RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Kotayasa

Kelas/Semester : VI / I
Tema : 5. Wirausaha
Subtema : 2. Usaha di Sekitarku
Pembelajaran Ke- :1
Muatan Pelajaran : IPA, BAHASA INDONESIA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
KI3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
KD
3.5. Mengidentifikasi sifat-sifat magnet
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5. Membuat laporan hasil percobaan
tentang sifat-sifat magnet dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
Bahasa Indonesia
KD
3.6. Mencermati petunjuk dan isi teks
formulir (pendaftaran, kartu anggota,
pengiriman uang melalui bank/kantor
pos, daftar riwayat hidup, dsb.)
IPK
3.5.1 Menemukan perbedaan benda-benda
magnetis dan non magnetis dalam
kehidupan sehari-hari (C4)
3.5.2 Menganalisis perbedaan benda-benda
magnetis dan non magnetis dalam
kehidupan sehari-hari (C4)
4.5.1 Membuat laporan sederhana tentang
pengelompokan benda-benda
magnetis dan non magnetis dalam
kehidupan sehari-hari (P5)
IPK
3.6.1 Menganalisis komponen dan cara
mengisi teks daftar riwayat hidup (C4)
 4.6. Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Membuat teks daftar riwayat hidup
kartu anggota, pengiriman uang secara lengkap. (P5)
melalui bank/kantor pos, daftar riwayat
hidup, dll.) sesuai petunjuk
pengisiannya.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mencermati video pembelajaran, peserta didik dapat menemukan
perbedaan benda-benda magnetis dan non magnetis dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar dan tepat.
2. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menganalisis perbedaan benda - benda
magnetis dan nonmagnetis dalam kehidupan sehari-hari dengan benar dan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat laporan sederhana
tentang pengelompokan benda-benda magnetis dan non magnetis dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Melalui kegiatan membaca teks, peserta didik dapat menganalisis komponen dan cara
mengisi teks daftar riwayat hidup dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat teks daftar riwayat
hidup secara lengkap dan sesuai dengan petunjuk.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

Religious, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong

E. Materi Pembelajaran
- Benda-benda magnetis dan non magnetis
- Daftar Riwayat Hidup

F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Pengamatan – Diskusi – Presentasi – ceramah

G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : - Magnet
- Benda – benda yang dapat ditarik oleh magnet (peniti, jarum
pentul, gunting, stapler, besi, paku)
- Benda – benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet (pensil,
bolpoin, penghapus, penggaris, batu, kayu, karet gelang, dan
lain sebagainya)
- Video pembelajaran terkait benda magnetis dan non magnetis
https://www.youtube.com/watch?v=zuW_bM6CEgE&t=113s
&ab_channel=GridKids
- Video pembelajaran terkait daftar riwayat hidup
https://www.youtube.com/watch?v=RpYbHmZ3LhQ&t=78s&
ab_channel=Hy%21HelloYafa
 - Aplikasi wordwall
https://wordwall.net/id/resource/39365988
Bahan dan Alat : LCD dan Laptop
Sumber : 1. Angi St., dkk. 2018. Buku Guru Kelas VI Tema 5. Wirausaha
Pembelajaran (Edisi revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Angi St., dkk. 2018. Buku Peserta didik Kelas VI Tema 5.
Wirausaha (Edisi revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan Muatan Estimasi
Inovatif Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan peserta didik Religius 15 menit
menjawab salam, serta menanyakan kabar
peserta didik.
2. Salah satu peserta didik memimpin doa Religius
sesuai giliran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik Disiplin
4. Guru mengecek kesiapan belajar peserta Mandiri
didik, peserta didik diminta untuk
memeriksa kerapihan dan kebersihan diri
dan sekitarnya.
5. Guru dan peserta didik bersama-sama Nasionalis
menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai
Marauke”
6. Guru memberikan apersepsi terkait materi Communication
sebelumnya.
7. Guru menginformasikan tema yang akan Communication
dibelajarkan.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Communication
9. Guru menyampaikan skenario kegiatan Communication
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari
ini
10. Guru memberikan motivasi dengan tepuk Collaboration
semangat
Inti Orientasi Peserta didik pada masalah 15 menit
11. Peserta didik mengamati guru yang Communication
menunjukan bolpoin dan peniti yang di
didekatkan pada magnet
12. Guru bertanya terkait masalah benda Communication
magnetis dan non magnetis kepada peserta Critical
didik: Thinking
a. “Apa yang akan terjadi jika peniti yang
bu guru pegang di dekatkan dengan
magnet?”
“Apakah peniti tersebut dapat tertarik
oleh magnet atau tidak?”
“Mengapa bisa demikian?”
b. “Apa yang akan terjadi jika bolpoin
yang bu guru pegang di dekatkan
 dengan magnet?”
“Apakah bolpoin tersebut dapat tertarik
oleh magnet atau tidak?”
c. “Mengapa bisa demikian?”
13. Peserta didik menjawab pertanyaan yang Critical thinking
diajukan oleh guru Communicstion
Mengorganisasikan peserta didik dalam belajar 45 menit
14. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok Collaboration
kecil.
15. Peserta didik mengamati video Technological
pembelajaran tentang benda-benda pedagogic
magnetis dan nonmagnetis.
16. Peserta didik dengan guru melakukan tanya Critical
jawab terkait video pembelajaran yang Thinking
ditayangkan Communication
17. Peserta didik melalui wakilnya dari setiap Creativity
kelompok maju ke depan kelas untuk Communication
melakukan games di aplikasi wordwall Technological
terkait benda magnetis dan non magnetis pedagogic
18. Peserta didik diminta untuk mencari benda- Critical
benda magnetis dan non magnetis yang ada Thinking
disekitarnya untuk nantinya digunakan Communication
untuk percobaan
19. Peserta didik diberi penjelasan bahwa Communication
dalam sebuah percobaan atau eksperimen
besar di sebuah organisasi dibutuhkan
beberapa panitia. Untuk masuk menjadi
bagian dari sebuah kepanitian harus
membuat daftar riwayat hidup
20. Peserta didik diminta untuk membaca teks Communication
yang terdapat dalam power point secara
bergantian
21. Peserta didik mengamati video terkait Communication
dengan cara membuat daftar riwayat hidup. Technological
pedagogic
22. Peserta didik dan guru melakukan tanya Critical
jawab terkait video pembelajaran terkait Thinking
daftar riwayat hidup yang diputar
23. Peserta didik dikondisikan untuk Communication
melakukan percobaan
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 45 menit
Mengumpulkan informasi
24. Guru membagikan LKPD kepada setiap Communication
kelompok
25. Peserta didik melakukan percobaan untuk Collaboration,
menganalisis benda-benda magnetis dan critical thinking
non magnetis dengan benda-benda yang and problem
sudah ditemukannya tadi solving
Creativiity
26. Peserta didik menuangkan hasil Creativity
percobaannya di LKPD dengan membuat
 laporan sederhana tentang pengelompokan
benda-benda magnetis dan non magnetis
dalam kehidupan sehari-hari
27. Peserta didik dengan bimbingan guru Creativity
membuat daftar riwayat hidup sesuai
petunjuk yang terdapat dalam LKPD
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 45 menit
28. Setiap anggota kelompok Percaya diri,
mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD Gotong Royong,
dan laporan hasil percobaannya dan Collaboration
pembuatan Daftar Riwayat Hidupnya di
depan kelas
29. Peserta didik dari kelompok lain untuk Communication,
memberi tanggapan dari hasil presentasi Collaboration,
yang telah disampaikan Critical
Thinking
30. Guru memberikan apresiasi terhadap Communication
kelompok yang aktif bertanya dan
menanggapi hasil presentasi dari kelompok
lain.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan 30 menit
31. Peserta didik bersama dengan guru Communication
merangkum materi pembelajaran yang
sudah dipelajari
32. Guru melakukan penguatan dan meluruskan Communication
apaabilaada pemahaman yang belum tepat
33. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Mandiri,
yang sudah guru sediakan. Critical
Thinking
Penutup 34. Peserta didik bersama guru membuat Communication, 15 menit
kesimpulan hasil belajar selama proses Percaya diri,
pembelajaran Mandiri
35. Peserta didik bersama guru melaksanakan Communication,
refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
yang meliputi :
 Apa yang telah dipelajari hari ini?
 Apa yang belum dipahami pada
pembelajaran hari ini?
36. Peserta didik diberi penguatan oleh guru Communication,
tentang pembelajaran hari ini
37. Peserta didik diberikan tinda lanjut berupa Communication,
informasi tentang pembelajaran selanjutnya
38. Mengajak semua peserta didik berdo’a Religious
menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

I. Penilaian
 Penilaian sikap spiritual
Pengamatan dan pencatatan sikap spiritual selama kegiatan menggunakan lembar
 observasi
 Penilaian sosial
Pengamatan dan pencatatan sikap sosial selama kegiatan menggunakan lembar observasi
 Penilaian Pengetahuan
- Teknik penilaian : tes tertulis
- Instrumen penilaian : butir soal dan kunci jawaban
- Bentuk soal : uraian
 Penilaian Keterampilan
- Teknik penilaian : non tes (unjuk kerja)
- Instrumen penilaian : rubrik

Kotayasa, 12 Desember 2022

Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala Sekolah

Sri Lestari, S.Pd Ati Latifiani Lestari, S.Pd

NIP. 196408121986082001 NIP. 199307172020122021