PG Pendidikan Kewarganegaraan 2a (Perangkat)

Kata Pengantar.................................................................
1
Daftar lsi........................................................................... 1
Standar lsi........................................................................ 2
Program Semester........................................................... 3
Silabus ............................................................................ 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)................... 11
Kunci Jawaban dan Pembahasan.................................... 48
Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan Kewarganegaraan

Helvetica Narrow 7,5 SMA/MA2a 1
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN 2a
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia. 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik.

1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam
masyarakat Indonesia.
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya
politik.
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan.
2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masya- 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya
rakat madani. demokrasi.
2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani.
2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak
Orde Lama, Orde Baru, dan Reformasi.
2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang
tidak transparan.
3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam ke-
hidupan berbangsa dan bernegara.
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2a
4
Sekolah : ...............................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan Kewarganegaraan 2a
Kelas/Semester : XI/Gasal
BUDAYA POLlTlK
Standar Kompetensi: 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia.
Penilaian
Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Alokasi Sumber
lndikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Pembelajaran Bentuk Contoh Waktu Belajar
Teknik
lnstrumen lnstrumen
1.1 Mendeskripsi- - Respek A. Pengertian A. 1. Mengetahui pengertian 1. Memahami - Tes - Lembar 1. Buatlah 10 JP - Buku paket
kan - Peduli sosial Budaya Politik budaya politik. pengertian - Unjuk kerja penilaian paper tentang Pendidikan
pengertian - Semangat 2. Melakukan kegiatan budaya politik. - Tertulis produk pertumbuhan Kewarga-
budaya politik. kebangsaan kelompok yang 2. Menjelaskan - Uraian budaya politik negaraan
1.2 Menganalisis berjudul membuat pengertian - Pilihan masyarakat! kelas XI
- Cinta tanah
tipe-tipe air paper tentang budaya politik Ganda 2. Jelaskan - Buku
budaya pertumbuhan budaya menurut para ahli. pengertian Pendidikan
- Bersahabat
politik yang politik masyarakat. 3. Memahami budaya politik Kewarga-
berkembang - Rasa ingin menurut negaraan 2a
3. Menggunakan materi budaya politik
dalam tahu Miriam terbitan
pengertian budaya secara teoretis.
masyarakat - Komunikatif politik untuk menjawab Budiardjo! CV VIVA
4. Memahami
Indonesia. - Demokratis soal-soal uji unsur-unsur yang 3. Masyarakat PAKARIND0
1.3 Mendeskripsi- - Kerja keras kompetensi 1. membangun yang telah - Buku-buku
kan penting- - Kreatif pengertian sadar Pendidikan
nya sosialisasi - Mandiri budaya politik. mengenai Kewarga-
pengembang- 5. Menjelaskan hak-hak negaraan
- Disiplin
an budaya faktor-faktor yang mereka untuk koleksi
politik. memengaruhi terlibat dalam perpustakaan
1.4 Menampilkan tingkat penyeleng- - Buku-buku
peran serta budaya politik garaan Pendidikan
budaya politik masyarakat. pemerintahan Kewarga-
partisipan. termasuk negaraan
ke dalam yang relevan
kelompok
- Literatur lain
masyarakat
(koran,
yang ber-
majalah, dan
budaya politik
internet)
....
A. kaula
B. santri
C. parokial
D. partisipan
E. tradisional
Penilaian
Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
lndikator Bentuk Contoh
Dasar Karakter Pembelajaran Pembelajaran Teknik Waktu Belajar
lnstrumen lnstrumen
B. Tipe-Tipe B. 1. Mengetahui tipe-tipe 1. Menganalisis
Budaya Politik budaya politik. tipe-tipe budaya
2. Melakukan kegiatan politik.
individu yang berjudul 2. Menjelaskan tipe
membuat makalah budaya politik
tentang budaya politik berdasarkan
masyarakat lokal. sikap yang
3. Menggunakan materi ditunjukkan.
tipe-tipe budaya politik 3. Menjelaskan tipe
untuk menjawab soal- budaya politik
soal uji kompetensi 2. berdasarkan
sikap terhadap
tradisi atau
perubahan.
4. Menjelaskan tipe
budaya politik
berdasarkan
orientasi politik.
5. Mendeskripsikan
tipe budaya politik
yang berkembang
di Indonesia.
T
ulsi
ank C. Sosialisasi C. 1. Mengetahui tentang 1. Mendeskripsikan
Budaya Politik sosialisasi budaya pentingnya
ulj
ud
politik. sosialisasi
mapel 2. Melakukan kegiatan budaya politik.
kelompok yang 2. Menjelaskan
hu berjudul simulasi pengertian
r sosialisasi tata cara sosialisasi
pemilihan umum. budaya politik.
uf
Hel 3. Menggunakan materi 3. Memahami peran
sosialisasi budaya dan pentingnya

etiv politik untuk menjawab sosialisasi politik.
ca 4. Menjelaskan
Nar soal-soal uji
kompetensi 3. proses sosialisasi
owr budaya politik.
7,5 5. Mendeskripsikan
S agen sosialisasi
M budaya politik.
A/
M D. Peran Serta D. 1. Mengetahui tentang 1. Menampilkan
A Budaya Politik peran serta budaya peran serta budaya
Partisipan politik partisipan. politik partisipan.
2. Melakukan kegiatan 2. Memahami pe-
diskusi yang berjudul maknaan terhadap
memahami peran partisipasi politik.
5
serta budaya politik 3. Menjelaskan ciri-ciri

partisipan. partisipasi politik.
Penilaian
6 Kompetensi Nilai Materi Kegiatan Alokasi Sumber
lndikator Penilaian
Teknik
lnstrumen lnstrumen
3. Menggunakan materi 4. Menyebutkan
peran serta budaya faktor penyebab
politik partisipan untuk gerakan ke arah

menjawab soal-soal uji partisipasi yang
kompetensi 4. lebih luas.
E. Menggunakan semua 5. Menampilkan
materi budaya politik praktik partisipasi
untuk menjawab soal-soal politik.
ulangan harian 1.
BUDAYA DEMOKRASl
Standar Kompetensi: 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani.
Penilaian
lndikator Penilaian
Teknik
lnstrumen lnstrumen
2.1 Mendeskripsi- - Demokratis A. Pengertian A. 1. Mengetahui pengertian 1. Mendeskripsikan - Tes - Lembar 1. Apakah yang 16 JP - Buku paket
kan - Toleransi dan Ciri-Ciri dan ciri-ciri demokrasi. pengertian dan - Unjuk kerja penilaian dimaksud Pendidikan
pengertian dan - Kerja keras Demokrasi 2. Menggunakan materi ciri-ciri demokrasi. - Tertulis produk dengan Kewarga-
prinsip- prinsip pengertian dan ciri-ciri 2. Menjelaskan - Uraian demokrasi? negaraan
- Kreatif
budaya demokrasi untuk pengertian - Pilihan 2. Analisislah kelas XI
demokrasi. - Rasa ingin demokrasi.
menjawab soal-soal uji Ganda pelaksanaan - Buku
tahu 3. Menjelaskan ciri-
2.2 Mengidentifi- kompetensi 1. pilkada Pendidikan
kasi ciri-ciri - Gemar ciri demokrasi. serentak Kewarga-
masyarakat membaca 4. Menyebutkan tahun 2015! negaraan 2a
madani. - Mandiri syarat dan tolok 3. Istilah terbitan
2.3 Menganalisis - Peduli sosial ukur pemerintahan demokrasi CV VIVA
pelaksanaan - Saling berbagi demokratis. berasal dari PAKARINDO
demokrasi 5. Memahami bahasa
- Semangat - Buku-buku
di Indonesia penggolongan Yunani yaitu
kebangsaan Pendidikan
sejak Orde demokrasi. demos dan
- Bersahabat Kewarga-
Lama, Orde kratos/cratein. negaraan
- Komunikatif B. Prinsip-Prinsip B. 1. Mengetahui prinsip- 1. Mendeskripsikan
Baru, dan Adapun koleksi
Reformasi. - Menghargai Budaya prinsip budaya demokrasi. prinsip-prinsip kratos/cratein perpustakaan
prestasi Demokrasi 2. Melakukan kegiatan budaya demokrasi. mengandung
2.4 Menampilkan - Buku-buku
perilaku - Cerdas individu yang 2. Mendeskripsikan arti . . . . Pendidikan
budaya - Jujur berjudul menganalisis unsur-unsur A. rakyat Kewarga-
demokrasi - Bertanggung pelaksanaan pilkada budaya demokrasi.
B. penduduk negaraan
dalam jawab serentak tahun 2015. 3. Menjelaskan
C. pemerintah yang relevan
kehidupan 3. Menggunakan materi prinsip-prinsip
demokrasi. D. kedaulatan - Literatur lain
sehari-hari. prinsip-prinsip budaya (koran,
demokrasi untuk 4. Memahami E. kebijakan
penerapan prinsip bersama majalah, dan
menjawab soal-soal uji internet)
kompetensi 2. demokrasi di
Indonesia.
Penilaian
lndikator Penilaian
Bentuk Contoh
Dasar Karakter Pembelajaran Pembelajaran Teknik Waktu Belajar
lnstrumen lnstrumen
4. Menggunakan semua 4. Budaya politik
materi budaya politik, yang berada
pengertian dan ciri-ciri pada masya-
demokrasi, serta rakat masih
prinsip-prinsip budaya berbudaya
demokrasi untuk parokial,
menjawab soal-soal tetapi sistem
latihan ulangan tengah dan norma-
semester. norma politik
yang
C. Ciri-Ciri C. 1. Mengetahui ciri-ciri 1. Mengidentifikasi dikembang-
Masyarakat masyarakat madani. ciri-ciri masya- kan menuntut
Madani 2. Melakukan kegiatan rakat madani. untuk ber-
kelompok yang 2. Menjelaskan budaya parti-
berjudul menganalisis konsep masya- sipasi disebut
peran masyarakat rakat madani. budaya politik
madani dalam negara 3. Menyebutkan ciri- ....
demokrasi. ciri masyarakat A. kaula-
3. Menggunakan materi madani. subjek
ciri-ciri masyarakat 4. Menjelaskan B. parokial-
madani untuk men- demokratisasi kaula
jawab soal-soal uji menuju masya- C. kaula-
T rakat madani (civil
ulsi kompetensi 3. partisipan
ank society). D. subjek-
ulj
ud partisipan
D. Pelaksanaan D. 1. Mengetahui 1. Menganalisis E. parokial-
mapel Demokrasi pelaksanaan pelaksanaan partisipan
di Indonesia demokrasi di Indonesia demokrasi di
hu Sejak sejak masa Orde Indonesia.
r Masa Orde Lama, Orde Baru, dan 2. Menjelaskan
uf Lama, Orde Reformasi. pelaksanaan
Hel Baru, dan 2. Melakukan kegiatan demokrasi di

Reformasi
etiv individu yang berjudul Indonesia pada
ca membuat analisis masa Orde Lama.
Nar tentang pelaksanaan 3. Menjelaskan
owr demokrasi di pelaksanaan
7,5 Indonesia dari masa demokrasi di
ke masa. Indonesia pada
S
M 3. Menggunakan materi masa Orde Baru.
pelaksanaan 4. Menjelaskan
A/ demokrasi di
M pelaksanaan
A Indonesia sejak masa demokrasi di
Orde Lama, Orde Indonesia pada
Baru, dan Reformasi masa Reformasi.
untuk menjawab soal-
soal uji kompetensi 4.
7
Penilaian
lndikator Penilaian
Teknik
lnstrumen lnstrumen
E. Perilaku E. 1. Mengetahui perilaku 1. Menampilkan perilaku
Budaya budaya demokrasi dalam budaya demokrasi
Demokrasi kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan

dalam 2. Melakukan kegiatan sehari-hari.
Kehidupan individu yang berjudul 2. Menyebutkan contoh
Sehari-hari membedakan perilaku perilaku yang men-
yang mendukung dan cerminkan budaya
menghambat praktik demokrasi dalam ke-
budaya demokrasi. hidupan sehari-hari.
3. Menggunakan materi 3. Menyebutkan contoh
perilaku budaya penerapan budaya
demokrasi dalam demokrasi di
kehidupan sehari-hari lingkungan keluarga.
untuk menjawab soal-soal 4. Menyebutkan contoh
uji kompetensi 5. penerapan budaya
F. Menggunakan semua materi demokrasi di
budaya demokrasi untuk lingkungan sekolah.
menjawab soal-soal ulangan
5. Menyebutkan
harian 2.
contoh penerapan
budaya demokrasi
di lingkungan
masyarakat.
6. Menyebutkan contoh
penerapan budaya
demokrasi di
lingkungan bangsa
dan negara.
KETERBUKAAN DAN KEADlLAN DALAM KEHlDUPAN BERBANGSA DAN BERNEGARA
Standar Kompetensi: 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Penilaian
lndikator Penilaian
Teknik
lnstrumen lnstrumen
3.1 Mendeskripsi- - Percaya A. Pengertian A. 1. Mengetahui pengertian 1. Menjelaskan - Tes - Lembar 1. Buatlah 10 JP - Buku paket
kan penger- - Gemar dan dan pentingnya pengertian ke- - Unjuk kerja penilaian analisis Pendidikan
tian dan membaca Pentingnya keterbukaan dan terbukaan dan - Tertulis produk mengenai Kewarga-
pentingnya - Peduli sosial Keterbukaan keadilan dalam keadilan. - Uraian pelaksanaan negaraan
keterbukaan dan Keadilan kehidupan berbangsa 2. Menyebutkan ciri- - Pilihan keterbukaan kelas XI
- Kreatif
dan keadilan dalam dan bernegara. ciri keterbukaan. Ganda dan keadilan - Buku
dalam - Mandiri Kehidupan di Indonesia!
2. Melakukan kegiatan 3. Memahami Pendidikan
kehidupan - Rasa ingin Berbangsa individu yang 2. Apakah yang Kewarga-
makna
berbangsa tahu dan Bernegara berjudul menganalisis dimaksud negaraan 2a
keterbukaan
dan bernegara. - Jujur pelaksanaan dan keadilan dengan terbitan
3.2 Menganalisis - Bersahabat keterbukaan dan dalam kehidupan keterbukaan? CV VIVA
dampak - Komunikatif keadilan di Indonesia. berbangsa dan 3. Berikut PAKARIND0
penyeleng- 3. Menggunakan bernegara. yang bukan - Buku-buku
garaan materi pengertian 4. Memahami merupakan Pendidikan
pemerintahan dan pentingnya pentingnya alasan Kewarga-
yang tidak keterbukaan dan keterbukaan pentingnya negaraan
transparan. keadilan dalam dan keadilan keterbukaan koleksi
3.3 Menunjukkan kehidupan berbangsa dalam kehidupan adalah . . . . perpustakaan
sikap keter- dan bernegara untuk berbangsa dan A. adanya - Buku-buku
T bukaan dan menjawab soal-soal uji
ulsi bernegara. keterbuka- Pendidikan
ank keadilan dalam kompetensi 1. an men- Kewarga-
kehidupan
ulj
ud ciptakan negaraan
berbangsa dan kesejah- yang relevan
B. Dampak B. 1. Mengetahui dampak 1. Menganalisis
mapel bernegara. teraan
Penyeleng- penyelenggaraan dampak - Literatur lain
garaan pemerintahan yang penyelenggaraan rakyat (koran,
hu Pemerintahan tidak transparan. pemerintahan B. adanya ke- majalah, dan
r yang Tidak yang tidak terbukaan internet)
2. Melakukan kegiatan
uf Transparan kelompok yang transparan. memung-
Hel kinkan
berjudul membuat 2. Mengetahui
etiv paper tentang dampak indikator terbukanya
ca penyelenggaraan penyelenggaraan aib para
Nar pejabat
pemerintahan yang pemerintahan
owr tertutup. yang tidak negara
7,5 3. Menggunakan materi transparan. C. adanya
S dampak 3. Menyebutkan ciri- keter-
M penyelenggaraan ciri pemerintahan bukaan
pemerintahan yang tertutup. menjamin
A/ peme-
M tidak transparan untuk
A menjawab soal-soal uji rintahan
kompetensi 2. senantiasa
berada di
jalur yang
benar
9
Penilaian
lndikator Penilaian Contoh
Dasar Karakter Pembelajaran Pembelajaran Bentuk Waktu Belajar
Teknik
lnstrumen lnstrumen
C. Sikap C. 1. Mengetahui tentang 1. Menunjukkan D. keterbukaan
Keterbukaan sikap keterbukaan sikap keterbukaan memungkin-
dan Keadilan dan keadilan dalam dan keadilan kan adanya

dalam kehidupan berbangsa dalam kehidupan akses bebas
Kehidupan dan bernegara. berbangsa dan tiap warga
Berbangsa 2. Menggunakan materi bernegara. negara
dan Bernegara sikap keterbukaan 2. Menyebutkan terhadap ber-
dan keadilan dalam sikap keterbukaan bagai sumber
kehidupan berbangsa dalam kehidupan informasi
dan bernegara untuk berbangsa dan E. penyeleweng-
menjawab soal-soal uji bernegara. an kekuasaan
kompetensi 3. 3. Menyebutkan dapat terjadi
D. 1. Menggunakan semua sikap keadilan dan makin
materi keterbukaan dalam kehidupan merajalela
dan keadilan untuk berbangsa dan bilamana
menjawab soal-soal bernegara. tidak ada
ulangan harian 3. keterbukaan
2. Menggunakan semua dalam penye-
materi kelas XI lenggaraan
semester gasal untuk pemerintahan
menjawab soal-soal 4. Masyarakat
latihan ulangan akhir beranggapan
semester. bahwa segala
bentuk keputusan
dan kebijakan
dari pemerintah
sudah sepenuh-
nya benar,
sehingga harus
ditaati dan
mereka sangat
loyal terhadap
pemerintah.
Hal tersebut
merupakan ciri
masyarakat yang
berbudaya politik
....
A. kaula
B. santri
C. modern
D. abangan
E. partisipan
Sekolah : .....................................................
Kelas/Semester : Xl/Gasal
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik di lndonesia.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik.
C. lndikator
1. Memahami pengertian budaya politik.
2. Menjelaskan pengertian budaya politik menurut para ahli.
3. Memahami budaya politik secara teoretis.
4. Memahami unsur-unsur yang membangun pengertian budaya politik.
5. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi tingkat budaya politik masyarakat.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik mampu:
1. Memahami pengertian budaya politik.
2. Menjelaskan pengertian budaya politik menurut para ahli.
3. Memahami budaya politik secara teoretis.
4. Memahami unsur-unsur yang membangun pengertian budaya politik.
5. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi tingkat budaya politik masyarakat.
E. Karakter Siswa yang Diharapkan
1. Respek 5. Bersahabat
2. Peduli sosial 6. Rasa ingin tahu
3. Semangat kebangsaan 7. Komunikatif
4. Cinta tanah air
F. Materi Pembelajaran
Pengertian Budaya Politik
G. Metode Pembelajaran
1. lnformasi (ceramah)
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
1) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa sebelum memulai pelajaran.
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah yang dimaksud dengan budaya politik?
b. Motivasi
1) Peserta didik diminta dengan saksama mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran pada
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta mengemukakan pengetahuan mereka tentang budaya politik dalam
masyarakat.
Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Helvetica Narrow 7,5 SMA/MA2a
Kewarganegaraan 11
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik secara individual membaca teks mengenai materi terkait yang terdapat dalam
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pengertian budaya politik.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pengertian budaya politik menurut
para ahli.
4) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pemahaman tentang budaya politik
secara teoretis.
5) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai unsur-unsur yang membangun
pengertian budaya politik.
6) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai faktor yang memengaruhi tingkat
budaya politik masyarakat.
7) Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari.
8) Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain.
9) Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
10) Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
3) Peserta didik menyerahkan hasil pengerjaan uji kompetensi 1 kepada guru untuk diberi nilai.
4) Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
5) Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna.
6) Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memuncul-
kan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
7) Guru memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut.
8) Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
9) Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis secara individual maupun kelompok.
10) Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja, individual maupun kelompok.
11) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
1) Guru melakukan tanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui/dipahami oleh peserta didik.
2) Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab guna meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan, dan penyimpulan.
3) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber.
4) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan.
5) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru memberikan tugas kegiatan kelompok yaitu membuat paper tentang pertumbuhan budaya
politik masyarakat desa/kelurahan sesudah era reformasi. Peserta didik diminta membuat kelompok,
kemudian melakukan penelitian mengenai keterlibatan masyarakat dalam pemerintahan desa/
kelurahan. Kegiatan penelitian dilakukan di luar jam pelajaran sekolah.
e. Guru memberikan penilaian atas tugas yang dilaksanakan oleh peserta didik baik secara individual
maupun kelompok.
I. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku paket Pendidikan Kewarganegaraan kelas XI
2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan 2a terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku-buku Pendidikan Kewarganegaraan koleksi perpustakaan
4. Buku-buku Pendidikan Kewarganegaraan yang relevan
J. Penilaian
1. Penilaian Performance (Kinerja)
Nilai keaktifan peserta didik selama proses pembelajaran.
2. Penilaian Hasil Kerja
a. Nilai hasil kegiatan yang telah dilakukan.
b. Nilai hasil uji kompetensi.
c. Nilai hasil soal-soal latihan yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran.
3. Alat Penilaian
a. Kegiatan-kegiatan dalam buku Pendidikan Kewarganegaraan 2a.
b. Soal-soal uji kompetensi dalam buku Pendidikan Kewarganegaraan 2a.
c. Soal-soal latihan yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran.
_,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP NIP

Kewarganegaraan 13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : .....................................................
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia.
C. lndikator
1. Menganalisis tipe-tipe budaya politik.
2. Menjelaskan tipe budaya politik berdasarkan sikap yang ditunjukkan.
3. Menjelaskan tipe budaya politik berdasarkan sikap terhadap tradisi atau perubahan.
4. Menjelaskan tipe budaya politik berdasarkan orientasi politik.
5. Mendeskripsikan tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia.
1. Menganalisis tipe-tipe budaya politik.
2. Menjelaskan tipe budaya politik berdasarkan sikap yang ditunjukkan.
3. Menjelaskan tipe budaya politik berdasarkan sikap terhadap tradisi atau perubahan.
4. Menjelaskan tipe budaya politik berdasarkan orientasi politik.
5. Mendeskripsikan tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia.
1. Demokratis
2. Kerja keras
3. Kreatif
4. Mandiri
5. Rasa ingin tahu
Tipe-Tipe Budaya Politik
1. Informasi (ceramah)
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
a. Apersepsi
berdoa sebelum memulai pelajaran. Kemudian guru mengingatkan peserta didik tentang materi
pertemuan yang lalu dan mengenalkan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apa saja tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta mengemukakan pemikirannya mengenai tipe budaya politik yang ber-
kembang di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai tipe-tipe budaya politik.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai beberapa dimensi yang dapat
dijadikan tolok ukur dalam menilai tipe budaya politik yang berlaku di sebuah negara.
4) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai tipe budaya politik berdasarkan
sikap yang ditunjukkan.
sikap terhadap tradisi atau perubahan.
orientasi politik.
7) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai tipe budaya politik yang berkembang
di Indonesia.
belajar lain.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan kegiatan individu yang berjudul membuat
makalah tentang budaya politik masyarakat lokal.
2) Peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan kegiatan individu.
3) Guru meminta peserta didik mencari buku referensi tentang budaya politik Indonesia, kemudian
membuat makalah tentang budaya politik masyarakat lokal (contoh: budaya politik masyarakat
Jawa, budaya politik masyarakat Minangkabau, dan lain-lain). Setelah makalah selesai dibuat,
peserta didik diminta mempresentasikannya dalam bentuk diskusi panel bersama teman-
teman sekelas.
4) Peserta didik mencari buku referensi tentang budaya politik Indonesia.
5) Peserta didik mempelajari buku tentang budaya politik Indonesia, kemudian membuat makalah
tentang budaya politik masyarakat lokal.
6) Peserta didik mempresentasikan hasil makalah yang telah dibuat dalam sebuah diskusi panel.
7) Guru membimbing diskusi panel yang dilakukan oleh peserta didik dan memberi motivasi bagi
peserta didik untuk bersikap kritis dan analitis.
8) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya maupun mengemukakan
pendapatnya dalam diskusi panel yang dilakukan dan mengapresiasi sikap komunikatif serta
demokratis yang ditunjukkan oleh peserta didik dalam diskusi yang dilakukan.
9) Peserta didik aktif dalam kegiatan diskusi panel yang dilakukan.
10) Peserta didik menghargai dan menghormati kritik maupun pendapat teman dalam diskusi panel
yang dilakukan.
11) Peserta didik menyerahkan makalah beserta hasil kesimpulan diskusi panel yang telah
dilakukan kepada guru untuk diberi nilai.
14) Peserta didik menyerahkan hasil pengerjaan soal-soal uji kompetensi 2 kepada guru untuk
diberi nilai.
17) Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Kewarganegaraan 15
c. Konfirmasi
1) Guru melakukan tanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui/dipahami oleh peserta
didik.
berbagai sumber.
5) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
3. Kegiatan Penutup
d. Guru memberikan tugas baik individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
maupun kelompok.
J. Penilaian
3. Alat Penilaian
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : .....................................................
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik.
C. lndikator
1. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi budaya politik.
2. Menjelaskan pengertian sosialisasi budaya politik.
3. Memahami peran dan pentingnya sosialisasi politik.
4. Menjelaskan proses sosialisasi budaya politik.
5. Mendeskripsikan agen sosialisasi budaya politik.
1. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi budaya politik.
2. Menjelaskan pengertian sosialisasi budaya politik.
3. Memahami peran dan pentingnya sosialisasi politik.
4. Menjelaskan proses sosialisasi budaya politik.
5. Mendeskripsikan agen sosialisasi budaya politik.
1. Rasa ingin tahu
2. Disiplin
3. Kreatif
4. Demokratis
5. Bersahabat
6. Komunikatif
Sosialisasi Budaya Politik
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah yang dimaksud dengan sosialisasi politik?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta mengemukakan alasan pentingnya sosialisasi politik dalam membangun
sebuah budaya politik partisipan.

Kewarganegaraan 17
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai sosialisasi budaya politik.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pengertian sosialisasi budaya
politik.
4) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai peran dan pentingnya sosialisasi
politik.
5) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai proses sosialisasi budaya politik.
6) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai agen sosialisasi budaya politik.
belajar lain.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok yang berjudul simulasi
sosialisasi tata cara pemilihan umum.
2) Peserta didik mempersiapkan diri melakukan kegiatan kelompok dan membentuk kelompok
dengan jumlah anggota untuk tiap-tiap kelompok adalah lima peserta didik.
3) Guru meminta peserta didik bersama dengan teman sekelompoknya masing-masing memain-
kan peran sebagai petugas yang menyosialisasikan tata cara melakukan pemilihan umum,
sementara kelompok lain berperan sebagai warga yang menjadi objek sosialisasi.
4) Peserta didik bersama teman sekelompoknya masing-masing memainkan peran sebagai
petugas yang menyosialisasikan tata cara melakukan pemilihan umum sementara kelompok
lain berperan sebagai warga yang menjadi objek sosialisasi.
6) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3 secara mandiri.
diberi nilai.
c. Konfirmasi
didik.
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
5. Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
J. Penilaian
3. Alat Penilaian
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Kewarganegaraan 19
Sekolah : .....................................................
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan.
C. lndikator
1. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan.
2. Memahami pemaknaan terhadap partisipasi politik.
3. Menjelaskan ciri-ciri partisipasi politik.
4. Menyebutkan faktor penyebab gerakan ke arah partisipasi yang lebih luas.
5. Menampilkan praktik partisipasi politik.
1. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan.
2. Memahami pemaknaan terhadap partisipasi politik.
3. Menjelaskan ciri-ciri partisipasi politik.
4. Menyebutkan faktor penyebab gerakan ke arah partisipasi yang lebih luas.
5. Menampilkan praktik partisipasi politik.
1. Respek
2. Rasa ingin tahu
3. Peduli sosial
4. Bersahabat
5. Komunikatif
Peran Serta Budaya Politik Partisipan
1. lnformasi (ceramah) 3. Diskusi
2. Tanya jawab 4. Penugasan
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah yang dimaksud dengan partisipasi politik?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta mengemukakan contoh konkret dari sikap partisipasif dalam budaya
politik bangsa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai peran serta budaya politik partisipan.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pemaknaan terhadap partisipasi politik.
4) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai ciri-ciri partisipasi politik.
5) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai faktor penyebab gerakan ke arah
partisipasi yang lebih luas.
6) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai praktik partisipasi politik.
belajar lain.
b. Elaborasi
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4 secara mandiri.
diberi nilai.
c. Konfirmasi
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
d. Guru memberikan tugas kegiatan diskusi yaitu memahami peran serta budaya politik partisipan.
Peserta didik diminta membuat kelompok, kemudian mencari dua buah gambar di koran atau
internet masing-masing tentang aksi unjuk rasa dan kegiatan pemilihan umum. Setiap kelompok
diminta mendiskusikan dan menganalisis kedua wujud partisipasi politik yang berbeda tersebut.
Kegiatan ini dilakukan di luar jam pelajaran sekolah.
maupun kelompok.
Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan 7,5 SMA/MA2a

Kewarganegaraan
Helvetica Narrow 21
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali materi tentang budaya politik.
b. Motivasi
Peserta didik diminta dengan saksama mempersiapkan diri untuk menjawab soal-soal ulangan
harian 1.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik secara individual telah mempersiapkan diri membaca materi budaya politik untuk
menjawab soal-soal ulangan harian 1.
2) Guru secara singkat menerangkan poin-poin penting yang dibahas dalam materi budaya politik.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk siap mengerjakan soal-soal ulangan harian 1.
3) Peserta didik mempersiapkan diri mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 dengan tertib.
4) Peserta didik menjawab soal-soal ulangan harian 1.
c. Konfirmasi
1) Guru dan peserta didik mengevaluasi dan melakukan pembahasan terhadap soal-soal ulangan
harian 1 yang dilakukan.
2) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik membahas kembali soal-soal ulangan harian 1.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap pelaksanaan ulangan harian 1 yang dilaksanakan oleh peserta didik.
J. Penilaian
d. Nilai hasil ulangan harian.
3. Alat Penilaian
d. Soal-soal ulangan harian dalam buku Pendidikan Kewarganegaraan 2a.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : .....................................................
2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi.
C. lndikator
1. Mendeskripsikan pengertian dan ciri-ciri demokrasi.
2. Menjelaskan pengertian demokrasi.
3. Menjelaskan ciri-ciri demokrasi.
4. Menyebutkan syarat dan tolok ukur pemerintahan demokratis.
5. Memahami penggolongan demokrasi.
6. Mendeskripsikan prinsip-prinsip budaya demokrasi.
7. Mendeskripsikan unsur-unsur budaya demokrasi.
8. Menjelaskan prinsip-prinsip demokrasi.
9. Memahami penerapan prinsip demokrasi di lndonesia.
1. Mendeskripsikan pengertian dan ciri-ciri demokrasi.
2. Menjelaskan pengertian demokrasi.
3. Menjelaskan ciri-ciri demokrasi.
4. Menyebutkan syarat dan tolok ukur pemerintahan demokratis.
5. Memahami penggolongan demokrasi.
6. Mendeskripsikan prinsip-prinsip budaya demokrasi.
7. Mendeskripsikan unsur-unsur budaya demokrasi.
8. Menjelaskan prinsip-prinsip demokrasi.
9. Memahami penerapan prinsip demokrasi di lndonesia.
1. Demokratis
2. Toleransi
3. Kerja keras
4. Kreatif
5. Rasa ingin tahu
6. Gemar membaca
7. Mandiri
1. Pengertian dan Ciri-Ciri Demokrasi
2. Prinsip-Prinsip Budaya Demokrasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan

Kewarganegaraan 23
a. Apersepsi
berdoa sebelum memulai pelajaran.
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah yang dimaksud dengan demokrasi?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta mengemukakan apakah Indonesia memenuhi ciri-ciri sebagai sebuah
negara demokrasi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pengertian demokrasi.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai ciri-ciri demokrasi.
4) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai syarat dan tolok ukur pemerintahan
demokratis.
5) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai penggolongan demokrasi.
belajar lain.
b. Elaborasi
diberi nilai.
8) Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
c. Konfirmasi
didik.
3) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui ber-
bagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apa saja yang menjadi prinsip budaya demokrasi?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta menyebutkan unsur-unsur budaya demokrasi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai unsur-unsur budaya demokrasi.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai prinsip-prinsip demokrasi.
belajar lain.
b. Elaborasi

Kewarganegaraan 25
c. Konfirmasi
3) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui ber-
bagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah Indonesia menerapkan semua prinsip demokrasi
secara umum?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta mengemukakan pemikirannya mengenai penerapan prinsip demokrasi di
Indonesia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai penerapan prinsip demokrasi di
Indonesia.
belajar lain.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan kegiatan individu yang berjudul menganalisis
pelaksanaan pilkada serentak tahun 2015.
3) Guru meminta peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber mengenai pelaksanaan
pilkada serentak tahun 2015.
4) Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber mengenai pelaksanaan pilkada serentak
tahun 2015.
5) Peserta didik memberikan pandangan mereka mengenai pelaksanaan pilkada serentak tahun
2015 terkait prinsip-prinsip budaya demokrasi seperti teori yang telah mereka pelajari.
6) Peserta didik menyerahkan hasil kegiatan individu yang telah dikerjakan kepada guru untuk
diberi nilai.
diberi nilai.
kan gagasasn baru baik secara lisan maupun tertulis.
c. Konfirmasi
didik
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali materi Bab 1 tentang budaya politik dan Bab 2 Subbab A yaitu pengertian
dan ciri-ciri demokrasi serta Subbab B yaitu prinsip-prinsip budaya demokrasi.
b. Motivasi
Peserta didik diminta dengan saksama mempersiapkan diri untuk menjawab soal-soal latihan
ulangan tengah semester.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik secara individual telah mempersiapkan diri membaca materi Bab 1 tentang budaya
politik dan Bab 2 Subbab A yaitu pengertian dan ciri-ciri demokrasi serta Subbab B yaitu prinsip-
prinsip budaya demokrasi untuk menjawab soal-soal latihan ulangan tengah semester.
2) Guru secara singkat menerangkan poin-poin penting yang dibahas dalam materi Bab 1 tentang
budaya politik dan Bab 2 Subbab A yaitu pengertian dan ciri-ciri demokrasi serta Subbab B
yaitu prinsip-prinsip budaya demokrasi.

Kewarganegaraan 27
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk siap mengerjakan soal-soal latihan ulangan tengah
semester.
3) Peserta didik mempersiapkan diri mengerjakan soal-soal latihan ulangan tengah semester
dengan tertib.
4) Peserta didik menjawab soal-soal latihan ulangan tengah semester.
c. Konfirmasi
1) Guru dan peserta didik mengevaluasi dan melakukan pembahasan terhadap soal-soal latihan
ulangan tengah semester yang dilakukan.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik membahas kembali soal-soal latihan ulangan tengah semester.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap pelaksanaan latihan ulangan tengah semester yang dilaksanakan
oleh peserta didik.
J. Penilaian
d. Nilai hasil latihan ulangan tengah semester.
3. Alat Penilaian
d. Soal-soal latihan ulangan tengah semester dalam buku Pendidikan Kewarganegaraan 2a.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : .....................................................
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani.
C. lndikator
1. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani.
2. Menjelaskan konsep masyarakat madani.
3. Menyebutkan ciri-ciri masyarakat madani.
4. Menjelaskan demokratisasi menuju masyarakat madani (civil society).
1. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani.
2. Menjelaskan konsep masyarakat madani.
3. Menyebutkan ciri-ciri masyarakat madani.
4. Menjelaskan demokratisasi menuju masyarakat madani (civil society).
1. Peduli sosial
2. Saling berbagi
3. Semangat kebangsaan
4. Bersahabat
5. Komunikatif
6. Rasa ingin tahu
7. Demokratis
Ciri-Ciri Masyarakat Madani
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah yang dimaksud dengan masyarakat madani?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta menyebutkan ciri-ciri masyarakat madani.

Kewarganegaraan 29
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai konsep masyarakat madani.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai ciri-ciri masyarakat madani.
4) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai demokratisasi menuju masyarakat
madani (civil society).
belajar lain.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok.
2) Peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan kegiatan kelompok dengan membentuk
kelompok yang berjumlah lima peserta didik.
3) Guru meminta peserta didik bersama teman sekelompoknya untuk menganalisis beberapa hal
berikut.
a) Apakah masyarakat Indonesia bisa dikategorikan sebagai masyarakat madani? Sebutkan
tolok ukurnya!
b) Sebutkan faktor pendukung dan penghambat dalam mewujudkan masyarakat madani di
Indonesia!
c) Bagaimanakah peran masyarakat madani dalam negara demokrasi khususnya di Indonesia?
4) Peserta didik melakukan kegiatan kelompok dengan teman sekelompoknya mengenai beberapa
hal yang diajukan dalam pertanyaan tersebut.
5) Peserta didik membandingkan hasil analisis kelompok mereka dengan kelompok lain di bawah
bimbingan guru.
diberi nilai.
c. Konfirmasi
berbagai sumber.
30 Pendidikan Kewarganegaraan za
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
J. Penilaian
3. Alat Penilaian
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Kewarganegaraan 31
Sekolah : .....................................................
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak Orde Lama, Orde Baru, dan Reformasi.
C. lndikator
1. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia.
2. Menjelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada masa Orde Lama.
3. Menjelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada masa Orde Baru.
4. Menjelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada masa Reformasi.
1. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia.
2. Menjelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada masa Orde Lama.
3. Menjelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada masa Orde Baru.
4. Menjelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada masa Reformasi.
1. Menghargai prestasi
2. Mandiri
3. Cerdas
4. Gemar membaca
5. Rasa ingin tahu
Pelaksanaan Demokrasi di Indonesia Sejak Masa Orde Lama, Orde Baru, dan Reformasi
1. Informasi (ceramah)
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Bagaimanakah pelaksanaan demokrasi di Indonesia?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta menjelaskan dinamika kehidupan demokrasi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pelaksanaan demokrasi pada masa
Orde Lama.
Orde Baru.
belajar lain.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan kegiatan individu yang berjudul membuat
analisis tentang pelaksanaan demokrasi di Indonesia dari masa ke masa.
3) Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan
demokrasi di Indonesia dari masa ke masa. Kemudian peserta didik membuat analisis mengenai
hal-hal berikut.
a) Bagaimanakah pelaksanaan demokrasi di Indonesia dari masa ke masa?
b) Apa saja upaya pemerintah dalam mewujudkan negara yang demokratis, adil, dan transparan?
c) Bagaimana gambaran tentang pelaksanaan demokrasi yang ideal menurut UUD 1945
dan Pancasila?
d) Hikmah apa yang bisa Anda ambil dengan mempelajari pelaksanaan demokrasi di Indonesia
dari masa ke masa?
4) Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan demokrasi di
Indonesia dari masa ke masa.
5) Peserta didik menganalisis beberapa hal yang diajukan dalam pertanyaan tersebut.
6) Peserta didik menulis analisis mengenai beberapa hal yang diajukan dalam pertanyaan tersebut.
7) Peserta didik menyerahkan hasil laporan kegiatan individu kepada guru untuk diberi nilai.
c. Konfirmasi
didik.
berbagai sumber.

Kewarganegaraan 33
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Bagaimanakah pelaksanaan demokrasi di Indonesia
pada masa Reformasi?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta menjelaskan dinamika kehidupan demokrasi di Indonesia pada masa
Reformasi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
Reformasi.
belajar lain.
b. Elaborasi
diberi nilai.
8) Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
c. Konfirmasi
didik.
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
J. Penilaian
3. Alat Penilaian
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Kewarganegaraan 35
Sekolah : .....................................................
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
C. lndikator
1. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyebutkan contoh perilaku yang mencerminkan budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menyebutkan contoh penerapan budaya demokrasi di lingkungan keluarga.
4. Menyebutkan contoh penerapan budaya demokrasi di lingkungan sekolah.
5. Menyebutkan contoh penerapan budaya demokrasi di lingkungan masyarakat.
6. Menyebutkan contoh penerapan budaya demokrasi di lingkungan bangsa dan negara.
1. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyebutkan contoh perilaku yang mencerminkan budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menyebutkan contoh penerapan budaya demokrasi di lingkungan keluarga.
4. Menyebutkan contoh penerapan budaya demokrasi di lingkungan sekolah.
5. Menyebutkan contoh penerapan budaya demokrasi di lingkungan masyarakat.
6. Menyebutkan contoh penerapan budaya demokrasi di lingkungan bangsa dan negara.
1. Toleransi 4. Jujur
2. Demokratis 5. Bertanggung jawab
3. Mandiri
Perilaku Budaya Demokrasi dalam Kehidupan Sehari-hari
1. lnformasi (ceramah) 3. Diskusi
2. Tanya jawab 4. Penugasan
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Mengapa kita harus menunjukkan perilaku yang men-
cerminkan budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta menyebutkan contoh perilaku yang mencerminkan budaya demokrasi
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai perilaku budaya demokrasi dalam
kehidupan sehari-hari.
belajar lain.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan kegiatan individu yang berjudul mem-
bedakan perilaku yang mendukung dan menghambat praktik budaya demokrasi.
3) Guru meminta peserta didik untuk membuat daftar perilaku mereka sehari-hari, baik di lingkungan
keluarga, sekolah, maupun masyarakat, kemudian membuat klasifikasi dari daftar perilaku
tersebut menjadi dua golongan, yaitu perilaku yang mendukung dan menghambat praktik
budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
4) Peserta didik membuat daftar perilaku mereka sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah,
maupun masyarakat, kemudian membuat klasifikasi dari daftar perilaku tersebut menjadi dua
golongan, yaitu perilaku yang mendukung dan menghambat praktik budaya demokrasi dalam
kehidupan sehari-hari.
5) Peserta didik membuat analisis dan kesimpulan mengenai perilaku mereka.
6) Peserta didik menyerahkan hasil pekerjaan yang telah dilakukan kepada guru untuk diberi nilai.
diberi nilai.
c. Konfirmasi
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.

a. Apersepsi
Guru mengulas kembali materi tentang budaya demokrasi.
b. Motivasi
Peserta didik diminta dengan saksama mempersiapkan diri untuk menjawab soal-soal ulangan
harian 2.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik secara individual telah mempersiapkan diri membaca materi budaya demokrasi
untuk menjawab soal-soal ulangan harian 2.
2) Guru secara singkat menerangkan poin-poin penting yang dibahas dalam materi budaya demokrasi.
b. Elaborasi
3) Peserta didik mempersiapkan diri mengerjakan soal-soal ulangan harian dengan tertib.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik membahas kembali soal-soal ulangan harian 2.
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap pelaksanaan ulangan harian 2 yang dilaksanakan oleh peserta didik.
J. Penilaian
3. Alat Penilaian
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : .....................................................
3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
C. lndikator
1. Menjelaskan pengertian keterbukaan dan keadilan.
2. Menyebutkan ciri-ciri keterbukaan.
3. Memahami makna keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
4. Memahami pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1. Menjelaskan pengertian keterbukaan dan keadilan.
2. Menyebutkan ciri-ciri keterbukaan.
3. Memahami makna keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
4. Memahami pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1. Percaya
2. Gemar membaca
3. Peduli sosial
4. Kreatif
5. Mandiri
6. Rasa ingin tahu
Pengertian dan Pentingnya Keterbukaan dan Keadilan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah yang dimaksud dengan keterbukaan?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta mengemukakan pentingnya keterbukaan dalam penyelenggaraan peme-
rintahan suatu negara.

Kewarganegaraan 39
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pengertian keterbukaan dan keadilan.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai ciri-ciri keterbukaan.
4) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai makna keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
5) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai pentingnya keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
belajar lain.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan kegiatan individu yaitu menganalisis
pelaksanaan keterbukaan dan keadilan di Indonesia.
3) Guru meminta peserta didik untuk membuat analisis mengenai beberapa hal berikut.
a) Apakah Indonesia telah menerapkan prinsip keterbukaan? Jelaskan indikatornya!
b) Apakah keadilan sosial telah terwujud dalam masyarakat Indonesia? Jelaskan indikatornya!
c) Sebutkan upaya yang harus dilakukan oleh masyarakat maupun pemerintah agar prinsip
keterbukaan dan keadilan benar-benar dapat terwujud dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara!
4) Peserta didik membuat analisis mengenai beberapa hal yang diajukan dalam pertanyaan
tersebut.
5) Peserta didik menyerahkan hasil analisis yang telah dibuat kepada guru untuk diberi nilai.
diberi nilai.
12) Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
c. Konfirmasi
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
J. Penilaian
3. Alat Penilaian
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Kewarganegaraan 41
Sekolah : .....................................................
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan.
C. lndikator
1. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan.
2. Mengetahui indikator penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan.
3. Menyebutkan ciri-ciri pemerintahan tertutup.
1. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan.
2. Mengetahui indikator penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan.
3. Menyebutkan ciri-ciri pemerintahan tertutup.
1. Jujur 4. Gemar membaca
2. Kreatif 5. Bersahabat
3. Rasa ingin tahu 6. Komunikatif
Dampak Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Apa dampak yang timbul dari penyelenggaraan peme-
rintahan yang tidak transparan?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta menyebutkan contoh dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan.
2. Kegiatan lnti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai dampak penyelenggaraan peme-
rintahan yang tidak transparan.
belajar lain.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok yang berjudul membuat
paper tentang dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tertutup.
2) Peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan kegiatan kelompok dengan membentuk
kelompok yang terdiri dari lima peserta didik.
3) Guru meminta peserta didik bersama teman sekelompoknya untuk mencari referensi tentang
penyelenggaraan pemerintahan republik Indonesia.
4) Peserta didik bersama teman sekelompoknya mencari referensi tentang penyelenggaraan
pemerintahan Republik Indonesia.
5) Peserta didik membuat analisis mengenai hal-hal berikut.
a) Bagaimana penyelenggaraan pemerintahan Indonesia dari masa ke masa?
b) Apakah pemerintah Indonesia telah menerapkan prinsip keterbukaan pada tiap-tiap era
pemerintahan?
c) Dampak apa yang ditimbulkan dari keterbukaan ataupun ketidakterbukaan yang diterapkan?
d) Benarkah semakin besar kekuasaan semakin besar pula kemungkinan terjadinya pe-
nyelewengan kekuasaan?
6) Peserta didik menuliskan hasil analisis kelompok yang telah dibuat dalam bentuk paper.
7) Peserta didik bersama teman sekelompoknya mempresentasikan hasil paper yang telah mereka
buat di depan kelas.
8) Guru membimbing setiap kelompok mempresentasikan paper-nya.
9) Guru memberi motivasi bagi peserta didik untuk bersikap kritis dan analitis.
10) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya dan
mengapresiasi sikap komunikatif serta demokratis yang ditunjukkan oleh peserta didik dalam
presentasi yang dilakukan.
11) Peserta didik aktif dalam kegiatan presentasi yang dilakukan.
12) Peserta didik menghargai dan menghormati pendapat teman dalam presentasi yang dilakukan.
diberi nilai.
c. Konfirmasi
berbagai sumber.

Kewarganegaraan 43
3. Kegiatan Penutup
e. Guru memberikan penilaian atas tugas yang dilaksanakan oleh peserta didik baik secara
individual maupun kelompok.
J. Penilaian
3. Alat Penilaian
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : .....................................................
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
C. lndikator
1. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Menyebutkan sikap keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3. Menyebutkan sikap keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Menyebutkan sikap keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3. Menyebutkan sikap keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Peduli sosial
Sikap Keterbukaan dan Keadilan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
1. lnformasi (ceramah) 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Penugasan
a. Apersepsi
2) Guru bertanya kepada peserta didik: Mengapa kita harus membiasakan diri menerapkan sikap
keterbukaan dalam kehidupan sehari-hari?
b. Motivasi
pertemuan ini.
2) Peserta didik diminta menyebutkan perilaku yang mencerminkan sikap keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan lnti
a. Eksplorasi
buku LKS.
2) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai sikap keterbukaan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
3) Guru menyampaikan informasi dan tanya jawab mengenai sikap keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
belajar lain.

Kewarganegaraan 45
b. Elaborasi
3) Peserta didik menyerahkan hasil pengerjaan soal-soal uji kompetensi 3 kepada guru.
c. Konfirmasi
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
maupun kelompok.
a. Apersepsi: Guru mengulas kembali materi keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara.
b. Motivasi: Peserta didik diminta mempersiapkan diri untuk menjawab soal-soal ulangan harian 3.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik secara individual telah mempersiapkan diri membaca materi keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara untuk menjawab soal-soal ulangan harian 3.
2) Guru secara singkat menerangkan poin-poin penting yang dibahas dalam materi keterbukaan
dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
b. Elaborasi
3) Peserta didik mempersiapkan diri mengerjakan soal-soal ulangan harian 3 dengan tertib.
c. Konfirmasi
2) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a Guru dan peserta didik membahas kembali soal-soal ulangan harian 3.
b. Penilaian: Guru memberi penilaian terhadap pelaksanaan ulangan harian 3 yang dilaksanakan oleh
peserta didik.
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali materi kelas XI semester gasal.
b. Motivasi
Peserta didik diminta dengan saksama mempersiapkan diri untuk menjawab soal-soal latihan
ulangan akhir semester.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik secara individual telah mempersiapkan diri membaca materi Pendidikan Kewarga-
negaraan kelas XI semester gasal untuk menjawab soal-soal latihan ulangan akhir semester.
2) Guru secara singkat menerangkan poin-poin penting yang dibahas dalam materi Pendidikan
Kewarganegaraan kelas XI semester gasal.
b. Elaborasi
1) Guru mengondisikan peserta didik untuk siap mengerjakan soal-soal latihan ulangan akhir semester.
3) Peserta didik mempersiapkan diri mengerjakan soal-soal latihan ulangan akhir semester dengan
tertib.
4) Peserta didik menjawab soal-soal latihan ulangan akhir semester.
c. Konfirmasi
1) Guru dan peserta didik mengevaluasi dan melakukan pembahasan terhadap soal-soal latihan
ulangan akhir semester yang dilakukan.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik membahas kembali soal-soal latihan ulangan akhir semester.
b. Penilaian : Guru memberi penilaian terhadap pelaksanaan latihan ulangan akhir semester yang di-
laksanakan oleh peserta didik.
5. Lingkungan sekitar
J. Penilaian
e. Nilai hasil latihan ulangan akhir semester.
3. Alat Penilaian
e. Soal-soal latihan ulangan akhir semester dalam buku Pendidikan Kewarganegaraan 2a.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Kewarganegaraan 47

PG Pendidikan Kewarganegaraan 2a (Perangkat)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Pendidikan Kewarganegaraan 2a (Perangkat)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kata Pengantar.................................................................

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan Kewarganegaraan

1. Menganalisis budaya politik di Indonesia. 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik.

sosialisasi budaya dan pentingnya

serta budaya politik 3. Menjelaskan ciri-ciri

politik partisipan untuk gerakan ke arah

Hel Baru, dan 2. Melakukan kegiatan demokrasi di

Demokrasi kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan

dan Keadilan dan keadilan dalam dan keadilan kan adanya

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan 7,5 SMA/MA2a

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan Kewarganegaraan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Tuliskan judul mapel huruf Pendidikan

Anda mungkin juga menyukai