HSP Sejarah T4
HSP Sejarah T4
SEJARAH
TINGKATAN 4
SEJARAH
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ISBN
KANDUNGAN
Rukun Negara
ii
Kata Pengantar
iii
Pendahuluan
Organisasi Kurikulum:
x Kandungan
x Unsur Patriotisme
x Struktur Disiplin Sejarah
Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif
15
18
19 - 64
RUKUN NEGARA
Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendak
mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagaibagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden.
Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh
tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan
atas prinsip-prinsip berikut:-
potensi
individu
secara
menyeluruh
dan
warganegara
berketrampilan,
berkeupayaan
Malaysia
berakhlak
yang
mulia,
mencapai kesejahteraan
berilmu
pengetahuan,
bertanggungjawab
diri serta
dan
memberikan
ii
iii
PENDAHULUAN
Status
Mata
Pelajaran
Sejarah
peringkat
SMR,
kandungan
kurikulum
Pendekatan
menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh
kronologi dan memberi gambaran jelas tentang sejarah
KBSM
menegaskan
kesepaduan
unsur Kesepaduan
pengetahuan, peningkatan daya intelek, pemupukan unsur
nilai-nilai murni dan perkembangan kemahiran
belajar. Dalam edisi penyemakan kurikulum Sejarah
ini, kesepaduan dan kesinambungan unsur-unsur ini
diteruskan. Di samping pengetahuan sejarah,
konsep-konsep dan kemahiran asas disiplin sejarah
seperti kemahiran pemikiran sejarah dan unsur
patriotis me diber i penekanan dan diperkukuhkan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan
memenuhi
matlamat
dan
aspirasi
negara, kemahiran
pendekatan
pengajaran
dan
pembelajaran berfikir
pendidikan Sejarah perlu menjurus kepada
pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran
pemikiran sejarah di kalangan murid di samping
nilai-nilai murni dan semangat patr iotik.
Pendidikan
sepanjang
hayat
MATLAMAT
3. Menghuraikan
Mata Pelajaran Sejarah bertujuan untuk memupuk
dan memperkukuh semangat setia negara dan jati dir i
sebagai w arganegara Malaysia dan w argadunia.
Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah
tanahair dan sejarah negara luar yang berkaitan,
murid dapat memahami keadaan masyarakat dan
negara serta hubungannya dengan sejarah dunia.
Usaha
ini
bertujuan
mew ujudkan
semangat
perpaduan dan kekitaan bangsa dan negara Malaysia.
Mata Pelajaran Sejarah juga dapat mew ujudkan
ingatan bersama terhadap sejarah sebagai rangka
rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman
antarabangsa.
OBJEKTIF
6. Menjelaskan
masyarakat
negara dari segi politik, ekonomi, dan sosial.
dan
ORGANISASI KURIKULUM
Kesepaduan Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan
berbentuk berbentuk intra
yang berlaku dalam pembelajaran
intra Sejarah.
Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu
1. Kandungan
Fokus utama kandungan kurikulum Sejarah adalah
kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah
Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula
dengan zaman prasejarah hingga masa kini.
Sejarah
Malaysia
fokus
pengkajia n
Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam halhal yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek
ini dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapat
memahami secara lebih jelas tentang sejarah negara
kita.
Pengkajian
sejarah luar
negara yang
berkaitan
2. Unsur Patriotisme
2.3
x
x
x
x
2.2
x
x
x
x
x
x
Bersemangat Kekitaan
2.4
Berdisiplin
x
x
x
x
x
x
x
PENGUMPULAN SUMBER
3.2 Pengumpulan Sumber
KEMAHIRAN PEMIKIRAN
SEJARAH
PENJELASAN SEJARAH
PEMAHAMAN SEJARAH
EMPATI
Ilmu
Sejarah
pada
asasnya
mementingkan
pengkayaan sumber sejarah di kalangan mur id. Para
murid didedahkan tentang tatacara mendapatkan
sumber, punca-punca sumber, pengkelasan sumber
pertama dan kedua. Seterusnya merekod bukti-bukti
yang diperoleh daripada sumber-sumber tersebut.
Umumnya sumber merangkumi sumber lisan dan
tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan dan
persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu
peristiw a masa lalu.
Kemahiran
pemikiran
sejarah
spesifik
diperkembangkan di
kemahiran- kemahiran
membuat
3.6 Empati
Empati
dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu
pencapaian pemikiran yang memahami sesuatu
peristiw a masa lalu daripada pelbagai perspektif.
Murid yang dapat melihat sejarah secara empati
sebenarnya membina corak pemikiran yang lebih
terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu,
Pendidikan Sejarah adalah alat yang dapat
menghasilkan
w arganegara
yang
lebih
bertanggungjaw ab.
Kem ahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk muridm urid meneroka ruang-ruang ilm u dalam disiplin sejarah
ialah:x
x
x
x
x
x
x
x
Rajah berikut menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat
pembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dengan bijak.
PEMIKIRAN KREATIF
PEMIKIRAN KRITIS
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
mencirikan
membandingankan dan membezakan
mengumpulkan dan mengelaskan
membuat urutan
menyusun mengikut keutamaan
menganalisis
mengesan kecondongan
menilai
membuat kesimpulan
menjana idea
membuat inferens
menghubungkaitkan
meramal
membuat hipotesis
mensintensis
mengitlak
menganalogi
membuat gambaran mental
mereka cipta
KBKK
MEMBUAT KEPUTUSAN
(a) Mencirikan
Mengenal pasti
kriteria seperti ciri,
sifat, kualiti dan unsur
sesuatu konsep.
x
x
Mencari persamaan
dan perbezaan
berdasarkan kriteria
seperti ciri, sifat,
kualiti dan unsur
sesuatu peristiw a.
x
x
x
Mengasingkan dan
mengumpulkan
peristiw a kepada
kumpulan masingmasing berdasarkan
kriteria tertentu seperti
ciri. Pengumpulan ini
adalah berdasarkan
ciri sepunya.
x
x
x
x
x
x
Membuat pengelasan
berasaskan kepada ciri yang
sepunya
Mengumpulkan mengikut
sesuatu kategori
Mengumpulkan mengikut ciri
yang boleh dibandingkan
Mengkategorikan ciri
Menyusun mengikut kriteria
Menyusun mengikut
kumpulan
Menyusun mengikut sesuatu
tertib berasaskan nilai,
abjad, kronologi, corak,
masa dan lain- lain
Menyusun secara menaik
atau menurun
Menyusun secara rantai
urutan
yang tersirat.
x
x
(e) Menyusun
mengikut
keutam aan
Menyusun maklumat
mengikut tertib
berdasarkan
kepentingan.
x
x
(f) Menganalisis
x
x
x
x
Mengolah maklumat
dengan
menghuraikannya
kepada bahagian
x
yang lebih kecil bagi
memahami sesuatu
x
konsep atau peristiw a x
serta mencari makna
Mencerakin maklumat
Mengolah idea
Mengesan penyebab
Menghuraikan faktor
penyebab
Membuat andaian
berasaskan maklumat
Menghuraikan mengikut cir i
Menghuraikan kepada
bahagian
x
x
x
(g) Mengesan
kecondongan
x
Mengesan pandangan
atau pendapat yang
x
berpihak kepada atau
menentang sesuatu.
(h) Menilai
Membuat
pertimbangan tentang
sesuatu perkara
daripada segi
kebaikan dan
keburukan,
berdasarkan bukti
atau dalil yang sah.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Menaksir maklumat
Mempertimbangkan
pendapat dan pandangan
Mempertimbangkan
cadangan
Menyatakan rasional
Membahaskan isu atau
pernyataan
Membuat pertimbangan
Memberi alasan untuk
menerima atau menolak
Membuat pilihan
Mengimbas kembali pilihan
Menentukan nilai
11
Merumuskan isu
Menyatakan hasil selepas
analisis
Menyusun alasan
Membuat resolusi
Membuat persetujuan
Membuat keputusan
bijaksana yang muktamad
Membuat rumusan
Menggulung hujah
Menghasilkan idea
yang berkaitan
dengan sesuatu
perkara.
Mengemukakan idea
Mencadangkan alternatif
Mencadangkan sebab
Menyenaraikan idea
Menyatakan cara lain
Menyumbangkan pendapat
Menyatakan kemungkinan
Menghasilkan idea
Mencetus idea
Melahir kan idea
Membuat kesimpulan aw al
daripada pemerhatian
Membuat rumusan aw al
daripada data
Membuat kesimpulan aw al
daripada maklumat
Membuat tanggapan aw al
Membuat penyataan aw al
Membuat pendirian aw al
Menyatakan ketetapan aw al
x
x
x
x
x
x
(c) Menghubungkaitkan
Membuat perkaitan
dalam sesuatu keadaan
atau peristiw a untuk
mencari sesuatu struktur
atau corak
perhubungan.
(d) Meram al
Membuat jangkaan
tentang sesuatu
peristiw a berdasarkan
pemerhatian dan
pengalaman yang lalu
atau data yang boleh
dipercayai.
x
x
x
x
x
(f) Mensintesiskan
Menggabungkan unsur
yang berasingan untuk
menghasilkan satu
gambaran menyeluruh
dalam bentuk seperti
pernyataan, lukisan dan
artifak.
x
x
x
x
x
x
Menggabungkan idea
Menggubal semula
Menyatukan idea-idea
Menyepadukan idea
13
(g) Mengitlak
(j) Mereka Cipta
Membuat pernyataan
umum terhadap sesuatu
perkara untuk
keseluruhan kumpulan
berdasarkan
pemerhatian ke atas
sampel atau beberapa
maklumat daripada
kumpulan itu.
(h) Menganalogikan
Membentuk kefahaman
tentang sesuatu konsep
yang kompleks secara
mengaitkan konsep itu
dengan konsep yang
mudah atau maujud yang
mempunyai ciri yang
serupa.
(i) Mem buat gam baran
mental
Membuat tanggapan atau
membayangkan sesuatu
idea, konsep, keadaan
atau gagasan dalam
minda atau fikiran.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Memetafora
Membuat sindiran
Membuat kiasan
Membuat perlambangan
Membuat simulasi
Membandingkan
sesuatu
yang ada ciri persamaan
x
x
Mengimaginasi
Menggambarkan dalam
bentuk lain
Membayangkan dalam minda
Melakar kan peta minda
Membuat khayalan
Cuba fikirkan suatu per istiw a
x
x
x
x
Menghasilkan sesuatu
yang baru atau
melakukan
pengubahsuaian kepada
sesuatu yang sedia ada
untuk mengatasi
masalah secara
terancang.
x
x
x
x
x
x
x
ARAS
1
ARAS
2
15
ARAS
3
Strategi
Pengajaran
dan
17
Sejarah
Malay sia
Sejarah
negara
luar y ang
berkaitan
dengan
Malay sia
Sejarah
Malay sia
Sejarah
Negara Luar
19
Tema ini memaparkan kemunculan tamadun awal dunia sebagai proses evolusi
sejarah manusia sejak zaman awal tamadun sehingga ke zaman peningkatan
tamadun. Di samping itu, turut ditinjau kemunculan agama dan ajaran yang
merupakan salah satu ciri penting dalam perkembangan tamadun manusia.
20
CARTA ALIRAN
Tajuk 7.1: Tamadun Aw al Dunia
LATAR BELAKANG
Zaman Prasejarah
Perubahan masyarakat
FOKUS
Tamadun aw al dunia
KESAN
Peningkatan peradaban
manusia:
Politik
Ekonomi
Sosial
21
TEMA/TAJUK
7. TAMADUN AWAL
MANUSIA
7.1 Tamadun Aw al
Dunia
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Prasejarah
a. Proses
pembentukan
tamadun
(Sumeria, Mesir, Aras 2
Indus dan
x Membandingkan sumbangan tamadun
Hwang Ho)
manusia di Sumeria, Mesir, Indus dan
Hw ang Ho
i. Konsep dan
x Mengklasifikasi sumbangan setiap
pengertian
tamadun
Arkeologi
ii. Sumbangan
Monarki
Aras 3
x Merasionalkan pemilihan sungai
sebagai lokasi pembentukan tamadun
aw al
Membina garis
masa:
Tamadun aw al
dunia
Nomad
Tamadun
Kajian gambar:
Piramid, Tembok
Besar China
Polytheistic
Raja
Teokrasi
Mutlak
Melabel peta:
1. Lokasi tamadun
aw al pada peta
( Mesir, Sumer ia,
Indus,dan Hw ang
Ho)
Kepemimpinan
berw ibaw a
x Bersikap
kepemimpinan
cemerlang
Masyarakat
berorganisasi
x Bersatu dalam
organisasi
Berinovatif dalam
perancangan
x Bersikap kreatif
dan inovatif
2. Lokasi tamadun
Yunani, Rom, India
dan China
22
TEMA/TAJUK
b. Peningkatan
tamadun
(Yunani, Rom,
India dan China)
i. Peningkatan dan
sumbangan
tamadun
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Dinasti
Demokrasi
Pengurusan grafik:
1. Membandingkan
sumbangan setiap
tamadun aw al
Republik
Aras 2
x Membandingkan aspek peningkatan
tamadun Rom dan Yunani
x Mengklasifikasi sumbangan setiap
tamadun
Aras 3
x Membandingkan sistem demokrasi
Yunani dengan sistem demokrasi
Malaysia hari ini
x Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan
berw ibaw a
Colosseum
2. Sumbangan
peningkatan
tamadun India,
China, Rom dan
Yunani
Kemakmuran dan
kegemilangan
negara
x Bersama
membina
kegemilangan
negara
Kehar monian dan
kesejahteraan
x Patuh kepada
peraturan dan
undang-undang
Kejituan idea
membentuk negara
x Boleh menjana
idea
23
TEMA/TAJUK
c. Kemunculan
agama dan ajaran
utama dunia
i.
-
Agama
Hindu
Buddha
Kristian
Islam
ii. Ajaran
- Confucianis me
- Taoisme
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Agama
Ajaran
Melabel peta:
Kemunculan agama
dan ajaran utama
dunia
Kepatuhan kepada
Tuhan
x
Taat kepada
Tuhan
Kepercayaan
Kajian teks:
Sejarah kemunculan
agama dan ajaran
utama dunia
Pengurusan grafik :
Mengklasifikasi
agama dan ajaran
dunia
Melabel peta :
Lokasi kemunculan
agama dan ajaran
utama dunia
24
LATAR BELAKANG
x
x
Pembentukan kerajaan
aw al
Ciri-ciri kerajaan aw al
FOKUS
Tamadun aw al
Asia Tenggara
KESAN
Kerajaan Agraria
Pentadbiran dan
pemerintahan
Kesenian dan
kesusasteraan
Kerajaan Maritim
25
TEMA/TAJUK
7.2 Tamadun Aw al
Asia Tenggara
a. Bentuk dan ciri-ciri
kerajaan aw al
i. Kerajaan agraria
(Kerajaan Angkor)
- Pertanian sara
diri
- Aktiviti
mengumpul
hasil hutan dan
perdagangan
ii. Kerajaan mar itim
(Kerajaan
Srivijaya)
- Aktiviti
perdagangan,
menangkap ikan
dan mengumpul
hasil laut
- Sebagai ahli
pelayaran
- Peranan
pelabuhan aw al
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Kerajaan
agraria
Kerajaan
maritim
Pemerintahan
Aras 2
x Membandingkan kerajaan agraria
dengan kerajaan maritim
x Membincangkan aspek saling
bergantung antara kerajaan agraria
dan kerajaan maritim
Aras 3
x Menghubungkait kedudukan geografi
kerajaan Angkor dan Srivijaya
dengan kegiatan ekonomi
x Menjelaskan kepentingan
mempertahankan kedaulatan negara
Perbincangan:
Ciri-ciri kerajaan
agraria
Pengurusan grafik:
Membandingkan
Kerajaan agraria dan
maritim
Pentadbiran
Kajian gambar :
Candi Borobudur
Candi Angkor Wat
Pelabuhan
Saw ah padi
Berbangga dengan
aset negara
x Memanfaatkan
kurniaan Tuhan
Kepimpinan
berw ibaw a
membentuk
kedaulatan negara
x Bersikap
kepemimpinan
cemerlang
Melabel peta :
Pusat pentadbiran
kerajaan maritim dan
agraria
Perbincangan
kumpulan :
Contoh kerajaan
maritim dan kerajaan
agraria
26
TEMA/TAJUK
b. Pengaruh agama
Hindu dan
Buddha
i. Sistem
pemerintahan
dan pentadbiran
- Institusi beraja
ii. Kesenian dan
kesusasteraan
- Pembinaan candi
- Kepentingan
bahasa Sanskrit
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Kajian gambar:
Monumen - Angkor
Wat, Candi
Borobudur
Kesenian
Aras 2
x Menghuraikan pengaruh HinduBuddha dalam pemerintahan dan
pentadbiran
x Menjelaskan dengan contoh
pengaruh Hindu-Buddha dalam
kesusasteraan dan kesenian
Monumen
Aras 3
x Mew ajarkan monumen perlu
dikekalkan sebagai khazanah negara
Dhar ma
Candi
Keunggulan
warisan bangsa
x Menghargai
dan
memelihara
warisan bangsa
Kesusasteraan
Stupa
Melabel peta :
Pusat pentadbiran
kerajaan maritim dan
agraria
27
28
CARTA ALIRAN
LATAR BELAKANG
Masyarakat Jahiliyah
Kelahiran
Nabi Muhammad s.a.w
FOKUS
KESAN
29
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Jahiliyah
Asabiyah
Perbincangan :
Ciri ciri masyarakat
Jahiliyah
Kabilah
Aras 3
x Merasionalkan masyarakat Arab
Jahiliyah berpegang teguh kepada
sistem kabilah
30
TEMA/TAJUK
b. Islam dan
penyebarannya
di Makkah
i.
Kelahiran dan
perkembangan
Islam di Makkah
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Al-Amin
Wahyu
Dakw ah
Nabi
Rasul
Bercerita:
Kelahiran nabi
Muhammad s.a.w
dan sifat
keperibadian beliau
Kepimpinan agung
untuk kesejahteraan
ummah
- Mencontohi
pemimpin agung
Mengkaji carta :
Salasilah Nabi
Muhammad s.a.w
Kajian teks:
Penyebaran Islam di
Makkah
31
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Aras 3
x Membincangkan kepentingan
pendidikan dalam Islam berdasarkan
surah Al-Alaq
x Menjana idea agama Islam yang
dibaw a oleh Nabi Muhammad s.a.w
mempunyai kesinambungan dengan
agama yang dibaw a oleh nabi-nabi
terdahulu sejak Nabi Adam a.s
x Menjana idea erti tamadun dari
perspektif Islam
32
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
c. Reaksi
masyarakat Arab
i. Penerimaan dan
penentangan
masyarakat Arab
Makkah
Aras 1
x Menyatakan reaksi masyarakat Arab
terhadap penyebaran Islam di
Makkah
Aras 2
x Menghuraikan reaksi masyarakat
Arab Makkah terhadap penyebaran
Islam
x Menjelaskan dengan contoh
penentangan masyarakat Arab
terhadap penyebaran Islam di
Makkah
KONSEP/
ISTILAH
Penyebaran
Islam
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Perbincangan:
Reaksi masyarakat
Arab terhadap
penyebaran Islam di
Makkah
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Kecekalan
menegakkan
kebenaran
x
Berpegang
teguh kepada
nilai sejagat
Aras 3
x Menghubungkaitkan penentangan
masyarakat Arab Makkah terhadap
Islam dengan kepentingan ekonomi
dan politik mereka
33
CARTA ALIRAN
LATAR BELAKANG
Hijrah
KESAN
Piagam Madinah
Penyebaran Islam
34
TEMA/TAJUK
b. Hijrah
(Peristiw a
ringkas)
i. Konsep
ii. Sebab
iii. Kepentingan
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Peta minda :
Sebab penghijrahan
Nabi Muhammad
s.a.w ke Madinah
Penyatuan ummah
mengukuhkan
kemakmuran negara
x Hidup bersatu
padu
Per janjian
Hijrah
Muhajir in
Ansar
Orientalis
Kajian Peta
Semenanjung
Tanah Arab :
Hijrah Nabi
Muhammad s.a.w
Pengurusan grafik:
Kepentingan
peristiw a Hijrah
dalam sejarah Islam
Toleransi kaum
melahir kan
masyarakat
cemerlang
x Saling
menghor mati
35
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Aras 3
x Membuat justifikasi pendapat
orientalis yang mentakrifkan Hijrah
sebagai melar ikan diri
x Merasionalkan konsep Hijrah dalam
kehidupan masa kini
c. Piagam Madinah
i. Kandungan
ii. Kepentingan
d. Penyebaran Islam
i. Mempertahankan
maruah dan hak
Piagam /
sahifah
Kajian teks :
Kandungan Piagam
Madinah
Baiah
Pengurusan grafik :
Perbandingan
masyarakat Arab
sebelum dan selepas
kedatangan Islam
Keluhuran
perlembagaan
negara kita
x
Mendaulatkan
perlembagaan
negara kita
36
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Aras 3
x Merasionalkan Piagam Madinah
dalam konteks menjamin perpaduan
kaum
x Merasionalkan penyebaran Islam
bukan melalui kekerasan
x Membandingkan keadaan
masyarakat Arab sebelum dan
selepas kedatangan Islam
e. Perjanjian
Hudaibiyah
i. Kepentingan
f. Pembukaan
semula kota
Makkah
i. Kepentingan
dan kejayaan
Islam
Peta minda :
Kepentingan
perjanjian
Hudaibiyah
Aras 2
x Menghubungkaitkan Perjanjian
Hudaibiyah dengan pembukaan
semula kota Makkah
Aras 3
x Menjana idea kepentingan
pembukaan semula kota Makkah
37
CARTA ALIRAN
LATAR BELAKANG
Amanat terakhir
Nabi Muhammad
s.a.w
KESAN
Pertembungan
tamadun Islam
dengan tamadun lain
di dunia
FOKUS 4
Pembentukan dan
sumbangan kerajaan
Turki Uthmaniyah
SEBAB DAN
AKIBAT
FOKUS 1
Per lantikan dan sumbangan
Khalifah al- Rasyidin:
- Abu Bakar al-Siddiq r.a
- Umar al-Khattab r.a
- Uthman bin Affan r.a
- Ali bin Abi Talib k.w
- Majlis Tahkim
- Kemunculan
pelbagai mazhab
FOKUS 2
Pembentukan
dan sumbangan
kerajaan Bani
Umaiyah
FOKUS 3
Pembentukan dan
sumbangan kerajaan
Bani Abbasiyah
Kejatuhan kerajaan
Bani Umaiyah
38
TEMA/TAJUK
8.3 Pembentukan
kerajaan Islam dan
sumbangannya
a. Zaman Khalifah
al-Rasyidin
i. Konsep khalifah
ii. Syarat dan cara
pemilihan
khalifah
iii. Sumbangan
Khalifah AlRasyidin
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Khalifah
Baiah
Murtad
Syura
Wali
Gabenor
Perbincangan:
Syarat kelayakan
khalifah
Sumbangsaran:
Cara pemilihan dan
perlantikan khalifah
Membina carta
aliran :
Khalifah-khalifah
al-Rasyidin
mengikut kronologi
Kepimpinan
berw ibaw a
menjamin
kedaulatan negara
x Bersikap
kepemimpinan
cemerlang
Kecemerlangan
tamadun Islam
menyinari dunia
x Memanfaatkan
kecemerlangan
tamadun Islam
Aras 3
x Mew ajarkan kepentingan
musyaw arah, syura, baiah ke arah
pemantapan pemerintahan masa kini
39
TEMA/TAJUK
b. Kerajaan Bani
Umaiyah
i. Latar belakang
ii. Sumbangan
c. Kerajaan Bani
Abbasiyah
i Latar belakang
ii Sumbangan
d. Kerajaan Turki
Uthmaniyah
i Latar belakang
ii. Sumbangan
iii. Faktor penyebaran
Islam ke Eropah
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Syiah
Khaw arij
Kajian peta:
Empayar Islam
Kerajaan Turki
Uthmaniyah
Sistem w arisan
Monarki
Baitulmal
Pengurusan grafik
Membandingkan
sumbangan
kerajaan-kerajaan
Islam
Kebijaksanaan
menyusun strategi
untuk kestabilan
negara
x Membuat
perancangan
yang bijak
x Berupaya
menerapkan
pembaharuan
Kharaj
Revolusi
Membina garis
masa:
Per kembangan
kerajaan Islam
Melakar peta :
1. Kaw asan
kerajaan Bani
Umaiyah
Keunggulan ilmu
membina
kegemilangan
negara
x Membudayakan
ilmu
40
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
Aras 3
x Menghubungkait kegemilangan
kerajaan-kerajaan Islam seperti Bani
Umaiyah, Bani Abassiyah dan Turki
Uthmaniyah menjadi perintis kepada
kemajuan dan pemodenan barat
e. Pertembungan
tamadun Islam
dengan
tamadun lain di
dunia
i.
-
Cara
pertembungan
Perniagaan
Diplomatik
Kebudayaan
Pusat
pengajian
Peperangan
ii. Kesan
- Per luasan
empayar
- Per kembangan
intelek
- Kesenian dan
kesusasteraan
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
2. Kaw asan
kerajaan Bani
Abbasiyyah
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
3. Kaw asan
kerajaan Turki
Uthmaniyah
Mudejars
Yena Cheri /
Janissari
Intelek
Integrasi budaya
memperkayakan
warisan negara
x Membudayakan
ilmu
Empayar
Bait al Hikmah
41
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Aras 2
x Menghuraikan cara
pertembungan tamadun Islam
dengan tamadun lain di dunia
x Menghuraikan kesan
pertembungan tamadun Islam
dengan tamadun lain di dunia
Aras 3
x Menganalisis dengan contoh
tamadun Islam dan tamadun lain
di dunia saling mempengaruhi
42
CARTA ALIRAN
Tajuk 8.4: Islam Di Asia Tenggara
LATAR BELAKANG
FOKUS
KESAN
Pengaruh Islam di Asia
Tenggara:
Penyebaran Islam di
Asia Tenggara
x
x Cara dan penerimaan
x
x
Teori
Bukti
43
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
8.4 Islam
di Asia Tenggara
a. Kedatangan
Islam ke Asia
Tenggara
Aras 1
x
Menyatakan teori dan bukti
kedatangan Islam ke Asia Tenggara
x
Melakarkan arah kedatangan Islam
ke Asia Tenggara
KONSEP/
ISTILAH
Asimilasi
Teori
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Kajian peta:
Teori kedatangan
Islam di Asia
Tenggara
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Kepercayaan
kepada tuhan
x Taat kepada
tuhan
Mubaligh
- Kedatangan
Islam dari Arab
- Kedatangan
Islam dari China
- Kedatangan
Islam dari India
Aras 2
x Menghuraikan teori kedatangan
Islam ke Asia Tenggara
Aras 3
x Membahaskan teori kedatangan
Islam ke Asia Tenggara melalui
perdagangan
Inskripsi
Sufi
44
TEMA/TAJUK
b. Penyebaran
Islam di Asia
Tenggara
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
i.
Cara dan
penerimaan
Perdagangan
Aras 2
x Menghuraikan cara penyebaran dan
penerimaan Islam di Asia Tenggara
Pengislaman
raja dan
golongan
bangsaw an
Aras 3
x Merasionalkan keistimew aan Islam
yang menar ik minat masyarakat
Asia Tenggara untuk memeluk Islam
Kelahiran
kerajaan
Islam
Peranan
mubaligh
Pusat
kebudayaan
Keistimew aan
agama Islam
Membina peta
m inda:
Cara penyebaran
Islam
Sumbangsaran :
Kesan-kesan
penyebaran Islam
ke Asia Tenggara
45
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
c. Pengaruh Islam
di Asia Tenggara
i.
Aras 1
x Menyatakan pengaruh Islam dalam
masyarakat di Asia Tenggara
x Menyenaraikan kerajaan- kerajaan
Islam di Asia Tenggara
ii.
iii.
Aspek
pemerintahan
dan
pentadbiran
Kesultanan
Mufti
Wali
Aspek sosial
Aspek
ekonomi
KONSEP/
ISTILAH
Aras 2
x Mengklasifikasikan pengaruh Islam
dalam masyarakat di Asia Tenggara
x Menghuraikan pengaruh Islam dalam
bidang pentadbiran dan
pemerintahan kerajaan Asia
Tenggara
Aras 3
x Mengkaji sumbangan kerajaankerajaan Islam dalam
perkembangan Islam di Asia
Tenggara
Pesantren
Pondok
Jihad
Zakat
Ulamak
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Perbincangan
kumpulan:
Kesan pengaruh
Islam di Asia
Tenggara
Pengurusan grafik:
Mengklasifikasikan
pengaruh Islam
dalam masyarakat di
Asia Tenggara
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Sinar dan
kemasyhuran
tamadun Islam di
negara kita
x
Tabah
menghadapi
cabaran untuk
mencapai
kejayaan
Kajian risalah :
Pengaruh Islam
dalam sistem
kew angan
46
CARTA ALIRAN
Tajuk 8.5: Pembaharuan dan Pengaruh Islam di Malaysia Sebelum Kedatangan Barat
LATAR BELAKANG
SEBAB D AN AKIBAT
Peranan Melaka
sebagai pusat
penyebaran Islam
FOKUS
Pembaharuan dan
pengaruh Islam di Malaysia
sebelum kedatangan Barat
Sosiobudaya
KESAN
Ekonomi
47
TEMA/TAJUK
i. Institusi
kesultanan
- Konsep sultan
- Konsep daulah
ii. Perundangan
- Undang-undang
tidak bertulis /
Hukum Adat
(Adat
Temenggung,
Adat Pepatih)
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Tok Guru
Mudir
Daulah
Amirul - Mukminin
Sultan
Naubah
Syariah
Perbincangan
kumpulan:
Pembaharuan dan
pengaruh Islam di
Malaysia
Lawatan:
Sekolah pondok,
Mahkamah Syariah
Bertanggungjaw ab
menjamin
kehar monian
x Menghor mati
pemimpin
negara
x
Mematuhi
peraturan dan
undang-undang
Membina carta
perbandingan:
Fungsi istana dahulu
dan sekarang
Kanun
Kadi
48
TEMA/TAJUK
- Undang-undang
bertulis (Hukum
Kanun Melaka,
Undang-undang laut
Melaka, Undangundang 99 Perak)
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
Aras 3
x Membincangkan kepentingan
mendaulatkan undangundang negara
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Kajian teks :
1.Kesusasteraan
Islam
2. Hukum Kanun
Melaka
3. Undang-Undang
Laut
4. Undang-Undang 99
Perak
b. Sosiobudaya
i.
Pendidikan
ii. Kesenian
iii. Bahasa dan
kesusasteraan
Madrasah
Aras 1
x Menyatakan pengaruh Islam
dalam aspek sosiobudaya dan
ekonomi
Sekolah
pondok
Lawatan:
1. Muzium Kesenian
Islam
2. Sekolah pondok
Mahkamah Syariah
Pengurusan grafik :
Mengklasifikasi
pengaruh Islam dalam
aspek sosiobudaya
dan ekonomi
Sistem pendidikan
agama w arisan
bangsa kita
x Menghargai
sistem pendidikan
negara
x Memanfaatkan
penggunaan
tulisan jaw i
49
TEMA/TAJUK
c. Ekonomi
i.
Mata w ang
ii. Percukaian
iii. Perdagangan
HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
x Menjelaskan dengan contoh
penerusan sistem pendidikan agama
Islam sehingga masa kini
x Mew ajarkan kepentingan tulisan jaw i
dalam memartabatkan identiti
negara
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Melengkapkan
jadual :
Undang-undang
tidak bertulis
(Hukum Adat)
Undang-undang
bertulis
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Kemapanan sistem
ekonomi negara
x Bekerjasama
memakmur kan
negara
Kajian risalah:
Sistem kew angan
Islam
50
51
CARTA ALIRAN
LATAR BELAKANG
Eropah pada
Zaman Gelap
(Feudalisme)
x
x
FOKUS
KESAN
Perubahan masyarakat
Eropah
Renaissance
(Kelahiran Semula)
Reformation
(Pembaharuan)
Per kembangan
di Eropah
Revolusi Pertanian
Revolusi Perindustrian
52
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Membina carta:
Struktur masyarakat
feudal
Keyakinan diri
membuat
pembaharuan
x Sedia menerima
perubahan yang
membaw a
kebaikan
Perkembangan di
Eropah dan
kesannya
terhadap Ekonom i
Negara
9.1 Perkembangan di
Eropah
a. Perubahan
masyarakat dan
budaya Eropah
i. Zaman Gelap
- Pengertian
- Ciri
ii. Renaissance
- Pengertian
- Kesan
(Perubahan
dalam idea dan
institusi politik,
sistem ekonomi
dan sikap
terhadap ilmu)
Feudal
Zaman Gelap
Renaissance
Inkuiri
Humanis me
Pengurusan grafik:
Membandingkan
ciri-ciri masyarakat
Eropah Zaman
Feudal dengan
Zaman Renaissance
Reformation
Gelap
Kajian teks:
Kesan Renaissance
dan Reformation
Semangat inkuiri
untuk
kecemerlangan diri
x Peka dengan
wawasan
negara
53
TEMA/TAJUK
i.
-
Reformation
Pengertian
Kesan
HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
x Merumus sikap sanggup
menerima perubahan ke arah
kemajuan
x Menghubungkait unsur-unsur
Renaissance dengan
perkembangan ilmu masa kini
x Membandingkan sistem Feudal di
Eropah dengan cara hidup
masyarakat Melayu tradisional
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Sumbangsaran :
Per kembangan ilmu
masa kini
Pengurusan grafik :
Membandingkan
sistem Feudal di
Eropah dengan cara
hidup masyarakat
Melayu tradisional
54
TEMA/TAJUK
b. Penjelajahan dan
penerokaan
i. Penemuan jalan
laut dan dunia baru
Sebab
Kesan
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Penjelajahan
Penerokaan
Melakar peta:
Arah laluan
penjelajahan
Peta minda :
Sebab penjelajahan
kuasa-kuasa Barat
Kegigihan dan
keberanian bangsa
x Menyokong dan
melibatkan diri
dalam usaha
mendaulatkan
negara
Pengurusan grafik :
Mengklasifikasi
kesan-kesan
penjelajahan kuasa
Barat ke atas
masyarakat setempat
dari segi politik,
ekonomi dan sosial
Aras 3
x Menghubungkait semangat kental
penjelajahan dan penerokaan kuasa
barat dengan slogan Malaysia Boleh
55
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
c. Revolusi Pertanian
dan Revolusi
Per industrian
i. Perkembangan
bidang pertanian
- Pemilikan tanah
persendirian
- Kaedah dan
ciptaan baru dalam
pertanian
- Pertanian komersial
Aras 1
x Menyenaraikan faktor yang
mencetuskan Revolusi Pertanian
dan Revolusi Perindustrian
x Menyatakan kesan-kesan
Revolusi Pertanian dan Revolusi
Per industrian
Aras 2
x Menghuraikan faktor yang
mencetuskan Revolusi Pertanian
dan Revolusi Perindustrian
x Mengklasifikasikan kesan
Revolusi Pertanian dan Revolusi
Per industrian
KONSEP/
ISTILAH
Revolusi
Pengkhususan
Pengeluaran
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Perbincangan
kumpulan:
Kesan Revolusi
Pertanian dan
Revolusi
Per industrian ke atas
Asia Tenggara
Ladang
Projek Buku Skrap:
Hasil ciptaan
Revolusi Pertanian
dan Revolusi
Per industrian
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Pengurusan grafik :
Mengklasifikasi
kesan Revolusi
Pertanian dan
Revolusi
Per industrian
56
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Aras 3
x Membahaskan per kembangan
ciptaan baru membaw a kepada
Revolusi Pertanian dan Revolusi
Perindustrian
- Pertanian sebagai
punca
ekonomi
- Peningkatan
perdagangan
antarabangsa
- Kemajuan bidang
pengangkutan
- Kemunculan
golongan
buruh dan majikan
57
TEMA/TAJUK
d. Imperialis me
(Imper ialisme
barat di Asia)
i. Pengertian
ii. Faktor
iii. Kesan
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Imper ialis
Penjajahan
Melabel peta
Asia:
Kaw asan jajahan
imperialis Barat
Kolonial
Sketsa:
Faktor kedatangan
imperilalis
Bersemangat patriotik
x Bersedia
mempertahankan
kedaulatan
negara
x Memperkasakan
jati diri
Pengurusan
grafik:
Mengklasifikasikan
kesan-kesan
imperialis me ke
Asia
58
CARTA ALIRAN
Tajuk 9.2: Dasar British Terhadap Ekonomi Negara dan Kesannya
LATAR BELAKANG
Ekonomi tradisional
(Malaysia)
Desakan keperluan
bahan mentah dan
meluaskan pasaran
(Kesan Revolusi
Per industrian)
FOKUS
KESAN
Ekonomi dagangan
x
x
x
x Pembandaran
x Pembentukan masyarakat berbilang
kaum
x Sistem pendidikan vernacular
x Sektor perkilangan
x Sistem pengangkutan dan
perhubungan
x Per khidmatan kesihatan
59
TEMA/TAJUK
b. Ekonomi
dagangan
i.
Sistem
pertanian
komersil
ii. Industri
perlombongan
iii. Penggunaan
tenaga buruh
luar
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Aras 2
x Menjelaskan ciri-ciri ekonomi
tradisional dan ekonomi dagangan
x Membandingkan ekonomi tradisional
dengan ekonomi dagangan
Sara diri
Komersil
Dw i-ekonomi
Sistem kangcu
Sistem kontrak
Sistem Kangani
Tiket kredit
Kongsi gelap
Sin Kheh
Pengurusan grafik:
Membandingkan
ekonomi tradisional
dengan ekonomi
dagangan
Membina peta
minda :
Per kembangan
pertanian dan
perlombongan
Khazanah negara
kebanggaan
bersama
x Memanfaatkan
kekayaan
negara
Keberanian
mengambil risiko
x Berupaya
menangani r isiko
x Berdaya saing
60
TEMA/TAJUK
iv. Institusi
kew angan dan
insuran
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
Imigran
Akta
Comprador
Dasar pecah dan
perintah
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Membina carta
aliran:
Cara kemasukan
imigran Cina dan
India
Kajian teks:
Institusi kew angan
dan insuran serta
peranannya
61
TEMA/TAJUK
c. Dasar British
terhadap
pertanian
i. Undang-undang
berhubung tanah
- Akta Tanah
Simpanan
Melayu, Land
Order, Land
Settlement
Order dan
Proklamasi lll
Per lindungan
Hak Pribumi
ii. Dasar British
terhadap
pekebun kecil
-
Padi
Getah
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Tanah Simpanan
Melayu
Enakmen
Proklamasi
Pribumi
Perbincangan:
Undang-undang
British berhubung
tanah dan dasar
British terhadap
pekebun kecil
Peta minda :
Undang-undang
berhubung tanah
Aras 2
x Menerangkan kandungan undangundang berhubung tanah yang
diperkenalkan oleh British di Tanah
Melayu, Saraw ak dan Sabah
x Menjelaskan sebab British
memperkenalkan undang-undang
berhubung tanah
x
Menghuraikan kesan-kesan dasar
British terhadap pekebun kecil
62
TEMA/TAJUK
HASIL
PEMBELAJARAN
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Aras 3
x Menjustifikasi keberkesanan undangundang berhubung tanah yang
diperkenalkan oleh British
x Menganalisis sebab penduduk
pribumi kekal dalam ekonomi
tradisional
d. Kesan-kesan
dasar ekonomi
i.
Pembandaran
Aras 1
x Menyenaraikan kesan dasar British
ii. Pembentukan
terhadap ekonomi negara
masyarakat
x Menyatakan kemunculan bandar baru
berbilang kaum x Menyenaraikan ciri masyarakat
berbilang kaum
iii. Sistem
x Menyenaraikan sejarah rangkaian
pendidikan
sistem pengangkutan
vernakular
x Menyatakan perkembangan
perkhidmatan kesihatan
iv. Sektor
x Menyatakan faktor kemunculan
perkilangan
bandar baru dan kesannya
x Menyatakan perkembangan sektor
perkilangan
x Menyatakan perkembangan sistem
pendidikan vernakular
Masyarakat
berbilang kaum
Vernakular
Perubahan
membaw a
kemajuan
x Sedia berubah
ke arah
kemajuan
Projek Buku Skrap:
Sejarah bandarbandar lama seperti
Pendidikan teras
Jugra, Lukut, Bruas, perpaduan
Tumpat, Kuala
x Bersatu
Berang dan Elopura
berharmoni
Perbincangan:
Konsep masyarakat
berbilang kaum dan
sebab kemunculan
63
TEMA/TAJUK
v. Sistem
pengangkutan
dan
perhubungan
vi. Per khidmatan
kesihatan
HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 2
x Membincangkan faktor kemunculan
bandar baru dan kesannya
x Menghuraikan perkembangan sektor
perkilangan
x Menghuraikan faktor perkembangan
pengangkutan dan perhubungan
x Menghuraikan perkembangan sistem
pendidikan
x Menjelaskan proses pembentukan
masyarakat berbilang kaum
x Menjelaskan perkembangan
perkhidmatan kesihatan
KONSEP/
ISTILAH
CADANGAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
UNSUR DAN
TINGKAH LAKU
PATRIOTISME
Melabel peta:
Kedudukan bandarbandar baru
Melakar peta:
Sistem
pengangkutanJalan raya dan
jalan keretapi
Aras 3
x Merasionalkan kew ujudan
masyarakat berbilang kaum tidak
menghalang usaha-usaha ke arah
perpaduan kaum
x Menilai kesan dasar ekonomi British
terhadap bandar lama
64