RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SAINS TAHUN 4

Tarikh 19 Ogos 2019

Masa 11.20 pagi hingga 12.20 tengah hari
Kelas 4 Bestari
Bilangan murid /34
Subjek Sains
Tema Sains Fizikal
Tajuk Sifat Bahan
Standard kandungan 7.2 Sifat bahan
Standard pembelajaran Murid boleh:
7.2.4 Mengitlak sifat bahan dari segi kebolehan mengalirkan arus
elektrik iaitu konduktor atau penebat elektrik dengan menjalankan aktiviti
Hasil pembelajaran Di akhir sesi pembelajaran, murid dapat:
i. Kognitif  Menyatakan maksud konduktor dan penebat elektrik secara
lisan dengan tepat.
 Mengelaskan bahan yang bersifat konduktor dan penebat
elektrik dengan betul.
ii. Psikomotor  Melakukan eksperimen dalam kumpulan bagi mengkaji
kebolehan mengalirkan arus elektrik iaitu konduktor atau
penebat elektrik.
 Menyatakan rasa seronok kerana dapat melakukan eksperimen
iii. Afektif dengan betul.
 Menyatakan rasa berminat untuk meneroka dengan lebih
mendalam mengenai sifat bahan bagi objek yang di lihat dalam
kehidupan seharian.
Pengetahuan sedia ada Murid telah biasa menggunakan peralatan elektrik dalam kehidupan
seharian dan biasa melihat pencawang elektrik.
Kemahiran proses sains i. Memerhati
 Mencirikan keadaan pokok apabila dipanah petir.
 Mengenal pasti bahan yang bersifat konduktor dan
penebat elektrik.
ii. Mengelaskan
 Mencirikan objek di dalam jadual.
 Mengelaskan bahan yang bersifat konduktor dan
penebat elektrik.
iii. Mentafsir data
 Membuat kesimpulan tentang bahan yang bersifat
konduktor dan penebat elektrik.
KBKK Mencirikan, mengenalpasti, mengelas, membuat kesimpulan
Sikap saintifik dan nilai i. Berfikir secara rasional
murni ii. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
iii. Berfikiran kritikal dan analitis
iv. Bekerjasama
v. Jujur dan tepat dalam merekod dan mengesahkan data
vi. Sistematik
Bersifat objektif
Kecerdasan pelbagai
i. Kinestetik
(MI)
 Melakukan eksperimen dengan melakukan pergerakan
pelbagai.
ii. Logikal Matematik
 Berfikir secara logik tentang bagaimana untuk keluar
dari rumah terbakar melalui pintu yang selamat.
 Berfikir secara logik bahan yang bersifat konduktor atau
penebat elektrik melalui pemerhatian eksperimen
iii. Intrapersonal
 Berpengetahuan kendiri dengan memikirkan logik-logik
dalam menyelesaikan masalah.
iv. Verbal-Linguistik
 Menggunakan bahasa yang sesuai untuk menyatakan
idea dan pendapat.

Penggabungjalinan i. Intra
 Murid telah mempelajari sumber asas, bahan dan
contoh objek di dalam pembelajaran sebelum ini.
ii. Inter
 Bahasa Melayu - Murid-murid menggunakan bahasa
yang sesuai untuk menyampaikan idea
EMK Kreativiti dan inovasi, bahasa, sains dan teknologi, nilai murni
Sumber PdP LCD, speaker, video, Beg kulit, batang aiskrim, penyedut minuman,
belon, slaid kaca, klip kertas, sudu besi, duit syiling, bateri, klip buaya,
pemegang bateri, mentol, kad bergambar dan notebook
Fasa /Masa Isi kandungan Aktiviti pengajaran dan Catatan
pembelajaran
Orientasi Rangsangan minda Guru KPS:
(5 minit) Video 1. Guru menayangkan kepada murid video Membuat inferens, meramal
pokok yang dipanah petir. KBKK
2. Guru menyuruh murid membuat membuat Menghubung kait, membuat
pemerhatian dan menjelaskan video yang analisis
dilihat. SSNM
Murid Berfikir secara rasional,
1. Murid meneliti video pokok yang dipanah berfikiran kritikal dan analitis,
petir. berani mencuba.
2. Murid menjawab soalan guru. MI
3. Murid mendengar penjelasan guru. Verbal Linguistik, Intra
EMK
Bahasa, kreativiti dan inovasi,
nilai murni
ABM
Video, LCD, speaker
Pencetusan Langkah keselamatan semasa Guru KPS
idea menggunakan perkakas elektrik. 1. Guru menayangkan gambar langkah Berkomunikasi, memerhati
(10 minit) keselamatan semasa menggunakan KBKK
perkakasan elektrik. berbincang dalam kumpulan,
2. Guru bertanyakan soalan: mencirikan, membandingkan.
i. Mengapakah kita tidak boleh menyentuh SSNM
suis dengan tangan yang basah? Berfikir secara rasional,
ii. Mengapakah kita tidak boleh memasang berfikiran kritikal dan analitis,
plug 2 pin menggunakan pemutar skru bekerjasama
dan memerlukan palam plastik khas? MI
3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan Verbal Linguistik, Intra
pembelajaran hari ini. EMK
Murid Kreativiti dan inovasi, nilai
1. Murid berfikir dalam kumpulan. murni
2. Murid menyatakan jawapan masing-masing. ABM
3. Murid mendengar penjelasan guru LCD, gambar langkah
berkenaan topik pembelajaran. keselamatan penggunaan
alatan elektrik
 Jawapan:
i. Kerana air dapat mengalirkan arus
elektrik.
ii. Kerana pemutar skru dapat
mengalirkan arus elektrik dan palam
plastik khas tidak dapat mengalirkan
arus elektrik.
Penstrukturan Konsep kebolehan mengalirkan arus
semula elektrik
idea
(25 minit) Keputusan eksperimen:
Tujuan:
Untuk mengkaji sifat bahan dari segi
kebolehan mengalirkan arus elektrik iaitu
konduktor atau penebat elektrik.
Kesimpulan:
Objek yang diperbuat daripada bahan
logam adalah konduktor elektrik manakala
objek yang diperbuat daripada bahan
kayu, plastik, getah dan kaca adalah
penebat elektrik.
Inferens:
Sudu dapat menyalakan mentol kerana
sudu merupakan konduktor elektrik.
Guru
1. Guru mengarahkan murid merancang jadual
bagi merekodkan data eksperimen secara
berkumpulan.
2. Guru membekalkan murid dengan alatan dan
bahan eksperimen konduktor atau penebat
elektrik.
3. Guru mengarahkan murid mencatat
keputusan eksperimen di dalam jadual yang
telah disediakan.
4. Guru menjelaskan tentang sifat bahan
konduktor dan penebat elektrik dan
membimbing murid membuat inferens dan
kesimpulan.
5. Guru mengaitkan dengan konsep sifat bahan
dari segi kebolehan mengalirkan arus
elektrik.
Murid
1. Murid merancang jadual eksperimen secara
berkumpulan.
2. Murid merancang pelaksanaan eksperimen
berpandukan bahan dan radas yang telah
dibekalkan oleh guru.
3. Murid merekodkan keputusan eksperimen di
dalam jadual kumpulan masing-masing.
4. Murid mendengar penjelasan guru.
KPS
Memerhati, berkomunikasi,
mentafsir data, menggunakan
perhubungan ruang dan masa.
KBKK
Menganalisis, menjana idea,
berbincang
SSNM
Berfikiran kritikal dan analitis,
bekerjasama, jujur dan tepat
dalam merekod dan
mengesahkan data, sistematik,
bersifat objektif
ABM
Beg kulit, batang aiskrim,
penyedut minuman, belon, slaid
kaca, klip kertas, sudu besi, duit
syiling, bateri, klip buaya,
pemegang bateri, mentol
MI
Kinestetik, logikal Matematik,
intrapersonal
EMK
Kreativiti dan inovasi, sains dan
teknologi, nilai murni
 Aplikasi Mengaplikasikan pengetahuan tentang
idea kebolehan menyerap air.
(15 minit)
Aktiviti 1: Teka teki “Escape Door”
Murid
Jawapan:
Pintu ketiga kerana dawai elektrik tidak
bersentuhan dengan air. Oleh itu, arus
elektrik tidak dapat mengalir.
Guru
Aktiviti 2: Kuiz menggunakan aplikasi
Kahoot
Murid
Guru KPS
1. Guru memberikan setiap kumpulan 3 batang Berkomunikasi data
kad bergambar pintu. ABM
2. Guru menayangkan video teka-teki “Escape Video, kad bergambar, LCD,
Door” bertanyakan soalan kepada murid: speaker, notebook
i. Berdasarkan video, pilih laluan mana KBKK
yang paling selamat untuk keluar Menganalisis, menjana idea,
daripada rumah terbakar? mengira, membuat kesimpulan,
3. Guru mengarahkan murid memilih kad SSNM
bergambar pintu yang selamat secara Berfikiran kritikal dan analitis,
berkumpulan dan memberikan sebab kepada bekerjasama,
pilihan mereka. MI
4. Guru mengulas jawapan murid. Kinestetik, logikal Matematik,
intrapersonal
1. Murid mendengar soalan guru dan melihat EMK
video yang ditayangkan. Kreativiti dan inovasi, sains dan
2. Murid memilih pintu yang paling selamat teknologi, nilai murni.
secara berkumpulan.
3. Setiap kumpulan mengangkat kad
bergambar yang dipilih dan menjawab soalan
guru.
1. Guru memberikan setiap kumpulan sebuat
notebook.
2. Guru mengarahkan murid untuk log masuk
aplikasi tersebut menggunakan kata laluan
yang ditayangkan di hadapan kelas.
3. Guru memberikan ganjaran kepada
kumpulan yang berjaya memperolehi markah
yang paling tinggi.
1. Murid mendengar arahan guru.
2. Murid menjawab soalan kuiz secara
berkumpulan.
Refleksi Penutup kognitif Guru KPS
(5 minit) Topik yang dipelajari: 1. Guru bertanyakan beberapa soalan kepada eramal, mentafsir data
i. Kebolehan mengalirkan arus murid: KBKK
elektrik/ Bahan bersifat konduktor i. Apakah yang telah kita pelajari pada hari Membuat kesimpulan,
atau penebat. ini?(tajuk) membuat gambaran mental
ii. Bahan yang boleh mengalirkan ii. Apakah maksud konduktor elektrik? SSNM
arus elektrik. iii. Apakah maksud penebat elektrik? Berminat ingin tahu tentang
iii. Bahan yang tidak boleh iv. Nyatakan bahan konduktor dan penebat alam sekeliling, berfikiran
mengalirkan arus elektrik. elektrik. kritikal dan analitis, berfikiran
iv. Konduktor ialah logam manakala 2. Guru mengarahkan murid menulis jawapan rasional
penebat ialah kaca, plastik, getah di dalam buku nota masing-masing. MI
dan kayu 3. Guru memanggil murid secara sukarela Verbal Linguistik
untuk membacakan jawapan mereka. EMK
Penutup afektif Murid Bahasa
Guru menegur dan memuji sikap murid 1. Murid mendengar soalan guru.
pada hari ini. 2. Murid mencatat jawapan di dalam buku tulis
masing-masing.
3. Murid sukarela tampil ke depan untuk
membacakan jawapan mereka.