Sekolah : SMA Negeri 1 Pematangsiantar

Mata Pelajaran : Matematika (Umum)

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI SOSIAL (KI 2)
Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan faktual, konseptual, mengolah, dan menyaji secara: a.
prosedural berdasarkan rasa efektif, b. kreatif, c. produktif, d.
ingintahunya tentang a.ilmu kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g.
pengetahuan, b. teknologi, c.seni, komunikatif, dan h. solutif, dalam
d.budaya dan e.humaniora dengan ranah konkret dan abstrak terkait
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dengan pengembangan dari yang
kenegaraan, dan peradaban terkait dipelajarinya di sekolah, serta
penyebab fenomena dan kejadian, serta mampu menggunakan metoda sesuai
menerapkan pengetahuan prosedural dengan kaidah keilmuan.
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel 4.2 Menyelesikan masalah kontekstual
dan metode penyelesaiannya dengan yang berkaitan dengan program linear
menggunakan masalah kontekstual dua variabel
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
(IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
3.2.1 Menjelaskan pengertian program linear 4.2.1 Memecahkan masalah yang berkaitan
dua variabel. dengan program linea dua variabel
3.2.2 Menjelaskan sistem pertidaksamaan 4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan program linear
linear dua variabel.
dua variabel
3.2.3 Menjelaskan nilai optimum fungsi
objektif
3.2.4 Menjelaskan penerapan program linear
dua variabel dalam menyelesaikan masalah

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping dan teknik ATM melalui pendekatan saintifik yang
 menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat
menyusun persamaan dan menjelaskan program linear dua variabel dan metode
penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual. Selain itu, peserta didik
dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
variabel dengan Iman dan taqwa, rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

C. Materi
Program Linear
 Pengertian Program Linear Dua Variabel
 Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel
 Nilai Optimum Fungsi Objektif

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Mind Mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning

E. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Lembar Kerja
2. Penggaris
3. Papan Tulis/White Board

F. Sumber Belajar
a. Buku Matematika (Umum) Kelas XI, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2016.
b. Buku Matematika (Wajib) Kelas XII, Karangan: Sartono Wirodikromo, Penerbit
Erlangga Tahun 2006.
c. Internet.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
KEGIATAN AWAL
1. Memberi salam, berdoa’ dan membaca buku selama 15 menit Iman dan
untuk kelas yang masuk di jam pertama; taqwa
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Santun
(mengecek kehadiran peserta didik);
3. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan Rasa
dikembangkan. Melalui tanya jawab membahas kembali ingin
tentang persamaan linear yang sudah dipelajari pada kelas 10; tahu
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan program linear
dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi program linear dan
kegiatan yang akan dilakukan;
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
 Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
akan digunakan saat membahas materi program linear.
7. Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap
anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).

Stimulation KEGIATAN INTI

(Memberi Mengamati permasalahan dalam bentuk cerita yang disajikan Kritis
Stimulus) berkaitan dengan program linear. (4K)

Problem Permasalahan
Statement
(mengidentifik Kritis
asi masalah)

Dengan masalah 2.1, coba kamu pikirkan bagaimana cara Kreatif

memodelkan masalah cerita diatas.

Kritis

Kritis

Dari ilustrasi, Masalah 2.1 dan masalah 2.2 dan masalah 2.3
menjelaskan atau menemukan suatu konsep bagaimana cara Kreatif
memodelkan dan menentukan penyelesaian dalam simbol
matematika denga SPtLDV dan SPLDV.
 Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
Data Collecting Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan
(mengumpul- permasalahan yang disajikan dan mengamati rancangan mind
kan data) mapping seperti yang disajikan oleh guru sebagai alur
penyelesaian dari permasalahan, dan bertanya dengan guru
seandainya ada yang belum dipahami.

Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk

dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan SPLDV dan Komuni-
SPLDV kasi,
Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
Kolabo-
mind mapping. rasi,
disiplin,
Data Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik jujur,
Processing (modifikasi permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan percaya
(mengolah dengan SPtLDV dengan menganalisa hasil diskusi kelompok diri
data) maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau
internet), dan menuliskannya pada mind mapping.

Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

Verification Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang

(memverifi- sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan
kasi) tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukkan.

Generalization Membuat kesimpulan bersama tentang SPLDV dan SPtLDV

(menyimpul- berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
kan)
Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi prinsip induksi
matematika.

KEGIATAN PENUTUP
Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang SPtLDV Santun
dan SPLDV, melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari
itu.

Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

mengetahui konsep induksi matematika dalam kehidupan sehari-
hari maupun permasalahan matematika.
 Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi
tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan
di pertemuan ke-1).

Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian

indikator dan Memberi salam.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian :
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian :
Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
I. Lampiran
URAIAN MATERI PEMBELAJARAN
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pematangsiantar

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : XI / 1
Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagiaan dengan induksi matematika.
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan.

IPK :
3.1.1 Menemukan formula dari barisan bilangan asli.
3.1.2 Menjelaskan metode pembuktian pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagian dengan induksi matematika.
4.1.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian.

Materi Pokok :
Induksi Matematika
 Pembuktian dengan Induksi Matematika.
 Bentuk-bentuk Penerapan Induksi Matematika

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pematangsiantar

Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Lamria Pakpahan
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.1Menjelaskan metode Induksi XI/ 1 Disajikan berbagai 1
pembuktian Matematika formula barisan
Pernyataan matematis  Pembuktian bilangan, peserta didik
berupa barisan, dengan dapat menggunakan
ketidaksamaan, Induksi metode pembuktian
keterbagiaan dengan Matematika induksi
induksi matematika.  Bentuk- matematikauntuk
bentuk menguji kebenaran
4.1Menggunakan metode Penerapan formula tersebut.
pembuktian induksi Induksi
matematika untuk Matematika
menguji pernyataan
matematis berupa
barisan,
ketidaksamaa,
keterbagiaan.

INSTRUMEN
Gunakan prinsip induksi matematika untuk membuktikan formula yang diberikan.
1 1 1 1 n (n  3)
   ...  
1.2.3 2.3.4 3.4.5 n (n  1) (n  2) 4 (n  1) (n  2)

PEDOMAN PENILAIAN
Langkah – Langkah Penyelesaian Sko
r
a. Langkah Awal : 1
1 1 1 1 n (n  3)
Misalkan P(n) =    ...  
1.2.3 2.3.4 3.4.5 n (n  1) (n  2) 4 (n  1) (n  2)
1 1
Untuk n = 1 maka  (terbukti) 1
n (n  1) (n  2) 1. 2. 3
b. Langkah Induksi :
Anggap P(k) bernilai benar yaitu : 1
1 1 1 1 k (k  3)
   ...  
1.2.3 2.3.4 3.4.5 k (k  1) (k  2) 4 (k  1) (k  2)
Akan dibuktikan bahwa P(k + 1) juga benar sedemikian sehingga 1
1 1 1 1 1 (k  1) (k  4)
   ...   
1.2.3 2.3.4 3.4.5 k (k  1) (k  2) (k  1) (k  2) (k  3) 4 (k  2) (k  3)

Bukti : 1
1 1 1 1 1
   ...  
1.2.3 2.3.4 3.4.5 k (k  1) (k  2) (k  1) (k  1  1) (k  1  2)
 k (k  3) 1
 
4 (k  1) (k  2) (k  1) (k  2) (k  3)
1
(k  3) (k 2  3k )  4

4 (k  1) (k  2) (k  3)
k 3  6k 2  9k  4 1

4 (k  1) (k  2) (k  3)
(k  1) 2 (k  4) 1

4 (k  1)( k  2) (k  3)
(k  1) (k  4) 1
 (Terbukti)
4 (k  2) (k  3)
Dari a dan b terbukti bahwa : 1
1 1 1 1 k (k  3)
   ...  
1.2.3 2.3.4 3.4.5 k (k  1) (k  2) 4 (k  1) (k  2)

Total Skor 10

Jumlah Skor
Nilai = x 100
10

Mengetahui, Pematangsiantar, April 2018

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

BONA SIHOMBING, M.Pd MASDA SILITONGA

NIP. 19650310 198811 1 002 NIP. 19760316 200012 2001

Pertemuan ke 2
J. Langkah-Langkah Pembelajaran
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
 Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
KEGIATAN AWAL
8. Memberi salam, berdoa’ dan membaca buku selama 15 menit Iman dan
untuk kelas yang masuk di jam pertama; taqwa
9. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Santun
(mengecek kehadiran peserta didik);
10. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan Rasa
dikembangkan sebelumnya berkaitan pola bilangan asli. ingin
Melalui tanya jawab membahas kembali tentang himpunan tahu
bilangan-bilangan;
11. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
induksi matematika dalam kehidupan sehari-hari;
12. Menyampaikan garis besar cakupan materi induksi
matematika dan kegiatan yang akan dilakukan;
13. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan saat membahas materi induksi
matematika.
14. Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap
anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).

Stimulation KEGIATAN INTI

(Memberi Mengamati permasalahan dalam bentuk cerita yang disajikan Kritis
Stimulus) berkaitan dengan induksi matematik. (4K)

Mengamati Bentuk-bentuk penerapan induksi matematika. Kreatif

(4K)

Problem Permasalahan
Statement Kritis
(mengidentifik
asi masalah)

Dengan masalah 1.4, coba kamu pikirkan bagaimana formula yang

Kreatif
kamu gunakan untuk menguji kebenaran dengan menggunakan
induksi matematika.

Data Collecting
Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
(mengumpul-
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan induksi
kan data)
matematika.
 Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
mind mapping.

Komuni-
kasi,
Data Kolabo-
Processing Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik rasi,
(mengolah (modifikasi permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan disiplin,
data) dengan prinsip induksi matematika dengan menganalisa hasil jujur,
diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi percaya
(buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping. diri

Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

Verification Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang

(memverifi- sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan
kasi) tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukkan.

Membuat kesimpulan bersama tentang prinsip induksi matematika

Generalization berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
(menyimpul-
kan) Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi prinsip induksi
matematika.

KEGIATAN PENUTUP
Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang prinsip Santun
induksi matematika, melalui reviu indikator yang hendak dicapai
pada hari itu.

Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

mengetahui penerapan induksi matematika dalam kehidupan
sehari-hari maupun permasalahan matematika.

Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan

peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi
tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan
 Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
di pertemuan ke-1).

Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian

indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2) dan Memberi
salam.

K. Penilaian
6. Teknik Penilaian :
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis
7. Bentuk Penilaian :
Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
8. Instrumen Penilaian (terlampir)
9. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
10. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

L. Lampiran
URAIAN MATERI PEMBELAJARAN
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pematangsiantar

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : XI / 1

Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagiaan dengan induksi matematika.
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan.

IPK :
3.1.1 Menemukan formula dari barisan bilangan asli.
3.1.2 Menjelaskan metode pembuktian pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagian dengan induksi matematika.
4.1.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian.

Materi Pokok :
Induksi Matematika
 Pembuktian dengan Induksi Matematika.
 Bentuk-bentuk Penerapan Induksi Matematika
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pematangsiantar

Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Lamria Pakpahan
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.1Menjelaskan metode Induksi XI/ 1 Disajikan berbagai 1
pembuktian Matematika formula barisan
Pernyataan matematis  Pembuktian bilangan, peserta didik
berupa barisan, dengan dapat menggunakan
ketidaksamaan, Induksi metode pembuktian
keterbagiaan dengan Matematika induksi
induksi matematika.  Bentuk- matematikauntuk
bentuk menguji kebenaran
4.1Menggunakan metode Penerapan formula tersebut.
pembuktian induksi Induksi
matematika untuk Matematika
menguji pernyataan
matematis berupa
barisan,
ketidaksamaa,
keterbagiaan.

INSTRUMEN

PEDOMAN PENILAIAN
Langkah – Langkah Penyelesaian Skor
1

1
 1

Total Skor 10

Jumlah Skor
Nilai = x 100
10

Mengetahui, Pematangsiantar, April 2018

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

BONA SIHOMBING, M.Pd MASDA SILITONGA

NIP. 19650310 198811 1 002 NIP. 19760316 200012 2001
Pertemuan 3
M. Langkah-Langkah Pembelajaran
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
KEGIATAN AWAL
15. Memberi salam, berdoa’ dan membaca buku selama 15 Iman dan
menit untuk kelas yang masuk di jam pertama; taqwa
16. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Santun
(mengecek kehadiran peserta didik);
17. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan Rasa
dikembangkan sebelumnya berkaitan pola bilangan asli. ingin
Melalui tanya jawab membahas kembali tentang himpunan tahu
bilangan-bilangan;
18. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
induksi matematika dalam kehidupan sehari-hari;
19. Menyampaikan garis besar cakupan materi induksi
matematika dan kegiatan yang akan dilakukan;
20. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan saat membahas materi induksi
matematika.
21. Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap
anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).

Stimulation KEGIATAN INTI

(Memberi Mengamati permasalahan dalam bentuk cerita yang disajikan Kritis
Stimulus) berkaitan dengan induksi matematik. (4K)

Mengamati Bentuk-bentuk penerapan induksi matematika. Kreatif

(4K)

Problem Permasalahan
Statement Kritis
(mengidentifik
asi masalah)

Dengan contoh 1.7, coba kamu pikirkan bagaimana formula yang

kamu gunakan untuk menguji kebenaran dengan menggunakan Kreatif
induksi matematika.

Data Collecting Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
(mengumpul- dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan induksi
kan data) matematika.
 Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran

Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk

mind mapping.

Komuni-
kasi,
Kolabo-
Data Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik rasi,
Processing (modifikasi permasalahan yang telah di diskusikan) berkaitan disiplin,
(mengolah dengan prinsip induksi matematika dengan menganalisa hasil jujur,
data) diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi percaya
(buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping. diri

Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

Verification Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang

(memverifi- sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan
kasi) tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukkan.

Generalization Membuat kesimpulan bersama tentang prinsip induksi matematika

(menyimpul- berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
kan)
Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi prinsip induksi
matematika.

KEGIATAN PENUTUP
Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang prinsip Santun
induksi matematika, melalui reviu indikator yang hendak dicapai
pada hari itu.

Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat

mengetahui penerapan induksi matematika dalam kehidupan
sehari-hari maupun permasalahan matematika.

Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan

peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi
 Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Karakter Ket
Pembelajaran
tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan
di pertemuan ke-3).

Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian

indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-3) dan Memberi
salam.

N. Penilaian
11. Teknik Penilaian :
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Tes Tertulis
12. Bentuk Penilaian :
Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
13. Instrumen Penilaian (terlampir)
14. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
15. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

O. Lampiran
URAIAN MATERI PEMBELAJARAN
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pematangsiantar

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : XI / 1

Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagiaan dengan induksi matematika.
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan.

IPK :
3.1.1 Menemukan formula dari barisan bilangan asli.
3.1.2 Menjelaskan metode pembuktian pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagian dengan induksi matematika.
4.1.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian.

Materi Pokok :
Induksi Matematika
 Pembuktian dengan Induksi Matematika.
 Bentuk-bentuk Penerapan Induksi Matematika
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pematangsiantar

Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Penyusun : Lamria Pakpahan
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.1Menjelaskan metode Induksi XI/ 1 Disajikan berbagai 1
pembuktian Matematika formula barisan
Pernyataan matematis  Pembuktian bilangan, peserta didik
berupa barisan, dengan dapat menggunakan
ketidaksamaan, Induksi metode pembuktian
keterbagiaan dengan Matematika induksi
induksi matematika.  Bentuk- matematikauntuk
bentuk menguji kebenaran
4.1Menggunakan metode Penerapan formula tersebut.
pembuktian induksi Induksi
matematika untuk Matematika
menguji pernyataan
matematis berupa
barisan,
ketidaksamaa,
keterbagiaan.

INSTRUMEN

PEDOMAN PENILAIAN
Langkah – Langkah Penyelesaian Sko
r

4
 2

Total Skor 10

Jumlah Skor
Nilai = x 100
10

Mengetahui, Pematangsiantar, April 2018

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

BONA SIHOMBING, M.Pd MASDA SILITONGA

NIP. 19650310 198811 1 002 NIP. 19760316 200012 2001