SILABUS PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Satuan Pendidikan : SMKIE MUTIARA BARU

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Mapel Wajib
Kelas : X
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Terbiasa membaca Al- Penilaian Diri 2 jam

Qur’an dengan meyakini  Mampu  Q.S. Al-Baqarah: 30  Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Penilaian Teman  Al-Qur’an dan
bahwa kontrol diri membaca Q.S Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan terjemah.
(mujahadah an-nafs),  Q.S. Al-Mukminun: 12-14
Al-Baqarah; An Nahl: 78
prasangka baik  Buku PAI untuk
 Q.S. Az-Zariyat: 56
(husnuzzan), dan 30, Q.S. Al-
 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. SMA Kelas
persaudaraan (ukhuwah) Mukminun: 12- Q.S. An Nahl:
adalah perintah agama. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan X,kurikulum tiga
14; 56. Q.S.
An Nahl: 78 belas revisi,
AzZariyat: 56,
Syamsuri,
dan An Nahl:
Penerbit
78 dengan baik
Erlangga, 2007,
dan benar.
Hlm. 1-17.
 Mampu Buku-buku yang
mengidentifika relevan

si yajwid Q.S
Al-Baqarah;
30, Q.S. Al-
Mukminun: 12-
14; 56. Q.S.

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 1

 AzZariyat: 56,
dan An Nahl:
78

2.1 Menunjukkan perilaku -mampu Prasangka baik Mengamati Observasi - -

kontrol diri (muja-hadah
an-nafs), prasangka baik
(husnuz-zan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
sebagai implementasi - mampu
perintah Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12
serta hadis terkait
menjelaska - Menyimak bacaan, membaca, Catatan/Jurnal
n tentang mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan
prasangka mencermati kandungan QS. al-Anfal (8): 72;
baik QS. al-Hujurat (49): 12; dan QS. al-Hujurat
(49): 10 serta hadis terkait.
mengartika
n
- Mencermati manfaat dan hikmah kontrol diri
implementa
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
si surat a
(husnuzan) dan persaudaraan (ukhuwah)
hujurat 10-
12 melalui tayangan video atau media lainnya.
• Menanya
- Menanyakan cara membaca QS. al-Anfal (8):
72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10,
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid,
asbabun nuzul, dan isi kandungan QS. al-
Anfal (8): 72); QS. al-Hujurat (49): 12; dan
QS. al-Hujurat (49): 10, serta hadis terkait.
• Mengumpulkan data/eksplorasi
- Mendiskusikan cara membaca QS. al-Anfal
(8): 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai
dengan hukum bacaan tajwid;
- Menerjemahkan QS. al-Anfal (8): 72; QS. al-
Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis terkait;
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan
kandungan QS. al-anfal (8): 72); QS. al-
Hujurat (49): 12; dan QS. al-Hujurat (49): 10
serta hadis terkait.
• Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari kandungan QS. al-
Anfal (8): 72); QS. al-Hujurat (49): 12; dan
QS. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait.
• Mengomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),

2 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs

 menyampaikan hasil diskusi tentang QS. al-
Anfal (8): 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadis terkait secara individu maupun
kelompok
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid,
asbabun nuzul, dan isi kandungan QS. al-
Anfal (8): 72); QS. al-Hujurat (49): 12; dan
QS. al-Hujurat (49): 10, serta hadis terkait.
• Mengumpulkan data/eksplorasi
- Mendiskusikan cara membaca QS. al-Anfal
(8): 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai
dengan hukum bacaan tajwid;
- Menerjemahkan QS. al-Anfal (8): 72; QS. al-
Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis terkait;
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan
kandungan QS. al-anfal (8): 72); QS. al-
Hujurat (49): 12; dan QS. al-Hujurat (49): 10
serta hadis terkait.
• Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari kandungan QS. al-
Anfal (8): 72); QS. al-Hujurat (49): 12; dan
QS. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait.
• Mengomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),
menyampaikan hasil diskusi tentang QS. al-Anfal
(8): 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis
terkait secara individu maupun kelompok

3.1 Menganalisis Q.S. al- QS. al-Hujurat (49): 12 • Mengamati • Buku PAI
• Tugas
Hujurat/49: 10 dan 12  Mampu dan 10 serta hadis terkait - Menyimak bacaan, membaca, Pegangan
serta hadis tentang kontrol mengartikan perilaku kontrol diri - Menghafal QS. al- Siswa Kelas X
mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan
diri (mujahadah an-nafs), (mujahadah an-nafs), mencermati kandungan QS. al-Anfal (8): 72; • Al-Qur’an dan
per-kata Q.S. Hujurat (49):12; dan
prasangka baik prasangka baik QS. al-Hujurat (49): 12; dan QS. al-Hujurat Terjamahanya
QS. al-Hujurat (49):10
(husnuzzan), dan al hujurat 11- (husnuzan), dan per- (49): 10 serta hadis terkait.
persaudaraan (ukhuwah). 12, dan al anfal saudaraan (ukhuwah) serta hadis terkait
4.1.1 Membaca Q.S. al- • Buku
- Mencermati manfaat dan hikmah kontrol diri dengan cara mengisi
Hujurat/49: 10 dan 12, : 72 dengan penunjang
(mujahadah an-nafs), prasangka baik lis (lembar tugas
sesuai dengan kaidah benar lainnya yang
(husnuzan) dan persaudaraan (ukhuwah)
tajwid dan makharijul hafalan). relevan
huruf.  Mampu melalui tayangan video atau media lainnya. • Media cetak
• Observasi
4.1.2 Mendemonstrasikan • Menanya dan elektronik
mengartikan - Mengamati
hafalan Q.S. al-Hujurat/49: - Menanyakan cara membaca QS. al-Anfal (8): sesuai materi
pelaksanaan diskusi

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 3

 10 dan 12 dengan fasih 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10, dengan meng- • Lingkungan
dan lancar. per-ayat Q.S. gunakan lembar sekitar yang
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid,
4.1.3 Menyajikan hubungan al hujurat 11- asbabun nuzul, dan isi kandungan QS. al- observasi yang mendukung
antara kualitas keimanan Anfal (8): 72); QS. al-Hujurat (49): 12; dan memuat:
12, dan al anfal
dengan kontrol diri
QS. al-Hujurat (49): 10, serta hadis terkait. - isi diskusi (hukum
(mujahadah an-nafs), : 72 Mampu
• Mengumpulkan data/eksplorasi bacaan, kandungan
prasangka baik menterjemahka
(husnuzzan), dan - Mendiskusikan cara membaca QS. al-Anfal ayat), manfaat dan
persaudaraan (ukhuwah) n Q.S. al (8): 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai hikmah perilaku
sesuai dengan pesan Q.S. hujurat 11-12, dengan hukum bacaan tajwid; kontrol diri
al-Hujurat/49: 10 dan 12, - Menerjemahkan QS. al-Anfal (8): 72; QS. al- (mujahadah an-nafs),
dan al anfal :
serta hadis terkait. Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis terkait; prasangka baik
72 (husnuzan), dan
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan
kandungan QS. al-anfal (8): 72); QS. al- persaudaraan
Hujurat (49): 12; dan QS. al-Hujurat (49): 10 (ukhuwah)- sikap
serta hadis terkait. yang ditunjukkan
• Mengasosiasi peserta didik terkait
- Membuat kesimpulan dari kandungan QS. al- dengan perilaku
Anfal (8): 72); QS. al-Hujurat (49): 12; dan kontrol diri
QS. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait. (mujahadah an-nafs),
prasangka baik
• Mengomunikasikan:
(husnuzan), dan
- Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),
persaudaraan
menyampaikan hasil diskusi tentang QS. al-
(ukhuwah)
Anfal (8): 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadis terkait secara individu maupun • Portofolio
kelompok - Melaporkan hasil
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid, obervasi berupa
asbabun nuzul, dan isi kandungan QS. al- paparan tentang
Anfal (8): 72); QS. al-Hujurat (49): 12; dan kandungan QS. al-
QS. al-Hujurat (49): 10, serta hadis terkait. Hujurat (49): 12 dan
• Mengumpulkan data/eksplorasi 10 serta hadis terkait;
- Mendiskusikan cara membaca QS. al-Anfal - Membuat paparan
(8): 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai analisis dan
dengan hukum bacaan tajwid; identifikasi hukum
- Menerjemahkan QS. al-Anfal (8): 72; QS. al- bacaan yang ada
Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis terkait; pada QS. al-Hujurat
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan (49): 12 dan 10;
kandungan QS. al-anfal (8): 72); QS. al- - Membuat laporan
Hujurat (49): 12; dan QS. al-Hujurat (49): 10 perkembangan
serta hadis terkait. hafalan QS. al-
• Mengasosiasi Hujurat (49): 12 dan

4 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs

 - Membuat kesimpulan dari kandungan QS. al- 10 serta hadis terkait.
Anfal (8): 72); QS. al-Hujurat (49): 12; dan • Tes tulis
QS. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait. - Menyalin QS. al-
• Mengomunikasikan: Hujurat (49): 12; dan
- Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), QS. al-Hujurat (49):
menyampaikan hasil diskusi tentang QS. al- 10 serta meng-
Anfal (8): 72; QS. al-Hujurat (49): 12 dan 10 identifikasi hukum
serta hadis terkait secara individu maupun bacaan tajwidnya;
kelompok - Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
QS. al-Hujurat (49):
12 dan 10 serta hadis
terkait.
• Tes lisan
- Membaca dan
menghafal QS. al-
Hujurat (49): 12; dan
QS. al-Hujurat (49):
10 serta hadis terkait.

1.3 Meyakini bahwa Allah Penilaian Diri

2 jam
Maha Mulia, Maha  Mampu  arti 10 sifat Allah dalam  Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 Penilaian Teman  Al-Qur’an dan
Mengamankan, Maha menyebutkan Asmaul Husna sifat Allah dalam Asmaul Husna. terjemah.
Memelihara, Maha
Sempurna Kekuatan-Nya, arti sifat Allah.  Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul  Buku PAI untuk
Maha Penghimpun, Maha
Adil, dan Maha Akhir.
 Mampu Husna SMA Kelas X,
menyebutkan Edisi
arti 10 sifat KTSP/Standar Isi
Allah dalam 2006, Syamsuri,
Asmaul Husna Penerbit
Erlangga, 2007,
Hlm. 28-44.

 Buku2 yg
relevan.

2.3 Memiliki sikap keluhuran Observasi

budi; kokoh pendirian,  Mampu  Asmaul Husna.  Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya Catatan/Jurnal
2 jam  Al-Qur’an dan
pemberi rasa aman, menjelaskan bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari. terjemah.
arti 10 sifat

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 5

 tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman
Allah dalam  Menerapkan perilaku yang mencerminkan sifat-  Buku PAI untuk
Asmaul Husna. sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam SMA Kelas
al-Asma’u al Husna: al-
Karim, al-Mu’min, al-Wakil, kehidupan sehari-hari. X,kurikulum tiga
 Mampu
belas revisi,
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
menjabarkan
dan al-Akhir. Syamsuri,
10 sifat Allah
Penerbit
ke dalam sifat
Erlangga, 2007,
manusia
Hlm. 45-56.

 Buku2 yg
relevan.

3.3 Menganalisis makna al- Asmaul Husna: (al-Karim, • Tugas • Buku PAI
Asma’u al Husna: al-  Mampu al-Mu’min, al-Wakil, al-  Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan - Mengumpulkan data Pegangan
Karim, al-Mu’min, al-Wakil, mempraktikkan Matin, al-Jami’, al-‘Adl, terhadap Allah. (gambar, berita, Siswa Kelas X
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir) artikel tentang • Al-Qur’an dan
sifat-sifat Allah
dan al-Akhir.  Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan perilaku keluhuran Terjamahanya
4.3 Menyajikan hubungan yang budi, kokoh pendirian, • Buku
terhadap diri sendiri.
makna-makna al-Asma’u pemberi rasa aman, penunjang
sepatutnya
al Husna: al-Karim, al- tawakal dan perilaku lainnya yang
Mu’min, al-Wakil, al-Matin, bagi manusia
 Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap
relevan
adil).
al-Jami’, al-‘Adl, dan al- dalam sesama manusia. • Media cetak
Akhir dengan perilaku • Observasi dan elektronik
kehidupan - Mengamati teman
keluhuran budi, kokoh sesuai materi
pen-dirian, rasa aman, sehari-hari. sejawat tentang • Lingkungan
tawakal dan perilaku adil. perilaku keluhuran sekitar yang
 Mampu budi, kokoh pendirian, mendukung
menerapkan pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku
perilaku yang adil di lingkungan
mencerminkan sekolah, rumah
maupun masyarakat
penghayatan
melalui lembar
terhadap 10 pengamatan.
sifat Allah - Mengamati
dalam Asmaul pelaksanaan diskusi
dengan mengguna-
Husna kan lembar observasi
yang memuat:
- isi diskusi
- sikap yg
ditunjukkan saat
pelaksanaan

6 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs

 diskusi dan kerja
kelompok
• Portofolio
- Membuat paparan
analisis dari hasil
observasi tentang
perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku
adil.
• Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
Asmaul Husna (al-
Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir)
• Tes lisan
- Menjelaskan hasil
pengamatan tentang
perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku
adil sebagai
implemantasi dari
Asmaul Husna (al-
Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir)

1.5 Terbiasa berpakaian sesuai -Siswa Busana muslim Penilaian Diri 2 jam Buku PAI untuk
dengan syariat Islam. mammpu  Mendiskusikan contoh-contoh berbusana muslim. Penilaian Teman SMA Kelas
berpakaian X,kurikulum tiga
muslim dengan  Mendiskusikan contoh-contoh berbusana muslim belas revisi,
baik terhadap diri sendiri. Syamsuri,
-siswa Penerbit
memprakteka Mendiskusikan contoh-contoh berbusana muslim Erlangga,
berbusana terhadap sesama manusia.

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 7

 muslim

2.5 Menunjukkan perilaku Siswa mampu Busana muslim Mencermati bacaan teks tentang ketentuan Observasi 2 jam
berpakaian sesuai dengan menjadikan berpakaian sesuai syariat Islam. Catatan/jurnal
syariat Islam. busana menjadi - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas
sebuah melalui tayangan video atau media lainnya.
kebasaan
• Menanya (memberi stimulus agar peserta
didik bertanya)
- Bagaimanakah ketentuan berpakaian sesuai
syariat Islam?
- Apa berpakaian rapi sesuai syariat Islam?

3.5 Menganalisis ketentuan Ketentuan berpakaian • Mengamati - Tes tulis dengan soal • Buku PAI
berpakaian sesuai syariat sesuai syariat Islam uraian non obyektif, Pegangan
Islam. - Mencermati bacaan teks tentang ketentuan analisis kasus, atau bisa Siswa Kelas X
4.5 Menyajikan keutamaan berpakaian sesuai syariat Islam. jadi dengan soal-soal
tatacara berpakaian sesuai menjodohkan. • Al-Qur’an dan
syariat Islam. - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas - Tes lisan dengan soal- Terjamahanya
melalui tayangan video atau media lainnya. soal uraian obyektif atau
dengan analisis kasus. • Buku
penunjang
- Penugasan untuk lainnya yang
• Menanya (memberi stimulus agar peserta menguatkan relevan
didik bertanya) penguasaan materi.

- Bagaimanakah ketentuan berpakaian sesuai

syariat Islam?

- Apa berpakaian rapi sesuai syariat Islam?

• Mengumpulkan data/eksplorasi - Unjuk kerja, dengan • Media cetak

- Peserta didik mendiskusikan mengenai praktek atau simulasi. dan elektronik
ketentuan berpakaian sesuai syariat Islam. - Proyek, memberi tugas sesuai materi
- Guru mengamati perilaku tangguh dan pengayaan materi. • Lingkungan
semangat menegakkan kebenaran dalam - Portofolio, produk sesuai sekitar yang
kehidupan sehari-hari. desain penilaian. mendukung
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk
mengamati perilaku tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.

• Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang ketentuan

8 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs

 berpakaian sesuai syariat Islam

• Mengomunikasikan
- Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi
tentang ketentuan berpakaian sesuai syariat
Islam.

1.6 Meyakini bahwa jujur adalah - Siswa mampu Jujur • Mengamati Penilaian Diri 2 jam Buku PAI
ajaran pokok agama. menjelaskan - Mencermati bacaan teks tentang ketentuan Penilaian Teman Pegangan
makna jujur berpakaian sesuai syariat Islam. Siswa Kelas X
- siswa mampu - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas • Al-Qur’an dan
menjadikan melalui tayangan video atau media lainnya. Terjamahanya
kejujuran • Buku
menjadi • Menanya (memberi stimulus agar peserta penunjang
kebiasaan didik bertanya) lainnya yang
-siswa mempu - Bagaimanakah ketentuan berpakaian sesuai relevan
memprakteka syariat Islam?
kejujura dalam - Apa berpakaian rapi sesuai syariat Islam?
kehidupan
sehari-hari • Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang ketentuan
berpakaian sesuai syariat Islam

• Mengomunikasikan
- Mempresentasikan/menyampaikan hasil
diskusi tentang ketentuan berpakaian sesuai
syariat Islam.

2.6 Menunjukkan perilaku jujur Siswa Jujur • Mengumpulkan data/eksplorasi Observasi 2 jam Buku PAI
dalam kehidupan sehari-hari. mempraktekan - Peserta didik mendiskusikan mengenai Catatan/jurnal Pegangan
prilaku jujur ketentuan berpakaian sesuai syariat Islam. Siswa Kelas X
- Guru mengamati perilaku tangguh dan • Al-Qur’an dan
semangat menegakkan kebenaran dalam Terjamahanya
kehidupan sehari-hari. • Buku
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk penunjang
mengamati perilaku tangguh dan semangat lainnya yang
menegakkan kebenaran dalam kehidupan relevan
sehari-hari di rumah.

• Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang ketentuan
berpakaian sesuai syariat Islam

• Mengomunikasikan

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 9

 - Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi
tentang ketentuan berpakaian sesuai syariat
Islam.

3.6 Menganalisis manfaat - Mengetah Pengertian jujur • Mengamati - Tes tulis dengan soal 2 jam • Buku PAI
kejujuran dalam kehidupan ui arti dari Hikmah kejujuran - Mencermati bacaan teks tentang kejujuran uraian non obyektif, Pegangan
sehari-hari. jujur Perintah perilaku jujur dan manfaat berperilaku jujur. analisis kasus, atau bisa Siswa Kelas X
4.6 Menyajikan kaitan antara - Mengetah dalam Al-Qur’an dan - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas jadi dengan soal-soal • Al-Qur’an dan
contoh perilaku jujur dalam ui hikmah Hadis melalui tayangan video atau media lainnya. menjodohkan. Terjamahanya
kehidupan sehari-hari dari manfaat kejujuran dalam - Tes lisan dengan soal- • Buku
dengan keimanan. kejujuran kehidupan sehari-hari • Menanya (memberi stimulus agar peserta soal uraian obyektif atau penunjang
- Mengetah didik bertanya) dengan analisis kasus. lainnya yang
ui hikmah - Apa manfaat dan hikmah berperilaku jujur? - Penugasan untuk relevan
dari jujur - Apa pengertian jujur? menguatkan • Media cetak
penguasaan materi. dan elektronik
• Mengumpulkan data/eksplorasi - Unjuk kerja, dengan sesuai materi
- Peserta didik mendiskusikan mengenai praktek atau simulasi. • Lingkungan
kejujuran dan manfaat berperilaku jujur. . - Proyek, memberi tugas sekitar yang
- Guru mengamati perilaku tangguh dan pengayaan materi. mendukung
semangat menegakkan kebenaran dalam - Portofolio, produk sesuai
kehidupan sehari-hari. desain penilaian.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk
mengamati perilaku tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.

• Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang kejujuran dan
manfaat berperilaku jujur.

• Mengomunikasikan
- Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi
tentang kejujuran dan manfaat berperilaku jujur.

1.8 Meyakini Al-Qur’an, Hadis -mengetahui arti ijtihad • Mengamati Penilaian Diri 2 jam • Buku PAI
dan ijtihad sebagai sumber ijtihad Penilaian Teman Pegangan
hukum Islam. - Mencermati bacaan teks tentang Ijtihad. Siswa Kelas X
-mengetahui
ijtihad sebagai - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas • Al-Qur’an dan
sumber hukum melalui tayangan video atau media lainnya. Terjamahanya
islam
• Buku
penunjang
• Menanya (memberi stimulus agar peserta lainnya yang

10 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs

 didik bertanya) relevan

- Apa manfaat dan hikmah ijtihad? • Media cetak

dan elektronik
- Apa pengertian jujur? sesuai materi

• Lingkungan
sekitar yang
• Mengumpulkan data/eksplorasi mendukung

- Peserta didik mendiskusikan mengenai. .

- Guru mengamati perilaku tangguh dan

semangat menegakkan kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari.

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk

mengamati perilaku tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.

• Mengasosiasi

- Membuat kesimpulan tentang kejujuran dan

manfaat berperilaku jujur.

• Mengomunikasikan

- Mempresentasikan/menyampaikan hasil
diskusi tentang kejujuran dan manfaat
berperilaku jujur

2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas - siswa mampu Al qur’an, hadits dan • Mengamati Observasi - -
dan taat beribadah sebagai menjelaskan ijtihad Catatan/jurnal
implemantasi pemahaman pengertian - Mencermati bacaan teks tentang al qur’an,
terhadap kedudukan Al- ikhlas hadits dan ijtihad
Qur’an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum - siswa - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas
Islam. mampau melalui tayangan video atau media lainnya.
mengetahui

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 11

 kedudukan al
qur’an, hadits
dan ijtihad • Menanya (memberi stimulus agar peserta
didik bertanya)

- Apa manfaat dan hikmah al qur’an, hadits dan

ijtihad?

- Apa pengertian al qur’an, hadits dan ijtihad?

• Mengumpulkan data/eksplorasi

- Peserta didik mendiskusikan mengenai al

qur’an, hadits dan ijtihad

- Guru mengamati perilaku tangguh dan

semangat al qur’an, hadits dan ijtihad
kehidupan sehari-hari.

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk

mengamati perilaku tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.

• Mengasosiasi

- Membuat kesimpulan tentang al qur’an, hadits

dan ijtihad.

• Mengomunikasikan

- Mempresentasikan/menyampaikan hasil
diskusi tentang al qur’an, hadits dan ijtihad

3.8 Menganalisis kedudukan Al- Mampu Sumber hukum Islam • Mengamati • Tugas • Buku PAI
Qur’an, Hadis, dan ijtihad mencermati al - Mencermati bacaan teks tentang kedudukan - Mengumpulkan data Pegangan
sebagai sumber hukum qur’an hadits Kedudukan Al-Qur’an, Al-Qur'an, Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber (gambar, berita, Siswa Kelas X
dan ijtihad Hadis, dan Ijtihad sebagai hukum Islam. artikel tentang
Islam.

12 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs

4.8 Mendeskripsikan macam- - Siswadieb sumber hukum Islam - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas perilaku berpegang • Al-Qur’an dan
macam sumber hukum erikan melalui tayangan video atau media lainnya. teguh kepada Al- Terjamahanya
Islam. stimulus Menyajikan macam- • Menanya (memberi stimulus agar peserta Qur’an, Hadis dan
tentang macam sumber hukum Ijtihad). • Buku
didik bertanya).
Qur’an, Islam - Mengapa Al-Quran, Hadis, dan Ijtihad sebagai • Observasi penunjang
Hadis, dan sumber hukum Islam? - Mengamati lainnya yang
ijtihad - Apa yang Anda pahami tentang Al-Quran, pelaksanaan diskusi relevan
sebagai Hadis, dan Ijtihad? dengan
sumber menggunakan lembar • Media cetak
• Mengumpulkan data/eksplorasi
hukum observasi yang dan elektronik
- Peserta didik mendiskusikan makna Al-
Islam. memuat isi diskusi sesuai materi
Qur'an, Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber
dan sikap saat
hukum Islam diskusi. • Lingkungan
- Guru mengamati perilaku berpegang teguh
- Mengamati perilaku sekitar yang
kepada Al-Quran, Hadis, dan Ijtihad sebagai
orang-orang yang mendukung
sumber hukum Islam
berpegang teguh
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk kepada Al-Qur’an,
mengamati perilaku berpegang teguh kepada Hadis dan Ijtihad
Al-Quran, Hadis, dan Ijtihad di rumah.
• Portofolio

• Mengasosiasi - Membuat paparan

- Membuat kesimpulan tentang sumber hukum tentang kedudukan
Islam. dan fungsi al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad
• Mengomunikasikan: sebagai sumber
- Mempresentasikan/menyampai kan hasil hukum Islam.
diskusi tentang sumber hukum Islam.
• Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
kedudukan dan fungsi
Al-Qur’an, Hadis, dan
ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
• Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan perilaku
berpegang teguh
kepada Al-Qur’an,
Hadis dan Ijtihad serta
menganalisis dan

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 13

 menanggapinya.

1.10 Meyakini kebenaran dakwah - mampu Dakwah rosululloh • Mengamati Penilaian Diri 2 jam Buku PAI
Nabi Muhammad saw. di menjelaskan Pegangan
Mekah. dakwah - Mencermati bacaan teks tentang dakwah Penilaian Teman Siswa Kelas X
rosululloh rosululloh .
• Al-Qur’an dan
- mampu - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas Terjamahanya
mengetahui melalui tayangan video atau media lainnya.
cara-cara • Menanya (memberi stimulus agar peserta • Buku
dakwahrosulullo didik bertanya). penunjang
h lainnya yang
- bagaimana cara dakwah rosululloh relevan
-megetahui
macam-macam - Apa yang Anda pahami tentang dakwah • Media cetak
dakwah rosululloh? dan elektronik
sesuai materi
• Mengumpulkan data/eksplorasi
• Lingkungan
- Peserta didik mendiskusikan makna dakwah sekitar yang
rosululloh sebagai sumber hukum Islam mendukung

- Guru mengamati perilaku berpegang teguh

kepada Al-Quran, Hadis, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk

mengamati perilaku berpegang teguh kepada
dakwah rosululloh

• Mengasosiasi

- Membuat kesimpulan tentang dakwah

rosululloh.

• Mengomunikasikan:

- Mempresentasikan/menyampai kan hasil

diskusi tentang dakwah rosululloh.

2.10 Bersikap tangguh dan rela - mampu Kebenaran Mengamati Observasi 2 jam -
berkorban menegakkan menjelaskan

14 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs

 kebenaran sebagai ’ibrah kebenaran - Mencermati bacaan teks tentang al qur’an, Catatan/jurnal
dari sejarah strategi dakwah sebagai ibrah hadits dan ijitihad
Nabi di Mekah. dari strategi
dakwah - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas
melalui tayangan video atau media lainnya.

• Menanya (memberi stimulus agar peserta

didik bertanya)

- Apa manfaat dan hikmah Mengamati

- Mencermati bacaan teks al qur’an, hadits dan

ijitihad.

- Meyimak penjelasan materi tersebut di atas

melalui tayangan video atau media lainnya.

• Menanya (memberi stimulus agar peserta

didik bertanya)

- Apa manfaat dan hikmah berperilaku jujur?

- Apa pengertian jujur?

• Mengumpulkan data/eksplorasi

- Peserta didik mendiskusikan mengenai

kejujuran dan manfaat berperilaku jujur. .

- Guru mengamati perilaku tangguh dan

semangat menegakkan kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari.

- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk

mengamati perilaku tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 15

 • Mengasosiasi

- Membuat kesimpulan tentang kejujuran dan

manfaat berperilaku jujur.

3.10 Menganalisis substansi, Meneladani perjuangan • Mengamati • Tugas • Buku PAI

strategi, dan penyebab Rasululah saw. di Mekah - Mencermati bacaan teks tentang substansi Pegangan
keberhasilan dakwah Nabi dan strategi dakwah Rasullullah saw. - Mengumpulkan data Siswa Kelas X
Muhammad saw. di Mekah. (gambar, berita, artikel
- Meyimak penjelasan materi tersebut di atas
tentang substansi dan • Al-Qur’an dan
melalui tayangan video atau media lainnya.
4.10 Menyajikan keterkaitan strategi dakwah Terjamahanya
antara substansi dan Rasullullah saw.).
• Menanya (memberi stimulus agar peserta
• Buku
strategi dengan didik bertanya) • Observasi penunjang
keberhasilan dakwah Nabi
lainnya yang
Muhammad saw. di Mekah. - Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah? - Mengamati
relevan
pelaksanaan diskusi
- Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah? dengan meng- • Media cetak
gunakan lembar dan elektronik
observasi yang sesuai materi
memuat isi diskusi
• Mengumpulkan data/eksplorasi dan sikap saat • Lingkungan
diskusi. sekitar yang
- Peserta didik mendiskusikan substansi dan
mendukung
strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah. - Mengamati perilaku
orang-orang yang
- Guru mengamati perilaku tangguh dan memiliki sikap
semangat menegakkan kebenaran dalam tangguh dan
kehidupan sehari-hari. semangat
menegakkan
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk kebenaran sebagai
mengamati perilaku tangguh dan semangat implementasi dari
menegakkan kebenaran dalam kehidupan pemahaman tentang
sehari-hari di rumah. strategi dakwah
Rasulullah saw. di

16 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs

 Mekah.

• Mengasosiasi

- Membuat kesimpulan tentang substansi dan • Portofolio

strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah.
- Membuat paparan
tentang substansi dan
strategi dakwah
• Mengomunikasikan Rasulullah saw. di
Mekah.
- Mempresentasikan/menyampai-kan hasil
diskusi tentang substansi dan strategi dakwah - Membuat paparan
Rasulullah saw. di Mekah. tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran.

• Tes tulis

- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasulullah
saw. di Mekah.

• Tes lisan

- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari

K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs 17

 pemahaman tentang
strategi dakwah
Rasulullah saw. di
Mekah.

Mengetahui, Bekasi, juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel

Rosdiana Rawung, SE, MM Mansur, S.PdI

18 K13-N/Pegangan Guru/SMA-MA-SMK-MAK/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - X - Mapel Wajib/Smt - Gs