RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 KOTAYASA

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3)
Sub Tema : Ayo, Menjadi Penemu (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IIPA
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya,
serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku
(eksplanasi) ilmiah yang didengar pada teks.
dan dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menuliskan informasi yang terdapat
informasi dari teks penjelasan pada teks eksplanasi dengan
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, menggunaka kosa kata baku dan kaliat
tulis, dan visual dengan efektif.
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian
komponen listrik dan fungsinya listrik sederhana seri dan parallel.
dalam rangkaian listrik sederhana
4.4 Melakukan percobaan rangkaian 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang
listrik sederhana secara seri dan perbedaan rangkaian seri dan paralel
paralel dengan sistematis.

C. TUJUAN
 1. Dengan kegiatan pengamatan power point, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata
bakupada teks eksplanasi ilmiah tentang Ayo menjadi Penemu dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah yang
dibaca tentang Ayo menjadi Penemu dengan menggunakan kosakata baku dengan
sistematis.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan parallel dengan benar.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang perbedaan
rangkaian seri dan paralel dengan sistematis.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Rangkaian Lampu di Kelasku”.
2. Ciri- ciri kosa kata baku pada sebuah teks.
3. Penerapan sifat rangkaian listrik sederhana seri dan paralel.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Pengamatan – Diskusi – Presentasi – ceramah

F. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : Powerpoin interaktif
Aplikasi wordwall

Bahan dan Alat : LCD dan Laptop

Sumber : 1. Angi St., dkk. 2018. Buku Guru Kelas VI Tema 3. Tokoh dan
Pembelajaran Penemuan (Edisi revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Angi St., dkk. 2018. Buku Peserta didik Kelas VI Tema 3.
Tokoh dan Penemuan (Edisi revisi 2018). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Muatan Estimasi
Inovatif Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan peserta didik Religius 5 menit
menjawab salam, serta menanyakan kabar
peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Disiplin
3. Salah satu peserta didik memimpin doa Religius dan
sesuai giliran. Tanggung
Jawab
4. Guru dan peserta didik bersama-sama Nasionalis
menyanyikan lagu Garuda Pancasila
 5. Guru mengecek kesiapan peserta didik, Mandiri
peserta didik diminta untuk memeriksa
kerapihan dan kebersihan diri dan
sekitarnya, serta diingatkan untuk disiplin
pada pembelajaran.
6. Guru menginformasikan tema yang akan Communication
dibelajarkan yaitu tentang ”Tokoh
dan Penemuan”.
7. Guru memberikan apersepsi terkait materi Critical
sebelumnya. thinking
,
percaya diri
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Communication
9. Guru menyampaikan scenario kegiatan Communication
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari
ini
Inti Orientasi Peserta didik pada masalah 25 menit
10. Peserta didik diajak untuk mengamati Technologica
gambar rangkaian seri dan rangkaian l Pedagogic
paralel yang ada pada Power Point

11. Setelah peserta didik melakukan Critical

pengamatan, guru memberikan thinking,
pertanyaan:
 Rangkaian listrik apa saja yang
terdapat pada gambar?
 Apa perbedaan kedua rangkaian listrik
yang terapat pada gambar?
 Dalam kehidupan sehari-hari kita dapat
menemukan rangkaian listrik seri dan
paralel dimana?
12. Peserta didik secara acak diminta Communication
menjawab pertanyaan dari guru dan percaya diri
Mengorganisasikan peserta didik dalam
belajar
13. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok Collaboration
kecil
14. Peserta didik mengamati power point
dan penjelasan guru tentang perbedaan
rangkaian listrik seri dan paralel serta
kosakata baku dan tidak baku yang guru
tampilkan
15. Peserta didik diajak untuk melakukan Communication
permainan wordwall mengenai rangkaian
listrik seri dan paralel serta kosakata baku
dan tidak baku yang guru siapkan
16. Peserta didik dibagikan LKPD Communication

17. Peserta didik mengamati dan menyimak Communication

penjelasan guru tentang permasalahan
yang harus diselesaikan di dalam LKPD.
 Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok Mengumpulkan informasi
18.Peserta didik dibimbing oleh guru Critical
mengerjkan LKPD yang sudah dibagikan Thinking,
oleh guru Creativit
y
19.Peserta didik berdiskusi dengan Collaboration
kelompoknya untuk mengerjakan LKPD Critical
yang dibagikan oleh guru thinking
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
20. Setiap kelompok mempresentasikan hasil Collaboration
pengerjaan LKPD yang sudah dikerjakan Percaya diri
21. Siswa dari kelompok lain secara bergantian Communication,
menanggapi hasil presentasi kelompok percaya diri
penyaji
25. Kelompok yang aktif menanggapi dan Collaboration,
bertanya akan mendapatkan reward dari percaya diri
guru berupa bintang prestasi
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan
26. Guru memberikan masukan dan tanggapan Communicatio
sebagai penguat saat peserta didik selesai n Colaboration
melakukan presentasi

Penutup 28. Peserta didik bersama guru membuat Communication, 5 menit

kesimpulan hasil belajar selama proses Percaya diri,
pembelajaran Mandiri
29. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah Mandiri,Critical
Thinking

30. Peserta didik bersama guru melaksanakan Communication,

refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
yang meliputi :
 Apa yang telah dipelajari hari ini?
 Apa yang belum dipahami pada
pembelajaran hari ini?
31. Peserta didik diberi penguatan oleh guru Communication,
tentang pembelajaran hari ini
32. Peserta didik diberikan tinda lanjut berupa Communication,
informasi tentang pembelajaran selanjutnya
33. Mengajak semua peserta didik berdo’a Religious
menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
 Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan kata tidak baku dan merubahnya menjadi kata
baku tentang rangkaian campuran, diperiksa menggunakan rubrik:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Kosakata baku Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
menggunakan besar kalimat kecil kalimat kalimat
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan
kosakata baku kosakata baku kosakata baku
.
Sikap Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
Kemandirian diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri dan bimbingan telah diberikan
guru motivasi dan
bimbingan

H. Remedial dan Pengayaan

o Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami rangkaian campuran, akan kembali
melakukan pengamatan dengan pendampingan guru, atau pendampingan
teman yang telah menguasai konsep tersebut.
o Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat melakukan pengamatan pada dua ruangan
berbeda yang ada di sekolah.

Refleksi Guru

Mengetahui Kotayasa, ............... 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,

Sri Handayani, S.Pd.SD., M.Pd. Ati Latifiani Lestari, S.Pd

NIP 19820423 200604 2 016 NIP 199307172020122021
 PENILAIAN
1. PENILAIAN SIKAP
Rubrik penilaian
Penilaian sikap didasarkan pada indikator setiap sikap yang terdapat pada rubrik di
bawah ini.
KRITERIA
KRITERIA
NO SANGAT
BAIK (3) CUKUP (2) KURANG (1)
BAIK (4)
1 Keaktifan Mengikuti Mengikuti Mengikuti Mengikuti
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan dengan semangat dengan kurang dengan tidak
semangat dan dan kurang aktif semangat dan semangat dan
aktif dalam dalam kegiatan kurang aktif tidak aktif
kegiatan diskusi diskusi maupun dalam kegiatan dalam kegiatan
maupun tanya tanya jawab diskusi maupun diskusi
jawab tanya jawab maupun tanya
jawab
2 Tanggung Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan
jawab tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
diberikan diberikan dengan diberikan dengan diberikan
dengan penuh tanggung jawab kurang tanggung dengan
tanggung jawab jawab tidaktanggung
jawab
 LEMBAR
PENILAIAN SIKAP
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa.

Keaktifan Tanggung Jawab Nilai

No. Nama SB B C K SB B C K Jml Akhir
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Keterangan:
Jumlah Skor
Penskoran = 8
X 100