topik pembicaraan  Konsep dan bekerja * lisan Tkt. Madia
dalam konteks bekerja untuk menggali informasi ciri kalimat retorik  Mengajukan * tulisan  Keraf,G.
secara santun  Dampak pertanyaan yang sesuai * perbuat-an (1987). Tata
 Mengajukan penggunaan kalimat retorik dengan topik pembicaraan  Bentuk Bahasa Indoensia
pertanyaan yang kepada mitra kerja untuk menggali informasi tes: Baru Bahasa
memerlukan jawaban ya atau  Konsep dan secara santun * objektif Indonesia
tidak ,misalnya untuk model kalimat tersamar  Mengajukan * uraian
memantapkan pemahaman  Kalimat pertanyaan yang memerlukan
(klarifikasi), meminta tanya tersamar dalam jawaban ya atau
kepastian (konfirmasi) kehidupan sehari-hari tidak ,misalnya untuk
 Menggunaka  Artikel yang memantapkan pemahaman
n pertanyaan retorik dengan mengandung ragam kalimat (klarifikasi), meminta
menerapkan konsep dan ciri tanya kepastian (konfirmasi)
kalimat retorik  Menggunakan
 Mengajukan pertanyaan retorik dengan
pertanyaan secara tersamar menerapkan konsep dan ciri
dengan kalimat tanya untuk kalimat retorik
tujuan selain bertanya,  Mengajukan
seperti: memohon, meminta, pertanyaan secara tersamar
menyuruh, mengajak, dengan kalimat tanya untuk
merayu, menyindir, tujuan selain bertanya, seperti:
meyakinkan, menyetujui, memohon, meminta,
atau menyanggah menyuruh, mengajak, merayu,
menyindir, meyakinkan,
menyetujui, atau menyanggah

ALOKASI
S
2.6 Membuat parafrasa  Memparafras  Pengertian  Menyimak  Jenis 4 - -  Mo
lisan dalam konteks akan informasi secara lisan parafrasa rekaman berita/artikel pendek tes: dul B. Ind. Tkt.
bekerja dari hal yang telah dibaca  Teknik yang dibacakan dengan cermat * lisan Madia
dengan menggunakan menyusun parafrasa:  Mencermati * tulisan  Rek
bahasa sendiri menentukan kata kunci; informasi dari sudut kata kunci, * perbuat-an aman berita
 Memparafras menemukan ide pokok; ide pokok, kata-kata  Bentuk  Arti
akan informasi secara lisan menjelaskan sinonim kata metaforis/ungkapan tes: kel dari Surat Kabar
dari hal yang sudah didengar kunci; menjelaskan makna  Menjelaskan * objektif  Nar
dengan menggunakan kata metaforis/ungkapan lain kata-kata kunci, ide pokok, * uraian a Sumber
bahasa sendiri dengan kata lain yang ungkapan/kata-kata yang  Akh
semakna; menggunakan bermakna metaforis secara adiah, S. (1994).
ungkapan lain untuk maksud kontekstual Pembinaan
yang sama dari informasi  Menyusun Kemampuan
yang didengar; menyusun parafrase berdasarkan hal-hal Menulis Bahasa
kalimat dengan ungkapan di atas Indonesia.
sendiri  Menyampaika
 Pola n parafrase secara lisan
penyajian ide: pola dengan sikap yang santun di
urutan/kronologis; pola sebab depan kelas
akibat; pola contoh; pola
proses

ALOKASI
S
2.7 Menerapkan pola gilir  Berkomunika  Film/naskah  Membagi  Jenis 4 - -  Kaset/VCD
dalam berkomunikasi si dengan menggunakan drama/sinetron:Unsur kelas ke dalam kelompok- tes: drama
kata, bentuk kata, dan intrinsik;peran dialog kelompok kecil * lisan  Parera,J.D.
ungkapan dengan santun  Diskusi  Masing- * tulisan (1988).Belajar
 Memfaatkan kelompok:sistem dan teknik masing kelompok terbagi ke * perbuat-an Mengemukakan
pola gilir dalam diskusi; jenis diskusi; dalam kelompok diskusi dan  Bentuk Pendapat
berkomunikasi secara efektif komponen (moderator, pemeranan drama satu babak tes:
notulis, peserta, dan  Masing- * objektif
publik);pola gilir (tahap- masing kelompok membuat * uraian
tahap pembicaraan dalam format penilaian pola gilir
diskusi) terhadap masing-masing
tampilan kelompok diskusi dan
pemeranan dalam drama
 Masing-
masing kelompok
menampilkan konteks pola
gilir yang mereka pahami
 Menyimpulkan
dan memberi penguatan
terhadap hasil kelompok
menerapkan pola gilir dalam
berkomunikasi dalam bentuk
komunikasi yng berbeda
(drama dan diskusi kelompok)

ALOKASI
S
2.8 Bercakap-cakap  Menggunaka  Etika dan  Membagi  Jenis 6 - -  Rekaman yang
secara sopan dengan n kata atau ungkapan dalam norma konversasi kelas atas kelompok- tes: berisi model
mitra bicara dalam memulai atau mengakhiri  Model kelompok kecil * lisan percakapan dalam
konteks bekerja suatu pembicaraan baik ungkapan yang efektif  Merencanakan * tulisan konteks bekerja
formal maupun non-formal  Kata/ desain percakapan dengan * perbuat-an  Modul B. Ind.
secara tepat dan efektif ungkapan yang bernuansa konteks lingkungan kerja  Bentuk tkt. Madia
 Menerapkan konflik  Maisng- tes:  Parera,J.D.
pola gilir percakapan secara masing kelompok * objektif (1988). Belajar
aktif untuk keperluan menunjukkan konteks * uraian Mengemukakan
mengajukan pertanyaan, percakapannya dengan Pendapat
tanggapan, pendapat, atau menerapkan pola gilir dalam
menyatakan pernghargaan berkomunikasi dengan
 Mengalihkan memanfaatkan kata, bentuk
topik pembicaraan (topic kata, dan ungkapan yang
switching) secara halus tepat sehingga terjamin
dengan menggunakan kelangsungan dan
ungkapan yang tepat kenyamanan komunikasi
 Menyatakan  Mengungkapk
pendapat yang berbeda an gagasan, tanggapan,
tanpa menimbulkan konflik pendapat, dan penghargaan
secara halus dan santun  Mengalihkan
topik pembicaraan secara
halus dengan menggunakan
ungkapan yang tepat
 Mengungkapk
an gagasan, pendapat dan
pandangan yang berbeda
dengan tetap menjaga
keberlangsungan dan
kenyamanan berkomunikasi

ALOKASI
S
2.9 Berdiskusi yang  Menyampaik  Teknik atau  Kelas dibagi  Jenis 6 - -  Tarigan,H.G.
bermakna dalam an gagasan yang tepat cara menyampaikan atas dua kelompok tes: (1984).
konteks bekerja dengan topik diskusi gagasan yng relevan (penyanggah dan pedukung) * lisan Keterampilan
 Menyanggah  Ungkapan  Setiap * tulisan Berbicara
pendapat tanpa yang mendukung gagasan kelompok diberikan * perbuat-an  Parera,J.D.
menimbulkan konflik dalam  Teknik atau permasalahan yang sama  Bentuk (1988). Belajar
suatu forum diskusi dengan cara menyampaikan  Kelompok tes: Mengemukakan
santun dan ekspresif gagasan yang berbeda atau yang satu menyampkan * objektif Pendapat
 Menyampaik menyanggah pendapat gagasan yang relevan dengan * uraian  Modul B.
an argumentasi terhadap orang lain menggunakan ungkapan yang Indonesia Tkt.
topikdiskusi yang dibicarakan  Konsep dan tepat Madia
 Menghargai teknik berargumentasi  Kelompok
mitra bicara yang  Konsep dan yang lain menyampaikan
menyampaikan argumen teknik menyampaikan alasan, bukti yang
terhadp topik diskusi simpulan bertentangan dengan
 Menyusun pendapat kelompok
simpulan berdasarkan fakta, sebelumnya
data, dan opini dengan tepat  Mengomunika
sikan argumentasi dan
pernyataan penghargaan
secara meyakinkan dan
simpatik
 Menyampaika
n simpulan dengan tepat atas
dasar fakta dan opini

ALOKASI
S
2.10 Bernegosiasi yang  Mengemukak  Program  Menelaah  Jenis 4 - -  Keraf.G.
menghasilkan dalam an gagasan, pendapat, atau kegiatan dari OSIS suatu program kegiatan OSIS tes: (1987). Argumentasi
konteks bekerja komentar dalam kalimat yang  Butir-butir  Membahas * lisan dan Narasi
menarik dan santun dengan yang harus diperhatikan tentang isi kegiatan dengan * tulisan  Parera,J.D.
memperhatikan butir-butir dalam membahas suatu cara menyampaikan pendapat * perbuat-an (1988). Belajar
yang akan dibahas program kegiatan dalam kalimat yang santun  Bentuk Mengemukakan
 Menyanggah  Kiat yang  Menyanggah tes: Pendapat
pendapat orang lain dalam efektif untuk menyanggah gagasan atau pendapat * objektif  Modul B. Ind.
kalimat yang santun dengan suatu program kegiatan secara rasional dan kritis * uraian Tkt. Madia
tetap menghargai pendapat  Kiat yang dalam kalimat yang santun  Mustakim.
mitra bicara efektif untuk meyakinkan pada saat membahas program (1994). Membina
 Meyakinkan mitra bicara kegiatan Kemampuan
mitra bicara untuk menyetujui  Mengemukaka Berbahasa
pendapat pembicara dengan n pendapat dengan kalimat
sikap dan kalimat yang yang baik
cermat, serta argumentasi  Menyampaika
yang rasional n argumentasi dengan daya
nalar yang mampu
meyakinkan mitra bicara
2.11 Menyampaikan  Menyampaik  Hal-hal yang  Mengamati  Jenis 6 - -  Keraf.,G.
laporan atau an fakta (dalam tuturan perlu diperhatikan dalam suatu peristiwa dalam konteks tes: (1987). Deskripsi
presentasi lisan dalam deskriptif, nratif, ekspositoris) laporan lisan bekerja * lisan dan Eksposisi
konteks bekerja yang berkenaan dengan  Penanda  Mengidentifika * tulisan  Keraf,G.
keadaan atau peristiwa yang urutan waktu kejadian si kronologis, dan fakta yang * perbuat-an (1987). Argumentasi
dilaporkan (kronologis) berkenaan dengan peristiwa  Bentuk dan Narasi
 Menyampaik  Teknik yang tengah diamati tes:
an keadaan atau peristiwa membuat  Membuat * objektif
secara kronologis (dalam rangkuman/simpulan kerangka laporan * uraian
tuturan  Teks yang  Menyajikan
deskriptif/naratif/ekspositoris) memuat laporan tentang laporan lisan secara santun
sesuai dengan tuntutan sesuatu peristiwa atau dan jelas dalam bentuk tuturn
keadaan atau peristiwa yang keadaan deskriptif/naratif/ekspitoris
dilaporkan secara lisan  Menyajikan
 Menyampaik laporan lisan secara
an rangkuman (kategorisasi) kronologis
atau simpulan  Menyampaika
(analisis/sintesis) dengan n rangkuman atau simpulan
benar yang akurat berdasarkan hasil
nalisis/sintesis atau
kategorisasi

ALOKASI
S
2.12 Menulis wacana yang  Menulis  Narasi:peng  Merumuskan  Jenis 10 - -  Lamuddin
bercorak naratif, suatu kejadian dalam bentuk ertian; ciri-ciri;unsur judul/topik bahasan sesuai tes: Finoza. (2004-
deskriptif, ekspositoris, narasi serta memuat unsur- intrinsik;tahap dengan jenis karangan yang * lisan 2005). Komposisi
dan argumentatif unsur yang melingkupinya penulisan;jenis & sifat ditentukan (narasi, deskripsi, * tulisan Bahasa Indonesia
secara kronologis  Deskripsi:pe eksposisi, dan argumentasi) * perbuat-an  Keraf,G.
 Membuat ngertian; ciri-ciri;unsur  Menyusun  Bentuk (1987). Deskripsi
deskripsi secara dari pengindraan;tahap kerangka karangan tes: dan Eksposisi.
gambar penulisan:jenis & sifat  Mengembangk * objektif  Keraf,G.
/bagan/tabel/grafik/diagram/  Eksposisi: an kerangka ke dalam * uraian (1987).
matriks yang dilihat atau pengertian; ciri-ciri; unsur; paragraf yang utuh dan padu Argumentasi dan
didengar sepanajng 150-200 tahap penulisan; jenis & sifat  Menyusun Narasi
kaja dalam waktu 30 menit  Argumentasi paragraf ke dalam wacana  Contoh teks
 Membuat : pengertian; logika/nalar yang utuh sesuai dengan narasi, deskripsi.
eksposisi dari suatu peristiwa dalam argumentasi; ciri-ciri; rambu-rambu jenis karangan eksposisi, dan
 Menyusun unsur-unsur; tahap teretntu yang menjadi argumentasi
argumentasi dengan tujuan penulisan;jenis pilihannya
untuk meyakinkan pembaca  Contoh
tentang suatu peristiwa kerja paragraf dari keempat jenis
agar menerima suatu sikap karanagn di atas
dan opini secara logis

ALOKASI
S
 Mencatat  Contoh  Membaca  Jenis 4 - -  Soedarso.
2.13 Meringkas teks tertulis
dalam konteks bekerja butir-butir informasi yang ringkasan yang berupa dengan cermat contoh tes: (2002). Membaca
akan diringkas dalam bentuk bagan (butir-butir saja) ringkasan dalam bentuk * lisan Cepat
skema atau bagan dalam  Contoh bagan/skema dan teks * tulisan  Parera,J.D.
bahasa yang lugas dan jelas ringkasan dalam bentuk teks  Membedakan * perbuat-an (1984). Menulis
 Menghitung  Teknik kedua bentuk itu dari sisi  Bentuk Tertib dan
jumlah kalimat yang menjadi membuat bagan dan bentuk dan fungsi tes: Sistematik
isi ringkasan sesuai dengan rangkuman  Membuat * objektif  Akhadiah,S.
rumus meringkas yang baku  Bentuk suatu definisi ringkasan * uraian (1988). Modul
 Menyusun bagan yang digunakan berdasarkan contoh yang Menulis II.Jakarta:
ringkasan teks secara jelas untuk ringkasan diamati Universitas
dalam bahasa yang baik dan  Panduan/  Membaca teks Terbuka.
benar proses membuat ringkasan yang diberikan
dari catatan butir-butir ke  Menulis butir-
dalam bagan atau skema butir ide pokok ke dalam
sampai kepada bentuk bagan/skema
pengembangan ringkasan  Membuat
yang utuh ringkasan secara utuh sesuai
 Membuat dengan persyaratan yang
ringkasan yang singkat dan menjadi ketentuan
padat dalam bahasa yang
lugas dan jelas berdasarkan
bagan yang telah dibuat
 Menyimpulka  Aspek nalar  Mengamati  Jenis 5 - -  Akhadiah,S.
2.14 Menyimpulkan isi teks
tertulis dalam konteks n suatu teks dengan dalam menyusun simpulan: data yang disajikan, yakni tes: (1994). Pembinaan
bekerja menggunakan kalimat yang deduktif-induktif berupa data nilai UAN * lisan Kemampuan
tidak ambigu, jelaas, lugas pelajaran bahasa Indonesia * tulisan Menulis Bahas
dan bernalar sesuai dengan yang diperoleh siswa SMK * perbuat-an Indonesia
informasi yang diperoleh yang bersnagkutan  Bentuk  Alwasilah,A.Ch
 Merumuskan tes: . & Suzan, S.
secara tertulis simpulan * objektif (2005). Pokoknya
terhadap data tersebut * uraian Menulis
dengan cara induktif  Finoza,L.
 Merumuskan (2004-2005).
secara tertulis simpulan Komposisi Bahasa
terhadap data tersebut Indonesia.
dengan cara deduktif  Modul B.
 Mengevaluasi Indonesia Tkt.
perbedaan dari kedua jenis Madia
simpulan yang telah disusun

KELAS/SEMESTER : XII/5 & 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
 Memperlihatkan reaksi  Hakikat apresiasi  Menyimak teks yang  Jenis 10 - -  Burhan Nur-
3.1 Menyimak untuk
memahami secara kinetik (menunjukkan sikap  Proses apresiasi berupa puisi/prosa fiksi/prosa tes: giyantoro. (1995).
kreatif teks seni memperhatikan, mencatat)  Jenis Apresiasi: kinetik ilmiah yang dibacakan * lisan Teeori Kajian Prosa
berbahasa dan teks terhadap pembacaan & verbal  Mendiskusikan kata, * tulisan Fiksi
ilmiah sederhana puisi/prosa fiksi/prosa bentuk kata, istilah yang * perbuat-  Herman
ilmiah sederhana yang menjadi kata kunci penanda an Waluyo. (1992).
diperdengarkan dari tema teks yang  Bentu Teori dan Apresiasi
 Menunjukkan reaksi dibacakan secara kontekstual k tes: Puisi.
verbal berupa komentar  Memberikan reaksi * objektif  Artikel ilmiah/
terhadap konteks apresiatif baik secara kinetik * uraian sastra dari Surat
pembacaan puisi/prosa maupun verbal terhadap teks Kabar
fiksi/prosa faktual/ilmiah yang telah dibacakan  Televisi/
sederhana yang didengar Taperecorder/VCD
yang berisi rekaman
pembacaan
puisi/khutbah,
dramatisasi, dsb.

ALOKASI WAKTU
 Menjelaskan makna  Prosa fiksi: pengertian;  Mengasosiasikan karya

kata konotatif yang jenis (cerpen, novel); sastra atau teks ilmiah yang
berbentuk ungkapan, unsur intrinsik (tokoh, dibacakan dengan konteks
pepatah, peribahasa, atau penokohan, tema, alur, kehidupan nyata
majas yang teersuart latar, sudut pandang)  Menjelaskan unsur
dalam pusi/prosa fiksi yang  Prosa faktual/ilmiah: instrinsik dari masing-masing
telah dibacakan artikel, iklan, pidato, teks yang telah dibacakan
 Mengemukakan pesan khotbah; ciri-ciri;  Membacakan kembali
yang tersirat dari komponen kebahasaan teks secara bergiliran, baik
puisi/prosa fiksi/prosa  Puisi: pengertian; secara individual, maupun
ilmiah sederhana yang hatkikat puisi/unsur batin kelompok
dibacakan ( tema, nada, rasa,  Mengevaluasi isi teks
 Mengungkap unsur pesan/amanat) yang telah dibaca ulang
intrinsik prosa fiksi  Karya sastra: puisi, secara logis
(tokoh,penokohan, latar, cerpen, atau novel  Memperagakan
plot,tema)/prosa faktual perwatakan tokoh
(tujuan, masalah, metode &penokohan teks prosa fiksi/
pemecahan masalah, mendramatisasi-kan puisi
penyimpulan), dan atau yang telah dibaca
hakikat puisi (tema, nada,  Menyusun simpulan
rasa, amanat) secara tentang pesan yang tersirat
kontekstual dari teks yang dibaca

ALOKASI WAKTU
 Mengoment  Teks sastra  Menyimak  Jenis 10 - -  Burhan Nur-

3.2 Mengapresiasi secara
lisan teks seni ari teks sastra/ilmiah (puisi, cerpen, novel) teks sastra/teks ilmiah tes: giyantoro. (1995).
berbahasa dan teks sederhana yang telah  Teks ilmiah sederhana yang * lisan Teeori Kajian Prosa
ilmiah sederhana dibacakan sederhana (tajuk rencana, dibacakan/diperdengarkan * tulisan Fiksi
 Menjelaska artikel)  Mendiskusika * perbuat-  Herman
n makna idiomatik yang  Diksi: n istilah yang tidak dipahami an Waluyo. (1992).
terkandung dalam teks ungkapan, majas, dari teks tersebut  Bentu Teori dan Apresiasi
sastra (cerpen, puisi, novel) peribahasa  Mengomenta k tes: Puisi.
seperti pepatah,  Makna ri * objektif  Artikel ilmiah/
peribahasa, serta majas idiomatik; makna konotatif; keterbacaan/keterpahaman * uraian sastra dari Surat
 Menjelaska makna denotatif teks yang telah dibacakan Kabar
n pesan yang tersirat dari  Unsur  Menjelaskan  Televisi/
teks sastar tersebut intrinsik puisi: tema, nada, makna idiomatik yang Taperecorder/VCD
 Mengungka rasa, amanat/intension terkandung dalam teks yang berisi rekaman
pkan unsur intrinsik dan  Unsur sastra (cerpen, puisi, novel) pembacaan
ekstrinsik (identitas intrinsik prosa: tokoh, seperti pepatah, peribahasa, puisi/khutbah,
pengarang; nama; karya- penokohan, plot, latar, serta majas dramatisasi, dsb.
karay utama, dll) dari karya sudut pandang, tema,  Menjelaskan  Abdul Chaer.
sastra yang telh dibacakan amanat pesan yang tersirat dari teks (1992). Semantik B.
 Menceritaka sastar tersebut Indonesia
n kembali isi cerita yang  Mengungkap
telah dibasakan dengan kan unsur intrinsik dan
kalimat sendiri ekstrinsik (identitas
 Meramalkan pengarang; nama; karya-
kelanjutan cerita yang telah karay utama, dll) dari karya
selesai dibacakan dengan sastra yang telh dibacakan
baik  Menceritakan
 Mengidentifi kembali isi cerita yang telah
kasi makna dan pesan dibasakan dengan kalimat
yang tersirat dari pilihan sendiri
kata dalam teks sastra  Meramalkan
yang telah dibackan kelanjutan cerita yang telah
 Mengaitkan selesai dibacakan dengan
istilah dalam teks sastra baik
yang dibacakan dengan  Mengidentifik
kehidup sehari-hari asi makna dan pesan yang
 Menyatakan tersirat dari pilihan kata
tanggapan terhadap isi dan dalam teks sastra yang telah
cara penyajian karya yang dibackan
telah dibaca  Mengaitkan
istilah dalam teks sastra
yang dibacakan dengan
kehidup sehari-hari

ALOKASI WAKTU
 Membuat  Pengertian  Merumuskan  Jenis 6 - -  Parera, J.D.

3.3 Menulis proposal
untuk kegiatan ilmiah kerangka proposal sesuai  Sistematika judul kegiatan yang diajukan tes: (1988). Menulis
sederhana dengan konteks yang proposal: latar belakang dalam proposal * lisan Tertib dan
ditentukan kegiatan; rumusan  Menyusun * tulisan Sistematik
 Menyusun masalah, batasan kerangka isi proposal sesuai * perbuat-  Akhadiah, S.
rancangan proposal yang masalah, tujuan dengan sistematika an (1988). Modul
berkonteks kegiatan kegiatan,program yang  Mendiskusika  Bentu Menulis II
keahlian masing-masing diusulkan, lokasi, waktu n bahan rujukan/referensi k tes:
kegiatan, biaya yang dibutuhkan * objektif
 Bahasa  Menyusun * uraian
proposal: bersih, akurat, proposal dengan bahasa
tidak ambigu, kalimat yang baik dan benar
efektif
 Menulis  Pengertian  Mengamati  Jenis 10 - -  Lamudin
3.4 Menulis surat dengan
memperhatikan jenis surat surat berbagai jenis surat dari tes: Finoza. (2004-2005).
surat pemberitahuan/edaran  Format berbagai format dan jenis * lisan Surat-Menyurat
sesuai dengan aturan dan surat: Bentuk lurus, surat * tulisan Resmi Indonesia
tujuan komunikasi setengah lurus,Indonesia  Mengklasifika * perbuat-  Akhadiah, S.
 Menulis Baru, Indonesia Lama sikan teks surat ke dalam an (1987). Modul
surat undangan sesuai  Jenis-jenis karakteristik tertensu sesaui  Bentu Menulis I
dengan aturan dan tujuan surat: Resmi, Dinas, dengan formt dan jenis surat k tes:
komunikasi Pribadi  Menganalisis * objektif
 Menulis  Ciri surat surat dari segi ciri dan * uraian
surat lamaran pekerjaan  Bahasa bahasa surat
sesuai dengan aturan dan Surat  Membuat
tujuan komunikasi  Contoh- surat pemberitahuan/edaran/
contoh surat: undangan/surat lamaran
pemberitahuan, edaran, pekerjaan sesuai dengan
undangan, lamaran kerja tema yang ditugaskan

ALOKASI WAKTU
 Merumuska  Pengertian  Menganalisis  Jenis 4 - -  Lamudin

3.5 Menulis laporan
ilmiah sederhana n judul sebagai topik Menulis Laporan ilmiah contoh laporan ilmiah tes: Finoza. (2004-2005).
bahasan  Sistematika  Mengidentifik * lisan Komposisi Bahasa
 Menyusun penulisan laporan ilmiah asi format dan konteks * tulisan Indonesia
sistematika laporan  Langkah- laporan ilmiah yang telah * perbuat-  Modul B.
 Merencanak langkah menulis laporan dianalisis an Indonesia Tingkat
an rancangan isi laporan  Teknik  Merencanaka  Bentu Unggul
 Menyusun penulisan daftar pustaka n tulisan laporan ilmiah k tes:  KBBI
isi laporan  Teknik sesuai dengan kegiatan yang * objektif  Contoh-contoh
pengutipan telah dilakukan (misalnya * uraian Laporan ilmiah
 Teknik hasil kegiatan praktik kerja  Bambang
penulisan catatan kaki industri/lapangan) Kaswanti Purwo.
 Teknik  Menyusun (1992). Menulis
penulisan istilah kerangka laporan sesuai Laporan Teknik
 Format dengan ketentuan
penulisan: halam judul,  Menulis
penulisn tajuk/judul laporan ilmiah sederhana
bab/anak judul, secara lengkap dan sesaui
penomoran dengan kerangka yang telah
 Fisik ditetapkannya
laporan: Jenis kertas,
ukuran kertas,dsb.
Keterangan:
TM : Tatapmuka

SILABUS
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi : 1.
Alokasi Waktu
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran
TM PS PI
1.1 Mempraktikkan  Sepak Bola
Menendang  Menendang bola Tugas individu 14 Buku sumber
keterampilan bola  Tekni menggunakan kaki bagian dalam, Tes perbuatan Latihan Sepak Bola
bermain salah menggunak k menendang punggung kaki dan kaki bagian luar Metode Baru
satu permainan an kaki bola dengan teknik yang benar secara (Pertahanan) ,Eric
dan olahraga bagian menggunakan berpasangan. C. Batty, Pionir
beregu bola besar dalam kaki bagian Jaya, Bandung
serta nilai dengan dalam, punggung
kerjasama, teknik yang kaki dan kaki
kejujuran, benar. bagian luar
menghargai,
semangat, dan
percaya diri**)
 Menendang  Menendang bola Lapangan sepak
bola menggunakan kaki bagian dalam, bola, bola, pluit,
menggunak punggung kaki dan kaki bagian luar corong, stop watch,
an dengan teknik yang benar secara tembok pantulan.
punggung berkelompok.
kaki dengan
teknik yang
benar

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Menendang  Menendang bola
bola menggunakan kaki bagian dalam,
menggunak punggung kaki dan kaki bagian luar
an kaki dengan teknik yang benar melalui
bagian luar permainan kucing-kucingan (1 : 3 =satu
dengan kucing dan tiga pemainan dengan satu
teknik yang kali menyentuh bola)
benar
 Mengontrol
 Tekni  mengontrol/menghentikan
atau k mengontrol/ bola menggunakan kaki bagian dalam,
menghentik menghentikan punggung kaki dan kaki bagian luar
an bola bola dengan teknik yang benar secara
menggunak menggunakan berpasangan.
an kaki kaki bagian
bagian dalam, punggung
dalam kaki dan kaki
dengan bagian luar
teknik yang
benar.
 Mengontrol  Mengontrol/menghentikan
atau bola menggunakan kaki bagian dalam,
menghentik punggung kaki dan kaki bagian luar
an bola dengan teknik yang benar secara
menggunak berkelompok.
an
punggung
kaki dengan
teknik yang
benar

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Mengontrol/  Mengontrol/menghentikan
menghentik bola menggunakan kaki bagian dalam,
an bola punggung kaki dan kaki bagian luar
menggunak dengan teknik yang benar melalui
an kaki permainan kucing-kucingan (1 : 3 =satu
bagian luar kucing dan tiga pemainan dengan dua
dengan kali menyentuh bola)
teknik yang
benar
 Bol Voli
Melakukan  Melakukan latihan teknik Tugas individu Amung Ma’mun
pasising  Passi passing bawah tanpa bola secara klasikal Tes perbuatan dan Toto Subroto,
bawah ng bawah  Melakukan teknik passing (2001),
dengan  Passi bawah secara berpasangan. Penedekatan
teknik yang ng atas  Melakukan teknik passing keterampilan taktits
benar.  Servi bawah secara berkelompok dalam
s bawah Pembelajaran Bola
Voli, Jakarta
 Mela  Melakukan teknik passing Dirjen.

kukan atas ke tembok secara individu DIKDASMEN,
passing  Melakukan teknik passing Dirjen.
atas atas dari sikap jongkok secara OLAHRAGA.
dengan berpasangan.
teknik yang  Melakukan teknik passing
benar atas secara berkelompok
 Melakukan  Melakukan gerakan servis

servis bawah tanpa bola secara klasikal Lapangan bola voli,
bawah bola, pluit, stop
 Melakukan gerakan servis
dengan watch, net
bawah menggunakan bola secara
teknik yang berpasangan.
baik  Melakukan servis bawah
melewati net.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Bola Basket
Melakukan  Melakukan teknik operan Tugas Individu Buku sumber
teknik  Oper dada berpasangan ditempat dan sambil Tes perbuatan Neumann, Hannes,
operan bola an dada bergerak (1985), Bola basket
setinggi  Oper  Melakukan teknik operan Pendidikan Dasar
dada an pantul dada berkelompok dengan pola segi tiga dan Latihan, Jakarta,
dengan  Oper dan segi empat ditempat dan sambil PT. Gramedia.
benar. an atas bergerak. Pendidikan Jasmani
 Oper dan Kesehatan untuk
an samping SMA Kelas X
 Mela  Melakukan teknik operan pantul

kukan berpasangan ditempat dan sambil Alat : bola basket,
teknik bergerak puit, lapangan bola
operan basket, stop watch.
 Melakukan teknik operan pantul
bola pantul berkelompok dengan pola segi tiga dan
dengan segi empat ditempat dan sambil
benar bergerak.
 Melakukan  Melakukan teknik operan atas

teknik berpasangan ditempat dan sambil
operan bergerak
melalui  Melakukan teknik operan atas
atas kepala berkelompok dengan pola segi tiga dan
dengan segi empat ditempat dan sambil
benar bergerak.
 Melakukan  Melakukan teknik operan

teknik samping berpasangan dan sambil
operan bergerak
dari  Melakukan teknik operan
samping samping berkelompok dengan pola segi
dengan tiga dan segi empat dan sambil
benar bergerak.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Melakukan teknik memantul bola
teknik dengan tangan kiri dan kanan ditempat
menggiring secara individu.
bola  Melakukan teknik menggiring
mengguna bola bergerak maju dan mundur
kan tangan menggunggunakan tangan dan atau
kanan dan tangan kiri.
kiri  Melakukan teknik menggiring
bola bergerak ke kiri dan ke kanan
menggunggunakan tangan dan atau
tangan kiri.
 Bermain bola  Melakukan permainan bola

basket basket hanya menggunakan passing
dengan secara berkelompok..
peraturan
dimodifikas
i
1.2 Mempraktikkan  Permainan
Melakukan  Melambungkan bola Tugas Individu Buku sumber
keterampilan teknik Softball/baseball menggunakan satu tangan ke sasaran Tes perbuatan petunjuk permainan
salah satu melambung  Teknik yang ditempelkan Soft ball, Dinas
permainan kan bola melempar  Melambungkan bola Olahraga DKI
olahraga beregu  Teknik menggunakan satu tangan ke pasangan Jakarta, 1996
bola kecil dengan menangkap
menggunakan alat  
MelakukanTeknik  Setelah pemanasan Lapangan
dan peraturan teknik memukul bola siswa secara berpasangan melakukan softball/baseball
yang dimodifikasi melempar latihan memegang bola dilanjutkan bola, pemukul,
serta nilai bola dengan melempar (atas, samping dan bawah) dan tiang penyangga
kerjasama, benar. menangkap bola dari arah gulir tanah, bola, sarung
kejujuran, melambung dan datar lurus. tangan, stop watch,
menghargai, pluit, pelontar bola
semangat dan  Melakukan
percaya diri**) teknik
Mempraktikkan menangkap
keterampilan bola dengan
bermain salah benar

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
satu permainan  Melakukan  Memukul bola yang
dan olahraga teknik dilambungkan sendiri dengan tongkat ke
beregu bola besar memukul berbagai arah
serta nilai bola dengan  Memukul bola yang
kerjasama, benar. dilambungkan teman dengan tongkat ke
kejujuran, berbagai arah
menghargai,
semangat, dan  Bermain  Menerapakan teknik dasar
percaya diri**) softball/bas dalam permainan dengan peraturan
eball dimodifikasi
dengan
peraturan
dimodifikasi
1.3 Mempraktikkan  Lari Jarak Pendek
Melakukan  Melakukan latihan start Tugas Individu Buku sumber
keterampilan teknik start  Teknik jongkok pendek (short start) Tes perbuatan Petunjuk Atletik,
atletik dengan jongkok dasar start  Melakukan latihan start Dinas Olahraga
menggunakan dengan jongkok jongkok menengah (medium start) DKI Jakarta, 1996
peraturan yang benar  Teknik  Melakukan latihan start
dimodifikasi serta berlari jongkok panjang (long start) Stop watch, start
nilai kerjasama,  Teknik  Menerapkan aba-aba : block, pluit
kejujuran, memasuki garis ”bersedia, siap, yaa” dalam melakukan
menghargai, finish latihan start
semangat, dan
percaya diri**)  Melakukan  Berlari dengan langkah
teknik pendek dengan frekuensi lambat dan
berlari cepat.
 Berlari dengan langkah
panjang dengan frekuensi lambat dan
cepat
 Berlari dengan
memeperhatikan ayunan lengan dan
koordinasi langkah kaki.
 Melakukan  Berlari melewati garis finish

teknik tanpa merubah kecepatan dan posisi tubuh
memasuki  Memasuki garis finish dengan
garis finish membusungkan dada.
 Memasuki garis finish dengan
menundukkan kepala ke depan.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.4 Mempraktikkan  Mel Bela diri (Pencak  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan akukan Silat) siswa melakukanlatihan berbagai macam Petunjuk Olahraga
salah satu cabang sikap  Sikap sikap pasang tertutup dan sikap pasang Pencak Silat
olahraga bela diri pasang pasang tertutup terbuka secara kalsikal. ”Kategori Tanding”
serta nilai dengan  Sikap Dinas Pemuda dan
kejujuran, benar pasang terbuka.  Secara klasikal melakukan Olahraga, DKI
menghargai orang  Sikap latihan kuda-kuda dilanjutkan dengan Jakarta, 1996
lain, kerja keras pasang dengan latihan pukulan bayangan
dan percaya diri**) kombinasi kuda- Pluit, stop watch,
kuda depan  Secara klasikal melakukan target pukulan dan
 Mel sejajar latihan kuda-kuda dilanjutkan dengan tendangan
akukan  Kuda-kuda latihan pukulan dan tendangan
berbagai badan berputar menggunakan target.
teknik  Kuda-kuda
pukulan serong depan
dengan baik  Kuda-kuda
dalam bela tengah
diri menghadap
dilajutkan latihan
 Mel teknik pukulan dan
akukan tendangan
berbagai
teknik
tendangan
dalam bela
diri


Standar Kompetensi : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :2
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
2.1 Mempraktikkan  Melakukan Latihan Kebugaran  Melakukan berbagai bentuk Tes perbuatan 6 Buku sumber:
latihan kekuatan, berbagai bentuk Jasmani latihan: dari: push up, sit up, pull up. Tes Kesegaran Pendidikan
kecepatan, daya latihan kekuatan  Latihan Jasmani Indonesia Jasmani dan
tahan dan untuk kekuatan (TKJI) Kesehatan kelas 2,
kelentukan untuk mengembangkan Muhajir, Jakarta,
kebugaran kebugaran jasmani Erlangga, 1997
jasmani dalam
bentuk sederhana
serta nilai  Melakukan  Latihan  Melakukan berbagai bentuk
tanggungjawab, berbagai bentuk kelenturan latihan kelenturan secara bergantian Stop watch, pluit,
disiplin, dan latihan kelenturan dalam kelompoknya: gerakan cium matras senam,
percaya diri untuk lutut dengan posisi duduk maupun tiang pull up,
mengembangkan berdiri, sikap kayang, mengangkat meteran,
kebugaran jasmani badan dalam posisi telungkup kedua penggaris
tangan berada pada leher belakang
dan berbagai macam latihan
peregangan mulai dari leher sampai
dengan pergelangan kaki
 Melakukan Latihan keseimbangan  Melakukan berbagai bentuk

berbagai bentuk latihan keseimbangan secara
latihan bergantian dalam kelompoknya
keseimbangan untuk antara lain terdiri dari: sikap kapal
mengembangkan terbang, sikap berdiri tegak mata
kebugaran jasmani dipejamkan kaki posisi jinjit dan kedua
lengan dijulurkan ke depan
pertahankan posisi tersebut dalam
beberapa menit.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
2.2 Mempraktikkan  Melakukan  Tes  Secara berkelompok Tes perbuatan Buku sumber
tes kebugaran tes pengukuran kebugaran jasmani mengadakan tes pengukuran Tes Kesegaran Pendidikan
jasmani serta kebugaran jasmani SMA komponen kebugaran jasmani yaitu: Jasmani Indonesia Jasmani, Kelas 1
nilai aspek kecepatan, kekuatan otot perut, (TKJI) SMA, Agus
tanggungjawab, kekuatan dan daya tahan otot lengan Mukholid,
disiplin, dan dan bahu. Dilakukan secara Surakarta,
percaya diri  Menerapkan bergantian ada yang menjadi tester Yudhistira, 2004
ketelitian, kesabaran, dan testi.
keuletan dan  Lari 60 meter untuk mengukur Stop watch, pluit,
kecermatan dalam kecepatan dengan membandingkan matras senam
pengolahan data. hasil waktu waktu yang ada di tabel
 Sit up 60 detik untuk mengukur
kekuatan otot perut
 Gantung sikut tekuk (wanita)
untuk mengukur kekuatan dan daya
tahan otot lengan dan bahu, yang
diukur berapa lama mempertahankan
posisi tersebut
 Gantung angkat tubuh (pria)
untuk mengukur kekuatan dan daya
tahan otot lengan dan bahu, lakukan
60 detik dihitung jumlah angkat
dagunya.
 Mencatat hasil pengukuran
kebugaran pada lembar pengamatan
2.3  Membiasaka  Perawatan  Secara perorangan siswa diberikan Tes perbuatan Buku sumber
n melakukan aktivitas tubuh agar tetap tugas untuk membuat rencana Pendidikan
Mempraktikkan jasmani secara rutin bugar aktivitas jasmani yang memungkin Jasmani, Kelas 1
perawatan tubuh untuk memelihara dilakukan secara mandiri di rumah SMA, Agus
agar tetap segar kebugaran Mukholid,
Surakarta,
 Menunjukkan Yudhistira, 2004
perilaku sehat dalam
kehidupan sehari- Gambar jenis
hari makanan dan
minuman yang
sehat serta bergizi



Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :3
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan  Melakukan Senam Lantai  Setelah melakukan peregangan Tes perbuatan 6 Buku sumber
rangkaian senam rangkaian gerak  Berguling ke depan secara klasikal siswa berlatih gerakan Pendidikan
lantai dengan senam menggunakan menggunakan senam lantai tanpa alat seperti Jasmani, Agus
menggunakan bantuan alat bantuan peti lompat berguling ke depan dan belakang Mukholid, untuk
bantuan serta  Didasari sebagai pemanasan. kelas 1, Surakarta,
nilai percaya diri, dengan nilai percaya  Secara bergantian siswa Yudhistira, 2004
kerjasama, diri dan saling melakukan awalan dengan keatas peti
tanggungjawab menghargai lompat. Matras senam
dan menghargai melakukan rangkaian  Lakukan berguling ke depan diatas lantai, peti lompat
teman gerak senam peti lompat dibantu dengan awalan
menggunakan alat. lompat.
 Secara perorangan melakukan
gerakan berguling ke depan diatas
peti dilanjutkan dengan latihan lecutan
kedua kaki untuk mendarat di matras,
dengan cara berdiri di depan peti, naik
ke atas peti dengan tolakan kedua
tangan saat posisi condong depan,
masukkan kepala diantara kedua
lengan untuk berguling ke depan, saat
kaki akan menyentuh matras tolakan
kedua kaki, lalu lemparkan kedua kaki
ke depan untuk mendarat.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
3.2 Mempraktikkan  Melakukan Senam lantai  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku paket
rangkaian senam gerakan guling  Berguling ke dan peregangan, siswa melakukan Pendidikan
lantai tanpa alat lenting depan diawali sikap latihan berguling ke depan dan Jasmani, Agus
serta nilai percaya berdiri kaki rapat, belakang secara bergantian di atas Mukholid, untuk
diri, kerjasama  Melakukan dilanjutkan kedua matras. Di antara siswa ada yang kelas X,
dan tanggung gerakan kayang telapak tangan membantu mendorong punggung Surakarta,
jawab menyentuh matras, teman sebagai latihan awal agar Yudhistira, 2004
 Melakukan kepala ditekuk ke gerakan lebih ringan dilakukan.
sikap lilin dalam, lalu lakukan  Setelah berlatih berguling Matras senam
berguling ke depan dilanjutkan guling lantai
 Melakukan dengan tumpuan pada  Secara berpasangan siswa berlatih
gerakan guling tengkuk kedua kaki berdiri dengan kepala dan berdiri
lenting (neckspring) rapat dan di akhiri dengan kedua tangan, satu siswa
dengan kembali melakukan gerakan temannya
 Melakukan berdiri tegak. membantu.
sikap berdiri dengan
kepala
 Melakukan
sikap berdiri dengan
kedua telapak tangan


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :4
Alokasi Waktut
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Belajar
TM PS PI
4.1 Mempraktikkan  Melakukan Gerak Ritmik  Secara klasikal berlatih gerak dasar Tes perbuatan 6 Buku petunjuk
keterampilan gerak gerak dasar langkah  Rangkaian langkah di tempat, melangkah kanan senam
dasar langkah dan pada aktivitas ritmik gerak dasar langkah ke kiri, maju mundur, melangkah kesegaran
lompat pada tanpa alat  Rangkaian silang depan pada senam irama jasmani 2000,
aktivitas ritmik gerak dasar dengan mengikuti contoh yang Dinas Pemuda
tanpa alat serta  Melakukan melompat diberikan. dan Olahraga,
nilai kedisiplinan, gerak dasar lompat  Secara berkelompok siswa DKI Jakarta,
konsentrasi dan pada aktivitas ritmik memodifikasi hasil latihan gerak dasar 2000
keluwesan tanpa alat lompat untuk menghasilkan rangkaian
langkah senam irama
 Melakukan  Secara klasikal berlatih gerak dasar
rangkaian gerak melompat pada senam irama dengan
dasar langkah dan mengikuti contoh yang diberikan.
lompat pada  Secara berkelompok siswa
aktivitas ritmik tanpa memodifikasi hasil latihan gerak dasar
alat lompat untuk menghasilkan rangkaian
langkah senam irama

Alokasi Waktut
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Belajar
TM PS PI
4.2 Mempraktikkan  Melakukan Gerak Ritmik  Secara klasikal berlatih gerak Tes perbuatan Buku paket
keterampilan dasar gerak dasar ayunan  Rangkaian dasar ayunan lengan pada aktivitas Pendidikan
ayunan lengan lengan pada gerak dasar ayunan ritmik dengan menggunakan tali atau Jasmani, Agus
pada aktivitas ritmik aktivitas ritmik tanpa lengan pada senam pita, diawali dengan cara memegang Mukholid, untuk
tanpa alat dengan alat ritmik menggunakan tali, ayunan dimulai dari bahu kelas X,
koordinasi gerak pita atau tali kemudian ke pergelangan, kedua kaki Surakarta,
yang benar serta  Melakukan lurus melompat ke atas, gerakan Yudhistira, 2004
nilai disiplin, rangkaian gerak harus ringan, tanpa suara saat
toleransi dan dasar ayunan mendarat (mengeper). Lompatan Tali atau pita
estetika lengan pada jangan terlalu tinggi agar tidak mudah
aktivitas ritmik tanpa terganggu oleh tali atau pita.
alat  Secara berkelompok siswa
memodifikasi hasil latihan gerak dasar
ayunan lengan untuk menghasilkan
rangkaian langkah senam irama

Standar Kompetensi : Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
Kode Kompetensi :5

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
Mempraktikkan  Melakukan teknik Renang gaya bebas  Mengapung sambil Tes perbuatan 2 (8) Buku paket
keterampilan teknik bernapas renang  Teknik berpegangan di pinggir kolam Pendidikan
dasar salah satu gaya gaya bebas bernafas melakukan latihan bernafas secara Jasmani untuk
renang serta nilai  Melakukan teknik  Teknik dasar perorangan. kelas X
disiplin, keberanian, meluncur meluncur  Secara klasikal masuk ke
tanggung jawab, dan  Melakukan teknik  Teknik dasar kolam berlatih teknik pernafasan Stop watch, pluit,
kerja keras gerakan tungkai gerakan kaki dalam renang. pelampung, kaca
renang gaya bebas  Melakukan gerakan matar renang
meluncur dengan menumpukan kaki
ke pinggir kolam renang.
 Melakukan gerakan
meluncur dengan menggerak ke dua
tungkai.
 Melakukan gerakan tungkai
secara bergantian renang gaya bebas
sambil berpegangan dipinggir kolam.
 Melakukan Renang gaya bebas  Menarik dan mengeluarkan napas Tes perbuatan Buku paket
renang gaya bebas  Teknik dasar samping kiri/kanan sambil Pendidikan
gerakan lengan berpegangan di kolam renang. Jasmani untuk
 Gerakan kombinasi  Melakukan latihan pernafasan kelas X
tangan dan kedua kaki secara berpasangan. Satu orang
 Gerakan kombinasi memegangi kedua tangan temannya Stop watch, pluit,
lengan, kaki dan yang sedang dalam posisi telungkup, pelampung, kaca
bernafas kedua kakinya melakukan gerakan matar renang
renang gaya bebas, sesekali
mengambil nafas ketika posisi kepala
diputar ke samping dan mengeluarkan
udara di atas air dan di dalam air.
5.2 Mempraktikkan  Melakukan teknik Loncah Indah  Secara bergantian berlatih Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan dasar loncat indah loncat dari pinggir kolam dengan Belajar Renang
teknik dasar dari posisi jongkok posisi jongkok, dilanjutkan loncat ke (you can swim),
loncat indah dari  Teknik dasar David Haller,
dipinggir kolam dalam air
samping kolam loncat indah Bandung, Pionir
dengan teknik  Melakukan teknik  Untuk tahap berikutnya Jaya, 1982
serta nilai disiplin, dasar loncat indah secara bergantian berlatih loncat dari
keberanian, dari posisi berdiri pinggir kolam dari posisi berdiri Kolam renang,
tanggung jawab, dipinggir kolam dengan badan agak dibungkukkan, Stop watch, pluit,
dan kerja keras dilanjutkan loncat ke dalam kolam pelampung, kaca
dengan kepala terlebih dahulu. matar renang



Standar Kompetensi : Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
Kode Kompetensi :6
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.1 Mempraktikkan  Memilih Penjelajahan pantai  Siswa dibagi dalam beberapa Tes perbuatan 2 (8) Buku Sumber:
keterampilan lokasi yang aman dan  Keterampilan kelompok yang setiap kelompok 4 – 5 Pendidikan
dasar-dasar nyaman dasar penjelajahan orang, sepekan sebelumnya mereka Jasmani, Kelas 1
kegiatan  Menggunaka pantai diberikan tugas untuk melakukan SMA, Agus
menjelajah pantai n  Prinsip- pengamatan terhadap pantai yang Mukholid,
serta nilai peralatan/perlengkap prinsip penjelajahan akan dijelajah. Bandung,
tanggung jawab, an yang sesuai pantai: menarik dan  Mengidentifikasikan kebutuhan Yudhistira, 2004
kerjasama, dengan kebutuhan menantang, aman, peralatan selama melakukan
toleransi, tolong  Menelusuri sehat penjelajahan pantai, dilanjutkan Stop watch, pluit,
menolong, pantai latihan packing perlengkapan. ransel, tenda,
melaksanakan  Menerapkan  Dengan dipandu guru pembimbing bambu,
keputusan prinsip dasar atau volunter siswa melakukan perlengkapan
kelompok menjelajah di pantai penjelajahan pantai selama dua hari makan dan masak
dengan menerapkan prinsip-prinsip
yang benar.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.2 Mempraktikkan  Melakukan  Keterampilan  Setelah dibagi dalam Tes perbuatan Buku Sumber:
keterampilan langkah -langkah dasar penyelamatan beberapa kelompok, siswa berlatih Pendidikan
dasar awal penyelamatan pada jelajah pantai: penyelamatan di pantai dengan Jasmani, Kelas 1
penyelamatan  Mematuhi  Prosedur: pembagian tugas ada yang menjadi SMA, Agus
kegiatan prinsip dan peraturan menyelamatkan SRU , dan ada yang korban dengan Mukholid,
penjelajahan di penyelamatan korban, meringankan langkah – langkah penyelamatan Bandung,
pantai serta nilai  Menerapkan penderitaan korban, kecelakaan di pantai terdiri dari . Yudhistira, 2004
tanggung jawab, pengetahuan tentang mempertahankan o Briefing pencarian.
kerjasama, penyelamatan daya tahan korban o Pemberangkatan SRU (Search and Stop watch, pluit,
toleransi, tolong kecelakaan di pantai  Prinsip- rescue unit) menuju area pencarian. ransel, tenda,
menolong,  Memperagak prinsip: bersikap o Pelaksanaan pencarian. bambu,
keputusan dalam an keterampilan tenang, perhatikan o Saat menemukan sasaran. perlengkapan
kelompok penyelamatan pernafasan korban, o Saat pergantian SRU. makan dan masak
kecelakaan di pantai hentikan pendarahan, o Penarikan SRU ke pangkalan
perhatikan tanda- o Briefing SRU.
tanda shock, jangan
memindahkan korban
dengan terburu-buru.

Standar Kompetensi : Menerapkan budaya hidup sehat
Kode Kompetensi :7
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.1 Menganalisis  Narkoba  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan 4 VCD presentasi
bahaya penyalah Mengklasifikasikan  Bahaya mencari informasi tentang bahaya Narkoba dari BNN
- gunaan jenis-jenis Narkoba penyalahgunaan penyalahgunaan Narkoba melalui
Narkoba yang sering Narkoba majalah, koran, televisi, internet
disalahgunakan  Jenis-jenis Narkoba  Membuat laporan hasil
kerja mereka yang terdiri
 klasifikasi jenis Narkoba,
Mengidentifikasikan misalnya ganja, morphin, opium,
perilaku yang mudah kokain. Jenis-jenis obat terlarang;

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
terpengaruh untuk obat perangsang syaraf; LSD,
melakukan tindakan mekalin, peyete, obat depresan
penyalahgunaan (penekan syaraf) madarax,
Narkoba rohipnol, BK, antivan, valium
mudah terpengaruh dan bahaya
yang diakibatkan dari
penyalahgunaan Narkoba
 Mengidentifikasi  Dampak  Mempresentasikan hasil

kan bahaya-bahaya dari penyalahgunaan kerja kelompok
penyalahgunaan Narkoba  Menyimak klarifikasi
Narkoba informasi tentang bahaya
penyalahgunaan
Narkoba,misalnya ketagihan,
berteriak-teriak, merintih,
kerusakan pada organ tubuh, jiwa
tertekan, sakit jiwa, kebingungan,
dan pada akhirnya kematian.
7.2 Memahami  Narkoba  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan VCD presentasi
berbagai Mengkategorisasikan  mencari informasi tentang Narkoba dari BNN
peraturan peraturan perundangan Perundangan perundangan Narkoba melalui
perundangan tentang Narkoba Narkoba majalah, koran, televisi, internet
tentang Narkoba  Membuat laporan Penyalahgunaan  Secara berkelompok
hasil diskusi kelompok NARKOBA mendiskusikan hsail temuan
tentang perundangan bertentangan tentang perundangan Narkoba.
Narkoba. dengan UU RI No. 9
Tahun 1976 tentang  Membuat laporan hasil kerja
pemanfaatan mereka tentang perundangan
Narkoba untuk Narkoba
pengobatan dan
ilmu pengetahuan
namun sebaliknya
jika disalahgunakan
akan
mengakibatkan
ketagihan dan
sangsi hukum yang
tegas.

Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :8
Alokasi Waktu : 12X 45 menit
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.1. Mempraktikkan  Melakukan Permainan Sepak  Setelah pemanasan siswa bagi Tes perbuatan 12 Buku sumber
keterampilan teknik meyundul Bola dalam kelompok, salah satu Petunjuk
bermain salah  Teknik anggota kelompok tugasnya permainan
satu permainan Menyundul melambungkan bola, anggota sepak bola,
dan olahraga lainnya melakukan gerakan Dinas Olahraga
beregu bola menyundul (cara menyundul DKI Jakarta,
besar dengan badan diayunkan ke belakang, 1995
menggunakan tumit agak diangkat, leher
peraturan yang ditegangkan sambil digerakkan Stop watch, pluit,
dimodifikasi ke depan, perkenaannya di dahi) bola, lapangan
serta nilai setelah itu berlari kebelakang sepak bola,
kerjasama, kelompoknya. corong
kejujuran,
menghargai,  Bermain  Bermain sepak bola dengan
semangat, sepakbola dengan  Bermain sepak menggunakan peraturan yang
percaya diri **) peraturan yang bola dengan pola dimodifikasi berdasarkan nilai
dimodifikasi yang penyerangan kerja sama, kejujuran dan
dilandasi nilai sederhana semangat.
kerjasama, berdasarkan prinsip
kejujuran, gerakan yang
semangat dan tersusun, operan
percaya diri langsung, dan
mencari ruang
kosong.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan teknik Permainan bola voli  Setelah melakukan pemanasan, Tes perbuatan Buku sumber
smash dan block  Gerakan teknik secara klasikal melakukan latihan Pendidikan
 Bermain bola voli smash gerakan smash tanpa bola jasmani dan
dengan peraturan  Bermain dengan  Secara bergantian berlatih kesehatan untuk
yang dimodifikasi peraturan yang melakukan smash dengan bola SMA, Erlangga,
yang dilandasi nilai dimodifikasi diumpan semi. Caranya dengan Jakarta, 1997
kerjasama, awalan 3- 5 langkah lari/jalan dengan
kejujuran, semangat irama yang teratur pada langkah Lapangan Bola
dan percaya diri ketiga ayunkan kedua lengan dengan Voli, pluit, bola,
siku lurus, dua langkah terakhir lebih net, kapur, stop
lebar dan langkah terakhir watch.
merapatkan kaki belakang disamping
kaki depan. Tolakan; jarak tolakan
dengan bola sejangkauan tangan.
Memukul bola ayunkan tangan pukul
belakang bola, bungkukkan togok,
tangan terbuka, suki lurus
 Bermain bola voli dengan
peraturan yang dimodifikasi
berdasarkan nilai kerja sama,
kejujuran, semangat dan percaya diri

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan Permainan bola basket  Secara klasikal berlatih langkah Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan Lay-up  Teknik lay up shot. kaki lay up kanan dari sikap diam, Pendidikan
kanan  Bermain dengan jalan dan berlari Jasmani untuk
 Bermain bola peraturan yang  Secara bergantian dalam kelas X SMA,
basket dengan dimodifikasi. kelompoknya siswa berlatih langkah Agus Mukholid,
peraturan yang lay up kanan dengan menggunakan Surakarta,
dimodifikasi yang bola mulai dari dribble di tempat Yudhistira, 2004
dilandasi nilai dilanjutkan dengan dribble berjalan,
kerjasama, caranya adalah melangkah melayang Stop watch, pluit,
kejujuran, semangat untuk mendekati basket. Ada dua lapangan bola
dan percaya diri macam lay up shot yaitu: lay up basket, bola,
kanan dan kiri. Mekanisme geraknya corong
pemain bergerak menangkap bola
dalam keadaan melayang,
selanjutnya langkahkan kaki ke
depan, langkah pertama lebar kedua
pendek, lompat setinggi mungkin,
letakkan atau lempar bola mendekati
basket, pandangan selalu ke depan
 Secara bergantian siswa berlatih
langkah lay up kanan tanpa awalan
ke arah ring
langkah lay up kanan, diawali drible di
tempat dilanjutkan lay up ke arah ring
drible sambil berlari dilanjutkan lay up
kanan ke arah ring
 Bermain bola basket 5 on 5 dengan
peraturan yang dimodifikasi

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Teknik free throw  Secara perorangan berlatih Tes perbuatan Buku sumber
teknik menembak menembak di daerah free throw Pendidikan
(shooting) bebas adalah keterampilan tertutup karena Jasmani untuk
(free throw) menuntut kematangan respon yang kelas X SMA,
disebabkan stimulus tetap. Diawali Agus Mukholid,
sikap kaki sejajar lutut agak ditekuk, Surakarta,
bola dipegang di depan atas Yudhistira, 2004
kanan/kiri kepala tangan kiri untuk
penyeimbang, lepaskan bola dengan Stop watch, pluit,
dibantu lecutan pergelangan hingga lapangan bola
telapak tangan menghadap kebawah, basket, bola,
siku lurus, jalannya bola parabola
menuju ring
 Bermain bola basket dengan
peraturan yang dimodifikasi, setelah
bermain dselingi dengan latihan free
throw sehingga
8.2. Mempraktikan  Memukul Bermain Softball/  Secara bersama-sama melakukan Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan bola dengan teknik Baseball latihan memukul bola bayangan Pendidikan
bermain salah yang benar  Teknik memukul dengan menggunakan pemukul yang Jasmani untuk
satu permainan bola dimodifikasi, caranya yaitu memukul kelas X, SMA,
dan olahraga bola dengan ayunan penuh dan tanpa Agus Mukholid,
bola kecil dengan ayunan (bunting). Ada dua zone Surakarta,
menggunakan pukulan yaitu zone strike (antara lutut Yudhistira, 2004
dengan dan bahu pemukul) harus dipukul, Petunjuk
menggunakan zone ball (diluar zone strike) tidak permainan Soft
peraturan perlu dipukul. ball, Dinas
dimodifikasi serta  Secara bergantian berlatih Olahraga DKI
nilai kerjasama, memukul dengan bantun penyangga Jakarta, 1996
kejujuran, bola yang dimodifikasi.
menghargai dan  Siswa dibagi beberapa kelompok, Stop watch, pluit,
percaya diri **) salah satu anggota kelompok pemukul, bola,
bertugas melempar bola, dan yang penyangga bola,
lain memukul, pemukul lari berlari lapangan soft
untuk ambil bola, kemudian berbaris ball/base ball,
dibelakang kelompoknya. pelontar bola

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Cara mematikan  Secara berkelompok siswa Tes perbuatan Buku sumber
beberapa taktik lawan melakukan latihan beberapa taktik Pendidikan
mematikan lawan  Taktik pertahanan mematikan lawan melalui pitcher, Jasmani untuk
soft ball caranya ada tiga yaitu melalui pitcher kelas X, SMA,
(pelempar bola), penjaga base Agus Mukholid,
pertama dan short stop (pemain Surakarta,
lapangan tengah, kiri dan kanan) Yudhistira, 2004
Petunjuk
 Berlatih menerapkan dasar dan permainan Soft
taktik pertandingan terutama ball, Dinas
pertahanan dalam permainan soft Olahraga DKI
ball. Caranya penjaga selalu ingat Jakarta, 1996
 Menerapka out, strike, dan ball, mengetahui tipe
n dasar-dasar taktik permainan lawan serta selalu siap Stop watch, pluit,
dan strategi dalam posisi yang tepat penuh pemukul, bola,
pertandingan konsentrasi. penyangga bola,
lapangan soft
 Menerapka  Bermain softball/baseball dengan ball/base ball
n nilai kompetisi, menggunakan peraturan yang
pantang menyerah dimodifikasi
dan fair play dalam
permainan
8.3. Mempraktikan  Melakukan Ateltik  Setelah pemanasan secara Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan teknik dalam nomor  Nomor lari jarak berkelompok berlatih lari jarak Pendidikan
atletik dengan lari jarak menengah menengah 800 meter menengah dengan interval training 5- Jasmani untuk
menggunakan dan 1500 meter 8 kali untuk jarak 100M kelas X, SMA,
peraturan yang  Secara bergantian siswa berlatih Agus Mukholid,
dimodifikasi serta lari jarak menengah dengan fartlek Surakarta,
nilai kerjasama, training (lari perlahan diselingi sprint, Yudhistira, 2004
kejujuran, lari naik turun tangga) Petunjuk olahraga
menghargai, Atletik nomor lari,
semangat dan Dinas Olahraga
percaya diri **) DKI Jakarta, 1996
Stop watch, pluit

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Lompat jauh gaya  Siswa dibagi dalam beberapa Buku sumber
teknik nomor lompat menggantung (Hang kelompok kemudian secara Pendidikan
jauh gaya Style) bergantian melakukan gerakan lari Jasmani untuk
menggantung (Hang A,B dan C yaitu lari pembentukan kelas X, SMA,
Style) yang terdiri dari: Lari mengangkat Agus Mukholid,
paha setinggi panggul, dari lari di Surakarta,
tempat dilanjutkan bergerak ke depan Yudhistira, 2004
kemudian gerakan lari dengan Petunjuk olahraga
menyentuhkan tumit ke pantat dari di atletik nomor
tempat dilanjutkan bergerak ke depan lompat jauh, Dinas
dan gerakan menendang posisi lutut Olahraga DKI
lurus, dari ditempat dilanjutkan Jakarta, 1996
bergerak ke depan.
 Secara bergantian siswa Stop watch, pluit,
melakukan latihan tolakan tanpa bak pasir,
awalan, 1, 3, 5, 7, 9 dan 11 langkah meteran, bendera
awalan.
sikap badan diudara dengan
melompat dibantu papan tolak agak
tinggi permukaan, caranya: sikap
badan atas pasif dan melenting
kebelakang, kedua lengan diayunkan
dari belakang ke depan bersamaan
dengan ayunan kaki ke depan
persiapan mendarat. Kaki ayun
diangkat bersamaan dengan
diturunkan panggul dibawah ke
depan.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.4 Mempraktikkan  Melakukan Bela diri pencak silat  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan berbagai teknik  Gerakan pukulan siswa melakukan latihan berbagai Pendidikan
gerak olahraga elakan/tangkisan ada tiga unsur; macam elakan atau tangkisan secara Jasmani untuk
bela diri serta dalam bela diri tangan/ lengan untuk perorangan baik bayangan kelas X, SMA,
nilai kejujuran,  Menerapkan memukul, kuda-kuda,  Berlatih secara berpasangan Agus Mukholid,
toleransi, kerja peraturan yang dan sikap tubuh. melakukan pukulan dan Surakarta,
keras dan berlaku elakan/tangkisan Yudhistira, 2004
percaya diri**) Petunjuk olahraga
pencak silat
kategori tanding,
Dinas Pemuda
dan Olahraga DKI
Jakarta, 1996
Stop watch, pluit,

target, pelindung
badan


Standar Kompetensi : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :9
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan  Melakukan Latihan Kebugaran  Secara klasikal siswa berlatih lari Tes perbuatan 4 Buku sumber
berbagai bentuk latihan untuk  Latihan daya tahan dengan jarak menengah atau lari Tes cooper atau tes Erobika kegiatan
kebugaran jasmani meningkatkan kerja jantung 10 menit balke, atau Blep Test sehari-hari, Pusat
sesuai dengan daya tahan kerja  Secara berkelompok siswa Kesegaran
kebutuhan serta jantung berlatih lari mengggunakan jasmani dan
nilai kejujuran,  Melakukan metode interval training dengan Rekreasi
tanggungjawab, latihan untuk jarak diatas 2400 meter DEPDIKNAS,
disiplin, dan meningkatkan  Secara berpasangan siswa Jakarta, Balai
percaya diri daya tahan kerja berlatih skiping dengan waktu Pustaka, 1987
jantung didasari antara 5 – 10 menit
nilai tanggung
jawab, kejujuran,
disiplin.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
9.2 Mempraktikkan tes  Mengklasifikasikan  Klasifikasi hasil tes  Secara berkelompok melakukan tes Tes perbuatan 2 Stop watch, pluit,
kebugaran dan hasil tes kebugaran daya tahan kerja cooper / lari 12 menit yang skiping
interpretasi hasil untuk menentukan jantung berdasarkan dilakukan bergantian Tes cooper atau tes
tes dalam derajat kebugaran tes cooper lari 12 balke, atau Blep Test
menentukan menit  Membuat laporan kelompok tentang
derajat kebugaran  Membuat laporan hasil tes kerja jantung berdasarkan
serta nilai hasil tes kebugaran tabel yang berlaku.
kejujuran, jasmani
Hasil KM 12Menit
semangat,
tanggungjawab, TK PA
disiplin, dan
percaya diri KS < 1.61
K 1.61 – 2.00
SD 2.01 – 2.40
B 2.41 – 2.80
BS > 2.82
Hasil KM 12 Menit
TK PI
KS < 1.53
K 1.53 – 1.83
SD 1.85 – 2.16
B 2.17 – 2.64
BS > 2.65

Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi : 10.
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
10.1 Mempraktikkan  Melakukan Senam Lantai  Melakukan peregangan secara Tes perbuatan 6 Buku sumber
keterampilan keterampilan  Rangkaian senam klasikal Pendidikan
rangkaian lompat kangkang lantai dengan alat :  Secara bergantian siswa berlatih Jasmanidan
senam lantai diatas peti lompat lompat kangkang tolakan kaki dilanjutkan tumpuan Kesehatan untuk
dengan tangan, caranya: angkat panggul SMU kelas 1,
menggunakan tinggi-tinggi, pada saat tangan Muhajir, Erlangga,
alat serta nilai menyentuh peti lompat panggul Bandung, 1996
percaya diri, ditekuku kaki dibuka lebar, tolakan
kerjasama, tangan angkat dada dan tangan Stop watch, pluit,
tanggungjawab keatas, setelah kaki melewati peti matras, peti
dan menghargai luruskan badan rapatkan kaki lompat
teman sebelum mendarat.
melewati peti lompat dilanjutkan
gerakan mendarat dengan kedua kaki
rapat.
 Secara bergantian melakukan
lompat kangkang di atas peti lompat
dari awalan sampai dengan
mendarat.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Memperagakan  Rangkaian senam  Melakukan peregangan secara Tes perbuatan Buku sumber
senam lantai tanpa lantai tanpa alat: klasikal Pendidikan
alat berguling ke back extention  Berlatih lompat harimau dengan Jasmanidan
belakang (back rintangan rendah Kesehatan untuk
extention) atau stut  Berlatih lompat harimau dengan SMU kelas 1,
rintangan peti lompat dilanjutkan Muhajir, Erlangga,
gerakan berguling kedepan Bandung, 1996
 Melakukan gerakan back
extention, caranya: jongkok sikut Stop watch, pluit,
dibengkokkan, kedua telapak tangan matras,
menghadap keatas, gulingkan badan
ke belakang hingga telapak tangan
ke matras, dorong kaki keatas
dengan meluruskan tungkai rapat,
sehingga membuat sikap handstand

Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Alokasi Waktu
Kompetensi Materi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
TM PS PI
11.1 Mempraktikkan  Melakukan Aktivitas ritmik  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 6 Buku sumber
kombinasi rangkaian ayunan  Rangkaian siswa secara klasikal melakukan Petunjuk
keterampilan lengan dengan gerakan ayunan latihan gerakan tangan dilanjutkan pelaksanaan
langkah kaki dan kombinasi gerak lengan koordinasi kaki senam alat yang Senam
ayunan lengan langkah kaki dan tanpa menggunakan alat. Kesegaran
pada aktivitas anggota tubuh  Melakukan rangkaian ayunan Jasmani 2000,
ritmik berirama lainnya lengan dengan kombinasi gerak Dinas Pemuda
tanpa alat serta  Melakukan lompat dan anggota tubuh lainnya, dan Olahraga
nilai disiplin, rangkaian ayunan caranya: ayunan lengan kanan DKI Jakarta,
toleransi, lengan dengan dan kiri ke arah dagu secara 2000
keluwesan dan kombinasi gerak bergantian, kedua lengan lurus di
estetika lompat dan anggota depan paha setengah kepal Stop watch, pluit,
tubuh lainnya. kemudian putar ke arah dalam, kaset senam
 Mematuhi prosedur langkah kaki jalan di temapt, maju iram
dan prinsip-prinsip mundur, samping kanan dan kiri,
dalam senam irama silang kanan dan kiri, lompat
kanan kiri bergantian, dengan dua
kaki.
 Melakukan  Koordinasi gerak  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan

rangkaian senam senam irama antara siswa secara klasikal melakukan
irama tanpa ayunan lengan latihan gerakan tangan dilanjutkan
dengan koordinasi dengan langkah koordinasi kaki senam alat yang
antara ayunan kaki, ayunan lengan menggunakan pita
lengan, langkah dengan lompat,
kaki dan lompat langkah dengan
lompat.

Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan  Melakukan teknik Renang gaya dada Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 1 (4) Buku sumber
kombinasi teknik meluncur renang  Teknik meluncur siswa dibagi dalam beberapa Pendidikan
renang gaya dada, gaya dada  Koordinasi gerak Kelompok, untuk melakukan gerakan Jasmani dan
gaya bebas dan  Melakukan tangan dan kaki meluncur secara bergantian Kesehatan untuk
salah satu gaya lain gerakan kaki,  Berenang lurus SMU kelas 2,
serta nilai disiplin, renang gaya gaya dada jarak 25 meter. Muhajir, Erlangga,
kerja keras dada dan Bandung, 1997
keberanian dan dikombinasikan
tanggung jawab dengan kedua Stop watch, pluit,
lengan lurus kolam renang,
kedepan pelampung, kaca
mata renang
 Melakukan  Teknik  Melakukan latihan pernafasan Tes perbuatan

gerakan kedua pernapasan renang secara berpasangan. Satu orang
lengan renang gaya dada memegangi kedua tangan temannya
gaya dada yang sedang dalam posisi
kombinasi telungkup, kedua kakinya
gerakan kaki melakukan gerakan renang gaya
renang gaya dada, sesekali mengambil nafas
bebas diatas permukaan air dan
 Melakukan mengeluarkan udara di dalam air.
renang gaya
dada kombinasi
lengan, kaki dan
pernafasan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.2 Mempraktikkan  Melakukan  Penyelamata  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 1 (4) Buku sumber
keterampilan penyelamatan n kecelakaan di air. dengan berenang gaya dada Pendidikan
dasar pertolongan kecelakaan di air sejauh 400 meter, dilanjutkan Jasmani dan
kecelakaan di air  Melakukan teknik berlatih membawa korban dengan Kesehatan untuk
dengan sistim P3K di air dengan satu tangan sejauh 10 meter. Cara SMU kelas 2,
Resusitasi sistem RJP memegang korban dapat Muhajir, Erlangga,
Jantung dan Paru sesuai prosedur dilakukan dengan satu tangan atau Bandung, 1997
(RJP) serta nilai yang benar. dua tangan, berusaha dari
disiplin, kerja belakang korban dan yang paling Stop watch, pluit,
keras keberanian penting harus menghindar dari kolam renang,
dan tanggung cengkeraman korban yang panik pelampung, kaca
jawab dan meronta-ronta karena mata renang
ketakutan.
 Berlatih secara kelompok
tentang teknik pertolongan pada
kecelakaan di air dengan sistem
RJP

Standar Kompetensi : Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
13.1 Mempraktikkan  Memilih lokasi yang Pendakian gunung  Sebulan sebelum pendakian Laporan perjalanan 2 (8) Panduan
keterampilan aman dan nyaman secara kelompok sudah diberikan pendakian gunung,
dasar-dasar tugas untuk memilih lokasi yang peta gunung,
kegiatan  Menggunakan aman untuk pendakian gunung: ransel,
menjelajah peralatan / dengan memahami perjalanan perlengkapan
gunung serta perlengkapan yang dengan pertanyaan 5W + 1H, makan dan minum,
nilai tanggung sesuai dengan (who= dengan siapa kita pergi, logistik, tali,
jawab, kerjasama, kebutuhan what= tujuannya apa, why= matras, sleeping
toleransi, tolong- alasan untuk pergi, when= kapan bag,
menolong, dan  Beberapa latihan pergi, where= dimana lokasinya,
melaksanakan fisik untuk how= bagaimana perlengkapan)
keputusan dalam mendukung kedua : perlengkapan (pribadi,
kelompok pendakian kelompok, teknis) dan packing,
 Mengiventarisasi kebutuhan
perlengkapan yang dibutuhkan
dalam pendakian gunung
 Berlatih fisik terutama otot tungkai
dan bahu untuk persiapan
pendakian
 Melakukan simulasi pendakian
gunung dengan berlatih naik turun
tangga tanpa beban atau dengan
beban

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
13.2 Mempraktikkan  Melakukan langkah- Penyelamatan  Secara berkelompok mencari Laporan perjalanan Panduan
keterampilan langkah awal kecelakaan di informasi tentang kecelakaan yang pendakian gunung,
dasar penyelamatan gunung sering terjadi melalui media cetak, peta gunung,
penyelamatan  Mematuhi prinsip  Keterampilan internet atau media elektronik ransel,
penjelajahan di dan peraturan penyelamatan  Membuat laporan hasil pencarian perlengkapan
pegunungan penyelamatan kecelakaan di informasi. makan dan minum,
serta nilai  Menerapkan gunung  Berlatih teknik identifikasi korban, logistik, tali,
tanggung jawab, pengetahuan  Prinsip-prinsip dilanjutkan perlengkapan yang matras, sleeping
kerjasama, tentang penyelamatan dibutuhkan untuk evakuasi korban. bag, kain bidai,
toleransi, tolong penyelamatan kecelakaan di  Berlatih tindakan evakuasi korban bambu/tongkat.
menolong, dan kecelakaan di gunung dengan menggunakan peralatan
melaksanakan pegunungan dan bersikap tenang, perhatikan
keputusan  Memperagakan pernafasan korban, hentikan
kelompok keterampilan pendarahan, perhatikan tanda-
penyelamatan tanda shock, jangan memindahkan
kecelakaan di korban dengan terburu-buru.
pegunungan  Menyebutkan prosedur:
menyelamatkan korban,
meringankan penderitaan korban,
mempertahankan daya tahan
korban
13.3 Mempraktikkan  Menciptakan model  Sanitasi lingkungan  Secara berkala melakukan kerja Lembar pengamatan Buku sumber
keterampilan sanitasi / sehat yang bakti membersihkan kelas, Pendidikan
penjagaan pemeliharaan sederhana lingkungan sekolah Jasmani dan
lingkungan yang lingkungan secara  Secara berkala Kesehatan, untuk
sehat sederhana mengadakan penanaman pohon SMU Kelas 1,
yang dilakukan secara berkelompok Muhajir, Erlangga,
 Mengidentifikasi faktor- Bandung, 1996
 Menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi
yang dapat kesehatan : penyebab penyakit, Alat-alat
menyebabkan manusia sebagai tuan rumah, kebersihan,
timbulnya suatu lingkungan hidup. Ruang lingkungan tanaman buah dan
penyakit sebagai terdiri dari biologik, fisik, ekonomi non buah
akibat sanitasi dan mental sosial. Untuk
lingkungan yang Kompetensi sanitasi lingkungan
tidak sehat. yang memungkinkan dilakukan
siswa adalah sanitasi lingkungan
sekolah umumnya dan khususnya
ruang kelas yang digunakan untuk
belajar setiap hari.


Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
14.1 Menganalisis  Mengidentifikasika  Dampak seks  Mencari informasi tentang penyakit Tes Tertulis 2 Buku sumber
dampak seks n penyakit yang bebas menimbulkan yang sering ditimbulkan akibat seks Pendidikan
bebas sering ditimbulkan PHS (penyakit bebas melalui media cetak, internet Jasmani dan
akibat perilaku seks hubungan kelamin) dan media elektronik Kesehatan, untuk
bebas  Membuat laporan tentang penyakit SMU Kelas 1,
dari seks bebas Muhajir, Erlangga,
 Mengklasifikasikan  Secara berkelompok Bandung, 1996
perilaku seks bebas mendiskusikan perilaku seks bebas
 Mengkategorisasik dan faktor penyebab terjadinya seks Majalah atau buku
an faktor-faktor bebas. yang relevan
penyebab seks  Mendiskusikan akibat perilaku seks dengan seks
bebas bebas, misalnya: Syphilis dengan bebas
gejala ruam-ruam dikulit, tumor /
pembengkakan hebat, sakit kepala,
hilang ingatan, nyeri pada punggung,
borok besar sekitar kaki. Gonore atau
kencing nanah, gejalanya kencing
terasa panas, warna kekuning –
kuningan, pengeluaran getah dari
lubang kelamin menahun, radang di
persendian.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
14.2 Memahami  Mengidentifikasika  Cara menghindari  Secara berkelompok Lembar pengamatan Buku sumber
cara n perilaku yang dapat seks bebas ditinjau mendiskusikan perilaku yang dapat Pendidikan
menghindari menghindari seks dari sudut pandang menghindari dari seks bebas ditinjau Jasmani dan
seks bebas bebas dari sudut pribadi, keluarga, dan sudut pandang pribadi; taat Kesehatan, untuk
pandang pribadi pemerintah. beragama, memilih teman yang tidak SMU Kelas 1,
mengajak kearah seks bebas, tidak Muhajir, Erlangga,
mendekati perbuatan zinah, jauhi Bandung, 1996
nonton film atau membaca majalah
porno. Majalah atau buku
 Mengidentifikasika  Secara berkelompok yang relevan
n perilaku yang dapat mendiskusikan perilaku yang dapat dengan seks
menghindari seks menghindari dari seks bebas ditinjau bebas
bebas dari sudut sudut pandang keluarga : mengawasi
pandang keluarga putra-putri dalam bergaul, mengawasi
peredaran film dan majalah porno.
 Mengidentifikasika  Secara berkelompok
n perilaku yang dapat mendiskusikan perilaku yang dapat
menghindari seks menghindari dari seks bebas ditinjau
bebas dari sudut sudut pandang pemerintah:
pandang masyarakat. menetapkan RUU APP, tindak tegas
yang mengumbar pornografi, basmi
pelacuran, serius dalam membina
remaja.

Kelas/Semester : XI/1
Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.
Kode Kompetensi :1
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.1 Mempraktikkan  Menggunak Sepak Bola  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan 14 Buku panduan
keterampilan an formasi, bentuk,  Formasi kelompok siswa melakukan taktik, strategi
teknik bermain dan strategi pola permainan sepak bola permainan sepak bola yang permainan sepak
salah satu penyerangan 4-2-4 penyerangan W –M menekankan pembagian tugas para bola
permainan dalam permainan atau 4-2-4 pemain sesuai posisinya berdasarkan Lapangan sepak
olahraga bola sepak bola pola W M atau 4 – 2 – 4, merupakan bola, gawang,
besar secara pola yang menempatkan 4 pemain bola, pluit, stop
sederhana serta belakang, 2 center back dan 4 pemain watch, corong
nilai kerjasama, depan
kejujuran,
menghargai,  Setelah dibagi menjadi beberapa
semangat dan  Formasi kelompok siswa melakukan
percaya diri **)  pertahanan sepak permainan sepak bola yang
Menggunakan bola 4-4-2 menekankan pembagian tugas para
berbagai formasi, pemain sesuai posisinya berdasarkan
bentuk, dan strategi pola 4 – 4 – 2, yang lebih
pola pertahanan menekankan pada pertahanan, pola
dalam permainan ini menempatkan 4 pemain belakang,
sepak bola 4 pemain tengah dan 2 pemain
depan.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.2 Mempraktikkan  Bola Voli  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan Menggunakan  Formasi kelompok siswa melakukan taktik, strategi
teknik bermain berbagai formasi, permainan bola voli permainan bola voli yang permainan bola
salah satu bentuk, dan strategi menekankan pembagian tugas voli
permainan dalam permainan sesuai dengan posisinya. misalnya Lapangan bola
olahraga bola bola voli mempergunakan pola 4 smasher dan voli, bola, pluit,
besar secara  2 set–uper, 4 smasher, 1 set-uper dan stop watch, corong
sederhana serta Memperlihatkan 1 libero dan 5 smasher dan 1 set-uper
nilai kerjasama, nilai pantang
kejujuran, menyerah, dan jujur
menghargai, (fair play) dalam
semangat dan permainan
percaya diri **)
 Menggunak Bola Basket  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Lapangan bola
an berbagai formasi,  Pengintegrasi siswa memperagakan permainan bola basket, bola,
bentuk, dan strategi an teknik dalam basket dengan menekankan tugas corong, pluit, stop
dalam permainan permainan bola dan tanggung jawab pemain sesuai watch
bola basket basket dengan posisinya.
 Menerapkan  Melakukan latihan pola
strategi penyerangan 1-2-2 dapat dilihat pada
penyerangan penerapan strategi penyerangan kilat
 Memperlihat dan penyerangan berpola dengan
kan nilai pantang dasar pokok: ada pengatur serangan
menyerah, dan jujur pengaman, penembak, pengumpan
(fair play) dalam dan perayah.
permainan
1.2 Mempraktikkan  Menggunak Softball/baseball  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan an berbagai formasi,  Formasi siswa memperagakan permainan taktik, strategi
teknik bermain bentuk, dan strategi permainan softball/baseball dengan permainan
salah satu dalam permainan softball/baseball menekankan tugas dan tanggung softball/baseball
permainan softball/baseball jawab pemain sesuai dengan Lapangan soft
olahraga bola  Memperlihat posisinya. Pola penyerangan ball/baseball, bola
kecil secara kan nilai pantang didukung oleh teknik individu maupun pluit, stop watch
sederhana serta menyerah, dan jujur regu antara lain kemahiran memukul,
nilai kerjasama, (fair play) dalam sliding, lari selain itu manager yang
kejujuran, permainan akan memberikan arahan pola
menghargai, penyerangan yang digunakan.
kerja keras dan
percaya diri**)

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.3 Mempraktikkan  Melakukan Atletik  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan teknik dalam nomor  nomor pemanasan dengan running ABC Gerry A. Carr,
teknik salah satu lompat tinggi gaya lompat tinggi gaya dilanjutkan latihan lari kijang untuk (2000), Atletik
nomor atletik guling perut guling perut meningkatkan daya ledak otot kaki Untuk Sekolah,
dengan (straddle) tolak Jakarta: PT. Raja
menggunakan  Secara bergantian melakukan Grafindo Persada.
peraturan yang latihan lompat tinggi gaya guling perut
dimodifikasi dari ketinggian yang rendah, Pluit, Matras
serta nilai kemudian secara bertahap tingginya lompat tinggi, tiang
kerjasama, dinaikkan dengan prosedur: beridiri lompat tinggi,
kejujuran, kerja dengan satu kaki dibelakang mistar, stop watch.
keras dan kemudian bertolak vertikal, dengan
percaya diri **) awalan 8 langkah, 4 langkah terakhir
harus lebar, 45 – 55 derajat dari
mistar, tolakan kaki tumpu harus kuat,
setelah mencapai mistar badan
digulingkan kekiri dengan kepala
dahulu melewati mistar sedangkan
mendarat terlebih dahulu punggung.
 Melakukan Atletik  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:

teknik nomor tolak  Nomor tolak pemanasan running ABC dilanjutkan Gerry A. Carr,
peluru gaya peluru pengenalan tolak peluru mulai cara (2000), Atletik
menyamping memegang, latihan power lengan Untuk Sekolah,
mendorong peluru kearah atas Jakarta: PT. Raja
 Secara bergantian siswa berlatih Grafindo Persada.
menolak peluru gaya menyamping
tanpa awalan dengan cara; Bak pasir,
memegang peluru di pangkal jari meteran, pluit,
dengan tiga jari dibelakang, peluru bubuk kapur,
diletakkan dekat leher siku diangkat bendera kecul
sejajar bahu, menolak peluru dengan
meluruskan sikut diikuti diluruskan
badan sebagai daya dorong.
menolak peluru dengan awalan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.4 Mempraktikkan  Melakukan teknik Pencak Silat  Melakukan pemanasan secara Tes perbuatan Panduan berlatih
keterampilan penyerangan  Teknik serangan klasikal bela diri
teknik dengan tangan  Berlatih secara klasikal berbagai
penyerangan menggunakan teknik pukulan menggunakan kepalan Stop watch, pluit,
salah satu tangan tangan, telapak tangan, dan sikut target pukulan,
permainan  Berpasangan berlatih pukulan dan body protector
olahraga bela diri teknik menghindar menggunakan
serta nilai tangan, terdiri dari pukulan depan
kerjasama,  Melakukan teknik lintasan lurus, dibantu pergerakan
kejujuran, menghindar dari bahu putaran pinggang, pukulan
menghargai serangan dengan sangkol/bandul dengan posisi tangan
orang lain, kerja menggunakan ditekuk 90 derajat, lintasan dari
keras dan tangan ayunan bawah, pukulan lingkar
percaya diri**) lintasannya dari samping luar ke
dalam tubuh, pukulan samping
menggunakan punngung tangan.
 Berpasangan melakukan latihan
gerak serang dan hindar.
 Melakukan
gerakan serang
hindar secara
berpasangan


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya, nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :2
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
2.1 Mempraktikkan  Melakukan Latihan Kebugaran  Setelah melakukan pemanasan Tes perbuatan 4 Buku Sumber
berbagai bentuk berbagai bentuk latihan Jasmani: siswa secara bergantian berlatih Tes TKJI (tes Ketahuilah tingkat
latihan kelincahan, kelincahan  Kelincahan untuk meningkatkan kelincahan kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
power dan daya  Explosive power dengan lari bolak-balik, lari zig-zag, Indonesia) untuk anda, Pusat
tahan untuk lari membuat angka delapan siswa SMA Kesegaran
peningkatan Jasmani,
kebugaran jasmani  Melakukan latihan naik turun Depdiknas,
serta nilai  Melakukan tangga selama 5-8 menit untuk Senayan Jakarta
tanggungjawab, bentuk latihan tenaga meningkatkan tenaga ledak secara
disiplin, dan ledak berkelompok. Stop watch, pluit,
percaya diri
 Melakukan  Kecepatan:  Melakukan latihan untuk Tes perbuatan Buku Sumber

berbagai bentuk latihan  Kekuatan otot meningkatkan kecepatan dengan Tes TKJI(tes Ketahuilah tingkat
kecepatan berbagai cara di antaranya: latihan kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
percepatan, lari menaiki tangga Indonesia) untuk anda, Pusat
atau bukit, lari menuruni tangga siswa SMA Kesegaran
atau bukit, latihan kecepatan reaksi Jasmani,
(permainan hitam-hijau) dan lari Depdiknas,
cepat dari start melayang. Senayan Jakarta
 Melakukan latihan untuk Stop watch, pluit,

 Melakukan meningkatkan kekuatan lima
berbagai bentuk latihan kelompok otot yaitu: kelompok otot
kekuatan peras lengan, extensor punggung,
extensor tungkai, bahu (menarik)
dan bahu (mendorong) lengan
dengan bentuk latihan push up,
perut dengan sit up, bahu dengan
pull up, secara bergantian.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Ketepatan  Melakukan latihan untuk Tes perbuatan Buku Sumber
berbagai bentuk latihan meningkatkan ketepatan dengan Tes TKJI(tes Ketahuilah tingkat
ketepatan. cara melempar bola ke arah lobang kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
ban mobil yang digantung secara Indonesia) untuk anda, Pusat
bergantian. siswa SMA Kesegaran
Jasmani,
 Melakukan  Daya tahan  Melakukan latihan untuk Depdiknas,
berbagai bentuk latihan kerja jantung meningkatkan daya tahan dengan Senayan Jakarta
daya tahan cara lari piramid mulai dari jarak
400M, 500M, 600M, 500M, 400M Stop watch, pluit,
secara berkelompok
2.2 Mempraktikkan tes  Menerapkan  Tes dan  Secara berkelompok siswa Tes perbuatan 2 Panduan
untuk kelincahan, konsep dasar tes dan pengukuran berlatih mengukur kelincahan, Tes TKJI (tes peningkatan
power dan daya pengukuran kebugaran kebugaran ketepatan, kekuatan, kecepatan, kesegaran Jasmani kebugaran jasmani
tahan dalam jasmani jasmani kelentukan Indonesia) untuk
kebugaran jasmani  Mengukur  Tes kelincahan  Melaporkan hasil pengukuran siswa SMA Stop watch, pluit,
serta nilai kelincahan lari bolak balik, dalam laporan kelompok
tanggungjawab, lari kelok-kelok
disiplin, dan squat trus
percaya diri  Tes kekuatan
 Mengukur cinning, dipping,
kekuatan sit up, berbaring
angkat kaki, push
up,
 Tes daya tahan:
lari 1400 meter
 Mengukur daya keatas, tes balke,
tahan tes coopper
 Tes kecepatan
lari 40, 50 dan 60
meter
 Mengukur  Tes kelentukan
kecepatan togok fleksi ke
depan dan togok
flexi ke belakang
 Mengukur
kelentukan


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :3
Alokasi Waktu
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan  Melakukan  Rangkaian senam  Secara bergantian siswa Tes perbuatan 4 Buku sumber
keterampilan rangkaian senam lantai dengan melakukan latihan berguling depan pendidikan
rangkaian senam lantai berguling ke menggunakan alat. dan belakang dilanjutkan latihan jasmani kelas
ketangkasan depan dilanjutkan lenting tengkuk diatas peti dengan X SMA, Agus
dengan lenting tengkuk mengutamakan keselamatan Mukholid,
menggunakan alat diatas peti lompat Yudhistira,
serta nilai percaya Surakarta,
diri, kerjasama, 2004
tanggungjawab,
menghargai Matras , Stop
teman watch, pluit,
3.2 Mempraktikkan  Melakukan  Rangkaian senam  Melakukan latihan berguling depan Tes perbuatan 2
keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat dan belakang dilanjutkan latihan
rangkaian senam lantai tanpa lenting tengkuk dengan
ketangkasan menggunakan alat mengutamakan keselamatan
tanpa
menggunakan alat
serta nilai percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab,
menghargai
teman


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :4
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
TM PS PI
4.1 Mempraktikkan  Merangkai Senam  Berlatih gerakan lengan, langkah Tes perbuatan 4 Buku sumber
keterampilan gerakan senam  Senam aerobik pada keterampilan senam aerobik pendidikan
aktivitas ritmik aerobik secara tanpa alat, tanpa alat secara berkelompok, jasmani kelas X
tanpa alat berkelompok . senam aerobik secara umum dibagi SMA, Agus
dengan koordinasi dua yaitu low imfact aerobic adalah Mukholid,
gerak lanjutan gerakan yang kaki pelaku tidak Yudhistira,
serta nilai pernah meninggalkan lantai, Surakarta, 2004
kedisiplinan, sedangkan high imfact aerobic adalah
konsentrasi dan gerakan banyak lompat, jingkrak dan Matras , Stop
keluwesan dan macam- macam lari meninggalkan watch, pluit, kaset
estetika lantai. senam aerobic
 Berlatih merangkai gerak senam

aerobik tanpa alat secara
berkelompok terdiri dari: satu langkah
kanan atau kiri, dua langkah kanan
atau kiri, satu langkah ke depan dan
ke belakang, dua langkah ke depan
dan ke belakang.
4.2 Mempraktikkan  Merangkai  Senam aerobik  Berlatih gerakan lengan, langkah Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan senam menggunakan alat pada keterampilan senam aerobik pendidikan
aktivitas ritmik aerobik dengan menggunakan alat secara jasmani kelas X
menggunakan menggunakan alat berkelompok SMA, Agus
alat serta nilai sederhana secara  Berlatih merangkai gerak senam Mukholid,
disiplin, berkelompok. aerobik menggunakan alat secara Yudhistira,
toleransi,kerja berkelompok Surakarta, 2004
sama,
keluwesan dan Matras , Stop
estetika watch, pluit, kaset
senam aerobic


Standar Kompetensi : Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
Kode Kompetensi :5
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
5.1 Mempraktikkan  Melakukan Renang pertolongan  Secara bergantian berlatih gerakan Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan renang renang water trapen Belajar Berenang
renang gaya water trapen  Berlatih renang pertolongan dengan (You Can Swim),
samping untuk  Melakukan menggunakan gaya bebas David Haller,
pertolongan serta keterampilan Penyelamatan di air merupakan Pioner, Bandung,
nilai disiplin, renang keterampilan renang lanjutan, sebagai 1982
keberanian, kerja pertolongan syarat utama bahwa penyelamat harus
sama, dan kerja dengan menguasai betul berbagai teknik Kolam renang,
keras menggunakan renang. Cara memegang korban pluit, stop watch,
gaya bebas dapat dilakukan dengan satu tangan pelampung, kaca
atau dua tangan, berusaha dari mata renang
belakang korban dan yang paling
penting harus menghindar dari
cengkeraman korban yang panik dan
meronta-ronta karena ketakutan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
5.2 Melakukan  Melakukan loncat Loncat indah  Berlatih secara bergantian siswa Tes perbuatan 2
keterampilan loncat indah dari posisi melakukan loncat indah dari pinggir
indah dari papan berdiri di pinggir kolam dengan gaya paku, berdiri di
satu meter dengan kolam pinggir kolam, kedua lengan diayunkan
teknik serta nilai  Melakukan ke atas depan ketika mengangkat satu
disiplin, keberanian keterampilan kaki, saat kedua lengan diturunkan
dan kerja keras loncat indah dari diikuti kaki rapat lutut ditekuk,
ketinggian satu kemudian ayunkan kembali kedua
meter mendarat lengan ke depan bersamaan lutut
dengan kedua diluruskan, ketika melompat diatas
kaki rapat poisisi badan lurus, kaki rapat dan
 Melakukan kedua lengan rapat disamping badan.
ketermpilan  Berlatih secara bergantian siswa
loncat indah dari melakukan keterampilan loncat indah
satu meter dari ketinggian satu meter mendarat
mendarat dengan kedua kaki rapat lurus
dengan kedua  Berlatih secara bergantian siswa
lengan lurus melakukan keterampilan loncat indah
rapat dari ketinggian satu meter mendarat
dengan kedua lengan lurus rapat


Kode Kompetensi :6
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.1 Memahami bahaya  Mendefinisikan Bahaya HIV/AIDS  Setelah dibagi kelompok diberikan Tes tertulis 2 Panduan tentang
HIV/AIDS pengertian tugas untuk mencari informasi tentang HIV/AIDS
HIV/AIDS HIV/AIDS
 Mendiskusikan hasil perolehan
 Mengidentifikasik informasi tentang bahaya yang
an bahaya yang diakibatkan oleh HIV/AIDSgejalanya 5-10
diakibatkan oleh tahun baru diketemukan, deman dalam
penularan virus waktu lama, BB menurun jauh, sesak
HIV/AIDS nafas dan batuk, pembesaran kelenjar di
leher dan pangkal paha, diare hebat,
infeksi yang tak lazim bagi manusia, dan
diakhiri dengan kematian
6.2 Memahami cara  Mengklasifikasik Cara penularan  Setelah dibagi kelompok diberikan
penularan an faktor-faktor HIV/AIDS tugas untuk mengklasifikasikan penyebab Tes tertulis 1
HIV/AIDS penyebab penularan virus HIV/AIDS menurut Prof.
penularan Luc Montagnier hubungan seksual
HIV/AIDS homoseksual, heteroseksual maupun oral
seks bisa menular AIDS/HIV, virus ini
hanya membutuhkan sekali saja untuk
 Menjelaskan kontak dengan penderita
cara penularan  Mendiskusikan hasil perolehan
HIV/AIDS informasi tentang penyebab penulaan
HIV/AID

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.3 Memahami cara  Mengidentifikasik Cara menghindari  Setelah dibagi kelompok diberikan Tes Tertulis 1 Panduan tentang
menghindari an cara penularan HIV/AIDS tugas: cara menghindari penularan HIV/AIDS
penularan menghindari HIV/AIDS yaitu: Taat beragama,
HIV/AIDS penularan hindarkan hubungan seksual dengan
HIV/AIDS kelompok risiko tinggi seperti pelacur,
homoseks, penyalahguna Narkoba,
jangan gunakan alat cukur, sikat gigi dan
pemotong kuku milik orang lain, karena
mungkin alat itu mengandung butir-butir
darah penderita AIDS
 Mendiskusikan hasil perolehan
informasi tentang bahaya yang
diakibatkan oleh HIV/AIDS


Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :7
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.1 Mempraktikkan  Menerapkan permainan Sepak  Melakukan permainan sepak bola Tes perbuatan 14 Panduan belajar
keterampilan dasar-dasar bola yang menekankan pembagian tugas para bermain sepak
bermain salah satu strategi dan  Taktik dan strategi pemain sesuai posisinya berdasarkan bola
permainan olahraga taktik permainan sepak pola penyerangan pola 4-4-2 prinsipnya
bola besar serta penyerangan bola pola 4-4-2 pemain centre back membantu semua Lapangan sepak
nilai kerjasama, maupun  Pola pertahanan 5- pemain belakang, jadi tidak menjaga satu bola, bola corong,
kejujuran, kerja pertahanan 3-2 orang saja. pluit, stop watch
keras dan percaya sepak bola  Melakukan permainan sepak bola
diri **) yang menekankan pembagian tugas para
 Memperlihatkan pemain sesuai posisinya berdasarkan
nilai pantang pola pertahanan 5-3-2 prinsipnya pemain
menyerah, dan belakang lima orang tiga pemain tengah
jujur (fair play) dan dua pamain depan.
dalam
permainan
 Menerapkan Permainan bola voli  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
dasar-dasar  Taktik dan kelompok siswa melakukan permainan bermain bola voli
strategi dan strategi permainan bola voli yang menekankan
taktik bola voli pembagian tugas sesuai posisinya Lapangan bola
penyerangan dengan mempergunakan pola 4 voli, bola, net,
maupun smasher dan 2 set–uper, 4 smasher, 1 pluit, stop watch
pertahanan bola set-uper dan 1 libero dan 5 smasher
voli dan 1 set-uper
 Memperlihatkan
nilai pantang
menyerah, dan
jujur (fair play)
dalam
permainan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Menerapkan Permainan Bola  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
dasar-dasar basket kelompok siswa melakukan permainan bermain bola
strategi dan Taktik dan strategi bola basket yang menekankan basket
taktik permainan bola pembagian tugas sesuai posisinya
penyerangan basket dengan dengan menggunakan pola Lapangan bola
maupun menggunakan pola penyerangan 1-2-2, 2-3 dan basket, bola, pluit,
pertahanan bola penyerangan 1-2-2, pertahanan 3-2 corong, stop
basket 2-3 dan pertahanan watch
 Memperlihatkan 3-2
nilai pantang
menyerah, dan
jujur (fair play)
dalam
permainan
7.2. Mempraktikkan  Menerapkan Softball/ baseball  Melakukan permainan Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan dasar-dasar softball/baseball yang menekankan bermain softball,
bermain salah strategi dan taktik pembagian tugas sesuai posisinya baseball
satu permainan penyerangan yaitu memainkan base pertama ketika
olahraga bola maupun menerima lemparan dari pemain Lapangan
kecil serta nilai pertahanan depan tangan dijulurkan sejauh softball/baseball,
kerjasama, olahraga mungkin, ambillah posisi dekat plat bola corong, pluit,
kejujuran, kerja permainan apabila hendak menahan seorang stop watch
keras, toleransi softball/baseball pelari. Memainkan base kedua dan
dan percaya  Memperlihatkan shortstop, melangkah kebelakang dan
diri**) nilai pantang berputar pada waktu menangkap bola
menyerah, dan yang dilempar shortstop, maka
jujur (fair play) penjaga base kedua akan menyentuh
dalam permainan base, lalu menarik kaki kembali lalu
dilempar ke base satu.
7.3. Mempraktikkan  Melakukan Atletik  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik salah atletik teknik lompat  Pemantapan pemanasan dengan running ABC Gerry A. Carr,
dengan tinggi gaya teknik Lompat tinggi dilanjutkan latihan lari kijang untuk (2000), Atletik
menggunakan streadle gaya guling perut meningkatkan daya ledak otot kaki Untuk Sekolah,
peraturan yang tolak Jakarta: PT. Raja
dimodifikasi serta  Secara bergantian melakukan latihan Grafindo Persada.
nilai kerjasama, lompat tinggi gaya streadle dari
kejujuran, ketinggian yang rendah, kemudian Matras , pluit,
menghargai, perlahan tingginya dinaikkan secara bubuk kapur, tiang
percaya diri**) bertahap lompat tinggi,
mistar lompat
tinggi

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Teknik Lempar  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik lempar cakram pemanasan running ABC dilanjutkan Gerry A. Carr,
cakram pengenalan lempar cakram mulai cara (2000), Atletik
memegang, latihan mengayunkan Untuk Sekolah,
cakram kearah depan dengan putaran Jakarta: PT. Raja
searah jarum jam. Grafindo Persada.
melempar cakram menyamping tanpa Meteran , pluit,
awalan bubuk kapur,
 Secara bergantian siswa berlatih bendera kecul
melempar cakram dengan awalan dua
kali putaran badan caranya yaitu:
memegang cakram ada 3 cara, beridiri
membelakangi arah lemparan, lengan
memegang cakram diayunkan ke
belakang kanan diikuti gerakan
badan,kaki kanan agak ditekuk, berat
badan sebagian besar ada dikanan,
cakram diayunkan kekiri, kaki kanan
kendor dan tumit diangkat, lemparan
cakram 30 derajat lepas dari
pegangan , ayunan cakram jangan
mendahului putaran badan, lepasnya
cakram diikuti badan condong
kedepan.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.4. Mempraktikkan  Melakukan  Teknik serang dan  Secara klasikal berlatih teknik Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan serangan hindar menendang dengan kaki ada panduan bela diri
teknik salah satu dengan menggunakan kaki beberapa macam yaitu tendangan
permainan menggunakan  Teknik tendangan lurus, sabit, T, jejag, belakang, Stop watch, body
olahraga bela kaki pencak silat tendangan gajul. protektor, target
diri serta nilai  Melakukan  Gerakan  Secara bergantian teknik menghindar pukulan dan
kerjasama, teknik menghindar dari serangan lawan, gerakan tendangan
kejujuran, menghindar menghindar dapat dilakukan dengan
menghargai, serangan kaki hindar kanan dan kiri satu langkah
percaya diri.**)  Secara
berpasangan
melakukan
teknik serang
hindar pada
olahraga bela
diri

Standar Kompetensi : Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :8
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.1 Mempraktikkan  Melakukan Latihan Kebugaran  Berlatih dengan menggunakan metode Tes perbuatan 2 Panduan
latihan sirkuit latihan sirkuit untuk Jasmani sirkuit training untuk meningkatkan Tes kesegaran peningkatan
untuk peningkatan meningkatkan unsur  Latihan untuk unsur-unsur kebugaran jasmani, terdiri jasmani Indonesia kebugaran jasmani
kebugaran jasmani kelincahan meningkatkan daya dari: sirkuit yaitu: pencapaian kondisi
serta nilai  Melakukan tahan kerja jantung fisik melalui Kompetensi latihan yang Pluit, stop watch,
tanggung jawab, latihan sirkuit untuk bervariasi di bagi dalam beberapa pos, matras, penggaris,
disiplin, dan meningkatkan unsur misalnya pos 1 untuk kekuatan, pos 2 corong
percaya diri ketepatan kelincahan, pos 3 ketepatan, pos 4
 Melakukan kecepatan reaksi, pos 5 kelentukan
latihan sirkuit untuk dan pos 6 untuk melatih daya tahan
meningkatkan unsur
reaksi
 Melakukan
latihan sirkuit untuk
meningkatkan unsur
kekuatan
 Melakukan
meningkatkan
kelentukan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.2 Mempraktikkan  Melakukan  Prinsip latihan  Berlatih dengan menggunakan metode Tes perbuatan 2 Panduan
peningkatan penambahan beban peningkatan sirkuit training dengan penambahan peningkatan
beban latihan latihan sirkuit untuk kebugaran beban untuk meningkatkan unsur- kebugaran jasmani
sirkuit untuk meningkatkan unsur unsur kebugaran jasmani untuk
meningkatkan kelincahan meningkatkan unsur-unsur kebugaran Pluit, stop watch,
kebugaran  Melakukan jasmani, terdiri dari: sirkuit yaitu: matras
jasmani serta penambahan beban pencapaian kondisi fisik melalui
nilai latihan sirkuit untuk Kompetensi latihan yang bervariasi di
tanggungjawab, meningkatkan unsur bagi dalam beberapa pos, misalnya
disiplin, dan ketepatan pos 1 untuk kekuatan, pos 2
percaya diri  Melakukan kelincahan, pos 3 ketepatan, pos 4
penambahan beban kecepatan reaksi, pos 5 kelentukan
latihan sirkuit untuk dan pos 6 untuk melatih daya tahan
meningkatkan unsur
reaksi
 Melakukan
penambahan beban
meningkatkan unsur
kekuatan
 Melakukan
penambahan beban
meningkatkan unsur
kecepatan
 Melakukan
penambahan beban
meningkatkan daya
tahan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.3 Mempraktikkan  Melakukan  Tes dan pengukuran  Setelah melakukan pemanasan siswa Tes perbuatan 2 Tes dan
tes untuk tes dan pengukuran kelincahan, secara bergantian berlatih untuk pengukuran
mengukur tingkat kelincahan, mengikuti tes kelincahan kepelatihan,
kebugaran  Melakukan menggunakan tes Boomerang, tes lari Mochamad
jasmani serta tes dan pengukuran bolak – balik 8 X 5 meter, dan tes Moeslim, KONI
nilai power squat thrust serta lari mengelak / PUSAT, Jakarta,
tanggungjawab,  Melakukan menghindar (Dodging run) 1995
disiplin, dan tes dan pengukuran
percaya diri daya tahan  Secara berkelompok membuat laporan Pluit, stop watch,
 Mempresen hasil tes dan pengukuran kebugaran matras
tasikan hasil tes dan jasmani
pengukuran
kebugaran jasmani


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :9
Alokasi Waktu
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan  Melakukan Senam ketangkasan  Setelah pemanasan dilanjutkan Tes perbuatan 4 Buku panduan
keterampilan gerakan senam  Head spring diatas peregangan yang diikuti semua siswa senam lantai
senam head spring peti lompat  Secara bergantian siswa mencoba
ketangkasan diatas peti lompat berguling kedepan diatas peti lompat Matras, peti lompat
dengan diawali dengan gerakan berdiri dengan
menggunakan kepala lalu badan dilenting
alat lanjutan
serta nilai percaya
diri, kerjasama,
tanggungjawab,
menghargai
teman
9.2 Mempraktikkan  Melakukan  Lenting tangan/Hand  Setelah melakukan pemanasan dan Tes perbuatan 2 Buku panduan
keterampilan gerakan guling, spring siswa telah menguasai berdiri dengan senam lantai
senam hand-spring, tangan maka dapat dilanjutkan latihan
ketangkasan lenting tangan yang tahapannya Matras, pluit
tanpa  Melakukan sebagai berikut: melakukan hand
menggunakan gerakan stand awalan satu langkah, disertai
alat lanjutan rangkaian senam lecutan kaki belakang dan kaki tumpu
serta nilai secara berurutan ke dinding.
percaya diri,  Setelah menguasai gerakan berguling
kerjasama, ke depan dan ke belakang siswa
tanggungjawab melakukan latihan guling lenting
dan menghargai dengan tahapan sebagai berikut:tidur
teman terlentang, kedua kaki lurus, kedua
lengan berada pada sisi badan, angkat
kedua kaki ke belakang dan
lemparkan kedua kaki ke atas.

Alokasi Waktu
TM PS PI
 Melakukan   Melakukan lentingan dengan dibantu Tes perbuatan Buku panduan
guling, hand- Lenting tengkuk dua orang teman yang berdiri di sisi senam lantai
spring, neck- (neckspring) badan sambil memegang salah satu
spring, head- lengan anak yang melakukan Matras, pluit
spring lentingan. Ketika melenting kedua
 Melakukan temannya bersama-sama menarik ke
gerakan arah depan atas.
rangkaian senam  Melakukan latihan lenting tengkuk
dengan posisi telapak tangan sebagai
tumpuan untuk menolak . Sikap awal
tidur terlentang, kedua kaki lurus rapat,
kedua tangan di sisi badan. Guling ke
belakang, kedua tungkai lurus rapat
sehingga kaki dekat kepala, siku
dibengkokkan, telapak tangan
bertumpu pada matras di sisi telinga.
Guling ke depan bersamaan dengan
itu lecutkan tungkai ke atas depan dan
ditolak dengan kedua tangan sebagai
tumpuan, gerakan mendarat dengan
kedua kaki rapat dan pinggul didorong
ke depan..


Standar Kompetensi : Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya
Alokasi Waktu
TM PS PI
10.1 Mempraktikkan  Menampilkan Senam aerobik  Setelah pemanasan siswa melakukan Tes perbuatan 4 Buku sumber
koombinasi gerak rangkaian  beberapa gerakan dasar senam Pendidikan
berirama senam aerobik Gerak dasar senam aerobik menggunakan alat pita/tali Jasmani Kelas X
menggunakan alat dengan aerobik bervariasi yang diawali dengan melingkar SMA, Agus
dengan koordinasi kombinasi gerak menggunakan alat tangan, melingkar badan mengeper, Mukholid,
serta nilai bervariasi pita /tali melingkar duduk, melingkar Yudhistira,
kedisiplinan, antara ayunan kesamping, melingkar diatas kepala, Surakarta, 2004
konsentrasi dan lengan, langkah melingkar dan berpindah serta
keluwesan kaki dan lompat ayunan horisontal dan dilanjutkan Kaset aerobik, tali
kaki dengan gerarakan melangkah atau pita
samping kanan atau kiri, langkah ke
depan dan ke belakang disertai
gerakan ayunan lengan.
10.2 Merangkai aktivitas  Menampilkan  Rangkaian  Setelah pemanasan siswa melakukan Tes perbuatan 2 Buku sumber
ritmik rangkaian Senam aerobik beberapa gerakan dasar senam Pendidikan
menggunakan alat senam aerobik bervariasi aerobik yang diawali melingkar Jasmani Kelas X
serta nilai menggunakan menggunakan alat bawah dengan lompatan, melingkar SMA, Agus
kedisiplinan, alat dengan pita/tali samping dengan melangkah, hop ke Mukholid,
konsentrasi dan kombinasi gerak depan atau ke belakang, hop ke Yudhistira,
keluwesan bervariasi samping dan lari.langkah samping Surakarta, 2004
antara ayunan kanan atau kiri, langkah ke depan
lengan, langkah dan ke belakang disertai gerakan Kaset aerobik, tali
kaki dan lompat ayunan lengan. atau pita
kaki


Standar Kompetensi : Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
Alokasi Waktu : Tentatif
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.1 Mempraktikkan  Melakukan Renang gaya ganti  Setelah pemanasan dan peregangan Tes perbuatan Tentatif Buku panduan
keterampilan kombinasi  Kombinasi renang siswa secara bergantian melakukan belajar renang
kombinasi gerakan gerakan gaya punggung dan kombinasi renang antara gaya
renang serta nilai renang gaya kupu-kupu punggung dan kupu-kupu Pluit, stop watch
disiplin, kerja sama punggung dan  Kombinasi renang  Melakukan kombinasi renang gaya pelampung, kaca
serta keberanian kupu-kupu gaya dada dan dada dan bebas mata renang
 Melakukan bebas
kombinasi
gerakan
renang gaya
dada dan
bebas

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.2 Mempraktikkan  Melakukan  Penyelamatan di  Melakukan renang pertolongan pada Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan dasar penyelamatan air . kecelakaan di air merupakan pertolongan
pertolongan kecelakaan di keterampilan renang lanjutan, sebagai kecelakaan di air
kecelakaan di air air syarat utama bahwa penyelamat harus
dengan sistim menguasai betul berbagai teknik Pluit, stop watch,
Resusitasi Jantung renang khususnya renang gaya dada. pelampung, kaca
dan Paru (RJP) dengan cara memegang korban yang mata renang
serta nilai disiplin dapat dilakukan dengan satu tangan
dan tanggungjawab atau dua tangan dari arah belakang
korban.
 Melakukan  Melakukan teknik pertolongan
tindakan  P3K dengan dengan sistem RJP yaitu,
pemberian Sistem RJP memindahkan korban ke tempat yang
pernafasan lebih aman, mengeluarkan air yang
buatan untuk terhirup, dan memberikan bantuan
pertolongan resusitasi jantung dan paru, menutup
kecelakan di air korban dengan selimut.
dengan sistim
resusitasi
jantung paru
(RJP) teknik
Silvester


Standar Kompetensi : Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***
Kode Kompetesni : 12
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan  Mengurus Penjelajahan  Secara berkelompok siswa Laporan kegiatan Tentatif Buku Sumber
keterampilan perijinan untuk  Penjelajah diberikan tugas untuk mengurus pendakian di Diktat Pendidikan
merencanakan melakukan an perjalanan yang perijinan tentang rencana pendakian di perbukitan Dasar WANADRI,
penjelajahan di penjelajahan di melewati bukit landai perbukitan Badan Pendidikan
perbukitan perbukitan pada  Menentukan lokasi yang aman dan Latihan
instansi terkait dan nyaman melalui diskusi diantara WANADRI,
 Memilih lokasi siswa Bandung, 1990
perbukitan yang  Setiap siswa diberikan
aman dan tanggungjawab membawa Alat navigasi, peta,
nyaman untuk perlengkapan dan logistik yang kompas, bendera
penjelajahan dibutuhkan penjelajahan di perbukitan semapur, senter,
 Mengidentifikasika seperti: perlengkapan dasar di pisau lipat, ikat
n peralatan yang antaranya: pakaian, alat masak, pinggang, tali
dibutuhkan pada peralatan MCK, Alat navigasi (peta, carmantle statis
penjelajahan di kompas), senter, ransel, pisau, ikat dan dinamis,
perbukitan pinggang dan perlengkapan pribadi harnes,
 Menentukan dan khusus di antaranya: kamera, tali descender,
kebutuhan logistik statis dan dinamis, harnes, ascender, ascender, sling,
yang dibutuhkan descender, sling dan lain-lain sesuai tas ransel,
pada penjelajahan dengan kebutuhan pendakian. perlengakapan
di perbukitan  Melakukan penjelajahan pribadi, kotak P3K.
 Melakukan melewati bukit landai
penjelajahan
melewati bukit
landai

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.2 Mempraktikkan  Mengidentifikasi o Teknik survival  Siswa dibagi dalam beberapa Laporan kegiatan Tentatif Buku Sumber
keterampilan kan jenis pada saat kelompok, satu kelompok menjadi tim pendakian di Diktat Pendidikan
dasar kecelakaan pada penjelajahan di SAR, satu orang menjadi korban, perbukitan berupa Dasar WANADRI,
penyelamatan penjelajahan di gunung hutan, kemudian dilanjutkan latihan membawa makalah yang Badan Pendidikan
penjelajahan di perbukitan korban dari tempat kejadian sampai ke dilengkapi dengan dan Latihan
perbukitan serta  Secara Rumah Sakit terdekat. Tindakan yang foto kegiatan. WANADRI,
nilai disiplin, berkelompok harus dilakukan saat menghadapi Bandung, 1990
tanggungjawab melakukan situasi survival yaitu:
dan keselamatan keterampilan o Size up situation ( sadarilah Alat navigasi, peta,
evakuasi korban kondisi diri, teman-teman dan kompas, bendera
kecelakan di logistik), semapur, senter,
perbukitan o Undue haste makes waste pisau lipat, ikat
dengan (jangan terburu-buru). pinggang, tali
menggunakan o Remember where you are carmantle statis dan
peralatan (pengenalan akan lingkungan) dinamis, harnes,
sederhana o Vanquish fear and panic ( kuasai descender,
 Secara rasa takut dan panik) ascender, sling, tas
berkelompok o Improvice (mengubah cara ransel,
melakukan pandang terhadap segala sesuatu perlengakapan
keterampilan dapat dimanfaatkan untuk keluar dari pribadi, kotak P3K
evakuasi korban kesulitan)
kecelakan di o Value living (hargai nilai kehidupan)
perbukitan o Act like the natives (belajar dari
dengan penduduk setempat)
menggunakan o Learn basic skills (belajar dan latih
peralatan teknik survival).
sederhana


Alkosi Waktu : 4 X 45 Menit
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
13.1 Memahami cara  Mendefinisikan Pemanfaatan waktu  Melakukan diskusi kelompok Laporan hasil diskusi 2 Buku panduan
pemanfaatan pengertian luang untuk tentang pemanfaatan waktu luang untuk memanfaatkan
waktu luang pemanfaatan kesehatan kesehatan waktu luang
untuk kesehatan waktu luang untuk  Kegiatan  Melakukan diskusi kelompok
kesehatan waktu luang untuk untuk merumuskan kegiatan yang dapat
 Mengklasifikasika kesehatan. dimanfaatkan untuk kesehatan
n jenis kegiatan diantaranya: mengidentifikasi jenis
pemanfaatan makanan yang sehat, cara hidup
waktu luang untuk teratur, rutin berolahraga, menghindari
kesehatan pergaulan yang tidak baik
13.2 Menerapkan pola  Menyusun  Pola hidup  Melakukan diskusi kelompok, Laporan hasil diskusi 2 Buku panduan
hidup sehat daftar kegiatan sehat siswa merumuskan daftar kegiatan makalah memanfaatkan
rutin selama 24 selama 24 jam secara individu. waktu luang
jam berdasarkan
pola hidup sehat  Mengklasifikasi jenis kegiatan
 Melakukan yang dapat meingkatkan pola hidup
evaluasi mandiri sehat.
terhadap rencana
kegiatan rutin
selama 24 jam
berdasarkan pola
hidup sehat.
 Mengenaka
n pakaian dalam
kondisi bersih dan
rapih
 Mengkonsu
msi makanan dan
minuman yang
bergizi dan sehat


Kelas/Semester : XII/1
Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :1
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.1 Mempraktikkan  Menggunak Permainan sepak bola  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan 8 Panduan belajar
keterampilan an berbagai variasi,  taktik pola kelompok siswa melakukan permainan bermain sepak
bermain salah bentuk, dan strategi penyerangan sepak bola yang menekankan bola
satu permainan penyerangan pembagian tugas para pemain sesuai
olahraga bola dalam permainan posisinya berdasarkan pola Lapangan sepak
besar lanjutan sepak bola penyerangan 4-2-4, pergantian pemain bola, bola corong,
dengan peraturan penyerang yang selalu dijaga oleh pluit, stop watch
yang dimodifikasi lawan, menipu dan menerobos ke
serta nilai pertahanan lawan dengan umpan satu –
kerjasama, dua (wall pass)
kejujuran,
toleransi, kerja  Setelah dibagi menjadi beberapa
keras dan percaya  Taktik kelompok siswa melakukan permainan
diri**)  Menggunak pertahanan sepak bola yang menekankan
an berbagai variasi, pembagian tugas para pemain sesuai
bentuk, dan strategi posisinya berdasarkan pola pertahanan
pertahanan dalam 5-3-2, pemain belakang dan tengah
permainan sepak harus mengamankan daerahnya
bola masing-masing dan man to man
marking.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Menggunak Permainan bola voli  Setelah dibagi menjadi beberapa Tes perbuatan Panduan belajar
an berbagai variasi,  Taktik kelompok siswa melakukan permainan bermain Bola voli
bentuk, dan strategi pertahanan bola voli yang menekankan pembagian
dalam permainan tugas sesuai posisinya dengan Lapangan Bola
bola voli mempergunakan pola 4 smasher dan 2 Voli, bola corong,
 Mengaplika set–uper, 4 smasher, 1 set-uper dan 1 pluit, stop watch,
sikan nilai kerja libero dan 5 smasher dan 1 set-uper, net
sama kelompok, ada tiga: terhadap servis, terhadap
pantang menyerah, smash dan pertahanan terhadap
dan fair play dalam pantulan block lawan (cover of smash
permainan near the net)
 Menggunak  Dasar  Setelah dibagi menjadi beberapa

an berbagai variasi, penyerangan kelompok siswa melakukan permainan
bentuk, dan strategi Permainan bola bola basket yang menekankan
dalam permainan basket ada pengatur pembagian tugas sesuai posisinya
bola basket serangan, pengaman, dengan menggunakan pola
 Mengaplika penembak, penyerangan 1-2-2, 2-3 dan pertahanan
sikan nilai kerja pengumpan dan 3-2, man to man,
sama kelompok, perayah.
pantang menyerah,  Dasar
dan fair play dalam pertahanan ada dua
permainan pertahanan daerah
(zone deffence) dan
pertahanan satu
lawan satu

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.2 Mempraktikkan  Memukul  Permainan bulu  Melalui permainan bulutangkis siswa Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan bola/suttlechok. tangkis. melakukan latihan berbagai macam Heman Subarjah,
bermain salah pukulan yang biasanya dipergunakan (2001),
satu permainan dalam permainan bulutangkis, Teknik Pendekatan
olahraga bola kecil pukulan (strokes) secara garis besar Keterampilan
dengan peraturan terdiri dari Pukulan bawah meliputi: dalam
yang dimodifikasi servis (panjang, pendek dan flik servis). Pembelajaran
serta nilai Pukulan dari atas kepala (over head Bulutangkis,
kerjasama, strokes) terdiri dari: overhead lob, Jakarta : DIRJEN.
kejujuran, overhead smash, chopped, dropshot dan DIKDASMEN
toeleransi, kerja around the head clears. Pukulan DAN OLAHRAGA
keras dan percaya mendatar atau menyamping terdiri dari:
diri**) Lob/clear, drive, dropshot dan netting. Alat : raket,
Lapangan bulu
tangkis, net
bola/suttlechok,
stop watch, pluit
1.3. Mempraktikkan  Melakukan  Atletik nomor lari  Secara klasikal melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
teknik atletik keterampilan lari estafet 4 X 100 meter pemanasan dengan running ABC Gerry A. Carr,
dengan estafet 4 X 100m dan 4 X 400 meter. dilanjutkan latihan lari kijang untuk (2000), Atletik
menggunakan dan 4 X 400m  Lompat jangkit meningkatkan daya ledak otot kaki Untuk Sekolah,
peraturan yang sering juga disebut  Berlatih lari estafet dengan 4 X 25, 4 Jakarta: PT. Raja
sesungguhnya juga lompat tiga yaitu X 50 dan 4 X 100 dan 4 X 400 meter Grafindo Persada.
serta nilai  Melakukan jingkat (hop),  Secara bergantian siswa melakukan
kerjasama, keterampilan langkah(step) dan latihan irama jingkat
kejujuran, lompat jangkit Lompat (jump)  Secara bergantian siswa melakukan Alat: 10 tongkat
menghargai, latihan irama langkah. estafet, stop
semangat, .  Secara bergantian siswa melakukan watch, pluit,
percaya diri **) latihan irama lompat meteran,
 Secara bergantian siswa melakukan lapangan lompat
kombinasi latihan irama jingkat, langkah jangkit / lompat
dan lompat jauh, bendera

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
1.4 Mempraktikkan  Melakukan Pencak Silat  Secara klasikal berlatih teknik Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan teknik serang dan  Teknik pukulan menendang dengan kaki seperti: bela diri
bermain salah tangkisan secara dengan baik. samping, tendangan T.
satu permainan berpasangan  Secara bergantian siswa melakukan Target, body
olahraga bela diri dalam  Teknik tendangan teknik menghindar dari serangan lawan protektor, pluit,
secara pertandingan bela  Melakukan teknik serang dan stop watch
berpasangan diri tangkisan secara berpasangan dalam
dengan peraturan  Melakukan pertandingan bela diri
yang sebenarnya tekknik pukulan  Melakukan tekknik pukulan dengan
serta nilai dengan baik baik dalam bela diri pencak silat seperti
kerjasama,  Mengaplika lurus mendatar dengan sasaran dada
kejujuran, sikan nilai kerja dan wajah
menghargai sama kelompok,
lawan, kerja keras, pantang menyerah
percaya diri dan
menerima
kekalahan**)

Standar Kompetensi : Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani
Kode Kompetensi :2
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
2.1 Merancang  Mengidentifikas Pemeliharaan  Setelah dibagi kelompok siswa Tes perbuatan 2 Pedoman praktis
Kompetensi i jenis latihan kebugaran jasmani diberikan tugas untuk membuat berolahraga untuk
latihan fisik untuk kebugaran  Merancang Kompetensi latihan jangka pendek kebugaran dan
pemeliharaan yang sesuai Kompetensi latihan yang bertujuan pemeliharaan kesehatan, Djoko
kebugaran kebutuhan fisik jangka pendek kebugaran jasmani yaitu untuk satu Pekik Irianto,
jasmani serta  Merencanakan sesi latihan jogging yaitu: pemanasan Penerbit Andi,
nilai Kompetensi 10 menit atau 60% dari THR denyut Yogyakarta, 2004
tanggungjawab, latihan fisik nadi : 115 detak/menit, bentuknya lari-
disiplin, dan jangka pendek lari kecil, peregangan dan kalestenik. Pluit, stop watch,
percaya diri untuk Kondisioning 30 menit atau 75%- 85%
pemeliharaan dari THR (Training Heart Rate)= 144 –
kebugaran 164 detak/menit. Pendinginan 5 menit
jasmani atau detak jantung kembali normal.
Selanjutnya minum air putih.
2.2 Melaksanakan  Melaksanakan Kompetensi Latihan  Setelah menyelesaikan tugas membuat Tes perbuatan 2 Pedoman praktis
Kompetensi Kompetensi  Kompetensi Kompetensi jangka pendek, secara berolahraga untuk
latihan fisik sesuai latihan fisik latihan fisik jangka berkelompok siswa melaksanakan kebugaran dan
dengan prinsip- jangka pendek pendek Kompetensi latihan jangka pendek kesehatan, Djoko
prinsip latihan secara yang bertujuan pemeliharaan Pekik Irianto,
yang benar serta berkelompok kebugaran jasmani yaitu untuk satu Penerbit Andi,
nilai dengan sesi latihan jogging yaitu: pemanasan Yogyakarta, 2004
tanggungjawab, mengaplikasika 10 menit atau 60% dari THR denyut
disiplin, dan n nilai nadi : 115 detak/menit, bentuknya lari- Pluit, stop watch,
percaya diri tanggung lari kecil, peregangan dan kalestenik.
jawab, disiplin Kondisioning 30 menit atau 75%- 85%
dan percaya dari THR (Training Heart Rate)= 144 –
diri 164 detak/menit. Pendinginan 5 menit
atau detak jantung kembali normal.
Selanjutnya minum air putih.


Standar Kompetensi : Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :3
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
3.1 Mempraktikkan  Melakukan Senam lantai  Setelah melakukan Tes perbuatan 2 Buku sumber
keterampilan gerakan salto ke  Salto pemanasan yang menekan Pendidikan Jasmani
gerakan depan gerakan peregangan terutama dan Kesehatan
kombinasi otot – otot lengan, togok dan untuk SMU kelas 1,
rangkaian senam tungkai. Muhajir, Erlangga,
lantai serta nilai  Latihan 1 untuk awalan lari-lari Bandung, 1996
percaya diri, kecil dan melompat dua kaki
kerjasama,  Latihan 2 melompat setinggi Pluit, stop watch,
tanggungjawab mungkin melakukan roll depan matras
dan menghargai diudara dan mendarat kedua
teman tangan diikuti punggung dan kaki
 Latihan 3 menggunakan tali
yang diikat dipinggang dibantu
dua siswa untuk melakukan salto
di atas peti.
 Latihan 4 melakukan salto di
atas peti dengan bantuan orang
menangkap tengkuk dan
membantu mengguling badan ke
depan, urutan gerakannya
awalan dengan lari-lari kecil,
tolakan, badan berputar diudara
dan mendarat

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Melakukan  Meroda  Setelah melakukan Tes perbuatan Buku sumber
senam lantai pemanasan yang menekan Pendidikan Jasmani
meroda atau gerakan peregangan terutama dan Kesehatan
Radslag atau otot – otot lengan, togok dan untuk SMU kelas 1,
Cart whell tungkai, siswa melakukan latihan Muhajir, Erlangga,
diawali dengan: Bandung, 1996
 Dari sikap hand stand dengan
dibantu teman mengangkat satu Pluit, stop watch,
tangan dalam 1 dan 2 hitungan matras
yang dilakukan secara
bergantian tangan
 Dari sikap hand stands, kaki
dibuka lebar/kangkang dengan
perlahan jatuhkan kaki ke
samping, pembantu memegang
pinggang
 Dengan bantuan sikap tegak
kaki kangkang, lakukan hand
stand ke samping (kaki tetap
kangkang) jatuh ke samping,
pembantu memegang panggul
pinggang, gerakan ke samping,
bertumpu dengan dua tangan
kaki dibuka lebar dan mendarat
dengan kaki satu per satu, dapat
dilakukan ke kanan dan ke kiri.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
3.2. Mempraktikkan  Melakukan  Kombinasi senam  Setelah melakukan Tes perbuatan 2 Panduan senam
keterampilan rangkaian senam ketangkasan peregangan seluruh lantai
gerakan ketangkasan persendian dilanjutkan
kombinasi membentuk dengan latihan secara Pluit, stop watch,
rangkaian senam formasi segitiga berpasangan, satu orang tidur matras
ketangkasan kaki rapat lutut dibengkokkan,
serta nilai yang lain memegang kedua
percaya diri, tangannya kemudian diangkat
kerjasama, sehingga terjadi lentingan
tanggungjawab, badan, dilakukan secara
dan menghargai bergantian hingga semua
teman siswa melakukannya
 Secara perorangan dilatih
kekuatan dan power
 Setelah dirasa cukup kuat
fisiknya, maka dilanjutkan
siswa berlatih secara
kelompok untuk membentuk
formasi segi tiga


Standar Kompetensi : Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :4
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
4.1. Mempraktikkan  Melakukan Senam aerobik  Setelah pemanasan siswa Tes perbuatan 2 Panduan senam
keterampilan keterampilan  Penyesuaian dibagi dalam beberapa aerobik
gerak berirama gerakan kombinasi musik dengan kelompok untuk melakukan
senam aerobik rangkaian (minimal gerakan senam latihan merangkai gerak senam Pluit, stop watch,
serta nilai 8 macam gerakan) aerobik aerobik melalui media elektronik. kaset aerobik.
kerjasama, senam aerobik macam– macam gerakan pada Tape recorder,
kedisiplinan, dengan menerapkan senam aerobik secara umum VCD player
percaya diri, nilai percaya diri, terdiri dari: satu langkah kanan
keluwesan, dan tanggung jawab, atau kiri, dua langkah kanan
estetika kerja sama dan atau kiri, satu langkah ke depan
menghargai teman dan ke belakang, dua langkah
 Menyebutkan ke depan dan ke belakang.
manfaat senam  Mendiskusikan segala
aerobik terhadap sesuatu yang berkaiatan dengan
kesehatan senam aerobik
4.2 Mempraktikkan  Melakukan  Kombinasi gerak  Setelah pemanasan siswa Tes perbuatan 4 Panduan senam
keterampilan keterampilan senam aerobik dibagi dalam beberapa aerobik
menyelaraskan gerakan kombinasi kelompok untuk melakukan
antara gerak dan rangkaian (minimal latihan merangkai gerak senam Pluit, stop watch,
irama dengan 8 macam gerakan) aerobik melalui media elektronik. kaset aerobik.
iringan musik senam aerobik Macam– macam gerakan pada Tape recorder,
serta nilai sesuai iringan musik senam aerobik secara umum VCD player
kerjasama, dengan terdiri dari: satu langkah kanan
disiplin, percaya menerapkan nilai atau kiri, dua langkah kanan
diri, keluwesan, percaya diri, atau kiri, satu langkah ke depan
dan estetika tanggung jawab dan dan ke belakang, dua langkah
menghargai teman ke depan dan ke belakang.


Standar Kompetensi : Mempraktikkan berbagai gaya renang dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
Kode Kompetensi :5
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
5.1 Mempraktikkan  Melakukan  Renang gaya  Secara bergantian siswa Tes perbuatan 2 (8) Panduan belajar
keterampilan keterampilan dada 25 meter berlatih renang gaya dada renangi
renang gaya dada renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d
lanjutan serta dada dengan 25 meter Pluit, stop watch,
nilai disiplin, kerja jarak minimal 25 pelampung, kaca
keras dan meter serta mata renang
keberanian menerapkan
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian
5.2 Mempraktikkan  Melakukan  Renang gaya  Secara bergantian siswa Tes perbuatan Panduan belajar
keterampilan keterampilan bebas 25 meter berlatih renang gaya bebas renang
renang gaya renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d Pluit, stop watch,
bebas lanjutan bebas dengan 25 meter pelampung, kaca
serta nilai disiplin, jarak minimal 25 mata renang
kerja keras dan meter serta
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
keterampilan keterampilan punggung 25 berlatih renang gaya renang
renang gaya renang gaya meter punggung mulai dari jarak 10
punggung lanjutan punggung meter s/d 25 meter Pluit, stop watch,
serta nilai disiplin, dengan jarak pelampung, kaca
kerja keras dan minimal 25 mata renang
keberanian meter serta
menerapkan
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian
keterampilan keterampilan samping 25 meter berlatih renang gaya samping renang
renang gaya renang gaya mulai dari jarak 10 meter s/d
samping lanjutan samping dengan 25 meter Pluit, stop watch,
serta nilai disiplin, jarak minimal 25 pelampung, kaca
kerja keras dan meter serta mata renang
nilai disiplin,
kerja keras dan
keberanian


Standar Kompetensi : Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetesni :6
Alokasi waktu : 4 X 45 Menit
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.1 Mempraktikkan  Menggunak Sepak bola  Siswa dibagi dalam Tes perbuatan 4 Buku panduan
keterampilan an keterampilan  Pola beberapa kelompok, kemudian belajar sepak bola
bermain salah yang sesuai dengan pertahanan dan diberikan kesempatan bermain
satu permainan kebutuhan bila penyerangan sepak bola, dengan catatan Lapangan sepak
olahraga bola menghadapi situasi mereka harus menerapkan pola bola, bola, pluit,
besar dengan tertentu dalam penyerangan dan pertahanan
peraturan yang permainan sepak  Secara berkelompok
sebenarnya bola  Organisasi siswa menyelenggarakan
serta nilai  Mengimpleme pertandingan pertandingan antar dengan
kerjasama, ntasikan peraturan menggunakan peraturan yang
kejujuran, pertandingan dan sesungguhnya
menerima perwasitan  Melakukan permainan
kekalahan, kerja  Peraturan sepak bola secara berkelompok
keras dan  Mengaplikas pertandingan sepak menggunakan peraturan
percaya diri**) ikan nilai kerja sama bola sesungguhnya
kelompok, pantang
menyerah, dan fair
play dalam
permainan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
 Menggunak Bola Voli  Siswa dibagi dalam Tes perbuatan Buku panduan
an keterampilan  Pola bebarapa kelompok, kemudian belajar bola voli
yang sesuai dengan pertahanan dan diberikan kesempatan bermain
kebutuhan bila penyerangan bola voli, dengan catatan mereka Lapangan bola voli,
menghadapi situasi harus menerapkan pola bola, pluit
tertentu dalam penyerangan dan pertahanan
permainan bola voli  Secara berkelompok
 Mengimpleme  Organisasi siswa menyelenggarakan
ntasikan peraturan pertandingan pertandingan antar dengan
pertandingan dan menggunakan peraturan yang
perwasitan sesungguhnya
 Melakukan permainan
 Mengaplikas  Peraturan bola voli secara berkelompok
ikan nilai kerja sama pertandingan Bola voli menggunakan peraturan
kelompok, pantang sesungguhnya
menyerah, dan fair
play dalam
permainan
 Menggunak Bola Basket  Siswa dibagi dalam Tes perbuatan Buku panduan
an keterampilan  Pola bebarapa kelompok, kemudian belajar bola basket
yang sesuai dengan pertahanan dan diberikan kesempatan bermain
kebutuhan bila penyerangan bola basket, dengan catatan Lapangan bola
menghadapi situasi mereka harus menerapkan pola basket, bola, pluit,
tertentu dalam penyerangan dan pertahanan stop watch
permainan bola
basket
 Mengimpleme  Secara berkelompok
ntasikan peraturan  Organisasi siswa menyelenggarakan
pertandingan dan pertandingan pertandingan antar dengan
perwasitan menggunakan peraturan yang
sesungguhnya
 Mengaplikas
ikan nilai kerja sama  Peraturan  Melakukan permainan
kelompok, pantang pertandingan sepak bola basket secara berkelompok
menyerah, dan fair bola menggunakan peraturan
play dalam sesungguhnya
permainan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.2 Mempraktikkan  Bulutangkis  Setelah melakukan Tes perbuatan Buku sumber:
keterampilan Menerapkan  Strategi pemanasan secara klasikal, Buku panduan
bermain salah strategi dan taktik dan taktik siswa dan siswi dikelompokan Pendidikan Jasmani
satu permainan permainan ganda permainan ganda menjadi berpasangan baik putra untuk SMA kelas
olahraga bola putra dan ganda putra dan ganda dengan putra maupun putri XII.
kecil dengan putri dalam putri. dengan putri untuk melakukan
peraturan permainan permainan ganda putra dan Alat: lapangan
sebenarya serta bulutangkis. ganda putri pada pertandingan bulutangkis,
nilai kerjasama, , bulutangkis, dalam permainan shuttlechock
kejujuran, bulutangkis harus
menerima memperhatikan
kekalahan kerja o Bila bola
keras dan datang tinggi lakukan smash
percaya diri**) dengan posisi pemain di
muka dan di belakang.
o Bila bola tinggi
di daerah lawan lakukan
pertahan dengan posisi
bersisihan kanan dan kiri.
o Sebaiknya
pemian yang telah
melakukan pukulan.
sebaiknya maju,
o Lakukan servis
flik atau rendah.
o Pukulan drop
jauh ke belakang pemain
lawan.
o Pukulan drive
jauh ke sudut belakang
pemain lawan.
oPukulan mendorong ke arah
tubuh lawan setinggi dada
atau tepat melewati
punggung lawan yang
servis.
oSmash diarahkan ke tubuh
lawan.
o Pengembalian
smash dilakukan dengan
drive silang, drop silang dan
clear silang.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
6.3 Mempraktikkan  Atletik  Siswa diberikan Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan Menggunakan  peraturan kesempatan berlomba Atletik belajar Atletik
atletik dengan keterampilan yang perlombaan atletik baik nomor lari, lempar, lompat
menggunakan sesuai dengan maupun jalan, dengan catatan Stop watch,
peraturan yang kebutuhan bila mereka harus menerapkan meteran, bendera
sebenarnya menghadapi situasi peraturan sesungguhnya kecul, bubuk kapur,
serta nilai tertentu dalam
kerjasama, perlombaan atletik
kejujuran,  Menerapkan
menerima peraturan
kekalahan,kerja pertandingan dan
keras dan perwasitan
percaya diri**) 
Mengaplikasikan
nilai kerja sama
percaya diri dan
pantang menyerah.
6.4 Mempraktikkan  Menerapkan Pencak Silat  Setelah Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan strategi dan taktik  Strategi dan taktik melakukan pemanasan belajar bela diri
bela diri secara penyerangan dan penyerangan dilanjutkan dengan pertandingan
berpasangan pertahanan dalam antar siswa dengan menerapkan
dengan olahraga beladiri. teknik penyerangan dan
menggunakan pertahanan dengan kombinasi
peraturan yang pukulan dan tendangan sabit
sebenarnya atau tendangan T, atau didahului
serta nilai dengan tendangan disusul
kerjasama, dengan pukulan secara beruntun,
kejujuran, sedangkan pertahanan dapat
menerima dilakukan diawali elakan kanan
kekalahan kerja atau kiri dilanjutkan dengan
keras dan tendangan sabit atau tendangan
percaya diri**) T, dapat pula dilakukan dengan
tangkisan tangan atau kaki depan
pada saat kuda-kuda.



Standar Kompetensi : Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :7
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.1 Mempraktikkan  Melakukan  Periodisasi  Secara berkelompok siswa Tes perbuatan 1 Buku panduan
Kompetensi Kompetensi latihan latihan kebugaran mempraktikkan Kompetensi membuat
latihan fisik untuk fisik jangka jangka menengah untuk Kompetensi latihan
pemeliharaan menengah untuk pemeliharaan kebugaran fisik
kebugaran pemeliharan jasmani ada empat tahap:
jasmani kebugaran jasmani Priode diagnose, pendasaran,
peningkatan dan
pemeliharaan

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
7.2 Mempraktikkan  Menjelaskan  Has  Setelah Tes perbuatan 1 Buku panduan
membaca hasil tes kembali hasil tes il tes dan siswa melaksanakan membuat
bedasarkan tabel dan pengukuran pengukuran Kompetensi kerja menengah Kompetensi latihan
yang cocok kebugaran jasmani berdasarkan tabel latihan fisik untuk fisik
berdasarkan tabel tingkat daya tahan pemeliharaan kebugaran
yang cocok otot, tes push up jasmani, maka siswa harus
dalam satu menit membuat laporan lengkap
Putra
Status JML
AB > 55
B 45 – 54
SD 35 – 44
C 20 – 34
K 0 – 19
Putri
Statu JML
s
AB > 49
B 34 – 48
SD 17 – 33
C 6 – 16
K 0–5


Standar Kompetensi : Mengkombinasikan rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :8
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.1 Mempraktikkan  Melakukan Senam lantai  Setelah melakukan Tes perbuatan 2 Buku sumber
rangkaian gerakan lompat  Senam pemanasan yang menekan pendidkan jasmani
gerakan senam kangkang. ketangkasan gerakan peregangan terutama Kelas 2 SMA, agus
lantai serta nilai  otot – otot tungkai, dilanjutkan Mukholid,
percaya diri, latihan awalan, melewati peti dan Yudhistira,
tanggung jawab, sikap mendarat. lompat Surakarta, 2004
kerja sama, dan kangkang di atas peti . Teknik
percaya kepada dasarnya terdiri dari: angkat Peti lompat, matras
teman panggul tinggi-tinggi, pada saat
tangan menyentuh peti kedua
kaki dibuka selebar-lebarnya
(gerakan ke samping), tolakan
tangan, angkat dada dan tangan
ke atas, setelah melewati peti
badan diluruskan dan tungkai
kaki dirapatkan sebelum
mendarat.

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
8.2. Mempraktikkan  Berguling di o Berguling di atas  Setelah melakukan Tes perbuatan 2 Buku sumber
rangkaian atas peti. peti lompat peregangan seluruh persendian pendidkan jasmani
gerakan senam dilanjutkan dengan latihan Kelas 2 SMA, agus
ketangkasan secara berpasangan, satu orang Mukholid,
dengan tidur kaki rapat lutut Yudhistira,
menggunakan dibengkokkan, yang lain Surakarta, 2004
alat serta nilai memegang kedua tangannya
percaya diri, kemudian diangkat sehingga Peti lompat, matras
tanggungjawab, terjadi lentingan badan,
kerja sama, dan dilakukan secara bergantian
percaya kepada hingga semua siswa
teman melakukannya. Setelah itu
mereka mencoba dengan
melakukan roll depan di atas peti
lompat. terdiri dari beberapa
tahap yaitu:
o Awalan sikap roll
depan, meletakan antara
tangan dan kepala
membentuk segitiga sama
sisi, kaki diluruskan hingga
panggul condong ke depan.
o Lemparan kaki
dibantu dengan tolakan
kedua tangan hingga badan
melayang, kemudian
mendarat dengan badan
tegak berdiri.


Standar Kompetensi : Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama secara beregu dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kode Kompetensi :9
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
9.1 Mempraktikkan  Menciptaka  Rangkaian gerak  Setelah pemanasan siswa Tes perbuatan 1 (2) Buku sumber:
rangkaian gerak n rangkaian gerak senam aerobik dibagi dalam beberapa kelompok Buku panduan
senam aerobik senam aerobik. untuk melakukan latihan Pendidikan Jasmani
dengan iringan merangkai gerak senam aerobik, untuk SMA kelas
musik serta nilai yang dimulai gerakan persendian XII.
kerjasama, kepala, bahu, lengan, pinggang,
disiplin, paha dan kaki secara dinamis Alat: kaset senam
keluwesan dan sesuai dengan variasi tertentu aerobik, tape,
estetika (kreativitas) mengunakan media
elektronik.
9.2 Mempraktikkan  Melakukan  Senam irama  Melakukan keterampilan Tes perbuatan 1 (2) Buku sumber:
senam irama keterampilan tradisional*) senam irama tradisional sesuai Buku panduan
tradisional sesuai senam irama iringan musik dengan Pendidikan Jasmani
budaya daerah tradisional menerapkan nilai percaya diri, untuk SMA kelas
secara kerja sama, disiplin, keluwesan XII.
berkelompok dan estetika
serta nilai Alat: kaset senam
kerjasama, aerobik, tape,
disiplin, percaya
diri, keluwesan
dan estetika
*) disesuaikan dengan senam daerah masing-masing


Standar Kompetensi : Mempraktikkan penguasaan teknik berbagai gaya renang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
Kompetensi Materi Alokasi Waktu Sumber

Dasar Pembelajaran TM PS PI Belajar
10.1 Mempraktikkan  Melakukan Renang gaya dada  Secara bergantian siswa Tes perbuatan Tentatif Tentatif Buku panduan
keterampilan perlombaan renang berlatih renang gaya dada mulai belajar renang
berbagai gaya gaya dada dengan dari jarak 10 meter s/d 25 meter
renang untuk jarak 25 meter Pluit, stop watch,
kepentingan menggunakan pelampung, kaca
bermain di air peraturan yang mata renang
dengan dimodifikasi serta
peraturan yang nilai disiplin, sportif,
dimodifikasi jujur, toleran, kerja Renang gaya bebas  Secara bergantian siswa
serta nilai sama dan keberanian berlatih renang gaya bebas mulai
disiplin, sportif,  Melakukan dari jarak 10 meter s/d 25 meter
jujur, toleran, perlombaan renang
kerja keras, dan gaya bebas dengan
keberanian jarak 25 meter
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi serta
nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja
sama dan keberanian

Kompetensi Materi Alokasi Waktu Sumber

Dasar Pembelajaran TM PS PI Belajar
10.2 Mempraktikkan  Melakukan Renang  Secara bergantian siswa Tes perbuatan Buku panduan
keterampilan perlombaan renang  Lomba renang berlatih renang gaya dada belajar renang
berbagai gaya gaya dada estafet estafet gaya dada estafet mulai dari jarak 10 meter
renang untuk jarak 25 meter dan gaya bebas s/d 25 meter dengan peraturan Pluit, stop watch,
estafet sesuai menggunakan yang dimodifikasi pelampung, kaca
dengan peraturan yang mata renang
peraturan yang dimodifikasi serta
dimodifikasi nilai disiplin, sportif,
serta nilai jujur, toleran, kerja
disiplin, sportif, sama dan keberanian  Secara bergantian siswa
jujur, toleran,  Melakukan berlatih renang gaya bebas
kerja keras, dan perlombaan renang estafet mulai dari jarak 10 meter
keberanian gaya bebas estafet s/d 25 meter
jarak 25 meter
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi serta
nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja
sama dan keberanian
10.3 Mempraktikkan  Melakukan renang  Renang  Berlatih secara Tes perbuatan Buku sumber
keterampilan pertolongan dengan pertolongan berpasangan teknik membawa Belajar berenang
berbagai gaya membawa korban korban karena kecelakaan di (You Can Swim),
renang untuk disertai nilai disiplin, dalam air secara umum David Haller,
kepentingan jujur, toleran, kerja menggunakan gaya dada dan Pioner, Bandung,
pertolongan keras dan keberanian gaya bebas. Akan tetapi beberpa 2003
serta nilai hal yang harus diperhatikan yaitu:
disiplin, sportif, posisi penolong harus berada di Pluit, stop watch,
jujur, toleran, belakang, memegang korban di pelampung, kaca
kerja keras, dan daerah dagu untuk menghindari mata renang
keberanian cengkraman tangan korban, atau
sering disebut metode
penyelamatan Ungripp.


Standar Kompetensi : Mengevaluasi kegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.1 Mengevaluasi  Merumuskan Kegiatan Luar Kelas  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan Tentatif Buku tentang
kegiatan di sekitar permasalahan yang  Evaluasi diberikan kesempatan untuk kegiatan di sekolah
sekolah serta nilai terjadi pada kegiatan kegiatan di sekitar berdiskusi berkenaan dengan
percaya diri, di sekolah sekolah permasalahan yang terjadi pada
kebesamaan,  Mencari kegiatan sekolah, solusinya,
saling pemecahan masalah membandingkan dan merancang
menghormati, yang terjadi pada kegiatan untuk tahun yang akan
toleransi, etika, kegiatan di sekolah datang
dan demokrasi  Membanding  Membuat laporan secara
kan antar kegiatan di kelompok
sekolah
 Merancang
kegiatan sekolah
untuk masa yang
akan datang

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.2 Mengevaluasi  Merumuskan  Evaluasi kegiatan di  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan Buku tentang dialam
kegiatan di alam permasalahan yang alam bebas diberikan kesempatan untuk bebas
bebas serta nilai terjadi pada kegiatan berdiskusi berkenaan dengan
percaya diri, di alam bebas permasalahan yang terjadi pada
kebesamaan,  Mencari kegiatandi alam bebas, solusinya,
saling pemecahan masalah membandingkan dan merancang
menghormati, yang terjadi pada kegiatan untuk tahun yang akan
toleransi, etika, kegiatan di alam datang
dan demokrasi bebas  Membuat laporan secara
 Membanding kelompok
kan antar kegiatan di
alam bebas
 Merancang
kegiatan sekolah
untuk masa yang
akan datang
11.3 Mengevaluasi  Merumuskan  Evaluasi Kunjungan  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan Tentatif Tentatif Buku tentang
kegiatan permasalahan yang ke tempat sejarah diberikan kesempatan untuk kunjungan ke
kunjungan ke terjadi pada kegiatan berdiskusi berkenaan dengan tempat sejarah
tempat-tempat kunjungan ke permasalahan yang terjadi pada
bersejarah serta tempat-tempat kegiatan kunjungan ke tempat
nilai percaya diri, bersejarah bersejarah, solusinya,
kebesamaan,  Mencari membandingkan dan merancang
saling pemecahan masalah kegiatan untuk tahun yang akan
menghormati, yang terjadi pada datang
toleransi, etika, kegiatan kunjungan  Membuat laporan secara
dan demokrasi ke tempat-tempat kelompok
bersejarah
 Membanding
kan antar kegiatan
kunjungan ke
tempat-tempat
bersejarah
 Merancang
kegiatan sekolah
untuk masa yang
akan datang

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
11.4 Mengevaluasi  Merumuskan  Evaluasi kegiatan  Secara kelompok siswa Laporan kegiatan Buku tentang karya
kegiatan karya permasalahan karya wisata diberikan kesempatan untuk wisata
wisata serta nilai yang terjadi berdiskusi berkenaan dengan
percaya diri, pada kegiatan permasalahan yang terjadi
kebesamaan, karya wisata pada kegiatan karya wisata,
saling  Mencari solusinya, membandingkan
menghormati, pemecahan dan merancang kegiatan
toleransi, etika, masalah yang untuk tahun yang akan datang
dan demokrasi terjadi pada  Membuat laporan secara
kegiatan karya kelompok
wisata
 Membandingka
n antar kegiatan
karya wisata
 Merancang
kegiatan
sekolah untuk
masa yang
akan datang

Standar Kompetensi : Mempraktikkan budaya hidup sehat

Alokasi Waktu
Materi
Pembelajaran
TM PS PI
12.1 Mempraktikkan  Mengkonsumsi Pola hidup sehat  Secara terKompetensi adanya Laporan kegiatan 2 Buku tentang
pola hidup sehat makan dan pemerikasaan kebersihan dan kesehatan
minum sesuai kesehatan siswa diantaranya
dengan memelihara kebersihan tubuh, OHP, LCD proyektor
kebutuhan mengkonsumsi makanan
 Mengatur sehat, cara hidup teratur,
waktu istirahat menghindari kontak dengan
yang sumber penyakit, menghindari
secukupnya pergaulan yang tidak sehat,
meningkatkan taraf
kecerdasan dan ketaatan
terhadap agama yang
yakininya dikoordinir oleh
sekolah bekerja sama dengan
UKS atau PMR sekolah
12.2 Menampilkan pola  Menampilkan Pola hidup sehat  Secara berkelompok Laporan kegiatan 2
hidup sehat sikap, perilaku mengadakan lomba siswa
dan yang bernampilan menarik
mengenakan dan sehat Tampilan pola
pakaian bersih hidup sehat dapat dilihat dari
serta rapih keseharian baik dalam
 Menunjukkan perawatan tubuh maupun
budaya disiplin penampilan berpakain selama
waktu dan di sekolah
kerja serta
selalu
semangat
SILABUS
MATA PELAJARAN : Seni Budaya (SENI RUPA)
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni rupa
KODE KOMPETENSI : 1.

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIAN WAKTU BELAJAR
 Gagasan dan teknik seni   Menjelaskan seni rupa jaman Tes tertulis 8 Dharsono Sony
Mengidentifikasi
rupa terapan djelaskani Mancanegara prasejarah Tes lisan Kartika (2004)Seni
keunikan gagasan
berdasarkan sejarah - Pra sejarah  Menjelaskan seni rupa jaman Tes perbuatan Modern,Rekayasa
dan teknik dalam
perkembangan - Klasik klasik Sains Bandung
karya seni rupa
 Gagasan dan teknik seni - Moderen  Menjelaskan seni rupa jaman Dharsono Sony
terapan
rupa terapan  Aliran –aliran seni rupa moderen Kartika,Nanang
diidentifikasi berdasarkan  Lingkaran warna, Harmoni  Menjelaskan aliran aliran seni Ganda perwira,
proses penciptaan warna, lukis (2004) Pengantar
 Komposisi warna dibuat Kontras,Monokromatik dan  Menggambar Lingkaran Estetika,Rekayasa
berdasarkan corak dan Anologus Warna 4 20 Sains Bandung
teknik seni rupa modern  Membuat harmoni warna (40) Agus
Kontras, Monokromatik dan Sachari,Dr.Budaya
Analogus Rupa,Desain,
Arsitektur, Seni
Rupa dan Kriya.

STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni rupa

ALOKASI SUMBER
MATERI PENILAIAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN T PS PI
M
1.1. Menampilkan sikap  Gagasan
 dan teknik seni  Menjelaskan seni rupa Tertulis 8 Yudoseputro
apresiatif terhadap rupa terapan dijelaskan Indonesia indonesia jaman Prasejarah Praktek Wiyoso,1986
keunikan gagasan dan berdasarkan sejarah Pra sejarah  Menjelaskan seni rupa Pengantar Seni
teknik dalam karya perkembangan seni rupa Hindu dan Budha indonesia periode Hindu – Rupa Islam
seni rupa terapan di indonesia Islam Budha Indonesia,Angkas
wilayah Nusantara  Gagasan
 seni rupa
Periodisasi
terapanseni  Menjelaskan seni rupa a Bandung
diapresiasi berdasarkan lukis indonesia indonesia periodeIslam Soekmono, 1981,
sejarah perkembangan seni  Gambar nirmana  Menjelaskan periodisasi seni $Pengantar
rupa indonesia lukis indonesia Sejarah
 Gmbar nirmana dibuat  Membuat gambar Nirmana Kebudayaan
berdasarkan pertimbangan 4 20 Indonesia, jilid
hasil identifikasi teknik dan (40 1,2,3, Kanisius,
corak ) Jogjakarta


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa
ALOKASI
PENILAIAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
BELAJAR
TM PS PI
 Karya seni  Prinsip-  Menjelaskan prinsip prinsip Lisan 8
2.1 Mendiskusikan karya
rupa terapan dalam berbagai prinsip seni rupa seni rupa meliputi paduan Tertulis
seni rupa terapan yang
teknik dan corak dijelaskan  Unsur- harmoni, kontras, irama, dan Praktek
memanfaatkan
berbagai teknik dan berdasarkan prinsip, unsur seni rupa gradasi
corak azas,fungsi dan unsurseni  Azas seni  Menjelaskan unsur unsur seni
rupa rupa rupa meliputi garis tekstur,
 Gambar  Fungsi warna dan ruang
desain dibuat berdasarkan seni rupa  Menjelaskan azas seni rupa
pertimbangan prinsip,azas  Gambar meliputi kesatuan,
dan fungsi seni rupa desain keseimbangan,
kesederhanaan,aksentuasi
dan proporsi
4 20
 Menjelaskan fungsi seni rupa (40)
meliputi fungsi pakai dan
terapan
 Gambar desain seni terapan

STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa
ALOKASI SUMBER
MATERI PENILAIAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
TM PS PI
2.1 Melaporkan  Pengamatan terhadap seni  Macam  Menjelaskan Tertulis 8
pengamatan terhadap rupa terapan dan dilaporkan macam teknik dan corak macam macam teknik dan Praktek
karya seni rupa berdasarkan pemanfaatan seni rupa terapan corak seni rupa terapan di
terapan yang teknik dan corak wilayah  Kunjungan indonesisa
memanfaatkan teknik nusantara pameran seni rupa  Mengamati
dan corak di wilayah  Gambardesain dibuat  Gambar karya seni di pameran
Nusantara berdasarkan pertimbangan ornamen  Membuat
pemanfaatan teknik dan laporan hasil pengamatan
corak wilayah nusantara  Menggambar 4 20
ornamen dengan (40)
menggunakan motif daerah


MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( SENI MUSIK)
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni musik
ALOKASI
TM PS PI
 Fungsi musik dijelaskan  Fungsi musik dari  Menjelaskan fungsi musik Tes tertulis 12 Banu, Pono.
1.1 Mengidentifikasi
berdasarkan latar belakang zaman purba hingga modern zaman Prasejarah Tes lisan (1994),
fungsi dan latar
sejarah perkembangannya  Menjelaskan fungsi musik Tes praktek Kamus Musik,
belakang musik
zaman klasik Kanisius,
 Memutarkan contoh rekaman Yogyakarta.
musik pada zaman klasik dan
latar belakang penciptaanya Mack, Dieter.
 Menjelaskan fungsi musik (1995),
zaman modern Sejarah
 Memutarkan rekaman musik Musik, PML,
pada zaman modern dan latar Yogyakarta.
belakang penciptaanya
 Fungsi musik dibedakan  Menjelaskan tujuan Rekaman

berdasarkan pada tujuan  Tujuan pementasan musik pementasan musik sebagai musik
pementasannya hiburan, bisnis, dan amal 10 audio/audio
visual : Klasik,
 Memutarkan contoh-contoh
Modern.
rekaman pementasan musik
sesuai dengan tujuannya.
Rekaman
 Musik dijelaskan manfaatnya  Manfaat musik dalam musik:
 Manfaat musik dalam
dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari 10 hiburan,
perkembangan kecerdasan
kehidupan sehari-hari bisnis, dan
emosional
amal.
 Menjelaskan musik sebagai
terapi Koran,
 Memutarkan rekaman musik majalah,
karya Mozart dan mengalisis media
lompatan-lompatan melodi elektronik, dll.
yang berpengaruh pada
kecerdasan manusia.


STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni musik
ALOKASI
TM PS PI
 Musikalitas dijelaskan  Unsur-unsur musik  Menjelaskan unsur unsur Tes tertulis 12 Banu, Pono.
1.1 Menunjukkan nilai-
berdasarkan unsur- musik terdiri dari ritme dan Tes lisan (1994), Kamus
nilai musikal dari
unsurnya. nada Praktek Musik, Kanisius,
hasil pengalaman
 Memutarkan salah satu Yogyakarta.
musikal yang
jenis musik dan Mack, Dieter.
didapatkan melalui
diidentifikasi unsur- (1995), Sejarah
pertunjukan musik
unsurnya Musik, PML,
 Mengidentifikasi ketukan Yogyakarta.
dan tanda birama pada Rekaman musik
suatu lagu audio/audio
visual : Klasik,
Modern.
 Unsur-unsur musik ditirukan  Menirukan unsur-unsur  Mendengarkan lagu dan 12 Rekaman musik:
berdasarkan ritme dan musik yang terdapat pada menganalisis unsur-unsur hiburan, bisnis,
melodi yang terdapat pada suatu lagu musiknya dan amal.
suatu lagu.  Menirukan ritme Koran, majalah,
 Menirukan melodi media elektronik,
dll
 Menganalisis bentuk musik
 Menjelaskan manfaat musik

 Nilai-nilai musikal  Penerapan nilai-nilai musikal 8
dalam kehidupan sehari-
diaplikasikan dalam dalam kehidupan sehari-hari hari
kehidupan sehari-hari sesuai  Melihat pertunjukan musik
dengan jenis musiknya. atau memutar rekaman
pertunjukan musik dan
mengamati pentingnya
kerjasama antar pemain
dan sikap saling
menghormati yang
ditunjukkan dalam
permainanan musiknya.


MATA PELAJARAN : Seni Budaya (SENI MUSIK)
STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik
ALOKASI
KEGIATAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
 Musik dimainkan dengan  Praktek bermain  Mendengarkan lagu yang baru Lisan 10 22 Banu, Pono.
2.1. Mem
mengggunakan vokal dan alat musik/vokal: populer atau lagu-lagu standar Praktek (44) (1994), Kamus
ainkan musik
yang ada disekitarnya secara - Individual yang dikenal siswa dalam Musik, Kanisius,
individual maupun kelompok - Kelompok (unisono, berbagai jenis irama (pop, Yogyakarta.
 Musik dimainkan dengan paduan suara) rock, dangdut, jazz, dll.). Mack, Dieter.
menggunakan prinsip  Menirukan lagu dengan minus (1995), Sejarah
kebersamaan dan sikap saling one atau diiringi dengan alat Musik, PML,
menghormati antar musik secara individu atau Yogyakarta.
pemainnya. kelompok. Rekaman musik
 Musik dimainkan dengan  Menyanyikan lagu yang sudah audio/audio
penghayatan sesuai dengan diaransemen secara visual : Klasik,
makna yang terdapat pada sederhana dalam bentuk Modern.
syair lagu. paduan suara atau vocal Rekaman musik:
group hiburan, bisnis,
 Menganalisis harmonisasi dan amal.
yang terdapat pada melodi Koran, majalah,
maupun iringan media elektronik,
 Menjelaskan teknik sederhana dll
dan mudah dalam menyanyi Contoh
atau bermain musik yang beberapa hasil
dikuasai siswa. aransemen
 Memainkan musik/menyanyi musik
secara individu atau kelompok
dengan mempertimbangkan
ekspresi (penghayatan) sesuai
makna lagu yang terdapat
pada syair.


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik
ALOKASI
TM PS PI
 Persiapan pertunjukan musik  Menyusun urutan lagu dan  Menjelaskan Lisan 12 Banu,
2.1 Mendiskusikan
di sekolah didiskusikan waktu dalam pementasan. pengertian pertunjukan Tertulis Pono.
persiapan pertunjukan
berdasarkan jenis lagu dan musik Praktek (1994),
musik yang
waktu yang diperlukan untuk  Memutar Kamus
diselenggarakan di
pementasan. rekaman pementasan Musik,
sekolah
musik Kanisius,
 Mendiskusika Yogyakarta.
n urutan lagu yang Mack,
dipentaskan Dieter.
 Persiapan pertunjukan musik  Manajemen pementasan  Mendiskusika (1995),
didiskusikan manajemen musik di sekolah n durasi waktu yang ideal Sejarah
pementasannya untuk pementasan musik Musik,
PML,
 Menjelaskan pengertian Yogyakarta.
manajemen pementasan Rekaman
dengan prinsip POAC musik
 Membuat contoh rencana audio/audio
pementasan musik di visual :
sekolah dengan Klasik,
 Persiapan pertunjukan musik  Manfaat bermain musik mempertimbangkan jenis Modern.
didiskusikan manfaatnya bagi secara kelompok lagu, urutan, dan durasi Rekaman
siswa dalam kaitannya dengan waktunya. musik:
kerjasama dan nilai-nilai hiburan,
sosial. bisnis, dan
 Menjelaskan pengertian
amal.
bermain musik kelompok
Koran,
(bersama)
majalah,
 Menjelaskan jenis-jenis
media
permainan musik kelompok
elektronik,

 Persiapan pertunjukan musik  Memutar beberapa contoh dll
disusun berdasarkan tujuan, permainan musik secara
urutan lagu, dan waktu yang  Penyusunan persiapan kelompok
dibutuhkan. pertunjukan musik di Buku-buku
sekolah Manajemen
 Menganalis beberapa hal Seni
yang harus diperhatikan Pertunjukan
dalam bermain musik
bersama
 Mendiskusikan manfaat
bermain musik bersama
 Menjelaskan cara menyusun
persiapan pertunjukan musik
di sekolah
 Menentukan kerangka
rencana kegiatan terdiri:
tujuan, urutan lagu, waktu
yang dibutuhkan, dan nama-
nama pemain yang
mendukung acara
pertunjukan
2.2 Mendiskusikan suatu  Pertunjukan musik  Aspek-aspek pendukung  Memutarkan rekaman suatu Lisan 20
pertunjukan musik didiskusikan berdasarkan pertunjukan musik pertunjukan musik Tertulis
unsur-unsur pendukungnya.  Menjelaskan unsur-unsur Praktek
pendukung pertunjukan musik
 Mendiskusikan unsur-unsur
pertunjukan musik
 Mendiskusikan faktor
pendukung pertunjukan musik
 Mendiskusikan faktor
penghambat pertunjukan
 Pertunjukan musik  Faktor pendukung dan musik
didiskusikan faktor pendukung penghambat pertunjukan  Mendiskusikan pemecahan
dn penghambatnya. musik masalah yang dihadapi dan
tindakan antisipasi terjadinya
hambatan dlam pertunjukan
musik.
 Menjelaskan manfaat
pementasan musik bagi
pemain dan penonton
 Mendiskusikan manfaat

pertunjukan musik bagi siswa
 Pertunjukan musik
didiskusikan manfaatnya bagi  Manfaat pertunjukan musik
pemain dan penonton

MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( SENI TARI)
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari
ALOKASI
TM PS PI
 Tari diidentifikasi sesuai  Jenis, peran dan Menjelaskan jenis tari: Tes tertulis 4 Buku
1.1 Mengidentifikasi dengan jenis, peran dan perkembangan tari  Jenis tari jaman primtif pengetahuan tari
jenis, peran, dan perkembangannya Tari upacara Sejarah tari
perkembangan tari Tari hiburan indonesia
Tari pertunjukan
 Jenis tari jaman feodal:

Tari upacara
Tari hiburan
Tari pertunjukan
 Jenis tari jaman modern:

Tari hiburan
Tari pertunjukan
 Menjelaskan peran tari:

Tari primitif
Tari kerakyatan
Tari klasik
Tari kreasi baru
 Menjelaskan perkembangan
tari:
Sejarah tari pada jaman
primitif

feodal
modern
 Jenis dan bentuk

pertunjukan tari:
jaman primitif
jaman feodal
jaman modern
Buku komposisi
 Hasil identifikasi  Hasil identifikasi jenis,peran  Memperagakan Tes praktek 8 15 tari
diaplikasikan dalam bentuk tari hasil identifikasi tari (30)
tari dan diperagakan Gerak kepala
Gerak badan
Gerak tangan
Gerak kaki
Buku komposisi
 Hasil identifikasi tari  Menampilkan tari: Tes praktek 5 tari
ditampilkan dengan sikap  Penampilan tari Gerak tari (10)
yang benar Pola lantai
Irama


STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni tari
ALOKASI WAKTU SUMBER

KOMPETENSI KEGIATAN BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN TM PS PI
 Gagasan tari dijelaskan  Gagasan tari nusantara  Menjelaskan gagasan (tema) Tes tertulis 5 Buku
1.1 Mengidentifikasi berdasarkan bentuknya tari nusantara: koreografi
keunikan gagasan Cerita rakyak Buku
dan teknik dalam Kehidupan sehari hari komposisi tari
karya seni tari di Dongeng Buku
wilayah Nusantara Legenda koreografi
Buku
komposisi tari
Kaset video
 Teknik karya seni tari  Teknik karya tari  Menjelaskan teknik karya tari Tes tertulis 6 tari nusantara
dijelaskan berdasarkan nusantara melalui pengamatan Buku
unsur unsur pendukung video tari: komposisi tari
o Gerak :
 Ruang
 Waktu
 Tenaga
o Pola lantai
 Teknik karya tari daerah  Karya tari  Menyusun karya tari Tes praktek 4 17
setempat (nusantara ) sederhana berdasar moif gerak (34)
dikembangkan kedalam tari nusantara:
bentuk kreasi tari Tema tari
Gerak
Irama


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari
ALOKASI WAKTU
 Gagasan tari dijelaskan  Gagasan tari  Menjelaskan gagasan Tes tertulis 6 Buku
2.1. Mengidentifikasi berdasarkan konsep garapan (tema) tari: koreografi
gagasan untuk Cerita rakyak Buku cerita
disusun ke dalam Kehidupan sehari hari rakyat
tari kreasi dalam Dongeng Buku
bentuk tari tunggal Legenda koreografi
atau Buku
 Naskah tari
berpasangan/kelomp komposisi tari
Sinopsis
ok Komposisi tari
Skenario
 Gagasan dieksplorasi ke
dalam bentuk kraesi tari  Koreografi  Menemukan gagasan dasar Tes tertulis 4 18
tunggal, berpasangan atau tari (36)
kelompok  Mengeksplorasi gerak
 Menyusun gerak
Ruang
Waktu
Tenaga
 Menyusun pola lantai
 Menyusun karya tari
tunggal, berpasangan atau
kelompok sederhana
 Kreasi tari tunggal,
berpasangan atau kelompok  Pergelaran tari  Mempergelarkan karya tari
ditampilkan dengan Tes Parktek 4
tunggal, berpasangan atau
penghayatan kelompok secara sederhana
di sekolah

STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari
ALOKASI WAKTU
2.1 Mendiskusikan tari Gagasan didiskusikan Gagasan konsep garapan Mendiskusikan gagasan konsep Tes tertulis 4 Buku koreografi
kreasi yang berdasarkan konsep garapan garapan: Manajemen
berbentuk tari Tema pertunjukan
tunggal atau Naskas
berpasangan/kelomp Gerak
ok Iringan
Tata busana
Bentuk tari kreasi ditampilkan Buku koreografi
berdasarkan unsur unsur yang Bentuk tari  Menampilkan bentuk karya Tes praktek 18 5 Buku komposisi
mendukung garapan tari tari: (10) tari
Gerak
Tema
Iringan
Kreativitas
Penampilan tari didiskusikan Tata busana Buku koreografi
berdasarkan bentuk Buku komposisi
garapannya Bentuk garapan tari Mendiskusikan bentuk garapan 5 tari
tari:
Tema garapan
Gerak tari
Kreativitas
Iringan
Tata busana

MATA PELAJARAN : Seni Budaya ( TEATER)
KELAS/SEMESTER :X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menunjukkan sikap  Estetika pertunjukan teater  Unsur-unsur pembentuk  Menjelaskan definisi Tes tertulis 6 - - Buku Seni
apresiatif terhadap dijelaskan sesuai dengan seni teater seni teater Teater (A.
unsur estetis unsur-unsur pembentuk seni Kasim Achmad)
 Menjelaskan unsur-
pertunjukan teater teater Buku
unsur pembentuk seni teater
yang terdiri dari: Dramaturgi
Unsur pokok (elemen dasar): (RMA.
Naskah/Cerita Harymawan)
Sutradara VCD Pentas
Pemain seni teater
Penonton
Unsur pendukung (elemen
artistik):
Tata panggung
Tata Rias
Tata Busana
Tata Cahaya
Tata Suara
Musik ilustrasi
 Menjelaskan fungsi masing-
masing unsur dalam
pertunjukan teater
 Menjelaskan aspek
kerjasama antar unsur
dalam pertunjukan teater
 Menjelaskan keterkaitan
estetis antar unsur dalam
pertunjukan teater untuk
mencapai harmonisasi
 Menyajikan contoh

pertunjukan teater melalui -
VCD atau obervasi langsung
Buku Seni
 Menjelaskan langkah- Peran (Japi
 Unsur-unsur teater dipadukan  Role play (bermain langkah berkarya seni teater Praktek 6 16 Tambajong)
secara estetis dan dicobakan peran) secara sederhana; (32) Buku cerita
dalam pertunjukan teater kelas o Membuat/menyediakan
cerita
o Membagi peran
o Melakukan latihan di
bawah arahan sutradara
o Melaksanakan pentas
 Menjelaskan kedudukan
cerita, sutradara, pemain,
dan penonton dalam karya
teater
 Menjelaskan struktur cerita
yang terdiri dari;
o Pemaparan
o Penanjakan
o Konflik
o Klimaks
o Penurunan
o Penyelesaian
 Membuat cerita sederhana
dengan memenuhi kaidah
dasar struktur cerita/lakon
teater yang terdiri dari;
Pemaparan/adegan awal
Konflik
Penyelesaian/ending
 Membagi peran sesuai tokoh
dalam cerita
 Menjelaskan unsur artistik
untuk mendukung peran:
Tata panggung
Tata rias
Tata busana
Tata cahaya
Tata suara
Musik ilustrasi
 Melatihkan peran (role play)
 Melengkapi latihan peran
dengan unsur artistik yang
ada (tersedia)
 Menampilkan karya teater

sederhana di depan kelas
 Menyaksikan contoh
pertunjukan teater melalui -
VCD
 Memberikan tanggapan lisan VCD
 Sikap apresiatif ditunjukkan berkaitan dengan estetika pemetasan
dengan menyaksikan contoh  Pertunjukan teater unsur-unsur teater setelah Tes lisan 4 - teater
pertunjukan teater secara pertunjukan selesai
tertib dan memberikan
tanggapan setelah
pertunjukan selesai


KELAS/SEMESTER :X/2
STANDAR KOMPETENSI : Mengapresiasi karya seni teater
ALOKASI
TM PS PI
1.1 Menunjukkan sikap  Pesan moral dalam  Analisis lakon teater:  Menjelaskan bagian-bagian Tes Tertulis 4 - - Buku Seni
apresiatif terhadap pertunjukan teater dijelaskan 1. Tema lakon yang terdiri dari; Teater(A.
pesan moral (kearifan berdasarkan cerita/lakon yang 2. Plot/Alur Tema Kasim Achmad)
lokal) pertunjukan teater disajikan 3. Penokohan Plot/alur Buku
4. Latar/setting Struktur Dramaturgi,
5. Sinopsis Penokohan (RMA.
6. Pesan Moral Latar/setting Harymawan)
Pesan moral Buku cerita
 Menjelaskan kedudukan Naskah
pesan moral dalam cerita cerita/la-kon
 Membacakan/ teater
menyampaikan salah satu
lakon teater sederhana dan
berdurasi pendek
 Mengkaji tema, plot,
sturktur, penokohan, latar,
dan menemukan pesan
moral cerita.
 Menuliskan pesan moral dari
cerita yang telah ditentukan
Buku Seni
 Pesan moral dituliskan secara  Mengarang cerita  Menentukan pesan moral Praktek - Peran (Japi
implisit ke dalam cerita  Role playing (bermain yang akan disampaikan 2 22 Tambajong
sederhana dan dipraktekkan di peran) dalam sebuah cerita (44) Naskah lakon
depan kelas dalam bentuk  Membagi kelompok
pentas teater sederhana disesuaikan dengan pesan
moral yang ditentukan
 Membuat cerita sederhana
berdasar pesan moral
dalam kelompok yang telah
ditentukan dengan
mempertimbangkan struktur
dasar lakon teater yaitu;

o Pemaparan/adegan awal
o Konflik
o Penyelesaian/ending
 Membagi peran sesuai
tokoh dalam cerita
 Melatihkan peran (role play)
secara improvisasi;
o Gerak
o Ekspresi
o Dialog
o Penyampaian pesan
moral
 Melengkapi latihan peran
dengan unsur artistik yang
ada (tersedia), di antaranya;
o Tata panggung
o Tata busana
o Tata rias
o Tata cahaya
o Tata suara
o Musik ilustrasi
 Menampilkan karya teater
improvisasi sederhana di VCD
depan kelas dengan pementasan
menitikberatkan teater
 Pesan moral dalam teater ketersampaian pesan moral
diapresiasi dan dikaitkan  Pertunjukan teater Tes lisan -
dalam kehidupan sehari-hari  Menyaksikan contoh 4 -
atau pengalaman pribadi pertunjukan teater melalui
secara lisan VCD
 Menemukan pesan moral
dalam pertunjukan teater
 Mengkaitkan pesan moral
pertunjukan teater ke dalam
cerita/peristiwa keseharian
atau pengalaman pribadi
dan disampaikan secara
lisan


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater
KODE : 2.
ALOKASI
PEMBELAJARAN T BELAJAR
PS PI
M
2.1. Merancang persiapan  Unsur-unsur pergelaran teater  Manajemen Pergelaran  Menjelaskan manajemen Tes tertulis 6 - - Buku
pergelaran teater dijelaskan sesuai bidang dan (Produksi) Teater (produksi) pergelaran teater Manajemen
fungsinya 1. Bidang Produksi  Menjelaskan fungsi Produksi Teater
2. Bidang Artistik manajemen (produksi) Buku Tata
pergelaran teater Teknik Pentas
 Menjelaskan bagian/bidang (Pramana
dalam manajemen Padmodarmaya
(produksi) pergelaran teater )
yang terdiri dari bidang
produksi dan bidang artistik
 Menjelaskan bagian dan
fungsi bagian dalam bidang
produksi yang terdiri dari;
o Ketua produksi
o Sekretaris
o Bendahara
o Sie. Dokumentasi
o Sie. Publikasi
o Sie. Perlengkapan, dll.
 Menjelaskan bagian dan
fungsi bagian dalam bidang
artistik;
o Sutradara
o Pemain
o Penata musik
o Penata busana
o Penata rias
o Penata panggung
o Penata cahaya

o Penata suara
 Menjelaskan metode
perancangan pergelaran Buku
(produksi) teater sesuai Manajemen
 Pergelaran teater dirancang  Perancangan kebutuhan/event Praktek 2 6 - Produksi Teater
berdasar kerja dan fungsi produksi/pergelaran Teater  Menentukan lakon/cerita (12 Naskah/lakon
bidang dalam manajemen 1. Bidang Produksi yang akan dipergelarkan ) teater
pergelaran (produksi) teater 2. Bidang Artistik  Membagi tugas ke dalam Buku cerita
bidang produksi dan artistik
 Menentukan tugas dan
peran sesuai bagian dalam
bidang organisasi
pergelaran
 Membuat rancangan
produksi pergelaran sesuai
dengan tugas dan peran
bagian yang telah
ditentukan
 Mencobakan rancangan
Rancangan
yang telah dibuat sesuai
produksi
dengan peran dan tugasnya
 Rancangan pergelaran teater  Praktek manajemen Naskah/lakon
masing-masing:
dilaksanakan dengan pergelaran (produksi) teater Praktek - - teater
mematuhi prinsip kerja bidang 18
o Bidang produksi: bekerja
dalam manajemen pergelaran (36
sesuai dengan tugas
(produksi) teater )
yang telah diberikan
(ketua produksi,
sekretaris, bendahara,
sie. Dokumentasi, dll)
o Bidang artistik:
bekerja untuk merancang
dan mencobakan
rancangan tata artistik
(tata panggung, busana,
rias, cahaya, suara, dan
musik ilustrasi)
o Bidang artistik khusus
pemain dan sutradra:
melaksanakan latihan
improvisasi sesuai
dengan tokoh dalam
cerita yang akan
dimainkan (gerak,
ekspresi, dialog, pesan

moral, penghayatan)
 Mempergelarkan teater
secara sederhana berdasar
racangan yang telah dibuat
di depan kelas dengan
mematuhi prinsip kerja
bidang dalam manajemen
pergerlaran (produksi)
teater


STANDAR KOMPETENSI : Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater
KODE : 2.
ALOKASI
WAKTU
KEGIATAN SUMBER
TM PS PI
2.1 Menerapkan prinsip  Prinsip kerjasama  Peran dan fungsi unsur-  Menjelaskan peran dan Tes tertulis 4 - - Buku Dramaturgi
kerja sama dalam dijelaskan sesuai dengan unsur pembentuk teater fungsi unsur pokok (RMA.
berteater keterkaitan peran dan pembentuk teater yang Harymawan
fungsi antar unsur pokok terdiri dari;
teater dalam pertunjukan o Cerita
o Naskah
o Sutradara
o Pemain
o Penonton
 Menjelaskan keterkaitan
unsur pokok pembentuk
teater dalam
menyampaikan pesan
melalui sebuah
pertunjukan
 Menjelaskan kerjasama
antar unsur penyampai
pesan (cerita, sutradara,
pemain) agar makna
pesan dapat diterima
dengan baik oleh
penerima pesan
(penonton)
 Menjelaskan kerjasama
unsur pokok dan
pendukung (tata
panggung, busana, rias,
cahaya, suara, dan musik
ilustrasi) dalam

mempertegas makna
pesan yang akan
disampaikan.  Naskah
 Prinsip kerjasama antar lakon teater
unsur teater dilaksanakan  Pelatihan Teater  Menentukan cerita/naskah  Praktek 2 18 -  Rancangan
dalam pelatihan teater yang akan ditampilkan (36) artistik (tata
 Membagi peran sesuai pangung,
karakter tokoh dalam rias, busana,
cerita cahaya,
 Membagi peran unsur suara)
pendukung (tata  Buku Seni
panggung, busana, rias, Peran (Japi
cahaya, suara, dan musik Tambajong)
ilustrasi)
 Mengerjakan latihan-
latihan teater berdasar
naskah yang telah
ditentukan dengan
mempertimbangkan
prinsip kerjasama antar
unsur pokok (sutradara
dan pemain):
o Sutradara:
mengarahkan pemain
sesuai dengan tuntutan
naskah lakon/cerita
o Pemain: dengan
bimbingan sutradara
melatihkan peran
(gerak, ekspresi, dialog,
karakter, penghayatan)
sesuai dengan tokoh
dalam cerita
 Merancang dan
mencobakan rancangan
tata artistik secara
bersama antar unusr
pendukung teater (tata
panggung, rias, busana,
cahaya, suara, dan musik
ilustrasi)
 Mengerjakan latihan
bersama (gabungan antar
unsur pokok dan  Naskah
pendukung) lakon teater
 Rancangan

 Mengevaluasi hasil latihan artistik (tata
dengan pertimbangan panggung,
harmoni pementasan rias, busana,
cahaya,
 Melaksanakan gladi kotor, suara, musik
dengan menggabungkan ilustrasi)
 Prinsip kerjasama antar semua unsur sebelum - 8 -
unsur teater diaplikasikan pementasan (simulasi  Praktek (16)
dengan sungguh-sungguh  Pergelaran Teater pentas)
dalam pergelaran teater di  Melakukan evaluasi hasil
sekolah gladi kotor
 Melakukan pembenahan
hasil evaluasi
 Melaksanakan gladi bersih
atau latihan terakhir
sebelum pementasan
(simulasi pentas akhir)
 Melaksanakan pergelaran
teater di sekolah dengan
menerapkan prinsip
kerjasama antar unsur.
Keterangan:
TM : Tatap muka

SILABUS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : X/1-2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI WAKTU : 148 jam X 45 menit

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU
INDIKATOR PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
TM PS PI
 Ucapan salam  Greetings and  Listening  Tes lisan: 9  Global Access to the
1. 1 Memahami
(greetings) pada saat leave takings − About greetings,  Mempera World of Work
ungkapan-
bertemu dan berpisah − Good morning. introducing, thanking, gakan dialog  English for Hotel
ungkapan dasar
digunakan secara tepat − How are you? leave takings, and secara Services
pada interaksi
 Memperkenalka − I’m fine, thanks apologizing berpasangan  Grammar in Use
sosial untuk
kepentingan n diri sendiri dan orang − See you later. − Listening for  Tes
kehidupan lain diperagakan  Introducing information tertulis:
dengan tepat − May I introduce − Dictation  Melengk
 Berbagai myself. I am Budi.  Speaking api dialog
ungkapan terima kasih − Ani, this is Ida. − Saying greetings,
dan responnya − Nice to meet you. introducing, thanking,
digunakan secara tepat  Thanking leave takings, and
 Berbagai − Thank you very apologizing
ungkapan penyesalan much. − Role playing,
dan permintaan maaf − You are welcome. dialogues, introducing,
serta responnya  Apologizing thanking, leave
diperagakan secara − I am sorry for ... takings, and
tepat − Please forgive me .. apologizing
 Grammar Review − Telling one’s self
− Personal Pronoun  Reading for
(Subject & information
possessive) − Short passages
 I – my − Dialogues
 You – your  Writing
− Simple Present − Completing dialogues
Tense : to be & Verb − Arranging jumbled
1 dialogues
− Composing dialogues

ALOKASI
TM PS PI
   Listening  Tes lisan 12 1.
1.2 Menyebutkan
kata yang colours, quality, size, − Matching pictures with − Mendes- 2.
benda-benda,
mendeskripsikan benda shape, age, origin, words kripsikan Work
orang, ciri-ciri,
yang terkait dengan material − Dictation gambar 3.
waktu, hari,
warna, bentuk, asal - green, good, big, − Listening for secara 4.
bulan, dan tahun
(origin), ukuran, bahan, old, Indonesian, information lisan
jumlah dan kualitas wooden, dsb.  Speaking:
disebutkan dengan  − Naming objects,  Tes tertulis
tepat.  quality of objects and − Meleng-
 physical persons, professions, kapi
mendeskripsikan orang (appearance), non- nationalities, and time kalimat
yang terkait dengan physical of the day. − Pilihan
profesi, kebangsaan, (characteristic)  Reading: Ganda
ciri-ciri fisik, kualitas, - beautiful, humorous − Reading for − Memberi
dan aktifitasnya dsb information label
disebutkan dengan  Nouns showing time,  Writing: pada
tepat. day, date, month, − Completing passages gambar
 year with suitable words − Menja-
nama-nama - six o’clock, Sunday, wab per-
hari/tanggal, bulan, 1st of May, July, tanyaan
tahun disebutkan 2006 cerita.
dengan tepat.  Grammar review:
− Singular – plural
nouns.
(book – books
box - boxes
child – children
fish – fish)

ALOKASI
TM PS PI
   Listening:  Tes lisan 21 1.
1.3 Mendeskripsikan
ordinal) digunakan numbers − Matching pictures with − Mendes- 2.
benda-benda,
dengan tepat dalam − ten, twenty, first, fifth, words. kripsikan 3.
orang, ciri-ciri,
berbagai konteks. dsb − Dictation gambar 4.
waktu, hari,
  Adjectives of − Listening for − Menyebut- 5.
bulan, dan tahun
dengan tepat untuk quality: good, beautiful, information kan waktu, magazines or newspapers
mendeskripsikan benda dsb  Speaking: bilangan.
berdasarkan warna,  Adjectives of size: − Describing things, − Menceritakan
bentuk, asal (origin), big, small, dsb. people, profession, kejadian
ukuran, bahan, jumlah  Adjectives of and nationalities secara
dan kualitas. shape: round, straight, − Telling numbers, lisan.
 dsb. responding to
dengan tepat untuk  Adjectives of age: questions about  Tes tertulis:
mendeskripsikan orang old, new, dsb. numbers. -
yang terkait dengan  Adjectives of − Discussing things -
profesi, kebangsaan, colour: blue, red, dsb. based on physical kan
ciri-ciri fisik, kualitas,  Nationality, appearance. gambar.
dan aktifitasnya. profession − Role playing dialogues -
 − John is an American.  Reading: paragraph
dengan tepat untuk − He is a very busy − Understanding and pendek.
mendeskripsikan suatu chef discussing passages.
kejadian berdasarkan  Adjective in series:  Writing:
waktu (time of the day), A beautiful big U- − Describing things
nama-nama shaped wooden house. − Matching numbers and
hari/tanggal, bulan,  Description of the way they are said.
tahun. events: − Arranging jumbled
The accident paragraphs.
happened at nine PM − Composing dialogues
on Monday, the 26th of involving the use of
July 2006. numbers in various
 Antonym / contexts
synonym − Writing paragraphs
based on pictures.

ALOKASI
TM PS PI
   Listening:  Tes lisan 22 1.
1.4 Menghasilkan used to show regrets
dan permintaan maaf − Dictation − Dialog Work
tuturan and apologies:
serta pemberian − Listening for − Merespon 2.
sederhana yang - I’m sorry that ...
responnya disampaikan  information pernyataan 3.
cukup untuk
dengan tepat. used to express − Completing passages  Tes tertulis 4.
fungsi-fungsi
dasar  sympathy:  Speaking: − Melengkapi
pemberian respon - I’m sorry to hear − Pronunciation practice kalimat
terhadapnya that .. − Dialogue practice − Membuat
disampaikan dengan  − In pairs, creating and kalimat
feelings:
tepat - happy, terrible, sad, practising dialogues berdasarkan
 etc dealing with regret gambar.
perasaan disampaikan  and apoligies, − Menyusun
dengan tepat - boring ›‹ bored simpathy, asking for cerita.
  and giving
- get bored; turn bad, information, offering
dan pemberian ijin etc
disampaikan dengan  things and services.
tepat agreement: − Expressing feelings
 - John is very happy to about certain events
permintaan digunakan see you.  Reading:
secara tepat.  Reading for information:
used in asking for and − Dialogues
 giving permission:
barang dan jasa - May I use the phone? − Stories which stimulate
digunakan secara tepat. - You can leave now. readers’ emotion
  Writing:
Auxiliary − Completeing
 Dialogues
forms used in − Rearranging jumbled
commands and dialogues
requests:
- Can you lend me a − Composing short
pen, please? stories (good or bad
- Come here!; Stand experiences)
up!
 Responses to
commands:
- Yes, I will.
- Certainly.
 Expressions used for
offering things and
services.
- Would you like to
have some tea?
- Would you like to
taste this food?

ALOKASI
TM PS PI
    Tes lisan 22  American Business
1.5 Menjelaskan
terjadi diceritakan used in the context of − Matching pictures and − Menceritakan English
secara
dengan tepat sesuai telling or describing sentences. gambar  Person to Person
sederhana
dengan waktu dan events. − Completing passages − Dialog  Pictures from
kegiatan yang
tempat kejadian. - The students are  newspapers or magazines
sedang terjadi
 cleaning the foor. − Pronunciation practice  Tes tertulis  Breakthrough
menggunakan ”there - When you arrive, the − Dialogue practice − Melengkapi
is/are” disampaikan guests will be telling what’s kalimat
dengan tepat sesuai travelling around the happening in pictures. − Menjawab
dengan waktu dan city. − Giving responses to soal cerita.
tempat kejadian.  Grammar: Present the events shown in − Membuat
 continuous, future pictures, films, or kalimat
peristiwa yang sedang continuous. dramas. berdasarkan
terjadi disampai-kan  Sentences using − Dialogue practice gambar.
dengan tepat ‘there + be’ using “there”
  
/ pendapat tentang under, etc. − Writing short
peristiwa yang sedang - There is a napkin on paragraphs based on
terjadi disampaikan the table pictures.
dengan tepat 
- How/When did it
happen?

opinions concerning an
event
- I was very shocked to
learn about the
number of the
victims.

ALOKASI
TM PS PI
   Listening  Tes lisan 22  Various kinds of
1.6 Memahami
bentuk memo dengan  − Dictation − Menjawab memos and menus, time
memo dan menu
benar.  − Completing memos pertanyaan tables and schedules from
sederhana,
 explain signs and and menus secara lisan different sources
jadwal perjalanan
dijelaskan dengan symbols: − Matching pictures − Menjelaskan  Person to Person
kendaraan
tepat. - That “P” sign means based on signs, jadwal  American Business
umum, dan
 that you can park symbols, time tables perjalanan, English
rambu-rambu lalu
dijelaskan dengan here. and schedules given. rambu lalu  Breakthrough
lintas
tepat. - The symbol “Lady”  Speaking lintas, simbol
 means that the toilet − Pronunciation practice dan tanda.
lambang (misalnya: is for women. − Dialogue practice
rambu lalu lintas) - “No smoking” means involving memos,
dijelaskan dengan that you are not menus, signs,  Tes tertulis
benar. allowed to smoke in symbols, time tables − Membuat
Berbagai macam jadwal that area. and schedules memo
(time table) dibuat dan  Samples of time − Making sentences − Menulis
dijelaskan dengan table and schedule using degrees of menu
benar.  Degrees of comparison, pronouns − Menulis
 comparison: and reported speech. jadwal
keterangan digunakan - Bus is fast.  Writing − Menjawab
secara tepat untuk - Train is faster than − Completing time tables pertanyaan
membandingkan the bus. and schedules tentang
sesuatu. - Plane is the fastest of − Writing sentences menu, jadwal,
all. using comparative memo, rambu
- Travelling by plane is degree, pronouns and lalu lintas.
more convenient reported speech.
than travelling by − Composing memos
bus. and menus.
 Pronouns and
Reported Speech

ALOKASI
TM PS PI
   Listening  Tes lisan 22  Person to Person
1.7 Memahami kata-
menyatakan pilihan used in expressing − Dictation − Dialog  Grammar in Use
kata dan istilah
(preferences) preference: − Listening for tentang  Maps
asing serta
digunakan dengan - I prefer coffee to soft information: dialogues preference,  Breakthrough
kalimat
tepat. drink at this time of − Listening and direction,  English for Hotel
sederhana
 the day. completing maps. capabilities, Services
berdasarkan
menyatakan - I’d rather stay home  Speaking conditional.  Global Access to the
rumus
pengandaian over the weekend − Interviewing for one’s World of Work
(conditional type I) than go to movies. preferences and  Tes
digunakan dengan - I like badminton capabilities, asking tertulis
tepat. better than volley and giving directions − Melengkapi
 ball. based on maps given. dialog
menyatakan  Conditional − Responding to − Menuliskan
kemampuan sentence type 1: questions using arah /
(capabilities) digunakan - If the weather is nice conditional sentences petunjuk.
dengan tepat. this morning, we can type 1. − pilihan ganda
 go to the beach.  Reading
dan memberi arah dan  Words and − Reading for
lokasi (direction) expressions used to talk information:
digunakan dengan about capabilities: passages, dialogues,
tepat. - Can you swim to etc.
cross this river? − Identifying skills and
- When I was a child, I capabilities from
could (was able to) reading passages.
climb that tree. − Reading and finding a
 Words and location on the map
expressing used in  Writing
asking for and giving − Writing sentences
direction (location): expressing
- Could you tell me the preferences and
way to the Zoo, capabilities, directions
please? or locations.
- Go straight on as far − Writing sentences
as the junction, then using conditional type
turn left. The Zoo is 1.
on your left ... − Composing dialogues
 Prepositions of involving preferences
place: in front of, behind, and capabilities and
beside, dsb. giving directions.

ALOKASI
TM PS PI
    Test 18  Different kinds of
1.8 Menuliskan
menjadi kalimat yang “could”, “would” and − Completing invitations Lisan invitations
undangan
mengandung unsur prepositions: in, on at. − Listening for − Mengun-  Person to Person
sederhana
undangan  information dang secara  Breakthrough
 (personal invitation).  Speaking lisan  Global Access to the
benar untuk  − Pronunciation practice − Dialog World of Work
membentuk undangan invitations. − Dialogue practice
  − Responding to
(misalnya: undangan and punctuation. questions dealing with  Test
ulang tahun) dituliskan invitations using “yes- tertulis
dengan benar. no” and “wh-” − Membuat
questions. undangan
− Telling about
invitations,
− Creating dialogues in
pairs
 Reading
− Reading for
information: invitations
 Writing
− Rearranging jumbled
sentences to create
invitation
− Writing personal
invitations.

KELAS/SEMESTER : XI / 3-4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary
KODE KOMPETENSI :
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI
2.1. Me     Tes lisan 20  Practical English
mahami pola yes-no questions interests − Answering questions − Dialog Usage
percakapan dalam konteks - Do you like fishing? based on recorded berpasang-an  Global Access to the
sederhana kegiatan sehari-hari - What do you like doing in materials. World of Work
sehari-hari diperagakan dan your spare time? − Dialogues about  Tes tertulis  Person to Person
baik dalam dijawab dengan  guest handling − Melengkapi  English for SMK (Ang-
konteks benar. - What can I do for you, Sir?  kalimat kasa)
profesional  - Welcome to our hotel. − Telling about one’s − Pilihan Ganda
maupun pola question tags - I hope you enjoy the food. own daily activities. − Membuat
pribadi dalam konteks Grammar Review − Role playing about paragraf
dengan orang kegiatan sehari-hari  guest handling pendek
bukan penutur diperagakan dengan - Are you a secretary? 
asli benar.  − Answering questions
 - The board meeting starts about hobbies and
pola question words at seven, doesn’t it? interests
dalam konteks  
kegiatan sehari-hari words − Writing descriptions
diperagakan dan - Where does the boss live? of other’s daily
dijawab dengan - Why do you come late? activities.
benar.  − Writing sentences
 objects containing gerund .
ungkapan digunakan - Smoking is dangerous. − Arranging sentences
dengan tepat untuk - I don’t like fishing. containing “too” and “
membicarakan  enough”
kegemaran /hobi dan - Her job is sorting the mail.
minat. 
 - Are you interested in
menangani tamu collecting stamps?
hotel, restoran, travel 
agency, dll. ‘enough’
diperagakan dengan - The soup is too salty for
benar. me.
- The hotel room is
comfortable enough.


 Pesan  Expressions  Listening:  Tes tertulis 20  Practical English
2.2. Mencatat
(message) yang dealing with telephone − Listening for − Melengkapi Usage
pesan-pesan
diterima lewat telepon conversations information from kalimat  Global Access to the
sederhana
dicatat dengan benar. Grammar Review: recorded − Membuat World of Work
baik dalam
 Pesan  Personal pronouns materials. kalimat  Person to Person
interaksi
(message) yang - I – me – my – mine - − Understanding dengan  English for SMK (Ang-
langsung
diterima secara myself telephone reported kasa)
maupun
melalui alat langsung dicatat  Reported speech conversations speech
dengan benar. - He said that you had to  Speaking: − Mencatat
pay for the tickets − Telling the pesan yang
- He asked you to pay for infomation diterima
the tickets. obtained from
- He wanted to know if recorded materials  Tes lisan
you would be available − Role playing on − Menceritaka
in the afternoon. telephone n pesan
- He wanted to know conversations yang
where you put his  Writing: diterima
umbrella. − Writing messages
 Adjective based on
Clause telephone
- Do you know the staff conversations
who will be promoted − Composing
our new division sentences using
manager? reported speech,
personal pronouns
and adjective
clause.


 Bentuk kata  Telling about  Listeni  Tes lisan 20  Practical English
2.3. Merinci tugas
kerja digunakan people’s job using the ng: − Menjelaskan Usage
pekerjaan dan
dalam Simple Present Simple present tense: − Dictation profesi  Global Access to the
latar belakang
dengan tepat untuk - A cook prepares food. − Answering − Menjelaskan World of Work
pendidikan
menerangkan tugas - Pilots fly aeroplanes. dialogues given by diagram  Person to Person
yang
dan pekerjaan  Telling the teacher  English for SMK (Ang-
dimilikinya
berbagai macam about people’s  Speaking  Tes tertulis kasa)
secara lisan
profesi. educational background − Explaining − Melengkapi  English New Concept
dan tulisan
 Bentuk kata using the Simple past someone’s kalimat/
kerja digunakan tense. profession form
dalam Simple Past - She graduated from  Reading − Menulis
dengan tepat untuk SMKN 8 Bandung. − Understanding and curriculum
menerangkan latar - The new secretary discussing vitae
belakang pendidikan learned shorthand at diagrams
berbagai macam the college. containing facts
profesi.  Samples and figures
 Curriculum of curriculum vitae  Writing
Vitae yang sederhana  Expressi − Rewriting someone
ditulis dengan benar. ng facts and figures : else’s curriculum
 Berbagai - The graph shows that vitae
ungkapan digunakan population growth has − Writing one’s own
dengan tepat untuk been high this last curriculum vaitae
menjelas-kan fakta decade.
dan angka (facts and - The latest data show
figures) pada suatu that about three billion
sajian data. rupiahs have been
spent for the
construction of the
factory.


 Ungkapan  Telling about past  Listening  Tes lisan 24  Practical English
2.4. Menceritakan
tentang kegiatan events − Answering questions − Menceritaka Usage
pekerjaan di
masa lampau - I saw the crowds were of one’s past n peristiwa  Global Access to the
masa lalu dan
dikemukakan dengan helping the accident experiences. masa lalu World of Work
rencana kerja
benar. victim.  Speaking − Dialog  Person to Person
yang akan
 Ungkapan - We had locked the room − Telling one’s own  English for SMK (Ang-
datang
untuk mengemuka- when she came. plans (future)  Tes tertulis kasa)
kan kegiatan di masa   Reading − Melengkapi
datang digunakan - The meeting will be over − Reading for kalimat
dalam Tense yang at two PM. information: − Membuat
benar. - When you arrive at the dialogues, passages surat
 Surat pribadi office, I will be  Writing − Menerjemah
yang menceritakan conducting a meeting. − Composing personal kan
tentang kehidupan  letters
masa lalu dan (telling about past and − Translation
rencana di masa future events)
depan ditulis dengan 
benar. - Relevant tenses.


 Ungkapan-  Giving invitations  Listeni  Tes lisan 28  Practical English
2.5. Mengungkapk
ungkapan untuk - Would you like to come ng: melalui role Usage
an berbagai
menyampaikan to my place for dinner − Answering questions play / dialog  Global Access to the
macam
undangan digunakan tonight, please? based on dialogues World of Work
maksud hati
dengan tepat. - With pleasure. about giving  Tes tertulis  Person to Person
 Ungkapan- - I’m afraid I can’t, I’ve invitations,  Meleng  English for SMK (Ang-
ungkapan untuk already got an bargaining, kapi dialog kasa)
melakukan tawar- appointment. expressing certainty,  Menjaw
menawar (bargaining)  Bargainin compliments, ab
digunakan dengan g expressing opinions, pertanyaan
tepat. - Is there any discount for agreeing/disagreeing  Meleng
 Ungkapan- this shirt? , and arguing kapi kalimat
ungkapan untuk - How about fifty  Speaki  Membu
menyatakan thousand rupiahs? ng: at dialog
kepastian (certainty)  Expressi − Performing dialogues
digunakan dengan ng certainty based on given
tepat. - I’m sure that it’s going to situations.
 Ungkapan- rain this afternoon.  Readi
ungkapan untuk - It must be him who ng:
memberi dan called. − Answering questions
merespon pujian  Giving based on written
digunakan dengan and responding to texts.
tepat. compliments  Writing
 Ungkapan- - Fantastic! :
ungkapan untuk - You look beautiful − Writing dialogues
menyatakan tonight. based on given
pendapat/opini - Thank you. situations.
digunakan dengan  Expressi
tepat. ng opinions
 Ungkapan- - I think that’s not true.
ungkapan untuk - What I have in my mind
menyatakan is that ....
persetujuan  Expressi
(agreeiing- ng agreement/
disagreeing) disagreement:
digunakan dengan  You’re
tepat. right.
 Ungkapan-  I’m afraid
ungkapan untuk you’ve got wrong
menyatakan information, Sir.
argumentasi  Expressing
digunakan dengan argument
benar.  Yes, but don’t
forget ...


− Constructions with
“used to”:
a) be/get used to + V-
ing
b) used to + Verb 1
− Noun clause as object:
- I never believe that
there will be another
rationalization.


 Ungkapan-  Expressions used  Listening  Tes lisan 24  Practical English
2.6. Memahami
ungkapan untuk in describing processes: − Listening for Menjelaskan Usage
instruksi-
menggambarkan - First, ... information on proses  Global Access to the
instruksi
proses kerja dan atau - Next, ... how things work. kerja / World of Work
sederhana
berfungsinya suatu - Then... − Dialogues about cara  Person to Person
alat dikemukakan - Finally ... asking for and meng-  English for SMK (Ang-
dengan benar.  Expr giving suggestions operasika kasa)
 Ungkapan- essions used in asking for and advice, n alat  English New Concept
ungkapan untuk and giving suggestions necessity and
meminta dan and advice: obligations,  Tes tertulis
memberi saran dan - What do you convincing and  Menjaw
nasihat (suggestion recommend for a persuading ab
and advice) headache?  Speaking pertanyaa
digunakan secara - You’d better see a − Telling about how n
tepat. doctor. things work.  Pilihan
 Ungkapan-  Expr − Role playing how ganda
ungkapan untuk essions used in asking to ask for and give  Membu
menyatakan necessity and obligation: suggestions and at dialog
keharusan dan - We must be there advice.
kewajiban (necessity before the boss comes. − Interviewing
and obligation) - It is necessary for us to dealing with
digunakan dengan be there on time. convincing and
tepat.  Expr persuading,
 Ungkapan- essions used in necessity and
ungkapan untuk persuading and oligations
meyakinkan dan convincing:  Reading
membujuk orang lain - Why don’t you try our − Reading for
(convincing and special drink bandrek information:
persuading) agar to warm up your body. dialogue passages
menerima pendapat - If I were you, I would …  Writing
atau usulan yang - I’m sure you are on the − Making dialogues
diajukan digunakan right track. based on the
dengan tepat. - I bet you could do it. situations
 Grammar review: provided.
− Degrees of comparison
− Imperatives
- Don’t smoke at the
petrol
station
- Keep silent; the baby is
sleeping


 Kata-kata  Samples of short  Vocabulary  Tes 10  Practical English
2.7. Membuat
dipilih dengan tepat messages, directory, and game lisan Usage
pesan-pesan
dan dirangkai menjadi lists.  Rearranging  Menya  Global Access to the
pendek,
pesan pendek,  Content, words / sentences mpaikan World of Work
petunjuk dan
petunjuk atau daftar punctuation, and spelling.  Composing short pesan  Person to Person
daftar dengan
 Kesimpulan messages. secara  English for SMK (Ang-
pilihan kata,
dari suatu Directions, or lists lisan kasa)
ejaan dan tata
pembicaraan ditulis based on the  English New Concept
tulis yang
berterima dengan benar situation given by the  Tes
menjadi suatu pesan teacher. tertulis
pendek, petunjuk,  Memb
atau daftar uat pesan
singkat
dan atau
petunjuk
cara
pengguna
an alat
secara
tertulis.


KELAS/SEMESTER : XII / 5 - 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate
KODE KOMPETENSI :
ALOKASI
 Pert  Short  Vocab  Tes lisan 16  30 Days to the TOEIC

3.1 Memahami
anyaan mengenai talks (advertisements, ulary games  retelling Test
monolog yang
informasi umum reports, announcements,  Listeni , summarizing  Vocabulary Book
muncul pada
situasi kerja (general information) dll) ng to recorded short
tertentu yang terkait dengan  Relevant talks  Tes tertulis
monolog dijawab vocabulary  Discus  menjaw
dengan benar.  Antonym, sion ab
 Pert synonym.  Questi pertanyaan
anyaan mengenai isi  Affixes : ons and answers pilihan ganda
monolog (detailed prefixes, suffixes atau essay
information) dijawab
dengan benar
 Mon
olog yang muncul
pada situasi kerja
tertentu ditulis
kembali dalam bentuk
intisari/summary
(taking notes)

ALOKASI
 Ungkapan-  Percakapan di  Listeni  Tes lisan 24  Elementary

3.2 Memahami
ungkapan untuk telepon tentang reservasi ng:  mempe Communication Games
percakapan
membuat reservasi - Can I book two rooms for − Dialogues about ragakan  English for Hotel
terbatas dengan
yang dilakukan oleh Saturday night, please? reservations, dialog  Journey II
penutur asli
penutur asli complaints, secara  Grammar in Use
 Reservation forms
ditanggapi dengan arrangements, berpasang  Grammar Dimension
 Future tense
tepat confirmations, an (Platinum Edition)
 Response to  American Business
 Ungkapan- cancellations,
complaints imaginations, English
ungkapan untuk  Tes tertulis
mengajukan keluhan - I am very sorry, Sir interviews.  Meleng
yang dilakukan oleh  Expressions − Questions and kapi dialog
penutur asli dealing with arrangementt answers about the dan pilihan
ditanggapi dengan - What about tonight? dialogues mentioned ganda
tepat. - I’m sorry. I have got above
 Ungkapan- something to do  Pronu
ungkapan untuk tomorrow. What about nciation practice
membuat Sunday?  Speak
kesepakatan  Expressions ing:
(arrangementI) dealing with confirmation − Dialogue practice
digunakan dengan with the above
and cancellation:
tepat. matters
- I’d like to confirm my flight
 Ungkapan-  Re
to Singapore.
ungkapan untuk ading comprehension:
memastikan dan - I regret to tell you that I − Reading dialogues
membatalkan have to cancel our and or letters
kesepakatan appointmnet. − Questions and
dilakukan dengan  Modals Auxiliary: answers
tepat. WOULD  Wri
 Ungkapan-  Expressions ting:
ungkapan untuk dealing with unreal − Working in pairs to
menyatakan condition. compose dialogues
keinginan atau situasi - If you came, you would based on the
yang tidak nyata baik see him. situations given by
untuk masa depan, the teacher.
 Conditional Types
masa kini atau masa  Gr
2 and 3
lampau (conditional ammar review about
sentences and  Subjunctives with modal auxiliary
subjunctive wish) wish, if only, would rather. “Would”, conditional
digunakan dengan  Answering typical sentences (types 1 and
tepat. questions asked in 2), and subjunctives.
 Ungkapan- interviews
ungkapan yang - My name is....
dipakai dalam - I apply for this position

ALOKASI
 Outline  Presentation skills:  Lecturi  Presentasi 26  Laporan prakerin

3.3 Menyajikan
laporan prakerin - How to open a speech ng and discussiong  Tips in Giving
laporan
ditulis didalam - How to propose ideas about presentation  Tanya-jawab Presentations
powerpoint slide atau - How to elaborate ideas skills tentang isi  How to Give a Good
transparansi dengan - How to close a speech  Konsu presentasi Presentation
menggunakan kalimat - How to handle questions ltasi dengan guru
yang singkat dan - How to use body tentang penyiapan
padat. language laporan prakerin
 Laporan - How to maintain  Writin
prakerin disajikan audience’s g
secara lisan dalam attention − Menyiapkan outline
bentuk presentasi - How to use presentation laporan prakerin
yang benar. aids. dalam tayangan
Powerpoint atau
transparansi
 Spea
king:
− Menyajikan laporan
prakerin
− Questions and
answers.
 Pertanyaan-  Manuals:  Vocabulary  Tes lisan 20  Various manuals

3.4 Memahami
pertanyaan yang (telephone installation, game  Retellin  Global Access to the
manual
terkait dengan isi computer installation,  Understanding g / questions World of Work
penggunaan
manual penggunaan maintenance and repair, and discussing about and answers  30 Days to the TOEIC
peralatan
alat dijawab dengan etc.) the manuals Test
benar.  Relevant  Questions and  Tes tertulis
 Petunjuk vocabulary answers  multiple
penggunaan  Antonym/Synonym  Retelling the choice /
peralatan (minimal  Affixes: prefixes, content of the manuals. essay
dua manual) suffixes.
diungkapkan kembali
dengan kata-kata
sendiri secara tepat.

ALOKASI
 Pertanyaan  Business  Vocabulary  Tes lisan 20  English for Secretaries

3.5 Memahami
yang terkait dengan documents: letters, faxes, game Retelling /  English Business Letters
surat-surat bisnis
isi surat-surat bisnis memos, advertisements,  Understanding questions and  Vocabulary Book
sederhana
dijawab dengan brochures, forms, and discussing about answers
benar. questionnaires, etc. business letters
 Isi surat bisnis  Relevant  Questions and  Tes tertulis
diceritakan kembali vocabulary answers multiple choice /
dengan benar.  Antonym/synonym  Retelling the essay
 Affixes: content of business
prefixes/suffixes letters.
 Pertanyaan  SOP from a  Vocabulary  Tes lisan 20  SOP from workplace

3.6 Memahami
yang terkait dengan specific workplace game  Retellin  Vocabulary Book
dokumen-
dokumen teknis isi Standard (receptionist, waiter, etc.)  Understanding g
Operating Procedure  Relevant and discussing about
(SOP) dijawab vocabulary Standard Operating  Tes tertulis
dengan benar.  Antonym/synonym Procedures (SOP)  compos
 Standard  Affixes: prefixes,  Questions and ing
Operating Procedure suffixes answers
(SOP) di tempat kerja  Retelling the
diceritakan kembali content of Standard
dengan kata-kata Operating Procedures
sendiri dengan benar. (SOP).
 Synonym –
antonym
 Affixes: prefixes
and suffixes

ALOKASI
 Surat-surat  Samples of  Understanding  Tes tertulis 20  American Business

3.7 Menulis surat
bisnis (tawaran, business letters and discussing about  compos English
bisnis dan laporan
pesanan, enquiry dll)  Parts of a letter: parts of business ition  English Business
sederhana
dibuat secara - The letter head letters. Letters
sederhana. - Date  Understanding
 Surat-surat - Inside address and discussing the
bisnis (tawaran, - Opening salutation content of samples of
pesanan, enquiry dll) - The body business letters.
dibalas secara tertulis - Closing salutation  Understanding
dengan benar. - Signature and discussing about
 Iklan  Samples of advertisements on job
lowongan pekerjaan advertisement on job vacancies.
direspon dengan vacancy  Writing:
membuat surat  Samples of letters − Composing the reply
lamaran dengan of application of business letters.
benar. − Composing
 Laporan application letters to
prakerin disajikan respond the above
dalam bentuk laporan mentioned
tertulis. advertisements
− Composing report of
Job Training
(prakerin).
Keterangan:
TM : Tatapmuka
SILABUS
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil
KODE KOMPETENSI : D.9

KOMPETENSI MATERI ALOKASI WAKTU SUMBER

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN TM PS PD BELAJAR
1. Menerapkan operasi  Dua atau lebih  Sistem bilangan  Membedakan macam-macam bilangan  Kuis 16  Modul
pada bilangan riil bilangan bulat riil riil  Tes lisan Bilangan
dioperasikan (dijumlah,  Operasi pada  Menghitung operasi dua atau lebih  Tes tertulis Riil
dikurang, dikali, dibagi) bilangan bulat bilangan bulat sesuai dengan prosedur  Pengamata  Buku
sesuai dengan prosedur  Operasi pada  Menghitung operasi dua atau lebih n referensi
 Dua atau lebih bilangan pecahan bilangan pecahan sesuai dengan prosedur  Penugasan lain yang
bilangan pecahan,  Konversi  Melakukan konversi pecahan ke bentuk relevan
dioperasikan (dijumlah, bilangan persen, pecahan desimal, atau persen dan
dikurang, dikali, dibagi)  Perbandingan sebaliknya
sesuai dengan prosedur (senilai dan  Menjelaskan perbandingan (senilai, dan
 Bilangan pecahan berbalik nilai), berbalik nilai), skala dan persen
dikonversi ke bentuk skala, dan persen  Menghitung perbandingan (senilai, dan
persen, atau pecahan  Penerapan berbalik nilai), skala dan persen
desimal, sesuai bilangan riil dalam  Menyelesaikan masalah Kompetensi
prosedur menyelesaikan keahlian yang berkaitan dengan operasi
 Konsep perbandingan masalah bilangan riil
(senilai dan berbalik Kompetensi
nilai), skala, dan persen keahlian
digunakan dalam pe-
nyelesaian masalah
Kompetensi keahlian
2. Menerapkan operasi  Bilangan berpangkat  Konsep bilangan  Menjelaskan konsep dan sifat-sifat  Kuis 8  Modul
pada bilangan ber- dioperasikan sesuai berpangkat dan bilangan berpangkat  Tes lisan Bilangan
pangkat dengan sifat-sifatnya. sifat-sifatnya  Tes tertulis Riil
 Bilangan berpangkat  Operasi pada  Melakukan perhitungan operasi bilangan  Pengamata  Buku
disederhanakan atau bilangan ber- berpangkat dengan menggunakan sifat- n referensi
ditentukan nilainya pangkat sifatnya  Penugasan lain yang
dengan menggunakan  Penyederhanaan  Menyederhanakan bilangan berpangkat relevan
sifat-sifat bilangan bilangan  Menyelesaikan masalah Kompetensi
berpangkat berpangkat keahlian yang berkaitan dengan bilangan
 Konsep bilangan berpangkat
berpangkat diterapkan
dalam penyelesaian
masalah.


3. Menerapkan operasi  Bilangan bentuk akar  Konsep bilangan  Mengklasifikasi bilangan riil ke bentuk  Kuis 8  Modul
pada bilangan dioperasikan sesuai irasional akar dan bukan bentuk akar.  Tes lisan Bilangan
irasional dengan sifat-sifatnya.  Operasi pada  Menjelaskan konsep dan sifat-sifat  Tes tertulis Riil
 Bilangan bentuk akar bilangan bentuk bilangan irasional  Pengamata  Buku
disederhanakan atau akar  Melakukan operasi bilangan irasional n referensi
ditentukan nilainya  Penyederhanaan  Menyederhanakan bilangan irasional  Penugasan lain yang
dengan menggunakan bilangan bentuk  Menyelesaikan masalah yang berkaitan relevan
sifat-sifat bentuk akar akar dengan bilangan irasional
 Konsep bilangan  Bentuk akar
irasional diterapkan digunakan untuk:
dalam penyelesaian -
masalah. konversi ukuran
4. Menerapkan konsep  Operasi logaritma  Konsep  Menjelaskan konsep logaritma  Kuis 12  Modul
logaritma diselesaikan sesuai logaritma  Menjelaskan sifat-sifat logaritma  Tes lisan Bilangan
dengan sifat-sifatnya.  Menggunakan tabel logaritma  Tes tertulis Riil
 Soal-soal  Melakukan operasi logaritma dengan  Pengamata  Buku
logaritma diselesaikan  Operasi pada sifat-sifat logaritma n referensi
dengan menggunakan logaritma  Menyelesaikan masalah Kompetensi  Penugasan lain yang
tabel dan tanpa tabel keahlian yang berkaitan dengan logaritma relevan
 Permasalahan
Kompetensi keahlian
diselesaikan dengan
menggunakan logaritma


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

1. Menentukan  Persamaan linier  Persamaan dan  Menjelaskan pengertian  Kuis 8  Modul
himpunan ditentukan pertidaksamaan persamaan linier  Tes lisan Persamaan
penyelesaian penyelesaiannya linier serta  Menyelesaikan persamaan linier  Tes tertulis dan
persamaan dan  Pertidaksamaan linier penyelesaiannya  Menjelaskan pengertian  Pengamata Pertidaksama
pertidaksamaan ditentukan pertidaksamaan linier n an
linier penyelesaiannya  Menyelesaikan pertidaksamaan  Penugasan  Buku
linier referensi lain
 Menyelesaikan masalah yang relevan
Kompetensi keahlian yang berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linier
2. Menentukan  Persamaan kuadrat  Persamaan dan  Menjelaskan pengertian  Kuis 12  Modul
himpunan ditentukan pertidaksamaan persamaan dan pertidaksamaan  Tes lisan Persamaan
penyelesaian penyelesaiannya kuadrat serta kuadrat  Tes tertulis dan
persamaan dan  Pertidaksamaan penyelesaiannya  Menjelaskan akar-akar  Pengamata Pertidaksama
pertidaksamaan kuadrat ditentukan  Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat- n an
kuadrat penyelesaiannya persamaan kuadrat sifatnya  Penugasan  Buku
dan sifat-sifatnya  Menyelesaikan persamaan dan referensi lain
pertidaksamaan kuadrat yang relevan


3. Menerapkan  Persamaan kuadrat  Menyusun  Menyusun persamaan kuadrat  Kuis 12  Modul
persamaan dan disusun berdasarkan persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang  Tes lisan Persamaan
pertidaksamaan akar-akar yang  Penerapan diketahui  Tes tertulis dan
kuadrat diketahui persamaan dan  Menyusun persamaan kuadrat  Pengamata Pertidaksama
 Persamaan kuadrat pertidaksamaan berdasarkan akar-akar persamaan n an
baru disusun kuadrat dalam kuadrat lain  Penugasan  Buku
berdasarkan akar-akar Kompetensi keahlian  Menyelesaikan masalah referensi lain
persamaan kuadrat lain Kompetensi keahlian yang berkaitan yang relevan
 Persamaan dan dengan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat pertidaksamaan kuadrat
diterapkan dalam
menyelesaikan masalah
Kompetensi keahlian


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PD BELAJAR
1. Mendeskripsikan  Matriks ditentukan  Macam-macam  Menjelaskan pengertian  Kuis 4  Modul
macam-macam unsur dan notasinya matriks matriks, notasi matriks, baris,  Tes lisan Matriks
matriks  Matriks dibedakan kolom, elemen dan ordo  Tes tertulis  Buku
menurut jenis dan matriks  Pengamatan referensi
relasinya  Membedakan jenis-jenis  Penugasan lain yang
matriks relevan
 Menjelaskan kesamaan
matriks
 Menjelaskan transpose
matriks
2. Menyelesaikan  Dua matriks atau  Operasi matriks  Menjelaskan operasi matriks  Kuis 12  Modul
operasi matriks lebih ditentukan hasil antara lain :  Tes lisan Matriks
penjumlahan dan - penjumlahan  Tes tertulis  Buku
pengurangannya dan pengurangan  Pengamatan referensi
 Dua matriks atau  Menjelaskan operasi matriks  Penugasan lain yang
lebih ditentukan hasil antara lain : relevan
perkaliannya - perkalian
skalar dengan matriks
- perkalian
matriks dengan matriks
 Menyelesaikan
penjumlahan, pengurangan,
dan/atau perkalian matriks
 Menyelesaikan kesamaan
matriks menggunakan
penjumlahan, pengurangan,
dan perkalian matriks


INDIKATOR PENILAIAN
3. Menentukan  Matriks ditentukan  Determinan dan  Menjelaskan pengertian  Kuis 12  Modul
determinan dan determinannya Invers matriks determinan matriks  Tes lisan Matriks
invers  Matriks ditentukan  Menentukan determinan dan  Tes tertulis  Buku
inversnya invers matriks ordo 2  Pengamatan referensi
 Menjelaskan pengertian  Penugasan lain yang
Minor, kofaktor dan adjoin relevan
matriks
 Menentukan determinan dan
invers matriks ordo 3
 Menyelesaikan sistem
persamaan linier dengan
menggunakan matriks


KELAS / SEMESTER : XI / 3
STANDAR KOMPETENSI : Menyelesaikan masalah Kompetensi linier

1. Membuat grafik  Pertidaksamaan linier  Grafik himpunan  Menjelaskan pengertian  Kuis 8  Modul
himpunan ditentukan daerah penyelesaian sistem Kompetensi linier  Tes lisan Kompetens
penyelesaian sistem penyelesaiannya pertidaksamaan  Menggambar grafik himpunan  Tes tertulis i Linier
pertidaksamaan  Sistem linier dengan 2 penyelesaian pertidaksamaan  Pengamata  Buku
linier pertidaksamaan linier variabel linier n referensi
dengan 2 variabel  Menggambar grafik himpunan  Penugasan lain yang
ditentukan daerah penyelesaian sistem relevan
penyelesaiannya pertidaksamaan linier dengan 2
variabel
2. Menentukan model  Soal ceritera (kalimat  Model  Menjelaskan pengertian model  Kuis 12  Modul
matematika dari verbal) diterjemahkan ke matematika matematika  Tes lisan Kompetens
soal ceritera dalam kalimat  Menentukan apa yang  Tes tertulis i Linier
(kalimat verbal) matematika diketahui dan ditanyakan  Pengamata  Buku
 Kalimat matematika  Menyusun sistem n referensi
ditentukan daerah pertidaksamaan linier  Penugasan lain yang
penyelesaiannya  Menentukan daerah relevan
penyelesaian
3. Menentukan nilai  Fungsi obyektif  Fungsi obyektif  Menentukan fungsi obyektif  Kuis 12  Modul
optimum dari sistem ditentukan dari soal  Nilai optimum  Menentukan titik optimum dari  Tes lisan Kompetens
pertidaksamaan  Nilai optimum daerah himpunan penyelesaian  Tes tertulis i Linier
linier. ditentukan berdasar sistem pertidaksamaan linier  Pengamata  Buku
fungsi obyektif  Menentukan nilai optimum dari n referensi
fungsi obyektif  Penugasan lain yang
relevan
4. Menerapkan garis  Garis selidik  Garis selidik  Menjelaskan pengertian garis  Kuis 4  Modul
selidik dituliskan dari fungsi selidik  Tes lisan Kompetens
obyektif  Membuat garis selidik  Tes tertulis i Linier
 Nilai optimum menggunakan fungsi obyektif  Pengamata  Buku
ditentukan  Menentukan nilai optimum n referensi
menggunakan garis menggunakan garis selidik  Penugasan lain yang
selidik relevan


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

1. Mendeskripsikan  Pernyataan dan  Pernyataan dan  Membedakan kalimat berarti dan  Kuis 8  Modul
pernyataan dan bukan pernyataan bukan per-nyataan kalimat tidak berarti  Tes lisan Logika
bukan pernyataan dibedakan  Membedakan pernyataan dan  Tes tertulis Matematika
(kalimat terbuka)  Suatu pernyataan kalimat terbuka  Pengamatan  Buku
ditentukan nilai  Menentukan nilai kebenaran  Penugasan referensi lain
kebenarannya suatu pernyataan yang relevan
2. Mendeskripsikan  Ingkaran, konjungsi,  Ingkaran,  Memberi contoh dan  Kuis 12  Modul
ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan konjungsi, disjungsi, membedakan ingkaran, konjungsi,  Tes lisan Logika
disjungsi, implikasi, biimplikasi dibedakan implikasi, biimplikasi disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan  Tes tertulis Matematika
biimplikasi dan  Ingkaran, konjungsi, dan ingkarannya ingkarannya  Pengamatan  Buku
ingkarannya disjungsi, implikasi, dan  Membuat tabel kebenaran dari  Penugasan referensi lain
biimplikasi, ditentukan ingkaran, konjungsi, disjungsi, yang relevan
nilai kebenarannya implikasi, biimplikasi, dan
 Ingkaran dari ingkarannya
konjungsi, disjungsi,  Menentukan nilai kebenaran dari
implikasi, biimplikasi ingkaran, konjungsi, disjungsi,
ditentukan nilai implikasi, biimplikasi, dan
kebenarannya ingkarannya
3. Mendeskripsikan  Invers, Konvers dan  Invers, Konvers  Menjelaskan pengertian Invers,  Kuis 8  Modul
Invers, Konvers dan Kontraposisi ditentukan dan Kontraposisi dari Konvers dan Kontraposisi dari  Tes lisan Logika
Kontraposisi dari suatu implikasi implikasi implikasi  Tes tertulis Matematika
 Invers, Konvers dan  Menentukan Invers, Konvers dan  Pengamatan  Buku
Kontraposisi ditentukan Kontraposisi dari implikasi  Penugasan referensi lain
dari suatu implikasi dan  Menentikan nilai kebenaran yang relevan
ditentukan nilai Invers, Konvers dan Kontraposisi
kebenarannya dari implikasi


4. Menerapkan modus  Modus ponens,  Modus ponens,  Menjelaskan pengertian modus  Kuis 12  Modul
ponens, modus modus tollens dan modus tollens dan ponens, modus tollens dan  Tes lisan Logika
tollens dan prinsip silogisme dijelaskan silogisme silogisme  Tes tertulis Matematika
silogisme dalam perbedaannya  Menarik kesimpulan dengan  Pengamatan  Buku
menarik kesimpulan  Modus ponens, menggunakan modus ponens,  Penugasan referensi lain
modus tollens dan modus tollens dan silogisme yang relevan
silogisme digunakan  Menentukan kesahihan penarikan
untuk menarik kesimpulan
kesimpulan
 Penarikan
kesimpulan ditentukan
kesahihannya


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

1. Mendeskripsikan  Konsep relasi dan  Relasi dan Fungsi  Membedakan pengertian relasi  Kuis 4  Modul
perbedaan konsep fungsi dibedakan dan fungsi  Tes lisan Relasi dan
relasi dan fungsi dengan jelas  Menentukan daerah asal  Tes tertulis Fungsi
 Jenis-jenis fungsi (domain), daerah kawan  Pengamatan  Buku
diuraikan dan (kodomain), dan daerah hasil  Penugasan referensi lain
ditunjukkan contohnya (range) yang relevan
 Menguraikan jenis-jenis fungsi
(injektif, surjektif, bijektif)
2. Menerapkan konsep  Fungsi linier  Fungsi Linier dan  Membahas contoh fungsi linier  Kuis 8  Modul
fungsi linier digambar grafiknya grafiknya  Membuat grafik fungsi linier.  Tes lisan Relasi dan
 Fungsi linier  Invers fungsi linier  Menentukan persamaan grafik  Tes tertulis Fungsi
ditentukan fungsi leinear yang melalui dua titik,  Pengamatan  Buku
persamaannya jika melalui satu titik dan gradien  Penugasan referensi lain
diketahui koordinat titik tertentu, dan jika diketahui grafiknya. yang relevan
atau gradien atau  Menemukan syarat hubungan
grafiknya. dua grafik fungsi linier saling sejajar
 Fungsi invers dan saling tegak lurus
ditentukan dari suatu  Menentukan invers fungsi linier
fungsi linier dan grafiknya
3. Menggambar fungsi  Fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat  Membahas contoh fungsi kuadrat  Kuis 4  Modul
kuadrat digambar grafiknya. dan grafiknya dan grafiknya.  Tes lisan Relasi dan
 Fungsi kuadrat  Menentukan titik potong grafik  Tes tertulis Fungsi
ditentukan fungsi dengan sumbu koordinat,  Pengamatan  Buku
persamaannya sumbu simetri dan nilai ekstrim  Penugasan referensi lain
suatu fungsi yang relevan
 Menggambar grafik fungsi
kuadrat


4. Menerapkan konsep  Fungsi kuadrat  Nilai Ekstrim  Menentukan persamaan fungsi  Kuis 8  Modul
fungsi kuadrat digambar grafiknya fungsi kuadrat kuadrat jika diketahui grafik atau  Tes lisan Relasi dan
melalui titik ekstrim dan unsur-unsur lainnya  Tes tertulis Fungsi
titik potong pada sumbu  Menentukan nilai ekstrim suatu  Pengamatan  Buku
koordinat fungsi kuadrat  Penugasan referensi lain
 Fungsi kuadrat  Menyelesaikan masalah yang relevan
diterapkan untuk Kompetensi keahlian yang berkaitan
menentukan nilai dengan fungsi kuadrat
ekstrim


STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah

1. Mengidentifikasi  Pola bilangan,  Pola bilangan,  Menunjukkan pola bilangan dari  Kuis 12  Modul Pola,
pola, barisan dan barisan, dan deret barisan, dan deret suatu barisan dan deret  Tes lisan Barisan dan
deret bilangan diidentifikasi  Notasi Sigma  Membedakan pola bilangan,  Tes tertulis Deret
berdasarkan ciri-cirinya barisan, dan deret  Pengamata  Buku referensi
 Notasi Sigma  Menuliskan suatu deret dengan n lain yang
digunakan untuk Notasi Sigma  Penugasan relevan
menyederhanakan
suatu deret
2. Menerapkan konsep  Nilai suku ke-n suatu  Barisan dan deret  Menjelaskan barisan dan deret  Kuis 12  Modul Pola,
barisan dan deret barisan aritmatika aritmatika aritmatika  Tes lisan Barisan dan
aritmatika ditentukan  Suku ke n suatu  Menentukan suku ke n suatu  Tes tertulis Deret
menggunakan rumus barisan aritmatika barisan aritmatika  Pengamata  Buku referensi
 Jumlah n suku suatu  Jumlah n suku  Menentukan jumlah n suku n lain yang
deret aritmatika suatu deret suatu deret aritmatika  Penugasan relevan
ditentukan dengan aritmatika  Menyelesaikan masalah
menggunakan rumus Kompetensi keahlian yang
berkaitan dengan deret aritmatika
3. Menerapkan konsep  Nilai suku ke-n suatu  Barisan dan deret  Menjelaskan barisan dan deret  Kuis 16  Modul Pola,
barisan dan deret barisan geometri geometri geometri  Tes lisan Barisan dan
geometri ditentukan menggu-  Suku ke n suatu  Menentukan suku ke n suatu  Tes tertulis Deret
nakan rumus barisan geometri barisan geometri  Pengamata  Buku referensi
 Jumlah n suku suatu  Jumlah n suku  Menentukan jumlah n suku n lain yang
deret geometri suatu deret geometri suatu deret geometri  Penugasan relevan
ditentukan dengan  Deret geometri tak  Menjelaskan deret geometri tak
menggunakan rumus hingga hingga
 Jumlah suku tak  Menyelesaikan masalah
hingga suatu deret Kompetensi keahlian yang
geometri di-tentukan berkaitan dengan deret geometri
dengan menggunakan
rumus


STANDAR KOMPETENSI : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua

1. Mengidentifikasi  Satuan sudut dalam  Macam-macam  Mengukur besar suatu sudut  Kuis 4  Modul
sudut derajat dikonversi satuan sudut  Menentukan macam-macam  Tes lisan Geometri
kesatuan sudut dalam  Konversi satuan satuan sudut  Tes tertulis Dimensi Dua
radian atau sebaliknya sudut  Mengkonversi satuan sudut  Pengamata  Buku
sesuai prosedur. n referensi lain
 Penugasan yang relevan
2. Menentukan keliling  Suatu bangun datar  Keliling bangun  Menghitung keliling dan luas  Kuis 8  Modul
bangun datar dan dihitung kelilingnya datar bidang datar sesuai dengan  Tes lisan Geometri
luas daerah bangun  Daerah suatu bangun  Luas daerah rumusannya  Tes tertulis Dimensi Dua
datar datar dihitung luasnya bangun datar  Perhitungan keliling segi tiga, segi  Pengamata  Buku
 Bangun datar tak  Penerapan konsep empat dan lingkaran n referensi lain
beraturan dihitung keliling dan luas.  Perhitungan luas segi tiga, segi  Penugasan yang relevan
luasnya empat dan lingkaran
 Perhitungan luas daerah bangun
datar tidak beraturan dengan
menggunakan metode koordinat,
trapesium.
 Menyelesaikan masalah
dengan luas dan keliling bangun
datar
3. Menerapkan  Transformasi bangun  Jenis-jenis  Menjelaskan jenis-jenis  Kuis 12  Modul

transformasi bangun datar didiskripsikan transformasi bangun transformasi bangun datar antara  Tes lisan Geometri
datar menurut jenisnya datar lain:  Tes tertulis Dimensi Dua
 Transformasi bangun  Penerapan - Translasi  Pengamata  Buku
datar digunakan untuk transformasi bangun - Refleksi n referensi lain
menyele-saikan datar - Rotasi  Penugasan yang relevan
permasalahan - Dilatasi
Kompetensi keahlian  Menyelesaikan masalah
dengan transformasi bangun datar


STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang

1. Mendeskripsikan  Kaidah  Kaidah  Menjelaskan pengertian kaidah  Kuis 20  Modul
kaidah pencacahan, pencacahan, pencacahan pencacahan, faktorial, permutasi, dan  Tes lisan Peluang
permutasi dan permutasi dan Permutasi dan kombinasi  Tes tertulis  Buku
kombinasi kombinasi digunakan kombinasi  Menentukan banyaknya cara  Pengamata referensi
dalam menentukan meyelesaikan masalah dg kaidah n lain yang
banyaknya cara pencacahan, permutasi, dan kombinasi  Penugasan relevan
menyelesaikan suatu  Menyelesaikan masalah dengan
masalah menggunakan kaidah pencacahan,
permutasi, dan kombinasi
2. Menghitung peluang  Peluang suatu  Peluang suatu  Menjelaskan pengertian kejadian,  Kuis 16  Modul
suatu kejadian kejadian dihitung kejadian peluang, kepastian dan kemustahilan  Tes lisan Peluan
dengan  Menghitung frekuensi harapan suatu  Tes tertulis  Buku
menggunakan rumus kejadian  Pengamatan referensi
 Menghitung peluang suatu kejadian  Penugasan lain yang
 Menghitung peluang kejadian saling relevan
lepas
 Menghitung peluang kejadian saling
bebas
 Menerapkan konsep peluang dalam
menyelesaikan masalah Kompetensi
keahlian


KELAS / SEMESTER : XII / 5 dan 6
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah

1. Mengidentifikasi  Statistik dan statistika  Pengertian statistik  Menjelaskan pengertian dan  Kuis 8  Modul
pengertian statistik, dibeda-kan sesuai dan statistika. kegunaan statistika  Tes lisan Statistika
statistika, populasi dengan definisinya.  Pengertian  Membedakan pengertian  Tes tertulis  Buku
dan sampel  Populasi dan sample populasi dan sampel populasi dan sampel  Pengamatan referensi lain
dibedakan berdasarkan  Macam-macam  Menyebutkan macam-macam  Penugasan yang relevan
karakteristiknya. data data dan memberi contohnya
2. Menyajikan data  Data disajikan dalam  Tabel dan diagram  Menjelaskan jenis-jenis tabel  Kuis 12  Modul
dalam bentuk tabel bentuk tabel  Menjelaskan macam-macam  Tes lisan Statistika
dan diagram  Data disajikan dalam diagram (batang, lingkaran, garis,  Tes tertulis  Buku
bentuk diagram gambar), histogram, poligon  Pengamatan referensi lain
frekuensi, kurva ogive  Penugasan yang relevan
 Mengumpulkan dan mengolah
data serta menyajikannya dalam
bentuk tabel dan diagram
3. Menentukan ukuran  Mean, median dan  Mean  Menghitung mean data tunggal  Kuis 16  Modul
pemusatan data modus dibedakan  Median dan data kelompok  Tes lisan Statistika
sesuai dengan  Modus  Menghitung median data  Tes tertulis  Buku
pengertiannya tunggal dan data kelompok  Pengamatan referensi lain
 Mean, median dan  Menghitung modus data tunggal  Penugasan yang relevan
modus dihitung sesuai dan data kelompok
dengan data tunggal
dan data kelompok


4. Menentukan ukuran  Jangkauan,  Jangkauan  Menyajikan data tunggal dan  Kuis 16  Modul
penyebaran data simpangan rata-rata,  Simpangan rata- data kelompok  Tes lisan Statistika
simpangan baku, rata  Menentukan: Jangkauan,  Tes tertulis  Buku
jangkauan semi  Simpangan baku Simpangan rata-rata, Simpangan  Pengamatan referensi lain
interkuartil, dan  Jangkauan semi baku, Kuartil, Jangkauan semi  Penugasan yang relevan
jangkauan persentil interkuartil interkuartil Desil, Persentil, dan
ditentukan dari suatu  Jangkauan jangkauan persentil dari data
data. persentil yang disajikan
 Nilai standar (Z-score)  Nilai standar (Z-  Menentukan nilai standar (Z-
ditentukan dari suatu score) score) dari suatu data yang
data  Koefisien variasi diberikan
 Koefisien variasi  Menentukan koefisien variasi
ditentukan dari suatu dari suatu data yang diberikan
data


KELAS / SEMESTER : XII / 5
STANDAR KOMPETENSI : Memecahkan masalah keuangan menggunakan konsep matematika


INDIKATOR PENILAIAN
1. Menyelesaikan  Bunga tunggal  Bunga tunggal  Menjelaskan pengertian  Kuis 12  Modul
masalah bunga dihitung dan digunakan  Bunga majemuk bunga  Tes lisan Matematika
tunggal dan bunga dalam sistem pinjaman  Menjelaskan persen di  Tes tertulis Keuangan
majemuk dalam dan permodalan atas seratus dan persen  Pengamatan  Buku
keuangan  Bunga majemuk dibawah seratus  Penugasan referensi lain
dihitung dan digunakan  Menjelaskan pengertian yang relevan
dalam sistem pinjaman bunga tunggal
dan permodalan  Menghitung bunga
tunggal selama n bulan
 Menghitung bunga
tunggal selama n hari
 Membedakan bunga
dengan diskonto
 Menghitung bunga
tunggal dengan metode:
- angka bunga
dan
pembagi tetap
- persen
sebanding
- persen
seukuran
 Menjelaskan pengertian
bunga majemuk
 Membedakan bunga
tunggal dan bunga majemuk
 Menghitung Nilai Akhir
Modal
Modal dengan masa bunga
pecahan
 Menghitung Nilai Tunai
Modal
modal dengan masa bunga
pecahan


INDIKATOR PENILAIAN
2. Menyelesaikan  Nilai akhir rente  Rente  Menjelaskan pengertian dan  Kuis 12  Modul
masalah rente dihitung sesuai dengan macam-macam Rente:  Tes lisan Matematika
dalam keuangan jenisnya - Rente langsung  Tes tertulis Keuangan
 Nilai tunai rente - Rente  Pengamatan  Buku
dihitung sesuai dengan ditangguhkan  Penugasan referensi lain
jenisnya - Rente terbatas yang relevan
- Rente kekal
- Rente
pranumerando
- Rente
postnumerando
Rente
Rente
Rente Kekal
3. Menyelesaikan  Anuitas digunakan  Anuitas  Menjelaskan pengertian  Kuis 12  Modul
masalah anuitas dalam sistim pinjaman Anuitas  Tes lisan Matematika
dalam sistem  Anuitas dihitung  Menghitung anuitas  Tes tertulis Keuangan
pinjaman dalam sistim pinjaman  Menghitung besar sisa  Pengamatan  Buku
pinjaman  Penugasan referensi lain
 Menghitung anuitas yang yang relevan
dibulatkan
 Menghitung rencana
angsuran dengan sistem
pembulatan
 Menghitung anuitas pinjaman
4. Menyelesaikan  Penyusutan  Penyusutan  Pengertian penyusutan,  Kuis 11  Modul
masalah digunakan dalam aktiva, nilai sisa dan umur  Tes lisan Matematika
penyusutan nilai masalah nilai suatu manfaat  Tes tertulis Keuangan
barang barang  Perhitungan besar  Pengamatan  Buku
 Penyusutan dihitung penyusutan dengan berbagai  Penugasan referensi lain
dalam masalah nilai metode yang relevan
suatu barang

SILABUS

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS/SEMESTER : X/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU : 64 x 45 Menit
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi obyek - Langkah- - Met - Mendiskusikan - 8 24 -
secara terencana dan langkah metode ilmiah ode ilmiah metode ilmiah, diidentifikasi langkah- kinerja -
sistematis untuk diijelaskan dan masing-masing - Per langkah ilmiah dan contohnya -
memperoleh informasi diberikan contohnya umusan masalah - Melakukan -
gejala alam biotik - Gejala-gejala - Per pengamatan gejala alam biotik di
alam biotik di lingkungan sekitar umusan hipotesis lingkungan sekitar (perilaku maupun
diidentifikasi secara cermat dan - Per keadaan hewan, tumbuhan, dan
masalah yang ditemukan ancangan penelitian mikroorgamisme baik pada individu
dirumuskan dengan jelas. - Pel maupun dampak dari perilaku
- Hipotesis aksanaan penelitian individu itu. Misalnya, luruhnya
disusun sebagai solusi terhadap - Pel bunga sebelum waktunya pada
masalah yang telah dirumuskan. aporan penelitian tanaman tertentu, hilangnya populasi
Rumusan hipotesis katak di suatu kawasan, dsb).
memperlihatkan hubungan antar - Diskusi kelompok
variabel. untuk: merumuskan masalah dari
- Rencana temuan gejala alam biotik di
penelitian disusun dengan lingkungan sekitar sebagai isyu yang
varibel-variabel (manipulasi, perlu dibahas selanjutnya;
respon, dan kontrol) yang akan melengkapi informasi, baik dengan
diukur, prosedur, cara melakukan penga-matan yang lebih
pengumpulan data dan cermat di lokasi sesuai dengan
mengolah data diuraikan dengan masalah yang dirumuskan, ataupun

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
TM PS PI
jelas. studi pustaka di perpustakaan/
- Variabel- intenet; Informasi itu selanjutnya
variabel penelitian diperlakukan digunakan untuk membuat hipotesis;
dan diukur dengan teliti/akurat, menyusun rencana penelitian.
diolah serta simpulan yang - Melakukan
dibuat sesuai dengan data. penelitian sesuai dengan rencana
- Laporan yang disusun.
penelitian ditulis, - Mengkomunikasika
dikomunikasikan dan hasilnya n hasil penelitian.
dipertahankan dengan
argumentasi yang sesuai.
1.2 Mengidentifikasi obyek - Gejala alam - Rot - Melakukan diskusi - 3 5 -
secara terencana dan yang terjadi dilingkungan sekitar asi bumi dan untuk membahas proses-proses pengamatan (10) -
sistematis untuk diidentifikasi dengan benar. peristiwa siang dan fisika yang terjadi dalam peristiwa -
memperoleh informasi (contoh: peristiwa siang & malam rotasi bumi dan pengaruhnya kelompok
gejala alam abiotik malam, pelangi, tsunami, - Ge terhadap kehidupan.
gempa, bencana, dll) mpa bumi sebagai - Membaca literatur 2 6
- Faktor-faktor bentuk gejala alam dan sumber belajar (misalnya koran) (12)
terjadinya gempa dijelaskan - Tsu tentang peristiwa gempa bumi.
dengan benar. nami sebagai bentuk - Melakukan
- Faktor-aktor gejala alam Kunjungan/ observasi ke BMG
terjadinya bencana alam tsunami - Antisipasi bencana - Melakukan diskusi
dijelaskan dengan benar. alam tentang faktor-faktor yang
- Pengetahuan menyebabkan terjadinya gempa
tentang antisipasi akibat dari bumi.
bencana alam diidentifikasi - Melihat tayangan 5
dengan benar. dan membaca literatur (misalnya
koran) tentang peristiwa tsunami.
- Melakukan diskusi tentang faktor-
faktor yang menyebabkan terjadinya
tsunami.
- Membuat daftar langkah 2 9
penyelamatan yang harus dilakukan (18)
apa bila pada saat terjadinya
bencana gempa dan tsunami.
- Melakukan simulasi penyelamatan
saat terjadinya gempa dan tsunami.

KELAS/SEMESTER : XI/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU
SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
- Pengertian limbah sebagai Limbah dan Jenisnnya - Diskusi dan - 4 Buku yang
2. 1 Mengidentifikasi jenis buangan hasil akibat aktivitas informasi tentang pengertian Relevan
-
limbah manusia yang akan limbah di lingkungan proses
mengganggu kesetimbangan - Mengelompo -
alam jika jumlahnya melebihi kkan limbah organik dan
nilai ambang batas anorganik berdasarkan jenis
- diseskripsikan dengan benar. senyawanya, wujud, dan
- Macam-macam limbah sumbernya.
diidentifikasi berdasarkan - Mendata dan
sumber yang ada di memilah jenis limbah yang
lingkungan. dapat dimanfaatkan tanpa
- Pengelompokan limbah daur ulang dan dengan daur
berdasarkan jenis senyawa ulang.
dan wujudnya dilakukan - Diskusi
dengan benar. tentang hasil kegiatan.
- Jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dan dipilah dengan
benar.
- Jenis-jenis Polusi di Lingkungan Kerja - Membuat - 4 6 Lingkungan
2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi dan polutan karya ilmiah tentang jenis (24) Kerja
-
polusi pada lingkungan didentifikasi berdasarkan polusi, jenis polutan di
kerja keberadaan dan jenis lingkungan kerja berdasarkan
lingkungan kerja. hasil pengamatan lingkungan
- Pengelompokan polutan kerja.
berdasarkan jenis senyawa, - Diskusi dan
wujud, dan sifatnya dilakukan informasi tentang jenis-jenis
dengan benar. polutan yang terdapat di
- Jenis polutan di lingkungan udara, air, dan tanah pada
kerja yang dapat lingkungan kerja.
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang
didata dengan benar.

ALOKASI WAKTU
SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
- Pengaruh Dampak Polusi Terhadap - Membuat - 2 5 Buku atau
2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap Kesehatan Manusia dan karya ilmiah tentang dampak (10) Media Lain
dampak polusi penurunan kualitas hidup Lingkungan polusi terhadap kesehatan yang Relevan
terhadap kesehatan manusia dideskripsikan manusia dan lingkungan
manusia dan dengan benar. melalui pengkajian literatur.
lingkungan
- Dampak - Diskusi dan
polusi terhadap kesehatan informasi tentang dampak
manusia dan lingkungannya polusi terhadap kesehatan
dihubungkan dengan fakta- manusia dan lingkungan.
fakta yang ada di lingkungan.
- Pemilihan Cara-Cara Penanganan - Membuat - 2 5 10 -
2. 4 Mendeskripsikan cara- metode penanganan limbah Limbah karya ilmiah tentang cara (10) (40) Media Lain
-
cara menangani limbah sesuai dengan sifat dan penanganan limbah melalui yang
proses.
wujud limbahnya dilakukan pengkajian literatur dan Relevan
dengan benar. kunjungan ke industri yang -
- Pembuatan memiliki instalasi pengolahan Kerja
kompos dari limbah padat limbah.
industri berbahan baku / - Melakukan 6
pasar/ rumah tangga studi literatur untuk mencari (12)
dilakukan dengan baik. cara membuat kompos dan
- Pedaurulan kertas daur ulang.
gan kertas dilakukan dengan - Praktik 6
baik. membuat kompos dari limbah (12)
- Pembuatan alami. 6
model penanganan limbah - Praktik (12)
berdasarkan hasil studi di membuat kertas daur ulang. 14
lingkungan kerja dilakukan - Membuat (28)
dengan baik. model penanganan limbah
berdasarkan hasil studi di
industri.
- Diskusi dan
informasi tentang penanganan
limbah, pembuatan kompos,
pembuatan kertas daur ulang,
dan model penenganan
limbah

KELAS/SEMESTER : XII/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU : 64
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI WAKTU SUMBER
3.1 Mengidentifikasi - Komponen- - Ko - Mengamati lingkungan - 1 3 -

komponen komponen ekosistem mponen-Komponen sekolah secara berkelompok. pengamatan pelajaran
ekosistem diidentifikasi berdasarkan Ekosistem - Mencatat makhluk hidup - -
lingkungan sekitar - Int dan tak hidup yang ada di lingkungan praktikum -
- Komponen eraksi komponen- sekolah. - sekolah
biotik dan abiotik diidentifikasi komponen ekosistem - Mengelompokkan terhadap -
berdasarkan fungsinya. - Jari makhluk hidup dan tak hidup dari hasil pengelolaan Praktik
- Jaring-jaring ng-Jaring Makanan pengamatan. lingkungan
makanan dalam ekosistem dan Rantai-rantai - Diskusi dan tanya jawab
diidentifikasi berdasarkan rantai makanan tentang pengertian lingkungan dan
makanan - Be komponen penyusunnya.
- Mengatasi ntuk interaksi antar - Menunjukkan komponen
masalah lingkungan dengan komponen biotik lingkungan biotik dan abiotik dari hasil
menggunakan konsep rantai - Per pengamatan kelompok.
maka nan an komponen biotik - Mendefinisikan pengertian
- Interaksi antar dan abiotik dalam komponen biotik dan abiotik serta
komponen biotik dalam bentuk kehidupan menyebutkan contohnya.
mutualisme, komensalisme, dan - Melakukan kajian pustaka
parasitisme diidentifikasi melalui untuk membedakan istilah-istilah habitat,
kegiatan penelitian di lapangan. populasi, komunitas, ekosistem, biosfer.
- Peran - Mengidentifikasi
komponen biotik dan abiotik hubungan proses makan dan dimakan
dijelaskan berdasarkan data hasil dalam rantai makanan dan jaring-jaring
praktikum. makanan dengan menggunakan gambar.
- Disajikan suatu kasus
misalnya mewabahnya hama tikus.
Menganalisis bagaimana pemecahan
masalah tersebut dengan menggunakan
konsep rantai makanan.
- Diskusi dan tanya jawab
tentang fungsi, dan interaksi antar
komponen biotik.
- Membandingkan Interaksi

ALOKASI
antar komponen biotik dalam bentuk

mutualisme, komensalisme, dan
parasitisme dengan kegiatan penelitian di
lapangan, atau berdasarkan studi literatur.
- Melakukan praktikum
tentang peran komponen biotik dan abiotik
dalam kehidupan, misalkan praktikum
pengaruh intensitas cahaya terhadap
pertumbuhan biji kacang merah.
- Mengaplikasikan
pemahaman tentang fungsi komponen
biotik dan abiotik dalam kehidupan dengan
cara membersihkan lingkungan dan
menanam pohon-pohonan di sekolah.
3.2 Menjelaskan - Kondisi - Sal - Iur pedapat tentang - 1 3 -
konsep lingkungan hidup dijelaskan pada ing Ketergantungan permasalahan lingkungan yang terdapat pengamatan pelajaran
keseimbangan tingkat lokal, regional, nasional - Da dalam skala lokal, regional, nasional dan - -
lingkungan dan global mpak Over global praktikum -
- Saling eksploitasi - Menunjukkan komponen sekolah
ketergantungan antar komponen Ekosistem biotik yang ada di lingkungan sekolah. -
biotik dan abiotik dijelaskan - Melakukan kegiatan Praktik
berdasarkan hasil percobaan penelitian tentang Saling ketergantungan
- Bahaya over antar komponen biotik dan abiotik
eksploitasi ekosistem dijelaskan - Diskusi kelompok tentang
berdasarkan dampaknya. hasil kegiatan penelitian.
- Presentasi hasil diskusi
kelompok.
- Mendiskusikan dampak
over eksploitasi ekosistem terhadap kualitas
lingkungan dan kualitas hidup masyarakat
sekitar.
- Tanya jawab hal-hal yang
belum dipahami siswa.

ALOKASI
3.3 Mendeskripsikan - Pengertian - AM - Mendiskusikan kualitas  Observasi/ 1 3 -

AMDAL AMDAL dideskripsikan DAL lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari pengamatan pelajaran
berdasarkan lingkup suatu - Ke kenyaman hidup masyarakat sekitar. -
kegiatan bijakan Lingkungan - Membahas informasi  Laporan -
- Kebijaksanaan di Indonesia kebijakan dan regulasi pengelolaan praktikum sekolah
Lingkungan di Indonesia - Da lingkungan di Indonesia. -
dijelaskan dalam hubungannya mpak kegiatan - Mendiskusikan tujuan, Praktik
dengan kegiatan pembangunan pembangunan dan prosedur, dan rekomendasi yang ingin
- Dampak pengelolaannya dicapai dengan adanya AMDAL sebelum
kegiatan pembangunan dan - Me melakukan pembangunan.
pengelolaannya dijelaskan tode Identifikasi - Melaksanaan praktik
secara tepat Prakiraan dan simulasi analisis mengenai dampak
- Metode Evaluasi Dampak lingkungan pada suatu areal dengan
Identifikasi Prakiraan dan karakteristik tertentu.
Evaluasi Dampak dijelaskan - Mengobservasi langsung
dengan tepat daerah yang telah dan sedang dibangun
- Prosedur dan mempelajari hasil AMDALnya.
pelaksanaan pengambilan data - Mendiskusikan petingnya
AMDAL dilakukan dengan benar AMDAL dilaukan secara obyektif,
- Faktor-faktor profesional, dan cermat agar memperoleh
yang harus diperhatikan dalam rekomendasi yang sesuai dengan
pelaksanaan AMDAL pembangunan berkelanjutan yang
diidentifiksi berdasarkan praktik di berwawasan lingkungan.
lapangan.
Keterangan:
TM : Tatap Muka

SILABUS

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Kehidupan Sosial Manusia
KODE KOMPETENSI :1

 Interaksi sosial  Pen  Mengkaji  Te 4 - -  Buku-buku
1.1 Mengidentifikasi dijelaskan gertian interaksi referensi mengenai s lisan sosiologi
interaksi sebagai berdasarkan sosial interaksi sosial  Buku-buku
 Te
proses sosial pengertiannya berdasarkan pegangan sosiologi
 Pen s tertulis
 Proses sosial gertian proses sosial pengertiannya  P SLTA
dijelaskan  Sya  Mengkaji engamatan  Koran
berdasarkan rat interaksi sosial referensi mengenai  Gambar/ kliping
pengertiannya proses sosial  Lingkungan
 Interaksi sosial berdasarkan sosial sekitar
diidentifikasi menurut pengertiannya
syarat-syaratnya  Berdiskusi kelas
tentang syarat interaksi
sosial
 Sosialisasi  Pen  Berdiskusi kelas  Te 4 - -
1.2 Mendeskripsikan
dijelaskan gertian sosialisasi tentang sosialisasi s lisan
sosialisasi sebagai
berdasarkan  Med berdasarkan  Te
proses
pengertiannya ia sosialisasi pengertiannya s tertulis
pembentukan
 Sosialisasi  Fakt  Tugas kelompok  P
kepribadian
diidentifikasi menurut or-faktor yang mengenai sosialisasi erformansi
media yang dilalui mempengaruhi menurut media yang  P
 Pembentukan pembentukan dilalui engamatan
kepribadian kepribadian  Berdiskusi  P
dideskripsikan tentang pembentukan ortofolio
menurut faktor-faktor kepribadian menurut
yang faktor-faktor yang
mempengaruhinya mempengaruhinya

 Interaksi  Inter  Mengamati  Te 2 - -
1.3 Mengidentifikasi
primer diidentifikasi aksi primer tentang interaksi primer s lisan
bentuk-bentuk
berdasarkan  Inter berdasarkan fenomena  Te
interaksi sosial
fenomena sosial di aksi sekunder sosial di lingkungan s tertulis
lingkungan sekitar sekitar  P
 Interaksi  Tanya jawab ortofolio
sekunder diidentifikasi tentang interaksi  P
berdasarkan sekunder berdasarkan engamatan
fenomena sosial di fenomena sosial di
lingkungan sekitar lingkungan sekitar

MATA PELAJARAN : lmu Pengetahuan Sosial (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Proses Kebangkitan Nasional
KODE KOMPETENSI :2
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

INDIKATOR SUMBER BELAJAR
TM PS PI
 Proses  Latar belakang  Mendiskusikan  Tes tertulis 14 - -  Buku-buku
2.1 Menjelaskan proses perkembangan kedatangan orang- latar belakang  Tes lisan  sejarah
perkembangan kolonialisme dan orang Eropa di dunia kedatangan orang-  Observasi  CD pembelajaran
kolonialisme dan imperialisme Barat Timur orang Eropa di dunia  Performansi sejarah
imperialisme Barat dijelaskan Timur
 Masuknya kekuatan  Portofolio  Slide peristiwa-peristiwa
serta pengaruh berdasarkan  Mencari sumber
asing di Nusantara sejarah
yang pengaruh yang informasi tentang
melalui kongsi  Foto-foto tokoh dan
ditimbulkannya di ditimbulkan di masuknya kekuatan
perdagangan, peristiwa sejarah
berbagai daerah berbagai daerah asing di Nusantara
perluasan  Museum
kolonialisme dan melalui kongsi
 Perpustakaan
imperialisme Barat perdagangan perluasan
serta terbentuknya kolonialisme dan
pemerintahan Hindia- imperialisme Barat
Belanda, Sistem serta terbentuknya
Tanam paksa, Sistem pemerintahan Hindia-
Politik Pintu Terbuka Belanda, Sistem Tanam
dan Politik Etis Paksa, Sistem Politik
 Dampak sosial, Pintu Terbuka dan
ekonomi, politik, dan Politik Etis
budaya akibat  Mengidentifikasi
kolonialisme dan dampak sosial,
imperialisme Barat di ekonomi,politik dan
Nusantara budaya akibat
 Perlawanan rakyat kolonialisme dan
dan kerajaan-kerajaan imperialisme di
di Nusantara dalam Nusantara
menentang  Berdiskusi kelas
kolonialisme dan mengenai perlawanan
imperialisme Barat rakyat dan kerajaan-
kerajaan di Nusantara
dalam menentang
kolonialisme dan
imperialisme

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

INDIKATOR SUMBER BELAJAR
TM PS PI
 Proses  Faktor-faktor yang  Mendiskusikan  Tes tertulis 8 - -
2.2 Menguraikan proses terbentuknya melatarbelakangi faktor-faktor yang  Tes lisan  Buku-buku pembelajaran
terbentuknya kesadaran nasional, munculnya melatarbelakangi  Performansi sejarah dan sumber
kesadaran nasional, identitas nasional, pergerakan nasional pergerakan nasional di  Portofolio tercetak lain yang relevan
identitas Indonesia identitas Indonesia di Indonesia (faktor Indonesia (faktor  Foto-foto tokoh
dan pergerakan dan pergerakan internal dan eksternal) internal dan eksternal) dan peristiwa sejarah
kebangsaan kebangsaan  Mendiskusikan  CD
 Perkembangan
Indonesia Indonesia perkembangan pembelajaran sejarah
pendidikan dan awal
diidentifikasi sesuai munculnya kesadaran pendidikan dan awal  Museum
dengan corak nasional munculnya kesadaran  Perpustakaan
perjuangannya  Bentuk dan strategi nasional
organisasi pergerakan  Menganalisis
Nasional Indonesia bentuk dan strategi
 Gagasan persatuan organisasi pergerakan
dan kesatuan bangsa Nasional Indonesia
serta terbentuknya  Mendiskusikan
identitas kebangsaan gagasan persatuan dan
Indonesia kesatuan bangsa serta
terbentuknya identitas
kebangsaan Indonesia

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Permasalahan Ekonomi Dalam Kaitannya Dengan Kebutuhan Manusia, Kelangkaan dan Sistem Ekonomi
KODE KOMPETENSI :3

 Kebutuhan Kebutuhan Manusia  Mencari informasi  Tes lisan 2 - -  Buku-buku ekonomi
3.1 Mengidentifikasi manusia  Pengertian tentang: pengertian  Tes tertulis
kebutuhan manusia dideskripsikan sesuai Kebutuhan kebutuhan, macam-  Pengamatan  CD pembelajaran
dengan  Macam- macam kebutuhan
pengertiannya macam kebutuhan manusia melalui
 Kebutuhan  Faktor yang berbagai macam
manusia mempengaruhi sumber.
diindentifikasikan kebutuha
sesuai dengan  Mendiskusikan secara
macamnya berkelompok
 Faktor yang bermacam-macam
mempengaruhi kebutuhan manusia di
kebutuhan daerah tempat tinggal
diidentifikasi sesuai siswa.
dengan sifatnya
 Mendiskusikan secara
berkelompok faktor-
faktor yang
mempengaruhi
kebutuhan di daerah
tempat tinggal siswa.
 Benda  Jenis-jenis dan  Mendiskusikan secara  Tes tertulis 4 - -  Buku-buku ekonomi
3.2 Mendeskripsikan pemuas kebutuhan kegunaan benda berkelompok mengenai  Tes lisan  CD pembelajaran
berbagai sumber manusia diidentifikasi pemuas kebutuhan jenis dan kegunaan  Pengamatan  Kliping koran dan majalah
ekonomi yang langka sesuai dengan jenis manusia benda pemuas
dan kebutuhan  Penugasan  Internet
dan kegunaannya  Pengertian kebutuhan manusia serta
manusia yang tidak  Kelangkaan contoh-contohnya dari
kelangkaan
terbatas dideskripsikan sesuai berbagai sumber
dengan
pengertiannya  Mendiskusikan arti dan
faktor penyebab
kelangkaan di daerah
setempat dan sekitarnya.


 Kelangkaan  Faktor penyebab  Mendiskusikan kegiatan
diidentifikasikan kelangkaan pemilihan pemuasan
sesuai dengan faktor-  Pengertian biaya kebutuhan untuk
faktor penyebabnya. peluang. menemukan konsep
 Biaya peluang  Contoh biaya peluang biaya peluang.
diidentifikasikan pada kesempatan kerja.  Mendiskusikan contoh
sesuai dengan biaya peluang pada
pengertiannya kesempatan kerja bila
 Contoh biaya melakukan produksi di
peluang ditunjukkan bidang lain
sesuai dengan
penyebabnya
 Barang dan Masalah Pokok  Mendiskusikan masalah  Tes tertulis 4 - 2  Buku-buku ekonomi
3.3 Mengidentifikasi jasa diidentifikasi kan Ekonomi : pokok ekonomi : apa, (8)
 Tes lisan  CD pembelajaran
masalah pokok sesuai dengan apa,  Barang apa yang bagaimana, dan untuk  Pengamatan  Produsen barang dan jasa
ekonomi, yaitu bagaimana, dan diproduksi. siapa barang dan jasa
tentang apa,  Penugasan  Majalah
untuk siapa barang  Bagaimana cara diproduksi.
bagaimana dan dan jasa diproduksi memproduksi.  Mengidentifikasi barang
untuk siapa barang  Sistem  Untuk siapa barang dan jasa apa,
dan jasa diproduksi ekonomi diproduksi. bagaimana cara
dideskripsikan sesuai Sistem ekonomi : memproduksi dan untuk
dengan  Pengertian Sistem siapa barang dan jasa
pengertiannya ekonomi diproduksi melalui studi
 Sistem  Macam-macam lapangan pada
ekonomi sistem ekonomi produsen barang dan
dideskripsikan sesuai  Kebaikan dan jasa
dengan macamnya kelemahan sistem  Mengkaji referensi
 Sistem ekonomi. tentang sistem
ekonomi ekonomi : pengertian,
 Cara memecahkan
diidentifikasikan macam, dan kebaikan-
masalah ekonomi
sesuai dengan kelemahan
melalui sistem
caranya dalam  Mendiskusikan cara
ekonomi yang dianut.
memecahkan sistem ekonomi dalam
masalah ekonom memecahkan masalah
ekonomi melalui contoh-
contoh di berbagai
negara

STANDAR KOMPETENSI : Memahami Konsep Ekonomi Dalam Kaitannya Dengan Kegiatan Ekonomi Konsumen dan Produsen Termasuk Permintaan, Penawaran,
Keseimbangan Harga dan Pasar
KODE KOMPETENSI : 20 x 45 menit

4.1 Mendeskripsikan  Kegiatan  Produksi,  Mendiskusikan  Tes lisan 2 - -  Buku-buku
berbagai kegiatan produksi, distribusi, distribusi, dan secara berkelompok  Tes tertulis ekonomi
ekonomi dan pelaku- dan konsumsi konsumsi sebagai tentang beberapa  Pengamata  Koran
pelakunya dideskripsikan sesuai kegiatan ekonomi benda yang ada dikelas n  Internet
dengan utama : dalam kaitannya  CD pembelajaran
pengertiannya - Pengertian dan tujuan dengan kegiatan
 Pelaku-pelaku produksi, distribusi, produksi, konsumsi,
ekonomi diidentifikasi dan konsumsi. dan distribusi.
sesuai dengan peran - Fungsi produksi dan  Mengkaji referensi
dan pola interaksi distribusi tentang pelaku-pelaku
diantara mereka  Pelaku-pelaku ekonomi : peran dan
ekonomi : pola interaksi diantara
- Produsen, konsumen, mereka.
pemerintah,
masyarakat luar
negeri.
 Peran dan
pola interaksi pelaku
ekonomi
4.2 Membedakan prinsip  Motif ekonomi  Prinsip  Menggali  Tes lisan 2 - -  Buku-buku
ekonomi dan motif dideskripsikan sesuai ekonomi informasi tentang  Pe
enugasan ekonomi
ekonomi dengan fungsinya  Berbagai motif pengertian prinsip  Koran, majalah
sebagai landasan ekonomi ekonomi dan motif  Lingkungan
kegiatan ekonomi ekonomi dan sekitar (Koperasi sekolah)
 Contoh macamnya melalui studi
tindakan manusia pustaka
dideskripsikan sesuai  Mendiskusikan
dengan prinsip berbagai contoh
ekonomi tindakan/kegiatan
 Contoh masyarakat yang
tindakan manusia dilandasi prinsip
dideskripsikan sesuai ekonomi dan motif-motif
dengan berbagai ekonomi
motif ekonomi
4.3 Mendeskripsikan  Manfaat dan Perilaku konsumen dan  Membahas  Tes tertulis 2 - -  Buku-buku


perilaku konsumen nilai suatu barang produsen manfaat dan nilai suatu ekonomi
dan produsen dideskripsikan sesuai  Manfaat dan nilai suatu barang dan contoh-  Lingkungan
dengan macamnya barang contohnya  Tes lisan (perusahaan)
 Faktor-faktor  Perilaku konsumen  Mendiskusikan  Penugasan  Koran
yang mempengaruhi  Perilaku produsen faktor-faktor yang  CD pembelajaran
perilaku konsumen mempengaruhi perilaku
dideskripsikan sesuai konsumen dan
dengan produsen melalui studi
pembagiannya. pustaka
 Perilaku  Mendiskusikan
konsumsi diuraikan secara berkelompok
sesuai dengan mengenai perilaku
macamnya. konsumen dan
produsen
4.4 Mengidentifikasi  Permintaan Permintaan dan  Menggali  Tes tertulis 2 - -  Buku-buku ekonomi
faktor-faktor yang dan penawaran Penawaran informasi untuk  Tes lisan  Koran/kliping koran
mempengaruhi dideskripsikan sesuai  Pengertian menemukan arti  Penugasan  Laporan penjualan
permintaan dan dengan permintaan dan kurva permintaan dan perusahaan beberapa
penawaran pengertiannya permintaan. penawaran. periode
 faktor-faktor  Faktor yang  Mendiskusikan
yang mempengaruhi mempengaruhi faktor-faktor yang
permintaan dan permintaan. mempengaruhi
penawaran  Pengertian permintaan dan
dideskripsikan sesuai penawaran dan kurva penawaran terhadap
dengan jenisnya penawaran barang (misal lewat
 kurva  Faktor yang kliping koran).
permintaan dan mempengaruhi  Menggambar
penawaran penawaran kurva permintaan dan
digambarkan sesuai penawaran dari satu
dengan contoh- daftar transaksi ( misal :
contoh yang ada. telur menjelang dan
sesudah hari raya).
 hukum  Hukum Permintaan dan  Menemukan  Tes tertulis - -  Buku-buku ekonomi
4.5 Menjelaskan hukum permintaan dan Hukum Penawaran hukum permintaan dan  Tes lisan  Koran/kliping koran
permintaan dan hukum penawaran penawaran serta  CD pembelajaran
hukum penawaran dideskripsikan sesuai asumsi-asumsinya
 Fungsi Permintaan dan
serta asumsi yang dengan asumsi- melalui pengkajian
fungsi penawaran
mendasarinya asumsi yang referensi.
mendasari  Mendiskusikan
 contoh penerapan hukum
penerapan hukum permintaan dan
permintaan dan penawaran terhadap
hukum penawaran barang dalam
ditunjukkan sesuai kehidupan di


dengan kejadian masyarakat (misal :
dalam kehidupan di lewat media koran).
masyarakat.
 Fungsi  Menemukan
penawaran dan fungsi fungsi permintaan dan
permintaan penawaran melalui
dideskripsikan sesuai pencermatan kurva
dengan pencermatan permintaan dan
pada kurva penawaran terhadap
barang (misal jeruk
pontianak).
4.6 Mendeskripsikan  Terbentuknya  Pengertian  Mendiskusikan proses  Tes tertulis 4 - -  Buku-buku ekonomi
pengertian harga harga keseimbangan Harga terbentuknya harga  Kliping koran
keseimbangan dan dideskripsikan sesuai Keseimbangan keseimbangan dari suatu  Tes lisan  Majalah
elastisitas dengan prosesnya  Menentukan transaksi jual beli.  Penugasan
 proses harga keseimbangan  Menentukan harga
terbentuknya harga  Pergeseran keseimbangan dengan
keseimbangan titik keseimbangan menggunakan tabel, dan
dideskripsikan  Pengertian grafik
dengan elastisitas dan  Mengkaji referensi untuk
menggunakan tabel macam- macamnya. merumuskan pengertian
dan gambar grafik  Menentukan elastisitas dan macam-
 Pergeseran Elastisitas permintaan macam
titik keseimbangan dan penawaran elastisitas (misal : barang-
dideskripsikan sesuai barang elektronik dan
dengan sebab- barang kebutuhan pokok ).
sebabnya.  Menghitung elastisitas
 elastisitas permintaan dan
dideskripsikan sesuai penawaran dengan
dengan pengertian menggunakan tabel, grafik
dan macam- dan matematis
macamnya
 elastisitas
permintaan dan
penawaran dihitung
dengan
menggunakan tabel,
grafik dan matematis
 berbagai Pasar output  Melakukan  Tes tertulis 2 - 2 (8)  Buku-buku
4.7 Mendeskripsikan pasar output (pasar  Pengertian pasar kajian referensi untuk  Tes lisan ekonomi


persaingan sempurna barang dan jasa mendeskripsikan  Pengamata  Koran
berbagai bentuk dan pasar persaingan  Bentuk-bentuk Pasar pengertian dan bentuk- n  Majalah bisnis
pasar barang dan tidak barang (pasar output) bentuk pasar barang dan  Penugasan  Lingkungan sekitar
jasa sempurna)dideskripsi jasa  Berbagai pasar
kan sesuai dengan  Menggali
bentuknya informasi mengenai
 contoh nyata contoh-contoh kongkrit
berbagai bentuk yang ada di lingkungan
pasar dideskripsikan dari tiap bentuk pasar
sesuai dengan melalui kunjungan
bentuknya lapangan
KELAS/SEMESTER : Xl/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial
KODE KOMPETENSI : 5

 Struktur  Pen  Menggali  T 4 - -  Buku-buku sosiologi
5.1 Mendeskripsikan sosial dijelaskan gertian dan ciri informasi tentang es tertulis  Buku-buku
bentuk-bentuk berdasarkan struktur sosial struktur sosial pegangan sosiologi SLTA
 P
struktur sosial pengertian dan ciri- berdasarkan pengertian  Koran
 Fun engamatan
dalam fenomena cirinya dan ciri-cirinya.  Gambar/
gsi dan bentuk-
kehidupan  Struktur  Berdiskusi kliping
bentuk struktur sosial
sosial dideskripsikan tentang struktur sosial  Lingkungan sosial
menurut fungsi dan menurut fungsi dan sekitar
bentuk-bentuknya bentuk-bentuknya

 Konflik sosial  Pen  Menggali  T 8 - -
5.2 Menganalisis faktor dijelaskan menurut gertian konflik sosial informasi tentang es lisan
penyebab konflik pengertiannya konflik sosial menurut
 Fakt  T
sosial dalam  Konflik sosial pengertiannya
or-faktor penyebab es tertulis
masyarakat diidentifikasi  Berdiskusi
konflik sosial  P
berdasarkan faktor-  Ben kelompok tentang engamatan
faktor penyebabnya tuk pengendalian konflik sosial  P
 Konflik sosial konflik sosial berdasarkan faktor- ortofolio
diidentifikasi  Da faktor penyebabnya
berdasarkan bentuk mpak konflik sosial  Berdiskusi kelas
pengendaliannya tentang konflik sosial
 Konflik sosial berdasarkan bentuk
dianalisis pengendaliannya
berdasarkan  Tugas individu
dampak yang tentang konflik sosial
muncul berdasarkan dampak
yang muncul

KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : Mendeskripsikan Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
KODE KOMPETENSI : 6

 Kelompok  Pen  Mengkaji  Te 6 - -  Buku-buku sosiologi
6. 1 Mend sosial dijelaskan gertian kelompok referensi tentang s tertulis  Buku-buku antropologi
eskripsikan berdasarkan sosial kelompok sosial  P  Buku-buku pegangan
berbagai kelompok pengertiannya  Pen berdasarkan engamatan sosiologi & antropologi SLTA
sosial dalam  Masyarakat gertian masyarakat pengertiannya  Koran
masyarakat multikultural multikultural  Berdiskusi  Gambar/
multikultural dideskripsikan  Hub tentang masyarakat kliping
berdasarkan ungan kelompok multikultural  Lingkungan sosial
pengertiannya sosial dengan berdasarkan sekitar
 Kelompok masyarakat pengertiannya
sosial dan multikultural  Berdiskusi
masyarakat tentang hubungan
multikultural kelompok sosial dengan
dideskripsikan masyarakat
menurut hubungan multikultural
yang ada
 Masyarakat  Fakt  Tugas kelompok  Te 6 - -
6. 2 Mend multikultural or penyebab tentang masyarakat s tertulis
eskripsikan dideskripsikan timbulnya multikultural menurut  P
perkembangan menurut faktor masyarakat faktor penyebabnya engamatan
kelompok sosial penyebabnya multikultural  Berdiskusi kelas  P
dalam masyarakat  Masyarakat  Kar tentang masyarakat ortofolio
multikultural multikultural di akteristik masyarakat multikultural di
Indonesia multikultural di Indonesia berdasarkan
diidentifikasi Indonesia karakteristiknya
berdasarkan
karakteristiknya
 Solidaritas  Soli Berdiskusi dan tugas  Te 8 - -
6. 3 Mend mekanik dan daritas mekanik dan kelompok tentang s tertulis
eskripsikan solidaritas organik solidaritas organik kelompok-kelompok sosial  P
keanekaragaman dijelaskan menurut  Ge dalam masyarakat erformansi
kelompok sosial pendapat Durkheim meinschaft dan multikultural menurut  P
dalam masyarakat  Gemeinscha gesselschaft beberapa tokoh sosiologi engamatan
multikultural ft dan gesselschaft  Kelo  P
dijelaskan menurut mpok primer dan ortofolio
pendapat F. kelompok sekunder

Tonnies  In-
group dan out-group
 Kelompok
primer dan
kelompok sekunder
dijelaskan menurut
pendapat C.H.
Cooley dan E.
Farris
 In-group dan
out-group
dijelaskan menurut
pendapat W.G.
Sumner


KELAS/SEMESTER : XI/2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Kesamaan dan Keberagaman Budaya
KODE KOMPETENSI : 7

 Budaya dan  Pen  Menyimak  10
Tes lisan - -  Buku-buku antropologi
7. 1 Men budaya lokal gertian budaya dan tentang pengertian  Tes tertulis  Buku-buku pegangan
gidentifikasi dijelaskan menurut budaya lokal budaya, budaya lokal, antropologi SLTA
 Performansi
berbagai budaya pengertiannya  Uns dan unsur-unsur  Koran
 Pengamatan
lokal, pengaruh  Budaya ur-unsur budaya budaya  Gambar/ kliping
budaya asing, dan  Portofolio
dijelaskan  Mac  Berdiskusi  Lingkungan sosial &
hubungan berdasarkan unsur- tentang macam-macam alam sekitar
am-macam budaya
antarbudaya unsurnya budaya lokal di  Benda-benda budaya
lokal di Indonesia
 Budaya lokal  Da Indonesia
di Indonesia mpak masuknya  Diskusi
diidentifikasi budaya asing kelompok tentang
berdasarkan  Hub dampak masuknya
macam-macamnya ungan antarbudaya budaya asing
 Masuknya  Tugas kelompok
budaya asing tentang hubungan
diidentifikasi melalui antarbudaya
dampak yang
ditimbulkan
 Budaya
diidentifikasi
berdasarkan
hubungannya
antarbudaya

 Keberagama  Fakt  Berdis  8
Tes tertulis - -
7. 2 Men n budaya or-faktor penyebab kusi kelas tentang  Pengamatan
deskripsikan potensi diidentifikasi keberagaman budaya keberagaman budaya  Portofolio
keberagaman berdasarkan faktor-  Man berdasarkan faktor-
budaya yang ada di faktor penyebabnya faat keberagaman faktor penyebabnya
masyarakat  Keberagama budaya dan manfaat
setempat dalam n budaya dianalisis Contoh-contoh budaya keberagaman budaya
kaitannya dengan berdasarkan lokal di masyarakat  Tugas
budaya nasional manfaatnya setempat individu tentang contoh-
 Contoh- contoh budaya lokal
contoh budaya lokal sesuai kondisi
dideskripsikan masyarakatsetempat
sesuai kondisi
masyarakat
setempat
 Keberagama  Mas  Berdis  8

Tes lisan - -
7. 3 Men n budaya dijelaskan alah-masalah yang kusi tentang masalah-  Tes tertulis
gidentifikasi berdasarkan muncul akibat masalah yang muncul  Pengamatan
berbagai alternatif masalah-masalah keberagaman budaya akibat keberagaman
penyelesaian yang muncul  Pen budaya
masalah akibat  Integrasi tingnya integrasi  Menyi
adanya nasional nasional mak informasi tentang
keberagaman dideskripsikan pentingnya integrasi
 Per
budaya berdasarkan nasional berdasarkan
an masyarakat dalam
kepentingan dalam menjaga keselarasan NKRI
NKRI antarbudaya  Berdiskusi
 Menjaga  Per kelompok tentang peran
keselarasan an pemerintah dalam pemerintah dan
antarbudaya menjaga keselarasan masyarakat dalam
diidentifikasi antarbudaya menjaga keselarasan
berdasarkan peran antarbudaya
pemerintah dan
masyarakat
 Menghargai  Men  Simul  6
Tes lisan - -
7. 4 Men budaya orang lain ghargai budaya asi tentang menghargai  Pengamatan
unjukkan sikap ditunjukkan dalam orang lain budaya orang lain  Skala sikap
toleransi dan empati sikap sehari-hari  Men  Berma  Wawancara
sosial terhadap  Menjaga dan jaga dan in peran tentang
keberagaman melestarikan melestarikan budaya menjaga dan
budaya budaya lokal lokal melestarikan budaya
ditunjukkan dalam lokal
kehidupan sehari-

hari

MATA PELAJARAN : Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
KELAS/SEMESTER : 10 / 1
STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan PC stand alone
KODE KOMPETENSI : KKPI.104.001.01
ALOKASI WAKTU : 30 x 45Menit

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN WAKTU BELAJAR
1.1 Mengoperasikan  Sistem komputer dijelaskan Sistem operasi berbasis  Menjelaskan sistem komputer  Tes Tertulis 3 7 Modul
operasi berbasis teks dengan rinci teks : (input,proses,output, storage), KKPI TIK
 Tes Praktek (14)
hardware, software secara Dikmenjur
 Sistem komputer dinyalakan  Sistem Komputer
singkat dan jelas.  Tugas-tugas 2005
sesuai dengan prosedur
 Prosedur penyalaan
yang benar.  Menjelaskan dan melakukan  Observasi Komputer
komputer
prosedur penyalaan komputer
 Indikator keberhasilan UPS
 Identifikasi POST sesuai dengan SOP
sistem ditampilkan pada
Internet
layar monitor - suara  Mengidentifikasikan kondisi
komputer yang siap dengan Buku DOS
 Perintah perintah sistem - tampilan melihat tampilan pada layar
operasi siap dijalankan System
 Internal Command monitor dengan teliti
Operasi
 Perintah membuat, melihat,
 Eksternal Command  Menjelaskan dan melakukan DOS
mengubah dan menghapus
perintah-perintah internal
folder dijalankan sesuai  Prosedur shut down dengan penulisan yang benar.
dengan ketentuan
 Menjelaskan dan melakukan
 Perintah menyalin,
perintah-perintah eksternal
menghapus, dan
dengan penulisan yang benar
memindahkan file dilakukan
dengan baik
 Perintah untuk membuat,  Menjelaskan fungsi file

menghapus, memperbaharui konfigurasi pada sistem
file konfigurasi sistem dibuat komputer (batch, config file)
secara benar
 Menjelaskan jenis-jenis
 Prosedur shut down sistem perangkat keras yang
dilakukan secara benar dikonfigurasi dengan
menggunakan sistem operasi
berbasis teks
 Melakukan Prosedur shut down
sesuai dengan SOP

ALOKASI SUMBER
1.2 Mengoperasikan  Pointing device (seperti Sistem Operasi berbasis  Menjelaskan jenis-jenis piranti  Tes Tertulis 6 14 - Modul
operasi berbasis mouse) dijelaskan secara GUI : pointing device (28) KKPI TIK
benar.  Tes Praktek
Graphic User Dikmenjur
 Pengetahuan  Menggunakan peralatan
Interface (GUI)  Mouse digunakan untuk  Tugas-tugas 2005
peralatan pointing peralatan pointing device
melakukan perintah device sesuai dengan kebutuhan  Observasi Buku
pengelolaan file dan folder, Windows
seperti melihat isi folder,  Membuat, menyalin,  Menjelaskan dan melakukan
membuat, mengubah, mengubah dan prosedur membuat,menyalin, Internet
menghapus, mengganti nama menghapus file satu mengubah dan menghapus file
Komputer
file/folder, menyalin/ persatu, kelompok baik satu persatu, kelompok
memindahkan folder dan dan seluruh dan menyeluruh UPS
menyalin/memindahkan file
dari suatu folder ke lokasi lain  Membuat , menyalin,  Menjelaskan dan melakukan Printer
mengubah dan prosedur membuat,menyalin,
 Pointing device dengan cara menghapus folder System
mengubah folder baik satu
“point & click” maupun satu persatu, Operasi
persatu, kelompok dan
“click & drag” dilakukan kelompok dan menyeluruh. Windows
pada lingkungan GUI seluruh System
 Pengelolaan sistem Operasi
 Pengaturan tampilan pengaturan tampilan kerja
manajemen menu tampilan, Linux
window sesuai
icon dan tampilan utama  Pengoperasian Control Panel
dilakukan dengan benar dengan kebutuhan
untuk mengatur Display, User
 Control Panel dioperasikan  Pergoperasian Account, Date and Time,
untuk mengelola sumber daya Control Panel System, Network Connection,
dan software hardware pada Add and Remove Kompetensi
komputer dan lain-lain

ALOKASI SUMBER
 Device input output diinstalasi  Perintah-perintah  Menjelaskan dan melakukan

pada sistem dengan cermat untuk mengelola prosedur untuk mengelola
dan teliti menu, icon dan menu, icon dan tampilan
 Kompetensi pada sistem tampilan utama utama
operasi berbasis GUI dibuka  Install printer,  Menjelaskan dan melakukan
dan ditutup sesuai prosedur scanner, kartu prosedur instalasi printer,
 Proses shutdown dilakukan jaringan, scanner, kartu jaringan.
secara benar sesuai dengan  Prosedur Shutdown  Menjelaskan dan melakukan
SOP
komputer prosedur shutdown


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan sistem operasi software
ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
2.1 Menginstal sistem  Fungsi software sistem Menginstal Sistem  Mempersiapkan  Tes Tertulis 6 10  Modul KKPI
operasi software operasi dijelaskan dengan Operasi dan Kompetensi software dan komputer (20) TIK Dikmenjur
 Tes Praktek
benar Aplikasi : yang akan diinstal 2005
Fungsi software :  Tugas-
 Langkah-langkah  Menjelaskan fungsi  Buku Panduan
tugas
menginstal software software sistem operasi Instalasi
 sistem operasi
sistem operasi dijelaskan  Observasi sistem operasi
 Menjelaskan langkah-
dengan benar  aplikasi dan
langkah instalasi
Kompetensi
 Cara menginstal software Cara menginstal software sistem operasi aplikasi
sistem operasi dijelaskan software :
 Menginstal software
dengan benar  SOP instalasi
 sistem operasi sistem operasi
software
 Software sistem operasi
 aplikasi  Mengoperasikan
diinstal sesuai dengan SOP  Internet
software sistem operasi
 Software sistem operasi Cara mengoperasikan  Komputer
dioperasikan dan berjalan software :
 Software
secara normal  sistem operasi
 Menu Help
 aplikasi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
 Fungsi software aplikasi  Menjelaskan fungsi

dijelaskan dengan benar software sistem operasi
 Langkah-langkah  Menjelaskan langkah-
menginstal software langkah instalasi
aplikasi dijelaskan dengan software sistem operasi
benar
 Menginstal software
 Cara menginstal software sistem operasi
aplikasi dijelaskan dengan
 Mengoperasikan
benar
software sistem operasi
 Software aplikasi diinstal
sesuai dengan SOP
 Software aplikasi
dioperasikan dan berjalan
secara normal

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.2 Mengoperasikan o Fungsi software pengolah Aplikasi Software  Menjelaskan fungsi  Tes Tertulis 6 12  Modul KKPI
software pengolah kata dijelaskan dengan Pengolah Kata : software pengolah kata (24) TIK Dikmenjur
 Tes Praktek
kata benar 2005
 Pengenalan software  Menjelaskan langkah-
aplikasi dan menu-  Tugas-
o Software pengolah kata langkah membuka dan  Buku Panduan
menu software tugas
dijalankan melalui perintah menutup software pengolah Pengoperasian
yang terdapat pada start pengolah kata kata sesuai SOP  Observasi software
menu, shortcut atau icon pengolah kata
 Membuat, membuka  Mengoperasikan melalui
 Berbagai software pengolah dan menyimpan file menu, shortcut atau icon  Internet
kata dioperasikan sesuai document pada berbagai software
 Personal
dengan SOP pengolah kata dengan
 Pengolahan dan Komputer
cermat misalnya : Microsoft
 Perintah-perintah pengaturan, serta
Word (Microsoft Office),  Software
pengelolaan File Document, isian berulang pada
Text Document (Star Aplikasi
seperti: membuat dokumen file document
Office), Witer (Open Office) Pengolah kata
baru, membuka dokumen,  Pencetakan file
menyimpan dokumen,  Membuat file dokumen  Menu Help
document
menyimpan dengan nama baru, membuka dokumen,
menyimpan dokumen,  Printer
lain, keluar dari Kompetensi
aplikasi dijalankan dengan menyimpan dengan nama
benar lain dengan menggunakan
berbagai Kompetensi
aplikasi pengolah kata

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T PS PI BELAJAR
M
o File Document disimpan o Menjelaskan langkah-
menggunakan berbagai langkah menyimpan file
format antara lain : sxw dokumen sesuai prosedur
(Text Document), doc
o Menyimpan file
(Ms Word), rtf (Rich Text
Format), txt (Plain text), dokumen baru atau file
odt (Open Dokument), nama lain dengan berbagai
html (Web page) format penyimpanan secara
teliti, misalnya : sxw (Text
o File Document dijalankan Document), doc (Ms Word),
dengan perintah-perintah rtf (Rich Text Format), txt
editing sederhana antara (Plain text), odt (Open
lain : mengetik dan Document), html (Web
menyelipkan huruf/kata/ page)
kalimat, memformat
o Menjelaskan dan
huruf/font, text
alignment, numbering, melakukan pengolahan dan
bullet, page break, pengaturan pada file
penggunaan kolom, dokumen menggunakan
paragraf, border dan perintah-perintah font, text
shading, format painter, aligment, bullet and
edit, paste, cut, mail numbering, border and
merge shading, page break,
coulumn, page setup,
paragraf, format painter,
header and Footer, edit,
paste, cut, mail merge

ALOKASI
o File Document diatur o Menjelaskan langkah-

dengan perintah-perintah langkah perintah cetak
pengaturan antara lain: file dokumen dengan
ukuran kertas, orientasi benar
kertas (Potraid atau
o Megoperasikan perintah-
Landscap), margin
perintah pencetakan
o Header dan Footer, seperti print setup dan
pemberian halaman, print preview serta
penomoran isian berulang menyesuaikan parameter
diaplikasikan pada file kertas dgn printer
dokumen
o Mengoperasikan perintah
o Perintah-perintah cetak pada software
pencetakan seperti print pengolah untuk mencetak
setup dan print preview semua halaman, halaman
diaplikasikan sesuai tertentu, halaman yang
dengan parameter kertas sedang aktif/diedit
dan printer
o Mencetak file dokumen
o File Document dicetak
sesuai dengan parameter
standar seperti mencetak
semua halaman, halaman
tertentu, halaman yang
sedang aktif/diedit

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.3 Mengoperasikan o Fungsi software Aplikasi Software  Menjelaskan fungsi  Tes Tertulis 6 10  Modul KKPI
software spreadsheet (lembar Spreadsheet : software spreadsheet (20) TIK
 Tes Praktek
spreadsheet sebar) dijelaskan dengan Dikmenjur
 Pengenalan software  Menjelaskan fungsi menu-
benar  Tugas-tugas 2005
aplikasi dan menu-menu menu software
o Software spreadsheet software spreadsheet spreadsheet  Observasi  Buku
(lembar sebar) Panduan
 Membuat, membuka dan  Menjelaskan langkah-
dioperasikan melalui Pengoperasi
menyimpan file langkah membuka dan
perintah start menu, an software
spreadsheet menutup software
shortcut atau icon spreadsheet
spreadsheet
 Pengolahan data (Lembar
 Berbagai software Sebar)
sederharna yang  Mengoperasikan berbagai
spreadsheet dioperasikan
terdapat pada cell software spreadsheet
sesuai dengan SOP  Internet
(kolom dan baris), serta misalnya : Microsoft Excel
 Perintah-perintah isian berulang pada (Microsoft Office),  Personal
pengelolaan file spreadsheet Spreadsheet (Star Office), Komputer
spreadsheet (lembar Calc (Open Office)
 Pencetakan file  Software
sebar) atau sheet (lembar
spreadsheet  Membuat, membuka, Aplikasi
kerja) seperti: membuat,
menyimpan, menyimpan spreadsheet
membuka, menyimpan,
dengan nama lain sebuah
menyimpan dengan nama  Menu Help
spreadsheet dengan
lain dioperasikan sesuai
menggunakan berbagai  Printer
dengan SOP
Kompetensi aplikasi
spreadsheet

ALOKASI
o File Spreadsheet o Menjelaskan langkah-

disimpan menggunakan langkah menyimpan file
berbagai format antara spreadsheet
lain : sxc, ods, csv, xls,
o Menyimpan file
html
spreadsheet baru atau file
o Perintah-perintah nama lain dengan
pengaturan kolom dan berbagai format
baris diaplikasikan sesuai penyimpanan secara teliti,
dengan kebutuhan misalnya : sxc, ods, csv,
xls, html
o File Spreadsheet diolah
dengan perintah- o Menjelaskan langkah-
perintah editing langkah pengolahan dan
sederhana antara lain pengaturan data
mengetik dan sederhana
menyelipkan huruf/
o Melakukan pengolahan
kata/kalimat pada cell,
memformat cell misalnya dan pengaturan file
numbering (number, spreadsheet pada cell
currency, date, time dll), (kolom dan baris)
font, alignment, border, menggunakan fitur-fitur
background, protection, numbering (number,
merge and center currency, date, time dll),
font, alignment, border,
background, protection,
merge and center, copy,
paste, cut

ALOKASI
 Perintah-perintah copy, cut o Mengapilkasikan fungsi

dan paste diaplikasikan dan formula sederhana
dengan berbagai pilihan, seperti : +
seperti: isi (value), format, (penjumlahan), -
formula atau semuanya. (pengurangan),
*(perkalian),
o Formula dan fungsi
/(pembagian), sum,
sederhana seperti: +
average pada file
(penjumlahan), -
spreadsheet
(pengurangan),
*(perkalian), o Menjelaskan fungsi
/(pembagian), sum, perintah cetak pada
average dioperasikan software spreadsheet
dengan benar
o Melakukan perintah-
o Header dan Footer, perintah Setting
digunakan untuk isian pencetakan seperti print
berulang setup dan print preview,
print area.
o Perintah-perintah
pencetakan seperti print o Mengoperasikan perintah
setup dan print preview, cetak pada software
print area di-Setting spreadsheet dengan
sebelum mencetak file parameter untuk
mencetak semua
o File spreadsheet dicetak
halaman, halaman
sesuai dengan parameter
tertentu, halaman yang
standar
aktif/diedit.
o Mencetak file spreadsheet

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T PS P BELAJAR
M I
2.4 Mengoperasikan o Fungsi software Aplikasi Software  Menjelaskan fungsi  Tes Tertulis 6 10  Modul KKPI
software presentasi presentasi dijelaskan Presentasi : software presentasi (20) TIK
 Tes Praktek
dengan benar Dikmenjur
o Pengenalan software  Menjelaskan langkah-
 Tugas- 2005
o Software presentasi apilkasi dan menu-menu langkah membuka dan
tugas
dijalankan melalui software presentasi menutup software  Buku
perintah start menu dan presentasi dengan benar  Observasi Panduan
o Membuat, membuka, Pengoperasi
shortcut atau icon
menyimpan file  Mengoperasikan
an
 Berbagai software presentasi. berbagai software
presentasi
presentasi dioperasikan pengolah kata dengan
o Pengolahan file cermat misalnya :  Internet
sesuai dengan SOP
presentasi Microsoft Power Point
 Perintah-perintah  Personal
o Pencetakan file (Microsoft Office),
pengelolaan file Komputer
presentasi Presentation (Star
presentasi, seperti: Office), Impress (Open  Software
membuat baru, membuka, o Persiapan Presentasi Office) Aplikasi
menyimpan, menyimpan
Presentasi
dengan nama lain  Menyimpan file
diaplikasikan sesuai presentasi dengan  Menu Help
dengan SOP berbagai format antara
lain : ppt, pps, html,  LCD
 File Presentasi disimpan odp, sxi Proyektor
menggunakan berbagai
 Printer
format antara lain : ppt,
pps, html, odp, sxi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
M
o Perintah-perintah editing  Melakukan editing
sederhana, seperti: sederhana untuk
mengetik huruf/kata/ membuat presentasi
kalimat, memformat yang meliputi text,
huruf/font, text kalimat, numbering,
alignment, numbering, bullet, penyelipan slide,
bullet, menyelipkan slide, pemasukkan picture,
memasukkan picture, diagram, text box, movie
diagram, text box, movie and sound, chart, object
and sound, chart, object
 Memberikan efek yang
diimplementasikan sesuai
menarik pada file
dengan kebutuhan
presentasi dengan
o Pengaturan slide, seperti: memadukan slide lay-
slide lay-out, slide design, out, slide design, color
color animation, animation, animation
animation schemes, schemes, costume
costume animation, slide animation, slide transition
transition diaplikasikan
 Memberikan Header and
sesuai dengan kebutuhan
Footer pada slide
o Lay-out dan isian standar presentasi
yang berulang pada
Header Footer dibuat dan
diubah melalui master
slide.

ALOKASI
4.5 File presentasi dicetak  Menjelaskan cara

dalam bentuk slide/ mencetak file presentasi
drawing, outline, hand out, dalam bentuk
notes sesuai dengan slide/drawing, outline,
kebutuhan hand out, notes
4.6 File presentasi dicetak  Mencetak file presentasi
sesuai parameter dengan memperhatikan
pencetakan seperti: pengaturan slide/drawing,
seluruhnya, halaman outline, hand out, notes
tertentu saja, halaman dengan meng-Setting
yang sedang diedit, urutan color, grayscale, black and
pencetakan. white serta menyertakan
page name, date, time
o Perintah-perintah dasar
pencetakan seperti page  Melakukan presentasi
setup, printer setup, print dengan menggunakan
preview disetting sesuai LCD
dengan kebutuhan
 Mengoperasikan navigasi
o File presentasi pada slide presentasi
dipresentasikan (slide
show) melalui komputer
dan LCD
4.7 Perpindahan slide
dioperasikan menggunakan
navigasi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
M
2.5 Mengoperasikan o Fungsi software basis data Aplikasi Software o Menjelaskan fungsi  Tes Tertulis 6 12  Modul KKPI
software aplikasi dideskripsikan dengan Pengolahan Basis Data : software basis data TIK
basis data benar Dikmenjur
 Pengenalan software o Menjelaskan proses
 Tugas- 2005
o Software basis data apilkasi dan menu-menu membuat, membuka,
software basis data tugas
dioperasikan melalui menyimpan, dan  Buku
perintah pada menu, menutup software basis  Observasi Panduan
 Membuat, membuka,
shortcut atau icon data Pengoperasi
menyimpan file basis
an software
 Berbagai software basis data. o Mengoperasikan basis data
data dioperasikan sesuai berbagai Kompetensi
 Pengolahan file basis
denga SOP aplikasi basis data  Internet
data.
 Pengertian database, o Menjelaskan pengertian  Personal
 Pencetakan file basis
table, field, record, data base, tabel, field, Komputer
data
primary key dijelaskan record, primary key  Software
dengan benar
o Mengoperasikan Aplikasi
 Fitur-fitur pengelolaan file software aplikasi basis basis data
basis data diaplikasikan data untuk membuat dan  Menu Help
sesuai kebutuhan menyimpan tabel yang
terdiri dari beberapa field  Printer
 Software basis data
dioperasikan untuk dan menjadikan salah
membuat dan satu field nya menjadi
memasukkan data sesuai primary key
dengan kebutuhan
dengan single table

ALOKASI
 Salah satu field basis o Mengoperasikan software

data disetting menjadi basis data untuk
sebuah primary key memasukkan, menambah,
mengubah, menghapus
 Perintah-perintah editing
record dengan teiliti
sederhana digunakan
untuk menambah, o Menampilkan data atau
mengubah, menghapus file basis data dengan
record sesuai dengan user interface
kebutuhan
o Mencetak file basis data
 File basis data
ditampilkan dengan user
interface
 File basis data dicetak
sesuai dengan data yang
dibutuhkan (report
sheet)


STANDAR KOMPETENSI : Mengolah data aplikasi
ALOKASI
3.1 Melakukan entry data  Macam-macam jenis 3.1 Pengenalan keyboard :  Membedakan macam-  Tes Lisan 2 4  Komputer
aplikasi dengan keyboard dibedakan  Macam-macam keyboard macam keyboard  Tes tertulis (8)  Printer
keyboard menurut fisik dan sistem  Mengidentifikasi struktur
koneksinya  Struktur dan fungsi  Tes praktek  Software
tombol keyboard dan fungsi tombol aplikasi
 Struktur tombol keyboard keyboard  Pengamatan
3.2 Entry data aplikasi Basis
diidentifikasi sesuai dengan  Menjelaskan prosedur  Studi kasus Data
fungsinya dengan keyboard:
operasi pemasukan data  User
 Tombol keyboard  Prosedur operasi pada suatu aplikasi basis
pemasukan data dengan manual
digunakan sesuai dengan data dengan menggunakan software
fungsinya menggunakan keyboard keyboard sesuai SOP basis data
 Proses entry data dilakukan  Entry data pada suatu  Melakukan entry data pada
aplkasi basis data  Modul
sesuai dengan standar suatu aplkasi basis data KKPI
operasi aplikasi  Pengecekan hasil entry dengan cermat Dikmenjur
 Entry data pada aplikasi data pada suatu aplikasi  Mengecek hasil entry data 2005
basis data diselesaikan basis data pada suatu aplikasi basis
tanpa error  Pencetakan hasil entry data dengan teliti
 Hasil entry data dicetak data pada suatu aplikasi  Mencetak hasil entry data
sesuai dengan basis data pada suatu aplikasi basis
permintaan/kebutuhan data
 Check list diisi sesuai  Membuat laporan hasil
dengan entry data yang entry data pada suatu
dilakukan aplikasi basis data

ALOKASI
3.2 Melakukan update  Langkah-langkah Update data pada Aplikasi  Menjelaskan langkah-  Tes Lisan 2 4  Komputer
data dengan utilitas operasional proses update Basis Data : langkah operasional proses  Tes tertulis (8)  Printer
aplikasi data dijelaskan dengan  Langkah-langkah update data pada suatu
benar aplikasi basis data  Tes Praktek  Software
operasional proses update aplikasi
 Data, field atau record data pada suatu aplikasi  Melakukan pemilihan data,  Pengamatan
Basis
pada sebuah aplikasi basis basis data field, atau record pada  Studi kasus Data
data dipilih sesuai dengan  Pemilihan data, field atau suatu aplikasi basis data
permintaan/kebutuhan  Software
record pada suatu aplikasi  Melakukan update data Utility
 Data dimasukan atau basis data pada suatu aplikasi basis
dipindah sesuai dengan data dengan cermat  User
 Update data pada suatu manual
prosedur dan intruksi kerja. aplikasi basis data  Melakukan pengecekan hasil software
 Data di-update sesuai update data pada suatu
 Pengecekan hasil update Basis
dengan aplikasi basis data dengan
data pada suatu aplikasi Data
permintaan/kebutuhan teliti
basis data  Modul
tanpa error
 Pencetakan hasil update  Mencetak hasil update data KKPI
 Hasil update data dicetak pada suatu aplikasi basis
data pada suatu aplikasi Dikmenjur
sesuai dengan permintaan/ data sesuai dengan
basis data 2005
kebutuhan permintaan/ kebutuhan
 Check list diisi sesuai  Membuat laporan hasil
dengan update data yang update data pada suatu
dilakukan aplikasi basis data

ALOKASI
3.3 Melakukan delete  Data dihapus sesuai Delete Data pada Aplikasi  Menjelaskan prosedur  Tes Lisan 2 4  Komputer
data dengan utilitas dengan rencana kerja dan Basis Data: penghapusan data  Tes tertulis (8)  Printer
aplikasi prosedur/instruksi kerja  Prosedur penghapusan  Menjelaskan macam-macam  Tes Praktek  Software
 Record dihapus dengan data cara penghapusan record aplikasi
beberapa macam cara dengan utilitas aplikasi  Pengamatan
 Cara penghapusan record Basis
sesuai prosedur atau dengan utilitas aplikasi  Melakukan macam-macam  Studi Kasus Data
instruksi kerja cara penghapusan record
 Cara penghapusan field  Software
 Field dihapus dengan dengan utilitas aplikasi menggunakan uitillitas Utiliy
beberapa macam cara aplikasi dengan cermat
sesuai prosedur atau  Cara penghapusan tabel  Modul
dengan utilitas aplikasi  Menjelaskan macam-macam KKPI
instruksi kerja cara penghapusan field
 Pengecekan hasil delete Dikmenjur
 Tabel dihapus dengan dengan utilitas aplikasi 2005
beberapa macam cara data
 Melakukan macam-macam
sesuai prosedur atau  Pencetakan hasil delete cara penghapusan field
instruksi kerja data menggunakan utilitas
 Proses delete data aplikasi dengan cermat
diselesaikan sesuai dengan  Menjelaskan macam-macam
permintaan/ kebutuhan cara penghapusan tabel
tanpa error dengan utilitas aplikasi
 Hasil proses delete data  Melakukan macam-macam
dicetak sesuai dengan cara penghapusan tabel
permintaan/ kebutuhan menggunakan utilitas
 Check list diisi sesuai aplikasi dengan cermat
dengan proses delete data
 Melakukan pengecekan hasil
yang dilakukan
delete data pada suatu
aplikasi basis data dengan
teliti
 Mencetak hasil delete data
 Membuat laporan hasil
delete

ALOKASI
3.4 Melakukan entry data  Prosedur pengoperasian Entry Data dengan Image  Menjelaskan prosedur  Tes Lisan 4 12  Komputer
dengan image image scanner dijelaskan Scanner : pengoperasian image  Tes tertulis
(24)
 Scanner
scanner sesuai dengan standar  Prosedur pengoperasian scanner
operasi image scanner  Tes Praktek  Printer
image scanner  Melakukan Scanning gambar
 Image scanner dengan menggunakan  Pengamatan  Software
 Scanning gambar dengan aplikasi
dioperasikan sesuai dengan menggunakan image image scanner sesuai  Studi kasus
SOP dengan SOP pengolah
scanner image
 Objek ditampilkan di layar  Aplikasi pengolah image  Menjelaskan pengolahan
aplikasi pengolah image image dengan aplikasi  Modul
 Manipulasi obyek gambar pengolah image KKPI
 Gambar diperbesar, dengan aplikasi pengolah Dikmenjur
diperkecil, di-cropping, image  Melakukan manipulasi obyek 2005
dimanipulasi sehingga gambar dengan aplikasi
sesuai dengan prosedur  Penyimpanan hasil/image pengolah image sesuai  SOP
dan instruksi kerja. dengan format khusus dengan prosedur dan Scanner
 Objek/image disimpan  Pencetakan hasil/image instruksi kerja
dengan format yang  Menyimpanan hasil/image
ditentukan misal jpeg, gif, dengan format khusus
bmp, psd, dan lain sesuai dengan prosedur dan
sebagainya instruksi kerja
 Hasil scanning dicetak  Melakukan pencetakan
sesuai dengan permintaan/ hasil/image
kebutuhan  Membuat laporan hasil
 Check list diisi sesuai
dengan proses scanning
yang dilakukan

ALOKASI
3.5 Melakukan entry  Prosedur pengoperasian Entry Data dengan OCR  Menjelaskan prosedur  Tes Lisan 2 4  Komputer
data dengan OCR Scanner yang di-set mode (Optical Character pengoperasian OCR (Optical  Tes tertulis (8)  Scanner
(Optical Character OCR (Optical Character Recognition) : Character Recognition)
Recognition) Recognition) dijelaskan  Tes Praktek  Printer
 Prosedur pengoperasian  Melakukan Scanning obyek
sesuai dengan standar OCR dengan menggunakan  Pengamatan  Software
operasi OCR Scanner yang di-set mode aplikasi
 Scanning dengan  Studi kasus
 Scanner yang di-set mode OCR sesuai dengan SOP pengolah
menggunakan OCR OCR
OCR dioperasikan sesuai  Menjelaskan pengolahan
dengan SOP  Pengolahan hasil scanning  Software
dengan aplikasi pengolah hasil scannng dengan
 Objek ditampilkan di layar aplikasi pengolah OCR aplikasi
OCR (misal : Omni Page pengolah
aplikasi pengolah OCR Pro) (misal : Omni Page Pro)
kata
 Hasil scanning diimpor ke  Import dan Editing text  Melakukan import dan
apikasi pengolah kata editing text dengan aplikasi  Modul
dengan aplikasi pengolah KKPI
sesuai dengan kata pengolah kata
prosedur/instruksi kerja. Dikmenjur
 Penyimpanan hasil  Menyimpanan hasil scanning 2005
 Text diedit sesuai dengan scanning dengan berbagai dengan berbagai format
prosedur/instruksi kerja.  SOP
format  Melakukan pencetakan hasil Scanner
 Hasil scanning disimpan  Pencetakan hasil scanning scanning
dengan format yang  Membuat laporan hasil
ditentukan misal doc, pdf,
dan lain sebagainya
 Hasil scanning dicetak
sesuai dengan
permintaan/kebutuhan
 Check list diisi sesuai
dengan proses scanning
yang dilakukan


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan PC dalam jaringan
ALOKASI
4.1 Menginstal  Pengertian LAN dan Internet Instalasi Kompetensi melalui  Menjelaskan pengertian LAN  Tes 5 11 Modul
software jaringan dijelaskan dengan benar jaringan komputer: dan Internet dalam sistem Tertulis KKPI TIK
jaringan komputer (22
 Perangkat jaringan  Jaringan Komputer (LAN, Dikmenjur
 Tes )
dijelaskan secara singkat. Internet)  Menjelaskan perangkat 2005
Praktek
jaringan yang digunakan Buku
 Nama komputer diidentifikasi  Perangkat Jaringan  Studi
sesuai dengan ketentuan  Memberi identitas komputer Windows
 Network Properties Kasus
penulisan nama komputer (computer name, TCP/IP) Internet
 Utilitas koneksi  Observasi
 Utilitas koneksi dijalankan  Melakukan uji koneksi dengan Komputer
untuk menguji koneksi  Searching komputer perintah “ping”  Tugas-
komputer secara cepat tugas UPS
 Instalasi Kompetensi  Melakukan searching komputer
 Searching komputer pada jaringan sesuai prosedur Software
dilakukan dengan cepat dan web-
benar  Melakukan instal Kompetensi
melalui jaringan komputer browser
 Kompetensi diinstal melalui sesuai dengan prosedur yang
jaringan sesuai dengan berlaku
prosedur dan berfungsi
dengan baik

ALOKASI
4.2 Mengoperasikan  Pengertian sharing device Pengoperasian Jaringan  Menjelaskan pengertian  Tes 5 11 Modul
jaringan PC dengan dan manfaatnya dijelaskan Komputer: sharing device dan manfaatnya Tertulis KKPI TIK
secara benar (22
sistem operasi  Pengertian dan manfaat  Menjelaskan protokol sharing Dikmenjur
 Tes )
 Protokol sharing dijelaskan sharing device device yang digunakan Praktek Buku
secara singkat dan jelas Windows
 Protokol sharing  Melakukan sharing file,  Studi
 Sharing file, printer, hard printer, hard disk dan CD Kasus Internet
disk dan CD ROM dilakukan  Sharing file, printer, Hard ROM dengan benar
sampai teridentifikasi disk, CD ROM.  Tugas- Komputer
 Menjelaskan dan melakukan
tugas
 Proses copy file dan folder proses copy file dan folder UPS
dilakukan sesuai prosedur sesuai prosedur  Observasi
yang berlaku. Printer
 Menjelaskan dan melakukan
 Dokumen dicetak secara pencetakan Kompetensi
benar sesuai dengan dengan memanfaatkan sharing
prosedur printer sesuai prosedur


STANDAR KOMPETENSI : Mengoperasikan Web-Design (Internet)
ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
5.1 Mengoperasikan  Pengertian dan manfaat Pengoperasian Web-  Menjelaskan pengertian dan  Tes Tertulis 3 5 Modul
web-Browser internet dijelaskan Browser : manfaat internet. KKPI TIK
dengan benar Dikmenjur
 Pengenalan internet  Menjelaskan berbagai cara
 Tugas-tugas 2005
 Koneksi internet telah koneksi internet
 Koneksi internet
tersambung dengan baik  Studi Kasus Buku
 Melakukan koneksi internet Windows
 Pengenalan dan
 Web Browser telah melalui saluran telepon dan  Observasi
terinstalasi dan dapat instalasi macam- Buku
jaringan komputer
berjalan normal macam Web-Browser
 Menjelaskan jenis Browser Internet
 Menu dan Format URL  Sistem Addressing di
dan fitur yang ada.
internet Komputer
(Uniform Resouce
Locator) dijelaskan  Menginstal berbagai Web-
 Hyperlink UPS
secara tepat browser
 Pencarian (searching) Printer
 URL tertentu diakses  Menjelaskan pengetahuan
informasi di Internet
melalui isian, menu dan tentang URL dan cara Flash disk
hyperlink dengan  Penyimpanan file penulisannya di web Browser
CD ROM
penulisan yang benar.  Pencetakan  Melakukan browsing dengan
 Informasi dan gambar menuliskan URL,
dicari menggunakan menggunakan menu,
mesin pencari seuai hyperlink dengan
prosedur memanfaatkan fitur-fitur yang
ada di Web-Browser secara
tepat sesuai kebutuhan

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
 Fitur-fitur konfigurasi  Mencari informasi dan gambar

sederhana (seperti: proxy dengan menggunakan mesin
dan cookies ) dijelaskan pencari dengan cepat
dan diaplikasikan dengan
 Menyimpan hasil browsing
benar
pada media penyimpan (hard
 File-file hasil browsing disk,flash disk, CD) sesuai
disimpan pada media dengan kebutuhan.
penyimpan (hard
 Membuka hasil pencarian ke
disk,flash disk, CD)
sesuai dengan prosedur Kompetensi pengolah kata,
presentasi sesuai dengan
 File dokumen hasil ektensi file hasil pencarian
browsing dicetak dan
fitur pencetakan  Mencetak hasil pencarian
diaplikasikan sesuai informasi dan gambar dengan
dengan kebutuhan. kualitas baik

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
5.2 Mengoperasikan  Pengertian e-mail client Aplikasi E-mail :  Menjelaskan pengertian web-  Tes Tertulis 3 5 Modul
software e-mail dan web-mail dijelaskan mail , e-mail client, dan KKPI TIK
 Web-mail dan E-mail  Tes Praktek (10)
client secara rinci. manfaatnya. Dikmenjur
Client
 Tugas-tugas 2005
 Manfaat e-mail client dan  Menjelaskan prosedur
 Registrasi e-mail
web mail dijelaskan registrasi web-mail dan e-  Studi Kasus Buku
dengan benar  Setting SMTP Server, mail client. Pnaduan
 Observasi Membuat
 Software E-mail client POP Server, IMAP
 Menjelaskan dan E-mail
diinstall dan berfungsi Server
menggunakan menu yang
dengan baik  Fitur E-mail terdapat dalam Kompetensi Buku
web-mail dan e-mail client Internet
 Prosedur pembuatan e-  Aplikasi E-mail secara tepat
mail dijelaskan dengan Internet
benar  Attachment file  Membuat e-mail pada web-
Komputer
 Pencetakan mail dan e-mail client sesuai
 Alamat e-mail dibuat
prosedur UPS
dengan benar sesuai
prosedur  Melakukan instal dan setting Printer
e-mail client pada komputer
 Konfigurasi E-mail client Flash disk
sesuai prosedur
(SMTP Server, POP
Server) dijelaskan dan CD ROM
 Mengirim, membaca dan
dilakukan sesuai dengan menghapus e-mail sesuai
prosedur penulisan dengan prosedur
 E-mail dan attachment
dibuka dan dibaca sesuai
dengan prosedur

ALOKASI
MATERI WAKTU SUMBER
 E-mail dan attachment  Mengirim, mambuka, dan

(diteruskan, dihapus, menyimpan dan menghapus
dibalas ke satu alamat, e-mail degan file attachment
beberapa alamat) pada media penyimpan secara
dijelaskan dan tepat
diaplikasikan seseuai
prosedur
proses pencetakan e-mail,
 E-mail dan attachment attachment sesuai prosedur
disimpan pada media
yang tersedia dengan
baik
 E-mail dan attachment
dicetak dan fitur
pencetakan dijelaskan
dengan benar
TM : Tatapmuka

SILABUS
MATA PELAJARAN : Kewirausahaan
KELAS/SEMESTER : X/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha
KODE KOMPETENSI : A
ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
1.1 Mengidentifikasi  Disiplin, komitmen tinggi,  Pengertian  Menjelaskan pengertian  Tes tertulis  Modul bahan
sikap dan perilaku jujur, kreatif dan inovasi, kewirausahaan kewirausahaan, wirausaha  Observasi/ ajar
wirausaha mandiri dan selalu bekerja  Karakteristik dan wirausahawan pengamatan  Instrumen
dengan berprestasi wirausahawan yang  Mengetahui dan dengan penilaian
 Kebeberhasilan dan meliputi : displin, mengimplementasikan menggunakan pelajaran
kegagalan wirausahawan komitmen tinggi, jujur, karakteristik wirausahawan instrumen dalam kewirausa-
diidentifikasi berdasarkan kreatif dan inovatif, yang meliputi : displin, bentuk portofolio haan
sikap dan perilakunya mandiri dan realitis komitmen tinggi, jujur, kreatif  Hasil Penugasan  Laporan
dalam keseharian  Cara mengidentifikasi dan inovatif, mandiri dan dalam bentuk kinerja siswa
10 kegagalan dan realitis dalam kehidupan portofolio yang
keberhasilan seseorang keseharian di sekolah dan dihasilkan
berdasarkan lingkungan siswa dalam SIM
karakteristik  Mengetahui cara kinerja siswa
wirausahawan mengidentifiikasi dan  Buku referensi
menerapkan 10 kegagalan yang relevan
dan keberhasilan seseorang
berdasarkan karakteristik
wirausahawan dalam
keseharian siswa di sekolah
dan lingkungan
 Menyimpulkan karakteristik
wirausahawan yang berhasil
dan yang gagal
 Menghargai karya dan
pengalaman orang lain
sebagai masukan bagi
pengembangan diri

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
1.2 Menerapkan sikap  Kerja prestatif (selalu ingin  Pengertian, tujuan,  Mengetahui pengertian,  Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4)  Modul bahan
dan perilaku kerja maju) meliputi : manfaat perilaku kerja tujuaan dan manfaat perilaku  Observasi/ ajar
prestatif (selalu ingin - Kerja ikhlas prestatif kerja prestatif pengamatan  Instrumen
maju) - Kerja mawas ><  Perilaku kerja prestatif  Menjelaskan cara kerja dengan penilaian
emosional (selalu ingin maju) prestatif (selalu ingin maju) menggunakan pelajaran
- Kerja cerdas meliputi:  Menerapkan perilaku kerja instrumen dalam kewirausa-
- Kerja keras - kerja prestatif (selalu ingin maju) bentuk portofolio haan
- Kerja tuntas ikhlas dalam kehidupan keseharian  Hasil Penugasan  Laporan
- kerja di lingkungan keluarga, dalam bentuk kinerja siswa
mawas >< emosional sekolah & masyarakat : portofolio yang
- kerja - Kerja ikhlas dihasilkan
cerdas - Kerja mawas >< dalam SIM
- kerja emosiosonal kinerja siswa
keras - Kerja cerdas  Buku referensi
- kerja - Kerja keras yang relevan
tuntas - Kerja tuntas
 Prinsip cara kerja
prestatif
1.3 Merumuskan solusi  Masalah diidentifikasi,  Pengertian masalah  Mengetahui pengertian dan  Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4)  Modul bahan
masalah dirumuskan dan dianalisis,  Teknik pemecahan perbedaan masalah dan  Observasi/ ajar
dengan percaya diri masalah dan bukan masalah pengamatan  Instrumen
 Kecakapan mengolah pembuatan keputusan  Mengetahui teknik dengan penilaian
informnasi,  Membedakan masalah pemecahan masalah dan menggunakan pelajaran
 Berpikir kreatif dan bukan masalah pengambilan keputusan serta instrumen dalam kewirausa-
 Kecakapan memecahkan  Identifikasi masalah dan menerapkan dalam bentuk portofolio haan
masalah, mencari penyebabnya kehidupan aktivitas  Hasil penugasan  Buku referensi
 Kecakapan bekerjasama  Mencari dan keseharian di lingkungan dalam bentuk yang relevan
dengan teman sekerja menentukan alternatif keluarga, sekolah dan portofolio
 Alternatif perumusan pemecahan masalah masyarakat.
solusi masalah  Pertimbangan dalam  Mengidentifikasi masalah dan
berdasarkan hasil analisis merumuskan solusi mencari penyebab terjadinya
masalah masalah
 Dampak dari  Menentukan alternatif
pengambilan keputusan pemecahan permasalahan

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
1.4 Mengembangkan  Menciptakan daya saing  Inovatif  Menjelaskan faktor-faktor  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan
semangat wirausaha sesuai dengan instrumen  Kreatifitas yang mempengaruhi  Observasi/ ajar
penilaian  Motivasi semangat kerja wirausaha pengamatan  Instrumen
 Menciptakan sikap selalu  Sikap bekerja efektif  Mengetahui pengertian- dengan penilaian
ingin maju sesuai dengan dan efisien pengertian inovasi, kreatifitas menggunakan pelajaran
instrumen penilaian dan motivasi instrumen dalam kewirausa-
 Mengetahui prinsip-prinsip bentuk portofolio haan
kerja yang efektif dan efisien
 Meningkatkan sikap  Menerapkan faktor pengaruh  Hasil penugasan  Buku referensi

disiplin dan etos kerja semangat kerja dalam dalam bentuk yang relevan
dengan instrumen kehidupan keseharian di portofolio
penilaian sekolah dan lingkungan
 Menumbuhkan kreativitas
dan inovatif siswa sesuai
dengan instrumen
penilaian
1.5 Membangun  Pantang menyerah  Faktor-faktor yang  Mengetahui faktor-faktor yang  Tes tertulis 5 2 (4) 1 (4)  Modul bahan
komitmen bagi terhadap keadaan atau menunjukkan komitmen menunjukkan seseorang  Observasi/ ajar
dirinya dan bagi situasi apapun juga tinggi mempunyai komitmen tinggi pengamatan  Instrumen
orang lain  Memiliki semangat dan  Menerapkan perilaku dalam keseharian aktivitas dengan penilaian
tahan uji dari setiap tepat waktu  Menerapkan perilaku tepat menggunakan pelajaran
tantangan  Menerapkan perilaku waktu, tepat janji dalam instrumen dalam kewirausa-
 Memiliki kesabaran dan tepat janji kegiatan aktivitas keseharian bentuk portofolio haan
ketabahan di dalam  Menerapkan kepedulian baik di lingkungan sekolah  Hasil penugasan  Laporan
berusaha terhadap mutu hasil maupun lingkungan dalam bentuk kinerja siswa
 Selalu bekerja, berjuang kerja  Menerapkan komitmen tinggi portofolio yang
dan berkorban  Menerapkan komitmen terhadap kepedulian mutu dihasilkan
tinggi terhadap hasil pekerjaan dalam SIM
pengendalian diri  Menerapkan komitmen tinggi kinerja siswa
terhadap pengendalian diri  Buku referensi
seperti disiplin, ulet dan yang relevan
ketabahan
1.6 Mengambil resiko  Identifikasi jenis-jenis  Prinsip dasar resiko  Memahami pengambilan  Tes tertulis 4 2 (4)  Modul bahan
usaha resiko meliputi pengertian, resiko usaha  Observasi/ ajar
 Memperkecil resiko yang macam, unsur, manfaat,  Macam-macam resiko pengamatan  Instrumen
merugikan tujuan dsb  Unsur resiko dengan penilaian
 Manajemen resiko  Mengelola resiko meliputi menggunakan pelajaran
penanganan sendiri, cara instrumen dalam kewirausa-
menghindari, memperkecil bentuk portofolio haan
resiko negatif dan pengalihan  Hasil Penugasan  Laporan
resiko kepada pihak lain dalam bentuk kinerja siswa

ALOKASI WAKTU
MATERI SUMBER
portofolio yang
dihasilkan
dalam SIM
kinerja siswa
 Buku referensi
yang relevan
1.7 Membuat keputusan  Alternatif pemecahan  Solusi pemecahan  Mengetahui pengertian  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan
masalah masalah pengambilan keputusan  Observasi/ ajar
 Solusi memecahkan  Komunikasi  Merumuskan atau pengamatan  Instrumen
masalah  Analisis SWOT mendefinisikan dengan penilaian
masalah/persoalan dari suatu menggunakan pelajaran
kejadian (event) dengan instrumen dalam kewirausa-
 Resiko keberhasilan dan membuat alternatif- alternatif bentuk portofolio haan
kegagalan dalam pemecahan masalah  Hasil penugasan  Laporan
pengambilan keputusan  Memecahkan masalah dalam bentuk kinerja siswa
keseharian berdasarkan portofolio yang
penugasan guru melalui dihasilkan
diskusi (brainstorming, force dalam SIM
field analysis). kinerja siswa
 Mengambil keputusan  Buku referensi
berdasarkan kondisi yang yang relevan
ditetapkan guru, melalui
diskusi dengan analisis
SWOT).
 Memperhitungkan resiko
dalam membuat keputusan

STANDAR KOMPETENSI : 2. Menerapkan Jiwa Kepemimpinan
KODE KOMPETENSI : B
KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

2. 1 Menun  Kegiatan usaha dilakukan  Mengetahui hakikat sikap  Menjelaskan hakikat sikap  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan ajar
jukkan sikap dengan semangat, tidak pantang menyerah dan ulet pantang menyerah dan ulet  Observasi/  Instrumen
pantang putus asa, selalu ingin  Melakukan sikap pantang  Mempunyai sikap pantang pengamatan dengan penilaian
menyerah dan maju, dan selalu mencari menyerah dan ulet dalam menyerah dan ulet dengan menggunakan pelajaran
ulet sesuatu yang baru sesuai kegiatan usaha keikutserta-an (magang) instrumen dalam kewirausahaan
dengan instrumen yg pada kegiatan usaha di unit bentuk portofolio  Laporan kinerja
telah ditetapkan usaha/unit produksi sekolah  Hasil Penugasan siswa yang
dalam Kompetensi CBT dalam bentuk dihasilkan dalam
portofolio SIM kinerja siswa
 Buku referensi
yang relevan
2. 2 Menge  Melakukan identifikasi  Mengetahui penyebab, tipe,  Menjelaskan penyebab,  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan ajar
lola konflik terhadap konflik manfaat, dampak, jenis, tipe-tipe, dampak, jenis-  Observasi/  Instrumen
pengelompokan, tahap jenis, kelompok, tahapan pengamatan dengan penilaian
terjadinya, penanggulangan terjadinya, penanggulangan menggunakan pelajaran
dan cara mengelola konflik dan pengelolaan konflik instrumen dalam kewirausahaan
 Mengetahui dampak negatif  Mengatasi konflik yang bentuk portofolio  Laporan kinerja
dan positif dari konflik timbul dalam kegiatan  Hasil Penugasan siswa yang
 Memanfaatkan konflik positif magang pada kegiatan dalam bentuk dihasilkan dalam
 Mengatasi konflik negatif usaha di unit usaha/unit portofolio SIM kinerja siswa
 Memanfaatkan Konflik produksi sekolah dalam  Buku referensi
Kompetensi CBT yang relevan
 Mengambil manfaat dari
konfik yang terjadi dalam
kegiatan magang pada
kegiatan usaha di unit
usaha/unit produksi sekolah
dalam CBT

KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER
2. 3 Memb  Menyusun visi dan misi  Mengetahui visi dan misi  Menjelaskan visi dan misi  Tes tertulis 6 2 (4)  Modul bahan ajar
angun visi dan perusahaan perusahaan perusahaan  Observasi/  Instrumen
misi usaha  Menyusun rencana  Mengetahui kegiatan yang  Dapat menjalankan visi dan pengamatan dengan penilaian
kegiatan sesuai dengan dapat digunakan untuk misi dalam kegiatan menggunakan pelajaran
visi dan misi perusahaan mencapai visi dan misi magang pada kegiatan instrumen dalam kewirausahaan
perusahaan usaha di unit usaha/unit bentuk portofolio  Laporan kinerja
produksi sekolah dalam  Hasil Penugasan siswa yang
Kompetensi CBT dalam bentuk dihasilkan dalam
portofolio SIM kinerja siswa
 Buku referensi
yang relevan

NAMA /SEKOLAH : SMK MADANIA KOTA SERANG
KELAS/SEMESTER : XI/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : 3. Merencanakan Usaha Kecil/Mikro
KODE KOMPETENSI : C
ALOKASI PEMELAJARAN : 76 x 45 menit
KEGIATAN ALOKASI WAKTU

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
3.1 Menganalisis Analisis peluang usaha  Peluang dan resiko usaha 1. Mencari dan  Tes tertulis 6 2 (4) 2 (8)  Profil usaha yang
peluang usaha yang didasarkan  Factor-faktor keberhasilan menemukan peluang  Observasi/ berhasil
kepada: dan kegagalan usaha usaha yang dekat pengamatan  Biografi orang yang
- Jenis produk dan  Mengembangkan ide dan dengan lingkungan dengan berhasil
jasa peluang usaha siswa seperti kantin, menggunakan  Modul bahan ajar
- Minat dan daya beli  Menganalisis kemungkinan rumah, Kompetensi instrumen  Modul CMUS
konsumen keberhasilan dan keahlian dsb  Laporan  Objek nyata/real
kegagalan 2. Pengembangan ide kegiatan CBP (tempat wirausaha
 Memetakan peluang usaha kreatif dan inovatif yang dengan sekolah, lingkungan,
 Pemanfaatan peluang dimiliki oleh siswa menggunakan museum,pameran dll)
secara kreatif dan inovatif dalam bentuk nyata instrumen
sesuai dengan dalam bentuk
Kompetensi keahlian portofolio
dalam bentuk
Kompetensi CBP
3. Mengetahui 10 macam
penyebab keberhasilan
dan kegagalan usaha
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menganalisis  Tujuan dan sasaran usaha 1. Membuat dan  Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8)  Profil organisasi usaha
aspek-aspek aspek-aspek  Bentuk-bentuk badan menyusun organisasi  Laporan hasil  Modul bahan ajar
perencanaan perencanaan usaha usaha sederhana yang penugasan  Objek nyata/real
usaha usaha dilihat dari  Struktur organisasi didalamnya memuat : dalam bentuk (tempat
: sederhana tujuan, sasaran, badan Portofolio usaha/perusahaan,,
- organisasi  Produk dan jasa usaha, dan bentuk  Laporan pameran dll)
usaha  Pengelolaan persediaan organisasi yang sesuai kegiatan CBP  Bagan/struktur
sederhana  Proses produksi dengan kondisi dengan organisasi
yang meliputi  Penyimpanan produk sebenarnya dilapangan mengguna-kan  Buku Panduan CMUS
tujuan,  Merumuskan tujuan dan 2. Membuat aliran proses instrumen (Cara Memulai Usaha
sasaran, sasaran usaha produksi seperti tingkat dalam bentuk Sendiri)
badan usaha,  Menetapkan bentuk badan kebutuhan persediaan portofolio
dan bentuk usaha barang, proses
organisasi  Menyusun struktur produksi dan cara
- Produksi yang organisasi sederhana penyimpanan hasil
meliputi alur  Menentukan jenis dan produksi pada kegiatan
persediaan, kualitas produk/jasa usaha di sekolah dan
proses  Menghitung kebutuhan dan DUDI
produksi dan persediaan bahan baku 3. Menghitung kebutuhan

penyimpan-an  Merancang aliran proses modal kerja dalam
hasil produksi produksi proses produksi
4. Melaksanakan proses
produksi usaha pada
Kompetensi keahlian
dalam bentuk
Kompetensi CBP
3.2.2 Analisis  Perizinan usaha 1. Mengetahui  Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8)  Profil organisasi usaha
perencanaan  Surat Menyurat pembuatan perijinan  Laporan hasil  Modul bahan ajar
usaha dengan  Pencatatan transaksi usaha sesuai dengan penugasan  Objek nyata/real
aspek barang/jasa bentuk badan usaha dalam bentuk (tempat
administrasi  Pencatatan transaksi 2. Pembuatan sistem Portofolio usaha/perusahaan,
usaha : keuangan administrasi usaha  Laporan  Contoh format-format
- Perizinan  Pajak pribadi dan pajak sederhana pada kegiatan CBP pendirian dan perijinan
usaha usaha kegiatan usaha dengan usaha
- Surat- Kompetensi keahlian menggunakan  Contoh macam-
menyurat dalam bentuk instrumen macam surat
- Pencatatan Kompetensi CBP) dalam bentuk  Panduan
transaksi 3. Pelaksananan portofolio penghitungan pajak
barang/jasa administrasi usaha
- Pencatatan pada Kompetensi
transaksi ke- keahlian dalam
uangan bentuk Kompetensi
- Pajak pribadi CBP meliputi surat-
dan pajak menyurat, tata cara
usaha pencatatan transaksi
- Membuat dan pembukuan
pembukuan keuangan dan
sederhana penghitungan pajak
3.2.3 Perencanaan  Seni menjual dan teknik 1. Merencanakan dan  Tes tertulis 6 4 (8) 4 (16)  Modul bahan ajar
usaha yang promosi membuat bentuk  Observasi/  Objek nyata/real
dianalisis aspek  Harga jual promosi bagi produk pengamatan  Buku Panduan
ADMINISTRASI  Kepuasan pelanggan usaha sekolah dengan ADMINISTRASI
PERKANTORAN  Promosi 2. Menentukan saluran menggunakan PERKANTORAN
:  Negosiasi distribusi produk yang instrumen  Buku Panduan CMUS
- Teknik  Saluran dan jaringan tepat  Laporan hasil (Cara Memulai Usaha
menjual distribusi 3. Mengetahui dan ikut penugasan Sendiri)
- Penetapan serta dalam penetapan dalam bentuk
harga harga jual produk unit portofolio
- Pelayanan usaha/unit produksi
prima sekolah

4. Melakukan  Laporan
ADMINISTRASI kegiatan CBP
PERKANTORAN dengan
produk yang dihasilkan menggunakan
oleh unit usaha/unit instrumen
produksi sesuai dalam bentuk
dengan Kompetensi portofolio
keahlian dalam bentuk
Kompetensi CBP
3.2.4 Perencanaan  Teknik dan prosedur  Mengumpulkan informasi  Tes tertulis 6 6 (12) 2 (8)  Modul bahan ajar
usaha yang permodalan usaha proses pengajuan kredit  Laporan hasil  Objek nyata/real
dianalisis aspek  Rencana anggaran biaya pada LK, LKBB dan kredit penugasan  Buku panduan
pemodalan dan (RAB) pada Unit usaha/unit dalam bentuk ADMINISTRASI
pembiayaan  Proyeksi arus kas produksi sekolah Portofolio PERKANTORAN
usaha:  Titik pulang pokok (BEP)  Ikut serta menyusun RAB,  Laporan  Buku panduan CMUS
- Pemodalan  Laba/rugi menghitung arus kas, kegiatan CBP (Cara Memulai Usaha
- Pembiayaan  Net present value (NPV) BEP, dan kelayakan dengan Sendiri)
usaha dan internal rate of return usaha pada kegiatan menggunakan
- Analisa biaya (IRR) usaha di sekolah (produk instrumen
dan unit usaha/unit dalam bentuk
pendapatan produksisekolah) sesuai portofolio
Kompetensi keahlian
dalam bentuk Kompetensi
CBP
3.3 Menyusun proposal Proposal usaha  Prospek usaha  Pembuatan Proposal  Tes tertulis 6 4 (8)  Modul bahan ajar
usaha disusun ber-dasarkan  Sistematika penyusunan usaha pengajuan kredit  Laporan hasil  Produk yang akan
aspek pengelolaan proposal usaha usaha baru sesuai penugasan dihasilkan
usaha :  Membuat proposal usaha dengan aspek-aspek dalam bentuk  Buku panduan
 aspek organisasi dan pengelolaan usaha portofolio penyusunan proposal
produksi  Penyusunan proposal  Laporan  Buku-buku analisis
 Administrasi usaha yang mampu dipahami kegiatan CBP aspek pendirian
 ADMINISTRASI oleh orang lain dengan usaha
PERKANTORAN  Penyusunan proposal menggunakan  Buku panduan CMUS
 Permodalan dan usaha sesuai dengan instrumen (Cara Memulai Usaha
pembiayaan usaha Kompetensi keahlian dalam bentuk Sendiri)
dalam bentuk Kompetensi portofolio
CBP

KELAS/SEMESTER : XII/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Mengelola Usaha Kecil/mikro
KODE KOMPETENSI : D

INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
4.1. Mempersiap-  Pendirian usaha Menerapkan isi  Mengetahui prosedur  Tes tertulis 4 2 (4) 2 (8)  Profil organisasi usaha
kan pendirian dipersiapkan sesuai dengan proposal usaha dalam pengurusan izin usaha  Laporan hasil  Modul bahan ajar
usaha proposal meliputi : pendirian usaha sesuai baru pada pihak yang penugasan dalam  Objek nyata/real
- izin usaha dengan aturan yang berwenang bentuk portofolio (tempat
- pemodalan telah ditetapkan  Membuat sistem  Laporan kegiatan usaha/perusahaan,
- tempat usaha/lokasi pengelolaan keuangan menggunakan  Contoh format-format
- fasilitas dan bahan baku pada usaha yang telah instrumen dalam pendirian dan perijinan
- SDM dibentuk bentuk portofolio usaha
- administrasi  Menentukan dan  Simulasi pendirian  Proposal usaha
mengurus tempat usaha dan pelaksanaan  Buku-buku analisis
 Mengetahui dan mampu kegiatan usaha aspek pendirian usaha
mengadakan fasilitas dan  Buku panduan CMUS
bahan baku produksi (Cara Memulai Usaha
 Merekrut dan Sendiri)
menempatkan SDM yang
diperlukan sesuai dengan
kegiatan usaha yang
didirikan
 Mempersiapkan
administrasi usaha yang
diperlukan dalam kegiatan
usaha
4.2. Menghitung 1. Melakukan analisis aspek  Melakukan analisis  Mengetahui sistem  Tes tertulis 6 2 (4) 2 (8)  Profil organisasi usaha
resiko  keuangan data dengan analisis data dengan  Laporan hasil  Modul bahan ajar
menjalankan  potensi pasar menggunakan menggunakan penugasan dalam  Objek nyata/real
usaha  produk pendekatan statistika pendekatan statistika bentuk Portofolio (tempat
 pelanggan seperti peluang,  Mengumpulkan,  Laporan kegiatan usaha/perusahaan,
 pesaing regresi, korelasi mengelompokkan dan menggunakan  Contoh format-format
 bahan baku/bahan  Menyusun strategi mengolah data dengan instrumen dalam pengolahan data
produksi yang sistematis untuk pendekatan statistika bentuk portofolio dengan kuisioner
2. Adanya data hasil analisis menjalankan usaha  Menyusun strategi yang  Buku-buku analisis
tepat untuk menjalankan aspek pendirian usaha
usaha  Buku Panduan CMUS
(Cara Memulai Usaha
Sendiri)

INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI SUMBER BELAJAR
 Aplikasi Microsoft Excel
4.3. Menjalankan 1. Adanya dokumen Menerapkan Fungsi  Mengelola fasilitas dan  Tes tertulis 3 3 (6) 4 (16)  Modul bahan ajar
Usaha Kecil pendirian usaha manajemen (Planning, bahan  Laporan hasil  Produk yang dihasilkan
Organizing, Actuating,  Mengelola sumber daya penugasan dalam  Dokumen pendirian
2. Adanya dokumen Controlling) dalam manusia bentuk portofolio dan perijinan usaha
adminstrasi usaha aspek  Mengelola proses  Laporan kegiatan  Proposal usaha
3. Tersediaanya bahan 1. Pengelolaan produksi sampai produk menggunakan  Buku-buku analisis
baku/ bahan produksi fasilitas dan bahan yang dihasilkan instrumen dalam aspek pendirian usaha
2. Mengelola SDM  Mengelola keuangan bentuk portofolio  Buku panduan CMUS
4. Sumber daya manusia 3. Mengelola proses  Mengelola administrasi (Cara Memulai Usaha
(TK/pengelola) produksi  Memasarkan produk/jasa Sendiri)
5. Permodalan sesuai 4. Mengelola keuangan
dengan hasil analisis 5. Mengelola
6. Tersedianya alat produksi administrasi
6. Memasarkan produk
7. Produk yang dihasilkan
4.4. Mengevaluasi Kinerja usaha dievaluasi 1. Rasio keuangan  Menghitung rasio  Tes tertulis 6 4 (8) 2 (8)  Modul bahan ajar
hasil usaha berdasarkan kriteria 2. Teknik penyusunan keuangan  Laporan hasil  Laporan keuangan
keberhasil-an usaha laporan  Menyusun laporan penugasan dalam kegiatan usaha
1. Laporan keuangan 3. Teknik pengemba- pengelolaan usaha bentuk Portofolio  Proposal usaha
2. Penghitungan rasio ngan usaha  Menyususun rencana  Laporan kegiatan  Buku-buku manajemen
keuangan : pengembangan usaha menggunakan keuangan
 Rasio Likuiditas instrumen dalam  Buku panduan CMUS
 Rasio Rentabilitas bentuk portofolio (Cara Memulai Usaha
 Rasio Solvabilitas Sendiri)
3. Rencana
pengembangan usaha
sesuai hasil evaluasi

SILABUS DASAR KOMPETENSI KEJURUAN

Mata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan
Kelas / Semester :X/1
Standar Kompetensi : Memahami Prinsip Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran
Alokasi Waktu : 72 Jam @ 45 Menit
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PENILAIAN TATAP PRAKTEK PRAKTEK SUMBER

KOMPETENSI MATERI
INDIKATOR PEMBELAJARAN MUKA DI DI BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN
(Teori) SEKOLAH DUDI
1. Mendeskripsikan  Menguraikan  Arti  Menjelaskan Tertulis 6(1) 4(2) - Bahan Ajar

administrasi pengertian administrasi pengertian
perkantoran administrasi perkantoran manajmen Praktek Manajemen
perkantoran perkantoran /adaministrasi Perkantoran
perkantoran  Ruanng perkantoran Kar. Drs. Nanang
 Tujuan manajemen lingkup perkantoran Yusuf Nurdin
perkantoran agar manajmen/administrasi  Menguraikan
dapat perkantoran kegiatan aktivitas Buku Paket
direalisasikan perkantoran pekerjaan kantor Kesekretarisan
sesuai dengan  Tujuan  Menjelaskan tujuan
perkembangan manajmen/administrasi yanng hendak
kantor itu sendiri perkantoran dicapai dalam
 Agar siswa perkantoran manajmen
memahami benar perkantoran
mengenai ruang
lingkup manajmen
perkantoran

2. Mendeskripsikan  Menerapkan fungsi  Perenca  Pemahaman Tertulis 6(1) 4(2) - Bahan Ajar
fungsi pekerjaan fungsi manajemen naan kantor (Planning) peerencaan
kantor dalam dalam setiap  Pengar manajmen Praktek Manajemen
organisasi kegiatan kantor ahan kantor (Actuiting) perkantoran Perkantoran
 Adanya  Pengor  Pemahaman Kar. Drs. Nanang
pemahaman ganisaasian kantor pengorganisasian Yusuf Nurdin
mengenai (Organizing) manajemen
pentingnya  Pengaw perkantoran Buku Paket
melaksanakan asan kantor  Memahami Kesekretarisan
fungsi (Controlling) penggerakan
manaejemen dalam manajemen
suatu kegiatan perkantoran
 Pelaksanaan fungsi  Melaksanakan
manajemen pengawasan
bersifat fleksibel manajmen
untuk diterapkan perkantoran
dalam setiap
kegiatan kantor
3. Mengidentifikasi  Menyampaikan  Pengert  Menjelaskan arti Tertulis 8(1) 10(2) - Bahan Ajar
pekerjaan kantor pemahaman ian pekerjaan kantor pekerjaan kantor
mengenai  Perana  Memahami Praktek Manajemen
pekerjaan kantor n pekerjaan kantor pentingya peranan Perkantoran
 Mengenali ciri  Ciri ciri pekerjaan kantor Kar. Drs. Nanang
pekerjaan kantor pekerjaan kantor  Mengetahui ciri Yusuf Nurdin
sehingga bisa  Perinci pekerjaan kantor
membedakan ciri an pekerjaan kantor  Mengemukakan Buku Paket
khas suatu perincian pekerjaan Kesekretarisan
pekerjaan kantor
 Memahami setiap
pekerjaan kantor
sehingga efektif
efisien dalam
menggunakan
waktu biaya dan
tenaga

4. Mengidentifikasi  Kenyamanan  Pengert  Menjelaskan arti Tertulis 8(1) 10(2) - Bahan Ajar
sarana dan bekerja dalam ian perbekalan kantor perbekalan kantor
prasarana suatu kantor akan  Peralat  Mengetahui Praktek Manajemen
administrasi tercipta apabila an, perabot dan interior perbedaan antara Perkantoran
perkantoran terpenuhinya kantor peralatan kantor dan Kar. Drs. Nanang
sarana prasarana  Pesawa perabot kantor Yusuf Nurdin
kantor t dan mesin mesin  Menata Interior
 Adanya kesesuaian kantor kantor
perbandingan rasio  Megoperasikan
antara kebutuhan Mesin mesin kantor
sarana prasarana
dan personal
kantor
5. Mengidentifikasi  Kebutuhan  Pengert  Menjelaskan Tertulis 8(1) 8(2) - Bahan Ajar

persyaratan personel kantor ian personal kantor pengertian personal
personal hendaknya dapat  Macam kantor Praktek Manajemen
administrasi dipenuhi sesuai macam personal kantor  Mengetahui macam Perkantoran
perkantoran dengan kebutuhan  Syarat macam personal Kar. Drs. Nanang
 Terpenuhinya syarat personal kantor kantor Yusuf Nurdin
personal kantor  Wewen  Dapat
sesuai dengan ang dan tanggung mengemukakan
persyaratan yang jawab personal kantor syarat syarat
ditentukan personel kantor
 Wewenang dan  Membedakan antara
tanggung jawab wewenang dan
merupakan dua tanggung jawab
istilah yanng
mempunyai
karakteristik yang
berbeda

Standar Kompetensi : Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN TATAP PRAKTEK PRAKTEK
INDIKATOR PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN MUKA DI DI BELAJAR
1.  Melaksanakan  Identifikasi  Menjelaskan Modul
Mendeskripsika prosedur keamanan, kesehatan di pengertian Tertulis 2 (1) 2(2) -
n Keselamatan kesehatan dan lingkungan kerja kesehatan, Referensi
dan Kesehatan keselamat-an kerja  SOP kesehatan, keselamatan dan yang relevan
kerja K3 dengan benar sesuai keselamatan dan keamanan kerja
dengan aturan keamanan di tempat  Mengidentifikasi
perusahaan dan kerja tujuan kesehatan,
relevan dengan keselamatan dan
peraturan pemerintah keamanan kerja
dan syarat-syarat
asuransi

Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip prinsip kerjasama Dengan Kolega dan Pelanggan

ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI TATAP PRAKTEK PRAKTEK
INDIKATOR KEGIATAN PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN MUKA DI DI
(Teori) SEKOLAH DU/DI
1. Mendeskripsikan  Komunikasi dengan kolega  Pe  Teori 8(1) 8(2) 4(4) Modul
Kerjasama Dengan dan pelanggan dilakukan se- ngertian 
Kolega Dan cara terbuka, profesional dan komunikasi komunikasi Praktek Bahan ajar
Pelanggan secara ramah tamah  Un  yamg relevan
 Menggunakan bahasa dan sur-unsur media komunikasi
nada suara yang tepat komunikasi 
 Pengaruh bahasa tubuh  M tata hubungan
diper-timbangkan edia komunikasi komunikasi
 Kepekaan akan kebudayaan  Az 
dan kemasyarakatan diper- as-azas komunikasi komunikasi
lihatkan  Ta 
 Aktif mendengarkan dan ta hubungan komunikasi
ber-tanya dipergunakan komunikasi 
untuk memastikan (administrative komunikasi
keberhasilan komunikasi dua communication) 
arah  Je komunikasi
 Potensi dan konflik yang ada nis-jenis 
diidentifikasi dan dicari komunikasi kominikasi
solusi-nya dengan bantuan  Fa 
dari kolega bila dibutuhkan ktor-faktor bicara
komunikasi 
 Te yang akan menimbulkan
knik berbicara konflik
 In
dikator konflik dan
solusinya
 Ba
hasa tubuh
 Est
etika berbicara
 Pe
ndengar yang
efektif


Mata Pelajaran :Dasar Kompetensi Kejuruan
Kelas / Semester :X/ 2
Standar Kompetensi : Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PENILAIAN TATAP Praktek PRAKTE SUMBER
KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN BELAJAR
INDIKATOR MUKA Di K
DASAR PEMBELAJARAN
(Teori) SEKOLA DI
H DU/DI
1. Mengdentifikasi  Persyaratan  Komunikasi  Persyaratan Tertulis 6(1) 4(2) - Bahan Ajar
proses kemampuan  Teknik kemampuan
komunikasi berkomunikasi di tempat bertanya berkomunikasi Etika
kerja diidentifikasi  Umpan balik  Teknik Komunikasi
 Sarana untuk yang membangun bertanya efektif, Kar. Samsir
berkomunikasi dengan  Penggunakan rambe
penyelia dan rekan bahasa non verbal
sekerja teridentifikasi yang sesuai
sesuai standar di tempat  Umpan balik
kerja berhubungan
 Informasi komunikasi
dikumpulkan dan
disampaikan secara
efektif dan Efisien
SILABUS KOMPETENSI KEJURUAN


Mata Pelajaran : Kompetensi Kejuruan
Kelas / Semester :X/ 2
Standar Kompetensi : Mengelola Peralatan Kantor
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA TATAP PRAKTEK PRAKTE SUMBER

INDIKATOR MUKA K DI
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN N DI BELAJAR
(Teori ) SEKOLAH DU/DI
1. Melakukan  Peralatan atau untuk  Mesin-mesin/alat  Tertulis 10(1) 12(2) 2(4) Modul
prosedur melaksa-nakan kantor (office Mengidentifikasi Praktek Referensi Yang
pengadaan pekerjaan automation bahan, alat, dan sesuai
peralatan diidentifikasikan equipment/tools) perabot yang akan Buku Paket
Kantor sesuai dengan  Perabot/peralatan digunakan dalam kesekretarisan
kebutuhan kantor bekerja
 Jumlah peralatan yang  Bahan ATK kantor
dibutuhkan, dipilih
pertimbangkan sesuai
kebutuhan
 Peralatan dipergunakan
sesuai prosedur
pemakaian dan
instruksi penggunaan

ALOKASI WAKTU

INDIKATOR MUKA K DI
2. Menggunakan  Peralatan  Langkah-langkah  Praktek 8(1) 20(2) 4(4) Modul

peralatan kantor dipergunakan sesuai mengope-rasikan alat- Mengoperasikan Referensi Yang
peralatan prosedur dan instruksi alat komunikasi : mesin/ alat kantor sesuai
penggunaan Aiphone, Telephone, sesuai dengan teknik Buku Paket
 Ketiedaksesuaian Mobile Phone (Ponsel), pengope-rasiannya kesekretarisan
diidentifikasi se-cara Faximile.  Menggunakan
tepat dan benar mesin tik manual
untuk format/ formulir
 Menguasai
keyboard dengan 10
jari buta
3. Memelihara  Pemeliharaan Peralatan  K3 alat kerja  Menjaga K3 alat kerja Praktek 8(1) 16(2) 4(4) Modul
peralatan dilakukan sesuai  Pemeliharaan  Perawatan mesin/alat Referensi Yang
instruksi penggunaan mesin/alat kerja sesuai sederhana sesuai
 Pencatatan dengan buku manual  Penggantian spare Buku Paket
Pemeliharaan (manual’s book) part/refill alat/mesin kesekretarisan
dilakukan sesuai
 Peralatan dan sarana
disimpan sesuai
 Perbaikan (Peralatan
kantor) diluar
kewenangan harus
dilaporkan kepada
orang yang berwenang
agar dapat diambil
sebuah tindakan

ALOKASI WAKTU

INDIKATOR MUKA K DI
 Perbaikan diluar  Langkah-langkah

kewenangan harus menggu-nakan mesin
dilaporkan kepada pengganda : mesin
orang yang berwenang fotokopi, mesin stensil,
agar dapat diambil risograph
sebuah tindakan  Langkah-langkah
meng-gunakan mesin
perekam : tape recorder,
dicta-phone, transcriber
 Langkah-langkah
menggu-nakan alat
bantu presentasi : OHP,
LCD, mikrophone
 Menggunakan mesin tik
manual/ elektrik/
elektronik dalam
memproduksi naskah/
dokumen : penge-nalan
bagian-bagian mesin
tik, penguasaan
keyboard, mengetik
berbagai naskah,
melatih kecepatan 200
epm/menit dengan kete-
patan 98%,
 Kebersihan lingkungan
kerja

Kelas / Semester : X /1
Standar Kompetensi : Mengoperasikan Aplikasi Perangkat Lunak
ALOKASI WAKTU

KOMPETENSI MATERI
DASAR PEMBELAJARAN
1.Mendeskripsikan  Pilihan aplikasi yang  Pengertian dan  Menjelaskan fungsi Tertulis 4(1) 4(2) - Modul
aplikasi dibutuhkan fungsi software software Praktek
perangkat lunak diidentifikasi dengan aplikasi  Menyebutkan jenis Reverensi yang
benar  Jenis software software aplikasi sesuai
 Keperluan sistem aplikasi  Menginstal software
benar dan efisien cara  Cara aplikasi
penggunaannya menginstal software  Mengoperasikan
 Metode pencarian aplikasi software
secara tepat, dipilih  Menjalankan
untuk penggunaan software aplikasi
tipe informasi
2.Mengoperasikan  Aplikasi perangkat  Pengertian dan fungsi  Menjelakan Praktek 4(1) 8(2) 4(4) Modul
aplikasi perangkat lunak dipilih sesuai sistem operasi pengertian dan
lunak dalam kebutuhan  Berbagai jenis sistem fungsi sistem Reverensi yang
mengolah  Aplikasi dijalankan operasi operasi sesuai
dokumen/naskah sesuai dengan  Menggunakan sistem  Menyebutkan
prosedur operasi berbagai jenis sistem
 Peranan yang berbeda  Mengelola folder operasi
dan bagian bagian  Mengelola file  Melakukan kegiatan
dari aplikasi pengelolaan folder
diidentifikasi untuk  Melakukan kegiatan
fungsi tertentu pengelolaan file


Kelas / Semester : X /2
Standar Kompetensi : Melakukan Prosedur Administrasi
ALOKASI WAKTU SUMBER

KOMPETENSI MATERI TATAP PRAKTEK PRAKTEK BELAJAR
INDIKATOR KEGIATAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi  Dokumen-dokumen  Tata persuratan  Mengetahui Tertulis 8(1) 10(2) 2(4) Modul
dokumen-dokumen diidentifikasi sesuai  Tata naskah/dokumen jenis-jenis Praktek Bahan Ajar
kantor dengan prosedur peru- kantor surat/naskah
sahaan dengan batas  Mengetahui Melakukan
waktu jenis-jenis Prosedur
 Peralatan kantor dipakai dokumen/naskah Administrasi
secara benar untuk mem-  Menyebutkan Kar. Evelinda
proses dokumen- bagian-bagian PT Galaxy
dokumen surat/naskah Puspa Mega
 Kerusakan peralatan  Membedakan bagian-
kantor diidentifikasikan bagian surat
secara cepat dan
diperbaiki/dilaporkan
sesuai dengan prosedur
perusahaan

2. Melakukan surat-
Nama Sekolah  Surat diidentifikasi
: SMK MADANIA KOTA  Bahasa
SERANG surat bisnis  Penggunaan tata Praktek 6(1) 20(2) 4(4) Modul
menyurat
Mata Pelajaran sesuai dengan prosedur
: Kompetensi Kejuruan  Bahasa surat dinas bahasa dalam surat Bahan Ajar
Kelas / Semester perusahaan
: XI / 3 menyurat
Standar Kompetensi  Kalimat/kata
: Menangani ditulis
Surat/Dokumen Kantor Melakukan
Alokasi Waktu dengan
: 98 Jambenar
@ 45danMenit Prosedur
bahasa yang singkat dan Administrasi
jelas Kar. Evelinda
 Ejaan, pemberian tanda PT Galaxy
baca dan tata bahasa Puspa Mega
benar
 Informasi dicek untuk
keteliti-an sebelum
dikirim
3. Menata dokumen Praktek 8(1) 12(2) 2(4)

 Dokumen disimpan/difile  Macam-macam  Menjelaskan macam- Modul
sesuai dengan prosedur dokumen-dokumen macam dokumen Bahan Ajar
keamanan perusahaan kantor kantor
 Referensi dan sistem  Referensi dan sistem  Menjelaskan sistem, Melakukan
indeks dimodifikasi dan indeks indeks Prosedur
diupdate sesuai dengan  Sistem penomoran Administrasi
prosedur perusahaan surat Kar. Evelinda
PT Galaxy
Puspa Mega

ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PENILAIAN SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN DI
MUKA DI
(Teori) SEKOLAH DU / DI
1. Mengidentifikasi  Surat/dokumen yang  Penanganan surat  Memproses Tertulis 8(1) 12(2) 4(4) Bahan Ajar
jenis jenis surat/ diterima diidentifikasi masuk surat masuk Praktek
dokumen sesuai prosedur  Jenis-jenis surat Modul
perusahaan masuk : pribadi,
 Surat /dokumen niaga, dinas Surat Menyurat
diseleksi dan disortir Drs. Slamet
sesuai dengan Drs. Syahban
tujuannya Sutono
 Surat yang bersifat
penting dan rahasia
diidentifikasi
 Berita dalam surat
elektronik diperiksa
keakuratannya dan
lampiran dipersiapkan
secara seksama sesuai
prosedur perusahaa

ALOKASI WAKTU
MUKA DI
 Surat/dokumen yang  Penanganan  Memproses surat
akan dikirim surat keluar keluar
diidentifikasi sesuai  Jenis-jenis surat :
prosedur perusahaan pribadi, niaga, dinas
 Surat /dokumen
diseleksi dan disortir
sesuai dengan
tujuannya
 Surat yang bersifat
penting dan rahasia
diidentifikasi
keakuratannya dan
prosedur perusahaa

ALOKASI WAKTU
MUKA DI
2. Memproses  Surat/dokumen dicatat  Sistem  Mencatat Praktek 8(1) 14(2) 4(4) Bahan Ajar
Surat/Dokumen sesuai dengan sistem Agenda surat masuk
yang ada pada  Sistem Kartu dengan Sistem Modul
perusahaan kendali Agenda
 Surat yang rusak,  Mencatat
mencurigakan atau surat masuk
hilang dicatat dan dengan Sistem
dilaporkan sesuai Kartu kendali
dengan prosedur
perusahaan
 Jabatan dan lokasi parta
karyawan dan
departemennya
diketahui
 Surat/dokumen dicatat
sesuai dengan sistem  Sistem  Mencatat
yang ada pada Agenda surat keluar
perusahaan  Sistem Kartu dengan Sistem
 Surat yang bersifat kendali Agenda
penting/rahasia  Mencatat
ditangani untuk surat keluar
didistribusikan sesuai dengan Sistem
dengan prosedur Kartu kendali
perusahaan

ALOKASI WAKTU
MUKA DI
3. Mendistribusikan  Pendistribusian surat  Ekspedisi  Mencatatat Praktek 8(1) 14(2) 4(4) Bahan Ajar
Surat/Dokumen dilakukan dengan batas Intern tpendistribusian
waktu  Ekspedisi surat di buku Modul
 Penerima surat/surat Ekstern ekspedisi intern
teridentifikasi  Mencatata
 Salinan surat/dokumen tpendistribusian
dibuat apabila surat di buku
diperlukan ekspedisi ekstern
4. Memproses e-mail  Daftar distribusi  Perintah-perintah  Mengelola dan Praktek 10(1) 12(2) - Bahan Ajar
disiapkan sesuai untuk mengakses mengirim email
prosedur perusahaan internet Email.
keakuratannya dan
prosedur perusahaan
 Surat elektronik keluar
daicatat dan disimpan
sesuai prosedur
perusahaan


Kelas / Semester : X1 / 4
Standar Kompetensi : Mengaplikasikan Administrasi Perkantoran Di tempat Kerja
ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PENILAIAN TATAP PRAK PRAKTEK SUMBER

KOMPETENSI MATERI MUKA TEK DI
(Teori) DUDI
SEKOL
AH
1. Melaksanakan  Melaksanakan tata persuratan  Prosedur surat masuk dan  Mempraktekkan proses Praktek 10(1) 20(2) 10(4) Bahan Ajar
tata persuratan dan kearsipan sesuai prosedur surat keluar penangan surat dengan
dan kearsipan  Menyimpan arsip sesuai dengan  Sistem penyimpanan arsip buku agenda dan kartu Buku Paket
prosedur yang berlaku akan kendali Kesekretarisa
memudahkan dalam pencarian  Mempraktekkan n
kembali arsip penyimpanan arsip
dengan berbagai sistem
dan menemukan
kembali arsip

2. Melaksanakan  Melaksanakan Administrasi  Pengorganisasian personel  Menyelenggarakan Praktek 8(1) 10(2) 6(4) Bahan Ajar
administrsi kepegawaian /ketenagaan kantor meliputi: kegiatan ketata usahaan
kepegawaian dan dengan benar Penerimaan, Seleksi, pegawai Buku Paket
ketenagaan  Dinamika kantor akan penempatan,pendekatan Kesekretarisa
mempengaruhi kegiatan pelatihan.mutasi,promosi, n
administrsi pegawai pemberhentian/pensiun,
penyiapan data
3. Melaksanakan  Melaksanakanadministrasi  Rekonsiliasi bank  Membuat rekonsiliasi Praktek 10(1) 10(2) - Bahan Ajar
adaministrasi keuangan sesuai dengan  Pencatatan efek bank
keuangan ketentuan/prosedur  Pengelompokkan pos pos  Melakukan pencatatan Buku Paket
 Kegiatan melakukan neraca L/R dan pos pos efek Kesekretarisa
administrasi keuangan administrative  Membuar neraca L/R n
memudahkan pengawasan  Pencatatan transaksi  Membuat catatan
kantor tabungan transaksi tabungan

4. Melaksanakan  Melaksanakan administrasi  Pengertian dan kegunaan  Membuat daftar Praktek 10(1) 10(2) 8(4) Bahan Ajar
aadministrasi sarana prasarana sesuai prosedur perlengkapan kantor kebutuhan barang
sarana dan  Mendata kebutuhan sarana  Jenis jenis perlengkapan barang kantor Buku Paket
prasarana prasarana kantor sesuai dengan kantor  Menginventarisir Kesekretarisa
peruntukannya  Macam baranng habis pakai barang habis pakai dan n
 Membuat daftar inventaris dan tidak habis pakai tiak habis pakai
barang memudahkan  Kartu/buku penerimaan  Membuat perencanaan
pengecekan barang barang untuk penghapusan
 Inventarisasi barang habis barang
pakai dan tidak habis pakai
 Pengiriman barang dan
susunan dokumennya
 Daftar kebutuhan barang
barang kantor
 Langkah langkah permintaan
barang
 Penhapusan barang

ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Kompetensi Kejuruan MATERI KEGIATAN PENILAIAN SUMBER
KOMPETENSI TATAP Praktek PRAKTEK
Kelas DASAR
/ Semester : X1 / 3 INDIKATOR PEMBELAJARA PEMBELAJARAN BELAJAR
N MUKA Di DI
Standar Kompetensi : Mengelola Pertemuan/Rapat
Alokasi Waktu : 70 Jam @ 45 Menit (Teori) SEKOLAH DU/DI
1. Mempersiapkan  Melakukan pertemuan dan  Persiapan rapat  Pengertian rapat Tertulis 10(1) 10(2) - Modul
pertemuan peserta yang hadir sesuai  Agenda rapat  Tujuan rapat Praktek Bahan Ajar
dengan kebutuhan  Jenis-jenis rapat Referensi
 Pengaturan pertemuan  Teknik-teknik yang
dibuat penyelenggaraan relevan
berdasarkan kebutuhan dan rapat : persiapan,
dirancang waktunya penyelenggaraan,
 Agenda dibuat berdasarkan pelaporan
pada tujuan pertemuan  Identifikasi
yang telah ditetapkan keperluan rapat :
 Informasi yang ada dalam bahan dan alat srta
agenda adalah yang akan akomodasi
didiskusikan  Macam-macam tata
 Bahan untuk pertemuan ruang rapat
telah disiapkan dan
dikirimkan
kepada peserta sesuai engan
waktu yang telah dibuat

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN PENILAIAN SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARA PEMBELAJARAN BELAJAR
DASAR MUKA Di DI
N
2.Menyelenggarakan  Pertemuan dipimpin  Pros  Pemahaman Praktek 10(1) 20(2) - Modul
Pertemuan/Rapat menurut prosedur edur pertemuan terhadap prosedur Bahan Ajar
perusahaan dan tata cara  Etik pertemuan Referensi
pertemua a pertemuan  Pemahaman yang
 Hubungan antar pribadi dan terhadap tata tertib relevan
gaya komunikasi yang pertemuan
dipakai dapat membuka dan
mendorong adanya
komunikasi yang baik
 Kesepakatan mengenai tujuan
dan penyelenggaraan
pertemuan
dapat tercapai
 Gagasan dan informasi yang
disampaikan jelas dan
lengkap
 Seluruh peserta memliki
kesempatanuntukmemberikan
gagasan
 Pertemuan dikelola secara
terarah dalam mencapai
tujuan
 Waktu pertemuan yang
akan
diselenggarakan berikutnya
telah mendapatkan
persetujuan
dan didasarkan pada
kesepakatan dengan peserta
3. Membuat Catatan  Notulen dicatat  Not  Pemahaman terhadap Praktek 5(1) 5(2) - Modul
Hasil dengan benar ulen pembuatan notulen Bahan Ajar
Pertemuan/Rapat Referensi
yang
relevan

ALOKASI WAKTU
INDIKATOR PEMBELAJARA PEMBELAJARAN BELAJAR
DASAR MUKA Di DI
N
4. Mendistribusikan  Dokumen yang dihasilkan  Alat dan  Pemahaman Praktek 5(1) 5(2) - Modul
hasil dari pertemuan dibuat dengan mesin terhadap alat/mesin Bahan Ajar
pertemuan/Rapat benar dan didistribusikan pengganda pengganda Referensi
 Staff lain diberikan  Cara  Pemahaman yang
informasi mengenai hasil penggandaan terhadap cara relevan
pertemuan  Cara penggandaan
 Pekerjaan yang dihasilkan pengiriman  Pemahaman
daripertemuan dimasukkan terhadap jasa
kedalamjadwal kerja yang pengiriman
telahada dengan
memperhatikan prioritas dan
dilaksanakan sebagaimana
mestinya


Kelas / Semester : XI / 4 ALOKASI WAKTU
Standar Kompetensi : Mengelola Sistem Kearsipan KEGIATAN PENILAIAN TATAP PRAKTE PRAKTE SUMBER
Alokasi Waktu
KOMPETENSI : 112 Jam @ 45 Menit MATERI PEMBELAJARAN K K BELAJAR
INDIKATOR MUKA
DASAR PEMBELAJARAN DI DI
(Teori
) SEKOLA DU/DI
H
1. Menentukan sistem  Carilah penyedia  Sistem  Memilih Tertulis 10(1) 18(2) 4(4) Modul
kearsipan sistem yang sesuai pengelolaan sistem pengelo- Praktek Bahan Ajar
dengan kebutuhan  Sistem laan kearsipan Buku Referensi
 Penawaran harga penyimpanan yang sesuai yang sesuai
untuk per-sediaan dan  Kebaikan dan  Memilih
pengiriman sistem yang kelemah-an setiap sistem penyim-
dipilih sesuai kriteria sistem panan arsip yang
 Pemilihan sesuai
penyedia (supplier)
sesuai dengan panduan
2. Menentukan  Kebutuhan  Jenis bahan  Mengidentif Praktek 6(1) 8(2) 8(4) Modul
kebutuhan alat dan organisasi diidenti- dan alat kearsipan ikasi alat sesuai Bahan Ajar
bahan kearsipan fikasikan  Fungsi fungsi/kegunaan Buku Referensi
 Pilihan untuk bahan dan alat  Menghitung yang sesuai
mengembang-kan kearsipan kebutuhan bahan
sistem dikenali agar  Analisis dan alat kearsipan
sesuai dengan kebutuhan bahan
kebutuhan perusahaan dan alat
 Keperluan sistem
diidentifika-sikan dan
disetujui oleh peng-
guna

ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PENILAIAN TATAP PRAKTE PRAKTE SUMBER
KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN K K BELAJAR
INDIKATOR MUKA
(Teori
) SEKOLA DU/DI
H
3.  Dokumen yang Praktek 10(1) 18(2) 10(4) Modul
Mengimplementasika akan disimpan disortir  Penciptaan  Menyortir Bahan Ajar
n system kearsipan dengan memperhatikan dan penerimaan surat masuk Buku Referensi
status dokumen yang dokumen  Mencatat yang sesuai
akan disimpan  Regristasi surat masuk dan
 Dokumen dokumen keluar
disimpan/diarsip sesuai  Distribusi  Mendistribu
dengan sistem yang dokumen sikan surat masuk
telah ditentukan  Penyimpana dan keluar
n dan temu  Menyimpan
kembali dan menemukan
kembali dokumen

ALOKASI WAKTU
INDIKATOR MUKA
(Teori
) SEKOLA DU/DI
H
4. Memelihara system  Pemeliharaa  Memelihara Praktek 6(1) 8(2) 6(4)
kearsipan  Dokumen n isi dan fisik isi dan fisik Modul
disimpan/difile sesuai  Penilaian dokumen Bahan Ajar
dengan prosedur  Penyusutan  Menyusutka Buku Referensi
keamanan perusahaan n dokumen yang sesuai
 Pemindahan
dokumen dan catatan
dimonitor agar terjamin
integritasnya
 Penggunaan
sistem yang diperbarui
dimonitor agar sistem
diakses sesuai dengan
panduan
 Mengenal
dengan baik sistem
penyimpanan untuk
memudahkan dalam
melakukan
penyimpanan dan
penemuan kembali

Kelas / Semester : X 1/ 3
Standar Kompetensi : Mengoperasikan Aplikasi Persentasi

ALOKASI WAKTU

KOMPETENSI MATERI
DASAR PEMBELAJARAN
1. Mendeskripsikan  Presentasi  Merencanakan  Menyiapkan bahan Praktek 8(1) 16(2) - Buku Reverensi
aplikasi presentasi direncanakan presentasi presentasi sesuai yang relevan
sebelumnya maksud dan tujuan
 Materi diriset/dicari  Menyusun materi
dan dipilih sesuai presentasi secara
dengan maksud dan jelas dan logis
tujuan, karakteristik  Merencanakan
hadirin, waktu dan waktu penyajian
tempat presentasi
 Materi disusun dengan
cara yang jelas dan
logis
 Materi materi
pendukung seperti
slides, overhead, atau
program berbasis
kmputer dibuat dan
diatur daslam batas
waktu yang tepat

2. Menggunakan  Informasi yang  Melaksanakan  Memberikan Praktek 10(1) 22(2) - Buku Reverensi
aplikasi diberikan harus presentasi informasi terkini yang relevan
presentasi untuk bersifat terkini, akurat secara akurat
mengolah bahan dan relevan  Mempresentasikan
informasi  Informasi dengan jelas dan
dipresentasikan ringkas sesuai tujuan
dengan cara yang jelas  Berbicara sesuai
dan ringkas dengan kaidah
 Protokoler secara tepat bahasa
harus diperhatikan
 Teknik berbicara
didepan umum yang
diakui dipergunakan
selama presentasi
 Humor dipergunakan
sebagaimana mestinya
 Alat alat bantu visual
dan peralatan
digunakan secara
benar
 Bilamana hadirin
adalah pihak luar,
perusahaan bisa
dipromosikan
sepanjang presentasi
 Bilamana
memungkinkan, para
hadirin dilibatkan
dalam presentasi dan
umpan balik diminta
 Kebutuhan hadirin
secara cepat
diidentifikasi dan
penyesuaian
 Terhadap presentasi
dibuat sesuai dengan
itu
 Presentasi ditindak
lanjuti dengan
tindakan nyata,
sebagaimana yang
diminta


Kelas / Semester : X1 / 4
Standar Kompetensi : Memberikan Pelayanan Kepada Pelanggan
ALOKASI WAKTU
INDIKATOR MUKA
(Teori)
SEKOLA DU/DI
H
1. Mendeskripsikan  Informasi pelayanan  Konsep-konsep  Hakekat dan Tertulis 2(1) 2(2) 2(4) Bahan Ajar
pelayanan prima yang tersedia, dipilih pelayanan prima pengertian pelayanan
dan diberikan sesuai  Konsep-konsep prima (A3) Pelayanan
kebutuhan yang harapan pelanggan  Pengertian Prima
diinginkan pelanggan (basic human needs pelanggan Kar Atep Adya
 Prinsip prinsip priniciples)  Jenis-jenis harapan/ Barata
pelayanan prima  Pelayanan prima kebutuhan pelanggan
dipahami dan berdasar-kan konsep  Pemahaman
diterapkan di unit kerja sikap pelayanan prima
sesuai dengan SOP  Pelayanan prima berdasarkan A3
berdasar-kan konsep  Pemahaman
perhatian pelayanan prima
 Pelayanan prima berdasarkan sikap
berdasar-kan konsep  Pemahaman
tindakan pelayanan prima
berdasarkan perhati-an
 P
emahaman pelayanan prima
berdasarkan tindak-an

ALOKASI WAKTU
INDIKATOR MUKA
(Teori)
SEKOLA DU/DI
H
2. Mengidentifikasi  Kemampuan personal  Pengertian umum  Menjelaskan pengertian Tertulis 4(1) 10(2) 4(4) Bahan Ajar
pelanggan dan yang tepat, meyakinkan pelanggan pelanggan Praktek
kebutuhannya untuk identifikasi  Harapan  Mengidentifikasi harapan- Reverensi yang
kebutuhan pelanggan harapan pelanggan relevan
 pelayanan secara tepat  Identifikasi  Mengidentifikasi
 Penilaian utama kebutuhan kebutuhan pelanggan
kebutuhan pelanggan pelanggan
diidentifikasi untuk
kepentingan pemberian
 Pelanggan memiliki
informasi tentang
pilihan yang tersedia
untuk menemukan
kebutuhan bantuan
yang diinginkan
 Keterbatasan orang
dalam menempatkan
kebutuhan

ALOKASI WAKTU
INDIKATOR MUKA
(Teori)
SEKOLA DU/DI
H
3. Memberikan  Kebutuhan pelayanan  Negosiasi dalam  Masalah pemasaran dan Tertulis 4(1) 10(2) 4(4) Bahan ajar
pelayanan pada diidentifikasi secara bisnis tantangannya Praktek
pelanggan tepat, efektif dan  Kerangka pelayanan  Pengetahuan legal dalam Referensi yang
efisien sesuai SOP pada pelanggan suatu perjanjian relevan
 Keluhan pelanggan  Pengetahuan tentang budaya
ditangani secara baik kerja perusahaan termasuk
dan tepat sesuai dengan kemampuan dan fokus
prosedur perusahaan pemasaran
 Membangun hubungan  Ketrampilan melakukan
dengan pelanggan negoisasi
untuk memberikan  Pengetahuan umum tentang
pelayanan yang perjanjian yang sesuai
maksimal sesuai diberbagai macam industri
dengan kebutuhan
pelanggan
 Menggunakan bahasa
dan sikap yang baik
dan benar


Standar Kompetensi : Menangani Penggandaan Dokumen
Alokasi Waktu :42 Jam @ 45 Menit
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN TATAP PRAKTEK PRAKTEK SUMBER
1. Memilih jenis  Peralatan dan  Jenis-jenis  Mengidentif Praktek 4(1) 4(2) - Modul
penggandaan dokumen diidentifikasi alat/mesin ikasi alat Bahan Ajar
dokumen yang dan dipilih untuk  Bagian-bagian dan  Memilih
sesuai melaksanakan tugas fungsi alat/mesin alat sesuai ke- Referensi yang
Menggandakan dan  Pengoperasian butuhan sesuai
mengum-pulkan dokumen alat/mesin
sesuai dengan  Pemelliharaan alat/
 Jumlah dan sumber mesin
diperhi-tungkan secara  Pemilihan
tepat untuk menyelesaikan alat/mesin
pekerjaan
2. Melakukan  Dokumen  Penggandaan  Mengoperas Praktek 6(1) 10(2) 2(4) Modul

Penggandaan digandakan sesuai standar dokumen ikan alat/ mesin Bahan Ajar
Dokumen kerbutuhan  Penjilidan dokumen sesuai fungsinya
 Penggandaan dengan cepat dan Referensi yang
dokumen dijilid sesuai tepat sesuai
dengan kebutuhan  Melakukan
 Penggandaan pemiliharaan rutin
dokumen diselesesaikan alat/mesin
sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan

ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN TATAP PRAKTEK PRAKTEK SUMBER
3. Mendistribusikan  Dokumen yang  Pemilahan/  Membagika Praktek 4(1) 6(2) 6(4) Modul
dokumen telah lengkap dsiapkan klasifikasi dokumen n dokumen yang Bahan ajar
sesuai dengan klasifikasi  Sistem dibutuhkan
sebelum didistribusikan penyimpanan  Menentuka Referensi yang
 Dokumen yang  Distribusi dokumen n tempat pe- sesuai
telah siap dikirim kepada nyimpanan yang
orang/bagian yang terkait aman
untuk didistribusikan  Menyimpan
dalam waktu yang telah dokumen sesuai
ditetapkan sesuai SOP sistem
 Dokumen asli
disimpan sesuai dengan
SOP untuk memastikan
integritas dan
keamanannya


Kelas / Semester : XI1 / 6
Standar Kompetensi : Membuat Dokumen
ALOKASI WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN
MUKA DI DI
11.Membuat catatan  Catatan ditulis dengan  Syarat-syarat  Menulis dan menyusun Tertulis 6(1) 6(2) 2(4) Bahan Ajar
dikte untuk singkat, catatan biasa atau pengorgani-sasian naskah melalui alat pe- Praktek
menghasilkan rekaman (transcription) yang berhubungan rekam suara Modul
naskah/dokumen dari audio tape yang dengan gaya bahasa,
menggambakan maksud pe-nyajian dan Reverensi
yang diartikan dari sumber penyimpanan naskah yang relevan
catatan yang direkam  Tata cara menulis,
 Catatan direkam dengan mem-baca, dan
memperhatikan tingkat menyalin
kebenarannya  Tingkat kebutuhan
 Catatan diperiksa dalam ketelitian naskah
kebenarannya  Batas waktu untuk
meng-hasilkan naskah

ALOKASI WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN
MUKA DI DI
2 Mengidentifikasi  Tujuan dokumen,  Tujuan pembuatan  Membuat dokumen Praktek 6(1) 4(2) 2(4) Bahan Ajar
kebutuhan pembaca dan kebutuhan dokumen sesuai dengan tujuan
dokumen presentasi diklrarifikasi  Model model surat perusahaan Modul
dengan pihak yang  Membuat berbagai
memiliki kewenangan macam surat Reverensi
sesuai dengan peraturan yang relevan
perusahaan
 Kebutuhan
organisasi yang
berhubungan dengan
surat menyurat seperti
model surat, seberapa
besar untuk menyimpan
dan aspek keamanannya
teridentifikasi
3. Membuat dokumen  Konsep dokumen  Tata cara menulis,  Menciptakan Praktek 8(1) 12(2) 2(4) Bahan Ajar
diedit sesuai dengan mem-baca, dan dan mengetahui
format yang dibutuhkan menyalin dokumen dokumen Modul
 Dokumen diedit  Tingkat kebutuhan kantor
dengan menggunakan dalam ketelitian naskah  Menjelaskan Reverensi
bahasa sesuai kebutuhan  Batas waktu untuk ukuran ukuran yang relevan
dengan akurat dari teks meng-hasilkan naskah naskah /dokumen
asli kantor
 Editing dokumen  Menjelaskan macam
dilakukan sesuai batasan macam dokumen bisnis
waktu yang ditentukan dan menerapkan dalam
 Dokumen kegiatan sehari hari
disimpan secara teratur
untuk menghindari
kehilangan data

ALOKASI WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN
MUKA DI DI
4. Memproduksi  Konsep dokumen  Tata cara menulis,  Menggunakan Praktek 8(1) 12(2) 2(4) Bahan Ajar
dokumen diedit sesuai dengan mem-baca, dan dokumen untuk
format yang dibutuhkan menyalin mendapatkan hasil Modul
 Dokumen diedit  Tingkat kebutuhan kerja yang optimal
dengan menggunakan dalam ketelitian naskah  Mengetahui jenis-jenis Reverensi
bahasa sesuai kebutuhan  Batas waktu untuk dokumen yang relevan
dengan akurat dari teks meng-hasilkan naskah  Mengedit dkumen
asli sesuai dengan format
 Editing dokumen yang dibutuhkan
dilakukan sesuai batasan  Menyimpan dokumen
waktu yang ditentukan
 Dokumen
disimpan secara teratur
untuk menghindari
kehilangan data


Standar Kompetensi : Memproses Perjalanan Bisnis
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI TATAP PRAKTEK PRAKTEK

DASAR INDIKATOR
PEMBELAJARAN MUKA DI DI BELAJAR
PEMBELAJARAN
1.Mendeskripsikan  Tujuan dari perjalanan bisnis  Perencanaan  Menyiapkan Tertulis 8(1) 12(2) - Bahan Ajar
perjalanan diidentifikasi perjalanan dinas dokumen Praktek
bisnis  Tujuan dari perjalanan bisnis dalam perjalanan dinas Buku Paket
negeri/luar negeri, persiapan biaya, * Membuat rencana Kesekretari
keperluan-keperluan pertemuan/rapat perjalanan dinas san
dan perjalanan telah dikonfirmasikan
 Pokok dari hubungan dan nama-nama
yang perlu dihubungi telah ditetapkan
dan disusun untuk pertemuan-
pertemuan yang telah dibuat dan
dikonfirmasikan sesuai dengan
rencana yang telah diuraikan
 Rencana kegiatan harian telah
dipersiapkan denganb catatan
perjanjian-perjanjian, waktu
keberangkatan dan waktu tiba,
akomodasi-akomodasi dan perincian
lainnya sesuai dengan tujuan
perjalanan
 Dokomen-dokumen dan faktor
pendukung untuk pertemuan, rapat
atau janji temu telah dipersiapkan dan
disesuaikan dengan ketepatan waktu

 Rencana perjalanan telah

dipersiapkan disesuaikan
dengan keperluan-keperluan
untuk pertemuan, kebutuhan-
kebutuhan perjalanan, jaminan
kesehatan dan kebutuhan
keamanan.
2.Melaksanakan  Dokumen pendukung rencana  Pengaturan * Membuat jadwal Praktek 10(1) 20(2) - Bahan Ajar
penanganan perjalanan dan jadwal jadwal perjalanan dinas perja-lanan dinas
perjalanan pertemuan dipersiapkan dengan Buku Paket
bisnis waktu yang tepat Kesekretari
 Pesanan transportasi dan san
akomodasi dibuat sesuai
dengan ketentuan dan prosedur
untuk perjalanan bisnis
 Jadwal perjalanan telah
diidentifikasikan dan telah
disusun sesuai dengan rencana
perjalanan dan sesuai dengan
kebutuhan
 Susunan jadwal perjalanan
telah dikonfirmasikan dan
dokumen pendukung telah
diperiksa dengan tepat waktu
 Alternatif jadwal perjalanan
telah dikonfirmasikan apabila
terjadi perubahan
 Perincian rencana perjalanan
telah dicatat sesuai
keperluan/kebutuhan organisasi
 Dopkumen rencana perjalanan
dan jadwal pertemuan
dipersiapkan dengan waktu
yang tepat
 Cara-cara pembayaran telah
diidentifikasi dan
dikonfirmasikan


Standar Kompetensi : Mengelola Dana Kas Kecil
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIAN TATAP Praktek PRAKTEK SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN MUKA Di DI
1. Mempersiapkan  Mengidentifikasikan  Pengertian dan  Menjelaskan Tertulis 4(1) 6(2) - Bahan Ajar
administrasi kas keperluan kas kecil tujuan kas kecil pengertian dan Praktek
kecil  Membuat pengajuan uang  Mengenal bentuk tujuan kas kecil Bulu Paket
tunai dengan menggunakan transaksi keuangan  Menjelaskan Kesekretarisan
formulir sesuai SOP (penerimaan dan bentuk transaksi
 Semua transaksi didata pengeluaran kas keuangan
dengan benar dan tepat kecil
 Apabila diperlukan
pembayaran, dokumennya
diperiksa terlebih dahulu
dan pengeluaran uang
mengikuti prosedur
perusahaan
 Semua transaksi mengikuti
tata cara yang sesuai dengan
tingkat kecepatan yang
ditentukan oleh perusahaan
dan standar pelayanan
kepada pelanggan

ALOKASI WAKTU
2. Membukukan  Prosedur penentuan saldo  Pembukuan kas  Membuat Praktek 10(1) 12(2) - Bahan Ajar
mutasi dan selisih dilakukan sesuai waktu kecil system pembukuan kas
dana kas kecil menurut kebijakan imprest dan kecil dengan Bulu Paket
perusahaan fluktuasdi system imprest Kesekretarisan
 Uang persediaan dipisahkan dan fluktuasi
dan uang yang diterima
sebelum terjadi
keseimbangan dan
mengikuti prosedur
keamanan perusahaan
 Penulisan transaksi
penerimaan uang pada
laporan kas harian
menentukan akurasi
kecocokan
 Dokumen-dokumen untuk
transaksi tunai dan bukan
tunai diambil mengikuti
prosedur keamanan
perusahaan
 Uang tunai dihitung secara
akurat
 Dokumen-dokumen non
tunai dihitung secara akurat
 Keseimbangan nilai yang
tercatat dengan semua
transaksi dapat ditunjukkan
secara akurat
 Semua pengambilan didata
mengikuti prosedur
perusahaan

ALOKASI WAKTU
3.  Pengeluaran uang tunai  Laporan keuangan  Membuat laporan Praktek 6(1) 10(2) 2(4) Bahan Ajar
Mendokumentasik dihitung sesuai dengan penggunaan dana keuangan
an bukti bukti kas dokumen yang benar kas kecil Bulu Paket
kecil  Pembayaran hanya Kesekretarisan
dilakukan untuk jumlah
yang telah ditentukan
 Pengeluaran dicatat di buku
kas kecil
 Menyiapkan laporan
keuangan dengan dokumen
yang benar


Standar Kompetensi : Mengelola Data/Informasi Di Tempat Kerja
Alokasi Waktu : 30 Jam @ 45 Menit ALOKASI WAKTU
1. Mengumpulkan  Informasi tentang  Menganali  Menilai Tertulis 6(1) 4(2) 4(4) Modul
data/informasi produk dan jasa dinilai sa informasi informasi tentang Praktek
sesuai dengan persyaratan  Mengguna produk dan jasa Reverensi yang
dari perusahaan kan metoda sesuai ketentuan relevan
 Metode informasi perusahaan
pengumpulan dapat  Mennentukan
dipertanggung jawabkan metoda informasi
dan menggunakan sumber sesuai pilihan
daya serat waktu yang
efisien
 Informasi yang
dikumpulkan sesuai untuk
dianalisa dan pembuatan
keputusan serta
pengembangan terhadap
rencana, strategi dan
pilihan
 Menggunakan
keterampilan interpersonal
untuk mendapatkan
informasi dari individu dan
kelompok

ALOKASI WAKTU
2. Melakukan  Mengelola informasi dalam  Memilah dan  Menganalisa, Praktek 6(1) 8(2) 2(4) Modul
pengolahan data/ bentuk yang sesuai untuk memilih informasi mempersepsi. Dan
informasi dianalisa, dipersepsikan dan  Menggunakan alat menyebarluaskan Reverensi yang
disebarluaskan sesuai penyampaian informasi sesuai relevan
prosedur organisasi informasi prosedur organisasi
 Penggunaan peralatan  Umpan balik  Mengoperasikan
disesuaikan dengan prosedur informasi peralatan
organisasi komunikasi
 Informasi serta materi  Melakukan
dikumpulkan dan verifikasi informasi
disampaikan kepada orang
yang relevan
 Kesulitan dalam pengelolaan
dan akses terhadap informasi
diidentifikasi dan dicarikan
jalan keluar baik secara
perorangan maupun
kelompok
 Informasi diperbaharui dan
disimpan sesuai kebutuhan
organisasi

SILABUS MULOK BAHASA SUNDA

MATA PELAJARAN : Bahasa Sunda
STANDAR KOMPETENSI : 1.Menyimak
KODE KOMPETENSI : 10.1 Mampu menyimak, memahami,dan menanggapi berbagai wacana lisan yang berupa pidato atau melalui radio maupun televisi
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
10.1.1 Menyimak bahasa  Dapat Pidato dalam berbagai  Murid  Respon 2 6 
dan isi pidato menyimak pidato dengan situasi (misalnya hari menyimak pidato dengan si pertanyaan lisan 
penuh konsentrasi raya dan lain-lain) penuh konsentrasi’  Ulangan Sunda
 Dapat  Murid harian 
mencatat pokok-pokok isi mencatat pokok-pokok isi Basa Sunda
pidato pidato 
 Dapat  Murid Basa Sunda
menyusun isi pidato dengan menyusun isi pidato dengan
bahasa sendiri bahasa sendiri
 Dapat  Murid
menceritakan kembali isi menceritakan kembali isi
pidato yang disimak pidato yang disimak
 Dapat  Murid
memberi komentar terhadap memberi komentar terhadap
isi pidato yang disimak. isi pidato yang disimak

ALOKASI
TM PS PI
10.1.2 Menyimak bahasa  Dapat Wacana lisan Sunda  Murid
dan isi dalam siaran mencatat kata-kata sukar dalam siaran radio dan mencatat kata-kata sukar
radio/televisi yang digunakan penyiar atau televisi yang digunakan penyiar
radio pada satu topik siaran radio pada satu topik siaran
 Dapat  Murid
mengamati bahasa Sunda mengamati bahasa Sunda
yang digunakan penyiar yang digunakan penyiar
radio radio
 Dapat  Murid
mengomentari bahasa mengomentari bahasa
Sunda yang digunakan Sunda yang digunakan
penyiar radio penyiar radio
 Dapat  Murid
membetulkan kesalahan membetulkan kesalahan
bahasa Sunda yang bahasa Sunda yang
digunakan penyiar radio digunakan penyiar radio
 Dapat  Murid
melaporkan bahasa Sunda melaporkan bahasa Sunda
yang digunakan penyiar yang digunakan penyiar
radio radio

STANDAR KOMPETENSI : 2.Berbicara (nyarita)
KODE KOMPETENSI : 10.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan,dan keinginan secara lisan dalam menceritakan pengalaman, berpidato, berdeklamasi, berdiskusi
kelompok berbicara dalam pergaulan
ALOKASI
TM PS PI
10.2.1 Berbicara untuk  Dapat Pengalaman  Murid  Pertany 1 3 
menceritakan pengalaman memilih topik yang paling memilih topik yang paling aan lisan 
penting atau menarik penting atau menarik  Respon basa
 Dapat  Murid si 
menyampaikan pembukaan menyampaikan pembukaan Sunda
dengan baik dan menarik dengan baik dan menarik 
 Dapat  Murid pidato
menceritakan peristiwa menceritakan peristiwa
pengalaman dalam pengalaman dalam
rangkaian yang sistematis rangkaian yang sistematis
 Dapat  Murid
menggunakan kalimat- menggunakan kalimat-
kalimat yang jelas dan kalimat yang jelas dan
santun santun
 Dapat  Murid
berbicara dengan bercerita dengan penampilan
penampilan yang baik yang baik
 Dapat  Murid
mengakhiri penceritaan mengakhiri penceritaan
dengan bagian penutup yang dengan bagian penutup yang
baik baik
 Dapat  Murid
memperbaiki penceitaan memperbaiki penceritaan

ALOKASI
TM PS PI
10.2.2 Berbicara untuk  Dapat Pidato  Murid Pertanyaan lisan
pidato membetulkan topik yang menentukan topipk yang responsi
menarik untuk dijadikan menarik untuk dijadikan
bahan pidato bahan pidato
 Dapat  Murid
menyusun kerangka pidato menyusun kerangka pidato
 Dapat  Murid
mengembangkan kerangka mengembangkan kerangka
pidato secara lengkap dan pidato secara lengkap dan
sistematis sistematis
 Dapat  Murid
berpidato dengan baik serta berpidato dengan baik serta
memperhatikan lafal, memperhatikan lafal,
intonasi; nada/tekanan yang intonasi, nada/tekanan yang
jelas jelas
10.2.3 Bercerita  Dapat Dongeng  Murid Pertanyaan lisan Waruga basa
(ngadongeng) mencari dongeng-dongeng mencari dongeng-dongeng responsi Kumpulan
yang menarik untuk yang menarik untuk Dongeng Sunda
diceritakan diceritakan Pedaran Sastra
 Dapat  Murid Sunda
membaca dan memahami membaca dan memahami Undak usuk Basa
dongeng yang akan dongeng yang akan
disampaikan disampaikan
 Dapat  Murid
memahami dan menghayati memahami dan menghayati
isi dongeng isi dongeng
 Dapat  Murid
memperhatikan penggunaan memperhatikan penggunaan
lafal, intonasi, nada/tekanan, lafal, intonasi, nada/tekanan,
mimik, gerak-gerik yang mimik, gerak-gerik yang
tepat sesuai dengan karakter tepat sesuai dengan karakter
tokoh dalam dongeng tokoh dalam dongeng

ALOKASI
TM PS PI
10.2.4 Diskusi kelompok  Dapat  Murid
menentukan topik yang akan menentukan topik yang akan
didiskusikan didiskusikan
 Dapat  Murid
menentukan siapa yang menentukan siapa yang
layak untuk menjadi juru layak menjadi juru bicara
bicara mewakili kelompok mewakili kelompok
 Dapat  Murid
menyampaikan materi menyampaikan materi
diskusi diskusi
 Dapat  Murid
mencatat pertanyaan, saran, mencatat pertanyaan, saran
atau sanggahan yang atau sanggahan yang
disampaikan kelompok disampaikan kelompok
diskusi yang lainnya diskusi yang lainnya
 Murid
menjawab pertanyaan
 Dapat  Dengan Pertanyaan lisan
menjawab pertanyaan jelas responsi
dengan jelas  Murid
 Dapat mengemgemukakan
mengemukakan persetujuan persetujuan atau penolakan
atau penolakan terhadap terhadap teman diskusi
teman diskusi  Murid
 Dapat mengajukan argumentasi
mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau
yang dapat mendukung atau menentang pendapat teman
menentang pendapat teman diskusi/pembicara
diskusi/pembicara
10.2.5 Berbicara dalam  Dapat Percakapan  Murid Pertanyaan lisan
pergaulan menangkap pembicaraan menangkap pembicaraan responsi
teman dengan baik teman dengan baik
 Dapat  Murid
memperbaiki pemakaian memperbaiki pemakaian
bahasa teman yang kurang bahasa teman yang kurang
baik baik
 Dapat  Murid
memperbaiki ekspresi bicara memperbaiki ekspresi bicara
teman yang kurang tepat teman yang kurang tepat


STANDAR KOMPETENSI : 3. Membaca (maca)
KODE KOMPETENSI : 10.3 Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai wacana tulis yang berupa sejarah lokal/babad, puisi, novel, dan berita surat
kabar/majalah/media elektronik
ALOKASI
TM PS PI
10.3.1 Membaca sejarah  Dapat Paparan  Murid  Ulangan 1 3 
lokal/babad

ALOKASI
TM PS PI
memahami isi wacana atau memahami isi wacana atau harian 
cerita cerita  Pertany Sunda
 Dapat  Murid aan lisan
memahami kedudukan dan memahami kedudukan dan
peranan tokoh peranan tokoh
 Dapat  Murid
memahami hubungan memahami hubungan
kausalitas antara peristiwa kausalitas antara peristiwa
kesejarahan kesejarahan
 Dapat  Murid
memahami pertautan antar memahami pertautan antar
tokoh, peristiwa dengan tokoh peristiwa dengan
wilayah setempat wilayah setempat
 Dapat  Murid
menyimpulkan isi teks menyimpulkan isi teks
(peristiwa sejarah) (peristiwa sejarah)
 Dapat  Murid
menanggapi aspek-aspek menanggapi aspek-aspek
sejarah lokal/babad sejarah lokal/babad
10.3.2 Membaca apresiasi  Dapat Sajak  Murid  Ulangan 1 3 

puisi membaca sajak dengan membaca sajak dengan lafal, harian 
lafal, tekanan,intonasi, dan tekanan ,intonasi, dan  Pertany cerpen
penjiwaan isi yang tepat penjiwaan isi yang tepat aan lisan 
 Dapat  Murid sunda
membaca sajak dengan membaca sajak dengan 
penampilan dan improvisasi penampilan dan improvisasi Sunda
yang baik yang baik
 Dapat  Murid
menerangkan teknik menerangkan teknik
pembacaannya pembacaannya
dapat memperbaiki  Murid
pembacaan sajak memperbaiki pembacaan
sajak

ALOKASI
TM PS PI
10.3.3 Membaca apresiasi  Dapat Carita pondok  Murid  Ulangan 1 3 -
cerita pendek (carita mengidentifikasikan ciri-ciri mengidentifikasi ciri-ciri harian -
pondok) cerita cerita  Pertany cerpen
 Dapat  Murid aan lisan -
memahami isi cerita memahami isi cerita sunda
 Dapat  Murid -
menceritakan ringkasan menceritakan ringkasan Sunda
ringkasan cerita cerita
 Dapat  Murid
menyimpulkan tema dan menyimpulkan tema dan
amanat cerita amanat cerita
 Dapat  Murid
mengemukakan latar dan mengemukakan latar dan
penokohan dalam cerita penokohan dalam cerita
 Dapat  Murid
menanggapi segi-segi dan menanggapi segi-segi isi dan
bahasa cerita bahasa cerita
 Dapat  Murid
mengaitkan isi cerita dengan mengaitkan isi cerita dengan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
10.3.4 Membaca berita  Dapat Warta  Murid  Ulangan 1 3 -

(warta) dari surat menghimpun/memilih menghimpun/memilih harian -
kabar/majalah/media beberapa berita penting daru beberapa berita penting daru  Pertany sunda
elektronik surat kabar/majalah/media surat kabar/majalah/media aan lisan -
elektronik selama seminggu elektronik selama seminggu
terakhir untuk ditulis kembali terakhir untuk ditulis kembali
 Dapat  Murid
membaca berita dengan membaca berita dengan
lafal, tekanan dan intonasi lafal, tekanan dan intonasi
yang tepat yang tepat
 Dapat  Murid
menentukan informasi dari menentukan informasi dari
berita berita
 Dapat  Murid Dapat
menafsirkan makna menafsirkan makna kosakata
kosakata dalam berita dalam berita kosakata
kosakata  Murid
 Dapat menanggapi dan
menanggapi dan menjelaskan berita
menjelaskan berita


STANDAR KOMPETENSI : 4. Menulis (nulis)
KODE KOMPETENSI : 10.4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dam keinginan dalam berbagai ragam tulisan yang berbentuk terjemahan, surat dan biografi
ALOKASI
TM PS PI
10.3.1 Menerjemahkan dari  Dapat Terjemahan  Murid  Ulangan 2 4 
bahasa Indonesia ke dalam memilih teks berbahasa memilih teks berbahasa harian 
bahasa Sunda atau Indonesia untuk Indonesia untuk  Pertany Sunda
sebaliknya diterjemahkan diterjemahkan aan lisan 
 Dapat  Murid Indonesia
menerjemahkan teks menerjemahkan teks Sunda
berbahasa Indonesia dengan berbahasa Indonesia dengan 
memperhatikan pesan dan memperhatikan pesan dan
bahasa bahasa
 Dapat  Murid
menyunting teks terjemahan menyunting teks terjemahan
yang ditulis teman yang ditulis teman
 Dapat  Murid
memilih/mengungkapkan memilih/mengungkapkan
padanan kata dengan tepat padanan kata dengan tepat
10.4.2 Menulis berbagai  Dapat Ragam surat  Murid  Ulangan 1 3 

ragam surat yang berkaitan mengidentifikasi struktur mengidentifikasi struktur harian 
dengan struktur, isi, situasi surat surat  Pertany surat
dan bahasanya  Dapat  Murid aan lisan 
menulis pembukaan surat menulis pembukaan surat basa
dengan baik dalam bahasa dengan baik dalam bahasa 
yang santun yang santun

ALOKASI
TM PS PI
 Dapat  Murid
menyatakan sesuatu dengan menyatakan sesuatu dengan
jelas dan singkat jelas dan singkat
 Dapat  Murid
menulis surat dengan menulis surat dengan
kesatuan maksud yang tepat kesatuan maksud yang tepat
 Dapat  murid
menulis surat pribadi dengan menulis surat pribadi dengan
struktur yang baik dan lazim struktur yang baik dan lazim
ALOKASI
TM PS PI
 Dapat  Murid
menulis bagian penutup menulis bagian penutup
surat dengan baik dan surat dengan baik dan
santun santun
 Dapat  Murid
menggunakan bahasa yang menggunakan bahasa yang
baik dan santun baik dan santun
 Dapat  Murid
membaca teks surat dengan membaca teks surat dengan
intonasi yang baik intonasi yang baik
10.4.3 Menulis biografi  Dapat Biografi  Murid  Ulangan 2 4 

(riwayat hidup) singkat atau memilih tokoh dengan memilih tokoh dengan harian 
tokoh yang memperhatikan kriteria yang tepat kriteria yang tepat  Pertany biografi
kerangkan karangan,  Dapat  Murid aan lisan 
peristiwa penting dan merencanakan tulisan dalam merencanakan tulisan dalam sunda
kronologi kehidupan kerangka karangan kerangka karangan
 Dapat  Murid
menunjukkan pentingnya menunjukkan pentingnya
tokoh yang ditulis tokoh yang ditulis
 Dapat  Murid

ALOKASI
TM PS PI
memilih peristiwa-peristiwa memilih peristiwa-peristiwa
penting dari kehidupan tokoh penting dari kehidupan tokoh
 Dapat  Murid
menceritakan riwayat hidup menceritakan riwayat hidup
tokoh secara kronologis tokoh secara kronologis
 Dapat  Murid
menyunting naskah biografi menyunting naskah biografi
yang ditulis teman yang ditulis teman
 Dapat  Murid
menceritakan keunggulan menceritakan keunggulan
jasa/karya tokoh jasa/karya tokoh
Keterangan:
TM : Tatap Muka
SILABUS MULOK PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

MATA PELAJARAN : Pelestarian Lingkungan Hidup
KELAS/SEMESTER : XI/ 1
STANDAR KOMPETENSI : Ekosistem

ALOKASI
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
TM PS PI
1.Ekosistem  Meningkatk 1.Pengertian ekosistem 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
an pengetahuan siswa - Siklus Materi ekosistem siklus materi, arus 2. Observasi/pengamatan ajar
tentang Ekosistem Siklus - Arus energi energi, batas pertumbuhan 2. Buku
Materi, Arus Energi, Batas - Batas pertumbuhan 2. Mendiskusikan Pentingnya referensi
Pertumbuhan - Lahan Pertanian Ekosistem Hutan, Manfaat yang relevan
 Siswa - Udara bersih Hutan Bagi Manusia
Mampu Mengungkapkan 2. Ekosistem Hutan 3. Menjelaskan Ekosistem Laut
Manfaat Hutan Bagi - Manfaat Hutan dan Manfaatnya
Manusia - Ekosistem Global 4. Mediskusikan Proses Alami
 Siswa - Manusia Yang terjadi Dilaut
Mampu Menjelaskan Laut 3. Ekosistem Laut Gelombang Air Pasang,
dan Manfaatnya - Manfaat Laut Pergerakan Arus Air Dilaut
 Menjelaska 4. Proses Alami Yang Terjadi dan Kehidupan Dilaut
n Proses Alami Yang Dilaut 5. Mendiskusikan Ancaman
terjadi Dilaut Gelombang, - Gelombang terhadap pantai, penduduk
Air Pasang, Pergerakan - Air Pasang di daerah pesisir/pariwisata
Arus Air Dilaut dan - Pergerakan Arus Air 6.menerangkan terjadinya
Kehidupan Dilaut - Laut pemanasan global
 Menjelaska 5. Ancaman Terhadap Pantai 7. menjelaskan ancaman
n Ancaman Terhadap - Penduduk Didaerah Pesisir / terhadap laut,
Pantai Pariwisata Penangkapan ikan, limbah
 Siswa 6. Pemanasan industri, pencemaran air laut,
Mampu Menerangkan 7. Ancaman Terhadap Laut penggundulan hutan
Terjadinya Pemanasan - Penangkapan Ikan Perusakan lapisan ozon
Global - Limbah Industri 8. Pemecahan masalah
- Pencemaran Air Laut
 Siswa
- Penggundulan Hutan
Mampu Menjelaskan
Perusakan Lapisan Ozon
Ancaman terhadap laut
8. Pencemaran Masalah
Penangkapan Ikan Limbah
Industri, pemcemaran air laut
Penggundulan hutan
Perusakan lapisan ozon
 Pemecaha
n masalah


STANDAR KOMPETENSI : Sistem Alami
ALOKASI
TM PS PI
2. Air 1. Meningkatkan pengertian 1.Air 1. Menjelaskan pengertian air, 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
kandungan air di bumi, sifat- - Kandungan air di bumi kandungan air di bumi, sifat- 2. Observasi/pengamatan ajar
sifat air murni, siklus air, - Sifat-sifat air murni sifat air murni, siklus air, 2. Buku referensi
penguapan, kondensasi, - Siklus air penguapan, kondensasi, yang relevan
hujan, aliran air permukaan - Penguapan hujan, aliran air permukaan
2. Siswa mampu -kondensasi 2. Mendiskusikan air,
mengungkapkan penggunaan - hujan ekosistem, dan manusia
air, ekosistemdan manusia - aliran air permukaan 3. Menjelaskan terhadap air
3.Siswa mampu menjelaskan 2. Penggunaan air bersh, air tanah, air tercemar
ancaman terhadap air tanah, - ekosistem 4. Mendiskusikan sumber-
air tercemar - manusia sumber pencemaran air,
4. Menjelaskan sumber-sumber 3. Ancaman terhadap rumah tangga, lalu lintas,
pencemaran air, rumah air bersih pertanian, industri
tangga, lalu lintas pertanian, - air, tanah 5. Menjelaskan ancaman
industri - air tercemar pencemaran air
5.Menjelaskan ancaman 4. Sumber-sumber 6. Siswa mampu menerangkan
pencemaran air pencemaran air penanggulangan
6. Siswa mampu menerangkan - rumah tangga pencemaran air
penanggulangan pencemaran - lalu lintas
air - industri
- penebangan hutan
5. Akibat pencemaran
air
6. Penanggulangan
pencemaran air

STANDAR KOMPETENSI : Fungsi Udara
ALOKASI
TM PS PI
1.Fungsi Udara 1. Siswa mampu menjelaskan 1. Atmosfer dan 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
pengertian atmosfer dan fungsinya atmosfer dan fungsinya 2. Observasi/pengamatan ajar
fungsinya 2. Lapisan-lapisan 2. Mendiskusikan lapisan 2. Buku referensi
2.Siswa mampu atmosfer atmosfer yang relevan
mengungkapkan secara 3. Fungsi atmosfer 3. Menjelaskan fungsi atmosfer
lisan/tulisan tentang lapisan-
lapisan atmosfer
3. Siswa mampu menjelaskan
fungsi atmosfer

STANDAR KOMPETENSI : Efek Rumah Kaca & Pemanasan Global
ALOKASI
TM PS PI
1.Efek rumah kaca & 1. Meningkatkan pengertian 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
Pemanasan Global pembakaran bahan bakar fosil pengertian atmosfer dan fungsinya 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu mendiskusikan pembakaran bahan 2. Mendiskusikan lapisan 2. Buku referensi
tentang penggundulan hutan bakar fosil atmosfer yang relevan
dan perluasan pertanian 2. Mendiskusikan 3. Menjelaskan fungsi atmosfer
3. Siswa mampu menjelaskan tentang
akibat pemanasan global, penggundulan hutan
perubahan ikllim global, dan perluasan
kenaikan permukaan air laut, pertanian
penurunan hasil panen, 3. Menjelaskan akibat
pertanian dan perikanan, pemanasan global,
perubahan keanekaragaman perubahan ikllim
hayati global, kenaikan
permukaan air laut,
penurunan hasil
panen, pertanian dan
perikanan, perubahan
keanekaragaman
hayati


STANDAR KOMPETENSI : Emisi Gas Rumah Kaca
ALOKASI
TM PS PI
1.Emisi gas rumah kaca 1.Meningkatkan pengertian 1.Tindakan untuk 1.Menjelaskan pengertian emisi 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
emisi gas rumah kaca, mengurangi emisi gas gas rumah kaca, konsepasi 2. Observasi/pengamatan ajar
konsepasi energi, rumah kaca: energi, eliminasi, 2. Buku referensi
eliminasi, - konsepasi energi, Chlorofiurocarbon (CFC), yang relevan
Chlorofiurocarbon (CFC), -eliminasi, mengurangi emisi metana &
mengurangi emisi metana - Chlorofiurocarbon dinitrogen oksida, bahan bakar
& dinitrogen oksida, bahan (CFC), biomasa teknologi,
bakar biomasa teknologi, - mengurangi emisi pemanfaatan, sumber energi
pemanfaatan, sumber metana & dinitrogen terbarui penanaman hutan,
energi terbarui oksida, penanaman hutan, pajak,
penanaman hutan, - bahan bakar biomasa karbon, pencemaran udara,
penanaman hutan, pajak, - teknologi, pemanfaatan, hujan asam, Smog.
karbon, pencemaran - sumber energi terbarui
udara, hujan asam, Smog. - penanaman hutan,
- pajak, karbon,
- pencemaran udara,
- hujan asam,
- Smog.


STANDAR KOMPETENSI : Lapisan Ozon
ALOKASI
TM PS PI
1.Lapisan Ozon 1.Meningkatkan pengertian 1. Fungsi lapisan ozon 1.Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
fungsi lapisan ozon 2. Zat kimia perubahan fungsi lapisan ozon 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu lapisan ozon 2. Mendiskusikan tentang zat 2. Buku referensi
mendiskusikan tentang zat 3. Akibat yang ditimbulkan kimia perusahaan lapisan yang relevan
kimia perusahaan lapisan oleh rusaknya lapisan ozon
ozon ozon 3. Menjelaskan akibat yang
3. Siswa mampu ditimbulkan oleh rusaknya
menjelaskan akibat yang lapisan ozon
ditimbulkan oleh rusaknya
lapisan ozon


STANDAR KOMPETENSI : Manfaat Hutan dan Pengelolaan Hutan
ALOKASI
TM PS PI
1. Manfaat hutan & 1. Meningkatkan pengertian 1. Untuk ekosistem global 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
pengelolaan hutan ekosistem global 2. Untuk manusia ekosistem global 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu 3. Hasil hutan 2 Mendiskusikan manusia 2. Buku referensi
mendiskusikan manusia 4. Hutan di Indonesia 3. Menjelaskan hasil hutan yang relevan
3. Siswa mampu 5.Klarifikasi hutan hutan di 4. Mendiskusikan hutan di
menjelaskan hasil hutan’ Indonesia Indonesia
4. Menjelaskan hutan di 6. Pengelolaan hutan 5.Mendiskusikan klarifikasi
Indonesia - memanfaatkan hutan hutan di Indonesia
5.Menjelaskan klarifikasi secara bijaksana 6. Menjelaskan pengelolaan
hutan di Indonesia hutan, memanfaatkan hutan
6. Siswa mampu secara bijaksana
menjelaskan pengelolaan
hutan, memanfaatkan
hutan secara bijaksana


STANDAR KOMPETENSI : Manusia
ALOKASI
TM PS PI
1. Manusia 1. Meningkatkan pengertian 1. Kebutuhan dasar 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
kebutuhan dasar manusia manusia kebutuhan dasar manusia 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu 2. Lingkungan terpadu 2. Mendiskusikan lingkungan 2. Buku referensi
mendiskusikan lingkungan 3. Pencemaran lingkungan terpadu yang relevan
terpadu hidup 3. Menjelaskan pencemaran
3. Siswa mampu 4.. Energi lingkungan hidup
menjelaskan pencemaran 5. Pemanfaatan energi 4. Mendiskusikan energi
lingkungan hidup 5. Mendiskusikan pemanfaatan
4. Menjelaskan energi energi
5. Menjelaskan
pemanfaatan energi


STANDAR KOMPETENSI : Sampah
ALOKASI
TM PS PI
1. Sampah 1. Meningkatkan pengertian 1. Pengertian sampah 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
sampah 2. Jenis-jenis sampah sampah 2. Observasi/pengamatan ajar
2. Siswa mampu 3. Sumber sampah 2. Mendiskusikan jenis-jenis 2. Buku referensi
mendiskusikan jenis-jenis 4. Pengelolaan sampah sampah yang relevan
sampah 5. Dampak sampah 3. Menjelaskan sumber sampah
3. Siswa mampu terhadap manusia & 4. Mendiskusikan pengelolaan
menjelaskan sumber lingkungan sampah
sampah 6. Pengelolaan sampah di 5. Mendiskusikan dampak
4. Menjelaskan pengelolaan Indonesia sampah terhadap manusia &
sampah 7. Kuantitas & kualitas lingkungan
5. Menjelaskan dampak sampah kota besar di 6. Menjelaskan pengelolaan
sampah terhadap manusia Indonesia sampah di Indonesia
& lingkungan 8. Tanggung jawab 7. Menjelaskan kuantitas &
6. Siswa mampu pengelolaan sampah kualitas sampah kota besar di
menjelaskan pengelolaan Indonesia
sampah di Indonesia 8. Tanggung jawab pengelolaan
7. Siswa mampu sampah
menjelaskan kuantitas &
kualitas sampah kota
besar di Indonesia
8. Tanggung jawab
pengelolaan sampah


STANDAR KOMPETENSI : Penanaman Tanaman Hidup
ALOKASI
TM PS PI
1. Penanaman Tanaman 1. Meningkatkan pengertian 1. Menjelaskan manfaat 1. Menjelaskan pengertian 1. Tes tertulis 10 1. Modul bahan
Hidup manfaat keindahan keindahan lingkungan manfaat keindahan lingkungan 2. Observasi/pengamatan ajar
lingkungan hidup hidup hidup 2. Buku referensi
2. Siswa mampu 2. Menggambarkan 2. Mendiskusikan dampak yang relevan
mendiskusikan dampak dampak negatif polusi negatif polusi udara
negatif polusi udara udara 3. Menjelaskan kesadaran
3. Siswa mampu 3. Meningkatkan kesadaran tentang manfaat penghijauan
menjelaskan kesadaran tentang manfaat
tentang manfaat penghijauan
penghijauan
Keterangan:
TM : Tatap Muka

SILABUSPERKANTORAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUSPERKANTORAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SMK .....

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN Halaman 1 dari 413

1.3 Menampilkan perilaku  Mampu  QS. Al-Baqarah;  Mengidentifikasi  Perilaku  Al-

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

2.3 Menampilkan perilaku  Mampu  Q.S. Al-An’am;  Mengidentifikasi  Perilaku  Al-Quran

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

4.1 Menyebutkan  Mampu  Husnuzhan :  Mendiskusikan  Tugas  Al-

4.2 Menyebutkan contoh-  Mampu  Husnuzhan :  Mendiskusikan contoh-  Tugas

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

4.3 Membiasakan perilaku  Menunjukkan sikap  Husnuzhan :  Mempraktikkan contoh-  Tugas

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

5.1 Menyebutkan  Mampu  Sumber hukum  Mendiskusikan  Tugas

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

5.2 Menjelaskan  Menjelaskan  Hukum Taklifi :  Mendiskusikan  Tugas  Al-

5.3 Menjelaskan pengetrian  Mampu  Pengertian dan  Mendiskusikan  Tugas  Al-

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

Nama Sekolah : SMK MADANIA KOTA SERANG

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

6.2 Mendeskripsikan  Mampu menjelaskan  Keteladanan  Mendiskusikan dalam  Tugas  Buku

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

7.3 Menampilkan perilaku  Mampu  QS Ali Imran  Mengidentifikasi

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

8.1 Menjelaskan tanda-  Mampu menjelaskan  Beriman  Mendiskusikan tentang  Tugas

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

9.1 Menjelaskan  Menjelaskan Pengertian:  Mendiskusikan  Tugas  Al-

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

10.1 Menjelaskan  Mampu  Perilaku Tercela :  Mendiskusikan  Tugas  Al-

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

11.1 Menjelaskan  Menjelaskan Perundang-undangan  Mendiskusikan  Tugas  Buku

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

11.2. Menyebutkan contoh-  Mampu Contoh-contoh  Mendiskusikan contoh  Tugas  Buku

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

Al Qur’an  Mampu membaca

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

13.3 Menampilkan perilaku  Mampu  QS Al  Mengidentifikasi  Tugas  Al-

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

 Mampu membaca  Al Quran Surat  Membaca Q.S. Al  Tugas  Al-

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

14.3 Menampilkan perilaku  Mampu  Al Quran Surat  Mengidentifikasi  Tugas  Al-

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

15.3 Menampilkan perilaku  Mampu menunjukkan  Beriman  Mengidentifikasi  Tugas  Buku

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

16.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan Taubat dan Raja’ :  Mendiskusikan

16.3 Membiasakan  Terbiasa berperilaku  Pembiasaan  Membiasakan raja’  Tugas

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

Nama Sekolah : SMK MADANIA KOTA SERANG

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

17.3 Menerapkan  Mampu menerapkan  Penerapan  Mendiskusikan tentang  Tugas  Buku

Nama Sekolah : SMK MADANIA KOTA SERANG

18.1 Menjelaskan  Mampu menjelaskan  Perkembangan  Mendiskusikan  Tugas

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

18.2 Menyebutkan contoh  Mampu  Contoh  Mengidentifikasi dari  Tugas  Buku

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN

SILABUS ADMINISTRASI PERKANTORAN