Buku Pegangan Guru Bahasa Arab MA Kelas

Direktorat Pendidikan Madrasah
Direktorat Jenderal Pedidikan Islam

Kementerian Agama RI
2015
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer:
Buku Guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013.
Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi
Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku
ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan
dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagia
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA
Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2015. vi, 122 hlm.
Untuk MA Kelas XI
ISBN 978-979-8446-97-9 (jilid lengkap) ISBN 978-602-293-099-0 (jilid 2)
1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia
Konsributor Naskah : Devi Apriyanto, Masrukin, H.D. Hidayat
Penelaah : Khoiron Durori, Ali Fitriana Rahmat
Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
Cetakan Ke-1, 2015
Disusun dengan huruf Times New Roman 12pt dan Adobe Nasakh 18pt
h s Ar b K kulu 0 ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT Tuhan sekalian alam.

Nikmat- Nya yang begitu “deras” mengalir mengantarkan manusia pada
“hilir” kesada- ran bahwa kasih yang Dia limpahkan bersifat universal
menembus “belukar” sekat suku, agama, ras antar golongan juga adil kepada
mereka yang patuh maupun yang inkar.
Sebagai ajaran agama yang sempurna, Islam harus di-ejawentahkan
(dilaksanakan) dalam kehidupan nyata sehari-hari sehingga akan tercipta
kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karena itu, dalam rangka
mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam yang
begitu sempurna dan luas perlu dikelompokkan menjadi beberapa mata
pelajaran yang secara linier akan dipelajari sesuai dengan jenjangnya.
Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di ling-
kungan madrasah dimulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah
Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah (MA) di dalamnya dikhususkan pada
peminatan Keagamaan, Matematika dan Ilmu Alam (MIA), Ilmu-Ilmu Sosial
(IIS), Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya (IIBB) serta Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK) meliputi: a). Al-qur’an Hadis, b). Akidah Akhlak, c). Fikih, d). Sejarah
Ke- budayaan Islam (SKI).
Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan
dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a). Tafsir- Ilmu Tafsir, b).
Hadis ilmu Hadis, c). Fikih-Ushul Fikih, d). Ilmu Kalam, e). Akhlak. Kemudian
dalam upaya mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada pemi-
natan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam (SKI) serta Bahasa Arab.
Sebagi komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholeh dan
sholihah, mulai tahun ajaran 2014-2015 seluruh Madrasah dibawah pembi-
naan Kementerian Agama RI telah siap melaksanakan Kurikulum 2013.
Untuk keperluan dimaksud, maka secara legal formal Kementerian Agama RI
telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama (PMA) tentang Kurikulum 2013
yang berisi Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi
Lulusan (SKL), Standar Kompetensi Inti, Standar Proses dan Standar
Penilaian.
iii u el X
Pada saat yang sama sebagai panduan implementasi kurikulum ma-
drasah 2013, Kementerian Agama telah menyiapkan model silabus Pembela-
jaran PAI di Madrasah, menerbitkan buku pegangan siswa dan buku
pedoman guru. Kehadiran buku ditangan peserta didik dan guru menjadi
kebutuhan pokok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013.
Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, “Mā lā yatimmu al-wājib illā bihī
fa- huwa wājib” (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal
lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib).
Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyediakan
sarana pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu buku
pedoman guru dan pegangan siswa ini disusun dengan pendekatan ilmiah
(scientific ap- proach) yang terangkum dalam proses mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan.
Akhirnya, semoga buku ini mampu menjadi “jembatan” antara harapan
dengan cita-cita tujuan pendidikan Islam secara khusus dan pendidikan
nasional secara umum yakni membentuk manusia Kāffah (utuh) yang
memiliki tidak saja kecerdasan intelektual, namun kecerdasan sosial ditengah
kompleksitas kehidupan umat manusia. Āmīn.
Jakarta, April 2015

Dirjen Pendidikan Islam
Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

NIP: 196901051996031003
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...............................................................................................iii
DAFTAR ISI...............................................................................................................v
PENDAHULUAN / MUKADIMAH.................................................................vi
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU........................................................................1
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD).............................................................7
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)...............................8
BAB 1 (‫آﻣﺎل‬ ‫)اﻤﻟﺮاﻫﻘﻦﻴ‬ 8
BAB 2 (‫اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫)اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺮﺨﻳﺔ‬ 25
BAB 3 (‫اﺠﻈﺎﻓﺔ‬ ‫)اﻹﺳﻼم ﻲﻓ‬ 42
BAB 4 (‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ 7‫)اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ 65
BAB 5 ( ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬ ‫ﷲ ﻟﻌﺒﺎدة‬7‫)ا‬ 82
BAB 6 (‫)ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ 98
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................121
PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya

dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya
bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian
beberapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)
sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai
gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi
inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengeta-
huan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Pe-
rubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi
perhatian utama
Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan
panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam
merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses
pembelajaran Pendi- dikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini
terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu:
proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru
dengan orang tua peserta didik
Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara
optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembang-
kan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung
jawab
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah

penting.
1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran
Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
dalam kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi:
a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran dalam satu bab.
b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai
dalam proses pembelajaran dalam satu bab.
c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh
setelah proses pembelajaran.
d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui
proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikan dalam pembelajaran.
e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) Istimā, 2) Hiwār,
3) Tarkı̄ b 4) Qirā’ah, dan 5) Kitābah . Masing-masing pembelajaran
akan diberi petunjuk-petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal
bagi guru dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam
pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang
perlu dibacakan oleh guru dalam pembelajaran istimā’, dan 2)
ringkasan dari pembelajaran tarkı̄ b.
g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif
dan psikomotor
h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai
kemampuan lebih.
i. Remidial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa
mencapai derajat ketuntasan yang diinginkan.
j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk
menjalin komunikasi dengan orang tua.
3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan
pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru,
sumber belajar, dan lingkungan.
1 u el X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mengamalkan ajaran mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
agama Islam. pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan

mengamalkan peduli dalam melaksanakan komunikasi
perilaku jujur, disiplin, antar pribadi dengan guru dan teman.
tanggungjawab, peduli 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
(gotong royong, percaya diri, dan bertanggung jawab
kerjasama, toleran, dalam melaksanakan komunikasi
damai), santun, transaksional dengan guru dan teman.
responsif dan pro-aktif 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
dan menunjukkan peduli, kerjasama, dan cinta damai,
sikap sebagai bagian dalam melaksanakan komunikasi
dari solusi atas fungsional.
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1.Memahami cara penyampaian serta cara
dan menganalisis meresponnya terkait topik :
pengetahuan faktual,
‫ والصحة ؛ الرعاية‬.. ‫راهق‬S‫آمال ا‬
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
‫الصحية ؛‬
.
berdasarkan rasa ingin ‫ ا‬.Q ‫النظافة‬
tahunya tentang ilmu ‫م‬fl‫س‬6
pengetahuan, teknologi, dengan memperhatikan aspek unsur
seni, budaya, dan kebahasaan, struktur teks dan unsur
humaniora dengan budaya yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
wawasan kemanusiaan, 3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu
kebangsaan, kenegaraan, dan menanyakan fakta, perasaan dan
dan peradaban sikap terkait topik:
terkait penyebab
fenomena dan kejadian,
serta menerapkan
.
pengetahuan prosedural ‫ ا‬.Q ‫النظافة‬
pada bidang kajian yang ‫م‬fl‫س‬6
spesifik sesuai dengan dengan memperhatikan aspek unsur
bakat dan minatnya kebahasaan, struktur teks dan unsur
untuk memecahkan. budaya yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3. Menganalisis secara sederhana
tentang unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya dari teks terkait
topik :
‫ والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛‬.. ‫راهق‬S‫آمال ا‬
‫م‬fl‫س‬6‫ ا‬.Q ‫النظافة‬
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengolah, menalar, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara
menyaji, dan mencipta merespon stimulir terkait topik :
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
terkait dengan
.
pengembangan dari ‫ ا‬.Q ‫النظافة‬
yang dipelajarinya di ‫م‬fl‫س‬6
sekolah secara mandiri dengan memperhatikan unsur
serta bertindak secara kebahasaan, struktur teks dan unsur
efektif dan kreatif, budaya secara benar dan sesuai konteks.
mampu menggunakan 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang
metode sesuai kaidah cara cara memberitahu dan menanyakan
keilmuan. fakta, dan perasaan serta sikap dalam
meminta dan menawarkan barang dan
jasa terkait topik :
‫ والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛‬.. ‫راهق‬S‫آمال ا‬
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai
konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang
mengungkapkan informasi terkait topik :
‫ والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛‬.. ‫راهق‬S ‫آمال ا‬
budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
Tarkı̄ b :
‫به ؛‬. ‫فعول‬S‫والفعل الفاعل وا‬
. ‫فرد أن‬S‫النعت ا‬
.‫قارنة ب‬S‫عنوية وا‬S‫ضافة ا‬6‫وا‬
.‫كيـب‬.‫ال‬
1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mengamalkan ajaran mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
agama Islam. pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

mengamalkan perilaku peduli dalam melaksanakan komunikasi
jujur, disiplin, antar pribadi dengan guru dan teman.
tanggungjawab, peduli 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
(gotong royong,
percaya diri, dan bertanggung jawab
kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dalam melaksanakan komunikasi
dan pro-aktif dan transaksional dengan guru dan teman.
menunjukkan sikap 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
sebagai bagian dari peduli, kerjasama, dan cinta damai,
solusi atas berbagai dalam melaksanakan komunikasi
permasalahan dalam fungsional.
berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami cara penyampaian serta
dan menganalisis cara meresponnya terkait topik :
pengetahuan faktual,
‫ج†عية ؛‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬
konseptual, prosedural,
dan metakognitif ‫ت لعبادة =؛ معا‡ السياحة‬fl‫ي‬.‫الت‬
berdasarkan rasa ‫الثقافية والطبيعية‬
ingin tahunya tentang dengan memperhatikan aspek unsur
ilmu pengetahuan, kebahasaan, struktur teks dan unsur
teknologi, seni, budaya, budaya yang sesuai dengan konteks
dan humaniora dengan penggunaannya.
wawasan kemanusiaan, 3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan
kebangsaan, kenegaraan, menanyakan fakta, perasaan dan sikap
dan peradaban terkait topik :
terkait penyebab
fenomena dan kejadian, ‫ج†عية ؛‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬
serta menerapkan ‫ت لعبادة =؛ معا‡ السياحة‬fl‫ي‬.‫الت‬
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
‫الثقافية والطبيعية‬
dengan memperhatikan aspek unsur
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
budaya yang sesuai dengan konteks
untuk memecahkan.
penggunaannya.
3.3. Menganalisis secara sederhana

tentang unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya dari teks terkait
topik :
‫ت لعبادة =؛ معا‡ السياحة‬fl‫ي‬.‫الت‬
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengolah, menalar, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara
menyaji, dan mencipta merespon ungkapan terkait topik :
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan ‫ت لعبادة =؛ معا‡ السياحة‬fl‫ي‬.‫الت‬
dari yang dipelajarinya ‫الثقافية والطبيعية‬
di sekolah secara
mandiri
serta bertindak secara dengan memperhatikan unsur
efektif dan kreatif, kebahasaan, struktur teks dan unsur
mampu menggunakan budaya secara benar dan sesuai konteks.
metode sesuai kaidah 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang
keilmuan. cara memberitahu dan menanyakan
fakta, dan perasaan serta sikap dalam
meminta dan menawarkan barang dan
jasa terkait topik :
budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang
mengungkapkan informasi terkait topik
:
konteks.
d ‫م‬2‫ايد‬
G
. S‫ف ا‬.‫ر‬GD‫و‬fl. ç‫ ارلثف‬.‫الفعلية ؛ والفعل‬
‫ز‬.
Tarkib
,
‫؛ فعل ا‬ (‫ثة أحر ف )استفعل‬fl ‫وبث‬

‫ ا† الفاعل‬D‫مر ؛‬6 D
fl ç ‫فعول الث‬S ‫وا‬
.fl. ç ‫ الث‬.‫وغ‬
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
BAB JUDUL KI KD Mahārah Struktur

Istimāʻ
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah ‫أن والفعل‬
1 ‫راهق‬S ‫آمال ا‬ 3, 4
Qirā’ah
4.1, 4.2, 4.3 ‫الفاعل وا‬
.. Kitābah
‫فعول به‬S
Istimāʻ
‫الصحة الرعاية‬ 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah
2 3, 4 ‫فرد‬S ‫النعت ا‬
‫الصحية‬ 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah
Kitābah
. Istimāʻ
Q ‫النظافة‬ 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah ‫ضافة ا‬6‫وا‬
3 3, 4
‫م‬fl‫س‬6‫ ا‬. 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah S‫عنوية )ا‬S
Kitābah
(‫قارنة‬
fl‫ي‬.‫الت‬ Istimāʻ
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah
4 ‫ت‬ 3, 4
4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah
d‫م‬2‫ا‬
‫العامة وا‬ Kitābah
‫ج†عية‬6 ‫الفعلية والفعل‬
çD fl‫الث‬
Istimāʻ
‫ت‬fl‫ي‬.‫الت‬ 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah G ‫ز يد‬S ‫ا‬
5 3, 4 .‫رف‬.
d‫لعبادة ال‬ 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah
Kitābah ‫ثة‬fl‫ وبث‬..
‫رف‬G ‫و‬.
‫استفع‬
(‫ ل‬,) ‫أحرف‬
Istimāʻ
،‫مر‬6‫فعل ا‬
‫معا‡ السياحة‬ †‫ا‬
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah
6 ‫الثقافية‬ 3, 4
4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah ‫وا‬ ‫الفاعل‬
‫والطبيعية‬ Kitābah ‫ل‬D‫فعو‬S
fl ç.‫الث‬
ç. fl‫الث‬
ْ ْ
.. ‫َراهِق‬6 ‫آمال ا‬
KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan
teman.
3.1 Memahami car a penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :
َ
‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ آﻣﺎل‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
h s Ar K kulu 0 8
4.1 Mensimulasikan dialog ْ sederhana tentang cara merespon ungkapan
ْ ُ
topik terkait : 7‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
ْ ُ hu dan
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberita
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ آﻣﺎل‬
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
َ
‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: َ‫اﻟﻤﺮاﻫﻘ آﻣﺎل‬ُ
ُ‫ﻦﻴ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ْ‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ آﻣﺎل‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ُِ ‫ﻘﻦﻴ ﻫ ُاﻟﻤﺮا آﻣﺎل‬
ْ ْ َ
ُ
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ ﺁآﻣﺎل‬
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan meng-
komunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca ُ dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
ْ
‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫ‬
‫ﻘﻦﻴ‬
PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADA˘ T/ISTIMA˘
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
َ
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫ آﻣﺎل‬7‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian
menanyakan mufradāt yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
ْ
a. Guru mengajak sisw a mendiskusikan
ْ makna yang terdapat dalam
tentang mufradāt 7‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum
diketahui dalam kamus atau buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian
membacakan mufradāt dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna
mufradāt yang dibacakan guru
9 u el X
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan
tepat beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄ b) untuk mengetahui penguasaan
siswa terhadap mufradāt baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradāt siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradāt
B. PEMBELAJARAN HIWA¯ R (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajarْ an pada saat ini, yaitu
melakukan percakapan tentang ‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ آﻣﺎل‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran Hiwār
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti ُ
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬ ‫ آﻣﺎل‬dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalam iْ kesalahan
ُ
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ آﻣﺎل‬disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
sisawa.
‫ﻘ‬ ُ
d. Siswa mempraktekkan Hiwār (percakapan) ‫ْ ﻤ ﺮا‬7‫ﻟ‬7‫آﻣﺎل ا‬
tentang ْ
‫ﻫ ﻦﻴ‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep
Hiwār secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran
C. PEMBELAJARAN TARKI¯B
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda pada fi ʻl mu ḍāri ʻ yang berada di
sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan
fiʻl yang berada di sebelah kanan dan kiri
mengenalkan perbedaan fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang
manṣūb.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya
perbedaan antara fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb
b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan
antara fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda
pada fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fiʻl muḍāriʻ
yang marfūʻdan yang manṣūb
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fiʻl mu ḍāri ʻ yang
marfūʻke fiʻl muḍāriʻ yang manṣūb.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄ b) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap perubahan fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻke dalam fiʻl mu ḍāriʻ
yang manṣūb.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄ b yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran
D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
َ
membaca teks bacaan tentang: ‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ آﻣﺎل‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah
yang akan diberikan.
2. Kegiatan inti a. Guru

menun
jukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā ’ah
ُْ
ini
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang
‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫ‬
‫ﻘﻦﻴ‬
b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan
fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qirā’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang
belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan
siswa
g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
mengartikan teks qirā’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qirā’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran
V. MATERI INTI
‫اﻹﺳﺘامع‬
.. . ‫َراهِق‬6‫آمال ا‬
ْ . ‫ْنِْقمََب‬
‫ماْْمسَتم‬.ُ‫ل‬،ْ
2 ‫ة‬
ِ ‫ا‬ ‫ي‬ ْ ََ
ْْ َ َ
َْ َ . 6.‫َاك‬ ْ
‫اِلآم‬Q‫ ْ و‬. ‫ ِق‬6‫ اوا‬.
‫ه‬ ‫ا‬ ‫ر‬ 6 ) ‫قات‬
Q َ ْ ْ َ َ‫أ‬ ْ ‫ب ع‬
‫ْي‬. ‫ن‬ ْ َََ
G ِ ‫و‬.
ً
‫َع ة‬ .
‫ِر ف‬
‫ِد‬ ‫ا ًس‬ ‫ْن‬ç َ
‫ْ ُ‪ْ.‬م مْن أن ي ‪ْ ».‬ون يك‬
‫‪ Q‬ا ‪ْ6‬س تـشفَ يات و م ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫»‬ ‫َ‬
‫‪,‬‬ ‫ْ‬
‫َتَم ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫ليباق‬
‫الشواورع‪.‬ا‪6‬سو‬ ‫َ‪ .‬البيوت والِعمارات و ا‪6‬ودارس‬ ‫‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫َ ْ‬
‫ْ‬ ‫َو بانت م‬ ‫ْن‬
‫َ) يـحالطب‪ fl‬أ‬
‫ب نوال يطاكل‬ ‫ُيمَعمِ‬
‫ْا‪.ُِ.‬لْ‬
‫ّرس‪.‬‬ ‫د‬
‫ِو مِ‬
‫‪ .2‬ام‬ ‫وا‬ ‫ْ َُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ْ ‪ْ ¸.‬‬
‫َعات ‪ Q‬ا ‪6‬‬
‫د ارس‬
‫ْ‬
‫ّ‬
‫ْون َ ‪ِe‬ف ½يا لَيكُتب عْن مشِ ‪ð‬ت ا‪َ 6‬راهُق ا‪ 6‬ضل‬
‫َ‬
‫خ ر ي ف وا ‪6‬‬ ‫ُْ‪ْ.‬م مْن يَتَم ‪ .».‬أن‬ ‫ْحَتَم ع‪ِ .‬و م ‪.‬‬
‫ِ‬
‫يك‬
‫ْ‬ ‫ْ‪َ ْ َُD‬‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬‫ْ‬
‫أ ن‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬
‫‪f‬‬‫‪l‬‬‫م‬ ‫س‬ ‫ع‬‫‪.‬‬
‫م‬‫ا‬ ‫د‬ ‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫ي‬ ‫و‬ ‫و‬
‫ن‬ ‫»ية ك‬ ‫ْ ََ ُ َ ْ‬
‫ٍ‬
‫ْ ِ‪l,‬ل‪ .ُ َ f‬م ي‬ ‫ِينْد ل َ‬
‫َ‬ ‫ت ه‪ Q‬ع‬ ‫أ ن‬
‫ْنَ‬ ‫ُ‬
‫ْم ْو ف ل‬ ‫ُ‬
‫ي‬ ‫د ‪ٍ .‬ة‬ ‫ل‬
‫م‪.‬‬ ‫ي َر ا س‬
‫ّض‬ ‫جا‬
‫ِم‬ ‫ّ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫&‬ ‫َ ِ‬
‫ك‬ ‫ي‬
‫تار‬ ‫ن‬
‫و‬ ‫ْ‬ ‫أ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪G‬ام يا‪ .‬و‬
‫َ ‪.‬يكْْون ْم َ ‪ً .‬با م ‪ِ.‬ة القَد ي ح ُه‬
‫‪G‬‬
‫‪ D‬نًْو راِم‪َQ . .‬ت »د الناس‬ ‫ن‬ ‫مْ‬

‫ع ْن‬ ‫ث‬ ‫‪ .‬كَر‬ ‫‪ِ6‬ع‬ ‫م ‪.‬‬
‫ُ‪.‬‬
‫‪ Q‬الَعا‡ ‪،‬وَيك ُه ْون ‪َ2 Q‬رائِد‪.‬‬
‫ا حِف‬ ‫ُ‬
‫تب الص‬
‫ُي‬
‫عْن‬
‫اﻟﱰ ِﻛﻴﺐ‬
‫ الفعل‬+ ‫أن‬
(‫)أ‬
ْ »
(Saya ingin menjadi
insinyur) ‫ ن‬ç َ‫ أن أ كون‬.
َ َ
.
Q . ‫ْ َِدسا أ‬
. ُ َْْ ‫ّد‬.‫ ي‬,.ُ
( Apa yang anda inginkan di masa mendatang) ‫ـستقبل؟‬S‫ ا‬Qً . ç ِ .
‫ماذا‬
َ
(Apakah anda senang menjadi pengacara) ‫؟ اميا‬G ‫ن تكو أن ب‬Gِ ‫ل‬
َْ َ َْ
‫ه‬
(Apakah anda ingin menjadi atlit terkenal) ْ
‫ً را؟‬
‫ و‬.D ‫ْون تك أن‬6 ‫مًباِع‬
‫َم تت هل‬..
ُ ُ
ْ
‫بحيد‬ ‫ِر‬e
ِ ‫أأ‬ ‫َ ًس‬
َ َُ ْ ‫ًة‬ َ
‫ّضُل‬ِ ‫ف‬ ْ ‫ّر‬ ‫د‬
ِ
‫أ‬ ‫ن أ ك و‬
ْ
»َ.َ َ َ ‫ُم‬
.
Q َ . ‫أ‬ ‫ن أ‬ َ
(menjadi) ‫َببية‬
‫ِط‬
‫َج‬ِ ً‫ا‬
.
t َ‫ً ََْر‬
َ
‫م‬fl‫س‬6 ‫‡ اِا‬.
ً َ
‫جندا‬
‫اع‬s
VI . PENILAIAN
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan
diskusi.
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
Skor Ketun-
Nama Aspek yang dinilai Nilai Skor Tindak
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT
Aspek dan rubrik penilaian

a) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
b) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
dan kurang rapi, skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas
dan tidak rapi, skor 10.
b. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi
teks, skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x

100 90
d. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar,
nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan
tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
VII. KUNCI
JAWABAN
‫ﲆ اﻹﺳﺘامع‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋ‬
‫واﳌﻔﺮدات‬
‫ﹶ َﱰ ﺃﺻﺢ ﺍﻟﻜﻠ ﹶﲈﺕ ﺑ ﹾ ﹶﲔﲔ َﺍﻟﻘ!ﻮﺳ‬
‫ﺍﺧ‬ ‫ﹾ‬
‫ـ‬S‫ ا‬.‫ ) ج‬..... d‫»ية مْرَح‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الث ا نِو‬ ‫ْدَب لْيذ ا‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫َغ ‪ -١‬ق ‪ S‬ت ِ‪fl‬‬
‫ْ‬
‫م‬
‫‪ َ .....‬ا‪S‬ـَ راهِق ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ين‬
‫َ َ‬ ‫ُموَ ُْ‪.‬‬
‫ج‬
‫‪ ْQ . ِ...‬ا‪S‬ـ س ت ّقب ل ؟ )هـ‪ .‬أملك(‬
‫َُ ً‬ ‫َ ُ‬
‫َ ‪ْç‬نِدًسا(‬
‫والعَمار)ات‬
‫ب‪-‬‬ ‫ت‬‫كونِ‪.‬ا‪.‬مدأ ُيو الب‬
‫س‬
‫َ‬
‫ِر ي د أ ن‬
‫َ َ‬
‫ِر‬ ‫ْ ُ ‪ْ,‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -٤‬أحب أن أ‬
‫َ‬ ‫ْ َ َ‬
‫أ وقا ‪.‬م ‪ َ .Q‬أ‪ a‬ال ‪ِt‬فعة )ج‪ .‬يق‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ُْ َ‬
‫ضة(‬
‫‪ .....‬الِط بيب َأ‪٦‬ن‪ ‡. -‬ا ‪6‬ر ‪g,‬يد ‪) َ (.‬أيعا‪-‬‬
‫ْ َْ ِ‬ ‫َ‬
‫‪t.‬ا‪.‬ساة‪6‬دوارلسر‬‫)ب‪ -‬ال‪Q‬د ر‬ ‫ْن أ‪ َa‬اِل الطلبة ْة‬
‫َ(‬
‫ِ‪9‬‬ ‫ح ة ا‪ .2‬و‪٨‬ا‪-‬لْعقطلول)أ ال ‪ُ-‬‬
‫‪ .‬ير‬
‫َ‬
‫‪ ِ .....‬ب ِص‬
‫َ َْ ْ ُ َ‬
‫َمْن ‪.G .‬ت ار أ ‪) ...‬ج‪ْ .‬ك رِة الق ًدِم ( ‪ِ ُD‬ع ب ا‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ ُ َ‬
‫‪ -٠١‬وا‪6‬را ه »ق ا‪6‬خر ِ ‪ .Q‬جامعٍة ‪ِ.....‬ليكون داعيا ‪fll‬م‬

‫‪f‬س‬ ‫م‪.‬وراِل &ل دراسته‬ ‫يفضل أن ي‬
‫‪,‬‬ ‫ْ‬
‫)د‪ .‬ديِنيٍة(‬
‫ا‪2‬وار‬
‫ﰲ‬
‫ﹺ‪%‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺍﳌ‪ %‬ﺜﺎﻝ!‬ ‫ﹺﺮ ﻮﺍ ﺃﺻﺪ ﹶﻗﺎﺋ ﻚ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫ﹶ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫ِمثال ‪ْ :‬يد ﺍﳊ ﺃ ﺭ‬
‫ﲈ‬ ‫‪ ,ِ/‬ﹾﺟ‬
‫ً‬
‫سا‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ﻛ‬ ‫‪ç‬‬
‫ند‬
‫ْ‬‫ِرًساُأِرْيدَأْنَأُك‬
‫وَنُمَدّ‬ ‫‪- :‬‬
‫َ‬‫ُِ‪ْ,‬يد ؟‬
‫ماذا ‪.‬‬ ‫‪= +:‬‬
‫ُ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ ً‬
‫ماذا ‪,‬ي د؟ أر يد أن أ كون‬ ‫نِد سا‬
‫ماذا ‪,‬ي د ‪ ,‬؟ أر يد أن أ كونْْ ‪. َّ.‬‬ ‫‪ç‬ندسا‬
‫‪.‬‬
‫ُ ْ ُ‬
‫مدرسة ‪ ,ِ. -١‬يد‪ ,ِ -٢ ç /‬يِد ‪.,/‬مدِرسة‬
‫‪.‬‬
‫طبيبا أنب‪/‬أِطب‬
‫ماذا ‪ G‬ب؟كون أحب‬ ‫ْيبا‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪.‬‬
‫‪Gِ -٣‬‬
‫ماذا ‪G‬ب ‪..‬؟ أحب أن أ‬ ‫ّ‪G‬‬ ‫َْ‬

‫ي ب َة ‪ِِ -٤‬‬
‫كون طبيبة‬ ‫َ‬
‫ُمه ِو ر ية ماذا تفضل؟‬ ‫ضل‪/‬رِ ؤ ي ّ‬
‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ّ‬
‫ضِل ‪ ./G‬م معروفة ماذا تفضل‪.‬؟ أفضل أن أ كون‬
‫‪ِ.‬‬
‫ّ‬
‫أحب أن أ‬ ‫ماذا ‪G‬ب؟‬ ‫‪-t٧ c‬ا‬
‫‪G‬ب ‪/‬ف ْ ً ‪fl‬حا ِ‬
‫كحاون ‪ t‬ف ‪c‬ا ‪fl‬‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ َ‬
‫‪.‬‬
‫يد؟ أرز ‪.‬ي‪,‬اد‬ ‫د‪/‬و ز إن شاء =‬ ‫‪ , -٨‬ي ِ‬
‫إأن أشكاوءن و=‬ ‫ماذا ‪,‬‬
‫‪.,‬ا‪،‬‬
‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ‬

‫ﰱ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ُ‬
‫ُ‪½ Q ُ ........ .‬وا ِ‪ْ,‬ي‬
‫جِو ز أ‪ُ .‬اط‪6‬‬

‫عُ ْ‬ ‫ال‬ ‫د‪.‬‬ ‫َفال‬
‫‪.‬‬
‫‪e‬‬ ‫َ‬
‫هـ‪.‬الشيوِخ‬ ‫ب‪.‬ا‪6‬راِهِق ‪..‬‬
‫ّ‬ ‫ج‪ .‬ا‪ِ6‬سِن ‪..‬‬
‫ْ‬
‫‪ْ.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ ب ‪ Q‬ا‪ 6‬س ت ق‬
‫‪.‬ل؟ ‪َ+: .٢‬مُا َ ُ‬ ‫َ‬
‫‪ a‬لك‬ ‫ًُ ْ ُ ّ‬
‫‪ -:‬أِري د أن أ كو رنسا‪.‬مد‪.‬د‬
‫ُْ‬ ‫ِ ُ أَ‬ ‫ُْ َ‬
‫ً‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫ج‪.‬‬ ‫م‬
‫ّ ‪.‬هـ‪َ ْ .‬‬ ‫لك‬ ‫أ‪ .‬ا َ ‪ s‬ك َ‬
‫‪ .....‬مْعُرْو فا‬ ‫ُ‬
‫‪½ ç‬نبأ ‪..‬نأ كْو‬
‫ّ‬
‫َ ‪،‬أح‬ ‫َ ‪6 d‬ب‬
‫ي‬ ‫ِطةِ‬
‫صي َلَك ‪.‬در إ‡ ال‬
‫‪.‬‬ ‫س‬ ‫ا‬
‫ُ‬
‫‪.٣‬ب‪.‬أوار ِأ‬
‫ف ‪ .‬يا‬
‫د‪e .‬‬ ‫َأ‪ç .‬نِدًساًَْ‬
‫َ‬ ‫هـ‪ِ6 .‬عبا‬ ‫َ‬ ‫ب‪ .‬دا ِعيا‬
‫‪c.ِt ........‬ا‬
‫ُ‬ ‫َ ْ ط بجي‪.‬با ‪»ِ ‡ .‬ةُ ‪،‬أ رْْ‬
‫َاييل نأ ن ‪ .‬أ كْو‬
‫ِِّة»‬
‫ب‬ ‫إ ‪. .‬د‬ ‫ِِ‬
‫ِ‪ d‬ي‬ ‫ِ‬
‫د‪e َ .‬ف ½يا‬
‫أواص َل در ا‪٤‬س‪..‬‬
‫ُ ْ ً‬
‫ً أ‪.‬‬ ‫‪ ç‬نِ د سا‬
‫هـ‪ِG َ.‬ميا‬ ‫ًرسا‬ ‫ب‪ ّ.‬مد‬
‫ًِ‬ ‫َ‬
‫ِط بجي‪.‬با‬
‫»‪ُ َ ْ َ .‬‬ ‫ََ ‪.‬‬ ‫ْْ‬
‫ْ‪.‬سَةت‬‫َام‪g‬ا ‪ a.Q .‬ا ‪6.‬‬ ‫‪.........‬تآم‬
‫ِقأ بل‪.‬ن ‪ .٥‬ت‬
‫د‪ .‬تَ عِ َّ )َ أ‪ .‬ت‬
‫َْ ُ‬
‫هـ‪ .‬تكنس‬ ‫ب‪ِG .‬قق‬
‫َ‬ ‫َْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ج‪ .‬تذهب‬
‫قال ا ‪S‬درس ‪ :‬ا‪.‬ا الط‪fl‬ب‪ 6 ،‬ت ق طول ‪!. .‬‬
‫‪Q.‬‬ ‫ْ َ‬ ‫»‬
‫ت‬‫اليو ْقِم‬
‫هـ‪.‬د‪ .‬ال و‬ ‫أ‪ .‬الز»م َان‬
‫ب‪.‬ال‪ِ.‬ر‬
‫ْ‬
‫ج‪ .‬اُلس حْو ر‬
‫»‬ ‫َ‬
‫الطالب يتحدث ‪ ......‬دُرْو‬
‫ِسِه ‪.٧‬‬
‫‡ إ ‪.‬أ‬ ‫من ‪.‬د‬
‫عن ‪.‬ب‬ ‫َ‬ ‫ب ‪.‬هـ‬
‫‪.‬‬
‫َُ‬
‫‪Q‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪d‬ية الطب‬ ‫َ‬
‫أن تكون ‪ ، .....‬ف ت ا دراس‪.‬ا‬ ‫‪ .٨‬تف‬
‫إ‡‬ ‫َ‬
‫د‪َ .‬دِرس ة أ‪ .‬ط‬ ‫ّبا‬
‫ْ َ‬ ‫ً‬
‫هـ‪ç .‬نِدسة‬ ‫ِرسا‬
‫ب‪ .‬مد َ‬
‫‪c.ِt‬ا‬ ‫ط بيجب‪. .‬ة ‪َْْ » D‬‬

‫ًرجا‬
‫وُنن ِ‪t‬‬ ‫أ‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ç‬‬
‫؟‬
‫ها‬ ‫ِ‬
‫أ ك‬ ‫‪Q‬‬ ‫أ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫د‪ .‬ت تَم »ن‬
‫‪ .٩‬ماذا ‪t .‬‬
‫تَتَم ‪e‬نْو‬
‫هـ‪.‬‬ ‫تتمأ‪. ...‬‬
‫ب‪ .‬تتَم َنَ ْ‪َ .‬‬
‫ََ ْ َ‬
‫ْ ‬
‫ُ ‬ ‫ُْ‬
‫َ ‬ ‫ج‪..‬‬ ‫ْ‬‫ِن ‪. .‬‬
‫َ ْ َ‬
‫و ْن ‪ِ6‬عبا م‪.‬و‪.‬را؟ نع م‪ِ6 ..... ،‬عبا‬
‫ُُ ْ َ‬ ‫ُ‬
‫يد أن ي ك و ن ْ ‪ .‬د‪ , .‬يد أن تك‬
‫ْ َُ‬ ‫ْ‬
‫هـ‪ .‬أِر يد أن أ كون‬ ‫ْ ‪ ., .‬أن‬‫‪ ,ِ.‬يِد‬
‫ُ ‬
‫ْ ‬ ‫ْ‬
‫تكِون ‪ ..‬ب‪.‬‬
‫َ ‬
‫ُ‬ ‫ج‪ .‬أِر يد أن تكون‬
‫ﹶﻬﺎ ﺍﻹ ﹾﻧ ﹸﺪ ﺴ ﱠﻴﺔ !‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‪%‬‬
‫ﻣ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳉﻤﻞ‬ ‫ﻩ‬ ‫ﻫﺬ‬ ‫ﺮﺃ‬ ‫ﺍ ﹶ‬
‫ﻗ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹾ ﹺ‬
‫ﹶﺮﺍﻋﺎﺓ ﺮ ﹾﻭﻧ ﹾﻴ ﹶﲨﺘ‬
‫ﺗ‬
‫ً‬ ‫‪ َ.‬أ ّ أ‬
‫»‬
‫أ ‪َt -‬ف ْ‬
‫)… ‪(Saya lebih senang menjadi‬‬
‫ة ي‬
‫َ‬ ‫‪ ١‬ض ن‬
‫‪ِe‬ف‬ ‫ل‬
‫َُ‬
‫ْ‬
‫ن و ك‬
‫أ‬
‫)…‪(Nabil senang melanjutkan‬‬ ‫ا‪g‬سة ندَ‬

‫ب َْ َ‬ ‫ُ‬
‫ّ‬ ‫‪Q‬‬ ‫ت‬ ‫‪G‬‬‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬
‫ِ‪» d‬ية‬
‫ِن بيل ن ل ُه د ‪.‬‬
‫ّ& َراس ‪.‬‬
‫ي ِ‬
‫أ‬
‫َ‬
‫‪ .‬بة‬ ‫َ‬
‫)‪(Humaira ingin menghafal ….‬‬
‫ك ر َ‬ ‫‪.َ, .‬ة‬ ‫ُ‬
‫‪ِ -٣‬‬
‫َت ك‬ ‫‪,‬ا‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ت ذا‬ ‫ْيد أ ن‬
‫‪ .Q‬ا‪S‬ـ‬
‫‪. a‬‬
‫َُْ‬
‫د ر و‬
‫‪ًç .‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫)‪(Engkau dapat menjadi ….‬‬
‫ة‬ ‫‪ِ..‬ع ط ن‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْي ت أ‬
‫ِطبي‬
‫ك‬
‫ْو ب‬
‫ِ‬
‫ْ‬
‫‪ -٤‬أ نت تْسَت‬
‫َ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫)…‪(Para siswa harus mengatur‬‬ ‫م‪.‬‬ ‫‪ َ G َِ-٥‬ب أ مو‬
‫ع )‬
‫َي ا ح‬ ‫‪ْfl‬ن ا ي‬
‫‪.‬ب الط‬
‫َّ‬
‫نِظ‬
‫‪(Engkau mungkin/dapat mem-‬‬ ‫َقاتك بْ‪ .‬الع‬ ‫أ‬

‫‪Q ْ. -٦‬كن ْ ْو‬
‫)‪bagi ….‬‬ ‫َ‬ ‫َ والر اح لةك ن َ‬
‫مل‬
‫ّسِ ‪9‬‬ ‫َ‪ .‬قِ‬ ‫َ ‪َ.‬‬
‫‪ .‬أ ت‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪D‬‬
‫‪(Tidak selayaknya kita mengisi‬‬ ‫ّ‬
‫)‪waktu luang dengan….‬‬ ‫ينبِ ‪ ..‬لنا أن نضِيع ا‪ 6‬ك الَ‪.‬ر‬
‫ْوقات ‪ِ. Qْ -٧6‬ة‬
‫‪.‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫ﺐ ) ْ‪ : (١‬ﺍ ﺧ ﹶﱰ ﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ‬
‫ﺗﺪﺭﻳ ّ‬
‫ﺍﻹ‬ ‫َ‬
‫ﺃﻭ ﻫـ !‬
‫ُ‬
‫ْ‬ ‫‪s‬اعا ‪.‬‬
‫‪.....‬ب‬
‫َجندا‬‫‪ -١‬أح أ ْن‬
‫د‪ .‬تك و ن‬ ‫أ ك أو‪.‬نَ‬
‫َ‬
‫َْ ُ‬‫‪.‬‬
‫هـ‪G ..‬تار‬ ‫ب‪ .‬أ أجعلخ ت ار‬
‫ج‪.‬‬
‫َََْ ََْْ‬
‫‪ . G‬أن َ ‪e‬‬ ‫ُدة‪.ّ ،-‬‬ ‫‪٢‬‬‫‪ .t‬ز ب َي‬
‫ِف »‬ ‫هِ‬
‫ْ‬ ‫؟‬ ‫ة‬‫ي‬ ‫ب‬ ‫َ‬‫ل‬
‫د‪ .‬ت ك ون‬ ‫تكِون ‪..‬‬
‫َُ ْ‬ ‫َُُ‬
‫أ‪.‬‬
‫هـ‪ .‬تكِو ‪.ç‬‬ ‫ب‪ .‬ت كْونْون‬
‫َ‬
‫ُ ج‪َ.‬أ كون‬
‫َم‪.ْ6‬س»‪ -٣.‬أْ‪t‬ن‪ .‬ف‪.....‬رْدياد‪,‬عًيهاْ إلَ ت‡َتا ‪fl‬؟ م‬

‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ن‬ ‫‪.‬‬
‫و‬
‫ِ‬ ‫ك‬ ‫ْ‬‫ت‬ ‫د‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫َِوُ ‪..ç‬‬ ‫‪ .‬أ‪ .‬ت ك ْ‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫َُ‬
‫هـ‪ .‬تكون‬ ‫ب‪ .‬ت كون‬
‫ن‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫أ‬ ‫َ ُج‪َ.‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ -٤‬هل ‪ .....‬ل‪ $‬أن تقرؤوا هذا‬
‫ُ‬
‫د‪Qْ .‬كن ْ‬ ‫أ‪ .‬أ مكن‬
‫ُ‬
‫ب‪ Qْ..‬ن ك ‪ Q . .‬كنون‬
‫ِ ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫هـ‬
‫ََْ‬ ‫ج ‪ Q . ّ .‬ك‪.‬ن‬
‫َ ُ ‪ ْ,‬يد أن ‪ .....‬علينا ب ع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬ت ق‬
‫َ‬
‫هـ‪ .‬نقرأ‬ ‫ب‪ .‬ت َقرأ‬
‫َْ‬
‫ْ‬ ‫َْ‬
‫ج‪ .‬ن ق رْأ‬
‫‪َ ..... -٦‬‬
‫ََعليك أنتص ) ‪Qa‬س‪ .‬مارليوامت‪.‬‬
‫َ‬
‫د‪G.ِ .‬ب‬ ‫أ ِجُ ْب أ‪.‬‬
‫َ‬
‫‪.‬‬
‫هـ‪G. .‬ب‬ ‫‪.‬‬ ‫‪G‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫َ‬
‫‪.‬‬
‫كرا‬ ‫ََ‬
‫بِ ‪..‬‬
‫»‬
‫أن ‪ .....‬إ‡ ا‪S‬ـ كت بة ‪.‬صباحا ‪t‬‬
‫َْ َ َْ‬
‫‪G -٧‬ب الطالب‬
‫ِب ُ‪َ ْ.َ .‬‬ ‫د‪ .‬ت ذه‬
‫َْ َ ْ َ‬
‫هـ‪ .‬تذهبون‬ ‫ب‪ .‬ت ذ ه ب‬
‫َ‬ ‫ََْ‬
‫‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ج‪ .‬أذهب‬
‫َ يكون ‪ِ6‬عبا م‪.‬و ر ا ‪ .Q .‬كرة‬ ‫أن‬
‫ّ َْ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬ت ف ِ ض‬ ‫ضلون‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫هـ‪ .‬أفضل‬ ‫ب‪ .‬ت ف ِض ل‬
‫َُ ّ ُ‬
‫ُْ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫ج‪ .‬ي فضل‬
‫ال ‪fl‬س ‪fl‬؟ م‬ ‫ه ل َ‪ ,‬يِد ‪ .,‬أن ‪ .....‬داْعية‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪Q‬‬
‫‪.‬‬
‫د‪ .‬نكون‬ ‫أ‪ .‬تكون‬
‫ْ ‪ْ.‬‬
‫هـ‪ .‬ك ِو ‪.ç‬‬ ‫ُ ُ‬
‫َي كْو ن‬
‫ت‬ ‫َ ُ ْ‬
‫ب‪.‬‬
‫ْ ‪.‬‬ ‫َ َ‬
‫‪..‬‬ ‫ج‪ .‬تكِْون ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫فاأس‪.‬ت‪,‬اةذ؟ة ِة العَر‬ ‫أ ن أ كو‪t‬ن‬ ‫ْ‪,. .‬‬ ‫‪ ,ِ.‬يد‬
‫ِ‬ ‫‪ -٠١‬ماذا‬
‫ُ ُ ِبية ‪ .Q‬الغ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬
‫هـ‪.‬‬
‫يد أ‪.‬‬ ‫ي ُد‪,‬‬ ‫ج‪,ِ.‬‬ ‫ِ‪ ,‬يِد ‪.,‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫يد‬ ‫د‪,ِ .‬‬ ‫ب‪ .‬أِر يد‬
! ‫ﺴ ﱠﻴﺔ‬
َ
‫ ﹾﻧ ﹸﺪ‬%‫ﹺ‬%‫ َﺗﺮ ﺇ‬: (٢) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹾ‬
‫ﹶﱃ ﹾﻭﻧ ﻴ‬
‫ﺍﻹ ﹾ‬ ‫ﺟﻢ‬
َ َ
‫) ؟‬ ْ
. ِ fl ‫ س‬,6 ِ‫تكْ ون داِعيا ْإ‡ ا‬
‫َ ع‬ َ ْ َ
t
. ‫ل‬-‫م‬٢‫ نع‬. ‫ أمن‬fl ‫سينا‬6‫با ِعل‬, . G .‫ِب تع ِال‬
َ ِ َ
. ‫ْدَرَ سةْ َْبَعَ َد َأنَ أتُْناول طْور‬ ‫ـ‬S ‫ا‬
ْ ُ » َ ْ َ
َْ
‡ ‫ أذ هب إ‬-٣ ‫الف‬
‫ب ا‬.eflQ‫م الط‬g-٤ِ ‫يتح د ثوا عن آمِا‬
ُe‫ـ‬Sِ
.‫ب تْوقنَبل أن‬G‫ْس‬
. $‫ ِس‬. ََ
G. ْ. ْ ََ ‫أ ن‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ن‬ َْ‫ُ َع‬
‫و‬ ُ
َ ْ . َ ْ َ ‫ل‬ ‫ص‬ ُ ْ
. َ
G َ
‫حان‬Q‫حمِت‬6Gِ‫ََسِد ِ ِبية بعد ا‬ .

. .‫‡ ةْ أن أ ال‬ ‫ِ َإ‬..‫ِْري د واَْرا‬
‫ أ‬-٦
ْ‫ل‬ ‫َ أن ص‬
d ‫ْ أ‬
‫ي‬
‫ـدرسة ؟‬S‫مِبِنظام ا‬.ِ ‫ كن لك‬Q ٧- ‫هل‬
‫أن تل‬
1. Hai Ali, Apakah kamu ingin menjadi seorang da’i?
2. Kita harus berbuat sesuai dengan ajaran-ajaran
Islam
3. Saya pergi ke sekolah setelah sarapan pagi
4. Para siswa senang membicarakan tentang cita-cita mereka di masa depan
5. Kalian bisa memperoleh ilmu-ilmu yang bermanfaat jika kalian bersungguh-
sungguh dalam belajar
6. Saya ingin melanjutkan belajarku ke fakultas tarbiyah sesudah saya lulus
ujian.
7. Apakah kamu bisa mengikuti peraturan sekolah?
‫ﹺ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٣‬ﺍ ﺧ ﹶﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ‬
‫ﺩ!‬ ‫َ ًْ َ‬ ‫½‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫‪ -...‬و بص عفا د‬
‫ال فَحص ‪ِ,‬طك ب تبيا ‪١‬‬
‫الط بيب‬
‫ج‪ِ .‬‬ ‫الط بيب‬
‫أ‪ِ .‬‬
‫َ‬
‫د‪ .‬الِطُبيب‬ ‫ّ رس‬ ‫ب‪ .‬ا ‪S‬ـ ِ‬
‫د‬
‫ة‬ ‫»‬ ‫ّ‬
‫§ مراه ق أن‪ ......‬الطعام الطّ‬
‫ِي‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬‫َ‬
‫ج‪ .‬ي ن ِ ظ م‬ ‫‪¢‬‬ ‫َ ‬
‫ْ ُ َ‬ ‫َ‪,‬‬ ‫‪¢‬‬
‫‪¢t .‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ ب‪.‬أ ‪َtْ ْ.t.‬‬
‫ُ‬‫‪, َ.‬‬
‫د‬
‫ج‪ .‬الطالُب‬ ‫‪G‬ب ا‪6‬دِ رس أن يع‬
‫َِ َ‬
‫‪-٣ ).....‬‬
‫أ‪ .‬التِ ‪b‬يذ ات‬
‫د‪ .‬الط‪fl‬ب‬ ‫ب‪b‬ي‪.‬ذَ الت‬‫ّ‬
‫أن ا ا‪S‬ـخدرا ـلت ُو‬ ‫ُ ‪e‬‬
‫‪6 -٤‬‬
‫ب‬
‫ج‪ .‬ا ُ ‪6‬راهق ا ‪S‬اه ر‬ ‫أ‪.‬‬‫ا ‪ُ 6‬ر َاه ق ة الصا‪Z‬ة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََُ‬
‫د‪ .‬ا‪6‬راهقون الصا‪Z‬ون‬ ‫ا‪6‬ر اهق َة‬
‫ُ ََ‬
‫أن‪......‬‬
‫لط َبيب ا‪6‬ـر ‪ g‬الدواء‬ ‫‪t -٥‬مر اِ‬
‫ج‪.‬‬ ‫أ‪ .‬تشـر بوا‬
‫َ‬
‫‪.‬‬
‫ى‪.‬يشـ ‪.‬ب‪¢t .‬‬ ‫د‬
‫القراءة‬
‫ﺺ ﺍﻟﻘ‬
‫ﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (:١‬ﺍﺧ ﹶ ﺻ)«ﺹ» ﻴﺤﺢ( ﻭ«ﺥ)«ﺧ ﻄ ﻭ ﻟ‬
‫ﺃ‬ ‫ﹾ ﹾ‬
‫ﺄ( ﹾ ﹶﻨ‬ ‫ﱰ‬
‫ﻓ‬
‫ﻘﺎ‬
‫ُْ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻄﺄ»!‬
‫َ ‬
‫َ ‬ ‫َ ‬
‫ّ ‬ ‫َ‬
‫ﻭﺻﺤﺢ ﺍﳋ‬
‫أ ِ ‪ È‬يِة ا‪S‬ـْ حا‪9‬ة‬ ‫ْ‬
‫‪) -١‬خ – ص( ‪G‬د‬
‫َُ‬ ‫َ َ ‪.‬‬
‫ْ‪b‬‬ ‫)خ – ص( د م ُر ½ح‪ d‬الط فو ُِ ‪t‬‬

‫َْ‬ ‫‪ً َ ُُ ُ-٢‬‬
‫‪ Q‬وا ‪ ,‬ي عاُ ط و ل‬ ‫‪) -٣‬ص –‬
‫َْ‬ ‫َ ُ َ َ َ‪.‬‬
‫)ص –‪ .‬خب(ِ ‪ ُ G-٤‬م تن ِ ْظ ‪.‬ى م ا َحس َنا َِق ‪.‬‬

‫َ ْ‪D‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫َ راه‬
‫‪ . .‬أ ن يضِ يعوا أ وق ا‪.‬م ِ ‪ .Q‬ك ‪ِ.‬ة‬
‫»َ‬ ‫‪َ » e‬‬ ‫َ‬ ‫ْ َْ َ‬
‫لطالْبالتَ ‪-٦‬حيا)ةصالط –‪fl‬بخ(‬
‫ك‪.‬ة ال‪.‬ر ي ‪.Q 9‬ست قوا ب‬
‫َْ ‪.‬‬ ‫ْ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫ب‬ ‫ي‬‫ب‬ ‫الط‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫(‬‫خ‬ ‫–‬ ‫ص‬ ‫)‬ ‫‪-٧‬‬
‫ا‪S‬ـستش‪9‬‬
‫ﺺ ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ُﺍﺀ»ﺓ !‬ ‫ﹺ‬
‫ﻭ ﻟ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﹶ‬
‫ﺐ ﹾﺳﺌ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗ‬
‫ﹶﻋ‬ ‫ﺟ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐْ)‪(٢‬‬
‫ﻴﺔ ﻦ ﺍﻷﹶ‬
‫ﹾ ﹶﻨ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪:‬‬
‫ﻓ‬ ‫َ‬
‫»‬
‫ﻘﺎ‬
‫ا‪S‬ـَدَرَسة الثاَنِْو‬ ‫َراه ط ‪»fl‬ب‬
‫َ‬ ‫َ‪S‬ـ‬ ‫‪ -١‬ه َل ط الثاْنِو »يُة مَن ا‬
‫م ن ‪ .‬؟ ن ع م‪،‬‬ ‫ية‬ ‫ِق ‪ . fl .‬ب ا‪S‬ـد ر سة‬
‫ُ‬
‫َ ‬ ‫َ َ‬
‫‪.‬‬
‫َ ‬ ‫َ‬ ‫َ ‬
‫ً ‬
‫ا ‪S‬ـ راِهِق ‪. . َ . .‬‬
‫مرْ ِح‪ d‬ا‪S‬ـراه‬ ‫‪.6‬ن‬ ‫ِ‬ ‫ح ‪ ْ d‬ا‪S‬ـ راه قة م ر ‪e‬ح‪ ْd‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫تكون مر ْ ِ‬
‫َ‬
‫‪ْ.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ ْ َ ََ‬ ‫‪َ.‬‬
‫ا‬ ‫مر َح‪ d‬بناء ا ‪ 2 .‬والعقأل‪ ø‬بملرح ِبناء ا‪6‬ستقبل‪ِ6 ،‬وما‪G‬ل ‪ِQQ‬قي‪d‬ق‬
‫‪Q‬‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ِ‬
‫»ليبة ِد ن‪َ.‬‬
‫ا‬ ‫» َ َ ‪e‬‬ ‫ة ض‬ ‫ا ‪َ2‬ي ‪.‬اة‬
‫س ‪ t¢‬البمراهد‪.‬نقية الر؟ ض ة‬‫‪.‬ر َ َ‬‫ُن ْ‪.‬عم‪Q ،‬ا‬ ‫َ ‪Q‬ارس ‪e¢‬مراهق الر‪t‬‬ ‫‪ -٣‬هل‬
‫ماذا بِ ‪ ..‬البيََْو ت‬ ‫ِد ‪ -٤‬س ي‬ ‫ُ‬
‫ت‬‫ْ‪S‬ـهنِ د َس وا؟لعماا‪S‬ـرهناُ‬‫ي ع مل ا‬
‫‪ْ,‬‬ ‫َ ‬
‫ُ‬
‫ّ ‬‫َ ‬
‫ّ ارا‬‫ْب»‬
‫ُ‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫ْ ‪ -٥‬ماذا يَعمل ‪.‬الصحا ‪ Q‬؟ الصحا‪.‬‬
‫‪6‬خب‬ ‫‪Q‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫) ﹶﺃﻥ( ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﳌﻀﺎﺭﻉ! ﻟ‬

‫ﺟﻮ‬ ‫ﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﺴ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶﺃﺟﺐ ﻋﻦ ﺍﻷﹶ‬
‫ﹾﻔﻆ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻵﺗ‬ ‫ﻠﺔ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺌ‬ ‫ﺳ‬
‫ﰲﺃ ﹺ‬ ‫ﹶﻴﺔ أ‪-‬‬
‫َ ََّْ ْ‬ ‫ْﹶﺑﺘ ﻚ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫‪e‬يا تِ‪ .‬ق‬
‫بلا ‪S‬ـ اف س‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ْ,‬يد أْ ن َ‪١‬ت‪.‬كْ‬
‫‪Q‬‬ ‫َ‬ ‫أ‬
‫د‬ ‫ْيأ‬
‫ن‬‫ر‬ ‫ْ‬
‫َت قَبل ِ‬ ‫ن‬‫‪.‬‬ ‫و‬‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ِ‬
‫ن َْ َُ‬ ‫َ ْ ُْ‬
‫‪.‬‬
‫ْو‬ ‫‪.‬‬‫‪Q‬‬ ‫؟‬
‫ُ‬
‫أ‬ ‫ا‪S‬ـْس‬
‫ُ‬
‫ك‬
‫َ‬ ‫أ ن ِر‬
‫ّرَ ½سة‬
‫ن ْأ كْون م دِ‬ ‫َ‬ ‫ز‬ ‫ْبيدة‬
‫ُ َ‬ ‫؟‬
‫َ‬ ‫‪ْ ,‬و‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ ,‬أ ‪َ.٢‬‬
‫ة‪َ.t ،‬س‬ ‫ّ‬
‫‪ْ ç .‬ك د‬
‫ِر م‬ ‫ِ ِ‬ ‫ُْ‬ ‫‪..‬‬
‫ْ‬
‫د‬ ‫‪.‬‬ ‫ل‬ ‫ه‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬ي َ‬ ‫ْ ّ‬
‫َ‬
‫‪ç‬‬
‫أوقا ‪Q‬‬
‫بل أك و ن ‪G‬اِميا‬ ‫‪ ,‬؟‬ ‫‪ .٣‬ه ل تكو ‪.‬ن جند ‪.‬‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪. .‬‬ ‫‪ .٤‬ه ل أنِتكقن ‪ 9 Q‬أوقاتك ‪ .Q‬أ‪ a‬ل ‪ِt‬فعة ا؟‬

‫‪9‬‬ ‫نعم‪Q ،‬كن أن أق‬ ‫َْ َ‬
‫‪.‬‬
‫َ ‬‫َ ‬
‫ََ‬
‫أ‪a‬ال‪. .‬ة‬
‫‪t‬‬
‫ِف ع‬
‫أقرأ الكتاب ‪ Q .‬ا‬ ‫‪ .٥‬ماذا ‪ ,‬يد ‪ Q .‬ا‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬ ‫ُْ‬
‫‪ .Q‬غْرفِة‬ ‫ْ ‪ .Q ., .‬غْرفِة ا‪¢‬‬ ‫‪ ,ِ.‬يِد‬
‫ا أ ‪6‬ن‪¢‬آ ‪¢‬‬ ‫‪ 6‬؟ أر يد ‪ .٦‬ماذا‬
‫ﹺ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺗ ﹾﺮ ﺇ‪%‬ﹺ ﹶﱃ‬

‫ﺍﻟﻌ ﹶﺮﺑ‬
‫? ‪1. Ingin menjadi apa anda (pr) nanti‬‬
‫ﺍﻟﻠ ﺟﻢ‬
‫ﱠﻴﺔ ! ﻐﺔ‬
‫‪2. Tidak sepatutnya para remaja menggunakan narkoba.‬‬
‫‪3. Saya ingin menjadi dokter. Saya senang mengobati pasien.‬‬
4. Mungkinkah tercapai cita-cita Anda di masa yang akan datang?
5. Fadlan berharap menjadi insinyur agar dapat membangun perumahan.
6. Zainab ingin pergi ke perpustakaan untuk menulis pelajaran.
KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU

‫ُﹶ‬
D
‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﲨ ﹺ‬
‫ﺁﺗ ﹶﻴﺔ ﺑ ﺈﺳﺘ ﺍﻟﻔﻌﻞ! ﺩﺍﺕ‬
+ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ ﻫﺎﺕ ﻟ ﻣ ﹾﺮﻔ‬-‫ﺝ‬
‫ﹶ‬ ْ
‫ﻼ ﻜﻞ‬
‫ اع‬s َ ‫ ج ند‬.١
َ 9‫ـستَـش‬Sُ‫ ا‬.٢
.
‫ الدعوة‬.٣
ِ
.‫ تب‬.٤
.. ‫ التدخ‬.٥
VIII. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Menerjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
IX. Remedial
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas
untuk menerjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tark ı̄ b yang
berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali.
Remedial pembelajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas
kesepakataan anatara peserta didik dan guru.
X. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam
buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada
orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung,
maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
‫الصحة والرعاية‬
‫الصحية‬ ç . ‫الباب الثا‬
.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
pergaulan.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

1.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
3.2 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidentifikasi
cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap
terkait topik ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬, mendeskripsikan secara sederhana
unsur kebahasaan, dan struktur teks ‫اﻤﻟﻔﺮد اﺠﻌﺖ‬
25 u l X
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan,
mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan ‫اﻤﻟﻔﺮد اﺠﻌﺖ‬
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
B. TU JUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengko-
munikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan Bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADA˘ T/ISTIMA¯ ʻ
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradăt yang ada, kemudian
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam
mufradāt tentang ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
diketahui dalam kamus atau di buku
h s Ar b K k ul u 0 26
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan
B. PEMBELAJARAN ḤIWA¯ R (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
dipelajari
melakukan percakapan tentang ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬, dan
siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ واﻟﺮﺨﻳﺔ ﺍاﻟﺼﺤﺔ‬7‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬,
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
3. Penutup
ḥiwār secara tertulis
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat contoh kalimat fi’il, fa’il, dan maf’ul bih
mengenalkan maf’ul bih.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian maf’ul bih.
b. Guru menjelaskan kepada siswa tanda-tanda maf’ul bih.
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai maf’ul bih
d. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan fi’il, fa’il, maf’ul bih.
e. Guru memberi latihan (tadrı̄ b) untuk mengetahui penguasaan
siswa terhadap maf’ul bih.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
3. Penutup

1. Pendahuluan
membaca teks bacaan tentang: ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫واﻟﺮﺨﻳﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih
terkandung dalam teks qirā’ah.
belum diketahui.
siswa
mengartikan teks qirā’ah.
3. Penutup
E. PEMBELAJARAN KITA¯ BAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkı̄ b yang telah
dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
1. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah
ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄ b tentang fiʻil mu ḍāri ʻ
marfūʻdan fiʻl muḍāriʻ manṣūb
2. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
3. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab
4. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang
telah ditulis
3. Penutup
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitābah .
c. Guru menutup pembelajaran.
‫‪MATERI INTI‬‬
‫جسُم ّن‬
‫ليكوا‬ ‫َن ؟ ل‬
‫‪e‬يحا‬ ‫ماذا نفع‬
‫»‬
‫حة‬ ‫ُ‬
‫َ ‬‫»البط َْ‬ ‫أو ‪ - 6‬نتناول ال‬
‫َ ‬ ‫ِي‬ ‫َ َ‬
‫‪G‬تِوى ع) ا‪S‬ـواد ال‪ِ9‬و ر‬ ‫ِ يب‬
‫والغذا ُء الط‬
‫َ َ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ي‬‫ت‬‫و‬
‫ِ‬ ‫‪.‬‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫مث َ‬ ‫ْينات‪ْ .‬‬
‫ّنات وال َف ي تاِم‬
‫َ‬ ‫ة‬ ‫َ‬‫ر‬ ‫لك‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ة‬‫اح‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫مث لَ ا ‪2‬ر‪.‬‬
‫ُ‬
‫َ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‪t‬نيا ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ َ »‬
‫‪ Q‬ارس ال ر ‪t .‬ضة الب ِد ن ية‪،‬‬
‫َْ ً‬ ‫ْ َْ ‪ُ .‬‬
‫ِ ة ا‪6‬ذ‬ ‫ِت‪َfl‬و‬‫ننَ‪» .‬أ ن ‪Q‬ار سَ أيضا ر ‪َt‬راَءِة القْرآن‪ ،‬و‬
‫» كِق‬ ‫َ ةّ النَفس‪،‬‬ ‫ُ ‪.‬‬
‫َ ض‬ ‫َ ر‬‫َ ‪d.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ ‬ ‫ْ‬
‫‪ ø‬الراحة النوم‪ ،‬و ‪Q 6‬ارس‬ ‫‪ -‬ننال الراحة ال‪ِð‬فية‪.‬‬
‫طول ال‪.‬ر!‬ ‫ِو من أ ِ‪t‬لثا‬
‫ا ‪S‬فردات‬
‫=‬ ‫مصدر‬
‫ثعَبعثا‬‫ْضار‬
‫َض م‬ ‫ما‬ ‫=‬
‫ضار‬ ‫ضا‬
‫م‬
‫بثع بعَي‬ ‫مصد‬
‫َ ع‬
‫َ ُم‬
‫َ ر‬ ‫ْ‬‫ين‬
‫ِشي تطن‬‫شط‬ ‫نشط ِ‬
‫‪Membang-‬‬ ‫‪memberi‬‬
‫ََ‬
‫‪kitkan‬‬ ‫‪semangat,‬‬
‫َََ‬ ‫َُ ُ‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫‪merangsang‬‬
‫‪menasihati‬‬ ‫ن‬ ‫‪ membiasakan,‬نصح ينصح‬ ‫َمار ‪.Q‬ار ‪c‬ارسة‬
‫ْ ِصيحة‬ ‫َ ََ‬‫‪َ melatih‬‬ ‫س َْ‬
‫ُ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ََس‬
‫ْ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ْ ََ‬
bangkit ‫ وض‬. ‫ ض‬. ‫ي‬ َ mencakup, ‫يت ِتواء‬ ‫ِو‬
.َG ْ ‫ِ احت و‬
َْ ُ ُْ .ْ
mengandung ‫َ ِاح‬. ‫ى‬
َ .
ْ
memberi ‫أنعم ينِعمِإنعما‬ merasa te-
‫ ْْياح‬.‫ح‬t, t‫ِارح‬
nikmat nang, rileks ‫ِا ِرت‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺐ‬
1. (‫ ) ُ ِﺑﻪ» ْﻮلْ ُﻌ َ ْﻔ َْﻣ‬adalah kata y» ang berfungsi sebagai ‘objek’baik d

am
al
)‫ (ﻤﺟﻠﺔ ِاﺳ ِﻤﻴﺔ‬dalam )atau‫ (ﻤﺟﻠﺔ ِﻓﻌ ِﻠﻴﺔ‬.

2. (‫ ) ﺑِﻪ ْﻮل ُﻌ ْﻔ َﻣ‬yang berupa isim mufradْ diberi harakat (َ‫) ﺤﺔ َْ ﺘﻓ‬,
yangberupatasniyah diberi tanda (َ ‫ )ﻦ ْ ِﻳ‬yangberupajama’mudzakar
salim diberi tanda (‫)ﻓﻦ‬, bukan (‫)ون‬.
MACAM-MACAM KALIMAT
Dari segi bentuknya, ‫( ﹶﻤﺔ ﹺﻠ ﻛﹶ‬dalam bahasa Indonesia disebut ‘kata’) dibagi men-
jadi tiga macam : Ism, fiʻl dan ḥarf.
‫ ﺍﹺﺳﻢ‬adalah =
1) Menunjukkan benda atau nama benda, seperti:
2) Sifat benda,
3) Maṣdar (kata kerja yang dibendakan),
4) Di samping tiga kelompok di atas, termasuk ke dalam kalimat juga yaitu:
(a) kata ganti ism (‫)ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ ﺍﺳﻢ‬:
(b) Kata penunjuk (‫) ﺍﻹﹺﺷﺎﺭﹶﺓ‬
(c) Kata penghubung (‫) ﺍﳌـﻮﹾﺻﻮﹾﻝ‬
‫ =ﻓﹺﻌﻞ‬yaitu kata yang menunjukkan perbuatan dan terikat waktu tertentu,

meliputi:
1) ‫( ﻣﺎﺽ ﻓﹺﻌﻞ‬menunjukkan perbuatan pada masa lampau)
2) ‫( ﻣﻀﺎﺭﹺﻉ ﻓﹺﻌﻞ‬menunjukkan perbuatan pada masa sekarang, yang akan datang,
atau kebiasaan)
)3 ‫( ﻓﹺ ﺃـﹶـ ﹾﻣﺮ‬menunjukkan perintah)
‫ﻌﻞ‬
‫ = ﺣﺮﹾـﻑ‬kata selain isim dan fi’il, yaitu kata yang tidak memiliki pengertian utuh,
kecuali setelah dihubungkan dengan isim atau fi’il.
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

dan rapi, skor 40.
rapi, skor 30.

Skor nilai:
teks, skor 1.
Skor maksimal


100 90
d. Tugas/Portofolio
nilai 100.
tugas x 50%.
KUNCI
JAWABAN
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻹﺳﺘامع واﳌﻔﺮدات‬

! ‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ‬
ََ‫ﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ َG‫ﺍ‬:ْ(َ
١‫ب‬) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬
)
‫ويالغع ذاء‬-١ ‫ت‬.....
ِ ‫ال طّي‬ ِ
َ
‫ا‪6‬دارس‬ ‫َعام ُهـ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬الط َ‬ ‫ْ‪D‬ي َتامْينات‬
‫أ ‪ -‬الف‬
‫د‪ .‬الـمواد الَ‪9‬وِر »‬ ‫َ‬
‫ية‬ ‫‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ب‪-‬‬
‫َب‬‫ُا‬
‫ِ‪fl‬زمة‬
‫صدر الطاقة ال‬ ‫‪ .....‬م‬
‫َ‬
‫‪,‬‬
‫هـ‪ .‬التعِل‬ ‫ج‪ .‬الِغذاء‬ ‫أ ‪ -‬ا‪6 ¢‬‬
‫‪.,‬‬
‫ر ‪.t‬ضة‬ ‫ّ‬ ‫س ُ د‪ .‬ال‬ ‫َ‬ ‫ب‪ -‬الدر‬
‫ِفية ‪ِ9‬و رَ ية‪ِ .‬و من أ َ ‪ø‬‬ ‫َلراحة َال‪َð‬‬ ‫ا‬
‫‪,‬‬
‫ج‪ .‬ا‪ْ 6‬ذ‪d‬ر هـ‪ .‬الر ‪ç‬‬ ‫أ ‪ -‬الِق ْراءة‬
‫ب‪ -‬اَلنوم َ َ ‪ .‬د‪ .‬الدرس‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫‪ -٤‬الر ‪.t‬ضة البِد نية تسا‪Q‬عود ع)‬
‫‪.....‬‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬الرأس هـ‪ .‬العض‪fl‬ت‬ ‫أ ‪ -‬العقِل‬
‫ْجل‬ ‫د‪ .‬الر‬ ‫ب‪ -‬لنفس‬
‫َ‬
‫َدامل كق‬ ‫َ‬
‫ب َرة‬ ‫الرض ة‪ -٥‬حية ج‪.‬وِ َراءقةا ‪d‬رَ ْ‬
‫هـ‪ْ .‬ع ل‬ ‫من الر ‪ ْ.t .‬‬
‫‪ 6‬ذ‬ ‫َ ُ ْ‬
‫َ‬ ‫أ ‪ -‬ا‪َ 2‬ري ال‪ .‬ي ع‬
‫»‬
‫َ د‪ُ .‬رَ‪ َç‬ا ‪6‬ناظر ّ ب‪-‬‬ ‫السباحة ا‪S‬ـنظمة‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َل‬
‫َ ‪ .‬اِِ ‪6‬ن سان الغذاء ا لطِّيب‪.‬‬ ‫ا‪ ..... 2.‬أنْ يتَناو‬
‫َ‬ ‫ُ ّ‬
‫ب‬ ‫َضب ‪.‬هـ‬ ‫ب‪G .‬يغ‬ ‫أ ‪ْG. -‬ج‬
‫دن‪ .‬يكرهَْ َب‪-‬‬ ‫‪ِ Q‬ك‬
‫َ ْ َ‬
‫َ‬
‫تستطيع أن ‪ .....‬الراح ةِ ‪ .Q‬نفس اِ ‪6‬‬
‫‪e‬‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬تبعد‬ ‫ُج‪ .‬تصد‬ ‫َ ‪ -‬ت بعث‬ ‫أ‬
‫َ‬
‫‪.‬‬
‫د‪.‬ل ‪Q َ.‬‬ ‫ب‪َG ْ -‬ع‬
‫ارس‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ ع ) الص لَوات ا‪ْ2‬مس‬ ‫َ ْ‬
‫ع ) ا ‪ْ6‬سِ) أ ن‬
‫َ‬
‫‪.G ِ -٨ .....‬ب‬
‫هـ‪ .‬يك‬ ‫ُ‬
‫ج‪.‬‬ ‫َ ‪G‬ا فظ‬
‫ُِعم‬ ‫أ ‪-‬‬ ‫َ َْ‬
‫ْ‬
‫ضة الن فسّية‬
‫ي‬ ‫ب‪G -‬تِو‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫دي‪.‬‬
‫ْ‬‫َ‬
‫هـ‪G ِ .‬لس‬ ‫ِ ن ي َة‬‫‪.t‬ضة إ‡ الر ‪.t‬ضة البد‬
‫َْ‬
‫َعل‬ ‫ج‪ .‬ن ّم‬ ‫أ ‪G -‬ا فظ‬
‫َ ّ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ض ة الن فس‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ِ‪ ..‬نق‬
‫‪.‬د‬ ‫ب‪-‬‬ ‫‪-٠١‬‬
‫َ‬ ‫نفضل‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ي غضب‬ ‫با‬ ‫ْ‪.‬ن‬
‫ض أ‬
‫هـ‪.‬‬ ‫ِ ‪Q‬‬ ‫سِر» يِر‪t‬‬
‫را ‪S‬ـ‬
‫ِ‬
‫الطبي‬
‫صد‬‫ج‪.‬‬
‫يَ‬ ‫أ ‪ -‬ي ‪.‬‬
‫د‪ .‬يكره‬ ‫َ ْينصح‬
‫ب‪-‬‬
‫اﻟﺤﻮار‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫ﹺ‪%‬‬ ‫ﺃﺟ ﹺﺮ ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺃﺻﺪ‬
‫ﰲ ﺍﳌ‪ %‬ﹶﺜﺎﻝ!‬
‫ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﻗﺎﺋ ﲈ‬
‫ﻚ‬
‫ﻛ‬
‫ْيد ‪ /‬الوْجَبة ا‪ِ2‬فْي‬

‫َ‬
‫بَة ا ‪ِ.2‬فْيَفة ‪ُ: -‬أِرْيد الوْج‬
‫ُِ‪,‬‬ ‫َفة (* مثال ‪. :‬‬
‫‪َْ,ِ.‬يد ؟‬ ‫‪ : .‬ماذا ُ‬‫= ‪ُ+‬‬
‫‪ّG ِ -١‬ب ‪ /‬ق راءة القصة‬
‫‪ -٢‬ت َ ف ِضل‪ /‬ا ‪ْ.2‬رَي َ والِسَباحة‬
‫َ َ‬ ‫ْتارَ ‪ /‬ه ذاَ الطع ّام‬
‫‪.‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪-٣‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪,‬‬
‫‪ ¢/ ُDt -٤‬الغذاء الطِيب‬
‫‪ْ-٥‬ت ‪ .‬ب ‪ /‬الع ص‪.‬‬
‫‪ « .‬ا‡‬ ‫َ‬ ‫ََ َ‬
‫ُ‬
‫ل‬ ‫تتناول ‪ /‬الدواء السَ‬
‫َ‬
‫‪ .Q‬حا‪ b‬ا‪2‬وار مع ِز ميلِتك‪ ،‬فقل »‬
‫‪ ,‬يِد ‪*( .,‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬
‫ﹶ‬
‫ﺃﺟﺮ ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺯ ﹶﻣ َ ْﻼ َﺋﻚ ﻛﲈ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ!‬
‫ُ‬
‫َْ‪ç‬‬ ‫رأ‪/‬ال قْر آن الكِر ْ‪.‬‬
‫ُ مثال ‪ :‬ت ق‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َر ؤون؟ ‪ : -‬ن ّقَرأ القْرآن الكِر‬
‫َ َ ْ‬
‫‪ -١‬ت عمل‪/‬الوا جب ا‪S‬ـ ِن ـِز ‡‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ -٢‬تش اهد‪َ/‬الِر ‪.t‬البضِدةَنية‬
‫ُ‬
‫‪ -٣‬ت ك تب‪/‬نص ال قر اءة‬
‫ّ‬ ‫َْ‬
‫‪.‬‬
‫ْ ‪G‬تار‪ُ/‬ه ِ َذَِه اَ‪َS‬ـج‪-٤ fl‬‬
‫ت‬
‫َ‬
‫‪ -٥‬تل عب‪/‬ك ر ْة القدم‬
‫ْ‬
‫‪ , -٦‬يد‪/‬اْ‪S‬ـأ كوُ‪6‬ت ا‪ِ2‬فيفة‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ْ(١‬‬
‫َال!‪d‬ا ط ‪t‬ل‪Q‬ش‪ .‬ا‬
‫§‪S‬‬ ‫‪ .‬م‪ .‬ث‬
‫ات ما اليِ‪G) ..‬‬
‫بط ا الق‪َÆ‬رأ‬
‫ع ‪.‬ا ضا‪2‬‬
‫‪ e‬رَح ‪ d‬ا ‪S‬ـََر ‪.‬اهقةَ ‪ .‬وكذلك الط َالَبات »‬ ‫َمَْ‬
‫َ ََ ‪ََ َ ُ .‬‬
‫= بلغ الط‪fl‬ب ا‪6‬ن مرح‪ d‬ا‪S‬ـراهقة ‪ .‬وكذلك‬
‫الطالبات‬ ‫ُ َ َّ ُّ ُ َْ‬
‫َ‬‫!‬ ‫ت‬‫ا‬ ‫ق‬ ‫َ‬
‫ِ نسِظموامواأ وح يات‪، $‬‬
‫‪$‬‬ ‫‪$‬‬ ‫و تأنق ت‬ ‫َ ُ ْ‪َ e‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‪.‬اِ ا ـ‪G‬‬
‫‪S‬‬ ‫‪ .‬رابه أق ون‪! .‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ي‬
‫َع‬
‫ل‬
‫َيكْون ِط بْيبا يَعا‬
‫ِ ‡ ا‪ْ6‬ر ‪g‬‬ ‫ال‬
‫ُ ْآمت‬‫راَو‪S‬اـ ِهقا‬
‫َ‬
‫ْق‪b .‬‬ ‫ِه‬
‫ِ َ‬
‫ن‪.‬‬‫ي كون وذل ك ‪.‬ي تِو‪ ç‬لن ً د وال عمار ات‪َ. .. ْ ُ .‬را‬
‫»َ َ‬ ‫» ُليوت‪ D‬سا‬‫ِ ‪ .‬اْلبب‬
‫ِي‬ ‫م‪ِ .‬‬
‫َ‬‫َ‪.‬ن‬
‫َ َ أ‬ ‫ُ‬
‫ْن ع‪6‬نهِع ا با م‬
‫لصحفيو‪.‬و ُوراآ‪،‬خَريّتْحدث عنه الناس‪ ،‬ويكتب‬ ‫‪ G‬تَار أن ي ك و َ‬
‫ُع آَمأا‪Ø‬نّمُ‪ِ.G‬قوقوا َ َ‬
‫ِ‪ َ,‬يد ا‪ِ2‬مي‬
‫‪.‬‬
‫ﻘﺔ !‬
‫ﹺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺏ(ﺿﻊ ﰲ ﺍﳉ ﹾﺪ ﹶﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎﱄ ﺍﻟﻔ ﻭﺍﳌ ﹾﻔ ﻌﻮﻝ‬
‫ﺓ‬
‫ﺍﻟﻔ‬ ‫ﻌﻞ ﺑﹺﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ‬
‫ﻘ ﹶﺮ‬
‫ْ‬
‫ُعْف ْ ولِبه ا ا ‪ 6‬فُعْولِبه‬ ‫‪6‬‬
‫َ‬ ‫ََ ‪.‬‬
‫َ‬
‫‪...‬‬ ‫مْرح ‪d‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫ْ‬
‫َعل والف »ا الفْعل والفاعل‬
‫‪ -١‬بلغ الط‪fl‬ب ‪... -٤‬‬
‫‪... -٥‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫‪-٦‬‬ ‫‪-٣‬‬
‫(‪٢‬ﹺ) ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹾﺒ ﻣ‬ ‫ﻳﲇﺍﻗ‬
‫ﹶﺮﺃَ ْ ﹶَﻣ ‪.‬ﺎ ﺃ‪-‬‬
‫ﰲ‬ ‫ﻲ ﲢﺘﻬﺎ ﹶ‬ ‫ﻂ ﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﻠ‬
‫َ!‬
‫ﺍﳌﺜﺎﻝ‬
‫َ ﺍﳋﻂ ﲈ َ‬ ‫ﺍﻟﺘ ّ‬
‫ﹶﲈ‬
‫َ‬
‫ﻛ‬ ‫ﺿ‬ ‫ُ‬
‫َاُنحاةل‪.‬‬
‫اَولري‬ ‫س‪،‬‬
‫‪.‬رضة‬ ‫ّ‬
‫‪.‬ا‬ ‫ب ن‪ .‬ال َو ر ‪tQ‬‬ ‫‪¢‬ء ا الَِ‪6‬نطسِيان‬‫مثال ‪ :.‬ال‪ِt‬غذ ا‬
‫‪َ .‬أين بِ‬
‫َ ار‪,‬س اَلر ‪َt‬‬ ‫»‬ ‫َ‬
‫الوريانحاةل‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ُ‪Q‬‬ ‫ْ‬
‫‪ِ ْ. .‬يَ ب و‪ُ . .‬‬
‫ُ َ‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫َُ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫»‬ ‫ّ‬ ‫َ َ‬
‫ال‪ِ.‬ومتثينلات‬ ‫َغيةذاء‬
‫‪ -‬و ‪G‬ت وي الطِيب ع) ا‪S‬ـواد للصالح‪9‬ة‪،‬و ر ال‬
‫ْ ‬ ‫ِ ْ ‬
‫َ ات ال‬‫ْ يتاِومْين‬
‫ُ ّف‬ ‫َ َ‬
‫‪ 2‬يعم لِ بِلياقة‬ ‫‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ع‬
‫‪ -‬والر ‪. t‬ضة ت ساع‬
‫ْ ‬‫‪G‬‬ ‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫لن‬‫ا‬ ‫)‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫‪fl‬‬ ‫ض‬‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫د‬
‫‪ .‬اَِ ‪ْ6‬ن سان َ‬ ‫َل»ر اَحةَِْ ‪ .Q‬ن ْف ْس‬ ‫ّ‬‫َ‬
‫َ‪ ْ-‬والص‪fl‬ة ُأيضا تس ت عث ا‬
‫َ‬
‫ّ َ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬
‫انِ مب‪ 6‬وأنمب يكرساتي ‪ِ.‬قظكرا‬ ‫‪ِ -‬و من العادات ا‪S‬ـِفيدة للصحة أن ين نامس ا‬
‫ﻝ ﺍﻟﺘﺎﱄ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭﺍﳌ ﹾﻔﻌﻮ‬

‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﺴﺎﺑﹺ‬
‫ﻝ‬‫ﹾ‬
‫ﺍﻟﻔ ﻘ‬
‫ﺑ ﻪ ﻣ ﹶﹶﻦﺮﺓ ﺍﻟ‬ ‫ﻘﺔ!‬‫ْ‬
‫ِبعه‬ ‫ْ‬
‫ْوْلِبه‬ ‫او‪6‬ل ف‬
‫ا‪ 6‬فُع‬ ‫َ‬
‫‪...‬‬ ‫الغذاء‬
‫ﳉ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫‪ ...‬ﹶﺿ ﻊ ﹺ‬ ‫‪...‬‬
‫ﹾ ﹾﺪ ﹶﻭ ﺏْ‪-‬‬ ‫‪...‬ع ل والفا‬
‫َ‬
‫الفعل‬ ‫ْ‬ ‫ْ‪ُ ,‬‬
‫والفاعل‬
‫ن‪-١‬سان‪ .t ¢‬اِ ‪-٤ 6‬‬
‫‪-٥‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
‫ا‪2‬ياة‬
‫الصحية‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
‫ﻭﺻﺤﺢ ﻄﺄ !‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺺ ﺍﻟﻘ‬
‫ﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﻗﻞ )ﺻَ ‪ ,‬ﻴﺤﺢ( ﹾﻭ )ﺧ ﻄ ﻭ ﻟ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺃﹶ‬ ‫َ ﹾ‬
‫ﺍﳋ‬ ‫َﺄ( ﹾ ﹶﻨ‬‫َ‬
‫ﻓ‬
‫ﻘﺎ‬
‫{‬ ‫) خ ط أ(‬ ‫َعَمل ‪ُ ِ.‬إذ ا‬
‫َ َ »‬ ‫َ َْ‬ ‫» ْ‬
‫اتة‬‫‪ t ¢ -٢‬ا‪S‬ـواد ال‪ 9‬ية ِمثل ال ‪ِ..‬وتينات ‪e‬وا)ليفحي( تاللمين‬
‫صح‬
‫ْ َ‬ ‫ِور‬
‫ّنيدُامو‪َ)e‬و يَحيع(‬
‫ِ‬ ‫ج‬ ‫َ‬‫ل‬ ‫ْ‬
‫م‬ ‫َ‬
‫ّرَ‪ ْ t .‬ضة الب »ية ‪ . َ 2‬ي‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‪D‬‬
‫ا‬
‫َِدن‬
‫‪ Q.‬اِ سا َن )خطأ(‬
‫‪6‬‬ ‫الن‬
‫‪ّ -٤‬‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫أ وم‬
‫ِ‪6‬زمة ‪ Q. ّa‬يِع ا‪S‬ـناس بات )خط ْأ(‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫من ًالر ‪t .‬ض ة ا لروِحية )ْ ‪e‬يح( ‪ -٦‬قر‬
‫َ َْ‬ ‫َْ‬
‫‪ -٧‬الص‪fl‬ة تساعد كِث ‪..‬ا ع) تنِشيط‬
‫ا‪)e 2.‬يح(‬
‫ﹺ‬
‫ُ‬ ‫ﹶﺮﺍﺀﺓ !‬ ‫ﺳﺌﹺ َﺔﹺ‬
‫ﻭ ﹾﻓﻘﺎ ﻨ ﻟ ﹶ‬ ‫ﹶﻠ ﺍﻵﺗ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻷﹶ‬
‫َ‬ ‫ﹶﻴﺔ‬ ‫ُ‬
‫ﺐ ﹶﺃ‬ ‫ﺟ‬‫ﹺ‬ ‫ﺐ )‪ : (٢‬ﺪﺭﻳ‬ ‫َ‬
‫ِتططْْييعع أ أنﺗن ننْععََممللِب‬
‫ْ‬ ‫َ ‬
‫ِبددْْووِن‬ ‫ْ‪6 ،‬ستنْس‬
‫َ‬
‫ِن ال اغلذغاذءاء ل؟ ن ‪6‬‬
‫‪ََ َ .‬‬ ‫َ‬ ‫ه ‪َ١-‬‬
‫‪G .‬تاج‬ ‫َ ‪6‬ن الراحة ‪ِْ9 َ .‬و رّية للص ّح ة‬ ‫‪ َ -٢‬اذا‪6‬‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ .‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ‬
‫الِ ‪Q ..‬ار‪,‬ا ‪ .Q‬مدرسِتك ؟ الر ‪.t‬ضات‬ ‫ض‬
‫ا ذك ر َبع ‪-٣.‬‬
‫َ ُ‬
‫‪َ.‬‬ ‫ِ‬
‫‪ْ.‬‬ ‫َ‬
‫أم ار ا ‪ Q‬مدرس‪ .‬ا‬
‫َ »ُْ ‪2‬مباز‬ ‫َ ‪,‬‬
‫ان ‪t.,‬حِ ‪.t‬لص‪fl‬ة‬ ‫‪e‬ط لب الر س ول من ؟‬
‫ُ َ ُ َْ‬ ‫َ »‬ ‫َ‪D‬‬
‫يتذكُره ا‪S‬ـ عند مرِضه ُره ا‪S‬ـْرء عند مَرِضه‬ ‫‪ -٥‬ما أ‪ø‬‬
‫هو الصحةْ‪,‬ء يتذك‬ ‫؟ أ‪ø‬‬ ‫ْرءْ‪,‬ء‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻋ ﹶﲆ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗ ﹶﻴﺔ ﹶﻨﺎﺳﺒﺔ ﹾﲢ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﺃﺟﺐ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻣ ﹶﺘﻮﻱ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻷﹶ‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺳﺌ‬
‫ﻭﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﺑﻪ!‬
‫ِ مُااذ‪S‬ـا‪b‬‬ ‫ّْ‬‫‪ .‬؟‪ Q‬ا ي‪S‬ـ اْ‬
‫َام ن حا‬ ‫مَثال‪ْ:‬سُِِ ‪ْb‬جودن ي‬
‫صْع‬
‫َْوب‬
‫َح‬
‫ْ‬
‫الص ب‬ ‫ص‪S‬ـِ ‪.‬‬
‫س‬
‫س‬‫)‬ ‫ل ‪.‬‬
‫‪ْ َ.‬‬ ‫‪» » e» َ e‬‬ ‫َ »‬
‫ص ‪ fl‬ة‬
‫‪ -١‬ماذا ؟َي ت َع ُ) الط َ ‪fl‬ب الدْر س ي ع‬
‫َ َْ‬ ‫َْ ُ‬
‫َ‬
‫الطالبة ‪ Q .‬ا‪S‬ـْ كتبة ؟ تق َرأ الط ال بة‬
‫َُ‬ ‫َ َ‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .Q‬غ رفِة ا‪S‬ـذ ا كرة ؟ يذ ا كر الطالب َالدر‬
‫َْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫‪.‬‬
‫يلعب‬
‫ال‪ِfl‬عب كرة القدم‬ ‫ماذا ي عِمعل ا‪٤‬ل‪fl-‬‬
‫م َلعب ال‬
‫»‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫‪ .Q‬ا‪S‬ـطبخ ؟ تطبخ‬ ‫‪ -٥‬ماذا تعمل‬
‫أ‪ 9‬الرز‬ ‫أمك‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫ﹺ‪%‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻷﹶ‪%‬ﺳﺌ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗ ﹶﻴﺔ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻣ ﹶﻨﺎﺳﺒﺔ ﹾﲢ ﺍﳌ ﹾﻔﻌﻮﻝ ﺑﹺﻪ!‬
‫ﻋ ﹶﲆ‬ ‫ﹶﺘﻮﻱ ﺃﺟﺐ‬
‫‪.‬‬ ‫َ ّ‬ ‫َْ َّ‬
‫‪ .Q‬الفصل‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫‪fl‬‬ ‫ط‬‫ال‬ ‫)‬ ‫ي عِ‬ ‫)‬ ‫م ن ي عِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪ .Q‬الف ْ ص ل ؟ ا‪S‬ـ‬ ‫ب‬ ‫الط‪ fl‬م ثال ‪:‬‬
‫َ ْ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ّرس‬ ‫ِ‬ ‫د‬
‫ا‪S‬ـْستش‪ 9‬؟ ْر ‪ .g. Q‬ا‪S‬ـ‬ ‫ا‪S‬ـْر‬ ‫‪ -١‬من‬
‫ستش‪ 9‬حص ا ‪S‬ـ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫يف‬
‫الطبيب يف ‪.Q‬‬ ‫‪ g‬حص‬
‫ِ‪ .. .‬الُبُي العَمارا تتو‬ ‫ْ‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ُي ْ‬
‫‪ -٢‬م‬
‫ْ َ‬ ‫س‬
‫يب‬‫َ‬‫هند‬‫‪S‬‬ ‫ا‬ ‫؟‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫و‬ ‫‪.‬‬ ‫»‬‫ْ‬
‫َمار‬ ‫ْن الب ب‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫اِ ‪6‬س ‪fl‬م‬ ‫ي ْدعو النا س إ ؟ الدا ‪ ç‬يدعو الناس‬

‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬
‫ا ‪S‬ـدرسة ؟ التاجر ِي بيع ا‪S‬ـأ كو ‪6‬ت ‪.Q‬‬ ‫ا‪S‬ـأ كو ‪6‬ت ِ ‪.Q‬‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫مقصف ا‪S‬ـدرسة ف‬ ‫ِبيع‬
‫م قص ‪ -٤‬من ي‬
‫َ‬ ‫»‬
‫‪ .Q‬الشارع‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬
‫ الشارع‬.Q ‫ من يُس ْوق الس »يارة‬-٥ ‫؟ السائق يُسْوق الس »يارة‬
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).
REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk
menerjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄ b yang berkaitan
dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial
pembelajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan
anatara peserta didik dan guru.
INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara
lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui
telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
‫م‬fl ‫ا‬6‫النظافة س‬
Q
.

pergaulan.
mandiri, dan m ampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

belajar.
terkait topik ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬7‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur
kebahasaan, dan struktur teks ( ‫)اﻤﻟﻘﺎرﻧﺔ اﻤﻟﻌﻨﻮﻳﺔ اﻹﺿﺎﻓﺔ‬
h s Ar K kulu 0 42
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬7‫ اﻹﺳﻼم ﻲﻓ‬dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan ( ‫ اﻹﺿﺎﻓﺔ‬7‫)اﻤﻟﻘﺎرﻧﺔ اﻤﻟﻌﻨﻮﻳﺔ‬

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : 7‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradăt yang ada, kemudian
2. Kegiatan Inti
mufradāt tentang ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
43 u el X
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan

1. Pendahuluan
dipelajari
melakukan percakapan tentang ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬777‫ اﻹﺳﻼم ﻲﻓ‬dan siswa
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬7‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ‬, disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
3. Penutup
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
mengenalkan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
c. Guru menanyakan perbedaan keduanya; mudlaf-mudlaf ilaih dan
na’at man’ut.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at
man’ut.
b. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri mudlaf-mudlaf ilaih dan
na’at man’ut.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda
pada mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda mudlaf-
mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
e. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan mudlaf-mudlaf ilaih
dan na’at man’ut.
siswa terhadap mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
3. Penutup

1. Pendahuluan
membaca teks bacaan tentang: ‫اﻹﺳﻼم ﻲﻓ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah
ini berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬7‫ﻲﻓ‬
‫اﻹﺳﻼم‬
terkandung dalam teks qirā’ah .
belum diketahui.
siswa
mengartikan teks qirā’ah .
3. Penutup

1. Pendahuluan
dipelajari
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah
ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄ b tentang fi ʻl mu ḍāri ʻ
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab
d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang
telah ditulis
3. Penutup
kitābah .
MATERI INTI
َ
ْ
‫لان‬.‫ْةى‬
.t ‫ىظاف‬.ِ‫ما ه عِظ‬،‫َماا‬
ّ َُ َ ََ ْ . َ ْ
. , fl‫مسَا‬,َ6 ِ
.
.
ْ
‫د‬
‫لك ب‬ َ. ‫ناك أحاِد‬Q
ِ‫هِ ى مام ا‬6‫ع) هذا ا‬
َ ‫ْي‬
‫ ث نَبِو »ي ة تدل‬..:ْ
َ ْ ّ
َ ّ
. ‫ْمُ مْرضاة للرب‬ ‫ ة للف‬-١ ‫ِس واك ُم‬
ُ ‫َ ْه‬
‫َر‬
‫ط‬
erat-erat = ‫أ وكوا قر ب { واذك روا‬
-٢ (ikatlah
tasmu)
ْ َُ َ َ
َْ
. ‫َو ضأ فْيِ ه‬ ‫يت‬ ‫أ‬6ّ ‫»ن‬ ‫ل‬‫و‬ ْ‫يُب‬
َ َ» ّ ُ ‫حد‬ ( َ-٣
»D ç ُ
{‫ فنِظفوا أف ودور‬،‫النظافة‬ ‫ ن‬،‫الطِيب‬ ‫ إن = ط‬-٤

.. ‫ب‬G ِ{‫ِنيت‬ ‫ب‬G ِ‫ِيب ِظيف‬
‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ‬
= ‫ماض مضارع مصدر‬ = ‫ماض مضارع مصدر‬
َ
َ
. ,
melarang . . .َْ . . Memerintah ‫َ ر ُم ر أمً را‬
‫أَم‬
‫َ يا‬ ً ُ َ
‫َي‬
َ ّ membiarkan,
.ْ ‫ ّ ُع‬. meninggalkan
mengung-
kapkan d,َْ
. ‫ك‬.ُ. َ
.
‫ا ت‬.ً ‫َ ي‬ ..ِ ‫َع‬.
ّ َ ‫َي‬ ‫ك‬,َ
‫ِْعب‬ ِ » َ
ُ
member-
sihkan ‫نظف ينظف ِظْي‬ Meludah
‫ْب ْ ص‬ ‫َص‬
َ ً ً َ ُ َ
‫ف ا ت ْن‬ ‫صق ي قاَب‬ ‫قَب‬
membuang,
melempar- َ ْ. ْ . َ membuka, ً ْ ‫َ ِش‬
kan ‫ل قاء‬ 9 ‫ِل‬ 9 memeriksa ‫ْ ش فا‬ ‫ش‬
ُ
‫ِإ‬ َ َ ‫َ َ فَي ك‬
‫أْل ُي‬ ‫ك‬ ‫ف ك‬
‫َ َمام‬ َ َْ ُ َ
memper-
hatikan ..ْ . memindahkan fl‫قل ْن قل ن ق‬
َ
‫ ِاْه‬. ,ّ », ‫َن َي‬
ْ
‫ى‬.ِ ‫ِا ه‬
‫ﺍﻹﺿﺎ ﻓﺔ‬
ç(
َ‫ مَضاف إليه )ا‬+ ‫ضاف‬ + )ç(‫ا‬ ‫م‬
Perhatikan setiap ungkapan di bawah ini terdiri dari dua kata ‘ism’, lalu ter-
jemahkan !
Susunan seperti ini disebut ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬
‫ِإَضافة‬ ‫ِإَضافة‬ ‫ِإَضافة‬ ‫ِإ‬

‫َضافة‬
َ َ
‫–ُمَضاف إَلْيه ُمَضافِإ لْيه‬ ‫ُ ُمَضافِإ لْيه‬ ‫ْي‬
–‫َضاف‬ ‫ُم‬ ِ ‫م ُ ُمَضا‬
–‫َ ف‬ ‫ُم‬ ‫ه‬
ْ
,
َ
‫ـ‬S‫ةَُْا‬flَ
َ‫ر‬.‫ُ ساف‬ َ
‫ص‬ ‫ُم َضاف‬ َْ َ. ِ َ
ُ َ
. ِ ‫ ا‬d‫مرح‬ ‫َضاف‬
.َْ‫رِس‬.ّ ْ‫ُة ال ق‬ ‫ـراهقة‬S
‫ِإ ل‬
‫ال‬a ‫ِ أ‬. –‫َضاف‬
ْ‫ـد‬eS ‫َْ ا‬
َ
, .ْ‫َراهَِق‬ ُ
6‫ ا‬,ُ.ْ ‫ِس‬ ‫ آ مال‬.. ‫= َرُس‬

‫ب ع الدظهر‬ ‫ْوقا¸ت تق‬ ‫ـ‬Sُ
.‫ُ »ْ ا‬ ‫ْول‬
» ُ َْ
َ
ْ .ُ
‫ يوٍم‬¢ 6 ‫قيق ا‬e ‫ـت‬S‫ان ا‬.Q ‫ـَياه‬Sِ
‫ُر ا‬
َْ, ‫ﹶ‬
َ
,
* Perhatikan, kata pertama yaitu ‫ ﻣﻀﺎﻑ‬tidak diawali (‫ )ﹾ ﻟـ ﺍ‬dan kata kedua,
yaitu:
‫ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻀﺎﻑ‬dibaca kasrah atau diakhiri (‫ )ﻳﻦ‬untuk jamʻ mużakkar sālim.
* Bandingkan makna ‫ ﺇﺿﺎﻓﺔ‬dan makna ‫ ﻧﻌﺖ‬dalam setiap kalimat berikut ini !
َ ‫َن‬+ ‫)مْنُعْوت‬
(‫َُْضافَة‬
‫د أ )إ‬ َ َ
‫ُ م ب ت‬ ..َ ْ
‫َ خ‬(‫عت‬
ٌ ٌُ
=ِ ‫ ل‬. ‫س ْو ل ك ر‬
َْ , ِ
ٌ ْ َ¾ ُ
‫ طفاِل‬6 ‫ ي ا‬, ِ ‫ و‬Q
َ َُ ُ . َ . ََ َْ
‫م َر ح‪ d‬هام ة ح ‪ d‬ا‪S‬ـ راه‬
‫ّ‬ ‫» ُ‬ ‫َ ‪َ ْ,‬‬
‫ِمن ا‪a6‬ال الصا‪Z‬ة أ ‪a‬ال اِ‪S‬سـد‪.ِ.‬ر‬
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

dan rapi, skor 40.
rapi, skor 30.

Skor nilai:
teks, skor 1.
Skor maksimal


100 90
d. Tugas/Portofolio
nilai 100.
tugas x 50%.
KUNCI
JAWABAN
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﳌﻔﺮدات‬
(‫ ﹺ‬١) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﻞﺎﹸﻣﻔ ﹶﻫﹾﺎﲨﺕ ﹰ ﹶﻌ‬
‫ﻴﺔ! ﻟﻜ‪َ.‬ﹶﺮ‬
‫َْ ‪a‬ع ﹶﺁﺗ ﹶﺩﺍﺕ‬
‫‪.‬‬ ‫َْ ‪a‬ع ْ‬
‫‪.‬‬ ‫َْ ‪ْ a‬‬ ‫‪.‬‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫‪a‬ع َ رد‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫فَرد‬ ‫َرد ُم‬ ‫َرد ُم‬
‫ُْم‬ ‫‪,‬‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫َ ماء ‪....‬‬
‫م‬
‫صدر‬
‫ِ‬ ‫ِ‪.‬‬‫ب‬ ‫ْ‪.‬ر‬ ‫‪....‬‬
‫َ فناء‬ ‫‪....‬‬ ‫‪َ ....‬دار‬ ‫شارعَ‬ ‫مسكن ‪....‬‬‫َْ‬ ‫‪....‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬
‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ هـ !‬
‫َ ‬
‫ْ ‬ ‫َْ‬
‫ْ ‪ِG‬ري ا‪S‬ـ ‪.....‬‬
‫‪.‬‬
‫ياه ‪Q. -١‬‬
‫َ‬
‫‪.‬‬
‫هـ‪ .‬ا‪6‬‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ا‪ 6‬فِنَية‬ ‫َ» ‪.t‬ر‬
‫‪.‬ار أ ‪ -‬ا ‪6‬‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬اِ ‪ t6‬ء‬ ‫ب‪ -‬ا‪2‬مام‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫»‬
‫َ اب‬
‫‪-٢ َ ç..‬ا‬‫ا‬ ‫‪ .‬الرس ول عن ‪Q .....‬‬
‫الد‬ ‫‪S‬ـاء‬
‫‪,‬‬ ‫َ‬
‫هـ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ا‪6 ¢‬‬ ‫أ ‪ -‬الط هارة‬
‫ال‪e .‬‬ ‫ب‪ -‬الغ‬
‫َ‬ ‫د‪ .‬التبول‬ ‫س ل‬
‫َ ّ‬
‫مطِهَرة ‪-٣َ َ .....‬‬
‫الَِس واك‬ ‫َ‬
‫‪ْ,‬‬
‫هـ‪ .‬للرأس‬ ‫أ ‪ -‬ل َ‪fl‬سنان ج‪ .‬ل ل بدن‬
‫ل لسان ْ َ‬
‫د‪.‬‬
‫ّ‬
‫ب‪-‬‬
‫للفم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ »‬
‫‪D.‬لنجاسة ‪b .‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫م‬ ‫‪fl‬‬ ‫س‬ ‫‪,‬‬‫‪6‬‬ ‫‪ ..‬اِ‬
‫َِ ‪ -٤‬وقد ع‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬ا‪. 2‬ات هـ‪ .‬الز ‪t.‬‬ ‫أ ‪ -‬القذارة‬
‫َ‬
‫ب‪ -‬القم َ د‪ .‬النظاافمة‬
‫َ ْ‬ ‫ُْ‬
‫‪cَ-٥‬‬ ‫نوع ‪ ..D...‬رض‪6‬ا )ع !‬
‫ج‪ .‬البصق هـ‪ .‬ا‪6 ¢‬‬ ‫أ ‪ -‬ا‪S‬ـ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ا ‪ 2‬لْوس ْرد‪.‬ي ا ‪2‬‬
‫ب‪-.‬‬
‫ْنَ ‪ .....‬دْ و‬
‫َر‬ ‫ا ‪S‬ـْسِِ ‪ .. . b‬أ‬
‫َُ‬ ‫ّ‬
‫ج‪ .‬ينظمواظفوا هـ‪.‬أ ي‪-‬ن‬ ‫ي‪. .‬ك وا‬
‫ِ‬ ‫َْ ُ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫َْ‬‫‪.‬‬ ‫ب‪ِG -‬رقوا‬
‫ِا د‪.‬‬
‫سدو‬
‫‪.‬‬
‫‪ g‬وا‪6.‬ار ‪.‬‬ ‫ثس ا‪fl‬‬‫ْم ‪-٧ .....‬تل اِوِي ‪6‬‬
‫َْ‬ ‫‪e‬‬ ‫‪ُ,‬‬
‫‪6‬‬
‫ج‪G َ . .‬ث بــ هـ‪ .‬يدعو إ‡ أ ‪-‬‬ ‫‪.‬م ّرِبـ‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬ي‪ .‬عن‬ ‫َ ب‪ ِ., -‬بـ‬
‫‪َ .‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫َعام ُا‪S‬ـْكشُْ‬
‫ا‪ْ . 2‬‬ ‫‪ -٨‬الط‬ ‫ْ‬
‫ع ات‬ ‫‪D‬‬
‫ُْ‬
‫ن‪ e‬ه‬
‫هـ‪ .‬يفرح‬ ‫ج‪G ِ.‬ب أ‬ ‫ي ق رب‬
‫‪-‬‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َْ ُ‬
‫ْ‬
‫‪َ.‬‬ ‫ب‪ -‬تب ع د‪ .‬يف‬
‫ْ‬
‫َْ‬ ‫‪.‬‬
‫ياه ا ‪.‬‬ ‫ُِسوي‪fl‬م اِعن‪6‬‬ ‫‪ ..... -٩‬تل‬
‫‪ِ ُ ,‬م‬
‫هـ‪ .‬ي‪.‬‬
‫ْط ل َ ج‪ .‬يدعوأب‪-‬‬ ‫ي‬
‫ُ‬ ‫َ ‪ُ,‬‬
‫ب‪t -‬مر د‪G .‬ث‬
‫ْ‪6‬مَراض الضارة ‪.‬‬ ‫َ‬

‫‪ -٠١‬ا‪S‬ـ ل »وث‬
‫ا واَ‪S‬ـاء‬
‫ْ‬
‫ي بِعد‬
‫ُ‬
‫هـ‪ .‬يْن‬ ‫قل‬ ‫َْ‬‫ك‬ ‫‪.‬‬ ‫ج‪ .‬أ ‪ -‬ي‪.‬‬
‫ْ ُ‬
‫ُ ْ ‪.‬‬
‫ي ‪.‬د ‪.َ.‬‬ ‫ب‪ -‬يلِ ‪9‬‬
‫‪.‬‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬
‫ﺐ ﹺﲈ ﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ!‬ ‫ﺗﺪﺭﻳ ﺐ ) ‪ ١‬ﺧ‬
‫ﻜﻠ‬‫ﹶ‬ ‫ﻧ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹺ‪%‬‬
‫( ﺍ ﹶ ﺴ ﺍﻟ‬
‫ْ‬
‫َ ْ‬
‫ﱰ ﺃ‬
‫»‬
‫َ‬
‫الدَوا ء ه ن» كُ ‪..... 6‬‬ ‫َ‬ ‫‪g‬‬ ‫ْر َ‬
‫‪.‬‬
‫‪ .١ ،‬قد تن ا و َلْ ا و‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫‪ 6‬ل‬
‫ُ‬‫د‪ .‬ي ْ ‪.‬‬
‫شي ي‬ ‫‪.‬نأ ف‪.‬ع‬
‫ُ ْ ‪ِ , .‬ولون َ‬
‫هـ‪.‬بيع‬
‫ِي‬ ‫ب‪.‬‬
‫ُ َ‬
‫َْ‬ ‫‪ D‬يعا ‪َ.‬ج ‪‡.‬‬
‫ثيوم‬
‫ضاةت ‪ Q....‬ث‪ fl.‬ال‬‫‪ .٢‬ت‪.‬ب اْ‪ِْ6‬ر يمر‬
‫د‪ .‬القْرص‬ ‫أ‪ .‬النْو م‬
‫هـ‪ .‬ا‪6‬اء‬ ‫ب‪» .‬التفاحِة‬
‫ُ‬
‫» ْ‬ ‫َ‬
‫ّج‪ .‬الفا {ة‬
‫‪ُ ،..... 9 .٣‬هوَ يعمل ‪ .Q‬ا‪6‬ستش‪9‬‬
‫‪ ¢‬يوم‪.‬‬
‫د‪ِ .‬ط بي ب‬ ‫ط ال ب أ‪.‬‬
‫هـ‪ .‬مِرْ يض‬ ‫ّرس‬ ‫ب‪ .‬م َْدِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ ‬
‫َ ‬ ‫ْ‬ ‫ج‪ .‬ص يد‬
‫َ ‬ ‫ِ‡‪.‬‬‫»ْ‬
‫الط بيب بعض ا‪6‬دِوية‪ ،‬وا‪ِ6‬ر ‪.‬ا ‪ .Q‬الصيِد لية‬ ‫ِ‬ ‫‪٤‬‬
‫يض ي ش‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫د‪ .‬يدرب‬ ‫أ‪c .‬ارس‬
‫هـ‪ .‬ي‪.‬ب‬ ‫ب‪ .‬يعا‡‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ ‬‫ْ ُ ‬ ‫وصج‪.‬ف‬
‫ِل‪6‬فةحت‪.‬‬
‫الط ب يب ‪ .....‬ا‪6‬مراض ا‬
‫َْ‬
‫‪ِ .٥‬‬
‫د‪ .‬ينام‬ ‫أ‪ .‬ي كتب‬
‫‪ç.‬‬ ‫َ ي يس ‪.‬هـ‬ ‫ب‪.‬‬
‫صف‬ ‫ُ ِ‬
‫‪.‬‬
‫‪..... Q.‬‬ ‫َ‬
‫ِْد أ‡‬ ‫‡‪ .‬ع‪،‬‬ ‫ج‪ .‬يعا‬
‫ي‬
‫ع ن‬ ‫ُ‬
‫د‪ .‬اليد‬
‫‪ .٦‬عندي صدا‬
‫ْ َْ‬
‫هـ‪ .‬إصبع‬
‫أ‪ .‬ال قَلب‬
‫ْ» ‪ِ6‬عدة‬ ‫ا ‪.‬ب‬
‫عْي ‪ ..‬الُيْم َ‬ ‫‪.‬‬
‫‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫‪.‬‬ ‫الرأِ‪.‬‬
‫ج ‪.‬س ْ‬
‫َ‬
‫‪,‬‬
‫َ‬
‫‪ .‬أ ‪t.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪ ‡t .....‬خفيف‬ ‫‪٧‬‬
‫د‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أَذ هب‬
‫أك تب‬ ‫َ ْ‬
‫هـ‪.‬‬
‫ألعب‬
‫ثر‬
‫ب‪ .‬أشع‬‫ج‪ .‬أ ‪ ْG‬د‬
‫َلصيِد لية‪.‬‬
‫‪ ْ ٨‬ا ‪6‬ر‪ g.‬بعض اْ‪6‬د ‪ .Q‬ا‬
‫ِوية‬
‫د‪ .‬يتع)‬ ‫أ‪ ُ.‬يش‬
‫‪.‬اهد‬
‫هـ‪ .‬يش‪.‬ي‬ ‫ب‪G .‬رى‬
‫ُ‬
‫ج‪ .‬يْن ظُر‬
‫‪ .٩‬ال »ر َج ل ‪ ».....‬الس ‪ .Q‬الش َار ع‬
‫ُ‬ ‫ي ار ة‬ ‫ُ‬
‫د‪ .‬ق س َم ه‬ ‫ه‬ ‫ِ‪b‬كَ ره‬
‫ب‪ .‬فأ‪ .‬تع‬
‫مارسه َ ُ‬ ‫هـ‪َ .‬‬ ‫َ ْ‬
‫ج‪َ .‬صدَمته‬ ‫َ‬
‫‪ +:‬ماذابك‪٠١‬؟‪.‬‬
‫‪. ............ :-‬‬
‫=‬ ‫مد‪2‬ا ‪َْ .. Gْ a‬‬
‫د‪. $a, .‬أ‬
‫َ ُ‬
‫هـ‪ .‬سبحان =‬ ‫ب‪ .‬شفاك =‬
‫عنِدي زج‪d .‬م‬
‫ﻛ ﹶﲈ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ!‬
‫ﻣﻊ ﺯﻣ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺃ ( ‪ ٢‬ﺟﺮ ﻮﺍ‬
‫ﹶﻼﺋﻚ‬
‫ﹶ‬ ‫‪.‬‬ ‫) ﺍﳊ ﺭ‬
‫»‬ ‫َ‬
‫َ الث الث‪/‬النظاف ة ‪ Q‬ا ‪ْ6‬‬
‫مثال ‪:‬س‪fl‬مالدْ رس‬
‫َ‬ ‫‪ِ .‬‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ : -‬ن ع م‪،‬‬ ‫‪ :‬هل قر أت الدرس الثالث؟‬
‫ََ‬ ‫ُ‬
‫قر أت ‪+‬‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َ وض و َع ه ذا ال‪6‬دس ر‪fl‬مس؟‪ :ْ +.‬ما م ‪ : -‬النظافة ‪ .Q‬اِ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ .‬‬ ‫ّ‬‫‪,‬‬
‫َ قَر أت‬ ‫‪ -١‬الدر َوْل ِهِق‬
‫‪: -‬عم ن‪،‬‬
‫‪ .. 6‬ن‬
‫الـمرا‬
‫‪ : +‬هل قر أت الدرس ا‪6‬ول؟‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ضْوع هذ ا الدْ رَ‬
‫سر؟اهِق ‪G :ْ +: -..‬منا ْمالـوم‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫»‬ ‫‪.‬‬
‫َ قَر أت‬ ‫‪ -٢‬الدر الص ْحة الع ا ِمة س‬
‫‪: -‬عم‪،‬ن‬ ‫َ‬
‫حة العامة‬
‫‪ :‬الص‪-‬‬ ‫‪ç‬‬
‫‪ : +‬هل قُر أ ْت الدرس الثا ؟‬
‫ْ‬ ‫‪ : ْ+‬ما َموضوع َهذا الدرس؟‬
‫َ‬
‫‪ : -‬ن عم‪ ،‬ق ر أت‬ ‫َ‬
‫َعا‪٣‬م‪-‬ة‬
‫الدرس ا لر َاب ع‪/‬ا‪ 6‬ر ْافق ال‬
‫ْ ْ َ‬
‫العامة‬
‫‪ : +‬هل قر أ ْت الدرس الراب؟ع‬
‫ُ‬
‫‪ : ْ+‬ما م وضوع هذا الد‬
‫ْ‬ ‫‪َ.‬‬
‫‪:َ -‬عم ن‪ ،‬قَر أت‬ ‫الدرس ا ‪َ 2‬اِ مس‪/‬القرآن‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ َ‬ ‫سسا‪2‬؟ا‬ ‫‪ : +‬هل قرأت الدرِم‬
‫والع‪ :) -‬الهقرآذان‬ ‫الدْرس؟‬
‫ْ‬
‫‪ : +‬ما مْوضْوع‬
‫َْ‬ ‫ا لَسا د س‪/‬الِع) ‪Q َ -٥‬ان‬
‫ِ َ‪.,‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ْ َ ْ َ الدْرس‬
‫‪ : -‬نعم‪ ،‬ق رأت‬ ‫‪ : +‬هل قر أت الدرس السادس ؟‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫‪ : -‬الع) وا‬ ‫‪ : +‬هذا الدْر س؟‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫قَر أت‬ ‫‪ -٦‬الدر س‪/‬ال ْصحة َ ‪ .Q‬ا‪6‬س‪fl‬‬
‫‪:َ -‬عم ن‪،‬‬ ‫َ‬
‫‪ : +‬هل قر أت الدرس السادس ؟‬
‫ُ‬
‫‪ : -‬الصحة ‪ .Q‬ا‬ ‫‪ : +‬ما مْوضْوع هذا الدْرس؟‬
‫‪6‬س‪fl‬م‬
‫ﱢﲔ‬
‫ﻦ ﻤﻞ ﺍﻵﺗ‬
‫ﹶﻴﺔ !‬ ‫ﻭ)ﺍﻟ ﱠ ﹾﻴﺐ ﺍﻹﺿﺎﰲ( ﻣ‬ ‫ﻌﺖ ﹾ‬ ‫َﺍﻗﺮﺃ ﺛﻢ‬
‫ﻮ‬ ‫‪ّ.‬‬
‫ﱰﻛ ﺍﳉ‬ ‫ﺕ(‬ ‫»ﻭﺍﳌـﻨ‬
‫ْ‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ‬
‫‪),‬ﺍﻟ ﱠﻨ ْﻋ ﻌ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫َ َ‬
‫‪.‬‬ ‫ِ ‪6‬س ‪ fl‬مِ‪t .‬نوا ع الن ِظ ‪.‬ىما‬
‫» َ‬ ‫َ ‪.‬‬ ‫َ‬
‫ع‬
‫ـاءا‬
‫ء ‪ ،S‬ف‬
‫َ‬ ‫ظاف ة ِ ‪ Q .‬م والنظاف اة ‪.ِS‬ـي‬
‫‪َ.‬اه‪ Q،‬وا‪.t 6‬ر ‪.‬‬
‫»‬ ‫َ َْ َ‬ ‫َ َْ‬
‫ف ‪..‬ا ‪ ،‬و‪ .‬ع ‪ Q.‬ا‪S‬ـا‬ ‫ء َ القذارة‬ ‫م عن تلِ و ي َِث ‪-٢‬‬

‫»‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ ْ َْ َ‬
‫الك ول ‪ ..‬ا وغ ‪ ..‬ه من ا ‪6‬مر ا ض‬
‫َ ْ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫»‬
‫ضأ فْيه(‬
‫َو‬ ‫»‬ ‫ِ ب ‪..:‬‬
‫تدل ع ) ْهذ ا اِ ‪6‬هِى مام الك‬
‫ْ ‬
‫ُ ‬‫َ ‬ ‫ي‬
‫ت َ‬ ‫َ‬ ‫‪,‬‬ ‫َ‬ ‫» َ ُ ُ‬ ‫ََ‬
‫‪ç‬‬ ‫ح د( ‪ Q .‬الدا‪، ç‬‬ ‫=‬ ‫‪d‬ا قال‬
‫َ »‬ ‫َ ‪َ َ ُ,‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪,‬‬
‫ﷺ‬ ‫أ‬ ‫ُ‬
‫َ وال‪.‬ا ‪. ٤‬رِبنظافِة ْ الطعام وغسِ ‪d‬‬ ‫ِبنظافِ ة الط عام‬

‫ْ‬
‫‪ ،‬إ ‪ِt‬ء‬ ‫َ‬ ‫‪D‬‬ ‫»‬ ‫َ َ‬ ‫»‬
‫ن ‪ِ,‬ك ا لط عام وال ‪.‬اب مك ش‬
‫»‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫والشوار‬ ‫نظاف ع‪ ،‬سا ِك ن‬
‫َ‬ ‫ُ َ َ ُُ َ‬ ‫َ ‪.‬‬
‫ِ‪6‬س‪fl‬م إ‡‬ ‫ِ ة ا‪S‬ـ و ا ‪.‬‬ ‫‪ -٥‬يدع‬
‫»‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َا‪ْ .‬‬ ‫‪ bt .‬الق َم ‪ð‬ن ‪G‬صص ‪g‬‬ ‫َ‬ ‫‪ G‬م ع ال ز‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪.‬رحجِل‬
‫= كيثفِلي خ‬‫ضَ ذا‪6‬ك حرا ط ‪ ِfl‬ب الص»فرس اولثالِ ‪ç‬‬ ‫ْستاذَ أ‪a‬د ِدبيع ‪-٦‬‬‫ا‪6‬‬
‫ُ‬
‫ْي‪ d‬ا‪Ø‬جَرة م»ن مكة‪ََ ،‬‬
‫ُ‬ ‫ْبا‪ 6‬حارا‬ ‫َ ا‪S‬ـِْدَ‬‫َبْ‪ َ.d‬أهل‬ ‫لْ‬
‫ْينة ‪ ç‬استق‬
‫‪Keterangan:‬‬
‫اسِتق‬
‫‪1. Warna biru‬‬ ‫)‪: Iḍāfah (muḍāf dan muḍāf ilaih‬‬
‫‪2. Warna merah‬‬ ‫‪: naʻt dan manʻūt‬‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
‫ْ ‪fl‬م‬ ‫»‪e‬ا ة‬
‫ا‬
‫‪ Q.‬س‬
‫‪.2‬‬
‫‪6‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة ْ‬
‫ﻭﺻﺤﺢ‬ ‫ﺺ‬ ‫ﺤ ﺧﻄ ﻭﻓﻘﺎ‬
‫‪ (:١‬ﻗﻞ ) ْ َﺃ ﹾﻭ ﹾ)ﻴﺢ(‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬
‫َ)‬‫ْ ‪.‬‬
‫ﺍﳋﻄﺄ !‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﻟﻠﻨ‬ ‫ﺄ(‬ ‫ﺻ‬
‫‪ .‬اِ ‪6‬نسان ‪)e‬يح(‬
‫َ‬ ‫‪ .,‬اِ ‪6‬س‪fl‬مِبصحِة‬
‫ج ‪-١‬‬ ‫َ‬
‫ّسَواك )خ طأ(‬ ‫ْن أْع َمضةَوالِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َضاء ا ِ ‪ .ْ2‬ا ‪S‬ـض‬ ‫‪ -٢‬م‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪e‬ه)‬
‫ك‬ ‫‪.‬حِ( ‪.‬س الاِلفِملستطوا‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫َ‬
‫‪d‬ن الرس اورل ‪Q-٣‬‬
‫َطأ( ‪-٤‬‬ ‫ّ‬ ‫»‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ َ6‬ي نِ ْظف إَ‪ t‬ء َا لطعام َُ)خ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪. ,‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ث ا‪6.‬ارَِ ‪.t‬لقَذا رة )خطأ(‬ ‫‪ 6‬ي‬
‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ َ َْ‬
‫ث مياه ا‪6.‬ارِ ‪.t‬لنجاسة‬ ‫ينتِ‪ .‬الكِول ‪..‬ا ب‬
‫‪)e‬يح(‬ ‫تل‬ ‫ِبسب ‪ -٦‬قد‬
‫ِوي‬
‫ﻘ ﹶ َﺮﺍﺀﺓ !‬
‫ﻘ ﹺ‬ ‫ﻴﺔ‬
‫ﹶ ﹺ ﹶﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻷﹶ‬
‫ﺎ ﻟ ﺺ‬ ‫ﻭ ﹾَﻓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻨ‬ ‫ﹶ‬ ‫ُ‬ ‫» ﺳﺌ ﺍﻵﺗ‬ ‫ْ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫َ‬
‫ﺃﺟﺐ‬
‫»‬ ‫َ‪ : (٢‬ﺐ ﻳ‬
‫َ)‬
‫ﺗﺪﺭ‬
‫َ‪6 .‬اذا َعام مكش لئ‪ fl‬يص الغَبار ‪. D‬ات‬ ‫‪ْ -١‬‬
‫ْ‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫؟‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫إل يِه ‪2‬‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ ‪ »َ6‬ن ‪.ُ.‬‬
‫وا‬
‫ض‬ ‫ت ْتب ول ؟ ‪٢‬أتب ول ‪ Q‬ا‪ َS‬ر ح ا‬
‫َ‬
‫ْ َ ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ُْ‬ ‫ُ‬
‫‪,‬‬
‫‪ Q‬وء ضْ‬
‫؟نعم ّ يح‬
‫الوص‬ ‫ق ؟‪ ٣‬أبصق ‪ Q‬ا‪6‬ز ب‬
‫‪.‬‬ ‫ّ ُ‬
‫ا‪S‬ـاء ‪ç‬الدا‬ ‫ا ‪S‬ـاء الد‬ ‫الو‬ ‫‪ -٤‬هل ي‬
‫‪.‬‬
‫َ‬
‫من العبادة (‬ ‫عبارة ‪) :‬‬ ‫ائت ‪ c ِ.‬ع‪.‬‬
‫النظافة جزء‬ ‫ثال ‪6 -٥‬‬
‫الكتابة‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗ‬ ‫ﹶﺭﺳﺘ ﻚ ﻭﺍﺳ ﻦ ﰲ ﻛﻼﻣﻚ ﺟﺎﺑ ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻜ ﱠﻠﻢ ﻋﻦ ﻈﺎ‬
‫ﹺ‬
‫ْ َ َﺑﹺﺎﻹ ‪.‬ﺔ ﺍﻷﹶ ﹶﻴﺔَ! ﺳﺌ‬ ‫ﹶﺘﻌ ﻣ ﹾﺪ‬ ‫ﻧ ﻓﺔ‬
‫م د ر سِ ‪.t ِ..‬لن ظاف ة‬ ‫َْ‬‫ُتَ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫س‬
‫د‬
‫م‬‫ر‬ ‫ْ‪.‬‬
‫َ ْ‬ ‫ّ َ‬ ‫ظا فة ؟ ‪,‬‬ ‫َ »‬ ‫‪ -١‬ه ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫نعم كِ ‪. t‬‬ ‫ْ‬
‫ل‬
‫َ‬
‫‪.‬لن‬
‫الط ‪fl‬ب والطالَبات ‪ ø‬ا‪S‬ـْسؤْولْون ع ف ص َراس الط ن ‪fl‬‬
‫عبم‬ ‫الفُو ّيةل؟ الد‬ ‫ْن تنِظْ‬
‫هل‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ي‬
‫ْ‬
‫فَرا اسلفّيصة‬
‫ِظ الْي د‬‫ُونل‬ ‫ُلنـْ ت‬
‫و‬
‫‪S‬‬ ‫ْ‬
‫ا‬ ‫ؤ‬‫و‬
‫‪ø‬‬
‫ُْ‬
‫و الط الَ بات ْس‬
‫‪ .‬عن ْ ُ َ ‪.‬‬
‫‪َ ََ .‬‬
‫مل‬ ‫َ‬ ‫ن‬ ‫؟‬ ‫ع‬ ‫‪.‬‬ ‫وم‬ ‫َ ع‬‫ْوَ نَ؟ ي‬ ‫َم ل ْ‬
‫ي‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫كل‬
‫ذ‬
‫ْي ف‬
‫؟َ وك‬ ‫اذا َم ل‬æ ) ‫ ن ا َواب‬d ‫إذا‬
َُ َ . ْ َ َ ََ
ْ 2 (‫َنعم‬
‫ن يقومِبتنِظي‬æ .( ‫ ليسوا‬: ‫ وا ب‬2‫َ ن ا‬d
َ َ َ َْ
َْ
ْ
‫؟‬ . ‫ و م‬... ‫ماذا يع م ل؟وكي‬
َ ‫يعم‬ ّ َ َْ َ .
‫يئِة التدِريس ؟‬g ِ‫ مد رس ر سة و م ْكتب آخ ر‬Q .
ْ َْ َ َ َ ْ َْ ْ ُ
‫ـ د رسة ومكتب هيئة التد‬S‫ ِ ر ا‬-٤ ْ ‫و َمِبتنِ ظي‬
َْ َ
. ََ ْ
‫ يعمل‬.‫ وم‬،‫ و كي ْف يع مل‬،‫ي ع َمل‬
. َ َْ
‫ل‬ » : َ ‫ِت ية‬6‫رافق العام ة ا‬S‫ن ظافِة ا‬
-‫م‬٥‫كي َف يع‬
ْ َْ َ َْ َ َْ
– ‫ـدرسة‬S‫ حِديةقة ا‬- ‫فناء ا‬ ‫ـدرسة – مص) ا‬S‫مكتبة ا‬
‫ـدرسة‬S‫َ ا‬ ْ
‫َام‬aَ َ ‫ـدرس‬S - ‫ـدرسة‬S
َْ ‫ـدرسة‬S‫ مقصف ا‬-
PENGAYAAN
REMEDIAL
‫ا‪6‬متحان لنصف السنة ا‪6‬ول‬
‫ﹺ ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ‬
‫ﺍﳌﹶ ﺃ‪ ،‬ﺏ‪ ،‬ﺝ‪ ،‬ﺩ‪ ،‬ﻫ ﺑ‪%‬‬
‫ﺟﺎﺑﺔﺍﺧ‬ ‫ﱰ ﺍﻹ َ‬
‫ﻨﺎﺳ ﹶﹶﺒﺔ‬ ‫ﹶ‬
‫!‬ ‫ﹶﻮ ﻣﻦ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ »‬ ‫ْ‬
‫َ ‪ ø‬ت عَمل ‪ ¢‬ي وم ‪Q‬‬
‫ُر وفة‪. ،‬‬
‫د‪ .‬الفصل‬ ‫أ‪ .‬ا‪6‬ستش‪9‬‬

‫هـ‪ .‬البحر‬ ‫ب‪ .‬ا‪S‬سجد‬
‫ج‪ .‬ا‪S‬درسة‬
‫ِ ‪ Qُ .‬مِعدِ‪.‬ا‬ ‫ً‬
‫ِ بن ت ‪ .....‬أ‪S‬ا ش ‪ .Q‬رأِ‪,‬ا و‬‫هذه ال‬
‫َ ّ‬ ‫ِديدا ‪.٢‬‬
‫ُْ‬
‫د‪ .‬ت عِ )‬ ‫ت‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫تلعهـب‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ت دع‬
‫َُو‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ج‪ .‬تدر ¼س‬
‫ُ) فـَ ‪ .....‬بعض ا‪6‬دِوية ‪ .Q‬ال ص‬
‫ُ‬
‫ِ) ُ‬
‫د‪ .‬ي ع‬ ‫ِ ‪.‬‬
‫ُْ‬ ‫َّ ُ‬
‫هـ‪.‬يكنس‬ ‫ِ‪.‬ج‪.‬ى‬ ‫ب‪ .‬ي‪G‬شِقق‬
‫َ‬ ‫َْأ‪t‬ن‪.ْ .....َُ.‬‬
‫َْ‬
‫مر ‪t‬ع) نعِمه‬‫َْ ‬ ‫‪= .٤‬‬
‫د‪ .‬نشاهد‬ ‫نش‪.‬أ‪.‬كر‬
‫هـ‪.‬نقوم‬ ‫ن ُْ‪.‬ا‬ ‫ب‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫‪.‬‬
‫م ‪ð‬ن‬ ‫ّ‬
‫‪¢‬‬ ‫َ‬
‫‪.....‬‬
‫»‬ ‫َ‬
‫ِ‪.‬‬
‫بـ‬ ‫ن ‪ْ .‬ك ِ‪.‬ج‪.‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫‪,‬‬ ‫ََ ََ‬
‫ََ‬ ‫‪.‬‬
‫د‪ .‬ال ق ذارة‬ ‫َ علينا أن‬‫‪َْ.‬‬
‫َ ‬
‫ب‪.‬‬
‫النظافة‬
‫‪G .٥‬ب‬
‫َْ‬
‫هـ‪ .‬الف ر شِة‬ ‫أ‪ .‬ا‪ 6‬ضم ِضة‬
‫َ‬
‫ّسَو ا ك ج‪.‬‬ ‫» الِ‬
‫ْ‬ ‫َُ َ‬ ‫ََ‬
‫د‪ .‬إلقاء الع قل‬
‫اِ‪6.....,‬س‪.fl٦‬م عن الط ر‬
‫ْ َ ‪ .‬يقِ ‪Q‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ َ‬
‫إلقاء القذاأر‪.‬ة‬
‫‪.ِْ2‬‬ ‫َْ‬
‫هـ‪ .‬إلقاء ا‬ ‫ب‪ .‬إ ل قاء الكتاب‬
‫ج‪ .‬إلقاء القلب‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫د‪ .‬السوق‬ ‫‪ G .٧‬ري ا ‪..... S‬‬
‫ِ‬
‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َاه ‪Q.‬‬ ‫ي‬
‫ا‪6.‬اأر‪.‬‬
‫هـ‪ .‬ا‪S‬ستش‪9‬‬ ‫ب‪ .‬الغرفة‬
‫َْ‬ ‫ج‪ .‬الفصل‬
‫د‪ .‬ذَهْبت‬
‫ستشم‪9.‬‬
‫‪ .٨‬أِر يدَ‪ .....‬إ‡ ا‪S‬اليو‬
‫َ‬
‫ذاهب‬
‫هـ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أ ذْهب‬
‫ب‪ .‬أن أ َذه ب‬ ‫َ‬
‫ج‪َ .‬أن َذهبَتْ‬
‫‪.‬‬
‫‪G .٩‬ب ع) الط‪fl‬ب أن ‪ .....‬أوقا‪.‬م ب‪ .‬الر احة‬
‫َُ‬
‫والعمل‬
‫د‪ .‬أ‪ .‬التق‬ ‫ُمْوا‬‫ّ ّس َ‬
‫قِ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫ِسَ‪.,‬‬
‫هـ‪ .‬تقِ‪.‬‬
‫ب‪ .‬يقِ‪.‬‬
‫َُ‬
‫ّسُمْوجن‪.‬‬ ‫يقِ‬
‫‪ .٠١‬يش‪.‬ي أ‪a‬د الدواء ‪ ..... Q‬من‬
‫بيته‬
‫أ‪ .‬صيدلية قر يبة د‪ .‬صيدلية قر يب‬
‫لصيدلية قر يبة هـ‪ .‬الصيدلية قر‬
‫يب ج‪ .‬صيدلية‬
‫القر يبة‬
‫‪ .١١‬ا‪2‬مد‪ a‬الذي أنعم علينا الصحة والعافية‪.Ø‬ة )الصحة(‬
‫‪.....‬‬
‫فاعل ‪.‬أ‪.‬‬ ‫خ ‪.‬د‬
‫هـ‪.‬مبتدأ‬ ‫ب‪ .‬مفعول به‬
‫ج‪ .‬نعت ْ‬
‫‪ .٢١‬ا‪S‬س‪b‬ون ‪ .....‬يعملون الصا‬
‫‪Z‬ات‪ .‬أ‪ .‬الصا‡ د‪ .‬الصا‪2‬ة‬
‫هـ‪ .‬الصا‪2‬ات‬ ‫ب‪ .‬الصا‪2‬ون‬
‫ج‪ .‬الصا‡‬
‫‪ .٣١‬ت‪Æ‬وا عن ‪.Q .....‬‬
‫ا‪S‬ستقبل‬
‫د‪ .‬ا‪6‬مال ط‪fl‬ب‬ ‫أ‪ .‬ا‪6‬مال ط‪fl‬ب‬
‫هـ‪ .‬ا‪6‬مال الط‪fl‬ب‬ ‫ِل الط‪ِfl‬ب‬
‫َ‬
‫الط‪fl‬ب ب‪.‬آما‬
‫ج‪ .‬ا‪6‬مال‬
‫‪ .٤١‬ا‪6‬ضافة مثل‬
‫‪.....‬‬
‫د‪ .‬عيادة الطبيب‬ ‫أ‪ .‬أ‡ شديد‬
‫هـ‪ .‬الطبيب ا‪S‬عروف‬ ‫ب‪ .‬الطالب النشيط‬
‫خط ‪.....‬‬
‫ُ ‪ََ .‬‬
‫‪.‬‬ ‫ِ‪.‬‬ ‫ج ُ‪ .‬الطال ِ‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬‫ْ‬‫ِ‬ ‫ال‬
‫َ‬
‫‪ِQ‬ه‪ْ،‬رِ ‪ Æ‬ة ‪.‬ا‬‫س‬ ‫ِ‬ ‫د‬‫ْ‬ ‫ٍ‬
‫¸ب ‪ِ,‬د شي‬ ‫ْ‬
‫‪G‬‬ ‫‪ .‬أ ا ل‬ ‫‪.‬‬ ‫الن‬
‫‪ .٥١‬يشعر الطالب ا‪6‬ن‬
‫‡‪t‬‬
‫فاعل ‪.‬أ‪.‬‬ ‫خ ‪.‬د‬
‫مبتدأ هـ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬مفعول به‬
‫» ة جْسِمهم‬ ‫ِ ‪.‬ج‪ .‬نعت‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪.....‬‬
‫‪.٦١ e‬‬ ‫‪G‬ب ُع) الط‪fl‬ب أن‬
‫َ ْ‬
‫‪.‬‬
‫د‪G .‬افظوا‬ ‫كو‬ ‫أ‪ .‬ي ‪ .‬ا‬
‫ع)‬ ‫َْ‬
‫هـ‪ .‬ينظروا‬ ‫ب‪ .‬ين ُسوا‬
‫َ‬ ‫َْ ج‪ ُ.‬ي ش كروا ع َ)‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬الغ ذاء‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ َ‬
‫‪٧١‬ر‪ .‬يالطضبية‬ ‫‪b‬‬ ‫بة تصف ل‬
‫ََ ‪ِ ِ .....‬‬ ‫ْ ‪,‬‬
‫هـ‪ .‬الشيوخ‬
‫ا ‪.‬أ‪‡ 6‬‬
‫ب‪َ .‬ال»د َ‬
‫ء‬‫ا‬ ‫و‬
‫ا‪6‬ر ج ض؟‪.‬‬
‫‪+: .٨١‬ماذاِبك ‪ t‬أخِ‪.‬‬
‫َ‬ ‫دي عنِ ‪.....‬‬

‫دا‬
‫د‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫‪:-‬‬
‫هـ‪ .‬عَ‬
‫الدو‬ ‫َ اء‬
‫ُص‬ ‫َْ‬
‫ِعدة‬
‫م‬ ‫ب‪ .‬أ »قراص‬
‫ج‪ .‬حبات‬
‫ّ َ ضة ‪.....‬‬ ‫ُ ُ َ‬
‫ُن ال َر‬ ‫ة‬ ‫‪َ.٩١‬‬
‫ح‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ِ‬‫‪.‬‬‫‪t‬‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫د‬
‫ي ْ ة م و ال‬ ‫َ‬
‫»‬ ‫وا‬
‫َ ْر‬ ‫ْ ُ‬
‫‪fl‬‬ ‫و ا ‪ 6‬ة ال‬
‫‪2‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪. d‬‬ ‫ق كَر‬
‫ْ‬
‫»‬
‫د‪ .‬النفًِس ية‬ ‫الَب ُِد ن» يأ ة‪.‬‬
‫‪6‬عبا هـ‪.‬‬ ‫» ‪.‬‬ ‫َْ‬
‫ب‪ .‬ا‪6‬فض‪d‬‬
‫ج‪ .‬الروِحية‬
‫د‪ .‬أْسَتطْيع‬ ‫ً‬
‫‪.....‬ا‬
‫‪ .٠٢‬أِر يدُأن ِط بيب‬
‫ْ‬ ‫أ‪ .‬أِح ب‬
‫أ لَع ِب‬
‫ْ‬
‫هـ‪.‬‬ ‫ب‪ َ .‬أُ كو‬
‫»‬
‫ن‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫َُِياعل‬ ‫مارات وتِ‪.‬وا‬
‫ُلب‬ ‫أ ‪.‬ج ‪ْ . . Q‬‬
‫‪َ..١٢‬أ أن ي»كون ‪ .....‬ليب‪. َ .‬‬
‫ْ‬
‫د‪ç .‬نِ ًدسا‬ ‫أ‪ِe .‬ف يا‬
‫هـ‪ .‬داعيا‬ ‫ب‪ ً.‬فً‪fl‬حا‬
‫ْ‪.‬‬ ‫َُ‬ ‫ج‪ ِ6 .‬ع َبا‬
‫ُ‬
‫السِيد أ‪a‬د ‪ ..... .Q‬ر ‪ ُ٠٣ Q‬‬ ‫ْ‪ ,‬ة ْ‬ ‫أ‬
‫َ َ‬
‫د‪ .‬ا‪6‬ستش‪9‬‬ ‫أ‪ .‬ا‪2‬امعة‬
‫هـ‪ .‬السكن‬ ‫ب‪ .‬ا‪S‬زر َعة‬
‫ِ سة‪.‬‬
‫ِع‬ ‫‪.٣٢‬‬
‫َ‬
‫ال‬
‫د‪ .‬نـجعل‬
‫‪ .....‬مدر‬ ‫أحب أ ن‬
‫ْ َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ن ك و ْن‬
‫ب‪.‬‬ ‫أ كْو ن‬ ‫َ ُ َ‬
‫يكون‬
‫َ ف »ية ؟‬
‫‪.‬‬ ‫ج‪ .‬أجع ل‬
‫‪ Gِe‬بْ‬ ‫‪t .٤٢‬عائشَ ة‪ ،‬أْن ‪..‬‬
‫ِ‬ ‫ُهل‬
‫د‪ .‬تكِو َ ‪ç‬‬ ‫أ‪ .‬أ ك و ن‬
‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫هـ‪ .‬نكون‬ ‫ب‪ َ .‬ت ْك ْون‬
‫َج‪ .‬يكَو ن‬
‫أ ‪a‬د ْ!هل تتم‪ .‬أَنْ َ‬
‫‪» .....‬داعيا إ‡ اِ‪6ْ ,‬س‪f‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬تكِو ‪.ç‬‬ ‫أ‪ .‬أ كون‬

‫َ‬
‫هـ‪ .‬نكو ن‬ ‫َ‬
‫ب‪ .‬تكْ و ن‬
‫َُ َ‬
‫َْ »ُ‬
‫ْ‬
‫َ ‬ ‫يك » جو‪.‬ن َْ‬
‫َ ‬
‫ِيب ‪G‬تِوي ع) الِفيتامينات وغ ‪ .‬ا ‪6‬واد ال‪ِ9‬ور للصحة‬
‫ية من‬
‫د‪ .‬الِ َغذاء أ‪.‬‬ ‫ْ داء‬
‫ْْ‬ ‫ُ ُ‬
‫هـ‪ .‬ال البغحر‬ ‫ب‪ .‬ال قرص‬
‫َْ‬
‫ء‬‫ا‬ ‫و‬ ‫ْج‪ .‬ال» َ‬
‫د‬
‫»‬ ‫جدا‪ّ َ ،‬‬
‫من‬ ‫ر‬‫ِ‬ ‫مصد‬ ‫ِغذاء ‪ِ»t‬ف‪.٧٢‬الع‪6 ْ .‬نه‬
‫َعمَل‬‫د‪ .‬الَ لل‬ ‫أ‪ .‬الر َاحة َال‪ ِð‬فية‬
‫»‬
‫ال‪.‬ةر‬
‫هـ‪ .‬ك‪ِ.‬‬ ‫ب‪ .‬ا‪6‬رض ُ ال شِديد‬
‫ّ ا‪6‬مِتع‬ ‫ج‪ .‬الق لب‬
‫َن الَعاَدات ا‪ِ6‬فَ ينام التِك ‪ .....‬م كرا‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪b‬يذ راْ وَب‬
‫َُ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫ْيدة أن ‪ِ.٨٢‬م‬
‫د‪ .‬م بَ‬
‫أ‪ .‬ي ن ظر ُ‬
‫ِجع‬ ‫َُ‬
‫هـ‪ .‬يشاهد‬ ‫ب‪ .‬ي ْذ ْاك ر‬

‫ََ ُ يستيِقظج‪.‬‬
‫َ‬
‫لنُمِو جِْ‪ .‬اِ ‪6‬‬
‫د‪ .‬ضار‬ ‫‪ِt‬فأع‪ً .‬ة‬

‫َ ‪ِ9‬و رهيـة‪.‬‬ ‫ب‪ .‬دا‪ِ.‬عيا‬
‫ّ‬ ‫‪.‬جِ‪9‬‬ ‫مُ‪.‬‬
‫‪ .....‬الرا‪٠٣‬ح‪.‬ة‬
‫الناس ‪G‬تاج ا‡ الراحة ال‪ِð‬فية‪ِ .‬و من أ‪ø‬‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬الكتابة‬ ‫أ‪ .‬الِقراءة‬
‫ْ‬ ‫‪6‬هـ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ا لن وم‬
‫»‬ ‫عبا‬ ‫ْ ‪َ ,‬‬
‫َْ‬ ‫ا‪6‬ذ ج‪ d .‬ر َ‬
‫‪.....‬الرا‬ ‫)‬ ‫ع‬ ‫د‬‫ع‬‫ا‬‫س‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫َن َ‬
‫د‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫‪.t‬ض َ ْ‬
‫‪6‬جسام‪.١٣ .‬‬
‫ْ‪D‬‬
‫د‪ .‬تع)‬ ‫أ‪ .‬ك‪ِ.‬ة ال‪.‬ر‬
‫جرى ‪.‬ب‪ð .‬م‬ ‫هـ‬
‫ُُ‬ ‫‪.‬‬
‫ج‪Q .‬و‬
‫ِمَن الّرَ‪.t‬ضات البدنية‬
‫‪.٢٣ .....‬‬
‫د‪ .‬الوقت‬ ‫أ‪ .‬كرة القدم‬
‫هـ‪ .‬اليوم‬ ‫ب‪ .‬ال ‪».‬ر‬
‫ج‪ .‬السحور‬
‫ْ ُبو‪¢‬ع‬
‫‪.٣٣ G‬ن ‪c‬ارس السباحة ‪ .....‬ث‪fl‬ث مراتأس‬
‫د‪ .‬ا‪6‬نطمة‬ ‫أ‪ .‬النو‬ ‫»م‬
‫هـ‪ .‬الصغ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ال‪ .‬يع‬
‫ج‪ .‬الوا سع‬
‫‪ .٤٣‬الدكتور مَروان هو طبيب معروف ‪ Q‬ا‪S‬دينة‪ ،‬ال‪Æ‬ة ال‪G. .‬ا‬
‫خط ‪.....‬‬
‫فاعل ‪.‬أ‪.‬‬ ‫خ ‪.‬د‬
‫هـ‪ .‬مبتدأ‬ ‫ب‪ .‬مفعول به‬
‫طْول!‪.‬‬ ‫ْ َ‬
‫ضايْو قات ‪Q‬‬
‫‪.‬‬ ‫ّأو‬‫دى‪، 6‬تُع‬ ‫ج‪ .‬نعت‬
‫‪.‬‬
‫‪$‬‬ ‫ِ‬
‫د‪ .‬الوقت‬ ‫‪ .٥٣‬قال ا‪S‬درس ‪ :‬أو ‪6‬‬

‫أ‪ .‬الزمان‬
‫هـ‪.‬‬ ‫ال ‪.‬ب » ‪.‬ر‬
‫اليوم‬
‫ج‪ .‬الس حور‬
‫َ‬ ‫ْ‪.‬‬ ‫ُْ ْ‬
‫د‪ .‬العَمار ة‬
‫‪ .٦٣‬تسكن أ‪.ç Q ِ,‬‬
‫ر ‪١٥ Q‬‬
‫هـ‪ .‬شا§ البحر‬
‫‪.‬سة أ‪ .‬ا‪S‬در‬
‫ب‪ُ .‬ا‪2‬اَم عة‬
‫خط ا ‪.....‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ ‪.‬‬‫َ ‪.‬‬
‫‪ .Q‬رأ سه‪ .‬ال‪Æ‬ة ال‪.‬‬ ‫‪,‬‬
‫‡‬ ‫شديد‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ا‪6‬ستث‪9‬‬
‫‪ .٧٣‬يشعر الطالب ا ‪6‬ن‬
‫‪t‬‬
‫فاعل ‪.‬أ‪.‬‬ ‫خ ‪.‬د‬
‫هـ‪ .‬مبتدأ‬ ‫ب‪ .‬مفعول به‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ج‪ .‬نعت‬
‫ِ‪..... .ç 6‬‬ ‫َراِحَِل حياته »ع ) اِ‬
‫ل‪.‬تيب ا‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫أ‪ .‬الطفو ‪ – b‬ا‪6‬راهقة ‪ -‬الرضاعة ‪ -‬الو ‪6‬‬
‫دة‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ال »رض اعة ‪ -‬ا ُ ‪َ6‬را َه قة ‪ -‬الو‬
‫َُ‬ ‫َ‬
‫ُ َ‬
‫‪6‬دة ب‪ .‬الط فْو ‪– .b‬‬
‫َ‬
‫ُض َاع ة – الطفْ و ْ ‪ - b‬ا‪6‬‬
‫‪. َ ُe‬‬ ‫ََ‬
‫الرضاعة –ُ ا‪6‬راهقة ‪ » -‬الطفو ‪ – b‬ال ْو‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ر اهقة ُ– الرضاع ة ‪ -‬الط ُف ½و ‪b‬‬
‫ًَ ‬ ‫َْ‬ ‫َََ‬
‫‪.٩٣‬لوِ‪Q‬وا‪, Q‬‬ ‫مر َحِ ‪ d‬ا‪6‬راهقة ينمو‪.....‬يعا‪.‬والعق‬
‫‪.‬‬ ‫‪َْ,‬‬
‫د‪ .‬العجوز‬ ‫أ‪ .‬ا‪َ 6‬طفال‬
‫هـ‪ .‬ا‪2.‬‬ ‫ب‪ .‬ا‪ِ6‬عدة‬
‫َ‬
‫‪..... .‬‬
‫‪.‬‬‫َِ ‪.‬ج‪ .‬القلب ّ ْ مَب‪َْ.‬‬
‫) ا ‪S‬راهق‪ .‬أن يقسموا أوقا‪.‬‬ ‫‪G .٠٤‬ب‬
‫ع‬
‫»‬
‫د‪ .‬الراحة وال ّع‬ ‫ة الص‪fl‬‬ ‫أ‪ .‬ال‪َ .‬ر و‬
‫َ‬
‫‪.‬ضة‪t‬‬‫هـ‪ .‬الراحة والر‬ ‫ب‪ .‬ال‪ .‬ر والر احة‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ج‪ .‬الدراسة والعمل‬
‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬

pergaulan.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

belajar.
terkait topik ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl‫الت‬.‫ي‬, mendeskripsikan secara sederhana
unsur kebahasaan, dan struktur teks ‫ الفعلية‬d‫ا‬2‫م‬
65 u l X
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl
‫الت‬.‫ ي‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan ‫ الفعلية‬d‫ا‬2‫م‬

1.Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl
‫الت‬.‫ي‬
2.Menerapkan percakapan terkait topik : ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl‫الت‬.‫ي‬.
3.Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl
4.Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl‫الت‬.‫ي‬
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫العامة ت‬fl
‫وا‬6‫الت عية†ج‬.‫ي‬
PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl

2. Kegiatan Inti
mufradāt tentang ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl‫الت‬.‫ي‬
67 u el X
diketahui dalam kamus atau buku
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan

1. Pendahuluan
dipelajari
melakukan percakapan tentang ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl‫الت‬.‫ي‬

yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl‫الت‬.‫ي‬, dan

siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl‫الت‬.‫ي‬

difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫العامة ت‬fl
‫وا‬6‫الت عية†ج‬.‫ي‬
3. Penutup
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda jumlah fi’ilyah; fi’il, fa’il, dan maf’ul
bih yang berada di sebelah kanan dan kiri, perbedaan fiʻl yang
berada di sebelah kanan dan kiri.
mengenalkan jumlah fi’ilyah; fi’il, fa’il, dan maf’ul bih.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian jumlah fi’ilyah
b. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri fa’il.
c. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri maf’ul.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai susunan jumlah fi’ilyah
e. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan mana fa’il, fi’il dan
maf’ul bih.
siswa terhadap susunan jumlah fi’ilyah.
3. Penutup

1. Pendahuluan
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca
teks bacaan tentang: ‫وا العامة ت‬6‫عية†ج‬fl‫الت‬.‫ي‬

yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫العامة ت‬fl ‫الت‬.‫ي‬
‫وا‬6‫عية†ج‬
belum diketahui.
siswa
3. Penutup

1. Pendahuluan
dipelajari
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah
ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄ b tentang fi ʻl mu ḍāri ʻ
telah ditulis
3. Penutup
kitābah.
‫‪.‬‬
‫ْس ِ‬
‫ىَماع ا ‪6‬‬
‫‪ْ6‬ج‪.‬‬
‫ِ† عية‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الت ‪َ َfl‬عام‬
‫»يْ تُ‬
‫ة وا‬
‫ِ‪.‬‬
‫ال‬
‫َْو مة َْمُع اْ ُ‬
‫للناِْس‬ ‫َ ‪2‬ك ُ‬
‫َ ‬
‫ُ‬ ‫َِ ‪ ْø‬الَ وَس ائْل ْ الُِ‪.‬‬
‫َ ‪.‬ها»‬
‫‪ 6‬ح ُتْ َِأ و ‪.‬‬
‫أْوغ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ »‬ ‫َ‬
‫يِ‪ ,‬تِو ف ‪..‬ها ِِ ‪ِZ‬ىماعيِة‬ ‫‪6‬مارسِة أ‪ِa‬ا ‪g‬م‪ .‬فالت‪.‬ي‪fl‬ت‬

‫‪6‬جِىماعية ِهم ا ‪ 6‬مثل ‪6‬ج‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫صا‬
‫ا ت ‪ .‬ي ‪fl‬‬
‫ْ َْ‬
‫َيات و دِْو ر الِعَباد‬
‫ِة‪ .‬ا‪6‬شتْسف‬
‫ً ُ َر ة » َوارِع‬ ‫‡‬ ‫ِ‬
‫ا‬ ‫ص‬‫‪6‬‬‫ُ‬‫َ‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫‪َe ,‬تْو فْ ُُ‪َ.‬‬
‫ي‬ ‫ِ‬ ‫‪ .‬الناس عا‬‫ِ‬ ‫ي‬‫ِي‪ . fl‬ت الَعام ةَ‬ ‫‪ْ.‬‬
‫ُ و و ال ش‬
‫‪ ،‬ل ال ِ ‪ِ,6‬ة ر‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ ْ َ‬
‫َ ‪ t‬اِبْ{‬
‫‪.‬‬
‫‪ a‬م‬
‫ْي ْ‬
‫ث‬
‫‪G‬طِة ال و ا‪6‬طاِر و ا‪ْS‬يناء‪.‬‬
‫ِقطارات‬
‫ﹶ ﺕ ﺍﳉﺪ ﹾﻳ ﹶﺪﺓ‬ ‫ﹺ‬
‫ﲈ ﻜﻠ‬
‫‪71‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫ ﺍﻟ‬/ ‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ‬
ْ َ. Sarana umum ‫ـَرافق‬S ‫ا‬

e.
Gedung-gedung
besar ‫العامة‬
‫َمةَمَبان‬ َُُْ
,َ ّ
َُ
Istana presiden t ‫ الر‬9 Pemerintah ‫حكومة‬
. » َ
Tempat perdagangan ‫ار‬G . ِ Fasilitas
ْ َ » َ. ْ
Monumen nasional 9ّ . ‫ القِو‬Fasilitas sosial ‫ِا ج ِىماعية ت‬
َ » َ
Teleskop ‫ ِمن ظار‬Fasilitas umum ‫ ت‬fl‫ي‬.ِ
ْ َ َ َ
Trotoar ‫ رِص يف‬Kepentingan umum ‫م صا‡ عامة‬
Para pejalan kaki ‫ـََ شاة‬S‫ ُا‬Rumah ibadah ‫ُب ادْة َد‬
‫الع‬
َ َ ََ ُ
Listrik َْ‫ء‬ Alat transportasi f ‫ـواص‬S‫ت ت ا‬6ُ‫آ‬l
» َ ْ
.
Penerangan listrik ‫ {ْ رَِ بي ة‬Lalu lintas ‫ـر ور‬S‫ا‬
» َ َ
Mesin cuci ‫ {ر‬b‫ بغيةسا‬Ibu kota ‫ة‬e ِ‫عا‬
ِ
‫ﺍﳌ ﹾﻔ ﻭﺍﳉﻤﻊ‬
‫ﹶﺮﺩ‬
َ
١ ‫ جَْو‬.َd َ ٦ ْ
‫َ ج أ رِص‬
‫سائل وِس َي‬ ‫فةَرِصْيف‬
َ
َُ
‫ٍ‬
‫َ‬
‫ْ َ‬
‫َ ‬‫ََ ‬
‫َ ‬
‫ْ‬
‫ََ‬
‫‪٢‬‬ ‫مصلْحة ج مصا‡‬ ‫‪٧‬‬ ‫ماش ج مشاة‬
‫‪٣‬‬ ‫ِم ئذنة جَمآِذن‬ ‫‪٨‬‬ ‫غَرض ج أغَراض‬
‫‪٤‬‬ ‫ْ جَُد‬ ‫َْ ‪ .‬جَمَب اِ‪ç ْ .‬‬
‫‪٩‬‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬
‫ور دار‬
‫ُ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٠١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ِم ص باح ج م صاب‬ ‫طِر يق ج طُرق‬
‫ْيح‬
‫ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬
‫)ﺍﻟﻔ ‪ +‬ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ‪ +‬ﺍﳌﻔ ﻌﻮﻝ ﺑﻪ(‬
‫ﻌﻞ‬
‫‪َ ْ,‬‬ ‫ُعْول َ ‪.d‬‬ ‫َ ْ ْ‬
‫‪,‬و ‡‬
‫ْ‬ ‫‪6‬‬ ‫ا‬ ‫‪.‬‬ ‫‪َ 6,‬‬
‫ف‬ ‫ْ‬‫ب الثان ية )ا‬
‫ْ ل( ا ‪ 6‬مِث‬ ‫)الفاع‬ ‫ِْثَ ‪d‬‬ ‫ا ْ‪ 6‬م‬ ‫ِ‬
‫ُْ ُْ ‬ ‫ُ اِ‪ِe6‬ؤ م‪G‬بن‬
‫‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫=‬ ‫(‬‫ه‬
‫ُ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ْ َ Gِ.‬د ُا ‪ِْ6‬ؤ مَن ة =َ‬ ‫ِْؤ مَنْ ة‬
‫ت ع ب‬ ‫‪e‬ب =‬
‫ا‪6‬‬
‫ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َنْْ‪..ْ .‬‬
‫ُْب د ا ‪ِْ6‬ؤ مَنان =َ‬ ‫َ‬ ‫‪G‬‬ ‫ِ‬ ‫‪.‬‬
‫ي ع‬ ‫‪ِ ِ6 e‬ؤم‬
‫ُ ا‬
‫ب =‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِؤدم ن تا ن =َ ت‬ ‫ْ‬
‫ُُ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ ‪ْ G‬اع ‪ 6‬ب‬ ‫‪ِ.‬ؤمن=ت‪ُe‬با‬
‫‪.‬‬ ‫‪ْ.‬‬‫ِ‪6‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ُيبْعد ا‪ِْ6‬ؤ مُنْون =‬ ‫ََ‬ ‫‪6.‬‬
‫َ‬
‫ِنْْ‪.e .‬‬
‫=ُ ب‬
‫ا‬ ‫ِؤم‬
‫‪73‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫تْعُبد ا‪ِ6‬ؤ مَنات =َ‬ ‫َُ‬
‫ت ا‪ِ6e‬ؤبم‬
‫نا َ =‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ٌَ‬‫َْ‬
‫ُ‪fl‬مْيذ الدْر‬
‫ِ‬ ‫ْلت‬ ‫ُب‬
‫َ ا‬ ‫ِ‪G‬‬ ‫‪6 e‬د‬
‫أ و‬
‫َس ي ك ت‬ ‫َها ب‪ e‬ا‬
‫‪ 6‬م‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪k ul u‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪74‬‬

a. Contoh-contoh kalimat di atas semuanya diawali dengan kata kerja (kalimat
fiʻil). Setiap fiʻil dalam suatu jumlah mufı̄ dah (kalimat sempurna) pasti ada
َ
pelaku (subyek) nya, yang dalam bahasa Arab disebut “fāʻil” ( ‫ﻞ‬7‫) ﻓﺎﻋ‬.
ْ
b. Pada contoh pertama ( ‡‫ ) اﻷو ِﺜﻠﺔ اﻷﻣ‬kata yang ber garis bawah
berkedudukan ْ
sebagia fāʻil (‫)ﻓﺎﻋﻞ‬. Fāʻil terletak sesudah fiʻil ( ‫) ﻌﻞ‬. Fāʻil harus marfūʻ (kata
terakhirnya ditandai dengan ḍammah pada isim mufrad, jamʻ taksı̄ r dan jamʻ
muannaṡ sālim, atau ditandai alif pada isim muṡanna, atau ditandai wāwu
pada jamʻ mużakkar sālim).
ْ
c. Pada contoh kedua (‫) اﺨﻛﺎﻏﻴﺔ ِﺜﻠﺔ اﻷﻣ‬, kata-kata yang bergaris bawah
ُ
berkedudukan sebagai obyek (ِ‫)ﻪ ِﺑ ﻣﻔﻌﻮل‬. Mafʻūl bih harus manṣub (kata
ْ ْ pada isim mufrad, jamʻ taksı̄ r, atau ditandai
akhirnya ditandai dengan fatḥah
yā’ pada
isim muṡanna, dan jamʻ mużakkar sālim atau ditandai kasrah pada jamʻ
ٌ ْ ُ ْ َ
muannaṡ sālim). ‫ ﻣ ﻔ ﻌ ﻮ ل ﺑﻪ‬,
d. Pada kalimat kata kerjanya (fiʻil-nya) harus
َ َُ
berstruktur yang ِ
transitive (ِ ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﺘﻌ‬.)
‫ﺪى‬
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

73 u el X
dan rapi, skor 40.
rapi, skor 30.

Skor nilai:
teks, skor 1.
Skor maksimal


100 90
d. Tugas/Portofolio
nilai 100.
tugas x 50%.
KUNCI
‫ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬ ‫اﻟﱰﻳﺐ‬

JAWABAN
ُ
(‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺘﻬﺎ ﺍﳋﻂ )ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﺃﻭ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ‬ ‫ﻛﺮ‬ َ»‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ُﺍﺫ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ‬
‫سِجِد‬6‫ ا‬.Q ‫مد‬G ‫ يقرأ‬- : ‫مثال‬
‫القرآن‬
َ َ ‫ل‬ ‫و‬ ْ‫َمْفَُع‬ ‫َْع‬,َ 6 ِ‫ا‬
ْ
‫ة»م‬ÆG‫ْ د‬
َِ ‫ ال‬/ ‫ِبه فاعل‬
flَ ‫َراب ع‬
َ
َ ُْ
‫ف اْعل‬ ‫ة‬e »
َْ
‫القرآن‬ ‫ُْعولِبه‬ ‫َمف‬ ‫فتحَة‬
َ
‫= وْح دُه‬ ُ‫َ ْ ُ َ أ‬
‫دو‬ ‫م‬ ‫ د عا‬-١
ْ‡
‫س الناس إ ن ا ي‬
‫ْعُب‬ fl ‫ا‬
6ِ
,
‫ْو ‪/‬ل‬ ‫ع‬ ‫ْ َمْفَُ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ع‬ ‫‪6‬‬ ‫ا‬
‫ال ِ ‪ Æ‬ة‬ ‫ِبه فاعل‬
‫‪f‬‬
‫‪l‬‬ ‫َراِبَع‪ََ,‬‬
‫َ‬
‫ِْْ‪ ,6‬س‪fl‬م‬
‫َُ‬ ‫ا‬
‫َ »َ‬ ‫» ‪e‬ة‬
‫ف اْعل‬ ‫َْ َ‬
‫دِة‬ ‫ّ‬ ‫ْيدَ‬
‫َ ُ ِؤدي‬ ‫ْ‬ ‫كَد القْرآن الكِر ‪6ِ ،= .‬ن ت وِح‬
‫ْ‬
‫إ‡ ي الناس و‬ ‫ُه وْحدانَ‬
‫ة‬‫ي‬ ‫ْ‬
‫ْح‬ ‫ُ ‪ -٢ ç‬ق د أ‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ْفُعْ‬‫ْا ‪ْ,6‬ع َمَ‬
‫ال ِ ‪ Æ‬ة‬ ‫َراِبَعََ‪ِ fl‬به فاعل ‪/‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫القْرآن‬ ‫فاعل‬ ‫‪e‬ة‬
‫َ‬
‫ْح دانَي‬ ‫ُعْولِب‬ ‫فتحة‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ة َو‬ ‫ِهَم ف‬
‫»‬
‫= هَو الر زاق‬ ‫َ ِه‪ .‬ن‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ا ‪ِْ6‬ؤ مُن ا ‪َ ْ-٣ 6‬ن ح‬
‫ِ ر »‬ ‫)‬
‫ح أ ٍد ع‬ ‫َ َ‬
‫ْ‬ ‫‪G . 6‬اف‬
‫ِزق ‪6‬‬ ‫ِل صم‬
‫ل‬ ‫و‬ ‫ْ‬ ‫ع‬ ‫‪ْ,6‬ع َمْفَُ‬

‫َ‬
‫َا‪ِ fl‬به فاعلَ‪ Æ ِ /‬ة‬ ‫رابَعَْ‬
‫َِ‬
‫ُال‬ ‫مات‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫‪ .‬مثل هْم‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫‪ -٤‬وقد د ُه »مد إ‡ ِك أن ه ب‬
‫ُ‬
‫‪D‬‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫‪G‬‬ ‫ا‬ ‫=‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫َ‬
‫للناس‬
‫يؤ‬ ‫ِنب‬
‫»ي‬
‫َ‬ ‫ُععلْو ‪/‬ل‬ ‫ْا ‪ْ,6‬ع َمْفَ‬
‫ال ِ ‪Æ‬ة‬ ‫ِبه فا‬ ‫‪f‬‬‫‪l‬‬‫َراِبَعََ‬
‫َ‬
‫َ »ُُ=‬ ‫ف اْعل‬
‫‪e‬ة‬
‫ِ بيه‬
‫ن‬ ‫ُْلِبِه‬ ‫َعو‬
‫مف‬ ‫فتحة‬
‫حَياتِه‬ ‫َ‬ ‫َ َ ه َ ‪Q‬ان ال َ َ‬ ‫َ‬

‫‪ْG .‬ن ح )‬ ‫َ‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫آ‬ ‫ا‬ ‫ذ‬
‫أ ٍد ع‬ ‫ذا ا اِ ‪ْ 2‬‬ ‫ُ‬
‫‪ .‬ف ص‬ ‫ْب د ‪ -٥‬وِإ‬
‫ْ{ م‬ ‫ْ‪.‬‬
‫‪,6‬‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ْفُعْ‬‫ْا ‪ْ,6‬ع َمَ‬
‫‪Æ‬دة‬ ‫الالَعِ‬
‫ُْب‬ ‫َراِبَعََ‪ِ fl‬به فاعل ‪/‬‬
‫َ‬
‫فاعل‬ ‫‪e‬ة‬
‫َ‬
‫َه وْح دُه‬ ‫ّظُم = ْوَر ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ا أ ق‬
‫ا‬
‫‪ -٦‬ي ن ُ ‪2‬‬
‫‪d‬‬
‫م ‪.‬‬
‫»‬
‫ْ‬
‫ل‬
‫ال ِ ‪Æ‬ة‬ ‫ِبه فا‬ ‫‪f‬‬
‫‪l‬‬ ‫َراِبَعََ‬
‫َ‬
‫‪e‬ة‬
‫=‬ ‫ف اْعل‬
‫ُأمُْور‬
‫َ‬ ‫ُْلِبِه‬ ‫َعو‬
‫ُُ‪ْ.‬م‬
‫و ‪ْQ ِ.‬ي ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ُ= .‬‬
‫الناس‬ ‫ِ‪٧ .G‬‬
‫‪-‬‬
‫َ‬
‫َ‬‫»=‬ ‫‪e‬ة‬
‫ف اْعل‬
‫الناس‬ ‫ُْلِبِه‬ ‫َعو‬
‫َ‬
‫ْ‪.‬‬ ‫ُنْو ن =َ الَعِظ‬
‫ْ‬ ‫ََ ْ‬
‫َ‪ -٨ ,‬س أ ل ا ‪ِ 6‬ؤم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ْ َمْفَُعْ‬ ‫ْ‬
‫ال ِ ‪Æ‬ة‬ ‫ِبه فاعل ‪/‬‬ ‫اِ ‪ ,6‬ع‬
‫َ ْْ‬ ‫َ‬
‫َرابَع َ‪fl‬مات‬
‫ا‪ِ6‬ؤ منْون‬ ‫ف اْعل‬
‫واو‬
‫= ْ ‬
‫َ ‬ ‫ُ َ‬
‫ُْ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ ِه‬
‫ُ‬ ‫َ‬‫ِب‬
‫‪D‬‬ ‫ُْْل‬
‫َعو‬
‫َ ‬‫مف‬
‫ْ‬ ‫فتحة‬
‫ََْ‬ ‫ْ ‪.‬‬
‫َ ُ‬ ‫ْ ‪.‬‬
‫‪ . -٩‬رسول = ا‪6‬سِِ ‪ .. b‬أن‬
‫ي‪ .‬بوا ا‪2‬مر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ْا ‪ْ,6‬ع َمْفَُعْ‬
‫ُ السَِْو ‪Æ‬ة‬
‫ر ل ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ِبه فاعل ‪/‬‬ ‫‪f‬‬
‫ْ َْ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪e‬ة‬
‫ف اْعل‬
‫س ِِ‪.6 b‬ا‪.‬‬ ‫ُْلِبِه‬ ‫َعو‬
‫مف‬ ‫‪t.‬ء‬
‫ْ َ ََ ْ َْ ْ َ‬ ‫ْ‬
‫ِؤمِن ‪ .‬أ م ر ا ‪ 6‬ر سِل ‪. .‬‬ ‫‪-٠١‬‬
‫‪d‬‬ ‫َ َ‬
‫ا‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫م‬ ‫‪ .‬أ‬
‫ْ‬
‫=ُ ا ‪6‬‬
‫َ‬
‫=‬
‫ُْْ ْ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ف اْعل‬
‫‪e‬ة‬
‫ا‪ِ6‬ؤ مِن ‪..‬‬ ‫ُْلِبِه‬ ‫َعو‬‫مف‬ ‫‪t.‬ء‬
‫ﹺ‪%‬‬ ‫ﲈﻛ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻠﻌ ﻴ ﹰﺔ‬ ‫ﹺ‪%‬‬
‫ﰱ ﺍﳌ ﹶﺜﺎﻝ!‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻓ ﻼ‬ ‫ﹶ ﺔ ﹶ ﲨ ﻤ ﱠﻴ‬
‫ﹶ‬
‫ُ ﹾﺳ ﻹ‬ ‫ﺍ ﹾ ﻞ‬ ‫ﹾﻝ‬
‫ُﺍﳉ ﻮ‬
‫ﻤ‬ ‫ﺣ‬ ‫َ ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ) ْ‪(٢‬‬
‫َ ‬
‫ُ‪ُ G‬‬
‫‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ِ ْ) َرا القْْرآن‬ ‫مثال ‪َ - :‬‬
‫َءة ب‬
‫ق‬
‫) قر ا ءة القرآن‬ ‫‪ Gِ. -‬ب ا‪6‬س‬
‫ِ‬
‫َْ ُ »‬ ‫ْ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫=ُ ينِظ َْور ‪ 2‬لِق ‪ d‬ها‬
‫»َ‬ ‫‪ْ.‬‬ ‫َ‬
‫اُ ام‬
‫ُم ‪.١‬‬
‫َ ر ْ ا‪2‬لِق ‪d‬ها‬ ‫=ُ‪ .‬ا مْو‬ ‫ِ ظُ م‬
‫َين‬ ‫ُ‬
‫»‬ ‫ُِسَ‪D‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ذ‬ ‫ْ‬‫‪,‬‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫الد ْ‬ ‫‪ .٢‬ا‪ 6‬ستا‬
‫ب‬ ‫د‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪fl‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪ ,‬يد ا‪ 6‬سِتاذة ‪ ,‬ح الدرس ل لط‪fl‬ب‬
‫ِ‬
‫ِكُدَُوْ»حََدان »يةّ =ِ الق َ‬

‫َ‬ ‫َْ‬
‫ِكد القْرآن الكِر ‪.ç‬‬
‫»‬ ‫وحدانية = ُيؤ ُ‬
‫ق‬ ‫‪.‬ح‪ِ٤‬ل‪ُ.‬ص َي قْو ل ا ‪2‬‬ ‫ْ ْْ ُْ‬
‫ان ‪6‬ا ‪ِ6‬ؤ م‬
‫ْ »‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ق‬ ‫ُل ص ا‪2‬‬ ‫ُق ْو‬‫ْي‬
‫»‬ ‫ْ ْ َّ ْ »‬
‫اسستطي‪d‬‬
‫‪,‬لس‪fl‬من ي‬
‫ع أ هنم يو‪ ِ.٥‬احِ د‪ 6‬ا‬
‫ُ ْ ّ َ َ َ» ْ َ‬ ‫ُ »ْ‬
‫س ‪fl‬م أن ي وِحد‬ ‫يْست‬
‫ْ ُْ‬
‫الناس ‪d‬ه م ط ي ع اِ‬
‫ُ‬ ‫‪,َ6‬‬
‫قَراَء ة ا ل قْرآن‬ ‫ُْ‬ ‫َ َ‬
‫ُْ‬ ‫ِن‪e‬اُ‪ْGb6‬ب‬
‫ْسو‬ ‫ون‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫م ثال ‪َ :‬‬
‫‪-‬‬ ‫و ان‪ِْ- 6‬س‪e‬‬
‫ُِ ‪ْbG‬ب‬
‫َ ْ َُ قَراءة القْرآن‬ ‫ُ‬ ‫»‬
‫‪ -١‬ا‪S‬ؤمنون يقْولْون ا ‪2‬ق‬
‫ُ ا‪S‬ؤمنون ا ‪َ2‬ق‬ ‫ي قول‬
‫»ُ‬ ‫ْ‬
‫َو ضؤ و ن قْبل ال ص‪fl‬ة‬

‫» َ‬ ‫ُْ َْ‬
‫»‬ ‫ِ ‪b‬و ن ق بل الص‪fl‬ة‬

‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْ َ‬‫ُ‬
‫ون الد َرس ِ ‪ Q‬ال »كر اسِة‬
‫َك‪ Q‬ت‬ ‫س‬‫ي‬ ‫ر‬
‫ة‬ ‫ْدُ‬
‫ِ‬ ‫س‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬ ‫ب‬
‫ك‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ب الط‪.fl‬‬ ‫ُ‬
‫ًُ ْْ َ‬ ‫عْ‬
‫ُو ن ال و ض وء جْ‬
‫َ َ‬ ‫ُ ْ‬
‫ّيدا ‪ -٤‬ا‪6‬و ‪6‬د يْس َتِ ط‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫‪,‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ْي‬
‫َ‬
‫ّي داْ ي‬
‫ال ْو ض وء جِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫َ َ ‪َ .‬‬
‫ِ بيِل‬ ‫ا ‪.2‬ه اد ِ ‪ .Q‬س‬
‫َْ‬ ‫َ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫‪G‬ب الشباب ا‪2‬هاد ‪ِ .Q‬س بي‬
‫ِل =‬
‫القراءة‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
‫ﺗﹸﺪﺭﻳﺐ )ﹺ‪(١‬‬
‫ﺎﺑﻖﺮﺍﺀﻭ‬ ‫»ﺓ ْﺍﻟ ْﺴ َ‬
‫ﺻﺤ ﺢ‬ ‫» ‪.‬ﺺ ﺍﻟ ّﻘ ﹶ‬ ‫ﻗﻞ ) ﺻﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺧﻄﺄ( ﹶﻭﻓﻘﺎ ﻟ‬
‫ﺍﳋﻄﺄ !‬ ‫ﹶﻨ‬ ‫)‬ ‫ﺃ ﹾﻭ‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ََُْ‬
‫‪ ْ ø .‬الِ‪ .‬ت َِو ف ر الت ‪.‬ي‪fl‬ت ‪ .‬ا ْ‪6‬جِىماعية ‪) .١‬ص‬
‫ًَ‬ ‫»‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ‬
‫ِ ‪6‬صا‡ الناس ‪a‬يعا‬ ‫ِر ع أنشأ‪ّ .‬ا ا‪2‬ك وم ة‬
‫َ )ص – خ( الشوا‬ ‫َ ْ ‪.٢‬‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫ِ ‪Q .9‬‬ ‫)ص ْ– خ(ْ يقع ال‪.‬ج القو‬
‫ْْ ْ‬ ‫‪ .‬جاك ر‪.٣ t‬‬
‫ْ‬
‫ِ تق قسم‪f‬‬
‫ِ ‪l‬جلد اف‪ 6‬وس‬
‫‪9‬لْقِوم‬
‫ّن ا‬ ‫ْ‬
‫َ½‬ ‫الُ‪..‬ج ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪) .٤‬خ – ص(‬
‫َ‬
‫ن شاهد‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ْسِت ق ِن ال ‪..‬ج الق ِو ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪) .٥‬خ – ص(‬
‫ْ‬‫َ‬
‫جدا ع‬
‫ْ س‬
‫»‬
‫َ‬
‫‪) .٦‬خ – ص( ‪.Q‬ر ف و النا‪ُQ‬ا س َْ ا الناس‬
‫ََ‬ ‫ُ‬
‫‪) .٧‬ص – خ( فوق الشوارع جسور‬
‫‪Q‬ر عل ‪..‬‬
‫ﹺ ﺺ ﺍﻟﻘ ﹶﺮﺍﺀﺓ !‬
‫ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﻟ ﹶﻨ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﺃﺟ‬
‫ﺍﻷﹶ‬
‫ﺳﺌﹶﹺ ﹾﻓﻘ‬ ‫»‬ ‫ﺐ‬
‫ُ‬
‫ﺎ‬
‫َ‬
‫الناس ‪.‬‬
‫َ‬
‫ْ ي ْي ‪ 6‬ص ا‬‫‪6 َ .١‬اذا تْب ‪2‬ك »ي ة ؟ تِْ‪.‬‬
‫ُْْ ‪‡ fl‬‬ ‫َ ُْ‬
‫ة الت ِ‪.‬‬ ‫َ َْوَم‬
‫َْْ ‪ َ.ْ. .‬ا‬
‫ُ‬
‫ِ‪fl.‬دْ ‪t‬‬
‫ا ‪S‬س ‪b‬ون يبنون دور الع بادة ‪ِ.Q‬ب‬ ‫ِ‪fl‬د ‪t‬‬
‫‪ِ.Q‬ب‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫؟‬
‫ي بِ ‪ ..‬دور الع ب ادة ‪ .٢‬من‬
‫َْ‬ ‫ُ َ‬
‫‪9‬سْ؟وجر ال ‪.‬‬ ‫نشاهد ا‪َ6‬ساجد والشَوارْع وا‪ُ2‬‬
‫ّ‬ ‫من فو الق ِو‬ ‫‪ .٣‬ماذا نشاهد من فوق‬
‫‪.‬ج‬ ‫‪.‬‬ ‫ال ‪..‬‬ ‫َ‬
‫ق‬
‫َ‪،‬‬ ‫ْ{»يَ‬
‫ِةئ‪t‬ر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫القِو ‪9 .‬‬
‫‪» Q‬غسات‪6‬‬‫‪.‬‬ ‫ب‬‫‪f‬‬‫‪l‬‬ ‫ا‬ ‫ْ‬‫سل‬
‫‪S ø‬ـ غن ِس‬ ‫ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫؟‬ ‫اس‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ة‬
‫‪t‬‬‫ي‬
‫‪{ .‬‬
‫»‬
‫َ‬
‫ئ‬
‫ْ‬‫ِ‬‫ر‬ ‫َ‬ ‫رة‬
‫‪,‬‬ ‫ال‬ ‫‪٤‬‬
‫ُ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫َ ‬
‫ْ ‬ ‫َ‬
‫َ ‪.‬‬‫ْ ْ ‬ ‫‪ َ ْt6‬منافك‬ ‫‪.‬ا ذ‬
‫َ »ع ا ُر‬
‫َ‬
‫‪.t‬ء ْ َوالراديو والتلِفز يونِ ‪.t‬ل{ر ‪.t‬ء ‪ ،‬واِ ‪6‬ضاءةِ ‪.t‬ل{ر ‪.t‬ء‪،‬‬
‫َْ‬
‫َ ‬ ‫ُ ‬
‫ْ‬
‫ْ اْ ‪.6‬ر‬ ‫جاجي دِ ‪.t‬ل {ر ‪.t‬ء‬
‫ََ‬ ‫ُُ‬ ‫ُ ‪.‬‬
‫لك ب‬
‫الِكبَ‪..‬ة ؟ ُ ‪. .. ِ .Q‬ا‪S‬ـ ش اة ع)ُ أرِصفة ‪ .Q‬ا‪S‬ـدن اِ‬
‫ْ‬ ‫َُ ّ‬
‫‪ .٦‬ما ا‪ b6‬ال‪ .‬تنِظم ا‪S‬ـرور ؟ إشارة ا‪6‬رور ال‪.‬‬
‫تنِظم ا‪S‬ـرور‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫!ّ َ َ ﺼ ﹶﺪﺭ‬ ‫ﺑﺎﳌ‬ ‫ْ ﻞ ْ ﺍﳌ‬ ‫ﺑ ﱢﺪﻝ )ﺃ‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ﻉ(‬
‫َ‬
‫ا‬ ‫ا ِ ‪Q‬‬
‫َ‬ ‫تبة‬ ‫راءة‬ ‫=‬ ‫القحب‬
‫ِ‬ ‫‪.‬‬ ‫مث ‪ :‬أ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫»‬ ‫ح‬
‫‪ .Q‬ا‬ ‫قراءة‬ ‫ْك تبة = أ‬ ‫‪ .Q‬الق َصة‬
‫القصة ‪S‬ـكتبة ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ب أن ُأقرّأ‬‫‪ .‬أ ِح »‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫) ا‪2‬ك أنْ تِو فَ ر ْالتْ ع ‪.‬ي‪fl‬ت العامة‬
‫َ‬ ‫»‬ ‫َ‬
‫ْومة‬ ‫‪G ِ .١‬ب‬
‫َ‬ ‫ِ‪G..‬ب ة تو ْف‪َ .‬الت ‪.‬ي‪fl‬ت العامة‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ع ) الصا ِ ‪ ç‬أن ‪ِQ‬سك عِن ا‪S‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ ‪.G‬ب ع) الصا‪ ç‬ا‪6‬مساك ‪S‬ـفعطِرنات‪.‬ا‬
‫ْ‬‫ْ‬ ‫ََ ّ َ ُ ْ ‪e D.‬‬
‫ِّ§د نيأ‬ ‫ينة‪.‬نِ‪٣‬ظ‪.‬م أا‪S‬ـرادر‪ .‬الور ‪ ِ.Qe .‬ا‪S‬ـ‪.‬‬
‫§ تان‪S‬ـظِد‪.ْ,‬ي‬
‫ْال و‪ D‬ر ‪Q ّ . ِ.‬‬ ‫ة‬ ‫ن‬
‫َ‬
‫َُ ْ‪ُ D.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫‪ .‬اِ ‪ 6‬س‪fl‬م الناس ع ن أن‬

‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‪ ِ6‬م ال‪َ.‬كِ ‪ْ ْ َa .t‬‬ ‫‪ .‬اْس‬
‫َ‬ ‫‪َf‬‬
‫‪l‬‬
‫د دينة ن ْف وق ال‪.‬ج ؟‬ ‫ل ‪ ٥.‬ط ْيع نشأانه‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ ه ْس ت ن‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫‪.‬ج ؟‬‫ف َوق ال‪.‬‬ ‫ِر ا‪S‬ـ ِ د َينة‬ ‫ْهل نس ت مناظ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫أن ‪ِG‬سن إ‡ الف َقراء وا‪S‬ـَساِك ‪.. .‬‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫‪Q‬كن لنا ا‪6‬ن ا‪6‬حسان إ‡ الفقراء وا‪S‬ـسا‬
‫ك ‪..‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )ﹶ‪(٢‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫ْوم ت ‪.‬ق‬ ‫ﺃﺟ ﹾ ﻋْ َ َﺍﻷ‬
‫ﺳﺌﻠﺔ ﺍﻵﺗ‬ ‫ﻦ‬ ‫ْﺐ‬
‫َ‬
‫ق‬ ‫َ‬
‫ﹶﻴﺔ!‬
‫الوسائل ال‬ ‫العامة ؟ نعم عرفت‪ ,‬ا‪S‬ـرافق‬ ‫ُ ‬ ‫ت‬ ‫ل ‪١‬ع‪.‬رف‬
‫ه‬
‫َْ‬ ‫ْ َْ‬
‫َتْ‬
‫ا‡‪ْ.‬ي‬
‫العامة‪fl‬‬ ‫‪6‬ص‬ ‫َ ْ ب َتِو ف ‪َ .ِ.‬ها‬ ‫ا‪2‬كو ْم ة أو غْ‪ْ ..‬ها‬
‫ّ‬
‫ُِو فر ا‪2‬كومة‬‫َ‪.‬ي‪ fl‬العَامةت؟ ت‬‫َِو فر ا‪2‬كومة الت‬
‫‪6 .٢‬اذا ت‬
‫الت‪.‬ي‪fl‬ت‬
ْ. ْ‫الت‬
fl‫َي‬
‫ِ من‬ 9 ‫ت‬ َ
‫الناس‬
ْْ ‫ج‬..ُ‫للناس ؟ت نعم ال‬ ‫ن الت‬
fl 9 ‫ْي‬.ِ .‫ال‬ ‫ل‬
‫م‬ » َ
‫القِْو العامة‬
‫ـ يِد‬S‫طةا‬. eD . ‫ار‬,َ
َQ Dَْ6‫) ا‬
َ
َ
.‫ضلون‬ ‫دْيَنة عْي نة ر جاْلقب ا‬e ‫ـ‬S‫ا‬
ِ ‫طة‬Qْ .ِ ‫؟‬ ‫ام‬٤‫ة ِ َللناس الع‬
. َ َْ
َ ُ
ْ
َْ .‫جال ال‬ . ‫ذا ْيعمل ر‬.‫ْما‬
‫لك ب‬
ِ‫ـدن ا‬S ‫ا‬ )‫ـشاة ع‬S‫ ا‬.. ُ‫ة‬. ُ. .‫لك ب‬
ِ‫ِن ا‬.. ُِ ,.َ ‫أ‬
.Q ‫ة‬.. ِQ ‫أرِصفة‬ ‫ـد‬S ‫ ا‬.Q ‫ ؟‬Q ‫ـشاة‬S‫ ا‬٥ .
PENGAYAAN
REMEDIAL

= ‫ت لعبادة‬fl‫ي‬.‫الت‬

pergaulan.

belajar.
terkait topik ‫اﷲ ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬, mendeskripsikan secara sederhana
unsur kebahasaan, dan struktur teks ( ‫ وﺤﺑﺮﻓﻦﻴ ﺤﺑﺮف اﻤﻟﺰﻳﺪ‬ř‫اﺨﻛﻼ‬
‫ﻔﻌﻞ‬7‫واﻟ‬
h s Ar K kulu 0 82
‫)وﺑﺜﻼﺛﺔ أﺣﺮف‬

sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫اﷲ ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
(‫ﺮف‬7‫ اﻤﻟﺰﻳﺪ ﺤﺑﺮف وﺤﺑﺮﻓﻦﻴ وﺑﺜﻼﺛﺔ أﺣ‬ř‫)واﻟﻔﻌﻞ اﺨﻛﻼ‬

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﷲ ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬ ‫اﷲ‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﷲ ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap,
membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﷲ ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬
2. Kegiatan Inti
mufradāt tentang ‫اﷲ ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬
83 u el X
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan

1. Pendahuluan
dipelajari
melakukan percakapan tentang ‫اﷲ ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﷲ ﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬, dan siswa
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ﺍﷲ ﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ‬,
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang
3. Penutup
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda kalimat fi’il mazid biharfin, birfaini,
bitsalasati ahruf. Kemudian guru menanyakan perbedaan satu
dengan yang lainnya.
mengenalkan fi’il mazid.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan fiʻil mazid.
b. Guru menjelaskan kepada siswa perbedaan fi’il mazid.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan wazan dan
perubahan fi’il mazid.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai fi’il mazid.
e. Guru memerintahkan siswa untuk menashrif fi’il mazid.
siswa terhadap perubahan tashrif fi’il mazid.
3. Penutup
D. PEMBELAJARAN KITA¯ BAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
dipelajari
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄ b tentang fi ʻl mu ḍāri ʻ marfūʻ
dan fiʻl muḍāriʻ manṣūb
telah ditulis
3. Penutup
kitābah .
‫جام ع َا ‪6‬سِتق ‪ fl‬لِ ‪.G .‬ا كْر‪ t‬؟‬ ‫ْ‬

‫ع†س‪6‬ا‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫سجد‬ ‫‪...‬‬ ‫هل ْعرفتَ‬

‫اَ‬ ‫َ‬
‫م‬
‫َْ ‪.‬‬
‫حوا‡ ‪ ٢١‬هكتار‬ ‫* ت بل غ ا ‪S‬ـب‪ .‬ال ِرئي‬
‫َ‬ ‫»‬ ‫‪.‬‬ ‫َ َ‬
‫‪ِ.‬ل ‪b‬سِجد‬ ‫‪ .‬مساحة‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ َ.‬ويتِسع ا‪S‬ـْسِجدِ ‪6‬ائة ألف م صٍل‬
‫ك »ون ا‪S‬ـْس‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫َ * ْت‬ ‫قبة ِك ب ‪. .‬ة ي عل و ‪.‬ها ه‪fl‬ل‬
‫ُ‬ ‫ََ ْ َ‬ ‫ْ َ‬
‫َل ‪ ٣‬أ متار‪ ،‬وين ‪ ..‬ا ْ ‪flØ‬لِبنجم َة ‪a‬اس ية ‪* ّ . .‬‬
‫َ َ »‬ ‫»‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ا‪S‬ـسِجد أنواع من ا‪S‬ـرافق والت‪.‬ي‪fl‬ت للعبادات والتعِل‬
‫‪ .,‬الديِ ‪.Q * ..‬‬
‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬
‫=‬ ‫ماض مضارع مصدر‬ ‫=‬
‫ما مضارع م‬
‫َض‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َفَع ُ‬ ‫أن ِ ‪D‬‬
‫ْدعا ف‬ ‫دَ يدفع‬ ‫ِش إن‬‫ء‬‫ا‬ ‫‪ .‬ن‪ُ,‬ي‬ ‫َ شأ‬
‫‪membayar‬‬ ‫ً‬ ‫‪mendirikan‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫ُ‬
‫‪6 .‬صُحو‬ ‫‪G‬‬
‫صْل‬ ‫َ‬
‫‪َ melaksanakan‬حص ل‬ ‫َِؤ دُي ة‪.ِ,t‬دي»‬‫ي‬ ‫أى»د‬
‫‪memperoleh‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َ‪ُ fl‬ي علوُّواًعل‬‫عَ‬ ‫‪meliputi‬‬ ‫َحاطة‬ ‫ِ»‪.‬‬
‫سع‪َِ G‬إ‬‫ِط‬‫ُ‬‫ََحا أط َْي‬‫َ‬
‫‪berada‬‬
‫‪di atas‬‬ ‫ي ت‬
kagum َ.ْ ‫َ ِج‬.ْ berkapasitas,
menampung
‫َساع‬ ‫َس‬
ُ‫ُب‬ ّ ‫لــــ‬
‫اب‬s ‫ي‬
‫َب‬s ‫اِاِت‬ ‫َع ات‬
‫ِإ‬ ‫ع‬ ْ
َ
‫أ‬
Kata kerja
paling sedikit terdiri dari TIGA huruf. KETIGA huruf fiʻil terdiri
‫ﻌﻞ‬
dari:
- Huruf pertama dari TIGA huruf tersebut dinamakan fā’ fiʻil
- Huruf kedua dari TIGA huruf tersebut dinamakan ʻain fiʻil
- Huruf ketiga dari TIGA huruf tersebut dinamakan lām fiʻil
Seperti kata kerja:

َُ ََ َ َ َ َ ََ »
َ َ َ
.. ،‫ ض ع ف‬،‫ ِر قب‬،‫ ه ن أ‬،. . ‫ ل‬،( ‫ ز‬،‫ أ ك د‬،‫ق‬ ‫َم‬.
َ َ َ َ َ َ َ ََ َ َ
‫ ح‬،‫ ف‬d ،‫ قام‬،‫ أِمَن‬،‫ ك‬,ِ ،‫ ن ف ق‬،‫ خَرَج‬.‫د‬ ، ،‫ ل‬,
‫ح‬
‫ُر‬
Kemudian ditambah satu huruf, dua huruf, atau tiga huruf.
Pada bab ini kita akan mempelajari kata kerja ( ‫) ﻌﻞ‬ yang mendapat tambahan
satu huruf (
7ْ ْ
‫واﺣﺪ‬ ‫ َﻤ ِﺰﻳْﺪ ْ ﺮف‬7‫ﻟ‬7‫)ﻔ اﻟِ ا‬ seperti:
َ
‫ﻌﻞ ﺤﺑ‬
ْ
. ََ »
Q ‫الر‬ ‫الِ ع‬ . ‫ة‬.a . ‫ال‬
ُ َُ
AlQuràn turun kepada
.١ َ َ . َ
G )‫ل القْرآن ع‬,َ . Muhammad
‫»مٍد‬
Dan Kami turunkan (Al Quran) itu
ََ َ ّ ْ
.٢ ‫ ل‬,. . ‫ِق‬2 َ dengan sebenar-benarnya dan Al
Quran itu telah turun dengan (mem-
َ ْ َ bawa) kebenaran.
َ .‫أ‬
.t ‫ ل ناهَِو‬,.
ّ ْ َ
‫ِق‬t. َ 2 ‫ِو‬
َ
.t ‫ّر‬ ‫ال‬ ‫م‬َ ‫ر‬ ُ ‫َح‬
.٣ َّ ُ» َ » َ Riba itu haram
.٤ ‫ُ َ حر‬ ْ.t Allah mengharamkan Riba
َ ْ
.٥ َ» ‫ْالَقرَآن‬
Orang itu menghafal Alquràn
.٦ )‫ ون ع‬b ِ‫س‬ Orang-orang Islam menjaga Shalat

ُ َ َ ُ
.٧ َ)‫ القْرآنَع‬d‫ل ال‬., .
َْAllah menurunkan AlQuràn
kepada Muhammad
‫ »مٍد‬G
7ْ َ ْ َ ْ
ْ
Kata kerja yang mendapat tambahan satu huruf ( ‫ ِﻔﻌﻞ اﻟ‬7‫ﻟ‬7‫)واﺣﺪ ﺮف ﺤﺑ ِﺰﻳﺪ ﻤ ا‬
mem-
punyai wazan sebagai patokan/rujukan. Wazan untuk kata kerja yang mendapat
tambahan satu huruf tersebut mempunyai 3 wazan adalah:
ُْ
ْ ُ ‫ل‬ ‫ع‬
ْ ,
‫ ْص‬6 ‫ا‬ ‫ ا لِف ْ ل‬.t َ 6
‫ ِف ع ا ل‬.
َ ُ َ ْ ْ
‫َ ُْ در‬ ِ
.ْg ‫دة ال‬ ‫صل ا‬
‫ضارع‬ ‫ا‬6 ‫ّ َ ا‬
َ ْ ُ َْ ‫ِز‬
َ َ َ
Hamzah ditambahkan ‫ِْعإا‬6‫يفِعل ف‬ ‫ فعل أفعل‬+ ‫أ‬ ‫لف ع‬
di awal ‫ﻓﻌﻞ‬ َْ
Ditambahkan huruf yang
fl ُ ّ » َ ‫فععل‬ َ
sama pada ʻain fiʻil
( ‫ الِْفعِْل‬.. ‫) ع‬ ً
.
‫ل‬ ‫ف عِع‬ ‫فَع‬
َ َ َ
‫ُي ف‬ ‫ل‬ ‫ل‬
‫* ﺍﳌﺰﻳﺪ ﺑﺤﺮﻓﲔ‬
Tambahan ‫صدر‬S‫ا‬ ‫ضارع‬S‫ الفع ل ا‬.g ِ ‫ا‬S‫الفعل ا‬
‫ ا‬+ ‫ت‬ 6 ‫ِ ت عا‬ ‫ي َف تَِ ع ل‬ ‫ِْا فَتَ ع ل‬-١
e َ ُ » َ َ َ َ » ََ
+ ‫ت‬ fl‫تفع‬ ‫يتفعل‬ ‫ تفعل‬-٢
‫ََ ً‬ ‫َ ُ‬ ‫ََ‬
‫ا‪ +‬ت‬ ‫ت فاع ‪fl‬‬ ‫َيَت فاع ل‬ ‫‪ -٣‬ت فاع‬
‫َ‬
‫ل‬
‫* ﺍﳌﺰﻳﺪ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﺃﺣﺮﻑ‬
‫‪Tambahan‬‬ ‫مصدر‬ ‫ْ م ضار ع‬ ‫ما ض‬
‫ا س ت‬ ‫ْا‪ِ6‬اس ً‬ ‫َ يستَفِعلُ ِتف ع‬ ‫ْتفَعل‬
‫ِا س‬
‫ْ‬
‫ا س ت‬ ‫اْسَِتفغْ فارا‬ ‫يْست غِ فر‬ ‫اس ت غ فر‬
‫ا س ت‬ ‫اسِتخَفاء‬ ‫خْ ‪.9‬‬‫َيستَِ‬ ‫ْتخ‪.9‬‬
‫َ‬ ‫َ اس‬
‫‪KUNCI‬‬
‫‪JAWABAN‬‬
‫ﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫ا‪S‬ا‪. g‬ﺗﺪﺭﻳﺒﺎ‬ ‫الفعل‬ ‫الفعل ا‪S‬‬
‫َ‬ ‫ا‪S‬صدر ضارع‬
‫الر ‪Q‬‬
‫‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬
‫َ أ ‪t‬ر‬
‫‪١‬‬
‫ُين‪,.‬‬ ‫إ‪t‬رة‬
‫‪٢‬‬ ‫أ َضَاَء‬ ‫يض‪.‬‬ ‫إضاءة‬
‫»‬
‫‪٣‬‬ ‫َ وف ر‬ ‫يوفر‬ ‫توف‪.‬‬
‫‪٤‬‬ ‫َ ن» ظَم‬ ‫ينظم‬ ‫تنظ‪,‬‬
‫‪٥‬‬ ‫َ ظ»َف‬ ‫ن‬ ‫ينظم‬ ‫تنظيف‬
‫‪٦‬‬ ‫َ د» َر ب‬ ‫يدرب‬ ‫تدريب‬
‫َ ‪ »,‬لَ‬ ‫ت‪.‬يل‬
‫‪٧‬‬ ‫ي‪.‬ل‬
‫‪٨‬‬ ‫َ‬‫َ »رك ب‬ ‫‪,.‬كب‬ ‫‪,.‬كيب‬
‫‪٩‬‬ ‫َ شاَهَ د‬ ‫يشاهد‬ ‫مشاهدة‬
‫َ َ‬
‫‪٠١‬‬ ‫واصل‬ ‫يواصل‬ ‫مواص‪d‬‬
‫ﺍﻗﺮﺃ !‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺗ ﹶﻔ ﱠﻌ ﹶﻞ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﻌﺘﹸﹶﻔ‬ ‫ﹶ ﺗ ﹶ ﻔ ﹰ ﱡﻌ‬ ‫ﺍ ﹾﻓ ﹶ ﹶﺘ ﹶﻌ‬ ‫ْﹶﻌ ﹺ‪.%‬ﺎﻻﹰ ﹺً* ﹶﻳﹺﹾﻔ ﹶﺘ‬
‫ﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻌ ﹸﻞ‬ ‫( ﺍ ﹾﻓﺘ‬
‫تقدم‬ ‫يتقدم‬ ‫تقدما‬ ‫ِاسِىماعا يستِمع ِاستمع‬
‫تطور‬ ‫يتطور‬ ‫تطورا‬ ‫اختلف‬ ‫اخت‪fl‬فا ‪G.‬تلف‬
‫‪.‬‬
‫تعود‬ ‫يتعود‬ ‫تعودا‬ ‫انت‪.‬‬ ‫ينت‪.‬‬ ‫انتشارا‬
‫‪ّ .‬‬ ‫يتخلق‬ ‫‪e‬‬ ‫ارتفع‬ ‫‪.,‬تفع‬ ‫ارتفاعا‬
‫‪ G‬لق‬ ‫لقا‬
‫‪.‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫تل ‪9.‬‬ ‫تلِقًيا يتل ‪9‬‬ ‫اتصل‬ ‫يتصل‬ ‫اتصا‪6‬‬

‫‪.‬‬
‫تو‡‬
‫يتو‬ ‫تِولًيا‬ ‫ِاّتَقاء ِ‪ِ 9. .‬ا »ت ‪.‬‬
‫َ‬
‫يت‬ ‫ِ‬
‫»‬ ‫‪9‬‬
‫‡‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻔ‬ ‫َﹶﻔﺎَ ﹶﻋ‬
‫ﹾ‬
‫ﺍ ﹾﺳﹶﹶﺘ ﻔ‬ ‫ﹾﻔ ﹺ‪ %‬ﹶﻌﺎﻻﹺﹰ‬ ‫َﻋ ﹶﻞ‬ ‫ﹰﻼ‬ ‫ُﻋ‬
‫ﹶﻌ ﻞ‬ ‫ﻌ ﹸﻞ ﹶﻳ‬ ‫ْ ﺍَ ﹾْﺳﺘ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫يستغِفر ِاستغفر‬‫ِتغفارا‬ ‫تبادل‬ ‫يتبادل‬ ‫تباد ‪6‬‬
‫ِا س‬
‫استحسا‪ t‬يستحسن استحسن‬ ‫تباعد‬ ‫يتباعد‬ ‫تباعدا‬
‫ْقَرارا يستق ‪ e‬استق »ر‬ ‫تعاون‬ ‫يتعاون‬ ‫تعاو ‪.t‬‬
‫ر‬
‫ِاْسِت‬
‫استشار‬ ‫استشارة يستش ‪.‬‬ ‫تشاور‬ ‫يتشاور‬ ‫تشاورا‬
‫‪.‬‬
‫استعان‬ ‫يستع‪.‬‬ ‫است‬ ‫عانة ‪Q‬‬ ‫يت ت‪Qfl‬‬ ‫ت‪fl‬قيا‬
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

dan rapi, skor 40.
rapi, skor 30.

Skor nilai:
teks, skor 1.
Skor maksimal


100 90
d. Tugas/Portofolio
nilai 100.

tugas x 50%.
‫‪KUNCI JAWABAN‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﺻﻎ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ‪ :‬ﺍﳌﻀﺎﺭﻉ ﻭﺍﳌﺼﺪﺭ !‬

‫»‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫– ‪ .G .‬تمع ‪ -‬ا ج‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫جت†عمعا َ‬ ‫مثالْ ‪ :‬ا‬
‫‪.‬‬ ‫َ َ‬‫ْ ‪.‬‬
‫اهتدى ‪ -‬تصدق ‪ -‬تعبد ‪ -‬احتمل ‪-‬‬
‫أ( ‪ -‬ا » جت مع ‪ -‬اق ا‪.‬شب‪.‬ى‪- -‬‬
‫ان‪ - .‬ت@‬ ‫ََ‬
‫َ ‬ ‫َ ‬
‫ْ ‬ ‫َ ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫َ ‬ ‫‪ِ-‬ا ت سع ‪.‬‬
‫َ »‬
‫‪ -‬تقار ‪َ .‬ب ‪ -‬تص ا ‪ - ‡.‬ب‪ - -‬ت ساءل ‪ -‬ابتدأ َ‪ِ-‬استبعد ‪-‬‬
‫َْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬
‫‪ -‬استعان ‪ -‬ان‪ - .‬اه‪ - ,‬استقر ‪ -‬استعد ‪ -‬استطاع –‬
‫استعمل‬
‫ﹺ‪%‬‬ ‫ﹺ‪%‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‪%‬‬

‫ﹾ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﺍ ﻗ ﹶﺮﺃ ﻣﺎ ﲡ ﹸﺪ ﹸﻩ ﻓ ﹾﻴ ﹶﲈ ﻳ ﲇ ﻣﻦ ﺻ ﹶﻴﻎ ﺍﳌـﹶﺎﴈ ﻭﺍﳌـﻀﺎﺭﻉ‬
‫ﻭﺍﳌـﺼ ﹶﺪﺭ !‬
‫أ( اختلف – ينت‪ - .‬اج†ع ‪ -‬يقرب ‪ -‬يش‪.‬ي ‪ -‬اتصال ‪ -‬تقدموا –‬
‫ّ يتخلق ‪ -‬التطور‬ ‫ّ ‬‫ّ ‬ ‫ّ ‪.‬‬
‫عاونفاواع‬
‫سان ‪ –-‬تارت‬
‫التو‪6‬ح‡‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة ‪ -‬التقدم ‪ -‬ات‪ - 9‬يتو‡ ‪ -‬مقار بة ‪ -‬تلقيا ‪ - -‬ا‬
‫‪ -‬يتشاورون ‪ -‬التقارب ‪ -‬تعل‪. - ,‬اجر ون– استخرج ‪ -‬ال‪ .‬بية – ي ‪,‬اقب‬
‫ستغفرون‬
‫دة‪9‬‬
‫ّ‪6-‬راالتل‬
‫ب‪ (-‬ينظم ‪ -‬إحياء ‪ -‬يتداوى ‪ -‬ا‬
‫‪ -‬يستجيب ‪ -‬استخارة ‪ -‬استعد ‪ -‬اه†م ‪ -‬استمرار ‪.‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋ‪%‬ﲆ‪%‬ﹺ اﳌﻔﺮدات‬

‫ْ ﻮ ﺕ ﺑ ﹾ ﹶﺳ ﹾﲔ!‬
‫ُ ﻘ‬
‫َ ﺍﻟ‬
‫ﹶﲔ‬ ‫ﺴﺐ ﺍﻟﻜﻠ‬
‫َ‬
‫ﹶﲈ‬ ‫ﺍﺧﱰ ﺃﻧ‬
‫ْ‬
‫م لَعب‬
‫هـ‪.‬‬ ‫‪ -١‬ا‪S‬ـسِج د العبادة ‪.. b b‬‬
‫ل ـس‬ ‫ّ‬
‫ج‪ .‬فن اء‬ ‫أ ‪ -‬مقر‬
‫د‪َ .‬د ْْو ر‬ ‫» َسا َحة‬
‫َُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫عْرضه‬
‫أمتار هـ‪ -٢ .‬ع) ق بة ُا‪6‬سِجد ه‪fl‬ل ي بل غ ‪٣ .....‬‬
‫ُ َُْ‬ ‫ُْ‬ ‫ج‪ .‬وس ع‬ ‫أ ‪ -‬ق طْ ره‬
‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫د‪ .‬اِرتفاعه‬ ‫ب‪ -‬طو ‪b‬‬
‫َ‬
‫جد ْ ‪.‬‬
‫ص‪S‬ةـْللسو‬
‫‪.....‬وء‪ .‬م‪G‬نص ا‬
‫ِ ض‬
‫ُ‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .Q‬الد ول‬
‫ْور ا ‪» -٣‬‬
‫‪6‬‬
‫هـ‪ .‬ق‬ ‫أ ‪ -‬مَر ا حْيض َران‬
‫ْ‬ ‫ََ‬
‫َبب ُج د‬ ‫ْ‬
‫ج‪.‬‬
‫د‪ ْ .‬أ ُسوأر ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ح نِ ف‬
‫َُ‬
‫تَعال‬
‫ْ‪,‬‬
‫ديـِس‬
‫‪,‬ينه ا‪S‬‬ ‫َ و‬
‫‪.‬م‪ .‬ف‬ ‫ِ‬
‫َ‪b‬‬ ‫ِ ج ْد يِؤ دي ِ‬
‫هـ‪.‬‬ ‫ُ ‪ -٤‬ا ‪S‬ـس‬
‫ُ‬
‫وم‪.‬‬ ‫شعا ‪.‬ج‪,‬‬ ‫أ ‪ -‬ع ل‬
‫ُ‬ ‫»ب‪ُ -‬‬
‫َ د‪ْ .‬كت ب‬ ‫ْ‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫د‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ساحات‬ ‫‪٥a ُ.....‬س‪-‬ة‬
‫َ هذا ا‪S‬ـب‪ .‬من‬ ‫يتكون‬
‫هـ‪.‬‬
‫ج‪ .‬بيو‬ ‫أ ‪ -‬م بان‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬ه َكتارات‬ ‫ب‪ -‬أ َدوار‬
‫َ َ‬
‫د‪.‬‬‫ار َواح‬
‫‪.....‬‬ ‫‪-‬‬‫‪٦‬‬‫مساحة ا‪S‬ـسِجد ْح وا‡ هكت‬
‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫»‬
‫هـ‪.‬‬
‫تقرأ أ ‪-‬‬ ‫غ‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ع‬‫س‬ ‫ِ‬ ‫ت‬‫ت‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫ب‪ -‬تعل د‪ .‬ت كتبو‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫‪,‬ر‬ ‫رسا »‬‫م‬
‫ْ‬ ‫‪¢‬‬ ‫ة‬‫ي‬ ‫‪ ..... -٧‬الط‪fl‬ب‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫هن ا و‬
‫د َر ا س‬ ‫‪.‬‬
‫هـ‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ي ن ال‬ ‫ِ ‪.9‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫د‪ ْ .‬ينُتِ فع ‪ .‬ب‪-‬‬ ‫‪G‬صل‬
‫ِجد ‪ .....‬ا‪S‬ـسِ ‪b‬ون ْشعا‪ ,‬ديِِ‪.‬م‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ّ‬
‫هـ‪ .‬يفتح أ ‪-‬‬ ‫ج‪ .‬يِؤ دي‬ ‫ي قوُم‬
‫د‪ .‬يك تْب ب‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َيْدرس‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫ا ‪2‬كومة هِذِه ا‪S‬ـ درسة ‪ .Q‬السنة ا‪S‬ـا‬
‫َْ َ‬
‫ت‬‫هـ‪ .‬قأرأ ‪-‬‬ ‫ج‪ .‬أ ف س دت‬ ‫‪ t‬لت‬
‫ْ ََ‬ ‫ََ‬
‫ب‪ -‬ح صلت د‪ .‬أن ًشأ ت‬
‫»‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ت تس‬ ‫َِاذلَِهبا الو‪.‬طَاغل‬
‫‪.‬‬
‫‪ ٥٤‬هطِ‬
‫‪-٠١ .....‬‬
‫ْرفة َبة‪.‬‬
‫هـ‪.‬‬
‫ع لـــ‬ ‫يطِب ـــ ج‪G ْ .‬تِوي ع) أ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ب‪G -‬فظ ع) د‪, .‬تِفع‬
‫بــ‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋ ﲆ اﻟﻘﺮاءة‬
‫ﹸ‬
‫ﻭﺻﺤﺢ‬ ‫ﺺ ﺍﻟﻘ‬ ‫َ)ﺻﺤ ُ ﹾﻴ ْ ﻞ ﺃ ﹾﻭ ﺢ( ) ﻭﻓﻘﺎ ﻟ‬

‫ﹶﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﹶ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬‫‪.‬‬
‫َ ُﺧﻄﺄَ(ﹶ‬
‫َ‬
‫ﺍﳋﻄﺄ !‬ ‫ْ‬
‫ﻨ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﻗ‬ ‫َدل‪,‬س‬ ‫ِل‬
‫‪.‬ن ‪.‬‬‫‪ُ6t‬‬
‫ِلتع‬
‫ُ قر‪ð‬طب لةَ‬
‫مع‪t‬‬
‫ُ‬ ‫‪) -١‬خ‪ /‬ص( ‪ d‬ن‬
‫جا م‬
‫صس ‪»/‬يخ(ة َة يقَِد‪ ç‬ا الطالب ل ‪b‬دَرسة‬ ‫ال ‪e‬رسْو‪ ø‬م ال‪-٢‬دَ)راِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪) -٣‬خ‪ /‬ص( ‪ t‬ع ) »أح س ن ِنظمِ ‪a‬‬
‫ْ ُْ َ ُ َ َْ‬
‫‪ ..‬ة‬
‫َ‬ ‫ِ‪fl‬د‪ t‬ي علوها ق بة ِك ‪.‬ب‬
‫ا ‪S‬ـسا جد ‪ِ .Q‬ب‬
‫َ‬ ‫ّ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫ْ‬
‫ع) أرض مساح‪.‬ا أقل‬ ‫‪) -٥‬ص ‪/‬خ( يقع مسِجد ا‪6‬سِتق‪fl‬ل‬
‫من ‪ ٢١‬هكتارا‬
‫ﺧ ﹶﱰﺃﻧﺴﺐ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﹺ‪%‬‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻴﺔ !‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫ِ‪fl‬د ‪ t .‬عاد‬
‫‪ِ .Q‬ب‬ ‫ِجد‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫ة ‪ d -١ .....‬ن ا‪S‬ـ ْ س‬
‫َ َ‬
‫للحضارة‬
‫للحضاَرة هـ‪ .‬م‬ ‫ج‪ .‬م ِ‪ َ .‬أ‬ ‫ِللقض َاء‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ْرك زاّ ‪9‬‬
‫للحضارة‬
‫د‪.‬بعا‬
‫من‬ ‫ب‪ -‬مر كز ا ل لِعبادة‬
‫َُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫كثَْ‪.‬ة‬ ‫مدَرَسِتناْمص) ‪..... bَ.‬‬
‫ْ‬
‫ُيوب‬‫هـ‪ .‬ت‬ ‫َ ‪.Q -٢‬‬
‫أ ‪ -‬م ر ا ِحيض‬
‫َعبُ َِك ب‪. .‬كِث‪.. .‬ة ج‪ .‬مل‬ ‫َْ‬
‫»‬ ‫‪.‬‬
‫د‪ .‬م‪ð‬ن ‪ ًG‬صص للوضوء ْ‬ ‫مكت َبة ْ واسعة‬
‫‪S٥٣‬ـ‬ ‫َ َ ِم‬
‫ِ‪.‬داي‪.‬نة سحِواج‡‬
‫ِد ا‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫يبلغ ‪6 ..... -‬‬
‫‪٣‬‬
‫ْسِجد‬
‫ق ا َ‪ْ6‬‬ ‫ِ ُرْي‬ ‫ُ‬ ‫ا‬ ‫د‬‫و‬ ‫ْ‬‫‪a‬‬ ‫ُ‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫رت ُ‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫أ ‪ .‬ا‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ط‬
‫ُع ْو‬ ‫ْس‬ ‫ُْ‬
‫»‪S‬ئذن اة د‪َ .‬‬
‫ِتف ع ‪a‬ود اج‪6‬داس‬ ‫هـ‪ .‬ار‬ ‫ب‪ .‬ق ُطر القبة »‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ِ ه ‪ِfl‬ل الق »بة ْ ج‪.‬‬ ‫ق طر ْ‬
‫ُراَسية َ‪ .Q‬مدرسِْت‬
‫طالبُانا وط‪Z‬البواة‡ ‪... ٠٤-٤‬‬ ‫‪» ¢‬غرفة‪ e‬د‬
‫َ َ‬
‫هـ‪ .‬يتِسع‬ ‫ج‪ .‬ي بلَغ‬ ‫أ ‪ -‬ي تكون‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬يفرحُ‬ ‫ب‪ ََ-‬ينال‬
‫ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺑﹺﺎﻹ ﺟﺎﺑ ﻋﻦ ﺳﺌ ﻠﺔ‬ ‫ﺗﻜ ﱠﻠﻢ ) ﹶﻣﺴ ﺠﺪ ﹺ‪%‬ﺳﺘ ﻼ ﻭﺍﺳ ﻌﻦ ﰲ‬
‫ﻼﻣﻚ ﺔ ﺍﻷﹶ‬ ‫ﻛ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻻ ﻘ ﻝ( ﹶﺘ‬
‫ﺍﻵﺗﻴﺔ !‬
‫ْ ‪fl‬ل ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫مْسِجد ا ‪ ْ6‬سِت قْسِ جد ا ْ‪6‬سِت ق‬
‫ْ ْ َ ْ َْ ‪.‬‬
‫َهْل ُ زْ ر ت ‪fl -١‬ل ؟ نعم زْرت م‬
‫ََ ُ‬ ‫َ َ ََُ‬
‫ْ‬
‫ِ ْجد ا ‪6,‬سس ِ ج ْد ا‪6‬سِتق ‪fl‬ل جا كر ‪t‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ .,.‬ي قْ‪D‬ع‬
‫َ ‪ ْ-ُ٢‬أ ‪.‬‬
‫‪ ٤٢‬أغسطس ‪ ١٥٩١‬مي‬ ‫د ‪D‬ا ‪flD‬سلِت‪ 6‬أن اِ ‪ 6‬سِتق‬ ‫ِ‬ ‫‪ ٣.‬أ‪-‬ن‬
‫َ‬
‫ل‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫م‬ ‫َ‬
‫َ ُ ‪fl .‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫مسج‬
‫ْ ِ‬ ‫َ‬
‫َ‬‫؟‬
‫ْ‬ ‫هكتارا‬ ‫وع ) أ أرض ِ ‪ .‬ع ِة أر ِم ساح‪.‬ا‬
‫»‬ ‫) قطع ْ َ‬ ‫َُ‬ ‫ي‬ ‫ْ ُ‬
‫‪ ٢١‬ض تب لغ‬ ‫أنِ ‪.‬‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫»‬
‫؟ أن‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‪َ! D‬قَا ا ‪ S‬وجودة‬
‫ذ كر ا‪S‬ـَرافق ْوج ِج د ا ق‪ fl‬العامةراف ل‬
‫‪S‬ـ‬ ‫‪6‬س‬
‫ـ‬ ‫حََْولَِت‬ ‫ْودة ا‬ ‫َْ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫‪S‬ـ‬
‫ِدي قة ك ب ‪..‬ة و ِسع لىماِ ‪Q‬ائِة‬ ‫ل ‪ ø‬ح َ‬ ‫ْ حو ل‬
‫ِ‬
‫ِ ‪6‬سْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪a‬سة أدو ار‬ ‫ِجد اِ ‪66‬ستسقتق‪flfl‬لل ؟‬
‫َ َ »َ‬ ‫‪,‬‬ ‫»‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫{ دورا ‪6‬سِج‬
‫َ‬
-٥ ‫د ا‬
»
‫ الدْور‬Q ‫َرافق العامة‬6‫ ِجد ؟ ا‬6‫ ْور ا‬6‫َرافاق‬ ‫ ما العا م َة‬-٦
ْ
ْ »
‫ـ س‬S‫» ول من من ا‬6‫ا‬ Q ‫ول‬ »
‫َد‬‫ْ » ال‬
‫ـ‬S ‫ا‬
ْ ‫ دار ية‬,6 ِ‫ا‬
‫َ جْمدك ِتب إس‬øِ‫ س‬.‫ ْتبة‬.
ð ‫ـ‬S ‫مي »ة وا‬flِ
ََ َ َ
ُ ُ ‫ـ ِ»للوض‬S‫ا‬ ‫ـ ر‬S ‫ ا‬G .ِ‫و‬
ْ ‫ة وء‬ ‫اـت متْازة خْصص‬S‫ماام‬2 ‫ وات‬،‫ضا‬‫نِفي‬2 ‫وا‬
ٌ ْ َ ْ ُ ُ ‫َد‬
ْ
‫ل يب لغ قطره‬fl ً ‫د َ ؟ يعلو القبة ْ ه‬ ‫ـسِج د َ؟‬S‫ كي قبة ا‬-٧
ََ ْ . ْ ُ ُ
.
٦ ‫ع‬٦ ،‫اا‬.‫ِم‬ ‫اِرتفا‬ ‫ئذنة‬S‫ا »سية و أما ا‬a ْ ‫ ِ بنجمة‬. .
‫د سن‬٦ ‫د‬٦ ç ُ َ¸
‫ِتي‬
‫ت القر آني‬t . 6‫عد د ا‬
َ ْ ََ
! ‫ مِدي نِتْك‬.Q ِ ‫مسِ جد‬
َ ُ َ
.. ‫أ ك‬ ‫ ت@ ع ن‬-٨
َ » َ
‫س‬6‫ت عن مْوضْوع »مسِجد ا‬Æ‫)ا ت‬d
«(‫ل‬fl‫ِتق‬
PENGAYAAN
REMEDIAL

‫معا‡ السياحة والثقافة والطبيعية‬

pergaulan.
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

belajar.
1.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidentifikasi cara
memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait
topik ‫ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬, mendeskripsikan secara sederhana
unsur kebahasaan, dan struktur teks
h s Ar K kulu 0 98
ř‫ وﻏﺮﻴ اﺨﻛﻼ‬ř‫ﻟﻔﻌﻮل اﺨﻛﻼ‬7‫ﻔﺎﻋﻞ واﻤ‬7‫ اﺳﻤﺎ اﻟ‬،‫ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬
mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu
dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
‫ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai dengan : ‫ ﻓﻌﻞ‬،‫ اﻟﻔﺎﻋﻞ اﺳﻤﺎ اﻷﻣﺮ‬ř‫اﺨﻛ‬
‫ ﻼ وﻏﺮﻴ‬ř7‫اﺨﻛﻼ واﻤﻟﻔﻌﻮل‬

1. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
topik terkait percakapan Menerapkan : ‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬ .2
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
topik terkait yang tulis teks Menyusun : ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ .4
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap,
membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻢ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
2. Kegiatan Inti
99 u el X
tentang mufradāt ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan

1. Pendahuluan
dipelajari
melakukan percakapan tentang ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
‫ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang
masih belum difahami sisawa.
tentang (percakapan) ḥiwār mempraktekkan Siswa ‫ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬7‫ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬.d
‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
3. Penutup
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat fi’il amar dan pembentukkannya, serta
isim fa’il dan isim maf’ul. Kemudian guru menanyakan
perbedaan fiʻl yang berada di sebelah kanan dan kiri
mengenalkan fi’il amar, isim fail, dan isim maf’ul.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk fi’il amar
dan pembentukkannya, serta isim fa’il dan isim maf’ul.
b. Guru menjelaskan kepada siswa pola bentuk fi’il amar.
c. Guru menjelaskan siswa untuk mentashrif fi’il amar.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai fi’il amar.
e. Guru menjelaskan tentang isim, fa’il, dan isim maf’ul.
siswa terhadap fi’il amar, isim fail, isim maf’ul.
3. Penutup
1. Pendahuluan
membaca teks bacaan tentang: ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
belum diketahui.
siswa
3. Penutup

1. Pendahuluan
dipelajari
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄ b tentang fi ʻl mu ḍāriʻ marfūʻ
dan fiʻl muḍāriʻ manṣūb
telah ditulis
3. Penutup
kitābah .
MATERI INTI
‫ا‬6‫ع†س‬
{ ‫مَ ع ا‬
َ
‫السَياحة‬
َ
َْ
.
Q ‫َ رة‬
‫ْو‬. D ‫ـ‬S‫َ دَياحةَ ا‬
َ ْ ْ
‫يت‬G‫الس‡ياحمن م إنندِون‬
‫فل العا‬ ،‫سياِتح ِسيا و حدها‬t ‫ ال‬.‫ ا‬.6ْ
‫ِل ب‬ .
ََ َ » َ
ْْ ُ
‫حة الثقا فّ ية‬ ‫ن ع ْْ ن‬
َْ َ َ َ . َ
‫نِو بية‬2‫ ا‬.. ِ‫وي‬6ِ
‫ ِبسو‬Q ِ‫ و‬9‫اوا الوس‬.
(‫طقة)توراجا‬ G . ‫ من‬.
‫ِ ‪ .Q‬جوكجا كر‪t‬‬ ‫َْ‪.D‬‬
‫َُا‪SG‬ـَ‪ْt‬هياَ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‪َt‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ي(‬
‫ِ‪fl‬رادكمة‬ ‫‪ ,.‬ما ِ‬
‫ِرعا )‬ ‫َ‪.‬إْ‪ ِ‡,‬جالقعْرِ‪.‬ن ال‬
‫َ ْ‬ ‫َ‪.‬‬ ‫َْ َ َ َ‬ ‫َُ ‪.‬‬
‫ل‬
‫ْ َ‬
‫‪c -١‬‬
‫َ‪,‬ا‪Q‬ةل‪.‬‬ ‫‪G‬ت ُِفظ ِ‪Q-٢َ.‬ظ اجهوك‬
‫ِرجا الكسلْطرنة ‪6‬ا لق‪ِt‬د‪.. .‬‬
‫ْوَ ر « ْ‬ ‫َُ‬‫»بُْْو رْوُ بْود‬ ‫َن َغ‬‫‪.-٣‬‬
‫ّ‬ ‫َ ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ ْ‬
‫ادر‬
‫مِدْين ة جوكجا كْ ر‪ t‬إ ‡ َ معَبد‬ ‫َ‬
‫َ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬
‫ِ‪fl‬د‪ t‬وحدها بل ‪.Q‬‬ ‫‪ -٤‬ا‪S‬ـقِا ‪ ,‬مقِا‪ ,‬فِر يدة‪ ،‬ليست ‪ِ.Q‬ب‬
‫َراجا«‬ ‫العا‡ ‪ِd‬ه‪» .Q .‬تْو‬
‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬
= ‫ماض مضارع مصدر‬ = ‫ماض مضارع مصدر‬

datang,
َ ْ ç َ . ‫َأ‬ mening- َ ‫ُي‬ َ
men- t ‫ت يا‬ . galkan, ‫غاد‬ ‫غادر‬
datangi
‫ ِإ‬.
menuju َ
ِ ç ‫غادر َرة ُم‬
ْ
,
t
.َ
masih,
selalu - .َ ‫َما‬ bepergian ‫َسافرَسافر َس‬
. ‫َز ال‬ َ
‫ ال‬, َ ‫فر‬ ‫ُي‬
َ
6
ْ َ ‫ِت‬ َ
‫َد فن ْد َد ف‬ ‫َت فظَتِفظ‬
menjaga,
mengu-
menyim-
bur َ
pan
َ
‫ِفن ي ًنا‬ ‫ فاظِا‬G ْ َ
. ‫ِاْح‬
‫ْح‬
‫مر‬6ْ‫فعل ا‬
** Bagaimana membuat ‫ﻌﻞ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬

( k.k. perintah ) ?
1. Hilangkan huruf awal fi’il Mudāri’ !
2. Sukunkan huruf akhirnya !
Contoh
َ َ
‫ أ‬-- ‫مضارع‬ ‫َمضارعَ–أْرُم‬ ‫ِْ أ‬-- ِ‫ُمضارع‬
‫َْمر‬ ْ ِ.
‫ََ »ّْْ »مر‬
َ َُ َ
ّ ُ
ُ ْ » َ»
ِ
َْ ُ
‫َذن‬‫ أ‬-- ‫رَك يَؤذن‬t َ--َ ‫ُ )يس) َيبارُك‬-- َ‫َس‬
‫ ت ت‬-- ‫َعاعاووننَي‬ ‫ت ت ع‬--‫ ت عْ)) ي‬-- @@ْ‫ي ت‬
3. Tambahkan hamzah ( ‫ ) ﺍ‬jika huruf awal fi’il berharakat sukun ! .

Contoh: َ َ ْ
( )ْْ ‫ )ْ ع‬--ُ )َُْ
‫ْ ع‬‫ ي‬-- ‫ُجُد‬
. ‫ د ( ا‬s . ) ‫) يْس ا ع‬
ْ ّ
. ‫ د‬s
Hamzah diberi harakat ‫ضمة‬, bila huruf tengahnya berharakat ‫ﺿﻤﺔ‬.
Contoh:
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫ُْ ُ ُ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ s‬لَيْدُخ – ‪.‬‬
‫ْا ‪ ُG‬خرُر‬
‫ُج ج‬ ‫خ‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫–‬ ‫ل‬
‫د‬
‫ْ ُ‪ُ.‬‬
‫ج‬ ‫س‬
‫ْ –َ ا‬
‫د ي‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ‬‫ْ ‬ ‫ُ ‬
‫ُ ‬‫ْ‬ ‫ْ ‬‫ْ ُ ‬
‫َُ‬
‫‪.‬‬
‫ُب – اُ ك ُر ْ– َاذك ْنظُر – انظ‬
‫ْرَي‬ ‫ر يذك‬ ‫ُتْبَيك ت‬
‫َ‬
‫ﻛﺮﺴة ‪ atau‬ﻓﺘﺤﺔ ‪ bila huruf tengah berharakat‬ﻛﺮﺴة ‪Hamzah diberi harakat‬‬
‫‪Contoh :‬‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫–ِاْ ذَهْب‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫–ِا ع ْ)‬ ‫أ‬ ‫َ‬
‫–ِاْ ُ‬
‫ر‬ ‫ق‬
‫ْ ُب‬
‫َ ه‬ ‫َ‬
‫ْي ذ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َر‬
‫ْ َأ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ق‬ ‫َ‬
‫ْي‬
‫ُْ ْ‬
‫ْ ‬ ‫ي ع ُ‬
‫ْ )‬
‫َ ‬‫ُ ْ ‬‫َ‬
‫ِفر –ِاغ ِمع –ِاست ِفر –ِاستغ‬
‫ِفر يستغ‬ ‫ِمع يست‬ ‫ِفر يغ‬
‫ُ‬
‫ﻞ (‪4. Khusus pola :‬‬ ‫َْ َ َ‬ ‫َْ ْ‬
‫أﻓ ِﻌ ﻞ‪ .) Amrnya: Fi’il‬أ ﻓ ﻌ ﻞ‬
‫ْ‬
‫ﻔ ﻓ‬ ‫ِﻌ‬
‫‪Contoh :‬‬
‫ما ض َض – ‪ .‬م‪.‬ضارع ‪-‬‬ ‫مضارع ‪-‬‬
‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫–‬ ‫ْ أمر َ َ‬ ‫َ ‬
‫ْ‬
‫أخ ‪- ..‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫خ‬ ‫أ‬ ‫–‬ ‫أس) ‪-‬‬ ‫– أسِ)ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َسَن َن ‪ُ-‬يِؤ مُن – آم‬ ‫– أْح‬
‫ْن آم‬ ‫ِسنْ ‪ِG‬س ‪ . -‬أْح‬
‫ُن‬
‫ُ ْ ْ‬ ‫َ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ ْ ْ‬
‫ن َت ن‬ ‫‪.‬‬ ‫أ‬ ‫ُ‬
‫‪.‬‬ ‫ُ‪ْ .. ,ْ.‬‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫†‬ ‫ْن‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ ْ,ْ .‬أ‬ ‫ن †‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫َ‬ ‫ن‬ ‫ْ‬‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫ْا ْ ْ‬‫ﺗﴫﻳﻒ ﻓﻌﻞ ﺍﻷﻣﺮُ‪.‬تْ أ‬
‫‪.‬‬
‫ا باكت ‪.‬‬ ‫ِاأُْ‬
‫أ‬ ‫ت‬ ‫ِ‬
‫سْأج ‪.‬‬
‫ِِلِْج‬ ‫ْأج ْ ت‬
‫ُأاكت‬ ‫‪ .‬ب‬‫ك‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫أن‬
‫َ‬
‫ج‬‫س‬ ‫ل‬ ‫ِ‬‫ا‬ ‫و‬‫‪ْ.‬‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫لساِا‬
‫ْ ْب ُوا‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ‬
‫أن ا ك ت‬
‫ُ‬ ‫ن‬‫ِاْسجِل‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫َّْ‪b‬‬
‫ُ‪ْ .‬‬
‫ُ ‬ ‫نسِ‬
‫‪,‬‬ ‫ت‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫‪.‬‬ ‫ِ‪ْ َ b ُِ .‬‬
‫َ‬ ‫َس‪b‬ا ِْ ْ§‬
‫َ‬
‫ِق‪ ç‬ر‪.‬‬
‫ِا‬ ‫ْْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫)ْ َْسِ وا‬
‫ْ سَ‬
‫ْ‬
‫ْ ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َس َ‬
‫ْ ‬
‫َ‬ ‫استغفرا ِفْر ِفِري ستغِفِفْرن‬
‫َ‬
‫و( ‪B. Perhatikan beberapa fi’il yang mengandung‬‬ ‫)ى‪ - 7‬ي –‬ ‫!‬
‫»‬ ‫ُ‬
‫ل – َص ّ ) صَ)‬ ‫َقاَ‬ ‫م‬ ‫ْوُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪.‬‬‫ْ‬
‫ُي ‪.‬‬‫ِ‬ ‫‪e‬‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫‪ َ،‬ق و موْا@‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫لوا ُص‬ ‫َيُق َ َ‬ ‫‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫ْق‪ُُ.,‬ي‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ْ‬
‫ص‬ ‫أقام‬
‫َ‬ ‫ي‪ِ.‬ب‬
‫‪G‬‬ ‫ِقْيُمْوا‬ ‫أ‬
‫َ جاب‬ ‫‪ .‬أ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
ُ ُ ُْ
‫ََدعا‬ َْ ‫– اْ ددُععوا ا‬
َ ç ِ
‫د‬ ‫ي‬
‫ُْْولْواَ ي‬ ُُ
ْ
َ ‫ُقول‬
‫قال‬ ‫قل – ق‬
َ ‫ْ ُ ْ َُِجْْي‬
‫ِ ج ْ يَ ب وا ب ي س جاب‬
َ ‫ِْا ُس تِْا‬-‫ب‬
َ ‫ت‬
َ ْ ْ
Dari contoh-contoh di atas, diketahui bahwa fiʻil yang mengandung (‫ ﻱ ﻭ‬، ‫ﻯ‬،),
dalam fiʻil Amr berlaku ketentuan:
1. Huruf-huruf tersebut dihilangkan dari akhir kata, seperti:
ْ » َ »
‫ ا‬- ‫ ي دُعْو‬، ‫ يَتَو ‡ – تَو ل‬، ‫ْهِد‬
ّ ّ
‫ِدي –ِا‬.َْ ، ‫ْدُع يصِ ) – صِل‬
2. Huruf-huruf tersebut dihilangkan juga dari tengah kata, karena dalam
bahasa Arab pada dasarnya tidak ada dua huruf mati berturut-turut dalam
seperti: kata,‫ْسَت ِ جب‬ َ ‫ ا‬- ‫ يستجي ب‬، @ْ.ِ‫ – أ‬,ُ. ْ
‫ يِق‬، @ْ–
ْ ْ ْ ْ ْ 7ْ
‫ يقوم‬، ‫ يقول – ق ل‬satu
( tidak : ‫ اﺳﺘﺠﻴﺐ‬- ‫) ﻗﻮل – ﻗﻮم – أﻗﻴﻢ‬
C. Sebutkan fi’il Amr yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan Al-Qur’an

berikut ini !
ََ
ْ ُ
-١ ‫ْ ن‬ َ
‫و‬,a $‫ ل ع ل‬،َ ‫ة وأِط يعوا الر ُ سول‬d‫الز‬
ُ» ُ َ ُ ُْ َ
‫دوا واعبدوا‬s‫ آمن وا ارك عوا وا‬, . ‫ذ‬
َ ْ ُ ْ »
ِ‫ا ال‬. . ‫ أ‬.t -٢ . $ ‫رب‬
ُ» ً
‫دخ ع‬.‫)وا‬ ‫اضفاَديةخ‬،‫ »يةر‬Q‫ إ‡ )ِض‬. ‫ـطَم‬S ‫ س ا‬. ‫ أي‬t -٣
‫َبادي‬ . .
ْ
‫م ر‬ ‫ر بك‬ ‫ ارج‬،‫ا النف ِئنة‬..ََ
‫اا ل‬.ً$.»َْ
‫ع ل‬ .
َ ُ
‫= كِث‬ َ ِ ‫ُ وا‬ ِ . ِ‫ِجن‬
. ُ
َ ْ .Q
= ‫ وابتغوا من فضل‬،‫رض‬6‫ا‬ ‫ة‬fl‫ ضيت الص‬٤ ْ ‫ذا ق‬
‫ واذك رو‬، .‫فانت‬ ُ ْ
‫ فإ‬-
ُ .‫تفِلحون‬
ْ ُ ْ ْ ‫ال و‬ ْ
‫ ف ع ول‬6 ‫ا‬
‫ا‬ َ
ç ‫ فا ع ل‬ç ُ ‫ﹶ ﹺ‬
‫ﺍﻷ ﹾﻣﺜ‬
1. Kholid siswa yang pandai ََْ ْ ‫َ ا‬.
di sekolah ini ‫ د ر س‬6 ‫ هِذِه ا‬Q ِ‫ ٌر‬: ‫ﹶﻠﺔ‬
َ ٌ ٌَ َ
‫ خال د طال ب ماه‬-١ ‫أ ِة‬
2. Guru menjelaskan َ ْ ُ َDْ
pelajaran ‫ّرُس الدْر‬ ِ 6‫ ح ا‬.
‫د‬
‫َي‬-٢ ‫َس‬
3. Orang muslim shalat di ْ. ْ ّ
‫ْسِج‬6 ‫ ا‬Q ِ)‫ْس‬6 ‫ِ) ا‬
1. Lukman Hakim terkenal ْ. . ٌْ ُDْ
dalam sejarah ِ ْ ْ. َ ِْ‫ُر‬
‫ر‬ ‫ا‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫ا‬ Q ‫ و‬.
,ُ. ‫ِك‬2 ‫ ل ق مان ا‬-١ .ç
‫ب َم‬
2. Malaikat adalah hamba- َ ْ ْ
hamba Allah yang ‫ُ مْو ن‬ ‫ كَر‬6 ‫ِعَباد ِ= ا‬
dimuliakan
ُ َ َ ْ
‫ِئ ك ة‬fl 6 ‫ ا‬-٢
3. Do’a orang yang puasa
dikabulkan
‫ُمْسَت‬,ç ِ‫ُدَعاء الصا‬-٣
‫َج ا ب‬
Pada contoh di atas dapat diketahui bahwa pada bagian ْpertama ( ‫ ) أ‬nomor 1
sampai 4 yang digaris bawahi adalah Isim Fāʻil ( ‫ ) اﻟﻔﺎﻋﻞ ِاﺳﻢ‬: kata benda pelaku.
Adapun pada bagian bawah ( ‫ ) ب‬semuanya yang digaris bawahi adalah isim
َْ
maf’ul (‫ِ اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬.)
Cara membentuk isim fail dan isim maf’ul adalah dengan memperhatikan fi ʻil-
nya. َ »َ
َ
.A ‫ اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬nda ‫ ِ اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮ ل‬dari ‫ ﺠﻣﺮ د‬ř ِ ‫ِ ﻓﻌﻞ ﺛﻼ‬
ْ ُ ْ » َ ُ ْ َ
Bentuk ‫ اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬dari ‫ ﺠﻣﺮد‬ř ِ ‫ﻌﻞ ﺛﻼ‬ pola mengikuti ‫ ﻓﺎﻋﻞ‬dan ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬
َ
nya mengikuti pola ‫ ﻣﻔﻌﻮل‬.
Contoh:
Q ‫الر‬ ‫ُمْ َضارع لَ ماْض‬ ْ‫ ال‬ç ُ ‫ْفُُعْْول‬ ْ

‫ِف ع‬ ‫فاعلِا‬ 6 ‫ ا‬ç ‫ِا‬
. َ َ ‫ْ ِف ُعل‬ ٌَ ْ ٌ
١
‫فَع ل‬ ‫َي فَع ل‬ ‫فاع ل‬ ‫ُعْو ل‬
َ ََ ُ ُْ َ ٌ َ ٌ ُْ
٢
‫طلب‬ ‫ي طل ب‬ ‫طالب‬ ‫م ط‬
َ ََ َ َْ
٣
‫َر‬ç َ ‫ هُر‬Q ْ. ‫ماِهٌر‬ ‫هْ ٌو ر‬c
ََ ُ‫ٌ َ يق‬, َ‫ل‬ ‫ئ‬‫ا‬ ‫ق‬ َ
‫ْ وُ ل‬ ‫ْ وٌ ل‬‫ُمق‬
٤
‫قال‬ َ
..ُ ‫َِْس‬
٥
‫َ سار‬ ‫ي‬ ,‫سا‬ . ٌ‫ِس‬ ْ‫ْ م‬َ
ََ َْ َ َ
‫‪.‬‬
‫‪٦‬‬
‫هدى‬ ‫‪ِ. .‬دي‬ ‫هاد‬ ‫¾ ي‬ ‫‪ِç‬د‬
‫‪٧‬‬
‫ََ عا‬‫د‬ ‫يَْ ُ‬
‫دعو‬ ‫َداع‬ ‫َْ مُ د ¾‬
‫َ‬
‫َ ‪.‬‬ ‫َ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫و‪Q‬‬ ‫وا ق‬
‫‪٨‬‬ ‫يِ ‪9.‬‬ ‫مِو ‪.Q‬‬
‫َْ‬
‫‪ dan‬اﺳ ُﻢ اﻟ‪ 7‬ﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ َ ْ‪ْ 7‬‬ ‫ُ‪7‬‬
‫ْﻌﻞ ﺛﻼ ِ ّ ‪ ْ ř‬ﻮ ﻌ ﻔ ﻤ اﻟ ُﻢ ﺳ ا‬
‫ْ‪dari‬‬ ‫ﻳﺪَ ﺰ‬
‫‪ .B‬ل‬ ‫ِ ْ‬
‫ﻣ‬
‫ﻌﻞ ﻣﻀﺎرع ‪ ِdengan sama pola engiuti m‬ﻓﻌ ﻞ ﺛﻼ ِ ‪ ř‬ﻣ ِﺰﻳﺪ ‪ dari‬اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ ‪Bentuk‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪) dihilangkan, kemudian di-‬اﻟﻤﻀﺎرﻋﺔ ﺣﺮوف ( ‪namun huruf awal fiʻil muḍāriʻ‬‬
ganti dengan m ı̄ m yang di-ḍammah dan huruf sebelum akhir di-kasrah. Se-
ْْ ْ
dangkan ‫ اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬nya mengikuti pola sama dengan ‫ اﻟﻔﺎﻋﻞ اﺳﻢ‬, hanya saja
huruf sebelum akhir dibaca fathah.
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT


dan rapi, skor 40.
rapi, skor 30.
Skor nilai:
teks, skor 1.
Skor maksimal


100 90
d. Tugas/Portofolio
nilai 100.

tugas x 50%.
KUNCI
JAWABAN
‫ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ‬/ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻹﺳﺘﲈﻉ‬
‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ !‬
‫ما ‪َ.t‬رام‪.‬‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫كْر ‪ t .‬لكة‬ ‫‪ d -١‬نت‬
‫‪ُ.....‬جْوَ ْ‪ْ6‬م‬
‫ْ‬
‫كَجا‬ ‫َ‬
‫هـ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ ‪-‬‬ ‫ْ ر ي َة‬
‫ق‬
‫َبدا‬ ‫َْ َ‬
‫د‪ .‬عا‪e‬ة‬
‫‪e‬ب‪ -‬مق ‪..‬ة‬
‫{ الِسي احة ‪ .Q‬جوكجا ك ر ‪ -٢ ْ َ ..... t‬أ‪ ø‬معاِ‬ ‫ْ ُ‬
‫َ‬
‫ََضيةَ الباتيك هـ‪ .‬ق‪ِ 9‬ر ئيس ا‪2‬مهور‬ ‫ج‪ .‬م عار‬ ‫ْ‬
‫أ ‪ -‬ق ُ‪ 9‬الس ْلطان‬
‫‪,‬‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫ْ‪ِ6‬وليِاء‬
‫د‪ .‬مقاَ ‪ ».,‬ا‬ ‫ْ ‪S‬ـو ‪ç‬‬
‫ُ ا‬
‫ْ‪.‬‬ ‫َقا ‪,‬‬‫ب‪ -‬م‬
‫ْ‬ ‫ْروبْو دور من أ‪,‬ر ‪ .....‬ال سياحية ‪.Q‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪fl6‬‬
‫ج‪ .‬ا‪S‬ـ عا{ هـ‪ِ .‬اعب‬ ‫أ ‪ -‬التَِ‪.‬ي‪fl‬ت‬
‫َ‬
‫ا ‪6‬سا‪ِe‬كن ْ د‪ ُ .‬ا‪S‬ـن ا طق ب‪-‬‬
‫ََ‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬
‫ُ الر ‪َt ,‬سة‬
‫ِ ‪ .ç‬الس ي ْاح إ‡ توراجا ‪6‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬ق‬ ‫ِد ‪ ْQ .‬ة‬ ‫أ ‪ -‬م قِا ‪ ,‬ا‪S‬ـ‬
‫َ َ ‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫َ‬
‫ب‪-‬‬ ‫د‪ .‬الفنادق ا‪َ ِ2‬مي‪d‬‬ ‫ا ‪ِ 6‬ولي اء‬
‫‪ْ ْ ,‬‬ ‫ُ َ ُ‬
‫مقِا‪,‬‬
‫ِمن ْ ‪.‬التْ َِ‪ْ.‬ي‪ fl‬ت‪ ،‬أ‪È‬ها‪-٥ .‬‬ ‫‪e‬س »ياح ا‪ 6‬جانب أنَواع ا َ َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ ب ‪..‬ة هـ‪ .‬ا‪6‬ياد ‪.,‬‬ ‫ج‪ .‬ا‪6‬سواق الك‬ ‫لك ب ‪..‬ة‬ ‫ِدق اِ‬
‫َُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ع ‪.‬ا‪.‬لواسعة د‪ .‬آ‪ 6‬ت َا‪S‬ـواص‪fl‬ت‬
‫َ َ َ ْ‬ ‫َ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪.‬اة‪.‬ل ‪.....-٦‬جوآك‪t‬جره ا ا لق ِد‬
‫ا كر ‪, t 6‬‬
‫ُ َْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫هـ‪G .‬تِوعي‬
‫)‬ ‫ج‪ .‬ت فِ سد‬ ‫‪.‬ك‬
‫َْ َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َْ‬
‫َ‬
‫َ ا‪S‬ـْي‪fl‬دي‬
‫د‪ ْG .‬تِفظِ َبــــ ب‪-‬‬ ‫عن‬
‫َُ‬ ‫ْ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪.‬دس‬ ‫‪ .....‬ه‪ِt‬ذر رن عالسا‬ ‫ِه ا ‪S‬ـ ‪G‬همالكإة‬
‫ْ‬ ‫الق‬ ‫ِ‬ ‫‪-‬‬‫‪٧‬‬ ‫‡‬
‫َ‬ ‫َُ‬ ‫‪. ,‬‬
‫هـ‪ .‬يفتح‬ ‫‪ç‬‬
‫ج‪.‬‬ ‫‪ . ِt -‬أ‬
‫يذْهب‬ ‫َ‬
‫‪ِ, .‬جع‬ ‫ي ‪-‬ب د‬
‫ُ‬ ‫صل‬ ‫َ‬
‫»‬ ‫ْ‬
‫‪ 2‬ن ِوب ية‪.‬‬ ‫ْي‬
‫‪ ِ.....‬تْ‪.‬و‪َ.‬راجا‪٨‬‬‫ِبُسْ‪-‬وِ‪6‬و‬
‫ج‪ .‬تقعَ َ َْ هـ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬
‫أ ‪,t َِْç . -‬‬
‫ْ َ تفتح‬ ‫ُ‬
‫وم د‪ .‬تف‬ ‫تح‬ ‫ب‪ -‬ت ق‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ َ‬
‫ْ‬
‫‪,‬‬
‫‪ç.‬‬ ‫‪ .... -٩‬السياح من جاافك‪d‬ر‪ t‬إ‡ بوَ ‪.‬ج ورِ ‪2t‬‬
‫‪.‬‬
‫ُ ْ‬
‫هـ‪. ِt .‬‬ ‫ج‪ُ,َْ.‬ورُ ‪-‬أ‬ ‫َْغَادر‬
‫ي‬
‫‪.9‬‬ ‫د ‪ .‬ين‬ ‫ب‪ -‬يفرح‬
‫ََ‬ ‫َْ‬
‫ْ‬
‫‪ .....‬ا‪S‬ـ سِ ‪b‬ون اليوم ‪G‬تِفظو ِ‪.‬م اِ ‪6‬س‪f‬‬
‫‪-٠١‬‬ ‫ََ‬
‫ِ‬
‫هـ‪ .‬ما ‪d‬ن‬ ‫ج‪d .‬ن‬ ‫أ ‪ -‬ما زال‬
‫الد ‪ ْ.‬ليس‬
‫ﹶ‬
‫ز ‪-‬ب‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫اﻟﺤﻮار‬
‫ﺃﺟﺮ‬
‫َ الكتُُب للناس‪ /‬القرآن ّ‬
‫مثال ‪ :‬أ‪ø‬‬
‫‪ : -‬أ‪È‬ها‬ ‫‪ُ :‬م اأ ‪ ø‬الكتب ل لناس؟‬
‫ْ‬ ‫‪ْ ُ,‬‬ ‫َ‬
‫‪-١‬‬ ‫ُع ا‪6‬م ور لنا ‪ /‬ا لع)‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫ِ‪fl‬د‪t / d‬لى م انَتان‬ ‫‪ِ Q .‬ب‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ .‬‬
‫ِ ‪ .ç Q‬العا‡ ‪ /‬ال ك ع ب ة‬
‫ْ ُ ُ ُْ‬ ‫ُ‬
‫َع ِا بد هنا ‪ /‬م عبد بوْروب‬
‫ََ‬ ‫‪.,‬‬
‫ْ‬
‫اَ‪ .6‬ار ‪ .Q‬العا‡ ‪/‬‬
‫ْ‬ ‫‪. َ ,‬‬
‫‪ -٦‬أفضل ا‪a6‬ال ‪ .Q‬اِ ‪6‬س‪fl‬م‬
‫‪ /‬الص‪fl‬ة‬
‫! ﻣﺎض ﻓﻌﻞ ‪ (untuk mufrad dan jamak lk) dari‬أﻣﺮ ﻓﻌﻞ‪ dan‬ﻣﻀﺎرع ﻓﻌﻞ ‪A. Buatlah‬‬
‫ضَ‬
‫ما‬ ‫َماضَ ْمر َ َضاُ ر‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُمَضارع ْ‬
‫َ‬ ‫َ»م‬ ‫ع‬ ‫َ »أ‬ ‫َ‬
‫أ خ ر ج‬ ‫أ مر‬
‫َ‬
‫)‬ ‫»َ‬ ‫ع‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َُع‪ ) b‬ي ت‬ ‫»‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬
‫َت ع‬
‫ُ‬ ‫)‬ ‫‪ -‬توا عتْ‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫ََ‬ ‫‪.‬‬‫ُ ‪.‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬
‫َ»ول‬ ‫يت ج‬ ‫ْ‬
‫‪» G.‬ولوا‬ ‫َأأنْفق‬
‫كرم‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪G.‬‬ ‫َ ‬
‫َ‬ ‫َ ‬
‫َ‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬
‫َ »َ‬ ‫»ول ‪» -‬ول‬ ‫َ ن‬
‫َس‬‫أح‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪G.‬‬ ‫آمن‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬
‫ع )‬ ‫‪....‬‬ ‫‪... ...‬‬
‫َ‬
‫ََكَب‬‫َ َت‬ ‫ْب‪ُ،‬ا كت ْكُ‬
‫ت‬
‫ََ‬
‫ُبواُاْكُت ُبَي‬
‫ذك ر‬ ‫‪....‬‬ ‫‪... ...‬‬
‫َ َ‬
‫‪َ....‬‬
‫ََ‬ ‫‪....‬‬ ‫عَج‬
‫ل‬
‫َ ََ‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ذه ب‬
‫‪....‬‬
‫َعَ‬ ‫‪....‬‬ ‫ل‬ ‫ََِ‪a‬‬
‫َ‬ ‫ِاْرِجُع ِج‬
‫ُ‬
‫ْواِاْر جْع‪ ،‬عَ‪.‬‬
‫ِ‬
‫ْ‪,‬‬
‫‪..‬‬ ‫‪.... .... ....‬‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ََستعِا‬
‫َْم‬
‫َََْ‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ِاَحتفظ‬ ‫ْ‬
‫َ َ‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ِاستغفر‬
‫ﺍﻟﺘ ﹾﺪ ﹾ ﺐ ﻋ ﹶﲆ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‪:‬‬
‫ﻳ‬
‫ﺭ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞَ ﻭﺍﺳﻢ ﱢ‬
‫ﺍﺳ ﹶﲔﻋ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﳌﻔﻌﻮﻝ !‬
‫َل ماض‬ ‫ُمَُضارع ِفع‬
‫ْ‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫‪ç‬‬ ‫ْ ْ ُ ْ ِاُْ‬
‫ا ‪ 6‬ف ع ول‬
‫الر ‪Q‬‬ ‫َ ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫فاعل‬ ‫ِا ُ ‪ç‬‬
‫‪١‬‬ ‫كت ب‬ ‫ك ت‬ ‫‪d‬تب‬ ‫مكتوب‬

‫َََ‬ ‫ْ َ‬
‫‪٢‬‬ ‫مسح‬ ‫‪ Q.‬س‬ ‫ما ‪ç.‬‬ ‫‪c‬سوح‬
‫ََ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪,‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪ d‬ن‬ ‫ي ك‬ ‫‪,d‬‬ ‫مكون‬
‫َ َ‬ ‫َْ‬
‫‪٤‬‬ ‫َ غ زا‬ ‫ي غ زو‬ ‫غ از‬ ‫مغزو‬
‫‪٥‬‬ ‫َأْنََفَق‬ ‫ُفق‬‫ْ نِ‬
‫ُنفق ُ ي‬ ‫م‬ ‫ُمنفق‬
‫‪٦‬‬ ‫‪ ,‬ى‬ ‫أْ‬ ‫ُْ ِ‪.‬‬ ‫م‪.‬‬ ‫م‪.‬ى‬
‫َ ََ‬ ‫َ‬
‫‪٧‬‬ ‫جاهد‬ ‫‪.G‬اهد‬ ‫‪.G‬اهد‬ ‫‪.G‬اهد‬
‫َ َ‬ ‫» ‪.‬‬ ‫ََ‬
‫‪٨‬‬ ‫‪» G .‬ر‬ ‫َ‬ ‫ر‬ ‫خ‬ ‫ت‬ ‫متخرج‬ ‫متخرج‬
‫جَ‬ ‫َ‬
‫‪٩‬‬
‫يْ معس ت ْ َ س تَم‬ ‫مستمع‬ ‫مستمع‬
‫‪٠١‬‬ ‫»عِا‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ ِ» ‪.‬‬ ‫متق‬ ‫مت‪9‬‬
‫ي تِ ‪ِ .9‬ا ت ‪9‬‬
‫‪١١‬‬ ‫َ قِ طع ُ انْ قَ َ‬ ‫منقطع‬ ‫منقطع‬
‫َ طع‬ ‫َْ ين‬
‫‪٢١‬‬ ‫مصل‬ ‫مص)‬
‫َ ص» )‬ ‫صّ‬ ‫ُ َ‬
‫َْْ ََ‬ ‫َْ‬
‫‪٣١‬‬ ‫ِ بل اس ت قبل‬ ‫ي س تق‬ ‫مستقبل‬ ‫مستقبل‬
‫»َ‬ ‫َُُّ‬
‫‪٤١‬‬ ‫ي ِ& ُف َ ‪ َ d‬ف‬ ‫ف&م‬ ‫م& ف‬
‫‪٥١‬‬ ‫َ‪9‬‬ ‫ََن ََ ‪.‬‬ ‫‪9t.‬‬ ‫منصور‬
‫َ ي نْ ُ ‪9‬‬
‫‪٦١‬‬ ‫متبادل‬ ‫متبادل‬
‫تب ا ‪, .‬‬ ‫ُ‪.,‬‬ ‫َبا ‪.‬‬ ‫ََيَ ت‬
‫‪٧١‬‬ ‫ُ‪. َ.‬اِ جُر َها َ جر‬ ‫‪ç‬اجر‬ ‫‪ç‬اجر‬
‫‪٨١‬‬ ‫مت @‬ ‫مت@‬
‫يََ تَ @ َت َ »@‬
‫‪٩١‬‬ ‫َ قََ‪.‬ب‬ ‫ِ ا‪.‬‬‫َ‪ ُ.‬ب ْ‬ ‫َْ ق‪.‬‬ ‫مق‪.‬ب‬ ‫مق‪.‬ب‬
‫ِ‬
‫َ ُْ ْ َ َ َ‬
‫‪٠٢‬‬ ‫ِاْس ُتجْ اَ ْ بْ ‬ ‫يستْ ُِ ْ جَ يب‬ ‫مستجيب‬ ‫مستجاب‬
‫اﻟﻤﻔﻌﻮل اﺳﻢ ‪ atau‬اﻟﻔﺎﻋﻞ اﺳﻢ ‪1. Sebutkan kata mana yang termasuk‬‬
‫ُ ُ‬
‫ْ‬
‫ْ ح ف وظ‬
‫َُ‪» G‬مٍد ْك ْ صا ا ‪6‬‬ ‫‪ -١‬القْرآن ُ‬
‫ح‬ ‫ا‪6‬‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫م‬
‫ف‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Q.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫‪ð‬‬
‫َ ) ‪ُ. 6‬‬ ‫ص‪.‬م َع‬
‫‪.‬‬ ‫َ َ َُ‬
‫ا بَ‬
‫ُ‬
‫‪ .».‬لِ= ا َ‬
‫ُ‬
‫ًنق‪fl‬‬
‫َ‬
‫بدِبِت‪ِ fl‬وتِه‬ ‫»‬ ‫‪ Q .‬الصدِْو ر‪ْ ،‬ا‪6‬نق‬
‫َ‬ ‫ول‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫مت وا ِ ‪,‬ا‪ ،‬ا ‪6‬تع‬
‫ُ ‬
‫ُ ‬‫ُ ‬
‫ُ ‬ ‫ْ ‬
‫َ ‬ ‫َ ُْ‬
‫َ ‬
‫ا‬ ‫‪ُ :‬مت ‪.‬وا‪,‬ا‬ ‫ِع ل‬ ‫‪ ç‬ال َفا‬
‫َ ْ‬ ‫َ‪ »6‬تع ب ُد‬ ‫وب‪ْ ،‬ا ‪6‬حفوظ‪ ،‬ا‪6‬‬
‫ْن ْق و ل‪ ،‬ا‪.‬‬ ‫ِ ف ِع ِولِ ا‬
‫َ َْ‬ ‫ُ‬ ‫‪٢.-‬‬
‫ََ‬ ‫ُ َ‬ ‫‪ْ ,‬‬
‫‪-‬نَوْمُالصا‪ ç‬عبادة‪ ،‬و ‪e‬ته تسبيح ‪ ،‬و ‪ da‬مضاعف و دعاؤه‬
‫مستجاب و ذنبه‬
‫اه الط‪.‬ا)ر( ‪ç‬و‬ ‫فٌْو ر‬
‫ُ َْ‬
‫ْ ا ‪ç‬‬ ‫‪ :‬ال ص ا ‪ç‬‬ ‫ال َفا ِع ْل‬
‫ُْ َف ‪،‬‬ ‫‪ ٌ، َ :‬م غف ور ْ‬
‫ع‬‫ا‬ ‫ض‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ْ ا‪6‬ف‬ ‫ِا‪ُç‬‬
‫َ َْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ع) الِك ب ‪ ،.ِْ .‬و ا‪6‬ار ع) القاعِد‪ ،‬و القِليل ع) الكِث ‪.‬‬
‫ٌ َ‬
‫ع) ا‪6‬اِ‪) ,‬متفق عليه(‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪6‬ا ر ‪،‬ال قاعِد‪ ،‬الرا كب‪ ،‬ا ‪6‬ا‬ ‫ا‬
‫»َ ٌ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ :‬ا‬ ‫ِ‪ D‬ا ل فا ِعل‬ ‫‪, ç‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬‫ُ ‪.‬‬
‫م‬ ‫ا‪ ç‬ا‪6‬فعْو َل‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫َ ً‬
‫‪D‬‬
‫تعا‪ -‡٤‬ق﴿او عرِبياِلينِذر الِذ ‪ .,‬ظ‪b‬وا‪ ،‬و ب‪.‬ىِل‪b‬حِس‬
‫ِن ‪ ﴾..‬كتاب مصِدقِلسا ‪t‬‬ ‫لهذا‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ ٌ ْ‬
‫)ا‪6‬حقا ‪ : (٢١‬مصِد ق‪ ،‬ا ‪6‬حِسِن ‪. .‬‬
‫ا ُ‪ ç‬ال َفا ‪ :‬ف‬
‫ع ْل‬
‫َ ‪,‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬
‫ِا‬ ‫‪. ---- :‬‬ ‫و ل‬
‫َْ َ‬
‫‪.‬‬ ‫»‬ ‫َ ُْ ْ‬
‫‪ ...‬إليلنِصها‬
‫ِ ‪.‬مه الناس و يست مطيِع‪ِG‬ه‬‫‪G‬بو ‪ .t‬معظما ْ ‪. G‬‬
‫َ‬
‫مان‬ ‫ِمعون ‪ d -٥‬ن ل ق‬
‫ْ ُ َْ‬ ‫‪ :‬م ِ ط ُيِْع ‪ ..‬ا‬ ‫ْل‬
‫ً ُ‬ ‫َْ‬
‫ِا‪ ç‬ا‪6‬فعول ‪.G :‬بو ‪t‬مع‪.‬ظما‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
‫ﹺ‬
‫ﻭﺻﺤﺢ ﻄﺄ !‬ ‫ﹺ‬
‫ﺺ ﺍﻟﻘ‬
‫ﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﻗﻞ )ﺻ ﺤ ﹾﻴﺢ( ﺃ ْ ﹾﻭ )ﺧ ﻄ ﻭ ﻟ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺄ( ﹾ ﹶﻨ‬
‫ﺍﳋ‬
‫ﻓ ﻘﺎ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‪fl‬د ‪ْ ْ ُ .‬‬ ‫ا كْ ر ‪ِø .‬ب‬
‫َسَيا‪) .‬خَطأ(‬ ‫َن يِ‪.‬‬ ‫ِإَن د ِو‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ج‬ ‫َ‬
‫كْ ر ْ ‪ t‬عا ِ ‪»e .‬ة ‪ -٢‬ما ‪t‬رام‪ْe ) .‬ي‬
‫َ ُُْْ َ‬ ‫َ َ‬
‫ِد)د‪.Q‬ظ‪.Q‬اةِه‪.‬‬ ‫ُ با‪.‬نلق‬
‫ْو‪t‬‬ ‫ْو‬
‫‪e‬ة‬
‫‪e‬س)لوريرطحن(‬ ‫َحجا(ْيك‪ً-٤‬باريا‪6t‬مقنعح‪.-٣‬مجعوك ب‬
‫ِجادر باكل‬ ‫ِيكر‬‫ْ‬‫ِْف‪.‬وظر قج‬
‫َو‬ ‫‪G‬ت‬
‫ا ‪ْS‬ـْي ‪ ِfl‬ديَ ‪ْ)e .‬‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬
‫َ ودُور‬‫ْ‬ ‫ْ‬‫‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ُ‪D‬‬ ‫ِ‬
‫‪َ َ.‬‬ ‫َ ‪ُْ.‬و رْوب د ْ‬ ‫ُ‬
‫‪D‬من‬
‫َُب‬ ‫َ »‬ ‫ْ‬
‫‪ .ø‬ا‪S‬ـعابد ا ‪ .Q‬العا‡ ‪.‬‬ ‫‪s -٦‬ائب الدنيا‬
‫)خطأ(‬ ‫‪S‬ـ‪.‬ورة‬ ‫السبعة‬
‫ﻘ ﹶﺮﺍﺀﺓ !‬ ‫ﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹶﻠﺔ‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻵﺗﺌ ﹰﻘﺎ ﻟ ﺺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﹶﺃﺟ ﹺﻦ‬
‫ﹶﻴﺔ ﺳ‬ ‫ُ‬
‫ﹶﻨ ﹶﻭ‬ ‫ﺐ ‪ :‬ﺍﻷﹶ‪%‬‬
‫̧ﺍﻟ‬
‫ﹾﻓ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ﻋ‬
‫إن‬ ‫نَ‬ ‫كر ‪ .t‬عا ِ‬ ‫عاَِ ‪ َe‬ة ِس‬
‫َْ‬ ‫»‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُْ ‪َ -١‬ما ْ‬
‫‪.Q‬رظ‬
‫ت اهِ‬ ‫‪) .çt‬ا ا ‪2‬اصة( ة؟ ‪6.‬ا ما زال‬
‫‪G‬تِفظ‬ ‫‪S‬ـحافظ‬
‫‪» 6‬اذا تعر ف جوكجا‬
‫ََ‪ َ -٢‬كر‪t‬‬
‫َ ‬‫َ ‬ ‫َ َ‪D‬‬ ‫السل ‪» .Q‬ة ‪.‬‬
‫َ‬
‫مِد ي نة َج وكجا ك ر ‪ ْt‬؟ يشاهد فيِه ا‪t6‬ر القِد ‪.Q‬ة‬
‫»‬ ‫»ْ‬ ‫ْ‪.‬‬ ‫َُ‬
‫ما هو الباتيك ‪٤‬؟ الباتيك هو ا‪B ِ6‬شة‬
‫التقِليِدية ‪-‬‬
‫‪) .‬‬ ‫َ َ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َْ َ‬
‫ْ‬ ‫‪ç‬‬
‫‪G‬‬‫ر‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ف‬ ‫و‬‫‪.‬‬‫ْ‬
‫ا‪S‬ـ‪Q‬‬ ‫و‬
‫‪,‬‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫ـ‬‫‪S‬‬ ‫ا‬ ‫‪.‬‬‫ر‬‫ْ‬
‫أ‬‫ُ‬‫ف‬‫‪-‬‬‫‪٥‬‬ ‫‪Gç .‬‬
‫َ راجا ‪ .‬حِ‬ ‫َ َ تْو‬
‫‪Q‬‬
‫ت‬ ‫‪Q‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ج‬ ‫ط‬‫ئ‬
‫َ‬‫ا‬ ‫َ‬‫ْ‬
‫‪ .‬وراجا‬
‫ب‬ ‫َ‬‫َ‬
‫؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫؟‬ ‫ا‬‫‪ç‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫و‬ ‫ْ‬ ‫ن‬ ‫ن‬‫َتَ‪ . .‬ا‪S‬ـ َدة مْ‬
‫َ راجا ف رْي ها ِس يا‪ ،‬بل‬ ‫‪6 Q .‬ننا ‪ 6‬تْو‬
‫»َ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُتْ‬
‫‪Q‬‬ ‫د ر‪Q .‬ا‬ ‫ُ‬ ‫ع‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ . .G‬إن د ِون ي‬
‫َ ‬
‫َ ‬ ‫َ‬
‫ُ ‬ ‫‪ َ .G 6‬دها ‪ َ ْ َْ.ّ ِ .Q‬‬
‫ي‪ ,‬ت هاوف ‪.ُQ‬‬ ‫َ‬
‫ب‪fl‬دِ‪ t‬للسياح ‪ ø‬مثل الفنادق والطرق‬ ‫ِ ‪ -٧ . .‬ما‪.‬‬
‫ا ‪S‬ـرافق العامة ال‬
‫ا‪S‬ـعبدة‬ ‫؟‬ ‫َ‬
‫َ َْ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫وآ‪ 6‬ت ا‪S‬ـواص‪fl‬ت وغ ‪.ِ.‬ها‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﹺ‪%‬‬ ‫ﹺ ﹺ ﹺ‬
‫َﰲ ﺍﳌ‪ %‬ﹶﺜﺎﻝ ! ُﲈ ْﻛﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺎﺳﺘ ﹶﺪﺍﻡ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻴﺔ‬ ‫ﺁﺗ‬
‫َﻛ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺍﻷ ﻣﺮ‬ ‫ﹾﲨ ﹶ ﻠ ﺔ َ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱠ‬
‫ﹾﻞ‬ ‫ﻓﻌﺨ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ﻞ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺣﻮﻝ‬
‫ض‬ ‫ْ َ‪.‬اَبْع‬ ‫ف ‪.‬‬ ‫ّ َرس ي ذ ه َبِإ أ‬ ‫ِ‬ ‫ط لَب ا‪S‬ـ َ د‬
‫الكتب ‪.‬‬ ‫َ َْ َْ ُ ُ‬ ‫‪ْ,‬‬ ‫َ‬
‫َ‡ ا‪S‬ـْ َ كت‬ ‫ن‬
‫ْ إ‡ رأا‬ ‫= قال ا‪S‬ـدِرس ‪a 6‬د ‪S :‬ـك اذهب‬
‫‪e‬تبة واق » ف ‪..‬ا بعض‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الكتب ‪.‬‬
‫تَع) العَرِب »ية والت@ ‪.َ.‬ا ‪ ¢‬يْ وم‪-١ .‬‬
‫ََ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ط لب الرجل من ولِدِه‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫َْ‪.‬ا بع ْض ا‪َ2‬مل العَر‬ ‫ا ُل »س ‪e‬بَْو ر ة والكتابة عل ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‪» D‬‬ ‫‪e‬‬
‫أِ ‪ِ 9‬مِ ‪ ..‬مذا كرة ْا لدروس ‪ ç‬تناول الفطو ر‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪a‬ل الصاِ ‪Z‬ات واجتناب‬ ‫‪٤ .‬إ‪ ‡-‬دعا‬
‫ِيئا‪,‬ت‪.‬‬
‫الشي خ خ الد ا‪2‬ا ِالس‪9‬‬
‫ُ‬ ‫»‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫‪ -٥‬دعا ا‪6‬ستاذ خِليل الناس إطاعة الرسول والتخلق‬
‫ِ ‪.t‬خ‪ِfl‬قه‪.‬‬
‫ﺑ‪%‬ﹺ‪ %‬ﲈ ﻫ‪ ّ%‬ﻮ ﻣْﹶﻨﺎﺳﺐ !‬

‫ﺏ( ﻛﻤﻞ ﻛﻞ ﹶ ﻋ ﹶ ﹶ‬
‫ﺒﺎﺭﺓ‬
‫ّ ب{‬
‫َ ساِرع وا َا‡ ‪ -١‬أ ‪.ََ.e‬ا ْ ُِ ‪ b‬رِ‬
‫ِ مْن ةِ َف‬
‫َر م غ‬ ‫ْ‬
‫َ‪ ،‬و‬ ‫ون‬ ‫ّ ْ‬
‫ُ ّ ْ‬ ‫مغِف ر ة من رِبَ{ ْ‬ ‫ســارع ا‡‬
‫ُ‬ ‫ّ َ ْ‬
‫بْيتك‬
‫ِســار ‪ ç‬ا‡ مغِف ر ة م ِن رِب{‬
‫‪-٢‬‬ ‫َ‬
‫‪Q.‬‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َْ‬ ‫‪.‬‬
‫‪ ،..9‬ا‪a‬ل م ع ك هذ ا الكتاب و اق‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬
‫ِ تك‬ ‫ بي‬Q . ِ ‫ الكتاب واق َرئيه‬.tِ‫ق‬، ‫دي‬.ِ‫ص‬
َْ . ُ ْ َ , َ.
.‫لوا‬Qa ‫ه‬$‫ِقتر ؤو‬ ‫ هذا الكتاب بيوا‬$‫ ا مع‬،ç ِ‫ أصِدقا‬t
ْ َ َ»
‫ب‬
‫م‬ ‫و‬
ِ ‫ر‬
‫لل‬.ِt ‫ية‬ ‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ا‬ »
‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ة‬‫غ‬
‫ة‬‫ي‬ َ
ْ » َ ْ
َe ْ،‫د‬a t@-٣ ‫نت‬
‫ع‬ ‫أ‬ .
»َََ
‫ِا ل‬a
‫أ‬ َ
‫ الاعليَْرِوِم‬$‫غالة‬a‫لل‬t.‫أ »ية‬،‫ِدني‬6ْ‫ أواْ و ع‬Æ
‫»بية‬ .t‫ت‬
َ َ e» ْ .َ ََ» َ
‫للغة الع رِب‬.t ‫ية‬ ْ
‫ت ع ن‬ ‫ بنا‬.t
‫الك اليِْوم‬a ‫ »ية‬Æ ‫ أ‬،ç
‫َن‬
PENGAYAAN
REMEDIAL

‫‪telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.‬‬
‫حا ل »نة الثاِ ‪ç‬‬ ‫ْ‬

‫‪.‬‬ ‫ا‪6‬مِت‬
‫ف الس‬ ‫نِنص‬
‫ﺍﺧ ﹶﱰ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﲔ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ‬

‫ﺍﻟﺼﻠﺐ!‬
‫َ َْ‬
‫‪....‬ن‪ .‬غ‪.١‬ه‪-‬ا‬
‫مع‪ .‬هذه ال‪Æ‬ة بِع ي دَ ع‬
‫هـ‪ .‬الطا‪,‬ة‬ ‫ج‪ .‬ال{َ َر ‪.t‬ء‬ ‫أ ‪ -‬م صباح‬
‫َ‬
‫د‪ .‬اَِ‪t6‬رة‬ ‫ب‪ ْ-‬مئذَنة‬
‫ْ طَبخ‬
‫هـ‪ .‬ا ‪6‬‬ ‫‪.-....‬‬
‫مع‪ .‬هذهَاْل‪Æ‬ة بعيد عن غ‪.‬هْا َ ‪٢‬‬
‫ج‪ .‬احطة‪6‬‬ ‫أ ‪ -‬ا ‪ُ 6‬ست ش َفيات‬
‫ْ‬ ‫ُ ْ‬
‫د‪ .‬ا‪6‬طار‬ ‫ب‪ -‬دور الِعبادة‬
‫ُ‬
‫الشار كْو‬
‫هـ‪.‬ن‬ ‫‪ -٣‬مع‪ .‬هذه ال‪Æ‬ة بعيد عن غ‪.‬ها‬
‫ج‪.‬‬ ‫ِ ع ‪..‬‬
‫أ ‪ -‬ال ُبائ‬
‫َْ‬
‫د‪ .‬ا‪6‬ش‪.‬ون‬ ‫ب‪ -‬ا‪6‬شاة‬
‫ها ‪.....‬‬ ‫‪ -٤‬مع‪ .‬هذه ال‪Æ‬ة بعيد‬
‫هـ‪.‬‬ ‫َ ت‬ ‫ِ ‪a‬ل‬‫عن غ‪َ.‬‬ ‫أ ‪ْ-‬‬
‫شاهدت‬ ‫»‬ ‫ج‪َ .‬‬ ‫عت‬
‫َ‬
‫د‪ .‬تعطلت‬ ‫ب‪ -‬أضاءت‬
‫تكُتب‬
‫‪ -٥‬مع‪ُ.‬هذه ال‪Æ‬غة‪.‬هبعيد‪.‬اْعن‪.....‬‬
‫هـ‪.‬‬
‫ِ‬‫ج‪ G .‬ري‬ ‫‪D‬‬ ‫أ ‪Qْ -‬ر‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬تِس ‪..‬‬ ‫ْ ‪. ِْQ‬‬
‫َ ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬الشَوارع‬
‫‪a‬ي‪ ،‬مث ‪.....‬‬
‫ِعصا ا‡لناس‬
‫‪ -٦‬هناك ت ِ»‪.‬ي‪fl‬ت ‪6‬‬
‫ل‬ ‫ْ‬
‫ج‪ .‬البيوت‬ ‫أ ‪ -‬ال كر اسِة‬
‫ْْ َ‬
‫د‪ .‬ق‪ 9‬الر‪t‬سة‬ ‫ب‪ -‬اْ‪S‬ن ْض دة‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫حطة‬
‫‪.‬يَ ‪fl‬ت ْ َ ‪G‬ص »صة لبعض الن ْاس‪ ،‬مثل ‪ .....‬هـ‪.‬ه ان ‪6‬اك ‪٧‬ت‪-‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫ِ ‪,t6‬رة ال َ{ر ‪ِ.t‬ئية ج‪.‬‬
‫ْ َْ ْ‬
‫د‪ .‬إشارة ا‪6‬رور‬ ‫ب‪ -‬ا‪6‬ستشفيات‬
‫َ َ‬
‫ْ‪6‬رِص ف ة ‪G .‬صص لـ‪....‬‬
‫ْ‬ ‫ا ‪٨-‬‬
‫»‬
‫الر ‪ d‬ب هـ‪ .‬ا‪S‬وظف‬ ‫ِ عْ‪ ..‬أ ‪-‬‬ ‫َالبائ‬
‫َْ‬
‫‪ ..‬ج‪.‬‬
‫د‪ .‬القاعد‬ ‫ب‪ -‬ا‪6‬شاة‬
‫َ‬
‫‪ 9‬الّ‪-٩‬ر يق‪t‬ت‪,‬‬ ‫‪ َ ..... َ.Q‬‬ ‫َس ة‬
‫َ ِ‬ ‫َْ ْ‬
‫ْ‬
‫هـ‪ .‬عا‪ِe‬ة‬ ‫ِ ب ‪..‬ة ال بج‪fl.‬د الق رى‬ ‫أ ‪ -‬ا ‪ 6‬دن الك‬
‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ْ ُ‬
‫َ‬
‫‪..‬ة د ‪ .‬ا‪6‬نطقة الس يا ِحَيةء ‪ .....‬ب‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫‪,‬‬ ‫َ ْ‬
‫ْ طعت‬ ‫‪ 6 -٠١‬أس‬
‫أن أك تب ع) ا‪2‬اسوب‪6 ،‬ن َاق ن‬
‫ال{ر ‪ِ.t‬طيع هـ‪.‬‬
‫ج‪.‬‬ ‫ن‪-‬أ‬
‫د‪ .‬أْ ِض ْاء ت‬ ‫ْ‬ ‫ِ ‪.‬ب‪-‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ّ‬
‫ت َو فر‬ ‫ََْ‪.‬ي‪fl‬ت‬ ‫ْعَ) ا‪2‬كومة أن ‪ .....‬الت‪.‬‬
‫العامة‪G .١١ .‬ب هـ‪.‬‬
‫ج‪ G .‬تاج‬ ‫تِقل‬
‫ْ َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫د‪Gُ .‬ت‬ ‫‪ِG‬مل‬
‫‪,‬‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ص نَع‬
‫هـ‪ .‬ي‬ ‫‪ .٢١‬الصا‪ ç‬أن ‪ .....‬عِن ‪ .‬ا‪6‬فطرات‪.‬‬
‫َ‬
‫ملج‪ .‬أْ ‪G-‬‬ ‫ََذَ »هب‬ ‫ي‬
‫ِ‬
‫د‪ ِQُ . ُ .‬سك َ َب‪-‬‬ ‫ْ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫َ‪ْ6‬رَورُِْ ‪ Q‬ا‪ 6‬هـ‪ .‬ي ن ظ م وا‬
‫‪.....‬ديناة‪ .٣١ .‬أراد َرَْ‪.‬جال‬ ‫ال‪.‬طِة أن ِ‬
‫‪ G‬تا جوا أ‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ْوا‬
‫ْ َ ُ‬ ‫َ ‪.‬‬
‫د‪G .‬تِلفوا‬ ‫‪ِG‬م ل وا‬
‫ُْ‬ ‫َُ‬
‫ُ‬
‫هـ‪ .‬ي ذ ك روا‬ ‫ْ‪6D‬س‪fl.‬م‪t‬‬‫ُْ‪.ُa ِ,‬‬
‫الناس عن أن ‪......‬‬
‫‪ . .٤١‬اِ‬
‫ج‪ ِG .‬م ُلوا‬ ‫ِ ‪.‬ك وا‬
‫َ‬
‫ِس‬ ‫د‪.ْ. .‬يوا‬ ‫»ب‪ -‬يتُقدم وا‬
‫‪.ْ.‬ج‪.‬‬ ‫‪ْ.٥١‬ينةَ من فْ و قَ الَُ‬
‫َْ‬ ‫‪.‬‬
‫هـ‪- .‬‬
‫نشاهد أ‬ ‫ج‪ِG .‬مل‬ ‫نَسْتُخِدمََ‬
‫َْ ُ‬ ‫دمْ‬ ‫ب‪ -‬ن ِ س ‪ ..‬د‪ .‬ن تق‬
‫ي ن تق ل‬ ‫النا‪.‬‬ ‫ِو ْ‬ ‫»اِ‪.‬م ع)َ رؤَ‬
‫هـ‪.‬‬ ‫َس حاج َ‪,‬مُ‪٦١ .‬‬
‫ج‪G .‬تاج‬ ‫أ ‪ -‬ي صن ع‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫د‪ِG ْ .‬م ل‬ ‫َ ‪.‬‬
‫ْ‬
‫َ ‪G‬تِل‬ ‫ب‪. -‬‬
‫ْ‬
‫ُ‬
‫ف‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫اِ‪6 ,‬ن َسان مْركَبات‪٧١ .‬‬
‫مل ْ َ هـ‪.‬‬ ‫ج‪ِ.‬‬ ‫أ ‪ -‬ي ص ن ُع‬
‫»‬ ‫َْ‬
‫د‪ .‬ي ت قد م‬ ‫‪. .‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫صَنَع‬
‫ا ِ ‪ 6‬مِدينٍة ٍة أخري‪.‬‬ ‫‪٨١‬‬
‫هـ‪ .‬ي‬ ‫ُ‬ ‫ن‬ ‫ا‬‫س‬ ‫ن‬
‫ْ‬ ‫‪,‬‬
‫إ من‬
‫‪ G‬تاج‬ ‫ج‪.‬‬ ‫تِقل‬
‫ْ َ‬ ‫َ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ّد‪G .‬تِلف ب‪-‬‬ ‫َ ‪ِG‬م ل َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ص ن ع‬ ‫َ‬ ‫ٌَ‬
‫هـ‪ .‬ت‬ ‫‪ ..... .٩١‬دون ‪ِG‬رٍك‪.‬‬
‫َ‬
‫‪.‬‬
‫ج‪ ِG .‬مل‬ ‫أ ‪ -‬ت ذك ُر‬
‫‪fl‬ت‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫»‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ا ‪َ6‬واتص‬ ‫َ‬ ‫س تِ ‪..‬‬
‫تتقَد َ َمد‪.‬‬ ‫‪-‬ب ََ‬ ‫»‬
‫َ‬
‫س‬ ‫ر‬ ‫ف‬
‫والفيل ‪66‬‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫النا س ا‪2‬يوا‪t‬ت ‪2d‬ماِ ‪.‬‬ ‫‪٠٢‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬يستخِدم‬ ‫ج‪ ِG .‬م ُل‬ ‫أ ‪ -‬ي ص نع‬
‫ْ ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ ََ »ُ‬
‫ُ ب‪ -‬يت‬ ‫د‪َ . .‬يِس ‪..‬‬ ‫ُق ‪e‬دم‬
‫‪2‬م ‪.١٢Q‬ه ‪..... d‬‬ ‫‪ »َQ‬ار«‬ ‫ة‬‫‪Ø‬‬
‫َ ِذُ‬
‫ِه‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ع‬‫م‬ ‫‪.‬‬ ‫ء‬ ‫ا‬ ‫‪92‬‬ ‫ا‬‫َْ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ق‬
‫ُُ ِ‪.‬‬‫‪2‬‬ ‫ا‬ ‫ط‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫ر‬‫‪Q‬‬ ‫الِقطار‬
‫هـ‪menyapu .‬‬ ‫ج‪berjalan .‬‬ ‫أ ‪menyaksikan -‬‬
‫ْ‪berharap .‬‬ ‫د‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪َbermain‬‬
‫َ‬
‫ُ ‬‫َ ‬‫َ‬
‫‪.a‬ل فعِلية مفي دة ‪.....‬‬ ‫» ‪ d‬من‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ٌ ُْ‬
‫ج‪ G .‬مد يقر أَ الق رآن هـ‪ .‬زي نب قرأت‬ ‫أ ‪ -‬قر أ ‪ G‬م‬
‫ُْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫ْ‬ ‫د‪ = .‬ق رأ القرآن‬ ‫ب‪ -‬ع ) قَرأ القْران ً عبد‬
‫َ‬ ‫‪ْe‬‬ ‫ِْ‬
‫َُْ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ُ‬
‫من السِو ق ماشيا‪ِ.‬ه ا‪2‬م‪d ....‬‬ ‫‪ .٣٢‬رجع عبد‬
‫َ‬ ‫الفاعل =‬
‫‪ . Q‬هِذ‬ ‫ْ‬
‫هـ‪ .‬رجع‬ ‫ج‪ .‬من أ‬ ‫ال ‪e‬سِْو ق‬
‫ٌ ‪-‬‬ ‫َ ُ‬
‫َ‬
‫ب‪ -‬عبد = َ د‪ .‬جِيد‬
‫نْعَتمُر‬ ‫د؟‬‫‪a‬‬ ‫أ‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬ ‫ر‬
‫َ‬
‫ك‬‫‪ .٤٢‬من سـْــ جا‬
‫ْْ‬
‫هـ‪.‬‬
‫ج‪ .‬ن ‪ .‬ستُيِقظ‬ ‫ِ ‪.9‬‬
‫َُْ‬ ‫ُ‬
‫د‪, .‬ور‬ ‫ب‪ -‬نساعد‬
‫ً‪ .c » .‬ا ‪ْ.2‬مَ ‪.‬‬ ‫َ‪d Q ِ.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.٥٢‬‬
‫ْ ًَ ُ‬ ‫ْ َ ُ‬
‫‪.‬‬
‫‪ d‬م تِع ب ة و‬ ‫‪ ..... d‬ح‬
‫َ‬ ‫ً‪» .‬‬
‫‪ c‬مْع ‪ d‬نت الّر‬ ‫‪.d‬‬
‫هـ‪menyapu .‬‬ ‫ج‪berjalan .‬‬ ‫أ ‪menyaksikan -‬‬
‫د‪berharap .‬‬ ‫ب‪menjenuhkan -‬‬
‫وصل‬
‫‪٦٢‬‬ ‫ا ‪ 6‬سافر أمام شباك التذا ك ر‬
‫َِ‬
‫هـ‪.‬‬
‫ج‪َ.‬ا َ‬ ‫أَ ‪َ-‬سأل‬
‫َ‬
‫الَبحر‬
‫د‪َ .‬وقفَب‪-‬‬ ‫َ ح صل‬
‫َ‬ ‫ََ‬
‫مع ع ائلِت ه ا‡ شاِ§ ْ‪َD‬‬
‫َ ب‬ ‫ا ‪6‬ب ان‬
‫َ َ َ‬‫ْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬ي‪.‬‬ ‫ب‬ ‫كن‬ ‫أ‪-‬ي س‬
‫ُهَج‪.‬‬
‫ْ‬
‫َ َ‬
‫د‪t .‬خذ‬ ‫ً‬ ‫ب‪ -‬يستيِقظ‬
‫رَِ ‪{ُa‬‬ ‫‪٨٢‬‬ ‫ُ‬ ‫=‬ ‫ا‪ ..‬خ‬
‫{ب هـ‪.‬‬‫ُصا‬
‫ج‪ .‬ا‬
‫ُ‬
‫د‪ .‬اَراد ْ{‬
‫أ ‪ -‬جَز »ا{‬
‫ب‪ -‬اضل ُ { »َُ‬
‫غادْرت‬
‫َ‬
‫الِق ُطار ا‪66‬وحلطةج‪.‬ا تغادر‬
‫هـ‪.‬‬
‫‪٩٢‬‬
‫َ‬
‫َ‬
‫د‪ .‬غاد ر‬
‫أ ‪ -‬غاد َروا‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫ْ ‪.‬‬ ‫ُ ‬ ‫ب‪ -‬غادرا َ‬
‫‪ِ .٠٣‬ة‪ .‬الفاعل ‪ ِQ‬هِذه ا‪2‬م ‪..... d‬‬ ‫شاهد خا ل د مان‪6‬ناظر‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬
‫هـ‪ .‬خ‪fl‬ل‬ ‫ج‪ .‬خالد‬ ‫أ ‪ -‬ش َاهد‬
‫د‪ .‬النافذِة‬ ‫ب‪ -‬ا‪6‬ناظر‬
DAFTAR PUSTAKA
‫ كتاب‬،‫ يديك‬.. ‫ العر بية ب‬،‫ وآخرون‬,‫اه‬,‫ن إ‬a ‫ عبد الر‬،‫الفوزان‬

،‫ض‬t‫ الر‬،٢ ‫ ط‬،‫الطالب‬
٣٠٠٢ .،9 fl‫س‬6‫مؤسسة الوقف ا‬
،‫درسية‬S‫ إدارة الكتب ا‬،١ ‫ ط‬،‫يذ‬b‫ كتاب الت‬،.‫ العر بية للناشئ‬، ---------
،‫عارف‬S‫وزارة ا‬
٣٨٩١ ،‫ملكة العر بية السعودية‬S‫ا‬
D. Hidayat, DR. dkk, Ta’limul lughah al-rabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2 dan
3, Semarang, Thoha Putra.
Ali Jarim & Mustafa Amin, An-Naḥwul Wāḍiḥ, Mesir, Darul Ma’arif
Fuad Ni’mah, Qawāidul Lughātil ʻArābiyah, Damaskus, Darul Hikmah
121 uelX

Buku Pegangan Guru Bahasa Arab MA Kelas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Pegangan Guru Bahasa Arab MA Kelas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pedidikan Islam

Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

ISBN 978-979-8446-97-9 (jilid lengkap) ISBN 978-602-293-099-0 (jilid 2)

1. Bahasa Arab 1. Judul

Konsributor Naskah : Devi Apriyanto, Masrukin, H.D. Hidayat

Penelaah : Khoiron Durori, Ali Fitriana Rahmat

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Cetakan Ke-1, 2015

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT Tuhan sekalian alam.

Jakarta, April 2015

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU........................................................................1

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD).............................................................7

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)...............................8

BAB 1 (‫آﻣﺎل‬ ‫)اﻤﻟﺮاﻫﻘﻦﻴ‬ 8

BAB 2 (‫اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫)اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺮﺨﻳﺔ‬ 25

BAB 3 (‫اﺠﻈﺎﻓﺔ‬ ‫)اﻹﺳﻼم ﻲﻓ‬ 42

BAB 4 (‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ 7‫)اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ 65

BAB 5 ( ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬ ‫ﷲ ﻟﻌﺒﺎدة‬7‫)ا‬ 82

BAB 6 (‫)ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ 98

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah

2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan

2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

3.3. Menganalisis secara sederhana

‫؛ فعل ا‬ (‫ثة أحر ف )استفعل‬fl ‫وبث‬

BAB JUDUL KI KD Mahārah Struktur

KOMPETENSI INTI (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

KOMPETENSI DASAR (KD)

B. PEMBELAJARAN HIWA¯ R (PERCAKAPAN)

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

2. Kegiatan inti a. Guru

‫‪ D‬نًْو راِم‪َQ . .‬ت »د الناس‬ ‫ن‬ ‫مْ‬

Aspek dan rubrik penilaian

b. Kolom “Unjuk Kerja”

c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x

‫‪ -٠١‬وا‪6‬را ه »ق ا‪6‬خر ِ ‪ .Q‬جامعٍة ‪ِ.....‬ليكون داعيا ‪fll‬م‬

‫ماذا ‪G‬ب ‪..‬؟ أحب أن أ‬ ‫ّ‪G‬‬ ‫َْ‬

‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ‬

‫جِو ز أ‪ُ .‬اط‪6‬‬

‫‪c.ِt‬ا‬ ‫ط بيجب‪. .‬ة ‪َْْ » D‬‬

‫)…‪(Nabil senang melanjutkan‬‬ ‫ا‪g‬سة ندَ‬

‫‪(Engkau mungkin/dapat mem-‬‬ ‫َقاتك بْ‪ .‬الع‬ ‫أ‬

‫َم‪.ْ6‬س»‪ -٣.‬أْ‪t‬ن‪ .‬ف‪.....‬رْدياد‪,‬عًيهاْ إلَ ت‡َتا ‪fl‬؟ م‬

‫حان‬Q‫حمِت‬6Gِ‫ََسِد ِ ِبية بعد ا‬ .

‫ْ‪b‬‬ ‫)خ – ص( د م ُر ½ح‪ d‬الط فو ُِ ‪t‬‬

‫)ص –‪ .‬خب(ِ ‪ ُ G-٤‬م تن ِ ْظ ‪.‬ى م ا َحس َنا َِق ‪.‬‬

‫) ﹶﺃﻥ( ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﳌﻀﺎﺭﻉ! ﻟ‬

‫‪. .‬‬ ‫‪ .٤‬ه ل أنِتكقن ‪ 9 Q‬أوقاتك ‪ .Q‬أ‪ a‬ل ‪ِt‬فعة ا؟‬

‫ﹺ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺗ ﹾﺮ ﺇ‪%‬ﹺ ﹶﱃ‬

KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU

X. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

KOMPETENSI INTI (KI)

KOMPETENSI DASAR (KD)

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

B. PEMBELAJARAN ḤIWA¯ R (PERCAKAPAN)

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

E. PEMBELAJARAN KITA¯ BAH (MENULIS)