Buku Akidah Akhlak Mts 7 Guru

Pendekatan Saintifik Kurikulum
2013
Hak Cipta 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia

Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku int dipersiapkan Pemerintah datum rangka implemenlasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun
dan ditelaah oleh berbagai pihak di halvah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan datum
penerapan Kurikulum2013. Buku ini merupakan "Dokumen Hidup" Jung senantiasa diperbaiki, diperbaharui,
dan dinnuakhirkan sesuai dengan dinarnika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dart berbagai
kalangan dapat meningkatkan kualitas huku
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Akidah Akhlak Buku GurulKementerian Agama,Jakarta: Kementerian Agama 2014.
xx, 164 him.
Untuk Guru Madrasah Tsanawiyah Kelas VII
ISBN 987-979-8446-67-2 (no.jiLlengkap) ISBN
987-979-8446-67-9 (jil. I )
1. Akidah Akhlak
II. Kementerian Agama Republik Indonesia
I .Jtidul
Kontributor Naskah : Lukman Chakim, M.Pd., Moh. Solehudin, S.Pd.

Penelaah
: Abu Khoir
Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
Cetakan Ke-1, 2014
Disusun dengan hurtifTimes New Roman 12 pt dan Mylotus 19 pt.
KATA PENGANTAR
Bismillahirrabmanirrahim
Puji syukur al-hamdul
ill ah kehadlirat Allah Swt.,
yang
menciptakan,
mengatur dan menguasai

seluruh makhluk di dunia
dan akhirat. Semoga kita
senantiasa
mendapatkan
limpahan rahrnat dan ridhaNya. Shalawat dan salam

semoga tetap tercurahkan
kepada
Rasulullah
Muhammad Saw., beserta

keluarganya
yang
membimbing
telah
manusia
untuk meniti jalan lurus

menuju
kejayaan
dan
kemuliaan.
Fungsi pendidikan
agama Islam untuk
membentuk manusia
Indonesia
beriman
dan
bertakwa
Tuhan
yang
Yang
kepada
Maha
Akidah AkhMk Kurikulum 2013
Esa serta berakhlak

mulia
dan
mampu
menjaga
kedamaian
dan
kerukunan
hubungan inter dan

antar umat beragama,
dan ditujukan untuk
berkembangnya
kemampuan
peserta
didik
dalam
memahami,
menghayati,
dan
mengamalkan
nilai-
nilai
yang
agama
menyerasikan
penguasaannya
dalam
ilmu
pengetahuan,
teknologi dan seni.
Untuk merespons
beragam
kebutuhan
masyarakat modern,
seluruh elemen dan
komponen
harus
bangsa
menyiapkan
generasi masa depan

yang
tangguh
melalui
beragam
ikhtiyar
komprehensif.
Hal
ini
dilakukan
seluruh
agar
potensi
generasi
dapat
tumbuh
kembang
menjadi hamba Allah

yang
dengan
karakteristik
beragama
secara
baik, memiliki cita

rasa
religiusitas,
mampu
memancarkan
kedamaian
dalam
totalitas
kehidupannya.
Aktivitas
bukan
beragama
hanya
berkaitan
dengan
aktivitas
tampak
yang
yang
dan
dapat
dilihat dengan mata,

tetapi juga aktivitas
yang tidak tampak
yang terjadi dalam
din seseorang dalam
beragam dimensinya.
Sebagai
ajaran
yang sempurna dan

fungsional,
Islam
agama
harus
diajarkan
dan
diamalkan
dalam
kehidupan
nyata,
sehingga
akan
menjamin
terciptanya
kehidupan
yang
damai dan tenteram.

Oleh
karenanya,
untuk
mengoptimalkan
layanan
pendidikan
Islam di Madrasah,
ajaran
Islam
yang
begitu sempurna dan

lugs perlu dikemas
menjadi
beberapa
mata pelajaran yang

secara
linear
dipelajari
jenjangnya.
akan
menurut
Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah

dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang Madrasah Iblidaiyah, Madrasah
Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK) meliputi; a) AI-Qur'an-Hadis b) Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan
Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan
kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) FikihUshul Fikih d) Ilmu Kalam dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmuilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab.
Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kernenterian
Agama RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah dan
menerbitkan BukuPegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku bagi
siswa ataupun guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di
Madrasah.
Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, main yatimmu al-wajibu ilia bihT fahuwa
w'ajibun, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi
pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah Ushul Fikih
lainnya, yaitu al-amru bi asy-syari atnrun bi wasailihi(perintah untuk melakukan
sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya).
Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana
pendukungnya, salah satu diantaranya Buku Ajar. Karena itu, Buku Pedoman Guru dan Buku
Pegangan Siswa ini disusun dengan Pendekatan Saintifik, yang terangkum dalam proses
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan.
Keberadaan Buku Ajar dalam penerapan Kurikulum 2013 di Madrasah menjadi sangat
penting dan menentukan, karena dengan Buku Ajar, siswa ataupun guru dapat menggali
nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspirasi, aspirasi, motivasi, atau
bahkan dengan buku akan dapat menumbuhkan semangat berinovasi dan berkreasi yang
Buku Guru Kelas VH 111Ts
bermanfaat bagi masa depan.

Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu masih terdapat kekurangan
dan kelemahan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk terus-menerus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik
konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang.
Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam
penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami mengucapkan terima kasih. Jathkumullah Khairan
Kasfran.
Jakarta, 02 April 2014

Direktur Jenderal Pendidikan Islam
Nur Syam
Akidah Akhlak Kurikulum 2013
Pedoman Transliterasi Arab-Latin

Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Mentri
Agarna dan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 158 Tahun 1987 dan
Nomor 0543/b/u/1987.
1. Konsonan
No
a
su' ila
Arab
1
kataba
Latin
Tidak
4:5
dilambangkan
= au
b
Arab
No
=11
ai 3 kaifa
.3
12
haula
..),
No
Arab
21
22
,..3
Latin
13
(..'
sy
23
4
3. Vokal Panjang
14
Jo
24
.1
15
ci
25
26
27
cb
28
P.
29
yazhabu
= a Ji
16
.1::)
= u j:9 71 4 yaqulu
t
kh
17
I-,
18
gala
Baku8Guru Kelas VII

d tiffs
3
19
10
20
t-9
2. Vokal Pendek
4. Diftong
.,:-..
c'
m
n
w
h
e
y
DAFTAR IS!
KATA PENGANTAR.................................................................................
TRANSLITERASI.....................................................................................
DAFTAR ISI...............................................................................................
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU......................................................
KELAS VII, SEMESTER I
iii
BAB 1: AKIDAH ISLAMIYAH................................................................
A. Kompetensi Inti (KI)...................................................................
B. Kompetensi Dasar (KD)..............................................................
C. lndikator.....................................................................................
D. Tujuan Pembelajaran...................................................................
E. Materi Pokok (Point) ..................................................................
F. Proses Pembelajaran .................................................................
G. Soal-Soal.....................................................................................
H. Penilaian....................................................................................
I. Pengayaan .................................................................................
J. Remedial....................................................................................
K. lnteraksi Guru Dengan Orang Tua...............................................
BAB 2: SIFAT-SIFAT ALLAH..................................................................
A. Kompetensi lnti (KI)...................................................................
C. lndikator.....................................................................................
D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................
E. Materi........................................................................................
F. Proses Pembelajaran .................................................................
G. Soal-Soal.....................................................................................
22
H. Penilaian.....................................................................................
7
5
1. Pengayaan .................................................................................
J. Remedial....................................................................................
K. lnteraksi Guru Dengan Orang Tua...............................................
BAB 3: TAAT, IKHLAS, KHAUF, DAN TAUBAT..................................
A. Kompetensi Inti (KI)...................................................................
C. Indikator....................................................................................
D. Tujuan Pembelajaran ..................................................................
vii
xi
x
1
1
1
2
3
6
10
15
15
15
17
17
17
18
18
18
19
33
33
34
35
35
35
36
36
Akidah Akhlak Kurikulam 2013
E. Materi Pokok (Point) ...................................................................... .................................36

F. Proses Pembelajaran ......................................................................
37
G. Soal-Soal.........................................................................................
42
H. Penilaian.........................................................................................
46
I. Pengayaan ......................................................................................
56
J. Remedial.........................................................................................
56
K. lnteraksi Guru Dengan Orang Tua...................................................
56
BAB 4: ADAS SHOLAT DAN ZIKIR..............................................................
57
A. Kompetensi Inti (K1).......................................................................
57
B. Kompetensi Dasar (KD)..................................................................
57
C. Indikator..........................................................................................
58
D. Tujuan Pembelajaran.......................................................................
58
E. Materi...........................................................................
.................................58
F. Proses Pembelajaran ......................................................................
59
G. Penilaian..........................................................................................
61
H. Pengayaan .......................................................................................
67
1. Remedial.........................................................................................
67
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua..................................................
67
BAB 5: KETELADANAN NABI SULAIMAN AS..........................................
68
A. Kompetensi Intl (KI).......................................................................
C. Indikator.........................................................................................
E Materi................................................................................................
F. Proses Pembelajaran ...........................................................................
G. Penilaian..............................................................................................
H. Pengayaan ...........................................................................................
1. Remedial.........................................................................................
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua..................................................
68
68
69
69
69
7.1
73
79
79
80
KELAS VII, SEMESTER II

BAB I: ASMAUL HUSNA...............................................................................
A. Kompetensi Inti (KI).......................................................................
C. Indikator.........................................................................................
E. Materi) ...........................................................................................
F. Proses Pernbelajaran ......................................................................
G. Penilaian..........................................................................................
H. Pengayaan .......................................................................................
Buku Guru Kelas VII MTs
82
82
82
83
83
83
84
87
94
:11j,f.*:12.:111M,..7:?.:,.-7.1:- -
I. Remedial.................................................................................
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua..........................................
94
94
BAB 2: ASMAUL HUSNA.......................................................................
95
A. Kompetensi Intl (K1)................................................................

B. Kompetensi Dasar (KD)...........................................................
C. Indikator...................................................................................
D. Tujuan Pembelajaran................................................................
E. Materi Pokok (Point)................................................................
F. Proses Pembelajaran ..............................................................
G. Penilaian...................................................................................
H. Pengayaan ...............................................................................
I. Remedial.................................................................................
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua..........................................
BAB 3: IMAN KEPADA MALAIKAT..........................................................................................
95
95
96
96
96
98
104
110
110
110
A. Kompetensi Intl (KI).......................................................................................................

B. Kompetensi Dasar (KD)..................................................................................................
C. Indikator..........................................................................................................................
D. Tujuan Pembelajaran ......................................................................................................
E. Materi Pokok (Point) ....................................................................................................
F. Proses Pembelajaran .....................................................................................................
G. Penilaian..........................................................................................................................
H. Pengayaan ......................................................................................................................
I. Remedial.......................................................................................................................
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua.................................................................................
111
111
112
112
112
113
120
124
124
124
III
BAB 4: AKHLAK TERCELA

A. Kompetensi Intl (KI)....................................................................................................... 125
B. Kompetensi Dasar (KD).................................................................................................. 125
C. Indikator........................................................................................................................ 126
D. Tujuan Pembelajaran ...................................................................................................... 126
E. Materi............................................................................................................................ 126
F. Proses Pembelajaran ..................................................................................................... 128
G. Penilaian.......................................................................................................................... 130
H. Pengayaaan .................................................................................................................... 137
1. Remedial....................................................................................................................... 137
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua................................................................................. 137
BAB 5: ADAB MEMBACA AL-QURAN DAN BERDOA........................................................... 138
A. Kompetensi Inti (10)........................................................................................................ 138

B. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................... 138
Indikator........................................................................
D. Tujuan Pembelajaran...................................................................................................
139
E. Materi..........................................................................................................................
............................................. 139
139
F. Proses Pembelajaran ................................................................................................. 140
G. Penilaian..................................................................................................................... 142
H. Pengayaan .................................................................................................................. 148
1. Remedial.................................................................................................................... 148
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua.............................................................................148
BAB 6: PEMUDA ASHABUL KAHFI....................................................................................... 149
A. Kompetensi Inti (KI)................................................................................................... 149
B. Kompetensi Dasar (KD).............................................................................................. 149
C. Indikator...................................................................................................................... 150
D. Tujuan Pembelajaran .................................................................................................. 150
E, Materi) ........................................................................................................................ 150
F. Proses Pembelajaran ................................................................................................. 153
G. Penilaian..................................................................................................................... 154
H. Pengayaan .................................................................................................................. 158
1. Remedial.................................................................................................................... 159
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua............................................................................. 159
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................... 180
1.
Buku Guru Kelas VII Mrs
Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah

Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah diharapkan
memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut:
Madrasah Tsanawiyah
Dimensi
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Kualifikasi Kemampuan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secaraefektifdengan Iin.gkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, clan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang
tam pak mata.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber
lain sejen is.
STANDAR ISI PENDIDIKAN AKIDAH AKHLAK DI MTs

Standar isi adalah kriteria mengenai ruang Iingkup materi dan tingkat kompetensi untuk
mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang Iingkup materi
dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu saluan
pendidikan dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam standar isi untuk setiap
mata pelajaran.
Standar isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain sikap
spritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Oleh karena itu, Standar Isi di kem
bangkan untuk menentukan kriteria ruang Iingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai dengan
kompetensi lulusan yang dirumuskan pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL), yakni sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Karakteristik, k.esesuaian, kecukupan, keluasan dan kedalaman materi di tentukan sesuai dengan
karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi
tersebut memiliki proses pemerolehan yang berbeda. Sikap dibentuk melalui aktivitas-aktivitas:
menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan dimiliki melalui
aktivitas-aktivitas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta.
Keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya, mencoba, menalar,
menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi beserta perbedaan proses perolehannya
mempengaruhi Standar Isi.
Akidah Akhlak Kurikuhan 2013
Kelompok Mata Pelajaran Akidah Akhlak

Struktur kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab dalam kuri kul
um Madrasah meliputi: 1) Al-Quran Hadis, 2) Akidah Akhlak, 3) Fikih, 4) Sejarah Kebudayaan
Islam (SKI), dan 5) Bahasa Arab. Masing-masing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling
terkait dan melengkapi.
Akidah merupakan akar atau pokok agama. Syaricrhlfikill (ibadah, muamalah) dan akhlak
bertitik tolak dari akidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari keimanan dan keyakinan
hidup. Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, yang mengatur
hubungan manusia dengan Allah Swt dan hubungan manusia dengan manusia lainnya. Hal itu
menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam menjalankan sistem kehidupannya
(politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan, Kebudayaan/seni, ilmu pengetahuan dan
teknologi olahraga/kesehatan, dan lain-lain) yang dilandasi oleh akidah yang kokoh.
Pendidikan A kidah A khlak di Madrasah memiliki karakteristik sebagai berikut: A kidah A
khlak menekankan pada kemampuan memahami keimanan dan keyakinan Islam sehingga
memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu rnempertahankan keyakinan / keimanannya serta
menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-asma' al-husna. Akhlak menekankan pada pembiasaan
untuk menerapkan dan menghiasi diri akhlak terpuji (tnahnulah) dan menjauhi serta menghindari
diri dari akhlak tercela (nadzinutnah) dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Kelompok Mata Pelajaran Akidah Akhaq di Madrasah Tsanawiyah

Akidah-Akhlak di Madrasah Tsanawiyah adalah salah sato mata pelajaran PM yang merupakan
peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah I btidaiyah/
Sekolah Dasar. Peningkatan tersebut dilakukan dengan eara mempelajari tentang rukun iman mulai
dari iman kepada Allah, Malaikat-malaikat-Nya, Kitab-kitab-Nya, Rasul-rasul-Nya, Hari Akhir,
sampai iman kepada Qada dan Qadar yang dibuktikan dengan dalil-dalil nayli dan
serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-astna' al-hump dengan menunjukkan ciri-ciri/
tanda-tanda perilaku seseorang dalam realitas kehidupan individu dan sosial serta pengamalan
akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari.
Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak memiliki kontribusi dalam memberikan
motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan akidahnya dalam bentuk
pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan
sehari-hari. A1-akhlak al-kariinah ini sangat punting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh
peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka
mengantisipasi dampak negatif dari era global isasi dan krisis multidimensional yang melanda
bangsa dan Negara Indonesia.
Mata pelajaran A kidah-Akhlak bertujuan untuk:
1. Mentimbuhkernbangkan
akidah
rnelalui
pemberian,
pemupukan,
dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik

tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslin] yang tents berkernbang keimanan dan
ketakwaannya kepada Allah Swt.
2 . M e w u j u d k a n m a n u s i a In d o n e s i a ya n g b e r a k h l a k m u l i a d a n m e n gh i n d a r i a k h l a k t e r c e l a d a l a m
kehidupan sehari-hari, balk dalam kehidupan individu maupun sosia I, sebagai manifestasi
d a r t a j a r a n d a n n i l a i - n i l a i a k i d a h Is l a m .
Ruang Lingkup Akidah-Akhlak
Ruang lingkup mata pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah meliputi:
a.
Aspek akidah terdiri atas dasar dan tujuan akidah Islam, sifat-sifat Allah, al-asma al-husna, iman
kepada Allah, Kitab-Kitab Allah, Rasul-Rasul Allah, Hari Akhir serta Qada-Qadar.
b.
Aspek akhlak terpuji yang terdiri atas ber-tauhid, ikhlas, twat, khaiff, taubat, tawakkal, ikhtiyar,
shabar, syukut; qana'ah, tawadu', husnuzhzhan, tasaamuh dan ta'awun, berilmu, kreatif, produktif,
dan pergaulan remaja.
c.
Aspek akhlak tercela meliputi Win; syirik, riga, nifaq, ananiah, putus asa, ghadlab, tamak,
takabbui; hasad, dendam, ghibah,,fitnah, dan namimah.
d.
Aspek adab meliputi: Adab beribadah: adab Shalat, membaca Al-Quran dan adab berdoa, adab
kepada kepada orang tua dan guru, adab kepada kepada, saudara, teman, dan tetangga, adab
terhadap lingkungan, yaitu: kepada binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
e.
Aspek kisah teladan meliputi: Nabi Sulairnan dan umatnya, Ashabul Kahfi, Nabi Yunus dan
Nabi Ayub, Kisah Sahabat: Abu Bakar ra, Umar bin Khattab, Utsman bin Affan, dan Ali bin Abi
Thal lb
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI

DASAR (KD) TINGKAT MADRASAH
TSANAWIYAH (MTs)
A. AKIDAH AKHLAK
B.2. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
1,
KOMPETENSI DASAR
Menghargai dan menghayati
1.1. Menghayati nilai-nilai Akidah Islam.
ajaran agama yang dianutnya
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang
nafciyah, salbiyah, ma'am dan ma

'ncnviyah, sifat-sifat mustahil, serta si fat
jcriz Allah Swt
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan
taubat dalam kehidupan sehari-hari.
1.4. Menghayati adab shalat dan zikir.
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman
2. Menghargai dan menghayati perilaku
dan umatnya.perilaku orang yang mengimani

2.1 Menampilkan
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong-royong). santun,
akidah Islam dalam kehiclupan sehari-hari

2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat
percaya did, dalam berinteraksi secara

Allah
efektif dengan lingkungan sosial dan

alam dalam jangkauan pergaulan dan
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, mat, khauf; dan
keberadaannya
taubat dalam kehidupan sehari-hari.
2.4 Terbiasa menerapkan adab Shalat dan zikir
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
5.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam

5.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
nalSiyah,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
'flawiyah beserta bukti/dalil
budaya terkait fenomena dan kejadian
nya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah
tampak mata
Swt.
salbiyah, ma'am' dan ma
nagli
dan agli-
5.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak

positifsifat ikhlas, taat,
khauf
dan taubat
5.4. Memahami adab Shalat dan zikir

5.5.
Menganalisis
kisah
Sulaiman dan umatnya
keteladanan
Nabi
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4. Mencoba, mengolah, dan

dalam ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi,
dan
membuat) dan ranah
abstrak membaca,
(menulis,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)
dengan
yangsesuai
dipelajari di
sekolah lain
dan yang sama dalam
somber
sudut
pandang/teori
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena

akidah Islam
4.2. Menyajikan contort fenomenafenomena
kehidupan yang muncul sebagai
bukti
sifat dan jaiz Allah Swt
wajib,dari
mustahil,
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang
berkaitan
dengan dampak positif dari
perilaku
ikhlas,
taat,
khauf
dan taubat dalam
fenomena
kehidupan.
4.4. Menyimulasikan adab Shalat dan
zikir
4.5. Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Sulaiman dan umatnya
B.1. KELAS VII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1. Meyakinisifat-sifat Allah Swt
melalui al-asma' al-husnO (al-Aziz,
al-Ghaffar, al-Basith, an-Nafi', ar-Ra
.
, al-Bare;
al-Fattah,
al- 'Adl, ai1.2.'qt
Meyakini
adanya
malaikatmalaikat Allah dan makhluk gaib
lainnya seperti jin, iblis, dan setan
fenomena
kehidupan
1.3. dalam
Menolak
akhlak tercela
relya' dan
nifaq
1.4. Menghayati adab membaca AlQuran dan adab berdoa
1.5. Menghayati keteladanan ityllabul
KahfiMeneladani sifat-sifat Allah yang
2.1.
terkandung dalam al-asmil'al-husna
(al- Azliz, al-Ghafjaar, al-Basil, anNafi', ar-Ra'uf, al-Bari; al-Fattah,
2.2. Memiliki perilaku beriman kepada
malaikat Allah
dan makhluk gaib lainnya seperti
iblis, dan setan
claim
2.3. jin,
Membiasakan
diri menghindari
akhlak tercela riya' dan nifaq
2.4. Terbiasa menerapkan adab
membaca Al-Quran dan adab berdoa
2.5. Menghayati kisah keteladanan
Ashabul Kahfi
Akidah Akhlak
KOMPETENSI INTI
1. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin lahun ya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan

menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,
danmembuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca. menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan surnber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
1. Mengolah, menyaji dan

menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, mengkai,
memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dal= sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR
3.1. Menguraikan al-asma' al-Marla (al- 'Aziz, atGhalku; al-Bcrsit, an-Nlifi', ar-Ra'uf, al-Barr, alFattah, al- Ad!, al-Qc9ryiim)
3.2. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat
Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis,
dan setae
3.3. Memahami akhlak tercela riga' dan nifitq
3.4. Memahami adab membaca Al-Quran dan adab
berdoa
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifatsifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa'
al-hltsnaa (al-'Aziz, al-Ghaj
r. al-Basit, an-Naji',
ar-Ra 'zit: al-Bari; al-Fatlirn, al- 'Adl, al-Oayyt7m)
4.2. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan
tentang kebenaran adanya malaikat clan makhluk
gaib lain selain malaikat
4.3. Menyirnulasikan contoh perilaku riyu' dan nijaq
serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
4.4. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.1. Menyajikan data dart berbagai sumber tentang fakta dan fenomena hart
akhir dan alam gaib lain yang berhubungan dengan Kari akhir
4.2. Menyajikan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
4.3. Menyajikan kisah-kisah dart fenomena kehidupan tentang dampak positif
dari berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
4.4. Menyirnulasikan adab islami kepada tetangga
4.5. Menceritakan kisah keteladanan sahabat Umar bin Khattab ra
PEMETAAN KT KD
Kelas VII Semester

':' , . IA ,4111,1,111MIROM KIBab 1
Akidah Islam
Bab 2
Sifat-sifat Allah dan pembagiannya
Bab 3
Taat, lkhlas, Khauf, dan Taubat
1, K1-2, K1-3, K1-4

K1-1, KI-2, K1-3, KI-4
KI- I, K1-2, KI-3,
Bab 4
Adab Sholat dan Zikir
K1-4 KI-3,
KI-1, K1-2,
Bab 5
Keteladanan Nabi Sulaiman as
KI-4
KI-1,
K1-3,
Kelas VII Semester 2
K1-4
KOMPETENSI
.
4
3 ;TSAR
1 . 1 ,2. 1,3.1,4.1.
1.2, 2.2, 3.2, 4.2
1.3,2.3.3.3,4.3.
1.4,2.4,3.4,4.4.
1.5 2.5,3.5,4.5.
,
KOMPF _ENS'
Bab 1
Al-asina' al-husna (al-Aziz, al-Ghaffar;
al-Basith, an-MO', ar-Ra 'uf, al-Barr,
al-Faltah, al-'Adl, al-Qayywn)
Bab 2
Beriman Kepada Malaikat dan
Makhluk Gaib Lain selain Malaikat
Bab 3
Riya'dan Wag
KI-1, K1-2, K1-3, KI-4
1.1,2.1,3.1,4.1.
K1-1, K1-2, K1-3, K1-4
1.2, 2.2, 3.2, 4.2
K1-1, K1-2, K1-3,

K1-4
Bab 4
Adab Membaca Al-Quran dan Berdoa
K1-1, K1-2, K1-3,

KI-4
Bab 5
Keteladanan Ashahul Kahfi
K1-1, K1-3,
K1-4
1.3,2.3,3.3,4.3.
1.4,2.4,3.4,4.4.
1.5,2.5,3.5,4.5.
PETUNJUK PENG GUNAAN BUKU

Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatian tahapan-tahapan berikut.
1.
Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh pendidikan Agama Islam serta
memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam rangka kurikulum 2013.
2.
Setiap bab berisi : Kompetensi Intl, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Proses
Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, dan Interaksi Guru dengan orang tua.
3.
Pad subbab tertentu, penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu
menyesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi Dasar.
4.
Juga disebabkan banyaknya sub bab, misalnya pada materi Asmaul Ifusna, Sifat-sifat terpuji, sifatsifat tercela dan sebagainya. Maka diharapkan pada para guru memadatkan materi yang ada.
Misalnya: pada sub tema Asmaul Ifusna, sub Al-Aziz, Al-Adl dan Al-Qcryyrn dijadikan satu
rangkaian pembelajaran, dan seterusnya.
5.
Guru perlu mendorong peserta didilc untuk memperhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam
buku teks pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian peserta didik. Kolom-kolom tersebut adalah
sebagai berikut:
a.
"Amati dan Perhatikan". Adalah kolom yang berisi gambar, kisah, dan atan ayat untuk
merangsang keingintahuan peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.
b.
Kolom peserta didik menanya, dikembangkan menjadi kolom: "Penasaran?". Pada kolom ini
guru membimbing peserta didik untuk berani bertanya tentang apa yang membuat rnerka
penasaran pada kolom amati dan perhatikan.
c.
"Buka Cakrawalamul", adalah nama lain dari tahapan saitifik mengeksplorasi. Pada
kolom/tahapan ini berisi materi atau konsep pemahaman hal yang dipelajari.
d.
"Kembangkan Wawasanmu!", adalah perwakilan dari tahapan "menalar" dalam saitifik.

Dalam kolom/tahapan ini peserta didik diajak untuk mengasosiasi, mencipta,
mongkomunikasikan dan sebagainya. Ada beberapa kegiatan di dalamnya berupa diskusi,
membuat karya, bercerita, dan mencatat hasil diskusi atau cerita dan sebagainya.
e.
"Refleksi" adalah tahapan di mana guru memberi penguatan terhadap peserta didik tentang
materi. Berisi soal-soal penalaran dan studi kasus serta kolom-kolom isian tentang
keyakinan dan sikap. Tujuannya mengukur keyakinan dan sikap peserta didik yang
berhubungan dengan materi yang telah dipelajari.
f.
"Ayo berlatih": untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang di bahas
Dalam proses pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang disesuaikan
dengan potensi Peserta Didik, sumber dan media belajar serta lingkungan sekitarnya.
A. KOMPETENSI INTI
K1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disipl in, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tam pak mata
K1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/
teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.6. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2. I. Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
Akidah Akhlak Kurikultim 2013
C. INDIKATORD
1.
menjelaskan pengertian akidah Islam
2.
mengidentifikasi dalil tentang akidah Islam
3.
menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam
4.
menjelaskan hubungan iman, Islam, dan ihsan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar, dan
merefleksi tentang Akidah Islam, diharapkan peserta didik mampu :
a.
Menghayati nilai-nilai Akidah Islam
b.
Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan

sehari-hari
c.
Memahami dalil, dasar clan tujuan akidah Islam
d.
Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
E. MATERI
a. Akidah Islam adalah pokok-pokok kepereayaan yang harus diyakini kebenarannya oleh setiap
orang yang mengaku dirinya beragama Islam (muslim).
b, DasarAkidczh Islam adalah Al-Quran dan al-Hadis.
c.
Pondasi Akidah Islam adalah keyakinan kepadaAllah Swt sebagai Tuhan Yang Maha Esa,
Maha Pencipta dan Maha Segalanya.
d.
Tiga unsur yang tidak mungkin dipisahkan dalam Akidah Islamiyah adalah iman, Islam, dan
ihsan
e.
Iman adalah bentuk keyakinan, Islam sebagai bentuk ibadah, dan Ihsan sebagai bentuk
perbuatan balk kepada Allah maupun kepada sesama.
f.
Islam dan ihsan adalah implementasi dari keimanan dalam kehidupan sehari-hari.
F. PROSES PEMBELAJARAil
1. Persia pan
a.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b.
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan
materi Akidah Islamiyah diketahui siswa.
c.
Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, karton (tulisan
yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakanmultimedia berbasis
ICT atau media lainnya.
d.
Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di
antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke
dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct
instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning
atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung
isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan, memberikan koreksi, dan
memberikan penguatan secara langsung pula. Model inl dipadukan dengan model
artikulasi (nembuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya scrap
peserta didik).
2. Pelaksanaan
a Guru meminta peserta didik mengamati kisah dan memperhatikan gambar/visual dalam rubrik
"Antall dan Perhatian."
b.
Setelah mengamati kisah dan memperhatikan gam bar, Guru memberi stimulus peserta
clidik agar penasaran terhadap apa yang diamatinya, lalu merangsang peserta didik untuk
membuat pertanyaan dari hasil pengamatan pada kolom "PENASARAN?".
c.
Usahakan guru tidak menjawab pertanyaan-pertanyan siswa, melainkan melempar

pertanyaan tersebut kepada peserta didikyang lain
d.
Guru memberi petunjuk untuk membaca materi pada rubrik "BUKA CAKRAWALAMU!"
untuk menjawab rasa penasaran peserta didik
e.
Setelah peserta didik membaca, guru memberi stimulus pada peserta didik untuk menalar
materi dengan menyuruh peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik
"KEMBANGKAN WAWASANMU!" dengan kegiatan diskusi dengan bahan diskusi
sebagai berikut:
Akidah Akhlak Kurikulain 2013
...:!
i:',: 'I
;.!. 0 li
i1:,;..i)
II: ,,
Bagairnanapendapat kalian jika ada

yang beranggapan bahwa dunia
seisisinya terbentuk dengan sendirinya
tanpa ada yang menciptakan?. Jelaskan
alasan kalian!
2
Bagaimana pendapat kalian jika Tuhan

semesta alam berjumlah lebih dari
satu?
Apa saja contoh-contoh perilaku

prang yang mengamalkan akidah
Islam dalam kehidupan sehari-hari?
Carilah fenomena-fenomena dalam

kehidupan tentang kebenaran Akidah
Islam. Jelaskan argumen kalian!
5 Menurut pendapat kalian, masih

adakah dalam kehidupan seharihari, seorang rnuslim yang masih
bel um meneerm i nkan perilaku
berakidah Islam?
Jika menurut kalian ada, sebutkan
contoh-contohnya, lengkapi dengan
dokumentasi (gam bar/foto) jika
adalmemungkinkan!
Jelaskan pendapat kalian, kenapa
mereka melakukan hal seperti itu?
f.
Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelas.
g.
Peserta didik diminta guru searah jarurn jam tiap kelompok bergeser menilai hasil
kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, banyaknya/kelengkapan contoh, dan kejujuran
pendapat/tidak menyontek!
h.
Kelompok lain bisa bertanya atau menyanggah hasil diskusi kelompok lain dengan
mencatat terlebih dahulu.
i.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan tanya jawab sederhana dengan waktu
tidak lebih clari 25 menit.
j. Guru memberi reward kepada seluruh kelompok terlebill pada kelompok yang hasil diskusinya paling bagus.
k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tersebut. 3. Pen utup
a. Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/Inkrnah mempelajari rnateri Akidah
Islamiyah,
b. Guru mernbimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi Akidah Islamiyah.
c. Guru meminta peserta didik secara juju mengisi kolom pada rubrik "REFLEKSI" sebagai
berikut:
No.
HAL YANG DLYAKINI
SY
TY
Hanya
A llah-lah
TuhanSY
yang
yangyakin
wajibpada pernyataan, Y jika yakin, dan TY jika
Berilah tanda
teklis
pada kolom
jikaMaha
kamuEsa
sangat
disembah
dan
ditaati
tidak yakin.
Allah-lah yang menciptakan dan mengatur alam
2
semesta
3
Hanya Allah-lah yang berhak memberi hidayah

kepada seseorang
Berbuat baik kepada sesama adalah salah satu bentuk

ibadah
Iman tidak cukup di dalam hati,tapi hams

diimplementasikan dalam wujud menjalankan rukun
Islam dan lhsan dalam kehidupan
d. Guru menyuruh peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda dan essai untuk lebih
menguatkan pemahaman konsep.
Akidah Akhlak Kurikulunt 2013
G. SOAL-SOAL )
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dari pertanyaan di bawah I.
Arti Akidah menurut bahasa adalah . .
a . K e t e r k a i t a n
c .
P e r n y a t a a n
b. Ikatan yang kukuh
d. Kemantapan hati
2. Di antara salah satu pokok akidah Islam adalah . . .

a. Berlaku jujur
c. Berbakti kepada orang tua
b. Berlaku adild. Percaya kepada godlo dan godar

3. Pada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang yang
berjanji berarti . .
a.
Mengikat dui dengan janji tersebut
b.
Tidak mungkin akan mengingkari janjinya
c.
Berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan
d.
Membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan
4. Akidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan

a. Kedudukannya
c. Sikap dan perilaku
b . Kem a n t a p a n h a t i n ya d . J e n i s p e r b u a t a n ya n g d i l a k u k a n
5. Akidah Islam tersimpul dalam bacaan
a. Kalimat tayibah
c . Tas b ih d an t ah m i d
b. Istighfar dan takbir
d. Dua kalimat syahadat
6. Pokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari ........ perkara.

a
c
t
L
d
i
.
m
E
a
n
7. Akidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni

a. Akhlakul karimah
c. Ijmak dan qiyas
b. Al-Quran, hadis Utihad,
d. Al-Quran, hadis, dan ijmak
8. Akidah Islam membimbing umatnya agar ....

a. Sejahtera hidupnya
c . Tet a p s eh at ja sma ni da n r oh an i
b. Hidupn ya diridhoi Al lah Swt.

9. Islam disebut agama tauhid karena
d. Dapat menent ukan jalan hidupn ya

.
a.
Allah Swt. menguasai alam semesta
b.
Mengajarkan bahwa Allah Swt. Maha Esa
c.
Tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala
d.
Mengajarkan adanya Allah Swt. sebagai pencipta alam semesta
10. Menurut Islam, orang yang tidak merniliki akidah Islam dinyatakan .
a. Munafik
c. Hanya mendapatkan bau jannah
b. Kafir dan tersesat d. Orang yang kebingungan dalam hidupnya

11. Islam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni
a. ber-Tuhan secara jelas
c.
Ber-Tuhan kepada Allah Swt.
b. Tidak tersesat jalannya
d.
Memiliki kepercayaan yang jelas
a. Berjudi
c.
Menghardik anak yatim
b. Berkata bohong
d.
Percaya terhadap peramal
12. Salah satu perbuatan syirik yaitu
13. Yang termasuk syirik khqfi di bawah ini adalah

a. Memuji-muji diri
c. Menyembah berhala
b. Meninggalkan shalat
d. Bertuhan lebih dari satu
14. Berbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah
pengertian menurut istilah.
a
b .
I s l a m
d .
15. lhsan terbagi atas

a
"
g
p
a
a
T a k w a
macam.
c
16. Beriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam gaib termasuk iman
yang bersifat
a .
S a m
' i y a t
c .
K e n a b i a n
b .
R u h a n i y a t
d .
K e t u h a n a n
17. [man seseorang sudah Iebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasanalasan tertentu di sebut tingkatan
a .
M e n g e n a l
b . K e s a d a r a n
d .
c .
K e y a k i n a n
H a t y p t l
y a g i n
18. Orang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada Allah Swt. disebut .
a .
B e r i m a n
b .
M u s l i m
c .
d .
M u h s i n
M u l t a q i n
19. Manfaat mempelajari akidah Islam, antara

lain I. Dapat memiliki akidah yang benar
Buhl' Guru Kelas VII MTs

2. Tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain
3. Memperoleh ketenteraman hidup
4. Berbakti kepada kedua orang tua
/114-
Dari pernyataan di atas yang benar adalah

a .
b .
1 , 3 , 4 , 5 c .
3 , 5 , 2 , I
2 , 3 , 4 , 5 d .
4 , 5 , 2 , 1
20. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain, kecuall .
a. Ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allah
b. Mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka
c. Menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik
d. Berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taciwa kepada Allah Swt.
IL Javvablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat

1.
Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah!
2.
Bagaimana pandangan lslam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam'?
3.
Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam!
4.
Jelaskan pengertian lman, Islam, dan Ihsan menurut istilah!
5.
Bagaimana hubungan antara Iman, Islam, dan Ihsan?
6.
Berisi apakab bacaan dua kalimat syahadat?
7.
Sebutkan tiga manfaat yang didapat dari mempelajari akidah Islam!
8.
Orang yang telah menyatakan beragama Islam (membaca dua kalimat syahadat) berarti
telah terikat. Bagannanakah maksudnya ?
9.
Tulislah dalil nagli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan serta
pedoman bagi kaum muslimin!
10. Apa perbedaannya antara syirik ja/y dan khafi '? jelaskan dan berilah contohnya!
H. PENIILIAN
1. PENASARAN?
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan "PENASA.RAN?".
Nama
Siswa
Aspe < yang dinilai

b
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
a. Frekuensi dalam bertanya
I) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau Iebih, skor 30.
2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3) Jika peserta didik bertanya I kali, skor 10.
b. Keterkaitan pertanyaan dengan materi.
1) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2) Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3) Jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
C. Kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya
1) Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami,
skor 20.
3) Jika bahasa tidak jelas, tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai a +b+e
Catatan :
Kegiatan bertanya bagi peserta didikadalah bentuk
rangsangan agar peserta didikberani bertanya dan yang
selama ini sangat sul it dimuneulkan
Pertanyaan peserta did ik bagaimanapun bentuknya harus
di apresiasi,sehi ngga nilai ini bisa dijadikan sebagai nilai
proses pembelajaran
Karenanya, pada poin aspek yang dinilai', pada poin a dan
b, meskipun pertanyaan dan bahasa tidak tepat, tetap
2. KEMBANGKAN WAWASANMU!
DISKUSI
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan "Diskusl". A.
Penilain kelompok yang maju/presentasi
KELOMPOK I
Aspek yang
No
'
Nama Siswa
dinilai
a b
c
Skor
Ni lai
Maks
Tindak
Lanjut
Ketuntasan
T
BT
2
3
dst
Keterangan:
T
: Tuntas mencapai nilai
( disesuaikan dengan nilai KKM )
BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R
: Remedial
: Pengayaan

a. Kejelasan dan kedalaman informasi
1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
kurang lengkap, skor 10.
b. Keaktifan dalam diskusi
1)
2)
3)
Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c. Kejelasan dan kerapian presentasi

I) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor
40.
2) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi,
skor 20.
4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10.
KELOMPOK 2,3,...DST
A. Penilaian sikap individu saat berdiskusi
Guru diharapkan untuk memiliki eatatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatanterkait dengan sikap
atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan
tabel berikut ini:
.9,=
Kerj
A a
Nam a
kti
Inas sa
Keaktifan
1
'
3 4
m 4
a3
,...,
_
9
3
4
dst
Rubrik peni Lai=
P
. Baku Guru Kelas VII MR
Disiplin
I
2 3
Tingkat
r
4
nilai (MK,
MP, MT
BT)
2.
CD
,
w
uo
A,
I. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
= 4 12
MK
= 1- 1 1
MB
MT
= 8 - 10
= 4-7
BT
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan.
REFLEKSI
Pada tahapan ini guru bisa menilai sikap peserta didik terhadap keyakinannya dengan
menggunakan penilaian diri sebagai berikut:
PILIHAN JAWABAN
`,No.
PERNYATAAN
SY
TY
lIanya Allah-lah Tuhan yang Maha Esa yang

wajib disembah dan ditaati
2
A llahlah yang menciptakan dan mengatur alam

semesta
Hanya Allah-lah yang berhak memberi hidayah
kepada seseorang
Berbuat baik kepada sesama adalah salah satu
bentuk ibadah
Iman tidak cukup di dalam hati, tapi hares
diimplementasikan dalam wujud menjalankan
rukun Islam dan Ihsan dalam kehidupan
Jumlah skor
7e
.
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3
Yakin
= skor 2
Tidak Yakin skor I
Nilai 5-15 = C (kurang) N

i 1 ai 16-25 = B (cukup)
Nita' 26-35 = A (baik)
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (15)
CATATAN :
I. Ayo Berlatih
Kegiatan ini adalah peserta didik menjawab soal-soal pemahaman konsep dalatn bentuk
pilihan ganda dan essai/uraian.
Skor penilaian sebagai berikut:
1) Pilihan ganda: jum1ah jawaban benar X 3 (maksimal 20 X 3 = 60).
No. Soal
1
2
3
4
5
dst
Skor
3
3
3
3
3
Skor maksimal = 20x3=60

2) Rubrik Penilaian essay
No. Soal
1
2
3
4
5
dst
Ilifilior
4
4
4
4
4

Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda + uraian) x 100
Jumlah Skor Maksinial
PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan beriman kepada Hari Akhir.
yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan mem berikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan).
J. REMEDIAL
Peserta didik yang beim menguasai materi akan diberikan perlakuan khusus berupa (pilih
salah satu):
I. Peer teaching, yaitu belajar dengan teman sebaya, lalu guru melakuakan penilaian ulang.
2. akan dijelaskan kemba I i oleh guru materi iman kepada hari akhir. Guru akan melak
ukan penilaian kembali, dengan soal yang sejenis atau
3. Guru memberikan tugas individu merangkum materi akidah Islam.
Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam pelajaran (30
menit setelah pulang jam pelajaran selesai).
L 1NTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom "Ayo Berlatih" dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan
mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan
perilakupeserta didiksetelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,
baik langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya
orang tua diminta mengamati perilaku putra-putrinya sendiri tentang perilaku-perilaku yang
mencerminkan beriman kepada kebenaran Akidah Islamiyah di lingkungan tempat
tinggalnya dengan indikator peningkatan akhlak dan ibadahnya.
SIFAT-SIFAT ALLAH
DAN PEMBAGIANNYA
A. KOMPETENSI INTI
K1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam claim jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
K1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenornena dan kejadian tarn pak
mata
K1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori
B.
KOMPETENSI DASAR
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,
salbiyah, ma 'ani dan ma 'nawiyah., sifat-sifat
mustahil, serta sifat jaiz Allah Swt
Akidah Akhlak Kuriku ton 2013
2.2. Menampi I kan perilaku mengirnani sifat-sifat Allah

Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma'ani dan
Ina 'nawiyah beserta bukti/dalil
dan agli-nya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi
Allah Swt.
4.2. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muneul sebagai bukti dari sifat
wajib, mustahil, danjuiz Allah Swt
C. INDIKATOR
1.
Menjelaskan pengertian sifat wajib, mustahil,dan jaiz Allah
2.
Menjelaskan pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma 'ani dan ma'nawiyah
3.
Menunjukkan dalil mill dan nagli dari sifat-sifat wajib, mustahil, danjaiz Allah
4.
Menunjukkan contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat Allah
5.
Menunjukkan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil,
dan jaiz Allah Swt
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar, dan merefleksi tentang Akidah Islam, diharapkan
peserta didik mampu :
a.
Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, mu 'ani dan ma 'nawiyah., sifat-sifat mustahil, serta sifat jaiz
Allah Swt.
b.
Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah.
c.
Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma'ani dan ma 'nawiyah
beserta bukti/dalil nagli dan
sifat-sifat mustahil danjaiz bagi Allah Swt.
d.
Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz
Allah Swt.
E. MATERI
a.
Sebagai seorang hamba, maka wajib bagi kita mengenal Allah Swt dengan cara mengenal sifat-sifatNya
b.
Allah memiliki tiga sifat yaitu wajib,mustahil,dan jaiz
c.
Sifat wajib Allah adalah sifat-sifat yang pasti dimiliki oleh Allah Swt. yang sesuai dengan keagungan-Nya sebagai
Pencipta alam seisinya.
d.
Sifat mustahil Allah adalah kebalikan dari sifat wajib Allah,yaitu sifat yang tidak mungkin ada dan tidak layak
disandarkan pada Dzat-Nya sebagai Pencipta alam semesta.
e.
Sifat jaiz Allah Swt berarti sifat kebebasan Allah, yakni kebebasan yang dimiliki-Nya sebagai Tuhan semesta alam.
f. Sifat wajib dan sifat mustahil Allah ada 20 sifat yang dibagi menjadi 4 yaitu nafsiyah, salbiyah, ma 'ani, d an ma
'nawiyah.
Catatan : diharapkan guru menambah wawasan tentang materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya dari berbagai sum
ber
F. PROSES PEMBELAJARAN
1. Persiapan
g.
h.
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan
materi sifat-sifat Allah yang diketahui peserta didik.
i.
M edia/a I at peraga/alat Bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, karton (tulisan
yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis
ICT atau media lainnya.
Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di
memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini di padukan dengan model
artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya scrap
peserta didik).
2. Pelaksanaan
a.
Guru meminta peserta didik mengamati kisah dan memperhatikan gambar/visual dalam
rubrik "Amati dan Perhatian."
b.
Setelah mengamati kisah dan memperhatikan gambar, Guru memberi stimulus peserta
didik agar penasaran terhadap apa yang diamatinya, lalu merangsang peserta didik untuk
membuat pertanyaan dari hasil pengamatan pada kolom "PENASARAN?".
c.
Usahakan guru tidak menjawab pertanyaan-pertanyan peserta didik, melainkan melempar

pertanyaan tersebut kepada peserta didik yang lain.
d.
Guru memberi petunjuk untuk mem baca materi pada

CAKRAWALAMU!" untuk menjawab rasa penasaran peserta didik.
rubrik
Akidah Akhlak Kurikultan 2013
"BUKA
e. Setelah peserta didik membaca, guru memberi stimulus pada peserta didik untuk
menalar materi dengan menyuruh peserta didik melakukan kegiatan dalam
tahapan "KEMBANGKAN WAWASANMU!" dengan mencipta bagan, menyajikan
dan menceritakan fenomena,dan mencipla karya.
Peserta didik menyerahkan bagan sifat-sifat mustahil Allah dan pembagiannya kepada
guru untuk dinilai.
Peserta didik mem baca/menceritakan hasil pencariannya.
Peserta didik diminta guru untuk memperhatikan
menanyakan, dan atau menyanggahnya.
kisah,
Guru mernfasilitasi peserta didik untuk melakukan tanya jawab

sederhana dengan waktu tidak lebih dari 25'.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil cerita dan tanya jawab peserta didik.
k. Peserta didik memajang basil karya yang telah dibuatnya di
tembok,guru menilai. I. Guru memberi reward kepada seluruh
hasil kerja/karya peserta didik.
3. Penutup
a. Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya
b. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
sifat-sifat Allah dan pembagiannya.
c. Guru meminta peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik "REFLEKSI" sebagai berikut:
Setelah
kalian
membaca
tentang
sifat-sifat
Allah,mencari buktinya, bagaiman cara berperilaku
sebagai hamba yang mengimaninya,buat tabel seperti
berikut dan berilah ceklis ( 4 ) pada Mom yang
tersedia! Pilih Y = jika kamu yakin, R = jika raga, dan TY
= jika tidak yakin.
Baku Guru Kelas
TABEL KEYAKIN AN TERHADAP SIFAT-SIFAT ALLAH

No
.
3
Sifat
Sifat
Wajib Mustahil
Bacia'
Fana'
Bukti/Fenomena
Peritaku
(basil pengamatan
Tidak ada
sesutupun di dunia
sifatnya kekal.
Pasti suatu saat
akan rusak.
Orang yang
Tidak som bong j
ika rn endapatkan
sesuatu
Ala san
Orang yang
mengimani bahwa
Allah itu kekal dan
mustahil akan rusak
dan binasa, maka dia
tidak akan memiliki
sifat dan perilaku
sombong. Hal ini
dikarenakan dia yakin
apa yang dia dapatkan
dan dia milki suatu
saat akan rusak dan
binasa. Tidak seperti
Dzat Allah yang Maha
Kekal.
Ingat, kolom di atas bertujuan untuk menanamakan akidah kita dalam mengimani sifat-sifat Allah, tidak ada
hubungannya dengan nilai. Kejujuran adalah modal keberhasilan!.
$(' Kemudian kita bisa berperilaku sebagaimana orang yang mengimaninya.
Jika ada sifat yang karnu RAGU atau TIDAK YAKIN,maka tanyakan atau kemukakan alsanmu kepada temanmu,
gurumu, orang tuamu, atau siapa saja yang kamu anggap paham dengan hal ini.
Setelah kamu mendapat jawaban yang memuaskan dan mem buat kamu yakin,isi kembali tabel di atas.
Jika semua tereeklis pada kolom Y = YAKIN, maka SELAMAT!!!, semoga keyakinan kita mendapat ridha A I fah
dan menggiring kita berperilaku sebagaimana rnukmin sejati.
d. Pesertadidik dimintamengerjakan soal-soal pilihangandadan essai untukmemperkuat pemahaman materi/konsep.
G. Pilihlah jawaban yang paling benar !

1. Sifat wajib Allah Swt ialah
a. Sifat yang sebaiknya ada pada zat Allah Swt.
b. Sifat yang diwajibkan atas zat Allah Swt.
c. Sifat yang pasti ada pada zat Allah Swt.
d. Hal-hal yang mengharuskan Allah Swt. untuk memilikinya.
2. Kebalikan dari sifat wajib Allah Swt ialah sifat.....
a . Mu s t a h i l Al l a h S w t .
c . M u b a h Al l a h S w t .
b. Sunah Allah Swt.
d. Makruh Allah Swt.
3. Allah Swt.bersifat wujuar, tidak mungkin bersifat....

a .
O i d a m
c .
F a n a
b .
A d a m
d .
I t u d a s
4. Allah Swt.Tidak mungkin bersifat 'umyzin, tetapi Dia bersifat....

a .
B a g a *
c .
' N e m
b .
Q i d a t n
d .
B c 4 a r
5. Allah Swt. bersi fat clidanz, artinya....

a. Tidak berawal c. Tidak berakhir
b .
B e r a w a l
d .
D i a w a l i
6. Setiap berdoa kita tidak perlu mengeraskan suara sebab Allah Swt bersifat....
a .
I r a d a i
c .
H a y a i
b .
S a m a '
d .
M a u i
7. Allah Swt.bersifat ka/am, tidak mungkin bersifat....

a .
H u d u s
c .
b .
F a n a
d .
B z t k m u n
M a u d
8. Sifat-sifat Allah Swt. dapat dipelajari dalam ilmu....

a . A l - Q u r a n
c .
b .
d .
H a d i s
F i q i h
T a u h i d
9. Manusia tidak dapat mengelak dari kehendak Allah Swt. karena Dia bersifat
a . Q u d r a t
c .
Q i y a m u h u
b. Mukhalafatu lit hctwadisi
b i n a f s i h i
d . Wan d a n i y a t
10. Nama-nama yang baik bagi Allah Swt. yang berjumlah 99 disebut....
a .
A s m a
c .
b . A l - h u s n a
I - ( u s n u l - a s m a
d . . 4 s m a ' u l
h u s n a
I I . Sifat-sifat tna 'ari Allah Swt. dapat digunakan manusia karena....

a. Mudah dihafal
b.Tidak terlampau banyak jumlahnya
c.
Kebenarannya dapat dipahami dan dibuktikan dengan akal
d. Dianugerahi akal pkiran

3.3-9 -2."1.6 3.19 A 1 :
12.
Sifat ma 'ani yang terungkap dalam ayat di atas ialah sifat....

a .
Q u d r a t
c .
I h n u
b .
I r a d a t d .
I f a y a t
13. Allah Swt. bersifat iradat, tidak mungkin Dia bersifat....

a .
'
U m y t i n
b .
B u k m u n
c .
K a r o h a h
d .
` A j z u n
jy J1 zs.51
14.
ul:;9 Lc1 :
Sifat mustahil Allah Swt. yang sesuai dengan ayat di atas adalah....
a .
M u r i d a n
c .
B u k m u n
b .
K a r a h a h
d .
A j z u n
15.
1:
'41.3
Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah Swt.. bersifat....

a .
l j a y a t c .
b . I h n u
d .
Q u d r o t
K a l a m
16. : '6;4 .......... .5?.4
41
Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah Swt. bersifat....

a . Q u d r a t
b
i d
c .
W a n d a n i y a h
M a '
a n
17. Sifat qudrat Allah Swt. dapat dibuktikan dengan adanya alam semesta ini. Oleh sebab itu,
qudrat termasuk sifat....
a . N a l s i y a h
c .
S a l b i y a h
b . M u s t a h i l
d .
M a
' a n i
18. Allah Swt. yang mengatur semua kehidupan makhluk hidup. Dia tidak akan mati dan kekal
selamanya. Dengan demikian, Allah Swt. bersifat....
a
'
a
A
y
l
a
i
r o d
a
h
t
o
19. Sifat ma 'nawiyah berkaitan erat dengan sifat....

a .
M a ' a n i
c .
N a f S i y a h
b . S a l b i y a h
d .
M u s t a h i l
20. Jumlah sifat ma 'nawiyah ada...macam.

a
b .
L i m a
d .
S e m b i l a n
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !

1. Apa yang dimaksud dengan sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah? jelaskan I
2. Apa yang dimaksud dengan sifat nafsiyah, salbiyah, ma'ani, dan ma'rzawiyah? .
3. Sebutkan lima sifat wajib Allah Swt. dan artinya!
4. Sebutkan lima sifat mustahil Allah Swt. beserta artinya!
5. Mengapa manusia tidak terlepas dart kekuasaan Allah Swt?
6. Kemukakan ciri-c.iri orang yang beriman kepada sifat-sifat mustahil bagi Allah!
7. Salinlah Surah Ali Imron ayat 26-27 beserta artinya. Jelaskan makna yang terkandung di
dalamnya !
8. Mengapa Allah boleh menciptakan sesuatu dan boleh juga tidak menciptakannya?
9. Sebutkan dalil nagli (ayat Al-Quran) tentang sifat jcriz Allah yang karnu ketahuil
10. Sebutkan dengan singkat eiri-ciri orang yang beriman terhadap sifat Jaiz Allah!
1. PENASARAN?
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan "PENASARAN?".
Aspek yang dinilai
Nama Peserta didik
Ni lai
a
1

1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
I) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
c. Kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya
2) Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
Nilrri : a +b+c
Akhlah Akhlak Kurikulunt 2013
Kegiatan bertanya bagi peserta didik adalah bentuk rangsangan agar peserta didik berani bertanya dan yang selama
ini sangat sulit dimunculkan
Pertanyaan peserta didik bagaimanapun bentuknya harus diapresiasi, sehingga nilai ini bisa dijadikan sebagai nilai
proses pernbeJajaran
Karerianya,pada pain àspek yang dinilai', pada pain a dan b, meskipun pertanyaan dan
bahasa tidak tepat, tetap mendapatkan nilai
d. Membuat bagan sifat mustahil Allah dan pembagiannya
Pembuatan bagan ini dikerjakan peserta didik di kelas/sekolah setetah materi (bukan dalam
bentuk penugasan)
Rubrik penilaian:
No.
Nama
Aspek yang dinilai

1
Keterangan :
Aspek Yang Dinilai
A. Waktu pengerjaan
n
Tepat waktu/selesai keseluruhan,
skor =3
Kurang tepat waktu/selesai sebagian besar,
skor =2
B. Tidak tepat waktu/selesai sebagian keeil,skor
Buku Guru Kelm VII Mrs
Isi Bagan
Nilai
Isi/pembagian bagan betul semua,
Isi/pembagian bagan betul sebagian besar,

n
skor =3
Isi/pembagian bagan betel sebagian keel],
skor =2
skor =1
C. Keterbacaan bagan
n
Bagan mudah dipahami,
skor
Bagan kurang mudah dipahami,
skor
Bagan sulit dipahami,
skor =I
Nilai
Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal (9)
e. Menyajikan dan tneneeritakan fenomena

'1> Karena sebelum menceritakan fenomena peserta didik terlebih dahulu hares
menggali informasi dari lingkungan sekitarnya, buku, internet atau sumber yang
lain, maka tagihan int berbenluk penugasan terhadap peserta didik di luar jam
pelaj aran.
>
Penilaian ini selain menilai peserta didik dalam ranah kognitif yaitu isi dari
cerita,juga menilai sikap peserta didik saat tampil bercerita.
>
Instrumen tagihan untuk peserta didik:
Cari bukti sifat-sifat Allah,perilakti orang yang mengimaninya, dan paparkan secara
sederhana alasanmu!. Lakukan kegitan int:
Setiap peserta didik berhitung 1-20 (mewaki li nomer sifat-sifat waj ib dan mustahil
Allah)
Peserta didik yang mendapat nomer I berarti dia mendapat nomer sifat wajib dan
mustahil Allah dan seterusnya.
Tiap sifat, cari buktinya, perilaku orang yang mengimaninya, dan alasannya.
Contoh: peserta didik yang mendapat nomer 3, maka dia hares membuat tabel
sebagai berikut:
NAMA:......................................................................................................................................................
No.
Shat
Wajib
Perilaku
Shat, Bukti/Fenomen
a
Alasan
Musta
Orang yang
hil
(hasil
Raga'
Orang yang
mengimani bahwa
Allah itu kekal dan
mustahil akan
rusak dan binasa,
maka dia tidak
akan memiliki sifat
dan perilaku
sombong. Hal ini
dikarenakan dia
yakin apa yang dia
dapatkan dan dia
milki suatu saat
Bacakan hasilnya di depan kelas secara singkat tapi jelas
Farris'
Tidak ada
sesutupun di
dunia
sifatnya
kekal. Pasti
suatu saat
akan rusak
Tidak soul
bong jika
mendapatkan
sesuatu
Teman lain mernperhatikan kemudian bisa bertanya jika kurang mengerti, atau
bisa menyanggah jika tidak setuju.
1
1
Peserta didik yang maju bersiap untuk menjawab pertanyaan atau

mempertahankan argumennya jika ada sanggahan
Tanya jawab tidak lebih dari 3 menit! Rubrik
penilaian
r
NO.
Keterangan
NAMA
ASPEK YANG DINILAI

---- ----------7 ISI TAMPILA
1
2
3
1
2N
ASPEK YANG DINILAI

3 Is1
1. Ketepatan bukti/fenomena
Bukti/fenomena tepat
skor =3
Bukti/fenomena kurang tepat tepat skor

Bukti/fenomena tidak tepat
skor
2. Ketepatan eontoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah

Contoh perilaku yang disajikan tepat
skor =3
Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat
skor
Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat
skor =1
3. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan

Alasan yang dikemukakan tepat
skor
Alasan yang dikemukakan kurang tepat
skor =2
Alasan yang dikemukakan tidak tepat
skor =1
v TAMPILAN
1. Kepereayaan diri
Percaya did ketika tampil bercerita
skor =3
Kurang percaya diri ketika tampil bercerita skor =2

Tidak percaya diri ketika tampil bercerita skor =1
2. Keruntutan dalam menyampaikan
Runtut dalam bercerita
skor =3
Kurang runtut dalam bercerita
skor =2
Tidak runtut dalam bercerita
skor =1
3. Kelanearan dan kelugasan bahasa yang digunakan
Mudah dipahami
skor =3
Kurang mudah dipahami
skor =2
Sulit dipahami
skor =1
NILAI = J um lah skor yang diperoleh x 100

b.
Menciptakan karya
Kegiatan ini adalah tagihan guru untuk peserta didik dalam bentuk penugasan yang bisa
dilakukan di luar jam.
Insrtumen tagihan untuk peserta didik:

Suaticiptakan sebuah karya sederhana berbentuk tulisan indah di kertas karton atau yang
lain sifat wajib Allah sesuai dengan nomer yang kamu dapat. Warnai dan hiasi sebagus
mungkin karyamu. Lalu pajang secara urut di tembok kelasmu bersama basil karya
temanmu yang lain. Semoga mengingatkan kita jika lupa kepada Allah.
Rubrik penilaian
0.
NAMA
ASPEK YANG
DINILAI
2
Keterangan
ASPEK YANG DINILAI
A. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
Tepat waktu mengumpulkan tugas
skor=3
Sedikit terlambat mengumpulkan tugas
skor=2
Sangat terlambat mengumpulkan tugas
skor= I
B. Keseriusan basil karya
NILAI
Serius dalam mengerjakan
skor=3
Kurang serius dalam mengerjakan
skor =2
Tidak serius dalam mengerjakan
skor =1
C. Keindahan/bentuk basil karya

Bentuk menarik
skor =3
Bentuk kurang menarik
skor
Bentuk tidak menarik
skor

REFLEKSI
Pada tahapan ini,guru juga mengadakan penilaian berupa penilaian sikap yang diisi sindiri oleh
peserta didik,biasanya disebut dengan Penilaian Diri. Instrumen berbentuk tabel seperti yang
terdapat pada proses pembelajaran di atas.
No.
rirsifat Allah lir

-Wajib
Keyakinan
Mustahil Y R TY
Pertanyaanialasan yang Mengganjal

(untuk jawaban R/TY)
Akidah Akhlak Kurikalum 2013
Skor
Sifat jaiz Allah

Jumlah skor
Keterangan :
Yakin
= skor 3
Ragu
= skor 2
Tidak yakin = skor 1
Nilai 21 34 = C (kurang)
Nilai 35 47 = B (cukup)
Nilai 48 63 = A (balk)
NILAI --- J um lah skor yang diperoleh x 100
Jurnlah skor maksimal (63)
CATATAN:
pemahaman
karena ini adalah penilaian terhadap keyakinan, maka kita hams menghargai jika
ada
ada peserta didik yang masih menceklis kolom RAGU atau TIDAK YAK1N. Karenanya, di atas
kolom alasan dan argumen peserta didik menceklis dua kolom tersebut. Selanjutnya beri
lebih lanjut pada peserta didik sampai mereka menceklis semua kolom YAKIN
denga
kesadaran sendiri.
n
1. Ayo Beriatih
Kegiatan ini adalah peserta didik menjawab soal-soal pemahaman konsep dalam bentuk pilihan
ganda dan essai/uraian.
1) Pilihan ganda: jurnlah jawaban benar X 3 (maksimal 20 X 3 = 60).
N,o. Soal
I
2
3
4
5
dst
Skor _.
3
3
3
3
3

1) Rubrik Penilaian essay
No. SoaL
1
2
3
4
5
dst
Skor
4
4
4
4
4
Skor maksimal= 10x4=40

Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda + uraian) x 100 Jumlah Skor Maksimal
C. PENGAYAAN
Peserta didik yang suda.h menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan sifat-sifat Allah
dan pembagiannya. yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
D. REMEDIAL
Peserta didik yang belum,')menguasai materi akan diberikan perlakuan khusus berupa (pilih salah satu):
1.
Peer teaching yaitu belajar dengan teman sebaya, lalu guru melakukan penilaian ulang
2.
Akan dijelaskan kembali oleh guru materi iman kepada sifat-sifat Allah dan pembagiannya. Guru
akan melakukan penilaian kembali, dengan soal yang sejenis atau
3.
Guru memberikan tugas individu merangk.urn materi sifat-si fat Allah dan pembagiannya.
Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam pelajaran (30 menit
setelah pulang jam pelajaran selesai).
E. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkaa kolom ; Ayo Berlatih" dalam buku teks kepada
mencerminkan beriman kepada sifat-sifat Allah di I ingkungan tempat tinggalnya dengan
indikator peningkatan akhlak dan ibadahnya.
A. KOMPETENSI INTI
Catatan :
MUM
Baku Guru Kelas VII Mrs
K I. I . Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI.2Menghargai dan mengha.yati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, pedul i (to leransi, gotong-roy ong), santun, percayadiri,
alam dalam jangkauan pergaulan clan keberadaannya
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahua.n,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dankejadiantampak
mata
K1.4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
membuat) dan ranah abstrak (menul is, membaca,
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
2.3. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khatff, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
Akidah AkIllak Kurikulum 2013
3.3. Memahami pengertian,contoh dan dampak positif sifat ikhlas, taat, khauf dan
taubat
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas,
taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan.
C. INDIKATOR
1.
Menjelaskan pengertian ikhlas, taat, khauf dan taubat.
2.
Mengidentifikasi dalil tentang ikhlas, taat, khauf: dan taubat.
3.
Menunjukkan contoh ikhlas, taat, khauf; dan taubat.
4.
Menjelaskan dampak positif ikhlas, taat, khauf, dan taubat.
5.
Menunjukkan fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku ikhlas, taat, khat f dan taubat
dalam kehidupan sehari-hari.
D. TUJUAN PEMBELAJARANTh
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar, dan merefleksikan tentang
materi taat, ikhalas, khauf dan taubat, diharapkan peserta didik mampu :
1.
Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
2.
Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Memahami pengertian,contoh dan dampak positif sifat ikhlas, taat, khauf dan taubat.
4.
Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, taat,
khaqf dan taubat dalam fenomena kehidupan.
E. MATERI
1.
Taat dalam Islam adalah patuh terhadap segala yang diperintahkan olehAllah dan RasulNya
2.
I khlas adalah fiat mengharap ridhaAllah semata dalam beramal sebagai wujud menjalankan
ketaatan kepada Allah dalam kehidupan dalam semua aspek
3.
Khan f adalah suatu sikap mental merasa takut kepada Allah karena kurang sempurna
pengabdiannya, takut atau khawatir kalau-kalau Allah tidak senang padanya dan akan
menghukumnya karena apa yang telah is lakukan
4.
Taubat berarti kembali ke jalan yang benar dengan didasari keinginan yang kuat dalam hati
untuk tidak kembali melakukan dosa-dosa yang pernah dilakukan sebelumnya.
5.
Taubat dibagi menjadi dua. Taubat karena melakukan dosa yang berhubungan dengan Allah
dan taubat karena melakukan dosa yang berhubungan dengan sesama manusia
Catatan Diharapkan guru menambah wawasan tentang materi that ikhlas, khauf, dan. taubat
dari berbagai sumber
3
6
Baku Guru Kelus VII Mrs
E PROSES PEMBELAJARAW
1. Persiapan
a.
b.
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi
sifat-sifat Allah yang cliketahui peserta didik.
c.
Media/alai peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis 1CT atau
media lainnya.
d.
Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya
model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun
model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction
diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class
teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada
peserta didik dengan mengajarkan, memberikan koreksi, dan memberikan penguatan
secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari
pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya scrap peserta didik).
2. Pelaksanaan
a.
Guru meminta peserta didik mengamati kisah dan memperhatikan gambar/visual dalam rubrik
"Amati dan Perhatikan!"
b.
Setelah mengamati kisah dan memperhatikan gambar, Guru memberi stimulus peserta didik
agar penasaran terhadap apa yang diamatinya, lalu merangsang peserta didik untuk membuat
pertanyaan dari hasil pengamatan pada kolom "PENASARAN?".
c.
Usahakan guru tidak menjawab pertanyaan-pertanyan peserta didik, melainkan melempar

pertanyaan tersebut kepadapeserta didikyang lain
d.
Guru memberi petunjukuntuk membaca materi pada rubrik "BUKA CAKRAWALAMU!"

untuk menjawab rasa penasaran peserta didik
Setelab peserta didik membaca, guru memberi stimulus pada peserta didik untuk menalar materi
dengan menyuruh peserta didik melakukan kegiatan dalam tahapan "KlEMBANGKAN
WAWASANMU!" berupa:
Akidah Akhlak Kurikulani 2013 37
Fj
v DISKUSI
Bahan diskusi sebagai berikut
Berkelompoklah 5-6 orang dengan tertib!
Diskusikan hal-hal berikut dengan sating rnenghargai pendapat teman!
No.
I
Masalah
Hasil Diskusi
Menurut kalian, apakah ciri-ciri oran2,

yang taat, ikhlas, khauf; dan taubat?,
jelaskan argumen kalian!
Menurut kalian, mengapa masih banyak
terjadi korupsi yang dilakukan oleh
orang-orang yang mengaku muslim?.
Hubungkan dengan taat, ikhlas, khauf,
dan taubat!
Pajang hasil diskusimu/pamerkan di atas meja, atau tempel pada dinding kelas!
Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi
ketepatan jawaban, banyaknya/ kelengkapan contoh, clan kejujuran pendapat/ tidak
meny ontek!
Berilah penghargaan pada kelompok yang paling baik hasilnya!
a.
Peserta didik mernajang hasil diskusi kelompok di atas meja
b.
Guru bersama peserta didik yang yang telah terbagi menjadi kelompok-kelompok
berkeliling memperhatikan basil diskusi
c.
Guru menilai hasil diskusi
d.
Peserta didik mencatat hasil diskusi kelompok yang lain jika ingin ditanyakan atau
disanggah
e.
Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan tanya jawab sederhana dari hasil
diskusi
f.
Guru memberi penguatan hasil diskusi

Guru memberi tugas peserta didik untuk mencari contoh fenomena-fenomena
dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif dari perilaku yang taat,
ikhlas,
dan taubat
h. Guru meminta peserta didik bercerita dan mengumpulkan hasil pencariannya, dengan
kegiatan :
38 Baku Guru .Kelas VII MTs
ME NYAJI KAN C ERI TA/F ENOM ENA

Dengan kegiatan sebagai berikut: Sekarang, coba cari dari berbagai sum her, fenomena dan
contoh-contoh dampak positif dari: 1) taat, 2) ikhlas, 3) khauf dan 4) taubat. Kemudian
ceritakan di depan kelas!
Ketentuan :
1.
Tiap siswa melakukan berhitung 1-4
2.
Siswa yang mendapatkan nomer:
Mencari dan bercerita fenomena dan contoh-contoh dampak positif taat.
Mencari dan bercerita fenomena dan contoh-contoh dampak positif ikhlas.
Mencari dan bercerita fenomena dan contoh-contoh dampak positif khan,/ dan
Mencari dan berceritafenomena dan contoh-contoh dampak positif taubat.
3.
Sebisa mungkin hindari cerita yang sama antar siswa.
4.
Ceritakan dengan singkat dan jelas di depan kelas!,tidak lebih dari 2 (dua)
menit tiap siswa!
5.
Seluruh siswa harus memperhatikan dengan seksaina cerita yang disampaikan

temannya di depan kelas.
6.
Siapkan selembar kertas untuk mencatat poin penting atau kesimpulan dari
cerita yang di sampaikan di depan.
No.
Nama Siswa . Kisah (tentang) Kesimpulan

Farhat
Tauhat
Taubat membuat pelakunya semakin

meningkat amal ibadahnya
.....
dst
39
7. Guru mernfasilitasi peserta didik melakukan tanya jawab sederhana dari

cerita yang ditampilkan
8. Peserta didik mengumpulkan hasil kesimpulan dari
isi cerita 3. Penutup
a. Guru hertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi taat, ikhlas, khauf, dan taubat
b. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi taat,
ikhlas, khauj; dan taubat
c. Guru merninta peserta didik secara jujur mengisi soal-soal
penalaran dan kolom pada rubrik "REFLEKSI" sebagai berikut:
a. Setelah kalian belajar akhlak terpuji di atas, renungkan
pertanyaan-pertanyaan berikut, lalu jawab dengan jujur sesuai
dengan hati nuranimu!
Jika Aku Menjadi......

I.
Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi anak dari orang
tua yang non mush m yang mengajak aku untuk menjadi non
muslim juga?
2. Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi orang kaya dan
selalu ingin bersedekah di muka orang banyak?
3. Apa yang akan aku lakukan, jika aku adalah orang miskin,
sedangkan di depanku ada barangorang lain yang tidak
mampuaku bell, dan aku sangat menginginkannya. Saat itu
keadaan sangat sepi dan tidak ada seorangpun yang
melihatku?
b. Sebagai remaja, kalian biasa mentilis buku harian atau diary bukan?.
Sekarang, ayo kita buat diary penanaman akhlak terpuji!. Kita
namakan diary kita dengan "Diary Galau".
Tulis di pojok kiri atas: Hari/tanggal
isi diary ini tiap kali malam menjelang tidur
Ingat-ingat pelanggaran apa yang sudah kita lakukan hari
ini, kern udian tul is: "hari ini aku galau karena
1)....,2)....dst
Buku Guru Kelas VII
Contoh
Hari/Tanggal: Ahad/24 November 2013 aku

galau, karena hari ini aku :
Tidak shalat subuh
Tidak menghiraukan saat dipanggil mama
Membaca Al-Quran dengan suara keras karena ingin dipuji
Dsb
Solusi :
Istighfar : sudah/belum
MengdadlaYmengganti subuh: sudah/belum
Meminta maaf pada mama: sudah/belum
dsb
Niat sebelum tidur:
"besok harus lebih balk darj hari
amiiin
Ttd
ingat, niat yang balk saja sudah mendapatkan pahala sebelum melakukannya. Berarti kita sudah membawa bekal
pahala sebelum tidur. Enak kan?...
Semoga di tengah atau di akhir bulan -sukur-sukur kalau sebelum itu- pada lembar diary kita tertulis: "alhamdulillah!,
hari ini tidak ada penyesalan karena tidak melakukan pelanggaran satupun!", am iii n !!
Jika pada lembar diary kita tertulis seperti poin di atas, maka...selamat!!!, anda sukses!!!,
selamat hari raya!!!. Karena pada saat sehari penuh kita tidak melakukan dosa pada
hakikatnya kita telah berhari raya...
Semoga sukses!!!
c. Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal pilihan ganda dan essay untuk memperkuat
pemahaman materi/konsep
G. Pilihlah jawaban yang paling benar!

I. Salah satu wujud dari sifat khauf manusia terhadap Allah adalah:
a.
Rajin mencari sumber kehidupan
b.
Memperbanyak zakat dan puasa
c.
Membantu fakir miskin
d.
Rrajin sholat sunnah
2. Landasan berakhlak terpuji kepada Allah ialah

a. Sunah rasul
c. Akhlakul mahmucic2h
b. Akhlak karimah
d. Al-Quran Hadis
3. Memiliki akhlak mahrindah kepada Allah hulcumnya

a. Jaiz
b. Wajib
c. Sunnah
d. I badah
4. Beramal secara ikhlas berarti beramal secara murni, yakni

a.
Memurnikan niat hanya karena mencari ridha Allah
b.
Berbuat balk karena dorongan kemanusiaan
c.
Berbuat balk tanpa pamrih apa pun
d.
Memurnikan perbuatan tersebut
5. Salah satu ciri orang yang punya sifat ikhlas adalah

a. Suka pamer
c. Tidak mengharap pujian
b. Dis iplin dalam bekerja
d. Selalu bersyukur terhadap nikmat Allah
6. Harapan yang tidak disertai keimanan dan amal sholeh disebut

a. Ghurur
b. Kaslun
c. Amal
d. Raja'
7. Orang yang ikhlas, mengerjakan ibadah semata-mata hanya mengharap

a.
Pahala karena Allah
c.
Surga Allah
b.
Terhindar dari neraka
d.
Ridho Allah
8. Khauf menurut bahasa artinya

a.
"Yakut
c.
Menolak
b.
Bberani
d.
Menghindar
9. Secara bahasa, kata ikhlas mempunyai arti

a .
M u r n i
b. Satu
c .
T a k
tujuan
d.
t e r n o d a
Pil ihan
terbai k
10. Ungkapan beramal tanpa pamrih dengan tuntunan Islam ....

a .
S e j a l a n
C .
b .
S e l a r a s
d .
S e a r a h
T i d a k
s e s u a i
I 1. Menurut Islam, nilai perbuatan balk manusia di tentukan oleh

a.
Sering atau tidaknya dilakukan
c. Kepribadian pelakunya
b. Jenis perbuatan itu sendiri d. Niat pelakun ya

12. Berikut ini adalah pengertian khauf; kecuali
a.
Mencemaskan keselamatan dirinya dalam perjalanan
b.
Cemas apabila aural baiknya tidak diterima Allah Swt.
c.
Cemas apabila Allah tidak ridha terhadap dirinya.
d.
Khawatir apabila Allah murka terhadap dirinya
13
46
(-5
cpkj,"4,
Ayat di atas menunjukkan dalil tenting

a. Orang yang tact c. Orang yang taubat
b. Orang yang khauf
d. Orang yang ikhlas
14. Allah Swt. berfirman, "Padahal mereka hanya diperintah menyembah Allah, dengan ikhlas
menaati-Nya semata-mata karena (menjalankan) agama,..."
Firman di atas berisi perintah agar kita
a. Rajin beram al bail:
c. S elalu menjalank an perintah Allah S wt.
b. Berbuat tanpa pamrih
d. M em urni kan pe ri badat an kepad a Al l ah S wt
15. Seseorang berbuat baik, tetapi diikuti sum 'ah. Menurut Islam, pebuatan tersebut Termasuk
a. Sikap nifaq
c. Kecil pahalanya disisi Allah
b. Kurang berguna
d. Sia-sia, tidak diterima Allah
16. Dampak positif bagi orang yang beramal secara ikhlas antara lain, kecuali
a.
Memperoleh kepuasan batin c. Dapat menjaga kerutinan dalam berbuat baik
b. Merasa senang
d. Melupakan kebaikan di masa khauf
Akidah Akhlak Kurikulurn 2013
17. Salah satu ciri ketaatan seseorang ialah
dalam melaksanakan tugas
a . Ti d a k m e n g h a d a p i k e n d a l i c . Tak m e n g e n a l l e l a h
b. Berhasil secara maksimal
d. Tidak mengeluh
18. Fatmala berbuat secara ikhlas. Secara bahasa, is di sebut................

a .
M u k h l i s a h
c .
M u k h l i s
b .
M u k h l i s i n
d .
M u k h l a s
19. "Sesungguhnya perbuatan-perbuatan balk itu menggantikan perbuatan-perbuatan jahat". Kalimat

tersebut adalah terjemahan surah:
a.
Huud ayat 14
c.
Az-Zummar: 11
b.
An-Nur ayat 31
d.
An-Najm ; 32
20. Salah satu syarat bertaubat adalah

a.
Banyak berzikir kepada Allah
b.
Mengerjakan shalat lima waktu
c. Taubat sambil bersujud dan menangis

d. Menghentikan perbuatan maksiat
21. Secara bahasa taubat bcrarti

a. Kembali
c.
pengakuan dosa
b. Penyesalan
d.
Memohon ampunan
22. Jenis taubat yang diterima oleh Allah yaitu

a. Hanya menyesali dosa
c. Taub a t a n n as uh a
b. Taub at karen a t erpaks a
d . Tau b an m a n s u h a
23. Kita wajib menaati ulil amri apabila mcreka

a.
Berasal dari golongan muslim seperti kita
b.
Bukan dari golongan orang kafir
c.
Berada dijalan yang benar
d.
Pantas untuk dimuliakan
24. Salah satu syarat bertaubat ialah minta maaf kepada orang yang bersangkutan, apabila .
a.
Sudah dimaafkan oleh Allah Swt.
b.
Kesalahan tersebut belum dimaafkan
c.
Sudah memohon maaf kepada Allah Swt.
d.
Kesalahan yang dilakukan berkaitan dengan orang lain
44 Baku Guru Kelus VII MTs
25.
44,3131 4:11 43i
Apa arti dari ayat di atas yang bergaris bawah .
a.
Dan bersabarlah kamu semua k.epadaAllah.
b.
Dan bertaubatlah kamu sekalian kepada Allah.
c.
Wahai orang-orang yang beriman kepada Allah
d.
Dan bertaubatlah kepada Allah semuanya.
26. Menurut Imam Ghazali, tingkatan orang yang bertaubat ada

a. Tiga
b. Empat
c. Lima
tingkatan
d. Enam
27. Orang yang bertaubat, semua dosa besar tidak penah di ulangi nya. Nam un terkadang melakukan
dosa kecil tidak sengaja, tetapi cepat bertaubat. Dari gambaran diatas termasuk jiwa
a. Nafsul nwthmainnah
c. Najsu mumwalah
b. Nafsul lawwamah
d. Nafsu amarah
28. Orang yang bertaubat, setelah itu melakukan perbuatan dosa dan tidak ada penyesalan dalam dirinya
atas dosa yang dilakukan, sehingga terus-menerus melakukan perbuatan maksiat. Pernyataan
tersebut tergolong ,
a . Na l 1 / 2 11 m u t h m a i n n a h
c. NcffSu musawalah
b. Nafsul lawwarnah
d. Nafiu amarah
29. Orang yang berani menghadapi persoalan hidup adalah orang yang ..
a.
Takut kepada A I lah
b.
Tak pernah merasa takut
c.
Pernah mengalami kegagalan usaha
d.
Tak pernah mengalami kegagalan usaha
30. Orang yang bertaubat dengan disertai untuk tidak mengulang lagi perbuatan dosa yang pernah
dilakukannya, namun ia sering tidak berdaya melawan hawa nafsunya untuk berbuat dosa, setiap
kali itu pula ia segera bertauat. Jiwa sepertiii itu disebut nafsu
a . M u t h m a i n n a h c .
b .
M u s a w a l a h d .
L a w w w n a h
A m a r a h
A. Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat!

1.
Jelaskan pengertian akhlak terpuji kepada Allah Swt!
2.
Jelaskan pengertian ikhlas dan khaqf
3.
Sebutkan dua dampak positif dan tiga membiasakan diri beramal secara ikhlas!
4.
Menurut Islam, bolehkah seseorang berbuat balk dengan pamrih? Jelaskan!
5.
Berilah contoh-contoh perilaku dari ikhlas, taat, khauf dan taubat!
G. PENIILIAN
I. PENASARAN?
No
Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai

a
2
3
dst
1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, slow' 30.
c. Kejelasan/bahasa yang digunakan scat bertanya
1) Jika bahasa jelas,ktgas,dan mudah dipahami, skor 30.
r^
F`
2)
Jika bahasa kurang jelas,kurang Iugas,dan kurang mudah

dipahami, skor 20.
3)
Jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami,
skor 10.
Nilai : a +b+c
Catatan
Kegiatan bertanya bagi
peserta
didik
adalah
bentuk rangsangan agar
peserta
didik
berani
bertanya
dan
yang
selama ini sangat sulit
dimunculkan
Pertanyaan peserta didik
bagairnanapun
bentuknya
harus
diapresiasi,sehingga nilai
ini bisa dijadikan sebagai
nilai proses pembelajaran
Karenanya, pada poin
caspek yang dinilai', pada
poin a dan b, meskipun
pertanyaan dan bahasa
tidak
tepat,
tetap
mendapatkan nilai
4.
K
E
Akidah Akhlak
M
B
A
N
G
K
A
N
W
A
W
A
S
A
N
M
I
J
!
D
I
S
K
U
S
I
.
Guru melakukan penilaian peserta didik
pada kegiatan "Disiwsi ".
1)
.
p
e
ni
la
ia
n
k
el
o
m
p
o
k
y
a
n
g
b
er
di
s
k
u
si
/p
re
s
e
nt
a
si
K
E
L
O
M
P
O
K
1
IC_a
Narna
Siswa
Aspek
I
2
3
dst
dinilai
Macs
Keterangan:

dengan nilai KKM )
disesuaikan
BT : Belum Tuntas jika nilai yang

diperoleh kurang dari nilai KKM
R
: Remedial
P : Pengayaan
Ketuntasan Tinda
Lanju
T
BT._ ,,_,..R.

a. Kejelasan dan kedala m an informasi
I) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi Iengkap
dan sempurna, skor 30.
Iengkap dan kurang sempurna, skor 20.
I) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
2) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
3) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
I) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 40.
3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi,
skor 20.
4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 10.
KELOMPOK 2,3,...DST
2. Penilaian sikap individu saat berdiskusi

Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilainilai karakter yang dimiliki boleti peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Disiplin
o M P, MT
BT)
Tingkat
Penguasaan
nilai (MK,
3
4
5
dst
Rubrik penilaian:
I . Apabila peserta
dalam indikator.
Nama
2.
Keaktifan
tetapi
12
Aktifitas
didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
Kerja
Sama
t.iliaisiatilissiiosailabdtaidiAL
Apabila sudah memperlihatkan perilaku

belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3.
Apabila sudah
kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
memperlihatkan perilaku dan sudah
4.
Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan:
MK = 4 I2 MB = 1- 11
MT = 8 - 10 BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang di
nyatakan da lam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkanperilaku yang
49
MENYAJIKAN CERITA/FENOMENA
Karena sebelum menceritak.an fenomena peserta didik terlebih dahulu harus menggali
informasi dari lingkungan sekitamya, buku, internet atau sumber yang lain, maka tagihan
ini berbentuk penugasan terhadap peserta didik di luar jam pelajaran.
Penilaian ini selain menilai peserta didik dalam ranah kagnitifyaitu isi dari cerita,juga
menilai sikap peserta didik saat tampil bercerita
Instrumen tagihan untuk peserta didik: Sekarang, coba earl dari berbagai sumber,
fenomena dan contoh-contoh dampak positif dari: 1) taat, 2) ikhlas, 3) khoul dan 4)
taubat. Kemudian ceritakan di depan kelas!
Ketentuan :
1.
Tiap siswa melakukan berhitung 1-4
2.
Siswa yang mendapatkan nomer:

1 Mencari dan bercerita fenomena dan contoh-contoh dampak positif taat 1
Mencari dan bercerita fenomena dan contoh-contoh dampak positif ikhlas
Mencari dan bercerita fenomena dan contoh-contoh dampak positif hhattf, dan
Mencari dan bercerita fenomena dan contoh-eontoh dampak positif taubat
3.
Sebisa mungkin hindari cerita yang sama antar siswa
4.
Ceritakan dengan singkat dan jelas di depan kelas!, tidak lebih dari 2 (dua) menit tiap
siswa!
5.
Seluruh siswa harus memperhatikan dengan seksama cerita yang disampaikan temannya di
depan kelas.
6.
Siapkan selembar kertas untuk mencatat poin penting atau kesimpulan dari cerita yang di
sampaikan di depan
No.
Taubat
semakin
Nama Siswa
Farhat
Kisah (tentang)
fauhat
Kesimpulan
membuat pelakunya
meningkat aural ibadahnya
dst
Rubrik penilaian
1. Peserla didiir yang
tamp!! bercerita
NO.
NAMA
1
ASPEK YANG DINILAI

TAMPILAN
ISI
3
I,
2
3
2
Ketera ngan
ASPEK YANG
DINILAI
ISI
a. Kcsesuaian
kisah dengan
kesimpulan
Bukti/feno
mena tepat
skor 3
Buktiffeno
mena
kurang
tepat tepat
skor =2
Bukti/feno
mena tidak
tepat
NILAI
skor =1
b. Ketepatan
contoh
perilaku
rang yang
mengimani
sifat Allah
skor =3
Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat
skor =2
skor =1
c. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan.

Masan yang dikemukakan tepat
skor =3
skor =2
skor =1
v TAMPILAN
1. Kepercayaan diri
Percaya diri ketika tampil bercerita,
skor =3
Kurang percaya diri ketika tampil bercerita
skor =2
Tidak percaya diri ketika tampil bercerita
skor

skor =3
Kurang runtut dalarn bercerita
skor 2
skor =I
3. Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan

Mudah dipahami
skor =3
skor =2
Sulit dipahami
skor =1
NILA1 = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor rnaksimal (18)
2. Hasil eatatan kesimpulatt Bari tertian yang bercerita

NO.
NAMA
, Buku Guru Kelas VII MTs
ASPEK YANG DINILAI
NILAI
Keterangan
ASPEK YANG DINILAI
1. Kesesuaian kisah dengan kesimpulan
Kisah dan kesimpulan sesuai
skor =3
Kisah dan kesimpulan kurang sesuai
skor =2
Kisah dan kesimpulan tidak sesuai
skor =1
2. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita

Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman,
skor =3
Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman,
skor =2
Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman,
skor

Jurnlah skor maksimal (6)
3. REFLEKSI
Guru menilai jawaban peserta didik clan soal-soal penalaran berbentuk studi kasus sebagai
berikut:
3.
Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi anak dari orang tua yang non muslim yang
mengajak aku unt uk menjadi non muslim j uga?
4.
Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi orang kaya dan selalu ingin bersedekah di muka
orang banyak?
5.
Apa yang akan aku lakukan, jika aku adalah orang miskin, sedangkan di depanku ada barang
orang lain yang tidak mampu aku bell, dan aku sangat menginginkannya. Saat itu keadaan
sangat sepi dan tidak ada seorangpun yang melihatku?
NILAI = kebijakan guru
Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan observasi/temuan guru di
lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan sifat taat, ikhlas, khauf; dan tau bat.
Guru bisa mem buat rubrik peni I aian Observasi si kap peserta didik sebagai berikut:
A ki da h Ak hl ak K u ri k ul um 2 01 3 l e
Akhlak
frekuens i
111111(4)'
Selalu
Tidak membantah perintah guru, sebagai
implementasi taat
Sering
Jarang
Selalu
Tidak suka pamer pada orang lain, sebagai

implementasi ikhlas
Sering
Jarang
Selalu
Tidak suka mengganggu orang lain, sebagai

implementasi khciuf
Sering
Jarang
Selalu
Meminta maaf kepada orang lain setelah berbuat

salah, sebagai sebagai implementasi taubat
Sering
Jarang
Keterangan :
NILAI = Jumlahskor yang diperolehx 100 Jurnlah skor maksimal (12)
4. AYO BERLATIH!
Selalu = skor 3
Sering = skor 2
Nilai 4 6
= (kurang)
Nilai 7 9
= B (cukup)
Nilai 10 12 = A (balk)
Kegiatan ini adalah peserta didik menjawab soal-soal pemahaman konsep dalam bentuk pilihan
ganda dan essay/uraian
1. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar X 3 (maksimal 30 X 2 = 60).
No. Soal
Skor
1
2
3
Huhu Guru Kelas VII Ml's
)
3
5
dst
2. Rubrik Penilaian essai.
No. Soal
1
2
3
4
5
Skor..
8
8
8
8
8
Skor maksimal= 5x8=40
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan Banda uraian) x 100

Jum lab Skor Maksimal
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharus k an mengerjakan soal pengayaan sifat-sifat Allah dan
pembagiannya. yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan perlakuan khusus berupa (pilih salah satu):
1.
Peer teaching yaitu belajar dengan Leman sebaya, lalu guru melakuakan penilaian ulang
2.
Akan dijelaskan kembali oleh guru materi taat, ikhlas, khauf, dan taubat. Guru akan melakukan penilaian
kembali, dengan soal yang sejenis atau
3. Guru memberikan tugas individu merangkum materi taat, ikhlas, khauf, dan taubat
menit setelah pulang jam pelajaran selesal).
J. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara Iainnya dapat juga dengan
perilakupeserta didiksetelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsting,
mencerminkan taat, ikhlas, khauf, dan taubatdi lingkungan tem pat tinggatnya dengan
56 Buku Guru Kelas VII 11173
A. KOMPETENSI INTI
KI. I. Menghargai dan menghayati ajaran agarna yang dianutnya
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percayadiri,
K1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
K1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem
buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipe1ajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut panclanW
teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.4. Menghayati adab shalat dan zikir 2.4.
Terbiasa menerapkan adab shalat dan zikir 3.4.
Memahaini adab shalat dan zikir 4.4.
Menyimulasikan adab shalat dan zikir
C. INDIKATOR
I. Menjelaskan pengertian adab shalat dan zikir

2. Mengidentifikasi dalil tentang adab shalat dan zikir
3.
Menjelaskan adab-adab shalat zikir yang benar dan baik
4.
Menunjukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan zikir yang benar dan balk
5.
Mempraktikkan adab shalat dan zikir
Setelah peserta didik mengamati, inenanya, menszeksplorasi, menalar, dan merefleksi tentang Akidah Islam,
diharapkan peserta didik marnpu:
a.
Menghayati adab shalat dan zikir
b.
Terbiasa menerapkan adab shalat dan zikir
c.
Memahami adab shalat dan zikir
d.
Menyimulasikan adab shalat dan zikir
E. MATERI
1.
Shalat pada hakikatnya adalah bentuk komunikasi antara seorang hamba dengan Allah Swt.
2.
Kita wajib memperhatikan adab-adab dalam melaksanakan shalat agar tujuan shalat yaitu mencegah dari
perbuatan yang keji dan mungkar bisa tercapai.
3.
Zikir adalah memperbanyak mengingat Allah Swt dengan cara yang sudah dicontohkan oleh Rasulullah,
para sahabat,dan orang-orang yang saleh sebelum kita.
4.
Kita perlu memperhatikan adab-adab dalam berzi kir agar tujuan zikir yaitu menentramkan hati bisa
tercapai.
Baku Guru Kelas VII MTs
Ca ta tan: Guru diharapkan menambah wawasan

tentang adab shalat dan zikir dari berbagai
amber.
1. Persiapan
a. Guru n-ienyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Guru mengajulcan pertanyaan secara kornunikatif tentang halhal yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah yang
diketahui peserta didik.
c. Medialalat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di
papan tulis, karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia
berbasis lCT atau media iainnya.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang cocok di antaranya model direct
instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke
dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral
systems family of model). Direct instruction diartikan
sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active
learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya
mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada
peserta didik dengan mengajarkan, memberikan koreksi,
dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini
dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari
pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap
peserta didik).
2. Pelaksanaan
a. Guru men-sinta peserta didik mengamati gambar/visual dalam
rubrik "Arnati dan Perhatikanr
b. Setelah mengamati kisah clan memperhatikan gambar, Guru
memberi stimulus peserta didik agar penasaran terhadap apa
yang diamatinya, lain merangsang peserta didik untuk membuat
pertanyaan dari hasil pengamatan pada kolom "PENASARAN?".
e. Usahakan guru tidal( menjawab pertanyaan-pertanyan peserta
didik, melainkan inelempar pertanyaan tersebut kepada peserta
Akidah Akhlak
didik yang lain.
d.
Guru memberi petunjuk untuk membaca materi pada rubrik

CAKRAWALAMIJ!" untuk menjawab rasa penasaran peserta didik.
"BUKA
e.
Setelah peserta didik membaca, guru memberi stimulus pada peserta didik untuk
menalar materi dengan menyuruh peserta didik melakukan kegiatan dalam tahapan
"KEMBANGKAN WAWASANMU!" dengan mendiskusikan hikmah menjalankan
adab-adab shalat dan zikir dengan benar dan balk dan menyimulasikan adab-adab
shalat dan zikir.
f.
Peserta didik melakukan diskusi tentang hikmah menjalankan adab-adab shalat dan zikir
secara berkelompok dengan bimbingan guru.
g.
Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hasil diskusi kelompok dengan bimbingan
guru.
h.
Guru memberi penguatan terhadap hasil tanya jawab/diskusi kelompok.
i.
Peserta didik menyimulasikan adab-adab shalat dan zikir secara berkelompok dengan
bimbingan guru.
j.
Pesrta didik melakukan tanya jawab tentang hasil simulasi adab shalat dan zikir yang benar
dan balk jika ada yang ingin ditanyakan atau disanggah dengan bimbingan guru.
k.
Guru memberi penguatan dan reward hasil simulasi adab-adab shalat dan zikir yang
dilakukan peserta didik.
3. Penutup
a.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi sifat-sifat
Allah dan pembagiannyaadab shalat dan zikir.
b.
Guru membinnbing peserta didik untuk menyimpulkan materi adab shalat dan zikir
c.
Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab soal-soal penalaran pada rubrik
"REFLEKSI" sebagai berikut:
1.
Apa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu melakukan shalat sambil bersenda
gurau?
2.
Menuratmu, hal apakah yang terkadang membuat kita malas berzikir?. Lantas apakah
solusinya agar kita terbiasa melakukannya?
3.
Menurutmu, kenapa terkadang meskipun sudah berzikir, hati kita tetap tidak bisa
tentram?
G. PENILAIAND
1. PENASARAN?
--ip--
No
Aspekyang
Nama Peserta didik

a
dinilaiNilai
c
3
dst
Nilai : a +b+c
Akidah Akhlak Kurikulum 2013 61
Catatan :
v" Kegiatan bertanya bagi peserta didik adalah bentuk rangsangan
agar peserta didik berani bertanya dan yang selama ini sangat
sulit dim unculkan
Pertanyaan peserta didik bagaimanapun bentuknya harus
diapresiasi,sehingga nilai ini bisa dijadikan sebagai nilai proses
pembelajaran
2. KEMBANGKAN
WAWASANMU! a. Diskusi
Instrumen dan bahan
diskusi : Diskusikan
bersama kelompokmu!
a. Apa saja indikasi seseorang sudah melaksanakan shalat dengan khusyu'?
b. Apakah implikasi-implikasi bagi orang yang shalatnya sudah
khusyu' dalam kehidupan sosial bermasyarakat?
c. Kemukakan alasan-alasan kalian!
1. Penilaian kelompok yang
berdiskusilpresentasi KELOMPOK I
''. (Y. --' Nama Siswa
III"
Asp
ek
yang .Skor Nilai Ketuntasa

n
dinilai
BT
T
c Maks
aT b
Tindak
Lanjut
R
iifie
2
3
ds
t
Keterangan:
T
BT
R
P

(disesuaikan dengan nilai KKM )
Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
: Remedial
: Pengayaan

1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi Iengkap
2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalamaninformasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 20.
3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
Iengkap, skor 10.
1) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
I) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor
40.
2) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas clan rapi, skor 30.
3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi, skor
20.
4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor
10.
Nilai= a + b c
KELOMPOK 2,3,...DST
2). Penilaian sikap individu saat berdiskusi
Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selarna dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai
lcarakter yang dim iliki boleti peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Akidah Akhlak Karlkulum 2013
Aktifitas
Kerj
No
4111111
111
Ke akt i
fan
2 3 4
1
2
3
4
5
dst
a
ali 3
t
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan:
MK
= 4 12
MB
1- 11
MT
= 8 - 10
HT
=4-7
Keterangan:
BT : Beim Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal
tanda-tanda
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
Baku Guru Kelas VII

MTs
MK: Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik torus menerus memperlihatkan perilaku

yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
a. Menyhnulasikan adah shalat dan zikir

Karena keterbatasan waktu,simulasi adab shalat dan zikir dilakukan bersamaan secara
kelompok. Dengan cara menyimulasikan adab shalat terlebih dahulu, dilanjutkan adab
berziki r
Format penilaian adab shalat dan zikir
No.
ASPEK YANG DINILAI
NILAI
1
ADAB Shalat
I.
Kebersihan Pakaian dan tempat

Pelaksanaan/Kekhusyu'an
2.
persiapan akan melakukan shalat

waktu pelaksanaan shalat
penutupan/setelah selesai
ADAB ZIKIR
Pelaksanaan/kekhusyu'an
1.
persiapan akan melakukan zikir

waktu pelaksanaan zikir
penutupan/setelah selesai
Skor yang dicapai
28
Skor maksimal
Keterangan penilaian:
1
2
3
4
=
=
=
=
tidak kompeten.
cukup kompeten.
kompeten.
sangat kompeten.
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.

1.
Jika seorang siswa memperoleh skor 25-28 dapat ditetapkan sangat kompeten.
2.
Jika seorang siswa memperoleh skor 19-24 dapat ditetapkan kompeten.
3.
Jika seorang siswa memperoleh skor 15-18 dapat ditetapkan cukup kompeten.
4.
Jika seorang siswa memperoleh skor 0-14 dapat ditetapkan tidak kompeten.
1. REFLEKSI
Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi Lasus sebagai
berikut:
I. Apa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu melakukan shalat sambil bersenda
gurau?
2.
Menurutmu, hal apakah yang terkadang membuat kita malas berzikir?. Lantas apakah
solusinya agar kiat terbiasa melakukannya?
3. Menurutmu, kenapa terkadang meskipun sudah berzikir,hati kita tetap tidak bisa tentram?

Catatan:
Guru membaca hash paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan observasi/temuan
guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan penerapan adab-adab shalat
dan zikir. Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
NAMA SISWA :
A khlak
Menerapkan adab-adab shalat yang balk dan benar
Menerapkan adab-adab shalat yang balk dan benar
Frekuensi
Selalu
Sering
Jarang
Tidak pernah
Selalu
Sering
Jarang
Tidak pernah
('1)
Selalu
= skor 3
Sering
= skor 2
Jarang
= skor I
Nilai 0 2
= C (kurang)
Nilai 3 5
= B (culcup)
Nilai 6 8
= A (balk)
Tidal< pernah = skor 0

H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan sifat-sifat
Allah dan pembagiannya yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tam
bahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai mated akan diberikan perlakuan khusus berupa (pilih salah
sant):
1.
Peer leaching yaitu belajar dengan teman sebaya, lalu guru melakuakan penilaian ulang
2.
akan dijelaskan kembali oleh guru mated adab shalat dan zikir. Guru akan melakukan
penilaian kembali, dengan soal-soal pernahaman tentang adab shalat dan zikir, atau praktik
adab shlat dan zikir.
3.
Guru memberikan tugas individu merangkum materi taat, ikhlas, khauf, dan taubat Remedial
dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam pelajaran (30 menit setelah
pulang jam pelajaran sefesai).

Guru meminta peserta didik memperlihtakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi
tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung, balk Iangsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan
perilaku anaknya. Contohnya orang tua diminta mengamati perilaku putra-putrinya sendiri saat
shalat dan berzikir.
Catatan :
BuAu Guru Kelas VII
KETELADANAN
NAM SULAIMAN
A.S.
A. KOMPETENSI INTI
K 1. I . Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
K1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong-royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
K1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menul is, mem baca, menghitung,
Akidah Akhlak
1 - - -
B. KOMPETENSI DASAR
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi
Sulaiman dan umatnya 2.5. Mencontoh kisah
keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya 3.5.
Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman
dan umatnya 4.5. Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
C. INDIKATOR
1.
Menjelaskan contoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman as.
2.
Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan Nabi Sulaiman as.
3.
Menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Sulaiaman as.
4.
Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan nabi Sulaiman as.
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar, dan merefleksi tentang
Akidah Islam, diharapkan peserta didik mampu:
a.
Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
b.
Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
c.
Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
d.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
E . M AT E R I
Keagungan Nabi Sulaiman
Sulaiman bin Daud adalah satu-satunya Nabi sekaligus raja yang memperoleh keistimewaan
dari Allah Swt sehingga bisa memahami bahasa binatang. Dia bisa bicara dengan burung HudHud dan juga boleh memahami bahasa semut. Dalam Al-Quran surah an-Nam I, ayat 18-26
adalah contoh dari sebahagian ayat yang menceritakan akan keistimewaan Nabi yang sangat
kaya raya ini. Firman Allah, "Dan Sulaiman telah mewarisi Daud dan dia berkata: Wahai
manusia, kami telah diberi pengertian tentang suara hurting dan kami diberi segala sesuatu.
Sesungguhnya (semua) in i benar-benar suatu karuni a Allah yang nyata". Nabi Sulaiman adalah
nabi yang di pilih Allah untuk menjadi kekasihnya. Di antara karunia besarnya adalah:
I. Mengetahui bahasa semua binatang.
2. Nabi yang paling kaya di antara manusia sepanjang
sejarah peradaban.
3. Mempunyai pasukan yang paling kuat dalam sejarah
manusia, yaitu pasukan manusia dan para jin yang
bekerja menuruti perintahnya.
4. la juga dapat mengendarai angin sesuai perintahnya. Kemampuan mengendarai

angin ini merupakan kendaraan yang paling cepat di antara kendaraan manapun.
Tetapi justru dengan kekuasaannya yang amat agung dan besar seakan tidak
terbatas, hal ini membuat Nabi Sulaiman merasa rendah hati di hadapan
makhlukNya yang lain, di antaranya adalah:
1. Rasa malu pada Allah Swt: Nabi Sulaiman melihat karunia Allah
terlalu besar, tetapi ibadahnya ia merasa masih kurang, beliau
malu memandang ke langit karena malu kepada Allah Swt.
2. Mau berdialog dengan rakyat keel!: Nabi Sulaiman senang
berkomunikasi dengan rakyatnya, meskipun rakyatnya dari
kalangan semut. Ketika pasukan Jill, manusia clan burung-burung
sampai di lembah semut berkatalah seekor semut bernama
Jarsan, ia berkata: "Wahai semut-semut, masuklah ke dalam
sarang-sarangmu agar kamu tidak di injak oleh Sulaiman clan
tentaranya, sedangkan inerekatidak menyadari". Mendengar hal
ini, Nabi Sulaiman bertanya: "Mengapa engkau berkata seperti
itu?" Maka Jarsan berkata: "Mohon maaf wahai Nabi, saya akan
memerintah yang lain". Maka Jarsan berkata pada warga semut:
"Wahai para semut, marilah kita minggir berbaris rapi untuk
menyaksikan iring-iringan pasukan Nabi Sulaiman". Dari sinilah
Nabi Sulaiman tersenyum dan berdoa pada Allah supaya diberi
karunia pandai bersyukur atas nikmat Allah Swt. Lihat surah AnNaml: 18-26.
3. Nabi Sulaiman senang bekerja sebagai wujud syukur: Nabi
Sulaiman termasuk sebagian Nabi yang paling pandai bersyukur
seperti diungkap dalam Al-Quran. Suatu ketika beliau bertanya
pada Allah: "Ya Allah tunjukkan padaku seseorang yang bisa
membuatku pandai bersyukur?". Lalu Allah memerintahnya
melihat dua orang yang bekerja keras. Yang seorang bekerja
keras bertujuan sekedar untuk mengganjal perut dari kelaparan.
Sedangkan yang satu lagi ia bekerja bertujuan untuk bersyukur
dan tidak termasuk orang yang dikatakan penganggur. Lalu Nabi
Sulaiman berdoa pada Allah supaya diajari pekerjaan yang
membuatnya bersyukur, lain Allah mengajarinya ilmu menyepuh
besi dengan emas. Sehingga beliaulah manusia pertama yang
menyepuh besi dengan emas.
4. Juga kehebatan kekhusyu 'an shalat Nabi &Allman: Sampaisampai beliau meninggal dalam posisi sedang berdiri shalat.
Sudahkah shalat kalian khusyu'? Allah berfirman dalam QS. As-
Akidah Akhlak
Saba': 14:
Lil.vt;)- .;
1:1; a af. j:Cti001

-
:013 tc.r9.Z_____________LZ aTh

`z41 4 i ii to i
1_ 31;
9
"Maka tatkala Kann Ielah inenetapkon ketnation Sulaiman, titiak

ado yang menunjukkan kepada tnereka ketnaticmnya itu kecuali
rayap yang mernakan tongkatnya. Maka tatkala
ia telah tersungkur; tahulah jin itu bahwa kalau sekiranya mereka mengetahui yang gaib
tentulah mereka tidak tetap claim siksa yang nzenghinctican tjadi pelayan yang bekerja
kerns untuk Nabi Suleiman). (QS. As-Saba: 14)
Beberapatafsir menyebutkan bahwa meninggalnya Nabi Sulaiman adalah ketika beliau sedang
berdiri melaksanakan shalat. Dalam keadaan berdiri, ruhnya diambil oleh Allah Swt, dan
beliau sedang berdiri memegang sambil bersandar pada tongkatnya, ia berdiri dalam posisi
meninggal selama satu tahun, dan pasukannya yang juga terdiri dari jin-jin dan setan tidaklah
mengetahui kalau Nabi Sulaiman telah meninggal bahkan sudah selama satu rahun. Sehingga
tongkat yang dipakai bersandar itu rapuh dimakan rayap, saat itulah Nabi Sulaiman tersungkur
jatuh, dan saat itulah para jin sadar bahwa Nabi Sulaiman telah meninggal. Subhanallah.
Semoga kita bisa meneladaninya...amiin.
F. PROSES
PEMBELAJARAN
Catatan: Diharapkan
guru menambah wawasan tentang materi kisah keteladanan nabi
Sulaiman as. dari berbagai sumber
1. I'ersiapan
a.
b. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan

dengan materi sifat-sifat Allah yang diketahui peserta didik.
c.
Media/alat peraga/alat Bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, karton (tulisan
yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia
berbasis 1CT atau media lainnya.
d. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di
memberikan penguatan secara langsting pula. Model ini dipadukan dengan model
artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap
peserta didik).
2.
Pelaksanaan
a.
Guru meminta peserta didik mengamati kisah dan memperhatikan gambar/visual

dalam rubrik "Amati dun Perhatikan!"
b.
Setelah mengamati kisah dan memperhatikan gambar, Guru memberi stimulus

peserta didik agar penasaran terhadap apa yang diamatinya, lalu merangsang peserta
didik untuk membuat pertanyaan dari hasil pengamatan pada kolom "PENASARAN?".
c. Usahakan guru tidak menjawab pertanyaan-pertanyan peserta
didik, melainkan melempar pertanyaan tersebut kepada peserta
didik yang lain
d. Guru mem beri petunjuk untuk membaca materi pada rubrik
"BUKA CAICRAWALAMU!" untuk menjawab rasa penasaran
peserta didik
Setelah peserta didik membaca, guru memberi stimulus pada peserta
didik untuk menalar materi dengan menyuruh peserta didik melakukan
kegiatan dalam tahapan "KEMBANGKAN WAWASANMU!" berupa:
mencari cuplikan kisah keteladanan Nabi Sulaiman as. dan
menyimpulkan keteladanan/hikmah yang bisa diambil dengan langkah
sebagal berikut:
Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang Nabi Sulaiman AS. Dari berbagai
sumber
Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita
Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota

kelompok bercerita/ meneruskan cerita temannya sebelumnya)
Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat terra cerita dan
keteladanan yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan
mengisi tabel seperti berikut:
Kelompok I
NO
NAMA
Ahmad
CERITA
1de Nabi
Memindah
Sulaiman as.
singgasana
Ratu Balgis
KETELADANAN/HIKMAH YANG BSA

DIAMBIL.
-__tia.........
_
1.
Kecerdasan Nabi
Sulaiman
memindah singgasana
ke
dengan Ratu Balgis
idenya
2.
Nabi Sulaiman adalah istananya
raja yang
demokratis.
Buktinya mengajak musyawarah
bawahannya sebelum bertindak
memindah singgasana ratu
Balgis
Akidah Akhlak
3. Manusia yang
berilmu akan
mendapatkan
banyak
keistimewaan
bisamengalahkan
kehebatan
j in Ifrit
bahkan
(mampu
a.
Guru meminta peserta didik berceritatentang hasil diskusi kelompok dan pencariannya.
b.
Peserta didik/kelompok yang lain memperhatikan dan mem buat catatan

c.
d.
Guru membimbing peserta didik melakukan tanya jawab sedrhana dari cerita
jika ada yang ingin ditanyakan atau disanggah
Guru memberi penguatan pada hasil cerita dan tanya jawab 3.

Penutup
a.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari

materi taat, ikhlas, khauf, dan taubat
b.
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi sifat-sifat Allah

dan pembagiannya
c.
Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab soal penalaran berupa studi
kasus sebagai berikut :
Seandainya kalian diberi karunia berupa kekuasaan seperti Sulaiman di masa

sekarang, apa yang harus kalian lakukan?
G. PENIILIAN
1. PENASARAN?
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan "PENASARAN?[
No
Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai

Nita!
a ______b
1
2
3
dst
I) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
_91110
16611

2). Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20. 3)
Jika bahasa tidak jelas, tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a +b+c
Catatan :
Kegiatan bertanya bagi peserta didik adalah bentuk rangsangan agar peserta didik berani
bertanya dan yang selama ini sangat sulit dimunculkan
Pertanyaan peserta didik bagaimanapun bentuknya harus diapresiasi,sehingga nilai ini
bisa dijadikan sebagai nilai proses pembelajaran
Karenanya,pada poin àspek yang dinilai', pada poin a dan b, meskipun pertanyaan dan
bahasa tidak tepat,tetap mendapatkan nilai
Menuajikan Cerita/ Fenornena
Karena sebelum menceritakan fenomena peserta didik terlebih dahulu harus menggali
informasi dari lingkungan sekitarnya, buku, internet atau sumber yang lain, maka tagihan
ini berbentuk penugasan terhadap peserta didik di luar jam pelajaran.
Penilaian ini selain menilai peserta didik dalam ranah kognitif yaitu isi dari cerita, juga
menilai sikap peserta didik saat tampil bercerita
Ketentuan:
Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang Nabi Sulaiman as. dari berbagai sumber
Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita
Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok bercerita/
meneruskan cerita temannya sebelumnya)
Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan
yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti
berikut:
Kelompok I
KETELAI)ANAN/HIKMAH YANG BISA
CERIT
DIAMBIL
A
Ide Nabi Sulaiman Kecerdasan Nabi Sulaiman dengan
4. as. Mem indah idenya memindah singgasana Ratu
singgasana Ratu5. Balgis ke istananya Nabi Sulaiman
adalah raja yang demokratis.
Balgis
Buktinya mengajak musyawarah
bawahannya sebelurn bertindak
mem indah
singgasana
ratu Balgis
6. Manusia
yang
berilmu akan
NO NAMA
A
hmad
mendapatkan banyak keistimewaan

bahkan bisa mengalahkan kehebatan
jin Ifrit (mampu mernindah
singgasana Ratu Balgis sebelum Nabi
Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO.
NAMA
ISI
TAMPILAN
1
1. peserta dirlik/kelompak yang tampil bercerita

Keterangan
ASPEK YANG D1N1LAI

1. Kesesuaian kisah dengan kesimpu la n
Buku Guru Kelas
NILAI
Bukti/fenomena tepat
skor =3
Bukti/fenomena kurang tepat tepat
skor =2
Bukti/fenomena tidak tepat
skor =1
Ketepatan contoli perilaku orang yang mengUnani sifat Allah

skor
Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat skor =2

skor =1
3. Ketepatan alasantargumen yang disampaikan

Alasan yang dikemukakan tepat
skor =3
skor =2
skor =1
+ TAMPIL AN
1. Kepercayaan diri
Percaya diri ketika tampil bercerita
skor =3
Kurang percaya diri ketika tampil bercerita skor =2

Tidak percaya diri ketika tampil bercerita skor =1
skor
Kurang runtut dalam bercerita
skor =2
skor =1
3. Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan

Mudah dipahami
skor =3
skor =2
Sul it dipahami
skor =I

2. Hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita
NO.
NAMA
ASPEK YANG
DINILAI
NILAI
Keterangan
ASPEK YANG DINILAI
1. Kesesuaian kisah dengan kesimpulan
Kisah dan kesimpulan sesuai
skor =3
Kisah dan kesimpulan kurang sesuai
skor =2
Kisah dan kesimpulan tidak sesuai
skor =1
2. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita

Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman
skor =3
Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman
skor =2
Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman
skor =1

3. REFLEKSI
Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab soal penalaran berupa studi kasus sebagai
berikut:
"Seandainya kalian diberi karunia berupa kekuasaan seperti Sulaiman di masa sekarang, apa
yang harus kalian lalcukan?"
Catatan:
Guru mem baea hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan observasi/temuan guru di lapangan
terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan keteladanan sifat nabi Sulaiman. Guru guru disarankan hisa
membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
Lembar observasi peserta didik untuk keteladanan pada sikap nabi Sulaiman as.
Ketch(lanan
sikap:
Kesederhanaan,
memunculkan ide
ketawadhuan,
dan
kecerdasan
Aspek Yang Dinitai

Namai
Ketawadluan 1 Keeerdasan
Kesederhanaan
(skor 1-4)
(skor 1-4)
No.
dalam
Nilai
dst
Rubrik penilaian:
Skor 1, apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan

dalam indikator.
Skor 2, apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dal am indikator.
Skor 3, apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
Skor 4, apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x

100 Jumlah skor maksimal (12)
Catatan:
MK = 4 12
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4 - 7
Keterangan:
BT : Belurn Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi beim konsisten).
MB : Mulai Berkernbang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
MK: Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik tents menerus memperlihatkan perilaku yang
H. PENGAYAAN )
Peserta didik yang sudah menguasai mated, diharuskan mengerjakan soal pengayaan sifat-sifat
Allah dan pembagiannya. yang telah disiapkan oleh guru. (Guru meneatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan perlakuan khusus berupa (pill]) salah
satu):
1.
Peer teaching yaitu belajar dengan teman sebaya, lalu guru melakuakan penilaian Wang
2.
Akan dijelaskan kembali oleh guru materi taat, ikhlas, Irlicnff; dan taubat. Guru akan melakukan
penilaian kembali, dengan soal yang sejenis atau,
3.
Guru memberikan tugas individu merangkum materi keteladanan si kap Nabi Sulaiman as.
menit setelah pulang jam pelajaran selesai).
SO
D. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

balk langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya
mencerminkan beriman kepada sifat-sifat Allah di lingkungan tempat tinggalnya dengan
A. KOMPETENSI INTI
Akidah Akidak Kuriku
K1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI.4 Meneoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
mem buat) dan ranah abstrak (menul is, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.6. Meyakini sifat-sifat Allah Swt melalui al-Asrfrui' al-Ifusna (al- Aziz, al-Ghaffar,
al-Basit, an-Nafi', ar-Ra'zil, al-Barr, al-Fattall.
al-Qayyrun)
2.6. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-Asma'al-l-fusna
(al-'Aziz,
al-Ghaffar,
an-Nafi', ar-.Ra'uf al-Barr, al-Fano& al-Adl, alQayyfun)
3.6. Menguraikan al-Asina 'al-Itusna (al- Aziz, al-Chaffin, al-Basit, an-NO
ar-Ra 'uf
al-Barr, al-Fattah,
al-Qayyiun)
4.6. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang
terkandung
dalam al-Asma' al-Itusna
at-Ghaffar,
ar-Ra'uf
al-Fattak a!- Ad!, al-Qayviim)
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1.
Menyebutkan 9 nama Asmaul Husna
2.
Peserta didik mampu bertanya tentang materi baik secara lisan maupun tertulis.
3.
Menyebutkan arti dari masing-masing Asmaul Husna
4.
Menjelaskan pengertian asmaul Husna dan sub-sub dari Asmaul Husna
5.
Menyebutkan dalil nagli dan agli tentang masing-masing sub Asmaul Husna
6.
Menjelaskan berbagai manfaat perilaku yang merupakan contoh perbuatan meneladani sub
asmaul husna tertentu.
7.
Menyajikan fenomena, fakta atau bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian yang
menunjuk pada ilustrasi sub Asmaul
D. TUJUAN PEMBELAJARAN j
Setelah Peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar, rnengkomunikasikan, dan
merefleksi tentang Asmaul Husna, diharapkan Peserta didik mampu :
a.
Meyakini sifat-sifat Allah Swt melalui al-Asmaa' al-Husna (al-Aziz, al-Ghear, alBasith,
ar-Ra'ul, al-Barr, al-Fattah, al-Adl, al-Qayyum)
b.
Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-Asmaa' al-Husna (al-Aziz, alGhaffar, al-Basith, an-Nafi', ar-Ra'uf, al-Barr, al-Fattah, al Adl, al-Qayyum)
e. Menguraikan al-Asmaa' al-Husna (al-Aziz, al-Ghafflar, al-Basith, an-Nafi', ar-Ra'uf, al-Barr

al-Fattah, al-Adl, al-Qayyum)
d. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam
al-Asmaa' al-Husna
al-Ghaffar, al-Basith, an-Nafi', ar-Ra'uf al-Barr, alFattah,
al-Qayyum)
E. MATERI
84
a.
Asmaul Husna adalah nama-nama terbaik dan agung yang dimiliki oleh Allah Swt. Kita
harus meyakini bahwa Allah mempunyai nama-nama Terbaik ini.Allah sendiri
menyatakan dalam Al-Quran bahwasannya Dia memang mempunyai nama-nama
Terbaik yaitu Asmaul Husna.
b.
Di antara 99 Asmaul Husna, kita akan mengkaji 9 nama dari Asmaul Husna, yaitu: Al-Aziz
(Azza) yang artinya Maha Perkasa, Al- Adl, Maha Adil, Al-Qayyum, Maha berdiri
Buku Guru Kelm VII MT's
sendiri (Maha Mengurusi hamba-Nya), Al-Ghaffar artinya Maha Pengampun, Al-Basith artinya Maha
Melapangkan, An-Nati' artinya Maha Memberi Manfaat, Ar-Rdiff; maha Pengasih, Maha Penyantun, Al-Barr, Maha
Baik dan Al-Fattah, Maha Membuka dan Maha Memenangkan.
c. Kita sebagai manusia diharapkan bisa mengenal dan mendekatkan diri kita kepada Allah Swt. di antara caranya adalah
mengenal Asmaul Husna. Barang siapa hafal dan bisa mengainbi I manfaat dari Asmaul Husna maka Allah
menjaminnya masuk surg-aNya.
Sub Asmaul Husna:
ziz
a. Persiapan
1) Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar peserta didik. .
2) Guru menyampaikan terra dan tujuan pembelajaran.
3) Mengajak Peserta didik mengamati surah al-HAsyr: 22-24 beserta terjemahannya.
4) Bertanya jawab tentang isi surah al-Ha.syr: 22-24, misalnya, kata mana saja yang
menunjukkan nama-nama Allah (Asmaul Husna) dst.
5) Menyimpulkan definisi Asmaul Thalia bersarna siswa.
b. Pelaksanaan
1) Peserta didik memperhatikan dan mengamati gambar alam semesta
2) Meminta Peserta didik berkomentar dan membuat berbagai pertanyaan
tentang isi yang ada dalam gambar alam semesta.
3) Peserta didik membaca dan memperluas wawasan tentang nama Allah al-Aziz, mencakup
pengertiannya, dal i I-dalilnya dalam Al-Quran.
4) Berdiskusi kelompok, membahas pertanyaan berikut: I) Cari dan tulislah dalil yang
menunjukkan bahwa Allah itu Maha Perkasa (al-Aziz)! 2) Carilah peristiwa alam yang
menunjukkan bahwa Allah mempunyai nama al-Aziz! dan 3) kemukakan alasan kalian
terkait dengan dalil dan peristiwa yang kalian dapatkan!
5) Guru
membimbing Peserta
didik
memaparkan hasil diskusi di depan
kelas, sekaligus memberikan penilaian
presentasi siswa.
6)
Menalar:
Peserta didik memperhatikan fenomena
dalam gambar bencana Tsunami! Dan
menghubungkan antara fenomena dalam
gambar dengan riama al-Aziz Allah Swt.
7) Guru mengajak merenung kembali tentang sifat Allah al-Aziz dengan cara menyajikan
fenomena lain yang menunjukkan nama Allah al-Aziz. Contoh: Tunjukkan fenomena lain
yang menggambarkan nama Allah al-Aziz?
8) Guru mengajak mengambil keteladanan dari nama Allah al-Aziz yang bisa diamalkan
dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya: Keteladanan apa yang bisa kita petik dari llama Allah al-Aziz?
Mengapa kata al-Aziz dalam A I-Quran selalu diiringi dengan kata al-Hakim atau Ar-Rah
lim?
9) Guru membimbing Peserta didik menemukan
mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas.
jawaban,
merangkum
dan
Sub Asmaul Husna:

Materi: Al- Adl _ Allah Swt, menyangkut pengertian Al-'4d1, mengapa nama Allah adalah AlAdl, bagaimana Al- 'Adl term anifestasi dalam alam makhlukNya, menyajikan perbuatan dan
hubungannya dengan Al- 'Adl dan seterusnya.
Proses Pembelajaran:
1. Guru mengajak Peserta didik memperhatikan dan mengamati gambar! (diharapkan guru
menampilkan film berjudul: Allah itu Adil).
7.
Guru mengajak Peserta didik

bertanya, dengan
membuat pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar di atas!
3. Guru mengajak Peserta didik membaca atau membuka

wawasan tentang sifat dan nama AI- 'Adl A Ilah Swt.
4.
Guru mengajak Peserta didik menalar, dengan mencari kisah-kisah atau fenomena yang menggambarkan nama Allah
AI- 'Adl!
5.
Guru mengajak Peserta didik melakukan refleksi, dengan melakukan perenungan bahwa Allah itu Maha Adil, lalu
mengajak meneladani dan mengambil manfaat dari sifat dan nama Al-'4d/ bagi Allah Swt.
Di antara perilaku meneladani sifat dan nama Allah Al- Adl adalah: (misalnya) berlaku jujur
dan berkata benar, berkata dengan ucapan sesuai dengan kenyataan, berlaku adil dan tidak berat
sebelah baik kepada diri sendiri, keluarga maupun kepada orang lain dan mampu menerapkan
peraturan/hukum yang berlaku dengan baik dan benar.
Di antaramanfaat mempelajari sifat dan namaAllahAl- Add adalah: misalnya memunculkan
rasa takut akan sifat Adil Allah Swt dalam beribadah sehari-hari, sehingga ibadah kita bisa
menjadi khusyu'..
6.
Guru mengajak Peserta didik mencari dan menemukan contoh perbuatan apa yang menunjukkan
keteladanan pada nama Allah Al- Adl.
Asmaul Husna: Al-Qayyuum:

Al-Qcoyunz adalah salah satu dari Asmaul AlQayyzon artinya Maha (cermat) Berdiri dalam
Mengurusi hamba-hamba-Nya.dan seterusnya.
a. Proses Pembelajaran: (materi Al-Qajyum)
1) Guru mengajak Peserta didik
memperhatikandan mengamati gambar di
atas!
2) Guru mengajak Peserta didik bertanya, sambil mengamati gambar, Peserta didik
membuat pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang terjadi dalam gambar!
3) Guru mengajak Peserta didik membuka fikiran dengan mernbaca rangkuman
materi.
4) Guru mengajak Peserta didik menalar, dengan membuat dan menceritakan ke depan
kelas tentang suatu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan bahwa Allah itu AlQayywn!
5) Guru mengajak Peserta didik mencari fenomena lain yang menggambarkan bahwa
Allah itu adalah Al-Qcsyyum. Lalu Peserta didik mencari, membahas dan
mempresentasikan basil temuannya di depan kelas.
6) Guru mem beri penguatan atas presentasi yang ditampi I kan siswa. Dan mem berikan
reward pada Peserta didik yang terbaik dalam melakukan presentasi.
7) Guru mengajak Peserta didik merenung, misalnya mengajak bertanya retoris
tentang apakah insan Ulil Alhab, insan Ulil Alhab adalah...., lalu berkata bahwa ciri insan Ulil Alhab adalah bisa
menghubungkan ayat-ayat Allah dengan kebesarannya dalarn alam semesta. Dan menyimpulkan bahwa ciptaan
Allah itu amat teratur, ini menggambarkan bahwa Allah selalu mengurus alam semesta ini.
SOAL-SOAL SISWA:
I. Carilah dan tulislah dalil-dalil nagli lain yang menunjukkan bahwa Allah adalah Al-Aziz/AlAdVAIVayyunz!
2.
Tunjukkanlah fenomena/kisah lain yang menunjukkan bahwa Allah itu adalah Al-Aziz/ AlAd1/.41gayywn?
3.
Berikanlah contoh perbuatan apa yang menunjukkan keteladanan pada nama Allah Al-Aziz/AlAdl/A1Qayyzitn? Jelaskan dan kemukakan alasan-alasan kalian!
G. PENIL
Guru melakukan penilaian pada:
a. PENASARAN?
Aspek yang dinilai

a _:___________b
3
dst
Bub, Guru Kelas VII MR
Nitai

I) Jika siswa bertanya 3 kali atatt lebih, skor 30.

2) Jika siswa bertanya 2 kali, skor 20.
3) Jika siswa bertanya I kali, skor 10.
1)
Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.

3)
Jika pertanyaan tidal( sesuai dengan

materi, skor 10. d. Kejelasan/bahasa yang
digunakan saat bertanya.
2) Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah
dipahami, skor 20.
3) Jika bahasa tidak jclas, tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 10.
Nitai :a
+b+c Catalan :
Kegiatan bertanya bagi siswa adalah bentuk rangsangan agar
siswa berani bertanya dan yang selama ini sangat sulit
dimunculkan
Pertanyaan siswa bagaimanapun bentuknya harus
pembelajaran
Akidah Akhlak
Karenanya, pada poin àspek yang dinilai', pada poin adan b,

meskipun pertanyaan dan bahasa tidak tepat,tetap
mendapatkan nilai
DISKUSI
Guru melakukan penilaian peserta didik pada
kegiatan "Diskusi a. Penilain kelompok yang
maju/presentasi
KELOMPOK 1
1
Aspek yang
, N o S Sk io sr w Na a m a
a
dinilai
b
Maks
1
Tindak
Ketuntasan
Nilai
BT
Lanjut
R
P
2
3
dst
Keterangan:
T
(disesuaikan dengan nilai KKM)
BT
: Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
: Remedial
: Pengayaan

1.
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi

lengkap dan sempurna, skor 30.
2.

lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
3.


1.
Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
2.
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
3.
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

1.
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor
40.
2.
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
3.
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi, skor
20.
90
d. J ik.a kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
b + c
KELOMPOK 2,3,... DST
1. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilainilai karakter yang dimiliki botch peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut
No
Nama
Keaktifan
Kerja
Sant
a
2 3
Tingkat
K
e
t
,_.
Aktifitas
Disiplin
I
2
3
4
5
dst
Rubrik penilaian:
I . Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2.
Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3.
Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4.
Catatan:
MK = 4 12
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Akidah Akhlak Kurikul
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belurn memperlihatkan tanda-tanda awal
MT
: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai

memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi helum konsisten).
MB
: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
INSTRUME
PENGAMALAN NILAI-NILAI ASMA'UL

HUSNA (MENELADANI ASMAUL
HUSNA)
07
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus

memperlihatkan
Nama Peserta Didik :
Kelas Semester : V11/2
Standar Kompetensi :
I. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai clan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
Kompetensi Dasar
1.1 Meyakinisifat-sifat Allah Swt. melalui
al-Husna (al-'Aziz, al-Ghajjar,
alBasith, an-Ncrfi', ar-Ra'uf al-Barr, al-Fattah, al-'Adl, al-Qayyum)
1.2 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-Astnaa' al-Husna (al-'Aziz, alGhear, al-Basith, an-Nafi', ar-RaV, al-Barr, al-Fattah, a!-'Ad!, al-Qavywn)
Indikator: Mampu Meneladani nilanilai yang terkandung dalam
Asma' ul Husna, I. Al-Aziz,
2. Al-Adl
3. Al-Qayycon
4. Al-Barr
Buku Guru Kelus
5. Ar-Rauf
Teknik Penilaian : Penilaian Diri
Penilai
: Peserta Didik
PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN
No.
1
Senang menolong orang yang

kesusahan.
Bersikap adil dan mandiri, bisa berlaku

adil pada diri sendiri dan juga orang
yang dicintai.
Merniliki rasa percaya akan kebesaran

Allah
Berusaha meraih prestasi terbaik
Cermat dalarn belajar dan bekerja
Bersikap hormat pada manusia yang lebih

tua.
Belajar dan berilmu
Ingin berbagi "ilmu/pengalaman/rizki"

pada orang lain.
Menyayangi makhluk Allah termasuk

pada hewan, turnbuhan dan lain-lain.
selalu
sering
Ka da ngkudang
tidak
pernah
10 Senang menolong orang lain.

JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selalu
= Skor 4
Nilai 23-25
=A (Sangat Baik)
Sering
= Skor 3
Nilai 15- 23
B (Balk)
Kadang-kadang
= Skor 2
Nilai 08-15
= C (Cukup)
Tidak pewrnah
CATATAN :
= Skor 1
Nilai 00-07
= D (Kurang)
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaanpertanyaan tertentu, maka, Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Materi pengayaan adalah yang berhubungan dengan ajaran-ajaran
dalam Asmaztl Husna, misalnya peserta didik diminta menemukan
manfaat istighfar, manfaat zikir ya Qayyum dan lain sebagainya.
L REMEDIAL
Pesertadidik yang belum menguasai rnateri akan dijelaskan kembali
oleh guru materi tentang "ASMAUL 1-1USNA". Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di Juan jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom "Ayo
Berlatih"dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan
komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan
buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan
perilaku Peserta didik setelah mengikuti kegiatan pernbelajaran atau
berkomunikasi
langsung
baik
langsung,
mattpun
memalui
telepon,tentang perkembangan perilaku anaknya.
Buku Guru Kelas VII MR
ASMA UL HUSNA
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(rnenggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
11----
B. KOMPETENSI DASAR
4.6 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah
yang terkandung
2.7. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-Asmei '
(al- Az7Z,
3.7. Menguraikan al-Asma' al-Ifusna
Nafi', ar-
al-Ghajfar,
1.7. Meyakinisifat-sifat Allah Swt melalui aal-Asmei' al-l-fusna

Ghaffar,
RaV, al-Barr, al-Fanah, al-Adl, al-Qayythn)
al-Ghaffeir,
Fattall, al-Adl, al-Qayythn)
an-Nafi', ar-Ra'uf, al-Barr, alFaltah, al-'Adl, al-Qayvthn)
dalam
alGhafffir, al-Basit, an-Nafi', ar-Ra'uf alBarr, al-Failed?, al-Adl, al-Qayythn)
C .
D. INDIKATOR PEMBELAJARAN
. Menjelaskan pengertian Asmaul Husnu dan sub-sub dari Asmaul Husnu.
2.
Me nyebutkan dal i I nagli dan will tentang A maul Husna.
3.
Mengidentifikasi Around Husna.
4.
Menjelaskan perilaku yang merupakan contoh perbuatan meneladani sub Asmaul Husna
tertentu.
5.
Menyajikan fenomena, fakta atau bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian yang
menunjuk pada ilustrasi sub Asmaul Husna.
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar, mengkomunikasikan, dan
merefleksi tentang Asmaul Flusna, diharapkan Peserta didik mampu :
a.
Meyakinisifat-sifat Allah Swt melalui al-Asyna' al-Husna
al-Ghaffur, an
Nafr', ar-Ra'uf, al-Barr, al-Fattak al-Adl, al-Qayyfim)

b. Menel ad ani si fat -si fat Al l ah ya n g t erkandun g dal am al-Asma' (al- 'Aziz,
Ghajlar, al-Bask an-Nafi', ar-Ra'uf, al-Barr al-Faltah,

c.
Menguraikan al-Asma' al-Husna (al-Aziz, al-Ghcear,
al-Qayyfirn)
an-Nafi', ar-Ru'uf, al-
Barr, al-Failak al-'Adl, al-Qayyrun)

d.
Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-
Asma ' al-flusna
al-Ghafjar, al-Basil. an-Nafi', ar-Ra'uf, al-Barr, al-FattA, al-
'Adl, al-Qayyfim)
E. MATER!
Asmaul Husna adalah nama-nama terbaik dan agung yang dimiliki oleh Allah Swt. Kita harus
meyakini bahwa Allah mempunyai nama-nama Terbaik ini.Allah sendiri menyatakan dalam AlQuran bahwasannya Dia meinang mempunyai nama-nama Terbaik yaitu Asmaul Husna.

Di antara 99 Asmaul Husnu, kita akan mengkaji 9 nama dari Asmazil Husna, yaitu: (Pembahasan
I), yaitu: Al-Aziz (Azza) yang artinya Maha Perkasa,
Maha Adil, Al-Qayyum, Maha
berdiri sendiri (Maha Mengurusi hamba-Nya), (Pembahasan 2) yaitu: Al-Ghaffar artinya Maha
Pengampun, Al-Basith artinya Maha Melapangkan, An-Nafi' artinya Maha Memberi Manfaat,
dan (Pembahasan 3) yaitu: A r-Ra
maha Pengasih, Maha Penyantun, Al-Barr, Maha Balk
dan Al-Faitah, Maha Membuka dan maha Memenangkan.
Kita sebagai manusia diharapkan bisa mengenal dan mendekatkan diri kita kepada Allah Swt di antara caranya adalah
mengenal Asmaul Husna. Barangsiapa hafal dan bisa mengambil manfaat dari Astnaul Husna maka Allah
menjaminnya masuk surgaNya.
Al-Aziz adalah nama Allah yang menunjuk pada pengertian kekuatan, hegemoni, ketinggian, dan mengendalikan. AlAziz juga merupakan nama Allah yang menunjukkan keperkasaan Allah Swt. KeperkasaanNya tidaklah mampu
diukur oleh manusia ataupun makhluk lainnya.
Al-Adl, artinya adalah bahwa Allah itu Maha Adil. Allah akan berbuat adi I dalam pelaksanaan
hukum-hukumNya, balk yang ada di dunia ini, terlebih lagi nanti di Akhirat. Saking adilnya
Allah, Allah kelak akan mengadili hewan yang didzalimi oleh hewan lain saat ada di dunia ini.
Nabi menyebutkan bahwasannya apabila ada kambing bertanduk menyeruduk kambing yang
tidal( bertanduk, maka Allah nanti menghidupkan keduanya, lalu kambing yang tidak
bertanduk diberi tanduk oleh Allah Swt lalu is menyeruduk kambing yang menyeruduknya
sewaktu di dunia.
Al-Qayyzan adalah salah satu dari Asmaul Husna. Al-Qcryyum artinya Maha (cermat) Berdiri
dalam Mengurusi hamba-hambaNya. Allah berfirman dalam ayat Kursi (al-Baqarah: 255),
bahwa Allah tak tersentuh oleh rasa kantuk sedikitpun, tidak juga tersentuh oleh tidur. Hal ini
disebabkan karena Allah-lah yang Maha Suci dari sifat-sifat kekurangan yang hanya dialami
oleh rnakh I uk-Nya.
Al-Ghaffar adalah nama Allah yang menunjukkan sifatNya bahwa Allah Maha Pengampun
yang akan memberikan ampunan pada hambaNya yang mu'rnin. Allah amat senang dalam
memberikan ampunan (maghfirah) kepada hambaNya jikalau hamba tersebut mau memohon
ampunan padaNya. Allah memerintah hambaNya untuk meminta ampunan padaNya, karena
tiada hamba yang selalu berada di atas kebenaran 100%. Beberapa Nabi juga mengalami hal
yang sama, mereka ada yang melakukan kekhilafan, lalu Allah memberitahu cara mereka
memohon ampunan, lalu mereka memohon ampunan dan bertaubat pada Allah Swt.
Anti Al-Basith adalah Maha Meluaskan rizki bagi siapa saja yang dikehendakiNya. Karena
Allah-lah yang melapangkan rizki dan juga menyempitkannya, yang membentangkan rizki itu
dengan rahmatNya dan menahannya dengan kebijakanNya terhadap hambaNya yang
bersangkutan.
Allah adalah An-NCrfi', maha Memberi manfaat pada citaanNya. dalam menciptakan segala
yang ada di alam ini tiada yang sia-sia. Allah mempunyai tujuan dan manfaat, sehingga
ciptaan Allah mesti akan bermanfaat pada makhlukNya yang lain. Allah menciptakan hakteri
umpamanya, ada sebagian besar bakteri yang juga mempunyai manfaat bagi tubuh manusia.
Allah menciptakan buah rnanggis misalnya, rnaka buah ini dapat dikonsumsi sebagai buahbuahan yang segar untuk dikonsumsi, bahkan sekarang ini, kulit dari buah manggispun
dijadikan sebagai obat untuk berbagai jenis penyakit yang dialami oleh manusia seperti obat
penyakit !canker, jantung, kolesterol jahat (LEL) dan lain-lain.
Akidah Aklitak Kurikulum 2013
Al-Ghaffar adalah Allah Maha Pengampun. Sifat ini dimilikioleh Allah Swt. Barang siapa
memohon ampunan pada Allah, pasti Dia akan memberi ampunan dan kecukupan.
Ar-Ra 'uuf adalah salah satu dari Asmaul Husna. Allah mempunyai nama Ar-Rauf yang
artinya Malta belas Kasih dan Maha Memberi kepada hamba-hambaNya. Allah sudah amat
termasyhur akan kedermawanannya, sehingga makna Ar-Rauf bisa dimaknai dengan Maha
Dermawan juga.
Allah Maha Memberi dan selalu memberi walaupun ticlak diminta, walau hamba tidak mau
beribadah dan berdoa kepadaNya, maka Allah tetap akan memberi di dunia ini. lnilah wujud einta
Allah kepada hambaNya di dunia. Ya, bukti cinta adalah memberi.Dan Allahlah yang paling
banyak memberi karunia pada hambaNya. Tetapi di akhirat, Allah hanya memberikan rahrnatNya
pada orang-orang mu' m in saja.
Al-Barr artinya Maha Baik, Dialah Allah, Tuhan Yang Maha Dermawan, Yang Maha
melimpahkan kebaikan. Dan Dialah Allah menganugerahkan aneka anugerah untuk
kemaslahatan makhluk-Nya, anugerah yang sangat luas dan tidak terhingga. Walaupun
terhadap manusia yang durhaka kepada-Nya, namun Dia tetap melimpahkan kebaikan-Nya
kepada mereka.
Al-Fattah artinya adalah Allah Maha Membuka akan pintu rahmatNya. Allah membuka jalan
bagi manusia supaya mereka dapat menggali karunia Allah yang menyebar di alam semesta raya
ini. Allah juga akan mem bukakan pintu-pintu kemenangan bagi hamba yang menjalankan
perintahNya.
a. Persia par
1) Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar peserta didik..
2) Guru menyampaikan team dan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan
1) Pada kolom Penasaran? Guru meminta peserta didik memperhatikan dan mengamati
Buku Guru Kelas VII MR
surah al-Hasyr: 22-24 beserta terjemahannya, gambar-gambar dan kisah-kisah yang

menunjukkan pada sub-sub Asmaul Husna.
2) Guru meminta peserta didik berkomentar dan membuat berbagai pertanyaan tentang isi
gambar-gambar dan kisah-kisah.
3) Peserta didik membaca dan memperluas ilmu pada kegiatan Buka Cakrawalamu,
tentang nama Allah A I-Aziz, AlMaha A dil, Al-Qayywn, (Pembahasan 2) yaitu:
Al-Ghaffar , Al-Basith, An-Nafi' , dan (Pembahasan 3) yaitu: Ar-Ra'uf; Al-Barr dan Al Fattah, mencakup
pengertiannya, dalil-dalilnya dan kisah-kisah atau fenomena yang ada.
4) Pada kolom Kembangkan wawasanmu! Guru meminta siswa Berdiskusi kelompok, membahas pertanyaan berikut:
I) Cari dan tulislah dalil yang menunjukkan bahwa Allah ituAl-Aziz, Al- 'Adl, Maha Adil,A1-Qayyum, (Pembahasan
2) yaitu: Al-Ghaffar, Al-Basith, An-Nqfi' dan (Pembahasan 3) yaitu: Ar-Ra 'nu! Al-Barr dan Al-Fattah, 2) Carilah
peristiwa atau fenomena lain yang menunjukkan bahwa Allah mempunyai nama-nama tersebut! dan 3) kemukakan
alasan kalian terkait dengan dalil dan peristiwa yang kalian dapatkan!
Guru membimbing Peserta didik mernaparkan basil diskusi di depan kelas, sekaligus
memberikan penilaian pada presentasi siswa.
Guru mengajak peserta didik mengambil keteladanan clari nama Allah Al-Aziz,
Maha Add, Al-Qayymn, (Pembahasan 2) yaitu: Al-Ghaffar, Al-Basith, An-Nqfi' , dan
(Pembahasan 3) yaitu: Ar-Ra'zn!fi Al-Barr dan Al-Fattah yang bisa diamalkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Misalnya: Keteladanan apa yang bisa kita petik dari nama Allah Al-Aziz?
Guru membimbing Peserta didik menemukan jawaban, meranglcum dan mempresentasikan
hash I temuannya di depan kelas.
c.
Penutup
Guru mengajak Peserta didik melakukan refleksi, dengan melakukan perenungan bahwa
Allah itu Al-Aziz,
Maha
(Pembahasan 2) yaitu: Al-Ghaffar, 4/Basith, An-Nafi' , clan (Pembahasan 3) yaitu: Ar-Ra'tff, Al-Barr dan Al-Fcntah.
d. Soal-Soal Siswa
Soal-soal siswa
111
1. Pilihlah salah satu jawa ban yang paling benar !

I. Nama-nama Allah Swt yang baik atau yang agung juga disebut dengan....
a. Asmaul Husna
c. Sifat-sifat wajib
b. Asmaul Khamsah d. Sifat-sifat mustahil
2. Tersebut di bawah ini yang tidak termasuk Asmaul Husna ialah

a .
A l - B a r r
c .
A l - F a q i r
b .
A l -
d .
A l - G h a f f a r
A z i z
3. Allah Swt pasti akan mengampuni dosa hamba-hambanya yang bertaubat. Karena Allah memiliki
nama dan sifat
a .
A l - B a r r
c .
A 1 - G h a f f a r
b .
A l - A z i z
d .
A l - M i s k i n
4. Menyebut nama Allah menggunakan Asmaul Husna berarti

a. Perkara yang bare
c. Suatu cara yang tidak lazim
b. Perkara biasa saja
d. Suatu cara untuk rnengagungkan-Nya
5. Keengganan manusia untuk mengagungkan Allah.....

a . M e n j a d i k a n Al l a h m u l i a c . Ak a n m e n u r u n k a n d e r a j a t Al l a h
b. Mengurangi kebesaran-N ya
d. Tidak akan mengurangi keagungan-N ya.
6. Paham dan mengetahui Asmaul Husna dapat.............

a.
Menjadi doa yang pasti dikabulkan
b.
Meningkatkan zikir kepada Allah Swt.
c.
Menjadi obat dari segala penyakit.
d.
Meningkatkan keimanan.
7. Peristiwa yang menjdi sebab diturunkannya ayat Al-Quran disebut

a. Asbabul wurud
c. Asbabun nuzul
b. Asbabul asbab
d. Nuzulul Qur'an
8. Yang tidal. termasuk dalil tentang Asmaul Husna adalah
a.
b
;1 -1 psi yi
.
C.
-LA
d
3
d. Lp,, 6c-3G
9. Bersikap kasih sayang terhadap hamba-hamba Allah Swt. merupakan cermin dari sikap
keteladanan terhadap sifat Allah Swt...........
a. ELY
b .
, 1 :
; i i
d .
10. Di bawah ini merupakan perilaku dalam mengamalkan nama dan sifat Allah Swt yaitu Ar-Ra 'uf,
kecuali
a.
Saling kasih-mengasihi antara sesama makhluk Allah Swt,
b.
Membuka pintu kebaikan dan menutup pintu kejahatan.
c.
Tidak semena-mena terhadap tetangga atau orang lain
d.
Menghormati dan menghargai hak-hak orang lain.
11. Kuasa Allah tak tertandingi oleh siapa pun karena Dia bersifat....
a . A l - Q o d i r
c .
A r - R a h m a n
b . A l - B a q i
d .
A l - G h a f f a r
12. Allah Swt. adalah Al-Ghaffar. Oleh sebab itu, kita

a.
IvIenyadari dosa yang telah dilakukan
b.
Ragu dan bimbang ketika hendak berbuat
c.
Hendaknya memperbanyak membaca istighfar
d.
Tak perlu menyesali terhadap dosa yang terlanjur kita lakukan.
13. Sebagai seorang Ayah, dalam memberi uang saku kepada anaknya sesuai dengan kebutuhan dan
tingkatan umur dari masing-masing anaknya tersebut, hal ini mencerminkan dari nama dan sifat
Allah Swt yaitu
a .
A l - B a r r
b . A l - A z i z
d .
c .
A
I - G h a f f a r
14. Apapun yang dikehendaki Allah, tidak ada satu pun makhluk yang dapat menghalangi-Nya karena
sifat Allah dalam asmaul husna
a . A l - B a s i t h e .
Al - H a k i m
b . A l - B a r r
A l - F a t t a h
d .
15.
Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan bantuan
dari siapa pun karena Dia bersifat .............................................
a.Al-Ghaffar
c. Al-Hayyu
b.Al-hakim
d. Al-Qayyum
II. Jawablab pertanyaan berikut secara singkat dan tepat!

1.
Apa yang dimaksud denganAstrand Husna ?
2.
Sebukan 10 "'maul Husna beserta artinya yang telah di bahas dalam materi ini!
3.
".ftWl j.;-3 Lib 1,2-2L-1 j):b 117 19 I dsla 1:11
76
;-1
Jelaskan maksud hadis di atas?

4.
Jelaskan sikap keteladanan (mengamalkan ) dari sifat Allah Swt.
"An-Nafi"!
Jawahlah soal-soal berikut int!

I. Carilah dan tulislah dalil-dalil nagli lain yang menunjukkan bahwa Allah adalah Al-Aziz,
A Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , A l-Basith, A n-Nafi'
(Pembahasan 2) , dan Ar-Ra'uuf, Al-Barr clan Al-Fattaah (Pembahasan 3)!
2.
Tunjukkanlah fenomena/kisah lain yang menunjukkan bahwa Allah itu adalah Al-Aziz, AlÀdl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith, An-Nafi' (Pembahasan
2) , dan Ar-Ra'uuf, Al-Barr dark Al-Fattaah (Pembahasan 3)?
3.
Berikanlah contoh perbuatan apa yang menunjukkan keteladanan pada nama Allah Al-Aziz, A
A dl, Maha Ad il, A 1-Qayy uum (Pembahasan I), A 1-Ghaffar , A 1-B a sith, An-Nafi'
(Pembahasan 2) , dan Ar-Ra'uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)? Jelaskan dan
kernukakan alasan-alasan kalian!
Uraikan jawa ban Bari pertanyaan-pertanyaan berikut!

I. Apa yang dimaksud dengan asmaul husna ?
2.
Sebukan 5 dari asmaul husna beserta artinya!
3.
...e..":4;4
V1,1 _______a 31
Jelaskanlah maksud hadis di atas!
4.
Berikan satu peristiwa yang menunjukkan sikap meneladani atau mengamalkan asma Allah alBarr!
5.
Jelaskan sikap dan contoh keteladanan (mengamalkan) dari sifat Allah Swt. an-Nafi'!
6.
Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan bantuan
dari siapa pun karena Dia bersifat. al-Qayyum. Tunjukkan satu peristiwa yang
menggambarkan bahwa Allah adalah al-Qayyum!
TUGAS 2
1.
Apakah yang dimaksud dengan al-Aziz?
2.
Amatilah dan berikan contoh peristiwa yang menunjukkan bahwa Allah bersifat atau bernama
al-Aziz!
3.
Bagaimana perilaku seseorang yang meneladani Asma'ul l-lusna al-Aziz'?
4.
Apa sajakah manfaat-manfaat dari meneladani sifat-sifat al-Aziz? Tulis

ayat Qur'an yang menjelaskan tentang Asma'ul Husna al-Aziz?
G. PENILAIAN
PENASARAN?
Guru
melakuka
n
penilaian
peserta
didik
pada
kegiatan
"PENASA
RAN? I I.
No
Nama Siswa
1
2
3
dst
Aspek dan
rubrik
penilaian:
a. Frekuensi
dalam
bertanya
1.
Jika siswa
bertanya 3
kali atau
lebih, skor
30.
2.
Jika siswa
bertanya 2
kali, skor
Aspek yang dinilai
...,
, 1 ji- c
Nilai
20.
3.
Jika siswa
bertanya 1
kali, skor i
O.
b.
Keterkaitan
pertanyaan
dengan
materi.
1.
Jika
pertanyaa
n sesuai
dengan
materi,
skor 30.
2.
Jika
pertanyaa
n kurang
sesuai
dengan
materi,
skor 20.
3.
Jika
pertanyaa
n tidak
sesuai
dengan
materi,
skor 10.
c.
Kejelasan/bah
asa yang
digunakan
saat bertanya
1.
Jika
bahasa
jelas,
lugas, dan
mudah
dipahami,
skor 30.
2.
Jika
bahasa
kurang
jelas,
kurang
lugas, dan
kurang
mudah
dipahami,
skor 20.
3.
Jika
bahasa
tidak
jelas,
tidak
lugas, dan
sulit
dipahami,
skor 10.
Nil
ai :
a
+b
+c
Catatan :
Kegiatan bertanya bagi siswa adalah bentuk rangsangan agar siswa
berani bertanya dan yang selarna ini sangat sulit dimuncuikan
Pertanyaan
siswa
bagaimanapun
bentuknya
harus
pembelajaran
vt. Karenanya,pada poin àspek yang dinilai', pada poin adan b,
meskipun pertanyaan clan bahasa tidal tepat,tetap mendapatkan
DISKUSI
G
u
r
u
Akidah Akhlak
m
e
l
a
k
u
k
a
n
p
e
n
i
l
a
i
a
n
p
e
s
e
r
t
d
i
d
i
k
p
a
d
a
k
e
g
i
a
t
a
n
"
D
i
s
k
u
s
i
1
1
.
b
.
P
e
n
i
l
a
i
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k
y
a
n
g
m
a
j
u
/
p
r
e
s
e
n
t
a
s
i
KELOMPO
K1
d s t
Keteranga
n:
:
Tuntas
menca
pai
nilai ...
.
( dises
uaikan
denga
n nilai
KKM )
BT :
Belum
Tuntas
Muria
Siswa
2
3
jika nilai
yang
diperoleh
kurang
dari nilai
KKM
R
R
e
m
e
Aspek yang
dinilai
Skor
Maks
a
.,Ketuntasa
n
BT!,
Tinda
k
Lanj
d
i
a
l
P
e
n
g
a
y
a
a
n
Aspek
dan
rubrik
penilaian
:
a.
Kejelasa
n dan
kedalam
an
informas
i
1)
J
i
k
a
k
e
l
o
m
p
o
k
t
e
r
s
e
b
u
t
d
a
p
a
t
m
e
m
b
e
r
i
k
a
n
p
e
n
j
e
l
a
s
a
n
d
a
n
k
e
d
a
l
a
m
a
n
i
n
f
o
r
m
a
s
i
I
e
n
g
k
a
p
d
a
n
s
e
m
p
u
r
n
a
,
s
k
o
r
3
0
.
2) Jika kelompok tersebut dapat

memberikan
lengkap dan kurang sempurna,
skor 20. penjelasan dan
2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kurang
lengkap, skor 10.
kedalaman informasi
kedalaman informasi

I) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif daiam diskusi, skor 30.
1) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi, skor
20.
4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor
Nilai= a + b + c
KELOMPOK 2,3,...DST
a. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi

Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau
karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilainilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut
Aktifitas
Pa 6a
3):
1
P
EA
-Es.
..
B.
3
Tingkat
Penguasaan
nilai (MK,
MP, MT
Keterangan
13)
w
z-: a
D -:
iumlah Skor
No
71
a,
:1)
1
2
3
4
5
dst
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2.
indikator.
3.
indikator.
4.
Apabila sttdah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan:
MK = 4 12
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi beim
konsisten).
MB : Mulai Berkem bang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
PENGAMALAN NILAI-NILAI ASMA'UL HUSNA (MENELADANI

ASIVIAUL
IIUSNA)
Nama Peserta Didik
INSTRUMEN
Kelas Semester
: V 11/2
Standar Kompetensi :
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

dalam berinteraksi secara efelctif dengan lingkungan sosial dan
Kompetensi Dasar :
1.3 Meyakini sifat-sifat Allah Swt melalui a! Asma al-Husna (alAziz, al-Ghafftr, al-Basith, an-fi: ar-Ra'iif, al-Barr, al-Fattah, alAdl, al-Qayy0m)
1.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-Asma al-Husna
Ghaffar,
al-Basith, an-Nafi; ar-Ra'fif, al-Barr, al-Fatta, al-Adl, al-Qayy0m)
al-
Indikator: Matnpu Meneladani nilaiatilai yang terkandung dalam Asma' ul Husna, misalnya:
1. al-Aziz.
2. Al-'Adl
3. al-Qayyum
Baku Guru Kelas
4. al-Barr
5. al-Rauf
Teknik Penilaian
: Penilaian Diri
Penilai
: Peserta Didik
MAHAN JAWABAN
No.
PERNYATAAN
Senang rnenolong orang yang
SELALU
SERING
KADANG
TIDAK
KADANO
PERNAH
SKOR
kesusahan.
2
Bersikap adil dan mandiri, bisa

berlaku adil pada diri sendiri dan
juga orang yang dieintai.
Memiliki rasa percaya akan
Berusaha meraih prestasi terbaik
Cermat dalam belajar dan hekerja
Bersikap hormat pada manusia
Bclajar dan berilmu
Ingin herbagi "ilmu/pengalaman/
kebesaran Allah
yang lebih tua.
rizki" pada orang lain.

9
Menyayangi makhluk Allah

termasuk pada hewan, lumhuhan
dan fain-lain.
10
Senang menolong orang lain.

JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selatu
= Skor 4
Nilai 23-25 =A (Sangat Baik)
Sexing
= Skor 3
Nilai 15- 23 = B (Bink)
Kadang-kadang
= Skor 2
Niiai 08-15 = C (Cukup)
Tidak Pernah
= Skor I
Nilai 00-07 = D (Kurang)
CA1ATAN :
Akidah Akhlak Kurikulum 2013 109
. Pet
as
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tertentu, maka, Guru mencatat dan memberikan
Materi pengayaan adalah yang berhubungan dengan ajaran-ajaran dalam Asmaul Husna,
misalnya peserta didik diminta menernukan manfaat istighfar, manfaat zikir Ya Qa-)Tian dan
lain sebagainya.
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang
"ASMAUL HUSNA". Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh:pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di War jam pelajaran (30 merit setelah jam pelajaran
selesai).
J. Interaksi Guru Dengan prang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom"Ayo Berlatih"dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan inemberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan
menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku
Peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
Iangsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
E
R
M
A
N
P
A
D
A
M
A
L
A
I
K
A
T
D
A
N
M
A
K
H
L
U
K
G
A
I
B
A
I
N
M
A
L
A
I
K
A
T
A
.
K
O
M
P
E
T
E
N
S
I
I
N
T
I
:
1.
Me
n
g
h
a
r
g
a
i
d
Akiduh Akhlak
a
n
m
e
n
g
h
a
y
a
ti
aj
a
r
a
n
a
g
a
m
a
y
a
n
g
d
ia
n
u
t
n
y
a
2.
M
e
n
g
h
a
r
g
ai
d
a
n
m
e
n
g
h
a
y
a
ti
p
e
ri
la
k
u
j
u
j
u
r,
d
is
i
p
li
n
,
t
a
n
g
g
u
n
g
ja
w
a
b
,
p
e
d
u
li
(t
ol
e
r
a
n
si
,
g
o
t
o
n
g
r
o
y
o
n
g
),
s
a
n
t
u
n
,
p
e
r
c
a
y
a
d
ir
i,
d
al
a
m
b
e
ri
n
t
e
r
a
k
si
s
e
c
a
r
a
e
f
e
k
ti
f
d
e
n
g
a
n
li
n
g
k
u
n
g
a
n
s
o
si
al
d
a
n
al
a
m
d
al
a
m
ja
n
g
k
a
u
a
n
p
e
r
g
a
u
la
n
d
a
n
k
e
b
e
r
a
d
a
a
n
n
y
a
3.
M
e
m
a
h
a
m
i
p
e
n
g
e
t
a
h
u
a
n
(f
a
k
t
u
al
,
k
o
n
s
e
p
t
u
al
,
d
a
n
p
r
o
s
e
d
u
r
al
)
b
e
r
d
a
s
a
r
k
a
n
r
a
s
a
i
n
g
i
n
t
a
h
u
n
y
a
t
e
n
t
a
n
g
il
m
u
p
e
n
g
e
t
a
h
u
a
n
,
t
e
k
n
ol
o
g
i,
s
e
n
i,
b
u
cl
a
y
a
t
e
r
k
ai
t
f
e
n
o
m
e
n
a
d
a
n
k
ej
a
d
ia
n
t
a
m
p
a
k
m
a
t
a
4. Mencoba,
mengolah,
dan
menyaji
dalam
ranah
konkret
(menggunakan,
mengurai,
merangkai,
memodifikasi, dan
membuat)
dan
ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan
yang
dipelajari
di
sekolah
dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandangiteori
B.
KOMPE
TENSI
DASAR
1.2.
Meyakin
i adanya
malaikat
malaikat
Allah
dan
makhluk
gaib
lainnya
seperti
jin,
iblis, dan
setan dalam
fenomena
kehidupan
2.2.
Memiliki
perilaku
beriman
kepada
malaikat
Allah
dan
makhluk
gaib
lainnya
seperti
jin, iblis, dan
setan dalam
fenomena
kehidupan
3.2.
Mendes
kripsika
n tugas
dan
sifatsifat
malaikat
Allah
serta
makhluk
gaib
lainnya
seperti jin,
iblis, dan
setan
4.2.
M
en
yaj
ika
n
kis
ahkis
ah
dal
am
fe
no
me
na
ke
hid
up
an
te
nt
an
g
ke
be
na
ra
n
ad
an
ya
ma
lai
kat
da
n
ma
khl
uk
gai
b
lai
n
sel
ain
ma
lai
kat
Menyebutkan nama-nama malaikat Allah Swt dan makhluk gaib selain malaikat
1. Menjelaskan pengertian, sifat-sifat, tugas-tugas malaikat dan makhluk gaib
selain malaikat
2. Menyebutkan dalil nagli dan agli tentang keberadaan malaikat dan
makhluk gaib selain malaikat
3. Bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian yang
rnenunjukkan keberadaan malaikat dan makhluk gaib selain
malaikat.
4. Menjelaskan hikmah dan manfaat di balik ciptaan Allah berupa
makhluk gaib malaikat dan selain malaikat.
5. Menyajikan kisah-kisah kisah-kisah dalam fenomena kehidupan
tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk gaib selain
malaikat
Th
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar,

mengkomunikasikan, dan meretleksi tentang Beriman Pada Malaikat
dan Makhluk Gaib Selain Malaikat, diharapkan peserta didik mampu :
1. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya
seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
Merniliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk
gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
3. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk
gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
4. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang
kebenaran adanya malaikat dan makhluk gaib lain selain malaikat
E. MATERI
Iman kepada malaikat adalah bagian dari Rukun Iman. Iman kepada
malaikat maksudnya adalah meyakini adanya malaikat, walaupun kita
tidak dapat melihat mereka, dan bahwa mereka adalah salah satu
makhluk ciptaan Allah. Allah menciptakan mereka dari cahaya.
Mereka menyembah Allah clan selalu taat kepada-Nya, mereka tidak
pernah berdosa. Tak seorang pun mengetahui jumlah pasti malaikat,
hanya Allah saja yang mengetahui jumlahnya. Walaupun manusia tidak
Iluku Guru Kelas VII MTs
dapat melihat malaikat tetapi jika Allah berkehendak maka malaikat

dapat dilihat oleh manusia, yang biasanya terjadi pada para Nabi dan
Rasul.
Para malaikat tidak bertainbah tua ataupun bertambah muda, keadaan mereka
sekarang sama
persis ketika mereka diciptakan. Malaikat mengemban tugas-tugas tertentu dalam mengelola alam semesta. Mereka
dapat melintasi alam semesta secepat kilat. Mereka tidak berjenis lelaki atau perempuan dan tidak berkeluarga.
Wujud malaikat tidak dapat dilihat dengan mata telanjang, karena mata manusia tercipta dari unsur dasar tanah liat
kering dari Lumpur hitam yang diberi bentuk tidak akan mampu melihat wujud dari malaikat yang asalnya terdiri dari
cahaya, hanya Nabi Muhammad Saw yang mampu melihat wujud asli malaikat sampai dua kali.
Adapun makhluk gaib selain malaikat, mereka adalah ka.um jin, setae dan iblis. Kata Jin
berasal dari bahasa Arab artinya menutupi atau merahasiakan, yang dimaksudkan adalah
bahwa jin tertutup dari panca indra. Jin adalah makhluk halus yang tidak dapat dilihat, is
diciptakan dari api. Jin dibedakan menjadi dua yaitu: a) Jin Kafir, yaitu jin yang
membangkang terhadap perintah Allah Swt. Para Ahli Tafsir berpendapat bahwa jin kafir
adalah jin yang tidak memurnikan ke-Esaan Allah. Sehingga dalam kekafiran jin itu ada yang
bermacam-macam yaitu ada yang Yahudi, Nasrani, Majusi, penyembah berhala dan lain-lain;
dan b) Jin Mu 'min, yaitu jin yang mengakui tentang ke-Esaan Allah Swt, Jin Islam setelah
mendengar ayat-ayat Al-Quran mereka langsung mengatakan bahwa Al-Quran itu
menakjubkan dan dapat mernberikan petunjuk ke jalan yang benar.
E PROSES PEMBELAJARAN
Th
a. Persiapan
I. Guru mempersiapkan meteri dan
media pembelajaran, seperti gam
bar, IT dan sebagainya.
2. Menjelaskan tentang tema materi
pembelajaran.
b. Pelaksanaan
1. Guru mengajak peserta didik
memperhatikan dan mengamati gam
bar di atas.
Gua Hira'
2. Guru mengajak peserta didik menanya, guru bisa inemberi motivasi peserta didik m i
sal nya: Nabi bersabda, yang artinya: Ilmu itu adalah nur, kuncinya adalah bertanya.
Coba daftarlah pertanyaan -pertanyaan dengan menggunakan kata tanya apakah,
bagaimana, mengapa, di mana, kapan dan lain-lain!
3.
Dalam kolom Buka Cakrawalamu, Guru

mengajak peserta didik mempelajari tentang
malaikat dan makhluk gaib selain malaikat,
dalil-dalilnya, sifat-sifatnya serta tugastugasnya.
4.
Pada kolom Kembangkan Wawasanmu,

Guru mengajak Peserta didik berdiskusi,
antara lain menggunakan pertanyaan
sebagai berikut:
(tentang malaikat):
Gambar apakah yang kalian amati? Di manakah gambar ini di ambit?
Apa yang terjadi pada tempat tersebut dalam kehidupan Nabi Muhammad? dan apa hubungannya dengan malaikat
Jibril A.S.? Jelaskan! Apa hubungan tempat tersebut di atas dengan pengalaman Nabi Muhammad Saw?
Dalam sejarah kenabian, malaikat datang beberapa kali kepada para Nabi bahkan
pada orang-orang yang saleh kekasih Allah Swt. Kepada siapa sajakah para malaikat
pernah berkunjung pada para Nabi dan juga manusia yang saleh (seperti Maryam)?
Ceritakan!
(pada makhluk gaib selain malaikat), guru mengajak peserta didik menalar dengan cara
menyajikan fenomena dan menganalisis dampak sesuatu. Antara lain membahas perm
intaan sebagai berikut:
No.
Pertanyaan
I.
Carilah dan sajikanlah fenomena orang yang

dirasuki oleh Jin! Apa bahayanya dan bagaimana
terapi penyembuhannya? Jelaskan beserta
dalilnya!
2.
Coba kalian anal isis bagaimanakah dampak

manusia yang tidak beriman kepada keberadaan
makhluk gaib yaitu I blis, jin dan syetan! A pakah
bahayanya?
Jawaban
5. (pada tema malaikat) Guru membimbing peserta didik menemukan kisah kunjungan
malaikat kepada Nabi Ibrahim dan Nabi Luth, kemudian atau menceritakan kunjungan
para malaikat kepada Nabi Ibrahim (atau boleh kepada manusia yang lain) di depan
kelas.
c. Penutup
1. Guru bertanya jawab tentang isi materi yang telah dipelajari.
2. Guru mertgajak peserta didik menemukan dan mencari hikmah-hikmah diutusnya
para malaikat, atau hikmah di balik diciptakannya makhluk gaib selain malaikat. Lalu
Peserta didik mengkomunikasikan hasil temuannya kepada pembimbing/guru.
d. Soal-Soal Siswa
Ayo Berlatih!
I. Percaya akan malaikat merupakan ...........
a . ru k u n
im a n
c .
ru k u n
ik h sa n
b . rukun
Islam
d .
rukun
se mua
2. Percaya akan malaikat, sesuai dengan dalil ............

W
a.
J..:4.;-?)1:>?:-Ll11
b.4----;34..)3:,..fj.2, :,7?...1..ii
.- . . - -- .
1 -.
c .':-)...6 71'c-: -9 `}".4F: ::../ 3-9--).
d.
U.;
3. Allah menciptakan malaikat dari
- st
-1
angin
':
tanah
a. api
manusia
b. cahaya
4. Yang bukan makhluk gaib adalah .
malaikat
a. jin b.setan
5. Jumlah malaikat yang sebenarnya
a. sepuluh
banyak
Hanya Allah yang tahu
b. dua puluh
6. " Tidak inendurhakai Allah Swt terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu
mengerjakan apa yang diperintahkan ." (Q.S.At-Tahrim : 6) .Yang dimaksud mereka adalah
Akidah Akhlak Kari/Warn 2013 v
jin
manusia
syetan
Malaikat
7. Di bawah ini adalah sifat para malaikat, kecitali . . .

a. tidak sombongc. menjaga pintu surga
b. taat dan patuh d. bertasbih kepada Allah
8. Berikut ini bukan ciri-ciri malaikat adalah .
a. berjenis kelamin
b..tidak diserahi tugas menjadi khalifah di muka bumi
c. tidak makan dan minuet.
d.tidak mempunyai nafsu ( keinginan seksual).
9. Salah satu ciri makhluk gaib adalah
a. berasal dari cahaya
c. wujudnya tidak dapat dif ihat
b. tempatnya di akhirat
d. tidak memiliki hawa nafsu
10. Di antara malaikat ada yang bertugas menyampaikan wahyu kepada paraNabi, yaitu malaikat
a .
I s r a f i l
c .
M i k a i l
b .
J i b r i l
d .
I z r a i l
11.Nama-nama malaikat yang wajib kita ketahui ada

a .
s e p u l u h
c .
b. dua puluh
e m p a t
p u l u h
d. sembilan puluh sembilan
12.Yang bertugas mencabut nyawa manusia adalah

a .
I s r a f i l
c .
M i k a i l
b .
J i b r i l
d .
l z r a i l
13.Sebagai makhluk gaib, malaikat pun dapat menjelma dalam rupa seperti manusia, sebagaimana
diceritakan dalam Al-Quran, surah .
a. At-Tahrim
b.
c. Ar-Ra'd
AI-Anbiya': 19
: 23
d. Hud
: 69
14.Sebutan malaikat yang bertugas mencatat semua amal perbuatan manusia disebut
a. malaikat maut
c. kiraman katibin
b. lauhil mahfach
d . m a l a i k a l n a fi r i
15.Malaikat disucikan dari nafsu hayawaniah, maksdunya
a. jauh dari perbuatan dosa

b. jauh dari sifat-sifat manusia
c. bersifat gaib
d. terhindar dari penglihatan manusia.
,
o
9 o t
1 6 . 4 . ) j . ) . . 4 } 2 . _________________j f r o l t - 9 0 ? 9 e i y a
.
....
L~ X1 1
Kata yang bergaris bawah mempunyai anti

a. menghitung
c.
tidak menghitung
b. mendurhakai
d.
tidak mendurhakai
a. terlihat
c.
tersembunyi
b. yang ingkar
d.
yang taat
17. Secara bahasa jin mempunyai anti .
18. Golongan / bangsa jin yang mempunyai sifat takabur, durhaka,

dan menyesatkan yaitu .
a .
S y e t a n
b .
c .
H a m a '
N a m r u d
d .
S a m u m
19. Makhluk yang ingkar terhadap perintah Allah Swt untuk sujud kepada Nabi Adam
adalah
a .
S a m u m
b .
m a l a i k a t
c .
I b l i s
d .
j i n
20. Kenakalan dan keangkuhan kits adalah cerminan dari sikap . .

a . b a s y a r
b .
c .
j i n a n d .
s y
e t a n
a n - N a s
Akidah Akhlak Kurikulum
Soal-soal Essay:
1.
Jelaskan pengertian iman kepada malaikat!
2.
Jelaskan sifat-sifat dari malaikat itu!
3.
Sebutkan hikmah beriman kepada malaikat!
4.
Tulislah ayat al-Quran yang menyatakan, bahwa j in dan manusia diciptakan supaya menyernbah
Allah!
5.
Allah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya. Sebutkan hikmahnya diciptakan malaikat!
SOAL-SOAL SISWA 2
1. "Dan Aku tidak menciptakan jin dan manusia, melainkan agar mereka menyembah-Ku". Kalimat
tersebut adalah terjemahan dari surah
a.
Al-Hijr
b.
Adz-Dzariyat : 56
: 27
c. Al-Kahfi : 50
d.Al-Jin
: 15
2. Syetan sangat mudah masuk ke dalam manusia yang memiliki sifat.

a .
t e r g o d a
c .
t e r c e l a
b .
t e r p a k s a
d .
t e r a n i a y a
3. Syetan adalah musuh manusia yang . .

a .
p e r t a m a
b .
t e r a k h i r
c .
t e r s e m b u n y i
d .
n y a t a
4. Karena jin diberi akal, maka is pun terkena kewajiban untuk

a. menuntut ilmu c. menjalankan syari'at agama
b. menggoda manusia
d. menentukan keinginannya
5. Alam jasmani adalah segala sesuatu yang dapat diamati dengan

a .
m a t a
c .
b .
t e l i n g a
d .
m i k r o s k o p
p a n c a
i n d e r a
6. Ketika Adam selesai diciptakan, Allah memerintahkan rnalaikat dan jin

untuk.....kepada Adam.
menghormati
c. berterima kasih
mengucapkan salam
d, mengabdi
7. Jin kafir akan rnendapat balasan di neraka, sebagaimana dijelaskan dalam Al-Quran surah
a. Al-Jin
1-2
c.
Al-Hijr
b . A l - J i n
1 . 5
d .
Ak K a h f i
:
:
27
5 0
8. Pekerjaan iblis dan syetan adalah

a.
selalu mencari kesalahan dari manusia
b.
mengajak manusia untuk selalu berbuat baik
c.
menjadikan manusia sebagai pimpinannya
d.
merangsang keinginan nafsu rendah manusia.
Tugas Peserta didik I

1.
Kemukakan hal-hal yang harus kita lakukan agar diri kita tidak tergocla oleh bujukan Syetan I
2.
Tulislah ayat Al-Quran yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya menyernbah
Allah
3.
Allah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya. Sebutkan hikmahnya diciptakan iblisi
4.
Bagaimana pendapatmu andai kata jin, iblis, dan syetan termasuk ke dalam alarn jasmani seperti
kita manusia?
5.
Dalam keadaan bagaimana diri manusia dengan mudah dapat dimasuki dan diganggu syetan?
Akidah Akh ak Kurikulum 2013
G. PENILAIAN.
PENASARAN? (MENANYA).
Guru melakukan, penilaian peserta didik pada kegiatan " PENASARAN? ".
No
Narna Siswa
Aspek yang dinilai

a
3
dst
Aspek clan rubrik penilaian:
a. Frek.uensi dalam bertanya
1.
Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2.
Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3.
Jika peserta didik bertanya l kali, skor 10.

1.
Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2.
Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3.
Jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

E. Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2.
Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas,dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3.
Jika bahasa tidak jelas, tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai +b+c
Catatan :
Kegiatan bertanya bagi peserta didik adalah bentuk rangsangan agar peserta didik berani
bertanya dan yang selama ini sangat sulit dimunculkan
Pertanyaan peserta didik bagaimanapun bentuknya harus diapresiasi, sehingga nilai ini bisa
dijadikan sebagai nilai proses pembelajaran
Karenanya, pada poin àspek yang
pada poin a dan b, meskipun pertanyaan
dan bahasa tidak tepat,tetap mendapatkan nilai

- DISKUSI
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan
"Diskusi ".
Penilain kelompok yang maju/presentasi

KELOMPOK I
Aspek yang
No
Narna Sis vva

a
dinilai
b
Skor
Ketuntasan
BT
1
2
3
dst
Keterangan:
BT
(disesuaikan dengan nilai KKM)
: Remedial
: Pengayaan
Tindak
Lanjut
R
P
Aspek dan rubrik penitaian:

1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
1.
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
2.
3.
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi, skor 20.
4.
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor
10.
Nilai= a + b + c
KELOMPOK 2,3,...DST
A. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi

peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilainilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Ket
era
Juni
lah
Aktifitas
rA .
.(P
TI
.S.
It
ngan
c:).
Skor
No20
,...,
Z
1
1
2
3
4
5
dst
Rubrik penilaian:
2.
Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi beim konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3.
indikator.
4.
Catatan:
MK = 4 12
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
Akidah A kidak Kuriktdam 2013
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
MB : Mulai Berkem bang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
NMI
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tertentu, maka, Guru mencatat dan memberikan
. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang
"[man Pada Malaikat". Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).

Guru merninta peserta didik memperlihatkan kolom"Ayo Berlatih" dalarn buku teks kepada
Peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon,tentang perkembangan perilaku anaknya.
A. KOMPETENSI INTI:
ION
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial clan
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)

mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

B. KOMPETENSI DASAR
1.3. Menolak akhlak tercela riya' dan nifaq
2.3. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya' dan nifaq

3.3. Memahami akhlak tercela riya' dan nifaq
4.3. Menyimulasikan contoh perilaku riya' dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari
I. Menjelaskan pengertian riya ' clan nifaq
2. Menunjukkan dalil naqii dan ugh tentang riya 'dan nifaq
3. Mengidentifikasi perilaku yang termasuk kategori riya ' dan nifaq
4. Menyajikan fakta dan fenomena yang berhubungan dengan perilaku riya ' dan
nifaq
5. Memahami dampak-dampak negatif akhlak tercela riya' dan nifaq.
6. Menyimulasikan contoh perilaku riya' dan nifaq serta
dampaknya dalam kehidupan.
Setelah Peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar,
mengkomunikasikan, dan merefleksi tentang Akhlak Tercela,
diharapkan Peserta didik mampu:
1. Menolak akhlak tercela riya' dan nifaq
2. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya' dan nifaq
3. Memahami akhlak tercela riya ' dan nifaq
4. Menyimulasikan contoh perilaku riya' dan nifaq serta dampaknya
dalam kehidupan sehari-hari
E. MATERI
Manusia sebagai makhluk Tuhan telah dianugerahi berbagai nikmat
sehingga hal itu mengharuskan manusia untuk bersyukur kepada-Nya.
Caranya bersyukur adalah dengan menjalankan perintah dan menjauhi
larangan-Nya, yang diwujudkan dalam beberapa akhlak terpuji
terhadap-Nya.
Kebalikannya adalah akhlak tercela (akhlakul madzmumah), yaitu
perbuatan yang menyimpang dari ajaran Allah Swt yang nantinya akan
berdampak negatif, balk bagi pelaku maupun bagi orang lain. Di
antara akhlak madzmumah adalah riya' dan nifaq.
1. R iya '
Riya' dalam bahasa Arab artinya memperlihatkan atau
memamerkan, secara istilah riya 'yaitu memperlihatkan sesuatu
kepada orang lain, balk barang maupun perbuatan balk yang
dilakukan, dengan maksud agar orang lain dapat melihatnya dan
akhirnya memujinya. Hal yang sepadan dengan riya adalah sum 'ah
yaitu berbuat kebaikan
44.
agar kebaikan itu didengar orang lain dan dipujinya, walaupun kebaikan itu berupa aural
ibadah kepada Allah Swt. Orang yang sum 'ah dengan perbuatan baiknya, berarti ingin
mendengar pujian orang lain terhadap kebaikan yang is lakukan. Dengan adanya pujian
tersebut, akhirnya masyhurlah nama baiknya di I ingkungan masyarakat.
A langkah meruginya orang-orang yang bersifat
' dan sum 'ah, karena mereka bersusah
payah mengeluarkan tenaga, harta dan meluangkan waktu, tetapi Allah tidak menerima
sedikit pun aural ibadah mereka, bahkan adzab yang mereka terima sebagai balasannya.
Allah memberikan ancaman bagi pelaku riya termasuk ketika melaksanakan ibadah
shalat. Orang yang melakukan perbuatan nyu' diancam sebagai pendusta Agama Islam ini,
bahkan diancam dengan satu sangsi yaitu neraka Wail.
Contoh-contoh perbualan riya misalnya adalah:
a.
Si fatsifat yang melekat pada diri seseorang, seperti suka melekatkan sifat-sifat
mulia pada diri sendiri. Hal-hal yang cenderung dipamerkan itu misalnya keelokan
dirinya, pakaian atau perhiasan, jabatan di tempat kerja, dan status sosial Iainnya.
b. Seseorang menyantuni anak yatim dihadapan banyak orang dengan tnaksud agar
ditayangkan di TV atau radio.
2 . Mpg
Kata nifaq berasal dari kata: nafiqa al-yarbu' , artinya lubang hewan sejenis tikus. Lubang
ini ada dua, ia bisa masuk ke lubang satu kemudian keluar lewat lubang yang lain.
Demikianlah gambaran keadaan orang-orang munafik, satu sisi menampakkan Islamnya,
tetapi di sisi lain ia amat kafir dan menentang kepentingan Agama Islam.
Nifaq adalah perbuatan menyernbunyikan kekafiran dalam hatinya dan menampakkan
keimanannya dengan ucapan dan tindakan. Perilaku seperti ini pada hakikatnya adalah
ketidaksesuaian antara keyakinan, perkataan, dan perbuatan. Atau dengan kata lain,
tindakan yang selalu di lakukan adalah kebohongan, balk terhadap hati nuraninya,
terhadap Allah Swt maupun sesama manusia. Pelaku perbuatan nifaq di sebut munafik
1. Dua Kategori Nifaq:
Perbuatan Nifaq dikategorikan menjadi dua, yaitu:
a. Nifaq Ftiqadi
Nifaq l't iqadi adalah suatu bentuk perbuatan yang menyatakan dirinya beriman
kepada Allah Swt., sedangkan dalam hatinya tidak ada keimanan sama sekali. Dia
shalat, bersedekah dan beramal saleh lainnya, namun tindakannya itu tanpa didasari
keimanan dalam hatinya.
127'!'
Nifaq 'arm& adalah kemunafikan berupa pengingkaran atas kebenaran dalam bentuk perbuatan.
2. Ciri-ciri perbuatan yang masuk kategori nifaq:
1.
Tidak mampu menegakkan shalat kecuali dengan malas-malasan.
2.
Iamerasa ragu terhadap balasan Allah di Akhirat.
3.
Hanya herfikir jangka pendek yaitu kekayaan duniawi semata
4.
Terbiasa dengan kebohongan, ingkar janji, dan khianat.
5.
Tidak mampu ber-amar ma'ruf nahyi munkar.
6.
Sering kali dalam pembicaraannya menyindir dan menyakiti Nabi atau Islam.
a. Persiapan
1.
Guru mengucapkan salarn dan berdoa bersama.
2.
Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
3.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan tema baru
4.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan:
1. Guru membimbing peserta didik mengamati ayat al-Quran surah al-Baciarah: 264
2.
Guru mengajak peserta didik berkomentar dan bertanya seputar surah al-Baqarah: 264.
Misalnya guru berkata; buatlah komentar dan pertanyaan seputar surah al-Baciarah ayat
264.
3.
Pada materi riya' dan nijaq, guru meminta siswa mengamati bacaan tentang perbuatan
salah seorang sahabat Nabi Saw. Lalu peserta didik menanya tentang seputar perbuatan
tersebut.
4.
Guru memberi penguatan atas hasil komentar dan pertanyaan siswa.
5.
Pada kolom Buka Cakrawalamu, Guru mengajak peserta didik mencermati perilaku
riya' dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari, mencakup pengertiannya, ciri-cirinya,
bentuk-bentuknya dan dalil-dalil yang merujuk pada perilaku riya' dan
6. Dalam kolom Kembangkan Wawasanmu, Guru mengajak peserta didik menganalisa penyebab-penyebab yang
melatarbelakangi seseorang berbuat riya' dan nifaq, apa akibat yang ditimbulkannya. Guru dapat mengajak mencari
sumber-sumber berita tentang perilaku riya', bisa dari TV dan alat elektronik yang lain.
7. Guru membagi kelompok diskusi untuk mempersiapkan simulasi tentang perilaku riya' dan nifaq dalam kehidupan
sehari-hari.
8.
Guru mengajak peserta didik menyimulasikan perilaku riya' clan nifaq dengan cara
bermain peran. Model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini adalah
bermain peran (role playing). Model pembelajaran ini bertujuan untuk
mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan pandangan
mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik, rnengenibangkan keterampilan
(skill) pemecahan masalah dan tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran
dengan cara yang bervariasi.
9.
1Vlasing-masing kelompok peserta didik menampil kanperan nya secara bergantian sesuai
dengan
skenario
yang
telah
dipelajarinya
sedangkan
kelompok
lain
memperhatikanlmenyimak dan memberikan tanggapan.
10. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan pembelajaran yang dilakukan
peserta didik.
Penutup:
1.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikernukakan peserta didik
tentang materi tersebut.
2.
Memberikan reward bagi peserta didik yang tampil baik.
3.
Meminta siswa menutup dengan doa atau ucapan hamdalah.
SOAL-SOAL SISWA
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah
1.
Mengapa orang munafik disebut orang yang bermuka dua?
2.
Jelaskan perbedaan antara riya' dan nifaq!
3.
Sebutkan ciri-ciri orang yang mempunyai sifat riya
4. Apakah
perkara
yang paling
dikhawatirkan Rasulullah Saw atas umatnya? Mengapa

demikian, kemukakan alasan-alasan kalian!
5. Bagaimana hakikat ibadah bagi orang yang riya'

menurut Q.S Al-Baciarah ayat 264?
6. Riya' dibagi menjadi berapa? Jelaskan pengertiannya

masing-masing!
7. Sebutkan dampak negatif sifat nifaq bagi diri sendiri

dan orang lain!
8. Tugas
Pengayaan
Siswa:
buatlah
ringkasan tentang kemunafikan yang
melanda
kaum
muslimin
yang
diceritakan Allah dalam surah atTaubah! Siapkan minimal terjemahan alQuran atau tafsirnya.
G
.
P
E
N
IL
A
I
A
N
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan:
1NSTRUMEN MENGHINDARI
PERILAKU TERCELA Riya' DAN NIFAQ
Nama Peserta Didik : ________________________________

Kelas Semester : VI/ 2
Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : Riya 'dan Nifaq
lndikator
1) Mengidentifikasi perilaku yang termasuk kategori
riga' dan nifaq
2) Menyajikan fakta dan fenomena yang berhubungan
dengan perilaku riya 'dan nifaq.
3) Memahaini dampak-dampak negatif akhlak tercela
dan
Buku Guru Kelas VII

MTs
Teknik Penilaian
: Penilaian Diri
Peni Iai
: Peserta Didik
PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN
No.
Berbuat baik karena ingin

mendapat pujian / sanjungan
Melaksanakan shalat karena

ingin mendapat nilai balk dari
guru PAl
Menyindir atau menyakiti

orang lain
Ingin memamerkan
kendaraan pribadi
SELALU
SERING
KADANG- TIDAK
KADANG
PERNAH
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selalu
Skor 4
Nilai 25-32
=A (Sangat baik)
Seeing
= Skor 3
Nilai 17-24
= B (Balk)
Kadang-Kadang = Skor 2
Nilai 09-16
-= C (Cukup)
Tidak Pernah
Nilai 00-08
= D (Kurang)
= Skor 1
CATATAN :
INSTRUIVIHN
19
'I'ugus Mengidentifikasi Perilaku Tercela
Guru melakukan penilaian peserta didik dalarn kegiatan: Bermain peran.

Aspek yang
No,
Nama siswa
1 dini2 lai 3
Jumlah
Skor
Tindak
KetuntasanLanjut
Nilai
TT
1.
131
t.-174t4.
Aspek dan rubrik

penilaian
I. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
2. Penghayatan yang diperankan.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam bermain peran skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam bermain peran skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam bermain peran skor 10.
3. Kerja sama
a. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat balk, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang balk, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak balk, skor 10.
Atau ditambah dengan penilaian sebagai berikut:
a. PEN1LAJAN:
PENASARAN
Guru melakukan penilaian pesertadidik pada kegiatan "PENASA RAN? (Mari

Bertanya)".
Narna Siswa
Aspek yang dinilai
Nil ai
3
dst
Aspek dan rubrik
penilaian:
Frekuensi dalam
bertanya
I) Jika siswa
bertanya 3 kali
atau lebih, skor
30. 2) Jika siswa
bertanya 2 kali,
skor 20. 3)J ika
siswa bertanya I
kali, skor l0.
Keterkaitan
pertanyaan dengan
materi.
I) Jika pertanyaan
sesuai dengan materi,
skor 30.
2) Jika pertanyaan
kurang sesuai
dengan materi,
skor 20.
3) J
i
k
a
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
ti
d
a
k
s
e
s
u
a
i
d
e
n
g
a
n
m
a
t
e
ri
,
s
k
o
r
1
0
.
c.
Ke
jel
as
an/
ba
ha
sa
ya
ng
dig
un
ak
an
sa
at
be
rt
an
ya
I)
Jika
bah
asa
jela
s,
luga
s,
dan
mu
dah
dipa
ham
i,
skor
30.
2).
Jika
bah
asa
kura
ng
jela
s,
kura
ng
luga
s,
dan
kura
ng
mud
ah
dipa
ham
i,
skor
20.
3)
Jika
baha
sa
tidak
jelas,
tidak
lugas
, dan
sulit
dipa
hami
,
skor
10.
Nita!
Cat
ata
n:
K
e
g
i
a
t
a
n
b
e
r
t
a
n
y
a
b
a
g
i
s
i
s
w
a
a
d
a
l
a
h
b
e
n
t
u
k
r
a
n
g
s
a
n
g
a
n
a
g
a
r
s
i
s
w
a
b
e
r
a
n
i
b
e
r
t
a
n
y
a
d
a
n
y
a
n
g
s
e
l
a
m
a
i
n
i
s
a
n
g
a
t
s
u
l
i
t
d
i
m
u
n
c
u
l
k
a
n
P
e
r
t
a
n
y
a
a
n
s
i
s
w
a
b
a
g
a
i
m
a
n
a
p
u
n
b
e
n
t
u
k
n
y
a
h
a
r
u
s
b
i
s
a
d
i
j
a
d
i
k
a
n
d
i
a
p
r
e
s
i
a
s
i
,
s
e
h
i
n
g
g
a
s
e
b
a
g
a
i
n
i
l
a
i
i
n
i
p
e
m
b
e
l
a
j
n
i
l
a
i
p
r
o
s
e
s
a
r
a
n
K
a
r
e
n
a
n
y
a
,
p
a
d
a
p
o
i
n
`
a
s
p
e
k
y
a
n
g
d
i
n
i
l
a
i
'
,
p
a
d
a
p
o
i
n
a
d
a
n
b
,
m
e
s
k
i
p
u
n
p
e
r
t
a
n
y
a
a
n
d
a
n
b
a
h
a
s
a
t
i
d
a
k
t
e
p
a
t
,
t
e
t
a
p
m
e
n
d
a
p
a
t
k
a
n
n
i
l
a
i
DIS
KU
S1
Gur
u
mel
aku
kan
peni
laia
n
pes
erta
didi
k
pad
a
kegi
atan
"Di
sku
si
".
c. Penilaian kelompok yang maju/presentasi

KELOMPOK I
_ .
Aspek
yang
a
Maks
Nilai
Ketuntasa
n
T
BT
Tindak
Lanjut
1
2
3
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai ....( disesuaikan dengan nilai KKM )
BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang
dari nilai KKM R : Remedial
P : Pengayaan
I) Jika kelompok
tersebut dapat memberikan penjelasan dan

kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan

kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
I. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor
40.
2.
3.
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi,
skor 20.
4.
Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan

tidak rapi, skor 10.
Nilai= a + b + e
KELOMPOK 2,3,...DST
d. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi
Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai
karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
No
,.,
`('
9
Junilah Skor
c
p
a
,
77.
z
=
P
.
2.
-o
"1::
1!
10
Aktifitas
Tingkat
94
Penguasaan
nilai (MK,
MP, MT
a,
1
2
3
4
(1st
Rubrik penilaian:
t. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2.
Apabila sudah memperlihatkan

dinyatakan dalam indikator.
perilaku
tetapi
belum
3.
Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan

dalam indikator.
4.
Akidah Akhlak
konsisten
yang

MK = 4 12
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MK : Mem budaya/kebiasaan (apabila peserta didik torus menerus memperlihatkan
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soat pengayaan.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali
oleh guru pada materiAkhlak tercela Riya' dan Nifaq.

peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, baik
langsung maupun melalui telepon, tentang perkernbangan perilaku anaknya.
fl
latatan :
MUM
A. KOMPETENSI INTI:
. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai clan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural)

mata
4.

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mernbuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggam bar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.4. Menghayati adab membaca Al-Quran dan adab berdoa
2.4. Terbiasa menerapkan adab membaca al-Quran dan adab berdoa
3.4. Memahami adab membaca al-Quran dan adab berdoa
4.4. Mendemonstrasikan adab membaca al-Quran dan berdoa
C. INDIKATOR-INDIKATOR
I .
Menjelaskan pengertian adab membaca al-Quran dan berdoa

2.
Menjelaskan adab-adab membaca al-Quran dan berdoa yang balk dan benar
3.
Menunjukkan contoh hikmah mengamalkan adab yang balk dalam adab membaca al-Quran
dan berdoa.
4.
Mampu mempraktekkanadab-adab dalam m embaca al-Quran dan berdoa.
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar, mengkomunikasikan, dan
merefleksi tentang adab membaca al-Quran dan berdoa, di harapkan Peserta didik mampu:
I. Menghayati adab membaca al-Quran dan adab berdoa
2.
Terbiasa menerapkan adab membaca al-Quran dan adab berdoa
3.
Memahami adab membaca al-Quran dan adab berdoa
4.
Menclemonstrasikan adab membaca al-Quran dan berdoa
E. MATERI
Adab Membaca al-Quran
1.
Membaca dalam keadaan suci, duduk yang sopan dan tenang.
2.
Membacanya dengan pelan (tartil) dan tidak cepat, agar dapat menghayati ayat yang
dibaca.
3.
Membaca al-Quran dengan khusyu', dengan menangis-trenyuh karena sentuhan pengaruh ayat
yang dibaca sehingga bisa menyentuh jiwa dan perasaan.
4.
Membaguskan suara ketika membacanya.
5.
Membaca al-Quran dimulai dengan isti 'acizah.
A dab Berdoa
1.
Dengan
menghadirkan
Hati
2.
Dengan
rasa
Takut
dan
Penuh Harap
3.
D
e
n
g
a
n
s
u
a
r
a
l
e
m
b
u
t
4.
D
i
a
w
a
l
i
d
e
n
g
a
n
b
e
r
i
s
t
i
g
h
f
a
r
,
M
e
n
y
e
s
a
l
d
a
n
M
e
n
g
a
k
u
i
d
o
s
a
.
E. PROSES PEMBELAJARAN
a.
Pe
rsi
a
pa
n
I) Guru
menguc
apkan
salam
dan
berdoa
bersama
.
2) Gur
u
me
mer
iksa
keh
adir
an,
kera
pian
berp
akai
an,
posi
si
tem
pat
dud
uk
dise
suai
kan
den
gan
kegi
atan
pem
bela
jara
n.
3) Gur
u
men
yap
a
pese
rta
didi
k
den
gan
me
mpe
rken
alka
n
tem
a
bare
,
lalu
men
yam
paik
an
tuju
an
pem
bela
jara
n.
b.
Pe
la
ks
an
aa
n:
1.
Gur
u
me
mbi
mbi
ng
pes
erta
didi
k
men
gam
ati
gain
bar
ana
k
ber
doa
atau
shal
at.
2.
Gur
u
men
gaja
k
pes
erta
didi
k
ber
ko
men
tar
dan
bert
any
a
sep
utar
isi
gam
bar.
3.
lalu
pese
rta
didi
k
men
gem
uka
kan
kom
enta
r
clan
pert
any
aan
nya
sep
utar
ana
k
shal
at
atau
berd
oa,
lalu
gur
u
me
mbe
ri
pen
guat
an
atas
hasi
l
kom
enta
r
dan
pert
any
aan
sisw
a.
4.
Gur
u
men
gaja
k
pese
rta
didi
k
mer
nbu
ka
cakr
awa
lam
u,
me
mba
ca
cer
mat
tent
ang
ada
b
shal
at
dan
berd
oa.
5.
Me
dial
alat
pera
ga/a
lat
bant
u
bisa
beru
pa
tulis
an
man
ual
dipa
pan
tulis
,
kert
as
kart
on
(tuli
san
yan
g
besa
r
dan
mud
ah
dili
hat/
diba
ca),
atau
dap
at
juga
men
ggu
nak
an
mul
time
dia
berb
asis
1CT
,
film
atau
med
ia
lain
nya.
6.
Gur
u
men
gaja
k
pes
erta
didi
k
men
gan
alis
a
gam
bar
ana
k
shal
at
dan
ber
doa.
7.
Dan meminta peserta didik menganalisa perilaku-perilaku yang menunjukkan bahwa seseorang telah
mengamalkan adab membaca Al-Quran dan berdoa dengan balk sesuai harapan Islam.
8.
Guru mengajak peserta didik menemukan hikmah dibalik mengamalkan adab membaca Al-Quran dan berdoa
dengan benar! Bisa menggunakan bantuan kolom berikut:
No.
Adab berdoa
Adab membaca Al-
Hikmah mengamalkan
Quran
adab di samping
1
2
3
9.
Secarabergantian masing-masing kelornpok mempresentasikan (mengkomunikasikan)

hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan
tanggapan.
10. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
c. Penutup:
1.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik
2.
Memberikan reward bagi peserta didik yang tampil baik.
d. Soal-soal Siswa
1.
Mengapa berdoa dikatakan sebagai inti dari ibadah? jelaskan!
2.
Mengapa orang yang meninggalkan berdoa dianggap sebagai orang yang

menyombongkan diri? Jelaskan!
Baku Guru Kelas VII iliTs
3. Mengapa ketika kita membaca al-Quran diperintahkan untuk bersuci terlebih dahulu? Jelaskan!
REFLEKS1: (Targhib).
juga:
S I L:a3
Doa adalah inti ibadah. Nabi bersabda juga:
'8 .9
)
Artinya: "Di jadikan perinata hatiku di dalam shalat". Nabi bersabda seperti ini, karena di
dalam shalatlah nabi berdialog dan memandang akan keindahan dan kebesaran Allah Swt.
Nabi Saw amat merindukan perjumpaan dengan kekasihnya melalui shalat.
Bagaimana dengan kita? Mari renungkan sesaat!
G. PENILAIAN
1NSTRUMEN
Observasi : membiasakan adab membaca Al-Quran

dan adab berdoa
Nama Peserta Didik :
Kelas Semester
: VII/ 2
Kompetensi inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan Iingkungan sosial dan
Kompetensi Dasar
3.L Mendemonstrasikan adab membaca Al-Quran dan berdoa
Teknik Penilaian
: Observasi
Penilai
PILIIIAN JAWABAN
No.
PERNYATAANKadano
Membaca Al-Quran dalam
keadaan suci, duduk yang sopan
dan tenang
Membacanya dengan pelan (tartil)

dan tidak cepat, agar dapat
menghayati ayat yang dibaca
Membaca al-Quran dengan
khusyu', dengan menangisterenyuh karena sentuhan

pengaruh ayat yang dibaca
sehingga bisa menyentuh jiwa
dan perasaan
4
Membaguskan suara kctika

membacanya.
Membaca dan berdoa tidak

tergesa-gesa, berusaha meresapi
maknanya.
Berdoa tidak terlampau

menuntut langsung dikabulkan.
Tidak bersenda gurau saat
membaea al-Quran dan berdoa.
Memahami bahwasannya doa

adalah inti ibadah
Berdoa dengan rasa Takut dan

Penuh Harap
10
Berdoa diawali dengan

beristighfar, menyesal dan
mengakui dosa.
II
Berdoa dengan suara lembut dan

menghactirkan hati
JUMLAH SKOR
Ya
,t,
Kadang
Tidak
CATATAN
KETERANGAN
Nilai 22-24
= Skor 4
Ya
Nilai 15- 21 = B (Baik)
Kadang-Kadang = Skor 2
Tidak
= A (Sangat baik)
= Skor 1
Nilai 08-14
= C (Cukup)
Nilai 00-07
= D (Kurang)
CATATAN :
PENILAIAN
- PENASARAN?
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan "PENASARAN? ".
No
Aspek yang dinilai
Nama Siswa
Nilai
1
2
3
dst
1) Jika siswa bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
I) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
3) Jika pertanyaan tidak sesuai dengan mated, skor 10.
Akidah Akhlak Kurikuluni 2013
c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

I) Jika bahasa jelas,lugas,dan mudah dipahami, skor 30.
2) Jika bahasa kurang jelas,kurang lugas,dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) Jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai :a +b+c
Catatan :
Kegiatan bertanya bagi siswa adalah bentuk rangsangan agar siswa berani bertanya dan yang
selama ini sangat sulit dimunculkan
Pertanyaan siswa bagaimanapun bentuknya harus diapresiasi,sehingga nilai ini bisa dijadikan
sebagai nilai proses pembelajaran
Karenanya, pada poin àspek yang dinilai', pada poin a dan b, meskipun pertanyaan dan bahasa
tidak tepat,tetap m endapatkan nilai
- DISKUSI
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan "Diskusi
".
e. Penilain kelompok yang maju/presentasi
KELOMPOK I
No
Nama Siswa
Aspek yang
dinilai
,
1
2
dst
Skor
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
P
Keterang
an:
: Tuntas mencapai nilai (disesuaikan dengan
nilai KKM)
13T : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang
dari nilai KKM
R
: Remedial
: Pengayaan

I) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
1. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan rapi, skor 40.
2. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
skor 30.
3. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas
dan kurang rapi, skor 20.
4. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
Nilai=a+b+ c
KELOMPOK 2,3,...DST

147
Penilaian individu peserta didik dalam diskusi

Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dim il iki peserta
didik selama dalatn proses petnbelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
' :'
Na
a;
q
--
'. 6
3
Tingkat
Penguasaan
(MK,
Keterangan
Jumlah Skor
Aktifitas
I
2
3
4
5
dst
Rubrik pemlaian:
1.
2.
3.
4.
Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
indikator.
indikator.
Catatan:
MK = 4 I 2s
MB = I- I I
MT = 8 - 10
BT = 4-7
1 48
Buku Guru Kolas VII MR
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam
indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan
soal pengayaan beriman kepada Hari Akhir.yang telah disiapkan oleh
guru. (Guru meneatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
REMEDIAL D
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali
oleh guru materi iman kepada hari akhir. Guru akan melakukan
penilaian kembali, dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu merangkurn mated iman kepada hari akhir. Remedial
dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam
pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai).
J. 1NTERAKSI GURU DENGAN ORANG

TUA
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom "Ayo Berlatih"
dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar
dan paraf. Cara Iainnya da.pat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi
langsung, balk Iangsung maupun melalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya
Akidah Akhlak Kurikultan 2013 9
millil
A. KOMPETENSI INTI:
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

dalam berinteraksi secara efektif dengan Iingkungan sosial dan a
lam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural)

mata
4,

B. KOMPETENSI DASAR
1.5. Menghayati
keteladanan Ashabul
Kahfi 2.5. Menghayati
kisah keteladanan
Ashahul Kahfi 3.5.
Menganalisis kisah
Akidah Akhlak Kurikulwn 2013
keteladanan Ashahul Kahfi 4.5. Menceritakan kisah

keteladanan Ashabul Kahfi
C. INDIKATOR-INIMATOR )
I . menyebutkan pengertian Ashabul Kahfi
2. Menyebutkan dalil nagli dan agli tentang Ashabul Kahfi
3. Mendeskripsikan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4. Mampu meneladani perilaku dari Ashabul Kahfi
5. Bercerita tentang peristiwa yang menunjuk pada kisah Ashabul Kahfi
6. Mengambil manfaat dari kisah Ashabul Kahfi
Setelah Peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar, mengkomunikasikan,

dan merefleksi tentang Pemuda Ashabul Kahfi, diharapkan Peserta didik mampu :
1. Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2. Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
E. MATERI
Ashabul Kahfi
Ashabul Kahfi adalah 7 pemuda yang mendapat petunjuk dan beriman kepada Allah,
mereka menyelamatkan iman dan tauhid pada Allah Swt dengan eara melarikan diri dari
kekejaman raja Dikyanus yang memaksanya untuk menyembahnya dan menyembah berhalaberhala di lingkungan istananya. Lalu mereka nantinya tertidur lelap dalam gua selama 309
tahun.
Banyak yang berpendapat lokasi gua terdapat di Yordania di perkampungan Al-Rajib atau
dalam Al-Quran di sebut Al-Rayim, yang berjarak 1.5 km dari kota Abu A' landa dekat kota
Amman- Yordania. Raja Abdul lah ke 2 (Raja Yordania) telah meresmikan untuk mendirikan di
muka guaAshczbul Kahfi masjid dan ma' had yang diberi nama "Masj id Ashabul Kahfi". Nama
nama pemuda Ashabul Kahfi adalah Maksalinina, Martinus, Kastunus, Bairunu, Danimus,
Buku Guru Kelas VII MTh
Yathbunus dan Thamlika adaptor anjingnya bernama Qithmir. Allah berfirman dalam surah
Al-Kahfi [18]: 13-14:
(Y) 6.-ub
I &. J3
3cx,
3?:_9
_9101
I y)
ctatL.%
3-4 31
99
(E.1) ____________31ii
"Kami ceritakan kisah mereka kepadamu (Muhammad) dengan sebenarnya. Sesungguhnya
mereka itu adalah pemitda-pemuda yang beriman kepada Rabb mereka dan Kami larnbahkan
kepada mereka petunjuk; (QS. 18:13). Dan Kami telah meneguhkan hati tnereka di waktzt
mereka berdiri lalu mereka berkata: "Rabb kami adalah Rabb langit dan bumf, kami selcalikali tidak menyeru Ilah selain Dia, sesungguhnya katni kalau dernikian telah mengueapkan
perkataan yang amat jauh dari kebenaran. (QS. 18:14)".
Mulanya, Diqyanus ialah seorang penyembah berhala yang amat fanatik. la menyebar
mata-mata ke seluruh negeri Syam untuk mengetahui orang-orang yang tidak menyembah
berhala. Jika ia menemukan orang yang tidak menyembah berhala seperti yang Diqyanus
lakukan maka, ia mereka akan diseret ke hadapan Diqyanus. Mereka yang tidak menyembah
berhala akan di seret ke alun-alun dan dipenggal di sana. Diqyanus ialah manusia dengan hati
bagai batu. Ia tertawa lebar menyaksikan jerit dan tangisan keluarga yang ditinggal dan
disaksikan oleh seluruh penduduk Syam. Setiap kali kaisar Romawi mengabarkan bahwa ia
sangat senang dengan kepemimpinan Diqyanus. Maka, Diqyanus segera menggelar pesta
besar.
Suatu hari Diqyanus, mengadakan pesta pernikahan besar. Ia mengundang seluruh rakyatnya
untuk hadir tanpa terkecuali. Seluruh penduduk diperintahkan agar menghias rumahnya dengan
lampu-Iampu yang cantik. Hari yang dinanti nati itu pun tiba. Orang-orang berkumpul di sekitar
istana yang dikelilingi sebuah parit yang sangat lebar. Mereka menari dan bernyanyi bersama.
Sementara itu para menteri memadati istana. Tidak lama kemudian muncullah Diqyanus dan
mempelai wanitanya yang disambut meriah dengan sorak tepuk tangan. Diqyanus kemudian
duduk dengan khusuk di hadapan berhala yang berada di tengah-tengah istanah. Suasana
menjadi senyap. Diqyanus menyembah berhala itu lalu kemudian menyerahkan sesembahan lalu
kern ball bersujud pada patung yang terbuat dari emas itu. Ia kemudian duduk dalam
singgasananya menyaksikan para menteri dan rakyatnya yang silih berganti menyembah berhala.
Tiba-tiba Diqyanus terlihat gugup dan gelisah. Dan berkata: "Menteri, mana Martius dan
Nairawis? Tanpa mereka sadari Martus dan Nairawis ternyata telah meninggalkan pesta lebih
awal. Martus dan Nairawis adalah dua orang dari ketujuh Ashabul Kah -fi. Ketika Martus pulang
ke rumahnya ia langsung berhadapan dengan ayahnya dengan wajah merah padam. Martus
segera menghindar namun ayahnya menarik kerah bajunya dan memarahi anaknya atas
kekecewaan terhadap perilakunya sewaktu berada di istana. Martus
153
kemudian mengurung diri di kamarnya, menangis terseduh-seduh. Ia merasa diasingkan oleh

seluruh penduduk negeri bahkan oleh ayahnya sendiri yang amat ia sayangi yang bernama
Nasthas, salah seorang menteri dari Diqyanus. Sedangkan, Nairawis ialah anak dari menteri
kepercayaan Diqyanus yaitu Kaludius.
Sementara itu, di rumah Maksalmina, seorang pengikut ajaran Nabi lsa as, yang sangat
tidak suka dengan pemerintahan Diqyanus tiba-tiba rumahnya diketuk. Maksalmina
membukakan pintu. Ternyata yang ia temui ialah Martus, sahabat yang sepaham dengannya.
Mereka berdialog dengan peristiwa yang baru saja menimpa negerinya . Mereka berdua ialah
orang-orang yang kehilangan orang yang mereka sayangi dari peristiwa tragis itu.
Tidak lama mereka bercakap-cakap. Pinto rurnah kembali diketuk. Ternyata mereka adalah
Nairawis dan Dainamus. Dainamus ialah seorang pedagang yang selalu tertindas dalam ketidak
adilan oleh para pedagang besar orang-orang romawi. Mereka berempat terlibat dalam
pembicaraan yang serius. Hingga akhirnya mereka inemutuskan untuk lari dari kota yang
penuh dengan kenistaan dan jauh dari Tuhan.
Keesokan harinya terdengar kabar bahwa putra dari Diqyanus tewas terbunuh di sungai.
Pembunuhnya ialah Hawawi Narthusia seorang pengikut Nabi Isa as. Ia segera ditangkap dan
disiksa di hadapan Diqyanus. Ketika sedang mengawasi penyiksaan ini. Mata-mata Diqyanus
mengatakan kepada Diqyanus, "Tuan, aku pernah melihat pemuda ini bersama Martus dan
Nairawis beserta para pemuda Iainnya. Aku khawatir mereka bersekongkol menyiapkan
rencana licik ini. Mereka menyebarkan bahwa tuan adalah orang sesat kerena menyembah
berhala. Mereka juga mengatakan bahwa Anda kejam dan sewenang-wenang. Aku khawatir
mereka berusaha menggulingkan Tuan dari jabatan terhormat ini"
Mendengar perkataan ini, Diqyanus geram. "Pergi dan tangkap mereka sekarang juga,
jangan kernbali jika kau tidak berhasil menangkapnya! Di antara para pejabat Diqyanus, ada
yang simpati terhadap nasib Martus dan Nairawis. Kabar ini pun tersampaikan ke telinga
Martus. Mereka berenam sepakat untuk melarikan diri ke negeri terdekat ar-Raqim. Disinilah
cikal bakal pelarian pemuda Ashabul Kal0 dalam pelarian mereka kemudian beristirahat dalam
sebuah gua. Dan tidak henti-hentinya meminta perlindungan kepada Allah Swt. Allah Swt
menjadikan gua ini tampak menyeramkan sehingga siapa pun yang medekati gua ini, akan
terbesit ketakutan dan tak berani memasukinya. Ke tujuh pemuda dan seeokor anjing ini
akhirnya tertidur selama 309 tahun, dengan izin Allah Swt. (al-Kahfi : 25)
300 tahun berlalu dengan pemimpin yang silih berganti dan semuanya ialah orang yang
amat kejam. Hingga akhirnya Allah Swt menunjukkan jalan. Negeri Syam kini dipimpin oleh
seorang pengikut Nabi Isa as yang memerintahkan rakyatnya agar menyembah Allah Swt dan
menghancurkan berhala. la juga berlaku adil dan sangat bijaksan. Negeri Syam kini menjadi
negeri yang makmur dan rakyatnya terhindar dari kemiskinan.
F. Proses Pembelajaran
a. Persiapan
I Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan terra baru , lain menyampaikan
tujuan pembelajaran.
b. Pelaksanaan:
I. Guru membimbing peserta didik mengamati gambar Gua atau masjid Ashabul Kahfi
2.
Guru mengajak peserta didik berkomentar dan bertanya seputar surah gambar
Gua atau masjid Ashabul Kahfi
3.
Lalu peserta didik mengemukakan komentar dan pertanyaannya seputar

gambar Gua atau masjid Ashabul Kahfi, lalu guru memberi penguatan atas
hasil komentar dan pertanyaan siswa.
4.
Guru mengajak peserta didik mengkaji perjalanan hidup Ashahul Kahfi
5.
Media/alatperaga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di pagan tulis, kertas karton
(tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan
multimedia berbasis ICT, film atau media lainnya.
6.
Guru mengajak peserta didik menganalisa kisah Ashabul Kahfi. Guru dapat mengajak
peserta didik membuat bagan dengan mencari cumber-surnber berita tentang
Ashabu/ Kahfi baik dari buku-bukutafsir, maupun literatur sejarah. Peserta didikdapat
membuat slide mengenai kisah Ashabul Kahfi. Bila diperlukan, peserta didik diharapkan
mengunduh kisah dari Internet dan sebagainya.
7.
Guru mengajak peserta didik menemukan keteladanan yang bisa di petik dari
kisah Ashabul Kahfi, sekaligus mengemukakan alasan-alasannya.
8.
Guru mengajak peserta didik bercerita tentang Ashahul Kahfi, Secara bergantian
masing-masing kelompok menyajikan cerita (mengkomunikasikan), kelompok
lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan/penilaian.
Akidah Akhlak Kurikulum 2013 ,15511
1. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang

dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2. Memberikan reward bagi peserta didik yang tampil baik.
3. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi tentang
tanggung jawab pemuda seperti pemuda Ashabul Kahfi.
Misainya:
4. Satu magalah dari As Syafi'i tentang pemuda adalah:
0
Q1 lik.et
y3
i4)1
5.
"Bukanlah Pemuda itu adalah orang yang berkata ini ayahku, Tetapi pemuda
sejati adalah orang yang berkata lnilah Aku".
6.
Meminta peserta didik menutup dengan doa
atau ucapan hamdalah.

Guru meminta peserta didik mengerjakan lembar tugas/soal.
d. Soal-Soal Siswa
Lembar Kerja Peserta

Didik 1. Siapakah Ashabul Kahfi itu?
2. MengapaAshalnil Kahfi dikisahkan dalam al-Quran? carilah dan
ceritakan asbabun nuzulnya?
3. Bagaimana cara pemuda Ashahul Kahfi menyelamatkan akidah
mereka dari tirani yang amat zalim?
4. Sebutkanlah 3 manfaat bagi kalian setelah mempelajari kisah Ashabul Kahfi!
5. Bagaimana pendapat atau respons orang-orang Nasrani terkait
pemuda Ashabul Kahfi? Jelaskan!
G. PENILAIAN
- PENASARAN?.
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan " PENASARAN? "
156
Buku Guru Kelas

VII MTh
MI
Aspek yang dinilai
li
gir
No1111116. Nama
Siswa
!
NW
*
Nilai
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian: b. Frekuensi
dalam bertanya
Nihti
:a +b-i-c
Catatan :
Kegiatan bertanya bagi peserta didikadalah bentuk rangsangan
agar peserta didikberani bertanya dan yang selama ini sangat sulit
dimunculkan
Pertanyaan
peserta
didikbagaimanapun
bentuknya
harus
pembelajaran
Akidah Akhlak
Karenanya,pada poin àspek yang dinilai', pada poin adan b,

meskipun pertanyaan dan bahasa tidak tepat,tetap mendapatkan
nilai
- DISKUSI
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan "Diskusi
d. Penilain kelompok yang
maju/presentasi KELOMPOK 1
Nina
SiswaMaks
Aspek
a yang
h e
"*
No
Skor
Kolunta_s
Nilai
an
BT
T
Tindak
Lanjut
R
P
2
3
dst
Keterangan:
T
BT
R
disesuaikan dengan nilai KKM )
: Remedial
Pengayaan

1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan dan kedalaman
penjelasan Iengkap dan sempurna, skor
30.
informasi dan
2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan
penjelasan Iengkap dan kurang sempurna, kedalaman
skor 20.
3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan informasi dan
Buku Guru Kelas
b. Kcaktifan dalam diskusi

I) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
1. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
rapi, skor 40.
2. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
skor 30.
3. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang
rapi, skor 20.
4. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
Nilai= a + b + c
KELOMPOK 2,3,...DST
d. Penilaian individu peserta didik datam diskusi
Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai
karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses
pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dim i I iki boleh peserta didik dapat di lakukan dengan tabel
berikut ini:
Aktifitas
P
1
2
3
4
5
dst
I.
Po
EL'
,
L71...
DD.
1 2 3 4 1 2 3 4 1
2 3 4
Jumlah
Skor
No
C)
Ib
-El.
5'
Ti ngkat
Penguas
aan nilai
(MK,
MP, MT
17)
El
:g
159
Rubrik penilaian:
2.
indikator.
3.
Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan claim
indikator.
4.
Catatan:
MK = 4 12s
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didi k beim memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan beriman
kepada hail akhir.yang telah disiapkan oleh guru. (Guru meneatat dan memberikan tam bahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
. REMEDIAL
Peserta didik yang bel urn menguasai materi akan dijelaskan kembali oieh guru materi iman kepada hari akhir. Guru
akan melakukan penilaian kembali, dengan soal yang sejenis atau memberikan togas individu merangkum materi iman
kepada hari akhir. Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam pelajaran (30 menit
setelah pulang jam pelajaran selesai).

Guru mem inta peserta didik memperlihatkan kolom "Ayo Berlatih" kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didiksetelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, balk langsung maupun
melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
Akidah Akh!ak Kurikulum 2013
DAFTAR PUSTAKA
1. Depariemen Agama R1. Al-Quran dan Terjemahannya. CV Toha Putra Semarang. 1989
2. al-Mahalli Jalaluddin. Terfemahan TalSir Jalalain beserta Asbabun Nuzul Ayat jilid 2. Sinar Baru Algesindo. Bandung. 2005
3.
al-Asyqar. Umar Sulaiman. Al-Asma'Al-Hztsna. Qisti Press. Jakarta. 2004
4.
A I-G hazali. Imam. Mukasyafatul Qulub. Amelia. Tanpa tahun. Surabaya.
5.
Ibnu
alMubarak
Ibnu
Muhammad.
an-Nihayah
fi
Gharib
al-Hadis
wal
Atsar.
Beirut. alMaktabah a 1-11rn iyah.

6.
Abuddin Nata. Ensiklopecli Islam. PT lchiar. Van Hove. Jakarta. 2003
7.
nurtakwa.blogspot.com . gambar timbangan.
8.
(http://futabashou534 ,multiply.com/journal/item/48)
9.
(http://futabashou534.multiply.com/joumal/item/49/Adab Bertetangga)
10. http://cintailmuku.blogspot.com/2010/10/qs-surah-ar-rum-ayat-4 I -42-menjaga.htm lhttp:// quran. ittelkom .ac.id/?sid=28caid=30&

pidarabic id
11. Syaikh Abu Bakar Jabir Al-Jazairi, Minhajul Muslimhttp://www.percikaniman.org/ category/artikel-islam/akhlak-terhadap-binatang
12. Quran In World 2003. Quran dan terjemahnya. Jame"eh Syinasi (Sosiologi), Samuel Kanik, hal. 207.
13. Ma' ruf Basyuni, Kabar Indonesia Tentang Kesalehan Lingkungan, Pustaka Islam Semarang1992.
14. Munawar Hakim, Akidah Akhlak SLTA, Bumi Agung 1987.Yusuf Mukhtar, Materi Pokok Pendidikan Agama Islam, Direktorat
Jendral PembinaanKelembagaan Agama Islam dan Universitas Terbuka 1992.
15. http://abarokah51.blogspot.com/20 I 2/11/akhlak-kepada-lingkungan.html.Akhlak Kepada Alain Semesta
Akidah Akhlak Kurikulurn 2013
Catatan

Buku Akidah Akhlak Mts 7 Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Akidah Akhlak Mts 7 Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pendekatan Saintifik Kurikulum

Hak Cipta 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Kontributor Naskah : Lukman Chakim, M.Pd., Moh. Solehudin, S.Pd.

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

mengatur dan menguasai

limpahan rahrnat dan ridhaNya. Shalawat dan salam

Muhammad Saw., beserta

untuk meniti jalan lurus

Akidah AkhMk Kurikulum 2013

Esa serta berakhlak

hubungan inter dan

generasi masa depan

menjadi hamba Allah

baik, memiliki cita

dilihat dengan mata,

yang sempurna dan

damai dan tenteram.

begitu sempurna dan

mata pelajaran yang

Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah

Buku Guru Kelas VH 111Ts

bermanfaat bagi masa depan.

Jakarta, 02 April 2014

Akidah Akhlak Kurikulum 2013

Pedoman Transliterasi Arab-Latin

Baku8Guru Kelas VII

Akidah Akhlak Kurikulam 2013

E. Materi Pokok (Point) ...................................................................... .................................36

KELAS VII, SEMESTER II

Buku Guru Kelas VII MTs

BAB 2: ASMAUL HUSNA.......................................................................

A. Kompetensi Intl (K1)................................................................

A. Kompetensi Intl (KI).......................................................................................................

BAB 4: AKHLAK TERCELA

Akidah Akhlak Kurikulum 2013

A. Kompetensi Inti (10)........................................................................................................ 138

Buku Guru Kelas VII Mrs

Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah

STANDAR ISI PENDIDIKAN AKIDAH AKHLAK DI MTs

Akidah Akhlak Kurikuhan 2013

Kelompok Mata Pelajaran Akidah Akhlak

Tujuan Kelompok Mata Pelajaran Akidah Akhaq di Madrasah Tsanawiyah

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik

Akidah Akhlak Kurikulum 2013

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI

Menghargai dan menghayati

1.1. Menghayati nilai-nilai Akidah Islam.

ajaran agama yang dianutnya

1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang

nafciyah, salbiyah, ma'am dan ma

dan umatnya.perilaku orang yang mengimani

jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

akidah Islam dalam kehiclupan sehari-hari

percaya did, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan

2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, mat, khauf; dan

5.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

'flawiyah beserta bukti/dalil

budaya terkait fenomena dan kejadian

nya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah