MAKALAH

MEDIA PEMBELAJARAN

Landasan dan Tren Pemanfaatan Media Pembelajaran dalam

Meningkatkan Prestasi Siswa

DOSEN PENGAMPU
Ustadz Sapari S.Pd., M.Pd.

Disusun oleh:
Yolan Lianingsih

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM ASY SYUKRIYYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
TANGERANG-BANTEN
1438 H/2017 M

1
 DAFTAR ISI

COVER ............................................................................................................... 1
DAFTAR ISI ....................................................................................................... 2
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................... 3
A. LatarBelakang ............................................................................................ 3
B. RumusanMasalah ....................................................................................... 4
C. Tujuan....................................................................................................... 4
BAB II PEMBAHASAN ....................................................................................... 5
A. Pengertian Media Pembelajaran ................................................................. 5
B. Landasan Penggunaan Media Pembelajaran ................................................ 5
C. TrenPemanfaatan Media Pembelajaran ....................................................... 9
BAB III PENUTUP ............................................................................................. 10
A. Kesimpulan .................................................................................................. 10
B. Saran ........................................................................................................ 10
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 11

2
 BAB I
PEMBAHASAN

A. LatarBelakang
Dewasa ini, media pembelajaran merupakan salah satu komponen
pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar.
Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian
guru dalam setiap kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu guru perlu mempelajari
bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian
tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan
berbagai alasan, antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar,
sulit mencari media yang tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Media
pembelajaran merupakan suatu alat atau perantara yang berguna untuk memudahkan
proses belajar mengajar, dalam rangka mengefektifkan komunikasi antara guru dan
siswa. Hal ini sangat membantu guru dalam mengajar dan memudahkan siswa
menerima dan memahami pelajaran. Proses ini membutuhkan guru yang mampu
menyelaraskan antara media pembelajaran dan metode pembelajaran.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian media pembelajaran ?
2. Apa saja yang menjadi landasan media pembelajaran?
3. Bagaimana tren pemanfaatan media
pembelajarandalammeningkatkanprestasisiswa

C. Tujuan
1. Mengetahui Pengertian Media Pembelajaran
2. Mengetahui landasan media pembelajaran
3. Mengetahui tren pemanfaatan media
pembelajarandalammeningkatkanprestasisiswa

3
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Media Pembelajaran.

1. Kata media berasal dari bahasa Latin Medius yang secara harfiah berarti tengah,
perantara, atau pengantar. Tetapi secara lebih khusus, pengertian media dalam
proses pembelajaran diartikan sebagai alat-alat grafis, fotografis, atau elektronis
untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau
verbal.
2. Media juga dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk
menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa,
sehingga dapat terdorong terlibat dalam proses pembelajaran.
3. Secara umum media merupakan kata jamak dari medium, yang berarti perantara
atau pengantar. Kata media berlaku untuk berbagai kegiatan atau usaha, seperti
media dalam penyampaian pesan, media pengantar magnet atau panas dalam
bidang teknik. Istilah media digunakan juga dalam bidang pengajaran atau
pendidikan sehingga istilahnya menjadi media pendidikan atau media
pembelajaran.

B. Landasan Penggunaan Media Pembelajaran

1. Menurut Bruner yang dikutifArsyad, adatigautama modus belajar, yaitu:
a. Enactive (pengalamanlangsung)
b. Iconic (pengalamanpiktoral) gambar
1
c. Synbilic (pengalamanabstrak).
Tingkat pengalamanperolehanhasilbelajarseperti yang digambarkanoleh
Dale sebagaisuatu proses komunikasimateri yang ingindisampaikandan di
inginkansiswadapatmenguasainyadisebutsebagaipesan. Guru
sebagaisumberpesanmenuangkanpesankedalamsimbol-simboltertentu (encoding)
dansiswasebagaipenerimamenafsirkansimbol-
simboltersebutsehinggadipahamisebagaipesan (decoding).

ArsyadAzhar, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Raja GravindoPersada, 2003), h. 87

1

4
 Uraiandiatasmemberikanpetunjukbahwa agar proses
belajarmengajardapatberhasildenganbaik,
siswasebaiknyadiajakuntukmemanfaatkansemuaalatinderanya. Guru
berupayauntukmenampilkanrangsangan (stimulus) yang
dapatdiproses denganberbagaiindera. Semakinbanyakalatindera yang
digunakanuntukmenerimadanmengolahinformasisemakinbesarkemungkinaninform
asitersebutdimengertidandapatdipertahankandalamingatan. Dengandemikian,
siswadiharapkanakandapatmenerimadanmenyerapdenganmudahdanbaikpesan-
pesandalammateri yang disajikan.
2. Landasan Media Pembelajaran
a. LandasanPsikologi Media Pembelajaran
Landasan psikologi ialah media pembelajaran yang
penggunaannyaditinjaudarikondisipelajardanbagaimana proses
belajarituterjadi. Namundapatdikatakanbahwabelajarituadalahkegiatan yang
bertujuandandidalamnyaterjadiperubahandaritidaktahumenjaditahu,
daritahumenjadilebihtahu, daribelumbisamenjadibisa,
dandaribisamenjaditerampil. Banyakfaktortermasukaspekpsikologis yang
dapatmempengaruhikuantitasdankualitashasilpembelajaransiswa.
Faktor-faktorrohaniahsiswa yang
padaumumnyadipandanglebihesensialadalahsebagaiberikut:
1) Tingkat kecerdasansiswa
2) Sikapsiswa
3) Bakatsiswa
4) Minatsiswa
5) Motivasisiswa2

Ciritingkahlaku yang diperolehdarihasilbelajaradalah:

1) Terbentuknyatingkahlakubaruberupakemampuan actual danpotensial
2) Kemampuanbarutersebutberlakudalamwaktu yang relative lama.
3) Kemampuanbarutersebutdiperolehmelaluiusaha.3
b. LandasanTeknologi Media Pembelajaran
Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
teknologi komunikasi dan informasi mengalami kemajuan yang sangat pesat
untuk selanjutnya berpengaruh terhadap pola komunikasi dimasyarakat.

MuhibbinSyah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Logos Wacana Ilmu, 1999), h. 53

2

MuhibbinSyah, Psikologi Belajar,, h. 91

3

5
 Dalam konteks pendidikan yang lebih umum ataupun hanya proses belajar
mengajar, teknologi pendidikan merupakan :
1) pengembangan penerapan,dan penilaian sistem, teknik dan alat bantu
untuk memperbaiki
2) meningkatkan kualitas belajar manusia.
Aspek-aspeknya meliputi:
1) pertimbangan teoritik yang merupakan hasil penelitian, perangkat dan
peralatan teknis atau hardware,
2) perangkat lunaknya atau software.
Media belajar sebagai bagian dari teknologi pembelajaran memiliki manfaat
yaitu:
1) Meningkatkanproduktivitaspendidik
2) Memberikankemungkinanpembelajaran yang sifatnya lebih individual
3) Memberikandasar yang lebihilmiahterhadappembelajaran
4) Lebihmemantapkanpembelajaran
5) membuat proses pembelajaranlangsungatauseketika.
Sasaran akhir teknologi pembelajaran adalah memudahkan pembelajaran untuk
kegiatanbelajar.
c. Landasan Empiris Media Pembelajaran
landasanempirisadalahbelajardenganmenggunakan media yang
sesuaidengankarakternya, contoh:
1) siswa yang memiliki tipe belajar visual akan lebih memperoleh keuntungan
bila pembelajaran menggunakan media visual,seperti gambar, diagram,
video, atau film.
2) siswa yang memiliki tipe belajar auditif, akan lebih suka belajar dengan
media audio, seperti radio, rekaman suara, atau ceramah guru.
3) siswa yang memilikitipebelajarmenggunakan media visual danmedia audio
visual.
Temuan-
temuanpenelitianmenunjukkanbahwaterdapatinteraksiantarapenggunaan media
pembelajarandankarakteristikbelajarsiswadalammenentukanhasilbelajarsiswa.
Artinya, siswaakanmendapatkeuntungan yang

6
 signifikanbilaiabelajardenganmenggunakan media yang
sesuaidengankarakteristiktipeataugayabelajarnya.

d. LandasanFilosofis
1) Konsep pendidikan secara filosofis mirip dengan pendidikan klasikal, yaitu
bertumpu pada asumsi bahwa model pendidikan itu hendaknya
merupakan suatu bentuk atau contoh utama dari masyarakat yang lebih
luas sebagai hasil karya pendidikan.
2) dalam konteks masyarakat yang lebih luas titik berat penekananya
ditujukan pada dimensi-dimensi, kecenderungan-kecenderungan untuk
timbulnya masyarakat teknologi.
Suatupandanganberanggapanbahwa:
1) Penerapan media hasilteknologibaru di
dalampembelajaranakanterjadidehumanisasi.
2) Akan tetapidenganadanyaberbagai media
pembelajaranjustrusiswa mempunyaibanyakpilihanuntukmenggunakan
media yang
sesuaidengankarakternya. Dengandemikianpenerapanteknologitidakberart
idehumanisasi.4
e. Landasan Religius
Menurut Mahfudh Shalahudin yang , dalam bukunya Media Pendidikan
Islam menyatakan ada beberapa dasar penggunaan media diantaranya adalah
dasar religius yang berkenaan dengan penggunaan media pembelajaran. Dalam
masalah penerapan media pendidikan agama,
1) memperhatikan jiwa keagamaan peserta didik.
2) memperhatikan serta memahami perkembangan jiwa anak atau tingkat
daya fikir anak.5
Sebagaimana firman allah surat An-Nahl ayat 125:

4
Nana Sudjana dkk, Teknologi Pengajaran, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2001), 189
5
Mahfudh Shalahudin,Media Pendidikan Islam, (Surabaya : PT. Bina Ilmu,1990), h. 137
7
 Serulah manusia kepada jalan tuhanmu dengan hikmah dan pelajaran
yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya
Tuhanmu dialah yang lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan-
NYA dan dialah yang lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk.
Hikmah adalah cara yang bijaksana, tepat, efektif, dan dapat diterima
dengan akal. Tugas yang pertama harus dilakukan oleh guru agama sebagai
pendidik adalah:
1) pengamatan langsung kepada perkembangan keagamaan anak didik.
Sebab perkembangan sikap keagamaan anak sangat erat
2) melaksanakan tugas sesuai dengan metode yang dipakai dalam proses
belajar mengajar.
3) memanfaatkan semua alat inderanya. Guru berupaya untuk menampilkan
rangsangan (stimulus) yang dapat diproses dengan berbagai indera

C. TrenPemanfaatanMedia Pembelajaran
1. Integrasi
Dua atau lebih media dimanfaatkan secara terpadu untuk saling mengisi dan salin
melengkapi
2. Konfergensi
Penggabungan berbagai tipe media
teks, foto, grafik, suara,video, animasi kedalamsatu buah media tertentu
3. Interaktif
Adanya komunikasi dua arah antara media dengan pengguna dalam bentuk stimul
us danresponse
4. Jaringan
Informasidisimpandandeserver,penggunadapatmengaksesdari mana
sajasertakapansajaiapunyakesempatan
Apabila multimedia pembelajarandipilih, dikembangkan,
dandigunakansecaratepatdanbaik, akanmemberikanmanfaat yang sangatbesarbagi
para guru dansiswaantaralain :
1. Manfaatbagipendidik :
a. Pendidikdapatlebihmemudahkantercapainyatujuanpendidikan
b. Pendidikdapatmempermudahdesainpembelajaran
c. Pendidikdapatmenunjangmetodepembelajaran

8
 d. Pendidikdapatlebihmeningkatkanefektifitaspembelajaran
e. Pendidiklebihmudahmenyampaikanmateripembelajaran
f. Pendidikdapatmengefisiensikanwaktu
g. Dapatmenjadidayadukungpengajaranseorangpendidik.
2. Manfaatbagipesertadidik :
a. Pesertadidikdapatlebihcepatmenyerapmateripelajaran yang
diberikanolehpendidik
b. Pesertadidikmenerimamateripembelajarandengansenang
c. Pesertadidikdapaymempresentasikanapa yang merekaketahui
d. Pesertadidiktidakbosandengancarapenyampaianmateripembelajara
nsecara verbal
e. Pesertadidiklebihbisaberekspresidalam proses pembelajaran.6

6
http://makalahtarbiyah7s.blogspot.co.id/2014/12/makalah-trend-pemanfaatan- media.html,
diaksespadahariRabutanggal 03 Mei 2017, jam 16.00

9
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Kegiatanbelajarhanyabisaberhasiljikapesertadidikbelajarsecaraaktifmengalamisendiri
proses belajar.
2. kegiatanpembelajaraniniakanmenjadibermaknabagipesertadidikjikadilakukandalamli
ngkungan yang nyamandanmemberikan rasa amanbagipesertadidik
3. kegiatanpembelajarandirancanguntukmemberikanpengalamanbelajar yang
melibatkan proses mental danfisikmelaluiinteraksiantarpesertadidik,
pesertadidikdengan guru,
lingkungandansumberbelajarlainnyadalam rangkamencapaikompetensidasar.
4. Landasan Media Pembelajaran
a. LandasanPsikologi Media Pembelajaran
b. LandasanTeknologi Media Pembelajaran
c. Landasan Empiris Media Pembelajaran
d. Landasan Religius
e. LandasanFilosofis

B. Saran
1. Denganadanya media pembelajarantentunyamemudahkanseorang guru
dalammelakukanproses belajarmengajar. Banyakalat-alatdanstrategi yang
digunakanuntukdijadikan media pembelajaransekarangini yang semakincanggih.
Makasebagaipendidikdiharapkandapatmenggunakan media pembelajaransecara
optimal untukmelakukan
prosesbelajarmengajarsehinggatercapainyatujuanpembelajaran.

10
 2. Makalahiniterdapatbanyakkekurangan,untukitu kami mengharapkankritikdan saran
yang bersifatmembangununtukkesempurnaanmakalahselanjutnya.

DAFTAR PUSTAKA

Azhar, Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Raja GravindoPersada, 2003)

Kustandi, Cecep,Sutjipto, Bambang, Multimedia Pembelajaran, (Semarang: PT.

Karya Toha Putra, 2013)

Shalahudin, Mahfudh, Media Pendidikan Islam, ((Surabaya : PT. Bina Ilmu,1990),

Sudjana,Nana dkk, Teknologi Pengajaran, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2001)

Syah,Muhibbin, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Logos Wacana Ilmu, 1999)

11