PENDAHULUAN

Transformasi kepada sistem pendidikan negara perlu dilaksanakan bagi melahirkan

generasi muda yang mampu berfikir dan mempunyai kelebihan mengadaptasi ilmu bagi
menghadapi cabaran pada masa akan datang, kata Perdana Menteri, Datuk Seri Najib
Tun Razak.

Beliau berkata, corak pendidikan sebelum ini yang menekankan kepada hafalan perlu
diubah dengan menekankan kepada kemahiran proses berfikir di kalangan pelajar agar
mereka mampu menggunakan ilmu yang dipelajari untuk kepentingan diri mereka.
Kita perlu melakukan transformasi pendidikan yang mana intipatinya untuk
menggalakkan pelajar berfikir kerana kita mahu melahirkan generasi yang mempunyai
pemikiran yang kreatif, inovatif dan kritis, mampu menyelesaikan masalah, mempunyai
fikiran bernas dan luar dari kotak.

Ini kerana dunia sekarang sudah berubah, jadi keperluan kita untuk menyediakan
generasi kini untuk menghadapi dunia akan datang yang pastinya berbeza daripada
hari ini, katanya ketika merasmikan Program I-Think di bangunan Parlimen di sini
semalam.
Melalui Program i-THINK, 8 PETA PEMIKIRAN yang diperkenalkan dengan tujuan dan
objektif yang berbeza di samping proses pemikiran masing-masing dapat diaplikasikan
dalam proses Pengajaran Dan Pembelajaran di dalam kelas mengikut topik yang
bersesuaian dengan Peta Pemikiran yang dipilih.
THINK bermaksud innovative thinking (Pemikiran Inovatif) yang bertujuan untuk
mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar ke
arah menghasilkan pelajar yang kreatif, kritis dan inovatif. Program ini adalah hasil
kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dengan Agensi Inovasi Malaysia
(AIM) serta telah dirintis di 10 buah sekolah (6 SR dan 4 SM) sebelum
diperkembangkan ke seluruh Malaysia.

Kenapa Diadakan Program i-THINK?

Dapatan pentaksiran antarabangsa (TIMSS dan PISA) mendapati kedudukan Malaysia
semakin menurun dalam subjek bahasa, Sains dan Matematik. Kajian mendapati murid
berpengetahuan, tetapi tidak tahu untuk mengaplikasikannya. Jadi pengenalan Program

i-THINK ialah adalah bertujuan untuk melahirkan modal insan masa depan yang
mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif serta memupuk kemahiran berfikir aras
tinggi (KBAT) dan mampu berdaya saing.

Alat Berfikir Yang Diperkenalkan Dalam Program i-THINK

Peta Pemikiran
Peta Pemikiran adalah alat berfikir yang dipersembahkan dalam 8 bentuk peta
pemikiran secara visual yang mudah digunapakai dan difahami merentasi kurikulum. Ia
boleh digunapakai oleh murid seawal usia 4 tahun. Ada 8 jenis peta pemikiran yang
boleh digunakan.
1. Circle Map (Peta Bulatan)
Circle Map digunakan untuk sumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan
sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks. Peta
Circle adalah alat yang digunakan untuk membantu menentukan satu perkara atau
idea. Ia digunakan untuk berbincang idea dan untuk menunjukkan pengetahuan terlebih
dahulu tentang topik. Di tengah bulatan, menggunakan perkataan, nombor , gambar,
atau apa-apa tanda atau simbol untuk mewakili objek , orang atau idea anda cuba
untuk memahami atau tentukan . Dalam bulatan luar , menulis atau membuat apa-apa
maklumat yang meletakkan perkara ini dalam konteks
2. Bubble Map (Peta Buih)
Bubble Map digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenalpasti atau
menunjukkan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.
3. Peta Buih Berganda
Apabila membandingkan dan membezakan, kita menggunakan Peta Double Bubble. Ini
adalah sama dalam konsep kepada Venn Diagram. Dua item dibandingkan ditulis
dalam dua bulatan pusat. Buih di luar menunjukkan barang-barang yang berkongsi ciriciri dengan hanya satu objek - ini adalah berbeza kualiti. Pusat buih (yang
menghubungkan kedua-duanya bulatan) menunjukkan persamaan antara kedua-dua
perkara yang dibandingkan.
4. Tree Map (Peta Pokok)
Tree Map digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea. Untuk
mengklasifikasikan dan kumpulan, pelajar belajar untuk menggunakan Tree Map.
Benda atau idea disusun ke dalam kategori atau kumpulan. Kadang-kadang kategori
baru dicipta. Pada baris atas, tulis nama kategori. Di bawah yang mula menulis subkategori. Di bawah setiap sub-kategori menulis anggota tertentu kumpulan. Beberapa
perkara yang boleh pergi dalam pelbagai kumpulan.

Peta pokok adalah baik untuk belajar untuk ujian. Gunakan peta ini untuk
mengkategorikan perkataan ejaan mengikut kemahiran yang diajar. Cuba
menggunakan Tree Peta ketika belajar Pengajian Sosial atau Sains.

5. Brace Map (Peta Dakap)

Brace Map digunakan untuk menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah
nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bahagian kedua adalah bahagian
utama. Peta Brace membantu pelajar memahami hubungan antara objek fizikal
keseluruhan dan bahagian-bahagiannya. Ia digunakan untuk menganalisis struktur
item. Ia seperti 'mengarahkan' di atas kertas.

Pada baris ke kiri, tuliskan nama keseluruhan objek. Di barisan dalam pendakap yang
pertama ke kanan, menulis bahagian utama objek, kemudian selepas itu dalam tempoh
set seterusnya pendakap dengan subparts bagi setiap bahagian utama.

Peta pokok adalah baik untuk menganjurkan agenda mesyuarat atau menunjukkan
struktur organisasi.
6. Peta Alir
Urutan Peta aliran dan perintah proses. Mereka mengenal pasti hubungan antara
peringkat dan substages sesuatu peristiwa (atau perintah atau nombor, operasi,
langkah-langkah, dan lain-lain) Mereka boleh digunakan untuk menerangkan perintah
peristiwa.

Dalam segi empat tepat di luar, tuliskan nama untuk acara atau urutan. Segiempat tepat
untuk mengikuti menyenaraikan langkah-langkah atau peristiwa yang berturutan dari
awal hingga akhir. Persegi panjang kecil boleh ditulis di bawah untuk menyenaraikan
substages atau setiap peringkat utama.
Petua Rumah: Tulis satu peta aliran di rumah adalah amalan yang baik kepada pelajar
untuk berfikir secara logik dan sepenuhnya. Ada anak anda membuat Aliran Peta

menjelaskan bagaimana untuk membuat katil, membasuh pinggan mangkuk, membuat

biskut, atau mengikat kasut. Ia menyeronokkan untuk memberikan arahan kepada
orang lain dan melihat jika mereka boleh mengikuti mereka. Ini juga amalan yang baik
untuk menarik balik perintah peristiwa dalam cerita - kajian yang baik sebelum kuiz AR!

7. Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir)

Dalam segi empat pusat , senarai acara yang berlaku . Dalam segi empat tepat ke kiri ,
senaraikan punca-punca kejadian itu. Tulis kesan / akibat acara itu dalam segi empat
tepat di sebelah kanan persegi panjang pusat. Jika anda sedang mengkaji sistem, anda
akan mendapati bahawa terdapat kesan-kesan di dalam sistem yang seterusnya ,
mempengaruhi punca awal. Ini sebab dan akibat hubungan pekeliling dipanggil gelung
maklum balas.

Multi- Aliran Peta

Home Petua : Konflik antara rakan-rakan atau adik-beradik boleh dianalisis
menggunakan Multi- Aliran Map. Pilih keadaan hipotesis dan membuat dua Peta MultiFlow - satu dengan kesan-kesan baik dan satu dengan kesan-kesan buruk. Peta kitaran
hujan, kitaran hidup haiwan atau tumbuhan .
Multi-flow Map digunakan untuk menunjukkan dan menganalisis hubungan sebab dan
akibat. Segiempat yang berada di tengah adalah peristiwa yang penting. Bahagian
sebelah kiri adalah sebab-sebab peristiwa tersebut, manakala bahagian sebelah kanan
pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.

8. Bridge Map (Peta Titi)

Bridge Map digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan
proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan
Ini adalah sama dengan 'analogi' didapati di SAT dengan satu perbezaan menjadi Peta
Bridge boleh mempunyai banyak 'jambatan'.

Peta Bridge memberi pelajar alat untuk memohon proses melihat analogi. Pada hujung
sebelah kiri, menulis dalam faktor yang berhubungan. Faktor yang berkaitan ialah frasa
yang sama yang sesuai dengan kedua-dua belah analogi. Pada bahagian atas dan
bawah sebelah kiri jambatan itu, menulis dalam pasangan pertama perkara-perkara
yang mempunyai hubungan ini. Di sebelah kanan jambatan itu, menulis dalam
pasangan kedua perkara-perkara yang mempunyai hubungan yang sama. Jambatan itu
boleh meneruskan lebih faktor yang berkaitan