RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pendowoharjo

Kelas/Semester : VI (enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Subtema 2 : Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca, dan menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca.
3.2.1 Menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan televisi.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
4.2.1 Menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran.
 IPS
3.2 Menganalisis perubahan social budaya dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia
3.2.1 Menulis pengaruh televisi terhadap kehidupan masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan social budaya dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia
4.2.1 Menyajikan informasi mengenai pengaruh televisi terhadap kehidupan
masyarakat

IPA
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam
rangkaian listrik sederhana.
3.4.1 Menyebutkan kelebihan dan kelemahan rangkaian listrik paralel
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan parallel
4.4.1 Menyajikan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks
eksplanasi tentang penemuan televisi dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks
eksplanasi dalam bentuk peta pikiran/diagram dengan sistematis.
3. Dengan membaca koran, siswa dapat menemukan contoh teks eksplanasi
dengan tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menulis informasi penting dari teks
eksplanasi yang ada pada koran dengan benar.
5. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan pengaruh televisi terhadap
kehidupan lingkungan masyarakat dengan benar.
6. Dengan mengamati rangkaian listrik parallel, siswa mampu menguji model
rangkaian tersebut dengan tepat.
7. Dengan mengamati rangkaian listrik parallel, siswa mampu menyebutkan
kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik parallel dengan tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri,
Gotong Royong, Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Eksplanasi
2. Kalimat Efektif dan Kalimat Tidak Efektif
3. Rangkaian Listrik Paralel

E. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Problem Based Learning (Diskusi, ceramah, tanya
jawab, penugasan)

F. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Visual : Video Pembelajaran, PPT
2. Contoh Rangkaian Listrik Paralel
3. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013
4. Internet
5. Koran

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak
n semua siswa berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia raya”
Bersama-sama. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapian pakaian, posisi,
dan tempat duduk.
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tema “Tokoh dan
Penemuan” materi teks eksplanasi dan
 rangkaian listrik parallel.
Communication
Inti  Siswa diingatkan tentang pembelajaran 15 menit
pada subtema 1 yaitu tentang teks
eksplanasi dengan memberi pertanyaan
kepada siswa apa arti dari teks
eksplanasi. (orientasi peserta didik ke
masalah, critical thingking)
 Siswa menyebutkan Kembali tentang
struktur teks eksplanasi yaitu
Pernyataan Umum, Deret Penjelas, dan
Kesimpulan. (mengorganisasikan
peserta didik)
 Siswa menyimak tayangan powerpoint
tentang teks eksplanasi dan contohnya.
 Siswa berkelompok dan membaca buku
siswa halaman 61 tentang Si Kotak
Ajaib.
 Siswa bersama dengan kelompok
mendiskusikan teks eksplanasi tersebut
dan menuliskan informasi penting pada
diagram.
 Siswa menyamakan persepsi dengan
meletakkan atau menempelkan
jawaban pada padan tulis.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban
siswa secara klasikal. Guru
mengarahkan siswa untuk
mendapatkan jawaban yang lengkap
dan tepat. (Critical thingking and
problem solving)
 Guru membagikan koran dan selembar
kertas folio.
 Siswa bersama dengan kelompok
mencari teks eksplanasi pada koran
dan berdiskusi mengenai informasi
penting yang terdapat pada teks
eksplanasi tersebut.
 Siswa menempelkan teks eksplanasi
yang sudah ditemukan pada folio dan
menuliskan informasi penting sesuai
dengan struktur teks eksplanasi.
 Siswa mencermati kembali teks “Si
Kotak Ajaib” dan mencari kalimat yang
bercetak miring.
 Siswa menuliskan kalimat yang
bercetak miring pada tabel dan
mendiskusikan bersama dengan
kelompoknya.
 Siswa bersama dengan guru
membahas kalimat efektif dan kalimat
tidak efektif.
 Siswa menyimak tayangan video
tentang perkembangan televisi dari
pertama ditemukan sampai masa
sekarang.
 Siswa dan guru bertanya jawab
mengenai pengaruh televisi terhadap
kehidupan masyarakat.
 Siswa kembali berdiskusi bersama
dengan kelompoknya dan menuliskan
pengaruh televisi terhadap kehidupan
pada LKPD yang sudah disiapkan.
 Perwakilan kelompok membacakan
hasil diskusinya secara bergantian.
 Siswa diminta untuk menuliskan
 rencana ke depan untuk memiliki sikap
lebih bertanggungjawab dalam
menggunakan televisi di rumah
sehingga akan memberikan manfaat
positif bagi kehidupan.
 Siswa dan guru melakukan Ice Breaking
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang rangkaian listrik parallel.
 Siswa mengamati model lampu parallel
yang telah dibuat pada pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mendiskusikan kelebihan dan
kelemahan rangkaian listrik parallel.
 Seluruh siswa menyamakan persepsi
terhadap kelebihan dan kelemahan
rangkaian listrik parallel.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan/rangkuman hasil belajar.
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi.
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil
belajar/evaluasi.
 Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran. Religius
H. PENILAIAN
Aspek Penilaian :
1. Sikap
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Observasi dan Penilaian Diri
c. Bentuk : Lembar Observasi
d. Instrumen Penilaian Sikap (Jurnal)
No Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Tindakan
Sikap

Keterangan :
Butir sikap dapat diisi tentang karakter yang berkaitan dengan catatan
perilaku. Sebagai contoh : catatan perilaku A tidak berdoa, maka butir
sikapnya dapat ditulis dengan Religius.
2. Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tertulis
3. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Unjuk Kerja
c. Bentuk : Rubrik Penilaian

Sleman, 5 September 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Imas Widiastuti, S.Pd.SD. Nur Astuti, S.Pd.
NIP.19810812 200801 2 011 NIP.19930814 202012 2 010

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah
tentang penemuan televisi, diperiksa menggunakan rubrik :
IPS
Peta pikiran hasil diskusi mengenai pengaruh televisi pada kehidupan
masyarakat Indonesia di bidang Pendidikan, diperiksa menggunakan
rubrik :
LAMPIRAN