-

".

Referensi Teknis
Seputar Elearning .
Disusun oleh Tim elisa
Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

Tentang Handout Ini

Handout yang sedang Anda pegang ini berusaha memberikan sejumlah gambaran

praktis bagi dosen yang berminat mengembangkan elearning untuk kuliahnya. Topik
yang dicakup dalam handout ini meliputi:

Penggunaan LMS elisa untuk mengelola pembelajaran,

Pengembangan multimedia,

Penyelenggaraan video conference,

Perekaman kuliah, dan

Penyusunan RPKPS untuk elearning.

Handout ini memberikan referensi teknis terkait kelima topik di atas. Anda dapat

menggunakan handout ini sebagai panduan memulai kegiatan-kegiatan terkait topik

tersebut. Meskipun demikian, tips-tips teknis berupa contoh dan temp/ate yang ada
dalam handout ini bukan referensi baku. Anda bisa saja menggunakan referensi lain
ataupun melakukan improvisasi.

Mengapa elearning?
Berbagai orang memilih elearning dengan berbagai alasan. Mengidentifikasi tujuan Anda dengan
tepat akan sangat membantu mengembangkan elearning yang jitu. Pemanfaatan elearning pada
umumnya dilandasi salah satu atau beberapa latar belakang masalah berikut:

1. WaktulKesempatan
Beberapa paket elearning, seperti elisa, dapat digunakan tak sewaktu (asynchronous).
Tak sewaktu' berarti dosen - mahasiswa atau mahasiswa - mahasiswa tidak harus

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

berada pada ti1ik waktu yang sam a untuk saling belajar. Misalnya, dosen dapat saja
mengunggah aktivitas pembelajaran pada sore hari dan mahasiswa mengaksesnya pada
pagi hari berikutnya.

2. Jarak
Dengan adanya elearning, tatap muka dapat dilakukan tidak harus dalam satu ruangan
kelas seperti misalnya video conference; dosen bisa saja ada di kantor dan mahasiswa di
rumah masing-masing atau warnet. Keunggulan elearning adalah menghubungkan
subyek pembelajaran yang 'tak seruang'.
3. Ukuran
Rasio dosen : maha~iswa yang tinggi - katakanlah 1 : 180- membuat proses transfer
pembelajaran kurang efektif-dibanding rasio 1 : 8. Dengan sifatnya yang dapat
digunakan tak sewaktu dan tak seruang, elearning mampu menjangkau rasio dosen
mahasiswa yang tinggi dengan memberikan alternatif pembelajaran mandiri untuk
mahasiswa.
4. Repositori
Elearning terselenggara dalam dunia digital di mana semua data dapat disimpan, ditata
dan didistribusikan untuk berbagai keperluan dengan lebih mudah, salah satunya:
evaluasi. Elearning memungkinkan adanya repositori digital kegiatan belajar-diskusi,
kuis, dan tugas yang dapat membantu dosen melakukan penilaian otentik (authentic
assessment).

5. Gaya 8elajar
Pemanfaatan berbagai jenis obyek belajar seperti teks, video, suara, gam bar, multimedia
interaktif, dan diskusi online memfasilitasi keberagaman gaya belajar mahasiswa.
Ketersediaan sumber belajar yang beragam menjadikan proses pembelajaran
mahasiswa lebih optimal.
Dengan berbagai latar belakang mengapa elearning digunakan, setidaknya ada empat jenis
praktik elearning yang berkembang: 1) elearning yang digunakan sebagai sarana
transfer/distribusi materi kepada mahasiswa, 2) elearning yang digunakan sebagai sarana
berdiskusi dengan mahasiswa, 3) elearning yang digunakan sebagai alat bantu penilaian dengan
kuis & tugas online, 4) kombinasi sebagian atau semua poin yang telah disebutkan.

Enrichment & Engagement

Bagaimanapun, ada hal-hal,Yang tidak mampu diatasi sepenuhnya oleh elearning, seperti
misalnya e/earning sangat bergantung pada budaya belajar mandiri mahasiswa. Video
conference yang tidak dirancang dengan tepat, misalnya, akan sangat mudah membuat
mahasiswa tidak memiliki atensi terhadap materi pembelajaran yang disampaikan sehingga
berujung pada mahasiswa tidak mendapatkan apa-apa: tidak belajar, lain halnya dengan
pertemuan tatap muka dimana dosen lebih mudah melakukan kontrol terhadap atensi
mahasiswa. Oleh karena itu, banyak orang yang menempatkan elearning sebagai pengayaan
(enrichment) bukan pengganti (substitution) dari pembelajaran tatap muka.
Dalam memanfaatkan elearning sebagai pengayaan, salah satu aspek penting yang perlu
diperhatikan adalah kelekatan (engagement) mahasiswa terhadap pembelajaran. Menurut
pengalaman beberapa dosen UGM yang menggunakan elearning, mahasiswa lebih terbuka

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

berdiskusi dar,"bertanya online. Ditengarai, tembok psikologis yang lebih kecil serta kesempatan
bertanya yang sangat luang membuka peluang mahasiswa terlibat aktif dalam diskusi. Potensi ini
sudah semestinya dioptimalkan dalam membangun kelekatan mahasiswa terhadap
pembelajaran.

Melalui handout singkat ini, semoga Anda menemukan tips ataupun cara untuk
menyuntikkan pengayaan dalam perkuliahan elearning ataupun metode-metode untuk
menciptakan kelekatan mahasiswa dengan pembelajaran dengan elearning.

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

, .I!

'.

Daftar lsi
Tentang Handout Ini ...................................................................................................................... 1

Mengapa elearning? ................................. :................................................................................... 1

Enrichment & Engagement ... .............................. ......... ....... ... ................ ............ :........ ...... ...... ..... 2

Daftar lsi .........................................................................................................................................4

Menyelenggarakan kuliah online dengan elisa .........................................................................5

Tahapan kuliah online di elisa ..... ....... ...... ... .... ........... ... .. ... ...... .. .. .... ........... ...... ..... .... ..... ........... 5

Panduan elisa ....... ...... ...... ..... ........................ ............ .. .... ...... ....... ....... ..... ............ ........ ........... ... 5

Mengembangkan Multimedia ..................................... .................................................................. 6

Alur Pengembangan Multimedia ...... .. ... .. ... .. ........ .... ........... .. .................. ... ... ... ...... .......... .... .. .... ..6

Diagram Alir (FlowcharO ....... .. ..... ....... .... ............ .. .. ... ... ........................................ ......... ........... ... 6

Storyboard ... ... .. ..... ............ ....... .. .... ..... ... ..... ....... ..... .............. .. .... .. ... .... .. ... ..... .......... .. ... .. ... ..... .... 7

Skrip ..... ............. .. ..... ...... .................... ..... ........... .......... .. .... ................. ..... ................. ....... ............ 8

Contoh Skrip Video "Inseminasi Buatan Pada Sapi" .......... .. ... ..... ..... ..... ...... ... .. .. ........ ..... .... ... .9

Skrip untuk Video Dialog ............. ......... ..... .. ..... ..... .................. ....................... ...... ..... .... ..... .... 10

Skrip untuk Video Dokumenter .. .. ... ..... ...... .......... .. ............ ..... ..... ... ................. .............. ... ...... 10

Anggaran dan Jadwal ... ... ... .. ... ..... ... .............. ... .......... .. ..................................... ...... ..... .... ......... 10

Monitoring .. ...... ... .......... ... ....... ................... .. ................................ ............ ...... .......... .... .............. 10

Mengembangkan Perekaman Kuliah .........................................................................................11

Mempresentasikan paparan kuliah untuk perekaman ........ .... .. ..... .... ......... ...... .. ........ ...... .... .... . 11

Petunjuk teknis perekaman video .... ...... .. .. ... .... .. .. .... .. .... ..... .. ...... ... ... ... ...... .. .. .......... ............. .... 12

Mengadakan Video Conference .................................................................................................13

Tuan Rumah (Fasilitator) .. ......... ..... ..... ...... .... ...... .... ...,..... .. .. ....... ........ ...... ............... .... ...... .. ..... 13

Interaksi Lokal ....... ..... ......... .. .... .. ...... ... .... ...... ............. .. ...... ... .......... ...... .. .. .. .. .. .... .. ... .. .. .. .... .. .. ... 13

Perencanaan Tata Laksana Vicon (Rundown) .. ................... .. ......... .. ........ ...... .. ........... .. ........... 14

Menyusun RPKPS Elearning ...................................................................................................... 16

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

".

Menyelenggarakan kuliah online dengan elisa

elisa adalah LMS (Learning Management System) yang dibuat UGM untuk
memfasilitasi proses belajar. Selain berfungsi untuk berbagi bahan kuliah secara online,
elisa juga digunakan untuk menyelenggarakan berbagai aktivitas belajar online seperti
diskusi, kuis, dan tugas.
elisa dapat diakses melalui alamat elisa.ugm.ac.id.
Versi terbaru elisa memiliki fitur untuk merangkum keaktifan dan kualitas diskusi,
menyelenggarakan pembelajaran kolaboratif melalui fitur Tantangan, dan tugas
kelompok (akan diluncurkan Agustus 2012).

Tahapan kuliah online di elisa

1. Pertama-tama dosen merencanakan pembelajaran dengan membuat RPKPS elearning
yang memetakan 1) tujuan, 2) aktivitas belajar & 3) penilaian
2. Dosen membuat, mengembangkan, dan atau mengumpulkan materi pembelajaran .
3. Dosen menyiapkan komunitas di elisa dan mengunggah (upload) materi pembelajaran
4. Dosen mengelola komunitas dengan:
a. Mengundang mahasiswa
b. Mengelola diskusi, mendorong mahasiswa aktif bertanya dan berdiskusi,
memberikan umpan balik kepada mahasiswa baik berupa komentar ataupun klik
tombol "Setuju". elisa akan secara otomatis menilai keaktifan dan jumlah setuju
setiap mahasiswa sebagai acuan penilaian untuk dosen .
c. Menyelenggarakan kuis & tugas
d. Memberikan penilaian kuis & tugas

Panduan elisa
Panduan teknis pengelolaan elisa dapat diakses di 1J1m:llelisa.ugm.ac.idlblQg.
Berkas (softcopy) buku panduan juga dapat diunduh (download) pada alamat tersebut.
Jika Anda memerlukan bantu an langsung, sila hubungi kami melalui:
o Email: utik@ugm.ac.id
o Telepon: 0274 6491810,081328318576
o Yahoo Messenger: elisa_ugm

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

'.

Mengembangkan Multimedia
Pengembangan multimedia dimulai dengan gambaran besar mengenai kebutuhan
dibuatnya multimedia seperti tentang pertanyaan mengenai aspek apa yang akan
dicapai dengan penggunaan multimedia yang akan dikembangkan.
Tantangan pembuatan multimedia adalah dosen harus mentransfer gagasannya ke
pengembang yang tidak menguasai bidang ilmu dosen tersebut. Adanya jurang ini
dapat membuat proyek multimedia terlambat, hasilnya tidak memuaskan , dan bahkan
tidak terselesaikan, Tersedia sejumlah alat untuk mentransfer gagasan dosen ke
pengembang multimedia, antara lain flowchart, storyboard, dan skrip. Alat-alat ini
memindahkan gagasan Anda menjadi gambaran tentang apa yang harus
dikerjakan oleh pengembang yang awam.

Alur Pengembangan Multimedia

1. Susun rancangan multimedia Anda ke dalam flowchart, storyboard, atau skrip. Semua
hal penting harus muncul karena akan menjadi acuan Anda dan pengembang. Cara
menyusun dijelaskan di bagian bawah .
2. Tunjukkan rancangan Anda kepada pengembang dan jelaskan serinci mungkin. Dalam
tahap ini Anda bisa melengkapi rancangan dengan catatan-catatan selama diskusi
dengan perancang.
3. Pengembang akan memberikan estimasi waktu (dan biaya) yang dibutuhkan. Mintalah
kepada pengembang untuk menjadwalkan monitoring berkala yang cukup. Jika anggaran
dan waktu cukup, Anda dapat memberikan uang muka agar pengembang dapat resmi
bekerja.
4. Pada setiap sesi monitoring, cermati hal-hal mendasar yang terlewatkan atau tidak
muncul pada multimedia. Manfaatkan sesi ini untuk memberi tahu pengembang bahwa
multimedia yang dibuat tidak sesuai dengan konsepnya, bukan untuk mengkritisi hal-hal
kecil yang kemungk!nan besar memang belum diselesaikan.
5. Di akhir pengembangan, kebutuhan pembelajaran yang ditulis pada saat perancangan
harus sudah terpenuhi dalam multimedia tersebut. Pengembang biasanya menawarkan
masa "perawatan" minimal 3 bulan, gunakan masa itu untuk memperbaiki hal-hal kecil
yang Anda temukan belakangan.

Diagram Alir (Flowchart)

Flowchart adalah ringkasan storyboard dan skrip untuk menjelaskan alur interaksi multimedia
yang akan Anda buat. Membuat flowchart akan membantu Anda untuk menjelaskan kepada
pengembang tentang gambaran besar multimedia yang akan dibuat. Flowchart akan sangat

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

membantu pih"ak pengembang multimedia terutama bila multimedia yang Anda buat memiliki
banyak percabangan.
Bila multimedia yang Anda buat relatif sederhana, flowchart yang perlu Anda buat juga
sesederhana contoh berikut:

P.njelasan Struktur &

Bag ian-B a gia n S.I

Gambar 1 Contoh flowchart multimedia interaktif

Storyboard
Storyboard lebih tepat jika digunakan untuk membuat animasi atau video yang banyak
melibatkan gerakan khusus. Storyboard berupa gambar-gambar yang menunjukkan segala hal
yang terjadi pada multimedia. Ini meliputi perubahan pada tata letak obyek, gerakan, suara,
hingga interaksi antar obyek. Storyboard juga dapat menunjukkan tombol-tombol yang dipakai
pengguna untuk berinteraksi dengan multimedia.
Sebuah storyboard tidak perlu digambar dengan rinci dan indah, melainkan cukup digambar
sederhana namun jelas. Satu halaman stroyboard dibuat untuk sebuah halaman/bagian tampilan
multimedia.

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

.,

Rancangan Multimedia (storyboard)

Sketsa Desain Tayangan:

Nama Multimedia: Preparat Sel

Tayangan #3 dari 5
I

Keterangan Elemen Desain Tayangan:

Ukuran Tayangan: 800x600 px
Latar belakang: biru muda
1. tampilan preparat
2. zoom sc roll
3. keterangan preparat; warna latar putih, teks hitam
4. scro ll utk memilih preparat dengan icon kecil
5. tutup multimedia

II

14 000000 ~I r~

12

Fungsi tombol/navigasi :

n. Kembali ke halaman teori bagian-bagian sel

T2 . Menuju halaman kuis

Deskripsi:

Multimedia mensimulasikan tampilan preparat sel di bawah mikroskop dengan perbesaran BOx, 125x, 320x, dan 50Ox untuk 20 jenis preparat.

Multimedia dilengkapi dengan keteranga n-keterangan yang menjelaskan tampilan preparat.

Catatan Prod user:

Berkas gambar-gambar preparat dan deskripsi ada di saya.

Tanggal penyelesaian:

25 Juni 2010

Gambar 2 Contoh Storyboard Multimedia Interaktif

Contoh storyboard yang lain terlampir pada Lampiran 1 : Contoh Storyboard Video Pembelajaran
Program Kepaniteraan IImu Konservasi Gigi.

Skrip
Sebuah skrip menceritakan gagasan yang Anda sampaikan melalui dialog, narasi, setting, aksi,
dan obyek khusus_ Skrip tepat digunakan jika Anda membuat video yang ban yak memuat dialog
atau gerakan biasa. Skrip lebih mudah dibuat daripada storyboard karena hanya berupa tulisan.
Sebuah script sederhana berupa tabel yang terdiri dari kolom berikut ini:
Narasi, berupa teks yang cukup rinci yang akan dibacakan oleh narator.
Gambar, berupa tindakan , dialog, atau benda yang muncul di layar
Subtitel, teks pada layar yang memperjelas apa yang terjadi di layar supaya proses yang
terjadi pada gam bar memiliki makna yang jelas.
Suara, musik atau sound effect yang muncul pada adegan.
Script akan sangat membantu ketika video dikerjakan oleh tim yang tidak memiliki kepakaran
seperti dosen, karena script memberi tahu tim Anda apa yang harus direkam (melalui kolom
gambar) selama proses produksi. Pada tahap pasca-produksi, script memberi tahu teks apa yang
harus dimunculkan (kolom subtitel), apa yang harus dikatakan narator (kolom narasi), dan kapan
musik harus muncul dan kapan tidak (suara).

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

Contoh Sl<np Video "Inseminasi Buatan Pada Sapi"

Shot Narasi

Gambar

Subtitel

Suara

1.1

Title card "Inseminasi buatan

pada sapi" selama 10 detik

Musik
intro

1.2

Pertama-tama inseminator
mengambil straw sesuai
bibit ternak yang
dikehendaki, kemudian
dithawing.

Aktor peraga mengambil

straw.

Straw bibit ternak

dithawing
kemudian
dikeringkan.

Setelah itu straw kita

keringkan dengan handuk.

Close-up proses thawing

dengan air kran
Close up straw dikeringkan
dengan hand uk.

1.3

Straw kemudian kita

panaskan dengan kedua
tangan

Close up menghangatkan
straw dengan tangan .

Hangatkan straw
dengan tangan.

1.4

Selanjutnya kita akan

memasukkan straw ke
insemnasi atau
insemination gun.

Aktor peraga menunjukkan

pipet inseminasi. Kemudian
close-up alat tersebut dari
atas ke bawah.

Pipet inseminasi

1.5

Tarik alat penyemprot

sepanjang 12em.

Close up alat penyemprot

ditarik 12 em.

Tarik alat
penyemprot 12
em.

1.6

Kemudian masukkan straw

ke pipet insemnasi atau
insemination gun seeara
vertikal.

Aktor peraga memasukkan

straw ke pipet insemnasi (PI)
seeara vertikal.

Masukkan straw
ke pipet
inseminasi seeara
vertikal.

1.7

Perhatikan Qahwa straw

dimasukkan dengan posisi
penyumbat dari pabrik
berada di bawah.

Close up bagian penyumbat

di bag ian bawah.

Pastikan
penyumbat ada di
bawah .

...

...

...

...

...

Tabel 1 Contoh skrip video

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

Skrip untuk Video Dialog

Video berupa dialog lebih tepat jika dirancang melalui skrip dialog. Gunakan tabel skrip untuk
membantu proses perencanaan yaitu dengan memecah-mecah tiap adegan.

Skrip untuk Video Dokumenter

Sebuah dokumenter bersifat unscripted sehingga penggunaan skrip yang terlalu rinci akan
membatasi sudut pandang yang akan Anda temukan di lapangan. Untuk itu skrip dalam
pengembangan video dokumenter lebih mendekati shooting/outline script yang secara kasar
mendata fenomena sosial dan alam yang akan direkam, serta tokoh-tokoh masyarakat yang ingin
d iwawancarai.

Anggaran dan Jadwal

Biaya dan waktu yang dibutuhkan untuk mengembangkan multimedia tergantung pad a ban yak
faktor, seperti banyaknya obyek yang harus dianimasikan, durasi pengambilan gambar.
kerumitan obyek yang harus dibuat, dsb.
Beberapa pengembang akan mengajukan anggaran yang terlampau tinggi dan jadwal yang
panjang sehingga Anda dapat menegosiasi penurunan biaya atau penambahan item . Namun jika
anggaran sudah pas, penurunan biaya atau waktu akan berkonsekuensi mengurangi
kompleksitas multimedia.

Monitoring
Sangatlah mungkin hasil multimedia yang dibuat tidak sesuai harapan Anda walaupun sudah
ditulis secara rinci. Oleh karena itu monitoring secara berkala akan sangat membantu
menemukan ketidaksesuaian sedini mungkin, sehingga lebih mudah dan lebih murah untuk
diperbaiki. Tulislah saran dan kritik Anda sebagai acuan pengembang memperbaiki
pekerjaannya.

10

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

,,

Mengembangkan Perekaman Kuliah

Rekaman kuliah dosen yang dapat dilihat di LMS memungkinkan mahasiswa untuk:
Mempelajari kembali paparan yang disampaikan sewaktu-waktu.
Mempelajari paparan dengan kecepatan pemahaman masing-masing dengan
fasilitas pause & replay video.

Mengejar ketertinggalan akibat ketidakhadiran di kelas karena suatu sebab.

Tidak sedikit pula, mahasiswa yang memberikan testimoni bahwa dengan adanya perekaman
kuliah yang dapat dilihat di LMS membantu mereka meningkatkan retensi terhadap materi
perkuliahan serta berdampak pada peningkatan nilailpencapaian kompetensi. Dan, tidak hanya
untuk mahasiswa, perekaman kuliah juga berguna untuk dosen melihat dirinya sendiri
menyampaikan paparan kuliah. Perekaman kuliah dapat digunakan sebagai bahan evaluasi diri
dan evaluasi proses pembelajaran sehingga pelaksanaan pembelajaran yang berikutnya dapat
lebih baik dari yang sebelumnya.
Untuk membuat rekaman kuliah yang tepat guna, diperlukan sejumlah keterampilan penyajian
dan teknis. Keterampilan ini cukup mudah dikuasai.

Mempresentasikan paparan kuliah untuk perekaman

1. Rencanakan papa ran Anda
Perencanaan paparan (presentasi) dapat berupa garis besar materi dan aktivitas yang
akan dilakukan seperti yang ada pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Rundown paparan perkuliahan ini akan memberikan gambaran tentang bagaimana
paparan kuliah Anda akan disampaikan baik bagi Anda selaku dosen (bila Anda sendiri
yang direkam), ataupun bagi dosen lain yang bertanggungjawab sebagai pemateri (team
teaching), ataupun bagi operator video yang akan merekam Anda.

2. Gladi bersih
Adakan gladi bersih perekaman sebelum kuliah pertama supaya Anda familiar dengan
suasana baru. Dalam gladi bersih operator kamera juga dapat mulai mengatur peletakan
alat, mengatur dan menata pencahayaan, menguasai lapangan, mencoba kualitas
perekaman 'suara serta mengantisipasi permasalahan teknis yang mungkin muncul.
3. Bagikan release form sebelum memulai perekaman-lihat Lampiran 2

Release form adalah bukti hitam di atas putih kerelaan pihak-pihak yang terlibat

(termasuk mahasiswa) agar tidak ada permasalahan hak cipta di kemudian hari.

4. Bergeraklah dalam area tangkap kamera saat presentasi di kelas

Meskipun pad a akhirnya video dapat died it, pergerakan di dalam area tangkap kamera
akan mempermudah video editing dan bila terpaksa tidak diedit, tidak ada bagian
rekaman kuliah dimana Anda menghilang dan muncul kembali berulang kali. Hal itu
cukup mengganggu bagi pemirsa video pembelajaran.

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

11

""'"

5. UlangiIRangk'um Pertanyaan Mahasiswa

Jika ada pertanyaan/diskusi dari mahasiswa, ulangi/rangkum pertanyaan mahasiswa
sebelum menjawabnya. Perangkat perekam suara yang biasanya
dalam
perekaman kuliah biasanya bekerja baik untuk merekam suara
namun tidak untuk
suara mahasiswa Anda.

Petunjuk teknis perekaman video

1. Gunakan mic khusus untuk dosen
Suara yang
dan jelas adalah faktor yang menentukan kemanfaatan video kuliah
Anda
mahasiswa. Oleh karena itu sangat penting untuk menggunakan mic yang
handsfree memberi keleluasan bagi dosen untuk
berkualitas bagus. Mic
karena kedua tangan bebas bergerak ketika menjelaskan materi kuliah.
2. Siapkan pencahayaan yang baik
Selain kualitas suara, pencahayaan menentukan kejelasan
video
kuliah. Video yang gelap dan buram tidak nyaman untuk dilihat, dan pada akhirnya dapat
ketercapaian tujuan perekaman kuliah.
3.

tripod dan letakkan kamera pada titik terbaik

Letakkan kamera
titik di kelas di mana Anda dan layar proyektor terlihat jelas oleh
sumber daya listrik.
mahasiswa. Pastikan alat perekam terhubung mantap

4. Siapkan operator video

kamera dan

tetap dalam areal

yang
muncul.

5. Dua kamera lebih baik

Dua kamera memungkinkan
editing dalam post-production lebih mudah dan
memberikan hasil yang lebih memuaskan dibandingkan dengan kamera
Apalagi
kuliah yang dipaparkan melibatkan aktivitas diskusi yang intens
mahasiswa.
Dengan setidaknya dua
hasil akhir
video lebih halus transisinya.
6. Rekam
Anda di komputer
Tersedia sejumlah software yang
merekam layar komputer saat Anda kuliah.
bantuan video editing, Anda bisa menggabungkan video tayangan dengan video
di kelas.
7. Pakai baju yang
dengan warna lembut saat direkam
Baju yang
derlgan sedikit pola/ornamen dan tidak mencolok lebih nyaman untuk
ditampilkan dalam rekaman perkuliahan. Hindari menggunakan bahan kain metalik
ataupun yang mengandung komponen reflektif agar tidak menimbulkan efek
cahaya yang kurang nyaman.

12

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

""""

Mengadakan Video Confe

Video

rnJr'lI"",r",rlr",

(vicon) adalah cara yang

nee
untuk meng

jauh ke ruang kuliah mahasiswa Anda. Menggunakan vicon

pakar dari tempat

menunjukkan

inovasi

komitmen
mereka untuk

terhadap

memerlukan

persiapan yang

. Namun keunikan

ini

Tuan Rumah (Fasilitator)

Fasilitator vicon
sebagai pengendali keseluruhan sesi vicon dan
perwakilan
nyata dari
vicon.
maka kendali vicon akan berada di
menyesuaikan
pembicara yang tidak
suasana di kelas sehingga tidak
kuliahnya seperti halnya perkuliahan biasa.
dan suara pemateri
juga kurang
jelas. Akibatnya mahasiswa kesulitan menangkap apa yang disampaikan
sehingga
kehilangan fokus.
fasilitator adalah menjembatani pemateri jarak
mahasiswa.
Kemungkinan besar Anda akan menjalankan
menghidupkan vicon yang bersifal searah

fasilitator. Tugas
fasilitator adalah
melakukan hal-hal berikut

.. Membuka sesi vicon

.. Memperkenalkan pembicara vicon.
asumsikan mahasiswa Anda sudah
mengetahui
mengetahui gambaran seluk beluk dan apa
hebatnya
yang akan
materi vicon ybs., mahasiswa membangun
kelekatan mental dan mungkin juga memunculkan pertanyaan-pertanyaan, keingintahuan
yang krusial dalam sebuah proses
pembicara vicon memulai kuliahnya, menghentikan
masalah teknis atau pertanyaan, dan menutup sesi.

jika ada

.. Memandu sesi tanya jawab dan interaksi lokal lainnya.

.. Memantau kualitas suara dan
memperbaiki jika ada masalah.

dan

menghubungi staf teknis untuk

Interaksi Lokal
Keterbatasan suara dan gam bar dalam vicon mengharuskan mahasiswa untuk berkonsentrasi
lebih sehingga membutuhkan jeda yang lebih
Mendengarkan ceramah satu arah itu
melelahkan, sehingga mahasiswa perlu diberi
untuk mencerna apa yang
disampaikan
vicon dengan memberikan waktu untuk refleksi.
Sebuah vicon yang efektif sebaiknya dipecah
sejumlah sub-sesi
berdurasi 10
menit. Di antara sub-sesi tersebut, fasilitator
mengadakan interaksi
mahasiswa
berupa kuis, tanya jawab, aktivitas kelas dan diskusi studi kasus yang relevan dengan materi
kuliah.

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

13

Fasilitator juga
membangun rasa memiliki peserta kelas
berada di
melakukan
contact dengan mahasiswa yang sedang menonton vicon,

kelas dan

Perencanaan Tata Laksana Vicon (Rundown)

Rundown diperlukan karena Anda akan
Rundown dipakai untuk merancang
lain yang berkilometer-kilometer
antara sub-sesi dan interaksi aktif disela-sela paparan materi. Rundown
namun harus disepakati
dirancang
jauh, atau dirancang
membantu
masalah teknis yang dapat muncul
kedua belah pihak. Rundown
dengan menyiapkan rencana cadangan.
Contoh tabel rundown di bawah menggambarkan pembagian waktu, topik, kegiatan,
belajar, dan penanggung
sebuah sesi vicon Prof
di Jepang yang
Dr.
di Jogja.
No

Time

Activity

Host
Object

8.00
8.15

Opening
Speak:e r Introduction
Sessions overview

15'

Dr. Sugeno

8.15
8.25

Introduction to mammals conservancy

10'

Presentation A

Prof.
Tanaka

8.25
8,35

Video & transition to topic

10'

Video #1

Dr. Sugeno

8.35
8.45

New approaches to tropical mammals

conservancy

10'

Presentation A
(contd.)

Prof.
Tanaka

8.45
8.55

Interactive session: Question: What kind of

IIUacllt:::. needed to handle social issues
on large mammals conservancy Sumatra?

10'

Slide
#1

Dr.

8.55
9.05

Social conservancy:

10'

Presentation B

Prof.
Tanaka

9.05
9.30

Class rli!':r.II!':
Limitations of social
conservancy and ways to overcome this

25'

Slide
Discussion #1

Dr. Sugeno

9.30
9.40

Summary & Conclusions

10'

Dr. Sugeno
& Prof.
Tanaka

9.40
9.45

remarks

5'

Thank you
slide

Dr.

and application

()I

Tabel 2 Contoh tabel rundown vicon

14

Pusat Pengembangan Pendidikan

UGM

..
Fasilitator vicon dapat mengatasi masalah yang mung kin timbul ketika gambar presentasi tidak
muncul di layar dengan menyimpan salinan slide presentasi pemateri jarak jauh yang paling
terkini. Jika tayangan video tidak jelas, fasilitator bisa mengganti tayangan vidcon dengan
presentasi yang sam a namun dari komputer lokal.

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

15

Menyusun RPKPS Elearning

RPKPS (Rencana Program dan Kegiatan Pembelajaran Semester) elearning adalah

dokumen penting sebagai landasan penyelenggaraan pembelajaran dengan
e/earning. Dengan membuat RPKPS elearning, Anda memiliki gambaran detail
mengenai bagaimana pembelajaran Anda akan diselenggarakan. RPKPS elearning
memuat 4 bag ian pokok dan 1 bag ian tambahan:
1. Program Pembelajaran
2. Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Per Sesi
4. Daftar Objek 8elajar
5. Flowchart, Storyboard atau Skrip Uika ada)

Program Pembelajaran
Bagian program pembelajaran memuat:

1. Oeskripsi sing kat pembelajaran

Bagian ini berupa konteks dan latar belakang mengapa pembelajaran ini perlu
dilaksanakan. Deskripsi ini juga dapat memuat permasalahan apa yang ada yang
menyebabkan pembelajaran ini memiliki arti penting.

2. Tujuan umum pembelajaran

Bagian ini berupa deskripsi mengenai tujuan umum yang ingin dicapai dari pembelajaran
yang akan diselenggarakan.
3. Hasil pembelajaran (HP) / learning outcomes
Pada bagian ini dirinci hasil pembelajaran yang ingin dicapai. Poin-poin hasil
pembelajaran menjadi acuan untuk merancang, memonitor dan mengevaluasi
pembelajaran yang ,akan diselenggarakan. Oleh karenanya, rincian hasil pembelajaran
adalah rumusan ringkas dan jelas mengenai kompetensi yang dicapai mahasiswa yang
setidaknya memuat 3 poin pokok: 1) kata kerja, 2) objek dan 3) ukuran.
Contoh rincian HP:
o menyelesaikan persamaan diferensial orde tunggal; atau,
o mendeskripsikan setidaknya lima bentuk-bentuk hubungan sosial; atau,
o mengidentifikasi setidaknya sepuluh penyakit gastrointestinal berdasarkan
informasi gejala penyakitnya; atau

16

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

IiiiiiiiiI

0" menyatakan
salah satu pendapat rekan mahasiswa
setidaknya sekali dalam sesi pembelajaran dalam satu minggu baik
tatap muka maupun online,

waktu

4. Penilaian pembelajaran
Bagian ini menguraikan metode penilaian yang akan digunakan, no,eco.-.?!"

kisi-kisi penilaian.
In!
hasil pembelajaran akan diukur,

Untuk mendorong mahasiswa

keaktifan elearning
dad penilaian.

Rencana Kegiatan
Rincian Rencana Kegiatan

Semester
memuat:

j.JQrnrl,QIJ:l

1, Tujuan pembelajaran
2. Pokok bahasan dan sub pokok bahasan Uika ada)
3.

Waktu pelaksanaan

4,

Metode yang digunakan untuk menyampaikan materi

5. Rancangan aktivitas
6.

topik diskusi dan metode penilaian,

hQI<:I'<>r

Fasilitator I

pembelajaran

7, Objek belajar

8. Status kegiatan;

video conference atau live talk.

Rencana Peiaksanaan Pembelajaran Per Sesi

Rincian Rencana Pelaksanaan
1. Kesinambungan sesi
satu semester yang diwakili oleh
bersama beberapa detail lain
obyek belajar.

Per Sasi (RP3S) memuat tiga bag ian penting

dengan kegiatan

ulang hasil pembelajaran

waktu pelaksanaan, fasilitator

n,;.,,'n":;;tT:;;t

2. Runtun aktivitas pembelajaran yang memaparkan apa saja aktivitas yang akan dilakukan
baik oleh dqsen dan mahasiswa dalam alokasi waktu tertentu, Runtun aktivitas ini
memuat
di titik waktu mana kegiatan penilaian (formative as~se~,Sn1e'7t)
dilaksanakan untuk melihat
mana capaian kompetensi mahasiswa pada sesi ybs,
3. Oeskripsi materi pembelajaran yang memuat detail materi pembelajaran,
Rincian RP3S dapat juga disebut rundown Selain berfungsi mendokumentasikan rencana
pelaksanaan, rundown akan
untuk mengkomunikasikan pelaksanaan
kepada pihak lain yang terkait semisal saat melakukan perekaman kuliah atau teleconference.
rencana kegiatan pembelajaran semester, rencana
per sesi dan daftar

Pusat

Pendidikan (P3) UGM

17

~.

LarTlpiran 1

Contoh Storyboard untuk video pembelajaran Program Kepaniteraan Ilmu Konservasi Gigi.
Storyboard adalah hak cipta drg. Raras Ajeng Enggardipta, Bagian Ilmu Konservasi Gigi FKG
UGM.

STORYBOARD VIDEO PEMBElAJARAN PROGRAM KEPANITERAAN IlMU KONSERVASI GIGI

FAKUlTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS GADJAH MADA

Re~tQr(U\

\teSIl1

\<ol'l\fo~it ~t:\dCl

KavI'tO.5 l'e((j\

JUDUl VIDEO: ............................................................... , .................. .

~o

Durasi:

?OKo.r ctudUi< elf 'o~ki\(on 9

DOlen

Deskripsi:
~ang

deli\(

~QIlI1\-t

re\~oro"

c\Jwta Ctlat daY) 100,,0'1'

rt.~" \<OrtlfC ~'t., dCl./l

filed 0

u-!,\w\-<'

?\oaVlt OM di~ruanj

(l'lej C\
.
~\Ii:I~ : R-uDfl.9 cltsKLl~ ~\an \\mu \<O'(1Jerlftl~' 09'
pOdCl ~f

f\{G UG~

Teknik kamera:

Durasi:

Durasi:

cl'o<,e

-ur

Go de-+!\(

Deskripsi:

?-1antoM

,teady.

Do,e.n pol<or 'oenLn eli bela.~Q!'\3 \<.a(\Qn

I'M.lol.Jl<a1\

pre-para I<i ~g;

l\.

l;to dUll<.

Deskripsi: Dc'>U\ ~"ar r.e.\CI\<uKQ!'\ ?QJ\UMpatall

\<O.V1W' l'Q.l(1) ly d.enga1\ r~>1ri KOOIpo-,,'t.

Teknik kamera:

18

~tea(\\:l, cJo,e-

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

Uf

LarTlpiran 2
Contoh Release Form perekaman kuliah dari drg. Raras Ajeng Enggardipta, dkk., untuk kegiatan
IMPLEMENTASI E-LEARNING PADA PROGRAM KEPANITERAAN ILMU KONSERVASI GIGI
FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS GADJAH MADA (PEMBELAJARAN MELALUI
VIDEO DAN DISKUSI ONLINE), 2012

Formulir Persetujuan

Saya yang bertanda tang an di bawah ini, menyetujui dan menyepakati bahwa ___(Pihak
Perekam)
memiliki hak untuk :
1. Mengambil foto, rekaman video, atau rekaman digital dari saya dimulai pada
_ _ _ _ _ _ _ _dan berakhir pada
dan menggunakan
hasilnya dalam media apapun, sekarang dan seterusnya, dan secara eksklusif untuk
tujuan pembelajaran pada
(Pihak Perekam) _ _ __
2. Mengkombinasikan gambar saya dengan gambar lain, teks dan grafik, dan dipotong,
diubah atau dimodifikasi.
3. Memamerkan karya ini di media cetak dan bentuk elektronik umum atau pribadi dan
untuk memasarkan dan menjualnya.
4. Saya setuju bahwa saya tidak mempunyai hak at as gam bar, dan semua hak atas
gambar adalah milik
(Pihak Perekam) _ _ __
Saya menyetujui lebih lanjut bahwa:
1. Nama dan identitas saya akan muncul di dalam rekaman tersebut baik berupa teks
deskriptif atau komentar.
2. Tidak akan ada imbalan finansial tambahan atau lainnya untuk merekam saya, baik
untuk transmisi awal dan berikutnya atau untuk pemutaran kembali.
3.

(Pihak Perekam)
_ tidak bertanggung jawab atas setiap biaya atau
kewajiban yang timbul sebagai hasil dari partisipasi saya di rekaman ini, termasuk biaya
pengobatan, karena setiap penyakit atau cedera yang timbul sebagai akibatnya.

Saya telah membaca dan memahami pernyataan di atas, dan saya layak untuk melaksanakan
perjanjian ini dan saya menyetujui bahwa perjanjian ini tidak bisa ditarik kembali.

Yogyakarta, _ _ _ _ _ __
Nama model
Alamat
No.Tlp
Tanda Tangan

Pusat Pengembangan Pendidikan (P3) UGM

19

Lampiran 3

Contoh RPKPS E-Learning

22

Pusat Pengembangan Pendidikan

UGM

RPKPS

(Contoh)
Prasyarat

mata
Kode/SKS

.. I ...

umum mata kuliah yang

harus

lulusan yang akan

Outcome

Hasil Pembelajaran

rnn.::.t",nc

terpenting dalam RPKPS. Hasil pembelajaran

mahasiswa setelah
proses pembelajaran matakuliah ini.)

adalah rumusan yang

1.

2.
3.

dan kisi-kisi

Guide to
Pusat

mh~nn""n

Pendidikan -

yang akan digunakan dalam mata kuliah yang

ini akan

Outcomes:
Universitas

Mada

iiiiiii

.....ro
(/)

:::J

a.

Tabel 1. Rencana Kegiatan Pembelajaran (Contoh)

HP
(1 )

Pokok Bahasan
(2)

Baja dan paduannya

a. Sifat-sifat besi murni

b. Diagram fasa Fe-C
c. Diagram T-T-T

Transformasi fasa baja

a. Transformasi austenit
martensit
b. Transformasi austenit
bainit

Proses perlakuan thermo

mekanik

Waktu
Pelaksanaan
(4)

Subpokok Bahasan
(3)

-->

Kode
Dosen

(5)

Obyek Belajar (OB)

(6)

.e

Minggu I

MNI

R.01.Materials Science and

Engineering

CT, PT
01: Diskusi karakteristik yang dicari dalam
baja

Minggu II

MNI

B.01.Powerpoint baja
V.01.video pabrik baja*

CT,
DO: Bagaimana perbedaan hasil transformasi
mempengaruhi baja.

Minggu III

MNI

V.02.Animasi perlakuan
thermomekanik*

CT, TO,
DO: Jenis perlakuan yang tepat untuk baja
tertentu.

-->

a. Pengerolan panas
b. Presipitasi karbida dan
nitrida

Metode/Aktivitas Belajar
(7)

Keterangan kolom
(1) HP atau Hasil pembelajaran mengacul pada HP yang disusun pada bagian awal RPKPS.
(2), (3), (4), dan (5) Sudah jelas.
(6) lsi dengan kode dan nama obyek belajar yang akan digunakan, mengacu pada Tabel 2. Beri tanda bintang (*) dan gunakan huruf tebal jika obyek belajar (berupa
multimedia, video atau yang lain) akan dikembangkan pada kegiatan hibah ini.
(7) Jelaskan metode/aktivitas belajar yang digunakan. Gunakan kode berikut: ceramah tatap muka (CT), diskusi (01), pretest (PT), diskusi online memakai elisa (DO),
teleconference (TC), tugas (TG), tugas online memakai elisa (TO), latihan (LA), latihan online memakai elisa (LO), atau aktivitas lain (AL). Jika mengadakan diskusi,
cantumkan topik diskusi. Jika terdapat aktivitas lain yang tidak ada dalam daftar di atas, jelaskan aktivitas tersebut.

Pusat Pengembangan Pendidikan - ppp.ugm.ac.id

Universitas Gadjah Mada

Tabel 2. Obyek Belajar: Bahan, Sumber Informasi, dan Referensi (Contoh)

Kode
(1 )

R.01

Nama
(2)

Pengarang/Produser
(3)

Buku Materials Science and

Engineering

Callister, W.o.

Status
(5)

Keterangan
(4)

Materials Science and Engineering, 4th ed, 1997, John

Wiley & Sons, Inc., New York

Tersedia

Smith, W.F.

Structure and Properties of Engineering Alloys, 2nd ed,

McGraw-Hili, Inc, New York

Tersedia di elisa

tra nsformasi-fasa-baja. pptx

Akan tersedia di
elisa

.
"

R.02

Buku Structure and Properties of

Engineering Alloys

B.01

Powerpoint Baja

Ir. Sopoiku, M.T.

V.01

Pabrik baja

Ir. Sopoiku, M.T.

Akan
dikembangkan

V.02

Animasi perlakuan termomekanik

Ir. Sopoiku, M.T.

Akan
dikembangkan

Keterangan kolom
(1) lsi dengan kode obyek belajar, dengan kode berikut: buku referensi (R), berkas elektronik (pdf, ppt, doc, xis, dll.) (8), video/animasi (V), audio (A), poster/gambar/grafik (G),
multimedia interaktif (M), peragaldisp/ay (0), tautanllink internet (L). Tulis dengan huruf tebal untuk objek belajar yang akan dikembangkan dalam hibah ini.
(2) dan (3) sudah jelas.
(4) isi dengan keterangan lengkap terkait obyek belajar, contoh: referensi yang digunakan, nama berkas yang digunakan, alamat tautan (link) internet yang digunakan.
(5) Jelaskan apakah obyek belajar sudah tersedia atau akan dikembangkan/diadakan dalam hibah ini.

Pusat Pengembangan Pendidikan - ppp.ugm.ac.id

Universitas Gadjah Mada

Rencana Pel

lal

Per Sesi

1*
Hasil
Status

Runtun Kegiatan
Alokasi Waktu

of Learning Events)
Aktivitas

*) Nomori sesuai
Caret yang tidak

nomor sesi

Pusat

Pendidikan -

Universitas

Mada