Assignment Sem Jun 2013 MT Kedua
Assignment Sem Jun 2013 MT Kedua
TAJUK:
1. SENARAIKAN TIGA ARTIKEL MELIBATKAN PERBEZAN SUMBER ICT
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK SEKOLAH
RENDAH.
NAMA : NONIE FUNG
NO. IC : 741228-12-6004
NO. KAD MATRIK : 741228126004002
TEL : 0178697802
E-mail address : noonie fung 74 @yahoo.com
NAMA TUTOR:EN. BUSTAM BIN DAMAN
Bil
Perkara
MukaSurat
Dedikasi
i..
Penghargaan
ii..
1.0
Pengenalan
2.0
3.0
2-8
8 - 10
(P&P) Matematik.
Perbezaan Penggunaan Sumber Teknologi Maklumat Dan
Komunikasi Dalam Pengajaran Mengikut Kelas Berpencapaian
11
12
6.0
7.0
Rujukan
14 - 20
8.0
21 - 28
9.0
Rendah
Bahan-Bahan Alat Bantu Mengajar Bagi Murid Aras Tinggi atau
29 - 36
Pandai
Rancangan Pengajaran Dan Pembelajaran Bagi Murid Aras Tinggi
36 - 41
10.0
atau Pandai
Bahan-Bahan Alat Bantu Mmengajar Bagi Murid Aras Tinggi
Atau Pandai
13
DEDIKASI
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang
Buat Emak tersayang,
Yang sentiasa mendoakan kejayaan & kesejahteraan anak mu ini
Doa kalian bagaikan pemangkin semangat mengiringi perjuangan hidup ku
Buat ahli keluarga yang dikasihi,
Yang telah banyak memberi nasihat dan kepercayaan terhadapku sepenuhnya
Buat pembimbing yang disanjungi,
Bimbingan, tunjuk ajar dan jasa yang diberikan tidak akan ku lupai
Buat mu insan yang sentiasa dirindui,
Sokongan dan doronganmu tidak kulupakan. Kejayaan ini kita kongsi bersama
Untuk teman seperjuangan yang dihormati,
Jasa kalian akan tetap ku kenang selagi hayat dikandung badan
i.
PENGHARGAAN
Wassalam.
ii
1.0
PENGENALAN
Bahan manipulatif atau dikenali sebagai bahan bantu mengajar merupakan bahan
yang amat diperlukan dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran matematik di sekolah
rendah. Bahan manipulatif terdiri daripada bahan manipulatif fizikal dan bahan manipulatif
maya.
Bahan manipulatif
melibatkan konsep matematik, menarik kepada beberapa deria serta boleh disentuh dan
digerakkan oleh murid-murid. Bahan manipulatif ini digunakan dalam pengajaran matematik
ia diguna pakai sebagai satu kaedah yang akan membantu murid-murid belajar matematik
dengan lebih bermakna. Pendek kata, bahan manipulatif ini membantu murid-murid membina
imej mental yang lebih jelas untuk memahami idea-idea dan konsep-konsep matematik
(Weiss, 2006).
Manakala bahan manipulatif maya merupakan salah satu kaedah pengajaran
matematik masa kini dan diakui dapat memberi kesan yang sama kepada murid dalam
pengajaran dan pembelajaran metematik. Bahan manipulatif maya boleh didefinisikan
sebagai satu interaktif, berasaskan laman sesawang yang menunjukkan visual objek yang
dinamik yang digunakan untuk membina pengetahuan matematik. (Moyer et al.,2002, m.s
373). Bahan manipulatif maya juga dapat didefinsikan sebagai replika yang betul kepada
bahan manipulatif konkrit dan diletakkan dalam internet dalam bentuk aplikasi komputer
untuk membina pengetahuan matematik (Moyer, Bolyard &Spikell, 2002). Ramai penyelidik
percaya yang bahan manipulatif maya mempunyai potensi untuk menangani kebanyakan
kelemahan utama dalam menggunakan bahan manipulatif fizikal dalam pengajaran dan
pembelajaran. (Clemets & Sarama, 2005;Moyer, Niezgoda, & Stanley, 2005; Yuan Lee, &
Wang, 2010). Bahan manipulatif maya mempunyai banyak kelebihan seperti keupayaan
interaktiviti, pengubahan,perwakilan yang fleksibel, sumber yang tidak terhad, dan mudah
untuk dibersihkan.
kelebihan yang unik dan boleh menjadi lebih efektif berbanding bahan manipulatif fizikal
dalam menyokong pembelajaran. (Wright, 1994; Clements & Sarama, 1998; Suh &
Moyer,2007). Sementara itu, tidak semua perisian komputer yang berkaitan dengan
pembelajaran itu adalah bahan manipulatif maya. Hal ini kerana perisian-perisian seperti
Mathdisk, Geogebra dan MathXpert berfungsi sebagai medium kepada penyampaian bahan
manipulatif maya. Perisian-perisian sebegini adalah platform kepada terbentuknya bahan
manipulatif maya melalui kaedah-kaedah tertentu yang boleh dijadikan bahan dalam
pengajaran dan pembelajaran
pembelajaran diperlukan untuk mencetuskan pengajaran yang lebih bermakna, menarik minat
dan menyeronokkan di samping memudahkan proses pembinaan konsep matematik dalam
mental murid.
Penggunaan bahan manipulatif ini dapat dijelaskan melalui teori Jean Piaget, seorang
ahli psikolagi dan falsafah yang banyak mengkaji tentang tahap kognitif
kanak-kanak.
Menurut McKinney, Schiamberg dan Shelton (1998) murid akan berminat untuk
belajar jika terlibat secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Guru perlulah
menyediakan pelbagai teknik pengajaran dan pembelajaran yang menarik disamping
menggunakan bahan manipulatif bagi membangkitkan minat, rasa ingin tahu, dan disiplin
serta sifat kerjasama di kalangan murid akan terbentuk.
Antara perkara penting yang perlu diperhatikan ialah sejauh manakah alat berkenaan
dapat memberi manfaat kepada guru da pelajar. Keberkesanan bahan bantu mengajar bukan
sahaja ditentukan oleh kualitinya tetapi juga oleh teknik penggunaannya dalam situasi bilik
darjah (Rashidi Azizan et.al, m.s 145).
Seseorang guru haruslah sedar bahawa pelajar-pelajar mempelajari sesuatu dengan
cara berlainan dan kadar kecekapan yang berbeza-beza (Habibah Alias dan Rahil Mahyuddin,
1990, m.s 292). Oleh itu guru haruslah peka ketika memilih jenis bahan Manipulatif dengan
memastikan ia memenuhi ciri-ciri yang sepatutnya.
Bahan manipulatif yang baik dan sesuai sepatutnya memenuhi ciri-ciri berikut:
a. Berkaitan dengan isi kandungan pelajaran yang diajar dan hasil yang diharapkan.
b. Menggunakan seberapa banyak deria yang mungkin
c. Tahan lama, pengukuhan itu haruslah seimbang dengan kos yang diperlukan
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
dalam penggunaannya
Dibuat dengan perincian yang tepat
Berkualiti tinggi supaya bahagiannya tidak mudah pecah atau pun hilang
Rupa bentuk dan warna yang menarik
Mudah dijaga dan kos jagaannya munasabah
Sesuai dengan kemudahan yang ada di sekolah
Mudah diubah alih dan dipasang semula
Fleksible dan pelbagai guna
Operasinya mudah
Cukup besar supaya semua pelajar dapat melihatnya apabila digunakan semasa
demonstrasi dalam kelas.
1. Abakus
3. Blok seratus
2. Dekak-dekak
4. Gula-gula
6. Bentuk 3 D
2. komputer ( laptop)
2. CD
2.0
Saya telah memilih 2 tajuk bagi bahan pengajaran dan pembelajaran matematik Tahun
2 iaitu tajuk tambah dan tolak.
Mata pelajaran : Matematik
Bidang
Tajuk
Kelas : Tahun 2
Standrad kandungan : Murid dibimbing untuk:
2.1
: 60 minit
Bahan Manipulatif
Cadangan Aktiviti
a.Tunjukkan aktiviti di hadapan kelas :
Cadangan Komunikasi
Apakah yang kamu
perhatikan? Bincangkan
Pemerhatian dan
Analisis
Rajah 1
ii.Guru menggabungkan sebilangan blok
lakukan
Puluh
Sa
+
Rajah 1
ii.Guru menggabungkan sebilangan blok
asas di nilai tempat sa,seperti rajah 2
iii.Minta murid berbincang apa yang dilihat.
iv.Minta murid terangkan apa yang telah
mereka bincangkan di hadapan kelas.
Ratus
Ratus
Puluh
Puluh
Sa
Sa
Soal jawab:
-Berapakah bilangan
lihat?
nilai tempat sa
-Berapakah bilangan
Rajah 3
blok sepuluh)
-Berapakah bilangan
Ratus
Puluh
Sa
-Guru menjelaskan
bagaimana tiga belas
dikumpulkan kepada
sepuluh-sepuluh dan
satu-satu seperti rajah 4.
-Sekarang guru menyoal
murid
i. Ada berapa ratus
Rajah 4
kesemuanya?
ii.Ada berapa puluh
Ratus
Puluh
Sa
kesemuanya?
iii.Ada berapa sa
kesemuanya?
iv.satu ratus ,tiga puluh
dan tiga jadi berapa?
Rajah 5
Puluh
2
Rajah 2