BUKU PANDUAN

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

PROGRAM PEMULIHAN KHAS

BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2012
 Kandungan

BIL PERKARA HALAMAN

Kata Alu-aluan i

Pendahuluan iii

1. Pranombor 1

2. Konsep Nombor 2

3. Nombor 1 Hingga 9 3

4. Nombor 0 Dan 10 5

5. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 10 6

6. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 10 10

7. Nombor 11 – 50 13

8. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 18 16

9. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 18 19

10. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul Semula 21

11. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula 24

12. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul Semula 26

13. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula 28

14. Nombor 51 Hingga 99 31

15. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula 32

16. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula 34

17. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula 36

18. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula 38

19. Operasi Darab 41

20. Operasi Bahagi Hingga 45 ÷ 5 47

21. Wang Hingga RM10 50

22. Masa Dan Waktu 54

 Kata Alu-aluan
Pengarah
Bahagian Pendidikan Khas

Dengan rasa syukur saya merakamkan syabas dan tahniah kepada Unit Pemulihan Khas, Bahagian Pendidikan Khas
kerana buat julung kalinya berjaya menerbitkan Buku Panduan Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik , Program
Pemulihan Khas ini.

Program Pemulihan Khas disediakan bagi membantu murid-murid di sekolah rendah yang menghadapi masalah
khusus dalam menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M). Program ini diharapkan dapat
membantu guru pemulihan yang komited, sabar dan berdaya maju bagi meningkatkan pencapaian murid pemulihan khas
dalam pembelajaran. Selaku agen pelaksana, guru pemulihan perlu menggunakan strategi-strategi tertentu bagi
membolehkan murid-murid menguasai kemahiran-kemahiran yang telah dirancang mengikut tahap kebolehan dan
keupayaan mereka.

Justeru itu, bagi membolehkan murid cepat menguasai kemahiran yang diajar, kaedah dan aktiviti mengajar amat
penting dan perlu dipelbagaikan agar pengajaran guru dapat menarik minat murid untuk menguasai kemahiran dengan
lebih berkesan. Buku ini dihasilkan sebagai panduan dan cadangan kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam
bilik darjah.

Adalah diharapkan buku panduan ini akan mampu membantu guru, khususnya guru-guru pemulihan
mengendalikan pengajaran dan pembelajaran secara lebih berkesan, selaras dan terarah. Di samping itu, saya juga
berharap agar buku ini bukan sahaja dapat membantu guru-guru malah turut berguna kepada masyarakat umum
khususnya ibu bapa.

i
 Saya yakin dan percaya bahawa dalam usaha menerbitkan buku panduan ini memerlukan komitmen,
kesungguhan dan kesabaran yang amat tinggi. Oleh itu, saya ingin mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan
setinggi-tinggi penghargaan dan syabas kepada panel yang terlibat atas kejayaan menerbitkan buku panduan ini.
Semoga segala usaha dan pengorbanan kita bagi mencapai hasrat melonjakkan kecemerlangan sistem pendidikan
negara yang merupakan salah satu agenda nasional yang perlu dikongsi dan dijayakan oleh semua pihak diberkati
Tuhan.

BONG MUK SHIN

ii
 Pendahuluan
Program Pemulihan Khas merupakan satu program yang disediakan untuk murid-murid yang mengalami masalah dalam
penguasaan kemahiran asas membaca, menulis dan mengira yang kompleks. Masalah ini disebabkan beberapa faktor
seperti kesediaan belajar, kaedah belajar, persekitaran, masalah bahasa dan sosio ekonomi.

Dalam proses melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru pemulihan khas sewajarnya memahami dan
mengetahui maklumat berkaitan kemahiran asas matematik yang akan diajar. Guru yang baik sentiasa berusaha
mempelajari dan menguasai kaedah dan teknik pengajaran yang berkesan untuk memastikan seseorang murid dapat
menguasai kemahiran asas matematik.

Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Pemulihan Khas ini diterbitkan sebagai panduan kepada
guru bagi merancang pengajaran dan pembelajaran asas Matematik. Buku panduan ini mengandungi kemahiran-
kemahiran asas matematik yang perlu dikuasai setiap murid pemulihan khas. Ia turut merangkumi objektif yang perlu
dicapai selepas proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Cadangan aktiviti dalam buku ini boleh dijadikan
panduan kepada guru pemulihan khas dalam mempelbagaikan kaedah pengajaran dan membantu guru membina
rancangan pengajaran dengan lebih berkesan dan sistematik.

Oleh kerana tahap keupayaan dan kecenderungan setiap murid berbeza, diharapkan guru-guru pemulihan khas
dapat memanfaatkan buku panduan ini untuk merancang pelbagai strategi, kaedah dan teknik ke arah pengajaran dan
pembelajaran yang lebih berkesan. Semoga usaha ini dapat merealisasikan hasrat Kementerian Pelajaran Malaysia
untuk membantu mengatasi masalah penguasaan kemahiran asas matematik.

iii
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

1 PRANOMBOR Pada akhir pengajaran dan 1. Mengenal warna, saiz, bentuk dan Kad Warna
pembelajaran murid dapat: jenis.

1. menamakan objek 2. Menamakan warna, saiz, bentuk

mengikut: dan jenis.
a) warna
b) saiz 3. Mengasingkan objek mengikut
c) bentuk warna, saiz, bentuk dan jenis. Bahan Konkrit
d) jenis
4. Menyesuaikan objek mengikut
2. mengkelaskan bahan warna, saiz, bentuk dan jenis.
konkrit dan semi konkrit
mengikut: 5. Mewarnakan objek mengikut
a) warna warna, saiz, bentuk dan jenis.
b) saiz
c) bentuk 6. Menyusun saiz objek dari kecil ke besar
d) jenis atau sebaliknya.

7. Permainan matematik:
a) puzzle bergambar
Bahan semi konkrit
b) kiub puzzle
c) domino ikut warna
d) domino ikut saiz

1
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

2 KONSEP NOMBOR Pada akhir pengajaran dan 1. Menamakan kumpulan objek:

pembelajaran murid dapat: a) banyak atau sedikit Kad Banding Objek
b) lebih atau kurang
1. menyatakan kuantiti c) sama banyak
kumpulan objek banyak d) tidak sama banyak
atau sedikit secara
intuitif. 2. Membandingkan dua kumpulan objek
secara padanan satu dengan satu untuk
2. menentukan kumpulan menentukan samada objek dalam
objek melalui padanan kumpulan itu:
atau perbandingan: a) banyak atau sedikit
a) banyak atau sedikit b) lebih atau kurang
b) lebih atau kurang c) sama banyak Kad Gambar
c) sama banyak d) tidak sama banyak
d) tidak sama banyak
3. Memadankan kumpulan yang sama
3. menyatakan kumpulan banyak.
objek melalui
perbandingan: 4. Menamakan kumpulan yang:
a) banyak atau sedikit a) banyak
b) lebih atau kurang b) sedikit - Bahan konkrit
c) sama banyak c) sama banyak Contoh: guli, lidi, batang
d) tidak sama banyak d) tidak sama banyak aiskrim

5. Permainan matematik: - Lembaran kerja

a) mencari pasangan sama banyak.
b) gunting dan tampal objek banyak dan
sedikit.

2
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3 NOMBOR 1 Pada akhir pengajaran dan 1. Membilang objek dan menyatakan nilainya. - Pembilang
HINGGA 9 pembelajaran murid dapat: Contoh: pensel, manik,
2. Mengumpul objek mengikut bilangan yang guli, penyedut
1. menyatakan nilai nombor dinyatakan oleh guru. minuman
1 hingga 9.
3. Menyatakan bilangan objek secara
2. menyatakan angka spontan. Kad Nombor
1 hingga 9.
4. Memadankan angka dengan nilai dan
3. menulis nombor
1 hingga 9:
sebaliknya menggunakan bahan konkrit
atau semi konkrit.
5
a) angka
b) perkataan 5. Menulis angka di udara, dulang pasir dan Dekak-Dekak
sebagainya.
4. melengkapkan turutan
nombor: 6. Menyurih angka dengan teknik yang betul
a) menaik menggunakan jari.
b) menurun
7. Menekap angka dengan teknik yang betul
menggunakan pensel warna pada acuan Kad Tebuk
angka.

8. Menulis angka mengikut garisan titik-titik.

9. Membilang objek dan menulis

angka.

10. Menulis angka 1 hingga 9.

3
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

11. Menulis perkataan nombor. - Dulang pasir

12. Menyusun nombor secara turutan: - Kad gambar

a) menaik
b) menurun - Kad acuan angka untuk
permainan doh atau
13. Latih tubi menyebut angka mengikut tanah liat.
turutan.

14. Melengkapkan turutan nombor: Kad Domino

a) nombor sebelum - __ , 2 , 3 , 4 Mula tiga

b) nombor selepas - 5 , 6 , 7 , __ lima 3

c) nombor di antara - 3 , __ , 5 , 6
5 dua
15. Permainan matematik:
a) Domino Kad Tangga Angka
b) Dam ular
c) Pancing angka
d) Dart angka
e) Bowling
f) Membentuk angka dengan doh

4
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

4 NOMBOR 0 DAN Pada akhir pengajaran dan 1. Membandingkan dua bekas berisi
10 pembelajaran murid dapat: dan tidak berisi. Kad Nombor

1. menyatakan nilai 2. Menunjukkan angka sifar dengan

nombor 0.

2. mengenal angka 0.
kad angka.

3. Menulis angka 0:
0
a) angka
3. menulis nombor 0: b) perkataan
a) angka
b) perkataan 4. Membilang objek dan menyatakan nilai 10. 10
4. mengenal nilai nombor 5. Menamakan angka 10.
10.

5. mengenal angka 10.

6. Menulis nombor 10:
a) angka
0
- Bahan konkrit:
Contoh: gelas atau
kertas lutsinar
b) perkataan
6. menulis nombor 10: - Bahan elektronik:
a) angka 7. Permainan matematik: Contoh: tv, radio, cd
b) perkataan a) Pancing angka
b) Permainan ketinting - Lembaran kerja
c) Permainan mencari nombor

5
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5 OPERASI TAMBAH Pada akhir pengajaran dan 1. Menyatakan bilangan objek dalam - Pembilang
DALAM pembelajaran murid dapat: kumpulan. Contoh: batang aiskrim,
LINGKUNGAN 10 lidi, penyedut
1. menyatakan konsep minuman
tambah melalui proses
penyatuan.
2. Menyatukan dua kumpulan objek dan Kad Pembilang
2. menulis ayat matematik menyatakan jumlahnya.
bagi operasi tambah.

3. melengkapkan ayat
matematik bagi
operasi tambah.

4. menyelesaikan operasi Kad Operasi Tambah

tambah dalam bentuk
lazim. 3. Membilang objek dalam kumpulan
dan meletakkan kad angka di
5. menyelesaikan masalah bawahnya.
mudah dalam situasi
harian.
.
2

6
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

4. Membina dan menyebut ayat matematik Kad Simbol

bagi proses penyatuan.

Kad Operasi Tambah

2 tambah 3 sama dengan 5 5 + 2 =

5
5. Memperkenalkan simbol tambah
( + ) dan sama dengan ( = ) dalam + 2
ayat matematik.

2 tambah 3 sama dengan 5

2 + 3 = 5

7
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6. Menulis ayat matematik berpandukan Kad Garis Nombor

gambar.

+ =

7. Melengkapkan ayat matematik

operasi tambah.

3 + 2 =

8. Menukar ayat matematik operasi

tambah kepada bentuk lazim.

3 + 2 =

3
+ 2

8
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

9. Menyelesaikan operasi tambah dalam - Kad gambar

bentuk lazim.
- Kad nombor
2 4
+ 3 + 3 - Kad fakta asas
5 7

10. Menyelesaikan masalah mudah

yang melibatkan operasi tambah
dalam lingkungan 10.

Contoh :

David ada 2 biji oren.

Siti ada 3 biji oren.
Berapakah oren kesemuanya?

2
+ 3

9
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6 OPERASI TOLAK Pada akhir pengajaran dan 1. Menyatakan bilangan objek dalam Kad Gambar
DALAM pembelajaran murid dapat: kumpulan.
LINGKUNGAN 10
1. menyatakan konsep
tolak melalui proses
pengasingan.

2. menulis ayat matematik 2. Mengasingkan objek dalam satu kumpulan

bagi operasi tolak. besar kepada dua kumpulan kecil. Kad Ayat Tolak

3. melengkapkan ayat
matematik bagi operasi
tolak yang melibatkan
nombor hingga 10.
3. Menyatakan bilangan objek dalam setiap
4. menyelesaikan operasi kumpulan.
tolak dalam bentuk
lazim.

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi Kad Simbol
harian. 4. Membina ayat matematik bagi proses
pengasingan.

9 tolak 3 baki 6

10
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

Kad Tolak
5. Memperkenal simbol tolak ( − ) dan sama
dengan ( = ) dalam ayat matematik.

9 - 3 = 6

6. Menulis ayat matematik berpandukan

rajah.

Kad Garis Nombor

− =

7. Melengkapkan ayat matematik bagi

operasi tolak.

8 − 5 =

11
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

8. Menukar ayat matematik operasi - Pembilang

tolak kepada bentuk lazim dan Contoh: guli, batang
menyelesaikannya. aiskrim

7 − 3 = - Kad gambar
7
− 3 - Kad nombor

- Kad fakta asas

9. Menyelesaikan masalah operasi tolak

dalam lingkungan 10.

Contoh:

Ahmad ada 9 biji limau.

3 biji daripadanya rosak.
Berapakah limau yang elok?

9
− 3

10. Permainan matematik:

a) Permainan musang dan anak ayam
b) Bowling
c) Baling tin

12
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

7 NOMBOR Pada akhir pengajaran dan 1. Membilang dan menentukan nilai nombor.
11 HINGGA 50 pembelajaran murid dapat:
Contoh:
. 1. menyatakan nilai nombor
11 hingga 50.

2. menulis nombor
11 hingga 50:
a) angka
b) perkataan
Kad Nilai Tempat
3. melengkapkan turutan
nombor: puluh sa
a) menaik Murid menyebut nombor ‘14’
b) menurun 3 5
2. Membanding nilai dua nombor dan
4. menentukan nilai tempat menyatakan hubungan lebih daripada
puluh dan sa. dan kurang daripada.
- Bahan konkrit
Contoh: manik, guli, lidi,
3. Menulis nombor mengikut garisan
penyedut
titik-titik.
minuman
4. Menulis nombor yang didengar:
- Pembilang
a) disebut oleh guru.
b) rakaman.
- Dekak-dekak
5. Membilang objek dan menulis nombor.
- Kad gambar

13
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6. Memadankan kad nombor yang sesuai - Bahan elektronik:

dengan kumpulan objek konkrit dan Contoh: tv, radio, cd
semi konkrit atau sebaliknya.
Pembilang
dalam ikatan
sepuluh-sepuluh.

12
7. Menulis perkataan nombor.

8. Menyusun nombor secara turutan:

a) menaik.
b) menurun.

9. Menulis nombor sebelum, selepas dan

di antara.

14
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

10. Melengkapkan rangkaian nombor:

Kad Nilai Tempat
a) satu-satu - 0 , 1 , __ , __ , 4

b) dua-dua - 2 , __ , 6 , __ , 10
Puluh sa
c) lima-lima - 5 , __ , __ , 20 , 25

d) sepuluh-sepuluh - 10, 20 , 30 , __ , __

11. Menentukan nilai tempat puluh dan sa.

Contoh : 25

puluh sa

2 5

12. Permainan matematik:

a) Cabutan nombor bertuah
b) Mencantum angka

2 5

15
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

8 OPERASI TAMBAH Pada akhir pengajaran dan 1. Menyatakan bilangan objek dalam
DALAM pembelajaran murid dapat: kumpulan.
LINGKUNGAN 18 Kad Nombor
1. menulis ayat matematik
bagi operasi tambah
melalui proses
penyatuan.

2. melengkapkan ayat
2. Menyatukan dua kumpulan objek dan
matematik bagi operasi
menyatakan jumlahnya.
tambah.

3. menyelesaikan operasi Kad Tambah

tambah dalam bentuk
lazim.

4. menambah secara
7 9
spontan fakta asas
tambah.

5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi
harian.
16

16
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Membina ayat matematik bagi proses

penyatuan dengan menggunakan lambang
angka dan kad simbol. Kad Cantum

7 + 9 = 16

4. Menulis ayat matematik berpandukan

rajah.

+ =

5. Melengkapkan ayat matematik.

7 + 9 =

17
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6. Menukar ayat matematik operasi

tambah dalam bentuk lazim dan - Pembilang
menyelesaikannya.
- Dekak-dekak
Contoh: 7 + 9 = ____
- Kad nombor

7 - Kad gambar
+ 9
- Kad simbol (+) dan (=)

7. Menjawab secara spontan fakta asas

tambah secara:
a) lisan.
b) bertulis.

8. Menyelesaikan masalah operasi

tambah dalam lingkungan 18.

Contoh :
Busu beli 7 biji epal.
Siti beli 9 biji epal.
Berapa biji epal semuanya?

7
+ 9

18
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

9 OPERASI TOLAK Pada akhir pengajaran dan 1. Menulis ayat matematik operasi tolak Kad Tolak
DALAM pembelajaran murid berdasarkan gambar.
LINGKUNGAN 18 dapat:

1. menulis ayat matematik

1 8 - 9 =
bagi operasi tolak
melalui proses
pengasingan. 1 8
2. melengkapkan ayat - 9
matematik bagi operasi - =
tolak.
2. Melengkapkan ayat matematik.
3. menyelesaikan operasi
tolak dalam bentuk 14 - 6 =
lazim.

4. menolak secara spontan 3. Menukar ayat matematik operasi

fakta asas tolak. tolak kepada bentuk lazim dan
menyelesaikannya.
5. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi Contoh: 15 – 6 = ____
harian.
15
− 6

19
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

4. Menjawab spontan fakta asas tolak secara: - Pembilang

a) lisan
b) bertulis - Kad nombor

5. Menyelesaikan masalah operasi tolak - Kad gambar

dalam lingkungan 18.
- Kad simbol (−) dan ( = )
Contoh:
- Kad imbasan
Cikgu Ali beli 15 biji ciku.
Dia memberi 9 biji ciku kepada
murid-muridnya.
Berapa biji ciku yang tinggal pada
Cikgu Ali?

15
− 9

6. Permainan matematik:
a) Baling tin
b) Dart

20
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

10 OPERASI TAMBAH Pada akhir pengajaran dan 1. Menambah nombor gandaan sepuluh
DALAM pembelajaran murid dapat: dengan nombor satu digit. Kad Nombor
LINGKUNGAN 50
TANPA 1. menambah dua nombor, a) ayat matematik
MENGUMPUL
SEMULA

.
satu digit dengan
gandaan sepuluh dan
sebaliknya tanpa
mengumpul semula.
Contoh : 20 + 1 = ____

b) bentuk lazim
23
2. menambah dua nombor, Contoh: Kad Operasi Tambah
satu digit dengan dua 2
digit dan sebaliknya + 3 0
tanpa mengumpul 2 0 + 1 =
semula.

3. menambah dua nombor

dua digit tanpa
2. Menambah nombor satu digit dengan
nombor gandaan sepuluh.
2 0
mengumpul semula.
a) ayat matematik + 1
4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi Contoh : 2 + 30 = ____
harian. 2 1
b) bentuk lazim

Contoh:
2
+ 3 0

21
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menambah nombor satu digit dengan

nombor dua digit.
Kad Nilai Tempat
a) ayat matematik
puluh sa
Contoh : 4 + 25 = ____
2 5
b) bentuk lazim
Contoh:
4
+ 2 5

4. Menambah nombor dua digit dengan

nombor satu digit.
a) ayat matematik
Contoh : 23 + 5 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:

2 3
+ 5

22
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. Menambah nombor dua digit dengan - Pembilang

nombor dua digit.
- Dekak-dekak
a) ayat matematik
- Lembaran kerja
Contoh : 24 + 13 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:

25
+ 14

6. Menyelesaikan masalah operasi tambah

dalam lingkungan 50 tanpa mengumpul
semula.

Contoh:
Dalam kelas Mawar ada 17 orang
murid lelaki dan 12 murid perempuan.
Berapakah jumlah murid kelas Mawar?

17
+ 12

23
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

11 OPERASI TAMBAH Pada akhir pengajaran dan 1. Menambah nombor satu digit dengan dua
DALAM pembelajaran murid dapat: digit atau sebaliknya. Dekak-Dekak
LINGKUNGAN 50
DENGAN 1. menambah dua nombor, a) ayat matematik
MENGUMPUL dua digit dengan satu
SEMULA digit dengan mengumpul Contoh : 27 + 4 = ____
semula.
b) bentuk lazim
2. menambah dua nombor
dua digit dengan Contoh:
mengumpul semula. 2 7
+ 4
3. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi Kad nombor
harian.
2. Menambah dua nombor dua digit.

a) ayat matematik
Contoh : 27 + 18 = ____ 27
b) bentuk lazim
Contoh:
2 7
+ 1 8

24
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menyelesaikan masalah operasi tambah - Kad imbasan

dalam lingkungan 50 dengan mengumpul
semula. - Pembilang

Contoh : - Kad nilai tempat

puluh dan sa.
Di atas meja ada 26 biji guli warna merah
dan 15 biji guli warna kuning. Berapakah - Kad simbol (+) dan (=)
jumlah guli semuanya?
- Lembaran kerja
26
+ 15

4. Permainan matematik:
a) Domino
b) Dam ular
c) Dart angka
d) Bowling

25
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

12 OPERASI TOLAK Pada akhir pengajaran dan 1. Menolak sebarang nombor satu digit
DALAM pembelajaran murid dapat: daripada nombor dua digit. Kad Nilai Tempat
LINGKUNGAN 50
TANPA 1. menolak nombor satu a) ayat matematik
MENGUMPUL digit daripada nombor puluh sa
SEMULA dua digit tanpa Contoh : 36 − 3 = ____
mengumpul semula. 3 6
b) bentuk lazim
2. menyelesaikan operasi Contoh:
tolak nombor dua digit 3 6
daripada nombor dua − 3
digit tanpa mengumpul
semula. Kad Nombor

3. menyelesaikan operasi 2. Menolak sebarang nombor dua

tolak nombor gandaan
sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa
mengumpul semula.
digit daripada nombor dua digit.

a) ayat matematik
36
Contoh : 45 − 12 = ____
4. menyelesaikan masalah
mudah dalam situasi b) bentuk lazim
harian.
Contoh:
45
− 12

26
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menolak nombor gandaan sepuluh - Kad imbasan

daripada nombor dua digit.
- Pembilang
a) ayat matematik
- Dekak-dekak
Contoh : 22 − 10 = ____
- Kad simbol (−) dan ( = )
b) bentuk lazim
Contoh: - Lembaran kerja
22
− 10

4. Menyelesaikan masalah operasi tolak

dalam lingkungan 50 tanpa mengumpul
semula.
Contoh:
Saya ada 38 biji gula-gula.
Saya beri 23 biji gula-gula kepada Amin.
Berapakah baki gula-gula yang tinggal?

38
− 23

27
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

13 OPERASI TOLAK Pada akhir pengajaran dan 1. Menolak nombor satu digit daripada - Kad imbasan
DALAM pembelajaran murid dapat : nombor dua digit.
LINGKUNGAN 50 a) ayat matematik - Pembilang
DENGAN 1. menyelesaikan operasi
Contoh : 42 − 6 = ____
MENGUMPUL tolak nombor satu digit - Dekak-dekak
SEMULA daripada nombor dua
b) bentuk lazim
digit dengan mengumpul - Kad simbol (−) dan ( = )
semula. Contoh:
42 - Lembaran kerja
2. menyelesaikan operasi − 6
tolak nombor dua digit
daripada nombor dua
digit dengan mengumpul
semula.
2. Menolak nombor dua digit daripada
3. menyelesaikan operasi nombor dua digit.
tolak nombor satu digit
daripada nombor a) ayat matematik
gandaan sepuluh
dengan mengumpul Contoh : 33 − 16 = ____
semula.
b) bentuk lazim
4. menyelesaikan operasi Contoh:
tolak nombor dua digit 33
daripada nombor − 16
gandaan sepuluh
dengan mengumpul
semula.

28
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. menyelesaikan masalah 3. Menolak nombor satu digit daripada

mudah dalam situasi nombor gandaan sepuluh.
harian.
a) ayat matematik
Contoh : 30 − 7 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:
30
− 7

4. Menolak nombor dua digit daripada

nombor gandaan sepuluh.

a) ayat matematik
Contoh : 40 − 24 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:
40
− 24

29
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. Menyelesaikan masalah melibatkan

operasi tolak.

Contoh:

Dalam sebuah kelas ada 34 orang murid.

27 orang daripadanya murid perempuan.
Berapakah bilangan murid lelaki?

Contoh:
34
− 27

6. Permainan matematik:
a) Domino
b) Pancing angka
c) Dart angka
d) Bowling

30
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

14 NOMBOR Pada akhir pengajaran dan 1. Membilang sepuluh-sepuluh dengan ikatan - Pembilang
51 HINGGA 99 pembelajaran murid dapat: pembilang sepuluh-sepuluh.
- Pembilang ikatan
1. menyatakan nilai nombor 2. Menyebut nombor yang ditunjukkan. sepuluh-sepuluh
51 hingga 99.
3. Memadankan ikatan pembilang dengan - Kad nombor
2. menulis nombor 51 kad nombor.
hingga 99:

54
a) angka 4. Menulis nombor mengikut bilangan objek
b) perkataan atau gambar.

3. melengkapkan turutan 5. Menulis nombor dalam perkataan.

nombor:
a) menaik 6. Memadan nombor dengan perkataan. - Kad pembilang
b) menurun .
- Kad nilai tempat atau
4. menentukan nilai tempat 54 Lima puluh empat rumah angka
puluh dan sa.
- Lembaran kerja
7. Melengkapkan turutan nombor menaik
dan menurun. nilai tempat
nombor
8. Menulis nombor sebelum, selepas dan puluh Sa
di antara.
64 6 4
9. Menulis nombor mengikut nilai tempat
puluh dan sa. 70 7 0

31
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

15 OPERASI TAMBAH Pada akhir pengajaran dan 1. Menambah dua nombor gandaan sepuluh.
DALAM pembelajaran murid dapat : Kad Operasi Tambah
LINGKUNGAN 100 a) ayat matematik
TANPA 1. menyelesaikan operasi
MENGUMPUL tambah yang melibatkan Contoh : 50 + 30 = ____
SEMULA. dua nombor gandaan 5 0 + 3 0 =
sepuluh tanpa b) bentuk lazim
mengumpul semula. Contoh: 5 0
50 + 3 0
2. menyelesaikan operasi + 30
tambah yang melibatkan
nombor satu digit 5 0
dengan nombor dua
digit dan sebaliknya 2. Menambah dua nombor satu digit dengan
tanpa mengumpul dua digit dan sebaliknya.
semula.
a) ayat matematik
3. menyelesaikan operasi
tambah dua nombor dua Contoh : 75 + 3 = ____
digit tanpa mengumpul
semula. b) bentuk lazim

4. menyelesaikan masalah Contoh:

mudah dalam situasi 75
harian. + 3

32
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menambah dua nombor dua digit.

- Kad imbasan
a) ayat matematik
- Kad nombor
Contoh : 72 + 14 = ____
- Pembilang
b) bentuk lazim
Contoh: - Kad nilai tempat
72 puluh dan sa.
+ 14
- Kad simbol (+) dan (=)

- Lembaran kerja
4. Menyelesaikan masalah melibatkan
operasi tambah .

Contoh:
Ada 55 biji manggis di dalam bakul.
Emak meletakkan 30 biji manggis
lagi ke dalam bakul itu.
Berapakah jumlah manggis semuanya?

55
+ 30

33
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

16 OPERASI TAMBAH Pada akhir pengajaran dan 1. Menambah dua nombor, satu digit dengan - Pembilang
DALAM pembelajaran murid dapat: dua digit atau sebaliknya.
LINGKUNGAN 100 - Pembilang ikatan
DENGAN 1. menyelesaikan operasi a) ayat matematik sepuluh-sepuluh
MENGUMPUL tambah yang melibatkan
SEMULA dua nombor, satu digit Contoh : 67 + 6 = ____ - Dekak-dekak
dengan dua digit atau
sebaliknya dengan b) bentuk lazim - Kad nombor
mengumpul semula. Contoh:
67 - Kad pembilang
2. menyelesaikan operasi + 6
tambah yang melibatkan - Kad nilai tempat atau
dua nombor dua digit rumah angka
dengan mengumpul
semula. 2. Menambah dua nombor dua digit. - Lembaran kerja

3. menyelesaikan masalah a) ayat matematik

mudah dalam situasi
harian. Contoh : 58 + 27 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:
58
+ 27

34
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menyelesaikan masalah mudah

melibatkan operasi tambah.

Contoh:

Siti petik 63 biji jambu.

Dia petik 18 biji lagi.
Berapakah jumlah jambu yang telah
dipetik?

63
+ 18

35
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

17 OPERASI TOLAK Pada akhir pengajaran dan 1. Menolak nombor satu digit daripada - Kad nombor
DALAM pembelajaran murid dapat : nombor dua digit.
LINGKUNGAN 100 - Pembilang:
TANPA 1. menyelesaikan operasi a) ayat matematik Contoh: batang aiskrim,
MENGUMPUL tolak nombor satu penyedut
SEMULA digit daripada nombor Contoh : 28 − 4 = ____ minuman
dua digit tanpa
mengumpul semula. b) bentuk lazim - Dekak-dekak
Contoh:
2. menyelesaikan operasi 28
tolak nombor dua − 4
digit daripada nombor
dua digit tanpa
mengumpul semula.
2. Menolak nombor dua digit daripada
3. menyelesaikan operasi nombor dua digit tanpa mengumpul
tolak nombor gandaan semula.
sepuluh daripada
nombor dua digit tanpa a) ayat matematik
mengumpul semula.
Contoh : 36 − 12 = ____
4. menyelesaikan
masalah mudah b) bentuk lazim
dalam situasi harian.
Contoh:
36
− 12

36
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menolak nombor gandaan sepuluh

daripada nombor dua digit.

a) ayat matematik
Contoh : 48 − 10 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:
48
− 10

4. Menyelesaikan masalah mudah

melibatkan operasi tolak .

Contoh:
Mimi ada 68 biji manik.
Siti ada 26 biji manik.
Berapakah beza manik mereka?

68
− 26

37
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

18 OPERASI TOLAK Pada akhir pengajaran dan 1. Menolak nombor satu digit daripada - Pembilang:
DALAM pembelajaran murid dapat : nombor dua digit. Contoh: batang aiskrim
LINGKUNGAN 100 penyedut
DENGAN 1. menyelesaikan operasi a) ayat matematik minuman
MENGUMPUL tolak nombor satu digit
SEMULA daripada nombor dua Contoh : 56 − 8 = ____ - Dekak-dekak
digit dengan mengumpul
semula. b) bentuk lazim - Lembaran kerja
Contoh:
2. menyelesaikan operasi 56
tolak nombor dua digit − 8
daripada nombor dua
digit dengan mengumpul
semula.
2. Menolak nombor dua digit daripada
nombor dua digit.

a) ayat matematik
Contoh : 72 − 34 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:
72
− 34

38
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. menyelesaikan operasi 3. Menolak nombor satu digit daripada

tolak nombor satu digit nombor gandaan sepuluh.
daripada nombor
gandaan sepuluh a) ayat matematik
dengan mengumpul
semula. Contoh : 70 − 8 = ____

4. menyelesaikan operasi b) bentuk lazim

tolak nombor dua digit Contoh:
daripada nombor 70
gandaan sepuluh − 8
dengan mengumpul
semula.

4. Menolak nombor dua digit daripada

nombor gandaan sepuluh.

a) ayat matematik
Contoh : 40 − 28 = ____

b) bentuk lazim
Contoh:
40
− 28

39
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. menyelesaikan masalah 5. Menyelesaikan masalah mudah

mudah dalam situasi melibatkan operasi tolak .
harian.
Contoh:

Nani beli 87 biji telur.

39 biji telurnya telah pecah.
Berapa biji telur yang tinggal ?

87
− 39

40
BIL
KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

19 OPERASI DARAB Pada akhir pengajaran dan 1. Membilang dua-dua, tiga-tiga dan
pembelajaran murid dapat: seterusnya menggunakan objek konkrit.
Kad Simbol
1. mengenal konsep darab Contoh:
melalui proses
penambahan berulang. a)

2. mengenal simbol darab

( X ).
2 + 2 + 2 = 6
3. menulis ayat matematik
darab 2 hingga 9.

4. melengkapkan ayat b) - Bahan konkrit

matematik darab 2
hingga 9. - Garis nombor.

5. mendarab secara - Carta nombor 1-100

spontan fakta asas 1 3 5
0 2 4 6
darab. - Lembaran kerja.

6. menyelesaikan - Rod Cuisenaire.

masalah mudah
operasi darab. - Kad fakta asas

- Kad kerja

41
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

2. Membina ayat matematik darab

berdasarkan rajah.

Contoh:

* * * * * *

KUMPULAN = 3

**
AHLI = 2

* * * * * *

HASIL DARAB = 6

42
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Mengenal dan menggunakan simbol darab

dalam ayat matematik.

3 darab 2 sama dengan 6

3 X 2 = 6

4. Menulis ayat matematik operasi darab.

Contoh:

* * * * * *

X = =

43
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

. 5. Melengkapkan ayat matematik

darab berdasarkan rajah.

Contoh:

a) Menulis bilangan kumpulan.

* * * * * *
X 2 = 6

b) Menulis bilangan ahli.

* * * * * *
3 X = 6

c) Menulis hasil darab.

* * * * * *

3 X 2 =

44
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6. Melengkapkan ayat matematik darab.

3 X 2 = _______

1 X 3 = _______

7. Membaca ayat matematik bagi

operasi darab dari kad imbasan.
a) susunan sifir.
b) secara rawak.

8. Latih tubi membaca sifir dari jadual fakta

asas darab.
x 1 2
Contoh:
1 1 2

2 2 4

9. Menyatakan hasil darab secara spontan

secara lisan dan bertulis.

Contoh :

2 x 3 =

4 x 5 =

45
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

10. Menyelesaikan masalah mudah

yang melibatkan operasi darab.

Contoh :

Ada 5 buah beg.

Dalam setiap beg ada 3 batang pensel.
Berapa batang pensel semuanya dalam
5 buah beg?

. 5
× 3

46
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

20 OPERASI BAHAGI Pada akhir pengajaran dan 1. Mengenal konsep bahagi melalui proses Kad Ayat Bahagi
HINGGA 45 ÷ 5 pembelajaran murid dapat: pengagihan sama banyak mengikut
bilangan yang ditentukan.
1. mengenal konsep
bahagi melalui proses Contoh :
pengagihan .

2. mengenal simbol bahagi

( ÷ ).

3. menulis ayat matematik

operasi bahagi.

4. melengkapkan ayat
matematik bagi operasi Bilangan ahli Kumpulan Hasil Bahagi
bahagi. Kad Simbol
6 bahagi 2 sama dengan 3
5. menjawab secara
spontan fakta asas
bahagi. 2. Mengenal dan menggunakan simbol
bahagi ( ÷ ) dalam ayat matematik.
÷
6. menyelesaikan masalah
mudah operasi bahagi. Contoh :

8 bahagi 2 sama dengan 4

8 ÷ 2 = 4

47
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

3. Menulis ayat matematik operasi bahagi

berdasarkan rajah.
Carta Pecahan
Contoh:

1/2

1/2

6 bahagi 2 sama dengan 3 - Bahan konkrit

6 ÷ 2 = 3 - Lembaran kerja.

Aktiviti ini diulang dengan pembahaginya - Kad fakta asas.

3, 4, dan 5.
- Kad kerja.
4. Melengkapkan ayat matematik
operasi bahagi hingga 45 ÷ 5. - Kad angka
.
Contoh: - Kad imbasan

6 ÷ 2 =

6 ÷ 3 =

48
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. Menjawab secara spontan fakta asas

bahagi secara:
a) lisan.
b) bertulis.

Contoh :

5 ÷ 5 =
10 ÷ 2 =
15 ÷ 3 =
20 ÷ 4 =

6. Menyelesaikan masalah mudah yang

melibatkan operasi bahagi.

Contoh :

Musa ada 10 biji nanas.

Musa agih sama banyak nanas tersebut
kepada 5 orang kawannya.
Berapa biji nanaskah setiap kawannya
dapat?

10 biji nanas ÷ 5 orang kawan =

10 ÷ 5 = _____

49
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

21 WANG HINGGA Pada akhir pengajaran dan 1. Mengenalkan wang syiling Wang Kertas
RM10 pembelajaran murid dapat: 5 sen,10 sen, 20 sen dan 50 sen.

1. mengenal duit syiling

dan wang kertas hingga
RM10.

2. menyata dan menulis

simbol sen dan RM. 5 sen 10 sen 20 sen 50 sen

3. menyatakan nilai sen 2. Menamakan duit syiling 5 sen,10 sen,

dan RM. 20 sen dan 50 sen.

4. menambah yang 3. Menyurih atau menekap duit syiling.

melibatkan wang.
4. Menulis nilai duit syiling dengan
5. menolak yang menggunakan simbol sen.
melibatkan wang.
5. Mengenal wang kertas RM1, RM5 dan Duit Syiling
6. menyelesaikan masalah RM10.
harian melibatkan wang.
6. Menulis nilai wang kertas dengan
menggunakan simbol RM (Ringgit
Malaysia).

50
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

6. membandingkan nilai 7. Menentukan gabungan beberapa duit

ringgit yang diberi syiling yang memberi jumlah nilai yang
dengan nilai wang sama.
kertas yang sama.

7. membandingkan nilai a)
ringgit dengan syiling.

8. menyelesaikan masalah
harian yang berkaitan
dengan tugas harian b)
menggunakan operasi
tambah.

9. menyelesaikan masalah
harian yang berkaitan 8. Menuliskan jumlah sekumpulan duit syiling.
dengan tugas harian
menggunakan operasi .
tolak. = 20 sen

= 40 sen

= 30 sen

51
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

9. Merekod barang yang boleh dibeli dengan

duit syiling tertentu.

10. Menyatakan nilai wang kertas

RM1, RM5 dan RM10.

11. Merekodkan jumlah sekumpulan wang

kertas.

= RM2

12. Membandingkan nilai ringgit mengikut

jumlah yang diberi.

RM5 =

RM10 =

15. Menukar wang:

a) syiling hingga RM1.
b) kertas hingga RM10.

52
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

16. Menyelesaikan masalah harian yang

melibatkan operasi tambah dan tolak.

Contoh operasi tambah:

50 sen + 30 sen

Penyelesaian:

50 sen + 30 sen = 80 sen

Contoh operasi tolak:

RM5 - RM4

Penyelesaian

RM5 – RM4 = RM1

53
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

22 MASA DAN Pada akhir pengajaran dan 1. Mengenal siang dan malam
Kad Hari
WAKTU pembelajaran murid dapat:
Siang - pagi, tengah hari, petang
1. menyatakan waktu
dalam sehari. Malam - malam, tengah malam Isnin
2. menyatakan aktiviti- 2. Menyatakan aktiviti-aktiviti yang dilakukan
aktiviti pada waktu siang
dan malam.
pada waktu siang dan malam. Selasa
3. Menamakan bahagian pada muka jam:
3. menyatakan waktu
dalam jam.
a) nombor 1 hingga 12
b) jarum panjang Khamis
c) jarum pendek
4. menyatakan waktu
dalam pecahan: 4. Menamakan waktu dalam unit jam sahaja.
a) suku jam.
b) setengah jam
Contoh:
5. menyatakan maklumat
dari kalendar.

6. menyelesaikan
masalah harian
melibatkan masa dan
waktu.
Pukul 2.00 Pukul 8.00

54
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

5. Menulis waktu dalam unit jam sahaja.

Muka Jam
a) Pukul 2.00 petang = 2.00 petang
b) Pukul 7.00 malam = 7.00 malam

6. Menamakan waktu dalam jam dan

pecahannya.

Jam Analog
7.30 (tujuh setengah)

10.15 (sepuluh suku)

7. Mendapatkan maklumat daripada jadual
harian.

8. Menyebut nama hari dalam seminggu.

55
BIL KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

9. Menamakan bulan dalam setahun. Kad Nama Bulan

10. Mendapatkan maklumat daripada

kalendar: Januari
a) Tarikh dan peristiwa
Februari
31 Ogos 2008 = Hari Kebangsaan

b) Bilangan hari mengikut bulan Mac

Januari = 31 hari
April
11. Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan masa dan waktu

Contoh :

Mula Sampai
Ali bertolak dari rumah ke Seremban pada
pukul 9.00 pagi. Ali sampai di Seremban
pada pukul 11.00 pagi. Berapa lama masa
perjalanan Ali dari rumah ke Seremban?
56
57