Gimnastik

1
 Gimnastik Gimnastik
ISI KANDUNGAN
BAB 1 DASAR 1MURID 1SUKAN
1.1 Pengenalan 9
1.2 Rasional 9
1.3 Matlamat 10
1.4 Konsep 10

BAB 2 PENGURUSAN KELAB SUKAN

MODUL INI DISEDIAKAN SEBAGAI LANGKAH AWAL UNTUK 2.1 Pengenalan 12
2.2 Penubuhan Kelab sukan 13
MEMBANTU GURU-GURU PENASIHAT KELAB SUKAN SEKOLAH. 2.3 Organisasi Kelab Sukan 15
2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 16

2 USAHA PENAMBAHBAIKAN MODUL INI AKAN DILAKUKAN

SECARA BERKALA DAN BERTERUSAN.
MODUL INI BOLEH DIGUNA PAKAI SEBAGAI PANDUAN DAN
RUJUKAN GURU DALAM USAHA MEMBANGUNKAN SUKAN
DI SEKOLAH.
BAB 3
3.1
LATAR BELAKANG GIMNASTIK
Falsafah Gimnastik 19
3
3.2 Sejarah 19
3.3 Perkembangan Gimnastik Di Malaysia 22
3.4 Konsep Pergerakan Dalam Gimnastik 24
BAB 4 PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN 35
BAB 5 PERSEMBAHAN GIMNASTRADA
- Transisi (Gerak Edar) 43
- Imbangan 48
- Persembahan Akrobatik 52
- Persembahan Hambur dan Lombol 54
- Genggaman 55
- Piramid 57
- Persembahan Piramid 60
- Penilaian Persembahan 62
- Contoh Persembahan Gimnastrada 63

MODUL LATIHAN SUKAN UNTUK GURU PENASIHAT KELAB SUKAN SEKOLAH

 Gimnastik Gimnastik
KATA ALU-ALUAN KATA ALU-ALUAN
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA

Bismillahirrahmanirrahim,
Bismillahirrahmanirrahim, Bismillahirrahmanirrahim,
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum
Assalamualaikum Warahmatullahi
Warahmatullahi Wabarakatuh,
Wabarakatuh, Assalamualaikum
Assalamualaikum Warahmatullahi
Warahmatullahi Wabarakatuh,
Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam Sejahtera, dan Salam Sejahtera.
Salam Sejahtera,
Salam
Salam 1Malaysia.
1Malaysia. Salam 1Malaysia.
Sekolah
Sekolah sebagai
sebagai institusi
institusi pendidikan
pendidikan utama
utama bukan
bukan sahaja
sahaja menumpukan
menumpukan bidangbidang akademik
akademik Saya mengambil
Sekolah kesempatan
sebagai institusi ini untuk
pendidikan utamamengucapkan setinggi-tinggibidang
bukan sahaja menumpukan tahniahakademik
kepada
atau
atau kurikulum,
kurikulum, malah
malah diberikan
diberikan tanggungjawab
tanggungjawab turutturut memfokuskan
memfokuskan bidang
bidang kokurikulum.
kokurikulum. Bahagian Sukan malah
atau kurikulum, dan Bahagian Pendidikan
diberikan Guru atas
tanggungjawab kejayaan
turut penerbitan
memfokuskan modul
bidang ini.
kokurikulum.
Antara
Antara cabang
cabang kokurikulum
kokurikulum yang
yang begitu
begitu aktif
aktif sejak
sejak dahulu
dahulu ialah
ialah sukan
sukan dan
dan permainan.
permainan. Hal
Hal Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini
ini dapat
dapat dikesan
dikesan menerusi
menerusi penghayatan
penghayatan kita
kita terhadap
terhadap apa-apa
apa-apa yang
yang terkandung
terkandung dalam
dalam Aktiviti
ini dapatsukan telah
dikesan menjadipenghayatan
menerusi semakin penting dan wajibapa-apa
kita terhadap dilaksanakan di semua sekolah
yang terkandung dalam
Falsafah
Falsafah Pendidikan
Pendidikan Kebangsaan
Kebangsaan yang
yang menjadi
menjadi tonggak
tonggak kepada
kepada prinsip
prinsip sistem
sistem pendidikan
pendidikan di seluruh
Falsafah negara. Pihak
Pendidikan yang terlibat
Kebangsaan dalam pengurusan
yang menjadi sukan
tonggak kepada seharusnya
prinsip sistem merancang,
pendidikan
negara
negara yang
yang bermatlamat
bermatlamat untuk
untuk melahirkan
melahirkan pelajar
pelajar yang
yang seimbang
seimbang dari
dari segi
segi jasmani,
jasmani, emosi,
emosi, mengurus
negara yangdan melaksanakan
bermatlamat kegiatan ini
untuk melahirkan secara
pelajar yangsistematik, cekap,
seimbang dari berkesanemosi,
segi jasmani, dan
rohani
rohani,dan
danintelek.
intelek. berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.
rohani, dan intelek.

4 Bagi
Bagi merealisasikan
merealisasikan hasrat
Latihan
Latihan Sukan
Sukan Untuk
penyertaan
penyertaan dan
hasrat ini,
Untuk Guru
dan menyuburkan
ini, Kementerian
Kementerian Pelajaran
Guru Penasihat
Penasihat Kelab
menyuburkan semangat
Pelajaran Malaysia
Kelab Sukan
semangat kesukanan
Malaysia telah
Sukan Sekolah,
kesukanan dalam
telah menerbitkan
Sekolah, bertujuan
dalam kalangan
menerbitkan Modul
bertujuan untuk
kalangan murid.
Modul
untuk meningkatkan
meningkatkan
murid. Sukan
Sukan bukan
bukan
Dalam menghadapi alaf
Bagi merealisasikan
peranan
Latihan Sukan
dan harmonis
penyertaan
baharu
hasrat
dan tanggungjawab
Untuk Guru Penasihat
secara
dan menyeluruh
menyuburkan
yang serba mencabar
ini, Kementerian
untuk melahirkan
Kelab Sukanmodal
dan bersepadu.
semangat kesukanan
ini, kita harus
Pelajaran Malaysia
Sekolah,
Pewaris
insan,
telah sentiasa
iaitu murid
bertujuan
dalamgenerasi
kalanganakan
untukyang
datang
murid.
memainkan
menerbitkan Modul
seimbang
meningkatkan
ini mampu
Sukan bukan
5
sahaja
sahaja wadah
wadah untuk
untuk mengasah
mengasah bakat
bakat dan
dan kebolehan
kebolehan murid
murid tetapi
tetapi dapat
dapat menjurus
menjurus kepada
kepada menyahut
sahaja wadah cabaran
untuk dan memastikan
mengasah kesejahteraan
bakat dan kebolehan murid negaratetapi
berkekalan dan seterusnya
dapat menjurus kepada
hala
hala tuju
tuju membentuk
membentuk masyarakat
masyarakat bersatu
bersatu padu,
padu, aman
aman dan
dan sejahtera
sejahtera di
di samping
samping dapat
dapat dapat meningkatkan
hala tuju membentukkemajuan
masyarakat negara.
bersatuGenerasi ini merupakan
padu, aman penentu
dan sejahtera kegemilangan
di samping dapat
mengeratkan
mengeratkan hubungan
hubungan antara
antara guru
guru dengan
dengan ibu
ibu bapa
bapa dan
dan menceriakan
menceriakan sekolah
sekolah ketika
ketika negara
n egara kelak.
mengeratkan Oleh
Oleh itu,
itu, peranan
kelak. hubungan ranan dan
peantara an penglibatan
dgurupedengan n murid
nglibataibu urid dalam
mbapa ddan aktiviti
aktiviti sukan
alammenceriakan amat
amat penting.
sukansekolah peketika
nting.
berlangsungnya
berlangsungnya sesuatu
sesuatu kejohanan.
kejohanan. Program sukan tersebut
berlangsungnya sesuatu membolehkan
kejohanan. murid memperoleh, menyebar dan menggunakan
ilmu pengetahuan.
Pertumbuhan
Pertumbuhan murid
murid seharusnya
seharusnya dikembangkan
dikembangkan dengan
dengan pelbagai
pelbagai potensi
potensi dan
dan tidak
tidak Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya
sewajarnya terhad
terhad dalam
dalam aspek
aspek pencapaian
pencapaian akademik.
akademik. Sememangnya
Sememangnya pencapaian
pencapaian dandan Saya ingin mengucapkan
sewajarnya terhad dalam aspeksetinggi-tinggi
pencapaianpenghargaan
akademik. dan terima kasihpencapaian
Sememangnya kepada semua dan
kecemerlangan
kecemerlangan akademik
akademik sangat
sangat penting,
penting, tetapi
tetapi mengisikan
mengisikan mereka
mereka dengan
dengan pembinaan
pembinaan pihak yang terlibat
kecemerlangan dalam menyumbangkan
akademik idea sehingga
sangat penting, tetapi mengisikan terbitnya
merekaModul
denganLatihan Sukan
pembinaan
sahsiah
sahsiah peribadi
peribadi serta
serta memberikan
memberikan peluang
peluang kepada
kepada mereka
mereka menggilap
menggilap bakat
bakat dalam
dalam sukan
sukan Untuk
sahsiahGuru Penasihat
peribadi Kelab Sukan peluang
serta memberikan Sekolah. kepada
Semoga modulmenggilap
mereka ini dapat dijadikan
bakat dalampanduan
sukan
yang
yang digemari
digemari sepanjang
sepanjang tahun
tahun juga
juga tidak
tidak boleh
boleh disekat.
disekat. Wajar
Wajar diakui
diakui melalui
melalui kegiatan
kegiatan untuk melahirkan
yang digemari generasitahun
sepanjang yangjuga
mantap
tidakdari
bolehsegi fizikal dan
disekat. mempunyai
Wajar disiplin
diakui melalui yang
kegiatan
sukan,
sukan, murid
murid akan
akan dapat
dapat mengisi
mengisi masa
masa dengan
dengan aktiviti
aktiviti yang
yang bermanfaat,
bermanfaat, baik
baik untuk
untuk tinggi,
sukan, bersikap
murid akanpositif sertamengisi
dapat mempunyai masajatidengan
diri. Selain itu, diharap
aktiviti modul ini akan
yang bermanfaat, baikdiguna
untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
terpuji,
terpuji, membina
membina keyakinan
keyakinan diri
diri yang
yang tinggi
tinggi di
di samping
samping berasa
berasa seronok
seronok hadir
hadir ke
ke sekolah
sekolah oleh semua
terpuji, pihak. keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
membina
akan
akan dapat
dapat membendung
membendung gejala
gejala ponteng.
ponteng. akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya
Saya berharap
berharap agar
agar pelaksanaan
pelaksanaan Dasar
Dasar 1Murid
1Murid 1Sukan
1Sukan ini
ini dapat
dapat memberikan
memberikan manfaat
manfaat Sekian, terima kasih.
Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1Murid 1Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada
kepada pembentukan
pembentukan keperibadian
keperibadian mulia
mulia dalam
dalam kalangan
kalangan generasi
generasi muda.
muda. Semoga
Semoga usaha
usaha kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni
murni ini
ini akan
akan berkekalan
berkekalan dan
dan dapat
dapat mencapai
mencapai objektif
objektif yang
yang disasarkan.
disasarkan. DATO ABD
murni ini GHAFAR
akan BIN MAHMUD
berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
BERTUGAS
BERTUGAS DENGAN
DENGAN IKHLAS
IKHLAS BERTUGAS DENGAN IKHLAS

Sekian,
Sekian, terima
terima kasih.
kasih. Sekian, terima kasih.

TAN
TAN SRI
SRI DATO
DATO HJHJ MUHYIDDIN
MUHYIDDIN BINBIN HJ
HJ MOHD
MOHD YASSIN
YASSIN TAN SRI DATO HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan
Timbalan Perdana
Perdana Menteri
Menteri Merangkap Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Merangkap Menteri
Menteri Pelajaran Pelajaran Malaysia
Malaysia Menteri Pelajaran Malaysia
 Gimnastik Gimnastik
KATA ALU-ALUAN KATA ALU-ALUAN
PENGARAH BAHAGIAN SUKAN PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

Salam Sejahtera.
Bismillahirrahmanirrahim, Bismillahirrahmanirrahim,
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Assalamualaikum
AssalamualaikumWarahmatullahi
WarahmatullahiWabarakatuh,
Wabarakatuh,
Salam Sejahtera, Salam
dan
Salam Sejahtera.
Salam Sejahtera.
Sejahtera,
Salam 1Malaysia. Salam 1Malaysia.
Sekolah sebagai
Terlebih dahulu institusi pendidikan
saya ingin utama bukan
merakamkan ucapan sahaja menumpukan
tahniah dan terima bidang
kasihakademik
kepada Saya
Sekolahmengambil
sebagaibersyukur
Alhamdulillah, institusi
kesempatan
pendidikan
ini hadrat
saya ke untuk
utamamengucapkan
bukan
Allah sahajakerana
S.W.T. menumpukan
setinggi-tinggi
dengan bidang
tahniah
izin, akademik
limpahkepada
dan
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan
jawatankuasa program 1Murid 1Sukan kerana berjaya dalam menghasilkan bidang kokurikulum.
Modul Bahagian
atau kurikulum,
Sukan malah
dan Bahagian
diberikan
Pendidikan
tanggungjawab
Guru atas
turut
kejayaan
memfokuskan
penerbitan
bidang
modul
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul kokurikulum.
ini.
Antara cabang
Latihan Sukan kokurikulum
Untuk Guru yang begituKelab
Penasihat aktif sejak
Sukandahulu ialah
Sekolah ini.sukan dan permainan.
Penghasilan modul Hal
ini Antara cabang
Latihan kokurikulum
Sukan Untuk yang begitu
Guru Penasihat Kelabaktif sejakSekolah
Sukan dahulukhususnya
ialah sukankepada
dan permainan.
semua warga Hal
ini dapat dikesan
menepati menerusi penghayatan
usaha transformasi pendidikankita terhadap
negara yangapa-apa
berhasrat yang terkandung
untuk dalam
meningkatkan Aktiviti
ini dapat
sukan
dikesan
telah
menerusi
menjadi penghayatan
semakin penting
kita terhadap
dan wajibapa-apa
dilaksanakan
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara. yang terkandung
di semua sekolah
dalam
Falsafah Pendidikan
penyertaan Kebangsaan
murid dalam bidangyang
sukan.menjadi tonggak kepada
Kemunculan modul ini prinsip sistem
adalah pendidikan
antara langkah di
Falsafah
seluruh
Pendidikan
negara. Pihak
Kebangsaan
yang terlibat
yang menjadi
dalam pengurusan
tonggak kepadasukanprinsip
seharusnya
sistem merancang,
pendidikan
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sriemosi,
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, Dato mengurus
negara yangdan
bermatlamat
melaksanakan
untuk melahirkan
kegiatan ini
pelajar
secara
yangsistematik,
seimbang
Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapandari
cekap,
segi jasmani,
berkesan emosi,
dan
dan
rohani,
Hj. dan intelek.
Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran berlandaskan
rohani, dan intelek.
keilmuan dan kemanusiaan.
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
6 7
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
Bagi merealisasikan
sekolah hasrat
bertujuan untuk ini, Kementerian
menghasilkan muridPelajaran Malaysia
yang berminda telah menerbitkan Modul
cerdas. Dalam
Bagi merealisasikan
organisasimenghadapi
yang menjadi alaf
hasrat baharu
ini, Kementerian
tunggak yang serbamurid
kemajuan mencabar
Pelajaran Malaysia
ini, kita
di sekolah harus
telahnegara.
seluruh sentiasa
menerbitkan memainkan
Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan peranan
Latihan Sukandan tanggungjawab
Untuk Guru Penasihat untuk melahirkan
Kelab Sukanmodal Sekolah, insan,
bertujuan
iaitu murid untukyang meningkatkan
seimbang
penyertaan modul
Penerbitan dan menyuburkan semangat
ini diharapkan dapat kesukanan
membantudalam kalangan
banyak murid. melaksanakan
pihak dalam Sukan bukan dan
penyertaan
harmonis
Sehubungan dan secara
menyuburkan
dengan menyeluruh
itu, usaha Yangsemangat
dan bersepadu.
Amat kesukanan
Berhormat Pewaris
dalamgenerasi
Timbalan kalangan
Perdana akan murid.
datang
Menteri Sukan
ini mampu
bukan
merangkap
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat
program 1Murid 1Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai menjurus kepada menyahut
sahaja wadah cabaran
untuk dan
mengasahmemastikan
bakat dan
kesejahteraan
kebolehan murid
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1Murid 1Sukan untuk dijalankan pada sesi negara tetapi
berkekalan
dapat menjurus
dan seterusnya
kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalamdi samping dapat dapat
hala tujumeningkatkan
persekolahan membentuk
2011 amatlah kemajuan
masyarakat negara.
bersesuaianbersatu Generasi
padu, aman
khususnya ini merupakan
dan sejahtera
mengimbangi penentu
hasrat dimelahirkan
samping
kegemilangan
dapat
insan
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa dan menceriakan
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan sekolah ketika n
mengeratkan
e g ara k e l a k . hubungan
O l e h i t u, p eantara
ra n a n d
guru
a n pedengan
n g l i b a t aibu
n m bapa
u r i
yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani, dan jasmani serta secara tidak langsungd d dan
a l am menceriakan
a k t i v i t i s u k an sekolah
a m at pe ketika
nting.
berlangsungnya
pelaksanaan sesuatu1Murid
program kejohanan.
1Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak Program
berlangsungnya
mengurangkan sukan tersebutsesuatu
isu sosial membolehkan
kejohanan.
yang semakin memuncakmurid memperoleh, menyebar
sejak akhir-akhir ini. dan menggunakan
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat ilmu pengetahuan.
Pertumbuhan
membantu murid
untuk seharusnya
menjayakan misi dikembangkan
dan visi programdengan pelbagai
1Murid 1Sukan potensi
demi dan tidak
mengembalikan Pertumbuhan
Modul ini adalah murid hasilseharusnya
usaha bersama dikembangkan
Bahagian Pendidikandengan pelbagai Guru (BPG) potensi dan dan tidak
Bahagian
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. pencapaian dan Saya
sewajarnya
ingin mengucapkan
terhad dalam aspek
setinggi-tinggi
pencapaian penghargaan
akademik.
Sukan dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab dan
Sememangnya
terima kasih pencapaian
kepada semuadan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan pihak
kecemerlangan
yang terlibat
akademik
dalam menyumbangkan
sangat penting, tetapi
idea sehingga
mengisikan
sukan boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab terbitnya
mereka Modul
dengan Latihan
pembinaan
Sukan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
Sekian. Untuk
sahsiahGuru
sukan diperibadiPenasihat
sekolah serta memberikan
Kelab Sukan
sepanjang tahun.peluang
Sekolah.
BPG kepada Semoga
juga mereka
melalui modul menggilap
fungsiini dapat
barunya dijadikan
bakat dalam
panduan
berhasrat sukan
ingin
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan,
EE HONG murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk tinggi,
sukan bersikap
sukan, yangmuriddiiktiraf positif
akan sertaMajlis
dapat
oleh mempunyai
mengisi Sukanmasa jatidengan
Negara diri. mahupun
Selain itu, Persatuan
aktiviti diharap modul
yang bermanfaat, Sukan ini Kebangsaan.
akan
baikdiguna
untuk
Pengarah Bahagian Sukan pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan
Program 1Murid 1Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam perubahan semasa untuk dimanfaatkan
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah terpuji,
oleh
menjadi membina
semuasalah satukeyakinan
pihak. elemen penting diri yangbagitinggi
membina di samping
modal insanberasa seronok
yang cemerlang.hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng. akan dapat membendung gejala ponteng.
Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1Murid 1Sukan ini dapat memberikan manfaat Saya berharap
Sekian,
kelab terima
sukan agar pelaksanaan
kasih.
di sekolah Dasar 1Murid
dalam menjalankan 1Sukan ini kesukanan
program-program dapat memberikan
di sekolah.manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan. DATO
Sekian, ABD
murni ini GHAFAR
akan
terima BIN MAHMUD
berkekalan
kasih. dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
BERTUGAS DENGAN IKHLAS BERTUGAS
DATO DENGANGHAZALI
HAJI MOHD. IKHLAS BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru
Sekian, terima kasih. Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN TAN SRI DATO HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia Menteri Pelajaran Malaysia
 Gimnastik Gimnastik
BAB 1 DASAR 1MURID 1SUKAN
1.1 PENGENALAN

Dasar 1Murid 1Sukan (1M1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-

kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

8 Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid

selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat. Dalam
9
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara. Justeru, pelbagai
aktiviti sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya
hidup sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1Murid 1Sukan agar

setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk

BAB 1
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

DASAR 1 MURID 1 SUKAN Dasar 1Murid 1Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
(1M 1S) pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh KPM.
Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan dan galakan yang sama
sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas yang lain seperti akademik
dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan murid yang seimbang dari
segi kesejahteraan minda dan jasmani.
 Gimnastik Gimnastik
Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi, dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1Murid 1Sukan dapat memberikan peluang secara menyeluruh kepada

semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan

10 membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti

dalam kalangan murid. 11
Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam
kalangan murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya
bersukan dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang
mengamalkan gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1Murid 1Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang

BAB 2
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1Murid 1Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal murid. Justeru, Dasar 1Murid 1Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar; PENGURUSAN KELAB SUKAN
i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan

murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
 Gimnastik Gimnastik
2.2 PENUBUHAN KELAB SUKAN
BAB 2 PENGURUSAN KELAB SUKAN
2.1 PENGENALAN Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang, Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :
mengelola, memimpin dan mengawal.
i. Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakaran sedia ada
daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
atau di universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat

12 sesebuah kelab sukan sekolah.

ii. Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN
iii. Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
Merancang melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
untuk mencapai objektifnya.
Mengelola merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
sukan.
Memimpin proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
Mengawal proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
dirancang akan tercapai.
13
Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
program sukan di sekolah. Sekolah yang mempunyai padang akan
mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
merancang program sukan di sekolah.
Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah.
Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
hayat alatan tersebut.
 Gimnastik
iv. Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
penglibatan murid secara menyeluruh.
Gimnastik
2.3 ORGANISASI KELAB SUKAN
Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
berjalan dengan cara yang berkesan. Langkah ini merupakan latihan awal murid
dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
organisasi sukan di luar.

v. Bilangan guru dan bilangan murid

Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih. Bilangan guru
dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
kelab sukan tersebut. Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai. Contohnya, kelab sukan
bola sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia.
Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu

14 secara menyeluruh.
15

Contoh carta organisasi Kelab Sukan Sekolah

 Gimnastik Gimnastik
2.4 BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB SUKAN menyediakan laporan kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam
mesyuarat agung; dan
i. Pengerusi menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh guru penasihat dari
mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas semasa ke semasa.
kesempurnaan semua mesyuarat;
meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang vi. Penolong Bendahari
diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan membantu bendahari dalam menjalankan segala tugas dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari tanggungjawabnya; dan
semasa ke semasa. menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh guru penasihat dari
semasa ke semasa.
ii. Naib Pengerusi
membantu Pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab vii. Ahli Jawatankuasa
yang diberi; membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang
mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan Pengerusi; dan dilaksanakan;
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan

16 semasa ke semasa. menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh guru penasihat dari
semasa ke semasa. 17
iii. Setiausaha
mengurus hal-hal surat menyurat; viii. Pemeriksa Kira-Kira
mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan- memeriksa, menyemak serta mengesahkan laporan kewangan tahunan
kegiatan; bertanggungjawab ke atasnya; dan
mencatat kehadiran ahli; memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.
menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh guru penasihat dari Dalam mengendalikan kelab sukan, Guru Penasihat perlulah menyelaras dan
semasa ke semasa. memantau perkembangan jawatankuasa semasa merancang dan menjalankan
aktiviti yang telah ditetapkan. Guru Penasihat perlulah memberi maklumat dan
iv. Penolong Setiausaha dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
tanggungjawabnya; dan yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh guru penasihat dari sukan yang bakal dibentuk nanti.
semasa ke semasa.

v. Bendahari
bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;
melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab
atas kesahihannya;
menyediakan penyata kira-kira bulanan dan tahunan serta
menandatanganinya;
melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli
jawatankuasa;
 Gimnastik Gimnastik
BAB 3 LATAR BELAKANG GIMNASTIK

3.1 FALSAFAH GIMNASTIK

Gimnastik ialah pergerakan, latihan fizikal dan senaman yang meningkatkan

kekuatan otot. Pergerakan gimnastik terdiri daripada yang senang contohnya
berlari, berjalan, melompat dan pergerakan yang kompleks seperti hambur
tangan (handspring), putar roda (cartwheel), salto hadapan dan belakang.
Pergerakan gimnastik juga terdiri daripada posisi statik yang senang seperti
berdiri, menyokong dan yang kompleks seperti dirian tangan buka kaki serta
dirian kepala. Pergerakan gimnastik boleh dilakukan dengan menggunakan
alatan, di atas peralatan dan tanpa alatan. Pergerakan gimnastik juga perlulah
menunjukkan ketepatan, kejituan dan kesempurnaan.

18 3.2 SEJARAH

3.2.1 Pra-sejarah
19
Bermula tahun 2,300 S.M. Mesir kuno telah mengaplikasikan asas pergerakan
gimnastik seperti yang ditemui pada ukiran hieroglifik.

BAB 3
LATAR BELAKANG GIMNASTIK
Asas pergerakan yang dilakukan pada Zaman Mesir Kuno

Gimnastik seperti satu sistem latihan sukan harmoni berasal dari Greece Purba
800 S.M. dan diaplikasikan untuk ketenteraan mereka.
 Gimnastik Gimnastik

Olimpiad pada Zaman Greek

Asas pergerakan gimnastik dalam pergerakan harian

20 3.2.3 Zaman moden 21

Gimnastik moden, seperti yang dikawal oleh Persekutuan Gimnastik Antarabangsa
terbahagi kepada 7 kategori :

Gimnastik artistik (artistik lelaki, artistik wanita)

Gimnastik berirama
Sukan aerobik
Sukan akrobatik
Trampolin
Tumbling
Gimnastik untuk semua (gimnastrada)

Arca yang menunjukkan lakuan asas dari zaman kuno

3.2.2 Perkembangan awal

Gimnastik berkembang di Jerman dan Czechoslovakia pada permulaan abad yang

ke-19. Seorang guru Jerman, Friedrich Ludwig Jahn, yang dikenali sebagai Bapa
Gimnastik, telah mencipta beberapa aparatus, termasuk palang mengufuk dan
palang selari
Gimnastik Artistik Gimnastik Berirama
 Gimnastik
3.3 PERKEMBANGAN GIMNASTIK DI MALAYSIA
Gimnastik merupakan salah satu sukan pilihan yang wajib dipelajari oleh
semua murid sekolah di Malaysia. Sejarah perkembangan awal sukan tersebut
menunjukkan bahawa gimnastik pada mulanya berfungsi sebagai alat kecergasan
badan dan akhirnya berkembang sehingga dipersembahkan pada masyarakat
umum. Gimnastik adalah satu sukan yang melibatkan prestasi pergerakan
yang berulang-ulang, malah ia memerlukan kekuatan fizikal, kebolehlenturan
(flexibility) dan kesedaran kinestatik seperti semasa melakukan hamburan dan
lain-lain.
22
Faiznur Miskin
Kemahiran Gimnastik telahpun diajar di sekolah-sekolah dan institut pendidikan
guru melalui mata pelajaran Pendidikan Jasmani sejak zaman penjajahan lagi,
iaitu kira-kira dalam tahun 1900. Murid-murid hanya diajar senaman lantai,
imbangan dan melombol. Gimnastik dapat dibahagikan kepada beberapa jenis
iaitu termasuklah Gimnastik Artistik, Gimrama, Trampolin, Tumbling, Gimnastrada,
Sport Aerobik dan juga Gimnastik Akrobatik. Bagi menguasai setiap gimnastik,
konsep asas gimnastik perlu dikuasai terlebih dahulu iaitu konsep imbangan,
kelenturan dan konsep koordinasi.
Ng Shu Wai
Gimnastik
Menerusi perkembangan sukan gimnastik yang semakin mendapat perhatian
masyarakat dunia, pengaplikasiannya dalam bilik darjah merupakan langkah
yang baik bagi mengasah bakat setiap individu pada peringkat awal khususnya
pada kanak-kanak prasekolah. Pertandingan gimnastik antara sekolah-sekolah
yang pertama telah diadakan pada 24 November 1962 bertempat di Dewan
Perhimpunan Cina, Kuala Lumpur bagi murid-murid lelaki sahaja. Pertandingan
untuk murid-murid perempuan hanya dapat diadakan pada tahun 1980 sahaja.
Gimnastik telah mendapat sambutan ramai melalui pertunjukan di perayaan Hari
Kebangsaaan dan temasya sukan sekolah-sekolah setelah Malaysia mencapai
kemerdekaan pada tahun 1957. Kini sukan gimnastik telah berkembang begitu
baik sehingga kesemua Majlis Sukan Sekolah-Sekolah Negeri telah mengambil
bahagian dalam kejohanan gimnastik anjuran Majlis Sukan Sekolah-sekolah
Malaysia.
23
Pasukan Gimnastik
Artistik Wanita
Pada tahun 1989 Malaysia telah menang lima pingat emas dalam gimrama di Sukan
SEA melalui Faiznur Miskin. Pada tahun 1991 Malaysia telah memenangi pingat
emas yang pertama dalam Sukan Sea melalui Kau Git Kaur dalam acara melombol
dan pada tahun 1993 Lim Wai Chee pula telah menang pingat emas dalam acara
melombol untuk menyumbang pingat emas pertama dalam gimnastik artistik
wanita Malaysia. Malaysia telah menyertai pertandingan gimnastik dalam Sukan
Komanwel sejak 1998 hingga sekarang. Pada tahun 2004 seorang gimnas iaitu Ng
Shu Wai telah mewakili Malaysia dalam Olimpik di Athens, Greece.
 Gimnastik Gimnastik
3.4 KONSEP PERGERAKAN DALAM GIMNASTIK KONSEP PERGERAKAN MENDARAT

Terdapat enam pola pergerakan dalam Gimnastik iaitu pola pendaratan, pola statik, pola
gerak edar, pola putaran, pola hamburan dan pola hayunan. Menurut Borhanunudin
(2006), Gimnastik ialah pergerakan tubuh badan yang memerlukan fleksibiliti, imbangan, Rangkaian Elemen Perlakuan Kaedah Mengajar
kekuatan, ketangkasan dan daya tahan otot yang baik. Gimnastik ialah aktiviti yang Mendarat
berkait rapat dengan kecergasan fizikal. Ia lebih banyak berfokus kepada komponen
kecergasan berkaitan dengan kemahiran motor. Dalam melakukan aktiviti gimnastik
penekanan tertumpu kepada kekuatan dan daya tahan otot, kuasa fleksibiliti, imbangan 1. Berdiri tegak dengan Ketiga-tiga siri boleh
dan ketangkasan. Selain daripada itu, tumpuan fikiran yang tinggi juga diperlukan. sokongan dua kaki. digabungkan untuk menjadi
Gimnastik menekankan kepada tiga aktiviti utama iaitu imbangan, ketangkasan dan 2. Bengkokkan lutut dan satu rangkaian pergerakan.
lombolan. Ketiga-tiga aktiviti tersebut dipecahkan kepada beberapa pola pergerakan tangan dihayun ke atas. Posisi estetik pergerakan
dominan yang menjadi asas kepada perkembangan kemahiran gimnastik. Setiap 3. Lompat mendarat perlu dikekalkan bagi
pola pergerakan seharusnya dapat dikuasai oleh pelajar sebagai persediaan kepada dengan kedua belah kaki. mempersembahkan ciri-ciri

24 pergerakan gimnastik yang lebih sukar. 4. Bengkokkan kaki

dengan tangan Mendarat dengan
gimnastik:
25
ke hadapan semasa kedua-dua kaki 1. Hujung kaki ditunjukkan
mendarat. (point toes).
Pola-pola pergerakan yang dianggap penting ialah: 2. Kepala didongakkan.
3. Tangan dan kaki lurus
1. Berdiri tegak dengan dua tegang.
kaki. 4. Ketepatan pergerakan.
2. Tangan dibawa ke 5. Kelancaran pergerakan.
hadapan.
3. Jatuhkan badan ke Latihan mengikut:
hadapan.
4. Tangan digunakan untuk i) tempo muzik
menyokong badan. Mendarat dengan ii) tepukan.
5. Tangan dibengkokkan. kedua-dua tangan iii) beat bunyi.
6. Badan tegak dalam
keadaan meniarap.

1. Berdiri tegak.
2. Lompat ke hadapan dan
tangan ke atas.
 Gimnastik Gimnastik

3. Kaki mendarat dan dagu 1. Sokong hadapan (3 saat). Posisi estetik pergerakan
didekatkan ke dada. 2. Putar ke sokong sisi (3 perlulah dikekalkan bagi
4. Pusingkan badan ke sisi. saat). mempersembahkan ciri-ciri
5. Guling menggunakan bahu. 3. Putar ke sokong belakang gimnastik:
6. Pusingkan badan dan (3 saat) 3 saat 3 saat 3 saat
berdiri tegak. 4. Kedudukan kaki lunjur ke 1. Hujung kaki ditunjuk (point
7. Tangan ke atas. Mendarat dengan hadapan dan tangan toes).
gulingan sisi angkat ke atas. 2. Kepala dongak.
3. Tangan dan kaki lurus tegang.
4. Ketepatan pergerakan.
5. Kelancaran pergerakan.
KONSEP PERGERAKAN STATIK

26 Latih ikut:

i) tempo muzik
27
Rangkaian Elemen Perlakuan Kaedah Mengajar ii) tepukan.
Statik iii) beat bunyi.

1. Berdiri dengan sokongan Gabungkan ketiga-tiga siri

dua kaki (3 saat). pergerakan menjadi satu KONSEP PERGERAKAN PUTARAN
2. Langkah ke hadapan rangkaian.
3. Ke sokongan satu kaki
dengan salah satu kaki
diangkat lurus ke belakang Rangkaian Elemen Perlakuan Kaedah Mengajar
(3 saat). Putaran
Berdiri Langkah Imbangan
tegak satu kaki
3 saat 3 saat
1. Berdiri tegak dengan dua Posisi estetik pergerakan
kaki. perlu dikekalkan bagi
1. Duduk kaki lunjur ke 2. Bercangkung dan sokongan mempersembahkan ciri-ciri
hadapan, tangan di sisi (3 tangan ke depan. gimnastik:
saat). 3. Naikkan pinggul, dagu
2. Guling ke belakang rapat ke dada. 1. Hujung kaki ditunjukkan
3 saat guling 3 saat
dengan kaki lurus 4. Guling, mendakap, dan (point toes).
3. Ke sokongan bahu (3 saat). berdiri tegak. 2. Kepala didongakkan.
3. Tangan dan kaki lurus tegang.
 Gimnastik Gimnastik
badan dari satu
4. Ketepatan pergerakan. tempat ke satu
1. Berdiri tegak dengan dua 5. Kelancaran pergerakan. tempat.
kaki.
2. Bengkokkan kaki dan hayun Latihan mengikut: Pastikan apabila
tangan. 1. Jalan ulat ke hadapan.
kaki bergerak,
3. Lompat dan berputar 360. i) tempo muzik tangan turut
4. Mendarat dan tangan lurus ii) tepukan. dihayunkan bagi
ke atas. iii) beat bunyi. menunjukkan
dinamik
pergerakan.

28 29
Nilai estatik seperti
Putar Roda kaki tunjuk (point
1. Bengkok lutut kiri toes) dan badan
2. Letak tangan kiri ke lantai. tegang perlu
3. Tendang kaki kanan. dikekalkan agar
4. Stradel (straddle) kaki di konsep gimnastik
atas. dapat ditunjukkan.
5. Mendarat dengan kaki kiri.
1. Langkah dan tendang
tinggi ke hadapan. Gabungkan jenis-
jenis gerak edar
bagi memaparkan
KONSEP PERGERAKAN GERAK EDAR keriangan dan
keseronokan.

Rangkaian Elemen Perlakuan Kaedah

Gerak Edar Mengajar

1. Lari congklang (gallop) Elemen gerak

dengan hayunan tangan edar adalah
diikuti dengan larian silang berjalan, berlari,
kaki sisi sambil hayun dan melompat
tangan. dengan tangan
atau kaki yang
memindahkan
 Gimnastik Gimnastik
KONSEP PERGERAKAN HAMBURAN
3. Lentik dengan laju dan
hambur dengan menolak
Rangkaian Elemen Perlakuan Kaedah Mengajar tangan.
Hambur

Hambur dari kaki Hambur dari kaki Hambur dari belakang kawan

1. Lari dan lantul pada papan 1. Mulakan dengan latihan

anjal atau mini trampoln. langkah, lonjak dan lantun
dari papan anjal atau mini KONSEP PERGERAKAN HAYUNAN
Papan anjal
trampolin.
2. Lantun pada alat dengan
30 kaki tegang dan lurus.
Rangkaian Elemen Perlakuan Kaedah
31
Hayunan Mengajar
Hambur tengkuk dan kepala
Mini trampoline
1. Latihan gulingan kaki lurus
di atas lantai. 1. Hayun tangan ke hadapan Hayunan tangan
Hambur tengkuk 2. Latihan dirian kepala kaki dan ke belakang.
lurus di atas lantai. 1. Paksi hayunan adalah dari
1. Guling kaki lurus. 3. Guru menyokong di sisi bahu.
2. Lentik dengan laju dan ketika melakukan 2. Tangan sentiasa tegang dan
Dari atas ke bawah.
hambur dengan menolak hamburan. lurus.
tangan. 4. Guru pastikan lentikan 3. Posisi kepala adalah
badan murid perlu laju. mengikut hayunan (tip:
1. Hayun tangan sisi dari pandang hujung jari semasa
bawah ke atas. hayunan).
Pantul ke hambur tengkuk 4. Kaki boleh dibengkokkan
ketika hayunan.
Hambur kepala 5. Hayunan mengikut alunan
tempo dengan iringan muzik.
1. Sokong dengan tangan. 6. Digalakkan jari-jari dirapat
2. Letak kepala. 1. Hayun kaki sisi dan ke dan diluruskan semasa
belakang. hayunan.

Hambur dari tempat tinggi.

 Gimnastik Gimnastik
Murid-murid digalakkan mengaitkan pergerakan tunggal menjadi satu rangkaian.
Hayunan kaki

1. Untuk nilai estetik, digalakkan

meluruskan kaki dengan
tegang dan jejari ditunjuk
(point toes).
2. Amplitud hayunan yang
besar dan luas.
3. Untuk kestabilan, boleh
menyokong pada rakan.
Statik Putaran Mendarat Statik
4. Ikut tempo muzik.

32 Perkara-perkara penting yang perlu diberi perhatian ketika melakukan aktiviti gimnastik 33
ialah:

Keupayaan untuk meningkatkan kecergasan fizikal dalam aspek-aspek

regangan, fleksibiliti, daya tahan dan kekuatan otot, ketangkasan imbangan,
kemahiran serta melombol.

Kebolehan merangkaikan imbangan, ketangkasan dan melombol dalam satu

pergerakan. Putaran Mendarat Putaran Putaran Statik

Meningkatkan keyakinan diri dalam melaksanakan sesuatu pergerakan yang

lebih sukar.

Penumpuan kepada pengekalan postur yang baik ketika melakukan

pergerakan.

Keupayaan untuk menguasai kemahiran supaya keindahan pergerakan dapat

dihasilkan.

Keupayaan untuk menghayati pergerakan kinestatik dan estatik.

 Gimnastik Gimnastik
BAB 4 PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN

KONSEP PELAKSANAAN PERSEMBAHAN GIMNASTRADA DALAM PROGRAM 1M 1S

Dasar 1M 1S mengalakkan ramai murid melibatkan diri dalam sukan. Oleh itu,
bagi menyokong dasar ini konsep Gimnastik Untuk Semua yang dikenali sebagai
Gimnastrada adalah bidang gimnastik yang paling sesuai dilaksanakan di sekolah-
sekolah. Gimnastrada adalah persembahan pergerakan badan dengan iringan rentak
muzik yang melibatkan ramai murid yang melakukan rangkaian elemen-elemen
gimnastik iaitu mendarat, statik, gerak edar, hambur, putaran dan hayunan.

Persembahan Gimnastrada boleh dilaksanakan pada majlis-majlis berikut :

34
i) Majlis Pembukaan acara sukan dan permainan.


ii)
iii)
Majlis Perasmian karnival atau kejohanan sukan.
Majlis Penutup karnival atau kejohanan sukan.
35
iv) Majlis Penyampaian hadiah.
v) Majlis keramaian masyarakat.
vi) Hari Guru.
vii) Hari Anugerah kokurikulum.
viii) Temasya sukan olahraga sekolah.

Persembahan Gimnastrada adalah persembahan beramai-ramai sama ada di padang,

pentas atau di ruang dewan.

BAB 4
PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
Persembahan Gimnastrada mestilah mempunyai kriteria-kriteria berikut:



1.

2.
Muzik yang bertempo pelbagai (perlahan dan cepat), pelbagai rentak
(jazz, reggae dan zapin).
Pakaian dan assesori tubuh yang berwarna-warni dan menarik.
3. Gerak tari tradisional dan kontemporari.
4. Gerakan akrobatik yang melibatkan hamburan, putaran dan mendarat.
5. Formasi piramid (sokongan bertingkat).
6. Gerak edar (lari, skip, congklang, jalan, kawad).
7. Imbangan (dirian kepala, imbangan skala, dirian 1 kaki).
8. Mempamerkan keriangan dan keseronokan.
 Gimnastik Gimnastik

Contoh persembahan gimnastrada

36 37

Murid-murid sedang melakukan gimnastrada

 Gimnastik Gimnastik
MERANCANG PERSEMBAHAN Di berbagai fasa persembahan pastikan yang keseluruhan ruang
digunakan. Ini dapat dilakukan dengan menggunakan sebahagian
Perkara yang perlu diberi perhatian: Saiz ruang kemudian tukar ke keseluruhan ruang yang ada. Pastikan
juga ruang untuk menggunakan alat mencukupi. Alat yang besar
1. Persediaan fizikal dan alat bimbit memerlukan ruang yang luas, contohnya;
Kerja-kerja aerobik Penggunaan reben memerlukan ruang 3 kali ganda antara peserta
Kekuatan otot berbanding persembahan tanpa alat.
Daya tahan otot Bentuk Semasa persembahan peserta dan alat yang digunakan dapat
Kelembutan mencipta berbagai bentuk yang menarik dan beraneka jenis.
Ketangkasan

2. Persediaan teknikal Masa

Teknik dan penajaman kemahiran

38

3.

Persediaan taktikal
Strategi dan taktik sukan
Tempo
Tempo adalah kelajuan pergerakan dan muzik. Persembahan yang
berkesan mempunyai variasi dan tempo yang menarik.
39
Ritma menunjukkan harmoni antara muzik dan persembahan.
Ritma
4. Perlu memberi penekanan kepada keselamatan murid. Ritma dapat dicipta dengan menepuk tangan, menghentak,
nyanyian dan alat bunyian.
5. Dimulakan dengan memanaskan badan dan diakhiri dengan Muzik adalah untuk membantu dalam pergerakan. Tidak
penyejukan badan (cooling down). semestinya menggunakan muzik dalam setiap atau keseluruhan
Muzik
persembahan. Boleh dilakukan dengan cara tepuk tangan,
nyanyian atau cara yang tersendiri untuk mencipta bunyian.
REKABENTUK PERSEMBAHAN
Ruang Daya

Sesuatu corak adalah hasil dari ciptaan dengan menggunakan
berbagai-bagai arah, tingkat, saiz dan bentuk. Gunakan variasi
Corak
dalam pergerakan.
Pastikan lokasi penonton, sama ada tempat duduk di satu, dua atau
Arah di sekeliling tempat persembahan dan persembahan menghadap
penonton.
Gunakan ruang dengan menggunakan tingkat tinggi dan rendah.
Ini dapat dicapai dengan peserta menunjukkan pergerakan yang
Tingkat tinggi atau yang rendah ke lantai. Dengan menggunakan alat yang
besar atau bimbit di berbagai tingkat dapat memberi kesan yang
menarik.
Gunakan pergerakan berat atau ringan. Ini dilakukan dengan/
Beban
tanpa alat atau koordinasi dengan muzik.
Mempelbagaikan daya dan perasaan berbagai cara.
Dinamik
Emosi
Gunakan tema-tema yang sesuai, contohnya; pesta, perayaan dan
sebagainya. Gunakan muzik, alat dan pakaian yang sesuai dengan
Tema
tema. Tema juga perlu sesuai dengan peringkat umur.
 Gimnastik Gimnastik
Perhatian

1. Perlu kreatif dan inovatif, serta berani mencuba sesuatu yang baru.

2. Ruang yang luas memerlukan ramai peserta dan pergerakan yang besar.

3. Periksa kawasan sebelum membuat persembahan.

40 41

BAB 5
PERSEMBAHAN GIMNASTRADA
 Gimnastik Gimnastik
BAB 5 PERSEMBAHAN GIMNASTRADA
ii. Larian masuk ke formasi

Dalam sukan gimnastrada, gerak persembahan merupakan salah satu aspek yang
penting bagi mempamerkan nilai estetik dalam pergerakan. Pelbagai cara boleh
digunakan untuk membentuk gerak persembahan seperti corak pergerakan formasi
dan corak elemen statik.
Corak pergerakan susunan murid (formasi).

Formasi:
Formasi pergerakan dapat menambahkan nilai estetik dalam persembahan.
Larian masuk untuk membentuk formasi merupakan salah satu nilai yang
boleh diambil kira. Pergerakan perlu seiring dengan tempo muzik yang

42
dimainkan semasa persembahan

i. Larian masuk ke pentas/gelanggang/padang persembahan

43

Bulatan merah merupakan kedudukan murid secara individu. Formasi boleh

dibentuk mengikut kreativiti dan kesesuaian mengikut jumlah murid.

TRANSISI (GERAK EDAR)

Anak panah menunjukkan arah pergerakkan murid. Pergerakan boleh Transisi merupakan proses perubahan pergerakan dari satu formasi ke formasi yang
dipelbagaikan mengikut kesesuaian tempat, ruang dan sebagainya. lain. Koordinasi pergerakan murid yang sesuai membantu melancarkan proses
transisi. Persamaan dalam pergerakan antara murid menambahkan lagi nilai estetika
dalam transisi.
 Gimnastik Gimnastik

Contoh 1:
Contoh 2:

44 45

Penerangan
Penerangan
1. Murid bergerak dari formasi (a) ke formasi (b) dengan melakukan transisi (1)
dan (2). 1. Murid bergerak dari formasi (a) ke formasi (b) dengan melakukan transisi (1)
dan (2).
2. Pada transisi (1), murid berlari-lari anak sambil menghayunkan tangan.
2. Pada transisi (1), murid berjalan sambil berpegangan tangan.
3. Pada transisi (2) pula murid membuat pergerakan congklang, larian skip dan
lain-lain. 3. Pada transisi (2) pula murid berjalan sambil menghayun tangan.

4. Murid melakukan transisi dalam barisan dan teratur. 4. Murid melakukan transisi dalam barisan dan teratur.

5. Transisi boleh dilakukan mengikut kreativiti dan dengan pelbagai gaya. 5. Transisi boleh dilakukan mengikut kreativiti dan dengan pelbagai gaya.
 Gimnastik Gimnastik

Contoh 3: Contoh 4:

46 47

Penerangan Penerangan

1. Murid bergerak dari formasi (a) ke formasi (b) dengan melakukan transisi (1)
dan (2).
2. Pada transisi (1), murid membuat pergerakan secara berkawad.
3. Pada transisi (2) pula murid berjalan lutut diangkat tinggi.
4. Murid melakukan transisi dalam barisan dan teratur.
1. Transisi (1) murid berlari anak sambil menghayun tangan.
2. Transisi (2) murid berjalan sambil angkat lutut tinggi.
3. Transisi (3) murid berjalan sambil mengibar bendera.
4. Transisi (4) murid berlari sambil menggunakan alat tangan seperti bola,
reben, gelung, kipas dan sebagainya.

5. Transisi boleh dilakukan mengikut kreativiti dan dengan pelbagai gaya. 5. Pergerakan murid boleh dipelbagaikan dan menggunakan peralatan tangan
yang berbeza.
 Gimnastik Gimnastik
IMBANGAN ii. Imbangan tangan
Imbangan tangan ialah pelakuan mengimbangi badan menggunakan
Imbangan adalah perlakuan statik yang memerlukan kombinasi kekuatan, ketegangan tangan sebagai penyokong serta menggunakan tapak tangan
otot serta kestabilan tapak. sebagai tapak sokongan. Semakin luas bukaan tangan semakin
stabil imbangan.

Contoh imbangan: Contoh :

i. Imbangan kaki
Imbangan dengan satu kaki
Imbangan dengan satu kaki memerlukan murid berdiri
dengan menggunakan satu kaki serta membuat perlakuan
imbangan dalam pelbagai posisi:

48 Contoh:
49
Contoh-contoh imbangan yang asas

Imbangan dengan dua kaki.

Imbangan dengan dua kaki memerlukan murid berdiri
dengan menggunakan dua kaki serta membuat perlakuan
imbangan dalam pelbagai posisi:

Contoh:
 Gimnastik Gimnastik
Contoh-contoh formasi dalam imbangan

50 51
 Gimnastik Gimnastik
PERSEMBAHAN AKROBATIK 2. Larian dua baris bersilang.

Persembahan yang baik dapat dipersembahkan apabila murid telah betul-betul mahir
elemen akrobatik.
Guru perlu teliti tentang timing perlaksanaan agar tidak berlaku pelanggaran.
Jika persembahan melebihi satu barisan, pastikan timing perlakuan ditepati.
Persembahan akan jadi lebih menarik jika dilakukan dengan laju dan dinamik.
Larian akrobatik yang terganggu, akan menyebabkan kebosanan.
1. Larian sebaris.

52 53
3. Larian tiga baris.

Perlakuan digilirkan
diantara kumpulan
 Gimnastik Gimnastik
PERSEMBAHAN HAMBUR DAN LOMBOL
HAMBUR BEBAS(TANPA HALANGAN)

Sebelum menyusun atau membentuk sesebuah piramid jenis genggaman atau 5

cengkaman ( hand grip ) yang akan digunakan hendaklah diberi keutamaan.
Genggaman tangan digunakan dalam semua fasa membentuk piramid iaitu
menyusun, mengekalkan formasi dan merungkaikannya.

Hambur stradel.

GENGGAMAN

54 Kemahiran Hambur Lompat
1 1
Kemahiran Hambur Putar
Sebelum menyusun atau membentuk sesebuah piramid jenis genggaman atau
cengkaman ( hand grip ) yang akan digunakan hendaklah diberi keutamaan.
55
Genggaman tangan digunakan dalam semua fasa membentuk piramid iaitu
menyusun, mengekalkan formasi dan merungkaikannya.

Jenis Genggaman Gambar Penggunaan

Hambur badan Lurus.
Terbang lurus, guling ke hadapan.
2
Genggaman sebelah
2 tangan

Hambur bintang. Digunakan untuk

3 Genggaman bersilang menarik pasangan dalam
Salto hadapan tuck. dua belah tangan proses menyusun dan
mengekalkan sesuatu
piramid.
Hambur dakap. 3
4
Genggaman campuran
bersilang dua belah
Salto hadapan putaran. tangan
Hambur pike.
 Gimnastik
Jenis Genggaman Gambar Penggunaan
Digunakan untuk imbangan
Genggaman dua belah
posisi tangan ( hand stand )
tangan
dan membantu pasangan ke
posisi yang dikehendaki
Cengkaman sebelah
56 Cengkaman dua belah
tangan
Digunakan untuk menarik
pasangan dan mengekalkan
posisi
Sebelah tangan ke
pergelangan tangan
Dua belah tangan ke
pergelangan tangan
Digunakan untuk
menyokong dalam posisi
Lengan ke lengan
songsang. Penyokong di
bahagian tapak mencekak
bahagian bahu ( deltoid &
bicep ) dan bahagian atas
mencekak lengan
( tricep ) penyokong.
Gimnastik
Digunakan untuk
memanjat dan menyokong
sesuatu piramid dan
untuk melambung
Pergelangan tangan dan dalam akrobatik. Ianya
tangan berkunci dilakukan oleh dua orang
berhadapan.
Kaki depan ke tangan
Digunakan hanya untuk
menyokong yang atas
kedudukan imbangan
statik.
57
Kaki belakang ke
tangan
PIRAMID
Piramid berasal daripada perlakuan askar-askar pada zaman dahulu yang
menggunakan tindanan dan kombinasi dirian manusia untuk memanjat
dinding kubu atau tembok.
Langkah-langkah dalam membina piramid manusia:
i. Tentukan bilangan murid dan bentuk piramid yang hendak dibina.
ii. Pastikan murid yang bertubuh besar menjadi tapak atau asas
piramid.
iii. Susun murid secara bertingkat untuk mengenal pasti bentuk dan
ketinggian piramid yang diperlukan.
iv. Pastikan susunan adalah seimbang untuk mendapatkan kestabilan
dan bentuk yang menarik.
Contoh-contoh piramid dalam persembahan gimnastik:
Piramid boleh dibuat secara berdua atau lebih bergantung kepada bilangan
murid yang ingin membuat persembahan atau ketinggian yang diperlukan.
 Gimnastik Gimnastik
i. Piramid berdua iv. Piramid berenam

58 ii. Piramid bertiga

59

v. Piramid beramai-ramai.

iii. Piramid berlima

 Gimnastik Gimnastik
PERSEMBAHAN PIRAMID CONTOH PIRAMID

Faktor penting membentuk piramid adalah mempunyai konsep dan gambaran yang
jelas tentang sesuatu piramid yang hendak dibina. Ini dapat membantu pelajar
menyusun dengan lancar dan teratur.
2 orang

Bantuan Visual Termasuk pertunjukkan dan ilustrasi (live & filmed/tape).

Ilustrasi mengandungi gambar, foto, lukisan atau lakaran.

Lisan Ringkas dan tepat.

3 orang
Cara belajar sesuatu kemahiran moto hendaklah dengan

60 61
Latihan melakukannya.
Latih tubi keseluruhan corak dan bentuk aktiviti.

Kawasan Sesuai ( selamat, segi luas, tinggi dan lebar ).

5 orang
Tidak Formal
- lari anak satu atau dua minit, lompatan.
- regangan statik dan dinamik.
Memanaskan Badan - latihan kekuatan.

Formal
- latihan imbangan, berpasangan dan 8 orang
berkumpulan.

Jangka Masa 3 kali seminggu. Satu setengah jam setiap sesi.

Bermula dengan piramid asas kepada piramid kompleks.

Ansur Maju Latih sebahagian demi sebahagian / tingkat demi tingkat. 10 orang

12 orang
 Gimnastik Gimnastik
PENILAIAN PERSEMBAHAN

Penilaian persembahan berdasarkan: CONTOH PERSEMBAHAN GIMNASTRADA

Kelancaran
Kreativiti dan inovasi Jumlah pelajar : 50 orang
Dapat menarik minat murid Tempoh masa : 10 minit
Memberi keseronokan

Masa Pergerakan Muzik Perlakuan Catatan

30 saat Larian masuk Rentak Murid berlari masuk

rancak ke dalam kawasan

62 padang diringi
muzik dan bergerak 63
dalam satu barisan
ke tengah padang
Dan membentuk
satu formasi 10 x 5
murid.
Murid membuat
2 min Regangan Rentak regangan asas
perlahan bermula dari kepala
sampai ke kaki.
Murid membuat
Gerakan Rentak senaman erobik
2 min erobik pelbagai pelbagai gerakan
dan rentak
Murid bergerak ke
formasi yang lain
dan membentuk
1 min Gerak edar Rentak dua kumpulan.
ke formasi rancak Satu kumpulan
utama terdiri
daripada 5 hingga
10 dan satu
kumpulan lain
terdiri daripada 30
hingga 35 orang
 Gimnastik Gimnastik
2 min Akrobatik Rentak 5 hingga 10 Contoh akrobatik : 2 min Piramid Rentak Murid bertukar
dan rancak orang murid dari rancak formasi dan
imbangan kumpulan utama dan membentuk piramid
akan membuat pelbagai berdua. Bertiga dan
persembahan beramai-ramai.
akrobatik.
Contoh:
1. Cartwheel
2. Front salto Contoh piramid
3. Dive roll
4. Back salto
Kumpulan kedua
yang terdiri
64 daripada 30 hingga
35 orang murid akan 65
membuat perlakuan
imbangan
Contoh :
1. Imbangan
satu kaki
2. Imbangan
dua kaki.

* Boleh
menggunakan
peralatan seperti :
- Spring board
- Tilam keselamatan. Contoh imbangan
- Gelung rotan.
- Peti lombol
 Gimnastik Gimnastik
PENGHARGAAN
30 saat Larian keluar Rentak Murid membuat
rancak larian keluar PANEL PENULIS
dan padang. Zambri Bin Zainal Abidin
pelbagai Mohd Riduan Bin Zakarea
Muhammad Fauzi Bin Narsri
Mohd Nurul Zaiman Bin Mansor

PENGETUA/GURU BESAR/ GURU DAN MURID

Sek. Sukan Kuala Lumpur
SK. Pasoh 2 (F) Negeri Sembilan
Sek. Sukan Tunku Mahkota Ismail Bandar Penawar Johor
SMJK Yoke Kuan, Sekinchan Selangor

66 BAHAGIAN SUKAN
V. Muraleedharan
Hj. Nik Ahmad bin Hj. Yaakub
67
Muhammad Nasir bin Darman

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

Haji Ahmad Zaki bin Salleh
Rosikin bin Saidun
 Gimnastik

68