TUGAS RPP & LKPD

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pengembangan dan Telaah Kurikulum IPA

Dosen Pengajar :
Prof. Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Si.

NAMA : WIDI HARAWI RIZQI NASUTION

NIM : 8196182015
KELAS : Konsentrasi IPA

PASCASARJANA PENDIDIKAN DASAR

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama sekolah : SD Negeri Suka Nuari

Kelas : IV (empat)
Tema : Energi dan Perubahannya
Pertemuan ke- :1
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti ( KI )
K1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
K2: Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman dan guru.
K3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai rumah atau disekolah.
K4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan prilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan
seharihari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan
teknologi tersebut.

Indikator:
1. Menyebutkan jenis-jenis energi
2. Menyebutkan berbagai perubahan energi
3. Melakukan kegiatan eksperimen perubahan energi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat menyajikan laporan
tentang pemanfaatan bentuk energi listrik menggunakan bahasa Indonesia.
2. Melalui kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat menerangkan secara
lisan dan tulisan tentang manfaat dan cara pemakaian benda-benda elektronik secara
mandiri menggunakan bahasa Indonesia.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis energi, perubahan
energi, serta hubungan antara jenis dan perubahan energi.
4. Melalui pengamatan terhadap video pembelajaran, siswa dapat memberikan contoh
berbagai bentuk perubahan energi.
5. Melalui pengamatan terhadap media gambar, siswa dapat menjelaskan tentang manfaat
benda-benda elektronik.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan teknologi dalam
kehidupan sehari-hari.
7. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat
benda- benda elektronik dan sumber energi listrik bagi kehidupan manusia.

D. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : Saintifik (Scientific)
Strategi : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
E. Materi
F. Media, Dan Sumber Pembelajaran
Media : Video Pembelajaran, Benda-benda Elektronik di Sekitar Sekolah,
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Sumber Belajar : Kelompok Kompetensi E Profesional. 2016. Modul Pelatihan SD
Kelas Tinggi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Penggalan 1
Kegiata 1. Mengucapkan salam pembuka.
n awal 2. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran 20 menit
siswa, (guru melakukan presensi).
4. Bertanya jawab tentang materi yang mengarah
kepada materi pelajaran: Bertanya jawab dengan
siswa mengapa kita perlu sarapan, sarapa
sebagai energi untuk beraktifitas.
5. Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “ENERGI DAN
PERUBAHANNYA”
6. Memotivasi siswa dengan mengajak bertanya
jawab.
7. Mengaitkatkan jawaban siswa dengan materi
yang akan diajarkan.
8. Menjelaskan kepada siswa pentingnya materi
yang hendak diajarkan.
Kegiata 1. Mengajak mengamati lampu, kipas angin, yang 50 menit
n inti ada di kelas, dan bunyi bel tanda waktu masuk,
pulang dan istirahat di sekolah. ( Mengamati )
2. Salah satu siswa menyalakan dan memadamkan
lampu memalui saklar yang ada.
3. Siswa kedua menyalakan kipas angin dan
memadamkan kipas angin yang ada di dalam
kelas melalui saklar putar.
4. Setelah melakukan pengamatan di dalam kelas,
selanjutnya mengamati video pembelajaran
mengenai sumber-sumber energi.
5. Memberi pertanyaan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan benda yang sedang ia amati:
( Menanya )
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
a. Mengapa lampu dan kipas angin bisa menyala
dan padam?
b. Apa fungsi saklar lampu dan saklar kipas angin
di dinding tersebut?
c. Saat lampu dan kipas angin dimatikan, saklar
berubah posisi, mengapa demikian?
d. Demikian pula saat lampu dan kipas angin
dinyalakan, saklar berubah posisi, mengapa
demikian?
e. Selain karena saklar yang berubah posisi, adakah
hal lain yang menyebabkan lampu itu terus
menyala?
6. Peserta didik menerima LKPD
7. Berdiskusi dengan kelompok kecil bersama
teman sebangkunya mengenai peranan arus
listrik dalam kehidupan sehari-hari beserta
manfaatnya.
( Mengumpulkan data )
8. Jawaban ditulis di LKPD. ( Menemukan )
9. Menganalisis kembali jawaban dari pengamatan
yang telah dilakukan ( Mengasosiasikan )
10. Memaparkan hasil diskusinya didepan kelas
secara lisan dan tulisan tentang peranan arus
listrik secara mandiri menggunakan bahasa
Indonesia.
( Mengkomunikasikan )
Penutup 1. Rangkuman 10 menit
Guru bersama siswa melakukan
rangkuman/simpulan hasil diskusi
2. menilai/evaluasi
guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan
siswa
3. Refleksi dan tindak lanjut
Guru bersama siswa memberikan refleksi (apa
yang kurang dari diskusi tadi serta apakah
kegiatan yang dilakukan menyenangkan
/membosankan).

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
 No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 Lembar Penilaian
Performansi
No Nama Siswa Pengetahua Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
n
1
2
3
4
5

Skor yang diperoleh

NilaiAkhir: ____________ x 100
Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Disiplin Tekun Tanggung jawab Ketelitian
Siswa
A B C d e a b c d E a B C d e a b c d e
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang

Mengetahui Medan, 9 Oktober 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

AMANDA SYAHRI NASUTION, M.Pd WIDI HARAWI RIZQI NASUTION

NIP. NIM. 8196182015

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD )
 Nama Kelompok : ___________________
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV / I

A. Kompetensi Dasar
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.1 Membuat laporan hasil percobaan tentang membandingkan perubahan energi
yang terjadi pada lampu.
C. Tujuan Pembelajaran: Kognitif Produk dan Proses
4.1.1 Aspek Kognitif Produk
1. Diberikan informasi mengenai jenis-jenis energi
2. Diberikan informasi perubahan energy dalam kehidupan sehari-hari
3. Diberikan gambar mengenai jenis-jenis energy dan perubahannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.1.2 Aspek Kognitif Proses
1. Diberikan termometer, peserta didik dapat menggunakannya untuk mengukur
suhu pada lampu pijar, lampu LED dan lampu TL.
2. Peserta didik mampu : merumuskan pertanyaan dan merumuskan hipotesis,
mengidentifikasi variabel, melakukan percobaan, menuliskan data hasil
percobaan, mengolah data hasil percobaan, menyimpulkan data hasil analisis
data, mengkomunikasikan secara tertulis dan secara lisan melalui persentasi.
3. Peserta didik dapat mengembangkan keterampilan berpikir kritis yang
meliputi mengobservasi, mengidentifikasi kesimpulan, berhipotesis,
menggeneralisasi, dan mengaplikasikan konsep.
D. Rumusan Pertanyaan / Masalah (mini riset):
 Berdasarkan percobaan yang akan dilakukan, maka rumusan pertanyaan yang dapat
diusulkan adalah Berdasarkan hasil pengukuran, adakah lampu yang lebih panas
dan Adakah perubahan energi yang terjadi pada lampu tersebut?

E. Hipotesis
 Dari rumusan masalah didukung teori terkait diatas, maka hipotesisnya adalah Ada
perbedaan suhu antara lampu TL, lampu LED, dan lampu pijar serta Ada
perubahan energi listrik menjadi energy cahaya.
- Variabel Manipulasi : Jenis Lampu
- Variabel Respon : Suhu.
- Variable Kontrol : Arus Listrik

Percobaan
1. Tujuan Percobaan :
 Untuk mengukur perbedaan suhu antara lampu TL, lampu LED, dan lampu pijar dan
membuktikan bahwa ada perpindahan energi listri menjadi energy cahaya.

2. Alat dan Bahan :

Nama Alat Jumlah
Lampu pijar 10 watt 1 buah
Lampu tabung (TL) 10 1 buah
watt
Lampu LED 10 watt 1 buah
Termometer 1 buah

3. Langkah Kerja
Lakukan secara berkelompok.
1. Nyalakan lampu pijar dengan cara menghubungkan pada sumber
tegangan PLN
2. Biarkan lampu pijar menyala selama 2 menit
3. Amati penunjukkan thermometer mula-mula. Catat pada tabel pengamatan.
4. Tempelkan termometer pada lampu. Catat penunjukkan termometer setelah
ditempelkan selama 1 menit pada tabel pengamatan.
5. Lakukan langkah 1 sampai langkah 4 untuk lampu TL dan lampu LED.
6. Tuliskan kesimpulan pada kolom yang telah disediakan.

Tabel Pengamatan Percobaan

Percobaan Jenis Lampu Skala suhu pada termometer

Temperatur Awal Temperatur Akhir
1 Lampu LED    
2 Lampu TL  
3 Lampu Pijar    

Keterampilan Menganalisis data

1. Berdasarkan hasil pengukuran, mana lampu yang lebih

panas ? .........................................................................
2. Perubahan energi apa yang terjadi dari lampu yang Anda amati
? ........................................................................

Menarik Kesimpulan
 Dari percobaan pada ketiga jenis lampu diperoleh hasil yaitu perubahan yang terjadi
pada ketiga lampu adalah perubahan energy listrik menjadi energy cahaya, namun ada satu
lampu yang tidak hanya berubah menjadi energy cahaya tetapi juga energy panas yaitu lampu
pijar. Lampu pijar lebih panas dari lampu TL dan lampu LED.