Biola Yoannita

RPP Fluida Statis

Model Induktif

2015

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Peminatan
AlokasiWaktu

: Fisika
: X/Dua
: M-IPA
: 2 x 1 JP

Kompetensi Dasar
3.7

Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari

Indikator
1.

Kognitif :
a.

Produk
1) Mengidentifikasi besaran-besaran pada tekanan hidrostatis, hukum
Pascal, dan hukum Archimedes mencakup dan m
2) Menurunkan persamaan-persamaan pada tekanan hidrostatis,
hukum Pascal, dan hukum Archimedes secara logis.
3) Menerapkan rumus pada tekanan hidrostatis, hukum Pascal, dan
hukum Archimedes untuk memecahkan masalah sederhana.

b.

Proses
1) Mengamati tekanan hidrostatis, hukum Pascal, dan hukum
Archimedes pada percobaan sederhana.
2) Mengetahui kejadian sehari-hari yang menggunakan prinsip
tekanan hidrostatis, hukum Pascal, dan hukum Archimedes dalam
percobaan sederhana.

2.

Afektif
a. Karakter : berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti, jujur, dan
berperilaku santun.
b. Keterampilan sosial : menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang
baik, menanggapi pendapat orang lain, dan
menghargai pendapat orang lain.

Metode Pembelajaran

: Ceramah, Demonstrasi, Diskusi

Tujuan Pembelajaran
1.

Kognitif
a. Produk
1) Didemonstrasikan tekanan hidrostatis, hukum Pascal, dan hukum
Archimedes dengan percobaan sederhana sehingga siswa dapat
mengidentifikasi besaran-besaran fluida statik yang mencakup
dan m.
2) Diberikan definisi tentang besaran-besaran fluida statik sehingga siswa
dapat menurunkan persamaan-persamaan tekanan hidrostatis, hukum
Pascal, dan hukum Archimedes.
3) Diberikan masalah sederhana tentang tekanan hidrostatis, hukum Pascal,
dan hukum Archimedes sehingga siswa dapat menghitung besaran yang
tidak diketahui dengan persamaan-persamaan tekanan hidrostatis, hukum
Pascal, dan hukum Archimedes.
b.

Proses
1) Didemonstrasikan tekanan hidrostatis, hukum Pascal, dan hukum
Archimedes dengan percobaan sederhana sehingga siswa dapat
mendeskripsikan karakteristiknya.
2) Didemonstrasikan tekanan hidrostatis, hukum Pascal, dan hukum
Archimedes dengan percobaan sederhana sehingga siswa dapat
mengetahui kejadian sehari-hari apa saja yang berkaitan dengan
prinsip fluida statik.

2.

Afektif
1) Diberikan berbagai tugas yang menantang sehingga siswa dapat
berpikir kretif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti, jujur, dan
berperilaku santun.
2) Diberikan kesempatan diskusi sehingga siswa dapat menyampaikan
pendapat, menjadi pendengar yang baik, menanggapi pendapat
orang lain, dan menghargai pendapat orang lain.

Materi Ajar
1. Tekanan Hidrostatis

2. Hukum Pascal
3. Hukum Archimedes
Pendekatan
Saintifik
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok
Demonstrasi
Ceramah
Praktikum
Alat/Media/Bahan
Bahan ajar :
FISIKA untuk SMA /MA kelas X
Lembar kerja Siswa
Alat :
Laptop, LCD
Media :

Video pembelajaran, Power point, alat praktikum.

Langkah kegiatan/ skenario pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan

Deskripsi
Kegiatan Guru

Pendahuluan

Kegiatan Peserta Didik

Guru memberi salam

Siswa menjawab salam
Mengajak
siswa
Ketua kelas memimpin
membaca doa
doa
Guru
memeriksa
presensi siswa

Inti

waktu

Fase 1:

5 menit

5 menit

Membuat Daftar Konsep

Guru memberikan contoh
Siswa mendengarkan
riil di kehidupan seharidengan cermat sambil
hari tentang
peristiwa
mencatat poin-poin
tenggelam, mengapung,
penting.
dan melayang, seperti:
kapal selam, dan lainlain.
Fase 2:

5 menit

Pengelompokkan Konsep
Guru mengatur siswa Siswa mengelompokkan
benda-benda yang
untuk
terapung, melayang, dan
tenggelam.
mengelompokkan
benda

yang

telah

dipersiapkan.
Fase 3:
Kategorisasi
Guru

Siswa mengamati apa

megklasifikasikan data

yang dilakukan guru.

dalam bentuk tulisan

dan

member

nama

setiap kelompok data

berdasarkan

posisi

benda saat dicelupkan

5 menit

ke air.
Fase 4:

5 menit

Identifikasi dimensi dan hubungan-hubungan

Guru

memberi

contoh

Siswamengamati

mana

benda

yang

demonstrasi atau

terapung.

Mana benda

yang

melayang,

dan

mana

benda

yang

peragaan dari guru.

tenggelam.

Fase 5:

10 menit

Menjelaskan dimensi dan hubungan-hubungan

Guru

mempersiapkan

Siswa

barang

dengan

pengukuran

bentuk

sama tapi bahan berbeda

melakukan

jenis

massa

benda

terapung,

yang

melayang

dan tenggelam.
Fase 6:

15

Membuat kesimpulan
Guru memberitahu siswa
mana

menit

Siswa menghitung dan

yang

harus

mengukur benda-benda

dihitung

dan

diukur,

yang ada sesuai dengan

sehingga

siswa

dapat

petunjuk guru.

membuat kesimpulan.
Fase 7:

10

Membuat hipotesis
Guru mengawasi

Siswa

mencoba

jalannya eksperimen

melakukan

yang dilakukan oleh

dengan

siswa.

menit

eksperimen

bahan

zat

cair

yang lain seperti minyak,

oli, dan lain-lain.

Fase 8:

15

Menjelaskan Teori

menit

Guru menyarankan siswa

Siswa menjelaskan bahwa

untuk membaca berbagai

benda dengan massa jenis

sumber sebelum muali

yang lebih besar dari

menjelasakan teori

massa jenis air akan

mereka.

tenggelam,benda yang
massa jenisnya sama
dengan massa jenis air
akan melayang,dan benda
yang massa jenisnya lebih
kecil dari massa jenis air
akan terapung.
Fase 9:

10

Menguji Hipotesis

menit

Guru mencoba

Siswa membuktikan

mengapresiasi

prediksinya dengan

penjelasan yang telah

mencelupkan kembali

dikemukakan oleh siswa.

benda yang telah

diklasifikasikan.

Penutup

Guru

memberikan

kesimpulan

dari

Tiap

kelompok

mengumpulkan laporan

peristiwa

hasil percobaan.

melayang,tenggelam,d

bersama-sama

an terapung

membuat

Guru

memperbaiki

konsep-konsep
kesimpulan

dari
siswa

yang kurang tepat

Guru
pembelajaran

menutup
dan

mengucapkan salam

kesimpulan

dari pembelajaran

5 menit

Lampiran
Contoh Lembar Penilaian Sikap untuk Siswa
Aspek Sikap
No

Nama Siswa

Berkerjasama

Aktif
berpartisipasi

Menghargai
pendapat
orang lain

Berpikir
kreatif
4

Jumlah
Skor
1

Bekerjasama dengan kelompok

Skor 1 = jika peserta didik sulit bekerjasama dengan anggota kelompok
Skor 2 = jika peserta didik bekerjasama dengan anggota kelompok, tetapi harus
diminta
Skor 3 = jika peserta didik bekerjasama dengan sebagian anggota kelompok
Skor 4 = jika peserta didik bekerjasama dengan semua anggota kelompok
Aktif berpartisipasi
Skor 1 = jika peserta didik tidak pernah memperhatikan dan tidak pernah
menyampaikan pendapat/pertanyaan
Skor 2 = jika peserta didik dalam mengikuti pelajaran kurang perhatian dan sering
menyampaikan pendapat/pertanyaan
Skor 3 = jika peserta didik dalam mengikuti pelajaran kadang-kadang perhatian dan
sering menyampaikan pendapat/pertanyaan
Skor 4 = jika peserta didik dalam mengikuti pelajaran penuh perhatian dan sering
menyampaikan pendapat/pertanyaan
Menghargai pendapat orang lain

Skor 1 = jika peserta didik tidak pernah mendengarkan dan selalu menyalahkan
pendapat teman
Skor 2 = jika peserta didik kurang mendengarkan dan sering menyalahkan pendapat
teman
Skor 3 = jika peserta didik mendengarkan dan kadang-kadang menyalahkan
temannya
Skor 4 = jika peserta didik mendengarkan sampai selesai dan tidak menyalahkan
pendapat teman

Berpikir Kreatif
Melakukan tindakan yang bersifat analisis
Melakukan tindakan yang bersifat sintesis
Mampu menentukan pilihan yang dianggap paling baik
Mampu menciptakan alternatif yang lebih baik
4 : jika 4 macam indikator muncul
3 : jika 3 macam indikator muncul
2 : jika 2 macam indikator muncul
1 : jika 1 macam indikator muncul

Lembar Kerja Praktik

Jenis Kegiatan

: Praktikum berkelompok

Judul Praktikum

: Fluida Statis

Tujuan Praktikum

: Menyelidiki massa jenis minyak goreng

Alat dan bahan:

Minyak goreng
Aquadest
Pipa U
Penggaris
Karet gelang
Gelas ukur
Neraca ohauss
Langkah kegiatan:
Kegiatan 1:
Tuangkan aquadest ke dalam pipa U.
Tambahkan minyak goreng pada salah satu pipa U.
Pilih dua titik pada kedua kaki pipa U yang terletak pada garis sejajar dengan
bantuan karet gelang. Salah satu titik tersebut harus terletak pada batas antar
lapisan aquadest dan minyak goreng.
Dengan menggunakan penggaris ukurlah tinggi permukaan aquadest sampai
batas karet gelang. Catatlah hasilnya. hA=......................cm.
Ukur pula tinggi permukaan minyak goreng sampai batas gelang karet.
Catatlah hasilnya. hB= ..........................cm.
Hitunglah massa jenis minyak goreng (B) dengan persamaan _B=h_A/h_B
_A
Dengan A= massa jenis air = 1 g/cm3

Kegiatan 2:
Tuangkan minyak goreng ke dalam gelas ukur. Catatlah volumenya. V=
.............ml.

Dengan neraca ohauss ukurlah massa minyak goreng tersebut. Catatlah

hasilnya. m= ..................g.
Hitunglah massa jenis minyak goreng dengan persamaan

Daftar Pustaka
Aprilianti,Nur Faida Fitri; Bambang Sugiarto. 2014. Penerapan Model Pembelajaran
Induktif Untuk Melatih Keterampilan Metakognitif Siswa Pada Materi
Larutan Penyangga.Unnesa Journal of Chemical Education, Vol,3 , No.2,
Mei 2014.
Listyaningrum,Rahmawati Ika;Sajidan;Suciati.2012.Penerapan Model Pembelajaran
Inductive Thinking Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Biologi Siswa Kelas x.7 SMAN
2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Pendidikan Biologi,
Vol,4,No.1,Januari 2012.
Ramlah;M.ikhsan;Turmudi. 2013.Penerapan Strategi Pembelajaran Induktif Untuk
Meningkatkan Pemahaman Konseptual dan Prosedural Matematika Siswa
Madrasah Aliyah Jurnal Peluang, Vol. 1, No. 2, April 2013.
Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Uno, Hamzah. Model Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.