UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

PERKAITAN CARA GAYA KEIBUBAPAAN DENGAN KONSEP

KENDIRI DAN TINGKAH LAKU DELINKUEN REMAJA

NORLIZAH CHE HASSAN.

UM 2008 1
PERKAITAN CARA GAYA KEIBUBAPAAN DENGAN KONSEP
KENDIRI DAN TINGKAH LAKU DELINKUEN REMAJA

NORLIZAH CHE HASSAN

Tesis Yang Dikemukakan Kepada Fakulti Pendidikan,

Universiti Malaya Sebagai Memenuhi Keperluan
Untuk Ijazah Doktor Falsafah
 SINOPSIS

Kajian ini bertujuan mengenal pasti cara gaya keibubapaan, konsep kendiri dan

tingkah laku delinkuen remaja yang melibatkan murid tingkatan empat dari keluarga asas

(nuclear family) dan keluarga ibu tunggal. Khususnya, kajian ini mengkaji perkaitan

antara cara gaya keibubapaan, konsep kendiri dan tingkah laku delinkuen remaja antara

dua struktur keluarga ini.

Kajian dijalankan dalam dua peringkat. Pada peringkat pertarna serarnai 346

orang remaja menjawab secara survey, manakala pada peringkat kedua, lima orang

remaja yang telah dikenal pasti ditemu bual. Data-data yang diperolehi dianalisis dengan

menggunakan kekerapan, min, peratus dan ujian korelasi Pearson Product Moment (r).

Manakala data temu bual dengan lima orang remaja dilaporkan dalam bentuk laporan kes

(profil).

Hasil kajian menunjukkan perkaitan yang signifikan antara cara gaya keibubapaan

dengan konsep kendiri dan tingkah laku delinkuen remaja keluarga asas. Bagi keluarga

ibu tunggal, perkaitan yang signifikan wujud pada cara gaya keibubapaan dengan konsep

kendiri dan tidak terdapat perkaitan signifikan antara cara gaya keibubapaan dengan

tingkah laku delinkuen.

Manakala, antara konsep kendiri dengan tingkah laku delinkuen dan konsep

kendiri dengan pencapaian akademik wujud perkaitan yang signifikan bagi remaja dari

kedua-dua struktur keluarga ini, walaupun berdasarkan ujian-t, wujud perbezaan dalarn

aspek cara gaya keibubapaan yang diamalkan dan tingkah laku delinkuen remaja.

Temu bual bersama remaja menunjukkan wujud perkaitan antara cara gaya

keibubapaan dengan konsep kendiri dan tingkah laku delinkuen. Selain itu, cara gaya

yang dipraktikkan adalah lebih penting dan memberi impak ke atas konsep kendiri dan
tingkah laku delinkuen dan bukan disebabkan keluarga asas ataupun keluarga ibu

tunggal. Remaja yang mendapat didikan atau cara gaya keibubapaan yang berbentuk

autoritatif menunjukkan konsep kendiri yang tinggi dan tingkah laku yang baik. Pada

keseluruhannya, data dari survey dan temu bual menunjukkan persamaan dalam aspek

hubungan antara cara gaya keibubapaan dengan konsep kendiri dan tingkah laku

delinkuen.

Kajian ini dapat menyumbang kepada beberapa dapatan yang menunjukkan

wujud perkaitan antara cara gaya keibubapaan dengan konsep kendiri, begitu juga

perkaitan antara konsep kendiri dengan tingkah laku delinkuen dan perkaitan antara

konsep kendiri dengan pencapaian akademik. Cara gaya keibubapaan yang berkesan

adalah penting bagi melahirkan remaja yang cemerlang, begitu juga aspek konsep kendiri

yang positif dalam kalangan remaja. Konsep kendiri yang positif mampu menjadi

benteng kepada permasalahan sosial dalam kalangan remaja masa kini (sebagaimana

surnbangan oleh teori yang dikemukakan dalam kajian ini). Beberapa cadangan telah

dikemukakan kepada beberapa pihak yang terbabit, dan kajian ini turut memberikan

manfaat kepada ibu bapa dan guru khususnya dalam memahami aspek-aspek cara gaya

keibubapaan, konsep kendiri dan tingkah laku delinkuen remaja.

 THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENTING STYLES, SELF CONCEPT
AND DELINQUENT BEHAVIOUR OF ADOLESCENCE

SYNOPSIS

The purpose of the study is to identify parenting styles, self concept and

delinquency among adolescence that includes form four students from the nuclear family

and the single-mother family. The main aim of this study is to examine the correlation

between parenting styles, self concept and delinquency among the adolescence fiom

these two different family structures.

This study was conducted in two stages. In the first stage, 346 adolescents were

required to fill in questionnaires (survey). In the second stage, the researcher interviewed

five adolescents who have been identified for the interview. The data obtained was

analyzed using frequencies, means, percentages and Pearson Product Moment

Correlation (r). Data from the interviews with the five adolescent-informants were

presented as case studies (profile).

The study found that there were significant correlation between parenting styles,

self concept and delinquency among the adolescence fiom the nuclear family. However,

for the single-mother family, it is found that the correlation between only parenting styles

and self-concept were significant.

Meanwhile, there were correlation between self concept and delinquency and

correlation between self concept and academic achievement of the adolescents from both

family structures, despite the fact that according to the t-test there are differences between

these two families in the aspects of parenting styles and delinquency.

 The interview results showed that there were correlation between parenting styles,

self-concept and delinquency. Apart from that, the practice of parenting styles is more

crucial and giving impact on the self concept and delinquency not just the family

structures. Adolescence who received authoritative parenting styles showed high self

concept and good conduct. On the whole, survey data and interview showed there are

similar pattern in the correlation aspects of parenting styles, self concept and

delinquency.

The study contributed to the findings that showed correlation does exist between

parenting styles and self concept, as well as correlation between self concept and

delinquency and correlation between self concept and academic achievement. The

effective parenting styles is important in producing excellent adolescents, as well as in

the aspect of positive self concept. Positive self concept could prevent the adolescence

from existing social problems (theory contribution from this study). Several

recommendations were proposed for the various parties involved, and this study could

provide benefit to the parents and teachers in understanding the parenting styles, self

concept and delinquency of adolescence.

 PENGHARGAAN

Bersyukur saya ke Hadrat Ilahi Yang Maha Pengasih lagi Amat Penyayang
kerana dengan limpah kurniaNya, dapat saya menyempurnakan tesis ini.

Pada kesempatan ini saya ingin merakamkan ucapan setinggi-tinggi terima kasih
dan penghargaan kepada penyelia saya Prof. Madya Dr. Norani Mohd. Salleh di atas
nasihat serta bimbingan sepanjang saya menyiapkan tesis ini. Jasa yang diberikan akan
tetap saya kenang sepanjang hayat. Tidak lupa juga ucapan terima kasih kepada Profesor
Suradi Salim yang turut terlibat dalam memberikan cadangan dan ulasan bagi
memperbaiki penulisan ini. Seterusnya, kepada semua kakitangan Fakulti Pengajian
Pendidikan, Universiti Malaya dan Universiti Putra Malaysia, turut diucapkan terima
---. .. --kasih
... -- atas -
di bantuan
-...--
. -
yang diberikan. -

Rakaman penghargaan dan terima kasih juga saya tujukan kepada para pengetua
sekolah menengah kebangsaan di Daerah Pasir Puteh, Kelantan kerana telah mengizinkan
saya menjalankan kajian di sekolah mereka. Tidak lupa juga kepada semua warga
pendidik di kesemua sekolah tersebut, sahabat-sahabat yang turut membantu seperti Pn.
Faridah, Nurul, Kak Wan, Dzeelfa dan Rafi, jasa baik kalian tidak akan saya lupakan.
Hanya Tuhan sahaja yang dapat membalasnya.

Penghargaan teristimewa ditujukan khas buat suarni tersayang Mohd. Azmi bin
Mat Yusoff yang banyak memberikan perangsang, dorongan, dan galakan tanpa jemu di
sepanjang pengajian saya hi. Juga anak-anak tersayang Nur Aliesya, Mohd. Dennish d m
Nur Batrisyia semoga kejayaan ini akan membawa rahmat dan kesejahteraan kepada kita
semua.

Terima kasih juga kepada Bonda Hajah Zawiah Haji Yussof dan ayahanda Haji
Che Hassan Che Mat, ibu mertua, adik-beradik dan ipar duai di atas kasih sayang serta
doa kalian untuk kejayaan ini, semoga ianya membawa kebaikan untuk kita semua.
 Akhir kata, penghargaan dan terima kasih sekali lagi kepada semua yang terlibat
dalarn membantu saya menyiapkan tesis ini. Semoga tesis ini mendapat keberkatan
hendaknya dan dapat memberikan manfaat kepada semua.
 vii

IS1 KANDUNGAN

SINOPSIS 1
SYNOPSIS
...
111
PENGHARGAAN v
IS1 KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL
...
Xlll
SENARAI RAJAH xvi
SENARAI SINGKATAN xvii

BAB SATU PENDAHULUAN

Latar Belakang Kajian 1

Delinkuensi di kalangan Remaja 7
Statistik kes Membabitkan Penjenayah Juvenil 8
Senario Ibu Tunggal di Malaysia 10
Penjagaan Anak oleh Ibu Tunggal 11
Kadar Perceraian di kalangan Masyarakat Melayu Islam
Malaysia 18
Pernyataan Masalah 20
Kerangka Konseptual Kajian 24
Teori Cara gaya Keibubapaan Baumrind 31
Rasional Pemilihan Teori Baumrind 38
Objektif Kajian 39
Persoalan Kajian 41
Kesignifikan Kajian 42
Delimitasi dan Limitasi Kajian 45
Delimitasi Kaj ian 45
Limitasi Kajian 45
Tempat dan Subjek Kajian' 46
Skop Kajian 46
Definisi Operasional 46
Cara gaya Keibubapaan 46
Konsep Kendiri 47
Tingkah laku Delinkuen 48
Keluarga AsasILengkap 48
Keluarga Ibu Tunggal 48
Status Sosioekonomi Keluarga (SES) 48
Pencapaian akademik 49

BAB DUA SOROTAN LITERATUR

Pendahuluan
Cara gaya Keibubapaan dan Konsep Kendiri
Tingkah laku Remaja dari Aspek Konsep Kendiri
 ...
Vlll

Peranan Keluarga dan Konsep Kendiri Remaja 70

Cara gaya Keibubapaan dan Tingkah laku Delinkuen 72
Kaitan antara Konsep Kendiri dengan Tingkah laku Delinkuen 84
Ibu Tunggal, Konsep Kendiri dan Tingkah laku Delinkuen Remaja 86
Kaitan antara Konsep Kendiri dengan Pencapaian Akademik 95
Kajian Tempatan 96
Kajian Luar Negara 99
Rumusan 105

BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN

Pendahuluan
Reka bentuk Kajian
Lokasi Kajian
Sampel dan Kaedah Persarnpelan
Instrurnentasi Kajian
Sod selidik Latar Belakang Remaja (SS1)
Soal Selidik Cara gaya Keibubapaan (SS2)
Cara Pemarkatan
Soal Selidik Tennessee Selfconcept Scale (SS3)
Cara Pemarkatan
Soal Selidik Tingkah Laku Delinkuen (SS4)
Cara Pemarkatan
Set B: Rangka Temu bual interview schedule (SS5)
Kesahan dan kebolehpercayaan Instrumen Kajian
Kebolehpercayaan
Cara gaya Keibubapaan
Tennessee SeIfConcept Scale
Prosidur Menguji Kesahan dan Kebolehpercayaan
Kajian Rintis
Indeks Kebolehpercayaan Soal Selidik Cara gaya
Keibubapaan
Nilai Kebolehpercayaan Sod Selidik TSCS
Nilai Kebolehpercayaan Soal Selidik
Tingkah Laku Delinkuen
Prosidur Pengurnpulan Data
Penganalisisan Data
Analisis Deskriptif
Data Tinjauan (Analisis Inferens)
Data Temu Bual

BAB EMPAT DAPATAN KAJIAN

Pendahuluan
Ciri-ciri Demografi Responden
Ciri-ciri Demografi Responden (Remaja Keluarga
 Asas dan Remaja Keluarga Ibu Tunggal) 138
Mengenal pasti Cara gaya Keibubapaan Keluarga Asas
dan Keluarga Ibu Tunggal 151
Mengenal pasti Konsep Kendiri (Remaja Keluarga Asas
dan Remaja Keluarga Ibu Tunggal) 153
Mengenal pasti Tingkah Laku Delinkuen (Remaja
Keluarga Asas dan Remaja Keluarga Ibu Tunggal) 160
Ujian-T Berdasarkan Keluarga Asas dan Keluarga Ibu Tunggal 165
Perkaitan antara Cara gaya Keibubapaan dengan Konsep
Kendiri (Remaja Keluarga Asas dan Remaja Keluarga
Ibu Tunggal)
Perkaitan antara Cara gaya Keibubapaan dengan Tingkah laku
Delinkuen (Remaja Keluarga Asas dan Remaja Keluarga
Ibu Tunggal) 167
Perkaitan antara Konsep Kendiri dengan Tingkah laku Delinkuen
(Remaja Keluarga Asas dan Remaja Keluarga Ibu Tunggal) 169
Perkaitan antara Konsep Kendiri dengan Pencapaian Akademik
(Remaja Keluarga Asas dan Remaja Keluarga Ibu Tunggal)
Dapatan Kajian Kualitatif
Profil Kes Remaja (Remaja A-E)
Profil Kes Remaja A
Latar Belakang Remaja A
Konsep Kendiri Remaja A
Disiplin Remaja A
Pengalaman Remaja A tentang Stail Keibubapaan
Profil Kes Remaja B
Latar Belakang Remaja B
Konsep Kendiri Remaja B
Disiplin Remaja B
Pengalaman Remaja B tentang Stail Keibubapaan
Profil Kes Remaja C
Latar Belakang Remaja C
Konsep Kendiri Remaja C
Disiplin Remaja C
Pengalaman Remaja C tentang Stail Keibubapaan
Profil Kes Remaja D
Latar Belakang Remaja D
Konsep Kendiri Remaja D
Disiplin Remaja D
Pengalaman Remaja D tentang Stail Keibubapaan
Profil Kes Remaja E
Latar Belakang Remaja E
Konsep Kendiri Remaja E
Disiplin Remaja E
Pengalaman Remaja E tentang Stail Keibubapaan
BAB LIMA PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN IMPLIKASI KAJIAN

Pendahuluan
Perbincangan dan Rurnusan Hasil Kajian
Mengenal Pasti Cara gaya Keibubapaan, Konsep kendiri dan
Tingkah laku Delinkuen (Remaja Keluarga Asas dan Remaja
Keluarga Ibu Tunggal) 191
Konsep Kendiri (Remaja Keluarga Asas dan Remaja Keluarga ibu
TWgal) 198
Tingkah laku Delinkuen Remaja Keluarga Asas dan Remaja
Keluarga Ibu Tunggal 20 1
Perbezaan antara Struktur Keluarga Asas dan Keluarga Ibu
Tunggal
Ujian-t berdasarkan pemboleh ubah dan Struktur Keluarga
(Keluarga Asas dan Keluarga Ibu Tunggal)
Perkaitan antara Cara gaya Keibubapaan, Konsep kendiri dan
Tingkah laku Delinkuen (Remaja Keluarga Asas dan Remaja
keluarga Ibu Tunggal)
Perkaitan antara Konsep kendiri dengan Tingkah laku
Delinkuen (Remaja Keluarga Asas d m Remaja Keluarga Ibu
Tw%al)
Perkaitan antara Konsep kendiri dengan Pencapaian Akademik
(Remaja Keluarga Asas dan Remaja Keluarga Ibu Tunggal)
Perbincangan Hasil Dapatan Temu Bual (Kajian Kualitatif)
Pencapaian Akademik Remaja
Cara gaya Keibubapaan yang digemari
Konsep Kendiri Remaja
Tingkah laku Delinkuen Remaja
Implikasi dan Cadangan Kajian kepada Bidang Pendidikan
Cadangan untuk Kajian Lanjutan ..
Rumusan

RUJUKAN
LAMPIRAN A
Kod Pelanggaran Disiplin Sekolah
(Kementerian Pendidikan Malaysia)
Jadual Saiz Sampel oleh Krejcie dan Morgan
LAMPIRAN B: Soal Selidik
Soal Selidik Latar Belakang Pelajar
Soal Selidik Cara gaya Keibubapaan
Soal Selidik The Tennesse SelfConcept Scale
Soal Selidik Tingkah Laku Delinkuen
Rangka Temu bual

LAMPIRAN C: Surat kebenaran

Surat kebenaran dari Bahagian Perancangan
dan Penyelidikan Kementerian Pendidikan Malaysia
Surat kebenaran dari Jabatan Pendidikan Negeri Kelantan
 SENARAI JADUAL

Jadual Halaman

Jurnlah penduduk remaja di Malaysia, 2004 1

Statistik kes jenayah remaja mengikut negeri bagi tahun 2001-2003 9

Statistik penglibatan juvenil dalam jenayah mengikut pecahan umur

bagi tahun 200 1-2003

Perangkaan pernikahan dan perceraian mengikut negeri di Malaysia

bagi tahun 2000-2004

Peratus kadar perceraian di Kelantan bagi tahun 2000-2004

Ciri-ciri konsep kendiri murid

Senarai sekolah dan bilangan remaja yang dipilih sebagai subjek kajian

Jumlah responden bagi setiap buah sekolah

Kategori item bagi aspek cara gaya keibubapaan

Kategori item bagi aspek konsep kendiri

Kategori item bagi aspek tingkah laku delinkuen

Nilai kebolehpercayaan bagi TSCS mengikut aspek-aspek

konsep kendiri

Korelasi antara setiap item dan kebolehpercayaan cara gaya keibubapaan

dari aspek Autoritarian

Korelasi antara setiap item dan kebolehpercayaan cara gaya keibubapaan

dari aspek Autoritatif

Korelasi antara setiap item dan kebolehpercayaan cara gaya keibubapaan

dari aspek Perrnisif

Soalan kajian utarna, kutipan data, sumber data, analisis data dan hasil
secara ringkas

Taburan responden berdasarkan jurnlah remaja (keluarga asas dan

keluarga ibu tunggal)

18 Taburan responden berdasarkan kelas aliran tingkatan empat

 xii

(remaja keluarga asas dan remaja keluarga ibu tunggal)

19 Taburan responden berdasarkan tinggal bersama datukhenek

(remaja keluarga asas dan remaja keluarga ibu tunggal)

20 Taburan responden berdasarkan pekerjaan bapa (remaja keluarga asas) 142

21 Taburan responden berdasarkan pekerjaan ibu (remaja keluarga asas

dan remaja keluarga ibu tunggal)

22 Taburan responden berdasarkan pendapatan ibu bapa

(remaja keluarga asas)

23 Taburan responden berdasarkan pendapatan ibu

(remaja keluarga ibu tunggal)

24 Taburan responden berdasarkan taraf pendidikan bapa

(remaja keluarga asas)

25 Taburan responden berdasarkan taraf pendidikan ibu

(remaja keluarga asas dan remaja keluarga ibu tunggal)

26 Taburan responden berdasarkan tempat tinggal

(remaja keluarga asas dan remaja keluarga ibu tunggal)

27 Taburan responden berdasarkan pencapaian akademik (PMR)

(remaja keluarga asas dan remaja keluarga ibu tunggal)

28 Taburan cara gaya keibubapaan (remaja keluarga asas

dan remaja keluarga ibu tunggal)

29 Taburan konsep kendiri (remaja keluarga asas dan remaja keluarga

ibu tunggal)

30 Taburan tahap penglibatan tingkah laku delinkuen (remaja

keluarga asas dan remaja keluarga ibu tunggal)

31 Ujian-t berdasarkan keluarga asas dan keluarga ibu tunggal

32 Perkaitan antara cara gaya keibubapaan dengan konsep kendiri (remaja

keluarga asas) 166

33 Perkaitan antara cara gaya keibubapaan dengan konsep kendiri

(remaja keluarga ibu tunggal)

34 Perkaitan antara cara gaya keibubapaan dengan tingkah laku delinkuen

(remaja keluarga asas) 168
 ...
Xlll

35 Perkaitan antara cara gaya keibubapaan dengan tingkah laku delinkuen

(remaja keluarga ibu tunggal)

36 Perkaitan antara konsep kendiri dengan tingkah laku delinkuen

(remaja keluarga asas dan remaja keluarga ibu tunggal)

37 Perkaitan antara konsep kendiri dengan pencapaian akademik

(remaja keluarga asas dan remaja keluarga ibu tunggal)
 xiv

SENARAI RAJAH

Rajah Halaman

Persepsi Anak Terhadap Cara gaya Ibu bapa clan Perkaitan

dengan Konsep kendiri dan Tingkah laku Delinkuen

Kerangka Kerja konseptual kajian

Cara gaya Keibubapaan Baumrind

 SENARAI SINGKATAN

EPRD Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Pendidikan,

Kementerian Pendidikan

PMR Penilaian Menengah Rendah

SMK Sekolah Menengah Kebangsaan

SPM Sijil Pelajaran Malaysia

SPSS Statistical Package For Social Science

SRP Sijil Rendah Pelajaran

SES Status sosioekonomi

SS Soal selidik

TSCS Tennessee Self-concept Scale

NGO Non-Government Organizations (Badan Bukan Kerajaan)

 BAB SATU

PENDAHULUAN

Latar belakang kajian

Di kebanyakan negara di Asia dan rantau Pasifik, remaja merupakan sebahagian

besar dari jumlah penduduk. Dianggarkan terdapat 1.2 billion dari penduduk di rantau ini

adalah remaja. Remaja merupakan komponen penduduk yang penting di Malaysia. Ini

kerana terdapat kira-kira 5.1 juta penduduk di Malaysia berada dalarn lingkungan umur

10 hingga 19 tahun. Ini menghampiri kepada satu pertiga (113) daripada populasi

penduduk Malaysia yang mana ianya adalah satu anugerah (demographic bonus) kepada

negara kerana tenaga muda dengan jumlah yang sebegini besar mempunyai potensi untuk

dibentuk dan dipupuk menjadi penduduk berkualiti bagi kemajuan negara pada masa

depan (Shahrizat Abdul Jalil, 2005). Jadual di bawah menunjukkan jurnlah penduduk

remaja di Malaysia berdasarkan sumber dari Jabatan Perangkaan Malaysia, 2004.

Jadual 1
Jumlah Penduduk Remaja di Malaysia, 2004 ---

Kumpulan Umur Jumlah

I
Jumlah 5,119,500

Sumber: Jabatan Perangkaan Malaysia, 2004

 Sesebuah negara yang mempunyai wawasan, memerlukan rakyat yang

mempunyai kebolehan, kemampuan, mempunyai daya tahan, daya saing serta daya juang

yang tinggi. Sehubungan dengan itu, selain daripada pihak sekolah, ibu bapa juga

memikul peranan penting dalam mendidik dan membentuk generasi muda dari segi

pengetahuan, kemahiran dan sikap demi membangunkan masyarakat dan negara yang

maju. Wawasan 2020 merupakan wawasan yang berpandangan jauh dan memerlukan

rakyat Malaysia bersama-sama berganding bahu untuk membina sebuah negara yang

maju lagi progresif. Tanggungjawab merealisasikan wawasan ini terletak di bahu remaja

masa kini (Jasiman & Nora, 2000).

Bagi mencapai wawasan sebagai sebuah negara maju, remaja hendaklah dibentuk

atau dicorakkan tingkah lakunya agar berperanan sebagai individu yang bersifat positif

dan bertanggungjawab kepada diri, keluarga, bangsa dan negara. Ini selaras dengan usaha

pihak Kementerian Pendidikan Malaysia yang dari masa ke semasa menjalankan pelbagai

jenis aktiviti bagi membawa para murid ke arah pembentukan insan yang

bertanggungjawab bagi merealisasikan wawasan 2020 (Jamaludin Bin Ahmad, 1999).

Zurina Hassan (1994) pula menyatakan bahawa faktor manusia adalah yang paling

penting untuk dibangunkan di dalam menjayakan pembangunan negara. Oleh itu

pembentukan identiti generasi muda yang positif lagi produktif teramat penting dalam

menjamin pencapaian wawasan murni negara sebagai sebuah negara maju menjelang

tahun 2020. Segala kerjasama, sokongan dan bantuan daripada semua pihak begitu

penting dan arnat diharapkan supaya generasi muda hari ini yang merupakan khazanah

paling berharga negara akan mewarisi sistem nilai dan gaya hidup berkualiti dan

seterusnya muncul sebagai generasi mulia pengisi wawasan negara (Jasiman & Nora,

2000).
 Zaman remaja adalah suatu masa yang penuh dengan dugaan, cabaran dan

perasaan bimbang. Remaja pada masa ini sentiasa berkonflik dengan perasaan, harapan

diri mereka tentang masa depan dan nilai. Mereka bagaikan tenunbang-ambing dalam

mencari identiti bagi membentuk keperibadian mutlak dan kekal. Sebagaimana menurut

Lefrancois (1999) inilah masa remaja mencari identiti dan belajar berdikari. Jadi pada

ketika ini ibu bapa seharusnya memainkan peranan secara bijak dalam membimbing

anak-anak. Oleh itu, cara gaya keibubapaan adalah elemen terpenting untuk

mensosialisasikan anak-anak agar menjadi generasi transisi yang berguna.

Di samping menyediakan kemudahan material, ibu bapa adalah orang yang paling

penting dalam mempengaruhi sikap dan perlakuan anak-anak. Secara amnya, ibu bapa

berperanan dalam memberikan pendidikan jasmani dan rohani, mengawasi tatatertib

dalam pergaulan, tingkah laku dan percakapan, dan juga memberikan pendidikan agama

dan aspek-aspek pendidikan lainnya, di samping menyediakan perlindungan emosional

dan fizikal kepada anak-anak. Dengan kata lain, ibu bapa adalah orang yang banyak

memberikan pengalaman dan proses sosialisasi kepada anak-anak mereka.

Remaja khususnya dalam kalangan penuntut sekolah sering menghadapi masalah

disiplin ataupun delinkuen dan juga pelajaran. Menurut Norzali Hj . Ibrahim (1 986) kini

terdapat ramai remaja yang menghadapi masalah-masalah berkaitan kekeluargaan dan

merasa tidak bahagia dengan keluarga mereka. Pada asasnya, terdapat pelbagai masalah

yang melanda remaja dalam hubungan mereka dengan ibu bapa yang pastinya akan

mempengaruhi perlakuan mereka dan akhirnya membawa mereka kepada aktiviti-aktiviti

yang tidak sihat ataupun negatif (Norzali Hj. Ibrahim, 1986). Maka sewajmya

permasalahan ini diberikan perhatian, dan murid-murid yang bermasalah dan terlibat

dengan pelbagai aktiviti tidak sihat itu hendaklah dibendung oleh kerajaan sejak dari awal

lagi dengan mengetahui apakah punca kepada permasalahan ini. Sebagai contoh, latar
belakang diri murid terbabit hendaklah diarnbil kira, seandainya mereka adalah berasal

daripada keluarga yang berpecah, sama ada akibat perceraian ataupun kematian salah

seorang pasangan maka perhatian yang sewajarnya hendaklah diberikan kepada mereka.

Walaupun institusi lain selain daripada ibu bapa, yakni sekolah dan guru, rakan

sebaya, media massa turut mencorakkan perlakuan remaja, namun ibu bapa merupakan

unsur yang paling penting dan bertanggungjawab dalam memupuk nilai-nilai murni di

kalangan anak-an&. Beberapa kajian terdahulu telah menghubungkan faktor-faktor

keluarga dengan tingkah laku remaja dan begitu juga dengan konsep kendiri remaja itu

sendiri. Schneider (1960) urnpamanya menyatakan wujud pengaruh keluarga dalam

membimbing dan mengawasi tingkah laku anak supaya anak tidak terlibat dengan

tingkah laku delinkuen. Begitu juga keluarga didapati mempunyai pengaruh dalarn

membina konsep kendiri anak-anak (Bowlby, 1988; Hall dan Rowe, 1991; Grymes dan

Lawler-Prince, 1994; Garner, 1995; Rozumah, B., Siti Nor, Y., Abdullah Al-Hadi, M.,

Maznah, B. dan Aidah, M.T., 1999), dan wujudnya hubungan antara konsep kendiri

dengan tingkah laku delinkuen (Andrew Keegan, 1987; Candito,1996; Dornbusch,

Carlsmith, Bushwall, Ritter, Leiderman, Hastorf dan Gross, 1985; Demo dan Acock,

1988; McLanahan dan Booth, 1989; Ezaddin, M., Osman, A. Hashami, B. dan Amin,

S.,1993; Lee, 1994; Sharnsanis. 1994; Morrison dan Cherlin, 1995; Waters, 1996;

Rozumah et al., 1999).

Ibu bapa mempunyai pengaruh yang besar ke atas perkembangan kognitif, sosial,

emosi dan perkembangan fizikal anak-anak (Bigner, 1994, Bronstein dan Clauson, 1993;

Decovic, Gerris dan Janssens, 1991, Fagot dan Kavanagh, 1993). Mereka merupakan role

model yang akan dicontohi oleh anak-anak, yang mana akhirnya anak-anak ini akan

meniru dan belajar tentang diri mereka, keluarga dan masyarakat yang mereka diami dari

apa yang didedahkan oleh ibu bapa mereka (Marion, 1999; Bigner, 1994). Tinjauan
 -- -
UNlVERSfTl PUTRA MALAYSIA

literatur menunjukkan wujud perkaitan antara faktor keibubapaan dengan tingkah laku

remaja (Berm, Reynolds dan Gill, 1994). Manakala menwut Bigner (1994), fungsi

keluarga dalam mensosialisasikan anak-anakyang utama ialah dalam membentuk konsep

kendiri yang positif. Ini kerana setiap individu bertindak berdasarkan tanggapan terhadap

diri dan persekitarannya.

Konsep kendiri merupakan fenomena kendiri yang merangkumi aspek kehidupan

dan pengalaman, serta berkait rapat dengan keluarga. Oleh itu, konsep kendiri akan

menjadi pemboleh ubah yang penting dalam menjelaskan tingkah laku manusia (Tarshen,

1977) dalam Bronstein dan Clauson, (1993). Pendapat Staats (1963) tentang konsep

kendiri juga menerangkan tentang pemahaman seseorang individu terhadap tingk-& l&u

sosialnya yang diperolehi melalui pengalaman dan muncul dalam proses perkembangan.

In the course of growing up, the child comes to know about himselJI.
he becomes at least partially 'aware' of his capacities and weakness,
his likelihood of winning or losing in given situations, his
characteristics reactions. This is spoken of as the development or
emergence of the 'Self', a word that is meant to designate the ability
to speak of (be aware 08one's own behaviour ... (hlm. 34)

Konsep kendiri adalah perlu dalam pemahaman seseorang individu terhadap tingkah laku

sosialnya yang pasti akan menjawab pelbagai permasalahan sosial yang dihadapi oleh

remaja masa kini.

Selain itu, fenomena sekarang di mana semakin ramai ibu tunggal tentunya akan

mempengaruhi perkembangan remaja tersebut. Menurut pengkaji seperti Brandwein,

Brown dan Fox (1974), ibu tunggal terpaksa keluar bekerja untuk menyara kehidupan

kelwganya. Keadaan ini menyebabkan ibu tunggal tiada banyak masa bersarna anak-

anak mereka kerana sejurnlah masa dm tenaga mereka telah dihabiskan di tempat kerja.

Oleh kerana itu, kanak-kanak dari keluarga ibu tunggal sering merasakan ia kurang

mendapat perhatian, pertolongan, pengawalan dan sokongan dari ibu mereka yang
berkemungkinan menimbulkan pelbagai masalah seperti kegagalan akademik, tahap

perkembangan mental yang rendah, tahap penghargaan kendiri yang rendah dan masalah

tingkah laku. Beberapa teori telah dikenal pasti dalam menilai kepentingan perkaitan

hubungan dan sokongan autonomi dalam perhubungan antara ibu bapa dan anak-anak,

misalnya sikap ibu bapa terhadap anak-anak hams dibayangkan dalarn tingkah laku

mereka supaya dapat dipersepsikan oleh anak-anak dan seterusnya memberi kesan

kepada diri mereka (Baumrind, 1971 ; Coopersmith, 1967; Demo dan Keith, 1987; Gold,

1978; Rozumah et al; 1999; Wong Siow Muir, 1990. Kajian ini dijalankan sebagai satu

pendedahan bahawa apa yang berlaku di dalam konteks cara gaya keibubapaan akan

memberi kesan ke atas perkembangan diri an&-anak.

Turnpuan kajian ini adalah terhad kepada remaja tingkatan empat pada peringkat

umur 16 tahun yang dibesarkan oleh keluarga asas dan keluarga ibu tunggal. Kajian ini

akan mengenal pasti persepsi remaja (keluarga asas dan keluarga ibu tunggal) ke atas

cara gaya keibubapaan yang dipraktikkan oleh ibu bapa mereka dan melihat sama ada

wujud perkaitan antara cara gaya keibubapaan ini dengan konsep kendiri dan tingkah

laku delinkuen para remaja ini. Rajah di bawah akan menunjukkan dimensi yang akan

dikaji dalarn kajian ini.

Rajah 1
Persepsi AnaWremaja Terhadap Cara gaya keibubapaan dun Kaitannya Dengan Konsep
Kendiri dun Tingkah laku Delinkuen

1 PERSEPSI REMAJA
KELUARGA ASAS,
KELUARGA IBU
TUNGGAL

( GAYAIBU \

Delinkuensi dalam kalangan Remaja

Permasalahan delinkuensi telah wujud di negara ini sejak tahun 1940-an lagi d m

telah menjadi satu isu global. Isu masalah delinkuensi yang dilakukan oleh remaja kini

menjadi semakin serius dan meningkat di Malaysia ekoran kekerapan kes-kes sedemikian

terparnpang di dada akhbar. Contohnya pada 7 Jun 2002, masyarakat Malaysia dikejutkan

oleh satu kes juvenil kanak-kanak lelaki yang berusia 13 tahun membunuh anak

perempuan guru tuisyennya yang berumur 11 tahun. Sebelum itu, pada 21 Oktober 2000,

seorang kanak-kanak perempuan berusia lima tahun dirogol dan dibunuh oleh seorang

kanak-kanak lelaki yang berusia 12 tahun. Mengapakah perkara berkenaan berlaku

dengan berleluasa sekali? Adakah kerana kerapuhan institusi kekeluargaan ataupun cara
gaya keibubapaan yang kurang kawalan dan kasih sayang terhadap anak-anak

menjadikan permasalahan ini wujud?

Pada dasarnya, terdapat pelbagai faktor yang memungkinkan perkara ini berlaku,

ditambah lagi dengan cabaran dunia cyber yang semakin pesat dengan mudah

mempengaruhi pemikiran dan tingkah laku negatif anak-anak remaja. Oleh itu kajian ini

adalah sesuai dijalankan pada masa ini memandangkan kepada permasalahan sosial yang

melanda masyarakat kita kini, terutamanya yang berkaitan dengan masalah tingkah laku

remaja. Kajian ini akan cuba meneroka apakah faktor-faktor yang mendorong kepada

permasalahan tersebut. Namun kajian ini hanya menfokuskan dari aspek cara gaya

keibubapaan, konsep kendiri dan tingkah laku delinkuen remaja.

Semenjak tahun 1930-an lagi, banyak teori yang menyatakan kebanyakan remaja

delinkuen datangnya dari keluarga yang berpecah belah dan induk tunggal (Bronstein dan

Clauson, 1993; Garner, 1995; Amato, 1987; Kirby, 1998; Rojanah Kahar, Romaya Juhari

dan Siti Nor Yaacob, 2002). Maka, kajian ini cuba mengenal pasti stail cara gaya

keibubapaan dan tingkah laku delinkuen antara remaja dari keluarga asas dan keluarga

ibu tunggal secara umumnya. Kajian ini cuba menyokong ataupun menolak hujah-hujah

teori berkenaan dengan mengambil kira suasana persekitaran ataupun konteks masyarakat

di Malaysia.

Statistik Kes Membabitkan Penjenayah Juvenil

Mengikut statistik Polis Diraja Malaysia (PDRM), pada 2003 terdapat sebanyak

3,627 kes dilaporkan mengenai kesalahan yang dilakukan oleh kanak-kanak remaja

ataupun juvenil berbanding 2,955 pada 2002. Daripada jumlah tersebut sebanyak 5,326

tangkapan telah dibuat berbanding 4,200 pada tahun sebelumnya.