SEJARAH SINGKAT TENTANG OSIS

OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah) adalah suatu organisasi yang bera
da di
tingkat sekolah di Indonesia yang dimulai dari Sekolah Menengah yaitu
Sekolah
Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA). OSIS diurus da
n
dikelola oleh murid-murid yang terpilih untuk menjadi pengurus OSIS. Bi
asanya
organisasi ini memiliki seorang pembimbing seorang guru yang dipilih ol
eh pihak
sekolah.
Anggota OSIS adalah seluruh siswa yang berada pada satu sekolah tempat OSIS
itu berada. Seluruh anggota OSIS berhak untuk memilih calonnya untuk k
emudian
menjadi pengurus OSIS.
A. Latar Belakang berdirinya OSIS
Tujuan nasional Indonesia, seperti yang tercantum pada Pembukaan UndangUndang Dasar 1945, adalah melindungi segenap Bangsa Indonesia dan selur
uh
tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan
kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarka
n
kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial. Dan secara operasional diatur
melalui Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Pembangunan Nasional dilaksanakan di dalam rangka pembangunan Manusia
Indonesia seutuhnya dan pembangunan seluruh masyarakat Indonesia.
Pembangunan pendidikan merupakan bagian dari Pembangunan Nasional. Di dalam
garis-garis besar haluan Negara ditetapkan bahwa pendidikan nasional berdasarkan
Pancasila, bertujuan untuk meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang ma
ha
Esa, kecerdasan dan keterampilan, mempertinggi budi pekerti, memperkuat
kepribadian dan mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air, agar dapat
menumbuhkan manusia-manusia pembangunan yang dapat membangun dirinya
sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.
Garis-garis Besar Haluan Negara juga menegaskan bahwa generasi muda
yang di dalamnya termasuk para siswa adalah penerus cita-cita perjuangan bangsa
dan sumber insani bagi pembangunan nasional yang berdasarkan Pancasila
dan
undang-undang dasar 1945.

Mengingat tujuan pendidikan dan pembinaan generasi muda yang ditetapkan

baik di dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 maupun di dalam garis-garis
besar Haluan Negara amat luas lingkupnya, maka diperlukan sekolah sebag
ai
lingkungan pendidikan yang merupakan jalur pendidikan formal yang sangat penting
dan strategis bagi upaya mewujudkan tujuan tersebut, baik melalui prose
s belajar
mengajar maupun melalui kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler.
B. Wawasan Wiyatamandala
Dengan memperhatikan kondisi sekolah dan masyarakat dewasa ini yang

umumnya masih dalam taraf perkembangan, maka upaya pembinaan kesiswaan

perlu diselenggarakan untuk menunjang perwujudan sekolah sebagai Wawasan
Wiyatamandala.
Berdasarkan surat Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah nomor:
13090/CI.84 tanggal 1 Oktober 1984 perihal Wawasan Wiyatamandala sebagai
sarana ketahanan sekolah, maka dalam rangka usaha meningkatkan pembinaan
ketahanan sekolah bagi sekolah-sekolah di lingkungan pembinaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan, mengeterapkan Wawasan Wiyatamandala yang merupakan konsepsi
yang mengandung anggapan-anggapan sebagai berikut.
1. Sekolah merupakan Wiyatamandala (lingkungan pendidikan) sehingga tidak
boleh digunakan untuk tujuan-tujuan diluar bidang pendidikan.
2. Kepala sekolah mempunyai wewenang dan tanggung jawab penuh untuk
menyelenggarakan seluruh proses pendidikan dalam lingkungan
sekolahnya, yang harus berdasarkan Pancasila dan bertujuan untuk:
1) Meningkatkan ketakwaan teradap Tuhan yang maha Esa,
2) Meningkatkan kecerdasan dan keterampilan,
3) Mempertinggi budi pekerti,
4) Memperkuat kepribadian,
5) Mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air.
3. Antara guru dengan orang tua siswa harus ada saling pengertian dan
kerjasama yang baik untuk mengemban tugas pendidikan.
4. Para guru, di dalam maupun di luar lingkungan sekolah, harus senantiasa
menjunjung tinggi martabat dan citra guru sebagai manusia yang dapat

digugu (dipercaya) dan ditiru, betapapun sulitnya keadaan yang

melingkunginya.
5. Sekolah harus bertumpu pada masyarakat sekitarnya, namun harus
mencegah masuknya sikap dan perbuatan yang sadar atau tidak, dapat
menimbulkan pertientangan antara kita sama kita.
Untuk mengimplementasikan wawasan Wiyatamandala perlu diciptakan suatu
situasi di mana siswa dapat menikmati suasana yang harmonis dan menimb
ulkan
kecintaan terhadap sekolahnya, sehingga proses belajar mengajar, kegiatan
kokurikuler, dan ekstrakurikuler dapat berlangsung dengan mantap.
Upaya untuk mewujudkan wawasan Wiyatamandala antara lain dengan
menciptakan sekolah sebagai masyarakat belajar, pembinaan Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS), kegiatan kurikuler, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler, s
erta
menciptakan suatu kondisi kemampuan dan ketangguhan yakni memiliki tingk
at
keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan, dan kekeluargaan yang mantap
Kegiatan Pengembangan Diri yang termasuk ke dalam Pembinaan Wawasan
Wiyatamandala yaitu:
1. Bekerja sama dengan Bimbingan dan Konseling, melakukan penyuluhan
dan Bimbingan karier bagi seluruh peserta didik
2. Mengadakan/mengikuti Lomba Tata Laksana dan kebersihan kelas
3. Berkebun dan memelihara taman sekolah
4. Kerja Bakti kebersihan lingkungan sekolah dan sekitar sekolah
5. Mengadakan/mengikuti Olahraga bersama antara peserta didik dan seluruh
Guru dan karyawan sekolah
6. Berperan sebagai Pengasuh pada program Pengasuhan sebagai Mentor

(kakak asuh), Leader dan Pembimbing Siswa (Bingsis)

7. Mengikuti ceramah dan seminar Ketahan Sekolah.

C. Struktur Organisasi
Pada dasarnya setiap OSIS di satu sekolah memiliki struktur organisasi yang
berbeda antara satu dengan yang lainnya. Namun, biasanya struktur keorganisasian
dalam OSIS terdiri atas:
a) Ketua Pembina (Biasanya Kepala Sekolah)
b) Wakil Ketua Pembina (Biasanya Wakil Kepala Sekolah)
c) Pembina (Biasanya Guru yang ditunjuk oleh Sekolah)
d) Ketua Umum
e) Wakil Ketua I
f) Wakil Ketua II
g) Sekretaris Umum
h) Sektetaris I
i) Sekretaris II
j) Bendahara
k) Wakil Bendahara
l) Ketua dan Sekretaris Bidang (sekbid) yang mengurusi setiap kegiatan siswa
yang berhubungan dengan tanggung jawab bidangnya.
Dan biasanya dalam struktur kepengurusan OSIS memiliki beberapa pengurus
yang bertugas khusus mengkoordinasikan masing-masing kegiatan ekstrakuriku
ler
yang ada di sekolah

LAMBANG OSIS
A. Pencipta Lambang OSIS
Lambang OSIS diciptakan oleh Idik Sulaeman. Idik menghabiskan masa kecil di
daerah kelahirannya, sampai tamat SMP di Purwakarta dan pindah ke Jakarta saat
masuk SMA. Sejak kecil, jiwa seni sudah terlihat dalam dirinya. Tak h
eran bila
setamat SMA Idik memilih seni rupa sebagai pilihan profesinya dengan menamatkan
pendidikan sebagai sarjana seni rupa di Departemen Ilmu Teknik Institut Teknolog
i
Bandung ITB pada 9 April 1960.
Idik Sulaeman memulai kariernya di Balai Penelitian Tekstil (1960-1964). Pada 1
Februari 1965 ia diangkat menjadi Kepala Biro Menteri Perindustrian dan Kerajina
n
yang saat itu dijabat Mayjen TNI dr. Azis Saleh.
Dunia seni dan tekstil harus ditinggalkan ketika Idik pindah kerja ke Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan (Depdikbud), sebagai Kepala Dinas Pengembangan

dan Latihan pada 1 Desember 1967. Saat inilah, ia banyak membantu Hus
ein
Mutahar dalam mewujudkan gagasannya membentuk Paskibraka.
Pada 30 Juni 1975, ia diangkat menjadi Kepala Sub Direktorat (Kasubdit
)
Pembinaan Kegiatan di Direktorat Pembinaan Generasi Muda (Ditbinmud). Pada 9
Maret 1977, ia mencapai posisi puncak di Ditbinmud setelah ditunjuk se
bagai
Pelaksana Harian Direktur Pembinaan Generasi Muda, Direktorat Jenderal
Pendidikan Luar Sekolah dan Olahraga (Ditjen PLSOR). Tiga tahun penuh ia benarbenar menjadi komandan dalam latihan Paskibraka, yakni Paskibraka 1977, 1978
dan 1979.
Pada 24 November 1979, Idik ditarik ke Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah
Dikdasmen) dan menjabat Direktur Pembinaan Kesiswaan sampai 15 November
1983. Selama empat tahun itu, dengan latar belakang pendidikan seni ru
pa dan
pengalaman kerja di bidang tekstil, Idik mencatat sejarah dalam penciptaan serag
am
sekolah yang kita kenal sampai sekarang: SD putih-merah, SMP putih-biru dan SMA
putih-abu-abu, lengkap dengan lambang sekolah dasar (SD) dan OSIS yang
kini
selalu melekat di saku kiri seragam sekolah.

B. Arti Lambang OSIS

Arti Lambang OSIS berdasarkan Kepala Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah
No.206/C/Kep. E.81 :
1. Bunga bintang sudut lima dan lima kelopak daun bunga
Generasi muda adalah bunga harapan bangsa dengan bentuk bintang sudut
lima menunjukkan kemurnian jiwa siswa yang berintikan Pancasila. Para si
swa
berdaya upaya melalui lima jalan dengan kesungguhan hati, agar menjadi warga
negara yang baik dan berguna. Kelima jalan tersebut dilukiskan dalam b
entuk
lima kelopak daun bunga, yaitu: abdi, adab, ajar, aktif, dan amal (5A).
a. Abdi yang berasal dari kata mengabdi
b. Adab yang berasal dari kata sopan dan santun
c. Ajar yang berasal dari kata mengajar
d. Aktif yang berarti orang yang melakukan kegiatan atau suatu ivent tertentu
e. Amal yang berasal dari kata beramal
2. Buku terbuka
Belajar keras menuntut ilmu pengetahuan dan teknologi, merupakan
sumbangsih siswa terhadap pembangunan bangsa dan negara.
3. Kunci pas
Kemauan bekerja keras akan menumbuhkan rasa percaya pada
kemampuan diri dan bebas dari ketergantungan pada belas kasihan orang lain,
menyebabkan siswa berani mandiri. Kunci pas adalah alat kerja yang dap
at
membuka semua permasalahan dan kunci pemecahan dari segala kesulitan.

4. Tangan terbuka

Kesediaan menolong orang lain yang lemah sesama siswa dan masyarakat
yang memerlukan bantuan dan pertolongan, yang menunjukkan adanya sikap
mental siswa yang baik dan bertanggung jawab.
5. Biduk/Perahu Lesung
Biduk / perahu lesung, yang melaju di lautan hidup menuju masa depan yang
lebih baik, yaitu tujuan nasional yang dicita
citakan.
6. Pelangi merah putih
Tujuan nasional yang dicita citakan adalah masyarakat adil dan makmur
berdasarkan Pancasila, yaitu Negara Kesatuan Republik Indonesia yang
sejahtera baik material maupun spiritual.
7. Tujuh belas butir padi, delapan lipatan pita, empat buah kapas, lima daun ka
pas
Pada tanggal 17 Agustus 1945 adalah peristiwa penegakan jembatan emas
kemerdekaan Indonesia mengandung nilai nilai perjuangan 45 yang harus
dihayati para siswa sebagai kader penerus perjuangan bangsa dan
pembangunan nasional. Kemerdekaan yang telah ditebus dengan mahal perlu
diisi dengan partisipasi penuh para siswa.
8. Warna kuning
Sebagai dasar lambang yaitu warna kehormatan/agung. Suatu kehormatan
bila generasi muda diberi kepercayaan untuk berbuat baik dan bermanfaat
melalui organisasi, untuk kepentingan dirinya dan sesama mereka, sebagai salah
satu sumbangsih nyata kepada tanah air, bangsa dan negara.
9. Warna coklat
Dapat berarti sifat kedewasaan dan sikap rela berkorban bagi tanah air.
10. Warna merah putih
Warna kebangsaan Indonesia yang menggambarkan hati yang suci dan
berani membela kebenaran.

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia, sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasion
al,
berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, dan bertujuan untuk berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia
yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggungjawab.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan diriny
a,
masyarakat, bangsa dan negara.
Penyelenggaraan pendidikan yang dikembangkan mencakup empat aspek
kecerdasan, yaitu kecerdasan spiritual (untuk memperteguh keimanan dan
ketaqwaan, meningkatkan akhlak mulia, budi pekerti atau moral dan

kewirausahaan); kecerdasan intelektual (membangun kompetensi dan kemandirian

ilmu pengetahuan dan teknologi); kecerdasan emosional (meningkatkan sensitivitas
,
daya apresiasi, daya kreasi, serta daya ekspresi seni dan budaya), dan kecerdasa
n
kinestetis (meningkatkan kesehatan, kebugaran, daya tahan, kesigapan fisi
k, dan
keterampilan).
Dalam mewujudkan tujuan pendidikan tersebut di atas, pemerintah
mengeluarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 tahun 2008
tentang Pembinaan Kesiswaan. Pada tingkat teknis, peraturan tersebut dijabarkan
dalam bentuk Pedoman Pembinaan
Kesiswaan yang menjadi panduan dalam pengembangan berbagai kegiatan
siswa di sekolah. Pelaksanaan pembinaan kesiswaan di sekolah adalah men
jadi
tanggung jawab kepala sekolah. Dengan demikian kepala sekolah dalam kapasitas

sebagai manajer maupun leader seharusnya dapat memberdayakan seluruh potensi

yang dimilikinya. Dalam pembinaan dan pengembangan potensi, bakat serta minat
siswa, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan dan pembina OSIS harus berperan
dalam menyusun rencana program kegiatan pembinaan kesiswaan.
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan intrakurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuler di sekolah sangat tergantung pada komponen warga sekolah
dalam merencanakan dan melaksanakan program yang telah dibuat bersama
komite sekolah berdasarkan prinsipprinsip manajemen berbasis sekolah.
Fenomena di lapangan dalam hal ini di tingkat sekolah, kabupaten/ kota
,
ataupun provinsi menunjukkan masih terdapat banyak perbedaan dalam
penyusunan program kegiatan kesiswaan baik dari segi manajemen maupun
teknis operasionalnya. Oleh sebab itu, Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah melalui Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Atas, Departemen Pendidikan Nasional memandang perlu adanya
Panduan Teknis Pembina OSIS.
Dengan adanya panduan ini, Pembina OSIS sebagai bagian penting dalam
menunjang keberhasilan pembinaan kesiswaan di sekolah, diharapkan memiliki
kompetensi manajerial dan teknis operasional yang memadai dalam pengelolaan
dan pengembangan program tentang Guru dan Dosen;
1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2007
tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
6. Nomor 34 Tahun 2006 tentang Pembinaan Prestasi Siswa yang Memiliki Potensi
Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Ta
hun
2008 tentang Pembinaan Kesiswaan;
8. Buku Pedoman Pembinaan Kesiswaan.

B. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional ( Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Nomor 4496 );
2. Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 125/N/2002
tentang Kalender Pendidikan dan Jumlah Jam Belajar Di sekolah;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 34 Ta
hun
2006 tentang Pembinaan Prestasi Peserta Didik Yang Memiliki
Potensi
Kecerdasan dan atau Bakat Istimewa;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.19 Tahun 2007
Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Ta
hun
2008 Tentang Pembinaan Kesiswaan.
C. Tujuan
1. Pembina OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah) memiliki persepsi yang
sama
dalam memahami dan mengimplementasikan program-program kegiatan
kesiswaan di sekolah.
2. Meningkatkan kemampuan teknis manajerial dan operasional bagi pembina
OSIS dalam mengoptimalkan bakat dan minat siswa sesuai dengan kondisi
sekolah masing-masing.
3. Membantu pembina OSIS dan siswa untuk melaksanakan 0 (sepuluh) mate
ri
jenis kegiatan kesiswaan.
4. Menumbuhkembangkan sikap kerjasama, nasionalisme, rasa persatuan dan
kesatuan bangsa.
5. Pembina OSIS mampu melaksanakan evaluasi dan pelaporan yang dapat
dimanfaatkan untuk kepentingan dokumentasi, laporan hasil belajar dan
pemetaan kegiatan kesiswaan di sekolah.

D. Hasil Yang Diharapkan

1. Pembina OSIS dapat merencanakan dan melaksanakan kegiatan sesuai
panduan teknis.
2. Meningkatnya kemampuan teknis manajerial dan operasional bagi pembina OSIS
dalam mengoptimalkan bakat dan minat siswa sesuai dengan kondisi sekola
h
masing-masing.
3. Pembina OSIS dan siswa dapat melaksanakan 0 (sepuluh) materi jenis kegiatan
kesiswaan.
4. Tumbuhkembangnya sikap kerjasama, nasionalisme, rasa persatuan dan
kesatuan bangsa.
5. Terlaksananya evaluasi dan pelaporan oleh guru pembina OSIS sebagai bahan
dokumentasi dan pemetaan kegiatan kesiswaan di sekolah.
E. Manfaat
Ada beberapa manfaat yang diharapkan dari buku panduan teknis ini baik bagi
sekolah secara khusus mapun bagi pemangku kepentingan pendidikan secara
umum.
1. Bagi Sekolah
a. Memberikan pemahaman kepada warga sekolah tentang arti pentingnya
penyelenggaraan pendidikan yang seimbang dan saling menunjang serta

saling melengkapi antara kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan

ekstrakurikuler.
b. Menjadi acuan guru pembina OSIS dalam melakukan kegiatan kesiswaan
yang mampu menumbuhkembangkan bakat, minat dan berbagai potensi
siswa berdasarkan 0 (sepuluh) materi jenis kegiatan.
c. Sebagai panduan bagi guru pembina OSIS untuk mengusulkan rencana
program kegiatan kesiswaan yang kreatif, inovatif, proporsional, efektif
dan
efisien.
d. Sebagai acuan dalam membangun kultur sekolah menuju wawasan wiyata
mandala dan ketahanan sekolah.
e. Sebagai panduan dalam melakukan evaluasi dan pelaporan terhadap
kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan dengan hasil-hasilnya.

2. Bagi Pemangku Kepentingan Pendidikan

a. Menjadi panduan untuk melakukan langkah-langkah pembinaan kesiswaan
melalui kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler.
b. Menjadi panduan dalam upaya meningkatkan koordinasi dan komunikasi
tentang pelaksanaan dan pengembangan program kegiatan kesiswaan di
sekolah.
c. Sebagai panduan untuk memfasilitasi kebutuhan-kebutuhan sekolah dalam
penyelenggaraan kegiatan kesiswaan.
d. Sebagai panduan dalam melakukan supervisi tentang keterlaksanaan
program kegiatan kesiswaan di sekolah yang dapat dijadikan pemetaan
kegiatan kesiswaan pada tingkat sekolah, kabupaten/kota, provinsi dan
nasional.

BAB II
PRINSIP DAN TEKNIS PELAKSANAAN
A. Prinsip Pelaksanaan
Upaya-upaya yang dilakukan sekolah dalam rangka meningkatkan prestasi
akademis antara lain Olimpiade Sains, lomba-lomba keilmuan, LPIR, Debat Bahasa
Inggris, maupun nonakademis antara lain: Olahraga, Seni, Kepribadian, Be
la
Negara, Wawasan Kebangsaan berdasarkan prinsip Manajemen Berbasis Sekolah
(MBS). Untuk itu sangat dibutuhkan peran dan kreativitas warga sekolah terutama
wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, guru pembina OSIS, pelatih dan siswa.
Pembina OSIS sebagai salah satu perangkat pembinaan kesiswaan di sekolah,
diharapkan mampu merencanakan dan melaksanakan program kegiatan baik
secara manajerial maupun teknis operasional. Pembina OSIS dalam menyusun dan

melaksanakan program kegiatan perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai

berikut:
1. Mudah dan Bermanfaat
Pelaksanaan pembinaan kesiswaan dibuat dalam program kegiatan yang
mudah dilaksanakan, sederhana, terukur dan dapat dilakukan sesuai waktu yang
telah direncanakan. Kegiatan yang dilaksanakan harus berdampak positif
(bermanfaat), yaitu dapat membawa perubahan pada sikap, perilaku dan
perbuatan siswa yang semakin cerdas secara intelektual, emosional, spiri
tual
dan kinestetik.
2. Normatif dan Bernilai
Pelaksanaan pembinaan kesiswaan harus didasarkan pada aturan yang
berlaku baik yang tertulis maupun tidak tertulis serta nilai-nilai yang
dijunjung
tinggi oleh warga sekolah. Norma dan nilai-nilai harus menjadi ukuran dan acuan
dalam penyusunan program kegiatan kesiswaan mulai dari perencanaan,
pelaksanaan, evaluasi sampai dengan pelaporan.
3. Fleksibel dan Berkembang
Program kegiatan pembinaan kesiswaan dikemas dalam bentuk yang
dinamis sehingga dapat menyesuaikan dengan situasi, kondisi dan fasilita
s

sekolah. Program kegiatan yang telah dirancang harus dapat dikembangkan

untuk kepentingan penyaluran bakat dan minat siswa, baik kegiatan yang bersifat
situasional sampai pada tahap tertentu maupun kegiatan pada jenjang
berkelanjutan (kabupaten/kota, provinsi, nasional, internasional).
4. Tidak Diskriminatif
Pelaksanaan program kegiatan pembinaan kesiswaan harus dapat
dirasakan dan dinikmati oleh semua warga sekolah. Sekolah memberi
kesempatan dan keleluasaan untuk menentukan program kegiatan yang
direncanakan.
5. Kreatif dan Menyenangkan
Setiap program kegiatan kesiswaan yang dilaksanaan sekolah menuntut
peran aktif dari pelaksana kegiatan. Program kegiatan sedapat mungkin
menumbuhkan kreativitas dan inovasi di kalangan siswa. Pelaksanaan suatu
program kegiatan sesungguhnya merupakan aspirasi siswa yang selalu
diupayakan agar dapat membangkitkan keceriaan dan penuh semangat.
6. Mengembangkan Minat dan Bakat Siswa
Dalam perencanaan dan pelaksanaan suatu program kegiatan harus
memperhatikan potensi, minat dan bakat siswa. Hal ini penting karena s
uatu
program kegiatan yang disusun dan dilaksanakan sudah merupakan hasil
penelusuran potensi, minat dan bakat siswa.
7. Terprogram dan Berkelanjutan
Dalam pembinaan kesiswaan diperlukan perencanaan yang terprogram
dengan baik dan berkelanjutan agar hasil yang diharapkan setiap kegiatan yang
dilaksanakan dapat terukur dan menunjang mutu pendidikan. Program kegiatan
juga harus berkesinambungan.
8. Koordinatif dan Kolaboratif
Program kegiatan diselenggarakan melalui koordinasi dengan semua
pelaksana kegiatan baik dalam tahap persiapan maupun pelaksanaan. Dalam
koordinasi diperlukan upaya menggabungkan beberapa unsur yang relevan dan
saling menunjang.

9. Akuntabel
Penyusunan dan pelaksanaan suatu program kegiatan kesiswaan harus
dapat dipertanggungjawabkan berdasarkan aturan dan moral, baik kepada
warga sekolah maupun pemangku kepentingan.
B. Teknis Pelaksanaan
1. Waktu dan Tempat
Pada saat penyusunan suatu program kegiatan, masalah waktu dan tempat
harus dipilih secara cermat. Pemilihan waktu, harus berpedoman pada kalender
pendidikan dan kegiatan tahunan sekolah. Untuk kepentingan pemilihan wak
tu
dan tempat, agar dikoordinasikan terlebih dahulu dengan para wakil kepa
la
sekolah. Pengaturan alokasi waktu dan tempat harus disesuaikan dengan jenis
kegiatan, alokasi dana yang tersedia, akses dan mobilitas, serta memenu
hi
unsur-unsur keamanan dan kenyamanan.
2. Pelaksana Kegiatan
Pelaksana kegiatan (panitia) baik dari unsur pimpinan, guru maupun siswa
agar sejak persiapan, pelaksanaan sampai dengan pelaporan selalu
diikutsertakan. Jika menginginkan suatu kegiatan dapat terlaksana sesuai
rencana, maka sejak awal pembentukan kepanitiaan, semua memiliki komitmen
yang jelas dan mampu bekerja dalam tim (team work) sesuai dengan kemampuan
yang dimiliki (the right man on the right place). Wujudkan iklim yang
kondusif
dalam koordinasi, komunikasi, demokrasi, dan sosialisasi serta junjung t
inggi
transparansi. Para pelaksana kegiatan harus mampu menunjukkan dedikasi,
loyalitas dan pengabdian yang tinggi agar setiap program kegiatan yang
dilaksanakan selalu sukses, baik sukses dalam penyelenggaraan maupun sukses
hasil.
3. Sarana dan Prasarana Pendukung
Sarana dan prasarana merupakan bentuk fisik yang menjadi pendukung
dalam setiap pelaksanaan suatu program kegiatan baik yang dilakukan di sekitar
areal sekolah maupun di luar sekolah. Betapapun suatu perencanaan kegia
tan
telah disusun dengan baik, namun jika tidak ditunjang oleh sarana dan prasarana

yang memadai maka hasilnya tidak akan optimal. Oleh karena itu, upayakan sejak
persiapan suatu kegiatan agar terlebih dahulu diinventarisir apa yang m
enjadi
kebutuhan pokok dan penunjang selama kegiatan berlangsung. Sebelum
kegiatan dilaksanakan, lakukan check and recheck tentang kelayakan, keamanan
dan kenyamanannya baik untuk kepentingan panitia (petugas pelaksana)
maupun peserta. Perlu dipikirkan sejak awal alternatif solusi yang dapat diambil
jika dalam pelaksanaan terjadi hal-hal yang tidak diinginkan.
4. Pendanaan
Masalah pendanaan merupakan salah satu unsur penting yang akan
menentukan terlaksana atau tidaknya suatu kegiatan, besar kecilnya jumla
h
peserta dan meriah tidaknya suatu kegiatan berlangsung. Sebaiknya sejak awal
penyusunan program kegiatan harus dengan jelas tertulis sumber dana yan
g
akan masuk dan rincian penggunaanya. Bila dana dari sekolah dan komite
sekolah tidak memadai perlu dikembangkan kreativitas dalam menggalang dana
untuk mencari pembiayaan alternatif.

Demi baiknya pengelolaan dana, bendahara harus orang yang memiliki

komitmen tentang ketelitian, kejujuran, akuntabilitas dan transparansi.

BAB III
PENGERTIAN, FUNGSI, TUJUAN, TUGAS OSIS DAN
STRUKTUR OSIS
Dalam upaya mengenal, memahami, dan mengelola Organisasi Siswa Intera
Sekolah (OSIS) perlu kejelasan mengenai pengertian, fungsi dan tujuan s
erta
Organisasi Siswa Intera Sekolah (OSIS).
Dengan mengetahui pengertian, fungsi dan tujuan serta struktur OSIS yang jelas,
maka akan membantu para pembina, pengurus, dan perwakilan kelas untuk
mendayagunakan OSIS ini sesuai dengan fungsi dan tujuannya.
A. Pengertian OSIS
1. Secara Semantis
Didalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
39 tahun 2008 tentang pembinaan kesiswaan disebutkan bahwa organisasi
kesiswaan di sekolah berbentuk Organisasi Siswa Intera Sekolah (OSIS) d
an
merupakan oraganisasi resmi di sekolah.
OSIS adalah Organisasi Siswa Intera Sekolah. Masing-masing kata
mempunyai pengertian:
a. Oganisasi
Secara umum adalah kelompok kerjasama antara pribadi yang diadakan
untuk mencapai tujuan bersama. Organisasi dalam hal ini dimaksudkan
sebagai satuan atau kelompok kerjasama para siswa yang dibentuk dalam
usaha mencapai tujuan bersama, yaitu mendukung terwujudnya kesiswaan.
b. Siswa
Adalah peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah.
c. Intera
Berarti terletak didalam. Sehingga OSIS merupakan suatu oraganisasi
siswa yang ada didalam dan di lingkungan sekolah yang bersangkutan.

d. Sekolah
Adalah satuan pendidikan tempat menyelenggarakan kegiatan belajar
mengajar, yang dalam hal ini sekolah menengah atas atau madrasah yang
sederajat.
2. Secara Organisatoris
OSIS merupakan satu-satunya oraganisasi siswa yang resmi disekolah. Oleh
karena itu setiap sekolah wajib membentuk Organisasi Siswa Intera Sekol

ah
(OSIS), yang tidak mempunyai hubungan organisatoris dangan oraganisasi
kesiswaan disekolah lainn dan tida menjadi bagian/ alat dari organisasi lain yan
g
ada diluar sekolah.
3. Secara Fungsional
Dalam rangka pelaksanaan kebijaksanaan pendidikan, khususnya di bidang
pembinaan kesiswaan, arti yang terkangdung lebih jauh dalam pengertian OSIS
adalah sebagai jalur pembinaan kesiswaan.
4. Secara Sistemik
Apabila OSIS dipandang sebagai suatu sistem, berarti OSIS sebagai tempat
kehidupan berkelompok siswa yang bekerjasama untuk mencapai tujuan
bersama.
Dalam hal ini OSIS dipandang sebagai sebuah sistem, dimana para siswa
mengadakan koordinasi dalam upaya menciptakan sutatu organisasi yang
mampu mencapai tujuan.
Oleh karena itu, OSIS sebagai suatu sistem ditandai dengan beberapa ci
ri
pokok yaitu:
a. Berorientasi pada tujuan;
b. Memiliki susunan kehidupan berkelompok;
c. Memiliki sejumlah peranan;
d. Terkoordinasi;
e. Berkelanjutan dalam waktu tertentu;

B. Fungsi
Salah satu ciri pokok suatu organisasi ialah memiliki sebagai macam
fungsi.
Demikian pula OSIS sebagai suatu organisasi memiliki beberapa fungsi da
lam
mencapai tujuan.
Sebagai jalur pembinaan kesiswaan, fungsi OSIS adalah:
1. Sebagai wadah
Organisasi Siswa Intera Sekolah merupakan organisasi resmi disekolah
dan sebagai wadah kegiatan para siswa di sekolah dengan jalur pembinaan
yang lain untuk mendukung tercapainya tujuan pembinaan kesiswaan.
2. Sebagai Motivator
Motivator adalah pendorong lahirnya keinginan dan semangat para siswa
untuk berbuat dan melakukan kegiatan bersama dalam mencapai tujuan.
OSIS sebagai motivator berperan untuk menggali dan mengembangkan
potensi siswa, yaitu minat dan bakat siswa serta mengembangkannya melalui
kegiatan-kegiatan OSIS dan ekstrakulikuler.
3. Sebagai Preventif
Apabila fungsi yang bersifat intelek dalam arti secara internal OSIS dapat
menggerakan sumberdaya yang ada dan secara eksternal. OSIS mampu
mengadaptasi dengan lingkungan, seperti menyelesaikan persoalan perilaku
menyimpang siswa dan sebagainya. Dengan demikian secara preventif OSIS
ikut mengamankan sekolah dari segala ancaman yang datang dari dalam
maupun luar. Fungsi preventif OSIS akan terwujud apabila fungsi OSIS
sebagai motivator lebih dahulu harus dapat diwujudkan.
C. Tujuan
Setiap organisasi selalu memilki tujuan yang ingin dicapai, begitu pula dengan

OSIS, ada beberapa tujuan yang ingin

1. Memahami, mengahargai lingkungan
keputusan yang tepat.
2. Membangun landasan kepribadian
Manusia (HAM) dalam konteks kemajuan
3. Membangun, mengembangkan wawasan
air dalam era globalisasi.

dicapai, antara lain:

hidup dan nilai-nilai dalam mengambil
yang kuat dan mengahargai Hak Azasi
budaya bangsa.
kebangasaan dan rasa cinta tanah

4. Memperdalam sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, dan kerjasama

secara mandiri, berfikir logis dan demokratis.
5. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan serta menghargai karya
artistik, budaya, dan intelektual.
Meningkatkan kesehatan jasmani dan rohani, memantapkan kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
D. Perangkat OSIS
Perangkat OSIS terdiri dari Pembina OSIS, Perwakilan Kelas, dan Pengu
rus
OSIS.
1. Pembina OSIS
a. Pembina OSIS terdiri dari :
1) Kepala Sekolah, sebagai ketua
2) Wakil Kepala Sekolah bidang kesiswaan, sebagai wakil ketua.
3) Guru, sebagai anggota, sedikitnya 5 (lima) orang dan dapat berganti
an
setiap tahun pelajaran.
b. Rincian Tugas
1) Kepala Sekolah Sebagai ketua:
a) Bertanggung jawab atas seluruh pengelolaan, pembinaan dan
pengembangan OSIS disekolahnya;
b) Memberikan nasihat kepada perwakilan kelas dan pengurus;
c) Mengesahkan keanggotaan perwakilan kelas dengan surat keputusan
kepala sekolah;
d) Mengesahkan dan melantik pengurus OSIS dengan surat keputusan
kepala sekolah;
e) Mengarahkan penyusunan anggaran rumah tangga dan program kerja
OSIS;
f) Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas pengurus OSIS.
2) Wakil Kepala Sekolah sebagai wakil ketua.
a) Bertanggung jawab atas seluruh pelaksanaan pengeloaan, pembinaan
dan pengembangan OSIS di sekolahnya;
b) Memberikan bimbingan dan latihan kepada perwakilan kelas dan
pengurus;

c) Menyusun dan memproses rekruitmen keanggotaan perwakilan kelas

untuk ditindak lanjuti dengan surat keputusan kepala sekolah;
d) Memfasilitasi pengesahan dan pelantikan pengurus OSIS oleh kepala
sekolah;
e) Memfasilitasi dan membimbing penyusunan anggaran rumah tangga
dan program kerja OSIS;
f) Mefasilitasi dan membina dan penyusunan program kerja OSIS;
g) Mengahadiri rapat-rapat OSIS;
h) Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas pengurus OSIS
secara berkala setiap tiga bulan sekali;
i) Memberikan laporan seluruh kegiatan OSIS secara berkala setiap

bulan kepada kepala sekolah (program yang dilaksanakan serta daftar

hadir kegiatan serta sasaran yang dicapai).
3) Guru, sebagai anggota.
a) Bertanggung jawab atas seluruh operasional pelaksanaan pengelolaan
pembinaan dan pengembangan OSIS di sekolahnya;
b) Memberikan bimbingan dan latihan kepada perwakilan kelas dan
pengurus;
c) Membantu Wakesek kesiswaan menyusun dan memproses rekruitmen
keanggotaan perwakilan kelas untuk ditindak lanjuti dengan surat
keputusan kepala sekolah;
d) Membantu dan memfasilitasi pelaksanaan pengesahan dan pelantikan
pengurus OSIS;
e) Memfasilitasi dan membina secara teksnis penyusunan anggaran
rumah tangga dan program kerja OSIS;
f) Memfasilitasi dan membina secara teknis pelaksanaan program kerja
OSIS;
g) Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas pengurus OSIS
secara berkala setiap tiga bulan sekali;
h) Memberikan laporan seluruh kegiatan OSIS secara berkala setiap
bulan kepada wakil kepala sekolah (program yang dilaksanakan serta
daftar hadir kegiatan serta sasaran yang dicapai).

2. Perwakilan Kelas
a) Terdiri atas 2 (dua) orang dari setiap kelas.
b) Perwakilan kelas bertugas memilih pengurus OSIS, mengajukan usul-usul
untuk dijadikan program kerja OSIS dan menilai laporan pertanggungjawaban
pengurus OSIS pada akhir masa jabatannya.
c) Perwakilan kelas bertanggung jawab langsung kepada Pembina OSIS
d) Masa kerja perwakilan kelas selama satu tahun pelajaran.
e) Rincian tugas
1) Mewakili kelasnya dalam rapat perwakilan kelas;
2) Mengajukan usul kegiatan untuk dijadikan program kerja OSIS;
3) Mengajukan calon pengurus OSIS berdasarkan hasil rapat kelas;
4) Memilih pengurus OSIS dari daftar calon yang telah disiapkan;
5) Menilai laporan pertanggungjawaban pengurus OSIS pada akhir
jabatannya;
6) Mempertanggungjawabkan segala tugas kepada kepala sekolah selaku
ketua pembina;
7) Bersama-sama pengurus menyusun anggaran rumah tangga.
3. Pengurus OSIS
a. Syarat Pengurus OSIS
1) Taqwa tehadap tuhan yang Maha Esa;
2) Memiliki budi pekerti luhur atau akhlaq mulia dan sopan santun;
3) Memiliki bakat sebagai pemimpin;
4) Tidak terlibat penyalahgunaan narkoba;
5) Memiliki kemauan, kemampuan pengetahuan yang memadai;
6) Dapat mengatur waktu dengan sebaik-sebaiknya, sehigga pelajarannya
tidak terganggu karena menjadi pengurus OSIS;
7) Pengurus dicalonkan oleh perwakilan kelas;
8) Tidak duduk dikelas terakhir;
9) Syarat lain disesuaikan dengan ketentuan sekolah.
b. Kewajiban Pengurus OSIS
1) Menyusun dan melaksanakan program kerja sesuai dengan anggaran
dasar dan anggaran rumah tangga OSIS;
2) Selalu menjunjung tinggi nam baik, kehormatan dan martabat sekolahnya;

3) Kepemimpinan pengurus OSIS bersifat kolektif;

4) Menyampaikan laporan pertanggungjawaban kepada Pembina OSIS dan
Tembusannya kepada perwakilan kelas pada akhir masa jabatannya;
5) Selalu berkonsultasi dan berkoordinasi dengan Pembina OSIS.
c. Struktur dan Rincian Tugas Pengurus OSIS
1) Ketua
a) Memimpin Organisasi dengan baik dan bijaksana;
b) Mengkoordinasikan semua aparat kepengurusan;
c) Menetapkan kebijaksanaan yang telah dipersiapkan dan direncanakan
oleh aparat kepengurusan;
d) Memimpin rapat;
e) Menetapkan kebijaksanaan dan mengambil keputusan berdasarkan
musyawarah dan mufakat;
f) Setiap saat mengevaluasi kegiatan aparat kepengurusan.
2) Wakil Ketua
a) Bersama-sama ketua menetapkan kebijaksanaan;
b) Memberi saran kepada ketua dalam rangka mengambil keputusan;
c) Menggantikan ketua jika berhalangan;
d) Membantu ketua dalam melaksanakan tugasnya;
e) Bertanggung jawab kepada ketua;
f) Wakil ketua bersama dengan wakil sekretaris mengkoordinasikan
seksi-seksi
3) Sekretaris
a) Memberi saran/masukan kepada ketua dalam mengambil keputusan;
b) Mendampingi ketua dalam memimpin setiap rapat;
c) Menyiarkan, mendistribusikan dan menyimpan surat serta arsip yang
berhubungan dengan pelaksanaan kegiatan;
d) Menyiapkan laporan, surat, hasil rapat dan evaluasi kegiatan;
e) Bersama ketua menandatangani setiap surat;
f) Bertanggungjawab atas tertib administrasi organisasi;
g) Bertindak sebagai notulis dalam rapat, atau diserahkan kepada wakil
sekretaris;

4) Wakil Sekretaris
a) Aktif membantu pelaksanaan tugas sekretaris
b) Menggantikan sekretaris jika sekretaris berhalangan;
c) Wakil sekretaris membantu wakil ketua mengkoordinir seksi-seksi.
5) Bendahara dan Wakil Bendahara
a) Bertanggungjawab dan mengetahui segala pemasukan pengeluaran
uang /biaya yang diperlukan;
b) Membuat tanda bukti kwitansi setiap pemasukan/pengeluaran uang
untuk pertanggungjawaban;
c) Bertanggungjawab atas inventaris dan perbendaharaan;
d) Menyampaikan laporan keuangan secara berkala.
6) Ketua Seksi
a) Bertanggungjawab atas seluruh kegiatan seksi yang menjadi
tanggungjawabnya;
b) Melaksanakan kegiatan seksi yang telah diprogramkan;
c) Memimpin rapat seksi;
d) Menetapkan kebijaksanaan seksi dan mengambil keputusan
berdasarkan musyawarah dan mufakat;
e) Menyampaikan laporan, pertanggungjawaban pelaksanaan kegiatan
kepada ketua melalui koordiator.

4. Pokok-Pokok Kegiatan Seksi

1) Seksi Keimanan dan Ketakwaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa, antara
lain :
a) Melaksanakan peribadatan sesuai dengan ketentuan agama masingmasing;
b) Memperingati hari-hari besar keagamaan;
c) Melaksanakan perbuatan amaliah sesuai dengan norma agama;
d) Mebina toleransi kehidupan antar umat beragama;
e) Mengadakan kegiatan lomba yang bernuansa keagamaan;
f) Mengembangkan dan memperdayakan kegiatan keagamaan di sekolah;
g) Kegiatn lainnya;
2) Seksi Budi Pekerti Luhur/ Akhlaq Mulia, antara lain:
a) Melaksanakan tata tertib dan kultur sekolah;
b) Melaksanakan gotong royong dan kerja bakti (bakti social);

c) Melaksanakan norma-norma yang berlaku dan tata karma pergaulan;

d) Menumbuhkembangkan kesadaran untuk rela berkorban terhadap
sesama;
e) Menumbuhkembangkan sikap hormat dan mengahargai warga sekolah;
f) Melaksanakan kegiatan
7K (keamanan, kebersihan, ketertiban,
keindahan, kekeluargaan, kedamaian dan kerindangan);
g) Kegiatan lainnya.
3) Seksi Kepribadian Unggul, Wawasan Kebangsaan dan Bela Negara, anatara
lain:
a) Melaksanakan upacara bendera pada hari Senin dan atau Sabtu, serta
hari-hari besar nasional;
b) Menyanyikan lagu-lagu nasional (Mars dan Hymne);
c) Melaksanakan kegiatan kepramukaan;
d) Mengunjungidan mempelajari tempat-tempat bernilai sejarah;
e) Mempelajari dan meneruskan nilai-nilai luhur, kepeloporan, dan semangat
perjuangan para pahlawan;
f) Melaksanakan kegiatan bela negara;
g) Melakukan pertukaran siswa antar daerah dan antar Negara;
h) Kegiatan lainnya.
4) Seksi Prestasi Akademik, Seni, dan atau Olahraga, antara lain:
a) Mengadakan lomba mata pelajaran /program keahlian;
b) Menyelengarakan kegiatan ilmiah;
c) Mengikuti kegiatan kegiatan workshop, seminar, diskusi panel yang
bernuansa iptek;
d) Mengadakan studi banding dan kunjungan (studi wisata) ke tempattempat sumber belajar;
e) Mendesain dan memproduksi media pembelajaran;
f) Mengadakan pameran karya inovatif dan hasil penelitian;
g) Mengoptimalkan pemanfaatan perpusatakaan sekolah;
h) Membentuk klub sains, seni dan olaharaga;
i) Menyelenggarakan festival lomba seni;
j) Menyelenggarakan lomba dan pertandingan olahraga;
k) Kegiatan lainnya;

5) Seksi Demokrasi, HAM, Pendidikan Politik, Lingkungan Hidup, Kepekaan dan

Toleransi Sosial, antara lain :
a) Memantapkan dan mengembangkan peran siswa didalam OSIS sesuai
degan tugasnya masing-masing;
b) Melaksanakan latihan kepemimpinan siswa;
c) Melakasanakan kegiatan dengan prinsip kejujuran, transparan, dan
professional;

d) Melaksanakan kewajiban dan hak sendiri dan orang lain dalam pergaulan
masyarakat;
e) Melaksanakan kegiatan kelompok belajar, diskusi, debat dan pidato;
f) Melaksanakan kegiatan orientasi siswa baru yang bersifat akademik dan
pengenalan lingkungan tanpa kekerasan;
g) Melaksanakan penghijauan dan perindangan lingkungan sekolah;
h) Kegiatan lainnya.
6) Seksi Kreativitas, keterampilan dan Kewirausahaan, antara lain:
a) Menigkatkan kreativitas dan keterampilan dalam menciptakan suatu
barang menjadi lebih berguna;
b) Meningkatkan kreativitas dan keterampilan di bidang barang dan jasa;
c) Meningkatkan usaha koperasi siswa dan unit produksi;
d) Menigkatkan kemampuan keterampilan siswa melalui sertifikasi
kompetensi siswa berkebutuhan khusus;
e) Kegiatan lainnya.
7) Seksi Kualitas Jasmani, Kesehatan dan Gizi, antara lain:
a) Melaksanakan perilaku hidup bersih dan sehat;
b) Melaksanakan usaha kesehatan sekolah (UKS);
c) Melaksanakan pencegahan penyalahgunaan narkotika, psikotropika, dan
zat adiktif (narkoba), minuman keras, merokok, dan HIV/AIDS;
d) Menigkatkan kesehatan reproduksi remaja;
e) Melaksanakan hidup aktif;
f) Melakukan diversifikasi pangan;
g) Melaksanakan pengamanan jajan anak sekolah;
h) Kegiatan lainnya;
8) Seksi Sastra dan Budaya, antara lain:
a) Mengembangkan wawasan dan keterampilan siswa di bidang sastra;

b) Menyelenggarakan festival/lomba, sastra dan budaya;

c) Meningkatkan daya cipta sastra;
d) Meningkatkan apresiasi budaya;
e) Kegiatan lainnya.
9) Seksi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), antara lain:
a) Memanfaatkan TIK untuk memfasilitasi kegiatan pembelajaran;
b) Menjadikan TIK sebagai wahana kreativitas dan inovasi;
c) Memanfaatkan TIK untuk meningkatkan integritas kebangsaan;
d) Kegiatan lainnya.
10) Seksi Komunikasi dalam Bahasa Inggris, antara lain :
a) Melaksanakan lomba debat dan pidato;
b) Melaksanakan lomba menulis dan korespondensi;
c) Melaksanakan English Day;
d) Melaksanakan kegiatan berceritera dalam Bahasa Inggris (Storry Telling);
e) Melaksanakan lomba puzzies words/ scrabble;
f) Kegiatan lainnya.
Pokok-pokok kegiatan seksi tersebut di atas dapat dikembangkan sesuai dengan
situasi dan kondisi daerah dan sekolah masing-masing.
E. Forum Organisasi
1. Rapat-rapat
a. Rapat Pleno Perwakilan Kelas adalah rapat yang dihadiri seluruh anggota
perwakilan kelas.
Rapat ini diadakan untuk :
1) Pemilihan pimpinan rapat perwakilan kelas yang terdiri dari seorang
ketua, seorang wakil ketua, dan seorang sekretaris;
2) Pencalonan pengurus
3) Memimpin pelaksanaan pemilihan pengurus OSIS;
4) Penilaian laporan pertanggungjawaban pengurus OSIS pada akhir masa
jabatannya;

5) Acara, waktu, dan tempat rapat dikonsultasikan dengan Ketua Pembina.

b. Rapat Pengurus
1) Rapat pleno pengurus adalah rapat yang dihadiri seluruh anggota
pengurus OSIS, untuk membahas :
a) penyusunan program kerja tahunan OSIS;
b) penilaian pelaksanaan program kerja pengurus OSIS tengah
tahunan dan tahunan;
c) membahas laporan pertanggungjawaban OSIS pada akhir masa
jabatan.
2) Rapat pengurus harian adalah rapat pengurus yang dihadiri oleh ketua,
wakil-wakil ketua, sekretaris, wakil-wakil sekretaris, bendahara dan wakil
bendahara, untuk membicarakan dan mengkoordinasikan pelaksanaan
pekerjaan sehari-hari.
3) Rapat koordinasi terdiri dari :
Rapat yang dihadiri oleh Ketua, wakil ketua , Sekretaris, wakil sekretaris
Bendahara dan wakil Bendahara serta seksi-seksi;
4) Rapat seksi adalah rapat yang dipimpin oleh ketua seksi;
5) Rapat luar biasa dapat diadakan dalam keadaan yang mendesak atas
usul pengurus OSIS atau perwakilan kelas, setelah terlebih dahulu
dikunsultasikan dan disetujui pembina OSIS.
2. Tata Cara Pemilihan
Tata cara pemilihan Perwailan Kelas dan pemilihan Pengurus OSIS adalah
sebagai berikut;
a. Pemilihan Perwakilan Kelas.
1) Pemilihan perwakilan kelas diselenggarakan pada awal tahun pelajaran
baru, hari pertama masuk sekolah, semua siswa yang duduk di kelas
yang bersangkutan memilih ketua dan wakil ketua kelas.
2) Anggota perwakilan Kelas terdiri dari 2 (dua) orang siswa tiap kelas yang
dipilih secara langsung oleh anggota kelasnya yang dihadiri oleh wali
kelas.
3) Anggota perwakilan kelas dapat dirangkap oleh Ketua dan wakil ketua
kelas.

4) Kepala Sekolah selaku Ketua Pembina atau menunjuk wakil kepala

sekolah segera mengundang semua anggota perwakilan kelas untuk
membentuk dan mengesahkan pengurus perwakilan kelas.
b. Pemilihan atau pembentukan pengurus OSIS
1) Pemilihan/pembentukan pengurus OSIS diselenggarakan selambatlambatnya 1 (satu) bulan setelah terbentuknya perwakilan kelas.
2) Penyelenggara Pemilihan atau Pembentukan pengurus OSIS dibentuk
oleh Kepala sekolah, dengan unsur-unsur panitia pemilihan OSIS terdiri
dari :
a) Pembina OSIS.
b) Pengurus OSIS lama
c) Perwakilan Kelas.
d) Siswa.
Jumlah anggota panitia pemilihan OSIS sekurang-kurangnya 5 (Lima)
orang dan sebanyak-bantaknya 10 (sepuluh) orang.
3) Ketua dan wakil ketua OSIS dipilih secara langsung dalam satu paket
oleh seluruh siswa dalam waktu 1 (satu) hari dan hasilnya diumumkan
secara langsung.
4) Ketua dan wakil ketua terpilih segera melengkapi kepengurusan OSIS

selambat-lambatnya 1 (minggu) setelah pemilihan.

3. Pengesahan dan Pelantikan
a. Berdasarkan hasil laporan panitia pemilihan OSIS, Kepala Sekolah sebagai
pembina OSIS mengeluarkan surat keputusan tentang pengangkatan dan
pengambilan sumpah pengusus OSIS yang baru terbentuk.
b. Pelantikan pengusus OSIS dikalsanakan pada saat upacara bendera Senin
pagi atau Sabtu sore, dengan susunan upacara pelantikan yang diatur oleh
sekolah.

F. Anggaran Dasar OSIS

Secara Struktural Anggaran Dasar OSIS, terdiri dari 7 (tujuh) Bab dan Pasal-pasa
l.
1. Bab I.
Nama, Waktu dan Tempat Kedudukan
2. Bab II.
Asas, Tujuan, dan Sifat
3. Bab III.
Keanggotaan dan Keuangan
4. Bab IV.
Hak dan Kewajiban Anggota
5. Bab V.
Perangkat OSIS.
6. Bab VI.
Masa Jabatan
7. Bab VII.
Penutup.
G. Strategi Pelaksanaan
Keberhasilan OSIS sangat ditentukan oleh strategi pelaksanaan dan
pembinaan dari elemen pendukungnya.
kabupaten/kota
Strategi pelaksanaan OSIS dimulai dari tingkat sekolah
provinsi, dan nasional harus berkesinambungan dan konsisten serta tidak
ada
tumpang-tindih program kegiatan di tingkat tersebut.
1. Di Tingkat Sekolah
Pada tingkat sekolah, komponen-komponen yang mendukung
keberhasilan OSIS, yakni kepala sekolah, guru pembina, tenaga
kependidikan dan komite sekolah.
Peran Kepala Sekolah sebagai pengambil kebijakan di sekolah akan
berpengaruh pada keberhasilan OSIS.
a. Peran kepala sekolah dapat berupa :
1) Penyediaan ruang OSIS dan fasilitasnya.
2) Kebijakan sekolah yang mendukung keberhasilan OSIS.
3) Memberi kemudahan pada berbagai kegiatan OSIS.
4) Penyertaan pengurus OSIS dalam kegiatan rapat kerja sekolah.
b. Peran guru pembina, antara lain:
1) Membimbing pengurus OSIS dalam berbagai Kegiatan OSIS.
2) Membantu tantangan/hambatan yang dihadapi pengurus OSIS.
c. Peran tenaga kependidikan, antara lain :
Membantu pelaksanaan kegiatan secara teknis operasional.

d. Peran komite sekolah, antara lain ;

1) Memberikan fasilitas baik dana maupun dukungan materi lainnya
yang dibutuhkan OSIS.
2) Membantu terciptanya hubungan yang harmonis dengan orangtua
siswa, atau pun pihak sponsor dalam penggalangan dana untuk
kegiatan OSIS.
2. Di Tingkat Kabupaten/Kota/Provinsi

Di tingkat kabupaten/kota keberhasilan OSIS juga ditunjang oleh peran

aktif dari Kepala Dinas Pendidikan tingkat Kota/Kabupaten/Provinsi.
Peran dan kegiatan pembinaan terhadap OSIS dan guru pembina dapat
berupa :
1) Pelatihan pengurus OSIS dalam kegiatan keorganisasian.
2) Kegiatan bersama antar OSIS seperti ; karya wisata, gerak jalan,
napak tilas sejarah, dll.
3) Pembentukan Badan Koordinasi OSIS Tingkat Kabupaten/Kota.
4) Pelatihan ketrampilan keahlian atau kewirausahaan; seperti
perbengkelan, pertanian/pertanaman/tata boga dan tata busana, dll.
3. Di Tingkat Nasional
Pada tingkat nasional keberhasilan OSIS sangat ditentukan berbagai
kebijakan yang dilaksanakan oleh Departemen Pendidikan Nasional dalam
hal ini Direktorat Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peranannya, antara lain ;
1) Pelatihan/TOT/Workshop/Pengurus OSIS dan Pembina OSIS
seluruh Indonesia dalam hal keorganisasian OSIS.
2) Pertukaran Pengurus OSIS antar provinsi.
3) Pertukaran Pengurus OSIS dengan OSIS di tingkat regional
(ASEAN ) dan internasional.
4) Pagelaran seni budaya nusantara.
5) Kerjasama dengan departemen terkait.
6) Kerjasama dengan Komnas HAM dalam kaitannya dengan
desiminasi pelaksanaan HAM di Indonesia.

H. Indikator Keberhasilan
Keberhasilan kegiatan OSIS di sekolah dapat dilihat dari beberapa indik
ator
antara lain:
1. Adanya ruang OSIS yang di dalamnya terdapat struktur organisasi dan
kepengurusan OSIS, program kerja, sarana dan prasarana yang memadai
serta berbagai macam piagam penghargaan yang diperoleh sebagai hasil
prestasi yang dicapai.
2. Keterlibatan pengurus OSIS, anggota OSIS/siswa dalam berbagai kegiatan
sekolah dengan masyarakat, seperti memperingati hari-hari besar nasional,
macam-macam kegaiatan lomba, kegiatan sosial, seni budaya, dan
sebagainya.
3. Terselenggarakannya pelatihan kepemimpinan bagi para pengurus,
perwakilan kelas, dan anggota, baik di lingkungan sekolah maupun
kabupaten/provinsi.
4. Terselenggaranya berbagai kerjasama antar sekolah dalam berbagai macam
kegiatan olah raga, seni, pramuka, dan sebagainya.
5. Terbentuknya kelompok-kelompok belajar, forum ilmiah di tingkat sekol
ah
maupun antar sekolah.
6. Terbinanya dengan baik pelatihan upacara bendera di sekolah.
7. Terselenggaranya latihan/lomba baris-berbaris pada hari-hari tertentu secara
terencana dan terus menerus.
8. Dilaksanakannya materi dan jenis kegiatan pembinaan kesiswaan secara
terencana dan berkelanjutan.
9. Terbinanya hubungan yang penuh kekeluargaan antar sesama siswa, antar
pejabat, hubungan dengan guru, kepala sekolah, orang tua siswa dan
masyarakat.
10. Terwujudnya sekolah sebagai Wawasan Wiyatamandala

I. Fungsi dan Tugas OSIS

1. Wadah untuk menampung dan menyalurkan aspirasi siswa serta
garis-garis program;
2. Pelaksanaan kegiatan kesiswaan;
3. Sarana komunikasi antar siswa;

menetapkan

4. Wadah pengembangan potensi diri siswa, sebagai calon seorang ilmuan

dan
intelektual yang berguna di masa depan;
5. Pengembangan pelatihan keterampilan organisasi, manajemen, dan
kepemimpinn siswa;
6. Pembinaan pengembangan dan pemberdayaan kecakapan hidup (Life Skills)
Pembinaan, pengembangan dan permberdayaan kader-kader bangsa;
J. Bidang-bidang kegiatan
1. Bidang pembinaan, keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa;
2. Bidang pembinaan budi pekerti luhur dan akhlak mulia;
3. Bidang pembinaan kepribadian unggul, wawasan kebangsaan dan bela negara;
4. Bidang pembinaan peningkatan prestasi pendidikan kesehatan jasmani
5. Bidang pembinaan kehidupan berdemokrasi, hak azasi manusia, pendidika
n
politik dan lingkungan hidup;
6. Bidang pembinaan keterampilan dan kewirausahaan;
7. Bidang pembinaan kualitas jasmani dan kesehatan;
8. Bidang pembinaan Apresiasi dan persepsi karya seni
9. Bidang pembinaan teknologi informasi dan komunikasi;
10. Bidang pembinaan bahasa inggris;

BAB IV
ADMINISTRASI PEMBINAAN OSIS
A. Maksud dan Tujuan
Maksud pembinaan kesiswaan adalah mengusahakan agar para siswa
dapattumbuh dan berkembang sebagai manusia seutuhnya sesuai dengan tujuan
pendidikan nasional berdasarkan Pancasila.
Tujuan pembinaan kesiswaan adalah meningkatkan peranserta dan inisiatif
para siswa untuk menjaga dan membina sekolah sebagai Wiyatamandala sehingga
terhindar dari usaha pengaruh yang bertentangan dengan kebudayaan nasion
al;
menumbuhkan daya tangkal pada diri siswa terhadap pengaruh negatif yang datang
dari luar lingkungan sekolah; memantapkan kegiatan kurikuler dan ekstrakur
ikuler

dalam menunjang pencapaian kurikulum; meningkatkan apresiasi dan penghayatan

seni; menumbuhkan sikap berbangsa dan bernegara; meneruskan dan
mengembangkan jiwa, semangat serta nilai-nilai 45; serta meningkatkan kesegaran
jasmani dan daya kreasi.
B. Sasaran
Sasaran pembinaan kesiswaan adalah seluruh siswa pada setiap jenis, dan
jenjang sekolah/ kursus di lingkungan pembinaan Direktorat Jenderal Pend
idikan
Dasar dan Menengah.
C. Materi dan Lajur
Materi pembinaan kesiswaan meliputi:
1. Bidang pembinaan Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan yang Maha
Esa;
2. Bidang Pembinaan Budi Pekerti Luhur dan Ahklak Mulia;
3. Bidang pembinaan Kepribadian Unggul,Wawasan Kebangsaan dan Bela
Negara;
4. Bidang pembinaan Peningkatan Prestasi Pendidikan Kesehatan Jasmani;
5. Bidang pembinaan kehidupan berdemokrasi, hak azasi manusia, pendidikan
politik dan lingkungan hidup;
6. Bidang pembinaan keterampilan dan kewirausahaan;
7. Bidang pembinaan Kualitas Jasmani dan kesehatan;

8. Bidang pembinaan Apresiasi dan Presepsi karya seni;

9. Bidang Pembinaan Teknologi Imformasi dan Komunikasi;
10. Bidang pembinaan Bahasa Inggris.
Jalur pembinaan kesiswaan adalah:
1. Organisasi kesiswaan;
2. Latihan kepemimpinan;
3. Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler di sekolah; dan
4. Kegiatan pemantapan wawasan Wiyatamandala.
D. Organisasi Kesiswaan
Setiap sekolah wajib membentuk Organisasi Siswa Intra Sekolah disingkat
OSIS. OSIS adalah satu-satunya wadah organisasi siswa di sekolah, di lingkungan
pembinaanDirektorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah (SD, SMP, SMA,
dan kursus-kursus), dan tidak ada hubungan organisatoris dengan OSIS di sekolah
atau di kursus yang lain.
E. Pelatihan Kepemimpinan
Latihan Dasar Kepemimpinan / LDK adalah sebuah pelatihan dasar tentang
segala hal yang berkaitan dengan kepemimpinan. LDK biasanya diberikan dalam 2
bagian yaitu LDK Fisik dan LDK Mental. Pemberian materi dari kedua jenis LDK ini
biasanya diberikan di waktu dan tempat yang berbeda. Untuk LDK Mental,
yang
menjadi pemberi materi bukanlah lagi para Pengurus OSIS lama
melainkan Dewan Guru, Pembina OSIS, Kepala Sekolah serta
Guru Psikologi dan Konseling dari sekolah yang bersangkutan, atau bisa
juga
dengan cara menyewa dari suatu Lembaga Psikologi Independen. LDK Fisik
biasanya diberikan di sekolah dalam waktu 3-5 Hari penuh, sedangkan LDK Mental
biasanya diberikan di luar kota dalam waktu 2-4 hari.
1. Materi
a. LDK Fisik
Untuk LDK Fisik pada umumnya, materi yang diberikan secara garis
besar ialah dalam bentuk PBB / Pelatihan Baris Berbaris. PBB ini meli
puti
beberapa hal seperti :
1) Baris Berbaris dasar :

a) Hadap Kanan,

b) Hadap Kiri,
c) Balik Kanan,
d) Hadap Serong Kanan,
e) Hadap Serong Kiri,
f) Jalan Ditempat,
g) Langkah Tegap Maju, dan
h) Meluruskan Barisan.
2) Baris Berbaris Tingkat Menengah :
a) Perpaduan antara Langkah Tegap Maju dengan Balik Kanan serta
keempat jenis hadap-hadapan,
b) Perpaduan antara Jalan Ditempat dengan Balik Kanan serta
keempat jenis hadap-hadapan, dan
c) Buka - Tutup Barisan.
3) Baris Berbaris Tingkat Tinggi :
a) Langkah Tegap Maju beregu,
b) Haluan Kanan beregu,
c) Haluan Kiri beregu,
d) Belok Kanan beregu, dan
e) Perpaduan antara Langkah Tegap Maju, Balik Kanan, keempat
jenis hadap-hadapan, dan Jalan Ditempat.
4) Ujian Akhir : Perpaduan Keseluruhan Materi PBB.
Dalam LDK Fisik ini peserta dituntut untuk memiliki kedisiplinan yang
tinggi, terlebih selama mengikuti 3-5 hari LDK. Beberapa peraturan yang pada
umumnya diterapkan dalam LDK ialah :
1. Selama pelaksanaan LDK, peserta harus hadir di tempat LDK tepat
waktu,
2. Kebersamaan ialah hal yang amat diperhatikan selama pelaksanaan
LDK. Jika ada 1 peserta saja yang tidak membawa air minum,
saputangan, topi, ataupun atribut-atribut lainnya yang telah ditetapkan,
maka seluruh pesertalah yang akan menanggung hukumannya,
3. Setiap peserta wajib mematuhi seluruh peraturan dan perintah yang
diberikan oleh tim pemberi LDK. Jika tidak, maka kepadanya akan
diberikan hukuman, dan

4. Kebersamaan juga diterapkan apabila ada salah satu peserta LDK yang
melakukan kesalahan.
Hukuman dalam LDK Fisik biasanya berupa push-up untuk pria atau scott
jump untuk wanita. Jumlahnya tergantung perintah dari pemberi LDK.
b. LDK Mental
Untuk LDK Mental pada umumnya, materi yang diberikan secara garis
besar ialah dalam bentuk Penyuluhan Mental Kepemimpinan. Kegiatan yang
biasa dilakukan dalam LDK Mental adalah :
1) Outbond / Kegiatan Alam, seperti :
a) Hiking
b) Menyebrangi sungai
c) Mendaki bukit
d) Menyusuri terasering / pematang sawah
2) Permainan-permainan yang memiliki nilai kepemimpinan, seperti :
a) Memasukkan paku dalam botol dengan mata tertutup. Salah
seorang yang lain memberikan aba-aba agar paku tersebut masuk.
Dibutuhkan kemampuan untuk menganalisis segala macam
kemungkinan dan kemampuan untuk memerintah secara hati-hati
dan terpertimbangkan agar bisa mencapai goal dari permainan ini

yaitu memasukkan paku dalam botol

b) Bisik berantai. Dibutuhkan kemampuan sebagai pendengar
sekaligus penyampai pesan yang baik agar dapat menyampaikan
pesan yang benar dari awal hingga akhir.
Pemberian materi kepemimpinan yang dibagi dalam beberapa sessi,
seperti :
1. Sesi Kepemimpinan : Penyuluhan mengenai karakter pemimpin yang
benar.
2. Sesi Komunikasi : Penyuluhan mengenai cara-cara berkomunikasi
yang benar sebagai layaknya seorang pemimpin.
3. Sesi Problem Solving / Challange - Proses manajemen konflik :
Penyuluhan mengenai cara-cara seorang pemimpin memecahkan
masalah secara efektif dan benar.
4. Sesi Dinamika Kelompok : Berupa permainan.

2. Pelantikan
Setelah seluruh calon Pengurus OSIS baru mengikuti kedua LDK ini,
sesegera mungkin atau paling lambat 2 minggu setelahnya mereka akan
dilantik menjadi Pengurus OSIS resmi. Pelantikan ini dilakukan oleh Pengurus
OSIS lama dan disahkan oleh Kepala Sekolah. Pelantikan dan Pengesahan ini
disaksikan oleh seluruh Dewan Guru dan Siswa/i sekolah yang bersangkutan
dan dilaksanakan dalam sebuah upacara besar yaitu Upacara Pelantikan
Pengurus OSIS baru Periode Kerja xxxx / xxxx.
F. Kegiatan Ekstrakulikuler
Tujuan Pendidikan Nasional adalah tujuan pendidikan yang telah ditetapka
n
dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional tahun 2003 tentang
Pendidikan Nasional. Tujuan yang dimaksud adalah meningkatkan kecerdasan
serta harkat dan martabat bangsa, mewujudkan manusia serta masyarakat
Indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa,
berkualitas, mandiri sehingga mampu membangun dirinya dan masyarakat
sekelilingnya serta dapat memenuhi kebutuhan Pembangunan Nasional dan
bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.
Untuk mewujudkan tercapainya tujuan Pendidikan Nasional tersebut, dapat
dilakukan melalui berbagai jalur. Jalur kegiatan Ekstra kurikuler adalah
kegiatan
pendidikan diluar mata pelajaran dan pelayanan konseling yang merupakan
wahana pengembangan pribadi peserta didik melalui berbagai aktifitas ses
uai
dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka baik yang terkait l
angsung
maupun tidak langsung dengan materi kurikulum sebagai bagian tak terpis
ahkan
dari tujuan dan untuk menunjang pencapaian tujuan pendidikan di seluruh lembaga
pendidikan.
a) Tujuan
Pembinaan siswa malalui jalur ekstrakurikuler bertujuan :
1. Agar siswa dapat memperluas wawasan tentang keilmuan dan kemampuan
berbahasa
2. Agar siswa dapat memperdalam dan memperluas pengetahuan, mengenal
hubungan antara

berbagai mata pelajaran, menyalurkan bakat dan minat melengkapi

upaya pembinaan manusa seutuhnya dalam arti :
a. Beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
b. Berbudi pekerti luhur

c. Memiliki pengetahuan dan keterampilan

d. Sehat jasmani dan rohani
e. Berkepribadian yang mantap dan mandiri
f. Memiliki rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan
3. Agar siswa dapat memantapkan kepribadiannya, dan mengkaitkan
pengetahuan yang diperolehnya dengan lingkungan
4. Membentuk pribadi yang beriman dan bertaqwa dengan memiliki cirri-ci
ri
kepribadian muslim yang berwawasan islami dan keterampilan dakwah
5. Menyalurkan bakat dan minat siswa, meningkatan daya tahan tubuh dan
prestasi, serta daya kreasi dan menumbuhkan suasana refreshing melalui
kegiatan seni dan olahraga agar dapat mendukung keberhasilan
belajarnya.
b) Bentuk dan Sasaran
Pembinaan kesiswaan jalur kegiatan ekstrakurikuler berbentuk
penyelenggaraan pembinaan khusus di luar program kurikuler yang dibina oleh
Pembina/Pelatih yang ditunjuk oleh Kepala Madrasah dengan pelaksanaan
yang terprogram, rutin, dan terpantau, dibawah koordinasi Pembina
ekstrakurikuler.
Berikut ini yang merupakan bentuk kegiatan ekstrakurikuler seperti :
1. Individual, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti pese
rta
didik secara perorangan
2. Kelompok, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti pesert
a
didik secara kelompok
3. Klasikal, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti peserta didik
dalam satu kelas
4. Gabungan,yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti peserta
antar madrasah
5. Lapangan, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti seoran
g
atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan diluar kelas atau
dilapangan.

G. Kegiatan Wawasan Wiyatamandala

1. Wawasan Wiyatamandala pada hakekatnya merupakan :
a. Suatu sikap pandang dan kesadaran serta tanggungjawab terhadap
lingkungan pendidikan yang fungsinya sebagai sebagai tempat kegiatan
proses belajar mengajar dan tidak untuk kegiatan lain yang tidak mendukung
pendidikan;
b. Suatu sikap menghargai dan bertanggungjawab terhadap lingkungan sekolah
sebagai tempat menuntut ilmu pengetahuan teknologi, keterampilan dan
pembentukan kepribadian serta memberikan peran kepada semua pengelola
pendidikan agar mampu mewujudkan pembentukan manusia Indonesia
seutuhnya.
2. Sekolah sebagai Wiyatamandala, adalah suatu lingkungan tempat pendidikan
mempunyai makna :
a. Sekolah harus benar-benar menjadi tempat diselenggarakan proses belajar
mengajar, tempat dimana ditanamkan nilai-nilai pandangan hidup dan
kepribadian, agama, berbagai macam ilmu pengetahuan dan teknologi serta
keterampilan;
b. Sekolah sebagai tempat diselenggarakannya proses belajar mengajar harus
diamankan dan dilindungi dari segala macam pengaruh bersifat negatif, yang
dapat mengganggu pelaksanaan proses belajar mengajar;
c. Sekolah sebagai masyarakat belajar, tempat diselenggarakan proses belajar
mengajar, yaitu interaksi antara siswa, guru dan lingkungan sekolauth. Dalam

kehidupan sekolah terdapat peran berbagai unsur utama, yaitu : Kepala

Sekolah, Guru, Orang Tua, Siswa serta fungsi lembaga sekolah itu sendiri,
dalam lingkungan kehidupan masyarakat dimana sekolah itu berada.
3. Wawasan Wiyatamandala suatu pandangan yang mengandung unsur-unsur
a. Sekolah sebagai lingkungan pendidikan;
b. Kepala Sekolah mempunyai wewenang dan tanggungjawabpenuh
c. Antar Guru dan Orangtua siswa harus ada saling pengertian dan kerjasama
yang erat untuk mengemban tugas pendidikan;
d. Para warga sekolah, didalam maupun diluar lingkungan sekolah harus
senantiasa menjungjung tinggi martabat dan citra guru;

e. Sekolah harus bertumpu pada masyarakat sekitarnya, dan mendukung

kerukunan antar warga sekolah, tetap menjaga menjaga terbinanya
kerukunan antar warga sekolah;
f. Wawasan Wiyatamandala menunjang peningkatan suatu pendidikan dalam
upaya mewujudkan wawasan wiyatamandala pada intinya kegiatan sekolah
mencakup 3 komponen dasar yakni:
1. Penataan lingkungan melalui 6K (Keamanan, Kebersihan, Ketertiban,
Keindahan, Kekeluargaan, dan Kerindangan).
2. Pengelolaan administrasi sekolah yang baik (rapih, tertib, dan lengkap).
3. Kegiatan belajar mengajar berlangsung secara efektif dan efisien, baik
kurikuler maupun ekstrakurikuler.
H. Penanggung Jawab
1. Tanggungjawab pembinaan kesiswaan secara menyeluruh berada pada
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, sedangkan kegiatan seharihari dilakukan oleh Direktur Pembinaan Kesiswaan;
2. Tanggungjawab pembinaan kesiswaan di tingkat provinsi dilakukan oleh Kepala
Kantor Wilayah Departemen Pendidikan dan Kebudayaan , kegiatan sehari-hari
dilakukan oleh Kepala Bidang Pembinaan Generasi Muda;
3. Tanggungjawab pembinaan kesiswaan di tingkat Kabupaten/Kotamadya
dilakukan oleh Kepala Kantor
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten/Kotamadya, kegiatan sehari-hari dilakukan oleh Kepala Seksi
Pembinaan Generasi Muda Olahraga;
4. Tangunggungjawab pembinaan kesiswaan di sekolah dilakukan oleh Kepala
Sekolah, Kegiatan sehari-hari dilakukan oleh Wakil Kepala Sekolah atau
guru
yang ditunjuk.

BAB V
MUSYAWARAH PERWAKILAN KELAS (MPK)
A. Pengertian dan Fungsi
Musyawarah Perwakilan Kelas (MPK) merupakan wahana untuk melaksanakan
demokrasi bertanggung jawab kepada Pembina OSIS. Kedudukan MPK berada
dibawah Pembina OSIS dan sejajar dengan Pengurus OSIS.
Fungsi MPK adalah:
a. Aspirator
Artinya MPK berfungsi sebagai wadah penampung aspirasi siswa-siswi
yang ada di ruang lingkup sekolah itu sendiri juga memberikan aspirasi
kepada Pengurus OSIS untuk dijadikan Program Kerja.
b. Supervisor

Artinya MPK berfungsi sebagai peninjau secara langsung pelaksanaan

program kerja OSIS sesuai aturan yang termaktub dalam AD ART
c. Korektor
MPK berfungsi sebagai pengkaji atau evaluator setiap kinerja OSIS sesuai
dengan aturan yang berlaku serta mengevaluasi program kerja OSIS untuk
dikoreksi dan ditingkatkan dikemudian hari.
d. Advisor
Setiap program kerja OSIS yang telah disepakati bersama, maka MPK
berfungsi sebagai pemberi arahan atau nasihat tentang pelaksanaan setiap
program kerja agar sesuai dengan rencana dan berjalan lancar.
B.
1.
2.
3.
4.

Syarat Anggota MPK

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Terdaftar sebagai siswa di sekolah bersangkutan.
Mampu menampung dan menyalurkan aspirasi kelas.
Dipilih berdasarkan musywarah dan tanpa paksaan atau tekanan dari pihak lain.

5.
6.
7.
8.

Berpasrtisipasi dan dinamis di kelasnya.

Memiliki jiwa pemimpin.
Dapat bersikap netral, tidak mementingkan kepentingan kelompoknya.
Berkelakuan baik.

C. Tugas Pokok dan Fungsi Perangkat MPK

1. Ketua MPK
a. Bertanggung jawab secara penuh terhadap organisasi Majelis Perwakilan
Kelas;
b. Memimpin organisasi MPK dengan baik dan bijaksana;
c. Menetapkan kebijaksanaan yang telah dipersiapkan dan direncanakan oleh
rapat pengurus MPK;
d. Memimpin Rapat Perwakilan Kelas;
e. Memimpin siding Pleno dan Paripurna;
f. Menetapkan kebijaksanaan dan mengambil keputusan berdasarkan
musyawarah dan Mufakat .
g. Setia dan mentaati Kode Etik MPK
h. Mengatur Kode Etik MPK
i. Menyampaikan laporan pertanggungjawaban kepengurusan MPK
j. Menjaga nama baik sekolah SMK Cendekia
k. Siap bekerjasama dengan organisasi lain
2. Wakil Ketua MPK
a. Bertanggung jawab terhadap seluruh Komisi dalam kebijaksanaan dan
Koordinasi;
b. Bersama-sama ketua menetapkan kebijaksanaan;
c. Memberikan saran kepada ketua dalam memberikan keputusan;
d. Menggantikan posisi ketua ,apabila ketua berhalangan hadir dalam rapat
maupun sidang;
e. Membantu ketua dalam rangka melaksanakan tugasnya.
f. Setia dan mentaati Kode Etik MPK
g. Bersama ketua MPK merngatur Kode Etik MPK
h. Bertanggunmg jawab terhadap kinerja MPK
i. Mengganti posisi ketua apabila diperlukan
j. Membantu ketua dalam segala hal tentang kerja organisasi MPK
k. Menjaga nama baik sekolah
l. Siap bekerjasama dengan organisasi lain.
3. Sekretaris
a. Memberi saran ketua dalam mengmbil keputusan;

b. Mendampingi Ketua dan mengagendakan rapat dan siding;

c. Menyiapkan, mendistribusikan dan menyimpan surat serta arsip yang
berhubungan dengan pelaksanaan kegiatan;
d. Menyiapkan Laporan, surat, notulen rapat, dan evaluasi kegiatan;
e. Bersama ketua menandatangani setiap surat;
f. Bertanggung jawab atas tata tertib Administrasi Organisasi MPK;
g. Setia dan mentaati Kode Etik MPK;
h. Menjalankan intruksi dari ketua MPK;
i. Memberikan laporan kesekretariatan kepada ketua MPK setiap 1 bulan 1 kali;
j. Menyampaikan laporan pertanggung jawaban pada akhir kepengurusan
kepada ketua MPK;
k. Menjaga nama baik sekolah ;
l. Mengawasi Pengurus yang sama pada OSIS.
4. Wakil Sekretaris
a. Setia dan mentaati Kode Etik MPK;
b. Bersama sekretaris MPK Bertanggung jawab atas kesekertariatan kepada
ketua MPK;
c. Turut menendatangani surat-surat yang dilakukan oleh ketua MPK apabi
la
sekretaris MPK ada halangan ;
d. Menjalankan intruksi dari ketua MPK;
e. Ikut Memberikan laporan kesekretariatan kepada ketua MPK setiap 1 bulan 1
kali;
f. Ikut Menyampaikan laporan pertanggung jawaban pada akhir kepengurusan
kepada ketua MPK;
g. Menjaga nama baik sekolah;
h. Mengawasi Pengurus yang sama pada OSIS.
5. Bendahara
a. Bertanggung jawab dan mengetahui segala pemasukan dan pengeluaran
biaya yang diperlukan;
b. Mampu mengelola keuangan dengan baik agar kondisi kas tetap stabil;
c. Membuat tanda bukti kwitansi setiap pemasukan atau pengeluaran untuk
pertanggung jawaban;
d. Menyampaikan laporan keuangan secara berkala;
e. Setia dan mentaati Kode Etik MPK;

f. Bertanggungjawab atas keuangan MPK;

g. Menjalankan intruksi dari ketua MPK;
h. Memberikan laporan keuangan kepada ketua MPK setiap 1 bulan 1 kali;
i. Menyampaikan laporan pertanggung jawaban pada akhir kepengurusan
kepada ketua MPK;
j. Menjaga nama baik sekolah;
k. Mengawasi Pengurus yang sama pada OSIS.
6. Wakil Bendahara
a. Setia dan mentaati Kode Etik MPK;
b. Bersama Bendahara MPK Bertanggung jawab atas keuangan MPK;
c. Menjalankan intruksi dari ketua MPK;
d. Ikut Memberikan laporan keuangan kepada ketua MPK setiap 1 bulan 1 kali;
e. Ikut Menyampaikan laporan pertanggung jawaban pada akhir kepengurusan
kepada ketua MPK;
f. Menjaga nama baik sekolah;
g. Mengawasi Pengurus yang sama pada OSIS.
Komisi
7. Komisi
a. Mengawasi program kerja OSIS dari setiap sekbid yang menjadi tanggung
jawabnya;
b. Menindak lanjuti hasil pengawasan dengan melaporkan kepada wakil ketua;
c. Mengevaluasi program kerja sekbid A sampai J setelah tahap tindak lanjut
wakil ketua untuk diluruskan , diperbaiki, dan ditingkatkan di massa depan;

d. Berkoordinasi dengan wakil ketua dalm proses pelaksanaan

pengawasannya;
e. Bertanggung jawab atas seluruh kegiatan yang menjadi tanggungjawabnya.
D. Tugas MPK Secara Keseluruhan:
1. Mengawasi, memantau dan membantu kinerja OSIS dalam melaksanakan
program-programnya
2. Mengevaluasi kinerja OSIS
3. Mengadakan dan menyiapkan rapat Pleno
4. Menyiapkan orasi pemilihan ketua MPK
5. Menyiapkan orasi pemilihan ketua OSIS

6. Menyeleksi calon anggota OSIS dan MPK untuk masa jabatan berikutnya
7. Mengadakan PKO-PKM untuk calon ketua OSIS dan MPK
8. Memilih calon ketua OSIS dan MPK yang akan melaksanakan orasi
9. Tugas tambahan lainnya baik yang terprogram maupun yang incidental
Contoh: membersihkan lingkungan sekolah atas inisiatif MPK sendiri.
E. Program Kerja MPK
1. Program Kerja Secara Umum
Musyawarah Perwakilan Kelas (MPK) memiliki tugas yakni mengawasi
setiap program kerja OSIS dan menindak lanjuti apabila terjadi kekeliru
an
dengan cara mengevaluasi hasil kegiatan dengan diluruskan bersama di perbaiki
dan di tingkatkan dimassa mendatang.
2. Program Kerja Secara Khusus
1) Mengumpulkan pihak yang terkait dalam musyawarah khusus untuk
meluruskan suatu program kerja OSIS agar terlaksana dengan baik
2) Mengadakan Laporan Kegiatan OSIS setiap bulan
3) Mengadakan Laporan Pertanggung Jawaban OSIS pada pertengahan jabatan
4) Mengadakan Laporan Pertanggung Jawaban OSIS pada akhir kepengurusan
5) Memberikan laporan hasil pengawasan MPK kepada OSIS.
F. Hak dan Kewajiban MPK
1. MPK mempunyai hak:
a. Mengajukan calon pengurus OSIS berdasarkan hasil rapat di kelasnya.
b. Bersama pengurus OSIS menyusun Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah
Tangga.
c. Mengajukan usul kegiatan untuk dijadikan program kerja OSIS.
d. Member kritik dan saran terhadap kinerja pengurus OSIS.
e. Meminta Laporan Pertanggungjawaban dari Pengurus OSIS.
2. MPK mempunyai kewajiban:
a. Mewakili kelasnya dalam rapat perwakilan.
b. Bersama pengrus OSIS membuat dan menetapkan Garis Besar Program Kerja
(GBPK) OSIS yang disahkan oleh Pembina OSIS dan Kepala Sekolah.
c. Menampung dan menyalurkan aspirasi siswa kepa pihak sekolah.
d. Melaksanakan fungsi pengawasan terhadap kinerja pengurus OSIS selama 1
tahun.

BAB V
MEKANISME PELAKSANAAN OSIS
A. Pengertian dan Tujuan
Merupakan metode atau langkah-langkah yang harus diketahui untuk sebagai
pengetahuan dasar menjalankan OSIS sesuai dengan prosedur.
Tujuan mekanisme pelaksanaan OSIS bertujuan untuk:
1. Memberikan pengetahuan dasar tentang tatacara menjalankan OSIS dari
awal kepengurusan sampai berakhirnya kepengurusan;

2. Melaksanakan pengaturan tahapan-tahapan OSIS agar sesuai dengan

prosedur sehingga terciptanya ketertiban dan tidak tumpang tindih;
3. Memberikan pengetahuan mendasar yang harus diketahui oleh setiap
pengurus karena hal ini merupakan materi penting yang pasti akan
terlaksana di kemudian hari.
B. Lajur Materi
1. Tata Cara Penyusunan Program Kerja
Program kerja merupakan acuan untuk melaksanakan suatu kegiatan. Setiap
aktivitas selalu didahului dengan rencana kegiatan (program kerja). OSIS sebagai
suatu organisasi juga memiliki kegiatan yang telah terprogram. Hal ini
dimaksudkan agar seluruh aktivitas OSIS dapat terarah sesuai dengan program
yang telah dirumuskan. Mengawali masa kepengurusannya, OSIS akan menyusun
program kerja dengan mekanisme sebagai berikut:
a. OSIS membahas Program Kerja dengan Semua Ekstrakulikuler;
b. OSIS mengolah usulan kegiatan tersebut menjadi rancangan program
kerja;
c. Rancangan program kerja tersebut disosialisasikan kembali kepada seluruh
siswa untuk mendapatkan masukan dan dikritisi lebih lanjut;
d. OSIS kembali mengolah rancangan program tersebut dalam rapat kerja
OSIS untuk menjadi program kerja;
e. Program kerja tersebut kemudian disosialisasikan kepada seluruh siswa
untuk kembali dikritisi

bersama hingga menjadi program kerja yang pasti;

f. Program kerja diajukan ke MPK setelah dari MPK diserahkan ke Pembina

OSIS/MPK dari Pembina diserahkan kepada Kesiswaan lalu diserahkan
kepada Kepala Sekolah untuk disahkan.
C. Tata Cara Sidang Pleno, Sidang Komisi, Sidang Paripurna
Setiap permusyawaratan dalam sebuah organisasi formal pasti membutuhkan
persidangan-persidangan. Hal ini dilakukan secara fokus dan berimbang un
tuk
mendapatkan hasil yang maksimal. Keputusan terbaik pada akhirnya akan lahir dari
pemahaman dan ketaatan terhadap aturan didalam sebuah persidangan.
Persidangan didefinisikan sebagai pertemuan formal sebuah organisasi guna
membahas masalah tertentu dalam upaya untuk menghasilkan keputusan yang
dijadikan sebagai sebuah Ketetapan bersama. Keputusan dari persidangan ini akan
mengikat kepada seluruh elemen organisasi selama belum diadakan perubaha
n
atas ketetapan tersebut. Ketetapan ini sifatnya final sehingga berlaku
bagi yang
setuju ataupun yang tidak, hadir ataupun tidak hadir ketika persidangan
berlangsung.
Jenis Persidangan :
1. Sidang Pleno
a. Sidang Pleno diikuti oleh seluruh peserta dan peninjau permusyawaratan;
b. Sidang Pleno dipimpin oleh presidium sidang;
c. Sidang Pleno biasanya dipandu oleh Steering Commite;
d. Sidang Pleno membahas dan memutuskan segala sesuatu yang
berhubungan dengan permusyawaratan.
2. Sidang Paripurna
a. Sidang Paripurna diikuti oleh seluruh peserta dan peninjau
permusyawaratan;

b. Sidang Paripurna dipimpin oleh presidium sidang;

c. Sidang Paripurna mengesahkan segala ketetapan dan keputusan yang
berhubungan dengan permusyawaratan.
3. Sidang Komisi
a. Sidang Komisi diikuti oleh anggota masing-masing Komisi;
b. Anggota masing-masing Komisi adalah peserta dan peninjau yang
ditentukan oleh Sidang Pleno;

c. Sidang Komisi dipimpin oleh seorang pimpinan dibantu seorang sekretaris

Sidang Komisi;
d. Pimpinan Sidang Komisi dipilih dari dan oleh anggota Komisi dalam Komisi
tersebut;
e. Sidang komisi membahas materi-materi yang menjadi tugas dari Komisi
yang bersangkutan.
Aturan Umum Sebuah Persidangan :
1. Peserta
a. Peserta Penuh
Hak Peserta Penuh :
1) Hak Bicara, adalah untuk bertanya, mengeluarkan pendapat dan
mengajukan usulan kepada pimpinan baik secara lisan maupun
tulisan;
2) Hak Suara, adalah hak untuk ikut ambil bagian dalam pengambilan
keputusan;
3) Hak Memilih, adalah hak untuk menentukan pilihan dalam proses
pemilihan;
4) Hak Dipilih, adalah hak untuk dipilih dalam proses pemilihan.
Kewajiban Peserta Penuh :
1) Mentaati tata tertib persidangan/permusyawaratan;
2) Menjaga ketenangan/harmonisasi persidangan.
b. Peserta Peninjau
Hak Peninjau :
Hak Bicara, adalah untuk bertanya, mengeluarkan pendapat dan
mengajukan usulan kepada pimpinan baik secara lisan maupun tulisan.
Kewajiban Peninjau :
1) Mentaati tata tertib persidangan/permusyawaratan;
2) Menjaga ketenangan/harmonisasi persidangan.
2. Presidium Sidang
1) Presidium Sidang dipilih dari dan oleh peserta musyawarah melalui Sidang
Pleno yang dipandu oleh Panitia Pengarah;
2) Presidium Sidang bertugas untuk memimpin dan mengatur jalannya
persidangan seperti aturan yang disepakati peserta;

3) Presidium Sidang berkuasa untuk memimpin dan menjalankan tata tertib

persidangan.
3. Aturan Ketuk Palu dan Kondisi-Kondisi Lain :
a. 1 Kali Ketuk
1) Menerima dan menyerahkan sidang;
2) Mengesahkan keputusan/kesepakatan peserta sidang poin per poin
(keputusan sementara);
3) Memberi peringatan pada peserta sidang agar tidak gaduh;
4) Menskors dan mencabut kembali skorsing sidang yang waktunya tidak
terlalu lama (biasanya skors 1X ?? menit, dll) sehingga peserta sedang
tidak perlu meninggalkan tempat sidang;
5) Mencabut kembali atau membatalkan ketukkan terdahulu yang
dianggap keliru.

b. 2 Kali Ketuk
1) Untuk menskorsing atau mencabut skorsing dalam waktu yang cukup
lama (biasanya 2X ?? menit, dll) misalnya : istirahat, lobying,
sembahyang, makan, dll;
2) Skorsing ialah penundaan persidangan untuk sementara waktu;
3) Lobying ialah suatu bentuk kompromi dalam menyelesaikan perbedaan
pendapat dalam mengambil keputusan.
c. 3 Kali Ketukan
1) Membuka/menutup sidang atau acara resmi;
2) Mengesahkan keputusan final/hasil akahir sidang.
Contoh kalimat yang dipakai oleh Presidium Sidang :
1) Membuka Sidang
Dengan mengucapkan Bismillahirrohmannirrohim, Sidang Pleno 1 Saya
nyatakan dibuka.
(Tok Tok Tok)
2) Menutup Sidang
Dengan mengucapkan Alhamdulillahirobbil alamin, Sidang Pleno 1 Saya
nyatakan ditutup. (Tok Tok Tok)
3) Mengalihkan Pimpinan Sidang
Dengan ini pimpinan sidang Saya alihkan kepada pimpinan sidang
berikutnya.
(Tok )

4) Mengambil Alih Pimpinan Sidang

Dengan ini pimpinan sidang Saya ambil alih.
(Tok )
5) Menskorsing Sidang
Dengan ini, sidang saya skorsing selama 15 menit.
(Tok Tok)
6) Mencabut Skorsing
Dengan ini, skorsing 15 menit Saya cabut dan Saya nyatakn sidang
dilanjutkan.
(Tok Tok )
7) Memberi Peringatan Kepada Peserta Sidang
(Tok ..) Peserta Sidang harap tenang !
4. Syarat-syarat Presidium Sidang :
1. Mempunyai sifat leadership, bijaksana dan bertanggung jawab
2. Memiliki pengetahuan yang cukup tentang persidangan
3. Peka terhadap situasi dan cepat mengambil inisiatif dalam situasi kritis
4. Mampu mengontrol emosi sehingga tidak terpengaruh kondisi persidangan
5. Sikap Presidium Sidang :
1. Simpatik, menarik, tegas dan disiplin;
2. Sopan dan hormat dalam kata dan perbuatan;
3. Adil, bijaksana dan menghargai pendapat peserta.
6. Quorum dan Pengambilan Keputusan
1. Persidangan dinyatakan syah/quorum apabila dihadiri oleh sekurangkurangnya + 1 dari peserta yang terdaftar pada panitia (bisa juga
ditentukan melalui kensensus);
2. Setiap keputusan didasarkan atas musyawarah untuk mufakat, dan jika
tidak berhasil diambil melalui suara terbanyak ( 1/2 + 1) dari peserta yang
hadir di persidangan;
3. Bila dalam pengambilan keputusan melalui suara terbanyak terjadi sua
ra
seimbang, maka dilakukan lobbying sebelum dilakukan pemungutan suara
ulang.

7. Interupsi

Ialah suatu bentuk selaan atau memotong pembicaraan dalam sidang

karena adanya masukan yang perlu diperhatikan untuk pelaksanaan sidang
tersebut.
Macam-macam interupsi antara lain.
1. Point of clarification : interupsi untuk menjernihkan/meluruskan
permasalahan atau isi pembahasan.
2. Point of view : interupsi yang digunakan untuk menyampaikan pendapatan,
tanggapan, usulan, saran
3. Point of order : interupsi yang digunakan untuk meminta pimpinan sidang
meluruskan jalannya sidang apabila keluar dari konteks, atau sidang
dianggap janggal.
4. Point of solution : interupsi untuk memberikan solusi atas permasal
ahan
yang dibahas.
5. Point of information : interupsi untuk memberikan informasi, baik tentang
pembicaraan yang tidak sesuai atau informasi yang berkaitan kondisi yang
menjadi poko pembahasan atau hal-hal yang dipandang urgen untuk
diinformasikan .
6. Point of privilege (rehabilitation) : interupsi yang berfungsi untu
k
membersihkan nama baik atau kehormatan seseorang atau kelompok
karena
dipandang pembicaraan tersebut menyimpan dari etika atau
menyinggung perasahaan.
Pelaksanaan Interupsi :
Interupsi dilakukan dengan mengangkat tangan terlebih dahulu, dan
berbicara setelah mendapat ijin dari presidium sidang.
Interupsi diatas interupsi berlaku selama tidak mengganggu persidangan.
Apabila dalam persidangan, presidium sidang tidak mampu menguasai dan
mendendalikan jalannya persidangan, maka panitia pengarah (SC) diberikan
wewenang untuk mengambil alih jalannya persidangan, atas permintaan
presidium sidang dan atau peserta sidang.

8. Tata tertib
Tata tertib persidangan merupakan hasil kesepakatan seluruh peserta
pada saat persidangan dengan memperhatikan aturan umum organisasi dan
nilai-nilai universal dimasyarakat.
a. Sanksi-sanksi :
Peserta yang tidak memenuhi persyaratan dan kewajiban yang
ditentukan dalam tata tertib persidangan akan dikenakan sanksi dengan
mempertimbangkan saran, dan usuran peserta sidang yang lain. Biasanya,
mekanisme dalam pemberian sanksi didahulukan oleh peringatan kepada
peserta (biasanya sampai 3 kali). Kemudian dengan kesepakatan bersama,
presidium sidang boleh mengeluarkan peserta tersebut dari forum, atau
mengambil kebijakan lain dengan atau tanpa kesepakatan peserta sidang
lain.
b. Istilah dalam persidangan
1) Pending : memberhentikan sidang untuk sementara waktu dengan tujuan
tertentu seperti istirahat, lobby, penundaan sidang.
2) PK/peninjauan kembali : mekanisme yang digunakan untuk mengulang
kembali pembahasan/putusan yang telah ditetapkan.
3) Interupsi : memotong/menyela pembicaraan dikarenakan ada hal-hal
yang sangat penting untuk di ungkapkan
D. Tata Cara Pemilihan Ketua dan Wakil Ketua
Pemilihan Calon Ketua dan Wakil Ketua dilakukan dengan cara Demokrasi

melalui panitia pemilihan (MPK/OSIS). Sebelum dilakukan pemilihan ada tahapantahapan dalam memilih calon ketua dan wakil ketua yaitu :
1. Kriteria Calon Ketua dan Wakil
2. Penjaringan Bakal Calon Ketua/Wakil dan Penetapan Calon Ketua/Wakil
3. Penetapan Calon Ketua dan Wakil
4. Pelatihan Kepemimpinan calon ketua MPK dan atau OSIS
5. Penyampaian Visi dan Misi Calon Ketua
6. Pemungutan Suara
7. Penghitungan Suara

E. Tata Cara Penyusunan AD ART, Pengajuan AD ART, Pengesahan AD ART

Dalam sebuah organisasi khusus OSIS terdapat AD ART. AD ART adalah
singkatan dari Anggaran Dasar Aturan Rumah Tangga ,merupakan aturan tertulis
yang berisi mengenai peraturan-peraturan pokok yang terdapat dalam organ
isasi.
Proses penyusunan AD ART pada umumnya dilakukan pada waktu kepengurusan
terbentuk atau pada waktu akan ganti kepengurusan.
AD ART bersifat mengikat dan menyangkut kepentingan seluruh anggota. Cara
penyusunan AD ART adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Bersama
AD ART harus disusun untuk kepentingan bersama atau kepentingan
organisasi itu sendiri, dalam arti bukan sekedar membuat AD ART. AD A
RT
yang baik isinya sesuai dengan bentuk dan kebutuhan organisasi dalam hal ini
khususnya OSIS.
2. Menggunakan Bahasa yang Jelas
Penggunaan kata yang tepat menghindari terjadinya salah tafsir pada poinpoin pasal dan ayat yang terdapat di dalam AD ART
3. Hindari Kata-kata yang Bermakna Ganda
Kata-kata yang memiliki multitafsir bias menyebabkan salah paham dan
masalah tafsir setiap anggotanya. Dalam AD ART kalimat harus memiliki satu
arti atau makna yang jelas.
4. Sesuai Konteks
AD ART bersifat dinamis,dalam arti harus disesuaikan dengan konteks. Namun
bukan berarti AD ART selalu harus mengalami perombakan dan bukan berarti
juga AD ART menjadi kitab suci yang tidak boleh diubah.
5. Tidak Copy Paste
Isi dari AD ART itu harus asli dengan keadaan organisasi itu sendiri
khusus
OSIS jangan sampai meng-Copy Paste dari organisasi lain, cukup hanya
sebagai rujukan saja.

BAB VI
TATA PERSURATAN DAN KEARSIPAN
A. Beberapa Pengertian
Guna memudahkan pemahaman terhadap tata persuratan dan kearsipan perlu
diberikan beberapa pengertian sebagai berikut :

1. Surat adalah suatu sarana komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan

informasi tertulis oleh satu pihak kepada piha lain.
2. Surat dinas adalah surat yang berisi hal penting brkenaan dengan
administrasi , pemerintahan dan pembangunan yang dibuat oleh lembaga
pemerintahan.
3. Nota Dinas adalah surat yang dibuat oleh atasan kepada bawahan atau oleh
bawahan kepada atasan atau setingkat yang berisikan catatan singkat
tentang suatu pokok persoalan kedinasan.
4. Memo adalah catatan singkat yang diketik atau ditulis tangan oleh
atasan
kepada bawahan tentang pokok persoalan kedinasan.
5. Surat pengantar adalah surat yang ditujukan kepada seseorang atau pejabat
yang berisi penjelasan singkat tentang surat dokumen dan/atau barang,
bahan lain yang dikirimkan.
6. Surat kawat atau telegram adalah surat singkat dengan menggunakan kata
kata biasa dan/atau kata kata sandi mengenai suatu hal yang perlu cepat di
selesaikan dan disampaikan melalui telegraf.
7. Surat keputusan merupakan surat yang berisi keputusan tentang suatu hal
yang ditetapkan oleh pejabat yang berwenang untuk itu.
8. Surat edaran merupakan surat yang berisi penjelasan atau petunjuk tentang
cara pelaksanaan suatu peraturan perundang-undangan dan/atau perintah
yang tg telah ada.
9. Surat undangan merupakan surat pemberitahuan kepada seseorang untuk
menghadiri suatu acara pada waktu dan tempat yang telah di tentukan.
10. Surat tugas adalah surat yang berisi penugasan dari pejabat yang
berwenang kepada seseorang untuk melaksanakan suatu kegiatan.

11. Surat kuasa adalah surat yyang berisis kewenangan penerima kuasa untuk
bertindak atau melakukan suatu kegiatan atas naka pemberi kuasa.
12. Surat pengumuman merupakan surat yang berisi pemberitahuan mengenai
suatu hal yang ditujukan kepada para pegawai atau masyarakat umum.
13. Surat pernyataan adalah surat yang menyatakan kebenaran suatu hal
disertai pertanggung jawaban atas pernyataan tersebut.
14. Surat keterangan adalah surat yang berisi keterangan mengenai suatu h
al
agar tidak menimbulkan keraguan.
15. Berita acara adalah surat yang berisi laporan tentang suatu kejadia
n atau
peristiwa mengenai waktu kejadian, tempat kejadian, keterangan, dan
petunjuk lain sehubungan dengan kejadian atau peristiwa tersebut.
16. Penerima surat atau pengirim surat adalah petugas yangg menerima surat
masuk atau mengirim surat keluar.
17. Pengarah surat adalah pimpinann satuan kerrja yang menangani surat
menyurat dna kearrsipan atau petugas ysng ditunjuk untuk mengarahkan
surat sesuai dengan masalahnya.
18. Pengolah surat adalah petugas yang mengolah atau yang menyelesaikan isi
surat.
19. Penata arsip adalah petugas yang melaksanakan penataan arsip.
B. Pengurusan Surat
Pengurusan surat merupakan bagian dari administrasi kantor sekolah dan
dilaksanakan oleh petugas tata usaha sekolah.
Pengurusan surat meliputi mencatat, mengarahkan dan mengendalikan surat
baik surat masuk maupun surat keluar.
1) Pengurusan Surat Masuk
Proses pengurusan surat masuk dilaksanakan oleh petugas tata usaha
sekolah. Banyaknya petugas di sesuaikan dengan kebutuhan. Urusan kerjanya:
menerima surat masuk dan mengecek kebenaran alamatnya, membubuhkan

tanda tangan atau paraf pada buku ekspedisi pengantar surat, kemudian
memilah surat untuk memisahkan surat dinas dan pribadi, memilah surat dinas
atas dasar rahasia (tertutup) dengan tidak rahasia (terbuka). Begitu ju
ga
membuka surat surat yang tidak rahasia mengeluarkan dari sampulnya,

memilah surat surat yang penting dan tidak penting (rutin), dan menyampaikan
surat dinas yang sudah dipilah kepada petugas pencatat surat.
Selanjutnya proses pengurusan surat dilaksanakan melaui kegiatankegiatan pengurusan surat masuk biasa (rutin), penting dan rahasia (tertuttup).
a. Pengurusan Surat Masuk Biasa (Rutin)
Pengurusan surat biasa tidak menggunakan kartu sebagai sarana
pencatat surat, melainkan menggunakan lembar pengantar surat rutin.
Setiap surat yang diterima oleh satuan kerja yang menangani surat
menyurat dan kearsipan dikelompokkan berdasarkan instansi atau satuan
kerja asl surat. Selanjutnya masing masing kelompok surat dicatat pada
lembar pengantar surat berdasarkan satuan kerja pengolah surat yang
bersangkutan.
Prosedur pengurusan surat biasa dilaksanakan sebagai berikut :
1. Penerima surat bertugas :
a) Menerima surat masuk dan memeriksa kebenaran alamat;
b) Membubuhkan paraf atau tanda tangan pada buku ekspedisi
pengantar surat;
c) Memilah surat antara surat dinas dan surat pribadi;
d) Memilah surat dinas antara yang bersifat rahasia dan yang tidak
bersifat rahasia;
e) Membuka surat yang tidak bersifat rahasia, memilah antara surat
biasa dan surat penting, meneliti kelengkapan lampiran jika ada,
dan membubuhkan cap/stempel penerimaan, serta menuliskan
tanggal dan nomor urut tiap bulan.
2. Pencatat surat bertugas :
a) Menerima surat dari pengirim surat;
b) Mencatat surat dalam lembar pengantar surat biasa (rutin)
rangkap dua;
c) Menyampaikan surat beserta lembar pengantar rangkap dua
kepada pengarah surat.
3. Pengarah surat bertugas :
a) Menerima surat beserta lembar pengantar surat;
b) Meneliti surat apakah sesuai dengan lemvar pengantar;

c) Menyampaikan surat beserta lembar pwengantar rangkap dua

kepada petugas tata usaha pengolah surat;
d) Menerima kembali satu lembar pengantar asli dari petugas tata
usaha pengolah surat dan menyimpannya.
4. Petugas tata usaha pengolah surat bertugas :
a) Menerima dan meneliti surat dan lembar pengantar rangkap dua
yang diterima dari pengarah surat;
b) Memaraf lembar penganraer dan mengembalikan satu lembar
pengantar asli kepada pengarah surat;
c) Menyimpan lembar pengantar kedua;
d) Menyampaikan surat disertai lembar disposisi rangkap dua
kepada pimpinan pengolah surat.
e) Pimpinan pengolah surat bertugas :
f) Menerima surat dan lembar disposisi dari petugas tata usaha
pengolah surat;

g) Memberikan disposisi kepada pelaksana pengolah surat.

b. Pengurusan Surat Masuk Penting
Suatu surat diidentifikasi sebagai surat penting apabila :
1. surat yang bersangkutan terlambat sampai di unit pengolah sehingga
dapat berakibat terganggunya kelancaran pekerjaan;
2. surat tersebut hilang atau terlambat sampai di unit pengolah sehingga
dapat menimbulkan kerugian yang berarti;
3. surat tersebut memerlukan tindak lanjut;
4. surat tersebut mempengaruhi kelanjutan hidup organisasi yang
bersangkutan; dan/atau
5. surat tersebut hilang sehingga sulit memperoleh informasi tentang
surat itu di tempat lain.
Prosedur pengurusan surat penting dilaksanakan sebagai berikut
1. Penerima surat melaksanakan tugas
a. Menerima surat masuk dan memeriksa kebenaran alamat;
b. Membubuhkan paraf atau tanda tangan pada bukunekspedisi
pengantar surat;
c. Memilih surat antara surat dinas dan surat pribadi;

d. Memilih surat dinas yang bersifat rahasia dan yang tidak bersifat
rahasia;
e. Membuka surat yang tidak bersifat rahasia, memilah antara surat
biasa dan surat penting, meneliti kelengkapa lampiran jika ada,
dan membubuhkan cap/stempel penerimaan, serta menuliskan
tanggal dan nomor urut tiap bulan.
2. Pencatat surat bertugas :
a. Menerima surat penting dari petugas penerima surat;
b. Mencatat surat penting pada kartu kendali;
c. Menyampaikan surat beserta kartu kendali rangkap tiga kepada
pengarah surat.
3. Pengarahan surat bertugas :
a. Menerima surat beserta kartu kendali rangkap tiga dari pencatat
surat dan meneliti kebenaran pengisi kartu kendali;
b. Menentukan kessatuan kerja dengan cara memlilih surat yang
harus di arahkan, dengan menuliskannya pada kolom pengolahan
yang tercantum dalam kartu kendali;
c. Menyampaian surat beserta kartu kendali pada oetugas tata
usaha penelola surat;
d. Menerima kembali kartu kendali dari petugas tata usaha pengolah
lembar kartu kesatu dan kedua;
e. Menyampaikan kartu kendali lembar kedua kepada penata arsip;
f. Menyimpan kartu kendali lembar kesatu.
4. Penata arsip bertugas :
a. Menerima kartu kendali lembar kedua dari pengarah surat dan
menyimpan di dalam file kartu kendali; dan
b. Menerima kartu kendali lembar ketiga bersama surat aslinya dari
unit pengolah untuk disimpaan kalau sudah inaktif serta
menyerahkan kartu kendali lembar kedua kepada petugas tata
usaha pengolah surat.
5. Petugas tata usaha pengolah surat bertugas :
a. Menerima surat beserta kartu kendali rangkap tiga dari pengarah
surat;

b. Memaraf kartu kendali pada kolom paraf dan mengembalikan

kartu kendali lembar kesatu dan kedua kepada pengarah surat;

c. Menyimpan kartu kendali lembar ketiga;

d. Menyampaikan surat kepada pimpinana pengolah surat dengan
dilampiri lembar disposisi rangakap dua.
e. Menerima kembali surat dari pimpinan pengolah surat dan
meneruskannya kepada pelaksana pengolah surat sesuai dengan
isi disposisi; dan
f. Menyimpan lembar disposisi kedua;
6. Pimpinan pengolah surat bertugas:
a. Menerima surat dari petugas tata usaha pengolah surat;
b. Memberikan disposisi pada lembar disposisi surat rangkap dua; dan
c. Menyampaikan suart kepada tugas tata usaha pengolah surat untuk
diteruskan ke pelaksana pengolah surat agar diproses sesuai
dengan isi disposisi surat.
7. Pelaksana pengolah surat bertugas :
a. Menerima surat yang sudah dilampiri lembar disposisi pimpinan
pengolah surat
b. Mempelajari dan meproses surat selanjutnya sesuai dengan
disposisi pimpinan pengolah surat; dan
c. Menyampaikan hasil pengolah surat kepada pimpinan pengolah
surat melalui petugas tata usaha pengolah surat.
Prosedur pengurusan surat rahasia dilaksanakan sebagai berikut:
1. Penerima surat melaksanakan tugas:
a. Menerima surat masuk dan memeriksa kembali alamat;
b. Membubuhkan paraf atau tanda tangan pada buku ekspedisi
pengantar surat;
c. Memilih surat antara surat dinas dan pribadi;
d. Memilih surat dinas antara yang bersifat rahasia dan yang tidak
bersifat rahasia;
e. Membuka surat yang tidak bersifat rahasia, memilih antara surat
biasa dan surat penting, meneliti kelengkapab lampran jika ada,
dan membubuhkan cap/stempel penerimaan, serta menuliskan
tanggal dan nomor urut tiap bulan.

2. Mencatat surat bertugas:

a. Mencatat
nomor dan tanggal surat rahasia pada lembar surat
rahasia rangkap dua;
b. Menyampaikan surat dalam keadaan tertutup bersama lembar
pengantar kepada petugas tata usaha pengolah surat.
3. Pengarah surat bertugas :
a. Menerima surat dalam keadaan tertutup bersama lembar
pengantarnya;
b. Menyampaikan surat dalam keadaan tertutup bersama lembar
pengantar pada petugas tata usaha pengolah surat.
4. Petugas tata usaha pengolah bertugas :
a. Menerima surat dalam keadaan tertutup bersama lembar
pengantar rangkap dua dari pengarah surat;
b. Memaraf lembar pengantar surat rahasia dan menyampaikan
kembali satu lembar pengantar tersebut kepada pengarah surat;
c. Menyimpan satu lembar pengantar surat rahasia;
d. Menyampaikan surat dala keadaan tertutup disertai lembar
disposisi rangkap dua kepada pimpinan pengolah surat;
e. Menerima kembali surat yang di anggap tidak rahasia lagi dengan
disposisi pimpinan pengolah surat sesuai dengan isi disposisi.
5. Pimpinan pengolah surat bertugas:
a. Menerima surat dalam keadaan tertutup dari petugas tata usaha
pengolah surat;
b. Membuka surat tersebut dan membaca isinya;

c. Menyimpan surat yang bersifat rahasia;

d. Memberikan disposisi kepada pelaksana pengolah surat untuk
surat yang di anggap tidak rahasia lagi;
e. Menyampaikan surat dan disposisi kepada petugas tata usaha
pengolah surat untuk di teruskan kepada pelaksana petugas surat
yang bersangkutan;
f. Petugas tata usaha pengolah surat memproses surat tersebut
sebagai surat penting dengan menggunakan kartu kendali.

6. Pelaksana pengolah surat bertugas :

a. Menerima dan mempelajari surat dan disposisi dari pengolah/
pimpinan satuan organisasi;
b. Melaksanakan pengolahan sesuai disposisi;
c. Menyampaikan hasil pengolahan kepada pengolah/pimpinan.
2) Pengurusan surat keluar
a. Pengurusan surat keluar meliputi pencatatan pada lembar pengantar ru
tin
untuk surat rutin, kartu kendali untuk sarat penting, dan lembar penga
ntar
rahasia untuk surat rahasia.
b. Surat keluar dibagi atas tiga golongan, yaitu:
1. Surat biasa;
2. Surat penting; dan
3. Surat rahasia.
c. Pengurusan surat keluar dimulai sejak pembuatan konsep surat sampai
dengan pengirimannya.
d. Surat dinas keluar dibuat dengan menggunakan lembar konsep surat.
e. Surat rahasia ditangani dari awal sampai dengan pengiriman atas tanggung
jawab sepenuhnya pimpinan pengolah surat.
f. Pada dasarnya pengiriman surat keluar harus melalui satu pintu.
g. Kode surat keluar.
C. Uraian Tentang Format Pengurusan Surat
a. Pengurusan surat meliputi: mencatat, mengarahkan, dan mengendalikan s
urat
baik surat masuk maupun surat keluar.
b. Pengurusan Surat Masuk Urusan kerja pengurusan surat masuk, yaitu:
menerima surat masuk dan mengecekkebenaranalamatnya, membubuhkan
tanda tangan/ paraf pada buku ekspedisi peng antar surat, kemudian mem
ilih
surat untuk memisahkan surat dinas dan surat pribadi, memilih surat dinas atas
dasar rahasia (tertutup) dengan tidak rahasia (terbuka).

c. Pengurusan surat masuk dibagi menjadi dua, yaitu:

1. Pengurusan surat masuk biasa (rutin)
Pengurusan surat biasa tidak menggunakan kartu sebagai sarana
pencatat surat, melainkan menggunakan lembar pengantar surat rutin. Setiap
surat yang diterima oleh satuan kerja yang menangani surat menyurat da
n
kearsipan dikelompokkan berdasarkan instansi atau satuan kerja asal surat.

Selanjutnya, masing-masing kelompok surat dicatat pada lembar pengantar

surat berdasarkan satuan kerja pengolah surat yang bersangkutan.
2. Pengurusan surat masuk penting
Surat diidentifikasi sebagai surat penting apabila:
1. Surat terlambat sampai di unit pengolah sehingga dapat berakibat
terganggunya kelancaran pekerjaan;
2. Surat hilang/ terlambat sampai di unit pengolah sehingga dapat
menimbulkan kerugian;
3. Surat memerlukan tindak lanjut;
4. Surat mempengaruhi kelanjutan hidup organisasi yang bersangkutan;
5. Surat hilang sehingga sulit memperoleh informasi tentang surat tersebut
di tempat lain.
D. Pengelolaan Arsip
Arsip Sebagai pusat ingatan, sumber informasi, dan sumber penelitian. A
rsip
harus dikelola dengan cara:
1. Sistem penataan/penyimpanan arsip, yaitu dengan menggunakan:
a. Sistem masalah
b. System abjad
c. System tanggal
d. System wilayah
2. Arsip pasif penting dan permanen, harus dirawat dan dijaga agar te
rjamin
keamanan dan keutuhannya, antara lain, arsip-arsip yang menyangkut SK
pengangkatan Pengurus OSIS, dll.
3. Untuk mencegah penumpukan arsip yang tidak berguna, dilakukan
penyusutan/pemusnahan arsip yang tidak berguna dengan prosedur yang
berlaku sesuai dengan PP No.34 Tahun 1979 tentang Penyusutan Arsip.

E. Jenis Surat dan Susunannya

a) Menurut kepentingan dan pengirimnya
1) Surat pribadi, yaitu dikirimkan sesorang kepada orang lain atau kep
ada
organisasi/lembaga. Kalau surat ditujukan kepada teman atau keluarga,
format penulisan dan bahasa relatif bebas. Akan tetapi bila ditujukan kepada
organisasi atau lembaga maka bentuk dan bahasa yang
digunakan harus
resmi, misalkan surat lamaran keja, pengaduan, pengajuan mutasi, kenaikan
pangkat, dsb.
2) Surat dinas, yaitu digunakan instansi pemerintah untuk kepentingan
administrasi pemerintahan.
3) Surat niaga, yaitu dipergunakan oleh perusahaan atau badan usaha.
4) Surat sosial, yaitu digunakan oleh organisasi kemasyarakatan yang bersifat
nonprofit.
b) Menurut isinya
Surat dapat dikelompokkan menjadi pemberitahuan, keputusan,
pemerintah, panggilan, perjanjian, laporan, pengantar,
peringatan, penawaran, pesanan, undangan dan lamaran pekerjaan.
c) Menurut sifatnya
1) Biasa yaitu isi dapat diketahui oleh orang lain selain yang dituju.
2) Terbatas (konfidensial) yaitu isi hanya boleh diketahui oleh kalangan terten
tu
yang terkait saja.
3) Rahasiayaitu isinya hanya boleh diketahui oleh orang yang dituju.
d) Berdasarkan banyaknya sasaran
Surat dapat dikelompokkan menjadi biasa, edaran dan pengumuman.
e) Berdasarkan tingkat kepentingan penyelesaiannya

Surat terbagi atas biasa, kilat dan kilat khusus.

f) Berdasarkan wujudnya
Surat terbagi atas bersampul, kartu pos, warkat pos, telegram, teleks, faksimile
,
memo dan nota.
g) Berdasarkan ruang lingkup sasarannya
Surat terbagi atas intern dan ekstern.

h) Susunanya
1) Objektif
2) Sistematis
3) Singkat, Jelas masalahnya, alamat tujuan dan alamat pengirim
4) Lengkap isinya
5) Sopan
6) Wujud fisik yang menarik (kualitas kertas,bentuk surat,ketikan dan
sebagainya)
7) Bahasa Surat Menggunakan bahasa yang komunikatif, dapat di mengerti
artinya oleh penulis surat
8) Bahasa baku/resmi, yakni sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia

BAB VII
ADMINISTRASI PERLENGKAPAN
A. Pengertian Dan Tujuan
1. Pengertian
Administrasi adalah proses mempergunakan dan mengikut sertakan
semua sumber potensi yang tersedia dan sesuai. Baik personal maupun material
dalam usaha untuk mencapai suatu tujuan bersama secara efektif dan efisien.
Perlengkapan adalah kegiatan yang berkenaan dengan pengaturan sarana
yang ada di sekolah agar dapat digunakan sesuai dengan fungsinya.
2. Tujuan
a. Pengadaan perlengkapan sesuai kebutuhan
b. Pendayagunaan yang ada secara optimal
b. Barang yang ada dipelihara dengan baik
c. Penghapusan barang yang rusak/hilang

d.
B.
1.
a.
b.
c.
2.
a.
b.
c.
C.
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Meningkatkan kualitas pelaksanaan program.

Perencanaan perlengkapan
Barang yang habis dipakai
Menyusun daftar perlengkapan
Menyusun perkiraan biaya yang diperlukan
Menyusun rencana pengadaan barang.
Barang yang tidak habis dipakai
Menganalisis dan menyusun rencana
Memperkirakan biaya
Menetapkan skalaprioritas.
Pengelolaan perlengkapan
Pembelian barang
Membuat sendiri
Hibah/bantuan
Penyewaan
Pinjaman
Memanfaatkan barang bekas

D. Penyimpanan dan penyaluran perlengkapan

1. Menerima, mencatat, menyimpan, mengatur, menjaga secara tertib dan aman
2. Menyelengarakan dan perhitungan barang secara berkala
3. Membuat laporan.
E. Penataan perlengkapan
1. Perbandingan luas lantai dengan perabot
2. Kelonggaran jarak dan dinding kiri/kanan
3. Jarak satu perabot dengan perabot lain
4. Jarak deret perabot paling belakang dengan tembok belakang
5. Arah menghadapnya perabot dan Kesesuaian dan keseimbangan.
F. Pemeliharaan Perlengkapan
Tujuan
: Barang tetap dan siap pakai
Pelaksanaan : Perawatan/pencegahan
Kerusakan : Perawatan ringan, genting bocor, meja/kursi patah.
G. Penginventarisan
a. Inventaris : kegiatan melaksanakan pengurusan, penyelenggaraan,
pengaturan, pencatatan barang.
b. Pelaksanaan
1) Kartu Inventaris Ruang (Format 2)
2) Kartu Invnentaris Barang (Format 3-1/2-4)
3) Buku Inventaris (Format4) pelaksanaan ; Kepala Sekolah
H. Penghapusan Inventaris
Meniadakan barang karena tidak berfungsi
1. Karena Hilang
2. Karena Mati (hewan)
3. Karena berlebih/tidak diperlukan.
Prosedur : Sekretaris melaporkan daftar penghapusan ke Pembina lalu nanti
Pembina ke Kesiswaan Bagian Sarana untuk di proses.
Pemeriksaan : Untuk menjamin pengelolaan barang (Format1)
Perlengkapan : Denah Ruang OSIS, kalender pendidikan, Struktur Organisa
si,
Rencana kerja Tahunan dan RAPBO, daftar Pembina, gambar
Presiden dan Wakil, Bendera Merah Putih, Lambang Negara/Teks
Pancasila.

BAB VIII
ADMINISTRASI KEUANGAN OSIS

A. Rencana Anggaran Pendapatan Belanja OSIS

1. Pembinaan
a. Meningkatkan proses pembinaan dan pengembangan siswa yang terpadu
dan terarah dengan melakukan kerjasama secara lintas program dengan
Ekskul dan instasi lain melalui Penyelengaraan Kegiatan Pembinaan dan
Pengembangan kesiswaan.
b. Penyegaran dan pembinaan bagi siswa yang dilakukan guna menambah
wawasan dan pengetahuan, khususnya dalam bidang kegiatan alam
terbuka ( out bound ) dan kemah
c. Mengirimkan kegiatan lomba siswa di tingkat kecamatan-nasional
2. Administrasi
a. Pengembangan tertib pelaksanaan tugas pembinaan tenaga manusia
dan pengelolaan material.
b. Menghimpuna keanggotaan secara menyeluruh dan bertahap yang
dilakukan setiap semester.
c. Melaksanakan , menerbitkan kartu pelajar, dan kelas danosis.
3. Dana sarana dan prasarana
a. Dana
1. Memaksimalkan penggunaan secara efektif dan efisien baik segi
pengadministrasian ataupun penggunaan.
2. Menyusun renncana pendapatan dab Belanja OSIS secara
transfaran.
3. Intensifikasi penggunaan dana rutin yang bersumber dari iuran
anggota dan sumber lain.
4. Merealisasikan kebutuhan anggaran Perpos anggaran yang
disesuaikan dengan anggaran yang tersedia.
b. Sarana dan prasarana
1. Merealisasikan pembenahan dan perbaikan sarana ruangan/
sekretariat dan Inventaris lainnya yang mendukung proses
pembinaan dan pengembangan.

2. Meningkatkan perangkat ruangan/Kesekretariatan yang lebih

memadai dan sesuai kebutuhan.
3. Meningkatkan pengelolaan dan pemeliharaan segala prasarana
yang dimiliki khususnya Ruangan/Sekretariat secara tertib dan
aman.

BAB IX
HAMBATAN DALAM PEMBINAAN OSIS
DAN LANGKAH-LANGKAH PENANGGULANGAN
A. Hambatan Pembinaan OSIS
1. Kehadiran OSIS sebagai organisasi di sekolah
Kedudukan organisasi ini harus murni dari siswa untuk siswa. Sebagai
bagian dari kehidupan sekolah yang intinya adalah proses belajar mengaj
ar.
Berhasil tidaknya organisasi tersebut dapat diukur dengan seberapa jauh OSIS
ini dapat menunjang proses belajar mengajar dalam pencapaian tujuan
pendidikan.
2. Pengelolaan OSIS
Pengelolaan ini menyangkut segi kualitas pengelola/siswa seperti :
1. Kepemimpinan, merupakan kemampuan dan kewibawaan
menggerakkan segala sumber daya secara optimal.
2. Manajemen, merupakan kemampuan menyusun, mengatur,
melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan
dengan program

kesiswaan;
3. Pengetahuan dan pengalaman dalam organisasi;
4. Kemampuan, memahami makna OSIS sebagai organisasi yang memiliki
tujuan, sebagai kehidupan kelompok, memiliki sejumlah program
terkoordinasi serta berkelanjutan dalam waktu tertentu;
5. Hubungan kerjasama, baik antara sesama siswa maupun siswa dengan
pembinanya.
3. Peran OSIS dalam upaya pemantapan wawasan wiyatamandala.
Siswa dan proses belajar mengajar merupakan nafas dari kehidupan
sekolah. Kelemahan
dalam segi ini merupakan kegagalan dari fungsi sekol
ah
yang bersangkutan. OSIS sebagai organisasi siswa di sekolah harus dapat
berfungsi sebagai benteng pertahanan kehidupan sekolah sebagai wawasan
wiyatamandala. Untuk itu OSIS harus memiliki kekuatan, daya tangkal terhadap
pengaruh negatif
terhadap kehidupan sekolah, dan memiliki kemampuan
melaksanakan program kegiatan pembinaan kesiswaan agar dapat menunjang

pencapaian tujuan pendidikan, yaitu terbentuknya manusia Pancasila dalam

pembangunan.
4. Pendanaan
Dana OSIS yang bersumber dari iuran komite dirasa kurang dapat
menunjang pelaksanaan program OSIS. Untuk itu perlu dicari pemecahan
bersama antar instansi terkait, agar dapat dihasilkan suatu mekanisme
pendanaan yang lebih rasional. Dalam hal ini pemerintah daerah, sebagai
pengendali pelaksanaan kegiatan di daerah sangat berperan.
5. Pembinaan
Perlu ada pembinaan secara terus menerus, berjenjang dan dilengkapi
dengan perangkat informasi (buku-buku juklak, juknis, dan lain-lain) aga
r ada
persepsi yang sama antara para pembina dan siswa yang dibina. Setiap laporan
OSIS harus dievaluasi untuk pembinaan selanjutnya.
B. Langkah-langkah Penanggulangan
Agar OSIS dapat berfungsi dan berperan sebagaimana tersebut di atas, paling
tidak ada 5 (lima) langkah pemecahannya.
1. OSIS harus dibentuk sesuai dengan ketentuan yang telah digariskan dalam arti
mampu mewujudkan arti maupun peranannya sebagai suatu organisasi.
2. Pengurus OSIS dipilih berdasarkan kriteria tertentu, seperti :
1) Kepemimpinannya.
2) Kemampuan manajemen dan pengalaman dalam organisiasi.
3) Loyalitasnya.
4) Keteladanannya, dan kewibawaannya.
5) Keluasan dalam wawasannya.
6) Kemampuan berkomunikasi.
7) Kesadaran terhadap tugas dan tanggung jawab.
8) Kejujuran dan keadilan.
3. Agar OSIS dapat berperan dalam mendukung pencapaian tujuan kurikuler
,
maka perlu dilatih dan dibina dalam pelaksanaan berbagai kegiatan
ekstrakurikuler, termasuk dalam kegiatan ini adalah pelatihan dan pembinanan
yang berkaitan dengan penyusunan program kegiatan, pelaksanaan, evaluasi,
dan pengembangannya.

4.

Untuk memecahkan masalah pendananan OSIS, program OSIS dapat

dilampiri dengan saran-saran pemecahan tentang pendanaan. Saran tersebut

dalam kesempatan tertentu dapat dibicarakan bersama. Tidak mungkin dapat
dipecahkan sepihak oleh para pengurus OSIS. Oleh karena itu para pembina
dan juga komite sekolah, melalui kepala sekolah perlu diberikan pengert
ian
sehingga timbul kesadaran bahwa dana untuk OSIS adalah menjadi tanggung
jawab bersama.
5. Pembinaan dapat dilakukan melalui :
a. Personilnya; dengan pelatihan-pelatihan, diskusi, rapat-rapat, dan lai
n
sebagainya.
b. Informasi tertulis; peraturan, juklak, juknis, surat edaran, dan lain-lain.
c. Kegiatan terpadu yang diadakan oleh dan dengan intern sekolah, anta
r
sekolah, dan antar sekolah dengan masyarakat.
Kegiatan ini dapat dikoordinasikan oleh sekolah yang bersangkutan,
apa
rat
pemerintah daerah, instansi terkait, dan masyarakat.
6. Para pembina hendaknya dapat menghindarkan diri dari perbuatan atau
campur tangan dengan memberikan kesan menguasai, mengatur,
memaksakan, dan perilaku lain yang sejenis, sehingga OSIS merasa diberikan
kebebasan untuk mengeluarkan dan mengembangkan gagasan, ide sesuai
dengan tingkat kemampuan dan kematangan mereka.

BAB X
EVALUASI DAN PELAPORAN
Selain untuk mengetahui keterlaksanaan program, evaluasi dan pelaporan juga
dapat dijadikan sebagai dasar penilaian dalam aspek kepribadian siswa dan menjad
i
dokumen penting bagi sekolah. Pada bagian ini diungkapkan tentang manfaat aspek
evaluasi dan pelaporan terkait dengan kegiatan kesiswaan yang dilaksanakan ole
h
sekolah.
A. Keterlaksanaan program
Program kegiatan pembinaan OSIS yang direncanakan dan telah
dilaksanakan perlu dilakukan evaluasi. Kegiatan ini dilakukan tidak hanya pada
proses pelaksanaan, tetapi juga dilakukan pada akhir kegiatan, yang
dimaksudkan untuk mengukur keterlaksanaan program yang telah ditetapkan.
Jika terjadi penyimpangan dari tujuan, ada kendala serta perubahan dapa
t
segera diperbaiki untuk penyempurnaan pelaksanaan program dimasa yang
akan datang. Keterlaksanaan program pembinaan OSIS dapat dilihat kesesuaian
perencanaan dan pelaksanaan program yang direncanakan. Oleh karena itu
perlu mendapat perhatian apakah program yang telah direncanakan telah sesuai
dengan tujuan yang ditetapkan sebelumnya.
B. Penilaian Sikap dan Perilaku Siswa melalui Kegiatan
Ekstrakurikuler
Kegiatan pengembangan diri siswa di sekolah diwujudkan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut difasilitasi dan/ atau dibimbin
g oleh
konselor, guru, atau tenaga kependidikan. Kegiatan pengembangan diri dap
at
dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaa
n

dengan masalah diri pribadi, kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan

karier siswa. Sedangkan untuk kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan melalui
berbagai kegiatan antara lain kepramukaan, kepemimpinan, dan kelompok ilmiah
remaja dan lain sebagainya.

Pengembangan diri untuk satuan pendidikan khusus menekankan pada

peningkatan kecakapan hidup dan kemandirian sesuai dengan kebutuhan
khusus siswa yang dituangkan dalam Peraturan Menteri. Penilaian
pengembangan diri di dalam kegiatan ekstrakurikuler sebaiknya dijadikan salah
satu syarat kriteria kenaikan kelas/ kelulusan. Nilai yang diberikan kepada sisw
a
per semester merupakan nilai kumulatif hasil pencapaian nilai praktik
(keterampilan), nilai pengetahuan (kemampuan) dan nilai kehadiran (sikap). Nilai
praktik ekstrakurikuler adalah nilai kumulatif dari
beberapa praktik y
ang
dilakukan siswa, nilai pengetahuan adalah nilai kumulatif dari beberapa
kali
kegiatan, dan nilai sikap adalah nilai akumulatif dari kehadiran siswa mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler dibagi jumlah hari efektif kegiatan ekstrakurikuler sel
ama
satu semester.
Pedoman penilaian pengembangan diri melalui ekstrakurikuler adalah
sebagai berikut :
1. Nilai Sikap (kehadiran) ;
Jumlah hadir kegiatan eksktrakurikuler l X 00 %
Hari efektif ekstrakurikuler
2. Nilai praktek (ketrampilan) ;
3. Nilai Pengetahuan (kemampuan) ;
Evaluasi + Evaluasi 2 + ..........
Evaluasi

4. Nilai Ekstrakurikuler ;
% kehadiran + Praktek + Kemampuan
3
Rentang nilai ekstrakurikuler adalah sebagai berikut :
A : 85 - 00 = Baik Sekali
B : 7 - 84 = Baik
C. : 57 - 70 = Cukup
D. : 55
= Kurang

Nilai Ekstrakuriler sebagai syarat kenaikan kelas serendah-rendahnya

adalah C, penilaian kegiatan dilakukan secara kualitatif, siswa yang tidak perna
h
mengikuti ekstrakurikuler tidak diberikan nilai. Bagi siswa yang tidak
mengikuti
kegiatan sebanyak 3 kali berturut-turut tanpa keterangan tanpa alasan yang jelas
dapat dikenakan sangsi. Agar dalam penilaian tidak menimbulkan penafsira
n
yang berbeda, maka perlu diadakan standarisasi, yaitu standar kompetensi dasar
minimal yang dimiliki siswa dalam keterampilan ekstrakuriler. Nilai komp
etensi

dasar kegiatan ekstrakurikuler siswa diwujudkan dalam bentuk sertifikat.

Sertifikasi dilakukan agar dikemudian hari dapat dipergunakan sebagai
bukti bahwa siswa mempunyai kemampuan dasar dibidang tertentu dalam
ekstrakurikuler. Disamping itu dapat digunakan untuk melatih baik siswa dalam
satu sekolah maupun siswa sekolah lainnya.
Sertifikat sebaiknya dibuat oleh sekolah dan diberikan kepada siswa setelah
mengikuti ujian kenaikan tingkat. Di dalam sertifikat tertera kualifikasi yang t
elah
dimiliki, dan dapat juga dipergunakan mengikuti kegiatan tingkat lanjuta
n,
keterampilan dan kemandirian siswa salam kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti.
C. Dokumentasi sekolah
Kegiatan ini dimaksudkan untuk memperoleh, memiliki, menyimpan
mengolah dan menyampaikan informasi pelaksanaan kegiatan pembinaan
kesiswaan di sekolah baik dalam bentuk tulisan , gambar, maupun dalam bentuk
lainnya, ditujukan kepada warga sekolah, masyarakat dan dinas dengan
menggunakan media cetak, elektronik dan jenis lainnya.
Informasi dalam bentuk dokumentasi kegiatan dibutuhkan oleh pihak terkait
untuk mengetahui
keterlaksanaan program pembinaan kesiswaan yang telah
dilaksanakan, juga sebagai bahan informasi yang berguna bagi masyarakat luas,
dan dapat dijadikan media dalam pengambilan keputusan bagi pihak terkai
t.
Kegiatan ini diharapkan juga dapat menumbuhkan inspirasi dan kreatifitas yang
tinggi dikalangan siswa yang memiliki kecerdasan yang beragam.

D. Pemetaan Pembinaan Kesiswaan

1. Dinas Pendidikan Kabupaten / kota
a. Mengkoordinasinasikan, mensosialisasikan dan melakukan pemetaan
pembinaan kesiswaan pada sekolah di wilayahnya.
b. Membantu dinas kabupaten./ kota dalam melaksanakan tugas-tugas
pembinaan kesiswaan
c. Melakukan monitoring pelaksanaan program pembinaan kesiswaan
d. Membantu dinas pendidikan provinsi dalam melaksanakan tugas-tugas
pembinaan kesiswaan
e. Menjabarkan kebijakan Kepala Dinas dalam bidang pembinaan kesiswaan
f. Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap keterlaksanaan pembinaan
kesiswaan
2. Dinas Pendidikan Provinsi
a. Menjabarkan Kebijakan Menteri Pendidikan Nasional c.q. Direktorat
Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah serta Gubernur yang berkaitan dengan
Program-program Pendidikan khususnya Pembinaan kesiswaan.
b. Melakukan Pemetaan, menyusun program dan membuat pedomanpedoman yang berkaitan dengan pembinaan kesiswaan.
c. Melaksanakan sosialisasi dan koordinasi terkait program-program
pembinaan kesiswaan dengan unit kerja dibawahnya.
d. Melakukan pemantauan dan menerima laporan tentang keterlaksanaan
program-program pembinaan kesiswaan.
3. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
a. Melaksanakan penyusunan program kerja subdirektorat.
b. Menyiapkan penyiapan bahan perumusan kebijakan di bidang kegiatan
kesiswaan.
c. melaksanakan penyiapan bahan perumusan standar dan kriteria kegiatan
kesiswaan.

d. melaksanakan penyiapan bahan penyusunan pedoman pelaksanaan

kegiatan kesiswaan.
e. melaksanakan pemberian bimbingan teknis kegiatan kesiswaan.

f. melaksanakan supervisi dan evaluasi kegiatan kesiswaan.

g. melaksanakan penyimpanan dan pemeliharaan dokumen subdirektorat.
h. melaksanakan penyusunan laporan subdirektorat.
i. melakukan penyusunan program kerja seksi dan penyiapan penyusunan
program kerja subdirektorat.
j. melakukan peyiapan bahan perumusan kebijakan pembinaan bakat,
pengembangan kreativitas dan prestasi siswa.
k. melakukan penyiapan bahan perumusan standar dan kriteria pembinaan
bakat, pengembangan kreativitas, dan prestasi siswa.
l. melakukan penyiapan bahan peyusunan pedoman pelaksanaan
pembinaan bakat, pengembangan kreativitas, dan prestasi siswa.
m. melakukan penyiapan bahan pelaksanaan kompetisi bakat, kreativitas dan
prestasi siswa.
n. melakukan penyiapan bahan pemberia bimbingan teknis pembinaan bakat,
pengembangan kreativitas dan prestasi siswa.
o. melakukan penyiapan bahan supervisi dan evaluasi pelaksanaan bakat,
pengembangan kreativitas dan prestasi siswa.
p. melakukan penyimpanan dan pemeliharaan dokumen.
q. melakukan penyusunan laporan seksi.
r. melakukan penyusunan program kerja seksi.
s. melakukan penyiapan bahan perumusan kebijakan pembinaan kepribadian
siswa.
t. melakukan penyiapan bahan perumusan standar dan kriteria pembinaan
kepribadian siswa.
u. melakukan penyiapan bahan penyusunan pemberian bimbingan teknis
pembinaan kepribadian siswa.
v. melakukan penyiapan bahan supervisi dan evaluasi pelaksanaan
pembinaan kepribadian siswa.
w. melakukan penyimpanan dan pemeliharaan dokumen seksi.
x. Melakukan penyusunan laporan seksi dan penyiapan penyusunan laporan
subdirektorat.

BAB XI
PENUTUP
Buku panduan teknis ini disusun sebagai pegangan bagi para Pembina OSI
S
dengan harapan untuk mendukung agar pembinaan kesiswaan dapat terealisasi secara
optimal di sekolah. Harapan ini ditujukan kepada semua pihak terutama para Pembi
na
OSIS yakni kepala sekolah, wakil bidang kesiswaan, konselor, pembina osis dan pe
latih
ekstrakurikuler untuk menjalankan peran dan fungsinya masing-masing memba
ntu
pengembangan potensi siswa secara optimal sesuai dengan kecerdasan dan/a
tau
bakat istimewa yang dimilikinya.
Pengembangan potensi kecerdasan dan atau bakat istimewa di sekolah tida
k
cukup hanya dengan pelajaran di dalam kelas, melainkan harus didukung oleh kegia
tan

dan pengawasan di luar kelas, oleh karena itu dihimbau kepada setiap warga sekol
ah
untuk membantu memperlancar pembinaan kesiswaan di sekolah masing-masing.
Pihak internal sekolah yang terkait di dalam pelaksanaan kegiatan pengembangan
potensi siswa, sebagai berikut :
1. Kepala Sekolah, untuk memberikan pengawasan secara optimal kepada
seluruh warga sekolah sehubungan dengan pembinaan kesiswaan di
lingkungan sekolah.
2. Wakil Kepala Sekolah bidang Kesiswaan, untuk membantu dalam penyusunan
program, melakukan koordinasi, pemantauan dan pelaporan kepada kepala
sekolah.
3. Konselor, mengidentifikasi bakat dan minat siswa serta mengembangkan
potensi siswa.
4. Pembina OSIS, memberikan usulan yang berkaitan dengan program-program
pembinaan kesiswaan
5. Pelatih, memberikan keterampilan teknis yang dibutuhkan siswa
6. Organisasi kesiswaan, sebagai wadah dalam membina kegiatan, menyalurkan
dan mengembangkan potensi serta kemampuan yang dimiliki siswa.
7. Siswa, mengikuti seluruh program kegiatan dalam mengembangkan potensi diri
dalam pencapaian prestasi sesuai bakat, minat dan kreatifitas

Dari keseluruhan uraian tersebut dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut :

1. OSIS merupakan organisasi resmi di sekolah. Oleh karena itu setiap sekolah w
ajib
membentuk OSIS. OSIS tidak mempunyai hubungan organisasi dengan OSIS di
sekolah lain dan tidak menjadi bagian dari organisasi lain yang ada di luar seko
lah.
2. OSIS sebagai suatu organisasi intra sekolah merupakan bagian interna
l dari
kehidupan sekolah, sehingga keberadaan OSIS diharapkan mampu mendukung
terwujudnya sekolah sebagai lingkungan pendidikan (wawasan wiyatamandala).
3. Dalam menumbuhkembangkan OSIS, adalah menjadi tanggung jawab bersama
antara sekolah, orang tua, masyarakat dan pemerintah.
4. Dalam proses tumbuh dan berkembang OSIS sebagai salah satu jalur pembinaan
kesiswaan memegang peranan yang sangat menentukan untuk mengembangkan
potensi siswa sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional.