Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pedidikan Islam

Kementerian Agama RI
2015

Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi
Undang-Undang

MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer:
Buku Guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan
ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam
penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagia kalangan
diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2015. vi, 122 hlm.

Untuk MA Kelas XI

ISBN 978-979-8446-97-9 (jilid lengkap) ISBN

978-602-293-099-0 (jilid 2)

1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia

Konsributor Naskah : Devi Apriyanto, Masrukin, H.D. Hidayat

Penelaah : Khoiron Durori, Ali Fitriana Rahmat

Penyelia Penerbitan : Direktorat PendidikanMadrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2015

Disusun dengan huruf Times New Roman 12pt dan Adobe Nasakh 18pt

h s Ar b K kulu 0 ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT Tuhan sekalian alam. Nikmat- Nya yang begitu
“deras” mengalir mengantarkan manusia pada “hilir” kesada- ran bahwa kasih yang Dia limpahkan
bersifat universal menembus “belukar” sekat suku, agama, ras antar golongan juga adil kepada
mereka yang patuh maupun yang inkar.
Sebagai ajaran agama yang sempurna, Islam harus di-ejawentahkan (di- laksanakan) dalam
kehidupan nyata sehari-hari sehingga akan tercipta kehidu- pan yang damai dan tenteram. Oleh
karena itu, dalam rangka mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam yang
begitu sempurna dan luas perlu dikelompokkan menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linier
akan dipelajari sesuai dengan jenjangnya.
Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di ling- kungan madrasah
dimulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah
Aliyah (MA) di dalamnya dikhususkan pada peminatan Keagamaan, Matematika dan Ilmu Alam
(MIA), Ilmu-Ilmu Sosial (IIS), Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya (IIBB) serta Madrasah Aliyah
Kejuruan (MAK) meliputi: a). Al-qur’an Hadis, b). Akidah Akhlak, c). Fikih, d). Sejarah Ke-
budayaan Islam (SKI).
Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan
kajian khusus mata pelajaran yaitu: a). Tafsir- Ilmu Tafsir, b). Hadis ilmu Hadis, c). Fikih-Ushul
Fikih, d). Ilmu Kalam, e). Akhlak. Kemudian dalam upaya mendukung pendalaman kajian ilmu-
ilmu keagamaan pada pemi- natan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah
Kebudayaan Islam (SKI) serta Bahasa Arab.
Sebagi komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholeh dan sholihah, mulai
tahun ajaran 2014-2015 seluruh Madrasah dibawah pembi- naan Kementerian Agama RI telah
siap melaksanakan Kurikulum 2013. Untuk keperluan dimaksud, maka secara legal formal
Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama (PMA) tentang Kurikulum
2013 yang berisi Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan (SKL),
Standar Kompetensi Inti, Standar Proses danStandar Penilaian.

iii u el X
 Pada saat yang sama sebagai panduan implementasi kurikulum ma- drasah 2013,
Kementerian Agama telah menyiapkan model silabus Pembela- jaran PAI di Madrasah,
menerbitkan buku pegangan siswa dan buku pedoman guru. Kehadiran buku ditangan peserta didik
dan guru menjadi kebutuhan po- kok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013.
Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, “Mā lā yatimmu al-wājib illā bihī fa- huwa wājib”
(suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya,
maka hal lain tersebut menjadi wajib). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah
untuk menyediakan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu buku
pedoman guru dan pegangan siswa ini disusun dengan pendekatan ilmiah (scientific ap- proach)
yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan.
Akhirnya, semoga buku ini mampu menjadi “jembatan” antara harapan den- gan cita-cita tujuan
pendidikan Islam secara khusus dan pendidikan nasional secara umum yakni membentuk
manusia Kāffah (utuh) yang memiliki tidak saja kecerdasan intelektual, namun kecerdasan sosial
ditengah kompleksitas kehidupan umat manusia. Āmīn.

Jakarta, April 2015

Dirjen Pendidikan Islam

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA NIP:

196901051996031003

h s Ar b K kulu 0 iv
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ................................................................................................................. v

PENDAHULUAN / MUKADIMAH ..........................................................................vi

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU ......................................................................................... 1

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) .....................................................................7

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) .........................................8

)‫ (ﻴﻦﻘﻫاﺮﻟﻤا لﺎﻣآ‬1 BAB8

)‫ (ﺔﻴﺤﺼﻟا ﺔﻳﺨﺮﻟا ﺔﺤﺼﻟا‬2 BAB25
)‫ (مﻼﺳﻹا ﻲﻓ ﺔﻓﺎﻈﺠا‬3 BAB42
)‫ (ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟﻻاو ﺔﻣﺎﻌﻟا تﻼﻴﻬﺴﺘﻟا‬4 BAB65
)‫ (ﷲا ةدﺎﺒﻌﻟ تﻼﻴﻬﺴﺘﻟا‬5 BAB82
)‫ (ﺔﻴﻌﻴﺒﻄﻟاو ﺔﻴﻓﺎﻘﻛﺨا ﺔﺣﺎﻴﺴﻟا ﻣﻌﺎﻟﻢ‬6 BAB98
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................121

v u el X
 PENDAHULUAN

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan

pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal
ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian be- berapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) se- bagai acuan dalam
mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun
kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar
kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengeta- huan, dan
keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Pe- rubahan perilaku dalam
pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama
Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan pan- duan bagi Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan
penilaian terhadap proses pembelajaran Pendi- dikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini
terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran,
penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik
Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras
dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembang- kan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab

h s Ar b K kulu 0 vi
 PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran Bahasa Arab, serta
memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi:
a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam proses
pembelajaran dalam satu bab.
b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam proses
pembelajaran dalam satu bab.
c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah proses
pembelajaran.
d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui proses
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan dalam
pembelajaran.
e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) Istimā, 2) Hiwār,
3) Tarkı̄b 4) Qirā’ah, dan 5) Kitābah . Masing-masing pembelajaran akan diberi petunjuk-
petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal bagi guru dalam proses pembelajaran
yang dilakukan.
f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam pembelajaran.
Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang perlu dibacakan oleh guru dalam
pembelajaran istimā’,dan 2) ringkasan dari pembelajaran tarkı̄b.
g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif dan psikomotor
h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai kemampuan
lebih.
i. Remidial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai derajat
ketuntasan yang diinginkan.
j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin
komunikasi dengan orang tua.
3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan
yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan.

1 u el X
 KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama Islam.
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dengan
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dancintadamai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1.Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya
terkait topik :
‫الامآ‬S‫قهار‬..‫؛ ةيحصلا ةياعرلا ؛ ةحصلاو‬
‫ ةفظنلا‬. q. ‫ا‬6‫س‬fl ‫م‬
dengan memperhatikan aspek unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
h s Ar b K kulu 0 2
 wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural padabidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan.
4. Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinyadi sekolah
secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
3 u el X
3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait
topik:
‫الامآ‬S‫قهار‬..‫؛ ةيحصلا ةياعرلا ؛ ةحصلاو‬
‫ ةفظنلا‬. q. ‫ا‬6‫س‬fl ‫م‬
dengan memperhatikan aspek unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3. Menganalisis secara sederhanatentang unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsurbudaya
dariteksterkaittopik:
‫الامآ‬S‫قهار‬..‫؛ ةيحصلا ةياعرلا ؛ ةحصلاو‬
‫ ةفظنلا‬q. ‫ا‬6‫س‬fl ‫م‬
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara
merespon stimulir terkait topik :
‫الامآ‬S‫قهار‬..‫؛ ةيحصلا ةياعرلا ؛ ةحصلاو‬
‫ ةفظنلا‬. q. ‫ا‬6‫س‬fl ‫م‬
dengan memperhatikanunsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai konteks.
4.2. Mendemonstrasikanungkapantentang cara cara
memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan
serta sikap dalam meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik :
‫الامآ‬S‫قهار‬..‫؛ ةيحصلا ةياعرلا ؛ ةحصلاو‬
‫ ةفظنلا‬q. ‫ا‬6‫س‬fl ‫م‬

Tarkı̄b :
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama Islam.
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang
mengungkapkan informasi terkait topik :
‫الامآ‬S‫قهار‬..‫؛ ةيحصلا ةياعرلا ؛ ةحصلاو‬
‫ ةفظنلا‬q. ‫ا‬6‫س‬fl ‫م‬
dengan memperhatikanunsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
‫او لعافلا لعفلاو نأ‬S‫تعنلا ؛ هب لوعف‬
‫ا‬S‫درف‬ . .
‫او‬6‫ا ةفاض‬S‫او ةيونع‬S‫ب ةنراق‬. ‫لا‬.‫بـيك‬.
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dancintadamai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
h s Ar b K kulu 0 4
 3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural padabidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan.
3.3. Menganalisis secara sederhanatentang unsur
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon
danmencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolahsecara
mandiri
5 u el X
3.1. Memahami cara penyampaian serta cara
meresponnya terkait topik :
=‫ةيعيبطلاو ةيفاقثلا ةحايسلا ‡اعم ؛‬
‫تلا‬.‫ي‬fl‫او ةماعلا ت‬6‫تلا ؛ ةيع†ج‬.‫ي‬fl‫ت‬
‫ةدابعل‬
dengan memperhatikan aspek unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait
topik :
‫ةيفاقثلا ةحايسلا ‡اعم ؛= ةدابعل‬
‫تلا ةيعيبطلاو‬.‫ي‬fl‫او ةماعلا ت‬6‫؛ ةيع†ج‬
‫تلا‬.‫ي‬fl‫ت‬
dengan memperhatikan aspek unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan, struktur teks dan unsurbudaya
dariteksterkaittopik:
‫ةيفاقثلا ةحايسلا ‡اعم ؛= ةدابعل‬
‫تلا ةيعيبطلاو‬.‫ي‬fl‫او ةماعلا ت‬6‫؛ ةيع†ج‬
‫تلا‬.‫ي‬fl‫ت‬
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
ungkapan terkait topik :
‫ةيفاقثلا ةحايسلا ‡اعم ؛= ةدابعل‬
‫تلا ةيعيبطلاو‬.‫ي‬fl‫او ةماعلا ت‬6‫ةيع†ج‬ ‫؛‬
‫تلا‬.‫ي‬fl‫ت‬
 serta bertindak secara efektif
dan kreatif, mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
Tarkib
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara
memberitahu dan menanyakan fakta, dan
perasaan serta sikap dalam memintadan
menawarkanbarangdan jasa terkait topik :
‫ةيفاقثلا ةحايسلا ‡اعم ؛= ةدابعل‬
‫تلا ةيعيبطلاو‬.‫ي‬fl‫او ةماعلا ت‬6‫؛ ةيع†ج‬
‫تلا‬.‫ي‬fl‫ت‬
dengan memperhatikanunsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang
mengungkapkan informasi terkait topik :
‫ةيفاقثلا ةحايسلا ‡اعم ؛= ةدابعل‬
‫تلا ةيعيبطلاو‬.‫ي‬fl‫او ةماعلا ت‬6‫؛ ةيع†ج‬
‫تلا‬.‫ي‬fl‫ت‬
dengan memperhatikanunsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
‫ا‬£‫م‬d ‫ثلا لعفلاو ؛ةيعفلا‬D fl ç. ‫ا‬S‫ دي ز‬g.‫فر‬
,
.‫و‬g‫ فر‬..
‫ثبو‬fl‫ا لعف ؛ (لعفتسا)ف رحأ ةث‬6‫لعافلا †ا ؛ رم‬
D D
ç. fl‫ الث‬.‫ وغ‬ç. fl‫الث‬
‫فعول‬S‫او‬
h s Ar b K kulu 0 6
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

BAB JUDUL KI KD Mahārah Struktur

Istimāʻ
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah ‫او‬S‫نأ هب لوعف‬
1 ‫ا لامآ‬S‫ قهار‬.. 3, 4
4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah ‫لعفلاو‬
Kitābah
‫لعافلا‬
Istimāʻ
‫ةحصلا ةيحصلا‬ 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah
2 3, 4 ‫ا تعنلا‬S‫درف‬
‫ةياعرلا‬ 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah
Kitābah

‫ا‬6‫س‬fl ‫ةفاظنلا م‬ Istimāʻ

)‫ا‬S‫(ةنراق‬
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah
3 .q 3, 4
. 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah ‫او‬6‫ةفاض‬
Kitābah
‫ا‬S‫ةيونع‬
‫او‬6‫ةيع†ج‬ Istimāʻ
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah
4 ‫ةماعلا‬ 3, 4
4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah
‫ا‬£‫م‬d ‫ةيلعفلا‬
‫تلا‬.‫ي‬fl‫ت‬ Kitābah

Istimāʻ ‫ثلا لعفلاو‬D fl ç.

5
‫لا ةدابعل‬d 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah ‫ا‬S‫ دي ز‬g.‫فر‬
3, 4
‫تلا‬.‫ي‬fl‫ت‬ 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah
‫ثة‬fl‫ وبث‬.. ‫رف‬g‫و‬.
Kitābah ‫فرحأ‬
),‫(لعفتسا‬
‫ا لعف‬6‫رم‬، ‫†ا‬
‫ةيعيبطلاو‬ Istimāʻ
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah ‫او لعافلا‬S‫لوعف‬
6 ‫‡اعم ةيفاقثلا‬ 3, 4
4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah D
‫ةحايسلا‬ Kitābah .‫ وغ‬ç. fl‫الث‬
çD
. fl‫الث‬

7 u el X
 ْ ْ
‫ ا لامآ‬6 ‫ْقْ هار‬..

KOMPETENSI INTI (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong
royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsifdan pro-aktifdanmenunjukkansikap
sebagaibagiandarisolusiatasberbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial danalamserta dalam menempatkan dirisebagai cerminanbangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni,budaya,dan
humanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasiinternasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan teman.
َ
3.1 Memahami car a penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :
‫ آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

h s Ar K kulu 0 8
4.1 Mensimulasikan
َ dialogَ َ sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik : ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara membeَritaَ hu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
4.3
َ
Menyusun tek s lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
‫ﻴﻦﻘﻫاﺮﻤﻟا لﺎﻣآ‬
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
َ
1. Menjelaskanisi teks yangdidengar yangberkaitan:‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘ ﻦﻴ‬
َ
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
َ
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا ﻫ ََﻘﻦﻴ‬
َ َ َ
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫آآﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan meng-
komunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca َ dan
َ
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ﻘﻦﻴ‬ ‫ﻫاﺮﻤﻟا لﺎﻣآ‬
PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADA˘T/ISTIMA˘
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan
makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
َ
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan
mufradāt yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak sisw a menَdiskusikan makna yang terdapat dalam
َ
mufradāt tentang ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam
kamus atau buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan
siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang
dibacakan guru

9 u el X
 e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta
maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
mufradāt baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradāt siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradāt

B. PEMBELAJARAN HIWA¯R (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajarَ an pada saat ini, yaitu
melakukan percakapan tentang ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran Hiwār yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti ُ
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬ ‫ آﻣﺎل‬dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalam iَ kesalahan
َ
c. Guru memberi contoh percakapan tentang‫ آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
sisawa.
‫ﻘ‬
d. Siswa mempraktekkan Hiwār (percakapan) tentang ‫ﻫاﺮ‬ ‫ﻤْ ﻟا لﺎﻣآ‬
ْ
‫ﻦﻴ‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep Hiwār secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Gurumemberi kuncijawabanmengenailatihanyangdiberikan
d. Guru menutup pembelajaran

h s Ar b K kulu 0 10
C. PEMBELAJARAN TARKI¯B
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda pada fiʻl muḍāriʻ yang berada di sebelah kanan
dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fiʻl yang berada di sebelah kanan
dan kiri
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
perbedaan fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara
fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb
b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fiʻl
muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada fiʻl muḍāriʻ
yang marfūʻdan yang manṣūb
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan
yang manṣūb
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻke fiʻl
muḍāriʻ yang manṣūb.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
perubahan fiʻl muḍāriʻ yang marfūʻke dalam fiʻl muḍāriʻ yang manṣūb.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi
yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
َ
membaca teks bacaan tentang: ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮاﻫﻘﻦﻴ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan
diberikan.

11 u el X
 2. Kegiatan inti
ََ
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā ’ah ini
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫ﻘﻦﻴ‬ ‫ﻫاﺮﻤﻟا لﺎﻣآ‬
b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung
dalam teks qirā’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap
penguasaan teks qirā’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Gurumemberi kuncijawabanmengenailatihanyangdiberikan
c. Guru menutup pembelajaran

V. MATERI INTI

‫عماﺘﺳﻹا‬
‫ا لامآ‬6 ْ‫قْ هار‬. ..
ْ ْ.ْْ‫ْ ا‬. ْْ‫م‬£ْ ْ‫ة‬،‫ن‬ ْ.ْ ْ ْْ
ْ
ْ
‫ب‬ ‫م‬‫ل‬
‫ق ْت سْ ْم‬ ‫م‬ ‫ي‬‫ا‬ .q ْ ‫امكآ الْو‬6 ْ .‫ا‬6) ‫ْر‬6 ْ‫هرا ها‬
q
. ْ ‫ق‬‫ا‬‫و‬‫ت‬‫ا‬ ْ
ْ . ْْ ‫ن‬ ْ ْ ‫ب‬ ‫ع‬
ْ‫ةْ ع‬ ْْْ
‫أ‬ .‫ْ و‬.g
‫يْف ْر‬
ْ‫ أن نوْ اسْد‬.». . q‫ ا‬6ْ ْ ‫تاي ْ فشـت س‬ ‫ مو‬.ْ ْ.ْ‫مم‬
ْ, ْ ْ ْْْ » ْ ْ ْ ْ .ْ
ْçْ‫ْْي ْ ب طنْْ ي َت َم كي ن‬ ‫‡ اع ي لْ اب‬. ‫ا‬ 6 ‫ ر‬g
ْ ْ
. ْْ ْْ ْ ْ
ْ ْ
. ْ , ‫نو ك ي ن ْ أ د ي‬
ْْ.‫تويبْلا‬.‫تارامعْ لاو‬
ْْ ‫و‬ ‫ا‬6‫د‬ْ‫ا وْسرا‬6‫عراوشلا و قاوْس‬.
.
‫ْ بيل‬

h s Ar b K kulu 0 12
 ‫ْ ْ‪. .‬اسر ْدْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫ْ‬ ‫ب‬
‫ا‬
‫ن‬ ‫ت‬
‫م‬‫ْ‬‫و‬‫ْ‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ْ‬
‫ي‬ ‫ع‬ ‫ْ‬
‫بحـين ْمم ‪ْ .‬‬ ‫)‬‫لا‬ ‫ط‬ ‫‪f‬‬
‫‪l‬‬ ‫أ‬ ‫و ْْلاكيطلا نوب‬
‫او‬ ‫ْ تاعْ ما ‪£.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫¸ْ ْ‪.‬‬
‫سدار ْ ‪ 6‬ا ‪q‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ ْe‬نوْ في رخ ‪6‬ا قْاهرْ لضْ‬ ‫‪.‬عْمْ تْحْ ‪6‬ا ت‪ ْð‬شمنْ ع بتْ كيْ ل اي½فْ‬
‫‪6‬او‬
‫كي نأ ‪.».‬مْ تْ ينْ ممْ‪.ْ ْ.‬م ْو‬

‫‪13‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫‪َ َ D‬‬ ‫ْ ْ ْْْ ْْ‬
‫ْ‬
‫س ‪fl‬م‪ْ ْ ْ ْ َ َ .‬‬ ‫‪l‬‬
‫‪f‬‬
‫‪,‬‬ ‫ل‬ ‫» ن وك ار م و ‪ .‬اي‬
‫عاد‬ ‫ْ دينةيْ‬ ‫ن ْ أ لْ هْ تْ‬
‫َ َ ‪ .‬من ف ل ن‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ لْ ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ع‬ ‫ْ‬‫ة‬ ‫‪q‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ &ْْ ي راسْد مْ اج‬
‫م يض أ‬ ‫ْ‬
‫وم‬ ‫ْ‬
‫ْ ي‪.‬‬ ‫و ‪.‬ايْنماو‪ْْg‬كي ْ وأْراتكيْ‪g‬‬
‫‪ .‬نْ َبا م ر‪ْD‬وْ ‪.‬مْدْ قلاتْ ثد» سانلاهْ‬ ‫ْ ن ممْ‬
‫ْ ْ ‪.‬‬
‫نْع‬ ‫ن ‪َ6‬ع ‪ .‬ا ةْرْ ك ‪ q.‬ي ح‬ ‫م ‪ْ.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‪.‬‬

‫بتْ كيْ و‪‡ ،‬اعْ لا‪ q‬صلاهْ ا ‪ q‬نوْ ‪.‬دْ ئارْ‪£‬‬

‫نْع يْفْح‬

‫ﺐﻴﻛِ ﱰﻟا‬
‫لعفلا ‪ +‬نأ‬
‫(أ)‬
‫)‪(Saya ingin menjadi insinyur‬‬ ‫اسدْ نْ‪ ْç‬نوك أ نأ »‪.‬‬
‫‪ْ ْq‬‬
‫‪. .‬أ‬
‫َ ‪. ََ َ.‬‬
‫‪ q . ç .‬ا‪S‬ـستقبل؟ )‪( Apa yang anda inginkan di masa mendatang‬‬
‫َ‬ ‫‪.‬دْ ي‪,‬‬
‫اذام‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ ,‬أ ن َت ك و َ‬ ‫َ‬
‫َ َ َ َ‬
‫‪g‬ب أن تكو ن ‪g‬اميا ؟ )‪(Apakah anda senang menjadi pengacara‬‬ ‫َ‬
‫ه ل‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‪ .‬أن تك َون ‪َ 6‬ع َبا م ‪َ .D‬و َرا؟ )‪(Apakah anda ingin menjadi atlit terkenal‬‬
‫‪.‬‬
‫هل تت َم‬

‫ْ ْ‬
‫ةْس ْ ر دْمْ‬ ‫دي رْأ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْْ ْْ‬
‫ب‪ e‬حْ أ ن وْك أ ن أ ةب يب ْط‬
‫ْ‬
‫)‪(menjadi‬‬
‫ْْ‬
‫ف أ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14‬‬

 ْ
.ْ t ْ‫ا ر ْج‬ ْ ‫لض‬
ْ ْْ .». qَ
ْ َ.َ
‫أ‬
‫إْْ ةيعْ اد‬
ْْ D
‡ ‫ ْ ا‬6‫س‬fl‫م‬
.ْ ْ‫ادنج‬
‫ ا‬s‫عا‬

VI . PENILAIAN
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.

15 u el X
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Skor Ketun-
Nama Aspek yang dinilai Nilai Skor Tindak
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

Aspek dan rubrikpenilaian

a) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
b) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor40.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 10.

b. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolommenyebutkanisiteksyangada. Skor
nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.

h s Ar b K kulu 0 16
 Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor
maksimal

c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

d. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamatiserta alasannyabenar,nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”pilihanganda/uraiandan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

17 u el X
‫‪VII. KUNCI JAWABAN‬‬
‫ﻋ ﺐﻳرﺪﺘﻟا تادﳌﻔﺮاو عماﺘﺳﻹاﲆ‬
‫ﹶ ﺧا! ﲔﹾ ﺳﻮﻘاﻟﲔﹶ ﹾ ﺑ تﲆﹶﻠﻜاﻟ‬
‫ْ ﺢﺻﺃﱰ‬ ‫ْ‬
‫(ةق هارْ ـ‪S‬ا ‪.‬ج ) ‪d .....‬حْ رْ م ةي»‬
‫ْ‬ ‫غْ لْ بْدْ ت ‪S‬ا ذيْ‬
‫ْ‬
‫وْن ا ثلا ةسْ رد‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫م ‪lf‬‬
‫ْ‬ ‫ق ُ‪١-‬‬
‫ا‬
‫‪S‬‬ ‫ـ‬ ‫‪. (.. ..... .‬قْ هار ْ‬ ‫ومْ ني ‪َ ُ٢-‬‬
‫ْ ْْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫‪,‬‬‫ي‬ ‫ع‬‫ا‬‫‪.‬‬ ‫)‬‫د‬ ‫‪.‬‬ ‫‪q‬‬ ‫ج‬
‫ْ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫او ½‬
‫‪ q‬ا‪S‬ـ س ت قب ل ؟ )هـ‪ْ .‬‬
‫أملك( ْ‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ َ : + -٣‬م ا ‪ََ .....‬‬
‫ْ (اسْ دْ نْ‪ْç‬‬ ‫ْ ‪-‬ب) تارام علاو‬ ‫َتويبلا‬ ‫‪ -‬نْ أ دْ يرْ‬
‫س‬ ‫ا‬‫‪.‬‬
‫أ ‪,ْْ . :‬‬
‫دم‬
‫نوكأ‬ ‫‪ e‬رْْ‬
‫نْ وك أ نأ بحأ ‪. .ْ ٤-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َ َ ‪6... ..‬ب‬ ‫ْ‬
‫‪ َq.‬م‪ .‬اقو‬ ‫ل ‪a‬أ ْ ‪.‬‬ ‫(نومسْ قي ‪.‬ج) ةعفْ ‪ t‬ا‬
‫ْ‬
‫ْ‪ .‬أْ‪ .....‬ذيْم ْ‪fl‬تلْا ‪٥-‬‬
‫(ةض‬ ‫ْ‬
‫‪ .....‬ا‪ 6‬ر‪) . g‬أ ‪ ,َ -‬يد(‬ ‫‪٦‬‬‫‪-‬‬ ‫بيب ْطلا‬ ‫نأ‬
‫‡‬
‫يعا ‪َ .‬‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫‪t.‬‬
‫والردرس‬ ‫ةبلطلالْا ‪a‬أن ة ‪)َ .....‬ب‪ -‬الد را سة‪ q‬ا‪6‬‬
‫‪(9‬‬ ‫ر‪.‬لا ب َ‬
‫لوطْ ‪َ .٨.-‬‬ ‫‪£َ ٧ْ.‬ا ة ْحصْ‬ ‫ي ‪ -‬أ) لقعلاْوم ‪-‬‬
‫ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْْ .‬‬
‫‪.‬ج)‪.‬‬ ‫( مْد قلا ةْر ك‬ ‫أ را ت ‪ . g‬ن م‬
‫ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ‪ْ ْ ْ ْ ْ ْ D‬‬
‫ب‪ fl‬طلان ْ م ‪٩-‬ن‪ . q‬ار ْوْ‪ D ْ.‬مْ ا بْعْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫¸ ْ ْ ْ ْ‬
‫‪6‬ن و ك ي‬
‫ج ‪fl ْ q.‬س‪fl‬م‬ ‫ْْ ْ‬
‫‪.....‬ةْ عما‬ ‫ي نأ لضفي رخ‪6‬اق ه ار‪6‬او ‪ ٠١-‬لْ ارو‪.‬م ايعاد نوكيل‬
‫ْ ْ هتسارد ل& ‪,‬‬
‫»ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪18‬‬

 ‫(ةْ ينْ يد ‪.‬د)‬

‫راو‪£‬ا‬

‫ﻚﹺﺋﺎﻗﹶﺪﺃﺻﻛﲆﹶ !ﻝﺎﺜﹶ ﹺاﳌﰲ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ )‪ (١‬ﳊاﺮﹺ ﻮار‬

‫مع‬ ‫ْ ﺟﹾ ﺃ‬
‫‪ :‬لاثمْ ‪/‬دي‬
‫اسْ‬
‫‪ْ,‬‬
‫د‪ç‬نْ ْ‬

‫اسْر ْدْمْ نْ وْ‬

‫ْ‬ ‫= ‪ : +‬؟ ديْ‪ .ْ ْ,‬اذام‬
‫ْْ ْْ ْ ْ‬
‫ساْ دْ نْ‪ْç‬‬ ‫ْأ‬
‫أر ؟‪ ,.‬يد‪ ,‬ماذا رسةْ ندسا‪ ç‬كون أ كأن أيد أرن أيد؟‪,‬دي‪ .‬رماذا‬
‫ْ‪- :‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪ ١-‬مدرسة كون أ أن يد‬ ‫‪.‬‬
‫مد‪/,.‬دْ ي‪/٢- ْ,‬يد ‪ْ,‬‬
‫َ‬ ‫َ ‪.‬‬
‫َ‬

‫‪19‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫ب طبيبا كون أ أن أحب ب؟‪ g.‬ماذا يباْ‬
‫ط ْب‪/‬‬
‫‪َ.‬‬
‫‪gَ -٣‬‬
‫ْ‬
‫؟‪ ..‬ب‪g‬ذام ةبيبط نوك أ نأ بحأ‬ ‫‪٤-‬ة بْيْ‬
‫‪ْg‬‬ ‫بْط‪ ْ/..‬بْ‬
‫ْ‬
‫ْ ْ‬
‫سلضي ئفأ‬‫‪ £‬ا سرةينروكمأ‪£‬ناأ‬ ‫؟لضفت اذام ةير ْو هم‬ ‫ي ؤ ْ ر‪/‬لض‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ ف ت ‪٥-‬‬
‫ْ‬
‫‪ -٦‬تفي ةفورعمة ةفورعم ةيم‪ g‬نوك أ نأ لضفأ ؟‪.‬لضفت اذام‬ ‫ض َل ‪َْg/..‬م‬
‫‪.‬‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ‬
‫‪ .‬؟ب‪ g‬اذام‪fl‬ا‪c‬ف‪t‬نواحك أ نأ بحأ‬ ‫ب ‪/‬ف ‪fl‬حا ‪-٧cَ t‬ا‬ ‫‪g‬‬
‫َ َ ََ َ َ‬
‫=و نءواكشأ نأإدا‪,‬ي‪.‬زرأ‬
‫؟دي‬ ‫‪ , -٨‬يد‪/‬و َز ‪,.‬ا‪ = ،‬ءاش نإ‪ ,‬اذام‬

‫اﻟﺼﻠﺐ ﻋﻼمﺔ ﺑﻮﺿع ـﻫ ﺃو و ﺃو د ﺃو ﺝ ﺃو ﺏ ﺃو ﺃ مﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﺧﱰ‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ورﻗﺔ ﰱ‬
‫‪َ ,‬ي َعا‬ ‫َ‬ ‫َ ‪½ qَ َ ........‬وا‬
‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َج َ‬ ‫مو‬ ‫‪ .١‬ي َن َ‬
‫َ ‪َ َ َ,‬‬
‫لاف ط ‪6‬ا ‪.‬أ ز ْو ج ع لا ‪.‬د‬
‫‪e‬‬
‫ْ ْخْ ويشلا‪.‬ـه‬ ‫ْ‪.. .‬قْْهْْ ار‪6‬ا‪.‬ب‬
‫َ‬
‫ا‪َ 6‬س َن‪ْ ْ ...‬‬
‫ج‪ْ . َ .‬‬
‫َ َ ‪ q .‬ا‪َ 6‬س ت ق بل؟‬
‫َ َ َ َ ‪ َ:+ َ.٢‬م ا‪ .‬كلْ‪ْa‬‬
‫َ‬
‫ْْ‬ ‫كلْمْ‬ ‫‪.‬اسرْ دم نوك أ ن أ د ي رْ أ‪-:‬‬
‫كن أ ش ‪.‬ج‬ ‫‪.‬ـهأ‬ ‫‪.‬د أ‪ .‬ا ‪ s‬ك ْ ْ ْ‬
‫ْ‬ ‫أح نْأ َن َ‬ ‫َ‬
‫‪ .......‬اف وْرْعْم‬
‫َ‬
‫أ كو‬ ‫‪.‬ب‬ ‫ب‬‫َ‬ ‫‪ç‬‬ ‫ْْ ‪. 6،‬‬ ‫ة‬ ‫لا‬
‫إ ي‪ْ d‬‬ ‫ط‬‫ْ‬ ‫‡‬ ‫َ َ‬
‫ك ي أر ‪.‬ب‬
‫َ ف ½ يا‬ ‫‪.‬ساْ ردْ لصاْوأ‪.٣‬‬
‫ْ‬
‫ْ ‪. e‬د‬ ‫‪. ç.‬أ‬ ‫ْ ْاسْ دْ ن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ايعْْ اد ‪َ.‬ب ْ ابعْ ‪. 6‬ـه‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪c.َ t .........‬ا‬
‫ْن أ ن أ كَو‬ ‫ْ‬ ‫ْة‬
‫ة‬ ‫‡ ي»دبْي ‪.‬ر»ْ‬
‫ْ‪.‬ألا‪،‬‬ ‫إ‬ ‫اب‪.‬يجب ْط‬
‫ْ‬
‫ي‪ْ d‬‬ ‫ْ ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬

 ‫‪.‬‬
‫د‪َ .‬‬
‫‪e‬ف ½يا‬ ‫‪٤.‬أ‬
‫صاو‬ ‫‪.‬سا رد ل‬
‫ْ ْ ْ‬
‫ْاس د ْ ن ‪. ç‬أ‬
‫اسرْْ دمْ ‪.‬بْ ايمْْ‪ْ. g‬ـه‬
‫با‪.‬يجب ْ‬
‫ْط‬

‫‪21‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫َ ‪َ َ َََ َ َ ».‬‬ ‫َ ‪.‬‬
‫‪.........‬آما ت‪g‬اَت م ‪.q.‬ا ‪a 6‬س‪ .‬ت ‪.‬ق ة‬
‫َ أبل‪.‬ن‬ ‫‪.٥‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ْع ْ ت ‪.‬د‬ ‫‪ْْ ْ .‬‬
‫ق ْ ت ‪.‬أ)ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫ْ‪ْ .‬‬
‫سنكت ‪.‬ـه‬ ‫قق ْ‪. g‬ب‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬ج‬ ‫بهذت‬
‫‪٦.‬ق ‪ q.‬طول ‪!.....‬‬
‫‪$‬تاقوأ اوض ق ت ‪، 6‬ب‪fl‬طلا ا‪.‬ا ‪ :‬سرد‪ S‬الا‬
‫»‬ ‫ْْ ْ‬
‫ويلا لا‪. .‬ـهد‬‫نا ر م ‪.‬زلالا‪.‬أ‪.‬ب تمْ قو‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ»‬ ‫ْ‬
‫ر و ح سلا ‪.‬ج‬
‫‪ ......‬ثدحتي بلاطلا‬ ‫ه س وْ»رْ د ْ‬
‫ْ ْ‬
‫‪٧.‬‬
‫د‪ .‬من‬ ‫أ‪ .‬إ ‡‬
‫َ نع ‪.‬ب ب ‪.‬ـه‬
‫‪.‬‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ج‪q .‬‬
‫َ‬
‫فت ‪ ٨.‬لض لص ا ت ف ‪ ..... ،‬نوكت نأ ‡إ ا‪.‬سارد بطلا ةي‪d‬‬
‫ةش ائ ع‬ ‫ْ ْ‬
‫ْد‬‫ة سر ْ د ْ ‪.‬‬ ‫اب يب ْط أ‪.‬‬
‫ْ ْ ْ اسرْ دم ‪ْ.‬ب ةسْدْْن‪. ç‬ـه‬
‫ْ‪ْْ ». D‬‬
‫‪c.َ tَ t‬ا‬ ‫ْ‬
‫ج‬ ‫ر‬‫ا‬ ‫ْ‬
‫‪.‬كن أن أ ْ‬ ‫ْ‬‫و‬ ‫‪ç‬؟ أ ‪qَ.‬‬
‫َ‬ ‫ة ‪.‬بجيب ْط ها‬
‫ن» مْ تْ ت ‪.‬د‬ ‫ماذاْ‪t......‬‬
‫‪. .٩‬‬
‫‪. .‬أم ت ت وْن‪e‬مْ تْت‬
‫ْ‪ . .‬ن م ت ْ ‪ْ .‬‬
‫ْب ‪.‬ـه‬ ‫‪.‬‬
‫ْْْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْْ‬ ‫‪ْ .ْ ْ.‬نْ‬
‫ْ ْ ْ‬
‫مت ت ‪ .‬ج‬
‫‪، .....‬م عن ؟ار و‪.‬م ابعْ ‪6‬ن و‬ ‫ارو‪.‬م ابعْْْ ْ‪. 6‬‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ كْ‬
‫‪ .‬أ د ي‪ ,‬له ‪٠١.‬‬ ‫ن‬ ‫ت‬
‫ْ ْْ‬
‫ْ ‪.‬دْ ْ‬ ‫ن و ك ي نأ د ي نو كت نأ دي ‪,‬‬
‫ْ ْ‬ ‫‪ْ ْ ْْ .‬‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪22‬‬

 ‫‪. ْ,‬أ‬
‫نوْك أ نأ ديرْ أ ‪.‬ـه‬ ‫ي َد َ ‪ ,. .‬أنْتكوَن ‪..‬‬
‫ْ ْ‬
‫‪.‬‬
‫ْ ب‪,َ .‬‬
‫ْ ْ‬
‫نوكت نأ ديرْ أ ‪.‬ج‬
‫ْ‬

‫‪23‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ﻫﺬﺮﹾ ﻹا ﻴﹾ ﹺﻧوﹾ ! ﺔﻴﱠﺴ‬
‫ﹺا ﺓﺎﻋاﺮﹶ م عم ﻞﻤﳉاﻩﹺ ﺗ‬
‫ﺎﻬﹶﺪﹸ ﻧﹾ‬ ‫ﺮﺃﹶﻗﹾ‬
‫ﹺﺘ‬
‫ﲨﹶ‬
‫ْ ْ ْ‬
‫)… ‪(Sayalebihsenangmenjadi‬‬ ‫‪ -١‬أ‪tَ.‬ف ْن ة ي»فْ‬
‫‪ْe‬‬
‫أ لض أ ْ ْ ْ‬
‫ن و ك أ‬
‫)…‪(Nabil senang melanjutkan‬‬ ‫ب‪ ٢- ْ ْg‬ينْلْ هْ تْ »ية ا‪g‬ند َسة‬
‫َ‬
‫‪d َ q. .‬‬ ‫ليب ْن &أْْ راسْد‬
‫َ َ َ ْ رْ‬
‫)‪(Humaira ingin menghafal ….‬‬ ‫‪ ْ ْ,‬ا‪S‬ـك َت َبة‬‫ا‬ ‫ك‬ ‫َ‪ ,‬يد ‪. . a‬ةن‬
‫ْ‬
‫‪q..‬‬ ‫‪ َ.‬أ ذا ت وْ‬
‫‪-٣‬‬
‫رْد‬
‫ْ ْ َ ْ ‪ْ ç.‬‬ ‫ْ‬
‫)‪(Engkau dapat menjadi ….‬‬ ‫ة‬ ‫‪ .‬تن‬ ‫ن أ ‪ ٤-‬ت س‬
‫تت ‪ .‬أ كَو‪ .‬يبْط‬
‫‪.‬‬
‫َع‬
‫ط َي‬
‫ْ ْ ْ‬
‫)…‪(Para siswa harus mengatur‬‬ ‫‪g.ََ -٥‬ب طلا) ‪fl‬بن ي اوم ‪.َ.‬م‬
‫ح َيا‬ ‫أ ظْْ نْ‬ ‫ع‬

‫‪qَ . -٦‬كن ْلكنْ ‪ ْ. ْ.‬ب كتاقْوْ لمْ‬

‫‪(Engkau mungkin/dapat mem- bagi‬‬
‫حا رلاو‬ ‫ة‬
‫)‪….‬‬ ‫ْ ْ علا‬ ‫أ‬ ‫ْْ ‪ْ .‬‬
‫‪ْ 9‬س ْ ق‬ ‫أ‪.‬‬
‫ت‬
‫ْ ْ‪D‬‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪24‬‬

 ‫‪(Tidak selayaknya kita mengisi waktu‬‬ ‫ر‪ ْ.‬لا‬ ‫تاقوْ ‪6‬ا عيْْ ضن نأ انل ‪ ْ .‬بني ك‬
‫‪.‬‬
‫)‪luang dengan….‬‬ ‫ةْ‪.‬‬ ‫‪qَ. ٧6-‬‬

‫ﺐﻴﻛﱰﻟا ﲆﻋ تﺎﺒﻳرﺪﺗ‬
‫ا ‪ ) ١( :‬ﺐﻳﺗﺪر ﻹاﱰﹶ ! ـﻫ ﺃو و ﺃو د ﺃو ﺝ ﺃو ﺏ ﺃو ﺃ مﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺔﺑﺎﺟ‬
‫ﺧ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪s‬‬‫جندا ‪ .‬اعا‬
‫حأ ‪ ١-‬نَ ‪ .....‬ب أ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ن و كت ‪.‬د‬ ‫ن‪.‬وأ ك ْأ‬
‫ْ ْْ‬
‫‪..‬ـه‪.‬‬ ‫ْ‬
‫رات‪g‬‬ ‫ج ‪.‬ج‬ ‫راْ ت خ أْ ‪.‬بلع أ‬
‫»‬ ‫ْ‬ ‫ْْْْ ْ له ‪ْ.‬‬
‫‪ .َ ْ t٢-‬أن ‪َ e .....‬ف يةُ؟‬ ‫‪،‬ة د ي ب ز‪.‬‬
‫‪َg‬ب‬ ‫ْ ْ‬
‫ك ت ‪.‬د‬ ‫‪ ..‬ن ْو ك ت أ‪.‬نو‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫ْ ‪ْ ç.‬وكت ‪.‬ـه‬ ‫نوْ ن وْك تْ‪.‬ب‬
‫ْ ْ‬
‫نوك أ ‪.‬ج‬

‫‪25‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫َ‬ ‫َ ََ َ‬ ‫َ‬
‫يد‪ ,‬اه َ‪6‬ل تَست‬ ‫َم ‪ .».‬أ ن ‪-٣.....‬داع‪ t.‬ف يا‬
‫َرإ ‡‬
‫‪fl‬م ؟‬ ‫َ‬
‫ْ ْ ك ت ‪.‬د‬ ‫‪ْ.‬ن و‬ ‫‪ç‬‬
‫ْ ْْْ‬ ‫‪ْ.‬‬
‫‪ْ.‬و ْ ك ت ‪.‬أ‪. .‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫نْ وك تْ ‪.‬ب نوكت ‪.‬ـه‬
‫نْ ْ‬
‫ُُ‬ ‫وك أ ‪.‬ج‬
‫؟ سردل ا اذه اوؤرقت نأ ‪$‬ل ‪ .....‬ل‪٤-‬ه‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫نكم أ ‪.‬أ نك ‪. q‬د‬
‫هـ‪ q .‬نونك‬ ‫َنْ‪ْ ْ ..‬‬ ‫ب‪qَ .‬ك ‪.‬‬
‫ْْ‬
‫ْ ْْ‬ ‫ج‪ q . .‬ن ك‬
‫‪,‬‬ ‫ي‬‫د‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫‪.....‬‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ني‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫ض ْ‪.‬‬ ‫‪.‬سَوردلاَ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‪ْ ْ ْ .‬‬
‫ة س رْ دـ‪S‬ا ‪٥-‬‬
‫ْ‬
‫ئ ْر ْ ق ت ‪.‬د‬ ‫ي أ‪.‬‬ ‫ْأر ق‬
‫ْ ْ‪.ْْ.‬‬ ‫ْْْ‬
‫أرقن ‪.‬ـه‬ ‫‪.‬ب‬ ‫أرق ت‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬ ‫أ رْ ق ن ‪.‬ج‬
‫ْ ْنأْ كيلعْ ‪. ) -٦ .....‬مويلا‪ q.‬تارمس‪a‬‬
‫ْصت‬
‫د‪g.َ .‬ب‬ ‫ب جْ أ ‪.‬أ‬
‫ْ ْ‪.‬‬
‫هـ‪g. .‬ب‬ ‫ون‬
‫‪َ g. َ.‬ب َب‪.‬‬
‫ْْ‬ ‫‪َ g.‬ب ‪..‬‬
‫ارك‬ ‫»‬
‫ج‪.‬‬
‫َ‬
‫ـ‪S‬ا ‡إ ‪ .....‬نأ‬ ‫ةب تك‬ ‫‪ t‬احابصَ‬
‫ْ‬
‫ْ‪ ْ ْ .‬بْالطال ب‪٧- g‬‬
‫ْ‬
‫ي ‪ .‬بْ هذْ تْ‪.‬د‬ ‫ب هذ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ ‪.‬أ ْ‪.‬‬ ‫ْ ْ‬
‫ْت ‪ْ.‬ـه‬‫ب ه ذ تْ‪.‬ب نوبهذ‬
‫ْ ْ ْ‬
‫‪.‬‬ ‫ََ‬ ‫ْبهذأ ‪.‬ج‬
‫‪.d‬سلا ةرك ‪ ْq.‬ا ر و ‪.‬م ابعْ ‪ 6‬نوكي نأ‬
‫ْ‪ْ ْ ْ .‬‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪26‬‬
 ‫دم‪٨- g‬‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬
‫ف ي ‪.‬أ ‪..‬ض ْ ف ت ‪.‬د ْ‬ ‫ض‬
‫نول‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْ ل ضْ ف ت ب‪ .‬لضفأ ‪.‬ـه‬
‫ْْ‬ ‫لضف ْي ‪.‬جْ ْ ْ‬
‫ْ‪.‬‬ ‫ْ ْ‬
‫‪ ٩-‬ةرو‪.‬م ةيع ا د ‪ .....‬نأ ‪,.‬دْ ي ‪ ,‬ل ه ‪ q.‬ال ‪fl‬س‪fl‬م ؟‬
‫ْ‬
‫‪،‬ة في فْ ع ‪t‬‬ ‫ْ ْ‬
‫‪.‬دْ‬‫ْ‬
‫نوكن‬ ‫نوكت ‪.‬أ‬

‫‪27‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ç. َ . َ ‫ـهك َو‬. ‫ت‬ ْ
ْْ‫وْك ي‬
ْ‫ْبن‬. ْ
ْ ْ ْ .‫ ج‬. . ‫تك َوَن‬
.
ْ‫ ةيبْ رْ علاة‬... ‫َ ة َذات سأ نوك أ ن أ‬.ْ,َ‫ ْدي‬.
t.‫ْ اف‬,‫ ؟ة‬.. . ْ ْ . . َْ
ْ
q. ‫غللا‬ . ,٠١- ‫اذام‬
‫ يد‬, .‫هـ‬ ‫ ي د‬,َ .‫ ج‬,.ْ‫ ي َد‬,َ .‫أ‬
‫ب‬. ‫يدرْ أ‬ ‫د‬. ََ َ
ْ,‫يد‬

‫) ﺐﻳﺗﺪرﺮﹾ ﱃﹶ ﻴﹺﻧوﹾ ! ﺔﻴﱠ ﺴ‬٢( :

ْ ‫ﹺ ﻢﺟ‬
‫ﺇ‬
‫ﺗ ْ ﻹاﺪﹸ ﻧﹾﹾ‬
ْ
ُ
ْ
‫) ؟‬. َ ‫كت ع‬ ْ ‫ْ ا ‡ إ ايعْ اد نو‬6, ْ‫ س‬fl‫م‬
ْ ْ
t. ١- ْ‫ْ له‬ . ْ ْ ْ
. ْ٢‫ ب‬- ‫ لاْ عت‬..ْ,ْg ,‫ب‬ ‫نأ اننأي لدعا ي‬6‫لمعن س‬
ْ ْْ ْfl‫م‬
ْ ْ ْْ ْْ ْ ْ ْْْ ْ ْ
‫ روْط‬. ‫ا‬Sْ ‫فلا لوان تأ نأ د ْعبْ ةس ْرْْـد‬
ْ
ْ‫س‬$ . ٤‫ ي‬- ‫طلاحت‬fl‫ب‬ ‫ْوْْام‬
‫ اْوث د‬٣‫ع‬g-‫ن‬e‫ذأبآ‬ ‫به‬
ْ g‫نأْإمن‬q.‡ ‫ا‬S‫ْْ»ـ‬ ‫لبْْقْ تْس‬ .
ْ ْ ْ . e ْ .ْْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ
‫ ْ نْ أْ وْرْ د‬.ْ . ْg ْ .‫د‬. ‫ او‬g ‫ْ نأن ْو عْ لص‬
q ْ
ْ. ‫ ْ او دع ْ بْ ةعْ فانل ا‬٥- ‫ْطْ ْ ت سْ ت‬
. » ْْ ْْ ْ ْ‫ي‬ ْْ
‫مو ل ع لا )ع‬
ْ ْ . ٦-
‫»أ دعب ةيبْ ناحت‬
q.‫ْ ا‬6‫ْم‬. ‫ إ ة أن‬. ‫ي ر ْ أ أ ُنأد صاو‬
g‫ح‬ ‫لا‬. ْْْ ‡ ‫لْس ار‬
ْ ْ
d‫ْ ي‬.ْْْ‫د‬
ْ ْ
ْ ْ.
‫م‬ ‫ب‬ ْ ‫ن‬
‫ظ‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬S‫ لت نأ كل نك ؟ ةسردـ‬q ‫ هل‬-٧
1. HaiAli,Apakahkamuinginmenjadiseorangda’i?
2. Kita harus berbuat sesuai dengan ajaran-ajaran Islam
3. Saya pergi ke sekolah setelah sarapan pagi
4. Parasiswasenangmembicarakantentangcita-citamerekadimasadepan
5. Kalian bisa memperoleh ilmu-ilmu yang bermanfaat jika kalian bersungguh- sungguh dalam
belajar
6. Saya ingin melanjutkan belajarku ke fakultas tarbiyah sesudah saya lulus ujian.
7. Apakah kamu bisa mengikuti peraturan sekolah?

h s Ar b K kulu 0 28
 ‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ْاﻹﺟﺎﺑﺔﱰﹶ ﺧﹺا ‪)٣( :‬ﺗﺪرﻳﺐ‬ ‫ﺃو ﺝ ﺃو ﺃو ﺃْمﻦ‬
‫!دْ‬
‫ْ‪,‬عْ ب‬
‫صح ْوف ‪١-‬‬ ‫اي½ب ْ ْط اف صو ‪ ...‬ل‬
‫بتا د ك‬
‫ْ‬
‫بيب ْطلا ‪.‬ج‬ ‫بيب ْطلا ‪.‬أ‬

‫‪29‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْ‬
‫سرْْدْ ـ‪S‬ا ‪.‬بة بيب ْطلا ‪.‬د‬
‫»‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫§‬ ‫م‬‫ر‬ ‫ا‬
‫ه‬ ‫ْ‬ ‫ق‬ ‫نأ‬ ‫‪......‬‬ ‫ب يْْ طلا ماعطلا‬
‫ْ‬
‫بْ ْ نس‪٢- g‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪,‬‬ ‫ْ‬
‫م ظ ْ ْ ن ي ‪.‬ج‬ ‫‪¢ َ,‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪,‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ t‬‬
‫د‪¢t .‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫‪¢‬‬ ‫أ‪ْ t .‬‬
‫‪.‬‬ ‫ب‪َ .‬‬
‫َ‪َ َ .‬‬
‫‪g‬ب ا‪6‬د َ رس أن يع َ)‪.....‬‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ب لاطلا ‪.‬ج‬ ‫‪-٣‬‬
‫تا ذي‪ ْ b‬تلا ‪.‬أ‬
‫ْ‬
‫ب‪fl‬طلا ‪.‬د‬ ‫ذي‪b‬تلا ‪ْ .‬ب‬
‫تلـ اردخـ‪S‬ا ا‬ ‫‪ْ.......‬أن يست عم و‬ ‫‪g 6 -٤‬ب ‪e‬‬
‫َ‬
‫ة‪3‬اصلا ة ق ها ر ‪6‬ا ْ ر ها‪ S‬ا قهار‪ 6‬ا ‪.‬ج‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫‪.‬أ‬ ‫ْ ْْ‬
‫ْهاْ ر‪6‬ا ‪.‬ب نو‪3‬اصلا نوقهار‪6‬ا ‪.‬د‬ ‫ةق‬
‫ْ‪,‬‬ ‫رـ‪6‬ا ْ‬ ‫ءاودلا ْ‬
‫‪......‬نأْ‪ْ g‬‬
‫طلا رم‪-٥t‬‬ ‫ْ‬ ‫ب‬
‫ي‬ ‫ب‬
‫‪.‬ج‬ ‫اوب رـشتْ ‪.‬أ برـشي‬
‫‪¢‬‬ ‫‪,‬‬
‫د‪ْ t .‬‬ ‫ب‪ .‬يشـ‪.‬ى ْ‪.‬‬

‫ةءارقلا‬
‫(ﺄﻄﺧ«)ﺥ«وﹾ ﺃ (ﺢﻴﹾ ﺤﺻ«)ﺹ»ﱰﹶ اﺧ (‪١:‬و)ﻓﹾ ﻨﹶ ﺓﺀاﺮﹶ ﻘاﻟ‬
‫ﺺ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ ﺎﻘ ﹺﻟ‬
‫ﳋا ﺤﺢﺻو !ﻄﺄﹶ‬
‫َ»‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ ْْ‬
‫ـ‪S‬اةْ ي ‪ ْ È‬أ‬ ‫‪) -١‬ص – خ( ‪g‬د ةينْ يدلا ة‪9‬حا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ.,‬‬
‫لْاث‬ ‫‪.‬يش‬
‫ْ بع خ‬ ‫ن ع =د‬
‫ْْ ْ ْْ ْ ‪ْ .‬‬
‫‪b‬وف طلا ‪d‬ح ر م د‬ ‫‪) -٢‬ص – خ(‬
‫ْْ ْ ْ ½ ْْ ْْ‬
‫ـ‪S‬ا‪ d‬حرم ‪tْ ç.‬‬ ‫ع ب ةقهرا‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْْ ْ‬ ‫‪q‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪30‬‬
 ‫‪) -٣‬ص – خ( ينمو ه تايحل و ط عا ي ‪ ,‬او‬
‫‪ ْ ْْ6,‬اْ‪ .‬جْ‬‫ْ ‪d‬ق ع ْوْ ناْسن‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪g‬ب ان سح ا ‪ .‬م ى‪.‬ظ ْ نتم‬ ‫‪-٤‬‬ ‫)ص – خ( َ ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ ْ ْ ْ‪ْ D‬‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫عا‪.‬يْح ا و م ظ ْ ن ي ن ْأ ‪. .‬قْ‬
‫ْ ْ ْ ْ ْ ْ هار‪ .‬ـْ‪S‬ا)‬
‫ْ‬
‫ر‪.‬لا ةْ‪ .‬ك ‪ ْ q.‬م‪.‬ا قو أ اوعي ْ ضي ن أْ ْ ‪. .‬‬
‫ْ‬ ‫» ‪e‬‬ ‫ْ »‬
‫قْ هارْ ـ‪S‬ا )ع ب ‪(ْ ْ .ْg‬خ – ْص)ْ ‪٥-‬‬
‫ْْ‬
‫ص)ة‪٦-.‬ك‬ ‫‪ D9 q.‬ي‬
‫(خ –ر‪.‬لا‬ ‫‪ .‬ب ق تس‬ ‫تابلاطلاو ب‪fl‬طلا ةايْح »ل‬
‫‪ْ.‬‬ ‫ْ ْْ‬
‫ْ‬ ‫‪9‬شتسـ‪S‬ا ‪ q.‬بيب ْطلا ل‪.‬معي (خ –ْص) ‪-٧‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ﺔﻴﹶ ﹺﻵﺗواﻓﹾ ﻨﹶ ! ﺓ ﺀا ﺮﹶ ﻘاﻟ‬
‫ﺺ‬ ‫)‪ (٢‬ﹶﺃ ﻋﹶ‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ ْ‬
‫» ْ‬ ‫ﻦﻠﺔﹶ ﹺﺌﺳ ﺎﻘ ﹺﻟ‬ ‫‪ :‬ﺟ‬
‫ﺐ‬
‫ﹾ‬
‫ُ ﹶاﻷ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ.‬قْ هارْ»ـ‪S‬انْ م ةي»وْناثلا‬
‫ن م ةي وْ ناثلا ةس ر دـ‪S‬اب‪fl‬ط‬ ‫طل ه ‪١-‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪،‬مْ عْ ن ؟‪.‬‬ ‫ةس ر دـ‪S‬اب ‪fl‬‬ ‫ْْ‬
‫ْ ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ .‬قْهْ ار ـ‪S‬ا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ْ.‬‬ ‫ْ‬
‫‪ْ.‬‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫ن‪ْ 6‬‬ ‫رم‬ ‫‪d ٢-‬ح ر ْم ةق هار ـ‪ S‬ا ‪ d‬ح رم ة ق هارـ‪S‬ا ‪d‬ح‬
‫ْ ْ ‪. .‬‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ نوْ‬ ‫ْ ‪ْe‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ْ‬‫ا‬ ‫ت‬
‫ك‬
‫ْْ ا ةايح ‪ْ q.‬‬ ‫ن‪6‬‬ ‫ْ‪ ْ ْ .‬؟ ن ا س‬
‫ة‪ .‬مها‬ ‫ْْ ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪.‬بنْ‬ ‫ا ءانب ‪d‬ح رم حرم ‪ø‬أ لب لقعلاو‪ q .£‬لام‪6‬ا قيقْ ‪ْ q g‬و ‪،‬لبقتس‪6.‬ا ءا‬
‫ْ‬
‫ْ‪dq‬‬ ‫َ‬
‫ةي»نةْْدض بل‪.‬ا‬ ‫َ ‪e‬‬ ‫َ »‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ض ة ‪َ. .‬‬ ‫اة ي‪ £‬ا‬
‫‪e‬‬ ‫ْ‬
‫ْلا قهارم ‪ ¢‬سر‪q‬ا له ‪t ٣-‬رلا قهارم ‪ ¢‬س را‪، q‬مع ن‬ ‫‪. t‬ر‬
‫ْ‬
‫ْ ْ؟ ةين د ْ بلا‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْْ‬
‫ْ نا‪S‬ـه ‪ْ ْ .‬‬‫ت وْ يبلا ‪ْ ..‬ب ي س دْ نهـ‪S‬ا ؟س د ْ‬
‫‪.‬ي اذام ‪ ٤-‬ت‪.‬ارامعلاْو‬ ‫ْ ‪ْ» ْ ْ ْ ,‬لمع ْ‬
‫ْ‪ْ q‬احصلْا لمعي اذام ‪٥-‬‬ ‫رابخ‪6‬ا بتكي ‪ْ q‬احْصلا ؟‬

‫ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا‬
‫و ﺃ ﰲ ﻞﻤﻌﺘﻮﺟﹶﻚﹺﺘﺑﹶ ﻟ !عرﺎﻀﳌا ﻞﻌﻔاﻟو (ﻥﺃﹶ )‬ ‫‪-‬أ ﺔﻴﹶ ﹺﻵﺗا ﺔﻠﹶ ﹺﺌ ﺳﹶﻷﹶا‬
‫ﺗ‬
‫ﺴ‬ ‫ﺐﺟﺃ‬
‫ْ‬ ‫ﻦﻋ‬
‫ْ ْ‪ ْ ْ ْ .‬ﹾﻔﻆ‬ ‫ﹶ ْْ‬ ‫ْن ْ أ ديْ‪ْ,‬‬ ‫ْ‬
‫‪ e‬ايـ‪S‬ا‬
‫لب ‪q‬ق تافْس‬ ‫نيد ر أأ‬ ‫ْ ام ‪١.‬نْ‬‫و ْ كت ‪ .‬اذ‬
‫؟ لبْقْتْ ْْ نْ ‪ْْْْ .‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫و ْ‬ ‫‪.‬‬
‫سْ ـ‪S‬ا‪q.‬‬
‫ْ‬‫ْ‬
‫كأ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪َ ,‬ي َ د َ ‪ , .‬أ ‪، t. . ç‬ةْ ْ أ د يْر نوْ ك ةس ْ ر ْ د ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫سْ ةديب‬ ‫ْ‬ ‫َ ‪َ .‬‬ ‫ََ‬
‫ْ‬ ‫أن م ½‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫‪َ .٢‬ه ل ‪ َ.‬وْ‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ز‬ ‫ْ‬ ‫ك‬
‫أ ‪،‬م ْع ن؟ ُ ْ‬ ‫ْت ْن ْ د‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْرْ‬‫م‬ ‫ْ‬
‫ل ه ‪ . t، ٣.‬دنجن وكت ‪ ,‬؟ أ لب ايمْ ا‪ g‬ن ْو كأ‬
‫ب ح ‪ç q‬اقوأ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ن أ‬ ‫‪ْ،6‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ه‬ ‫‪,‬‬
‫ا‬
‫‪.‬‬ ‫ْ ن أ ب‪ ْ .g‬إَ‬
‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪tََ .‬‬ ‫نأ نكْْ‬
‫‪. .‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أ‬‫و‬‫ق‬
‫ا‬‫ت‬
‫ك‬ ‫‪q‬‬ ‫‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪a‬‬ ‫ل‬ ‫‪t‬‬ ‫ْ‬ ‫ف‬‫ع‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫؟‬‫ن‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫‪،‬‬ ‫‪q‬‬‫ك‬ ‫ن‬ ‫أ‬‫ْ‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫ل ه ‪٤.‬‬
‫‪ q‬قت‬
‫‪9‬‬ ‫ْ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬ ‫لا‪a‬أ ة‬
‫‪َ.t‬فع‬
‫اذا‪٥.‬م ةبْ تكـ‪S‬ا‪ . q‬باتكلاأرقأ‬ ‫ةبت ك ـ‪S‬اْ‪.‬‬
‫‪ . q‬دي‪,‬‬
‫ْ نأ ديرْ أ؟ْ‬ ‫‪,‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ ْ ‪.‬‬
‫ْ‬
‫‪ ,َ .‬ي َد َ ‪ q. ,. .‬غ َرف َة ا‪ ¢ 6‬؟ أر يد ‪ْq.‬غ َرف َة ا أ‪6‬ن‪¢‬آ‬
‫‪¢‬‬ ‫‪ .٦‬ماذا‬

‫ﺮﹾ ﺗ ‪-‬ﺏ اﻟﻠﱃﹶ ﻌﻟا ! ﺔﻴﱠ‬

‫? ‪1. Ingin menjadi apa anda (pr) nanti‬‬ ‫ﹺﹶ‬
‫ﻐﺔ ﺮﺑ‬ ‫ﹺ ﻢﺟ‬
‫ﺇ‬
‫‪2. Tidak sepatutnya para remaja menggunakan narkoba.‬‬
‫‪3. Saya ingin menjadi dokter. Saya senang mengobati pasien.‬‬

‫‪33‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

4. Mungkinkah tercapai cita-cita Anda di masa yang akan datang?
5. Fadlan berharap menjadi insinyur agar dapat membangun perumahan.
6. Zainab ingin pergi ke perpustakaan untuk menulis pelajaran.

KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU ‫ﹶ‬ ‫ﲨ‬

D
‫ ﺃﻥ ﺪامﺨﹺﺳﺘﺈﹺﺑ‬+ ‫ﺝ ﻼ ﹺﻟ م ﺮﹶ اتد !اﻟﻔﻌﻞ‬- ‫تﺎﻫ‬
‫ﹺ‬ ْ
‫ﻴﺔﹶ ﺗﺁ‬ ‫ﹾ‬
‫ﻔ‬ ‫ﻜ‬
‫ﻞ‬

ْ
١. ‫ ْ دن ج‬s ‫عا‬
ْ ْ٢. ‫ا‬S‫شـتسـ‬9
.ْ
٣. ‫ةوعدلا‬
ُ
.‫ تب‬.٤
٥. ‫ خدتلا‬..
VIII. Pengayaan
Pesertadidik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Menerjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan).

IX. Remedial
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk
menerjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan dengan
pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran
dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan
guru.

X. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang
tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan
buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui
telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

h s Ar b K kulu 0 34
 ‫ اثلا بابلا ةيحصلا ةياعرلاو ةحصلا‬. ç.

KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yangspesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD)

1.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman.
3.2 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidentifikasi
cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik
‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan
struktur teks ‫اﺠﻌﺖ اﻤﻟﻔﺮد‬

25 u l X
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan
ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan ‫اﺠﻌﺖ اﻤﻟﻔﺮد‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

B. TU JUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengko- munikasikan peserta
didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan Bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬

PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADA˘T/ISTIMA¯ ʻ

1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan
makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradăt yang ada, kemudian menanyakan
mufradāt yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradāt
tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam
kamus atau di buku

h s Ar b K kulu 0 26
 c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan
siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang
dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta
maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
mufradāt baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradāt siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradāt

B. PEMBELAJARAN ḤIWA¯ R (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan
percakapan tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan
diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬, dan siswa menjawab
sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ااﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬, disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬
‫ﺔﻴﺤﺼﻟا‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

27 u el X
 3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Gurumemberi kuncijawabanmengenailatihanyangdiberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKI¯B
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat contoh kalimat fi’il, fa’il, dan maf’ul bih
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
maf’ul bih.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian maf’ul bih.
b. Guru menjelaskan kepada siswa tanda-tanda maf’ul bih.
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai maf’ul bih
d. Gurumemerintahkansiswauntukmenentukanfi’il,fa’il,maf’ul bih.
e. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
maf’ul bih.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi
yang ada

3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks
bacaan tentang: ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan
diberikan

h s Ar b K kulu 0 28
 2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini berkaitan dengan
pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬
b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung
dalam teks qirā’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap
penguasaan teks qirā’ah

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITA¯ BAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat
yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan
diberikan

29 u el X
2. Kegiatan inti
1. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan
dengan pembelajaran tarkı̄b tentang fiʻil muḍāriʻ marfūʻdan fiʻl muḍāriʻ
manṣūb
2. Siswadisuruhmembuatkalimatdenganarahanyangberupacontoh
3. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab
4. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang
telah ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah .
c. Guru menutup pembelajaran.

h s Ar b K kulu 0 30
 ‫‪MATERI INTI‬‬ ‫عماﺘﺳﻹا‬
‫عفن اذام ؟ احي‪ e‬ان مْ سجن‬
‫وكيلْل‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫» ةح‬ ‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ب‬ ‫و‬
‫أ‬
‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ن‬‫ت‬ ‫ن‬ ‫ا‬‫و‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫غ‬ ‫ءاذ‬
‫»‬
‫ْ يْ طلا‬ ‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْ‬
‫ْْ‬
‫بي ْ طلا ءاذغلاو صلل ةير ْو‪9‬لا داوـ‪S‬ا )ع ىوْ ت‪g‬‬
‫يذْ لا وْه‬ ‫ْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫‪.‬ينات مْ والف ي ْتا نا ت ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫مث‬
‫ْ‬
‫ل‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ‪.‬‬
‫وْتي‪.‬ال‬
‫ْ ‪ -‬اين ْ‪ t‬ةْ ركلا بعل ْو ةحابسْ لاويْ ر‪ »£‬اْلْ ثم ‪،‬يةْ ْ ْ‬
‫ْاْ سرا ‪q‬‬ ‫ن ْد ْبلا ةض‪ . t‬ر ل‬
‫ْ‬
‫ْرْ قلا ةْءْ ارْ‬ ‫ْ‪d‬ذ‪6‬ا ة ْوْْ‪lf‬ت ْو‬
‫‪، .‬نآ‬ ‫‪t.‬ر اضيأ س را‪ q‬ن أ ‪ . ْ.‬ر‬
‫قْ ك ‪،‬سفنلاضة‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫نن ‪ »6‬و‬ ‫ْ ْ‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‪»ْ ْ .‬‬ ‫ْْْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫أ نم ْو ‪.‬ةيفْ ‪ð‬لا ةحارلا لانن ‪! -‬ر‪.‬لا لوط سرا‪6 q‬و ‪،‬مونلا ةحارلا‪ø‬‬
‫الث ْ‪t‬‬

‫تادرف‪S‬ا‬
‫=‬ ‫ضام عراضم ردصم‬ ‫=‬ ‫ردصمْ‬ ‫ضام عراض م‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪Membang-‬‬ ‫يْ اثعبْ‬ ‫ثعبْ‬ ‫‪memberi‬‬ ‫شْ نت‬ ‫ينْ‬ ‫طشن‬
‫‪kitkan‬‬ ‫‪semangat,‬‬
‫ثعبْ‬ ‫‪merangsang‬‬ ‫طيْ‬ ‫طشْ‬
‫‪menasihati‬‬ ‫ْْ حصني ْ ْ‬ ‫‪membiasakan,‬‬ ‫ر‪c‬اْ ْ‬‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫سْ رامْ‬
‫ي صْ ن‬ ‫ص ن‬ ‫‪melatih‬‬
‫ةحْ‬ ‫حْ‬ ‫سرا‪ ْq‬ةسْ‬
‫‪bangkit‬‬ ‫َ‪َ .‬ض يْ ‪.ْ ْ.‬‬ ‫‪mencakup,‬‬
‫‪mengandung‬‬ ‫تْحْ اْ ْ ‪ .‬حْ اْ‬

‫‪31‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ْ‫ ضو‬.ْ ْ. َ ْ‫ْ ءاوْت‬gْ‫ىوْ ت‬
.
ْ‫َ ض‬ ْ‫يو‬
ْ ْ ْ ‫ح ت ر‬tَ. ْ‫رْا‬
ْ‫ْْا‬
‫عْ ن أ ن يْ ن ْإ‬
memberi merasa te-
nikmat nang, rileks
ْ‫مْ مْ عْ ماع‬ ْ‫ حاي‬,َ .ْt‫ح‬
.َ

‫ﺐﻴﻛﱰﻟا‬
َ َ
1. (‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣ ﻔ َﻌ َﻮل‬ ) adalah kata y ang berfungsi sebagai
» َ »
)‫ﺳاْ ﻤﺟﻠﺔ‬dalam
‘objek’baik ْ‫ (ﻤﻴﺔ‬dalam )atau‫ﻓﻌْ ﻤﺟﻠﺔ‬
ْ‫ (ﻠﻴﺔ‬.

h s Ar b K kulu 0 32
 ََ َ ‫)َﻓﺘ‬,
2. (‫ ) ﻣ ﻔ َﻌ َﻮل ﺑﻪ‬yang berupa isim mufrad diberi harakat (‫ﺤﺔ‬
َ
yangberupatasniyah diberi tanda( ‫َﻦ‬
َ َ
salim diberi tanda (‫)ﻓﻦ‬, bukan (‫)ون‬.
‫)ﻳ‬yangberupajama’mudzakar

MACAM-MACAM KALIMAT
Darisegibentuknya,‫(ﻛﹶﹺﻠ ﹶﻤﺔ‬dalam bahasaIndonesiadisebut‘kata’)dibagim
-jadi
en tiga macam : Ism,
fiʻl dan ḥarf.
‫ اﹺﺳﻢ‬adalah =
1) Menunjukkan benda atau nama benda, seperti:
2) Sifat benda,
3) Maṣdar (kata kerja yang dibendakan),
4) Di samping tiga kelompok di atas, termasuk ke dalam kalimat juga yaitu:
(a) kata ganti ism (‫)اﺳﻢ اﻟﻀﻤﻴﺮ‬:
(b) Kata penunjuk (‫) اﻹﹺﺷﺎﺭﹶة‬
(c) Kata penghubung (‫) اﳌـﻮﹾﺻﻮﹾل‬

‫ =ﻓﹺﻌﻞ‬yaitu kata yang menunjukkan perbuatan dan terikat waktu tertentu,

meliputi:
1) ‫( ﻓﹺﻌﻞ ﻣﺎﺽ‬menunjukkan perbuatan pada masa lampau)
2) ‫( ﻓﹺﻌﻞ ﻣﻀﺎﺭﹺﻉ‬menunjukkan perbuatan pada masa sekarang, yang akan datang,
atau kebiasaan)
‫ ﻣﺮﹾ ﹶﺃ‬3) ‫( ﻓﹺ ﻌﻞ‬menunjukkan perintah)
‫ = ﻑ ﹾﺮﺣ‬kata selain isim dan fi’il, yaitu kata yang tidak memiliki pengertian utuh,
kecuali setelah dihubungkan dengan isim atau fi’il.

33 u el X
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Skor Ketun-
Nama Aspek yang dinilai Nilai Skor Tindak
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

Aspek dan rubrikpenilaian

a) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
b) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor40.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 10.

b. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolommenyebutkanisiteksyangada. Skor
nilai:

h s Ar b K kulu 0 34
 a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor

maksimal
c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

d. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilakuyang diamatiserta alasannyabenar,nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”pilihanganda/uraiandan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

35 u el X
 ‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫تادﳌﻔﺮاو عماﺘﺳﻹا ﲆﻋ تﺎﺒﻳرﺪﺗ‬

‫مﻦ ‪١-‬اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﺧﱰ‪ )١( :‬ﺗﺪرﻳﺐ‬ ‫ﺃو و ﺃو د ﺃو ﺝ ﺃوْﺏ ﺃوْﺃ‬
‫! ـﻫ ْ‬
‫‪ ) .....‬ع يو تْ‪ ْg‬لا ءاذبي غلاْط‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫الط ‪.‬ج ينات تام‬ ‫ْ‬ ‫ي الف ‪ -‬أ دارس‪6‬ا ‪.‬هـ عام‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫» ْْ ْ‬ ‫ْ‪D‬‬
‫ةي رو‪9‬لا داومـلا‬ ‫لا ‪-‬ب ْ‬
‫ب‪.‬‬ ‫ا‬
‫‪.‬د‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫لمعلل ةمز ْ‪fl‬لا ةقاطلا ردصْ م ‪.....‬‬
‫‪٢- ,‬‬ ‫ْ‬
‫‪,.‬لْ التع ‪.‬هـ غذاءْ ال ‪.‬ج ‪¢ 6‬ا ‪ -‬أ‬
‫ر لا ‪.‬د‬ ‫س ردلا ‪-‬ب‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫ْ ْ ْ ةض‪t.‬‬
‫ةحارلا ‪ ْø‬أ نم ْو ‪.‬ةير ْوْ‪ 9‬ةيفْ ‪ð‬لاةحارلا‬
‫‪..... ٣-‬‬ ‫ْ ‪,‬‬
‫راءة قْ ال ‪ -‬أ‬ ‫‪ç‬الر ‪.‬هـ ر ‪d‬ذ ‪6‬ا ‪.‬ج‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫سردلا ‪.‬د‬ ‫ب‬
‫مونلا ‪-‬‬
‫ْ‪ْ ْ ْ ْ .‬‬
‫‪ .....‬و‪) q‬ع دعاست ةين ْدبلا ةض‪ t.‬رلا ‪-٤‬‬
‫ت‪fl‬العض ‪.‬هـ الر أس ‪.‬ج لْ العق ‪ -‬أ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫لجرلا ‪.‬د‬ ‫سفنل ‪-‬ب‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ْ مدْةرقْلكا‬
‫ل‬ ‫ع‬‫ب‬ ‫ـه‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫رلاة ض ‪ t.‬رلانم حية ‪.....‬و َ ا ةءار ق ر‪d‬‬
‫ذ‬
‫ج‪.‬‬ ‫ْ ْ ْ ‪َ ٥- .‬‬
‫ع ي ‪.‬لا ي ر‪£‬ا ‪-‬أ‬
‫»‬
‫ْدْ ْ ة ْمْظنـ‪S‬ا ةْحابسلا ‪-‬ب‬ ‫رظان‪ 6‬ا ‪ç‬ر ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْْْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪.‬بيْ طل ا ءاذغلا ناس ن‪ ْ6‬ا لوانتي نأ ‪.£ .....‬ا‬
‫ْ‬
‫حصلْو ‪٦-‬‬ ‫ة‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ب‪. g‬ج ب‪ - g.‬أ‬ ‫ْ ْ ْ‪ .‬يغضب ‪.‬هـ‬ ‫ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪36‬‬

‫ك ْ ‪- q‬ب‬ ‫يكره ‪.‬دن‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬ن اسن‪ ْ6‬ا سفن ‪ ْ q .‬ة حارلا ‪ .....‬نأ عيطتس ت‬
‫ة ‪fl‬صلا ‪٧ْ-‬‬ ‫‪ْ ْ e‬‬ ‫ْ‬
‫تصد ‪.‬ج بعث ت ‪ -‬أ‬ ‫تبعد ‪.‬هـ‬ ‫ْْ‬
‫‪.‬‬
‫عْ‪- ْg‬ب سرا‪. ْq‬ل‪.‬د‬

‫‪37‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ع ) ا ‪َ 6‬س َ) أ ن ‪ .....‬ع سمْ ‪£‬ا تاو ل‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ص)‬‫ال‬ ‫ب‬
‫‪g‬‬
‫‪.‬‬
‫‪َ -٨‬‬
‫ظف ‪g‬ا ْ ْ ‪-‬أ ‪.‬ج عمْ ي هرْ كي ‪.‬ـه‬
‫ْْ ن ْ‬ ‫ْْ ْ‬
‫ْ‪ْ.‬‬
‫ةيْ سف ن‬
‫ْلا ةض‬ ‫‪.‬ك‬
‫َ ي يد‪.‬‬ ‫وْ ت ‪- g‬ب‬
‫ْ ْ‬ ‫»‬ ‫ْ ْ‬
‫‪.‬ـه‬ ‫‪ t.‬رلاوة ي ن ْ دبلا ةض‪ t.‬رلا ‡إ ةض‪ t.‬سل‪g‬‬
‫ر ل ا ‪٩- .....‬‬ ‫ْْ ْ‬
‫‪-‬أ‬ ‫فظ ا‪g‬‬ ‫مل ع ن ‪.‬ج‬ ‫ْ‪.‬‬
‫ْ ْ‬ ‫ْْ‬
‫ْ ْ‬ ‫ب‬
‫‪ ٠١-‬لضفن ‪-‬‬
‫‪.‬سف نلاة ض‬ ‫َ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬نق‬
‫ْ‬
‫يبطلا ا‪S‬ـ َر يض أن ‪q‬ا َرس‪َ .‬ر‪. t‬ـه بضغ ي‬
‫»‬
‫ب ‪.....‬‬
‫‪.‬ج‬
‫دصي ُ‬‫‪َ.‬‬
‫َ‬ ‫أ‪ -‬ي ‪.‬‬
‫هركي ‪.‬د‬ ‫َ َ حصني ‪-‬ب‬

‫راﻮﺤﻟا‬
‫(‪ )١‬ﺗﺪرﻳﺐ‬
‫ﺟﺃ ﻚﹺﺋﺎﻗﹶ ﺪﺃﺻ عم راﻮﳊاﻛﲆﹶ !ﻝﺎﺜﹶ ﹺاﳌﰲ‬
‫ﺮﹺ‬

‫*( ةفْ يْفْ ‪£‬ا ةبْجْ ولا ‪ /‬ديْ‬

‫ةفْ يْفْ ‪ £.‬اةْ بْ‬ ‫‪ : .ْ ْ,‬لاثم‬
‫ْ ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫= ‪ : +‬ماذاْ ‪َ ,َْ َ.‬يد ؟ْ‬
‫جْ ولا دي رْأ ‪- :‬‬ ‫‪١-‬‬ ‫ةصقلا ةءار ق ‪/‬ب ‪ْ g‬‬
‫ْ‬
‫ةحابْسْ لاو ْ يْ رْ ‪ £.‬ا ‪/‬لضْ ف ت ‪٢-‬‬
‫ْ ْ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪38‬‬

 ‫‪٣-‬‬ ‫ما عطلا اذ ه ‪ /‬رات ‪g‬‬
‫ْ ْ‪,‬‬ ‫ْ‬
‫‪٤-‬‬ ‫بيْْ طلا ءاذغلا ‪t/¢‬‬
‫ْ‬
‫ت‪٥- D‬‬ ‫‪.‬ص علا ‪ /‬ب ‪.‬‬
‫ْ ْْ ل‬
‫‪ « .‬ا‡‬ ‫ْلا ءاودلا ‪ /‬لوانت‪٦-‬ت ْ ْ‬ ‫ئا س‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪,.‬دْ ي ‪ » ,‬لقف ‪،‬كتْ ليم ْز عم راو‪£‬ا ‪b‬اح ‪q.‬‬
‫*(‬

‫‪39‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ﺐﻳﺪرﺗ‬
‫(‪ )٢‬ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫ﺮﺟﺃم‬
‫راﻮﳊاﺯ ع‬
‫!ﻝﺎﺜاﳌ ﰲ ﲆﻛ ﻚﺋ ﻼ مﹶ‬
‫ْْ ْ ْ‬
‫‪.ْç‬رْ كلا نآ رْق ْلا‪/‬أر‬
‫لاثم‬
‫ْ‬ ‫ْ ْق ت ‪ْ :‬‬
‫نآرْ قلا أرْق ن ‪- :‬‬ ‫؟نوؤ رْقتاذام‬
‫‪çْ. = :‬رْْكلا‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ـ‪S‬ا بج اولا‪/‬لمع تْ ‪١-‬‬
‫ْ ‡ ْزـْْن‬
‫ْ‬
‫ةض‪t.‬رْ لا‪/‬دها شت ‪٢-‬‬
‫ةينْْدبلا‬
‫رق لاْصن‪/‬بت ك ت ‪٣-‬‬
‫ْ ْ‪.‬ةءا‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫هْذ ْ ه‪/‬را‪g‬ت‬
‫ْ‬ ‫ْ‪ْ ٤‬ت‪lf‬ج ـ‬
‫ْ‪S‬ا‬ ‫ْ ‪-‬‬
‫مدقلا ة ر ْك‪/‬بع لتْ‪٥-‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫ةفيفْ ‪£‬ا ت‪6‬وك أـ‪S‬ا‪/‬دي ‪٦- ,‬‬

‫ﺐﻴﻛﱰﻟا ﲆﻋ تﺎﺒﻳرﺪﺗ‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ا‪£‬‬
‫م‬‫)‬ ‫‪.‬ا‬ ‫َ‬ ‫َرأ‪g‬ما‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪.‬‬ ‫ال‪Æ‬ات االَق‪.‬‬ ‫ضبطﺗﺪرﻳﺐ‬ ‫َع (‪)١‬‬
‫ثال!‬
‫§‬‫‪d‬ا ‪ q.‬ا‪ S‬ط‪t‬لش‬ ‫َ‪.‬‬
‫ْْ »‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫‪e‬‬
‫‪ .‬ةقها رْ ـ‪ S‬ا ‪ d‬ح ر م‬ ‫تاب لا طلا كلذكو‬
‫ْ ‪ْْ ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ن‪6‬ا ب ‪fl‬طلا غل بْ ‪ :‬لاثم‬
‫ْ ْ‬ ‫»‬ ‫تابلاطلا كلذكو ‪ْ .‬‬
‫ةقهارـ‪S‬ا ‪d‬حرم ن‪6‬ا ب‪fl‬طلا غلب =‬
‫ْ ْ ْ ْ ْ ْْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْْ‪.‬ق‪e‬‬ ‫ْ‬
‫ْح أو‬
‫ْ‬ ‫اوم ظ ْ ن ا تومنأس‪!$ $‬تا‪،‬قْ‪$‬قتواي ت‬ ‫أب ‪ْg.‬راهْ ـ‪S‬ا!ا‪.‬نو‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫يْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ل‬
‫ْع‬
‫‪ g. ،‬رْ ‪6‬ا ‡ ْاعْ ي ابيْ ب ط نوْ كيْ‬ ‫ي‬ ‫ع‪.‬ة‬ ‫ْ‬‫ْ هاذ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫أيدْ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪ْ,‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪40‬‬
 ‫ف ْر ن‬ ‫‪ ..‬اقهْ ْ لامآ‬ ‫ل ْو‬
‫ْ ْْْ‬ ‫ت‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ار‬ ‫ْ ْ ‪».‬‬
‫ْ‬ ‫ه‬ ‫قْ‬
‫ْاوْ‬
‫ـ‪S‬‬
‫ْ‪.‬‬ ‫اْر ْ‪b‬‬
‫ْ‬ ‫‪.‬ن ْ‬ ‫‪. .‬تا رامعْ لاو‬ ‫نوك يْ ن أْ ‪.‬م ت د ْ ن‪ ç‬ب‬
‫» ت و اليب‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫‪ ْ .‬ي لْ‬
‫ْ‬ ‫ك لذو‬ ‫ْ ي‬
‫ْْ‬ ‫ْْاس‬ ‫ْ‪ْ .‬‬
‫‪D‬‬
‫ويفحصلا هنع بتكيو ‪،‬سانلا هنع ثدحتي ‪،‬ارو‪.‬م اب عْ ‪6‬ن و ك ي نأ‬
‫ْْ ْ‬
‫تار ْ‪ g‬رخآ و‬ ‫ْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ .‬م‪Ø‬امآ اوققْ ‪ g‬نأ عيمْ ‪£‬ا دي‪ْ,‬‬
‫‪.‬و‬
‫ﺓ ﹺ ﺑﺎ ﺴﻟا‬
‫ﻔاﻟ ﱄﺎﺘﻟا ﻝوﹶﺪﹾ ﳉا ﰲعﺿ(ﺏ ﻔﹾواﳌ ﻪﹺﺑ اﻟﻔمﻦ ﺮ ﻘ ﻘﺔ !‬
‫ﹶ‬ ‫ﻌﻞ ﻌﻮﻝ‬
‫ﹺ‬

‫‪41‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫علْ ا والفعل ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ الف بهْ ول ْ ع ْف ‪6‬ا بهْ ولْعْف ‪6‬ا‬
‫ْ‬ ‫»‬ ‫‪ْ ْ.‬‬ ‫لعافلاو لع فلا ْ‬
‫ْ‬
‫‪d‬حر م‬ ‫‪...‬‬ ‫ب‪fl‬طلا غلب ‪١-‬‬ ‫‪... -٤‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪... -٥‬‬
‫‪-٣‬‬ ‫‪-٦‬‬
‫(‪ ) ٢‬ﺐﻳﺗﺪر‬
‫ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶ‬
‫ﲆﻳﺎ م ﹶ ﺒﹾﺿ ﻂﲆﹶاﻟﻜﻠ اﻟﺘت اﳋﻂ ﲢﺘﻬﺎﻲﻛﲆﹶ ! ﻝﺎﺜاﳌﰲ‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ُ‬
‫ْع ْ‬
‫ﺃﺮ‪.‬ﹶ ﻗْا ‪-‬مﺃ ﹶ‬
‫ْ‪,‬‬
‫ْ‬
‫بيْ ط لا ءا ذغْ لا ‪،‬ةض ‪ t.‬ر لا ‪.‬ةح ارلا‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫لاثم أ ْ ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫»‬ ‫‪:‬‬ ‫ب ين‬
‫ْلا وين‬ ‫‪ ْ ْ .‬ننا ْسن ‪ ْ 6‬ا ‪ ْ . tْ¢‬سرْا‪ْ q.‬و‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ‪,‬‬
‫» ‪.‬وبْ يْ ‪.‬ةحْارلالاني‬
‫ْو‬ ‫‪ . .‬أن ‪،‬ةض ‪ t.‬رلا سار ‪q‬‬
‫ْ‬ ‫» ط لاْ ءا ذ ْغلاْن ‪.‬اسن‪ ْ6‬ا ‪¢ t‬‬ ‫ينبَ‬
‫=َ‬ ‫‪َ.‬‬
‫َ‬
‫ْ طلا تانيت ْو‪.‬لالمث‬ ‫»‬ ‫َ ‪،‬ةحصل ْ‬
‫ْل ةير ْو‪ْ9‬لا داوـ‪S‬ا )ع بيْ‬ ‫يو ت‪g‬و ‪-‬‬
‫ءاذغلا‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫تا نيْمو ْ اتي ْ‬
‫ْ‬
‫ْ فْ لا‬
‫ْ‬
‫ةقاي لْب ْ ل معي ‪.£‬ال ع ‪ . g‬و ومنلا ) ع ت‪fl‬ضعلا‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْ ‪.‬‬
‫ْ ْ ْ ْ د عاس تْ ةضْ‪ t .‬رلاو ‪-‬‬
‫ْ‬
‫ْ ْ ة»‬ ‫ْْ‬
‫حا رلا ثع‬ ‫‪q‬‬
‫‪.‬‬ ‫ن‬ ‫اضيأ ة ‪fl‬صلاو ناس ن‪ ْ6‬اس ف‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ ْ.‬ا طشْْ نت نأ عيطْ‬ ‫ْ ب توْ‪ْ£.‬‬ ‫ْ ت ست‬
‫ناسن‪ ْ6‬ا ماني نأْ ةحصلل ةديفْ ـ‪ْS‬ا تاداعلا نمْْو ‪ .‬اركب»م ظقْْ يتسي نأو‬ ‫‪-‬‬
‫ارك‬ ‫بم‬
‫ﻔاﻟ ﻦمﹺ ﻪ ﹺ ﺑ ﻝﻮﻌﻔﹾ ﳌاو ﻞﻌﻔﻟا ﻘ‬
‫ﱄﺎ!ﻟﺘﺔا ﻘ ﹺﻟﺴﺎﺑا‬ ‫ﺏ ‪-‬‬
‫ْ ْ ﻝوﹶﺪﹾ ﳉا ﰲ عﺿ ْ ْ ﺓﺮﹶ‬ ‫َ‬
‫ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪42‬‬

 ‫هبْ لوعفْ ‪6‬ا‬ ‫هبْ لوعف‪6‬ا‬ ‫لعفلا افلاول عْ فلا‬
‫لعافلاولعْ‬
‫‪,‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ءاذغلا‬ ‫‪...‬‬ ‫‪ ¢ t. -١‬اَْ‪6‬نسان‬ ‫‪-٤‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٥‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫‪-٦‬‬

‫‪43‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫اﻟﻘﺮاﺀﺓ‬

‫ةيحصلا ةاي‪£‬ا‬
‫اﻟﻘﺮاﺀﺓ ﲆﻋ ﺗﺪرﻳﺒﺎت‬
‫ْْ‪( ,‬ﺢﻴﹾ ﺧ) (وﺄﻄْﻓﹾ ﻨﹶ ﺓﺀاﺮﹶ ﻘاﻟ ﳋا ﺤﺢﺻوﻄﺄ !‬
‫‪ )١( :‬ﺐﻳرﺗﺪ ﻗﻞ )‬
‫ﹺ‬ ‫ﺻ‬
‫ﺺ‬ ‫ﺎﻘ ﹺﻟ‬ ‫ﺤ ﺃﹶوﹾ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫(طأ خ ) اء الغذ‬ ‫‪{ ¢t‬‬ ‫لمْعْ‬
‫ْ ْ ْ ْ ْ‬ ‫» ْ‬ ‫ا ذ إْ‬
‫‪١-‬الْ ْعيْ‪.‬طت» س ْ‬
‫ْ ْ‪,‬‬ ‫ْْ‬
‫ْ ن (حي)‪ e‬تانيمات يفلاو تانيت ْو‪ ..‬لا لثم‬
‫ةحص ل‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ ¢ t -٢‬ا‪S‬ـواد ال‪ .9‬ةي‬
‫رو‬
‫‪( £‬حيْ )‪ e‬ادي ْ ج لمْ‬
‫ْ‬ ‫ْْ »‬
‫بلا‪ .‬ةض ‪ . ْt‬ر ا ةي يع ْوْ ومْ ني‪ْ ْ.‬‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ال لعْْ ‪ ٣- ْDg‬نُْد ْ‬
‫ْ‬
‫‪,‬ء » ‪ q.‬ن ‪( ْ6,‬أطخ) ن اس‬ ‫نلا ‪ْ ٤-‬‬
‫أ‪ø‬‬ ‫ُ‬
‫‪e‬‬
‫ْ‬ ‫َ ‪ .‬وم ْا ةاي ْ‬
‫حْ‬
‫(أ طخ) تاب سانـ‪S‬ا عْي ‪ q. ْ a‬ةمز ْ‪6‬‬
‫ْة ْض ‪ . t‬رلا ‪٥ْ-‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْْ ْ‬
‫(حي‪ ) e‬ةيحْ ورل ا ة ض ْ‪ . t‬رلا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ن م نآر قْ لا ةاءْ رق ‪٦-‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ نت )ع اْ‪.ْ.‬ثْ ك دع»است ة‪fl‬صلا‪-٧‬‬
‫(حي)‪.£ e‬ا طْيشْ‬
‫ا‬
‫ﺗ‬‫ﻵ‬‫ﺟﹺ ﻦﻋُﻷا ﻠﹶ ﺔﻴ ﹺ‬
‫ﹶ و ﺎﻘﻓﹾﹶ‬
‫ﻨ‬
‫! ﺓﺀاﺮﹶ‬ ‫ْ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺐﻳﺗﺪر ﺃﹶ‬
‫ْ‬ ‫‪)٢( :‬‬
‫ْ‬
‫ْ اﻟﻘﺺ‬ ‫ﹺﻟ‬ ‫ﺌﺳ ﺔ‬ ‫ُ ﺐ‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ْ نْﹶنألمعْعيْْ نطتنسْأ نعي‪،ْ6‬ط‪ْ6‬؟ ءاتسذغلان ْ‬
‫ْ نل‬ ‫ءاذغلانْوْ دبْ لموْْعدب‬
‫ْ ْ‪ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ -١‬ه‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪44‬‬

 ‫‪ . 9‬الراحة ن‪6‬‬ ‫ة ح للص يةْو ر ْ‬ ‫اذا‪ ٢- ْ 6‬تاج‪g‬‬
‫ْ‬
‫ْ ْ‪.‬‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‪ْ .‬‬ ‫ْ ْ‬
‫؟ل مْ العد ع ْ بْ راحة» ال ‡إ‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫‪».‬‬
‫‪.‬ة‪ ْ .‬لا ين ْدبلا تاض‪ t.‬رلا ؟ كتْ سردم ‪ q.‬ا‪,‬را‪ ْ .. q‬لا‬
‫نيةْدابل تاض ‪ t.‬ر لا‬ ‫ض‪ .‬عب را كذ‪٣-‬‬
‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬
‫َ ‪ْ ْ .‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬‫ا‬ ‫أ‬‫م‬ ‫ا‬
‫ر‬
‫َ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬سردمَ‬
‫‪َ ,‬زابم‪£‬ا » ََ‬ ‫ْ َ‬
‫ب ط ؟ ة‪fl‬صل‪ ْ t.‬ح‪ ,. t‬ن ا‬ ‫‪fl‬ب ْ نم لو س رلا ل‬
‫ْ‬
‫ل بْ نمل ْ وسْ رْلا بلط‬
‫ْ‬ ‫‪lf‬‬ ‫‪٤‬‬‫‪-‬‬
‫‪ْ e D‬ل‬ ‫م‬‫ْ‬‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫» ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْْ م دنع ءرْ ـ‪S‬ا هرْ‬ ‫ْأ ؟ هضْ رم ْ ةحصلاْ‪D‬‬
‫وه هض‪ ْe‬ر‬ ‫‪ -٥‬ما أ‪ ø‬ءرْ ـ‪S‬ا هرْكذتي ‪ø‬‬
‫‪ْ,‬‬ ‫كذتي ء‬ ‫دنع‬ ‫‪ْ,‬‬ ‫ء‬

‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺔﻴﹶﹺﻵﺗما ﺔﺒﺳﻨﺎﹶ ﻱﻮﺘﹶ ﻋ ﻞﻋﺎﻔاﻟﲆ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺐﺟﺃ (‪ )١‬ﺐﻳرﺗﺪ ﹶﻷا‬
‫ﲢﹾ‬ ‫ﺔﻠﹶ ﹺﺌﺳ‬ ‫ﻦﻋ‬
‫!ﻪﺑ ﻝﻮﻌﻔﳌاو‬

‫‪45‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْ‬
‫صْدجاعذامْْي‬
‫ح‪S‬اابْل م‬
‫ْس ؟ْا ـ‬‫ْ ـ‪S.‬ان‪).‬وْ‪ْْb‬صي‬
‫ْ نسوْ‪ْْb‬ـ‪ْS‬اس‪q.‬‬
‫لاثم ‪:‬‬
‫»‬ ‫‪e‬‬‫‪e‬‬ ‫»‬ ‫»‬ ‫‪.‬‬‫»‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫حبْ صلا‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ة ‪lf‬ص‬
‫اذام ‪ ١-‬ي س رْ دلا ب‪ fl‬طلا)ْ ْع ت ي ْ ؟‬
‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫فلا ‪ ْ q.‬ب ‪fl‬طلا لم ع‬ ‫لص‬
‫‪.‬بتك ْـ‪S‬ا ‪ْ q‬ةبلاطلاْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫ةب لا ْْطلا أ ر قت ؟ ة‬
‫‪ ٢.‬باتكلا‬ ‫اذام ‪-‬‬ ‫ْ ْ ْ ْلم ْع ت ْ‬
‫غ ‪q.‬‬ ‫س ردلا بلاطلا ركا ذي ْ ْ؟ ةرك ا ذـ‪S‬اةْ فر‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬ ‫ْ ْ‬
‫بلاط لم ع يْ اذام ‪٣-‬‬ ‫ال‬
‫ْ بْعْْ ‪fl‬لا ْبعلي‬ ‫ي اذام ك لا بع لم مدقلا ةرك‬ ‫عْ ‪fl‬لا لمع‬
‫»‬ ‫ب‬ ‫‪q‬‬ ‫ْ‬ ‫‪٤-‬‬ ‫ْْ‬
‫؟ْ ةر‬ ‫‪ْْ.‬‬
‫‪q‬‬‫كمأ لمعت اذام ‪ ٥-‬زرلا ‪9‬أ خبطت ؟ خبطـ‪S‬ا‪.‬‬

‫(‪ )١‬ﺗﺪرﻳﺐ‬
‫ﻦﻋ ﺐﺟﺃ ﻱﻮﺘﹶﲢﹾ ﺔﺒﺳﻨﺎﹶ م ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺔﻴﹶ ﹺﻵﺗا ﻋ !ﻪﹺﺑ ﻝﻮﻔﻌﹾ‬
‫اﳌﲆﹶ‬ ‫ﻠﺔﹶ ﹺﺌﺳﹶﻷا‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪lf‬طلا ) ْْعْ ينْ مْ‬
‫لصفلا ‪ ْ q.‬ب‪lf‬طلا ) ْع ْ يسر ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ‬ ‫‪ :‬لاث م‬
‫ب‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫دْ ـ‪S‬ا ؟ل ص ْ فلا ‪. q‬‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫ْ ‪ ْq.‬ا‪S‬ـ َستش‪9‬‬ ‫ْر‪g..‬‬ ‫في نم ‪ ١-‬ا‪S‬ـَر‪ g.‬بيبطلا ؟ ‪9‬شتسْ ـ‪S‬ا َ‬
‫حص ا‪S‬ـ‬ ‫‪ q.‬في‬ ‫ص‬
‫ح‬
‫نْْم ‪ ْ ٢ْ-‬يْ رامْ وْيْبْ لا ‪ ْ. ..‬وت ار امْ علا‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫بي ْ سدنه‪S‬ا؟وت‬ ‫علُا‬ ‫بال‪.» .‬و‬
‫ْ‬ ‫ْ بْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ي ‪.‬‬
‫م‪lf‬س ‪ْْ6‬ا‬ ‫إ س ا نلا وْعد ي ‡ ‡إْ سانلا وعدي‪ ç‬ادلا ؟‬
‫ْ ْ‬ ‫‪fl‬م س ْ‪ ْ6,‬ا‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ ن مْ ‪٣-‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫‪ ٤-‬صق م ‪ْ.‬‬
‫‪ ْْ q‬ت‪6‬وك أـ‪S‬ا ةسردـ‪S‬ا فْصقم ‪ q.‬ت‪6‬وك أـ‪S‬ا عيب ْي رجاتلا ؟ ةسرفا‪S‬ـد‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫»‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪46‬‬
‫عبيْ ي نم‬
ْ q. ‫ ةراي» سلاقوْ عراشلا‬q. ‫ةراي» سلا قوْسْ ي قئاسلا ؟ عراشلا‬
٥- ‫سْ ي نم‬
PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Menerjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).

REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menerjemahkan teks
bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan
penilaian kembali. Remedial pem- belajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas
kesepakataan ana- tara peserta didik dan guru.

47 u el X
INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang beri- si tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon,
tentang perkembangan perilaku anaknya.

h s Ar b K kulu 0 48
 ‫م‬fl‫س‬6‫ ا‬q
. ‫ةفاظنلا‬

KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu
menggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman.
3.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidentifikasi
cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ‫اﻹﺳﻼم‬
‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks
(‫)اﻹﺿﺎﻓﺔ اﻤﻟﻌﻨﻮﻳﺔ اﻤﻟﻘﺎرﻧﺔ‬

h s Ar K kulu 0 42

49 u el X
 4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan
ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan (‫)اﻹﺿﺎﻓﺔ اﻤﻟﻌﻨﻮﻳﺔ اﻤﻟﻘﺎرﻧﺔ‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskanisiteksyangdidengar yangberkaitan:‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengko- munikasikan
peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang
berkaitan dengan topik: ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬

PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADA˘T/ISTIMA¯ ʻ
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan
makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradăt yang ada, kemudian menanyakan
mufradāt yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradāt
tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam
kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan
siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang
dibacakan guru

43 u el X
 e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta
maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
mufradāt baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradāt siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradāt

B. PEMBELAJARAN ḤIWA¯R (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan
percakapan tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Gurumembenarkanjawabansiswayangmengalamikesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬, disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Gurumemberi kuncijawabanmengenailatihanyangdiberikan
d. Guru menutup pembelajaran

h s Ar b K kulu 0 44
C. PEMBELAJARAN TARKI¯B
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
c. Guru menanyakan perbedaan keduanya; mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
b. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada mudlaf-
mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda mudlaf- mudlaf ilaih
dan na’at man’ut.
e. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at
man’ut.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi
yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks
bacaan tentang: ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan
diberikan

45 u el X
 2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini berkaitan
dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫اﻹﺳﻼم اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ‬
b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung
dalam teks qirā’ah .
e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah .
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap
penguasaan teks qirā’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Gurumemberi kuncijawabanmengenailatihanyangdiberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITA¯ BAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat
yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan
dengan pembelajaran tarkı̄b tentang fiʻl muḍāriʻ marfūʻdan fiʻl muḍāriʻ
manṣūb
b. Siswadisuruhmembuatkalimatdenganarahanyangberupacontoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab

h s Ar b K kulu 0 46
 d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang
telah ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah .
c. Guru menutup pembelajaran.

‫عماﺘﺳﻹا‬
MATERI INTI
ْ
t.‫ْظ اْة عنل فاام‬.‫ْهْظ‬
ْ ‫ْ ى‬. ‫ىام‬،
ْْْ ْ ْ ْْ ,e ,. ‫ ما‬fl‫س‬6,َ
َ
َ.َ.ََ َ َ
. ‫د‬
‫ا اذه)ع‬6‫ْه‬.‫ْب ْكلا مامْ ى‬:.. q‫يْدْ احأ كان‬
ْ‫لدت ة ي» و بْ نث‬
ْْ ْ
ْ ‫ْضرْ م مف ل‬ ‫ برْلل ةا‬. ْ ‫م كاوْسْْ ة‬
ْ ْ‫ر‬ ْ
‫ طه‬١- ‫ال‬
(ikatlah erat-erat tasmu) = ‫ْ قر ب ْ { واذكروا‬ ‫ أ وكوا‬-٢
ْ
َ َ ْ َ»
ْ ‫ي‬‫ت‬ ْ ‫ َه ْ يْ فضأ و‬. ( ‫ْ ي‬ ‫ب‬6 ‫أ ن لو‬
ْ ْ ْ . ٣-
ْ ْ ْ, D » ْ » ْ ‫ح‬
‫د‬ ْْ
q‫ا‬S‫ْ ادلا ء اـ‬ç ، ç
»
‫ةفاظنلاب‬، ‫ْيْ طلا {تينْ فأ اوفظْْ نف‬
g
.. {‫ْ ودور‬ ‫ب‬، ‫ فيظْ ن‬٤- ‫بيْ ط = نإ‬
ْ
g
‫ب‬

‫اﳌﻔﺮدات‬
= ‫ضام عراضم ردصم‬ = ‫ضام عراض م ردصم‬
,
melarang .‫ اي‬.َ َ. .َ َ. Memerintah ‫رْمْ أ ر ار ْ مأ‬
ْ ْ
َ
‫ي‬
. t ْ‫م‬
‫ عْ يْ ب ْعْ ت‬..َ d,ََْ. ‫ك‬.َ . ‫ك‬,ََ
mengung- membiarkan,
kapkan meninggalkan .
ْ. ْ.‫ْْ ا‬.. َ َ
‫ي‬
‫ع‬
member-
ْ ْ ْ‫» ْ نْ ي‬ Meludah ْ‫صْ بْ بْيْ صْ ب‬
sihkan ‫ظْ ن ت‬ ‫ظ ن‬
ْ ْ‫قْ قص‬
ْ‫فْ فْ ظْْ افْ ي‬
47 u el X
‫اق‬
membuang, membuka,
 ‫ﺐﻴﻛﱰﻟا‬

‫ﻓﺔ ﺎﺿاﻹ‬
‫ م َضاف إليه‬+ ‫َضاف‬
‫(م‬ç‫ )ا‬+ (ç‫)ا‬
Perhatikan setiap ungkapan di bawah ini terdiri dari dua kata ‘ism’, lalu ter- jemahkan !
Susunan seperti ini disebut ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬

ْ
ْ‫ةفاض إ‬
ْ‫إ فاضْ مْ–فاضْ م‬
ْ
ْ‫ر‬.ْ ْ,. ْ ‫ةْ نآر‬ ْ
ْ ‫ْ هي ل‬ ‫حْ رْم‬d ‫ا‬S‫ةْ ق هارْ ـ‬
ْ‫ص‬fl ‫ا ة‬S‫ساف ـ‬ ‫ْر ل‬
‫ْا‬ ْ
ْ ْ ْ ‫ق ْقءا‬
ْ
ْ‫ س‬.. , ْ
ْ
‫ا أ‬6 ‫تاق و‬ ‫ ا لامْ آ‬S‫ر ْ ـ‬ ْ‫هاي‬
‫ا‬S‫رْْد ـ‬ ¸ْ ْْ ْ
‫ب‬a ‫ع ا‬e‫ ْسْْ رهظلاْدل‬. ْ ,‫ت‬ ‫ْ ها‬ ْ ‫ ق‬.. ْ‫ْْ م‬ ‫رْ دا ص‬
ْ» ْ
ْ ¢ْ‫مْ وي‬ ‫ةفاضْ إْْ ق‬ » ْْ‫إا‬Sْ‫ ةفاـض‬. ْْ‫ةفاضْ إ‬
ْ ْ ْ ْ ْ, ‫ْْم‬ ْ‫ف‬
‫مإْ–ضا‬.ْ‫اض‬q ْ‫س –فاضْ م‬
gْ. ‫فاضا م ققي‬6‫ملا–م‬ ‫ناْ ف‬
‫إ‬ ‫منْان‬
ْْ e , ْ‫ْض‬‫ْ فا‬
ْ ْْ‫ْيْل‬ ْ ْ‫ْْإ فاض‬ ْ
ْ‫هيْل إ‬ ‫ه‬ ْ ‫هيْل‬
‫ا‬S‫قْ ت ـ‬. .‫لوةْسشْ رْرْ ف‬
ْ ْ. ْ.=ْ ْ
‫ ا‬6
»
q‫ا و‬6‫لافط‬ .. bَ َ ‫ـس‬S‫ا‬
‫إ‬t‫ماعطلا ء‬
* Perhatikan, kata pertama yaitu ‫ ﻣﻀﺎﻑ‬tidak diawali (‫لﻟـ‬‫ )ا أﹾﹶ‬dan kata kedua, yaitu: ْ
‫ا‬a
‫ ﻣﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬dibaca kasrah atau diakhiri (‫ )ﻳﻦ‬untuk jamʻ mużakkar sālim.
* Bandingkanmakna ‫ ﺇﺿﺎﻓﺔ‬dan makna ‫ ﻧﻌﺖ‬dalam setiapkalimatberikutini !

h s Ar b K kulu 0 48
 ‫(تعْ نْ ‪ +‬توْعْ‬ ‫ْ‬ ‫(ةفاضْ‬
‫د‬‫أ‬ ‫)‬‫إ‬
‫ْ ْ‪.‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ=‬
‫تْْب‬
‫ن‪ ç‬مْ) ‪ ..‬خ‬
‫ْ‬ ‫ْمْْ لوسر‬
‫يْ‪ ْ ْ,‬و¾‪ْ. ْq‬‬ ‫لْ اف‬
‫‪.‬‬‫ْ ْ ْ رْ ك‬
‫‪d‬‬ ‫ةْ قهارْ ح رْ م‬
‫ْ ‪6‬اْو‪e‬ر‪ْq‬لعوْْْ ْ‬ ‫‪ . ..‬ـْس‬
‫ْ‪S‬اْ‪ d‬ط ة‬
‫‪ 3.‬ام‬
‫صلاةمالها‪a‬‬
‫‪ْ,‬‬ ‫أْ‬
‫ْحْ‪6‬سراْنْ م‬ ‫ْ‬
‫رْْ دـ‪S‬ا لا‪a‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

PENILAIAN
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Skor Ketun-
Nama Aspek yang dinilai Nilai Skor Tindak
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

Aspek dan rubrikpenilaian

a) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
b) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor40.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 10.

b. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolommenyebutkanisiteksyangada. Skor
nilai:

h s Ar b K kulu 0 50
 a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor

maksimal
c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

d. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilakuyang diamatiserta alasannyabenar,nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”pilihanganda/uraiandan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

51 u el X
 ‫‪KUNCI JAWABAN‬‬
‫تادﺮﻔﳌا ﲆﻋ تﺎﺒﻳرﺪﺗ‬
‫( ‪ )١‬ﺐﻳﺗﺪر‬
‫ﹺ‬
‫تﺎﻫ !ﺔﻴﹶ ﺗﺁ تادﹶ ﺮﹶ ﻔمﹸ‬
‫َ ْ ْ ْدرْ‬
‫‪َ .‬‬
‫‪a‬ع‬ ‫َ‬ ‫‪a‬ع ف م‬
‫‪.‬درَ‬ ‫ﻜ ﺎﻌﹰﲨﹾ ﹶ ع‬
‫‪ ْa‬درف ْ‬ ‫ْ ‪a‬ع ﻞﻟ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫رد‬
‫‪َ ....‬فءامم ‪....‬‬ ‫‪....‬مْ ُ ْ ردْ‪, .....‬ب‬
‫صْ‬ ‫ف‪.‬‬
‫ع را َ‬ ‫ْ‬
‫‪....‬ش َْ‪.‬نركسْ ‪....‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ ....‬ف ْراد مْ‪....‬‬ ‫ءانم‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫م‬
‫(‪ )٢‬ﺗﺪرﻳﺐ‬
‫! ـه ﺃو و ﺃو د ﺃو ﺝ ﺃو ﺏ ﺃو ﺃ مﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﺧﱰ‬
‫ْْْ‬ ‫ْ‬ ‫يرْ‪..... q..ْ g‬‬ ‫‪١-‬‬
‫‪.‬‬ ‫هايْ ـ‪S‬ا‬
‫‪َ.‬‬
‫‪.‬ار‬
‫هـ‪ .‬ا‪ 6‬أ ‪ -‬ا‪6‬‬ ‫ج‪ .‬ا‪ 6‬ف َن َية‬ ‫َ ‪ t.‬ر‬
‫‪َ.‬‬ ‫َ »‬
‫ء ‪ ْt6‬ا ‪.‬د مام ‪£‬ا ‪-‬ب‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫‪ْ ,‬‬
‫‪ .‬الرس ول عن ‪ q .....‬ا‪S‬ـاء الدا‪» .ç‬‬
‫َ اب‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪َ, .‬‬
‫‪¢ 6‬ا ‪.‬ج هارة‬ ‫‪.‬ال ‪.‬هـ‬ ‫َ‬
‫طلا ‪ -‬أ‬
‫لوبتلا ‪.‬د‬ ‫‪e‬‬ ‫غلا ‪-‬ب ل س‬
‫ْ‬
‫‪ .....‬ةرْه طم ْ كاوْ َ‬
‫ْ ْ‬
‫ْسْ‪,‬لا ‪ْ ٣-‬‬
‫سنان ‪ fl‬ل ‪ -‬أ سأرلل‬‫ْ‬ ‫‪.‬هـ بدن ل ل ‪.‬ج‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫‪-‬ب مفلل ‪.‬د‬ ‫ناسلْلْ‬
‫»ْ‬
‫ا َ‪6,‬س‪fl‬م عن ‪ -٤ َ َ .....‬وقد ع ‪..‬‬
‫‪.‬‬ ‫لنجاسة‬ ‫‪t‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ tD‬زلا ‪.‬ـهَتا‪£ .‬ا ‪.‬ج‪b‬‬ ‫َ‪.‬‬ ‫ةراذقلا ‪ -‬أ‬
‫ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪52‬‬

 ‫ب ْ مةفاظنلا ‪.‬د ْ‬ ‫مقلا ‪-‬‬
‫ْ ‪c -٥‬نوع ْ‬
‫‪ْ.. ...‬ع) ا‪6‬رض !ْ‬
‫َ‬
‫‪.‬ـ‪S‬ا ‪ -‬أ‬ ‫البصق ‪.‬ج‬ ‫‪¢ 6‬ا ‪.‬هـ‬ ‫‪D‬‬

‫‪53‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ £.‬اير‪.‬د‬ ‫سوْل ‪£‬ا ‪-‬ب‬
‫‪ ø‬ر ْو ْْد ‪ .....‬نأْ ‪ْ ْb. ..‬سْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫ب ل ط ‪. ٦-‬‬ ‫ـ‪S‬ا نم لوْسْ ر ال‬
‫ي‬ ‫ك‪.‬‬ ‫وا‬ ‫ينظموا ‪.‬ج‬ ‫ْْ ين ‪.‬هـ‬
‫ْ ْ ْ‪- ْ .‬أ ظفوا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ب‬
‫اوقرْ ‪- g‬‬
‫‪َ َ.‬‬ ‫اودس ْ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ف يْ ‪.‬د‬
‫‪ ge‬وا‪.6‬ار ‪.‬‬‫‪َ,‬م ‪ .....‬تل‪ َ-٧‬اويث‪6‬س‪fl‬ا ‪ْ6‬را‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫بـْ ر م ‪t‬‬ ‫‪.‬ج‬ ‫بــ ث‬
‫‪g‬‬ ‫‪ -‬أ ‡إ يدعو ‪.‬هـ‬
‫ْ ‪ْْ .‬‬ ‫ْ ْ‪.‬‬
‫د‪ .‬ي‪ .‬عن‬ ‫ب‪ َ ,. -‬بـ‬
‫َ‬‫‪D‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫‪..‬‬ ‫تا‬ ‫ا‪£‬‬ ‫ع‬
‫ا‬‫م‬ ‫ا‬
‫‪S‬‬ ‫ـ‬‫ك‬ ‫ش‬ ‫‪ .....‬فو‬
‫‪٨-‬‬ ‫طلا‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫ع‪َe‬ن ه‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬

‫حرفي ‪.‬ـه‬ ‫ي ‪ -‬أ ب‪. ْg‬ج‬ ‫بر ق‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪َ َ.‬‬ ‫دلضْ ْْ في ‪.‬د ع بت ‪-‬ب‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪َ َ.‬‬ ‫ي‬
‫ا‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫را‬ ‫ث‬ ‫س‬
‫‪f‬‬‫‪l‬‬‫م‬‫ع‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ْ‬ ‫و‬‫ي‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪-٩‬‬
‫مْ ْ‬ ‫ا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬‫‪6‬‬ ‫‪,‬‬
‫ْ‬ ‫‪.‬ج‬ ‫ل طْ ي ‪-‬‬
‫هـ‪ .‬ي‪.‬‬ ‫بوعدي‬
‫أْ ْ‬ ‫ْ ‪ْ,‬‬
‫ب‪t -‬مر د‪g .‬ث‬
‫َ‬
‫‪ ٠١-‬ا‪S‬ـ ل »وث ‪ .....‬ا ‪ .‬ةراضلا ضارْم ْ‪6‬‬
‫َاء‬
‫وا‪ S‬ـ‬
‫ْ‬
‫أج‪ -.‬لق نْي ‪.‬ـه دعْ بْي‬ ‫‪.‬ك‬ ‫ي ‪َ َ.‬‬
‫ْْ‬ ‫َ‬
‫َ ب‪ -‬يل‪ 9.َ.‬د‪ .‬ي ‪. .‬‬
‫َ‬

‫اﳊﻮار‬
‫ﻧﹾ‬
‫ﺐ)‪ْ(١‬ﺍْﹺ ﺧﱰﹶ ﺃ ﺴ اﻟﺐ ﲆﹺﹶ !اﻵﺗﻴﺔت‬
‫ﻠﻜ‬ ‫»‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪54‬‬

 ‫ُ‬

‫ﺗﺪرﻳ‬
‫‪ ،‬ء ا وْ دلا‪ .ْg‬رْ ْك »ن َه ‪..... 6‬‬
‫لو‬ ‫ْ‪ْ ْ .‬‬
‫ا‪6‬ل وْا نت دق ‪ ١.‬يْ‪.‬‬
‫ْ ْ‬
‫ي ش ي ‪.‬د‬ ‫ع‪.‬ف أن‬
‫ْ ‪.‬ب ْعيبْْي ‪.‬ـه‬ ‫ْْ‬
‫نولو ‪. .,‬‬
‫ْ ْ ْ ‪ ‡.‬اعي ‪.‬ج‬
‫اليوم‬
‫ْْ‬ ‫‪ .٢‬ت‪.‬ب ا‪َ 6‬ر يضة ‪ ....‬ث‪fl‬ثْ مراتْْ‪q.D‬‬

‫‪55‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫م وْ نلا ‪.‬أ صرْ قلا ‪.‬د‬
‫ءا‪6‬ا ‪.‬ـه‬ ‫ةحافتلا ‪.‬ب‬‫»ْ‬
‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ »‬ ‫ة{ افلا ‪.‬ج‬
‫يعمل ‪ q.‬ا‪6‬ستش‪ ¢ 9‬يوم‪.‬‬ ‫‪ ،.....ْ9‬هو ْ‬‫ْ‪ْ .٣‬‬
‫ب ال ط‬ ‫‪.‬أ‬ ‫ب ط ْبي ‪.‬د‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫سر ْ د م ‪.‬ب ضيرْ م ‪.‬ـه‬
‫ج‪ .‬ص يد َ ْ‡ْ‬
‫ْْ ْ ْ ْ‬ ‫‪.‬‬
‫» َ‬
‫‪ . ٤‬شي ضيرْ ‪6‬او ‪،‬ةيوْد‪6‬ا ضعب بيب ْطلا ‪..‬ا ةيل ْديصلا ‪q.‬‬
‫‪.‬‬
‫بردي ‪.‬د‬ ‫سرا‪. c‬أ‬
‫ب‪.‬ي ‪.‬ـه‬ ‫‡اعي ‪.‬ب‬
‫ف‪.‬جصوْ‬
‫ْ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫تح‪6‬ا ضارم‪6‬ا ‪ .....‬بي ب ْ طلا‬ ‫‪٥.‬‬
‫ْ ‪.‬ةْفلْ‬
‫ماني ‪.‬د‬ ‫بتك ي ‪.‬أ‬
‫‪ç.‬سي ‪.‬ـه‬ ‫صْ‬ ‫ي ‪.‬ب ُف‬
‫َْ‬ ‫ْْ‬
‫ْ أ‡ ‪..... q. .‬‬ ‫د‬‫ي‬
‫ن ع‬ ‫‡‬‫‪.‬‬ ‫يعا‬ ‫ج‪.‬‬
‫ديلا ‪.‬د‬ ‫يَدنع ‪٦.‬ع‪،‬‬ ‫ادص‬
‫ْْْ‬
‫عبصإ ‪.‬ـه‬ ‫بل ق لا ‪.‬أ‬
‫ْ‬
‫ْب‪ .‬ا» ةدعْ‪6‬‬
‫‪ . .‬ع َي َ ‪ ..‬ال َي َم ‪.َ.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ .‬أ‪ tَ.‬س‪.‬ج‬
‫‪ْ ,‬‬
‫أرلا‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ْ‡t. ..... ٧‬خفيف ‪q‬‬
‫بت كأ‪.‬د‬ ‫َ‬
‫به ذْ أ ‪.‬أ‬
‫بعلأ ‪.‬ـه‬ ‫ْ‬

‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫رعشأد‪.‬بث‬ ‫ج‪ .‬أ ‪g‬‬

‫ْ‬
‫‪ ٨‬ةَيو د‪6‬ا‪.‬ضعب ‪g‬ر‪ 6‬ا ‪.‬ةيل ْديصلا ‪q.‬‬
‫َْ‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪56‬‬
 ‫‪.‬د )عتي‬ ‫‪.‬دهاشي ‪.‬أ‬
‫ي‪.‬شي ‪.‬ـه‬ ‫ىر‪. g‬ب‬

‫‪57‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْ‬
‫رظ نُْي ‪.‬ج‬
‫ةراي» سلا ‪ .....‬ل ج ر» لا ‪ .٩‬ع ر اشلا ‪q.‬‬
‫ْْ‬ ‫ه ‪b‬عت ‪.‬أ ْ ْ‬
‫ه م س ق ‪.‬د‬ ‫ه ركْ ف‪.‬ب‬
‫‪.‬ـه ْ‬
‫هسرامْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْْ ْْ ْ ْ‬
‫ْ‬
‫هتم ُ دص ‪.‬ج‬
‫‪.‬؟‪٠١‬كباذام ‪:+‬‬
‫‪........ .... :-‬‬
‫َ‬
‫أ‪ .‬ا‪£‬مد ‪َ َ ... g a‬د‪= $a, .‬‬
‫َ‬
‫= ناحبس ‪.‬ـه‬ ‫= كافشَ ‪.‬ب‬
‫م‪.d‬جز يدْ نع‬

‫ﺟ راﻮ»معَﻚﺋ ﹶﻼﹶ مﺯ !اﳌﺜﺎﻝ ﰲ ﲆﹶﻛ‬

‫ﺗﺪرﻳﺐ )‪ (٢‬ﺃ ُﳊا ﺮ‬
‫‪.‬‬
‫م‪fl‬سْ‪ ْ6‬ا ‪ q.‬ة النظاف‪/‬الث الث‬ ‫رس ْ الد ‪ :‬مثال‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫؟ثلاثلا سردلا تأ رق له ‪ + :‬تأ رق ‪،‬م ع ن ‪- :‬‬
‫ْ ْ ‪ْ ْ .‬‬
‫ْ ‪+ :‬م‪fl‬س‪ ْ6‬ا ‪ ْq.‬ةفاظنلام‪:‬ام‪-‬‬ ‫؟سرْ دلا اذ ه عْ و ضو‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‪,‬‬ ‫ْ ْ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ :‬ن َعم‪ -،‬تأ رْق‬ ‫ردلا ‪g/ ١-‬لْو ‪..‬قْهْ‬
‫ارمـلان‬ ‫س‬
‫ا‪ْ6‬‬
‫ْ‬
‫؟لو‪6‬ا سردلا تأ رق له ‪+ :‬‬
‫ْ‬
‫؟سر ْ دلا ا ذه عوْضْ وْ م‪.. +‬قْْهارْ مـلا ن‪- : g‬‬
‫‪ْ .‬‬ ‫»‬ ‫ْ‬
‫ام ‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫عم‪ ،‬تأ رْق‬ ‫َ‬ ‫ردلا ‪ ٢-‬س ةم ا علا ةح صلا‬
‫‪:‬ن ‪-‬‬
‫ْ‬
‫ْ‪ ْ/ç‬ااثل‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫‪ : -‬الص ةماعلا ةح‬ ‫؟ ‪ç‬اثلا سردلات أ رق له ‪+ :‬‬
‫‪:‬‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫؟س ردلا اذ ه عوْضوْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪+‬‬
‫تأ ر ق ‪،‬مع ن ‪- :‬‬‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ةماعلادلار‬
‫‪٣-‬رل ا س‬ ‫ْقف ار ْ‪6‬ا‪/‬ع باْ‬
‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ةماعلا قفار ‪6‬ا‪:-‬‬ ‫؟ عبارلاْسردلات أ رق له ‪+ :‬‬
‫ْ ْ‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪58‬‬
 ‫ْ‬ ‫؟سر دلا اذه عوض ْو م ام ‪+ :‬‬
‫ْ‬
‫عم‪ ،‬تأ ر ق‬‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫‪:‬ن ‪-‬‬ ‫نآرقلا‪/‬سمْ ْ ا ‪ £‬ا سدلار‬
‫‪)ْ٤-‬ع ْلاو‬
‫؟ سمْ ا‪£‬ا سردلا تأرقْله ‪+ :‬‬

‫‪59‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْ ْ‬
‫؟سرْ دلا اذ ه) علاو نآرقلا ‪- :‬‬
‫ْ‬ ‫عوْضوْ م ام ‪+:‬‬
‫ان‪ْq‬‬ ‫‪ْ6,.‬وا‬ ‫)عْ لا‪/‬س دْ اس ْ ل ا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ سرْ دلا ‪٥-‬‬
‫ْ‬
‫تأر ق ‪،‬معن ‪- :‬‬ ‫؟ سداسلا سردلا تأ رق له ‪+ :‬‬
‫‪ : +‬؟س رْ دلا اْذه عوْ ام نا‪ ْ6. ْq‬اْو )علا ‪- :‬‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫ضوْم‬
‫ْْ‬
‫ْ‬
‫عم‪ ،‬تأ ر ق‬ ‫َ‬ ‫ردلا ‪ ٦-‬م‪fl‬س‪6‬ا ‪ q.‬ةحص لا‪/‬س‬
‫‪:‬ن ‪-‬‬ ‫ْ د اسْ ل ا ْ‬
‫س‬
‫ْ ْ‬
‫؟ سداسلا سردلا تأ رق له ‪+ْ:‬‬
‫ْْ م ام ‪ + :‬م‪fl‬س‪6‬ا ‪ q.‬ةحصلا ‪- :‬‬ ‫؟سرْ دلا اذه عوْ ضو‬

‫ﺐﻴﻛﱰﻟا ﲆﻋتﺎﺒﻳرﺪﺗ‬
‫)ﻨ ﱠ‬
‫ﱰ م (ﰲﺎﺿﻹا اﳉﻦ ! ﺔﻴﹶ ﻵﺗا‬
‫ﻛ‬ ‫ﺖﻌﻮﹾ ﱠ ﻟا)و‬
‫اﻟ ﻨـﳌاو ﻌ‬ ‫ﻢﺛ ﺃﺮاﻗ‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫»‬ ‫‪َ َ.‬‬
‫ﻤﻞ‬ ‫ﺐﻴﹾ‬ ‫ت‬
‫(‬
‫ْْ‬ ‫ْﱢ‬
‫‪,‬‬‫ﲔ‬
‫ﻋ‬
‫ْ ْ‬ ‫‪ ،‬امى‪ .‬ظْ‬ ‫‪ ١-‬ةفاظ نلا ع اون‪ْ. ْt‬م‬
‫ْ‬ ‫ْ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫»‬ ‫ى‬
‫م‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫ْ ‪.‬‬ ‫ْ ‪ْ .‬‬
‫ْ‬
‫ها‬ ‫‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪fl‬س‪ ْ6‬ا‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫‪t.‬ر‬ ‫وا‪6‬‬ ‫و‬
‫ا‬
‫نل‬‫ظ‬‫ا‬‫ف‬ ‫ة‬ ‫‪q‬‬ ‫ظ‬
‫ا‬‫ف‬ ‫ر داص م ‪ ْْ q‬ةْ‬
‫ءاـ‪S‬اف ‪ ،‬ء‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫‪e‬‬ ‫َ‬ ‫»‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ه ا‪ . 6‬ار‬ ‫‪،‬هايـ ْ ‪S‬ا‬ ‫نل‪ ْ. t‬رمأيف‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫َ َا‬‫َ َ مي‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ي و ْ لت نع م لوبتلانْ ع ‪.‬و ‪ ،‬ا‪..‬ف ةراذقلا َء ‪ q.‬ا‪S‬ـا‬
‫ْ‬ ‫ا قل‪» t,‬‬ ‫ْ ْ ْ ْ ْْ‬
‫ْ ا‬ ‫‪ ْ .‬را‪.6‬‬ ‫ْ‪ْ ,‬‬ ‫‪ ٢- .‬ثْ‬ ‫‪ fl‬س‪ ْ6‬ا‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫ض ا رم‪6‬اْ نمه ‪..‬غو ا ‪..‬لو لكا‬ ‫»‬
‫ْ ْ‬
‫‪ ْ .‬لق نيثْ لو ـ‪S‬ا ْ‪.‬ةْ را »ضلا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ (هيْ ف أض‬ ‫ْو‬
‫ْ‬ ‫‪:..‬ب ْ كلا مام ىْ ه‪ْ ْْ6‬ا ا ذه ْ )ْ ع لدت‬
‫ت »ي‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ ْْ ْ‬
‫ْ ويةْ بنث» يْ داْح أ كانه ‪٣-‬‬
‫‪,‬‬
‫ْ ْ ْْ‬
‫‪ç‬ادلا‬ ‫‪( . q‬د ح ‪،ç‬‬ ‫أ نلوب ي )‪ 6‬ءاـ‪S‬ا‬
‫»‬ ‫‪,‬‬‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ »‪D‬‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪60‬‬
 ‫ﷺ‬
‫لوسر ‪:‬‬ ‫=‬ ‫ْ‬ ‫لاق ا‪d‬‬
‫ْ‬ ‫‪,‬‬
‫ْبْر ‪ ْd ،‬سغو ماعطلا‬‫ماع طلا ة ْ فاظنبْ ةْ فاظن‬ ‫ا‪.‬لاو‬
‫»‬ ‫»‬
‫ءْ ‪t‬إ‬ ‫ْ م ‪.t.‬‬ ‫ْ ‪D‬م‪fl‬س‪ ْْ6‬ا رْ م ‪٤- t‬‬ ‫ْ‬
‫ْْ و ْ‬
‫ب‬ ‫ْ ْ‪ْ ْ .‬‬ ‫ْ‪.‬‬
‫‪ .‬فو ش كم با‪ .‬لاو ماع طل ا ك ‪,‬ن ْ‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫ع ‪ .‬يوْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْ‬
‫نْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ‪،‬عْ ْ‪.‬‬ ‫عدي ‪ ٥-‬و ـ‪S‬اة ْ فاظن‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ر اوشلا و‬ ‫‡إ م‪fْl‬س ‪ . ْ 6‬ا‬
‫ْ‬
‫ْكْ اس‬
‫ْ‬ ‫» ْ ْ‪.‬‬
‫‪.‬ا‪ g‬صص‪ g‬ن‪ð‬م‬ ‫ةمام قل ا ‪ . bt‬زلا عم ‪‡ g‬إوينق لها ْ‬
‫ْْ ‪fl‬طْث ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‪ .ْ ْ ْ ,‬كلذْ ْ‬
‫ْل ‪6-D‬ا‪ =ْ ٦‬لوسر جرخ فيكْ‪ ْç‬اثلا ف لصلا‬
‫»ْ حب‪.‬يل‬ ‫‪6‬اض عب ْد‪a‬أرذكاتذس‬
‫ْ‬ ‫يدْ اح‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْ‬
‫نْم ةرْْ ج‪Ø‬ا ‪d‬يْ ل ‪،‬ةكمْ‪ .‬ةنيْْدْ ـ‪S‬ا لهأ ‪d‬بْ اراح ‪6‬ابْ‬
‫‪Keterangan:‬‬
‫تقْ سا‬ ‫قتسا‪ç‬‬
‫‪1. Warna biru‬‬ ‫)‪: Iḍāfah (muḍāf dan muḍāf ilaih‬‬
‫‪2. Warna merah‬‬ ‫‪: naʻt danmanʻūt‬‬

‫‪61‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫اﻟﻘﺮاﺀﺓ‬
‫»‬
‫‪e‬ة ا ‪ q.‬ا َس ‪fl‬م‬
‫‪6 .£‬‬
‫ﺓءاﻟﻘﺮا ﲆﻋ تﺎﺒﻳرﺪﺗ‬
‫) وﹾ‬
‫(ﺄﻄﺧ ﻟﻠﻨ وﻓﻘﺎ ﻖﺑﺎﺴﻟاﺺ ! ﺄﻄاﳋ ﺤﺢﺻو‬ ‫) ﺐﻳﺗﺪر ‪ :(١‬ﻗﻞ )ﺻ‬
‫ﺤﺃ ْ‬ ‫َ ‪َ.‬‬
‫‪ .‬ا (ﺢﻴْﹾ‬
‫ْ‬
‫‪6‬نسان )‪e‬يح(‬
‫َ‬ ‫جةْ حصبْ م‪fl‬س‪ ْ6‬ا ‪َ ,.‬‬
‫ْ‪١‬‬‫‪-‬‬
‫ْ (أط خ) كاوْس ْْ لاوْ ةضمْ‬ ‫عْ‬
‫ْ ‪ْ ْ ْ٢ْ-‬‬ ‫ن‬ ‫أ‬
‫ْ‬
‫ر ا‪ q‬مْ لو سرلا‪-‬ن‪ d٣‬هْ(طحيتلْ )‪e‬كاموْفلاس ‪ ْ.‬لْا ‪.‬‬
‫س‬ ‫ض‬‫ا‬ ‫ء‬ ‫ا‬ ‫ْ‬ ‫‪£‬‬‫ْ‬ ‫‪.‬‬‫ْ‬‫ا‬ ‫‪S‬‬ ‫ـ‬‫ض‬
‫ْ»‬ ‫ْْ‬
‫ف ْْْ ن ي ‪6‬‬
‫ْ‬ ‫(أْطخ) ماعطل ا ْء ْ ْ‪. t‬إ ظ‬
‫‪ْ ْ ,‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫يْ س ‪٤-‬‬ ‫من= بذ ْ ع‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْقلْ‪ ْْ.t.‬را‪.6‬اث‬ ‫(أْطخ) ةر اْذ‬ ‫ي‬
‫ْ‬‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫‪.‬‬‫يوْ لْ ‪.‬ت نع م ‪ ْ fl‬س‪ ْ6‬ا‬ ‫‪ْ 6 -٥‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْي)ْ‪ ْe‬ةساجنل‪ ْt.‬را‪.6‬ا هايم‬ ‫ْوْْلت (ح‬ ‫بسبْ ا‪..‬لْوكلا‪ ْ.‬تني ي‬
‫ث‬ ‫دق ‪ ٦-‬ب‬
‫ﹾ‬ ‫ﻦﻋُ ﻷا‬
‫اﻟﺺ ! ﺓﺀا ﺮﹶﻘ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺔﻴﹶ ﻵﺗا و‬ ‫ﺐﺗﺪرﻳ ﺐ»ﺟﺃ‬
‫(‪ْ ْ )٢‬‬
‫ْ‬
‫‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ﹺ‬ ‫ُ‬
‫ﹺﺌﺳ ﺔﻠﹶ ﺎﻘ ﻟ‬
‫ُ‬ ‫َ»‬
‫ﻓ‬ ‫ﹶ‬
‫ْ‬
‫‪ 6‬ن ‪.َ .‬ك ؟ افوْ شكم ماع لئ‪ fl‬لصي رابْ غلا ‪ D‬تا‬
‫‪.‬‬
‫ْ او‪£‬‬ ‫َ»‬
‫هْ ي لإ‬ ‫َ اذ ا طلاْ ْ‬
‫‪6 َ -١‬‬
‫َ‪ََ.‬‬
‫َ بت ت ‪ q‬ا‪ S‬ر ح ا ض‬ ‫لو ب تأ‪٢‬؟ لو‬
‫ْ ْ ‪ ْ ,‬أْ ‪. َ َ َ َ . -‬‬
‫‪.‬‬
‫ْ‪ْ .‬‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪62‬‬
 ‫‪,‬‬ ‫معن ؟ ولاحصيْ َوء ‪q‬‬ ‫تبص ق ؟‪ ٣‬أبصق ‪ q‬ا‪6‬ز ب َ‪d‬‬
‫ض‬
‫‪ -‬أ»‪, .‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ََ‬
‫َ‬
‫‪ç‬ادلا ءاـ‪S‬ا‬ ‫ولا ‪ç‬ا َدلا ءاـ‪S‬ا‬ ‫ي له ‪ ٤-‬ءو‬
‫ض‬
‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْح‬
‫ْ‬
‫ص‬
‫‪.‬‬ ‫‪. q‬‬ ‫ْ‬
‫لاث‪ . ْc‬تئا ‪6‬ع‪ .‬ءزج ْ‬
‫ةفاظنلا ) ‪ :‬ةرابع ( ةدابعلا نم‬
‫‪٥-‬‬

‫ةباتكلا‬

‫! ﺔﻴﹶﹺﻵﺗا‬ ‫ﻢﻠﱠ ﻜﺗ ﻧﻋﻦ ﺔﻓﻈﺎ ﺪﹾ م ﻌﺘﹶ ﺳاوﰲﻦ ﻹﺎﹺﺑ ﻚمﻼﻛ ﺔﺑﺎﺟ ﹶﻷا‬
‫ﺳ‬ ‫ْ‬
‫ﺌ‬ ‫ﺔﻠﹶ ﹺ‬ ‫‪.‬ﻦﻋ‬ ‫ْ‬ ‫ﹺ‬
‫ر‬
‫ﺳ‬
‫ﻚﺘ‬
‫ْرْد م‬ ‫ْس‬ ‫ة فاظ نل‪.. ْt.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫دْ‬ ‫تْ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ ,‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫س‬
‫ر‬
‫م‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‪ » ,‬معن ؟ ةف اظ َ‪َ..‬‬
‫ل ه ُ‪َ.َ١.َ-‬‬
‫َ‬
‫لن‪ْt.‬ك‬
‫فلافوْ ؟لةيْسارْ‬
‫مبع‪fl‬ن طلا‬ ‫‪ ٢-‬يْظْ نتنْ ع نوْ لوْ ؤسْ ـ‪S‬ا ‪ ø‬تابْ لاطلاو‬
‫دلا‬ ‫ص‬ ‫ب‪fl‬طلا له‬

‫‪63‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ْْ ‫ْ سارفي ْْدظْْلانلو‬
‫ْ ت ةي الف‬
‫ص‬ ْ
ø ‫و‬
‫س‬ ْ‫لْونْؤ‬
‫ا‬S‫ـ‬
ْ ْ . ‫ ن ع‬.ْ ْ ‫لا تابطلا و‬
ْ ْ ْْ ْ
ْ‫ ؟ نوْمل‬.. ْ ‫ ف ي ْ كو ؟ ن و‬æ ْ‫باو‬ ‫ اذإ‬d ‫ا ن‬
. ْ ْ ْ ‫ (معن) ا‬£ ْ ْ ْ
‫عي‬ ‫ْْْ؟ وم‬ ‫ ع‬. ْ ‫ ْ ن ْو‬q ‫كذ‬ ‫اذ‬
‫ْي لم‬ ْ .‫ْ ل‬ ُ
ْْْ ْ .
‫ل م عي‬
.(... æ‫ْقي ن‬ ‫ْبْ مو‬ ‫ل ؟ ا@ْ يظْ نت‬6،‫اوسي‬ d ‫ان‬£ ‫ ب او‬: )
ْ
‫ل ْو ؤس م‬. ْ ‫ْْْو‬ ‫ْ ْ ْ ذا إ‬ ْ
ْ ْ ْ‫؟ل‬ ْ
. .‫ معي‬... ‫يكو ؟ل م عي اذام ف م و‬
ْ ْْ ْ ْ ْ‫ْ لعم ي‬ . ْْ ْ
ْ
‫بت ك م و ةس‬ ‫ْ ر خآ‬g‫ ؟ سيرْْدتلاةْ ئي‬. q‫كت ْ سر دم‬
ْ ْ ْْ ْ
ْ
‫ْ ت كم‬ ‫ْ ْل صاخْ ْب‬ ‫ْا ن‬ ْ‫ا ر ْ ظ‬S‫ر د ـ‬ ٣- ‫ْ ل ه‬
ْْ ْ ْْ ْ ْ ْ ْ ْ
ْ ‫ار‬S‫يظ ْ نتبْ م و ؟ سيرْ دتلا ةئيه بتكمو ةسر د ـ‬
‫مف‬.ْ ‫ْب ْكت‬t ْ ‫ظ‬ ْ ٤ْ- ‫ْ ْق ي نم‬
ْ ْ ْ ْ ْ ‫ل م ع‬، ‫لم ْعيف يك و‬، ‫مو‬.ْ‫؟ لمعي‬
ْ ْ‫ ْ ْ ي‬.
ْ ‫اذام‬
‫ا ة ْ نظاف )ع‬S‫اة العام رافق‬6 ْ ‫ يةْ ت‬: ‫يك ون العاملل‬ ‫معيف‬
ْ ْ ْ ْ ْ
ْ ْ » ْ ْ ٥- ْ ْْ ْ
. q‫ا‬£ ‫فاظ‬
ْ ْْ
‫ا ةقةيدْح‬S‫ – ةسردـ‬a‫ا ما‬S‫ا ءانف ةسردـ‬S‫ا ةبتكم سردـ‬S‫ا )صم – ةسردـ‬S‫ ةسردـ‬-
- ْ ْ ‫ا‬S‫ةسردـ‬
- ‫فصقم‬ ْ ْ
ْْ ْ
PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Menerjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).

REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menerjemahkan teks
bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan
penilaian kembali. Remedial pem- belajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas

h s Ar b K kulu 0 64
kesepakataan ana- tara peserta didik dan guru.

INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang beri- si tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon,
tentang perkembangan perilaku anaknya.

65 u el X
 ‫لو‪6‬ا ةنسلا فصنل ناحتم‪6‬ا‬

‫ﺧا ﺔﺒﹶ ﺳﻨﺎﹶ ﳌا ﺔﺑﺎﺟﹶ ﻮﹶ ﹺﺑ ﻫ ‪،‬د ‪،‬ﺝ‪،‬ﺏ ! ﻟﺼﻠﺐا ﻋﻼمﺔ عﺿ‬

‫ْ َ » ‪،‬ﺃمﻦ‬ ‫ﻹاﱰ ﹶ‬
‫‪ q. .....‬موْ ي ‪ْ¢‬لمْعْ ت‪، .ْ ø‬ةفوْرْ‬
‫عْ مْ ةب يْب ْط ‪ ْْ 9‬أ ‪١.‬‬
‫لصفلا ‪.‬د‬ ‫ْ‪ْ ْ .‬‬
‫‪9‬شتس‪6‬ا ْ‪.‬أ‬
‫رحبلا ‪.‬ـه‬ ‫دجس‪S‬ا ‪.‬ب‬
‫ةسرد‪S‬ا ‪.‬ج‬
‫ْ‬
‫‪٢.‬ه ا‪ ْ.‬دعْ م ‪ ْ . q‬و ا‪ ْ,‬أر ‪q.‬‬ ‫اديدْ ش ا‪S‬أ ‪ .....‬ت نب ْ لاهذ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫د‪ .‬ت ع َ )‬ ‫ت‬ ‫ر‪.‬أعش‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫بـهعلت َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬‫ت ‪.‬ب وعد‬
‫ْْ‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ج‬ ‫‪.‬‬ ‫ت‬‫د‬ ‫ر‬ ‫س‬
‫ْ‬
‫ةيل ْد¼ يْص لا ‪ q.‬ةيوْد‪6‬ا ضعب ‪ .....‬ـف)‬
‫ْ ع ضرْ م ‪٣ْ.‬‬ ‫ْْ ْ‬
‫ْ‬
‫ْ ق ي ‪.‬أ ) ْ ع ي ‪.‬د‬ ‫‪.‬‬
‫سنكي‪.‬ـه‬‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ققْْ‪.ْ ْg‬ب ْ‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْى‪.‬ج‪ْ ْ ْ.‬‬
‫ي‬ ‫ش‬
‫أن ‪ .....‬ع) همْ عن‬ ‫‪= .٤‬‬
‫‪.‬‬
‫مر‪t‬‬ ‫َ‬ ‫َ‪t.‬‬
‫دهاشن ‪.‬د‬ ‫رك‪.‬أ شن َ َ‬
‫ب‪ .‬موقن‪.‬ـه‬ ‫ا‪ .‬ن‬ ‫ْ‪.‬‬
‫‪ْ ْ.‬‬ ‫َْ ْ‪َ.‬‬ ‫ك ‪ .‬ن‬
‫‪ ¢‬ن‪ ð‬م‬ ‫َ ‪q.‬‬ ‫ََبـ‪,» .‬‬
‫‪.....‬‬
‫ْْ ْ‬
‫ْْ‬ ‫‪.‬ج‬
‫ْ‬
‫ةراذ ق لا ‪.‬د‬ ‫‪g .٥‬ب‪ ْ. ْ.‬نأْانيلعْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ةض مض ‪6‬ا ‪.‬أ‬
‫ْ‬
‫ةْش ر فلا ‪.‬ـه‬ ‫ْ »‬
‫ةفاظنلا ‪.‬ب‬
‫وْس ْْ لا‬
‫ْْ‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪66‬‬
 ‫‪.‬ج ك ا‬
‫ْ‬ ‫‪ْ ,‬‬
‫ْ‬
‫‪ .....‬قيرْ طلا لق علا ءاقلإ ‪.‬د‬
‫ا‬ ‫‪.‬‬ ‫‪6‬س‪fl‬م ْ عن‬
‫‪.٦‬‬ ‫َ‬
‫‪q.‬‬ ‫َ َ ََ َ‬
‫ة‪.‬رأاذقلا ءاقلإ‬

‫‪67‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْْ‬
‫ا ءاقلإ ‪.‬ـه‪َ َ £‬‬
‫‪.‬‬ ‫باتكلا ءاق ل إ ‪.‬ب‬
‫بلقلا ءاقلإ ‪.‬ج‬
‫هاي‪ S‬ا ير ‪ْ q٧. g‬‬
‫‪.....‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬
‫قوسلا ‪.‬د‬ ‫‪.‬رأا‪.6‬ا‬
‫‪.‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪9‬شتس‪S‬ا ‪.‬ـه‬ ‫ةفرغلا ‪.‬ب‬
‫َ‬
‫لصفلا ‪.‬ج‬
‫ْْ‬
‫‪.‬مويلا ‪9‬شتس‪S‬ا ‡إ ‪ ْ.....‬ديرْ أ ‪ ٨.‬تبْهْ ذ ‪.‬د‬
‫به ذ أ ‪.‬أْ‬
‫‪.‬ـه بهاذ‬ ‫ْْ‬
‫أ نأ ْ ‪ .‬ب‬ ‫ب هذ‬
‫تبهذ ْنأ ْ‪.‬ج ْ‬
‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫ب‪٩ . g‬‬ ‫لمعلاو ةحا رلا ‪.‬ب م‪.‬اقوأ ‪ .....‬نأ ب‪fl‬طلا )ع‬
‫ْ‬
‫اوْم ْس ْْق ي ‪.‬أ ‪.‬د ‪,.‬سْْ‬
‫قتلا‬ ‫ُ‬
‫ْْ ‪ ْ.‬قت ‪.‬ـه‬ ‫‪.‬ب ْ ْ‬ ‫‪ ْ.‬قي‬
‫ْ ‪ْ.‬نجوْمْسْْ قي‬
‫هتيب نم ‪ q .....‬ءاودلا د‪a‬أ ي‪.‬شي ‪٠١.‬‬
‫بي رق ةيلديص ‪.‬د‬ ‫ةبي رق ةيلديص ‪.‬أ‬
‫رق ةيلديصلا ‪.‬ـه‬ ‫ةيلديصلا ‪.‬ب‬
‫ةيلديص ‪.‬ج بي‬
‫ةبي رقلا‬
‫‪( .....‬ةحصلا) ة‪Ø.‬ةيفاعلاو ةحصلا انيلع معنأ يذلا ‪a‬دم‪£‬ا ‪١١.‬‬
‫‪.‬خ ‪.‬د‬ ‫لعاف ‪.‬أ‬
‫أدتبم‪.‬ـه‬ ‫هب لوعفم ‪.‬ب‬
‫تعن ‪.‬ج‬
‫ْ‬ ‫‪.‬تا‪3‬اصلا نولمعي ‪ .....‬نو‪b‬س‪S‬ا ‪٢١.‬‬
‫‡اصلا ‪.‬أ ة‪£‬اصلا ‪.‬د‬
‫تا‪£‬اصلا ‪.‬ـه‬ ‫نو‪£‬اصلا ‪.‬ب‬
‫‡اصلا ‪.‬ج‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪68‬‬

 ‫‪ .٣١‬ت‪Æ‬وا عن ‪ q. .....‬ا‪S‬ستقبل‬
‫ب‪fl‬ط لام‪6‬ا ‪.‬د‬ ‫ب‪fl‬ط لام‪6‬ا ‪.‬أ‬
‫ْب‪fl‬طلا لام‪6‬ا ‪.‬ـه‬ ‫بْ ‪fl‬طلالْ امآ‬
‫ُ‬
‫ب‪fl‬طلا لام‪6‬ا ‪.‬ج‬
‫‪.‬ب‬
‫‪ .٤١‬ا‪6‬ضافة مثل ‪.....‬‬
‫بيبطلا ةدايع ‪.‬د‬ ‫ديدش ‡أ ‪.‬أ‬
‫فورع‪S‬ا بيبطلا ‪.‬ـه‬ ‫طيشنلا بلاطلا ‪.‬ب‬
‫لا َ‪.g‬ا‬ ‫ْ ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫نلا‬
‫َ خط ‪.....‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ْْ.‬لْ‬
‫ْ‬ ‫ْ اة‪Æ‬‬ ‫‪،‬هْس‬
‫أ ر‬
‫ديْ‬
‫لاطلا ‪.‬جْ ¸ ب ط‪ . ,‬دش‬
‫ْ‪q.‬‬
‫ْ‬
‫يش‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْْ‬
‫‪ ‡t‬ن‪6‬ا بلاطلا رعشي‪٥١..‬‬
‫ْ‬
‫‪.‬خ ‪.‬د‬ ‫لعاف ‪.‬أ‬
‫‪.‬ـه أدتبم‬ ‫هب لوعفم ‪.‬ب‬
‫مهمْسْ ج ة »‬ ‫تعن ‪.‬ج‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫‪e‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫أن‬ ‫الط‪fl‬ب‬ ‫ْ‬
‫‪g‬ب ‪ْ.‬ع)‬
‫‪.٦١‬‬ ‫‪َ.‬‬
‫)ع اوظفا‪. g‬د‬ ‫وك‬ ‫أ‪ َ.‬ي َ‪ .‬ا‬
‫َ‬
‫اورظني ‪.‬ـه‬ ‫َ ‪.‬ب‬ ‫ني‬ ‫اوس‬
‫ْْ ْْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ع اورك ش ي ‪.‬ج‬ ‫)‬
‫ةبْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ءاذ غلا ‪.‬د‬
‫‪٧ْ١. ,‬‬ ‫ْا‬
‫طل‬ ‫‪ .....‬ةضيرْْ ‪b‬ل فصتْ بيْ‬
‫خويشلا ‪.‬ـه‬ ‫أ‪ .‬ا‪‡ 6‬‬
‫»‬
‫ءاودلا َ ‪.‬ب‬
‫ر‪6‬اض ج‪.‬‬‫ْ‬
‫؟‬
‫‪ ْ.‬خأ ‪ t‬كبْ اذام‪٨١. :+‬‬
‫م‬ ‫ع‬
‫عادْ‬ ‫د‪.‬‬
‫‪.‬ـه د‬
‫ُ‬
‫ْ صْ‬ ‫ة‬

‫‪69‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫‪.‬‬
‫ودلا ‪.‬أ‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫َ‬
‫د‬
‫ي‬

‫ع‬
‫ن‬

‫‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ءاْ‬ ‫صارق أ ‪.‬ب‬
‫تابح»‪.‬ج‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪70‬‬

 ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ t.‬رْ لان ْ ضة ‪.....‬‬ ‫َي‬ ‫‪ ٩١.‬لا ةْ م‪ْ6‬دْاْو ةوا‬
‫ْ‬ ‫‪َ£.‬ر‬ ‫َ‬ ‫ْْ ْ‬
‫م ة حابْس لاو‬
‫ْ‬ ‫‪dَ fl‬‬ ‫ر كق‬
‫»‬ ‫ْ‬
‫ةي س ْ فنلا ‪.‬د‬ ‫»‬ ‫‪.‬ة أي » ن ْد بْ لا‬
‫ْ‬ ‫‪ْْ ْ » .‬‬
‫ابع‪. 6‬ـه‬ ‫ب‪.‬حْا‪6‬وفرلضا‪.d‬ج‬
‫ةي‬
‫ْ‬
‫عيْ طتْسْ أ ‪.‬د‬ ‫ابيب ْط ‪ .....‬نأْ ديرْ أ ‪٠٢.‬‬
‫ْ‬ ‫حْْ أ ‪.‬أب‬
‫ْْ‬ ‫ُ‬
‫‪.‬ـهب ع ل أ‬ ‫‪.‬ب نوك‬
‫توْ‬
‫يْبتاْرلامْْعْ‪.‬لاو ْ‬ ‫»‬ ‫أْ‪ْ .‬‬
‫ْ‬ ‫ْج‪ .‬أ ‪. q‬‬
‫يكون ‪ .....‬ليب‪.‬‬‫‪ .‬أ ‪». َ١٢.‬م‪ .‬أن َ‬
‫َ‬
‫‪ َ.‬ي ت‬ ‫َ‬
‫اي فْ ‪. e‬أ اسد ْ نَ‪. ç‬د‬
‫ْايعاد ‪.‬ـه‬ ‫ْ اح‪fl‬فْ ‪.‬ب‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫‪ْ.‬‬ ‫ا بع ْ ْ‪. 6‬ج‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫‪٢٢.‬‬‫ت‬
‫س‬ ‫ك‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫‪,‬‬ ‫ة‬ ‫سلا‬ ‫ْ‬ ‫ي‬‫د‬ ‫أ‬ ‫‪a‬‬ ‫د‬ ‫‪q‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫ر‬ ‫‪q‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫‪9‬شتس‪6‬ا ‪.‬د‬ ‫ةعما‪£‬ا ‪.‬أ‬
‫نكسلا ‪.‬ـه‬ ‫ةع رز‪S‬ا ‪.‬ب‬
‫ْ ‪. ٣٢.‬ةجرام عْ ْ‬
‫لاْ ‪.‬ةس ْ‬ ‫ْ‬
‫لعجـن ‪.‬د‬ ‫مدر‬ ‫‪.....‬‬ ‫أحب أ ن‬
‫ََ‬
‫ن و ك ن ‪.‬أ‬
‫ْ ْ‬
‫‪.‬ـه ن وْك أ‬ ‫نوكي ‪.‬ب ْ ْ ْ ْ‬
‫؟ ةي» ف ْ‬ ‫ل عجأ ‪.‬ج‬
‫ْ‪ ٤٢.‬له ‪،‬ة شئاع‪ْ...t‬أن ‪َ e .....‬‬
‫‪ََ g‬ب‬ ‫ْ‬
‫‪ْ . ç‬وكت ‪.‬د‬ ‫ن و ك أ ‪.‬أ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫نوكن ‪.‬ـه‬ ‫ْ ك ت ‪.‬ب‬ ‫نو‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ن وكي ‪.‬ج‬
‫» ْ ْ‬
‫‪ْ .....‬‬
‫داعيا إ‡ ا َ‪ 6 ,‬س ‪fl‬م؟‬ ‫!هل تتم‪ .‬أن‬
‫َ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪71‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬
‫َد‬a‫أ‬t. .٥٢
‫د‬. ‫ ْوكت‬ç. ‫أ‬. ‫نوك أ‬

h s Ar b K kulu 0 72
 ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ن وكن ‪.‬ـه‬ ‫ن و ْ كت ‪.‬ب‬
‫ْ» ْ ْ‬ ‫ْْ ْ‬ ‫ْ كيْ‬ ‫ْن‪.‬وج ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫»‬
‫اه‪.ْ ْ.‬غو تانيماتيفْ لا )ع يوْ ت‪ g‬بيْ ةي رو‪9‬لا داو‪6‬ا ةحص ل‬
‫نم‬ ‫‪ ٦٢‬ط ال‬
‫ْ‬
‫لا ‪.‬أ ءا ذغ ْ لا ‪.‬د‬ ‫ءاد غ‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْْ ْ‬
‫رحبلا ‪.‬ـه‬ ‫ب‪ .‬صرق لا‬
‫ْ»‬
‫د‬
‫و‬ ‫ا‬‫ء‬ ‫‪.‬ج‬
‫ْ‬
‫‪ » .‬لا‬ ‫ْ‬
‫مَن‬ ‫ع فْ ‪ t‬ءاذغْ هن ‪ 6‬ا‪،‬دج مصدَر ‪.....‬‬
‫ْْ‬ ‫لا‪٧٢.‬‬
‫لمعْل‬
‫ةقاط لا ْ‬ ‫أ‬
‫‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ل‬‫ر‬ ‫ا‬‫ح‬ ‫ة‬ ‫لا‬ ‫‪ð‬‬ ‫ْةيف »‬
‫ْ‬
‫ْ ‪.D‬د‬ ‫ْ »‬
‫ضر‪.‬ج‪6‬ا ‪.‬ب ر‪.‬لا ةْ ‪.‬ك ‪.‬ـه‬ ‫ْ‬
‫بلا قلا‬ ‫عتديْد مْ‪6‬شا ل‬
‫ْداعْْ لانْ ذي‪b‬تلا ماني اركْ و ‪.....‬بْ ‪.‬ارك‬ ‫نأ ةديْْفْ ‪6‬ا تا‬
‫م‬ ‫ْ‬
‫د‪ .‬بْم‬ ‫ْ‬
‫مْ ‪٨٢.‬‬
‫ْْ‬‫ْعج‬ ‫ْْ‬
‫رظ ن ي ‪.‬أ‬
‫ْ‪,‬‬ ‫ْ ْْ‬
‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫دهاشيْ ‪.‬ـه‬ ‫ر ك ا ذ ي‬
‫ب‬
‫‪.‬‬
‫ْ ْْ ْْ‬
‫‪.‬جظقْ يتسي‬
‫‪.‬ناسن ‪ ْ6,‬ا‪ ْ ْ.‬ج وْمْ نلْ‪.....‬‬
‫تان يْم اتيْفْ لا ‪٩٢.‬‬
‫رضا ‪.‬د‬ ‫ْ‪.t‬‬‫ةْ ‪.‬عأفْ‬
‫ْ ْ ‪.‬ةـيهر ْو‪9‬‬ ‫ايعْ اد ‪.‬ب ْ‬
‫َ‬ ‫‪.‬ج‪.ْ.‬مَ‪9‬‬
‫‪ ..... ٠٣.‬ةحارلا ‪ø‬أ نم ْو ‪.‬ةيفْ ‪ð‬لا ةحارلا ‡ا جات‪g‬‬
‫سانلا‬
‫ةءارقْ لا ‪.‬أ ةباتكلا ‪.‬د‬
‫مو نل ا ‪.‬ب ابع‪. 6‬ـه‬ ‫َ‬
‫ْ ‪ْ ,‬‬ ‫ر ‪.d‬ج ذ»‪6‬ا‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ْ‬

‫‪73‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪t١٣.‬‬
‫‪.‬‬‫‪.‬ماسج‪6‬ا ‪) .....‬ع دعاست ةي ن ْدبلاةرلا ض‬
‫ْ ْ‪D‬‬ ‫ْ‬
‫ر‪.‬لا ةْ ‪.‬ك ‪.‬أ )عت ‪.‬د‬
‫م‪. ð‬ـه‬ ‫ىرج ‪.‬ب‬
‫‪َ َ.‬‬
‫ج‪q .‬و‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪74‬‬

 ‫‪ .....‬ةيندبلا تاض‪ْt.‬رْ لانْمْ‬
‫‪٢٣.‬‬
‫تقولا ‪.‬د‬ ‫مدقلا ةرك ‪.‬أ‬
‫مويلا ‪.‬ـه‬ ‫ر»‪ .‬لا ‪.‬ب‬
‫روحسلا ‪.‬ج‬
‫تارم ث‪fl‬ث ‪ .....‬ةحابسلا سرا‪ c‬ن‪٣٣g .‬‬ ‫عوبسأ‪¢‬‬
‫م‬ ‫النو ‪.‬أ‬ ‫نطمة‪6‬ا ‪.‬د‬ ‫ْْ‬
‫»‬
‫‪.‬غصلا ‪.‬ـه‬ ‫عي ‪.‬لا ‪.‬ب‬
‫عس اولا ‪.‬ج‬
‫طخ ا‪. .g‬لا ة‪Æ‬لا ‪،‬ةنيد‪S‬ا ‪ q‬فورعم بيبط وه ناورم روتكدلا ‪٤٣.‬‬ ‫‪ْ .....‬‬
‫‪.‬خ ‪.‬د‬ ‫لعاف ‪.‬أ‬
‫أدتبم ‪.‬ـه‬ ‫هب لوعفم ‪.‬ب‬
‫اقْْو‪.‬‬
‫ْ ‪ q.$‬طَول ‪!.....‬‬ ‫ْ أت‬ ‫ع‬‫دى ‪ 6 ،‬ت او‬
‫ْضي‬
‫تعن ‪.‬ج‬
‫‪6‬وأ ‪ :‬سرد‪S‬ا لاق ‪٥٣.‬‬
‫تقولا ‪.‬د‬ ‫نامزلا ‪.‬أ‬
‫‪ .‬مويلا ‪.‬ـه‬ ‫ر‬ ‫ب‪ .‬ال »‬
‫روح سلا ‪.‬ج‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .٦٣‬تسكنْأ‪ْ çْ ,‬‬
‫ْ‬
‫ة رام علا ‪.‬د‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ر‪q‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪q‬‬
‫َ ‪.‬‬
‫رحبلا §اش ‪.‬ـه‬ ‫رد‪S‬ا ‪.‬أ‬ ‫ةس‬
‫ْةع‪ .‬م ا‪£‬ا ‪.‬ب‬
‫‪ q‬رأ سه‪ .‬ال‪Æ‬ة ال‪.. .‬ا خط ‪.....‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪,‬‬
‫شديد‬ ‫‪9‬ثتس‪6‬اْ‪.‬ج ْ‬
‫ْ‪.‬‬
‫‡‪.‬‬
‫‪ t‬ن‪6‬ا بلاطلا رعشي‪٧٣.‬‬
‫‪.‬خ ‪.‬د‬ ‫لعاف ‪.‬أ‬
‫أدتبم ‪.‬ـه‬ ‫هب لوعفم ‪.‬ب‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫تعن ‪.‬ج‬
‫ْ‬

‫‪75‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪6ْ ç.‬ا بيت ْ‪.‬ل ا ) ع هتايح لْحْ ارْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫‪ . ْq‬ر ْ ‪ » . ْq‬ناسن‪ ْ6,‬ا‪.....ْ٨٣.‬‬
‫ْ‪e‬‬ ‫ْ‬
‫‪ .‬ةعاضرلا ‪ْ-‬ةقهار‪6‬ا – ‪b‬وفطلا ‪.‬أ‬
‫ةد‪6‬ولا ‪-‬‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪76‬‬

 ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ولا ‪ -‬ةق هْ ارْ ‪ ْ6‬ا ‪ -‬ةعا ضر»لا‬
‫ْ ‪ْ ْ ْ ْْ.‬‬
‫– ‪ b‬و ف طلا ‪.‬ب ةد‪6‬‬
‫ةقهارْ ‪6‬ا ‪ b -‬و ْ فطلا – ة عا ضْ‬
‫‪ e ْ ْ ْ .‬رلا –ْ ةدْ‪6‬ولاْ ‪.‬ج‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ولا – ‪b‬و فطل ا ‪ -‬ةقهار ْ‪6‬ا –ةعاضرل‬
‫‪.‬دا‬ ‫ةد ‪6‬‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ عا»‬ ‫‪ْ .‬‬‫ْ‬
‫ضرلا – ة قها ر ا‪6‬‬ ‫‪b‬و ف طلا ‪ -‬ة‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫ْاْ ‪.‬ـه‬
‫ْ‬ ‫ْ ‪ -‬ةدْ ‪ 6‬ول‬ ‫ْ ½ْ‬
‫‪.‬اعي ‪ ,‬او‪ q‬لقعلاو ‪.....‬ومني ةقهار‪6‬ا‪ ْْ d.‬حْْ رم‬
‫‪ ْْq.‬و‪٩٣,.‬‬
‫لافط ‪6‬ا ‪.‬أ زوجعلا ‪.‬د‬
‫ةدعْْ‪6‬ا ‪.‬ب ‪.£‬ا ‪.‬ـه‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫‪..... .‬‬ ‫ب م‬ ‫بلقلا ‪.‬ج‬
‫‪ْ. .‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ْ.‬‬
‫‪.‬اقوأ اومسقي نأ ‪.‬قهار‪S‬ا)‬ ‫‪g .٠٤‬ب ع‬
‫»‬
‫ور ‪.‬ال ‪.‬أ‬ ‫‪fl‬الص ة‬ ‫مل ع وال ْ‬
‫الراحة ‪.‬د‬
‫ْ ْ‬ ‫ْْ‬
‫ةحا رلاو ر ‪.‬لا ‪.‬ب ةض‪ t.‬رلاو ةحارلا ‪.‬ـه‬
‫لمعلاو ْةساردلا ْ‪.‬ج‬

‫‪77‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫تلا‬.‫ي‬fl‫او ةماعلا ت‬6‫ةيع†ج‬

KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman.
1.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidentifikasi cara memberitahu
dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap

terkait topik ‫ج†عية‬6‫العامة وا‬ ‫ت‬fl‫ي‬.‫الت‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan,
dan struktur teks ‫ الفعلية‬d‫م‬£‫ا‬

65 u l X

h s Ar b K kulu 0 78
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan
ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
menyusun teks lisan dan tulis

sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫ الت‬dengan

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
dengan ‫ الفعلية‬d‫م‬£‫ا‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬

2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬.

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengko- munikasikan peserta
didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan

menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫العامة‬ ‫ت‬fl‫ي‬.‫ج†عية الت‬6‫وا‬

PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADA˘T/ISTIMA¯ ʻ
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan
makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬

c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan
mufradāt yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradāt tentang

‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬

h s Ar b K kulu 0 66
 b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam
kamus atau buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan
siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang
dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta
maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
mufradāt baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradāt siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradāt

B. PEMBELAJARAN ḤIWA¯ R (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

melakukan percakapan tentang ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬, dan siswa menjawab
sesuai dengankemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan

c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫ الت‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

67 u el X
 d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫ت العامة‬fl‫ي‬.‫ج†عية الت‬6‫وا‬
e. Gurumemperbaikikesalahan-kesalahanyangdilakukansiswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Gurumemberi kuncijawabanmengenailatihanyangdiberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKI¯B
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda jumlah fi’ilyah; fi’il, fa’il, dan maf’ul bih yang berada di
sebelah kanan dan kiri, perbedaan fiʻl yang berada di sebelah kanan dankiri.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
jumlah fi’ilyah; fi’il, fa’il, dan maf’ul bih.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian jumlah fi’ilyah
b. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri fa’il.
c. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri maf’ul.
d. Gurumenyampaikan kesimpulan mengenai susunan jumlah fi’ilyah
e. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan mana fa’il, fi’il dan maf’ul bih.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
susunan jumlah fi’ilyah.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi
yang ada

3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan

h s Ar b K kulu 0 68
 a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan

tentang: ‫ج†عية‬6‫ت العامة وا‬fl‫ي‬.‫الت‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini

berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫ت العامة‬fl‫ي‬.‫ج†عية الت‬6‫وا‬

b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung
dalam teks qirā’ah .
e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah .
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap
penguasaan teks qirā’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITA¯ BAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat
yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari

69 u el X
 c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan
dengan pembelajaran tarkı̄b tentang fiʻl muḍāriʻ marfūʻdan fiʻl muḍāriʻ
manṣūb
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab
d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah.
c. Guru menutup pembelajaran.

h s Ar b K kulu 0 70
 ‫‪MATERI INTI‬‬

‫عامْى‪ْ.‬‬
‫س ْ ‪6‬ا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ت‬
‫تلا َي ‪ ْ fl‬او ة ماع ةيع †ْ ج ‪6‬‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ.‬‬ ‫»‬
‫لا‬ ‫َ‬
‫سْ انلل‬ ‫ع ْ مْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬
‫أ ا‪.‬هْ ‪ْ.‬‬ ‫‪ ْ ْ.‬لا ل ئا »س وْ ل ا ‪ ø‬ةمْْ و ْ ك‪ْ ْ £‬‬
‫ا ْا ه‪ ْ ْ.‬حتْ ‪ 6‬ا‬ ‫ْ لاْت ‪fl‬ي ْ‪ْ ْْ.‬‬ ‫ْ ة ماعْ‬
‫» ْغو‬ ‫‪ْ ْ ْ ْ.‬‬ ‫تلا‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ْْْ‬
‫وْ أ‬ ‫ْ‬ ‫‪e‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ .‬ف ْو تب ْ‬
‫» م وْْقت‬
‫اه‪..‬ف ْْوت ‪ ْ,‬ي ا مهْ‪ ْْ3‬لثم ةْ يعامىْ‬ ‫ا ت‪fl‬ي‪.‬تلفا ‪g.‬م ْا‪a‬أ ةْ سرام‪6‬‬
‫ج‪6‬‬ ‫اص‪6‬‬ ‫ةيعاىمْج‪6‬‬ ‫‪ fl‬ي ‪ْ .‬ت‬ ‫ْ ْ‬
‫ْْ ْ‬ ‫‪.‬ةْ دابْعْ لا ر ْوْ د و تايْ‬
‫سفْ تش‪6‬ا‬
‫ا هْ‪ْ. ْ.‬ف ْوْ تْ ‪ ,e‬سانلا ‪،‬اعْ لْ َر َة ال ةْي» و ع راوْ‬
‫ْ‬ ‫ماعْ لاتْْ ْ ‪ lf‬يْ‪ْ ‡ ْ ْ.‬اص‪ْ6‬‬
‫شلاو‬ ‫يْ‪ ْa‬ثْ م ‪ tَ.‬بْ‬
‫رْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ا ‪6,‬‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫تلا و ْ ي ة‬
‫َ {ْ‬ ‫» ْْ‬
‫تاراطقْ لاةْ ط‪. g‬ءانيْ ‪S‬ا و رْ اط‪6‬ا و‬
‫اﻟ ‪ /‬اﳌﻔﺮدات ﲆﹶ ﺓﺪﹶ ﻳﹾ ﺪﳉات‬
‫ﹺﻠﻜ‬
‫‪Sarana umum‬‬ ‫ةماعلا قفارْـ‪S‬ا‬
‫‪Pemerintah‬‬
‫ةم ْوْ‬
‫ْ‬
‫ةيك» عامْ ى‪ْ.‬جْ‬
‫ح‬
‫‪Fasilitas‬‬

‫لئاسوْْ ْ‬
‫‪Fasilitas sosial‬‬

‫‪Fasilitas umum‬‬ ‫‪ْ ْ.‬‬‫تي‬

‫ت ‪fl‬‬ ‫اةْماع ‪lf‬‬
‫» ْ‬
‫ةيمْ‪ .‬اْع ْ ت ْ‬
‫‪71‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪Kepentingan umum‬‬
‫ْا بْ ت‬
‫‪Rumah ibadah‬‬ ‫‡ةد م‬
‫صا‬
Gedung-gedung .ْ.ْeْ‫ةم‬
besar
ْ‫سة‬ َ
Istana presiden ‫نابْم‬
» َ
Tempat perdagangan ‫ار ية‬g . َ
َ, ََ
Monumen nasional ‫قلا‬t‫ َْو‬.‫ْر‬ 9
.
‫ت‬fl g ‫راظ‬
Teleskop ‫ َ لا‬.َ.َ ‫ج‬
‫ال‬9 ْ» ْْ‫في ص‬
Trotoar
ْ
Para pejalan kaki ‫ةاشنمْ ق‬
Listrik
‫ْر‬ ‫ء‬t. ‫{ر‬
‫ـ‬S‫ةي» با‬
Penerangan listrik ْ{ْْ‫ْرر‬ ْْ‫ةي» ب‬
ْ‫اسغ‬b
.ْ ْ ْ{ ‫إ‬
Mesin cuci

.ْt‫ةر‬
ْ» ْ

h s Ar b K kulu 0 72
 ‫ﺮدﹶ عﻤﳉاو‬
‫ﻔﹾ اﳌ‬

‫ْ‬
‫صْ رْأ ج فيْصْرْ‬
‫‪٦‬‬
‫‪ ١‬وْ ج ‪ْ d.‬يْسْوْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫م جش‬ ‫ْ ةاش‬ ‫ل ص لئامسْم جةح ‡اص‬
‫ةامفْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪ ٨‬ضجار‪ ْ.‬غ‬
‫‪ç‬أْج‪.‬ضْراْ بغْم‬ ‫ْ‬ ‫م‬‫روْدج ةنذئْ‬
‫رادآمْ‬
‫ْ‬ ‫ذ‬
‫ن‬ ‫ج‬ ‫‪٣‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫‪٩‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ْبْْ م‬‫‪.‬‬
‫حيْ باصْ م ج حابْصْ مْ ‪ ٠١‬قر ْط ج قيرْ ط‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻟﱰﻛﻴﺐ‬

‫ﺔﻴﻟﻔﻌﻠا ﺔﻠﻤﺠﻟا‬
‫اﻟﻔ) ﻔاﳌ ‪ +‬ﻞﺎﻋاﻟﻔ ‪ +‬ﻞﻌ (ﺑﻪ ﻌﻮﻝ‬

‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫(لعافلا)‡ وْ‪ 6‬ا (هبْ لوْعْف ‪ 6‬ا)‬ ‫ا ‪ d.‬ثْم ْ‪6‬ا‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪e‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫بثلا=‪ َd.‬ث‬
‫ا‪ْ6‬مؤْ‪6‬‬
‫َم ن‬ ‫‪gَ .‬ةيْ نا‬ ‫ن م ْؤ ‪6‬ا د بْع ي‬
‫ْ‬ ‫ْ=‬
‫ْ‬ ‫ةْ نْم ْؤْ ‪ْ 6‬ا دْبْعْ‬
‫نْم ْؤْ ‪ 6‬ا ْ =ب‪ْge‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫=بمْؤْ ‪ْ 6‬ا ْ نْْ ْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ ‪ .‬ن مْؤ ‪.‬‬ ‫ة‬‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫ْ‬ ‫ت‬
‫ْ‬ ‫ت‬ ‫ؤ‬
‫ْ‬ ‫م‬‫ْ‬ ‫ن‬‫ب‪ْ 6 e‬ا ْ = ‪ْ.‬‬
‫‪ 6‬ا ْ = َ‪..‬‬ ‫ْ ْ‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫ب‪. e‬‬
‫‪.‬‬
‫ْ = تانْم ْؤ‪6‬ا دبْعْ ت‬
‫‪73‬‬ ‫‪u‬‬
‫َ‬ ‫‪el‬‬
‫َ‬ ‫‪َ Xَ e e‬‬ ‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ب ا‪ 6‬م أ و ‪ 6‬د ها‬ ‫دلا ذيْم ْ‪ lf‬تلاب تك‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬
 ‫ْْْ‬
‫َ‪g‬‬
‫‪َ.‬‬ ‫ع ْ‬ ‫بع ت‬
‫ْ‬ ‫=نْ وْنْم ؤْ ‪ْ 6‬ادْ‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫ْ‬
‫َ‪g‬‬
‫َ‬ ‫د‬ ‫ْ ْ ْ ْ بْعْْ ي ْ‬
‫‪gَ .‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ا د‬
‫ْ‬
‫‪ 6‬ا‬
‫ْ‬

‫ْ‪6‬‬

‫ؤ ْ‬
‫ْؤ‬
‫م ْ‬
‫م‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ن‬
‫ن‬
‫ْا‬
‫ن‬
‫ت‬
‫ا‬
‫=‬
‫ن‬
‫ْ‬
‫=‬
‫ي‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪74‬‬
 ‫تانْم ْؤ‪6‬ا ْ=‬ ‫ب‪ْg‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬

‫‪75‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

a. Contoh-contoh kalimat di atas semuanya diawali dengan kata kerja (kalimat
fiʻil). Setiap fiʻildalam suatu jumlahmufı̄dah (kalimat sempurna) pasti ada
َ
pelaku (subyek) nya, yang dalam bahasa Arab disebut “fāʻil” ( ‫) ﻓﺎﻋﻞ‬.
َ
b. Padacontohpertama( ‡‫ )اﻷﻣ َﺜﻠﺔاﻷو‬katayangber garisbawahberkedudukan
َ
sebagia fāʻil (‫)ﻓﺎﻋﻞ‬. Fāʻil terletak sesudah fiʻil( ‫) ﻌﻞ‬. Fāʻil harus marfūʻ (kata
terakhirnya ditandai dengan ḍammah pada isim mufrad, jamʻ taksı̄r dan jamʻ muannaṡ sālim, atau
ditandai alif pada isim muṡanna, atau ditandai wāwu
pada jamʻ mużakkar sālim).
َ
c. Pada contoh kedua (‫) اﻷﻣ َﺜﻠﺔ اﺨﻛﺎﻏﻴﺔ‬, kata-kata yang bergaris bawah berkedu- dukan sebagai
ْ
obyek (‫)ﻣﻔﻌﻮل ﺑ َﻪ‬. Mafʻūl bih harus manṣub (kata akhirnya ditandai dengan fatḥah pada
ْ
isim mufrad, jamʻ taksı̄r, atau ditandai yā’ pada
ْ
isim muṡanna, dan jamʻ mużakkar sālim atau ditandai kasrah pada jamʻ
ْ ْ ْ
muannaṡsālim). , ‫ﺑﻪ ل ﻮْ ﻌْ ﻔ ﻣ‬
d. Pada kalimat yang berstruktur َ kata kerjanya (fiʻil-nya) harus
ْ
transitive (‫)اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﺘﻌ َﺪى‬.

PENILAIAN
ْْ
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Skor Ketun-
Nama Aspek yang dinilai Nilai Skor Tindak
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

Aspek dan rubrikpenilaian

a) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.

h s Ar b K kulu 0 76
 b) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor40.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 10.

b. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolommenyebutkanisiteksyangada. Skor
nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor

maksimal
c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

d. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilakuyang diamatiserta alasannyabenar,nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

77 u el X
 c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”pilihanganda/uraiandan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

KUNCI JAWABAN
‫ﺐﻴﻛﱰﻟا ﲆﻋ ﺐﻳﱰﻟا‬
‫ﺫا مﻮﻗعﻛﺮ (ﳌﻔﻌﻮﻝا ﺃو ﻟﻔﺎﻋﻞا) ﳋﻂا ﲢﺘﻬﺎ ﻟﺘﻲا ﺔﻤﻠﻟﻜا‬ ‫رﻳﺐﺪﺗ‬
ُ
ْ »
١(
ْ
ْ
)
ْ ْ ْ ْ‫سَجَد‬6‫ ا‬q. ‫ لاثم‬: - ‫ْأرقي‬g‫نآرقلا دم‬
‫ْع‬lf 6,‫ابار عتام‬
.ْ ْ‫لعاف هبْ لو‬
ْْ ْ ْ
/‫ع ف م‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ْ Æ ‫ة‬

e
‫ة‬
‫ةحتف‬ ‫هبْ لعوعفام ف‬ gَ
‫نآرقلا»مد‬
ْ ْ ْْ َ َ

ْ َ
=‫ْ ا اعْ د سانلامْ ‡ اود بْ هْدْحْ و‬6, ْ‫س‬
ْ ْ ‫ إ‬fl ١-
ْ ْ ‫ع ين أ‬ ْ
‫ْع‬lfْ
6,‫ابارْعتام‬ ‫ْ لا‬Æ ‫ة‬
.ْ ْ‫لعاف هبْ لو‬ ْ
ْ
/‫عْف م‬
e
‫ة‬ ‫لع ا ف‬ ‫ َم‬fl ‫ َس‬6 ,َ ‫ا‬
ْ ْ ْْ َ »

h s Ar b K kulu 0 78
 ‫ةحتف‬
‫ُ‬
‫ل فعم‬
‫ه بْ و‬ ‫ُ‬
‫سانلا‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫‡إ يدْْْؤْ ي هْ ديْحْ وْ ت سانلا ةْدحْ‬ ‫‪.ْ ْç‬رْ كلا نآر قلا د ك‬
‫و‬ ‫نْ‪ =، 6‬ةيْ نادحْ و‬ ‫أدْ ق ‪٢-‬‬
‫ْ‬ ‫هبْ لوْ‬ ‫ْ‬
‫بارْع ‪ْ6,‬‬ ‫لعاف‬ ‫لا‬ ‫ة ‪ْÆ‬‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ا ‪e‬ةتام ْ‪lf‬ع‬ ‫لعافف م‪/‬‬
‫ع‬ ‫نآرْ قلا‬
‫‪.‬‬

‫‪79‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ةحتف‬ ‫لوْعْفْمْ‬ ‫نادْحْ وْ‬
‫هْ بْ‬ ‫ةْ يْ‬

‫»‬ ‫ْ‬
‫‪ ٣-‬لْحْ ‪ 6‬انْ م ْؤْ دْ حأنْ قاز» رلاوْ ه =ن ‪ْ6‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‪ْ .‬‬
‫ْْ ر ) ع‬ ‫ْعْ هب ه‪ ْ6.‬قلاوْْز‬ ‫ص‬
‫ْ‬‫م‬ ‫ْ‬
‫عم‪/‬ف ب ْ‬ ‫‪6‬‬ ‫ْ‪g‬‬
‫‪ 6‬ا فا‬
‫تامار ‪ْْ, fl‬‬ ‫لا‬ ‫ة‪ْÆ‬‬
‫‪.‬‬ ‫لعاف‬ ‫ْ‬
‫عاف‬
‫ة‪e‬‬ ‫ْ‬ ‫ْل ْ‬ ‫نُْ م ْؤ‪6‬ا‬
‫دقو ‪ ٤-‬اعْ هْ »مدا دكْ ؤي نأ مْ هْ لثم ‪ .D‬بهْ‬
‫‡‬
‫إ‬ ‫‪g‬‬ ‫=ي»‬
‫ْ‬ ‫ل‬ ‫سان‬ ‫نأ‬ ‫د ب ْن‬
‫تام ْ‪lf‬ع‬ ‫بارْعْ ‪ ْ6,‬ا‬
‫‪.‬‬ ‫لعاف هبْ لوْ‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫لا‬ ‫ة‪ْÆ‬‬
‫‪e‬ة‬ ‫‪/‬‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ع‬
‫ةحتف‬ ‫هْ بْ لعوعفام ف‬ ‫هيبَْن‬
‫=‬
‫ْْ‬ ‫َ‬

‫َْ‬ ‫ْ ْ ْ ْ‬
‫د بْع لان مآ اذ َ‪q‬ان ا ‪£.‬ال دْ حأنْ مف ) هْ تايْح‬
‫ع‬ ‫ْ‬ ‫ْ‪ْ .‬‬ ‫اذْ إْ و ‪ ٥-‬ه ا َ‪.َ6,‬‬
‫{ ص‬ ‫‪g‬‬
‫ْ‬ ‫هبْ لوْ‬ ‫ْ‬
‫تام ْ‪lf‬ع‬ ‫بارْعْ ‪ ْ6,‬ا‬ ‫لعاف‬ ‫لا‬ ‫ة ‪ْÆ‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫‪e‬ة‬ ‫لعافف م‪/‬‬
‫ع‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫دب ع لا‬

‫»‬ ‫ق‬ ‫ْ‬

‫ْ = مْ ظْ اروْ ََ هْدْحْ و اهْ ‪d‬‬
‫ل‬ ‫مْ‬ ‫نْ‬
‫‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ي‬
‫‪£‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫تام ْ‪lf‬ع‬ ‫ْ هبْ لوْعْف م ‪ /‬لعاف بارْعْ ‪ ْ6,‬ا‬
‫‪.‬‬ ‫ة‪ ْÆ‬لا‬
‫‪e‬ة‬
‫ةحتف‬ ‫رو‪ ْ0‬مأ‪K kulu‬ه‪ ْb‬ب‪sْAr‬ل‪h‬وعفم‬ ‫‪80‬‬
 ‫لع ا ف‬ ‫=‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬

‫َ‬
‫‪ . َ g‬سانلا ْ= و ‪َ qَ .‬ي ‪َ .َ َ.‬م‬
‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫‪-٧‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫تام ْ‪lf‬ع‬ ‫ْْ لوْعْف م ‪ /‬لعاف بارْعْ ‪ ْ6,‬ا‬ ‫هب‬
‫‪.‬‬ ‫لا‬ ‫ة‪ْÆ‬‬
‫‪e‬ة‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫ل‬ ‫=‬
‫ةحتف‬ ‫هْ ب ْلْ‬
‫وعفم‬ ‫ْ‬
‫سانلا‬
‫ْ‬

‫‪81‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫‪ْ ْ,‬ظْ عْ لا ْ =نْ وْنْ‬
‫‪.‬‬
‫ْ ْْ‬
‫م ْؤْ ‪ 6‬ا ل أ س ‪٨-‬‬
‫واو‬ ‫نوْْ نم ْؤ‪6‬ا ْ ْ ْ‬
‫ام ْ‪lf‬ع بارْعْ ‪ ْ6,‬ا‬ ‫لا لو ع ف م ‪ /‬لعاف‬ ‫‪ْ Æ‬‬ ‫ة‬
‫ت‬ ‫هبْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫لع ا ف‬
‫َ ةحتف‬ ‫ْْ‬ ‫=‬
‫‪َ .‬‬ ‫ْ‬ ‫ه‬ ‫ْْ ْ‬
‫بْ ْلو ع ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‪ْ ْ D‬‬
‫فم‬
‫ْ‪.‬‬
‫رسولْ= ا‪6‬سَْ َ‪ْ.. b‬أن ي‪ْ.‬بوا ْ ْ‬
‫ا‪£‬مرعْف م ‪ /‬لعاف‬
‫تام ‪lf‬ع هبْ لو‬ ‫‪.‬ارْع ‪ ْ6,‬ا‬
‫‪ -٩‬ب‬
‫لوْسْ رْ ‪.‬‬
‫لع ا ف‬ ‫ْ ْ‬
‫ْْ‬ ‫‪َ. َْ َÆ‬‬
‫لا‬ ‫َة‬
‫‪e‬ة‬
‫ْ ‪t.‬ء‬ ‫ا‪6‬س ََ‪ ..b‬هْ بْ لوعفم‬
‫‪ْ. ْ. ٠١-‬نْمْؤْ ‪ْ. ْ.‬لْسْرْ ‪ 6‬ا رْمْ أ ا‪ْd‬‬
‫‪ْ 6‬ا ْ = رْ‬
‫مْأ‬
‫ْ‬
‫بارْع ‪ْ6,‬‬ ‫ْْْ‬
‫ْ‬ ‫ف‬
‫ا‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫‪/‬‬ ‫م‬ ‫ْ هبْ لو ع ف‬
‫ا تام ْ‪lf‬ع‬ ‫ة‪ ْÆ‬لا‬
‫‪e‬ة‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬ن= م ؤ‪6‬ا ه ب للعوعفام ف‬
‫‪t.‬ء‬ ‫‪ْ ْ ْ ْ َ.َْْ َ.‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﲨ‬ ‫ﹾ ﹾﺳﹾ‬

‫ﹶ !ﻝﺎﺜ ﳌاﰱ‬ ‫ﲆ‬ ‫ﻛ‬ ‫ﹶ ﻓ‬‫ﻼ‬ ‫رﻳﺐﺪﺗ ﳉاﻝ ا‬ ‫(‪)٢‬‬
‫ﱠ‬ ‫ﻴ‬ ‫ْ ﻤﺔ‬
‫ُ‬
‫ﹶ ﻴﱠ‬ ‫ﺣﻮ ﻞﻤ ﻹ‬‫ْ‬
‫ﻠﻌ‬‫ﹺ‬ ‫ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪82‬‬

 ‫ةءْ ارْ نآُرْ قلا‬ ‫مثال ‪g َ . - :‬‬
‫ْ ْقب‬ ‫َ ََ)‬
‫َس َ‬
‫َ‬
‫ا‪َ6‬‬
‫ْ س‪6‬اب‬ ‫‪e‬لا ةء ا رق)‬ ‫‪ gَ . -‬نآرق‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫»‬
‫مْ ظْ َني ْ=‪ ١.‬ا روْ ‪ £‬ل ق ‪ْ d‬ها‪.‬‬
‫ََ‬
‫»َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ما‬ ‫ْ‬
‫ُ‬

‫اْ =‬ ‫ر ْوْم‬ ‫م ْظ ْْني اه‪ d‬قْ ل‪£‬ا‬

‫ْ ْ‪َfl D‬ب ْ ْ ْ‪ْ .‬‬ ‫‪ ٢,‬د»‬ ‫‪.‬‬ ‫ا‬ ‫‪6‬‬ ‫ْ اتس ْ‬
‫لا‬‫د‬ ‫ر‬ ‫ْ‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫ة‬
‫ْ ح ‪ْ,‬‬ ‫ْذ ي‬
‫ُ‬
‫ْ‬
‫ْطل ل سردلاحْ ‪ ,‬ةذا تس‬ ‫‪ ,‬يد ا‪ 6‬ب‪ْfl,‬‬
‫ْ‬ ‫َ» ْ ْْ ْ ْ ْ ْْ‬
‫ْ = ةي ناد ح و د كْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ؤْ ي ْ ‪.ْ ْç‬ر» ْ كل ا نْآر ْ‬
‫ْقلا ْ‪٣.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫ْ‬
‫= ةينادحو ‪ç.‬ر كلا نآرْ قلا دكْ ْ‬
‫ْ‬
‫ؤي‬

‫‪83‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫مؤ‪ْْ6‬النْْا ق» ‪ £‬ا ل ْوْقْ يْ صْ‬ ‫‪٤.‬حْْ‪6 .‬‬
‫ْ‬ ‫ل وْ قي قْ ْْ ْ‪£‬ا ص» ْْ‬
‫ْ»‬
‫‪.‬‬‫ْ ْ » ْْ ْ ْ‬
‫ْ‪ 6‬ا‬ ‫ا لْح‬ ‫‪6‬‬
‫ن ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْنمْْؤاأع‪٥.‬‬ ‫مه ‪ d‬سان لا يدطتس ي مح‪fl‬سْ وي‪6,‬‬
‫ْْ» ْ » ْْْ ْ ْْ ْ ْْ‬
‫تس ي م ه‪ d‬سانلا دحْ و ي نأم‪fl‬س‬
‫‪ ْ6,‬ا عْ يْط‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ ْْْ ‪ْْe‬‬
‫ْا نآرْق ل ا ة ءْ ارْق‬ ‫‪b‬نْوْنس بو‪g6‬‬
‫ْْ‬ ‫م َثالَ‪ْe َ ْ َ - :‬‬
‫ا‪ 6‬س َ ‪ gَb-‬ون‬
‫ب‬
‫َ َ َ»َ نآرْ قلا ةءارْق‬ ‫َ‬
‫ق‪ £‬ا نوْ لوْ قي نونم ؤ‪S‬ا ‪١-‬‬
‫ْ‬
‫ق‪ ْ£‬ا نونمؤ‪S‬ا لوق ي‬
‫ْ ْْ‬
‫ة‪fl‬ص لاْ »لبْ ق ن و ؤض و‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ »‬
‫يت ن و ْ‪ْْ ْb‬س ‪٢- 6‬ا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْ ْْ‬
‫ة‪fl‬صلا لب قن و ‪ْ b‬‬
‫ْوتي‬ ‫» ْ سا‪ ْ6‬أض‬ ‫» ْ‬
‫ْ ردلانو‬ ‫س‬‫لا ‪ْ ْq‬‬ ‫سا رك‬
‫بة يْ‬‫ْل‪f‬تاطكلا‪٣-‬‬ ‫بلا‪lf‬ط‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ةْْسار» كلاب‪ q‬تكسر ي د‪.‬‬
‫‪l‬‬ ‫ب‬
‫ْ » ‪ْ ْe‬‬
‫ْ ْْ‬ ‫اديْْ ج ءو ْض وْ لان و ع‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫يْط ْْ ْت ْسْ ي د‪6‬و ‪٤6-‬ا‬
‫ْ‬ ‫ْ ‪,‬‬ ‫ْ‬
‫ج ءو ْض ْو ْلا‬
‫ْ‬
‫ع يْطْ ‪ .‬تسْ ادْ ي ْ‬
‫ْ‬
‫ْْ » ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ي د ‪ 6‬و ‪6‬ا‬
‫ْ‬
‫=لْ يب ْ س ‪e ْْ q.‬دا‪ .‬ه‪ £.‬ا‬
‫ْ‬
‫‪ْ .‬شلا ‪٥-‬‬ ‫نوْ ب‪ ْْg‬باب‬
‫»‬
‫‪e‬بشلاْب‪g‬‬ ‫=لْ يب ْسْ‪ q.‬داه‪£‬ا با‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪84‬‬

 ‫ةءارقلا‬
‫اﻟﻘﺮاﺀﺓ ﲆﻋ ﺗﺪرﻳﺒﺎت‬
‫(‪ ) ١‬رﻳﺐﺪ ﺗ‬
‫وﹾﹸ)ﺃ (ﺄﻄﺧﹶ وﻓﻘﺎﹶﻨﹶ ﻟ و ﻖﺑﺎ ﺴ ﻟا ﺓ ! ﺄﻄاﳋ ﺤﺢ‬
‫ﺻ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻗﻞ )‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْْْ‬
‫ْ ْ ْ»‬ ‫ﺢﹾ ﺤﺻ‬‫(ﻴ‬
‫ﺺ‬ ‫ﺮاﺀﹶ ﻘﻟا‬ ‫ُ‬
‫ْ ‪».‬‬
‫ةيعامىْج ‪ 6‬ا ت‪fl‬ي‪ .‬تلا ر ف ْو ت ‪ ْ .‬ال ْ‪. ø‬‬
‫ْ ْ ْ‪ .‬هاد ْح» و ْْ ةموكْ ‪£‬اْ (خْ– ص)ْ ‪١.‬‬
‫ر‬ ‫ع‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫أ‬ ‫ْْ‪ .‬ة موْ ْك‪£‬ا ا‪ْ.‬‬
‫ْ‬ ‫اعي‪ a‬سانلا ‡اص‪6‬‬
‫اوشال (خ – ص) ‪٢ْ.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫القو َ ْ‪ْq. 9‬جا كر‪ْ ْt‬‬
‫)ص – خ( يقع ال‪.‬ج ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.٣‬‬

‫‪85‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْْ ْ‬
‫ْا سْ مت قْ وس ف ‪6‬لا‪fl‬قدجْ‬‫‪ْ9‬قل‬‫ْ ن وْْم‬
‫½ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪) .٤‬ص – خ( ج‪ ..‬لا‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫دهشا ن‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫تْس ْ‪ْ .ْ9‬و قلا ج‪ ..‬لانْ‬ ‫‪) .٥‬ص – خ(‬
‫ع ادج ديْع ْ بْ ل ‪fl‬‬ ‫ا قْ‬
‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْ ْْ‬
‫دجْ ‪ْ6‬‬
‫س‬ ‫سْ ْ م‬
‫ْْْ‬ ‫»‬
‫‪) .٦‬ص – خ( و ف ر‪ q.‬ا نلا سانلا ا‬
‫ْ ع راوشلْا ا‪ْq‬‬
‫»‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ ..‬لع ر‪ q‬روسج عراوشلا قوف (خ – ص) ‪٧.‬‬
‫ﻦﻋ»ﻷا‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺔﻴ ﻵﺗا و ﺎﻘﻓﹾ ﻟﻨﹶ ! ﺓﺀاﺮﹶ ﻘاﻟ‬
‫ﺺ‬ ‫ﺐﺗﺪرﻳ )‪ (٢‬ﺐْﺟﺃ‬
‫ﺳ ﹶ‬‫ﻠﺔﹶُ ﹺﺌ‬
‫ﹶ‬
‫َ ْوْ ي ْ ‪ ْ ْ.‬ت ؟ ة ي» ‪‡ 6 fl‬اص‬ ‫‪ .‬ام‬‫‪. َ َ .١‬‬
‫سانلا‬ ‫‪6‬اذاَت ‪.‬ب ََ‬
‫َ َ‬
‫ْ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ك‪ £‬ةماعْ ىْ‪.‬جْ ‪6‬ات ‪ fl‬يْ‬
‫ُ‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬
‫‪ ْ .‬تلا‬‫ْْ‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪q.‬‬ ‫رود ‪t ْ ْ ْ .‬دْ ‪fl‬بْ ‪ q.‬ةداب علا رود نونبي‬
‫ي‬ ‫ب‬ ‫‪.‬‬
‫نو‪ b‬س‪S‬ا ؟ ‪ t‬د ْ‪fْl‬بْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫نم ‪ ٢.‬ةدا ب علا‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‪ ..‬لا قوف نم دهاْشن اذام ‪ ٣.‬وف نم روْسْ ‪£‬او عراو شلاو دجاس ‪6‬ا دهاشنقج‪..‬‬
‫ْ‬
‫لا‬ ‫ج؟‪ْ .ْ9‬وْ قلا‬
‫لا ةرْ‬ ‫‪ْ . 9‬و قلا‬
‫» ََئ{»َيةرَ‪،t.‬‬‫س‪ q.lf‬ت‪6‬اس غ‬ ‫ب‬
‫غن ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ية ‪ :ø‬؟ سان ل ـ‪S‬ا ْ‬
‫لس‬ ‫َ‬
‫‪t.‬‬‫َ»‬
‫ئ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫‪ { ,‬ر‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫ْْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪t6 ٤‬اع‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ ْ‬ ‫»‬ ‫َ‬
‫ْ ْفانم ر ك‬
‫ء ‪t.‬‬ ‫فيظْ نتو ‪،‬ء‪ t.‬ر{ل‪ ْْt.‬ةءاض‪ ْ6‬او ‪ ،‬ء‪ t.‬ر{ل‪ ْt.‬نوي زفْ لتلاو ويدارلاو‬
‫ْْ‬
‫ر{ ل‪ ْt.‬ماع طلاْخبطْ ْ نو‬
‫‪,‬‬
‫» ْْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ل‪ ْt.‬د يجاج ا‬ ‫ء‪ t.‬ر{‬
‫ْ ْْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪86‬‬

 ‫ر‪6‬‬ ‫سلاو ض‬
‫ْ‪ .q‬؟‬
‫ْ‪.‬‬‫‪ْD‬‬
‫‪.‬‬‫)ع ةاْش ْ ـ‪S‬ا ‪.‬‬ ‫أ ‪ ٥.‬ة‪..‬ب ْكلا ندـ‪S‬ا ‪ q.‬ةفصْ أر‬
‫‪,.‬‬‫ة ‪ ..‬ب ْكلا ندـ‪S‬اْ ْ‪ q.‬ةا ش ْ ـ‪ S‬ا ‪ْ q ْ. .‬‬
‫ْ ؟ رورـ‪S‬ا مظْ نت ‪.‬لا ‪bْ6‬اْامْ‪¸ . . ٦.‬‬
‫رورـ‪S‬ا مظْ نت ‪.‬لا رور‪6‬ا ةراشإ‬

‫ةباتكلا‬
‫(‪ )١‬ﺐﺗﺪرﻳ‬
‫!رﺪﹶﺼ‬ ‫ﳌﺎﺑ (ع‬ ‫ﺃ) ﺪﻝﱢ ﺑ رﺎ‬
‫ﻀ ﹶ ﳌا‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫ﻥ ﻞ ﻌﹾ اﻟﻔ‬
‫ْ ْ‬
‫‪+‬‬
‫ا‬‫‪S‬‬‫ـ‬
‫ك‬ ‫ت‬
‫ب‬ ‫ة‬ ‫ةءار‬ ‫ب ةبت كـ‪ْS‬ا ‪ = ْ q.‬قلابحْ‬ ‫ْأ ‪ْ:‬أل‬ ‫ثم‬
‫‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬ ‫ح‬ ‫ا‬
‫ْ‪ْq‬‬ ‫ْ‬ ‫»‬ ‫أ‬ ‫ْ ْأر قْأن‬
‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ْ‬
‫‪ q‬ا‪S‬ـكتبة ‪.‬‬ ‫ةءارق‬ ‫ةصقلا‬ ‫ت‬
‫ب‬‫ة‬ ‫=‬ ‫أ‬ ‫ح‬‫ب‬ ‫ص‬
‫ة‬ ‫نأ بحْ أ ‪q.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْق أْ » قْال » ك ـ‪S‬ا‬ ‫ر‬‫أ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫‪gَ .١‬ب ع تلا رْ ف ْوت نأ ةماعلا ت‪fl‬ي‬
‫ْ‬ ‫»‬ ‫َ‬
‫ْ ْمة و ك‪£‬ا )‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ع ةماعلا تْ‬
‫ة‬ ‫ت‬ ‫و‬‫ف‬ ‫‪.‬‬ ‫تلا‬ ‫‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪f‬‬ ‫‪l‬‬ ‫َ‪g .‬ب‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْوم ك‪£‬ا )‬ ‫‪.‬‬
‫‪ْ ,‬‬
‫‪.‬تارط فـ‪S‬ا نْ ع كسْ ‪ q‬نأ ‪ ç‬اصلاْ) ْ‬
‫‪g‬‬
‫ب‬‫ع‬
‫ْ‪٢.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫‪g‬‬
‫ْ‪ْ .‬‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫)‬ ‫ا‬ ‫صل‬ ‫ا‬ ‫‪ç‬‬ ‫ا‬ ‫‪6‬‬ ‫م‬‫كاس‬ ‫ع‬ ‫‪.‬تارطفـ‪S‬ا ْ‬
‫ن‬

‫‪87‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫ْْ‬ ‫ْ ـ‪S‬‬‫‪.‬ةنْ يْدْ ـ‪S‬ا ْ‪ . q‬رو‪ْD‬ر‪e‬‬
‫‪.‬الامظدارْْ أن ‪ .‬ي‪٣‬‬ ‫نْ أ§ ‪ْ ..‬‬
‫‪e‬‬
‫ةنْ يْدْ ـ ‪S‬ا ‪ . . q‬ر و ْ‬
‫ْ ْ ْ ْْ‬
‫لا‬ ‫‪D‬‬ ‫أ رْ ـ‪S‬ا ‪ ,.‬ظنت§‪.ْ .ْD‬‬
‫ْ داْر ْ‬ ‫ْْ‬
‫‪.‬و‪ ْat.‬ا ك‪.‬ي نأن ع سانلا م‪lf‬س ْ‪ ْ6‬ا‬
‫‪٤. ْ.‬‬ ‫ْ‬
‫‪a‬‬ ‫‪ْْt.‬‬ ‫‪ .‬ا َ‪ 6‬س ‪fl‬م س‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ْا ن‬
‫انلاع‬ ‫ك ‪.‬ل‬
‫ْ‬
‫ل ه ‪ ٥.‬ت هاشن نأ يع طْرظانم د م ةنيد ؟ ج‪.‬لا قو ف ن‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ـ‪S‬ا‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫سن‬
‫ْ‬ ‫ت سن لهْ‬
‫ج‪.‬لا‬
‫‪.‬‬ ‫؟‬ ‫ف‬ ‫و‬‫ق‬ ‫هاشم ةني د ْ ـ‪S‬ا‬
‫نمْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْظانم ةْد‬ ‫عيطر ْ‬ ‫ْْ ْ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫¸‬
‫ْ نأ‬
‫‪. .‬كْ اس ـ‪S‬او ءارق ف لا ‡ إ نسْ ‪g‬‬
‫ْ ْ‬
‫ْ ْ ْ نا‪ 6‬ان ل نك‪٦. . q‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ ..‬ك اسـ‪S‬او ءارقفلا ‡إ ناسحْ‪6‬ا ن‪6‬ا اْنل نك‪q‬‬

‫(‪ )٢‬رﻳﺐﺪﺗ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬
‫ْ‬ ‫ﺐ ﹾ ﻷا !ﺔﻴﹶ ﺗﻵا ﺔﻠﺌﺳ‬
‫موْق ‪.‬ت‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ ﺟﺃ‬
‫ق‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ﻦ ﻋ‬
‫‪ ْ ..‬لا‬ ‫‪ ١.‬ةماعلا قفارـ‪S‬ا ‪,‬تفرع معن ؟ ةماعلا‬‫تفر عْ لْ‬
‫لئاسولا ‪ø.‬‬ ‫ْْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْه‬
‫فرا ْـ‪S‬ا ا م‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬
‫كو‪£‬ا ْ‬ ‫ها ‪..‬غ أوة مْ‬ ‫‪.‬توْ ف ب‬
‫‡اص‪fl 6‬ي ‪.‬ةماتعلا‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ ْ ْ‬
‫هاْ ‪ْ.‬‬
‫ْْ‬
‫ت‪fl‬ي‪.‬تلا ةموك‪£‬ا رف ْوت؟تةماعلا ‪fl‬ي‪.‬تلا ةموك‪£‬ا رف ْوت اذا‪٢. 6‬‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪88‬‬

 ‫سانلا‬
‫ْ ْ تلا‬.ْ‫ي‬fl‫ْ لا معنت؟ سانل ت‬..‫ْوْ قلا ج‬ fl‫ َي‬.َ َ ‫ الت‬٣ْ.‫ل اه ل‬. ‫ْوقلاج‬
9‫نْ م‬ ‫ةماعلا‬ ‫ مَن‬9 ْْ »ْ »
ْ Deْ ْْ . ْ q. ‫ا‬S‫ ر ةنْ يْدْ ـ‬. َ ‫َد َي‬e‫ـ‬S‫ ا‬q‫ة‬
‫لاا )لاج ع‬6.
ْ D ,‫را‬
‫ضْق ي ةط‬
‫ونب‬ ‫؟‬ ‫نة‬
‫َ طة‬ .
ْ‫سانلْ ل‬ ‫ماالع‬
ْ
ْ ْ ْ ‫لا‬. ْ‫ ْ ر لمعي‬٤.
ْ ‫ لاج‬. ْ ْ ْ‫ْ اذ ما‬
. ‫ا‬S‫ب ْكلانْْةفصْ رأ )ع ةاشـ‬..‫ـشاة ؟ ة‬S‫ا‬
‫ا‬S‫ب ْكلا ندـ‬..‫ ة‬. ْ.. .ْ َ,.‫ أ‬.٥
q. qْ q. ‫ا‬S‫دـ‬ q

PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Menerjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).

89 u el X
REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menerjemahkan teks
bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan
penilaian kembali. Remedial pem- belajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas
kesepakataan ana- tara peserta didik dan guru.

INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang beri- si tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon,
tentang perkembangan perilaku anaknya.

h s Ar b K kulu 0 90
 ‫تلا‬.‫ي‬fl‫= ةدابعل ت‬

KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman.
1.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidentifikasi
cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ‫اﷲ‬
‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur
teks ( ‫ اﻤﻟﺰﻳﺪ ﺤﺑﺮف وﺤﺑﺮﻓﻦﻴ‬ř‫واﻟﻔﻌﻞ اﺨﻛﻼ‬

h s Ar K kulu 0 82

91 u el X
 )‫ﻑﺮﺣﺃ ﺔﺛﻼﺜﺑو‬

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan

ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap,
menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
‫ اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan
)‫ﻼﺨﻛا ﻔﻌﻞﻟاو‬ř ‫(ﻑﺮﺣﺃ ﺔﺛﺜﻼﺑو ﻦﻴﻓﺑﺮﺤو ﻑﺮﺤﺑ ﺪﻳﻟﺰﻤا‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
‫ﷲا ةدﺎﺒﻌﻟ تﻼﻴﻬﺴﺘﻟا‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengko- munikasikan
peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab
yang berkaitan dengan topik:
‫ﷲا ةدﺎﺒﻌﻟ تﻼﻴﻬﺴﺘﻟا‬

PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADA˘T/ISTIMA¯ ʻ
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan
makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan
mufradāt yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradāt
tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬

83 u el X
 b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam
kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan
siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang
dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta
maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
mufradāt baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradāt siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradāt

B. PEMBELAJARAN ḤIWA¯R (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan
percakapan tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬, dan siswa menjawab
sesuai dengan kemampuannya
b. Gurumembenarkanjawabansiswayangmengalamikesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬, disertadengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang
‫ﷲا ةدﺎﺒﻌﻟ تﻼﻴﻬﺴﺘﻟا‬
e. Gurumemperbaikikesalahan-kesalahanyangdilakukansiswa

h s Ar b K kulu 0 84
 3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKI¯B
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda kalimat fi’il mazid biharfin, birfaini, bitsalasati ahruf.
Kemudian guru menanyakan perbedaan satu dengan yang lainnya.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
fi’il mazid.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan fiʻil mazid.
b. Guru menjelaskan kepada siswa perbedaan fi’il mazid.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan wazan dan perubahan fi’il
mazid.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai fi’il mazid.
e. Guru memerintahkan siswa untuk menashrif fi’il mazid.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
perubahan tashrif fi’il mazid.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi
yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN KITA¯ BAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat
yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan
diberikan

85 u el X
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan dengan
pembelajaran tarkı̄b tentang fiʻl muḍāriʻ marfūʻ dan fiʻl muḍāriʻmanṣūb
b. Siswadisuruhmembuatkalimatdenganarahanyangberupacontoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab
d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah .
c. Guru menutup pembelajaran.

h s Ar b K kulu 0 86
 ‫‪MATERI INTI‬‬

‫ا‪6‬س†ع‬
‫‪ ...‬تفرع له ادجسْ ‪fl‬قتْ س‪ ْ6‬ا ع ماجل َ ‪g. .‬ا ك َر‪ t‬؟‬
‫وْ أ ل‪ ْ fl‬قتْْ س‪َ 6‬‬ ‫ْ ْ ْ مْ‬
‫ََ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ةحاس‪S‬ما‪ .‬راتكْه ‪‡ ٢١‬اوح‬‫غ لب ت * ‪ ْ .‬يئ ْر لا ‪.‬بـ‬
‫جْْ س‪b‬لْ»‬ ‫د‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ج ْسْ ـ‪S‬انو»ك د م فلأ ةئا‪ ْ6‬دجْس ـ‪S‬ا عسْْتيو ْ ‪ .‬لْص‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫وار ْد أ ةْ سْ‪ ْ a‬نم ْ‬ ‫ت ي *‬
‫ل‪fl‬ه ها وْ عل » ي ة‪ . .‬ك ْ ب قبةد‬‫ْ‬ ‫ْ جْ ـس‪S‬ا عْ لو ْ تْ * ْ‬
‫ْ ْ‬ ‫‪ْ ْْ ْ .‬‬ ‫ْ ْ ْْ ْ ْ ْ‬
‫‪ .‬نيو ‪،‬راتم أ ‪٣‬ل *‬ ‫‪ .‬ةي سا‪ a‬ة مجنبْ ل‪ lfØ‬ا» ‪.‬‬
‫‪Ø ْ ْfl‬اْرط قْغلبي‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫»ْ ْ ْ‬
‫‪ ْ ..‬يدلا ‪,.‬لْ عتلاو تادابعلل ت‪fl‬ي‪.‬تلاو قفارـ‪S‬ا نْم عاونأ دجْْ سـ‪S‬ا‪q.‬‬
‫*‬

‫واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﻔﺮدات‬
‫اﻷﻓﻌﺎﻝ‬
‫م‬
‫=‬ ‫ضام عراضم ردصم‬ ‫=‬ ‫ضام عراضم‬
‫ردص‬ ‫ْ‬
‫ع د فْي ْ ع ْف دْ‬ ‫عا ف ْ دْ‬ ‫أن‬ ‫شأ‬
‫‪membayar‬‬ ‫‪mendirikan‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْْ ْ ْ‬ ‫»‬
‫‪memperoleh‬‬ ‫ح لص‬ ‫‪6 melaksanakan‬و ص‬ ‫ة‬ ‫ى ْؤي‬
‫ْعْ‬ ‫ْ يْْ‬ ‫ع‪ ْْDfl‬ن‬‫‪ْ .‬‬ ‫ْ‬
‫‪berada di‬‬
‫اول‬ ‫ولعي‬
‫اءش إن ْ ‪,‬‬
‫‪,‬‬‫ْ‬ ‫إ‬
‫ح‬ ‫ةطا‬ ‫‪g‬‬‫ي‬‫ط‬ ‫طاحأ ْ‪ .‬يد‬
‫ْ لْ‬ ‫» ْ‪.‬‬
‫‪meliputi‬‬
‫‪atas‬‬
‫ص حْ ‪. g‬‬ ‫ْ ْ ْديْ‪t‬‬
‫ْْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪s‬‬ ‫ْ‬ ‫ب‬ ‫‪berkapasitas,‬‬ ‫ْ ْد عسأْت» ْاعاسْ‬
‫‪kagum‬‬ ‫ب جْ با‪. s‬‬ ‫‪menampung‬‬ ‫ع س‬
‫ْ‬ ‫تا ْ‬
‫إْ‬ ‫‪ ْ .‬عْ يْ‬ ‫يْ تْاْ‬
‫ﻌﻞ ‪Kata kerja‬‬ ‫‪paling sedikit terdiri dari TIGA huruf. KETIGA huruf fiʻil terdiri‬‬
‫ْ‬ ‫ــــل‬
‫‪dari:‬‬
‫أ‬
‫‪- Huruf pertama dari TIGA huruf tersebut dinamakan fā’ fiʻil‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪HurufkeduadariTIGAhuruftersebutdinamakanʻainfiʻil‬‬

‫‪87‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

- HurufketigadariTIGAhuruftersebutdinamakanlāmfiʻil

Seperti kata kerja:

»‫ق‬، ْ‫دْكْ أ‬، ْ‫(ْ ز‬، ْ‫ ْ ل‬.، ‫أْنْ ه‬، ْ‫بق ْر‬، ‫فْ عْ ض‬، .. ْ‫د‬. ْ‫م‬، .ْ,ْ ‫ل‬
.
ْ ْ ْْْ ْ ْ ْ ْ ْ ْْ ‫ رْح‬، ْ
‫ج ر خ‬، ‫ق ف ن‬، ْ, ‫ك‬، ‫ن مْأ‬، ‫ماق‬، d ‫ف‬، ‫ح‬
Kemudian ditambah satu huruf, dua huruf, atau tiga huruf.
Padabab ini kitaakan mempelajarikatakerja( ‫ ) ﻌﻞ‬yangmendapattambahan

h s Ar b K kulu 0 88
 satu huruf ( ‫ )اﻟ َﻔﻌﻞ اﻟَﻤ َﺰﻳﺪ ﺤﺑَﺮف واﺣﺪ‬seperti:

‫باراتْع ْ ال‬ ‫ ال‬.». .ْ ْa ‫ة‬ ‫لا‬ ‫ر‬

.ْ
ْ ْ
AlQur`an turun kepada
Muhammad
.ْ.ْ,‫ْ )عْ نآرْ قلا ل‬g»‫ دْم‬q.١
ْ ْ ْ ْ . .ْ ْ ْ
Dan Kami turunkan (Al Quran) itu dengan
sebenar-benarnya dan Al Quran itu telah ْ
turun dengan (mem- bawa) kebenaran. ‫و‬t. £ ْ‫أ ق‬ , ‫ ناه ل‬.٢
ْْ‫ ْو‬t. ْ ْ ْ .ْ
‫لا م ر ح‬£»ْْ‫ْقر‬t.
ْ
ْ ‫لام »رح‬dْ ‫ر لا‬t. ْ
ْ ْ .ْْ ‫ل‬
‫نآ رقْ لا لجر ْلاظ‬, ْ ‫ْفْح‬
ْ Riba itu haram ‫اظ‬6 ‫ْس‬b ‫ فاح تاولصلا )ع نو‬.٣ ْ
Allah mengharamkanRiba ْ ْ ْ .٤
Orang itu menghafal Alqur`an .٥
Orang-orang Islam menjaga Shalat
َ َ
ُ .٦
Kata
Allahkerja yang mendapat
menurunkan ْ,.(‫واﺣﺪل‬
AlQur`an tambahan satu huruf
. ‫َْﺰﻳﺪ ﺤﺑ ﺮف‬
ْ
‫ْﻔﻌﻞ اﻟ ﻤ‬
َ ‫»)اﻟ‬mem-
.٧
punyai wazan sebagai patokan/rujukan. Wazan untuk kata kerja yang mendapat g ‫دْم‬
kepada Muhammad ْ ‫لا‬ d ‫لا‬ ‫ق‬ ‫ر‬‫آ‬ ‫ن‬ ‫ع‬
)
tambahan satu huruf tersebut mempunyai 3 wazan adalah:

ْ
ْْ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫عْفْل ا‬ ْ ْ ,
‫ا‬6 ‫ص‬ ْ ‫لا‬ ‫ز‬ ‫ا‬ 6
‫ا‬6 ‫ عراْض‬g . ‫ل‬ ‫ا‬6َ ‫ا‬ ْ
ْ‫ْ ْ ْ رد‬ . ْ ْ ْ ْ‫لص‬
ْ‫ع ف‬ ْ t. ‫ةد‬
ْ
ْ
‫ل‬
ْ
Hamzah ditambahkan ْ ‫لعْ في‬ ‫ أ لعفأ‬+ ‫ْ ْ ْ لعف‬
di awal ‫ﻓﻌﻞ‬ ْ‫ف إ‬ ‫ل ع ف‬
ْ‫ْاع‬
6 ْْ * ‫ﺑﺤﺮﻓﲔ اﳌﺰﻳﺪ‬
ْ
ْ.
Ditambahkan huruf yang
samaTambahan
pa da ʻain fiʻil ‫ا‬S‫ف ت ردص‬ ‫ْا »لْْعفلا‬S‫لععف عفلا عراض‬
ْ ‫ل ع ف ْ ْ ْ ل عْ ف ْف ي‬
‫ا‬S‫ْ ْ ا‬
ْg
َ َ
( ‫تفع َل‬
ْْ
َ ‫ال‬+.‫ا‬. ‫اع ت ْ ف ا ) ع‬6ْ‫ي ع‬
ْ ‫ ع ْت ف ي‬١- ‫ل ع ت ف ا‬
ْ ْ e ْ
ْ ‫» ْ ْل ع‬ ْْ ْ
+‫ت‬ ‫عفت‬fl fl ْ ‫لعفتي‬ ٢- ‫» لعفت‬
ْ ‫ل‬
.‫فت‬ ْ
ْ‫ع‬d
Ditambahkan huruf alif antara ْ‫لْعْفْ لعاـف لْ عافْ عافْيْ فاعْ م‬
89 u el
fā’ fiʻil dan ʻain fiʻil X
ْ .ْ ْ
d ‫ل‬
 ‫ت‪+‬ا‬ ‫ْ ْْ‬ ‫لْ عافْ تْيْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫‪ fl‬عاف ت‬ ‫ل عاف ت ‪٣-‬‬
‫ﺃﺣﺮﻑ ﺑﺜﻼﺛﺔ اﳌﺰﻳﺪ *‬
‫‪Tambahan‬‬ ‫ردصم‬ ‫عراضم‬ ‫ضام‬
‫ْ‬ ‫ْ‬‫ْ‬ ‫ْ‬
‫تسا‬ ‫تْ سْ ي ْ‪6‬اعف ْتسْ‬ ‫ْ لعْف ست ْ ا لعف‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫ْ‬
‫تسا‬ ‫س اف ا‬ ‫رْ فغت ْ ْغس ت سْ يْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫تسا‬ ‫ارْسا‬
‫ءاافخت‬ ‫‪9‬ختسا ‪9.ْ ْْ ْ .‬‬
‫غتفْ‬
‫ْا رفْ ت‬
‫خيس‬
‫‪KUNCI JAWABAN‬‬ ‫‪.‬‬

‫اﻟﱰﻛﻴﺐ ﲆﻋ ﺗﺪرﻳﺒﺎت‬
‫ردص‪S‬ا‬ ‫عراض‪S‬ا لعفلا‬ ‫‪g‬ال‪S‬ا‬ ‫‪q‬رلا‬
‫ْ ةر‪t‬إ‬ ‫ر‪ .ْ t‬أ ‪.‬ني‬ ‫‪١‬‬

‫عفلا ةءاضإ‬ ‫ْض أ ْ ‪,‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪.‬فوت‬ ‫رفوييض‬ ‫رْ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪,‬ظنت‬ ‫مظني‬ ‫ْنءا‬ ‫‪٤‬‬

‫فيظنت‬ ‫مظني‬ ‫»فو‬

‫ف‬ ‫‪٥‬‬
‫بْ‬‫ظ‬
‫بيردت‬ ‫بردي‬ ‫‪٦‬‬
‫ظ م ْْ‬
‫ن‬
‫‪.‬لي‪.‬ت‬ ‫ل‪.‬ي‬ ‫‪٧‬‬
‫»رْد‬
‫بيك‪,‬‬ ‫‪,‬كب‬ ‫ب»ل‬ ‫‪٨‬‬

‫ةدهاشم‬ ‫دهاشي‬
‫‪.‬‬ ‫دَْهاش‬
‫ْ‬ ‫‪٩‬‬
‫ْك‬
‫‪d,‬صاوم‬ ‫»‬ ‫لصاوي‬ ‫لصاو‬ ‫‪٠١‬‬
‫ر‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪90‬‬

 ‫! اﻗﺮﺃ‬
‫(‬ ‫ﻌﺘﹶﻞﹸ‬ ‫ﻌﻞﹶ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻞﹶ ﻌﱠ ﻞ ﹸ‬
‫*ﹰﻻﻌﺎﹶ‬ ‫ْﻔ ﹾ‬ ‫ﻓﹾﺘ‬
‫ﹶ‬
‫ﻌﱡ ْ‬ ‫ﻔ ﹶْ ﺗﹶ» ﻌﱠ ْ‬
‫ﻳْ‬ ‫ﻔ ﹶ‪e‬‬ ‫»‬
‫ﻔ ﹶ‬ ‫ْ ْ‬
‫ﹺا ﹺﺘﻓﹾ‬
‫َ‪َ.‬‬ ‫ﹺا‬
‫ْ‬ ‫ْْْ‬ ‫ﺗْ‬ ‫ْﹶ‬‫ﺘ‬
‫ْ‬
‫ْﻳ‬
‫استمع تقدما يتقدم تقدم عمْ تيس اعامىْ سا‬ ‫ْ‬
‫اختلف تطورا يتطور تطور‬
‫فلت‪g.‬اف‪fl‬تخا‬
‫انتشارا ‪.‬ينت ‪.‬انت تعودا يتعود تعود‬
‫‪e‬‬ ‫ْ‬
‫قلختي اقل ‪g.‬عفترا عفت‪ ,‬اعافترا‬ ‫قل ‪g.‬‬
‫لصتا لصتي ‪6‬اصتا‬ ‫‪ 9.‬لت ‪ 9.‬لتي ايْقْ لت‬
‫ْْ‬ ‫ْ »‬ ‫»‬
‫ءاق ت ْ ا‬ ‫‪. 9‬ت ا ‪ ْ9.‬تي‬ ‫‡وت ‡ وتي ايْلْوت‬
‫ﹰﻻﺎﻌﹶ‬
‫ﻼﻋ‬ ‫ﻞﻋﹶ‬ ‫ﻞ ﻋ‬ ‫ﻔ ﹾ‬ ‫ﺳ ﻔ ﹾﻌﹶ ﻞﹶ ﻔ ﹾ ﻞﹸ‬
‫ْ‬ ‫ْﹶْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ ْ‬
‫ْ‬
‫ﺗ ﺎﻔ ﹶ‬ ‫ْﺎﻔﹶ‬ ‫ﺎﻔ‬ ‫ْْ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ْ‬
‫ﺘﹶ ﻌ‬ ‫ﹺا ﺘ‬
‫ﹶ‬
‫ا ﺘﺳ‬ ‫ﻳﺴ ْ‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ﺘﹶ‬ ‫ْﺗ‬ ‫ﹾ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْﻳ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫استغفر‬ ‫‪6‬تباد يتبادل ْ‬
‫تبادل تغفاراُاس فرُيستغ‬

‫‪t‬اسحتسا دعابت دعابتي ادعابت‬ ‫نسحتسي‬ ‫نسحتسا‬

‫ْ‬
‫ارارْق تْسْ ا نواعت نواعتي ‪t.‬واعت‬ ‫ر»قتسا ر‪ e‬قتسي‬
‫رواشت رواشتي ارواشت‬ ‫راشتسا ‪ ..‬شتسي ةراشتسا‬
‫ايق‪fl‬ت‬ ‫استعان ‪l‬تتي‬
‫‪q.f‬‬ ‫‪q.‬عانة است ‪.‬يستع‬

‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪a. Skala Sikap‬‬

‫‪91‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Skor Ketun-
Nama Aspek yang dinilai Nilai Skor Tindak
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

h s Ar b K kulu 0 92
Aspek dan rubrikpenilaian
a) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.

b) Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor40.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 10.

b. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolommenyebutkanisiteksyangada. Skor
nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor

maksimal
c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

93 u el X
d. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamatiserta alasannyabenar,nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”pilihanganda/uraiandan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

h s Ar b K kulu 0 94
 ‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫! واﳌﺼﺪر اﳌﻀﺎرع ‪ :‬اﻵﺗﻴﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ اﻷﻓﻌﺎﻝ مﻦ ﺻﻎ ‪ )١( :‬ﺗﺪرﻳﺐ‬

‫َ »‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ج ‪ :‬لاثم–‬ ‫اع†ج ا ‪ -‬عمت ‪. g.‬‬
‫‪َ.‬‬ ‫ْ عمت اْ‪ْ .‬‬ ‫‪ْ.‬‬
‫أ( ‪ -‬ا جت مع ‪ -‬اق‪.‬ب ‪ -‬اش‪.‬ى ‪@ -‬ت ‪. -‬نا ‪ -‬لمتحا ‪ -‬دبعت ‪ -‬قدصت ‪ -‬ىدتها‬
‫»‬
‫ْ‪.‬‬ ‫ْ ْ ْْ ْ‬ ‫‪َ -‬ا ت َسعَ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ -‬تقار » ب ‪ -‬تص ا ‡ ‪ -‬لم‪ - g‬دعبتساْ ‪ -‬أ د تبا ‪ -‬لءاس ت ‪-‬‬
‫ْ ْ ْارخ تْ سا ‪lf ْ q-‬ت‬ ‫َ ‪ َ َ.‬ب(‪ -‬تَ ‪.‬طَ ه ر‬
‫ْْ‬ ‫َ لمعتسا – عاطتسا ‪ -‬دعتسا ‪ْ ْْ-‬‬ ‫َ‬
‫رقتسا‬ ‫‪ -‬استعان ‪ -‬ان‪َ- .‬اه‪- ,‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ )٢( :‬ﺗﺪرﻳﺐ ! رﺪﹶ ﺼـﳌاو عرﺎﻀـﳌاو ﲆﺎﹶـﳌا ﻎﻴﹶ ﺻ ﻦم ﲆ ﻳﲆﹶﻴﹾ ﻓﻩﹸ‬
‫ﹸﺪﲡﹺ مﺎ ﺃﺮﹶﻗﹾ ﹺا‬
‫روطتلا ‪ -‬قلختي – اومدقت ‪ -‬لاصتا ‪ -‬ي‪.‬شي ‪ -‬برقي ‪ -‬ع†جا ‪. -‬تني – فلتخا (أ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫عافترا – ناسح‪6‬ا ‪ -‬اونواعت ‪ ‡. -‬وتلا ‪ -‬ايقلت ‪ -‬ةب‪.‬راقمْ ‪‡ -‬وتي ‪9 -‬تا ‪ -‬مدقتلا ‪ -‬ةماقإ ‪-‬‬
‫‪, -‬لعت ‪ -‬براقتلا ‪ -‬نورواشتي ‪ -‬رجا‪ .‬نو نورفغتسي بقا‪ – ,‬ةيب ‪.‬لا ‪ -‬جرختسا –‬
‫‪9‬لتلا ‪ -‬ةدار ‪6‬ا ‪ -‬ىوادتي ‪ -‬ءايحإ ‪ -‬مظني (‪-‬ب‬
‫ْ‬
‫‪ .‬رارمتسا ‪ -‬م†ها ‪ -‬دعتسا ‪ -‬ةراختسا ‪ -‬بيجتسي ‪-‬‬

‫تادﳌﻔﺮا ﲆﻋ تﺎﻳﺒرﺪﺗ‬
‫ﹺ‬
‫ﻧﺃ ﱰﺧا ﲆﹶ اﻟﻜﻠ ت ﻮﻘﻟاﲔﹶ !ﲔﹾﺳﹶ‬
‫ْْ‬
‫ﹾﺑ‬ ‫ﺴﺐ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪.‬ـه بعْ ل م‬ ‫جْ سـ‪S‬ا ‪ ١-‬لُةدابعلا ‪.....‬د سـ‪..bb‬‬
‫ءا فن ‪.‬ج‬ ‫رق م ‪ -‬أ‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْ‬

‫‪95‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

 ‫د ‪.‬د‬ ‫‪-‬ب‬ ‫ةح ا س‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ »‬
‫رْ و‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪ ٢-‬راتمأ ‪ ..... ٣‬غ لب ي ل‪fl‬ه دجْ س‪6‬ا هضر ع‬
‫بة ق )ْع‬ ‫ْ ْ ْ ْ‬ ‫‪.‬ـه‬
‫ْْ‬ ‫هر ط ق ‪ -‬أ ه ع سو ‪.‬ج‬
‫ْ ْرا ‪.‬د‬
‫ْهعافت‬ ‫ْ ْ‪-‬ب‬
‫ْ‪b‬وط‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪96‬‬

 ‫ْ ـ‪S‬ا‬
‫‪.....‬دج‬
‫نم‬ ‫ولل ةصص‪ْg‬س‪.‬‬ ‫‪.‬ءوْض‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪ q.‬الد َور ا»ول‬
‫‪6 -٣‬‬
‫ببْ ق ‪.‬ـه‬ ‫ا ر ْ م ‪ -‬أ ‪.‬ج ضيْ نارْدْجْ‬
‫ُ‬
‫ح‬ ‫ْْ‬
‫ب رأوس أ ‪.‬د‬ ‫تاي ف ْن ح ‪-‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫يد ْْؤيدْ جْ‬
‫ْ و ن ‪ .....‬دي ََ‪.‬م‪. .‬ـه ‪ْ ,‬لاعْ ت‬ ‫سـ‪S‬ا ‪٤-‬‬
‫فيه ا‪S‬ـسَ‪b‬‬ ‫ْْْ َ ‪,‬‬
‫‪, .‬شعا ‪.‬ج وم‬ ‫َ‬ ‫أ‪ -‬ع ل‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ ب ت ك ‪.‬د‬ ‫‪َ.‬‬ ‫ب‬
‫سو ر د ‪-‬‬
‫ْ ْْ‬ ‫» ْ‬
‫‪.‬ـه تاحاس‬ ‫‪ .....‬ةس‪ a‬نم ‪.‬بـ‪S‬ا اذه نوكت‪٥-‬ي‬
‫ناب مْ ‪ -‬أ ت ويب ‪ْ.‬ج‬
‫راود أ ْ‪-‬ب تارا ْتك ه ‪.‬د‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬
‫راتكه ‡او ح دجْ سـ‪S‬ا‬ ‫‪. ٦-‬دحاو‬
‫ةحاسم ‪.....‬‬ ‫ْْ‬ ‫ْْْ‬
‫سع ْ تت ‪-‬‬ ‫أ تقرأ ‪.‬تبلغهـ ‪.‬ج‬ ‫»‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬
‫وبتك ت ‪.‬د لعت ‪-‬ب‬
‫ْ »ْ‬
‫‪,‬‬‫ْ‪.‬ب‪fl‬طلا وْماسر د ‪ ¢‬ةي ر‬ ‫‪ ..... -٧‬انه‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫راسْ‬
‫‪ ْ 9‬ق ي‬ ‫‪.‬‬ ‫‪-‬أ يدفع ‪.‬هـ ال ن ي ‪.‬ج‬
‫ْْ‬
‫ْ ْ‪.‬‬
‫‪-‬ب‬ ‫عف ْ ت ني ‪.‬د‬ ‫لص‪g‬‬
‫ْ ‪٨-‬‬ ‫م‪ ْ .‬يد ‪,‬اعشْنوْ ‪ ْ ْb‬سـ‪S‬ا ‪ .....‬دج‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫س ا‪S‬ـ ‪ ْ q.‬و‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ي ق و م ‪-‬أ‬ ‫ْ يفتح ‪.‬هـ يؤْد ي ‪.‬ج‬
‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬
‫سردي ‪-‬ب ب ت كي ‪.‬د‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْ‬
‫يةْضْ اـ‪S‬ا ةنسلا ‪ q.‬ةسرد ـ‪S‬اْ ْهْذْ ه ةموك‪£‬ا‬
‫ْ ْ‬
‫‪97‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬
 ‫‪ . ....‬دقو ‪٩-‬‬
‫‪- t‬أ‬ ‫س دت ف أ ‪.‬جلت‬ ‫قرأت ‪.‬هـ‬ ‫ْ‪.‬‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫تلص ح ‪-‬ب ت أش نأ ‪.‬د‬
‫»‬ ‫ر‬
‫ف‬‫ة‬ ‫‪.....‬‬ ‫لْ اطو اب ل ْا ْط ‪ْ٤‬‬
‫‪٥‬‬
‫‪.‬ـه ست ت‬
‫ْ ْ غ لاْه‪ْ.‬ذْ ه ‪. ٠١-‬ةبْ‬
‫يط ‪ - . ْ g‬أ )ع ويْ ت‪. ْ g‬ج ب ـــْ ـــل ع‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫ــب عفْ ت‪. ,‬د )ع ظف‪- g‬ب‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪98‬‬

 ‫ﻋ تﺎﺒﻳرﺪﺗﹸ ﺓءاﺮﻟﻘاﲆ‬
‫ﺺﺓﺀاﺮﹶ اﻟﻘ ! اﳋﻄﺄ وﺻﺤﺢ‬‫وﻓﻘﺎ ﹶ‬ ‫ﻗ (‪ )١‬ﺗﺪرﻳﺐ ﻴﹾ وﹾﺃ‬
‫ُ‬
‫‪ .‬ﻟ‬‫ﺧْ َ‬‫(ﺄﻄ‬
‫َ‬ ‫ﺢ‬
‫(‬
‫ُ ﻨ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬‫ﺤْﺻ )‬
‫ﹶ‬ ‫ْﻞ‬
‫)ْ‬
‫ْ ع‪.‬لتْ‪ 6t‬لْ‪ t‬ةبط‪ð‬رمق‬ ‫ع ‪. ,‬ل دل‬
‫س ن‬
‫ْ ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪) -١‬ص ‪/‬خ( ‪ d‬ماجن‬
‫‪ ø.‬ةي» سْ ارْ دلام وْ سر‪ e‬لا أ ل بلاطلاا ‪ç‬دْ قي ةْ ةسرْ د‪b‬‬
‫ْ‬ ‫ْ(خ‪ /‬ص) ‪٢-‬‬
‫ْ ودْ د عمْ ْلاوْْمْ‬ ‫ْ‬
‫مظنْن س حأْ ْ) ع ْ‪t.‬‬ ‫‪) -٣‬ص ‪/‬خ(‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ‪» q.‬دجْ اسْـ‪S‬اْ عي‪ْa‬‬
‫ْ‬ ‫ب د ْ‪ْ ْlf‬بْ‬
‫ْ ‪ْ .‬‬
‫تْ ينْ‬
‫‪٤-‬‬ ‫‪ْ q.‬دج‬ ‫ك ةب ق اهولع ي ‪t‬د ْ‪fl‬ب ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْةْ ‪. .‬ب ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‪.‬‬
‫ْ اسـ‪S‬ا ن م ‪..‬ثْك ْ (خ‪ /‬ص)‬ ‫ْ‬
‫ْي (خ‪ /‬ص) ‪٥-‬‬ ‫ْا دْجْ سم عق‬ ‫اراتكه ‪ ٢١‬نم لقأ ا‪.‬حاسم ضرأ )ع ل‪fl‬قتْ س‪6‬‬
‫ﹺ‬
‫ا (‪ )٢‬ﺗﺪرﻳﺐ ! اﻟﺘﻴﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﱰﺃﻧﺴﺐﹶ‬
‫ﺧ‬
‫َ‬
‫جد ‪َ q. .‬ب‪َfl‬د ‪ tَ.‬عاد ة ‪.....‬‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ d -١‬ن ا‪S‬ـ َ س‬
‫َ‬
‫ءا ضقللْ ا ر½ق َ م ‪.‬ج ةرْ اضحلل ازكرْ م ‪.‬ـه ةراضح ل‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ ْ‬
‫‪ْ9‬‬ ‫م ‪ْ-‬أ ‪ْ.‬‬
‫ب اْعبنم ‪.‬د ةراضحلل‬
‫ةدابعْ ل ل ا زك رم ‪-‬‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْْ‬
‫ثك‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬‫ْ‬
‫تو ب ة‪.‬‬
‫‪.‬ـه ي‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪.‬‬ ‫مص)‬ ‫تنا‬
‫َ‬ ‫‪ q.‬مد ر س‬
‫‪-٢‬‬
‫َ‬ ‫ضيحَْ ا َرم ‪ -‬أ َ‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫ك َب ‪. .‬‬
‫َ ‪ َ.‬ك َث »‬ ‫ْْ‬
‫ج‪ .‬مل عب‬ ‫‪..‬ة‬
‫َ‬ ‫ب‬
‫ةعسا و ة بتكم ‪-‬‬ ‫ءوضولل صص ‪ g‬ن‪ð‬م ‪.‬د‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْْ‬
‫‪99‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬
 ‫‪.‬ا‪.‬مْ ‪‡ ٥٣‬ـا‪S‬واحد ةْنيجدْْس‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫‪ -٣‬يبلغ ‪6 .....‬‬
‫اق‬ ‫ْ دجْس ْ ‪6‬‬ ‫ر‬ ‫عف ت ْر ْ ا ‪. .‬د ةا نذئ‪S‬ادْوْ يْ‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْْ‬ ‫أ‬
‫طْع‬ ‫ْ ‪ْa‬‬ ‫ْْ‬
‫و سْ‬ ‫»‬
‫ق ‪.‬ب‬ ‫القبةطر‬ ‫ْ س‪6‬ا ود‪ a‬ع ارْتف ‪.‬هـ‬ ‫جداْ‬
‫ْْ‬ ‫»‬
‫‪.‬ج‬ ‫بة قلا لْ ‪ fl‬ه ْ رط ق‬
‫ْ ْْ ‪e‬‬
‫‪٤.‬‬
‫‪.‬‬‫‪¢‬‬
‫‪.‬‬‫‪.‬‬
‫‪.‬‬‫‪-‬‬ ‫غ‬
‫ر‬ ‫ف‬‫ة‬ ‫د‬ ‫ر‬‫ْ‬‫ا‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫‪q‬‬‫‪.‬‬ ‫م‬‫د‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫» ابلاطْ‪‡ ٠٤‬او‪ 3‬ان ت ْ‬
‫ةبلاطو‬
‫» ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ي ت كون ‪ -‬أ‬ ‫‪.‬هـ بل غ ي ‪.‬ج‬ ‫سعْ يت‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫حرفي ‪.‬د‬ ‫لاني ‪-‬ب‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬

 ‫ةباتكلا‬
‫ﻚ ﻹﺎﹺﺑ ﺔﺑﺎﺟ ﹶﻷا ﺔﻠﹶ ﹺﺌﺳ‬
‫ﺳﺘﹶ ﻛ ﰲﻌﻦ ﻼم‬ ‫ﻜﺗ ﺴمﹶ ) ﻦﻋ ﻢﻠﱠ ﻻا ﺪ‬
‫ﺠ ﺘﺳ (ﻝ‬
‫ﻼ وا‬
‫ﻦﻋ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻘ‬
‫! اﻵﺗﻴﺔ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ق تْس ْ ‪ 6‬ا دجْسْ ق تْس ْ‪ 6‬ا دج ْسْ ‪fl‬ل‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ ْْ ْْ ْ‬
‫ل ‪.‬‬ ‫ْ م ترْ ز‪.‬معن ؟ ْ ‪fl‬‬ ‫ل ه‪١-‬‬ ‫مت ر ز‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‪6‬اجد ‪ q.‬ل‪ fl‬قتْ س‪6‬اد ج ْ ‪t‬ركاج‬ ‫ْْ س‬ ‫يْ قْ ع ‪lf‬ق ت‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬‫ْ‬ ‫ََ َ ‪ْ .D‬‬
‫س م عْ قي ؟ل‬ ‫ْس م‬ ‫‪,‬‬ ‫‪ -‬أ ‪.‬‬
‫‪fl‬ل ةيد‪fl‬يم ‪ ١٥٩١‬سطسغأ ‪٤٢‬‬ ‫ْ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪َ.‬‬
‫‪D‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪fl‬ل ْ ‪ ,‬قتْ ْسْ‪َ ْْ6‬‬ ‫ْْ‬ ‫د‬ ‫ا‬
‫‪٣-‬‬ ‫ْ ْنأم ‪.‬‬
‫ْ ْ‪.‬‬ ‫َق‪6‬س نأ؟ُ ‪ .‬ا دج ْ‬ ‫َت‪D‬‬ ‫سم‬‫ْ ْجْ ‪D‬‬
‫ْ‬
‫سم‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬
‫ضرأْ‬
‫اراتكه‬ ‫ْ ) ‪ ٢ ١‬اْ‪.‬حاس مْ‬ ‫عطق‬ ‫ة‬‫رأ‬ ‫أ ) عو ي ع ‪ْ .‬‬
‫ْ غل ْبتض » ْ‬ ‫ْ أن ؟ْ‪ ْْ.‬نأ‬ ‫ْ‬
‫ق‪ ْ fl‬ق رافْ ـ‪S‬ا ةدوجو‬ ‫»وْجوْ ا د جْ ْ‬ ‫ْ ةد‬ ‫ة ماعلا قفارْ ـ‪S‬ا ركا ذ‬
‫ت‬
‫َ‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪٤-‬‬
‫‪D‬علا‬‫ْما‬‫ـ‪S‬ا ْ!ل ة‬ ‫ْْ ـ‪S‬ا س ْ ْم َ‬
‫ُ‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ ْ‬
‫لو ح‬
‫ةرايسةْ ئا‪ ْq‬امىل عسْ‬ ‫حْ‬
‫ت ْ ةعسْ او‬ ‫‪ø‬ل‬ ‫و ة‪..‬ب ْك ةق يد ْ‬ ‫ل وح‬
‫ْ‪ْ ْ6‬‬ ‫ْ‬ ‫تق‪ ْfl‬س‪6‬ا د ْجْْ‬ ‫ْْ ْ‬
‫ْ‬ ‫س‬ ‫‪6‬‬
‫ت‬‫س‬
‫ق‬ ‫‪f‬‬ ‫‪l‬‬ ‫ج‬‫د‬
‫ل‬ ‫ا‬‫؟‬‫ْ‬ ‫‪6‬‬‫س‬‫ت‬‫ق‬ ‫‪fl‬‬‫ل‬ ‫‪a‬‬ ‫س‬‫س‬
‫ا‬‫ة‬‫ح‬‫أ‬‫ة‬‫د‬ ‫م‬
‫و‬‫س‬ ‫ا‬
‫ر‬
‫ْ‪ْ ْ» ْ,‬‬ ‫ْ‬ ‫ْْ »ْ ْ‬ ‫{‬
‫اد ج ْ س‪ 6‬ارود‪٥-‬‬
‫ا»م ‪6 ٦ْ-‬اة م ْاعلا لو» ‪6‬ا روْ نم لو» ‪6‬ا روْ دلا ‪ q‬ةماعلا قفارْ ‪6‬ا ؟ دجْ‬
‫سْ ـ‪S‬انم‬ ‫‪q‬‬‫د‬
‫ل‬
‫ا‬ ‫ْ رافقْ‬ ‫ْ‬
‫َ »‬
‫» ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ةي راد‪ ْ6,‬ا‬ ‫ا ‪S‬ـ ةبت ك م ‪ø‬‬
‫‪.‬‬
‫ْ‪f‬سإ‬
‫ْ‬ ‫ْ ب تْْ ‪ð‬ـ‪S‬اوة يم ْ‪l‬‬ ‫ْ‪.‬دجْْس‬
‫ْْ‬ ‫ْ ة »صص خ ض و ل ْ ءو‬ ‫ن‪ْ £‬او ةزا مت ـ‪S‬ا‬
‫ْ ْ‬
‫»‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫‪10‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪1‬‬
 ‫ـا‬S
ْ ‫ايف‬ ‫ات‬S‫ـ‬ ْ‫ْ ار‬. g ‫ود‬
‫ض‬
، ‫او‬£‫ْتاماْم‬ ْ
‫يح‬
»ْ‫ْه‬
ْ‫يف‬
ْ
‫ه ة بقلا ولعي ؟ د‬ fl ‫اةبق هرطق غل ب ي‬S‫ يكو ؟ د جْ سـ‬٧-‫ْ يك‬
‫ل‬
ْ
ْ
‫ْم ْ ن وكْت ف‬ ‫ ذئ‬.‫ ا ةْ ْ ن‬Sْ‫جْسْ ـ‬ ‫ف‬‫ و كت‬.‫ْ ْن‬ ْ
» ْ‫ْم‬.‫ْا‬ ‫ا‬،٦‫ع‬٦‫د‬٦ْ
‫د‬
ْْ ْْ ْ ْ ْ
‫ افت ْرا‬. . ْ ‫ْ ةمجنب‬aْ‫ةيس ا‬.‫ا امأْو‬S‫غلبيف ةنذئ‬
‫تيْ نس‬ ç ٣‫» ْ ْ ن يو ْ را¸تمأ‬
ْ ْ ‫اد دْع‬6 . t‫ينآ رقلا ت‬
‫ْ س يْ ة‬
‫ْ ي وا‬
ْ »
‫ْْ دج ْْ سم‬q. ْ‫ك تْ ن يدْْ م‬
! ٨- ‫ ك أ ن ْ ع @ْت‬..ْ ْ
d)‫ت ا‬Æ‫جْ »سم»ْعوْ ضوْ م نع ت‬ ْ‫ا د‬6‫قتْ س‬fl‫«(ل‬

PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Menerjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).

h s Ar b K kulu 0 102
REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menerjemahkan teks
bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan
penilaian kembali. Remedial pem- belajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas
kesepakataan ana- tara peserta didik dan guru.

INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang beri- si tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon,
tentang perkembangan perilaku anaknya.

10 u el X
3
 ‫ةيعيبطلاو ةفاقثلاو ةحايسلا ‡اعم‬

KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman.
1.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidentifikasi cara
memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ , mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan
struktur teks

h s Ar K kulu 0 98
 ‫ﺮﻷﻣا ﻓﻌﻞ‬، ‫ﻼﺨﻛا لﻟﻔﻌﻮﻤاو ﻞﻋﻔﺎﻟا ﻤﺎﺳا‬ř ‫ﻼﺨﻛا ﺮﻴﻏو‬ř
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan
ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan
sikap, menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai dengan : ‫ اﺳﻤﺎ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬،‫ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬ř‫ وﻏﺮﻴ اﺨﻛﻼ‬ř‫واﻤﻟﻔﻌﻮل اﺨﻛﻼ‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
‫ﺔﻴﻌﻴﺒﻄﻟاو ﺔﻴﻓﺎﻘﻛﺨا ﺔﺣﺎﻴﺴﻟا ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
‫ﺔﻴﻌﻴﺒﻄﻟاو ﺔﻴﻓﺎﻘﻛﺨا ﺔﺣﺎﻴﺴﻟا ﻣﻌﺎﻟﻢ‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan
peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab
yang berkaitan dengan topik:
‫ﺔﻴﻌﻴﺒﻄﻟاو ﺔﻴﻓﺎﻘﻛﺨا ﺔﺣﺎﻴﺴﻟا ﻣﻌﺎﻟﻢ‬

PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADA˘T/ISTIMA¯ ʻ
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan
makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
mufradāt yang berkaitan dengan ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan
mufradāt yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

99 u el X
 ‫ ﺔﻴﻌﻴﺒﻄﻟاو ﺔﻴﻓﺎﻘﻛﺨا ﺔﺣﺎﻴﺴﻟا ﻣﻌﺎﻟﻢ‬tentang mufradāt
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam
kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan
siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang
dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta
maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
mufradāt baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradāt siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradāt

B. PEMBELAJARAN ḤIWA¯R (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan
percakapan tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Gurumembenarkanjawabansiswayangmengalamikesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬
‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬

h s Ar b K kulu 0 100
 e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKI¯B
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat fi’il amar dan pembentukkannya, serta isim fa’il dan isim
maf’ul. Kemudian guru menanyakan perbedaan fiʻl yang berada di sebelah
kanan dan kiri
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan
fi’il amar, isim fail, dan isim maf’ul.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk fi’il amar dan
pembentukkannya, serta isim fa’il dan isim maf’ul.
b. Guru menjelaskan kepada siswa pola bentuk fi’il amar.
c. Guru menjelaskan siswa untuk mentashrif fi’il amar.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai fi’il amar.
e. Guru menjelaskan tentang isim, fa’il, dan isim maf’ul.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap
fi’il amar, isim fail, isim maf’ul.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi
yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

10 u el X
1
D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)
1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks
bacaan tentang: ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini berkaitan dengan
pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬
b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung
dalam teks qirā’ah .
e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah .
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap
penguasaan teks qirā’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Gurumemberi kuncijawabanmengenailatihanyangdiberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITA¯ BAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat
yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari

h s Ar b K kulu 0 102
 c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan
diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan dengan
pembelajaran tarkı̄b tentang fiʻl muḍāriʻ marfūʻ dan fiʻl muḍāriʻmanṣūb
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab
d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang
telah ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah .
c. Guru menutup pembelajaran.

MATERI INTI

‫س†ع‬6‫ا‬

ْ
‫ياحةْ الس {عاْ م‬
ْ
ْ ‫ا ةحاي‬S‫ ـ‬D . ‫د‬
َ َ.
ْْ ْ ْ ْ g.ََ َ
‫ ةر ْو‬q. ْ ‫ ب‬lfْ ‫د‬t ,
ْ ْ ‫ت‬6t‫السياح‬
‫ْوإنديسنْم‬
‫وني ا‬ ‫ح‬‫اهد‬، ‫ْمحايسلا لب‬ ‫اعنم‬g{‫َ ‡اعلاسْفلْْلا ت‬ . ‫ا‬. .
ْْ ْ َ ْ »َ
ْ ْْ ‫ح‬‫ة‬ ‫ا‬‫ل‬‫ث‬‫ق‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ي‬
‫ة‬ ‫عن‬ ‫ن‬
ْْ ْ ْ ْ ْ ْ .ْ
‫ @تن ياْس لا {ْ اع م‬6‫ا‬
ْ ْْ ْ
ْ‫وسب‬6ْ ‫ ْ يو‬. . ‫ا‬£‫ من ةيب ْون‬q. َ ‫ و‬9‫ ْ الوس‬q. ‫رك اجكوج‬t
‫(اجاروت) ةقط‬ ..
‫وا‬g
ْ ْْ ْ
‫ إك‬.‫)‡ْ ة‬,‫ْ قْلا‬
ْ ‫ن ع‬t‫ْْ لا‬
‫ْجر ام‬ ‫ر‬. ‫ ا‬,Dtْ‫ار‬.Sْ ‫ْـ‬.‫ي‬lfْ
‫ْ(عما‬ g‫ْد‬
ْ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬
‫هاي‬
ْ
ْ ْ ْ ْ ْ
..ْ ْ ْْ ْ ََ
‫ل‬ c -١
٢g-‫ْرْ كظافجْكوج ت‬. t ْ6q‫ظ‬. . ‫ْ ها‬ْ,‫ر‬ ‫لا‬‫س‬‫ا‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫ن‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫قل‬ ْ ‫د‬ُ. ْq ‫ة‬.
ْ ْ ْ ْ ْ ْ
‫ ة نيْدْم‬. »‫ « ر وْ دوْ ب ْْ وْر ْوْ ب‬٣- ‫رداْغ ن‬
ْ. ْ ْ . ْ . ْ
‫ر ك اجكوج‬t ‫بدْ عم ْْ ‡ إ‬
ْ ْ ْ ْ ْ

10 u el X
3
‫‪ْ ,‬اقـ‪S‬ا ‪. ٤-‬هْ ‪‡ d‬اعلا ‪ q.‬لب اهدحو ‪t‬د ْ‪fl‬بْ ‪ q.‬تسيل ‪،‬ةديرْ ف‪ْ,‬اقم‬
‫«اجاروْ ت» ‪q.‬‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪104‬‬

 ‫اﻷﻓﻌﺎﻝ‬

= ‫ضام عراضم ردصم‬ = ‫ضام عراضم ردصم‬

datang, ْ ç . َ. َ mening-
ْ‫رداغْ رداغْيْ داغْ م‬
men- ْ‫ت إ‬ . َç ‫أ‬ galkan,
datangi menuju
ْ‫اي‬t َ, ْ‫ةر‬
t
.َ
masih,
- ‫ال‬,َ. ْ‫لازْ ام‬ bepergian ْ‫رفْس‬ ْ‫رفاسْ ي‬
selalu
َ َ ْ‫رفاس‬
6
.
mengu- ْ‫نفْدْ دْ يْ انْفْد‬ menjaga,
menyim- ْ‫ تْحْ ا‬. ْ ْg ْ‫تْحْ ا‬
bur
ْ
‫ظفْ ظفْتْ ظاف‬
pan
ْ‫نف‬

‫ﺐﻴﻛﱰﻟا‬

6ْ ‫ا لعف رم‬
** Bagaimana membuat ‫ﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬ ( k.k. perintah ) ?
1. Hilangkan huruf awal fi’il Mudāri’ !
2. Sukunkan huruf akhirnya !
Contoh
ْْ
ْ -- ‫رم أ‬
ْ‫ عراضم‬-- ْ‫رم أ–عراضم رمْ أ‬ ْ
‫عراضم‬
َ َ ََ tْ
)َ َ ‫ َ س‬-- )َ@
َ ‫ ت‬-- َ@ ‫س‬َ َ
‫ي‬ َ ‫ك‬ َ ْ‫ نواعْبارتْيْي‬-- ‫ت‬
َ ‫ ت ع ) ي ت‬-- ) َ‫ كَع‬--
َ
»َ َ » َ ‫ َ َ َر‬. ْ »
»‫ي ت‬ ‫نواع‬

10 u el X
5
 ْ ْ ْ
-- ‫ن ذؤْ ي ن ذ ْ أ‬
ْ

3. Tambahkan hamzah ( ‫ ) ا‬jika huruf awal fi’il berharakat

َ sukunَ! . Contoh:
)َ َ‫َ) ( اَع‬ ‫ع‬ ) -- )ََ ‫ ) َع‬-- ‫َج َد‬
‫ ي‬.‫ د‬sَ. َ ‫ َد ( ا‬s َ.
َ ‫يَس‬
Hamzah diberi harakat ‫ﺿمة‬, bila huruf tengahnya berharakat ‫ﺿﻤﺔ‬. Contoh:

h s Ar b K kulu 0 106
 ‫ْْ ْ ْ‬ ‫ْ ْْ‬ ‫َ َ ر َج – جْرْ‬
‫– دْجْس ْ ي‬ ‫ا‬ ‫– ل لخ د‪. s‬‬ ‫‪g.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ْخ‬ ‫َ‬
‫كذاخْ– رْ كيذْْ ا –بْ ت كيْ‬
‫ي‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ظنا – ر َنظ ي ْ‬
‫ْ‬
‫درْ‬ ‫ْ‬
‫بْ تْ ك‬ ‫ْ ْ‬
‫رْْ‬
‫ْ‬ ‫د‬ ‫ْ‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫ْ‬

‫ﻛﺮﺴة ‪ atau‬ﻓﺘﺤﺔ ‪ bila huruf tengah berharakat‬ﻛﺮﺴة ‪Hamzah diberi harakat‬‬

‫‪Contoh :‬‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ ْا ْ‬ ‫ْْ) عْ اْْ ْ– ْْ‬
‫أرق أ قر‬ ‫ْ يْع)ْ–‬ ‫ْْه ذ‬ ‫ْهذيْب‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫تساُْ – عمْتيسْ رفْ غاْ – ر‬
‫ْفْ غي‬ ‫ْ‬
‫غتساْ – رفْتغيس‬
‫ا –ب‬
‫عمْ‬ ‫رفْ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َﻌ ﻞ (‪4. Khusus pola :‬‬ ‫أﻓَﻌ ﻞ‪ ). Fi’il Amrnya:‬أ ﻓَﻌ ﻞ‬
‫َ‬
‫ﻓﻔ‬
‫‪Contoh :‬‬
‫– ضام عراضم رمأ‪-‬‬ ‫–ض ام رمأ ‪-‬‬
‫ْعرا‬
‫ض‬ ‫ْْ‬
‫‪َ g -‬م‪ – ..‬أخ َ‪..‬‬
‫أخ‪..‬‬ ‫َْ ْ‬
‫ْ س–‪ ْ.)ْg‬سأ‬
‫ْ‬
‫نس أحسْ) أ ‪–-‬نَ)‬
‫ْ‬ ‫نْ مآ –‪ .‬نْ‪.‬م ْؤيْ ‪ -‬نْ‬
‫يس ْ‬
‫‪-‬نْ سْ حْ أ‬ ‫مآ‬

‫‪.‬‬ ‫ْ‪ْ.‬‬ ‫ْ ْْ‬

‫تْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫† ‪.‬ن أ ‪ ,‬ن أ‬
‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ ْ ‪. . ْْ.‬‬ ‫ْ‪ْ ْ ْ.‬‬
‫ْْ ْ‬ ‫أنْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ن‬ ‫‪,‬‬ ‫ن‬ ‫ْ‬ ‫ت‬ ‫† ن اسل ت ن‬
‫‪. .ْ.‬تَ ك ا‬ ‫ا‬ ‫كت‬ ‫ْنْسْ لْجْ اْ واْسْ لْجْ‬
‫أ‬
‫ن‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫س‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ا‬
‫ْ ت ْ نْأر أ‬
‫ْ‬ ‫ق‬ ‫رأ‬ ‫ن‬
‫ن أ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ ْ .‬ل أْسج اْ وا‬‫أ ا‪b‬س)ْْ ْاأ اسْ ‪.‬نأْ ‪b‬‬
‫‪.ْ .‬تْْْك ْ ا باْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْْ ْ ْ ْ ْ‬
‫ن‪ ..‬قْ ا‬
‫أخ‬ ‫أخ‬ ‫‪.‬‬
‫ا‪..‬‬ ‫‪ ..‬ا‬
‫أخ‬ ‫ك‬ ‫ْْ غتْساْ‬
‫ْ‬
‫رْق ْ ا ْ ‪ْ ْ ْ ْ, ْ. ç‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫جْْاغتساْْ اورفْ غتساْ ي ْ لْج‬
‫ف‬ ‫ر‬ ‫نرف‬
‫ْ‬ ‫ْتس‬ ‫ْ‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫اب‬
‫ْ اْْ‬‫ْ‬‫س‬ ‫أخ‬
‫ت‬ ‫ْ‬ ‫ْْعْْ‪ْ.‬‬
‫م‬ ‫ْ اأخْْني‪.‬‬
‫ْا اعْمْ تْ وا‪.‬س‪ْْ.‬‬‫َ‪ْ.‬س‬ ‫ْاْأ ا‪.‬‬
‫ْ‬
‫رفغت‬ ‫ْس‬ ‫ب‬‫ْْغ‬
‫و‬‫ا‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬‫ْ سْ ‪ ْْ.b‬فر‬‫ْ ْ ْ‬
‫ْ ْ‬
‫ْب‪ .‬ت ْك ‪ .‬ا وا ت ب‬ ‫ْ‬
‫ْ ‪ََ.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َْْ اوْ‬ ‫َْ‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْ‬
‫وْ ْق ن‪ æ‬أْ رْوق مْوااوا ْؤْ ‪ø‬ا‬ ‫ْ‬‫@‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ْ َْْ‬
‫ج‬ ‫§‬‫ي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫َ‬ ‫ج‬‫ْ‬
‫‪ .‬صَ ْ ‪).‬‬‫ي‬‫ايل أْ‬
‫ْرااو اْع قْْم ْتْس ْ اقْ‪ ْ.ْ9‬م تْ‬ ‫ْ َج‬ ‫‪e‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫ْ‪ْْْ ْ.‬‬ ‫ْ ‪.‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫‪ْ.‬‬ ‫لص أ‬
‫ْ‬ ‫ج‬ ‫ص ْ صَل‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫س اْ ع مْ ت س‬ ‫ْ‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫اﻷمﺮ ﻓﻌﻞ ﲆﻳﻒﺗ‬
‫ْ‬
‫‪ْ B. Perhatikan beberapa‬‬ ‫ص‬
‫! )و – ي ‪ -‬ى( ‪fi’il yang mengandung‬‬
 ‫َ‬
‫ص ») َي‪).‬‬
‫ص‬ ‫ْ ْ‬
‫م ا ق‬
‫ل – اول‪e‬صْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َا@وم‪ْ،‬وْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫ص‬ ‫َ‬
‫‪9.‬‬ ‫‪ .‬قْ‬ ‫وْ مْ‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬ق َوا‬ ‫‪q‬و ْ َي َ‬ ‫اوْمْ يْ‬ ‫‪ْ . ْ,‬قْ يْْْ‬
‫دْ هاْ‬ ‫ْ‬
‫ىدهْ ىدْ‪.ْ.‬‬ ‫ي ق‬
‫ق‬ ‫قْْأ –@ْ ْ‬ ‫ْ ماقأ‬
‫أ باجْ َي َبب‬
‫ْ أجْيْبْ اوأْ‬
‫أ جْ ‪-‬‬ ‫‪g‬‬‫‪َ.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪105‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪108‬‬

ْْ ْ – ْ ‫اع ْ ْد‬ ْ‫ب جْ اوْب‬- ْ ‫ا باج ْ بي‬
‫اوع د ا‬
ْ ْ‫ع‬ ْ ْ ْ ْ ْ ْ
ْ ْ
‫–لق او ْلو ق‬ ْ‫يق‬ ‫لاق‬ ْ ‫ج‬ ‫ي‬
ç‫ي‬ ْ‫د‬ ْ ْ‫تْسْ يجْ تْ تْس‬
ْ‫د‬ ْ‫لو‬ ْ
ْ‫س‬ ْ ْ
ْ ‫ا‬ ْ‫س‬
ْ ‫ات‬
‫ا‬ ْ
ْْ
ْ‫ اْ – نعْ تس ا‬.. . ‫اْ َع‬
ْ‫ي َست اوْ نيْعْ تس‬ ْ‫ناعتس‬
Dari contoh-contoh di atas, diketahui bahwa fiʻil yang mengandung (‫ ﻯ‬، ‫ ﻱ‬،‫)و‬, dalam fiʻil Amr
berlaku ketentuan:
1. Huruf-huruf tersebut dihilangkan dari akhir kata, seperti:
ْ‫ دْه‬، ‫ ل »وْ تْ – »‡وْتْ ي‬، ‫ وْعْ دْ ي‬- ‫عْ دْ ا‬
ْ ْ
‫ ل ْ ص – ) ْ صي‬، ْ ْ.ْ‫اْ – يد‬
2. Huruf-huruf tersebut dihilangkan juga dari tengah kata, karena dalam
bahasa Arab pada dasarnya tidak ada dua huruf mati berturut-turut dalam
satu kata, seperti: ‫جب‬
َ ‫ ا ََس َت‬- ‫ يستجي ب‬، @َ . َ ‫ – أ‬,َ . َ ‫ ي َق‬،
َ َ َ َ َ َ
@َ –‫ يقوم‬، ‫يقول – ق ل‬
( tidak : ‫ اﺳﺘﺠﻴﺐ‬- ‫) ﻗﻮل – ﻗﻮم – أﻗﻴﻢ‬

C. Sebutkan fi’il Amr yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan Al-Qur’an

berikut ini ! ُ ُ
ُ ُ ُُ

‫زلا‬d‫رلا اوعي طْ أ و ة‬ ‫لوس‬، ‫ل ع ل‬$ a,‫نو‬

ْ ْ
١- ‫ْو‬‫ْوم يْ ق ْْأ‬ ‫ص ْ ل ا ا‬flْ ْ‫» ْا آتو ة‬
» ْْ‫ بر اودبعاو ا ود‬$ .
‫ذ‬.e ْ,‫ا ْاو نمآ‬.‫او اْوعكر‬s
٢»- ْt. ‫ أ‬. ْ .‫ْ لاْا‬ ْ ْ
‫) ْ خداو‬. ‫ةي»ضْ ع‬، ‫ ) ْ خداف‬q. ‫ْإ‡»ر بك‬. ‫ا‬S‫ةنئْمْطـ‬، ‫ا النف جرا‬.َ . ‫ أي‬t -٣
ْ‫يباد‬ ْ . . َ
ْ
‫ر م ةي ضار‬ ‫س‬
»َ َ َ . ‫وا‬
َ
$‫ل‬ ‫ع‬
‫ا = ك َث‬‫ل‬ ‫ا‬. . ْْ q
َ َ
َ. ‫ ْ نج‬..
ْ ْ
‫ا‬6‫ضر‬، ‫ = لضف نم اوغتباو‬، ‫وركذاو‬ ‫ض‬
‫صلا تي‬fl‫تناف ة‬.
ْ ‫ْ ق اذ‬
ْ
٤- ‫ْ ْإ ف‬
ْ

h s Ar b K kulu 0 106
 ‫نوحلْ فت‬.
ْ ْ ْ َ ْ ْ ْç
6 ‫لعاف ا لو ع ف‬
‫ا‬ç ‫لا و‬
‫ْا‬ ‫ ﺔﻠﹶ‬: ‫ﹺﹾ‬
‫مﺜ‬
‫ﹶاﻷ‬
ْ
١- ْ‫ْرْ هامْبْ لاط دْ لاخ‬q.
1. Kholid siswa yang pandai di
sekolah ini
ْ‫ ْا هْذْه‬6 ْ‫ةْسْرْد‬
‫أ‬
ْ ْ
٢- ْ‫ ي‬Dْ.ْ‫ اح‬6 ْ‫دلاسْ رْْد‬
2. Guru menjelaskan pelajaran

ْ‫سْ ر‬
3. Orang muslim shalatdi
ْ ْ ْ
masjid ٣- ْ‫ ا) ْصْ ي‬6 ْ‫ْ )س‬q. ‫ ا‬6
ْ‫دْجْس‬
4. Lukman seorang guru dan
ْ ْ ْْ ْ
pemberi petunjuk ٤- d ‫ْ ْعْمْ نامْق ل ن‬b‫ا‬
ْ‫ادْشْرْم‬

107 u el X
 ْْ ْ
1. Lukman Hakimterkenal dalam
sejarah ١- ‫ ا نامْ ق ل‬£ْ‫ ْك‬. ْ,ْ‫م‬
Dْ ْ.ْ‫ْ ر ْو‬. q. ‫راتلا‬. ْ ç .
ْ ‫ب‬
2. Malaikat adalahhamba- ْ ْ ْْ
hamba Allah yang ٢- ‫ ا‬6 flْ‫=ْ دابْعْ ة ك ئ‬
dimuliakan
ْ ْ ْ
‫ ا‬6 ‫ن وْم ْرْك‬
3. Do’a orang yang puasa
dikabulkan
-٣ ْ‫ْ اصلا ءاعْ د‬ç, ْ‫تْسْ م‬
ْ‫باج‬

Pada contoh di atas dapat diketahui bahwa pada bagian pertama ( ‫ ) أ‬nomor
ُ
1 sampai 4 yang digaris
bawahi adalah Isim Fāʻil (‫ ) َاﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬: kata benda pelaku.
Adapun pada َbagian bawah ( ‫ ) ب‬semuanya yang digaris bawahi adalah isim
َ
maf’ul (‫) َاﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬.
Cara membentuk isim fail dan isim maf’ul adalah dengan memperhatikan fiʻil-
nya. َ َ
َ »
ْ‫ْ ﺛﻼ ﻓﻌﻞ‬ř ‫ د ﺠﻣﺮ‬dari ْ‫ ل ﻮﻌﻔﻤﻟا ﻢﺳا‬nْda ‫ ﻞﻋﺎﻔﻟا ﻢﺳا‬A.
ْ ْ»
‫ْ ﺛﻼ ﻌﻞ‬ř ‫ دﺮﻣﺠ‬dari ‫ ﻞﻋﺎﻔﻟا ﻢﺳا‬Bentukْ ْ mengikuti pola ‫ ﻓﺎﻋﻞ‬dan ‫ﻟﻤﻔﻌﻮل‬
ْ ْ ‫اﺳﻢ ا‬
nyamengikuti pola ‫ ﻣﻔﻌﻮل‬.
Contoh:

h s Ar b K kulu 0 108
 ْ‫¾عادْ وْع‬ ْ ْ
‫ي‬ ‫وعد‬ ‫اع‬ ٧
. ¼ْ . . ْ
q. ‫ْ ْقاو‬ 9. q‫و‬ ٨
‫دموم‬ ‫د‬
‫ اﺳَﻢ اﻟْ ﻔﺎﻋﻞ‬dan dari ‫يﻞﻌْ ْﻟاﻢْﺳْ ا‬
َ َ‫ْ ْ ﻼ ْﺛ‬ř
B.
ْ‫ْْﻤ‬ ْ
‫ﺪْﻳ ﺰْﻣﻮْﻌْﻔ‬
‫ل‬
ْ
Bentuk ‫ اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬dari ‫ ﻣ َﺰﻳﺪ‬řَ‫ َﻓﻌ ﻞ ﺛﻼ‬m engiuti pola sama dengan ‫ﻌﻞ ﻣﻀﺎرع‬
َ َ َ
namun huruf awal fiʻil muḍāriʻ (‫ )ﺣﺮوف اﻟﻤﻀﺎرﻋﺔ‬dihilangkan, kemudian di-

109 u el X
 ganti dengan m ı̄m yang di-ḍammah dan huruf sebelum akhir di-kasrah. Se-
َ َ َ
‫ لﻮﻌﻔﻤﻟا ﻢﺳا‬dangkan nya mengikuti pola sama dengan ‫ اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬, hanya saja
huruf sebelum akhir dibaca fathah.

PENILAIAN
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Skor Ketun-
Nama Aspek yang dinilai Nilai Skor Tindak
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

Aspek dan rubrikpenilaian

a) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.

b) Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,skor 20.
c. Jikakelompoktersebutkurangaktifdalamdiskusi,skor10.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor40.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 10.

h s Ar b K kulu 0 110
 b. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolommenyebutkanisiteksyangada. Skor
nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor

maksimal
c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

d. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamatiserta alasannyabenar,nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlahnilairata-ratapadakolom“Ayoberlatih”pilihanganda/uraiandan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

111 u el X
 ‫‪KUNCI JAWABAN‬‬
‫اﳌﻔﺮدات ‪ /‬ﲆعاﻹﺳﺘ ﲆﻋ ﺗﺪرﻳﺒﺎت‬
‫! ـﻫ ﺃو و ﺃو د ﺃو ﺝ ﺃو ﺏ ﺃو ﺃ مﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﺧﱰ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ d -١‬نت كَر ‪ ..... tَ.‬ةكل ‪.‬مارْ ‪ t.‬ام‬
‫َ‬
‫َج َو كجا‬
‫َ مْ ‪ْ6‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬

‫ادبْعم ةي وْ از ‪.‬ـه‬ ‫ة ي ر ْ ق‪-‬أ ‪.‬ج‬

‫ْ ة‪e‬اع ‪.‬د‬ ‫‪..‬ة ْ‬ ‫ْْْ‬
‫ب‪ -‬مق‬
‫‪ t .....‬ر ك اجكوج ‪ q.‬ةحا يسْ لا { ْ ا عم ‪ø‬أ ‪٢-‬‬ ‫َ‬ ‫‪َ e‬‬
‫لطانْ الس ‪9‬ق ‪-‬‬ ‫عارضْ م ْ‪.‬ج‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬هـ الباتيك‬ ‫‪9‬ق‬‫ْ ْ‬‫أ ية مهور‪£‬ا رْئيس‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪,‬‬ ‫ْ‬
‫ْب‪ ْ-‬مقا ‪ ,ْ.‬ا‪S‬ـو‪ ُ ْç‬ءايلْو‪ُ6‬ا ‪ ,.‬اقم ‪.‬د‬
‫ْ ْ‬ ‫»‬ ‫ْ‬
‫دبعمبور‪٣-‬‬
‫وبود و‬‫‪‡ .‬ا علا ‪ q.‬ةيحايس لا ‪ .....‬ر‪,‬أ نم ر‬
‫‪ ْ.‬الت ‪ -‬أ‬ ‫‪fl6‬اْ‪.‬هـ {عا ـ‪S‬ا ‪.‬ج ت‪fl‬ي‬ ‫عبْْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ا نـ‪S‬ا ‪.‬د‬ ‫ْ‬ ‫نكْ اس‪6‬ا‬
‫‪,‬‬
‫ْ‪-‬ب ق‬
‫ْط‬ ‫ْ‬ ‫‪. e‬‬
‫ةسْ ‪ ,ْt‬رلا ْ‬ ‫ةد هاش ‪ 6‬اجاروت ‡إ حاْ ي سلا ْ‪ç.‬‬
‫ْ‪ْ ٤- ْt‬‬ ‫ْ ْ‬
‫‪.....‬‬ ‫ْ‬
‫ة ‪. q‬دْ ‪9‬ق ‪.‬ـه‬ ‫ْ‬ ‫و‪ç‬‬ ‫‪ -‬م قا َ‪ ,‬ا‪S‬ـ‬
‫ْ‬ ‫أ‬ ‫‪,‬‬ ‫َ‬
‫‪ ْ ْ .‬قلا اهر ْ ‪t‬آ ‪.‬ج‬ ‫َ‬
‫ْ‬
‫‪d‬ميْ ‪£ ْ,‬ا الفنادق ‪.‬د ْ اء وْليْ ‪6‬ا ‪,‬مقا ْ‬ ‫ْْ‬
‫‪-‬ب‬
‫ْ‬
‫نم ْ ا عاوْ نأ بناج ‪6‬ا حاي»س‪e‬‬ ‫‪. ٥-‬اه‪È‬أ ‪،‬ت ‪fl‬يْ‪ ْ ْ .‬تلا‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ‪ْْ ْ ْ.‬‬ ‫ْ‬
‫ل لْْ ةي»سْ ين ْودن‪ ْ6‬ا ة م و ك‪£‬ا ت ر فو دقو‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْْب ْ سواق‪6‬اْ‪.‬جْ ة‪ ..‬الك ْ بدقْ‬ ‫ة‪..‬الك‬ ‫الفن ا ‪ -‬أ الواسعةْ ‪,‬‬
‫‪ ,‬ياد‪6‬ا ‪.‬هـ‬‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪110‬‬

 ‫ت ‪6‬آ ‪.‬د‬ ‫ةعساول ا ع‬
‫ْ ْ ْ ْ‬ ‫‪ْ ْ. .‬‬
‫ب ت‪fl‬صاوـ‪S‬ا‬ ‫وار ش لا ‪-‬‬
‫َد ‪q.‬ة‪ْ .‬‬ ‫كر‪, 6 t‬ال ‪ .....‬آ‪t‬ره ْا‪ .‬القْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْْ‬
‫َ َ ‪ َ-٦‬جوكج ا‬
‫ت ‪..‬جَ‬ ‫ت ‪ -‬أ ‡إ دس ْف‬ ‫ك‪.‬‬
‫)ع يوْ ت‪g‬ـه‪.‬‬
‫ْ ْْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ت ‪. ْg‬دْ‬ ‫ْ‬ ‫نع دْ ْ‬
‫يد‪fl‬ي ـ‪S‬ا‬ ‫ْ‬
‫ع ت تب ْ ‪-‬ب ــــ ْب ْ‪.‬ظفْ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪َْtْ.....‬ر‪g‬ها إ‡ ْ‬
‫ْ‬ ‫ر‬
‫ن‬ ‫سلا‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫‪.‬‬ ‫َذ َه ا‪ S‬ـ ملكة‬
‫قلا ْ ْ‬ ‫ْْ‬ ‫ه‬ ‫‪-٧‬‬ ‫‪.,‬‬
‫حتفي ‪.‬ـه‬ ‫بهذي ‪.‬ج‬
‫ُ‬
‫أ ‪ç. َ t -‬‬
‫لص ‪.‬د عجْ ‪,‬‬ ‫َب‪ -‬ي‬

‫‪11‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ْ ْ‬
‫ْْنْ‪£‬‬‫‪.‬ة ي» ب و‬ ‫ج‪ْ6‬وْوْتْسْ ب‬
‫‪.....‬‬
‫ْ‬ ‫‪ ْ .‬ي و اْرا‬
‫‪ ٨-‬ا ‪.‬‬
‫ْأْ ْ‬
‫تفتح ْ‬ ‫‪ْ ,.‬‬
‫‪- . tْ ç.‬‬ ‫‪.‬هـ تقع ‪.‬ج‬
‫ْ ْ‬ ‫ْْ‬
‫تح تف ‪.‬د‬ ‫وم‬ ‫ق ت ‪-‬ب‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫‪َ,‬‬ ‫‪٩.‬ا‬
‫وب ‡إ ‪t‬ر كاج نم ح‪-‬ا‪.‬ي‪..‬سل‬ ‫‪d‬فا‪ ْ£t.‬رو ج‬
‫‪ç‬‬
‫ْ ْ‪ْ .‬‬
‫‪.‬ـه ‪. َ t‬‬ ‫‪.‬ج‬ ‫ر و‪,‬‬ ‫ي ‪-‬أ‬ ‫ردا غ‬
‫ْْْْ ْد‪ْ.‬ين ‪9‬‬ ‫‪-‬ب‬‫ْْ‬‫ْحرفي‬
‫ََ َ‬ ‫ْ‬
‫وظفْ ت‪ g‬مويلا نو‪ ْb‬س ـ‪S‬ا ‪. .....‬ةيم ْ‪fl‬س‪.ْ6‬ا م‪ْ.‬‬
‫ْ فاقث بْن‬ ‫ْ ْ ‪٠١-‬‬
‫‪.‬ج زال ما ‪ -‬أ‬ ‫ن‪d‬‬ ‫ْ ن‪ d‬ما ‪.‬هـ‬
‫ْ‬
‫سيل ‪.‬دلا‬ ‫ب‪ -‬ز‬

‫راﻮﺤﻟا‬
‫(‪ )١‬ﺐﺪرﻳﺗ‬
‫ﹶ‬
‫!ﻝﺎﺜ اﳌ ﰲ ﲆ ﹶ ﻛ ر اﻮ‬
‫ْ‬
‫ﺮﺟﺃ‬ ‫ْ ْ اﳊ ْ‬ ‫ْ‬
‫ب الكت ‪ø‬أ‪ :‬مثال‬
‫القرآن‪/‬للناس‬
‫ُُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫؟سانل ل بتكلا ‪ ø‬أ ا ْم ‪ = :‬اعبط ‪،‬نآرقلا اه‪È‬أ ‪- :‬‬
‫ْ‪+‬‬ ‫ْ ْ‪ْ ,‬‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫‪١-‬‬ ‫)عل ا ‪ /‬انل رو م ‪6‬اع‬
‫ْ‬
‫ف أن‬ ‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫‪َ q .‬ب‪َfl‬د ‪d / t‬لى م انْ تان‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫‪ َ-٢‬أ ك ‪َ. .‬ا‪ َ£‬ز ر‬
‫‪.‬‬ ‫‪َD‬‬
‫َ ‡اعلاَ ‪q.‬‬ ‫ة ب ع ك لا ‪/‬‬
‫ْ‬
‫أ ‪٣-‬‬ ‫‪,‬‬ ‫روْد ْوْ ْ ْ ‪ç‬‬
‫ْْاب ـْ‪S‬ا ر ْ‬
‫دبع م ‪ /‬انهْدب اْ عْ ْ‬
‫ْ ْ ‪,ْ .‬‬ ‫ْ‬
‫ـ‪S‬ا مْد قأ ‪ ٤-‬بور وب‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪112‬‬

 ‫لينلا ‪‡ /‬اعلا ‪ q.‬را ‪ 6ْ.‬ال‬
‫‪ .‬وْ ط أ‪٥-,‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ -٦‬أفضل ا‪a6‬ال ‪ q‬اْ ْ‬
‫‪6‬س‪fl‬م ‪ /‬الص‪fl‬ة‬
‫‪َ .‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪3‬‬
 ‫! ﻓﻌﻞ ﻣﺎض‪ (untukmufrad dan jamak lk)dari‬ﻓﻌﻞ أﻣﺮ‪ dan‬ﻓﻌﻞ ﻣﻀﺎرع ‪A.Buatlah‬‬
‫رمْ أ‬ ‫ْ‬
‫ْ م)ْعْ‬
‫ض ْْ ام‬ ‫ْْ‬ ‫جْر ْخضاْمْ عراضْ مْ‬
‫‪ -‬ت َع او ‪b‬‬ ‫ضْ‬ ‫ع» ْ)ْ عر ت اْ‬ ‫رم أ‬ ‫ْ‬
‫ت‪َ.‬عَ) ْ‬ ‫ْْ»‬ ‫ت‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ْ ْْأ‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫ي‬ ‫ْ‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬
‫»ول ‪» g. -‬ولوا‬ ‫‪ » g‬ولول»ْجتي‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ق ف نأ‬
‫‪g.‬‬ ‫َ) ع» َ‬ ‫ْْ‬
‫ْأ ْ ْ‬‫مرك‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪... ...‬‬ ‫دْ هْاج ‪....‬‬ ‫نسحأ‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫نمآ‬
‫‪... ...‬‬ ‫ْ ْ ‪....‬‬ ‫ُ‬

‫‪... ...‬‬ ‫نواعت ْ ‪....‬‬ ‫ْ‬

‫ْْ ْ ْ‬
‫‪،‬ب ت ك ا‬ ‫ْكْكْ يْ‬ ‫بْت ت‬ ‫‪....‬‬ ‫ل عْجْ‪....‬‬
‫ْ ْ‬ ‫بْ‬ ‫ر‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫هْذ‬
‫اوب تكا‬ ‫ْ‬ ‫ب‬
‫‪... ...‬‬ ‫‪....‬‬ ‫كذعْ‬ ‫ْ‬
‫‪....‬‬ ‫ْ‬
‫‪....‬س ْ ا‬
‫ْاْ‬ ‫‪،‬عْج‬
‫‪ْ...‬ر‪...‬‬ ‫ْ‬
‫‪....‬‬‫لخد ‪. ْ,‬‬ ‫‪....‬‬ ‫علْ‪ْa‬م ْ ت ‪....‬‬
‫ْ ْ ْ‬
‫‪ْ ....‬‬
‫اوْعْجْرْاْ‬ ‫جْ عْجْ‬ ‫‪....‬‬
‫‪.... ....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫رفغتساْ‬
‫‪.... ....‬‬ ‫رفغ ْ ْ ‪....‬‬ ‫ْ‬
‫رْ‬
‫ص ‪..‬‬ ‫ظ ف ت ح ا‬
‫ُ‬ ‫ْْ ْ ْ ْ‬

‫‪:‬ﻟﱰﻛﻴﺐاﲆﹶ ﻋ ﺐﻳﹾ رﺪﹾ ﺘاﻟ‬

‫! ﻝﳌﻔﻌﻮا اﺳﻢو ﻞﻋاﻟﻔﺎ ﻢﺳاﲔﱢﻋ‬
‫‪.‬‬ ‫ْْْْ ْ‬ ‫لعافْ لا‪ْ ْç‬‬
‫لو ع ف ‪ 6‬ا‬
‫‪ْ ْç‬‬ ‫اْ‬ ‫عراض م لعف‬ ‫ضام لعف‬ ‫‪q‬رلا‬
‫بوتكماْ‬ ‫ْْ‬ ‫بتْْك‬
‫بت‪d‬‬ ‫بت ْكي ْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪١‬‬

‫حوس‪c‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪ç‬ام‬ ‫‪,d‬‬ ‫حس‪q‬‬

‫نوكم‬ ‫‪.‬‬ ‫ْْ‬
‫‪,‬‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪114‬‬
 ‫م نو ك ي‬
‫ْْْ‬
‫س‬
‫ح‬
‫‪d‬‬
‫ْ‬ ‫‪٣‬‬
‫ن‬
‫وزغم‬ ‫ْ زاغ‬ ‫وزغ ي‬ ‫از غ‬ ‫‪٤‬‬
‫قفْ ن يْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫قفنم قفنم‬ ‫قف ن أ‬ ‫‪٥‬‬
‫ى‪.‬م‬ ‫م‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫‪٦‬‬

‫ي‪ .‬ي‬ ‫ى ‪ ,‬أ‬

‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫دهاجْ‬
‫دها‪g.‬‬ ‫دها‪g.‬‬ ‫دها‪g‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪5‬‬
 ‫جرختم‬ ‫جرختم‬ ‫جْ ر»خ ْ تْي ْ‬ ‫‪٨‬‬

‫عمتسم‬ ‫عمتسم‬ ‫عمْ‬ ‫ْ‬ ‫عمْ تْ س ْ ا‬ ‫‪٩‬‬

‫‪9‬تم‬ ‫قتم‬ ‫ْ‪.‬‬ ‫‪ْْ» .‬رت» ي ت‪ g‬س‬‫ج‬

‫ْ‬ ‫‪٠١‬‬
‫‪»ْ.ْْْ ْ ْ9‬‬
‫عطقنم‬ ‫عطقنم‬ ‫عطْْ‬ ‫عط ْ ق نا‬ ‫‪١١‬‬
‫» ْ ْت ا ‪ْ9.‬ي‬
‫)صم‬ ‫لصم‬ ‫ي‬ ‫ص‬ ‫)‬ ‫‪٢١‬‬
‫ْْْْني‬ ‫ْ ‪ ْْْ ْ .‬ق‬
‫لبقتسم‬ ‫لبقتسم‬ ‫ب ْ قتْ‬ ‫لبق‬ ‫‪٣١‬‬
‫ْ‬
‫)ْ ص‬
‫ف&م‬ ‫ي م&ف‬ ‫‪ْْ d‬ف ْْ‬ ‫ْف‬ ‫‪٤١‬‬
‫ْ يْ‬ ‫ا‬
‫س‬ ‫ت‬
‫روصنم‬ ‫‪9t.‬‬ ‫‪ْ9‬‬
‫ل‬ ‫‪ ْ ْ » 9‬س‬ ‫‪٥١‬‬
‫ْ‬
‫لدابتم‬ ‫&‬
‫لدابتم‬
‫نْ‬ ‫‪ ..,‬ابت ْْ‪,َ.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪٦١‬‬
‫نْ ‪.‬‬
‫رجا‪ç‬‬ ‫رجا‪ç‬‬ ‫‪.‬‬‫ْ‪ .‬تبا ي‬ ‫رجْ ر ج ْ ا‬ ‫‪٧١‬‬
‫» ْ ْ ْْْ َْْ‬
‫@تم‬ ‫@تم‬ ‫@ @ ت ي‬ ‫‪٨١‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ب ‪ ْ.‬ق ي‪ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ب‪.‬قم‬ ‫ب‪.‬قم‬ ‫اها‬ ‫ْ ْ ْتي‬ ‫‪٩١‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫باجتسم‬ ‫بيجتسم‬ ‫َْ‬ ‫ْ‪.‬بيْ‬
‫ج‬ ‫ْْ‬
‫باجتساْ‬ ‫‪٠٢‬‬
‫َ‬ ‫ب قَ‬ ‫ْْ ‪.‬‬
‫‪ atau‬لﻮ ﻔﻌ ﻤ ﻟا ﻢْْ ْ اْتﺳسي َﻢ اﻟ ﻔﺎﻋﻞ ‪1. Sebutkan kata mana yang termasuk‬‬

‫َ ْْْ‬ ‫َ‬
‫» ‪ ْْ ْg‬تْ ا‪ .‬حاص ا ‪ 6‬ظ و ف ح‬
‫‪6‬‬ ‫دْم ْ‬ ‫نآرْ قلا ‪َ ١-‬م‬
‫‪q.‬‬
‫ب‬ ‫ْْ‬ ‫ْْ ﺳْ ْ‬ ‫َ‬
‫ف‪.‬‬ ‫ْ ا م‪.‬صكْ ْو َ‬ ‫ع‬ ‫)‬ ‫‪ð‬‬
‫َ ْْ ْ » ْ ‪ ْ 6‬ا‬
‫=ْل ‪ْ6. . .‬‬
‫ْا‬ ‫ْ‬
‫قن‪6‬ا ‪،‬ر ْوْ د صلا‪fl . q‬قن هْ ت ْوْ ‪fl‬تْ بْ دب»‬
‫ْ‬ ‫ْ لوْْ‬
‫ْ‬
‫نا ي إل عت‪6‬ا ‪،‬ا‪. ْ ,‬او تم‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ ْ‬ ‫مت‪:ْ ْ.‬‬ ‫ل عْ اف لا‪ç‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ْْ‬ ‫ْ ْ ا‪,‬او ‪ْ .‬ا‬
‫»ْ ْ‬
‫‪.‬د ب عت ‪6‬ا ‪،‬ل و ق ن‪6‬ا ‪،‬ظوفح‪ 6‬ا ‪،‬بو‬ ‫ف‬ ‫‪٢.-‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪,‬‬
‫‪ ،‬ل‪ 6 .‬ا ‪:‬‬ ‫كت ‪ 6‬ا‪ ،‬دْ م‪g‬‬ ‫ل وعْ‬
‫ْ ْ ْ ْ‬ ‫ْْ ْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‪ْç‬‬ ‫‪6‬ا‬
‫ا ْْ‬
‫ْ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪116‬‬

 ‫هبنذ و باجتسم هؤاعد و فعاضم ‪ da‬و ‪ ،‬حيبست هت‪ e‬و ‪،‬ةدابع ‪ç‬اصلا م و ن‪-‬‬
‫ْْْ‬ ‫‪(ç‬ر)ا‪.‬طلا ها‬
‫و‬ ‫ر ْوْف غ‬
‫م‬ ‫ْْ‬ ‫ْْ‬
‫‪ ç‬الصا ‪ :‬ل عْ فا ال‪ç‬‬ ‫ا‬ ‫‪,‬‬
‫ْ ْ ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫ر و فغ م ‪،‬‬ ‫ْ عاضم ‪:‬‬ ‫ع‬ ‫و‬‫ل‬ ‫ف‪6‬اُ‪ç‬اْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬ ‫ْ‬
‫با جستْ م ‪،‬ف‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْا و ‪ . ْْ.،‬ب ْكلا )ع‬ ‫بك ارلا و ‪. ْ.،‬ثْ كلا )ع ليلْ قلا و ‪،‬دْ عاقلا )ع را‪6‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ي ‪٣-‬‬ ‫‪..‬غْ صلا )ْس‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪D‬‬ ‫(هيلع قفتم)‪ ْ,‬ا‪6‬ا )ع‬

‫‪11‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ا‪ 6‬ا ‪،‬بك ارلا ‪،‬دْ عاق لا‪ ،‬ر ا‪6‬‬ ‫ْا‬
‫»‬ ‫ْ ْ ْْ‬ ‫ْ‬
‫لعْ‪ Dْ,‬اف ل ا‪ ç‬ا ‪:‬‬
‫ْ ْْ ْ‬ ‫م‬ ‫ت‬
‫ف‬ ‫ق‬ ‫ا‬‫‪ç‬‬ ‫ا‬ ‫‪6‬‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫لوْ‬
‫ْ‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫‪D‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‪:‬‬
‫‡‪٤‬اعت اذهلوا ْ‬
‫﴿ق ﴾‪..‬نْسْ ح‪b‬لْ ى‪.‬ب و ‪،‬او‪b‬ظ ‪,.‬ذْ لا رذْ نيلْ ايبْرع‬ ‫‪-‬‬
‫‪t‬اسلْ قدْ صم باتك‬
‫اقح ‪6‬ا) ف ‪(٢١ :‬‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ل ع ‪ْ. ْ.‬نْسْ ح‪ 6‬ا ‪،‬ق د ْ صم ‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ا‬ ‫اف لا‪ç‬‬
‫َ ‪, َ.‬‬ ‫ْْ ْْ‬
‫ل ‪---- :‬‬
‫َ َ َ َا »‪ . ç‬ا‪َ6‬فع‪ .‬و‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫يلإم‬
‫‪.‬هْ ‪g‬اصنل ‪.‬ه‪ْ.‬عْيط‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫َا هم‪ g َ ْ .‬امظعم ‪ t.‬وب‪g‬‬ ‫‪ ٥-‬نوعمْ تسي و سانل‬
‫ْ‪ .‬نماْ ق ل ن ‪d‬‬
‫ي ط ْ م‪ْ ْ ْْ :‬‬ ‫ل‬
‫ْ‬
‫ا ْ‪ .ْ.‬ع ْ‬ ‫عْ ْ اف لا‪ç‬‬
‫ْ‪ t‬وب‪: g.‬‬
‫ْ ْ امظعْم ‪.‬‬ ‫‪ç‬اْ‬ ‫ْوعْف‪6‬ا ْ‬ ‫ل‬

‫اﻟﻘﺮاﺀﺓ ﲆﻋ ﺗﺪرﻳﺒﺎت‬
‫ﺧ)وﹾ ﺃ (ﺢﻴﹾﺤﹺ ﺻ) ﻞﻗ ‪١(:‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ) (وﺄﻄﻓﹾ ﺎﻘﻨﹶ ﺓﺀاﺮﹶ ﻘاﻟ ﳋا ﺤﺢﺻوﻄﺄ !‬
‫ﺺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻟ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬
‫ب‬
‫‪f‬‬‫‪l‬‬‫ْ‬ ‫د‬‫‪.ْt ø‬‬
‫يْن وْد ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‪َ ْ .‬‬
‫إ‬
‫ن‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫س‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫‪.‬‬ ‫)‬ ‫خ‬ ‫ط‬‫أ‬ ‫(‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫ر ك‬ ‫‪t‬‬
‫‪e‬‬‫ة‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ْْ اعْ‬
‫ْ‬
‫ج ‪١-‬‬ ‫ا ج كو‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫(ح ي ‪. ) e‬مار‪t‬ام‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫اع ‪ t‬ر ك‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ‬ ‫‪ْ ْ ْ ْ ْ. ْ ْ .‬‬
‫ة كلمْ ‪ْ 6‬‬ ‫كو ج ت ن ‪ ٢- d‬ة‪e‬‬
‫¸‬ ‫ْْ‬ ‫»‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ْْ اةنطلظسل‬
‫‪.‬ار‬
‫‪ْq‬ن‬ ‫ْو قلا‪-‬ه‪٤‬‬‫ْ يدق ر‬
‫‪q.‬‬ ‫ْعم‬
‫ْة عرق‬ ‫‪.e‬‬‫‪٣‬نمْ(حدياب)بْي‬
‫جْ‪ -‬ب‬
‫‪g‬‬ ‫ْت‬ ‫ْْب‪t‬جركْوْوجاكْارظ‬
‫جفكجْوْو‬ ‫‪ e‬دوك‪.‬ا‬‫‪(6‬احي‪ْ.‬ح) ‪t‬ر‬
‫ْ ْ ‪ْْْ ْ ْ ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫ْر ْوْ دوْْْم‬
‫)‪ . e‬يد ْ ‪ fl‬ي ـ‪S‬ا‬ ‫‪D‬‬‫ن‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْْ روْ‬ ‫ْ‬
‫اثلانْر ْ قلاْ ‪( q.‬حي ْ‬
‫ْ‬ ‫َدبو‬
‫َ َب »‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪118‬‬
‫‪ .‬عمْ بْ‬ ‫‪ْD‬‬
‫‪e‬‬ ‫ْ‬ ‫ن أ ‪٥ْ-‬‬
‫ْ‬
‫‪ q.ø‬العا‡ ‪) .‬خطأ(‬
‫‪.‬‬ ‫ا‬‫‪S‬‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ا‬ ‫ب‬‫د‬ ‫ا‬‫‪S‬‬‫ـ‬‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫ر‬‫ة‬ ‫‪٦-‬‬ ‫ةعبسلا ايندلا بئا‪s‬‬

‫ﹺﻨﹶ اﻟﺺ‬
‫¸ ! ﺓﺀاﺮﹶﻘ‬ ‫ﻋ ﹶﻷا ﺔﻴﹶﹺﺗ ا‬
‫ﻵ ﻟ‬ ‫ُ‬
‫ﺐﺗﺪرﻳ ﺃﺟﺐﹶ‪:‬‬
‫ُ‬
‫(‪)٢‬‬
‫ﻦﹺ ﹺ‬
‫ﺌﺳ ﺔﻠﹶ ﺎﻘﹰ‬
‫ﻓﹾ‬

‫ْوﹶْ‬
‫ن‬ ‫‪ ْ ْe‬اع ‪t.‬رك‬ ‫ة ‪ ْ ْ e‬اي »سْ ة‬
‫ْ‬ ‫ْ»‪ْ ْ ».‬‬ ‫ْ ؟ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ ْ يْ‬
‫ْوْ‬ ‫ْ‪ 6‬ا اي سْ ي ن‬ ‫ا‬
‫‪6‬‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ْ ‪ ١-‬اع ام‬
‫‪,‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫»د نإ‬ ‫ْ ن ْو ْدنإ‬
‫ْ‬ ‫ظفْ ت‪ g‬تلاز اْم ا‪.6‬؟ة ر‬ ‫اذا ‪t 6٢-‬ركُاجكوجف ‪) çt.‬ا‪S‬ـحافظ‬ ‫رعت‬
‫(ةصا‪£‬ا هاظ‪q.‬‬ ‫»‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫لسلا ‪ .‬ة ‪q.‬دْ ةن ط‬
‫قلا‬
‫ْ ْ‬
‫ةنطلسلل ة‪q.‬د»ْ قلا ر‪t6‬اهْ يف دهاشي ؟ ‪ t‬ر ك اجكو جْ ةن ي دْم‬
‫‪ْ.‬‬ ‫ْ‬
‫» ْ‪» q.‬حايسلا ده اش ي اْ ذاْم ‪٣-‬‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْم‬
‫ةيدْ يلْ قتلا ةش‪6 ْø‬ا وه كيتابلا؟‪ ٤‬كيتابلا وه ا‬
‫‪-‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪9‬‬
 ‫َ‬ ‫ََ‪.‬‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ َََ ‪َ.َ. ََ.‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪ç‬‬
‫ْْ ف َر ا‪S‬ـ‪ .‬و‬
‫‪g‬‬ ‫‪ -٥‬أف ر‪.‬ا‪S‬ـ و‪ç . ,‬‬‫‪g‬‬
‫‪ .‬ئاح ْ ‪) .‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫؟ اجار و َ َ اجار و ‪q‬‬ ‫‪q‬‬‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ط بْ َ‬ ‫ت ‪ْ َ.‬‬ ‫ت‬
‫ج‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ‪q‬‬
‫‪ْ ,.‬اق ـ‪S‬ا ‪ْ. .‬تَ ‪ 6 ..‬انن‪ 6‬؟ ا‪ْ ْç‬وْ نن م ةد اه ا‪.» ْq‬ر لب ‪،‬ايْسْ‬
‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ي رْ ف اجار ْوْ ت دْ‬ ‫َ‬‫‪٦-‬‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ ‪.‬‬
‫اذ ا‪6‬‬ ‫عْ ت‬
‫ي ن ْو د نإ ‪q.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ْ ْ ‪ْ .‬‬
‫‪ْg‬‬
‫‪.‬‬
‫ْ ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ q .‬اهْ‪ْ.‬‬
‫ْ تفوْ‬ ‫ا‡ َه َي‪,‬‬
‫‪ g.‬دها ‪ q.‬الع ‪6‬‬
‫»‪d .‬‬ ‫ََ‬
‫»‬
‫‪.‬ا ب‪َfl‬د‪ t‬؟ حايسلل ةدبعـ‪S‬ا قرطلاو قدانفلا لثم‪ø‬‬ ‫‪ ْ . .‬لا ةماعلا قفارـ‪S‬‬
‫امْ ‪٧-‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬
‫‪.‬‬
‫‪6‬آو اه‪. ْ.‬غو ت‪fl‬صاوـ‪S‬ات‬

‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﱠ‬
‫ﹺ ﲆﹶﻛ‬ ‫ﹺ ﺘﺳﺎﹺﺑ ﺨ ﻌﹺﻞﻓ ﺮمﹶ ﹾﻷا ! ﻝﺎﺜﹶ‬ ‫ﻝﻮﺣ ‪-‬ﺃ‬
‫ْﹺ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ﻛْ‬
‫ﳌاﰲ‬ ‫ﲨﹾ ﺔﻴﹶ ﹺﺗ ﺁ ْ ﺪْا‬
‫ﹶ‬ ‫م‬
‫ﺔﻠﹶ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ﻞ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫سر ْْد ْ ـ‪S‬ابْ ل ط إْ ب ْهْذ ي ب ا‪. ْ.‬فْ ‪ .‬بتكلاض‬
‫ْْ ْ أْ أرْ قيْو ْة عْ‬ ‫‪ :‬لاْْثم مأن د‬
‫‪a‬‬
‫ْ ‪,‬‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ـ‪S‬ا‡‬ ‫ب تك‬ ‫ن‬
‫أر قاو ةبتكـ‪S‬ا ‡إ بهذا ‪ :‬د‪ 6 a‬سرْ دـ‪S‬اْلاق=‬
‫ْ‪.‬‬
‫ضعب ا‪.‬‬ ‫ْ ‪ْ.‬بتكلا‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫‪e‬‬ ‫»‬
‫ف‬
‫‪.‬مو ْ ي ‪ ¢‬ا‪@ . ْ.‬تلاو ةي» بْ رْ علا )عْ ت‬
‫ْم لجر لا بل ط ‪١-‬‬ ‫ْ ْ ْ ْ ه ْدْ لو ن‬
‫ض ْ عب ا‪ .ْ ْ.‬لعْةباتكلاوْ ة ر ْوْب‪e‬س»‬ ‫ةي» بْ رْ علا لمْ ‪£‬ا‬
‫» ْ‪D‬‬ ‫ْ ْ‬
‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪120‬‬
 ‫ال حسْ م ةبْ لاطل ا سرْ ْدْ ـ‪S‬ار ْ م أ ‪٢-‬‬
‫ْ ْْ‬ ‫‪e‬‬
‫‪ .‬روطفلا ر وطفلا ْلوانت ‪ ç‬سوردل ا ‪.‬ةرك اذم ْ‪ْ ..‬مْ ‪ْ9‬‬
‫ْ‬
‫أ تبْل ط ‪٣-‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫‪.‬تائيْ سلا بانتجاو تا‪ ْ3‬اصلا ل‪‡ a‬إ ‪ ْ9,.‬ا‪£‬اْدلا خخ‬
‫يشلاْاعد ‪٤-‬‬
‫ْ‬ ‫»‬ ‫ْ‬
‫‪.‬هقْ ‪fl‬خ‪ t.‬قلختلاو لوسرلا ةعاطإ سانلا ليلْ خ ذاتس‪6‬ا اعدْ‬
‫ْ‬
‫‪٥-‬‬

‫ﻞﻛ ﻞﻤﻛ (ﺏ ﻮﹶ ﻫ !ُﺐﺳﻨﺎﹶم‬

‫ﹶْﹺﺑ‬
‫ﺓرﺎﺒﹶﻋﲆ‬
‫او عرْ اس ْ و ‪،‬نوْ‪ ْْb‬نْ م ْ {بْْ ر‬
‫ْة‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪e‬‬
‫سْ ـ‪S‬ا ا ْ‪ . .‬أ ‪‡ ١-‬ا‬
‫ْ‬
‫ْ ْ‬
‫ْ ر فْ‬ ‫‪.‬‬
‫غ مْ‬
‫{ ب ر نم ة ر فْ غم ‡ا عْراــسْ‬
‫ْ‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫‪ ْ .،‬أ ‪t.‬‬
‫ْ‬
‫كتيْ ب‬ ‫{بْ ر ن ‪.‬م ةر فْ غم ‡ا‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ ْ ْ ٢-‬‬
‫‪q.‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪.‬‬ ‫أ‬ ‫خ‬ ‫‪ْ .‬‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫س‬ ‫ـ‬
‫ا‬
‫ر‬ ‫‪ç‬‬
‫ََ‬ ‫‪.‬‬ ‫هأ ر قا و باتكلا اْ ذه‪ .‬كْع مْلْ‪a‬ا ‪9..،‬‬
‫ْ‬ ‫ْْ ْ‬
‫ْ ْ ْي دص‪t.‬‬
‫ْ‬
‫قاو با تالك‬ ‫‪ْ ْ . q‬هيئر‬ ‫ص َدي ق َ ‪،..‬‬
‫َ ‪t. ,‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْْ‬ ‫‪.‬‬
‫اذه ك ع م‪ ْ)a‬ا ك ت ْ يب‬
‫ا ‪ ْç،‬اقدْ صأ ‪$ t‬ؤتْ يب ‪ ْq.‬هوْ رقاو باتكلا اْذه ‪ْ$‬عم‬
‫اول‬
‫‪a‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪1‬‬
 ْ ْ »ْ » ََ‫ أ ََع‬t. »َ
‫ْ رةي عملاْو يلةغاك‬.t‫ ْ ةي لب‬،‫دن‬a @ -٣ ‫ت‬
eْ a‫ََ» َْا‬
ْ ْ
‫ل‬
t.‫أ‬‫ت‬Æ ‫أ‬ ْ‫واو‬6ْ‫يع‬
‫د‬،ْ ‫أ ن‬
t‫ا‬.
a ْ »ْ »
‫ل‬$ ‫ةي بْ رةي عملاْةوغ يللا‬
e ْ » ْ. ْ ْ
ْ
»‫ ةي‬t.‫ ت أنْ ع ةي» بْ رْ علا ةغلل‬،çt. ْ‫ْ انب‬
a‫م ْوْ يلا كلا‬ ْ‫ن‬
Æ

PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Menerjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).

REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menerjemahkan teks
bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan
penilaian kembali. Remedial pem- belajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas
kesepakataan ana- tara peserta didik dan guru.

INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang beri- si tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon,
tentang perkembangan perilaku anaknya.

h s Ar b K kulu 0 122
 ‫ت م ْ‪6‬ا ناحصن ‪ ç.‬اثلا ةن»‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫سلاف‬ ‫ل‬

‫!ﻟﺼﻠﺐا ﻋﻼمﺔ ﻮﺿعﺑ ـﻫ ﺃو و ﺃو د ﺃو ﺝ ﺃو ﺏ ﺃو ﺃ ﺑﲔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻻﺟﺎﺑﺔﱰﹶ ﺧا‬

‫عم‬
‫‪١-‬‬‫‪ .....‬اه‪.‬غ نع دْ يْعْ بْ ة‪Æ‬لا هذه ‪.‬‬
‫ْ‬
‫م ‪-‬أ‬ ‫ة‪,‬الطا ‪.‬هـ ء‪t.‬ر ْ {ال ‪.‬ج صب اح‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ةر‪ ْt6‬ا ‪.‬د‬ ‫ب‬‫ةنذئم ‪-‬‬
‫ْ‬ ‫عم‬
‫‪ 6‬ا ـه‪ .‬خبْط‬ ‫‪ْ .....‬اه‪.‬غ نع ديعب ة‪ْÆ‬لاْ هذه ‪٢- .‬‬
‫ْ‬
‫تايف ش تس ‪ 6‬ا ‪ -‬أ ةطح‪ 6‬ا ‪.‬ج‬
‫ْ‬ ‫بْ‬ ‫ْ‬
‫راط‪6‬ا ‪.‬د‬ ‫ةداْبعْ لا روْد ‪-‬‬
‫ْ ْ‬ ‫‪ .....‬اه‪.‬غ نع ديعب ة‪Æ‬لا هذه ‪.‬عم ‪٣-‬‬
‫راشلا‬
‫نو ك ‪.‬ـه‬ ‫ْ‬
‫أ ر اجتلا ‪.‬ج‬ ‫‪..‬ع ْ ئا ب لا ‪-‬‬
‫ْ ْْ‬
‫‪.‬نو‪.‬ش‪6‬ا ‪.‬د‬ ‫ب‬‫ةاش‪6‬ا ‪-‬‬
‫‪ -٤‬مع‪. .‬غ نع ديعب ة‪Æ‬لا ههذ ها ‪.....‬‬
‫َْ َ‬
‫تدهاش ‪.‬ـه‬ ‫تع ط نق ا ‪.‬ج ت ل‪ْ a‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫تءاضأ ‪-‬ب ْ ْْ تلطعت»‪.‬د ْ‬
‫‪.‬ـه بتْ كت‬ ‫‪ .....‬ا ه‪.‬غ نع ديعب ة‪Æ‬لا هذه ‪.‬عم ‪-٥‬‬
‫ْ‪.‬‬
‫ْ َري‬ ‫ج‪g .‬‬ ‫‪q‬ر‬ ‫أ‪-‬‬
‫َ‪..‬‬‫د‪ .‬ت َس‬ ‫ب‪.D ََ q -‬‬
‫َ‬
‫‪ ْ .‬ت كان‪٦-‬ه مثل ‪ .....‬عراوْ شلا ‪.‬ـه‬ ‫َ‪،‬سانلاَعْ ي‪‡ َa‬اص‪ 6‬ت‪lf‬ي‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫لا ‪ -‬أ» تويبلا ‪.‬ج‬ ‫ةْ سا رك‬
‫ْ‬
‫ْ‪,‬ةس‪t‬رلا ‪9‬ق ‪.‬د‬ ‫ةد ض ْ ن‪ ْS‬ا ‪-‬ب‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ ْ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ g‬ت ت‪ fl‬ي‬
‫كانه ‪ ٧-‬ةطح‬ ‫‪ .....‬لثم ‪،‬سا نلا ضعبل ةص ص‬
‫ْ ْ‪.‬‬ ‫تو»يبلا ‪ْ.‬ج ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬‫‪t‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪,‬‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫{‬‫ر‬ ‫‪t‬‬‫‪ 6‬ةيئْ ‪.‬‬
‫ـه‬ ‫‪.‬‬ ‫ا‬
‫ْ ْ ْْ ْ ْ‬

‫‪12‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ا ‪-‬أ‬
‫رور‪6‬ا ْ‬
‫ةراشإ ‪.‬د‬ ‫تايفشتس‪6‬ا ‪-‬ب‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪124‬‬

 ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪ -٨‬ا ‪....‬ـل صص‪ . g‬ة ف صْ ر ْ‪6‬‬
‫ْ‬ ‫‪ -‬أ ‪ْ..‬‬
‫»‬
‫هـ‪ .‬ا‪S‬وظف‪..‬‬ ‫ج‪ .‬الر ‪d‬ب‬ ‫ع ْ ئاب ْ‬
‫ب لا‬
‫دعاقلا ‪.‬د‬ ‫ةاشْ‪6‬ا ‪ْ -‬‬
‫ْ‬
‫ة ‪..... q.‬‬
‫َ‬
‫‪ 9‬ال َ َر‪َ t,‬س‬
‫‪ -٩‬يقت َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ََ‬
‫‪-‬أ د‪fl‬ال ْبةْ ‪e‬عا ‪.‬هـَ رى الق ‪.‬ج ة‪ ..‬الك ْبدن ‪ 6‬ا‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ة‪..‬‬ ‫ةي حْ اي سلاْ ةقطن‪6‬ا ‪ .‬د‬ ‫ب‬‫‪-‬‬
‫ْ‬
‫غْ صْال نْْد‪6‬ا‬ ‫‪,‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫‪ .....‬ء‬
‫ْ بتْكأ نأ ْ ْْ‬ ‫ت سأ ‪ t. ٠١- 6‬ر{لا ن‪، 6‬بوسا‪£‬ا )ع‬
‫ق ن‪.‬ـها تعط‬ ‫ْ‬
‫طيعْ‬
‫تفظ تل ‪. ْa‬ج‬ ‫أ‪-‬ن‬
‫ْ‬
‫أ ‪.‬د‬ ‫ت ءا ض‬ ‫ب‪-‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫ك‬
‫ن‬
‫س‬ ‫ت‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫) ع ‪.‬ـه رف وْ ت‬ ‫تلا ‪ .....‬نأ ةمْوك‪£‬ا ْ‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬ةماعلا ت‪fl‬ي‬
‫‪١١.‬‬
‫ب‪ْ ْ g‬‬ ‫ْ ْ ْ‪.‬‬
‫‪.‬ج‬ ‫لقْت ن ت ‪ -‬أ جات ‪g‬‬
‫ملْ‪- g‬ب‬ ‫لف ْ ت ‪. g‬د‬ ‫ْ ‪.‬‬‫ْ‬ ‫ْ ْ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪,‬‬ ‫ْ ْ‬
‫‪.‬‬
‫ي ‪.‬ـه عْ نْص‬ ‫‪.‬تارطف‪6‬ا نْ ع ‪ .....‬نأ ‪ç‬اصلا‬
‫‪٢١.‬‬
‫)ع ب‪g‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‪.‬‬
‫ب ذ ي ‪ -‬أ لمْ‪. g‬ج‬ ‫ه‬
‫ْ‬ ‫»‬
‫‪.‬د‬ ‫مد قتي ْ ْ كس ْ ‪. ْq‬‬
‫ْ ْْ ْْ‬ ‫ْ‪ْ e‬‬
‫ْ‬ ‫ب‬ ‫‪-‬‬
‫‪ْ.....‬نأةْْط‪.‬لا ‪.‬ـه اوْمْظ نْ ي‬ ‫‪.‬ةنيدْ ‪6‬ا ‪ ْ q.‬رو ر ‪6‬ا ْ‬
‫ر دارأ ‪٣١.‬‬ ‫ْ ْ ْ ْ لْا‬
‫ج‬
‫ْْ‬
‫ْ‪.‬ج‬ ‫لقْت ن ي ات ‪g‬‬ ‫او‬
‫ْ‪.‬أ اْوج‬ ‫ْ‪-‬‬ ‫ْْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪.‬‬
‫او ل م ‪- g‬ب اوفلْ ت‪. g‬دْ‬
‫ْ‬
‫ْ ْْ‬ ‫ْْ‬
‫‪12‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪5‬‬
 ‫ْ ْ‬
‫‪.‬ـه اورْك ذ ي‬
‫الناس عن أن ‪.a t.َ . ....‬‬
‫َ‬
‫‪.. .٤١‬ا ََ ‪ 6 ,‬س‪fl‬م‬
‫َ ‪َD‬‬
‫‪.. g‬جد‬ ‫‪.‬او مْدقتي ‪-‬يب ‪ -‬أاول‪.‬م‪.‬سْْي‬‫او ك‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫»‬
‫ْج‪ ْْ. ْ.‬لاق و ْ ْ ف نم ةنيْدْ ‪.....‬نْ‪g‬‬ ‫ْ‪. ٥١.‬‬
‫ْ‬
‫‪6‬ا رْ ظ انمْ‬ ‫ْ ْ‪.‬‬
‫دمُخ ت س‬ ‫ملُ‪.g‬ج‬ ‫ن ‪ -‬أنشاهد‪.‬هـ‬ ‫ْ ْ‬
‫ُُ ُُ ُ‬

‫ْ ْ‬ ‫ب‪ -‬ن َس ‪ ..‬د‪ .‬ن تق دم‬

‫‪.‬ـه ل قتْن ي‬ ‫َجا‪.‬حسَ‬ ‫» وؤر )عَم‪ ْ.‬ا‬ ‫‪ْ ْ ,‬‬
‫م‬
‫ْ‬
‫‪ .٦١‬انلا‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫جات‪. ْg‬ج‬ ‫عنصي ‪ -‬أ‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪126‬‬

 ‫ْ ْْ‬
‫‪.‬د‬ ‫ل مْ‪g‬‬ ‫لْت ْ ‪.ْ.ْg‬‬
‫ْ‬
‫‪-‬ب ف‬‫ْ‬
‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫كرْ م ناسْ ن‪, 6‬‬
‫ْ‬
‫‪.ْ٧١‬تْاب ا‬
‫لم ْ ‪ g‬بهذي ‪.‬ـه‬ ‫ع ن ص ي ‪ -‬أ ‪.‬ج‬
‫‪. .‬س ْ ي ‪-‬ب‬ ‫م»ْ قدْ تْ ي ‪.‬د‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ي ‪.‬ـه عْ نْص‬ ‫‪ .. ٨١‬ناسن‪ ْ6,‬ا إةْ نيدْم ‡ ‪.‬يرخأ ةْ‬
‫ْ‬
‫نم ين د ْْ م‬
‫لقْت ن ي ‪ -‬أ جات ‪ْ. ْْ g‬ج‪.‬‬
‫ْ ْ‪ْ .‬‬
‫ل م ْ ‪- g‬ب‬ ‫لفْ ت‪. g‬د‬ ‫ْ ْ‪.‬‬
‫ْْ ْ ْ ْ ْ‬
‫ت ‪.‬ـه عْ نْص‬ ‫‪.‬كْرْ ‪ g‬نود‬ ‫‪..... .٩١‬‬
‫ْ‬
‫‪.‬غ‪ ْ.‬ص ة ب عر‬ ‫ْ ة‪.‬‬
‫ْ‬
‫ْ ْج‪ َ g .‬مل‬ ‫ر كذ ت ‪ -‬أ‬
‫ْ ْ‬ ‫»‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صاو ‪ 6‬تا ‪fl‬ت‪.‬‬ ‫م دق تت‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ب‪ْ-‬ت َْس‪..‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫»‬
‫ْ ‪.‬د ْ‬
‫‪ . ٠٢‬ليفلاو سرفلاو ل ْ ام‪ْ£d‬تْ‪t‬اوي‪£‬ا س انل‬
‫‪66‬ا‬
‫ْ‬
‫ي ‪-‬‬ ‫ل م ْ ‪. g‬ج نع ص‬ ‫ْ ‪ .‬أ دمْ يستخ ‪.‬هـ‬
‫ْ» ْ ْ ْ‬ ‫ْْ‬
‫دم ق ي ت َ َ ‪.‬‬ ‫‪.‬د‬ ‫‪..‬سْ ي‬ ‫ب‬‫‪-‬‬
‫‪ْ ْْe‬‬ ‫ْ‬
‫ْ ْ‪ْ ْ .‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫م‪£‬ا هْذْ ه ‪« q‬ر»‪ q‬ة‪. Ø‬عم ‪.‬ءا‪9£‬ال ْوق‪£‬ا طسو ر‪ q‬راطقْ‪.‬ل‪١٢‬ا ‪..... d‬‬
‫هـ‪menyapu .‬‬ ‫ج‪berjalan .‬‬ ‫أ ‪menyaksikan -‬‬
‫ْ‪berharap‬‬‫د‪.‬‬ ‫‪ْ bermain‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫ُ‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫نم ‪d‬‬ ‫ْ ‪ .....‬ةد يفم ةيلْ عف ل‪a.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫»‪٢‬‬‫م‪ £‬ا هذْ ه ‪٢.‬‬
‫‪.‬هـ ر آن الق يقر أ مد ‪.g‬ج‬ ‫القرآنْقرأت ز ينب‬‫ْ‬ ‫الد‬ ‫آن قر‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫‪12‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪el‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪7‬‬
‫م ‪ g‬أ رق ‪ -‬أ‬
‫ْ ْ‬ ‫=‬‫نآرقلا أر ق‬ ‫دبع‬ ‫نارْ قلا أرَْ ق )َْع‪- e‬ب‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬د‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫=‪ْ ْ .‬‬ ‫‪ ٣٢.‬لعافلا ‪.‬ايشام ق ْ‬ ‫دبع عجر ‪.‬‬
‫سلا َه ا‪£‬م‪ q d‬هَ‬
‫‪.....‬‬
‫ذ‬ ‫ْو نم‬
‫عجرَ ‪.‬ـه‬ ‫ق ْوْ س‪َ e‬لا ‪-‬أْ نم ‪.‬ج‬
‫ديْْ جْ ‪ .‬د‬ ‫= دبعْ ‪-‬ب ْ‬
‫ْ؟د‪a‬أ ‪t t‬ر كاج ‪ .....‬ـ ـس نم ‪ْ٤٢.‬‬
‫‪.‬ـه رْ متْعْ ن‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ن ‪.‬أج‬ ‫‪ ْ 9‬ق ن ‪ -‬ظقْ ي تس‬ ‫‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪. .‬د‬ ‫رو‪,‬‬ ‫دعاسن ‪-‬ب‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪128‬‬

 ‫َ‬ ‫»‬
‫‪ q. dَ. cَ .َ. ٥٢.‬ا ‪َ £.‬م ‪..... dَ.‬‬
‫»‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َح ‪ dَ.‬م َت َع َب ة و َ َ‪ .dَ. c‬م ع‬
‫َ‬
‫َ‬
‫‪ d‬نت ال َر‬
‫هـ‪menyapu .‬‬ ‫ج‪berjalan .‬‬ ‫أ ‪menyaksikan -‬‬

‫د‪berharap .‬‬ ‫ب‪menjenuhkan -‬‬

‫ر ْ ك التذا شباك أمامسافر ‪6‬ا‬
‫لصو‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫‪.‬هـ‬
‫‪٦٢‬‬
‫لأ س ‪ -‬أ ذ خ ا ‪ .‬ج‬
‫ْْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫رحب لا‬ ‫د‬ ‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫ق‬‫ف‬ ‫ب‬ ‫‪-‬‬ ‫ح‬ ‫لص‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫§ْ اش ‡اْ هْ تْ ل ئا ع عم ‪ْ.....‬‬
‫ْ‬ ‫ا‬ ‫‪6‬‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ن‬
‫ْ بْ ْ ‪D‬‬ ‫ْ ْ ْْ‬
‫ادر‪.٢٧‬ا‬
‫هـ‪ .‬ي‪.‬‬ ‫ْْْ‬ ‫ب ه‬ ‫نك س ي أ‪-‬‬
‫ْ‬
‫ذْ ي ‪.‬ج‬‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬
‫‪,‬‬
‫د‪t .‬خذ‬ ‫ظقْ يتسي ‪-‬ب‬
‫‪َ a‬‬ ‫{ْ باصاج‪. .‬ـه ر َ َ‬ ‫=خ ْ‬
‫‪..‬ا‬ ‫‪٨٢‬‬
‫{‬
‫ْ‬ ‫َ{‬ ‫‪...‬ز ا‬
‫{ْ دارْ ا ‪.‬د‬ ‫{‬ ‫»‬
‫أ‪ -‬ج‬
‫َ‬
‫لضا ‪-‬ب » َ َ‬
‫ْ‬
‫ْ ‪.‬ـه ترْ داغ‬ ‫‪ ٩٢‬لو‪6‬ا را طْ قْ لا تر داغ‬
‫ْ ةطح‪6‬ا‬
‫‪ .‬ج رْ داغ ‪.‬د‬ ‫اور دا غ ‪ -‬أ‬
‫ْ ْ‬
‫‪.‬‬
‫ََ َ‬ ‫َ‬ ‫ب‬
‫‪-‬‬ ‫غ‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫ا‬
‫‪ q‬لعافلا ‪.‬ةْ ‪..... d‬‬ ‫ْا د ل اخ دهاش‬ ‫نم رظان‪6‬‬
‫ْ ْ ْ ‪ ٠٣.‬م‪£‬ا هذْه‬
‫ْ ْ ذنلاف لْ ‪fl‬خ‬
‫خالد ‪.‬ج اهد ش ‪ -‬أ‬ ‫ْل‪fl‬خ ‪.‬هـ‬
‫ْ‬
‫ةْ ذفانلا ‪.‬د‬ ‫رظان‪6‬ا ‪-‬ب‬

‫‪h s Ar b K‬‬ ‫‪kulu‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪120‬‬

 DAFTAR PUSTAKA

‫نازوفلا‬، ‫رلا دبع‬a‫إ ن‬,‫ها‬, ‫نورخآو‬، ‫ ب ةيب رعلا‬.. ‫كيدي‬، ‫بلاطلا باتك‬، ‫ ط‬٢، ‫رلا‬t‫ض‬،
9،.٣٠٠٢ ‫ا فقولا ةسسؤم‬6‫س‬fl
--------- ، ‫ئشانلل ةيب رعلا‬.، ‫تلا باتك‬b‫ذي‬، ‫ ط‬١، ‫ا بتكلا ةرادإ‬S‫ةيسرد‬، ‫ا ةرازو‬S‫فراع‬،
‫ا‬S‫ةيدوعسلا ةيب رعلا ةكلم‬، ٣٨٩١
D. Hidayat, DR. dkk, Ta’limul lughah al-rabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2 dan 3, Semarang,
Thoha Putra.
Ali Jarim & Mustafa Amin, An-Naḥwul Wāḍiḥ, Mesir, Darul Ma’arif Fuad Ni’mah,
Qawāidul Lughātil ʻArābiyah, Damaskus, Darul Hikmah

121 u el X
h s Ar b K kulu 0 122