SEKOLAH KEBANGSAAN NANGA ENSIRING

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH

96600, JULAU

TUGASAN PENYEDIAAN KERTAS KERJA PROJEK INOVASI

TAJUK BAHAN INOVASI: LOMPAT KETINTING AJAIB

NAMA
NOMBOR KAD PENGENALAN

YUNG AI LIH
810731-13-5676

1.0

Tajuk Bahan Inovasi:

Pendekatan inovatif dan kreatif dalam proses pengajaran dan pembelajaran Teknik

Bermain Sambil Belajar mengenal Huruf Konsonan, Vocal dan Mengenal Angka.
2.0 Sinopsis:
Dalam aktiviti bermain sambil belajar ini menggunakan main sosial dan main kognitif
secara simbolik. Main sosial iaitu kanak-kanak bermain bersama kumpulan, berada dalam
murid tidak dapat menyebut huruf konsanan dan vokal serta masalah kekeliruan murid
mengenal huruf konsanan, vokal dan mengenal angka. Permainan dan berinteraksi
bersama kawan, interaksi bersendirian dan interaksi dengan bahan dalam aktiviti ini.
Manakala Main kognitif secara simbolik iaitu kanak-kanak menggunakan bahan maujud
dapat menyentuh, merasa, melihat dengan nyata, sosioemosi. Mereka akan menggunakan
imaginasi dan main peranan menggunakan sesuatu objek mewakili objek penggunaan
bahan terbuang iaitu permaidani lama dapat menjimatkan kos pembelian bahan pengajaran
dan pembelajaran
Perkembangan tahap-tahap perkembangan konsep membilang, proses mengira sebenar
hanya berlaku sekirannya kanak-kanak faham maksud satu dengan satu benda, dua
dengan dua benda dan seterusnya (Fuson, 1988).
Tahap 1: Rantai Mengenal pasti
Nama huruf yang dapat disebut bagi setiap kali lompatan.

Tahap 2: Rantai mengelas objek

Setiap satu set dikelaskan huruf konsanan dan vokal.

Tahap 3: Rantai mendengar

Setiap set huruf akan dibunyikan .

Tahap 4: Rantai yang bernombor

Satu set kad nombor yang
berangka
dikeluarkan
dari bekas dan menyebutnya.
Tahap
5: Rantai
boleh membilang
Boleh membilang angka-angka pada konsep angka tambah.
Rajah 1: Model rantai perkembangan

3.0 Latar Belakang:

Seiring dengan perkembangan pendidikan yang pesat dan harapan masyarakat yang
tinggi terhadap sekolah, guru besar terpaksa berdepan dengan pelbagai kehendak
dan kemahuan pelbagai pihak berkepentingan (stakeholders) yang inginkan sekolah
diurus dengan berkesan. Sekolah merupakan agen yang penting dalam pembinaan
generasi masa depan (Hussein Mahmood, 2008). Kejayaan sesebuah sekolah
bergantung kepada corak kepemimpinan yang diamalkan disesebuah sekolah itu
(Hussein Mahmood, 2008). Ramai yang mempercayai bahawa pengurusan sekolah
diwarnai oleh kepemimpinan pengetua sahaja (Abdul Shukor Abdullah, 2004) tanpa
menyedari bahawa kepemimpinan semua ahli komuniti disekolah juga turut
menyumbang ke arah kejayaan sesebuah sekolah (Hussein Mahmood, 2008). Ahliahli komuniti seperti guru prasekolah yang mempunyai murid- murid pelbagai bangsa
perlulah bijak mengatur langkah strategik bagi mewujudkan suasana kelas 1Malaysia
yang kondusif.
4.0

Rasional:
Projek ini dapat meningkatkan kemahiran mengingat dan mengenal huruf vokal dan
konsonan, dalam teknik Bermain Sambil Belajar, serta penggunaan bahan terbuang
iaitu permaidani lama dapat menjimatkan kos pembelian bahan pengajaran dan
pembelajaran dan boleh diubah suai dalam mengikut tunjang KSPK.

5.0 Objektif:
pelengkap kepada kurikulum akademik untuk membentuk dan melahirkan murid
prasekolah yang seimbang daripada aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek
melalui pengalaman dalam konteks pemupukan mengenali huruf dan angka melalui
lompat ketinting.
6.0
1.
2.
3.
4.

Strategi Penggunaan Lompat ketinting Ajaib

Mengenal dan membunyikan huruf vocal dan konsonan.
Menyebut huruf vokal dan konsanan.
Membina dan membaca sukukata.
Melengkapkan rangkaian nombor.

7.0 Cara Penggunaan Lompat Ketinting Ajaib

1. Guru mengumpulkan pelajar dengan memberi isyarat berkumpul. Ini salah satu cara
pengurusan projek amalan terbaik guru prasekolah untuk menarik minat pelajar.
Murid dilatih melompat di atas permaidani yang tertera petak huruf. Teknik ini memberikan
kecergasan fiizikal kepada pelajar.

2 . Semasa murid melompat, murid akan menyebut huruf vokal yang dipijak.
3. Pengulangan akan mengukuhkan ingatan pelajar.
4. Pada Fasa ke 2, murid memakai apron huruf konsonan dan melompat di atas petak Teng
Teng, sambil membunyikan gabungan huruf vokal dan konsonan.Contoh : Pada apron,
huruf konsonan m dan pada petak pula, huruf vokal a , maka murid a membunyikan
sukukata tersebut iaitu, m a, m i , m u, m e dan seterusnya.
5. Pelajar akan mengulangi aktiviti tersebut dengan memakai huruf konsonan yang berbeza
pula.Contoh : l , m dan sebagainya. Pelajar yang berjaya menamatkan pengulangan
sebutan, akan diberi ganjaran mata dari kotak ajaib inovasi. Mata ganjaran tersebut
sebagai rangsangan positif kepada pelajar untuk mahir menyebut sukukata dengan betul.

8.0 Kumpulan sasaran: Murid Tahun 2

9.0 Cara Pengajaran : Kumpulan
10.0Tarikh pelaksanaan: 16 April 2014

11.0 Inovasi yang dirancang:

1. Bentuk Bahan:

2. Perbelanjaan Kos: Tiada kos kerana menggunakan bahan terpakai.

12.0Kekuatan bahan:
1. Dapat mengajar kanak-kanak dari peringkat bahan maujud ke peringkat abstrak iaitu
menjawab setiap soalan berpandukan mengenal, membunyikan huruf dan angka.
2. Alat ini mudah disediakan dan tidak melibatkan kos yang tinggi.
3. Memudahkan kanak-kanak untuk menguasai kemahiran asas huruf dan asas
matematik.
4. Guru lebih berkeyakinan dalam menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
dengan menggunakan alat inovasi ini kerana dapat menarik perhatian dan
pengelibatan kanak-kanak secara langsung atau tidak langsung.
13.0 Kesimpulan:
Alat inovasi ini akan:
1. Membantu guru prasekolah dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Malaysia
dan Matematik..
2. Kanak-kanak terlibat secara aktif maka akan menarik minat mereka untuk
mempelajari Bahasa Malaysia dan matematik.
3. Satu alat inovasi yang terancang dengan kos yang rendah dan mudah dibuat oleh
guru dan kanak-kanak.
4. Satu alat yang serbaguna dan mudah alih, diubahsuai dan difahami.

Rujukan:
Abdul Shukor Abdullah. (2004). Kepimpinan unggul tonggak pengurusan pendidikan
cemerlang, Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan,01, 14.

Fuson, K.C. (1988). The acquisition and elaboration of number word sequence. In C.
Brainerd (ed.) Childrens logical and mathematical cognition. New York: Springer-Verlag.
Hussein Mahmood. (2008). Kepemimpinan dan Keberkesanan Sekolah. (Edisi ke-2). Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.