Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh 11/10/2019

Masa 8.00-9.00 pagi

Tahun 1 Anugerah

Bilangan murid /34

Tema Sains Fizikal

Tajuk 8.0 Kulit untuk menyentuh dan merasa.

Standard Kandungan 8.1 Menganalisis ciri fizikal bahan

Standard Pembelajaran 8.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang berkaitan
dengan deria sentuh.
8.1.2 Membezakan ciri bahan iaitu panas, sejuk, kasar,
halus, keras dan lembut melalui penyiasatan.
8.1.3 Mengelaskan bahan mengikut ciri bahan.
Pengetahuan sedia ada Murid telah mempelajari lima bidang teknologi yang
mengalami perkembangan pada pelajaran yang lepas.

Hasil pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Domain kognitif i. Menyatakan kebaikan dan keburukan teknologi dalam

setiap bidang dengan tepat tanpa bimbingan guru.
ii. Menganalisis dokumen yang diberikan tentang
kebaikan dan keburukan teknologi dengan tepat tanpa
bimbingan guru.
iii. Menyatakan kepentingan teknologi secara lisan
dengan bimbingan guru.

Domain psikomotor iv. Membina sebuah carta kebaikan dan keburukan

teknologi secara berkumpulan dengan tepat.

v. Bekerjasama semasa melakukan aktiviti secara

Domain afektif berkumpulan.
vi. Menyatakan rasa seronok menonton video yang
ditunjukkan oleh guru.

Kemahiran Saintifik
Kemahiran proses sains Berkomunikasi – Murid berkomunikasi untuk menyatakan
pemerhatian mereka melalui video yang dipaparkan.
Memerhati – Memerhati video tentang kebaikan dan
keburukan teknologi.
Mentafsirkan data – Murid mentafsir maklumat untuk mengisi
petak kosong yang disediakan.
Berkomunikasi – Murid berkomunikasi untuk merumuskan isi
pelajaran pada hari ini.
Kemahiran berfikir Mencirikan – Murid mencirikan kegunaan dan bidang teknologi
secara kritis dan kreatif melalui gambar yang dipaparkan.
(KBKK) Mengubungkaitkan – Murid menghubungkaitkan penggunaan
teknologi dengan kesan dalam video yang ditunjukkan.
Menganalisis – Murid dapat menganalisis dokumen untuk
mengeluarkan isi penting.
Menjanakan idea – Murid menjanakan idea untuk menjawab
soalan yang diajukan oleh guru.

Sikap saintifik dan nilai Berfikir secara rasional, luwes dan berfikiran terbuka,
murni (SSNM) Bekerjasama, Menghargai sumbangan sains dan teknologi,
membuat kesimpulan.

Penggabungjalinan Sains – Tahun 4 (Perkembangan Teknologi).

Bahasa Melayu – Murid menggunakan bahasa yang betul
untuk menulis jawapan ke dalam kotak yang disediakan.

Sumber pengajaran dan Projektor LCD, Video, Gambar, Lembaran Kerja, pinggan
pembelajaran kertas, klip kertas
 Fasa / Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
Orientasi Imbas video. Guru : KPS :
(5 minit) 1. Guru menayangkan video “Past and Present Berkomunikasi
Technology”. KBKK :
11.05-11.10 pagi 2. Guru meminta murid memerhati dan Mencirikan
mengenal pasti bidang teknologi dalam video SSNM :
tersebut. Berfikir secara
3. Guru meminta murid menyatakan 5 bidang rasional.
teknologi yang telah dipelajari sebelum ini. ABM:
4. Guru mengaitkan aktiviti dengan isi pelajaran Video, Projektor
pada hari ini. LCD.
Murid :
1. Murid memerhati dan mengenal pasti bidang
5 bidang teknologi yang telah dipelajari: teknologi dalam video yang ditunjukkan.
a) Teknologi Pengangkutan 2. Murid menyatakan 5 bidang teknologi yang
b) Teknologi Pertanian telah dipelajari.
c) Teknologi Pembinaan
d) Teknologi Komunikasi
e) Teknologi Perubatan
Pencetusan idea Pemerhatian. Guru : KPS :
(5 minit) 1. Guru menayangkan video “Is Technology Memerhati
Good or Bad”. KBKK :
2. Guru meminta murid memerhati kesan Menghubungkaitk
11.10-11.20 pagi teknologi pada video tersebut. an
3. Guru meminta murid menyatakan SSNM :
pemerhatian mereka. Luwes dan
4. Guru memberikan penjelasan yang lebih berfikiran terbuka
lanjut. ABM:
Murid : LCD Projektor,
1. Murid memerhati kesan penggunaan Video
 Asap kilang, penebangan pokok, teknologi pada video yang ditayangkan.
penggunaan bahan api fosil dan 2. Murid menyatakan pemerhatian mereka.
kesesakan lalu lintas. 3. Murid mendengar penjelasan guru.
Penstrukturan Langkah 1 (15 minit) Guru : KPS :
semula idea Analisis Dokumen 1. Guru mengagihkan dokumen tentang Mentafsirkan data
(30 minit) kebaikan dan keburukan teknologi. KBKK :
2. Guru meminta murid menganalisis kebaikan Menganalisis
11.20-11.50 pagi dan keburukan teknologi dalam dokumen SSNM :
yang diberikan secara think-pair-share. Bekerjasama
3. Guru meminta murid membaca hasil dapatan ABM :
mereka di hadapan kelas. Lembaran Kerja,
Murid : Dokumen
1. Murid secara berpasangan menganalisis
dokumen tentang kebaikan dan keburukan
teknologi.
2. Murid membaca hasil dapatan mereka di
hadapan kelas.

Guru :
1. Guru memaparkan slaid tentang kebaikan
dan keburukan teknologi.
2. Guru menerangkan tentang kebaikan dan
keburukan teknologi dalam setiap bidang.
Murid :
1. Murid mendengar penerangan yang
disampaikan oleh guru.
2. Murid memerhati contoh gambar yang
ditunjukkan oleh guru.

Langkah 2 (15 minit)

Penerangan Guru
Aplikasi idea Soal Jawab. Guru : KPS :
(10 minit) 1. Guru memaparkan video kereta terbang Berkomunikasi
2. Guru menanyakan soalan: KBKK :
11.50-12.00 “Kereta terbang merupakan penciptaan Menjanakan idea
tengah hari teknologi baru untuk memenuhi keperluan SSNM :
hidup manusia. Apakah pendapat kamu Menghargai
tentang penciptaan ini?” sumbangan sains
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang dan teknologi,
penciptaan teknologi kereta terbang dari berfikiran terbuka
aspek kebaikan dan keburukan. ABM :
Murid : Video, pinggan
1. Murid mendengar penjelasan yang kertas, klip kertas
Kebaikan: Menggunakan tenaga solar, dapat disampaikan oleh guru.
mengelakkan kesesakan lalu lintas, laju, boleh 2. Murid berfikir tentang sebab penciptaan
digunakan sebagai ambulan teknologi baru iaitu kereta solar.
Keburukan: kos yang tinggi, disalahguna oleh 3. Murid mendegar penjelasan guru.
penjenayah untuk merompak, risiko kematian Guru :
lebih tinggi. 1. Guru mengedarkan bahan kitar semula untuk
membuat carta kebaikan dan keburukan
Membina carta kebaikan dan keburukan teknologi.
teknologi. 2. Murid secara round table akan membina
carta tersebut secara berkumpulan.
3. Guru mengarahkan murid bertukar carta
dengan kumpulan lain dan menyemak carta
mereka dengan bimbingan guru.
Murid:
1. Murid berbincang dalam kumpulan dan
melengkapkan carta kebaikan dan keburukan
teknologi.
2. Murid bertukar carta dan menyemak carta
kumpulan lain.
Refleksi Penutup kognitif Guru : KPS :
(5 minit) Membuat rumusan isi pelajaran pada hari ini. 1. Guru meminta murid membuat kesimpulan Berkomunikasi
Jawapan rujuk lampiran A terhadap isi pelajaran yang disampaikan. KBKK :
12.00-12.05 Penutup afektif a) Apakah topik pembelajaran kita pada hari Membuat
tengah hari Guru menegur dan memuji sikap murid pada ini? kesimpulan
hari ini. b) Nyatakan 2 kebaikan teknologi. SSNM :
c) Nyatakan 2 keburukan teknologi. Yakin dan
2. Guru menegur dan memuji sikap murid pada berdikari
hari ini.
Murid :
1. Murid membuat rumusan tentang isi
pelajaran pada hari ini.
LAMPIRAN A
a) Sumbangan teknologi: kebaikan dan keburukan teknologi
b) Pengunaan kenderaan berenjin dapat memendekkan masa perjalanan.
Teknologi pembinaan membolehkan rumah-rumah dibina di lereng bukit.
Pengunaan baja dapat meningkatkan hasil pertanian.
Penghantaran dan penerimaan maklumat menjadi lebih mudah, pantas dan
menjimatkan masa.
Teknologi bidang perubatan berjaya meningkatkan kualiti kesihatan manusia.
c) Kenderaan menyebabkan kesesakan lalu lintas, kemalangan jalan raya dan
pencemaran udara meningkat.
Pembukaan tanah dan pembinaan rumah menyebabkan penebangan hutan dan
kemusnahan habitat flora dan fauna.
Baja akan meresap ke dalam tanah, mengalir ke dalam sungai dan memudaratkan
kehidupan akuatik serta manusia.
Kesukaran mengawal pengaruh negatif, data dan maklumat mudah dicerobohi.
Ubat-ubat yang sepatutnya digunakan dalam perubatan disalah guna.