RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/semester : 3/II
Tema : Kayanya Negeriku (9)
Subtema : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia (1)
Pembelajaran : 3 (tiga)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: IPA
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 3.5.1 Mengidentifikasi berbagai sumber
energi, perubahan bentuk energi, dan energi yang ada di lingkungan
sumber energi alternatif (angin, air, sekitar.
matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.5.1 Menulis laporan pengamatan
dan penelusuran informasi tentang tentang perubahan bentuk energi.
berbagai perubahan bentuk energi.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Mengetahui kondisi lingkungan
melalui wawancara menggunakan sekitar tempat tinggal.
daftar pertanyaan.
4.4 Melaporkan hasil wawancara 4.4.1 Menyajikan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosa kata baku
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. dalam bentuk tulis

FATIMAH SYAHFI Page 1

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber energi yang ada
di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menulis laporan pengamatan tentang perubahan
bentuk energi dengan tepat.
3. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan sekitar
tempat tinggal dengan tepat.
4. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat menyajikan hasil wawancara
menggunakan kosa kata baku dalam bentuk tulis dengan tepat.

D. MATERI PELAJARAN
1. Sumber energi
2. Wawancara tentang sumber energi di lingkungan sekitar

FATIMAH SYAHFI Page 2

E. MODEL, PENDEKATAN & METODE
Model : Example non example
Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi, bermain peran dan
Ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA

Sumber :
Maryanto. 2017. Tema 9 Kayanya Negeriku : Buku Siswa SD/MI Kelas IV. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Maryanto. 2017. Tema 9 Kayanya Negeriku : Buku Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Media :
1. Gambar berbagai jenis sumber energi

FATIMAH SYAHFI Page 3

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang diminta
membaca do’a adalah peserta didik yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplinan peserta didik).
(PPK Religius)
3. Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme. (ppk
nasionalisme)
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan,
sekaligus mereview materi sebelumnya.
Inti Ayo berkreasi 175 menit
6. Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan
menggaris bawahi informasi-informasi penting yang
mereka temukan dalam bacaan.
7. Guru memberikan penjelasan kembali terkait dengan
topik sumber energi yang dapat dan tidak dapat
diperbaharui.
8. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal
penting yang mereka temukan dari teks bacaan.
9. Secara mandiri siswa membuat peta konsep
berdasarkan bacaan dan gambar tentang berbagi
sumber energi yang ada di sekitar.
10. Siswa mengomunikasikan hasil kerja di depan kelas.
11. Siswa dan guru mengevaluasi hasil kerja siswa.

Ayo berlatih
12. Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas dari
orang-orang di sekitarnya.
13. Siswa menuliskan laporan hasil wawancara.
Penutup 14. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya 20 menit
mengenai materi yang belum dimengerti.
15. Peserta didik menyimpulkan materi pelajaran.
16. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang

FATIMAH SYAHFI Page 4

 telah dilaksanakan.
17. Peserta didik mengerjakan latihan yang diberikan
guru.
18. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
19. Guru dan peserta didik menyanyikan salah satu lagu
daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
20. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
peserta didik. (ppk religius)

H. PENILAIAN
I. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
II. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Dilaksanakan dengan cara observasi selama kegiatan pembelajaran
Hari/ Nama Catatan Karakter Tindak Hasil
No tanggal siswa Perilaku Operasiona Lanjut
KI 1 KI 1 l

2. Penilaian Pengetahuan
Skor Maksimal : 100

Skor yang diperoleh

Penilaian = x 100
Skor maksimal

Panduan Konversi Nilai :

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

FATIMAH SYAHFI Page 5

3. Penilaian Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Melakukan wawancara

Perlu
N Baik sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
o
4 3 2 1
1. Isi dan Wawancara di- Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Pengetahuan lakukan dengan dilakukan wawancara wawancara
Isi dan hasil sangat menarik dan sesuai topik dan dilakukan dilakukan
wawancara sesuai topik dan tujuan yang sesuai topik dan sesuai topik
sesuai tujuan yang diberikan tujuan yang dan tujuan yang
dengan topik diberikan menunjukkan diberikan diberikan
yang menunjukkan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
diberikan. penguasaan dan pemahaman penguasaan dan penguasaan
pemahaman pewawancara atas pemahaman dan pe-
pewawancara atas materi tugas yang pewawancara mahaman
materi tugas yang diberikan. atas materi tugas pewawancara
diberikan. yang diberikan. atas materi
tugas yang
diberikan.
2 Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa
Bahasa yang baik dan yang baik dan Indonesia Indonesia
Indonesia benar dan sangat benar digunakan yang baik dan yang baik dan
yang baik efektif digunakan dalam benar diguna- benar
dan benar: dalam keseluruhan keseluruhan kan dalam digunakan
Bahasa wawancara. wawancara. sebagian besar dalam sebagian
Indonesia wawancara. kecil
yang baik wawancara.
dan benar
digunakan
dalam
wawancara.
3 Keterampilan Teknik wawancara Teknik wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara: dan urutan dan urutan teknik teknik
Teknik dan wawancara yang wawancara yang wawancara wawancara dan
urutan dilakukan benar dan dilakukan benar dan urutan urutan
wawancara dilakukan dengan menunjukkan wawancara yang wawancara
yang pendekatan yang penguasaan dan dilakukan benar yang dilakukan
dilakukan sesuai dengan keterampilan menunjukkan benar
menunjukkan situasi dan kondisi wawancara yang penguasaan dan menunjukkan
kemampuan responden. dimiliki. keterampilan penguasaan
wawancara wawancara yang dan
yang dimiliki. keterampilan
baik. wawancara
yang
dimiliki.

FATIMAH SYAHFI Page 6

 Lembar Observasi/Pengamatan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No Nama Siwa Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Dst

b. IPA
Unjuk kerja Membuat mind map

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap lengkap lengkap lengkap
Isi mind map dan informatif dan informatif dan informatif dan informatif
lengkap, dan memudahkan dan dan memudahkan dan
menunjukkan pembaca memudahkan pembaca memudahkan
pengetahuan memahami pembaca memahami pembaca
penulis keseluruhan materi. memahami sebagian besar memahami
yang baik atas Beberapa gambar keseluruhan materi. beberapa
materi dan keterangan lain materi. bagian dari
yang disajikan yang diberikan materi.
memberikan
tambahan
informasi berguna
bagi pembaca.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa yang baik dan benar Indonesia yang baik dan Indonesia
Indonesia dan sangat efektif yang baik dan benar yang baik dan
yang Baik digunakan dalam benar digunakan dalam benar
dan Benar : penulisan digunakan penulisan digunakan
Bahasa keseluruhan dalam penulisan sebagian dalam
Indonesia kalimat dalam mind keseluruhan besar kalimat penulisan
yang baik dan map. kalimat dalam dalam beberapa
benar diguna- mind mind map. bagian dari
kan dalam map. mind
penulisan map.
mind map.

Keterampilan Keseluruhan mind Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian

FATIMAH SYAHFI Page 7

Penulisan: map yang sangat mind map yang mind map yang mind map yang
Mind map menarik, jelas dan menarik, jelas dibuat dengan dibuat dengan
dibuat dengan benar, dan benar , menarik, jelas dan menarik, jelas
benar, menunjukkan menunjukkan benar , menunjuk- dan benar ,
sistematis, dan keterampilan keterampilan kan keterampilan menunjukkan
menarik me- membuat membuat mind Membuat mind keterampilan
nunjukkan mind map yang map yang baik map yang terus membuat mind
keterampilan tinggi dari dari berkembang dari map yang dapat
pembuatan pembuatnya. pembuatnya pembuatnya. terus
mind map yang ditingkatkan.
baik.

Lembar Observasi/Pengamatan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No Nama Siwa Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Dst

Mengetahui Padang, ……………………….

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4,

……………………………… FATIMAH SYAHFI, S.Pd.

NIP. …………………………

Lampiran
Evaluasi Pembelajaran
FATIMAH SYAHFI Page 8
 Jawablah uraian di bawah ini dengan benar!
1. Tuliskan tiga contoh sumber energi yang dapat diperbaharui!
2. Tuliskan tiga contoh sumber energi yang tidak dapat diperbaharui!
3. Tuliskan perubahan bentuk energi yang terjadi pada energi listrik!

Kunci jawaban
1. Air, matahari, dan tumbuhan
2. Gas alam, minyak bumi, dan batu bara
3. - Energi listrik berubah menjadi energi gerak
- Energi listrik berubah menjadi energi panas
- Energi listrik berubah menjadi energi cahaya

Kekayaan Sumber Energi

di Indonesia
FATIMAH SYAHFI Page 9
 Lembar Kegiatan Peserta Didik
Tema 9 Subtema 1

Nama :
Kelas : Fatimah Syahf
Kelompok :

FATIMAH SYAHFI Page 10

 KOMPETENSI INTI

Menerima dan menjalankan ajaran agama

1 yang dianutnya

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung

2 jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.

Memahami pengetahuan faktual dengan

cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan
3 rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam

bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
4 dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak

FATIMAH SYAHFI Page 11

 Pembelajar
an 3

A. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR
Muatan: IPA
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifkasi berbagai 3.5.2 Mengidentifkasi berbagai
sumber energi, perubahan sumber energi yang ada di
bentuk energi, dan sumber lingkungan sekitar.
energi alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi, bahan
bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil 4.5.2 Menulis laporan

pengamatan dan penelusuran pengamatan tentang
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi.
perubahan bentuk energi.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.2 Mengetahui kondisi
tokoh melalui wawancara lingkungan sekitar tempat
tinggal.
menggunakan daftar
pertanyaan.

4.4 Melaporkan hasil wawancara 4.4.2 Menyajikan hasil

menggunakan kosakata baku wawancara menggunakan
kosa kata baku dalam
dan kalimat efektif dalam
bentuk tulis
bentuk teks tulis.

FATIMAH SYAHFI Page 12

 A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati, siswa dapat mengidentifkasi berbagai sumber

energi yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat.

2. Dengan mengamati, siswa dapat menulis laporan pengamatan tentang

perubahan bentuk energi dengan tepat.

3. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi

lingkungan sekitar tempat tinggal dengan tepat.

4. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat menyajikan hasil

wawancara menggunakan kosa kata baku dalam bentuk tulis dengan
tepat.

B. MATERI

3. Sumber energi

4. Wawancara tentang sumber energi di lingkungan sekitar

FATIMAH SYAHFI Page 13

 Lembar Kegiatan Peserta
Didik 1

Tulislah manfaat sumber energgi matahari pada kolom

kolom berikut

FATIMAH SYAHFI Page 14

 Lembar Kegiatan Peserta
Didik 2

1. Identifkasilah sumber-sumber energi yang ada di daerah

tempat tinggalmu.

2. Untuk mendapatkan jawabannya, kamu bisa melakukan

wawancara dengan orang-orang di sekitar tempat
tinggalmu.

3. Kamu akan melakukan wawancara. Wawancara itu untuk

memperoleh data mengenai sumber-sumber energi yang
ada di daerah tempat tinggalmu.

Sebelum melakukan wawancara, tentukanlah hal-hal berikut

ini:
a. Narasumber

b. Tempat dan waktu pelaksanaan wawancara

c. Daftar pertanyaan untuk wawancara

4. Tulislah hasil wawancaramu dalam bentuk di bawah ini

FATIMAH SYAHFI Page 15

 LAPORAN HASIL WAWANCARA

Tanggal Wawancara
: ..............................................................................
Data Hasil Wawancara :
……………………………………………………………………………..

Nama
No Narasumber Pertanyaan Jawaban

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

FATIMAH SYAHFI Page 16