8.

Nyatakan b/mana setiap drpd mereka (no 7) mggunakan pndktan dlm P&P mz
- Dalcroze : mggunakn gerak geri tubuh utk mnanam kfahman & mnimbulkan kepekaan / snsivt thdp aspek
mz (pnktan birama & tarian)
- Carl Orff : pnekanan kpd banika pngalaman muzikal. (kgunaan alat mz yg direka / dipilih)
- Shinuchi Suzuki : mmerlukan alat khas (violin kecil)
- Plibatan i/bapa dlm P&P mz secara ind
- Dimulakn dgn bmain secara mhafal sblum pmbljran notasi formal
- Pnting mdengar mz secara bulang / latih tubi
- Kodaly : prgram mz diatur bpringkat / sequential
- Pnekanan kpd mnulis & mbaca notasi dr awal lg
- Mggunakan isyarat tangan , latihn solfa tangga nada pantatonik & nyanyian lagu rakyat secara capella
(tanpa mz)
- Gordon : mutamakn prinsip sound before symbol ( kutamaan bmain mz tanpa notasi)

9. Apakah komponen mngikut pndktan Orff?

- Imitasi (mngajuk balik) :
- Pkmbangan kem asas dgn mggunakan ptuturan brama dgn irama badan. (tepuk tangan, petik jari, tampar
paha,& hentak kaki)
- Rekoder alat melodi yg utama
- Eksplorasi (fasa cari sdiri) :
- Pljar mbuat eksperimn dgn bunyi muzikal & mbuat gerakan dgn usaha sdiri
- Improvisasi (mpkmbangkn / mcipta sdiri) :
- Digalak mbuat improvisasi sdiri / kump dgn semua alat Orff
- Mula, skel pantatonik disyorkan (mpunyai lima ton)
- Creation (mcipta) :
- Plajar akan mlakukn ciptaan
- Cerita plajar & puisi digunakan sbg bahan muzikal utk mcipta mz (dgn mggunakn ptuturan birama,
gerakan, nyanyian & alat Orff)
- Literasi
- Blajar menulis & mbaca notasi muzik

10. Apakah konsep muzik?

- bunyian yg disusun secara s/matik & mpunyai kualiti tsdiri
- mrangkumi irama, melodi, harmoni, warna ton, tekstur, bntuk & ekspresi (unsur muzik)

11. Perincikan setiap unsur muzik

- melodi : mngandungi pic rendah, sderhana & tinggi
- harmoni : gabungan 2 atau lebih not, dibunyikn serentak. (mbntuk kod)
- Kod utk mngiringi melodi.
- Irama : Gabungan plbgai jenis nilai not yg bbeza , mhasilkn irama bbeza.
- Ekspresi : ciri muzikal yg mpengaruhi sesuatu psembahan vokal / intrumental
- Bentuk : susunan striktur tsdiri dlm karya muzik
- Warna ton : sifat & kualiti bunyi yg tsdiri
- Jalinan : cara pemuzik madunkan bunyi muzik agar jd lebih mnarik

12. Nyatakan kandungan bagi melodi

- pic : sesuatu bunyi tinggi / rendah
- jeda : jarak pic antara 2 not
- Skel : susunan 8 not dlm satu tanda nada (mula & akhir not yg sama)
- Solfa : nyanyian pic gunakn sebutan not C

13. nyatakan gabungan not dalam harmoni yg mbntuk kod

- triad : gabungan 3 not ( not asas, not ktiga & not klima)
- arpreggio : not dimainkan satu psatu (mnaik / mnurun)
- pgerakan kod : satu kod bgerak kesatu kod ( pgerakan kod I IV V. Dinamakan kod primer)

14. Jelaskan ciri-ciri yg tdpt dlm Irama

- detik : bit yg konsisten (denyutan jantung)
- meter : masa mz dikawal oleh meter yg ditulis
- corak irama : gabungan nilai not bbeza (dpt irama yg bbeza)
- rentak : corak irama ttentu yg diulang utk mngiringi nyanyian
- tempo : klajuan sesuatu muzik / lagu

15. Sebutkn setiap ciri dlm ekspresi

- Dinamiks : simbol yg bkaitan dgn bunyi kuat / lembut dlm mz
- Istilah : tempo, alla marcia (berentak mac), andante (sderhana cepat), allegro (rancak & cepat), coda
(tmbahan dlm ciptaan), da copa (dr pmulaan), dal segno (dari tanda segno), fine (tamat), moderato
(sederhana) , segno (tanda)
- tanda isyarat :simbol dlm notasi muzik

16. Senaraikn cth yg mnunjukkan warna ton yg bbeza

- suara lelaki dgn perempuan
- suara mjerit dgn bbisik
- tepuk tangan dgn petik jari
- kicauan burung dgn salakan anjing

17. Jelaskan tiap psatu bntuk jalinan dlm mz

- monofoni : hanya melodi shj, tanpa ada alat iringan (satu alat shj)
- homofoni : melodi diiringi dgn alat mz yg bharmoni (mpunyai kod spt gitar, piano, organ )
- polifoni : satu / 2 melodi dibunyikn bterusn dgn mggunakan alat ringan

18. Apakh faedahnya aktvt nyanyian & bmain alat mz kpd plajar?
- mbolehkn plajar malami
- mnikmati & mnilai psembahan
- mamalkn nilai murni

19. Huraikan komponen dlm Pend muzik

- kem muzikal nyanyian :
- mngetahui & mbina teknik mnyanyi basaskn elemen (postur, pnafasan, sebutan, artikulasi, ekspresi,
phasilan ton & mfrasa)
- mbina kem mnyanyi (kem ind & kem ensemble /bramai)
- kem muzikal muzik dgn gerakan :
- bgembira bgerak dgn mz
- mlibatkn diri secara aktif
- mdengar secara aktif & selektif
- mlahirkn ekspresi mlalui gerakan
- mmahami konsep mz mlalui gerakan
- mngenali aspek budaya yg bkaitan dgn gerakan & mz
- mneroka & minterpretasi mz mlalui gerakan
- mmupukm nilai yakin diri, disiplin diri & daya estetika mz
- kem muzikal bmain alat muzik :
- bgembira bmain alat mz
- mlibatkn diri secara aktif
- mdengar secara aktif & selektif
- bmain alat mz secara muzikal & tkawal
- mmahami & maplikasi konsep mz mlalui pmainan alat
- mngenali alat muzik tradisional
- mbuat improvisasi secara mneroka konsep mz mlalui aktvt alat pmaianan
- mmupukm nilai yakin diri, disiplin diri & daya estetika mz

20. B/manakah pnyampaian konsep muzik dlm akvt muzikal nyanyian disampaikn?
- mari bnyanyi : mnyanyi lagu yg digemari (lagu baksi)
- mnyanyi secara spontan & hafalan
- mnyanyi dgn guna skor muzik
- mnyanyi secara muzikal : mnyanyi lagu dlm bbgai meter (tekanan & latihan sebutan birama)
- mnyanyi plbagai lagu dgn tumpuan kpd pic, tempo, corak, irama, melodi dan ekspresi mngikut mud &
dinamiks.
- Teknik & cara mnyanyi : buat latihan vokal (skel & warna ton)
- Buat latihan nyanyi (pnafasan, pngeluaran suara, artikulasi, sebutan & postur)
- Mneroka dgn mngenal mz nyanyian : mdengar & mnyanyi bbrapa jenis jalinan suara (monofoni & polifoni)
- Buat plbagai improvisasi dgn mngolah konsep mz (pic, irama & lirik)
- Mdengar & mnilai plbagai lagu dr aspek lirik, melodi, cara mnyanyi & cara psembahan.

21. B/manakah pnyampaian konsep muzik dlm akvt muzikal mz & gerakan
disampaikn?(Senaraikn 5 kgiatan pgerakan dgn mz dr mudah ke kompleks)
- gerakan mengikut lirik
- gerakan mngikut konsep mz
- interpretasi mz dgn gerakan
- gerakan bebas dgn mz
- gerakan yg mnunjukkn cerita / tema dgn mz

21. Apakh unsur pgerakan bg interpretasi idea, prasaan serta tanggapan deria yg simbolik? Huraikan.
- imbangan berat badan :
- ada kaitan dgn tenaga bila bgerak, tegang dlm oto & pegangan.
- Bahagian bawah mcerminkn kekuatan,
- bhgaian atas mcerminkn keringanan
- Ruang :
- Ada ruang di skliling angt badan
- Boleh bgerak ke merata arah & aras ttentu
- Masa :
- Pgerakan cepat sedikit masa
- Pgerakan lambat mggunakan banyak masa
- Had kderasan boleh dibntuk mjadi rentak
- Aliran :
- Pgerakan boleh dikawal / bebas
- Pgerakan boleh kawal (boleh dibhentikn dgn mudah pd bila masa
- Pgerakan bebas ( susah hendak dibhentikan)

22. Senaraikn cara pergerakan dlm unsur ruang

- dr jauh mnuju ke pusat
- dlm ruang yg ada mngelilingi badan, bgerak mngikut aras
- dgn kaki, tangan , dekat / jauh dr badan

23. B/manakah pnyampaian konsep muzik dlm akvt muzikal pmainan alat disampaikn?
- mlatih koordinasi mata, pdengaran & psikomotor
- mggalak murid mneroka & meksperimen plbgai alat mz tmasuk pggunaan angt tubuh badan
- latihan asas pdengaran secara selektif, teknik pmainan alat
- kgiatan bkerjasama blaku dlm kegiatan pmainan alat

U1:1. Anda akan mngajar konsep tempo cepat & lambat dlm bidang pmainan
alat mz kpd plajar thn 2.
Nyatakn langkah yg akan anda ambil dlm pnyampaian konsep tsebut.
-
U2:1. Mz dgn pgerakan mrupakan satu cabang pend mz yg sangat diminati
oleh stiap plajar
a. nyatakn 2 unsur pgerakan yg diberi keutamaan dlm P & P mz dgn
pgerakan.
- imbangan berat badan
- ruang
- masa
- aliran (daya)

b. bincangkn 3 jenis kgiatan mz dgn pgerakan utk plajar sek rend

- gerakan mengikut lirik
- gerakan mngikut konsep mz
- interpretasi mz dgn gerakan
- gerakan bebas dgn mz
- gerakan yg mnunjukkn cerita / tema dgn mz
TOPIK 6
1. Apakah pbezaan pgerakan dgn pend pgerakan?
- pergerakan : proses mmandu pelajar utk mpolehi kcekapan pgerakan
- teknik pnyelesaian masalah & improvisasi dgn kbebasan ekspresi
- pend pgerakan : blajar utk bgerak & bgerak utk blajar

2. tdpt bberapa aspek dlm progrm pgerakan / aktvt b;iramayg dirangka seimbang bg KBSR & KBSM. Huraikan.
- ritma asal
- ritma kreatif
- lagu pgerakan
- permainan
- kem gimnastik

3. Senaraikn cthogerakan l/motor & bukan l/motor

Bukan lokomotor Lokomotor
Mbongkok Bjalan
Mregang Blari
Mmulas Mloncat
Bpusing Mlompat
Mgangkat badan Lari skip
Merebah Galop
Mhayun meluncur

4. Apakah Kem psepsi motor? Huraikn.

- mngimbang : (bdiri sbelah kaki, ktinting & bjalan atas palang)
- ksedaran badan : psepsi tntang diri sdiri
- (saiz, pngetahuan bahagian tubuh badan & bupaya mbongkok, mlurus, mmusing, mngilas & mggerakkan
badan)
- Ksedaran ruang : mnerokai psekitaran ruang di semua arah
- Ksedaran hala datar : ksedran wujudnya arah kanak & kiri di sisi
- Ksedaran arah : mnyedari arah kiri, kanan, atas, bawah, hdpan & blakang dlm ruang psekitran
- Koordinasi tngn mata / kaki mata : pgerakan hanya akan tcapai jika adanya koordinasi

5. senaraikn kem m/pulatif yg mjadi asas pbinaan kem seseorg

- mbaling
- mnyambut
- mmukul
- mnendang / mnyepak
- mggelecek
- (juga mngembangkn koordinasi)

6. Apakah kem phubungkaitan yg tdpt dlm pend pgerakan?

- h/kait motor plihatan
- pmindahan motor plihatan
- h/kait motor pdengaran
- pnukaran motor pgerakan
- h/kait motor kinestetik
- h/kait motor taktile

7. Gimnastik Pend tbahagi 2, huraikan

- Pngalaman lantai : lakuan mgguling, imbangan bntuk bukan simetri, imbangan tbalik.
- Pmindahan berat badan ke tangan, mneroka imbangan badan
- Pngalaman palatan : palang imbangan, palang selari, peti pelana & gelang

8. Senaraikan jenis yg tdpt dlm gimnastik irama (GI)

- GI bola
- GI belantan
- GI gelung
- GI reben
- GI tali

9. Tdpt 2 jenis gimnastik artistik, huraikan

- gulingan : mmindah beban berat badan ke anggt lain
- mggabungkan lakuan mgguling
- mpraktikkn plbagai lakuan mgguling
- imbangan : pagihan berat yg sama rata dikeduabelah
- mlakukan imbangan dlm plbagai kdudukan

10. Mngikut Torrance (1969), apakah ciri yg ada pd plajar yg kreatif?

- mampu bg phatian yg lama
- kupayaan utk mnyusun
- mlihat dr psepektif bbeza
- mneroka sebelum pmbljaran formal
- mlihat dgn lebih dekat
- guna fantasi & imaginasi utk selesai masalah
- bcerita & mnyanyi
- mgguna silence & hesitation

11. Lowenfield mcadangkn 4 prgkat dlm pkmbangan kreativiti. Huraikan

- scribbling : mneroka a/skitar dgn lakaran secara rawak (Imneroka warna, ruang, bahan 3D)
- pra-skema : plajar mggambarkn pngalaman mereka
- skema : mneroka cara baru.
- Cari pola utk mnerangkan hubungannya dgn a/skitar
- Mula mggunakan simbol
- Realisme visual : mnyedari peranan kump sosial
- Minat utk bkerja & boleh mngawal perasaan

12. Senaraikn obj pgerakankreatif

- pgerakan bebas utk mggerakakn anggt badan
- pngalaman utk mluahkn prasaan, masa, beban & ruang serta idea
- mningkatkn thp kesediaan
- mptingkatkn thp interpretasi ritma & koordinasi anggt badan

13. senaraikn komponen asas pgerakan serta huraikan

- imbangan badan : tenaga yg diguna utk bgerak
- bahagian bawah mcermin kkuatan
- bahagian atas mcermin keringanan
- masa : pgerakan cepat sikit guna masa
- pgerakan lmbat banyak guna masa
- kderasan tidak semestinya bterusan
- had laju / kderasan boleh dijadikan rentak, beat
- ruang : lingkungan pgerakan
- aras (tinggi, sederhana, & rendah)
- arah (depan, blakang, sisi, atas, bawah)
- aliran (secara bebas / tkawal)

U1:1. Pdedahan kpd plbagai aktvt psepsi motor adalh pnting utk pbinaan pgerakan
Bkoordinasi
a. nyatakn kem psepsi motor yg perlu dikmbangkn oleh plajar utk pbinaan koordinasi motor
b. huraikn 3 kem psepsi motor yg anda ketahui

U2:1. Tdpt plbagai jenis pend pgerakan, antaranya ialah pend gimnastik.
a. senaraikan jenis-jenis pend gimnastik
- gimnastik pend, irama & artistik
b. senaraikan jenis gimnastik birama
- bola
- reben
- gelung
- tali
- belantan
c. b/manakah utk nak mjayakn sesi gimnastik birama
- gunakan iringan mz
- guna plbagai ragam irama
- jarakkan kanak-kanak
- penakanan pggunaan anggt tangan & lutut srentak masa tangkap objek
- latih semua kem kedua bahagiantubuh
- biar plajar mcipta lkem & rutin mereka

TOPIK 7
1. Apakah makna bagi pnerokaan?
- mnyelidik, utk mngetahui sesuatu yg belum dketahui (cara mjelajah)
- mggunakan plbagai kaedah & bahan

2. Senarai plbagai cara utk mneroka

- inkuiri
- mcari pngetahuan
- mbuat eksperimen
- mcari
- mcipta
- ingin tahu
- manipulasi
- mkaji

3. Apakah pkara yg mlibatkan pnerokaan?

- pnerokaan alat & bahan
- pnerokaan cara pngolahan & manipulasi
- mneroka idea & isi kandungan

4. Apakah strategi yg digunakan oleh seseorg utk mperolehi pngalaman?

- psepsi
- mbina konsep
- pmahaman
- kemahiran
- proses
- hasil
- pngetahuan
- pnemuan

5. Pelajar boleh diklasifikasikan kpd 4 thp generik kcekapan kemahiran. Huraikn setiap thp tsebut.
- thp prakawalan : mhadapi masalah mngulangi sesuatu yg bkesan bturut-turut
- plakuan yg kterlaluan & tidak cekap mpraktikkan kem
- pgerakan nampak janggal ( btentangan dgn kaedah sebenar)
- kjayaan kerana nasib (bukan kerana ksungguhan)
- semasa mgguna palatan, plakuan seolah dikuasai palatan
- tahap kawalan : pgerakan lebih tertib, tkawal (ikut khendak)
- lebih tekal & pola pngulangan lebih serupa
- mpraktikkan kem dgn betul
- gabungan bberapa pgerakan kurang bjaya
- tumpuan phatian yg lebih kpd apa yg sedang dilakukan
- thp pggunaan : lakuan pgerakan dpt dilakukn dgn jaya
- mampu mlaksanakan kem dgn betul
- boleh mpraktikkan secara tekal
- mpraktikkan dgn baik gabungan bberapa kem
- thp kecekapan : kem dipraktik secara automatik (pola plakuan hampir sama)
- mberi tumpuan ciri diluar jangkaan
- pgerakan mudah & bsahaja (seolah tanpa busaha)
- mubahsuai plakuan sesuai dgn situasi (trancang / tidak)

6. Apakah bntuk ekspresi yg dilahirkn oleh manusia?

- perasaan : hasil luahan dr hati (sedih, riang, d/cita, dsbgainya)
- lisan :
- reaksi : tindakan yg dibuat hendaklah tepat
- emosi : sesuatu yg penting dlm luahan ekspresi diri
- buka lisan :
- idea :
- mggambar:
- mhasilkan :

7. Apakah ciri kem bfikir utk mlahirkan idea yg bernas?

- mbanding & mbeza
- mrumus, buat inferens & mramal
- mcetus / mjana idea dlm pbincangan
- mnentukan sumber (dipercayaai / tidak)
- mngusul & mmriksa andaian
- mnimbang & mbuat kputusan
- mcipta m/fora atau analogi
- manalisis & mnilai
- mnyelesaikam masalah
8. Apakah pngaruh psonaliti thdp pbelajaran spy plajar lebih bekspresi?
- rangsangan psekitaran ( cahaya, lampu, bunyi, suhu, susun atur bilik)
- rangsangan emosi (m/vasi, kazaman, t/jawab & struktur)
- rangsangan sosiologi (diri sdiri, pasngan, r/sebaya, klompok)
- rangsangan fisiologi (auditori, visual, kinestetik, makanan, waktu blajar, pgerakan)
- rangsangan psikologi (analitik / global, otak kiri / kanan, impulsif / reflektif)

U1:1. Apakah yg dimaksudkn dgn ekspresi?

- cara seseorg mluahkan pandangan mlalui pkataan, bunyi, pgerakan & visual mereka.
- Media ekspresi dlm bntuk catan, tubuh badan, suara / bunyi (jika digabungkan secara harmoni akan jadi
estetik)
-
U1:2. B/manakah ekspresi dpt mningkatkn thp plibatan pmbljaran plajar?

U2:1. B/manakah cara utk mperolehi pngalaman?

- psepsi
- mbina konsep
- pmahaman
- kemahiran
- proses
- hasil
- pngetahuan
- pnemuan

U2:2. Jelaskan cara utk mpoleh pngalaman dgn mngemukakan cth yg difikirkn relevan dgn P & P

TOPIK 8
1. Senaraikn kriteria asas dlm phubungkiatan
- smnagat saling bgantung : murid perlu mpcayai antara satu sama lain. (saling bgantung utk cmerlang dlm
kump)
- kem sosial pnting utk komunikasi : tanpa mngira agama, bangsa, jantina, & budaya. (bkongsi kem
kpimpinan, mbina kpcayaan & mnurus konflik)
- ksedaran akauntabiliti ind : sedar t/jawab thdp prestasi semua anggt
- penilaian kump : djlnkan semasa kesemasa (mmastikan klancaran aktvt)
- pkara kecil & tpencil : pnting digabungkan dlm P & P
- suasana dinamik & interaktif : mwujudkannya dlm P & P
- pnyerapan : pngetahuan, kem & aktvt yg tidak dpt wujud sbg satu m/pelajaran

2. Nyatakan tujuan phubungkaitan dlm P & P

- phubungkaitan mrupakan satu jaringan yg saling bkait antara satu sama lain :(mningkatkn thp kfahaman
sesuatu m/pel dr segi kem pd setiap pelajaran)
- mmudahkan plajar mngingat : (konsep yg tdpt dlm kem bfikir boleh diaplikasikn (spt pggunaan pngurusan
grafik)
- mlatih minda pelajar kreatif & kreatif : (mlalui phubungkaitan minda pelajar akan btindak aktif & lebih
kreatif)
- pmblajaran lebih bkesan :

3. Nyatakan aspek pmblajaran bkesan mlalui phubungkaitan

- pngajaran trancang : pnetapan obj, isi pel, strategi, kaedah yg jelas serta pggunaan bahan yg relevan
- kplbagaian kaedah : mngikut kesesuaian ind spt thp mental, fizikal, emosi dsbgnya.
- Aktvt P & P bpusatkan murid
- Bsifat kontekstual : aktvt & isi yg boleh dihubungkaitkan dgn khidupan seharian
- Pnerapan nilai : secara mrentas kurikulum dlm aktvt pmbljaran
4. Nyatakan jenis phubungkaitan SDP dgn m/pelajaran lain.
- phubungkaiatan pngetahuan dlm plbagai m/pel :
- phubungkaitan kem dlm plbagai m/pelajaran
- phubungkaitan hasil pmbljaran

5. Nyatakan jenis m/vasi dan huraikan

- m/vasi ekstrinsik : pggunaan insentif yg dirangsang dr luar
- m/vasi intrinsik : dorongan dr dlm diri ind (tidak dpngaruhi insentif luar)

6. Apakah aspek dlm m/vasi?

- m/vasi & hubungan dgn minat
- m/vasi & hubungan dgn kputusan
- m/vasi & hubungan dgn ptandingan

7. Apakah makna fasilitasi?

- plajar mlibatkan diri spenuhnya dgn aktvt di sek tanpa sebarang pngecualian
- boleh mptingkatkn konsep kdiri (spt mbuat pnilaian, pandangan, tanggapan & kpcayaan)

8. Apakah teknik yg digunakan utk pngukuhan pelajar pd setiap m/pelajaran?

- bahan pmbljaran yg mnarik minat plajar (mesra pgguna & mcukupi)
- mplbagaikn pndkatan & strategi pngjaran
- pggunaan media ( cetak & elektronik)

9. Apakah definisi metakognisi?

- aktvt mental utk mmantau, mngawal & mrancang pnyelesaian masalah, kefahaman juga ingatan
- strategi kognitif utk mcari & mgumpul mklumat dan mggunakan mklumat
- bfikir cara bfikir

10. Nyatakan jenis pngetahuan dlm metakognisi

- pngetahuan personal : kkuatan & klemahan diri
- pngetahuan tugas : variasi cara tsendiri dlm mlaksnakan tugas
- pngetahuan strategi : mngetahui strategi yg bkesan dlm mnyelesaikn maslah

11. Tdpt 6 prngkat dlm refleksi. Huraikan

- kefahaman : cetusan asas utk mngenalpasti & mjelaskn isu
- tranformasi : mrancang tindakan sterusnya (ambilkira semua faktor)
- plaksanaan : mlaksanakan apa yg dirancang, mnguji / mkaji
- pnilaian : mnilai sgala tindakan yg diambil
- refleksi : mngingat & mrenung kmbali segala yg dialami, manalisa & mnilai kesan
- kfahaman baru : pubahsuaian, pningkatan / tindakan susulan

12. Apakah pndkatan yg digunakan oleh kementerian dlm mlaksnakan pmblajaran bestari?
- sekolah bestari : utk mjadi msia pusat kcmerlangan pend btaraf dunia
- pggunaan komputer : digunakan mluas dlm pmblajaran, ptadbiran & pnilaian
- pranan guru : sbg pmudah cara, f/tator, model sesuatu P & P, juga mahir mggunakan komputer & m/media
- pranan ptadbir : mnyediakn makmal t/nologi mklumat (utk guru & murid mcari bahan)
- mnyedia makmal komputer (makses mlalui internet, buat emel dsbnya)
- bilik guru dilengkapi dgn prasarana pngurusan mklumat & sumber, emel & database.
- Pej ptadbiran dlengkapi dgn database (utk pngurusan guru, plajar & inventori sumber serta pngedaran
mklumat & notis)
- Mmudahkn pihak sek binteraksi dgn PPN, JPN & kementerian

13. Apakah tindakan yg perlu diambil oleh guru utk mrealisasikan pmblajaran bestari?
- peka thdp psekitaran sekolah
- mningkatkan pngetahuan kerja / tugas (hadir kursus, mlanjutkan plajaran)
- mningkatkn hubungan interpsonal :
- mbuat refleksi mlalui pnyelidikan tindakan :
- mrebut pluang pend tbuka

14. Senaraikan ciri guru yg positif

- mpunyai sifat (+) & mpunyai pandangan
- bpribadi baik (tidak ego, sombong & mnunjuk)
- mpunyai kfahaman tntang ptumbuhan & pkmbangan pelajar
- fizikal, mental & rohani yg sempurna
- sabar, pramah, tidak bputus asa, pandai mnarik minat plajar
- sensitif thdp sikap & t/tanduk org lain
- kyakinan diri thdp tugas
- peka thdp psekitaran
- btolak ansur & bt/rasa
- mnyimpan rahsia org lain

U1:1. Apakah itu refleksi?

- proses mngingat & mrenung kmbali aktvt peng yg djlnkan
- manalisa & mnilai kesan
- mperbaiki & mrancang serta pubahsuaian dlm pngjaran yg bbaru

U1:2. Huraikan dgn nyata enam pringkat refleksi di dlm P & P plajar
- kefahaman : cetusan asas utk mngenalpasti & mjelaskn isu
- tranformasi : mrancang tindakan sterusnya (ambilkira semua faktor)
- plaksanaan : mlaksanakan apa yg dirancang, mnguji / mkaji
- pnilaian : mnilai sgala tindakan yg diambil
- refleksi : mngingat & mrenung kmbali segala yg dialami, manalisa & mnilai kesan
- kfahaman baru : pubahsuaian, pningkatan / tindakan susulan

U2:1. Apakah phubungkiatan?

-

U2:2. Nyatakan faedah phubungkaitan dgn plbagai m/pelajaran

- phubungkaitan mrupakan satu jaringan yg saling bkait antara satu sama lain :(mningkatkn thp kfahaman
sesuatu m/pel dr segi kem pd setiap pelajaran)
- mmudahkan plajar mngingat : (konsep yg tdpt dlm kem bfikir boleh diaplikasikn (spt pggunaan pngurusan
grafik)
- mlatih minda pelajar kreatif & kreatif : (mlalui phubungkaitan minda pelajar akan btindak aktif & lebih
kreatif)
- pmblajaran lebih bkesan :

U2:3. Jelaskan peranan guru utk mptingkatkan phubungkaitan

-

TOPIK 9
1. B/manakah pmilihan tema yg perlu dilaksanakan dlm P & P?
- basaskan konsep
- basaskan kemahiran
- basaskan kandungan & kem
- bfokus kpd isu
- bfokus kpd projek
- borientasikn kajian kes
2. Tdpt plbagai aspek yg pnting semasa pmilihan tema. Nyatakn 3 drpd aspek
pmilihan tsebut dgn mberi huraian & cth yg sesuai ( tpk 9 ms 148)
- boleh mrentas semua m/pelajaran : boleh digunakan dlm semua m/pelajaran
- bsesuaian & bkaitan dgn pngalaman & khidupan pelajar : akan mmudahkan guru mbuat interaksi & aktvt
- bsesuaian dgn situasi, masa / peristiwa : mmudahkan murid mbuat pkaitan dgn apan yg dipelajari
- kmudahan utk mdptkan bahan & sumber yg akan digunakan dlm P & P : spya guru dpt mnunjukkan cth
- guru bminat thdp tema yg dipilih : dpt mm/vasikan & mptingkatkn plibatan plajar dlm akyvt vyg djlnkn
- pmringkatan tema dr mudah ke lebih mcabar : pastikan tema dipilih mpunyai aktvt P & P mudah ke lebih
mcabar.

3. Berikan klebihan, kkuatan & isu/cabaran dlm mlaksanakan pndktan btema

- klebihan :
- mwujudkn suasana mnyeronokkn & kondusif dlm P &P
- mnyemai daya imaginsi mlalui pnerokaan
- dpt mluahkn prasaan mlalui aktvt blandaskn pngetahuan & pngalaman
- dpt mhadapi cabaran
- dpt mbuat pilihan yg sesuai & relevan dlm khidupan
- mpbaiki kem interpsonal & intrapsonal
- mnyemai nilai empati, harmoni & pmahaman sesama insan yg plbagai budaya
- mbangunkn pmbljaran myeluruh (mhubungkait pngetahuan & kem)
- kkuatan :
- bpluang mluahkn prasaan bdasarkn pngalaman verbal & bukan verbal (pgerakan, imej, visual, bunyi & mz)
- psembahan lebih mnarik (mlalui plbagai aktvt & kraetivt)
- lebih bkyakinan & pmbljaran lebih myeronokkan
- bpluang myemai & mngaitkan idea & imaginasi baru
- dpt mnilai konsep mlalui aktvt yg djlnkn
- dpt mhubungkaitkn pngetahuan & kem
- isu/cabaran :
- kcekapan guru dlm plbagai bidang m/pelajaran
- mbntuk jaringan ahli dlm kump
- hasil pmbljaran yg plbgai dlm bidang m/pelajaran yg bbeza
- sukar mnilai skop pmahaman yg luas
- ksukaran mbuat pnilaian (kbolehan yg bbeza)

4. B/manakah cara mpkenalkan pndktan btema?

- mlalui aktvt K-W-L (Know Want Learn)
- dptan seseorg yg akan bcakap tntang sesuatu tajuk
- mmulakan dgn mbacakn sebuah cerita kpd kelas
- tunjukkan gambar / rakaman video tntang tajuk utk mmulakan
- mainkan rakaman / kaset
- dedahkn plajar dgn puisi
- dedahkan plajar dgn aktvt pmerhatian
- bawa bahan bantu mngajar

5. Apakah tujuan btema masy?

- P & P mz, seni visual & pgerakan (mngembangkan daya kognitif, efektif & psikomotor)
- Mbantu murid mmilih & mmindahkn idea, mngolah, sintesis & phargaan
- Maplikasikn kem (mmilih & mmindahkln idea, mngolah, sintesis &phargaan) utk mngembangkn pngetahuan
mz. Seni & pgerakan & phasilan karya kreatif
- Phasilan & t/balas mbuat karya mz, seni & pgerakan (tjalin antara psepsi analisis & kritikan)
- Mmahami pranan mz, seni visual & pgerakan dlm kjayaan insan
- Mhubungkaitkn SDP dgn nilai, kpcayaan & khendak manusia sjagat
- Mmahami kesenian setiap budaya (dipngaruhi idea estetik & sosial, politik, ekonomi, dll)
- SDP mbantu mmainkan pranan dlm mnesuaikn diri secara bkesan

6. B/manakah utk mggabungkan tema masy dgn m/pelajaran lain?

- mhayati tema masy dgn bberapa cara utk mcapai tujuan utama
- pmbljaran secara bsepadu spy dpt mnguasai plbagai konsep & kem
- mggabungkn pmblajaran mrentasi disiplin & t/balas pngalaman mlalui SDP
- phubungkaitan k/kulum (aktvt yg tdpt dlm k/kulum lain yg blaku serentak)

7. Nyatakan & berikan cth bntuk mesej komunikasi

- kmunikasi verbal : pnyampaian mesej dlm bntuk bahasa-pkataan, frasa & ayat
- kmunikasi bukan verbal : plbagai elemen ruang, orientasi masa, bahasa isyarat, ekspresi muka, gerakan
mata, sentuhan & variasi dlm kadar klajuan ptuturan

TOPIK 10
1. Nyatakan pbezaan pngertian integrasi dr sudut psikologi, sosiologi & pedagogi
- psikologi : ind / insan total & segala unsur pkmbangan (dr aspek jasmani, emosi, rohani, intelek & sosial)
saling bgantung antara satu sama lain
- sosiologi :
- antara psonaliti dgn psonaliti
- kinginan yg tjalin dlm phubungan antara ind dgn plbagai agensi masy
- pedagogi : kaedah mngajar yg mliputi plbagai isi peljaran & kem mlalui unit pmbljaran & bidang plajaran
yg khusus
- mbantu dlm pndktan mnyelesaikn masalah sbg satu cara blajar

2. Senaraikan jenis(konsep) integrasi & huraikan

- pgabungjalinan :
- mintegrasikn plbagai bidang kem dlm satu m/pelajaran atau bberapa m/plajaran
- pnyerapan :
- mnyatupadukan pngetahuan / unsur isi pngetahuan dr satu m/plajaran lainke dlm satu m/plajaran yg
diajar
- pnerapan :
- mnerapkn nilai dlm plaksanaan k/kulum
- (nilai murni, nilai kwganegaraan, nilai masy, nilai a/sekitar, nilai kmanusian, ktuhanan dsbnya)
- Pmulihan :
- Aktvt khusus utk mbantu plajar yg mngalami masalah pmblajaran ttentu ( 3M / pngetahuan)
- Pngayaan :
- Aktvt utk plajar yg pncapaian mlebihi sederhana / pintar cerdas

3. Senarai jenis pggabungjalinan

- pggabungjalinan plbagai kem dlm satu m/plajaran
- pggabungjalinan kem drpd m/plajaran lain ke dlm m/plajaran
- pggabungjalinan kem secara mrentas k/kulum

4. Apakah ciri pnyerapan?

- bberapa unsur ilmu pngetahuan drpd bbagai pelajaran
- diserapkn secara bsepadu dlm satu m/plajaran
- bilangan m/plajaran yg digunakan fleksibel
- organisasi unsur isi kandungan bgantung kpd unsur utama & sampingan
- pnyerapan serentak dgn pggabungjalinan

5. Nyatakan dua pndkatan yg digunakan dlm pnerapan

- pndktan implisit : mnerapkan nilai secara tidak langsung
- (guru bcakap benar, bpakaian kemas, mnepati masa, dsbnya)
- Pnktan eksplisit : trancang, bmtlamat, plaksaanaan & pnilaiannya jelas
- Mngajar sesuatu topik bkaitan dgn sesuatu nialai ( dlm moral)
- Program / aktvt khusus (kempen anti mrokok, kempen kbersihan, ptandingan kelas ceria dsbnya)
- Mngadakan paturan, arahan, pkliling dsbnya secara btulis

6. Dlm mrancang aktvt pmulihan, bberapa pkara perlu diambil kira. Nyatakan
- tumpuan kpd klemahan yg dikesan
- P&P diubahsuai & dplbagaikan ikut kperluan kognisi murid
- Pggunaan plbagai bahan bantu (cetak & elektronik) utk mbantu murid mmhamani & mnguasai hasil
pmbljaran
- Slepas aktvt pmulihan, pascaujian djlnkan (secara pmerhatian, lisan / btulis)

7. Senaraikn bntuk pngayaan dlm P&P

- pngyaaan bbntuk pngkuhan :
- pngukuhan pngetahuan & kem yg dikuasai dlm unit pmbljaran yg sama (bukan yg baru)
- pngayaan bbntuk pkmbangan :
- mrupakan aktvt yg lebih kompleks, mcabar (pd thp kognisi tinggi)
- unit pmblajaran bkait rapat dgn yg diplajari
- pndktan integrasi :
- adaptasi dlm k/kulum yg ada (diintegrasikan dlm m/pelajaran yg sedia ada
- hubungan antara m/pelajaran & mggalakn rentasan disiplin
- mbina k/kulum baru (plajaran baru diwujudkan & di dlmnya mngandungi unsur yg hendak diintegrasikan)

8. Apakah klebihan integrasi?

- mpunyai kplbagaian & kseragaman aktvt dlm bntuk unit kerja (btambah pluang utk mceburi aktvt
pmblajaran)
- mpunyai ruang utk mnampung kplbagaian aktvt SDP (mwujudkn pluang yg baik utk mlaksanakan aktvt seni,
mz & pgerakan
- ruang utk mnampung skop ppaduan yg luas

9. Berikan kategori integrasi dari aspek sosiologi

- integrasi antara psonaliti
- integrasi antara ind dgn agensi masy
- integrasi di kalngan plbagai institusi masy (agen integrasi)

10. B/manakah integrasi dr aspek pedagogi dilaksnana?

- bkait dgn prosedur mngajar : mggabungkan bberapa bidang peljaran mlalui unit kerja (mbantu
mngembangkn konsep & pmahaman thdp unit
- mlibatkankn phubungan antara dua / lebih bidang plajaran : mbuatkan isi / kandungan setiap bidang
btambah mapan

11. Pngurusan yg cekap dlm sesuatu organisasi mpunyai tugas & t/jawab yg ttentu. Nyatakn 4 tugas &
t/jawab tsebut . (tpk 10 ms 177)
a. pengelola ialah pngurus & pngarah dlm organisasi. (ada kuasa utk mngarah org dibawah t/jawabnya)
b. pngelola bt/jawab mggunakan sumber dgn efisien (utk nak capai mtlmt)
c. pngelola bt/jawab atas kjayaan / kgagalan org bawahan (mcermin prestasi pngelola)
d. pngelola mngimbangkn mtlmt & mnetapkn prioriti ( yg penting / dgn serta merta)
e. pngelola mwujudkan mtlmt, prancangan, dasar & mimplimentasikan strategi

12. nyatakn 2 tujuan prancangan P&P (tpk 10 ms 178)

- utk mlaksanakan proses P & P yg bjaya
- utk mlibatkn murid dlm P & P
- mnentukan kem / isi pelajaran
- mnentukan pndekatan, kaedah, strategi & teknik P & P
- pmilihan bahan sumber
- mngadakan penilaian dlm P & P

13. pnilaian pndktn integrasi dibahagikn kpd 2 kategori. Jelaskan (tpk 10 ms 180)
- pnilaian formatif : dijlnkn secara bterusan
- utk mbaiki klemahan & kkurangan yg dialami plajar
- mbantu guru mrancang pmbljaran sterusnya
- sebahagiandrpd proses P & P
- pnilaian sumatif : dijlnkan di akhir satu tempoh pmblajaran
- mlihat thp pncapaian murid secara kseluruhan
- utk tujuan pngaliran, panugerahan, psijilan dsbnya
- secara rasmi / formal
- direkod pncapaian

15. Pnilaian mberikan nilai yg mbezakan pcapaian seseorg plajar dgn plajar lain. Ia sering digunakan utk
mbuat pmilihan bg tujuan pngaliran, panugerahan & sebagainya. Huraikn cth pnilaian yg tdpt dlm P & P
(tpk 10 ms 181)
- pnilaian serta-merta : bbentuk formatif
- dijlnkan semasa P &P ( pmerhatian, t/balas, kerja harian)
- mbantu guru utk merancang pmbljaran
- mberi pmulihan bg yg belum mnguasai & pngayaan yg bjaya
- pnilaian kmajuan : dijlnkn di akhir satu unit, kem / tajuk yg diajar
- mngesan pnguasaan pelajar thdp kem, unit / tajuk yg diajar
- secara formal & trancang & biasanya secara btulis
- didokumentasikan pncapaian utk tujuan pnyimpanan rekod
- pnilaian pcapaian : slepas bberapa unit diajarkan
- markah ditukarkan kpd gred & utk dicatatkn
- pd hujung smester
- pnilaian kerja amali : (ciri pnilaian amali)
- formatif & bterusan
- dikendali oleh guru
- mngesan pkmbangan pmblajaran
- basaskan kriteria
- fokus kpd pkmbangan ind
- mggalakn refleksi kdiri
- mbolehkan tindakan susulan
- plbagai kaedah

U1:1. Apakah itu integrasi?

- mlibatkn kaedah & teknik mngajar yg mliputi plbagai isi plajaran & kem mlalui unit pmbljaran & bidang
pmblajaran yg khusus

U1:2. Nyatakn kbaikan integrasi dlm P & P dlm SDP

- mpunyai kplbagaian & kseragaman aktvt dlm bntuk unit kerja (btambah pluang utk mceburi aktvt
pmblajaran)
- mpunyai ruang utk mnampung kplbagaian aktvt SDP (mwujudkn pluang yg baik utk mlaksanakan aktvt seni,
mz & pgerakan
- ruang utk mnampung skop ppaduan yg luas

U1:3. Nyatakn dgn mggunakan idea grafik integrasi antara SDP satu m/pel di sek
-
SENI VISUAL

MUZIK UNSUR MATEMATIK PERGERAKAN

U2:1. Nyatakan fasa-fasa urutan sesuatu proses P & P
- fasa sebelum pngjaran
- fasa semasa pngjaran
- fasa selepas pngjaran

U2:2. Huraikan setiap fasa dgn bdasarkan kpd m/pel SDP

- fasa sebelum pngjaran:
- pnentuan kem / isi pel
- pnelitian kbolehan sedia ada plajar
- pnentuan pndktan, strategi, kaedah & teknik P & P
- pmilihan sumbere
- fasa semasa pngjaran:
- plaksanaan pndktan , strategi, kaedah & teknik
- pngurusan kelas
- pggunaan bahan bantu
- pnilaian
- fasa selepas pngjaran :
- pnilaian pcapaian
- panalisaan maklum balas

U2:3. Nyatakan 4 bntuk pnilian proses P & P utk SDP

- pnilaian serta merta
- pnilaian kemajuan
- pnilaian pcapaian
- pnilaian amali