HBEF 1403

TOPIK 1
1. Kenapakah m/pel Seni Dlm Pend (SDP) dperkenalkan?
- mjadikan P & P dan mata muridan lbih seronok
- mbantu memahami diri sdiri
- mbantu pkmbangan intelek dr segi pnyelesaian masalah
- mjadikn guru yg kreatif, inovatif, peka, bpesonaliti seimbang, bktrampilan & professional
- mbantu pkmbangan insane yg seimbang & mnyeluruh

2. Apakah matlamat SDP ?

- mbntuk kperibadian generasi Msia yg celik budaya
- mpunyai nilai estetika yg tinggi, imaginative, kritis, kreatif, inovatif & iventif
- mningkatkn rasa ksyukuran thdp tuhan
- mhargai kindahan alam psekitaran, kindahan seni & warisan bangsa
- mnyumbang ke arah pmbangunan diri, kluarga, masy & negara

3. Senaraikan obj (SDP) diajarkan di sek rend

- Mhargai kindahan ciptaan tuhan
- Mpupuk budaya pamatan, psepsi & ekspresi dlm proses phasilan
- Mningkatkn pngetahuan, daya kreativt, inovasi (dlm seni visual, muzik & seni pgerakan)
- Mggunakn plbagai kemahirn, media, teknik & tknologi utk mngekspresi hasil kerja
- Mbuat diskripsi, analisis, intgerpretasi & pnilaian thdp karya seni
- Mdpt nilai tambah dlm dsplin sains, tknologi & mata muridan lain
- Mhargai sumbangan & pngaruh tokoh (seni visual, seni muzk & seni pgerakan)
- Mjadikn SDP sbg tunjang dlm kjaya pguruan
- Mhargai suasana seni dlm psekitaran & kaitannya dgn kselesaan hidup
- Mbina jati diri ( ke arah pmbntukan negara bangsa)
- Mintegrasi SDP dgn m/pel lain
- Mamal nilai murni mlalui plbgai pngalaman seni visual

4. Senaraikn implikasi pmbljran Konstruktivisme

- P & P secara bpusat
- Mbina pngetahuan baru bdasarkn pngetahuan sedia ada
- Guru sbg f/tator (mbantu murid mbina pngetahuan)
- Guru bperanan sbg pereka bntuk bahan pngajaran (mberi pluang murid mbina pngetahuan baru)
- Guru mrancang kaedah pngajaran (bdasarkan pngetahuan s/ada murid)

5. Apakah ciri pmbljaran kontruktivisme?

- mggalakn murid btanya ( dgn murid & guru)
- pmbljran sbd proses yg sama pnting dgn hasil pmbljran
- pmbljran secara koperatif
- mnerima daya usaha & autonomi murid
- murid mbina pngetahuan baru (mlalui plibatan murid dgn situasi sbenar)
- soalan / idea drpd murid ( sbg panduan mrancang pgguna)
- ambil kira kpercayaan & sikap murid
- ambil kira b/mana murid blajar sesuatu idea
- proses inkuiri mlalui kajian & eksperimen

6. B/mana SDP dpt dikaitkn dgn teori kontruktivisme?

- hubungkait ilmu baru kpd pngetahuan s/ada
- mnyusun atur mklumat & pngetahuan
- mekspresi ilmu baru dlm bntk baru
- mberi gambaran mngenai pngetahuan baru dgn bbagai cara & bntuk
- mnyampaikn pngetahuan baru mlalui representasi & psmbahan
- mnukuh pmahaman dgn aktvt lanjutan

7. Mngapa teori kecerdasan plbagai pnting dlm SDP?

- mnyokong pmbljaran bsepadu (selaras dgn FPN)
- terima hakikat (manusia mpunyai kcerdasan plbagai)
- mbntuk kplbagaian utk mnilai
- wujudkn suasana kolaboratif
- tingktkn profesional guru (galakan inovasi dlm P & P)
- tingkatkn kualiti diri & m/vasi diri
- tingkatkn kcerdasan mlalui kfahaman yg plbagai & mningkatkan potensi diri

8. Nyatakn 3 bntuk pniruan dlm teori pmbljaran sosial

- pniruan secara langsung : mniru & mmindahkn hal subjek ke satu gambar / model yg baru ditirunya
- pniruan mlalui sekatlakuan & taksekatlakuan :
- sekatlakuan ( mrupakan sekatan t/laku yg sesuai dlm situasi ttp tidak sesuai dlm situasi yg lain)
- tidak sekatlakuan ( murid akan terus mniru dlm semua situasi)
- pniruan elitasi : terus mnerus mbuat pniruan krn gagal mbina kwibawaan diri (tidak bprinsip & tidak
mpunyai j/diri)

9. Mngapa pniruan di kalangan murid blaku?

- cara yg mudah buat representasi idea yg sedia ada dlm minda (idea yg diperam drpd pmerhatian, g/balas
plihatan, pamatan & pdengaran)
- phayatan yg kekal dlm ingatan / minda mbantu murid mdptkan idea sbg hal subjek
- g/balas dr tindakan yg didengar, dilihat / dirasai akan mjadi satu prinsip kdiri (mjadi pmerapan idea pd
jangka panjang)

10. Senaraikn peranan otak kanan & otak kiri

-
HOKA HOKI
Secara mnyeluruh Rasional
Intuitif & mdalam Analitikal
Non-verbal Burutan
Mjana idea & baru Verbal / bahasa
Imaginatif Mkategori
Ptimbangan nilai Mnerangkan sebab
Ptimbangan moral Mbuat ramalan
Mbanding beza

11. Robert M Gagne (1975) mngenalpasti & mnyarankan 8 fasa dlm proses pmbljaran. Senaraikan
- fasa m/vasi
- fasa kfahaman
- fasa pnyimpanan
- fasa penahaman
- fasa ingatan kmbali
- fasa generalisasi
- fasa prestasi
- fasa m/balas

12. Aktvt SDP mberikan bberapa pluang kpd murid dr segi pmbljran emosi & pngalaman langsung. Nyatakan
- binteraksi dgn bahan, subjek & hasil
- binteraksi dgn org lain (dlm phasilan / pnyampaian)
- mdpt m/balas dr org lain
- bkerjasama dgn org lain (dlm phasilan karya)
- mngelak plakuan yg tidak diingini
- mngekalkan plakuan yg diingini

13. Berikan definisi pamatan & nyatakan jenis pamatan

- definisi : psepsi iaitu gambaran / bayangan dlm hati, fikiran, pandangan / tanggapan
- jenis-jenis:
- psepsi ruang mngandungi ruang dua dimensi & tiga dimensi
- psepsi gerakan bkait dgn objek bgerak
- psepsi masa ditafsir oleh ind bdasarkn pngalaman / apa yg dirasai

14. Senaraikan pringkat yg blaku dlm sesuatu proses pmbljaran

- pmilihan ransangan yg sesuai oleh organ deria
- ransangan
- pmikiran erti ransangan dlm otak
- mbntuk pngalaman / ilmu pngetahuan
- mamalkan dlm situasi yg spadan
- prubahan t/laku

15. Berikan maksud maktifkn pmbljaran dan pmindahan pmbljaran

- maktifkan pmbljaran : mwujudkan suasana yg responsif & bsifat dua hala
- pmindahan pmbljaran : kbolehan & kcekapan mngguna pngalaman, pngetahuan / kem sedia ada ingatan
( diaplikasikn kpd proses pmbljaran dlm situasi baru)

16. Berikan syarat bagi pmindahan pmbljaran yg (+)

- kefahaman : faham tntang konsep yg telah dimuridi (boleh guna dlm situasi baru)
- kesamaan : dua situasi di mana murid hendak maplikasikan konsep (perlu ada psamaan)
- kemahiran : benar mnguasai kem ( sblum dipindahkn ke situasi baru)
- celik akal : dlm konsep, prinsip / kem dlm sesuatu (mbolehkan pmblajaran dlm situasi lain)

17. Apakah masalah / isu yg timbul dlm plaksanaan SDP?

- pnerapan 3 dlm satu : sukar diterima hakikat seni visual, muzik & PJ digabungkan
- pnerimaan SDP di sekolah : tidak dititikberatkn kerana bukan subjek pperiksaan
- plaksanaan di sekolah : guru cenderung mngajar bidang kpakaran seninya shj
- kkaburan mtlmt & obj : SDP masih baru ( masih ingat-ingat lupa)
- ptindihan subjek seni yg sedia ada: seolah-olah btindan dgn seni visual, muzik & PJ
- masa interaksi guru btambah: mjadikan beban kerja guru btambah ( tutama sekolah kurang murid)
- mata muridan rileks : tiada periksa, mata muridan tak pnting, (subjek utk waktu rehat)

18. Senaraikn bntuk ekspresi dan pranan ekspresi

Bentuk ekspresi Peranan ekspresi
Bntk imaginasi Mhasilkan
Plibatan diri Perasaan
Emosi Lisan
Ruang Reaksi
Muzik Emosi
Kinestetik Bukan lisan
Ide
mggambarkn

19. B/manakah caranya utk murid mbina emosi yg sihat?

B/manakah caranya guru dpt mbina emosi murid yg sihat? (U2:1b)
- guru yg pnyayang & ceria
- thp EQ guru yg mbina EQ murid
- angkubah EQ guru dpt mnangani emosi (-) secara tulen, benar & sihat
- murid mbina kem emosi (utk mpoleh kputusan ujian/preksa)
- hubungan yg rapat antara EQ dgn t/laku
- murid yg mnguasai kem emosi trhindar dr gjala sosial
- bkerjasama, suka mnolong, boleh diharap & bempati
- lebih fokus, tekal (boleh mnangani kkecewaan dgn sabar

20. B/manakah cara mintegrasi kcerdasan emosi dlm blik drj?

- setiap guru mggunakan EQ semasa bintraksi dgn murid
- bcakap tntang kpntingan emosi (dlm interaksi guru-murid)
- integrasi secara mnyeluruh (dlm setiap organisasi pngurusan)
- mnguasai kem mngajar EQ
- mgguna pkataan yg bkait dgn prasaan
- mgguna lagu yg bkait dgn prasaan
- mgguna unsur puisi (sajak, pantun, syair & cerita)
- ada unsur kcindan
- guna unsur biografi (kpd pkara yg bkaitan)
- mngucapkan prasaan (tutamanya nilai murni dlm interaksi)

21. Proses kreatvt & imaginasi boleh mlibatkn apa?

- perasaan dlman kanak, imaginasi & kreatvt
- pngalaman kanak (mlalui interaksi & tindakan yg diambil)
- kbolehan kanak mluahkn perasaan secara lahiriah

22. apakah yg dimaksudkn dgn emosi? (U2:1a)

- emosi : perasaan jiwa yg kuat spt sedih, gmbira, takut & geli.
- Ada 2 jenis (seronok & tenang . kurang seronok & cemas)

TOPIK 2
1. Apakah langkah yg perlu diberi ptimbangan oleh guru spy murid dpt mcapai obj P & P?
- pastikn kperluan asas plajar dipenuhi (fisiologi, makanan, minuman & pakaian)
- suasana blk drj yg kondusif
- bsifat pnyayang ( utk mmenuhi k/sayang)
- mmuouk nilai phargaan kdiri dkalangan plajar (mberi m/vasi & pneguhan sesuai)
- mrancang aktvt pngajaran (bdasarkan kbolehan plajar)
- mmupuk nilai m/vasi diri mlalui bimb (spy plajar mmahami diri, mnerima diri & mlibatkn diri secara aktif)

2. Selain drpd kperluan spt yg dinyatakn oleh Maslow, apakah pkara yg mpngaruhi seseorg plajar?
- Jasmani & fizikal yg sihat
- Emosi yg stabil
- Krohanian yg mbanggakan
- Kfahaman intelek yg tinggi
- Phubungan sosial yg mggalakkan
- Kfahaman tntang nilai estetik

3. Pniruan boleh dibahagikan kpd 3, huraikan .

- mniru secara langsung & tidak langsung :
- kanakmmerhatikan t/laku model semasa mngajar
- proses ini blaku secara tidak langsung (semasa mlihat gambar, mnonton filem, mlihat video)
- mniru mlalui sekatlakuan & tak sekatlakuan :
- sekatlakuan : blaku dlm keadaan yg ttentu, tp tidak sesuai dlm keadaan / situasi yg lain
- ind akan mnyekat t/laku yg tidak sesuai ditiru dlm situasi ttentu
- tak sekatlakuan : akan terus mngamalkan pniruan dlm apa jua situasi
- pniruan mlalui elistasi : akan terus mlakukn apa yg dilakukn oleh org lain (jika sudah tahu mlakukn t/laku
tsebut)
- kinginan meniru bila lihat g/balas yg dilakukn oleh org lain

4. Apakah yg dimaksudkn dgn pkmbangan & ptumbuhan? (U1:1)

- pkmbangan : prubahan bkualiti (prubahan yg tidak dpt diukur secara kuantiti)
- blaku drpd prnkat pmulaan pcambahan sehingga tamat hayat organisma
- ptumbuhan : dpt diukur drpd satu thp ke satu thp yg lain

5. Nyatakan ciri pkmbangan kanak

- mpunyai arah ttentu (bpaturan & dpt dianalisis)
- pkmbangan dlm 2 arah (kepala ke kaki & tengah ke tepi)
- susunan pkmbangan serupa ( secara bperingkat)
- drpd keadaan mnyeluruh kpd keadaan ttentu
- bsifat kualiti tidak dpt ddiukur (dpt dilihat dr perubahan sifat)
- proses bterusan
- tindakan saling bkait ( antara ptumbuhan fizikal dgn pmbljaran)
- dipengaruhi baka & psekitaran
6. B/manakah kanak dpt mnanamkan konsep pmahaman dlm dirinya?
- aktvt pgerakan : tntang asas pgerakan (pggunaan ruang, masa, imbngan berat badan, & daya / aliran)
- aktvt bmain : mpkmbangkn konsep pmbntukan kdiri (mningkatkn kfahaman dr segi emosi, sosialisasi,
fizikal, rohani & nilai murni)
- lagu : mnambahkn kyakinan diri, lebih kreatif & btanggungjawab
- aktvt lakunan : mmahami sesuatu watak (seorg yg kreatif, inovatif, btanggungjawab & mbina sosialisasi yg
lebih baik)

7. Apakah pranan guru utk mdptkn konsep kesedaran kdiri (+)?

- beri dorongan, bantuan & sokongan kpd usaha pmbljaran
- beri bimb yg wajar ( betul ksilapan plajar dlm P & P)
- mngajar mngikut kbolehan plajar (spy sntiasa mnikmati pngalaman bjaya)
- terima plajar sbg sbhagian dirinya
- galakkan interaksi (+) dkalangan r/sebaya
- beri pluang plajar mmainkn pranan yg pnting
- pupuk nilai yg baik drpd r/sebaya & guru

TOPIK 3
1. B/manakah guru mrancang strategi utk mbantu pngajaran mlalui pnanggapan mggunakan deria hidu?
- kbolehan mental plajar : pastikan plajar dpt pmbljaran optima mngenai konsep yg diajar
- pndktn pngajaran : mrancang strategi pngajaran yg hendak digunakan utk mbntuk pnanggapan yg baik
- pdktn inkuiri pnemuan : mcari mklumat sdiri, bfikir & mnaakul scara mental utk mnyelesai masalah
- pdktn resepsi : mnyampaikn mklumat mngenai konsep scara langsung
- pdktn deduktif : mhuraikn prinsip & ciri-ciri pnting dlm sesuatu konsep (dikuti dgn contoh yg spesifik)

2. Apakah pkara yg perlu dpertimbangkn dlm pngurusan bilik Pend Seni Visual?
- Aspek fizikal :
- pcahayaan yg mcukupi
- pedaran udara yg baik
- stor tmpt mnyimpan alat & hasil kerja murid
- panel & rak pameran mpamerkan hasil kerja murid
- perabot sesuai dgn semua aktvt pend seni
- kmudahan asas sinki & punca elektrik
- aspek emosi :
- hiasan dlman mbantu suasana P & P, galak interaksi plajar
- ruang suasana P &P yg selesa & kondusif
- pragaan hasil kerja mbina kyakinan & kpuasan plajar
- aspek sosial :
- interaksi murid dpt bgerak bebas dlm bilik drj
- kmudahan aktvt kump ada ruang spy aktvt dpt djlnkn dgn bkesan

3. B/manakah bahan seni disusun & dipamerkan?

- disusun mngikut jenis :
- unsur seni
- mggambar /mlukis
- warna
- lukisan alam s/jadi
- seni huruf & sbgnya

4. Apakah aspek yg perlu diberi phatian yg swajarnya dlm pngurusan bilik seni?
- keselamatan
- kbersihan
- susunan prabot
- pameran hasil kerja
- klengkapan bilik seni
- pagihan tugas
- pngumpulan alat / bahan
- jadual waktu pggunaan bilik seni

5. Apakah faktor yg mpngaruhi kbolehan kpekaan deria dlm proses P & P?

- jangkaan (rajah)
- hubungan latar depan & blakang
- pnumpuan
- tempoh masa
- tugasan jelas
- pngalaman
- susunan objek

6. Senaraikan 4 bahagian proses estetik & daya kreativiti plajar

- proses ind mlalui pnajaman daya intuisi
- psepsi
- imaginasi
- konsepsi plajar

7. Apakah faktor yg mpngaruhi psepsi?

- jangkaan
- hubungan latar depan & blakang
- pnumpuan
- tempoh masa
- tugasan jelas
- pngalaman
- susunan objek

8. Berikan pbezaan antara psepsi & imaginasi

- psepsi : satu proses kesedaran & reaksi ind thdp rangsangan dlm a/sekitar
- proses minterpretasi mklumat yg diterima oleh organ deria
- imaginasi : daya khayalan / kmampuan mggambarkn sesuatu di dlm angan / mcipta sesuatu secara
khayalan / bayangan

9. Apakah itu pgabungjalinan & apakah cirinya?

- pggabungjalinan : proses minterpretasi berbagai kem utk mhasilkn satu pmbljaran bsepadu & mnyeluruh
- ciri :
- mrupakn integrasi bbrapa kem yg tdpt dlm satu kem
- blaku diantara kem yg bkaitan secara bsepadu & mnyeluruh

10. Berikan pbezaan kem fokus & kem sampingan dlm pggabunjlinan
- kem fokus : kem utama yg hendak disampaikn (spt dlm obj P & P)
- kem sampingan : kem yg digabungjalinkn bdasarkan kaitan dgn kem fokus

11. Huraikan pggabungjalinan kem secara mrentas k/kulum

- kem belajar utk blajar : baca pantas, cari & pilih mklumat, mrujuk, buat nota, tulis ringkasan, komunikasi
dikhalayak ramai dsbgnya
- kem bfikir secara kreatif & kritis : k/pasti fakta, andaian, idea yg kmungkinan bawa kpd pubahan (+)
- pmikiran kritis buat analisis & buat pnyelesaian yg tepat
- pmikiran kreatif mjana idea / pmikiran baru, beri cadangan, beri jln pnyelesaian masalah
- kem plbagai kcerdasan : lapan kcerdasan Howard Gardner
- (bahasa, logik math, muzik, ruang, kinestetik, interpersonal, intrapersonal & naturalistik)
- Kem generik : bkomunikasi bkesan, pggunaan tknologi, kbolehan buat prancangan & kelola aktvt, boleh
kerja dlm kump, mnyelesai masalah, mngurus, mmilih & manalisis mklumat, guna idea & teknik math,
mmahami b udaya & literasi mklumat.

12. Senaraikan kbaikan pggabungjalinan dlm pngjaran

- sbg pngukuhan kpd kem yg telah dipolehi drpd m/pel lain
- mbantu pnguasaan kem fokus (spt dlm obj)
- bpluang mnyepadukn kem yg perlu dlm khidupan
- mnimbulkn suasana pmbljaran yg mnarik (elak kbosanan)
- mbantu proses ptumbuhan & pkmbangan secara seimbang, harmonis & bsepadu

TOPIK 4
1. Senaraikan 4 bidang dalam Pend Seni sek rend
- mggambar
- mbuat rekaan & corak
- mbntuk & mbuat binaan
- kraf tradisional

2. Apakah teknik yg digunakan dlm bidang mlukis & mbuat gamabar?

- lukisan
- catan
- kolaj
- montaj
- cetakan
- resis
- gosokan
- stensilan
- percikan
- gurisan
- capan
- mozek

3. Berikan makna corak & di manakah corak biasanya didapati?

- corak : struktur sususnan ulangan bdasarkn motif dibuat secara tkawal / bebas.
- Corak didapati di :
- Alam s/jadi (bunga, siput, kayu, serangga & haiwan)
- Bahan buatan manusia (kerusi, meja, rumah & gunting)
- Geometri (bulat, segitiga, & segiempat)
- Rupa barangan kraf tradisional (wau, gasing & keris)

4. Berikan jenis susunan corak

- penuh - turun satu suku - turun tiga suku
- turun separa - sisik ikan - selang seli
- tampak dam & catur - siku keluang pucuk rebung
- orgee - batu bata - tunggal
- bpusat - sendeng - bombak
- jidar - bjalur - cerminan

5. Senaraikan teknik terancang & teknik tidak terancang

-
Corak trancang Corak tidak trancang
Lukisan Tarikan
Catan Titisan
Cetakan Renjisan
Capan Ikatan & celup
Lipatan & guntingan Tiupan
Resis Pualaman
Kolaj Lipatan
Kaligrafi

6. Apakah bidang kgiatan dlm mbntuk & mbuat binaan di sek rend?
- arca timbul - arca assemblaj
- arca mobail - arca stabil
- model - diorama
- boneka - topeng
- origami
7. Apakah tema & subjek dlm mbntuk & mbuat binaan?
- alam s/jadi
- prasaan dlman, khayalan & imaginasi plukis
- aliran & tema sjagat
- kperluan & pngalaman harian

8. Berikan definisi kraf tradisional dan nyatakn jenisnya

- kraf tradisional : prusahaan / kerja bunsurkn seni yg mlibatkn kem kerja tangan serta mmerlukan daya
cipta & kreatif masy yg diwarisi turun tmurun mngikut kaum masing
- jenis kraf tradisional :
- alat domestik - alat pmainan
- alat mptahankan diri - batik
- seni tekat - tmbikar
- anyaman - kelarai
- ukiran

9. B/manakah estetika itu boleh ditampilkn dlm karya?

- pniruan sbg representasi gambar & imej satu cara & gaya mwujudkn nilai estetika
- ekspresi dlm prasaan & emosi mekspresi lukisan ikut prasaan & emosi
- mggunakan kaedah formalistik guna hukum dlm prinsip rekaan & unsur seni
- keaslian ciri pnting ( plagiat ditegah)

10. Apakah dia unsur seni & jelaskan maksud garisan

- unsur seni : terdiri drpd garisan, warna, rupa, bntuk & ruang
- maksud garisan :
- cantuman satu siri titik
- dlm bntuk tebal, tipis, bbulu, putus, bgerigi, balun, zig-zag dll
- boleh mnulis, mlakar, buat jalinan gambar, mbuat rupa & bntuk

11. Senaraikan teknikyg digunakan dlm mbuat garisan

- koyakan
- tampalan
- kolaj
- gosokan
- cetakan
- capan

12. Berikan kategori warna bserta contohnya

- warna asas : biru, merah & kuning
- warna sekunder : hijau, ungu & oren
- warna tertier : warna asas + warna sekunder

13. Berikan pbezaan antara jalinan tampak & jalinan sentuh

- Jalinan tampak : dilihat pd satah gambar 2 dimensi (tidak dpt merasa jalinan secara sentuhan)
- Jalinan sentuh : bsifat maujud, 3 dimensi (kulit kayu, kulit kerang)

14. B/manakh jalianan dihasilkan?

- teknik cetakan
- teknik pualaman
- teknik kolaj
- teknik campuran
- teknik binaan
- teknik cantuman

15. Apakah maksud rupa & berikan pbezaan antara rupa organik dgn rupa geometri
- rupa : cantuman antara dua hujung garisan (garisan luar sesuatu objek & sifat leper / mdatar)
- rupa organik : garisan luar yg bbagai, tidak mnentu & bsifat dominan
- rupa geometri : tikat dgn bntuk khusus ( bulat, empat segi, selinder, kubus, piramid dll)

16. Jelaskan maksud bntuk ilusi & bntuk konkrit

- bntuk ilusi / maya: dpt dilihat di satah gambar (2 dimensi)
- cth bntuk gambar, catan, cetakan, foto, ilustrasi, lukisan dll
- bntuk konkrit : bsifat 3 dimensi, maujud, bisipadu / bjisim
- mpunyai ton, warna, jalinan & ruang

17. Berikan pbezaan antara bntuk dgn ruang

- bntuk : mpunyai isipadu (bntuk ilusi & bntuk konkrit)
- ruang : kaw antara / kaw sekeliling objek
- dihasilkn dgn mggunakan garisan, jalinan & warna

18. Senaraikan prinsip rekaan & huraikan

- harmoni : situasi yg selesa, teraputik, nyaman & tenang.
- Konsep kseragaman, imbangan, kesamaan & pnyerapan
- Penegasan : kmampuan sesuatu unsur utk mnarik phatian si pmerhati
- Imbangan : agihan ruang dr segi kedudukannya ( dikaitkn dgn jarak, saiz, bntuk, jalinan, rupa & warna)
- Kontra : pcanggahan /plawanan dgn ciri yg diutarakan dlm karya
- (disengajakn utuk dpt reaksi sipmerhati)
- Pgerakan : mjadikan ia spt bgerak (dihasilkan mlalui rupa, jalinan, ruang & warna)
- Kesatuan : gabunag unsur seni yg mnimbulkn satu tema / keseragaman pdpt
- Kplbagaian : kombinasi plbagai gagasan, nilai & psembahan yg mbntuk satu gubahan

19. Apakah itu imbangan simetri? (U1:1)

- pbahagian ruang yg seimbang kiri & kanan / atas bawah

20. Bincangkan fungsi kesatuan dlm seni visual dpt mhasilkn karya yg mnarik
- Kesatuan : gabunag unsur seni yg mnimbulkn satu tema / keseragaman pdpt
- Pnyerapan unsur seni yg seimbang, harmoni & saksama akan mwujudkn kesatuan

21. Nyatakn pbezaan antara garisan grid & garisan struktur

- garisan grid : garisan silang di atas kertas (petak tbntuk & motif corak dilukis pd setiap petak)
- garisan struktur : garisan yg tbntuk mngikut sifat objek yg dilukis
23. B/manakah pnyerapan unsur seni visual di sek rend dpt mcapai sasarannya?
- tujuan pngajaran seni visual djlnkan: t/jawab mnyerap unsur seni secara mnyeluruh (lanskap, mural, arca,
taman pmainan, simbol & grafik yg mnarik)
- mmilih method / kaedah yg tepat : guru yg layak & relevan shj dibenar utk mngajar
- guna bahan seni lukis dgn sebaiknya : guru mngawal, mngawas & mnyelia palatan seni dgn baik & s/matik
- adakn evaluasi / pnilaian mngenai agenda mmertabatkn seni di sek: (beri hadiah / ganjaran kpd ind / kelas
yg mbuat pnampilan yg baik / cmerlang)

24. Pndktn dikdatik yg dilaksanakn mggunakan bberapa pndktn. Senaraikan.

- peljaran seni harus mpunyai nilai kmasyrakatan (ada hubungan dgn khidupan sehari
- pljaran seni diberikn dgn jelas (murid dpt mnyelesaikn masalah yg dihadapi)
- hubungan baik antara guru & murid
- beri ksempatan murid mcuba, mnyelidik, mnyelesaikan masalah & bdikari
- pnyajian bahan secara burutan ( ksukaran harus di atur btingkat / mngikut sekuen
- guru mngadakn evluasi pngjaran utk mdpt gambaran yg telah dicapai

25. B/manakh pnyerapan seni visual dpt dicapai mngikut Peter Mortimore?
- peranan GB sbg pmimpin utama sek
- pkongsian wawasan & tujuan
- pngjaran yg bmtlmat & btujuan
- jangkaan kjayaan yg tinggi
- beri galakan yg bterusan dlm pmbljaran
- pmantauan kmajuan & mnilai prestasi plajar
- hak plajar diplihara & dihormati
- hubungkait rumah & sek yg pnting
- organisasi yg baik & bkesan

26. Sekiranya masalah dlm pnyerapan seni visual masih blaku, apakah formula pnyelesaian oleh Dr Wan Zahid
(1993)?
- pmbetulan : mbetulkn konsep & fakta yg mnyeleweng
- orentasi : pandangan, visi & tafsiran yg tepat mngenai m/pel
- pnyelarasan : mnyelaras disiplin yg mgganggu & mggagalkn
- ksepaduan : mnyatupadukn seluruh ilmu dlm satu acuan ( yg bteraskan tauhid)

TOPIK 5
1. Apakah definisi bagi muzik?
- satu cabang seni & sains yg mggabungkn bunyi vokal / instrumental (tmasuk bunyi s/jadi)
- bunyi yg dianggap mmuaskan mngikut estetika, corak pmikiran, & emosi manusia (juga mcerminkan budaya
ttentu)

2. Apakah maksud muses (pkataan Yunani)?

- semua bntuk seni halus tmasuk muzik.

3. Apakah maksud handasah alsawt dalam bahasa Arab

- kjuteraan bunyi secara artistik

4. Apakah mtlmt pend muzik?

- mpkembangkan potensi & kualiti diri ind.(dr segi nilai estetika mz & etika mlalui pngalaman
- mningkatkn ksejahteraan hidup dlm konteks budaya & aspirasi negara

5. Senaraikn obj pend muzik / Apakah faedah muzik kpd pelajar?

- mnikmati plbagai pngalaman mz
- mpkmbangkan nilai estetika, kreatvt, & ekspresi diri
- mrasai & mngenal konsep mz
- mningkatkn kem mdengar mz scara aktif
- mngenal & mmahami sistem notasi mz yg asas
- mpkmbangkn kem asas dlm nyanyian, mz dgn gerakan & pmainan alat
- mmupuk smangat busaha, dsplin diri & yakin diri
- mamalkn smangat tleransi & bk/sama
- mngenal &mhargai plbgai jenis mz t/air, tradisional & semasa yg sesuai
- mngenal bbrapa mz yg sesuai dr negara lain
- mjadi pgguna mz yg bpngetahuan & bdiskriminasi

6. Nyatakn prinsip P&P muzik mngikut Principles of the Pestalozzian System of music
- mngajar bunyian dahulu (mnyanyi dahulu sblum mpelajari notasi mz)
- galakan kpd pelajar spy mmerhati, mdengar, mniru serta mbezakn bunyi (dgn pngalaman mereka).
Pmbljaran secara aktif (bukan pasif)
- mngajar satu unsur mz shj. Pd satu ketika. (mngikut urutan)
- prinsip & teori hanya diberi slepas amalan praktik djlnkan
- beri pluang yg mcukupi utk mkaji mz & mbuat latihan
- nama not utk nyanyian harus dselaraskn (solfa tak digalakkn)

7. Sebutkan nama yg popular dlm pndktan P&P mz

- Emile Jacques Dalcroze
- Carl Orff
- Shinuchi Suzuki
- Zoltan Kodaly
- Edwin Gordon