09 Tajuk 2 Operasi Dan Pengiraan
09 Tajuk 2 Operasi Dan Pengiraan
SINOPSIS
HASIL PEMBELAJARAN:
29
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
KERANGKA TAJUK
Pelajar sekolah rendah perlu menguasai kemahiran mengira nombor bulat selepas
memahami konsep asas nombor. Empat operasi asas untuk mengira ialah tambah,
tolak, darab dan bahagi. Dalam tajuk ini kita akan tumpukan kepada dua operasi asas,
iaitu tambah dan tolak yang telah mula diperkenalkan semasa pra sekolah dan Tahun
Satu. Walaubagaimanapun, operasi tambah dan tolak akan terus diajar setiap tahun
dengan melibatkan nilai digit yang lebih besar.
30
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Dalam bahagian ini, kita akan lihat algoritma untuk operasi tambah dan tolak
melibatkan nombor bulat. Tumpuan kita menggunakan model dan logik untuk
memahami prosedur pengiraan dalam mencari hasil tambah dan tolak.Terdapat lebih
daripada satu algoritma untuk menambah dan menolak nombor bulat.Kebanyakan
algoritma untuk menambah dan menolak nombor bulat mengambilkira nilai tempat, ciri-
ciri dan mencari persamaan untuk mencerakinkan pengiraan kepada yang lebih mudah
serta menggunakannya untuk mencari jumlah ataupun hasiltolak yang dikehendaki.
2,004- 1,278
Ra Pu Sa
31
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
blok ini dan seterusnya dicantumkan untuk menunjukkan operasi tambah dilakukan
dengan mengambilkira konsep nilai tempat.
Contoh 1
Kedua- dua nombor diwakilkan menggunakan blok asas sepuluh: Menggunakan model
ini, cari jumlahnya dan tuliskan persamaan untuk merekod proses penambahan itu.
Penyelesaian:
Ra Pu Sa
369
+ 244
613
32
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Guna blok asas sepuluh untuk menunjukkan proses penambahan 374 + 128.
Tuliskan satu persamaan yang berkaitan.
Sekarang mari kita lihat cara lain untuk penambahan menggunakan kaedah kertas dan
pensil yang berkait terus dengan penggunaan dalam contoh 1. Kita akan menggunakan
soalan yang sama, 369 + 244 ditambah menggunakan Expanded Algorithmdi mana
semua nombor yang mempunyai nilai tempat yang sama ditambah dan kemudian
dikumpul semula mengikut mengikut nilai tempat.
369 + 244
300 + 60 + 9 3 69
200 + 40 + 4 atau + 244
500 + 100 + 13 = 613 500
100
13
613
Model boleh digunakan bagi menjelaskan algoritma untuk operasi tolak sebagaimana
yang telah digunakan dalam algoritma penambahan. Mula-mula, gunakan model untuk
menggambarkan prosedur untuk operasi tolak. Kemudian, kita aplikasikan prosedur
tersebut untuk mengembangkan algoritma tolak menggunakan pensil dan kertas.
Akhirnya, gunakan penaakulan matematik untuk membuktikan algoritma penolakan.
Contoh 2
Cari hasiltolak dengan menggunakan blok asas-sepuluh bagi 245 18 dan tulis
persamaan untuk mencatat penolakan tersebut.
33
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Ra Pu Sa
Untuk mencukupkan sa bagi menolak 8, tukarkan 1 puluh untuk 10 sa. Kemudian ambil
8 sa daripada 15 sa dan tinggalkan 7 sa: Selanjutnya, tolak 1 puluh dari 3 puluh yang
tinggal dan sekarang kita ada 2 puluh. Oleh kerana tiada nilai ratus yang perlu
ditolak,maka hasiltolaknya ialah 227, dan ini direkodkan.
245
- 18
227
34
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
245 18
30 10
200 + 40 + 5 seterusnya 200 + 40 + 5
10 8 10 8
2 200 + 20 + 7 = 227
Dalam bahagian ini, kita akan melihat algoritma untuk pendaraban dan pembahagian
nombor bulat. Kita mula dengan menggunakan model-model untuk membantu
menjelaskan algoritma berkaitan dan kemudian menggunakan ciri- ciri nombor bulat
untuk membuktikan algoritma itu.
35
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Contoh3
Carihasildarab 215 x 74
215
X 200 10 5 x 74
70 14 000 700 350 atau 20
4 800 40 20 40
700
14 000
15 910
Pilih sama ada expanded atau standard algorithm untuk mencari hasil darab
345 x 6
36
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Contoh4
KaedahPenolakanad hocuntukPembahagian
574 7
2
574 7
50 350 30 82
224 atau
30 210 50
7)574
14
2 14 350
82 0
224
210
14
14
Gunakanalgoritmatakpiawaiuntukmelakukanpengiraan.
367 + 85
658 274
176 x 83
1872 12
2.4.1 Kalkulator
Bahagian ini akan membincangkan mengapa dan bagaimana kalkulator asas dapat
37
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Kalkulator asas adalah satu bahan bantu belajar berasaskan teknologi yang boleh
menarik dan memotivasikan pelajar sekolah rendah. Ianya lebih murah berbanding BBB
yang lain dan hanya memerlukan beberapa kemahiran asas untuk menggunakannya. Di
samping itu, kemahiran pengunaan kalkulator akan menjadi semakin penting dan lebih
ditekankan apabila pelajar naik ke peringkat persekolahan yang lebih tinggi. Ianya juga
menghasilkan output yang maksimum dengan input yang minimum iaitu pelajar dapat
meningkatkan kemahiran matematik hanya dengan menekan beberapa butang
kalkulator.
Kaklulator juga mempunyai pelbagai peranan. Ianya boleh digunakan untuk sebilangan
besar topik matematik untuk setiap tahap. Dengan penggunaan kalkulator pelajar
berpeluang membuat penerokaan dan aplikasi yang lebih mendalam tentang konsep
dan kemahiran matematik topik - topik yang berkaitan.
Apakah Kalkulator?
Kalkulator ialah satu alat elektronik yang menggunakan teknologi moden untuk
mendapatkan jawapan yang pantas dan tepat kepada empat operasi asas matematik
termasuk operasi untuk pelbagai fungsi trigonometri, logaritma dan statistik.
Kalkulator yang pertama dicipta oleh seorang Perancis bernama Colmur pada tahun
1820. Pada tahun 1875, seorang Amerika bernama Boldwin pula telah mencipta
kalkulator yang digunakan untuk menyelesaikan masalah menggunakan empat
operasi asas matematik. Berikutan itu, kalkulator dan lebih canggih dan berteknologi
tinggi telah dan masih dicipta dari masa ke semasa.
Butang fungsi merujuk kepada butang operasi (iaitu, ,,,,%,). Untuk kalkulator yang
lebih canggih, butang yang sama mempunyai lebih dari satu fungsi contohnya,
butang mungkin berkongsi fungsi dengan cosx atau fungsi yang lain. Fungsi
pemalar membantu pelajar menambah, menolak, mendarab dan membahagi dengan
cara pantas
Fungsigrafik
Fungsisaintifi
k Fungsisaintifi
k
Fungsiasas
Fungsiasas
Cuba andalakukanpengiraanini.
39
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
2.4.2 Komputer
(i) Pelajar menjawab soalan yang diutarakan melalui komputer. Jawapan ini
boleh disemak oleh guru atau murid sendiri.
(ii) Pelajar menjawab pelbagai bentuk soalan dalam bank item yang
disimpan dalam komputer. Jawapan akan terus disemak melalui
komputer dan pelajar akan mengetahui prestasinya serta merta.
Seorang guru perlu menilai perisian yang digunakan sebagai bahan sumber
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Secara amnya perisian tersebut boleh
dinilai berdasarkan dua aspek:(a)ciri-ciri pengajaran, dan(b) ciri-ciri teknikal.
40
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
.
Pilih tiga perisian yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran
matematik di sekolah anda. Berdasarkan ciri-ciri perisian yang
dibincangkan di atas, bina satu borang penilaian perisian untuk
menentukan kesesuaian perisian tersebut
41
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Seterusnya
:
teka jawapan bagi 11,111 11,111
Terangkan pola yang anda lihat. Adakah pengunaan kalkulator membantu
anda?
.
Dengan merujuk kepada kajian dalam dan luar negara, senaraikan kebaikan
dan keburukan menggunakan kalkulator dalam kelas matematik bagi pelajar
sekolah rendah. (rujuk kajian 5 tahun kebelakang)
42
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Dalambanyakurusankehidupanharian,
pengiraantepatadalahtidakdiperlukan.Sebagaicontoh, dalamurusanjualbeli,
kitatidakbolehsentiasamenerimahasilpengiraankalkulatorsecaramembutakeranakesilapa
nmenekankekuncikalkulatoradalahtidakdapatdielakkan.Oleh yang demikian,
kebolehanuntukmenganggar reasonableness
sesuatuhasilpengiraanadalahsangatbergunauntukmembuatkeputusan yang
bijakdalamsituasijualbeli.Sehubunganitu, kebolehanuntukmengirasecara mental
adalahsangatbergunauntukmembuatanggaran yang cepat.
43
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Setelahjuruwangmemasukkanhargasemuabarangdalammesinwang,
andamelihatskrinmesinitumemaparkan RM143.45.
Gunakananggaransecara mental
untukmembuatkeputusansamadaandaakanterusmembayarsejumlahwangit
uatautidak. Jelaskanjustifikasiuntukkeputusananda..
Hukum tukar tertib (commutative), hukum sekutuan (associative) dan hukum taburan
(distributive) membolehkan nombor disusun dan dicerakinkan supaya mudah dikira
secara mental. Begitu juga,teknik membilang secara menaik dan membilang
secaramenurunadalah kaedah yang cekap untuk menambah jika nilai yang ditambah
(addends) ialah 1, 2, 3, 10, 20, 30, 100, 200, 300 dan selanjutnya. Contohnya dalam
pengiraan 45 + 30, mulakan dengan 45 dan bilang secara menaik sebanyak 10 untuk
mendapatkan hasiltambah: 45, 55, 65 75. Teknik membilang secara menurun
merupakan kaedah yang cekap apabila ditolak 1, 2, atau; 10, 20 atau 30 dan
selanjutnya. Misalnya 87 2, mulakan dengan nombor yang lebih besar, 871 dan
lakukan proses membilang secara menurun: 871, 870, 869.
Cari nilai yang tepat untuk setiap ungkapan berikut dengan membilang
secara menaik atau menurun. Jelaskan proses yang digunakan dalam
setiap kes.
a) 286+30 b) 18200 +2300 c) 962 3
44
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
mudah untuk dikira secara mental dinamakan nombor serasi (compatible). Teknik
inimemerlukan pemilihan pasangan nombor yang serasi (compatible)untuk dioperasikan
dan melibatkan fakta asas.Kebanyakan orang boleh menambah dan menolak secara
mental nombor- nombor gandaan 10atau 100,contohnya 70+20=90, dan boleh
mendarab gandaan 10dan 100,contohnya, 34x100=3400. Misalnya, pendaraban (2 x
8) x (5 x 7) lebih mudah jika (2 x 5) x (8 x 7) kerana 2 x 5 = 10, seterusnya 8 x 7 = 56
dan 10 x 56 = 560.
Cari nombor yang serasi (compatible) untuk mencari jawapan yang tepat
bagi ungkapan- ungkapan berikut:
a)(25x 9)x (11x 4) b) (5x 15)x (20x 3)
Teknik pengiraan mental atau congak dan pengganggaran adalah komponen penting
dalam matematik. Misalnya seorang ahli biologi yang mengkaji tentang penguin ingin
menganggar populasi penguin. Maka, teknik pengiraan mental dan pengganggaran
nilai tempat diperlukan untuk kajian masalah ini. Terdapat empat teknik
penganggaran yang akan kita perhatikan. Ini memerlukan kepada pemahaman
numerasi dan pengetahuan tentang fakta-fakta asas. Seperti juga teknik- teknik untuk
pengiraan mental yang diterangkan dalam 2.7.1, ini juga melibatkan membuat keputusan
45
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
samada anggaran itu boleh diterima untuk situasi yang berkaitan dan teknik mana yang
harus digunakan untuk dapatkan anggaran itu.
a. 478+223
b. 8x26
c. 578+603 +614 +582d. 36563-8180
Secaraumum,
pengajarandanpembelajaranmatematikamatbergantungkepadabahanmanipulatifuntukm
elakukanpengiraansecaraberkesan.Salah satujenisbahanmanipulatif yang
sangatbergunauntukmelakukanpengiraanialahbahanasas 10.Contohbahanasas 10
yang biasadigunakanialah Blok Dienesseperti yang
ditunjukkandalamcontoh1dan2.Selaindaripadaitu, rod Cuisenaire, Cipberwarna, Ikatan
StrawdanAbakusjugamerupakanbahanmanipulatif yang
biasadigunakandalampengiraanasasmatematik.Rajah
berikutmenunjukkanbahanmanipulatif yang biasadigunakandalambilikdarjahmatematik
46
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
Pilihsatubahanmanipulatifdanrancangkanpenggunaannyasebagaibahanban
tumengajaruntuksatuoperasiasasmatematiksekolahrendah
47
WAJ3105 LITERASI NOMBOR
48