Skripsi Indriyani Zalege 1.. 14062017

ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN KATA GANTI bi de
, q tdan ling wiPADA SISWA DI

LEMBAGA SINAR WARISAN INDONESIA
SINAR WARISAN
(Yn n b x bn xu shng x d di c bi de, q t, j ling wi
pin w fn x )
SKRIPSI SARJANA
Disusun Oleh:
INDRIYANI
120710041
PROGRAM STUDI SASTRA CINA

FAKULTAS ILMU BUDAYA
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2017
ABSTRACT
The tittle of this paper is Analisis Kesalahan Pengunaan Kata Ganti bie de , qi
ta, dan ling wai Pada Sistem Lembaga Sinar Warisan Indonesia . The student
make error in usage pronouns bie de, qi ta, and ling wai in mandarin , because
bie de, qi ta, and ling wai has the same meaning but its use in mandarin are
different. The writer just focus on use of the three pronouns. The methodology
used on this research is descriptive kualitative , and the data obtained by sharing
quetionnaire to the students. And the result obtained in this research are students
at Lembaga Sinar Warisan Indonesia make error in usage pronoun bie de, qi ta,
and ling wai in mandarin .
Keywords : error analyze, pronouns bie de , qi ta, and ling wai
i
ABSTRAK
Skripsi ini berjudul Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti bi de,

q t dan ling wi pada Siswa Lembaga Sinar Warisan
Indonesia. Terdapat kesalahan siswa-siswi dalam penggunaan kata ganti bi de
, q tdan ling widalam kalimat bahasa Mandarin,
karna bi de, q tdan ling wimemiliki arti yang
sama tetapi penggunaannya dalam kalimat bahasa Mandarin berbeda. Penulis
hanya berfokus pada penggunaan ketiga kata ganti tersebut. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitataif, dan data yang
diperoleh dengan membagikan kuesioner kepada siswa-siswi. Dan hasil yang
diperoleh dalam penelitian ini adalah siswa-siswi Lembaga Sinar Warisan
Indonesia melakukan kesalahan dalam penggunaan kata ganti bi de, q
tdan ling wi dalam kalimat bahasa Mandarin.
Kata kunci: analisis kesalahan, kata ganti bie de, qi ta, dan ling wai
ii
KATA PENGANTAR
Pertama sekali penulis mengucapkan puji syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa yang telah memberikan limpahan berkat dan kekuatan kepada penulis,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang diajukan sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pada Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara,
Medan. Dengan judul skripsi Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti Bie
de, Qi ta, dan Ling wai Pada Siswa Lembaga Sinar Warisan Indonesia.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan berbagai
pihak yang telah memberikan dukungan, semangat, bimbingan, dan doa. Pada
kesempatan ini penulis terlebih dahulu mengucapkan banyak terima kasih kepada
kedua orangtua saya Maret takrim zalogo dan Irama manaraja yang selama ini
telah mengasuh, membesarkan, dan mengasihi dengan penuh rasa cinta,
pengorbanan, kasih dan sayang. Dan yang telah mendukung saya dalam
penyelesaian skripsi ini dalam doa yang tiada henti-hentinya terus mendoakan
saya, memberikan motivasi, serta mendukung dalam segala hal dan situasi.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-
pihak yang telah banyak membantu dalam penulian skripsi ini. Rasa terima kasih
tersebut penulis sampaikan kepada:
1. Bapak Dr. Drs. Budi Agustono, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Budaya,
Universitas Sumatera Utara.
2. Bapak Mhd. Pujiono, M.Hum, Phd, selaku Ketua ProgramStudi Sastra Cina,
Universitas Sumatera Utara.
3. Ibu Niza Ayuningtias, S.S, MTCSOL, selaku Sekretaris Program Studi Sastra
Cina, Universitas Sumatera Utara sekaligus sebagai dosen pembimbing II saya
iii
yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, masukan
dan kritikan bagi pengerjaan skripsi ini.
4. Bapak Dr. Ridwan Hanafiah, SH, M.A, selaku dosen pembimbing I saya yang
telah banyak meluangkan waktu, tenaga, dan pikirannya dalam memberikan
masukan serta pengarahan yang membantu dalam pengerjaan skripsi ini.
5. Bapak Tengku Kasa Rullah Adha, S.S, MTCSOL, yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan dan masukan dalam penyelasaian
skripsi ini.
6. Seluruh dosen dan staff pegawai di Fakultas Ilmu Budaya, khususnya Program
Studi Sastra Cina, Universitas Sumatera Utara yang telah mendidik dan
memberikan ilmu kepada penulis selama masa perkuliahan: Laoshi Julina
MTCSOL, Yu Xue Ling Laoshi, Shen Laoshi, Cao Xia Laoshi, Yu Laoshi,
Peng Laoshi, Yang Laoshi.
7. Yang saya cintai dan sayangi abang saya Hendrik dan adik saya Silvia, atas
doa dan dukungan, walaupun tidak terlalu memberikan dukungan dalam
pengerjaan skripsi ini.
8. Gabriel Tarigan, makasi banyak ya yng untuk doa, dukungan dan semangat,
yang selalu mengingatkan saya untuk mengerjakan skripsi ini agar cepat
selesai, meberikan arahan, yang selalu ada disaat saya membutuhkan, terima
kasih banyak buat waktu-waktunya selama ini.
9. Teman terkasih Wantok dan Nopak yang telah bersama-sama dalam proses
perkuliahan hingga skripsweet ini, sama-sama berjuang untuk menyelesaikan
skripsi ini, yang saling mendukung dan saling memberikan semangat agar
sama-sama wisuda bareng, dan Ocak yang telah bersama sama dalam proses
iv
perkuliahan, yang memberikan arahan dan semangat. Ya kalian bertiga yang
telah memberikan warna bagi hari-hariku dalam masa perkuliahan, tapi
warnanya kadang indah kadang enggak indah juga sih haha.
10. Yang terkasih kk Hermi leadear saya dalam celebration yang setiap minggu
nanyakin gimana uda skripsinya uda sampai dimana, terima kasih buat doa
dan dukungan kakak. Buat teman satu sel ku santa, kk liza, rahel dan citra
terima kasih juga buat doa dan dukungan kalian. Teman greja lainnya yang
ngga bisa saya sebutin satu-satu yang dan juga tidak lupa buat Fani dan
Sandra teman sedari SMA, makasi banyak ya buat semuanya.
11. Abangda dan Kakanda Senior serta Alumni Sastra Cina 2007, 2008, 2009,
2010, 2011 dan adik-adik junior stambuk 2013, 2014, 2015, 2016 Program
Studi Sastra Cina yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terimakasih.
12. Seluruh teman-teman seperjuangan stambuk 2012 Program Studi Sastra cina
yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang telah menjalin hubungan yang
baik selama masa perkuliahan.
Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih
jauh dari sempurna dan masih banyak terdapat kekurangan didalamnya. Untuk itu
penulis bersedia menerima kritikan dan masukan yang bersifat membangun demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak yang
telah membantu. Penulis tidak dapat membalas segala jasa dan kebaikan yang
telah diberikan kepada penulis, penulis hanya bisa mendoakan agar kiranya Tuhan
membalas segala kebaikan yang diberikan kepada penulis. Demikianlah ucapan
v
terima kasih ini penulis sampaikan, kiranya Tuhan selalu melimpahkan berkatNya
kepada kita. Amin.
Medan, April 2017
Penulis
Indriyani
Nim. 120710041
vi
DAFTAR ISI
ABSTRACT ............................................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI .........................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................. 8
1.3 Batasan Penelitian ............................................................................................. 8
1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 8
1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................................ 9
1.5.1 Manfaat Teoritis ............................................................................................. 9
1.5.2 Manfaat Praktis .............................................................................................. 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................... 10

2.1 Konsep ............................................................................................................ 10
2.1.1 Analisis Kesalahan ....................................................................................... 10
2.1.2 Kata Ganti .................................................................................................... 11
2.1.2.1 Kata Ganti bie de .................................................................... 12
2.1.2.2 Kata Ganti qi ta ..................................................................... 13
2.1.2.3 Kata Ganti ling wai .............................................................. 14
2.2 Tinjauan Pustaka ............................................................................................. 14
2.3 Landasan Teori ................................................................................................ 15
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 18

3.1 Metode Penelitian............................................................................................ 18
3.2 Lokasi Penelitian ............................................................................................. 19
3.3 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 19
3.3.1 Teknik Wawancara....................................................................................... 19
3.3.2 Teknik Dokumentasi .................................................................................... 20
3.3.3 Observasi Partisipan ..................................................................................... 20
3.4 Data Dan Sumber Data.................................................................................... 21
3.4.1 Data ............................................................................................................. 21
3.4.2 Sumber Data ................................................................................................ 23
3.5 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 24
BAB IV ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN KATA GANTI BIE DE

()QITA ()DAN LINGWAI () PADA SISWA DI
LEMBAGA SINAR WARISAN INDONESIA ................................. 25
4.1 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti bi de ...................... 25
4.1.1 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti bi deKuesioner
Bagian I ..................................................................................................... 26
Bagian II .................................................................................................... 29
4.2 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti q t .......................... 35
4.2.1 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti q tKuesioner
Bagian I ..................................................................................................... 36
4.2.2 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti q t Kuesioner
Bagian II .................................................................................................... 44
4.3 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti ling wi () ......................... 53
4.3.1 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti ling wi () Kuesioner
Bagian I ..................................................................................................... 53
Bagian II .................................................................................................... 62
4.4 Analisis Penyebab Kesalahan Siswa-Siswi Kelas Level Intermediate
Lembaga Sinar Warisan Indonesia Dalam Menggunakan Kata Ganti bi de
, q t, ling wi ........................................... 68
4.4.1 Faktor Internal Alasan Terjadinya Kesalahan Penggunaan Kata Ganti bi
de, q t, ling wi ........................................ 69
4.4.2 Faktor Eksternal Alasan Terjadinya Kesalahan Penggunaan Kata Ganti bi
de, q t, ling wi ........................................ 69
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 73

5.1 Simpulan ......................................................................................................... 73
5.2 Saran ................................................................................................................ 73
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 75

LAMPIRAN
A. KUESIONER BAGIAN I..78
B. KUESIONER BAGIAN II.79
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Dalam kehidupan manusia, bahasa adalah sarana yang sangat penting.
Begitu pun dalam kehidupan bermasyarakat yang tentu memerlukan sarana atau
alat untuk berhubungan antara yang satu dengan yang lain. Sarana yang
diperlukan itu adalah bahasa. Bahasa juga merupakan alat atau sarana yang kita
pakai untuk membentuk pikiran dan perasaan.
Hal senada juga disampaikan menurut Kridalaksana(2008:24) memandang
bahasa sebagai sistem lambing ambitrer (berubah-ubah) yang digunakan suatu
masyarakat untuk kerjasama, berinteraksi dan mengidentifikasi diri. Selain itu
tanpa adanya bahasa kita tidak akan bisa mengetahui bagaimana kebudayaan-
kebudayaan dari nenek moyang kita, dan perkembangan ilmu pengetahuan.
Dengan bahasa kita juga bisa menyampaikan suatu ide, pikiran, dan
keinginan kepada orang lain baik secara lisan maupun tulisan. Menurut Keraf
(1980:53), bahasa merupakan alat komunikasi yang paling efektif untuk
menyampaikan gagasan, pikiran, maksud dan tujuan kepada orang lain.
Seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, banyak bahasa
asing yang telah mendunia. Salah satu diantaranya adalah bahasa mandarin yang
dipakai dalam dunia perdagangan karena pada umumnya dunia perekonomian
dikuasai oleh orang Tionghoa. Hal ini terlihat dari populasi orang Tionghoa yang
tersebar di beberapa Negara dan bersifat memonopoli bidang ekonomi.
1
Pada umumnya mereka memiliki jiwa nasionalisme yang tinggi untuk
mempertahankan bahasa ibu nya sehingga bahasa asing lain tidak bisa
mempengaruhi masyarakat Tionghoa untuk menggantikan bahasa mereka
terutama dalam bidang ekonomi.
Banyak orang yang mulai tertarik untuk menguasai Bahasa Mandarin yang
tidak lepas dari tata bahasanya. Belajar Bahasa Mandarin sama hal nya dengan
Bahasa Indonesia yang juga memiliki pembagian jenis kata yang ada dalam
Bahasa Tersebut.
Di Indonesia, Bahasa Mandarin sendiri sudah dikenal sejak masa
penjajahan, di mana dapat ditemukan banyak bukti tentang pedagang China yang
pernah datang ke Indonesia. Kini perkembangan Bahasa Mandarin di Indonesia
begitu pesat. Perlahan tapi pasti jumlah peminat untuk mempelajari Bahasa
Mandarin di Indonesia meningkat. Kini Bahasa Mandarin menjadi tren baru di
kota kota besar di Indonesia khususnya di kota Medan.
Penulis sendiri pun melihat dampak dari globalisasi ini di Medan dengan
banyaknya peminat yang ingin menimba ilmu di Universitas yang memiliki
Jurusan/ Program Studi Sastra Cina. Sebagai contoh di Universitas Sumatera
Utara (USU), sejak tahun 2007 sampai sekarang (2016) peminat Program Studi
Sastra Cina terus bertambah setiap tahunnya. Selain itu telah banyak sekolah dan
kursus Bahasa Mandarin di Medan yang menggunakan Bahasa Mandarin sebagai
Bahasa pengantar dalam proses belajar- mengajar.
Dalam proses belajar dan mengajar bahasa Mandarin, biasanya diajarkan
tentang pengucapan, tulisan, kosa kata serta tatabahasa.Tatabahasa suatu bahasa
ditemukan dalam bahasa tulisan, bahasa ucapan tidak memiliki tata bahasa atau
Setidak-tidaknya begitu banyak bercampur aduk sehingga sebagian saja yang
2
bertata bahasa (Chaedar, 1992:30). Dalam menganalisis tata bahasa, morfem, kata,
gabungan kata, dan kalimat merupakan bagian dari tata bahasa yang perlu di
analisis.
Kata adalah bentuk bebas dalam tutur. Bentuk bebas secara morfologis
berarti bentuk tersebut dapat berdiri sendiri, artinya tidak membutuhkan bentuk
lain yang digabung dengannya, dan dapat dipisahkan bentuk lain yang
digabungkan di depan dan dibelakangnya dalam tuturan (Verhar, 2001:97)
Kata adalah satu kesatuan penuh dan komplit dalam ujaran sebuah bahasa,
kecuali partikel. Sebuah kata dalam kalimat dapat dipisahkan dari yang lain
(Parera, 1994:4).
Dari uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa kata adalah unsur yang
sangat penting dalam penyusunan kalimat. Didalam kalimat ada beberapa
pembagian kata, seperti kata kerja, kata bantu, kata sifat, kata bilangan, kata ganti
dan lain-lain.
Menurut lu shu xiang dalam buku xiandai hanyu babaici
, ada empat jenis kata ganti. Pertama kata ganti orang seperti ,
. Kedua kata ganti penunjuk seperti dan . Ketiga kata ganti
penunjuk indefinite seperti ,, . Keempat Kata ganti penunjuk lain
seperti , dan . Kata ganti penunjuk lain digunakan untuk
menggantikan nama benda atau orang tersebut. Dalam kata ganti penunjuk lain
bi de, q t, ling wi, arti ketiganya sangat mirip
yakni lainnya, yang lain, selain. Bagi mereka yang tidak berbicara bahasa
Mandarin sejak kecil, ketiga kata ganti ini memiliki menimbulkan kesulitan bagi
mereka untuk menggunakan kata ganti tersebut.
3
Penulis menganalisa kesalahan penggunaan kata ganti penunjuk lainnya
bi de, q t, ling wi berdasarkan pengalaman
belajar dan data penelitian ahli sebelumnya. Wang Hong Mei (2009) dalam
makalahnya yang berjudul Pandangan terhadap bi de, q t,
ling wi menjelaskan bahwasanya bahasa modern Mandarin ada satu
jenis yang sama dengan kata sifat ganti khusus.
Dalam makna bahasa mengandung kata ganti yang lain dan kata sebutan
pengganti. Baik makna dan penggunaan menunjukkan banyak persamaan namun
sangat kecil perbedaan diantaranya. Wang Hong Mei menggunakan beberapa
bagian untuk melakukan analisa perbandingan, menunjukkan karakter kata ganti
bi de, q t, ling wi, komponen pola kata,
perbedaan gabunggan kata ganti dalam kalimat serta penggunaannya dalam satuan
hitungan, sekaligus membahas syarat bentuk kalimat dan batasan dalam
penggunaan di dalam kalimat.
1. ling wibisa diikuti dengan partikel de (), cotohnya :

W hi xing q lngwi de dfng kn kn
saya masih ingin pergi lainnya penghubung tempat melihat
Saya masih ingin pergi ketempat lainnya
2. ling wi bisa ditambah dengan kata benda, contohnya :

B hu zi yu lngwi Shugu.
tidak bisa lagi ada lainnya buah
Jangan ada buah lain lagi
4
3. ling wijuga bisa diikuti dengan kata bilangan, sedangkan bi de
,dan q ttidak dapat diikuti dengan kata bilangan,
contohnhya :

N sh lngwi y g wnt, zhl ky b tn.
itu adlh lainnya satu satuan masalah disini boleh tidak berbicara
Itu adalah masalah lain, jangan bicarakan disini.
4
Ch le xiofng ywi, qt de rn du q le.
kecuali telah xiaofeng selain yglain penghubung orang semua pergi telah
Selain xiaofeng, ya. ng lain boleh pergi.
Lembaga Sinar Warisan Indonesia atau Legacy merupakan intansi
pembelajaran Bahasa Mandarin di Medan yang berlokasi di Jalan Negara no 45,
Bantan Timur, Medan Tembung. Lembaga Sinar Warisan Indonesia atau Legacy
merupakan salah satu intansi pembelajaran Bahasa Mandarin. Lembaga Sinar
Warisan Indonesia bekerja sama dengan Perguruan Tinggi terkemuka di Taiwan
dan China untuk memberikan pendidikan yang sangat bermutu kepada para
peserta.
Perlu diketahui bahwa sumber data penelitian skripsi ini adalah siswa-
siswi Lembaga Sinar Warisan Indonesia atau Legacy, kelas level intermediate.
Penulis tertarik mengadakan penelitian di Lembaga Sinar Warisan Indonesia ini
dikarenakan ini adalah kursus pembelajaran Bahasa Mandarin dan peneliti melihat
tempat ini memiliki gedung yang besar dan banyak terdapat siswa-siswinya,
selain itu Penggunaan kata ganti penunjuk lainnya bi de (), q t
,dan ling wi dalam kalimat bahasa Mandarin juga digunakan
dalam tugas-tugas yang dikerjakan oleh siswa Lembaga Sinar Warisan Indonesia
5
kelas level intermediate. Di antara kelas-kelas level yang ada di Lembaga Sinar
Warisan Indonesia, Kelas level intermediate inilah yang sudah mempelajari dan
megerjakan soal-soal dalam penggunaan kata ganti penunjuk lainnnya yaitu bi de
(), q t ,dan ling wi.
Proses pengajaran penggunaan kata ganti penunjuk lainnya yaitu bi de
(), q t ,dan ling witerdapat pada saat mereka sedang
mempelajari penggunaan kata ganti tersebut yang dilakukan di Lembaga Sinar
Warisan Indonesia. Berdasarkan tulisan mereka didapati bahwa siswa Lembaga
Sinar Warisan Indonesia melakukan kesalahan dalam penggunaan kata ganti
penunjuk lainnya bi de (), q t ,dan ling wi. Kesalahan
tersebut dapat dilihat dalam kalimat dibawah ini :
1.
Wmen bn bide yu y g bnf (X)
Wmen bn lngwi yu y g bnf ()
kelas kami memiliki ide yang lain
Kalimat di atas adalah contoh kesalahan penggunaan kata ganti penunjuk
lainnya dalam kalimat yang dilakukan oleh siswa. Dalam susunan kalimat contoh
1 kata bide () tidak boleh diikuti dengan kata bilangan, begitu juga dengan
kata q t sedangkan kata lngwi () boleh diikiuti degan kata
bilangan.
6
2.
Nmen xin zhy lngwi rn de yjin (X)
Nmen xin zhy bide rn de yjin ()
kalian pertama sekali harus memperhatikan pendapat orang lain
Kalimat yang kedua merupakan contoh kesalahan dalam penggunaan kata
lngwi () yang tidak bisa diikuti dengan kata benda, tetapi kata bide ()
bisa diikuti dengan kata benda.
Ditemukannya kesalahan yang dilakukan oleh siswa Lembaga Sinar Warisan
Indonesia pada penggunaan kata ganti penunjuk lainnya bi de (), q t
,dan ling widalam kalimat bahasa Mandarin merupakan salah satu
latar belakang yang membuat penulis tertarik meneliti tentang penggunaan kata
ganti penunjuk lainnya tersebut.
Disamping itu, kurangnya pemahaman penggunaan kata ganti penunjuk
lainnya bi de (), q t ,dan ling witersebut merupakan
faktor terjadinya kesalahan penggunaan kata ganti penunjuk lain bi de (), q
t ,dan ling widalam kalimat. Dalam hal ini penulis memilih
siswa Lembaga Sinar Warisan Indonesia, dikarenakan sebagian siswa tersebut
belum memahami penggunaan kata bi de (), q t ,dan ling wi
dalam kalimat Bahasa Mandarin secara baik dan benar.
7
1.2 Rumusan Masalah
Setelah menguraikan latar belakang penelitian, maka peneliti merumuskan
masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana penggunaan kata ganti bi de, q t,dan
ling widalam kalimat bahasa Mandarin ?
2. Bagaimana bentuk kesalahan penggunaan kata ganti bi de, q
t,dan ling wi pada siswa Lembaga Sinar Warisan
Indonesia?
1.3 Batasan Penelitian
Penelitian ini membahas tentang kajian linguistik dalam tata bahasa
Mandarin. Karena banyaknya kajian linguistik pada tata bahasa Mandarin, untuk
itu penulis mencoba membatasi penelitian ini hanya pada analisis kesalahan
penggunaan kata ganti bi de, q t,dan ling wi
penelitian dilakukan pada siswa kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan
Indonesia, dimana pada kelas level ini mereka sudah mempelajari dan
mengerjakan soal tentang penggunaan kata ganti penunjuk lainnya yaitu bi de
, q t,dan ling wi
1.4 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini ialah:
1. Untuk mengetahui bagaimana penggunaan kata ganti bi de, q
t,dan ling wi.
8
2. Untuk mengetahui bagaimana bentuk kesalahan penggunaan kata ganti bi
de, q t,dan ling wi pada siswa di Lembaga Sinar
Warisan Indonesia.
1.5 Manfaat Penelitian
1.5.1 Manfaat Teoritis
Secara teoritis, adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini
adalah dapat menambah pengetahuan dalan kajian linguistik bahasa Mandarin
dalam penggunaan bi de, q t,dan ling wi.
Kemudian penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan untuk kajian
linguistik pada penggunaan bi de, q t,dan ling wi
sehingga penelitian ini juga dapat dijadikan bahan perbandingan untuk penelitian
selanjutnya.
1.5.2 Manfaat Praktis
Secara praktis, manfaat dari penelitian ini ialah mampu menambah
wawasan dan pengetahuan lebih mendalam lagi mengenai penggunaan bi de
, q t,dan ling wi bagi penulis sendiri dan orang-orang
yang sedang mempelajari bahasa Mandarin. Selanjutnya, diharapkan penelitian ini
dapat menjadi rujukan untuk peneliti-peneliti yang akan dapat mengenai
penggunaan bi de, q t,dan ling wi
9
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep
Pengertian konsep dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2003:588)
adalah gambaran mental dari suatu objek, proses, atau apapun yang ada di luar
bahasa, yang digunakan oleh akal budi untuk memahami hal-hal lain. Peneliti
akan menggambarkan objek yang diteliti yaitu gambaran berupa pengertian-
pengertian yang berkaitan dengan penelitian.
2.1.1 Analisis Kesalahan
Crystal dalam pateda (1989:32) menjelaskan bahwa, Analisis Kesalahan
adalah suatu teknik untuk mengidentifikasi, mengklasifikasikan, dan
menginterprestasikan secara sistematis kesalahan-kesalahan yang dibuat siswa
yang sedang belajar bahasa kedua atau bahasa asing dengan menggunakan teori-
teori dan prosedur-prosedur berdasarkan linguistik.
Analisis kesalahan berbahasa, ditujukan kepada bahasa yang sedang
dipelajari atau ditargetkan sebab analisis kesalahan dapat membantu dan bahkan
sangat berguna sebagai kelancaran program pengajran yang sedang dilaksanakan.
Maksudnya, dengan analisis kesalahan para guru dapat mengatasi kesulitan yang
dihadapi siswa. Kesalahan itu biasanya ditentukan berdasarkan kaidah atau aturan
yang berlaku dalam bahasa yang sedang dipelajari. Jika kata atau kalimat yang
digunakan siswa atau pembelajar tidak sesuai dengan kaidah yang berlaku maka
pembelajar bahasa dikatakan berbuat kesalahan.
Tarigan (1998:68) menjelaskan, Analisis kesalahan sebagai prosedur
kerja memiliki langkah-langkah sebagai berikut (1) mengumpulkan data
10
kesalahan, (2) mengidentifikasi kesalahan, (3) menjelaskan kesalahan, (4)
mengklasifikasi kesalahan, (5) mengevaluasi kesalahan.
Selain itu Tarigan (1998:71) juga mengajukan langkah-langkah prosedur
kerja dalam analisis kesalahan yang merupakan modifikasi dari langkah-langkah
analisis kesalahan yang diajukan oleh Ellis dan Sridhar, yaitu sebagai berikut,
1. Mengumpulkan data; berupa kesalahan berbahasa yang dibuat oleh
siswa
2. Mengidentifikasi dan mengklasifikasi kesalahan: mengenali dan
memilah-milah kesalahan berdasarkan kategori berbahasa
3. Memperingatkan kesalahan; mengurutkan kesalahan berdasarkan
frekuensi keseringannya.
4. Memprakirakan atau memprediksi daerah atau butir berbahasa
yang rawan.
5. Mengkoreksi kaesalahan; memperbaiki dan bila dapat
menghilangkan kesalahan melalui penyusunan bahan yang tepat,
buku pegangan yang baik, dan teknik pengajaran yang serasi.
2.1.2 Kata Ganti
Kata ganti merupakan jenis kata yang berfungsi menggantikan kata benda
dalam sebuah kalimat. Pada umumnya kata ganti memiliki fungsi sebagai kata
benda dan kata sifat. Berdasarkan makna, karakteristik khusus, dan fungsi dalam
kalimat, kata ganti dalam Bahasa Mandarin terbagi atas 4 (empat) jenis yaitu: (1)
kata ganti orang, (2) kata ganti penunjuk (demonstratif), (3) kata ganti penunjuk
(indefinite), (4) dan kata ganti penunjuk lain.
11
2.1.2.1 Kata Ganti bie de
Kata ganti bi de dapat berfungsi sebagai objek pembuka
pada awal kalimat, akan tetapi tidak dengan kata ganti q t ,
sedangkan kata ganti bi de dan lng wi dapat digunakan
secara tersendiri. Contoh :
(X)
B yo mi bi de, ji mi zh xi.
Yang lain jangan beli dulu, beli saja yang ini.
Kata ganti bi boleh tidak diikuti dengan kata de
dan sebagai gantinya diikuti dengan kata benda, tetapi terbatas hanya untuk kata
ganti seperti bi rn , bi ch , bi ji dan
sebagainya, sedangkan kata penghubung q t dan lng wi
harus diikuti dengan kata de
Contoh kalimat 1;
()
Birn ky b li shngk
Oranglain tidak bisa datang ke kelas
Contoh kalimat 2;
12
X
Zh zu ji yu huyun, biji yyu yuyngch
Rumah ini memiliki taman bunga, selain itu rumah ini juga memliki kolam renang,
2.1.2.2 Kata Ganti qi ta
Kata Ganti q t dan bi de Kedua kata ganti
tersebut secara sama dapat berfungsi sebagai predikat kalimat, atau digunakan
secara tersendiri sebagai subjek kalimat, dan juga terkadang dapat berfungsi
sebagai objek penutup pada akhir kalimat; kata ganti q t dan bi de
memiliki makna yang sama dan dapat digunakan secara bergantian.
Contoh:
Bi de (q t) b yo shu, ji shu jn tin zh jin sh.
Jangan bahas yang lain, hari ini bahas masalah ini saja.
Kata ganti q t () dapat diikuti dengan kata ganti lng wi
tetapi tidak dengan kata ganti bi de . Contoh:
1)
L yu l xin y jng ju dng, q t lng wi zu n pi.
Rute perjalanan wisata sudah ditetapkan, yang lainnya akan diatur lagi.
2)
T bsh q zhnggu, lngwi q migu.
Dia bukan pergi ke china, melainkan ke amerika
13
2.1.2.3 Kata Ganti ling wai
Kata ganti lng wi merujuk pada orang maupun objek lain
dalam sebuah kalimat. Ketika digunakan di depan kata kerja ataupun klausa
penunjuk bilangan, kata ganti tersebut dapat digunakan secara bergantian;
sedangkan kata de yang mengikuti kata ganti lng wi
dapat digunakan di depan kata benda, serta berfungsi sebagai pengganti kata
benda. Contoh:
1)
N mn j g rn xin zu ch zu, lng wi de rn zu chun zu
Beberapa orang dari kalian naik mobil pergi dulu, yang lainnya naik kapal
pergi.
2)
Jn tin de bo zh w mn zh n le y fn er, lng wi de b zh shu n q
le
Kami hanya mengambil satu eksemplar surat kabar hari ini, yang lainnya
tidak tahu siapa yang mengambil pergi.
2.2 Tinjauan Pustaka
Dalam guangxi social sciences (2012) Gao xiu xue yang
berjudul memaparkan penggunaan dua kata tersebut didalam
buku pelajaran anak SD di kota Guangxi.
Dalam jurnal Zhejiang shuren (2013) Weng yi ping yang
berjudul menjelaskan tentang
penggunaan kata pada tugas mahasiswa korea dan membahas tentang
kesalahan yang sering terjadi pada tugas yang mereka kerjakan.
14
Dalam Chinese academic jurnal electronic (2013) Liu li
berjudul menjelaskan tentang fungsi semantik
dari kata dan dalam bahasa China modern. Dalam penelitiannya Liu li
lebih condong memaparkan penggunaan kata dan dari segi semantik.
Dalam skripsi Mahasiswa Sastra Cina, Kasarullah (2012), membahas
tentang Analisis Kesalahan Penggunaan kata negasi b () dan mi () dengan
menjabarkan posisi kata negasi b () dan mi () dan dalam skripsinya
peneliti melakukan penelitian Analisis Kesalahan pada Mahasiswa Sastra Cina
sem IV. Dan penelitiannya ada kontribusi dengan penelitian yang dilakukan
menggunakan analisis kesalahan dan metode penelitian yang sama.
2.3 Landasan Teori
Dalam skripsi ini, landasan teori yang digunakan adalah teori tatabahasa
dan teori analisis kesalahan dalam berbahasa (error analysis). Dalam bahasa
mandarin tata bahasa adalah peraturan penggabungan kata, gabungan kata, atau
kalimat (Suprapto, 2003:17).
Analisis kesalahan berbahasa berasumsi bahwa pengajaran bahasa
hendaknya lebih difokuskan pada frekuensi terbesar kesalahan berbahasa
pembelajar. Penelusuran faktor-faktor penyebab kesalahanserta jenis-jenis.
Kesalahan yang dilakukan oleh pembelajar jauh lebih penting karena dapat
dipergunakan sebagai dasar untuk memperbaiki kesalahan belajar dan kesalahan
berbahasa pembelajar.
Ada dua macam kesalahan yang dibuat oleh peserta didik, yaitu :
1) Bentuk-bentuk kesalahan berbahasa yang menunjukkan adanya
transitional competence yang disebut eror dan
15
2) Kesalahan-kesalahan yang sifatnya random, tidak sistematis yang disebut
mistake (S.P.Corder, 1981:10)
Selanjutnya, corder menyebutkan bahwa kesalahan dalam kategori error
mempunyai arti yang penting, yaitu:
1) Bagi instruktur dapat digunakan sebagai petunjuk seberapa banyak
penguasaan bahasa peserta didik dan aspek apa yang belum dikuasai
2) Bagi peneliti, sebagai petunjuk bagaimana peserta didik menguasai aspek-
aspek tertentu dan strategi apa yang digunakan dalam pemerolehan bahasa
3) Bagi peserta didik sendiri, kesalahan itu merupakan bagian penting dari
proses belajarnya, karena kesalahan dapat dipakai sebagai alat untuk
belajar (SS.P.Corder, 1981:10-11).
Menurut Marina Burt (1975) dikatakan bahwa kesalahan yang dikoreksi
perlu diseleksi karena jika semua kesalahan dikoreksi akan dapat menggangu
komunikasi mereka. Disamping itu, koreksi yang berlebihan seperti yang
dikemukakan oleh Harmer (1983) dapat menimbulkan rasa frustasi atau
kehilangan motivasi belajar. Gower (1988) seperti yang dikutip oleh Chaudron
menyarankan bahwa yang perlu segera diperbaiki adalah kesalahan yang dapat
menimbulkan salah pengertian dan koreksi dilakukan setelah mereka selesai
mengucapkan kalimat.
Corder juga membedakan kesalahan dalam beberapa pengertian kesalahan
berbahasa berdasarkan sebab-sebabnya, yaitu: mistake (keliru) lapses (selip) dan
errors (salah). Mistakes adalah penyimpangan pemakaian bahasa (penyimpangan
struktur lahir) yang terjadi karena penutur tidak menentukan pilihan penggunaan
ungkapan secara tepat dan sesuai dengan situasi yang ada. Lapses adalah
16
penyimpangan pemakaian bahasa (struktur lahir) dari struktur baku yang terjadi
karena pemakaian belum menguasai sepenuhnya kaidah bahasa (Corder, 1981:18)
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2007;43) analisis adalah: 1.
Penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dsb) untuk
mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab musabab, duduk perkaranya) 2.
Penjabaran sesudah dikaji sebaik baiknya. 3. Pemecahan persoalan yg dimulai
dengan dugaan akan kebenarannya
17
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Metode Penelitian

Metode penelitian memberikan pengertahuan dan keterampilan yang
diperlukan untuk mengatasi masalah serta menghadapi tantangan lingkungan di
mana pengambilan keputusan harus dilakukan dengan cepat. Pada penelitian ini,
penulis menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif.
Metode kualitatif sebagai prosedur penelitian menghasilkan data deskriptif
berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat
diamati (Moleong, 2006:4). Penelitian kualitatif berlatar pada latar alamiah
sebagai keutuhan, mengandalkan manusia sebagai alat penelitian, memanfaatkan
metode kualitatif, bersifat deskriptif, lebih mementingkan proses dari pada hasil
dan membatasi studi dengan focus (Moloeng, 2006:4)
Dengan pendekatan deskriptif maka penelitian terhadap Analisis
Kesalahan Kata Ganti bie de (), qi ta (), dan ling wai () dapat
memberikan gambaran yang secermat mungkin mengenai Siswa Lembaga Sinar
Warisan Indonesia dalam menggunakan kata ganti tersebut, sehingga dapat
digunakan untuk mengukur dengan cermat fenomena sosial tertentu yang terjadi
tidak sesuai berlangsung ditengah-tengah mahasiswa. Metode penelitian deskriptif
kualitatif dapat memecahkan masalah dengan melakukan pengumpulan, pengkaji
dan pengklasifikasian dari seluruh data yang ada.
18
3.2 Lokasi Penelitian Lokasi
penelitian pada penelitian skripsi ini adalah Lembaga Sinar Warisan
Indonesia atau Legacy yang berada di Jalan Negara no 45, Bantan Timur, Medan
Tembung.
3.3 Teknik Pengumpulan Data
Penulis menggunakan metode penelitian sebagai berikut:
3.3.1 Teknik Wawancara
Sebelum menyebarkan kuesioner atau soal-soal mengenai penggunaan
kata ganti bi de, q t,dan ling widalam kalimat
bahasa Mandarin, penulis mengajukan beberapa pertanyaan dan mengadakan
wawancara kepada responden yaitu siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga
Sinar Warisan Indonesia mengenai teknik pengajaran yang diberikan tenaga
pengajar bahasa Mandarin dan tingkat pemahaman mereka terhadap kata ganti
tersebut. Hal ini dilakukan untuk mengetahui faktor-faktor kesalahan dan
membantu penulis untuk menyusun soal-soal mengenai kata ganti bi de,
q t,dan ling widalam kalimat bahasa Mandarin.
Walaupun wawancara adalah proses percakapan yang berbentuk tanya
jawab dengan tatap muka, wawancara adalah suatu proses pengumpulan data
untuk suatu penelitian (Darussalam, 2009:193-194). Dalam penelitian ini,
wawancara yang dilakukan oleh peneliti adalah wawancara tidak berstruktur atau
wawancara bebas, dimana peneliti bebas mengajukan pertanyaan tetapi tidak lari
dari topik penelitian.
19
3.3.2 Teknik Dokumentasi
Dokumentasi dilakukan untuk menghimpun informasi yang relevan
dengan topik atau masalah yang akan sedang diteliti, yaitu analisis kesalahan
penggunaan kata ganti bi de, q t,dan ling wi.
Penulis mengumpulkan data yang berasal dari buku xiandai hanyu babaici
, beberapa beberapa artikel yang diperoleh dari internet, jurnal, dan
beberapa buku tentang bahasa Mandarin yang berkaitan dengan judul yang diteliti.
Teknik dokumentasi ini dilakukan untuk memperkaya pengetahuan penulis dalam
mengembangkan penelitian ini, sehingga penulis bisa menjabarkan kalimat yang
benar dalam menggunakan kata ganti bi de, q t, ling wi
dan meneliti jenis-jenis kesalahan serta faktor-faktor penyebab
kesalahan yang dilakukan oleh pembelajar bahasa Mandarin dalam menggunakan
kata ganti penunjuk lainnya tersebut.
3.3.3 Observasi Partisipan
Observasi lapangan dilakukan dalam mengumpulkan data dengan
mengadakan penelitian langsung ke tempat objek penelitian. Dalam kegiatan
observasi, pengamat atau peneliti sendiri hanya berperan sebagai partisipan.
Untuk memperoleh data digunakan teknik observasi, wawancara, dan angket.
Observasi merupakan pengamatan lamgsung ketempat penelitian. Adapun tempat
penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Lembaga Sinar Warisan
Indonesia atau Legacy. Subjek penelitian dalam penelitian ini adala siswa-siswi
Lembaga Sinar Warisan Indonesia dalam kelas level intermediate, kelas level
intermediate ini adalah salah satu kelas yang siswa-siswinya level intermediate ini
telah mempelajari penggunaan kata ganti bi de, q t, dan
20
ling wi . Siswa level intermediate ini di Lembaga Sinar Warisan
Indonesia ini terdiri dari 35 orang yaitu ada pelajar tingkat SMP, SMA, dan ada
juga yang Mahasiswa.
Setelah mengetahui jumlah keseluruhan siswa-siswi level intermediate
Lembaga Sinar Warisan Indonesia , maka penulis menghitung sampel dengan
menggunakan rumus Slovin, yaitu sebagai berikut:
n = N/ (1+Ne^2)
n = Number of samples (jumlah sampel)
N = Total population (jumlah seluruh anggota populasi)
e = Eror tolerance (toleransi terjadinya galat; taraf signifikansi; untuk
sosial dan pendidikan lazimnya 0,05) -> (^2= pangkat dua)
Populasi siswa level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia
sebanyak 35 orang dan taraf signifikannya adalah 0.05, maka jumlah sampel
menurut Slovin ini akan menjadi:
n = N/ (1 + Ne^2)
n = 35/ (1 + 35 x 0,05x 0,05)
n = 32 siswa
3.4 Data dan Sumber Data
3.4.1 Data
Data dalam penelitian ini berupa jawaban dari para siswa-siswi kelas level
intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia yang menjadi responden
berdasrkan soal-soal atau pertanyaan-pertanyaan tertulis yang diajukan peneliti.
21
Adapun pertanyaan yang diajukan peneliti adalah mengenai penggunaan kata
ganti penunjuk lainnya yang menyatakan persyaratan sesuai dengan judul
penelitian yang diteliti. Pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner yang diberikan
berupa essay (mengisi) dengan jumlah total pertanyaan sebanyak 20 soal yang
terdiri dari 2 bagian, yaitu:
1) Bagian pertama berupa soal isian kata ganti penunjuk lainnya bie de
(), qi ta (), dan ling wai () sebanyak 10 soal.
2) Bagian kedua berupa soal pernyataan benar atau salah sebanyak 10
soal.
Penulis memberikan pertanyaan sebanyak 20 soal karena soal-soal tersebut
disusun berdasarkan bentuk-bentuk kata ganti penunjuk lainnya bie de (), qi
ta (), dan ling wai (). Kemudian penulis membaginya menjadi bentuk-
bentuk pertanyaan-pertanyaan tersebut menjadi dua bagian. Hal ini dikarenakan
dengan membagi pertanyaan-pertanyaan menjadi dua bagian seperti yang telah
dijabarkan diatas, penulis dapat lebih mudah menganalisis kesalahan-kesalahan
apa saja yang responden lakukan saat menggunakan kata ganti penunjuk lainnya
tersebut. Sealin itu, sebelum menjawab kuesioner responden terlebih dahulu
mengisi data pribadi yaitu, nama, umur, suku, kelas, lama belajar bahasa
Mandarin. Hal ini untuk mengetahui berdasarkan hasil jawaban kuesioner yang
dilakukan responden, akan terlihat bagian mana dari responden yang paling
menguasai penggunaan kata ganti penunjuk lainnya tersebut berdasarkan
presentase benar dan salah.
Berikut adalah dua contoh angket yang disusun untuk penelitian ini:
22
1) Gunakan kata bi de ( ), q t
,dan ling wi untuk mengisi pertanyaan berikut
1. _________
2. ______
2) Memilih benar atau salah
1.
2.
3.4.2 Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah 30 siswa-siswi kelas level
intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia. Peneliti memilih siswa-siswi di
Lembaga Sinar Warisan Indonesia, karena mereka telah mempelajari penggunaan
kata ganti penunjuk lainnya yaitu bie de (), qi ta (), dan ling wai ()
Data pada penelitian ini adalah hasil jawaban kuesioner sebagai data
primer dari siswa Lembaga Sinar Warisan Indonesia. Data yang dalam penelitian
ini ada dua yaitu data primer dan data sekunder. Data primer yang digunakan
dalam penelitian ini adalah kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa
terhadap kata bi de (), q t ,dan ling wi. Kesalahan-
kesalahan tersebut terlihat dari hasil jawaban kuesioner yang diberikan oleh siswa
di level intermediate tersebut. Data primer yang merupakan data kualitatif adalah
hasil hitungan yang dilakukan oleh penulis atas kesalahan yang dilakukan oleh
siswa level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia. Data sekunder
penelitian ini adalah buku xiandai hanyu babaici, buku
201 2006Intisari Tata Bahasa Mandarin (2005), Tata Bahasa
23
Mandarin Itu Mudah (2003)dan jurnal-jurnal, skripsi, sumber-sumber tertulis
dari internet serta disertai yang terkait dengan penelitian ini, semua data tersebut
mendukung analisis penelitian ini.
3.5 Teknik Analisis Data
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menganalisis data adalah:
1. Memeriksa hasil jawaban siswa berdasarkan kunci jawaban yang sudah
disediakan oleh peneliti.
2. Data yang sudah divalidasi dilanjutkan dengan menganalisis kesalahan
penggunaan kata ganti bi de () dalam kalimat bahasa Mandarin yang
dilakukan oleh siswa.
3. Menganalisis kesalahan penggunaan kata ganti q t () dalam kalimat
bahasa Mandarin yang dilakukan oleh siswa.
4. Menganalisis kesalahan penggunaan kata ganti ling wi () dalam
kalimat bahasa Mandarin yang dilakukan oleh siswa.
5. Selanjutnya untuk mengetahui penyebab kesalahan dalam penggunaan
kata ganti bi de, q tdan ling wioleh siswa
6. Mencari sebab-sebab kesalahan tersebut pada siswa. Dan sebab-sebab
tersebut dilakukan secara teliti untuk masing-masing kata ganti.
7. Melalui jawaban yang diberikan dari responden melalui wawancara, maka
penulis mulai menganalisis faktor penyebab terjadinya kesalahan yang
dilakukan responden dalam penggunaan kata ganti penunjuk lainnya bi
de, q tdan ling wi
24
BAB IV
ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN KATA GANTI BIE
DE ()QITA ()DAN LINGWAI () PADA SISWA
DI LEMBAGA SINAR WARISAN INDONESIA
Bab IV ini berisi tentang analisis kesalahan penggunaan kata ganti penunjuk
lainnya bi de, q t, ling widalam kalimat bahasa
Mandarin oleh siswa kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia.
Pembahasan kata ganti penunjuk lainnya bi de, q t, ling wi
sesuai dengan arti kata, dan penggunaan berdasarkan tata bahasa
Mandarin.
Analisis kesalahan kata ganti penunjuk lainnya bi de, q t
, ling widilakukan berdasarkan pembagian kuesioner bagian I dan
II. Kuesioner bagian I berkenaan dengan pertanyaan mengisi antara kata ganti bi
de, q t, atau ling widan kuesioner bagian II
berkenaan dengan pernyataan benar dan salah. Berikut adalah analisis kesalahan
penggunaan kata ganti penunjuk lainnya bi de, q t, ling wi
dalam kalimat bahasa Mandarin yang dilakukan oleh siswa-siswi kelas
level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia.
4.1 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti bi de
Pada subbab ini dipaparkan tentang analisis kesalahan penggunaan kata
ganti bi de . Analisis penggunaan kata ganti bi de, q t
25
, ling widibagi atas 3 bagian yang terdiri atas , (1) analisis
kesalahan penggunaan kata ganti bi depada soal bagian I dan II, (2)
analisis kesalahan penggunaan kata ganti q tpada soal bagian I dan II
dan (3) analisis kesalahan penggunaan kata ganti ling wi pada soal
bagian I dan II. Berikut ini adalah analisis pertama yaitu soal bagian pertama
mengisi jawaban bi de, q t,dan ling wi. Dalam
penelitian ini penulis membagikan kuesioner kepada siswa-siswi kelas level
intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia. Dari hasil jawaban kuesioner
yang berjumlah 20 soal yaitu dibagian I 10 soal dan bagian II 10 soal. Terdapat
kesalahan yg dilakukan oleh siswa-siswi pada soal bagian pertama (kuesioner
terlampir). Berikut ini adalah analisis pertama yaitu soal bagian pertama mengisi
jawaban bi de , q t ,dan ling wi data yang
diperoleh meliputi soal nomor 1 dan 5 (kuesioner terlampir) yang merupakan
analisis kesalahan penggunaan kata ganti q t/ ling wi.
Bagian pada soal kedua meliputi soal nomor 2,9, dan 10 (kuesioner terlampir)
yang merupakan analisis kesalahan penggunaan kata ganti q t/ ling
wi.
Bagian I
Dari data 1 berikut ini (hasil jawaban siswa-siswi kelas level intermediate
Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap kuesioner bagian I soal no 1).
Data 1
26
hi yo ling wi ma
masih mau yang lain apakah
apakah masih mau yang lain?
Dari data 1 ( soal nomor 1) ditemukan bahwa penggunaan kata ganti q t
/ ling wi () tidak sesuai kaidah tata bahasa Mandarin dan tidak
sesuai dengan jawaban kuesioner tersebut. Ditemukan kesalahan penggunaan kata
ganti q t ()/ ling wi () sebanyak 40%. Jumlah tersebut menunjukkan
bahwa siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia
masih ada yang kurang mampu dalam menggunakan kata ganti q t ()/ ling
wi ().
Menurut pendapat Lshxing dalam buku xiandai hanyu
babaici hal 84 menjelaskan bahwa penggunaan kata bi de
biasanya diikuti oleh kata yo (), sedangkan kata q t () dan
ling wi () tidak dapat diikuti dengan kata
Berikut adalah data 1 (jawaban terhadap kuesioner nomor 1) yang
merupakan penggunaan kata ganti bi deyang baik dan benar.
Data 1
hi yo bi de ma
masih mau lainnya apakah
27
Masih membicarakan kesalahan penggunaan kata ganti q t/ ling
wi (), berikut ini adalah data 2 (soal nomor 5) merupakan hasil jawaban
yang salah yang dilakukan oleh siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga
Sinar Warisan Indonesia terhadap kusioner bagian I soal nomor 5. Dari data 2
(hasil jawaban kuesioner nomor 5) tersebut ditemukan penggunaan kata ganti q
t/ ling wi () yang tidak sesuai dengan tata bahasa Mandarin
sebagai berikut:
Data 2
ch le gngz, wmen Mi yu
kecuali telah upah kami, Tidak ada
Selain upah, kami tidak menerima
q t shu r.
lainnya menerima masuk
Pendapatan yang lain.
Kesalahan penggunaan kata ganti q t,dan ling wi
dalam kalimat yang terdapat pada data 2 (hasil jawaban kuesioner soal nomor 5)
adalah tidak sesuai dengan tata bahasa Mandarin dan jawaban dari pertanyaan
yang diberikan. Jumlah siswa-siswi yang melakukan kesalahan pada kalimat
tersebut sebanyak 73,3%. Jumlah tersebut menunjukkan bahwa siswa-siswi kelas
28
level intermediate tidak mampu dalam menggunakan kata ganti q t/
ling widalam kalimat bahasa Mandarin pada kuesioner soal nomor 5.
Kata ganti q t/ ling witidak bisa berubah menjadi kata
ganti benda sedangkan bi de () bisa berubah menjadi kata ganti benda. Hal
ini didukung oleh pernyataan Lshxing dalam buku xiandai hanyu
babaici hal 437
Berikut adalah data 2 (jawaban terhadap kuesioner nomor 5) merupakan
penggunaan kata bi deyang benar.
Data 2
ch le gngz, wmen mi yu
kecuali lelah upah kami, tidak ada
bi de shu r.
lainnya menerima masuk
Bagian II
Pada sub bab ini dipaparkan tentang analisis kesalahan penggunaan kata
ganti bi de Berikut ini adalah analisis pertama yaitu soal bagian kedua
29
Kesalahan penggunaan kata ganti q t/ ling wi () pada
kuesioner bagian II ini diperoleh dari hasil jawaban siswa-siswi kelas level
intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap kuesioner nomor 2,9,
dan 10. Kesalahan penggunaan kata ganti q t/ ling wi () yang
dilakukan oleh siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan
Indonesia tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa Mandarin dan tidak tidak tepat
dari jawaban kuesioner tersebut. Hal ini dapat dilihat pada data 3 (hasil jawaban
kuesioner nomor 2) berikut ini
Data 3
lngwai rn du tngy ji n
yang lain orang semua setuju cuma kamu
Semua orang lain setuju hanya kamu
y g rn fn du
satu (satuan) orang menentang
Yang tidak
Siswa-siswi yang melakukan kesalahan penggunaan kata ganti q t
/ ling wi ( ) dalam kalimat ini berjumlah 40%. Angka tersebut
menunjukkan bahwa siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan
Indonesia ada yang tidak mampu dalam menggunakan kata ganti bi de).
30
Penggunaan kata ganti q t/ ling wi () dalam data 3 (hasil
jawaban kuesioner nomor 2) tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa Mandarin dan
tidak tepat dengan jawaban dari kuesioner tersebut.
Penggunaan Kata ganti bi de dapat berfungsi sebagai
objek pembuka pada awal kalimat, akan tetapi tidak dengan kata ganti q t
, Kata ganti bi boleh tidak diikuti dengan kata de dan
sebagai gantinya diikuti dengan kata benda, tetapi terbatas hanya untuk kata ganti
seperti bi rn , bi ch , bi ji dan
sebagainya, sedangkan kata penghubung q t dan lng wi
harus diikuti dengan kata de . q t dan lng wi
tidak dapat diikut oleh kata rn () seperti kuesioner nomor 2.
Menurut Lshxing dalam buku xiandai hanyu babaici
hal 84 menjelaskan bahwa kata ganti bi de ( ) dapat
berubah menjadi kata kerja intransitif sedangkan kata ganti q t () dan ling
wi () tidak bisa berubah menjadi kata kerja intransitif .
penggunaan kata ganti bi deyang benar
Data 3
bi de rn du tngy ji n
selain orang semua Setuju cuma kamu
31

y g rn fn du
satu (satuan) orang menentang
Yang tidak
Kesalahan penggunaan kata ganti q t/ ling wi () yang
dilakukan siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia
tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa Mandarin dan tidak tepat dengan hasil
jawaban dari kuesioner. Hal ini dapat dilihat pada data 4 (hasil jawaban kuesioner
nomor 9) berikut ini:
Data 4
zh xi ji sh zu ho qt
ini beberapa rumah adalah paling baik yang lain
Rumah yang ini yang paling bagus, rumah yang lain
miyu zh xi ho
tidak ada ini beberapa baik
Tidak sebagus ini
32
/ ling wi ( ) dalam kalimat ini berjumlah 46,6%. Angka tersebut
Indonesia ada yang tidak mampu dalam menggunakan kata ganti bi de.
Penggunaan kata ganti q t/ ling wi () dalam data 3 (hasil
jawaban kuesioner nomor 9) tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa Mandarin dan
tidak tepat dengan jawaban dari kuesioner tersebut.
hal 84 menjelaskan bahwa kata ganti bi de () bisa menjadi
kata ganti modal sedangkan q t () dan ling wi () tidak bisa.
penggunaan kata ganti bi deyang benar pada kuesioner nomor 9.
Data 4
zh xi ji sh zu ho bi ji
ini beberapa rumah adalah paling baik yang lain
miyu zh xi ho
tidak ada ini beberapa baik
Tidak sebagus ini
33
Kesalahan penggunaan kata ganti q t/ ling wi () yang
dilakukan siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia
tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa Mandarin dan tidak tepat dengan hasil
jawaban dari kuesioner. Hal ini dapat dilihat pada data 5 (hasil jawaban kuesioner
Data 5
b mi lngwi, ji mi zh
tidak membeli yang lain cuma membeli ini
Tidak membeli yang lain, hanya membeli
xi
beberapa
Ini saja
/ ling wi () dalam kalimat ini berjumlah 46,6%. Angka tersebut
Indonesia masih ada yang belum mampu dalam menggunakan kata ganti bi de
. Penggunaan kata ganti q t/ ling wi () dalam data 5
(hasil jawaban kuesioner nomor 10) tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa
Mandarin dan tidak tepat dengan jawaban dari kuesioner tersebut.
34
Menurut Lshxing itu dalam buku xiandai hanyu babaici
hal 84 menjelaskan bahwa kata ganti bi de () dapat
berubah menjadi kata kerja intransitif sedangkan kata ganti q t () dan ling
wi () tidak bisa berubah menjadi kata kerja intransitif.
penggunaan kata ganti bi deyang benar pada kuesioner nomor 10
Data 5
b mi bi de ji mi Zh
tidak membeli yang lain cuma membeli Ini
Tidak membeli yang lain, hanya membeli
xi
beberapa
Ini saja
4.2 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti q t
ganti q t. Berikut ini adalah analisis pertama yaitu soal bagian pertama
mengisi jawaban merupakan data yang diperoleh dari jawaban bi de, q
t ,dan ling wi meliputi soal nomor 4,7,8, dan 9 yang
35
merupakan analisis kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling wi
()
4.2.1 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti q tKuesioner
Bagian I
Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling wi () pada
kuesioner bagian I ini dipeoleh dari hasil jawaban siswa-siswi kelas level
intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap kuesioner bagian I
nomor 4,7,8, dan 9. Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling wi
() yang dilakukan oleh siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar
Warisan Indonesia tidak sesuai dengan kalimat tata bahasa Mandarin yang tepat
dan jawaban dari pertanyaan yang diberikan tidak benar. Hal ini dapat dilihat pada
data 6 (hasil jawaban kuesioner nomor 4) berikut ini:
Data 6
n g chun hngs shng Yf
itu (satuan) memakai merah atas Pakaian
Para siswa itu memakai pakaian
sh tngxu bi de ling G
adalah siswa lainnya dua (satuan)
Berwarna merah, dua orang yang lainnya
36

rn w b rnshi
orang saya tidak paham
Saya tidak tahu.
Siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia
yang melakukan kesalahan pada penggunaan kata ganti bi de/ ling wi
() dalam kalimat ini berjumlah 50% . angka tersebut menunjukkan bahawa
siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia kurang
mampu menggunakan kata ganti q t ().
Penggunaan kata ganti bi de/ ling wi () dalam data 6
(hasil jawaban kuesioner nomor 4) tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa
Mandarin dan tidak sesuai jawaban kuesioner 4.
hal 437 menjekaskan bahwa kata q t dapat
menjadi kata ganti penunjuk untuk jumlah benda dan manusia yang sudah jelas
jumlahnya, sedangkan kata ganti bi de dan ling witidak bisa
digunakan untuk jumlah benda atau manusia yang jelas.
penggunaan kata ganti q tyang benar.
Data 6
n g chun hngs Shng Yf
37
itu (satuan) memakai merah Atas Pakaian
sh tngxu q t Ling G
adalah siswa lainnya Dua (satuan)
rn w b rnshi
orang saya tidak paham
Saya tidak tahu.
Selanjutnya kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling wi
() dapat dilihat pada data 7 (hasil jawaban kuesioner nomor 7). Berdasarkan
kaidah tata bahasa Mandarin, terdapat penggunaan kata ganti bi de/
ling wi () yang tidak sesuai dalam kalimat bahasa Mandarin yang dilakukan
oleh siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia juga
dapat dilihat pada kalimat berikut ini:
Data 7
wmen xu yo zh xi dngxi,
38
kami/kita belajar mau ini beberapa benda,
Kita harus belajar
ling wi hi yu n xi Wmen
lainnya masih ada itu beberapa Kami
Tentang ini yang lain
b yng ba!
tidak melakukan (partikel penegasan)
Tidak usah
Penggunaan kata ganti bi de/ ling wi () pada data 7 (hasil
jawaban kuesioner nomor 7) diatas adalah tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa
Mandarin dan tidak sesuai dengan jawaban yang tepat dari kuesioner tersebut.
Jumlah siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia
yang melakukan kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling wi ()
dalam kalimat ini sebanyak 83,3%. Jumlah tersebut menunjukkan bahawa siswa-
siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia sebagian besar
siswa-siswi tersebut tidak mampu menggunakan kata ganti q tdengan
baik dan benar.
Menurut yngjzhu dalam buku 1700 du jnyc yngf dub
hal 940 menjelaskan bahwa kata petunjuk q t ()
39
digunakan sebagai kata penunjuk orang atau benda pada suatu lingkungan,
sedangkan bi de () dan ling wi () tidak dapat digunakan dalam
menunjuk suatu lingkungan dengan jumlah tertentu.
Berikut adalah data 7 (jawaban terhadapa kuesioner soal nomor 7) merupakan
penggunaan kata ganti q tyang baik dan benar.
Data 7
kami/kita belajar mau ini beberapa benda,
Kita harus belajar
q t hi yu n xi Wmen
Lainnya masih ada itu beberapa Kami
b yng ba!
tidak melakukan (partikel penegasan)
Tidak usah
Analisis berikutnya masih mengenai kesalahan penggunaan kata ganti bi
de/ ling wi () dalam kalimat bahasa Mandarin. Penggunaan kata
40
ganti bi de/ ling wi () yang dilakukan siswa-siswi kelas level
intermediate tidak sesuai dengan pertanyaan yang diberikan. Hal ini dapat dilihat
pada data 8 (hasil jawaban kuesioner nomor 8) berikut ini:
Data 8
yjng hn wn le b Yo
sudah sangat malam telah tidak Mau
Sudah larut malam jangan pergi ke
Q bi de le
pergi lainnya telah
Tempat yang lain
data 8 (hasil jawaban kuesioner nomor 8) diatas tidak sesuai dengan pertanyaan
yang diberikan. Jumlah siswa-siswi yang melakukan kesalahan dalam penggunaan
kata ganti bi de / ling wi () pada kalimat bahasa Mandarin
sebanyak 93,3%. Jumlah tersebut menunjukkan bahwa siswa-siswi kelas level
intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia sebagian besar siswa-siswi
tersebut tidak mampu menggunakan kata ganti q tdengan baik dan
benar.
41
Menurut lshxing itu dalam buku xiandai hanyu babaici
Hal 438 menjelaskan bahwa kata ganti q t () bisa
diikuti dengan partikel , sedangkan kata ganti bi de () dan ling wi ()
tidak dapat diikuti dengan partikel le ().
penggunaan kata ganti q tyang benar dari pertanyaan kuesioner nomor
8.
Data 8
yjng hn wn le b Yo
sudah sangat malam telah tidak Mau
Q bi de le
pergi lainnya telah
Tempat yang lain
Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling wi () yang
dilakukan siswa-siswi kelas level intermediate tidak sesuai dengan kuesioner yang
diberikan. Dapat dilihat dalam data 9 (hasil jawaban kuesioner nomor 9) berikut
ini:
42
Data 9
nmen kn lngwi rn tmen Gn
kalian melihat lainnya orang mereka Dengan
Kalian lihat orang yang lain, mereka
nmen b y yng
Kalian tidak satu bentuk
Dengan kita tidak sama
Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling wi () dalam
kalimat pada data 9 (hasil jawaban kuesioner nomor 9) diatas adalah tidak sesuai
dengan jawaban dari pertanyaan yang diberikan. Siswa-siswi kelas level
intermediate yang melakukan kesalahan dalam penggunaan kata ganti bi de
/ ling wi ( ) dalam kalimat ini berjumlah 66,6%. Jumlah tersebut
menunjukkan bahwa siswa-siswi tersebut tidak mampu dalam menggunakan
penggunaan kata ganti q t dalam kalimat bahasa Mandarin pada
kuesioner tersebut.
hal 438 kata ganti bisa digunakan untuk menjelaskan
bahwa kata penunjuk q t () digunakan sebagai kata penunjuk orang atau
43
benda pada suatu lingkungan, sedangkan bi de () dan ling wi () tidak
dapat digunakan dalam menunjuk suatu lingkungan dengan jumlah tertentu.
pengunaan kata ganti q tyang baik dan benar dari kuesioner tersebut.
Data 9
nmen kn q t rn tmen Gn
kalian melihat lainnya orang mereka Dengan
nmen b y yng
kalian tidak satu bentuk
4.2.2 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti q t Kuesioner
Bagian II
ganti q t Berikut ini adalah analisis pertama yaitu soal bagian kedua
kuesioner bagian II ini diperoleh dari hasil jawaban siswa-siswi kelas level
intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap kuesioner nomor 3,4,5,
dan 8. Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling wi () yang
44
Indonesia tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa Mandarin dan tidak tidak tepat
dari jawaban kuesioner tersebut. Hal ini dapat dilihat pada data 10 (hasil jawaban
kuesioner nomor 3) berikut ini
Data 10
ch le Zhnggu xushng bi de hi
selain (partikel penegasan) Cina murid lainnya masih
selain murid cina, masih ada yang lain
yu ynn xushng
ada indonesia murid
Murid Indonesia
Penggunaan kata ganti bi de/ ling wi () pada data 10
(hasil jawaban kuesioner nomor 3) diatas adalah tidak sesuai dengan kaidah tata
bahasa Mandarin dan tidak sesuai dengan jawaban yang tepat dari kuesioner
tersebut. Jumlah siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan
Indonesia yang melakukan kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ ling
wi () dalam kalimat ini sebanyak 56,6% Jumlah tersebut menunjukkan
bahawa siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia
ada yang tidak mampu dalam menggunakan kata ganti q tdengan baik
dan benar.
45
hal 438 kata ganti q t () selain bisa digunakan untuk kata
penunjuk orang dalam jumlah tertentu juga bisa digunakan sebagai kata
penghubung dalam sebuah kalimat sedangkan bi de () dan ling wi ()
tidak bisa digunakan dengan kata penghubung dengan jumlah benda atau orang
tertentu.
Berikut adalah data 10 (jawaban terhadap kuesioner soal nomor 3) merupakan
penggunaan kata ganti q tyang baik dan benar
Data 10
ch le Zhnggu xushng q t hi
selain (partikel penegasan) Cina murid lainnya masih
Selain murid cina, masih ada yang lain
yu ynn xushng
ada indonesia murid
Murid Indonesia
ini:
Data 11
46

wmen bng n zu zh Ge
kami membantu kamu melakukan ini (satuan)
Kami membantu kamu mengerjakan
zuy, lngwi, ji nmen z J
PR lainnya cuma kalian sendiri Sudah
Pr yang lain, selebihnya kamu
zu ya
melakukan (partikel penegasan)
Kerjakan sendiri
wi () dalam kalimat ini sebanyak 63,3%. Jumlah tersebut menunjukkan
tidak mampu dalam menggunakan kata ganti q tdengan baik dan benar.
47
Menurut yngjzhu dalam buku 1700 du jnyc yngf
dub hal 940
Kata ganti q t () selain bisa digunakan untuk kata penunjuk orang dalam
jumlah tertentu juga bisa digunakan seabagi kata penghubung dalam sebuah
kalimat sedangkan bi de () dan ling wi () tidak bisa digunakan
dengan kata penghubung dengan jumlah benda atau orang tertentu.
Data 11
wmen bng n zu zh Ge
kami membantu kamu melakukan ini (satuan)
zuy, q t , ji nmen z J
PR lainnya cuma kalian sendiri Sudah
zu ya
melakukan (partikel penegasan)
48
Kerjakan sendiri
ini:
Data 12
ling wi zho Rn yu knnn, N
lainnya mencari Orang ada kesulitan Kamu
Jangan mencari kesulitan orang lain, kamu juga
ji bi tuc
partikel penghubung lain menolak
Jangan menolaknya
wi ( ) dalam kalimat ini sebanyak 80%. Jumlah tersebut menunjukkan
49
tidak mampu dalam menggunakan kata ganti q tdengan baik dan benar.
Menurut yngjzhu dalam buku 1700 du jnyc yngf
dub hal 940, kata ganti q t () dan bi de ()
bisa digunakan sebagai kata depan, sedangkan kata ganti ling wi () tidak
bisa digunakan sebagai kata depan.
Data 12
q t zho Rn yu knnn, n
lainnya mencari Orang ada kesulitan Kamu
ji bi tuc
partikel penghubung lain menolak
Jangan menolaknya
Analisis berikutnya masih mengenai kesalahan penggunaan kata ganti bi
de/ ling wi () dalam kalimat bahasa Mandarin. Penggunaan kata
ganti bi de/ ling wi () yang dilakukan siswa-siswi kelas level
intermediate tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa Mandarin dan tidak tepat dari
50
jawaban kuesioner yang diberikan. Hal ini dapat dilihat pada data 13 (hasil
jawaban kuesioner nomor 8) berikut ini.
Data 13
rgu zh jin sh qng zu
Jika ini sepotong hal perasaan melakukan
Jika masalah ini sudah selesai, akan
Wn le shu wn le zi
Habis (partikel bicara habis (partikel lagi
penegasan) penegasan)
Dilanjutlkan dengan masalah yang
shu lngwi
bicara lainnya
Lainnya
51
wi () dalam kalimat ini sebanyak 83,3%. Jumlah tersebut menunjukkan
banyak yang tidak mampu dalam menggunakan kata ganti q tdengan
baik dan benar.
kata keterangan zi () dapat dikombinasikan dengan kata
ganti q t () dan bi de ()sedangkan kata ganti ling wi () tidak
dapat dikombinasikan dengan kata keterangan zi ().
Data 13
Jika ini sepotong hal perasaan melakukan
wn le shu wn le zi
Habis (partikel bicara habis (partikel lagi
Dilanjutkan dengan masalah yang
52

shu q t
bicara lainnya
Lainnya
4.3 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti ling wi ()
ganti bi de/ q t. Berikut ini adalah analisis pertama yaitu
soal bagian pertama mengisi jawaban merupakan data yang diperoleh dari
jawaban bi de, q t,dan ling wimeliputi soal
nomor 2,3,6, dan 10 yang merupakan analisis kesalahan penggunaan kata ganti
bi de/ q t.
Bagian I
Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q tpada
kuesioner bagian I ini dipeoleh dari hasil jawaban siswa-siswi kelas level
intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap kuesioner bagian I
nomor 2,3,6, dan 10. Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q t
yang dilakukan oleh siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar
Warisan Indonesia tidak sesuai dengan kalimat tata bahasa Mandarin yang tepat
dan jawaban dari kuesioner yang diberikan tidak benar. Hal ini dapat dilihat pada
data 14 (hasil jawaban kuesioner nomor 2) berikut ini:
53
Data 14
w mi ling zh b bi de
Saya membeli dua satuan pulpen Selain
Saya membeli dua buah pulpen, selain itu
zi mi y kui xingp
lagi membeli satu potongan penghapus
Membeli satu buah penghapus
data 14 (hasil jawaban kuesioner nomor 2) diatas tidak sesuai dengan kaidah tata
bahasa Mandarin dan jawaban dari kuesioner tersebut.
Jumlah siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan
Indonesia yang melakukan kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q
tpada kalimat bahasa Mandarin berjumlah 46,6%. Jumlah tersebut
menyatakan bahwa siswa-siswi tersebut ada yang kurang mampu dalam
menggunakan kata ganti ling wi () dalam kalimat bahasa Mandarin pada
kuesioner tersebut.
Menurut Li l dalam jurnal yang berjudul qin x xindi
hny zh dic bi de y 2 lngwi 2 2013.
54
Menjelaskan bahwa kata ling wi ( ) dapat berfungsi menjadi kata
penghubung sedangkan bi de () dan q t () tidak dapat.
penggunaan kata ganti ling wi () yang benar pada jawaban soal kuesioner
nomor 2
Data 14
w mi ling zh b bi de
saya membeli dua satuan pulpen Selain
zi mi y kui xingp
lagi membeli satu potongan penghapus
Masih membicarakan kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q
t, berikut ini adalah data 15 merupakan hasil jawaban yang salah yang
Indonesia terhadap kuesioner nomor 3. Dari data 15 (hasil jawaban kuesioner
nomor 3) tersebut ditemukan pengunaan kata ganti bi de/ q t
yang tidak sesuai dengan tata bahasa Mandarin dan tidak tepat dari jawaban dari
kuesioner sebagai berikut:
55
Data 15
jntin w sh zi miyu shjin,
hari ini saya padat di tidak ada Waktu
Sebenarnya jadwal saya tidak ada untuk hari ini
wmen qt zi zho shjin tn
Kami selain lagi mencari waktu berbicara
Lain waktu, kita dapat membicarakannya.
ba
(partikel penegasan)
t pada kalimat bahasa Mandarin berjumlah 50%. Jumlah tersebut
menyatakan bahwa siswa-siswi tersebut ada yang kurang mampu dalam
56
menggunakan kata ganti ling wi () dalam kalimat bahasa Mandarin pada
kuesioner tersebut.
Menurut Go xi xu dalam jurnal yang berjudul bi de y
qt jnyc pada tahun (2012) menjelaskan bahwa kata
ling wi dapat menjadi kata keterangan seddangkan q t dan
bi de tidak dapat menjadi kata keterangan.
nomor 3.
Data 15
hari ini saya Padat di tidak ada Waktu
wmen ling wi zi zho shjin tn
Kami Selain lagi mencari waktu berbicara
Lain waktu, kita dapat membicarakannya
ba
57
(partikel penegasan)
Analisis berikutnya masih membicarakan kesalahan penggunaan kata ganti
bi de/ q t, berikut ini adalah data 16 merupakan hasil
jawaban yang salah yang dilakukan oleh siswa-siswi kelas level intermediate
Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap kuesioner nomor 6. Dari data 16
(hasil jawaban kuesioner nomor 6) tersebut ditemukan pengunaan kata ganti bi
de/ q t yang tidak sesuai dengan tata bahasa Mandarin dan
tidak tepat dari jawaban dari kuesioner sebagai berikut:
Data 16
t b wmen bn bi de tngxu
Dia membandingkan kami kelas selain Siswa
Dia lebih rajin dibandingkan murid
gng nl
mengubah bergiat
Lainnya
58
t pada kalimat bahasa Mandarin berjumlah 100%. Jumlah tersebut
menyatakan bahwa siswa-siswi tersebut semua tidak mampu dalam menggunakan
kata ganti ling wi ( ) dalam kalimat bahasa Mandarin pada kuesioner
tersebut.
Dalam kalimat diatas kata bi de (atau q t tidak dapat
menjadi kata keterangan, hal ini didukung oleh Go xi xu dalam
jurnal yang berjudul bi de y qt jnyc pada tahun
(2012) menjelaskan bahwa kata ling wi () dalam kalimat tersebut memiliki
kedudukan sebagai kata keterangan.
nomor 6.
Data 16
t b wmen bn ling wi tngxu
Dia membandingkan kami kelas selain Siswa
gng nl
59
mengubah bergiat
Lainnya
Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q t, berikut
ini adalah data 17 merupakan hasil jawaban yang salah yang dilakukan oleh
siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap
kuesioner nomor 10. Dari data 17 (hasil jawaban kuesioner nomor 10) tersebut
ditemukan pengunaan kata ganti bi de/ q t yang tidak
sesuai dengan tata bahasa Mandarin dan tidak tepat dari jawaban dari kuesioner
sebagai berikut:
Data 17
w gn n tn de sh
saya dengan kamu berbicara (kepemilikan) Adalah
Saya dengan kamu hanya berbica masalah
qt y jin sh
selain satu sepotong hal
Yang lain
60
Jumlah siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia
yang melakukan kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q t
pada kalimat bahasa Mandarin berjumlah 46,6%. Jumlah tersebut menyatakan
bahwa siswa-siswi tersebut kurang mampu dalam menggunakan kata ganti ling
wi () dalam kalimat bahasa Mandarin pada kuesioner nomor 10.
Menurut Yngjzhu dalam buku 1700 du jn y cy yngf dub
hal 823 menjelaskan bahwa kata ling wi ()
dalam kalimat tersebut berfungsi sebagai kata sifat, sedangkan bi de () dan
q t () tidak dapat menjadi kata sifat.
Berikut adalah data 17 (jawaban terhadap kuesioner nomor 10)
merupakan penggunaan kata ganti ling wi () yang benar pada jawaban soal
kuesioner nomor 10.
Data 17
w gn n tn de sh
Saya dengan kamu berbicara (kepemilikan) Adalah
Saya dengan kamu hanya berbicara masalah
ling wi y jin sh
Selain satu sepotong hal
Yang lain
61
4.3.2 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti ling wi ( )
Kuesioner Bagian II
ganti ling wi (). Berikut ini adalah analisis pertama yaitu soal bagian kedua.
Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q t pada kuesioner
bagian II ini diperoleh dari hasil jawaban siswa-siswi kelas level intermediate
Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap kuesioner nomor 1,6, dan 7.
Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q tyang dilakukan
oleh siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia tidak
sesuai dengan kaidah tata bahasa Mandarin dan tidak tidak tepat dari jawaban
kuesioner tersebut. Hal ini dapat dilihat pada data 18 (hasil jawaban kuesioner
Data 18
xio li zi shchng mi ling bn
Xiaoli di pasar membeli dua Akar
Xiaoli membeli dua buah buku di supermarket
sh, bi de zi mi y bn
Buku selain lagi membeli satu Akar
Selain itu, membeli lagi satu buah
62

cdin
kamus
Kamus
bahasa Mandarin dan jawaban dari kuesioner tersebut. Jumlah siswa-siswi kelas
level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia yang melakukan kesalahan
penggunaan kata ganti bi de / q t pada kalimat bahasa
Mandarin berjumlah 40%. Jumlah tersebut menyatakan bahwa siswa-siswi
tersebut masih ada yang kurang mampu dalam menggunakan kata ganti ling wi
() dalam kalimat bahasa Mandarin pada kuesioner nomor 1.
Menurut wngypng dalam jurnal yang berjudul hngu
xushng de lngwi yngf cy y pin w fnx
2013 kata ling wi ( ) dapat ditambahkan dengan kata
keterangan zi ( ) sedangkan bi de ( ) dan q t ( ) tidak dapat
ditambahkan dengan kata keterangan zi ().
nomor 1.

63
Xiaoli di pasar membeli dua Akar
Data 18
sh, ling wi zi mi y bn
Buku selain lagi membeli satu Akar
Selain itu, membeli lagi satu buah
cdin
kamus
Kamus
Masih membicarakan kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q
t, berikut ini adalah data 19 merupakan hasil jawaban yang salah yang
Indonesia terhadap kuesioner nomor 6. Dari data 19 (hasil jawaban kuesioner
nomor 6) tersebut ditemukan pengunaan kata ganti bi de/ q t
yang tidak sesuai dengan tata bahasa Mandarin dan tidak tepat dari jawaban dari
kuesioner sebagai berikut:
64
Data 19
n qt yu hu y zhng
Kamu selain (partikelpengulangan) melukis satu sebuah
Kamu melukis sebuah gambar yang lain untuk
gi le t
memberi (partikel penegasan) dia
Diberikan kepada dia
Mandarin berjumlah 36,6%. Jumlah tersebut menyatakan bahwa siswa-siswi
tersebut ada yang kurang mampu dalam menggunakan kata ganti ling wi ()
dalam kalimat bahasa Mandarin pada kuesioner nomor 6.
Menurut wngypng dalam jurnal yang berjudul hngu
xushng de lngwi yngf cy y pin w fnx
2013 kata ling wi () selain dapat ditambahkan dengan kata
keterangan zi (), ling wi () juga dapat dikombinasikan dengan kata yu
65
()sedangkan bi de () dan q t () tidak dapat dikombinasikan
dengan kata keterangan zi () ataupun yu ().
nomor 6.
Data 19
n ling wi yu hu y zhng
Kamu Selain (partikelpengulangan) melukis satu sebuah
gi le t
memberi (partikel penegasan) dia
Kesalahan penggunaan kata ganti bi de/ q t, berikut
ini adalah data 20 merupakan hasil jawaban yang salah yang dilakukan oleh
siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar Warisan Indonesia terhadap
kuesioner nomor 7. Dari data 20 (hasil jawaban kuesioner nomor 7) tersebut
ditemukan pengunaan kata ganti bi de/ q t yang tidak
sesuai dengan tata bahasa Mandarin dan tidak tepat dari jawaban dari kuesioner
sebagai berikut:
66
Data 20
bi de, t cng li miyu du
selain, dia dari datang tidak ada Benar
Selain itu, sebelumnya dia belum mengatakan
w shu gu
Saya bicara lewat
Kepadaku
Mandarin berjumlah 56,6%. Jumlah tersebut menyatakan bahwa siswa-siswi
tersebut kurang mampu dalam menggunakan kata ganti ling wi () dalam
kalimat bahasa Mandarin pada kuesioner nomor 7.
Menurut wngypng dalam jurnal hngu xushng de
lngwi yngf cy y pin w fnx zi
pada tahun 2013, menjelaskan bahwa ling wi dan q t
dapat menjadi kata depan sedangkan bi de tidak dapat menjadi kata
67
depan. Berikut adalah data 20 (jawaban terhadap kuesioner nomor 7) merupakan
nomor 7.
Data 20
ling wi , t cng li miyu du
selain, Dia dari datang tidak ada benar
w shu gu
Saya Bicara lewat
Kepadaku
4.4 Analisis Penyebab Kesalahan Siswa-Siswi Kelas Level Intermediate
Lembaga Sinar Warisan Indonesia Dalam Menggunakan Kata Ganti bi de
, q t, ling wi
Pada sub bab sebelumnya, penulis telah menjabarkan analisis bentuk
kesalahan yang dilakukan siswa-siswi kelas level intermediate Lembaga Sinar
Warisan Indonesia dalam menggunakan kata ganti bi de, q t
, ling wi. Kesalahan-kesalahan tersebut tentunya memiliki faktor
penyebab yang mempengaruhi kesalahan tersebut. Dari hasil wawancara dan hasil
jawaban kuesioner penulis menemukan beberapa faktor penyebab terjadinya
68
kesalahan yang dilakukan pembelajar Mandarin dalam menggunakan kata ganti
bi de, q t, ling witersebut.
faktor-faktor tersebut adalah faktor internal dan faktor eksternal. Faktor
internal yaitu (1) kata ganti bi de, q t, ling wiitu
sendiri bersumber dari pribadi siswa-siswi yang belajar bahasa Mandarin.
Sedangkan faktor eksternal meliputi (1) pengaruh bahasa tujuan (2) salah
(mistake), serta (3) materi dan metode pengajaran tentang kata ganti bi de
, q t, ling wi ().
4.4.1 Faktor Internal Alasan Terjadinya Kesalahan Penggunaan Kata
Ganti bi de, q t, ling wi
Dalam bahasa Mandarin kata ganti bi de, q t, ling
wimemiliki arti yang saling mendekati. Selain dari segi arti yang saling
mendekati, dari segi tata bahasa ada beberapa kata ganti bi de, q t
, ling witersebut terdapat banyak penggunaan. Dan juga
sebagian besar siswa-siswi tersebut tidak mengulang pelajaran, khususnya dalam
hal penggunaan kata ganti bi de, q t, ling wi.
Sehingga mereka kurang paham bagaimana posisi kata ganti bi de, q
t, ling wiyang benar dalam kalimat bahasa Mandarin.
4.4.2 Faktor Eksternal Alasan Terjadinya Kesalahan Penggunaan Kata
Ganti bi de, q t, ling wi
Faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar pribadi siswa-
siswi itu sendiri. Tetapi faktor eksternal sangat mempengaruhi siswa-siswi untuk
69
dapat memahami materi pelajaran yang disampaikan. Faktor-faktor eksternal
meliputi
1. Pengaruh Bahasa Tujuan
Bahasa tujuan merupakan bahasa yang sedang dipelajari dan dipahami
oleh siswa-siswi. Ketika mempelajari bahasa Mandarin maka bahasa Mandarin
merupakan bahasa tujuan. Dalam mempelajari bahasa Mandarin siswa-siswi tidak
memperhatikan pengunaan dari kata ganti kata ganti bi de, q t
, ling wi. Siswa-siswi beranggapan kata ganti bi de, q
t, dan ling wihanya sebatas kata penunjuk lainnya, sehingga
dalam penggunaan kata ganti bi de, q t, dan ling wi
sering terjadi kesalahan. Siswa-siswi tidak dapat memahami penggunaan
kata ganti bi de, q t, dan ling widalam kalimat
bahasa Mandarin.
2. Salah atau Mistake
Kekeliruan (mistake) adalah penyimpangan struktur lahir yang terjadi
karena penutur tidak mampu menentukan pilihan penggunaan ungkapan yang
tepat sesuai dengan situasi yang ada. Hal ini disebabkan oleh faktor-faktor
performance seperti keterbatasan ingatan, mengeja dalam lafal, tekanan emosional,
dan sebagainya. Kesalahan seperti ini mudah diperbaiki jika penutur atau
pembicara diingatkan (corder, 1986).
Seperti yang diungkapkan oleh corder di atas, pada penelitian ini penulis
menemukan bahwa dalam menggunakan kata ganti bi de, q t
, ling wipembelajar cenderung tidak dapat menentukan pilihan
penggunaan kata ganti yang tepat sesuai dengan kondisi yang ada pada suatu
70
kalimat. Hal ini kemungkinan diakibatkan oleh ketidakpahaman pembelajar dalam
menggunakan kata ganti penunjuk lainnya tersebut.
3. Materi dan Metode Pengajaran Kata Ganti bi de, q t
, ling wi
Bahan pembelajaran sangatlah penting bagi pelajar untuk megenal dan
mempelajari suatu kata dari segi arti maupun penggunaan. Bahan pembelajaran
yang memaparkan penjelasan yang lengkap dapat mempermudah pelajar dalam
melakuakan proses pembelajaran. Metode pengajaran yang dilakukan oleh tenaga
pengajar biasanya berdasrkan penjelasan yang terdapat dalam bahan ajaran yang
digunakan. Namun pada umumnya, buku-buku bahasa Mandarin yang digunakan
oleh pembelajar bahasa Mandarin hanya menjelaskan megenai jenis-jenis dari
kata ganti dalam bahasa Mandarin, dan hanya memberikan contoh-contoh kata
ganti menurut jenisnya pada suatu kalimat. Penjelasan seperti ini tentunya
membuat pembelajar kurang memahami scara mendetail mengenai kata ganti
penunjuk lainnya yaitu bi de, q t, dan ling wi.
Namun peneliti menemukan bahan pembelajaran pelajar yang digunakan
kurang spesifik dan terperinci dalam menjelaskan arti dan penggunaan kata ganti
bi de, q t, ling wi () ini merupakan faktor bagi pelajar
sulit meletakkan posisi yang baik dan benar secara tatabahasa penggunaan kata
ganti bi de, q t, ling widalam kalimat bahasa
Mandarin.
Selain bahan pembelajaran, pengajar juga berperan penting dalam
pembelajaran. Pengajar yang kurang dalam menjelaskan penggunaan kata ganti
bi de, q t, ling widan latihan-latihan yang
71
kurang diberikan oleh pengajar, membuat pembelajar sulit untuk mengingat
penggunaannya setiap kata ganti bi de, q t, ling wi
tersebut.
72
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Dalam penelitian ini, penulis menemukan kesalahan penggunaan. Pada
analisis kesalahan penggunaan kata ganti penunjuk lainnya yaitu bi de ()
ditemukan kesalahan penggunaan, demikian juga halnya pada analisis kesalahan
penggunaan kata ganti penunjuk lainnya q t () dan ling wi ().
Kesalahan penggunaan yang dilakukan siswa-siswi kelas level
intermediate Lemabaga Sinar Warisan Indonesia dalam kalimat bahasa Mandarin
yang menggunakan kata ganti bi de () berjumlah 73.3%. kesalahan tersebut
dapat dilihat pada kuesioner nomor 5, siswa-siswi tersebut tidak mampu dalam
menggunakan kata ganti bi de ().
Dan kesalahan penggunaan kata ganti q t () dalam kalimat bahasa
Mandarin berjumlah 93.3%. kesalahan tersebut dapat dilihat pada kuesioner
nomor 8, siswa-siswi tersebut tidak mampu dalam menggunakan kata ganti q t
( ). Sedangkan kesalahan penggunaan kata ganti ling wi ( ) dalam
kalimat bahasa Mandarin berjumlah 100%. Dapat dilihat pada kuesioner nomor 6,
siswa-siswi tersebut sangat tidak mampu dalam menggunakan kata ganti ling wi
().
5.2 Saran
Berbicara mengenai bahasa, berarti juga berbicara mengenai tatabahasa.
Tatabahasa cina merupakan aspek yang cukup sulit untuk dipahami, oleh karena
itu disarankan agar pembelajar bahasa Mandarin lebih fokus dalam memahami
73
tatabahasa Mandarin sehingga dapat menggunakan kalimat baik dan benar sesuai
dengan tatabahasa Mandarin. Terutama terhadap dua kata yang memiliki
kesamaan atau kedekatan arti, seperti halnya kata ganti penunjuk lainnya bi de
(), q t (), dan ling wi (), disarankan agar lebih diperhatikan
penggunaanya.
Guru-guru pengajar bahasa Mandarin disarankan juga dalam proses belajar
mengajar lebih dalam menjelaskan tentang penggunaan kata ganti penunjuk
lainnya yaitu bi de (), q t (), dan ling wi (), tidak hanya fokus
terhadap percakapan serta berbicara dan mendengar. Dengan demikian pembelajar
bahasa Mandarin, mampu menggunakan kalimat yang baik dan benar baik lisan
maupun tulisan dalam bahasa Mandarin. Dan para siswa-siswi juga disarankan
untuk mempelajari lebih dalam dan menguasai penggunaan kata ganti penunjuk
lainnya bi de (), q t (), dan ling wi () dalam kalimat bahasa
Mandarin.
74
DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah, Chaedar. 1992. Teori Linguistik. Bandung: Angkasa.

Alwi,Hasan dkk.2010. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia: Jakarta: Balai
Pustaka.
Kridalaksana, Harimukti. 2008. Kamus Linguistik Edisi keempat. Jakarta:
Gramedia.
lu shu xiang . 2010. dalam buku xiandai hanyu babaici
. ISBN
Liu li .2013. berjudul . Chinese Academi
Jurnal Electronic
Gao xiu xue . 2012. . Guangxi social sciences.
Weng yi ping . 2013. . Jurnal
Zhejiang Shuren
Hastuti, Sri. 2003. Sekitar Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta.
Mitra Gama Widya.
Suprapto. 2003. Tata Bahasa Mandarin itu Mudah. Jakarta: Puspa Swara.
Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahas Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Li bi bi. 2011. Wi gu li xu shng x d fu dng fc mi h b de dio ch.
Chinese Academic Jurnal Electronici. P. 1
Moloeong lexy. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung:Remaja
Rosdakarya.
Rullah, Kasa 2013 Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Negasi B dan Mi
dalam kalimat bahasa Mandarin Pada Siswa Sem IV Sastra Cina USU, SKRIPSI
USU.
Zhao Yong Xin.2005. Intisari Tata Bahasa Mandarin.Bandung: Rekayasa Sains
Parera, Jos Daniel. 1994. Morfologi Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Verhaar J. W. 2001. Asas-asas Linguistik Umum. Yogyakarta: Gadjah Mada.
Samsuri. 1994. Analisis Bahasa. Malang. Erlangga.
Moloeong lexy. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung:Remaja
Rosdakarya.
Yngjzhu dalam buku 1700 du jn y cy yngf dub (
)
75
LAMPIRAN
Kuesioner Bagian I
1..............
Apakah masih mau yang lain?
2...........
Saya membeli dua buah pulpen, selain itu membeli satu buah penghapus.
3...........
Sebenarnya jadwal saya tidak ada untuk hari ini, lain waktu kita dapat
membicarakannya.
4...........
Para siswa itu memakai pakaian berwarna merah, dua orang yang lainnya
saya tidak tahu
5...........
Selain upah, kami tidak menerima pendapatan yang lain.
6...........
Dia lebih rajin dibandingakn murid lainnya.
7...........
Kita harus belajar tentahg ini, yang lain tidak usah.
8...........
Sudah larut malam, jangan pergi ketempat yang lain.
9...........
Kalian lihat orang yang lain, mereka dengan kita tidak sama.
76
10...........
Saya dengan kamu hanya berbicara masalah yang lain.
Kuesioner Bagian II
Xiaoli membeli dua buah buku di supermarket, selain itu membeli lagi satu
buah kamus.
Semua orang lain setuju, hanya kamu yang tidak.
Selain murid cina, masih ada yang lain murid Indonesia.
Kami membantu kamu mengerjakan pr yang lain, selebihnya kamu kerjakan
sendiri.
Jangan mencari kesulitan orang lain, kamu juga jangan menolaknya.
Kamu melukis sebuah gambar yang lain untuk diberikan kepada dia.
Selain itu, sebelumnya dia belum mengatakan kepadaku.
Jika massalah ini sudah selesai, akan dilanjutkan dengan masalah yang
lainnya.
9
77
Rumah yang ini yang paling bagus, rumah yang lain tidak sebagus ini.
10
Tidak membeli yang lain hanya membeli ini saja.
Berikut bentuk kesalahan kuesioner 1 dan kuesioner 2 yang dilakukan oleh
siswa-siswi Lembaga Sinar Warisan Indonesia
Kuesioner Bagian I
1 X
Apakah masih mau yang lain?
2 (X)
Selain upah, kami tidak menerima pendapatan yang lain.
3 (X)
Sudah larut malam, jangan pergi ketempat yang lain.
Kuesioner Bagian II
1 (X)
Semua orang lain setuju, hanya kamu yang tidak.
2 (X)
Kami membantu kamu mengerjakan pr yang lain, selebihnya kamu kerjakan
sendiri.
3 (X)
Tidak membeli yang lain hanya membeli ini saja.
78

SINAR WARISAN

:
: 120710041
:
:
:

2017 4 26

SINAR WARISAN

Sinar Warisan
........................................... 1
1.1 .........................................1
1.2 .................................. ...... 2
1.3 .........................................2
1.4 .........................................2
................. 3
2.1 .....................................3
2.2 .....................................3
2.2 .....................................3
Sinar Warisan
......................................5
3.1..................................5
3.2.................................12
3.3.................................28
...............................................40
4.1 .............................................40
4.2 ............................................40
..............................................41
..............................................43
................................................45
ii

1.1
SINAR WARISAN 200
1.2
1.3
2012
2013
2013
1.4
2
1.
2.
SINAR WARISAN
3.
4.
3
1

2.1
(X)
b yo mi bi de, ji mi zh xi.
()
birn ky b li shngk
zh zu ji yu huyun, biji yyu yuyngch
2.2
bi de (q t) b yo shu, ji shu jn tin zh jin sh
2.3
n mn j g rn xin zu ch zu, lng wi de rn zu chun zu
jn tin de bo zh w mn zh n le y fn er, lng wi de b zh shu n q
le
3.1
hi yo ling wi ma
Masih Mau Yang lain apakah
hi Yo bi de ma
Masih Mau Lainnya Apakah
5
Kecuali Telah Upah kami, Tidak Ada
q t Shu r.
Lainnya Menerima Masuk
73.3
437
Kecuali Telah Upah kami, Tidak Ada
bi de Shu r.
Lainnya Menerima Masuk
lngwai rn Du tngy ji N
Yang lain Orang Semua Setuju Cuma Kamu
y g Rn fn du
Satu (satuan) Orang Menentang
Yang tidak
40%
84
bi de rn du tngy ji N
Selain Orang Semua Setuju Cuma Kamu
y g rn fn du
Satu (satuan) Orang Menentang
Yang tidak
zh xi ji Sh zu ho Qt
Ini Beberapa Rumah Adalah Paling baik Yang lain
miyu zh xi ho
Tidak ada Ini Beberapa Baik
Tidak sebagus ini
46.6%
437
zh xi ji sh zu ho bi ji
Ini Beberapa Rumah Adalah Paling baik Yang lain
miyu zh xi ho
Tidak ada Ini Beberapa Baik
Tidak sebagus ini
B mi lngwi, ji Mi zh xi
Tidak Membeli Yang lain Cuma Membeli Ini Beberapa
Tidak membeli yang lain, hanya membeli ini saja
46.6%
84
b mi bi de ji mi zh xi
Tidak Membeli Yang lain Cuma Membeli Ini Beberapa
Tidak membeli yang lain, hanya membeli ini saja
3.2
n g chun hngs shng yf
Itu (satuan) Memakai Merah Atas Pakaian
sh tngxu bi de ling g
Adalah Siswa Lainnya Dua (satuan)
50%
437
10

n g chun hngs shng yf
Itu (satuan) Memakai Merah Atas Pakaian
sh tngxu q t ling g
Adalah Siswa lainnya Dua (satuan)
rn w b Rnshi
Orang Saya Tidak Paham
Saya tidak tahu.
Kami/kita Belajar Mau Ini beberapa benda,
Kita harus belajar
11

ling wi hi yu n xi wmen
Lainnya Masih Ada Itu beberapa Kami
b yng ba!
Tidak Melakukan (partikel penegasan)
Tidak usah
83.3%
940
Kami/kita Belajar Mau Ini beberapa benda,
Kita harus belajar
12

q t hi yu n xi wmen
Lainnya Masih Ada Itu beberapa Kami
b yng ba!
Tidak Melakukan (partikel penegasan)
Tidak usah
yjng hn wn le b yo
Sudah Sangat Malam Telah tidak Mau
q bi de le
Pergi lainnya Telah
Tempat yang lain
13
93.3%
yjng hn Wn le b yo
Sudah sangat Malam Telah tidak Mau
q q t Le
Pergi Lainnya Telah
Tempat yang lain
nmen Kn lngwi rn tmen gn
Kalian Melihat Lainnya Orang mereka Dengan
14

nmen B y yng
Kalian Tidak Satu Bentuk
66.6%438
nmen Kn q t rn Tmen gn
Kalian Melihat Lainnya Orang Mereka Dengan
nmen b Y yng
Kalian Tidak Satu Bentuk
15

ch le zhnggu xushng bi de hi
Selain (partikel penegasan) Cina Murid Lainnya Masih
selain murid cina, masih ada yang lain
yu ynn xushng
Ada Indonesia Murid
Murid Indonesia
56.6%
438
Ch le zhnggu xushng qt hi
Selain (partikel penegasan) Cina Murid Lainnya Masih
Selain murid cina, masih ada yang lain
Yu ynn xushng
16
Ada Indonesia Murid
Murid Indonesia
Wmen bng n zu zh ge
Kami membantu Kamu Melakukan Ini (satuan)
zuy, lngwi, ji nmen z j
PR Lainnya Cuma Kalian Sendiri Sudah
Zu ya
Melakukan (partikel penegasan)
Kerjakan sendiri
17
63.3%
940
wmen Bng n zu zh ge
Kami Membantu Kamu Melakukan Ini (satuan)
zuy, qt ji nmen z j
PR Lainnya Cina Kalian Sendiri Sudah
zu ya
Melakukan (partikel penegasan)
Kerjakan sendiri
18

ling wi zho rn yu knnn, n
Lainnya Mencari Orang Ada Kesulitan Kamu
ji bi tuc
Partikel penghubung Lain Menolak
Jangan menolaknya
80
1700 940
12

Qt zho rn Yu knnn, n
Lainnya Mencari Orang Ada Kesulitan Kamu

19

ji bi tuc
Partikel penghubung Lain Menolak

Jangan menolaknya

rgu zh jin Sh qng zu
Jika Ini Sepotong Hal Perasaan Melakukan

wn le shu wn le zi
Habis (partikel Bicara Habis (partikel Lagi
Dilanjutlkan dengan masalah yang
shu lngwi
Bicara Lainnya
Lainnya
20
83.3%

Jika Ini Sepotong Hal Perasaan Melakukan

wn le shu wn le zi
Habis (partikel Bicara Habis (partikel Lagi
Dilanjutkan dengan masalah yang
shu q t
Bicara Lainnya
Lainnya
21
3.3

W mi ling zh b bi de
Saya Membeli Dua satuan Pulpen Selain

Zi mi y kui xingp
Lagi Membeli Satu Potongan penghapus
46.6%2013

W mi Ling zh b ling wi
Saya membeli Dua Menopang Pulpen Selain
22

Zi mi Y kui xingp
Lagi
membeli
Satu
Potongan
Penghapus

jntin Membeli satush
w buah penghapus
zi miyu shjin,
Hari ini Saya Padat Di tidak ada Waktu

wmen qt zi zho shjin tn
Kami Selain Lagi mencari Waktu Berbicara
50% 2012

wmen ling wi zi zho shjin tn
Kami Selain Lagi mencari Waktu Berbicara
23

Hari ini Saya Padat Di tidak ada Waktu

t B wmen bn bi de tngxu
Dia Membandingkan Kami kelas Selain Siswa
24

gng nl
Mengubah Bergiat
Lainnya
100% 2012

t B wmen bn ling wi tngxu
Dia Membandingkan Kami Kelas Selain Siswa

gng nl
Mengubah Rajin
Lainnya

w gn n tn de sh
Saya Dengan Kamu Berbicara (kepemilikan) Adalah
Saya dengan kamu hanya berbica masalah
25

qt y jin sh
Selain Satu Sepotong Hal
Yang lain
46.6%
823
46.6
823

w gn n tn de sh
Saya Dengan Kamu Berbicara (kepemilikan) Adalah
Saya dengan kamu hanya berbicara masalah

ling wi y jin sh
Selain Satu Sepotong Hal
Yang lain

Xiaoli Di Pasar Membeli Dua Akar
26

sh, bi de zi mi y bn cdin
Buku Selain Lagi Membeli Satu Akar Kamus
Selain itu, membeli lagi satu buah kamus
40%2013

Xiaoli Di Pasar Membeli Dua Akar
27

sh, bi de zi mi y bn cdin
Buku Selain Lagi Membeli Satu Akar Kamus
Selain itu, membeli lagi satu buah kamus

n qt yu hu y zhng
Kamu Selain (partikel Melukis Satu Sebuah
pengulangan)

gi le t
Memberi (partikel penegasan) Dia
36.6%2013
28

n ling wi yu hu y zhng
Kamu Selain (partikel pengulangan) Melukis Satu

gi le t
Member (partikel penegasan) Dia

bi de, t cng li miyu du
Selain, Dia Dari Datang Tidak ada Benar

w shu gu
Saya Bicara Lewat
Kepadaku
29
ling wi t cng li miyu du
Selain, Dia Dari Datang Tidak ada benar

w shu gu
Saya Bicara Lewat
Kepadaku
56.6%2013

ling wi t cng li miyu du
Selain, Dia Dari Datang Tidak ada benar

w shu gu
Saya Bicara Lewat
Kepadaku
30

4.1
73.3
93.3 8
100
4.2
31

[1] Alwasilah, Chaedar. 1992. Teori Linguistik. Bandung: Angkasa.

[2] Alwi,Hasan dkk.2010. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia: Jakarta: Balai
Pustaka.
[3] Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahas Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka
Cipta.
[4] Hastuti, Sri. 2003. Sekitar Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia.
Yogyakarta. Mitra Gama Widya.
[5] Kridalaksana, Harimukti. 2008. Kamus Linguistik Edisi keempat. Jakarta:
Gramedia.
[6] Moloeong lexy. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung:Remaja
Rosdakarya.
[7] Suprapto. 2003. Tata Bahasa Mandarin itu Mudah. Jakarta: Puspa Swara.
[8] Zhao Yong Xin.2005. Intisari Tata Bahasa Mandarin.Bandung: Rekayasa
Sains
[9] . 2010. . ISBN
[10] .2013.. Chinese Academi Jurnal
Electronic
[11] . 2012. . Guangxi social sciences.
[12] . 2013. . Jurnal Zhejiang
Shuren
32

1..............
2...........
3...........
4...........
5...........
6...........
7...........
8...........
9...........
10...........
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
33

Dr. Drs. Budi Agustono, MS,
Mhd. Pujiono, M.Hum, Phd, Niza Ayuningtias, S.S, MTCSOL
Dr. Ridwan Hanafiah, SH, M.A
2017 4
34
35

Skripsi Indriyani Zalege 1.. 14062017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Indriyani Zalege 1.. 14062017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN KATA GANTI bi de

, q tdan ling wiPADA SISWA DI

(Yn n b x bn xu shng x d di c bi de, q t, j ling wi

PROGRAM STUDI SASTRA CINA

Keywords : error analyze, pronouns bie de , qi ta, and ling wai

Skripsi ini berjudul Analisis Kesalahan Penggunaan Kata Ganti bi de,

telah mengasuh, membesarkan, dan mengasihi dengan penuh rasa cinta,

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-

tersebut penulis sampaikan kepada:

Universitas Sumatera Utara.

Universitas Sumatera Utara.

Cina, Universitas Sumatera Utara sekaligus sebagai dosen pembimbing II saya

dan kritikan bagi pengerjaan skripsi ini.

telah banyak meluangkan waktu, tenaga, dan pikirannya dalam memberikan

masukan serta pengarahan yang membantu dalam pengerjaan skripsi ini.

waktunya untuk memberikan bimbingan dan masukan dalam penyelasaian

memberikan ilmu kepada penulis selama masa perkuliahan: Laoshi Julina

Peng Laoshi, Yang Laoshi.

doa dan dukungan, walaupun tidak terlalu memberikan dukungan dalam

pengerjaan skripsi ini.

kasih banyak buat waktu-waktunya selama ini.

perkuliahan hingga skripsweet ini, sama-sama berjuang untuk menyelesaikan

telah memberikan warna bagi hari-hariku dalam masa perkuliahan, tapi

warnanya kadang indah kadang enggak indah juga sih haha.

Sandra teman sedari SMA, makasi banyak ya buat semuanya.

baik selama masa perkuliahan.

kesempurnaan skripsi ini.

membalas segala kebaikan yang diberikan kepada penulis. Demikianlah ucapan

kepada kita. Amin.

Medan, April 2017

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................... 10

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 18

BAB IV ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN KATA GANTI BIE DE

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 73

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 75

1.1 Latar Belakang

Dalam kehidupan manusia, bahasa adalah sarana yang sangat penting.

pakai untuk membentuk pikiran dan perasaan.

Hal senada juga disampaikan menurut Kridalaksana(2008:24) memandang

bahasa sebagai sistem lambing ambitrer (berubah-ubah) yang digunakan suatu

masyarakat untuk kerjasama, berinteraksi dan mengidentifikasi diri. Selain itu

kebudayaan dari nenek moyang kita, dan perkembangan ilmu pengetahuan.

(1980:53), bahasa merupakan alat komunikasi yang paling efektif untuk

menyampaikan gagasan, pikiran, maksud dan tujuan kepada orang lain.

Seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, banyak bahasa

dipakai dalam dunia perdagangan karena pada umumnya dunia perekonomian

tersebar di beberapa Negara dan bersifat memonopoli bidang ekonomi.

mempengaruhi masyarakat Tionghoa untuk menggantikan bahasa mereka

terutama dalam bidang ekonomi.

Di Indonesia, Bahasa Mandarin sendiri sudah dikenal sejak masa

pernah datang ke Indonesia. Kini perkembangan Bahasa Mandarin di Indonesia

Mandarin di Indonesia meningkat. Kini Bahasa Mandarin menjadi tren baru di

kota kota besar di Indonesia khususnya di kota Medan.

banyaknya peminat yang ingin menimba ilmu di Universitas yang memiliki

Jurusan/ Program Studi Sastra Cina. Sebagai contoh di Universitas Sumatera

kursus Bahasa Mandarin di Medan yang menggunakan Bahasa Mandarin sebagai

Bahasa pengantar dalam proses belajar- mengajar.

Dalam proses belajar dan mengajar bahasa Mandarin, biasanya diajarkan

tentang pengucapan, tulisan, kosa kata serta tatabahasa.Tatabahasa suatu bahasa

Setidak-tidaknya begitu banyak bercampur aduk sehingga sebagian saja yang

digabungkan di depan dan dibelakangnya dalam tuturan (Verhar, 2001:97)

sangat penting dalam penyusunan kalimat. Didalam kalimat ada beberapa