Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh 31/7/2018

Masa 1.05 – 2.05 Petang

Tahun 4 Arif

Bilangan murid 37/37

Tema Sains Bahan

Tajuk Pengaratan Bahan

Standard Kandungan 8.1 Pengaratan Bahan

Standard Pembelajaran 8.1.4 Menyatakan cara mencegah pengaratan seperti
mengecat, menyalut, menyadur dan menyapu minyak
atau gris.
8.1.5 Menaakul kepentingan mencegah pengaratan.
8.1.6 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
Pengetahuan sedia ada Murid telah mempelajari faktor yang menyebabkan
pengaratan pada sesi pembelajaran yang lepas.

Hasil pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Domain kognitif i. Menyatakan dengan betul tanpa bimbingan guru tiga

cara mencegah pengaratan.
ii. Menyatakan dengan tepat tanpa bimbingan guru
kepentingan mencegah pengaratan.

Domain psikomotor i. Murid dapat membina peta minda tentang cara

mencegah pengaratan dan kepentingan mencegah
pengaratan.

Domain afektif i. Menyatakan keseronokan dan gembira semasa

menjalankan aktiviti berkumpulan.
Kemahiran Saintifik
Kemahiran proses sains Meramalkan – murid meramalkan objek yang terdapat dalam
kotak hitam.
Membuat inferens – murid membuat inferens mengapa besi
berkarat.
Berkomunikasi, mengelaskan

Kemahiran berfikir Membuat gambaran mental, membuat inferens, menganalisis,

secara kritis dan kreatif mengumpul dan mengelaskan.
(KBKK)
Sikap saintifik dan nilai Bekerjasama, berfikir secara rasional, sistematik
murni (SSNM)

Penggabungjalinan Intra : Sains: Pengaratan (tahun 4)

Inter : Pendidikan seni (peta minda kreatif)
Sumber pengajaran dan Kotak hitam, pisau berkarat, lembaran kerja
pembelajaran
 Fasa / masa Isi kandungan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Catatan
Orientasi (5 Pengaratan Bahan Guru : KPS :
minit) 1. Guru membahagikan murid kepada Meramalkan
Aktiviti Kotak Hitam
empat kumpulan. KBKK :
2. Guru mengarahkan dua orang wakil Membuat gambaran
setiap kumpulan untuk tampil ke mental
hadapan dan meneka bahan yang SSNM :
terdapat dalam kotak hitam.. bekerjasama
3. Guru menjelaskan kepada murid ABM :
tentang bahan tersebut. Kotak hitam
Murid : Pisau berkarat
Pisau Berkarat 1. Murid menjalankan aktiviti yang
diarahkan oleh guru

Pencetusan idea Pengaratan bahan Guru : KPS :

(10 minit) Ciri-ciri pisau yang berkarat : 1. Guru menanyakan soalan. Membuat inferens
-Pisau menjadi tumpul. a. Mengapakah pisau ini KBKK :
-Permukaan pisau menjadi keperangan. berkarat? Membuat inferens
-Pisau kelihatan buruk dan tidak berkilat. b. Adakah kita dapat SSNM :
menghalang sesuatu objek Berfikir secara
Objek berkarat : daripada berkarat? rasional
-Besi mudah berkarat kerana merupakan bahan c. Mengapakah besi paling ABM :
logam yang reaktif secara kimia. (Mudah mengakis) mudah berkarat berbanding Pisau berkarat
logam lain?
Cara mencegah pengaratan : 2. Guru bersoal jawab dengan murid
-Melindungi lapisan besi daripada terdedah dengan air tentang soalan yang diajukan.
dan udara Murid :
-Menyadur, menyalut, menyapu minyak dan gris, dan 1. Murid menjawab soalan yang
mengecat diajukan oleh guru.
Pengstrukturan Langkah 1 (10 minit) Guru : KPS :
semula idea (30 Melegkapkan lembaran kerja. 1. Guru mengagihkan murid kepada 9 berkomunikasi
minit) (Rujuk Lampiran 1) kumpulan (4 atau 5 orang setiap KBKK :
kumpulan). Menganalisis
2. Guru mengagihkan lembaran kerja SSNM :
kepada murid. bekerjasama
3. Guru mengarahkan murid ABM :
menampal gambar yang diberi ke Lembaran kerja
dalam kotak yang bersesuaian.
4. Guru meminta wakil setiap
kumpulan membentangkan hasil
dapatan mereka.

Murid :
1. Murid melengkapkan lembaran kerja
yang diberikan.

Langkah 2 (10 minit) Guru :

Penerangan guru 1. Guru menerangkan cara mencegah
Pengaratan Bahan pengaratan berdasarkan contoh
hasil lembaran kerja murid.
2. Guru menjelaskan kepentingan
mencegah pengaratan berdasarkan
contoh dalam kehidupan seharian.

Murid :
1. Murid mencatat nota dan focus
terhadap penerangan yang
disampaikan oleh guru.
Aplikasi idea Peta Minda : Guru : KPS :
(10 minit) 1. Guru mengarahkan murid untuk Mengelaskan
Membina peta minda yang kreatif tentang pengaratan membina peta minda yang kreatif KBKK :
bahan. tentang pengaratan bahan. Mengumpulkan dan
(Peta minda tersebut mesti mengelaskan
mengandungi aspek cara mencegah SSNM :
pengaratan dan kepentingan Sistematik
mencegah pengaratan) ABM :
Peta minda
Murid :
1. Murid menyiapkan peta minda.

Refleksi Penutup kognitif Guru : KPS :

(5 minit) Faktor pengaratan: 1. Guru mengajukan soalan: berkomunikasi
Kehadiran air dan udara. “Apakah yang telah dipelajari pada KBKK :
Cara mencegah pengaratan : hari ini?” Menjanakan idea
-Mengecat 2. Guru meminta murid menulis SSNM :
-Menyapu minyak dan gris kesimpulan/ rumusan isi pelajaran Yakin dan berdikari
-Menyadur secara ringkas. ABM :
-Menyalut 3. Guru menyuruh murid membaca Tiada
Kepentingan mencegah pengaratan : rumusan masing-masing.
-Objek tahan lama 4. Guru memuji/menegur sikap murid
-Selamat digunakan Murid :
-menjimatkan kos 1. Murid menjawab soalan yang
-Tahan lama diajukan oleh guru.
2. Murid membuat kesimpulan ringkas
Penutup afektif tentang isi pelajaran hari ini.
Guru menegur dan memuji sikap murid pada hari ini.